RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

. Guru memberi soal pelatihan. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. (dalam desimal) 2 3/8 = . .00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah .5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah. . Guru memberi motivasi siswa. Tentukan nilai taksiran dari 75.8 cm. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. Mempresentasikan hasil latihan soal. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800. Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL. Memberi tugas PR. . dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6. DEPDIKNAS 2004.8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19. Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan.00 adalah 72 orang. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing. Memberikan PR.8 x 9. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3.5 kg.000. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria. berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR. . 5/6. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. .5 cm dan lebar 14. .00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07.00 / bulan.

…………………. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. . Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. …………………. siswa lain memperhatikan dan menanggapi. ) NIP. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis. ) NIP. Guru memberikan PR. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. ( ……………………. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa.Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar.

kali. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien. . suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. kurang. Meminta siswa mengerjakan soal-soal. : Kombinasi ceramah. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. dan suku sejenis. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku. dan suku sejenis. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. suku sejenis. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. factor. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. Indikator Menjelaskan pengertian suku. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. nomor pilihan dari LKS. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. variable. Kompetensi Dasar 2.1. factor. factor. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. dan suku tidak sejenis. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. diskusi dan pembagian tugas. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. tanya jawab.

Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. konstanta. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. 101 s. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Guru memberikan PR. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. koefisien. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. 57 s. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Membuat kelompok diskusi belajar. Siswa memecahkan bentuk perkalian. Buku Matematika Erlangga IA hal. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. . Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan.d 130.d 68. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. koefisien. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut. konstanta. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya.

-2y. x. 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. z = 4. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. Jika kelilingnya 56 cm. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. tentukan nilai x c.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. v II 1. ) NIP. 8a. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2. a. 5x. 3a. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. 4y. 4. 7b – 9b c. Tentukan selisih panjang dan lebar e. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. 4a + 2b b. 3. 3x b. Ke I 1. ) NIP. ( ……………………. xyz Sederhanakan : a. 7ax d. …………………. -5y c. 8x – 6x + 4y – 3y d. 5. . -y b. 4x : 2 x d. Tentukan panjang dan lebarnya d. hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. v v v III 1. 3x. …………………. 3 x p b. 2y + 3 dari 3y – 5 b. v 2. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. y = -1. 7x + 7y – 9x c. 2 x p x 3p c.

Guru memberi motivasi pada siswa. Sumber Belajar . Siswa diberi tugas rumah. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Siswa mengerjakan soal-soal pecahan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Kompetensi Dasar 2. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan.2. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Guru memberi motivasi pada siswa. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Guru memberi soal operasi pecahan. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Siswa diberi tugas rumah. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit.

Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. tentukan nilai n yang mungkin. ) NIP. …………………. Buku Referensi Matematika Kelas VII. ( ……………………. a ε bulat. . ) NIP. LKS. + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . …………………. Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + . . .

persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. Menentukan penyelesaian PLSV. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi. Menentukan akar penyelsaian PLSV. dikurangi. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. : Kombinasi Ceramah. Tanya Jawab. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut. Kompetensi Dasar 2. . dikurangi. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable.. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV).4. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV.

) NIP. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. …………………. Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. ) NIP. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. Luas persegi panjang tersebut. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. Guru memberikan PR. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman.. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Guru memberikan PR.000. ( …………………….dari beras jenis A. …………………. . Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Tentukan : Panjang dan lebarnya.maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah).. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR.

tanya jawab. < . persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan. Menyampaikan tujuan pembelajaran. : Ceramah. Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. < . Menentukan penyelesaian PTLSV. > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Menggunakan tanda < . Siswa mengerjakan soal-soal latihan. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. < . Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menggunakan notasi . .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. dikurangi. diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. > . > . Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah.

Siswa diberi PR. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . Siswa diberi PR. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. . Siswa diminta mengerjakan ke depan. Siswa diberi PR. > pada soal yang diberikan guru. Menyampaikan tujuan pembelajaran. dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. Mengingatkan kembali persamaan linier. Siswa mengerjakan soal latihan. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Mengerjakan latihan soal. Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. dikurangi. > . Siswa diminta mengerjakan ke depan. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. kesamaan. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Membahas PR. < . Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. Membahas PR. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman.Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Siswa diberi PR. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful