RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

5/6. dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6. Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg. Memberikan PR.00 / bulan. berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR.8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19.00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. . (dalam desimal) 2 3/8 = . .000. Guru memberi soal pelatihan.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria.00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah . LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL.8 x 9. Memberi tugas PR. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. .5 kg. Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07.5 cm dan lebar 14.8 cm.5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah. Mempresentasikan hasil latihan soal. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. . .00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku. 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Tentukan nilai taksiran dari 75. Guru memberi motivasi siswa. Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman.00 adalah 72 orang. . Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator. DEPDIKNAS 2004. . Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3.

Guru memberikan PR. guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa. ) NIP. …………………. ( ……………………. …………………. . siswa lain memperhatikan dan menanggapi. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. ) NIP.Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator.

Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. factor. suku sejenis. variable. dan suku tidak sejenis. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. . Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Kompetensi Dasar 2. factor. kurang. factor. kali. Indikator Menjelaskan pengertian suku. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. dan suku sejenis. diskusi dan pembagian tugas. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. tanya jawab. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. Meminta siswa mengerjakan soal-soal. dan suku sejenis. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). nomor pilihan dari LKS. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi.1. suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. : Kombinasi ceramah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar.

Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. 101 s. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. 57 s. Buku Matematika Erlangga IA hal. Membuat kelompok diskusi belajar. pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. konstanta. konstanta. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. koefisien. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. . Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan.d 130. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Guru memberikan PR. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas.d 68. Siswa memecahkan bentuk perkalian. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. koefisien. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis.

Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. x. a. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. 2y + 3 dari 3y – 5 b. Jika kelilingnya 56 cm. v 2. 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. y = -1. 3. 4x : 2 x d. 7ax d. xyz Sederhanakan : a. …………………. z = 4. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. tentukan nilai x c. 7b – 9b c. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2. . v v v III 1. 3x.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. ( ……………………. …………………. 4y. 4. -y b. 3 x p b. 5. 3a. ) NIP. Ke I 1. Tentukan selisih panjang dan lebar e. 5x. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. v II 1. -2y. 8x – 6x + 4y – 3y d. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. 2 x p x 3p c. 8a. 3x b. ) NIP. 7x + 7y – 9x c. 4a + 2b b. Tentukan panjang dan lebarnya d. -5y c.

Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar.2. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Siswa diberi tugas rumah. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Guru memberi motivasi pada siswa. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Guru memberi soal operasi pecahan. Guru memberi motivasi pada siswa. Siswa diberi tugas rumah. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Sumber Belajar . Kompetensi Dasar 2.

. …………………. a ε bulat. ) NIP. Buku Referensi Matematika Kelas VII. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. . …………………. LKS. ) NIP. + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . ( …………………….Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. tentukan nilai n yang mungkin. . Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + .

4. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. . dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV). Menentukan akar penyelsaian PLSV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. dikurangi. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. : Kombinasi Ceramah. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Tanya Jawab. Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. dikurangi.. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Kompetensi Dasar 2. Menentukan penyelesaian PLSV. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama.

Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable. Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan. Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. . Guru memberikan PR. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. ………………….. Tentukan : Panjang dan lebarnya.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. ) NIP. Luas persegi panjang tersebut.maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah).000. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. ) NIP. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas.. Guru memberikan PR. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. ( ……………………. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. …………………. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( …………………….dari beras jenis A. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B.

< . diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran. > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. > . dikurangi. Menentukan penyelesaian PTLSV. < . Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Siswa mengerjakan soal-soal latihan. : Ceramah. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. < . dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. Menggunakan tanda < . Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Menggunakan notasi . Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. > . . tanya jawab.

Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. . > pada soal yang diberikan guru. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Membahas PR. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Mengerjakan latihan soal. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV. Siswa diminta mengerjakan ke depan. > . Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. kesamaan. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV. Membahas PR. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa diberi PR.Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa mengerjakan soal latihan. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. < . Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa diberi PR. Siswa diberi PR. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. dikurangi. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. Siswa diberi PR. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Mengingatkan kembali persamaan linier.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful