RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

Mempresentasikan hasil latihan soal. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku.5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah. .000. Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3. Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan. 5/6. . . berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR. Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07. Memberikan PR.00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07. Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL.8 cm. Guru memberi soal pelatihan. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. Memberi tugas PR.00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah . . LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07. . Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg.5 cm dan lebar 14. dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6. . Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. DEPDIKNAS 2004. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria. 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Tentukan nilai taksiran dari 75.8 x 9. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = .00 / bulan.8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator. Guru memberi motivasi siswa. (dalam desimal) 2 3/8 = . .00 adalah 72 orang. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit.5 kg.

Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. Guru memberikan PR. …………………. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. …………………. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. siswa lain memperhatikan dan menanggapi. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. . Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. ( ……………………. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa. ) NIP. ) NIP. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis.

Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien. Indikator Menjelaskan pengertian suku. factor. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. Kompetensi Dasar 2. suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. . Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku. kali. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. Meminta siswa mengerjakan soal-soal. variable. kurang. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. diskusi dan pembagian tugas. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. nomor pilihan dari LKS. factor. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi. dan suku sejenis. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. : Kombinasi ceramah. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. factor. tanya jawab. dan suku tidak sejenis. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. dan suku sejenis.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. suku sejenis.1.

Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Siswa memecahkan bentuk perkalian. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. konstanta. Buku Matematika Erlangga IA hal. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan.d 130. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. konstanta. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. koefisien. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. . Membuat kelompok diskusi belajar. Guru memberikan PR. 57 s. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi.d 68. pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. 101 s. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. koefisien.

) NIP. xyz Sederhanakan : a. 8a. 7ax d. ( ……………………. 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. 3x b. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. Tentukan panjang dan lebarnya d. ) NIP. 7b – 9b c. Ke I 1. 8x – 6x + 4y – 3y d. 4. 7x + 7y – 9x c. 5. Tentukan selisih panjang dan lebar e. …………………. v 2. . hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. v II 1. …………………. 4y. y = -1. 2 x p x 3p c. -5y c. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. v v v III 1. 2y + 3 dari 3y – 5 b. 4x : 2 x d. Jika kelilingnya 56 cm.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. tentukan nilai x c. z = 4. x. -y b. 3x. 5x. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. 3. 3 x p b. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2. 4a + 2b b. 3a. a. -2y.

Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan.2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Kompetensi Dasar 2. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Siswa diberi tugas rumah. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Guru memberi motivasi pada siswa. Sumber Belajar . Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Guru memberi soal operasi pecahan. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Guru memberi motivasi pada siswa. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Siswa diberi tugas rumah. Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial.

Buku Referensi Matematika Kelas VII. ) NIP. …………………. LKS. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. a ε bulat. ( ……………………. …………………. ) NIP.Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. tentukan nilai n yang mungkin. . . . + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + .

Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah.. dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. dikurangi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Menentukan penyelesaian PLSV. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. Kompetensi Dasar 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV). Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama.4. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan akar penyelsaian PLSV. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi. : Kombinasi Ceramah. Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Tanya Jawab. . Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. dikurangi. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable.

Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable.. …………………. . Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan. Tentukan : Panjang dan lebarnya. ) NIP. Guru memberikan PR.maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah). ) NIP. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. Guru memberikan PR. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. ( ……………………. ………………….. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Luas persegi panjang tersebut.000. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV.dari beras jenis A.

Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. dikurangi. > . himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. : Ceramah. Menggunakan notasi . tanya jawab. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. > . diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Menentukan penyelesaian PTLSV. Siswa mengerjakan soal-soal latihan. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. < . Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. . Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan. > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. < . Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Menggunakan tanda < . Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. < . Menyampaikan tujuan pembelajaran.

Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa diberi PR. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Membahas PR. .Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Siswa diberi PR. dikurangi. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Membahas PR. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. Siswa diberi PR. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . < . dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. Mengerjakan latihan soal. Siswa diberi PR. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. > pada soal yang diberikan guru. Menyampaikan tujuan pembelajaran. kesamaan. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa mengerjakan soal latihan. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Mengingatkan kembali persamaan linier. > . Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV. Siswa diminta mengerjakan ke depan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful