RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing. Memberikan PR. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator. Guru memberi motivasi siswa. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku. Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan. Guru memberi soal pelatihan. Mempresentasikan hasil latihan soal. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. Memberi tugas PR. Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL, DEPDIKNAS 2004. LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . . . (dalam desimal) 2 3/8 = . . . (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3, 5/6, dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6,5 kg, 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg, dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0,00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah . . . Tentukan nilai taksiran dari 75,8 x 9,8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19,5 cm dan lebar 14,8 cm. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800.000,00 / bulan. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12,5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah. Dari hasil catatan data diperoleh dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07.00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07.00 adalah 72 orang, berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR.

Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 5) siswa, guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis, siswa lain memperhatikan dan menanggapi. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. Guru memberikan PR.

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

( . ) NIP. .

( . ) NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran)

Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Kompetensi Dasar 2.1. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. Indikator Menjelaskan pengertian suku, factor, dan suku sejenis. Menyelesaikan operasi hitung (tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku, factor, dan suku sejenis. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. : Kombinasi ceramah, tanya jawab, diskusi dan pembagian tugas.

Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku, factor, suku sejenis, dan suku tidak sejenis. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien, variable, suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). Meminta siswa mengerjakan soal-soal, nomor pilihan dari LKS. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi.

Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Guru memberikan PR. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis, koefisien, konstanta. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Membuat kelompok diskusi belajar. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa memecahkan bentuk perkalian, pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis, koefisien, konstanta. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. 57 s.d 68. Buku Matematika Erlangga IA hal. 101 s.d 130.

Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. Ke I 1. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. 3x, 4y, 5x, 3a, x, -2y, 8a, -y b. 7x + 7y 9x c. 4a + 5ab 7a2 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. 3x b. -5y c. 7ax d. xyz Sederhanakan : a. 4a + 2b b. 7b 9b c. 8x 6x + 4y 3y d. 2x 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x 5 Kurangkanlah : a. 2y + 3 dari 3y 5 b. 3 5x dari 2x + 3 Jika x = 2, y = -1, z = 4, hitung 5x + 2y xy Hitunglah : a. 3 x p b. 2 x p x 3p c. 4x : 2 x d. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. a. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. Jika kelilingnya 56 cm, tentukan nilai x c. Tentukan panjang dan lebarnya d. Tentukan selisih panjang dan lebar e. Tentukan luasnya Aspek P&K

PK v

PM

2.

II

1.

2. 3. 4. 5.

v v v

III

1.

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

( . ) NIP. .

( . ) NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan)

Standar Kompetensi 2. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar 2.2. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Guru memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan, siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Guru memberi soal operasi pecahan. Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Siswa diberi tugas rumah. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Guru memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Siswa diberi tugas rumah. Sumber Belajar

Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. LKS. Buku Referensi Matematika Kelas VII. Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y 5/y + 6/y 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + . . . + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 ; a bulat, tentukan nilai n yang mungkin.

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

( . ) NIP. .

( . ) NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I .. x pertemuan (jam pelajaran)

Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable, himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Kompetensi Dasar 2.4. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV). Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan akar penyelsaian PLSV. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan penyelesaian PLSV. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. : Kombinasi Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi dan Pemberian Tugas

Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi, dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut.

Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Guru memberikan PR. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Guru memberikan PR. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 k 3x + 2 = -8 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x 8 = 12 6x 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. Tentukan : Panjang dan lebarnya. Luas persegi panjang tersebut. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500,- dari beras jenis A. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3.000,- maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah). Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( . ) NIP. .

( . ) NIP. .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran)

Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar, persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable, himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Menggunakan notasi , < , > , < , > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan penyelesaian PTLSV. Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Menggunakan tanda < , > , < , > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan pemberian tugas

Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Siswa mengerjakan soal-soal latihan. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut.

Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa diberi PR. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Mengingatkan kembali persamaan linier, kesamaan. Membahas PR. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < , > , < , > pada soal yang diberikan guru. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa diberi PR. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Membahas PR. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah, dikurangi, dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. Siswa mengerjakan soal latihan. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Siswa diberi PR. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Mengerjakan latihan soal. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa diberi PR. Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV.