P. 1
RPP Matematika 7 Pecahan Bentuk Aljabar

RPP Matematika 7 Pecahan Bentuk Aljabar

|Views: 1,399|Likes:

More info:

Published by: Yance Christy Agresif Kosong'Sembilan on Jul 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/11/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg. Memberikan PR. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing.8 cm. DEPDIKNAS 2004. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. .00 adalah 72 orang.8 x 9.000. Guru memberi motivasi siswa.5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. Guru memberi soal pelatihan. Tentukan nilai taksiran dari 75. . dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6. .8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. 5/6. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800.00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07.00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah . Memberi tugas PR.5 kg. LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3. 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria.5 cm dan lebar 14. . Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku. . . Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . (dalam desimal) 2 3/8 = . Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL. Mempresentasikan hasil latihan soal.00 / bulan. .

guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan.Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. …………………. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. ( ……………………. . ) NIP. …………………. siswa lain memperhatikan dan menanggapi. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. Guru memberikan PR. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. ) NIP.

Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. suku sejenis. variable. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. dan suku tidak sejenis. tanya jawab. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. kurang. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. dan suku sejenis. diskusi dan pembagian tugas. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable.1. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. : Kombinasi ceramah. nomor pilihan dari LKS. factor. Meminta siswa mengerjakan soal-soal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. kali. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. . factor. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. Kompetensi Dasar 2. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. factor. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku. suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. Indikator Menjelaskan pengertian suku. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi. dan suku sejenis. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien.

d 130. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Siswa memecahkan bentuk perkalian. 101 s. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. konstanta. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. 57 s. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya.d 68. konstanta. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Buku Matematika Erlangga IA hal. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. . pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Membuat kelompok diskusi belajar. koefisien. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Guru memberikan PR. koefisien.

2 x p x 3p c. ( ……………………. xyz Sederhanakan : a. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. 7ax d. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. 7b – 9b c. . 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. Tentukan selisih panjang dan lebar e. ) NIP. -y b. hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. 4y. 2y + 3 dari 3y – 5 b. 4a + 2b b. …………………. v 2. …………………. Tentukan panjang dan lebarnya d. 3a. 8a. x. 3x. ) NIP. 3 x p b. 4. 3x b. -5y c. 5x. 3. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. 7x + 7y – 9x c. v v v III 1. z = 4. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. 5. Jika kelilingnya 56 cm. tentukan nilai x c. 8x – 6x + 4y – 3y d. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. a. y = -1. 4x : 2 x d. v II 1. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Ke I 1. -2y.

Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan. Kompetensi Dasar 2. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Guru memberi motivasi pada siswa. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Guru memberi soal operasi pecahan. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar.2. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Siswa diberi tugas rumah. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Sumber Belajar . Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Siswa diberi tugas rumah. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Guru memberi motivasi pada siswa.

Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. . LKS. a ε bulat. …………………. tentukan nilai n yang mungkin. …………………. + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. . ( ……………………. ) NIP. Buku Referensi Matematika Kelas VII. . ) NIP. Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + .

persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. . Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. Tanya Jawab. dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV). Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. dikurangi. Menentukan akar penyelsaian PLSV.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. Menentukan penyelesaian PLSV. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi.. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah.4. : Kombinasi Ceramah. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. dikurangi. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut. Kompetensi Dasar 2. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable.

Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. ) NIP. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Guru memberikan PR. . ………………….maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah). Tentukan : Panjang dan lebarnya.. Guru memberikan PR. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR.. ) NIP. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman.000. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. ( ……………………. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV.dari beras jenis A. Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B. Luas persegi panjang tersebut. …………………. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500.

< . > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan. . > . Menyampaikan tujuan pembelajaran. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. < . > . Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. < . Menentukan penyelesaian PTLSV. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. tanya jawab. Menggunakan tanda < . Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Siswa mengerjakan soal-soal latihan. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. Menggunakan notasi . dikurangi. > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. : Ceramah.

dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. kesamaan. Siswa diberi PR. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. < . Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV.Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. dikurangi. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Mengerjakan latihan soal. Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa mengerjakan soal latihan. Membahas PR. Siswa diberi PR. Mengingatkan kembali persamaan linier. Membahas PR. > pada soal yang diberikan guru. Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. . Siswa diberi PR. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. > . Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. Siswa diberi PR. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->