RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

5 kg. 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800. Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . . Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator.8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19. dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07. Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. .5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah.000. Tentukan nilai taksiran dari 75.00 adalah 72 orang. Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan. . Guru memberi soal pelatihan. LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. . (dalam desimal) 2 3/8 = . Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07. . Mempresentasikan hasil latihan soal. 5/6. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. .00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. Memberikan PR. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria. Guru memberi motivasi siswa.8 cm.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing.00 / bulan.5 cm dan lebar 14. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku. berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR.8 x 9. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. Memberi tugas PR. DEPDIKNAS 2004. .00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah .

Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran. guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. …………………. ) NIP.Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. Guru memberikan PR. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa. . ) NIP. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. ( ……………………. …………………. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis. siswa lain memperhatikan dan menanggapi. Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas.

Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. kali. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). factor. dan suku sejenis. . Menyelesaikan operasi hitung (tambah. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. Meminta siswa mengerjakan soal-soal. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku. Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. dan suku tidak sejenis. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien. factor. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. nomor pilihan dari LKS.1. diskusi dan pembagian tugas. Indikator Menjelaskan pengertian suku. Kompetensi Dasar 2. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. suku sejenis. Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. variable. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. dan suku sejenis. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. factor. kurang. suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. : Kombinasi ceramah. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. tanya jawab. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi.

Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Siswa memecahkan bentuk perkalian. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. koefisien.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. koefisien. Guru memberikan PR. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR.d 68. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. 57 s. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. konstanta. pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Buku Matematika Erlangga IA hal. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. 101 s. Membuat kelompok diskusi belajar.d 130. . Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. konstanta.

8a. Tentukan panjang dan lebarnya d. ) NIP. 7x + 7y – 9x c. 3 x p b. z = 4. -y b. 4. hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. 8x – 6x + 4y – 3y d. x. 4y. Tentukan selisih panjang dan lebar e. 7ax d. …………………. Jika kelilingnya 56 cm. 7b – 9b c. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. v v v III 1. tentukan nilai x c. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. -2y. y = -1. (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. a. 3. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. 2y + 3 dari 3y – 5 b. Ke I 1. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. 5. 3x b. ( ……………………. -5y c. 4x : 2 x d. v 2. …………………. 3x. ) NIP. 4a + 2b b. 2 x p x 3p c. xyz Sederhanakan : a. . 3a. v II 1. 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. 5x. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2.

Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Kompetensi Dasar 2.2. Guru memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Guru memberi motivasi pada siswa. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Siswa diberi tugas rumah. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Sumber Belajar . Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan. Siswa diberi tugas rumah. Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Guru memberi soal operasi pecahan.

Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. Buku Referensi Matematika Kelas VII. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. ) NIP. tentukan nilai n yang mungkin. . LKS. Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + . . …………………. ( ……………………. + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . ) NIP. …………………. . a ε bulat.

Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Menentukan akar penyelsaian PLSV.. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. . Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. dikurangi. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. dikurangi. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. Menentukan penyelesaian PLSV. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kompetensi Dasar 2. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. : Kombinasi Ceramah. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Tanya Jawab.4. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut.

Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. ) NIP. …………………. Guru memberikan PR. ………………….maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah).000. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500.. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya.dari beras jenis A. . Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Guru memberikan PR. ( ……………………. Luas persegi panjang tersebut. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV.. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. Tentukan : Panjang dan lebarnya. ) NIP. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable.

Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. : Ceramah. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. < . Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. dikurangi. Menggunakan tanda < . Menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. < . < . > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. . Siswa mengerjakan soal-soal latihan. tanya jawab. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. > . dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Menentukan penyelesaian PTLSV. Menggunakan notasi . > .

Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa diminta mengerjakan ke depan.Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Mengingatkan kembali persamaan linier. Siswa diberi PR. Membahas PR. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. kesamaan. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. > . Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV. Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. < . Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . Siswa mengerjakan soal latihan. Siswa diberi PR. dikurangi. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Membahas PR. > pada soal yang diberikan guru. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Menyampaikan tujuan pembelajaran. . Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV. Siswa diberi PR. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Siswa diberi PR. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Mengerjakan latihan soal.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful