RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Melakukan operasi hitung bilangan serta dapat menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar Mengenal bilangan pecahan dan melakukan operasi bilangan pecahan. Indikator Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen, permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecagan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembulatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat : Memberikan contoh berbagai bentuk dan jenis bilangan pecahan biasa, campuran, desimal, persen dan permil. Mengubah bentuk pecahan ke pecahan campuran dan sebaliknya. Mengurutkan pecahan dan menentukan letaknya pada garis bilangan. Menyelesaikan operasi hitung : tambah, kurang, kali, bagi dan pangkat dengan melibatkan pecahan serta mengaitkannya dalam kehidupan sehari-hari. Menuliskan bilangan pecahan bentuk baku. Melakukan pembuatan bilangan pecahan sampai satu atau dua desimal. Menaksir hasil operasi hitung bilangan pecahan. Materi Pokok Bilangan bulat. Metode Pengajaran Pemberian tugas Diskusi Tanya jawab Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan Menginformasikan tujuan pembelajaran tiap indikator. Memberi motivasi pada siswa. Kegiatan Inti Membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak. Dengan sebuah model benda konkrot, siswa mendiskusikan definisi pecahan. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. Guru memberi soal untuk uji ketercapaian tiap indicator. Menyelesaikan operasi hitung pecahan, individual atau kelompok.

. Dari hasil catatan data diperoleh ¾ dari seluruh siswa datang sebelum pukul 07. LKS Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL MGMP 2005. dapatkah Roni membawa semua tasnya ke dalam pesawat ? Pertemuan II Pemahaman Konsep Bentuk baku dari 0. Jika berat tas yang dibawa maksimum 20 kg. Memberi tugas PR. Kegiatan Inti Guru memberi lembar kerja pada siswa tentang bentuk buku. .8 cm.Kegiatan Penutup Membuat rangkuman terbimbing.00 dan 1/8 nya datang tepat pukul 07. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran masing-masing indicator. Berapa bagiankah siswa pria dalam kelas itu ? Ubahlah bilangan pecahan berikut : 7/16 = . . Menunjuk satu siswa untuk mendemonstrasikan jawaban sedangkan siswa lainnya memberi tanggapan.00 Berapa bagian siswa yang datang terlambat ? Jika banyak siswa yang datang tepat pukul 07.5 kg.00016763 dengan pembulatan sampai dua tempat desimal adalah .5 cm dan lebar 14. . Sumber Belajar Matematika SMP Kelas VII berdasarkan KBK dan CTL. Jika gaji pegawai itu dinaikkan sebesar 12. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan Guru dan siswa membahas PR yang dianggap sulit. Memberikan PR. (dalam persen) Penalaran dan Komunikasi 1. DEPDIKNAS 2004.8 Penalaran dan Komunikasi Sebuah persegi panjang memiliki panjang 19. berapa banyak siswa seluruhnya ? Pendahuluan Membahas soal PR. 5/6. Kegiatan Penutup Membuat rangkuman. Mempresentasikan hasil latihan soal. Susunlah dalam urutan naik pecahan berikut : 2/3. Tentukan nilai taksiran dari 75. Guru memberi soal pelatihan. Guru memberi motivasi siswa. dan 4/7 Pemecahan Masalah Roni naik pesawat ke luar negeri dengan membawa tas yang masing-masing beratnya 6. . (dalam desimal) 2 3/8 = . . 6 2/5 kg dan 7 7/10 kg. Tentukan luas persegi panjang itu sampi dengan dua tempat desimal ! Gaji seorang pegawai Rp 800.000. .5% maka hitunglah gaji pegawai itu sekarang ! Pemecahan Masalah Dina melakukan penelitian untuk mengetahui kedatangan siswa ke sekolah.00 / bulan.00 adalah 72 orang. Penilaian Pertemuan I Pemahaman Konsep Suatu kelas terdapat 26 orang wanita dan 14 orang pria.8 x 9. Siswa mendiskusikan penyelesaian lembar kerja dengan teman sebangku.

Penutup Guru membimbing siswa merangkum materi yang dibahas. ( ……………………. guru memberikan tugas mengerjakan soal berbagai bentuk bilangan pecahan. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( …………………….Guru mengecek pemahaman siswa terhadap pengertian pecahan sederhana dan campuran yang diterima di Sekolah Dasar. . …………………. ) NIP. …………………. Guru memberikan PR. Kegiatan Inti Secara berkelompok (4 – 5) siswa. siswa lain memperhatikan dan menanggapi. ) NIP. Guru memantau siswa dengan menyuruh beberapa siswa untuk menulis hasil pekerjaannya di papan tulis. Guru membimbing siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal latihan untuk mengukur ketercapaian tiap indicator. Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya menyampaikan tujuan pembelajaran.

Menyelesaikan operasi hitung bentuk aljabar. dan suku sejenis. Matode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. variable. Siswa berdiskusi memahami pengertian koefisien dan variable bentuk aljabar suku tunggal. kali.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / Ganjil 3 x Pertemuan (6 Jam Pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Meminta 1 orang siswa untuk mengerjakan soal latihan di papan tulis dan siswa yang lain menanggapi. : Kombinasi ceramah. Siswa berdiskusi memahami pengertian suku. dan suku tidak sejenis. Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Mengingat kembali tentang operasi hitung suatu bilangan. Menyelesaikan operasi hitung suku sejenis dan tidak sejenis. nomor pilihan dari LKS. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang berhubungan dengan bentuk aljabar. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Mengamati hasil yang diperoleh masing-masing kelompok lalu memberi pujian bagi kelompok yang berhasil baik dan memberi semangat kepada yang belum berhasil (jika ada). suku sejenis. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. siswa diharapkan minimal dapat : Menjelaskan pengertian suku. . Menyampaikan tujuan pembelajaran materi yang akan diberikan. factor. Dengan menunjuk 2 orang siswa untuk mengerjakan hasil kerja kelompoknya di papan tulis dan kelompok lain diminta menanggapi. Guru memberi soal yang berkaitan dengan koefisien. Menyelesaikan operasi hitung (tambah. diskusi dan pembagian tugas. Meminta siswa mengerjakan soal-soal. tanya jawab. dan suku sejenis. Materi Pokok Aljabar dan Aritmatika Sosial. kurang. factor.1. bagi dan pangkat) suku sejenis dan suku tidak sejenis. Memotivasi siswa untuk memperhatikan pelajaran yang diberikan guru. factor. Menggunakan sifat perkalian bentuk aljabar untuk menyelesaikan soal. Kompetensi Dasar 2. suku sejenis dan bukan suku sejenis untuk didiskusikan dan dijawab secara kelompok. Indikator Menjelaskan pengertian suku.

Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. pembagian dan pemangkatan bentuk aljabar suku tunggal. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. konstanta. koefisien. Membuat kelompok diskusi belajar. Siswa diajak mengkomunikasikan bentuk penjumlahan dan pengurangan secara aljabar. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Siswa diminta membuktikan dengan kelompok masing-masing atas penugasan tersebut. Siswa memecahkan bentuk perkalian. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar.d 130. konstanta. 57 s. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Guru memberikan penugasan untuk mempelajari materi berikutnya. 101 s. Guru memberikan PR. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi yang akan dibahas. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Siswa memecahkan sifat-sifat perkalian bentuk aljabar. Diharapkan salah seorang siswa mampu menyampaikan hasil kerja dari kelompokkelompoknya. Sumber Belajar Buku Paket Kelas VII hal. Pertemuan III Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR yang sulit jika ada. Kegiatan Inti : Guru menyajikan masalah kontekstual yang terkait dengan operasi bentuk aljabar. Memotivasi siswa untuk menyelesaikan tugas dari guru. Siswa menelaah bersama hasil kerja masing-masing kelompok untuk disimpulkan. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman atas kerja kelompok tadi. koefisien. Buku Matematika Erlangga IA hal. .d 68. Memotivasi siswa pentingnya materi tersebut. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk aljabar suku-suku sejenis dan bukan sejenis.

4x : 2 x d. x. 4y. -2y. 5x. z = 4. 7b – 9b c. Tentukan luasnya Aspek P&K PK v PM 2. 2x – 4y + 3x + 8y Tentukan jumlah dari : 4x + 3 dan 2x – 5 Kurangkanlah : a. a. 2y + 3 dari 3y – 5 b. 7ax d. -y b. 3x. ) NIP. ( ……………………. 3x b.Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Pertemuan No. 3. xyz Sederhanakan : a. y = -1. tentukan nilai x c. …………………. 7x + 7y – 9x c. -5y c. 5. Tentukan panjang dan lebarnya d. v v v III 1. hitung 5x + 2y – xy Hitunglah : a. Soal-soal Tulislah suku-suku sejenis dari bentuk aljabar berikut ini : a. 4. Tentukan selisih panjang dan lebar e. Jika kelilingnya 56 cm. 3 – 5x dari 2x + 3 Jika x = 2. 3a. v II 1. v 2. 2 x p x 3p c. . (3x)3 Panjang suatu persegi panjang adalah 4x cm dan lebarnya 3x cm. 8a. Tentukan keliling persegi panjang tersebut dinyatakan dalam x b. 3 x p b. 4a + 5ab – 7a2 – 16ab + 8a Sebutkan factor dari bentuk : a. 8x – 6x + 4y – 3y d. Ke I 1. ) NIP. …………………. x Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. 4a + 2b b.

Siswa mengerjakan soal-soal pecahan. Guru memberi soal operasi pecahan. Kegiatan Inti : Guru memberikan beberapa bentuk pecahan. Kegiatan Penutup : Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Menyederhanakan hasil operasi pecahan aljabar. siswa menunjukkan jenis pecahan biasa dan pecahan aljabar. Siswa diberi tugas rumah. Guru memberi motivasi pada siswa. Guru memberi soal pelatihan untuk uji ketercapaian tiap indicator dan siswa menyelesaikan. Siswa mempresentasikan hasil kerjanya ke depan dan yang lainnya menanggapi. Indikator Menyelesaikan operasi hitung pecahan aljabar dengan penyebut satu suku. Memahami dan dapat melakukan operasi hitung bilangan dalam pemecahan masalah. Siswa mendiskusikan cara menyederhanakan bentuk pecahan aljabar dan guru memantau. Kompetensi Dasar 2. Kegiatan Penutup Guru membimbing siswa membuat rangkuman. Guru memberi motivasi pada siswa. Siswa menyebutkan contoh bentuk pecahan aljabar. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran tiap indicator. Sumber Belajar . Materi Pembelajaran Aljabar dan aritmatika sosial. Menyelesaikan operasi bentuk pecahan aljabar. Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan : Guru memberi apersepsi terhadap pecahan aljabar. Tujuan Pembelajaran Siswa mampu menyelesaikan operasi hitung pada pecahan aljabar. Kegiatan Inti : Guu membentuk kelompok belajar masing-masing 5 anak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas Alokasi Waktu : : : : SMP Matematika VII 8 x 45 menit (2 x pertemuan) Standar Kompetensi 2. Siswa diberi tugas rumah. Guru membimbing siswa menarik kesimpulan.2. Pertemuan Kedua Kegiatan Pendahuluan : Membahas PR yang dianggap sulit.

LKS. . ( ……………………. …………………. tentukan nilai n yang mungkin. Buku Referensi Matematika Kelas VII. Penilaian Jenis tagihan : Tes Teknik : Tes harian Bentuk instrumen : Tes uraian Soal : Pertemuan I (Penalaran dan Komunikasi) Tentukan hasil dari : 2/y – 5/y + 6/y – 4/y 2/3b x 6/4b Pertemuan II (Pemecahan Masalah) Jika 1/a + 2/a + 3/a + . …………………. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. ) NIP. ) NIP.Buku Paket Matematika Kelas VII Tahun 2004. + n/a = 1 dan 20 < 1 < 40 . a ε bulat. . .

Kompetensi Dasar 2. Menyelesaikan suatu permasalahan dalam kehidipan sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. persamaan dan pertidaksamaan linear satu variable.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I …. himpunan serta dapat menggunakannya dalam memecahkan masalah. Dengan arif dan bijaksana baik guru ataupun siswa menghargai pendapat siswa tersebut. dikali dan dibagi dengan bilangan yang sama. Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. x pertemuan (jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar.. Kegiatan Inti : Dengan metode tanya jawab siswa ditanya untuk memberikan contoh yang berkaitan dengan pesamaan linear dengan satu variable.4. Menentukan penyelesaian PLSV. Tanya Jawab. Guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan PLSV. dengan menjelaskan tentang pentingnya materi PLSV untuk memahami materi selanjutnya dan manfaatnya untuk mempermudah perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. Mengolah PLSV menjadi bentuk PLSV yang setara dengan cara kedua ruas ditambah. Menunjukkan PLSV dan yang bukan PLSV. Menentukan bentuk setara dari PLSV dengan cara kedua ruas ditambah. dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linear dengan satu variable. . Indikator Mengenal PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. Menggunakan sifat-sifat persamaan linear satu variable (PLSV). dikurangi. : Kombinasi Ceramah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Menentukan akar penyelsaian PLSV. dikurangi. Memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan PLSV. siswa diharapkan minimal dapat : Menuliskan PLSV dalam berbagai bentuk dan variable. Siswa dengan antusias mengerjakan soal-soal dari guru untuk maju ke depan. Guru memberikan pendapat atau tanggapan kepada siswa lain terhadap hasil pekerjaannya. Diskusi dan Pemberian Tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan I Kegiatan Pendahuluan : Motivasi dan apersepsi.

Luas persegi panjang tersebut. Guru memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. ( ……………………. Memberi kesempatan kepada siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Siswa yang lain diberi kesembatan untuk memberikan tanggapan. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran ( ……………………. . Kegiatan Inti : Mendiskusikan dengan siswa cara terbaik dan efisien untuk menyelesaikan PLSV. Tentukan : Panjang dan lebarnya. Guru memberikan PR. Dari hasil pekerjaan siswa dan tanggapan siswa yang lain guru memberikan penjelasan tentang cara penyelesaian soal-soal yang berkaitan dengan PLSV. Guru memberikan PR.Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman.000. Jika keliling persegi panjang tersebut sama dengan 72 cm. Jika harga rata-rata kedua jenis beras itu Rp 3. …………………. Mengingatkan kembali materi yang lalu tentang bentuk persamaan linear dengan satu variable.. Kegiatan Penutup : Guru bersama-sama siswa membuat rangkuman.maka hitunglah harga setiap kg beras jenis A (misal harga setiap kg beras jenis A adalah x rupiah). ) NIP. ) NIP. Harga setiap kg jenis B lebih mahal Rp 500.dari beras jenis A. Sumber Belajar Buku Paket Penilaian Jenis Tagihan : Ulangan Harian Teknik : Penugasan Instrumen Pertemuan Pertama Pemahaman Konsep Berikut ini manakah yang merupakan PLSV jika bukan berikan alasannya ! 3p + 4 = 25 2k = 12 – k 3x + 2 = -8 – 2y h2 = 16 Penalaran dan Komunikasi Tentukan penyelesaian setiap persamaan berikut ini : 4x – 8 = 12 6x – 18 = 6 + 4x Instrumen Pertemuan II Panjang suatu persegi panjang sama dengan tiga kali lebarnya. Pertemuan II Kegiatan Pendahuluan : Bersama-sama siswa membahas PR. Pemecahan masalah Ibu membeli 5 kg beras jenis A dan 3 kg jenis B.. Memberikan motivasi yang berkaitan dengan cara penyelesaian PLSV dan kaitannya dengan kehidupan sehari-hari. ………………….

< . Siswa mengerjakan soal-soal latihan. Siswa mendiskusikan dan menyatakan dengan lisan ataupun tertulis masalahmasalah yang diberikan guru ke dalam bentuk pertidaksamaan. Menggunakan tanda < . dikalikan dan dibagi dengan bilangan yang sama. . < . > .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran Jenjang Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : Matematika SMP VII / I 5 pertemuan (10 jam pelajaran) Standar Kompetensi Memahami dan dapat melakukan operasi bentuk aljabar. Menggunakan konsep PTLSV untuk menyelesaikan masalah. > Menyelesaikan PTLSV dengan bentuk setara Menentukan penyelesaian PTLSV Menyelesaikan masalah-masalah yang berkaitan dengan PTLSV Materi Pokok Persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. diskusi dan pemberian tugas Strategi Pembelajaran Pertemuan Pertama Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi dengan menjelaskan pentingnya PTLSV untuk materi selanjutnya dan manfaat dalam menyelesaikan perhitungan dalam kehidupan sehari-hari. dikurangi. himpunan serta dapat menggunakan dalam pemecahan masalah. tanya jawab. Indikator Menyatakan dengan lisan dan tertulis kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. persamaan dan pertidaksamaan linier satu variable. Menentukan penyelesaian PTLSV. Tujuan Pembelajaran Menyatakan kejadian sehari-hari yang terkait dengan masalah pertidaksamaan. Meminta siswa salah seorang mengerjakan soal tersebut. Siswa secara individu menuliskan / menyatakan contoh yang lain masalahmasalah yang terkait dengan pertidaksamaan. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Menggunakan notasi . : Ceramah. > Mengenali PTLSV dalam berbagai bentuk dan variable Menentukan bentuk setara dari PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Kompetensi Dasar Menggunakan sifat-sifat pertidaksamaan linier satu variable. > . < . Metode Pengajaran Metode pembelajaran Metode : Pengajaran langsung dan kooperatif. Kegiatan Inti Guru memberikan contoh-contoh kejadian sehari-hari yang berkaitan dengan pertidaksamaan.

Kegiatan Inti Siswa mendiskusikan bagaimana memberikan tanda < . Kegiatan Penutup Bersama siswa untuk membuat rangkuman. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan Memberi motivasi pentingnya materi PTLSV. Siswa diberi PR.Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Memotivasi siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran. < . Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Siswa mengerjakan soal latihan. Mengerjakan latihan soal. Meminta siswa untuk mencoba mengerjakan ke depan kelas. Kegiatan Inti Mengingatkan kembali cara menyelesaikan PLSV. Siswa diberi PR. dikurangi. Meminta siswa untuk menentukan bentuk setara PTLSV dengan cara kedua ruas ditambah. Membahas PR. Siswa diarahkan cara-cara mencari penyelesaian PTLSV. Mengingatkan kembali persamaan linier. > . Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Siswa mengerjakan latihan soal-soal. Kegiatan Inti Mengingat kembali cara mengingatkan kembali cara menyelesaikan PTLSV. Siswa diberi PR. Memberi motivasi dan menyampaikan tujuan pembelajaran. kesamaan. Kegiatan Inti Mengenalkan dan mendiskusikan PTLSV berbagai bentuk variable. Menyampaikan tujuan pembelajaran. Mendiskusikan cara menyelesaikan PTLSV yang diberikan guru. . Kegiatan Penutup Bersama siswa membuat rangkuman. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan Memberikan motivasi kepada siswa. dikalikan dan dibagi dari PTLSV yang ditentukan guru. Siswa diberi PR. > pada soal yang diberikan guru. Membahas PR. Pertemuan 5 Kegiatan Pendahuluan Membahas PR. Diingatkan kembali tentang langkah : Menyelesaikan PLSV. Siswa diminta mengerjakan ke depan. Siswa diminta memberikan contoh lain PTLSV.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.