P. 1
41522215 39992921 Kaedah Dan Teknik Pengajaran Pendidikan Jasmani

41522215 39992921 Kaedah Dan Teknik Pengajaran Pendidikan Jasmani

|Views: 162|Likes:
Published by Anggerik Desa

More info:

Published by: Anggerik Desa on Jul 25, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/14/2013

pdf

text

original

STRATEGI, KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI

• Teknik • Kaedah • Strategi

Kaedah sebahagian-keseluruhan. Walau bagaimanapun. Kaedah Latihan 5. Kaedah kaedah yang digunakan dalam Pengajaran Pendidikan Jasmani Terdapat beberapa kaedah yang digunakan untuk mengajar matapelajaran Pendidikan Jasmani.KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN PENDIDIKAN JASMANI Kaedah adalah cara bagaimana sesuatu isi pelajaran itu disampaikan dan teknik merupakan cara yang lebih teliti lagi dalam penyampaian isi pelajaran itu. Ia lebih berkesan lagi jika bergabung dengan teknik lain. Kaedah Perbincangan 3. Dengan itu kuliah perlu digunakan untuk memberi motivasi kepada pelajar atau memberi taklimat berkenaan dengan matlamat guru. KAEDAH KULIAH Kaedah ini adalah kaedah yang luas digunakan untuk kelas-kelas teori dan praktikal. Antara kaedah yang disarankan ialah : 1. kuliah boleh memberi manfaat jika ia dirancang dengan rapi dan disampaikan dengan penuh semangat. Kaedah Persembahan Lisan 8. Kaedah Projek 7. Kesemua kaedah-kaedah diatas boleh digunakan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani (PJ). tetapi hanya dua kaedah yang popular digunakan iaitu kedah kuliah dan keadah kuliah-demonstrasi. Kaedah Penemuan 6. . Kaedah Kuliah 2. Penilaian dan memberi maklum balas tidak boleh diberikan semasa kuliah. Ia lazim digunakan didalam kelas yang memerlukan kedua-dua bahagian teori dan praktikal. Kaedah Kuliah-Demonstrasi 4.

menghadap kelas dan bercakap dengan pelajar termasuk pelajar di barisan belakang. Pengenalan • • • • Menerang dan menjelaskan skop pelajaran Memeberitahu pelajar apa yang dikehendaki daripada mereka Cuba membangkitkan minat Sentiasa senyum. Kaedah ini melibatkan demonstarsi lisan dan penglihatan. pelajar atau kumpulan pelajar. Persembahan • • • • • Kuat tetapi nada mesra Jelas percakapan dan pilih perkataan yang sesuai Huraikan istilah yang digunakan Bercakap dengan semua pelajar Menggunakan teknik-teknik lain seperti penyoalan. demonstarsi dan lain-lain Ulang butiran penting Guna lawak jenaka Mengatahui isi kandungan pelajaran dan yakin • • • 1.Berikut adalah satu contoh kuliah yang boleh digunakan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani : 1. dengan itu ia . 1. Demonstarsi boleh digunakan oleh guru. papan tulis. Penutup • • • Mengulangi point-point utama Menggalakkan perbincangan Meneguhkan point yang lemah KAEDAH KULIAH – DEMONSTRASI Kaedah ini merupakan kaedah utama yang digunakan oleh guru Pendidikan Jasmani.

Kaitkan petalian antara kemahiran yang baru belajar dengan pengalaman lepas. Demonstrasi dan pengajaran • • • Semasa membuat pelakuan . Demonstrasi • • • Melakukan demonstarsi mengikut kadar pergerakan sebenar Ikut cara dan prosedur yang piawai Gunakan istilah yang piawai untuk mengelakkan kekeliruan 1. Berikut adalah contoh kaedah kuliah-demonstarsi yang boleh dipraktikan dalam pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani : 1. Pelajar boleh duduk. Pendahuluan • Susun pelajar supaya mereka boleh dengar dan lihat. Gunakan kaedah ansur maju dan megajar mengikut turutan yang sebenarnya. Biasanya demonstarsi digunakan untuk menggambarkan penerangan lisan. Ulang demonstarsi dan butiran yang penting • • • Ulang pelakuan dengan kadar yang agak perlahan sedikit Membuat demontrasi untuk memberi pandangan yang berlainan Beri butiran penting . melutu dan berdiri Mnegenalkan tajuk atau aktiviti dengan menggunakan kaedah kuliah Kaitkan kemahiran dengan apa yang dipelajari sebelum ini • • 1. • • 1. beri butiran yang sepatutnya Beri sebab tentang cara sesuatu pergerakan dilakukan Terang dengan sepenuhnya mengenai pergerakan yang tidak dapat dilihat jika ia tidak diberitahu.menambahkan lagi nilai kaedah ini.

Penutup • • • Ulang butiran penting Menggalakkan perbincangan Kukuhkan pengalaman yang terdapat dalam pengajaran KAEDAH ATAU GAYA PENGAJARAN Terdapat beberapa gaya atau keadah yang boleh digunakan oleh guru untuk menjalan pengajaran dan pembelajaran pendidikan jasmani. Gaya-gaya yang dipraktikan mestilah membawa satu objektif iaitu setiap murid akan dapat manfaat daripada gaaya yang dikemukakan. Gaya atau kaedah pengajaran boleh dibahagikan kepada 3 kategori yang utama iaitu : 1.1. Kaedah/Gaya Gabungan 3. Kaedah/Gaya Langsung 2. Kaedah/Gaya Tidak Langsung GAYA LANGSUNG GAYA GABUNGAN GAYA TIDAK LANGSUNG • • Gaya Arahan Gaya Tugasan  Limitasi  Penemuan  Terbimbing  Penyelesian masalah latihan  Bertindak balas  Semak kendiri  Penerimaan beramai  Penerokaan GAYA LANGSUNG .

Tidak banyak peluang untuk salah faham dan salah interpretasi 4. Pembelajaran seharusnya juga melalui percubaan. Tidak ambil kira perbezaan individu (kesesuai perkembangan). Seseorang guru membuat semua atau kebanyakan daripada keputusan tentang apa. anggap pelajar mencapai tahap pembelajaran dan kemajuan yang sama (kesesuai umur kumpulan) 2. KELEBIHAN 1. Lebih mementingkan matlamat atau hasil pengalaman pembelajaran daripada proses pembelajaran itu. GAYA TIDAK LANGSUNG Gaya ini berpusatkan pelajar. Guru dianggap mengetahui bagaimana kemahiran pergerakan dilakukan dengan cara yang betul. Berfokus kepada yang ingin dipelajari 3. penyelesaian masalah dan penemuan diri. Persekitaran pembelajaran yang berstruktur KELEMAHAN 1. . Kaedah yang berkesan 2.Gaya ini mementingkan guru. Ia berasaskan falsafah bahawa pembelajaran adalah lebih daripada mengulang dan meniru perlakuan yang betul. Ia berdasakan Teori Pembelajaran Kognitif yang mengangapkan pembelajaran sebagai satu proses yang berlaku dari dalam ke luar dan proses pembelajaran itu adalag sama penting dangan hasil pembelajaran berkenaan. Gaya ini berdasarkan Teori Pembelajaran Tingkah Laku (Behavioristic) yang menerangkan bahawa pembelajaran itu berlaku dari luar kedalam melalui pembentukan semula peristiwa-peristiwa yang betul (Gallahue. bagaimana dan bila sesuatu aktiviti itu bermula. 1993).

Lebih masa untuk cuba-jaya. bersoal-jawab.BAGAIMANA ia dilakukan serta MULA dan AKHIR sesuatu aktiviti>Pelajaran yang menggunakan gaya ini mungkin menggunakan proses yang dicadangkan oleh Gallahue( 1995).KELEBIHAN 1. Memerlukan guru-guru untuk berlatih dan bersabar. Memakan masa yang panjang. Memberi peluang kepada pelajar merasai kejayaan pada tahap kebolehan sendiri. Sukar untuk memastikan kesinambungan dalam pelajaran GAYA ARAHAN Dalam gaya ini . Mengambil kira perbezaan dikalangan pelajar 4. 3. KELEMAHAN 1.Langkahlangkah yang terlibat adalah seperti berikut : GURU PELAJAR . Sukar untuk mengawal kelas 4. 2. Memberi kebebasan kepada pelajar dan memberi peluang kepada mereka untuk bertanggungjawab 3.guru mengawal APA yang akan dipelajari. Membolehkan pelajar menetapkan matlamat dengan cara mencapainya 2. Guru yang tidak biasa dengan gaya inisentiasa menghadapi masalah untuk menggunakannya secara berkesan.

Mengawal tingkah laku 4.1. 5. 3. Mengambil kira perbezaan di kalangan pelajar dan pelajar mempunyai peluang belajar mengikut tahapnya sendiri. Mengawal penuh pengajaran 1. 4. Menilai keputusan Ciri – ciri gaya arahan 1.Guru memberi tunjuk ajar kepada pelajar yangmemerlukan bantuan secara individu atau atau berkumpulan. Pelajar berlatih. Memupuk pembangunan arah kendiri Penyelesaian Masalah . Menjimatkan masa untuk membuat percubaa 2.Ia memberi pelajar banyak peluang untuk meluahkan perasaan. Guru memberi penerangan ringkas dan membuat demostrasi tentang kemahran yang akan dipelajari oleh pelajar . Guru memberi komen am tentang prestasi kelas. 3. 2. Memilih aktiviti 2.mencuba dan menjadi kreatif tetapi perlakuan dihadkan dengan tugas yang diberi oleh guru. Pelajar berlatih. Menentukan bagaimana dan bila 3.Sebagai contoh ‘ Cari dua cara untuk mengimbangkan badan dengan tiga titik’ Kelebihan –kelebihan 1. 1968 ) . 2.guru memberi penerangan lanjut dan membuat demostrasi lanjut. membenarkan penglihatan lebih oleh pelajar dalam proses pembelajaran. Jika perlu. Individu mendapat kurang perhatian 1. Menggunakan kemahiran yang dipelajari dalam aktiviti yang sesuai serta menilai perlakuan Penemuan Terbimbing Kaedah ini juga dikenali sebagai kaedah llimitassi ( Bilbrough & Jones. 6.

2. 2. Menganalisi dana memahami masalah 2.Gaya ini adalah kompleks kerana ia memerlukan tumpuan masa yang panjang.Di dalam kelas pendidikan jasmani.memahami masalah dan memikir dengan logik dan sistematik. . Pilih dan uji penyelesaian alternatif 6. Kejayaan gaya penyelesaian masalah bergantung kepada : 1.Lee & Thomas (1988) . Guna pelbagai startegi untuk mendapatkan maklumat –maklumat 4. Kelemahan kelemahan 1. Kelebihan-kelebihan 1. Kaedah ini mengalakkan interaksi antara pelajar-pelajar. 7. Membentukkan jawapan yang mungkin 5. Menyenaraikan syarat-syarat yang perlu untuk menyelesaikan masalah. Mengikut Thomas. Lebih memakan masa berbanding dengan kaedah yang berpusat guru. Ia memupukkkan tahap pemikiran kognitif yang tinggi 3.objektif pengajaran dan sifat pelajar.selepas guru memberi beberapa soalan. 3. Pilih penyelesaian paling sesuai. Keupayaan guru untuk memberi masalah dan membimbing prose penyelesaian itu. Menilai kejayaan dalam penyelesaian masalah itu. Ia menggalakan ingatan tentang apa yang dipelajari. Kaedah ini kadangkala suar untuk melibatkan setaip pelajar dengan berkesan.pelajar-pelajar menyelesaikan masalah mengikut langkah-angkah berikut : 1.Pelajar yang lembab atau pelajar yang kurang kemahiran menyelesaikan masalah tidak akan dapat menikmati pelajaran dengan sepenuhnya. Kesediaan pelajar untuk mengambil bahagian dalam pengalaman pembelajaran. 2.gaya pengajaran yang dipilih bergantung kepada tugas mengajar.

Multiple intelligence 8.Kamahiran berfikir 5..Konstruktivisme 9.Teknologi maklumat dan komunikasi 3.Pembelajaran akses kendiri 6.. secara kontekstual 7.Pembelajaran masteri .Pem. 4.Kajian masa depan.Saiz kelas Seluruh kelas • • Gaya pengajaran Langsung Penyelesaian masalah Stesen Kumpulan kecil • Individu • Lembaran kerja /tugas STRATEGI PNP DALAM PENDIDIKAN JASMANI 1.Belajar cara belajar 2.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->