Gambar Data Proses Belajar Mengajar

A. Pengertian Media Pengertian Media - Dalam kehidupan bermasyarakat terdapat ciri utama yakni adanya hubungan diantara anggotanya. Hubungan itu berlangsung sedemikian rupa, sehingga terjadi proses saling mempengaruhi. Dengan kata lain antara anggota kelompok terdapat hubungan yang disebut komunikasi interaksi. Melalui berbagai bentuk komunikasi maka kelompokkelompok masyarakat melakukan banyak kegiatan atau tingkah laku sosial sehingga tercapai tujuan-tujuan bersama. Bentuk komunikasi itu berlaku di dalam semua bentuk hubungan sosial, baik di sekolah maupun di dalam pergaulan masyarakat yang lebih luas dan di dalam bentuk-bentuk masyarakat dengan struktur dan fungsinya masing-masing. Di sekolah berlangsung hubungan komunikasi interaksi antara para siswa dan guru.

Untuk mencapai maksud dan tujuannya, bentuk-bentuk organisasi masyarakat itu, perlu peningkatan efisiensi dan efektivitasnya. Peningkatan efisiensi dan efektivitas tersebut sebagian bergantung kepada faktor penunjang, yakni sarana dan prasarana. Dengan perkataan lain, hubungan komunikasi interaksi itu akan berjalan dengan lancar dan mendapat hasil yang maksimal. Apabila organisasi itu berjalan dan menggunakan alat bantu, alat bantu itulah yang disebut dengan media. Bertitik tolak dar alat bantu (media) itu dapat dipahami bahwa, media dalam hubungannya dengan komunikasi interaksi suatu organisasi sangat menentukan. Namun yang masih perlu kejelasan adalah, apa yang dimaksud dengan media. Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Jadi dapat dipahami bahwa media adalah perantara atau pengantar dari pengirim ke penerima pesan. Selanjutnya akan diuraikan pengertian media menurut istilah. Para ahli di dalam memberikan batasan media berbeda-beda pendapat, tetapi arah dan tujuannya sama, yang tidak lepas dari kata medium. Menurut Santoso S. Hamidjojo dalam Amir Achsin (1980), media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang menyebar ide, sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima. Sedangkan Assosiasi Teknologi dan Komunikasi (Association of Education and Communication Technology/ AECT) di Amerika memberi batasan yaitu: Media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/ informasi. Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang untuk belajar. Sementara Bringgs (1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar buku, film, kaset adalah contoh-contohnya. Selanjutnya Mc. Luhan dalam Arif S. Sadiman (1984) berpendapat bahwa media adalah

metode dan teknik digunakan dalam rangka mengaktifkan komunikasi dan interaksi antar guru dan siswa dalam prose pendidikan dan pengajaran disekolah´. terdapat beberapa persamaan diantaranya. Media pendidikan digunakan dalam rangka hubungan (komunikasi) dalam pengajaran. Dalam kaitannya dengan komunikasi interaksi dalam bentuk organisasi Dr. Dari pengertian media serta batasan-batasan yang dikemukakan oleh para ahli di atas. lukisan. perhatian dan minat perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. mendengarkan. didengar. suatu benda yang dapat diraba. Media pendidikan mengandung aspek. 4. Dalam dunia pendidikan kita mengenal peragaan atau keperagaan. kartun. Tekanan utama terdapat pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar. Beragamnya istilah tersebut. perasaan. 3. maka pada dasarnya media pendidikan merupakan suatu ³perantara´ (medium. 7. Tetapi ada pula yang senang yang menggunakan istilah komunikasi peragaan. antara guru dengan siswa. Dewasa ini telah mulai dipopulerkan istilah baru yakni ³Media pendidikan´. Dewasa ini gambar fotografi secara luas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Karena itu. Media Gambar Berikut ini akan dipaparkan beberapa uraian berkaitan dengan pemahaman terhadap media gambar yang merupakan salah satu fokus dalam penelitian. majalahmajalah. karena pada hakekatnya media memperluas atau memperpanjang kemampuan manusia untuk merasakan. ilustrasi dan foto yang . Oemar Hamlik (1994) memberi batasan media pendidikan adalah alat. Gambar. Berdasarkan (3) dan (4). dilihat.sarana yang juga disebut channel. 6. Media pendidikan sebagai alat bantu memiliki ciri-ciri: 1. Dr. dalam tulisan ini kita menggunakan pengertian ³media pendidikan´ Berdasarkan dari ciri-ciri umum media pendidikan tersebut. sebagai alat dan sebagai teknik. Ada yang lebih senang menggunakan istilah peragaan. yang sangat erat pertaliannya dengan metode mengajar. 5. sebagai tindakan operasional. misanya dari surat-surat kabar. dan dapat diamati. yang mempunyai tekanan sendiri-sendiri. Media pendidikan identik artinya dengan pengertiankeparagaan yang berasal dari kata raga. brosur-brosur dan buku-buku. baik diluar kelas. B. dan melihat dalam batas-batas jarak. bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke sehingga dapat merangsang fikiran. Oemar Hamalik (1994) berpendapat bahwa media komunikasi adalah suatu media atau alat bantu yang digunakan oleh suatu organisasi untuk mencapai efisiensi dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Media pendidikan sebagai alat bantu belajar mengajar. maka akan lebih baik di salah satu diantaranya yaitu ³Media pendidikan´. dan waktu yang hampir tak terbatas lagi. ruang. media) dan digunakan dalam rangka pendidikan. 2.

Gambar pada dasarnya membantu mendorong para siswa dan dapat membangkitkan minatnya pada pelajaran. yang dapat dimengerti dan dinikmati di mana-mana. kegiatan seni. Jadi media gambar adalah media yang dipergunakan untuk memvisualisasikan atau menyalurkan pesan dari sumber ke penerima (siswa). karena gambar datar tidak tembus pandang ini mudah pengadaannya serta biasanya relatif murah. Membantu mereka dalam kemampuan berbahasa. Tujuan khusus itulah yang mengarahkan minat siswa kepada pokok-pokok pelajaran. Karena itu gambar dapat dipergunakan sebagai media pendidikan dan mempunyai nilai-nilai pendidikan bagi peserta didik yang memungkinkan belajar secara efisien peserta didik yang berkaitan dengan pemanfaatan media gambar dalam data PBM beberapa ahli membekas rambu yang perlu diperhatikan yaitu : 1. penulisan. Kedua adalah transparent picture atau gambar tembus pandang. 1984).diperoleh dari berbagai sumber tersebut dapat dipergunakan oleh guru secara efektif dalam kegiatan belajar mengajar. tanpa memerlukan perlengkapan dan tidak diproyeksikan untuk mengamatinya. Gambar yang berwarna umumnya menarik perhatian. Gambar fotografi merupakan salah satu media pengajaran yang amat dikenal di dalam setiap kegiatan pengajaran hal ini disebabkan kesederhanaannya. Namun yang termasuk media gambar. Prinsip-prinsip pemakaian media gambar. Semua gambar mempunyai arti. Sadiman. film strips dan transparancies. dramatisasi. penulis maksudkan dalam pembahasan skripsi ini yang terdapat pada kelompok pertama yakni Flat opeque picture. uraian dan tafsiran sendiri. C. bacaan. baik dalam lingkungan anak-anak maupun dalam lingkungan orang dewasa. Dia merupakan bahasa yang umum. Bilamana tujuan instruksional yang ingin dicapainya adalah . melukis dan menggambar serta membantu mereka menafsirkan dan mengingat-ingat isi materi bacaan dari buku teks (Arif S. Media gambar termasuk kepda gambar tetap atau still picture yang terdiri dari dua kelompok. gambar/ foto adalah media paling umum dipakai. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan antara lain: y Pergunakanlah gambar untuk tujuan-tujuan pengajaran yang spesifik. mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan. yaitu: pertama flat opaque picture atau gambar datar tidak tembus pandang. dan pernyataan kreatif dalam bercerita. dapat dipergunakan. Gambar ilustrasi fotografi adalah gambar yang tidak dapat diproyeksikan. gambar dan lukisan cetak. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam komunikasi visual. Pemanfaatan Media Gambar Data Proses Belajar Mengajar Di antara media pendidikan. misalnya gambar fotografi. memperjelas sajian ide. di samping itu media gambar berfungsi pula untuk menarik perhatian. yaitu dengan cara memilih gambar tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau pokok-pokok pelajaran. misalnya film slides. Oleh karena itu ada pepatah Cina mengatakan bahwa sebuah gambar berbicara lebih banyak dari pada seribu kata.

Misalnya dalam mata pelajaran biologi. Sekali gagasan dibentuk dengan baik. Lalu diperhatikan gambar yang menyertainya. Gambar-gambar yang ril sangat berfaedah untuk suatu mata pelajaran. Jadi guru bisa mempergunakan gambar datar. Kurangilah penambahan kata-kata pada gambar oleh karena gambar-gambar itu sangat penting dalam mengembangkan kata-kata atau cerita. bisa juga dengan memanfaatkan gambar baik secara umum maupun secara khusus. karena maknanya akan membantu pemahaman para siswa dan cara itu akan ditiru untuk hal-hal yang sama dikemudian hari. Para siswa mengamati gambargambar candi gaya Jawa Tengah dan Jawa Timur menjelaskan bahwa mengapa bentuk tidak sama. Pemakaian instrumen tes secara bervariasi akan sangat baik dilakukan guru. Pameran gambar di papan pengumuman pada umumnya mempunyai nilai kesan sama seperti di dalam ruang kelas. akan tetapi tidak menghasilkan kesan atau inpresi visual yang jelas. Memilih gambar yang baik dalam pengajaran Dalam pemilihan gambar yang baik untuk kegiatan pengajaran terdapat beberapa kriteria yang perlu diperhatikan antara lain: .y y y y y kemampuan siswa membandingkan kelompok hewan bertulang belakang dengan tidak. Guru bisa saja tidak bisa mudah dipahami oleh para siswa yang bertempat tinggal di lingkungan hutan tropis asing. atau dalam menyajikan gagasan baru. melalui gambar-gambar para siswa akan didorong untuk mengembangkan keterampilan berbahasa lisan dan tulisan. Keterampilan jenis keterbacaan visual dalam hal ini sangat diperlukan bagi para siswa dalam membaca gambar-gambar itu. lebih baik daripada dua kali mempertunjukkan gambar yang serabutan tanpa pilih-pilih. apa ciri-ciri membedakan satu sama lain. dalam upaya memperoleh hasil tes yang komprehensip serta menyeluruh. maka gambar-gambarnya harus memperhatikan perbedaan yang mencolok. perlu dipikirkan kemungkinan dalam kaitan pokok-pokok pelajaran. Demikian pula istilah supermarket terdengar asing bagi siswa-siswa yang hidup si kampung. Mengevaluasi kemajuan kelas. Banyaknya ilustrasi gambar-gambr secara berlebihan. Bilamana gambar-gambar itu akan dipakai semuanya. dimulai dengan memperagakan konsep-konsep pokok artinya apa yang terpenting dari pelajaran itu. Pergunakanlah gambar-gambar itu sedikit saja. Jumlah gambar yang sedikit tetapi selektif. daripada menggunakan banyak gambar tetapi tidak efektif. seni grafis dan bentuk-bentuk kegiatan lainnya. sebab keefektivan pemakaian gambargambar di dalam proses belajar mengajar memerlukan keterpaduan. Penyajian gambar hendaknya dilakukan secara bertahap. slides atau transparan untuk melakukan evaluasi belajar bagi para siswa. dan lain-lain berturut-turut secara lengkap. Melalui gambar itulah mereka akan memperoleh kejelasan tentang istilah Verbal Mendorong pernyataan yang kreatif. ilustrasi tambahan bisa berfaedah memperbesar konsep-konsep permulaan. Padukan gambar-gambar kepada pelajaran. jadi yang terpenting adalah pemusatan Perhatian pada gagasan utama. lingkungannya. akan mengakibatkan para siswa merasa dirongrong oleh sekelompok gambar yang mengikat mereka. 2. Hematlah penggunaan gambar yang mendukung makna.

menimbulkan kesan tertentu. dan menambah pengetahuan siswa. . menulis cerita. baik dalam hal besarnya gambar. dan memperbaiki kekurang jelasan. Umumnya pada mulanya mereka mengamati warna sebelum mereka mengetahui nama warna. menjadikan ruangan menarik. Pada umumnya mereka memilikji kriteria tersendiri tentang kombinasi warna-warna. 4. Jangan sampai peserta didik menjadi bingung dan tidak tertarik pada gambar. Siswa sangat tertarik pada gambar-gambar berwarna. digantung atau diproyeksikan. Gambar menunjukkan situasi yang sebenarnya. Fotografi. Pengajaran dalam kelas dengan gambar sedapat mungkin penyajiannya efektif. Siswa akan lebih tertarik dan akan lebih memahami gambar-gambar yang sedang bergerak. Gambar itu sederhana dalam warna. Segi artistik pada umumnya dapat mempengaruhi nilai gambar. perhatian. yang dikerjakan secara tidak profesional seperti terlalu terang atau gelap. Mempelajari gambar sendiri dalam kegiatan pengajaran dapat dilakukan cara. Perbuatan. Gambargambar yang digunakan merupakan gambar yang terpilih.y y y y y y Keaslian gambar. Gambar sebaiknya disusun menurut urutan tertentu dan dihubungkan dengan masalah yang luas. detai. Gambar yang bagus belum tentu menarik dan efektif bagi pengajaran. menulis pertanyaan tentang gambar. meningkatkan minat. Mengajar siswa membaca gambar Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengajar siswa membaca gambar: y Warna. Kesederhanaan. Menggunakan gambar dalam kelas Penggunaan gambar secara efektif disesuaikan dengan tingkatan anak. Gambar yang tidak memenuhi kriteria tidak dapat digunakan sebagai media dalam mengajar. Gambar dapat digunakan untuk suatu tujuan tertentu seperti pengajaran yang dapat memberikan pengalaman dasar. mencari gambar gambar yang sama. apabila terlalu sering digunakan dalam waktu yang tidak lama. barulah ia tafsirkan. Akan tetapi gambar juga menjadi tidak efektif. Melatih menanggapi. seperti melihat keadaan atau benda yang sesungguhnya. Hendaknya sipengamat dapat memperoleh tanggapan yang tetap tentang obyek-obyek dalam gambar. dapat dilihat oleh semua peserta didik. memotivasi siswa. besar. Kekeliruan dalam hal ini akan memberikan pengaruh yang tak diharapkan gambar yang palsu dikatakan asli. membedakan. memperkaya fakta. Artistik. Penggunaan gambar tentu saja disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai Kriteria-kriteria memilih gambar seperti yang telah dikemukakan di atas juga berfungsi untuk menilai apakah suatu gambar efektif atau tidak untuk digunakan dalam pengajaran. Gambar hendaknya hal sedang melakukan perbuatan. 3. Bentuk item. dan menafsirkan warna perlu dilakukan guru terhadap para siswa. dan menggunakan gambar untuk mendemonstrasikan suatu obyek. warna dan latar belakang untuk penafsiran. bisa ditempel. mempunyai nilai estetis secara murni dan mengandung nilai praktis. Display gambar-gambar dapat ditempel pada papan buletin. Dijadikan alat untuk pengalaman kreatif. Siswa dapat lebih tertarik kepada gambar yang nilai fotografinya rendah.

dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja. Dapat dibandingkan mana yang lebih besar antara seekor ayam dengan seekor sapi. tanpa memerlukan peralatan yang khusus. Mobil yang sedang diparkir yang nampak dalam sebuah gambar. Tidak semua benda. anak-anak dibawa ke objek tersebut. Sel atau penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar. y y y Selain kelebihan-kelebihan tersebut gambar atau foto mempunyai beberapa kelemahan yaitu : y y y Gambar atau foto hanya menekankan presepsi indra mata. Gambar atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini. Sesuatu gambar dapat menunjukkan suatu gerakan. mudah didapat. Gambar/ foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan media verbal semata. Jarak. mana yang lebih tinggi antara seorang manusia dengan gereja. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Temperatur. Gambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan waktu. Bandingkan gambar yang menunjukkan musim salju dan gambar orang-orang yang berada dalam keadaan membuka pakaian. Untuk itu gambar atau foto dapat mengatasinya.y y y y Ukuran. Murah harganya. Ukuran sangat terbatas untuk kelompok besar . sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman. dan sebagainya. Dapat memperjelas suatu masalah. mudah digunakan. objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas. Gambar atau foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran. kemarin atau bahkan menit yang lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. dan tidak selalu bisa. dalam gambar terdapat sebuah simbol-simbol gerakan. Maksudnya agar anak dapat mengira-ngira jarak antara suatu obyek dengan obyek lainnya dalam suatu gambar. Bermaksud anak memperoleh kesan apakah di dalam gambar temperaturnya dingin atau panas. misalnya jarak antara puncak gunung latar belakangnya. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau. Air terjun niagara atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gambar atau foto. Maka dapat dibedakan temperatur rendah dan keadaan panas. Beberapa kelebihan yang lain dari media gambar adalah : y y Sifatnya konkrit.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful