P. 1
Media Gambar

Media Gambar

|Views: 151|Likes:
Published by Herni Yusuf

More info:

Published by: Herni Yusuf on Jul 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/11/2015

pdf

text

original

Gambar Data Proses Belajar Mengajar

A. Pengertian Media Pengertian Media - Dalam kehidupan bermasyarakat terdapat ciri utama yakni adanya hubungan diantara anggotanya. Hubungan itu berlangsung sedemikian rupa, sehingga terjadi proses saling mempengaruhi. Dengan kata lain antara anggota kelompok terdapat hubungan yang disebut komunikasi interaksi. Melalui berbagai bentuk komunikasi maka kelompokkelompok masyarakat melakukan banyak kegiatan atau tingkah laku sosial sehingga tercapai tujuan-tujuan bersama. Bentuk komunikasi itu berlaku di dalam semua bentuk hubungan sosial, baik di sekolah maupun di dalam pergaulan masyarakat yang lebih luas dan di dalam bentuk-bentuk masyarakat dengan struktur dan fungsinya masing-masing. Di sekolah berlangsung hubungan komunikasi interaksi antara para siswa dan guru.

Untuk mencapai maksud dan tujuannya, bentuk-bentuk organisasi masyarakat itu, perlu peningkatan efisiensi dan efektivitasnya. Peningkatan efisiensi dan efektivitas tersebut sebagian bergantung kepada faktor penunjang, yakni sarana dan prasarana. Dengan perkataan lain, hubungan komunikasi interaksi itu akan berjalan dengan lancar dan mendapat hasil yang maksimal. Apabila organisasi itu berjalan dan menggunakan alat bantu, alat bantu itulah yang disebut dengan media. Bertitik tolak dar alat bantu (media) itu dapat dipahami bahwa, media dalam hubungannya dengan komunikasi interaksi suatu organisasi sangat menentukan. Namun yang masih perlu kejelasan adalah, apa yang dimaksud dengan media. Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Jadi dapat dipahami bahwa media adalah perantara atau pengantar dari pengirim ke penerima pesan. Selanjutnya akan diuraikan pengertian media menurut istilah. Para ahli di dalam memberikan batasan media berbeda-beda pendapat, tetapi arah dan tujuannya sama, yang tidak lepas dari kata medium. Menurut Santoso S. Hamidjojo dalam Amir Achsin (1980), media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang menyebar ide, sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima. Sedangkan Assosiasi Teknologi dan Komunikasi (Association of Education and Communication Technology/ AECT) di Amerika memberi batasan yaitu: Media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/ informasi. Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang untuk belajar. Sementara Bringgs (1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar buku, film, kaset adalah contoh-contohnya. Selanjutnya Mc. Luhan dalam Arif S. Sadiman (1984) berpendapat bahwa media adalah

karena pada hakekatnya media memperluas atau memperpanjang kemampuan manusia untuk merasakan. Media pendidikan sebagai alat bantu belajar mengajar. baik diluar kelas. lukisan. ilustrasi dan foto yang . maka akan lebih baik di salah satu diantaranya yaitu ³Media pendidikan´. suatu benda yang dapat diraba. didengar. dan waktu yang hampir tak terbatas lagi.sarana yang juga disebut channel. antara guru dengan siswa. Oemar Hamlik (1994) memberi batasan media pendidikan adalah alat. 6. Dalam kaitannya dengan komunikasi interaksi dalam bentuk organisasi Dr. Oemar Hamalik (1994) berpendapat bahwa media komunikasi adalah suatu media atau alat bantu yang digunakan oleh suatu organisasi untuk mencapai efisiensi dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Dewasa ini gambar fotografi secara luas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Dewasa ini telah mulai dipopulerkan istilah baru yakni ³Media pendidikan´. media) dan digunakan dalam rangka pendidikan. sebagai tindakan operasional. 2. 4. Media pendidikan digunakan dalam rangka hubungan (komunikasi) dalam pengajaran. sebagai alat dan sebagai teknik. Beragamnya istilah tersebut. 7. Media Gambar Berikut ini akan dipaparkan beberapa uraian berkaitan dengan pemahaman terhadap media gambar yang merupakan salah satu fokus dalam penelitian. Dari pengertian media serta batasan-batasan yang dikemukakan oleh para ahli di atas. terdapat beberapa persamaan diantaranya. Berdasarkan (3) dan (4). ruang. majalahmajalah. misanya dari surat-surat kabar. kartun. yang sangat erat pertaliannya dengan metode mengajar. perhatian dan minat perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. Dr. maka pada dasarnya media pendidikan merupakan suatu ³perantara´ (medium. Ada yang lebih senang menggunakan istilah peragaan. 5. brosur-brosur dan buku-buku. 3. Gambar. Media pendidikan sebagai alat bantu memiliki ciri-ciri: 1. perasaan. dan dapat diamati. Media pendidikan mengandung aspek. dan melihat dalam batas-batas jarak. dilihat. mendengarkan. Tekanan utama terdapat pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar. yang mempunyai tekanan sendiri-sendiri. Dalam dunia pendidikan kita mengenal peragaan atau keperagaan. Karena itu. Media pendidikan identik artinya dengan pengertiankeparagaan yang berasal dari kata raga. Tetapi ada pula yang senang yang menggunakan istilah komunikasi peragaan. dalam tulisan ini kita menggunakan pengertian ³media pendidikan´ Berdasarkan dari ciri-ciri umum media pendidikan tersebut. metode dan teknik digunakan dalam rangka mengaktifkan komunikasi dan interaksi antar guru dan siswa dalam prose pendidikan dan pengajaran disekolah´. bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke sehingga dapat merangsang fikiran. B.

mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam komunikasi visual. bacaan. Namun yang termasuk media gambar.diperoleh dari berbagai sumber tersebut dapat dipergunakan oleh guru secara efektif dalam kegiatan belajar mengajar. Media gambar termasuk kepda gambar tetap atau still picture yang terdiri dari dua kelompok. dan pernyataan kreatif dalam bercerita. Dia merupakan bahasa yang umum. uraian dan tafsiran sendiri. memperjelas sajian ide. Gambar yang berwarna umumnya menarik perhatian. Semua gambar mempunyai arti. penulis maksudkan dalam pembahasan skripsi ini yang terdapat pada kelompok pertama yakni Flat opeque picture. Membantu mereka dalam kemampuan berbahasa. Oleh karena itu ada pepatah Cina mengatakan bahwa sebuah gambar berbicara lebih banyak dari pada seribu kata. Gambar pada dasarnya membantu mendorong para siswa dan dapat membangkitkan minatnya pada pelajaran. Kedua adalah transparent picture atau gambar tembus pandang. C. Karena itu gambar dapat dipergunakan sebagai media pendidikan dan mempunyai nilai-nilai pendidikan bagi peserta didik yang memungkinkan belajar secara efisien peserta didik yang berkaitan dengan pemanfaatan media gambar dalam data PBM beberapa ahli membekas rambu yang perlu diperhatikan yaitu : 1. baik dalam lingkungan anak-anak maupun dalam lingkungan orang dewasa. gambar dan lukisan cetak. tanpa memerlukan perlengkapan dan tidak diproyeksikan untuk mengamatinya. gambar/ foto adalah media paling umum dipakai. Tujuan khusus itulah yang mengarahkan minat siswa kepada pokok-pokok pelajaran. kegiatan seni. Pemanfaatan Media Gambar Data Proses Belajar Mengajar Di antara media pendidikan. Sadiman. 1984). film strips dan transparancies. melukis dan menggambar serta membantu mereka menafsirkan dan mengingat-ingat isi materi bacaan dari buku teks (Arif S. dapat dipergunakan. Jadi media gambar adalah media yang dipergunakan untuk memvisualisasikan atau menyalurkan pesan dari sumber ke penerima (siswa). dramatisasi. Prinsip-prinsip pemakaian media gambar. penulisan. yang dapat dimengerti dan dinikmati di mana-mana. di samping itu media gambar berfungsi pula untuk menarik perhatian. Bilamana tujuan instruksional yang ingin dicapainya adalah . misalnya gambar fotografi. misalnya film slides. yaitu: pertama flat opaque picture atau gambar datar tidak tembus pandang. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan antara lain: y Pergunakanlah gambar untuk tujuan-tujuan pengajaran yang spesifik. Gambar ilustrasi fotografi adalah gambar yang tidak dapat diproyeksikan. Gambar fotografi merupakan salah satu media pengajaran yang amat dikenal di dalam setiap kegiatan pengajaran hal ini disebabkan kesederhanaannya. yaitu dengan cara memilih gambar tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau pokok-pokok pelajaran. karena gambar datar tidak tembus pandang ini mudah pengadaannya serta biasanya relatif murah.

Padukan gambar-gambar kepada pelajaran. Sekali gagasan dibentuk dengan baik. Keterampilan jenis keterbacaan visual dalam hal ini sangat diperlukan bagi para siswa dalam membaca gambar-gambar itu. Pergunakanlah gambar-gambar itu sedikit saja. Pameran gambar di papan pengumuman pada umumnya mempunyai nilai kesan sama seperti di dalam ruang kelas. lingkungannya. akan mengakibatkan para siswa merasa dirongrong oleh sekelompok gambar yang mengikat mereka. lebih baik daripada dua kali mempertunjukkan gambar yang serabutan tanpa pilih-pilih. sebab keefektivan pemakaian gambargambar di dalam proses belajar mengajar memerlukan keterpaduan. Gambar-gambar yang ril sangat berfaedah untuk suatu mata pelajaran. Guru bisa saja tidak bisa mudah dipahami oleh para siswa yang bertempat tinggal di lingkungan hutan tropis asing. 2. Misalnya dalam mata pelajaran biologi. perlu dipikirkan kemungkinan dalam kaitan pokok-pokok pelajaran. Hematlah penggunaan gambar yang mendukung makna. Mengevaluasi kemajuan kelas. Jadi guru bisa mempergunakan gambar datar. Kurangilah penambahan kata-kata pada gambar oleh karena gambar-gambar itu sangat penting dalam mengembangkan kata-kata atau cerita. maka gambar-gambarnya harus memperhatikan perbedaan yang mencolok. jadi yang terpenting adalah pemusatan Perhatian pada gagasan utama.y y y y y kemampuan siswa membandingkan kelompok hewan bertulang belakang dengan tidak. Bilamana gambar-gambar itu akan dipakai semuanya. daripada menggunakan banyak gambar tetapi tidak efektif. seni grafis dan bentuk-bentuk kegiatan lainnya. dan lain-lain berturut-turut secara lengkap. Pemakaian instrumen tes secara bervariasi akan sangat baik dilakukan guru. Melalui gambar itulah mereka akan memperoleh kejelasan tentang istilah Verbal Mendorong pernyataan yang kreatif. ilustrasi tambahan bisa berfaedah memperbesar konsep-konsep permulaan. karena maknanya akan membantu pemahaman para siswa dan cara itu akan ditiru untuk hal-hal yang sama dikemudian hari. Banyaknya ilustrasi gambar-gambr secara berlebihan. Jumlah gambar yang sedikit tetapi selektif. slides atau transparan untuk melakukan evaluasi belajar bagi para siswa. akan tetapi tidak menghasilkan kesan atau inpresi visual yang jelas. Penyajian gambar hendaknya dilakukan secara bertahap. Lalu diperhatikan gambar yang menyertainya. apa ciri-ciri membedakan satu sama lain. Para siswa mengamati gambargambar candi gaya Jawa Tengah dan Jawa Timur menjelaskan bahwa mengapa bentuk tidak sama. Demikian pula istilah supermarket terdengar asing bagi siswa-siswa yang hidup si kampung. dimulai dengan memperagakan konsep-konsep pokok artinya apa yang terpenting dari pelajaran itu. atau dalam menyajikan gagasan baru. Memilih gambar yang baik dalam pengajaran Dalam pemilihan gambar yang baik untuk kegiatan pengajaran terdapat beberapa kriteria yang perlu diperhatikan antara lain: . bisa juga dengan memanfaatkan gambar baik secara umum maupun secara khusus. melalui gambar-gambar para siswa akan didorong untuk mengembangkan keterampilan berbahasa lisan dan tulisan. dalam upaya memperoleh hasil tes yang komprehensip serta menyeluruh.

Pengajaran dalam kelas dengan gambar sedapat mungkin penyajiannya efektif. Gambar sebaiknya disusun menurut urutan tertentu dan dihubungkan dengan masalah yang luas. Siswa sangat tertarik pada gambar-gambar berwarna. Akan tetapi gambar juga menjadi tidak efektif. Mempelajari gambar sendiri dalam kegiatan pengajaran dapat dilakukan cara. Melatih menanggapi. Fotografi. menimbulkan kesan tertentu. dapat dilihat oleh semua peserta didik. baik dalam hal besarnya gambar. mencari gambar gambar yang sama. meningkatkan minat. Hendaknya sipengamat dapat memperoleh tanggapan yang tetap tentang obyek-obyek dalam gambar. menulis cerita. Bentuk item. menulis pertanyaan tentang gambar. Artistik. Gambar yang tidak memenuhi kriteria tidak dapat digunakan sebagai media dalam mengajar. perhatian. memotivasi siswa. Display gambar-gambar dapat ditempel pada papan buletin. besar. Siswa dapat lebih tertarik kepada gambar yang nilai fotografinya rendah. memperkaya fakta. membedakan. barulah ia tafsirkan. apabila terlalu sering digunakan dalam waktu yang tidak lama. Gambar itu sederhana dalam warna. warna dan latar belakang untuk penafsiran. digantung atau diproyeksikan. 4. Pada umumnya mereka memilikji kriteria tersendiri tentang kombinasi warna-warna. Segi artistik pada umumnya dapat mempengaruhi nilai gambar. Perbuatan. Gambar menunjukkan situasi yang sebenarnya. Dijadikan alat untuk pengalaman kreatif. Penggunaan gambar tentu saja disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai Kriteria-kriteria memilih gambar seperti yang telah dikemukakan di atas juga berfungsi untuk menilai apakah suatu gambar efektif atau tidak untuk digunakan dalam pengajaran. dan memperbaiki kekurang jelasan.y y y y y y Keaslian gambar. seperti melihat keadaan atau benda yang sesungguhnya. mempunyai nilai estetis secara murni dan mengandung nilai praktis. Gambar dapat digunakan untuk suatu tujuan tertentu seperti pengajaran yang dapat memberikan pengalaman dasar. Gambargambar yang digunakan merupakan gambar yang terpilih. Mengajar siswa membaca gambar Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengajar siswa membaca gambar: y Warna. detai. dan menambah pengetahuan siswa. Umumnya pada mulanya mereka mengamati warna sebelum mereka mengetahui nama warna. yang dikerjakan secara tidak profesional seperti terlalu terang atau gelap. bisa ditempel. Gambar yang bagus belum tentu menarik dan efektif bagi pengajaran. dan menafsirkan warna perlu dilakukan guru terhadap para siswa. Kesederhanaan. menjadikan ruangan menarik. dan menggunakan gambar untuk mendemonstrasikan suatu obyek. 3. . Gambar hendaknya hal sedang melakukan perbuatan. Kekeliruan dalam hal ini akan memberikan pengaruh yang tak diharapkan gambar yang palsu dikatakan asli. Menggunakan gambar dalam kelas Penggunaan gambar secara efektif disesuaikan dengan tingkatan anak. Siswa akan lebih tertarik dan akan lebih memahami gambar-gambar yang sedang bergerak. Jangan sampai peserta didik menjadi bingung dan tidak tertarik pada gambar.

Tidak semua benda. Bandingkan gambar yang menunjukkan musim salju dan gambar orang-orang yang berada dalam keadaan membuka pakaian. dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja. anak-anak dibawa ke objek tersebut. dan sebagainya. Dapat memperjelas suatu masalah. Untuk itu gambar atau foto dapat mengatasinya. Air terjun niagara atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gambar atau foto. Sesuatu gambar dapat menunjukkan suatu gerakan. misalnya jarak antara puncak gunung latar belakangnya. Maksudnya agar anak dapat mengira-ngira jarak antara suatu obyek dengan obyek lainnya dalam suatu gambar. Gambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan waktu. Gambar/ foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan media verbal semata. dan tidak selalu bisa. Gambar atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini. Sel atau penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar. Dapat dibandingkan mana yang lebih besar antara seekor ayam dengan seekor sapi. Beberapa kelebihan yang lain dari media gambar adalah : y y Sifatnya konkrit. Bermaksud anak memperoleh kesan apakah di dalam gambar temperaturnya dingin atau panas. objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas.y y y y Ukuran. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. kemarin atau bahkan menit yang lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. Mobil yang sedang diparkir yang nampak dalam sebuah gambar. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau. y y y Selain kelebihan-kelebihan tersebut gambar atau foto mempunyai beberapa kelemahan yaitu : y y y Gambar atau foto hanya menekankan presepsi indra mata. mudah didapat. Temperatur. Ukuran sangat terbatas untuk kelompok besar . dalam gambar terdapat sebuah simbol-simbol gerakan. tanpa memerlukan peralatan yang khusus. Gambar atau foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran. mana yang lebih tinggi antara seorang manusia dengan gereja. Jarak. mudah digunakan. sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman. Murah harganya. Maka dapat dibedakan temperatur rendah dan keadaan panas.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->