Gambar Data Proses Belajar Mengajar

A. Pengertian Media Pengertian Media - Dalam kehidupan bermasyarakat terdapat ciri utama yakni adanya hubungan diantara anggotanya. Hubungan itu berlangsung sedemikian rupa, sehingga terjadi proses saling mempengaruhi. Dengan kata lain antara anggota kelompok terdapat hubungan yang disebut komunikasi interaksi. Melalui berbagai bentuk komunikasi maka kelompokkelompok masyarakat melakukan banyak kegiatan atau tingkah laku sosial sehingga tercapai tujuan-tujuan bersama. Bentuk komunikasi itu berlaku di dalam semua bentuk hubungan sosial, baik di sekolah maupun di dalam pergaulan masyarakat yang lebih luas dan di dalam bentuk-bentuk masyarakat dengan struktur dan fungsinya masing-masing. Di sekolah berlangsung hubungan komunikasi interaksi antara para siswa dan guru.

Untuk mencapai maksud dan tujuannya, bentuk-bentuk organisasi masyarakat itu, perlu peningkatan efisiensi dan efektivitasnya. Peningkatan efisiensi dan efektivitas tersebut sebagian bergantung kepada faktor penunjang, yakni sarana dan prasarana. Dengan perkataan lain, hubungan komunikasi interaksi itu akan berjalan dengan lancar dan mendapat hasil yang maksimal. Apabila organisasi itu berjalan dan menggunakan alat bantu, alat bantu itulah yang disebut dengan media. Bertitik tolak dar alat bantu (media) itu dapat dipahami bahwa, media dalam hubungannya dengan komunikasi interaksi suatu organisasi sangat menentukan. Namun yang masih perlu kejelasan adalah, apa yang dimaksud dengan media. Media berasal dari bahasa Latin dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Jadi dapat dipahami bahwa media adalah perantara atau pengantar dari pengirim ke penerima pesan. Selanjutnya akan diuraikan pengertian media menurut istilah. Para ahli di dalam memberikan batasan media berbeda-beda pendapat, tetapi arah dan tujuannya sama, yang tidak lepas dari kata medium. Menurut Santoso S. Hamidjojo dalam Amir Achsin (1980), media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang menyebar ide, sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima. Sedangkan Assosiasi Teknologi dan Komunikasi (Association of Education and Communication Technology/ AECT) di Amerika memberi batasan yaitu: Media sebagai segala bentuk dan saluran yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan/ informasi. Gagne (1970) menyatakan bahwa media adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang untuk belajar. Sementara Bringgs (1970) berpendapat bahwa media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang siswa untuk belajar buku, film, kaset adalah contoh-contohnya. Selanjutnya Mc. Luhan dalam Arif S. Sadiman (1984) berpendapat bahwa media adalah

2. Dewasa ini telah mulai dipopulerkan istilah baru yakni ³Media pendidikan´. Dari pengertian media serta batasan-batasan yang dikemukakan oleh para ahli di atas. sebagai tindakan operasional. Dewasa ini gambar fotografi secara luas dapat diperoleh dari berbagai sumber. dan dapat diamati. dan waktu yang hampir tak terbatas lagi. didengar. dan melihat dalam batas-batas jarak. lukisan. Oemar Hamalik (1994) berpendapat bahwa media komunikasi adalah suatu media atau alat bantu yang digunakan oleh suatu organisasi untuk mencapai efisiensi dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Media pendidikan mengandung aspek. ilustrasi dan foto yang . metode dan teknik digunakan dalam rangka mengaktifkan komunikasi dan interaksi antar guru dan siswa dalam prose pendidikan dan pengajaran disekolah´. maka pada dasarnya media pendidikan merupakan suatu ³perantara´ (medium.sarana yang juga disebut channel. Media pendidikan digunakan dalam rangka hubungan (komunikasi) dalam pengajaran. bahwa media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke sehingga dapat merangsang fikiran. yang mempunyai tekanan sendiri-sendiri. media) dan digunakan dalam rangka pendidikan. antara guru dengan siswa. perhatian dan minat perhatian siswa sedemikian rupa sehingga proses belajar terjadi. majalahmajalah. Beragamnya istilah tersebut. Media pendidikan sebagai alat bantu belajar mengajar. sebagai alat dan sebagai teknik. Tetapi ada pula yang senang yang menggunakan istilah komunikasi peragaan. Media pendidikan identik artinya dengan pengertiankeparagaan yang berasal dari kata raga. Dalam dunia pendidikan kita mengenal peragaan atau keperagaan. Karena itu. Dalam kaitannya dengan komunikasi interaksi dalam bentuk organisasi Dr. 3. Dr. brosur-brosur dan buku-buku. 5. karena pada hakekatnya media memperluas atau memperpanjang kemampuan manusia untuk merasakan. 7. baik diluar kelas. Gambar. suatu benda yang dapat diraba. kartun. ruang. Ada yang lebih senang menggunakan istilah peragaan. 6. Tekanan utama terdapat pada benda atau hal-hal yang bisa dilihat dan didengar. misanya dari surat-surat kabar. dilihat. Media pendidikan sebagai alat bantu memiliki ciri-ciri: 1. terdapat beberapa persamaan diantaranya. Berdasarkan (3) dan (4). B. Oemar Hamlik (1994) memberi batasan media pendidikan adalah alat. maka akan lebih baik di salah satu diantaranya yaitu ³Media pendidikan´. 4. dalam tulisan ini kita menggunakan pengertian ³media pendidikan´ Berdasarkan dari ciri-ciri umum media pendidikan tersebut. mendengarkan. perasaan. Media Gambar Berikut ini akan dipaparkan beberapa uraian berkaitan dengan pemahaman terhadap media gambar yang merupakan salah satu fokus dalam penelitian. yang sangat erat pertaliannya dengan metode mengajar.

Jadi media gambar adalah media yang dipergunakan untuk memvisualisasikan atau menyalurkan pesan dari sumber ke penerima (siswa). baik dalam lingkungan anak-anak maupun dalam lingkungan orang dewasa. Pesan yang akan disampaikan dituangkan ke dalam komunikasi visual. Bilamana tujuan instruksional yang ingin dicapainya adalah . kegiatan seni. Sadiman. bacaan. gambar dan lukisan cetak. 1984). Kedua adalah transparent picture atau gambar tembus pandang. misalnya gambar fotografi. film strips dan transparancies. mengilustrasikan atau menghiasi fakta yang mungkin akan cepat dilupakan atau diabaikan bila tidak digrafiskan. dan pernyataan kreatif dalam bercerita. misalnya film slides. Membantu mereka dalam kemampuan berbahasa. Semua gambar mempunyai arti. penulisan. di samping itu media gambar berfungsi pula untuk menarik perhatian. yaitu: pertama flat opaque picture atau gambar datar tidak tembus pandang. melukis dan menggambar serta membantu mereka menafsirkan dan mengingat-ingat isi materi bacaan dari buku teks (Arif S. tanpa memerlukan perlengkapan dan tidak diproyeksikan untuk mengamatinya.diperoleh dari berbagai sumber tersebut dapat dipergunakan oleh guru secara efektif dalam kegiatan belajar mengajar. Pemanfaatan Media Gambar Data Proses Belajar Mengajar Di antara media pendidikan. Gambar pada dasarnya membantu mendorong para siswa dan dapat membangkitkan minatnya pada pelajaran. yaitu dengan cara memilih gambar tertentu yang akan mendukung penjelasan inti pelajaran atau pokok-pokok pelajaran. Gambar fotografi merupakan salah satu media pengajaran yang amat dikenal di dalam setiap kegiatan pengajaran hal ini disebabkan kesederhanaannya. memperjelas sajian ide. Beberapa prinsip yang perlu diperhatikan antara lain: y Pergunakanlah gambar untuk tujuan-tujuan pengajaran yang spesifik. Namun yang termasuk media gambar. dapat dipergunakan. C. uraian dan tafsiran sendiri. gambar/ foto adalah media paling umum dipakai. Media gambar termasuk kepda gambar tetap atau still picture yang terdiri dari dua kelompok. penulis maksudkan dalam pembahasan skripsi ini yang terdapat pada kelompok pertama yakni Flat opeque picture. Tujuan khusus itulah yang mengarahkan minat siswa kepada pokok-pokok pelajaran. Gambar yang berwarna umumnya menarik perhatian. dramatisasi. Oleh karena itu ada pepatah Cina mengatakan bahwa sebuah gambar berbicara lebih banyak dari pada seribu kata. Karena itu gambar dapat dipergunakan sebagai media pendidikan dan mempunyai nilai-nilai pendidikan bagi peserta didik yang memungkinkan belajar secara efisien peserta didik yang berkaitan dengan pemanfaatan media gambar dalam data PBM beberapa ahli membekas rambu yang perlu diperhatikan yaitu : 1. Gambar ilustrasi fotografi adalah gambar yang tidak dapat diproyeksikan. karena gambar datar tidak tembus pandang ini mudah pengadaannya serta biasanya relatif murah. Dia merupakan bahasa yang umum. Prinsip-prinsip pemakaian media gambar. yang dapat dimengerti dan dinikmati di mana-mana.

Guru bisa saja tidak bisa mudah dipahami oleh para siswa yang bertempat tinggal di lingkungan hutan tropis asing. dalam upaya memperoleh hasil tes yang komprehensip serta menyeluruh. Melalui gambar itulah mereka akan memperoleh kejelasan tentang istilah Verbal Mendorong pernyataan yang kreatif. apa ciri-ciri membedakan satu sama lain. slides atau transparan untuk melakukan evaluasi belajar bagi para siswa.y y y y y kemampuan siswa membandingkan kelompok hewan bertulang belakang dengan tidak. Para siswa mengamati gambargambar candi gaya Jawa Tengah dan Jawa Timur menjelaskan bahwa mengapa bentuk tidak sama. dan lain-lain berturut-turut secara lengkap. atau dalam menyajikan gagasan baru. Demikian pula istilah supermarket terdengar asing bagi siswa-siswa yang hidup si kampung. lingkungannya. Padukan gambar-gambar kepada pelajaran. Pergunakanlah gambar-gambar itu sedikit saja. dimulai dengan memperagakan konsep-konsep pokok artinya apa yang terpenting dari pelajaran itu. jadi yang terpenting adalah pemusatan Perhatian pada gagasan utama. maka gambar-gambarnya harus memperhatikan perbedaan yang mencolok. akan tetapi tidak menghasilkan kesan atau inpresi visual yang jelas. karena maknanya akan membantu pemahaman para siswa dan cara itu akan ditiru untuk hal-hal yang sama dikemudian hari. Penyajian gambar hendaknya dilakukan secara bertahap. perlu dipikirkan kemungkinan dalam kaitan pokok-pokok pelajaran. melalui gambar-gambar para siswa akan didorong untuk mengembangkan keterampilan berbahasa lisan dan tulisan. akan mengakibatkan para siswa merasa dirongrong oleh sekelompok gambar yang mengikat mereka. Bilamana gambar-gambar itu akan dipakai semuanya. 2. sebab keefektivan pemakaian gambargambar di dalam proses belajar mengajar memerlukan keterpaduan. Misalnya dalam mata pelajaran biologi. Jumlah gambar yang sedikit tetapi selektif. Pameran gambar di papan pengumuman pada umumnya mempunyai nilai kesan sama seperti di dalam ruang kelas. bisa juga dengan memanfaatkan gambar baik secara umum maupun secara khusus. Banyaknya ilustrasi gambar-gambr secara berlebihan. Kurangilah penambahan kata-kata pada gambar oleh karena gambar-gambar itu sangat penting dalam mengembangkan kata-kata atau cerita. seni grafis dan bentuk-bentuk kegiatan lainnya. Mengevaluasi kemajuan kelas. Pemakaian instrumen tes secara bervariasi akan sangat baik dilakukan guru. Jadi guru bisa mempergunakan gambar datar. Sekali gagasan dibentuk dengan baik. Lalu diperhatikan gambar yang menyertainya. Keterampilan jenis keterbacaan visual dalam hal ini sangat diperlukan bagi para siswa dalam membaca gambar-gambar itu. Hematlah penggunaan gambar yang mendukung makna. ilustrasi tambahan bisa berfaedah memperbesar konsep-konsep permulaan. daripada menggunakan banyak gambar tetapi tidak efektif. Gambar-gambar yang ril sangat berfaedah untuk suatu mata pelajaran. Memilih gambar yang baik dalam pengajaran Dalam pemilihan gambar yang baik untuk kegiatan pengajaran terdapat beberapa kriteria yang perlu diperhatikan antara lain: . lebih baik daripada dua kali mempertunjukkan gambar yang serabutan tanpa pilih-pilih.

mempunyai nilai estetis secara murni dan mengandung nilai praktis. menjadikan ruangan menarik. Mempelajari gambar sendiri dalam kegiatan pengajaran dapat dilakukan cara. menulis pertanyaan tentang gambar. Gambar itu sederhana dalam warna. Siswa dapat lebih tertarik kepada gambar yang nilai fotografinya rendah. Bentuk item. menulis cerita. Gambargambar yang digunakan merupakan gambar yang terpilih. Kesederhanaan. besar. memperkaya fakta. Siswa sangat tertarik pada gambar-gambar berwarna. Melatih menanggapi. apabila terlalu sering digunakan dalam waktu yang tidak lama. 4. baik dalam hal besarnya gambar. digantung atau diproyeksikan. Mengajar siswa membaca gambar Terdapat beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengajar siswa membaca gambar: y Warna. membedakan.y y y y y y Keaslian gambar. Siswa akan lebih tertarik dan akan lebih memahami gambar-gambar yang sedang bergerak. Menggunakan gambar dalam kelas Penggunaan gambar secara efektif disesuaikan dengan tingkatan anak. Perbuatan. warna dan latar belakang untuk penafsiran. dan menggunakan gambar untuk mendemonstrasikan suatu obyek. detai. bisa ditempel. dan menambah pengetahuan siswa. dan menafsirkan warna perlu dilakukan guru terhadap para siswa. barulah ia tafsirkan. yang dikerjakan secara tidak profesional seperti terlalu terang atau gelap. Segi artistik pada umumnya dapat mempengaruhi nilai gambar. Umumnya pada mulanya mereka mengamati warna sebelum mereka mengetahui nama warna. dan memperbaiki kekurang jelasan. Hendaknya sipengamat dapat memperoleh tanggapan yang tetap tentang obyek-obyek dalam gambar. meningkatkan minat. menimbulkan kesan tertentu. Gambar sebaiknya disusun menurut urutan tertentu dan dihubungkan dengan masalah yang luas. Jangan sampai peserta didik menjadi bingung dan tidak tertarik pada gambar. Display gambar-gambar dapat ditempel pada papan buletin. Kekeliruan dalam hal ini akan memberikan pengaruh yang tak diharapkan gambar yang palsu dikatakan asli. mencari gambar gambar yang sama. Fotografi. Penggunaan gambar tentu saja disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai Kriteria-kriteria memilih gambar seperti yang telah dikemukakan di atas juga berfungsi untuk menilai apakah suatu gambar efektif atau tidak untuk digunakan dalam pengajaran. Akan tetapi gambar juga menjadi tidak efektif. Artistik. Gambar yang bagus belum tentu menarik dan efektif bagi pengajaran. Gambar yang tidak memenuhi kriteria tidak dapat digunakan sebagai media dalam mengajar. Gambar menunjukkan situasi yang sebenarnya. perhatian. Gambar dapat digunakan untuk suatu tujuan tertentu seperti pengajaran yang dapat memberikan pengalaman dasar. Pengajaran dalam kelas dengan gambar sedapat mungkin penyajiannya efektif. 3. Gambar hendaknya hal sedang melakukan perbuatan. memotivasi siswa. . dapat dilihat oleh semua peserta didik. Pada umumnya mereka memilikji kriteria tersendiri tentang kombinasi warna-warna. seperti melihat keadaan atau benda yang sesungguhnya. Dijadikan alat untuk pengalaman kreatif.

y y y Selain kelebihan-kelebihan tersebut gambar atau foto mempunyai beberapa kelemahan yaitu : y y y Gambar atau foto hanya menekankan presepsi indra mata. Beberapa kelebihan yang lain dari media gambar adalah : y y Sifatnya konkrit. Dapat dibandingkan mana yang lebih besar antara seekor ayam dengan seekor sapi. Sesuatu gambar dapat menunjukkan suatu gerakan. kemarin atau bahkan menit yang lalu kadang-kadang tak dapat dilihat seperti apa adanya. Mobil yang sedang diparkir yang nampak dalam sebuah gambar. Sel atau penampang daun yang tak mungkin kita lihat dengan mata telanjang dapat disajikan dengan jelas dalam bentuk gambar. Gambar atau foto sangat bermanfaat dalam hal ini. anak-anak dibawa ke objek tersebut. Tidak semua benda. Murah harganya. mudah didapat. Ukuran sangat terbatas untuk kelompok besar .y y y y Ukuran. Temperatur. objek atau peristiwa dapat dibawa ke kelas. sehingga dapat mencegah atau membetulkan kesalah pahaman. Bermaksud anak memperoleh kesan apakah di dalam gambar temperaturnya dingin atau panas. misalnya jarak antara puncak gunung latar belakangnya. mana yang lebih tinggi antara seorang manusia dengan gereja. Peristiwa-peristiwa yang terjadi di masa lampau. Bandingkan gambar yang menunjukkan musim salju dan gambar orang-orang yang berada dalam keadaan membuka pakaian. Untuk itu gambar atau foto dapat mengatasinya. Media gambar dapat mengatasi keterbatasan pengamatan kita. Gambar atau foto benda yang terlalu kompleks kurang efektif untuk kegiatan pembelajaran. dalam gambar terdapat sebuah simbol-simbol gerakan. dan sebagainya. dan tidak selalu bisa. Maksudnya agar anak dapat mengira-ngira jarak antara suatu obyek dengan obyek lainnya dalam suatu gambar. Gambar/ foto lebih realistis menunjukkan pokok masalah dibanding dengan media verbal semata. Air terjun niagara atau danau toba dapat disajikan ke kelas lewat gambar atau foto. Jarak. Dapat memperjelas suatu masalah. tanpa memerlukan peralatan yang khusus. dalam bidang apa saja dan untuk tingkat usia beberapa saja. Maka dapat dibedakan temperatur rendah dan keadaan panas. Gambar dapat mengatasai masalah batasan ruang dan waktu. mudah digunakan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful