PENGERTIAN, PERANAN, DAN FUNGSI MEDIA PENGAJARAN

Siti Uriana Rahmawati FITK UIN Jakarta

1988:1). Media adalah suatu alat yang dipakai sebagai saluran (chennel) untuk menyampaikan pesan (chennel) (message) atau informasi dari suatu sumber message) (resource) kepad penerimanya (reciver) resource) (reciver) (Soeparno. berasal dari bahasa Latin. bentuk jamak dari medium secara harfiah berarti perantara atau pengantar.Pengertian Kata media. .

Media merupakan segala bentuk yang digunakan untuk proses penyaluran informasi AECT).Definisi lain Media adalah semua bentuk perantara yang dipakai orang penyebar ide. sehingga ide atau gagasan itu sampai pada penerima (Santoso S. Media adalah segala benda yang dimanipulasi. hamijoyo). . atau dibicarakan beserta instrumen yang digunakan untuk kegiatan tersebut (NEA). dibaca. didengar. dilihat.

1997: 2-3) 2- . Media merupakan segala sesuatu yang dapat diindra yang berfungsi sebagai perantara.Definisi lain Media adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan yang merangsang yang sesuai untuk belajar (Brigg). sarana. alat untuk proses komunikasi belajar mengajar (Rohani.

. Penggunaannya tidak tergantung pada kehadiran guru. Alat peraga pada hakekatnya hanya merupakan alat yang berfungsi untuk menvisualisasikan konsep tertentu saja. alat peraga Media pengajaran berbeda dengan alat pelajaran atau alat peraga. alat pelajaran.Media. Media merupakan paduan antara hardware (perangkat keras) dan software (perangkat lunak). Alat pelajaran merupakan hardware (perangkat keras) yang dipakai untuk menunjang berlangsungnya proses belajar mengajar. Penggunaan kedua alat ini seratus persen di tangan guru.

Mengatasi peristiwa-peristiwa alam. peristiwaMemungkinkan terjadinya kontak langsung dengan masyarakat atau alam. . Memungkinkan terjadinya kesamaan dalam pengamatan (Rohani. 1997:6).Peranan Media Mengatasi perbedaan pengalaman pribadi peserta didik. halMengatasi suara yang terlalau halus untuk didengar. Mengatasi batas-batas ruang kelas. Mengatasi hal-hal yang terlalu kompleks untuk dipisahkan. Mengatasi gerak benda secara cepat atau lambat. batasMengatasi kesulitan apabila suatu benda yang diamati terlalu kecil.

karena: Dominasi penggunaan Metode Gramatika Terjemah (thariqah qawa id wa tarjamah). tarjamah). Pengembangan metode pengajaran bahasa Arab di Indonesia dan negara Arab masih jauh tertinggal dari metode pengajaran bahasa asing lainnya.Penggunaan Media PBA Pengajaran bahasa Arab di Indonesia dan negara-negara negaraArab sendiri masih sangat minimal dalam menggunakan media pengajaran. . Asumsi bahwa belajar bahasa Arab sebagai bahasa asing hanya bisa dilakukan secara aktif jika dilakukan di negara arab.

dan juga indera manusia saling mendorong satu sama lain dalam proses belajar. Tidak semua benda atau kegiatan seseorang yang diungkapkan dengan bahasa dapat diperlihatkan atau dilakukan dalam kelas. Tidak mungkin mengajarkan kemahiran bahasa secara efisien dan efektif dalam satu kelas dengan jumlah siswa yang banyak (Depag. Tidak seluruh tata-bunyi bahasa asing yang dipelajari sama dengan tatabahasa siswa. Hal ini berimplikasi pada perlunya ketersedian media pandang dan media dengar (audio-visual aids). Daya ingat dan daya tangkap individu tidak sama. . 1976:193).Lanjutan Para pakar bahasa Arab mulai menyadari betapa pentingnya inovasi metode pengajaran bahasa Arab di Indonesia. karena: audioaids).

training. tetapi ia juga harus memiliki ketrampilan memilih dan menggunakan media tersebut dengan baik. serta inovatif dalam pengajaran bahasa Arab. kreatif. serta tenaga pengajar yang kompeten. jika tidak disertai dengan perencanaan dan pelaksaan program yang baik. Untuk itu perlu latihan praktis yang kontinyu dan sistematis. Guru tidak cukup hanya memiliki pengetahuan tentang media pengajaran. baik dalam recervice maupun incervise training. . berdedikasi.Keberhasilan pengajaran BA Ketersedian media pengajaran bahasa yang lengkap tidak menjamin keberhasilan pengajaran bahasa Arab.

Mendesain media PBA Dalam mendesain dan menggunakan media pengajaran perlu diperhatikan: Penggunaannya benar-benar dapat benarmembangkitkan minat siswa. Meningkatkan kemahiran bahasa. Mendorong partisipasi seluruh siswa. Menimbulkan minat untuk melakukan penelitian dalam sistem dan metode pengajaran bahasa Arab .

mengulang apa yang telah dipelajari. menyediakan stimulus belajar. dan menggalakkan latihan yang serasi.Fungsi Media Pengajaran Menurut Derek Rowntree. memberikan balikan dengan segera. mengaktifkan respon siswa. . media pengajaran berfungsi membangkitkan motivasi belajar.

dan memberikan rangsangan.Lanjutan Menurut McKnown. yaitu: mengubah titik tekan pengajaran dari instruksional akademis menjadi pengajaran yang mementingkan kebutuhan kehidupan siswa. memberikan kejelasan. membangkitkan motivasi belajar. . media memiliki 4 fungsi.

. memberikan realitas. memberikan hasil belajar permanen. media berfungsi: memberikan dasar pengalaman kongkret. dan memberikan pengalaman baru.Lanjutan Menurut Edgar Dale dkk. mempertinggi perhatian siswa. menambah perbendaharaan non verbalistik.

Lanjutan Menurut Sudjana dan Rifa i media pengajaran berfungsi agar pengajaran lebih menarik siswa sehingga dapat menumbuhkan motivasi belajar. . memperjelas makna bahan pengajaran. dan siswa dapat melakukan kegiatan belajar lebih banyak. metode pengajarn lebih bervariasi.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.