Sosialisasi KTSP

Sosialisasi KTSP
Pengertian Bahan Ajar
- 8ahan ajar merupakan InformasI, alat dan
teks yang dIperlukan guru/Instruktur untuk
perencanaan dan penelaahan ImplementasI
pembelajaran.
- 8ahan ajar adalah segala bentuk bahan yang
dIgunakan untuk membantu guru/ Instruktur
dalam melaksanakan kegIatan belajar
mengajar dI kelas. 8ahan yang dImaksud bIsa
berupa bahan tertulIs maupun bahan tIdak
tertulIs. (National Center for Jocational
Education Research Ltd/National Center for
Competencv Based Training).
Sosialisasi KTSP
Pengertian Bahan Ajar
- 8ahan ajar adalah seperangkat
materI yang dIsusun secara
sIstematIs baIk tertulIs maupun
tIdak sehIngga tercIpta
lIngkungan/suasana yang
memungkInkan sIswa untuk
belajar.
Sosialisasi KTSP
Bentuk Bahan Ajar
- ahan cetak sepertI: hand out, buku,
modul, lembar kerja sswa, brosur,
leaflet, wallchart,
- :/Io VIs:aI sepertI: ;deo/flm,VC0
- :/Io sepertI: rado, kaset, C0
audo, PH
- VIs:aI: foto, yambar, model/maket.
- h:ItI he/Ia: C0 nteraktf, computer
ased, lnternet
Sosialisasi KTSP
akupan Bahan Ajar
- Judul, |P, SK, K0, ndIkator,
Tempat
- Petunjuk belajar (Petunjuk
sIswa/guru)
- Tujuan yang akan dIcapaI
- nformasI pendukung
- LatIhanlatIhan
- Petunjuk kerja
- PenIlaIan
Sosialisasi KTSP
Penyusunan Peta Bahan Ajar
(4nt4h MapeI Bi4I4gi)
Siswa mampu
memahami
hakekat bi4I4gi
Sebagai iImu,
menemukan
4byek dan ragam
pers4aIannya dari......
MempeIajari
ruang
Iingkup
bi4I4gi,
manfaat dan
bahayanya
1. Obyek Bi4I4gi
2. Pers4aIan Bi4I4gi
3. Tingkat 4rganisasi
kehidupan
5. Manfaat bi4I4gi bagi
manusia dan Iingkungan
4. PermasaIahan bi4I4gi
Materi PembeIajaran/JuduI bahan Ajar
KD SK
Sosialisasi KTSP
Penyusunan Peta Bahan Ajar (4nt4h
Mata PeIajaran Bahasa Ind4nesia)
SK
MenuIis
Mengekspresikan
pikiran, perasaan,
dan pengaIaman
meIaIui pantun
dan d4ngeng
1
KD
MenuIis
pantun sesuai
dengan syarat-
Syarat pantun
Pengertian pantun
Jenis-jenis pantun
Syarat-syarat pantun
4nt4h-c4nt4h pantun
ara menuIis pantun
PeIatihan menuIis pantun
Sosialisasi KTSP
KompetensI
0asar
ndIkator
Standar
KompetensI
KegIatan
Pembelajaran
|aterI
Pembelajaran
ALUR ANALISIS PENYUSUNAN BAHAN AJAR
8AHAN AJAF
1.1. hen/engarkan
hemahamI wacana
transaksIonaI /an
InterpersonaI rIngan
/anlata: monoIog IIsan
ter:tama berkenaan
/engan wacana
berbent:k report.
1.hengI/entIfIkasI
keIompok kata sIfat
2. ...LaInnya
1. Teks berbent:k
report.
2. /ectIve phrase.
1. hen/Isk:sIkan
teks report yang
/I/engar.
2. hengI/entIfIkasI
a/ectIve phrase.
1. LKS
2. ho/:I
3. Kaset
4. /II.
1. erkom:nIkasI IIsan /an
tert:IIs mengg:nakan ragam
bahasa yang ses:aI /engan
Iancar /an ak:rat /aIam
wacana InteraksIonaI
/anlata: monoIog ter:tama
berkenaan /engan wacana
berbent:k naratIf, prose/:r,
spooflreco:nt, report, /an
news Item.
Sosialisasi KTSP
!03079,3
Lembar Kegiatan Siswa
- Lembar kegIatan sIswa (student work sheet)
a/aIah Iembaran-Iembaran berIsI t:gas yang
har:s /Ikerakan oIeh sIswa.
- Lembar kegIatan berIsI pet:n:k, Iangkah-
Iangkah :nt:k menyeIesaIkan s:at: t:gas.
- T:gas-t:gas yang yang /IberIkan kepa/a
sIswa /apat ber:pa teorI /an ata: praktIk.
Sosialisasi KTSP
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
Langkah-Iangkah pen:IIsan LKS sebagaI berIk:t:
- heIak:kan anaIIsIs k:rIk:I:m; SK, K0, In/Ikator /an
materI pembeIaaran.
- heny:s:n peta keb:t:han LKS
- henent:kan :/:I LKS
- hen:IIs LKS
- henent:kan aIat penIIaIan
Str:kt:r LKS secara :m:m a/aIah sebagaI berIk:t:
- J:/:I, mata peIaaran, semester, tempat
- Pet:n:k beIaar
- KompetensI yang akan /IcapaI
- In/Ikator
- InformasI pen/:k:ng
- T:gas-t:gas /an Iangkah-Iangkah kera
- PenIIaIan
Sosialisasi KTSP
8uku teks merupakan sumber InformasI
yang dIsusun dengan struktur dan urutan
berdasar bIdang Ilmu tertentu.
Bahan Ajar vs. Buku Teks
8ahan ajar merupakan bahan atau materI
pembelajaran yang dIsusun secara
sIstematIs yang dIgunakan guru dan sIswa
dalam K8|.
Sosialisasi KTSP
Bahan ajar :
Nenimbulkan minat baca
Ditulis dan dirancang untuk siswa
Nenjelaskan tujuan instruksional
Disusun berdasarkan pola belajar yang fleksibel
Struktur berdasarkan kebutuhan siswa dan kompetensi akhir yang
akan dicapai.
Nemberi kesempatan pada siswa untuk berlatih
Nengakomodasi kesulitan siswa
Nemberikan rangkuman
Caya penulisan komunikatif dan semi formal
Kepadatan berdasar kebutuhan siswa
Dikemas untuk proses instruksional
Nempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari
siswa
Nenjelaskan cara mempelajari bahan ajar.
Sosialisasi KTSP
8uku teks :
Mengasumsikan minat dari pembaca
Ditulis untuk pembaca (guru, dosen)
Dirancang untuk dipasarkan secara luas
Belum tentu menjelaskan tujuan instruksional
Disusun secara linear
Stuktur berdasar logika bidang ilmu
Belum tentu memberikan latihan
Tidak mengantisipasi kesukaran belajar siswa
Belum tentu memberikan rangkuman
Gaya penulisan naratif tetapi tidak komunikatif
Sangat padat
Tidak memilki mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik
dari pembaca.
Sosialisasi KTSP
embar informasi (information sheet)
"peration sheet
obsheet
orksheet
uku
andout
Nodul
en|s 8ohon Ajor
Sosialisasi KTSP
Buku
Latar Belakang
Analisis: buku sekarang 'kering
kerontang dalam bahasa; haIal topik
tertentu; wawasan kemaiuan tidak ada,
tidak sesuai dengan kebutuhan
masyarakat, tidak memiliki kekhasan,
Kurang adanya keberagaman nilai
sosial.
Sosialisasi KTSP
Apakah buku itu?
Buku adalah bahan tertulis yang
menyaiikan ilmu pengetahuan, buah
pikiran dari pengarangnya. Buku yang
baik adalah buku yang ditulis dengan
menggunakan bahasa yang baik dan
mudah dimengerti, disaiikan secara
menarik dilengkapi dengan gambar dan
keterangan-keterangannya, isi buku iuga
menggambarkan sesuatu yang sesuai
dengan ide penulisannya
Sosialisasi KTSP
$yarat-syarat Buku yang Baik
A.Bahasa
- Keterbacaan
- Kesesuaian dengan kaidah Bahasa
Indonesia yang baik dan benar
- Logika berbahasa
Sosialisasi KTSP
- KomunikatiI
- $etiap alinea iangan terlalu paniang
- Kesatuan isi
- Alur berpikir antaralinea
berhubungan
- "uestioning sampai kedalaman
analisis
- Padanan istilah-istilah asing

Sosialisasi KTSP
- Kelugasan isi paragraI
- Konsep, kalimat yang sulit
disederhanakan dengan bahasa
Indonesia yang baik dan benar
- $truktur, rancang alinea, rancang
kalimat sesuai dengan kemampuan
siswa
- Penyaiian menarik dan mudah
dipahami
Sosialisasi KTSP
Materi disaiikan secara sistematis.
Keterbacaan graIika
Menggunakan huruI yang
sederhana/mudah dibaca siswa
KomunikatiI
Sosialisasi KTSP
Menggunakan kalimat sederhana,
ada kesatuan isi, satu alinea satu
pokok pikiran, tidak beranak pinak,
keterpautan antaralinea, tidak
menimbulkan makna ganda,
keseiaiaran kalimat satu dengan
yang lain, meminimalisir istilah
asing, menggunakan istilah,
lambang-lambang yang umum
dikenal dalam bidang ilmu tersebut.

Sosialisasi KTSP
Meruiuk pada EYD, konsistensi
istilah, kebakuan istilah meruiuk
KBBI, Penggunaan istilah
meruiuk pada kamus istilah
yang diterbitkan pusat bahasa,
Sosialisasi KTSP
B. Kelayakan Isi
$esuai dengan $K, KD,
perkembangan anak, kebutuhan,
dan masyarakat
$esuai dengan substansi keilmuan
dan life skills, sesuai dengan
perkembangan siswa
Wawasan untuk maiu dan berkembang
Keberagaman nilai-nilai sosial
Sosialisasi KTSP
Relevansi terhadap perkembangan
zaman, tuiuan pendidikan, standar isi
( standar kompetensi dan kompetensi
dasar), substansi keilmuan, life skills,
keindonesiaan, menghargai
keberagaman, kesesuaian dan keluasan
kedalaman teriemahan kompetensi
dasar, mendorong perubahan paradigma
dalam berpikir (misalnya, dari membeli
meniadi meniual).
Sosialisasi KTSP
Jangan hanya memuat teori yang
tidak bisa diaplikasikan dalam
kehidupan
Life skills (indikator mencapai
konsep-konsep keilmuan);
pembekalan dapat dari dua aspek,
yaitu proses pembelaiaran dan
praktikum, menumbuhkan sikap
biiak, kritis, dan responsible
Sosialisasi KTSP
Keinginan untuk maiu
Keinternasionalan/globalisasi,
menuiu go internasional
Sosialisasi KTSP
. Kemenarikan Penyaiian
Urutan:
1. $istematis
2. Keruntutan konsep pengetahuan
3. Keterpaduan (koherensi)
4. Konsistensi penggunaan istilah dan
simbol
5. Kesesuaian dengan lingkungan siswa
(contoh-contoh yang lebih masuk
akal/Iaktual/besaran yang sesuai/realistis)
Sosialisasi KTSP
. Keterlibatan siswa (student center/siswa
sebagai pusat pembelaiaran/
keterpusatan pada siswa/pbl, interaktiI,
berpikir kritis, meningkatkan
keingintahuan)
7. kesesuaian dengan karakteristik mata
pelaiaran (induktiI-deduktiI, konkret-
abstrak, eksperimen )
8. kesesuaian dan ketepatan
(adequate/adekuat) ilustrasi materi tepat

Sosialisasi KTSP
. Keseimbangan antarbab
10. Kesesuaian dengan alokasi waktu
dalam struktur program
11. losarium, daItar pustaka, indeks,
ruiukan, ilustrator,
12. Tidak mengandung sara, iender,
memperhatikan keselamatan keria,
kesehatan, dan lain-lain
Sosialisasi KTSP
D. KegraIikan
Kesesuaian penampilan Iisik
1. iri khas untuk setiap buku
pelaiaran
2. Kelengkapan Iisik; anatomi buku,
cover. perwaiahan awal, teks blok,
akhir/memuat apendiks, daItar
kepustakan, ilustratrasi, ienis kertas,
warna dan ienis tinta
Sosialisasi KTSP
3. Readiblity
BerIungsi membuat buku meniadi
komunikatiI
Membangkitkan minat baca
$atu kalimat 10 s.d. 12 kata
Jumlah kolom, warna, seimbang
Sosialisasi KTSP
4. Kemudahan digunakan
- Kesesuaian ukuran Iisik,
- GraIika dan proses graIikanya
- Penggunaan kertas yang sesuai
dengan Iungsinya, misalnya
gambar
- Warna cover, dan kekuatan cover
Sosialisasi KTSP
5. Tata letak
Margin, konsistensi
Kecanggihan komputer
Kesesuaian penampilan buku
Kelengkapan Iisik
Keterbacaan
konsistensi
kekuatan Iisik buku
kemudahan digunakan
Sosialisasi KTSP
Sosialisasi KTSP
Nodul merupakan alat atau sarana
pembelajaran yang berisi materi, metode,
batasanbatasan, dan cara mengevaluasi
yang dirancang secara sistematis dan
menarik untuk mencapai kompetensi yang
diharapkan sesuai dengan tingkat
kompleksitasnya.
Pengertian ModuI
Sosialisasi KTSP
. MODUL /
Nodul adalah bahan ajar yang disusun secara
sistematis dan menarik yang mencakup isi materi,
metoda, dan evaluasi yang dapat digunakan
secara mandiri.
kebahasaannya dibuat sederhana sesuai dengan
level berfikir anak SNK atau input SNK
Sosialisasi KTSP
digunakan secara mandiri, belajar sesuai dengan
kecepatan masingmasing individu secara efektif
dan efesien.
memiliki karakteristik stand alone yaitu modul
dikembangkan tidak tergantung pada media lain
bersahabat dengan user atau pemakai, membantu
kemudahan pemakai untuk direspon atau diakses.
. MODUL /
Sosialisasi KTSP
mampu membelajarkan diri sendiri.
'ujuan antara dan tujuan akhir modul harus
dirumuskan secara jelas dan terukur,
materi dikemas dalam unitunit kecil dan tuntas,
tersedia contohcontoh, ilustrasi yang jelas
tersedia soalsoal latihan, tugas, dan sejenisnya
materinya up to date dan kontekstual,
bahasa sederhana lugas komunikatif,
terdapat rangkuman materi pembelajaran,
tersedia instrument penilaian yang
memungkinkan peserta diklat melakukan self
assessment.
. MODUL /
Sosialisasi KTSP
mengukur tingkat penguasaan materi diri
sendiri,
terdapat umpan balik atas penilaian
peserta diklat,
terdapat informasi tentang
rujukan/pengayaan/referensi yang
mendukung materi
. MODUL /
Sosialisasi KTSP
. MODUL /
Dipergunakan untuk
ORANC LA!N
ukan untuk
PENUL!S !!!
Sosialisasi KTSP
. Nemperjelas dan mempermudah penyajian pesan agar tidak
terlalu bersifat verbal.
2. Nengatasi keterbatasan waktu, ruang, dan daya indera, baik siswa
atau peserta diklat maupun guru/instruktur.
3. Dapat digunakan secara tepat dan bervariasi, seperti :
%ujuan PenuIisan ModuI
Neningkatkan motivasi dan gairah belajar bagi siswa atau
peserta diklat,
Nengembangkan kemampuan peserta didik dalam
berinteraksi langsung dengan lingkungan dan sumber belajar
lainnya,
memungkinkan siswa atau peserta diklat belajar mandiri
sesuai kemampuan dan minatnya.
Nemungkinkan siswa atau peserta diklat dapat mengukur
atau mengevaluasi sendiri hasil belajarnya.
Sosialisasi KTSP
MODUL
Nodul
Cetakan
Nultimedia
!nteraktif
Kerangka Penulisan Nodul
Kerangka pengembangan
Nodul
Pedoman Penulisan Nodul
Pedoman Pengembangan
Nodul Nultimedia
!nteraktif
Sosialisasi KTSP
Sosialisasi KTSP
kARAkTERISTIk MODUL
Seluruh materi pembelajaran dari satu unit
kompetensi atau sub kompetensi yang
dipelajari terdapat di dalam satu modul
secara utuh
Peserta diklat mampu membelajarkan diri
sendiri, tidak tergantung pada pihak lain.
SeIf instructionuI
Z SeIf Contuined
Sosialisasi KTSP
Stund uIone
Nodul manual/multimedia yang
dikembangkan tidak tergantung pada media
lain atau tidak harus digunakan bersama
sama dengan media lain
kARAkTERISTIk MODUL
4 Aduptif
Nodul hendaknya memiliki daya adaptif
yang tinggi terhadap perkembangan ilmu
dan teknologi
Sosialisasi KTSP
User friendIy
Nodul hendaknya juga memenuhi kaidah
bersahabat/akrab dengan pemakainya
kARAkTERISTIk MODUL
0alam penggunaan :
FDNT
SPAS
TATA LETAK (LAYDUT)
konsistensi
Sosialisasi KTSP
Formut
Format kolom tunggal atau multI
Format kertas vertIkal atau horIsontal
con yang mudah dItangkap
kARAkTERISTIk MODUL
Sosialisasi KTSP
'ampilkan peta/bagan
Urutan dan susunan yang sistematis
'empatkan naskah, gambar dan ilustrasi yang
menarik
Antar bab, antar unit dan antar paragraph dengan
susunan dan alur yang mudah dipahami
udul, sub judul (kegiatan belajar), dan uraian yang
mudah diikuti
Orqunisusi
Sosialisasi KTSP
Duyu Turik
Nengkombinasikan warna, gambar
(ilustrasi), bentuk dan ukuran huruf
yang serasi
Nenempatkan rangsanganrangsangan
berupa gambar atau ilustrasi,
pencetakan huruf tebal, miring, garis
bawah atau warna.
'ugas dan latihan yang dikemas
sedemikian rupa.
Sosialisasi KTSP
entuk dun Ukurun Huruf
Bentuk dan ukuran huruf yang mudah
dibaca
Perbandingan huruf yang proporsional
Hindari penggunaan huruf kapital untuk
seluruh teks
Sosialisasi KTSP
Ruunq (spusi kosonq
Cunakan spasi atau ruang kosong
tanpa naskah atau gambar untuk
menambah kontras penampilan
modul
Sosialisasi KTSP
#
MODUL
Sosialisasi KTSP
alaman Sampul
alaman Francis
Kata Pengantar
Daftar !si
Peta Kedudukan Nodul
Closarium
Sosialisasi KTSP
I. PENDAHULUAN
. 0eskrIpsI
. Prasarat
C. Pet:n:k Pengg:naan ho/:I
1. PeneIasan agI Peserta /IkIat
2. Peran C:r: ntara LaIn
0. T::an khIr
E. KompetensI
F. Cek Kemamp:an
Sosialisasi KTSP
II. PEMBELA1ARAN
A. Rencana elajar Peserta diklat
. Kegiatan elajar
. Kegiatan elajar
a. 'ujuan Kegiatan Pembelajaran
b. Uraian Nateri
c. Rangkuman
d. 'ugas
e. 'es Formatif
f. Kunci awaban Formatif
g. embar Kerja
2. Kegiatan elajar 2
3. Kegiatan elajar n
Sosialisasi KTSP
III. EVALUASI
A. Kognitif Skill
. Psikomotor Skill
C. Attitude Skill
D.Produk/enda Kerja Sesuai
Kriteria Standart
E. atasan aktu Yang 'elah
Ditetapkan
F. Kunci awaban
Sosialisasi KTSP
IV. PENUTUP
DAF'AR PUS'AKA
Sosialisasi KTSP
Sosialisasi KTSP
Kajian KTSP
Pr4fiI
K4mpetensi
LuIusan
Pr4fiI
K4mpetensi
LuIusan
K4mpetensi K4mpetensi
K4mpetensi Dasar
Indikat4r
Materi PembeIajaran
Kegiatan PembeIajaran
Acuan PeniIaian
K4mpetensi Dasar
Indikat4r
Materi PembeIajaran
Kegiatan PembeIajaran
Acuan PeniIaian
Perumusan JuduI-JuduI
M4duI
PemiIihan JuduI MODUL
yang akan Dibuat
PemiIihan JuduI MODUL
yang akan Dibuat
Rambu-Rambu
Pem|||han
Judu|
Rambu-Rambu
Pem|||han
Judu|
PengumpuIan
Buku-Buku &
Sumber Bahan
SLABUS
Sosialisasi KTSP
JuduI M4duI
Identifikasi
K4mpetensi Dasar
Aspek Materi
PembeIajaran
Kegiatan Pemb.
Penyusunan
Draft MODUL
47mat
Penu||san H00UL
47mat
Penu||san H00UL
Buku-Buku &
Sumber Bahan
Identifikasi
Indikat4r dan
PeniIaian
Sosialisasi KTSP
Draft MODUL
MODUL
$%RUHE
'L0$
$%RUHE
'L0$
'L0%0R 'L0%0R
REVISI/Penyempurnaan
LE
ELEKTRONK
Sosialisasi KTSP
Sosialisasi KTSP
ontoh kalImat dengan kata kerja :
Tugas Itu dIkerjakan oleh peserta TDT KurIkulum KTSP
8agaImanakah dengan kalImat dI bawah InI :
0alam kamar InI memerlukan empat buah kursI.
Syarat aIimat
KaIImat sek:rang-k:rangnya memIIIkI s:byek /an pre/Ikat
JenIs predIkat:
- Kata kerja
- 8ukan kata kerja (kata benda, kata sIfat, kata bIlangan,
frase preposIsI)
Sosialisasi KTSP
Kesalahan struktur:
Saya sudah katakan bahwa berbahasa ndonesIa dengan baIk dan
benar Itu tIdak mudah. (aktIfpasIf).
0alam konferensI tIngkat tInggI negaranegara nonblok tIdak
memutuskan tempat penyelenggaraan konferensI berIkutnya.
(subyekketerangan).
Meskpn kIta tIdak menghadapI musuh, tetcp kIta harus selalu
waspada. (kalImat majemuk dan kalImat bersusun).
Struktur kaIimat
ktIf
PasIf
Sosialisasi KTSP
- Cagasan :tama
- KaIImat topIk
- KoherensI
- Kata-kata transIsI
Iinea/ Paragraf
Sosialisasi KTSP
-FungsI lustrasI
-FungsI deskrIptIf
-FungsI ekspresIf
-FungsI AnalItIs
-FungsI kuantItatIf
Menggunaan IIustrasi daIam
ModuI
II:strasI /apat ber:pa: foto, gambar, grafIk,
tabeI, kart:n, /sb, yang memIIIkI f:ngsI :
Sosialisasi KTSP
Pahami Diagram Pencapaian
ompetensi
SNP S
yang
sederajad

'!NCKA' ! '!NCKA' !!
E!.!NS'.0
0.A
E!.PR"C.
00.A

E!.PE.00
.A
E!.RK'.00
.A
'!NCKA' !!!
E!."PS.00
.A

E!.PEN.00.
A
UUS
SNK

Sosialisasi KTSP
Pahami Peta edudukan ModuI
E!.00
E!.003
E!.002
E!.0
E!.00S
E!.006
E!.004
E!.007
E!.02 E!.03 E!.04
E!.0S E!.06 E!.07 E!.0
E!.0 E!.020 E!.02
E!.022
E!.024
E!.026
E!.023
E!.02S
E!.027

Sosialisasi KTSP
%ujuan khir
Kinerja yang diharapkan
Kriteria keberhasilan
Kondisi atau variable yang diberikan
Perumusan tujuan akhir berisi pernyataan
pencapaian kompetensi sesuai persyaratan
dunia usaha/industri (entry level).
Rumusan tujuan tersebut harus memuat :
Sosialisasi KTSP
ontoh Tuiuan Akhir Modul
Peserta diklat dapat menggambar rangkaian
elektronika (kinerja) berdasarkan standar
gambar teknik (kriteria) dan dapat
mengimplementasikannya menjadi gambar
layout pada PCB (kondisi).
Sosialisasi KTSP
%ujuan kegiatan pembeIajaran
Nemuat kemampuan yang harus
dikuasai untuk mencapai satu
indikator kompetensi pada KUK
setelah mengikuti satu satuan
kegiatan belajar berisikan komponen:
kemampuan, kondisi, dan kriteria.
Sosialisasi KTSP
ontoh tuiuan kegiatan belaiar
peserta diklat dapat mengimplementasikan
gambar rangkaian elektronika menjadi
gambar layout pada PCB.
Sosialisasi KTSP
Menyusun%ugas
Tugas-tugas yang harus diketahui dan dikerjakan
sesuai kriteria unjuk kerja
Kegiatan observasi untuk mengenal fakta,
Menyusun learning evidence indicator (indikator
bukti belajar),
Melakukan kajian materi pada kegiatan belajar,
Tutorial dengan guru.
Berisi instruksi untuk peserta diklat meliputi
Sosialisasi KTSP
Menyusun %es Formatif
Berisi tes tertulis sebagai bahan pertimbangan
bagi peserta dan guru untuk mengetahui sejauh
mana penguasaan kegiatan belajar yang telah
dicapai sebagai dasar untuk melaksanakan
kegiatan berikut (lembar kerja).
!NDAR! NENCCUNAKAN TES
P!L!AN CANDA !!!
Sosialisasi KTSP
$008,