I.

PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas. III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 1 -

IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan (dialog) 9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10. Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran manfaat dari metode bercakap-cakap langkah-langkah penerapan metode

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 2 -

C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar untuk mengajar anak usia yang dini. menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran, pamong PAUD menggabungkan beberapa metode, pembelajaran, sehingga dapat saling melengkapi.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 3 -

metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : a. secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran. yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya. 3. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas.4 - . tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . 2003). sehingga arti utamanya mungkin hilang. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. Menurut Harlock (1991).2. Dalam konteks pendidikan anak usia dini. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia. metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Dari pengertian tersebut.

(5) kelenturan. dan dalam kondisi apa saja. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. (2) pengaruh positif. kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan.5 - . kapan saja. timbul dari dalam dirinya. mengutamakan cara dari pada tujuan.Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya. artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . tidak mengutamakan hasil. di mana saja. dan bersifat lentur. tidak ada paksaan. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan. Bermain usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya. 1985). (3) bukan dikerjakan sambil lalu. Ahli psikologi dan pendidik berpendapat. bahwa bermain merupakan bagi anak pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. (4) cara/tujuan. yaitu : (1) motivasi intrinsik. bersifat purapura. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. merupakan kegiatan yang utama.

6 - . intrapersonal.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. kinestetik. (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. interpersonal. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. (9) standar moral. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar. musical. pakaian. kasih sayang. Bermain bagi anak sangat spasial. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak. (6) rangsangan bagi kreativitas. visualdan spiritual. (5) sumber belajar. logic-matematik. kesehatan. (2) dorongan berkomunikasi. Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. kenyamanan dan lain-lain. yaitu : (1) perkembangan fisik. seperti kebutuhan akan makan dan minum. kecerdasan linguistic. sama seperti kebutuhan yang lain. kemanan. (8) belajar bermasyarakat. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan. Melalui seperti natural kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. (7) perkembvangan wawasan diri. 1991). mempengaruhi perkembangannya.

dll. warna dan bahan 2.Untuk mencapai manfaat yang optimal.7 - . dibanting. Kuat. namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita b. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama. misalnya bentuk. Aman atau tidak berbahaya bagi anak. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . menggairahkan. Sebaiknya beraneka ragam. mainan tidak harus membeli. 6. dalam arti tidak mudah rusak. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak. jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. Murah. karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. membuat anak bahagia. jadi bukan pilihan orang lain 3. Berdasarkan minat anak . Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan. menghilangkan rasa sedih. Menarik. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4. baik warna maupun bentuknya 7. Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1.

termasuk dalam hal bernyanyi.8 - . 1. semangat. Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima". sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. (3) tidak terlalu panjang. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak. pianika.terhibur. adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan. organ. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. misalnya piano. Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung. atau alat musik yang lain. harmonika. biola. (2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. bila menciptakan lagu untuk anak-anak. sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang). Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. dll). seruling. Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan. gitar. dan lebih bersemangat. kagum. Beberapa hal yang perlu diperhatikan. atau bahkan mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya.

sholat. dalam arti sesuai dengan anak)...9 - . Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu "tok-tok ucap salam". dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. (2) jika itu lagu baru (belum dikenal minimal tiga kali. (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang.. situasi dan kondisi. (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai. syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu tema. (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu.Rukun Islam yang lima Syahadat. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain.

(2) menambah pengalaman. dll. memberi semangat anak. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak. mengasyikkan. bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk menidurkan anak-anaknya. (6) melatih daya tangkap. Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut. (8) (7) mengembangkan emosi perasaan (9) sosial. mendengarkan. (11) menambah pengetahuan. berlatih mengembangkan anak.c. (3) melatih daya konsentrasi. oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak.10 - . meningkatkan gairah belajar. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif. Yang penting suasana bagaimana yang cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan menyenangkan. (5) menciptakan suasana yang akrab. (4) menambah perbendaharaan kata. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .

dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. seperti binatang ternak. situasi dan kondisi anak-anak. seperti aneka bunga. dll.11 - . Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. memberi perasaan yang lucu. Oleh karena itu sebagai pamong PAUD cerita hendaknya yang mempunyai dengan inventaris buku-buku sesuai kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. sekolah atau masyarakat. (2) menetapkan bentuk cerita. (3) tanaman. petani. penuh ekspresi (tidak berlebihan). Sebagai seorang pamong PAUD. seperti polisi. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. (2) binatang. idul fitri. maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak. Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . peristiwa dalam masyarakat. nelayan. dll. binatang hidup di (4) air. seperti pasar malam. (5) profesi masyarakat. dll. melibatkan anak baik secara emosi atau fisik. musim panen. dll. dll. dinamis (tidak monoton). menimbulkan rasa ingin tahu. (3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. tanaman pertanian. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema. waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama).menarik perhatian.

orangtua dengan orangtua. (4) sesuatu. (5) menumbuhkan menambah wawasan anak. memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung. Melalui kegiatan karya wisata. dan anak. dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. fokus dan tidak melebar kemana-mana. Dengan persiapan yang matang. d. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. (6) menjadi sarana rekreasi. seperti binatang. merangsang (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas. Melalui (1) kegiatan karya minat wisata anak diharapkan terhadap dapat sesuatu. (3) memberi pengalaman minat belajar anak secara terhadap langsung. anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera. anak dengan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (5) membaca dan memahami isi cerita.12 - . tanaman. (7) memberi perasaan yang menyenangkan.menetapkan langkah-langkah bercerita. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong PAUD.

untuk publikasi. dapat diajak berkunjung ke (4) tema stasiun. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. terminal. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya. seperti musium. tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang. dll. stasiun televisi. Misalnya : (1) tema binatang. pelabuhan. misalnya retribusi. Dengan melibatkan banyak pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. (6) tema negara. dll. transportasi. pegunungan. lembaga pemerintah.Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". dll. utamanya orangtua anak. kantor penerbit. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor. dll. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga. (2) tema tanaman. (5) tema alat komunikasi. tugu pahlawan. kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. anak-anak diajak ke kebun raya. konsumsi. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . taman kota.13 - . (7) tema alam. dll. dapat berkunjung ke pantai. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. taman pahlawan. rumah sakit. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. tokoh masyarakat sebagai donatur. Agar dokumentasi. transportasi. dll. pasar bunga. dll. (3) tema profesi. dapat mengunjuingi kantor pos.

menggunting dan sebagainya. adanya jaminan untuk mencapai tujuan. (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . mengamati dengan cermat dan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak. (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi. mengembangkan teliti. petunjuk dan peragaan secara langsung. e. menggulung. waktu. Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi. (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu). yang pada gilirannya anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. (3) merumuskan program kegiatan. kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep. menggambar sesuai pola. (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan. sesuai dengan tema. yang meliputi : menentukan tujuan. (6) merumuskan tatatertib kegiatan.14 - . sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. dana dan antisipasi adanya hambatan. sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami).

kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat. Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. bagaimana hal itu dapat terjadi. membentuk model. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal. berfikir konvergen dan berfikir evaluatif. kritis serta dan berfikir secara menggunakan kemampuannya untuk menalar. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. menggunting pola. dan mengapa hal itu dapat terjadi.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak.15 - . mengingat. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung. dan merangsang perhatian serta lebih menantang. Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung. mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan sebagaimana merangsang yang anak dilakukan untuk oleh pamong. lebih menarik. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong.

Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran. yang dipilih. (4) menetapkan (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan. sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. perasaan dan kebutuhan secara verbal. dan sebagainya.makan. gagasan. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain. Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan. Melalui kegiatan diharapkan dengan secara dapat keberanian berbahasa anak ekspresif. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. untuk misalnya menggunakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . f. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu. mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial. nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat.16 - . Bercakap-cakap bercakap-cakap meningkatkan mengaktualisasikan kemampuan dapat (dialog) diri dilakukan antara pamong : (1) dengan anak. (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi. atau anak dengan anaik.

penuh dengan penghargaan dan pujian. Bebaskan mereka untuk bertanya ditanyakan anak. hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog. (ceramah) sementara sebaiknya akan komunikasi diminimalisir. wawasan dan berbendaharaan kata . keinginan.17 - . (4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya. baik di rumah. sehingga suasana pembelajaran tampak hidup. serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . melalui kesempatan untuk berdialog. tentang apa saja. di lembaga PAUD atau di masyarakat. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. bertanya. sebaiknya komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya yang selalu searah dikedepankan. dan sebagainya. lebih menarik dan melibatkan banyak anak. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. perasaan. (5) memperluas pengetahuan. Sebagai seorang pamong PAUD. Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. Dalam pembelajaran untuk anak usia dini. Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. baik sesama teman atau pamong. (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain.menyatakan pendapat. meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan. dan apapun yang yang diutarakan atau hendaknya direspon secara positif.

tidak santun. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri.kata-kata yang santun dan lembut. "luar biasa". tidak dihormati. kurang sopan. "al-hamdulillah". bukan untuk melihat hasilnya. "jempol dua". g. Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa. meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. besifat melarang. "subhanallah" dan lain-lain. dalam bentuk pekerjaan rumah. "nakal". "malas". dihalangi kemauannya. maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. dibatasi ruang geraknya. membatasi kreativitas anak. "tidak". Mereka akan meniru. bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya. merasa dihormati hak-haknya. "permisi". sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran. dan sebagainya. misalnya kata "terima kasih". pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari kata-kata yang negatif. memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. Sebaliknya. terpaksa. atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. "pintar". "ma'af". merasa tidak dihargai. misalnya kata "jangan" . "bodoh". terus menerus. dikecilkan. kasar. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak.18 - . tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. merasa dihargai pekerjaannya. mendikte. Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut.

menempel. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. merasa senang. (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . yaitu menciptakan dan melejitkan menyenangkan prestai anak. Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. mewarnai. melatih motorik. membuat anak lebih bergairah. dan sebagainya. meronce. nyaman. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia. unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. meningkatkan imajinasi anak. menumbuhkan rasa percaya diri.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. lebih bersemangat. Misalnya tugas untuk menggambar bebas. meningkatkan motivasi bel.19 - . seperti unsur belajar yang efektif.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi. (2) metode ini menekankan pembelajaran dua yang aspek. h. termasuk untuk anak usia dini. menggunting. (4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD. bukan sebalinya.

dinamis. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. auditorial dan kinestetik). Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. mencari tanggapan “yes” dari anak. sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah. Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. nyaman. memanfaatkan pengalaman anak. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah.pembelajaran. tidak membosankan. metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual. (3) Namai. (2) Alami. yaitu (1) Tumbuhkan. menyenangkan. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong. hidup.20 - . Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan. sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. melalui kegiatan ini menamai dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan. (6) adanya penggubahan yang meriah dengan segala nuansanya. menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain.

bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”.berfikir strategis. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. i. Dalam pijakan ini. (5) Ulangi. yaitu : 1. dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan.21 - . (4) Demontrasikan. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya. merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. Pijakan lingkungan main. Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra. sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. mengurutkan & mendefinisikan. ketekunan & kesuksesan anak. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. dan (6) Rayakan.

memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. pembangunan dan main peran d. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b. memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .c. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. menata berbagai kesempatan bahan main yang untuk mendukung mendukung pengalaman keaksaraan hubungan social yang positif. Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. mencontohkan komunikasi yang tepat c.22 - . mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g. merancang dan menerapkan urutan transisi main. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. 2. yaitu sensorimotor. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main e. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a. 3. memiliki e.

meningkatkan e. misalnya sentra bermain peran mikro. Rangkuman 1. melalui pengalaman pengelompokkan. pembangunan terstruktur. pembangunan bahan alam (sifat cair). menggunakan sebagai waktu membereskan belajar positif maianan.23 - . sentra persiapan. Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan. Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. peran pamong PAUD adalah : a. Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dan sebagainya. sentra musik dan olah tubuh. bermain peran makro.d. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini. 2. D. sentran imtak. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. mengamati kesempatan dan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4.

TANDUR singkatan dari Tumbuhkan. Alami. Demonstrasi 6. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Bercerita (mendongeng) 4. Demonstrasikan. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar. Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Output adalah keluaran 4. Karya Wisata 5. Input adalah masukan 3.24 - .1. Bernyanyi 3. Namai. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5. Quantum Teaching 9. Kata-Kata Kunci 1. Uraikan dan Rayakan 6. Bercaka-cakap (berdialog) 7. Pemberian Tugas 8. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini 2. Sentra dan Lingkaran E. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7. Bermain 2.

Karya Wisata E. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng).A.25 - . Menurut Harlock anak. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B. Menyanyikan lagu sendirian E. Belajar bermasyarakat E. Perkembangan fisik B. Bernyanyi D. Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. Bermain B. kecuali : A. Metode pembelajaran PAUD D. Dorongan berkomunikasi C. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. kecuali metode : A. Ceramah C. Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini. Bahan pembelajaran PAUD C. Program pembelajaran PAUD B. Sarana Belajar PAUD 2. Media pembelajaran PAUD E. Bercerita 3. Mengarang lagu baru 5. bermain di dapat ini mempengaruhi yang merupakan perkembangan bawah pengaruh dari bermaian adalah : A. Mengembangkan suasana yang akrab imajinasi anak dan menciptakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Rangsangan bagi kreativitas D. Semua benar 4. Menentukan lagu yang cocok C.

Semua benar menyatakan bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Dalam menerapkan metode karya wisata. karena metode ini bermanfaat Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Mengobservasi lokasi C. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B.26 - . Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran. Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak D. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. Merumuskan program kegiatan E. Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. diantaranya adalah : A. Meningkatkan keberanian anak untuk gagasan B. Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C. Melibatkan orangtua anak D. sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya melalui dialog E. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. Menyiapkan alat dan bahan D.B. kecuali : A. Semua benar 8. Menentukan lokasi B. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan. Metode untuk A. Menetapkan langkah-langka kegiatan E.

oleh karena itu. mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR. Demonstrasikan. Dalam metode pijakan. apakah layak terap atau tidak. yaitu : A. Alami. Tumbuhkan. Pijakan lingkungan main B. Alami. Namai. Ulangi dan Ramaikan C. Pijakan pengalaman sebelum main C. Demonstrasikan. Ucapkan dan Rayakan B. Tumbuhkan. dikenal dengan 4 Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Demonstrasikan. Alami. Agar lebih mendalami isi modul. Namai. Ulangi dan Rayakan D. Demonstrasikan. Umpan Balik 1. Nomeri.9. Namai. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. Telaah isi modul ini. Tumbuhkan. sebaiknya Anda tidak terpaku sentra dan lingkaran. Ulangi dan Rayakan E. Alami. sebaiknya Anda membaca dan 3. Tanamkan. termasuk pembelajaran PAUD. Namai. Alami. Ulangi dan Rayakan 10. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini 2. Demonstrasikan.27 - . Semua benar G. yaitu : A. Setiap mempelajari metode berbagai referensi tentang metode metode pembelajaran anak usia dini pembelajaran. jika belum layak terap. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching. Pijakan pengalaman main D. Pijakan pengalaman setelah main E. Tumbuhkan.

Kunci Jawaban 1. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . namun lebih pada menggabungkan beberapa metode. D 10. E 8. E 9.28 - . D 6. E 7. sehingga dapat saling melengkapi. B 5. H. C 2. B 3. E 4.pada salah satu metode saja.

balai Pustaka Dayati. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pustaka Tangga Darminto. 2004. Quantum Teaching. Lukman. Surabaya. 2002. BPPLSP Regional IV ---------. Jakarta. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Murti. Bermain. Kaifa Hakim. 2002. 2003. 2004. Penyelenggaraan Program PAUD. 2002. Jakarta. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. Bandung. 1999. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Purwa.DAFTAR PUSTAKA Bunanta. Jakarta. Umi. Buku Mendongeng dan Minat Baca. Fokus Media ----------. 2005. Boobi. 2001. Bermain dan Anak. Jakarta. 2003. Rineka Cipta ---------. Jakarta. Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen. Undang-Undang No. Metode Pembelajaran PAUD. Surabaya. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. Bandung. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini.29 - . Surabaya. Cerita dan Bernyanyi. Jakarta. Direktorat Anak Usia Dini ---------.

bahwa modul ini masih jauh dari sempurna. Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ini menjelaskan secara global tentang pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan harapan dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan atau referensi bagi Penilik PLS dalam menjalankan tugas dan fungsi untuk program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Akhirnya. sehingga Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan apa yang telah direncanakan. Penyusun menyadari sepenuhnya. guna mengoptimalkan program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan guna penyempurnaan isi modul ini.KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah memberi rahmat dan bimbingan. September 2006 Penyusun Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Surabaya. semoga bernilai ibadah. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan modul ini. semoga modul ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.30 - . sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berkembang dan meningkat kualitasnya.

Metode Bercerita e. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Evaluasi G. Metode Bermain b. Metode Bercaka-cakap (Dialog) g.DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 I. Indikator C. Metode Sentra dan Lingkaran 23 24 24 27 28 D. Tujuan Umum III. Metode Quantum Teaching i. Metode Pemberian Tugas h. Metode Bernyanyi c. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD 3.31 - . Kegiatan Belajar A. Kompetensi i IV. Metode Demontrasi 4 7 10 12 14 16 18 19 21 d. Pendahuluan 2. jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD a. Rangkuman E. Kompetensi B. Petunjuk Belajar II. Uraian Materi 1. Umpan Balik Daftar Pustaka H. Metode Karya Wisata f. Kata Kunci F.

puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah. Tepat dalam pengertian sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran dan karekteristi anak usia Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .32 - . dengan inayah dan hidayah-Nya. kami dapat menyelesaikan modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD).KATA PENGANTAR Alhamdulillah. Modul ini memaparkan metode-metode yang dirasa tepat untuk pembelajaran anak usia dini.

Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi kontribusi dlam penyusunan modul ini. Agustus 2006 Tim penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 I. Semoga bernilai ibadah dan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. maka mengkolabosaikan beberapa metode dalam pembelajaran anak usia dini. Petunjuk Belajar II. merupakan pilihan cerdas yang haruis dilakukan oleh pamong PAUD. patut diacungi jempol dan dibanggakan. oleh karena itu upaya pamong PAUD untuk memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang metode pembelajaran anak usia dini melalui referensi yang ada.33 - . apalagi kesempurnaan. Surabaya. Kompetensi i Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Kami menyadari bahwa isi modul ini masih jauh dari harapan.dini. Menyadari bahwa setiap metode mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan. Modul ini hanya secuil pengetahuan tentang metode pembelajaran bagi anak usia dini. Tujuan Umum III. untuk itu masukan dan saran dari setiap pengguna modul ini sangat kami nantikan guna perbaikan dan penyempurnaan modul ini. Amiin.

Pengertian Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Bercakap-cakap (Dialog) g. Rangkuman F. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Meode Benyanyi 4 7 9 11 13 15 17 17 19 3. Metode Karya Wisata e. Umpan Balik H. Macam-Macam Meode Pembelajaran PAUD c. Metode Demonstrasi f. Metode Pemberian Tugas h. Metode Bercerita (Mendongeng) d. Metode Sentra dan Lingkaran 21 22 D. Metode Quantum Teaching i. Kegiatan Belajar A. Uraian Materi 1.IV. Indikator 2 C. Pendahuluan 2 2 2 2 3 4 2. Metode Bermain b. Kata-Kata Kunci G. Kompetensi B.34 - . Evaluasi 22 25 25 E.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful