I.

PETUNJUK BELAJAR Agar lebih efektif dan efisien dalam mempelajari modul ini, hendaknya Anda memperhatikan petunjuk belajar berikut : A. Bacalah dan pelajarilah setiap uraian kegiatan belajar dalam modul ini secara runtut, cermat dan teliti. B. Catatlah atau tandailah hal-hal yang Anda anggap penting. C. Apabila ada yang kurang jelas, coba diskusikan dengan temanteman Anda atau tanyakan kepada fasilitator atau carilah sumber lain yang sesuai. D. Setelah Anda memahami uraian materi dalam setiap kegiatan belajar, jawablah soal-soal latihan yang tersedia. E. Cocokkan jawaban Anda dengan lembar kunci jawaban yang tersedia diakhir modul ini. F. Jika jawaban Anda lebih dari 75 % benar, maka Anda telah menguasai dan memahami uraian materi ini, namun jika lebih dari 75 % jawaban Anda salah, maka sebaiknya Anda pelajari ulang uraian materinya. II. TUJUAN UMUM Setelah mempelajari modul ini Anda diharapkan dapat meningkatkan pengetahuan dan keterampilan Anda serta dapat menerapkan metode pembelajaran pada pendidikan anak usia dini (PAUD)di lembaga –lembaga PAUD dimana Anda bertugas. III. KOMPETENSI Setelah mempelajarai modul ini, Anda diharapkan mempunyai kompetensi untuk menjelaskan pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran serta dapat menerapkan dalam kegiatan pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) di lembaga PAUD, di temapat Anda bertugas.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 1 -

IV. KEGIATAN BELAJAR Pengertian dan Macam-macam Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) A. Kompetensi Setelah mempelajarai uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat mengerti dan memahami pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) dan jenis-jenisnya serta dapat menerapkannya dalam kegiatan pembelajaran di lembaga pendidikan anak usia dini (PAUD) B. Indikator Setelah mempelajari uraian materi dalam kegiatan belajar ini, Anda diharapkan dapat : 1. Menjelaskan pengertian metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 2. Menyebutkan jenis-jenis metode pembelajaran pendidikan anak usia dini (PAUD) 3. Menjelaskan pengaruh bermain bagi perkembangan anak 4. Menyebutkan beenyanyi 5. Menyebutkan manfaat dari bercerita atau mendongeng 6. Menyiapkan rancangan kegiatan karya wisata 7. Menyiapkan rancangan kegiatan demonstrasi 8. Menyebutkan (dialog) 9. Menjelaskan rancangan pembelajaran TANDUR 10. Menjelaskan pijakan-pijakan yang ada dalam metode sentra dan lingkaran manfaat dari metode bercakap-cakap langkah-langkah penerapan metode

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 2 -

C. Uraian Materi 1. Pendahuluan Metode pembelajaran merupakan salah satu instrumental input dalam setiap proses belajar untuk mengajar anak usia yang dini. menggunakan pendekatan IPO (Input Proses dan Output), termasuk dalam pembelajaran Instrument ini sangat menentukan keberhasilan setiap proses belajar mengajar, oleh karena itu pamong PAUD diharapkan dapat memilah dan memilih metode yang tepat, dalam arti sesuai dengan karakteristik tujuan kegiatan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini, dalam setiap pembelajaran PAUD. Yang dimaksud dengan karakteristik tujuan pembelajaran anak usia dini adalah pengembangan enam aspek, yaitu pengembangan aspek moral dan nilai agama, fisik (motorik halus dan kasar), , kognitif, social-emosional dan seni. Adapun karakteristik anak usia dini meliputi : setiap anak unik, anak bukan miniatur orang dewasa, anak berkembang secara bertahap, anak belajar dari lingkungan, anak belajar dari pengalaman dan dunia anak adalah dunia bermain. Satu hal yang harus disadari oleh setiap pamong PAUD adalah bahwa setiap metode pembelajaran selalu mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan, oleh karena itu merupakan langkah cerdas jika dalam pembelajaran, pamong PAUD menggabungkan beberapa metode, pembelajaran, sehingga dapat saling melengkapi.

Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD)

- 3 -

Pengertian Metode Pembelajaran PAUD Menurut kamus bahasa Indonesia. Dalam konteks pendidikan anak usia dini. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . sehingga arti utamanya mungkin hilang. Sedangkan pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (UU sisdiknas. metode dapat diartikan sebagai cara yang teratur dan terpikir baik-baik untuk mencapai maksud atau cara kerja yang bersistem untuk memudahkan pelaksanaan suatu kegiatan guna mencapai tujuan yang ditentukan. Metode Bermain "Bermain" (play) merupakan istilah yang digunakan secara bebas. metode pembelajaran dapat diartikan sebagai cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. 3. 2003). metode yang tepat untuk pembelajaran anak usia dini diantaranya adalah : a.4 - . secara sederhana dapat diartikan bahwa metode pembelajaran adalah cara yang sistematis dalam kegiatan belajar untuk mencapai tujuan pembelajaran.2. tanpa mempertimbangkan hasil akhir. Dari pengertian tersebut. Jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD Mengacu pada karakteristik tujuan pembelajaran dan karakteristik anak usia dini. arti bermain yang tepat adalah setiap kegiatan yang dilakukan untuk kesenangan yang ditimbulkannya. Menurut Harlock (1991). yaitu mengembangkan berbagai potensi anak sejak dini sebagai persiapan untuk hidup dan dapat menyesuaikan diri dengan lingkungannya.

cara bermain lebih diutamakan daripada tujuannya. Jadi Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .Bermain dilakukan sukarela dan tidak ada paksaan atau tekanan dari luar atau kewajiban. bermain bagi anak merupakan kegiatan yang utama dan lebih bersifat pura-pura. 1985). dan dalam kondisi apa saja. di mana saja. artinya kegiatan bermain dimotivasi dari dalam diri anak. bukan karena adanya tuntutan atau paksaan. selalu dihabiskan untuk kegiatan bermain. Bermain usia dini merupakan kegiatan yang utama dalam kehidupannya. tidak ada paksaan. artinya seluruh waktu yang dimiliki anak. (2) pengaruh positif. (3) bukan dikerjakan sambil lalu. (4) cara/tujuan. (5) kelenturan. mengutamakan cara dari pada tujuan. Dari dua pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa bermain bagi anak merupakan kegiatan yang menyenangkan. artinya kegiatan bermain merupakan tingkah laku yang menyenangkan atau menggembirakan. kapan saja. merupakan kegiatan yang utama. Ahli psikologi dan pendidik berpendapat. yaitu : (1) motivasi intrinsik. kelenturan ditunjukkan baik dalam bentuk maupun dalam hubungan serta berlaku dalam setiap situasi.5 - . dan bersifat lentur. timbul dari dalam dirinya. Sementara Dworetzky (1990) dalam Moeslichatoen (1999) memberikan batasan. bahwa bermain merupakan bagi anak pekerjaan anak-anak dan cermin pertumbuhan anak (Gordon & Browne. tidak mengutamakan hasil. bersifat purapura. bahwa setidaknya ada lima kriteria dalam bermain.

seperti kebutuhan akan makan dan minum. interpersonal. kinestetik. (7) perkembvangan wawasan diri. sama seperti kebutuhan yang lain. Melalui seperti natural kegiatan bermain inilah seluruh potensi kecerdasan yang dimiliki oleh anak dapat dikembangkan. Bermain bagi anak sangat spasial. musical. (3) penyaluran bagi energi emosional yang terpendam. (4) penyaluran bagi keinginan dan kebutuhan. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . logic-matematik. kecerdasan linguistic. (2) dorongan berkomunikasi. yaitu : (1) perkembangan fisik. setidaknya ada 11 pengaruh bermain bagi perkembangan anak.bermain bagi anak usia dini merupakan kebutuhan. (8) belajar bermasyarakat. (5) sumber belajar. mempengaruhi perkembangannya. kenyamanan dan lain-lain. kemanan.6 - . kasih sayang. hendaknya dikemas dalam kegiatan bermain yang menyenangkan dan mengasyikkan. pakaian. anak belajar melalui bermain dan bermain seraya belajar. intrapersonal. Informasi apapun yang akan diberikan kepada anak. (10) belajar bermain sesuai dengan peran jenis kelamin dan (11) perkembangan cirri kepribadian yang diinginkan (Harlock. kesehatan. Oleh karena itu dalam pendidikan anak usia dini metode bermain sifatnya adalah wajib adanya. sehingga ada sinyalemen yang menyatakan bahwa dunia anak adalah dunia bermain. visualdan spiritual. (6) rangsangan bagi kreativitas. 1991). (9) standar moral.

Tingkat kesulitannya hendaknya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak. Aman atau tidak berbahaya bagi anak. misalnya bentuk. Berdasarkan minat anak . warna dan bahan 2. Murah. terutama pesan-pesan moral dan nilai-nilai agama. Menarik. jadi tidak terlalu sulit dan tidak telalu mudah 5. dll. Metode Bernyanyi Bernyanyi merupakan salah satu kegiatan yang sangat digemari oleh anak-anak. namun dapat memanfaatkan barang-barang bekas yang ada di sekitar kita b.7 - . baik warna maupun bentuknya 7. sehingga anak bisa bereksplorasi dengan berbagai jenis mainan tersebut 4. menghilangkan rasa sedih. Hampir setiap anak sangat menikmati lagu-lagu atau nyanyian yang didengarkan.Untuk mencapai manfaat yang optimal. anak-anak merasa Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . membuat anak bahagia. mainan tidak harus membeli. menggairahkan. Sebaiknya beraneka ragam. jadi bukan pilihan orang lain 3. 6. maka alat permaianan yang digunakan sebaiknya memperhatikan hal-hal berikut : 1. karena anak cenderung ingin tahu sehingga mungkin akan dibongkar. dalam arti tidak mudah rusak. Melalui nyanyian atau lagu banyak hal yang dapat kita pesankan kepada anakanak. dibanting. Melalui kegiatan bernyanyi suasana pembelajaran akan lebih menyenangkan. lebih-lebih jika nyanyian tersebut dibawakan oleh anakanak seusianya dan diikuti dengan gerakan-gerakan tubuh yang sederhana. Kuat.

(2) bahasanya indah dan mudah dimengerti anak. sesuai dengan pesan-pesan yang diinginkan. atau bahkan mungkin dapat menciptakan lagu-lagu baru. (4) (5) syair dan liriknya bisa iramanya mudah dicerna dan melibatkan emosi anak (gembira. termasuk dalam hal bernyanyi. adalah : (1) mengandung nilai-nilai agama atau pesan-pesan yang positif. kagum. sehinggga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih lama mengendap di memori anak (ingatan jangka panjang).8 - . Syairnya berubah sebagai berikut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . seruling. gitar. semangat. bila menciptakan lagu untuk anak-anak. Beberapa hal yang perlu diperhatikan. sehingga pesan-pesan yang kita berikan akan lebih mudah dan lebih cepat diterima serta diserap oleh anak-anak. Sebagai pamong PAUD dituntut untuk lebih kreatif dan inovatif. Berikut ini beberapa contoh lagu yang sudah diganti syairnya. biola. (3) tidak terlalu panjang. atau alat musik yang lain. Lagu " balonku ada lima" diubah menjadi lagu "rukun Islam yang lima". organ. 1.terhibur. pianika. Pamong PAUD sangat mungkin dapat mengganti syair lagu anak-anak yang sudah ada menjadi syair baru yang disesuaiakan dengan pesan-pesan yang akan diberikan. sehingga suasana akan lebih hidup dan lebih menyenangkan. dengan demikian anak akan selalu ingat pesan-pesan yang diterimanya. harmonika. dll). Dengan bernyanyi potensi belahan otak kanan dapat dioptimalkan. misalnya piano. dan lebih bersemangat. Dalam kegiatan bernyanyi ini akan lebih sempurna jika pamong PAUD dapat mengiringinya dengan alat-alat musik secara langsung.

Lagu " kring-kring ada sepeda" diubah menjadi lagu "tok-tok ucap salam". (4) bila perlu bagilah menjadi beberapa kelompok. (3) bersama anak-anak nyanyikan lagi secara berulang-ulang. sholat.9 - . (6) nyanyikan sekali lagi secara bersama-sama dan (7) ulangi lagi lagu tersebut pada hari yang lain. syairnya menjadi : Tok-tok-tok ucap salam Assalamualaiakum Bila kau masuk rumah Tuntunan Rosulullah Hai-hai-hai anak sholeh Rajin-rajin belajar Karena belajar itu Pasti disayang Allah Dalam menyanyikan lagu langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh seorang pamong PAUD antara lain adalah : (1) pilihlah lagu yang cocok. puasa Zakat bagi si kaya Haji bagi yang kuasa Siapa sudah sholat hai. (5) pilihlah beberapa anak yang mungkin sudah hafal lagu itu untuk menyanyi secara individu. (2) jika itu lagu baru (belum dikenal minimal tiga kali.. sebaiknya nyanyikan terlebih dahulu tema..Rukun Islam yang lima Syahadat. situasi dan kondisi.. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Siapa sudah zakat Allah memberi rahmat Kan selamat di akherat 2. dan setiap kelompok bernyanyi bersama kelompoknya. dalam arti sesuai dengan anak).

(5) menciptakan suasana yang akrab. Melalui cerita atau dongeng banyak hal tentang hidup dan kehidupan yang dapat kita informasikan kepada anak-anak. Yang penting suasana bagaimana yang cara mengemas cerita atau dongeng sedemikian rupa sehingga dapat menciptakan menyenangkan. namun bisa juga disampaikan dengan membacakan buku cerita. Tidak semua pamong PAUD mempunyai kemampuan untuk menghafal secara lengkap banyak cerita atau dongeng yang ada. memberi semangat anak. Metode Bercerita (Mendongeng) Bercerita atau mendongeng merupakan warisan budaya yang sudah lama kita kenal. Begitu juga pesanpesan moral dan nilai-nilai agama dapat kita tanamkan kepada anak-anak melalui tokoh-tokoh yang ada dalam cerita atau dongeng tersebut. (4) menambah perbendaharaan kata. (11) menambah pengetahuan. mendengarkan.10 - . oleh karena itu cerita atau dongeng tidak harus disampaikan secara lisan. bahkan dijadikan sebagai kebiasaan atau tradisi bagi para orangtua untuk menidurkan anak-anaknya. Manfaat yang dapat diambil dari kegiatan bercerita atau mendongeng antara lain adalah : (1) mengembangkan imajinasi anak. (8) (7) mengembangkan emosi perasaan (9) sosial. (6) melatih daya tangkap. mengasyikkan. berlatih mengembangkan anak. (10) mengenal nilai-nilai yang positif dan negatif. (2) menambah pengalaman. dll. meningkatkan gairah belajar. (3) melatih daya konsentrasi. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .c.

Oleh karena itu sebagai pamong PAUD cerita hendaknya yang mempunyai dengan inventaris buku-buku sesuai kehidupan dan perkambangan anak sebagai sumber cerita. petani. idul fitri. (2) menetapkan bentuk cerita. menimbulkan rasa ingin tahu. (5) profesi masyarakat. memberi perasaan yang lucu. seperti pasar malam. dll. melibatkan anak baik secara emosi atau fisik. Beberapa persiapan yang dapat dilakukan antara lain : (1) menetapkan tujuan dan tema cerita. (3) menyiapkan alat dan media yang digunakan. dll. peristiwa dalam masyarakat. (4) Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .menarik perhatian. (3) tanaman. penuh ekspresi (tidak berlebihan). sekolah atau masyarakat. musim panen. dan (6) tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi. dll. dll. Sebagai seorang pamong PAUD. dinamis (tidak monoton). Misalnya tema tentang : (1) kehidupan anak dalam keluarga. Bahkan jika mungkin dapat menciptakan cerita atau dongeng sendiri sesuai dengan tema. waktunya disesuaikan dengan tingkat perkembangan anak (tidak terlalu lama). seperti binatang ternak. binatang hidup di (4) air. situasi dan kondisi anak-anak. (2) binatang. tanaman pertanian. Agar cerita atau dongeng yang dismpaikan dapat dicerna dan diserap anak. seperti polisi. nelayan. dll. sebaiknya melakukan persiapan-persiapan sebelum bercerita atau mendongeng kepada anak-anak. maka sebaiknya tema-tema yang diangkat adalah tema-tema yang berkaitan erat dengan kehidupan anak-anak atau yang disukai oleh anak-anak.11 - . seperti aneka bunga.

(5) membaca dan memahami isi cerita. sehingga dapat mencapai tujuan yang telah ditetapkan. tanaman. Melalui kegiatan karya wisata. seperti binatang. orangtua dengan orangtua. dan benda-benda lain yang ada disekitar anak. sehingga apa yang diperoleh dari lapangan dapat lebih berkesan dan pada gilirannya akan lebih lama mengendap di memori anak. Dengan persiapan yang matang. fokus dan tidak melebar kemana-mana. (6) menjadi sarana rekreasi. (5) menumbuhkan menambah wawasan anak. dan anak. maka kegiatan bercerita akan lebih terarah. (8) sarana mempererat hubungan antara orangtua dengan pamong PAUD.12 - .menetapkan langkah-langkah bercerita. (4) sesuatu. memperoleh informasi dan mengkaji dunia secara langsung. (3) memberi pengalaman minat belajar anak secara terhadap langsung. Melalui (1) kegiatan karya minat wisata anak diharapkan terhadap dapat sesuatu. (7) memberi perasaan yang menyenangkan. Metode Karya Wisata Karya wisata merupakan salah satu metode pembelajaran yang memberi kesempatan kepada anakanak untuk mengamati atau mengobservasi. anak-anak akan memperoleh pengalaman belajar secara langsung dengan menggunakan seluruh panca indera. merangsang (2) memperluas informasi yang diperoleh di kelas. anak dengan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . d.

tokoh masyarakat sebagai donatur. anak-anak diajak ke kebun raya. dll. taman kota. misalnya melibatkan perusahaan sebagai sponsor. pelabuhan. stasiun televisi. utamanya orangtua anak. seperti musium. transportasi. dll. dll. anak-anak diajak berkunjung ke kantor polisi. misalnya retribusi. (6) tema negara. transportasi. (7) tema alam. dan lembaga-lembaga lain yang terkait dengan kegiatan ini. konsumsi. dapat mengunjuingi kantor pos.13 - . dll. (5) tema alat komunikasi.Kegiatan karya wisata dapat dilakukan diluar lembaga sesuai dengan tema yang sedang dibicarakan dalam bentuk "puncak tema". rumah sakit. pegunungan. pasar bunga. untuk publikasi. terminal. kantor penerbit. Mengingat metode karya wisata ini selalu dilakukan di luar lembaga. tugu pahlawan. (3) tema profesi. Agar dokumentasi. Misalnya : (1) tema binatang. dll. Dengan melibatkan banyak pihak diharapkan dapat meringankan beban yang harus dipikul oleh orang tua dan lembaga. tentu akan membutuhkan dana tambahan untuk pelaksanaanya. dapat mengunjungi tempat-tempat bersejarah. lembaga pemerintah. dapat berkunjung ke pantai. anak-anak dapat diajak ke kebon binatang. dll. Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . kegiatan ini dapat berjalan dengan baik dan lancar sesuai dengan program lembaga. taman pahlawan. maka disarankan untuk melibatkan banyak pihak untuk menanganinya. dapat diajak berkunjung ke (4) tema stasiun. (8) dan tema-tema lain yang sesuai dengan situasi dan kondisi masing-masing lembaga. dll. (2) tema tanaman.

Metode Demonstrasi Metode ini menekan pada cara-cara mengerjakan sesuatu dengan penjelasan. Secara umum rancangan kegiatan yang dapat disiapkan oleh pamong PAUD meliputi : (1) menetapkan sasaran dan lokasi. adanya jaminan untuk mencapai tujuan. Melalui kegiatan demontrasi pamong dapat memperlihatkan secara nyata apa yang harus dilakukan anak. (6) merumuskan tatatertib kegiatan. petunjuk dan peragaan secara langsung. yang meliputi : menentukan tujuan. kemampuan mengkomunikasikan gagasan dan konsep. (2) melakukan observasi lokasi dan hubungan dengan pihak pengelola lokasi. menggambar sesuai pola. sebaiknya pamong PAUD membuat rancangan kegiatan. (7) meminta ijin dan partisipasi orangtua . Melalui metode ini diharapkan anakanak dapat mengenal langkah-langkah pelaksanaan dalam melakukan suatu kegiatan. sehingga kegiatan dapat dilakasanakan dengan baik sesuai dengan tujuan. mengembangkan teliti. dana dan antisipasi adanya hambatan. sesuai dengan tema.14 - . yang pada gilirannya anak-anak diharapkan dapat meniru dan melakukan apa yang didemonstrasikan oleh pamong. waktu. Misalnya ketrampilan melipat kertas (origami). (5) menyiapkan bahan dan alat serta perlengkapan yang diperlukan.Sebelum pelaksanaan kegiatan karya wisata. menggulung. mengamati dengan cermat dan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (4) membentuk panitia pelaksanaan (bila perlu). e. menggunting dan sebagainya. (3) merumuskan program kegiatan.

kritis serta dan berfikir secara menggunakan kemampuannya untuk menalar. Kegiatan demontrasi dapat memberi kesempatan kepada anak untuk memperkirakan apa yang akan terjadi. Sesuai dengan tujuan metode demontrasi yaitu memberi pengalaman belajar melalui melihat dan mendengarkan yang diikuti dengan meniru pekerjaan yang didemonstrasikan. mengingat. kegiatan ini berkaitan dengan cara membuat bentuk (bangunan0 dan cara menggunakan alat. dan merangsang perhatian serta lebih menantang. Selain itu anak juga akan menggunakan informasi untuk memecahkan masalah yang dihadapi dan berusaha untuk melakukan kegiatan sebagaimana merangsang yang anak dilakukan untuk oleh pamong. menggunting pola. maka kegiatan yang sesuai dengan metode ini adalah : (1) kegiatan demontrasi yang dimulai dengan penjelasan. Dengan demikian akan merangsang anak berusaha untuk memperhatikan ilustrasi dan apa yang sedang dilakukan pamong serta mendengarkan penjelasan pamong. dan mengapa hal itu dapat terjadi. lebih menarik. Disamping itu melalui kegiatan demontrasi dapat membantu meningkatkan daya pikir dalam peningkatan kemampuan mengenal. misalnya : menarik garis lurus dan lengkung. bagaimana hal itu dapat terjadi. membentuk model.Kegiatan demontrasi dapat memberi ilustrasi dalam menjelaskan informasi kepada anak. berfikir konvergen dan berfikir evaluatif.15 - . mengatur meja Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Anak akan melihat bagimana suatu peristiwa berlangsung.

untuk misalnya menggunakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . untuk mewujudkan bahasa reseptif yang meliputi kemampuan mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain dan bahasa ekspresif yang meliputi kemampuan menyatakan pendapat. dan sebagainya.16 - . Secara umum rancangan yang dapat dibuat meliputi : (1) menetapkan tujuan dan tema kegiatan. (4) menetapkan (2) menetapkan bentuk demonstrasi (3) menyiapkan alat dan bahan. sebaiknya membuat rancangan terlebih dahulu. gagasan. f. Melalui kegiatan diharapkan dengan secara dapat keberanian berbahasa anak ekspresif. Metode Bercakap-cakap (Berdialog) Bercakap-cakap atau berdialog dapat diartikan saling mengkomunikasikan pikiran. Sebelum pamong PAUD menerapkan metode demontrasi. nilai-nilai moral dan nilai-nilai keagamaan. perasaan dan kebutuhan secara verbal. yang dipilih. mengatur tempat tidur dan cara menggunakan alat. sehingga kegiatan yang dilakukan dapat berjalan dengan baik sesuai dengan tujuan. perasaan dan kebutuhan kepada orang lain. langkah-langkah kegiatan dan (5) menetapkan penilaian kegiatan. atau anak dengan anaik. (2) kegiatan demonstrasi dalam bentuk dramatisasi.makan. Bercakap-cakap bercakap-cakap meningkatkan mengaktualisasikan kemampuan dapat (dialog) diri dilakukan antara pamong : (1) dengan anak. Kegiatan ini pada umumnya untuk menanamkan nilai-nilai sosial.

(4) memberi kesempatan kepada anak untuk membangun jati dirinya. dan sebagainya. baik sesama teman atau pamong. seperti mendengarkan dan memahami pembicaraan orang lain. dan apapun yang yang diutarakan atau hendaknya direspon secara positif. sehingga suasana pembelajaran tampak hidup. perasaan. sebaiknya komunikasi dua arah dalam bentuk bercakap-cakap atau dialog hendaknya yang selalu searah dikedepankan. (3) meningkatkan keberanian anak untuk mengadakan hubungan dengan orang lain. Sebagai seorang pamong PAUD. keinginan. meskipun celoteh anak-anak sering menyimpang dari tema yang sedang dibicarakan. (2) meningkatkan keberanian anak untuk menyatakan secara lisan apa yang harus dilakukan oleh diri sendiri dan anak lain. (ceramah) sementara sebaiknya akan komunikasi diminimalisir. Upayakan menggunakan kata-kata yang positif. wawasan dan berbendaharaan kata . serta Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Dalam pembelajaran untuk anak usia dini.menyatakan pendapat. (5) memperluas pengetahuan. tentang apa saja. di lembaga PAUD atau di masyarakat.17 - . baik di rumah. Berikan kesempatan kepada anak untuk bercerita apa saja yang mereka ketahui dan apa saja yang sudah mereka lakukan. (6) meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak. penuh dengan penghargaan dan pujian. lebih menarik dan melibatkan banyak anak. bertanya. Bebaskan mereka untuk bertanya ditanyakan anak. melalui kesempatan untuk berdialog. hendaknya berupaya untuk menggunakan bahasa yang baik dan benar dalam berdialog.

bukan untuk melihat hasilnya. Oleh karena itu sebaiknya dihindari pemberian tugas yang bersifat memaksa. dikecilkan. "bodoh". "permisi". dan sebagainya. atau tugas-tugas lain yang membuat anak justru merasa tertekan. membatasi kreativitas anak. Metode Pemberian Tugas Metode pemberian tugas ini diberikan kepada anak. Jika anak-anak sering mendengar kata-kata tersebut. tidak dihormati. besifat melarang. "luar biasa". meningkatkan kemampuan bahasa reseptif anak.18 - . semata-mata hanya untuk melatih persepsi pendengaran. mereka akan meniru dan membiasakan diri berkata-kata yang baik. sehingga dapat meningkatkan rasa percaya diri dan termotivasi untuk lebih giat lagi. yang nantinya akan membuat anak menjadi rendah diri. terpaksa. memusatkan perhatian dan membangun motivasi anak. dalam bentuk pekerjaan rumah. "nakal". kurang sopan. Jika anak-anak sering mendengar dan akrab dengan kata-kata tersebut. dibatasi ruang geraknya. misalnya kata "terima kasih". "al-hamdulillah". "subhanallah" dan lain-lain. Sebaliknya. g.kata-kata yang santun dan lembut. "pintar". Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . "ma'af". maka dampaknya akan fatal terhadap perkembangan anak nanti. merasa dihormati hak-haknya. kasar. tidak santun. Mereka akan meniru. terus menerus. "malas". dihalangi kemauannya. pamong PAUD hendaknya berupaya untuk menghindari kata-kata yang negatif. misalnya kata "jangan" . merasa dihargai pekerjaannya. mendikte. "jempol dua". "tidak". merasa tidak dihargai. tidak percaya diri dan tidak termotivasi dalam pembelajaran. bahkan sampai pada merasa disakiti hati dan perasaannya.

Metode ini dalam penerapannya menekankan pada dua hal. meningkatkan imajinasi anak. dan sebagainya.membuat anak bosan bahkan mungkin sampai pada tingkat frustasi. (4) menunjukkan cara menjadi pendidik yang lebih baik. menumbuhkan rasa percaya diri. bukan sebalinya. unsur belajar yang mempengaruhi kesusksesan anak dan unsur yang mengubah kemampuan dan bakat alamiah menjadi cahaya yang bermanfaat. yaitu menciptakan dan melejitkan menyenangkan prestai anak. meningkatkan motivasi bel.19 - . termasuk untuk anak usia dini. antara lain : (1) metode ini dapat digunakan dalam pembelajaran untuk semua usia. seperti unsur belajar yang efektif. membuat anak lebih bergairah. karena pada umumnya metode ini digunakan untuk pendidikan formal. nyaman. h. Dengan demikian tugas yang diberikan dapat mendorong anak-anak untuk lebih tertarik dan betah berada di lembaga PAUD. Metode Quantum Teaching Metode ini tergolong relatif masih baru dalam PAUD. melatih motorik. menggunting. (3) metode ini mengorkestrasi berbagai interaksi dalam momen belajar. Beberapa alasan mengapa metode ini diterapkan dalam PAUD.ajar dan tugas-tugas lain yang membuat anak merasa nyaman dan aman ketika belajar di lembaga PAUD. Misalnya tugas untuk menggambar bebas. Berikan tugas-tugas yang dapat meningkatkan kreatrivitas anak. meronce. lebih bersemangat. (2) metode ini menekankan pembelajaran dua yang aspek. (5) menguraikan cara baru yang dapat mempermudah Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . merasa senang. mewarnai. menempel.

yaitu (1) Tumbuhkan. Pembelajaran dengan menggunakan metode Quantum Teaching mengacu pada rancangan pembelajaran yang berbentuk TANDUR. kegiatan ini bertujuan untuk menciptakan jalinan & kepemilikan bersama. (7) menggabungkan perpaduan unsur seni dan pencapaian tujuan yang terarah dan (8) mengakomodasi berbagai metode yang lain. (2) Alami. sehingga anak-anak lebih betah dan krasan selama belajar. Kegiatan ini bertujuan untuk memberi pengalaman kepada anak. melalui kegiatan ini menamai dibangun diatas pengetahuan dan keingintahuan. memanfaatkan pengetahuan & keinginan anak dan memanfaatkan hasrta alami otak untuk menjelajah. tidak membosankan. saling memahami dan mendapatkan komitmen untuk menjelajah. selain itu metode ini juga mengoptimalkan potensi kecerdasanmajemuk yang dimiliki anak. metode ini juga mampu mengakomodasi modalitas belajar anak (visual. Melalui metode Quantum Teaching peran otak kanan dan otak kiri dapat dioptimalkan. memanfaatkan pengalaman anak. menamai diberikan saat mengajarkan konsep ketrampilan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . (3) Namai. auditorial dan kinestetik). sehingga dengan menggunakan metode ini suasana belajar akan lebih bergairah.20 - . dinamis. mencari tanggapan “yes” dari anak. (6) adanya penggubahan yang meriah dengan segala nuansanya. nyaman. hidup. menyenangkan. Melalui kegiatan tumbuhkan ini diharapkan anak sudah terkondisi dan siap untuk menerima informasi dari pamong.pembelajaran.

merencanakan intensitas (sejumlah waktu yang dibutuhkan untuk bermain) dan densitas (berbagai macam cara setiap jenis main yang disediakan) pengalaman Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dapat memperkuat koneksi syaraf dan menumbuhkan rasa “aku tahu bahwa aku tahu ini”. sementara intervensi pamong dalam pembelajaran lebih diminimalisir. mengurutkan & mendefinisikan. yang dapat memberi rasa rampung dengan menghormati usaha. mengelola awal lingkungan main dengan bahanbahan yang cukup (tiga tempat main untuk setiap anak) b. yaitu : 1. Pijakan lingkungan main. (4) Demontrasikan. dan (6) Rayakan. sebagai bentuk pengakuan untuk menyelesaikan sebuah usaha. dan memuaskan hasrat alami otak untuk memberi identitas. kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. bertujuan untuk memberi peluang kepada anak untuk menterjemahkan dan menerapkan pengetahuan mereka dalam pembelajaran lain dan kehidupan mereka. Pembelajaran dengan menggunakan metode ini mengacu pada empat pijakan yang ada. (5) Ulangi. dilakukan dengan multi modalitas dan multi kecerdasan.21 - . Metode Sentra dan Lingkaran (Seling) Metode ini menekankan pada pembelajaran pada system sentra.berfikir strategis. Metode ini lebih memberi keleluasaan kepada anak-anak untuk bebas bermain di sentra-sentra yang sudah disiapkan. ketekunan & kesuksesan anak. lebih baik dalam konteks yang berbeda dengan asalnya. i. Dalam pijakan ini.

menata berbagai kesempatan bahan main yang untuk mendukung mendukung pengalaman keaksaraan hubungan social yang positif. 3. menggabungkan kosakata baru dan menunjukkan konsep yang mendukung perolehan ketrampilan kerja (standar kinerja) c. 2. merancang dan menerapkan urutan transisi main. memberikan gagasan bagaimana menggunakan bahan-bahan d. memiliki berbagai bahan yang mendukung tiga jenis main. Pijakan Pengalaman Main Setiap Anak Dalam pijakan ini kegiatan yang harus dilakukan oleh pamong PAUD meliputi : a. memberikan anak waktu untuk mengelola dan memperluas pengalaman main mereka b.c. membaca buku yang berkaitan dengan pengalaman atau mendatangkan nara sumber b. memperkuat dan memperluas bahasa anak Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . yaitu sensorimotor. memiliki e. pembangunan dan main peran d.22 - . mendiskusikan aturan dan harapan untuk pengalaman main e. menjelaskan ranmgkaian waktu main f. Pijakan Pengalaman Sebelum Main Dalam pijakan ini kegiatan yang dilakukan oleh pamong PAUD antara lain : a. mencontohkan komunikasi yang tepat c. mengelola anak untuk keberhasilan hubungan social g.

D. menggunakan sebagai waktu membereskan belajar positif maianan. pembangunan bahan alam (sifat cair).d. mengamati kesempatan dan sosialisasi melalui dukungan pada hubungan teman sebaya mendokumentasikan perkembangan dan kemajuan main anak 4. mendukung anak untuk mengingat kembali pengalaman mainnya dan saling menceritakan pengalaman mainnya b. melalui pengalaman pengelompokkan. Rangkuman 1. Metode pembelajaran PAUD adalah cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini. meningkatkan e. peran pamong PAUD adalah : a. 2. dan sebagainya. urutan dan penataan lingkungan main secara tepat Empat pijakan tersebut merupakan pijakan yang bersifat umum yang harus dilakukan oleh pamong PAUD dalam proses pembelajaran dengan menggunakan metode sentra. pembangunan terstruktur. sentra musik dan olah tubuh. sentra persiapan. misalnya sentra bermain peran mikro. sentran imtak.23 - . Beberapa metode pembelajaran yang cocok yang dapat digunakan dalam pembelajaran anak usia dini antara lain adalah metode : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Pijakan Pengalaman Setelah Main Dalam pijakan yang terakhir ini. Adapun uraian secara khusus dapat disesuaikan dengan sentra yang disiapkan. bermain peran makro.

Bernyanyi 3. Demonstrasi 6. Bermain 2. Namai. Quantum Teaching 9. Seling singkatan dari Sentra dan Lingkaran F. Uraikan dan Rayakan 6. Karya Wisata 5. Bercerita (mendongeng) 4. TANDUR singkatan dari Tumbuhkan. Output adalah keluaran 4. Bercaka-cakap (berdialog) 7. Quantum Teaching adalah metode pembelajaran yang menekankan pada pembelajaran yang menyenangkan dan melejitkan prestasi anak melalui orkestrasi dengan segala nuansanya yang ada dalam lingkungan belajar 5. dimana mitra yang lebih terampil menyesuaikan dukungan terhadap kinerja anak pada saat ini 7. Cara yang sistematis untuk mencapai tujuan pembelajaran anak usia dini disebut : Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Evaluasi Jwablah soal-soal di bawah ini dengan memberi tanda silang (X) pada jawaban yang Anda anggap benar ! 1. Pijakan adalah dukungan yang berubah-ubah salama kegiatan belajar. Kata-Kata Kunci 1. Pemberian Tugas 8.24 - . Alami. PAUD singkatan dari Pendidikan Anak Usia Dini 2.1. Demonstrasikan. Sentra dan Lingkaran E. Input adalah masukan 3.

25 - . Menentukan lagu yang cocok C. dalam menerapkan metode bernyanyi adalah : A. Bermain B. Menurut Harlock anak. Metode pembelajaran PAUD D. Bernyanyi D. kecuali metode : A.A. Langkah pertama yang seharusnya dilakukan oleh pamong PAUD. Mengembangkan suasana yang akrab imajinasi anak dan menciptakan Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Karya Wisata E. Media pembelajaran PAUD E. bermain di dapat ini mempengaruhi yang merupakan perkembangan bawah pengaruh dari bermaian adalah : A. Belajar bermasyarakat E. Semua benar 4. Bahan pembelajaran PAUD C. Perkembangan fisik B. Dorongan berkomunikasi C. Menyanyikan lagu sendirian E. Program pembelajaran PAUD B. Di bawah merupakan metode yang cocok untuk pembelajaran anak usia dini. Rangsangan bagi kreativitas D. Bercerita 3. Ceramah C. Di bawah ini merupakan manfaat dari penggunaan metode cerita (mendongeng). Mengarang lagu baru 5. kecuali : A. Meminta anak untuk bernyanyi secara individu D. Sarana Belajar PAUD 2. Mengulang-ulang lagu bersama anak-anak B.

Dalam menerapkan metode karya wisata. Sebelum melakukan demontrasi dalam pembelajaran. Menambah pengalaman anak dan perbendaharaan kata C. Melatih daya konsentrasi dan daya tangkap anak D. Memberi kesempatan anak membangun jati dirinya melalui dialog E. Mengobservasi lokasi C. Menentukan bentuk demonstrasi yang dipilih C. Meningkatkan keberanian anak untuk gagasan B. diantaranya adalah : A. Mengharuskan setiap anak untuk mengikuti kegiatan 7. Semua benar menyatakan bercakap-cakap (dialog) digunakan dalam pembelajaran anak usia dini. Merumuskan program kegiatan E. Melatih pendengaran dan penglihatan anak E. Metode untuk A. Menyiapkan alat dan bahan D. sebaiknya pamong PAUD melakukan hal-hal sebagai berikut. Mengembangkanperasan sosial dan pengetahuan anak 6. Menetapkan langkah-langka kegiatan E. kecuali : A. Meningkatkan keberanian anak untuk berhubungan dengan orang lain C. Menetapkan tujuan dan tema kegiatan B. Meningkatkan kemampuan bahasa resptif anak D. Menentukan lokasi B.B.26 - . karena metode ini bermanfaat Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Semua benar 8. seorang pamong PAUD sebaiknya menyiapkan rancangan. Melibatkan orangtua anak D.

9. jika belum layak terap. Alami. Ulangi dan Rayakan E. oleh karena itu. Namai. Pijakan pengalaman setelah main E. sebaiknya Anda membaca dan 3. Dalam metode pijakan. Demonstrasikan. Pijakan pengalaman sebelum main C. apakah layak terap atau tidak. dikenal dengan 4 Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Namai.27 - . Tumbuhkan. sebaiknya Anda tidak terpaku sentra dan lingkaran. Ulangi dan Rayakan D. Ulangi dan Ramaikan C. Namai. Alami. Demonstrasikan. Agar lebih mendalami isi modul. Setiap mempelajari metode berbagai referensi tentang metode metode pembelajaran anak usia dini pembelajaran. Namai. Demonstrasikan. Demonstrasikan. yaitu : A. Umpan Balik 1. Alami. Pijakan lingkungan main B. tentui mempunyai kelebihan sekaligus kelemahan. Alami. Ulangi dan Rayakan 10. yaitu : A. maka perbaikilah dan berilah masukan untuk perbaikan modul ini 2. Telaah isi modul ini. Alami. Semua benar G. Pijakan pengalaman main D. Tumbuhkan. Tumbuhkan. Tumbuhkan. Pembelajaran dengan menggunakan metode quantum teaching. Nomeri. Ucapkan dan Rayakan B. Tanamkan. Demonstrasikan. mengacu pada rancangan pembelajaran TANDUR. termasuk pembelajaran PAUD.

B 5. E 8. Kunci Jawaban 1.28 - . H. E 4. C 2. E Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . namun lebih pada menggabungkan beberapa metode. D 6. E 9. sehingga dapat saling melengkapi.pada salah satu metode saja. B 3. D 10. E 7.

Bandung. Penyelenggaraan Program PAUD. Surabaya. Jakarta. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Undang-Undang No. Direktorat Pendidikan Anak Usia Dini ---------. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Boobi. Jakarta. Direktorat Anak Usia Dini ---------. Bermain. Kaifa Hakim. 2004. 2003. Modul Pengembangan Aktivitas Bermain Anak Usia Dini.balai Pustaka Dayati. Quantum Teaching.DAFTAR PUSTAKA Bunanta. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Umi. 2002. Jakarta. Pustaka Tangga Darminto. Surabaya. BPPLSP Regional IV ---------. 2002. Lukman.29 - . Murti. 2001. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2004. Rineka Cipta ---------. Bandung. Cerita dan Bernyanyi. Materi Diklat Pamong PAUD De Porter. Jakarta. 2005. Jakarta. Surabaya. Bermain dan Anak. Buku Mendongeng dan Minat Baca. Jakarta. Purwa. Metode Pembelajaran PAUD. Fokus Media ----------. 2003. Konsosrsium Pendidikan Islam Moeslichatoen. Acuan Menu Pembelajaran Pada Pendidikan Anak Usia Dini. 1999. 2002.

Akhirnya. bahwa modul ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat diharapkan guna penyempurnaan isi modul ini. September 2006 Penyusun Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) .KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Allah SWT yang telah memberi rahmat dan bimbingan. semoga modul ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) ini menjelaskan secara global tentang pengertian dan jenis-jenis metode pembelajaran dalam Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dengan harapan dapat dijadikan sebagai salah satu rujukan atau referensi bagi Penilik PLS dalam menjalankan tugas dan fungsi untuk program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Surabaya. Penyusun menyadari sepenuhnya. Penyusun mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan modul ini. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berkembang dan meningkat kualitasnya. sehingga program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan. semoga bernilai ibadah.30 - . guna mengoptimalkan program Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). sehingga Modul Metode Pembelajaran pada Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselesaikan dengan baik sesuai dengan apa yang telah direncanakan.

Metode Sentra dan Lingkaran 23 24 24 27 28 D. Kegiatan Belajar A. Kata Kunci F. Kompetensi i IV. Kompetensi B. Metode Demontrasi 4 7 10 12 14 16 18 19 21 d. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Metode Pemberian Tugas h. Evaluasi G. Umpan Balik Daftar Pustaka H. Metode Quantum Teaching i. Metode Karya Wisata f. Tujuan Umum III.DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 2 2 2 3 3 4 4 I. Petunjuk Belajar II. Uraian Materi 1.31 - . Metode Bercerita e. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD 3. Rangkuman E. Pendahuluan 2. Indikator C. Metode Bercaka-cakap (Dialog) g. Metode Bernyanyi c. jenis-Jenis Metode Pembelajaran PAUD a. Metode Bermain b.

kami dapat menyelesaikan modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah.32 - . Tepat dalam pengertian sesuai dengan karakteristik tujuan pembelajaran dan karekteristi anak usia Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . dengan inayah dan hidayah-Nya. Modul ini memaparkan metode-metode yang dirasa tepat untuk pembelajaran anak usia dini.KATA PENGANTAR Alhamdulillah.

Surabaya. oleh karena itu upaya pamong PAUD untuk memperkaya pengetahuan dan wawasan tentang metode pembelajaran anak usia dini melalui referensi yang ada. Menyadari bahwa setiap metode mempunyai kekuatan dan sekaligus kelemahan. Ucapan terima kasih kami sampaikan kepada semua pihak yang telah memberi kontribusi dlam penyusunan modul ini. apalagi kesempurnaan. Kompetensi i Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Kami menyadari bahwa isi modul ini masih jauh dari harapan.33 - . Tujuan Umum III. Modul ini hanya secuil pengetahuan tentang metode pembelajaran bagi anak usia dini. Amiin.dini. Agustus 2006 Tim penyusun DAFTAR ISI Kata Pengantar Daftar Isi ii 1 1 1 I. Semoga bernilai ibadah dan mendapat balasan yang setimpal dari Allah SWT. merupakan pilihan cerdas yang haruis dilakukan oleh pamong PAUD. Petunjuk Belajar II. patut diacungi jempol dan dibanggakan. untuk itu masukan dan saran dari setiap pengguna modul ini sangat kami nantikan guna perbaikan dan penyempurnaan modul ini. maka mengkolabosaikan beberapa metode dalam pembelajaran anak usia dini.

Meode Benyanyi 4 7 9 11 13 15 17 17 19 3. Metode Pemberian Tugas h. Kunci Jawaban Modul Metode Pembelajaran Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) . Indikator 2 C.34 - . Metode Karya Wisata e. Rangkuman F. Evaluasi 22 25 25 E. Kegiatan Belajar A. Kompetensi B. Pengertian Metode Pembelajaran PAUD a. Kata-Kata Kunci G. Metode Bercakap-cakap (Dialog) g. Umpan Balik H. Metode Demonstrasi f. Metode Bercerita (Mendongeng) d. Pendahuluan 2 2 2 2 3 4 2. Metode Bermain b. Macam-Macam Meode Pembelajaran PAUD c. Metode Sentra dan Lingkaran 21 22 D. Uraian Materi 1.IV. Metode Quantum Teaching i.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful