LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SEKOLAH DASAR SWASTA WIDURI JAYA

Disahkan di Pada Tanggal

: Jakarta : 10 Juli 2010

Ketua Yayasan Pendidikan Widuri Jaya

Kepala SDS Widuri Jaya

SAMUEL RAMLI

SRI WARNANTO,S.Pd.

Mengetahui Kepala Seksi Dikdas Kec. Kebonjeruk

H. M. NASIR, S.Sos, M.Pd. NIP. 470 043 233

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, sehingga team telah berhasil menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya merupakan satu bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dapat digunakan sebagai kurikulum operasional dalam pembelajaran. Dalam penyusunan KTSP ini diperlukan semangat, kemampuan dan kemauan dari pelaksanan pendidikan terutama kepala sekolah, guru dan karyawan. Selain itu perlu pembinaan dari Dinas Pendidikan Dasar Kecamatan dan Kotamadya. Kami menyadari bahwa penyusunan (KTSP), bukanlah hal yang mudah karena memerlukan sumber daya manusia (SDM), yang menguasai seluk beluk kurikulum. Oleh karena itu bimbingan dan masukan dari berbagai pihak, sangat kami harapkan. Sehingga dapat membuat (KTSP) ini menjadi lebih sempurna. Dalam hal ini kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan (KTSP), semoga dapat dijadikan sebagai ladang amal dan mendapatkan imbalan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan KTSP ini masih banyak kekurangannya dan kami sangat mengaharapkan saran atau kritik untuk perbaikan selanjutnya. Harapan kami semoga (KTSP) ini dapat bermanfaat sebagai pedoman dan arah pendidikan khususnya di SD Widuri Jaya.

Ketua Team Penyusun SDS Widuri Jaya Jakarta,

Sri Warnanto, S.Pd.

iii

Berdasar permasalahan tersebut di atas. Oleh karena itu harus ada ciri khas dari satuan pendidikan tersebut. oleh karena itu badan Nasional Standar Pendidikan menghendaki setiap satuan pendidikan mempunyai kurikulum tersendiri. Latar belakang Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan pada satu satuan pendidikan pengembangan kurikulum mutlak diperlukan. Kurikulum satuan pendidikan dimaksud mencerminkan kekhasan satuan pendidikan tersebut. maka Sekolah dasar Swasta Widuri Jaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). isi. Berdasarkan Undanag-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan tuntutan jaman. 1 . sebagai acuan operasional dalam proses pembelajaran. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Oleh karena itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP). Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada paduan dari Badan Standar Pendidikan Nasional. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu.BAB I PENDAHULUAN A. Kurikulum merupakan seperangkat rencana pengaturan mengenai tujuan.

2. Standar Sarana dan Prasarana f. Standar Kompetensi Lulusan Mata pelajaran (SKLMP) 2 . Landasan 1. Standar Penilaian Nasional Standar Isi a. Pasal 35. b. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajarn (SKLMP) c. Standar Isi b. Standar Kompetensi Lulusan d. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKLSP) b. Standar Pembiayaan h. Kerangka Dasar Struktur kurikulum Beban Belajar d. Pasal 37.B. Standar Proses c. 3. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidian Nasional Pasal 1. Standar Nasional Pendidikan meliputi : a. Standar Pengelolaan g. Kalender Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan a. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan e. Pasal 38. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Kurikulum Satuan Pendidikan. Kurikulum Satuan Pendidikan e.

Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Belajar sepanjang hayat. kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum SDS Widuri Jaya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Swasta Widuri Jaya dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. teknologi dan seni budaya. 7. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. Pengembangan kurikulum ini didasarkan kepada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. 6. Menyeluruh dan berkesinambungan. Tujuan Tujuan Penyusunan Kurikulum ini adalah sebagai panduan operasional di dalam penyelenggaraan proses pembelajaran di Sekolah Dasar Widuri Jaya. 2. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. Berpusat pada potensi. perkembangan. 3 .C. Kurikulum ini disusun oleh satu team penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan karyawan di bawah koordinasi dan suvervisi Dinas Pendidikan Kotamadya Jakarta Barat serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari team Advokasi Kurikulum Dinas Pendidikan Dasar. 5. 4. Beragam dan terpadu 3. D.

emosional yang 4 . VISI Visi Sekolah Dasar Widuri Jaya adalah sebagai berikut: Menjadikan siswasiswi yang beriman.BAB II VISI. 4. Memotivasi siswa untuk belajar hidup mandiri. kreatif dan kompetitif B. 2. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan melalui pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan). 3. MISI DAN TUJUAN A. Menjadi sekolah yang diminati oleh masyarakat. 4. Dapat meraih prestasi akademis dan non akademis sesuai harapan. rajin dan tekun menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan keperacayaannya masing-masing. 3. Menanamkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. 2. 5. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan terhadap siswa-siswi. Memiliki Ilmu Pengetahuan dan keterampilan. MISI 1. Memiliki kecerdasan intelektual. cerdas. Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Sekolah Dasar Widuri Jaya menghasilkan lulusan yang : 1. spiritual dan kecerdasan seimbang dalam era globalisasi. Beriman dan bertakwa. C. sebagai bekal hidup di masyarakat dan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi.

dan 4 mata pelajaran muatan lokal. 3 pendekatan tematik 3. Matematika 5.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A. V dan VI 5 . 1(satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD Widuri Jaya tahun 2008 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI. ) ekuivalen 2 jam pelajaran 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 2 ) 36 2 2 2 4 5 5 3 3 2 5 5 4 3 3 3 Kelas dan Alokasi Waktu I dan II III. Pendidikan Jasmani. 6 pendekatan mata pelajaran. 2. 2. Kelas 4. Bahasa Inggris 3. Bahasa Indonesia 4. Sains 6. Olahraga dan kersehatan B. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Kelas 1. Pendidikan Agama 2. Pengembangan Diri Jumlah Keterangan : 1. Muatan Lokal 1. 5. Kurikulum ini memuat 8 mata pelajaran. Komputer 4. Kertakes 8. Mata Pelajaran 1. serta pengembangan diri seperti tertera pada tabel berikut ini : Tabel Struktur Kurikulum Komponen A. IV. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakatan (PLBJ) 2. Mandarin C.

cerdas. pengalaman. dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT. adil. penghayatan. Fiqih 5. produktif. Pendidikan Agama Islam Tujuan Pendidikan Agama Islam ialah : 1. Menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian. 6 . jujur. Al Qur¶an dan Hadist 2. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya meliputi Sejumlah Mata Pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik. menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.B. serta pengalaman peserta didik tentang Agama Islam sehingga menjadi muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT. serta hubungan manusia dengan alam sekitarnya. 2. berdisiplin. pemupukan. dan pengembangan pengetahuan. Akhlak 4. Di samping itu Materi Muatan Lokal dan Kegiatan Pengembangan Diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Tarikh dan Kebudayaan Islam Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan. 1. Ruang Lingkup Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. Mata Pelajaran : a. bertoleransi (tasamuh). Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan. Aqidah 3. pembiasaan. etis. keselarasan. rajin beribadah.

Allah Tritungal (Allah Bapak. Allah berkarya di dalam ruang kosong. 2. anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tritunggal dalam hidupnya.b. Pendidikan Agama Katholik Tujuan Pendidikan Agama Katholik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Nilai-nilai Kristiani. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yang pluralistrik. persaudaraan dan kesetiaan. 3. 7 . kebahagiaan dan kesejahteraan. Pada jenjang pendidikan SD peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allah dan Perspektif hubungan-Nya dengan manusia. Kerajaan Allah merupakan situasi dan peristiwa penyelamatan : situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan. yakni Kerajaan Allah. Allah membina relasi dengan manusia melalui karya-Nya. Membangun hidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus. 2. Ruang Lingkup Ruang Lingkup PAK meliputui aspek-aspek sebagai berikut: 1. c. tetapi berkomunikasi dengan manusia. Memperkenalkan Allah Bapak. Pendidikan Agama Kristen Tujuan : 1. yang dirindukan oleh setiap orang dari berbagai agama dan kepercayaan. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-karya-Nya kepada peserta didik. Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya. kelestarian lingkungan hidup. sehingga mampu memahami dan menghayatinya. yang memiliki keprihatinan tunggal.

Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. Aspek ini membahas tentang makna gereja. Kemasyarakat . Berpikir secara kritis. serta anti korupsi. 2. d. 3. Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapak dan Kerajaan Allah 3. 2. 8 . Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersama sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 4.Ruang Lingkup Ruang Lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasar mencakup empat aspek yang keterkaitan satu dengan yang lain. bagaimana mewujudkan kehidupan menggereja dalam realistis hidup sehari-hari. 4. Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan. rasional dan kreatif dalam menanggapi isi kewarganegaraan. Yesus Kristus . Keempat aspek yang dimaksud adalah : 1. Gereja . berbangsa dan bernegara. kelebihan dan kekuarangan dalam berealisasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. ajaran Yesus dan ajaran Agama. Pribadi peserta didik.

dampak globalisasi hubungan internasional. proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 4. hubungan dasar negara dengan konstitusi. norma yang berlaku di masyarakat. demokrasi dan sistem politik.Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspekaspek sebagai berikut : 1. Partisipasi dalam pembelaan negara. sistem pemerintahan. pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. pers dalam masyarakat demokrasi. budaya demokrasi menuju masyarakat madani. 8. dan mengevaluasi globalisasi. Kekuasaan dan politik : Pemerintahan desa dan kecamatan. kebanggaan Republik Indonesia. harga diri sebagai warga masyarakat. keterbukaan dan jaminan keadilan. sikap positip terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. Pancasila meliputi Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. peraturan-peraturan daerah. Persatuan dan kesatuan bangsa. 6. penghormatan dan perlindungan HAM. hukum dan peraturan. tata tertib di sekolah. 2. sistem hukum dan peradilan nasional. kemerdekaan mengeluarkan pendapat. Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. politik luar negeri Indonesia di era globalisasi. prestasi diri. budaya politik. menghargai keputusan bersama. Pancasila sebagai ideologi terbuka. 5. instrumen nasional dan internasional HAM. Hak asasi warga negara meliputi : Hak dan kewajiban anggota masyarakat. Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. pemajuan. Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya. norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga. 7. meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan. Norma. Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup gotong royong. Persamaan kedudukan warga negara. Sumpah Pemuda. kebebasan berorganisasi. 3. 9 . hukum dan peradilan Internasional. pemerintahan daerah dan otonomi-pemerintah pusat. cinta lingkungan.

Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. 6. Menulis 10 . Membaca 4. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. baik secara lisan maupun tulisan. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Berbicara 3. Menghargai dan membanggakan satra Indonesia sebagai hasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. 3. 5. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual.e. serta kematangan emosional dan sosial. Bahasa Indonesia Tujuan Mata pelajaran Bahasa Indonesia tujuan agar peserta ddidik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 2. memperulas budi pekerti. 4. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Mendengarkan 2.

tabel. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD / MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. atau media lain utuk memperjelas keadaan atau masalah. akurat. perhatian. yaitu memiliki rasa ingi tahu. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Matematika Tujuan Mata pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 3. 5. 11 . dan minat dalam mempelajari matematika. secara luwes. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. menyusun bukti. merancang model matematika menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. dan tepat dalam pemecahan masalah. efesien. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. Pengolahan data. diagram. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. 2. Geometri dan pengukuran 3. 4. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat.f. Memahami konsep matematika. Bilangan 2.

panas. Sains Tujuan Mata pelajaran Sains di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara Sains. Benda/materi. Memperoleh keyakinan pada Tuhan yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. keindahan dan keteraturan alam ciptan-Nya. cahaya dan pesawat sederhana. 12 . teknologi dan masyarakat. tata surya. memecahkan masalah dan membuat keputusan. Mengembangkan rasa ingin tahu. 3. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep Sains yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan. 7. 4. Energi dan Perubahannya meliputi : gaya. bunyi. 6. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. magnet. Makhluk hidup dan proses kehidupan. 5. Bumi dan alan semesta meliputi : tanah. serta kesehatan. hewan. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. bumi. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. sifat-sifat dan keguanaanya meliputi : cair. padat dan gas. 3. lingkungan. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian Sains untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. dan benda-benda langit lainnya. konsep dan keterampilan Sains dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. listrik.g. 2. 2. menjaga dan melestarikan lingkungan alam. yaitu manusia. Memperoleh bekal pengetahuan. 4.

Sistem sosial dan budaya 4. 3. 4. Manusia. inkuiri memecahkan masalah. dan global. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. 4. 3. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan keterampilan. 2. regional maupun global. rasa ingin tahu. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis.h. 3. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian IPS untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes) Tujuan Mata pelajaran Kertakes bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. keberlanjutan. tempat dan lingkungan. Waktu. Perilaku ekonomi dan kesejahtetraan i. 2. Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan Mata pelajaran IPS di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk. Memiliki kemampuan berkomunikasi. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. dan perubahan. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari. 13 . ditingkat lokal. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan.

mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. khusus kerajinan tangan. keterampilan sosial. 2. 2. mencakup segala aspek kecakapan hidup. Olahraga. keterampilan. keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Keterampilan. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan pengakuan sumber daya manuasia serta fasilitas yang tersedia. mencakup pengetahuan. Seni musik. Meningkatkan pertumbuhan pisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. yang meliputi keterampilan personal. mata pelajaran keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional. dan kesehatan dan keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 3. dan sebagainya. 4. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi. cetak-mencetak. 14 . Pada tingkat SD/MI. memainkan alat musik dan apresisi karya musik. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. j. seni tari. 5. patung . Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. Seni tari. Mengembangakan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. Diantara keempat bidang seni yang ditawarkan. Seni rupa.Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran kertakes meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Seni drama. apresiasi terhadap gerak tari. dan peran. ukiran. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Jasmani. 3. kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olahraga yang terpilih.

keterampilan lokomotor non lokomotor. orang lain dan lingkungan. dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. berkemah. Pendidikan luar kelas meliputi : piknik atau karyawisata air. tenis lapangan. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Jasmani. 4. bola basket. menjelajah. pola hidup sehat dan kebugaran. Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh. Olahraga. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. dan manipulatif. keterampilan bergerak di air.4. bertanggungjawab. Aktivitas air meliputi : permainan di air. 8. dan senam aerobik serta aktivitas lainnya. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. 5. rounders. kasti. Aktivitas ritmit meliputi : gerak bebas. 2. dan senam lantai. tenis meja. Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana. sepak bola. percaya diri dan demokratis. Permainan dan olahraga meliputi : olahraga tradisional. dan renang serta aktivitas lainnya. serta memiliki sikap yang positif. dan bela diri serta aktivitas lainnya. komponen kebugaran jasmani. kerjasama. 7. 3. atletik. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. ketangkasan tanpa alat. pengenalan lingkungan. permainan. kipers. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. 6. keselamatan air. 6. ketangkasan dengan alat. dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya. disiplin. jujur. terampil. senam pagi. Mengembangkan sikap sportif. bulu tangkis. Eksplorasi gerak. bola voli. SKJ. dan mendaki gunung. 15 . serta aktivitas lainnya. 5.

16 . dan budaya. Oleh karena itu kurikulum muatan lokal yang dikembangkan di SD Widuri Jaya mengacu kepada SK Kepala Dinas Pendidikan Dasar Provinsi DKI Jakarta No. bekerjasama dan berkompetensi. memecahkan masalah. Kesehatan meliputi : penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan seharihari. sosial. 3. inkuiri. 367 tahun 2006 tentang Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. di tingkat lokal. Memiliki kemampuan berkomunikasi. dan secara implisit masuk kedalam semua aspek. dan keterampilan dalam kehidupan sosial. Perilaku warga Jakarta.7. 4. Lingkungan alam.. khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat. 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. Mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan budaya yang berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta. Muatan Lokal : Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi anak didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah DKI Jakarta. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri. dan global. Ruang Lingkup : Ruang lingkup PLKJ meliputi : 1. A. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakarta (PLBJ) Tujuan : Mata pelajaran PLBJ bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. dalam masyarakat yang majemuk. rasa ingin tahu. mencegah dan merawat cidera. 2. nasional. 2. mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS.

Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan bakat. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Bahasa Inggris Tujuan : 1. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. yang terdiri atas : 17 . belajar.B. 2. 2. 3. Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi secara terbatas dalam konteks sekolah. Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi Internasional. Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi. Menulis Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk penunjang pembelajaran komunikasi lisan. Membaca 4. dan pengembangan karir peserta didik. Mendengarkan. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Berbicara 3. guru. Kegiatan pengembangan diri meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler sesuai minat dan bakat siswa. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. setiap peserta didik sesuai dengan kebutuhan sekolah. minat.

c. c.1. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. 5. Seni tari b. 18 . Pendidikan Kecakapan Hidup : a. Seni Budaya a. Bulutangkis b. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. kecakapan sosial. Lab Bahasa Inggris 5. Pramuka 2. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran. b. Olahraga : a. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian dari pendidikan semua mata pelajaran. Basket 3. Olimpiade Sains Nasional (OSN) 4. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau non formal yang sudah memperoleh akreditasi. b. Seni lukis 4. Renang c. kecakapan akademik dan atau kecakapan vokasional. Kurikulum SD Widuri Jaya memasukkan pendidikan kecakapan pribadi. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global : a. Futsal d.

Kelas III s. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum satuan pendidikan (KTSP) dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran perminggu secara keseluruhan. d. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD Widuri Jaya antara 0% . Bahan pelajaran dalam sistem paket yang digunakan di SD Widuri Jaya termasuk kategori standar.40%. c.C. II SD/MI/SLB III s. Alokasi waktu untuk praktik.d.d. Kelas I s. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka. VI 30 28 ± 30 34 ± 38 35 36 34 ± 38 884 ± 1064 jam Pembelajaran (30940 ± 37240 menit) 1088 ± 1216 jam Pembelajaran (38080 ± 42560) menit 516 . Pengaturan Beban Belajar a. VI adalah 36 jam pembelajaran. Pemanfaatan pembelajaran perminggu tambahan mempertimbangkan kebutuhan pesrta didik dalam mencapai kompetensi. Pemanfaatan alokasi tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi. b. e. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. II adalah 28 ± 30 jam pembelajaran.d. Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut : a. dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. b.709 19 .d. Bahan belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut : Tabel Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Untuk SD Widuri Jaya Jumlah Jam Pembelajaran per-Minggu Minggu Efektif per tahun Pelajaran Waktu Pembelajaran per tahun Satuan Pendidikan Kelas Satu Jam Pembelajarn tatap muka (menit) Jumlah Jam per-tahun (@ 60 menit) I s.621 635 .

Ilmu pengetahuan Sosial 60 62 63 62 60 60 7. SBK Pendidikan Jasmani. Bahasa Inggris 60 65 65 65 75 65 60 60 60 60 60 60 c. 8. Komputer 60 63 64 65 68 70 d. PLBJ b.Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KELAS RATA RATA No Mata Pelajaran Pendidikan Agama I 63 II 65 III 66 IV 65 V 66 VI 65 JML % KET 1. Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 62 62 62 62 6. Olahraga dan Kesehatan 75 75 75 75 75 75 71 71 72 72 75 75 B Muatan Lokal a. D. Matematika 60 60 60 58 65 60 5. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh pendidik. Bahasa Indonesia 60 62 64 64 65 65 4. Mandarin 55 55 55 60 60 60 20 . 2. Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 65 62 62 62 3.

Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajarn. Agama dan akhlak mulia. Kelulusan y y y Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. jasmani. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. kewarganegaraan dan kepribadian. estetika. olahraga dan kesehatan.E. 21 . Kriteria kenaikan kelas : y Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti y Tidak terdapat nilai di bawah KKM maksimal 3 (tiga) mata pelajaran yang B. Kenaikan Kelas dan Kelulusan A. y Lulus ujian tertulis dan ujian praktek sesuai dengan standar nilai yang tercantum dalam SNMK atau Standar Nilai Minimal Kelulusan yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Daerah Khusus Ibukota Jakarta.

B. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Mendiknas dan atau Menteri Agama dalam hal terkain dengan hari raya keagamaan. minggu efektif belajar. hari libur khusus keagamaan.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran mencakup permulaan tahun pelajaran. jeda antar semester. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. meliputi jumlah jam pembelajaran termasuk muatan lokal. 4. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. A. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. 3. Pemerintah pusat dan daerah dapat menetapkan hari libur untuk sekolah. libur akhir tahun pelajaran. Minggu efektif belajar ialah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap minggu kegiatan pembelajaran untuk tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. Kalender pendidikan disusun oleh Sekolah Dasar (SD) Widuri Jaya. Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal khusus. 22 . Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli pada setiap tahun dan akhir bulan Juni tahun berikutnya. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. 2. Penetapan Kalender Pendidikan : 1.

S.Th. M.Pd.Pd.Hj. S. S.Pd. Theresia. 2. S. 9. Anita Linda.Pd. 10. S. i .S. Ismoyowati. S. Jakarta.Pd. Winarsih. Am. H.Pd.Pd.TEAM PENGEMBANG Team penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD Widuri Jaya Pengarah/nara sumber : 1. Mar¶ali.M. S. S. S. 11. Ketua Sekretaris Anggota : Sri Warnanto.Sos. Hayatul Husna. Sri Suparti. 2. Edy Subroto. Zahlia. Helmina. S. Rosa T. 6.Pd. : 1.Pd. (kepala Sekolah) : Taryo Haerul Anam. 4.Pd.Pd.Pd.Pd 8. Siti Halimah 7. 3.Pd. S. S. 10 Juli 2010 Kepala SD Widuri Jaya Sri Warnanto. 5.NASIR. S.

................................................................................................... Penetapan Kalender Pendidikan ........................ C.............. C....... DAN TUJUAN A. Kenaikan Kelas dan Kelulusan .................................................... Mata Pelajaran ..................... Standar Ketuntasan Belajar Minimal ........................................................................... Analis Dan Hari Belajar Efektif ................................................................. Visi......................... Kegiatan Pengembangan Diri ................................................. 1... Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum SD Widuri Jaya.......... B............................................................................................... Pengaturan Beban Belajar . DAFTAR ISI ................................................................................................................... B..... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global .......... Pendidikan Kecakapan Hidup ................... 22 22 23 ............................ Muatan Kurikulum ............................................................................................................... 4 4 4 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A....... Muatan Lokal ............... MISI................ Tujuan Pendidikan ....................................................... Tujuan ................. D........................... E................................................................................................................................ C.............. 4.................... Struktur Kurikulum ......... 3................................................... 5................. B..... B..................................... 5 6 6 16 17 18 18 19 20 21 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A........................DAFTAR ISI TEAM PENYUSUN ........................ KATA PENGANTAR ............... D........ Misi .. BAB I PENDAHULUAN A......... 2.. C..... Alokasi Waktu ............ Landasan ............................................ 1 2 3 3 i ii iii iv BAB II VISI.... Latar Belakang ..... LEMBAR APENGESAHAN ....................................................................................................

13 Awal Tahun Pelajaran 2010/2011 13 Perayaan HUT RI Ke 67 4-8 UTS 18.ANALISIS DAN HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR WIDURI JAYA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SEMESTER Hari Belajar Efektif Jumlah n Selasa Kamis Jumat Senin Rabu KEGIATAN BULAN JULI AGS SEP SEMESTER I OKT NOP DES JML 2 5 2 3 4 2 2 4 2 3 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 2 5 4 1 13 19 12 16 19 9 88 12. SD. SMP TAHUN PELAJARAN 2010/2011 JAN FEB SEMESTER II MAR APR MEI JUN JML 4 4 4 4 5 1 4 3 5 4 4 1 4 3 5 4 4 2 4 3 5 4 4 1 4 4 4 4 4 1 20 17 23 20 21 6 107 11-15 UKK Kelas VI 18 -21 Ujian Praktek Kelas VI 26 Perayaan paskah 3 -5 UASBN Kelas VI 23-25 UAS Kelas VI 6-10 UKK Kelas I-5 15 Rapat Kenaikan Kelas 8 Perayaan Imlek 23 .19. III 28 Perayaan bulan bahsa 3-10 UAS SMT 1 13. 14 Remedial dan pengayaan 15-16 persiapan natal 17 Natal bersama TK. II.20 retret kelas IV ± V 21 Out Bond Kelas I.

S. bahwasannya tim penyusun telah berhsil mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP). Guru-guru dan Karyawan SD Widuri Jaya.Sos. Jakarta. 3. H. Pengawas TK/SD Wilayah V Kec.PENUTUP Puji dan Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. 4. . M.. S. Kepala Seksi Dikdas.Pd. Kami menyadari. S. kebonjeruk.S. Pada kesempatan ini kami ingin mengucapkan terima ksaih yang tak terhingga kepada : 1.Pd. 10 Juli 2010 Ketua Tim Pengembang KTSP SD Widuri Jaya Sri Warnanto.Pd. Sri Warnanto. oleh sebab itu kami mengharap kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan KTSP ini. KTSP ini dikembangkan dan disusun untuk dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran khususnya di SD Widuri Jaya.NASIR. Hayatul Husna. Hj. Kec. Kebonjeruk.M. Kepala SD Widuri Jaya.Pd. mungkin dalam pengembangan KTSP ini masih banyak terdapat kekurangan atau kekeliruan. 2.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful