LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SEKOLAH DASAR SWASTA WIDURI JAYA

Disahkan di Pada Tanggal

: Jakarta : 10 Juli 2010

Ketua Yayasan Pendidikan Widuri Jaya

Kepala SDS Widuri Jaya

SAMUEL RAMLI

SRI WARNANTO,S.Pd.

Mengetahui Kepala Seksi Dikdas Kec. Kebonjeruk

H. M. NASIR, S.Sos, M.Pd. NIP. 470 043 233

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, sehingga team telah berhasil menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya merupakan satu bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dapat digunakan sebagai kurikulum operasional dalam pembelajaran. Dalam penyusunan KTSP ini diperlukan semangat, kemampuan dan kemauan dari pelaksanan pendidikan terutama kepala sekolah, guru dan karyawan. Selain itu perlu pembinaan dari Dinas Pendidikan Dasar Kecamatan dan Kotamadya. Kami menyadari bahwa penyusunan (KTSP), bukanlah hal yang mudah karena memerlukan sumber daya manusia (SDM), yang menguasai seluk beluk kurikulum. Oleh karena itu bimbingan dan masukan dari berbagai pihak, sangat kami harapkan. Sehingga dapat membuat (KTSP) ini menjadi lebih sempurna. Dalam hal ini kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan (KTSP), semoga dapat dijadikan sebagai ladang amal dan mendapatkan imbalan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan KTSP ini masih banyak kekurangannya dan kami sangat mengaharapkan saran atau kritik untuk perbaikan selanjutnya. Harapan kami semoga (KTSP) ini dapat bermanfaat sebagai pedoman dan arah pendidikan khususnya di SD Widuri Jaya.

Ketua Team Penyusun SDS Widuri Jaya Jakarta,

Sri Warnanto, S.Pd.

iii

maka Sekolah dasar Swasta Widuri Jaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). oleh karena itu badan Nasional Standar Pendidikan menghendaki setiap satuan pendidikan mempunyai kurikulum tersendiri. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undanag-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan tuntutan jaman. sebagai acuan operasional dalam proses pembelajaran. isi. Kurikulum satuan pendidikan dimaksud mencerminkan kekhasan satuan pendidikan tersebut. Oleh karena itu harus ada ciri khas dari satuan pendidikan tersebut. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada paduan dari Badan Standar Pendidikan Nasional. Oleh karena itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP). Latar belakang Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan pada satu satuan pendidikan pengembangan kurikulum mutlak diperlukan.BAB I PENDAHULUAN A. 1 . Kurikulum merupakan seperangkat rencana pengaturan mengenai tujuan. Berdasar permasalahan tersebut di atas.

Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKLSP) b. Standar Isi b. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan Mata pelajaran (SKLMP) 2 . Standar Pembiayaan h.B. Pasal 38. Standar Sarana dan Prasarana f. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidian Nasional Pasal 1. Kurikulum Satuan Pendidikan e. Standar Penilaian Nasional Standar Isi a. c. 3. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajarn (SKLMP) c. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Kurikulum Satuan Pendidikan. Kerangka Dasar Struktur kurikulum Beban Belajar d. Pasal 35. Standar Nasional Pendidikan meliputi : a. Standar Proses c. 2. Pasal 37. Standar Kompetensi Lulusan d. b. Landasan 1. Kalender Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan a. Standar Pengelolaan g. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan e.

Kurikulum ini disusun oleh satu team penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan karyawan di bawah koordinasi dan suvervisi Dinas Pendidikan Kotamadya Jakarta Barat serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari team Advokasi Kurikulum Dinas Pendidikan Dasar. 5. Pengembangan kurikulum ini didasarkan kepada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. perkembangan. 4. Menyeluruh dan berkesinambungan. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. 6. 7. 3 . kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. D. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum SDS Widuri Jaya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Swasta Widuri Jaya dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. Relevan dengan kebutuhan kehidupan. teknologi dan seni budaya. Belajar sepanjang hayat. 2.C. Berpusat pada potensi. Tujuan Tujuan Penyusunan Kurikulum ini adalah sebagai panduan operasional di dalam penyelenggaraan proses pembelajaran di Sekolah Dasar Widuri Jaya. Beragam dan terpadu 3.

3. Beriman dan bertakwa. Memotivasi siswa untuk belajar hidup mandiri. Menanamkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. spiritual dan kecerdasan seimbang dalam era globalisasi. C. sebagai bekal hidup di masyarakat dan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi. 5. Memiliki kecerdasan intelektual.BAB II VISI. 2. MISI 1. 4. kreatif dan kompetitif B. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan terhadap siswa-siswi. 3. 2. VISI Visi Sekolah Dasar Widuri Jaya adalah sebagai berikut: Menjadikan siswasiswi yang beriman. cerdas. MISI DAN TUJUAN A. Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Sekolah Dasar Widuri Jaya menghasilkan lulusan yang : 1. emosional yang 4 . Mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan melalui pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan). Dapat meraih prestasi akademis dan non akademis sesuai harapan. 4. rajin dan tekun menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan keperacayaannya masing-masing. Memiliki Ilmu Pengetahuan dan keterampilan. Menjadi sekolah yang diminati oleh masyarakat.

Bahasa Inggris 3. 3 pendekatan tematik 3. 2. Pendidikan Jasmani. Sains 6. V dan VI 5 . 6 pendekatan mata pelajaran. dan 4 mata pelajaran muatan lokal. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD Widuri Jaya tahun 2008 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI. Matematika 5. Kurikulum ini memuat 8 mata pelajaran. Kertakes 8. Olahraga dan kersehatan B. Mandarin C. 5. serta pengembangan diri seperti tertera pada tabel berikut ini : Tabel Struktur Kurikulum Komponen A. Pengembangan Diri Jumlah Keterangan : 1. ) ekuivalen 2 jam pelajaran 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 2 ) 36 2 2 2 4 5 5 3 3 2 5 5 4 3 3 3 Kelas dan Alokasi Waktu I dan II III. Kelas 4. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakatan (PLBJ) 2. 1(satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit. Pendidikan Agama 2. Muatan Lokal 1.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A. Bahasa Indonesia 4. Komputer 4. Mata Pelajaran 1. IV. Kelas 1. 2.

jujur. pembiasaan. produktif. pemupukan. Pendidikan Agama Islam Tujuan Pendidikan Agama Islam ialah : 1. dan pengembangan pengetahuan. etis. Aqidah 3. cerdas. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan. Ruang Lingkup Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah. Fiqih 5. 2. 6 . adil. 1. Tarikh dan Kebudayaan Islam Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan. serta hubungan manusia dengan alam sekitarnya. Menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian. rajin beribadah. Muatan Kurikulum Muatan kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya meliputi Sejumlah Mata Pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik. keselarasan. serta pengalaman peserta didik tentang Agama Islam sehingga menjadi muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT. pengalaman. Akhlak 4. Di samping itu Materi Muatan Lokal dan Kegiatan Pengembangan Diri termasuk ke dalam isi kurikulum. Mata Pelajaran : a. bertoleransi (tasamuh). berdisiplin. dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT. penghayatan. Al Qur¶an dan Hadist 2.B.

kelestarian lingkungan hidup. 2. persaudaraan dan kesetiaan. Memperkenalkan Allah Bapak. tetapi berkomunikasi dengan manusia. kebahagiaan dan kesejahteraan. Ruang Lingkup Ruang Lingkup PAK meliputui aspek-aspek sebagai berikut: 1. anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tritunggal dalam hidupnya. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-karya-Nya kepada peserta didik. Kerajaan Allah merupakan situasi dan peristiwa penyelamatan : situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yang pluralistrik. 7 . Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya. 2. Nilai-nilai Kristiani. Allah membina relasi dengan manusia melalui karya-Nya.b. Pada jenjang pendidikan SD peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allah dan Perspektif hubungan-Nya dengan manusia. 3. Allah Tritungal (Allah Bapak. Pendidikan Agama Kristen Tujuan : 1. Pendidikan Agama Katholik Tujuan Pendidikan Agama Katholik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. sehingga mampu memahami dan menghayatinya. yang dirindukan oleh setiap orang dari berbagai agama dan kepercayaan. yang memiliki keprihatinan tunggal. Membangun hidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus. Allah berkarya di dalam ruang kosong. yakni Kerajaan Allah. c.

Kemasyarakat . dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. 4. d. Gereja . 8 . kelebihan dan kekuarangan dalam berealisasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya. Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapak dan Kerajaan Allah 3. 2. berbangsa dan bernegara. Yesus Kristus . 3. Keempat aspek yang dimaksud adalah : 1. serta anti korupsi.Ruang Lingkup Ruang Lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasar mencakup empat aspek yang keterkaitan satu dengan yang lain. rasional dan kreatif dalam menanggapi isi kewarganegaraan. Aspek ini membahas tentang makna gereja. ajaran Yesus dan ajaran Agama. Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan. 2. Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab. bagaimana mewujudkan kehidupan menggereja dalam realistis hidup sehari-hari. Pribadi peserta didik. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersama sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan. 4. Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Berpikir secara kritis.

cinta lingkungan. Sumpah Pemuda. Kekuasaan dan politik : Pemerintahan desa dan kecamatan. Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga. menghargai keputusan bersama. kemerdekaan mengeluarkan pendapat. dampak globalisasi hubungan internasional. Partisipasi dalam pembelaan negara. sistem hukum dan peradilan nasional. hukum dan peraturan. pers dalam masyarakat demokrasi.Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspekaspek sebagai berikut : 1. kebebasan berorganisasi. Pancasila meliputi Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan. keterbukaan dan jaminan keadilan. hukum dan peradilan Internasional. Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya. harga diri sebagai warga masyarakat. 4. pemajuan. Hak asasi warga negara meliputi : Hak dan kewajiban anggota masyarakat. 3. instrumen nasional dan internasional HAM. demokrasi dan sistem politik. prestasi diri. budaya politik. tata tertib di sekolah. hubungan dasar negara dengan konstitusi. sikap positip terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. budaya demokrasi menuju masyarakat madani. 8. dan mengevaluasi globalisasi. Persamaan kedudukan warga negara. Norma. 2. politik luar negeri Indonesia di era globalisasi. pemerintahan daerah dan otonomi-pemerintah pusat. pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Pancasila sebagai ideologi terbuka. Persatuan dan kesatuan bangsa. proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. kebanggaan Republik Indonesia. Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup gotong royong. norma yang berlaku di masyarakat. sistem pemerintahan. 7. peraturan-peraturan daerah. 6. 9 . penghormatan dan perlindungan HAM. 5.

4. baik secara lisan maupun tulisan. 3. Bahasa Indonesia Tujuan Mata pelajaran Bahasa Indonesia tujuan agar peserta ddidik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual. Membaca 4. Menulis 10 . serta kematangan emosional dan sosial. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. 6. Mendengarkan 2. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa.e. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. 2. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. memperulas budi pekerti. 5. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Berbicara 3. Menghargai dan membanggakan satra Indonesia sebagai hasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia.

menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. Matematika Tujuan Mata pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. dan minat dalam mempelajari matematika. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Geometri dan pengukuran 3. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. 4. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD / MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. Pengolahan data. 2. 3. menyusun bukti. yaitu memiliki rasa ingi tahu. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol. akurat. 11 . tabel. secara luwes. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. efesien. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. Memahami konsep matematika. Bilangan 2. 5. diagram. merancang model matematika menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. dan tepat dalam pemecahan masalah. perhatian.f. atau media lain utuk memperjelas keadaan atau masalah.

tata surya. hewan. 3. tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian Sains untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara Sains. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. 4. Mengembangkan rasa ingin tahu. Memperoleh bekal pengetahuan. lingkungan. memecahkan masalah dan membuat keputusan. sifat-sifat dan keguanaanya meliputi : cair. cahaya dan pesawat sederhana. 2. Benda/materi. 2. serta kesehatan. 7. Memperoleh keyakinan pada Tuhan yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. dan benda-benda langit lainnya. listrik. keindahan dan keteraturan alam ciptan-Nya. teknologi dan masyarakat. padat dan gas. bunyi. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep Sains yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.g. 5. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. yaitu manusia. magnet. Makhluk hidup dan proses kehidupan. 4. menjaga dan melestarikan lingkungan alam. panas. Energi dan Perubahannya meliputi : gaya. Bumi dan alan semesta meliputi : tanah. 6. 3. konsep dan keterampilan Sains dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs. bumi. 12 . Sains Tujuan Mata pelajaran Sains di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1.

4. bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk. Kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes) Tujuan Mata pelajaran Kertakes bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 3. 2. keberlanjutan. 3. ditingkat lokal. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. dan perubahan. 2. Perilaku ekonomi dan kesejahtetraan i. Manusia. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. Sistem sosial dan budaya 4. inkuiri memecahkan masalah. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. dan global. rasa ingin tahu.h. tempat dan lingkungan. 13 . Memiliki kemampuan berkomunikasi. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian IPS untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan Mata pelajaran IPS di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan keterampilan. 3. regional maupun global. Waktu. 4. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari.

seni tari. Seni tari. Diantara keempat bidang seni yang ditawarkan. Pada tingkat SD/MI. apresiasi terhadap gerak tari. Seni drama. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. memainkan alat musik dan apresisi karya musik. keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. 3. keterampilan. Seni rupa. mata pelajaran keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional. minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan pengakuan sumber daya manuasia serta fasilitas yang tersedia. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Jasmani.Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran kertakes meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. 4. 3. dan kesehatan dan keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Olahraga. 5. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. mencakup pengetahuan. 2. kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olahraga yang terpilih. dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. dan peran. Seni musik. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. 14 . mencakup segala aspek kecakapan hidup. dan sebagainya. j. keterampilan sosial. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi. 2. khusus kerajinan tangan. Meningkatkan pertumbuhan pisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. ukiran. cetak-mencetak. Keterampilan. yang meliputi keterampilan personal. Mengembangakan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan. patung .

serta aktivitas lainnya. 5. bola voli. Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana. 6. terampil. kerjasama. SKJ. orang lain dan lingkungan. 3. keterampilan bergerak di air. komponen kebugaran jasmani. ketangkasan dengan alat. dan senam lantai. sepak bola. 6. Pendidikan luar kelas meliputi : piknik atau karyawisata air. keterampilan lokomotor non lokomotor. permainan. 2. tenis meja. kipers. dan mendaki gunung. ketangkasan tanpa alat.4. Eksplorasi gerak. 15 . Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh. dan manipulatif. percaya diri dan demokratis. keselamatan air. serta memiliki sikap yang positif. atletik. 4. dan bela diri serta aktivitas lainnya. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. menjelajah. bertanggungjawab. kasti. rounders. 8. dan renang serta aktivitas lainnya. dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Jasmani. senam pagi. 5. pola hidup sehat dan kebugaran. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. Olahraga. jujur. bulu tangkis. berkemah. bola basket. Aktivitas ritmit meliputi : gerak bebas. tenis lapangan. disiplin. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. Mengembangkan sikap sportif. pengenalan lingkungan. dan senam aerobik serta aktivitas lainnya. 7. Aktivitas air meliputi : permainan di air. dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Permainan dan olahraga meliputi : olahraga tradisional.

Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. 367 tahun 2006 tentang Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat. 3. 2. dan keterampilan dalam kehidupan sosial. Lingkungan alam. 16 . Memiliki kemampuan berkomunikasi. 2. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakarta (PLBJ) Tujuan : Mata pelajaran PLBJ bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Kesehatan meliputi : penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan seharihari. bekerjasama dan berkompetensi. di tingkat lokal. mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. Mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. A. sosial. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan budaya yang berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri. dan global. rasa ingin tahu. dalam masyarakat yang majemuk. memecahkan masalah. Perilaku warga Jakarta. Oleh karena itu kurikulum muatan lokal yang dikembangkan di SD Widuri Jaya mengacu kepada SK Kepala Dinas Pendidikan Dasar Provinsi DKI Jakarta No..7. inkuiri. Muatan Lokal : Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi anak didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah DKI Jakarta. 2. mencegah dan merawat cidera. 4. nasional. dan secara implisit masuk kedalam semua aspek. Ruang Lingkup : Ruang lingkup PLKJ meliputi : 1. dan budaya.

Bahasa Inggris Tujuan : 1. Menulis Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk penunjang pembelajaran komunikasi lisan. Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi secara terbatas dalam konteks sekolah. yang terdiri atas : 17 . yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi Internasional. minat. 2. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler. Kegiatan pengembangan diri meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler sesuai minat dan bakat siswa. Mendengarkan. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. dan pengembangan karir peserta didik. Membaca 4. 2. guru. belajar.B. setiap peserta didik sesuai dengan kebutuhan sekolah. Berbicara 3. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan bakat. 3.

Kurikulum SD Widuri Jaya memasukkan pendidikan kecakapan pribadi. kecakapan akademik dan atau kecakapan vokasional.1. Lab Bahasa Inggris 5. Seni lukis 4. b. c. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau non formal yang sudah memperoleh akreditasi. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran. Bulutangkis b. Renang c. c. 5. Pramuka 2. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian dari pendidikan semua mata pelajaran. Olimpiade Sains Nasional (OSN) 4. 18 . Seni Budaya a. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. Olahraga : a. Seni tari b. kecakapan sosial. Pendidikan Kecakapan Hidup : a. Futsal d. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global : a. b. Basket 3.

Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD Widuri Jaya antara 0% . b. Kelas III s. Pemanfaatan pembelajaran perminggu tambahan mempertimbangkan kebutuhan pesrta didik dalam mencapai kompetensi. Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.C. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum satuan pendidikan (KTSP) dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran perminggu secara keseluruhan. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. d. Pengaturan Beban Belajar a. Alokasi waktu untuk praktik.d.d. II adalah 28 ± 30 jam pembelajaran. II SD/MI/SLB III s. Bahan pelajaran dalam sistem paket yang digunakan di SD Widuri Jaya termasuk kategori standar. VI 30 28 ± 30 34 ± 38 35 36 34 ± 38 884 ± 1064 jam Pembelajaran (30940 ± 37240 menit) 1088 ± 1216 jam Pembelajaran (38080 ± 42560) menit 516 . Bahan belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut : Tabel Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Untuk SD Widuri Jaya Jumlah Jam Pembelajaran per-Minggu Minggu Efektif per tahun Pelajaran Waktu Pembelajaran per tahun Satuan Pendidikan Kelas Satu Jam Pembelajarn tatap muka (menit) Jumlah Jam per-tahun (@ 60 menit) I s.40%.d. e.709 19 . VI adalah 36 jam pembelajaran. dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut : a. b.d. c. Pemanfaatan alokasi tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.621 635 . Kelas I s.

Komputer 60 63 64 65 68 70 d. PLBJ b. Bahasa Inggris 60 65 65 65 75 65 60 60 60 60 60 60 c. 2. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh pendidik. 8. Olahraga dan Kesehatan 75 75 75 75 75 75 71 71 72 72 75 75 B Muatan Lokal a. Bahasa Indonesia 60 62 64 64 65 65 4. D. Matematika 60 60 60 58 65 60 5.Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Ilmu pengetahuan Sosial 60 62 63 62 60 60 7. Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 62 62 62 62 6. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KELAS RATA RATA No Mata Pelajaran Pendidikan Agama I 63 II 65 III 66 IV 65 V 66 VI 65 JML % KET 1. Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 65 62 62 62 3. SBK Pendidikan Jasmani. Mandarin 55 55 55 60 60 60 20 .

olahraga dan kesehatan. kewarganegaraan dan kepribadian. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran. y Lulus ujian tertulis dan ujian praktek sesuai dengan standar nilai yang tercantum dalam SNMK atau Standar Nilai Minimal Kelulusan yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Daerah Khusus Ibukota Jakarta.E. 21 . Agama dan akhlak mulia. Kelulusan y y y Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. jasmani. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajarn. estetika. Kriteria kenaikan kelas : y Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti y Tidak terdapat nilai di bawah KKM maksimal 3 (tiga) mata pelajaran yang B. Kenaikan Kelas dan Kelulusan A.

jeda antar semester.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran mencakup permulaan tahun pelajaran. Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal khusus. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Mendiknas dan atau Menteri Agama dalam hal terkain dengan hari raya keagamaan. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Kalender pendidikan disusun oleh Sekolah Dasar (SD) Widuri Jaya. hari libur khusus keagamaan. tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. minggu efektif belajar. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. libur akhir tahun pelajaran. 22 . waktu pembelajaran efektif dan hari libur. Penetapan Kalender Pendidikan : 1. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli pada setiap tahun dan akhir bulan Juni tahun berikutnya. Pemerintah pusat dan daerah dapat menetapkan hari libur untuk sekolah. B. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. 4. A. 3. meliputi jumlah jam pembelajaran termasuk muatan lokal. Minggu efektif belajar ialah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap minggu kegiatan pembelajaran untuk tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. 2.

Pd. S.M. S. S. 10. 9. Zahlia.Pd.Pd.Pd.Pd. 2. S. S. 2. Edy Subroto.Pd. 3. 11. Siti Halimah 7. 5. i . 10 Juli 2010 Kepala SD Widuri Jaya Sri Warnanto. Jakarta.Pd 8. Rosa T. 6.Hj. S. Theresia.Pd.Pd. S. S.S. Helmina. Anita Linda. Ismoyowati.Pd.Pd. Ketua Sekretaris Anggota : Sri Warnanto. Hayatul Husna. M.Sos. Am. 4. S. Sri Suparti. S.Pd. Mar¶ali. (kepala Sekolah) : Taryo Haerul Anam. S. : 1. Winarsih. S.Th.Pd. H. S.NASIR.Pd.TEAM PENGEMBANG Team penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD Widuri Jaya Pengarah/nara sumber : 1.

......................... Visi. Landasan .............................................................. Muatan Kurikulum ....................................................................................................... 5 6 6 16 17 18 18 19 20 21 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A.......................................... Muatan Lokal ....... C....................................................................................... Alokasi Waktu .............................................. KATA PENGANTAR ............................................. DAN TUJUAN A............................. Penetapan Kalender Pendidikan ....... 2......................................................................................... Standar Ketuntasan Belajar Minimal ............................... Kenaikan Kelas dan Kelulusan ......... LEMBAR APENGESAHAN ................ B.......... Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global .................. BAB I PENDAHULUAN A......................................................................................................... Kegiatan Pengembangan Diri ............................. D................................................... B... C....... Pengaturan Beban Belajar ................................. 3........... B.... 22 22 23 ........................................................ C......... 1................................................. E........ Tujuan .......... B............................................... Pendidikan Kecakapan Hidup ................... 1 2 3 3 i ii iii iv BAB II VISI......... Analis Dan Hari Belajar Efektif ....................... D......................................................................................DAFTAR ISI TEAM PENYUSUN .... MISI................. Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum SD Widuri Jaya................. Latar Belakang ........ 5............................................................................................... 4 4 4 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A............................................... Tujuan Pendidikan ............ Mata Pelajaran ............................................ Struktur Kurikulum ... Misi .... 4.................................. DAFTAR ISI ............... C...............

ANALISIS DAN HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR WIDURI JAYA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SEMESTER Hari Belajar Efektif Jumlah n Selasa Kamis Jumat Senin Rabu KEGIATAN BULAN JULI AGS SEP SEMESTER I OKT NOP DES JML 2 5 2 3 4 2 2 4 2 3 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 2 5 4 1 13 19 12 16 19 9 88 12. SMP TAHUN PELAJARAN 2010/2011 JAN FEB SEMESTER II MAR APR MEI JUN JML 4 4 4 4 5 1 4 3 5 4 4 1 4 3 5 4 4 2 4 3 5 4 4 1 4 4 4 4 4 1 20 17 23 20 21 6 107 11-15 UKK Kelas VI 18 -21 Ujian Praktek Kelas VI 26 Perayaan paskah 3 -5 UASBN Kelas VI 23-25 UAS Kelas VI 6-10 UKK Kelas I-5 15 Rapat Kenaikan Kelas 8 Perayaan Imlek 23 . II.20 retret kelas IV ± V 21 Out Bond Kelas I. SD. 13 Awal Tahun Pelajaran 2010/2011 13 Perayaan HUT RI Ke 67 4-8 UTS 18. III 28 Perayaan bulan bahsa 3-10 UAS SMT 1 13.19. 14 Remedial dan pengayaan 15-16 persiapan natal 17 Natal bersama TK.

Kebonjeruk.Pd. oleh sebab itu kami mengharap kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan KTSP ini. Kepala Seksi Dikdas. Kec. Hj.NASIR. Jakarta. Pada kesempatan ini kami ingin mengucapkan terima ksaih yang tak terhingga kepada : 1. Sri Warnanto. Kepala SD Widuri Jaya. S.PENUTUP Puji dan Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. Kami menyadari. kebonjeruk. S.. 3. M. Guru-guru dan Karyawan SD Widuri Jaya. 4.M. Pengawas TK/SD Wilayah V Kec. 2.Pd. . KTSP ini dikembangkan dan disusun untuk dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran khususnya di SD Widuri Jaya.Sos. Hayatul Husna. 10 Juli 2010 Ketua Tim Pengembang KTSP SD Widuri Jaya Sri Warnanto. H.S. S.Pd. mungkin dalam pengembangan KTSP ini masih banyak terdapat kekurangan atau kekeliruan. bahwasannya tim penyusun telah berhsil mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP).Pd.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful