LEMBAR PENGESAHAN

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)
SEKOLAH DASAR SWASTA WIDURI JAYA

Disahkan di Pada Tanggal

: Jakarta : 10 Juli 2010

Ketua Yayasan Pendidikan Widuri Jaya

Kepala SDS Widuri Jaya

SAMUEL RAMLI

SRI WARNANTO,S.Pd.

Mengetahui Kepala Seksi Dikdas Kec. Kebonjeruk

H. M. NASIR, S.Sos, M.Pd. NIP. 470 043 233

ii

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, sehingga team telah berhasil menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Penyusunan Kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya merupakan satu bentuk Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang dapat digunakan sebagai kurikulum operasional dalam pembelajaran. Dalam penyusunan KTSP ini diperlukan semangat, kemampuan dan kemauan dari pelaksanan pendidikan terutama kepala sekolah, guru dan karyawan. Selain itu perlu pembinaan dari Dinas Pendidikan Dasar Kecamatan dan Kotamadya. Kami menyadari bahwa penyusunan (KTSP), bukanlah hal yang mudah karena memerlukan sumber daya manusia (SDM), yang menguasai seluk beluk kurikulum. Oleh karena itu bimbingan dan masukan dari berbagai pihak, sangat kami harapkan. Sehingga dapat membuat (KTSP) ini menjadi lebih sempurna. Dalam hal ini kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan (KTSP), semoga dapat dijadikan sebagai ladang amal dan mendapatkan imbalan yang setimpal dari Tuhan Yang Maha Esa. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan KTSP ini masih banyak kekurangannya dan kami sangat mengaharapkan saran atau kritik untuk perbaikan selanjutnya. Harapan kami semoga (KTSP) ini dapat bermanfaat sebagai pedoman dan arah pendidikan khususnya di SD Widuri Jaya.

Ketua Team Penyusun SDS Widuri Jaya Jakarta,

Sri Warnanto, S.Pd.

iii

1 . Latar belakang Dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan pada satu satuan pendidikan pengembangan kurikulum mutlak diperlukan. Kurikulum satuan pendidikan dimaksud mencerminkan kekhasan satuan pendidikan tersebut. Berdasar permasalahan tersebut di atas. Oleh karena itu maka dikembangkanlah apa yang dinamakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ( KTSP). Oleh karena itu harus ada ciri khas dari satuan pendidikan tersebut.BAB I PENDAHULUAN A. isi. oleh karena itu badan Nasional Standar Pendidikan menghendaki setiap satuan pendidikan mempunyai kurikulum tersendiri. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan adalah kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. Kurikulum merupakan seperangkat rencana pengaturan mengenai tujuan. Sesuai dengan amanat Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 bahwa Kurikulum Satuan pendidikan pada jenjang Pendidikan Dasar dan menengah mengacu pada standar isi dan standar kompetensi lulusan serta berpedoman pada paduan dari Badan Standar Pendidikan Nasional. sebagai acuan operasional dalam proses pembelajaran. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggara kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Berdasarkan Undanag-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem pendidikan Nasional Pasal 36 ayat (2) ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan tuntutan jaman. maka Sekolah dasar Swasta Widuri Jaya menyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Pasal 37. Standar Pengelolaan g. c. Standar Kompetensi Lulusan Satuan Pendidikan (SKLSP) b. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidian Nasional Pasal 1. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 Tentang Standar Nasional Pendidikan. Standar Kompetensi Lulusan Kelompok Mata Pelajarn (SKLMP) c. Pasal 35. Kalender Pendidikan Standar Kompetensi Lulusan a. Standar Isi b. Pasal 38. Standar Kompetensi Lulusan d. Landasan 1. Standar Sarana dan Prasarana f.B. Kurikulum Satuan Pendidikan e. b. Standar Proses c. 3. Standar Pendidikan dan Tenaga Kependidikan e. Standar Pembiayaan h. Standar Kompetensi Lulusan Mata pelajaran (SKLMP) 2 . Standar Nasional Pendidikan meliputi : a. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang Standar Isi Kurikulum Satuan Pendidikan. Standar Penilaian Nasional Standar Isi a. Kerangka Dasar Struktur kurikulum Beban Belajar d. 2.

Kurikulum ini disusun oleh satu team penyusun yang terdiri atas unsur sekolah dan karyawan di bawah koordinasi dan suvervisi Dinas Pendidikan Kotamadya Jakarta Barat serta dengan bimbingan nara sumber ahli pendidikan dan pembelajaran dari team Advokasi Kurikulum Dinas Pendidikan Dasar. Pengembangan kurikulum ini didasarkan kepada prinsip-prinsip sebagai berikut : 1. Berpusat pada potensi. Prinsip-prinsip Pengembangan Kurikulum SDS Widuri Jaya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Sekolah Dasar Swasta Widuri Jaya dikembangkan sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan dasar dan menengah. kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan. Belajar sepanjang hayat. 6. teknologi dan seni budaya. Menyeluruh dan berkesinambungan. Beragam dan terpadu 3. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.C. 2. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah. perkembangan. 7. D. Tujuan Tujuan Penyusunan Kurikulum ini adalah sebagai panduan operasional di dalam penyelenggaraan proses pembelajaran di Sekolah Dasar Widuri Jaya. 4. 3 . 5.

4. 2. 4. Beriman dan bertakwa. Memotivasi siswa untuk belajar hidup mandiri. MISI 1.BAB II VISI. Menanamkan nilai-nilai agama dalam kehidupan sehari-hari. rajin dan tekun menjalankan ibadah sesuai dengan agama dan keperacayaannya masing-masing. Mengembangkan ilmu pengetahuan dan keterampilan melalui pembelajaran PAKEM (Pembelajaran Aktif Kreatif dan Menyenangkan). Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Sekolah Dasar Widuri Jaya menghasilkan lulusan yang : 1. 3. spiritual dan kecerdasan seimbang dalam era globalisasi. VISI Visi Sekolah Dasar Widuri Jaya adalah sebagai berikut: Menjadikan siswasiswi yang beriman. Menjadi sekolah yang diminati oleh masyarakat. 2. Memiliki Ilmu Pengetahuan dan keterampilan. 5. cerdas. C. kreatif dan kompetitif B. Dapat meraih prestasi akademis dan non akademis sesuai harapan. emosional yang 4 . 3. sebagai bekal hidup di masyarakat dan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan lebih tinggi. MISI DAN TUJUAN A. Memiliki kecerdasan intelektual. Mengoptimalkan proses pembelajaran dan bimbingan terhadap siswa-siswi.

Ilmu Pengetahuan Sosial 7. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakatan (PLBJ) 2. Kelas 4. Pendidikan Agama 2. Bahasa Indonesia 4. 5. 6 pendekatan mata pelajaran. Mandarin C. Kelas 1. 3 pendekatan tematik 3. Sains 6. Pendidikan Jasmani. V dan VI 5 . Komputer 4. Muatan Lokal 1. Kertakes 8. Bahasa Inggris 3. Mata Pelajaran 1. dan 4 mata pelajaran muatan lokal. Struktur Kurikulum Struktur kurikulum SD Widuri Jaya tahun 2008 meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai dari kelas I sampai dengan kelas VI. Pendidikan Kewarganegaraan 3. ) ekuivalen 2 jam pelajaran 2 2 2 2 2 30 2 2 2 2 2 ) 36 2 2 2 4 5 5 3 3 2 5 5 4 3 3 3 Kelas dan Alokasi Waktu I dan II III. Pengembangan Diri Jumlah Keterangan : 1. 2. IV. Matematika 5. Kurikulum ini memuat 8 mata pelajaran. serta pengembangan diri seperti tertera pada tabel berikut ini : Tabel Struktur Kurikulum Komponen A. Olahraga dan kersehatan B. 2. 1(satu) jam pelajaran alokasi waktu 35 menit.BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A.

berdisiplin. 2. 6 . Muatan Kurikulum Muatan kurikulum Sekolah Dasar Widuri Jaya meliputi Sejumlah Mata Pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik. jujur. dan pengembangan pengetahuan. pembiasaan. Akhlak 4. Al Qur¶an dan Hadist 2. pemupukan. 1. Menumbuhkembangkan aqidah melalui pemberian. Tarikh dan Kebudayaan Islam Pendidikan Agama Islam menekankan keseimbangan. serta hubungan manusia dengan alam sekitarnya. adil. pengalaman. Mewujudkan manusia Indonesia yang taat beragama dan berakhlak mulia yaitu manusia yang berpengetahuan. serta pengalaman peserta didik tentang Agama Islam sehingga menjadi muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT. bertoleransi (tasamuh). Fiqih 5. Mata Pelajaran : a. Aqidah 3. penghayatan. rajin beribadah. Pendidikan Agama Islam Tujuan Pendidikan Agama Islam ialah : 1. produktif.B. Ruang Lingkup Ruang Lingkup Pendidikan Agama Islam meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. Di samping itu Materi Muatan Lokal dan Kegiatan Pengembangan Diri termasuk ke dalam isi kurikulum. etis. dan keserasian antara hubungan manusia dengan Allah SWT. keselarasan. cerdas. menjaga keharmonisan secara personal dan sosial serta mengembangkan budaya agama dalam komunitas sekolah.

yang dirindukan oleh setiap orang dari berbagai agama dan kepercayaan.b. Menanamkan pemahaman tentang Allah dan karya-karya-Nya kepada peserta didik. 3. Allah membina relasi dengan manusia melalui karya-Nya. yakni Kerajaan Allah. Pendidikan Agama Kristen Tujuan : 1. Allah berkarya di dalam ruang kosong. 2. Nilai-nilai Kristiani. kelestarian lingkungan hidup. 2. anak dan Roh Kudus dan karya-karya-Nya agar peserta didik bertumbuh iman percayanya dan meneladani Allah Tritunggal dalam hidupnya. tetapi berkomunikasi dengan manusia. yang memiliki keprihatinan tunggal. Menghasilkan manusia Indonesia yang mampu menghayati imannya secara bertanggung jawab serta berakhlak mulia di tengah masyarakat yang pluralistrik. Memperkenalkan Allah Bapak. Membangun hidup beriman Kristiani berarti membangun kesetiaan pada Injil Yesus Kristus. Allah Tritungal (Allah Bapak. Kerajaan Allah merupakan situasi dan peristiwa penyelamatan : situasi dan perjuangan untuk perdamaian dan keadilan. 7 . Anak dan Roh Kudus) dan karya-Nya. kebahagiaan dan kesejahteraan. Pada jenjang pendidikan SD peserta didik diperkenalkan pada hakikat Allah dan Perspektif hubungan-Nya dengan manusia. c. Pendidikan Agama Katholik Tujuan Pendidikan Agama Katholik (PAK) pada dasarnya bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan untuk membangun hidup yang semakin beriman. Ruang Lingkup Ruang Lingkup PAK meliputui aspek-aspek sebagai berikut: 1. persaudaraan dan kesetiaan. sehingga mampu memahami dan menghayatinya.

Berpikir secara kritis. 2. 4. 2.Ruang Lingkup Ruang Lingkup pembelajaran dalam Pendidikan Agama Katolik di Sekolah Dasar mencakup empat aspek yang keterkaitan satu dengan yang lain. bagaimana mewujudkan kehidupan menggereja dalam realistis hidup sehari-hari. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Aspek ini membahas tentang pemahaman diri sebagai pria dan wanita yang memiliki kemampuan dan keterbatasan. dan bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat. Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Gereja . Aspek ini membahas secara mendalam tentang hidup bersama sesuai dengan firman Allah/sabda Tuhan. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lainnya. rasional dan kreatif dalam menanggapi isi kewarganegaraan. Pribadi peserta didik. Kemasyarakat . kelebihan dan kekuarangan dalam berealisasi dengan sesama serta lingkungan sekitarnya. Yesus Kristus . 3. Keempat aspek yang dimaksud adalah : 1. d. berbangsa dan bernegara. serta anti korupsi. 8 . Berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab. Aspek ini membahas tentang makna gereja. Aspek ini membahas tentang bagaimana meneladani pribadi Yesus Kristus yang mewartakan Allah Bapak dan Kerajaan Allah 3. ajaran Yesus dan ajaran Agama. 4.

kemerdekaan mengeluarkan pendapat. tata tertib di sekolah. cinta lingkungan. 3. harga diri sebagai warga masyarakat. Partisipasi dalam pembelaan negara. budaya demokrasi menuju masyarakat madani. menghargai keputusan bersama. Globalisasi meliputi : Globalisasi di lingkungannya. sistem pemerintahan. meliputi : Tertib dalam kehidupan keluarga. Persamaan kedudukan warga negara. Kebutuhan warga negara meliputi : Hidup gotong royong. Pancasila meliputi Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. pemajuan. hubungan dasar negara dengan konstitusi. prestasi diri. 7. meliputi : Hidup rukun dalam perbedaan. pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. politik luar negeri Indonesia di era globalisasi. kebebasan berorganisasi. pemerintahan daerah dan otonomi-pemerintah pusat. 5.Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan meliputi aspekaspek sebagai berikut : 1. pers dalam masyarakat demokrasi. demokrasi dan sistem politik. Sumpah Pemuda. 2. hukum dan peradilan Internasional. dampak globalisasi hubungan internasional. keterbukaan dan jaminan keadilan. sikap positip terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. hukum dan peraturan. instrumen nasional dan internasional HAM. norma yang berlaku di masyarakat. Keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Hak asasi warga negara meliputi : Hak dan kewajiban anggota masyarakat. peraturan-peraturan daerah. Pancasila sebagai ideologi terbuka. kebanggaan Republik Indonesia. 6. budaya politik. 9 . penghormatan dan perlindungan HAM. 8. dan mengevaluasi globalisasi. Persatuan dan kesatuan bangsa. Kekuasaan dan politik : Pemerintahan desa dan kecamatan. 4. proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Konstitusi Negara meliputi : Proklamasi kemerdekaan dan konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. sistem hukum dan peradilan nasional. Norma.

3. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran bahasa Indonesia mencakup komponen kemampuan berbahasa dan kemampuan bersastra yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. 5. Menikmati dan memanfaatkan karya sastra untuk memperluas wawasan. serta kematangan emosional dan sosial. Bahasa Indonesia Tujuan Mata pelajaran Bahasa Indonesia tujuan agar peserta ddidik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. serta meningkatkan pengetahuan dan kemampuan berbahasa. 6. Memahami bahasa Indonesia dan menggunakannya dengan tepat dan kreatif untuk berbagai tujuan. Membaca 4. 2. Menghargai dan membanggakan satra Indonesia sebagai hasanah budaya dan intelektual manusia Indonesia. baik secara lisan maupun tulisan. 4. Menulis 10 . memperulas budi pekerti.e. Menghargai dan bangga menggunakan bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan dan bahasa negara. Berkomunikasi secara efektif dan efisien sesuai dengan etika yang berlaku. Mendengarkan 2. Berbicara 3. Menggunakan Bahasa Indonesia untuk meningkatkan kemampuan intelektual.

atau media lain utuk memperjelas keadaan atau masalah. melakukan manipulasi matematika dalam membuat generalisasi. Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. menyusun bukti. yaitu memiliki rasa ingi tahu. Pengolahan data. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. perhatian. diagram. Memahami konsep matematika. Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan. Matematika Tujuan Mata pelajaran Matematika bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1.f. 11 . Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Matematika pada satuan pendidikan SD / MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Mengkomunikasikan gagasan dengan simbol. menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma. 3. akurat. efesien. Bilangan 2. secara luwes. 5. 2. Geometri dan pengukuran 3. merancang model matematika menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. tabel. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. dan minat dalam mempelajari matematika. dan tepat dalam pemecahan masalah. 4.

2. listrik. bunyi. Mengembangkan rasa ingin tahu. tata surya. Mengembangkan pengetahuan dan pemahaman konsep-konsep Sains yang bermanfaat dan dapat diterapkan dalam kehidupan sehari-hari. 7. Mengembangkan keterampilan proses untuk menyelidiki alam sekitar. konsep dan keterampilan Sains dasar untuk melanjutkan pendidikan ke SMP/MTs.g. Energi dan Perubahannya meliputi : gaya. lingkungan. Memperoleh bekal pengetahuan. keindahan dan keteraturan alam ciptan-Nya. menjaga dan melestarikan lingkungan alam. Makhluk hidup dan proses kehidupan. panas. tumbuhan dan interaksinya dengan lingkungan. magnet. sikap positif dan kesadaran tentang adanya hubungan yang saling mempengaruhi antara Sains. 5. hewan. serta kesehatan. sifat-sifat dan keguanaanya meliputi : cair. bumi. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian Sains untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Sains Tujuan Mata pelajaran Sains di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. yaitu manusia. Meningkatkan kesadaran untuk berperanserta dalam memelihara. teknologi dan masyarakat. Benda/materi. 3. 2. Memperoleh keyakinan pada Tuhan yang Maha Esa berdasarkan keberadaan. Meningkatkan kesadaran untuk menghargai alam dan segala keteraturannya sebagai salah satu ciptaan Tuhan. 12 . 4. padat dan gas. 4. dan benda-benda langit lainnya. memecahkan masalah dan membuat keputusan. cahaya dan pesawat sederhana. Bumi dan alan semesta meliputi : tanah. 3. 6.

dan global. Menampilkan peran serta dalam seni budaya dan keterampilan dalam tingkat lokal. keberlanjutan. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. 2. 4.h. Sistem sosial dan budaya 4. Memahami konsep dan pentingnya seni budaya dan keterampilan 2. Memiliki kemampuan berkomunikasi. tempat dan lingkungan. inkuiri memecahkan masalah. Manusia. Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan Mata pelajaran IPS di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. dan keterampilan dalam kehidupan sehari-hari. rasa ingin tahu. ditingkat lokal. Kerajinan Tangan dan Kesenian (Kertakes) Tujuan Mata pelajaran Kertakes bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. 2. Perilaku ekonomi dan kesejahtetraan i. 3. regional maupun global. Menampilkan kreatifitas melalui seni budaya dan keterampilan. 13 . Menampilkan sikap apresiasi terhadap seni budaya dan keterampilan. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan kemanusiaan. Ruang Lingkup : Ruang lingkup bahan kajian IPS untuk SD/MI meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. Mengenal konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. dan perubahan. 3. bekerjasama dan berkompetensi dalam masyarakat yang majemuk. Waktu. 3. 4.

Seni rupa. j. apresiasi terhadap gerak tari. 2. memainkan alat musik dan apresisi karya musik.Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran kertakes meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. 14 . patung . minimal diajarkan satu bidang seni sesuai dengan pengakuan sumber daya manuasia serta fasilitas yang tersedia. keterampilan sosial. dan peran. yang meliputi keterampilan personal. mencakup pengetahuan. Seni tari. khusus kerajinan tangan. peserta didik diberi kesempatan untuk memilih bidang seni yang akan diikutinya. dan sebagainya. keterampilan vokasional dan keterampilan akademik. Olahraga. cetak-mencetak. mata pelajaran keterampilan ditekankan pada keterampilan vokasional. mencakup keterampilan pementasan dengan memadukan seni musik. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. dan kesehatan dan keterampilan bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. Meningkatkan pertumbuhan pisik dan pengembangan psikis yang lebih baik. Seni drama. Diantara keempat bidang seni yang ditawarkan. seni tari. 2. 5. Mengembangakan keterampilan pengelolaan diri dalam upaya pengembangan dan pemeliharaan. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Tujuan Mata pelajaran Pendidikan Jasmani. 4. keterampilan. Seni musik. ukiran. kebugaran jasmani serta pola hidup sehat melalui berbagai aktifitas jasmani dan olahraga yang terpilih. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi. Keterampilan. 3. Pada sekolah yang mampu menyelenggarakan pembelajaran lebih dari satu bidang seni. 3. Pada tingkat SD/MI. mencakup segala aspek kecakapan hidup.

serta memiliki sikap yang positif. dan renang serta aktivitas lainnya. 3. bulu tangkis. ketangkasan tanpa alat. pola hidup sehat dan kebugaran. Eksplorasi gerak. percaya diri dan demokratis. Meningkatkan kemampuan dan keterampilan gerak dasar. dan Kesehatan meliputi aspek-aspek sebagai berikut : 1. permainan. Olahraga. 6. tenis lapangan. sepak bola. keterampilan bergerak di air. Pendidikan luar kelas meliputi : piknik atau karyawisata air. senam pagi. 7. menjelajah. Aktivitas pengembangan meliputi : mekanika sikap tubuh. dan manipulatif. Memahami konsep aktivitas jasmani dan olahraga di lingkungan yang bersih sebagai informasi untuk mencapai pertumbuhan fisik yang sempurna. Permainan dan olahraga meliputi : olahraga tradisional. SKJ. Meletakkan landasan karakter moral yang kuat melalui internalisasi nilai-nilai yang terkandung di dalam pendidikan jasmani. dan bela diri serta aktivitas lainnya. 5. Aktivitas senam meliputi : ketangkasan sederhana. komponen kebugaran jasmani. 4. Mengembangkan keterampilan untuk menjaga keselamatan diri sendiri. dan senam aerobik serta aktivitas lainnya. bola basket. keterampilan lokomotor non lokomotor. Aktivitas air meliputi : permainan di air. 2. jujur.4. 6. rounders. bertanggungjawab. kipers. dan senam lantai. serta aktivitas lainnya. bola voli. Ruang Lingkup Ruang lingkup mata pelajaran Pendidikan Jasmani. 15 . tenis meja. 5. berkemah. terampil. pengenalan lingkungan. Aktivitas ritmit meliputi : gerak bebas. ketangkasan dengan alat. kerjasama. keselamatan air. dan mendaki gunung. atletik. orang lain dan lingkungan. Mengembangkan sikap sportif. disiplin. kasti. 8. dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya.

Muatan Lokal : Muatan lokal merupakan kegiatan kurikuler untuk mengembangkan kompetensi anak didik yang disesuaikan dengan ciri khas dan potensi daerah DKI Jakarta. 3. dan secara implisit masuk kedalam semua aspek. Mengenai konsep-konsep yang berkaitan dengan kehidupan masyarakat dan lingkungannya. nasional. 2. Memiliki kemampuan berkomunikasi. 2. sosial. dalam masyarakat yang majemuk. dan global. Memiliki komitmen dan kesadaran terhadap nilai-nilai sosial dan budaya yang berkembang di lingkungan masyarakat Jakarta. rasa ingin tahu.7. Pendidikan Lingkungan Dan Budaya Jakarta (PLBJ) Tujuan : Mata pelajaran PLBJ bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan sebagai berikut : 1. khususnya yang terkait dengan perawatan tubuh agar tetap sehat. bekerjasama dan berkompetensi. dan budaya. Oleh karena itu kurikulum muatan lokal yang dikembangkan di SD Widuri Jaya mengacu kepada SK Kepala Dinas Pendidikan Dasar Provinsi DKI Jakarta No. 367 tahun 2006 tentang Standar Isi Kurikulum Muatan Lokal untuk Sekolah Dasar dan Madrasah Ibtidaiyah. mencegah dan merawat cidera. A. Aspek kesehatan merupakan aspek tersendiri. inkuiri. memecahkan masalah. Ruang Lingkup : Ruang lingkup PLKJ meliputi : 1. Lingkungan alam. Kesehatan meliputi : penanaman budaya hidup sehat dalam kehidupan seharihari. 4. Perilaku warga Jakarta.. di tingkat lokal. mengatur waktu istirahat yang tepat dan berperan aktif dalam kegiatan P3K dan UKS. 2. Memiliki kemampuan dasar untuk berpikir logis dan kritis. dan keterampilan dalam kehidupan sosial. 16 .

2. Kegiatan pengembangan diri dilakukan melalui kegiatan pelayanan konseling yang berkenaan dengan masalah diri pribadi dan kehidupan sosial. Menulis Keterampilan menulis dan membaca diarahkan untuk penunjang pembelajaran komunikasi lisan. setiap peserta didik sesuai dengan kebutuhan sekolah. 3. Mengenalkan bahasa Inggris sebagai bahasa komunikasi Internasional. Bahasa Inggris Tujuan : 1. Berbicara 3. guru. Membaca 4. Mendengarkan. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan atau dibimbing oleh konselor. Kegiatan Pengembangan Diri Pengembangan diri bukan mata pelajaran yang harus diasuh oleh guru. Kegiatan pengembangan diri meliputi beragam kegiatan ekstra kurikuler sesuai minat dan bakat siswa.B. 2. yang terdiri atas : 17 . Ruang Lingkup : Ruang lingkup pelajaran bahasa Inggris di SD/MI mencakup kemampuan berkomunikasi secara terbatas dalam konteks sekolah. Membekali siswa untuk menghadapi tuntutan dalam rangka menyongsong era globalisasi. minat. yang meliputi aspek-aspek sebagai berikut: 1. dan pengembangan karir peserta didik. belajar. atau tenaga kependidikan yang dapat dilakukan dalam bentuk kegiatan ekstra kurikuler. Pengembangan diri bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan bakat.

Pendidikan Kecakapan Hidup : a.1. b. Seni tari b. Renang c. Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global : a. c. Lab Bahasa Inggris 5. Kurikulum SD Widuri Jaya memasukkan pendidikan kecakapan pribadi. Olahraga : a. 5. Pendidikan kecakapan hidup dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau non formal yang sudah memperoleh akreditasi. Basket 3. Kurikulum untuk semua tingkat satuan pendidikan dapat memasukkan pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global. 18 . b. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dapat diperoleh peserta didik dari satuan pendidikan formal lain atau nonformal yang sudah memperoleh akreditasi. Olimpiade Sains Nasional (OSN) 4. Futsal d. Pendidikan berbasis keunggulan lokal dan global dapat merupakan bagian dari semua mata pelajaran. kecakapan sosial. Pramuka 2. Seni Budaya a. Seni lukis 4. Pendidikan kecakapan hidup dapat merupakan bagian dari pendidikan semua mata pelajaran. c. kecakapan akademik dan atau kecakapan vokasional. Bulutangkis b.

d. Pemanfaatan alokasi tersebut mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dalam mencapai kompetensi.d. c.709 19 . b. II adalah 28 ± 30 jam pembelajaran. VI adalah 36 jam pembelajaran. Bahan pelajaran dalam sistem paket yang digunakan di SD Widuri Jaya termasuk kategori standar. Pemanfaatan pembelajaran perminggu tambahan mempertimbangkan kebutuhan pesrta didik dalam mencapai kompetensi. Alokasi waktu untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam sistem paket untuk SD Widuri Jaya antara 0% . Empat jam praktik di luar sekolah setara dengan satu jam tatap muka.d. dua jam kegiatan praktik di sekolah setara dengan satu jam tatap muka. Pengaturan Beban Belajar a. Kelas I s. II SD/MI/SLB III s.621 635 . Alokasi waktu untuk praktik.40%. Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum satuan pendidikan (KTSP) dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran perminggu secara keseluruhan.d.C. d. e. dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan. Kelas III s. Bahan belajar kegiatan tatap muka keseluruhan untuk setiap satuan pendidikan adalah sebagaimana tertera pada tabel berikut : Tabel Beban Belajar Kegiatan Tatap Muka Keseluruhan Untuk SD Widuri Jaya Jumlah Jam Pembelajaran per-Minggu Minggu Efektif per tahun Pelajaran Waktu Pembelajaran per tahun Satuan Pendidikan Kelas Satu Jam Pembelajarn tatap muka (menit) Jumlah Jam per-tahun (@ 60 menit) I s. b. VI 30 28 ± 30 34 ± 38 35 36 34 ± 38 884 ± 1064 jam Pembelajaran (30940 ± 37240 menit) 1088 ± 1216 jam Pembelajaran (38080 ± 42560) menit 516 . Beban belajar kegiatan tatap muka perminggu pada setiap satuan pendidikan adalah sebagai berikut : a.

2. PLBJ b. 8.Penugasan terstruktur adalah kegiatan pembelajaran yang berupa pendalaman materi oleh peserta didik yang dirancang oleh pendidik untuk mencapai standar kompetensi. Komputer 60 63 64 65 68 70 d. SBK Pendidikan Jasmani. Pendidikan Kewarganegaraan 60 60 65 62 62 62 3. Ilmu pengetahuan Sosial 60 62 63 62 60 60 7. Olahraga dan Kesehatan 75 75 75 75 75 75 71 71 72 72 75 75 B Muatan Lokal a. Waktu penyelesaian penugasan ditentukan oleh pendidik. D. Mandarin 55 55 55 60 60 60 20 . Matematika 60 60 60 58 65 60 5. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) KELAS RATA RATA No Mata Pelajaran Pendidikan Agama I 63 II 65 III 66 IV 65 V 66 VI 65 JML % KET 1. Bahasa Inggris 60 65 65 65 75 65 60 60 60 60 60 60 c. Bahasa Indonesia 60 62 64 64 65 65 4. Ilmu Pengetahuan Alam 60 60 62 62 62 62 6.

kewarganegaraan dan kepribadian. 21 . olahraga dan kesehatan. Kelulusan y y y Menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Kenaikan Kelas dan Kelulusan A. y Lulus ujian tertulis dan ujian praktek sesuai dengan standar nilai yang tercantum dalam SNMK atau Standar Nilai Minimal Kelulusan yang ditentukan oleh Dinas Pendidikan Daerah Khusus Ibukota Jakarta. estetika. Kriteria kenaikan kelas : y Siswa dinyatakan naik kelas setelah menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua semester di kelas yang diikuti y Tidak terdapat nilai di bawah KKM maksimal 3 (tiga) mata pelajaran yang B. Memperoleh nilai minimal baik untuk seluruh kelompok mata pelajarn. jasmani. Agama dan akhlak mulia.E. Kenaikan Kelas Kenaikan kelas dilaksanakan pada setiap akhir tahun pelajaran.

libur akhir tahun pelajaran. 3. hari libur khusus keagamaan. Hari libur sekolah ditetapkan berdasarkan keputusan Mendiknas dan atau Menteri Agama dalam hal terkain dengan hari raya keagamaan. A. Permulaan tahun pelajaran adalah bulan Juli pada setiap tahun dan akhir bulan Juni tahun berikutnya. Waktu libur adalah waktu yang ditetapkan untuk tidak diadakan kegiatan pembelajaran terjadwal pada satuan pendidikan yang dimaksud. Kalender pendidikan disusun oleh Sekolah Dasar (SD) Widuri Jaya. Pemerintah pusat dan daerah dapat menetapkan hari libur untuk sekolah. hari libur umum termasuk hari-hari besar nasional. Penetapan Kalender Pendidikan : 1. jeda antar semester. Alokasi Waktu Permulaan tahun pelajaran adalah waktu dimulainya kegiatan pembelajaran pada awal khusus. Waktu pembelajaran efektif adalah jumlah jam pembelajaran setiap minggu.BAB IV KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran mencakup permulaan tahun pelajaran. Waktu libur dapat berbentuk jeda tengah semester. meliputi jumlah jam pembelajaran termasuk muatan lokal. minggu efektif belajar. 22 . 4. ditambah jumlah jam untuk kegiatan pengembangan diri. waktu pembelajaran efektif dan hari libur. 2. B. tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan. Minggu efektif belajar ialah jumlah minggu kegiatan pembelajaran untuk setiap minggu kegiatan pembelajaran untuk tahun pelajaran pada setiap satuan pendidikan.

S.Pd.Pd. Winarsih. S. 10. 9. H. Jakarta. 2. 6. 10 Juli 2010 Kepala SD Widuri Jaya Sri Warnanto. Theresia. S.Pd. S. Rosa T. 5. S. Ketua Sekretaris Anggota : Sri Warnanto. i .Pd. Mar¶ali.M.Th. Sri Suparti.Pd. S. S.Pd.NASIR.Pd.Pd. Zahlia. : 1. 3.Hj.Pd.S.Pd.Pd.TEAM PENGEMBANG Team penyusun Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD Widuri Jaya Pengarah/nara sumber : 1. Am. 11. Ismoyowati. Siti Halimah 7. Hayatul Husna. 4. S. S. (kepala Sekolah) : Taryo Haerul Anam. S.Pd. M. 2. S. S. Edy Subroto. Helmina.Pd.Pd 8. Anita Linda. S.Sos.

.......... Struktur Kurikulum ................... KATA PENGANTAR ................ Pendidikan Berbasis Keunggulan Lokal dan Global ............................... BAB I PENDAHULUAN A................................................... Analis Dan Hari Belajar Efektif ................................. 1................................ Prinsip-Prinsip Pengembangan Kurikulum SD Widuri Jaya................ C................................................... LEMBAR APENGESAHAN .................. Mata Pelajaran .. C........................................................................................................................... 4................... DAN TUJUAN A..................... DAFTAR ISI .. B.................... MISI....... Visi............................................. Standar Ketuntasan Belajar Minimal ................ B................ C.... 22 22 23 ... Muatan Kurikulum . Kegiatan Pengembangan Diri ....................................................................... 2............................................................................................................. C................................................................................................... Landasan .............................................. 5 6 6 16 17 18 18 19 20 21 BAB IV KALENDER PENDIDIKAN A............................................................................................................................................................................................... D....................................... 4 4 4 BAB III STRUKTUR DAN MUATAN KTSP A............................................................................. 3... Penetapan Kalender Pendidikan .. Alokasi Waktu ................................................ 1 2 3 3 i ii iii iv BAB II VISI.............. B........................................ Pendidikan Kecakapan Hidup ............. D.................. Latar Belakang .... Tujuan ........................ Muatan Lokal .. Tujuan Pendidikan .... Misi .................................................... Kenaikan Kelas dan Kelulusan .................................. B.........DAFTAR ISI TEAM PENYUSUN .. E......... Pengaturan Beban Belajar . 5..................................

13 Awal Tahun Pelajaran 2010/2011 13 Perayaan HUT RI Ke 67 4-8 UTS 18. II. SMP TAHUN PELAJARAN 2010/2011 JAN FEB SEMESTER II MAR APR MEI JUN JML 4 4 4 4 5 1 4 3 5 4 4 1 4 3 5 4 4 2 4 3 5 4 4 1 4 4 4 4 4 1 20 17 23 20 21 6 107 11-15 UKK Kelas VI 18 -21 Ujian Praktek Kelas VI 26 Perayaan paskah 3 -5 UASBN Kelas VI 23-25 UAS Kelas VI 6-10 UKK Kelas I-5 15 Rapat Kenaikan Kelas 8 Perayaan Imlek 23 .20 retret kelas IV ± V 21 Out Bond Kelas I.ANALISIS DAN HARI BELAJAR EFEKTIF KALENDER PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR WIDURI JAYA TAHUN PELAJARAN 2010/2011 SEMESTER Hari Belajar Efektif Jumlah n Selasa Kamis Jumat Senin Rabu KEGIATAN BULAN JULI AGS SEP SEMESTER I OKT NOP DES JML 2 5 2 3 4 2 2 4 2 3 4 1 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 2 5 4 1 13 19 12 16 19 9 88 12.19. III 28 Perayaan bulan bahsa 3-10 UAS SMT 1 13. SD. 14 Remedial dan pengayaan 15-16 persiapan natal 17 Natal bersama TK.

4. mungkin dalam pengembangan KTSP ini masih banyak terdapat kekurangan atau kekeliruan. H. Pengawas TK/SD Wilayah V Kec. Jakarta. Sri Warnanto.Pd. Pada kesempatan ini kami ingin mengucapkan terima ksaih yang tak terhingga kepada : 1.Pd.Pd. S.NASIR.. bahwasannya tim penyusun telah berhsil mengembangkan Kurikulum Tingkat Satuan pendidikan (KTSP). .PENUTUP Puji dan Syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa. M. 10 Juli 2010 Ketua Tim Pengembang KTSP SD Widuri Jaya Sri Warnanto.Sos.S. 3. kebonjeruk. Kami menyadari.Pd. Kepala SD Widuri Jaya. Kebonjeruk.M. Hj. S. S. Kepala Seksi Dikdas. Kec. 2. Hayatul Husna. KTSP ini dikembangkan dan disusun untuk dijadikan sebagai pedoman dalam pelaksanaan proses kegiatan pembelajaran khususnya di SD Widuri Jaya. Guru-guru dan Karyawan SD Widuri Jaya. oleh sebab itu kami mengharap kritik dan saran yang membangun dari semua pihak demi kesempurnaan KTSP ini.