P. 1
EDU3106 Bilik Darjah Mesra Budaya

EDU3106 Bilik Darjah Mesra Budaya

|Views: 489|Likes:

More info:

Published by: Dayang Marzuin Awang Ismail on Aug 01, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PPTX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/18/2013

pdf

text

original

EDU3106 BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

Ciri - ciri pengurusan bilik darjah yang mesra budaya
Disediakan oleh: Dayang Marzuin Binti Awang Ismail Cassandra Warnes ak. Tueng Hychinthanita ak. Paha

PENGENALAN ‡ Konsep pengurusan persekitaran fizikal bilik darjah yang mesra budaya adalah amat penting dalam pengajaran dan pembejaran dalam abad yang mencabar ini dan lebih-lebih lagi melibatkan muridmurid dari pelbagai latar belakang etnik. ‡ Konsep pengurusan fizikal harus melewati bukan hanya dari aspek kemudahan prasarana serta kemudahan fizikal sahaja namun hasil dari pengurusan persekitaran fizikal dapat mewujudkan satu suasana serta iklim pembelajaran yang kondusif dengan mengambil kira keunikan perspektif dari pelbagai latar belakang budaya dan sosial. .

1) Aspek Fizikal Kriteria-kriteria Umum Untuk Mewujudkan Persekitaran Bilik Darjah yang Mesra Budaya 2) Sudut-Sudut Pembelajaran · Mengecat dinding dengan warna warni yang ceria dan lembut. kinestetik serta sudut kreativiti dan sebagainya . terang dan lembut. · Memasang langsir dengan warna yang ceria.· Terdapat meja dan kerusi yang sesuai dengan murid dan boleh diubah suai mengikut keperluan aktiviti. pelbagai sudut pembelajaran dan aktiviti yang dapat membantu perkembangan intelek murid seperti sudut boneka. · Keselamatan yang terjamin seperti pelan kebakaran dan pemadam api. · Melukis mural disekitar kelas. kognitif. · Mempunyai pencayaan dan pengudaraan yang baik.

Kriteria-kriteria Spesifik Untuk Mewujudkan Persekitaran Bilik Darjah yang Mesra Budaya ‡ 1) Aspek Fizikal:‡ 2) Sudut-Sudut Pembelajaran dan Bacaan:- .

3)Menyusun atur tempat duduk semula murid-murid ‡ kepelbagaian kumpulan etnik dalam satu-satu kumpulan secara tidak langsung dapat mewujudkan serta memupuk satu suasana mesra budaya secara tidak langsung. ‡ dapat memupuk perasaan kekitaan dalam kalangan mereka.murid dapat berbincang untuk mendapatkan jawapan atau fakta untuk tugasan mereka. di mana secara tidak langsung murid. ‡ perbincangan kumpulan atau aktiviti-aktiviti kumpulan ahli-ahli kumpulan akan terdiri dari pelbagai kaum etnik ‡ terdapat kesamarataan taburan di antara murid-murid dari pelbagai kumpulan etnik .ASPEK FIZIKAL 1)Ruang untuk bekerja ‡ memupuk nilai kerjasama dan tolong menolong antara murid dari pelbagai latarbelakng dan budaya ‡ Tugasan yang di berikan oleh guru dapat di bincang diruang ini. 2)Aktiviti mengecat dinding dengan melukis mural ‡ dilakukan oleh guru kelas sendiri atau beberapa murid yang menjadi pembantunya ‡ tema lukisan mural berkisar mengenai perayaan-perayaan serta kebudayaan perihal pelbagai kaum etnik di negara ini.

Secara tidak langsung murid-murid dapat memupuk nilai-nilai murni seperti sabar. kebudayaan serta kepercayaan dari pelbagai kaum etnik di negara ini. toleransi serta hormatmenghormati yang merupakan komponen penting untuk mewujudkan perpaduan kaum . adat resam.aktivti multimedia atau interaktif di setiap sudut pembelajaran tersebut untuk menarik minat murid-murid. .SUDUT PEMBELAJARAN BERTUJUAN:‡ mendedahkan murid-murid kepada pelbagai agama. Guru juga boleh menyediakan pelabagai aktiviti .

investigate and discover knowledge . . 2) Sudut Bacaan ‡ bahan bacaan adalah terdiri dari buku-buku atau risalah-risalah dari Sabah dan Sarawak atau sebaliknya yang mengandungi informasi mengenai sesuatu kaum atau kumpulan etnik.1) Sudut Budaya ‡ Contohnya di sudut budaya ini Ali dapat mengetahui tentang kebudayaan serta agama Samy dan sebaliknya agar terdapat satu pemahaman yang jelas dan tidak prasangka agar tidak menyentuh isu-isu sensitif serta menjaga sensitiviti sesuatu kaum etnik. Tindakan mewujudkan sudut-sudut pembelajaran disokong oleh Morrow dan Weinstein (1982) yang menyatakan sedemikian keep in mind to include a literacy center in your classroom to allow pupils to explore. ‡ Begitu juga dengan murid-murid dari Sabah dan Sarawak.

. Semasa membuat tugasan murid-murid dapat memupuk serta menghayati nilainilai seperti bekerjasama. 4) Sudut Pembelajaran Elektronik ‡ murid yang dari pelabagi latar belakang etnik dapat menggunakan perisian software yang di sediakan oleh guru seperti aktiviti interaktif dan multimedia untuk dapat melaksanakan tugasan dalam kumpulan. tolong menolong serta toleransi. ‡ Secara tidak langsung ini akan mewujudkan satu suasana mesra budaya dalam bilik darjah.3) Sudut-Sudut Sejarah dan Patriotik ‡ meyedarkan murid-murid betapa pentingnya perpaduan antara kaum-kaum dari pelbagai latar belakang etnik untuk mewujudkan sebuah negara yang aman dan makmur.

murid dengan murid.nilai murni sewaktu melalui proses pengajaran dan pembelajaran ‡ Peraturan di bilik darjah yang ditetapkan dan diamalkan ‡ Hubungan kemanusiaan antara guru dengan murid.PEMBINAAN BILIK DARJAH YANG MESRA BUDAYA JUGA PERLU MENCAKUPI UNSUR.UNSUR YANG BERIKUT ‡ Ruang fizikal dan peralatan serta kemudahan pengajaran dan pembelajaran ‡ Guru dan murid yang melalui proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan ‡ Amalan nilai. guru dan murid dengan komuniti sekolah .

scribd.scribd.com/2009/11/pgsrsm3-modul-edu-3106.html ‡ http://www.com/doc/36091425/Pembi naan-Persekitaran-Bilik-Darjah-Yang-MesraBudaya .com/doc/13961139/Aplika si-Ilmu-Sosiologi-Pendidikan-DalamPengurusan-Bilik-Darjah ‡ http://www.blogspot.RUJUKAN:‡ http://jmnasira.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->