Bahasa Inggris

Penulis Rohana Abdullah Penelaah Materi Yohana Yembise Penyunting Bahasa Muhammad Lukman Layout Aline Almandha
Tinjauan Mata Kuliah
ata kuliah pembelajaran pendidikan bahasa Inggris dengan bobot 3 sks ini merupakan program pendidikan pilihan yang memiliki misi untuk
mengembangkan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris yang memungkinkan dapat diwujudkan dalam pengaplikasiannya dalam kehidupan sehari-hari dalam
upaya meningkatkan pendidikan di Indonesia. Pengembangan kemampuan berbahasa Inggris merupakan perwujudan dari tujuan akhir generic pendidikan (ultimate generic outcomes) sesuai dengan empat pilar kompetensi manusia yang dicanangkan oleh UNESCO yang melintasi tapal batas negara, bidang ilmu/profesi dan jenjang pendidikan. Kegiatan pembelajaran merupakan jantung dari proses pendidikan. Oleh karena itu, pengembangan kemampuan mengajarkan bahasa Inggris memberikan pengalaman pada Anda untuk mewujudkan ketercapaian standar kompetensi. sebagai guru /pendidik diharapkan Anda menjadi lulusan yang dikehendaki.dan mediator pendidikan yang
memungkinkan Anda secara sadar dan sistimatis berupaya meningkatkan kualitas pengetahuan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Melalui mata kuliah ini mengantarkan Anda untuk mencapai kompetensi penguasaan substansi dan metodelogi dasar keilmuan pendidikan Bahasa Inggris untuk mewujudkan tujuan tersebut disajikan beberapa komponen pembelajaran antara lain merancang materi ajar Bahasa Inggris SD/MI yang meliputi empat skills (reading, writing, speaking, listening). Setelah mempelajari mata kuliah ini diharapkan anda memiliki kemampuan sebagai berikut 1 Mengaplikasikan Structure 2 Memahami isi wacana secara scanning dan skimming 3 Menyimak isi wacana 4 Meningkatkan penguasaan vocabulary
Pembelajaran Bahasa Inggris
5 Melakukan dialog pendek bahasa Inggris 6 Menggunakan media pembelajaran 7 Memilih metode pembelajaran 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan mengajar bahasa Inggris 9 Menyusun alat evaluasi. Untuk mencapai perolehan semua kemampuan tersebut , maka anda akan mempelajari 9 Unit berikut ini 1. Unit 1 Structure bahasa Inggris yang akan mengkaji tenses, present, past Tenses, future Tenses, Preposition, Noun, Degrees Comparison of Adjective. 2. Unit 2. Reading yang mencakup 2 kategori yaitu Reading Scanning dalam wacana Part of Body, Meals of need dan Reading Skimming dalam wacana Indonesian Education,Family Relative Tourist in Indonesian 3. Unit 3 Writing dalam kegiatan menulis paragraph, menulis dialog pendek, melengkapi kalimat 4. Unit 4. Listening mencakup kegiatan mendengarkan wacana berbahasa Inggris, melalui Melalui Audio Visual (Video), Televisi, radio, tape recorder. 5. Unit 5 Speaking mencakup kegiatan melakukan dialiog pendek tentang Education In Indonesia, Tradition in Indonesia 6. Unit 6. Menggunakan media pembelajaran yang mencakup Gambar, Televisi, Video, Koran, Majalah , Flash card, . Internet 7. Unit 7 Memilih metode pembelajaran seperti tanya jawab, Experience, Karya wisata, Fun Game 8. Unit 8 Mengaplikasikan 8 keterampilan dasar mengajar bahasa Inggris yang mencakup keterampilan bertanya, memberi penguatan, mengadakan variasi, keterampilan menjelaskan, membuka dan menutup pelajaran, membimbing diskusi kelompok, mengelola kelas, mengajar kelompok kecil dan individual 9. Unit 9 Menyusun alat evaluasi. Kognitif , Spikomotor, Afektif. Agar anda dapat mempelajari semua Unit dan sub unit ini dengan baik diharapkan anda memperhatikan petunjuk umum sebagai berikut; 1. Bacalah dan pahami Unit dan Sub unit sampai tingkat penguasaan paling rendah 80 %.
ii Pembelajaran Bahasa Inggris
2. Gunakan bahan pendukung lain yang tersedia untuk meperjelas dan memperkaya pemahaman anda 3. Gunakan pertemuan kelompok kecil dan pertemuan tutorial untuk memantapkan penguasaan anda 4. Untuk mempelajari bahan mata kuliah ini anda dibantu dengan bahan cetak , media Vidio, web, audio. 5. Mata kuliah ini dapat dilakukan dengan tatap muka dan pembelajaran mandiri 6. Jangan lupa berdoa sebelum dan sesudah membaca buku ini.
Selamat belajar, semoga sukses!
iii
Daftar Isi
Kata Pengantar Daftar Isi ............................................................................................................... Tinjauan Mata Kuliah ........................................................................................... UNIT 1 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE........................................ Subunit 1 : Simple Present Tenses ............................................................. Latihan 1 : .................................................................................................. Latihan 2 : .................................................................................................. Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 1 :................................................................................................... Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Latihan 4 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 3 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 3 : Present Continuous Tenses................................................ ..... : .................................................................................................. : .................................................................................................. : .................................................................................................. : .................................................................................................. : .................................................................................................. :................................................................................................... : Simpel Past / Were ,Was ........................................... .... : .................................................................................................. : .................................................................................................. : .................................................................................................. : .................................................................................................. :................................................................................................... i vii
1.1 1.4 1.7 1.12 1.14 1.15 1.17 1.22 1.25 1.28 1.29 1.30 1.30 1.33 1.35 1.35 1.37 1.37 1.38
Bahasa Inggris
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 1.41 Daftar Pustaka : .................................................................................................. 1.44 Glosarium :........................................................................................................ 1.45 UNIT 2 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA............................................................................. 2.1 Subunit 1 : Tourist in Indonesia.................................................................. 2.3 Latihan 1 :................................................................................................... 2.4 Latihan 2 :................................................................................................... 2.7 Rangkuman : .................................................................................................. 2.10 Tes Formatif 1 : ................................................................................................... 2.11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1 : Preposition .......................................................................... .... :................................................................................................... :................................................................................................... :................................................................................................... : .................................................................................................. : ................................................................................................... 2.13 2.15 2.20 2.23 2.24 2.25
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 2.28 Daftar Pustaka : .............................................................................................. 2.31 Glosarium :............................................................................................... 2.34 UNIT 3 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS................................................................................ 2.1 Subunit 1 : Funeral Customs and Traditions in Indonesia......................... 2.3 Latihan 1 :................................................................................................... 2.4 Latihan 2 :................................................................................................... 2.7 Rangkuman : .................................................................................................. 2.10 Tes Formatif 1 : ................................................................................................... 2.11 Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Latihan 3 Rangkuman Tes Formatif 1
Daftar Isi
: The Indonesian Education System...................................... ... :................................................................................................... :................................................................................................... :................................................................................................... : .................................................................................................. : ...................................................................................................
2.13 2.15 2.20 2.23 2.22 2.25
ii
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 2.25 Daftar Pustaka : ............................................................................................. 2.27 Glosarium :............................................................................................. 2.28 UNIT 4 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK............................................................................ Subunit 1 : Indonesia .................................................................................. Latihan 1 : .................................................................................................. Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 1 :...................................................................................................
4.1 4.3 4.4 4.5 4.5
Subunit 2 : My Family .......................................................................... .... 4.7 Rangkuman : .................................................................................................. 4.10 Tes Formatif 2 :.................................................................................................. 4.11 Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 4.13 Daftar Pustaka : ............................................................................................. 4.14 Glosarium :.............................................................................................. 4.15 UNIT 5 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY............................................ Subunit 1 : Song ......................................................................................... Latihan 1 : .................................................................................................. Latihan 2 : .................................................................................................. Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 1 :................................................................................................... Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 Subunit 3
5.1 5.2 5.5 5.5 5.6 5.5
: Kind of Meals Needed............................................................. 5.7 : .................................................................................................. 5.9 : .................................................................................................. 5.9 :.................................................................................................. 5.10
: Degree Of Comparison Adjective : Comparative and Superlative.............................................. Latihan 1 : .................................................................................................. Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 2 :..................................................................................................
Bahasa Inggris
5.12 5.20 5.23 5.23

iii
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 5.27 Daftar Pustaka : ............................................................................................. 5.30 Glosarium :............................................................................................. 5.31 : PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA..... Subunit 1 : Non Formal Education.............................................................. Latihan 1 :................................................................................................... Latihan 2 :................................................................................................... Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 1 : ................................................................................................... Subunit 2 Latihan 1 Latihan 2 Rangkuman Tes Formatif 2 UNIT 6
6.1 6.3 6.4 6.4 6.5 6.5
: Non Formal Education............................................................. 6.6 :................................................................................................... 6.6 :................................................................................................... 6.7 : .................................................................................................. 6.8 : .................................................................................................. 6.8
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 6.10 Daftar Pustaka : ............................................................................................... 6.12 Glosarium :................................................................................................ 6.13
UNIT 7
: PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE ... . Subunit 1 : Media Gambar.......................................................................... Latihan 1 :................................................................................................... Rangkuman : .................................................................................................. Tes Formatif 1 : ...................................................................................................
7.1 7.3 7.9 7.11 7.11
Subunit 2 : Sandiwara Boneka.................................................................... 7.12 Rangkuman : .................................................................................................. 7.14 Tes Formatif 2 : .................................................................................................. 7.15 Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 7.16 Daftar Pustaka : ............................................................................................. 7.17
iv Daftar Isi
Glosarium UNIT 8
:.................................................................................................. 7.18
: PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA.................................................... 8.1 Subunit 1 : Media Gambar.......................................................................... 8.3 Latihan 1 : .................................................................................................. 8.6 Rangkuman : .................................................................................................. 8.8 Tes Formatif 1 :................................................................................................... 8.1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2 : Media Audio Visual ( Televisi ) .............................................. 8.9 : .................................................................................................. 8.11 : .................................................................................................. 8.12 :.................................................................................................. 8.13
Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 8.15 Daftar Pustaka : ................................................................................................... 8.17
UNIT 9 Subunit 1 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 1 Subunit 2 Latihan 1 Rangkuman Tes Formatif 2
: KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR............................. : Keterampilan Bertanya ............................................................ : .................................................................................................. : .................................................................................................. :...................................................................................................
9.1 9.3 9.6 9.7 9.8
: Keterampilan Mengadakan Variasi ......................................... 9.9 : .................................................................................................. 9.11 : .................................................................................................. 9.12 :.................................................................................................. 9.12
Subunit 3 : Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran .................... 9.14 Rangkuman : .................................................................................................. 9.23 Tes Formatif 2 :.................................................................................................. 9.23 Kunci Jawaban Tes Formatif : ............................................................................ 9.25 Daftar Pustaka : .............................................................................................. 9.29 Glosarium :............................................................................................... 9.30
Bahasa Inggris
Kata Pengantar
Pendidikan Jarak Jauh (PJJ) memiliki ciri utama keterpisahan ruang dan waktu antara mahasiswa dengan dosennya. Dalam PJJ, keberadaan bahan ajar memiliki peran strategis. Melalui bahan ajar, mahasiswa secara mandiri mampu belajar, berefleksi, berinteraksi, dan bahkan menilai sendiri proses dan hasil belajarnya. Paket bahan ajar PJJ S1 PGSD ini tidak hanya berisi materi kajian, tetapi juga pengalaman belajar yang dirancang untuk dapat memicu mahasiswa untuk dapat belajar secara aktif, bermakna, dan mandiri. Paket bahan ajar ini dikemas secara khusus dalam bentuk bahan ajar hybrid yang meliputi: a. Bahan ajar cetak, b. Bahan ajar audio, c. Bahan ajar video, serta d. Bahan ajar berbasis web.
Seluruh paket bahan ajar ini dikembangkan oleh Konsorsium PJJ S1 PGSD yang terdiri dari 10 Perguruan Tinggi (PT), yaitu Universitas Sriwijaya, Universitas Katolik Atmajaya, Universitas Pendidikan Indonesia, Universitas Negeri Yogyakarta, Universitas Negeri Malang, Universitas Muhammadiyah Malang, Universitas Tanjungpura, Universitas Nusa Cendana, Universitas Negeri Makassar, Universitas Cendrawasih, Universitas Muhammadiyah Prof. Dr. HAMKA, Universitas Pattimura, Universitas Muhammadiyah Makassar, Universitas Negeri Gorontalo, Universitas Negeri Jember, Universitas Lampung, Universitas Lambung Mangkurat, Universitas Pendidikan Ganesha, Universitas Mataram, Universitas Negeri Semarang, Universitas Kristen Satya Wacana, Universitas Negeri Solo, dan Universitas Haluoleo. Proses pengembangan bahan ajar ini difasilitasi oleh SEAMOLEC. Semoga paket bahan ajar ini dapat memberi manfaat bagi semua pihak yang terlibat dalam penyelenggaraan program PJJ S1 PGSD di tanah air.
Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Pjs. Direktur Ketenagaan,
Supeno Djanali NIP. 130368610
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE

Rohana Abdullah Pendahuluan
allo Mahasiswa PJJ PGSD, Selamat berjumpa dengan Saya dalam program pembelajaran bahasa Inggris. Apa kabar? Semoga Anda dalam keadaan baik- baik saja dan siap melakukan pembelajaran. Kita akan mulai dengan Unit Pertama yang merupakan materi awal matakuliah bahasa Inggris Anda. UNIT ini merupakan materi awal Pendidikan Bahasa Inggris Anda. Rasanya tidak salah kalau pada unit ini saya gunakan akan membahas masalah yang berkaitan dengan Structure yaitu Present Tense, Present Continuous Tense dan Past Tense (was, were) yang disajikan dalam bentuk sederhana dan mudah diingat. Dalam Unit ini kita mempelajari tentang: 1. Membuat kalimat Present Tense, Present Continuous Tense dan Past Tense (was, were). 2. Melakukan kajian mengenai fungsi Present Tense, Present Continuous Tenses Past Tense. 3. Merubah kalimat positive ke dalam kalimat Negative dan Interrogative, Simple Present Tense. 4. Menyempurnakan kalimat sederhana dalam Simple Present Tense dengan memilih jawaban yang tepat. Unit 1 ini terbagi lagi menjadi bahagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Memahami tentang Present Tense, Present Continuous Tense, Past Tense (was, were) sangatlah penting bagi Anda sebagai guru. Anda harus mengerti betul tentang pola-pola kalimat ini, bagaimana mengaplikasikannya dalam bentuk kalimat dan mengapa harus
Pembelajaran Bahsa Inggris
1 -1
menggunakan struktur Present Tense, Present Continuous, dan Past Tense (was, were), karena merupakan modal dasar dalam pelaksanaan tugas profesional Anda. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 3 Sub Unit sebagai berikut 1. Sub Unit 1: Simple Present Tense a) Membahas penggunaan Simple Present tense dalam kalimat, b) membuat kalimat Simple Present Tense, c) mentransformasikan kalimat positive ke dalam bentuk negative dan Interrogative, d) menyempurnakan kalimat dengan memilih jawaban yang tepat dan benar. 2. Sub Unit 2 Present Continuous Tense 3. Sub Unit 3 Simple Past (was ,were) Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Dapat mengaplikasikan structure Simple Present Tenses, Present Continuous Tense, dan Past Tense (was, were), dengan menjawab pertanyaannya baik dalam bentuk postive, negative maupun dalam bentuk pertanyaan (interrogative) b. Meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana c. Melengkapi kalimat .yang belum sempurna d. Membuat kalimat dengan menggunakan Simple Present, Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was,were) Materi dan latihan yang ada dalam ketiga kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah, bila Anda mempraktekkan hal-hal sebagai berikut: 1. Pahami dan bacalah berulang-ulang fungsi dan pola kalimat serta contoh kalimat Simple Present Tense 2. Lakukanlah latihan membuat kalimat Simple Present Tense secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. 3. Bacalah materi dan fahami kemudian coba menulis kalimat Simple Present, Present Continuous Tense dan Simple Past Tense (was,were) 4. Manfaatkan berbagai sumber media, hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang Pola Kalimat yang ada dalam pembelajaran ini. 5. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang simple present, present continuous tense dan Simple Past Tense (was,were) terutama hal yang menjadi masalah bagi Anda. 6. Anda dapat mengerjakan soalsoal latihan formatif dengan cara berkerja sama dalam kelompok.
1 - 2 Unit 1
8. Apabila Anda mengerjakan soalsoal latihan dan soal formatif, bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia. 9. Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada akhir lembaran untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. 10. Saya mengucapkan Selamat Belajar dan Sukses buat Anda
1 -3
Subunit 1 Simple Present Tenses

agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris? Tentu Anda sudah mempelajari tentang Simple Present ketika waktu masih di SMP dan di SMA bukan? Namun sayangnya bahasa Inggris kurang diaplikasikan dalam percakapan ataupun tulisan yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari sehingga keterampilan tersebut mungkin sudah banyak yang terlupakan. Pada kesempatan ini marilah kita mencoba mengingat kembali bentuk pola kalimat Simple Present Tense, apakah fungsi serta dalam kalimat atau wacana Apabila diperhatikan secara seksama kajian dan uraian rinci tentang Simple Present tense sesungguhnya tidaklah susah, asalkan Anda mempelajarinya secara berulang- ulang kali karena tenses ini sangat sederhana dan sangat mudah dipahami. Simple Present Tense ini biasa kita gunakan sehari-hari karena untuk menyatakan kebenaran yang bersifat umum.
1. Simple Present . Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum Contohnya lihatlah gambar dan kalimat yang berdasarkan kenyataan. 2. 3. 4. 1.The Moslem believes Allah Kaum muslimin mempercayai Allah sebagai Tuhannya
2. The sun rises in the east Matahari terbit di Timur.
1 - 4 Unit 1
3. The bird flies in the sky every day. Burung terbang di langit tiap hari
Cukup mudah bukan? Anda pasti bisa membuat kalimat simple present tense seperti contoh di atas berdasarkan fakta yang terjadi sehari hari. Nah coba perhatikan contoh kalimat, katakata yang digarisbawahi adalah kata kerjanya. Simple Present Tenses mempunyai pola kalimat, pola kalimat ini dapat menjadi patokan Anda untuk membuat kalimat
SUBJEK + KATA KERJA BENTUK I + OBJEK PELENGKAP
SUBJECT + Verb1 (s/es) + Object Complement She He Contoh kalimat. 1. 2. 3. 4. 5. 6. I go to Jakarta They go to Jakarta You go to Jakarta We go to Jakarta She goes to Jakarta He goes to Jakarta teaches plays English foot ball
Bandingkanlah kalimat yang ada, perhatikan secara seksama kalimat 1 hingga kalimat 6 hampir sama bukan? Tetapi pada kalimat 5 dan 6 ada perbedaan she, he, it atau subjek kalimat, mempunyai bentuk kata kerja yaitu goes, mengapa She dan He menggunakan goes? Alasannya adalah she, he, it orang ke 3 tunggal maka kata kerjanya diberi akhiran - s atau - es.
1 -5
Kemudian lihatlah pola Kalimat yang ada pada bahagian bawah, Anda dapat membandingkan ke dua pola kalimat tersebut, terdapat perbedaan dalam kotak adalah kalimat dalam bentuk Simple Present Tense yang mempunyai kata kerja yang ditambah dengan es dan s Kata kerja yang berakhiran dengan Huruf ss, sh, ch, x dan o untuk orang ketiga tunggal ditambah es. Perhatikan contoh dibawah ini.
I kiss You watch They go I do
He kisses She watches He goes She does
Kata kerja yang berakhiran dengan huruf y dan di depannya terdapat huruf hidup maka ditambah s pada akhir kata
I obey We stay
He obeys She stays
You say They play
He says It plays
Pada kalimat jika subjeknya adalah I, you, they, we maka kata kerjanya adalah bentuk pertama tidak mengalami penambahan pada akhir kata kerja tersebut. Tetapi apabila subjeknya adalah She, he, dan I atau nama orang maka pada akhir kata kerja ada tambahan huruf s atau es. Nah sekarang silahkan perhatikan contoh ini
I read a book You cut the tree We take a pen on the bag They play in the room You teach in the classroom
She reads a book He cuts the tree Ani takes a pen on the bag It plays in the room My mother teaches in the classroom
1 - 6 Unit 1
Catatan I (orang pertama tunggal) = orang yang bicara atau menulis We (orang pertama jamak) = orang yang bicara atau menulis You (orang kedua tunggal) = orang yang diajak bicara They (orang ketiga jamak) = orang yang dibicarakan He, she, it (orang ketiga tunggal) = orang yang dibicarakan Jika kita menambah- s/-es pada kata kerja. Kadang kadang mengubah penyebutan. Misalnya: Study menjadi Studies Cry menjadi Cries Carry menjadi Carries Untuk mempermahir Anda sebaiknya mengerjakan latihan 1 dibawah ini, sekarang yang Anda harus lakukan adalah melengkapi 5 kalimat dibawah ini dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Simple Present Tense
Latihan 1
1. I .(stand) in the room 2. She . (dance) in the class room 3. They (put) a book on the table 4. He(see) the flower 5. The baby .(cry) in the bed room Setelah Anda mengerjakan soal latihan, maka sebaiknya Anda mencocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. 1. I stand in the room Jawabannya adalah stand, karena karena subjeknya adalah I (orang pertama tunggal) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es 2. She dances in the class room Jawabannya adalah dances, karena karena subjeknya adalah she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s. 3. They put a book on the table Jawabannya adalah put, karena karena subjeknya adalah they (orang ketiga jamak) sehingga tidak mendapat tambahan s atau es
1 -7
4. He sees the flower Jawabannya adalah sees, karena karena subjeknya adalah he (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan s. 5. The baby cries in the bed room. Jawabannya adalah cries, karena subjeknya adalah he/she (orang ketiga tunggal) sehingga mendapat tambahan es. Setelah Anda mencocokkan jawaban, dan jawaban Anda yang benar mencapai 80%, maka mendapat nilai bagus dan Anda bisa lanjut ke materi berikutnya. Sekarang, mari kita sama- sama memperhatikan kalimat Simple Present tenses dalam bentuk negative. Apabila kita ingin menulis kalimat Simple Present ke dalam bentuk negatif maka sebelum kata kerja ditambah dengan kata bantu do atau does dan not untuk pernyataan menyangkal, do not dapat disingkat menjadi dont dan does not (doesnt). Perhatikan contoh pola kalimat negative. Pola Kalimat Negatif
Subjek + do + not + kata kerja I + Objek Pelengkap
Subjek + does + not + kata kerja I + Objek Pelengkap
Kalimat dalam bentuk negative

POST OFFICE
1. They dont work in the Bank
2. The cat doesnt run in the room
1 - 8 Unit 1
3. Maria doesnt cook in the kitchen
4. He doesnt watch the film
5. She doesnt open the door
6. She doesnt drive her car
Bila kita perhatikan pola dan contoh kalimat di atas, tentu tidak terlalu sukar untuk membuat kalimat negative bukan? Karena sebelum kata kerja, tinggal kata bantu do atau does ditambah pernyataan menyangkal Not (dont atau doesnt) Anda dapat pula mengubah kalimat di atas menjadi kalimat pertanyaan atau Interrogative dengan mengikuti pola kalimat sebagai berikut. Pola kalimat pertanyaan / interrogative Do+ Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Does + Subjek + + kata kerja I + Objek Pelengkap Sekarang perhatikan bagaimana bentuk kalimat pertanyaan, Cobalah Anda pelajari 1. Do they work in the post office? 2. Does the cat run in the room? 3. Does she cook in the kitchen? 4. Does he watch the film? 5. Do they open the door?
1 -9
Lebih jelasnya Anda pelajari pasangan kalimat positif, negative dan Interrogative berikut ini 1. a. I write a letter (+) b. I dont write a letter (-) c. Do you write a letter (?) 2. a. You buy a book (+) b. You dont buy a book (-) c. Do you buy a book (?) 3. a. She puts a pen on the table (+) b. She doesnt put a pen on the table (-) c. Does she put a pen on the table (?) Ketiga contoh di atas dapat dijadikan acuan untuk membuat kalimat secara mandiri dan kelompok 2. Simple Present tense digunakan untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan suatu kebiasaan (habitual action), Contoh: 1. He smokes (Dia merokok) 2. Dogs bark (Anjing- anjing menggonggong) 3. Birds fly. (Burung- burung terbang) Tense di atas tidak menceritakan kepada kita apakah aktivitas itu sedang dilakukan atau tidak sewaktu diucapkan, tetapi merupakan kebiasaan atau besifat alami 3. Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often, usually, sometimes, never, always, occasionally, on Mondays, twice a year, every week.
Contoh Kalimat 1. It rains in winter (hujan di musim semi) 2. Birds dont build nests in the autumn. (Burung tidak membuat sarangnya dimusim kemarau) 3. I go to the market on Sundays.(saya pergi ke pasar setiap hari minggu) 4. How often do you wash your hair? (Berapa kali anda mencuci rambutmu)
1 - 10 Unit 1
Dapatkah Anda menulis contoh contoh lagi? Cobalah lakukan bersama teman sekelompok Anda! Contoh kalimat di atas dapat menuntun anda. 4. Simple Present Di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan (frequen) yang Dilakukan atau kebiasaan Contoh: My mother waters the flowers every day (Ibu saya menyiram bunga setiap hari)
The students go to scholl everyday (Siswa-siswa pergi ke sekolah setiap hari)
Linda takes dance course twice a week 3. My sister dances four days a week. (Linda ikut kursus menari dua kali seminggu)
My father goes to the office six times a week. (Ayah saya pergi ke kantor 6 kali seminggu)
The students go to school by bus every day (Siswa-siswa pergi ke sekolah naik bis setiap hari)
1 -11
Sekarang Anda dapat membuat sendiri kalimat seperti contoh di atas berdasarkan kejadian yang Anda lakukan secara kontinyu, mudah bukan? 5. Simple Present Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama. Contoh 1. My parents live in Makassar. (Orang tua saya tinggal di Makassar) maksudnya adalah mereka mempunyai rumah yang permanent di Makassar. 2. He studies at senior high school (dia sekolah di sekolah menengah atas) 3. My mother is a teacher ( Ia tetap sebagai guru ) 4. My father teach at University (Ayah saya mengajar di Perguruan Tinggi) maksudnya adalah sampai sekarang masih tetap mengajar pada perguruan tinggi 5. Ice is cold. ( es dingin) Untuk mempermahir Anda dalam mengerjakan soal, sekarang anda membaca kembali materi dari awal kemudian Anda coba dulu sejauh mana pelajaran yang anda pahami. Kerjakanlah soal latihan 1.
Latihan 2
Ubahlah kalimat Simple Present Tense di bawah ini kedalam bentuk negative dan interrogative 1. Rani goes to school 2. They see Amir in the book shop 3. The bird flies on the sky 4. My sister gives a pen 5. You ride a motorcycle Setelah Anda mengerjakan soal latihan jangan lupa mencocokkan jawabannya dengan kunci jawaban agar mengetahui ketepatan dan keakuratan jawaban Anda.
1 - 12 Unit 1
Kunci jawaban latihan 1 1.Rani goes to school a. Rani doesnt go to school Jawabannya adalah menggunakan kata bantu does + Not (doesnt) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah Rani. Rani bisa diganti dengan she. b. Does Rani go to school? Jawabannya adalah kata bantu does diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek Rani (she). 2. They see Amir in the book shop a. They dont see Amir in the book shop Jawabannya menggunakan kata bantu do + Not (dont) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah they. b. Do they see Amir in the book shop? Jawabannya adalah kata bantu do diletakkan pada awal kalimat sebelum subjek they. 3. The bird flies on the sky a. The bird doesnt fly on the sky b. Does the bird fly on the sky? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesnt dan pertanyaan does karena the bird bisa diganti dengan It 4. My sister buys a pen a. My sister doesnt buy a pen b. Does my sister doesnt buy a pen? Jawabannya adalah kata bantu menyangkal doesnt dan pertanyaan does karena my sister bisa diganti dengan she 5. You ride a motorcycle a. you dont ride a motorcycle b. Do you ride a motorcycle? Jawabannya adalah kata bantu do + Not (dont) sebelum kata kerja karena subjeknya adalah you.
1 -13
Rangkuman
Simple Present 1. Tense ini dipakai untuk menyatakan tentang kebenaran yang bersifat umum 2. Tense ini untuk menyatakan suatu perbuatan yang merupakan kebiasaan 3. Simple present tense sering digunakan bersama dengan adverb atau adverb phrase seperti often, usually, sometimes, never, always, occasionally, on Mondays, twice a year, every week. 4. Tense ini di pergunakan untuk menyatakan pengulangan perbuatan yang dilakukan atau kebiasaan 5. Juga dipergunakan untuk menyatakan tentang situasi yang tetap /permanent yang berlangsung lama.
Setelah Anda mengerjakan soal latihan, lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.
1 - 14 Unit 1
Tes Formatif 1
Pilihlah alternative jawaban yang benar dalam bentuk Simple Present Tense dengan memilih A, B, C, atau D Contoh I to the market A. went B. go C. goes D. going Jawaban yang benar adalah B. go Penjelasan: karena I adalah orang pertama tunggal, jadi menggunakan kata kerja go sesuai dengan kalimatnya 1. My mother sometimes..in the kitchen. A. cooks B. cooking C. cooked D. to cook 2. Amir foot ball twice a week A. played B. playing C. play D. plays 3. I..a letter once a month A. wrote B. write C. writes D. writing 4. You .. a book, every semester. A. bough B. buys C. buy D. bought
1 -15
5. They often..a book on the table A. putting B. puts C. put D. have put 6. You . a magazine almost every week A. read B. reads C. reading D. Has read 7. My father.. a cup of coffee every afternoon. A. drink B. drinks C. drank D. drunk 8. Endang..a newspaper on the table. A. taking B. take C. takes D. took 9. Anton . Television every evening A. watching C. watches B. watch D. watched 10. Linda a letter to her father every month. A. send B. sends C. sending D. sent
1 - 16 Unit 1
Subunit 2 Present Continuous Tenses
agaimana dengan hasil kegiatan belajar Anda pada Subunit 1? Apakah bisa di fahami? Mudah- mudahan Anda dapat memahami dengan baik. Nah, sekarang saya akan menyajikan yaitu structure Present Continuous Tense dalam bentuk yang sederhana dan dilengkapi dengan gambar agar mempermudah Anda memahami kalimat sederhana dalam tense ini. 2.1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang.
Sekarang Anda perhatikan gambar dan contoh kalimat dibawah ini. Bacalah dengan seksama dan pahami artinya. . 1. He is wearing glasses for reading (Dia (laki-laki) sedang memakai kacamata untuk membaca)
2. She is calling her friends (Dia ( Perempuan) sedang menelpon temannya)
3. Linda is putting her books on the floor (Linda sedang meletakkan buku-bukunya di atas lantai)
1 -17
4. Mr Suhartono is drawing a picture 5. My father is sedang a magazine (Pak Suhartono reading melukis sebuah gambar) (Ayah saya sedang membaca majalah)
Saya rasa mudah untuk dipahami bukan? Setelah anda memahami kalimat dan artinya mari kita menganalisa pola kalimat Present Continuous Tenses. bagaimana bentuk polanya ? Bentuk structure Present continuous Tense sebagai berikut Pola kalimat Present Continuous Tense Subjek +to be (am, is, are) + kata kerja I + Ing + objek pelengkap
Subject + to be(am, is, are) + verb I + Ing + object complement
1. Subjek yaitu yang melakukan pekerjaan seperti I, you, they, he, she, it, we. 2. To be adalah kata bantu kata kerja, to be untuk Present Continuous Tenses adalah is untuk subjek he, she it dan to be are untuk subjek you, they, we sedang to be am untuk subjek I.
1 - 18 Unit 1
Present Continuous Tense kata kerjanya harus di tambah dengan bentuk ing karena sedang dilakukan pekerjaan atau sedang berlangsung. Agar lebih jelas untuk meyakinkan Anda, anda bisa melihat contoh kalimat dibawah ini. Affirmative/pernyataan
I You He It She We You They
am are is Verb I + ing working
are
1. He is sweeping the floor (Dia sedang menyapu lantai)
2. The beautiful woman is walking on the street (wanita cantik sedang jalan di jalanan)
3. They are shaking hands (mereka sedang berjabat tangan)
1 -19
4. He is pumping the tire (Dia sedang memompa ban)
5. Mr. Amir is drawing (Pak Amir sedang menggambar)
6. He is repairing his car (Dia sedang memperbaiki mobilnya)
7. They are studying in the classroom (Mereka sedang belajar di kelas)
8. Amir is reading a book (Amir sedang membaca sebuah buku)
2.2 Present continuous Tense: Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi tidak pada saat sementara dibicarakan.
1 - 20 Unit 1
Contoh 1. You are spending a lot of money these days (Anda menghabiskan banyak uang dalam akhir-akhir ini) 2. Susi is looking for a job at the moment. (Susi sedang mencari pekerjaan sekarang )
2.3 Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu
yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang.
Contoh: Robert is on holiday this week. He is staying with his sister in Jakarta. (Robert liburan menggu ini. Dia sedang tinggal di saudara perempuannya di Jakarta)
2.4 Present Continuous tense ini juga dipakai menyatakan suatu situasi yang berubah atau yang berkembang saat sekarang.
Contoh: Computers are becoming more and more important in our lives. (Computer semakin penting dalam kehidupan kita)
Your children are growing up very quickly. (Anak anda sedang tumbuh dengan cepatnya)
1 -21
Setelah Anda mempelajari materi present continuous tense mudah- mudahan Anda dapat memahami dengan baik. Saya sangat yakin Anda pasti bisa memahami pelajaran ini dengan baik. Sekarang mari kita mencoba mengerjakan soal latihan ini. Dalam latihan ini Anda diminta untuk melengkapi kalimat dengan mengubah kata yang ada dalam kurung menjadi dalam bentuk present continuous tenses sehingga kalimat tersebut menjadi lengkap, untuk lebih memudahkan anda memahaminya Anda bisa melihat contoh di bawah.
Latihan 1
Lengkapi kalimat dengan mengubah kata kerja yang ada dalam kurung ke dalam bentuk Present Continous Tense. a. What are the people doing in the picture (Apa yang sedang dilakukan oleh orangorang itu dalam gambar)? Contoh She.(dance). - She is dancing
1. She ( get) some flowers.
2. They (dance).
1 - 22 Unit 1
3. He (play) guitar ..
4. She (talk) in the telephone
Setelah Anda mengerjakan latihan, Anda diharapkan untuk mencocokkan hasil pekerjaan Anda dengan jawaban berikut ini. 1. She is getting some flowers. Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja get bila ditambah ing maka menjadi getting 2. They are dancing. Kalimat ini mempunyai subjek they sehingga to be nya adalah (are) dan kata kerja dance bila ditambah ing maka menjadi dancing 3. He is playing guitar Kalimat ini mempunyai subjek he sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja Play bila ditambah ing maka menjadi playing 4. She is talking in the telephone Kalimat ini mempunyai subjek she sehingga to be nya adalah (is) dan kata kerja talk bila ditambah ing maka menjadi talking
1 -23
Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan, maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelejaran, sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Jika setelah di ulangi masih terdapat kesalahan, ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk di bahas bersama teman dan tutor.
Setelah Anda mengerjakan latihan, Anda diharapkan mempelajari materi lebih lanjut yaitu bagaimana cara membuat kalimat Present Continuous Tense ke dalam bentuk menyangkal? Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dalam bentuk menyangkal (negative) berikut ini:
Present Continuous tenses dalam bentuk Negative Subject + To be + not + VerbI + Ing + Object complement
1 - 24 Unit 1
Negative/To be + not I am not You are not She is not He is not It is not We are not You are not They are not Biasanya untuk membentuk kalimat menyangkal kita tinggal tambah kata menyangkal not setelah to be hal ini dapat dilihat pada contoh berikut ini: Contoh: 1. I am not working now. 2. You are not parking the car 3. He is not putting a book on the table. 4. We arent meeting in the library. 5. He isnt driving a car 6. She isnt singing a song Berikut ini saya berikan latihan melengkapi kalimat Present Continuous tense dalam bentuk menyangkal. Tugas Anda adalah menjawab pertanyaan tersebut berdasarkan pertanyaannya. Kunci jawabannya disajikan segera setelah soal latihan, selesai dikerjakan sebaiknya sebelum Anda mengerjakan soal jangan melihat dulu kunci jawaban karena agar latihan ini ada manfaatnya bagi Anda kerjakanlah soalsoal dibawah ini.
Verb I + ing (working)
Latihan 2
(Lengkapi kalimat Present Continuous Tenses rubahlah kata kerja dalam kurung ke dalam bentuk menyangkal/ negative) Contoh: Hartono is not reading a book. 1. Ani . (not go)... to the school now. 2. Susi (not make). .cake
1 -25
3. They (not play).. football now 4. We.. (not cut)...the tree in garden 5. You (not eat)...my bread. Sudahkah Anda menyelesaikan soal latihan di Atas? Jika sudah, mari kita lihat apakah Anda dapat menyelesaikan ke 5 soal tersebut dengan baik. Berikut ini adalah jawaban yang harus Anda berikan pada soalsoal di atas. 1. Ani isnt going to school now. Kalimat ini memiliki To Be (is+ not disingkat isnt) menyangkal karena subjek nya adalah Ani dapat diganti dengan (she) dan kata kerja go menjadi going bila di tambah akhiran ing 2. Susi isnt making cake Kalimat ini memiliki To Be (isnt) menyangkal karena subjek nya adalah Susi dapat pula diganti dengan (she) dan kata kerja make menjadi making bila di tambah akhiran ing 3. They arent playing football now Kalimat ini memiliki To Be (are+ not disingkat arent) menyangkal karena subjek nya adalah they dan kata kerja play menjadi playing bila di tambah akhiran ing 4. We arent cutting the tree in the garden Kalimat ini memiliki To Be (arent) menyangkal karena subjek nya adalah we dan kata kerja cut menjadi cutting bila di tambah akhiran ing 5. You arent eating my bread. Kalimat ini memiliki To Be (are) menyangkal karena subjek nya adalah you dan kata kerja eat menjadi eating bila di tambah akhiran ing Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan, maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran, sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan, ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor.
1 - 26 Unit 1
Sekarang kita lihat bagaimana bentuk kalimat pertanyaan (interrogative). Perhatikan dan bandingkanlah contoh kalimat positif, negative dan pertanyaan. a. He is working now. (+) b. He is not working now (-) c. Is he working now? Kalimat c adalah kalimat pertanyaan kata bantu atau to be diletakan pada awal kalimat Anda bisa memperhatikan pola kalimat dibawah ini.
Question ?/ Pertanyaan Am Are Is I you He she It VerbI + Ing (working)? Are We you They
Contoh 1. He is watching television Is he watching television? 2. She is washing her hair Is she washing her hair? 3. They are staying in my house Are they staying in my house? 4. You are putting a ruler on the table Are you putting a ruler on the table?
1 -27
Latihan 3
Ubahlah kalimat dalam bentuk pertanyaan (?) Contoh: You are writing a letter Are you writing a letter? 1. 2. 3. 4. 5. We are cleaning this room She is carrying a bag They are working in this office. The cat is running in the room. He is painting the wall.
Setelah Anda mengerjakan soal latihan maka mari kita melihat kunci jawaban dibawah ini. 1. Are we cleaning this room? Are adalah to be dari subjek we harus diletakkan di depan karena dalam pembuatan kalimat pertanyaan to be harus diletakan di depan kalimat. 2. Is she carrying a bag? Is adalah to be dari subjek she harus dipindahkan pada awal kalimat 3. Are they working in this office? Are adalah to be dari subjek they harus dipindahkan pada awal kalimat 4. Is the cat running in the room? Is it running in the room? Is adalah to be dari subjek the cat harus dipindahkan pada awal kalimat? 5. Is he painting the wall? Is adalah to be dari subjek he dipindahkan pada awal kalimat Bacalah dialog pendek di bawah ini, mudah-mudahan dapat membantu Anda mempermahir materi present continuous tense. D1. Dialog Arna: Hello.Linda? Linda: HalloArna, How are you today? Arna: I 'm Fine. Thanks. Would you like to help me? Linda: What can I do for you?
1 - 28 Unit 1
Arna: Could you like to carry my bag. Linda: Ok. That's right; Arna: Thank very much.
Latihan 4
1. Berapa orang yang melakukan percakapan? 2 Apa yang mereka percakapkan? Jawaban 1. Dialog Arna: Hello.Linda? Linda: HalloArna, How are you today? Arna: I 'm Fine. Thanks. Would you like to help me? Linda: What can I do for you? Arna: Could you like to carry my bag. Linda: Ok. That's right; Im carrying your bag Arna: Thank very much. 1 Percakapan dilakukan oleh 2 orang perempuan 2. Percakapan tentang seorang perempuan bernama Arna ingin meminta tolong pada Linda untuk membawa tasnya.
1 -29
Rangkuman
1 Present Continuous Tense Untuk melakukan suatu kegiatan yang sedang dilakukan pada saat sekarang atau sedang terjadi pada saat sekarang.
2 Tense ini dipakai untuk menyatakan sesuatu yang terjadi sekarang tetapi
tidak pada saat sementara dibicarakan. 3. Tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang. 4. Present Continuous tense ini juga dipakai untuk menyatakan sesuatu yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang.
Tes Formatif 2
Pilihlah alternatif jawaban yang paling benar 1. She is.a beauty dress A. wear B. wears C. wearing D. wore 2. He is .the door A. opened B. open C. opens D. opening 3. Mr. Robert isa cup of coffee A. drinking B. drunk C. drink D. drinks
1 - 30 Unit 1
4. Aminah is a novel A. read B. reads C. reading D. has read 5. My sister is .. a pen on the table A. put B. puts C. has put D. to put 6. They arein the classroom A. studies B. study C. studied D. studying 7. Lina is.in the kitchen A. cooked B. cooking C. cooks D. cook 8. They arefootball A. plays B. playing C. played D. have played 9. We are..cake A. making B. make C. made D. makes 10. You.a letter A. wrote
1 -31
B. write C. writes D. writing
1 - 32 Unit 1
Subunit 3 Simple Past / Were, Was

ada Sub Unit 1 dan 2 telah dibahas tentang simple present dan present continuous tense nah sekarang saya menyajikan untuk Anda tentang simple past tense. Pada Sub Unit3 ini di jelaskan tentang pemkaian simple past dalam kalimat sederhana. Sehingga memudahkan Anda mempelajarinya. Sekarang mari kita perhatikan dialog pendek dibawah ini kemudian pahami artinya.
Good morning, M r Herman! How are you?
Yes, of course. There were many magazines in the room an hour ago
Im fine thanks Mr Haris, may I borrow new Magazines? Thank You!.
Setelah Anda membaca, anda bisa memperhatikan bentuk kalimat dalam percakapan ini Mr Haris : Good morning, Mr Herman! How are you? Mr. Herman : Im fine thanks Mr Haris, may I borrow new magazine? Mr Haris : Yes, of course. There were many magazines in the room an hour ago Mr. Herman : Thank you! Good morning Mr Herman! How are you? Selamat Pagi Mr Herman! apa kabar ?
1 -33
Sapaan di atas dilakukan oleh dua orang yang saling kenal, dan perhatikan respon dari Mr Haris terhadap sapaan tersebut: Im fine thanks Mr Haris, may I borrow your new magazine? Jawabannya sangat bagus yaitu saya baik baik saja, terima kasih Mr Haris, bolehkah saya meminjam majalah barunya ? Yes, of course. There were many magazines in the room an hour ago Hal lain yang perlu Anda perhatikan adalah jawaban Mr Haris yaitu ya, tentu, satu jam yang lalu ada banyak majalah didalam ruangan. Jawaban ini menunjukan bahwa Mr Haris ingin memberi pinjam majalahnya pada Mr Herman. Dengan menyatakan There were many magazines in the room an hour ago yang artinya adalah ada banyak majalah dalam ruangan satu jam yang lalu. Dalam hal ini Mr Haris menunjukan niat baiknya. kepada Mr Herman. Kalimat There were many magazines in the room an hour ago menunjukan kalimat dalam bentuk simple past Mengapa dikategorikan dalam kalimat simple past? perhatikan kalimat tersebut! There were bentuk simple past dari bentuk simple present There is, kemudian perhatikan pula kata keterangan waktu an hour ago satu jam yang lalu adalah menunjukan waktu simple past. Nah untuk mempermahir Anda menulis kalimat perhatikan POLA dan contoh kalimat dibawah ini! Simple Past Tenses untuk menyatakan suatu keadaan atau perbuatan di masa yang lalu apabila waktunya ditentukan We You They
Were
Kata Keterangan/ kata Sifat
Keterangan waktu
He She It I
Was
Kata Keterangan/ kata Sifat
Keterangan waktu
1 - 34 Unit 1
Latihan 1
Bacalah Contoh kalimat dibawah ini. 1) There was an accident here yesterday. 2) There were many people in my office last week. 3) There was a snake here just now. 4) There were many people on the bus this morning. 5) They were in here an hour ago. Jika kita ingin membuat kalimat Simple Past Tenses dalam bentuk menyangkal atau negative maka to be/ was, were ditambah dengan Not. Sekarang Anda perhatikan pola kalimat dengan bentuk negatif atau bentuk Menyangkal di bawah ini. They Kata Keterangan You Were + Not tempat / Keterangan waktu (werent) We kata Sifat He She It I
Was + Not (wasnt)
Kata Keterangan tempat / kata Sifat
Keterangan waktu
Latihan 2
1) There wasnt an accident here yesterday. 2) There werent many people in my office last week. 3) There wasnt a snake here just now. 4) There werent many people on the bus this morning. 5) They werent in here an hour ago. Tadi kita telah mempelajari membuat kalimat bentuk Positif dan Negative (menyangkal) nah sekarang kita mempelajari kalimat Simple present Tenses dalam bentuk pertanyaan, biasanya kalimat Simple Past pertanyaan akan di awali oleh to be/ was atau were kemudian di ikuti oleh subjek dan keterangan pelengkap. Pelajarilah Pola kalimat bentuk pertanyaan dan contoh kalimat
1 -35
Was
he she it I we you they
Kata keterangan tempat / atau kata sifat
Keterangan waktu
Were
Kata keterangan tempat / atau kata sifat
Keterangan waktu
Practic
e3 1) Was there an accident here yesterday? 2) Were there many people in my office last week? 3) Was there a snake here just now? 4) Were there many people on the bus this morning? 5) Were they in here an hour ago?
Yes , I/he/she/it We/you/they here yesterday.
was. weren't
No
I/he/she/it We/you/they Example:
wasn't. werent.
1) There wasnt an accident 2) There werent many people in my office last week. 3) There wasnt a snake here just now. 4) There werent many people on the bus this morning. 5) They werent in here an hour ago. We/you/they Were. - Were you late?' 'No, I wasn't - 'Was Ted at work yesterday?' 'Yes, he was.' - 'Were they at the party?' 'No, they weren't.'
1 - 36 Unit 1
Sekarang perhatikan contoh kalimat dibawah ini 1. Was there a snake here just now? Yes, there was. Atau No, there wasn't. 2. Was Astuti in the room yesterday? Yes, she was. Atau No, she wasnt 3. Was there an apple here just now? Yes, there was. Atau No, there wasn't. Nah sekarang cobalah Anda mengerjakan soal di bawah ini, dan dijawab sesuai contoh di atas.
Latihan 3
a. Was Harto here just now? b. Was she angry with you last night? c. Were there any mistakes in my composition? d. Were you with your friends yesterday? e. Were there many people in the bus this morning? Setelah mengerjakan soal tersebut coba anda cocokkan dengan kunci jawaban yang telah tersedia. 1. Yes he was. Atau No, he wasnt 2. Yes she was. Atau No she wasnt 3. Yes there was. Atau No there wasnt 4. Yes you were. Atau No you werent 5. Yes there were. Atau No there werent
Rangkuman
Sebelum kita akhiri Unit 1 ini dengan tes formatif, baiklah kita lihat apa saja yang telah kita pelajari. Dalam Subunit 3 ini Anda telah mempelajari 1. Past tenses (was / were) Tense ini digunakan untuk menyatakan keadaan atau perbuatan pada suatu dimasa yang lalu. 2. Past tenses dalam bentuk positif (pernyataan), negative (menyangkal) serta interrogative (petanyaan)
1 -37
Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Sekarang bukalah halaman selanjutnya, kerjakan tes formatif Sub Unit 3 ini dengan teliti , jangan meneruskan ke Unit2 sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia. Selamat Bekerja
Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 3 yang terdapat di bahagian Unit ini. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya 60%- 79% : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini.
Tes Formatif 3
Bagian A Pilihlahlah alternative jawaban yang benar 1. I go to the office six days a week A. I dont goes to the office six days a week B. I doesnt go to the office six days a week C. I goes to the office six days a week D. Do you go to the office six days a week? 2. They .. the window every morning A. open B. opens C. Does opened D. are open 3 You cut a tree in the garden A. Are you cut a tree in the garden? B. Do you cut a tree in the garden? C. Does you cut a tree in the garden?
1 - 38 Unit 1
D.
Am I cut a tree in the garden?
4. My father is making a kite A. Do my father making a kite? B. Are my father makes does a kite? C. Is my father making a kite? D. Is my father make a kite? 5. She is cooking in the kitchen now A. She doesnt cooks in the kitchen now B. She isnt cooking in the kitchen now C. She dont cooks in the kitchen now D. She arent cooking in the kitchen now 6. Marina isnt reading a magazine in the room A. Is Marina reading a magazine in the room? B. Does Marina reading a magazine in the room? C. Are Marina read a magazine in the room? D. Are Marina reading a magazine in the room? 7. My uncle (take) a book on the table A My uncle take a book on the table B. My uncle taken a book on the table C. My uncle takes a book on the table D. My uncle took a book on the table now 8. A cup of coffee was on the table A. Does a cup of coffee on the table? B. A cup of coffee wasnt on the table C. Do a cup of coffee on the table? D A cup of coffee werent on the table 9. Was my bag in the bedroom? A. Yes, there was B. Yes, you were C. No. you was D. No it werent
1 -39
10. They werent in here an hour ago. A. Were an hour ago in here they? B. An hour ago were in here they C. They were in here an hour ago D. They In here an hour ago Bagian B Ubah kalimat di bawah ini kedalam bentuk Negative (-) Contoh: Ani is cooking rice She is not cooking rice 1. Herman is buying a magazine He.. 2. Sundari is getting reward She 3. Amir and his friend are working home work They.. 4. I and you are going to the cinema We 5. Susi is cooking rice She
1 - 40 Unit 1
Kunci Jawaban Tes Formatif

Tes Formatif 1 1. A. cooks 2. D. plays 3. B. write 4. C. buy 5. C. put 6. A. read 7. B. drinks 8. C. takes 9. C. watches 10. B. sends Tes Formatif 2 1. C. wearing 2. D. opening 3. A. drinking 4. C. reading 5. D. putting 6. D. studying 7. B. cooking 8. B. playing 9. A. making 10. D. writing Tes Formatif 3 Bagian A 1. I go to the office six days a week D. Do you go to the office six days a week? Penjelasan: jawaban yang cocok adalah D karena penulisan kalimat Simple Present sesuai dengan pola kalimat. 2. They .. the widow A. open
1 -41
Penjelasan: jawabannya A. open adalah kata kerja yang sesuai untuk melengkapi kalimat no 2 They .. the widow dalam bentuk Simple present tenses 3. You cut a tree in the garden E. Do you cut a tree in the garden? Penjelasan: Jawaban E. jika kalimat no 3 You cut a tree in the garden di ubah dalam bentuk pertanyaan atau interrogative maka akan yang jawabannya paling tepat adalah E. Do you cut a tree in the garden? 4. My father is making a kite C. Is my father making a kite? Penjelasan: Jawaban C.perubahan kalimat positif ke kalimat pertanyaan yang sesuai bunyi soal no 4 maka yang paling cocok adalah C Is my father making a kite? 5. She is cooking in kitchen now B. She isnt cooking in kitchen now Penjelasan: Jawaban B untuk kalimat bentuk negative yang paling tepat adalah She isnt cooking in kitchen now untuk soal She is cooking in kitchen now 6. Marina isnt reading a magazine in the room A. Is Marina reading a magazine in the room? Penjelasan: Jawabannya A karena jika soal no 6 itu di ubah menjadi bentuk pertanyaan maka yang paling tepat adalah Is Marina reading a magazine in the room? 7. My uncle (take) a book on the table C. My uncle takes a book on the table Penjelasan : Jawaban adalah C takes, untuk menyempurnakan kalimat . My uncle (take) a book on the table dalam bentuk Simple Present Tenses 8. A cup of coffee was on the table B. A cup of coffee wasnt on the table Penjelasan: jawaban B karena perubahan kalimat positive a cup of coffee was on the table ke dalam bentuk negative kata bantu was menjadi wasnt 9. Was my bag in the bed room? B. Yes you were Penjelasan: Jawaban A. Yes you were karena yang cocok untuk menjawab pertanyaan bentuk simple past tenses pertanyaan Was my bag in the bed room?
1 - 42 Unit 1
10. They werent in here an hour ago C. They were in here an hour ago Penjelasan: Jawaban C untuk merubah kalimat negative They werent in here an hour ago menjadi positif dalam bentuk Simple past C. They were in here an hour ago Bagian B 1. Herman is buying a magazine He isnt buying a magazine Penjelasan: perubahan Herman dapat diganti dengan he dan kata bantu Is menjadi isnt adalah perubahan dari bentuk positif ke bentuk negative present continuous tenses 2. Sundari is getting reward She isnt getting reward Penjelasan: Sundari dapat diganti dengan She (dia perempuan)bentuk positif kata bantu is getting jika diubah dalam bentuk negative maka menjadi isnt atau jawaban lengkapnya adalah She isnt getting reward 3. Amir and his friend are working home work They arent working home work Penjelasan: Amir and his friend dapat diganti dengan they sehingga jawaban Dalam bentuk negative adalah They isnt working home work 4. I and you are going to the cinema We arent going to the cinema Penjelasan: I and you dapat diubah menjadi we dan dalam bentuk negative We arent going to the cinema 5. Susi is cooking She isnt cooking rice Penjelasan: Susi dapat diubah menjadi she sehingga jawabannya she isnt cooking rice
1 -43
Daftar Pustaka
Al Soemadi. 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten: Pt Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint for English 2. Oxford. Oxford University Els van Theo, etl. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Departemen Pendidikan Kebudayaan. Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar of English. England. Longman Rohana. 2005. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar.CV Samudra Alif-Mim. ______ 2006. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar. CV Samudra Alif-Mim
1 - 44 Unit 1
Glosarium
Go [ gow] pergi
Drink [drink] minum Read [ried] membaca Put Buy [put] meletakan [bai] membeli
Write [rit] menulis Play [plei] bermain Cook [kuk] memasak reward [riward] hadiah An hour ago [n awr agow] satu jam yang lalu Watch [wch] menonton Last night [last nit] nanti malam Play [plei] main Get [get] mendapatkan Magazine [mgzien] majalah
1 -45
Unit
PENGEMBANGAN PENGAPLIKASIAN MEMBACA

ada saat ini kita berada pada Unit 2, bagi Anda yang membaca bagian ini diharapkan Anda sudah menyelesaikan soal latihan dan memahami materi serta ada peningkatan penguasaan vocabulary. Materi yang akan dibahas pada Unit 2 yaitu tentang Touris di Indonesia. Dalam materi ini Anda akan memperoleh pengalaman belajar mengenai kosakata mengenai Tourist in Indonesia, dan untuk menambah wawasan Anda sekaligus akan mempelajari juga mengenai penggunaan tenses Future serta Preposition. Setelah Anda menyelesaikan unit 2 ini, Anda diharapkan dapat : a. Meningkatkan penguasaan kosa kata yang berkaitan dengan tourist di Indonesia. b. Mengidentifikasi kalimat future dalam wacana c. Mengidenfikasi preposition dalam kalimat d. Membuat kalimat dengan menggunakan preposition. Pada unit ini terdiri dari 2 Sub Unit yaitu Sub Unit 1 mempelajari wacana tourist in Indonesia dengan topic A Hotel and Balis Tourist Industry dan pengaplikasian structure Future yang mencakup : a) Membaca rinci wacana b) Menjawab pertanyaan wacana c) Melengkapi kalimat yang belum sempurna berkaitan dengan future Sub Unit 2 mempelajari wacana our Body dan Preposition. a) Menjawab pertanyaan wacana b) Mengidentifikasi preposition dalam wacana.
2-1
Anda mempunyai peluang yang sangat besar untuk menguasai materi ini apabila Anda mempelajarinya dengan sepenuh hati baik secara individu maupun secara berkelompok.
2-2
Unit 2
Subunit 1 Tourist in Indonesia

eterampilan membaca mempunyai tujuan agar Anda terampil membaca bacaan berbahasa Inggris. Pada Sub Unit ini Anda disiapkan bacaan mengenai tourist yang datang di Indonesia, fasilitas apa saja yang mereka peroleh di Indonesia, terutama di daerah wisata seperti di Bali? Untuk mengetahui lebih rinci, Anda diharapkan membaca wacana kemudian memahami arti wacana. Anda jangan khawatir dengan arti wacana ini, Anda akan dibantu dengan kata-kata sulit bersama artinya. Pada Sub Unit ini, saya memperkenalkan pada Anda juga mengenai structure future, yang disajikan pula sederhana agar Anda mudah mempelajarinya dan memahaminya. Sekarang kita memulai dengan mempelajari dan perhatikan gambar serta bacalah dengan seksama wacana ini.
SANUR HOTEL
2-3
A HOTEL AND BALIS TOURIST INDUSTRY Hotel is a part of one of Balis most important industries for the tourist industry. Like all kinds of industry, the hotel buys certain things, changes them into its products, and sells them for tourist. What does a hotel produce? This hotel is a tourist hotel, and it sells food and lets rooms to tourists. But our guests want more than food and a bed, so the hotel must offer them other things, too. They want to rest, so the hotel gives them a easy life. They want to have fun, so the hotel gives them a place to swim, horses to ride, trips to interesting place, music and dances. They want to buy things that help them remember their vacation. The hotel has Balinese cloth, paintings, and statues. Some guests are especially interested in one or another part of Balinese life, so the hotels have guides who help them find what they want.
Setelah Anda membaca wacana tersebut dapatkah Anda memahami artinya? Anda dapat memahami isi wacana secara garis besarnya itu sudah cukup. Anda bisa melihat daftar kosa kata, itu dapat membantu Anda memudahkan menerjemahkan bacaan tersebut, sebaiknya diskusikan bersama teman Anda mengenai isi bacaan ini, kalau Anda mengalami kesulitan Anda dapat mencocokkan dengan kunci jawaban yang tersedia.
Latihan 1
jawablah secara oral (lisan) 1. Bacalah wacana dengan seksama dan bersuara 2. Produk-produk apakah yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu? Jawaban soal no 2 adalah produk-produk yang disediakan oleh hotel untuk para turis dan tamu adalah makanan, ruangan istrahat, tempat berenang. Kain bali, patung- patung dan pemandu turis
2-4
Unit 2
Sekarang kita mempelajari future, yaitu pola kalimat yang digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang, bisa dilakukan nanti, besok, minggu depan, tahun depan atau 10 tahun lagi.
Sekarang perhatikan pola kalimat future dan contoh kalimatnya. Pola kalimat Subjek + shall/ will + kata kerja I (+) objek pelengkap Verb Will cut Will cut Will cut Will cut Will cut Shall cut Will cut Shall cut Object / Adverb Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow Tree tomorrow
Subject You They She He I I We We
Jika kita amati pola dan contoh kalimat future di atas, Anda tentu beranggapan bahwa kalimat future ini mudah dibuat dan fahami karena hanya pada subjeknya saja ada perbedaan sedangkan pada verb biasa menggunakan verb yang sama dan objek tidak ada perbedaan, namun pada subjek I dan we ada yang mempergunakan shall atau will. Pada contoh kalimat, sengaja saya tidak mencantumkan subjek it karena it adalah kata ganti benda misalnya buku, meja, kucing tentu tidak melakukan pekerjaan. Catatan : 1.Shall dipakai untuk subjek I dan We 2.Will dipakai untuk subjek I dan We 3. Sekarang ada kecenderungan mengganti shall dengan Will untuk subjek I dan We. Lebih-lebih untuk percakapan sehari-hari. a. I shall go to Semarang I will go to Semarang
2-5
b. We shall study our lessons. We will study our lessons.
4.Shall dan Will dapat disingkat: II I shall/ I will disingkat You will disingkat He will disingkat She will disingkat It will disingkat We shall/ we will disingkat They will disingkat
Ill youll Hell Shell Itll well theyll
Pemakaian Future Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung di masa yang akan datang. Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera Contoh : 1. She will go to Jakarta next week. Dia (perempuan) akan pergi ke Jakarta Minggu depan. 2. They will make some cakes this afternoon. Mereka akan membuat kue siang ini. 3. Andi will go to Japan next week. Andi akan pergi ke Jepang Minggu depan. 4. You will play the piano soon. Anda akan main piano segera. 5. We shall study mathematics tomorrow.
2-6
Unit 2
Kami akan belajar matematika besok. 6. I shall work in the post office tomorrow. Saya akan bekerja di kantor pos besok. Setelah Anda memperhatikan pola kalimat dan contoh kalimat future diharapkan Anda mengerjakan soal latihan dan melakukan latihan secara mandiri ataupun secara berkelompok membuat kalimat future. Sekarang kerjakanlah soal latihan, yang Anda harus lakukan adalah membuat kalimat future sesuai dengan contoh.
Latihan 2.
Contoh : 1. They will open the door this afternoon 2. She .. 2. She will open the door this afternoon 1. You will play football this evening 2. They... 3. He.. 4. She. 5. We. 6. I.
Jawaban :
Setelah Anda menjawab soal, sebaiknya Anda mencocokkan jawaban Anda dengan kunci jawaban Kunci Jawaban 1. You will play football this evening 2. They will play football this evening 3. He will play football this evening 4. She will play football this evening 5. We will play football this evening, atau We shall play football this evening 6. I will play football this evening, atau I shall play football this evening Jawaban nomor 5 dan 6 dapat dijawab 2 kemungkinan bisa menggunakan will untuk subjek I dan we. Bagian ini Anda mempelajari future dengan kata kerja to be going to, sekarang Anda perhatikan keterangannya.
2-7
Future tense biasanya digunakan pada surat kabar dan pemberitaan, untuk pengumuman yang bersifat resmi tentang rencana yang akan datang. Pada percakapan sehari-hari biasanya dinyatakan dengan present continous tenses atau to be going to Untuk menyatakan perbuatan/ peristiwa yang akan menggunakan to be going to untuk mengganti shall atau will. Perhatikan contoh kalimat di bawah ini. Koran Percakapan Susunannya datang dapat
: The President will open the new airport tomorrow. : The President is going to open the new air port tomorrow. : To be going to + kata kerja I
1. Koran
: Ill come back the day after tomorrow. (saya akan kembali lusa) Percakapan : I am going to come back the day after tomorrow. (saya akan kembali lusa) 2. Koran : Hell phone her immediately (ia akan menelponnya segera) Percakapan : He is going to phone her immediately (ia akan menelponnya segera) 3. Koran : Theyll call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam) Percakapan : They are going to call their friends tonight (mereka akan menelpon teman-temannya nanti malam ) Perhatikan contoh kalimat di atas kalimat yang dipergunakan pada koran agak berbeda dengan kalimat yang digunakan pada percakapan. Tetapi kedua kalimat tersebut mempunyai arti yang sama. Untuk melengkapi pengetahuan Anda mengenai kalimat future, mari kita mempelajari bentuk negative (menyangkal) dan Interrogative (pertanyaan). Bentuk Negative (-) dan bentuk Interrogative (?)
2-8
Unit 2
Bentuk negative dibentuk dengan menambah kata not sesudah shall/ will sedang bentuk interrogative meletakkan shall/ will di depan subjek. Lihat pola kalimat dalam boxes Subject + shall/ will + not + Object complement Pola kalimat Shall/ Will + Subject + Object complement Contoh : 1. (+) I shall go shopping this evening. (-) I shall not (= shant) go shopping this evening. (?) Shall I go shopping this evening? Pertanyaan dapat dijawab dengan Yes, you will. Atau kalau bentuk menyangkal dijawab dengan No, you will not (wont). 2. (+) Albert will finish the work soon. (-) Albert will not (wont) finish the work soon. (?) Will Albert finish the work soon? Yes, he will. No, he wont. 3. (+) They will come the to party in ten minutes. (-) They will not come the party in ten minutes. (?) Will they come the party in ten minutes? Yes, they will. No, they wont. 4. (+) We shall drive a bicycle. (-) We shall not drive a bicycle. (?) Shall we drive a bicycle? Yes, we shall. No, we shall not (shant).
2-9
Perhatikan ! Jika di dalam kalimat future (aktif) tidak mengandung atau selain kata kerja, pakailah: be. Subject + aux. verb + Complement
She will be a doctor next year Dia akan menjadi dokter tahun depan 1. The children will be hungry. 2. Ill be home tonight. 3. Shell be very tired. Setelah Anda mempelajari materi future, sebaiknya Anda mengerjakan Tes Formatif.
Rangkuman
1. Future digunakan untuk menyatakan kegiatan disaat yang akan datang, bisa dilakukan nanti, besok, minggu depan, tahun depan atau 10 tahun lagi. 2. Future untuk menyatakan suatu pekerjaan peristiwa yang akan terjadi/ berlangsung dimasa yang akan datang. Keterangan waktu yang digunakan dalam future tense adalah Tomorrow = besok Next week = minggu yang akan datang Tonight = nanti malam This evening = nanti sore Soon/ immediately = selekas mungkin/ segera TES FORMATIF 1
2 - 10
Unit 2
Tes Formatif 1
Pilihlah jawaban yang paling tepat! Contoh: She will stay in hospital for three weeks Interrogative form (?). A. Should stay she in the hospital for three weeks? B. Will she stay in the hospital for three weeks? C. Did stay she in the hospital for three weeks? D. Was she stay in the hospital for three weeks? 1. They will read book in the library next week. A. They have going to reading book in the library next week. B. They is going to read book in the library next week. C. They shall read book in the library next week. D. They are going to read book in the library next week. 2. You will play piano soon. A. Will you play the piano soon? B. Shall you plays piano soon. C. You will play not the piano soon. D. Will you dont play the piano soon. 3. He will cook rice this evening. A. He will cooks rice this evening. B. He is going to cooks rice this evening. C. He is going to cook rice this evening. D. He are going to cook rice this evening. 4. I shall play violin this afternoon. A. I shall play not violin this afternoon. B. I shall dont play violin this afternoon C. I not shall play violin this afternoon. D. I shall not play violin this afternoon. 5. Amir will go to Jakarta tomorrow. Negative form.(-). A. Amir wont go to Jakarta tomorrow. B. Go to Amir will not Jakarta tomorrow. C. Amir will go to not Jakarta tomorrow. D. Amir will go not to Jakarta tomorrow.
2 - 11
6. They will stay in the dinning room this morning (-). A. They not will stay in the dinning room this morning. B. They stay will in the dinning room not this morning. C. They will not stay in the dinning room this morning. D. They will stay not in the dinning room this morning. 7. We shall buy a big house (-). A. We shall buy not a big house. B. We not shall buy a big house. C. We shall buy not a big house. D. We shall not buy a big house. 8. You will drive a new car. A. You will not drive a new car. B. You will drive not a new car. C. You not will drive a new car. D. You will drive a new car not. 9. Will you read a magazine? A. You will read a magazine. B. You read will a magazine. C You read. will a magazine. D. a magazine will you read. 10. Shall we go to abroad? A. We shall go abroad. B. Shall go us abroad. C. We go shall abroad. D. We go shall abroad. Jika Anda merasa sudah mampu menjawab pertanyaan semua soal latihan dan Tes formatif pada Unit ini berarti Anda telah berhasil, dan bisa melanjutkan pembelajarannya pada Sub Unit 2.
SELAMAT BELAJAR & SUKSES SELALU
2 - 12
Unit 2
Subunit 2 Prepositions
ada Sub Unit 2 ini kita bertemu lagi dengan bacaan, seperti pada Sub Unit 1, Bacaan ini berjudul Our body yang artinya badan kita, saya rasa bacaan ini sangat bermanfaat bagi Anda, karena menguraikan apa isi badan kita, berapa jumlah tulang, dan apa fungsi tulang bagi tubuh. Selain itu Anda disajikan juga gambar tubuh manusia lengkap dengan nama-nama bagian tubuh. Sangat diharapkan Anda mengetahui secara rinci nama- nama Anggota tubuh dalam bahasa Inggris. Apabila ada siswa Anda yang bertanya apa bahasa Inggrisnya mata, hidung dll, maka Anda tanpa ragu-ragu menjawab dengan benar dan tepat. Anda akan mampu menjelaskan dengan lancar . Jika Anda melihat anggota badan kita, tentu Anda sudah tahu nama-nama anggota badan tersebut dalam bahasa Indonesia, bukan! tetapi dalam bahasa Inggris belum tentu Anda tahu, apa namanya dan bagaimana menguraikannya. Nah sekarang Anda melihat gambar badan dan nama-namanya, Anda baca berulang-ulang agar melekat dalam hati. Usahakan membaca dengan bersuara agar pronunciation (sebutan) Anda bagus, karena membaca bahasa Inggris sangat bagus jika bersuara. Apabila Anda mengalami kesulitan dalam pengucapannya, tidak perlu khawatir, di dalam buku ini telah dipersiapkan daftar kosa kata dengan pronouncation beserta artinya. Mari kita mencoba membaca wacana yang ada, gampang bukan!
2 - 13
Hair [hr] = Rambut Eyebrow [aibraw] = alis Eye
[ai] [i r]
= mata = telinga
Nose [nowz] = hidung Ear Mouth[mawth] = mulut Stomach [stmk] = perut Knee Calf [nie] = lutut [kf] = betis [thai] = paha
Finger [finggr] = jari tangan
Thigh
Fore arm [fowrarm] = lengan bawah Toe [tow] = jari kaki
Setelah Anda membaca dan mengetahui nama-nama anggota badan, maka marilah kita membaca wacana yang berjudul our body yang membahas tentang fungsi dan manfaat organ tubuh. Bacalah dengan seksama dan bersuara kemudian cobalah jawab pertanyaannya
OUR BODY
Our body consists of many parts with their own duties. It has 208 bones. The bones are joined together to make a skeleton. The skeleton has three main functions: (a) to support the body, (b) to give the body its shape, and (c) to protect the soft parts of the body. There are more than 600 muscles. The weight of these muscles is about 35-45 percent of the total weight of the body. The duty of the muscles is to move the body. There are also about 8-10 pints. (4.5 6 liters) of blood in it. This blood carries
2 - 14
Unit 2
waste materials (sampah) away. All parts of our body is covered by about 17 square feet (15793.51 sq. centimeters) of skin. One may say that the duty of the skin is to keep the blood.
Latihan 1
A Jodohkanlah kosa kata dengan arti yang tepat. 1. skeleton (.) 2. support (.) 3. shape (.) 4. protect (.) 5. duty (.) 6. brain (.) 7. body (.) 8. blood (.) B. Jawablah pertanyaan ini. 1. How many bones has our body? 2. What are the functions the skeleton? 3. What is the function of blood? 4. What is duty of the muscles? Kunci Jawaban
a. b. c. d. e. f. g. h.
badan otak menunjang darah kerangka tugas bentuk melindungi
A.
1. skeleton 2. 3. 4. 5. 6. 7 8 . support shape protect duty brain body darah
(e. kerangka) (c. menunjang) (g. bentuk) (h. melindungi) (f. tugas) (b. otak) (a. badan) (d. darah)
B.
1. It has 208 bones (jumlah tulang sebanyak 208 tulang). 2. The skeleton has three main functions (fungsi rangka dalam tubuh manusia ) . (a) to support the body ( mendukung badan).
2 - 15
(b) to give the body its shape, (memberi bentuk badan). (c) to protect the soft parts of the body (melindungi komponen lembut dari badan). 3. This blood carries waste materials away. Fungsi darah dalam tubuh manusia adalah membawa (membuang) sisasisa makanan 4. The duty of the muscles is to move the body Tugas otot adalah untuk menggerakkan badan. Setelah Anda mempelajari dan menjawab pertanyaan, sekarang kita mempelajari preposition atau kata depan. Ada baiknya Anda mengetahui tentang preposition karena sangat diperlukan, baik dalam tulisan maupun dalam percakapan. Sesuai dengan fungsinya, kata depan dapat: 1. Menyatakan tempat. 2. Menyatakan arah gerakan, atau 3. Menyatakan waktu 1. Kata depan yang menyatakan tempat Kata depan yang menyatakan tempat, yaitu: On- in-at- over- above, a. on : berarti bahwa sesuatu berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam box Contoh: (1) The book is on the floor. (2) Whose pen is on the table? (3) I live on Jalan Kartini
Penggunaan on tidak selalu pada bidang datar (horisontal): (4) They are hanging the picture on the wall. (5) There is yellow paint on the windows. (6) My sandals are on my feet (7)Your hat is on your head
2 - 16
Unit 2
Perhatikan gambar dibawah ini 1 They are hanging the picture On the wall. 2. Two cups on the table.
Two cups on the table
The lamp on The Floor The Chair on the floor The picture on the wall The flower on the vase
2 - 17
b.
in: Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak bersinggungan.untuk jelasnya perhatikan gambar. (1) The children were in the house last night. (2) We bought some English magazines in a bookshop (3) There are a lot of flowers in the garden. (4) My uncle lives in Palembang. (5) I have some coins in my pocket (6) There is some milk in the bottle.
Pelajari dan perhatikan gambar dibawah ini dengan seksama.
1. They are in the laboratory
2. They are in the car
3 Some waters in the cattle
4. Hot soup in the pan
2 - 18
Unit 2
C. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat, tidak harus di dalam atau di atasnya. Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. (1) Can you meet her at the station? (2) Whose standing at the door? They are running at the garden Tidak seperti on dan in, hubungan at dengan tempat tidak begitu jelas. At dipakai dengan kata-kata yang bukan semata-mata sebagai bangunan atau tempat. Jika kita mengatakan: He is in the mosque yang diletakkan ialah pada gedung atau bangunannya, yaitu: bangunan mesjid. He is at the mosque every Friday yang ditekankan ialah arti umum, yaitu suatu tempat berlangsungnya suatu aktivitas ibadah. Contoh lain: at home, at church, at the concert, at the cinema, at the theatre, at the University
(1) Mr. Blake was at the cinema the whole evening. (2) The children were at home last night (3) They enjoyed their evening at the concert. (4) My bother is studying at Gajah Mada University
d. over Penggunaannya hampir sama dengan on, tetapi biasanya tanpa benda bersentuhan.
(1) The lamp is over the table.
2 - 19
(2) There is a bridge over the river.
Setelah Anda mempelajari bacaan dan preposition on, in at, dan over, maka untuk mempertajam pengetahuan mengenai preposition ini, Anda dianjurkan mengerjakan soal latihan 2 di bawah ini.
Latihan 2
Fill in the blanks with: at-on-in 1. Someone is knocking . The door. Whos that ? 2. My father isnt .home now. 3. He wanted to go a journey 4. Amir .library yesterday 5. The birds fly . Sky Kunci Jawaban
1. 2. 3. 4. 5.
Someone is knocking at the door. Whos that? My father isnt in home now. He wanted to go at a journey. Amir in the .library yesterday The birds fly on sky
Menjawab soal latihan gampang bukan? Sesungguhnya bahasa Inggris tidak terlalu sulit kalau mau belajar pasti bisa! Nah, sekarang kita lanjut lagi ke pembahasan berikutnya, yaitu prepostion above, from, into, inside, outside dan off.
2 - 20
Unit 2
e. Above Kata ini mirip dengan over. Tetapi above menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain.
(1) Hes hanging a cloth lamp shade above the table. (2) The sky is above us.
2. Kata depan yang menyatakan arah gerakan Kata depan yang menunjukkan gerakan yaitu : from, into, inside, out of, off, away from, away to, off to, - down, up, through, around. a) from: menyatakan arah/ asal dari
to
(1) The train came from Bandung. (2) This letter is from my uncle.
from
2 - 21
b) into memberi gambaran mengenai in dan on yang disertai gerakan
(1) The children went into the house. (2) The Minister came into the hall. Perhatikan : Jika kita mengatakan They walked on the platform Artinya: Mereka sudah ada di sana ( di platform) sewaktu mereka berjalan. c. inside: Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: dinding, pagar. (1) People have to stay inside the house when the weather is cold. (2) The children were inside the house when it started raining. (3) Albert will meet us inside the hotel, not at the gate.
Perhatikan: John walked into the house dapat berarti : ia masuk ke dalam rumah atau : ia berjalan menuju rumah itu. Umumnya untuk menyatakan gerakan ke dalam, sebaiknya menggunakan: Into John walked into in house: Jonh masuk ke dalam rumah. d. outside: lawan kata dari inside John met Albert outside the post-office.
e. out of: berarti keluar dari yang semula dari dalam atau posisi diluar, lawan kata dari : into into out of
2 - 22
Unit 2
(1) He ran into the house quickly. After a few moments (2) He ran out of the house with an umbrella under his arm. (3) The woman took the dress out of the suitcase. (4) The manager walked out of the office.
f.
off : berarti bila sesuatu yang ada di atas benda lain dipindahkan atau pindah tempat. (1) He took his clothes off the chair. (2) The man jumped off the bus while it was running. (3) The ashtray fell off the table. (4) Tono fell off his bike and broke his arm.
Latihan 3
Choose the correct preposition in the brackets! 1. I cant see the picture because there is a tall man sitting (behind- beside- in front of) me. 2. The horse jumped (over in - under) the fence/pagar 3. The boat is sailing (over- in- under) the bridge 4. Two thirds of an iceberg (gunung es) is (below- opposite- behind) the water. 5. Mr Ahmad isBandung (behind-from- at )
Kunci Jawaban
1. I cant see the picture because there is a tall man sitting in front of me. 2. The horse jumped over the fence/pagar. 3. The boat is sailing over the bridge. 4. Two thirds of an iceberg (gunung es) is below the water. 5. Mr. Ahmad is from Bandung.
2 - 23
Rangkuman
Kata depan yang menyatakan tempat yaitu: On- in-at- over- above, : berarti sesuatu yang berada di atas dan menyentuh permukaan bagian luar benda lain. Anda dapat melihat contoh kalimat dan gambar dalam kotak. b. in : Berarti bahwa sesuatu benda berada di dalam lingkungan benda yang lain. Kedua benda itu mungkin bersinggungan atau mungkin tidak. c. at : Menyatakan/ menunjukkan letak di suatu tempat, tidak harus di dalam atau di atasnya. Biasanya at dipakai degan benda-benda yang sulit di tempati di atas atau di dalamnya. d. above : Menekankan bahwa suatu benda tetapi berada di atas benda yang lain. e. inside : Memberikan tekanan pengertian pada tempat yang dicakupi oleh batas-batas tertentu: seperti dinding atau pagar. a. on
Umpan Balik dan Tindak Lanjut

Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi . Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = 10 x 100%
Setelah Anda mengerjakan soal latihan, lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Unit berikutnya.
2 - 24
Unit 2
Tes Formatif 2
A. Fill in the blanks with : at-on-in 1. They always go to school . foot. 2. Worms live. the ground 3. There are a lot of big buildings. my town. 4. How many days are there . July 5. Amir is knocking .. the door B. Fill in the blanks with of for- from- to 1. We have been free..danger 2. Food is necessary.life. 3. Are you afraid . the dog? 4. The train is leaving Surabaya. 5. The bus came . Jakarta. , C Multiple Choice. 1. My grandfather is sick. He is lying bed a, up b. over c. in d. above e. of 2. Is there any calendar in our class? Yes, there is one the wall. a. on b. with c. at d. of e. in 3. I put a book . the table? a. for b. during c. at d. on e. to
2 - 25
4. My parents buy some fruits . the Super market a. above b. of c. at d. on. e. in 5. Susi is watering some flowers the garden a. at b. of c. from d. for e. in 6. The lamp is .. the table. a. out b. on c. over d. above e. under 7. Two thirds of an iceberg (gunung es) is. the water. a. under b. below c. on d. at e. of 8. The birds fly . the tree a. out b. in c. among d. over e. of
2 - 26
Unit 2
9. The ball fell . the river and floated away. a. into b. on c. for d. over e. inside 10. Walking . the street I found a wallet. a. on b. above c. from d. to e. for

Tes Formatif 1
1. D. They are going to read books in the library next week. Penjelasan : perubahan They will read book in the library next week yang sesuai adalah D. They are going to read book in the library next week 2. A. Will you play the piano soon? Penjelasan : di antara semua jawaban yang disediakan A. will you play the piano soon? Yang paling sesuai dengan soal You will play the piano soon 3. C. He is going to cook rice this evening. Penjelasan : He will cook rice this evening, jika diubah dalam bentuk to be going to menjadi He is going to cook rice this evening. 4. D. I shall not play violin this afternoon. Penjelasan : I shall play violin this afternoon, jika diubah dalam bentuk menyangkal menjadi I shall not play violin this afternoon. 5. Amir will go to Jakarta tomorrow. Penjelasan : Jika diubah dalam bentuk menyangkal maka menjadi : Amir wont go to Jakarta tomorrow 6. They will stay in the dinning room this morning (-). C. They will not stay in the dinning room this morning 7. We shall buy a big house (-).
2 - 27
D. We shall not buy a big house 8. You will drive a new car (-) A. You will not drive a new car 9. Will you read a magazine? A. You will read a magazine 10. Shall we go to abroad? A. We shall go abroad.
Tes Formatif 2
A. 1. They always go to school on foot. 2. Worms live in the ground. 3. There are a lot of big buildings in my town. 4. How many days are there in July? 5. Amir is knocking at the door. B. Fill in the blanks for- from- to. 1. We have been free from danger. 2. Food is necessary for life. 3. Are you afraid of the dog? 4. The train is leaving for Surabaya. 5. The bus came from Jakarta. C. Multiple Choices. 1. My grandfather is sick. He is lying in bed. c. in 2. Is there any calendar in our class? Yes, there is one on the wall. a. on 3. I put a book on. the table? d. on 4. My parents buy some fruits in the Super market. e. in 5. Susi is watering some flowers in the garden. e. in 6. The lamp is above the table. d. above 7. Two thirds of an iceberg (gunung es) is under the water.
2 - 29
a. under 8. The birds fly over the trees. d. over 9. The ball fell on the River and floated away. b. on 10. Walking on the street I found a wallet. a. on
2 - 30
Unit 2
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford. Oxford University Els van theo, etl. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Departemen Pendidikan Kebudayaan. Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England. Longman Rohana. 2005. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar.CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar. CV Samudra Alif-Mim
2 - 31
Glosarium
A part [prt] = bagian Most [mowst] = sangat Important [imprtnt] = penting Industry [indstrie] = industri Tourist [turist] = turis Like [laik] = suka Kinds [kaind] = jenis-jenis Buy [bui] = membeli Certain [srtn] = tentu Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [fr] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fn] = menyenangkan Vacation [veikeisynn] = liburan Statue [stcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Sell [sel] = menjual Food [fuwd] = makanan Guests [ges] = tamu Offer [fr] = penawaran Bed [bed] = tempat tidur Fun [fn] = menyenangkan Vacation [veikeisynn] = liburan Statue [stcuw] = patung Rest [rest] = istirahat Soft [sft ] = halus Shape [syeip] = bentuk Body [badie] = badan Blood [bld] = darah Consist [k n,sist] = mencakup Skin [skin] = kulit
2 - 32
Unit 2
Protect [prtekt] = melindungi Muscles [msl] = otot Support [spowrt] = menyangga Duties [duwtie] = tugas Covered [kv r] = melindungi Skeleton [skeltn] = rangka Bones [bown] = tulang
2 - 33
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENULIS

Rohana Abdullah
Pendahuluan
elamat berjumpa kembali, saya sangat senang bertemu dengan Anda, saya yakin sekarang sudah siap untuk melanjutkan pembelajaran pendidikan bahasa Inggris. Semoga Anda dalam keadaan baik-baik saja. UNIT ini membahas mengenai wacana Funeral Customs and Traditions in Indonesia dan wacana Education in Indonesia Dalam unit ini, Anda diharapkan dapat: 1. Melakukan kegiatan membaca dan menulis paragraph 2. Menulis ulang paragraph. 3. Membaca wacana funeral custom and traditions in Indonesia dengan Topik Tanatoraja 4. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik General high school. 5. Menjawab pertanyaan bacaan 6. Menulis format biodata Dalam Unit 3 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut
3-1
1. Sub Unit 1: Wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dengan topik Tana toraja dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan.d) mengisi biodata sesuai dengan wacana 2. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik General high school dengan kegiatan: a) membaca wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan.d) mengisi biodata ketika masuk SMU 3. Sub Unit 3: Introduction dengan topik Nationality and Regional Introduction. Semoga Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini. Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Funeral Custom and tradision in Indonesia dan Education in Indonesia b. Mampu membuat dan menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar c. Mampu melengkapi kalimat yang belum sempurna d. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph e. Mengisi data secara lengkap Materi dan latihan yang ada dalam kegiatan pembelajaran ini akan dapat Anda pahami dengan mudah bila Anda mempraktekkan hal- hal sebagai berikut: 1. Pahami dan bacalah berulang- ulang kali wacana 2.Lakukanlah latihan membuat kalimat secara kontinyu agar Anda mencapai hasil yang maksimal. 3. Bacalah wacana dan fahami kemudian coba menulis kalimat atau paragraph 4. Lakukan latihan membuat kalimat sendiri 5 Manfaatkan berbagai sumber media, hal ini akan mempermudah Anda dapat cepat mengerti tentang wacana yang ada dalam pembelajaran ini. 6. Manfaatkan pertemuan tutorial untuk memantapkan pengertian Anda tentang hal yang menjadi masalah bagi Anda 7. Anda dapat mengerjakan soal soal latihan formatif dengan cara individu atau berkerja sama dalam kelompok 8. Apabila anda mengerjakan soalsoal latihan dan soal formatif bacalah dengan seksama petunjuk soal yang tersedia 9 . Anda akan dibantu dengan kunci jawaban yang ada pada lembaran ----- untuk mengetahui keakuratan dan ketepatan jawaban Anda. 10. Saya mengucapkan Selamat Belajar dan Sukses buat Anda
3-2
Unit 3
Subunit 1 Funeral Customs and Traditions in Indonesia

agaimana kegiatan Anda dalam pembelajaran pendidikan bahasa Inggris, tentu Anda sudah siap mempelajari unit ini bukan? kita membahas mengenai wacana funeral custom and tradision in Indonesian dengan topik Tanatoraja. Pada wacana ini menceritakan mengenai satu adat atau kebiasaan yang unik pada acara upacara penguburan mayat di Tanatoraja Sulawesi selatan. Sekarang yang harus Anda lakukan membaca wacana dengan nyaring dan menulis jawaban soal latihan.
The Torajan people of South Sulawesi have a unique way of burying the dead. They believe that if somebody dies, they enter puya. Puya is a place for the dead, they also believe that how dead people go to puya must show his or her social status when he or she was alive. That is why; the funeral ceremony for a person who had a high position in the community may look like a big party or even a carnival to outsiders. In Tana Toraja, a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him. Before that, the corpse is considered to have a sick body and is kept in a traditional house called a Tongkonan. This sick body is dressed and offered food. A. Jawablah pertanyaan sesuai dengan wacana
Latihan 1
1. 2. 3. 4. What is puya? What do the Torajan people consider as a sick body? They in line 1 refers to.. Why do the Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan? Jika Anda ingin mudah menjawab pertanyaan latihan maka sebaiknya yang Anda lakukan adalah bacalah sekali lagi wacana dengan seksama jika Anda
3-3
mengalami kesulitan memahami isi wacana maka lihatlah glossary untuk mengetahui arti kata satu persatu kemudian jawablah soal latihan. Apakah Anda mengalami kesulitan menerjemahkan isi wacana ini? Anda tidak perlu khawatir dengan artinya, Anda mengerti garis besarnya saja itu sudah cukup bagus, untuk lebih menguasai arti wacana ini, telah disediakan daftar kosa kata, lengkap dengan artinya serta kunci jawaban terjemahan bacaan . Kunci Jawaban Latihan 1. Puya is a place for the dead 2. The Torajan people consider as a sick body is kept in a traditional house called a tongkonan. This sick body is dressed and offered food. 3. They refers to Torajan 4. The Torajan people dress the dead body and give it food when it is kept in a tongkonan because a dead person is really only accepted as dead when a complete funeral has been held for him Setelah Anda mempelajari wacana di atas maka anda lanjutkan untuk mempelajari sepucuk surat yang ditulis oleh Nick yang ditujukan pada Mike.surat ini menunjukan surat pribadi, Nick sangat yakin Mike mengetahui isi hatinya dan mengetahui halangannya tidak menghadiri pestanya melalui isi surat tersebut . Sekarang bacalah surat di bawah ini. 92 Veteran Street Makassar 90222 May 11 / 2007 Dear Mike Sorry I wasnt able to get to your party last Saturday, I was all ready to come and just about to leave when I got a phone call from Jakarta on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with me before he left the next morning. Well; I couldnt refuse, could I? Of course I tried to phone you, but your number was engaged. And after that I was busy with my friend all evening. I hope you will understand,. I know you needed my record, but Im sure you all had a marvelous time just the same. My evening, as it turned out, was rather boring. Hope to see you soon. Yours, Nick
3-4
Unit 3
Latihan 2
Jawablah pertanyaan ini sesuai dengan isi surat. 1. What is the writers purpose? 2. Where is Nick when his write a letter for Mike? 3. Why Nick couldnt come in Mike party? 4. Write a letter for your friend Jawaban Latihan 2 1. The writers purpose is apologizing and giving his reason (or excuses) 2. Nick is in Makassar 3. Nick couldnt come in Mike party because his got a phone call from Jakarta from his friend and on his way to Makassar-and he wanted to spend the evening with Nick. 4. Individual task Setelah Anda mempelajari tentang wacana dan menjawab semua pertanyaan, maka sebaiknya lanjut lagi tes formatif yaitu mengisi data lengkap sesuai wacana yang ada. Kemudian Anda bisa melanjutkan tulisan dengan menjawab pertanyaan How about you? What is your favorite movie? Anda bisa menulis ulang wacana yang ada tetapi nama, umur, actor favorit dan film tetapi diubah menurut kesukaan Anda.
Rangkuman
Puya adalah suatu tempat untuk mayat puya untuk menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup. yang seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat tongkonan adalah rumah tradisional tempatorang yang sakit Anda telah mempelajari menulis surat pribadi. Cocokanlah jawaban Anda dengan kunci jawaban Tes Formatif 1 yang terdapat dibahagian Unit ini. Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya 60%- 79% : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai
3-5
Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 3 ini.
Tes Formatif 1
Bacalah wacana ini kemudian isilah data dalam box sesuai dengan wacana
Hi. My name is Elena. I'm from Guadalajara, Mexico. I'm 13.My favorite actor is Will Smith, and my favorite movie is Harry potter and the Sorcerer's Stone. How about you? What is your favorite movie?
Name: From: Age : Favorite Actor: Favorite movie:
JANGAN PINDAH DULU SEBELUM ANDA MENGUASAI MATERI MINIMAL 80 %
Agar memudahkan Anda memahami bacaan saya menyiapkan terjemahan bacaan TANATORAJA.
3-6
Unit 3
Terjemahan Orang-orang Toraja di Selatan Sulawesi mempunyai suatu cara yang unik menguburkan mayat. Mereka percaya bahwa jika seseorang mati, mereka masuk puya. Puya adalah suatu tempat untuk mayat, mereka juga percaya bahwa orangorang mati yang pergi ke puya harus menunjukkan status sosial nya ketika ia hidup. mengapa; upacara penguburan untuk seseorang yang mempunyai suatu posisi tinggi di masyarakat nampaknya seperti suatu pesta besar atau bahkan suatu karnaval ke masyarakat luar. Di Tana Toraja, orang yang meninggal dan betul-betul diterima kalau acara pemakamannya dilakukan secara lengkap. Sebelumnya, mayat tersebut dipertimbangkan ketika " sakit" jadi badannya dimasukan pada suatu rumah tradisional yang disebut tongkonan. badan si Sakit ini diberikan pakaian dan ditawarkan makanan.
3-7
Subunit 2 The Indonesia Educations System
ub Unit 2 membahas mengenai dialog the Indonesian Education System dengan topik general high school, dan mengisi format biodata disaat masuk sekolah di SMA Atirah. Saya percaya Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini, sejauh ini Anda mempelajari mengenai structure, sekarang perdalam keterampilan penulisan agar ada peningkatan penguasaan baik dalam struktur, bacaan maupun penulisan. Perhatikanlah dialog antara Roni dan Anton mereka adalah dua anak remaja yang saling bertanya jawab mengenai sekolah, Roni ingin mengetahui berapa lama waktu yang dibutuhkan untuk menyelesaikan Sekolah Menengah Umum. Nah untuk jelasnya mari kita mulai membaca dialog ini dan sangat diharapkan Anda lakukannya bersama teman belajarnya, kalaupun tidak ada teman boleh dilakukan secara mandiri. Sekarang Anda dapat melakukan dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. Anda membayangkan, Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA. Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas.
Practice this Dialogue

Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni Anton Roni : : : : : : : : : Where do you go to school? I go to school at Senior High School. What does Senior High School stand for? Sekolah Menengah Umum. We can say General High School or (SMU) the previous one is Senior High School (SMA) How long does such a high school last? Three years. Its just the same as Senior High School How old were you when you finished Senior High School (SMA)? Eighteen years old. Then, it takes you twelve years to finish Elementary School, Junior High school, and Senior High School, doesnt it? Yes, youre right Look! The meeting is about to begin. Lets join it.
Anton : Roni :
3-8
Unit 3
Anton :
Ok.
Setelah Anda mempelajari wacanadialog maka lanjutkan pelajaran Anda dengan mengerjakan latihan 1.
Latihan 1
Tulislah jawaban yang lengkap. 1. Terjemahkan Dialog. 2. What do you know about SMU? 3. How long does a child spend his time to finish Elementary School? 4. How long does a student spend his time to finish General High School 5. Have you finished General High School? Kunci Jawaban Latihan 1. Terjemahan dialog. Roni : Di mana Anda sekolah? Anton : Saya di sekolah SMU Roni : Apakah yang dimaksud dengan Senior High School? Anton : Sekolah Menengah Umum. kita dapat mengatakan SMU atau sebelumnya adalah SMA Roni : Berapa lama menyelesaikan SMU? Anton : Tiga tahun sama dengan SMA? Roni : Berapa umurmu ketika Anda menyelesaikan SMA? Anton : 18 tahun Roni : Tapi membutuhkan waktu 12 tahun untuk menyelesaikan di Sekolah Dasar, Sekolah Menengah Pertama, dan di SMU, Bukan? Anton : Ya, benar Roni : Lihat! Pertemuan segera dimulai, mari kita mengikutinya. Anton : Ok. 2. What do you know about SMU? Sekolah Menengah Umum. We can say General High School (SMA) 3. A child spends six years to finish Elementary School. 4. A student spend three years to finish General High School 5. Yes I Have graduated from General High School?
3-9
Isilah data di bawah dengan lengkap, jika anda tidak mengerti Anda dianjurkan untuk melihat daftar kosa kata dan kunci jawaban latihan. ATIRAH HIGH SCHOOL PERSONAL PARTICULAR Name: Sex: Date of Birth:.. Place of Birth:.. Identity Card No:. Colour: PINK, BLUE, RED ACADEMIC PARTICULAR Class Admitted to:. Subjects Offered:. Kunci Jawaban latihan 2 EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES SCHOOL ATIRAH HIGH Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice:.. 2nd Choice:. Photo
Jika Anda ingin menjawab bacalah dengan seksama keterangan yang ada dalam box PERSONAL PARTICULAR[Pribadi] Name: Andi Halim Sex[jenis kelamin]: Male[laki-laki] Identity Card No:085242 [ no kartu identitas] Colour: PINK, BLUE*, RED [warna] ACADEMIC PARTICULAR[ akademis] Class Admitted to[kelas diikuti]: Social Class Subjects Offered [mata pelajaran]: Geography EXTRACURRICULLAR ACTIVITIES [kegiatan extrakurikuler] Games(s)/ Club(s) Interested in joining 1st Choice[pilihan I]: Game/ foot ball [ permainan/klub yang diminati] 2nd Choice: [pilihan II]
3 - 10
Unit 3
Date of Birth[tgl lahir]: Juni 12Place of Birth: Makassar Sulawesi [tempat lahir]
Date: January 19-2007
Signature: Tanda tangan
Setelah Anda mengerjakan latihan , untuk memantapkan pemahaman dan keterampilan Anda , sebaik kerjakan soal tes formatif berikut ini
Rangkuman
Anda telah mempelajari mengenai dialog mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas dan berapa lama penyelesaiannya. Anda membayangkan, Anda sebagai Roni ingin masuk di SMA. Anda mencari teman bernama Anton dan menanyakan mengenai pendidikan pada sekolah menengah atas.dan pengisian biodata.
Tes Formatif 2
A. Jodohkan kata yang berada pada kolom A dengan arti kata yang berada pada kolom B.
Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art a. b. c. d. e. f. g. h. i. j. B dasar masuk sejalan dengan termasuk jarak jauh luar sekolah umum seni ilmu
3 - 11
Subunit 3 Introduction
ub Unit 3 membahas mengenai dialog Introduction dengan topik Nationality and Regional introduction. Anda tidak mendapat kesulitan dalam mempelajari materi ini karena disajikan lengkap dengan gambar dan sangat mudah dipahami. Perhatikanlah gambar dan kalimatnya 1,2 dan 3 mudah bukan? Sekarang Anda bisa memperkenalkan diri Anda dengan cara seperti itu, sekarang Anda ambil buku latihannya dan tulislah siapa nama Anda dan apa pekerjaan Anda, dilakukan secara mandiri. INTRODUCTION
1. Im Ronald. Im a lawyer Im not a doctor
2. Im Harto Im a student Im not a teacher.
3. Im Nina Im a dentist Im not a lawyer.
3 - 12
Unit 3
Latihan 1.
Fill in the blanks with suitable word based on the Dialogue.(Isilah titik-titik dengan kata- kata yang ada dalam percakapan)
Hello, Good morning Toni
Good morning Linda
Hallo, how are you Im Arman. Im a doctor
How are
Fine, thanks
you?
1 Toni: Hello, Good morning Linda? Linda... Leni, how are you? Toni: Fine, thanks
2 Hallo. Im Arman. Im a doctor Im not a teacher.
Hello, Good afternoon Im Susan .Im a Nurse
Hallo, My name is Robet Im a scientist.
Hi, Im Adam. Im a Soccer player
3. Hello Im Susan, a nurse I'm not a scientist
4.Hallo, is Robert Im a Im not a pilot
5. Hi...ImAdamsoccer player Im not badminton player

3 - 13
Nationality and Regional
Hi I am Halim I am from Manado I am Manadonese I am an architect
Hi I am Taufik I am from Surabaya I am Javanese I am a manager
Hi I am Nurillah I am from Bandung I am Sundanese I am a secretary
Hi I am Nurma I am from Mexico I am Mexican I am a nurse
Hi I am Kiki I am from Australia I am Australian I am a lawyer
Hi I am Fatun I am from America I am American I am a teacher
I am Akbar
3 - 14
Unit 3
I am Jefferson
I am Carla
I am from Saudi Arabia I am Arabian
I am from Canada I am Canadian
I am from England I am English
Pelajaran di atas, dapat Anda pergunakan beberapa cara dalam menyebut nama bangsa atau orang, juga nama penduduk dari negara asalnya. Contoh penambahan akhiran -an" dan akhiran "-ese:, Nama Negara Indonesia Canada Cuba Egypt(mesir) India Orang /Bangsa Indonesian Canadian Cuban Egyptian Indian Negara Japan China Lebanon Vietnam Iran Orang/Bangsa Japanese Chinese Lebanese Vietnamese Iranian
Contoh: penambahan bunyi "-i" dan "-ish di akhir nama Negara/orang/bangsa.
Contoh: Nama negara Iraq Israel Pakistan Germany
Orang/ Bangsa Iraqi Israeli Pakistani German
Nama Negara England Spain Poland Denmark
Bangsa English Spanish Polish Danish
3 - 15
Latihan 2:
Complete the sentences with country or nation,
(Lengkapi kalimat dengan Negara asal atau Nama Negara/ bangsa.)
1. Hi Im Tomi I am American I am from
2.
Hi I am John I am from Canada I am
3.Hi I am Lisa I am Australian I am from
4. Hello I am Syam I am 8 years old I am from Poland I am
5. Hello I am Hani my hobbies is cooking Im from Indonesia Im
6.Hello. We are Linda&Susi We are making cake We are Vietnamese We are from
Kunci Jawaban Latihan
1. Toni: Hello, Good morning Linda? Linda: Hello Leni, how are you? Toni: Fine, tanks
3 - 16
Unit 3
2. Hallo. How are you Im Arman. Im a doctor Im not a teacher.
3. Hello Im Susan, Im a nurse I'm not a scientist
4. Hallo, is Robert Im a Scientist Im not a pilot
5. Hi...Im Adamsoccer Im a Soccer player Im not badminton player
Conversation on Introductions
1. Ahmad
Anna Johnson Penjelasan 1. May I introduce? Adalah bentuk yang paling umum waktu memperkenalkan seseorang. Contoh: Miss Smith, may I introduce Mr. Jones? 2. How do you do bukan merupakan suatu pertanyaan tetapi sapaan yang tidak memerlukan jawaban. Biasanya orang yang baru diperkenalkan akan mengucapkan how do you do Catatan Urutan Nama, yaitu siapakah yang harus disebut dahulu dan siapa yang disebut belakangan. Hal ini sangat penting disaat memperkenalkan seseorang. Pada umumnya, urutan nama itu adalah sebagai berikut: a. Bila memperkenalkan seseorang yang senior, dengan orang yang masih Yunior, maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah orang lebih Senior. Mr Smith, my I introduce Tom Jones? (Tuan Smith, boleh saya memperkenalkan Tom Jones?) b. Bila memperkenalkan pria dengan wanita, maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah wanita. Contoh: Mrs. Jones, my I introduce Mr. Smith (Nyonya Jones, boleh saya kenalkan tuan, Smith?) c. Bila memperkenalkan sesama pria atau sesama wanita, maka yang disebut dahulu adalah yang lebih tua: Contoh: Mr. Jones (lebih senior) may I introduce Mr. Smith?
: Miss Anna, may I introduce Mr Johnson?

(Nona Anna, boleh saya memperkenalkan Tuan Johnson?) : With pleasure. How do you do? : How do you do?
3 - 17
Mrs. Jones (lebih senior) may I introduce Mrs. Smith? d. Bila Anda memperkenalkan orang yang sama-sama yunior maka yang diperkenalkan terlebih dahulu adalah yang mempunyai kedudukan yang lebih tinggi atau yang lebih dikenal dalam masyarakat, atau juga ia sebagai tamu, maka nama - nama tamu inilah yang disebut terlebih dahulu. Professor James, may I introduce Mr. Smith? Dr Green, this is Mr. Scott. Mrs. Scott I'd like to introduce Mr. Smith. Mrs. Smith let me introduce Miss Anna. Dalam suasana resmi dipergunakan bentuk - bentuk sebagai berikut: Mrs. Jones, let me present Dr. Green Mrs. Jones, may I present Dr. Green? Mrs. Jones, allow me to introduce Dr. Green Mrs. Jones, allow me to present Dr. Green. Sebutan sir (s:) yang berarti tuan atau pak dan madam (mdm) atau ma'am (mm) yaitu bentuk panggilan terhormat terhadap wanita. Panggilan ini digunakan apabila kita mempunyai rasa hormat yang tinggi terhadap: misalnya guru atau yang mempunyai kedudukan yang tinggi dalam masyarakat. Good morning sir? Good evening madam? Mrs (missis) sebutan untuk wanita yang sudah kawin Miss (mis) sebutan untuk wanita yang belum kawin.
Greetings
(Ucapan-ucapan tegur sapa) 1. Good morning! Selamat pagi! 2. Good morning, Mr Smith. Selamat pagi, Tuan Smith. 3. Good afternoon! Selamat sore! 4. Good afternoon, doctor. Selamat sore, dokter. 5. Good evening, Mrs Brown. Selamat malam, nyonya Brown. 6. Good evening, madam. Selamat malam, bu. 7. Good evening, ladies and gentlemen. Selamat malam, nyonya-nyonya dan tuan-tuan yang terhormat. 8. Hello! Halo! 9. Hello, Mary. Halo, Mary.
3 - 18
Unit 3
10. Hi! 11. Hi, John. 12. How do you do? 13. How are you? 14. Im fine, thank you, and how are you?
Hei! Hei, John. Apa kabar (nya)?/hanya untuk berkenalan. Bagaimana kabar Anda? (Saya) baik, terima kasih. Dan Anda bagaimana kabarnya?
Untuk meningkatkan kosa kata dan pengetahuan Anda bacalah materi ini secara berulang ulang. Saya harapkan Anda mampu menguasai materi ini minimal 80 % , jika masih kurang dari 80 % sebaiknya Anda jangan melanjutkan pembelajaran pada materi lain. Sekarang Anda siapkan buku latihan Anda dan bacalah dialog dengan bersuara kemudian tulislah kembali dialog ini dengan menggunakan nama Anda dan nama teman, ini boleh dilakukan secara kelompok dan mandiri, sudah siap bukan?
Dialoque 1( Percakapan 1)
Introduction Contoh 1: A: Would you like to introduce your self? B: My name is Rina, and you? A: My name is Ratna, where do you live? B: I live at jln Gatot subroto. Where is your address? A: My address at jln Emmi Saelan, what is your hobby? B: My hobby is swimming.And you? A: My hobbies are swimming and reading. B: What's book you like? A: I like reading magazine, novel and spy story. B: By the way, would like to borrow me your spy novel? A: Of course B: Thanks a lot Jika Anda sudah menulis ulang dialog 1 dengan menggantikan nama Anda pada setiap nama yang tertera dalam dialog maka Anda sudah berhasil melakukan dengan baik. Sekarang yang harus Anda lakukan adalah lanjut ke dialog 2 bacalah dan tulislah jawaban pertanyaan.
3 - 19
Dialogue 2 (Percakapan 2)
I Am Studying A: What part of the country do you come from? B: I am from West Java. A: Bandung? B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. A: What's Bandung like? B: It's pretty town. A: Are you working here? B: No. I am studying at a University. A: What subject do you study? B: Economics. A: Are you interested in sport? B: Yes, I am. Latihan: Lengkapi kalimat berdasarkan dialog di atas. I Am Studying A: What part of the country do you come from? B: I am from . A: Bandung? B: I . in Bogor and grew up in Bandung. A: What's Bandung like? B: It's .. town. A: Are you working here? B: No. I am studying at a A: What subject do you study? B: Economics. A: Are you .in sport? B: Yes, I am. Jawaban latihan. B: I am from West Java. B: I was born in Bogor and grew up in Bandung. B: It's pretty town. B: No. I am studying at a University. A: Are you interested in sport?
3 - 20
Unit 3
Setelah Anda menulis jawaban soal latihan sebaiknya anda mengerjakan tes formatif untuk mengukur sejauh mana pemahaman Anda terhadap materi ini.
Rangkuman
Dalam kegiatan pembelajaran dengan kegiatan writing ini, Anda telah belajar: 1. Funeral Customs and Traditions in Indonesia dengan topik Tanatoraja 2. wacana Education in Indonesia 3. Introduction national and regional 4. Pengisian biodata 5. Ucapan tegur sapa
Tes Formatif 3
Baca paragraph ini, kemudian jawablah pertanyaan di bawah ini. Vocational High School are grouped into six. They are Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.
1. What does the word they in the first line refer to? 2. Mention the six groups of the Vocational High School!
Number 1. 2. 3. 4. Schools Name Previous Name New name SMP SLTP SMA ............ SMEA .......... STM ........
3. Hi Im Nelson. I am . I am from America. 4. Hi I am Fredo.

3 - 21
I am from .. I am Canadian. 5. Hi I am Christ. I am .. I am from Australia.
6. Hi I am Susan. I am from Manado. I am .
UMPAN BALIK DAN TINDAK LANJUT Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 1dan formatif 2 dan 3 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus di bawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Jika Anda sudah melakukan pengecekkan jawaban dan pada jawaban Anda terdapat beberapa kesalahan, maka sangat diharapkan Anda jangan melanjutkan pelajaran, sebaiknya Anda mempelajari kembali materi tersebut. Jika setelah diulangi masih terdapat kesalahan, ini merupakan masalah Anda dan bawalah ke kelas tutorial untuk dibahas bersama teman dan tutor. x 100%
3 - 22
Unit 3
3 - 23

Formatif 1 Nama : Elena From : Guadalajara, Mexico Age : 13 Favorite Actor : Will Smith Favorite movie: Harry potter and the Sorcerer's Stone Formatif 2 Number 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A general non formal long distance belong to primary enter in line with science art B h. umum g. luar sekolah f. jauh e. jarak d. termasuk a. dasar b. masuk c. sejalan dengan j. ilmu i. seni
Formatif 3 1.They refers to the six groups of the Vocational high School 2.Agriculture and Forestry group, Technology and Industry group, Business and Management group, Social Welfare group, Tourism group, and Arts and handicraft group.
3 - 24
Unit 3
Number 3 4 5 6 3. Hi Im Nelson I am American I am from America 4. Hi I am Fredo I am from Canada I am Canadian 5. Hi I am Crist I am Australian I am from Australia
Schools Name Previous Name name SMP SMA SMEA STM
New SLTP SMU SMK SMK
6. Hi I am Susan I am from Manado I am Manadonese
3 - 25
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford. Oxford University Els van theo, etl. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Departemen Pendidikan Kebudayaan. Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England. Longman Rohana. 2005. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar.CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pengembangan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar. CV Samudra Alif-Mim
3 - 26
Unit 3
Glossary
Torajan: orang toraja South [sawth]: selatan Unique[yuwniek]: ks unik Way: cara Bury [berie]: kks mengubur Dead[ded]: kb yang sudah Believe[biliev]: kkt percaya somebody [sAmbadie]: kb seseorang offered[fr]: kb tawaran enter[entr]: kkt. Memasukkan puya: nama tempat masuk orang mati place[pleis]: kb tempat party[partie]: kb pesta ceremony[sermownie]: kb upacara funeral[fyuwnrl]: kb pemakaman social status[sowsyl steits]: status sosial show[syow]: pertunjukkan must[mAst]: keharusan corpse[krps]: kb mayat considered[knsedr]: mempertimbangkan alive[laiv]: ks hidup sick[sik]: sakit high [hai]: ks tinggi carnival[karnvl]: karnaval position[pzisyn]: kb kedudukan dressed[dres]: pakaian outsiders[awtsaid]: ks di luar Community[kmyuwntie]: masyarakat Vocational High School: Sekolah Kejuruan grouped into six: 6 kelompok Tourism: pariwisata Agriculture: pertanian old: umur Forestry: kehutanan How long: berapa lama Technology: teknologi previous: sebelumnya Industry: industri Elementary School: sekolah dasar Business: bisnis finished: selesai Management: manajemen stand for: artinya Social Welfare [sowsyl]: social spend his time: menghabiskan waktu Arts: seni Part: bagian Handicraft: kerajinan country: Negara Senior High School: SMA come: datang West: barat Born: lahir grew up: tumbuh
3 - 27
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN MENYIMAK

ernahkah Anda pergi ke Bali atau ke Borobudur? Kalau Anda pernah mengunjungi daerah wisata berarti Anda sudah menyaksikan betapa indahnya negeri Indonesia. Nah dalam Unit 4 ini Anda belajar menyimak wacana tourist in Indonesia dengan topik Indonesia. UNIT ini membahas mengenai Listening Tourist in Indonesia Dalam Unit ini kita mempelajari tentang 1. Menyimak wacana Tourist in Indonesia 2. Mengidentifikasi tempat wisata 3. Menjawab soal latihan 4. Menyimak wacana My family. 5. Menjawab pertanyaan bacaan
Dalam unit 1 ini terbagi lagi menjadi bagian kecil yaitu dalam bentuk sub unit yang akan menguraikan secara rinci tentang materi yang dibahas. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. Sub Unit 1: Wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dengan kegiatan a) membaca wacana b) menyimak wacana c) menulis jawaban pertanyaan.d) mengisi 2. Sub Unit 2 Sub Unit 1: Wacana My Family dengan kegiatan a) menyimak wacana b) menulis ulang paragraph c) menulis jawaban pertanyaan. Pada belajar mengenai kosa kata tourist in Indonesia dan family (keluarga)
4-
Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana tourist in Indonesia dan family b. Mampu menyimak bacaan dan dialog c. Mampu menyimak lagu berbahasa Inggris d. Mampu menyimak bacaan melalui tape recorder e. Dengan ketepatan paling kurang 80 % mampu mengerjakan tugastugas latihan.
4 - 2
Unit 4
Subunit 1 Indonesia
embelajaran pendidikan bahasa Inggris pada unit yang lalu sudah dilewati, saya rasa Anda tidak mempunyai kesukaran mempelajarinya. Sangat besar harapan saya untuk Unit selanjutnya Anda tidak menemukan kesukaran. Unit ini membahas mengenai wacana tourist in Indonesian dengan topik Indonesia. Pada wacana ini menceritakan mengenai pemandangan di Indonesia yang menakjubkan yang berada di berbagai daerah seperti di Yokyakarta dengan vestifal upacara keraton, Borobudur di Jawa, dan pegunungan Tretes Selecta di Jawa Timur.Untuk mengetahui lebih lanjut dengarkanlah wacana dalam kaset. Siapkan kaset Anda untuk mendengarkan wacana sambil mendengarkan, perhatikan intonasi atau tekanan bacaan usahakan memahaminya, kalau Anda tidak memahami saat mendengarkan, tidak perlu cemas, karena kita akan bahas nanti. Sekarang putarlah kaset anda simaklah isi wacana dengan seksama kemudian jawablah soal latihan.
INDONESIA Indonesia is a land of exotic surprises, featuring the rich culture and arts its people amidst the sandy beaches and cool mountains It has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world. Not to be missed is one of the worlds wonders- the biggest Buddhist temple in the world-at Chandi Borobudur in Java, built during in ninth century. Biggest tourist attraction is in Yogyakarta is regarded as a special cultural centre of Java. It offers festivals royal ceremonies, batik and silver work and the sultan palaces are proof of its heritage. In East Java, one can visit mountain resorts such as Tretes and Selecta. In western Sumatra, one can find Indonesias largest national park, in the region of Kerinci-Seblat with its rich variety of animal species and plants
4-
Setelah menyimak wacana apakah Anda memahaminya? Kalau Anda mengerti sekitar 50 % itu sudah cukup lumayan, tetapi untuk lebih memahaminya hingga mencapai taraf keberhasilan, putar kembali kasetnya secara berulangkali kemudian simaklah dengan seksama wacana, untuk mengartikan wacana Anda dapat melihat glosary pada akhir unit. Sekarang Anda mempelajari dialog dengan mendengarkan kaset atau CD, diharapkan Anda mampu menyimak dialog dengan seksama dan memahami isi dialog tersebut. Putarlah kaset/ CD Anda dan Simaklahlah dialog singkat ini, Tono is having breakfast at his boarding house when Rusdi enters. Rusdi : Good morning. Do you mind if I sit here? ono : No, please do. Rusdi : Thank. Would you pass me the sugar, please ? Tono : Here you are. Rusdi : Thank you. Going out today. Tono : As a matter of fact. I have to go for an interview. Could you tell me how to get there? The address is on 20 Bhayangkara Street. Rusdi : Oh, yes. That isnt very far from here. You can take a bus. Ask the conductor to drop you off at the Post Office. It is a ten minute ride I should say. Tono : Thank you very much. Rusdi : It a pleasure. Setelah Anda Simak wacana/ dialog ini apakah menemukan kesulitan memahami artinya? Untuk lebih jelasnya Anda dianjurkan untuk melihat grosary pada akhir unit.
Latihan 1
Terjemahkan kalimat sederhana ini. Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world.
4 - 4
Unit 4
Kunci Jawaban Latihan Latihan 1. Terjemahan kalimat Indonesia mempunyai jumlah penduduknya di atas 200 juta jiwa dengan banyak suku berbeda dan sekitar 500 bahasa. Gunung berapi Indonesia gunung yang paling aktif di dunia.
Rangkuman
Indonesia has population of over 200 million with many different ethnic groups and some 500 spoken languages. The volcanoes in Indonesia are among the most active in the world.
Sekarang bukalah halaman selanjutnya , kerjakan tes formatif 1 ini dengan teliti , jangan meneruskan ke Sub Unit2, sebelum Anda menyelesaikan tes formatif ini dan mencocokkan hasil pekerjakan dengan kunci jawaban yang tersedia. Selamat Bekerja
Tes Formatif 1
Lengkapi kalimat yang belum sempurna dengan kata yang sesuai berdasarkan dialog. Tono is having breakfast at his boarding house. When Rusdi enters. Rusdi : Good morning. Do you mind if I ...........? Tono : No, please do. Rusdi : Thank. Would you ........ the sugar, please ? Tono : Here you are. Rusdi : Thank you. ........... today. Tono : As a matter of fact. I have to go for an interview. Could you ....... me how to get there? The address is 20 Bhayangkara Street. Rusdi : Oh, yes. That isnt very far from here. You can......... a bus and ask the conductor
4-
to put you off at the post Office. It is a ten minute ride I should say. Tono : Thank you very much. Rusdi : It a pleasure.
JIKA KETEPATAN JAWABAN ANDA MASIH BELUM MENCAPAI 80%, SEBAIKNYA JANGAN MELANJUTKAN PADA SUB UNIT SELANJUTNYA, PELAJARI KEMBALI MATERI TERSEBUT.
4 - 6
Unit 4
Subunit 2 My Family
iapkan kaset Anda dan putarlah, dengar dan simak wacana yang berupa dialog pendek mengenai family (keluarga), Anne sills gadis remaja yang berumur 12 tahun yang mendapat tugas dari sekolahnya menulis pohon keluarga. Nah untuk mengetahui lebih rinci, simaklah wacana tersebut, lakukan berualng kali hingga Anda mengerti betul.
Putar kaset Anda. Anne Sills (age 12) and her grandfather George Hardy ( her mothers father, age 82) are in living room. Anne is doing a school assignment Mr Hardy : What are you doing Anne? Anne : We have to draw a family tree for school tomorrow.Im having a little trouble, Grandpa, and Im going to need your help Mr Hardy : If I can, Anne Anne : Lets see.What was grandma Sills name before she married Grandpa? Mr Hardy : She was Wenger.They lived over on the West side of town.All her family came from Switzerland Anne : O.K., and Grandma Hardys name was Sarah, wasnt it? Mr Hardy : Thats right. Sarah Anne Olso. Her family was from Sweden originally Anne : And your fathers name? Mr Hardy : Your greatfathers name was Roger. His wifes name was Mary Lou Evans. Anne : Wait a minute, grandpa, youre going too fast. O.K., go on Mr Hardy : Your great greatfathers name was Allan and his wife was Maria Lorenzo. She was half Italian. These are all ancestors on your mothers side. Anne : What about your grandmothers name? Mr Hardy : Now youve got me , I dont know. But you know what Ive got Anne?
4-
: What, Grandpa? : An old family tree I drew when I was young. I think its in an old book Ive got upstairs. I remember seeing it last year. Sudahkah Anda menyimak wacana? Tidak terlalu sulit bukan? Apa yang Anda dengar adalah dialog antara Mr Hardy dan cucunya si Anne yang ingin membuat pohon keluarga, ia meminta bantuan kakeknya untuk menceritakan susunan keluarga sehingga menghasilkan satu pohon keluarga. Untuk lebih jelasnya Anda dapat melihat menerjemahkan dialog. Andapun dapat melihat kosa kata daftar keluarga untuk menambah wawasan. Vocabulary daftar keluarga Surname = nama keluarga; fam; marga; nama yang diturunkan dari orang tua kepada anak-anaknya Ancestors = nenek moyang Grand . . . - - -> grand children = cucu (plural), untuk laki-laki / Perempuan Grand child = cucu (singular), untuk laki-laki atau perempuan Grand son = cucu laki-laki Grand daughter = cucu perempuan Grand parents = Kakek dan nenek Grand father (Grandpa) = kakek Grand mother (Grandma) = nenek in law - -> daughter in law = menantu perempuan son in law = menantu laki-laki father in law = mertua laki-laki mother in law = mertua perempuan brother- in law = adik atau kakak ipar (laki-laki) sister in law = adik atau kakak ipar (perempuan) brother = saudara (kakak atau adik) laki-laki sister = saudara (kakak atau adik) perempuan uncle = saudara laki-laki ibu atau ayah; paman aunt = saudara perempuan ibu atau ayah; bibi niece = anak perempuan dari kakak atau adik kita - - keponakan perempuan nephew = anak laki-laki dari kakak atau adik kita - - -> (keponakan laki-laki ) cousin = anak paman atau bibi - - -> saudara sepupu
Anne Mr Hardy
4 - 8
Unit 4
Agar memudahkan Anda memahami dialog, sengaja saya siapkan terjemahannya. Sekarang perhartikan terjemahan dilog dibawah ini. Terjemahan dialog Anne Sills berumur 12 tahun dan kakeknya yang bernama George Hardy ( ayah bapaknya berumur 82 tahun) sedang berada di ruang tamu, Anne sedang lakukan suatu tugas sekolah Mr Hardy : Apa yang engkau lakukan Anne? Anne : Kami menggambar pohon keluarga untuk besok. Saya sedang mempunyai masalah kakek, dan saya sedang mebutuhkan bantuan Mr Hardy : Jika saya dapat lakukan Anne : Mari kita lihat. Apa nama neneknya sill sebelum menikah kakek? Mr Hardy : Ia adalah Wenger. Mereka tinggal di luar bagian barat kota semua keluarganya berasal dari Switzerland Anne : Baiklah, dan neneknya Hardy namanya sarah, bukan? Mr Hardy : Benar. Sarah Anne Olso. Keluarganya aslinya dari Swedia Anne : Dan ayahmu bernama Mr Hardy : Kakek buyutmu namanya Roger. Istrinya bernama Mary Lou Evans Anne : Tunggu semenit, kakek , engkau pergi terlalu cepat. Baiklah , ayo Mr Hardy : Kakek Agung mu nama bernama Allan dan istrinya bernama Maria Lorenzo ia setengah Italia. Ini adalah semua nenek moyang pada dari ibu mu. Anne : What about your granmothers name? Bagaimana dengan nama nenekmu? Mr Hardy : Sekarang aku sudah dapat. Saya tidak tahu, tetapi apakah engkau tahu apa yang saya dapatkan, Anne? Anne : Apa Kakek? Mr Hardy : Satu pohon keluarga saya gambar ketika saya masih muda. Saya pikir ini buku tua yang saya dapat di lantai atas. Saya masih melihatnya tahun lalu.
4-
Rangkuman
Pada Unit 4 ini Anda telah mempelajari : a. Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia b. My Family c. Vocabulary Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family d. Menyimak wacana Tourist in Indonesia dengan topik Indonesia dan My Family Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif 2 yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi sub unit 2.
Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100%
Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% 60%- 79% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 2 ini.
4 - 10 Unit 4
Tes Formatif 2
Lingkarilah jawaban yang benar dengan memilih a,b,c,d.
1. Indonesia is a land of exotic surprises. Mean.................... a. menakutkan b. membosankan c. menggelikan d. luar biasa 2. Where is the Chandi Borobudur? a. Bali b. Java c. Sumatra d. Sulawesi 3. What do the interesting things the tourist can find in Yokyakarta? a. festivals royal ceremonies, batik and silver work and the sultans palaces b. Mountain Tretes and Selecta c. Temple d. Bali beach 4. Grandpa means......................... a. Nenek b. Kakek c. Cucu d. Cucu permpuan 5 As a matter of fact means........ a. masalah b. faktor yang besar c. sebetulnya d. artinya
4 - 11
6. Ancestors means......... a. Nenek moyang b. saudara sepupu c. Ipar d. Kakek 7. Population means........ a. polusi b. penduduk c. Jumlah penduduk d. Pemerintah 8. Worlds wonders means ..... a. kejutan b. luar biasa c. keajaiban dunia d. keheranan
4 - 12 Unit 4

Tes Formatif 1 Tono is having breakfast at his boarding house.When Rusdi enters. Rusdi : Good morning. Do you mind if I sit here? Rusdi :Thank. Would you pass me the sugar, please ? Rusdi : Thank you. Are you Going out today?. Rusdi : Oh, yes. That isnt very far from here. You can take a bus and ask the conductor
Tes Formatif 2
1.Indonesia is a land of exotic surprises.... b.luar biasa 2.Where is the Chandi Borobudur? b. Java 3.What do the interesting the tourist can find in Yokyakarta? A.festivals royal ceremonies, batik and silver work and the sultans palaces 4.Grandpa means......................... d.Kakek 5 As a matter of fact means........ c. sebetulnya 6.Ancestors means......... a. Nenek moyang 7.Population means........ c.Jumlah penduduk 8.Worlds wonders is mean ..... c.keajaiban dunia
4 - 13
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : PT. Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford: Oxford University Els van theo, etl. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England: Longman Rohana. 2005. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D, Williar. 1988. Welcome To English. California: California Enciuno. Yahya, Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti
4 - 14 Unit 4
Glosarium
breakfast = makan pagi boarding house = rumah sewa Sugar = gula Board [bowrd] makanan House[haws] rumah Pass[pst] memberikan As a matter of fact [ sebetulnya] Pleasure[plezyer] kesenangan Interview[intrvyuw] wawancara the conductor [kndktr] kondektur ride [raid]mengendarai land [ ln] daratan population [papyleisyn] jumlah penduduk exotic [egzatik] luar biasa million[milyn] juta surprises [ menakjubkan] ethnic group[ethnik]suku bangsa featuring [fiecer] keistimewaan spoken languages = bahasa lisan rich [ric] kaya The volcanoes [vAlkna] gunung berapi
4 - 15
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGUASAAN VOCABULARY

Rohana Abdullah
Pendahuluan
nda pasti senang menyanyikan sebuah lagu, pada saat mandipun terkadang suka menyanyikan lagu, apalagi di saat merindukan seorang kekasih yang berada di seberang lautan. Unit ini bertujuan meningkatkan vocabulary (Kosa kata) Anda melalui media pembelajaran apakah itu melalui audio ataupun audio visual, Anda diharapkan melakukan kegiatan membaca, membuat kliping berita ataupun mendengarkan lagu yang berbahasa Inggris, menonton flim kartun yang berbahasa Inggris. Setelah anda melakukan kegiatan tersebut diharapkan penguasaan kosa kata bahasa Inggris Anda meningkat. Unit 5 terbagi menjadi 2 sub unit. Sub unit 1 membahas mengenai sebuah lagu yang menceritakan seorang kekasih yang dilanda kerinduan menantikan kekasihnya diseberang lautan dan mengharapkan kembali kepangkuannya. Sub Unit 2 Noun Meals as Kind of Needs Sub Unit 3 Membahas mengenai Degree Of Comparison Adjective, Comparative and Superlative Setelah Anda mempelajari materi ini diharapkan dapat 1. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris meningkat 2. Menulis kalimat bahasa Inggris dengan baik dan benar 3. Membuat kalimat tingkat perbandingan (Degrees of Comparison) 4. Menerjemahkan lagu-lagu baerbahasa Inggris
5- 1
Subunit 1
Song
ub Unit ini membahas satu lagu yang berjudul MY BONNIE ( KE KASIHKU ) Lagu ini adalah lagu lama tetapi mempunyai sair yang bagus, menggunakan bahasa sastra yang tinggi dan mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus. Yang perlu Anda lakukan adalah bacalah lagu sendu ini, sair- sairnya sangat menyentuh hati, fahami apa isi atau maksud nyanyian ini. Jika Anda mengalami kesulitan untuk mengetahui artinya maka Anda bisa melihat terjemahan lengkap. Saya sangat mengharapkan Anda mampu menguasai kosa kata lagu My Bonnie. 1. SING A SONG My My My Oh Chorus: Bring back bring back Bring back my Bonnie to me, to me Bring back bring back Oh Bring back my Bonnie to me, Oh blow ye winds over the ocean Oh blow ye winds over the sea Oh blow ye winds over the ocean Oh Bring back my Bonnie to me, My Bonnie Bon nie lies o - ver the o- cean Bon nie lies o - ver the sea Bon nie lies o - ver the o- cean bring back my Bon- nie to me
Chorus: Bring back etc. Last night as I lay on my pillow

5-2
Unit 5
Last night as I lay on my bed Last night as I lay on my pillow I dreamed that my Bonnie was dead. Chorus: Bring back etc. The winds have blown over the ocean The winds have blown over the sea The winds have blown over the ocean And brought back my Bonnie to me Penjelasan: Anda dapat melihat sair aslinya.dan untuk memudahkan Anda dilampirkan terjemahannya. TERJEMAHAN My Bonnie ( Kekasihku) My Bon nie lies o - ver the o- cean Bonnie ku berada diseberang samudra My Bon nie lies o - ver the sea Bonnieku berada di seberang lautan( luar negeri) My Bon nie lies o - ver the o- cean Bonnie ku berada diseberang samudra Oh bring back my Bon- nie to me Oh bawa kembali kekasihku kepada saya Chorus: Bring back bring back Kembalikan kembalikan Bring back my Bonnie to me, to me Kembalikan kekasihku kepada saya, kepada saya Bring back bring back Kembalikan kembalikan Oh Bring back my Bonnie to me, Oh Kembalikan kekasihku kepada saya, Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh blow ye winds over the sea
5- 3
Oh menghembus angin badai di seberang lautan Oh blow ye winds over the ocean Oh menghembus angin badai di samudra Oh Bring back my Bonnie to me, Oh Kembalikan kekasihku kepada ku Chorus: Bring back etc. Last night as I lay on my pillow Semalam bagai barbaring di bantalku Last night as I lay on my bed Semalam bagai aku berbaring pada tempat tidurku Last night as I lay on my pillow Semalam bagai aku berbaring pada bantalku I dreamed that my Bonnie was dead. Aku bermimpi bahwa kekasihku mati Chorus: Bring back etc. The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurutkan samudra The winds have blown over the sea Angin badai sudah menyurutkan lautan The winds have blown over the ocean Angin badai sudah menyurut samudra And brought back my Bonnie tome Dan mengembalikan kekasihku padaku
Bagaimana menurut Anda mengenai sair lagu ini? Apakah mengharukan ataukah menggembirakan? Apapun pendapat Anda mengenai sair lagu ini tidak menjadi masalah. Yang paling utama adalah Anda sudah mengerti isi sair lagu My Bonnie. Nah sekarang, cobalah mengerjakan Soal latihan 1 Setelah Anda mempelajari sair lagu, maka sebaiknya bacalah wacana Armando Hernandes. berumur 15 tahun, ia berasal dari Mexico, tetapi sekarang ia tinggal di Dallas Texas. Seorang siswa sebuah sekolah dance, ia belajar tari Ballet dan dance moderen di Dallas, ia juga belajar di kelas Inggris. Pertama ia menggunakan bahasa Spanyol, bahasa kedua adalah bahasa Inggris.
5-4
Unit 5
Perhatikan wacana dibawah ini bacalah dan tulislah kosa kata yang sulit.kemudian jawab pertanyaannya 2. Armando Hernandes Armando Hernandes is 15. He is from Mexico, but now he lives in Dalas, Texas. He is a dance students. He studies ballet and modern dance in Dallas. Armando is also in an English class. His first
language is Spanish, and his second language is

English. Hi. I'm Armando Hernandez. I'm 15 years old. My parents are in Mexico, but I'm here in the United States as a dance student. Right now, I'm a Dancer with the Mexican Folklorico Company in Dallas."
latihan 1. lengkapilah sair lagu sesuai dengan sair aslinya.dengan mengisi

titik-titik pada setiap kalimat dibawah ini. 1. My Bon nie lies o - ver the ............. 2. My Bon nie ....... o - ver the sea 3 ....... Bon nie lies o - ver the o- cean 4. Last night as I......... on my pillow 5. I dreamed that my Bonnie ......... 6. Oh bring back my ......... to me 7 ....... have blown over the ocean 8 The winds have blown .................... 9 The winds have ........... over the ocean 10 And brought .,....... my Bonnie tome
Latihan 2
1. Where was Armando Hernandes born? s 2. Who is Armando Hernandes ?
5- 5
3. Where is he now? Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1. My Bon nie lies o - ver the o- cean 2 My Bon nie lies o - ver the sea 3 My Bon nie lies o - ver the o- cean 4. Last night as I lay on my pillow 5. I dreamed that my Bonnie was dead. 6. Oh bring back my Bon- nie to me 7. The winds have blown over the ocean 8. The winds have blown over the sea 9. The winds have blown over the ocean 10. And brought back my Bonnie to me Latihan2 1. Armando Hernandes was born in Mexico 2. He is a dance student 3. He is In Dallas now.
Rangkuman
Dalam pembelajaran ini Anda telah mempelajari mengenai lagu My Bonie (kekasihku) mempunyai nilai seni keindahan bahasa yang bagus dan sebuah wacana Armando Hernandes.
Tes Formatif 1
Terjemahkan kalimat dalam bahasa Indinesia. 1. My Bonie lies over the ocean. cean. 2. The winds have blown over the sea. 3. Last night as I lay on my pillow. 4. I dremed that my bonie was dead. 5. Oh bring back my bonie to me.
5-6
Unit 5
Subunit 2
Kind Of meals Needed
ika Anda berada di pasar, cobalah lihat di sekeliling Anda pasti banyak barang atau benda yang dijual,misalnya pisang, jeruk, apel, kue- kue , makanan yang sudah dimasak, minuman, ikan dan sayur- sayuran, serta segala kebutuhan kita sehari- hari. Sub unit 2 ini menyajikan daftar kosa kata benda atau noun yang ada di sekeliling kita, juga kebutuhan kita sehari-hari. Selain itu juga ada dialog pendek pendek mengenai kegiatan pergi kepasar untuk berbelanja kebutuhan dapur. Belajar materi ini saya rasa sangat menyenangkan karena sangat mudah difahami bukan? Manfaatnya sangat besar yaitu untuk meningkatkan penguasaan kosa kata Anda. Nah sekarang Anda mulai mempelajari noun( kata benda) dengan membaca secara seksama dan alangkah bagusnya jika noun dihafal. Building Your Vocabulary Study the picture and read the words (pelajarilah gambar dan bacalah kata-kata)
A cup of coffee Lemon
Bananas
Soup Grapes
bread
5- 7
a cake
fishs
Chicken
Apple
Watermellons
Read the dialog with your friend. Then find the information. (Bacalah dialog dengan temanmu. Kemudian temukan informasi) Linda : Hallo Putri. Where are you going this morning? Putri : Hallo Linda. I am going to the Market. Linda : What are you going to buy? Putri : Im going to buy some fruits. Linda : What fruits are you going to buy? Putri : Im going to buy some bananas and some apples Linda : Will that be enough for one day? Putri : Yes, it will be enough. Linda : Are you going to buy any vegetables? Putri : Yes, I am going to buy Potatoes and cucumber Linda: I go to the market on Friday Putri : What do you usually buy? Linda : I usually buy coffee, soups, and I like grappes
5-8
Unit 5
Latihan 1
Bacalah percakapan sekali lagi dan jawablah pertanyaan dibawah ini 1. Find a word that tells you about a place. 2. Find two fruits that Linda likes. 3. Find two vegetables that putri wants to buy. 4. When does Linda go to the Market? Jawaban latihan 1 1. Word that tells you about a place is market. 2. Two fruits that Linda likes are straberries and grapes. 3. Two vegetables that putri are wants to buy cucumber and patatoes. 4. Linda goes to the Market on Friday.
Rangkuman
Pada Sub Unit ini Anda telah mempelajari mengenai Meals as kind of needs, meningkatkan penguasaan Vocabulary(kosa kata) dan dialog Find Information (mencari informasi)
5- 9
Tes Formatif 2
Study the pictures and sentences below carefully and change the sentences into Present Continuous Tense what are doing Pelajari gambar gambar dan kalimat dibawah ini secara seksama dan rubalah kalimat- kalimat tersebut ke dalam bentuk Present Continuous Tense apa yang mereka lakukan?)
1: Mark and Merry (eat) cakes
2: My mother is (cut) cake
3. Mr Arnold and his wifes are (buy) cake
4. My aunt is (get) cake
5. Sudanas family are in the restourant party. They are (eat) some foods
6. My friends are in Lindas
They are (enjoy) the party
5 - 10
Unit 5
7.
8.
7. Susan is (open) the refrigerator window
8. Mr Arnold is (repair) the
9. They are (clean) the room cycle
10 They are ( drive ) a motor
5 - 11
Subunit 3
Degree Of Comparison Adjective : Comparative And Superlative
ila kita diberikan satu pekerjaan untuk membandingkan satu objek dengan objek yang lain, apakah mampu kita lakukan dengan tepat dan benar? Misalnya membandingkan tingginya gunung Semeru dengan tingginya gunung Bromo tentu susah bukan? Hal ini perlu memerlukan waktu, tenaga dan biaya untuk mengukur berapa tinggi kedua gunung tersebut. Tetapi akan mudah dibandingan jika objek itu sudah ada ukuran yang tepat, seperti 1 kilo gula, secangkir kopi, 2 butir telur. Topik kita kali ini adalah mengenai bagaimana membandingkan obyek satu dengan obyek yang lainnya (comparative and superlative) dan menilai serta membandingkan satu kelompok obyek dengan kelompok objek lainnya Sekarang perhatikan materi pembelajaran berikut ini, tentu sangat menarik bukan?
Degree Of Comparison
Ada tiga tingkat perbandingan kata sifat:
I. Tingkat biasa (Positive Degree). II. Tingkat lebih (Comparative Degree) III. Tingkat Paling / ter (Superlative Degree). Mari kita lihat bagaimana penggunaan ketiga tingkat. Penggunaanya A. Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. Bentuk Comparison As + adjective + as sama / se
as big as = sama besar, sebesar Box A is as big as Box B
5 - 12
Unit 5
as expencive as = sama mahal, semahal Shoes A are as expencive as Shoes B A. B. Rp 350.000,-
Rp 350.000,-
as young as = sama muda, semuda My aunts is as young as your aunts.
25 years 25 years Sekarang kita pelajari tingkat perbandingan lebih, biasanya untuk membandingkan dua obyek. Anda bisa membandingkan tinggi badannya dengan teman belajar Anda. Maka yang Anda pergunakan adalah tingkat perbandingan lebih (comparative degree) Nah, perhatikan pola kalimat dan contoh kalimat comparative degree dibawah ini
B.Tingkat lebih (Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah

benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya. Bentuk Comparative Adjective + -er than (lebih....daripada) Lihatlah gambar Mona dan alvin mana yang lebih tinggi? adjective yang terdiri dari tiga suku kata atau lebih: More + adjective + than Alvin Mona
Contoh : Higher than = lebih tinggi daripada ... Mona is higher than Alvin A Wider than = lebih lebar daripada... Box B is wider than Box A B
5 - 13
Bigger than =lebih besar daripada... Celinder A is bigger than Celinder B A Liza More beautiful than = lebih cantik daripada... Rozi is more beautiful than Liza B Rozi
Monika
Meiliza
More dilligent than = lebih rajin daripada... Monika is more dilligent than Meiliza
A mountain is higher than a hill = gunung lebih tinggi dari pada bukit An Ocean is wider than a lake = lautan lebih luas dari pada lautan.
Susi
Linda There are two girls in this picture: Linda and Susi. Linda is 17 years old and Susi is 19 years old. Linda is younger than Susi. Susi is older than Linda . Linda is shorter than Susi, and Susi is taller than Linda. Susi wears hat
Linda Linda
is is
younger shorter
Than Than
Susi Susi
5 - 14
Unit 5
Linda = subject Is = to be Younger/shorter = adjective = kata sifat Younger/shorter akhiran -er artinya lebih (muda, pendek) dari disebut bentuk Comparative adjective yang membandingkan 1 objek dengan 1 objek lainnya. Contoh: Ani is older than Tati/Tati is younger than Ani Ani is taller than Tati/Tati is shorter than Tati Ani is richer than Tati/Tati is poorer than Ani
C. Tingkat paling/ter- (Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih

daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya. Bentuk Superlative
The + adjective + est
( Paling / ter....) adjective terdiri dari tiga suku kata atau lebih
The most + adjective

Contoh: - the cleverest = terpandai / paling pandai - the easiest = termudah / paling mudah - the highest = tertinggi / paling tinggi - the most beautiful = paling cantik / tercantik. - The most importtant = terpenting / paling penting. - Tono is cleverest boy in my son - Pamela is the most intelligent girl in her class
The + comparative + the + comparative

makin ...........makin
5 - 15
Contoh - the richer the happier = makin kaya makin bahagia - the more the better = makin banyak makin baik - the more money he has, the happier he becomes = makin banyak dia mempunyai uang, makin bahagia - the longer the louder = makin lama makin riuh.
Keterangan
Aturan untuk membentuk Degrees of Comparison: Positive Comparative dan Superlative.
1. Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah - er untuk Comparative dan -est untuk superlative. cheap - cheaper - cheapest = murah deep - deeper - deepest = dalam few - fewer - fewest = sedikit light - lighter - lightest = ringan long - longer - longest = panjang/ lama near - nearer - nearest = dekat new - newer - newest = baru quick - quicker - quickest = cepat small - smaller - smallest = kecil strong - stronger - strongest = kuat thick - thicker - thickest = tebal ,lebat though - thougher - thoughest = kuat ,ulet young - younger - youngest = muda
Konsonan terakhir dari adjectives di bawah ini harus dirangkap big cruel fat fit hot sad
Unit 5
- bigger - crueller - fatter - fitter - hotter - sadder
- biggest - cruellest - fattest - fittest - hottest - saddest
= besar = kejam/bengis = gemuk = sehat = panas = susah
5 - 16
thin wet
- thinner - wetter
- thinnest - wettest
= kurus/tipis = basah
2. Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative. Jika kata tersebut berakhiran huruf y, maka ubahlah huruf y tersebut menjadi i kemudian tambahkan -er dan -est.
clever narrow shallow busy early friendly happy healthy heavy lazy lonely noisy
- cleverer - narrower - shallower - busier - earlier - friendlyer - happier - healthyer - heavier - lazier - lonelyer - noisyer
- cleverest - narrowest - shallowest - busiest - earliest - friendlyest - happiest - healthyest - heaviest - laziest - lonelyest - noisyest
= pandai = sempit = dangkal = sibuk = awal = ramah = bahagia = sehat = berat = malas = sunyi = riuh/ramai
3. Jika adjectives itu berakhiran huruf e, tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut. Contoh: blue - bluer - bluest = biru brave - braver - bravest = berani large - larger - largest = luas late - later - latest = terlambat simple - simpler - simplest = sederhana strange - stranger - strangest = aneh wide - wider - widest = lebar wise - wiser - wisest = bijaksana
4.
Adjectives yang tiga suku kata atau lebih, tambahkan more untuk comparative dan most untuk superlative. beautiful - More beautiful - Most beautiful = cantik
5 - 17
comfortable dangerous difficult discouraged excited familiar frightening general important interested interesting probable serious surprising
- more comfortable - more dangerous - more difficult -more discouraged -more excited -more familiar -more frightening -more general -more important -more interestet -more interesting -more probable -more serious -more suprising
most comfortable - most dangerous - most difficult -most discouraged -most excited -most familiar -most frightening -most general -most important -most interestet -most interesting -most probable -most serious -most suprising
= nyaman = berbahaya = sukar = berkecil hati = gembira = akrab = menakutkan = umum, biasa = penting = tertarik = menarik hati = mungkin = sungguh sungguh =mencengangkan
5. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan more dan most. boring - more boring - most boring =membosankan - more careful - most careful =hati-hati careful careless - more careless - most careless = sembrono charming - more charming - most charming = menarik doubtful - more doubtful - most doubtful = meragukan/ ragu famous - more famous - most famous = terkenal modern - more modern - most modern = modern, maju patient - more patient - most patient = sabar pleasant - more pleasant - most pleasant = gembira, senang useful - more useful - most useful = berguna stupid - more stupid - most stupid = bodoh 6.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan)
5 - 18
Unit 5
bad far good late little many/much near old
worse father futher better later latter less more nearer older/elder
worst fathest futhest best latest last least most nearest/next oldest/eldest
jahat, jelek jauh (jarak) lanjut bagus, baik lambat lambat kecil/sedikit banyak dekat tua
*Practice A = Ani / high B = Lisa / higger C = Tuti / higgest Ani is high Lisa is higher Tuti is the highest
besar big
lebih besar bigger
Paling besar biggest
A = big B = bigger C = biggest
A is big B is bigger C is the biggest
5 - 19
A = beautiful B = more beautiful C = most beautiful
A is beautiful B more beautiful C most beautiful
Latihan
Latihan 1 Use the correct forms of the adjectives in brackets Example I am as (old) as Tono I am the same old as Tono 1.The pencil is as (long) as other one. 2. My father is as (old) as your father 3.Mariam is as (beautiful) as Susi 4.My uncle is as ( diligent) as Mr Amir 5.Farida is as( short) as Tati Jawaban Latihan1. 1. The pencil is as long as the other one. The pencil is the same long as the other one. Penjelasan: Pencil sama panjangnya dengan pencil yang satu tingkat perbandingan biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 2. My father is as old as your father My father is the same old as your father Penjelasan: Ayah saya sama tuanya dengan ayah mu perbandingan umur perbandingan biasa (positive degree) 3. Mariam is as beautiful as Susi Mariam is the same beautiful as Susi Penjelasan: Mariam sama cantiknya dengan Susi perbandingan biasa (positive degree)
5 - 20
Unit 5
4. My uncle is as diligent as Mr Amir My uncle the same diligent as Mr Amir Penjelasan: Paman saya Sama rajinnya dengan Mr Amir Perbandingan biasa (positive degree) 5. Farida is as short as Tati Farida is the same short as Tati Penjelasan: Farida sama pendeknya dengan Tati perbandingan biasa (positive degree) Latihan 2 Complete the sentences below with choose suitable word 1. Aji is a . . . student. a. clever b. cleverer 2. Ami is . . . than Noli. a. young b. younger 3. Mr. Mukarto is the . . . of all. a. funny b. funnier 4. Mr. Martin is . . . than Mr. Mukarto a. fat b. fatter 5. Mrs. Syaref is the . . . of all. a. taklkative b. more talkative 6. He is a . . . boy. a. diligent b. more diligent 7.My brother is . . . than me. a. tall b. taller 8. Tita has got the . . . hair of all. a. beatiful b. more beatiful 9. Razad is the . . . of all. a. short b. shorter 10. My car is . . . than you car. a. expensive b. more expensive
c. cleverest c. youngest c. funniest c. fattest c. most talkative c. most diligent c. tallest c. most beatiful c. shortest c. most expensive
5 - 21
Jawaban Latihan 2 Complete the the sentences with choose suitable word 1. Aji is a . . . student. a. clever 2. Ami is . . . than Noli. b. younger 3. Mr. Mukarto is the . . . of all. c. funniest 4. Mr. Martin is . . . than Mr. Mukarto b. fatter 5. Mrs. Syaref is the . . . of all c. most talkative 6. He is a . . . boy. a. dilligent 7.My brother is . . . than me b. taller 8. Tita has got the . . . hair of all. c. most beatiful 9. Razad is the . . . of all. c. shortest 10. My car is . . . than you car. b. more expensive
5 - 22
Unit 5
Rangkuman
Pada Unit ini Anda telah mempelajari Degree Of Comparison Adjective, Comparative and Superlative 1 Adjective yang terdiri dari satu suku kata tambahlah - er untuk Comparative dan -est untuk superlative. 2 Adjectives yang dua suku kata tambahkan -er untuk Comparative dan -est untuk superlative. Jika kata tersebut berakhiran huruf y, maka ubahlah huruf y tersebut menjadi i kemudian tambahkan -er dan -est. 3 Jika adjectives itu berakhiran huruf e, tambahkan huruf -r dan -st di akhir kata tersebut. 4. Adjectives yang tiga suku kata atau lebih, tambahkan more untuk comparative dan most untuk superlative. 5. Adjectives di bawah ini meskipun terdiri dua suku kata mendapat tambahan more dan most. 6.Comparison tak Beraturan (Irregular Comparisons Perbandingan Tak Beraturan)
Test Formatif 3
Fill in the balanks in each sentences below with the siutable answer, chose one alternative in letter or number.( Isilah titik-titik dalam setiap kalimat di bawah ini dengan jawaban yang tepat, pilihlah saalah satu alternatif jawaban dalam bentuk huruf atau angka) 1. There are several volcanoes in java. The ... one is Mount Semeru a. high b. higher c. highest d. highly e. higher than 2. Albert is 16 years old. Philip is 2 years older than Albert. Philip and Bob are 34 years old togerther. From this sentence we know that ......
5 - 23
3.
4.
5.
6.
7.
8.
a. Bob is the same age as Albert b. Albert is younger than Philip c. Bob is not as old as Philip d. Philip is the oldest of the three boys Amsterdam is ... than Kuala Lumpur from Indonesia. a. farther b. farthest c. further d. furthest e. far Which do you like better, English or Ducth? (Bahasa Belanda). a. English is more better from Dutch b. English is far more better to Dutch c. English is better more than Dutch d. English is better than Ducth e. English is better from Dutch Albert has three pens and two pencils. It means that Albert has ... a. more pencils tahn pens b. more pens than pencils c. less pens than pencils d. fewer pencils than pens Albert has Rp. 1000,00 and Philip has Rp. 1500,00. from this sentence we know that a. Albert has less money than Philip b. Albert doesnt have as much money as Philip c. Philip has more money than Albert d. Philip has less money than Albert The pencils are much longer than the pencils-box. From this sentence we conclude: a. The pencils-box is too small for the pencils. b. The pencils are inside the pencils-box c. You cant keep the pencils in the pencils-box d. You can put the pencils in the pencil-box Choose the correct sentence (s): a. His work is as better as yours b. Jakarta is a bigger city in Indonesia c. Who is the most cleverest student in your class?
5 - 24
Unit 5
d. This is a very difficult problem Ive ever solved 9. Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1,5 m 1,6 m 1,4 m 1,5 m 1,4 m 1,6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg
From this table we know that: a. Rusdi is the same height as Inung b. Amri is the youngest of all the children c. Tono is heavier than Tatang d. Tatang is the oldest of all. 10. Look at the information in this table. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 million The Philipines 40 million a. b. c. d. India has a bigger population than Indonesia Singapore has the last polupation Malaysia has less population than the Philippines. Indonesia has more population than Japan.
Land Area 3.293,000 square km 1.497,000 square km 371,000 square km 334,109 square km 1,500 square km 300,700 square km
5 - 25
Umpan Balik Dan Tindak Lanjut

Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 Berapa soal yang Anda kerjakan dengan benar dan tepat? Jika jawaban Anda yang benar mencapai: 85% : bagus, lanjutkan ke Unit berikutnya 60%- 79% : Kurang memuaskan, ulanglah beberapa bagian yang belum Anda kuasai Kurang dari 60% : tidak memuaskan, ulanglah seluruh Unit dan Sub Unit 1 ini x 100%
5 - 26
Unit 5

Tes Formatif 1 Terjemahan kalimat dalam bahasa Indinesia. 1. My Bonie lies over the ocean (Kasihku yang berada di seserang Samudra) 2. The winds have blown over the sea (Angin badai yang menyurutkan lautan) 3. Last night as I lay on my pillow (Semalam bagaiakan aku berbaring di bantalku) 4. I dreamed that my bonie was dead (aku bermimpi bahwa kekasihku mati) 5. Oh bring back my bonie to me (Oh kembalikan kekasihku kepada ku)
Tes Formatif 2 A: Mark and Merry are eating cakes B: My mother is cutting Pizza
c. Mr Arnold and his wifes are buying pizza

D. My aunt is getting Sandwicth E. Sudana familys are in the restourant They are eating some foods F. They are enjoying the party
Tes Formatif 3 1. There are several volcanoes in java. The ... One is Mount Semeru c. Highest Penjelasan: Jawaban c. Highest karena tingkat perbandingan superlative. Tingkat paling/ter- (Superlative Degree) dipakai untuk membandingkan lebih daripada dua buah benda atau lebih atau kelompok yang berbeda sifatnya. 2. Albert is 16 years old. Philip is 2 years older than Albert. Philip and Bob are 34 years old togerther. From this sentence we know that ......
5 - 27
a. Bob is the same age as Albert Penjelasan: Tingkat biasa (positive degree) dipakai untuk membandingkan dua buah benda yang sama sifatnya/keadaannya. 3. Amsterdam is ... than Kuala Lumpur from Indonesia. a. farther Penjelasan: perhatikan perbandingan ini far- father- fathest. Father berada tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 4. Which do you like better, English or Ducth? (Bahasa Belanda). d. English is better than Ducth Penjelasan: Jawaban d English better than Ducth. Tingkat lebih ( Comparative Degree), dipakai untuk mebandingkan dua buah benda/kelompok yang berbeda sifatnya/keadaanya 5. Albert has three pens and two pencils. It means that Albert has ... b. More pens than pencils Penjelasan: Adjectives yang tiga suku kata atau lebih, tambahkan more untuk comparative dan most untuk superlative. 6. Albert has Rp. 1000,00 and Philip has Rp. 1500,00. from this sentence we know that c. Philip has more money than Albert Penjelasan: Jawaban c. Philip has more money than Albert Albert has Rp. 1000,00 Philip has Rp 1500,00 Philip lebik banyak uangnya dibandingkan Albert
7. The pencils are much longer than the pencils-box. From this sentence we conclude: a the pencils-box is too small for the pencils. Penjalasan: Pencil lebih panjang dari kotak pencil dapat kita simpulkan bahwa kotak Pencil terlalu kecil untuk pensil ( karena pencilnya lebih panjang) 8. Choose the correct sentence (s): a. his work is as better as yours Penjelasan: karena perbandingan benda yang sama.
5 - 28
Unit 5
9 Name Tono Rusdi Amri Husni Tatang Inung Age 16 17 15 18 19 18 Height 1,5 m 1,6 m 1,4 m 1,5 m 1,4 m 1,6 m Weight 48 kg 50 kg 45 kg 46 kg 47 kg 50 kg
From this table we know that: b. Amri is the youngest of all the children Penjelasan: kalau diperhatikan dari semua tabel yang ada adalah Amri yang paling muda umurnya 10. Look at the information in this table. Country Population India 556 million Indonesia 130 million Japan 110 million Malaysia 10 million Singapore 2 million The Philipines 40 million
Land Area 3.293,000 square km 1.497,000 square km 371,000 square km 334,109 square km 1,500 square km 300,700 square km
a. India has a bigger population than Indonesia Penjelasan: jika dibandingkan jumlah populasi antara negara India dan negara Indonesia dapat kita simpulkan bahwa India mempunyai jumlah populasinya lebih besar dibandingkan populasi Indonesia
5 - 29
Glossary
Market Buy Fruit Banana Enough Vegetables Cucumber Language Dance Spanish Mexican Folklorico Born = pasar = membeli = buah-buahan = pisang = cukup = sayuran = mentimun = bahasa = dansa = Spanyol = orang Mexico Folklorico = lahir
5 - 30
Unit 5
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford. Oxford University Els van theo, et al. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England: Longman Rohana. 2005. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar:CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D, Williar. 1988. Welcome To English. California: California Enciuno. Yahya, Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti
5 - 31
5 - 32
Unit 5
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN KETERAMPILAN BERBICARA

Rohana Abdullah
Indonesian. Kemampuan yang dikembangkan dalam unit ini adalah untuk meningkatkan keterampilan berbicara dalam bahasa Inggris atau Speaking ability, Pada Unit sebelumnya anda telah mempelajari mengenai structure, keterampilan membaca dan menulis. Dalam Unit ini Anda diharapkan 1. Melakukan kegiatan membaca wacana keras atau bersuara 2. Menulis wacana dalam bentuk dialog pendek 3. Membaca wacana traditions in Indonesia dengan topik Manggarai 4. Membaca wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Education. 5. Menjawab pertanyaan bacaan 6. Melakukan Conversation bersama teman kelompok belajar Dalam unit 6 terdiri dari 2 sub unit. Untuk itu materi ini diuraikan dalam 2 Sub Unit sebagai berikut 1. Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan. 2. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan.
nit 6 ini membahas mengenai Education in Indonesia dan Tradition in
6-1
Pada akhir pembahasan unit ini diharapkan Anda memperoleh kemampuan sebagai berikut : a. Mampu meningkatkan dan menguasai kosa kata (vocabulary) bahasa Inggris melalui wacana Education in Indonesia dan Tradision in Indonesia b. Mampu menguasai kosa kata bahasa Inggris 80 % dari materi pembelajaran pada Sub Unit 1,2 c. Mampu melakukan percakapan bahasa Inggris sederhana dengan Tutor d. Mampu mengaplikasikan Percakapan sederhana dalam bahasa Inggris dengan teman belajar kelompok e. Mampu melengkapi kalimat .yang belum sempurna f. Membuat kalimat dan menulis ulang paragraph
6-2
Unit 6
Subunit 1
Non Formal Education
endidikan merupakan kebutuhan yang utama dalam hidup manusia, dan pendidikan itu dimulai dari ayunan hingga kita ke liang lahat atau meninggal. Jadi dapat di simpulkan bahwa pendidikan berlangsung seumur hidup.Sehingga, Pada sub-Sub Unit yang lalu membahas mengenai Pendidikan. Dalam kegiatan Sub Unit 1: Wacana Education in Indonesia dengan topik Non Formal Educationl dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan tanya jawab bersama Teman belajar kelompok c) menulis jawaban pertanyaan Nah sekarang perhatikan wacana dibawah ini, yang harus Anda lakukan adalah bacalah bersama teman belajar Anda, diskusikan bersama teman mengenai isi , maksud dan arti dari wacana ini, jika Anda kesulitan memahami artinya, atau hanya mengerti sedikit saja tidak masalah, Anda akan dibantu dengan terjemahan sederhana yang telah tersedia.

There are three kinds of education in our country. They are formal, informal and nonformal education. The goverment, parents and society are responsible for the education. They work together to advance the education. The education in our country must be adapted based on the need of the national development. Schools and universities give us formal education. Parents and society give us informal and nonformal education. What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not obtain at general schools. Driving schools, mechanical school, sewing course, typing course, beauty schools. They teach skills that will enable graduates to compete effectively for jobs. Private organizations have found many kinds of vocational shcools in our country. To join these schools students have to pay much. The goverment always tries to help its people. It has found many kinds of vocational school, via BLKI the goverment runs many kinds of courses. There are welding course, sewing course, automotive course, etc. The purpose is to the to become professional workers. The goverment expenses all of the courses. Candidates
6-3
are free of charge. After gradualy they can work in factories, or running their own business. Setelah Anda membaca wacana dengan keras saya sangat mengharapkan kosa kata Anda meningkat, dan pengetahuan mengenai pendidikan diIndonesia bertambah, kemampuan Andapun dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris bertambah lancar. Sekarang perhatikan di bawah ini Anda diharuskan untuk menjawab pertanyaan latihan tetapi secara lisan, saya rasa Anada pasti mampu melakukannya. Kalau Anda belum mengerti artinya Andapun bisa melihat daftar kosa kata mudah-mudahan dapat membantu Anda.
Speaking Latihan 1. Answers Orally (Terjemahkan secara lisan)

1. How many kinds of educations are there in our country? 2. Who are responsible for the education in Indonesia? Anda sudah mengerjakan soal latihan 1, tetapi jangan lupa cocokkan dengan kunci jawaban latihan.Supaya Anda mengetahui berapa yang benar jawaban Anda, jika yang benar sudah 8 , maka Anda lanjut lagi mengerjakan latihan 2. Pada latihan 2 ini sangat mudah Anda hanya mengisi kata yang tidak lengkap berdasarkan wacana yang ada. Mudahkan?
Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading (lengkapi paragraph sesuai
dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not ........ at general schools. Driving ....., mechanical ......, sewing ..... typying course, beauty school are non ............ educations. They are called vocational schools. They teach ........... thal will enable graduates to compete effectively for ........... private organisations have found many kinds of vocational .....in our country. To join these schools students ........ to pay much. Jika Anda ingin menjawab pertanyaan latihan maka yang Anda harus lakukan adalah bacalah wacana secara seksama maka jawablah pertanyaan Anda secara lisan, jika An da mengalami kesulitan, mintalah bantuan kepada tutor Anda
6-4
Unit 6
Kunci Jawaban Latihan Latihan 1 1. There are three kinds of educations in our country. 2. The goverment, parents and society are responsible for the education. Latihan 2 Complete the paragraph based on the reading ( lengkapi paragraph sesuai dengan bacaan) What is a non formal education? A non formal education is an education that we do not .. obtain...... at general schools. Driving school, mechanical school, sewing..course..... ,typying course, beauty school are non ..formal.......... educations. They are called vocational schools. They teach .skill.......... tha I will enable graduates to compete effectively for ...job........Private organisations have found many kinds of vocational .... schools................. in our country. To join these schools students ...have ..... to pay much.
Rangkuman
There are three kinds of educations in our country They are formal, informal and nonformal education. The goverment, parents and society are responsible for the education. They work together to advance the education
Tes Formatif 1 1. How many kinds of educations are there in our country? 2. Who are responsible for the education in Indonesia? 3. How do they advance the education? 4. What is the characteristic of the education provided to us? 5. What education do schools and universities provided to us?
6-5
Subunit 2
ernahkah Anda mendengar nama Manggarai, mungkin nama ini masih asing bagi Anda, Manggarai adalah nama sebuah daerah yang berada di Nusa Tenggara Timur tepatnya di Flores.Mereka percaya bahwa Roh orang yang meninggal (Poty) akan dapat menyaksikan kehidupan anak cucunya, senantiasa berada di sekitar mereka yang hidup. Nah untuk mengetahui lebih lanjut ceritanya sebaiknya bacalah wacana ini kemudian diskusikan bersama teman belajar Anda. Sub Unit 2: Wacana Tradision in Indonesia dengan topik Manggarai dengan kegiatan a) membaca wacana b) melakukan dialog atau diskusi mengenai wacana Manggarai c) menulis jawaban pertanyaan.
Manggarai
The Manggarai people of Flores believe that the spirit of the dead, called poti stay when they were alive, especially near the bed. After some time, the poti live in wells, big trees, or crossroads near the house. These spirits are believed to be watching their grandchildren although they do not disturb or tease living people. When their grandchildren are in danger, the poti are there to help them. However, this is believed to last only five days, for then the poti will leave for Mori Karaeng. Mori Karaeng is a place for the dead. The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living. So, people break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for Mori Karaeng, so that they have the things in a good condition.
Latihan 1
Answer the following question based on the text in orally.(Jawablah pertanyaan berdasarkan teks secara lisan) 1. What is poty ? Is it evil ? 2. Why do the Manggarai people of Flores break dishes and glasses on the day the dead are supposed to leave for the other world ? (Mengapa orang-orang Manggarai Flores memecahkan gelas-gelas dan piringpiring pada hari yang kematian diperkirakan menuju dunia lainnya?)
6-6
Unit 6
Setelah Anda membaca wacana dan memahami isinya, maka sebaiknya Anda melanjutkan pelajaran mengenai dialog.Perhatikan dan bacalah dialog di bawah ini. Practice with your friend Read loudly (Berlatihlah dengan temanmu membaca dengan suara keras) Dialog Dirk: What is that? TOM: It is a postcard Dirk: Where did you get the postcard from? Tom: A friend of mine sent it to me.She s an Indonesian Dirk: Its the picture of temple. Tom : Its the Borobudur. Dirk : It looks old but solid Tom: Yes, It does.It s a grand temple Dirk: Look at the carvings Tom : They re very beautiful, arent they? Dirk: Yes, they are.
Latihan 2
Answer the question in orally (jawablah pertanyaan secara lisan) 1. Who are they in dialog? 2. Where did Tom get postcard? 3. What is the picture about? 4. The Carvings is means........... (in Indonesia)
Kunci Jawaban
Latihan 1 1. Poty is spirit of the dead. No it isnt 2. Because they believe that they have the things in a good condition Latihan 2 1. They are Dirk and Tom 2. Tom get postcard from his Indonesian friend 3. The picture is the Borobudur temple 4. The Carving means Ukiran
6-7
Rangkuman
Pada Unit ini Anda telah mempelajari bagaimana melakukan dialog dalam berbahasa Inggris melalui diskusi membahas isi wacana Nonformal Education dan Manggarai, baik secara individu maupun secara kelompok.
Tes Formatif 2
A. Tentukan apakah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini benar atau salah? 1. Driving course is a formal education Right----------------- wrong-----------------------2. Schools and University give us nonformal education Right----------------- wrong-----------------------3. Sewing course is a nonformal education Right----------------- wrong-----------------------4. The goverment expenses all the course Right----------------- wrong-----------------------5. The Poty is an Evil Right----------------- wrong-----------------------6. Mori Karaeng is a place for the dead Right----------------- wrong-----------------------7. Manggarai is in West Sulawesi Right----------------- wrong-----------------------8. The Poty lives in the big tree Right----------------- wrong-----------------------9. When their grandchildren are in danger, the poti are there to help them. Right----------------- wrong-----------------------10 .The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right----------------- wrong------------------------
6-8
Unit 6
B Answer the Questions in orally ( Jawablah pertanyaan secara lisan ) 1.What do parents and society give us? 2.What is a non formal education? 3.Mention some examples of non formal education! 4.What do vocational schools teach us? 5.What does the goverment establish vacational schools?

Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi . Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan = x 100% 10
6-9

Tes Formatif 1 1.Educations are three kinds there in our country 2. The goverment, parents and society are responsible for the education. 3. They advance the education they work together 4. The characteristic of the education give us formal and nonformal education 5. Universities give us informal education Tes Formatif 2 A 1. Driving course is a formal education Wrong karena nonformal education 2. Schools and University give us noformal education Wrong karena formal education 3. Sewing course is a nonformal education Right 4.The goverment expenses all the course Right 5.The Poty is an Evil Wrong karena Poty is Spirit 6.Morikaraeng is a place for the dead Right 7.Manggarai is in West Sulawesi Wrong karena in Flores 8.The Poty live in the big tree Right 9.When their grandchildren are in danger, the poti are there to help them. Right 10 The Manggarai people believe that everything in Mori Karaeng is the opposite of that in the world of the living Right B 1. Parents and society give us informal and nonformal education. 2. Non formal education A non formal education is an education that we do not obtain at general schools.
6 - 10
Unit 6
3. Some examples of non formal education are driving schools, mechanical school, sewing course, typing course, beauty schools. 4. Vocation schools teach us skills that will enable graduates to compete effectively for jobs. 5. The goverment establish many vocational schools to train the candidates to become professional workers.
6 - 11
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Andrew j. Watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford: Oxford University Els van theo, et al. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England: Longman Rohana. 2005. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar: CV Samudra Alif-Mim Sheeler D, Williar. 1988. Welcome To English. California: California Enciuno. Yahya, Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti
6 - 12
Unit 6
Glossary
vocational shcools Kinds Courses Country welding formal sewing informal automotive non formal candidates graduates society train responsible expenses advance organizations free of charge obtain adapt Driving Mechanical Private Runs Adapt [d p t] (V) Advance [ dv : n s] (V) Compete [k m pi : t] (V) Expense [Ik s p e n s] (V) Free of charge Run [rn] (V) Skill [skIl] (N) Vocational [voukeij nl] Welding [weldi] = sekolah kejuruan = jenis-jenis = kursus = negeri = mengelas = resmi = menjahit = tidak resmi/ seperti kursus = otomotif = tidak resmi/ sekolah mengelas = calon = lulusan = masyarakat = latihan = bertanggung jawab = membiayai = kemajuan = organisasi = bebas dari tuntutan = berlaku = menyusaikan diri = mengemudi = mesin = pribadi = melaksankan = Ind. Menyesuaikan dengan = Ind, Memajukan = Ind. Bersaing; berlumba-lumba = Ind, membiayai = Ind. Gratis (tidak membayar) = Ind. Menyelenggarakan = Ind. Ketrampilan = sekolah yang melatih keterampilan = Ind. Pengelasan
6 - 13
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMILIH METODE

allo Mahasiswa PGSD S1 PJJ. Apakabar? Baik- baik dan sehat bukan? Nah pada Unit ini materi pembelajaran kita agak berbeda dengan Unit unit sesudahnya, karena sekarang saya membahas metode Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Tidak setiap metode instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. karena itu, pengembang instruksional harus memilih metode yng sesuai untuk setiap kompetensi dasar yang ingin dicapai. Metode instruksional berfungsi sebagai cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh, dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu. Berbagai metode berikut ini biasa digunakan pelajaran dalam kegiatan instruksional.Banyak metode yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih metode yang sesuai dengan materi, kebutuhan siswa dan situasi. Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai metode yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris.saya hanya menyajikan contoh 4 metode saja, karena saya rasa metode ini dapat membantu Anda jika Anda mengajar bahasa Inggris. Sub Unit 1 membahas mengenai metode Fun Game, metode Demonstrasi Sub Unit 2 Membahas mengenai metode Sandiwara boneka, metode Experience Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan: 1. Mengaplikasikan metode- metode mengajar pada pembelajaran di kelas 2. Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan materi
7- 1
3. Mengidentifikasi metode yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4. Menciptakan model metode baru untuk meningkatkan minat siswa 5. Meningkatkan prestasi siswa
7 - 2 Unit 7
Subunit 1
Media Gambar
ub Unit ini membahas mengenai metode yang sesuai di pergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Salah satu yang menunjang keberhasilan pembelajaran adalah guru mampu memilih dan menggunakan metode Instruksional yang sesuai dengan situasi dan kebutuhan siswa. Pernahkah Anda mengetahui atau mendengar metode fun Game? Tentu masih terasa asing di telinga Anda. Di Sub Unit ini akan diperkenalkan Metode Fun Game, Metode Demontrasi. Sub Unit 1 Membahas mengenai metode Fun Game, Demonstrastrasi a Pembahasan mengenai metode Fun Game b Mengkaji pengaplikasian metode Fun Game c Pembahasan mengenai metode Demosntrasi d Mengkaji pengaplikasian metode Demosntrasi Sekarang kita mulai membahas metode Fun Game, apa sih yang dimaksud metode Fun?
A. FUN GAME
Fun adalah berasal dari bahasa Inggris yang berarti kesenangan, kegembiraan, dan Game Juga berasal dari bahasa Inggris yang berarti permainan, pertandingan. Jadi Fun Game adalah permainan yang membuat hati gembira, senang dan bahagia. Dalam arti jika metode fun game diaplikasikan dalam pembelajaran sangat efektif untuk meningkat minat, motivasi dan prestasi siswa. Maka dapat disimpulkan yang dimaksud dengan Metode Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira, senang dan bahagia. Senada yang dikemukakan oleh Hafield (1987-111) game adalah sebuah aktifitas dengan aturan aturan, tujuan dan keceriaan. Ada beberapa alasan mengapa metode fun game ini perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris. 1. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran. 2. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi 3. Fun game dapat mendorong partisipasi siswa
7- 3
4. Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas 5. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 6. Siswa merasa puas ketika perasaannya dapat diformulasikan Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain, sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata), Mistery Game, Permainan kosakata, dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran. Bagaimana cara nenerapkan metode fun game ini dalam pembelajaran bahasa Inggris? Mungkin Anda berpikir bahwa metode ini susah! Kalau saya bisa menjawabnya Tidak karena sangat menyenangkan. Nah coba perhatikan apa sih yang harus dilakukan dalam pengaplikasian fun game ini? Standar kompetensi merupakan rujukan utama dalam pengembangan KBK. Untuk itu agar kompetensi yang menjadi sasaran utama di sekolah dasar dapat dicapai sesuai dengan tujuan yang telah ditentukan, sebaiknya memperhatikan prinsip prinsip sebagai berikut: 1. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). 2. Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. 3. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat. 4. Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan. 5. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema 6. Bahan pelajaran mengandung isi untuk pengembangan intelektual, emosional, serta sesuai taraf perkembangan kemampuan siswa dan lingkungannya. 7. Guru terampil memilih materi dan menguasai metode, teknik serta strategi pelaksanaan pembelajaran dengan mempertimbangkan karakteristik anak. 8. Guru terampil menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. 9. Memanfaatkan berbagai sumber/teknologi informasi untuk meningkatkan pengetahuan keterampilan dan kepribadian. 10. Bahan dan media pelajaran sebaiknya bervariasi dan berwarna. 11. Memberikan latihan percakapan, diambil dari tema atau lingkungan murid.
7 - 4 Unit 7
12. Memberikan motivasi agar murid senang terhadap pelajaran bahasa Inggris. 13. Membuat Pernyataan dan pelaporan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai serta peta kemajuan murid. 14. Mendemostrasikan, mempraktekkan, mensimulasikan, mengadakan experiment,menganalisis,mengaplikasikan, menemukan,mengamati, meneliti, menelaah bahan ajar. 15. Mampu mendeteksi potensi murid berdasarkan pengamatan dan karya siswa. 16. Bersikap fleksibel dan berpikir kreatif serta mempunyai sikap toleransi. 17. Bersikap menanamkan kejujuran (honesty) pada murid.
Aplikasi
Dalam mengaplikasikan kegiatan belajar mengajar bahasa Inggris pada sekolah dasar mengacu pada kemampuan yang ingin dicapai. Guru dapat mengembangkan lebih lanjut sesuai dengan metode dan tehnik yang dipilih seperti metode Fun Game. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh: (GREETING & Introduction) 1. Ucapkan salam dengan semangat kepada murid setiap awal masuk di ruangan kelas: HelloGood morning! (Waktu pagi sampai pukul 12.00 a.m.) Hello Good afternoon! (Waktu siang dari pukul1200 600 p.m) 2. Ucapkan sapaan Hello atau ucapan good morning! pada murid dan dekati mereka jika ada yang bisa menjawab,Hello atau Good morning? Maka tambahkan sapaan How are you? Bantu mereka. 3. Menjawab, Fine thanks ulangi kegiatan itu beberapakali, dan tulislah di papan tulis kalimatnya.
7- 5
4. Tunjuklah dua atau tiga orang murid, mintalah mereka melakukan dialog pendek seakan mereka baru kenalan, secara berpasangan dan bergantian. Contoh: Hello Good morning, How do you do? Akbar: How do you do, too? Atun:
5. Berilah pujian dan motivasi pada murid setelah mereka melakukan diolog, ucapkan Very good, clap your hand! (Anda bertepuk tangan) 6. Mulailah memperkenalkan nama Anda dengan mengucapkan: Contoh: My name is ( sebut nama Anda) I am.(sebut nama Anda) My name is Mariam
I am Mariam
7. Ucapkan dua atau tiga kali kalimat seperti contoh no5. Perkenalkan ucapan listen and repeat, repeat after me, repeat the sentence. 8. Dekati murid, sapa mereka dengan akrab perkenalkan kalimat pertanyaan (bantu murid bila perlu).
What is your name? My name is .. (Sebut nama murid) I am.. (Sebut nama murid) 9. Tunjuklah dua atau tiga pasang murid untuk melakukan tanya jawab saling memperkenalkan namanya kemudian dua atau tiga pasang murid dapat ke depan kelas untuk melakukan tanya jawab. Ucapkan Come in, Please! Nurillah : How are you Nurma? Nurma : Im fine, thanks And how are you Nurillah? Nurillah : Just fine
7 - 6 Unit 7
10. Bila murid sudah mampu melakukan percakapan dengan baik dan benar, sebaiknya diulangi sekali lagi guru membaca dialog yang tertulis di papan atau di buku diikuti oleh murid secara bersama-sama. 11. Berikan murid soal-soal yang ringan dan bantu murid mengerjakan soal tersebut. Perkenalkan kalimat Open your book, please, dan Close your book, please! 12. Tunjuklah dua atau tiga orang murid untuk menuliskan jawabanya, ucapkan Please, come in write your answer! 13. Berikan pujian bila benar dan koreksi bila salah jawaban murid yang tertulis di papan tulis. 14. Berikan soal yang gampang untuk latihan di rumah. Ucapkan Do it in your house! 15. Guru membiasakan diri untuk memeriksa pekerjaan rumah (pr) di rumah, sebaiknya tidak ditunda. Kegiatan Kreatif dalam Fun Game Contoh1: Flash card ( kartu kata) 1. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah- buahan, Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture; please mention what you see in the card! 2. Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. 3. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. 4. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka. 5. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar. 6. Anjurkan murid untuk menulis dan mengingat setiap nama benda yang ada dalam kartunya.
7- 7
7. Berikan motivasi kepada murid untuk mengetahui lebih banyak nama benda yang ada dalam kartu. 8. Undang murid untuk tampil ke depan kelas menyebutkan nama - nama benda yang ada dalam kartunya atau yang ia ketahui. 9. Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik. 10. Berikan tugas untuk dikerjakan di rumah.
B. Metode Demonstrasi
Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu. Setelah mendemostrasi, siswa diberi kesempatan melakukan latihan keterampilan atau proses yang sama di bawah supervise guru. Metode demonstrasi tepat digunakan bila: 1. Kegiatan instruksional bersifat formal. 2. Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor, petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan, bahasa asing, dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. 3. Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya 4. Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan. Langkah-langkah pelaksanaan kegiatan Pembelajaran Contoh 2: Demonstrasi 1. Persiapkan gambar badan manusia, kemudian tulis bagian anggota badan. 2. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. This is the picture parts of Our body." 3. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu.Contoh . This is head atau kepala. Sebut hingga di bahagian kaki. 4. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. 5. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka. 6. Cek kembali kemampuan murid apakah mereka sudah mengerti/mampu mengucapkan noun dengan baik dan benar atau belum. 7. Kemudian undang dua orang murid untuk melakukan satu permainan agar menarik minat / motivasi mereka. Ucapkan pada murid A."Please Touch
7 - 8 Unit 7
Her/his nose dan anggota badan yang lain seperti telinga (ear), tangan melakukan hal yang sama. 8. Berikan pada masing- masing murid kartu gambar misteri/gambar yang tidak sempurna (misalnya gambar tangan dengan jari yang tidak lengkap atau menggunting kartu gambar terbelah dua sehingga gambar tidak lengkap) mintalah kepada murid untuk mencari pasangan gambar yang cocok dengan kartu gambar yang ada dalam kotak. 9. Letakkan potongan potongan gambar pada satu kotak. 10. Buatlah suasana kelas menjadi menarik agar murid mempunyai motivasi yang tinggi untuk belajar.bahasa Inggris. 11. Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai ucapkan terima kasih thanks/ Thank you" setiap murid selesai melaku-kan tugasnya. 12. Berusaha membuat suasana kelas yang nyaman. 13. Berikan tugas menghafal kata benda untuk pekerjaan rumah.
Latihan
1. 2. 3. 4. Apa yang dimaksud dengan Fun Game? Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 5 Kapan kita mengaplikasikan metode Demonstrasi? Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Sebutkan 3
Untuk menjawab pertanyaan diatas Anda, seabaiknya yang Anda lakukan adalah membaca materi secara berulang kali hingga anda faham betul, mengenai materi tersebut. Jika Anda mengalami kesulitan maka sebaiknya Anada mencocokkan jawaban Anda dengan jawaban latihan yang tersedia. 1. Yang dimaksud dengan Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira, senang dan bahagia. 2. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game adalah melibatkan siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran seperti dalam proses pembelajaran dengan menggunakan flash card Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah- buahan, Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan pada mereka" look at the picture; please mention what you see in the card!
7- 9
Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya. Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda. Ucapkan: "please change your card with your friend card" and mention what do you see in the card!. Murid dianjurkan untuk bekerja sama dengan partnernya (teman duduk) untuk saling mengatakan apa yang ada dalam kartu mereka. Bimbing murid untuk mengucapkan nama benda yang ada dalam kartunya dengan pengucapan yang baik dan benar. 3. Kita mengaplikasikan metode Demonstrasi apabila kegiatan instruksional bersifat formal. Materi pelajaran berbentuk keterampilan gerak psikomotor, petunjuk sederhana untuk melakukan keterampilan, bahasa asing, dan prosedur melaksanakan suatu kegiatan. Pengajar bermaksud menggantikan dan menyederhanakan pelaksanaan suatu prosedur maupun dasar teorinya Pengajar bermaksud menunjukkan suatu standar penampilan.
4. Apa yang harus kita lakukan pada pengaplikasian metode Demonstrasi? Persiapkan gambar badan manusia, kemudian tulis bagian anggota badan. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. this is the picture parts of "Our body." Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. Contoh . This is head (means) kepala. Sebut hingga di bahagian kaki. Setelah Anda mempelajari materi mangenai metode Fun Game, sebaiknya Anda mengerjakan soal tes formatif.
7 - 10 Unit 7
Rangkuman
Metode Fun Game adalah metode belajar sambil bermain, sehingga menimbulkan keceriaan pada siswa dan mengurangi stress pada siswa ketika materi pembelajaran sulit dipahami Jenis-jenis permainan dalam Fun Game adalah Flash Card (kartu kata), Mistery Game, Permainan kosakata, dan jenis Game lainnya yang dapat berfungsi dalam pembelajaran. Metode Demonstrasi mengambil bentuk sebagai contoh pelaksanaan suatu ketrampilan atau proses kegiatan. Penggunaan metode ini mempersyaratkan adanya suatu keahlian untuk mendemostrasikan penggunaan alat atau melaksanakan kegiatan tertentu.
Tes Formatif 1
1. Apa yang dimaksud dengan Fun Game? 2. Mengapa metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 3. Prinsip prinsip apa yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi? Sebutkan 5 4. Bagaimana langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi? Sebut 5 5. Bagaimana cara mengaplikasikan Metode Fun Game? Sebutkan 3
7 - 11
Subunit 2
Sandiwara Boneka
Masih senangkah Anda belajar bahasa Inggris? Tentu! Karena belajar bahasa Inggris sangat menyenangkan, setujukan? Dengan pernyataan ini? Bahasa Inggris menjadi mudah dan menyenangkan apabila disampaikan dengan cara yang mudah dimengerti oleh siswa yaitu dengan memilih metode mengajar yang tepat sesuai dengan umur, kondisi dan kebutuhan siswa. Metode mengajar sangat berperanan penting untuk meningkatkan motivasi, minat, dan meningkatkan prestasi siswa. Maka, dalam Sub Unit 2 ini membahas mengenai 2 metode lagi. Jika metode ini di aplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris maka sangat membantu guru mencapai tujuan kompetensi di sekolah Dasar. Sub Unit 2 membahas mengenai metode Sandiwara Boneka, Bermain Peran a) Pembahasan mengenai metode Sandiwara Boneka b) Mengkaji pengaplikasian metode Sandiwara Boneka c) Pembahasan mengenai metode Bermain Peran d) Mengkaji pengaplikasian metode Bermain Peran Sekarang kita mulai membahas metode Sandiwara Boneka Metode pembelajaran dengan menggunakan boneka sebagai media dapat meningkatkan minat dan motivasi siswa sekaligus meningkatkan prestasi siswa. Seperti menggunakan boneka dalam bentuk sandiwaradan melakuakn dialog pendek dsb.
A Pengaplikasian Metode Sandiwara Boneka

1. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka. 2. Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik. Sambil mengucapkan I have 2 puppets" 3. Pergunakan boneka sebagai orang yang melakukan dialog 4. Jika hendak melakukan dialog, gerakkan badan boneka ucapkan "Hello atau how are you ? Menyapa murid dengan menggunakan boneka. 5. Kutip dialog pendek yang hendak Anda sampaikan.
7 - 12 Unit 7
6. Setiap boneka melakukan dialog maka badan mereka digerakan seakan-akan sedang bicara. 7. Undang beberapa murid untuk melakukan dialiog pendek di depan kelas dengan menggunakan boneka, lakukan secara bergilir dengan murid yang lain. 8. Jika Anda mempunyai boneka lebih dari dua, pinjamkan pada murid lain agar mereka dapat melakukan permainan sesuai dengan kemampuan mereka. 9. Kutip dialog yang akrab dalam lingkungan murid agar murid cepat mengerti dan menyukainya. Contoh: A: hello, how are you? B: I'm fine, what is your name? A: My name is Lisa. And what is your name? B: My name is Rani. A: Do you have a cake? B: Yes, I have donat. Do you like it? it is for you. A: Thanks a lot for your cake. 10. Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. Ucapkan: good by, see you later. Setelah Anda mempelajari metode ini apa yang dapat Anda ambil manfaatnya? Pasti Anda menjawab banyak manfaatnya. Karena sangat praktis dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Anda bisa melakukan latihan di rumah, ambil dua boneka kemudian lakukan dialog pendek dengan menggunakan kedua boneka tersebut. Tulis percakapan sederhana kemudian praktekkan. Sekarang mari kta lanjutkan lagi pada metode bermain peran.
Metode Bermain Peran

Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. Contoh 2: Metode Bermain Peran 1. Siapkan alat peraga berupa buah-buahan, binatang atau bunga-bungaan, bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. 2. Pertama kita kenalkan nama buah buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what is it? misalnya: perlihatkan Pisang tiruan /gambar. 3. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan
7 - 13
Mengucapkan That is a banana" sekali lagi . 4. Perlihatkan lagi satu persatu benda yang lain, kemudian disertai pertanyaan "What is banana colour"? 5. Tuntunlah murid dengan menjawab "Banana is yellow" demikian pula dengan benda yang lain. 6. Jika murid sudah mengerti, tunjuk murid satu persatu dan ajukan pertanyaan untuk mengetes kemampuan murid. 7. Bagikan benda-benda tersebut kepada murid. 8. Mintalah agar mereka saling bertanya atau menjawab sehingga dapat bekerja sama dengan baik. 9. Undang murid satu persatu tampil di depan kelas untuk menyebut benda atau warna yang mereka pegang atau yang mereka ketahui.Untuk melatih keterampilan berbicara dan melatih meningkatkan kepercayaan diri. 10. Berikan semangat kepada murid agar mereka termotivasi. 11. Buat dialog pendek bahasa Inggris dengan cerita yang menarik seperti Cinderella 12. Undang beberapa murid untuk melakukan latihan ada yang berperan sebagai Cinderella dan ada sebagai pangeran dan ada pula sebagai kurcaci 13. Usahakan masing- masing siswa menghafal dialog 14 Lakukan bermain peran didepan kelas. 15. Berikan kata-kata pujian kepada siswa agar mereka merasa dihargai.
Rangkuman
Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa. Metode Bermain Peran berbentuk interaksi antara dua atau lebih siswa tentang suatu topik atau situasi. Dalam interaksi itu setiap siswa melakukan peran terbuka. Metode ini memerlukan observasi yang cermat dari guru untuk menunjukkan setiap peran yang dilakukan siswa.
7 - 14 Unit 7
Tes Formatif 2
1. 2. Sebutkan 3 kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran? Sebut 4 3. 4. Sebutkan contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran Apa yang di ucapkan ketika akhir pembelajaran apabila menggunakan boneka? 5. Bagaimana cara memotivasi siswa agar merasa di hargai?

Pelajari metode sandiwara boneka dan metode bermain peran kemudian aplikasikan pada siswa jika anda mengajarkan kosa kata bahasa inggris, usahakan anda berhasil menguasainya mencapai 85 % .
Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= 10 x 100%
7 - 15
Kunci Jawaban Tes Formatif.

Tes Formatif 1 1. Fun Game adalah suatu strategi belajar mengajar yang menggunakan permainan sambil belajar sehingga membuat hati gembira, senang dan bahagia. 2. Metode fun game perlu diperkenalkan untuk pembelajaran bahasa Inggris a. Fun game adalah variasi dalam proses pembelajaran. b. Fun Game dapat digunakan untuk merubah kecepatan belajar dan sebuah alat motivasi c. Fun game dapat mendorong partisipasi siswa d. Fun game dapat merubah peranan guru dari instruktur yang formal kepada pengatur aktivitas e. Siswa dilibatkan secara langsung memecahkan masalah 3. Prinsipprinsip yang kita perlu perhatikan untuk mencapai standar kompetensi Sebutkan 5 a. Setiap pertemuan diawali dengan Salam (greetings). b. Komunikasi antara guru dan murid dilaksanakan secara akrab. c. Guru memberikan contoh /cara menggunakan bahasa yang tepat. d. Murid diberikan kebebasan dalam menyatakan pikiran dan perasaan. e. Kegiatan belajar mengajar yang hendak dicapai sebaiknya bekaitan dengan tema. 4. Langkah-langkah yang harus dilakukan dalam Metode Demonstrasi a. Persiapkan gambar badan manusia, kemudian tulis bagian anggota badan. b. Perlihatkan pada murid gambar anggota badan tersebut sambil mengucapkan. This is the picture parts of Our body." c. Sebut satu persatu anggota badan dimulai dari bagian atas dahulu. Contoh. This is head (means) kepala. Sebut hingga di bahagian kaki. d. Jika murid belum mengerti bila perlu diulangi dari awal. e. Undang dua orang murid untuk tampil ke depan kelas untuk saling bertanya /menjawab anggota badan mereka. 5. Cara mengaplikasikan Metode Fun Game anatara lain sebagai berikut. Bagikan kertas/kartu yang berisi gambar benda (buah- buahan, Boneka atau gambar benda yang ada disekitarnya) setiap murid satu gambar ucapkan padamereka" look at the picture; please mention what you see in the card! Kemudian tuntun murid satu persatu untuk menyebut gambar yang ada pada kartunya.
7 - 16 Unit 7
Kartu gambar yang ada pada setiap murid dikumpulkan atau ditukarkan dengan kartu gambar temannya yang mempunyai gambar yang berbeda.ucapkan: "Please change your card with your friend card" and mention what you see in the card!. Tes Formatif 2 1. Kegiatan yang dilakuan dalam metode sandiwara boneka a. Siapkan 2 (lebih dari 2) buah boneka. b. Perlihatkan pada murid bahwa Anda mempunyai boneka yang menarik.sambil mengucapkan I have 2 nices puppets" c. Jika hendak melakukan dialog, gerakkan badan boneka ucapkan "Hello atau how are you ? menyapa murid dengan menggunakan boneka. 2. Langkah-langkah apa yang harus dilakukan dalam Bermain peran a. Siapkan alat peraga berupa buah-buahan, binatang atau bunga-bungaan, bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. b. Pertama kita kenalkan nama buah buahan perlihatkan kepada murid satu persatu kepada murid ucapkan "what it is? " contoh tunjuk sebuah gambar pisang c. Jika ada murid bisa menjawab "that is a banana" pertegas lagi dengan mengucapkan " that is a banana" sekali lagi .Contoh alat peraga dalam pengaplikasian bermain peran dengan alat peraga berupa buah-buahan, binatang atau bunga-bungaan, bisa dari bahan plastik atau karet yang menyerupai gambar aslinya. 4. Jika proses pembelajaran sudah selesai ucapkan salam perpisahan dengan menggunakan boneka. Ucapkan: good by, see you later. 5 Berikan pujian dan tepukan tangan sebagai penghargaan terhadapnya yang telah melakukan tugas dengan baik.Berikan pujian pada setiap murid agar mereka merasa dihargai.Ucapkan terima kasih thanks/ Thank you" setiap murid selesai melakukan tugasnya.
7 - 17
Daftar Pustaka
Al Soemadi . 1988. Pelajaran Bahasa Inggris. Klaten : Pt Intan Pariwara. Andrew j. watt 2001. New Blueprint For English 2. Oxford. Oxford University Els van theo, etl. 1983. Applied Linguistics and the Learning and teaching of foreign Languages. Tilburg: Edward Arnold Haryono, yan dkk. 1992. Pendidikan Bahasa Inggris. Jakarta: Departemen Pendidikan Kebudayaan. Murphy, R., 1985. English Grammar in use: a self study- reference and practice book for intermediate students. Cambridge: Cambridge University Press Quirk, Randolph., 1973. A University Grammar Of English. England. Longman Rohana. 2005. Pengembangan Kemampuan Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar.CV Samudra Alif-Mim. 2006. Pendidikan Bahasa Inggris. Makassar. CV Samudra Alif-Mim Sheeler D, Williar. 1988. Welcome To English. California: California Enciuno. Yahya, Iskandar dkk. 1987. Structure and Reading Comprehension. Bandung: Orba Shakti
7 - 18 Unit 7
Glossarium
Please = silakan Change = rubah Card = kartu Friend = kawan Mention = sebut See. = melihat Good by = selamat berpisah See you later = sampai jumpa lagi Banana = pisang Fun = menyenankan Game = permainan Picture = gambar Parts of = bahagian Our body = badan
7 - 19
Unit
PENGEMBANGAN KEMAMPUAN MENGGUNAKAN MEDIA

ika pada unit 7 Anda sudah mempelajari mengenai metode maka pada Unit ini materi pembelajaran kita adalah menggunakan media pembelajaran. Anda dapat mempelajari bagaimana menggunakan media Instruksional dalam pembelajaran bahasa Inggris. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. Media dapat berupa alat- alat elektronik, gambar, buku, audio, audio visual. Mengapa kita harus menggunakan media dalam pembelajaran? Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa, seperti penggunaan gambar berwarna, program kaset video, menonton flim pendidikan melalui televisi. Kemudian media dapat meningkatkan sismatika pengajaran, seperti penggunaan transparansi, foto, dan OHP (over head proyektor) Unit ini membahas media Instruksional apa yang sesuai yang digunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Tidak setiap media instruksional sesuai untuk digunakan dalam mencapai tujuan instruksional tertentu. Karena itu, pengembang instruksional harus memilih media yang sesuai untuk setiap TIK yang ingin dicapai. Media instruksional berfungsi sebagai alat yang digunakan untuk menyalurkan isi pembelajaran agar dapar dilihat, dibaca atau didengar oleh siswa. Cara dalam menyajikan (menguraikan, memberi contoh, dan memberi latihan) isi pelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan pembelajaran. Banyak media yang digunakan dalam pembelajaran namun guru harus pandai memilih media yang sesuai
8-1
dengan materi, kebutuhan siswa dan situasi. Pada umumnya media pembelajaran dapat diklsifikasikan atas tiga jenis, yaitu media auditif (mengandalkan kemampuan suara), media visual (mempunyai unsure suara), dan media audiovisual (mempunyai unsur suara dan gambar) Djamarah dan Zain, 2002: 140). Media auditif atau media yang mengandalkan kemampuan suara, seperti radio, piringan hitam. Media ini cocok untuk orang tuli atau orang yang mempunyai kelainan dalam pendengaran. Media visual yang hanya mengandalkan kepada kemampuan indra penglihatan. Media visual ini ada yang menampilkan gambar diam seperti film rangkai, foto gambar atau lukisan, cetakan termasuk kartu kata, dan ada pula yang menampilkan gambar atau simbol yang bergerak, seperti film bisu dan film kartun. Sedangkan media audiovisual merupakan media yang mempunyai unsur suara dan gambar. Media-media tersebut digunakan dalam kegiatan pembelajaran masing-masing mempunyai kegunaan sesuai dengan kelebihan yang dimiliki, seperti media auditif akan memudahkan siswa untuk menerima materi pelajaran melalui suara radio tape, media visual akan memudahkan orang untuk melihat gambar yang harus dipelajari, dan media audiovisual akan memudahkan orang untuk mendengar sekaligus melihat secara langsung media yang digunakan dalam memudahkan untuk menerima pelajaran. Unit ini terbagi atas 2 Sub Unit yang tiap Sub Unitnya membahas mengenai media yang sesuai dipergunakan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Sub Unit 1 membahas mengenai media Gambar, Sub Unit 2 Membahas mengenai media Televisi. Setelah Anda mempelajari materi ini di harapkan Anda bisa: 1. Mengaplikasikan media mengajar pada pembelajaran di kelas 2. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan materi 3. Mengidentifikasi media yang sesuai dengan kebutuhan siswa 4. Menciptakan model media baru seperti barang bekas ayang ada disekeliling kita untuk meningkatkan minat dan kreatifitas siswa 5. Meningkatkan prestasi siswa
8 - 2 Unit 8
Subunit 1
Media Gambar
edia dalam pendidikan disebut sebagai suatu alat bantu dalam mengefektifkan kegiatan pembelajaran mencapai efesien dan efektivitas kerja dengan hasil yang maksimal. Pada Sub Unit 1 membahas mengenai media gambar. Sekarang perhatikan uraian mengenai pemanfaatan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris. Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris, karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar, siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna. Bagaimana cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Untuk menjawab pertanyaan itu mari kita perhatikan Uraian dibawah ini: 1. Gunting gambar- gambar yang berwarna dari majalah atau poster, pilihlah gambar yang sesuai dengan materi. 2. Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. (Noun, Verb, Adverb, adjective). Contoh: Shake hand Ties
1. There are my ties
2. They are shaking hand
Shoes 3. My shoes are brown
flower
4. This is a rose flower
8-3
Lips
Ring
There are beautiful lips
This is a silver ring
3.
Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home, Everyday activity Contoh: a. He is taking breakfast b. There is Monalisa Picture
c. They are cooking
d. He is preparing foods for Dinner
4.
Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa. Dalam pembelajaran menggunakan media gambar dengan menggunakan metode bermain peran sangat membantu siswa cepat mengerti materi yang diajarkan. Perhatikan contoh ini: a. Gunakan gambar atau untuk mengajarkan kata wolf. Sampaikan kepada siswa bahwa mereka akan bermain dengan menggunakan permainan yang ada pada. Mereka harus mampu mengatakan whats the time,Mr Wolf? The Wolf (serigala) dapat mengatakan waktu kapan saja sebelum ia mengatakan time to eat you! Kemudian ia memburu yang lain dan berpura-pura memakan yang ia tangkap. b. Ajar mereka mengatakan Whats the time, Mr wolf?
8 - 4 Unit 8
c. d.
e. f.
g.
Katakan I am the wolf. Jika memungkinkan topeng-serigala yang terbuat dari kertas dan tali. Katakan kepada anak-anak Ask me the time. Suruh mereka mengatakan whats the time, Mr Wolf? Setiap waktu jawab, one oclock, six oclock, half-past four, a quarter to seven, dan waktu kapan saja yang anda inginkan. Pada akhirnya anda mengatakan Time to eat you. Berapapuralah memilih seorang anak untuk dimakan. Ajarkan kata eat dengan gerakan. Setiap anak mengambil peran dalam permainan ini (the wolf). Bila memungkinkan bawa anak-anak keluar ruangan. Seorang anak bertindak sebagai serigala (the wolf). Anak-anak lainnya berdiri disini lain tempat bermain dan secara perlahan-lahan mendekati Mr wolf dengan mengatakan whats the time, Mr Wolf? Setiap ia menjawab ia menggunakan waktu yang berbeda.(pada awalnya, anda harus Membantu the wolf.) ketika ia mengatakan. Time to eat you. Anak-anak lari kembali ke ujung tempat bermain mereka. Jika Mr Wolf menangkap satu di antara mereka, berpura-pura memakannya. Ucapkan Mr Wolf dan Time to eat you! Beberapa kali bersama dengan anak-anak. Jika kita perhatikan dari beberapa contoh di atas menunjukkan keterlibatan langsung siswa secara aktif dalam proses pembelajaran, meningkatkan, minat, motivasi dan efeknya adalah meningkatkan prestasi siswa. Setelah Anda mempelajari materi ini, diharapkan Anda mampu mengaplikasikan penggunaan media dalam pembelajaran. Anda dapat melanjutkan materi
Fungsi dan Manfaat Media Gambar Pembelajaran

Proses pembelajaran yang terjadi pada dasarnya merupakan suatu proses komunikasi di mana komunikasi baru akan terjadi bila ada sumber yang memberi pesan, dan ada penerima pesan. Agar pesan yang disampaikan oleh sumber pesan atau pemberi pesan tadi bisa tiba pada penerima pesan, maka dibutuhkan adanya wadah yang disebut media. Media ini juga biasa disebut saluran (channel). Biasanya dalam suatu proses komunikasi, walaupun pesan atau informasi sudah diberikan oleh sumber dan ditujukan kepada penerima melalui media, akan tetapi bila tidak ada umpan balik, maka proses komunikasi itu tidak sempurna. Hal ini disebabkan karena bila tidak ada umpan balik, maka pemberi pesan tidak mengetahui apakah isi pesannya itu diterima atau tidak, apalagi untuk mengerti
8-5
dan mengetahui isi pesan tersebut. Media gambar adalah alat yang sangat efektif yang digunakan dalam pembelajaran khususnya diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris. Keberadaan media gambar sebagai suatu alat bantu dalam proses pembelajaran dapat bermanfaat karena: 1. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. 2. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi, bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. 3. Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. 4. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain. 5. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas ruang dan waktu. 6. Media gambar pada pembelajaran membantu perkembangan pikiran anak didik secara teratur tentang hal-hal yang mereka alami. 7. Media gambar pada pembelajaran membantu anak didik dalam mengatasi hal-hal yang sulit tampak mata. 8. Media gambar dapat menumbuhkan kemampuan berusaha berdasarkan pengalaman dan kenyataan. 9. Media gambar pada pembelajaran memungkinkan terjadinya kontak langsung anak didik dengan guru 10. Meningkatkan minat pada siswa. 11. Meningkatkan motivasi pada siswa 12. Meningkatkan prestasi. 13. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. 14. Memperbesar perhatian para siswa
Latihan 1
1. Apa manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Sebutkan 5 macam! 2. Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris? Berikan contoh.
8 - 6 Unit 8
Kunci Jawaban latihan 1

1. Manfaat media gambar dalam pembelajaran bahasa Inggris adalah: a. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang di sajikan. b. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi, bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. c. Media gambar pada pembelajaran mengatasi perbedaan pengalaman belajar berdasarkan latar belakang sosial ekonomi dari anak didik. d. Media gambar pada pembelajaran membantu memberikan pengalaman belajar yang sulit diperoleh dengan cara yang lain. e. Media gambar pada pembelajaran dapat mengatasi batas-batas Ruang dan Waktu. 2. Bagaimana cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Inggris? 1) Gunting gambar- gambar yang berwarna dari majalah atau pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. 2) Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. Verb, Adverb, adjective). 3) Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok pembelajaran Acivity at home, Everyday activity bahasa poster,
(Noun, untuk
JANGAN MELANJUTKAN PELAJARAN ANDA SEBELUM ANDA MENYELESAIKAN LATIHAN DAN MENCOCOKKAN HASIL PEKERJAAN ANDA DENGAN KUNCI LATIHAN
8-7
RANGKUMAN
Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan. Media dapat berupa alat- alat elektronik, gambar, buku, audio, audio visual. Media dapat meningkatkan daya tarik pelajaran dan perhatian siswa. Media gambar sangat efektif diaplikasikan pada pembelajaran bahasa Inggris, karena dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar, siswa usia SD sangat antusias bila melihat gambar yang bagus dan berwarna.
TES FORMATIF 1
1. Apa yang dimaksud dengan Media? 2. Apa manfaat dari Media Gambar? 3. Tuliskan 2 cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris? 4. Mengapa Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran? Tuliskan dua penyebabnya! 5. Tuliskan 3 cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris?
8 - 8 Unit 8
Subunit 2
Media Audio Visual ( Televisi )
Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat, film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris. Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak- anak usia SD. Anak- anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran. Kelebihan media televisi adalah pada hari libur atau pada jam pulang sekolah menayangkan film- film kartun khusus untuk anak- anak. Siaran televisi menayangkan pelajaran bahasa Inggris melalui film karton seperti cerita Dora the explorer, film kartun Go Diago go yang biasa ditayangkan pada televisi Global dan beberapa film karton lainnya yang bersifat pendidikan. Televisi merupakan sarana yang dapat membentuk sikap, pikiran dan hayalan atau imajinasi anak- anak karena televisi dapat mentransfer informasi yang actual dengan cara penayangan gambar yang jelas didukung oleh suara musik yang menarik. Sub Unit 2 ini dibahas mengenai Media Audio Visual berupa Media Televisi. a. Pemanfaatan Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris b. Dampak Positif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris c. Dampak Negatif Media Televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris Sekarang Anda perhatikan uraian mengenai media televisi.
A. Pemanfaatan Media Televisi dalam Pembelajaran Bahasa Inggris

1. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi. 2. Materi pembelajaran hari ini adalah film kartun Dora Explorer (atau film kartun lainya seperti Go Diago go dll) 3. Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis. 4. Jelaskan kepada siswa apa yang harus mereka lakukan selama menonton. 5. Mencatat kosa kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora atau Diago. 6. Mencatat apa yang dilakukan oleh Dora selama film itu diputar.
8-9
7. Biasanya siswa akan saling berebutan kursi mau duduk paling depan walaupun mereka sudah punya tempat duduk masing- masing, jika dalam kelas terjadi keributan, instruksikan siswa untuk duduk di tempatnya masing- masing. 8. Selama proses pembelajaran melalui media televisi berlangsung, guru mengontrol kegiatan siswa 9. Setelah selesai menonton siswa diinstruksikan untuk merapikan catatannya kembali. 10. Tanyakan pada siswa satu persatu apa yang diucapkan oleh Dora. 11. Instruksikan siswa untuk menceritakan kembali dan menirukan tingkah laku si Dora. 12. Berikan pujian kepada siswa yang mampu menjawab dan meniru dengan baik. 13. Pada akhir pembelajaran berikan tugas pada siswa untuk menonton film kartun tertentu pada jam tayang sore atau malam. 14. Informasikan pada siswa bahwa mereka harus menceritakan kembali apa yang mereka nonton.
B. Dampak Positif Media Televisi

1. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada. 2. Meningkatkan Minat Siswa. 3. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas siswa secara cepat. 4. Memperbesar perhatian para siswa. 5. Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup. 6. Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat. 7. Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung. 8. Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9. Meningkatkan prestasi siswa.
C. Dampak Negatif Media Televisi

1. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme, film porno, lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2. Merusak moral generasi muda 3. Merusak mental siswa 4. Akibat menonton film kekerasan, maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu
8 - 10 Unit 8
anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman - teman seumurnya hingga meninggal. Sekarang Anda sudah mendapat banyak informasi dan pengetahuan mengenai dampak positif dan dampak negatif dari media televisi. Tinggal Anda memilih yang mana yang sesuai untuk diaplikasikan kepada Siswa Anda.
Latihan
1. Bagaimana pemanfaatan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebut 3 macam! 2. Apa dampak positif media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 3 dampak 3. Apa dampak negative media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris sebutkan 2 dampak Jika Anda mengerjakan soal latihan sebaiknya Anda membaca ulang lagi materi media audio Visual agar Anda memahami dan dapat menjawab soal dengan mudah.

1. Cara mengaplikasikan media audio visual televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. Sampaikan kepada siswa bahwa pada hari ini melakukan kegiatan pembelajaran melalui media televisi. b. Minta kepada siswa untuk menyiapkan alat tulis c. Mencatat kosa kata bahasa Inggris yang diucapkan oleh Dora 2. Apa dampak Positif media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa 3. Inggris a. Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada. b. Meningkatkan Minat Pada Siswa. c. Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa 4. Dampak Negative media audio visual Televisi pada pembelajaran bahasa Inggris a. Terlalu banyak tangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme, film porno, lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik b. Merusak moral generasi muda
8 - 11
Rangkuman
Anda telah mempelajari penggunaan media pembelajaran Media Televisi termasuk media audio visual yang merupakan salah satu sarana pembelajaran bahasa Inggris yaitu melalui penayangan film-film barat, film kartun maupun lagu-lagu yang berbahasa Inggris. Televisi memiliki daya tarik besar dalam mempengaruhi perilaku penonton khususnya anak- anak usia SD. Anak- anak dapat memanfaatkan waktu yang lama didepan layar sebab televisi mencakup unsur penglihatan dan pendengaran. Dampak Positif Pembelajaran melalui media televisi 1) Tidak perlu mengeluarkan biaya karena televisi sudah ada.2) Meningkatkan Minat Pada Siswa. 3) Meningkatkan motivasi dan kreatifitas pada siswa secara cepat.4) Memperbesar perhatian para siswa 5) Menumbuhkan pikiran yang teratur dan kontinyu. Hal ini terutama terdapat dalam gambar hidup.6) Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat 7) Memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang mereka lihat dan dengar secara langsung.8) Menghilangkan rasa frustrasi siswa 9) Meningkatkan prestasi siswa. Dampak Negative Media Televisi 1. Terlalu banyak tayangan yang bersifat tidak mendidik seperti tayangan sadisme, film porno, lagu-lagu yang dinyanyikan dengan gerakan erotik 2. Merusak moral generasi muda 3. Merusak mental siswa 4. Akibat menonton film kekerasan, maka mempunyai dampak yang sangat fatal yaitu anak yang masih berusia SD melakukan tindakan sadisme terhadap teman teman seumurnya hingga meninggal.
8 - 12 Unit 8
Tes Formatif 2
Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini. 1. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar.. Salah 2. Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Benar.. Salah 3. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar.. Salah 4. Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa yang siswa lihat dan dengar secara langsung. Benar.. Salah 5. Pembelajaran melalui media Televisi mengeluarkan biaya yang banyak Benar.. Salah 6. Pembelajaran melalui media Televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar .. Salah... 7. Pembelajaran melalui media Televisi dapat meningkatkan prestasi para siswa Benar.. Salah 8. Pembelajaran melalui media Televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa. Benar.. Salah 9. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar.. Salah 10. Pembelajaran melalui media Televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar.. Salah
8 - 13

Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Jumlah Jawaban Yang Benar Tingkat penguasaan = x 100 % 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan, lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda dipersilahkan untuk lanjut pada Sub Unit berikutnya.
8 - 14 Unit 8

Tes Formatif 1 1. Media adalah alat yang digunakan untuk menyalurkan pesan atau informasi dari pengirim kepada penerima pesan 2. Meningkatkan minat dan motivasi belajar 3. 2 Cara mengaplikasikan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris a. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home, Everyday activity b. Gunakan bahasa yang sederhana untuk menyampaikan informasi kepada siswa. 4. Media gambar bermanfaat sebagai salah satu alat bantu dalam proses pembelajaran karena: a. Menarik dan memperbesar perhatian siswa terhadap materi pengajaran yang disajikan. b. Media gambar dalam pembelajaran mengurangi, bahkan dapat menghilangkan adanya verbalisme. 5. 3 Cara penggunaan media gambar dalam pembelajaran Bahasa Inggris sebagai berikut: a. Gunting gambar- gambar yang berwarna dari majalah atau poster, pilih Gambar-gambar yang sesuai dengan materi. b. Media gambar sangat sesuai dengan pembelajaran kosa kata. (Noun, Verb, Adverb, adjective). c. Media gambar berupa peralatan rumah tangga cocok untuk pembelajaran Acivity at home, Everyday activity Tes Formatif 2. Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini. 1. Media televisi kurang bermanfaat dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 2. Media televisi sulit diaplikasikan dalam pembelajaran bahasa Inggris Salah 3. Media televisi dalam pembelajaran bahasa Inggris mengurang adanya verbalisme Benar 4. Media Televisi dapat memberikan pengalaman yang sangat terkesan pada apa
8 - 15
yang siswa lihat dan dengar secara langsung. Benar 5. Pembelajaran melalui media televisi mengeluarkan biaya yang banyak Salah 6. Pembelajaran melalui media televisi Menghilangkan rasa frustrasi siswa Benar 7. Pembelajaran melalui media televisi dapat meningkatkan prestasi siswa Benar 8. Pembelajaran melalui media televisi dapat mempengaruhi sikap mental siswa. Benar 9. Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan kosa kata bahasa Inggris secara cepat Benar 10. Pembelajaran melalui media televisi dapat Meningkatkan prestasi siswa Benar
8 - 16 Unit 8
Daftar Pustaka
Al-Makaffi, Abdurrahman 1421H. Kategori acara TV & Media cetak Haram di Indonesia. Jakarta Timur. Darul Fatah Farmawi dkk. 2001. Memanfaatkan Waktu anak bagaimana Caranya? Jakarta: Gema Insani Press. Rohana. 2005. Pemanfaatan Media Pada Pembelajaran Bahasa Inggris Makassar: CV. Samudra Alif Mim Sardiman, Arief S. dkk.1990.Media Pendidikan. Jakarta: Pustekom Dikbud dan CV.Rajawali
8 - 17
Unit
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR

nit 9 ini adalah unit terakhir, merupakan penutup dari semua unit yang telah Anda pelajari. Pada unit ini, dibahas mengenai Keterampilan Dasar Mengajar, karena keterampilan ini sangat perlu dimiliki oleh guru untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan, sikap, dan nilai kepada siswa dalam proses pembelajaran. Keterampilan dasar mengajar merupakan keterampilan yang kompleks. Menurut Turney (1973) terdapat 8 keterampilan dasar mengajar yang dianggap sangat berperan dalam keberhasilan kegiatan belajar mengajar yaitu: 1. Keterampilan bertanya 2. Memberi penguatan 3. Mengadakan variasi 4. Menjelaskan 5. Membuka menutup pelajaran 6. Membimbing diskusi 7. Mengelola kelas dan 8. Mengajar kelompok kecil. Unit ini terbagi atas 3 sub unit, yakni: Sub Unit 1. Membahas mengenai keterampilan bertanya, keterampilan bertanya lanjut, dan keterampilan memberikan penguatan. Sub Unit 2. Membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi, keterampilan menjelaskan. Sub Unit3. Membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup pelajaran,
9 - 1
keterampilan membimbing diskusi kelompok keterampilan mengelola kelas. Setelah Anda mempelajari materi ini, Anda diharapkan mampu: 1. Mengaplikasikan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran. 2. Mendemostrasikan keterampilan dasar mengajar. 3. Meningkatkan motivasi dan prestasi siswa. 4. Mengadakan variasi penggunaan media dalam pembelajaran.
kecil,
praktek
9-2
Unit 9
Subunit 1
Keterampilan Bertannya
ernah Anda mengetahui apa yang dimaksud keterampilan dasar mengajar? Pada Sub Unit 1 ini akan dibahas 2 keterampilan dasar mengajar, yaitu keterampilan bertanya dan keterampilan bertanya lanjut. Keterampilan dasar mengajar ini merupakan fondasi bagi seorang guru. Sekarang Anda baca dan fahami apa yang harus dilakukan dalam proses pembelajaran yang ada kaitannya dengan keterampilan bertanya.
A. Keterampilan Belajar
Keterampilan ini sangat diperlukan dan dikuasai oleh seorang guru, karena hampir semua kegiatan belajar, guru mengajukan pertanyaan dan kualitas pertanyaan menentukan kualitas jawaban pertanyaan tersebut dari siswa. Pertanyaan guru dapat mengaktifkan siswa sehingga terlibat secara optimal dalam pembelajaran, di samping mengecek pemahaman murid terhadap materi yang dibahas. Keterlibatan ini akan mampu memotivasi murid untuk belajar karena ia merasa ikut berperan dalam pembelajaran. Perlu ditekankan, bahwa dalam konteks ini, yang dimaksud dengan pertanyaan adalah semua pertanyaan guru (tidak terlepas dari kalimat tanya) yang meminta respon dari siswa, dengan demikian, kalimat perintah dan kalimat tanya, dalam konteks ini, termasuk ke dalam jenis pertanyaan.Keterampilan bertanya sebagai berikut:
1. Keterampilan Bertanya Dasar

Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat, memudahkan murid untuk memahaminya. Pemberian acuan, yaitu informasi yang diberikan sebelum mengajukan pertanyaan. Informasi ini diperlukan untuk menjawab pertanyaan. Pemusatan perhatian, kadang-kadang guru perlu memulai pertanyaan dengan cakupan yang luas, kemudian memusatkan perhatian murid pada satu tugas yang lebih sempit.
9 - 3
Penyebaran pertanyaan, yang diajukan kepada murid, hendaknya ditujukan ke seluruh kelas, bukan kepada murid tertentu. Setelah memberikan waktu sejenak untuk berpikir, barulah guru menunjuk secara acak murid lain untuk menanggapi jawaban temannya Pemindahan giliran. Satu pertanyaan yang kompleks dapat dijawab oleh beberapa murid, sehingga semua aktif untuk memikirkan pertanyaan yang diberikan. Pemberian waktu berpikir. Setelah mengajukan pertanyaan, guru hendaknya memberikan kesempatan kepada murid untuk berpikir, sebelum menjawab. Pemberian tuntunan. Jika pertanyaan guru tidak dapat dijawab oleh murid, guru hendaknya memberikan tuntunan. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain; menyederhanakan pertanyaan; dan mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya.
2. Keterampilan Bertanya Lanjut

Keterampilan bertanya lanjut, yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan, yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi, seperti memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi. 2. Pengaturan urutan pertanyaan, yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks, sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3. Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik seperti: Klarifikasi, yaitu meminta penjelasan lebih lanjut atas jawaban siswa. Meminta siswa memberi alasan atas jawabannya Meminta ketepatan jawaban Meminta jawaban yang lebih relevan Meminta contoh Meminta jawaban yang lebih kompleks Dalam menerap keterampilan bertanya, guru perlu menghindari kebiasaan sebagai berikut: - mengulangi pertanyaan sendiri atau pertanyaan siswa - menjawab pertanyaan sendiri - menunjuk dulu sebelum bertanya - mengajukan pertanyaan yang mengundang jawaban serempak
9-4
Unit 9
- mengajukan pertanyaan ganda Jika seluruh keterampilan ini dikuasi oleh guru maka ia akan mampu bertanya efektif, sehingga dapat meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, yang sekaligus berarti meningkatkan keefektifan pembelajaran.
B. Keterampilan Memberikan Penguatan

Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut. Seorang guru perlu menguasai keterampilan memberikan penguatan karena penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya, serta dapat meningkatkan perhatian. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. Verbal, yaitu berupa kata-kata, kalimat pujian, seperti bagus, tepat sekali, atau saya puas akan pekerjaanmu. b. Nonverbal, yaitu berupa: gerak mendekati, mimik dan gerakan badan, sentuhan, kegiatan yang menyenangkan, serta token (symbol atau benda kecil lain). Dalam memberikan penguatan, guru perlu memperhatikan hal-hal berikut. a. Penguatan harus diberikan dengan hangat dan antusias sehingga peserta dapat merasakan kehangatan tersebut. b. Penguatan yang diberikan harus bermakna, yaitu sesuai dengan perilaku yang diberi penguatan. c. Hindarkan respon negative terhadap jawaban peserta. d. Peserta yang diberikan penguatan harus jelas (sebutkan namanya, tujukan pandangan kepadanya). e. Penguatan dapat juga diberikan kepada kelompok peserta tertentu. f. Agar menjadi lebih efektif, penguatan harus diberikan segera setelah perilaku yang baik . g. Jenis penguatan yang diberikan hendaknya bervariasi. Sesudah Anda paham dengan materi ini maka sebaiknya anda menjawab pertanyaan latihan . Jika Anda mengalami kesulitan, Anda dapat melihat kunci jawaban latihan Mudah bukan?
9 - 5
Latihan
Keterampilan Belajar 1. Mengapa keterampilan bertanya perlu di dikuasai oleh guru? 2. Apa yang dilalukan oleh guru jika pertanyaannya tidak dapat dijawab oleh murid? Jelaskan. 3. Sebutkan komponen keterampilan bertanya lanjut? Sebutkan 2 Keterampilan Memberikan Penguatan 1. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan. 2. Penguatan dapat diberikan dua macam sebutkan

Latihan Keterampilan Belajar 1. Keterampilan bertanya perlu dimiliki oleh guru keterampilan ini sangat perlu dikuasi oleh seorang guru hampir pada semua kegiatan belajar guru mengajukan pertanyaan, dan kualitas pertanyaan guru menentukan kualitas jawaban pertanyaan murid. 2. Jika pertanyaanya tidak dapat dijawab oleh murid guru hendaknya memberikan tuntunan. Tuntunan dapat diberikan dengan cara: a. mengungkapkan pertanyaan dengan cara lain; b. menyederhanakan pertanyaan; dan c. mengulangi penjelasan (acuan) sebelumnya. 3. Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari: a. Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan, yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi, seperti memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi. b. Pengaturan urutan pertanyaan, yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks, sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks Latihan Memberikan Penguatan 1. Apa yang dimaksud dengan penguatan? Jelaskan Penguatan adalah respon terhadap suatu tingkah laku yang dapat meningkatkan kemungkinan berulangnya kembali tingkah laku tersebut 2. Komponen keterampilan bertanya lanjut terdiri dari dua bentuk yaitu a.Verbal. b.Nonverbal.
9-6
Unit 9
Rangkuman
Keterampilan bertanya dasar yang terdiri dari komponen-komponen berikut: 1) Pengungkapan pertanyaan secara jelas dan singkat 2) Pemusatan perhatian 3) Penyebaran pertanyaan, yang diajukan kepada murid 4) Pemindahan giliran. 5) Pemberian waktu berpikir. 6) Pemberian tuntunan. Keterampilan bertanya lanjut, yang terdiri dari komponen-komponen berikut 1) Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam dalam menjawab pertanyaan, yaitu dari tingkat yang paling rendah (mengingat) ke tingkat yang tinggi, seperti memahami, menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi. 2) Pengaturan urutan pertanyaan, yaitu mulai pertanyaan yang paling sederhana diikuti dengan yang kompleks, sampai kepada pertanyaan yang paling kompleks 3) Penggunan pernyaan pelacak dengan berbagai tekhnik Keterampilan memberikan penguatan merupakan dorongan bagi siswa untuk meningkatkan penampilannya, serta dapat meningkatkan perhatian. Penguatan dapat diberikan dalam bentuk: a. Verbal, yaitu berupa kata-kata, kalimat pujian, seperti bagus, tepat sekali, atau saya puas akan pekerjaanmu. b.Nonverbal
9 - 7
Tes Formatif 1
Berikan pernyataan Benar atau salah pada pernyataan dibawah ini. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya Dasar. Benar..Salah.. 2. Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan. Benar..Salah.. 3. Salah satu komponen Keterampilan bertanya adalah penyebaran. pertanyaan Benar..Salah.. 4. Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan. bertanya dasar Benar..Salah.. 5. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang di bolehkan. Benar..Salah.. 6. Gerak mendekati adalah termasuk Verbal. Benar..Salah.. 7. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu. Benar..Salah.. 8. Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut. Benar..Salah.. 9. Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan. Benar..Salah.. 10. Memberikan sentuhan merupakan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar..Salah..
9-8
Unit 9
Subunit 2
Keterampilan Mengadakan Variasi
ub Unit 2 ini membahas mengenai keterampilan mengadakan Variasi, dan keterampilan menjelaskan. Kehidupan akan lebih menarik jika dijalani dengan penuh variasi. Dalam kegiatan belajar mengajar ada perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa, serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3 bagian. a. Variasi dalam gaya mengajar, yang dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti: 1.Variasi suara: rendah, tinggi, besar, kecil, 2.Memusatkan perhatian 3.Membuat kesenyapan sejenak 4.Mengadakan kontak pandang 5.Variasi gerakan badan dan mimik, dan 6.Mengubah posisi, misalnya dari depan kelas ke tengah atau ke belakang kelas. b.Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran, yang meliputi: 1.Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat 2.Variasi alat dan bahan yang dapat didengar, serta 3.Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi. c. Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan Pola interaksi dapat berbentuk: klasikal, kelompok, dan perorangan sesuai dengan keperluan, sedangkan variasi kegiatan dapat berupa mendengarkan informasi, menelaah materi, diskusi, latihan, atau demonstrasi. Variasi yang dilakukan guru hendaknya sesuai dengan kondisi kelas, lancar, dan logis, sehingga tidak mengganggu alur pembelajaran yang sedang berlangsung Tugasnya, setiap variasi harus mempunyai tujuan/sasaran yang jelas, dan bukan dilakukan hanya untuk tujuan variasi. Kelihatannya materi ini sangat membosankan, tetapi Anda harus mempelajarinya dan harus mengetahuinya, agar disaat mengajar nanti Anda tidak kehilangan arah. Nah, sekarang kita lanjutkan lagi pada keterampilan menjelaskan.Pelajari
9 - 9
dengan seksama mudah- mudahan Anda dapat pengertian yang jelas dan kongkrit.
A.Keterampilan Menjelaskan 1. Pengertian dan Tujuan

Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar- mengajar, menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana secara sistimatis, sehingga dengan mudah dapat dipahami oleh siswa definisi ini dapat dipahami bahwa keterampilan menjelaskan mutlak perlu dimiliki oleh para guru. Kegiatan menjelaskan bertujuan untuk: Membimbing siswa memahami berbagai konsep, hukum, prinsip, atau prosedur Membimbing siswa menjawab pertanyaan mengapa secara bernalar Melibatkan siswa untuk berfikir Mendapatkan balikan mengenal pemahaman siswa, serta Mendorong murid menghayati berbagai proses penalaran.
2 Komponen Keterampilan
Kerampilan menjelaskan terdiri dari berbagai komponen sebagai berikut. Komponen merencanakan penjelasan, yang mencakup: Isi pesan (pokok-pokok materi) yang dipilih dan disusun secara sistematis di sertai dengan contoh-contoh, dan Hal-hal yang berkaitan dengan karakteristik penerima pesan siswa. Ketika merencanakan isi pesan (pokok-pokok materi), karateristik siswa haruslah dipertimbangkan, sehingga materi mudah dicerna. Misalnya, penggunaan istilah/bahasa dan tingkat kesukaran materi haruslah disesuaikan dengan karateritik siswa.
3. Komponen menyajikan penjelasan

mencakup hal-hal berikut: Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: Bahasa yang jelas Berbicara yang lancar Mendefinisikan istilah-istilah teknis, dan
9 - 10
Unit 9
Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru. Penggunaan contoh dan ilustrasi, yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara, membuat ikhtisar, atau mengemukakan tujuan. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan.
4. Prinsip Penggunaan
Dalam menerapkan keterampilan menjelaskan, perlu diperhatikan hal-hal sebagai berikut. Penjelasan dapat diberikan pada awal, tengah, ataupun akhir pelajaran sesuai dengan keperluan. Penjelasan harus relevan dengan tujuan. Materi yang dijelaskan harus bermakna Penjelasan yang diberikan sesuai degan kemampuan dan latar belakang siswa. Setelah Anda mempelajari materi ini, Anda dapat mengerjakan latihan 1
Latihan
1. Bagaimana cara mengadakan variasi dalam gaya mengajar? Uraikan 2. Sebutkan komponen menyajikan Penjelasan? uraikan Kunci Jawaban latihan 1. Variasi dalam penggunaan gaya mengajar Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat Variasi alat dan bahan yang dapat didengar, serta Variasi alat dan bahan yang dapat diraba dan dimanipulasi. 2. Komponen menyajikan Penjelasan adalah Kejelasan yang dapat dicapai dengan berbagai cara seperti: Bahasa yang jelas Berbicara yang lancer Mendefinidikan istilah-istilah teknis, dan Berhenti sejenak untuk melihat respon siswa terhadap penjelasan guru. Penggunaan contoh dan ilustrasi, yang dapat mengikuti pola induktif atau pola deduktif
9 - 11
Pemberian tekanan pada bagian-bagian yang penting dengan cara: penekanan suara, membuat ikhtisar, atau mengemukakan tujuan. Balikan tentang penjelasan yang disajikan degan melihat mimik siswa atau mengajukan pertanyaan.
Rangkuman
Keterampilan mengadakan variasi kegiatan belajar mengajar adanya perubahan dalam proses kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi para siswa, serta mengarungi kejenuhan dan kebosanan. Variasi dalam kegiatan belajar-mengajar dapat dikelompokkan menjadi 3: yaitu variasi dalam gaya mengajar, Variasi dalam penggunaan dalam media dan bahan pelajaran, Variasi dalam pola interaksi dan kegiatan. Dalam kaitan dengan kegiatan belajar mengajar- mengajar, menjelaskan berarti mengorganisasikan materi pelajaran dalam tata urutan yang terencana dan sistimatis
Tes Formatif 2
1. Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar..Salah 2. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Benar..Salah 3. Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar..Salah 4. Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar..Salah 5. Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan. Benar..Salah
9 - 12
Unit 9
dilakukan
6. Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar..Salah.. 7. Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar..Salah.. 8. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar..Salah.. 9. Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar..Salah 10. Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik Siswa tidak harus diperhatikan Benar..Salah
9 - 13
Subunit 3
Keterampilan Membuka Dan Menutup Pelajaran
UB UNIT ini adalah yang paling akhir semoga Anda berhasil dengan memperoleh pengetahuan dan keterampilan yang cukup yang dapat menunjang profesi untuk mencapai Profesionalisme. Selamat Belajar. Sub Unit ini membahas mengenai keterampilan membuka dan menutup Pelajaran, keterampilan membimbing diskusi kecil, keterampilan mengelola kelas.
Pengertian dan Tujuan

Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Tujuan kegiatan membuka dan menutup pelajaran adalah untuk: 1.membangkitkan motivasi dan perhatian siswa, 2. membuat siswa memahami batas tugasnya, 3.membantu siswa memahami hubungan berbagai materi yang disajikan, dan 4.membantu mahasiswa mengetahui tingkat berhasilnya.
Komponen Keterampilan
Komponen-komponen keterampilan membuka dan menutup pelajaran adalah sebagai berikut. 1. Membuka pelajaran, mencakup hal-hal berikut. a. Menarik perhatian siswa dengan berbagai cara, seperti menciptakan satu kejadian yang menarik. b. Menimbulkan motivasi dengan: kehangatan dan keantusiasan, menimbulkan rasa ingin tahu, mengemukakan ide yang bertentangan, dan memperhatikan minat siswa. c. Memberikan acuan dengan cara:
9 - 14
Unit 9
mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas, menyarankan langka-langka yang akan dilakukan, mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas, dan mengajukan pertanyaan. d. Membuat kaitan, dengan cara: mengajukan pertanyaan atau persepsi, atau mengkaji ulang pelajaran yang lalu. 2. Menutup pelajaran, mencakup hal-hal berikut: a. Meninjau kembali, dengan cara merangkum atau membuat ringkasan, b. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa, dengan meminta mereka: mendemostrasikan keterampilan, menerapkan ide baru pada situasi lain, mengekspresikan pendapat sendiri memberikan soal-soal tertulis. c. Memberikan tindak lanjut, yang dapat berupa pekerjaan rumah,merancang sesuatu, atau bekunjung kesuatu tempat. Keterampilan membuka pelajaran akan merupakan awal keberhasilan seorang guru karena kiat membuka pelajaran sangat menentukan termotivasi tidaknya siswa dalam mengikuti pembelajaran. Sedangkan keterampilan menutup pelajaran menentukan tingkat pemantapan pembelajaran yang dilakukan. Tidak semua keterampilan yang disebutkan di atas harus ditampilkan pada setiap membuka dan menutup pelajaran. Guru dapat memilih cara/keterampilan yang paling sesuai dengan tujuan, materi, siswa, serta kondisi kelas. Perlu tekankan bahwa kegiatan membuka dan menutup pelajaran tidak saja dilakukan pada awal dan akhir kegiatan, tetapi juga pada awal dan akhir kegiatan, tetapi juga pada awal dan akhir setiap penggal kegiatan, dengan catatan bahwa: kegiatan ini harus bemakna dan berkesinambungan. Nah, sekarang kita masih lanjut pada materi berikutnya. Perhatikan urain di bawah ini. Jika Anda merasa bosan atau capek berhentilah sejenak kemudian berdirilah sejenak Gerakkan badan Anda , putar badan Anda kekiri dan kekanan sekitar 30derajat . Kemudian lari di tempat sekitar 30 menit agar Anda segar kembali. Sesudah itu Anda minum air putih 1 gelas, saya sangat yakin Anda pasti kembali SEGAR. OK!
9 - 15
Mempelajari ke 8 keterampilan dasar mengajar saya anjurkan Anda untuk membagi tugas kelompok dengan teman belajar Anda untuk mendikusikannya, karena dapat membantu Anda untuk mengetahuinya secara rinci. Sekarang perhatikan uraian mengenai keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil.
A. Keterampilan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil 1. Pengertian dan Tujuan

Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajarmengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan. Ciri-ciri diskusi kelompok kecil adalah: a. Melibatkan 3-9 orang peserta, b. Berlangsung dalam interaksi tatap muka yang informal, artinya setiap anggota dapat berkomunikasi langsung dengan anggota lainnya, c. Mempunyai tujuan yang dicapai dengan kerja sama antara anggota lainnya, d. Berlangsung menurut proses yang sistematis. Diskusi kelompok kecil memungkinkan siswa: a. Berbagi informasi dan pengalaman dalam memecahkan masalah, b. Meningkatkan pemahaman atas masalah penting, c. Meningkatkan keterlibatan dalam perencanaan dan pengambilan keputusan, d. Mengembangkan kemampuan berfikir dan berkomunikasi, serta e. Membina kerja sama yang sehat, kelompok yang kohesif, dan bertanggungjawab.
2. Komponen Keterampilan
Komponen keterampilan yang perlu dimiliki oleh pemimpin diskusi kelompok kecil adalah sebagai berikut. a. Memusatkan perhatian, yang dapat dilakukan dengan cara: Merumuskan tujuan diskusi secara jelas Merumuskan kembali masalah, jika terjadi penyimpangan, Menandai hal-hal yang tidak relevan jika terjadi penyimpangan, serta Merangkum hasil pembicaraan pada saat-saat tertentu. b. Memperbesar masalah atau urutan pendapat, dengan cara: Menguraikan kembali atau merangkum urutan pendapat peserta,
9 - 16
Unit 9
Mengajukan pertanyaan pada anggota kelompok tentang pendapat anggota lain, atau Menguraikan gagasan anggota kelompok dengan tambahan informasi. c. Menganalisis pandangan siswa, dengan cara: Meneliti apakah alasan yang dikemukakan punya dasar yang kuat, dan Memperjelas hal-hal yang disepakati dan yang tidak disepakati. d. Meningkatkan urusan siswa, dengan cara: Mengajukan pertanyaan kunci yang menentang mereka untuk berpikir, Memberi contoh pada saat yang tepat, Menghangatkan suasana dengan mengajukan pertanyaan yang mengundang perbedaan pendapat, Memberi waktu untuk berpikir, dan Mendengarkan dengan penuh perhatian e. Menyebarkan kesempatan berpartipasi, dengan cara: Memancing pendapat peserta yang enggan berpartisipasi Memberikan kesempatan pertama pada peserta yang enggan berpatisipasi, Mencegah secara bijaksana peserta yang suka memonopoli pembicaraan, Mendorong siswa untuk mengomentari pendapat temanya, serta Meminta pendapat siswa jika terjadi jalan buntu. f. Menutup diskusi yang dapat dilakukan dengan cara: Merangkum hasil diskusi, Memberikan gambaran tindak lanjut, atau Mengajak para siswa menilai proses diskusi yang telah berlangsung. Dalam pelaksanaan diskisi, perlu diperhatikan hal-hal berikut. a. Diskusi hendaknya berlangsung dalam iklim terbuka, b. Diskusi yang efektif selalu didahului oleh perencanaan yang matang, yang mencakup: 1. Topik yang sesuai 2. Persiapan/pemberian informasi pendahuluan, 3. Menyiapkan diri sebagai pemimpin diskusi, 4. Pembentukan kelompok diskusi, serta 5. Pengaturan tempat duduk yang memungkinkan semua anggota kelompok bertatap muka.
9 - 17
Masih ada keterampilan yang paling terakhir adalah keterampilan mengelola kelas, Jangan dulu Bosan Ya, mari kita lanjut. Sisa 1 keterampilan lagi! Oke! Ini penting buat Anda karena ini masalah pengelolaan kelas. Coba Anda mulai membaca secara rinci.
B.Keterampilan Membimbing Kelompok Kecil

1. Pengertian dan tujuan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif. Guru perlu menguasai keterampilan ini agar dapat: Mendorong siswa mengembangkan tanggungjawab individu maupun klasikal dalam berperilaku yang sesuai dengan tata tertib serta aktivitas yang sedang berlangsung. Menyadari kebutuhan siswa serta Memberikan respon yang efektif terhadap perilaku siswa. 2. Komponen Keterampilan Keterampilan yang berhubungan dengan penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal Penciptaan dan pemeliharaan kondisi belajar yang optimal dapat dilakukan dengan cara berikut: Menunjukkan sikap tanggap dengan cara: memandang secara seksama, mendekati, memberikan pertanyaan atau memberi reaksi terhadap gangguan dalam kelas.
Membagi perhatian secara visual dan verbal. Memusatkan perhatian kelompok dengan cara menyiapkan siswa dan menuntut tanggung jawab siswa. Memberi petunjuk-petunjuk yang jelas/ Menegur secara bijaksana, yaitu secara jelas dan tegas, bukan berupa peringatan atau ocehan, serta membuat aturan. Memberikan penguatan bila perlu. Keterampilan yang berhubungan dengan pengendalian kondisi belajar yang optimal. Keterampilan ini berkaitan dengan respon guru terhadap respon negative siswa yang berkelanjutan. Untuk mengatasi hal ini guru dapat
9 - 18
Unit 9
menggunakan 3 jenis strategi yaitu: modifikasi tingkah laku, pengelolaan (proses) kelompok, serta menemukan dan mengatasi perilaku yang menimbulkan masalah. Modifikasi Tingkah Laku Dalam strategi ini terhadap 3 hal komponen yang harus dikuasai guru yaitu: (1) Mengajarkan tingkah laku baru yang diinginkan dengan cara memberikan contoh dan bimbingan, (2) Meningkatkan dan memunculkan tingkah laku siswa yang baik dengan memberikan penguatan, dan (3) Mengurangi munculnya tingkah laku yang kurang baik dengan memberi hukuman. Ketika hal ini harus dilakukan guru dengan catatan bahwa: (1) Pelaksanaan dilakukan segera setelah perilaku terjadi, serta (2) Hukuman harus dilakukan secara pribadi dan tersendiri, hanya bila diperlukan. Pengelolaan/ Proses kelompok Dalam strategi ini, kelompok dimanfaatkan dalam memecahkan masalahmasalah pengelolaan kelas yang muncul, terutama melalui diskusi. Dua hal yang perlu dilakukan guru adalah: (1) Memperlancar tugas-tugas dengan cara mengusahakan terjadinya kerjasama dan memantapkan standar serta prosedur kerja; serta (2) Memelihara kegiatan kelompok, dengan cara memelihara dan memulihkan semangat, menangani konflik yang timbul, serta memperkecil masalah yang timbul. Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah. Dalam strategi ini perlu ditekankan bahwa setiap tingkah laku yang keliru merupakan gejala dari suatu sebab. Untuk mengatasinya, ada berbagai teknik yang dapat ditekankan sesuai dengan hakikat tersebut, yaitu sebagai berikut: (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) pengabaikan yang direncanakan, campur tangan dengan isyarat, mengawasi dari dekat, mengakui perasaan negative siswa, mendorong kesadaran siswa untuk mengungkapkan perasaannya, menjauhkan benda-benda yang bersifat mengganggu, menyusun kembali program belajar,
9 - 19
(8) menghilangkan ketegangan dengan humor (9) menghilangkan penyebab gangguan (10) pengekangan secara fisik, dan (11) pengasingan 3. Prinsip Penggunaan Dalam menerapkan keterampilan mengelola kelas, perlu diingat 6 prinsip berikut. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar, yang dapat menciptakan iklim kelas yang menyenangkan. Menggunakan kata-kata atau tindakan yang dapat menantang siswa untuk berpikir. Menggunakan berbagai variasi yang dapat menghilangkan kebosanan Keluwesan guru dalam pelaksanaan tugas Penekanan pada hal-hal yang bersifat positif Penanaman disiplin diri sendiri
Selanjutnya, dalam mengelola kelas, guru hendaknya menghindari hal-hal sebagai berikut. 1. Campur tangan yang berlebihan. 2. Kesenyapan/penghentian suatu pembicaraan/kegiatan karena ketidak siapan guru. 3. Ketidak siapan memulai dan mengakhiri pelajaran. 4. Penyimpangan, terutama yang berkaitan dengan disiplin diri. 5. Bertele-tele. 6. Pengulangan penjelasan yang tidak diperlukan. 4. Pengertian dan tujuan Mengajar kelompok kecil dan individual, terjadi dalam konteks pengajaran klasikal. Di dalam kelas, seorang guru mungkin menghadapi banyak kelompok kecil serta banyak siswa yang masing-masing diberi kesempatan belajar secara kelompok atau secara individual. Penguasaan keterampilan mengajar kelompok kecil dan individual memungkinkan guru mengelola kegiatan jenis ini secara efektif dan efesien serta memainkan perannya sebagai: Organisator kegiatan belajar-mengajar, Sumber informasi bagi siswa,
9 - 20
Unit 9
Pendorong bagi siswa untuk belajar, Penyedia materi dan kesempatan belajar bagi siswa, Pendiagnosa dan pemberi bantuan kepada siswa sesuai dengan kebutuhannya, serta Peserta kegiatan yang punya hak dan kewajiban seperti peserta lainnya. 5. Komponen keterampilan Pelajaran kelompok kecil dan individual masing-masing memerlukan keterampilan yang berkaitan dengan penanganan siswa dan penanganan tugas. Ada 4 kelompok keterampilan yang perlu dikuasai oleh guru dalam kaitan ini, yaitu sebagai berikut. Keterampilan mengadakan pendekatan secara pribadi, yang dapat ditunjukkan dengan cara: Kehangatan dan kepekaan terhadap kebutuhan siswa, Mendengarkan secara simpatik gagasan yang dikemukakan siswa, Memberikan respon positif terhadap gagasan siswa, Membangun hubungan saling mempercayai, Menunjukkan kesiapan untuk kecenderungan mendominasi, membantu siswa, tanpa
Menerima perasaan siswa dengan penuh perhatian dan keterbukaan, serta Mengendalikan situasi agar siswa merasa aman. Keterampilan mengorganisasikan, yang ditampilkan dengan cara:
Memberi orientasi umum, Memuarisasikan kegiatan, Membentuk kelompok yang tepat, Mengkoordinasikan kegiatan, Membagi-bagi perhatian dalam berbagai tugas, serta Mengakhiri kegiatan dengan kulminasi berupa laporan atau kesepakatan. Keterampilan membimbing dan memudahkan belajar, yang dapat ditampilkan dalam bentuk:
9 - 21
o o o o 6.
o Memberi penguatan yang sesuai, o Mengembangkan supervisi proses awal yang mencakup sikap tanggap terhadap keadaan siswa pada awal kegiatan, o Mengadakan supervisi proses lanjut, yang berupa bantuan yang diberikan secara selektif, berupa: (1) pelajaran tambahan, bila perlu, (2) melibatkan diri sebagai peserta diskusi, (3) memimpin diskusi, jika perlu, dan (4) bertindak sebagai katalisator, Mengadakan supervisi pemanduan, dengan cara mendekati setiap kelompok/perorongan agar mereka siap untuk mengikuti kegiatan akhir. Keterampilan merencanakan dan melaksanakan kegiatan belajarmengajar, yang meliputi hal-hal berikut: Menetapkan tujuan pembelajaran. Merencanakan kegiatan belajar. Berperan sebagai penasehat. Membantu mahasiswa menilai kemajuan sendiri.
Perinsip Penggunaan Variasi pengorganisasian kelas besar, kelompok, individual disesuaikan dengan tujuan yang dicapai, kemampuan siswa, ketersediaan fasilitas, waktu, serta kemampuan dosen. Tidak semua topik dapat dipelajari secara efektif dalam kelompok kecil dan indifidual. Informasi umum sebaiknya disampaikan secara klasikal. Pengajaran kelompok kecil yang efektif selalu diakhiri dengan suatu kulminasi berupa rangkuman, pemantapan, kesepakatan, laporan, dan sebagainya. Guru perlu mengenal siswa secara individual agar dapat mengatur kondisi belajar dengan tepat. Dalam kegiatan individual, siswa dapat belajar secara bebas dengan bahan yang disiapkan.
ANDA sudah melewati semua Unit dan Sub-sub Unit, saya sangat yakin, kini Anda adalah orang sudah banyak pengetahuan mengenai pendidikan bahasa
9 - 22
Unit 9
Inggris.Mudah-mudahan ilmu yang Anda sudah miliki ini, dapat diaplikasikan kepada siswa Anda.
Rangkuman
Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptakan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Sedangkan menutup pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan guru/ untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Diskusi kelompok kecil merupakan salah satu bentuk kegiatan belajar-mengajar yang penggunaannya cukup sering diperlukan Keterampilan mengelola kelas adalah keterampilan dalam menciptakan dan mempertahankan kondisi kelas yang optimal guna terjadinya proses belajar-mengajar yang serasi dan efektif.
Tes Formatif 3
Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi. 1. Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi BenarSalah 2. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Benar.. Salah.. 3. Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran. BenarSalah 4. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. BenarSalah 5. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya. Benar Salah.
9 - 23
6. Ciri- cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal, artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Benar Salah. 7. Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas. BenarSalah 8. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas BenarSalah 9. Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan. BenarSalah 10. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar Salah

Cocokan jawaban Anda yang telah dipilih dengan kunci jawaban tes formatif yang terdapat pada bagian akhir unit ini. Coba Anda hitung jawaban yang benar, kemudian pergunakan rumus dibawah ini untuk mengetahui tingkat penguasaan Anda terhadap materi. Jumlah jawaban yang benar Tingkat penguasaan= x 100% 10 Setelah Anda mengerjakan soal latihan, lakukanlah pengecekkan ulang pada jawaban Anda dengan kunci jawaban yang tersedia untuk mengetahui keakuratan jawaban Anda. Jika jawaban Anda telah mencapai standar 80 % maka Anda Sudah berhasil.
9 - 24
Unit 9
Jawaban Tes Formatif

Tes Formatif 1 1. Pemusatan perhatian termasuk komponen pada keterampilan bertanya dasar Benar 3. Pemberian tuntunan pada siswa jika dapat menjawab pertanyaan yang diberikan padanya Salah 3. Salah satu komponen keterampilan bertanya adalah penyebaran pertanyaan Benar 4. Pengaturan urutan pertanyaan adalah salah satu komponen keterampilan bertanya dasar Salah 5. Mengulangi pertanyaan sendiri oleh guru adalah hal yang dibolehkan Salah 6. Gerak mendekati adalah termasuk verbal Salah 7. Penguatan dapat diberikan pada kelompok tertentu Benar 8. Mengulangi pertanyaan sendiri termasuk keterampilan bertanya lanjut Benar 9. Menghindari respon negative terhadap jawaban peserta tidak termasuk keterampilan memberikan penguatan. Salah 10.Memberikan sentuhan merupakan penguatan berbentuk Nonverbal Benar Tes Formatif 2 1. Keterampilan mengadakan variasi gaya mengajar dapat dengan cara mengadakan kontak pandang Benar 2. Mengubah posisi merupakan bagian dari keterampilan menjelaskan Salah
dilakukan
9 - 25
Berhenti sejenak melihat respon dari siswa termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 4. Variasi alat dan bahan yang bisa dilihat termasuk keterampilan mengadakan variasi Benar 5. Pemberian tekanan pada bagian-bagian tertentu seperti penekanan suara merupakan komponen keterampilan dalam menjelaskan. Benar 6. Variasi dalam gaya mengajar dapat dilakukan dengan cara variasi suara Benar 7 Variasi alat dan bahan yang dapat dilihat adalah termasuk variasi dalam penggunaan media Benar 8. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar 9. Prinsip kegunaan keterampilan menjelaskan antara lain materi yang dijelaskan harus bermakna Benar 10. Ketika merencanakan isi pesanan (pokok-pokok materi) karateristik siswa tidak harus diperhatikan Salah Tes Formatif 3 Berikan pernyataan benar atau salah pada soal dibawah ini berdasarkan materi. 1. Tujuan kegiatan membuka dan membantu pelajaran adalah untuk membangkitkan motivasi Benar 2. Membantu siswa memahami hubungan berbagai materi termasuk keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil. Salah 3. Memperhatikan minat siswa termasuk komponen keterampilan membuka pelajaran Benar 4. Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan oleh guru untuk menciptkan suasana siap mental dan penuh perhatian pada diri siswa. Benar
9 - 26
Unit 9
5. Mengadakan evaluasi penguasaan siswa tidak perlu dengan cra mendemostrasikan ketrampilannya. Salah 6. Ciri- cirri diskusi kelompok kecil adalah berlangsung dalam interaksi tatap muka formal, artinya setiap anggota kelompok dapatberkomunikasi langsung dengan anggota lain. Salah 7. Menyadari kebutuhan siswa adalah bagian keterampilan mengelola kelas. Benar 8. Kehangatan dan keantusiasan dalam mengajar yang dapat menciptakan iklim di dalam kelas Benar 9. Penanaman kedisiplinan diri sendiri adalah komponen dari keterampilan menjelaskan. Benar 10. Berbicara yang lancar termasuk keterampilan menjelaskan Benar
9 - 27
9 - 28
Unit 9
Daftar Pustaka.
Abimanyu, S. 1984. Keterampilan membuka dan menutup pelajaran. Jakarta: Tim pengembangan program pemgalaman lapangan P3G, Departemen pendidikandan kebudayaan. Bolla, J.I. 1982. Keterampilan keterampilan kelas. Jakarta: pengembangan prongram pengalaman lapangan P3G, Departemen pendidikan dan kebudayaan. 1982. Supervisi Klinis. Jakarta: pengembangan Program Pengalamn Lapangan P3G, Departeman Pendidikan dan kebudayaan. Cooper, JM.et al.1977 Calssroom Teaching Skills.A Handbook Lexingtton: D.C.Heath and Company. Wardani, IGak .2001. Dasar-dasar Komunikasi dan keterampilan Dasar Mengajar.Jakarta: Departemen pendidikan dan kebudayaan.
9 - 29
Glosarium
Arts = ilmu sastra/seni Active = aktif As a matter of fact = sebetulnya Adapt [d p t] (V) = Ind. Menyesuaikan dengan Advance [ dv: n s] (V) = Ind, Memajukan Body [badie] = badan Blood [bld] = darah Bones [bown] = tulang Bury [berie] = kks mengubur Believe [biliev] = kkt percaya Board [bowrd] = makanan Calf [kf] = betis Consist [k n, sist] = mencakup Covered [kv r] = melindungi Ceremony [sermownie] =kb upacara Corpse [krps] = kb mayat Considered [knsedr] = mempertimbangkan Carnival [karnvl] = karnaval Community [kmyuwntie] = masyarakat Culture [klcr] = kebudayaan cool [kuwl] = sejuk Compete [k m pi: t] (V) = Ind. Bersaing; berlumba-lumba Duties [duwtie] = tugas Dead [ded] = kb yang sudah mati Dressed [dres] = pakaian Eyebrow [aibraw] = alis Eye [ai] = mata Ear [i r] = telinga Expense [Ik s p e n s] (V) = Ind, membiayai Finger [finggr] = jari tangan Fore arm [fowrarm] = lengan bawah Featuring [fiecer] = keistimewaan Free of charge Ind. Gratis = tidak membayar Funeral [fyuwnrl] = kb pemakaman
9 - 30
Unit 9
House [haws] = rumah High [hai] = ks tinggi Hair [hr] = Rambut Interview [intrvyuw] = wawancara Knee [nie] = lutut Land [ln] = daratan Muscles [msl] = otot Must [mAst] = keharusan Million [milyn] = juta Mountains [mawntn] = gunung Mouth [mawth] = mulut Nose [nowz] = hidung Offered [fr] = kb tawaran Outsiders [awtsaid] = ks di luar Protect [prtekt] = melindungi Place [pleis] = kb tempat Party [partie] = kb pesta Population [papyleisyn] = jumlah penduduk Pass [pst] = memberikan Pleasure [plezyer] = kesenangan Position [pzisyn] = kb kedudukan Run [rn] (V) = Ind. Menyelenggarakan = Ind. Ketrampilan Skill [skIl] (N) Stomach [stmk] = perut Soft [sft] = halus Skin [skin] = kulit Support [spowrt] = menyangga Skeleton [skeltn] = rangka Shape [syeip] = bentuk South [sawth] = selatan Social status [sowsyl steits]= status sosial Show [syow] = pertunjukkan Somebody [sAmbadie] = kb seseorang Must [mAst] = keharusan Sick [sik] = sakit Surprises = menakjubkan Spoken languages = bahasa lisan
9 - 31
Thigh [thai] Toe [tow] The volcanoes [vAlkNa] Unique [yuwniek] Way Welding [weldi] Vocational [voukeij nl]
= paha = jari kaki = gunung berapi = ks unik = cara = Ind. Pengelasan = sekolah yang melatih keterampilan
9 - 32
Unit 9

Bahasa Inggris

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Bahasa Inggris

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Penulis Rohana Abdullah Penelaah Materi Yohana Yembise Penyunting Bahasa Muhammad Lukman Layout Aline Almandha

Tinjauan Mata Kuliah

ii Pembelajaran Bahasa Inggris

Selamat belajar, semoga sukses!

Pembelajaran Bahasa Inggris

2.13 2.15 2.20 2.23 2.22 2.25

4.1 4.3 4.4 4.5 4.5

5.1 5.2 5.5 5.5 5.6 5.5

5.12 5.20 5.23 5.23

6.1 6.3 6.4 6.4 6.5 6.5

7.1 7.3 7.9 7.11 7.11

9.1 9.3 9.6 9.7 9.8

Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Pjs. Direktur Ketenagaan,

Supeno Djanali NIP. 130368610

PENGEMBANGAN KEMAMPUAN PENGAPLIKASIAN STRUCTURE

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris

Subunit 1 Simple Present Tenses

2. The sun rises in the east Matahari terbit di Timur.

SUBJEK + KATA KERJA BENTUK I + OBJEK PELENGKAP

Pembelajaran Bahsa Inggris

I kiss You watch They go I do

He kisses She watches He goes She does

He obeys She stays

You say They play

Pembelajaran Bahsa Inggris

Subjek + do + not + kata kerja I + Objek Pelengkap

Subjek + does + not + kata kerja I + Objek Pelengkap

Kalimat dalam bentuk negative

1. They dont work in the Bank

2. The cat doesnt run in the room

3. Maria doesnt cook in the kitchen

4. He doesnt watch the film

5. She doesnt open the door

6. She doesnt drive her car

Pembelajaran Bahsa Inggris

The students go to scholl everyday (Siswa-siswa pergi ke sekolah setiap hari)

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris

Subunit 2 Present Continuous Tenses

2. She is calling her friends (Dia ( Perempuan) sedang menelpon temannya)

Pembelajaran Bahsa Inggris

Subject + to be(am, is, are) + verb I + Ing + object complement

I You He It She We You They

am are is Verb I + ing working

1. He is sweeping the floor (Dia sedang menyapu lantai)

3. They are shaking hands (mereka sedang berjabat tangan)

Pembelajaran Bahsa Inggris

4. He is pumping the tire (Dia sedang memompa ban)

5. Mr. Amir is drawing (Pak Amir sedang menggambar)

6. He is repairing his car (Dia sedang memperbaiki mobilnya)

7. They are studying in the classroom (Mereka sedang belajar di kelas)

8. Amir is reading a book (Amir sedang membaca sebuah buku)

yang sedang terjadi dalam satu periode disaat sekarang.

Pembelajaran Bahsa Inggris

1. She ( get) some flowers.

4. She (talk) in the telephone

Pembelajaran Bahsa Inggris

Verb I + ing (working)

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris

Pembelajaran Bahsa Inggris