Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

BAB IV KEGIATAN BELAJAR 3 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KALAM ( BERBICARA)

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan penyusunan instrumen penilaian aspek kalam (berbicara)

B. Materi Pokok 1. Konsep Kegiatan Kalam (berbicara) 2. Aspek yang dinilai dalam Kalam (berbicara) 3. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian 4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Kalam (berbicara)

C. Uraian Materi 1. Kegiatan Berbicara Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran melalui lisan kepada orang lain atau audiens. Keterampilan ini membutuhkan penguasaan berbahasa aktif agar dengan mudah mengkonstruksi pengetahuan bahasa untuk dapat digunakan mengkomunikasikan ide kepada orang lain. Tidak mudah bagi seseorang melakukan kegiatan berbicara ini karena membutuhkan spontanitas dalam mengeluarkan ide sekaligus menggunakan bahasa asing. Ini dapat dilakukan apabila memiliki keterampilan yang baik dan latihan yang cukup lama. Berbicara merupakan keterampilan yang sangat komplek yang mempersyaratkan penggunaan berbagai ketarampilan secara simultan. Kemampuan tersebut meliputi, a. Pelafalan (mencakup ciri-ciri segmentalPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

60

gagasan . b. perasaan melainkan juga mampu melakukan komunikasi secara pragmatik dengan memperhatikan ide budaya dan sosial yang berlaku dalam masyarakat. dan d. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan mengkomunikasikan ide. Aspek yang dinilai dalam Berbicara a. ide. Bercerita Singkat Bercerita singkat dapat dilakukan dengan menceritakan kejadian yang baru saja dialami. d. Pemahaman ( kemampuan merespon terhadap suatu ujaran secara baik). c. dari banyak cara yang yang dikembangkan oleh guru sesuai dengan tingkat siswa. Tujuan tes kemampuan berbicara adalah mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi lisan. Tata bahasa. disaksikan. Lebih ideal lagi apabila kemampuan berbicara tersebut diletakkan dalam konteks sosio-kultural. siswa bukan saja mampu mengkomunikasi gagasan. yaitu yang paling dasar san sederhana sampai pada bentuk tes yang komplek dan sulit. Misalnya : 1) Ceritakanlah kegiatanmu sehari-hari di rumah sepulang dari sekolah! 2) Ketika anda berangkat dari rumah ke sekolah apa yang anda lihat dan rasakan! 3) Apakah tadi anda menonton televisi? Ceritakan apa yang ada saksikan! 4) Apakah anda menonton anda menceritakannya? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag pertandingan bola kemarin? Dapatkah 61 . Kosa kata. Kelancaran. 2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. pikiran dan kemampuan memahami ujaran mitra tutur. perasaan. Untuk mengukur kemampuan siswa berbicara. Artinya. di dengar atau hal-hal yang ingin dilalukan. vokal dan konsonal serta pola tekanan dan intonasi.

Misalnya apabila hendak menguji penguasaan siswa terhadap profesi. Contoh: ‫ﻣﺪرﺳﺔ: ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ، ﲰﻌﺖ أﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪ ان ﺗﻜﻮﱐ ﻃﺒﻴﺒﺔ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻐﺪ؟ ﻫﻞ ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻤﻠﻬﺎ واي ﻋﻠﻢ ﻻ ﺑﺪ ان ﺗﻌﻠﻤﻴﻪ و ﺗﺪﻗﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ c. mulai dari konteks yang sederhana yang membutuhkan sedikit penggunaan kosa kata sampai pada konteks yang lebih luas yang membutuhkan penguasaan kosa kata yang banyak. Rangsangan konteks sederhana misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻄﺎﺑﻖ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks yang membutuhkan penggunaan kosa kata yang banyak misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks tersebut dapat juga di perluas sesuai dengan kedalaman tes yang dibutuhkan. diberikan rangsangan pada kegiatan apa saja yang dilakukan profesi tersebut. bagaimana supaya dapat trampil dalam profesi yang dimaksud. Menceritakan kembali Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 62 . Rangsangan Konteks Komunikasi Rangsangan konteks komunikasi dapat dibuat melalui bentuk penggalian opini terhadap suatu konteks. 5) Apa rencana kegiatan anda pada liburan nanti? Coba ceritakan! b.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

Kegiatan menceritakan kembali sebagai salah satu bentuk tes kemampuan berbicara. Misalnya diperdengarkan wacana sebagai berikut: !‫اﺳﺘﻤﻊ اﻟﻨﺺ اﻷﰐ‬ ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﻛﻼَم اﷲ اﻟﺬي ﻧﺰﻟﻪ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬  ِ ِ ِ ‫ﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء‬‫ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ﺻﻠّﻰ اﷲُ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠّﻢ ﻳَـﺘَـﻌﺒ‬ ٌّ َ َ َ َ َُ ِ ‫وﻟَﻤﺎ ﺑَـﻠَﻎ 04 )أرﺑﻌِﲔ( ﺳﻨَﺔ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻴﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ﺑﺄول ﻣﺎ ﻧﺰل ﻣﻦ‬ ََ  َ َ َ ُ .‫اﻟﻘﺮآن‬ . : ‫ﻴﻠَﺔ اﻟﺴﺎﺑِﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ رﻣﻀﺎن ، ﻛﻤﺎ ﻗﺎَل اﷲ‬‫ﻛﺎن ذَﻟﻚ ﰲ اﻟﻠ‬ ‫و‬  ْ َ ََ     ) 185 : ‫( اﻟﺒﻘﺮة‬ ِ (! ‫ﻧﺰل ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ وﻗﺎل ﻟﻪ : )اِﻗْـﺮأ‬  َ َ َِ .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Cara melakukannya.(‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬ ‫ﺎ‬‫ﻪ ﻛﺎن أُﻣﻴ‬‫ﻷَﻧ‬  ِ  ِْ ّ َ (! ‫ﻓَﻀﻤﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺿﻤﺎ ﺷﺪﻳْﺪا، ﻓﻘﺎل: )اِﻗْﺮأ‬ Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag ِ ِ ِ ‫ﱂ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘَﺎﺑﺔ‬ ْ َ 63 . Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali wacana yang diperdengarkan dengan bahasa sendiri. maupun melalui bantuan tape recorder. guru memperdengarkan wacana baik secara langsung.

Topik-topik itu dapat disiapkan oleh guru disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa. !‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ اﲪﺪ. Berbicara bebas Yang dimaksud dengan berbicara bebas disini adalah suatu kegiatan tes kemampuan berbicara yang menuntut siswa menceritakan topik-topik tertentu secara bebas. ﲢﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ‬ Bercerita bebas dapat dimodifikasi dalam bentuk: 1) Wawancara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 64 . masing-masing siswa diminta untuk menceritakannya menurut pendapatnya sendiri. misalnya di sekolah. anggota keluarga mereka. Misalnya: tentang ketersediaan sarana umum rumah tinggal siswa.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. (‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬  ِ :‫ﺎﻟِﺜﺔ ﻗﺎل ﺟﱪﻳْﻞ ﻟِﻤﺤﻤﺪ ص م‬‫وﺑﻌﺪ اﻟْﻤﺮة اﻟﺜ‬  َ ْ                          !‫اﻟﺴﺆال: ﻋﱪ ﻋﻤﺎ ﲰﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻚ اﳋﺎﺻﺔ‬ d. ‫اﻷن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، اﻧﻈﺮوا اﱃ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬ !‫ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﰒ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ‬ Sesudah para siswa selesai melihat dan memperhatikan tentang sarana umum dilingkungan sekolah. َِ .

2) Pidato Pidato dapat dijadikan alat mengukur kemampuan berbicara siswa. dan tidak terkesan diinterogasi. Kondisi ini dibutuhkan agar siswa yang hendak diuji tidak merasa tertekan sehingga dia dapat mengeluarkan keterampilannya secara alamiah. 3) Diskusi Diskusi selain sebagai alat mengukur berbicara dapat juga dijadikan alat mengukur keterampilan siswa dalam berargumentasi. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 65 .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Untuk mengukur kedalaman dari pengukuran keterampilan yang diinginkan. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Nuzul Qur’an. Kondisi tertekan dapat menyebabkan siswa gugup menjawab pertanyaan-pertanyaan sehingga tes tidak dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Desain pembelajarannya dapat dilakukan dengan meminta siswa untuk mempersiapkan teks pidato tentang tema tertentu misalnya memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW. Materi yang diwawancarakan disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan singkat. Shaum dsb. Dalam kegiatan wawancara seorang guru yang ingin menguji siswa seyogianya menciptakan susana yang rileks dan tenang. Dapat juga dalam bentuk simulasi dan drama. guru dapat menyesuaikan dengan tuntutan kurikulum dan tema-tema yang terdapat di dalamnya. dimana dalam cerita tersebut siswa diminta untuk berpidato. Wawancara merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Arab.

antara satu gambar dengan lainnya mempunyai keterkaitan. Tahap berikutnya gambar berseri yang diberi nomor urut. siswa diminta menceritakan keseluruhan peristiwa yang terdapat dalam gambar berseri tersebut. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 66 . siswa diminta menceritakannya dalam bentuk kalimat. Berbicara dengan Rangsangan Gambar Gambar. kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang berbagai fakta yang terdapat dalam gambar tersebut. kebenaran menggunakan bahasa. Untuk mengukur kemampuan berbicara melalui gambar. keberanian dan keruntutan cara berpikir. peta dan diagram dapat digunakan mengukur kemampuan berbicara. Agar diskusi ini dapat dijadikan sebagai alat mengukur keterampilan berbicara. Dalam diskusi ini siswa diminta mengemukakan pendapat dan mempertahankannnya secara kritis dan logis. misalnya aspek kelancaran berbicara.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Gambar-gambar yang dimaksud dapat berupa satu gambar yang menceritakan satu kegiatan. maka perlu difokuskan pada aspek-aspek apa saja yang akan diujikan. guru dapat meminta siswa menceritakan kronologis gambar tesebut. Untuk menguji keterampilan siswa dalam berbicara. e. Tahap selanjutnya. guru dapat menyediakan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Tahap awal siswa diminta menceritakan fakta (objek) yang terdapat dalam gambar.

apakah dari materi yang telah diajarkan.1 KD Melakukan dialog sederhana tentang ‫ا رف . Kelas VII Intrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. Contoh: Gambar : 1 Gambar: 2 f.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Membuat khulashah/ringkasan Membuat khulasoh dapat dilakukan dengan meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. 3. Misalnya. kesimpulan dari teks yang didengar atau yang dibaca. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian Aspek Berbicara MTs. kemudian siswa diminta untuk menyimpulkannya dan menceritakan kesimpulannya secara lisan. guru telah selesai menjelaskan tentang Mubtada dan Khabar. Berbicara Mengungkapkan 2.ا ر‬ √ 67 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag .

ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. pikiran.ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ pikiran.3 Menyampaikan informasi secara lisan atau dialog dalam kalimat sederhana tentang: sederhana tentang ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ jam/pukul berapa.ا ر‬ √ 2. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah √ √ Kelas IX Aspek Berbicara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 68 . keluarga dan alamat tempat tinggal Kls VIII Instrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Berbicara 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: lisan dalam bentuk ‫ة . Berbicara KD 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫ا رف . perasaan dan pengalaman secara 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang √ √ Mengungkapkan ‫ة .1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ pikiran. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan 2.

Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Berbicara/Kalam a. Tes lisan 69 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. frase atau kalimat) tentang: Instrumen Penilaian Tes Non Tes √ Memahami informasi lisan ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ melalui ‫ا‬ kegiatan mendengarkan dalam bentuk 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫ظ‬ ‫–ا‬ ‫ظ ا‬ ‫لا‬ – ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ √ √ 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam dalam bentuk kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata √ 4. Melakukan dialog sederhana tentang : Mengungkapka ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ n pikiran.1. SK 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. Berbicara 2. ‫ا‬ perasaan dan pengalaman secara lisan 2. Menyimak KD 1.

No Tes perbuatan (unjuk kerja) SK 2. ﻣﻦ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ص م ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ؟‬ ََ ّ ِ ِ ‫4. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan KD 1. 1) Wawancara No SK 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk KD 1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato r Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Bent No.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato Bentu r Soal k Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Lisan (terstr uktur) No. Soal ‫1. Berbicara Mengungkapkan pikiran. ﻣﺎ ﻣﻌﲏ ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن‬ ِ ‫2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. ﻣﺎذا ﻃﻠَﺐ ﺟﱪﻳﻞ ﻣﻦ ﳏﻤﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء ؟‬ َ ْ ّ ‫ﺎ. uk Soa Soal l Perf 45 orma nce Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 70 . أﻳﻦ ﻧﺰل اﻟﻘﺮآن ﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ؟‬    ‫3. Berbicara Mengungkapk an pikiran. ﻣﺎ ﻣﻌﲎ ذﻟﻚ ؟‬‫5. ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ص م أُﻣﻴ‬  ّ b.

.......................Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts...... Ya Tidak Skor yang dicapai Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 71 ... paparan atau dialog sederhana tentang upacaraupacara keagamaan dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Soal: Ceritakanlah bagaimana pendapatmu tentang hikmah dari salah satu kegiatan peringatan hari besar Islam ! Penilaian Keterampilan Pidato Nama : .................. No 1 2 3 4 5 6 7 Berdiri tegak Memandang ke arah hadirin Pronounciation baik Sistematika baik Mimik baik Intonasi baik Penyampaian gagasan jelas Deskripsi Kelas: ......

Menceritakan kembali teks yang dibaca atau didengar. berbahasa karena dalam pengetahuan kemampuan dengan orang lain. yakni dengan mengemukakan keadaan kemudian siswa menceritakan opininya terhadap keadaan tersebut. Tentukan siapa yang menjadi pewancara . f. Buatlah instrumen untuk menilai kegiatan wawancara tersebut! Diskusikan hasilnya ! Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 72 . nara sumber dan pengamat.rangsangan konteks. b. Berbicara merupakan kegiatan produktif dalam berbicara seseorang harus tes berbicara mengkonstruksi bahasa agar dapat digunakan sebagai alat berkomunikasi adalah untuk mengukur siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat ketermpilan berbicara dapat dilakukan dialami. Tujuan komunikasi. Berbicara dengan rangsangan gambar dan. d. Buatlah skenario wawancara dengan temanmu dalam kelompok kemudian tentukan topik yang akan diwawancarakan. hal dapat dilakukan dengan wawancara. Rangkuman Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran secara lisan kepada orang lain atau audiens. 4.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. 2. Membuat khulasah atau ringkasan. pidato dan diskusi. Adapun instrumen yang dapat digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah tes dan non tes. Bercerita bebas. Latihan/Tugas 1. c. Skor maksimum 7 D. Untuk mengukur melalui. e. a. 3. Bercerita singkat. yakni menceritakan hal-hal yang dilihat. dan yang akan dilaksanakan. E.

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 73 . Keterampilan berbicara adalah . hal ini dapat dilakukan dengan . c. Yang dimaksud dengan rangsangan konteks komunikasi adalah . Meminta siswa memilih pokok-pokok pikiran dalam teks.. c. Menghubungkan pengalamannya dengan pengetahuan bahasanya. disaksikan... a. Meminta siswa mengutarakan isi teks sebelum dipelajari. didengan atau ingin dilakukan. d. Memilih isu-isu aktual sebagai bahan pembelajaran... b... F. Kemampuan meyakinkan orang lain atas kebenaran suatu pemikiran. Kemampuan mengungkapkan pikiran kepada orang melalui lisan. a. Tes Mandiri A. Menceritakan pengalaman-pengalaman siswa yang telah lalu. b. kemudian siswa menceritakan pokok-pokok pikiran dalam teks. b. a. a. 2. Menceritakan kembali dapat dijadikan sebagai cara menguji keterampilan berbicara siswa.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. d. b.. c. c. Merangsang siswa dengan peristiwa-peristiwa agar mereka lebih mudah faham. Memberikan teks atau memperdengarkannya... untuk 4.. Mengungkapkan ide kepada orang lain agar mereka dapat memahami. Memberikan konteks kepada siswa kemudian dirangsang mengajukan opininya. 3. Pilihlan jawaban yang dianggap benar di bawah ini ! 1. Berbicara menurut situasi aktual. Menceritakan peristiwa menurut kronologis kejadiannya. Mengukur keterampilan berbicara dengan cara bercerita singkat dapat dilakukan dengan . Menceritakan kejadian yang baaru saja dialami. Menceritakan pokok-pokok pikiran kepada audiens .. d.

2. 4. Menulis resume teks yang diberikan. a. 5. performance A. Tertulis b. Jelaskan tujuan pengujian keterampilan berbicara pada siswa ! Jelaskan contoh tes untuk menguji kebenaran pelafalan ! Bagaimana cara menguji keterampilan berbicara dalam aspek menceritakan gambar ? Apa yang dimaksud dengan menguji keterampilan berbicara dalam aspek berbicara bebas... 3. Pengamatan d. Bagaimana membuat tes sederhana untuk menguji keterampilan berbicara? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 74 . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.. dan dengan apa dilakukan cara pengujiannya? 5. Product c. Instrumen yang digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah . d.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful