Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

BAB IV KEGIATAN BELAJAR 3 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KALAM ( BERBICARA)

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan penyusunan instrumen penilaian aspek kalam (berbicara)

B. Materi Pokok 1. Konsep Kegiatan Kalam (berbicara) 2. Aspek yang dinilai dalam Kalam (berbicara) 3. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian 4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Kalam (berbicara)

C. Uraian Materi 1. Kegiatan Berbicara Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran melalui lisan kepada orang lain atau audiens. Keterampilan ini membutuhkan penguasaan berbahasa aktif agar dengan mudah mengkonstruksi pengetahuan bahasa untuk dapat digunakan mengkomunikasikan ide kepada orang lain. Tidak mudah bagi seseorang melakukan kegiatan berbicara ini karena membutuhkan spontanitas dalam mengeluarkan ide sekaligus menggunakan bahasa asing. Ini dapat dilakukan apabila memiliki keterampilan yang baik dan latihan yang cukup lama. Berbicara merupakan keterampilan yang sangat komplek yang mempersyaratkan penggunaan berbagai ketarampilan secara simultan. Kemampuan tersebut meliputi, a. Pelafalan (mencakup ciri-ciri segmentalPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

60

c. Kosa kata. ide. Pemahaman ( kemampuan merespon terhadap suatu ujaran secara baik). disaksikan. Kelancaran. gagasan . Aspek yang dinilai dalam Berbicara a. Artinya. Tujuan tes kemampuan berbicara adalah mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi lisan. dari banyak cara yang yang dikembangkan oleh guru sesuai dengan tingkat siswa. di dengar atau hal-hal yang ingin dilalukan. d. Bercerita Singkat Bercerita singkat dapat dilakukan dengan menceritakan kejadian yang baru saja dialami. Misalnya : 1) Ceritakanlah kegiatanmu sehari-hari di rumah sepulang dari sekolah! 2) Ketika anda berangkat dari rumah ke sekolah apa yang anda lihat dan rasakan! 3) Apakah tadi anda menonton televisi? Ceritakan apa yang ada saksikan! 4) Apakah anda menonton anda menceritakannya? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag pertandingan bola kemarin? Dapatkah 61 . Lebih ideal lagi apabila kemampuan berbicara tersebut diletakkan dalam konteks sosio-kultural. dan d. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan mengkomunikasikan ide. yaitu yang paling dasar san sederhana sampai pada bentuk tes yang komplek dan sulit. Untuk mengukur kemampuan siswa berbicara. vokal dan konsonal serta pola tekanan dan intonasi. pikiran dan kemampuan memahami ujaran mitra tutur. b. siswa bukan saja mampu mengkomunikasi gagasan. 2. Tata bahasa. perasaan melainkan juga mampu melakukan komunikasi secara pragmatik dengan memperhatikan ide budaya dan sosial yang berlaku dalam masyarakat. perasaan.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

diberikan rangsangan pada kegiatan apa saja yang dilakukan profesi tersebut. Contoh: ‫ﻣﺪرﺳﺔ: ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ، ﲰﻌﺖ أﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪ ان ﺗﻜﻮﱐ ﻃﺒﻴﺒﺔ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻐﺪ؟ ﻫﻞ ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻤﻠﻬﺎ واي ﻋﻠﻢ ﻻ ﺑﺪ ان ﺗﻌﻠﻤﻴﻪ و ﺗﺪﻗﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ c. bagaimana supaya dapat trampil dalam profesi yang dimaksud.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Rangsangan konteks sederhana misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻄﺎﺑﻖ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks yang membutuhkan penggunaan kosa kata yang banyak misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks tersebut dapat juga di perluas sesuai dengan kedalaman tes yang dibutuhkan. Misalnya apabila hendak menguji penguasaan siswa terhadap profesi. mulai dari konteks yang sederhana yang membutuhkan sedikit penggunaan kosa kata sampai pada konteks yang lebih luas yang membutuhkan penguasaan kosa kata yang banyak. Menceritakan kembali Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 62 . Rangsangan Konteks Komunikasi Rangsangan konteks komunikasi dapat dibuat melalui bentuk penggalian opini terhadap suatu konteks. 5) Apa rencana kegiatan anda pada liburan nanti? Coba ceritakan! b.

‫اﻟﻘﺮآن‬ . Kegiatan menceritakan kembali sebagai salah satu bentuk tes kemampuan berbicara. : ‫ﻴﻠَﺔ اﻟﺴﺎﺑِﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ رﻣﻀﺎن ، ﻛﻤﺎ ﻗﺎَل اﷲ‬‫ﻛﺎن ذَﻟﻚ ﰲ اﻟﻠ‬ ‫و‬  ْ َ ََ     ) 185 : ‫( اﻟﺒﻘﺮة‬ ِ (! ‫ﻧﺰل ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ وﻗﺎل ﻟﻪ : )اِﻗْـﺮأ‬  َ َ َِ . Misalnya diperdengarkan wacana sebagai berikut: !‫اﺳﺘﻤﻊ اﻟﻨﺺ اﻷﰐ‬ ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﻛﻼَم اﷲ اﻟﺬي ﻧﺰﻟﻪ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬  ِ ِ ِ ‫ﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء‬‫ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ﺻﻠّﻰ اﷲُ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠّﻢ ﻳَـﺘَـﻌﺒ‬ ٌّ َ َ َ َ َُ ِ ‫وﻟَﻤﺎ ﺑَـﻠَﻎ 04 )أرﺑﻌِﲔ( ﺳﻨَﺔ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻴﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ﺑﺄول ﻣﺎ ﻧﺰل ﻣﻦ‬ ََ  َ َ َ ُ . Cara melakukannya. maupun melalui bantuan tape recorder.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali wacana yang diperdengarkan dengan bahasa sendiri. guru memperdengarkan wacana baik secara langsung.(‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬ ‫ﺎ‬‫ﻪ ﻛﺎن أُﻣﻴ‬‫ﻷَﻧ‬  ِ  ِْ ّ َ (! ‫ﻓَﻀﻤﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺿﻤﺎ ﺷﺪﻳْﺪا، ﻓﻘﺎل: )اِﻗْﺮأ‬ Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag ِ ِ ِ ‫ﱂ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘَﺎﺑﺔ‬ ْ َ 63 .

Berbicara bebas Yang dimaksud dengan berbicara bebas disini adalah suatu kegiatan tes kemampuan berbicara yang menuntut siswa menceritakan topik-topik tertentu secara bebas. َِ . Misalnya: tentang ketersediaan sarana umum rumah tinggal siswa. misalnya di sekolah.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Topik-topik itu dapat disiapkan oleh guru disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa. masing-masing siswa diminta untuk menceritakannya menurut pendapatnya sendiri. anggota keluarga mereka. ﲢﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ‬ Bercerita bebas dapat dimodifikasi dalam bentuk: 1) Wawancara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 64 . !‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ اﲪﺪ. ‫اﻷن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، اﻧﻈﺮوا اﱃ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬ !‫ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﰒ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ‬ Sesudah para siswa selesai melihat dan memperhatikan tentang sarana umum dilingkungan sekolah. (‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬  ِ :‫ﺎﻟِﺜﺔ ﻗﺎل ﺟﱪﻳْﻞ ﻟِﻤﺤﻤﺪ ص م‬‫وﺑﻌﺪ اﻟْﻤﺮة اﻟﺜ‬  َ ْ                          !‫اﻟﺴﺆال: ﻋﱪ ﻋﻤﺎ ﲰﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻚ اﳋﺎﺻﺔ‬ d.

2) Pidato Pidato dapat dijadikan alat mengukur kemampuan berbicara siswa. Untuk mengukur kedalaman dari pengukuran keterampilan yang diinginkan. Dalam kegiatan wawancara seorang guru yang ingin menguji siswa seyogianya menciptakan susana yang rileks dan tenang. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Shaum dsb. 3) Diskusi Diskusi selain sebagai alat mengukur berbicara dapat juga dijadikan alat mengukur keterampilan siswa dalam berargumentasi. Materi yang diwawancarakan disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan singkat. Kondisi ini dibutuhkan agar siswa yang hendak diuji tidak merasa tertekan sehingga dia dapat mengeluarkan keterampilannya secara alamiah. Dapat juga dalam bentuk simulasi dan drama. Desain pembelajarannya dapat dilakukan dengan meminta siswa untuk mempersiapkan teks pidato tentang tema tertentu misalnya memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW. dimana dalam cerita tersebut siswa diminta untuk berpidato. Kondisi tertekan dapat menyebabkan siswa gugup menjawab pertanyaan-pertanyaan sehingga tes tidak dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Nuzul Qur’an. Wawancara merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Arab. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 65 . dan tidak terkesan diinterogasi. guru dapat menyesuaikan dengan tuntutan kurikulum dan tema-tema yang terdapat di dalamnya.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

kebenaran menggunakan bahasa. peta dan diagram dapat digunakan mengukur kemampuan berbicara. misalnya aspek kelancaran berbicara. Gambar-gambar yang dimaksud dapat berupa satu gambar yang menceritakan satu kegiatan. siswa diminta menceritakannya dalam bentuk kalimat. Berbicara dengan Rangsangan Gambar Gambar. Dalam diskusi ini siswa diminta mengemukakan pendapat dan mempertahankannnya secara kritis dan logis. keberanian dan keruntutan cara berpikir. Agar diskusi ini dapat dijadikan sebagai alat mengukur keterampilan berbicara. guru dapat menyediakan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. maka perlu difokuskan pada aspek-aspek apa saja yang akan diujikan. Untuk menguji keterampilan siswa dalam berbicara. kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang berbagai fakta yang terdapat dalam gambar tersebut. Tahap awal siswa diminta menceritakan fakta (objek) yang terdapat dalam gambar. e. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 66 . Tahap berikutnya gambar berseri yang diberi nomor urut. Tahap selanjutnya. Untuk mengukur kemampuan berbicara melalui gambar. guru dapat meminta siswa menceritakan kronologis gambar tesebut. siswa diminta menceritakan keseluruhan peristiwa yang terdapat dalam gambar berseri tersebut. antara satu gambar dengan lainnya mempunyai keterkaitan.

1 KD Melakukan dialog sederhana tentang ‫ا رف .ا ر‬ √ 67 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag . Contoh: Gambar : 1 Gambar: 2 f. 3. apakah dari materi yang telah diajarkan. kesimpulan dari teks yang didengar atau yang dibaca.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. guru telah selesai menjelaskan tentang Mubtada dan Khabar. Berbicara Mengungkapkan 2. Misalnya. kemudian siswa diminta untuk menyimpulkannya dan menceritakan kesimpulannya secara lisan. Kelas VII Intrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian Aspek Berbicara MTs. Membuat khulashah/ringkasan Membuat khulasoh dapat dilakukan dengan meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.

1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫ا رف . Berbicara 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: lisan dalam bentuk ‫ة .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.1 Melakukan dialog sederhana tentang √ √ Mengungkapkan ‫ة .ا ر‬ √ 2.ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ pikiran.ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. pikiran.3 Menyampaikan informasi secara lisan atau dialog dalam kalimat sederhana tentang: sederhana tentang ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ jam/pukul berapa. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 2. perasaan dan pengalaman secara 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ pikiran. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah √ √ Kelas IX Aspek Berbicara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 68 . keluarga dan alamat tempat tinggal Kls VIII Instrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. Berbicara KD 2.

Melakukan dialog sederhana tentang : Mengungkapka ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ n pikiran. ‫ا‬ perasaan dan pengalaman secara lisan 2. Menyimak KD 1.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Tes lisan 69 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag .2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam dalam bentuk kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata √ 4.1. frase atau kalimat) tentang: Instrumen Penilaian Tes Non Tes √ Memahami informasi lisan ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ melalui ‫ا‬ kegiatan mendengarkan dalam bentuk 1. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Berbicara/Kalam a.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata 1. SK 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. Berbicara 2.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫ظ‬ ‫–ا‬ ‫ظ ا‬ ‫لا‬ – ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ √ √ 2.

Soal ‫1. ﻣﺎ ﻣﻌﲎ ذﻟﻚ ؟‬‫5. ﻣﺎذا ﻃﻠَﺐ ﺟﱪﻳﻞ ﻣﻦ ﳏﻤﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء ؟‬ َ ْ ّ ‫ﺎ. Berbicara Mengungkapkan pikiran. Berbicara Mengungkapk an pikiran. ﻣﻦ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ص م ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ؟‬ ََ ّ ِ ِ ‫4. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan KD 1. ﻣﺎ ﻣﻌﲏ ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن‬ ِ ‫2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato r Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Bent No. ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ص م أُﻣﻴ‬  ّ b. أﻳﻦ ﻧﺰل اﻟﻘﺮآن ﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ؟‬    ‫3. 1) Wawancara No SK 2.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato Bentu r Soal k Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Lisan (terstr uktur) No. uk Soa Soal l Perf 45 orma nce Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 70 . No Tes perbuatan (unjuk kerja) SK 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk KD 1.

......... Ya Tidak Skor yang dicapai Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 71 ............................. No 1 2 3 4 5 6 7 Berdiri tegak Memandang ke arah hadirin Pronounciation baik Sistematika baik Mimik baik Intonasi baik Penyampaian gagasan jelas Deskripsi Kelas: .........Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.... paparan atau dialog sederhana tentang upacaraupacara keagamaan dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Soal: Ceritakanlah bagaimana pendapatmu tentang hikmah dari salah satu kegiatan peringatan hari besar Islam ! Penilaian Keterampilan Pidato Nama : .....

3. 4. a. d. Tentukan siapa yang menjadi pewancara . 2. Skor maksimum 7 D. nara sumber dan pengamat.rangsangan konteks. Latihan/Tugas 1. E. hal dapat dilakukan dengan wawancara. Berbicara dengan rangsangan gambar dan. Bercerita singkat. yakni dengan mengemukakan keadaan kemudian siswa menceritakan opininya terhadap keadaan tersebut. Rangkuman Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran secara lisan kepada orang lain atau audiens. Berbicara merupakan kegiatan produktif dalam berbicara seseorang harus tes berbicara mengkonstruksi bahasa agar dapat digunakan sebagai alat berkomunikasi adalah untuk mengukur siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat ketermpilan berbicara dapat dilakukan dialami. berbahasa karena dalam pengetahuan kemampuan dengan orang lain. pidato dan diskusi. Membuat khulasah atau ringkasan. b. Tujuan komunikasi. Menceritakan kembali teks yang dibaca atau didengar. yakni menceritakan hal-hal yang dilihat. Buatlah instrumen untuk menilai kegiatan wawancara tersebut! Diskusikan hasilnya ! Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 72 . Untuk mengukur melalui. Bercerita bebas. f. Adapun instrumen yang dapat digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah tes dan non tes. Buatlah skenario wawancara dengan temanmu dalam kelompok kemudian tentukan topik yang akan diwawancarakan. c.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. dan yang akan dilaksanakan. e.

Menghubungkan pengalamannya dengan pengetahuan bahasanya.... b. Merangsang siswa dengan peristiwa-peristiwa agar mereka lebih mudah faham.. b.. c. d.. 3... Yang dimaksud dengan rangsangan konteks komunikasi adalah .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Menceritakan kembali dapat dijadikan sebagai cara menguji keterampilan berbicara siswa. Meminta siswa mengutarakan isi teks sebelum dipelajari. a. hal ini dapat dilakukan dengan . d. a. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 73 .. a. Memberikan teks atau memperdengarkannya. F. Memilih isu-isu aktual sebagai bahan pembelajaran.. didengan atau ingin dilakukan. b. c. Menceritakan pengalaman-pengalaman siswa yang telah lalu.. Menceritakan kejadian yang baaru saja dialami. c. d. Mengungkapkan ide kepada orang lain agar mereka dapat memahami. c. Memberikan konteks kepada siswa kemudian dirangsang mengajukan opininya. kemudian siswa menceritakan pokok-pokok pikiran dalam teks. Keterampilan berbicara adalah . Pilihlan jawaban yang dianggap benar di bawah ini ! 1. a. 2. Kemampuan mengungkapkan pikiran kepada orang melalui lisan. disaksikan. Meminta siswa memilih pokok-pokok pikiran dalam teks. Mengukur keterampilan berbicara dengan cara bercerita singkat dapat dilakukan dengan . untuk 4. Menceritakan pokok-pokok pikiran kepada audiens . Berbicara menurut situasi aktual. b. Tes Mandiri A.. Menceritakan peristiwa menurut kronologis kejadiannya. Kemampuan meyakinkan orang lain atas kebenaran suatu pemikiran.

d. Tertulis b.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Menulis resume teks yang diberikan.. 4. Jelaskan tujuan pengujian keterampilan berbicara pada siswa ! Jelaskan contoh tes untuk menguji kebenaran pelafalan ! Bagaimana cara menguji keterampilan berbicara dalam aspek menceritakan gambar ? Apa yang dimaksud dengan menguji keterampilan berbicara dalam aspek berbicara bebas. 5. performance A. Bagaimana membuat tes sederhana untuk menguji keterampilan berbicara? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 74 .. dan dengan apa dilakukan cara pengujiannya? 5.. Pengamatan d. 3. Product c. 2. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. a. Instrumen yang digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.