Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

BAB IV KEGIATAN BELAJAR 3 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KALAM ( BERBICARA)

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan penyusunan instrumen penilaian aspek kalam (berbicara)

B. Materi Pokok 1. Konsep Kegiatan Kalam (berbicara) 2. Aspek yang dinilai dalam Kalam (berbicara) 3. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian 4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Kalam (berbicara)

C. Uraian Materi 1. Kegiatan Berbicara Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran melalui lisan kepada orang lain atau audiens. Keterampilan ini membutuhkan penguasaan berbahasa aktif agar dengan mudah mengkonstruksi pengetahuan bahasa untuk dapat digunakan mengkomunikasikan ide kepada orang lain. Tidak mudah bagi seseorang melakukan kegiatan berbicara ini karena membutuhkan spontanitas dalam mengeluarkan ide sekaligus menggunakan bahasa asing. Ini dapat dilakukan apabila memiliki keterampilan yang baik dan latihan yang cukup lama. Berbicara merupakan keterampilan yang sangat komplek yang mempersyaratkan penggunaan berbagai ketarampilan secara simultan. Kemampuan tersebut meliputi, a. Pelafalan (mencakup ciri-ciri segmentalPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

60

gagasan . Pemahaman ( kemampuan merespon terhadap suatu ujaran secara baik). pikiran dan kemampuan memahami ujaran mitra tutur.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. yaitu yang paling dasar san sederhana sampai pada bentuk tes yang komplek dan sulit. siswa bukan saja mampu mengkomunikasi gagasan. Aspek yang dinilai dalam Berbicara a. vokal dan konsonal serta pola tekanan dan intonasi. 2. perasaan. dan d. Artinya. Untuk mengukur kemampuan siswa berbicara. d. Kelancaran. Lebih ideal lagi apabila kemampuan berbicara tersebut diletakkan dalam konteks sosio-kultural. perasaan melainkan juga mampu melakukan komunikasi secara pragmatik dengan memperhatikan ide budaya dan sosial yang berlaku dalam masyarakat. ide. di dengar atau hal-hal yang ingin dilalukan. Tata bahasa. disaksikan. Kosa kata. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan mengkomunikasikan ide. b. dari banyak cara yang yang dikembangkan oleh guru sesuai dengan tingkat siswa. Misalnya : 1) Ceritakanlah kegiatanmu sehari-hari di rumah sepulang dari sekolah! 2) Ketika anda berangkat dari rumah ke sekolah apa yang anda lihat dan rasakan! 3) Apakah tadi anda menonton televisi? Ceritakan apa yang ada saksikan! 4) Apakah anda menonton anda menceritakannya? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag pertandingan bola kemarin? Dapatkah 61 . Tujuan tes kemampuan berbicara adalah mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi lisan. Bercerita Singkat Bercerita singkat dapat dilakukan dengan menceritakan kejadian yang baru saja dialami. c.

5) Apa rencana kegiatan anda pada liburan nanti? Coba ceritakan! b. mulai dari konteks yang sederhana yang membutuhkan sedikit penggunaan kosa kata sampai pada konteks yang lebih luas yang membutuhkan penguasaan kosa kata yang banyak.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Rangsangan Konteks Komunikasi Rangsangan konteks komunikasi dapat dibuat melalui bentuk penggalian opini terhadap suatu konteks. Rangsangan konteks sederhana misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻄﺎﺑﻖ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks yang membutuhkan penggunaan kosa kata yang banyak misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks tersebut dapat juga di perluas sesuai dengan kedalaman tes yang dibutuhkan. Contoh: ‫ﻣﺪرﺳﺔ: ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ، ﲰﻌﺖ أﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪ ان ﺗﻜﻮﱐ ﻃﺒﻴﺒﺔ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻐﺪ؟ ﻫﻞ ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻤﻠﻬﺎ واي ﻋﻠﻢ ﻻ ﺑﺪ ان ﺗﻌﻠﻤﻴﻪ و ﺗﺪﻗﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ c. bagaimana supaya dapat trampil dalam profesi yang dimaksud. Menceritakan kembali Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 62 . diberikan rangsangan pada kegiatan apa saja yang dilakukan profesi tersebut. Misalnya apabila hendak menguji penguasaan siswa terhadap profesi.

guru memperdengarkan wacana baik secara langsung.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Kegiatan menceritakan kembali sebagai salah satu bentuk tes kemampuan berbicara. Cara melakukannya.‫اﻟﻘﺮآن‬ . maupun melalui bantuan tape recorder. Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali wacana yang diperdengarkan dengan bahasa sendiri. : ‫ﻴﻠَﺔ اﻟﺴﺎﺑِﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ رﻣﻀﺎن ، ﻛﻤﺎ ﻗﺎَل اﷲ‬‫ﻛﺎن ذَﻟﻚ ﰲ اﻟﻠ‬ ‫و‬  ْ َ ََ     ) 185 : ‫( اﻟﺒﻘﺮة‬ ِ (! ‫ﻧﺰل ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ وﻗﺎل ﻟﻪ : )اِﻗْـﺮأ‬  َ َ َِ .(‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬ ‫ﺎ‬‫ﻪ ﻛﺎن أُﻣﻴ‬‫ﻷَﻧ‬  ِ  ِْ ّ َ (! ‫ﻓَﻀﻤﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺿﻤﺎ ﺷﺪﻳْﺪا، ﻓﻘﺎل: )اِﻗْﺮأ‬ Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag ِ ِ ِ ‫ﱂ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘَﺎﺑﺔ‬ ْ َ 63 . Misalnya diperdengarkan wacana sebagai berikut: !‫اﺳﺘﻤﻊ اﻟﻨﺺ اﻷﰐ‬ ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﻛﻼَم اﷲ اﻟﺬي ﻧﺰﻟﻪ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬  ِ ِ ِ ‫ﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء‬‫ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ﺻﻠّﻰ اﷲُ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠّﻢ ﻳَـﺘَـﻌﺒ‬ ٌّ َ َ َ َ َُ ِ ‫وﻟَﻤﺎ ﺑَـﻠَﻎ 04 )أرﺑﻌِﲔ( ﺳﻨَﺔ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻴﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ﺑﺄول ﻣﺎ ﻧﺰل ﻣﻦ‬ ََ  َ َ َ ُ .

Topik-topik itu dapat disiapkan oleh guru disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa. (‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬  ِ :‫ﺎﻟِﺜﺔ ﻗﺎل ﺟﱪﻳْﻞ ﻟِﻤﺤﻤﺪ ص م‬‫وﺑﻌﺪ اﻟْﻤﺮة اﻟﺜ‬  َ ْ                          !‫اﻟﺴﺆال: ﻋﱪ ﻋﻤﺎ ﲰﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻚ اﳋﺎﺻﺔ‬ d. َِ . !‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ اﲪﺪ. ‫اﻷن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، اﻧﻈﺮوا اﱃ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬ !‫ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﰒ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ‬ Sesudah para siswa selesai melihat dan memperhatikan tentang sarana umum dilingkungan sekolah. masing-masing siswa diminta untuk menceritakannya menurut pendapatnya sendiri.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Misalnya: tentang ketersediaan sarana umum rumah tinggal siswa. ﲢﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ‬ Bercerita bebas dapat dimodifikasi dalam bentuk: 1) Wawancara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 64 . Berbicara bebas Yang dimaksud dengan berbicara bebas disini adalah suatu kegiatan tes kemampuan berbicara yang menuntut siswa menceritakan topik-topik tertentu secara bebas. misalnya di sekolah. anggota keluarga mereka.

Kondisi tertekan dapat menyebabkan siswa gugup menjawab pertanyaan-pertanyaan sehingga tes tidak dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Kondisi ini dibutuhkan agar siswa yang hendak diuji tidak merasa tertekan sehingga dia dapat mengeluarkan keterampilannya secara alamiah. dan tidak terkesan diinterogasi. Untuk mengukur kedalaman dari pengukuran keterampilan yang diinginkan. Materi yang diwawancarakan disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan singkat. Shaum dsb. Dapat juga dalam bentuk simulasi dan drama. Wawancara merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Arab. Desain pembelajarannya dapat dilakukan dengan meminta siswa untuk mempersiapkan teks pidato tentang tema tertentu misalnya memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. dimana dalam cerita tersebut siswa diminta untuk berpidato. guru dapat menyesuaikan dengan tuntutan kurikulum dan tema-tema yang terdapat di dalamnya. 2) Pidato Pidato dapat dijadikan alat mengukur kemampuan berbicara siswa. 3) Diskusi Diskusi selain sebagai alat mengukur berbicara dapat juga dijadikan alat mengukur keterampilan siswa dalam berargumentasi. Nuzul Qur’an. Dalam kegiatan wawancara seorang guru yang ingin menguji siswa seyogianya menciptakan susana yang rileks dan tenang. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 65 .

Gambar-gambar yang dimaksud dapat berupa satu gambar yang menceritakan satu kegiatan. Berbicara dengan Rangsangan Gambar Gambar.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Tahap awal siswa diminta menceritakan fakta (objek) yang terdapat dalam gambar. Untuk mengukur kemampuan berbicara melalui gambar. Tahap selanjutnya. Untuk menguji keterampilan siswa dalam berbicara. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 66 . peta dan diagram dapat digunakan mengukur kemampuan berbicara. Tahap berikutnya gambar berseri yang diberi nomor urut. kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang berbagai fakta yang terdapat dalam gambar tersebut. kebenaran menggunakan bahasa. guru dapat menyediakan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. maka perlu difokuskan pada aspek-aspek apa saja yang akan diujikan. misalnya aspek kelancaran berbicara. Agar diskusi ini dapat dijadikan sebagai alat mengukur keterampilan berbicara. siswa diminta menceritakannya dalam bentuk kalimat. guru dapat meminta siswa menceritakan kronologis gambar tesebut. e. siswa diminta menceritakan keseluruhan peristiwa yang terdapat dalam gambar berseri tersebut. antara satu gambar dengan lainnya mempunyai keterkaitan. Dalam diskusi ini siswa diminta mengemukakan pendapat dan mempertahankannnya secara kritis dan logis. keberanian dan keruntutan cara berpikir.

ا ر‬ √ 67 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag . Membuat khulashah/ringkasan Membuat khulasoh dapat dilakukan dengan meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari. apakah dari materi yang telah diajarkan. kesimpulan dari teks yang didengar atau yang dibaca. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian Aspek Berbicara MTs. Kelas VII Intrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. kemudian siswa diminta untuk menyimpulkannya dan menceritakan kesimpulannya secara lisan. 3.1 KD Melakukan dialog sederhana tentang ‫ا رف .Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Berbicara Mengungkapkan 2. Misalnya. guru telah selesai menjelaskan tentang Mubtada dan Khabar. Contoh: Gambar : 1 Gambar: 2 f.

1 Melakukan dialog sederhana tentang √ √ Mengungkapkan ‫ة . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ pikiran.1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫ا رف . perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan 2. perasaan dan pengalaman secara 2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: lisan dalam bentuk ‫ة .ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah √ √ Kelas IX Aspek Berbicara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 68 . pikiran. keluarga dan alamat tempat tinggal Kls VIII Instrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. Berbicara 2.3 Menyampaikan informasi secara lisan atau dialog dalam kalimat sederhana tentang: sederhana tentang ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ jam/pukul berapa.ا ر‬ √ 2. Berbicara KD 2.ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ pikiran.

Berbicara 2. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Berbicara/Kalam a. Menyimak KD 1. ‫ا‬ perasaan dan pengalaman secara lisan 2.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata 1.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. Melakukan dialog sederhana tentang : Mengungkapka ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ n pikiran.1.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫ظ‬ ‫–ا‬ ‫ظ ا‬ ‫لا‬ – ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ √ √ 2.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. SK 1. frase atau kalimat) tentang: Instrumen Penilaian Tes Non Tes √ Memahami informasi lisan ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ melalui ‫ا‬ kegiatan mendengarkan dalam bentuk 1.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam dalam bentuk kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata √ 4. Tes lisan 69 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag .

3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato r Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Bent No. No Tes perbuatan (unjuk kerja) SK 2.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato Bentu r Soal k Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Lisan (terstr uktur) No. ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ص م أُﻣﻴ‬  ّ b. ﻣﺎذا ﻃﻠَﺐ ﺟﱪﻳﻞ ﻣﻦ ﳏﻤﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء ؟‬ َ ْ ّ ‫ﺎ. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk KD 1. ﻣﺎ ﻣﻌﲏ ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن‬ ِ ‫2. Berbicara Mengungkapkan pikiran. uk Soa Soal l Perf 45 orma nce Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 70 . Berbicara Mengungkapk an pikiran. 1) Wawancara No SK 2. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan KD 1. أﻳﻦ ﻧﺰل اﻟﻘﺮآن ﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ؟‬    ‫3. Soal ‫1. ﻣﻦ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ص م ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ؟‬ ََ ّ ِ ِ ‫4.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. ﻣﺎ ﻣﻌﲎ ذﻟﻚ ؟‬‫5.

............Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts......... Ya Tidak Skor yang dicapai Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 71 ....... No 1 2 3 4 5 6 7 Berdiri tegak Memandang ke arah hadirin Pronounciation baik Sistematika baik Mimik baik Intonasi baik Penyampaian gagasan jelas Deskripsi Kelas: ................. paparan atau dialog sederhana tentang upacaraupacara keagamaan dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Soal: Ceritakanlah bagaimana pendapatmu tentang hikmah dari salah satu kegiatan peringatan hari besar Islam ! Penilaian Keterampilan Pidato Nama : ...........

Tujuan komunikasi. Rangkuman Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran secara lisan kepada orang lain atau audiens. berbahasa karena dalam pengetahuan kemampuan dengan orang lain. yakni menceritakan hal-hal yang dilihat. Buatlah skenario wawancara dengan temanmu dalam kelompok kemudian tentukan topik yang akan diwawancarakan.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. dan yang akan dilaksanakan. f.rangsangan konteks. Buatlah instrumen untuk menilai kegiatan wawancara tersebut! Diskusikan hasilnya ! Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 72 . Bercerita singkat. Latihan/Tugas 1. Skor maksimum 7 D. Berbicara dengan rangsangan gambar dan. 2. Tentukan siapa yang menjadi pewancara . b. d. Bercerita bebas. 4. 3. yakni dengan mengemukakan keadaan kemudian siswa menceritakan opininya terhadap keadaan tersebut. Untuk mengukur melalui. pidato dan diskusi. nara sumber dan pengamat. Adapun instrumen yang dapat digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah tes dan non tes. c. hal dapat dilakukan dengan wawancara. Membuat khulasah atau ringkasan. E. Berbicara merupakan kegiatan produktif dalam berbicara seseorang harus tes berbicara mengkonstruksi bahasa agar dapat digunakan sebagai alat berkomunikasi adalah untuk mengukur siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat ketermpilan berbicara dapat dilakukan dialami. e. Menceritakan kembali teks yang dibaca atau didengar. a.

. Berbicara menurut situasi aktual. Menceritakan pengalaman-pengalaman siswa yang telah lalu. Menceritakan kembali dapat dijadikan sebagai cara menguji keterampilan berbicara siswa. Memilih isu-isu aktual sebagai bahan pembelajaran. Menceritakan pokok-pokok pikiran kepada audiens . Tes Mandiri A. didengan atau ingin dilakukan.. Keterampilan berbicara adalah . d. d. 2. c. Mengukur keterampilan berbicara dengan cara bercerita singkat dapat dilakukan dengan . b. c.. a. hal ini dapat dilakukan dengan ..... Meminta siswa mengutarakan isi teks sebelum dipelajari. b. Pilihlan jawaban yang dianggap benar di bawah ini ! 1. Kemampuan mengungkapkan pikiran kepada orang melalui lisan. c.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 73 . c. Yang dimaksud dengan rangsangan konteks komunikasi adalah . a. a. b. Menceritakan kejadian yang baaru saja dialami. Mengungkapkan ide kepada orang lain agar mereka dapat memahami.. Menceritakan peristiwa menurut kronologis kejadiannya. Meminta siswa memilih pokok-pokok pikiran dalam teks. b. Memberikan teks atau memperdengarkannya. disaksikan. Menghubungkan pengalamannya dengan pengetahuan bahasanya... a. d. F. 3... Memberikan konteks kepada siswa kemudian dirangsang mengajukan opininya. kemudian siswa menceritakan pokok-pokok pikiran dalam teks. Kemampuan meyakinkan orang lain atas kebenaran suatu pemikiran. Merangsang siswa dengan peristiwa-peristiwa agar mereka lebih mudah faham. untuk 4.

2. performance A.. Tertulis b. 3. Bagaimana membuat tes sederhana untuk menguji keterampilan berbicara? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 74 .. 4. Instrumen yang digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah . Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. dan dengan apa dilakukan cara pengujiannya? 5. Product c. Pengamatan d. d.. Menulis resume teks yang diberikan.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Jelaskan tujuan pengujian keterampilan berbicara pada siswa ! Jelaskan contoh tes untuk menguji kebenaran pelafalan ! Bagaimana cara menguji keterampilan berbicara dalam aspek menceritakan gambar ? Apa yang dimaksud dengan menguji keterampilan berbicara dalam aspek berbicara bebas. a. 5.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.