Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

BAB IV KEGIATAN BELAJAR 3 PENYUSUNAN INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KALAM ( BERBICARA)

A. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan penyusunan instrumen penilaian aspek kalam (berbicara)

B. Materi Pokok 1. Konsep Kegiatan Kalam (berbicara) 2. Aspek yang dinilai dalam Kalam (berbicara) 3. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian 4. Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Kalam (berbicara)

C. Uraian Materi 1. Kegiatan Berbicara Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran melalui lisan kepada orang lain atau audiens. Keterampilan ini membutuhkan penguasaan berbahasa aktif agar dengan mudah mengkonstruksi pengetahuan bahasa untuk dapat digunakan mengkomunikasikan ide kepada orang lain. Tidak mudah bagi seseorang melakukan kegiatan berbicara ini karena membutuhkan spontanitas dalam mengeluarkan ide sekaligus menggunakan bahasa asing. Ini dapat dilakukan apabila memiliki keterampilan yang baik dan latihan yang cukup lama. Berbicara merupakan keterampilan yang sangat komplek yang mempersyaratkan penggunaan berbagai ketarampilan secara simultan. Kemampuan tersebut meliputi, a. Pelafalan (mencakup ciri-ciri segmentalPusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag

60

perasaan. Artinya. Misalnya : 1) Ceritakanlah kegiatanmu sehari-hari di rumah sepulang dari sekolah! 2) Ketika anda berangkat dari rumah ke sekolah apa yang anda lihat dan rasakan! 3) Apakah tadi anda menonton televisi? Ceritakan apa yang ada saksikan! 4) Apakah anda menonton anda menceritakannya? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag pertandingan bola kemarin? Dapatkah 61 . Lebih ideal lagi apabila kemampuan berbicara tersebut diletakkan dalam konteks sosio-kultural. siswa bukan saja mampu mengkomunikasi gagasan. Kemampuan yang dimaksud adalah kemampuan mengkomunikasikan ide. ide. Kelancaran. Bercerita Singkat Bercerita singkat dapat dilakukan dengan menceritakan kejadian yang baru saja dialami. b. dan d. d. perasaan melainkan juga mampu melakukan komunikasi secara pragmatik dengan memperhatikan ide budaya dan sosial yang berlaku dalam masyarakat. Aspek yang dinilai dalam Berbicara a.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. gagasan . 2. Kosa kata. Pemahaman ( kemampuan merespon terhadap suatu ujaran secara baik). di dengar atau hal-hal yang ingin dilalukan. disaksikan. yaitu yang paling dasar san sederhana sampai pada bentuk tes yang komplek dan sulit. Untuk mengukur kemampuan siswa berbicara. Tujuan tes kemampuan berbicara adalah mengukur kemampuan siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat komunikasi lisan. Tata bahasa. c. pikiran dan kemampuan memahami ujaran mitra tutur. dari banyak cara yang yang dikembangkan oleh guru sesuai dengan tingkat siswa. vokal dan konsonal serta pola tekanan dan intonasi.

Contoh: ‫ﻣﺪرﺳﺔ: ﻳﺎ ﻋﺎﺋﺸﺔ، ﲰﻌﺖ أﻧﻚ ﺗﺮﻳﺪ ان ﺗﻜﻮﱐ ﻃﺒﻴﺒﺔ ﰲ ﻳﻮم اﻟﻐﺪ؟ ﻫﻞ ﻋﺮﻓﺖ‬ ‫ﻣﺎ ﻋﻤﻠﻬﺎ واي ﻋﻠﻢ ﻻ ﺑﺪ ان ﺗﻌﻠﻤﻴﻪ و ﺗﺪﻗﻘﻴﻪ ﻣﻦ ﻗﺒﻞ؟‬ c.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Rangsangan Konteks Komunikasi Rangsangan konteks komunikasi dapat dibuat melalui bentuk penggalian opini terhadap suatu konteks. 5) Apa rencana kegiatan anda pada liburan nanti? Coba ceritakan! b. Misalnya apabila hendak menguji penguasaan siswa terhadap profesi. Menceritakan kembali Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 62 . mulai dari konteks yang sederhana yang membutuhkan sedikit penggunaan kosa kata sampai pada konteks yang lebih luas yang membutuhkan penguasaan kosa kata yang banyak. diberikan rangsangan pada kegiatan apa saja yang dilakukan profesi tersebut. Rangsangan konteks sederhana misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﻮﻗﺖ اﳌﻄﺎﺑﻖ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks yang membutuhkan penggunaan kosa kata yang banyak misalnya: ‫اﺣﺘﻔﺎل ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن ﺳﻴﻌﻘﺪ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، ﻣﺎ رأﻳﻚ ﻋﻦ اﻟﱪاﻣﺞ اﳌﻄﺎﺑﻘﺔ ﳍﺬا‬ ‫اﻹﺣﺘﻔﺎل؟‬ Rangsangan konteks tersebut dapat juga di perluas sesuai dengan kedalaman tes yang dibutuhkan. bagaimana supaya dapat trampil dalam profesi yang dimaksud.

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. maupun melalui bantuan tape recorder. Cara melakukannya.(‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬ ‫ﺎ‬‫ﻪ ﻛﺎن أُﻣﻴ‬‫ﻷَﻧ‬  ِ  ِْ ّ َ (! ‫ﻓَﻀﻤﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺿﻤﺎ ﺷﺪﻳْﺪا، ﻓﻘﺎل: )اِﻗْﺮأ‬ Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag ِ ِ ِ ‫ﱂ ﻳﻌﺮف اﻟﻘﺮاءة وﻻ اﻟﻜﺘَﺎﺑﺔ‬ ْ َ 63 . Misalnya diperdengarkan wacana sebagai berikut: !‫اﺳﺘﻤﻊ اﻟﻨﺺ اﻷﰐ‬ ‫ﻧﺰول اﻟﻘﺮآن اﻟﻜﺮﱘ‬ ‫اﻟﻘﺮآن ﻛﻼَم اﷲ اﻟﺬي ﻧﺰﻟﻪ ﻋﻠﻰ رﺳﻮﻟﻪ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ‬  ِ ِ ِ ‫ﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء‬‫ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ﺻﻠّﻰ اﷲُ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠّﻢ ﻳَـﺘَـﻌﺒ‬ ٌّ َ َ َ َ َُ ِ ‫وﻟَﻤﺎ ﺑَـﻠَﻎ 04 )أرﺑﻌِﲔ( ﺳﻨَﺔ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻴﻪ ﺟﱪﻳﻞ ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ﺑﺄول ﻣﺎ ﻧﺰل ﻣﻦ‬ ََ  َ َ َ ُ . Setelah itu siswa diminta menceritakan kembali wacana yang diperdengarkan dengan bahasa sendiri. : ‫ﻴﻠَﺔ اﻟﺴﺎﺑِﻌﺔ ﻋﺸﺮة ﻣﻦ رﻣﻀﺎن ، ﻛﻤﺎ ﻗﺎَل اﷲ‬‫ﻛﺎن ذَﻟﻚ ﰲ اﻟﻠ‬ ‫و‬  ْ َ ََ     ) 185 : ‫( اﻟﺒﻘﺮة‬ ِ (! ‫ﻧﺰل ﺟﱪﻳﻞ ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ وﻗﺎل ﻟﻪ : )اِﻗْـﺮأ‬  َ َ َِ . guru memperdengarkan wacana baik secara langsung. Kegiatan menceritakan kembali sebagai salah satu bentuk tes kemampuan berbicara.‫اﻟﻘﺮآن‬ .

Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. !‫ﺗﻔﻀﻞ ﻳﺎ اﲪﺪ. anggota keluarga mereka. (‫ﻓﻘﺎل ﳏﻤﺪ : )ﻣﺎ أﻧﺎ ﺑِﻘﺎرئ‬  ِ :‫ﺎﻟِﺜﺔ ﻗﺎل ﺟﱪﻳْﻞ ﻟِﻤﺤﻤﺪ ص م‬‫وﺑﻌﺪ اﻟْﻤﺮة اﻟﺜ‬  َ ْ                          !‫اﻟﺴﺆال: ﻋﱪ ﻋﻤﺎ ﲰﻌﺖ ﻣﻦ اﻟﻨﺺ اﻟﺴﺎﺑﻖ ﺑﺎﻟﻠﻐﺘﻚ اﳋﺎﺻﺔ‬ d. Topik-topik itu dapat disiapkan oleh guru disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa. misalnya di sekolah. ﲢﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ‬ Bercerita bebas dapat dimodifikasi dalam bentuk: 1) Wawancara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 64 . َِ . Misalnya: tentang ketersediaan sarana umum rumah tinggal siswa. Berbicara bebas Yang dimaksud dengan berbicara bebas disini adalah suatu kegiatan tes kemampuan berbicara yang menuntut siswa menceritakan topik-topik tertentu secara bebas. masing-masing siswa diminta untuk menceritakannya menurut pendapatnya sendiri. ‫اﻷن ﻧﺘﺤﺪث ﻋﻦ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ، اﻧﻈﺮوا اﱃ اﳌﺮاﻓﻖ اﻟﻌﺎﻣﺔ اﳌﻮﺟﻮدة‬ !‫ﰲ ﻣﺪرﺳﺘﻨﺎ ﰒ ﻟﻜﻞ واﺣﺪ ﻣﻨﻜﻢ ﻳﺘﺤﺪث ﻋﻨﻬﺎ‬ Sesudah para siswa selesai melihat dan memperhatikan tentang sarana umum dilingkungan sekolah.

guru dapat menyesuaikan dengan tuntutan kurikulum dan tema-tema yang terdapat di dalamnya. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 65 . Materi yang diwawancarakan disesuaikan dengan tema pembelajaran dan tingkat kemampuan siswa dengan menggunakan pertanyaan-pertanyaan singkat. Shaum dsb. Wawancara merupakan salah satu cara yang dapat digunakan untuk mengukur kemampuan berbicara siswa dalam bahasa Arab. dan tidak terkesan diinterogasi. Kondisi tertekan dapat menyebabkan siswa gugup menjawab pertanyaan-pertanyaan sehingga tes tidak dapat berjalan sesuai dengan yang diharapkan. Dalam kegiatan wawancara seorang guru yang ingin menguji siswa seyogianya menciptakan susana yang rileks dan tenang. 3) Diskusi Diskusi selain sebagai alat mengukur berbicara dapat juga dijadikan alat mengukur keterampilan siswa dalam berargumentasi.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. dimana dalam cerita tersebut siswa diminta untuk berpidato. Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad SAW. Desain pembelajarannya dapat dilakukan dengan meminta siswa untuk mempersiapkan teks pidato tentang tema tertentu misalnya memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW. Dapat juga dalam bentuk simulasi dan drama. 2) Pidato Pidato dapat dijadikan alat mengukur kemampuan berbicara siswa. Untuk mengukur kedalaman dari pengukuran keterampilan yang diinginkan. Kondisi ini dibutuhkan agar siswa yang hendak diuji tidak merasa tertekan sehingga dia dapat mengeluarkan keterampilannya secara alamiah. Nuzul Qur’an.

Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 66 . guru dapat meminta siswa menceritakan kronologis gambar tesebut. siswa diminta menceritakan keseluruhan peristiwa yang terdapat dalam gambar berseri tersebut. e. Gambar-gambar yang dimaksud dapat berupa satu gambar yang menceritakan satu kegiatan. keberanian dan keruntutan cara berpikir. kebenaran menggunakan bahasa. antara satu gambar dengan lainnya mempunyai keterkaitan. Dalam diskusi ini siswa diminta mengemukakan pendapat dan mempertahankannnya secara kritis dan logis. Tahap selanjutnya. misalnya aspek kelancaran berbicara. maka perlu difokuskan pada aspek-aspek apa saja yang akan diujikan. siswa diminta menceritakannya dalam bentuk kalimat. peta dan diagram dapat digunakan mengukur kemampuan berbicara. Agar diskusi ini dapat dijadikan sebagai alat mengukur keterampilan berbicara.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. Untuk menguji keterampilan siswa dalam berbicara. kemudian guru mengajukan pertanyaan tentang berbagai fakta yang terdapat dalam gambar tersebut. Tahap awal siswa diminta menceritakan fakta (objek) yang terdapat dalam gambar. Tahap berikutnya gambar berseri yang diberi nomor urut. Untuk mengukur kemampuan berbicara melalui gambar. guru dapat menyediakan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Berbicara dengan Rangsangan Gambar Gambar.

apakah dari materi yang telah diajarkan. 3. kemudian siswa diminta untuk menyimpulkannya dan menceritakan kesimpulannya secara lisan. Memetakan SK dan KD Untuk Menentukan Jenis Penilaian Aspek Berbicara MTs. Kelas VII Intrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2.ا ر‬ √ 67 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag . Membuat khulashah/ringkasan Membuat khulasoh dapat dilakukan dengan meminta siswa menyimpulkan materi yang telah dipelajari.1 KD Melakukan dialog sederhana tentang ‫ا رف . Berbicara Mengungkapkan 2. Contoh: Gambar : 1 Gambar: 2 f. kesimpulan dari teks yang didengar atau yang dibaca. Misalnya. guru telah selesai menjelaskan tentang Mubtada dan Khabar.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.

ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ paparan atau dialog sederhana tentang lingkungan rumah. perasaan dan pengalaman secara 2.ا ان‬ ‫ا‬‫ا‬ pikiran.3 Menyampaikan informasi secara lisan atau dialog dalam kalimat sederhana tentang: sederhana tentang ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ jam/pukul berapa. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang perkenalan dan lingkungan madrasah 2. Berbicara KD 2.1 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: ‫ا رف . kegiatan di madrasah dan kegiatan di rumah √ √ Kelas IX Aspek Berbicara Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 68 .1 Melakukan dialog sederhana tentang Mengungkapkan ‫ ا طت ا‬‫ ا طت ا ر‬‫ا‬ pikiran.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. keluarga dan alamat tempat tinggal Kls VIII Instrumen Penilaian Non Tes Tes SK 2. pikiran. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan 2.1 Melakukan dialog sederhana tentang √ √ Mengungkapkan ‫ة .ا ر‬ √ 2.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam kalimat sederhana tentang: lisan dalam bentuk ‫ة . Berbicara 2.

Menyusun Instrumen Tes Untuk Penilaian Aspek Berbicara/Kalam a.2 Menyampaikan informasi secara lisan dalam dalam bentuk kalimat sederhana tentang: paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata √ 4. Menyimak KD 1.2 Menemukan informasi dari wacana lisan sederhana tentang : paparan atau dialog ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ sederhana ‫ا‬ tentang berwisata 1. frase atau kalimat) tentang: Instrumen Penilaian Tes Non Tes √ Memahami informasi lisan ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ melalui ‫ا‬ kegiatan mendengarkan dalam bentuk 1.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫ظ‬ ‫–ا‬ ‫ظ ا‬ ‫لا‬ – ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ ‫ا‬ √ √ 2.1 Mengidentifikasi bunyi huruf hijaiyah dan ujaran (kata. Melakukan dialog sederhana tentang : Mengungkapka ‫–ا ظ‬ ‫– لا ظ ا‬ ‫ا‬ ‫و‬ ‫ا‬ n pikiran. ‫ا‬ perasaan dan pengalaman secara lisan 2.1. Berbicara 2. Tes lisan 69 Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag . SK 1.

Soal ‫1. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk KD 1. No Tes perbuatan (unjuk kerja) SK 2. أﻳﻦ ﻧﺰل اﻟﻘﺮآن ﻷول ﻣﺮة ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ﺻﻠﻰ اﷲ ﻋﻠﻴﻪ وﺳﻠﻢ ؟‬    ‫3. 1) Wawancara No SK 2. uk Soa Soal l Perf 45 orma nce Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 70 .3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato r Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Bent No.3 Merespon gagasan yang terdapat pada wacana lisan atau dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Kls Materi /S mt ‫ا‬ IX/ ‫ت‬ ‫ا‬ 1 Indikato Bentu r Soal k Soal Mengun gkapkan gagasa tentang hari besar Islam Lisan (terstr uktur) No. ﻣﻦ ﻧَـﺰل ﻋﻠﻰ ﳏﻤﺪ ص م ﺑِﺎﻟﻮﺣﻲ ؟‬ ََ ّ ِ ِ ‫4. ﻛﺎن ﳏﻤﺪ ص م أُﻣﻴ‬  ّ b. Berbicara Mengungkapk an pikiran. perasaan dan pengalaman secara lisan dalam bentuk paparan atau dialog sederhana tentang upacara-upacara keagamaan KD 1. ﻣﺎذا ﻃﻠَﺐ ﺟﱪﻳﻞ ﻣﻦ ﳏﻤﺪ ﰲ ﻏﺎر ﺣﺮاء ؟‬ َ ْ ّ ‫ﺎ.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. ﻣﺎ ﻣﻌﲎ ذﻟﻚ ؟‬‫5. ﻣﺎ ﻣﻌﲏ ﻧﺰول اﻟﻘﺮأن‬ ِ ‫2. Berbicara Mengungkapkan pikiran.

.............Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. paparan atau dialog sederhana tentang upacaraupacara keagamaan dialog sederhana tentang: ‫تا‬ ‫ا‬ Soal: Ceritakanlah bagaimana pendapatmu tentang hikmah dari salah satu kegiatan peringatan hari besar Islam ! Penilaian Keterampilan Pidato Nama : ............. No 1 2 3 4 5 6 7 Berdiri tegak Memandang ke arah hadirin Pronounciation baik Sistematika baik Mimik baik Intonasi baik Penyampaian gagasan jelas Deskripsi Kelas: ...... Ya Tidak Skor yang dicapai Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 71 .......................

4. Adapun instrumen yang dapat digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah tes dan non tes. Skor maksimum 7 D. Berbicara dengan rangsangan gambar dan. Tujuan komunikasi. yakni menceritakan hal-hal yang dilihat. e. c. b. E. Bercerita singkat. hal dapat dilakukan dengan wawancara. Bercerita bebas. d. pidato dan diskusi. berbahasa karena dalam pengetahuan kemampuan dengan orang lain. Menceritakan kembali teks yang dibaca atau didengar. Buatlah instrumen untuk menilai kegiatan wawancara tersebut! Diskusikan hasilnya ! Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 72 . yakni dengan mengemukakan keadaan kemudian siswa menceritakan opininya terhadap keadaan tersebut. Membuat khulasah atau ringkasan. Buatlah skenario wawancara dengan temanmu dalam kelompok kemudian tentukan topik yang akan diwawancarakan.rangsangan konteks. Tentukan siapa yang menjadi pewancara . Berbicara merupakan kegiatan produktif dalam berbicara seseorang harus tes berbicara mengkonstruksi bahasa agar dapat digunakan sebagai alat berkomunikasi adalah untuk mengukur siswa dalam menggunakan bahasa Arab sebagai alat ketermpilan berbicara dapat dilakukan dialami.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts. 2. nara sumber dan pengamat. f. Rangkuman Berbicara adalah kegiatan mengungkapkan pikiran secara lisan kepada orang lain atau audiens. Latihan/Tugas 1. dan yang akan dilaksanakan. 3. a. Untuk mengukur melalui.

Yang dimaksud dengan rangsangan konteks komunikasi adalah . a. didengan atau ingin dilakukan. Menceritakan pengalaman-pengalaman siswa yang telah lalu. Menceritakan kembali dapat dijadikan sebagai cara menguji keterampilan berbicara siswa. Memberikan konteks kepada siswa kemudian dirangsang mengajukan opininya. d. Keterampilan berbicara adalah . d. Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 73 . Berbicara menurut situasi aktual.. c. Merangsang siswa dengan peristiwa-peristiwa agar mereka lebih mudah faham. Pilihlan jawaban yang dianggap benar di bawah ini ! 1. Menceritakan kejadian yang baaru saja dialami.. a. c. kemudian siswa menceritakan pokok-pokok pikiran dalam teks. F. c. d.. Tes Mandiri A. Meminta siswa mengutarakan isi teks sebelum dipelajari.. hal ini dapat dilakukan dengan . disaksikan.. c. b.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.. Menceritakan pokok-pokok pikiran kepada audiens .. Kemampuan mengungkapkan pikiran kepada orang melalui lisan.. Memberikan teks atau memperdengarkannya. b.. 3... Mengukur keterampilan berbicara dengan cara bercerita singkat dapat dilakukan dengan . a. Kemampuan meyakinkan orang lain atas kebenaran suatu pemikiran. untuk 4.. Meminta siswa memilih pokok-pokok pikiran dalam teks. 2. Menceritakan peristiwa menurut kronologis kejadiannya. Memilih isu-isu aktual sebagai bahan pembelajaran. Menghubungkan pengalamannya dengan pengetahuan bahasanya. b. Mengungkapkan ide kepada orang lain agar mereka dapat memahami. a. b.

Product c. 5... Jelaskan tujuan pengujian keterampilan berbicara pada siswa ! Jelaskan contoh tes untuk menguji kebenaran pelafalan ! Bagaimana cara menguji keterampilan berbicara dalam aspek menceritakan gambar ? Apa yang dimaksud dengan menguji keterampilan berbicara dalam aspek berbicara bebas. Bagaimana membuat tes sederhana untuk menguji keterampilan berbicara? Pusdiklat Tenaga Teknis Pendidikan dan Keagamaan Kemenag 74 . Pengamatan d. 4. 2. performance A.Penyusunan Instrumen Penilaian Pembelajaran Bahasa Arab Mts.. d. a. Menulis resume teks yang diberikan. 3. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar ! 1. Tertulis b. dan dengan apa dilakukan cara pengujiannya? 5. Instrumen yang digunakan dalam menguji keterampilan berbicara adalah .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.