P. 1
Bahasa Inggris 5

Bahasa Inggris 5

|Views: 388|Likes:
Published by Akhmad Fatoni

More info:

Published by: Akhmad Fatoni on Aug 08, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/05/2014

pdf

text

original

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. 3. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan pengucapan.

• merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. I. lafal. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • memperkenalkan orang lain. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. II. . • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : : Hi. • meragakan perkenalan dengan baik. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. lafal. dan intonasi yang tepat. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. terutama dalam: • memperkenalkan diri.

2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. 2. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. Speaking(25 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru memberi salam. bintang terkenal. siswa mengerjakan. 33 . 2. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. B. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 1. 3. IV. 4. siswa merespons. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. Guru menjelaskan what’s going on with the people . siswa menjawab salam. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. siswa memerhatikan. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. 4. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. C. Setelah itu. 5. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

C. tata bahasa. siswa menjawab salam. Bahan. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber.Pertemuan Ke-2 A. B. kosakata . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru mengucapkan salam. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. 4. .Pengucapan.Observasi kelas . tata bahasa. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. .Pengucapan. siswa menirukan. 3. hatikan. Guru mengulang kegiatan (1). V. digunakan untuk berkenalan 2. siswa memer1.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. kosakata . Guru me.Tes lisan/tertulis .

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima.. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. 2. tekanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . 4.

• menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. . • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. : He is a Librarian Names of professions. lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Asking and giving information III. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. lafal. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Pembelajaran II. I. dan intonasi yang tepat. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan.

Guru memberi salam. 4. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. dan tugas seseorang. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. 5. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. perawat dan sebagainya. tata bahasa. Repeat . siswa memerhatikan. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. 2. nama pekerjaan. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . 3. IV. siswa menjawab salam.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. tentara. B. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. dokter. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. atribut untuk nama pekerjaan mereka. misalnya gambar dokter. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. seperti atribut polisi. siswa menirukan 3. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. 4. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. dan intonasi yang benar. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. II. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. Asking and giving help III. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. • membaca grafik membandingkan benda. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. I. dan intonasi yang tepat. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. lafal. Please? Superlative. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. KTSP Active English SD 5 41 .

dan sebagainya. 3. paling besar. misalnya paling kecil. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. B. IV. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. 2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. siswa mengerjakan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. siswa mendengarkan. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. misalnya paling besar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. 42 KTSP Active English SD 5 . Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. siswa merespons salam. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. 4. siswa menirukan. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Guru mengucapkan salam. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. 4. Guru mengulang kegiatan (1).• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. 3. siswa melaksanakan.

. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. siswa menjawab salam. shortest (group) 7.. 4.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. dan I’m the tallest. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin... tallest (group) 6. kurus. Pertemuan Ke-6 A. KTSP Active English SD 5 43 . biggest (bag) 4. longest (ruler) 2. Group: .. Guru mengucapkan salam. 3.. fattest (group) 8.. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. thinnest (group) 9. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1..rendah.. dsb. Point 1. 2. youngest (group) 10.. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. muda. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. shortest (ruler) 3. smallest (bag) 5. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. siswa memerhatikan. 3.. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. 2. dan tua.. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. gemuk. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah.

Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru membacakan soal. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. 4. V. tata bahasa. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write.Sikap berbahasa Menulis : . memerhatikan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. 2. siswa mendengarkan. 2.Observasi kelas . siswa 1. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice .4. 2. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. Siswa diminta membaca teks yang sama.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . 5. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. 3.Pengucapan.Pengucapan. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. kosakata . lafal. memerhatikan. guru mencermati penguacapan. Alat Bahan. maupun intonasi. gunting dan lem K VI. siswa mengerjakan.Tes lisan/tertulis . 3. secara bersama-sama maupun individual. kosakata . C. siswa 1. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. Sumber. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. B.

Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan.. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2. 3. 4. KTSP Active English SD 5 45 . • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima.

Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. I. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. tata bahasa. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. Giving instruction and complying with the instruction III. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). Pembelajaran II. dan intonasi yang benar.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. Let’s Make a Kite! Verbs. • menghias gambar layang-layang. dan intonasi yang tepat. lafal. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. 46 KTSP Active English SD 5 . • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. lafal. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang.

guru mencermati. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. n 2. Liste and Repeat. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. siswa merespons salam. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Siswa menghias gambar layang-layang. 4. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. siswa menirukan. 3. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. siswa mencermati. siswa mendengarkan. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. 3. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. Speaking(25 menit) 1. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. 2. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. 4. KTSP Active English SD 5 47 .• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. 3. 4. siswa memerhatikan. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. 2. Guru mengulangi kegiatan (1). IV. 5. guru mencermati. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.

Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. 1.Observasi kelas . Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. n C.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan. siswa menjawab salam.C. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi.Tes lisan/tertulis . siswa menirukan. V. Siswa diminta membaca teks yang sama. dan lem K VI. kosakata . Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. secara bersama-sama maupun individual. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Guru mengucapkan salam. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras.Pengucapan. pensil warna/krayon. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. 3. 1. handy frame. 2. guru mencermati. puppet glove. Pertemuan Ke-8 A. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . tata bahasa. Bahan. Sumber. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. 4. B. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. gunting. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. 2. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. lampion. Kegiatan Awal (10 menit) 1.

2. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. KTSP Active English SD 5 49 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

lafal. dan intonasi yang tepat. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. Asking and giving permission .. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. I. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. 50 KTSP Active English SD 5 . lafal. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar.? Things III. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. lafal. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). dan intonasi yang tepat. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. II..

guling dan sebagainya. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. 2. siswa menirukan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. guru memerhatikan. 4. 3. KTSP Active English SD 5 51 . Guru mengulangi kegiatan (1). 6. 5. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. 3. 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. 4. siswa merespons salam. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. siswa menyebutkan. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. B. siswa mendengarkan. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. asking and giving permission dalam per- IV.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Listen and Repeat. Guru mengucapkan salam. seperti bantal. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Speaking(25 menit) 1. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa memerhatikan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ).

Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Apabila susah.3. satu siswa satu kalimat. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. B. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 3. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. siswa mencermati. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Read. Pertemuan Ke-10 A. Untuk pertemuan berikutnya. 4. 3. 2. siswa menirukan. C. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). siswa melaksanakan. 52 KTSP Active English SD 5 . Guru mengucapkan salam. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. 2. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. 5. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja.

Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. C. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . guru mencermati. V. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar.Pengucapan. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . 2. siswa memerhatikan. 3. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Observasi kelas . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. Alat Bahan. 5. pensil warna/krayon. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. tata bahasa. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. siswa menulis. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Sikap berbahasa Menulis : . gunting dan lem K VI. kosakata .Tes lisan/tertulis . siswa menulis.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. 4. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Writin (25 menit) 1. siswa mencermati. tata bahasa.Pengucapan. Sumber.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. 2.

• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. : Could You Stir It? Verbs. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. KTSP Active English SD 5 55 . Aksing and giving a help II. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. Materi Ajar Te ma : III. lafal. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mendengarkan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. 3. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. siswa menjawab salam. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. Fun Speaking(25 menit) 1. 2. C.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. siswa merespons salam. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. 2. 2. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. Guru mengucapkan salam. 3. B. yaitu meminta dan memberi pertolongan. IV. 56 KTSP Active English SD 5 . Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Liste n and Repeat.

Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1.Pengucapan. pensil warna/krayon. kosakata . kosakata .Observasi kelas . gunting dan lem K VI.Pengucapan. siswa melaksanakan. Sumber. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 1. siswa menirukan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3. siswa memerhatikan. C. 2. b. atau c. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar.B. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati. siswa menulis. aktivitas yang dilakukan. guru mencermati.Tes lisan/tertulis . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 3. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. Alat Bahan. 4. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. 2. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. V.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. tekanan. 58 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum.

• menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. lafal. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. lafal. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Inviting and accepting an invitation III. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. II. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. I. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. KTSP Active English SD 5 59 .

1. Speaking(25 menit) 1. 60 KTSP Active English SD 5 . B. siswa menjawab salam.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. siswa menirukan. teman lain merespons. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. siswa melaksanakan. 3. Pertemuan Ke-14 A. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. 2. C. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. IV. ke tempat umum. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. Guru mengucapkan salam. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. siswa menirukan. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. 2. 3.

2. 3. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. tata bahasa.3. Bahan.Observasi kelas . 1. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. pensil warna/krayon.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. dan lem K VI. C. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. KTSP Active English SD 5 61 . Sumber.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. V.Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. kosakata .Pengucapan. guru mencermati.Sikap dan ekspresi Membaca : . gunting. 4. kosakata .

• Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. tekanan. 3. 62 KTSP Active English SD 5 . 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. dan intonasi yang tepat. I. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. Pembelajaran II. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. Saying agree and disagree III. • mengeja kalimat meminta persetujuan. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. dan intonasi yang tepat. KTSP Active English SD 5 63 . : The Floor is Clean. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. isn’t It? Parts of the house. lafal.

atau floor. 3. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Guru mengucapkan salam. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. 2. siswa menirukan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Speaking(25 menit) 1. Pertemuan Ke-16 A. Guru mengucapkan salam. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. siswa merespons salam. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. 2. siswa menjawab salam. IV.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. siswa melaksanakan. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. 2. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. B. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. C. seperti door. meminta persetujuan. memberikan persetujuan. guru mencermati. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. 2. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. . deskripsi itu. siswa menyebutkan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 64 KTSP Active English SD 5 . isn’t it?siswa merespons. 1. Kegiatan Inti window.

guru mencermati. gambar. tata bahasa. Sumber. dan lem K VI. 2. kosakata . Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. gunting.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . siswa melaksanakan.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.B. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. siswa menirukan. tata bahasa. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. V.Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Read. kosakata . 2.Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/ tertulis .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa mengerjakan.Observasi kelas . C. pensil warna/krayon. Alat Bahan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 3.

• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 66 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 67 . Telling daily activities III. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. IV. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. lafal. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. III.

Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa menirukan. siswa mengerjakan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. C. Liste n and Repeat. Pertemuan Ke-18 A. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru melafalkan monolog pada Speak. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. deskripsi itu. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru mengulangi kegiatan (1). 68 KTSP Active English SD 5 . Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. 2. siswa menirukan. siswa merespons salam. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. siswa memerhatikan. guru mencermati. siswa mendengarkan. Guru mengucapkan salam. Guru mengucapkan salam. 5. memberikan persetujuan. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. IV. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. siswa menjawab salam. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Fun Speaking(25 menit) 1. B. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. meminta persetujuan. 2. 4. 2. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. Siswa meragakan monolog.

Tes lisan/tertulis . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . siswa mengerjakan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. Sumber. kosakata . Guru membacakan cerita untuk siswa. Bahan. 3. 2.3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Sikap berbahasa Menulis : . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Guru mengulangi kegiatan (1). 4. 2. C. KTSP Active English SD 5 69 .Pengucapan.Observasi kelas . siswa melaksanakan. siswa menirukan. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. siswa mendengarkan. 3. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. V. tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. siswa memerhatikan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. B. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Read. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. 2.Pengucapan. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Guru mengajak mengapresiasi cerita.

tekanan. 70 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. 3. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima.

Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. II. KTSP Active English SD 5 71 . Asking and giving opinions Te ma : Facial III. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • Selanjutnya.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. I. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. Materi Ajar : How do I Look? expressions.

Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . C. 3. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. 2. Guru mengucapkan salam.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. siswa merespons salam. 2. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari.. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. Guru mengucapkan salam. . dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. 3. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa menjawab. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. IV.. 4. B. Pertemuan Ke-20 A. siswa mengerjakan. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menebak. 2.look? 72 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. Fun Speaking(25 menit) 1. 2. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . siswa lain memerhatikan. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. siswa menirukan. siswa menjawab salam. siswa melaksanakan. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. dan sebagainya. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. B. siswa mencermati.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. C. siswa mendengarkan.Observasi kelas . 1. siswa menirukan. 3. 2. siswa merespons. Guru mengajak mengapresiasi cerita. Guru membacakan cerita untuk siswa.3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Read. Sumber. 2.Pengucapan. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. tata bahasa. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. siswa melaksanakan.Tes lisan/tertulis . Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. 2.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . kosakata . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Bahan. V. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.

3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 74 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat.

Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. Showing direction III. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. II. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. I. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. lafal. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. lafal. KTSP Active English SD 5 75 . • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . dan intonasi yang tepat.

C. Guru mengulangi kegiatan (1). and Repeat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Pertemuan Ke-22 A. 4. 3. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Speaking(25 menit) 1. siswa merespons salam. 2. B. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. 2. siswa melaksanakan.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Guru mencermati pekerjaan siswa. siswa menjawab salam. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. guru mencermati keaktivan siswa. Guru mengucapkan salam. 76 KTSP Active English SD 5 . Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Ask - IV. 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menirukan 3. siswa merspons. siswa mendengarkan. 2. Siswa mengerjakan Have . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. siswa lain memerhatikan. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. Guru mengucapkan salam. siswa merespons. siswa memerhatikan.

C.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. tata bahasa. siswa memerhatikan. 2. kartu gambar/ flashcards VI.Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : .Sikap berbahasa Menulis : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 3. siswa menirukan. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1.Tes lisan/tertulis . V. 4. Guru mengulangi kegiatan (1). 3. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. tata bahasa. Sumber.Pengucapan. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan.B. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun.Observasi kelas . kosakata . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. Read. denah. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa melaksanakan. Bahan. kosakata . guru mencermati.

dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 3. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. telling planed activities using will III. dan intonasi yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. dan intonasi yang tepat. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 79 . • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. I. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). lafal. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

Guru memajang beberapa peralatan berkemah. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. siswa mendengarkan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. 80 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. Guru mengucapkan salam. n and Repeat. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 4. Mandiri • menggunakan modal hari. siswa melaksanakan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. 3. Speaking(25 menit) 1. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Guru mengulangi kegiatan (1). Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. 4. siswa merespons salam. 2. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. 3. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. 3. 2. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. siswa menirukan. 2. 2. guru mencermati. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A.

Observasi kelas .Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 5. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Sikap dan ekspresi Membaca : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Bahan. 2. Sumber. C. siswa melaksanakan. B. Siswa melengkapi teka-teki silang.Pertemuan Ke-24 A. kosakata . Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan.Sikap berbahasa Menulis : . Guru mengucapkan salam. tata bahasa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . 1. siswa menirukan. guru mencermati. 2. Guru mengulangi kegiatan (1). kosakata . siswa memerhatikan.Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read. 4. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. tata bahasa. kartu gambar/ flashcards P VI.Pengucapan. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. guru mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3. 2. siswa menjawab salam. V. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense.

4. tekanan. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. 82 KTSP Active English SD 5 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. 2.

• membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. lafal. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. I. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. telling planned activities using be going to III. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to ... • kreatif dalam merancang kartu undangan. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. dan intonasi yang tepat. II.. KTSP Active English SD 5 83 . • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. KTSP Active English SD 5 87 . I. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. 2. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. Asking clarification III. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. : He is More Independent Adjective on Personalities. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. Pembelajaran II. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. dan intonasi yang tepat. Guru mengucapkan salam. lafal. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. lafal. siswa merespons salam.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan.

Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. siswa menjawab salam. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. siswa menirukan. Sumber. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.Tes lisan/ tertulis .Pengucapan. kosakata . tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. 2.Pengucapan. siswa menirukan. 1. C.Observasi kelas . 3. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. B. siswa menjawab. 2. Pertemuan Ke-28 A. 2. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. Speaking(25 menit) 1. kosakata . Guru mengucapkan salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh.Sikap berbahasa Menulis : . siswa melaksanakan.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menjawab.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3. Bahan. Kegiatan Awal (10 menit) 1.B. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. personaliti pada Listen and . siswa melaksanakan.

Lampiran Format Penilaian Akademik A. B. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . Meskipun begitu. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas.C. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. D. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. Meskipun begitu. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 .

Format Penilaian Sikap No. Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .

”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. _____. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 92 KTSP Active English SD 5 . Jakarta: Depdiknas. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP. Jakarta: Depdiknas.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. 2006.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->