Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. tekanan. . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. • Membaca nyaring dengan pengucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima.

• meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. Materi Ajar Te ma : : Hi. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. I. lafal.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. • memperkenalkan orang lain. terutama dalam: • memperkenalkan diri. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). . • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. II. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. lafal. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. lafal. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • meragakan perkenalan dengan baik. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat.

Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. 2. 1. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. siswa mengerjakan. 2. 4. 3. siswa memerhatikan. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Speaking(25 menit) 1. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. B. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . IV. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. Guru memberi salam. 33 . 4. Setelah itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. siswa merespons. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. 2. 5. Kegiatan Akhir (15 menit) 1.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. 2. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. C. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. siswa menjawab salam. bintang terkenal. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 3.

Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Guru mengucapkan salam. 2.Sikap berbahasa Menulis : . C. B.Pengucapan. Guru mengulang kegiatan (1). kosakata . 3. hatikan. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas . Bahan. siswa menjawab salam. 2. kosakata . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. . 3. . Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. siswa memer1.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menirukan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. digunakan untuk berkenalan 2. Guru me. tata bahasa. Sumber. V.Pertemuan Ke-2 A.

. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. 2. tekanan.. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD .

• mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. lafal. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. dan intonasi yang tepat. : He is a Librarian Names of professions. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. Pembelajaran II. . • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. lafal. lafal. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. I. lafal. lafal. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. dan intonasi yang tepat. Asking and giving information III. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar.

dan tugas seseorang. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. 5. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . siswa menjawab salam. 4. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. atribut untuk nama pekerjaan mereka. siswa menirukan 3. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. misalnya gambar dokter. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. 2. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. nama pekerjaan. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. 2. tentara. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. Guru memberi salam. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. seperti atribut polisi. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. perawat dan sebagainya. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. dan intonasi yang benar. Repeat . 3. siswa memerhatikan.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. 4. tata bahasa. IV. Kegiatan Awal (5 menit) 1. dokter. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. B.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

II. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. Please? Superlative. • membaca grafik membandingkan benda. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. I. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. KTSP Active English SD 5 41 . Asking and giving help III. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal.

siswa menirukan. B. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. 3. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. misalnya paling kecil. siswa mendengarkan. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. 4.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. siswa mengerjakan. 2. IV. 4. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. 3. paling besar. 2. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. 42 KTSP Active English SD 5 . Guru mengulang kegiatan (1). mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. misalnya paling besar. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. siswa melaksanakan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. dan sebagainya.

dsb. gemuk. longest (ruler) 2. tallest (group) 6. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Guru mengucapkan salam. 2..rendah. dan tua. smallest (bag) 5... siswa menjawab salam.. 4. youngest (group) 10.. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. dan I’m the tallest.. fattest (group) 8. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. 3. siswa memerhatikan. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. Group: . pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Point 1.. shortest (ruler) 3. KTSP Active English SD 5 43 . shortest (group) 7. C. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan.. kurus. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. biggest (bag) 4... Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah.. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan... Pertemuan Ke-6 A. 3. muda. thinnest (group) 9.

Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. guru mencermati penguacapan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. Siswa diminta membaca teks yang sama.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mendengarkan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. secara bersama-sama maupun individual. Alat Bahan. kosakata . Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. 3.Observasi kelas . 2.Pengucapan. 3. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . V. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. Guru membacakan soal. 5.Sikap dan ekspresi Membaca : . lafal.4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. siswa mengerjakan. siswa 1. maupun intonasi. 2.Pengucapan. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. memerhatikan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram.Tes lisan/tertulis . memerhatikan. B. tata bahasa. kosakata . gunting dan lem K VI. 4. C. siswa 1. 2.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. KTSP Active English SD 5 45 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi.. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. 46 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi yang tepat. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. tata bahasa. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal. Pembelajaran II. dan intonasi yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Giving instruction and complying with the instruction III. • menghias gambar layang-layang. dan intonasi yang benar. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. I. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. Let’s Make a Kite! Verbs.

siswa memerhatikan. 3. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. siswa merespons salam. siswa mendengarkan. Speaking(25 menit) 1. IV. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. n 2. B. Guru mengucapkan salam. Siswa menghias gambar layang-layang.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. 4. 4. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. siswa mencermati. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. 2. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . siswa menirukan. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. 3. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. guru mencermati. 2. 5. Liste and Repeat. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. KTSP Active English SD 5 47 . guru mencermati. 4.

1. 3. gunting. siswa menirukan.Sikap berbahasa Menulis : . 3. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. handy frame. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . n C.C. guru mencermati. B. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. 2. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. secara bersama-sama maupun individual. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa diminta membaca teks yang sama. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. kosakata . pensil warna/krayon. 4. V.Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. 2. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . dan lem K VI.Observasi kelas . Guru mengucapkan salam. tata bahasa. 1. siswa menjawab salam. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. 2. guru mencermati. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu .Pengucapan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. kosakata . Pertemuan Ke-8 A. puppet glove. lampion.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Bahan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. KTSP Active English SD 5 49 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima.. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.? Things III. lafal. lafal. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. II. 50 KTSP Active English SD 5 . • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Asking and giving permission . • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. lafal. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. I. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur.. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur.

Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. 2. 5. 3. siswa menirukan. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). siswa merespons salam. siswa memerhatikan. 4. 4. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. 2. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. KTSP Active English SD 5 51 . Guru mengulangi kegiatan (1). 2. guru memerhatikan. 6. Guru mengucapkan salam. siswa menyebutkan. 3. Listen and Repeat. Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. seperti bantal. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. asking and giving permission dalam per- IV. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. siswa mendengarkan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. guling dan sebagainya.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur.

siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Untuk pertemuan berikutnya. 2. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. 2. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. 2. Read. 3. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. B. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. satu siswa satu kalimat. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. 3. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. Pertemuan Ke-10 A. 5. C. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. guru mencermati. siswa mencermati. 52 KTSP Active English SD 5 . Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. siswa menirukan. siswa menjawab salam. siswa melaksanakan. 4. Apabila susah.

C. Sumber. tata bahasa. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . siswa menulis. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. 3. siswa mencermati. guru mencermati. 2.Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Observasi kelas . gunting dan lem K VI. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. pensil warna/krayon. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : .Writin (25 menit) 1. 5. siswa menulis.Tes lisan/tertulis .Pengucapan. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . siswa memerhatikan. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. V. Alat Bahan. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. tata bahasa. 4.

dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. tekanan. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 .

• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. Aksing and giving a help II. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. KTSP Active English SD 5 55 . : Could You Stir It? Verbs.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. I. Materi Ajar Te ma : III. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. lafal. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Liste n and Repeat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Fun Speaking(25 menit) 1. B. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. 3. IV. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. 2. 2. C. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. siswa menjawab salam. Guru mengucapkan salam. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Pertemuan Ke-10 A. siswa melaksanakan. 3. siswa mendengarkan. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. yaitu meminta dan memberi pertolongan. 56 KTSP Active English SD 5 . Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. siswa merespons salam. 2.

Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . 3. tata bahasa. siswa menulis.Observasi kelas . V. Sumber. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . 4.Pengucapan. siswa memerhatikan.Pengucapan. C.B. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. siswa melaksanakan. atau c. 2. aktivitas yang dilakukan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Alat Bahan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. 2. guru mencermati. 1. siswa menirukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar.Tes lisan/tertulis . guru mencermati. 3. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. kosakata . b. pensil warna/krayon. tata bahasa. gunting dan lem K VI.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. tekanan. 58 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2.

lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. dan intonasi yang tepat. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). I. lafal. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. Inviting and accepting an invitation III. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. II. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. KTSP Active English SD 5 59 .

• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. IV. siswa menjawab salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Guru mengucapkan salam. 2. 2. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. 3. C. siswa menirukan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. 3. 1. ke tempat umum. B. 3. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. Pertemuan Ke-14 A. B. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. siswa melaksanakan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. 2. 60 KTSP Active English SD 5 . 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. teman lain merespons. 3. 2. siswa menirukan. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut.

dan lem K VI.Observasi kelas . 4. gunting.Tes lisan/tertulis . guru mencermati.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.Pengucapan. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. 3. tata bahasa. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. tata bahasa. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. pensil warna/krayon. Sumber. C. kosakata . Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. kosakata .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. V. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Sikap berbahasa Menulis : . KTSP Active English SD 5 61 . 1.3.

• Membaca nyaring dengan ucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. 2. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. 4. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. 62 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima.

• menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. Pembelajaran II. lafal. I. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. : The Floor is Clean. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. Saying agree and disagree III. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. isn’t It? Parts of the house. lafal. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat meminta persetujuan. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. KTSP Active English SD 5 63 . • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan.

guru mencermati. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. siswa melaksanakan. Kegiatan Inti window. Guru mengucapkan salam. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. siswa menjawab salam. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. IV. siswa menirukan. C. 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. 3. 64 KTSP Active English SD 5 . seperti door. siswa merespons salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. deskripsi itu. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. meminta persetujuan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. 1. B. 2. atau floor.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Guru mengucapkan salam. . 2. siswa menyebutkan. memberikan persetujuan. isn’t it?siswa merespons. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. Pertemuan Ke-16 A. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar.

Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Alat Bahan.Tes lisan/ tertulis . 2. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.Pengucapan. guru mencermati. Read.Pengucapan. V.Sikap berbahasa Menulis : . gunting. siswa menirukan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . dan lem K VI. C. tata bahasa. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. pensil warna/krayon. siswa melaksanakan. siswa mengerjakan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Observasi kelas . Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan.B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 3. 2. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. gambar. Sumber. tata bahasa. kosakata .

3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. tekanan. 66 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. III. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. IV. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. lafal. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 67 . dan intonasi yang tepat. Telling daily activities III.

siswa mendengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. guru mencermati. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. siswa merespons salam. memberikan persetujuan. 5. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Fun Speaking(25 menit) 1. meminta persetujuan. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. 2. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Guru melafalkan monolog pada Speak. C. siswa memerhatikan. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa mengerjakan. 2. 2. 2. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. siswa menirukan. IV. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam. deskripsi itu. Guru mengulangi kegiatan (1). 3. Liste n and Repeat. 4. siswa menjawab salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. 68 KTSP Active English SD 5 . 3. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. Pertemuan Ke-18 A. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Siswa meragakan monolog. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan.

Guru mengajak mengapresiasi cerita. 3. siswa mengerjakan. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. siswa menirukan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency.Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas . tata bahasa. siswa memerhatikan. Read.Tes lisan/tertulis . siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. 3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. V. kosakata . 4. kosakata . 2.Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. Sumber. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.3. B. Guru membacakan cerita untuk siswa. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa mendengarkan. C.Sikap dan ekspresi Membaca : . KTSP Active English SD 5 69 . siswa melaksanakan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1.Pengucapan. Guru mengulangi kegiatan (1). Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. 2. Bahan.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 4. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2.

• Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. II. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. I. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. KTSP Active English SD 5 71 . • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • Selanjutnya. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. lafal. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek.

. 2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. 4. 2. siswa menjawab. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. 3. siswa menjawab salam. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. siswa melaksanakan. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. C. 2. 2. IV. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. siswa merespons salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. B. Pertemuan Ke-20 A. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa lain memerhatikan. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. . siswa mengerjakan. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . Guru melafalkan percakapan pada Speak. siswa menirukan. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. siswa menirukan.. dan sebagainya. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Guru mengucapkan salam. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menebak.look? 72 KTSP Active English SD 5 . Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan.

siswa menirukan. 2. kosakata . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. tata bahasa.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa merespons. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. B. 3. tata bahasa. V. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Sumber. 4.Sikap berbahasa Menulis : . 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Bahan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 1. Guru mengajak mengapresiasi cerita. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. siswa melaksanakan. siswa mendengarkan. 2. kosakata . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Read.Tes lisan/tertulis . 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.Pengucapan. Guru membacakan cerita untuk siswa. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati.Pengucapan. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.Observasi kelas . C.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. 74 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan.

lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. I. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. Showing direction III. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. II. • menemukan preposisi pada teka-teki. dan intonasi yang tepat. lafal. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. KTSP Active English SD 5 75 .

Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. 4.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . siswa menjawab salam. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru mencermati pekerjaan siswa. siswa melaksanakan. siswa merespons. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. 2. Pertemuan Ke-22 A. 2. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. 3. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 76 KTSP Active English SD 5 . Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. B. guru mencermati keaktivan siswa. Ask - IV. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. Guru mengulangi kegiatan (1). 4. siswa lain memerhatikan. 3. 2. siswa merspons. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. siswa mendengarkan. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. siswa menirukan 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. siswa menirukan. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Siswa mengerjakan Have . siswa memerhatikan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. and Repeat.

Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. C. 3. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. kosakata . kartu gambar/ flashcards VI. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah.B. 4.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. denah.Observasi kelas . siswa melaksanakan. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. tata bahasa. Bahan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Read.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . Guru mengulangi kegiatan (1). : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. 2. Sumber. 3. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1.Sikap berbahasa Menulis : . 2.Pengucapan. guru mencermati. kosakata .Pengucapan. V. siswa menirukan. siswa merespons. siswa memerhatikan. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.

tekanan. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. 78 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

• menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). I. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. lafal. telling planed activities using will III. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 79 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan.

siswa menirukan. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. B. 2. n and Repeat. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Speaking(25 menit) 1. C. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. 2. 3. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 4. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Mandiri • menggunakan modal hari. 3. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa mendengarkan. 80 KTSP Active English SD 5 . Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa melaksanakan. 2. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. guru mencermati. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 3. 2. 4. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. siswa merespons salam.

Sikap berbahasa Menulis : . 5. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan.Observasi kelas . 1. Siswa melengkapi teka-teki silang. 2. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. 2. Read. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense.Pengucapan. Guru mengulangi kegiatan (1). Sumber. C. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. siswa memerhatikan.Pengucapan. siswa menirukan. siswa melaksanakan. 2.Pertemuan Ke-24 A. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. tata bahasa. tata bahasa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . guru mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. V.Tes lisan/tertulis . guru mencermati. siswa menjawab salam. kartu gambar/ flashcards P VI. B. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 3. Bahan. Guru mengucapkan salam. 4.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 82 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 3. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4.

• merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. KTSP Active English SD 5 83 . • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. II. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. I.. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party.. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. lafal. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. telling planned activities using be going to III. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • kreatif dalam merancang kartu undangan.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

KTSP Active English SD 5 87 . lafal. Asking clarification III. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Guru mengucapkan salam. 2. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). lafal. Pembelajaran II. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. : He is More Independent Adjective on Personalities.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. I. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. IV. siswa merespons salam.

Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru mengucapkan salam. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa menjawab salam.Pengucapan. B. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. siswa melaksanakan.B. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. C. siswa melaksanakan.Pengucapan.Tes lisan/ tertulis . siswa menjawab. tata bahasa.Observasi kelas . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. kosakata .Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . siswa menirukan. Pertemuan Ke-28 A. Sumber. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Bahan. 2. 2. personaliti pada Listen and . 3. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . C. siswa menirukan. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. siswa menjawab. Speaking(25 menit) 1. 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh.

Meskipun begitu. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. B. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Lampiran Format Penilaian Akademik A. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. D. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati.C. Meskipun begitu. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 .

Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 . Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.

2006. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 92 KTSP Active English SD 5 . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: BSNP. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. 2006. Depdiknas.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . _____.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful