Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. 4. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. . tekanan. • Membaca nyaring dengan pengucapan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

• membaca teks pendek deskripsi seseorang. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. terutama dalam: • memperkenalkan diri. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : : Hi. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. . • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. I. lafal. II. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. • memperkenalkan orang lain. • meragakan perkenalan dengan baik. dan intonasi yang tepat. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang.

3. 1. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Guru memberi salam. IV. 33 . 3. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. siswa merespons. 2. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Speaking(25 menit) 1. siswa mengerjakan. bintang terkenal. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. C. Setelah itu. 4. 2. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. 4. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. 5. siswa memerhatikan. B. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. siswa menjawab salam. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. 2.

Pengucapan. 4. Bahan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. siswa memer1. 3. B. digunakan untuk berkenalan 2. 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Guru me.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. . hatikan. . V.Tes lisan/tertulis . Guru mengulang kegiatan (1). Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Pertemuan Ke-2 A. 2. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. kosakata . tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . Guru mengucapkan salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. kosakata . Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. tata bahasa. C. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Sumber.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menjawab salam.Observasi kelas . siswa menirukan. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.. 4. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. .. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Asking and giving information III. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. dan intonasi yang tepat. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. lafal. Pembelajaran II. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. lafal. : He is a Librarian Names of professions. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. I. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. lafal. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. . • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar.

Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. 5. seperti atribut polisi.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. 2. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. Repeat . perawat dan sebagainya. siswa memerhatikan. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . dan tugas seseorang. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. atribut untuk nama pekerjaan mereka. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. 4. B. misalnya gambar dokter. dokter. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. siswa menirukan 3. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. Guru memberi salam. siswa menjawab salam. tentara. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. dan intonasi yang benar. nama pekerjaan. 4. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. IV. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. 3. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. tata bahasa. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. Asking and giving help III. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • membaca grafik membandingkan benda. lafal. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. II. Please? Superlative. KTSP Active English SD 5 41 . • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. dan intonasi yang tepat. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif.

Guru mengulang kegiatan (1). 4. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. B. Kegiatan Awal (5 menit) 1. misalnya paling kecil. siswa mengerjakan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. paling besar. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. IV. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. 2. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. 3. 3. siswa menirukan. Guru mengucapkan salam. misalnya paling besar. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. 42 KTSP Active English SD 5 . mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. siswa mendengarkan.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. 2. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. dan sebagainya. siswa melaksanakan. siswa merespons salam. 4. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki.

rendah.. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan.. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.. 3. biggest (bag) 4.. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. smallest (bag) 5. tallest (group) 6. fattest (group) 8. C.. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. 2.. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. longest (ruler) 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. Point 1.. dsb. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. shortest (ruler) 3. kurus. dan I’m the tallest. Group: . dan tua. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. thinnest (group) 9.. Pertemuan Ke-6 A. siswa memerhatikan. KTSP Active English SD 5 43 . 3. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. shortest (group) 7. siswa menjawab salam.. muda. 4.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. youngest (group) 10. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest ... gemuk. 2. Guru mengucapkan salam..

Guru membacakan soal. memerhatikan.4.Pengucapan. 2. guru mencermati penguacapan.Observasi kelas . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . Siswa diminta membaca teks yang sama. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. siswa mengerjakan. lafal. Sumber.Tes lisan/tertulis .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. 4. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. 3. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. 2.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. secara bersama-sama maupun individual. 5. B. 2. maupun intonasi. memerhatikan. Alat Bahan. siswa 1. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. tata bahasa. 3. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. siswa 1. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. V. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. siswa mendengarkan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. kosakata . gunting dan lem K VI.

3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. KTSP Active English SD 5 45 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2.

• memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. I. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. lafal. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang benar. Giving instruction and complying with the instruction III. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. Let’s Make a Kite! Verbs. dan intonasi yang tepat. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). dan intonasi yang tepat. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. 46 KTSP Active English SD 5 . lafal. • menghias gambar layang-layang. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. tata bahasa. Pembelajaran II. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan.

Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . guru mencermati.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. siswa merespons salam. n 2. IV. Siswa menghias gambar layang-layang. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 3. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 3. siswa memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. 2. 2. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. siswa mendengarkan. 4. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. 5. 4. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. 3. Speaking(25 menit) 1. B. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. guru mencermati. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. Liste and Repeat. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. KTSP Active English SD 5 47 . Guru mengucapkan salam. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. siswa mencermati.

tata bahasa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. puppet glove. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. 1. Sumber. 1. pensil warna/krayon. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. 3. siswa menirukan. gunting. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Guru mengucapkan salam. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. V.C. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. siswa menjawab salam. 2. guru mencermati. secara bersama-sama maupun individual. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. tata bahasa.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 .Sikap dan ekspresi Membaca : . n C. 4. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . handy frame. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri.Pengucapan. Bahan. Pertemuan Ke-8 A. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . lampion.Sikap berbahasa Menulis : . 2. Siswa diminta membaca teks yang sama.Observasi kelas . 3. dan lem K VI.Tes lisan/tertulis . siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi.Pengucapan. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. guru mencermati. B.

2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 49 . • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3.

• menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur.. dan intonasi yang tepat. I. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms.? Things III. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. 50 KTSP Active English SD 5 .• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. lafal. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar.. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. Asking and giving permission . Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. II. lafal. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan.

Guru menanyakan nama benda dalam gambar. Guru mengucapkan salam. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). 6. asking and giving permission dalam per- IV. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Listen and Repeat. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. 3. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. guru memerhatikan. 5. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. 4. guling dan sebagainya. B. siswa menyebutkan. KTSP Active English SD 5 51 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. 2. siswa menirukan.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. 3. Speaking(25 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. seperti bantal. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. 2. 2. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. siswa merespons salam. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. siswa memerhatikan. 4. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa mendengarkan. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Untuk pertemuan berikutnya. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. B. 2. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-10 A. 2. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. 3. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 52 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. siswa menjawab salam. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. 5. satu siswa satu kalimat. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah).3. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. 2. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. guru mencermati. Apabila susah. siswa melaksanakan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Read. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. siswa mencermati. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin.

Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . kosakata . Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. guru mencermati. Sumber. Alat Bahan.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 4. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. tata bahasa. siswa mencermati. siswa menulis. 5. C. pensil warna/krayon. 2. siswa menulis. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. tata bahasa. V.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . siswa memerhatikan. 2. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . gunting dan lem K VI.Writin (25 menit) 1. kosakata .Pengucapan. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.Tes lisan/tertulis . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Pengucapan.Observasi kelas .

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima.

Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . KTSP Active English SD 5 55 . Materi Ajar Te ma : III. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. I.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. : Could You Stir It? Verbs. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. Aksing and giving a help II. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. lafal. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu.

Pertemuan Ke-10 A. Guru mengucapkan salam. 3. 2. 2. siswa mendengarkan. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Fun Speaking(25 menit) 1. 3. C. 2. siswa menjawab salam. Guru mengucapkan salam.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. siswa merespons salam. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Liste n and Repeat. 2. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. siswa melaksanakan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. B. yaitu meminta dan memberi pertolongan. 56 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (5 menit) 1.

b. guru mencermati. pensil warna/krayon. 3. siswa menulis.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . 2.Observasi kelas . kosakata . tata bahasa. Alat Bahan. C. 3. 2. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. gunting dan lem K VI.Pengucapan. siswa menirukan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. siswa memerhatikan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. 1. V. guru mencermati. 4.Pengucapan. siswa melaksanakan. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 .Tes lisan/tertulis . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. aktivitas yang dilakukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Sikap dan ekspresi Membaca : . atau c.B. Sumber. tata bahasa. kosakata .

58 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 2. 3. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

• menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. II. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. Inviting and accepting an invitation III. lafal. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. KTSP Active English SD 5 59 . dan intonasi yang tepat. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. I. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar.

Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. teman lain merespons. 2. Pertemuan Ke-14 A. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. siswa menirukan. ke tempat umum. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. 1. 3. C. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. B. B. siswa melaksanakan. IV. Guru mengucapkan salam. 2. 3. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. 60 KTSP Active English SD 5 . 2. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. Speaking(25 menit) 1. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. siswa menirukan. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.

4.Pengucapan. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. V. tata bahasa. pensil warna/krayon. 2. 1. Sumber. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa.Pengucapan. kosakata . C.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . dan lem K VI.Observasi kelas .Tes lisan/tertulis . KTSP Active English SD 5 61 . guru mencermati.3. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Bahan. gunting. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Sikap berbahasa Menulis : .

4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. 2. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. 62 KTSP Active English SD 5 .

• menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. Saying agree and disagree III. : The Floor is Clean. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. isn’t It? Parts of the house. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. KTSP Active English SD 5 63 . dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. I. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar.

Kegiatan Inti window. isn’t it?siswa merespons. Guru mengucapkan salam. siswa menyebutkan. . Kegiatan Awal (5 menit) 1. 1. siswa menirukan. seperti door. siswa menjawab salam. siswa melaksanakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. memberikan persetujuan. deskripsi itu. 2. B. 2. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. 2. meminta persetujuan. 3. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Pertemuan Ke-16 A. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. 2. Guru mengucapkan salam. guru mencermati. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. C. 2. 64 KTSP Active English SD 5 . Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. IV. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa merespons salam. Speaking(25 menit) 1. atau floor.

kosakata . gambar.Tes lisan/ tertulis . siswa mengerjakan. 2. pensil warna/krayon. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. gunting.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 .Observasi kelas . 3. Alat Bahan. C. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. dan lem K VI. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. siswa melaksanakan. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati.Pengucapan. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. tata bahasa. Read. Sumber.Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa menirukan.B. V.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. tekanan. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 4. 66 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.

IV. KTSP Active English SD 5 67 . • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. lafal. Telling daily activities III. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. III. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu.

4. 5. IV. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 68 KTSP Active English SD 5 . Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Siswa meragakan monolog. Pertemuan Ke-18 A. Guru mengucapkan salam. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. siswa menirukan. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. 3. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. C. siswa memerhatikan. Liste n and Repeat. siswa menjawab salam. Guru melafalkan monolog pada Speak. 2. guru mencermati. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. siswa mendengarkan. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Fun Speaking(25 menit) 1. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. 2. deskripsi itu. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa merespons salam. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. meminta persetujuan. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. siswa mengerjakan. 2. siswa menirukan. memberikan persetujuan.

Tes lisan/tertulis . Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. KTSP Active English SD 5 69 . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. Guru membacakan cerita untuk siswa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. C. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. kosakata . B. siswa mengerjakan. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Sumber. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2.Pengucapan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Guru mengajak mengapresiasi cerita. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru mengulangi kegiatan (1). Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . Read.Observasi kelas . 3. siswa menirukan. tata bahasa.3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. siswa melaksanakan. siswa memerhatikan. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Bahan. 4. V.Pengucapan. siswa mendengarkan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. 2.

• Membaca nyaring dengan ucapan. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 4. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima.

Asking and giving opinions Te ma : Facial III. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. I. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • Selanjutnya. II. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. KTSP Active English SD 5 71 . Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan.

Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . 2. 2. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. 3. siswa menjawab salam. siswa lain memerhatikan. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menirukan. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . . Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. 2. siswa menebak. C. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. B. Pertemuan Ke-20 A. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. dan sebagainya. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. Guru mengucapkan salam. siswa mengerjakan. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. 2.look? 72 KTSP Active English SD 5 .. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. IV. Kegiatan Awal (10 menit) 1.. Guru melafalkan percakapan pada Speak. siswa melaksanakan. siswa menirukan. 4. siswa menjawab.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. siswa merespons salam. 4. 3. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Fun Speaking(25 menit) 1.

Pengucapan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read. Sumber. Guru mengajak mengapresiasi cerita. 3. siswa mendengarkan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. siswa menirukan. Guru membacakan cerita untuk siswa. 1. kosakata . C. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. Bahan. tata bahasa. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 2.Observasi kelas . siswa mencermati.Tes lisan/tertulis . 3. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax .Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Pengucapan. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . B. V. tata bahasa. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.3. siswa melaksanakan. siswa merespons.

tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 74 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. 4.

• mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • menemukan preposisi pada teka-teki. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. I. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. II. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. lafal. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. KTSP Active English SD 5 75 . Showing direction III. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. lafal. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat.

Guru melafalkan percakapan pada Speak. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. B. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru mengucapkan salam. 3. 2. 2. Guru mencermati pekerjaan siswa. Siswa mengerjakan Have . siswa menjawab salam. 3. siswa lain memerhatikan. C. siswa memerhatikan. 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1. and Repeat. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa merspons. Ask - IV. 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. siswa menirukan. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. siswa merespons. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. guru mencermati keaktivan siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. 2. siswa menirukan 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mendengarkan. 4. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. Speaking(25 menit) 1. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. 76 KTSP Active English SD 5 . siswa melaksanakan. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. Pertemuan Ke-22 A.

tata bahasa. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. 4. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Pengucapan. Read.Sikap berbahasa Menulis : .Sikap dan ekspresi Membaca : . kartu gambar/ flashcards VI. denah.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . 2.Tes lisan/tertulis . C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. siswa merespons. siswa menirukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas . tata bahasa. guru mencermati. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. Sumber. siswa memerhatikan. Bahan. siswa melaksanakan. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. 3. kosakata . kosakata . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. Guru mengulangi kegiatan (1). 2.B. V.Pengucapan.

78 KTSP Active English SD 5 . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 2. 4. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1.

lafal. KTSP Active English SD 5 79 . dan intonasi yang tepat. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I. dan intonasi yang tepat. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. telling planed activities using will III.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal.

wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. 3. Guru mengucapkan salam. 2. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Mandiri • menggunakan modal hari. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. 4. 4. n and Repeat. 80 KTSP Active English SD 5 . Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. guru mencermati. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. 3. 2. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. siswa merespons salam. 3. Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. siswa mendengarkan.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. siswa melaksanakan. 2. siswa menirukan. C. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 2. Guru mengulangi kegiatan (1).

Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . kartu gambar/ flashcards P VI. 3. B. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Observasi kelas . Sumber.Pertemuan Ke-24 A. siswa melaksanakan. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. Read. Guru mengulangi kegiatan (1). kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa menirukan. guru mencermati. V. Bahan. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa. siswa memerhatikan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 1. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. tata bahasa. siswa menjawab salam.Pengucapan. 5. C. Guru mengucapkan salam. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. Siswa melengkapi teka-teki silang. guru mencermati. 4. 2.Pengucapan.

• Membaca nyaring dengan ucapan. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. 82 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta.

• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. lafal. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • kreatif dalam merancang kartu undangan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. I. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. KTSP Active English SD 5 83 . telling planned activities using be going to III. II. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat..

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

• mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. lafal. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. dan intonasi yang tepat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. : He is More Independent Adjective on Personalities. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. dan intonasi yang tepat. siswa merespons salam. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 87 . lafal. Pembelajaran II. 2. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). IV. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. Asking clarification III. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. Guru mengucapkan salam.

3. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1.Sikap berbahasa Menulis : . 1.Pengucapan. 2. siswa menirukan. siswa menjawab. Guru mengucapkan salam. C. 3. tata bahasa. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. siswa menjawab salam. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Sumber. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. siswa melaksanakan. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Speaking(25 menit) 1. B. siswa menjawab. siswa melaksanakan. Bahan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. tata bahasa.Observasi kelas . Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. siswa menirukan.B. C. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. 2. Pertemuan Ke-28 A.Tes lisan/ tertulis . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. 2. personaliti pada Listen and . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V.Pengucapan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Kegiatan Awal (10 menit) 1.

Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. Meskipun begitu. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. B.Lampiran Format Penilaian Akademik A.

WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. Meskipun begitu. D.C. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.

Format Penilaian Sikap No. Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .

Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. 2006. Jakarta: Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 92 KTSP Active English SD 5 . _____.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: BSNP. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.