Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan pengucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2. tekanan.

. II. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : : Hi. dan intonasi yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. • memperkenalkan orang lain. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • meragakan perkenalan dengan baik. lafal. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. dan intonasi yang tepat. lafal. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). terutama dalam: • memperkenalkan diri. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. lafal. I.

Guru memberi salam. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. 3. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. 1. bintang terkenal. siswa memerhatikan. Setelah itu. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2. IV. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. 33 . Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. Speaking(25 menit) 1. B. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. 3. siswa menjawab salam. Guru menjelaskan what’s going on with the people . 4.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. C. siswa mengerjakan. 3. 5.

Sumber.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. V. B. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. digunakan untuk berkenalan 2. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menirukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. 4.Pertemuan Ke-2 A.Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. C. tata bahasa. 2. Guru mengucapkan salam. siswa memer1. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. Guru mengulang kegiatan (1). Guru me. kosakata . Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.Pengucapan. . Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3.Pengucapan. .Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/tertulis . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. hatikan. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa menjawab salam. 3. kosakata .

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. . • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4.. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima..

Pembelajaran II. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. . terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. lafal. dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. : He is a Librarian Names of professions. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Asking and giving information III. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. I. dan intonasi yang tepat. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. lafal. lafal.

3. siswa menirukan 3. Repeat . 2. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. perawat dan sebagainya. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. tata bahasa. atribut untuk nama pekerjaan mereka. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. Guru memberi salam. dan tugas seseorang. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . dan intonasi yang benar. 4. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. tentara. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. IV. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. siswa memerhatikan. 5. dokter. B. 2. misalnya gambar dokter. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. nama pekerjaan. seperti atribut polisi. siswa menjawab salam. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. II. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. lafal. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). Asking and giving help III. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. KTSP Active English SD 5 41 . dan intonasi yang tepat. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. Please? Superlative. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • membaca grafik membandingkan benda. I. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.

• membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. siswa mendengarkan. paling besar. Guru mengucapkan salam. 3. 42 KTSP Active English SD 5 . Guru mengulang kegiatan (1). 4. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. 3. dan sebagainya. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. 4. 2. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. IV. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. misalnya paling kecil. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. siswa melaksanakan. siswa mengerjakan. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. siswa merespons salam. misalnya paling besar.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif.

. gemuk. 2. 4. shortest (group) 7. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin..rendah. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Guru mengucapkan salam. C. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. KTSP Active English SD 5 43 . longest (ruler) 2. dsb.. fattest (group) 8.. dan I’m the tallest. shortest (ruler) 3. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. Pertemuan Ke-6 A. dan tua. siswa memerhatikan. youngest (group) 10. 3. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. Point 1. oldest (group) Speaking(25 menit) 1... pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. 2. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan.. biggest (bag) 4. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan.. Kegiatan Awal (10 menit) 1.. tallest (group) 6. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. thinnest (group) 9. smallest (bag) 5. Group: .. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest .. kurus. siswa menjawab salam.. muda..

Pengucapan.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. secara bersama-sama maupun individual. siswa 1. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Guru membacakan soal. tata bahasa. guru mencermati penguacapan. siswa 1. siswa mendengarkan. 3. Sumber.Pengucapan. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. memerhatikan. tata bahasa.Observasi kelas . Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. C.Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. siswa mengerjakan. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. 5. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . 4. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya.Sikap berbahasa Menulis : . gunting dan lem K VI. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. kosakata .4. Alat Bahan. lafal. maupun intonasi. Siswa diminta membaca teks yang sama. memerhatikan. 2. 2. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. V.

• Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal.. KTSP Active English SD 5 45 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. 3. 4..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

• menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Pembelajaran II. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). tata bahasa. • menghias gambar layang-layang.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. dan intonasi yang tepat. lafal. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. I. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. lafal. 46 KTSP Active English SD 5 . Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Giving instruction and complying with the instruction III. dan intonasi yang benar. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Let’s Make a Kite! Verbs. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri.

siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. KTSP Active English SD 5 47 . IV. guru mencermati. guru mencermati. Siswa menghias gambar layang-layang.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. siswa mencermati. B. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. siswa menirukan. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 2. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. n 2. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. 4. 5. Liste and Repeat. Guru mengucapkan salam. 4. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. 4. 2. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Speaking(25 menit) 1. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa merespons salam. siswa memerhatikan. 3. 3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. siswa mendengarkan.

V. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. guru mencermati. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. secara bersama-sama maupun individual. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. puppet glove. lampion. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. pensil warna/krayon. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. Kegiatan Awal (10 menit) 1.C.Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar.Observasi kelas . dan lem K VI.Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. tata bahasa. 2. Bahan. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. kosakata . Pertemuan Ke-8 A. 3. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . 4. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . Sumber. guru mencermati. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. kosakata . n C. 1. handy frame. Siswa diminta membaca teks yang sama. siswa menjawab salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . tata bahasa. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. 3. 2. siswa menirukan. 2.Pengucapan. gunting. B.Sikap dan ekspresi Membaca : .

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. KTSP Active English SD 5 49 . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. 4.

Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. lafal. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. Asking and giving permission . • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. 50 KTSP Active English SD 5 . • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur.? Things III. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda.. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur.. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. I. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. lafal. II. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.

siswa mendengarkan. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. Listen and Repeat. siswa memerhatikan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ).Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. 6. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. siswa menyebutkan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. seperti bantal. Guru mengucapkan salam. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. 3. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. 2. KTSP Active English SD 5 51 . seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. 4. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. guru memerhatikan. siswa merespons salam. asking and giving permission dalam per- IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. 4. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. 3. B. 2. guling dan sebagainya.

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. siswa mencermati. 3. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. 4. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Read. siswa menjawab salam. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. siswa melaksanakan.3. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. satu siswa satu kalimat. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-10 A. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. 52 KTSP Active English SD 5 . 2. siswa menirukan. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Untuk pertemuan berikutnya. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. guru mencermati. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Apabila susah. 5. C. 2. B.

Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. 5. 3. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mencermati.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . siswa menulis. pensil warna/krayon. guru mencermati. C. tata bahasa. siswa memerhatikan. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. 2. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . V.Writin (25 menit) 1. Alat Bahan. 4.Pengucapan.Pengucapan. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. gunting dan lem K VI. siswa menulis. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. 2. kosakata .Observasi kelas .Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar.

• Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. tekanan. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. 4. 54 KTSP Active English SD 5 . • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.

• menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. KTSP Active English SD 5 55 . dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. I. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. Materi Ajar Te ma : III. lafal. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. : Could You Stir It? Verbs. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. Aksing and giving a help II. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.

IV. B. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. 3. yaitu meminta dan memberi pertolongan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. C. Guru mengucapkan salam. Liste n and Repeat. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa melaksanakan. 2. siswa menjawab salam.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. 3. 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. 2. Guru mengucapkan salam. siswa mendengarkan. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. 56 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Pertemuan Ke-10 A. 2. Fun Speaking(25 menit) 1. siswa merespons salam.

Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. gunting dan lem K VI.B. V. siswa memerhatikan. C. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. siswa melaksanakan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. Sumber. pensil warna/krayon.Pengucapan. 1. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense.Observasi kelas . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. kosakata .Tes lisan/tertulis . atau c. aktivitas yang dilakukan. 3.Sikap berbahasa Menulis : . 2.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . b. 4. 3. siswa menirukan. siswa menulis. guru mencermati. guru mencermati. tata bahasa. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . Alat Bahan.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. 58 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. 2. tekanan. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum.

• berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. II. KTSP Active English SD 5 59 . • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. I. lafal. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. dan intonasi yang tepat. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. Inviting and accepting an invitation III. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). lafal. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan.

Guru mengucapkan salam. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. 60 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. ke tempat umum. IV. 2. siswa menjawab salam. Pertemuan Ke-14 A. 3. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 2. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. siswa merespons salam. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. C. siswa menirukan. 1. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. B. teman lain merespons. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. siswa menirukan.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. siswa melaksanakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. 3. Speaking(25 menit) 1. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut.

kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. 4.Pengucapan.3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Observasi kelas . guru mencermati.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Bahan. pensil warna/krayon. KTSP Active English SD 5 61 . 1.Sikap berbahasa Menulis : . dan lem K VI. kosakata . Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis.Pengucapan. 3. C. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. V. gunting. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. 62 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. tekanan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima.

Pembelajaran II. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. Saying agree and disagree III. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. : The Floor is Clean. lafal. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 63 . dan intonasi yang tepat. I. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. isn’t It? Parts of the house. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. lafal.

Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. guru mencermati. siswa menirukan. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. 2. seperti door. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. meminta persetujuan. B. 64 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti window. 2. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Speaking(25 menit) 1. 2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. isn’t it?siswa merespons. Kegiatan Awal (10 menit) 1. C. 2. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa merespons salam. atau floor. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. . Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-16 A. siswa melaksanakan. IV. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. Guru mengucapkan salam. 3. siswa menjawab salam. 1. memberikan persetujuan. siswa menyebutkan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. deskripsi itu.

2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa mengerjakan.Observasi kelas . siswa melaksanakan. gambar. gunting. dan lem K VI.Sikap berbahasa Menulis : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa menirukan. kosakata . tata bahasa. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 .Tes lisan/ tertulis .B. Read.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. Alat Bahan. 3. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. V. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. pensil warna/krayon. Sumber. kosakata .Pengucapan. C.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 66 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. 3. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. 2. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan.

IV. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. lafal. lafal. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 67 . • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. III. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. dan intonasi yang tepat. Telling daily activities III.

Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. siswa menjawab salam. IV. Liste n and Repeat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. 3. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru mengulangi kegiatan (1). • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa merespons salam. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa mendengarkan. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. 3. meminta persetujuan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. C. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. guru mencermati. Pertemuan Ke-18 A. 4. deskripsi itu. siswa menirukan. siswa memerhatikan. 68 KTSP Active English SD 5 . 2. Siswa meragakan monolog. Guru melafalkan monolog pada Speak. siswa menirukan. memberikan persetujuan. Guru mengucapkan salam. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Guru mengucapkan salam. siswa mengerjakan. 2. 2. 5.

tata bahasa. 4. V. 3. siswa menirukan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. tata bahasa. KTSP Active English SD 5 69 . siswa memerhatikan.Pengucapan.Sikap dan ekspresi Membaca : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 2.Sikap berbahasa Menulis : . Guru membacakan cerita untuk siswa. B.3. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Guru mengajak mengapresiasi cerita. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Bahan. 3.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa melaksanakan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. kosakata . siswa mengerjakan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mendengarkan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya.Tes lisan/tertulis . C. Read.Pengucapan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. kosakata . siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Sumber. Guru mengulangi kegiatan (1). 2.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. 70 KTSP Active English SD 5 . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. KTSP Active English SD 5 71 . I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • Selanjutnya. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. II. lafal. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan.

Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice.. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam. siswa menebak.. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. siswa menjawab. 3. siswa lain memerhatikan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. Guru mengucapkan salam. siswa mengerjakan. 2. dan sebagainya. Guru melafalkan percakapan pada Speak.look? 72 KTSP Active English SD 5 . B. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. siswa menirukan. 2. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Pertemuan Ke-20 A. siswa menjawab salam. siswa menirukan. . dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa melaksanakan. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. C. 2. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. 2. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . IV.

2. siswa mencermati. Guru membacakan cerita untuk siswa. kosakata . kosakata . C. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. tata bahasa. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.Tes lisan/tertulis . B. siswa mendengarkan. 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 3. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 .Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa melaksanakan.3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. Read. siswa merespons. Sumber.Pengucapan.Observasi kelas . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. Bahan. 1. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. V. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 4.Pengucapan. siswa menirukan.

• Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 74 KTSP Active English SD 5 . 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. tekanan. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.

• menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. dan intonasi yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. KTSP Active English SD 5 75 . terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. I. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. II. dan intonasi yang tepat. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. Showing direction III.

2. Ask - IV. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan 3. 2. 2. siswa merespons salam. Guru melafalkan percakapan pada Speak.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Speaking(25 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. siswa mendengarkan. siswa menirukan. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa merespons. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merspons. Guru mengucapkan salam. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. Guru mengucapkan salam. siswa lain memerhatikan. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. B. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. siswa memerhatikan. Guru mencermati pekerjaan siswa. 4. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. guru mencermati keaktivan siswa. C. siswa menjawab salam. Guru mengulangi kegiatan (1). and Repeat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. 76 KTSP Active English SD 5 . Siswa mengerjakan Have . siswa melaksanakan. Pertemuan Ke-22 A. 4. 2. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi.

Guru mengulangi kegiatan (1). tata bahasa. siswa merespons. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Sumber. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 4. guru mencermati. siswa menirukan.Tes lisan/tertulis .Pengucapan. 2.Sikap berbahasa Menulis : . 2. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. kartu gambar/ flashcards VI. denah. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. 3.Pengucapan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa melaksanakan. tata bahasa. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Observasi kelas . kosakata . C.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . siswa memerhatikan. 2.B. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. Read. V. Bahan.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. 78 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. tekanan. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima.

• menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. KTSP Active English SD 5 79 . • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. l Go II. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. telling planed activities using will III. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I. dan intonasi yang tepat. lafal. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan.

Guru mengulangi kegiatan (1). siswa melaksanakan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. Guru mengucapkan salam. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. C. 3. 4. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. 3. Mandiri • menggunakan modal hari. siswa mendengarkan. n and Repeat. B. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 80 KTSP Active English SD 5 . • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. 2. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. siswa merespons salam. guru mencermati. 2.

Bahan. kosakata . Guru mengulangi kegiatan (1).Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. V. siswa menjawab salam.Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa memerhatikan. 5. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. kosakata .Pengucapan. tata bahasa. Sumber. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. kartu gambar/ flashcards P VI. Siswa melengkapi teka-teki silang.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. siswa menirukan. guru mencermati. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. B.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. siswa melaksanakan. tata bahasa. 2. 3.Pertemuan Ke-24 A. Guru mengucapkan salam. 1.Observasi kelas . C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 4.

• Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. 3. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 82 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4.

• memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. KTSP Active English SD 5 83 .. telling planned activities using be going to III. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . II.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. I. lafal. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • kreatif dalam merancang kartu undangan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar.. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. dan intonasi yang tepat.. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

dan intonasi yang tepat. Asking clarification III. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. : He is More Independent Adjective on Personalities. 2. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. lafal. I. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Pembelajaran II. lafal. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). KTSP Active English SD 5 87 . dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. IV.

Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. B. siswa menirukan. siswa menjawab. siswa menjawab salam. Guru mengucapkan salam. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 .Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1.Pengucapan. siswa menirukan. Pertemuan Ke-28 A. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Sumber. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa melaksanakan. 1. Bahan.Pengucapan.Tes lisan/ tertulis . siswa menjawab. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. 2. siswa melaksanakan.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Observasi kelas . C. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. 2. 2. 3. tata bahasa. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. personaliti pada Listen and . kosakata .B. tata bahasa. 2. Speaking(25 menit) 1. C.

Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . B. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Meskipun begitu. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti.Lampiran Format Penilaian Akademik A.

tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . D. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut.C. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. Meskipun begitu.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas.

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .

”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. 2006. 2006. _____. Jakarta: Depdiknas. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 . ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: BSNP. Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful