Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan pengucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.

• membaca teks pendek deskripsi seseorang. II. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. lafal. dan intonasi yang tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. dan intonasi yang tepat. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. dan intonasi yang tepat. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. lafal. Materi Ajar Te ma : : Hi. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. lafal. . • memperkenalkan orang lain. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. I. terutama dalam: • memperkenalkan diri. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • meragakan perkenalan dengan baik.

siswa merespons. Speaking(25 menit) 1. 3. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. siswa memerhatikan. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. Setelah itu. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 4. 2. Guru memberi salam. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. siswa mengerjakan. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. 3. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. bintang terkenal. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. 3. 5. 33 . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. 2. C. 2. Guru menjelaskan what’s going on with the people . siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. 4. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . siswa menjawab salam. B. 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan.

siswa menirukan. Guru mengulang kegiatan (1).Pertemuan Ke-2 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. C. 4.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. kosakata . Guru mengucapkan salam. .Pengucapan.Tes lisan/tertulis . B.Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. . Bahan. 3. tata bahasa. siswa memer1.Observasi kelas . digunakan untuk berkenalan 2. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1.Pengucapan. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. hatikan. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. V. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. siswa menjawab salam. kosakata . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 3. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Guru me.

• Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. . 2.. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.

lafal. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. : He is a Librarian Names of professions. Pembelajaran II. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. dan intonasi yang tepat. lafal. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. lafal. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. Asking and giving information III. dan intonasi yang tepat. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. I. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. . terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. lafal.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. perawat dan sebagainya. IV. Repeat . tentara. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. dan intonasi yang benar. dan tugas seseorang. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. 3. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Guru memberi salam. 5. 2. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. tata bahasa. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. siswa menirukan 3. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. siswa memerhatikan. dokter. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. nama pekerjaan. misalnya gambar dokter. 4. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. B. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. atribut untuk nama pekerjaan mereka. seperti atribut polisi. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. siswa menjawab salam. 2.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 41 . • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. Please? Superlative. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. II. lafal. • membaca grafik membandingkan benda. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Asking and giving help III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. I.

Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. 2. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. siswa menirukan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. dan sebagainya. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. siswa mendengarkan. IV. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. siswa melaksanakan. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. Guru mengulang kegiatan (1). Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. paling besar. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. misalnya paling kecil.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. 4. misalnya paling besar. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. 42 KTSP Active English SD 5 . Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Guru mengucapkan salam. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. 4. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mengerjakan. 2. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. siswa merespons salam. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. 3. B. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling.

. shortest (ruler) 3.... biggest (bag) 4.. Guru mengucapkan salam. smallest (bag) 5. gemuk.. tallest (group) 6. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. dsb. youngest (group) 10. dan tua. 2. Point 1. KTSP Active English SD 5 43 .. C. 2. 3. 4. siswa menjawab salam. longest (ruler) 2. Pertemuan Ke-6 A. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest .. dan I’m the tallest. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak.. shortest (group) 7. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. thinnest (group) 9. oldest (group) Speaking(25 menit) 1.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan... siswa memerhatikan. fattest (group) 8. Group: . kurus.. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. muda. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. 3.rendah. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Kegiatan Awal (10 menit) 1.

secara bersama-sama maupun individual. siswa mengerjakan. Alat Bahan. gunting dan lem K VI.Pengucapan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. tata bahasa.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 5. C. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. guru mencermati penguacapan. lafal. B. siswa 1. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. memerhatikan.4.Sikap berbahasa Menulis : . siswa mendengarkan. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 3. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Guru membacakan soal.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas . V. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. memerhatikan. 3. maupun intonasi.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Tes lisan/tertulis . 2. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa.Pengucapan. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. kosakata . 4. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . Sumber. Siswa diminta membaca teks yang sama. 2. kosakata . tata bahasa. siswa 1.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. 2. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. KTSP Active English SD 5 45 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi.. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • menghias gambar layang-layang. 46 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi yang benar. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. Giving instruction and complying with the instruction III. tata bahasa. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. lafal. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). lafal. Let’s Make a Kite! Verbs. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis.

Guru mengucapkan salam. 4. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Siswa menghias gambar layang-layang. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. n 2. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 3.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. 2. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. Speaking(25 menit) 1. guru mencermati. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. 4. guru mencermati. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa merespons salam. siswa mencermati. KTSP Active English SD 5 47 . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. 2. IV. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. siswa menirukan. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. 5. Liste and Repeat. 3. siswa memerhatikan. siswa mendengarkan. 4. 3. B.

1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. guru mencermati. siswa menjawab salam. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . V. 3. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mengucapkan salam. tata bahasa. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . handy frame. Sumber. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. kosakata .Pengucapan. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. gunting. siswa menirukan. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . dan lem K VI.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Pengucapan. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. 2. lampion. n C. 2. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa diminta membaca teks yang sama. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar.C. 1. pensil warna/krayon.Tes lisan/tertulis . guru mencermati. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. B. secara bersama-sama maupun individual. tata bahasa. 4. Bahan. Pertemuan Ke-8 A. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. puppet glove.

KTSP Active English SD 5 49 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. 50 KTSP Active English SD 5 . • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. II. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. I. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. Asking and giving permission . lafal. lafal. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana.? Things III. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. lafal. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. dan intonasi yang tepat.. dan intonasi yang tepat.

Guru menanyakan nama benda dalam gambar. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. 4. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. siswa mendengarkan. KTSP Active English SD 5 51 . Listen and Repeat. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. guling dan sebagainya. siswa merespons salam. siswa menyebutkan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. 6. guru memerhatikan. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. Guru mengucapkan salam. 4. 2. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. siswa menirukan. 3. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. siswa memerhatikan. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. 5. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Speaking(25 menit) 1. B. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). 3. seperti bantal. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. asking and giving permission dalam per- IV.

5. siswa mencermati. guru mencermati.3. 2. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. 4. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Guru mengucapkan salam. Untuk pertemuan berikutnya. 2. C. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. siswa menirukan. B. 3. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. satu siswa satu kalimat. Pertemuan Ke-10 A. Apabila susah. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. 3. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. siswa menjawab salam. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . 52 KTSP Active English SD 5 . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. siswa melaksanakan. Read. 2.

siswa memerhatikan.Sikap berbahasa Menulis : . gunting dan lem K VI. 4.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.Pengucapan. guru mencermati. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar.Observasi kelas . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Sumber.Pengucapan. kosakata . 3. tata bahasa. 2. C. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . siswa menulis.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa mencermati. siswa menulis. 5.Tes lisan/tertulis . pensil warna/krayon. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. kosakata . Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. V. Alat Bahan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Writin (25 menit) 1.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. 54 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. I. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. lafal. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. Materi Ajar Te ma : III. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. : Could You Stir It? Verbs. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. Aksing and giving a help II. KTSP Active English SD 5 55 . • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.

Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . 2. B. IV. yaitu meminta dan memberi pertolongan. 2. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. 3. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Pertemuan Ke-10 A. Fun Speaking(25 menit) 1. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Liste n and Repeat. Guru mengucapkan salam. 56 KTSP Active English SD 5 . C. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa melaksanakan. 3. Guru mengucapkan salam. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. siswa merespons salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. 2. siswa mendengarkan. siswa menjawab salam. 2.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.

1. siswa menulis. 4. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. gunting dan lem K VI. siswa menirukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Observasi kelas .B. atau c. guru mencermati. b.Sikap berbahasa Menulis : . siswa melaksanakan. Sumber. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. guru mencermati.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar.Pengucapan. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. 3. siswa memerhatikan. pensil warna/krayon. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. C. V. Alat Bahan. tata bahasa. aktivitas yang dilakukan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. 3.Tes lisan/tertulis . tata bahasa.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. 58 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. 4. 3. 2.

dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). II. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. I. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. Inviting and accepting an invitation III. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. KTSP Active English SD 5 59 . dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. lafal. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. lafal. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat.

Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. siswa menirukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. siswa merespons salam. siswa menirukan. Pertemuan Ke-14 A. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. 3. 2. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. C. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. 2. 60 KTSP Active English SD 5 . Guru mengucapkan salam.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. siswa melaksanakan. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. 2. 3. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. ke tempat umum. 2. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. teman lain merespons. B. IV. Guru mengucapkan salam. B. 3.

Pengucapan.Observasi kelas . 2. V. kosakata . Bahan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. guru mencermati. tata bahasa. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. KTSP Active English SD 5 61 .3. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. dan lem K VI. gunting. 3. 4. Sumber. 1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. kosakata .Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : . pensil warna/krayon. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 62 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima.

: The Floor is Clean. dan intonasi yang tepat. Saying agree and disagree III. lafal. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. isn’t It? Parts of the house. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. • mengeja kalimat meminta persetujuan. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. Pembelajaran II. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. KTSP Active English SD 5 63 . • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. I.

siswa merespons salam. siswa menirukan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. meminta persetujuan. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. siswa menyebutkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. deskripsi itu. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. 2. 2. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. isn’t it?siswa merespons. seperti door. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Guru mengucapkan salam. atau floor. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. 3. C. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti window. 2. 64 KTSP Active English SD 5 . siswa melaksanakan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . IV. guru mencermati. . memberikan persetujuan. Speaking(25 menit) 1. B. Pertemuan Ke-16 A. siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. Guru mengucapkan salam. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) 1.

Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. tata bahasa. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. Alat Bahan. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice.B.Observasi kelas . siswa menirukan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . Sumber.Pengucapan. dan lem K VI. pensil warna/krayon.Pengucapan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. gunting. gambar.Tes lisan/ tertulis .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. Read. siswa melaksanakan. kosakata . 2. guru mencermati. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . siswa mengerjakan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. V. 3. 2.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 66 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima.

lafal. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Telling daily activities III. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. IV. III. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. lafal. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 67 . dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa.

2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. C. Guru mengucapkan salam. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. siswa mengerjakan. 68 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. siswa menirukan. siswa merespons salam. siswa menjawab salam. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Siswa meragakan monolog. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa memerhatikan. 2. Guru mengucapkan salam. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. deskripsi itu. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa mendengarkan. Pertemuan Ke-18 A. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. 2. meminta persetujuan. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. memberikan persetujuan. B. Guru melafalkan monolog pada Speak. Liste n and Repeat. 3. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. 4. 5. guru mencermati. 3.

3. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mengulangi kegiatan (1). V.Pengucapan.Observasi kelas . Sumber. 2. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. siswa mendengarkan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas.Tes lisan/tertulis . kosakata . siswa mengerjakan.Pengucapan. C.Sikap berbahasa Menulis : . Guru mengajak mengapresiasi cerita. siswa menirukan. kosakata . Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. siswa melaksanakan. Bahan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. 2. 4. 3. 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. siswa memerhatikan.3. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. KTSP Active English SD 5 69 . tata bahasa. Guru membacakan cerita untuk siswa. Read.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. B. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.

2. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 3. tekanan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 . 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.

• bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. lafal. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. KTSP Active English SD 5 71 . • Selanjutnya. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). II. I. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.

siswa menebak. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. siswa lain memerhatikan. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . 2. 3.. siswa merespons salam. 2. Fun Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. siswa mengerjakan. B. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. Pertemuan Ke-20 A. siswa menjawab salam. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. 3. siswa menjawab. 2. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . siswa menirukan. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad.look? 72 KTSP Active English SD 5 .. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV. Kegiatan Awal (5 menit) 1. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. 4. . 4. Guru mengucapkan salam. 2. Guru mengucapkan salam. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. dan sebagainya. siswa melaksanakan. C.

Guru mengajak mengapresiasi cerita. Guru membacakan cerita untuk siswa.Tes lisan/tertulis . 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa mendengarkan. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. Bahan. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. 2.Pengucapan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . 4. siswa mencermati. 2. 3. kosakata .Observasi kelas . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. siswa merespons.3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. C. 3.Pengucapan. Read. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. siswa menirukan. B. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax .Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . tata bahasa. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa melaksanakan. V. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. tekanan. 74 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. 2.

• menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. lafal. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. Showing direction III.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. II. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. I. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. KTSP Active English SD 5 75 . • menemukan preposisi pada teka-teki. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan.

siswa merspons. 2. 2. Ask - IV. Guru mengulangi kegiatan (1). C. siswa lain memerhatikan. siswa mendengarkan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru mengucapkan salam. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. siswa memerhatikan. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Siswa mengerjakan Have . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. siswa merespons. siswa menjawab salam. Speaking(25 menit) 1. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. B. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Pertemuan Ke-22 A. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. siswa menirukan. 4. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan 3. and Repeat. siswa melaksanakan. 2. guru mencermati keaktivan siswa. 76 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. 3. 4. Guru mencermati pekerjaan siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam. 3.

Read. 3. 2. siswa menirukan. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. siswa memerhatikan. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. Bahan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 .Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa. C.B.Pengucapan. kosakata . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 2. guru mencermati. tata bahasa. 2. siswa merespons. denah. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. 4. V.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. Sumber. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Tes lisan/tertulis .Observasi kelas . siswa melaksanakan.Pengucapan. kosakata . Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. kartu gambar/ flashcards VI.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. Guru mengulangi kegiatan (1).

3. tekanan. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 4. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

dan intonasi yang tepat. I.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. telling planed activities using will III. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. l Go II. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. KTSP Active English SD 5 79 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. lafal. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. dan intonasi yang tepat.

2. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. 2. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 3. guru mencermati. 4. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 3. 3. Speaking(25 menit) 1. siswa merespons salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. n and Repeat. siswa mendengarkan. Mandiri • menggunakan modal hari. C. 2. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. 2. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. 80 KTSP Active English SD 5 . 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menirukan. B. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengulangi kegiatan (1).

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. 5.Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas . tata bahasa. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Pertemuan Ke-24 A. siswa melaksanakan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Guru mengucapkan salam. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. Bahan. siswa memerhatikan. kosakata . 3. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. Read. 1. tata bahasa.Pengucapan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 .Sikap dan ekspresi Membaca : . kartu gambar/ flashcards P VI. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Tes lisan/tertulis . C. V. Guru mengulangi kegiatan (1). guru mencermati.Pengucapan. guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. kosakata . siswa menirukan. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. Sumber. siswa menjawab salam. Siswa melengkapi teka-teki silang. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. B.

• Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. 2. 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 4. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 82 KTSP Active English SD 5 . tekanan.

I. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • kreatif dalam merancang kartu undangan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat.. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . KTSP Active English SD 5 83 . • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. II. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.. dan intonasi yang tepat.. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. telling planned activities using be going to III. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. lafal. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

• membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. lafal. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. Guru mengucapkan salam. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. IV. siswa merespons salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. I. : He is More Independent Adjective on Personalities. KTSP Active English SD 5 87 . Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Pembelajaran II. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. Asking clarification III. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. 2. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan.

kosakata .Observasi kelas . tata bahasa. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . C. Bahan. 2. C. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. siswa melaksanakan. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. 3. siswa menjawab. Sumber. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Speaking(25 menit) 1. B. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-28 A. siswa menjawab salam. personaliti pada Listen and . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 3. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. 2.Sikap berbahasa Menulis : . : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. tata bahasa. 2. siswa melaksanakan.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. 1. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .B. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. kosakata . 2.Sikap dan ekspresi Membaca : .Tes lisan/ tertulis . siswa menjawab. siswa menirukan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1.

SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Meskipun begitu. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. B. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti.Lampiran Format Penilaian Akademik A. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat.

sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. Meskipun begitu. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. D. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0.C.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar.

Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 . Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.

Depdiknas. Depdiknas. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 92 KTSP Active English SD 5 . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . _____. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. 2006. 2006. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: BSNP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful