Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. . dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan pengucapan. 3. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. tekanan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

terutama dalam: • memperkenalkan diri. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. . Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. lafal. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. lafal.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • meragakan perkenalan dengan baik. dan intonasi yang tepat. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. Materi Ajar Te ma : : Hi. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • memperkenalkan orang lain. II. I. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat.

Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Speaking(25 menit) 1. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . 4. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. 3. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. 2. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. bintang terkenal. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Kegiatan Awal (5 menit) 1.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. 2. 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. C. IV. atau bintang siswa yang ada di sekolah. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. 2. B. 3. 4. Setelah itu. 5. Guru memberi salam. siswa menjawab salam. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. siswa merespons. 33 . siswa memerhatikan. 2. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 3. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. siswa mengerjakan.

Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata .Pertemuan Ke-2 A. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.Tes lisan/tertulis . . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Awal (5 menit) 1. C. 3. siswa menirukan. digunakan untuk berkenalan 2.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Sumber.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. B. Guru me. siswa menjawab salam. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. kosakata . Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Guru mengucapkan salam. . siswa memer1. Guru mengulang kegiatan (1). Bahan. tata bahasa. 2. V. 3. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. hatikan. tata bahasa.

• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. . • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2.. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. Pembelajaran II. lafal. lafal. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. Asking and giving information III. lafal. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. lafal. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. dan intonasi yang tepat. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. : He is a Librarian Names of professions. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. . terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar.

IV. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. tentara. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. 4. Guru memberi salam. siswa menjawab salam. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. tata bahasa. dan tugas seseorang.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. 3. siswa memerhatikan. dokter. 2. misalnya gambar dokter. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. Repeat . Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menirukan 3. nama pekerjaan. B. 4. 5. seperti atribut polisi. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. perawat dan sebagainya. dan intonasi yang benar. atribut untuk nama pekerjaan mereka. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and .

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). dan intonasi yang tepat. • membaca grafik membandingkan benda. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. lafal. I.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. KTSP Active English SD 5 41 . Materi Ajar Te ma : : Get Me…. II. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. Asking and giving help III. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. Please? Superlative.

Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. B. 3. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. 4. siswa mendengarkan. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Guru mengulang kegiatan (1). 2. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 3. misalnya paling besar. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. siswa mengerjakan. dan sebagainya. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. paling besar. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. misalnya paling kecil. IV. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. siswa merespons salam. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. 42 KTSP Active English SD 5 . 2.

. Pertemuan Ke-6 A. dan tua. 2. thinnest (group) 9. siswa menjawab salam. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi.. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. 4. 3. Group: .. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah.rendah.. 2. 3. KTSP Active English SD 5 43 . dsb.. Guru mengucapkan salam. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. muda. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. C... Point 1. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.. kurus. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . fattest (group) 8. gemuk. youngest (group) 10. longest (ruler) 2. shortest (ruler) 3. shortest (group) 7. siswa memerhatikan. biggest (bag) 4. tallest (group) 6. dan I’m the tallest. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak...... Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. smallest (bag) 5. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah.

Siswa diminta membaca teks yang sama. tata bahasa. siswa 1.Observasi kelas . 2. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. kosakata .Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Sumber. 3. 5. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. 4. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. secara bersama-sama maupun individual. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan.Tes lisan/tertulis . C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. V. B. Guru membacakan soal. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar.4. siswa 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. memerhatikan. 3. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write.Pengucapan.Pengucapan. lafal.Sikap berbahasa Menulis : . memerhatikan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati penguacapan. 2. gunting dan lem K VI. Alat Bahan. siswa mengerjakan. tata bahasa. maupun intonasi. siswa mendengarkan. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. kosakata . Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice .

tekanan.. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. KTSP Active English SD 5 45 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi.

Pembelajaran II. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. lafal. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. Giving instruction and complying with the instruction III. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. 46 KTSP Active English SD 5 . • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. I. tata bahasa. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • menghias gambar layang-layang. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. dan intonasi yang benar. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. dan intonasi yang tepat. Let’s Make a Kite! Verbs.

Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. 3. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. siswa memerhatikan. 4. 4. 4. 3. siswa mendengarkan. 3. siswa mencermati. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. Guru mengucapkan salam.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. guru mencermati. IV. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 5. Liste and Repeat. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. B. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Siswa menghias gambar layang-layang. n 2. KTSP Active English SD 5 47 . • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. siswa merespons salam. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . 2. guru mencermati. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati. kosakata . siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. 1. n C.Pengucapan. pensil warna/krayon. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri.Pengucapan. Sumber. V. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Siswa diminta membaca teks yang sama. guru mencermati. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. siswa menirukan. lampion. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku.Observasi kelas . puppet glove. gunting. secara bersama-sama maupun individual. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . 1. 3. siswa menjawab salam. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. handy frame.Sikap berbahasa Menulis : . 4. 2. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . dan lem K VI. tata bahasa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Pertemuan Ke-8 A. 3. Guru mengucapkan salam. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. B.C. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. kosakata . Bahan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. KTSP Active English SD 5 49 . • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. 4. tekanan.

lafal.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima.. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms.? Things III. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur.. lafal. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. lafal. 50 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi yang tepat. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. dan intonasi yang tepat. I. II. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Asking and giving permission .

• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. 6. Speaking(25 menit) 1. Listen and Repeat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. Guru mengucapkan salam. KTSP Active English SD 5 51 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. guling dan sebagainya. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa memerhatikan. 5. 2. seperti bantal. guru memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). 3. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. 2. B. asking and giving permission dalam per- IV. siswa menyebutkan. 4. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. 2. 4. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. siswa menirukan. siswa merespons salam. 3. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. siswa mendengarkan. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur.

Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. C. siswa mencermati. B. Read. Untuk pertemuan berikutnya. siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. 2. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.3. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. 52 KTSP Active English SD 5 . guru mencermati. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Apabila susah. 4. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. siswa menjawab salam. 3. 2. Pertemuan Ke-10 A. 2. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. satu siswa satu kalimat. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. 5. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). siswa menirukan. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret.

Observasi kelas . Sumber. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa mencermati.Sikap berbahasa Menulis : . gunting dan lem K VI. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Writin (25 menit) 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. Alat Bahan. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. V.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa. kosakata . tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . 5. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda.Tes lisan/tertulis . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. pensil warna/krayon. 3. 2. 4.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. siswa menulis.Pengucapan. kosakata . siswa memerhatikan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . C. siswa menulis.

tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. 4. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . I. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. Aksing and giving a help II. : Could You Stir It? Verbs. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. KTSP Active English SD 5 55 . Materi Ajar Te ma : III. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan.

Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. siswa melaksanakan. siswa mendengarkan. Pertemuan Ke-10 A. yaitu meminta dan memberi pertolongan. Guru mengucapkan salam. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. 56 KTSP Active English SD 5 . 2. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. 2. 3. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Liste n and Repeat. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. 2. 2. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV. B. siswa merespons salam. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. 3. Guru mengucapkan salam. C. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. Fun Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1.

guru mencermati. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. C. b. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. V. tata bahasa. Sumber. siswa menirukan. 4.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . tata bahasa. siswa melaksanakan. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. siswa menulis. 3. gunting dan lem K VI. pensil warna/krayon.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2.Sikap berbahasa Menulis : . Alat Bahan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . guru mencermati. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1.B. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita.Tes lisan/tertulis . aktivitas yang dilakukan. 2. 1. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. siswa memerhatikan. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a.Pengucapan.Observasi kelas . kosakata . kosakata .Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. atau c.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 58 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. 3. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

lafal. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. KTSP Active English SD 5 59 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Inviting and accepting an invitation III. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. II. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). I.

siswa merespons salam.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. ke tempat umum. B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. 2. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. 2. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 3. Pertemuan Ke-14 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 2. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. siswa melaksanakan. 2. siswa menjawab salam. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. 3. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. B. teman lain merespons. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. 3. 60 KTSP Active English SD 5 . 3. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. C.

Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . dan lem K VI. kosakata .3. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. KTSP Active English SD 5 61 .Pengucapan. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Observasi kelas . pensil warna/krayon. Sumber. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. Bahan. 1. kosakata . 4. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. gunting. V. 2. tata bahasa. guru mencermati. C. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.Pengucapan.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. 4. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 62 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima.

Saying agree and disagree III. dan intonasi yang tepat. lafal. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. I. lafal. KTSP Active English SD 5 63 . • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. isn’t It? Parts of the house. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. : The Floor is Clean. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . Pembelajaran II. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar.

Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. 2. atau floor. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. 64 KTSP Active English SD 5 . . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Pertemuan Ke-16 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. 1. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. siswa melaksanakan. IV. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. siswa merespons salam. 2. 2. 2. siswa menirukan. meminta persetujuan. guru mencermati. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. seperti door. memberikan persetujuan. siswa menyebutkan. B. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Kegiatan Inti window. siswa menjawab salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. deskripsi itu. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . 3. Guru mengucapkan salam. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. isn’t it?siswa merespons. C. Guru mengucapkan salam.

2.Pengucapan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa melaksanakan. gambar. kosakata . kosakata . Alat Bahan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. gunting. 3. Read. dan lem K VI. C.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. Sumber. siswa menirukan. V. guru mencermati. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa.B.Tes lisan/ tertulis . Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa mengerjakan.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. pensil warna/krayon. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Pengucapan.Observasi kelas .

tekanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. 66 KTSP Active English SD 5 . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

• menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. IV. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. lafal. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. lafal. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. Telling daily activities III. dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. KTSP Active English SD 5 67 . III. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan.

siswa mendengarkan. deskripsi itu. Guru melafalkan monolog pada Speak. memberikan persetujuan. C. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Guru mengucapkan salam. Fun Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. IV. Pertemuan Ke-18 A. guru mencermati. 68 KTSP Active English SD 5 . 2. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menirukan. 2. siswa memerhatikan. 3. 2. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru mengulangi kegiatan (1). 3. siswa mengerjakan. Siswa meragakan monolog. 4. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. 2. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa merespons salam. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Liste n and Repeat. siswa menirukan. siswa menjawab salam. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru mengucapkan salam. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. 5. meminta persetujuan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A.

Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2. Sumber. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Tes lisan/tertulis . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. siswa menirukan. tata bahasa. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. siswa melaksanakan. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. Guru membacakan cerita untuk siswa. 2. 3.Pengucapan. Read. siswa mendengarkan.Sikap berbahasa Menulis : . 3. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.3. tata bahasa. kosakata .Observasi kelas . siswa memerhatikan. Bahan. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. siswa mengerjakan. V. Guru mengulangi kegiatan (1).Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. C. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. KTSP Active English SD 5 69 . 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita. B.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. 70 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. II. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. lafal. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. KTSP Active English SD 5 71 . I. dan intonasi yang tepat. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • Selanjutnya. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan.

Pertemuan Ke-20 A. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. siswa lain memerhatikan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Fun Speaking(25 menit) 1. siswa mengerjakan. 4. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. 4. siswa menirukan. siswa menjawab salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. Guru mengucapkan salam. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. C. 2. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . 2. 3.. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. siswa menjawab. IV. dan sebagainya. siswa melaksanakan. 2. siswa menirukan. 3.. siswa menebak. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru.look? 72 KTSP Active English SD 5 . kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. . Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . B. 2.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1.

Sikap berbahasa Menulis : . kosakata .Tes lisan/tertulis . Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati.Pengucapan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.Pengucapan. siswa mendengarkan. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. 3. Guru membacakan cerita untuk siswa. 2. siswa melaksanakan. 1. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.3. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Sumber. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. siswa menirukan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Read. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. siswa merespons. Bahan. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru mengajak mengapresiasi cerita. C. 2. tata bahasa. siswa mencermati. V. tata bahasa. B.

tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 74 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 3. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. dan intonasi yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. I. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. dan intonasi yang tepat. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . II. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. lafal. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. KTSP Active English SD 5 75 . lafal. Showing direction III. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat.

Ask - IV. Speaking(25 menit) 1. Siswa mengerjakan Have . siswa merespons. siswa mendengarkan. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. siswa menjawab salam. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Pertemuan Ke-22 A. Guru mencermati pekerjaan siswa. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. Kegiatan Awal (5 menit) 1. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. B. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. 4. 4. siswa merespons salam. Guru melafalkan percakapan pada Speak. C. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. 2. siswa menirukan. 76 KTSP Active English SD 5 . siswa lain memerhatikan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan 3. guru mencermati keaktivan siswa. siswa merspons. Guru mengulangi kegiatan (1). and Repeat. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . siswa memerhatikan. 3. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. 2.

Observasi kelas . Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. kosakata . guru mencermati. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. 3. denah. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa memerhatikan. 3. kartu gambar/ flashcards VI. tata bahasa.Pengucapan. siswa merespons. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 .B. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. Guru mengulangi kegiatan (1). : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. siswa melaksanakan. Read. siswa menirukan.Tes lisan/tertulis . Bahan. tata bahasa. kosakata . V. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 4. Sumber. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. 2. C.

• Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Membaca nyaring dengan ucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. tekanan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 2.

• mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. I. dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. telling planed activities using will III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. KTSP Active English SD 5 79 . lafal. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. lafal. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Mandiri • menggunakan modal hari. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Speaking(25 menit) 1. 3. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. C. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. 4. n and Repeat. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. 2. guru mencermati. 2. siswa mendengarkan. siswa merespons salam. 80 KTSP Active English SD 5 . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. 2. 4. siswa menirukan. siswa melaksanakan. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. B. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang.

Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa memerhatikan. B. Read. siswa menirukan. Sumber. guru mencermati. 3. 2. kosakata .Pertemuan Ke-24 A.Observasi kelas . kartu gambar/ flashcards P VI. siswa menjawab salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 1. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. Bahan.Tes lisan/tertulis . Siswa melengkapi teka-teki silang.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . siswa melaksanakan. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. Guru mengucapkan salam. guru mencermati.Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru mengulangi kegiatan (1). V. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. 5.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. 2. kosakata . 4. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. tata bahasa.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. tekanan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 82 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. 4.

• menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. dan intonasi yang tepat. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. lafal. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. I. telling planned activities using be going to III.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.. II.. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. KTSP Active English SD 5 83 .. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • kreatif dalam merancang kartu undangan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to .

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

• bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. : He is More Independent Adjective on Personalities. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. dan intonasi yang tepat. I. siswa merespons salam. lafal. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Pembelajaran II. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. lafal. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. 2. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. IV. dan intonasi yang tepat. KTSP Active English SD 5 87 . Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. Guru mengucapkan salam. Asking clarification III.

tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI.Pengucapan.Pengucapan. B. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan.Tes lisan/ tertulis . siswa menirukan. Speaking(25 menit) 1. C.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. siswa menjawab salam.B.Sikap berbahasa Menulis : . siswa melaksanakan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel.Observasi kelas . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. siswa menjawab. Sumber. personaliti pada Listen and . Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. kosakata . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Pertemuan Ke-28 A. tata bahasa. Bahan. siswa menirukan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. 2. 2. 3. siswa menjawab. 1.

B. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 .Lampiran Format Penilaian Akademik A. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu.

D. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Meskipun begitu.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar.C. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 . Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.Format Penilaian Sikap No.

Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 . 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. _____. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Jakarta: BSNP. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful