Ali Sodiqin

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

tes lisan. Mengartikan Q.. Solo Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Membaca Q. Abu Jahal. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q. Menghindari perilaku tercela 5..S.S. Meyakini adanya hari akhir 3.S. al-Qadr dan Q.S. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru.. al-Qadr dan Q. Menceritakan kisah Abu Lahab. al-Qadr dan Q.S. Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Indikator (3) • Mampu melafalkan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. • Siswa secara mandiri membaca Q. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q. al-Qadr dan Q.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi : : : : .S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5..S. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru.S. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S.S al-Qadr dan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.S.S. dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) Sumber/Bahan Alat (7) 12 jam • Al-Qur’an pelajaran (12 x • Buku tajwid 35 menit) 6 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.S. al-‘Alaq Ayat 1-5. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Mampu membaca Q. al-‘Alaq Ayat 1-5..S. .S.S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 Mengartikan Al-Qur’an surah pendek Pilihan RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan guru membaca Q. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q.. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih • Mampu mengartikan Q. al-Qadr dan Q.S.S.S. dan Musailamah al-Kazzab 4. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. VI/1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 2.

Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan Musailamah alKazzab. Abu Jahal. (3) • Mampu menyebutkan nama-nama hari akhir • Mampu menjelaskan tanda-tanda hari akhir • Mampu mempraktikkan sikap orang yang beriman kepada hari akhir Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nama-nama dan tanda-tanda hari akhir. • Siswa menyebutkan pengertian hari akhir yang mereka ketahui. Mulia Pendidilan 6 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Abu Lahab. tes lisan. Menceritakan kisah Abu Jahal. dan Kazzab Musailamah al-Kazzab. dan Musailamah al-Kazzab . Solo (1) (2) • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Meyakini adanya hari akhir RPP Teladan Mulia PAI SD 6 • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. Abu Jahal. 14 jam • Buku sejarah pelajaran Nabi-Muhammad (14 x 35 menit). dan tes tertulis 12 jam • Buku tauhid/akidah pelajaran • Buku Teladan (12 x 35 menit). • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hal-hal penting dalam kisah Abu Lahab. saw. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. dan takan perilaku Abu Musailamah al-Kazzab. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi bersamasama. Jahal • Siswa secara berkelompok (3 • Mampu mencekelompok) mendiskusikan kisah ritakan perilaku yang menjelaskan perilaku Musailamah alAbu Lahab.dan Khulafaur 7 kali Rasyidin pertemuan • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan tanda-tanda dan tahapan-tahapan dalam hari akhir. Abu Jahal. Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iman kepada hari akhir. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. dan tes tertulis • Mampu mejelaskan • Siswa mendengarkan penjelasan perilaku Abu Lahab guru tentang perilaku Abu • Mampu menceriLahab. tes lisan.

Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  . Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Menghindari perilaku tercela • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus AlQur’an Mengenal ibadah puasa Ramadan • Mampu menyebutkan ketentuanketentuan dalam salat tarawih • Mampu melaksanakan salat tarawih dengan benar • Mampu menyebutkan tata cara tadarus Al-Qur’an yang baik • Mampu melaksanakan tadarus Al-Qur’an • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. dan tes tertulis Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.(1) • Mampu menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal dalam kehidupan sehari-hari • Mampu menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat tercela dan bahayanya. • Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an pada bulan Ramadan. tes lisan. nabi 5 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Lahab. • Siswa menyebutkan akibat dari perilaku tercela dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan-ketentuan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. • Siswa secara mandiri mempraktikkan salat tarawih. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) hal-hal yang harus dikerjakan selama bulan Ramadan. Mulia Pendidikan 9 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat tercela. tes lisan. 18 jam • Buku fikih pelajaran • Buku Teladan (18 x 35 menit). dan tes tertulis • Buku akhlak 10 jam pelajaran • Buku sejarah para (10 x 35 menit). Abu Jahal. • Siswa secara mandiri menyebutkan tata cara bertadarus Al-Qur’an. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan Musailamah al-Kazzab.


Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Mampu membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih • Mampu mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih • Siswa mendengarkan guru membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. • Siswa secara mandiri membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Sumber/Bahan Alat (7) • Al-Qur’an • Buku tajwid • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi

: : : :

....... VI/2 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan 2. Meyakini adanya qada dan qadar 3. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4. Membiasakan perilaku terpuji 5. Mengetahui kewajiban zakat

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

(2)

• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q.S. alMw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13

Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan

(1) • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. al- Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. • Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar • Mampu menunjukkan contoh-contoh qada dan Qadar • Mampu menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kejadiankejadian atau peristiwa alam. • Siswa menyebutkan penyebab terjadinya peristiwa alam tersebut. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, contoh, dan bagaimana mengimani qada dan qadar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan contohcontoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pentingnya iman kepada qada dan qadar. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku tauhid/akidah • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar

Meyakini adanya qada dan qadar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 


(3) • Mampu mejelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Mampu menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku sejarah sahabat Nabi • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting di dalamnya. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

(1)

(2)

• Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar

Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

5 kali pertemuan • Buku akhlak • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. tes lisan. Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Membiasakan perilaku terpuji • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Mengetahui kewajiban zakat • Mampu menjelaskan pengertian zakat • Mampu menyebutkan jenis-jenis zakat • Mampu menyebutkan ketentuan zakat fitrah • Buku fikih • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar . 7 kali pertemuan Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa mempraktikkan zakat dalam kehidupan. • Siswa secara mandiri menyebutkan bagaimana pelaksanaan zakat fitrah. Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan pentingnya zakat.(1) • Mampu mempraktikkan kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan seharihari • Mampu mempraktikkan perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit). • Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang macam-macam zakat. tes lisan. dan tes tertulis 14 jam pelajaran (14 x 35 menit). • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. • Siswa menyebutkan macammacam barang yang harus dizakati. . • Siswa menyebutkan (secara mandiri) apa saja yang mereka ketahui tentang zakat. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.

al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. al-‘Alaq Ayat 1-5 per ayat • Mengartikan Q. 4. al-‘Alaq Ayat 1-5 Uraian Materi 1. Materi Ajar Q.S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Membaca Q. IV. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q.S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q.S. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sesuai dengan bacaan guru. VI. al-Qadr dan Q. V.S. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 Indikator • Melafalkan Q. al-Qadr dan Q.S. Metode Belajar 1.S.S. 8 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Informasi II. al-Qadr dan Q.S. III. Siswa mengerti kandungan dari Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.S. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih dan lancar. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I.S. Siswa mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. al-Qadr dan Q. Siswa membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih.S. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 1 sampai dengan 6 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q. 2.S. 2.

2. B. ditirukan siswa dengan cara yang sama. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3. 3. Kemudian. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. paparan atau tayangan Surah al-Qadr dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. 4. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr secara lengkap untuk maju ke depan. Guru menuliskan. 5. sebaiknya dilakukan berulang kali. Dalam bacaan Surah al-Qadr guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda mad. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Pada saat yang sama guru membetulkan bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. 4. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 9 . memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sehingga mudah dilihat oleh siswa. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.2. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Surah al-Qadr secara estafet. Guru melafalkan tulisan. 4. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Cara demikian. 3. VII. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 2. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1.

5. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan. Kemudian. 10 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. IX. 10. 2. Selanjutnya. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Qadr. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. diminta melafalkan Surah al-Qadr dengan estafet. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. 6. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat dalam Surah al-Qadr. 8. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut. 5. X. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr dengan fasih dan lancar. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah al-Qadr dan memahami artinya. Guru menyebutkan Surah al-Qadr atau Surah al-‘Alaq ayat tertentu. seperti yang telah dikemukakan di atas. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 3. A. Kemudian. kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 yang dilakukan temannya. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Qadr per ayat. Guru juga meminta siswa untuk mengamalkan kandungan Surah al-Qadr dalam kehidupan sehari-hari. Setiap kelompok. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. 9. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 4. Guru melafalkan Surah al-Qadr dengan melewatkan sebagian ayat. Guru meminta siswa untuk memahami kandungan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. Penilaian Proses 1. 7. lalu menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan.

. C 7... Ketepatan menjawab pertanyaan 2. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.. 7. Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq) A.. B 8...... • Presentasi penilaian 1.......... A 10... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.. D 2.... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-Qadr. C 5........ Mengetahui... NIP. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ..... B.......... Ketepatan membuat simpulan .. C RPP Teladan Mulia PAI SD 6 11 .. A 4.. Kemudian......... NIP.. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5...... Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri... . Kebenaran mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar 4. B 6.. .....6..... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (12) 2... Kebenaran membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3..... A 3.......... Pilihan Ganda 1.. Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3............. A 9.....

<9^eã Öf~e äi c•<8ã ùip 6. 8. manusia mempelajari alam semesta. pena/qalam 8. apa yang tidak diketahuinya 4. 2. mengajarkan manusia dengan perantaraan pena karena pena adalah salah satu alat untuk merekam ilmu pengetahuan. Dengan belajar giat. _fQ À_f5 Àü=]ã 3. Allah swt. menuliskannya. Allah swt.’’ 5. _fQ oi läBm vã _f5 artinya: ’’Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. a) malam diturunkannya Al-Qur’an yang pertama kali b) satu malam kemuliaannya melebihi seribu bulan. lailatul qadar 6. Dengan perantaraan akal. 9.B. 12 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 10. 7. Iqra’ bismi rabbikallakr khalaq. malam yang penuh kemuliaan 3. kerasulan C. Isian 1. Nabi menerima wahyu pertama pada tanggal 17 Ramadan di Gua Hira. Malaikat Jibril 9. Makiyah 2. mengajarkan ilmu pengetahuan melalui alam semesta. Essay 1. 4. akal 10. terbit fajar 7. Melalui perantaraan Malaikat Jibril yang datang menemui Nabi Muhammad saw. segumpal darah 5. dan mempelajarinya.

Siswa menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. Elisitasi 4. Materi Ajar Hari akhir Uraian Materi 1. 4. Siswa mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan. Informasi 2. Diskusi 5. Inkuiri (penemuan) II. Buku-buku lain yang relevan RPP Teladan Mulia PAI SD 6 13 . Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir. 2. Siswa diarahkan untuk mengerti hari akhir sebagai ketentuan Allah swt. 3. VII. Sumber Belajar 1. 2. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 7 sampai dengan 12 jam 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Meyakini adanya hari akhir Kompetensi Dasar • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Indikator • Menjelaskan pengertian hari akhir • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir dengan benar • Menerapkan keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. Tanya jawab 3. V. III. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Buku tauhid atau akidah Islam 3. VI. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. IV. Metode Belajar 1.

3. Guru menyebutkan nama-nama hari-hari akhir. 9. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang baru saja dibahas. Guru menjelaskan pengertian hari akhir dan hubungannya dengan rukun iman. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 6.VIII. B. Guru menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Guru meminta siswa untuk mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan namanama hari akhir dan tanda-tandanya. 8. 2. 7. 2. 4. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. dan menjelaskan apa saja yang terjadi pada hari akhir nanti. 4. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai kronologi datangnya hari akhir. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan tanda-tanda apa saja yang sudah terlihat sebagai petunjuk datangnya hari akhir. 14 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kemudian. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama hari akhir yang mereka ketahui dan bagaimana terjadinya. Dalam uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa apakah tanda-tanda tersebut sudah ada pada masa sekarang. guru meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama hari akhir dan artinya. 5. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru juga memberi kesempatan kepada siswa mengemukakan pertanyaan maupun pendapat tentang pokok bahasan. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1.

Kebenaran menyebutkan nama-nama hari akhir X. 2. 5. 6. B. Tes perbuatan untuk menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25) 2. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 15 . yaitu penilaian proses dan alat penilaian.IX. Penilaian Proses 1. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menyebutkan tanda-tanda hari akhir yang sudah ada pada masa sekarang. Guru menyebutkan satu nama hari akhir. 3. Guru menjelaskan satu peristiwa yang akan terjadi di hari akhir. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu tanda datangnya hari akhir. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama hari akhir dan tanda-tanda datangnya hari akhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. kemudian meminta siswa menyebutkan apa nama lain dari peristiwa tersebut. 4. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama nama hari akhir 3. A. • Presentasi penilaian 1. Kemudian. 7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. Guru meminta siswa menjelaskan bagaimana cara mengimani hari akhir. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dan tanda-tandanya. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. kemudian meminta siswa menjelaskan apa artinya.

Ketepatan membuat simpulan .... yaumul mizan 10.............. Kebenaran menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir 4.... banyak terjadi kejahatan. neraka . C 8. hari berakhirnya kehidupan di dunia 2. Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Hari Akhir) A.. Malaikat Israfil 5... B 2..... C. Allah swt...... maka roh-roh manusia pun akan mencari jasadnya masing-masing..... Isian 1...... memerintah Malaikat Israfil untuk meniup sangkakala. NIP.. Alam semesta beserta seluruh isinya hancur binasa 2.. Banyak perempuan menyerupai laki-laki dan sebaliknya. surga 9. Surah al-Qwri‘ah 4.3... 4........ C 7. manusia keluar dari kuburnya dan akan mendapat balasan sesuai dengan perbuatan/amalannya selama di dunia... A B...... D 9.. B 4...... B 5.. NIP. 16 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . A 10.. Pilihan Ganda 1.. Essay 1.. B 6... Bumi mengalami kehancuran. ..... tepat di atas kepala 7. para alim ulama dan orang-orang saleh banyak yang meninggal dunia...... 3..... mati atau binasa 3... Mengetahui............. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. yaumul hisab 6. A 3.. Malaikat Raqib dan Atid 8.........

6. sedangkan orang yang beriman wajahnya berseri-seri dan berjalan tanpa keringat. 8.a o}. Orang yang semasa hidupnya banyak melakukan kejahatan. 10.eã =B5 9] Úktn~æ lqY<äR&} <ätneãoi ÖQäAvã ãq*çf}keläa ks =FChq} p RPP Teladan Mulia PAI SD 6 17 . 9. yang baik dan yang buruk. Amal perbuatan manusia. Bentuk tubuh.5. sebagai bekal di hari akhir. Memperbanyak amal dan ibadah kepada Allah swt. 7. rupa wajah. Orang-orang yang tidak beriman kulitnya hitam dan berjalan seperti orang cacat. dan cara mereka berjalan berbeda-beda sesuai dengan amalnya. Orang yang timbangan amal baiknya lebih berat atau lebih banyak daripada amal jeleknya. o}9&tiãqmäa äip êã xä^fæ ãqæ.

dan Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. Kisah Abu Jahal 3. Informasi 2. 3. 2. Kompetensi Dasar • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab Indikator • Menjelaskan kisah Abu Lahab • Menceritakan kisah Abu Jahal • Menjelaskan kisah Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan perilaku-perilaku jahat dari Abu Lahab. Demonstrasi 4. V. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab I. dan Musailamah al-Kazzab. 18 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Inkuiri (penemuan) II. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab. Materi Ajar 1. IV. III. Abu Jahal. 2. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan perilaku jahat Musailamah al-Kazzab. VI. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Abu Lahab. Siswa dijelaskan tentang kisah dan perilaku jahat dari Abu Jahal. Metode Belajar 1. Abu Jahal. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. Diskusi 5. Kisah Abu Lahab 2. Kisah Musailamah al-Kazzab Uraian Materi 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 13 sampai dengan 19 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Menceritakan kisah Abu Lahab. Tanya jawab 3. 4.

Guru secara elisitasi. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang menentang ajaran Nabi Muhammad saw. 2. 6. Buku-buku lain yang relevan VIII.VII. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 5. Guru juga menguraikan perilaku jahat orang-orang Arab pada masa Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. dan bagaimana perilaku mereka terhadap Nabi dan umatnya. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 19 . usaha-usaha jahatnya.a. menganiaya umat Islam. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Abu Lahab. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 3. B. dsb. Guru mengarahkan penjelasannya pada sikap orang-orang Quraisy terutama Abu Lahab dan Abu Jahal. dan akhir kehidupannya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menceritakan kisah Abu Lahab mulai dari hubungannya dengan Nabi Muhammad saw. Guru menjelaskan kisah Abu Lahab tersebut dengan memberikan penekanan pada perilaku-perilaku jahatnya. 4. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. meminta para siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh jahat yang menentang Nabi Muhammad saw. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. 3. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. yang mereka ketahui. Sumber Belajar 1. seperti mencemooh Nabi. Kegiatan Inti 1. ketika berdakwah. dengan penekanan pada munculnya nabi palsu.

Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan yang diderita Nabi dan umat Islam karena ulah Abu Lahab dan Abu Jahal. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Abu Lahab tidak senang terhadap agama Islam. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.a. Guru menanyakan kepada siswa perilaku jahat apa saja yang dimiliki Abu Lahab. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan bagaimana sikap Abu Jahal terhadap Nabi Muhammad saw. Abu Jahal. Abu Jahal. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Abu Lahab dengan menuliskannya di papan tulis. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah Musailamah al-Kazzab sebagai nabi palsu. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Musailamah al-Kazzab terhadap Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. dan Musailamah al-Kazzab. 9. dan Musailamah al-Kazzab. 6. kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi. Guru meminta kepada siswa menceritakan siapa sebenarnya Abu Lahab. Penilaian Proses 1. 4. dan umat Islam. dan Musailamah al-Kazzab dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah ketiga orang jahat tersebut. 7.7. A. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Abu Lahab. X. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Abu Lahab. IX. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah Abu Jahal dan Musailamah al-Kazzab. 2. 8. 10. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Abu Lahab sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. 20 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. 3. Abu Jahal. 5. 8. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Musailamah alKazzab.

.... Abu Jahal. Kebenaran menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab.. A 3. Kemudian. dan Musailamah al-Kazzab. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Abu Lahab....... Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Ketepatan membuat simpulan . .... Abu Jahal. A 9........ Abu Jahal..... A 10....... dan Musailamah al-Kazzab • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri......... .... Tes perbuatan untuk menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab. Kebenaran menceritakan kisah Abu Lahab.. B 4.. • Presentasi penilaian 1. dan Musailamah al-Kazzab 3...... Abu Jahal.......... dan Musailamah al-Kazzab 3.. NIP. Abu Jahal........... C 5.. Mengetahui...... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Abu Lahab... B RPP Teladan Mulia PAI SD 6 21 .. B 7.. B 6.. A 2. dan Musailamah al-Kazzab) A.......... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35) 2. NIP... Abu Jahal... dan Musailamah al-Kazzab 4.. Pilihan Ganda 1. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. Kunci Pelajaran 3 (Kisah Abu Lahab..... A 8.... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1..B.....

10.B. 22 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 8. Abu Jahal tewas pada waktu Perang Badar. 6. merencanakan membunuh Nabi. Dimasukkan ke dalam api yang bergejolak (neraka). aku tidak akan meninggalkannya. Essay 1. Untuk merencanakan pembunuhan terhadap Nabi Muhammad saw. 7. puasa. 2. Memboikot Bani Hasyim dan menganiaya orang-orang Quraisy yang memeluk Islam. Orang yang selalu menentang dakwah Nabi dan menolak ajaran-ajaran yang disampaikan oleh beliau. al-Lahab 5. Mereka memusuhi. Tidak mewajibkan salat. 9. 10. Bani Hasyim 3. Bani Makhzum 4. 9. dan membolehkan judi serta minum minuman keras. Seandainya mereka meletakkan matahari di tangan kananku dan bulan di tangan kiriku agar aku menghentikan dakwah ini. menganiaya. 4. dan menyiksa umat Islam. 3. Penutup para Nabi dan Rasul. neraka Sajah Tamimiyah Hanifah 100 ekor unta Abu Bakar as-Siddiq C. kotoran kambing 6. bapak yang menyala 2. 7. Memimpin kampanye menentang Nabi. dan menjanjikan hadiah 100 ekor unta bagi yang berhasil membunuh Nabi. Isian 1. haji. 5. 8.

V. Demonstrasi 4. Abu Jahal. Siswa diberikan contoh-contoh perilaku tercela. Diskusi 5. 3. Abu Jahal. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku bohong seperti yang dilakukan Musailamah al-Kazzab. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/I 20 sampai dengan 24 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menghindari perilaku tercela Kompetensi Dasar • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Indikator • Menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Lahab • Menghindari perilaku tercela dari Abu Jahal • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Jahal • Menghindari perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 23 . Tanya jawab 3. dan Musailamah al-Kazzab. 4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku tercela pada diri Abu Lahab. Siswa menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. Informasi 2. dan Musailamah al-Kazzab. 2. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tercela dan bagaimana menghindarinya. Materi Ajar Akhlak tercela (Dengki dan Bohong) Uraian Materi 1. VI. Metode Belajar 1. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku dengki seperti yang dilakukan Abu Jahal dan Abu Lahab. 2. Inkuiri (penemuan) II. III.

Guru menguraikan perilaku-perilaku tercela yang terdapat dalam kisah tokoh jahat tersebut. Buku-buku lain yang relevan VIII. B. 24 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. bagaimana Abu Jahal menyiksa pengikut Nabi. dsb. 5. dan Musailamah al-Kazzab. kelompok 2 mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Jahal. Sumber Belajar 1. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti 1. dan Musailamah al-Kazzab. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku tercela yang harus dihindari dari kisah Abu Lahab. Misalnya bagaimana Abu Lahab merencanakan kejahatan kepada Nabi. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. yaitu iri. 3. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Kelompok 1 diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab. Abu Jahal. 6. 4. Abu Jahal. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru secara elisitasi. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 4. dan kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab. dan bohong. dengki. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Abu Lahab.VII. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat tercela yang dapat diambil dari ketiga kisah tersebut. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang perilaku tercela yang ditemukan. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana ketiga orang tersebut melaksanakannya. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. 2.

Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru juga menjelaskan mudarat (kerusakan) dari sifat-sifat tercela yang terdapat dalam kisah ketiga orang di atas. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tercela dari Abu Lahab. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. dan Musailamah al-Kazzab yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari. A. B. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 25 .7. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Musailamah al-Kazzab. Abu Jahal. Guru mengarahkan siswa agar selalu menghindari perilaku tercela sebagaimana yang dilakukan oleh ketiga tokoh di atas. 3. Abu Jahal. Abu Jahal. 2. 6. IX. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah menghindari perilaku tercela di atas atau belum. 7. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Abu Lahab dan Abu Jahal. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap tercela dari Abu Lahab. Guru menanyakan kepada siswa apa kerugian memiliki sikap iri dan dengki. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum dapat menghindari sikap tercela dari Abu Lahab. 8. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana menghindari sikap bohong. 9. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47) 2. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru meminta siswa untuk selalu menghindari perilaku tercela dan mengajak temannya untuk tidak memiliki kebiasaan tercela tersebut. dan Musailamah al-Kazzab X. 4. 8. dan Musailamah al-Kazzab. Penilaian Proses 1. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah menghindari sikap iri dan dengki. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat tercela yang mereka ketahui. 5.

... A 7... B 8............... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. 10........... B 2...... dan Musailamah al-Kazzab 4.. B 5. B B....... Mengetahui. Presentasi penilaian 1. NIP.... iri dan dengki yang tidak sebenarnya bersyukur kerugian surga 26 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .... B 10..... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . dan Musailamah al-Kazzab Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. 7... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. pamer 4.. . C 3. Kemudian.... hawa nafsu manusia 5...... Isian 1... Abu Jahal...• • 3. Abu Jahal... Kebenaran menghindarkan diri dari perilaku tercela dari Abu Lahab.... dan Musailamah al-Kazzab 3.... Kunci Pelajaran 4 (Menghindari Akhlak Tercela) A...... Ketepatan membuat simpulan .... Tes perbuatan untuk menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab... nikmat 2...... kejahatan 3. NIP.. Abu Jahal. B 6.. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab.. Pilihan Ganda 1... Abu Jahal. akhlak mahmudah 6.. dan Musailamah al-Kazzab. .. B 4....... 8.. C 9.... 9.

mengharapkan kenikmatan yang diterima orang lain. Menjadi penghuni neraka yang paling dasar. Iri. disukai oleh Allah swt.. 5. 4. tidak disukai oleh Allah swt. Selalu mensyukuri nikmat Allah swt. dan selalu hidup tenang dan tenteram. 10. jika berjanji dia ingkar. menjadi munafik. dan jika dipercaya dia khianat. Jika berbicara dia berdusta. Memiliki banyak teman. Ák~-=eã läË~Feã oi êäæ :qQã 3. Tidak memiliki kawan. 7. sombong. dan masuk neraka. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 27 . Tidak dipercaya orang lain. 2. 9. Tidak suka melihat orang lain bahagia. Mengaku sebagai nabi dan menghasut orang agar tidak membayar zakat. 6.C.. Essay 1. dan selalu mendapat kesulitan dalam hidupnya. dan bohong. dengki. 8. yang telah kita terima dan banyak berzikir.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Materi Ajar Ibadah di bulan Ramadan Uraian Materi 1. III. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian ibadah apa saja yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 4. 28 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . IV. 4. 3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 2. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat tarawih dan tadarus AlQur’an sesuai dengan ketentuan. Siswa menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. VI. Informasi II. Siswa menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 25 sampai dengan 29 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Kompetensi Dasar • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus Al-Qur’an Indikator • Menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan • Menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar • Menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar • Mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. V. 3. Metode Belajar 1. 2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar.

Guru mendemonstrasikan tata cara salat tarawih. 3. 5. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa tersebut dan membenarkannya jika terjadi kesalahan. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Elisitasi Sumber Belajar 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Buku-buku fikih 3. Guru menekankan pada siswa pentingnya memahami perbedaan tersebut secara benar. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Guru menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang salat tarawih dan bagaimana melaksanakannya. Buku-buku lain yang relevan VIII. Kemudian. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 29 . 4. VII. 3. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 2. 5. 2.2. 3. 4. memasang paparan. meminta siswa menirukan praktik tersebut. Guru menjelaskan kepada siswa berbagai perbedaan pelaksanaan salat tarawih yang di kalangan umat Islam. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan kembali salat tarawih. B. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan ketentuan salat tarawih. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menggambarkan.

A. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat melaksanakan tadarus Al-Qur’an dengan fasih. 4. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (62) X. 5. Guru meminta salah satu siswa untuk mendemonstrasikan tata cara bertadarus Al-Qur’an yang benar. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tata cara salat tarawih. 2. 7. Pada saat yang sama guru menjelaskan halhal penting yang harus dilakukan ketika melaksanakan tadarus AlQur’an. 30 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . IX. Guru meminta siswa mendemonstrasikan salat tarawih dengan benar. Guru menyebutkan beberapa ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru meminta satu siswa menyebutkan kapan waktu salat tarawih dilaksanakan. 9. 7. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pelaksanaan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an di bulan Ramadan sesuai ketentuan. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Siswa yang lain diminta untuk mencermati praktik tersebut dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dan manfaatnya pada bulan Ramadan. Guru menanyakan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah pernah bertadarus Al-Qur’an hingga khatam. Guru menekankan perlunya bertadarus AlQur’an dengan fasih dan lancar.6. B. 6. Guru meminta siswa menyebutkan apa saja yang harus dilakukan sebelum bertadarus Al-Qur’an. kemudian meminta siswa menyebutkan ibadah lain yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Guru meminta siswa untuk melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuannya. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang sudah melaksanakan tadarus Al-Qur’an. 8. 3. Penilaian Proses 1.

. B 3. A 5.... Mengetahui... Presentasi penilaian 1.• • 2.. C 6.. NIP.. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 31 . B 7. neraka 7...... B 4.. ganjil 6.. dua kali 5. 17 Ramadan 2. sepuluh hari terakhir bulan Ramadan 4... C 10..... kanan 8.. Pilihan Ganda 1. Tes perbuatan untuk melaksanakan tadarus Al-Qur’an...... ............ Tes perbuatan untuk melaksanakan salat tarawih 3....... sunah yang sangat dianjurkan 3. sepuluh kali . Surah al-Fwtipah 9.. A 9.. Isian 1. Ketepatan membuat simpulan ..... Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Kebenaran melaksanakan salat tarawih 3. B B.. Kebenaran melaksanakan tadarus Al-Qur’an 4...... D 2.. NIP..... C 8........... Kemudian.... Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri................ membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an......... Ák~ÏReã êã \9I 10... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . Kunci Pelajaran 5 (Ibadah di Bulan Ramadan) A........

A 5. Pilihan Ganda 1. 12. A 22. Suku Quraisy 9. C 14. A 20. datangnya hari kiamat 6. C 15. hari kiamat 5. Surah al-’Alaq Ayat 1–5 (kfR} keäi läBmvã kfQ Ø# kf^eäæ kfQ |. C 10. A 17. peristiwa turunnya Al-Qur’an 4. Gua Hira 2. 13. dan sombong. suci dari hadas dan najis. memberikan pertolongan pada hari kiamat. 1äR% ê äiqiýi  äiäiã Öfç^eãgç^&Bi$äRa<Sæ<ã 3}pã=&eã ÖnA2Iã 3. Malam yang penuh kemuliaan. 15.eã & h=a vã cæ<p ü=]ã Ù% _fQ oi läBm vã _f5 Ù$ _f5 |. Menjadi pelita atau petunjuk bagi yang membaca. C 9. A 3. A 24. dan menjadi obat serta rahmat. Hatinya dipenuhi penyakit. A 11. 6.C. Sajah Tamimiyah tidak bersyukur pembohong ingkar surga suci sunah 32 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dengki. B 12. Pada malam hari bulan Ramadan. Kunci Latihan Semester 1 A. Essay 1.eã cæ < kAäæ ü=]ã 5. hari pembalasan 7. 11. 7. A 18. 9. B 16. satu malam yang nilai kemuliaannya melebihi daripada seribu bulan. 1000 bulan 3. 4. seperti iri. 14. A 13. Turunnya Al-Qur’an (Nuzulul Qur’an) dan turunnya lailatul qadar. 10. bapak kebodohan 8. D 23. Menghadap kiblat. Tarawih artinya istirahat. A 7. A 25. jadi salat tarawih artinya adalah salat yang di sela-selanya diselingi dengan istirahat. A 8. A 19. A 6. menutup aurat. Isian 1. 10. A B. 2. khususnya pada bulan Ramadan. B 2. A 4. C 21. Setiap hari. 8.

H 10. Salat tarawih dilaksanakan delapan rakaat atau 20 rakaat. 8. dan tadarus Al-Qur’an.. B D. I 2. =tE [eã oi R5Ø <9^eã Öf~e 2. Mohon perlindungan kepada Allah swt. D 6. ÖbzfUã. Musailamah menyusun pasukan untuk menyerang Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di Madinah. 15. Salat tarawih. E 7. åäB2îeã hq~e lp9Qq%äi ã. Keduanya tidak suka jika Nabi Muhammad dan pengikutnya hidup bahagia.C. 11. A 9.s 7. G 8. dan banyak berdoa. 14. C 3. memberikan pertolongan besok di hari kiamat. Dia menikahi Sajah untuk menambah kekuatan. Surah al-Qwri‘ah menggambarkan situasi dan kondisi ketika hari kiamat tiba. 6. 5. sedangkan manusia yang jahat akan dimasukkan ke neraka. Abu Jahal khawatir kalau orang-orang Arab berpihak kepada Nabi sehingga akan merebut kekuasaannya. c•<8ã ùip.” 3. 10. Manusia yang baik akan mendapat pahala dan surga. Menjadi pelita dan petunjuk bagi pembacanya. witir. Menjodohkan 1. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 33 . dia akan masuk neraka karena perbuatan jahatnya. 12. dapat membedakan perkara yang benar dan yang salah. Alam seisinya berhamburan dan seluruh amal perbuatan manusia akan ditimbang. une?mã ùmã 4. F 5. selalu bersyukur. mereka menyebarkan permusuhan kepada Nabi. J 4. kfR} keäi läBmvã kfQ artinya: ’’Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. 13. 9. setiap habis salam diselingi dengan istirahat dahulu baru dilanjutkan salat tarawih lagi. Essay 1. Surah al-Falaq menerangkan perlunya manusia berlindung dari kejahatan termasuk dari sikap iri dan dengki.

34 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 3.S.S. Siswa membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih dan lancar. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sesuai dengan bacaan guru. 2. II. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q.S. Materi Ajar Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar.S. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Q. IV. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q. V.S. Siswa menjelaskan kandungan dalam Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 per ayat • Mengartikan Q.S. Siswa mengartikan Q. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 1 sampai dengan 7 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Uraian Materi 1. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. 4.S.S. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Membaca Q.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Indikator • Melafalkan Q. 2. III.S.S.

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 35 . Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 3.S al-Mw’idah Ayat 3 terlebih dahulu ayat demi ayat. Pada saat yang sama guru membenahi bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. memasang paparan. Guru melafalkan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Diskusi 5.S. Informasi 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Demonstrasi 4. Kegiatan Inti 1. atau tayangan VCD/LCD mengenai Q. Guru melafalkan tulisan. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q. Guru menuliskan. al-Mw’idah secara begantian. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 2. 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.VI. VIII. guru menekankan pada kefasihan dan kelancaran bacaannya. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Buku-buku lain yang relevan VII. B. kemudian ditirukan siswa dengan cara yang sama.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sehingga mudah dilihat oleh siswa. paparan atau tayangan Q. Dalam bacaan Surah al-Mw’idah. Cara demikian. 4. Tanya jawab 3. sebaiknya dilakukan berulang kali. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Metode Belajar 1.S.

S. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.S. 9. 3. al-Mw’idah Ayat 3 sebagian ayat. 8. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.S. X. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Q. al-Mw’idah Ayat 3. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat.S.S. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut.S. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Q. 2. Guru menjelaskan arti dari Q.S.S. al-Mw’idah Ayat 3 secara lengkap untuk menuju ke depan. alMw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan memahami arti dan kandungannya. 5. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca Q. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah alMw’idah Ayat 3 yang dilakukan temannya. al-Mw’idah Ayat 3 secara bergantian. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya.S. 4. al-oujurwt Ayat 13. 10. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q. 36 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . seperti dikemukakan di atas. A. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal.S. IX. al-Mw’idah Ayat 3. kemudian meminta siswa melengkapi bacaan ayat tersebut. Siswa tersebut melafalkan ayat tersebut dengan perlahan dan fasih. 6. Guru menjelaskan apa saja yang terkandung dalam Q. 7.S. Guru melafalkan Q. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q. al-oujurwt Ayat 13. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dengan fasih dan lancar. diminta melafalkan Q. Setiap kelompok. Selanjutnya. Kemudian.4. al-Mw’idah Ayat 3 dan memahami arti serta kandungannya. Guru melafalkan Q. Penilaian Proses 1. al-Mw’idah Ayat 3 dan perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 yang harus dilafalkan dengan fasih dan dipahami arti dan kandungannya secara keseluruhan.

..... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Q..... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. B. Tes perbuatan untuk mengartikan Q... . Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan kandungan dari Surah Q...... al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13..... .. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih 3...... Mengetahui. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri........ al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih 3. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar 4. Ketepatan membuat simpulan .... Kemudian. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 37 ... • Presentasi penilaian 1......S. 6...... Tes perbuatan untuk membaca Q............ kemudian meminta siswa mengartikannya... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar... al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13... al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13 sekaligus mengartikannya dengan benar dan lancar. Kebenaran mengartikan Q...5....... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (76) 2...S.... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.... Kebenaran membaca Q.S...... NIP...S... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q.....S....S. 7..... NIP.S..S.. Guru menyebutkan potongan ayat dari Q...

Pilihan Ganda 1. binatang yang mati karena ditanduk. Essay 1. 38 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . A 10.Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan Surah al-oujurwt Ayat 13) A. 2] É . 10. halal 3. 9. D B. h 4. C 6. dan saling mengenal. dan binatang yang disembelih untuk berhala. A 7. terjepit. B 4. 3. 6. Orang yang selalu menjalankan perintah Allah swt. 2. Babi. B 5. Yaitu makanan yang halal dan menyehatkan. kerbau. Madaniyah 4. membantu. 8. 8. 5. yang paling takwa bangsa-bangsa v haram bilik-bilik C. C 8. bangkai 2. B 2. Ayam. menghormati 6. 7. terpaksa 5. Saling menghormati. Isian 1. adalah orang yang paling takwa. Menyembelih dengan menghadap kiblat dan menyebut nama Allah swt. A 3. dan disembelih dengan tidak menyebut nama Allah swt. 7. kambing. sapi. 9. dan menjauhi larangan Allah swt. Orang yang paling mulia di hadapan Allah swt. A 9. kbn^f5 10.

Siswa diarahkan untuk memahami pengertian qada dan qadar. 3. Siswa diharapkan dapat menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar. Siswa menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar. 3. III. 2. VI. Siswa menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. 4. Siswa menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. 2. V. Informasi 2. Materi Ajar Qada dan qadar Uraian Materi 1. IV. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar. Inkuiri (penemuan) II. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 8 sampai dengan 12 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Meyakini adanya qada dan qadar Kompetensi Dasar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar Indikator • Menjelaskan pengertian qada dan qadar • Menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar dengan benar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan seharihari • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Diskusi 5. Metode Belajar 1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian qada dan qadar. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 39 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Elisitasi 4.

4.VII. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD/LCD tentang rukun iman. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan antara qada dan qadar dengan takdir. 3. 3. kemudian tentang perbedaan dan pelaksanaannya. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kelompok yang lain diminta untuk mencermati dan memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dibacakan. 6. 40 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 4. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. bencana alam. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. B. 2. yaitu takdir mubram dan takdir mu’allaq. Guru juga menjelaskan dua macam takdir. Masing-masing kelompok mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari qada dan qadar dan mengelompokkannya mana yang termasuk takdir mubram dan mana yang termasuk takdir mu’allaq. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 5. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menyebutkan beberapa contoh sederhana tentang kejadian qada dan qadar. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Wakil siswa maju ke depan kelas dan membacakan hasil diskusi kelompoknya. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. dsb. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan pengertian qada dan qadar yang mereka ketahui. Kegiatan Inti 1. 2. Guru mengarahkan penjelasannya pada iman kepada qada dan qadar dengan memberikan gambaran kejadian atau peristiwa yang terjadi seperti kematian. Sumber Belajar 1. Penjelasan dimulai dengan pengertian qada dan qadar. Buku tauhid atau akidah Islam 3. Guru menjelaskan tentang iman kepada qada dan qadar.

IX. 5. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. 8. Tes perbuatan untuk menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru menyebutkan satu peristiwa. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana cara mengimani qada dan qadar. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (86) 2. 2. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mu’allaq. 6. Guru meminta siswa untuk menanamkan keimanan terhadap qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan contoh qada dan qadar serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. kemudian menanyakan apakah peristiwa tersebut termasuk qada dan qadar atau tidak. A. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang qada dan qadar dan contoh-contoh kejadiannya. Guru memberikan kepada para siswa untuk memberikan tambahan atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang dibahas. Kemudian. 9. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mubram. Guru menunjuk kepada salah satu siswa untuk menyebutkan contoh dari qada dan qadar. 7. X. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 41 . Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup menyebutkan perbedaan antara takdir mubram dan takdir mu’allaq. 3. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.7. B. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan contoh qada dan qadar dan cara mengimaninya. Penilaian Proses 1. 4.

..... Ketepatan membuat simpulan . 6.. zaman azali 3.... takdir mu’allaq 5. Kebenaran menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. Ketepatan menjawab pertanyaan 2...... A 7. ..... B B.. 7...... C 6. 5.. NIP. A 3.. Essay 1.. NIP. Kematian.. menentukan mu’allaq mubram lauh mahfuz ketetapan Allah swt.. 9.... Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Qada dan Qadar) A.. B 2.... C.. berusaha 4... Isian 1.......... umur. Mengeluh atau berputus asa dari rahmat Allah swt..... 3... 8........ 4... kemudian bertawakal kepada Allah swt.... berserah diri kepada Allah swt... 42 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ......... 6. dan jenis kelamin. 10. Kebenaran menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar 4.... D 5. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. 2.. .... Berusaha menasihatinya agar dia rajin belajar... menetapkan takdir bagi semua umat manusia. B 4.. Zaman azali adalah masa sebelum Allah swt.. aturan atau ketentuan 2. Meyakini bahwa Allah swt.. D 8.• Presentasi penilaian 1...... Mengetahui... Pilihan Ganda 1........... menciptakan segala sesuatu termasuk manusia.. Berikhtiar mengobatinya. A 9. B 10.

8. Perbedaan-perbedaan tersebut merupakan bukti dari kekuasaan Allah swt. setelah sebelumnya berusaha. Tawakal artinya berserah diri kepada Allah swt. Menggunakan sebaik-baiknya untuk berusaha menjadi orang yang pintar. kemiskinan. dan kekayaan. 10.7. 9. terhadap manusia. kepintaran. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 43 .. menyerahkan sepenuhnya kepada kekuasaan Allah swt. Kebodohan.

Inkuiri (penemuan) II. Kisah perjuangan kaum Muhajirin 2. Siswa diarahkan untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Muhajirin. IV. 4. 44 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Ansar. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Tanya jawab 3. Kisah perjuangan kaum Ansar Uraian Materi 1. III. 3. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 13 sampai dengan 17 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Kompetensi Dasar • Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar Indikator • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar • Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. Informasi 2. V. Metode Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. VI. 2. Demonstrasi 4. 2. Diskusi 5. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Materi Ajar 1.

Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang mula-mula masuk Islam. meminta para siswa untuk menyebutkan halhal yang mereka ketahui tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru mengarahkan penjelasannya pada sahabat-sahabat yang masuk dalam kelompok Muhajirin dan Ansar. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. seperti dari arti sebutan Muhajirin. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 45 . B. 4. dsb. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Sumber Belajar 1. Guru menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin sejak mereka masih tinggal di Mekah hingga mengikuti perintah Nabi untuk hijrah ke Madinah. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin tersebut dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting. 7. Guru secara elisitasi. usahanya mempertahankan keyakinannya. 2. perjuangan mereka. 3.VII. 2. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. 5. 3. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan menuliskannya di papan tulis. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah perjuangan kaum Muhajirin. baik yang berasal dari Mekah maupun Madinah. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4. 6.

Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan memberikan catatan tentang hal-hal pentng dari kisah kedua kelompok sahabat Nabi tersebut. Penilaian Proses 1. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti dari kaum Ansar. Guru menjelaskan apa yang dilakukan Nabi untuk menyatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2. IX. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar X. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama suku dari kaum Ansar. Guru meminta siswa untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana hubungan antara kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah perjuangan kaum Ansar. 2. 46 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 5. berhijrah ke Madinah. 3. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. B. 9. 7. 10. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar 3. A. 4. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Nabi Muhammad saw. 6. Guru meminta kepada siswa menyebutkan arti dari Muhajirin. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap kaum Ansar terhadap kaum Muhajirin. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan perjuangan kaum Muhajirin ketika hijrah. 8.8.

A B. Tahap pertama berjumlah 14 orang (10 laki-laki dan 4 perempuan). Pilihan Ganda 1..... Qaswa Masjid Quba perkampungan Bani Salim ummah menyambut dengan gembira C.. Kemudian. 8....... Darul Arqam 3....... NIP... A 10.... D 3.. A 4... C 7.. Orang-orang kafir marah dan meminta Raja Negus untuk mengusir umat Islam dan mengembalikannya kepada mereka.. B 6...... 3. Presentasi penilaian 1.... Mengetahui. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ........ .... Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin 3.... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. B 2......... Kunci Pelajaran 8 (Kisah Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A.. Baiatul Aqabah Ula 6.. B 5.... 10... Khadijah 4..• • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.... 7... Ketepatan membuat simpulan .... 9..... . Menghalangi dakwah Nabi.... Essay 1.. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar.... B 9. dan melempari kotoran. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 47 .. Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar 4.. menganiaya...... B 8........ sedangkan tahap kedua berjumlah 99 orang (81 laki-laki dan 18 perempuan). Isian 1. dua tahap 5... NIP.. sembunyi-sembunyi 2... 2.....

dan memberi pekerjaan. membantu. Isi Baiat Aqabah kedua yaitu senantiasa taat. Zaid bin Harisah. 6. 4. Suku Aus dan Khazraj. Ali bin Abi Talib. tidak berdusta.. dan kemudian terbuka. 5. 9.Dakwah Nabi di Mekah pertama kali dilaksanakan dengan cara sembunyisembunyi. Isi Baiat Aqabah pertama yaitu tidak menyekutukan Allah swt. selalu menjalankan kebaikan dan mencegah kemungkaran. setia. di samping itu orang-orang Yasrib banyak yang sudah memeluk Islam.. Sa’ad bin Abi Waqas. menginfakkan sebagian harta demi kepentingan dakwah Islam. Talhah bin Ubaidillah. 7. serta teguh membela kebenaran atas nama Allah swt. 8. 10. Usman bin Affan. dan tidak melakukan hal-hal yang tercela. memfitnah. Zubair bin Awwam. membagi harta. mencuri. dan membela Rasulullah saw. dan Rasul-Nya. kemudian semi terbuka. Khadijah. tidak membunuh anak-anak perempuan. dan Bilal bin Rabbah. 48 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Abu Bakar. Kaum Ansar dengan sukarela menolong kaum Muhajirin dengan memberi tempat tinggal. setia kepada Allah swt. Karena orang-orang kafir Quraisy Mekah hendak membunuh Nabi.

Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji sebagaimana dicontohkan oleh kaum Muhajirin. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 18 sampai dengan 22 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Indikator • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. II. V. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang benar. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 49 . 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku yang dicontohkan kaum Ansar. 4. Materi Ajar Akhlak terpuji (Gigih dan tolong-menolong) Uraian Materi 1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kaum Muhajirin. III. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang patut diteladani 3. IV. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dan bagaimana melaksanakannya. 2. 3.

Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut. Siswa mempraktikkan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dalam kehidupannya. 50 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku-buku lain yang relevan VII. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. VI.4. Demonstrasi 4. Tanya jawab 3. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua kelompok tersebut melaksanakannya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Informasi 2. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. yaitu gigih dan tolong-menolong. 2. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Diskusi 5. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Misalnya. Metode Belajar 1. bagaimana kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dan bagaimana kaum Ansar yang suka tolong-menolong. VIII. Kegiatan Inti 1. 2. Guru secara elisitasi. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 3. 4. B. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah kedua kelompok tersebut. 4. 3.

Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Ansar. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 51 . yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 6. 5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. X. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melaksanakan perilaku terpuji di atas atau belum. Penilaian Proses 1. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Muhajirin. 8. 7.5. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah kaum Muhajirin. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana cara membiasakan sikap tolong-menolong. kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut. 2. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. A. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan. IX. 6. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama. 3. Dua kelompok. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru menanyakan kepada siswa apa dan bagaimana kaum Muhajirin melakukan perjuangan dengan gigih. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah kaum Ansar. 9. 7. 4. 8. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat dalam kisah kelompok di atas.

. B 3.. A 2... Pilihan Ganda 1. kaum Ansar 3.... Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua kelompok tersebut • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. C 9.. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3.B.. Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A.... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar...................... ... NIP. Kemudian... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2. A 10... . A B...... C 7...................... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ...... A 4....... Isian 1. NIP... Mengetahui....... orang-orang yang berhijrah dengan Nabi 2.. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3..... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4.. B 6.. B 8...... • Presentasi penilaian 1.... takwa 52 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Ketepatan membuat simpulan .... A 5..

8. 4. menegoknya jika sedang sakit. kemaksiatan. Mengancam. Memiliki keteguhan dan kekuatan iman. Memberikan tempat tinggal. 6. 9. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan. 8. 7. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 53 . dan mereka yakin bahwa Allah swt.4.dan menganiaya. menganggap saudara neraka berbuat untuk orang lain persaudaraan Islam kejahatan kepercayaan berdagang C. Mereka yakin bahwa Allah swt. Allah swt. Karena kaum Muhajirin adalah bagian dari umat Islam yang sedang membutuhkan pertolongan. Membantu saudara muslim adalah kewajiban. menyiksa. Essay 1. 6. dan pekerjaan. setia dan taat kepada Rasulullah saw. tidak takut terhadap ancaman orang kafir. 10. 10. 5. 9. 5. akan memberikan pertolongan. Dalam hal berbuat kejahatan. 3. dan dosa. 2. Karena setia dan taat kepada Rasulullah saw. kemungkaran. Membantunya jika sedang kesusahan. dan mengingatkan jika dia berbuat salah. harta kekayaan. akan menyertai orang-orang yang berbuat benar dan kebenaran akan mengalahkan kejahatan. 7. Mereka hanya takut kepada Allah swt. akan memberi pertolongan dan kebahagiaan hidup.

Elisitasi II. V. Siswa menyebutkan ketentuan tentang zakat fitrah. VI. Informasi 2. 2. Buku-buku lain yang relevan 54 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . III. 3. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum zakat. Diskusi 5. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Tanya jawab 3. Buku-buku fikih 3. Demonstrasi 4. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam zakat fitrah. IV. Siswa menyebutkan macam-macam zakat dalam Islam. Sumber Belajar 1. Siswa mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. 4. Metode Belajar 1. VII. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian zakat. Materi Ajar Kewajiban zakat Uraian Materi 1. 2. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam zakat. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 23 sampai dengan 29 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengetahui kewajiban zakat Kompetensi Dasar • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Indikator • Menyebutkan pengertian dan hukum zakat • Menyebutkan macam-macam zakat dengan benar • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Melaksanakan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1.

Guru meminta beberapa siswa menjelaskan kembali tentang ketentuan zakat fitrah. 9. Guru menguraikan tentang zakat fitrah. 8. 5. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ketentuan-ketentuan zakat. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi macammacam zakat dan ketentuannya. dan kadar zakatnya. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 55 . 7. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dsb.VIII. Kegiatan Inti 1. Guru juga menjelaskan berbagai macam zakat yang terdapat dalam ajaran Islam. Guru menjelaskan jenis-jenis barang yang harus dizakati. siapa yang diwajibkan. mulai dari waktu pelaksanaan. Tujuannya adalah untuk mengetahui daya serap siswa terhadap pelajaran yang dibahas. B. siapa yang berhak menerima. Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam pelaksanaan zakat fitrah. Guru menggambarkan. 2. memasang paparan. 4. nisab. 3. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali materi yang belum dipahami. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum zakat. guru memberikan selingan pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang zakat. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 3. Guru menawarkan terlebih dahulu kepada para siswa untuk menjelaskan apa yang mereka ketahui tentang zakat fitrah. 4. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 6. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Dalam penjelasannya. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti dari zakat fitrah. Kemudian. Kebenaran menyebutkan macam-macam zakat 3. Penilaian Proses 1. B. 5. Ketepatan membuat simpulan X. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan macam-macam zakat lengkap dengan nisab dan kadar zakatnya. 3. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. 7. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 6. kemudian menanyakan kepada siswa berapa nisab zakatnya. A. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan macam-macam zakat dan ketentuan zakat fitrah. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. 2. 4. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125) 2. Guru meminta satu siswa menjelaskan satu jenis zakat. • Presentasi penilaian 1. nisabnya. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu contoh benda yang wajib dizakati.IX. Kebenaran menyebutkan ketentuan zakat fitrah 4. Guru menyebutkan satu macam zakat. Guru meminta siswa untuk menyebutkan berapa kadar zakat fitrah yang harus dikeluarkan. khususnya zakat fitrah dan berbagai ketentuan serta manfaatnya. Guru menawarkan kepada siswa siapa saja yang berhak menerima zakat. 56 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Tes perbuatan untuk menyebutkan macam-macam zakat 3. dan berapa kadar zakat yang harus dikeluarkan. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang zakat. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.

.... Untuk menyucikan jiwa dan menyempurnakan puasa Ramadan. tahun jalan Allah swt.. orang yang banyak utang ........... dan hasil pertanian..... . wajib 2. Biji-bijian dan buah-buahan. NIP... Mengetahui... Untuk membantu orang-orang yang lemah ekonominya agar mereka dapat hidup secara layak.. 1 ekor kambing 5. 94 gram dan 624 gram 4.. B 5... B B. B 4. Nisab adalah batas atau kadar jumlah harta yang wajib dikeluarkan zakatnya. 7.. tetapi penghasilannya tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Amil C. memiliki harta 3. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ... Isian 1..... Orang-orang yang berjuang untuk pengembangan ajaran Islam dan lembaga-lembaga seperti masjid dan sekolah Islam.. sedangkan miskin adalah orang yang memiliki pekerjaan tetap. 3.... A 2... A 8. Pilihan Ganda 1.... NIP. 8.. A 7.......... 10........ 10 % berutang kepada Allah swt. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 57 ....... Fakir adalah orang yang tidak memiliki pekerjaan tetap.. Emas.. B 10.. lahir atau masih hidup sampai terbenamnya matahari pada penghabisan bulan Ramadan.... C 6.. 8.... binatang ternak. Kunci Pelajaran 10 (Zakat) A.. 2... dan memiliki kelebihan harta.... C 9. Essay 1.. 9.. perak. 9... 6. B 3... Beragama Islam. 5..... 7... Pada akhir bulan Ramadan dan sebelum pelaksanaan salat Idulfitri. 6........... 4.....

11. dan menyembah berhala. A 5. A 25. B 8. B 24. dari laki-laki dan perempuan 4. C 14. 10. A 21. 14. C 18. J 2. B 9. 620 M kebaikan dan takwa Quraisy saudara panen orang yang banyak hutang nisab D. 2. C 3. Menerima cobaan dengan sabar. I 3. Kebodohan. Agar manusia saling mengenal satu sama lain. terjatuh. A 5. G 10. 58 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan kepandaian. A 12.10. binatang yang mati karena terjepit. A 13. Essay 1. Karena merupakan bagian dari qada dan qadar Allah swt. F 7. B 6. B 19. 7. 13. C B. Menjodohkan 1. Zakat perdagangan dikeluarkan setiap tahun jika sudah mencapai nisab (sama dengan nisab emas dan perak). dan tawakal. 12. 5. C 9. C 17. Karena masyarakat tidak bermoral. Binatang yang disembelih tidak dengan menyebut nama Allah swt. Babi. tabah. 3. 6. Isian 1. 4. sabar dan tabah 7. C 7. haram 3. Untuk menghindari penganiayaan dan penyiksaan yang dilakukan orang kafir Quraisy. 15. A 15.5 %. ruh 5. D 6. kekayaan. K 4. 8. A 4. A 9. A 22. dan diterkam binatang buas. takdir mubram 6. kemiskinan. A 2. Madaniyah 2. Aus dan Khazraj 8. A 20. C 11. A 10. A 23. C 16. Besar zakatnya adalah 2. Bilal bin Rabbah C. Kunci Latihan Semester 2 A. H 8. Pilihan Ganda 1. suka melakukan kejahatan.

10. sedangkan zakat fitrah untuk menyucikan jiwa. sapi nisabnya 5 ekor. garim. Dengan cara menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan oleh Allah swt. amil. 15. Zakat mal adalah zakat untuk menyucikan harta. dan sabilillah. 14. Fakir. 11. membagi harta mereka. Karena kaum Muhajirin yakin bahwa Allah akan menolng mereka dan memberikan kemenangan. ibnu sabil. dan memberikan pekerjaan. 12. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 59 . dan Rasul-Nya. 13. miskin. Kaum Ansar memberikan tempat tinggal. yaitu persaudaraan atas dasar kesamaan keyakinan atau agama. dan kambing nisabnya 40 ekor. Kaum Muhajirin dan Ansar diikat oleh ukhuwah Islamiyah. Unta nisabnya 5 ekor.9.

________. Jakarta: Depdiknas. 2006. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 untuk Kelas VI Sekolah Dasar. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. 2006. Jakarta: Depdiknas. Ali. Solo: Tiga Serangkai. 2006. ________.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2006. Sodiqin. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 60 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. 2009.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful