Ali Sodiqin

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

al-‘Alaq Ayat 1-5.S. al-Qadr dan Q. dan Musailamah al-Kazzab 4. al-‘Alaq Ayat 1-5.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi : : : : . al-Qadr dan Q.S. Meyakini adanya hari akhir 3.S. al-Qadr dan Q.S.S. Menceritakan kisah Abu Lahab.S. dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) Sumber/Bahan Alat (7) 12 jam • Al-Qur’an pelajaran (12 x • Buku tajwid 35 menit) 6 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Mampu membaca Q.S.S. tes lisan. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S. Menghindari perilaku tercela 5.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 2. Abu Jahal... al-Qadr dan Q.. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q.S.S.S..S... • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru.S.S. Solo Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Membaca Q. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q. Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 Mengartikan Al-Qur’an surah pendek Pilihan RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan guru membaca Q.S. . • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. al-Qadr dan Q. VI/1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1.S. al-Qadr dan Q.S. al-Qadr dan Q.S al-Qadr dan Q. • Siswa secara mandiri membaca Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Mengartikan Q.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih • Mampu mengartikan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. al-‘Alaq Ayat 1-5.

Menceritakan kisah Abu Jahal. Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iman kepada hari akhir. tes lisan. Jahal • Siswa secara berkelompok (3 • Mampu mencekelompok) mendiskusikan kisah ritakan perilaku yang menjelaskan perilaku Musailamah alAbu Lahab. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi bersamasama. Abu Jahal. dan Musailamah alKazzab. tes lisan. (3) • Mampu menyebutkan nama-nama hari akhir • Mampu menjelaskan tanda-tanda hari akhir • Mampu mempraktikkan sikap orang yang beriman kepada hari akhir Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Mulia Pendidilan 6 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menyebutkan pengertian hari akhir yang mereka ketahui. dan Musailamah al-Kazzab . Abu Jahal. dan tes tertulis • Mampu mejelaskan • Siswa mendengarkan penjelasan perilaku Abu Lahab guru tentang perilaku Abu • Mampu menceriLahab. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nama-nama dan tanda-tanda hari akhir. Solo (1) (2) • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Meyakini adanya hari akhir RPP Teladan Mulia PAI SD 6 • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab.dan Khulafaur 7 kali Rasyidin pertemuan • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Abu Jahal. saw. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan tes tertulis 12 jam • Buku tauhid/akidah pelajaran • Buku Teladan (12 x 35 menit). • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hal-hal penting dalam kisah Abu Lahab. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan tanda-tanda dan tahapan-tahapan dalam hari akhir. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. Abu Lahab. dan takan perilaku Abu Musailamah al-Kazzab. 14 jam • Buku sejarah pelajaran Nabi-Muhammad (14 x 35 menit). dan Kazzab Musailamah al-Kazzab. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas.

tes lisan. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat tercela. dan tes tertulis • Buku akhlak 10 jam pelajaran • Buku sejarah para (10 x 35 menit).(1) • Mampu menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal dalam kehidupan sehari-hari • Mampu menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat tercela dan bahayanya. nabi 5 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Mulia Pendidikan 9 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menyebutkan akibat dari perilaku tercela dalam kehidupan sehari-hari. dan Musailamah al-Kazzab. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan-ketentuan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  . • Siswa secara mandiri mempraktikkan salat tarawih. tes lisan. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) hal-hal yang harus dikerjakan selama bulan Ramadan. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Lahab. Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Menghindari perilaku tercela • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus AlQur’an Mengenal ibadah puasa Ramadan • Mampu menyebutkan ketentuanketentuan dalam salat tarawih • Mampu melaksanakan salat tarawih dengan benar • Mampu menyebutkan tata cara tadarus Al-Qur’an yang baik • Mampu melaksanakan tadarus Al-Qur’an • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Abu Jahal. • Siswa secara mandiri menyebutkan tata cara bertadarus Al-Qur’an. • Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an pada bulan Ramadan. dan tes tertulis Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. 18 jam • Buku fikih pelajaran • Buku Teladan (18 x 35 menit).


Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Mampu membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih • Mampu mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih • Siswa mendengarkan guru membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. • Siswa secara mandiri membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Sumber/Bahan Alat (7) • Al-Qur’an • Buku tajwid • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi

: : : :

....... VI/2 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan 2. Meyakini adanya qada dan qadar 3. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4. Membiasakan perilaku terpuji 5. Mengetahui kewajiban zakat

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

(2)

• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q.S. alMw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13

Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan

(1) • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. al- Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. • Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar • Mampu menunjukkan contoh-contoh qada dan Qadar • Mampu menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kejadiankejadian atau peristiwa alam. • Siswa menyebutkan penyebab terjadinya peristiwa alam tersebut. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, contoh, dan bagaimana mengimani qada dan qadar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan contohcontoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pentingnya iman kepada qada dan qadar. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku tauhid/akidah • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar

Meyakini adanya qada dan qadar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 


(3) • Mampu mejelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Mampu menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku sejarah sahabat Nabi • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting di dalamnya. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

(1)

(2)

• Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar

Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

5 kali pertemuan • Buku akhlak • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. • Siswa secara mandiri menyebutkan bagaimana pelaksanaan zakat fitrah. dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit). • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa menyebutkan macammacam barang yang harus dizakati. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang macam-macam zakat. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar .(1) • Mampu mempraktikkan kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan seharihari • Mampu mempraktikkan perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. tes lisan. • Siswa mempraktikkan zakat dalam kehidupan. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) apa saja yang mereka ketahui tentang zakat. 7 kali pertemuan Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. tes lisan. . Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari. Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan pentingnya zakat. dan tes tertulis 14 jam pelajaran (14 x 35 menit). Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Membiasakan perilaku terpuji • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Mengetahui kewajiban zakat • Mampu menjelaskan pengertian zakat • Mampu menyebutkan jenis-jenis zakat • Mampu menyebutkan ketentuan zakat fitrah • Buku fikih • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.

al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Membaca Q.S.S.S. 4. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sesuai dengan bacaan guru.S. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 Uraian Materi 1.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. 8 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . al-Qadr dan Q.S.S.S. Siswa mengerti kandungan dari Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. 2.S. VI. Siswa membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. 2. al-Qadr dan Q.S. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih dan lancar. al-‘Alaq Ayat 1-5 Indikator • Melafalkan Q. III. Metode Belajar 1. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. Informasi II. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 per ayat • Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q. Materi Ajar Q.S. IV.S. al-Qadr dan Q. 3.S.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q. V. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 1 sampai dengan 6 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q.

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 9 . 2. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 4. Buku-buku lain yang relevan VIII. paparan atau tayangan Surah al-Qadr dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. VII. ditirukan siswa dengan cara yang sama. 4. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sehingga mudah dilihat oleh siswa. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Dalam bacaan Surah al-Qadr guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda mad. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Surah al-Qadr secara estafet. 4. Pada saat yang sama guru membetulkan bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. 3. Guru menuliskan. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. Kemudian. Langkah-Langkah Pembelajaran A.2. 3. B. Guru melafalkan tulisan. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr secara lengkap untuk maju ke depan. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 5. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. sebaiknya dilakukan berulang kali. Cara demikian.

9. A. Setiap kelompok. Kemudian. X. 10. 7. 6. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr dengan fasih dan lancar. Penilaian Proses 1. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Qadr. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. lalu menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan. seperti yang telah dikemukakan di atas. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Qadr per ayat. 8. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat dalam Surah al-Qadr. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Guru juga meminta siswa untuk mengamalkan kandungan Surah al-Qadr dalam kehidupan sehari-hari. diminta melafalkan Surah al-Qadr dengan estafet. 5. 2. 10 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut. 3. Selanjutnya. 4. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.5. Guru meminta siswa untuk memahami kandungan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 yang dilakukan temannya. Guru melafalkan Surah al-Qadr dengan melewatkan sebagian ayat. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah al-Qadr dan memahami artinya. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru menyebutkan Surah al-Qadr atau Surah al-‘Alaq ayat tertentu. Kemudian. IX. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.

Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. C 7. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1..... • Presentasi penilaian 1....... B.. Kebenaran membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3....... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar... Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq) A..... Kemudian.. NIP. B 6.. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (12) 2.... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-Qadr...... C RPP Teladan Mulia PAI SD 6 11 ............ Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ... NIP. A 9...... . Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3..6.. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri........ . C 5.................. Kebenaran mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar 4........ Mengetahui........... A 10. Ketepatan membuat simpulan .. 7..... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. D 2.. Pilihan Ganda 1.. A 4... B 8. A 3....

10. a) malam diturunkannya Al-Qur’an yang pertama kali b) satu malam kemuliaannya melebihi seribu bulan. Melalui perantaraan Malaikat Jibril yang datang menemui Nabi Muhammad saw. Isian 1. Dengan belajar giat. mengajarkan ilmu pengetahuan melalui alam semesta. _fQ À_f5 Àü=]ã 3. 4. mengajarkan manusia dengan perantaraan pena karena pena adalah salah satu alat untuk merekam ilmu pengetahuan. malam yang penuh kemuliaan 3.B. Allah swt. _fQ oi läBm vã _f5 artinya: ’’Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah.’’ 5. Malaikat Jibril 9. Essay 1. Iqra’ bismi rabbikallakr khalaq. dan mempelajarinya. terbit fajar 7. lailatul qadar 6. Makiyah 2. 7. 12 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 2. akal 10. <9^eã Öf~e äi c•<8ã ùip 6. segumpal darah 5. kerasulan C. 8. pena/qalam 8. Allah swt. 9. Dengan perantaraan akal. apa yang tidak diketahuinya 4. menuliskannya. manusia mempelajari alam semesta. Nabi menerima wahyu pertama pada tanggal 17 Ramadan di Gua Hira.

Siswa menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. Buku tauhid atau akidah Islam 3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. III. 2. Tanya jawab 3. 3. IV. V. Siswa diarahkan untuk mengerti hari akhir sebagai ketentuan Allah swt.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 7 sampai dengan 12 jam 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Meyakini adanya hari akhir Kompetensi Dasar • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Indikator • Menjelaskan pengertian hari akhir • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir dengan benar • Menerapkan keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1. Diskusi 5. Sumber Belajar 1. Siswa mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan. 4. Metode Belajar 1. Buku-buku lain yang relevan RPP Teladan Mulia PAI SD 6 13 . Elisitasi 4. 2. Informasi 2. Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir. Inkuiri (penemuan) II. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. VII. VI. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Materi Ajar Hari akhir Uraian Materi 1.

Dalam uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa apakah tanda-tanda tersebut sudah ada pada masa sekarang. Kemudian.VIII. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang baru saja dibahas. Guru juga memberi kesempatan kepada siswa mengemukakan pertanyaan maupun pendapat tentang pokok bahasan. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 4. 2. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan namanama hari akhir dan tanda-tandanya. 8. guru meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama hari akhir dan artinya. Guru meminta siswa untuk mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. dan menjelaskan apa saja yang terjadi pada hari akhir nanti. 6. B. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai kronologi datangnya hari akhir. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 9. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama hari akhir yang mereka ketahui dan bagaimana terjadinya. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan tanda-tanda apa saja yang sudah terlihat sebagai petunjuk datangnya hari akhir. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 5. Guru menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 14 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 7. 2. 3. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan pengertian hari akhir dan hubungannya dengan rukun iman. Guru menyebutkan nama-nama hari-hari akhir.

5. kemudian meminta siswa menjelaskan apa artinya. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu tanda datangnya hari akhir. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25) 2. Guru menjelaskan satu peristiwa yang akan terjadi di hari akhir. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Tes perbuatan untuk menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. 7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menyebutkan tanda-tanda hari akhir yang sudah ada pada masa sekarang. Penilaian Proses 1. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. kemudian meminta siswa menyebutkan apa nama lain dari peristiwa tersebut. 2. Guru menyebutkan satu nama hari akhir. 3. • Presentasi penilaian 1. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama nama hari akhir 3. 6. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dan tanda-tandanya. Kemudian.IX. Kebenaran menyebutkan nama-nama hari akhir X. B. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 15 . Guru meminta siswa menjelaskan bagaimana cara mengimani hari akhir. A. 4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama hari akhir dan tanda-tanda datangnya hari akhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir.

.. hari berakhirnya kehidupan di dunia 2.. Mengetahui..... surga 9.... Surah al-Qwri‘ah 4......... 16 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .... D 9.... maka roh-roh manusia pun akan mencari jasadnya masing-masing. B 6... A B.. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . tepat di atas kepala 7.. B 4... yaumul mizan 10.... NIP.... A 10. banyak terjadi kejahatan....3.............. neraka ........ mati atau binasa 3.. Kebenaran menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir 4.. A 3.. Bumi mengalami kehancuran... B 2.... Malaikat Raqib dan Atid 8..... 4. Allah swt. Malaikat Israfil 5.... para alim ulama dan orang-orang saleh banyak yang meninggal dunia. C..... Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Hari Akhir) A.. NIP...... Alam semesta beserta seluruh isinya hancur binasa 2.. Ketepatan membuat simpulan ... Pilihan Ganda 1.... Essay 1... memerintah Malaikat Israfil untuk meniup sangkakala... .. C 8. manusia keluar dari kuburnya dan akan mendapat balasan sesuai dengan perbuatan/amalannya selama di dunia. Banyak perempuan menyerupai laki-laki dan sebaliknya.. C 7..... Isian 1.. B 5..... 3. yaumul hisab 6...

a o}. Orang yang timbangan amal baiknya lebih berat atau lebih banyak daripada amal jeleknya. Orang-orang yang tidak beriman kulitnya hitam dan berjalan seperti orang cacat.5. Amal perbuatan manusia. 6. sebagai bekal di hari akhir. 9. Memperbanyak amal dan ibadah kepada Allah swt. 7. sedangkan orang yang beriman wajahnya berseri-seri dan berjalan tanpa keringat.eã =B5 9] Úktn~æ lqY<äR&} <ätneãoi ÖQäAvã ãq*çf}keläa ks =FChq} p RPP Teladan Mulia PAI SD 6 17 . 8. yang baik dan yang buruk. Bentuk tubuh. o}9&tiãqmäa äip êã xä^fæ ãqæ. Orang yang semasa hidupnya banyak melakukan kejahatan. 10. dan cara mereka berjalan berbeda-beda sesuai dengan amalnya. rupa wajah.

Abu Jahal. Informasi 2. dan Musailamah al-Kazzab I. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Abu Lahab. Metode Belajar 1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab. Inkuiri (penemuan) II. 2. Abu Jahal. Kompetensi Dasar • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab Indikator • Menjelaskan kisah Abu Lahab • Menceritakan kisah Abu Jahal • Menjelaskan kisah Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan perilaku-perilaku jahat dari Abu Lahab. Kisah Musailamah al-Kazzab Uraian Materi 1. dan Musailamah al-Kazzab. IV. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan perilaku jahat Musailamah al-Kazzab. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. 4. 2. III. VI. 18 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal. Siswa dijelaskan tentang kisah dan perilaku jahat dari Abu Jahal. 3. Kisah Abu Lahab 2. Abu Jahal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 13 sampai dengan 19 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Menceritakan kisah Abu Lahab. Tanya jawab 3. dan Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. Demonstrasi 4. Materi Ajar 1. Diskusi 5. Kisah Abu Jahal 3. V.

Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. yang mereka ketahui. 2. meminta para siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh jahat yang menentang Nabi Muhammad saw. 4. 2.VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang menentang ajaran Nabi Muhammad saw. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 4. Sumber Belajar 1. B. dan akhir kehidupannya. dan bagaimana perilaku mereka terhadap Nabi dan umatnya. 6. Guru menjelaskan kisah Abu Lahab tersebut dengan memberikan penekanan pada perilaku-perilaku jahatnya. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. 3. Kegiatan Inti 1. seperti mencemooh Nabi. 5. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dsb. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Abu Lahab. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. menganiaya umat Islam. Guru mengarahkan penjelasannya pada sikap orang-orang Quraisy terutama Abu Lahab dan Abu Jahal. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. dengan penekanan pada munculnya nabi palsu. 3. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru juga menguraikan perilaku jahat orang-orang Arab pada masa Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 19 . Guru secara elisitasi.a. usaha-usaha jahatnya. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru menceritakan kisah Abu Lahab mulai dari hubungannya dengan Nabi Muhammad saw. ketika berdakwah.

Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Abu Lahab. Penilaian Proses 1. 2. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Abu Lahab. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Musailamah al-Kazzab terhadap Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. IX.7. Abu Jahal. 4. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Abu Lahab sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. X. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Musailamah alKazzab. 7. 20 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan Musailamah al-Kazzab. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan bagaimana sikap Abu Jahal terhadap Nabi Muhammad saw. dan Musailamah al-Kazzab dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah ketiga orang jahat tersebut. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Abu Lahab tidak senang terhadap agama Islam. 8. 3. 10. 9. dan umat Islam. 8. Guru meminta kepada siswa menceritakan siapa sebenarnya Abu Lahab. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Abu Lahab dengan menuliskannya di papan tulis. Guru menanyakan kepada siswa perilaku jahat apa saja yang dimiliki Abu Lahab. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah Musailamah al-Kazzab sebagai nabi palsu. 5. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab. kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi. 6. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. A. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah Abu Jahal dan Musailamah al-Kazzab. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan yang diderita Nabi dan umat Islam karena ulah Abu Lahab dan Abu Jahal.a. Abu Jahal.

A 9.......... Abu Jahal.. Pilihan Ganda 1.. NIP. B 4.. A 10.. Abu Jahal. Kebenaran menceritakan kisah Abu Lahab....... Mengetahui... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ........ Abu Jahal................ Ketepatan membuat simpulan ... B RPP Teladan Mulia PAI SD 6 21 ... dan Musailamah al-Kazzab 3.... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Abu Lahab... dan Musailamah al-Kazzab...... . A 3.. B 6.. Abu Jahal.. • Presentasi penilaian 1... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35) 2... Kebenaran menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab... Abu Jahal.. A 8.. Abu Jahal. C 5.... dan Musailamah al-Kazzab 3. Kunci Pelajaran 3 (Kisah Abu Lahab.. dan Musailamah al-Kazzab 4... ...B... A 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab.. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Abu Lahab... dan Musailamah al-Kazzab • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.. dan Musailamah al-Kazzab) A.................... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. NIP... B 7.... Kemudian.

Memimpin kampanye menentang Nabi. 6. 9. 3. 4. 7. Seandainya mereka meletakkan matahari di tangan kananku dan bulan di tangan kiriku agar aku menghentikan dakwah ini. al-Lahab 5. aku tidak akan meninggalkannya. Orang yang selalu menentang dakwah Nabi dan menolak ajaran-ajaran yang disampaikan oleh beliau. Mereka memusuhi. Abu Jahal tewas pada waktu Perang Badar. 8. Isian 1. 10. kotoran kambing 6. Bani Hasyim 3. dan menyiksa umat Islam. Dimasukkan ke dalam api yang bergejolak (neraka).B. Untuk merencanakan pembunuhan terhadap Nabi Muhammad saw. 2. Tidak mewajibkan salat. dan membolehkan judi serta minum minuman keras. Bani Makhzum 4. Penutup para Nabi dan Rasul. 5. 22 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 8. dan menjanjikan hadiah 100 ekor unta bagi yang berhasil membunuh Nabi. 10. Memboikot Bani Hasyim dan menganiaya orang-orang Quraisy yang memeluk Islam. menganiaya. merencanakan membunuh Nabi. Essay 1. haji. 9. 7. neraka Sajah Tamimiyah Hanifah 100 ekor unta Abu Bakar as-Siddiq C. puasa. bapak yang menyala 2.

Metode Belajar 1. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/I 20 sampai dengan 24 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menghindari perilaku tercela Kompetensi Dasar • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Indikator • Menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Lahab • Menghindari perilaku tercela dari Abu Jahal • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Jahal • Menghindari perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. Informasi 2. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku tercela pada diri Abu Lahab. 4. 2. III. Diskusi 5. Abu Jahal. V. dan Musailamah al-Kazzab. Siswa diberikan contoh-contoh perilaku tercela. VI. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku dengki seperti yang dilakukan Abu Jahal dan Abu Lahab. dan Musailamah al-Kazzab. Inkuiri (penemuan) II. 3. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku bohong seperti yang dilakukan Musailamah al-Kazzab. Abu Jahal. IV. Siswa menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. Demonstrasi 4. Materi Ajar Akhlak tercela (Dengki dan Bohong) Uraian Materi 1. Tanya jawab 3. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 23 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. 2. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tercela dan bagaimana menghindarinya.

dan kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab. yaitu iri. Abu Jahal. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Buku-buku lain yang relevan VIII. 2. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Kelompok 1 diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab. 3.VII. 4. 5. Guru secara elisitasi. dan bohong. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat tercela yang dapat diambil dari ketiga kisah tersebut. dan Musailamah al-Kazzab. bagaimana Abu Jahal menyiksa pengikut Nabi. B. Abu Jahal. 3. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana ketiga orang tersebut melaksanakannya. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Misalnya bagaimana Abu Lahab merencanakan kejahatan kepada Nabi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Abu Lahab. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang perilaku tercela yang ditemukan. Guru menguraikan perilaku-perilaku tercela yang terdapat dalam kisah tokoh jahat tersebut. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku tercela yang harus dihindari dari kisah Abu Lahab. 24 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan Musailamah al-Kazzab. kelompok 2 mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Jahal. Kegiatan Inti 1. dsb. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. dengki. Sumber Belajar 1. 6.

Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 9. B. 4. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah menghindari sikap iri dan dengki. Abu Jahal. 6. Guru menanyakan kepada siswa apa kerugian memiliki sikap iri dan dengki. Guru mengarahkan siswa agar selalu menghindari perilaku tercela sebagaimana yang dilakukan oleh ketiga tokoh di atas. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tercela dari Abu Lahab. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Musailamah al-Kazzab. dan Musailamah al-Kazzab X. Penilaian Proses 1. 3. Guru meminta siswa untuk selalu menghindari perilaku tercela dan mengajak temannya untuk tidak memiliki kebiasaan tercela tersebut.7. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47) 2. A. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum dapat menghindari sikap tercela dari Abu Lahab. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 5. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 25 . dan Musailamah al-Kazzab. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap tercela dari Abu Lahab. Guru juga menjelaskan mudarat (kerusakan) dari sifat-sifat tercela yang terdapat dalam kisah ketiga orang di atas. 8. 7. 8. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat tercela yang mereka ketahui. dan Musailamah al-Kazzab yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari. Abu Jahal. Abu Jahal. IX. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Abu Lahab dan Abu Jahal. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah menghindari perilaku tercela di atas atau belum. 2. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana menghindari sikap bohong.

.. Presentasi penilaian 1.. 9.. Kemudian.. kejahatan 3...... dan Musailamah al-Kazzab Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.. Ketepatan membuat simpulan ... C 3. NIP... .... hawa nafsu manusia 5.... dan Musailamah al-Kazzab.. C 9. 8. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Pilihan Ganda 1...... B 5.......... Mengetahui.. 10. A 7.......... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ... B B.. Kebenaran menghindarkan diri dari perilaku tercela dari Abu Lahab.. dan Musailamah al-Kazzab 4...... Abu Jahal... Abu Jahal. iri dan dengki yang tidak sebenarnya bersyukur kerugian surga 26 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ... NIP...... Abu Jahal. B 2.... Abu Jahal.. Kunci Pelajaran 4 (Menghindari Akhlak Tercela) A. B 4.. nikmat 2.. pamer 4... B 10. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab.......... 7.... B 6.... akhlak mahmudah 6.• • 3.......... ..... B 8...... Tes perbuatan untuk menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. Isian 1.. dan Musailamah al-Kazzab 3. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab..

Memiliki banyak teman. 8. 2. dan bohong. Tidak suka melihat orang lain bahagia. Essay 1. disukai oleh Allah swt. Tidak memiliki kawan. 9. dan jika dipercaya dia khianat. yang telah kita terima dan banyak berzikir. 4. sombong. dan selalu mendapat kesulitan dalam hidupnya. jika berjanji dia ingkar. Ák~-=eã läË~Feã oi êäæ :qQã 3. tidak disukai oleh Allah swt. Mengaku sebagai nabi dan menghasut orang agar tidak membayar zakat. mengharapkan kenikmatan yang diterima orang lain. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 27 . 6. Menjadi penghuni neraka yang paling dasar. 10. Jika berbicara dia berdusta.C. Tidak dipercaya orang lain. dan masuk neraka. 5. dengki. dan selalu hidup tenang dan tenteram.. menjadi munafik.. 7. Iri. Selalu mensyukuri nikmat Allah swt.

4. Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat tarawih dan tadarus AlQur’an sesuai dengan ketentuan. IV. 3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. V. 2. Materi Ajar Ibadah di bulan Ramadan Uraian Materi 1. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 25 sampai dengan 29 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Kompetensi Dasar • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus Al-Qur’an Indikator • Menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan • Menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar • Menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar • Mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian ibadah apa saja yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Metode Belajar 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. VI. III. 28 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Informasi II. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. Siswa menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. 3. Siswa menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. 4. 2.

Kemudian. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 29 . Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru mendemonstrasikan tata cara salat tarawih. 3. Guru menekankan pada siswa pentingnya memahami perbedaan tersebut secara benar. VII. 4. 5. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku-buku lain yang relevan VIII. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Elisitasi Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti 1. 2. meminta siswa menirukan praktik tersebut. Buku-buku fikih 3. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.2. 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru menggambarkan. 3. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 4. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa tersebut dan membenarkannya jika terjadi kesalahan. Guru menjelaskan kepada siswa berbagai perbedaan pelaksanaan salat tarawih yang di kalangan umat Islam. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan ketentuan salat tarawih. Guru menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang salat tarawih dan bagaimana melaksanakannya. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan kembali salat tarawih. 2. memasang paparan. 3. 5.

Guru menanyakan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah pernah bertadarus Al-Qur’an hingga khatam. 3. 8. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tata cara salat tarawih. Pada saat yang sama guru menjelaskan halhal penting yang harus dilakukan ketika melaksanakan tadarus AlQur’an. Guru menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dan manfaatnya pada bulan Ramadan. 6. B. 5. 4. 9.6. 7. Siswa yang lain diminta untuk mencermati praktik tersebut dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. Penilaian Proses 1. Guru meminta siswa mendemonstrasikan salat tarawih dengan benar. Guru meminta satu siswa menyebutkan kapan waktu salat tarawih dilaksanakan. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat melaksanakan tadarus Al-Qur’an dengan fasih. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pelaksanaan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an di bulan Ramadan sesuai ketentuan. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (62) X. Guru meminta siswa menyebutkan apa saja yang harus dilakukan sebelum bertadarus Al-Qur’an. Guru menekankan perlunya bertadarus AlQur’an dengan fasih dan lancar. kemudian meminta siswa menyebutkan ibadah lain yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 2. Guru menyebutkan beberapa ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 30 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menanyakan kepada siswa siapa yang sudah melaksanakan tadarus Al-Qur’an. IX. Guru meminta salah satu siswa untuk mendemonstrasikan tata cara bertadarus Al-Qur’an yang benar. Guru meminta siswa untuk melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuannya. A. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. 7.

.... Kebenaran melaksanakan salat tarawih 3.... D 2...... Surah al-Fwtipah 9.... neraka 7. A 5.... B 7............... C 10.. Presentasi penilaian 1.... ganjil 6. sunah yang sangat dianjurkan 3.• • 2. NIP..... Pilihan Ganda 1. Mengetahui.... Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kebenaran melaksanakan tadarus Al-Qur’an 4. Ketepatan membuat simpulan ... Tes perbuatan untuk melaksanakan tadarus Al-Qur’an.. Kemudian... C 8............... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 31 ........ NIP...... Isian 1.. dua kali 5. C 6......... A 9. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. B 3. sepuluh kali ........ kanan 8. B B... Ák~ÏReã êã \9I 10. Kunci Pelajaran 5 (Ibadah di Bulan Ramadan) A.. Tes perbuatan untuk melaksanakan salat tarawih 3.... Ketepatan menjawab pertanyaan 2. .. sepuluh hari terakhir bulan Ramadan 4.... 17 Ramadan 2. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . B 4........

Tarawih artinya istirahat. Kunci Latihan Semester 1 A. B 2. Pada malam hari bulan Ramadan. A 6. A 7. 10. Malam yang penuh kemuliaan. Turunnya Al-Qur’an (Nuzulul Qur’an) dan turunnya lailatul qadar.eã cæ < kAäæ ü=]ã 5. C 9. Gua Hira 2. Suku Quraisy 9. dengki. Menghadap kiblat. peristiwa turunnya Al-Qur’an 4. dan sombong. A 13. A 19. A 18. hari pembalasan 7. dan menjadi obat serta rahmat. 6. 7. khususnya pada bulan Ramadan. B 16. jadi salat tarawih artinya adalah salat yang di sela-selanya diselingi dengan istirahat. A 25. datangnya hari kiamat 6. A 8. suci dari hadas dan najis. seperti iri. Menjadi pelita atau petunjuk bagi yang membaca. Sajah Tamimiyah tidak bersyukur pembohong ingkar surga suci sunah 32 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Hatinya dipenuhi penyakit. Isian 1. Essay 1. 11. menutup aurat. memberikan pertolongan pada hari kiamat. C 14. 9. A 3. A 24. A 20. C 21.eã & h=a vã cæ<p ü=]ã Ù% _fQ oi läBm vã _f5 Ù$ _f5 |. A 22. satu malam yang nilai kemuliaannya melebihi daripada seribu bulan. A 4. bapak kebodohan 8. 14. D 23. 2. A 17. A B. B 12. 1äR% ê äiqiýi  äiäiã Öfç^eãgç^&Bi$äRa<Sæ<ã 3}pã=&eã ÖnA2Iã 3. Setiap hari. 1000 bulan 3. hari kiamat 5. A 11. 8. 15. A 5. 10. 13. 4. Pilihan Ganda 1. 12. Surah al-’Alaq Ayat 1–5 (kfR} keäi läBmvã kfQ Ø# kf^eäæ kfQ |.C. C 15. C 10.

kfR} keäi läBmvã kfQ artinya: ’’Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. une?mã ùmã 4. mereka menyebarkan permusuhan kepada Nabi. Surah al-Falaq menerangkan perlunya manusia berlindung dari kejahatan termasuk dari sikap iri dan dengki. G 8. 15. Musailamah menyusun pasukan untuk menyerang Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di Madinah.C. 6. Alam seisinya berhamburan dan seluruh amal perbuatan manusia akan ditimbang. 8. F 5. J 4. D 6. Menjadi pelita dan petunjuk bagi pembacanya. dia akan masuk neraka karena perbuatan jahatnya. 11. sedangkan manusia yang jahat akan dimasukkan ke neraka.. 10.s 7. Abu Jahal khawatir kalau orang-orang Arab berpihak kepada Nabi sehingga akan merebut kekuasaannya. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 33 . Manusia yang baik akan mendapat pahala dan surga. B D. 5. selalu bersyukur. C 3. witir. =tE [eã oi R5Ø <9^eã Öf~e 2. Salat tarawih. memberikan pertolongan besok di hari kiamat. dapat membedakan perkara yang benar dan yang salah. c•<8ã ùip. Dia menikahi Sajah untuk menambah kekuatan. 14. Essay 1. dan banyak berdoa. A 9. åäB2îeã hq~e lp9Qq%äi ã. ÖbzfUã. Mohon perlindungan kepada Allah swt. E 7.” 3. Salat tarawih dilaksanakan delapan rakaat atau 20 rakaat. 9. Surah al-Qwri‘ah menggambarkan situasi dan kondisi ketika hari kiamat tiba. H 10. 12. Keduanya tidak suka jika Nabi Muhammad dan pengikutnya hidup bahagia. 13. dan tadarus Al-Qur’an. I 2. setiap habis salam diselingi dengan istirahat dahulu baru dilanjutkan salat tarawih lagi. Menjodohkan 1.

Materi Ajar Q.S. V. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1.S. 2.S.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. 3.S. 34 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 1 sampai dengan 7 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q. III.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Uraian Materi 1. 4. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih dan lancar.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 per ayat • Mengartikan Q. Siswa menjelaskan kandungan dalam Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sesuai dengan bacaan guru. 2. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q. II. Siswa mengartikan Q. IV.S.S.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa membaca Q.S. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Indikator • Melafalkan Q.

Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. sebaiknya dilakukan berulang kali. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 3. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sehingga mudah dilihat oleh siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran A. B. Pada saat yang sama guru membenahi bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. 2. Guru melafalkan tulisan. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Metode Belajar 1. paparan atau tayangan Q. Diskusi 5. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. al-Mw’idah Ayat 3 dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. atau tayangan VCD/LCD mengenai Q. kemudian ditirukan siswa dengan cara yang sama.S. Cara demikian. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1.S. Guru menuliskan. Kegiatan Inti 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 35 . Guru melafalkan Q.S al-Mw’idah Ayat 3 terlebih dahulu ayat demi ayat. Demonstrasi 4. guru menekankan pada kefasihan dan kelancaran bacaannya.S. Tanya jawab 3. 3. VIII.VI. Buku-buku lain yang relevan VII. al-Mw’idah secara begantian. 2. Informasi 2. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 3. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q. 4. Dalam bacaan Surah al-Mw’idah. memasang paparan.

5. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dengan fasih dan lancar.S. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca Q. Selanjutnya. A. al-Mw’idah Ayat 3 dan perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. Guru menjelaskan apa saja yang terkandung dalam Q. al-oujurwt Ayat 13. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah alMw’idah Ayat 3 yang dilakukan temannya. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. 36 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . seperti dikemukakan di atas.S. 4. al-Mw’idah Ayat 3 secara lengkap untuk menuju ke depan. Guru melafalkan Q. Guru menjelaskan arti dari Q. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 yang harus dilafalkan dengan fasih dan dipahami arti dan kandungannya secara keseluruhan. Kemudian.S. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Q. al-oujurwt Ayat 13. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 secara bergantian.S. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 10. 9. 8. 3.S.S. al-Mw’idah Ayat 3. al-Mw’idah Ayat 3 dan memahami arti serta kandungannya. al-Mw’idah Ayat 3 sebagian ayat. Penilaian Proses 1.S. Siswa tersebut melafalkan ayat tersebut dengan perlahan dan fasih. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. kemudian meminta siswa melengkapi bacaan ayat tersebut. 2. diminta melafalkan Q. 6. al-Mw’idah Ayat 3.S.S. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q. 7. Guru melafalkan Q. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya.4. X.S. IX. Setiap kelompok. alMw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan memahami arti dan kandungannya. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Q. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal.S.

...... Ketepatan membuat simpulan ... al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih 3...... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .5.... . Guru menyebutkan potongan ayat dari Q. Kebenaran mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13.. Kebenaran membaca Q........ al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13... Tes perbuatan untuk membaca Q..S..........S. NIP....... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q. Tes perbuatan untuk mengartikan Q. 6.S. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1... Kemudian. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (76) 2... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 37 ..........S....... ... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar 4...S. B.... NIP........ Mengetahui.. • Presentasi penilaian 1.... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih 3....S. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13 sekaligus mengartikannya dengan benar dan lancar......... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar.... Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan kandungan dari Surah Q. kemudian meminta siswa mengartikannya..S. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Q.... 7......S...

2] É . Pilihan Ganda 1. 8. terpaksa 5. 6. Saling menghormati. Essay 1. adalah orang yang paling takwa. binatang yang mati karena ditanduk. C 8. membantu. A 7. halal 3. A 10. bangkai 2. dan binatang yang disembelih untuk berhala. dan disembelih dengan tidak menyebut nama Allah swt. kbn^f5 10. Ayam. yang paling takwa bangsa-bangsa v haram bilik-bilik C. Orang yang selalu menjalankan perintah Allah swt. Yaitu makanan yang halal dan menyehatkan. D B. B 5.Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan Surah al-oujurwt Ayat 13) A. 8. terjepit. 2. 9. dan saling mengenal. B 2. dan menjauhi larangan Allah swt. 5. 3. kambing. kerbau. Madaniyah 4. menghormati 6. sapi. h 4. 10. A 3. Isian 1. 9. Menyembelih dengan menghadap kiblat dan menyebut nama Allah swt. C 6. 38 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 7. B 4. Orang yang paling mulia di hadapan Allah swt. A 9. 7. Babi.

Metode Belajar 1. Siswa menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. V. Elisitasi 4. 3. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 8 sampai dengan 12 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Meyakini adanya qada dan qadar Kompetensi Dasar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar Indikator • Menjelaskan pengertian qada dan qadar • Menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar dengan benar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan seharihari • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. Informasi 2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian qada dan qadar. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar. Materi Ajar Qada dan qadar Uraian Materi 1. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 39 . Siswa menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar. Inkuiri (penemuan) II. VI. 4. Diskusi 5. Siswa menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. 2. 3. 2. Siswa diharapkan dapat menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar. Tanya jawab 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. IV. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian qada dan qadar. III.

Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan pengertian qada dan qadar yang mereka ketahui. Wakil siswa maju ke depan kelas dan membacakan hasil diskusi kelompoknya. 4. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan antara qada dan qadar dengan takdir. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.VII. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. bencana alam. Kelompok yang lain diminta untuk mencermati dan memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dibacakan. 40 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru menjelaskan tentang iman kepada qada dan qadar. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Masing-masing kelompok mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari qada dan qadar dan mengelompokkannya mana yang termasuk takdir mubram dan mana yang termasuk takdir mu’allaq. Guru juga menjelaskan dua macam takdir. 3. 5. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 6. kemudian tentang perbedaan dan pelaksanaannya. Penjelasan dimulai dengan pengertian qada dan qadar. Kegiatan Inti 1. dsb. Sumber Belajar 1. Buku-buku lain yang relevan VIII. yaitu takdir mubram dan takdir mu’allaq. Guru menyebutkan beberapa contoh sederhana tentang kejadian qada dan qadar. 2. B. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru mengarahkan penjelasannya pada iman kepada qada dan qadar dengan memberikan gambaran kejadian atau peristiwa yang terjadi seperti kematian. Buku tauhid atau akidah Islam 3. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD/LCD tentang rukun iman. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. Guru menunjuk kepada salah satu siswa untuk menyebutkan contoh dari qada dan qadar. 6. Guru menyebutkan satu peristiwa. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. 5. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana cara mengimani qada dan qadar. Tes perbuatan untuk menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. IX. X. Kemudian. 8.7. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang qada dan qadar dan contoh-contoh kejadiannya. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan contoh qada dan qadar dan cara mengimaninya. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup menyebutkan perbedaan antara takdir mubram dan takdir mu’allaq. 9. 7. 4. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mu’allaq. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mubram. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (86) 2. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan contoh qada dan qadar serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 41 . B. 3. A. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru memberikan kepada para siswa untuk memberikan tambahan atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang dibahas. Penilaian Proses 1. 2. kemudian menanyakan apakah peristiwa tersebut termasuk qada dan qadar atau tidak. Guru meminta siswa untuk menanamkan keimanan terhadap qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari.

.... .. Kebenaran menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar 4.... Mengetahui....... 3.... 42 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . umur. C. . Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Qada dan Qadar) A.. D 8..... Isian 1.. aturan atau ketentuan 2.....• Presentasi penilaian 1. D 5. 7. Berusaha menasihatinya agar dia rajin belajar... 8.. Kematian..... 6.. Essay 1.... menetapkan takdir bagi semua umat manusia..... A 3.. A 7......... berserah diri kepada Allah swt... NIP. 6.. 2. A 9... B B..... B 4.. menciptakan segala sesuatu termasuk manusia.. dan jenis kelamin.. takdir mu’allaq 5. 5.. 4.. 9... Ketepatan menjawab pertanyaan 2... zaman azali 3... C 6. menentukan mu’allaq mubram lauh mahfuz ketetapan Allah swt.. B 10... Meyakini bahwa Allah swt.. berusaha 4..... Pilihan Ganda 1... NIP. Kebenaran menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3..... Zaman azali adalah masa sebelum Allah swt. Ketepatan membuat simpulan . B 2...... 10. Mengeluh atau berputus asa dari rahmat Allah swt.. Berikhtiar mengobatinya..... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ............. kemudian bertawakal kepada Allah swt.

kemiskinan. menyerahkan sepenuhnya kepada kekuasaan Allah swt. Tawakal artinya berserah diri kepada Allah swt.. 9. 10. dan kekayaan. Menggunakan sebaik-baiknya untuk berusaha menjadi orang yang pintar. setelah sebelumnya berusaha. terhadap manusia. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 43 .7. Perbedaan-perbedaan tersebut merupakan bukti dari kekuasaan Allah swt. 8. kepintaran. Kebodohan.

Inkuiri (penemuan) II. Tanya jawab 3. 4. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 13 sampai dengan 17 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Kompetensi Dasar • Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar Indikator • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar • Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. IV. III. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diarahkan untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Muhajirin. VI. Metode Belajar 1. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri kaum Muhajirin dan kaum Ansar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. 2. V. 2. Informasi 2. Kisah perjuangan kaum Muhajirin 2. Materi Ajar 1. 3. Diskusi 5. 44 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Demonstrasi 4. Kisah perjuangan kaum Ansar Uraian Materi 1.

6. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 2. B. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 45 .VII. Guru menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin sejak mereka masih tinggal di Mekah hingga mengikuti perintah Nabi untuk hijrah ke Madinah. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin tersebut dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dsb. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 3. Guru secara elisitasi. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Inti 1. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 7. 3. 5. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang mula-mula masuk Islam. baik yang berasal dari Mekah maupun Madinah. Sumber Belajar 1. usahanya mempertahankan keyakinannya. 2. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. meminta para siswa untuk menyebutkan halhal yang mereka ketahui tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 4. seperti dari arti sebutan Muhajirin. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah perjuangan kaum Muhajirin. Guru mengarahkan penjelasannya pada sahabat-sahabat yang masuk dalam kelompok Muhajirin dan Ansar. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. perjuangan mereka. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan menuliskannya di papan tulis. 4.

4. 6. IX. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. 46 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Nabi Muhammad saw. 2.8. Guru meminta kepada siswa menyebutkan arti dari Muhajirin. 8. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana hubungan antara kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2. B. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar X. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap kaum Ansar terhadap kaum Muhajirin. 9. 5. A. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar 3. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama suku dari kaum Ansar. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan perjuangan kaum Muhajirin ketika hijrah. Penilaian Proses 1. Guru meminta siswa untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah perjuangan kaum Ansar. 10. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan memberikan catatan tentang hal-hal pentng dari kisah kedua kelompok sahabat Nabi tersebut. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 3. berhijrah ke Madinah. 7. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti dari kaum Ansar. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menjelaskan apa yang dilakukan Nabi untuk menyatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

A 10... B 9. Essay 1.. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin 3...... sedangkan tahap kedua berjumlah 99 orang (81 laki-laki dan 18 perempuan). NIP... 9.... Tahap pertama berjumlah 14 orang (10 laki-laki dan 4 perempuan). Pilihan Ganda 1. 7...... Khadijah 4.. Ketepatan membuat simpulan .... sembunyi-sembunyi 2... A B.. Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar 4..... B 6... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. NIP. 2... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 47 . 10..... .. Darul Arqam 3.... Kunci Pelajaran 8 (Kisah Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A.. dan melempari kotoran...... B 8..... B 2...... D 3.... 3...... Qaswa Masjid Quba perkampungan Bani Salim ummah menyambut dengan gembira C.... C 7. Orang-orang kafir marah dan meminta Raja Negus untuk mengusir umat Islam dan mengembalikannya kepada mereka.. Baiatul Aqabah Ula 6...... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar... Presentasi penilaian 1.. Kemudian...... Mengetahui.. menganiaya. 8. . Menghalangi dakwah Nabi.. A 4........... dua tahap 5... Isian 1.. B 5...• • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.......

Zubair bin Awwam. Karena orang-orang kafir Quraisy Mekah hendak membunuh Nabi. mencuri. setia kepada Allah swt. serta teguh membela kebenaran atas nama Allah swt. kemudian semi terbuka. Abu Bakar. dan Rasul-Nya. Talhah bin Ubaidillah. Sa’ad bin Abi Waqas. tidak berdusta. dan tidak melakukan hal-hal yang tercela. Suku Aus dan Khazraj. Isi Baiat Aqabah kedua yaitu senantiasa taat. Usman bin Affan. Zaid bin Harisah. setia. selalu menjalankan kebaikan dan mencegah kemungkaran. dan memberi pekerjaan. 6. 48 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . membantu. dan Bilal bin Rabbah. menginfakkan sebagian harta demi kepentingan dakwah Islam. 4.. 9. 8. membagi harta..Dakwah Nabi di Mekah pertama kali dilaksanakan dengan cara sembunyisembunyi. dan membela Rasulullah saw. di samping itu orang-orang Yasrib banyak yang sudah memeluk Islam. dan kemudian terbuka. 5. memfitnah. 10. Kaum Ansar dengan sukarela menolong kaum Muhajirin dengan memberi tempat tinggal. Ali bin Abi Talib. Khadijah. 7. tidak membunuh anak-anak perempuan. Isi Baiat Aqabah pertama yaitu tidak menyekutukan Allah swt.

Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji sebagaimana dicontohkan oleh kaum Muhajirin. 4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang patut diteladani 3. II. 2. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang benar. III. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku yang dicontohkan kaum Ansar. IV. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kaum Muhajirin. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 49 . Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji kaum Ansar. Materi Ajar Akhlak terpuji (Gigih dan tolong-menolong) Uraian Materi 1. V. 2. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 18 sampai dengan 22 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Indikator • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dan bagaimana melaksanakannya.

Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua kelompok tersebut melaksanakannya. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. 4. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.4. B. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. VI. bagaimana kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dan bagaimana kaum Ansar yang suka tolong-menolong. Tanya jawab 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. Demonstrasi 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Belajar 1. 4. 2. 3. Buku-buku lain yang relevan VII. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. yaitu gigih dan tolong-menolong. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah kedua kelompok tersebut. Informasi 2. Diskusi 5. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut. Misalnya. VIII. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 2. Kegiatan Inti 1. Guru secara elisitasi. Siswa mempraktikkan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dalam kehidupannya. 50 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .

Penilaian Proses 1. 7. 6.5. kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut. Guru menanyakan kepada siswa apa dan bagaimana kaum Muhajirin melakukan perjuangan dengan gigih. sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah kaum Ansar. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Ansar. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melaksanakan perilaku terpuji di atas atau belum. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan. 9. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan. X. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana cara membiasakan sikap tolong-menolong. 6. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat dalam kisah kelompok di atas. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. IX. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 4. 2. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari. 8. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 51 . Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Dua kelompok. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Muhajirin. 5. diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah kaum Muhajirin. A. 7. 3. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 8. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok.

... A B..... Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3..... Isian 1... orang-orang yang berhijrah dengan Nabi 2... ....... B 8. Kemudian... A 5... Mengetahui... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar.... Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4..... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1... A 2. B 3...... Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A.... kaum Ansar 3.. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... NIP...... Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua kelompok tersebut • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.. B 6.... C 7.. A 4...... C 9. takwa 52 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ... .. A 10... • Presentasi penilaian 1. Ketepatan membuat simpulan ..B......... Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3........... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2....... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ....... NIP.......... Pilihan Ganda 1.

7. 7. dan dosa. 9. 8. 10. Essay 1. 5. akan memberi pertolongan dan kebahagiaan hidup. 6. Karena setia dan taat kepada Rasulullah saw. Membantu saudara muslim adalah kewajiban. akan menyertai orang-orang yang berbuat benar dan kebenaran akan mengalahkan kejahatan. Mengancam. 2. 5. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 53 .4. setia dan taat kepada Rasulullah saw. 3. harta kekayaan. dan mengingatkan jika dia berbuat salah. menganggap saudara neraka berbuat untuk orang lain persaudaraan Islam kejahatan kepercayaan berdagang C. kemungkaran. Memiliki keteguhan dan kekuatan iman. Dalam hal berbuat kejahatan. dan pekerjaan.dan menganiaya. 8. 4. Karena kaum Muhajirin adalah bagian dari umat Islam yang sedang membutuhkan pertolongan. 10. Allah swt. tidak takut terhadap ancaman orang kafir. dan mereka yakin bahwa Allah swt. 6. Memberikan tempat tinggal. Membantunya jika sedang kesusahan. 9. Mereka hanya takut kepada Allah swt. akan memberikan pertolongan. kemaksiatan. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan. menyiksa. menegoknya jika sedang sakit. Mereka yakin bahwa Allah swt.

V. Metode Belajar 1. Tanya jawab 3. VII. VI. III. Diskusi 5. Siswa menyebutkan macam-macam zakat dalam Islam. 3. Siswa mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 23 sampai dengan 29 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengetahui kewajiban zakat Kompetensi Dasar • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Indikator • Menyebutkan pengertian dan hukum zakat • Menyebutkan macam-macam zakat dengan benar • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Melaksanakan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. Siswa menyebutkan ketentuan tentang zakat fitrah. IV. Materi Ajar Kewajiban zakat Uraian Materi 1. Buku-buku fikih 3. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum zakat. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian zakat. 3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam zakat. 4. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam zakat fitrah. Buku-buku lain yang relevan 54 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Demonstrasi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Elisitasi II. 2. Informasi 2. 2.

Dalam penjelasannya. 3. 4. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ketentuan-ketentuan zakat. Tujuannya adalah untuk mengetahui daya serap siswa terhadap pelajaran yang dibahas. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali materi yang belum dipahami. Guru juga menjelaskan berbagai macam zakat yang terdapat dalam ajaran Islam. Langkah-Langkah Pembelajaran A. mulai dari waktu pelaksanaan. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. B. 9. siapa yang berhak menerima. 8.VIII. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. 2. 5. 4. Guru menawarkan terlebih dahulu kepada para siswa untuk menjelaskan apa yang mereka ketahui tentang zakat fitrah. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. dan kadar zakatnya. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi macammacam zakat dan ketentuannya. 2. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum zakat. Guru menguraikan tentang zakat fitrah. 7. memasang paparan. nisab. Guru menjelaskan jenis-jenis barang yang harus dizakati. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 6. 3. Guru menggambarkan. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. siapa yang diwajibkan. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 55 . Kegiatan Inti 1. guru memberikan selingan pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang zakat. Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam pelaksanaan zakat fitrah. dsb. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan kembali tentang ketentuan zakat fitrah.

Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu contoh benda yang wajib dizakati. Ketepatan membuat simpulan X. khususnya zakat fitrah dan berbagai ketentuan serta manfaatnya. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang zakat. 3. 56 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Tes perbuatan untuk menyebutkan macam-macam zakat 3. B. kemudian menanyakan kepada siswa berapa nisab zakatnya. Guru menawarkan kepada siswa siapa saja yang berhak menerima zakat. Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti dari zakat fitrah. 4. Kebenaran menyebutkan ketentuan zakat fitrah 4.IX. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125) 2. 5. Guru menyebutkan satu macam zakat. A. 2. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 7. Guru meminta satu siswa menjelaskan satu jenis zakat. nisabnya. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan macam-macam zakat dan ketentuan zakat fitrah. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Kebenaran menyebutkan macam-macam zakat 3. dan berapa kadar zakat yang harus dikeluarkan. • Presentasi penilaian 1. Guru meminta siswa untuk menyebutkan berapa kadar zakat fitrah yang harus dikeluarkan. 6. Penilaian Proses 1. Kemudian. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan macam-macam zakat lengkap dengan nisab dan kadar zakatnya.

... B B. C 9.. Untuk membantu orang-orang yang lemah ekonominya agar mereka dapat hidup secara layak.. 10.... memiliki harta 3... 10 % berutang kepada Allah swt. 94 gram dan 624 gram 4.... Emas. B 10.. lahir atau masih hidup sampai terbenamnya matahari pada penghabisan bulan Ramadan.... 7.... 4........... Pilihan Ganda 1. C 6...... 8. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. tahun jalan Allah swt. Beragama Islam. binatang ternak.. A 7.... 2. Mengetahui.... 1 ekor kambing 5... 8. B 3... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 57 ..... B 4... Nisab adalah batas atau kadar jumlah harta yang wajib dikeluarkan zakatnya.... Fakir adalah orang yang tidak memiliki pekerjaan tetap... wajib 2. NIP...... Untuk menyucikan jiwa dan menyempurnakan puasa Ramadan. 6... .. sedangkan miskin adalah orang yang memiliki pekerjaan tetap. 9........ 5. Orang-orang yang berjuang untuk pengembangan ajaran Islam dan lembaga-lembaga seperti masjid dan sekolah Islam.. Biji-bijian dan buah-buahan. Isian 1.. NIP.... 3. B 5.. dan memiliki kelebihan harta.... tetapi penghasilannya tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. 6. Amil C....... A 2. orang yang banyak utang ......... dan hasil pertanian.... 9. 7.... perak.. Essay 1. Kunci Pelajaran 10 (Zakat) A.... Pada akhir bulan Ramadan dan sebelum pelaksanaan salat Idulfitri... A 8.

suka melakukan kejahatan. A 9. Madaniyah 2. A 13. Menjodohkan 1. Karena masyarakat tidak bermoral. Agar manusia saling mengenal satu sama lain. C B. Isian 1. kemiskinan. H 8. Kebodohan. Bilal bin Rabbah C. dan kepandaian. takdir mubram 6. A 22. ruh 5. C 3. terjatuh. C 7. B 24. haram 3. Babi. A 15. A 25. 4. A 20. G 10. Zakat perdagangan dikeluarkan setiap tahun jika sudah mencapai nisab (sama dengan nisab emas dan perak). Karena merupakan bagian dari qada dan qadar Allah swt. B 9. tabah. kekayaan. J 2. B 19. A 5. Pilihan Ganda 1. 620 M kebaikan dan takwa Quraisy saudara panen orang yang banyak hutang nisab D. F 7. sabar dan tabah 7. K 4. C 16. 8.10. dan tawakal. A 5. 15. A 10. Besar zakatnya adalah 2. A 12. Essay 1. Menerima cobaan dengan sabar.5 %. A 21. Untuk menghindari penganiayaan dan penyiksaan yang dilakukan orang kafir Quraisy. C 11. C 17. Kunci Latihan Semester 2 A. 2. A 4. C 14. D 6. dari laki-laki dan perempuan 4. 3. 11. Aus dan Khazraj 8. B 6. B 8. 5. C 18. I 3. A 2. dan diterkam binatang buas. dan menyembah berhala. 7. 12. 14. Binatang yang disembelih tidak dengan menyebut nama Allah swt. 6. 58 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 10. A 23. C 9. 13. binatang yang mati karena terjepit.

10. Karena kaum Muhajirin yakin bahwa Allah akan menolng mereka dan memberikan kemenangan. sedangkan zakat fitrah untuk menyucikan jiwa.9. dan kambing nisabnya 40 ekor. 12. membagi harta mereka. miskin. dan sabilillah. Unta nisabnya 5 ekor. dan memberikan pekerjaan. Kaum Ansar memberikan tempat tinggal. Zakat mal adalah zakat untuk menyucikan harta. Fakir. yaitu persaudaraan atas dasar kesamaan keyakinan atau agama. 15. sapi nisabnya 5 ekor. 11. Kaum Muhajirin dan Ansar diikat oleh ukhuwah Islamiyah. 14. garim. 13. Dengan cara menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan oleh Allah swt. ibnu sabil. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 59 . dan Rasul-Nya. amil.

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP. Solo: Tiga Serangkai. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 untuk Kelas VI Sekolah Dasar. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. 2006. Ali. 2006. ________. Sodiqin. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ________. Jakarta: Depdiknas. 60 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Depdiknas. 2009. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.