P. 1
RPP Teladan Mulia PAI SD6

RPP Teladan Mulia PAI SD6

|Views: 84|Likes:
Published by Mamanes

More info:

Published by: Mamanes on Aug 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/17/2012

pdf

text

original

Ali Sodiqin

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih • Mampu mengartikan Q. al-Qadr dan Q.S. Menceritakan kisah Abu Lahab. Abu Jahal. al-Qadr dan Q. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. Mengartikan Q.S.S. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya.. dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) Sumber/Bahan Alat (7) 12 jam • Al-Qur’an pelajaran (12 x • Buku tajwid 35 menit) 6 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri... Menghindari perilaku tercela 5.S.S. VI/1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. dan Musailamah al-Kazzab 4. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q.S.S al-Qadr dan Q.S.S. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Mampu membaca Q. al-Qadr dan Q.. al-Qadr dan Q. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q. al-‘Alaq Ayat 1-5.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 Mengartikan Al-Qur’an surah pendek Pilihan RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan guru membaca Q. al-Qadr dan Q.S..Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi : : : : .S. al-‘Alaq Ayat 1-5. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5.S. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q. • Siswa secara mandiri membaca Q. al-Qadr dan Q.S. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. al-‘Alaq Ayat 1-5 2..S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S.S.S.S. Solo Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Membaca Q.S.S. al-Qadr dan Q. tes lisan. Meyakini adanya hari akhir 3. .

• Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. Solo (1) (2) • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Meyakini adanya hari akhir RPP Teladan Mulia PAI SD 6 • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. dan Kazzab Musailamah al-Kazzab. dan takan perilaku Abu Musailamah al-Kazzab. Menceritakan kisah Abu Jahal. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. Abu Lahab. dan tes tertulis • Mampu mejelaskan • Siswa mendengarkan penjelasan perilaku Abu Lahab guru tentang perilaku Abu • Mampu menceriLahab. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan tanda-tanda dan tahapan-tahapan dalam hari akhir. dan tes tertulis 12 jam • Buku tauhid/akidah pelajaran • Buku Teladan (12 x 35 menit). • Siswa menyebutkan pengertian hari akhir yang mereka ketahui. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nama-nama dan tanda-tanda hari akhir. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi bersamasama. Jahal • Siswa secara berkelompok (3 • Mampu mencekelompok) mendiskusikan kisah ritakan perilaku yang menjelaskan perilaku Musailamah alAbu Lahab. tes lisan. dan Musailamah al-Kazzab . • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hal-hal penting dalam kisah Abu Lahab.dan Khulafaur 7 kali Rasyidin pertemuan • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Mulia Pendidilan 6 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Abu Jahal. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. saw. (3) • Mampu menyebutkan nama-nama hari akhir • Mampu menjelaskan tanda-tanda hari akhir • Mampu mempraktikkan sikap orang yang beriman kepada hari akhir Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. 14 jam • Buku sejarah pelajaran Nabi-Muhammad (14 x 35 menit). Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iman kepada hari akhir. Abu Jahal. dan Musailamah alKazzab. tes lisan. Abu Jahal.

nabi 5 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Abu Jahal. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. dan tes tertulis • Buku akhlak 10 jam pelajaran • Buku sejarah para (10 x 35 menit). Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  . • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat tercela. • Siswa menyebutkan akibat dari perilaku tercela dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa secara mandiri menyebutkan tata cara bertadarus Al-Qur’an. dan Musailamah al-Kazzab. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an pada bulan Ramadan. dan tes tertulis Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja.(1) • Mampu menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal dalam kehidupan sehari-hari • Mampu menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat tercela dan bahayanya. • Siswa secara mandiri mempraktikkan salat tarawih. tes lisan. Mulia Pendidikan 9 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Lahab. Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Menghindari perilaku tercela • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus AlQur’an Mengenal ibadah puasa Ramadan • Mampu menyebutkan ketentuanketentuan dalam salat tarawih • Mampu melaksanakan salat tarawih dengan benar • Mampu menyebutkan tata cara tadarus Al-Qur’an yang baik • Mampu melaksanakan tadarus Al-Qur’an • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 18 jam • Buku fikih pelajaran • Buku Teladan (18 x 35 menit). • Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan-ketentuan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. tes lisan. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) hal-hal yang harus dikerjakan selama bulan Ramadan.


Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Mampu membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih • Mampu mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih • Siswa mendengarkan guru membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. • Siswa secara mandiri membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Sumber/Bahan Alat (7) • Al-Qur’an • Buku tajwid • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi

: : : :

....... VI/2 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan 2. Meyakini adanya qada dan qadar 3. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4. Membiasakan perilaku terpuji 5. Mengetahui kewajiban zakat

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

(2)

• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q.S. alMw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13

Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan

(1) • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. al- Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. • Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar • Mampu menunjukkan contoh-contoh qada dan Qadar • Mampu menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kejadiankejadian atau peristiwa alam. • Siswa menyebutkan penyebab terjadinya peristiwa alam tersebut. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, contoh, dan bagaimana mengimani qada dan qadar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan contohcontoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pentingnya iman kepada qada dan qadar. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku tauhid/akidah • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar

Meyakini adanya qada dan qadar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 


(3) • Mampu mejelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Mampu menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku sejarah sahabat Nabi • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting di dalamnya. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

(1)

(2)

• Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar

Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Membiasakan perilaku terpuji • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Mengetahui kewajiban zakat • Mampu menjelaskan pengertian zakat • Mampu menyebutkan jenis-jenis zakat • Mampu menyebutkan ketentuan zakat fitrah • Buku fikih • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari. . • Siswa mendengarkan uraian guru tentang macam-macam zakat.(1) • Mampu mempraktikkan kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan seharihari • Mampu mempraktikkan perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar . Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan pentingnya zakat. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) apa saja yang mereka ketahui tentang zakat. tes lisan. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan tes tertulis 14 jam pelajaran (14 x 35 menit). • Siswa secara mandiri menyebutkan bagaimana pelaksanaan zakat fitrah. 5 kali pertemuan • Buku akhlak • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit). 7 kali pertemuan Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. tes lisan. • Siswa menyebutkan macammacam barang yang harus dizakati. • Siswa mempraktikkan zakat dalam kehidupan. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

al-‘Alaq Ayat 1-5 Indikator • Melafalkan Q.S.S. 3. al-‘Alaq Ayat 1-5 Uraian Materi 1. al-Qadr dan Q.S. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sesuai dengan bacaan guru.S. Siswa membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q.S.S. V. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.S. Siswa mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. VI.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. al-Qadr dan Q. 4. III. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 1 sampai dengan 6 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Membaca Q. Informasi II. al-Qadr dan Q. Materi Ajar Q.S. IV. 2. Metode Belajar 1. al-Qadr dan Q.S.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa mengerti kandungan dari Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 per ayat • Mengartikan Q. 8 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .S. 2.S. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih dan lancar. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q.

Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menuliskan. 3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Surah al-Qadr secara estafet. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. VII. Cara demikian. 2. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr secara lengkap untuk maju ke depan. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 9 . Kemudian. Kegiatan Inti 1. Dalam bacaan Surah al-Qadr guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda mad.2. 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir. Langkah-Langkah Pembelajaran A. sebaiknya dilakukan berulang kali. 4. 5. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Pada saat yang sama guru membetulkan bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. ditirukan siswa dengan cara yang sama. Guru melafalkan tulisan. paparan atau tayangan Surah al-Qadr dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. B. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. 3. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 3. memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sehingga mudah dilihat oleh siswa.

X. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Qadr. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat dalam Surah al-Qadr. Guru menyebutkan Surah al-Qadr atau Surah al-‘Alaq ayat tertentu. Kemudian. 5. kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya. Guru juga meminta siswa untuk mengamalkan kandungan Surah al-Qadr dalam kehidupan sehari-hari. A. 9. seperti yang telah dikemukakan di atas. 3. meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut. 10. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. 4. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah al-Qadr dan memahami artinya. 7. Kemudian. Guru melafalkan Surah al-Qadr dengan melewatkan sebagian ayat. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 yang dilakukan temannya. diminta melafalkan Surah al-Qadr dengan estafet. 8. 2. Selanjutnya. Guru menjelaskan arti dari Surah al-Qadr per ayat. Guru meminta siswa untuk memahami kandungan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. lalu menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr dengan fasih dan lancar. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. Setiap kelompok. 10 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Penilaian Proses 1. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan.5. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 6. IX. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

. Kebenaran membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3... NIP.. Ketepatan menjawab pertanyaan 2.6...... Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3.......... Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq) A.. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (12) 2.. Pilihan Ganda 1. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri..... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.. C RPP Teladan Mulia PAI SD 6 11 ...... Kebenaran mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar 4.... C 7...... C 5... D 2. ......... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . A 3...... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1..... • Presentasi penilaian 1... A 10. Kemudian.......... B 8. A 9........... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-Qadr.. Ketepatan membuat simpulan . membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. 7. A 4.... B 6.... ............... Mengetahui.. NIP... B......

12 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Melalui perantaraan Malaikat Jibril yang datang menemui Nabi Muhammad saw. Nabi menerima wahyu pertama pada tanggal 17 Ramadan di Gua Hira. Malaikat Jibril 9. _fQ oi läBm vã _f5 artinya: ’’Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. Isian 1. Iqra’ bismi rabbikallakr khalaq. 7. _fQ À_f5 Àü=]ã 3. Allah swt. Makiyah 2. manusia mempelajari alam semesta. lailatul qadar 6. Dengan belajar giat. Allah swt. akal 10.B. terbit fajar 7. Dengan perantaraan akal. 4. 8. kerasulan C. a) malam diturunkannya Al-Qur’an yang pertama kali b) satu malam kemuliaannya melebihi seribu bulan.’’ 5. Essay 1. 2. 9. segumpal darah 5. menuliskannya. dan mempelajarinya. pena/qalam 8. mengajarkan ilmu pengetahuan melalui alam semesta. 10. malam yang penuh kemuliaan 3. apa yang tidak diketahuinya 4. <9^eã Öf~e äi c•<8ã ùip 6. mengajarkan manusia dengan perantaraan pena karena pena adalah salah satu alat untuk merekam ilmu pengetahuan.

2. 4. Materi Ajar Hari akhir Uraian Materi 1. Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir. Tanya jawab 3. IV. 2. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 7 sampai dengan 12 jam 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Meyakini adanya hari akhir Kompetensi Dasar • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Indikator • Menjelaskan pengertian hari akhir • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir dengan benar • Menerapkan keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1. Buku tauhid atau akidah Islam 3. VI. Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. Sumber Belajar 1. Metode Belajar 1. III. Siswa mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. V. Buku-buku lain yang relevan RPP Teladan Mulia PAI SD 6 13 . Inkuiri (penemuan) II. 3. Siswa diarahkan untuk mengerti hari akhir sebagai ketentuan Allah swt. Elisitasi 4. Diskusi 5. VII. Informasi 2.

Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Kegiatan Inti 1. 9. 7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan tanda-tanda apa saja yang sudah terlihat sebagai petunjuk datangnya hari akhir. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama hari akhir yang mereka ketahui dan bagaimana terjadinya. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai kronologi datangnya hari akhir. dan menjelaskan apa saja yang terjadi pada hari akhir nanti. Guru menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Guru menyebutkan nama-nama hari-hari akhir.VIII. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru meminta siswa untuk mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. 8. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. guru meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama hari akhir dan artinya. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru juga memberi kesempatan kepada siswa mengemukakan pertanyaan maupun pendapat tentang pokok bahasan. 3. 3. 14 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang baru saja dibahas. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 6. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 2. Kemudian. B. 4. 5. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan namanama hari akhir dan tanda-tandanya. 4. Dalam uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa apakah tanda-tanda tersebut sudah ada pada masa sekarang. Guru menjelaskan pengertian hari akhir dan hubungannya dengan rukun iman. 2.

IX. Kebenaran menyebutkan nama-nama hari akhir X. 5. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama hari akhir dan tanda-tanda datangnya hari akhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian. kemudian meminta siswa menjelaskan apa artinya. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu tanda datangnya hari akhir. A. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 4. 3. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dan tanda-tandanya. 2. 7. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25) 2. Guru menyebutkan satu nama hari akhir. kemudian meminta siswa menyebutkan apa nama lain dari peristiwa tersebut. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. 6. Guru meminta siswa menjelaskan bagaimana cara mengimani hari akhir. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 15 . Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penilaian Proses 1. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menyebutkan tanda-tanda hari akhir yang sudah ada pada masa sekarang. B. Guru menjelaskan satu peristiwa yang akan terjadi di hari akhir. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama nama hari akhir 3. Tes perbuatan untuk menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. • Presentasi penilaian 1.

Ketepatan membuat simpulan ... D 9. C 7. neraka . B 5.... tepat di atas kepala 7..... Isian 1... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . memerintah Malaikat Israfil untuk meniup sangkakala.. . NIP. B 4....... Surah al-Qwri‘ah 4.. C 8.. 16 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kebenaran menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir 4. Essay 1... A 3. para alim ulama dan orang-orang saleh banyak yang meninggal dunia. A 10................. banyak terjadi kejahatan.. Malaikat Israfil 5.. maka roh-roh manusia pun akan mencari jasadnya masing-masing..... A B... yaumul mizan 10..... Mengetahui.. yaumul hisab 6. C............ Pilihan Ganda 1... Bumi mengalami kehancuran....... Banyak perempuan menyerupai laki-laki dan sebaliknya........... surga 9.. hari berakhirnya kehidupan di dunia 2. B 6........... manusia keluar dari kuburnya dan akan mendapat balasan sesuai dengan perbuatan/amalannya selama di dunia... Alam semesta beserta seluruh isinya hancur binasa 2... B 2. NIP.....3.. Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Hari Akhir) A... Allah swt. Malaikat Raqib dan Atid 8.... mati atau binasa 3.. 4. 3..

sedangkan orang yang beriman wajahnya berseri-seri dan berjalan tanpa keringat. 9.a o}. Bentuk tubuh. 6.eã =B5 9] Úktn~æ lqY<äR&} <ätneãoi ÖQäAvã ãq*çf}keläa ks =FChq} p RPP Teladan Mulia PAI SD 6 17 . dan cara mereka berjalan berbeda-beda sesuai dengan amalnya. yang baik dan yang buruk. 10. Orang yang semasa hidupnya banyak melakukan kejahatan.5. 8. Amal perbuatan manusia. 7. o}9&tiãqmäa äip êã xä^fæ ãqæ. Memperbanyak amal dan ibadah kepada Allah swt. Orang yang timbangan amal baiknya lebih berat atau lebih banyak daripada amal jeleknya. sebagai bekal di hari akhir. rupa wajah. Orang-orang yang tidak beriman kulitnya hitam dan berjalan seperti orang cacat.

Siswa dijelaskan tentang kisah dan perilaku jahat dari Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. Abu Jahal. Inkuiri (penemuan) II. dan Musailamah al-Kazzab. 2. 18 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 4. Tanya jawab 3. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan perilaku jahat Musailamah al-Kazzab. Demonstrasi 4. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Abu Lahab. 3. Diskusi 5. Abu Jahal. Abu Jahal. Metode Belajar 1. 2. IV. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal. Kisah Abu Lahab 2. Kisah Abu Jahal 3. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. Materi Ajar 1. Kompetensi Dasar • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab Indikator • Menjelaskan kisah Abu Lahab • Menceritakan kisah Abu Jahal • Menjelaskan kisah Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan perilaku-perilaku jahat dari Abu Lahab.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 13 sampai dengan 19 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Menceritakan kisah Abu Lahab. Informasi 2. dan Musailamah al-Kazzab I. VI. V. III. Kisah Musailamah al-Kazzab Uraian Materi 1.

3. seperti mencemooh Nabi. Guru juga menguraikan perilaku jahat orang-orang Arab pada masa Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. dengan penekanan pada munculnya nabi palsu. 4. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sumber Belajar 1. Guru menceritakan kisah Abu Lahab mulai dari hubungannya dengan Nabi Muhammad saw. meminta para siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh jahat yang menentang Nabi Muhammad saw. yang mereka ketahui. Guru secara elisitasi. 2. menganiaya umat Islam. Guru mengarahkan penjelasannya pada sikap orang-orang Quraisy terutama Abu Lahab dan Abu Jahal.VII. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. Buku-buku lain yang relevan VIII. 6. dan bagaimana perilaku mereka terhadap Nabi dan umatnya. dsb. 2. 3. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Guru menjelaskan kisah Abu Lahab tersebut dengan memberikan penekanan pada perilaku-perilaku jahatnya. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 19 . Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Abu Lahab. B. dan akhir kehidupannya. Kegiatan Inti 1.a. ketika berdakwah. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang menentang ajaran Nabi Muhammad saw. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Langkah-Langkah Pembelajaran A. usaha-usaha jahatnya. 5.

IX. 2. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Abu Lahab. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah Abu Jahal dan Musailamah al-Kazzab. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Musailamah alKazzab. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan yang diderita Nabi dan umat Islam karena ulah Abu Lahab dan Abu Jahal. 7. X. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 8. A. 10. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Abu Lahab.7. Penilaian Proses 1. Guru menanyakan kepada siswa perilaku jahat apa saja yang dimiliki Abu Lahab. Abu Jahal. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan bagaimana sikap Abu Jahal terhadap Nabi Muhammad saw.a. 6. 5. kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Abu Lahab tidak senang terhadap agama Islam. 3. 4. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Abu Lahab dengan menuliskannya di papan tulis. 9. Guru meminta kepada siswa menceritakan siapa sebenarnya Abu Lahab. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah Musailamah al-Kazzab sebagai nabi palsu. dan umat Islam. dan Musailamah al-Kazzab. dan Musailamah al-Kazzab dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah ketiga orang jahat tersebut. 8. Abu Jahal. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Musailamah al-Kazzab terhadap Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Abu Lahab sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. 20 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .

... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.... Abu Jahal...... .. C 5... Abu Jahal...... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Abu Lahab.. dan Musailamah al-Kazzab • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. A 2......... Kebenaran menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab.... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35) 2.B. Mengetahui.. Kebenaran menceritakan kisah Abu Lahab... Abu Jahal..... B RPP Teladan Mulia PAI SD 6 21 . • Presentasi penilaian 1.. dan Musailamah al-Kazzab.......... Kunci Pelajaran 3 (Kisah Abu Lahab. B 4.. Abu Jahal............ . A 8...... NIP.... NIP. B 7.. A 3.... Abu Jahal. Pilihan Ganda 1... Abu Jahal.... A 10. A 9... Ketepatan membuat simpulan . B 6.. dan Musailamah al-Kazzab 3..... dan Musailamah al-Kazzab) A..... dan Musailamah al-Kazzab 3.. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ...... dan Musailamah al-Kazzab 4....... Kemudian.. Tes perbuatan untuk menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab..... Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Abu Lahab...

dan menyiksa umat Islam. Orang yang selalu menentang dakwah Nabi dan menolak ajaran-ajaran yang disampaikan oleh beliau. 10. 4. 3. 5.B. puasa. Bani Hasyim 3. 10. dan membolehkan judi serta minum minuman keras. Penutup para Nabi dan Rasul. 22 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 9. aku tidak akan meninggalkannya. Bani Makhzum 4. neraka Sajah Tamimiyah Hanifah 100 ekor unta Abu Bakar as-Siddiq C. 8. 7. Seandainya mereka meletakkan matahari di tangan kananku dan bulan di tangan kiriku agar aku menghentikan dakwah ini. Untuk merencanakan pembunuhan terhadap Nabi Muhammad saw. merencanakan membunuh Nabi. Essay 1. Tidak mewajibkan salat. 8. Dimasukkan ke dalam api yang bergejolak (neraka). haji. menganiaya. Mereka memusuhi. 6. kotoran kambing 6. Memboikot Bani Hasyim dan menganiaya orang-orang Quraisy yang memeluk Islam. Abu Jahal tewas pada waktu Perang Badar. al-Lahab 5. Isian 1. 9. 2. bapak yang menyala 2. Memimpin kampanye menentang Nabi. dan menjanjikan hadiah 100 ekor unta bagi yang berhasil membunuh Nabi. 7.

Tanya jawab 3. Siswa diberikan contoh-contoh perilaku tercela. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tercela dan bagaimana menghindarinya. Diskusi 5. Materi Ajar Akhlak tercela (Dengki dan Bohong) Uraian Materi 1. Demonstrasi 4. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku tercela pada diri Abu Lahab. Abu Jahal. Inkuiri (penemuan) II. 4. Abu Jahal. Siswa menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. VI. 2. Metode Belajar 1. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku bohong seperti yang dilakukan Musailamah al-Kazzab. dan Musailamah al-Kazzab. 3. III. dan Musailamah al-Kazzab. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 23 . : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/I 20 sampai dengan 24 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menghindari perilaku tercela Kompetensi Dasar • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Indikator • Menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Lahab • Menghindari perilaku tercela dari Abu Jahal • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Jahal • Menghindari perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. V. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku dengki seperti yang dilakukan Abu Jahal dan Abu Lahab. 2. Informasi 2.

Abu Jahal. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang perilaku tercela yang ditemukan. dan Musailamah al-Kazzab. 4. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana ketiga orang tersebut melaksanakannya. yaitu iri. Kelompok 1 diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab. 5. Guru secara elisitasi. 24 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan Musailamah al-Kazzab. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. 2. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku tercela yang harus dihindari dari kisah Abu Lahab. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. dan kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Buku-buku lain yang relevan VIII. 6. Sumber Belajar 1. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat tercela yang dapat diambil dari ketiga kisah tersebut. 3. dengki. Guru menguraikan perilaku-perilaku tercela yang terdapat dalam kisah tokoh jahat tersebut. 2. dan bohong. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Abu Lahab. Misalnya bagaimana Abu Lahab merencanakan kejahatan kepada Nabi. Kegiatan Inti 1. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. kelompok 2 mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Jahal. dsb. Abu Jahal. 4. B. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.VII. 3. bagaimana Abu Jahal menyiksa pengikut Nabi. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

8. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Musailamah al-Kazzab. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana menghindari sikap bohong. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum dapat menghindari sikap tercela dari Abu Lahab. Guru juga menjelaskan mudarat (kerusakan) dari sifat-sifat tercela yang terdapat dalam kisah ketiga orang di atas. Abu Jahal. 3. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Abu Lahab dan Abu Jahal. Guru mengarahkan siswa agar selalu menghindari perilaku tercela sebagaimana yang dilakukan oleh ketiga tokoh di atas. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. dan Musailamah al-Kazzab. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah menghindari sikap iri dan dengki. IX. A.7. 8. 6. Penilaian Proses 1. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap tercela dari Abu Lahab. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat tercela yang mereka ketahui. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47) 2. 7. B. Guru meminta siswa untuk selalu menghindari perilaku tercela dan mengajak temannya untuk tidak memiliki kebiasaan tercela tersebut. Guru menanyakan kepada siswa apa kerugian memiliki sikap iri dan dengki. dan Musailamah al-Kazzab X. Abu Jahal. 2. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah menghindari perilaku tercela di atas atau belum. Abu Jahal. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tercela dari Abu Lahab. 4. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 25 . Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 5. dan Musailamah al-Kazzab yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari. 9.

pamer 4........ Kebenaran menyebutkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab......... Abu Jahal............... dan Musailamah al-Kazzab 3...... dan Musailamah al-Kazzab 4..... 10. Mengetahui..... 9.... Kemudian. dan Musailamah al-Kazzab Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri... Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab.... Tes perbuatan untuk menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab... .. B 4... kejahatan 3.. C 9.. Kebenaran menghindarkan diri dari perilaku tercela dari Abu Lahab........ NIP. .. B 5. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... B 10.. Pilihan Ganda 1. C 3..... 7. hawa nafsu manusia 5.. B 6... Kunci Pelajaran 4 (Menghindari Akhlak Tercela) A.. Presentasi penilaian 1.• • 3..... Isian 1... iri dan dengki yang tidak sebenarnya bersyukur kerugian surga 26 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .. nikmat 2. B 8... akhlak mahmudah 6..... Abu Jahal. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ..... Ketepatan membuat simpulan .. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab.... B 2. A 7. NIP..... 8. B B..... Abu Jahal...

4. 6. dengki. 7. sombong. Ák~-=eã läË~Feã oi êäæ :qQã 3. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 27 . Tidak memiliki kawan. Mengaku sebagai nabi dan menghasut orang agar tidak membayar zakat. Essay 1. Iri.C. mengharapkan kenikmatan yang diterima orang lain. jika berjanji dia ingkar. Jika berbicara dia berdusta. dan selalu mendapat kesulitan dalam hidupnya. 5. disukai oleh Allah swt. dan jika dipercaya dia khianat. 9. Selalu mensyukuri nikmat Allah swt.. 8. Memiliki banyak teman. yang telah kita terima dan banyak berzikir. Tidak dipercaya orang lain. 10. tidak disukai oleh Allah swt.. dan masuk neraka. 2. dan bohong. dan selalu hidup tenang dan tenteram. menjadi munafik. Tidak suka melihat orang lain bahagia. Menjadi penghuni neraka yang paling dasar.

Siswa diharapkan dapat menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. IV. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 25 sampai dengan 29 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Kompetensi Dasar • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus Al-Qur’an Indikator • Menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan • Menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar • Menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar • Mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. Informasi II. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. 28 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Siswa menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. 2. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. V. Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan. 4. 3. Metode Belajar 1. 2. Siswa menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. Materi Ajar Ibadah di bulan Ramadan Uraian Materi 1. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian ibadah apa saja yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. 3. VI. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat tarawih dan tadarus AlQur’an sesuai dengan ketentuan. III.

Buku-buku fikih 3. Guru menekankan pada siswa pentingnya memahami perbedaan tersebut secara benar. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 4. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 29 . 5. 5. 4. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Kegiatan Inti 1. 4. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan kembali salat tarawih. 2. 3. VII. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Elisitasi Sumber Belajar 1. Guru menggambarkan. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kemudian. Guru menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang salat tarawih dan bagaimana melaksanakannya. meminta siswa menirukan praktik tersebut. 3. memasang paparan. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan ketentuan salat tarawih. Guru mendemonstrasikan tata cara salat tarawih. Guru menjelaskan kepada siswa berbagai perbedaan pelaksanaan salat tarawih yang di kalangan umat Islam. 3. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa tersebut dan membenarkannya jika terjadi kesalahan. 2.2. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. B.

A. Siswa yang lain diminta untuk mencermati praktik tersebut dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. 7. 2. Guru meminta satu siswa menyebutkan kapan waktu salat tarawih dilaksanakan.6. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (62) X. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tata cara salat tarawih. Guru meminta salah satu siswa untuk mendemonstrasikan tata cara bertadarus Al-Qur’an yang benar. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Penilaian Proses 1. 8. 9. 3. 6. Guru meminta siswa mendemonstrasikan salat tarawih dengan benar. Guru menanyakan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah pernah bertadarus Al-Qur’an hingga khatam. 7. Guru menekankan perlunya bertadarus AlQur’an dengan fasih dan lancar. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 5. Guru meminta siswa untuk melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuannya. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang sudah melaksanakan tadarus Al-Qur’an. kemudian meminta siswa menyebutkan ibadah lain yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Pada saat yang sama guru menjelaskan halhal penting yang harus dilakukan ketika melaksanakan tadarus AlQur’an. Guru menyebutkan beberapa ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Guru meminta siswa menyebutkan apa saja yang harus dilakukan sebelum bertadarus Al-Qur’an. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat melaksanakan tadarus Al-Qur’an dengan fasih. B. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pelaksanaan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an di bulan Ramadan sesuai ketentuan. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dan manfaatnya pada bulan Ramadan. 30 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . IX. 4.

..... . B 3......... Kemudian..... Tes perbuatan untuk melaksanakan tadarus Al-Qur’an. Tes perbuatan untuk melaksanakan salat tarawih 3..... B 4. B 7..... NIP. 17 Ramadan 2.... kanan 8.. Ák~ÏReã êã \9I 10. Surah al-Fwtipah 9........ RPP Teladan Mulia PAI SD 6 31 ... sunah yang sangat dianjurkan 3...... Isian 1....... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.... Mengetahui... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. sepuluh hari terakhir bulan Ramadan 4. C 6. NIP.... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an....• • 2... neraka 7.. A 5........ Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.. sepuluh kali .. Kunci Pelajaran 5 (Ibadah di Bulan Ramadan) A. Pilihan Ganda 1.. A 9....... B B...... D 2............... Presentasi penilaian 1.. Kebenaran melaksanakan salat tarawih 3.. C 10. Ketepatan membuat simpulan . C 8.. ganjil 6.. Kebenaran melaksanakan tadarus Al-Qur’an 4. dua kali 5.....

seperti iri. A 4. Suku Quraisy 9. A 24. A 18. hari kiamat 5. A 17. hari pembalasan 7. 14. Pada malam hari bulan Ramadan. B 2. Menghadap kiblat. Isian 1. A 20. Tarawih artinya istirahat. Hatinya dipenuhi penyakit. Sajah Tamimiyah tidak bersyukur pembohong ingkar surga suci sunah 32 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 10. A 7. 11. Menjadi pelita atau petunjuk bagi yang membaca. C 14. 1000 bulan 3. suci dari hadas dan najis.eã cæ < kAäæ ü=]ã 5. A 25. C 15. dan menjadi obat serta rahmat. Gua Hira 2. 13. A 5. menutup aurat. 8. 15. 10. 1äR% ê äiqiýi  äiäiã Öfç^eãgç^&Bi$äRa<Sæ<ã 3}pã=&eã ÖnA2Iã 3. A 3. Surah al-’Alaq Ayat 1–5 (kfR} keäi läBmvã kfQ Ø# kf^eäæ kfQ |. A 6. Pilihan Ganda 1. satu malam yang nilai kemuliaannya melebihi daripada seribu bulan. A 8. Turunnya Al-Qur’an (Nuzulul Qur’an) dan turunnya lailatul qadar. A 19. A 11. 2. C 10. A B. datangnya hari kiamat 6. Malam yang penuh kemuliaan. Essay 1. memberikan pertolongan pada hari kiamat. bapak kebodohan 8. Setiap hari. dengki. Kunci Latihan Semester 1 A. D 23. 7. 6.C. A 22. peristiwa turunnya Al-Qur’an 4.eã & h=a vã cæ<p ü=]ã Ù% _fQ oi läBm vã _f5 Ù$ _f5 |. 4. 9. B 16. C 21. jadi salat tarawih artinya adalah salat yang di sela-selanya diselingi dengan istirahat. B 12. khususnya pada bulan Ramadan. C 9. 12. dan sombong. A 13.

Alam seisinya berhamburan dan seluruh amal perbuatan manusia akan ditimbang. setiap habis salam diselingi dengan istirahat dahulu baru dilanjutkan salat tarawih lagi. Mohon perlindungan kepada Allah swt. G 8. 8. 11. kfR} keäi läBmvã kfQ artinya: ’’Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. J 4. E 7. Musailamah menyusun pasukan untuk menyerang Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di Madinah.” 3. Salat tarawih. =tE [eã oi R5Ø <9^eã Öf~e 2. ÖbzfUã. Menjodohkan 1. 5. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 33 . c•<8ã ùip. B D. Menjadi pelita dan petunjuk bagi pembacanya.s 7. mereka menyebarkan permusuhan kepada Nabi. åäB2îeã hq~e lp9Qq%äi ã. 9. dia akan masuk neraka karena perbuatan jahatnya. 14. memberikan pertolongan besok di hari kiamat. Essay 1.. Salat tarawih dilaksanakan delapan rakaat atau 20 rakaat. une?mã ùmã 4. 15. Surah al-Qwri‘ah menggambarkan situasi dan kondisi ketika hari kiamat tiba. dan banyak berdoa. H 10. dan tadarus Al-Qur’an. Manusia yang baik akan mendapat pahala dan surga. C 3. Keduanya tidak suka jika Nabi Muhammad dan pengikutnya hidup bahagia. Surah al-Falaq menerangkan perlunya manusia berlindung dari kejahatan termasuk dari sikap iri dan dengki. 13. D 6. 12. Dia menikahi Sajah untuk menambah kekuatan. dapat membedakan perkara yang benar dan yang salah. A 9. sedangkan manusia yang jahat akan dimasukkan ke neraka. witir. F 5. Abu Jahal khawatir kalau orang-orang Arab berpihak kepada Nabi sehingga akan merebut kekuasaannya. I 2. 10. 6.C. selalu bersyukur.

al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q. II. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 1 sampai dengan 7 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 per ayat • Mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar.S.S. V. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Uraian Materi 1. Materi Ajar Q. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Q.S.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar.S. 34 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I.S.S. Siswa menjelaskan kandungan dalam Q. IV. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sesuai dengan bacaan guru. 4. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih dan lancar. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Membaca Q. Siswa membaca Q.S. III.S. 2. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Indikator • Melafalkan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1.S. 2.S. Siswa mengartikan Q.

2. 3. 3. Kegiatan Inti 1. Demonstrasi 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Tanya jawab 3. paparan atau tayangan Q. memasang paparan. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.S al-Mw’idah Ayat 3 terlebih dahulu ayat demi ayat. al-Mw’idah Ayat 3 dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Guru menuliskan.S. B. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 3. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 35 . Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Pada saat yang sama guru membenahi bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sehingga mudah dilihat oleh siswa. al-Mw’idah secara begantian. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama.S. atau tayangan VCD/LCD mengenai Q. kemudian ditirukan siswa dengan cara yang sama. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Guru melafalkan Q. Diskusi 5. Buku-buku lain yang relevan VII. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 4. guru menekankan pada kefasihan dan kelancaran bacaannya.S.VI. Metode Belajar 1. Cara demikian. VIII. sebaiknya dilakukan berulang kali. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Dalam bacaan Surah al-Mw’idah. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru melafalkan tulisan. Informasi 2.

S.S. 5. Guru menjelaskan apa saja yang terkandung dalam Q. A. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Q.S. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah alMw’idah Ayat 3 yang dilakukan temannya. X. diminta melafalkan Q. al-Mw’idah Ayat 3 secara bergantian. seperti dikemukakan di atas. 10.S. al-Mw’idah Ayat 3 secara lengkap untuk menuju ke depan.S. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q. Siswa tersebut melafalkan ayat tersebut dengan perlahan dan fasih. al-Mw’idah Ayat 3. 36 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 6.S. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. 2. al-Mw’idah Ayat 3.S.S. Penilaian Proses 1. al-oujurwt Ayat 13. alMw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan memahami arti dan kandungannya. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 yang harus dilafalkan dengan fasih dan dipahami arti dan kandungannya secara keseluruhan. Guru melafalkan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan memahami arti serta kandungannya. Guru melafalkan Q. Guru menjelaskan arti dari Q. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dengan fasih dan lancar. Setiap kelompok. 7. 9. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. al-oujurwt Ayat 13. 3. kemudian meminta siswa melengkapi bacaan ayat tersebut. al-Mw’idah Ayat 3 dan perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. al-Mw’idah Ayat 3 sebagian ayat. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya.4. IX. 8. 4.S. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. Selanjutnya. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.S. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Q.S. Kemudian.

.. Ketepatan menjawab pertanyaan 2..... Ketepatan membuat simpulan ... ........... NIP....S. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ... Tes perbuatan untuk membaca Q. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13 sekaligus mengartikannya dengan benar dan lancar.... Kemudian... Guru menyebutkan potongan ayat dari Q.....5.S.... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar 4....... Kebenaran mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih 3.... B.. NIP.. Mengetahui...........S.....S. Tes perbuatan untuk mengartikan Q..... 7.... kemudian meminta siswa mengartikannya.S. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (76) 2.. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih 3......S. • Presentasi penilaian 1..... Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan kandungan dari Surah Q.... Kebenaran membaca Q........ RPP Teladan Mulia PAI SD 6 37 ..S.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar... ..... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri... 6....... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q.

dan disembelih dengan tidak menyebut nama Allah swt. dan saling mengenal. kambing. menghormati 6. Madaniyah 4. dan binatang yang disembelih untuk berhala. 5. Isian 1. membantu. terpaksa 5. B 4. A 7. Orang yang paling mulia di hadapan Allah swt. D B. 8. dan menjauhi larangan Allah swt. terjepit. adalah orang yang paling takwa. 38 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . yang paling takwa bangsa-bangsa v haram bilik-bilik C. kbn^f5 10. sapi. Saling menghormati. bangkai 2. Essay 1. Orang yang selalu menjalankan perintah Allah swt. 10. Pilihan Ganda 1. B 2. Yaitu makanan yang halal dan menyehatkan. 6.Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan Surah al-oujurwt Ayat 13) A. Menyembelih dengan menghadap kiblat dan menyebut nama Allah swt. 7. halal 3. kerbau. C 6. 9. 9. Babi. 8. A 3. Ayam. 2] É . A 10. A 9. C 8. B 5. h 4. 3. 2. 7. binatang yang mati karena ditanduk.

Inkuiri (penemuan) II. Tanya jawab 3. 3. 4. Siswa menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. Siswa menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. Metode Belajar 1. 2. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 8 sampai dengan 12 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Meyakini adanya qada dan qadar Kompetensi Dasar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar Indikator • Menjelaskan pengertian qada dan qadar • Menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar dengan benar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan seharihari • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. VI. V. Diskusi 5.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. IV. Informasi 2. Materi Ajar Qada dan qadar Uraian Materi 1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian qada dan qadar. Elisitasi 4. 3. Siswa menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian qada dan qadar. 2. Siswa diharapkan dapat menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar. III. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 39 .

Buku tauhid atau akidah Islam 3. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan pengertian qada dan qadar yang mereka ketahui. 2. yaitu takdir mubram dan takdir mu’allaq. Guru juga menjelaskan dua macam takdir. bencana alam. 40 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dsb. Kelompok yang lain diminta untuk mencermati dan memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dibacakan. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Masing-masing kelompok mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari qada dan qadar dan mengelompokkannya mana yang termasuk takdir mubram dan mana yang termasuk takdir mu’allaq. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD/LCD tentang rukun iman. 4. Sumber Belajar 1.VII. B. Guru mengarahkan penjelasannya pada iman kepada qada dan qadar dengan memberikan gambaran kejadian atau peristiwa yang terjadi seperti kematian. Kegiatan Inti 1. 5. Guru menjelaskan tentang iman kepada qada dan qadar. Guru menyebutkan beberapa contoh sederhana tentang kejadian qada dan qadar. Wakil siswa maju ke depan kelas dan membacakan hasil diskusi kelompoknya. 3. kemudian tentang perbedaan dan pelaksanaannya. 4. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 3. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan antara qada dan qadar dengan takdir. 2. 6. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Penjelasan dimulai dengan pengertian qada dan qadar. Buku-buku lain yang relevan VIII. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.

Guru menyebutkan satu peristiwa. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 8. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang qada dan qadar dan contoh-contoh kejadiannya. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (86) 2. Penilaian Proses 1. A. IX. kemudian menanyakan apakah peristiwa tersebut termasuk qada dan qadar atau tidak. Kemudian. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan contoh qada dan qadar dan cara mengimaninya. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. 4. 5. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru meminta siswa untuk menanamkan keimanan terhadap qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. Tes perbuatan untuk menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup menyebutkan perbedaan antara takdir mubram dan takdir mu’allaq.7. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 41 . 9. B. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana cara mengimani qada dan qadar. 2. Guru menunjuk kepada salah satu siswa untuk menyebutkan contoh dari qada dan qadar. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mu’allaq. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mubram. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan contoh qada dan qadar serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. X. 7. 3. Guru memberikan kepada para siswa untuk memberikan tambahan atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang dibahas. 6.

10.. 3........ Ketepatan membuat simpulan .. berserah diri kepada Allah swt... C. D 5.... Zaman azali adalah masa sebelum Allah swt.... 9. Kebenaran menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar 4.... NIP. Isian 1.... zaman azali 3.... B 10...... 7....... NIP... 2... A 9. Meyakini bahwa Allah swt..... menciptakan segala sesuatu termasuk manusia.. 42 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .... takdir mu’allaq 5. B 2..... berusaha 4.... .. Pilihan Ganda 1.... Mengeluh atau berputus asa dari rahmat Allah swt.. dan jenis kelamin...• Presentasi penilaian 1... 6. Berikhtiar mengobatinya....... 5.. Berusaha menasihatinya agar dia rajin belajar.... A 3... Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Qada dan Qadar) A... Kematian. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... aturan atau ketentuan 2.. D 8. A 7... B 4..... 4... 6.. Essay 1.... C 6.... kemudian bertawakal kepada Allah swt.. Kebenaran menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. Mengetahui. B B.. menentukan mu’allaq mubram lauh mahfuz ketetapan Allah swt...... . 8. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . umur. menetapkan takdir bagi semua umat manusia....

dan kekayaan.. 8. kepintaran. setelah sebelumnya berusaha. Kebodohan. Menggunakan sebaik-baiknya untuk berusaha menjadi orang yang pintar. terhadap manusia.7. menyerahkan sepenuhnya kepada kekuasaan Allah swt. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 43 . Tawakal artinya berserah diri kepada Allah swt. Perbedaan-perbedaan tersebut merupakan bukti dari kekuasaan Allah swt. 9. kemiskinan. 10.

Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Ansar. V. Kisah perjuangan kaum Ansar Uraian Materi 1. 2. 2. Informasi 2. Siswa diarahkan untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Muhajirin. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Kisah perjuangan kaum Muhajirin 2. IV. Demonstrasi 4. Diskusi 5. 4. Inkuiri (penemuan) II. Metode Belajar 1. 3. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 13 sampai dengan 17 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Kompetensi Dasar • Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar Indikator • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar • Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. VI.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. 44 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . III. Tanya jawab 3. Materi Ajar 1. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

Guru menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin sejak mereka masih tinggal di Mekah hingga mengikuti perintah Nabi untuk hijrah ke Madinah. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 6. 2. Kegiatan Inti 1. 4. meminta para siswa untuk menyebutkan halhal yang mereka ketahui tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan menuliskannya di papan tulis. B. seperti dari arti sebutan Muhajirin.VII. baik yang berasal dari Mekah maupun Madinah. dsb. Guru mengarahkan penjelasannya pada sahabat-sahabat yang masuk dalam kelompok Muhajirin dan Ansar. 7. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 2. Guru menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin tersebut dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang mula-mula masuk Islam. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah perjuangan kaum Muhajirin. 5. usahanya mempertahankan keyakinannya. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru secara elisitasi. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. Buku-buku lain yang relevan VIII. 3. 3. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 45 . Sumber Belajar 1. perjuangan mereka.

2. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana hubungan antara kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 7. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar X. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap kaum Ansar terhadap kaum Muhajirin. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Nabi Muhammad saw. A. Guru menjelaskan apa yang dilakukan Nabi untuk menyatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. berhijrah ke Madinah. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah perjuangan kaum Ansar. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan memberikan catatan tentang hal-hal pentng dari kisah kedua kelompok sahabat Nabi tersebut. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 46 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . B. 3. 10. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan perjuangan kaum Muhajirin ketika hijrah.8. 6. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. Guru meminta kepada siswa menyebutkan arti dari Muhajirin. Guru meminta siswa untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2. 5. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti dari kaum Ansar. IX. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama suku dari kaum Ansar. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar 3. 8. 9. Penilaian Proses 1. 4. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

......... 3.. 10.... Khadijah 4.... Tahap pertama berjumlah 14 orang (10 laki-laki dan 4 perempuan)... D 3.... B 5... sedangkan tahap kedua berjumlah 99 orang (81 laki-laki dan 18 perempuan)... Kunci Pelajaran 8 (Kisah Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A.. Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar 4.. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ..... A 4.. A B....... dan melempari kotoran. NIP.. B 2.. Ketepatan membuat simpulan .......... Baiatul Aqabah Ula 6..... Mengetahui.. 2.... sembunyi-sembunyi 2. 8... Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin 3....• • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri...... Menghalangi dakwah Nabi... dua tahap 5. menganiaya.. B 9. Orang-orang kafir marah dan meminta Raja Negus untuk mengusir umat Islam dan mengembalikannya kepada mereka... Ketepatan menjawab pertanyaan 2... Pilihan Ganda 1. A 10... NIP.. B 8........... Essay 1. Isian 1.... . 9. 7.. B 6......... ... Darul Arqam 3. C 7... Presentasi penilaian 1. Qaswa Masjid Quba perkampungan Bani Salim ummah menyambut dengan gembira C..... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 47 . membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Kemudian.

4. Suku Aus dan Khazraj. setia kepada Allah swt. Sa’ad bin Abi Waqas. Isi Baiat Aqabah pertama yaitu tidak menyekutukan Allah swt. 8. Zubair bin Awwam. tidak membunuh anak-anak perempuan. serta teguh membela kebenaran atas nama Allah swt. membagi harta. Isi Baiat Aqabah kedua yaitu senantiasa taat. memfitnah. 10. di samping itu orang-orang Yasrib banyak yang sudah memeluk Islam. Usman bin Affan. 6. 9. dan Bilal bin Rabbah. selalu menjalankan kebaikan dan mencegah kemungkaran. membantu..Dakwah Nabi di Mekah pertama kali dilaksanakan dengan cara sembunyisembunyi. mencuri. Abu Bakar. dan memberi pekerjaan. Khadijah. dan Rasul-Nya. menginfakkan sebagian harta demi kepentingan dakwah Islam. Talhah bin Ubaidillah. 7. Karena orang-orang kafir Quraisy Mekah hendak membunuh Nabi.. dan kemudian terbuka. Zaid bin Harisah. setia. tidak berdusta. Kaum Ansar dengan sukarela menolong kaum Muhajirin dengan memberi tempat tinggal. dan tidak melakukan hal-hal yang tercela. dan membela Rasulullah saw. kemudian semi terbuka. Ali bin Abi Talib. 5. 48 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .

Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang benar. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 18 sampai dengan 22 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Indikator • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji sebagaimana dicontohkan oleh kaum Muhajirin. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dan bagaimana melaksanakannya. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji kaum Ansar. III. V. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 49 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kaum Muhajirin. 3. 2. IV. II. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang patut diteladani 3. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku yang dicontohkan kaum Ansar. 4. 2. Materi Ajar Akhlak terpuji (Gigih dan tolong-menolong) Uraian Materi 1.

2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. VI. 50 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 2. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua kelompok tersebut melaksanakannya. B.4. Misalnya. bagaimana kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dan bagaimana kaum Ansar yang suka tolong-menolong. 4. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 5. Demonstrasi 4. 3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah kedua kelompok tersebut. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Metode Belajar 1. 4. Buku-buku lain yang relevan VII. yaitu gigih dan tolong-menolong. VIII. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Guru secara elisitasi. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 3. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Siswa mempraktikkan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dalam kehidupannya.

5. 3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana cara membiasakan sikap tolong-menolong. IX. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 51 . 2. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 6. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. X. 5. 8. 4. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 8. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan. 6. Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama. Dua kelompok. Penilaian Proses 1. kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat dalam kisah kelompok di atas. 7. A. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. 7. diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah kaum Muhajirin. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Muhajirin. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Ansar. sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah kaum Ansar. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melaksanakan perilaku terpuji di atas atau belum. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari. 9. Guru menanyakan kepada siswa apa dan bagaimana kaum Muhajirin melakukan perjuangan dengan gigih.

. Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua kelompok tersebut • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. • Presentasi penilaian 1..B.... Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A..... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2.. Ketepatan menjawab pertanyaan 2.... kaum Ansar 3. Ketepatan membuat simpulan . takwa 52 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ... Isian 1.. A B....... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.... . A 10...... Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3....... B 8..... C 7.... NIP... C 9..... NIP......... A 5.............. Kemudian. ....... B 3. orang-orang yang berhijrah dengan Nabi 2...... Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3. B 6.. Pilihan Ganda 1. A 4.. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4.. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Mengetahui..... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ............. A 2........

Mengancam. kemungkaran. 6.4. setia dan taat kepada Rasulullah saw. harta kekayaan. Memiliki keteguhan dan kekuatan iman. Membantunya jika sedang kesusahan. 7. 10. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 53 . 8. menegoknya jika sedang sakit. 9. Essay 1. 9. Mereka yakin bahwa Allah swt. dan pekerjaan. akan menyertai orang-orang yang berbuat benar dan kebenaran akan mengalahkan kejahatan. Dalam hal berbuat kejahatan. 3. 6. menyiksa. Membantu saudara muslim adalah kewajiban. akan memberikan pertolongan. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan. 2. 4. Karena kaum Muhajirin adalah bagian dari umat Islam yang sedang membutuhkan pertolongan. 8. Karena setia dan taat kepada Rasulullah saw. menganggap saudara neraka berbuat untuk orang lain persaudaraan Islam kejahatan kepercayaan berdagang C. kemaksiatan. Mereka hanya takut kepada Allah swt. 7. dan mereka yakin bahwa Allah swt. Allah swt. akan memberi pertolongan dan kebahagiaan hidup. dan dosa. tidak takut terhadap ancaman orang kafir. 5.dan menganiaya. dan mengingatkan jika dia berbuat salah. 5. Memberikan tempat tinggal. 10.

Siswa mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. Materi Ajar Kewajiban zakat Uraian Materi 1. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 23 sampai dengan 29 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengetahui kewajiban zakat Kompetensi Dasar • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Indikator • Menyebutkan pengertian dan hukum zakat • Menyebutkan macam-macam zakat dengan benar • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Melaksanakan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. 3. Elisitasi II. 4. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam zakat. Buku-buku lain yang relevan 54 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 3. Metode Belajar 1. VI. Tanya jawab 3. V. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam zakat fitrah. Diskusi 5. Informasi 2. Siswa menyebutkan ketentuan tentang zakat fitrah. Sumber Belajar 1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian zakat. Siswa menyebutkan macam-macam zakat dalam Islam. 2. 2. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Buku-buku fikih 3. III. IV. VII. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum zakat. Demonstrasi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I.

8. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali materi yang belum dipahami. dsb. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. 2. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 4. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. 4. Guru menawarkan terlebih dahulu kepada para siswa untuk menjelaskan apa yang mereka ketahui tentang zakat fitrah. Guru menguraikan tentang zakat fitrah. dan kadar zakatnya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru juga menjelaskan berbagai macam zakat yang terdapat dalam ajaran Islam. 7. 9. B. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 55 .VIII. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi macammacam zakat dan ketentuannya. memasang paparan. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. nisab. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan kembali tentang ketentuan zakat fitrah. Kegiatan Inti 1. 6. guru memberikan selingan pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang zakat. Guru menggambarkan. 3. Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam pelaksanaan zakat fitrah. siapa yang diwajibkan. siapa yang berhak menerima. mulai dari waktu pelaksanaan. 3. Dalam penjelasannya. 2. 5. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum zakat. Guru menjelaskan jenis-jenis barang yang harus dizakati. Tujuannya adalah untuk mengetahui daya serap siswa terhadap pelajaran yang dibahas. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ketentuan-ketentuan zakat. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

B. 4. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang zakat. dan berapa kadar zakat yang harus dikeluarkan. Guru menyebutkan satu macam zakat. Ketepatan membuat simpulan X. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu contoh benda yang wajib dizakati. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. 3. Kebenaran menyebutkan macam-macam zakat 3. khususnya zakat fitrah dan berbagai ketentuan serta manfaatnya. kemudian menanyakan kepada siswa berapa nisab zakatnya. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Kemudian. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Guru menawarkan kepada siswa siapa saja yang berhak menerima zakat. 56 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan macam-macam zakat dan ketentuan zakat fitrah. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125) 2. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Guru meminta siswa untuk menyebutkan berapa kadar zakat fitrah yang harus dikeluarkan. 7. Tes perbuatan untuk menyebutkan macam-macam zakat 3. Penilaian Proses 1. 5. Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti dari zakat fitrah. Kebenaran menyebutkan ketentuan zakat fitrah 4. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan macam-macam zakat lengkap dengan nisab dan kadar zakatnya.IX. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. nisabnya. A. 2. Guru meminta satu siswa menjelaskan satu jenis zakat. 6. • Presentasi penilaian 1.

. Pada akhir bulan Ramadan dan sebelum pelaksanaan salat Idulfitri... wajib 2.. 9. Emas.... 1 ekor kambing 5.. Kunci Pelajaran 10 (Zakat) A...... tahun jalan Allah swt.. dan hasil pertanian... 7. orang yang banyak utang .. Nisab adalah batas atau kadar jumlah harta yang wajib dikeluarkan zakatnya. 3.... Amil C... binatang ternak....... . Beragama Islam. sedangkan miskin adalah orang yang memiliki pekerjaan tetap..... 94 gram dan 624 gram 4.. B 4... 10... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . RPP Teladan Mulia PAI SD 6 57 .. Pilihan Ganda 1. Biji-bijian dan buah-buahan.. 6..... 5. Mengetahui. perak.. Orang-orang yang berjuang untuk pengembangan ajaran Islam dan lembaga-lembaga seperti masjid dan sekolah Islam.... 2....... Untuk membantu orang-orang yang lemah ekonominya agar mereka dapat hidup secara layak.... A 8.. 8... B 10. 4.... Isian 1.. B 5... A 7.. 10 % berutang kepada Allah swt.... B B.. C 9. tetapi penghasilannya tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.... B 3... Untuk menyucikan jiwa dan menyempurnakan puasa Ramadan.. dan memiliki kelebihan harta.. 8.. A 2...... 7... C 6........... 9.. Fakir adalah orang yang tidak memiliki pekerjaan tetap... Essay 1... NIP.. lahir atau masih hidup sampai terbenamnya matahari pada penghabisan bulan Ramadan.. memiliki harta 3. NIP..... 6...

A 13. 5. Babi.10. 8. 7. A 2. Agar manusia saling mengenal satu sama lain. 4. A 9. C 7. C B. B 8. dan menyembah berhala. Zakat perdagangan dikeluarkan setiap tahun jika sudah mencapai nisab (sama dengan nisab emas dan perak). C 18. Madaniyah 2. haram 3. dan diterkam binatang buas. A 22. I 3. Binatang yang disembelih tidak dengan menyebut nama Allah swt. B 19. Essay 1. ruh 5. G 10. Isian 1. A 10. tabah. Menjodohkan 1. B 24. 13. K 4. Karena masyarakat tidak bermoral. A 12. Bilal bin Rabbah C. sabar dan tabah 7. Karena merupakan bagian dari qada dan qadar Allah swt. 11. C 16. A 4. B 9. C 14. Untuk menghindari penganiayaan dan penyiksaan yang dilakukan orang kafir Quraisy. 620 M kebaikan dan takwa Quraisy saudara panen orang yang banyak hutang nisab D. suka melakukan kejahatan. A 23. Menerima cobaan dengan sabar. 6. C 9. A 21. dan tawakal. 14. Aus dan Khazraj 8. 58 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 10. C 17. J 2. A 5.5 %. Kunci Latihan Semester 2 A. A 25. 2. A 5. 12. Besar zakatnya adalah 2. 3. D 6. F 7. Kebodohan. A 20. kemiskinan. Pilihan Ganda 1. takdir mubram 6. C 3. terjatuh. A 15. dari laki-laki dan perempuan 4. binatang yang mati karena terjepit. kekayaan. dan kepandaian. H 8. 15. B 6. C 11.

yaitu persaudaraan atas dasar kesamaan keyakinan atau agama. membagi harta mereka. 15. dan memberikan pekerjaan. Unta nisabnya 5 ekor. dan kambing nisabnya 40 ekor. 12. garim. Kaum Ansar memberikan tempat tinggal. Kaum Muhajirin dan Ansar diikat oleh ukhuwah Islamiyah. Dengan cara menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan oleh Allah swt. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 59 . 14.9. sedangkan zakat fitrah untuk menyucikan jiwa. sapi nisabnya 5 ekor. Zakat mal adalah zakat untuk menyucikan harta. Karena kaum Muhajirin yakin bahwa Allah akan menolng mereka dan memberikan kemenangan. 10. dan Rasul-Nya. 11. ibnu sabil. 13. dan sabilillah. Fakir. amil. miskin.

Depdiknas. Jakarta: BSNP. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 untuk Kelas VI Sekolah Dasar. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. ________. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. 2009. Sodiqin. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: Depdiknas. 2006. ________. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ali. 60 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Solo: Tiga Serangkai.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->