Ali Sodiqin

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL
Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VI Sekolah Dasar

Penulis : Ali Sodiqin Editor : Miftahul Huda Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku : iv : 60 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Rasa syukur senantiasa kami panjatkan ke hadirat Allah swt. yang telah melimpahkan karunia dan nikmat-Nya sehingga kami mampu menyelesaikan buku Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Model Silabus dan RPP ini kami susun sebagai pedoman bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran di sekolah. Model Silabus dan RPP ini mengacu pada buku pelajaran Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 tulisan Ali Sodiqin yang diterbitkan oleh PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Sementara itu, penyusunan Model Silabus dan RPP ini mengacu pada Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan. Selain itu, Model Silabus dan RPP ini juga berpedoman pada pedoman penyusunan KTSP yang dikeluarkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Model Silabus dan RPP ini hanya merupakan alternatif bagi guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran di kelas. Dengan demikian, guru dapat mengembangkannya sesuai kreativitas guru sekaligus disesuaikan dengan kondisi sekolah, potensi daerah, serta kebutuhan siswa. Harapan kami, Model Silabus dan RPP ini dapat membantu kelancaran proses pembelajaran di sekolah. Yogyakarta, Mei 2009 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ Daftar Isi _____________________________________________________ Silabus ______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ Daftar Pustaka _________________________________________________ iii iv 1 8 60 iv .

.S.S..S.S. al-Qadr dan Q. Menceritakan kisah Abu Lahab.S.S. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q.S. al-Qadr dan Q. .S.S. VI/1 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. al-Qadr dan Q. tes lisan. Mengartikan Q. Menghindari perilaku tercela 5.S. al-‘Alaq Ayat 1-5.. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih • Mampu mengartikan Q.S.S. al-Qadr dan Q. • Siswa secara mandiri membaca Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 2.S.Silabus Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi : : : : .S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5. al-‘Alaq Ayat 1-5 Mengartikan Al-Qur’an surah pendek Pilihan RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan guru membaca Q. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya.S. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab 4. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q. Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Indikator (3) • Mampu melafalkan Q. Meyakini adanya hari akhir 3. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q.S al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih. al-‘Alaq Ayat 1-5. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) Sumber/Bahan Alat (7) 12 jam • Al-Qur’an pelajaran (12 x • Buku tajwid 35 menit) 6 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru.S. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q..S. Solo Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran (1) (2) • Membaca Q. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q..S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Mampu membaca Q..

dan tes tertulis • Mampu mejelaskan • Siswa mendengarkan penjelasan perilaku Abu Lahab guru tentang perilaku Abu • Mampu menceriLahab. Solo (1) (2) • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Meyakini adanya hari akhir RPP Teladan Mulia PAI SD 6 • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang hal-hal penting dalam kisah Abu Lahab. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. tes lisan. dan tes tertulis 12 jam • Buku tauhid/akidah pelajaran • Buku Teladan (12 x 35 menit). • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang nama-nama dan tanda-tanda hari akhir. Menceritakan kisah Abu Jahal. Jahal • Siswa secara berkelompok (3 • Mampu mencekelompok) mendiskusikan kisah ritakan perilaku yang menjelaskan perilaku Musailamah alAbu Lahab. (3) • Mampu menyebutkan nama-nama hari akhir • Mampu menjelaskan tanda-tanda hari akhir • Mampu mempraktikkan sikap orang yang beriman kepada hari akhir Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Abu Jahal. Abu Jahal. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan tanda-tanda dan tahapan-tahapan dalam hari akhir. Abu Lahab. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. 14 jam • Buku sejarah pelajaran Nabi-Muhammad (14 x 35 menit). • Siswa menyebutkan pengertian hari akhir yang mereka ketahui. Abu Jahal. • Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi bersamasama. dan Musailamah alKazzab. Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang iman kepada hari akhir. tes lisan. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. dan takan perilaku Abu Musailamah al-Kazzab.dan Khulafaur 7 kali Rasyidin pertemuan • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. saw. dan Kazzab Musailamah al-Kazzab. Mulia Pendidilan 6 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. dan Musailamah al-Kazzab .

tes lisan. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat tercela. dan Musailamah al-Kazzab. 18 jam • Buku fikih pelajaran • Buku Teladan (18 x 35 menit). • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. Mulia Pendidikan 9 kali Agama Islam SD pertemuan Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menyebutkan akibat dari perilaku tercela dalam kehidupan sehari-hari. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa secara mandiri menyebutkan tata cara bertadarus Al-Qur’an. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang ketentuan-ketentuan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. • Siswa secara mandiri mempraktikkan salat tarawih. Abu Jahal.(1) • Mampu menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal dalam kehidupan sehari-hari • Mampu menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat tercela dan bahayanya. • Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an pada bulan Ramadan. tes lisan. Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Menghindari perilaku tercela • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus AlQur’an Mengenal ibadah puasa Ramadan • Mampu menyebutkan ketentuanketentuan dalam salat tarawih • Mampu melaksanakan salat tarawih dengan benar • Mampu menyebutkan tata cara tadarus Al-Qur’an yang baik • Mampu melaksanakan tadarus Al-Qur’an • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. nabi 5 kali • Buku Teladan pertemuan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  . • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Lahab. dan tes tertulis Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. dan tes tertulis • Buku akhlak 10 jam pelajaran • Buku sejarah para (10 x 35 menit). • Siswa menyebutkan (secara mandiri) hal-hal yang harus dikerjakan selama bulan Ramadan.


Indikator (3) • Mampu melafalkan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Mampu membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih • Mampu mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih • Siswa mendengarkan guru membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. • Siswa secara mandiri membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang bagaimana membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. • Siswa mendengarkan guru mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Siswa secara bersama-sama menirukan bacaan guru. (4) (5) Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu (6) 14 jam pelajaran (14 x 35 menit), 7 kali pertemuan Sumber/Bahan Alat (7) • Al-Qur’an • Buku tajwid • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

Silabus

Nama Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran/Tema Standar Kompetensi

: : : :

....... VI/2 Pendidikan Agama Islam (PAI) 1. Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan 2. Meyakini adanya qada dan qadar 3. Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4. Membiasakan perilaku terpuji 5. Mengetahui kewajiban zakat

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

Kompetensi Dasar

Materi Pokok/ Pembelajaran

(1)

(2)

• Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q.S. alMw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13

Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat Pilihan

(1) • Siswa secara berkelompok mendiskusikan arti dan kandungan Q.S. al- Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13. • Wakil Siswa membacakan hasil diskusi setiap kelompoknya. • Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar • Mampu menunjukkan contoh-contoh qada dan Qadar • Mampu menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kejadiankejadian atau peristiwa alam. • Siswa menyebutkan penyebab terjadinya peristiwa alam tersebut. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pengertian, contoh, dan bagaimana mengimani qada dan qadar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan contohcontoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. • Wakil siswa membacakan hasil diskusinya di depan kelas. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang pentingnya iman kepada qada dan qadar. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku tauhid/akidah • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo

(2)

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

• Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar

Meyakini adanya qada dan qadar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6 


(3) • Mampu mejelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Mampu menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja, tes lisan, dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit), 5 kali pertemuan • Buku sejarah sahabat Nabi • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo (4) (5) (6) (7) • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa secara berkelompok mendiskusikan kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan mengidentifikasi peristiwa-peristiwa penting di dalamnya. • Wakil kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusi kelompoknya. • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang makna yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar.

(1)

(2)

• Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar

Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar

RPP Teladan Mulia PAI SD 6

dan tes tertulis 14 jam pelajaran (14 x 35 menit). • Siswa secara mandiri menyebutkan bagaimana pelaksanaan zakat fitrah. 7 kali pertemuan Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. • Siswa menyebutkan macammacam barang yang harus dizakati. Tugas individual dan tugas kelompok dengan unjuk kerja. Solo (2) (3) (4) (5) (6) (7) • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Membiasakan perilaku terpuji • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Mengetahui kewajiban zakat • Mampu menjelaskan pengertian zakat • Mampu menyebutkan jenis-jenis zakat • Mampu menyebutkan ketentuan zakat fitrah • Buku fikih • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.(1) • Mampu mempraktikkan kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan seharihari • Mampu mempraktikkan perilaku tolong menolong kaum Ansar dalam kehidupan seharihari • Siswa mendengarkan uraian guru tentang sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Wakil siswa menyebutkan contoh-contoh tersebut di depan kelas. . Solo RPP Teladan Mulia PAI SD 6  • Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang pengertian dan pentingnya zakat. • Siswa mendengarkan uraian guru tentang macam-macam zakat. tes lisan. tes lisan. 5 kali pertemuan • Buku akhlak • Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. • Siswa menyebutkan manfaat dari perilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari. • Siswa (secara mandiri) menyebutkan contoh-contoh sifat terpuji yang dapat diambil dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar . • Siswa mempraktikkan zakat dalam kehidupan. • Siswa (secara berkelompok) mengidentifikasi perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. • Siswa menyebutkan (secara mandiri) apa saja yang mereka ketahui tentang zakat. dan tes tertulis 10 jam pelajaran (10 x 35 menit).

Siswa membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih.S. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 per ayat • Mengartikan Q. al-Qadr dan Q. 2. al-‘Alaq Ayat 1-5 Uraian Materi 1. Metode Belajar 1. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sesuai dengan bacaan guru.S. 3. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1.S. 8 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 1 sampai dengan 6 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an surah pendek pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q.S.S.S. 4. III. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih dan lancar.S. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. al-Qadr dan Q. al-‘Alaq Ayat 1-5 Indikator • Melafalkan Q.S. VI. al-Qadr dan Q.S.S.S. al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan lancar • Membaca Q. Materi Ajar Q. IV. al-‘Alaq Ayat 1-5 • Mengartikan Q. al-Qadr dan Q. al-Qadr dan Q.S.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. al-‘Alaq Ayat 1-5 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. 2. al-Qadr dan Q. Informasi II. Siswa mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. V.S.S. Siswa mengerti kandungan dari Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.

Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. 2. ditirukan siswa dengan cara yang sama. 4. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru menuliskan. Pada saat yang sama guru membetulkan bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Dalam bacaan Surah al-Qadr guru menekankan pada bacaan qalqalah dan tanda mad. Kegiatan Inti 1. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran A. paparan atau tayangan Surah al-Qadr dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kemudian. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 9 . Guru melafalkan tulisan. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr secara lengkap untuk maju ke depan. 2. 3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Surah al-Qadr secara estafet. 5. sebaiknya dilakukan berulang kali. memasang paparan atau tayangan VCD/LCD mengenai Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 sehingga mudah dilihat oleh siswa. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 4. VII.2. Cara demikian. Siswa tersebut melafalkan dari ayat pertama sampai terakhir. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. B.

Guru menjelaskan arti dari Surah al-Qadr per ayat. Setiap kelompok. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Qadr dengan fasih dan lancar. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 yang dilakukan temannya. 10 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . diminta melafalkan Surah al-Qadr dengan estafet. Guru menjelaskan kepada siswa kandungan apa saja yang terdapat dalam Surah al-Qadr. Guru melafalkan satu ayat Surah al-Qadr. 8. kemudian meminta siswa melafalkan dan mengartikannya. 7. Guru menyebutkan Surah al-Qadr atau Surah al-‘Alaq ayat tertentu. 10. 9. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 4. 2. 3. A. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Surah al-Qadr dan memahami artinya. Kemudian. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. Guru juga meminta siswa untuk mengamalkan kandungan Surah al-Qadr dalam kehidupan sehari-hari. Kemudian. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. Selanjutnya. Penilaian Proses 1. Guru melafalkan Surah al-Qadr dengan melewatkan sebagian ayat. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. seperti yang telah dikemukakan di atas. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. IX. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Surah al-‘Alaq Ayat 1-5. 5. 6.5. meminta siswa melengkapi bacaan ayat yang dilewatkan tersebut. lalu menanyakan kepada siswa apakah bacaan guru ada yang terlewatkan. X. Guru meminta siswa untuk memahami kandungan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 yang harus dihafalkan dengan fasih dan dipahami artinya secara keseluruhan.

..6. Mengetahui......... 7..... Kebenaran membaca Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3.... ...... • Presentasi penilaian 1. A 3.. C 5. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar.. A 4...... Pilihan Ganda 1... Kunci Pelajaran 1 (Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq) A... A 10.. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (12) 2.............. Tes perbuatan untuk membaca Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan fasih 3.... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .... Ketepatan membuat simpulan ... A 9. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5.. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menjelaskan kandungan Surah al-Qadr....... Kemudian..... NIP.... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.... Ketepatan menjawab pertanyaan 2... C 7.. Kebenaran mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al-‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar 4...... B 6.............. .. B. B 8. NIP. C RPP Teladan Mulia PAI SD 6 11 ............ D 2. Tes perbuatan untuk mengartikan Surah al-Qadr dan Surah al‘Alaq Ayat 1-5 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri...

4. dan mempelajarinya. lailatul qadar 6. 7. apa yang tidak diketahuinya 4. Malaikat Jibril 9. 9. 2. Dengan belajar giat. Melalui perantaraan Malaikat Jibril yang datang menemui Nabi Muhammad saw. 8. Allah swt. mengajarkan manusia dengan perantaraan pena karena pena adalah salah satu alat untuk merekam ilmu pengetahuan. Dengan perantaraan akal. akal 10. 10. Iqra’ bismi rabbikallakr khalaq. pena/qalam 8. 12 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Essay 1. segumpal darah 5.’’ 5. Makiyah 2. Nabi menerima wahyu pertama pada tanggal 17 Ramadan di Gua Hira. malam yang penuh kemuliaan 3.B. _fQ oi läBm vã _f5 artinya: ’’Dia telah menciptakan manusia dari segumpal darah. mengajarkan ilmu pengetahuan melalui alam semesta. Isian 1. _fQ À_f5 Àü=]ã 3. <9^eã Öf~e äi c•<8ã ùip 6. manusia mempelajari alam semesta. Allah swt. a) malam diturunkannya Al-Qur’an yang pertama kali b) satu malam kemuliaannya melebihi seribu bulan. kerasulan C. terbit fajar 7. menuliskannya.

III. Buku tauhid atau akidah Islam 3. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir. Siswa diarahkan untuk mengerti hari akhir sebagai ketentuan Allah swt. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 7 sampai dengan 12 jam 12 jam pelajaran (12 x 35 menit) Meyakini adanya hari akhir Kompetensi Dasar • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menjelaskan tanda-tanda hari akhir Indikator • Menjelaskan pengertian hari akhir • Menyebutkan nama-nama hari akhir • Menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir dengan benar • Menerapkan keimanan kepada hari akhir dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran 1. IV. Sumber Belajar 1. Inkuiri (penemuan) II. 2. Tanya jawab 3. 2. 4. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Metode Belajar 1. V. VII. Informasi 2. Elisitasi 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan. 3. Siswa menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir. Buku-buku lain yang relevan RPP Teladan Mulia PAI SD 6 13 . Siswa diharapkan dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. VI. Materi Ajar Hari akhir Uraian Materi 1. Diskusi 5. Siswa menyebutkan nama-nama hari akhir.

Guru menjelaskan pengertian hari akhir dan hubungannya dengan rukun iman. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru membuat uraian gambar atau tayangan VCD/LCD mengenai kronologi datangnya hari akhir. 14 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kemudian. Guru juga memberi kesempatan kepada siswa mengemukakan pertanyaan maupun pendapat tentang pokok bahasan. 5. B. dan menjelaskan apa saja yang terjadi pada hari akhir nanti. 4. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 7. Guru menyebutkan nama-nama hari-hari akhir. Dalam uraiannya guru dapat memberikan pertanyaan umpan kepada siswa apakah tanda-tanda tersebut sudah ada pada masa sekarang. Guru bersama-sama siswa membuat kesimpulan atau rangkuman tentang materi yang baru saja dibahas. Langkah-Langkah Pembelajaran A. 4. guru meminta siswa menyebutkan kembali nama-nama hari akhir dan artinya. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir.VIII. 3. Guru meminta siswa untuk mengimani hari akhir dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari. 2. Guru menawarkan kepada siswa yang mampu menjelaskan namanama hari akhir dan tanda-tandanya. 2. 6. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Kegiatan Inti 1. 9. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan tanda-tanda apa saja yang sudah terlihat sebagai petunjuk datangnya hari akhir. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan nama-nama hari akhir yang mereka ketahui dan bagaimana terjadinya. 8.

Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penilaian Proses 1. 5. kemudian meminta siswa menjelaskan apa artinya. 2. Kebenaran menyebutkan nama-nama hari akhir X. 7. Guru meminta siswa menjelaskan bagaimana cara mengimani hari akhir. Guru menjelaskan satu peristiwa yang akan terjadi di hari akhir. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan satu tanda datangnya hari akhir. 6. B. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang dapat menyebutkan tanda-tanda hari akhir yang sudah ada pada masa sekarang. 4. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang nama-nama hari akhir dan tanda-tanda datangnya hari akhir serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. A. • Presentasi penilaian 1. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama hari akhir dengan benar. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 15 . Guru menyebutkan satu nama hari akhir. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Tes perbuatan untuk menyebutkan nama nama hari akhir 3. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (25) 2. Tes perbuatan untuk menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Kemudian. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan nama-nama hari akhir dan tanda-tandanya. 3. kemudian meminta siswa menyebutkan apa nama lain dari peristiwa tersebut.IX. Guru menawarkan kepada siswa untuk menyebutkan tanda-tanda datangnya hari akhir.

... .. Malaikat Raqib dan Atid 8.. Kebenaran menjelaskan tanda-tanda datangnya hari akhir 4.. B 4.... 16 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ... A B. Surah al-Qwri‘ah 4. Isian 1.. para alim ulama dan orang-orang saleh banyak yang meninggal dunia... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. C....... surga 9.. Allah swt......... Bumi mengalami kehancuran. Kunci Pelajaran 2 (Iman kepada Hari Akhir) A.3. C 7............. Essay 1... 4... maka roh-roh manusia pun akan mencari jasadnya masing-masing.... A 10. NIP. B 6. A 3.... memerintah Malaikat Israfil untuk meniup sangkakala.. Alam semesta beserta seluruh isinya hancur binasa 2........... yaumul mizan 10. B 5...... 3. Malaikat Israfil 5...... mati atau binasa 3. banyak terjadi kejahatan....... Pilihan Ganda 1.. hari berakhirnya kehidupan di dunia 2.... D 9...... Ketepatan membuat simpulan .... C 8..... NIP.... Banyak perempuan menyerupai laki-laki dan sebaliknya. tepat di atas kepala 7.... manusia keluar dari kuburnya dan akan mendapat balasan sesuai dengan perbuatan/amalannya selama di dunia. yaumul hisab 6. B 2.. neraka .. Mengetahui.....

dan cara mereka berjalan berbeda-beda sesuai dengan amalnya. yang baik dan yang buruk. 9. o}9&tiãqmäa äip êã xä^fæ ãqæ. 8. sebagai bekal di hari akhir. Bentuk tubuh. sedangkan orang yang beriman wajahnya berseri-seri dan berjalan tanpa keringat. Memperbanyak amal dan ibadah kepada Allah swt. 10.eã =B5 9] Úktn~æ lqY<äR&} <ätneãoi ÖQäAvã ãq*çf}keläa ks =FChq} p RPP Teladan Mulia PAI SD 6 17 . Amal perbuatan manusia. Orang-orang yang tidak beriman kulitnya hitam dan berjalan seperti orang cacat. Orang yang semasa hidupnya banyak melakukan kejahatan. rupa wajah.5. 7. 6. Orang yang timbangan amal baiknya lebih berat atau lebih banyak daripada amal jeleknya.a o}.

18 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kompetensi Dasar • Menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal • Menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab Indikator • Menjelaskan kisah Abu Lahab • Menceritakan kisah Abu Jahal • Menjelaskan kisah Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan perilaku-perilaku jahat dari Abu Lahab. Diskusi 5. dan Musailamah al-Kazzab. VI. Metode Belajar 1. Kisah Musailamah al-Kazzab Uraian Materi 1. Demonstrasi 4. Kisah Abu Lahab 2. Abu Jahal. Siswa diberikan penjelasan tentang kisah dan perilaku jahat Musailamah al-Kazzab. Siswa diarahkan untuk menemukan hikmah dari kisah Abu Lahab. 4. dan Musailamah al-Kazzab I. Abu Jahal. Siswa diarahkan untuk memahami kisah dan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Musailamah al-Kazzab. III. 2. 3. dan Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 13 sampai dengan 19 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Menceritakan kisah Abu Lahab. Tanya jawab 3. Siswa diharapkan dapat menceritakan perilaku Abu Lahab dan Abu Jahal. Materi Ajar 1. V. Informasi 2. IV. Kisah Abu Jahal 3. Inkuiri (penemuan) II. Siswa dijelaskan tentang kisah dan perilaku jahat dari Abu Jahal. Abu Jahal.

Sumber Belajar 1. Buku-buku lain yang relevan VIII.a. dan bagaimana perilaku mereka terhadap Nabi dan umatnya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru menjelaskan kisah Abu Lahab tersebut dengan memberikan penekanan pada perilaku-perilaku jahatnya. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. menganiaya umat Islam.VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah Abu Lahab. 3. 5. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. seperti mencemooh Nabi. usaha-usaha jahatnya. Guru secara elisitasi. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. yang mereka ketahui. 4. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. 4. Guru juga menguraikan perilaku jahat orang-orang Arab pada masa Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. Guru mengarahkan penjelasannya pada sikap orang-orang Quraisy terutama Abu Lahab dan Abu Jahal. Kegiatan Inti 1. dsb. 2. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang menentang ajaran Nabi Muhammad saw. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 19 . 6. Guru menceritakan kisah Abu Lahab mulai dari hubungannya dengan Nabi Muhammad saw. 2. 3. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. dengan penekanan pada munculnya nabi palsu. B. dan akhir kehidupannya. meminta para siswa untuk menyebutkan tokoh-tokoh jahat yang menentang Nabi Muhammad saw. ketika berdakwah.

a. 8. kemudian menanyakan kepada siswa kapan peristiwa itu terjadi. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana perilaku Musailamah al-Kazzab terhadap Khalifah Abu Bakar as-Siddiq r. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan bagaimana sikap Abu Jahal terhadap Nabi Muhammad saw. Guru menjelaskan satu contoh peristiwa dari kisah Musailamah alKazzab. 10. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah Abu Lahab sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Abu Lahab tidak senang terhadap agama Islam. Abu Jahal. 6. dan Musailamah al-Kazzab dengan memberikan catatan tentang hal-hal penting dari kisah ketiga orang jahat tersebut. Abu Jahal. Guru meminta siswa untuk memahami kisah Abu Lahab. 3. X. dan Musailamah al-Kazzab.7. A. Guru menanyakan kepada siswa perilaku jahat apa saja yang dimiliki Abu Lahab. 7. dan umat Islam. 8. 2. 9. Penilaian Proses 1. 20 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah Abu Jahal dan Musailamah al-Kazzab. dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan kisah Musailamah al-Kazzab sebagai nabi palsu. 4. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru meminta kepada siswa menceritakan siapa sebenarnya Abu Lahab. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan berbagai cobaan yang diderita Nabi dan umat Islam karena ulah Abu Lahab dan Abu Jahal. IX. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 5. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah Abu Lahab dengan menuliskannya di papan tulis. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah Abu Lahab.

... Abu Jahal.... A 2..... Abu Jahal........ dan Musailamah al-Kazzab. dan Musailamah al-Kazzab 3.... Kebenaran menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab... dan Musailamah al-Kazzab 4. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ... B 4. A 10... B 7........... Abu Jahal. • Presentasi penilaian 1..... C 5. A 3..... .. B 6. ....B. Kunci Pelajaran 3 (Kisah Abu Lahab..... B RPP Teladan Mulia PAI SD 6 21 . A 9.... Abu Jahal.... Pilihan Ganda 1.. dan Musailamah al-Kazzab 3.......... Tes perbuatan untuk menceritakan kisah Abu Lahab. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. dan Musailamah al-Kazzab) A. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah Abu Lahab... Kebenaran menceritakan kisah Abu Lahab.... Kemudian.... Mengetahui.... Ketepatan menjawab pertanyaan 2.. Abu Jahal......... Abu Jahal....... Ketepatan membuat simpulan . NIP.. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (35) 2.. dan Musailamah al-Kazzab • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri... Tes perbuatan untuk menyebutkan perilaku jahat dalam kisah Abu Lahab.... NIP.. A 8......

dan menjanjikan hadiah 100 ekor unta bagi yang berhasil membunuh Nabi. dan membolehkan judi serta minum minuman keras. dan menyiksa umat Islam. Penutup para Nabi dan Rasul. 22 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Dimasukkan ke dalam api yang bergejolak (neraka). al-Lahab 5. neraka Sajah Tamimiyah Hanifah 100 ekor unta Abu Bakar as-Siddiq C. 4. 8. Orang yang selalu menentang dakwah Nabi dan menolak ajaran-ajaran yang disampaikan oleh beliau. 7. kotoran kambing 6. Tidak mewajibkan salat. merencanakan membunuh Nabi.B. 6. 10. bapak yang menyala 2. 9. 3. 10. Essay 1. menganiaya. 7. Bani Makhzum 4. 9. 8. haji. Abu Jahal tewas pada waktu Perang Badar. Bani Hasyim 3. Seandainya mereka meletakkan matahari di tangan kananku dan bulan di tangan kiriku agar aku menghentikan dakwah ini. Isian 1. Untuk merencanakan pembunuhan terhadap Nabi Muhammad saw. Mereka memusuhi. Memboikot Bani Hasyim dan menganiaya orang-orang Quraisy yang memeluk Islam. aku tidak akan meninggalkannya. 5. puasa. 2. Memimpin kampanye menentang Nabi.

III. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 23 . 2. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku tercela pada diri Abu Lahab. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku tercela dan bagaimana menghindarinya. Inkuiri (penemuan) II. 3. Diskusi 5. V. Informasi 2. Metode Belajar 1. Abu Jahal. dan Musailamah al-Kazzab. Siswa menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. Siswa diberikan contoh-contoh perilaku tercela. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/I 20 sampai dengan 24 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menghindari perilaku tercela Kompetensi Dasar • Menghindari perilaku dengki seperti Abu Lahab dan Abu Jahal • Menghindari perilaku bohong seperti Musailamah al-Kazzab Indikator • Menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Lahab • Menghindari perilaku tercela dari Abu Jahal • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Abu Jahal • Menghindari perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab • Menyebutkan contoh-contoh perilaku tercela Musailamah al-Kazzab Tujuan Pembelajaran 1. Demonstrasi 4. IV. dan Musailamah al-Kazzab. VI. 4. 2. Tanya jawab 3. Materi Ajar Akhlak tercela (Dengki dan Bohong) Uraian Materi 1. Abu Jahal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku bohong seperti yang dilakukan Musailamah al-Kazzab. Siswa diharapkan dapat menghindari perilaku dengki seperti yang dilakukan Abu Jahal dan Abu Lahab.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah Abu Lahab. dan Musailamah al-Kazzab. Kelompok 1 diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab. Guru menguraikan perilaku-perilaku tercela yang terdapat dalam kisah tokoh jahat tersebut. Kegiatan Inti 1. 2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Misalnya bagaimana Abu Lahab merencanakan kejahatan kepada Nabi. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. yaitu iri. Guru secara elisitasi. dan Musailamah al-Kazzab. Abu Jahal. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku tercela yang harus dihindari dari kisah Abu Lahab.VII. 4. 3. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang perilaku tercela yang ditemukan. dan bohong. 3. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana ketiga orang tersebut melaksanakannya. dsb. 4. dengki. 5. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Sumber Belajar 1. B. 6. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku-buku lain yang relevan VIII. dan kelompok 3 mengumpulkan contoh perilaku tercela dari Musailamah al-Kazzab. 24 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . bagaimana Abu Jahal menyiksa pengikut Nabi. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat tercela yang dapat diambil dari ketiga kisah tersebut. kelompok 2 mengidentifikasi perilaku tercela dari Abu Jahal. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. 2. Abu Jahal.

Penilaian Proses 1. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. IX. 8. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (47) 2. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku tercela dari Abu Lahab. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat tercela yang mereka ketahui. 7. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Musailamah al-Kazzab. Abu Jahal. 2. 3. Guru juga menjelaskan mudarat (kerusakan) dari sifat-sifat tercela yang terdapat dalam kisah ketiga orang di atas. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tersebut. dan Musailamah al-Kazzab yang harus dihindari dalam kehidupan sehari-hari. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana menghindari sikap bohong. Abu Jahal. B. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum dapat menghindari sikap tercela dari Abu Lahab. 6. Guru menanyakan kepada siswa apa kerugian memiliki sikap iri dan dengki. 8. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah menghindari perilaku tercela di atas atau belum. 4. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap tercela dari Abu Lahab. dan Musailamah al-Kazzab X. dan Musailamah al-Kazzab. A. Guru meminta siswa untuk selalu menghindari perilaku tercela dan mengajak temannya untuk tidak memiliki kebiasaan tercela tersebut. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 9. Guru mengarahkan siswa agar selalu menghindari perilaku tercela sebagaimana yang dilakukan oleh ketiga tokoh di atas.7. Abu Jahal. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap tercela apa saja yang terdapat dalam diri Abu Lahab dan Abu Jahal. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 25 . Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah menghindari sikap iri dan dengki. 5.

B 4.. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku tercela dari Abu Lahab... dan Musailamah al-Kazzab. NIP.... 7... C 3... iri dan dengki yang tidak sebenarnya bersyukur kerugian surga 26 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .. Abu Jahal.. 9.. 8........ Abu Jahal....... kejahatan 3.. B 6. Isian 1........... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . B 8.... nikmat 2....... C 9. hawa nafsu manusia 5. B 5...............• • 3... Kebenaran menghindarkan diri dari perilaku tercela dari Abu Lahab. Mengetahui.. dan Musailamah al-Kazzab Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.. Abu Jahal.... Ketepatan membuat simpulan .... NIP. A 7.. dan Musailamah al-Kazzab 4..... B 10. Pilihan Ganda 1.... Kemudian. .. Kunci Pelajaran 4 (Menghindari Akhlak Tercela) A.. . Abu Jahal.. akhlak mahmudah 6.. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab............ B 2.. Presentasi penilaian 1.. pamer 4... B B...... Tes perbuatan untuk menghindari perilaku tercela dari Abu Lahab. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... dan Musailamah al-Kazzab 3... 10..

dengki. Menjadi penghuni neraka yang paling dasar. Tidak dipercaya orang lain. sombong. 10. Ák~-=eã läË~Feã oi êäæ :qQã 3. dan selalu hidup tenang dan tenteram. yang telah kita terima dan banyak berzikir. Selalu mensyukuri nikmat Allah swt. disukai oleh Allah swt. Essay 1. menjadi munafik.C. 7. 4. 6. dan masuk neraka. 9. dan selalu mendapat kesulitan dalam hidupnya. Tidak memiliki kawan.. dan jika dipercaya dia khianat.. 5. Iri. Tidak suka melihat orang lain bahagia. 2. mengharapkan kenikmatan yang diterima orang lain. 8. Memiliki banyak teman. tidak disukai oleh Allah swt. Mengaku sebagai nabi dan menghasut orang agar tidak membayar zakat. Jika berbicara dia berdusta. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 27 . dan bohong. jika berjanji dia ingkar.

Siswa mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan. Siswa menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. 4. V. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. Informasi II.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/1 25 sampai dengan 29 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Mengenal ibadah pada bulan Ramadan Kompetensi Dasar • Melaksanakan tarawih di bulan Ramadan • Melaksanakan tadarus Al-Qur’an Indikator • Menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan • Menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar • Menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar • Mempraktikkan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. III. Siswa diharapkan dapat menyebutkan ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. IV. 3. Metode Belajar 1. Materi Ajar Ibadah di bulan Ramadan Uraian Materi 1. 3. 2. Siswa menjelaskan tata cara salat tarawih dengan benar. VI. Siswa diharapkan dapat menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dengan benar. Siswa diharapkan dapat mempraktikkan salat tarawih dan tadarus AlQur’an sesuai dengan ketentuan. 2. 4. 28 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Siswa diarahkan untuk memahami pengertian ibadah apa saja yang dilaksanakan pada bulan Ramadan.

3. 2. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. 5. 3. VII. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 29 . Guru menggambarkan. Tanya jawab Demonstrasi Diskusi Elisitasi Sumber Belajar 1. Kegiatan Inti 1. 2. memasang paparan. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 4. Guru menanyakan kepada siswa apa yang mereka ketahui tentang salat tarawih dan bagaimana melaksanakannya. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kemudian. 4. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru menekankan pada siswa pentingnya memahami perbedaan tersebut secara benar. Buku-buku lain yang relevan VIII. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. B. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan ketentuan salat tarawih. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3. Buku-buku fikih 3. meminta siswa menirukan praktik tersebut. 4. Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mencermati gerakan dan bacaan siswa tersebut dan membenarkannya jika terjadi kesalahan. Guru meminta beberapa siswa untuk mempraktikkan kembali salat tarawih.2. Guru menjelaskan kepada siswa berbagai perbedaan pelaksanaan salat tarawih yang di kalangan umat Islam. Guru mendemonstrasikan tata cara salat tarawih. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ibadah-ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan.

yaitu penilaian proses dan alat penilaian. IX. Guru meminta satu siswa menyebutkan kapan waktu salat tarawih dilaksanakan. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat melaksanakan tadarus Al-Qur’an dengan fasih. 4. Guru meminta siswa menyebutkan apa saja yang harus dilakukan sebelum bertadarus Al-Qur’an. 2. 6. 5. 30 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menanyakan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah pernah bertadarus Al-Qur’an hingga khatam. B. 3. Guru menyebutkan beberapa ibadah yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Penilaian Proses 1. Siswa yang lain diminta untuk mencermati praktik tersebut dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. Pada saat yang sama guru menjelaskan halhal penting yang harus dilakukan ketika melaksanakan tadarus AlQur’an. Guru menjelaskan tata cara tadarus Al-Qur’an dan manfaatnya pada bulan Ramadan. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan tata cara salat tarawih. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang sudah melaksanakan tadarus Al-Qur’an. Guru meminta salah satu siswa untuk mendemonstrasikan tata cara bertadarus Al-Qur’an yang benar.6. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menekankan perlunya bertadarus AlQur’an dengan fasih dan lancar. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pelaksanaan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an di bulan Ramadan sesuai ketentuan. 7. kemudian meminta siswa menyebutkan ibadah lain yang dilaksanakan pada bulan Ramadan. Guru meminta siswa mendemonstrasikan salat tarawih dengan benar. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (62) X. A. 9. 8. Guru meminta siswa untuk melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an sesuai dengan ketentuannya. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. 7.

.. sunah yang sangat dianjurkan 3..... Kebenaran melaksanakan tadarus Al-Qur’an 4..• • 2. A 9.. C 10......... Kebenaran melaksanakan salat tarawih 3.. Mengetahui.. dua kali 5. neraka 7......... Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri..... Kemudian...... Ketepatan menjawab pertanyaan 2... A 5... Ák~ÏReã êã \9I 10... NIP..... Presentasi penilaian 1... Isian 1. C 6.. Kunci Pelajaran 5 (Ibadah di Bulan Ramadan) A. Tes perbuatan untuk melaksanakan tadarus Al-Qur’an........... Ketepatan membuat simpulan ..... 17 Ramadan 2. Tes perbuatan untuk melaksanakan salat tarawih 3.... D 2... sepuluh kali . B 4...... B B... C 8.......... B 7....... RPP Teladan Mulia PAI SD 6 31 . B 3. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam ..... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat melaksanakan salat tarawih dan tadarus Al-Qur’an. NIP... sepuluh hari terakhir bulan Ramadan 4.... Pilihan Ganda 1.... ganjil 6..... Surah al-Fwtipah 9... . kanan 8.

B 12. C 10. 6. Surah al-’Alaq Ayat 1–5 (kfR} keäi läBmvã kfQ Ø# kf^eäæ kfQ |. Pilihan Ganda 1. dengki. A 8. 12. 1äR% ê äiqiýi  äiäiã Öfç^eãgç^&Bi$äRa<Sæ<ã 3}pã=&eã ÖnA2Iã 3. bapak kebodohan 8. 13. Kunci Latihan Semester 1 A. peristiwa turunnya Al-Qur’an 4. D 23. 10. 7. khususnya pada bulan Ramadan. 9. 8. C 9. 2. Suku Quraisy 9. dan sombong. A 17. 1000 bulan 3. seperti iri. C 21. Gua Hira 2. 10. Setiap hari. A 19. A 11. datangnya hari kiamat 6. Turunnya Al-Qur’an (Nuzulul Qur’an) dan turunnya lailatul qadar. hari pembalasan 7. A 5. A 3. B 16. Sajah Tamimiyah tidak bersyukur pembohong ingkar surga suci sunah 32 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . A 24. satu malam yang nilai kemuliaannya melebihi daripada seribu bulan. 15. Pada malam hari bulan Ramadan. Isian 1. Essay 1. Menjadi pelita atau petunjuk bagi yang membaca. A 13.eã cæ < kAäæ ü=]ã 5.C. A 20. Malam yang penuh kemuliaan. Tarawih artinya istirahat. memberikan pertolongan pada hari kiamat. B 2. A 25. dan menjadi obat serta rahmat.eã & h=a vã cæ<p ü=]ã Ù% _fQ oi läBm vã _f5 Ù$ _f5 |. 4. menutup aurat. Menghadap kiblat. A 6. A 7. hari kiamat 5. 11. Hatinya dipenuhi penyakit. C 14. A 18. A 22. suci dari hadas dan najis. 14. jadi salat tarawih artinya adalah salat yang di sela-selanya diselingi dengan istirahat. A 4. A B. C 15.

H 10. une?mã ùmã 4. A 9. D 6. =tE [eã oi R5Ø <9^eã Öf~e 2. C 3. Menjodohkan 1. 8. dapat membedakan perkara yang benar dan yang salah.” 3. memberikan pertolongan besok di hari kiamat. E 7. 5. Surah al-Falaq menerangkan perlunya manusia berlindung dari kejahatan termasuk dari sikap iri dan dengki.C. setiap habis salam diselingi dengan istirahat dahulu baru dilanjutkan salat tarawih lagi. Alam seisinya berhamburan dan seluruh amal perbuatan manusia akan ditimbang. Mohon perlindungan kepada Allah swt. J 4. Manusia yang baik akan mendapat pahala dan surga. Salat tarawih. 10. Essay 1. Surah al-Qwri‘ah menggambarkan situasi dan kondisi ketika hari kiamat tiba. 12. mereka menyebarkan permusuhan kepada Nabi. sedangkan manusia yang jahat akan dimasukkan ke neraka. I 2. 11. 15. dia akan masuk neraka karena perbuatan jahatnya. Salat tarawih dilaksanakan delapan rakaat atau 20 rakaat. 14. 13. kfR} keäi läBmvã kfQ artinya: ’’Dia mengajarkan kepada manusia apa yang tidak diketahuinya. Musailamah menyusun pasukan untuk menyerang Khalifah Abu Bakar as-Siddiq di Madinah.s 7. 6. ÖbzfUã. c•<8ã ùip. åäB2îeã hq~e lp9Qq%äi ã. Dia menikahi Sajah untuk menambah kekuatan. Menjadi pelita dan petunjuk bagi pembacanya. Abu Jahal khawatir kalau orang-orang Arab berpihak kepada Nabi sehingga akan merebut kekuasaannya.. dan banyak berdoa. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 33 . witir. Keduanya tidak suka jika Nabi Muhammad dan pengikutnya hidup bahagia. selalu bersyukur. F 5. B D. 9. dan tadarus Al-Qur’an. G 8.

Siswa membaca Q. 3.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih. Materi Ajar Q. Siswa diharapkan dapat membaca Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih dan lancar. Siswa mengartikan Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 per ayat • Mengartikan Q. 2.S.S.S.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sesuai dengan bacaan guru.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 • Mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Uraian Materi 1. V. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan fasih dan lancar • Mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 Indikator • Melafalkan Q. Siswa diharapkan dapat mengartikan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar. III. 2. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 secara keseluruhan dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. IV.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diarahkan untuk dialog dengan cara menirukan bacaan guru mengenai bacaan Q. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 1 sampai dengan 7 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengartikan Al-Qur’an ayat-ayat pilihan Kompetensi Dasar • Membaca Q.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan benar. 34 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .S. Siswa menjelaskan kandungan dalam Q.S.S. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar. II. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan lancar • Membaca Q. 4.

S. 3. 3. Tanya jawab 3. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. al-Mw’idah secara begantian. 2. VIII. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 sehingga mudah dilihat oleh siswa. sebaiknya dilakukan berulang kali. Metode Belajar 1.S al-Mw’idah Ayat 3 terlebih dahulu ayat demi ayat. memasang paparan. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Kegiatan Inti 1. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 35 . Cara demikian. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.S. Informasi 2. Pada saat yang sama guru membenahi bacaan siswa terutama dari sisi makhraj dan tajwidnya. Demonstrasi 4.VI. Buku-buku lain yang relevan VII. Al-Qur’an dan Terjemahnya Departemen Agama RI tahun 2004 3. Guru melafalkan Q. paparan atau tayangan Q. Guru melafalkan tulisan. 4. al-Mw’idah Ayat 3 dengan suara yang jelas dan perlahan-lahan ayat demi ayat. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.S. atau tayangan VCD/LCD mengenai Q. guru menekankan pada kefasihan dan kelancaran bacaannya. kemudian ditirukan siswa dengan cara yang sama. 2. Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta melafalkan Q. Guru menuliskan. Diskusi 5. Dalam bacaan Surah al-Mw’idah. B. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

Siswa tersebut melafalkan ayat tersebut dengan perlahan dan fasih. A. kemudian meminta siswa mengartikan ayat tersebut. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang bacaan Q. alMw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan memahami arti dan kandungannya. al-Mw’idah Ayat 3. IX.S.S.S. meminta siswa supaya menirukan artinya dan mencermati penjelasannya ayat demi ayat. al-Mw’idah Ayat 3 secara bergantian. al-Mw’idah Ayat 3 secara lengkap untuk menuju ke depan. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup melafalkan Surah al-Mw’idah Ayat 3 dengan fasih dan lancar. Para siswa diminta menilai tentang benar tidaknya pelafalan Surah alMw’idah Ayat 3 yang dilakukan temannya. al-oujurwt Ayat 13.S.S. Guru meminta siswa untuk membiasakan membaca Q. Setiap kelompok.S. Guru melafalkan Q. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa supaya melafalkan Q. guru meminta para siswa lainnya supaya mendengarkan bacaan teman-temannya. Guru menjelaskan apa saja yang terkandung dalam Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 yang harus dilafalkan dengan fasih dan dipahami arti dan kandungannya secara keseluruhan. Selanjutnya. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri membaca Q. diminta melafalkan Q. Guru melafalkan Q. Penilaian Proses 1. seperti dikemukakan di atas. 5. 10. Kemudian.S.S.S. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru berusaha membenarkan bacaan kelompok yang salah dari segi makhraj dan tajwidnya. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. al-Mw’idah Ayat 3 dan memahami arti serta kandungannya.S. al-Mw’idah Ayat 3. 6. 9. 8. 3. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. X. al-Mw’idah Ayat 3 sebagian ayat.S. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 dilakukan juga dalam mengajarkan materi Q. al-Mw’idah Ayat 3 dan perlu diamalkan dalam kehidupan sehari-hari. kemudian meminta siswa melengkapi bacaan ayat tersebut. 2. Guru menyuruh salah satu siswa yang sanggup melafalkan Q. 4.4. 7. 36 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menjelaskan arti dari Q. al-oujurwt Ayat 13.

. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 37 ...... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . NIP. 6...5. Tes perbuatan untuk membaca Q.. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (76) 2.. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13 sekaligus mengartikannya dengan benar dan lancar........ al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13.... al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan fasih 3. Ketepatan membuat simpulan .. NIP.... • Presentasi penilaian 1. 7. Kebenaran mengartikan Q. Guru menyebutkan potongan ayat dari Q. B............ .S.. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar 4.S.....S..S.... Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup membaca Q.. Kebenaran membaca Q............ membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat membaca dan mengartikan Q.... Mengetahui.S. Ketepatan menjawab pertanyaan 2...S. Kemudian....... kemudian meminta siswa mengartikannya. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar....... Tes perbuatan untuk mengartikan Q. al-Mw’idah Ayat 3 atau al-oujurwt Ayat 13........S.......... .....S... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1.... Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan kandungan dari Surah Q.... al-Mw’idah Ayat 3 dan aloujurwt Ayat 13 dengan fasih 3.. al-Mw’idah Ayat 3 dan al-oujurwt Ayat 13 dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri......

B 2. D B. 7. 3. C 8. 8. 38 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . kbn^f5 10. Ayam. adalah orang yang paling takwa. 6. menghormati 6. dan menjauhi larangan Allah swt. A 7. dan saling mengenal. Yaitu makanan yang halal dan menyehatkan. dan disembelih dengan tidak menyebut nama Allah swt. A 10. Madaniyah 4. B 4. 2] É . kerbau. Isian 1. kambing. bangkai 2. terpaksa 5. A 9.Kunci Pelajaran 6 (Surah al-Mw’idah Ayat 3 dan Surah al-oujurwt Ayat 13) A. Orang yang paling mulia di hadapan Allah swt. 8. halal 3. A 3. Babi. C 6. binatang yang mati karena ditanduk. Saling menghormati. dan binatang yang disembelih untuk berhala. Orang yang selalu menjalankan perintah Allah swt. sapi. 7. yang paling takwa bangsa-bangsa v haram bilik-bilik C. h 4. B 5. 10. 9. 9. 5. Menyembelih dengan menghadap kiblat dan menyebut nama Allah swt. 2. Pilihan Ganda 1. Essay 1. membantu. terjepit.

3. V. VI. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian qada dan qadar. Metode Belajar 1. Siswa menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. Siswa diharapkan dapat menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar. Siswa menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar. 3. III. Diskusi 5. Siswa menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. Informasi 2. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. 4. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 39 . Siswa diharapkan dapat menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 8 sampai dengan 12 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Meyakini adanya qada dan qadar Kompetensi Dasar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar Indikator • Menjelaskan pengertian qada dan qadar • Menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar dengan benar • Menunjukkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan seharihari • Menunjukkan keyakinan terhadap qada dan qadar dengan benar Tujuan Pembelajaran 1. 2. Tanya jawab 3. Inkuiri (penemuan) II. Materi Ajar Qada dan qadar Uraian Materi 1. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian qada dan qadar. Elisitasi 4. IV.

Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2.VII. Guru juga menjelaskan dua macam takdir. Wakil siswa maju ke depan kelas dan membacakan hasil diskusi kelompoknya. Kelompok yang lain diminta untuk mencermati dan memberikan komentar terhadap hasil diskusi yang dibacakan. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Guru mengarahkan penjelasannya pada iman kepada qada dan qadar dengan memberikan gambaran kejadian atau peristiwa yang terjadi seperti kematian. 4. kemudian tentang perbedaan dan pelaksanaannya. 6. Sumber Belajar 1. dsb. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Buku-buku lain yang relevan VIII. 3. Guru menunjuk beberapa orang siswa untuk diminta menyebutkan pengertian qada dan qadar yang mereka ketahui. 4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Guru memberikan penjelasan tentang hubungan antara qada dan qadar dengan takdir. Penjelasan dimulai dengan pengertian qada dan qadar. 5. Guru membuat uraian atau gambar atau tayangan VCD/LCD tentang rukun iman. B. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Masing-masing kelompok mengumpulkan contoh sebanyak-banyaknya dari qada dan qadar dan mengelompokkannya mana yang termasuk takdir mubram dan mana yang termasuk takdir mu’allaq. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Guru menjelaskan tentang iman kepada qada dan qadar. yaitu takdir mubram dan takdir mu’allaq. bencana alam. 2. Buku tauhid atau akidah Islam 3. 40 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menyebutkan beberapa contoh sederhana tentang kejadian qada dan qadar. 3.

Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian dan contoh qada dan qadar serta bagaimana mengimaninya dalam kehidupan sehari-hari. Guru meminta siswa untuk menanamkan keimanan terhadap qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari. kemudian menanyakan apakah peristiwa tersebut termasuk qada dan qadar atau tidak. Guru menunjuk kepada salah satu siswa untuk menyebutkan contoh dari qada dan qadar. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang qada dan qadar dan contoh-contoh kejadiannya. X. 4. 7. A. Kemudian. Guru menawarkan kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana cara mengimani qada dan qadar. B. Penilaian Proses 1. Tes perbuatan untuk menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mu’allaq. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. Guru menyebutkan satu peristiwa.7. 9. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (86) 2. 5. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 41 . IX. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan perbedaan antara qada dan qadar. Guru memberikan kepada para siswa untuk memberikan tambahan atau mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pelajaran yang sedang dibahas. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan contoh qada dan qadar dan cara mengimaninya. Guru meminta siswa menyebutkan contoh dari takdir mubram. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. 8. Tes perbuatan untuk menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sanggup menyebutkan perbedaan antara takdir mubram dan takdir mu’allaq. 3. 6.

10. B 10..• Presentasi penilaian 1.... Ketepatan membuat simpulan .. 7. NIP. C... Meyakini bahwa Allah swt.... Isian 1..... A 3. Pilihan Ganda 1. D 5.. aturan atau ketentuan 2. menetapkan takdir bagi semua umat manusia. .... 42 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 ... takdir mu’allaq 5.. Kebenaran menjelaskan keimanan kepada qada dan qadar 4..... Mengeluh atau berputus asa dari rahmat Allah swt...... menentukan mu’allaq mubram lauh mahfuz ketetapan Allah swt.. Mengetahui.... Berusaha menasihatinya agar dia rajin belajar..... menciptakan segala sesuatu termasuk manusia.. berusaha 4.. A 9... zaman azali 3. kemudian bertawakal kepada Allah swt....... Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . D 8... 6.. Kematian. Berikhtiar mengobatinya.... B 2... 2.. Zaman azali adalah masa sebelum Allah swt. Kebenaran menyebutkan pengertian dan contoh qada dan qadar 3... 5..... dan jenis kelamin........... B B. C 6......... Ketepatan menjawab pertanyaan 2. 9.... berserah diri kepada Allah swt... A 7.... umur... Kunci Pelajaran 7 (Iman kepada Qada dan Qadar) A. B 4.......... 6.. Essay 1.. 8.. NIP. 4. .... 3..

7. menyerahkan sepenuhnya kepada kekuasaan Allah swt. terhadap manusia. 8. Menggunakan sebaik-baiknya untuk berusaha menjadi orang yang pintar. dan kekayaan. kemiskinan. Tawakal artinya berserah diri kepada Allah swt. kepintaran. Kebodohan. 9.. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 43 . setelah sebelumnya berusaha. Perbedaan-perbedaan tersebut merupakan bukti dari kekuasaan Allah swt. 10.

Materi Ajar 1. Siswa diarahkan untuk menemukan sifat-sifat yang tertanam dalam diri kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 2. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 13 sampai dengan 17 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Menceritakan kisah kaum Muhajirin dan kaum Ansar Kompetensi Dasar • Menceritakan perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan perjuangan kaum Ansar Indikator • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menceritakan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin • Menjelaskan kisah perjuangan kaum Ansar • Menjelaskan kejadian-kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. Siswa diarahkan untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Diskusi 5. IV. Demonstrasi 4. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Ansar. VI. Siswa diharapkan dapat menceritakan perjuangan kaum Muhajirin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. V. Siswa diberikan penjelasan tentang hikmah dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 2. 3. 44 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Kisah perjuangan kaum Ansar Uraian Materi 1. Informasi 2. Kisah perjuangan kaum Muhajirin 2. III. Tanya jawab 3. Metode Belajar 1. Siswa dijelaskan tentang kejadian penting dalam kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 4. Inkuiri (penemuan) II.

Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. meminta para siswa untuk menyebutkan halhal yang mereka ketahui tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. usahanya mempertahankan keyakinannya. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3. 5. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 4. seperti dari arti sebutan Muhajirin. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. 2. 2. B. Sumber Belajar 1.VII. Guru meminta kepada para siswa untuk membacakan hasil catatannya dan menanyakan apa yang belum mereka pahami. Guru menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin sejak mereka masih tinggal di Mekah hingga mengikuti perintah Nabi untuk hijrah ke Madinah. Kegiatan Inti 1. Guru secara elisitasi. Guru meminta siswa untuk mencatat hal-hal penting yang mereka dengar atau baca dari kisah perjuangan kaum Muhajirin. 7. 4. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 45 . baik yang berasal dari Mekah maupun Madinah. perjuangan mereka. Guru mengarahkan penjelasannya pada sahabat-sahabat yang masuk dalam kelompok Muhajirin dan Ansar. 3. Guru bersama siswa membuat rangkuman dari kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan menuliskannya di papan tulis. Guru memberikan uraian atau bercerita tentang orang-orang yang mula-mula masuk Islam. Guru menjelaskan kisah perjuangan kaum Muhajirin tersebut dengan memberikan penekanan pada peristiwa-peristiwa penting. 6. Buku-buku lain yang relevan VIII. dsb. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya.

yaitu penilaian proses dan alat penilaian. 7. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang bisa menceritakan perjuangan kaum Muhajirin ketika hijrah. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan arti dari kaum Ansar. 4. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dengan memberikan catatan tentang hal-hal pentng dari kisah kedua kelompok sahabat Nabi tersebut. Guru meminta kepada siswa menyebutkan arti dari Muhajirin. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2. 10. 8. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan mengapa Nabi Muhammad saw. Guru meminta siswa untuk melengkapi catatannya tentang kisah perjuangan kaum Muhajirin sesuai dengan rangkuman yang dibuat bersama. Guru meminta kepada siswa untuk menjelaskan bagaimana sikap kaum Ansar terhadap kaum Muhajirin. Kegiatan nomor 1 sampai nomor 8 diterapkan juga dalam memberikan pelajaran tentang kisah perjuangan kaum Ansar. Guru menanyakan kepada siswa bagaimana hubungan antara kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Tes perbuatan untuk menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar 3. 6. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan nama-nama suku dari kaum Ansar. Penilaian Proses 1. 2. 3. Tes perbuatan untuk menceritakan kejadian penting dalam kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar X. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 46 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 .8. 9. IX. 5. B. Guru meminta siswa untuk memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dan kaum Ansar dan menceritakan kembali kepada keluarganya di rumah. A. Guru menjelaskan apa yang dilakukan Nabi untuk menyatukan kaum Muhajirin dan kaum Ansar. berhijrah ke Madinah.

D 3.... A 4.... Darul Arqam 3.... A 10.. Tahap pertama berjumlah 14 orang (10 laki-laki dan 4 perempuan).. 9..... 3.. NIP. 8.. Kemudian.. Isian 1. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam . Ketepatan membuat simpulan ........ sedangkan tahap kedua berjumlah 99 orang (81 laki-laki dan 18 perempuan).. Mengetahui.... Menghalangi dakwah Nabi.... Qaswa Masjid Quba perkampungan Bani Salim ummah menyambut dengan gembira C. Kunci Pelajaran 8 (Kisah Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A........ ... 2... membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memahami kisah perjuangan kaum Muhajirin dengan kaum Ansar..... Pilihan Ganda 1..... Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Ansar 4.. B 5..... B 6.... Essay 1.... .. Ketepatan menjawab pertanyaan 2... menganiaya. Khadijah 4..• • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.... Orang-orang kafir marah dan meminta Raja Negus untuk mengusir umat Islam dan mengembalikannya kepada mereka.... C 7.... 10.... B 9....... dua tahap 5.. sembunyi-sembunyi 2...... 7... Baiatul Aqabah Ula 6. Presentasi penilaian 1..... Kebenaran menceritakan kisah perjuangan kaum Muhajirin 3. NIP......... B 2.. B 8. A B.. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 47 .. dan melempari kotoran.

Dakwah Nabi di Mekah pertama kali dilaksanakan dengan cara sembunyisembunyi. Kaum Ansar dengan sukarela menolong kaum Muhajirin dengan memberi tempat tinggal. 9. setia kepada Allah swt. Zubair bin Awwam. dan kemudian terbuka. selalu menjalankan kebaikan dan mencegah kemungkaran. membantu. 7. Talhah bin Ubaidillah. 10. membagi harta. memfitnah. Karena orang-orang kafir Quraisy Mekah hendak membunuh Nabi. di samping itu orang-orang Yasrib banyak yang sudah memeluk Islam. Sa’ad bin Abi Waqas. 5. Usman bin Affan. kemudian semi terbuka. Zaid bin Harisah. menginfakkan sebagian harta demi kepentingan dakwah Islam. Isi Baiat Aqabah pertama yaitu tidak menyekutukan Allah swt. Abu Bakar. dan Bilal bin Rabbah. tidak membunuh anak-anak perempuan. dan membela Rasulullah saw. mencuri. dan memberi pekerjaan. 48 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . setia. 6.. 8. Isi Baiat Aqabah kedua yaitu senantiasa taat. Suku Aus dan Khazraj.. Ali bin Abi Talib. dan tidak melakukan hal-hal yang tercela. serta teguh membela kebenaran atas nama Allah swt. dan Rasul-Nya. Khadijah. 4. tidak berdusta.

2. Siswa diarahkan untuk memahami arti dari perilaku terpuji kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dan bagaimana melaksanakannya. Siswa diarahkan untuk menemukan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang patut diteladani 3. 3. Siswa diberikan contoh-contoh bagaimana meneladani perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar yang benar. 4. 2. II. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji kaum Ansar. Siswa diharapkan dapat membiasakan perilaku terpuji sebagaimana dicontohkan oleh kaum Muhajirin. IV. Materi Ajar Akhlak terpuji (Gigih dan tolong-menolong) Uraian Materi 1. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 18 sampai dengan 22 10 jam pelajaran (10 x 35 menit) Membiasakan perilaku terpuji Kompetensi Dasar • Meneladani perilaku kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik • Meneladani perilaku tolong-menolong kaum Ansar dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan peserta didik Indikator • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Muhajirin • Mempraktikkan perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar • Menyebutkan contoh-contoh perilaku terpuji yang dilakukan kaum Ansar Tujuan Pembelajaran 1. V. Siswa diharapkan dapat menyebutkan contoh-contoh perilaku kaum Muhajirin. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 49 . III.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat meneladani perilaku yang dicontohkan kaum Ansar.

Inkuiri (penemuan) Sumber Belajar 1. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru mengarahkan uraiannya pada sifat-sifat terpuji yang dapat diambil dari kedua kisah tersebut. 2. Diskusi 5. 3. 4. Misalnya. Siswa mempraktikkan perilaku kaum Muhajirin dengan kaum Ansar dalam kehidupannya. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 2. Guru menjelaskan arti dari setiap perilaku tersebut sambil menunjukkan bagaimana kedua kelompok tersebut melaksanakannya. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. Metode Belajar 1. 50 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. 3. Guru menguraikan perilaku-perilaku terpuji yang terdapat dalam kisah kedua kelompok tersebut. 4. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. B. yaitu gigih dan tolong-menolong. meminta para siswa untuk menyebutkan perilaku-perilaku terpuji yang dapat diteladani dari kisah kaum Muhajirin dengan kaum Ansar. VI. Buku-buku tentang akhlak terpuji 3. bagaimana kegigihan perjuangan kaum Muhajirin dan bagaimana kaum Ansar yang suka tolong-menolong. Informasi 2.4. VIII. Buku-buku lain yang relevan VII. Guru secara elisitasi. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Langkah-Langkah Pembelajaran A.

7. Dua kelompok. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Muhajirin. 6. kemudian meminta siswa menyebutkan termasuk sikap apa perbuatan tesebut.5. Guru menyuruh salah seorang atau beberapa siswa menjelaskan satu sifat terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. Guru meminta siswa melihat dirinya sendiri apakah sudah melaksanakan perilaku terpuji di atas atau belum. 9. Guru menawarkan kepada siswa siapa di antara mereka yang sudah membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 8. Guru meminta kepada para wakil kelompok untuk membacakan hasil diskusi kelompok tersebut tentang contoh perilaku terpuji yang ditemukan. Guru juga menjelaskan manfaat dari sifat-sifat terpuji yang terdapat dalam kisah kelompok di atas. 7. Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 51 . Guru meminta siswa untuk selalu berperilaku terpuji dan mengajak temannya menjalankan kebiasaan yang sama. sedangkan dua kelompok yang lain mengidentifikasi perilaku terpuji yang dapat diambil dari kisah kaum Ansar. Guru menanyakan kepada siswa apa dan bagaimana kaum Muhajirin melakukan perjuangan dengan gigih. Guru meminta kepada siswa menyebutkan sikap terpuji apa saja yang terdapat dalam kisah kaum Ansar. 3. Guru meminta kepada beberapa siswa untuk menyebutkan bagaimana cara membiasakan sikap tolong-menolong. IX. diminta untuk mengumpulkan contoh perilaku terpuji dari kisah kaum Muhajirin. 5. Penilaian Proses 1. Guru menjelaskan satu contoh perbuatan. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang arti dan contoh dari perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar yang harus diteladani dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengarahkan siswa agar membiasakan diri menerapkan perilaku terpuji sebagaimana yang diteladankan oleh kaum Muhajirin dan kaum Ansar. X. Guru menanyakan kepada siswa siapa yang belum membiasakan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar. 2. 8. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. 4. yaitu penilaian proses dan alat penilaian. A. 6.

.... A 4... A 2. Tes perbuatan untuk menyebutkan sikap terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3......... A 10........ orang-orang yang berhijrah dengan Nabi 2..... Mengetahui... Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1................ NIP...... Kemudian... A B. Isian 1.... B 3..................... A 5.. kaum Ansar 3...... Ketepatan menjawab pertanyaan 2....... Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (99) 2.... Pilihan Ganda 1. NIP. Kebenaran menyebutkan contoh perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 3.. takwa 52 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . C 7. . Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. Kebenaran mempraktikkan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar 4...... Tes perbuatan untuk mempraktikkan perilaku terpuji dari kedua kelompok tersebut • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri.... .. B 8.. • Presentasi penilaian 1. B 6. Kunci Pelajaran 9 (Meneladani Akhlak Kaum Muhajirin dan Kaum Ansar) A. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum memiliki dan membiasakan perilaku terpuji dari kaum Muhajirin dan kaum Ansar... C 9.... Ketepatan membuat simpulan .B....

setia dan taat kepada Rasulullah saw. kemaksiatan. Membantunya jika sedang kesusahan. Memiliki keteguhan dan kekuatan iman. tidak takut terhadap ancaman orang kafir. Memberikan tempat tinggal. Mengancam. 5. harta kekayaan. menganggap saudara neraka berbuat untuk orang lain persaudaraan Islam kejahatan kepercayaan berdagang C. 3. 10. dan pekerjaan. 7. Dalam hal berbuat kejahatan. akan menyertai orang-orang yang berbuat benar dan kebenaran akan mengalahkan kejahatan. dan mengingatkan jika dia berbuat salah. kemungkaran. Karena kaum Muhajirin adalah bagian dari umat Islam yang sedang membutuhkan pertolongan. 9. Essay 1. 5. Memberi sedekah kepada orang yang membutuhkan. 9. 6. dan mereka yakin bahwa Allah swt. menegoknya jika sedang sakit. 2. Mereka yakin bahwa Allah swt. akan memberikan pertolongan. 8.4. 10. akan memberi pertolongan dan kebahagiaan hidup. 7. Karena setia dan taat kepada Rasulullah saw. Mereka hanya takut kepada Allah swt. 6. dan dosa.dan menganiaya. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 53 . Allah swt. 8. menyiksa. Membantu saudara muslim adalah kewajiban. 4.

Siswa diharapkan dapat menyebutkan ketentuan-ketentuan dalam zakat fitrah. V. Buku-buku fikih 3. Siswa diharapkan dapat menyebutkan macam-macam zakat. Metode Belajar 1. Siswa menyebutkan macam-macam zakat dalam Islam. III. IV. Siswa diarahkan untuk memahami pengertian dan hukum zakat. : : : : : Pendidikan Agama Islam VI/2 23 sampai dengan 29 14 jam pelajaran (14 x 35 menit) Mengetahui kewajiban zakat Kompetensi Dasar • Menyebutkan macam-macam zakat • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah Indikator • Menyebutkan pengertian dan hukum zakat • Menyebutkan macam-macam zakat dengan benar • Menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Melaksanakan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan Tujuan Pembelajaran 1. Tanya jawab 3. Demonstrasi 4. Buku-buku lain yang relevan 54 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . 3. Informasi 2. Siswa menyebutkan ketentuan tentang zakat fitrah. 4. 2. Diskusi 5. Buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri 2. 3. VII. Sumber Belajar 1. 2. Materi Ajar Kewajiban zakat Uraian Materi 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas/Semester Pertemuan KeAlokasi Waktu Standar Kompetensi I. Siswa diharapkan dapat menyebutkan pengertian zakat. VI. Elisitasi II. Siswa mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan.

Pada saat yang sama guru meminta siswa yang lain untuk mendengarkan dan mengoreksinya jika terjadi kesalahan. Guru juga menjelaskan berbagai macam zakat yang terdapat dalam ajaran Islam. atau tayangan VCD/ LCD mengenai ketentuan-ketentuan zakat. memasang paparan. siapa yang berhak menerima. mulai dari waktu pelaksanaan. B. Guru menguraikan tentang zakat fitrah. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan zakat fitrah sesuai dengan ketentuan. 3. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Dalam penjelasannya. siapa yang diwajibkan. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan mengucapkan basmalah dan berdoa bersama. 4. Kegiatan Inti 1. Guru menggambarkan. 8. Guru menjelaskan jenis-jenis barang yang harus dizakati. 4. nisab. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dengan kompetensi dasarnya. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Guru meminta beberapa siswa menjelaskan kembali tentang ketentuan zakat fitrah. 2. 3. Tujuannya adalah untuk mengetahui daya serap siswa terhadap pelajaran yang dibahas. dan kadar zakatnya. Guru menjelaskan terlebih dahulu pengertian dan hukum zakat. Guru menawarkan kepada siswa untuk menanyakan kembali materi yang belum dipahami. Guru meminta beberapa siswa untuk menyebutkan lagi macammacam zakat dan ketentuannya.VIII. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. Guru menawarkan terlebih dahulu kepada para siswa untuk menjelaskan apa yang mereka ketahui tentang zakat fitrah. 7. 6. 2. Guru menjelaskan ketentuan-ketentuan yang terdapat dalam pelaksanaan zakat fitrah. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 55 . Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman iftitah pada buku Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD Kelas VI terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. 5. guru memberikan selingan pertanyaan kepada para siswa untuk mengetahui pengetahuan siswa tentang zakat. 9. dsb.

2. Guru menyebutkan satu macam zakat. Tes perbuatan untuk menyebutkan macam-macam zakat 3. Guru meminta siswa untuk menyebutkan berapa kadar zakat fitrah yang harus dikeluarkan. 3. Kebenaran menyebutkan ketentuan zakat fitrah 4. membuat simpulan yang menunjukkan bahwa dirinya sudah atau belum dapat menyebutkan macam-macam zakat dan ketentuan zakat fitrah. nisabnya. Guru meminta siswa untuk menjelaskan arti dari zakat fitrah. 4. 5. B.IX. Tes perbuatan untuk menyebutkan ketentuan zakat fitrah dengan benar • Membuat simpulan Setiap siswa disuruh berpikir mengenai dirinya sendiri. Penilaian Proses 1. • Presentasi penilaian 1. Guru meminta kepada siswa untuk menyebutkan salah satu contoh benda yang wajib dizakati. 6. khususnya zakat fitrah dan berbagai ketentuan serta manfaatnya. Alat Penilaian • Menjawab pertanyaan 1. Penilaian Pembahasan mengenai penilaian meliputi dua hal. kemudian menanyakan kepada siswa berapa nisab zakatnya. Ketepatan membuat simpulan X. 7. Ketepatan menjawab pertanyaan 2. Guru meminta satu siswa menjelaskan satu jenis zakat. Penutup (Tindak Lanjut) Siswa membuat kesimpulan tentang zakat. Kebenaran menyebutkan macam-macam zakat 3. A. Kemudian. 56 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . dan berapa kadar zakat yang harus dikeluarkan. Guru menawarkan kepada siswa siapa saja yang berhak menerima zakat. Guru menawarkan kepada siswa siapa yang dapat menjelaskan macam-macam zakat lengkap dengan nisab dan kadar zakatnya. Menjawab pertanyaan yang telah disiapkan (125) 2. yaitu penilaian proses dan alat penilaian.

..... tahun jalan Allah swt. Beragama Islam.. A 7........... orang yang banyak utang . B B...... Untuk menyucikan jiwa dan menyempurnakan puasa Ramadan. B 5.. Amil C...... Untuk membantu orang-orang yang lemah ekonominya agar mereka dapat hidup secara layak... Orang-orang yang berjuang untuk pengembangan ajaran Islam dan lembaga-lembaga seperti masjid dan sekolah Islam. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 57 .. tetapi penghasilannya tidak cukup untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. 8.. wajib 2. 5...... Essay 1.. 9. 6.. 8.. memiliki harta 3.. 7.......... A 8..... 10 % berutang kepada Allah swt..... C 9.. 1 ekor kambing 5.. Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Islam .. Fakir adalah orang yang tidak memiliki pekerjaan tetap. binatang ternak... 9.. perak.. 6. 4... B 3. 10. Emas..... NIP.. A 2.. B 10..... dan hasil pertanian....... 7. Isian 1... B 4.. NIP. 3. lahir atau masih hidup sampai terbenamnya matahari pada penghabisan bulan Ramadan.. Kunci Pelajaran 10 (Zakat) A... Mengetahui... sedangkan miskin adalah orang yang memiliki pekerjaan tetap.. dan memiliki kelebihan harta. Pilihan Ganda 1. 2.. Pada akhir bulan Ramadan dan sebelum pelaksanaan salat Idulfitri... . C 6... Nisab adalah batas atau kadar jumlah harta yang wajib dikeluarkan zakatnya.. 94 gram dan 624 gram 4............ Biji-bijian dan buah-buahan.

6. Karena masyarakat tidak bermoral. B 24. Menjodohkan 1. H 8. C 11.5 %. A 10. 8. Agar manusia saling mengenal satu sama lain. Bilal bin Rabbah C. A 25. sabar dan tabah 7. 7. 12. 10. 620 M kebaikan dan takwa Quraisy saudara panen orang yang banyak hutang nisab D. A 12. 15. terjatuh. suka melakukan kejahatan.10. A 4. dan menyembah berhala. takdir mubram 6. dan tawakal. J 2. B 8. ruh 5. C 7. D 6. B 6. B 19. 14. Aus dan Khazraj 8. A 15. G 10. A 2. 13. dari laki-laki dan perempuan 4. Isian 1. K 4. A 5. B 9. F 7. A 22. A 21. Untuk menghindari penganiayaan dan penyiksaan yang dilakukan orang kafir Quraisy. Pilihan Ganda 1. A 9. haram 3. kemiskinan. A 23. 5. Karena merupakan bagian dari qada dan qadar Allah swt. Binatang yang disembelih tidak dengan menyebut nama Allah swt. 4. dan kepandaian. C B. C 3. Besar zakatnya adalah 2. tabah. 2. Kebodohan. 3. 11. C 18. A 20. C 17. C 14. Madaniyah 2. 58 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Menerima cobaan dengan sabar. Zakat perdagangan dikeluarkan setiap tahun jika sudah mencapai nisab (sama dengan nisab emas dan perak). A 13. I 3. C 9. Babi. A 5. C 16. binatang yang mati karena terjepit. Kunci Latihan Semester 2 A. dan diterkam binatang buas. Essay 1. kekayaan.

Fakir. Dengan cara menjalankan semua kewajiban yang diperintahkan oleh Allah swt. 14. Unta nisabnya 5 ekor. 15. Kaum Muhajirin dan Ansar diikat oleh ukhuwah Islamiyah. RPP Teladan Mulia PAI SD 6 59 . dan sabilillah. Zakat mal adalah zakat untuk menyucikan harta. 13. dan Rasul-Nya. Karena kaum Muhajirin yakin bahwa Allah akan menolng mereka dan memberikan kemenangan. Kaum Ansar memberikan tempat tinggal. 12. amil. miskin. ibnu sabil. dan kambing nisabnya 40 ekor. membagi harta mereka. garim. 11. sedangkan zakat fitrah untuk menyucikan jiwa. yaitu persaudaraan atas dasar kesamaan keyakinan atau agama.9. dan memberikan pekerjaan. sapi nisabnya 5 ekor. 10.

________. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. 60 RPP Teladan Mulia PAI SD 6 . Solo: Tiga Serangkai. 2009. Jakarta: Depdiknas. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ________. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. 2006. Teladan Mulia Pendidikan Agama Islam SD 6 untuk Kelas VI Sekolah Dasar. 2006. Sodiqin. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Ali. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. Jakarta: BSNP. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful