RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. peraturan apa saja yang ada di sekolah.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. .  Guru menyiapkan kelas diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. untuk mengawali pelajaran. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.

yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. H.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Sumber/Bahan Belajar .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. diskusi. menyelesaikan masalah.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. dalam berimajinasi). anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Kreteria penilaian 1. 1. tertib organisasi. PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. kelompok.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. I. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. Performansi No. Sikap . Gambar diagram. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. 1. siapakah organisasi. tertulis.

LEMBAR PENILAIAN No 1. 7... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ....... 3............ 5.. 2. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... 8.. 4.20 .. ..... 6. 10...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 9.

....................... ..Suparmie .A Ma.Pd ............

Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Memahami kebebasan berorganisasi B.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. . Tujuan Pembelajaran 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). anggota. C. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. 6. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 5. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Peduli ( caring ). Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tujuan.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Standar Kompetensi 3. A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). 2. Indikator 1. 3. Integritas ( integrity ). struktur. Kompetensi Dasar 3. Tekun ( diligence ) . dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. tata tertib.

F.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. presensi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . lembaga les piano. atau klub sepak bola). diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. G.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Tanya jawab.  Diskusi kelas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. karang taruna. menyelesaikan masalah.  Penugasan. dan bertindak tanpa rasa takut. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menganalisis.  Pendekatan Cooperative Learning.  Ceramah. .  memberi kesempatan untuk berpikir. untuk mengawali pelajaran.

 Siswa mengerjakan tugas. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. anggota. dst. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. sekolah. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. F. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi .  Lingkungan rumah (keluarga). sedang.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Teman.. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. H.  Siswa mengerjakan tugas. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. masyarakat.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. struktur.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.)  Lingkungan rumah (keluarga). sekolah.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.  Penilaian unjuk kerja.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. kelompok.. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Pramuka adalah .anggota. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . struktur. lisan. 1. 1.

Pd.. Mengetahui Kepala Sekolah . 7.... 8... 2............ 6.. ... 3....... 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial........ Guru Kelas Suparmie A. ........................... 5. 20... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........1...Ma. 9.... 4.

 Pendekatan Cooperative Learning.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Menjelaskan alasan memilih organisasi D.3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 3. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. F. Peduli ( caring ). Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Tekun ( diligence ) . Memahami kebebasan berorganisasi B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Integritas ( integrity ). C. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Kompetensi Dasar 3. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Jenis-jenis organisasi 2. A. Indikator 1. Sifat-sifat organisasi 3. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. presensi. untuk mengawali pelajaran. Ceramah  Diskusi kelas.  Tanya jawab. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Pemberian tugas. G. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup .

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. I. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Lingkungan rumah (keluarga). serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.... Teknik Penilaian  Tugas individu.. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sekolah . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. ).Dalam kegiatan penutup. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum..  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. H. 1.

... 4... . 7........ 5.Suparmie A. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. 6.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 2.PERFORMANSI No.. ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 9.......20 .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... . 1........... 8. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ...... 10.....Pd.... 3... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1....................Ma.

Peduli ( caring ). Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Tatacara mengambil keputusan bersama 3.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. 2. . Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). C. Tekun ( diligence ) . Indikator 1. Menjelaskan definisi keputusan bersama. A. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 3. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Prinsip-prinsip mufakat D. C. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Menghargai keputusan bersama. Integritas ( integrity ). Standar Kompetensi 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. Definisi pengertian keputusan bersama 2.

 Siswa maju ke depan kelas satu per satu. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. untuk mengawali pelajaran. D.  Diskusi.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. Pendekatan Cooperative Learning. tugas menyiram bunga.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. misalnya jam pulang sekolah. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi.  Tanya Jawab  Penugasan.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. lalu mengumpulkannya kepada guru. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Ceramah. dan guru menuliskannya di papan tulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . lalu semua siswa membahasnya bersama guru. presensi. bentuk-bentuk keputusan bersama. dan bertindak tanpa rasa takut.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. dan musyawarah untuk mufakat.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. menganalisis.

E.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. individu. secara individual maupun kelompok.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . )  Jadwal piket F.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Penilaian sikap.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2......20 .... Ma..* semua salah 1 PERFORMANSI No. ..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 8..... 3..... 5.... ........ Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1... 1.. 2..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 10.. 9........Suparmie A.... Pd.. 4. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... ... 7... 6..

C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). .2. Standar Kompetensi 4. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Peduli ( caring ).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Memahami keputusan bersama. A. Indikator 1. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.  Ceramah.  Tanya jawab. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).  Pendekatan Cooperative Learning. Menghargai keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . Melaksanakan hasil musyawarah 3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). B. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. D. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Penugasan.  Diskusi kelompok. F. Integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.

mengoreksi benar/salah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. presensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. secara individual maupun kelompok.G. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru: . guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. pembatasan waktu bermain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. misalnya tugas menjaga adik. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. dan bertindak tanpa rasa takut. atau pengurangan jumlah uang jajan. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.

 Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. serta musyawarah dan mufakat. Kamu ingin menjadi ketua kelas..  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. I. Ada dua calon ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Akan tetapi. H. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Pancasila. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V). wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Format Kriteria Penilaian .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. yaitu kamu dan Robert. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  UUD 1945. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap.  Penilaian unjuk kerja.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .PRODUK ( hasil diskusi ) No.

... 5. 8...........  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.... ... ..... 1..... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..Pd..PERFORMANSI No... 9.Ma. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 10...20 .... . 7...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... 2.... 3..........Suparmie A ... ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 4. 6......

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful