RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

– Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peraturan apa saja yang ada di sekolah. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru menyiapkan kelas diskusi. . presensi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .

diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Sumber/Bahan Belajar . secara individual maupun kelompok.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. menyelesaikan masalah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. H.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya. menganalisis.

 Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. I. PRODUK ( hasil diskusi ) No. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. tertulis. kelompok. Gambar diagram. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. dalam berimajinasi). Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. siapakah organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Kreteria penilaian 1. Performansi No. tertib organisasi. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. Sikap .  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. 1. 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.

. 7.. 2... 8..... 4... 3. 9.. 5........ CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ... 10. ..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... 6.20 ..LEMBAR PENILAIAN No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .....

.......Pd .......A Ma.......Suparmie ..... .............

2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Memahami kebebasan berorganisasi B. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Indikator 1. . Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Standar Kompetensi 3. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Tekun ( diligence ) . Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. C. 3. Integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 3. 6. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Tujuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). 2. tata tertib. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A. Tujuan Pembelajaran 1.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. 4. anggota. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. 5. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. struktur. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).

 Tanya jawab. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi.  Diskusi kelas. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.F. .  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  Penugasan.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. presensi.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. atau klub sepak bola). . Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Ceramah.  Pendekatan Cooperative Learning. karang taruna. lembaga les piano. untuk mengawali pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

anggota. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. masyarakat.  Siswa mengerjakan tugas. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.)  Lingkungan rumah (keluarga).  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sekolah. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. H. sekolah. F. secara individual maupun kelompok. struktur. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Siswa mengerjakan tugas.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. sedang.  Teman..  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dst. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Lingkungan rumah (keluarga).  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.

lisan. kelompok.anggota. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. struktur. Pramuka adalah .  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Penilaian unjuk kerja.

. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......Ma... 7..... 5....... 8. Mengetahui Kepala Sekolah .................. Guru Kelas Suparmie A. .. 20.........1... 9.... 4.. 6. 3... .... 2. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10......Pd. 10..............

Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Sifat-sifat organisasi 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tekun ( diligence ) . Standar Kompetensi 3. A. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E.3. C. Indikator 1. Memahami kebebasan berorganisasi B. Peduli ( caring ). . Integritas ( integrity ). Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jenis-jenis organisasi 2.  Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 3. F. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjelaskan alasan memilih organisasi D.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. untuk mengawali pelajaran. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  Tanya jawab.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. menganalisis. menyelesaikan masalah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. G. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Ceramah  Diskusi kelas. presensi.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

1. sekolah . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. H.  Lingkungan rumah (keluarga).. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . I. Teknik Penilaian  Tugas individu.... anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.Dalam kegiatan penutup. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. )...

..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 10............ 6..... 8. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1............ 3.Pd. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. ... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .Suparmie A.. 9.. 7.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Ma.. 1.... 5.. 2....20 .........PERFORMANSI No... .. 4.

Menghargai keputusan bersama.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. C. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Kompetensi Dasar 4. Tekun ( diligence ) . B. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. 2. Prinsip-prinsip mufakat D. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Indikator 1.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Peduli ( caring ). . Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). A. Standar Kompetensi 4. C.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Menjelaskan definisi keputusan bersama. 3. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.

 Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. presensi. untuk mengawali pelajaran. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. D. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Tanya Jawab  Penugasan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. . dan bertindak tanpa rasa takut. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. dan musyawarah untuk mufakat. tugas menyiram bunga. menyelesaikan masalah. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Diskusi. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. dan guru menuliskannya di papan tulis.  Ceramah.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. menganalisis. misalnya jam pulang sekolah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua.

E.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 1. )  Jadwal piket F.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. individu.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 .  Penilaian sikap.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

.... 10... Ma... 3...... 1. ..20 . 2. Pd.. 6... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .Suparmie A.... 8.....* semua salah 1 PERFORMANSI No... ....... 4.. 7.. 9........... 5....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2................

 Tanya jawab.2. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Integritas ( integrity ). Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). D. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memahami keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2.  Ceramah. C. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Kompetensi Dasar 4. Indikator 1.  Diskusi kelompok. F.  Pendekatan Cooperative Learning. B.  Penugasan. Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). . A.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.G.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. misalnya tugas menjaga adik. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru: . presensi.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran. pembatasan waktu bermain.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. mengoreksi benar/salah. menyelesaikan masalah.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. atau pengurangan jumlah uang jajan. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.

I. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. Akan tetapi. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Penilaian unjuk kerja. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V). yaitu kamu dan Robert. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap.  Pancasila. H. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah..  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  UUD 1945.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Ada dua calon ketua kelas. Format Kriteria Penilaian . serta musyawarah dan mufakat.

1.PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .

... 8.. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 10........... 5. Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas.... 2...... 6.......PERFORMANSI No.. 1..20 ......... 9.Ma.. ...Pd..... . 4.... .......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...Suparmie A .. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 3.. 7.. ..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful