RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

peraturan apa saja yang ada di sekolah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. secara individual maupun kelompok. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru menyiapkan kelas diskusi. presensi.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Sumber/Bahan Belajar . Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. H.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

dalam berimajinasi). Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. Sikap . 1. siapakah organisasi. kelompok. Gambar diagram. Performansi No. I. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. tertib organisasi. tertulis. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Kreteria penilaian 1. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah.

 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 3....20 ...LEMBAR PENILAIAN No 1. 6.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. 5...... 7........... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. ...... 8.. 2... 10. 4.. 9.

.......... ..A Ma...........Suparmie .............Pd ...

5. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. A. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. 6. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tujuan. C.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Indikator 1. tata tertib. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. . Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 3. 4. Tujuan Pembelajaran 1.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Memahami kebebasan berorganisasi B. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Peduli ( caring ). Standar Kompetensi 3. struktur. 3. anggota. 2.

presensi. untuk mengawali pelajaran. lembaga les piano.  Penugasan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. G.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Ceramah.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. diskusi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. karang taruna.  Tanya jawab.  Diskusi kelas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. .  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. atau klub sepak bola).  Pendekatan Cooperative Learning.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.

untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. anggota. sedang. F.)  Lingkungan rumah (keluarga). dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dst. struktur.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Siswa mengerjakan tugas.. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Siswa mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Teman.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. H.  Lingkungan rumah (keluarga). masyarakat.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. sekolah.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. secara individual maupun kelompok. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.

. Pramuka adalah . 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. struktur. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Penilaian unjuk kerja.anggota. lisan.. 1.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. kelompok.

... 3.. ... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 7.. Guru Kelas Suparmie A.. 20....... 10..1....... 9.. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 8.........Ma...... 2...................... . Mengetahui Kepala Sekolah . 5..Pd.. 4. 6............

Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. . Integritas ( integrity ). Kompetensi Dasar 3. Peduli ( caring ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. C. Tekun ( diligence ) . Sifat-sifat organisasi 3. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. A. Standar Kompetensi 3. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). F. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).3. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Pendekatan Cooperative Learning. Indikator 1. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Jenis-jenis organisasi 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Memahami kebebasan berorganisasi B.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menyelesaikan masalah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. dan bertindak tanpa rasa takut. G. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Ceramah  Diskusi kelas. secara individual maupun kelompok. presensi. untuk mengawali pelajaran.  Tanya jawab.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Pemberian tugas.

. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.. sekolah . H.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi.Dalam kegiatan penutup.  Lingkungan rumah (keluarga). 1. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.. Teknik Penilaian  Tugas individu. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. I. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. ).. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .

.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... ..... 1....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial... 8... 10....Suparmie A.... 9. 7...Ma.... 5.20 ........ Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.PERFORMANSI No.. ...... .... 4.. 3..... 6.....Pd. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10....... 2.....

3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Prinsip-prinsip musyawarah 5. Definisi pengertian keputusan bersama 2. A. Menjelaskan definisi keputusan bersama. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. B. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Kompetensi Dasar 4.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. C.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Prinsip-prinsip mufakat D. . 2. C. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Tekun ( diligence ) . Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Menghargai keputusan bersama. Standar Kompetensi 4. Indikator 1. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).

 Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. dan musyawarah untuk mufakat. lalu mengumpulkannya kepada guru.  Ceramah. menyelesaikan masalah. D.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. dan guru menuliskannya di papan tulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. diskusi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. presensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . untuk mengawali pelajaran.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. Pendekatan Cooperative Learning. misalnya jam pulang sekolah. lalu semua siswa membahasnya bersama guru.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Tanya Jawab  Penugasan. dan bertindak tanpa rasa takut. tugas menyiram bunga. menganalisis. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Diskusi.

guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No. individu.  Penilaian sikap.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. secara individual maupun kelompok. 1. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. )  Jadwal piket F.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. E.

.. 7.......... 3........ Ma..... Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS . 10...... 4.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ..... 2. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.20 . 1....... . 8.... 9...* semua salah 1 PERFORMANSI No. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. ......... Pd.. 5.........Suparmie A..... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. .  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 6.....

A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. . Kompetensi Dasar 4. Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ).2. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). D.  Tanya jawab. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Ceramah. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.  Penugasan. Standar Kompetensi 4. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. B.  Pendekatan Cooperative Learning. Menghargai keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Indikator 1.  Diskusi kelompok. C. F. Memahami keputusan bersama.

atau pengurangan jumlah uang jajan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. misalnya tugas menjaga adik.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. secara individual maupun kelompok. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. pembatasan waktu bermain. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. presensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut.G.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. mengoreksi benar/salah. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. guru: . diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. untuk mengawali pelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.

yaitu kamu dan Robert.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).. serta musyawarah dan mufakat. I. Ada dua calon ketua kelas. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Kamu ingin menjadi ketua kelas.  UUD 1945. Akan tetapi.  Penilaian unjuk kerja. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. H. Format Kriteria Penilaian .  Pancasila. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .PRODUK ( hasil diskusi ) No.

... .... 5. 8. ..... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 4.. 10...... 2.......... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .PERFORMANSI No.. .Pd........... ..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 6. 1..Suparmie A . Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.20 . 9... 7... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1....... 3...........Ma...

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful