RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. peraturan apa saja yang ada di sekolah. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. untuk mengawali pelajaran.  Guru menyiapkan kelas diskusi. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. presensi. .

 memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. secara individual maupun kelompok. Sumber/Bahan Belajar . menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut. H. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 Gambar diagram. 1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Sikap . 1. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Kreteria penilaian 1. Performansi No.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. kelompok. siapakah organisasi. tertib organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. I. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. tertulis. dalam berimajinasi).  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu.

.... 4..20 . 9... ............ 3. 2..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 8. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .....LEMBAR PENILAIAN No 1. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.... 5.. 10. 7..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..

.......A Ma.................Pd ......... ....Suparmie ..

Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Memahami kebebasan berorganisasi B. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Integritas ( integrity ). Tekun ( diligence ) . Tujuan. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. A. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. struktur. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. 6. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. 4. 3. Peduli ( caring ). C. Standar Kompetensi 3. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Kompetensi Dasar 3. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. . anggota. tata tertib. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Indikator 1. 5.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. G. untuk mengawali pelajaran.  Penugasan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . lembaga les piano.  Pendekatan Cooperative Learning. menyelesaikan masalah. .  Diskusi kelas.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. karang taruna. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. diskusi. atau klub sepak bola). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.F.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. presensi.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Ceramah.  Tanya jawab. dan bertindak tanpa rasa takut.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. F. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . H. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. masyarakat. anggota. secara individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. struktur.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah.  Siswa mengerjakan tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Teman. sekolah.  Lingkungan rumah (keluarga).. dst. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa mengerjakan tugas. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. sedang. sekolah. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.)  Lingkungan rumah (keluarga).

1.. lisan. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .  Penilaian unjuk kerja.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Pramuka adalah . dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat.. struktur. kelompok. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. 1.anggota.

......... 9..........Pd..... 3............ 4....... 5......... .... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.1..Ma. .... 7. 2... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.............. Guru Kelas Suparmie A. 6. Mengetahui Kepala Sekolah . 8. 10... 20...

. Tekun ( diligence ) . Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Integritas ( integrity ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Standar Kompetensi 3. Indikator 1. Memahami kebebasan berorganisasi B. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. Peduli ( caring ). Sifat-sifat organisasi 3. A.3.  Pendekatan Cooperative Learning. Kompetensi Dasar 3. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).

menganalisis.  Pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Ceramah  Diskusi kelas. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Tanya jawab. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. G.

. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. I. H.  Lingkungan rumah (keluarga). Teknik Penilaian  Tugas individu. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari...  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. 1.. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi. ). serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. sekolah ...

.........PERFORMANSI No.......... 1. ...Suparmie A..... 3. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 10. 4......Ma. ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 8...... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....... 7.... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.Pd.. .20 . 9. 5.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 6........ 2. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas ..

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Tekun ( diligence ) . B. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Definisi pengertian keputusan bersama 2.Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Integritas ( integrity ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. 2. Peduli ( caring ). Kompetensi Dasar 4. C. Indikator 1. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Menjelaskan definisi keputusan bersama. A. Menghargai keputusan bersama. Standar Kompetensi 4. . Tatacara mengambil keputusan bersama 3. C.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Prinsip-prinsip mufakat D.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.

 Tanya Jawab  Penugasan. bentuk-bentuk keputusan bersama. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. menyelesaikan masalah.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tugas menyiram bunga.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Diskusi. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan musyawarah untuk mufakat.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Ceramah. D.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. Pendekatan Cooperative Learning.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. diskusi. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. presensi. misalnya jam pulang sekolah. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. lalu mengumpulkannya kepada guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. dan guru menuliskannya di papan tulis. . untuk mengawali pelajaran. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Penilaian sikap. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. 1. individu.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. )  Jadwal piket F. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . E.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

3..... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10........Suparmie A..... .. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS .. 7. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... 10... . 6.* semua salah 1 PERFORMANSI No. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ....... 5. 1..... Pd. 9. .... 2..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial......... 4.... 8...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2....... Ma....20 .......

Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama.  Ceramah. Memahami keputusan bersama. Menghargai keputusan bersama. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. D.  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Pendekatan Cooperative Learning. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Kompetensi Dasar 4. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Integritas ( integrity ). Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Standar Kompetensi 4. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Diskusi kelompok. . Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Indikator 1. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. A. C.  Tanya jawab. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. F. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Tekun ( diligence ) .2.  Penugasan.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. misalnya tugas menjaga adik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. pembatasan waktu bermain. presensi. menyelesaikan masalah. menganalisis. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. atau pengurangan jumlah uang jajan. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.G. guru: . mengoreksi benar/salah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. secara individual maupun kelompok. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 Penilaian unjuk kerja.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Pancasila. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. Akan tetapi. serta musyawarah dan mufakat. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. yaitu kamu dan Robert. Format Kriteria Penilaian . Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. I..  UUD 1945. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Ada dua calon ketua kelas.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. H. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1.

..... . 3.... ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...... ........Pd. 9.. 5.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .....Ma... .. 10.......... 2.20 . 8.. 4... 6..... 7.... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1........ Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas..PERFORMANSI No....Suparmie A .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10...... 1.