P. 1
RPP-PKn-Kls-5

RPP-PKn-Kls-5

|Views: 74|Likes:
Published by Agus Rachmatullah

More info:

Published by: Agus Rachmatullah on Aug 10, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/11/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

peraturan apa saja yang ada di sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . . lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Guru menyiapkan kelas diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. untuk mengawali pelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. H. menganalisis.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya. dan bertindak tanpa rasa takut. Sumber/Bahan Belajar .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

1. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi. tertulis.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. tertib organisasi. 1. Gambar diagram. dalam berimajinasi). PRODUK ( hasil diskusi ) No. Kreteria penilaian 1. Performansi No. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. I. kelompok. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi.  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. Sikap . siapakah organisasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah.

... 2. 4. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 9.... 3..... 5.....LEMBAR PENILAIAN No 1..... 6.... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . 10... ....20 . 8.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7......

..... .......A Ma.Suparmie ...................Pd .......

Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. 6. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Integritas ( integrity ). Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. A. Indikator 1. Memahami kebebasan berorganisasi B. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 2. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. 3. 5. 4.Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). anggota. Kompetensi Dasar 3. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. . C. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Tujuan. Tekun ( diligence ) . Tujuan Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). tata tertib. Peduli ( caring ). struktur. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Standar Kompetensi 3.

 Pendekatan Cooperative Learning. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Ceramah.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. G. lembaga les piano.  Tanya jawab.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.F.  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. presensi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. .  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Penugasan. untuk mengawali pelajaran. . dan bertindak tanpa rasa takut. atau klub sepak bola). – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Diskusi kelas. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. karang taruna.

untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. sekolah.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. dst. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. sedang. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu.  Teman. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. masyarakat.. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi .  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan. F. H.  Lingkungan rumah (keluarga).  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.)  Lingkungan rumah (keluarga). anggota.  Siswa mengerjakan tugas.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. sekolah. struktur.

lisan.. Pramuka adalah . 1.  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.anggota. struktur.  Penilaian unjuk kerja. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai . dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No.. kelompok. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.

3... .... 8..Pd...... Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......... Mengetahui Kepala Sekolah .... 5.Ma......... 10........... 7... 9...... 4.. 6..... ........... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 20.. Guru Kelas Suparmie A. 2....1.....

Jenis-jenis organisasi 2. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Indikator 1. . Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. C. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Standar Kompetensi 3. Menjelaskan alasan memilih organisasi D. A. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). F. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Peduli ( caring ). Sifat-sifat organisasi 3. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah.  Pendekatan Cooperative Learning. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Integritas ( integrity ).3. Memahami kebebasan berorganisasi B. Kompetensi Dasar 3. Tekun ( diligence ) .

G.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. presensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Pemberian tugas.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Tanya jawab. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . menganalisis. Ceramah  Diskusi kelas.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.

 Lingkungan rumah (keluarga). Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka... 1. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.. I. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan .. ). Teknik Penilaian  Tugas individu.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. H.Dalam kegiatan penutup. sekolah .. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.

...... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas . CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 10..Pd.....Suparmie A....... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2..... 6..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 9.... 3. .....20 .......Ma. 7...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. .. 4... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1..... .. 8..PERFORMANSI No.......... 5.. 1.... 2.

Peduli ( caring ). A. Integritas ( integrity ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Standar Kompetensi 4. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ).1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Menjelaskan definisi keputusan bersama.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. Prinsip-prinsip mufakat D. Prinsip-prinsip musyawarah 5. .Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Kompetensi Dasar 4. Tekun ( diligence ) . C. 3. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Indikator 1. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Menghargai keputusan bersama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. B. Definisi pengertian keputusan bersama 2. C. Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.

untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. menyelesaikan masalah. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu. tugas menyiram bunga. menganalisis. misalnya jam pulang sekolah. bentuk-bentuk keputusan bersama.  Tanya Jawab  Penugasan. dan guru menuliskannya di papan tulis. . dan bertindak tanpa rasa takut. dan musyawarah untuk mufakat. Pendekatan Cooperative Learning. presensi. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas.  Diskusi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Ceramah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. D. lalu mengumpulkannya kepada guru. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 . )  Jadwal piket F.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Penilaian sikap.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 1. E.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. individu. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.

. 3. 1.. 2.20 ......... 10..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .... 8... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.... 7.. 6...... .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS ..........Suparmie A.... Ma. ....... 5... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 9... Pd....* semua salah 1 PERFORMANSI No.......... 4..

Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama.2. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Standar Kompetensi 4. Integritas ( integrity ).  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4. Memahami keputusan bersama. Indikator 1. B. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah.  Pendekatan Cooperative Learning. C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. A.  Penugasan. Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Diskusi kelompok. Peduli ( caring ).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.  Tanya jawab.  Ceramah. F. D. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Tekun ( diligence ) . . Menghargai keputusan bersama. Melaksanakan hasil musyawarah 3.

atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. presensi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. misalnya tugas menjaga adik.G.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua. pembatasan waktu bermain. menganalisis. mengoreksi benar/salah. guru: .  memberi kesempatan untuk berpikir. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. dan bertindak tanpa rasa takut. untuk mengawali pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. atau pengurangan jumlah uang jajan. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman.

Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V). Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah. yaitu kamu dan Robert.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Kamu ingin menjadi ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama.. serta musyawarah dan mufakat.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  UUD 1945. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi. Format Kriteria Penilaian .  Penilaian unjuk kerja. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. I. Ada dua calon ketua kelas. H. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas.  Pancasila. Akan tetapi.

PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . 1.

.....20 .......Ma. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ... 6.. 5..... 3.......... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... ..PERFORMANSI No..... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1... 10. .... Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas...Suparmie A .Pd... 2...... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... 1.... 4. 8.....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. 7..... 9.... .....

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->