RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD PUSRI Pendidikan Kewarganegaraan

V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

A. Stndar Kompetensi 3. Memahami kebebasan berorganisasi. B. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi C. Indikator • menjelaskan pengertian organisasi • menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • menyebutkan macam-macam organisasi • menyusun struktur organisasi • merumuskan contoh tata tertib organisasi D. Tujuan Pembelajaran • Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi • Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi • Siswa dapat menyebutkan macam-macam organisasi • Siswa dapat menyusun struktur organisasi • Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi

Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ), Integritas ( integrity ), Peduli ( caring ), Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship )

E. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – Tata tertib organisasi. F. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelompok  Ceramah  Tanya jawab  Penugasan. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa menyebutkan organisasi yang ada di sekola.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi” Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif (kerjasama)dan kolaboratif(penggabungan) beberapa organisasi.

.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah. serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu. untuk mengawali pelajaran.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa melaporkan hasil kerja kelompok di depan teman-teman secara lisan.  Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut. lalu mengundi nama jenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  Guru menyiapkan kelas diskusi. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. peraturan apa saja yang ada di sekolah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. presensi.

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. H.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Sumber/Bahan Belajar .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut.  memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertemuan sebelumnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. menyelesaikan masalah.

tertib organisasi.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V)  Masyarakat sekitar dan lingkungan hidup siswa di luar sekolah. Sikap . siapakah organisasi. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 2. dalam berimajinasi).  Penilaian pecinta perangko? tujuan organisasi. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Mendeskripsikan pengertian  Tugas  Penilaian  Menurutmu. Kreteria penilaian 1. 1. kelompok. unjuk kerja (kepercayaan  Menyebutkan contoh-contoh diri anak anggota organisasi. struktur organisasi yang ada di lingkungan sekolah. yang berhak menjadi anggota organisasi  Menyebutkan contoh-contoh  Observasi. tertulis.  Siapa pemegang jabatan  Merumuskan contoh  Keterlibatan tertinggi di sekolahmu? struktur organisasi. 1. Performansi No. I. Gambar diagram. PRODUK ( hasil diskusi ) No. anak dalam  Merumuskan contoh tata diskusi.

Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 8..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.. 9.... 5.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .... 6.. 3....LEMBAR PENILAIAN No 1. 4..... 10. 2.... ........... 7....20 .

Suparmie ..........Pd ..........A Ma.................. .

2. 3. anggota. Siswa dapat menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). C. Memberi contoh organisasi dalam masyarakat. Siswa dapat menyebutkan manfaat organisasi dalam masyarakat Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). 5. dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. Integritas ( integrity ).Siswa dapat memberi contoh berbagai macam organisasi di masyarakat 2. Materi Ajar Contoh-contoh organisasi di masyarakat. Siswa dapat menggambar struktur struktur organisasi dalam masyarakat 5. Memahami kebebasan berorganisasi B. Tekun ( diligence ) . Indikator 1. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Kompetensi Dasar 3. 4. . struktur. 6. Standar Kompetensi 3. Tujuan Pembelajaran 1. Menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat Menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat Menggambarkan struktur organisasi dalam masyarakat Menyebutkan tata tertib organisasi dalam masyarakat D. Peduli ( caring ).2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. Siswa dapat menyebutkan anggota organisasi dalam masyarakat 4. A. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Siswa dapat menjelaskan tujuan organisasi dalam masyarakat 3. Tujuan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). tata tertib.

 Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat. untuk mengawali pelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. . presensi. atau klub sepak bola). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. menganalisis. menyelesaikan masalah.  Ceramah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama . Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Tanya jawab.  Penugasan.  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Diskusi kelas. karang taruna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lembaga les piano.F.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  Pendekatan Cooperative Learning. G. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat.

sekolah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.  Siswa mengerjakan tugas. untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. masyarakat. Teknik Penilaian  Tugas Bentuk Instrumen  Penilaian Instrumen/ Soal  Tujuan organisasi . dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu. sedang.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu. anggota. dst.  Siswa mengerjakan tugas.  Teman. struktur. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V. secara individual maupun kelompok.)  Lingkungan rumah (keluarga). F. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan tujuan.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. sekolah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. atau organisasi apa pun yang diketahui siswa. atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah. H.  Lingkungan rumah (keluarga).

anggota..  Jelaskan perbedaan organisasi dan perkumpulan!  Sebutkan organisasi apa saja yang ada di sekolahmu!  Sebutkan organisasi masyarakat yang ada di sekitar rumahmu! Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. lisan.  Penilaian unjuk kerja. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2. Sikap LEMBAR PENILAIAN No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1  PERFORMANSI No. Pramuka adalah . kelompok. 1. dan tata tertib berbagai organisasi di sekolah dan masyarakat. struktur.

. 3... 7..... 6. . 8. 20........Pd... Guru Kelas Suparmie A.......1. 5. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.....Ma......... 10....... 9. Mengetahui Kepala Sekolah .... 4. ........... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.............. 2........

Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. F. Integritas ( integrity ). Menjelaskan alasan memilih organisasi D. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. . Indikator 1.3. Menyebutkan jenis-jenis organisasi 2. Jenis-jenis organisasi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).  Pendekatan Cooperative Learning. Menjelaskan sifat-sifat organisasi 3. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). C. Memahami kebebasan berorganisasi B. Menentukan organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Menjelaskan alasan memilih suatu organisasi Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. A. Kompetensi Dasar 3. Standar Kompetensi 3. Tujuan Pembelajaran Setelah Kegiatan belajar siswa diharapkan dapat : 1. Sifat-sifat organisasi 3. Menentukan jenis organisasi yang sesuai dengan keinginannya 4. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Tekun ( diligence ) . Peduli ( caring ).

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  Tanya jawab.  Guru memeriksa pekerjaan siswa. presensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup . menganalisis. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya. G. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Ceramah  Diskusi kelas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. untuk mengawali pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.

Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 . guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. ).  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip mengenal organisasi.Dalam kegiatan penutup. di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan .. I. Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal  Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di sekolah.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. di sekolah gambar) sebaiknya Robert bergabung dengan . Format Kriteria Penilaian PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. H.... serta sikap dalam memilih dan memanfaatkan organisasi... sekolah .  Lingkungan rumah (keluarga). 1. Teknik Penilaian  Tugas individu. anak memilih Made sebaiknya gambar dan  Apabila Robert bercitakrea-tivitas cita menjadi penegak pewar-naan hukum. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

. 9. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10... 3...PERFORMANSI No. ......20 .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2... ......... 7. Mengetahui Kepala Sekolah Guru Kelas .....Ma.....Suparmie A.. 5..... 8. 6. 10.... 1... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai ...... 2... 4. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.......Pd....  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............

Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). 2.  Prinsip bermusyawarah untuk mufakat. Menghargai keputusan bersama. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : SD Pusri. C.  Bentuk-bentuk keputusan bersama. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) A. Peduli ( caring ).Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pembelajaran diharapkan siswa dapat: 1. Tatacara mengambil keputusan bersama 3. Integritas ( integrity ). Prinsip-prinsip mufakat D. Tekun ( diligence ) . Kompetensi Dasar 4. Definisi pengertian keputusan bersama 2. Menjelaskan definisi keputusan bersama. 3. Menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan). A. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. . C.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. Bentuk – bentuk keputusan bersama 4. Indikator 1. Prinsip-prinsip musyawarah 5. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines). Menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat. Standar Kompetensi 4.

 memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. tugas menyiram bunga. bentuk-bentuk keputusan bersama. lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat. .  Tanya Jawab  Penugasan. untuk mengawali pelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama. Pendekatan Cooperative Learning. guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama. lalu semua siswa membahasnya bersama guru. lalu mengumpulkannya kepada guru. presensi. misalnya jam pulang sekolah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Diskusi.  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa. dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Ceramah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan guru menuliskannya di papan tulis. apersepsi dan kepercayaan masing-masing. dan musyawarah untuk mufakat.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua. D.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu.

 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. )  Jadwal piket F. guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian unjuk kerja Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?  Memahami definisi  Tugas keputusan bersama.  Memahami bentuk-bentuk keputusan bersama.  Memahami prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.  Penilaian sikap. 1. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Format Kriteria Penilaian PRODUK ( hasil diskusi ) No.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. individu. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2 .

..... Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. .... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2...Suparmie A....... ..... Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1. 7... 1. Pd.... 9..  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Ma.. .... 10............* semua salah 1 PERFORMANSI No..20 .. 2.... 8.. Mengetahui Kepala Sekolah Guru KELAS ... 5........... 3.. 6. 4.... CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.....

C. Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ). Peduli ( caring ). D. Menghargai keputusan bersama. Jujur ( fairnes ) dan Kewarganegaraan ( citizenship ) E. Tekun ( diligence ) .  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Melaksanakan hasil musyawarah 3.  Tanya jawab. Standar Kompetensi 4. Kompetensi Dasar 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. B. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : SD Pusri : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit. Indikator 1. F.  Diskusi kelompok.  Penugasan. Integritas ( integrity ). .  Pendekatan Cooperative Learning. Memahami keputusan bersama. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama  Siswa dapat melaksanakan hasil musyawarah. Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama.2. A.  Ceramah. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama 2.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. guru: . mengoreksi benar/salah. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi. guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. atau pengurangan jumlah uang jajan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan masukan/saran tentang cara bersikap. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. pembatasan waktu bermain. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama. misalnya tugas menjaga adik. serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. presensi.  Kegiatan Inti Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. apersepsi dan kepercayaan masing-masing.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.G. untuk mengawali pelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

Ada dua calon ketua kelas.  Menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. Format Kriteria Penilaian . H..  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  UUD 1945. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian sikap. wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai ketua kelas. serta musyawarah dan mufakat. Instrumen/ Soal  Keluargamu berbagi tugas membersihkan rumah.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. yaitu kamu dan Robert.  Pancasila. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?  Memahami definisi dan  Tugas bentuk-bentuk keputusan individu bersama. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V).  Penilaian unjuk kerja. Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Akan tetapi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. I. Kemu tidak senang membersihkan kamar mandi.

1.PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1 .

5.. Mengetahui Kepala Sekolah GuruKelas....... 9.. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai .. 1..PERFORMANSI No. Sikap LEMBAR PENILAIAN No 1.........20 ...Suparmie A ..... 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.. 10.Pd....... 3.... 2......... Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1 2.... 7.... ...  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.......... 4. 6. .... .. .....Ma..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful