BAB I PENDAHULUAN A.

Latar Belakang Buku merupakan sumber belajar yang sangat dibutuhkan oleh siswa untuk membantunya dalam proses kegiatan belajar. Seiring dengan perkembangan teknologi sekarang ini telah hadir Buku Sekolah Elektronik (BSE). Buku Sekolah Elektronik dapat diunduh oleh siapa pun dan harganya relatif terjangkau oleh semua kalangan. Buku Sekolah elektronik sendiri dikeluarkan oleh pemerintah dan telah lolos penilaian Badan Standar Nasional Pendidikan.Buku BSE ini salah satunya adalah buku Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Atas untuk kelas X edisi ke 4. Buku ini terdiri dari 10 bab yang terdiri dari lima bab untuk semester pertama dan 7 bab untuk semester ke dua dengan tema yang beragam. Dalam penggunaan buku sendiri harus dipih mana buku yang layak digunakan dan man yang tidak layak. Oleh karena itu perlu dilakukan penganalisisan untuk mengetahui layak kah buku BSE untuk SMA kelas X ini digunakan. Dalam proses penganalisisan sendiri hanya dikhususkan pada satu bab dan bab yang dianalisis adalam makalah ini adalah BAB 7 dengan tema PERTANIAN . Alasan penulis memilih bab ini pertama dari temanya sendiri selain itu juga tentang materi yang ada pada bab ini yaitu mengenai materi berita. Baik itu menemukan pokok-pokok berita, mengemukakan berita yang didengar, menulis berita sampai berpraktik membacakan sebuah berita. Tentunya ini akan sangat menarik untuk dipelajari oleh siswa-siswi SMA kelas X Banyak ilmu yang bisa didapatkan dari bab ini khususnya bagi siswa-siswi yang tertarik menjadi seorang pembaca berita atau pun menjadi seorang penulis berita. Tentunya materi-materi yang disajikan pada bab 7 ini tidak ada salahnya untuk dianalisis untuk mengetahui apakah materi ini relevan untuk

Untuk mengetahui bagaimana ilustrasi yang digunakan apakah sesuai atau tidak dengan materi dan jenjang SMA kelas X? . Tujuan Penulisan Tujuan dari pembuatan makalah ini sendiri adalah sebagai berikut: 1. Rumusan Masalah Penulis sendiri merumuskan beberapa masalah yang akan dibahas dalam penganalisisan buku BSE ini.siswa-siswa SMA khussnya kelas 7 ataupun teori-teori yang di dalamnya tidak melenceng jauh dari teori yang umum digunakan. diantaranya sebagai berikut: 1. Bagaimana kebahasaan dalam bab 7 sendiri? 5. B. Untuk mengetahui apakah materi yang ada di bab 7 memenuhi kriteria buku yang baik? 4. Bagaimana gambaran umum dari bab 7 sendiri? 2. Untuk mengetahui bagaimana kebahasaan dalam bab 7 sendiri? 5. Bagaimana ilustrasi yang digunakan apakah sesuai atau tidak dengan materi dan jenjang SMA kelas X? C. Untuk mengetahui bagaimana gambaran umum dari bab 7sendiri? 2. Sehingga proses belajar pun dapat berjalan dengan baik. Apakah materi yang ada di bab 7 relevan dengan kurikulum serta KD yang ada menunjang empat aspek kebahasaan yang ada? 3. Untuk mengetahui apakah materi yang ada di bab 7relevan dengan kurikulumserta KD yang ada menunjang empat aspek kebahasaan yang ada? 3. Apakah materi yang ada di bab 7 memenuhi kriteria buku yang baik? 4.

Memberikan gambaran iludtrasi yang cocok untuk jenjangnya. dan ilustrasi. Bab II mengenai gambaran umum dari bab yang ditelaah atau dianalisis yang terdiri dari penulis buku teks.D. Bab III merupakan pembahasan yang di dalamnya memuat telaah buku teks Bahasa Indonesia. bab I yaitu pendahuluan yang terdiri dari latar belakang. manfaat penulisan. sistematika isi dan peta konsep. aspek kebahasaan. 3. Metode Penulisan Metode penulisan makalah yang penulis gunakan adalah metode pustaka dan mencari bahan-bahan dari internet yang dapat menunjang dalam pembuatan makalah ini. aspek isi. . Bab IV sendiri merupak bab penutup yang terdiri dari simpulan dan saran. F. Memberikan gambaran tentang kebahasaan yang ada dalam buku cocok untuk jenjangnya. metode penulisan. Serta tidak lupa daftar pustaka dan lampiran. Memberikan gambaran bagaimana memilih buku teks yang baik untuk digunakan dalam pembelajaran. Memberikan gambaran tentang keterkaitan kurikulum dengan buku teks yang digunakan. daftar isi dan terdiri dari empat bab. tujuan penulisan. 4. Sistematika Penulisan Sistematika yang penulis gunakan dalam pembuatan makalah ini hampir sama dengan makalah lainnya yaitu terdiri dari kata pengantar. Itulah sistematika dari makalah yang penulis buat. Manfaat Penulisan Manfaat yang dapat diambil dari penulisan makalah ini adalah sebagai berikut: 1. rumusan masalah. halaman dan aspek keterampilan berbahasa. serta sistematika penulisan makalah. 2. E.

Titik Harsiati. diterbitkan oleh pusat perbukuan Departemen Pendidikan Nasional tahun 2008. Perancang kulit oleh direktorat pembinaan SMA. Lembar. Penjelasan materi yang ada pada bab 7 ini tidak terlalu jelas dengan mengarahkan siswa terlebih dahulu dan diberikan gambaran sedikit tentang teori yang ada di dalamnya. B. evaluasi dan diakhir bab ada refleksi. penjelasan materi. Sistematika Isi dan Peta Konsep Sistematika isi pada bab 7 ini terdiri atas tema bab. Penulis Buku Teks Bab Peristiwa di Sekitar Kita merupakan bab 7 dari Buku Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Atas untuk Kelas 7 yang merupakan edisi keempat ditulis oleh beberapa orang yaitu Djoko Hendra. Pada tema bab/ judul bab ada ilustrasi sebuah gambar dan empat komponen yang akan dipelajari pada bab tujuh ini. rangkuman.BAB II GAMBARAN UMUM ISI BAB A. Dalam buku ini tidak diulas secara mendalam mengenai penulis sehingga penulis mengalami kesulitan untuk mengetahui latar belakang penulisnya. Hal ini memang baik karena siswa dipancing terlebih dahulu namun sisatu jika guru kurang bisa mengarakhan maka akan sedikit bermasalah. Namun. . rangkuman yang disediakan tidak terlalu mendetail jadi kurang jelas dan sedikit informasi penting yang bisa di dapatkan. Rangkuman sendiri dihadirkan diakhir bab untuk memberikan kemudahan kepada siswa yang mempelajari materi. dan Nurhadi yang tergabung dalam buku sekolah elektronik. Peta konsep dihadirkan dalam mempermudah pembelajarn. peta konsep. Bambang Yulianto. Ilustrasi dan tata letak dilakukan oleh Direktorat Pembinaan SMA.

Halaman Dari segi halaman sendiri bab 7 ini tidak terlalu tebal hanya terdiri dari 14 halaman. C. Dalam bab tujuh pada buku Bahasa Indonesia Tingkat SMA kelas X ada beberapa peta konsep yang dihadirkan di awal bab. berdasarkan materi-materi yang ada pada bab ini. Refleksi sendiri diarahkan untuk mengetahui sejauh mana penguasaan materi oleh siswa serta materi mana yang belum siswa kuasai dengan baik. Dalam bab ini juga bisa ditemukan indikator ketercapain siswa yang ada pada setiap sub bab. Fungsinya untuk memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan dipelajari. Refleksi sendiri merupakan hal yang menarik yang dihadirkan dalam bab ini. evaluasi dan refleksi. Aspek Keterampilan Berbahasa . Dan diakhir halaman dicantumkan rangkuman. Peta konsep sendiri hanya memberikan ³kata kunci´ tentang materi yang akan dipelajari. evalusi yang digunakan juga berupa multiple choice dan soal esai yang membentuk siswa untuk berpraktek di dalamnya. Halaman pertama merupakan judul bab. D.evaluasi yang dihadirkan pada bab ini. halaman selanjutnya materi yang dijelaskan tidak terlalu rinci. Peta konsepnya sendiri dihadirkan secara jelas dengan prolog membuat pertanyaan awal mengenai berita dan di akhir peta konsep baru penulis mengemukakan apa saja yang kan dipelajari pada bab 7 ini. Peta konsep mengarahkan siswa untuk mempelajari berita sehingga siswa mulai bertanya-tanya mengenai berita diawal pembelajaran.

Pada bab 7 ini terdiri dari empat kompetensi dasar ya . dan menulis. berbicara. berbicara. Meskipun dalam kompetensi dasar aspek menyimak lebih dominan yaitu ada dua komponen. hal ini dimaksudakan agar keempat aspek tersebut dapat disampaikan secara seimbang tanpa menonjolkan salah satu aspek saja sehingga hal ini lebih dikembangkan pada indikator atau ketercapaian siswa. Meskipun mendengarkan/menyimak lebih dominan tetapi pada indikatornya mengarahkan siswa untuk menguasai keempat aspek keterampilan tersebut. saling Dalam kurikulum KTSP menunjang dan saling mendukung.Dalam setiap pembelajarn bahasa Indonesia pastilah disinggung mengenai aspek keterampilan berbahasa yaitu membaca. Keempat keterampilan berbahasa ini tidak dapat dipisahkan satu sama lainnya. Seperti pada kompetensi dasar Menemukan Pokok-pokok Berita Radio/Televisi pada indikatornya siswa ada arahan mencatata rincian isi berita yang didengar atau ditonton. Pada praktiknya sendiri dalam mencapai standar kompetensi perlu dilakukan pengembangan-pengembangan. menulis dan membaca. Pada bab 7 sendiri dapat dilihat bahwa keempat aspek ini dihadirkan dalam kompetensi dasar. Jadi jelaslah keterkaitan antara keempat aspek beerbahasa Meskipun dapat dilihat bahwa pada bab ini terdapat keempat aspek berbahasa terlihat seimbang antara aspek menyimak. sendiri dituliskan mengenai empat aspek keterampilan berbahasa. menyimak.

kepekaan dan kemampuan estetis. menemukan pokok-pokok berita radio/televisi.BAB III PEMBAHASAN A. . menulis teks berita. (Mendiknas no 11 tahun 2005) Dari penjelasan diatas maka perlulah dilakukan penganalisisan buku teks bahasa Indonesia sehingga buku yang digunakan dapat menunjang pembelajaran. Sebelum menganalisis ada beberapa informasi umum mengenai buku teks yang penulis analisis yaitu: Judul Buku Penulis : Bahasa Indonesia Sekolah Menengah Atas Kelas X : Djoko Hendra Bambang Yulianto Edisi Penerbit Ditujukan untuk : ketujuh : Pusat Perbukuan Pendidikan Nasional : SMA Kelas X Tema yang diangkat dalam bab 7 ini yaitu tentang PERTANIAN di dalam bab 7 ini terdiri dari empat sub pokok bab yaitu. mengemukakan kembali berita yang didengar /ditonton dari tadio/televisi. membacakan teks berita. Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia Buku teks (buku pelajaran) adalah buku acuan wajib untuk digunakan di sekolah yang memuat materi pembelajaran dalam rangka peningkatan keimanan dan ketakwaan. Namun penulis lebih memfokuskan pada penelaahan bab7 yaitu mengenai Peristiwa di Sekitar Kita. Buku yang penulis telaah adalah buku Bahasa Indonesia untuk jenjang SMA. budi pekerti dan kepribadian. potensi fisik dan kesehatan yang disusun berdasarkan standar nasional pendidikan. kemampuan penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.

1986: 21). Tanda dua baris (//) digunakan untuk tempo ucapan dua ketukan atau digunakan antarfrasa dalam klausa. Teori ini diadaptasi dari teori 5W 1H. Tanda Jeda Tanda satu garis miring (/) digunakan untuk jarak satu hembusan nafas (satu ketukan) atau digunakan antarkata dalam frasa. Sudut Pandang (Point of View) Buku teks harus mempunyai lendasan. 2. Misalnya dengan tidak ditemukannya . kapan. Di sini penulis lebih menuntut siswa untuk mencari sendiri apa yang dimaksud dengan berita. bagaimana). Selain teori yang ada butirbutir mengenai berita juga dapat ditemukan teori mengenai langkah penyusunan sebuah berita pada halaman 104. 1986: 21) adalah sebagai berikut: 1. Selain teori diatas juga ada teori yang membantu dalam proses pelafalan berita atau intonasi. Kejelasan Konsep Konsep-konsep yang digunakan dalam suatu buku teks harus jelas. di mana. Teori-teori mengenai berita yang disajikan pada bab 7 ini adalah teori berita yang secara umum sehingga tidak secara menyeluruh. siapa. Dalam teori pun tidak disebutkan secara jelas mengenai pengertian berita sendiri. Dalam bab 7 yang penulis analisis dapat ditemukan tentang teori mengenai pokok-pokok berita yang terdapat pada halaman 103 Pokok-pokok berita tersebut disingkat menjadi adik samba (apa. Kategori yang harus dipenuhi buku teks yang berkualitas menurut Geene dan Pety (dalam Tarigan.B. Teori mengenai pemenggalan kata diatas dimaksudkan untuk mempermudah dalam penyuntingan berita. mengapa. prinsip atau sudut pandang tertentu yang menjiwai atau melandasi buku teks secara keseluruhan. Dalam bab 7 ini kejelasan konsep tidak terlalu jelas karena hanya berupa point-point tertentu tidak mengungkapkannya secara terperinci. Aspek Isi Latar belakang penganalisisan buku teks bahasa Indonesia ini mengacu kepada teori yang dikemukakan oleh Geene dan Pety (dalam Tarigan. tandas.

imbuhan dipisahkan dari kata dasarnya. namun jika seorang guru kurang menjelaskan atau mendampingi siswanya maka akan berita pun tidak akan mudah dipahami. Malah langsung pada butir-butir berita. 2) jika konsonan diapit vokal. Ini memamg baik. Maka sebuah buku teks yang baik haruslah relevan dengan kurikulum yang ada. dan bagaimana) yang didengar dan atau ditonton melalui radio/televisi Pada aspek mendengarkan sendiri dapat ditemukan pada indikatornya yaitu mengungkapkan kembali isi berita secara lisan hal ini juga secara tidak . Dapat dibandingkan antara yang ada di kurikulum dan yang ada pada bab tujuh. Contoh : Konsep pemenggalan kata Dalam Pedoman Umum Ejaan Bahasa Indonesia. 3. Dalam bab tujuh ini ada empat standar kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa.1 Kompetensi Dasar Menemukan pokok-pokok berita (apa. b. Relevan dengan Kurikulum Buku teks sendiri ditulis untuk ditujukan di sekolah. mengapa. kapan. di mana. siapa. Dalam konsep yang diberikan lebih pada teori untuk berpraktek. a. Memahami isi berita dari radio/televisi 9. Pada kurikulum sendiri tertulis sebagai berikut Standar Kompetensi Mendengarkan 1.pengertian dari berita itu sendiri. Karena dalam proses penulisannya sendiri buku teks berpedoman pada kurikulum. pemisahannya dilakukan sebelum konsonan tersebut. pemenggalan pada kata dasar diatur sebagai berikut: 1) dua vokal berturutan dipisahkan di antara keduanya.

1 Menemukan masalah utama dari beberapa berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif 11. slogan/poster dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi. padat. padat. 12. Selain itu juaga pada aspek menulis Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan dalam bentuk informasi rangkuman.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang dengan ekstensif.2 Menulis teks berita secara singkat. dan jelas 12.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12. serta persuasif Menulis Mengungkapkan dalam bentuk informasi rangkuman. dan jelas 12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan teks berita.2 Menulis teks berita secara singkat.langsung menyinggung aspek keterampilan berbicara. serta persuasif Pada aspek Membaca dalam kurikulum Standar Kompetensi Membaca Memahami tulis ragam wacana membaca Kompetensi Dasar 11. Kompetensi Dasar 12. slogan/poster dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif 11.1 Menulis rangkuman isi buku ilmu pengetahuan populer 12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan teks berita. membaca intensif. dan membaca nyaring tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas Jumlah KD dalam penjabaran pada buku teks ada 4 yang harus dikuasai oleh siswa y y y y Menemukan pokok-pokok Berita Radio/televisi Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonton dari radio/televisi Menulis Teks berita Membacakan teks berita .

Misalnya pada latihan Mencatat rinsian isi berita yang didengar/ditonton dapat ditemukan pada halaman103. Tetapi di sisi lain kelebihanya ada pada bagaiman penulis mengemas materi yang lebih banyak siswa dituntut untuk berpraktik dan kerja kelompok ataupun berdiskusi. Komposisi antara antar KD dan aspek keterampilan berbahasa.Kompetensi dasar yang ditulis oleh penulis merupakan bahasa penulis jadi tidak sama persisi dengan kurikulum yang ada. Menumbuhkan Motivasi Menurut KBBI motovasi adalah dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atupun tidak sadar untuk melakukan suatu dengan tujuan tertentu. Tetapi hal ini juga disesuaikan dengan kurikulum SMA semester 2. Dalam buku teks bab 7 ini bukunya kurang menarik minat isiswa jika dilihat dari segi kemasannya yang tidak memakai banyak warna dan konsepkonsep yang ada pun terasa umum. Meskipun begitu hal ini juga dijabarkan lagi pada kompetensi yang harus dicapai oleh siswa. Buku teks yang baik harus menstimulus siswa agar mau aktif . pada bab 7 ini lebing banyak kompetensi dasar mendengarkan. Menarik Minat Buku teks ditulis dan ditujukan untuk siswa. Dari segi kenbahasaan dan kesusastraannya sendiri bab 7 ini hanya menitik beratkan pada segi kebahasaan dan tidak ditemukan segi kesussastraanya sendiri. Maka diperlukan metode atau kemasan yang menarik. Jika dilihat pada kompetensi dasar yang ada pada bab 7 ini aktivitas yang ada didalamnya dapat membuat siswa senang denagn banyaknya materi parktek dan siswa dapat menemukan sendiri pemahamannya tanpa dsidoktrin terlebih dahulu. Sehungga kuarng seimabang. . Meskipun tidak berimbang teapi penulis mensiasatinya melalui indicator yang harus dicapai siswa sehingga keempat aspek masih bisa saling berkaitan. 3. Maka buku teks tersebut harus dapat menarik minat siswa. Karena di dalamnya banyak latihan yang menuntut siswa aktif.

C. Buku teks sendiri tidak lepasdari pengaruh bahasa. Menunjang Mata Pelajaran Lain Dalam buku tek yang dianalisis pada bab 7 ini tidak ditemukan materi yang dapat menunjang pelajarn lain.Dalam buku ini sepewrti telah dipaparkan tadi mengarakan siswa untuk aktif seperti membacakan berita. Kata sapaan yang digunakan oleh penulis ini membuat siswa tidak merasa digurui atau meniadakan jurang pemisah. Buku teks yang baik harus dimengerti oleh pemakainya khususnya siswa. yang disunakan oleh anggota masyarakat untuk bekerja sama. mengomentari isi berita dan menulis berita yang dekat dengan kehidupan mereka. sopan santun. Menghargai Perbedaan Individu Dalam bab 7 ini tidak disinggung mengenai menghargai perbedaan tindividu tetapi pada prakteknya yang klebih banyak berdiskusi maka ini menuntut siswa untuk lebih menghargai orang lain. sederhana. dan mengidentifikasi diri atau dapat dikatakan percakapan yang baik. tingkah laku yang baik. Bahasa buku tek sendiri haruslah sesuai dengan bahasa siswa. Dalam bab yang dianalisis ini bahasa yang digunakan sudah sesuai dengan siswa menurut jenjang SMA dengan adanya penggunaan sapaan ³kamu´ waktu memaparkan materi contoh Bacalah berita yang telah kamu tulis pada kegiatan lalu (pada unit peristiwa). Materinya membahas tentang berita abik dari wacana maupun evaluasinya. Bahasa ini juga membuat siswa dalam membaca lebih bagus karena seperti berbicara denagn sahabatnya sendiri dibandingkan menggunakan kata . dan menarik. kalimat-kalimatnya efektif. Pemahaman yang harus didahului adalh komunikasi yang teapat. sopan.. terhindar dari makna ganda. Aspek Bahasa Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI sendiri bahasa adalah system lambang bunyi yang arbiter. berinteraksi.

Namun tidak menutup kemungkinan masih ditemukan kalimat-kalimat yang tidak efektif dengan banyak menggunakan perluasan. Kata dapat diseharusnya digunakan bersamaan dengan kata harus karena kan jadi rancu kalimatnya. dan sebuah Opel Blazer. lukisan) untuk memperjelas isi buku. bandingan. Dari segi gambarnya sendiri tidak menarik dan ilustrasi yang diberikan tidak menggunakan contoh gambar yang bagus dan menarik seperti contoh gambar seorang yang membacakan berita pada halaman 103. Ilustrasi yang digunakn dalm bab tujuh ini cukup menarik namun tidak ada yang sempurna masih perlu perbaikan agar dapat menarik minat siswa dan lebih memotivasi siswa. Dalam bab tujuh ilustrasi yang digunakan hanya sedikit. Aspek Ilustrasi Pengertian ilustrasi sendiri menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI) adalah gambar (foto. Gambar pembaca berita yang diilustrasikan tidak kekinian dan tidak dikenal oleh siswa. Maka buku teks yang baik harus disertai dengan ilustrasi yang mengena lagi menarik. Dilihat dari contoh wacana berita yang digunakan hanya ada satu contoh berita seharusnya lebih beragam minimal dua contoh wacana berita. .Jika dilihat dari segi kalimatnya sendiri pada contoh di bawah ini Tabrakan itu melibatkan dua truk. satu bus. karangan dsb. Tetapi ada juga iludtrsi yang menarik yaitu pada subbab-subbab ditempeli dengan gambar-gambar kartun lucu sehingga memberikan gambaran apa yang harus siswa lakukan pada subbabnya. dsb untuk lebih memperjelas paparan (tulisan tersebut). Contohnya Agar isi berita akurat. penulis berita harus dapat menemukan tokoh yang mampumemberikan informasi secara tepat peristiwa yang akan diberitakan. (penjelasan) tambahan berupa contoh. Ilustrasi yang cocok pastilah memberiakn daya penarik tersendiri serta memperjelas hal apa yang dibicarakan. Merupakan kalimat efektif karena terdiri dari subjek dan predikat. A.

Saran yang dapat penulis sampaiakan adalah hendaknya pandai pandailah memilih buku teks yang baik untuk digunakan dan yang kurang. Maka diperlukan penyempurnanpenyempurnaan agar lebih relevan sesuai dengan tuntutan kurikulum. . Hanya saja dalm penyampainnya kepada siswa perlu adnya bimbingan dari guru agar tidak menyimpang dari materi yang disampaikan. Buku teks yang baik memaang harus memenuhi kriteria yang ada tapi yang paling penting buku teks itu harus ada isi yang relevan dengan kurikulum. Simpulan Buku teks bahasa Indonesia bab enam ini dapat dikategorikan sebagai nuku teks yang cukup baik karena setelah dilakukan penganalisisan ciri-ciri buku teks yang baik sesuai. Jika komponen tersebut telah dipenuhi maka tugs guru untuk mengembangkan atau menambahkan kekurangan yang ada pada buku teks tersebut. B.BAB IV PENUTUP A. ada ilustrasi dan bahasa. Saran Dalam pembuatan buku teks tidak ada yang sempurna.

MKDU bahasa Indonesia. Henry Guntur dan Djoko Hendra. Tim Penyusun Kamus. 2007 . 1997.Pien dan Suhendar. Ketatabahasaan dan Kesusastraan. .Bandung:CV Pionir Jaya. Kurikulum KTSP tingkat SMP. 2008. 2007.Jakarta: Balai Pustaka. Kisayani dkk. Supinah. Kurikulum KTSP. Tarigan. 2008.Bandung:CV Yrama Widya. Bandung: Angkasa. Laksono. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. E. Kamus Besar Bahasa Insonesia. Bahasa Indonesia kelas VIII edisi keempat.DAFTAR PUSTAKA Kosasih. Talaah Buku Teks Bahasa Indonesia.2006.

KATA PENGANTAR Bismillahirramanirrahim Dengan mengucapkan syukur kehadirat ALLAH SWT. karena hanya dengan rahmat dan taufiq-nya penyusun dapat menyelesaikan makalah ini dengan judul ³Analisis Buku teks bahasa dan sastra Indonesia untuk SMA/MA kelas X BAB 7 ´Pertanian´ Untuk menyusun makalah ini.juni2009 Penyusun . penyusunan makalah ini adalah banyak kendala dalam pengumpulan informasi serta keterbatasan dalam ilmu pengetahuan maupun pengalaman Oleh karena itu kritik dan saran dari berbagai pihak sangat baik agar dapat dijadikan pengalaman yang berharga Akhir kata dari kami semoga kebaikan diberikan semua dan mendapatkan balasan dari ALLAH SWT dan harapan yang berharga bagi kita semua Bandung.

..i ii ..iii . ..2 .....iv .1..3 ..DAFTAR ISI KATA PENGANTAR BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Rumusan Masalah Manfaat Masalah Metode Masalah Sistematika Penulisan BAB 11 GAMBARAN ISI BAB BAB 111 PEMBAHASAN BAB IV PENUTUP Simpulan Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN .1.1.1 ..1.4 .5 . .1.

Pd. H. oleh VERA SILVIA (0704288) Dik C 2007 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS INDONESIA 2009 . M. E. Kosasih.Makalah Telaah Buku Teks Bahasa Indonesia BAB VII³PERTANIAN ´ diajukan untuk memenuhi salah satu tugas mata kuliah telaah Kurikulum dan Buku Teks Bahasa Indonesia Dosen: Drs.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful