KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2

Satuan Pendidikan Kelas/Semester

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

122

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

123

(3) pemahaman dan penerapan nilai-nilai yang terkandung dalam aktivitas-aktivitas tersebut agar terbentuk sikap dan perilaku sportif dan positif. senam. akuatik. Materi pembelajaran untuk kelas 7 dan 8 SMP meliputi teknik/keterampilan dasar permainan dan olahraga. kecakapan hidup di alam terbuka. akuatik (olahraga di air) bila memungkinkan). akan terbentuk jiwa sportif dan gaya hidup aktif. akuatik. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan keseharian manusia. dan efektif. uji diri/senam. permainan. aktivitas pengembangan. gerakan ritmik. Materi pembelajaran kelas 9 SMP sampai kelas 12 SMU adalah teknik permainan dan olahraga. psikomotor. efisien. Materi mata pelajaran Penjas SMP yang meliputi: pengalaman mempraktikkan keterampilan dasar permainan dan olahraga. 124 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . uji diri/senam. aktivitas ritmik. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). yang pada gilirannya siswa diharapkan dapat meningkatkan sikap positif bagi diri sendiri dan menghargai manfaat aktivitas jasmani bagi peningkatan kualitas hidup seseorang. sikap sportif. & Bain. Dengan demikian. Untuk dapat berolahraga secara benar. Materi untuk TK sampai kelas 3 SD meliputi kesadaran akan tubuh dan gerakan. Materi Pendidikan Jasmani SMP Struktur materi Penjas dikembangkan dan disusun dengan menggunakan model kurikulum kebugaran jasmani dan pendidikan olahraga (Jewett. Struktur materi penjas dari TK sampai SMU dapat dijelaskan sebagai berikut. Materi pembelajaran untuk kelas 4 sampai 6 SD adalah aktivitas pembentukan tubuh. Karakteristik Mata Pelajaran 1. Definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani. Asumsi yang digunakan kedua model ini adalah untuk menciptakan gaya hidup sehat dan aktif. kebugaran jasmani dan pembentukan sikap dan perilaku. emosi stabil. dan kecerdasan emosi. dan pendidikan luar kelas (outdoor) disajikan untuk membantu siswa agar memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara melakukan gerakan secara aman. dan gaya hidup sehat. mengembangkan keterampilan motorik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). kecakapan hidup di alam bebas. Ennis. (2) pemahaman dan penerapan konsep yang benar tentang aktivitasaktivitas tersebut agar dapat melakukannya secara aman. manusia perlu dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan yang memadai. pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif. Struktur materi yang telah diterangkan dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini. akuatik (aktivitas air). Olahraga merupakan bentuk lanjut dari bermain. 2. dan berkelanjutan. dengan demikian manusia perlu memahami hakikat kebugaran jasmani dengan menggunakan konsep latihan yang benar. jasmani. 1995). bertahap. kecakapan hidup di alam terbuka dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). aktivitas ritmik. kognitif. Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah. senam. dan afektif setiap siswa. Adapun implementasinya perlu dilakukan secara terencana. Pendidikan jasmani diyakini dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk: (1) berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan olahraga. kecakapan gerak dasar. aktivitas ritmik. permainan dan modifikasi olahraga.

Kegiatan manajemen kelas terdiri dari (1) menciptakan dan memelihara kondisi kelas. (2) merencanakan dan mempresentasikan informasi. (4) mengevaluasi kemajuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Gambar 1. Kecakapan Gerak Dasar Permainan (Games) Akuatiks (bila mungkin) Senam Keselamatan kelas 3. 1994: 65) Aktivitas Sepanjang Hayat Gaya Hidup Aktif 12 11 10 9 8 Olahraga Tim Perorangan K E C A K A P A N H I D U P P E R S O N A L Kebugaran Jasmani 1. (3) membuat pertanyaan. Komponen Kesehatan 2. Struktur Materi Pendidikan Jasmani (Wuest dan Lombardo. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 125 . guru akan lebih mudah berkonsentrasi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Manajemen Pembelajaran Guru perlu membedakan antara kegiatan pengajaran dan manajemen kelas. Komponen Keterampilan Sikap dan perilaku Mempercayai Menghargai Inisiatif Pengenalan Olahraga Kecakapan Hidup di Alam Bebas 7 6 5 4 Permainan dan Modifikasi Aktivitas Pengondisian Jasmani ebas Olahraga Kerjasama Kepemimpinan/ Bawahan Pengambilan Resiko 3 2 1 Ritmik dan Tarian Kesadaran akan Tubuh dan Gerakan. Praktik manajemen kelas yang baik yang dilaksanakan oleh guru akan menghasilkan perkembangan keterampilan manajemen diri siswa yang baik pula. dan (3) mengembangkan hubungan gurusiswa. Kegiatan pengajaran meliputi (1) mendiagnosa kebutuhan kelas. Keterampilan manajemen kelas merupakan hal yang penting dalam pengajaran yang baik. (2) memberi pujian terhadap perilaku yang baik. Ketika siswa telah belajar untuk mangatur diri lebih baik.

apa tanda yang dipakai untuk mengumpulkan perhatian siswa. jangan memberikan perintah dengan tanda-tanda yang mirip untuk dua kegiatan yang berbeda. Guru perlu mengarahkan siswa untuk segera melakukan kegiatan secara tepat agar pelajaran berlangsung secara efektif. 1) Menetapkan aturan kelas Salah satu bagian penting dalam manajemen kelas adalah penetapan aturan kelas. 3) Mengatur pelajaran Guru harus tetap menjaga kegiatan tetap berlangsung dan tidak terganggu oleh kegiatan yang tak terduga. dan memperoleh pengalaman yang menyenangkan. Aba-aba untuk melaksanakan kegiatan jangan sampai membingungkan siswa. 5) Memanfaatkan ruang dan peralatan Guru perlu merencanakan penjagaan dan pemanfaatan peralatan dan ruang secara efisien. bekerjasama. gunakan pendekatan stasion/learning centers. saat menggunakan ruangan untuk kegiatan tertentu. Dengan pengelompokkan yang tepat siswa memiliki: peluang melakukan aktivitas lebih banyak. dan penggunaan yang lainnya. dan modifikasi aktivitas. Siswa adalah insan yang memiliki kebiasaan. 126 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . pembelajaran akan bergerak dengan cepat dan lancar dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya. siswa perlu dibiasakan untuk ikut bertanggung jawab terhadap peralatan yang dipergunakan dalam pembelajaran. setiap episoda pelajaran akan menjadi lebih bermanfaat dan bermakna. Aturan perilaku tetap ini harus diketahui oleh siswa pada awal pertemuan. pelajaran segera dimulai. Selain hal di atas. 2) Memulai kegiatan tepat waktu Pemberian suatu tanda mulai segera dilakukan bila kegiatan sudah siap untuk dilaksanakan. Pelajaran harus dimulai tepat pada waktunya. siswa akan selalu mengingat kegiatan yang dilakukan. Dengan kesan yang baik. Dengan demikian. Aturan kelas mencakup bagaimana pelajaran dimulai. Banyak waktu akan terbuang bila aturan ini tidak ditetapkan. apa yang diharapkan saat siswa mendengarkan dan mengikuti perintah. Bila direncanakan dengan baik. Manajemen kelas yang efektif akan dapat terwujud dengan melaksanakan langkah-langkah sebagai berikut. Guru perlu memaksimalkan kesempatan keikutsertaan setiap siswa dalam proses pembelajaran. Ketika siswa masuk ruanganau lapangan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Teknik manajemen kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran dalam pelajaran. 6) Mengakhiri pelajaran Setiap pertemuan pelajaran di dalam maupun di luar kelas harus diakhiri tepat pada waktunya dan diupayakan memberikan kesan mendalam bagi siswa. Pergantian antartopik harus dilakukan oleh guru secara cermat dan penuh kesadaran. bermain dengan jenjang kemampuan dan keterampilan yang seimbang. Guru berupaya membawa siswa secara tepat menuju ke suatu kegiatan. Bila peralatan yang ada terbatas jumlahnya. Guru perlu memaksimalkan penggunaan peralatan dan mengorganisasikan kelompok agar siswa sebanyak mungkin bergerak aktif sepanjang pelajaran. Contohnya. Peralatan yang akan digunakan dalam pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik. 4) Mengelompokkan siswa Guru perlu mengelompokkan siswa agar pembelajaran berlangsung secara efektif.

dan organ tubuh. yang mempelajari dan mengkaji gerak manusia secara interdisipliner. 1994) aspek psikomotor menyangkut jasmani. Perkembangan Aspek Psikomotor Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Perubahan berat badan menggambarkan perubahan ukuran tulang. fisiologi olahraga. Pendidikan jasmani menggunakan pendekatan interdisipliner. pedagogi olahraga. 3. 1. Materi pendidikan jasmani berupa kajian terhadap gerak manusia yang dikemas dalam muatan yang esensial. 2. karakteristik pendidikan jasmani SMP dapat dirumuskan sebagai berikut. Wuest dan Lombardo (1994) menyatakan bahwa perkembangan aspek psikomotor siswa SMP ditandai dengan perubahan jasmani dan fisiologis secara luar biasa. Karakteristik Peserta Didik Untuk mengembangkan pembelajaran yang efektif. permainan. sosiologi. Perubahan tinggi badan akan diikuti dengan perubahan cepat dalam berat badan. Saat tumbuh tambah matang. kepala dan badan. Lebih lanjut. Perubahan lain yang dialami siswa SMP adalah pubertas dan pematangan seksual. guru Pendidikan jasmani harus memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa. Materi ini disampaikan dalam rangka memberikan kesempatan bagi siswa untuk tumbuh dan berberkembang secara proporsional yang mencakup ranah psikomotor. dan biomekanika olahraga. dan afektif. dan aktual. Selama di SMP. 1. Masa remaja dan perubahan yang menyertainya merupakan fenomena yang harus dihadapi guru. dan ilmu-ilmu yang lain. kognitif. karena melibatkan berbagai disiplin ilmu seperti anatomi. guru akan mampu membantu siswa belajar secara efektif. Siswa SMP mengalami masa remaja. sosiologi olahraga. dan afektif.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Berdasarkan uraian di atas. kognitif. dan olahraga. dan afektif disajikan sebagai berikut. Perubahan jasmani yang cepat dan beragam akan menyebabkan kecemasan bagi sebagian Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 127 . keterampilan motorik yang mengintegrasikan secara harmonis sistem syaraf dan otot-otot. Gerak manusia adalah aktivitas jasmani yang dilakukan secara sadar untuk meningkatkan kebugaran jasmani dan keterampilan motorik. satu periode perkembangan sebagai transisi dari masa anak-anak menuju masa dewasa. Dengan memahami karakteristik perkembangan siswa. kognitif. tulang bertambah keras. Aktivitas jasmani yang dilakukan berupa aktivitas bermain. otot. psikologi. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di SMP. fisiologi. Pendukung utama pendidikan jasmani adalah ilmu keolahragaan yang mencakup filsafat olahraga. faktual. Proporsi tubuh mengalami pertumbuhan. sehingga proporsi antar anggota tubuh kelihan tidak sempurna. mengembangkan sikap dan perilaku agar terbentuk gaya hidup yang aktif. Jaringan adiposa (lemak) mengalami perubahan variasi jumlah dan distribusi. C. Tulang rangka (skeletal) mengalami perubahan. Bagian tubuh mengalami pertumbuhan dan pematangan pada kecepatan yang berbeda. seluruh aspek perkembangan manusia –psikomotor. Salah satu perubahan luar biasa yang dialami siswa adalah pertumbuhan tinggi badan dan berat badan. yang biasanya disebut dengan pertumbuhan cepat (growth spurt).mengalami perubahan yang luar biasa. dan juga proporsi lemak tubuh. Siswa mengalami akselerasi kecepatan proses pertumbuhan. jasmani. Kondisi ini akan menyebabkan remaja mengeluh bahwa tubuhnya terlalu gemuk. Kekuatan otot meningkat selaras dengan pertumbuhan individu. Remaja biasanya mengalami perbedaan proporsi tangan dan lengan. kaki dan tungkai. Rincian perkembangan aspek psikomotor. sejarah olahraga.

Siswa mengalami peningkatan kemampuan mengekpresikan diri. Kemampuan berbahasa menjadi lebih baik dan canggih. yaitu kondisi yang hanya mementingkan pendapatnya sendiri dan mengabaikan pandangan orang lain. perubahan sistem syaraf dan percenaan. Untuk siswa SMP. perhatian. seperti pemahaman. Selain sistem otot rangka dan reproduksi. Siswa SMP mengalami perubahan persepsi diri selaras dengan peningkatan kemampuan kognitif. Persepsi diri akan berkaitan dengan persepsi atas kemampuan dan keyakinan yang kuat bahwa ia mampu mengerjakan sesuatu. perkembangan kognitif utama yang dialami adalah operasional formal yaitu kemampuan berpikir abstrak dengan menggunakan simbol-simbol tertentu. kapabilitas memori dan bahasa. 1994) menyatakan bahwa aspek kognitif meliputi fungsi intelektual. Siswa diarahkan untuk mengalami pencapaian dan penghalusan keterampilan khusus cabang olahraga. Siswa mengalami kondisi egosentris. daya tahan kardiorespirasi. dam komposisi tubuh perlu mendapatkan perhatian. fleksibilitas. dan mampu mengingat lebih lama apa yang dilihat dan didengar. Secara emosional.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) siswa. menerapkan informasi. kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan akan meningkat. Sebagian besar sosialisasi berlangsung lewat pemodelan dan peniruan perilaku orang lain. perbendaharaan kata lebih banyak. dan pemikiran konseptual. mengimplementasikan pengetahuan. dan variabilitasnya perlu mendapatkan perhatian guru saat merencanakan pelajaran. pengetahuan. disebut sosialisasi. siswa SMP mengalami peningkatan rentang dan intensitas emosinya. Pihak yang sangat berpengaruh dalam proses sosialisasi remaja adalah keluarga. dan mengungkapkan informasi. Perubahan penting lainnya adalah perkembangan keterampilan motorik. mereka akan memiliki kemampuan untuk menyusun alasan rasional. 3. dan keterampilan berpikir. dan penampilan dan tindakan diri sendiri. Perkembangan Aspek Afektif Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. sekolah. Ketika remaja mencapai kematangan. dan menganalisa situasi secara kritis. sehingga kepuasan diri siswa akan tumbuh. Perkembangan kematangan intelektual sangat bervariasi. perubahan terjadi pada sistem fisiologis. tindakan dan perasaan. guru perlu memberikan berbagai kesempatan agar siswa mengalami keberhasilan dalam melakukan berbagai tugas. memproses. Perkembangan afektif siswa SMP menurut Wuest dan Lomabardo (1994) mencakup proses belajar perilaku yang layak pada budaya tertentu. Kebugaran terkait dengan kesehatan. Siswa mampu berkonsentrasi lebih lama. Karenanya. seperti perubahan ukuran dan berat jantung-paru. dan teman sebaya. seperti kekuatan dan daya tahan otot. Perkembangan Aspek Kognitif Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah kebugaran jasmani siswa. Memori remaja ekuivalen dengan memori orang dewasa dalam hal kemampuan untuk menyerap. dan emosi. 2. Remaja belajar untuk mengatur emosi. Pihak yang sangat berpengaruh dari ketiganya bagi remaja adalah teman sebaya. 1994) ranah afektif menyangkut perasaan. Kepuasan diri mengalami perkembangan yang pesat selama masa remaja. Kinerja motorik siswa mengalami penghalusan. Remaja banyak menghabiskan waktu untuk memikirkan penampilan. Menurut Wuest dan Lombardo (1994) perkembangan kognitif yang terjadi pada siswa SMP meliputi peningkatan fungsi intelektual. moral. sehingga timbul rasa percaya diri. Selain itu. seperti bagaimana cara berinteraksi dengan orang lain. dengan cara mampu mengekspresikan emosi dan 128 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .

pengalaman belajar. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. dan penilaian. Siswa mengalami proses untuk mencapai tingkat pemahaman norma dan moral yang lebih baik. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompentensi mengajarnya secara mandiri. B. kompetensi dasar dan materi pokok . Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaanpertanyaan sebagai berikut : 1. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 129 . Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. 4. yang dijabarkan dalam pengalaman belajar serta alokasi waktu dan sumber belajar yang diperlukan . atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. 2. Dalam pengembangan silabus Pembelajaran ini sekolah. dan Dinas Pendidikan. sikap terhadap sesuatu. kelompok kerja guru. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pengertian Silabus Pembelajaran. Guru Sebagai tenaga professional yang memiliki tangung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. PENGERTIAN. Dengan demikian. materi pokok. Bagaimana cara mencapainya. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Silabus Pembelajaran merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi ketercapaian kompetensi. Relevan A. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. 2. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. LPMP. Bagaimana mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. 2. dan 3. Kompetensi apa yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. 1. II. Siswa belajar memformulasikan sistem nilai yang akan dianutnya. PRINSIP.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mengetahui waktu dan tempat yang tepat untuk mengekspresikannya.

seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. perwakilan orang tua siswa. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. guru/instruktur.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. Memadai Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. 4. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. materi pokok. 4. dan sistem penilaian. pengawas. 5. 130 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . afektif. ahli didaktikmetodik. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar Aktual dan Kontekstual Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. dan siswa itu sendiri. kepala sekolah. Pengkajian dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dpat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. intelektual. 2. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. emosional. materi pokok. staf profesional dinas pendidikan. sumber belajar. sosial. pengalaman belajar. materi pokok. Cakupan. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. Sementara itu. pendidikan. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. atau bahkan sekolah masing-masing. ahli penilaian. teknologi. 9. dan spiritual peserta didik. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. psikolog. taat asas) antara kompetensi dasar. ahli mata pelajaran. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Kedalaman. Indikator Pencapaian Kompetensi. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif. sumber belajar. psikomotor) Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. D. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. pengalaman belajar. 6. pengalaman belajar. 8. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. dan peristiwa yang terjadi. 7. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. 3.

selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut... lingkungan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5..... KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A... Komponen silabus Pembelajaran Silabus memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini : a...... media cetak... Identitas Silabus Pembelajaran b... Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas. Penilaian h.. bahan.... Kompetensi Dasar d... media elektronik. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen AW Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar Catatan: * Pengalaman belajar: Hal-hal pokok yang dilakukan siswa * Alokasi waktu: Termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dg pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: Buku teks (tanpa menyebut judul dan pengarang dan penerbit.. III...... Penilaian Silabus Pembelajaran Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum...... Kegiatan Belajar Mengajar f. Alokasi Waktu i. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Materi Pokok/Pembelajaran e........ Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP : VII : 1(Satu ) : ...... dsb Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 131 ... Standar Kompentensi c. nara sumber.. : ... alat...........

penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. d. Identitas silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks silabus. pengetahuan. Standar Kompetensi yang dipilih atau digunakan sesuai dengan yang terdapat dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran. b. 3. b. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya b. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. Menentukan Kompentensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi. 132 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . mata pelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. struktur keilmuan d. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. menuliskan Standar Kompetensi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . Kompetensi dasar yang digunakan atau dipilih sesuai dengan yang tercantum dalam Standar Kompetensi dan Kompetesi Dasar Mata Pelajaran. sosial. kedalaman dan keluasan materi e. dan spiritual peserta didik b. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu. tingkat kepentingan (Significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa 2. intelektual. dan semester. emosional. 4. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. tingkat perkembangan fisik. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. B. Menentukan Standar Kompentensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. Sebelum menentukan atau memilih Standar Kompetensi. c. alokasi waktu Selain itu juga harus diperhatikan: a. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran. kebermanfaatan bagi peserta didik c.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Mengidentifikasi Materi Pokok Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. c. kelas/jurusan. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan f. seperti nama sekolah. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran Mengisi Identitas Identitas adalah sesuatu yang akan diuraikan atau penanda silabus Pembelajaran.

memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. khususnya guru. 6. . Mengembangkan Pengalaman Belajar Pengalaman belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Materi (content) pengalaman belajar dapat berupa pengetahuan. minat. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi yang memerlukan prasyarat tertentu. dekat ke jauh) dan juga memerlukan urutan pembelajaran yang berstruktur. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. . yaitu kegiatan siswa dan materi. Pengalaman belajar berpusat pada siswa (student centered). perbuatan dan atau respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasioanl yang terukur dan atau dapat diobservasi. g. b. c. Kriteria mengembangkan pengalaman belajar sebagai berikut : a. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. Pendekatan pembelajaran yang di gunakan bersifat spiral (mudah ke sukar. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. Memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. kemampuan. Guru harus selalu berfikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah di tetapkan e. konkret ke abstrak. Dalam memilih kegiatan siswa mempertimbangkan hal sebagai berikut: a. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Rumusan pernyataan dalam pengalaman belajar minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. menarik minat (interest) : materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. sikap dan keterampilan. kebermanfaatan (utility) : materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya d. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara propesional sesuai dengan tuntutan kurikulum b. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang nenunjuk tanda-tanda. sosial-ekomomi dan budaya serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. e. f. i. Pengalaman belajar disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh c. kelompok dan klasikal. e. Indikator Pencapaian Kompetensi dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. berpasangan. h.Menuliskan materi pokok yang sudah teridentifikasi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Indikator Pencapaian Kompetensi digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian. Perumusan pengalaman belajar harus jelas materi/konten yang ingin dikuasai siswa.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. di bawah bimbingan guru.Mencantumkan pengalaman belajar siswa yang diskenariokan guru di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Bervariasi dengan mengkombinasikan kegiatan individu/perorangan. d. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 133 . Pengalaman belajar disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. latar belakang keluarga. 5.

Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditenmpuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. a.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. (b) bentuk instrumen. • Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan • Dapat diukur / dapat dikuantifikasi • Memperhatikan ketercapaian standar lulusan secara nasional • Berisi kata kerja operasional • Tidak boleh mengandung pengertian ganda (ambigu). pita Sumber /fasilitas/alat ini dicantumkan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. .Jumlah waktu yang diperlukan untuk ketercapaian suatu Standar Kompetensi adan atau Kompetensi dasar dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Menentukan Sumber /Fasilitas/Alat  Sumber Merupakan rujukan. 9. satelkok. Penentuan Penilaian Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. referensi atau literatur yang digunakan dalam menyusun silabus atau pembelajaran.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai berikut. Minggu efektif per semester b. Jumlah kompetensi per semester. matras. . Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (Life Skills). Menetukan Alokasi waktu Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian satu Kompetensi dasar. kolam  Alat Alat adalah segala sesuatu yang digunakan pembelajaran yang sifatnya mudah dipindahkan. yang meliputi: (a) teknik penilaian. net. afektif dan psikomotor). misalnya: bola. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. 7.Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sudah ditentukan ke dalam kolom matriks silabus yang sudah tersedia. simpai.  Fasilitas Fasilitas adalah sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang sifatnya menetap seperti: lapangan. ruang senam. 8. dengan memperhatikan: a. Alokasi waktu mata pelajaran c. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. dan (c) contoh instrumen. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. • Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa • Berkaitan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. . boks senam. tongkat. 134 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .

Penentuan dan pencantuman bentuk instrumen ini dapat diperhatikan jenis tes apa yang akan digunakan. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. penugasan. afektif dan psikomotorik dengan menggunakan berbagai model penilaian. b. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. dapat berupa: lembar observasi. Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. formal dan tidak formal secara berkesinambungan. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan ( direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi oleh siswa. isian. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. bentuk instrumen dapat dibedakan menjadi: 1) Instrumen Tes. 1) Penulisan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam pembuatan soal-soalnya. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. unjuk kerja 2) Instrumen Nontes. berupa program remedi. akurat dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. Misalnya. kuesioner. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi. dapat berbentuk: esai/uraian. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dapat dikembangkan dapat meliputi instrumen-instrumen yang erat terkait dengan jenis tes. Oleh karena itu. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 135 . Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. objektif. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan pelajaran dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dengan demikian hasil akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. menjodohkan. ia diberi tugas pengayaan. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajarn. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. bukti-bukti otentik. Berkelanjutan dalam arti semua Indikator Pencapaian Kompetensi ditagih.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Untuk melaksanakan teknik penilaian diperlukan adanya berbagai kriteria berikut ini.

Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c.. dievaluasi dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. PENUTUP 136 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . menggiring dan lapangan menahan bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar serta menahan de. percaya diri.. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. selanjutnya keseluruhan komponen yang semestinya terdapat di dalam suatu silabus mata pelajaran dapat dilihat di bawah ini.... bersedia berbagi tempat dan peralatan Melakuk • Melaku an variasi dan kan variasi ko mbinasi dan kombinasi mengumpan..... Untuk memberikan gambaran yang lebih jelas..ngan telapak kaki 1.. Silabus Sekolah : S M P/MTs . toleransi. dilaksanakan.. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar • Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Bentuk Instrumen Tes keterampilan (unjuk kerja) Alokasi Sumber Contoh waktu Belajar Instrumen Lakukan variasi 4x40 Buku teks.. serta nilai kerjasama.bola. Namun. selanjutnya bentuk instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi belajar. menghargai lawan..Olahraga dan Kesehatan Standar Kompetensi : 7. menggiring menggiring dan manahan dan manahan bola bola meng menggunakan -gunakan kaki kaki bagian bagian dalam dalam dan luar dan luar serta serta menahan menahan dengan telapak dengan kaki secara ber telapak kaki pasangan atau kelompok Melakuk an bermain • Melaku dengan kan bermain peraturan yang dengan dimodifikasi peraturan un tuk yang menanamkan dimodifikasi nilai percaya diri keberanian • Observasi Tes Tes sikap C.. IV. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia..... rensi. keberanian. Kelas : VIII Semester : 2(Dua) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.. Pengembangan Silabus Berkelanjutan Dalam implementasinya. mengumpan. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi. dan ko mbinasi menit buku refemengumpan.. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran) dan evaluasi rencana pembelajaran. Mempraktekkan Sepak variasi dan Bola kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olah raga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 137 . Untuk itu. diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi.

............... Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 138 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .... : ................................ : VII /1 : ... Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs. : ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani...................

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 139 .

disilang dan rapat d.... ditekuk dan rapat c.. memecahkan masalah.. toleransi.... a... toleransi...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Sepak Bola Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Teknik Tes praktik (Kinerja) Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Sum Be mpraktikkan ik dasar salah nomor olah bola besar gu lanjutan a nilai kerja a. mecahkan alah. ghargai an dan eranian **) Ps Aspek Psikomotor Bola Voli • Mengumpan.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1... diduluskan dan dibuka Aspek Kognitif • Pilihan ganda/uraian singkat 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolavo lapang bolavo Mengetahui bentuk-bentuk passing atas dan bawah pada permainan bola voli • Passing atas dan bawah dalam bola voli secara berpasangan atau Aspek Afektif • K erja sama.. menghargai teman dan keberanian Tes praktik (Kinerja) Psi Aspek Psikomotor • Melakukan passing atas dan bawah bolavoli • Bermain dengan peraturan Tes tertulis yang dimodifikasi 3x2x40 Buku t • Lakukan teknik menit Buku dasar referns mengumpan bola kaki. menggiring dan manahan bola ggiring dan menggunakan kaki bagian menahan bola dalam dan luar serta menggunakan menahan dengan telapak kaki bagian kaki dalam dan luar • Bermain dengan peraturan serta menahan Tes tertulis yang dimodifikasi dengan telapak Aspek Kognitif kaki secara berpasangan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok mengumpan. l menggunakan sepakb kaki bagian dalam ! • Apa yang membedakan antara menggiring dan mengumpan bola dengan kaki bagian dalam ! • Lakukan bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi ! Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Tes Contoh Kinerja • Lakukan teknik dasar passing passing atas dan bawah bolavoli ! • Posisi kedua lengan saat passing atas.men • Mengumpan... adalah . menghargai teman dan 140 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.. menggiring dan manahan bola • Bermain dengan menggunakan kaki bagian peraturan yang dalam dan luar serta dimodifikasi menahan dengan telapak untuk memupuk observasi kaki kerja sama dan toleransi Aspek Afektif • K erja sama. memecahkan masalah..... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . toleransi... diluruskan dan rapat b.....

disilang di depan badan d..pantul dan atas kepala) secara berpasangan atau kelompok Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 141 . adalah . pantul dan atas kepala) ! • Posisi kedua lengan setelah melakukan passing bola basket. menghargai teman dan keberanian • Lakukan teknik dasar passing bola dari (dada. memecahkan masalah. toleransi. ditekuk di depan badan c. toleransi. diluruskan ke depan b. menghargai teman dan keberanian Tes observasi Lembar observasi • Passing bola dari (dada. memecahkan masalah.. diduluskan ke samping • Melakukan kerja sama. toleransi. menghargai teman dan keberanian Sum Be Tes praktik (Kinerja) • Melakukan passing bola dari (dada. a.. memecahkan masalah.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi* keberanian Tes observasi • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk kerja sama dan toleransi Bola Basket Lembar observasi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen • Melakukan kerja sama.pantul dan atas kepala) K Aspek Afektif • erja sama. pantul dan atas kepala) • Bermain bola basket Tes tertulis dengan peraturan yang dimodifikasi Tes Contoh Kinerja Psi Aspek Psikomotor 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolaba lapang bolaba Pilihan ganda/uraian singkat Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk- bentuk passing bola dari (dada.

dengan peraturan yang berpasangan atau dimodifikasi kelompok • Bermain dengan peraturan yang Aspek Kognitif Tes tertulis dimodifikasi • Mengetahui bentuk-bentuk untuk memegang raket. • Memegang raket untuk servis dan pukulan pukulan servis forehand danpukulan • Bermain bulu tangkis forehand.pukulan servis.berpas Aspek Kognitif Tes tertulis angan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok memegang bat. adalah ... kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar memgang bat untuk servis dan pukulan forehand Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis 2x2x40 menit Tes praktik • Memgang bat untuk servis (Kinerja) • Memegang dan pukulan forehand bat.pukulan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer bola ping meja ping net 142 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . servis. serta kerjasama. kejujuran dan menghormati lawan Tenis Meja Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. pukulan menanamkan nilai servis danpukulan kerja sama dan forehand. dan pukulan forehand 2x2x40 menit Buk buku refer -tang rake sutle lapa bulu Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand. juran dan ghormati an **) Bulu Tangkis Psi Psi Aspek Psikomotor •Memegang raket.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Sum Be • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk siksp menghargai lawan praktikkan ik dasar h satu nomor raga bola l beregu dan rangan. • Bermain dengan peraturan dan pukulan yang dimodifikasi forehand. Kerjasama. toleransi Tes Aspek Afektif observasi • Kerjasama.

adalah. kejujuran dan menghormati lawan 2x2x40 menit Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk memegang raket dan pukulan forehand Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer rake bola net. lambung. lapa tenis Aspek Afektif • Kerjasama. lambung... direndahkan b. kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar menangkap dan melempar bola (datar. disilangkan d. pukulan forehand ! Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand. kejujuran dan menghormati lawan Tes observasi • Menangkap dan • Menangkap dan melempar Tes praktik melempar bola (datar. kejujuran dan menghormati lawan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja 2x2x40 menit Buk buku refer stick softb glov Pilihan ganda/uraian singkat Tes observasi Lembar observasi Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 143 . Kerjasama. diputar Kerjasama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik servis. mengulir) ! Posisi lutut saat menangkap bola bergulir di tanah. diluruskan c. adalah . kejujuran dan menanamkan nilai menghormati lawan kerja sama dan toleransi Tennis • Memegang raket dan pukulan forehand... dan pukulan • Bermain dengan forehand peraturan yang dimodifikasi Aspek Afektif untuk • Kerjasama. berpasangan ataukelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk menanamkan nilai kerja sama Soft Ball Contoh Instrumen forehand.berpasangan mengulir) atau kelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi • Bermain dengan Aspek Kognitif peraturan yang • Mengetahui bentuk-bentuk dimodifikasi menangkap dan melempar Tes tertulis untuk bola menanamkan nilai keberanian dan Aspek Afektif percaya diri • Kerjasama. (Kinerja) bola. a... Kerjasama. kejujuran dan menghormati lawan Sum Be Tes observasi Aspek Psikomotor • Memegang raket dan pukulan forehand • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. adalah .

. membulat d. mendarat keberanian Tes Contoh Kinerja Posisi badan yang Pilihan benar saat di ganda/uraian udara . sportifitas. adalah.•Melakukan lomba menolak tuk menanamkan peluru dengan peraturan sikap menjaga yang dimodifikasi keselamatan diri Aspek Kognitif dan orang lain • Mengetahui bentuk-bentuk Tes observasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar tolak peluru awalan menyamping ! Posisi badan yang benar saat awalan menolak peluru gaya menyamping . lengan. agak melenting ke belakang Disiplin. mendarat • Lomba lompat • Melakukan lomba lompat Tes tertulis jauh dengan perjauh dengan peraturan yang aturan yang dimodifikasi dimodifikasi Aspek Kognitif untuk menanamkan nilai •Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar menolak tanpa percaya diri dan awalan. sportifitas. sportifitas. posisi di •Melakukan teknik dasar udara dan menolak tanpa awalan.. semangat. singkat a. percaya diri dan kejujuran Tes observasi Lembar observasi Lompat Jauh • Menolak tanpa Tes praktik Aspek Psikomotor Gaya Jongkok (Kinerja) awalan. agak miring ke samping d. di mendarat udara. pendaratan Tes tertulis badan dan telapak kaki) pendaratan • Lomba lari dengan telapak kaki peraturan yang dimodifikasi • Lomba lari dengan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk peraturan yang teknik gerakan kaki. Disiplin. a... ditegakkan c. adalah. (gerakan kaki. 2x2x40 menit Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer pelu lapa tali 144 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . percaya diri dan kejujuran Lakukan teknik dasar lompat jauh 2x2x40 gay jongkok ! menit Buk buku refer lapa start bend stop Aspek Afektif • Disiplin.. angat. adalah. percaya diri dan kejujuran Tolak Peluru • Posisi awalan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Lari Jarak Pendek 50M Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Alokasi Waktu 2x2x40 menit mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Lakukan teknik dasar lari jarak 50 m! Sum Be praktikkan ik dasar rangan ik. semangat. di udara. sportifitas. semangat. tifitas. Awalan Menyam memegang dan P Aspek Psikomotor ping menolak peluru • Melakukan posisi awalan • Lomba tolak • Melakukan teknik dasar peluru dengan memegang peluru dan peraturan yang menolak dimodifikasi un.. semangat. aya diri dan juran **) Tes praktik • Berlari dengan Aspek Psikomotor (Kinerja) menekankan pa da • Melakukan teknik lari gerakan kaki. jongkok b. posisi posisis badan. melenting c. dimodifikasi posisi badan dan pendaratan telapak kaki pada lari jarak pendek Posisi badan yang benar saat lari jarak pendek. percaya diri dan kejujuran Buk buku refer lomp bend Aspek Afektif • Disiplin. lengan. lengan. serta nilai plin. agak condong ke depan b. lurus Lembar observasi Disiplin. semangat.

. memegang peluru dan menolak Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar sportifitas.langkah..dan teknik • Merangkai teknik dasar dasar langkah kuda-kuda dan langkah • Merangkai teknik Aspek Kognitif dasar kuda kuda • Mengetahui bentuk-bentuk dan langkah Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kudamenit kuda. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat melakukan kudakuda adalah . semangat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* teknik dasar awalan. percaya diri dan menghormati lawan Tes tertulis Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes observasi Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer lapa pelin bada matr Aspek Afektif • Kerjasama.an untuk menanamkan nilai keberanian dan menghormati lawan Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar kuda-kuda • Melakukan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kuda-kuda . Kerjasama. sportifitas. kejujuran. percaya observasi diri dan kejujuran Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Tes observasi Sum Be Aspek Afektif • Disiplin. percaya diri dan kejujuran mptraktikkan ik dasar salah permainan olah raga rangan diri lanjutan a nilai asama. aya diri dan ghormati an **) Pencak Silat • Melakukan dasar kuda-kuda. percaya diri dan menghormati lawan Karate • Melakukan teknik • Melakukan teknik dasar dasar kudakuda-kuda dan langkah kuda.dan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda kuda dan langkah berpasang. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian Buk buku refer lapa pelin bada matr Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 145 .langkah. kejujuran. juran.

.. adalah ....... kejujuran..... Kerjasama. 146 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . kejujuran.. an percaya diri dan menghormati lawan Judo • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan Tes observasi Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan • Merangkai teknik • Merangkai teknik dasar langkah dan langkah dan jatuhan jatuhan untuk menanamkan nilai keberanian dan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk menghormati teknik dasar langkah dan lawan jatuhan Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Buk buku refer lapa pelin bada matr Tes tertulis Aspek Afektif • Kerjasama............. percaya diri dan menghormati lawan Tes observasi rvasi Pilihan ganda/uraian singkat Tumpuan yang benar saat melakukan teknik jatuhan ke depan.... menit jatuhan.. percaya diri dan menghormati lawan Lembar observasi r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui.. kejujuran.. kejujuran. percaya diri dan menghormati lawan Lakukan teknik2x2x40 dasar langkah.... Guru Mapel PJOK.......... Lembar observasi Kerjasama........………………… 20 …….KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen singkat melakukan kudakuda adalah ... (__________________________) NIP/NIK : ... dan gerak rakrangkai ! Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Sum Be berpasangan untuk teknik dasar kuda-kuda dan menanamkan nilai langkah ke.• Kerjasama...... Kepala SMP/MTS …………… …..beranian dan Aspek Afektif menghormati law.. (_______________________) NIP/NIK : ....

. Tes observasi Lembar Disiplin dan rvasi observasi tanggungjawab Aspek Afektif • Disiplin dan tanggungjawab mpraktikkan an daya tahan ung dan paru....... Mempraktikan latihan kebugaran jasmani.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2.dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Kebugaran Jasma ni Kegiatan Pembelajaran • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki. bahu dan dada Aspek Kognitif • Mengetahui bentukbentuk latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki.berpasangan atau kelompok untuk penenaman nilai keberanian dan tanggung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Tes praktik (Kinerja) Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su B mpraktikkan jenis an kekuatan dan atahan otot serta disiplin dan gungjawab Aspek Psikomotor • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan lengan.. bahu dan dada Lakukan bentuk latihan 2x2x40 Buk kekuatan. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... lengan...........berpasangan atau kelompok untuk penanaman disiplin dan tanggung jawab • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki. daya tahan otot menit buk lengan dan kaki refe mat Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan naik turun ganda/uraian bangku merupakan bentuk singkat latihan . serta nilai lin dan gungjawab Tes Contoh • Melakukan bentuk Kinerja latihan kebugaran jasmani dengan lari jarak menengah atau Tes tertulis Pilihan lari 12 menit ganda/uraian Aspek Kognitif Tes singkat • Mengetahui fungsi observasi dan tujuan tes lari 12 Lembar menit observasi Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Lakukan tes kesegaran jasmani (TKJI) ! Apa tujuan dan maksud dari tes lari 12 menit ? Disiplin dan tanggungjawab Aspek Afektif • Latihan lari jarak menengah atau lari 12 menit dan untuk • Disiplin dan tanggungjawab Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 147 ....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .........

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran menanamkan nilai disiplin dan tang gung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Alokasi Waktu Su B r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …............. Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : ... (_______________________) NIP/NIK : ............... Mengetahui...............………………… 20 …….......... 148 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ... Guru Mapel PJOK......

dan berdiri dengan dahi secara berpasangan atau kelompok untuk menanmkan nilai keberanian dan tanggung jawab • Melakukan sikap lilin • Berdiri dengan dahi Tes praktik Tes Contoh (Kinerja) Kinerja • Mengetahui bentu latihan... beranian.sikap lilin dan berdiri dengan dahi Tes tertulis • Disiplin.... Tes Lembar observasi observasi Disiplin. Aspek Afektif Tes Lembar Disiplin. adalah . serta nilai siplin... 2x2x40 dan berdiri dengan menit dahi ! empraktikkan enam dasar engan bentuk atihan eseimbangan ertumpu selain aki serta nilai isiplin.. keberanian... keberanian. Mempraktikan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Alokasi Waktu Sum Be mpraktikkan nam dasar ngan bentuk ihan seimbangan rtumpu pada ki.... dan tanggungjawab • Disiplin... dan tanggungjawab er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 149 ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... keberanian. dan nggungjawab Senam Dasar Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Berdiri dengan satu • Berdiri dengan satu (Kinerja) kaki (sikap melayang) kaki (sikap melayang) dan untuk Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Diskripsikan gerakan menanamkan nilai • Mengetahui bentu ganda/uraian belayang 9sikap kapal latihan sikap keberanian singkat terbang) melayang.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani....... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3... keberanian.. eberanian dan anggungjawab Aspek Afektif Pilihan Posisi kedu telapak ganda/uraian tangan dan dahi saat singkat melakukan kopstand.. dan tanggungjawab Lakukan) sikap lilin. observasi observas rvasi dan tanggungjawab Lakukan berdiri dengan 2x2x40 satu kaki (sikap menit melayang) Bu buk ref ma Senam Dasar Aspek Psikomotor Aspek Kognitif • Melakukan sikap lilin.

. Kepala SMP/MTS …………… ….. (__________________________) NIP/NIK : .........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.................. (_______________________) NIP/NIK : .............. Guru Mapel PJOK....................………………… 20 ……. 150 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ..

..belakang dan sam-ping secara berpasangan atau kelompok untuk • menanamkan nilai tolerasni dan keluesan • Melakukan teknik dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Aspek Kognitif badansecara • Mengetahui bentuk berpasangan atau teknik dasar langkah kelompok untuk kaki biasa.. estetika. estetika... gerak langkah kaki mengikuti irama.. toleransi dan keluwesa • Melakukan ayunan • satu lengan depan .. keseimbangan. toleransi dan keluwesa Tes observasi Lembar observasi Kedisiplin Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 151 ..b keseimbangan sam-ping • Melakukan teknik Lakukan te dasar ayunan satu ayunan s lengan depan.1..Mempraktikan senam irama tanpa alat. belakang.rapat.. Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) :4..... belakang ke samp dan samping belakang Melakukan teknik ping ! dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Gerakan lu yang benar melakukan kaki adalah Aspek Afektif • Kedisiplinan.... VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani. estetika..2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. toleransi dan keluwesan Senam Irama Tanpa Alat • Melakukan gerak langkah kaki biasa... rapat.... ra biasa keseimb Melakukan teknik ! dasar langkah kaki • rapat Lakukan t Melakukan teknik ayunan s dasar langkah depan ..secara berpasangan atau kelompok untuk menanamkan nilai tolerasni dan keluesan Aspek Psikomotor • • • 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : .. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama. Mempraktik kan teknik dasar senam irama tanpa alat.... samping serta ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat badan Tes Tes Contoh • praktik Kinerja Lakukan te Melakukan teknik (Kinerja) gerak lan dasar langkah kaki biasa. serta nilaii kedisiplinan. menanamkan nilai keseimbangan dan tolerasni dan keluesan teknik dasar ayunan satu lengan depan. serta nilai disiplin. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Co Instr 4..

..………………… 20 ……............. (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : .... 152 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ....... Guru Mapel PJOK.....................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Co Instr toleransi d Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …... Mengetahui..........

a telungkup b telentang c miring d membulat Disiplin. keberanian dan kebersihan Tes observasi Lembar observasi Posisi badan yang benar saat melakukan renang gaya dada adalah ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya *) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su Be mpraktikkan nik dasar gerakan i renang gaya a serta nilai plin. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani..lengan dan pernafasan secara berpasangan atau kelompok • Disiplin.... keberanian kebersihan Renang gaya • Melakukan dada gerakan kaki renang gaya dada secara berpasangan atau kelompok Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Melakukan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan kaki.. Mempraktikan teknik dasar renang gaya dada.lengan menit dan pernafasan renang gaya dada ! Buku buku refere kolam mpraktikkan nik dasar gerakan gan renang gaya a serta nilai plin......... keberanian kebersihan er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 153 ... keberanian dan kebersihan mpraktikkan nik dasar gerakan i.. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5............. keberanian kebersihan • Melakukan • Mengetahui bentuk Tes tertulis Pilihan gerakan lengan teknik dasar gerakan. ganda/uraian renang gaya dada lengan dan pernafasan singkat secara berpasangan atau kelompok Aspek Kognitif Aspek Afektif • Melakukan gerakan kaki.. gerakan lengan pernapasan gaya a serta nilai plin. lengan dan pernafasan (Kinerja) Lakukan teknik dasar 2x2x40 gerakan kaki.

. Guru Mapel PJOK........ (_______________________) NIP/NIK : ................………………… 20 …….............. 154 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui........ Kepala SMP/MTS …………… …. (__________________________) NIP/NIK : ................

perkemahan ! tenda perke perkemahan mpraktekkan • mahan secara • Melakukan pertolongan nik dasar Lakukan pertolongan (P3K) kelompok atau (P3K) terhadap luka masangan tenda terhadap luka lecet. Mempraktikan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah. iris. r......mema tenda perkemahan dan adalah .. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi: 6..... dan tusuk pertolongan (P3K) secara terhadap luka lecet. berpasangan memar dan tusuk atau kelompo Buk buk refe per P3K ling mpraktikkan nyelamatan dan K terhadap jenis a ringan serta ai kerjasama. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... iris.. dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya ***) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Sum Be mpraktikkan Pendidikan luar • Melakukan 2x2x40 Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • milihan tempat kelas (Kinerja) Kinerja menit Lakukan identifikasi identifikasi • Melakukan identifikasi ng tepat untuk lapangan atau tempat tempat untuk tempat yang tepat untuk ndirikan tenda mendirikan tenda untuk mendirikan mendirikan tenda kemahan..iris... iris... ggungjawab n tenggang rasa Aspek Afektif • Kerjasama... ganda/uraian Salah satu bentuk (P3K) terhadap identifikasi tempat yang ggungjawab singkat identifikasi yang tepat untuk luka tepat untuk mendirikan n tenggang rasa tempat mendirikan tenda lecet.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .. tanggungjawab dan tenggang rasa er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 155 .... • Melakukan Aspek Kognitif ta nilai Tes tertulis Pilihan pertolongan • Mengetahui bentuk jasama. tanggungjawab dan tenggang rasa Tes observasi Lembar observasi Kerjasama.. memar dan uk perkemahan memar dan tusuk ! tusuk ingkungan ara beregu. regu lecet.......

................. Guru Mapel PJOK.………………… 20 ……............. (__________________________) NIP/NIK : ... (_______________________) NIP/NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... Kepala SMP/MTS …………… …............... 156 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ..........

. tomat c.. a.Menerapkan budaya hidup sehat Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Su B mahami Kesehatan makan at • Melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi Aspek Psikomotor Tes praktik  Unsur-unsur makanan sehat • Manfaat makanan sehat (Kinerja) Lakukan identifikasi 1x2x40 Buk maakanan apasaja yang menit buku mengandung unsur gizi rensi dan yang dapat boga dikonsumsi sesuai dengan kebutuhan tubuh ! Unsur zat makanan yang mengandung karbohidrat. bayam Kerjasama.. wortel d........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi: : : : : . tanggungjawab dan kebersihan mahami unya imbanga zi • Melakukan identifikasi Tes tertulis Pilihan makanan yang Aspek Kognitif ganda/uraian dikonsumsi sesuai deng • Mengetahui singkat an kebutuhan tubuh identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi dan identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuai Tes Lembar observasi dengan kebutuhan observasi tubuh Aspek Afektif • Kerjasama.. Guru Mapel PJOK... tanggungjawab dan kebersihan Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) r siswa yang diharapkan : tahui.. roti b.... VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani.... adalah .………………… 20 ……........ SMP/MTS …………… …..... _____________________) (_______________________) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 157 ... Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) 7.

............................... Alokasi Waktu Su B 158 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .... Bentuk Teknik Instrumen NIP/NIK : ................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* IK : ..........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful