KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2

Satuan Pendidikan Kelas/Semester

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

122

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

123

Struktur materi yang telah diterangkan dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini. Definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani. Karakteristik Mata Pelajaran 1. aktivitas ritmik. (3) pemahaman dan penerapan nilai-nilai yang terkandung dalam aktivitas-aktivitas tersebut agar terbentuk sikap dan perilaku sportif dan positif. dan berkelanjutan. jasmani. efisien. 1995). kecakapan hidup di alam bebas. dengan demikian manusia perlu memahami hakikat kebugaran jasmani dengan menggunakan konsep latihan yang benar. senam. bertahap. akuatik (aktivitas air). Materi pembelajaran untuk kelas 7 dan 8 SMP meliputi teknik/keterampilan dasar permainan dan olahraga. kecakapan hidup di alam terbuka dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku).KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. 124 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Materi mata pelajaran Penjas SMP yang meliputi: pengalaman mempraktikkan keterampilan dasar permainan dan olahraga. Untuk dapat berolahraga secara benar. Materi Pendidikan Jasmani SMP Struktur materi Penjas dikembangkan dan disusun dengan menggunakan model kurikulum kebugaran jasmani dan pendidikan olahraga (Jewett. Struktur materi penjas dari TK sampai SMU dapat dijelaskan sebagai berikut. kecakapan hidup di alam terbuka. uji diri/senam. aktivitas ritmik. gerakan ritmik. akan terbentuk jiwa sportif dan gaya hidup aktif. 2. & Bain. kognitif. aktivitas ritmik. Materi pembelajaran kelas 9 SMP sampai kelas 12 SMU adalah teknik permainan dan olahraga. yang pada gilirannya siswa diharapkan dapat meningkatkan sikap positif bagi diri sendiri dan menghargai manfaat aktivitas jasmani bagi peningkatan kualitas hidup seseorang. sikap sportif. Olahraga merupakan bentuk lanjut dari bermain. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). permainan. Adapun implementasinya perlu dilakukan secara terencana. dan afektif setiap siswa. Pendidikan jasmani diyakini dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk: (1) berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan olahraga. senam. pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif. dan pendidikan luar kelas (outdoor) disajikan untuk membantu siswa agar memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara melakukan gerakan secara aman. Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah. Materi untuk TK sampai kelas 3 SD meliputi kesadaran akan tubuh dan gerakan. akuatik. dan gaya hidup sehat. kebugaran jasmani dan pembentukan sikap dan perilaku. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). dan kecerdasan emosi. Materi pembelajaran untuk kelas 4 sampai 6 SD adalah aktivitas pembentukan tubuh. Ennis. mengembangkan keterampilan motorik. manusia perlu dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan yang memadai. permainan dan modifikasi olahraga. emosi stabil. aktivitas pengembangan. akuatik (olahraga di air) bila memungkinkan). kecakapan gerak dasar. uji diri/senam. Asumsi yang digunakan kedua model ini adalah untuk menciptakan gaya hidup sehat dan aktif. dan efektif. (2) pemahaman dan penerapan konsep yang benar tentang aktivitasaktivitas tersebut agar dapat melakukannya secara aman. psikomotor. akuatik. Dengan demikian. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan keseharian manusia.

dan (3) mengembangkan hubungan gurusiswa. (2) merencanakan dan mempresentasikan informasi. (3) membuat pertanyaan. Manajemen Pembelajaran Guru perlu membedakan antara kegiatan pengajaran dan manajemen kelas. (4) mengevaluasi kemajuan. Komponen Kesehatan 2. Keterampilan manajemen kelas merupakan hal yang penting dalam pengajaran yang baik. Praktik manajemen kelas yang baik yang dilaksanakan oleh guru akan menghasilkan perkembangan keterampilan manajemen diri siswa yang baik pula. Kecakapan Gerak Dasar Permainan (Games) Akuatiks (bila mungkin) Senam Keselamatan kelas 3. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 125 . (2) memberi pujian terhadap perilaku yang baik. Kegiatan pengajaran meliputi (1) mendiagnosa kebutuhan kelas. Komponen Keterampilan Sikap dan perilaku Mempercayai Menghargai Inisiatif Pengenalan Olahraga Kecakapan Hidup di Alam Bebas 7 6 5 4 Permainan dan Modifikasi Aktivitas Pengondisian Jasmani ebas Olahraga Kerjasama Kepemimpinan/ Bawahan Pengambilan Resiko 3 2 1 Ritmik dan Tarian Kesadaran akan Tubuh dan Gerakan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Gambar 1. guru akan lebih mudah berkonsentrasi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Kegiatan manajemen kelas terdiri dari (1) menciptakan dan memelihara kondisi kelas. 1994: 65) Aktivitas Sepanjang Hayat Gaya Hidup Aktif 12 11 10 9 8 Olahraga Tim Perorangan K E C A K A P A N H I D U P P E R S O N A L Kebugaran Jasmani 1. Struktur Materi Pendidikan Jasmani (Wuest dan Lombardo. Ketika siswa telah belajar untuk mangatur diri lebih baik.

Selain hal di atas. Guru berupaya membawa siswa secara tepat menuju ke suatu kegiatan. Dengan pengelompokkan yang tepat siswa memiliki: peluang melakukan aktivitas lebih banyak. dan memperoleh pengalaman yang menyenangkan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Teknik manajemen kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran dalam pelajaran. Contohnya. 126 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Peralatan yang akan digunakan dalam pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik. 5) Memanfaatkan ruang dan peralatan Guru perlu merencanakan penjagaan dan pemanfaatan peralatan dan ruang secara efisien. Banyak waktu akan terbuang bila aturan ini tidak ditetapkan. Bila direncanakan dengan baik. apa tanda yang dipakai untuk mengumpulkan perhatian siswa. jangan memberikan perintah dengan tanda-tanda yang mirip untuk dua kegiatan yang berbeda. 1) Menetapkan aturan kelas Salah satu bagian penting dalam manajemen kelas adalah penetapan aturan kelas. 3) Mengatur pelajaran Guru harus tetap menjaga kegiatan tetap berlangsung dan tidak terganggu oleh kegiatan yang tak terduga. Manajemen kelas yang efektif akan dapat terwujud dengan melaksanakan langkah-langkah sebagai berikut. Guru perlu mengarahkan siswa untuk segera melakukan kegiatan secara tepat agar pelajaran berlangsung secara efektif. Aturan kelas mencakup bagaimana pelajaran dimulai. apa yang diharapkan saat siswa mendengarkan dan mengikuti perintah. 4) Mengelompokkan siswa Guru perlu mengelompokkan siswa agar pembelajaran berlangsung secara efektif. pelajaran segera dimulai. gunakan pendekatan stasion/learning centers. Ketika siswa masuk ruanganau lapangan. Guru perlu memaksimalkan kesempatan keikutsertaan setiap siswa dalam proses pembelajaran. Dengan kesan yang baik. 2) Memulai kegiatan tepat waktu Pemberian suatu tanda mulai segera dilakukan bila kegiatan sudah siap untuk dilaksanakan. bekerjasama. Aturan perilaku tetap ini harus diketahui oleh siswa pada awal pertemuan. Pergantian antartopik harus dilakukan oleh guru secara cermat dan penuh kesadaran. Bila peralatan yang ada terbatas jumlahnya. Dengan demikian. 6) Mengakhiri pelajaran Setiap pertemuan pelajaran di dalam maupun di luar kelas harus diakhiri tepat pada waktunya dan diupayakan memberikan kesan mendalam bagi siswa. bermain dengan jenjang kemampuan dan keterampilan yang seimbang. Guru perlu memaksimalkan penggunaan peralatan dan mengorganisasikan kelompok agar siswa sebanyak mungkin bergerak aktif sepanjang pelajaran. dan penggunaan yang lainnya. pembelajaran akan bergerak dengan cepat dan lancar dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya. Aba-aba untuk melaksanakan kegiatan jangan sampai membingungkan siswa. setiap episoda pelajaran akan menjadi lebih bermanfaat dan bermakna. Siswa adalah insan yang memiliki kebiasaan. saat menggunakan ruangan untuk kegiatan tertentu. Pelajaran harus dimulai tepat pada waktunya. dan modifikasi aktivitas. siswa perlu dibiasakan untuk ikut bertanggung jawab terhadap peralatan yang dipergunakan dalam pembelajaran. siswa akan selalu mengingat kegiatan yang dilakukan.

Saat tumbuh tambah matang. Materi ini disampaikan dalam rangka memberikan kesempatan bagi siswa untuk tumbuh dan berberkembang secara proporsional yang mencakup ranah psikomotor. faktual. Aktivitas jasmani yang dilakukan berupa aktivitas bermain. C. Masa remaja dan perubahan yang menyertainya merupakan fenomena yang harus dihadapi guru.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Berdasarkan uraian di atas. Pendidikan jasmani menggunakan pendekatan interdisipliner. Bagian tubuh mengalami pertumbuhan dan pematangan pada kecepatan yang berbeda. sosiologi. Gerak manusia adalah aktivitas jasmani yang dilakukan secara sadar untuk meningkatkan kebugaran jasmani dan keterampilan motorik. kognitif. Selama di SMP. Kondisi ini akan menyebabkan remaja mengeluh bahwa tubuhnya terlalu gemuk. dan afektif disajikan sebagai berikut. kognitif. Proporsi tubuh mengalami pertumbuhan.mengalami perubahan yang luar biasa. dan ilmu-ilmu yang lain. Perubahan jasmani yang cepat dan beragam akan menyebabkan kecemasan bagi sebagian Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 127 . yang biasanya disebut dengan pertumbuhan cepat (growth spurt). kognitif. yang mempelajari dan mengkaji gerak manusia secara interdisipliner. keterampilan motorik yang mengintegrasikan secara harmonis sistem syaraf dan otot-otot. 2. Lebih lanjut. Salah satu perubahan luar biasa yang dialami siswa adalah pertumbuhan tinggi badan dan berat badan. 1. Rincian perkembangan aspek psikomotor. karakteristik pendidikan jasmani SMP dapat dirumuskan sebagai berikut. sosiologi olahraga. Remaja biasanya mengalami perbedaan proporsi tangan dan lengan. Perkembangan Aspek Psikomotor Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Dengan memahami karakteristik perkembangan siswa. guru Pendidikan jasmani harus memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa. Wuest dan Lombardo (1994) menyatakan bahwa perkembangan aspek psikomotor siswa SMP ditandai dengan perubahan jasmani dan fisiologis secara luar biasa. sejarah olahraga. Karakteristik Peserta Didik Untuk mengembangkan pembelajaran yang efektif. jasmani. Siswa SMP mengalami masa remaja. fisiologi olahraga. tulang bertambah keras. dan organ tubuh. Perubahan berat badan menggambarkan perubahan ukuran tulang. psikologi. seluruh aspek perkembangan manusia –psikomotor. kepala dan badan. dan biomekanika olahraga. Tulang rangka (skeletal) mengalami perubahan. karena melibatkan berbagai disiplin ilmu seperti anatomi. satu periode perkembangan sebagai transisi dari masa anak-anak menuju masa dewasa. dan afektif. kaki dan tungkai. Siswa mengalami akselerasi kecepatan proses pertumbuhan. 3. Perubahan tinggi badan akan diikuti dengan perubahan cepat dalam berat badan. fisiologi. dan juga proporsi lemak tubuh. mengembangkan sikap dan perilaku agar terbentuk gaya hidup yang aktif. guru akan mampu membantu siswa belajar secara efektif. Jaringan adiposa (lemak) mengalami perubahan variasi jumlah dan distribusi. Materi pendidikan jasmani berupa kajian terhadap gerak manusia yang dikemas dalam muatan yang esensial. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di SMP. dan aktual. dan afektif. Kekuatan otot meningkat selaras dengan pertumbuhan individu. dan olahraga. 1994) aspek psikomotor menyangkut jasmani. sehingga proporsi antar anggota tubuh kelihan tidak sempurna. pedagogi olahraga. Perubahan lain yang dialami siswa SMP adalah pubertas dan pematangan seksual. Pendukung utama pendidikan jasmani adalah ilmu keolahragaan yang mencakup filsafat olahraga. otot. permainan. 1.

Hal lain yang perlu diperhatikan adalah kebugaran jasmani siswa. dan menganalisa situasi secara kritis. Perkembangan afektif siswa SMP menurut Wuest dan Lomabardo (1994) mencakup proses belajar perilaku yang layak pada budaya tertentu. Memori remaja ekuivalen dengan memori orang dewasa dalam hal kemampuan untuk menyerap. memproses. dan penampilan dan tindakan diri sendiri. dengan cara mampu mengekspresikan emosi dan 128 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Ketika remaja mencapai kematangan. perhatian. menerapkan informasi. fleksibilitas. Selain itu. disebut sosialisasi. 2. Selain sistem otot rangka dan reproduksi. sekolah. perkembangan kognitif utama yang dialami adalah operasional formal yaitu kemampuan berpikir abstrak dengan menggunakan simbol-simbol tertentu. Perkembangan kematangan intelektual sangat bervariasi. kapabilitas memori dan bahasa. Kepuasan diri mengalami perkembangan yang pesat selama masa remaja. sehingga timbul rasa percaya diri. Pihak yang sangat berpengaruh dari ketiganya bagi remaja adalah teman sebaya. guru perlu memberikan berbagai kesempatan agar siswa mengalami keberhasilan dalam melakukan berbagai tugas. dan emosi. Pihak yang sangat berpengaruh dalam proses sosialisasi remaja adalah keluarga. pengetahuan. Siswa mengalami kondisi egosentris. moral. seperti bagaimana cara berinteraksi dengan orang lain. Remaja belajar untuk mengatur emosi. Perkembangan Aspek Afektif Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Menurut Wuest dan Lombardo (1994) perkembangan kognitif yang terjadi pada siswa SMP meliputi peningkatan fungsi intelektual. Secara emosional. 3. 1994) menyatakan bahwa aspek kognitif meliputi fungsi intelektual. dan teman sebaya. yaitu kondisi yang hanya mementingkan pendapatnya sendiri dan mengabaikan pandangan orang lain. perubahan sistem syaraf dan percenaan. mengimplementasikan pengetahuan. daya tahan kardiorespirasi. seperti kekuatan dan daya tahan otot. dan mengungkapkan informasi. dan pemikiran konseptual. Untuk siswa SMP. Sebagian besar sosialisasi berlangsung lewat pemodelan dan peniruan perilaku orang lain. Siswa mampu berkonsentrasi lebih lama. Karenanya. seperti pemahaman.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) siswa. Kebugaran terkait dengan kesehatan. kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan akan meningkat. dan mampu mengingat lebih lama apa yang dilihat dan didengar. dan keterampilan berpikir. siswa SMP mengalami peningkatan rentang dan intensitas emosinya. sehingga kepuasan diri siswa akan tumbuh. Perkembangan Aspek Kognitif Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Perubahan penting lainnya adalah perkembangan keterampilan motorik. Persepsi diri akan berkaitan dengan persepsi atas kemampuan dan keyakinan yang kuat bahwa ia mampu mengerjakan sesuatu. dam komposisi tubuh perlu mendapatkan perhatian. 1994) ranah afektif menyangkut perasaan. seperti perubahan ukuran dan berat jantung-paru. Siswa diarahkan untuk mengalami pencapaian dan penghalusan keterampilan khusus cabang olahraga. Kinerja motorik siswa mengalami penghalusan. Siswa mengalami peningkatan kemampuan mengekpresikan diri. perbendaharaan kata lebih banyak. Siswa SMP mengalami perubahan persepsi diri selaras dengan peningkatan kemampuan kognitif. tindakan dan perasaan. mereka akan memiliki kemampuan untuk menyusun alasan rasional. dan variabilitasnya perlu mendapatkan perhatian guru saat merencanakan pelajaran. Kemampuan berbahasa menjadi lebih baik dan canggih. perubahan terjadi pada sistem fisiologis. Remaja banyak menghabiskan waktu untuk memikirkan penampilan.

sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Silabus Pembelajaran merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi ketercapaian kompetensi. Bagaimana cara mencapainya. Relevan A. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompentensi mengajarnya secara mandiri. kelompok kerja guru. 2. Dengan demikian. B. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). 1. Guru Sebagai tenaga professional yang memiliki tangung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaanpertanyaan sebagai berikut : 1. 2. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. PRINSIP. PENGERTIAN. materi pokok. Kompetensi apa yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. yang dijabarkan dalam pengalaman belajar serta alokasi waktu dan sumber belajar yang diperlukan . sikap terhadap sesuatu. II. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 129 . DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pengertian Silabus Pembelajaran. kompetensi dasar dan materi pokok . Siswa mengalami proses untuk mencapai tingkat pemahaman norma dan moral yang lebih baik. LPMP. dan penilaian. Dalam pengembangan silabus Pembelajaran ini sekolah. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. 2. dan Dinas Pendidikan. Siswa belajar memformulasikan sistem nilai yang akan dianutnya. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. Bagaimana mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. 4.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mengetahui waktu dan tempat yang tepat untuk mengekspresikannya. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. dan 3. pengalaman belajar.

ahli penilaian. perwakilan orang tua siswa. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. 4. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. intelektual. 6. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif. emosional. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. psikolog. ahli didaktikmetodik. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. pengalaman belajar. materi pokok. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. dan siswa itu sendiri. materi pokok. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. Sementara itu. atau bahkan sekolah masing-masing. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. psikomotor) Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar Aktual dan Kontekstual Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. 130 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . taat asas) antara kompetensi dasar. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Indikator Pencapaian Kompetensi. Cakupan. 4. 7. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. 5. D. teknologi. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. dan spiritual peserta didik. afektif. pendidikan. sumber belajar. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. dan peristiwa yang terjadi. 3. sosial. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dpat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. ahli mata pelajaran. Memadai Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. sumber belajar. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. pengawas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. guru/instruktur. 9. 8. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. Kedalaman. materi pokok. 2. Pengkajian dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. staf profesional dinas pendidikan. dan sistem penilaian. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. kepala sekolah. pengalaman belajar. pengalaman belajar.

media elektronik. Standar Kompentensi c. Penilaian h.... : ...... KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A..... Kompetensi Dasar d.... Alokasi Waktu i.. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen AW Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar Catatan: * Pengalaman belajar: Hal-hal pokok yang dilakukan siswa * Alokasi waktu: Termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dg pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: Buku teks (tanpa menyebut judul dan pengarang dan penerbit.. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas........... dsb Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 131 ... Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP : VII : 1(Satu ) : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5.. Indikator Pencapaian Kompetensi g.. Kegiatan Belajar Mengajar f..... bahan... Komponen silabus Pembelajaran Silabus memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini : a..... Identitas Silabus Pembelajaran b. III. lingkungan. alat. nara sumber......... Materi Pokok/Pembelajaran e... selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. Penilaian Silabus Pembelajaran Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum. media cetak.....

Menentukan Kompentensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi. pengetahuan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. kelas/jurusan. kedalaman dan keluasan materi e. sosial. struktur keilmuan d. Kompetensi dasar yang digunakan atau dipilih sesuai dengan yang tercantum dalam Standar Kompetensi dan Kompetesi Dasar Mata Pelajaran. Standar Kompetensi yang dipilih atau digunakan sesuai dengan yang terdapat dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. Menentukan Standar Kompentensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. seperti nama sekolah. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. dan semester. 4. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu. d. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. 132 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan f. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. B. intelektual. Mengidentifikasi Materi Pokok Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran Mengisi Identitas Identitas adalah sesuatu yang akan diuraikan atau penanda silabus Pembelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. kebermanfaatan bagi peserta didik c. c. b. 3. b. menuliskan Standar Kompetensi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. tingkat kepentingan (Significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa 2. c. alokasi waktu Selain itu juga harus diperhatikan: a. tingkat perkembangan fisik. Sebelum menentukan atau memilih Standar Kompetensi. Identitas silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks silabus. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. emosional. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya b. mata pelajaran. dan spiritual peserta didik b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Guru harus selalu berfikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah di tetapkan e. i. Pengalaman belajar disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh c.Mencantumkan pengalaman belajar siswa yang diskenariokan guru di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. c. minat. . h. Indikator Pencapaian Kompetensi dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi yang memerlukan prasyarat tertentu. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. di bawah bimbingan guru. e. Pengalaman belajar berpusat pada siswa (student centered). Materi (content) pengalaman belajar dapat berupa pengetahuan. dekat ke jauh) dan juga memerlukan urutan pembelajaran yang berstruktur. Bervariasi dengan mengkombinasikan kegiatan individu/perorangan. 5. kebermanfaatan (utility) : materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya d. konkret ke abstrak. latar belakang keluarga. 6. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasioanl yang terukur dan atau dapat diobservasi. berpasangan. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang nenunjuk tanda-tanda.Menuliskan materi pokok yang sudah teridentifikasi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. menarik minat (interest) : materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. Pendekatan pembelajaran yang di gunakan bersifat spiral (mudah ke sukar. kemampuan. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. . agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara propesional sesuai dengan tuntutan kurikulum b. e. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. Rumusan pernyataan dalam pengalaman belajar minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Mengembangkan Pengalaman Belajar Pengalaman belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan bahan ajar. sikap dan keterampilan. khususnya guru. b. Dalam memilih kegiatan siswa mempertimbangkan hal sebagai berikut: a. perbuatan dan atau respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. Pengalaman belajar disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. Perumusan pengalaman belajar harus jelas materi/konten yang ingin dikuasai siswa. Memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. Kriteria mengembangkan pengalaman belajar sebagai berikut : a. Indikator Pencapaian Kompetensi digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian. yaitu kegiatan siswa dan materi. f. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 133 . g. kelompok dan klasikal. sosial-ekomomi dan budaya serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan. d.

Jumlah waktu yang diperlukan untuk ketercapaian suatu Standar Kompetensi adan atau Kompetensi dasar dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. . (b) bentuk instrumen. misalnya: bola. 134 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . afektif dan psikomotor). kolam  Alat Alat adalah segala sesuatu yang digunakan pembelajaran yang sifatnya mudah dipindahkan. • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. referensi atau literatur yang digunakan dalam menyusun silabus atau pembelajaran. matras. 7. Penentuan Penilaian Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. Menentukan Sumber /Fasilitas/Alat  Sumber Merupakan rujukan.Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sudah ditentukan ke dalam kolom matriks silabus yang sudah tersedia. • Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa • Berkaitan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. tongkat. 9. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. a. ruang senam. Minggu efektif per semester b. • Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan • Dapat diukur / dapat dikuantifikasi • Memperhatikan ketercapaian standar lulusan secara nasional • Berisi kata kerja operasional • Tidak boleh mengandung pengertian ganda (ambigu). satelkok. dengan memperhatikan: a. Menetukan Alokasi waktu Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian satu Kompetensi dasar. simpai. 8. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh.  Fasilitas Fasilitas adalah sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang sifatnya menetap seperti: lapangan. .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai berikut. Alokasi waktu mata pelajaran c. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditenmpuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. net. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (Life Skills). pita Sumber /fasilitas/alat ini dicantumkan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Jumlah kompetensi per semester. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. dan (c) contoh instrumen. yang meliputi: (a) teknik penilaian. . yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. boks senam.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah.

menjodohkan. b. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dapat dikembangkan dapat meliputi instrumen-instrumen yang erat terkait dengan jenis tes. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan. akurat dan konsisten sebagai akuntabilitas publik. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. unjuk kerja 2) Instrumen Nontes. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. bentuk instrumen dapat dibedakan menjadi: 1) Instrumen Tes. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 135 . kuesioner. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Untuk melaksanakan teknik penilaian diperlukan adanya berbagai kriteria berikut ini. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajarn. 1) Penulisan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam pembuatan soal-soalnya. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dengan demikian hasil akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. ia diberi tugas pengayaan. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. afektif dan psikomotorik dengan menggunakan berbagai model penilaian. Oleh karena itu. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. dapat berbentuk: esai/uraian. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. dapat berupa: lembar observasi. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan ( direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi oleh siswa. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. Berkelanjutan dalam arti semua Indikator Pencapaian Kompetensi ditagih. berupa program remedi. objektif. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. Penentuan dan pencantuman bentuk instrumen ini dapat diperhatikan jenis tes apa yang akan digunakan. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan pelajaran dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. formal dan tidak formal secara berkesinambungan. Misalnya. bukti-bukti otentik. isian. penugasan. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum.

bola.. Untuk memberikan gambaran yang lebih jelas. silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi belajar.. menghargai lawan.ngan telapak kaki 1.Olahraga dan Kesehatan Standar Kompetensi : 7..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar • Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Bentuk Instrumen Tes keterampilan (unjuk kerja) Alokasi Sumber Contoh waktu Belajar Instrumen Lakukan variasi 4x40 Buku teks.... serta nilai kerjasama.. mengumpan.. menggiring dan lapangan menahan bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar serta menahan de.. PENUTUP 136 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . selanjutnya keseluruhan komponen yang semestinya terdapat di dalam suatu silabus mata pelajaran dapat dilihat di bawah ini. selanjutnya bentuk instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi... selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia... dievaluasi dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. dan ko mbinasi menit buku refemengumpan. keberanian. bersedia berbagi tempat dan peralatan Melakuk • Melaku an variasi dan kan variasi ko mbinasi dan kombinasi mengumpan. percaya diri.... rensi. Kelas : VIII Semester : 2(Dua) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran) dan evaluasi rencana pembelajaran. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun..... Mempraktekkan Sepak variasi dan Bola kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olah raga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik. Pengembangan Silabus Berkelanjutan Dalam implementasinya. dilaksanakan. Silabus Sekolah : S M P/MTs . toleransi. IV. menggiring menggiring dan manahan dan manahan bola bola meng menggunakan -gunakan kaki kaki bagian bagian dalam dalam dan luar dan luar serta serta menahan menahan dengan telapak dengan kaki secara ber telapak kaki pasangan atau kelompok Melakuk an bermain • Melaku dengan kan bermain peraturan yang dengan dimodifikasi peraturan un tuk yang menanamkan dimodifikasi nilai percaya diri keberanian • Observasi Tes Tes sikap C. Namun.

Untuk itu.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 137 . diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain.

........... : ...... Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs........... : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani............................... : VII /1 : ................. Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 138 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .....

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 139 .

.. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Sepak Bola Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Teknik Tes praktik (Kinerja) Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Sum Be mpraktikkan ik dasar salah nomor olah bola besar gu lanjutan a nilai kerja a. menggiring dan manahan bola • Bermain dengan menggunakan kaki bagian peraturan yang dalam dan luar serta dimodifikasi menahan dengan telapak untuk memupuk observasi kaki kerja sama dan toleransi Aspek Afektif • K erja sama..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1.... diduluskan dan dibuka Aspek Kognitif • Pilihan ganda/uraian singkat 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolavo lapang bolavo Mengetahui bentuk-bentuk passing atas dan bawah pada permainan bola voli • Passing atas dan bawah dalam bola voli secara berpasangan atau Aspek Afektif • K erja sama. adalah .. toleransi.men • Mengumpan.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. a. menghargai teman dan 140 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . ditekuk dan rapat c....... menggiring dan manahan bola ggiring dan menggunakan kaki bagian menahan bola dalam dan luar serta menggunakan menahan dengan telapak kaki bagian kaki dalam dan luar • Bermain dengan peraturan serta menahan Tes tertulis yang dimodifikasi dengan telapak Aspek Kognitif kaki secara berpasangan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok mengumpan. ghargai an dan eranian **) Ps Aspek Psikomotor Bola Voli • Mengumpan. memecahkan masalah. menghargai teman dan keberanian Tes praktik (Kinerja) Psi Aspek Psikomotor • Melakukan passing atas dan bawah bolavoli • Bermain dengan peraturan Tes tertulis yang dimodifikasi 3x2x40 Buku t • Lakukan teknik menit Buku dasar referns mengumpan bola kaki...... memecahkan masalah. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1...... toleransi. disilang dan rapat d.. l menggunakan sepakb kaki bagian dalam ! • Apa yang membedakan antara menggiring dan mengumpan bola dengan kaki bagian dalam ! • Lakukan bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi ! Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Tes Contoh Kinerja • Lakukan teknik dasar passing passing atas dan bawah bolavoli ! • Posisi kedua lengan saat passing atas. diluruskan dan rapat b..... toleransi. SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : .... mecahkan alah.

memecahkan masalah. ditekuk di depan badan c..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi* keberanian Tes observasi • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk kerja sama dan toleransi Bola Basket Lembar observasi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen • Melakukan kerja sama. menghargai teman dan keberanian Sum Be Tes praktik (Kinerja) • Melakukan passing bola dari (dada. diluruskan ke depan b.. menghargai teman dan keberanian • Lakukan teknik dasar passing bola dari (dada. toleransi.pantul dan atas kepala) secara berpasangan atau kelompok Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 141 . menghargai teman dan keberanian Tes observasi Lembar observasi • Passing bola dari (dada.pantul dan atas kepala) K Aspek Afektif • erja sama. adalah . pantul dan atas kepala) • Bermain bola basket Tes tertulis dengan peraturan yang dimodifikasi Tes Contoh Kinerja Psi Aspek Psikomotor 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolaba lapang bolaba Pilihan ganda/uraian singkat Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk- bentuk passing bola dari (dada. diduluskan ke samping • Melakukan kerja sama. pantul dan atas kepala) ! • Posisi kedua lengan setelah melakukan passing bola basket. memecahkan masalah. disilang di depan badan d. memecahkan masalah.. a. toleransi. toleransi.

kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar memgang bat untuk servis dan pukulan forehand Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis 2x2x40 menit Tes praktik • Memgang bat untuk servis (Kinerja) • Memegang dan pukulan forehand bat. • Bermain dengan peraturan dan pukulan yang dimodifikasi forehand. kejujuran dan menghormati lawan Tenis Meja Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. Kerjasama. • Memegang raket untuk servis dan pukulan pukulan servis forehand danpukulan • Bermain bulu tangkis forehand.berpas Aspek Kognitif Tes tertulis angan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok memegang bat. pukulan menanamkan nilai servis danpukulan kerja sama dan forehand. servis.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Sum Be • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk siksp menghargai lawan praktikkan ik dasar h satu nomor raga bola l beregu dan rangan. adalah ..pukulan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer bola ping meja ping net 142 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . serta kerjasama. toleransi Tes Aspek Afektif observasi • Kerjasama.pukulan servis. dengan peraturan yang berpasangan atau dimodifikasi kelompok • Bermain dengan peraturan yang Aspek Kognitif Tes tertulis dimodifikasi • Mengetahui bentuk-bentuk untuk memegang raket.. juran dan ghormati an **) Bulu Tangkis Psi Psi Aspek Psikomotor •Memegang raket. dan pukulan forehand 2x2x40 menit Buk buku refer -tang rake sutle lapa bulu Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand.

kejujuran dan menghormati lawan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja 2x2x40 menit Buk buku refer stick softb glov Pilihan ganda/uraian singkat Tes observasi Lembar observasi Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 143 ... adalah . kejujuran dan menghormati lawan Sum Be Tes observasi Aspek Psikomotor • Memegang raket dan pukulan forehand • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. Kerjasama. kejujuran dan menanamkan nilai menghormati lawan kerja sama dan toleransi Tennis • Memegang raket dan pukulan forehand. Kerjasama. lambung.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik servis. kejujuran dan menghormati lawan 2x2x40 menit Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk memegang raket dan pukulan forehand Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer rake bola net. (Kinerja) bola.. mengulir) ! Posisi lutut saat menangkap bola bergulir di tanah.. kejujuran dan menghormati lawan Tes observasi • Menangkap dan • Menangkap dan melempar Tes praktik melempar bola (datar. lapa tenis Aspek Afektif • Kerjasama. pukulan forehand ! Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand. berpasangan ataukelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk menanamkan nilai kerja sama Soft Ball Contoh Instrumen forehand. adalah. kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar menangkap dan melempar bola (datar. dan pukulan • Bermain dengan forehand peraturan yang dimodifikasi Aspek Afektif untuk • Kerjasama. direndahkan b.. diluruskan c. lambung. disilangkan d. a.berpasangan mengulir) atau kelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi • Bermain dengan Aspek Kognitif peraturan yang • Mengetahui bentuk-bentuk dimodifikasi menangkap dan melempar Tes tertulis untuk bola menanamkan nilai keberanian dan Aspek Afektif percaya diri • Kerjasama.. adalah . diputar Kerjasama.

semangat.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Lari Jarak Pendek 50M Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Alokasi Waktu 2x2x40 menit mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Lakukan teknik dasar lari jarak 50 m! Sum Be praktikkan ik dasar rangan ik. lengan. agak condong ke depan b.. semangat. Disiplin. dimodifikasi posisi badan dan pendaratan telapak kaki pada lari jarak pendek Posisi badan yang benar saat lari jarak pendek. percaya diri dan kejujuran Tolak Peluru • Posisi awalan. lurus Lembar observasi Disiplin. posisi posisis badan.. agak melenting ke belakang Disiplin. mendarat • Lomba lompat • Melakukan lomba lompat Tes tertulis jauh dengan perjauh dengan peraturan yang aturan yang dimodifikasi dimodifikasi Aspek Kognitif untuk menanamkan nilai •Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar menolak tanpa percaya diri dan awalan. pendaratan Tes tertulis badan dan telapak kaki) pendaratan • Lomba lari dengan telapak kaki peraturan yang dimodifikasi • Lomba lari dengan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk peraturan yang teknik gerakan kaki. melenting c. percaya diri dan kejujuran Buk buku refer lomp bend Aspek Afektif • Disiplin. di udara. membulat d. semangat. angat. sportifitas. sportifitas.. a. agak miring ke samping d. singkat a. adalah. ditegakkan c. 2x2x40 menit Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer pelu lapa tali 144 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . tifitas. semangat. (gerakan kaki. Awalan Menyam memegang dan P Aspek Psikomotor ping menolak peluru • Melakukan posisi awalan • Lomba tolak • Melakukan teknik dasar peluru dengan memegang peluru dan peraturan yang menolak dimodifikasi un.•Melakukan lomba menolak tuk menanamkan peluru dengan peraturan sikap menjaga yang dimodifikasi keselamatan diri Aspek Kognitif dan orang lain • Mengetahui bentuk-bentuk Tes observasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar tolak peluru awalan menyamping ! Posisi badan yang benar saat awalan menolak peluru gaya menyamping . semangat. percaya diri dan kejujuran Tes observasi Lembar observasi Lompat Jauh • Menolak tanpa Tes praktik Aspek Psikomotor Gaya Jongkok (Kinerja) awalan.. di mendarat udara. lengan.. serta nilai plin. adalah. sportifitas. adalah. jongkok b.. posisi di •Melakukan teknik dasar udara dan menolak tanpa awalan. aya diri dan juran **) Tes praktik • Berlari dengan Aspek Psikomotor (Kinerja) menekankan pa da • Melakukan teknik lari gerakan kaki. sportifitas. lengan. percaya diri dan kejujuran Lakukan teknik dasar lompat jauh 2x2x40 gay jongkok ! menit Buk buku refer lapa start bend stop Aspek Afektif • Disiplin. mendarat keberanian Tes Contoh Kinerja Posisi badan yang Pilihan benar saat di ganda/uraian udara .

percaya diri dan menghormati lawan Karate • Melakukan teknik • Melakukan teknik dasar dasar kudakuda-kuda dan langkah kuda. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat melakukan kudakuda adalah ..dan teknik • Merangkai teknik dasar dasar langkah kuda-kuda dan langkah • Merangkai teknik Aspek Kognitif dasar kuda kuda • Mengetahui bentuk-bentuk dan langkah Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kudamenit kuda. semangat. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian Buk buku refer lapa pelin bada matr Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 145 . percaya diri dan kejujuran mptraktikkan ik dasar salah permainan olah raga rangan diri lanjutan a nilai asama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* teknik dasar awalan. kejujuran.an untuk menanamkan nilai keberanian dan menghormati lawan Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar kuda-kuda • Melakukan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kuda-kuda .langkah. juran. aya diri dan ghormati an **) Pencak Silat • Melakukan dasar kuda-kuda. kejujuran. percaya observasi diri dan kejujuran Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Tes observasi Sum Be Aspek Afektif • Disiplin. Kerjasama. percaya diri dan menghormati lawan Tes tertulis Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes observasi Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer lapa pelin bada matr Aspek Afektif • Kerjasama.langkah. sportifitas. memegang peluru dan menolak Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar sportifitas..dan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda kuda dan langkah berpasang.

.. (_______________________) NIP/NIK : . percaya diri dan menghormati lawan Tes observasi rvasi Pilihan ganda/uraian singkat Tumpuan yang benar saat melakukan teknik jatuhan ke depan.... Kerjasama...beranian dan Aspek Afektif menghormati law.. percaya diri dan menghormati lawan Lembar observasi r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui... kejujuran..... Kepala SMP/MTS …………… …..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen singkat melakukan kudakuda adalah . kejujuran... percaya diri dan menghormati lawan Lakukan teknik2x2x40 dasar langkah. dan gerak rakrangkai ! Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Sum Be berpasangan untuk teknik dasar kuda-kuda dan menanamkan nilai langkah ke..... Lembar observasi Kerjasama..• Kerjasama...... adalah ............ Guru Mapel PJOK... an percaya diri dan menghormati lawan Judo • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan Tes observasi Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan • Merangkai teknik • Merangkai teknik dasar langkah dan langkah dan jatuhan jatuhan untuk menanamkan nilai keberanian dan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk menghormati teknik dasar langkah dan lawan jatuhan Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Buk buku refer lapa pelin bada matr Tes tertulis Aspek Afektif • Kerjasama. (__________________________) NIP/NIK : ....... kejujuran... menit jatuhan......………………… 20 …….. kejujuran.... 146 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ........

Tes observasi Lembar Disiplin dan rvasi observasi tanggungjawab Aspek Afektif • Disiplin dan tanggungjawab mpraktikkan an daya tahan ung dan paru. serta nilai lin dan gungjawab Tes Contoh • Melakukan bentuk Kinerja latihan kebugaran jasmani dengan lari jarak menengah atau Tes tertulis Pilihan lari 12 menit ganda/uraian Aspek Kognitif Tes singkat • Mengetahui fungsi observasi dan tujuan tes lari 12 Lembar menit observasi Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Lakukan tes kesegaran jasmani (TKJI) ! Apa tujuan dan maksud dari tes lari 12 menit ? Disiplin dan tanggungjawab Aspek Afektif • Latihan lari jarak menengah atau lari 12 menit dan untuk • Disiplin dan tanggungjawab Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 147 . lengan.dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Kebugaran Jasma ni Kegiatan Pembelajaran • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki............berpasangan atau kelompok untuk penanaman disiplin dan tanggung jawab • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki.... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.. bahu dan dada Lakukan bentuk latihan 2x2x40 Buk kekuatan...berpasangan atau kelompok untuk penenaman nilai keberanian dan tanggung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Tes praktik (Kinerja) Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su B mpraktikkan jenis an kekuatan dan atahan otot serta disiplin dan gungjawab Aspek Psikomotor • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan lengan..... Mempraktikan latihan kebugaran jasmani.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2....... bahu dan dada Aspek Kognitif • Mengetahui bentukbentuk latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki. daya tahan otot menit buk lengan dan kaki refe mat Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan naik turun ganda/uraian bangku merupakan bentuk singkat latihan ..

.................. Guru Mapel PJOK......………………… 20 …….... Mengetahui....... (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : ......... 148 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ..........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran menanamkan nilai disiplin dan tang gung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Alokasi Waktu Su B r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …............

. dan tanggungjawab er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 149 . dan nggungjawab Senam Dasar Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Berdiri dengan satu • Berdiri dengan satu (Kinerja) kaki (sikap melayang) kaki (sikap melayang) dan untuk Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Diskripsikan gerakan menanamkan nilai • Mengetahui bentu ganda/uraian belayang 9sikap kapal latihan sikap keberanian singkat terbang) melayang... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.. keberanian. dan berdiri dengan dahi secara berpasangan atau kelompok untuk menanmkan nilai keberanian dan tanggung jawab • Melakukan sikap lilin • Berdiri dengan dahi Tes praktik Tes Contoh (Kinerja) Kinerja • Mengetahui bentu latihan.... beranian. observasi observas rvasi dan tanggungjawab Lakukan berdiri dengan 2x2x40 satu kaki (sikap menit melayang) Bu buk ref ma Senam Dasar Aspek Psikomotor Aspek Kognitif • Melakukan sikap lilin.... keberanian... Tes Lembar observasi observasi Disiplin. Mempraktikan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Alokasi Waktu Sum Be mpraktikkan nam dasar ngan bentuk ihan seimbangan rtumpu pada ki... eberanian dan anggungjawab Aspek Afektif Pilihan Posisi kedu telapak ganda/uraian tangan dan dahi saat singkat melakukan kopstand.... serta nilai siplin. dan tanggungjawab • Disiplin.. adalah .sikap lilin dan berdiri dengan dahi Tes tertulis • Disiplin.. 2x2x40 dan berdiri dengan menit dahi ! empraktikkan enam dasar engan bentuk atihan eseimbangan ertumpu selain aki serta nilai isiplin...... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. Aspek Afektif Tes Lembar Disiplin.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . dan tanggungjawab Lakukan) sikap lilin. keberanian.... keberanian....

.. (__________________________) NIP/NIK : ....... (_______________________) NIP/NIK : .........………………… 20 ……..................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui......... Guru Mapel PJOK.. 150 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. Kepala SMP/MTS …………… …..................

. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Co Instr 4.rapat..1.. serta nilai disiplin. belakang. gerak langkah kaki mengikuti irama. serta nilaii kedisiplinan.. toleransi dan keluwesan Senam Irama Tanpa Alat • Melakukan gerak langkah kaki biasa... estetika... VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani...2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat..... samping serta ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat badan Tes Tes Contoh • praktik Kinerja Lakukan te Melakukan teknik (Kinerja) gerak lan dasar langkah kaki biasa.belakang dan sam-ping secara berpasangan atau kelompok untuk • menanamkan nilai tolerasni dan keluesan • Melakukan teknik dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Aspek Kognitif badansecara • Mengetahui bentuk berpasangan atau teknik dasar langkah kelompok untuk kaki biasa..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : ... menanamkan nilai keseimbangan dan tolerasni dan keluesan teknik dasar ayunan satu lengan depan. estetika.. ra biasa keseimb Melakukan teknik ! dasar langkah kaki • rapat Lakukan t Melakukan teknik ayunan s dasar langkah depan . Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) :4. belakang ke samp dan samping belakang Melakukan teknik ping ! dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Gerakan lu yang benar melakukan kaki adalah Aspek Afektif • Kedisiplinan... toleransi dan keluwesa • Melakukan ayunan • satu lengan depan .secara berpasangan atau kelompok untuk menanamkan nilai tolerasni dan keluesan Aspek Psikomotor • • • 4.b keseimbangan sam-ping • Melakukan teknik Lakukan te dasar ayunan satu ayunan s lengan depan.Mempraktikan senam irama tanpa alat. rapat.. toleransi dan keluwesa Tes observasi Lembar observasi Kedisiplin Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 151 .... keseimbangan. Mempraktik kan teknik dasar senam irama tanpa alat. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama. estetika......

.........KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Co Instr toleransi d Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …... Guru Mapel PJOK.................... 152 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ...... Mengetahui.. Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : ...………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK : .......................

. gerakan lengan pernapasan gaya a serta nilai plin.. keberanian kebersihan • Melakukan • Mengetahui bentuk Tes tertulis Pilihan gerakan lengan teknik dasar gerakan... lengan dan pernafasan (Kinerja) Lakukan teknik dasar 2x2x40 gerakan kaki....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ....lengan menit dan pernafasan renang gaya dada ! Buku buku refere kolam mpraktikkan nik dasar gerakan gan renang gaya a serta nilai plin....... keberanian kebersihan er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 153 ... keberanian dan kebersihan mpraktikkan nik dasar gerakan i.. ganda/uraian renang gaya dada lengan dan pernafasan singkat secara berpasangan atau kelompok Aspek Kognitif Aspek Afektif • Melakukan gerakan kaki..lengan dan pernafasan secara berpasangan atau kelompok • Disiplin...dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya *) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su Be mpraktikkan nik dasar gerakan i renang gaya a serta nilai plin. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani.... keberanian dan kebersihan Tes observasi Lembar observasi Posisi badan yang benar saat melakukan renang gaya dada adalah .. a telungkup b telentang c miring d membulat Disiplin.... Mempraktikan teknik dasar renang gaya dada. keberanian kebersihan Renang gaya • Melakukan dada gerakan kaki renang gaya dada secara berpasangan atau kelompok Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Melakukan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan kaki. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5...

.. Guru Mapel PJOK... 154 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ...………………… 20 ……........................... Kepala SMP/MTS …………… …......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui.. (__________________________) NIP/NIK : ....................... (_______________________) NIP/NIK : .

.... berpasangan memar dan tusuk atau kelompo Buk buk refe per P3K ling mpraktikkan nyelamatan dan K terhadap jenis a ringan serta ai kerjasama.. dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya ***) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Sum Be mpraktikkan Pendidikan luar • Melakukan 2x2x40 Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • milihan tempat kelas (Kinerja) Kinerja menit Lakukan identifikasi identifikasi • Melakukan identifikasi ng tepat untuk lapangan atau tempat tempat untuk tempat yang tepat untuk ndirikan tenda mendirikan tenda untuk mendirikan mendirikan tenda kemahan. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. tanggungjawab dan tenggang rasa er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 155 ... perkemahan ! tenda perke perkemahan mpraktekkan • mahan secara • Melakukan pertolongan nik dasar Lakukan pertolongan (P3K) kelompok atau (P3K) terhadap luka masangan tenda terhadap luka lecet..iris... • Melakukan Aspek Kognitif ta nilai Tes tertulis Pilihan pertolongan • Mengetahui bentuk jasama. tanggungjawab dan tenggang rasa Tes observasi Lembar observasi Kerjasama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ... Mempraktikan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah... dan tusuk pertolongan (P3K) secara terhadap luka lecet. iris. r..mema tenda perkemahan dan adalah .. ganda/uraian Salah satu bentuk (P3K) terhadap identifikasi tempat yang ggungjawab singkat identifikasi yang tepat untuk luka tepat untuk mendirikan n tenggang rasa tempat mendirikan tenda lecet.... ggungjawab n tenggang rasa Aspek Afektif • Kerjasama.... regu lecet... iris...... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi: 6.. iris.. memar dan uk perkemahan memar dan tusuk ! tusuk ingkungan ara beregu.

............. Guru Mapel PJOK..........................………………… 20 ……. 156 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..... (__________________________) NIP/NIK : .......... (_______________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTS …………… ….....

... _____________________) (_______________________) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 157 .... SMP/MTS …………… …. wortel d. Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) 7...... a.Menerapkan budaya hidup sehat Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Su B mahami Kesehatan makan at • Melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi Aspek Psikomotor Tes praktik  Unsur-unsur makanan sehat • Manfaat makanan sehat (Kinerja) Lakukan identifikasi 1x2x40 Buk maakanan apasaja yang menit buku mengandung unsur gizi rensi dan yang dapat boga dikonsumsi sesuai dengan kebutuhan tubuh ! Unsur zat makanan yang mengandung karbohidrat... tomat c... Guru Mapel PJOK.. bayam Kerjasama....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi: : : : : ....... VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani. tanggungjawab dan kebersihan Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) r siswa yang diharapkan : tahui... tanggungjawab dan kebersihan mahami unya imbanga zi • Melakukan identifikasi Tes tertulis Pilihan makanan yang Aspek Kognitif ganda/uraian dikonsumsi sesuai deng • Mengetahui singkat an kebutuhan tubuh identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi dan identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuai Tes Lembar observasi dengan kebutuhan observasi tubuh Aspek Afektif • Kerjasama. adalah ... roti b.....………………… 20 …….

...................KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* IK : ............. Bentuk Teknik Instrumen NIP/NIK : ........ Alokasi Waktu Su B 158 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful