KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs

)

PERANGKAT PEMBELAJARAN
PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs. : VII s/d IX /1-2

Satuan Pendidikan Kelas/Semester

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

121

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

122

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs)

PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS MATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab IV Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan, membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya, Pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya pendidikan yang bermutu bagi setiap warga negara tanpa diskriminasi. Dengan lahirnya Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Pemerintahan Daerah, wewenang Pemerintah Daerah dalam penyelenggaraan pendidikan di daerah menjadi semakin besar. Lahirnya kedua undang-undang tersebut menandai sistem baru dalam penyelenggaraan pendidikan dari sistem yang cenderung sentralistik menjadi lebih desentralistik. Kurikulum sebagai salah satu substansi pendidikan perlu didesentralisasikan terutama dalam pengembangan silabus dan pelaksanaannya yang disesuaikan dengan tuntutan kebutuhan siswa, keadaan sekolah, dan kondisi sekolah atau daerah. Dengan demikian, sekolah atau daerah memiliki cukup kewenangan untuk merancang dan menentukan materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran. Untuk itu, banyak hal yang perlu dipersiapkan oleh daerah karena sebagian besar kebijakan yang berkaitan dengan implementasi Standar Nasional Pendidikan dilaksanakan oleh sekolah atau daerah. Sekolah harus menyusun kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) atau silabusnya dengan cara melakukan penjabaran dan penyesuaian Standar Isi dan Standar Kompentensi Lulusan yang ditetapkan dengan Permendiknas No. 23 Tahun 2006. Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan dijelaskan: • Kurikulum dan silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan berhitung serta kemampuan berkomunikasi (Pasal 6 Ayat 6) • Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota yang bertangung jawab terhadap pendidikan untuk SD, SMP, SMA, dan SMK, serta Departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama untuk MI, MTs, MA, dan MAK ( Pasal 17 Ayat 2) • Perencanan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanan pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar, metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar (Pasal 20) Berdasarkan ketentuan di atas, daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang seluas- luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi penyelengaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.

Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK

123

akuatik. kecakapan hidup di alam terbuka. Karakteristik Mata Pelajaran 1. mengembangkan keterampilan motorik. (2) pemahaman dan penerapan konsep yang benar tentang aktivitasaktivitas tersebut agar dapat melakukannya secara aman. dan gaya hidup sehat. Pendidikan jasmani diyakini dapat memberikan kesempatan bagi siswa untuk: (1) berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan olahraga. Asumsi yang digunakan kedua model ini adalah untuk menciptakan gaya hidup sehat dan aktif. yang pada gilirannya siswa diharapkan dapat meningkatkan sikap positif bagi diri sendiri dan menghargai manfaat aktivitas jasmani bagi peningkatan kualitas hidup seseorang. Materi mata pelajaran Penjas SMP yang meliputi: pengalaman mempraktikkan keterampilan dasar permainan dan olahraga. dan merupakan bagian yang tak terpisahkan dari kehidupan keseharian manusia. manusia perlu dibekali dengan pengetahuan dan keterampilan yang memadai. Dengan demikian. Struktur materi penjas dari TK sampai SMU dapat dijelaskan sebagai berikut.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) B. dan berkelanjutan. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). & Bain. dan kecerdasan emosi. gerakan ritmik. kognitif. bertahap. dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). Materi Pendidikan Jasmani SMP Struktur materi Penjas dikembangkan dan disusun dengan menggunakan model kurikulum kebugaran jasmani dan pendidikan olahraga (Jewett. pengetahuan dan perilaku hidup sehat dan aktif. 124 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . emosi stabil. Adapun implementasinya perlu dilakukan secara terencana. efisien. senam. kecakapan hidup di alam bebas. psikomotor. uji diri/senam. Definisi Pendidikan Jasmani Pendidikan jasmani adalah suatu proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain untuk meningkatkan kebugaran jasmani. aktivitas ritmik. Struktur materi yang telah diterangkan dapat dilihat pada gambar 1 di bawah ini. Materi pembelajaran kelas 9 SMP sampai kelas 12 SMU adalah teknik permainan dan olahraga. Lingkungan belajar diatur secara seksama untuk meningkatkan pertumbuhan dan perkembangan seluruh ranah. uji diri/senam. kecakapan gerak dasar. permainan dan modifikasi olahraga. Ennis. dan efektif. akuatik (olahraga di air) bila memungkinkan). senam. dengan demikian manusia perlu memahami hakikat kebugaran jasmani dengan menggunakan konsep latihan yang benar. Materi pembelajaran untuk kelas 7 dan 8 SMP meliputi teknik/keterampilan dasar permainan dan olahraga. Materi untuk TK sampai kelas 3 SD meliputi kesadaran akan tubuh dan gerakan. kebugaran jasmani dan pembentukan sikap dan perilaku. Olahraga merupakan bentuk lanjut dari bermain. Untuk dapat berolahraga secara benar. jasmani. 2. aktivitas ritmik. 1995). kecakapan hidup di alam terbuka dan kecakapan hidup personal (kebugaran jasmani serta pembentukan sikap dan perilaku). akuatik. dan afektif setiap siswa. akuatik (aktivitas air). dan pendidikan luar kelas (outdoor) disajikan untuk membantu siswa agar memahami mengapa manusia bergerak dan bagaimana cara melakukan gerakan secara aman. akan terbentuk jiwa sportif dan gaya hidup aktif. aktivitas pengembangan. aktivitas ritmik. permainan. (3) pemahaman dan penerapan nilai-nilai yang terkandung dalam aktivitas-aktivitas tersebut agar terbentuk sikap dan perilaku sportif dan positif. sikap sportif. Materi pembelajaran untuk kelas 4 sampai 6 SD adalah aktivitas pembentukan tubuh.

guru akan lebih mudah berkonsentrasi untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Struktur Materi Pendidikan Jasmani (Wuest dan Lombardo. Kegiatan manajemen kelas terdiri dari (1) menciptakan dan memelihara kondisi kelas. Kegiatan pengajaran meliputi (1) mendiagnosa kebutuhan kelas. Ketika siswa telah belajar untuk mangatur diri lebih baik. (4) mengevaluasi kemajuan. (2) memberi pujian terhadap perilaku yang baik. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 125 . Komponen Keterampilan Sikap dan perilaku Mempercayai Menghargai Inisiatif Pengenalan Olahraga Kecakapan Hidup di Alam Bebas 7 6 5 4 Permainan dan Modifikasi Aktivitas Pengondisian Jasmani ebas Olahraga Kerjasama Kepemimpinan/ Bawahan Pengambilan Resiko 3 2 1 Ritmik dan Tarian Kesadaran akan Tubuh dan Gerakan. (3) membuat pertanyaan. Komponen Kesehatan 2. Praktik manajemen kelas yang baik yang dilaksanakan oleh guru akan menghasilkan perkembangan keterampilan manajemen diri siswa yang baik pula. (2) merencanakan dan mempresentasikan informasi. 1994: 65) Aktivitas Sepanjang Hayat Gaya Hidup Aktif 12 11 10 9 8 Olahraga Tim Perorangan K E C A K A P A N H I D U P P E R S O N A L Kebugaran Jasmani 1. dan (3) mengembangkan hubungan gurusiswa. Kecakapan Gerak Dasar Permainan (Games) Akuatiks (bila mungkin) Senam Keselamatan kelas 3. Keterampilan manajemen kelas merupakan hal yang penting dalam pengajaran yang baik. Manajemen Pembelajaran Guru perlu membedakan antara kegiatan pengajaran dan manajemen kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Gambar 1.

Aturan perilaku tetap ini harus diketahui oleh siswa pada awal pertemuan. Bila direncanakan dengan baik. pelajaran segera dimulai. 1) Menetapkan aturan kelas Salah satu bagian penting dalam manajemen kelas adalah penetapan aturan kelas.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Teknik manajemen kelas harus diupayakan agar tidak mengganggu aspek pembelajaran dalam pelajaran. Guru perlu mengarahkan siswa untuk segera melakukan kegiatan secara tepat agar pelajaran berlangsung secara efektif. siswa perlu dibiasakan untuk ikut bertanggung jawab terhadap peralatan yang dipergunakan dalam pembelajaran. Aba-aba untuk melaksanakan kegiatan jangan sampai membingungkan siswa. setiap episoda pelajaran akan menjadi lebih bermanfaat dan bermakna. Banyak waktu akan terbuang bila aturan ini tidak ditetapkan. Dengan demikian. 126 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Ketika siswa masuk ruanganau lapangan. saat menggunakan ruangan untuk kegiatan tertentu. dan penggunaan yang lainnya. gunakan pendekatan stasion/learning centers. Siswa adalah insan yang memiliki kebiasaan. Dengan pengelompokkan yang tepat siswa memiliki: peluang melakukan aktivitas lebih banyak. pembelajaran akan bergerak dengan cepat dan lancar dari satu kegiatan ke kegiatan lainnya. Guru berupaya membawa siswa secara tepat menuju ke suatu kegiatan. dan memperoleh pengalaman yang menyenangkan. jangan memberikan perintah dengan tanda-tanda yang mirip untuk dua kegiatan yang berbeda. Manajemen kelas yang efektif akan dapat terwujud dengan melaksanakan langkah-langkah sebagai berikut. 6) Mengakhiri pelajaran Setiap pertemuan pelajaran di dalam maupun di luar kelas harus diakhiri tepat pada waktunya dan diupayakan memberikan kesan mendalam bagi siswa. Guru perlu memaksimalkan kesempatan keikutsertaan setiap siswa dalam proses pembelajaran. 3) Mengatur pelajaran Guru harus tetap menjaga kegiatan tetap berlangsung dan tidak terganggu oleh kegiatan yang tak terduga. Guru perlu memaksimalkan penggunaan peralatan dan mengorganisasikan kelompok agar siswa sebanyak mungkin bergerak aktif sepanjang pelajaran. Contohnya. Peralatan yang akan digunakan dalam pembelajaran harus dipersiapkan dengan baik. dan modifikasi aktivitas. bermain dengan jenjang kemampuan dan keterampilan yang seimbang. apa tanda yang dipakai untuk mengumpulkan perhatian siswa. Bila peralatan yang ada terbatas jumlahnya. 5) Memanfaatkan ruang dan peralatan Guru perlu merencanakan penjagaan dan pemanfaatan peralatan dan ruang secara efisien. siswa akan selalu mengingat kegiatan yang dilakukan. Pelajaran harus dimulai tepat pada waktunya. Dengan kesan yang baik. Selain hal di atas. Pergantian antartopik harus dilakukan oleh guru secara cermat dan penuh kesadaran. apa yang diharapkan saat siswa mendengarkan dan mengikuti perintah. bekerjasama. 2) Memulai kegiatan tepat waktu Pemberian suatu tanda mulai segera dilakukan bila kegiatan sudah siap untuk dilaksanakan. 4) Mengelompokkan siswa Guru perlu mengelompokkan siswa agar pembelajaran berlangsung secara efektif. Aturan kelas mencakup bagaimana pelajaran dimulai.

mengembangkan sikap dan perilaku agar terbentuk gaya hidup yang aktif. kepala dan badan. tulang bertambah keras. Karakteristik Peserta Didik Untuk mengembangkan pembelajaran yang efektif. psikologi. dan ilmu-ilmu yang lain. 1. seluruh aspek perkembangan manusia –psikomotor. Jaringan adiposa (lemak) mengalami perubahan variasi jumlah dan distribusi. Wuest dan Lombardo (1994) menyatakan bahwa perkembangan aspek psikomotor siswa SMP ditandai dengan perubahan jasmani dan fisiologis secara luar biasa. kognitif. Proporsi tubuh mengalami pertumbuhan. sehingga proporsi antar anggota tubuh kelihan tidak sempurna. 1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Berdasarkan uraian di atas. Materi ini disampaikan dalam rangka memberikan kesempatan bagi siswa untuk tumbuh dan berberkembang secara proporsional yang mencakup ranah psikomotor. Perubahan jasmani yang cepat dan beragam akan menyebabkan kecemasan bagi sebagian Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 127 . kognitif. permainan. Kondisi ini akan menyebabkan remaja mengeluh bahwa tubuhnya terlalu gemuk. yang mempelajari dan mengkaji gerak manusia secara interdisipliner. karakteristik pendidikan jasmani SMP dapat dirumuskan sebagai berikut. Aktivitas jasmani yang dilakukan berupa aktivitas bermain. faktual. Masa remaja dan perubahan yang menyertainya merupakan fenomena yang harus dihadapi guru. dan organ tubuh. sejarah olahraga. Kekuatan otot meningkat selaras dengan pertumbuhan individu. C. yang biasanya disebut dengan pertumbuhan cepat (growth spurt). jasmani. karena melibatkan berbagai disiplin ilmu seperti anatomi. Rincian perkembangan aspek psikomotor. Bagian tubuh mengalami pertumbuhan dan pematangan pada kecepatan yang berbeda. dan aktual. Perkembangan Aspek Psikomotor Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. Lebih lanjut. keterampilan motorik yang mengintegrasikan secara harmonis sistem syaraf dan otot-otot. dan afektif disajikan sebagai berikut. Perubahan tinggi badan akan diikuti dengan perubahan cepat dalam berat badan. dan biomekanika olahraga. otot. Remaja biasanya mengalami perbedaan proporsi tangan dan lengan. sosiologi. dan afektif. Pendidikan jasmani menggunakan pendekatan interdisipliner. Tulang rangka (skeletal) mengalami perubahan. 2. guru Pendidikan jasmani harus memahami dan memperhatikan karakteristik dan kebutuhan siswa. fisiologi olahraga. satu periode perkembangan sebagai transisi dari masa anak-anak menuju masa dewasa. 3. Pendidikan jasmani merupakan salah satu mata pelajaran yang ada di SMP. guru akan mampu membantu siswa belajar secara efektif. Perubahan lain yang dialami siswa SMP adalah pubertas dan pematangan seksual. sosiologi olahraga. Saat tumbuh tambah matang. Dengan memahami karakteristik perkembangan siswa. Materi pendidikan jasmani berupa kajian terhadap gerak manusia yang dikemas dalam muatan yang esensial. dan olahraga. pedagogi olahraga. fisiologi.mengalami perubahan yang luar biasa. kognitif. dan juga proporsi lemak tubuh. Siswa mengalami akselerasi kecepatan proses pertumbuhan. 1994) aspek psikomotor menyangkut jasmani. Perubahan berat badan menggambarkan perubahan ukuran tulang. Pendukung utama pendidikan jasmani adalah ilmu keolahragaan yang mencakup filsafat olahraga. Gerak manusia adalah aktivitas jasmani yang dilakukan secara sadar untuk meningkatkan kebugaran jasmani dan keterampilan motorik. kaki dan tungkai. dan afektif. Selama di SMP. Siswa SMP mengalami masa remaja. Salah satu perubahan luar biasa yang dialami siswa adalah pertumbuhan tinggi badan dan berat badan.

seperti kekuatan dan daya tahan otot. Memori remaja ekuivalen dengan memori orang dewasa dalam hal kemampuan untuk menyerap. Untuk siswa SMP. Pihak yang sangat berpengaruh dalam proses sosialisasi remaja adalah keluarga. seperti perubahan ukuran dan berat jantung-paru. dengan cara mampu mengekspresikan emosi dan 128 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Selain itu. Secara emosional. Siswa mengalami kondisi egosentris. sehingga kepuasan diri siswa akan tumbuh. perubahan terjadi pada sistem fisiologis. moral. seperti bagaimana cara berinteraksi dengan orang lain. perhatian. dan penampilan dan tindakan diri sendiri. dan mampu mengingat lebih lama apa yang dilihat dan didengar. fleksibilitas. dan keterampilan berpikir. 1994) ranah afektif menyangkut perasaan. daya tahan kardiorespirasi. kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan akan meningkat. Perkembangan Aspek Kognitif Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. disebut sosialisasi. perkembangan kognitif utama yang dialami adalah operasional formal yaitu kemampuan berpikir abstrak dengan menggunakan simbol-simbol tertentu. dan teman sebaya. Siswa mengalami peningkatan kemampuan mengekpresikan diri. dan menganalisa situasi secara kritis. Pihak yang sangat berpengaruh dari ketiganya bagi remaja adalah teman sebaya. menerapkan informasi. memproses. sekolah. dan emosi. Siswa mampu berkonsentrasi lebih lama. Kebugaran terkait dengan kesehatan. 3. perbendaharaan kata lebih banyak. Remaja belajar untuk mengatur emosi. mengimplementasikan pengetahuan. Ketika remaja mencapai kematangan. 2. sehingga timbul rasa percaya diri. Persepsi diri akan berkaitan dengan persepsi atas kemampuan dan keyakinan yang kuat bahwa ia mampu mengerjakan sesuatu. dan pemikiran konseptual. guru perlu memberikan berbagai kesempatan agar siswa mengalami keberhasilan dalam melakukan berbagai tugas. Karenanya. Remaja banyak menghabiskan waktu untuk memikirkan penampilan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) siswa. tindakan dan perasaan. mereka akan memiliki kemampuan untuk menyusun alasan rasional. perubahan sistem syaraf dan percenaan. siswa SMP mengalami peningkatan rentang dan intensitas emosinya. dam komposisi tubuh perlu mendapatkan perhatian. dan mengungkapkan informasi. 1994) menyatakan bahwa aspek kognitif meliputi fungsi intelektual. Perkembangan Aspek Afektif Menurut Bloom dan Krathwohl (Arma Abdoellah dan Agusmanaji. kapabilitas memori dan bahasa. Kepuasan diri mengalami perkembangan yang pesat selama masa remaja. Hal lain yang perlu diperhatikan adalah kebugaran jasmani siswa. Menurut Wuest dan Lombardo (1994) perkembangan kognitif yang terjadi pada siswa SMP meliputi peningkatan fungsi intelektual. Perkembangan kematangan intelektual sangat bervariasi. seperti pemahaman. dan variabilitasnya perlu mendapatkan perhatian guru saat merencanakan pelajaran. Siswa SMP mengalami perubahan persepsi diri selaras dengan peningkatan kemampuan kognitif. pengetahuan. Sebagian besar sosialisasi berlangsung lewat pemodelan dan peniruan perilaku orang lain. Perkembangan afektif siswa SMP menurut Wuest dan Lomabardo (1994) mencakup proses belajar perilaku yang layak pada budaya tertentu. Perubahan penting lainnya adalah perkembangan keterampilan motorik. Kinerja motorik siswa mengalami penghalusan. Kemampuan berbahasa menjadi lebih baik dan canggih. yaitu kondisi yang hanya mementingkan pendapatnya sendiri dan mengabaikan pandangan orang lain. Selain sistem otot rangka dan reproduksi. Siswa diarahkan untuk mengalami pencapaian dan penghalusan keterampilan khusus cabang olahraga.

PENGERTIAN. Pengembang Silabus Pembelajaran Pengembangan silabus Pembelajaran dapat dilakukan oleh para guru secara mandiri atau berkelompok dalam sebuah sekolah atau beberapa sekolah. sebaiknya bergabung dengan sekolah lain melalui forum MGMP/PKG untuk bersama-sama mengembangkan silabus yang akan digunakan oleh sekolah-sekolah dalam lingkup MGMP/PKG setempat. 1. dan penilaian. 4. materi pokok. kompetensi dasar dan materi pokok . Bagaimana mengetahui ketercapaian kompetensi berdasarkan Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai acuan dalam menentukan jenis dan aspek yang akan dinilai. Siswa belajar memformulasikan sistem nilai yang akan dianutnya. maka pihak sekolah dapat mengusahakan untuk membentuk kelompok guru kelas atau guru mata pelajaran untuk mengembangkan silabus yang akan dipergunakan oleh sekolah tersebut 3. Silabus Pembelajaran merupakan penjabaran standar kompetensi dan kompetensi dasar ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi ketercapaian kompetensi. seorang guru diharapkan mampu mengembangkan silabus sesuai dengan kompentensi mengajarnya secara mandiri. Kelompok Guru Apabila guru kelas atau guru mata pelajaran karena sesuatu hal belum dapat melaksanakan pengembangan silabus secara mandiri. kelompok Musyawarah Guru Mata Pelajaran (MGMP) pada atau Pusat Kegiatan Guru (PKG). Relevan A. dan 3. B. Di sisi lain guru lebih mengenal karakteristik siswa dan kondisi sekolah serta lingkungannya. Bagaimana cara mencapainya. kelompok kerja guru. Dinas Pendidikan Dinas Pendidikan setempat dapat memfasilitasi penyusunan silabus dengan membentuk sebuah tim yang terdiri dari para guru berpengalaman di bidangnya masing-masing. atau dinas pendidikan dapat meminta bimbingan teknis dari perguruan tinggi. Guru Sebagai tenaga professional yang memiliki tangung jawab langsung terhadap kemajuan belajar siswa. LPMP. Dalam pengembangan silabus Pembelajaran ini sekolah. 2. Kelompok Kerja Guru (MGMP/PKG) Sekolah yang belum mampu mengembangkan silabus secara mandiri. dan Dinas Pendidikan. Prinsip Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. Dengan demikian. silabus pada dasarnya menjawab pertanyaanpertanyaan sebagai berikut : 1. 2. yang dijabarkan dalam pengalaman belajar serta alokasi waktu dan sumber belajar yang diperlukan . sikap terhadap sesuatu. 2.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) mengetahui waktu dan tempat yang tepat untuk mengekspresikannya. Siswa mengalami proses untuk mencapai tingkat pemahaman norma dan moral yang lebih baik. Ilmiah Keseluruhan materi dan kegiatan yang menjadi muatan dalam silabus harus benar dan dapat dipertangungjawabkan secara keilmuan. Kompetensi apa yang harus dicapai siswa yang dirumuskan dalam standar kompetensi. pengalaman belajar. atau unit utama terkait yang ada di Departemen Pendidikan Nasional C. PRINSIP. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 129 . II. DAN TAHAP-TAHAP PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Pengertian Silabus Pembelajaran.

Memadai Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. Sementara itu. Konsisten Ada hubungan yang konsisten (ajeg. ahli didaktikmetodik. guru/instruktur. dan sistem penilaian. 9. kepala sekolah. seperti Standar Isi yang berhubungan dengan mata pelajaran yang bersangkutan dan Standar Kompetensi Lulusan serta Kurikulum Tingkat satuan Pendidikan. psikolog. 6. 7. Perbaikan Buram silabus perlu dikaji ulang sebelum digunakan dalam kegiatan pembelajaran. sumber belajar. 3. materi ajar ditentukan berdasarkan dan atau memperhatikan kultur daerah masing-masing. pengawas. Apabila telah memenuhi kriteria dengan cukup baik dpat segera disampaikan kepada Kepala Dinas Pendidikan dan komunitas sekolah lainnya. 4. 5. dan peristiwa yang terjadi. D. pengalaman belajar. materi pokok.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 3. materi pokok. 2. Cakupan. pengalaman belajar. Maksudnya bahwa kewenangan pengembangan silabus bergantung pada daerah masing-masing. Kedalaman. staf profesional dinas pendidikan. dan sistem penilaian cukup untuk menunjang pencapain kompetensi dasar Aktual dan Kontekstual Cakupan Indikator Pencapaian Kompetensi. dan spiritual peserta didik. Indikator Pencapaian Kompetensi. sumber belajar. Pengkajian dapat terdiri atas para spesialis kurikulum. dan sistem penilaian memperhatikan perkembangan ilmu. intelektual. Perencanaan Tim yang ditugaskaan untuk menyusun silabus terlebih dahulu perlu mengumpulkan informasi dan mempersiapkan kepustakan atau referensi yang sesuai untuk mengembangkan silabus. 4. 8. Sistematis Komponen-komponen silabus saling berhubungan secara fungsional dalam mencapai kompetensi. pengalaman belajar. Pelaksanaan Dalam melaksanakan penyusunan silabus perlu memahami semua perangkat yang berhubungan dengan penyusunan silabus. teknologi. serta dinamika perubahan yang terjadi di sekolah dan tuntutan masyarakat. materi pokok. Tahap-tahap Pengembangan Silabus Pembelajaran 1. perwakilan orang tua siswa. dan seni mutakhir dalam kehidupan nyata. atau bahkan sekolah masing-masing. tingkat kesukaran dan urutan penyajian materi dalam silabus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik. 130 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Pemantapan Masukan dari pengkajian ulang dapat dijadikan bahan pertimbangan untuk memperbaiki buram awal. psikomotor) Desentralistik Pengembangan silabus ini bersifat desentralistik. Menyeluruh Komponen silabus mencakup keseluruhan ranah kompetensi ( kognitif. ahli mata pelajaran. Pencarian informasi dapat dilakukan dengan memanfaatkan perangkat teknologi dan informasi seperti multi media dan internet. Hal ini dimaksudkan agar kehidupan peserta didik tidak tercerabut dari lingkungannya. emosional. afektif. sosial. dan siswa itu sendiri. Fleksibel Keseluruhan komponen silabus dapat mengakomodasi variasi peserta didik. taat asas) antara kompetensi dasar. pendidikan. ahli penilaian.

. Materi Pokok/Pembelajaran e.. KOMPONEN DAN LANGKAH-LANGKAH PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN A... III... Penilaian h.. Kegiatan Belajar Mengajar f. Silabus Pembelajaran Sekolah Kelas Semester Mata Pelajaran Kompetensi Dasar : SMP : VII : 1(Satu ) : ...... Identitas Silabus Pembelajaran b...... Standar Kompentensi c... Kompetensi Dasar d. alat... Komponen silabus Pembelajaran Silabus memuat sekurang-kurangnya komponen-komponen berikut ini : a... bahan.. : ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 5.. lingkungan......... nara sumber....... media cetak... Alokasi Waktu i.......... Penilaian Silabus Pembelajaran Penilaian pelaksanaan silabus perlu dilakukan secara berkala dengan mengunakaan modelmodel penilaian kurikulum. Indikator Pencapaian Kompetensi g. Sumber Belajar Komponen-komponen silabus Pembelajaran di atas... selanjutnya dapat disajikan dalam contoh format silabus secara horisontal sebagai berikut. media elektronik. Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen AW Sumber Belajar Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar Catatan: * Pengalaman belajar: Hal-hal pokok yang dilakukan siswa * Alokasi waktu: Termasuk alokasi penilaian yang terintegrasi dg pembelajaran (n x 40 menit) * Sumber belajar: Buku teks (tanpa menyebut judul dan pengarang dan penerbit.. dsb Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 131 ........

tingkat kepentingan (Significance): materi yang diajarkan memang benar-benar diperlukan oleh siswa 2. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. mata pelajaran. Sebelum menentukan atau memilih Standar Kompetensi. dan semester. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar. intelektual. alokasi waktu Selain itu juga harus diperhatikan: a. c. dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada setiap tingkat dan atau semester untuk mata pelajaran tertentu. dan spiritual peserta didik b. kelas/jurusan. Menentukan Standar Kompentensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan minimal peserta didik yang menggambarkan penguasaan sikap. pengetahuan. B. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. struktur keilmuan d. kebermanfaatan bagi peserta didik c. kedalaman dan keluasan materi e. b. Mengidentifikasi Materi Pokok Dalam mengidentifikasi materi pokok harus dipertimbangkan: a. Menentukan Kompentensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan untuk menyusun Indikator Pencapaian Kompetensi kompetensi. keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antarmata pelajaran. penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1. seperti nama sekolah. menuliskan Standar Kompetensi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Standar Kompetensi yang dipilih atau digunakan sesuai dengan yang terdapat dalam Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran. relevansi dengan kebutuhan peseta didik dan tuntutan lingkungan f. Langkah-langkah Pengembangan Silabus Pembelajaran Mengisi Identitas Identitas adalah sesuatu yang akan diuraikan atau penanda silabus Pembelajaran. tingkat perkembangan fisik. c. 132 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . kesahihan (validity): materi memang benar-benar teruji kebenaran dan kesahihannya b. Identitas silabus Pembelajaran ditulis di atas matriks silabus. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan materi. 4. keterkaitan antarstandar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran . emosional. sosial. 3. Kompetensi dasar yang digunakan atau dipilih sesuai dengan yang tercantum dalam Standar Kompetensi dan Kompetesi Dasar Mata Pelajaran. b. d. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran.

berpasangan. minat. Pengalaman belajar berpusat pada siswa (student centered). Dalam memilih kegiatan siswa mempertimbangkan hal sebagai berikut: a. sumber belajar dan sarana yang tersedia d. c. perbuatan dan atau respon yang dilakukan atau ditampilkan oleh peserta didik. Rumusan pernyataan dalam pengalaman belajar minimal mengandung dua unsur penciri yang mencerminkan pengelolaan pengalaman belajar siswa. g. b. e. mencerminkan ciri khas dalam pegembangan kemapuan mata pelajaran. Guru harus selalu berfikir kegiatan apa yang bisa dilakukan agar siswa memiliki kompetensi yang telah di tetapkan e. agar mereka dapat bekerja dan melaksanakan proses pembelajaran secara propesional sesuai dengan tuntutan kurikulum b. e. Perumusan pengalaman belajar harus jelas materi/konten yang ingin dikuasai siswa.Menuliskan materi pokok yang sudah teridentifikasi di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Indikator Pencapaian Kompetensi digunakan sebagai dasar dalam menyusun alat penilaian. f. sikap dan keterampilan. Memperhatikan pelayanan terhadap perbedaan individual siswa seperti: bakat. latar belakang keluarga. h. Merumuskan Indikator Pencapaian Kompetensi Indikator Pencapaian Kompetensi merupakan penjabaran dari kompetensi dasar yang nenunjuk tanda-tanda. dekat ke jauh) dan juga memerlukan urutan pembelajaran yang berstruktur. Disesuaikan dengan kemampuan siswa. yaitu kegiatan siswa dan materi. sosial-ekomomi dan budaya serta masalah khusus yang dihadapi siswa yang bersangkutan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. konkret ke abstrak. d. Indikator Pencapaian Kompetensi dirumuskan sesuai dengan karakteristik satuan pendidikan. . kelompok dan klasikal. Pengalaman belajar disusun bertujuan untuk memberikan bantuan kepada para pendidik. i. di bawah bimbingan guru. memberikan peluang bagi siswa untuk mencari. layak dipelajari (learnability): materi layak dipelajari baik dari aspek tingkat kesulitan maupun aspek pemanfaatan bahan ajar dan kondisi setempat. Mengembangkan Pengalaman Belajar Pengalaman belajar adalah kegiatan fisik maupun mental yang dilakukan siswa dalam berinteraksi dengan bahan ajar. Pendekatan pembelajaran yang di gunakan bersifat spiral (mudah ke sukar. Kriteria mengembangkan pengalaman belajar sebagai berikut : a. Pengalaman belajar disusun berdasarkan atas satu tuntutan kompetensi dasar secara utuh c. 5. 6. kebermanfaatan (utility) : materi tersebut memberikan dasar-dasar pengetahuan dan keterampilan pada jenjang berikutnya d. khususnya guru. Pengalaman belajar memuat rangkaian kegiatan yan harus dilakukan oleh siswa secara berurutan untuk mencapai kompetensi dasar. Penentuan urutan langkah pembelajaran sangat penting artinya bagi materi-materi yang memerlukan prasyarat tertentu. . kemampuan. Bervariasi dengan mengkombinasikan kegiatan individu/perorangan. mengolah dan menemukan sendiri pengetahuan.Mencantumkan pengalaman belajar siswa yang diskenariokan guru di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Materi (content) pengalaman belajar dapat berupa pengetahuan. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 133 . menarik minat (interest) : materinya menarik minat siswa dan memotivasinya untuk mempelajari lebih lanjut. potensi daerah dan peserta didik dan dirumuskan dalam kata kerja operasioanl yang terukur dan atau dapat diobservasi.

ruang senam. • Sesuai tingkat perkembangan berfikir siswa • Berkaitan dengan standar kompetensi dan kompetensi dasar. dan (c) contoh instrumen. Teknik Penilaian Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh. Penentuan Penilaian Di dalam kegiatan penilaian ini terdapat tiga komponen penting. yang meliputi: (a) teknik penilaian. Ada beberapa teknik yang dapat dilakukan dalam rangka penilaian ini. sedangkan teknik nontes adalah suatu cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang tidak memerlukan jawaban betul atau salah. Adapun yang dimaksud dengan teknik penilaian adalah cara-cara yang ditenmpuh untuk memperoleh informasi mengenai proses dan produk yang dihasilkan pembelajaran yang dilakukan oleh peserta didik. • Memperhatikan sumber-sumber belajar yang relevan • Dapat diukur / dapat dikuantifikasi • Memperhatikan ketercapaian standar lulusan secara nasional • Berisi kata kerja operasional • Tidak boleh mengandung pengertian ganda (ambigu). Menentukan Sumber /Fasilitas/Alat  Sumber Merupakan rujukan. 9.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Kriteria Indikator Pencapaian Kompetensi sebagai berikut. 7. . 134 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Jumlah kompetensi per semester. kolam  Alat Alat adalah segala sesuatu yang digunakan pembelajaran yang sifatnya mudah dipindahkan. Menetukan Alokasi waktu Alokasi waktu adalah waktu yang dibutuhkan untuk ketercapaian satu Kompetensi dasar. net. • Harus dapat menunjukan pencapaian hasil belajar siswa secara utuh (kognitif. pita Sumber /fasilitas/alat ini dicantumkan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. satelkok. misalnya: bola. a. Minggu efektif per semester b. yang secara garis besar dapat dikategorikan sebagai teknik tes dan teknik nontes. • Memperhatikan aspek manfaat dalam kehidupan sehari-hari (Life Skills). dengan memperhatikan: a. matras. . tongkat. . (b) bentuk instrumen.Teknik tes merupakan cara untuk memperoleh informasi melalui pertanyaan yang memerlukan jawaban betul atau salah. boks senam. 8. simpai. afektif dan psikomotor).Menuliskan Indikator Pencapaian Kompetensi yang sudah ditentukan ke dalam kolom matriks silabus yang sudah tersedia.  Fasilitas Fasilitas adalah sesuatu yang diperlukan dalam proses pembelajaran yang sifatnya menetap seperti: lapangan.Jumlah waktu yang diperlukan untuk ketercapaian suatu Standar Kompetensi adan atau Kompetensi dasar dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. menganalisis dan menafsirkan proses dan hasil belajar siswa yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. referensi atau literatur yang digunakan dalam menyusun silabus atau pembelajaran. Alokasi waktu mata pelajaran c.

Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi dengan demikian hasil akan memberikan gambaran mengenai perkembangan pencapaian kompetensi. sedang bila telah menguasai kompetensi dasar. isian. 5) Hasil penilaian dianalisis untuk menentukan tindakan perbaikan. ia diberi tugas pengayaan. 7) Dalam sistem penilaian berkelanjutan. 1) Penulisan jenis penilaian harus disertai dengan aspek-aspek yang akan dinilai sehingga memudahkan dalam pembuatan soal-soalnya. Misalnya. 4) Sistem yang direncanakan adalah sistem penilaian yang berkelanjutan. objektif. 13) Sistem penilaian harus disesuaikan dengan pengalaman belajar yang ditempuh dalam proses pembelajaran. Oleh karena itu. serta untuk mengetahui kesulitan siswa. b. afektif dan psikomotorik dengan menggunakan berbagai model penilaian. 8) Penilaian dilakukan untuk menyeimbangkan berbagai aspek pembelajaran: kognitif. menjodohkan. baik sebagai efek langsung (main effect) maupun efek pengiring (nurturant effect) dari proses pembelajarn. 3) Penilaian menggunakan acuan kriteria. yaitu berdasarkan apa yang bisa dilakukan siswa setelah siswa mengikuti proses pembelajaran. 2) Penilaian diarahkan untuk mengukur pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi. 6) Siswa yang telah menguasai semua atau hampir semua kompetensi dasar dapat diberi tugas untuk mempelajari kompetensi dasar berikutnya. jika pembelajaran menggunakan pendekatan tugas observasi lapangan maka evaluasi harus diberikan baik pada proses (keterampilan proses) misalnya teknik wawancara. guru harus membuat kisi-kisi penilaian dan rancangan penilaian secara menyeluruh untuk satu semester dengan menggunakan teknik penilaian yang tepat. akurat dan konsisten sebagai akuntabilitas publik.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Untuk melaksanakan teknik penilaian diperlukan adanya berbagai kriteria berikut ini. Sesudah penentuan instrumen tes telah dipandang tepat. formal dan tidak formal secara berkesinambungan. dan bukan untuk menentukan posisi seseorang terhadap kelompoknya. berupa program remedi. 11) Penilaian berorientasi pada Standar Kompetensi. dapat berbentuk: esai/uraian. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 135 . 12) Penilaian dilakukan secara berkelanjutan ( direncanakan dan dilakukan terus menerus) guna mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan penguasaan kompetensi oleh siswa. bukti-bukti otentik. kuesioner. Penentuan dan pencantuman bentuk instrumen ini dapat diperhatikan jenis tes apa yang akan digunakan. kemudian hasilnya dianalisis untuk menentukan kompetensi dasar yang telah dimiliki dan yang belum. ia harus mengikuti proses pembelajaran lagi. Apabila siswa belum menguasai suatu kompetensi dasar. unjuk kerja 2) Instrumen Nontes. bentuk instrumen dapat dibedakan menjadi: 1) Instrumen Tes. 10) Penilaian merupakan proses identifikasi pencapaian kompetensi dan hasil belajar yang dikemukakan melalui pernyataan yang jelas tentang standar yang harus dan telah dicapai disertai dengan peta kemajuan hasil belajar siswa. selanjutnya instrumen tes itu dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Bentuk Instrumen Bentuk instrumen yang dapat dikembangkan dapat meliputi instrumen-instrumen yang erat terkait dengan jenis tes. penugasan. dapat berupa: lembar observasi. 9) Penilaian merupakan suatu proses pengumpulan pelajaran dan penggunaan informasi tentang hasil belajar siswa dengan menerapkan prinsip berkelanjutan. Berkelanjutan dalam arti semua Indikator Pencapaian Kompetensi ditagih. maupun produk/hasil melakukan observasi lapangan yang berupa informasi yang dibutuhkan.

. bersedia berbagi tempat dan peralatan Melakuk • Melaku an variasi dan kan variasi ko mbinasi dan kombinasi mengumpan.. selanjutnya diberikan contoh yang dapat dituliskan di dalam kolom matriks silabus yang tersedia. Mempraktekkan Sepak variasi dan Bola kombinasi teknik dasar salah satu permainan dan olah raga beregu bola besar lanjutan dengan koordinasi yang baik. PENUTUP 136 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ..ngan telapak kaki 1... toleransi....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) c. dievaluasi dan ditindaklanjuti oleh masing-masing guru. IV. Contoh Instrumen Instrumen yang sudah tersusun. menghargai lawan. Untuk memberikan gambaran yang lebih jelas... dan ko mbinasi menit buku refemengumpan. rensi. keberanian. menggiring menggiring dan manahan dan manahan bola bola meng menggunakan -gunakan kaki kaki bagian bagian dalam dalam dan luar dan luar serta serta menahan menahan dengan telapak dengan kaki secara ber telapak kaki pasangan atau kelompok Melakuk an bermain • Melaku dengan kan bermain peraturan yang dengan dimodifikasi peraturan un tuk yang menanamkan dimodifikasi nilai percaya diri keberanian • Observasi Tes Tes sikap C. selanjutnya keseluruhan komponen yang semestinya terdapat di dalam suatu silabus mata pelajaran dapat dilihat di bawah ini. apabila dipandang hal itu menyulitkan karena kolom yang tersedia tidak mencukupi... serta nilai kerjasama..bola. Silabus Sekolah : S M P/MTs . Kelas : VIII Semester : 2(Dua) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. Silabus harus dikaji dan dikembangkan secara berkelanjutan dengan memperhatikan masukan hasil evaluasi belajar. dilaksanakan. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Belajar Mengajar • Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Tes Bentuk Instrumen Tes keterampilan (unjuk kerja) Alokasi Sumber Contoh waktu Belajar Instrumen Lakukan variasi 4x40 Buku teks.. menggiring dan lapangan menahan bola menggunakan kaki bagian dalam dan luar serta menahan de. Pengembangan Silabus Berkelanjutan Dalam implementasinya.. mengumpan. Namun.Olahraga dan Kesehatan Standar Kompetensi : 7..... silabus dijabarkan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. evaluasi proses (pelaksanaan pembelajaran) dan evaluasi rencana pembelajaran... percaya diri. selanjutnya bentuk instrumen penilaian diletakkan di dalam lampiran.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Contoh silabus yang terdapat di dalam Lampiran 3 bukan contoh satu-satunya di dalam pengembangan silabus yang disusun berdasarkan Standar Isi. Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 137 . diharapkan sekolah atau daerah dapat mengembangkan sendiri bentuk silabus yang lain. Untuk itu.

............. : ......................................... : VII /1 : .......... : .............. Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) 138 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. Olahraga dan Kesehatan (PJOK) : SMP/MTs.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) PERANGKAT PEMBELAJARAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani...

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 139 .

.. menggiring dan manahan bola ggiring dan menggunakan kaki bagian menahan bola dalam dan luar serta menggunakan menahan dengan telapak kaki bagian kaki dalam dan luar • Bermain dengan peraturan serta menahan Tes tertulis yang dimodifikasi dengan telapak Aspek Kognitif kaki secara berpasangan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok mengumpan.. ghargai an dan eranian **) Ps Aspek Psikomotor Bola Voli • Mengumpan.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) 1...... adalah ... l menggunakan sepakb kaki bagian dalam ! • Apa yang membedakan antara menggiring dan mengumpan bola dengan kaki bagian dalam ! • Lakukan bermain sepakbola dengan peraturan yang dimodifikasi ! Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Tes Contoh Kinerja • Lakukan teknik dasar passing passing atas dan bawah bolavoli ! • Posisi kedua lengan saat passing atas..men • Mengumpan.. diduluskan dan dibuka Aspek Kognitif • Pilihan ganda/uraian singkat 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolavo lapang bolavo Mengetahui bentuk-bentuk passing atas dan bawah pada permainan bola voli • Passing atas dan bawah dalam bola voli secara berpasangan atau Aspek Afektif • K erja sama... SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . menggiring dan manahan bola • Bermain dengan menggunakan kaki bagian peraturan yang dalam dan luar serta dimodifikasi menahan dengan telapak untuk memupuk observasi kaki kerja sama dan toleransi Aspek Afektif • K erja sama.... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. toleransi. disilang dan rapat d.... ditekuk dan rapat c. diluruskan dan rapat b... a. menghargai teman dan 140 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .... mecahkan alah. toleransi.. toleransi... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 1... memecahkan masalah. menghargai teman dan keberanian Tes praktik (Kinerja) Psi Aspek Psikomotor • Melakukan passing atas dan bawah bolavoli • Bermain dengan peraturan Tes tertulis yang dimodifikasi 3x2x40 Buku t • Lakukan teknik menit Buku dasar referns mengumpan bola kaki. Mempraktikan berbagai teknik dasar permainan dan olahraga serta nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Sepak Bola Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Teknik Tes praktik (Kinerja) Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Sum Be mpraktikkan ik dasar salah nomor olah bola besar gu lanjutan a nilai kerja a.. memecahkan masalah..

disilang di depan badan d. toleransi.pantul dan atas kepala) K Aspek Afektif • erja sama. memecahkan masalah. diluruskan ke depan b. pantul dan atas kepala) ! • Posisi kedua lengan setelah melakukan passing bola basket. adalah .. toleransi.. a. ditekuk di depan badan c.pantul dan atas kepala) secara berpasangan atau kelompok Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 141 .KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran kelompok Indikator Pencapaian Kompetensi* keberanian Tes observasi • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk kerja sama dan toleransi Bola Basket Lembar observasi Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen • Melakukan kerja sama. menghargai teman dan keberanian Sum Be Tes praktik (Kinerja) • Melakukan passing bola dari (dada. diduluskan ke samping • Melakukan kerja sama. menghargai teman dan keberanian Tes observasi Lembar observasi • Passing bola dari (dada.. menghargai teman dan keberanian • Lakukan teknik dasar passing bola dari (dada. memecahkan masalah. pantul dan atas kepala) • Bermain bola basket Tes tertulis dengan peraturan yang dimodifikasi Tes Contoh Kinerja Psi Aspek Psikomotor 3x2x40 Buku t menit Buku referns Bolaba lapang bolaba Pilihan ganda/uraian singkat Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk- bentuk passing bola dari (dada. toleransi. memecahkan masalah.

serta kerjasama.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Sum Be • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk memupuk siksp menghargai lawan praktikkan ik dasar h satu nomor raga bola l beregu dan rangan.pukulan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer bola ping meja ping net 142 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . toleransi Tes Aspek Afektif observasi • Kerjasama.. • Bermain dengan peraturan dan pukulan yang dimodifikasi forehand. pukulan menanamkan nilai servis danpukulan kerja sama dan forehand.berpas Aspek Kognitif Tes tertulis angan atau • Mengetahui bentuk-bentuk kelompok memegang bat. dan pukulan forehand 2x2x40 menit Buk buku refer -tang rake sutle lapa bulu Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand. juran dan ghormati an **) Bulu Tangkis Psi Psi Aspek Psikomotor •Memegang raket. dengan peraturan yang berpasangan atau dimodifikasi kelompok • Bermain dengan peraturan yang Aspek Kognitif Tes tertulis dimodifikasi • Mengetahui bentuk-bentuk untuk memegang raket. Kerjasama. • Memegang raket untuk servis dan pukulan pukulan servis forehand danpukulan • Bermain bulu tangkis forehand. kejujuran dan menghormati lawan Tenis Meja Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar memgang bat untuk servis dan pukulan forehand Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis 2x2x40 menit Tes praktik • Memgang bat untuk servis (Kinerja) • Memegang dan pukulan forehand bat. adalah .pukulan servis.. servis.

KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Lembar observasi Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik servis. direndahkan b.. lambung. kejujuran dan menghormati lawan Sum Be Tes observasi Aspek Psikomotor • Memegang raket dan pukulan forehand • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar memegang raket. adalah. adalah . lapa tenis Aspek Afektif • Kerjasama. pukulan forehand ! Bentuk gerakan tangan saat melakukan servis forehand. diluruskan c. diputar Kerjasama. mengulir) ! Posisi lutut saat menangkap bola bergulir di tanah. a.. kejujuran dan menghormati lawan 2x2x40 menit Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk memegang raket dan pukulan forehand Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer rake bola net. adalah . kejujuran dan menghormati lawan Lakukan teknik dasar menangkap dan melempar bola (datar. kejujuran dan menghormati lawan Tes observasi • Menangkap dan • Menangkap dan melempar Tes praktik melempar bola (datar.berpasangan mengulir) atau kelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi • Bermain dengan Aspek Kognitif peraturan yang • Mengetahui bentuk-bentuk dimodifikasi menangkap dan melempar Tes tertulis untuk bola menanamkan nilai keberanian dan Aspek Afektif percaya diri • Kerjasama. kejujuran dan menghormati lawan Aspek Psikomotor Tes Contoh Kinerja 2x2x40 menit Buk buku refer stick softb glov Pilihan ganda/uraian singkat Tes observasi Lembar observasi Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 143 . lambung.. dan pukulan • Bermain dengan forehand peraturan yang dimodifikasi Aspek Afektif untuk • Kerjasama. Kerjasama. Kerjasama. kejujuran dan menanamkan nilai menghormati lawan kerja sama dan toleransi Tennis • Memegang raket dan pukulan forehand.. disilangkan d.. (Kinerja) bola.. berpasangan ataukelompok • Bermain dengan peraturan yang dimodifikasi untuk menanamkan nilai kerja sama Soft Ball Contoh Instrumen forehand.

semangat. percaya diri dan kejujuran Tes observasi Lembar observasi Lompat Jauh • Menolak tanpa Tes praktik Aspek Psikomotor Gaya Jongkok (Kinerja) awalan. mendarat keberanian Tes Contoh Kinerja Posisi badan yang Pilihan benar saat di ganda/uraian udara ..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Lari Jarak Pendek 50M Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Pilihan ganda/uraian singkat Alokasi Waktu 2x2x40 menit mpetensi Dasar Teknik Contoh Instrumen Lakukan teknik dasar lari jarak 50 m! Sum Be praktikkan ik dasar rangan ik. (gerakan kaki. jongkok b. singkat a. membulat d. agak condong ke depan b. posisi posisis badan. Awalan Menyam memegang dan P Aspek Psikomotor ping menolak peluru • Melakukan posisi awalan • Lomba tolak • Melakukan teknik dasar peluru dengan memegang peluru dan peraturan yang menolak dimodifikasi un. lurus Lembar observasi Disiplin. tifitas. sportifitas. serta nilai plin.. dimodifikasi posisi badan dan pendaratan telapak kaki pada lari jarak pendek Posisi badan yang benar saat lari jarak pendek. lengan. agak miring ke samping d... 2x2x40 menit Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Buk buku refer pelu lapa tali 144 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . sportifitas. di mendarat udara. agak melenting ke belakang Disiplin. a. percaya diri dan kejujuran Buk buku refer lomp bend Aspek Afektif • Disiplin. posisi di •Melakukan teknik dasar udara dan menolak tanpa awalan. percaya diri dan kejujuran Tolak Peluru • Posisi awalan. sportifitas.•Melakukan lomba menolak tuk menanamkan peluru dengan peraturan sikap menjaga yang dimodifikasi keselamatan diri Aspek Kognitif dan orang lain • Mengetahui bentuk-bentuk Tes observasi Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik dasar tolak peluru awalan menyamping ! Posisi badan yang benar saat awalan menolak peluru gaya menyamping .. aya diri dan juran **) Tes praktik • Berlari dengan Aspek Psikomotor (Kinerja) menekankan pa da • Melakukan teknik lari gerakan kaki. di udara. ditegakkan c. sportifitas. Disiplin. angat. adalah. semangat. adalah. semangat. pendaratan Tes tertulis badan dan telapak kaki) pendaratan • Lomba lari dengan telapak kaki peraturan yang dimodifikasi • Lomba lari dengan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk peraturan yang teknik gerakan kaki. melenting c. lengan. semangat. semangat. adalah. mendarat • Lomba lompat • Melakukan lomba lompat Tes tertulis jauh dengan perjauh dengan peraturan yang aturan yang dimodifikasi dimodifikasi Aspek Kognitif untuk menanamkan nilai •Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar menolak tanpa percaya diri dan awalan. percaya diri dan kejujuran Lakukan teknik dasar lompat jauh 2x2x40 gay jongkok ! menit Buk buku refer lapa start bend stop Aspek Afektif • Disiplin. lengan..

kejujuran. percaya diri dan menghormati lawan Karate • Melakukan teknik • Melakukan teknik dasar dasar kudakuda-kuda dan langkah kuda. kejujuran. semangat. percaya diri dan kejujuran mptraktikkan ik dasar salah permainan olah raga rangan diri lanjutan a nilai asama.langkah. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat melakukan kudakuda adalah .dan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda kuda dan langkah berpasang. percaya diri dan menghormati lawan Tes tertulis Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes observasi Pilihan ganda/uraian singkat Lembar observasi Buk buku refer lapa pelin bada matr Aspek Afektif • Kerjasama.langkah. dan gerak rangkai ! Posisi lutut kaki depan saat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian Buk buku refer lapa pelin bada matr Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 145 . aya diri dan ghormati an **) Pencak Silat • Melakukan dasar kuda-kuda.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* teknik dasar awalan. juran.. memegang peluru dan menolak Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Lembar sportifitas.. sportifitas.dan teknik • Merangkai teknik dasar dasar langkah kuda-kuda dan langkah • Merangkai teknik Aspek Kognitif dasar kuda kuda • Mengetahui bentuk-bentuk dan langkah Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kudamenit kuda. Kerjasama. percaya observasi diri dan kejujuran Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Tes observasi Sum Be Aspek Afektif • Disiplin.an untuk menanamkan nilai keberanian dan menghormati lawan Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar kuda-kuda • Melakukan teknik dasar langkah • Merangkai teknik dasar kuda-kuda dan langkah Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Lakukan teknik 2x2x40 dasar kuda-kuda .

..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen singkat melakukan kudakuda adalah ...... Kerjasama... percaya diri dan menghormati lawan Lakukan teknik2x2x40 dasar langkah.. an percaya diri dan menghormati lawan Judo • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan Tes observasi Aspek Psikomotor • Melakukan teknik dasar langkah dan jatuhan • Merangkai teknik • Merangkai teknik dasar langkah dan langkah dan jatuhan jatuhan untuk menanamkan nilai keberanian dan Aspek Kognitif • Mengetahui bentuk-bentuk menghormati teknik dasar langkah dan lawan jatuhan Tes praktik (Kinerja) Tes Contoh Kinerja Buk buku refer lapa pelin bada matr Tes tertulis Aspek Afektif • Kerjasama..... (__________________________) NIP/NIK : .. adalah .... percaya diri dan menghormati lawan Lembar observasi r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Mengetahui......... kejujuran.. Kepala SMP/MTS …………… …........ kejujuran.....• Kerjasama. dan gerak rakrangkai ! Alokasi Waktu mpetensi Dasar Teknik Sum Be berpasangan untuk teknik dasar kuda-kuda dan menanamkan nilai langkah ke........ (_______________________) NIP/NIK : .. 146 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .. menit jatuhan.... Guru Mapel PJOK......beranian dan Aspek Afektif menghormati law.. kejujuran....………………… 20 …….... percaya diri dan menghormati lawan Tes observasi rvasi Pilihan ganda/uraian singkat Tumpuan yang benar saat melakukan teknik jatuhan ke depan.. kejujuran. Lembar observasi Kerjasama..

lengan.berpasangan atau kelompok untuk penanaman disiplin dan tanggung jawab • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki... Tes observasi Lembar Disiplin dan rvasi observasi tanggungjawab Aspek Afektif • Disiplin dan tanggungjawab mpraktikkan an daya tahan ung dan paru.....dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Materi Pembelajaran Kebugaran Jasma ni Kegiatan Pembelajaran • Latihan kekuatan dan daya tahan oto kaki.......berpasangan atau kelompok untuk penenaman nilai keberanian dan tanggung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Tes praktik (Kinerja) Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su B mpraktikkan jenis an kekuatan dan atahan otot serta disiplin dan gungjawab Aspek Psikomotor • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki • Melakukan latihan kekuatan dan daya tahan lengan.. Mempraktikan latihan kebugaran jasmani......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . daya tahan otot menit buk lengan dan kaki refe mat Tes tertulis Pilihan Bentuk gerakan naik turun ganda/uraian bangku merupakan bentuk singkat latihan ........... bahu dan dada Lakukan bentuk latihan 2x2x40 Buk kekuatan.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... serta nilai lin dan gungjawab Tes Contoh • Melakukan bentuk Kinerja latihan kebugaran jasmani dengan lari jarak menengah atau Tes tertulis Pilihan lari 12 menit ganda/uraian Aspek Kognitif Tes singkat • Mengetahui fungsi observasi dan tujuan tes lari 12 Lembar menit observasi Aspek Psikomotor Tes praktik (Kinerja) Lakukan tes kesegaran jasmani (TKJI) ! Apa tujuan dan maksud dari tes lari 12 menit ? Disiplin dan tanggungjawab Aspek Afektif • Latihan lari jarak menengah atau lari 12 menit dan untuk • Disiplin dan tanggungjawab Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 147 . bahu dan dada Aspek Kognitif • Mengetahui bentukbentuk latihan kekuatan dan daya tahan otot kaki. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 2..

(_______________________) NIP/NIK : .....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran menanamkan nilai disiplin dan tang gung jawab Indikator Pencapaian Kompetensi* Alokasi Waktu Su B r siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …....... Guru Mapel PJOK......................………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : ..... Mengetahui........ 148 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ...............

.... observasi observas rvasi dan tanggungjawab Lakukan berdiri dengan 2x2x40 satu kaki (sikap menit melayang) Bu buk ref ma Senam Dasar Aspek Psikomotor Aspek Kognitif • Melakukan sikap lilin.... eberanian dan anggungjawab Aspek Afektif Pilihan Posisi kedu telapak ganda/uraian tangan dan dahi saat singkat melakukan kopstand.. Tes Lembar observasi observasi Disiplin. adalah ....... 2x2x40 dan berdiri dengan menit dahi ! empraktikkan enam dasar engan bentuk atihan eseimbangan ertumpu selain aki serta nilai isiplin.. keberanian... keberanian.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . Aspek Afektif Tes Lembar Disiplin..... Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani. serta nilai siplin.. Mempraktikan senam dasar dengan teknik dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen ompetensi Dasar Materi Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Kompetensi* Alokasi Waktu Sum Be mpraktikkan nam dasar ngan bentuk ihan seimbangan rtumpu pada ki.. keberanian..sikap lilin dan berdiri dengan dahi Tes tertulis • Disiplin. dan berdiri dengan dahi secara berpasangan atau kelompok untuk menanmkan nilai keberanian dan tanggung jawab • Melakukan sikap lilin • Berdiri dengan dahi Tes praktik Tes Contoh (Kinerja) Kinerja • Mengetahui bentu latihan. keberanian. beranian. dan tanggungjawab Lakukan) sikap lilin... dan tanggungjawab • Disiplin. Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 3. dan tanggungjawab er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 149 .... dan nggungjawab Senam Dasar Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Berdiri dengan satu • Berdiri dengan satu (Kinerja) kaki (sikap melayang) kaki (sikap melayang) dan untuk Aspek Kognitif Tes tertulis Pilihan Diskripsikan gerakan menanamkan nilai • Mengetahui bentu ganda/uraian belayang 9sikap kapal latihan sikap keberanian singkat terbang) melayang..

....... (__________________________) NIP/NIK : .............. Kepala SMP/MTS …………… …........ 150 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK .………………… 20 ……..... Guru Mapel PJOK........................... (_______________________) NIP/NIK : ...KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui..

.... belakang..2 Mempraktikkan teknik dasar senam irama tanpa alat. ra biasa keseimb Melakukan teknik ! dasar langkah kaki • rapat Lakukan t Melakukan teknik ayunan s dasar langkah depan .1.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : .. rapat.. toleransi dan keluwesan Senam Irama Tanpa Alat • Melakukan gerak langkah kaki biasa.belakang dan sam-ping secara berpasangan atau kelompok untuk • menanamkan nilai tolerasni dan keluesan • Melakukan teknik dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Aspek Kognitif badansecara • Mengetahui bentuk berpasangan atau teknik dasar langkah kelompok untuk kaki biasa. toleransi dan keluwesa • Melakukan ayunan • satu lengan depan . estetika.. dan nilai-nilai yang terkandung didalamnya Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Co Instr 4. samping serta ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat badan Tes Tes Contoh • praktik Kinerja Lakukan te Melakukan teknik (Kinerja) gerak lan dasar langkah kaki biasa...... estetika.secara berpasangan atau kelompok untuk menanamkan nilai tolerasni dan keluesan Aspek Psikomotor • • • 4. serta nilai disiplin... Mempraktik kan teknik dasar senam irama tanpa alat.Mempraktikan senam irama tanpa alat. estetika.. Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) :4..b keseimbangan sam-ping • Melakukan teknik Lakukan te dasar ayunan satu ayunan s lengan depan. toleransi dan keluwesa Tes observasi Lembar observasi Kedisiplin Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 151 .... keseimbangan.rapat. menanamkan nilai keseimbangan dan tolerasni dan keluesan teknik dasar ayunan satu lengan depan. gerak langkah kaki mengikuti irama.. gerak mengayun satu lengan mengikuti irama... VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani. belakang ke samp dan samping belakang Melakukan teknik ping ! dasar ayunan satu lengan ke samping bersamaan memindahkan berat Tes tertulis Pilihan ganda/uraian singkat Gerakan lu yang benar melakukan kaki adalah Aspek Afektif • Kedisiplinan....... serta nilaii kedisiplinan.

.. Kepala SMP/MTS …………… (__________________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 …….... Mengetahui.......................... (_______________________) NIP/NIK : ............ 152 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK . Guru Mapel PJOK.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kompetensi Dasar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Co Instr toleransi d Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) …...........

. keberanian dan kebersihan Tes observasi Lembar observasi Posisi badan yang benar saat melakukan renang gaya dada adalah . keberanian dan kebersihan mpraktikkan nik dasar gerakan i. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... keberanian kebersihan er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 153 ... keberanian kebersihan • Melakukan • Mengetahui bentuk Tes tertulis Pilihan gerakan lengan teknik dasar gerakan....lengan menit dan pernafasan renang gaya dada ! Buku buku refere kolam mpraktikkan nik dasar gerakan gan renang gaya a serta nilai plin. lengan dan pernafasan (Kinerja) Lakukan teknik dasar 2x2x40 gerakan kaki.dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya *) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Su Be mpraktikkan nik dasar gerakan i renang gaya a serta nilai plin.... keberanian kebersihan Renang gaya • Melakukan dada gerakan kaki renang gaya dada secara berpasangan atau kelompok Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • Melakukan teknik dasar gerakan kaki renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan lengan renang gaya dada • Melakukan teknik dasar gerakan kaki.lengan dan pernafasan secara berpasangan atau kelompok • Disiplin.. gerakan lengan pernapasan gaya a serta nilai plin.. a telungkup b telentang c miring d membulat Disiplin..KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : ........ Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi : 5..... Mempraktikan teknik dasar renang gaya dada. ganda/uraian renang gaya dada lengan dan pernafasan singkat secara berpasangan atau kelompok Aspek Kognitif Aspek Afektif • Melakukan gerakan kaki.......

...... (__________________________) NIP/NIK : ......................... (_______________________) NIP/NIK : .......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui....………………… 20 ……..... Guru Mapel PJOK....... Kepala SMP/MTS …………… …........... 154 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ..

. • Melakukan Aspek Kognitif ta nilai Tes tertulis Pilihan pertolongan • Mengetahui bentuk jasama.... regu lecet. memar dan uk perkemahan memar dan tusuk ! tusuk ingkungan ara beregu... Olahraga dan Kesehatan Semester : 1 (satu) Standar Kompetensi: 6.KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah : . berpasangan memar dan tusuk atau kelompo Buk buk refe per P3K ling mpraktikkan nyelamatan dan K terhadap jenis a ringan serta ai kerjasama...... tanggungjawab dan tenggang rasa Tes observasi Lembar observasi Kerjasama. tanggungjawab dan tenggang rasa er siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 155 ... dan tusuk pertolongan (P3K) secara terhadap luka lecet. iris...iris..... perkemahan ! tenda perke perkemahan mpraktekkan • mahan secara • Melakukan pertolongan nik dasar Lakukan pertolongan (P3K) kelompok atau (P3K) terhadap luka masangan tenda terhadap luka lecet... ggungjawab n tenggang rasa Aspek Afektif • Kerjasama.... iris.....mema tenda perkemahan dan adalah . ganda/uraian Salah satu bentuk (P3K) terhadap identifikasi tempat yang ggungjawab singkat identifikasi yang tepat untuk luka tepat untuk mendirikan n tenggang rasa tempat mendirikan tenda lecet.. Kelas : VII (Tujuh) Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani... r. iris. Mempraktikan perkemahan dan dasar-dasar penyelamatan di lingkungan sekolah. dan nilai-nilai yang terkandung di dalamnya ***) Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu ompetensi Dasar Sum Be mpraktikkan Pendidikan luar • Melakukan 2x2x40 Aspek Psikomotor Tes praktik Tes Contoh • milihan tempat kelas (Kinerja) Kinerja menit Lakukan identifikasi identifikasi • Melakukan identifikasi ng tepat untuk lapangan atau tempat tempat untuk tempat yang tepat untuk ndirikan tenda mendirikan tenda untuk mendirikan mendirikan tenda kemahan.

...............………………… 20 ……......... Guru Mapel PJOK............. 156 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ... Kepala SMP/MTS …………… ….... (_______________________) NIP/NIK : ..... (__________________________) NIP/NIK : ...............KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Mengetahui...

. VII (Tujuh) Pendidikan Jasmani.... a.....Menerapkan budaya hidup sehat Indikator Pencapaian Kompetensi* Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Tes Contoh Kinerja Contoh Instrumen Alokasi Waktu etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Su B mahami Kesehatan makan at • Melakukan identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi Aspek Psikomotor Tes praktik  Unsur-unsur makanan sehat • Manfaat makanan sehat (Kinerja) Lakukan identifikasi 1x2x40 Buk maakanan apasaja yang menit buku mengandung unsur gizi rensi dan yang dapat boga dikonsumsi sesuai dengan kebutuhan tubuh ! Unsur zat makanan yang mengandung karbohidrat...... adalah . tanggungjawab dan kebersihan mahami unya imbanga zi • Melakukan identifikasi Tes tertulis Pilihan makanan yang Aspek Kognitif ganda/uraian dikonsumsi sesuai deng • Mengetahui singkat an kebutuhan tubuh identifikasi makanan yang dikonsumsi serta mengan dung unsur zat gizi dan identifikasi makanan yang dikonsumsi sesuai Tes Lembar observasi dengan kebutuhan observasi tubuh Aspek Afektif • Kerjasama... Guru Mapel PJOK.... Olahraga dan Kesehatan 1 (satu) 7. tomat c. roti b. SMP/MTS …………… ….. _____________________) (_______________________) Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK 157 .... tanggungjawab dan kebersihan Disiplin ( Discipline ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Ketelitian ( carefulness) Kerja sama ( Cooperation ) Toleransi ( Tolerance ) Percaya diri ( Confidence ) Keberanian ( Bravery ) r siswa yang diharapkan : tahui. wortel d.....KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi: : : : : .... bayam Kerjasama.………………… 20 …….....

......KTSP Perangkat Pembelajaran Sekolah Menengah Pertama (SMP)/Madrasah Tsanawiyah (MTs) Penilaian Contoh Instrumen etensi sar Materi Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Indikator Pencapaian Kompetensi* IK : .. Alokasi Waktu Su B 158 Silabus Pembelajaran Mapel: PJOK ................................ Bentuk Teknik Instrumen NIP/NIK : .....................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful