PENJABARAN PAIKEM 1.

Pembelajaran Aktif Sebuah proses belajar dikatakan aktif (active learning) menurut Taslimuharrom (2008) apabila mengandung: 1) Keterlekatan pada tugas (Commitment) Dalam hal ini, materi, metode, dan strategi pembelajaran hendaknya bermanfaat bagi siswa (meaningful), sesuai dengan kebutuhan siswa (relevant), dan sifat/memiliki keterkaitan dengan kepentingan pribadi (personal). 2) Tanggung jawab (Responsibility) Dalam hal ini, sebuah proses belajar perlu memberikan wewenang kepada siswa untuk berpikir kritis secara bertanggung jawab, sedangkan guru lebih banyak mendengar dan menghormati ide-ide siswa, serta memberikan pilihan dan peluang kepada siswa untuk mengambil keputusan sendiri. 3) Motivasi (Motivasion) Proses belajar hendaknya lebih mengembangkan motivasi intrinsic siswa. Motivasi intrinsik adalah hal dan keadaan yang berasal dari dalam diri siswa sendiri yang dapat mendorongnya melakukan tindakan belajar. Dalam perspektif psikologi kognitif, motivasi yang lebih signifikan bagi siswa adalah motivasi intrinsik (bukan ekstrinsik) karena lebih murni dan langgeng serta tidak bergantung pada dorongan atau pengaruh orang lain. Dorongan mencapai prestasi dan memiliki pengetahuan dan keterampilan untuk masa depan, umpamanya, memberi pengaruh lebih kuat dan relatif lebih langgeng dibandingkan dengan dorongan hadiah atau dorongan keharusan dari orangtua dan guru. Motivasi belajar siswa akan meningkatkan apabila ditunjang oleh pendekatan yang lebih berpusat pada siswa (student centered learning). Guru mendorong siswa untuk aktif mencari, menemukan dan memecahkan masalahnya sendiri. Ia tidak hanya menyuapi murid, juga tidak seperti orang yang menuangkan air ke dalam ember. Alhasil, di satu sisi guru aktif:  Memantau kegiatan siswa;  Memberikan umpan balik;  Mengajukan pertanyaan yang menantang;  Mendiskusikan gagasan siswa. Di sisi lain, siswa aktif antara lain dalam hal:  Bertanya/meminta penjelasan;

namun tetap perlu dikritisi dan dikembangkan secara kreatif. Kurikulum memang merupakan dokumen dan rencana baku.  Menulis/mengarang. Pembelajaran yang kreatif mengandung makna tidak sekedar melaksanakan dan menerapkan kurikulum. 2.sehingga terjadi proses renovasi mental. sekolah dan lingkungan. . Alhasil. Di sisi lain. Pembelajaran Inovatif Inovatif artinya gagasan.  Membuat alat bantu belajar yang berguna meskipun sederhana. di satu sisi guru bertindak inovatif dalam hal:  Menerapkan berbagai pendekatan pembelajaran dengan gaya baru. Dengfan kreatif juga dimaksudkan agar guru menciptakan kagiatan belajar yang beragam sehingga memenuhi berbagai tingkat kemampuan siswa dan tipe serta gaya belajar siswa. di satu sisi guru bertindak kreatif dalam arti:  Mengembangkan kegiatan pembelajaran yang beragam. ada kreativitas pengembangan kompetensi dan kreativitas dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas termasuk pemanfaatan lingkungha sebagai sumber bahan dan sarana untuk belajar. Dengan demikian. microsoft power point merupakan salah satu alternatif. teknik dan sebagainya yang bersifat baru. Alhasil. Mengemukakan gagasan. siswa pun kreatif dalam arti:  Merancang/membuat sesuatu. Di sisi lain. siswa pun bertindak inovatif dalam arti:  Mengikuti pembelajaran inovatif dengan aturan yang berlaku. diperlukan adanya upaya pembelajaran yang inovatif yaitu dengan cara mengintegrasikan media/alat bantu yang berbasis teknologi baru/maju ke dalam proses pembelajaran.  Melibatkan perangkat teknologi pembelajaran. Penggunaan pengguna atau software pembelajaran seperti multimedia.  Menggunakan perangkat teknologi maju dalam proses belajar.  Mendiskusikan gagasan orang lain dan gagasannya sendiri. 3.  Memodifikasi pendekatan pembelajaran konvensional menjadi pendekatan inovatif yang sesuai dengan keadaan siswa. Dalam rangka menyeimbangkan fungsi otak kiri dan kanan. di antaranya membangun rasa percaya diri siswa. Pembelajaran Kreatif Kreatif (creative) berarti menggunakan hasil ciptaan / kreasi baru atau yang berbeda dengan sebelumnya.

Mengembangkan pengetahuan pribadi dengan banyak membaca. Menggunakan metode yang bervariasi. Mengajarkan cara mempelajari sesuatu. dan ketika ada humor. Takut ditertawakan. Di sisi lain. dalam pembelajaran yang menyenangkan guru tidak membuat siswa: • • Takut salah. Menghargai siswa. Memahami tujuan pembelajaran. Alhasil. Pembelajaran Menyenangkan Adapun ciri-ciri pokok pembelajaran yang menyenangkan. waktu istirahat. dan tidak membuat siswa ragu melakukan sesuatu meskipun salah untuk mencapai keberhasilan yang tinggi. di satu sisi guru menjadi pengajar yang efektif.4. dorongan semangat.  Terlibatnya semua indera dan aktivitas otak kiri dan kanan. menyenangkan. ialah:  Adanya lingkungan yang rileks.  Mendapat pengalaman yang berharga. menarik. Melaksanakan penilaian yang tepat dan benar. 5. . karena:           Mengetahui materi yang diajarkan. dan dukungan yang enthusiast. aman. Memotivasi siswa. Mengajar dan mengarahkan dengan memberi contoh. siswa menjadi pembelajar yang efektif dalam arti:  Menguasai keterampilan atau kompetensi yang diperlukan.  Adanya situasi belajar emosional yang positif ketika para siswa belajar bersama. Mengajarkan keterampilan pemecahan masalah.  Adanya situasi belajar yang menantang (challenging) bagi peserta didik untuk berpikir jauh ke depan dan mengeksplorasikan materi yang sedang dipelajari dengan kecerdasan yang relevan. Pembelajaran Efektif Alhasil. tidak membuat tegang (stress).  Terjaminnya materi pelajaran dan metode relevan.

. pembelajaran yang menyenangkan dapat membuat siswa: Berani mencoba/berbuat. Berani mempertanyakan gagasan orang lain.• • • • • • Takut dianggap sepele. Berani bertanya. Berani mengemukakan pendapat/gagasan. Di sisi lain.