MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ida Kusuma Dewi; Djatmika; Agus Dwi Priyanto Stairway A Fun and Easy English Book For Grade VI of Elementary Schools Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

ii Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Priyanto Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times LT Std 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 82 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http//www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

iii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, readin g, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 25 Lampiran _____________________________________________________ 75 Daftar Pustaka _________________________________________________ 79 Kunci Soal ____________________________________________________ 80 .

Dina Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Greetings .RPP Stairway English SD 6 Silabus Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Unit/ Tema Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) In the Beginning Hi. Siswa dapat memeraga kan . Siswa dapat merespons perkenalan dengan baik dan berterima.Intro ducing oneself and others Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.

Meet my friend James.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Hello. Mendengarkan model pengucapan ungkapan salam dan perkenalan Merespons ungkap an salam dan perkenalan yang diungkapkan guru Merespons instruksi dengan melingkari respons ungkapan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .perkenalan menggu nakan nama yang ada di kertas gulung.Karton roullete Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun . .How are you? .Nice to meet you. Lisa.This is my sister Dina. . 4 jam pelajaran . .

dan intonasi yang tepat.bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain . lafal.Siswa dapat memeraga kan perkenalan dengan baik. Siswa dapat saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat memperke nalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. Memeragakan dialog menggunakan ungkapan salam dan perkenalan Merespons salam dan ungkapan pe rke na lan tokoh .

lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat melengkapi tabel dengan tepat. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks bacaan tentang identitas tokoh idola Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Melengkapi tabel berdasarkan informa si dari bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan percakapan menggunakan . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan.

Menulis percakapan dengan mengguna kan salam dan ungkapan perkenalan Menulis kalimat tentang perkenalan diri .salam dan ungkapan perkenalan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan tepat.

Siswa dapat bertanya tentang keadaan cuaca. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Telling weathers Siswa dapat mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat. Mendengarkan model pengucapan cuaca Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan cuaca yang disebutkan Bertanya pada guru tentang keadaan cuaca pada gambar Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat meres pons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 It s Rainy Today Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.

dan intonasi yang tepat. Memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca Bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman . lafal. Siswa dapat bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. 4 jam pelajaran .How is the weather in Lombok? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca Siswa dapat memeraga kan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan..It s windy.

dan intonasi yang tepat. lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mencocokan keada an cuaca dengan simbol Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . Siswa dapat mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.

Siswa dapat mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing. Siswa dapat menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. Menulis keadaan cuaca di kota-kota tertentu Mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing Menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim .Siswa dapat menuliskan keadaan cuaca di kotakota tertentu dengan ejaan yang benar.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 2 Do You Like Playing Badminton? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas - Sports - Telling about likes and dislikes Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan atlet dan cabang olahraga. Siswa dapat menulis nama olahraga yang didiktekan. Mendengarkan model pengucapan olahraga yang disukai Merespons instruksi dengan menghubung kan atlet dan cabang olahraga Menulis olahraga yang didiktekan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - Do

you like boxing? - No, I don t like boxing. - I prefer running. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu ber Gunting dan lem Koran/ Majalah Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan Siswa dapat memeraga kan dialog yang meng ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Siswa dapat mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. -

Memeragakan dialog yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman Mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok

dan intonasi yang tepat. Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. Siswa aktif berperan dalam pembuatan mading olahraga. Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Membuat mading olahraga Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan peng ucapan. lafal. lafal. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat.

Menulis kalimat yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang tepat Bermain maze tentang olahraga kesukaan .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat.

Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan yang diperdengarkan. Mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat Individu dan .Asking and giving opinion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka.Denying something . Siswa dapat menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat.Animals .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 3 Animals around Us Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal.Is it a frog? .kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . It is a grasshopper. dan memberi pendapat Siswa dapat memeraga kan dialog menyangkal . 4 jam pelajaran .Do you think it is a parrot? .No. menanyakan pendapat. .I don t think so. it is not a frog.

dan intonasi yang tepat Saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar Bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? . lafal. dan intonasi yang tepat. lafal.sesuatu dan meminta pendapat dengan peng ucapan. Siswa dapat aktif bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? Memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan dengan pengucapan. Siswa dapat saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar.

lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. lafal. Siswa aktif mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks Mewarnai gambar jalan binatang me nemukan makanan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . Membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. Menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang Menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah .Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.

Siswa dapat merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.Quantity . Siswa dapat menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. Please? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Mendengarkan model-model peng ucapan ungkapan satuan benda Merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru Individu dan kelompok dengan .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 4 A Loaf of Cake.Asking something to someone Siswa dapat mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda.

Anything else? 4 jam pelajaran ..... Siswa dapat saling meminta dan memberi benda yang ada pada . dan intonasi yang tepat.to me? .Can I help you? ..? .? Siswa dapat memeraga kan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. lafal.Could you give.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I.unjuk kerja (performance) dan tes tertulis Can you give me..

daftar dengan teman. Memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pen gucapan. dan intonasi yang tepat Saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman Meminta benda pada tabel pada tiga teman lain . lafal. Siswa dapat meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.

Siswa dapat memahami teks yang terjadi di masa lampau. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan Mencocokan benda dengan satuan Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek . Siswa dapat mencocokan benda dengan satuan.10 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa dapat membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. dan intonasi yang tepat. Membaca nya ring teks recount bergambar dengan pengucapan. lafal. lafal.

sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat. Menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan ejaan yang tepat Menebak dan meminta benda dalam puzzle . Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan tepat.

Mendengarkan model nama-nama benda yang ada di desa Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan .Things in the village . Siswa dapat menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.Asking and giving suggestion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di desa. Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.11 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 5 Let s Meet the Farmer! Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar .

guru Mendengarkan pembacaan dongeng di akhir chapter Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - How about going to the village? - Why don t we see the hut? - Sounds great. - Great idea. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu bergambar) Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur memberi saran Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling memberi

saran dengan teman. - Siswa memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. Memeragakan dialog tentang memberikan saran dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memberi saran dengan teman Memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

12 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Siswa aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an berdasarkan teks Menggunakan kamus untuk menebak teka-teki Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat.kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman. Menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat Mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman .

Siswa dapat merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan.13 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 6 People on the Street Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Asking for clarification Siswa mendengarkan model pengucapan namanama orang yang sering ditemui di jalan. Siswa dapat menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan.Noun .Synonymy and anto nymy . Mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan Merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menempelkan gambar berdasarkan .

Stairway 6 A Fun and Easy English Book .pekerjaan yang disebutkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . lafal. Siswa dapat saling .I beg your pardon? .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk m enyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat.Pardon me? 4 jam pelajaran .What do they do for living? .

Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan. dan intonasi yang tepat Meminta dan memberi klasifikasi dengan teman Saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan . lafal. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. .meminta dan memberi klarifikasi dengan teman.

Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . lafal. Siswa dapat mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik.14 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan.

.... Kepala Sekolah _______________________ NIP.............. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan........... Guru Kelas _______________________ NIP........... . ...................... Menuliskan kalimat dengan mengguna kan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan Mendata orangorang yang bekerja di jalan Dilaksanakan.....Menulis teks deskriptif pendek dengan tepat Siswa dapat menuliskan kalimat dengan menggu nakan bentuk antonim dengan tepat........ Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan. ... .......... Mengetahui.........................

Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar..15 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 7 Don t Forget . Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas ..Reminding someone to do something Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan. Mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingat kan Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan pesan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gambar .Verbs . Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan pesan yang d iper dengarkan.

I will.Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu Siswa dapat memeraga kan .All right .Don t forget to shut the windows! .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Remember to turn off the lamp before you go. . .Don t worry.Stairway 6 A Fun and Easy English Book 6 . 4 jam pelajaran .Yes.

dan intonasi yang tepat Saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman Silabus Nama Sekolah : SD .dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 . lafal. lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. Memeragakan dialog tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pen gucapan..

Siswa dapat menentukan betul atau salah pernyata an berdasarkan bacaan. lafal. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar tentang pesan dengan peng ucapan.16 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. Siswa dapat menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar. lafal. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya taan berdasarkan bacaan Menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan de ngan gambar Writing Menulis teks fungsional pendek .

Menuliskan kalimat tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat Memasangkan pesan dengan percakapan yang ada .sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan tepat. Siswa dapat memasang kan pesan dengan percakapan yang ada.

Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Mendengarkan model pengucapan arah mata angin Merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau .Compass .17 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 8 Let s Study the Map Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Direction .Asking and giving information Siswa dapat mengidenti fikasi arah mata angin. Siswa dapat meres pons instruksi dengan men omori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan.

Is it near from West Kalimantan? 4 jam pelajaran . dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.Where is South Kalimantan? .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang menanyakan dan memb eri kan informasi lokasi dengan pengucapan. Memeragakan dialog tentang menanyakan .

dan intonasi yang tepat Bertanya jawab de ngan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya . lafal.dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan.

lafal.18 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks deskriptif tentang pulau-pulau yang ada di Indonesia dengan pengucapan. Siswa dapat menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. Siswa dapat menentukan betul atau salah perny ata an berdasarkan bacaan. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya t aan berdasarkan bacaan. Membaca nyaring teks tentang de skrip si pulau dengan pengucapan. lafal. Menunjukkan pro vinsi pada gambar pulau yang tepat Writing . dan intonasi yang tepat.

Siswa dapat menemukan arah mata angin pada teka teki. Melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat Menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggu nakan arah mata angin dengan ejaan yang tepat Menemukan arah mata angin pada teka-teki .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan tepat. Siswa menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi mengguna kan arah mata angin dengan tepat.

Excuse me.19 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 9 Don t Park Your Car Here.Asking permission and responding to permission Siswa dapat mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan.Public Notice . Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . can I park here? . Siswa dapat merespons instruksi dengan menan dai papan peringatan yang diperdengarkan. Mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan Merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .

sure. Siswa dapat saling meminta dan memberi izin dengan teman. 4 jam pelajaran .Don t worry.Yes. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin dengan teman . . .Don t litter here. .Be quiet.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin Siswa dapat memeraga kan dialog tentang me minta dan memberi izin..

20 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mencocok kan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. lafal. - . Membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. Siswa dapat menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. dan intonasi yang tepat. lafal.

Mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar Menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .Siswa dapat menulis peringatan yang sesuai gambar dengan tepat.

Mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga Merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Bargaining Siswa dapat mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.How much does the carrot .Asking the price . Siswa dapat merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.21 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 0 Any Discount? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Prices .

dan intonasi . dan intonasi yang tepat.Can we bargain? . Siswa dapat saling berta nya dan tawar-menawar harga. 4 jam pelajaran .cost? .I m sorry it s fixed price. Memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menye rtai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mena nyakan dan menawar harga Siswa dapat memeraga kan dialog tentang berta nya dan menawar harga dengan pengucapan. lafal.How much is the price? . lafal.

yang tepat Menyebutkan ung kapanungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga Melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa .

Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. Membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan.22 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mendata harga-harga yang ada di .

Mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa Menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga se suai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .sekitar siswa. Siswa dapat menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar.

Leave taking Siswa mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. bersimpati. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. mendoakan.23 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 11 Good Luck Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . bersimpati.Congratulating . dan salam perpisahan. mendoakan.Greeting . dan salam perpisahan Merespons instruksi dengan menghubung kan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.

dan intonasi yang tepat. ..Congratulation. . mendoakan.I m happy for you. bersimpati. . .Good bye.Have a nice day.Get well soon. dan mengucapkan salam perpisahan Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberikan selamat. 4 jam pelajaran . . mendoakan.See you.I m sorry to hear that. dan salam perpisahan dengan pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur memberi selamat. .Good luck. bersimpati. lafal. . .

dan salam perpisahan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari . Memeragakan dialog tentang memberikan selamat. bersimpati.Siswa dapat bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. lafal. mendoakan.

lafal. mendoakan. Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . dan salam perpisahan dengan pengucapan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. lafal. bersimpati.24 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. bersim pati. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. mendoakan. dan salam perpisahan dengan peng ucapan.

.......... ......... . Kepala Sekolah _______________________ NIP...... Dilaksanakan................... Siswa dapat melengkapi komik dengan ucapanucapan yang sesuai de ngan ucapan yang sesuai. ................ Mengetahui....... Guru Kelas _______________________ NIP................. .................... Melengkapi komik dengan ucapanuca pan yang sesuai dengan ucapan yang sesuai..Siswa dapat menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat... Menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat.....

Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. 4. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 1 2/In the Beginning Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.. ..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 2. Reading . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Writing .RPP Stairway English SD 6 25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Speaking .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 3. . . Listening .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

. .memeragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. lafal. . Tema: Greetings. Dina. . dan memperkenalkan diri dan orang lain.Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar. .Melengkapi tabel tentang data diri seseorang. dan intonasi yang tepat. Terstruktur .saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal. . menanyakan kabar.26 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . II.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan. Materi Ajar Hi. Mandiri .merespons perkenalan dengan baik dan berterima. I. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan menjawab salam. . dan intonasi yang tepat.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.Menghafal ekspresi untuk memberikan dan menjawab salam. .memperkenalkan diri dan orang lain.mengucapkan salam dan membalas salam. dan intonasi yang tepat.memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. Introducing oneself and others III.melengkapi tabel dengan tepat.Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri. lafal. dan intonasi yang tepat. . terutama dalam: . lafal. .membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. .memeragakan perkenalan dengan baik. .

Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. mereka disuruh untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru siswa. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak memerankan tokoh saling berkenalan Pertemuan ke-2 A. 4. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. . C. dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru membacakan ungkapan pada Let s Practice. 3. 2. B. 3. 3. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. siswa mempraktikkan. 2. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 6. siswa menandai sesuai dengan yang diperdengarkan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan pendek berkenalan pada Listen and Repeat. menanyakan kabar. Guru memberikan pengantar. menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam bahasa Inggris di kelas 6. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menjawab salam.RPP Stairway English SD 6 27 IV. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. dan saling berkenalan. siswa menjawab salam. yaitu memeragakan pertemuan yang isinya mengucapkan salam. Guru mengulang kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role play. Siswa melengkapi dialog dalam Let s Practice dan menampilkannya berpasangan.

Alat . B. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok bermain roulette pada Time to Relax dengan berhitung 1 8. . Bahan.Pengucapan. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang ada pada roulette dan meresponsnya.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola.Observasi kelas . siswa memerhatikan. menanyakan kabar. kosakata .Tes lisan/tertulis . tata bahasa. V. kosakata .Pengucapan. guru mencermati. 4.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.28 RPP Stairway English SD 6 3. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Sumber. siswa menirukan. tata bahasa. Writing (20 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai dengan teks bacaan. 2. C. Guru mengulang kegiatan (1).Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 3.Sikap berbahasa Menulis : . Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola. 2. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. dan perkenalan yang digunakan.Karton roullete VI. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya.

Writing .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. .. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 3 4/1 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking .RPP Stairway English SD 6 29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . . Listening .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 2..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca. .Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. . . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. 3. 4.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

. . .mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat.merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan bertanya cuaca.memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. . lafal. . . . lafal. . II. dan intonasi yang tepat.bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. . Asking and giving information III.bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat.mencocokan keadaan cuaca dengan simbol.30 RPP Stairway English SD 6 .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.menirukan pengucapan kata tentang cuaca.menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca. saling bertanya dan memberikan informasi. Metode Pembelajaran : Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . I.mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. Materi Ajar It is Rainy Today Tema: Telling weathers.bertanya tentang keadaan cuaca. .menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. .menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan benar. dan intonasi yang tepat. . terutama dalam: . Indikator : Siswa dapat: . dan intonasi yang tepat.

Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa. siswa mempraktikkan.Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat. siswa menandai simbol cuaca pada Let s Practice sesuai dengan yang disebutkan guru. Guru mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca dalam bahasa Inggris. . . siswa menirukan. . Speaking (25 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru menyebutkan nama cuaca. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 A. 2. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran.Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat. C. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas.mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca. Terstruktur . siswa merespons.mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca. Siswa bertanya kepada guru How is the weather? dan menghubungkan gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan jawaban yang diberikan oleh guru. 3. 2.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas sehari-hari. 3. . B. .RPP Stairway English SD 6 31 . siswa menjawab salam. 3.Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca. Mandiri . IV.

Kegiatan Awal (10 menit) 1. Alat . guru mencermati.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Writing (25 menit) 1.Sikap berbahasa Menulis : . V.Observasi kelas . C. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .32 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-4 A. kosakata . siswa menjawab salam. tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Pengucapan. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan. Sumber.Pengucapan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Siswa menuliskan deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai dengan contoh. 3.Krayon/Pencil Warna VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. B. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru membaca nyaring setiap teks ditirukan siswa dan diikuti membaca nyaring sendiri. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1.Tes lisan/tertulis . kosakata . 3. Bahan. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. tata bahasa. 2.

. Reading .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Speaking . Listening . . Writing .. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 3. 2. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 5 6/2 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.RPP Stairway English SD 6 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .

terutama dalam: .bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. . . I. Materi Ajar Do you like playing badminton? Tema: Sports.mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. . .merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang olahraga. . Telling about likes and dislikes III. lafal. lafal. .membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. . dan intonasi yang tepat. II.34 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . .mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. . .menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.berperan dalam pembuatan mading olahraga. dan intonasi yang tepat.menulis nama olahraga yang didiktekan. lafal. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan tepat.memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan.mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga. . .

Siswa memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akan olahraga tertentu.Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari. IV. guru mencermati. 3. . Mandiri . Guru melafalkan nama-nama pada cabang olahraga pada Listen and Repeat. . . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa menghubungkan sesuai yang disebutkan guru. 2.Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang digeluti.RPP Stairway English SD 6 35 . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah atau koran untuk pertemuan berikutnya.Menulis nama-nama jenis olahraga yang disukai seseorang. B. Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang dipelajari. 2. . Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Guru menyebutkan nama atlet dan cabang olahraga. Speaking (25 menit) 1.Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you like.membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menuliskan di kartu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Terstruktur . 3. siswa menirukan..melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1.? C. siswa menjawab salam. Guru mendiktekan nama cabang olahraga. 2..

Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menanyakan nama-nama cabang olah raga yang digeluti atlet tertentu. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olah raga kesukaan. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. Alat . V. siswa lain menjawab Fajar likes playing chess.Pengucapan. Sumber.Tes lisan/tertulis . siswa menjawab salam. 2.Pengucapan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menuliskan kalimat tentang olah raga yang disukai dan yang tidak disukai. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Bahan. siswa membaca. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bermain bersama dan menyebutkan olah raga yang disukai pemain maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like? Setelah menemukan. 2. 3. C. guru mencermati. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1. tata bahasa. kosakata . Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa 2. B.Observasi kelas . tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading olah raga. Guru menjelaskan konstruksi kalimat.36 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-6 A. kosakata .Krayon/ Pencil Warna VI.Sikap berbahasa Menulis : . 3. Writing (25 menit) 1.

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 7 8/3 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4..Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .RPP Stairway English SD 6 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . dan memberi pendapat. Speaking .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. 3..Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. menanyakan pendapat. 2.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . . .. Writing ..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal. . . Reading .

mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka. dan intonasi yang tepat. dan memberi pendapat. . .membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan.bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think i m a frog?. II. lafal. I.mendengarkan model pengucapan nama-nama binatang di sekitar siswa. .menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. . lafal. dan intonasi yang tepat. . .melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. terutama dalam: .mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. Denying something. menanyakan.saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar.38 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. .menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah.memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan pengucapan.menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang. Asking and giving opinion III. . . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa dan menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. Materi Ajar Animals around Us Tema: Animals.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-7 A. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. .Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. 3. Guru menanyakan nama-nama binatang yang biasa siswa jumpai di sekitar mereka. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. IV. siswa menjawab salam. menanyakan dan memberi pendapat. . Siswa memeragakan dialog tentang menyangkal sesuatu. Terstruktur . 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar binatang dan meminta siswa menyebutkan nama binatang yang ada pada gambar bersama-sama. I think so. .membaca nyaring teks pendek deskripsi binatang. Guru melafalkan nama-nama binatang pada Listen and Repeat.mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. B. Guru mengajak siswa menebak nama binatang dari gambar bagianbagian tubuh. C. 2. Guru menyebutkan nama binatang. 2. menanyakan dan memberi pendapat tentang binatang dalam aktivitas sehari-hari. siswa menomori gambar sesuai dengan urutan yang dibacakan guru.RPP Stairway English SD 6 39 . . Sebaliknya kalau salah siswa lain menjawab No. Mandiri . siswa menirukan.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat. I don t think so. Speaking (25 menit) 1.Menulis nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I m a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes. guru mencermati.Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri binatang tertentu. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. I think you re a duck. 2.

Observasi kelas . menanyakan dan memberi pendapat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Sumber. siswa menjawab salam.?.Pengucapan. 2. siswa menirukan.Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan ciri-ciri binatang tertentu dan menanyakan namanya dengan ungkapan menyangkal sesuatu. 4..Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .40 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-8 A. VI. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Writing (25 menit) 1. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan binatang pada permainan maze. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. tata bahasa.. C. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciriciri binatang berdasarkan contoh.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . siswa membaca. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. dan lem. Guru menunjukkan gambar binatang dan menanyakan namanya menggunakan ungkapan Is it a. Bahan. Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menamai dengan tulisan hias. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. kosakata . siswa merespons. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . 2.? Do you think it s a . gunting. 3. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. V. Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri binatang. Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan. B.Krayon/pencil warna.. Alat : . tata bahasa.. guru mencermati..

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . Indikator : Siswa dapat : . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 9 10/4 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I. 4.RPP Stairway English SD 6 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain. . 2. Reading . ..Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking ..Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. ...mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda. Listening ...Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing .? 3.

berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu.menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung. Please? Tema: Quantity.menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung.meminta benda pada tabel pada tiga teman lain. . I. lafal. . II.merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat. .42 RPP Stairway English SD 6 . .melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. .menulis teks fungsional pendek tentang hal yang selesai dilakukan dengan tepat.mencocokan benda dengan satuan. Asking something to someone III. . . . lafal. .membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang dilakukan di masa lampau.memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. . .menulis kalimat yang melaporkan satuan benda. .saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman. dan intonasi yang tepat. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menebak dan meminta benda dalam puzzle. . Materi Ajar A Loaf of Cake. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan benda yang tidak dapat dihitung.membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: .menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. . dan menggunakan bentuk lampau (past tense).

3. Guru melafalkan bentuk-bentuk benda.Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. Pertemuan ke-10 A. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menjawab salam. 3.Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk lampau. B. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. IV.RPP Stairway English SD 6 43 Terstruktur . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. . misalnya sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa disebutkan. siswa melingkari gambar yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. 2. B. .Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam percakapan sehari-hari. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. C. guru mencermati.Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik. Speaking (25 menit) 1. Mandiri . siswa menyebutkan nama dan satuannya. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. . 2. Guru menyebutkan ungkapan satuan benda. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A.

4. Sumber. guru memotivasi. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf. guru mencermati. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzle. dan lem.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . siswa membaca. C. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple past tense. V. 3. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. guru mencermati. Siswa menulis kalimat di papan. Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan. kosakata . gunting.Observasi kelas .Pengucapan. tata bahasa. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat.Pengucapan. Bahan. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Alat .44 RPP Stairway English SD 6 2.Sikap berbahasa Menulis : . VI. Writing (25 menit) 1.Tes lisan/tertulis .Krayon/pencil warna. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .

Listening .. .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi saran..Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. . 2... .RPP Stairway English SD 6 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 11 12/5 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Speaking .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Reading . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Writing . . 3.

. lafal. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Materi Ajar Let s Meet the Farmer! Tema: Things in the village. . dan intonasi yang tepat.menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat.merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. .menjawab pertanyaan berdasarkan teks.memberi saran dengan teman.menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan.menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. II. . . .memeragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan.mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman. . lafal.46 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . dan intonasi yang tepat. . I. .memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. terutama dalam: . . Asking and giving suggestion III.mengidentifikasi model nama-nama benda yang ada di desa. .mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi saran (asking and giving suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat ditemui di alam pedesaan.

Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan nama-nama benda yang ditemui di pedesaan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-11 A. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. Terstruktur . Siswa memeragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan teman. siswa lain mencermati. IV. 3.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran. pedati. sungai. Mandiri . siswa menamai di bawah gambar yang sesuai. B. Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas dan menuliskannya dalam daftar. . 2. pematang. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Guru menyebutkan nama benda yang ditemui di pedesaan. dan menanyakan hal-hal seperti itu yang dapat dijumpai di pedesaan. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam percakapan sehari-hari. . siswa menirukan.RPP Stairway English SD 6 47 .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. 2. .Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di pedesaan dan mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris.Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas yang dilakukan di pedesaan. siswa menjawab salam. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menunjukkan gambar petani.membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat dan didatangi. . sawah.Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. 2. .

siswa membaca.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 3. tata bahasa. tata bahasa. siswa mengerjakan. siswa mengapresiasi cerita. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan teman di kelas sepanjang hari.Sikap dan ekspresi Membaca : .Sikap berbahasa . Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran. 3. Bahan. kosakata . guru mencermati. C. Siswa menulis kalimat di papan. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present perfect tense. Alat . Pertemuan ke-12 A. siswa menirukan. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . siswa menjawab salam.Pengucapan.Kartu bergambar/flashcards VI. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 4. V. B. Sumber. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk menebak teka-teki. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan namanya dan petani yang siswa kenal. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Pengucapan.48 RPP Stairway English SD 6 C. kosakata . 2. Writing (25 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. guru mencermati.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .RPP Stairway English SD 6 49 Menulis : .Observasi kelas .Tes lisan/tertulis .

.50 RPP Stairway English SD 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. Speaking .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 3.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi. . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. .. ..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Menulis teks deskriptif sangat sederhana. Indikator : Siswa dapat: .mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan. Reading . 2. Listening . Writing .Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 13 14/6 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. . 4..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

I. lafal.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi klarifikasi dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.mendata orang-orang yang bekerja di jalan. . II. . Synonymy and antonymy. terutama dalam: .menuliskan kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi klarifikasi (asking for and giving clarifiction) dan mengenal sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik.menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. dan intonasi yang tepat. .memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. Materi Ajar People on the Street Tema: Noun. .menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan.mengidentifikasi model pengucapan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan. . lafal. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman. dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 51 .membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Asking for clarification III. . . .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. .

.membaca nyaring teks tentang pemulung dan pekerjaannya. siswa menjawab salam. IV. siswa menyebutkan. .Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan. 2. siswa menirukan. . 2. B.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi klarifikasi dalam percakapan sehari-hari dengan teman. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Guru memandu game. Terstruktur .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Mandiri . siswa menghubungkan gambar sesuai dengan yang disebutkan. . . 3.Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. guru ataupun anggota keluarga di rumah. Guru menyebutkan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. Speaking (25 menit) 1. 2.menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . guru menunjuk dua pasang siswa memeragakannya di depan kelas. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 A. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.52 RPP Stairway English SD 6 .Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar profesi pada nama yang disebutkan guru di papan secara estafet berkelompok.

Guru membaca nyaring teks recount tentang Pino the Garbage Boy. 2. C. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik. guru menunjuk beberapa siswa menulis di papan. guru mencermati. do?. 4. dan lem . Bahan. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang orang-orang yang bekerja di jalanan. Siswa mendata orang-orang yang bekerja di jalan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. guru mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok. 2. V. siswa menjawab. siswa menjawab salam. C. siswa membaca. 2. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? 4. B. gunting. siswa menirukan. Alat .. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama dan pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? Pertemuan ke-14 A. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalanan. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Writing (20 menit) 1. 3.Kartu bergambar/flashcards. 3. guru mencermati. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan menggunakan ekspresi What does a . Kegiatan Awal (5 menit) 1.RPP Stairway English SD 6 53 3.. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orangorang tertentu. Sumber.

Tes lisan/tertulis .Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas . tata bahasa. kosakata .Pengucapan. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata .54 RPP Stairway English SD 6 VI.

Writing .. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . . . Speaking . 4.RPP Stairway English SD 6 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ...Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 3.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Reading .. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 15 16/7 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . 2.

memeragakan dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. I. .membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. .menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan.menuliskan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat.merespons instruksi dengan menamai gambar. Materi Ajar Don t Forget .. . lafal. . .mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan.menggunakan tindak tutur untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. ..mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dan memberikan respons. II.saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. dan intonasi yang tepat. . dan intonasi yang tepat. terutama dalam: .menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.memasangkan pesan dengan percakapan yang ada. Reminding someone to do something III. Tema: Verbs. .membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada seseorang untuk melakukan sesuatu. . . lafal.56 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang diperdengarkan. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.

2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-15 A.RPP Stairway English SD 6 57 Terstruktur . 3. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang dapat diingatkan. siswa menomori sesuai dengan yang didengar. Speaking (25 menit) 1. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada halaman pertama Chapter 7 dan menanyakan isi dialog. Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV.. siswa menjawab salam.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum pulang. B. guru ataupun anggota keluarga di rumah. siswa menyebutkan. 3. . Guru menuliskan aktivitas di kartu. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan sesuatu pada gambar. siswa menggunakan ungkapan untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman sebangku. siswa menamai gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.Menggunakan tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dalam percakapan sehari-hari dengan teman. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang lain. 2. 2. siswa menirukan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Menulis kalimat untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu (reminder). dsb. C. Mandiri . Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. . siswa merespons. guru menunjuk dua pasang siswa untuk memeragakan di kelas.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan. Alat . Kegiatan Awal (5 menit) 1. kosakata . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . dan lem VI. 2.Sikap berbahasa Menulis : . siswa menjawab salam.Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . Bahan. gunting.58 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-16 A.Observasi kelas . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Writing (20 menit) 1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . tata bahasa. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar. siswa menirukan. B. tata bahasa. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . siswa membaca. 2.Kartu bergambar/flashcards. V.Pengucapan. C. kosakata .Tes lisan/tertulis . Siswa menulis teks fungsional pendek berisi pesan-pesan untuk mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. 2. 4. Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada. Sumber. guru mencermati.

4.. . 3.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Reading .RPP Stairway English SD 6 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi.. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 17 18/8 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. . 2. Speaking .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing . Listening .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.

. .melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat.membaca nyaring teks deskriptif tentang deskripsi pulau-pulau di Indonesia dengan pengucapan.merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. lafal. .menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat.memeragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. Asking and giving information III. . II. . . lafal.bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya. Direction.mendengarkan model pengucapan arah mata angin. Materi Ajar Let s Study the Map Tema: Compass.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. I. .menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan arah mata angin dengan tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman mengena i arah mata angin dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin.60 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . .mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar. dan intonasi yang tepat. . terutama dalam: .menemukan arah mata angin pada teka-teki. .

Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam. 2. Speaking (25 menit) 1. Guru menyebutkan arah mata angin. siswa menjawab. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah. 2. 3. 2. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin.RPP Stairway English SD 6 61 . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa menyebutkan nama-nama arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan tangan. . Untuk kelas dengan kemampuan lebih. Siswa memeragakan dialog dengan teman. .Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. siswa menomori arah sesuai dengan yang disebutkan guru. B. Kegiatan melukis pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan lebih. IV. guru mencermati. 3.Menghafalkan arah mata angin. . 4.mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin yang didengar. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah tertentu.bertanya jawab tentang posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. .membaca nyaring bacaan tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk pada peta. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-17 A.Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada berdasarkan arah mata angin. Terstruktur . . siswa menirukan.Menulis arah mata angin.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Mandiri . .Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin dengan guru atau teman di luar kelas. .

gunting.Sikap berbahasa Menulis : . 4. 2. C. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Writing (20 menit) 1.Pengucapan. B.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Siswa menemukan arah mata angin pada teka-teki. Beberapa siswa dapat memeragakan di depan kelas. Pertemuan ke-18 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Kartu bergambar/flashcards. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau. 2. kosakata . Sumber. 2. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. siswa menjawab salam. tata bahasa. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. dan lem VI.Observasi kelas .Tes lisan/tertulis . Alat . kosakata . Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah mata angin. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta. Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa.Pengucapan. C. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam peta. siswa membaca. guru mencermati. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa menirukan.pulau terbesar di Indonesia. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. V.62 RPP Stairway English SD 6 3. 3. tata bahasa. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .

. . 2. Speaking . Reading . Listening .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..RPP Stairway English SD 6 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 4. Writing . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 19 20/9 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin.. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 3.

mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin. . lafal. .Menulis pengumuman. Asking permission and responding to permission III. .64 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . terutama dalam: . dan intonasi yang tepat. Terstruktur . . I.membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. . .menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan tepat. .menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. II.memeragakan dialog tentang meminta dan memberi ijin. memberikan instruksi dan memahami dan menulis pengumuman.menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin untuk melakukan sesuatu.melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar. . . .Menghafalkan ekspresi untuk meminta dan memberi ijin melakukan sesuatu.mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan.menunjukkan tanda berdasarkan intruksi yang didengar. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi.menulis pengumuman.merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan. Materi Ajar Don t Park Your Car Here Tema: Public Notice. . . .saling meminta dan memberi ijin dengan teman.membaca nyaring pengumuman tertulis. .

siswa menyebutkan. . siswa menirukan. IV. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. 2. siswa menandai sesuai dengan yang disebutkan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. B. B. Speaking (25 menit) 1. siswa menjawab salam. siswa menirukan. siswa membaca. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya pada siswa.RPP Stairway English SD 6 65 Mandiri . Guru menyebutkan rambu-rambu. Siswa berpasangan meminta ijin melakukan sesuatu berdasarkan ramburambu. Pertemuan ke-20 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. C. Siswa memeragakan dialog dengan teman. 2. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui. guru mencermati.Menulis pengumuman untuk keperluan sendiri di rumah. siswa menjawab. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 A. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 2. 3. siswa menjawab salam.Meminta dan memberi ijin dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan menanyakan artinya. 2. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat. . 2. 3. guru mencermati. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang Be Noticed!.

Alat . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . kosakata . C.Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Sumber. tata bahasa.66 RPP Stairway English SD 6 Writing (20 menit) 1.Pengucapan. dan lem VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok membuat papan peringatan untuk di pasang di lingkungan sekolah. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan peringatannya. Bahan.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : .Kartu bergambar/flashcards. V. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang dimaksud oleh rambu. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : .Tes lisan/tertulis . Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada. tata bahasa. gunting.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 2.

. 3.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 21 22/10 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. . Speaking . 4. Writing . .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. . . 2.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . . Reading .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan menawar harga...Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

.menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga. terutama dalam: .melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan.mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. . . I. Bargaining III. . .membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. Asking the price. dan intonasi yang tepat.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa. . . II. lafal.melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa. dan intonasi yang tepat.menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . lafal. .memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. . . .membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di pasar.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menawar harga. .menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga.68 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Materi Ajar Any Discount? Tema: Prices.membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga. .merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. .

Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja. sell. clearance sale. 2.Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga . Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan. siswa menjawab salam. siswa menulis. siswa menirukan. . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa memeragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. siswa menjawab salam. Guru menunjukkan gambar pengumuman sale di supermarket. Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan dialog. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 3. dsb. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Listen and Repeat. C. B. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memasang gambar harga dan bertanya dalam bahasa Inggris. IV. misalnya discount. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga. big sale. guru membimbing. siswa membaca. price. Pertemuan ke-22 A. cheap. siswa menjawab. 2. Siswa memeragakan dialog dengan teman. 2.Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.. Mandiri .Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga. guru mencermati. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 A. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 69 Terstruktur . 2. B. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf. siswa menirukan. siswa menirukan.

4. gunting. Siswa mendata daftar belanjaan. V. Data yang diperoleh dikembangkan dalam kalimat. Writing (20 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Sumber.Tes lisan/tertulis . guru mencermati. Bahan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Alat . guru mencermati ejaan dan isi teks. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makanan di suatu tempat yang berkesan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . tata bahasa. guru mencermati.Observasi kelas .Kartu bergambar/flashcards. dan lem VI.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap berbahasa Menulis : . C.70 RPP Stairway English SD 6 3. Kegiatan Akhir (25 menit) Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyusuh siswa berpasangan melakukan role play jual beli dan menawar. 2. tata bahasa. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah. guru mencermati kegiatan.Pengucapan. kosakata .Pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .

Speaking .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana..Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. Listening . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. .. 2. memberi selamat. 3.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Reading . .. Writing .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendoakan. . 4. dan salam perpisahan.

. mendoakan. Leave taking III.Melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai. dan intonasi yang tepat. lafal. dan salam perpisahan dengan pengucapan. . . Materi Ajar Good Luck Tema: Greeting. . mendoakan. dan salam perpisahan.memeragakan dialog tentang memberikan selamat. . II. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati. bersimpati. dan intonasi yang tepat. . bersimpati. bersimpati.membaca nyaring ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. mendoakan. I.mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. lafal. Congratulating.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya.menggunakan tindak tutur untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. .membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. terutama dalam: .72 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . dan salam perpisahan dengan pengucapan.menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan tepat. .bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. .

Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. siswa menirukan. siswa menjawab salam. dst. siswa menirukan. guru mencermati. 3. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang ada pada Listen and Repeat. Siswa memeragakan dialog dengan teman. siswa menjawab salam. C. 2. IV. Terstruktur . B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-23 A. . misalnya I m sick siswa semestinya mengucapkan I m sorry to hear that. 3. . . Mandiri . .Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan ekspresi bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 73 . guru mencermati.Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru. siswa menulis. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang ujian atau setelah lulus ujian. siswa menyebutkan. Guru melafalkan dialog.membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan ucapan yang sesuai. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Menghafalkan ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. Pertemuan ke-24 A. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2.Menulis ungkapan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang didiktekan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan. Speaking (25 menit) 1.menulis kartu ucapan selamat dan simpati.

Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati. 4. Alat . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Pengucapan. tata bahasa.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . 2. gunting. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. siswa menjawab. V. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1.Observasi kelas . Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang buku harian. guru mencermati.Kartu bergambar/flashcards. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima. kosakata . kosakata . Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya.74 RPP Stairway English SD 6 2. dan lem VI. siswa memerhatikan. Writing (25 menit) 1.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang sesuai. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa membuat kartu kasih ucapan terima hias yang dipersembahkan untuk bapak ibu guru. Sumber. B.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Bahan. Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam buku harian.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 2. siswa menirukan. 3.

Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 . B.Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli .Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa .Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 25 Kosakata 5 4 3 . SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Percakapan agak terbatas karena keterbatasan kosakata 25 Lampiran .Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan pemahaman .Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli .RPP Stairway English SD 6 75 Format Penilaian Akademik A.Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna .Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat . penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan.Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu .Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai . Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan 5 4 3 2 1 . Meskipun begitu.Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang .

Percakapan tidak mungkin terjadi 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot C. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran 5 4 3 2 1 . WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala penilaian berikut.Mengalir lancar.Banyak kesalahan yang serius .Hanya 1 atau 2 kesalahan besar . Meskipun begitu.Kosakata sangat terbatas.Hanya beberapa kesalahan kecil .76 RPP Stairway English SD 6 2 1 . D.Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami .Cukup lancar mengalir. sangat mudah dipahami dan sangat efektif . Percakapan tidak mungkin terjadi Kelancaran 5 4 3 2 1 .Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami .Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil .Terputus-putus dan terhenti.Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa .Memerlukan usaha keras untuk memahami . READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. sebagian besar mudah dipahami .Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami .Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa .Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli .Sulit dipahami dan dinikmati 25 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 .

RPP Stairway English SD 6 77 Kosakata 5 4 3 2 1 - Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam - Menggunakan kosakata secara tepat - Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas - Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna - Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan 25 Ejaan 5 4 3 2 1 - Tidak ada kesalahan - Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil - Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami - Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi - Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot Format Penilaian Sikap No. Nama Keterbukaan Ketekunan Belajar Kerajinan Tenggang Rasa Kedisiplinan Kerja sama Keramahan Sopan Kejujuran Menepati Janji Kepedulian Tanggung Jawab Nilai Rata-rata 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

78 RPP Stairway English SD 6 Format Penilaian Minat No. Pernyataan Skala Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 1. Saya senang mengikuti pelajaran ini 2. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5. Saya berusaha memahami pelajaran ini 6. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8. Saya mendiskusikan materi pelajaran 9. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

RPP Stairway English SD 6 79 Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas.2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Daftar Pustaka

E (rainy) 3. A (diligent) . B (post man) 2. B (giraffe) 6. scarecrow 4. C (foggy) 6. F 5. T 9. B (running) Chapter 3 Chapter s Review I. E (boxing) 5. am 6. D (sunny) 2. is 3. A (cow) 4. likes 5. is 4. play 10. love Chapter 1 Chapter s Review 1.80 RPP Stairway English SD 6 Kunci Soal In the Beginning Chapter s Review 1. F 4. is 7. A (street singers) 5. have 2. T Chapter 5 Chapter s Review Part 2 1. B (snowy) Chapter 2 Chapter s Review 1. D (elephant) Chapter 4 Chapter s Review Part 2 1. A (fish) 7. 1. like 9. carriage Chapter 6 Chapter s Review I. A (bridge) 4. T 6. B (street vendor) 6. harvest/crop 3. C (frog) 5. F (cloudy) 4. T 2. T 8. D (parrot) 3. study 8. C (road sweeper) 4. A (tiger) 8. F (chess) 6. T 10. 1. C (buffalo) 2. F 3. F 7. hut 5. A (traffic police man) 3. C (basket ball) 3. A (stormy) 5. farmers 2. D (badminton) 2.

A (beautiful) 9. B (old) . B (generous) 10. C (sad) 8.7.

B (2 kilos of sugar) 10. 3. A (I m happy for you) .000.00) 2. 4. A : May I park here? B : No. A (Rp3. A (put off) 4. B (How much is the price?) 5. 1. don t eat or drink here. 6. A (shut) Chapter 8 Chapter s Review I. A (Good bye) 7. A : May I turn right here? B : Sure. B (Can I have it cheaper. A : May I turn left here? B : Sure. B (How much is this?) 3. B (Good luck) 5. B (Get well soon) 6. B (How much do you need?) 9. Chapter 9 Chapter s Review I. B (west of) 3. C (Good bye) 4. C (knock on) 5. A (Take care) 10. B (How much is it?) 4. C (Good luck) 3. B (Don t forget) 3. don t park here. please?) 7. B (Happy Birthday) 8. A : May I cross here? B : Sure. 1. A (Do you give any discount?) 8. A (Yes. C (Congratulations) 2. I will) 2. 1. A : May I eat or drink here? B : No. A (That costs Rp5. A : May I litter here? B : Sure. 2.RPP Stairway English SD 6 81 Chapter 7 Chapter s Review I.000. 4. C (Sorry. B (west of) 2. 1. 5. A (I m sorry to hear that) 9. it s fixed price) Chapter 11 Chapter s Review Part 1 1. Chapter 10 Chapter s Review I. A (north of) 5.00) 6.

82 RPP Stairway English SD 6 Catatan: .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful