MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ida Kusuma Dewi; Djatmika; Agus Dwi Priyanto Stairway A Fun and Easy English Book For Grade VI of Elementary Schools Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

ii Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Priyanto Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times LT Std 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 82 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http//www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

iii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, readin g, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 25 Lampiran _____________________________________________________ 75 Daftar Pustaka _________________________________________________ 79 Kunci Soal ____________________________________________________ 80 .

Siswa dapat merespons perkenalan dengan baik dan berterima. Dina Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat memeraga kan .RPP Stairway English SD 6 Silabus Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Unit/ Tema Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) In the Beginning Hi.Intro ducing oneself and others Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.Greetings .

Lisa.Nice to meet you.Meet my friend James.perkenalan menggu nakan nama yang ada di kertas gulung. 4 jam pelajaran . .Karton roullete Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun . . .Hello. Mendengarkan model pengucapan ungkapan salam dan perkenalan Merespons ungkap an salam dan perkenalan yang diungkapkan guru Merespons instruksi dengan melingkari respons ungkapan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .This is my sister Dina.How are you? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book .

lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat memperke nalkan diri di depan kelas dengan pengucapan.bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain .Siswa dapat memeraga kan perkenalan dengan baik. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Memeragakan dialog menggunakan ungkapan salam dan perkenalan Merespons salam dan ungkapan pe rke na lan tokoh . lafal.

Membaca nyaring teks bacaan tentang identitas tokoh idola Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Melengkapi tabel berdasarkan informa si dari bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan percakapan menggunakan . lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat melengkapi tabel dengan tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal.

salam dan ungkapan perkenalan dengan ejaan yang tepat. Menulis percakapan dengan mengguna kan salam dan ungkapan perkenalan Menulis kalimat tentang perkenalan diri . Siswa dapat menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan tepat.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 It s Rainy Today Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Siswa dapat meres pons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. Siswa dapat bertanya tentang keadaan cuaca. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Telling weathers Siswa dapat mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat. Mendengarkan model pengucapan cuaca Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan cuaca yang disebutkan Bertanya pada guru tentang keadaan cuaca pada gambar Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .

dan intonasi yang tepat. Memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca Bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman .It s windy. Siswa dapat bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman.How is the weather in Lombok? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca Siswa dapat memeraga kan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan.. 4 jam pelajaran . lafal.

dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mencocokan keada an cuaca dengan simbol Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. lafal. Siswa dapat mencocokan keadaan cuaca dengan simbol.

Siswa dapat mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing.Siswa dapat menuliskan keadaan cuaca di kotakota tertentu dengan ejaan yang benar. Menulis keadaan cuaca di kota-kota tertentu Mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing Menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim . Siswa dapat menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 2 Do You Like Playing Badminton? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas - Sports - Telling about likes and dislikes Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan atlet dan cabang olahraga. Siswa dapat menulis nama olahraga yang didiktekan. Mendengarkan model pengucapan olahraga yang disukai Merespons instruksi dengan menghubung kan atlet dan cabang olahraga Menulis olahraga yang didiktekan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - Do

you like boxing? - No, I don t like boxing. - I prefer running. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu ber Gunting dan lem Koran/ Majalah Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan Siswa dapat memeraga kan dialog yang meng ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Siswa dapat mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. -

Memeragakan dialog yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman Mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok

lafal. Siswa aktif berperan dalam pembuatan mading olahraga. Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. Membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. lafal. lafal. dan intonasi yang tepat Membuat mading olahraga Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. Menulis kalimat yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang tepat Bermain maze tentang olahraga kesukaan .

Animals . Mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat Individu dan .Asking and giving opinion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka.Denying something . Siswa dapat menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 3 Animals around Us Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan yang diperdengarkan.

It is a grasshopper.Do you think it is a parrot? . dan memberi pendapat Siswa dapat memeraga kan dialog menyangkal .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal.No.I don t think so.kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . . 4 jam pelajaran . it is not a frog. menanyakan pendapat.Is it a frog? .

sesuatu dan meminta pendapat dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. Siswa dapat aktif bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? Memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan dengan pengucapan. Siswa dapat saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. dan intonasi yang tepat Saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar Bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? .

lafal. Siswa dapat melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. lafal. Siswa aktif mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks Mewarnai gambar jalan binatang me nemukan makanan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . dan intonasi yang tepat.

Menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang Menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah . Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah.Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.

Siswa dapat menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru.Quantity .Asking something to someone Siswa dapat mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda. Mendengarkan model-model peng ucapan ungkapan satuan benda Merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru Individu dan kelompok dengan . Please? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 4 A Loaf of Cake.

.to me? .? ..Could you give.... Siswa dapat saling meminta dan memberi benda yang ada pada . dan intonasi yang tepat.? Siswa dapat memeraga kan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. lafal.Can I help you? .Anything else? 4 jam pelajaran .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I..unjuk kerja (performance) dan tes tertulis Can you give me.

Siswa dapat meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.daftar dengan teman. dan intonasi yang tepat Saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman Meminta benda pada tabel pada tiga teman lain . lafal. Memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pen gucapan.

lafal. lafal. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan Mencocokan benda dengan satuan Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek . Membaca nya ring teks recount bergambar dengan pengucapan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. Siswa dapat memahami teks yang terjadi di masa lampau. Siswa dapat mencocokan benda dengan satuan.10 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa dapat membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan tepat. Menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan ejaan yang tepat Menebak dan meminta benda dalam puzzle .sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat.

11 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 5 Let s Meet the Farmer! Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Mendengarkan model nama-nama benda yang ada di desa Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan . Siswa dapat menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.Asking and giving suggestion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di desa.Things in the village .

guru Mendengarkan pembacaan dongeng di akhir chapter Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - How about going to the village? - Why don t we see the hut? - Sounds great. - Great idea. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu bergambar) Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur memberi saran Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling memberi

saran dengan teman. - Siswa memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. Memeragakan dialog tentang memberikan saran dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memberi saran dengan teman Memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

12 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Siswa aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an berdasarkan teks Menggunakan kamus untuk menebak teka-teki Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman. Menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat Mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman .kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat.

Siswa dapat merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan. Siswa dapat menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan.Synonymy and anto nymy .13 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 6 People on the Street Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Noun .Asking for clarification Siswa mendengarkan model pengucapan namanama orang yang sering ditemui di jalan. Mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan Merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menempelkan gambar berdasarkan .

Pardon me? 4 jam pelajaran . lafal.pekerjaan yang disebutkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .What do they do for living? .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk m enyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat.I beg your pardon? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Siswa dapat saling .

dan intonasi yang tepat Meminta dan memberi klasifikasi dengan teman Saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan . . Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan.Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.meminta dan memberi klarifikasi dengan teman. lafal.

lafal.14 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Siswa dapat mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. Membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . dan intonasi yang tepat. lafal.

........ ......... Menuliskan kalimat dengan mengguna kan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan Mendata orangorang yang bekerja di jalan Dilaksanakan....... ..... Kepala Sekolah _______________________ NIP.....................................Menulis teks deskriptif pendek dengan tepat Siswa dapat menuliskan kalimat dengan menggu nakan bentuk antonim dengan tepat.... ................ Guru Kelas _______________________ NIP.... Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan...... ........ Mengetahui.......... Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan.

Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .. Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan pesan yang d iper dengarkan. Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar.Reminding someone to do something Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan.Verbs .15 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 7 Don t Forget . Mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingat kan Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan pesan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gambar ..

.Yes.Don t worry.All right . 4 jam pelajaran .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . I will.Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu Siswa dapat memeraga kan .Stairway 6 A Fun and Easy English Book 6 .Remember to turn off the lamp before you go. .Don t forget to shut the windows! .

Siswa dapat saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman.dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. Memeragakan dialog tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pen gucapan. dan intonasi yang tepat. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 . dan intonasi yang tepat Saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman Silabus Nama Sekolah : SD ... lafal. lafal.

16 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. lafal. lafal. Membaca nyaring teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar tentang pesan dengan peng ucapan. Siswa dapat menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya taan berdasarkan bacaan Menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan de ngan gambar Writing Menulis teks fungsional pendek . dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menentukan betul atau salah pernyata an berdasarkan bacaan.

Menuliskan kalimat tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat Memasangkan pesan dengan percakapan yang ada . Siswa dapat memasang kan pesan dengan percakapan yang ada.sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan tepat.

Asking and giving information Siswa dapat mengidenti fikasi arah mata angin. Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Mendengarkan model pengucapan arah mata angin Merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau .17 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 8 Let s Study the Map Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat meres pons instruksi dengan men omori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan.Compass .Direction .

lafal. Memeragakan dialog tentang menanyakan .Is it near from West Kalimantan? 4 jam pelajaran . dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.Where is South Kalimantan? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang menanyakan dan memb eri kan informasi lokasi dengan pengucapan.Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .

dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab de ngan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya .

Menunjukkan pro vinsi pada gambar pulau yang tepat Writing . Siswa dapat menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. Membaca nyaring teks tentang de skrip si pulau dengan pengucapan. Siswa dapat menentukan betul atau salah perny ata an berdasarkan bacaan. lafal. lafal.18 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks deskriptif tentang pulau-pulau yang ada di Indonesia dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya t aan berdasarkan bacaan.

Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan tepat. Siswa menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi mengguna kan arah mata angin dengan tepat. Melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat Menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggu nakan arah mata angin dengan ejaan yang tepat Menemukan arah mata angin pada teka-teki . Siswa dapat menemukan arah mata angin pada teka teki.

19 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 9 Don t Park Your Car Here. can I park here? .Excuse me.Public Notice .Asking permission and responding to permission Siswa dapat mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan Merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat merespons instruksi dengan menan dai papan peringatan yang diperdengarkan.

.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin Siswa dapat memeraga kan dialog tentang me minta dan memberi izin. .Don t worry. Siswa dapat saling meminta dan memberi izin dengan teman..Don t litter here.Be quiet. . Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin dengan teman . sure.Yes. 4 jam pelajaran .

Siswa dapat menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. lafal. dan intonasi yang tepat Menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mencocok kan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. Membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.20 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. lafal. - .

Mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar Menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .Siswa dapat menulis peringatan yang sesuai gambar dengan tepat.

Mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga Merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Bargaining Siswa dapat mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.How much does the carrot .Prices .21 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 0 Any Discount? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Asking the price . Siswa dapat merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.

I m sorry it s fixed price. Siswa dapat saling berta nya dan tawar-menawar harga. lafal. dan intonasi yang tepat. Memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan.How much is the price? . 4 jam pelajaran .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menye rtai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mena nyakan dan menawar harga Siswa dapat memeraga kan dialog tentang berta nya dan menawar harga dengan pengucapan.Can we bargain? .cost? . dan intonasi . lafal.

yang tepat Menyebutkan ung kapanungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga Melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa .

dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. Membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mendata harga-harga yang ada di . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.22 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan peng ucapan.

Siswa dapat menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar.sekitar siswa. Mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa Menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga se suai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .

bersimpati. mendoakan. bersimpati. dan salam perpisahan Merespons instruksi dengan menghubung kan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. mendoakan.Leave taking Siswa mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.Congratulating .Greeting . dan salam perpisahan.23 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 11 Good Luck Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.

. . . lafal.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur memberi selamat. .I m happy for you. dan salam perpisahan dengan pengucapan. mendoakan. . .Good bye. dan intonasi yang tepat.Good luck.Congratulation.See you. mendoakan. bersimpati. dan mengucapkan salam perpisahan Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberikan selamat. 4 jam pelajaran ..Get well soon. .I m sorry to hear that.Have a nice day. . bersimpati.

dan intonasi yang tepat Bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari . mendoakan. Memeragakan dialog tentang memberikan selamat. bersimpati.Siswa dapat bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. dan salam perpisahan dengan pengucapan. lafal.

24 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. mendoakan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. dan salam perpisahan dengan peng ucapan. Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . mendoakan. dan intonasi yang tepat. lafal. bersim pati. dan intonasi yang tepat. bersimpati. dan salam perpisahan dengan pengucapan. Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. lafal.

.............Siswa dapat menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat. ............ Kepala Sekolah _______________________ NIP... Guru Kelas _______________________ NIP........ Dilaksanakan... Siswa dapat melengkapi komik dengan ucapanucapan yang sesuai de ngan ucapan yang sesuai. ......................... Menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat............................. Mengetahui. ......... Melengkapi komik dengan ucapanuca pan yang sesuai dengan ucapan yang sesuai..... ......

4. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 2. 3.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . . Speaking . .. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 1 2/In the Beginning Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Writing .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Reading .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.RPP Stairway English SD 6 25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Listening .

II. . . Terstruktur . I.mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. .memeragakan perkenalan dengan baik. lafal. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari. terutama dalam: . .memperkenalkan diri dan orang lain. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan menjawab salam. . . dan intonasi yang tepat. . dan memperkenalkan diri dan orang lain. dan intonasi yang tepat. Dina. dan intonasi yang tepat. .mengucapkan salam dan membalas salam. Introducing oneself and others III. lafal. menanyakan kabar. Mandiri .Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar. dan intonasi yang tepat. . . lafal. Materi Ajar Hi.memeragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung.26 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . . lafal.merespons perkenalan dengan baik dan berterima.melengkapi tabel dengan tepat.Menghafal ekspresi untuk memberikan dan menjawab salam.Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri.Melengkapi tabel tentang data diri seseorang.memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan.saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Tema: Greetings. .membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan.

misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 6. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role play. mereka disuruh untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. menanyakan kabar. 3. siswa menandai sesuai dengan yang diperdengarkan. siswa menjawab salam. siswa menirukan. dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. siswa menjawab salam. C.RPP Stairway English SD 6 27 IV. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Setelah itu. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. dan saling berkenalan. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru siswa. siswa mempraktikkan. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan pendek berkenalan pada Listen and Repeat. siswa menirukan. Speaking (25 menit) 1. Guru memberikan pengantar. 2. 4. Guru mengulang kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak memerankan tokoh saling berkenalan Pertemuan ke-2 A. menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam bahasa Inggris di kelas 6. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. B. Siswa melengkapi dialog dalam Let s Practice dan menampilkannya berpasangan. Guru membacakan ungkapan pada Let s Practice. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . yaitu memeragakan pertemuan yang isinya mengucapkan salam. 3.

Tes lisan/tertulis . Guru mengulang kegiatan (1). C. 2. menanyakan kabar. dan perkenalan yang digunakan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . . tata bahasa. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang ada pada roulette dan meresponsnya.28 RPP Stairway English SD 6 3. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai dengan teks bacaan. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 4. 3. Writing (20 menit) 1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran.Sikap dan ekspresi Membaca : . Bahan. kosakata .Pengucapan. 2. B. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola. V. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. kosakata . siswa menirukan. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola. Alat . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok bermain roulette pada Time to Relax dengan berhitung 1 8.Observasi kelas . guru mencermati. Sumber.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan.Karton roullete VI. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. siswa memerhatikan.

4. Writing ..Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..RPP Stairway English SD 6 29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 3 4/1 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Speaking .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . 3. Reading . . 2. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca. Listening .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

bertanya tentang keadaan cuaca. lafal.merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. .menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan benar. lafal.mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat. I.memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.30 RPP Stairway English SD 6 . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan bertanya cuaca. .menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca. saling bertanya dan memberikan informasi. terutama dalam: .bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat.menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Materi Ajar It is Rainy Today Tema: Telling weathers.mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing.mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. . Metode Pembelajaran : Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menirukan pengucapan kata tentang cuaca. . . . II. . . Indikator : Siswa dapat: .bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. . .membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. . . Asking and giving information III.

Guru menyebutkan nama cuaca. B. 3. Speaking (25 menit) 1. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . siswa menjawab salam. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih. Kegiatan Awal (5 menit) 1. C. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. siswa mempraktikkan. IV. Mandiri .Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. siswa menirukan.mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca.Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca. Siswa bertanya kepada guru How is the weather? dan menghubungkan gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan jawaban yang diberikan oleh guru. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat. 2. 3. siswa menandai simbol cuaca pada Let s Practice sesuai dengan yang disebutkan guru. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa. Terstruktur . .RPP Stairway English SD 6 31 .Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat. 2. siswa merespons. . . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 A. siswa menirukan.Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas sehari-hari. Guru mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca dalam bahasa Inggris. . 2.mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.

Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menuliskan deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai dengan contoh. guru mencermati. Alat . Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Sikap berbahasa Menulis : . 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C.Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . B. tata bahasa. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Pengucapan. 2.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Tes lisan/tertulis . siswa menjawab salam. tata bahasa. 2.Observasi kelas . kosakata . V. guru mencermati. Bahan. 3. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Sumber.Krayon/Pencil Warna VI. Guru membaca nyaring setiap teks ditirukan siswa dan diikuti membaca nyaring sendiri. Writing (25 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. 3.32 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-4 A.

. Writing . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 5 6/2 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Reading . 4.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . 2.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan. . Speaking .RPP Stairway English SD 6 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . . Listening . 3.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.34 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok.menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan tepat. lafal. . dan intonasi yang tepat. . terutama dalam: .menulis nama olahraga yang didiktekan. II. .mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga. . dan intonasi yang tepat. Telling about likes and dislikes III. I. dan intonasi yang tepat. . . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai.memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan.merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang olahraga. . . . .mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. lafal.membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. . .menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat.bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.berperan dalam pembuatan mading olahraga.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal. Materi Ajar Do you like playing badminton? Tema: Sports.

Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang dipelajari. Guru menyebutkan nama atlet dan cabang olahraga.Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. Speaking (25 menit) 1. siswa menuliskan di kartu. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet. Mandiri . 2. 3. Siswa memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akan olahraga tertentu. . siswa menjawab salam. Guru mendiktekan nama cabang olahraga. 2. Guru melafalkan nama-nama pada cabang olahraga pada Listen and Repeat.Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari.Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut. guru mencermati. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah atau koran untuk pertemuan berikutnya.. siswa menghubungkan sesuai yang disebutkan guru. 2. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang digeluti. Kegiatan Awal (10 menit) 1.? C.. . Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you like. . 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Terstruktur . . IV. B.RPP Stairway English SD 6 35 .Menulis nama-nama jenis olahraga yang disukai seseorang. siswa menirukan.

V. B.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bermain bersama dan menyebutkan olah raga yang disukai pemain maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like? Setelah menemukan. siswa membaca. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . Guru menanyakan nama-nama cabang olah raga yang digeluti atlet tertentu. 4. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru menjelaskan konstruksi kalimat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olah raga kesukaan. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. siswa menjawab salam.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Sumber. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 3. Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading olah raga. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa 2. tata bahasa.Observasi kelas . siswa lain menjawab Fajar likes playing chess.36 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-6 A. guru mencermati. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Writing (25 menit) 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. Alat . 3.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. Bahan.Krayon/ Pencil Warna VI. C. Siswa menuliskan kalimat tentang olah raga yang disukai dan yang tidak disukai.Pengucapan.

. Speaking . .. .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 4.. dan memberi pendapat.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .. Writing . . Listening . . . Reading .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 3.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal. 2.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.RPP Stairway English SD 6 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 7 8/3 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. menanyakan pendapat.

Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. II. . lafal.menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. lafal.menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. . dan memberi pendapat.saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. .melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. .mendengarkan model pengucapan nama-nama binatang di sekitar siswa. menanyakan.menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang. . . . . Asking and giving opinion III. terutama dalam: . .mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka. .membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. .merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Denying something.memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan pengucapan.38 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . I.bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think i m a frog?. dan intonasi yang tepat.mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa dan menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. Materi Ajar Animals around Us Tema: Animals.

Speaking (25 menit) 1. siswa menomori gambar sesuai dengan urutan yang dibacakan guru. Sebaliknya kalau salah siswa lain menjawab No. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. siswa menirukan. .mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. Guru mengajak siswa menebak nama binatang dari gambar bagianbagian tubuh.membaca nyaring teks pendek deskripsi binatang. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.Menulis nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa. B. 2. I think so.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat. C. 3. menanyakan dan memberi pendapat. Guru melafalkan nama-nama binatang pada Listen and Repeat. . 2. Siswa memeragakan dialog tentang menyangkal sesuatu. Terstruktur . I don t think so. menanyakan dan memberi pendapat tentang binatang dalam aktivitas sehari-hari. Mandiri . siswa menjawab salam. 2. guru mencermati. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar binatang dan meminta siswa menyebutkan nama binatang yang ada pada gambar bersama-sama. I think you re a duck.RPP Stairway English SD 6 39 . 3. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri binatang tertentu. Guru menanyakan nama-nama binatang yang biasa siswa jumpai di sekitar mereka. Guru menyebutkan nama binatang. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I m a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-7 A.Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. IV. Kegiatan Awal (10 menit) 1. .

siswa menirukan. guru mencermati. tata bahasa. tata bahasa. kosakata . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 2. 2.. 3. VI.? Do you think it s a . siswa membaca. Guru menunjukkan gambar binatang dan menanyakan namanya menggunakan ungkapan Is it a.Sikap dan ekspresi Membaca : . 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. dan lem..Pengucapan. siswa merespons.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .. C. B. V..?. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. gunting. Alat : .. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan binatang pada permainan maze. Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciriciri binatang berdasarkan contoh. siswa menjawab salam. Bahan.Krayon/pencil warna.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian.Sikap berbahasa Menulis : .40 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-8 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan ciri-ciri binatang tertentu dan menanyakan namanya dengan ungkapan menyangkal sesuatu. Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menamai dengan tulisan hias. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1.Tes lisan/tertulis . Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri binatang.Observasi kelas . Writing (25 menit) 1. 2. Sumber. menanyakan dan memberi pendapat.

. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4.. .Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I. Writing .Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain. Indikator : Siswa dapat : . Reading . . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 9 10/4 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.? 3. Speaking ...Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. . Listening . 2.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ..mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda.

. dan intonasi yang tepat. Please? Tema: Quantity.menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru.menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat.memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. terutama dalam: . lafal. lafal. Asking something to someone III. I. . . .membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan.menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung. .meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.menulis kalimat yang melaporkan satuan benda. . dan menggunakan bentuk lampau (past tense).merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan benda yang tidak dapat dihitung. .menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . II. Materi Ajar A Loaf of Cake. .mencocokan benda dengan satuan. .membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang dilakukan di masa lampau.menebak dan meminta benda dalam puzzle.melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. .berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu. .saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman. . .42 RPP Stairway English SD 6 .menulis teks fungsional pendek tentang hal yang selesai dilakukan dengan tepat. dan intonasi yang tepat.

2. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Speaking (25 menit) 1. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. misalnya sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa disebutkan. . siswa menyebutkan nama dan satuannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. Pertemuan ke-10 A.Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik. Mandiri . C. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman. B. 2. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu.Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam percakapan sehari-hari. siswa menirukan.Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk lampau. 2. siswa menjawab salam. 3. IV. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan. siswa melingkari gambar yang sesuai dengan yang diperdengarkan.RPP Stairway English SD 6 43 Terstruktur . . Guru menyebutkan ungkapan satuan benda. guru mencermati. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. B. Guru melafalkan bentuk-bentuk benda. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. 2.

Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata . guru mencermati.Pengucapan.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . Siswa menulis kalimat di papan. 3.Tes lisan/tertulis .Krayon/pencil warna. C. Writing (25 menit) 1.Sikap berbahasa Menulis : . guru memotivasi. 4. V. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat. Alat . dan lem. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Bahan. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf. tata bahasa. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzle. gunting. tata bahasa. siswa membaca. Sumber. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple past tense. Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan.44 RPP Stairway English SD 6 2. kosakata .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . 2. VI. guru mencermati.

. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Speaking . . 4. 3. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 11 12/5 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . ..Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. . Reading .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . 2.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi saran. . Writing ..

.46 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . lafal. terutama dalam: . .merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi saran (asking and giving suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat ditemui di alam pedesaan.mengidentifikasi model nama-nama benda yang ada di desa.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan. . I. Asking and giving suggestion III.menggunakan kamus untuk menebak teka-teki.mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan.menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.menjawab pertanyaan berdasarkan teks. . . lafal. . .memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. . .memeragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan. . Materi Ajar Let s Meet the Farmer! Tema: Things in the village. .menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. II.memberi saran dengan teman. dan intonasi yang tepat.menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat.

. 2. . Mandiri . .membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya.RPP Stairway English SD 6 47 .Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam percakapan sehari-hari.Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari. 2. . pematang.menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. siswa menamai di bawah gambar yang sesuai. Speaking (25 menit) 1. IV. sawah. Siswa memeragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan teman.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat dan didatangi.Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas yang dilakukan di pedesaan.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. 2.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran. . Guru menyebutkan nama benda yang ditemui di pedesaan. pedati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-11 A. dan menanyakan hal-hal seperti itu yang dapat dijumpai di pedesaan. sungai.Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. siswa menirukan. Guru melafalkan nama-nama benda yang ditemui di pedesaan. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas dan menuliskannya dalam daftar. siswa menjawab salam. Terstruktur . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 3. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. Guru menunjukkan gambar petani. . Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. siswa lain mencermati. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di pedesaan dan mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris. 3. .

Kegiatan Awal (5 menit) 1. guru mencermati. Sumber.48 RPP Stairway English SD 6 C.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Alat . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. kosakata . siswa menjawab salam.Pengucapan. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani.Kartu bergambar/flashcards VI. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . 4. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran. guru mencermati. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Siswa menulis kalimat di papan. C. 2. V.Pengucapan. tata bahasa. Pertemuan ke-12 A. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru. B. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present perfect tense. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan namanya dan petani yang siswa kenal. siswa menirukan. siswa mengerjakan. siswa mengapresiasi cerita. Bahan. siswa membaca.Sikap berbahasa . Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk menebak teka-teki. 3. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan teman di kelas sepanjang hari. 3. Writing (25 menit) 1. 2.

Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .RPP Stairway English SD 6 49 Menulis : .Tes lisan/tertulis .Observasi kelas .

3.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi. .. Indikator : Siswa dapat: . 4. Reading . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 13 14/6 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan. 2.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..50 RPP Stairway English SD 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing . . . .Menulis teks deskriptif sangat sederhana..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking .merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan..

terutama dalam: . . Asking for clarification III.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. . lafal.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. .mendata orang-orang yang bekerja di jalan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi klarifikasi (asking for and giving clarifiction) dan mengenal sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. . dan intonasi yang tepat. lafal.menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan. . .memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan.mengidentifikasi model pengucapan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . .saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman.menuliskan kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat.RPP Stairway English SD 6 51 . . dan intonasi yang tepat. . Synonymy and antonymy.saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi klarifikasi dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. I. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. II. Materi Ajar People on the Street Tema: Noun.menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan.

2. siswa menjawab salam. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.membaca nyaring teks tentang pemulung dan pekerjaannya. Mandiri . siswa menghubungkan gambar sesuai dengan yang disebutkan. 2.52 RPP Stairway English SD 6 . yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar profesi pada nama yang disebutkan guru di papan secara estafet berkelompok. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 A. B. Guru memandu game. 3. .Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi klarifikasi dalam percakapan sehari-hari dengan teman.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi. .Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan gambar. IV. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Speaking (25 menit) 1.Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . 2. Terstruktur . . Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . guru menunjuk dua pasang siswa memeragakannya di depan kelas. guru ataupun anggota keluarga di rumah. siswa menirukan.Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan. Guru menyebutkan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. siswa menyebutkan.

Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orangorang tertentu. V. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang orang-orang yang bekerja di jalanan. gunting. Alat . siswa membaca. 2. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa. B. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. guru mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. 4. do?. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. C. siswa menjawab. Bahan. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 3. siswa menirukan. 2. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalanan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama dan pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? Pertemuan ke-14 A. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru membaca nyaring teks recount tentang Pino the Garbage Boy. Writing (20 menit) 1..Stairway 6 A Fun and Easy English Book .RPP Stairway English SD 6 53 3. guru mencermati. dan lem . C. guru mencermati.. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan menggunakan ekspresi What does a . siswa menjawab salam. Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? 4. Siswa mendata orang-orang yang bekerja di jalan.Kartu bergambar/flashcards. Sumber. guru menunjuk beberapa siswa menulis di papan.

Tes lisan/tertulis . kosakata .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .54 RPP Stairway English SD 6 VI.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Pengucapan.Pengucapan. tata bahasa.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .

. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 15 16/7 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 3. 2..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. Reading . .. . Listening ..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Writing . .RPP Stairway English SD 6 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. Speaking .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.

.. Tema: Verbs. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dan memberikan respons.56 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . .memeragakan dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan.merespons instruksi dengan menamai gambar. lafal.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. lafal.menggunakan tindak tutur untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu.memasangkan pesan dengan percakapan yang ada. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . Materi Ajar Don t Forget .membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada seseorang untuk melakukan sesuatu. . . Reminding someone to do something III. II.saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. . . dan intonasi yang tepat. . . I. terutama dalam: .mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan.merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang diperdengarkan. .. .menuliskan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat.menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. dan intonasi yang tepat.

Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang dapat diingatkan. misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum pulang. siswa menamai gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. 3. siswa merespons. C. siswa menyebutkan.Menulis kalimat untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu (reminder). Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. siswa menirukan.Menggunakan tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dalam percakapan sehari-hari dengan teman. 2. siswa menjawab salam. siswa menggunakan ungkapan untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-15 A. guru ataupun anggota keluarga di rumah. Speaking (25 menit) 1. 3. Guru menuliskan aktivitas di kartu.RPP Stairway English SD 6 57 Terstruktur .. B. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan sesuatu pada gambar. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada halaman pertama Chapter 7 dan menanyakan isi dialog. siswa menomori sesuai dengan yang didengar. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman sebangku. 2. IV. guru menunjuk dua pasang siswa untuk memeragakan di kelas. Kegiatan Awal (10 menit) 1. dsb. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2. 3. Mandiri . Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang lain.

Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. 4. Alat . C.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Writing (20 menit) 1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. dan lem VI.58 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-16 A.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa menjawab salam.Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks.Kartu bergambar/flashcards. tata bahasa. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.Tes lisan/tertulis . Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada. kosakata . 3. siswa membaca.Pengucapan.Observasi kelas . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Sumber. gunting. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa menulis teks fungsional pendek berisi pesan-pesan untuk mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. 2. B. Bahan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. V. guru mencermati.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar.Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa. siswa menirukan. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .

.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi...Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 2.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. Writing .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . 3. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 17 18/8 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.. . Reading . . 4. Speaking .RPP Stairway English SD 6 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . .

. I. . II. Materi Ajar Let s Study the Map Tema: Compass.bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. .menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan arah mata angin dengan tepat. Direction. .membaca nyaring teks deskriptif tentang deskripsi pulau-pulau di Indonesia dengan pengucapan.merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau.menemukan arah mata angin pada teka-teki.menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. dan intonasi yang tepat. . lafal. Asking and giving information III.memeragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan.melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat. lafal. . . terutama dalam: .mendengarkan model pengucapan arah mata angin.mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar. . . .merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan.60 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman mengena i arah mata angin dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .

2. .Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin dengan guru atau teman di luar kelas. Guru menyebutkan arah mata angin. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah tertentu. 2. siswa menjawab salam. IV. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 61 .Menulis arah mata angin. guru mencermati. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah. . 3. . . 4. B. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. siswa menjawab.mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin yang didengar.Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. siswa menirukan. Untuk kelas dengan kemampuan lebih. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-17 A. Terstruktur .Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada berdasarkan arah mata angin. 3. kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk pada peta.Menghafalkan arah mata angin. Kegiatan melukis pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan lebih. 2. Siswa memeragakan dialog dengan teman. siswa menomori arah sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa menyebutkan nama-nama arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan tangan.membaca nyaring bacaan tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. . . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Mandiri .bertanya jawab tentang posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. Speaking (25 menit) 1.

dan lem VI. Sumber. tata bahasa. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap dan ekspresi Membaca : .pulau terbesar di Indonesia. tata bahasa. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . kosakata .Observasi kelas . Alat .Kartu bergambar/flashcards. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam peta. gunting.Tes lisan/tertulis . Siswa menemukan arah mata angin pada teka-teki.62 RPP Stairway English SD 6 3. siswa membaca.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menirukan. C. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Writing (20 menit) 1. 2. B. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta. 2. 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu. kosakata . guru mencermati. 3. C. Beberapa siswa dapat memeragakan di depan kelas.Sikap berbahasa Menulis : . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. V.Pengucapan.Pengucapan. Pertemuan ke-18 A. siswa menjawab salam. Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah mata angin. 3. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan. Bahan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau.

Speaking .. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. 3. 2..RPP Stairway English SD 6 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 19 20/9 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening . . 4.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . ..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .

Menulis pengumuman.Menghafalkan ekspresi untuk meminta dan memberi ijin melakukan sesuatu. . II. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menulis pengumuman.memeragakan dialog tentang meminta dan memberi ijin.saling meminta dan memberi ijin dengan teman. dan intonasi yang tepat. . memberikan instruksi dan memahami dan menulis pengumuman. . I.membaca nyaring pengumuman tertulis. .membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. terutama dalam: .melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar.menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin. . . . .menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan tepat.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi. .menunjukkan tanda berdasarkan intruksi yang didengar. .64 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Materi Ajar Don t Park Your Car Here Tema: Public Notice.mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. .merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan. Terstruktur . .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin untuk melakukan sesuatu. Asking permission and responding to permission III. lafal. . . .mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar.

Siswa memeragakan dialog dengan teman. B. guru mencermati. siswa menirukan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang Be Noticed!. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Meminta dan memberi ijin dalam kehidupan sehari-hari. siswa menandai sesuai dengan yang disebutkan. Speaking (25 menit) 1. siswa menjawab. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa membaca. siswa menyebutkan. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan menanyakan artinya. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan. 2. . siswa menjawab salam. 3.RPP Stairway English SD 6 65 Mandiri . Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya pada siswa. 2. 2. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. 2. . IV. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. B. 3. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 A. Siswa berpasangan meminta ijin melakukan sesuatu berdasarkan ramburambu. Guru menyebutkan rambu-rambu. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. guru mencermati.Menulis pengumuman untuk keperluan sendiri di rumah. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat. Pertemuan ke-20 A. 2. C.

Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok membuat papan peringatan untuk di pasang di lingkungan sekolah. dan lem VI. kosakata . Bahan.Kartu bergambar/flashcards. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Sumber. gunting. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan peringatannya. C.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . V.66 RPP Stairway English SD 6 Writing (20 menit) 1.Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . 2. 3. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . Alat . tata bahasa.Observasi kelas . Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang dimaksud oleh rambu.

Writing .RPP Stairway English SD 6 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan menawar harga. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. Listening . 2.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . 3. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 21 22/10 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Speaking . Reading . . . 4..Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga. .mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa.menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga.mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di pasar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. dan intonasi yang tepat. .melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa. dan intonasi yang tepat. Bargaining III. .menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. . . lafal. . lafal.68 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . I.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga.melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. . . .membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. II. terutama dalam: . . Materi Ajar Any Discount? Tema: Prices.menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga. Asking the price. . .menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. .menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. . .merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menawar harga.

Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa memeragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Pertemuan ke-22 A. 2. siswa membaca. IV. siswa menulis. sell. guru mencermati. Mandiri . 2.Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga . Guru melafalkan dialog. Guru menunjukkan gambar pengumuman sale di supermarket. 3. Siswa memeragakan dialog dengan teman. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Listen and Repeat. big sale. clearance sale. dsb. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 A.Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga.. cheap. C. siswa menirukan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam.RPP Stairway English SD 6 69 Terstruktur . Speaking (25 menit) 1. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memasang gambar harga dan bertanya dalam bahasa Inggris. price. siswa menirukan. 2. siswa menjawab. B.Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. misalnya discount. B. 2. guru membimbing. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2.

Siswa mendata daftar belanjaan. tata bahasa. guru mencermati.Observasi kelas . kosakata . Alat . guru mencermati. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . 4.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Pengucapan. tata bahasa. C. kosakata . Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makanan di suatu tempat yang berkesan. guru mencermati ejaan dan isi teks. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah. dan lem VI.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Data yang diperoleh dikembangkan dalam kalimat. guru mencermati kegiatan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. Kegiatan Akhir (25 menit) Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyusuh siswa berpasangan melakukan role play jual beli dan menawar. Writing (20 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. gunting.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2.70 RPP Stairway English SD 6 3.Kartu bergambar/flashcards.Pengucapan. Bahan. V.

Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing . . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . .. 3.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. 4. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik ..RPP Stairway English SD 6 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . Reading . 2. dan salam perpisahan.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendoakan. Speaking .. memberi selamat. .

Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Congratulating.membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. . II. bersimpati.merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati. dan intonasi yang tepat. mendoakan. dan intonasi yang tepat. . Leave taking III.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya.bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. . . Materi Ajar Good Luck Tema: Greeting. mendoakan. lafal.menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan tepat. bersimpati. . terutama dalam: . . dan salam perpisahan dengan pengucapan. .Melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai. I.memeragakan dialog tentang memberikan selamat. .menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. . . dan salam perpisahan. mendoakan.menggunakan tindak tutur untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. bersimpati.membaca nyaring ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati.72 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. dan salam perpisahan dengan pengucapan.

membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang. siswa menulis. B. . misalnya I m sick siswa semestinya mengucapkan I m sorry to hear that. . Mandiri . Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang didiktekan.Menulis ungkapan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. C. siswa menyebutkan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menjawab salam.Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru. dst.menulis kartu ucapan selamat dan simpati. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan.Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan ekspresi bahasa Inggris.Menghafalkan ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. 3. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Pertemuan ke-24 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan. 3.RPP Stairway English SD 6 73 . Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang ada pada Listen and Repeat. 2. siswa menjawab salam. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-23 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa memeragakan dialog dengan teman. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. guru mencermati. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang ujian atau setelah lulus ujian.. siswa menirukan. IV. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan ucapan yang sesuai. . guru mencermati. Guru melafalkan dialog. Speaking (25 menit) 1. . Terstruktur . 2.

Tes lisan/tertulis . Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. guru mencermati. 2.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . siswa memerhatikan. dan lem VI. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . 2. B. gunting. kosakata .74 RPP Stairway English SD 6 2. siswa menjawab.Pengucapan. V.Pengucapan. 3. Writing (25 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . C. tata bahasa.Kartu bergambar/flashcards. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima. siswa menirukan.Observasi kelas . Alat . Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks. Bahan. guru mencermati. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang buku harian. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa membuat kartu kasih ucapan terima hias yang dipersembahkan untuk bapak ibu guru. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang sesuai.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam buku harian. 4. tata bahasa.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Sumber.

Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan pemahaman . penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan 5 4 3 2 1 . Percakapan agak terbatas karena keterbatasan kosakata 25 Lampiran .Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai .Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa . SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 25 Kosakata 5 4 3 .Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat .Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli .Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 .Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu . Meskipun begitu.Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna . B.Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli .RPP Stairway English SD 6 75 Format Penilaian Akademik A.Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna .

READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0.76 RPP Stairway English SD 6 2 1 . sangat mudah dipahami dan sangat efektif .Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami .Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa .Banyak kesalahan yang serius . Percakapan tidak mungkin terjadi Kelancaran 5 4 3 2 1 .Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli .Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa .Memerlukan usaha keras untuk memahami .Mengalir lancar. D.Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil . sebagian besar mudah dipahami .Hanya 1 atau 2 kesalahan besar .Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa .Sulit dipahami dan dinikmati 25 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 .Hanya beberapa kesalahan kecil .Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami .Kosakata sangat terbatas. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot C. Meskipun begitu.Cukup lancar mengalir. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran 5 4 3 2 1 .Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami . WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala penilaian berikut.Terputus-putus dan terhenti.

RPP Stairway English SD 6 77 Kosakata 5 4 3 2 1 - Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam - Menggunakan kosakata secara tepat - Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas - Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna - Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan 25 Ejaan 5 4 3 2 1 - Tidak ada kesalahan - Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil - Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami - Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi - Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot Format Penilaian Sikap No. Nama Keterbukaan Ketekunan Belajar Kerajinan Tenggang Rasa Kedisiplinan Kerja sama Keramahan Sopan Kejujuran Menepati Janji Kepedulian Tanggung Jawab Nilai Rata-rata 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

78 RPP Stairway English SD 6 Format Penilaian Minat No. Pernyataan Skala Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 1. Saya senang mengikuti pelajaran ini 2. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5. Saya berusaha memahami pelajaran ini 6. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8. Saya mendiskusikan materi pelajaran 9. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

RPP Stairway English SD 6 79 Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas.2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Daftar Pustaka

C (basket ball) 3. D (badminton) 2. is 3. is 4. T 9. F 5. A (tiger) 8. study 8. carriage Chapter 6 Chapter s Review I. likes 5. B (snowy) Chapter 2 Chapter s Review 1. have 2. T 2. play 10. A (stormy) 5. T Chapter 5 Chapter s Review Part 2 1. T 10. A (traffic police man) 3. like 9. scarecrow 4. B (running) Chapter 3 Chapter s Review I. A (cow) 4. A (bridge) 4.80 RPP Stairway English SD 6 Kunci Soal In the Beginning Chapter s Review 1. 1. is 7. F (cloudy) 4. am 6. harvest/crop 3. E (rainy) 3. F 4. C (road sweeper) 4. A (street singers) 5. F (chess) 6. hut 5. F 3. T 6. farmers 2. F 7. T 8. A (fish) 7. A (diligent) . C (foggy) 6. C (buffalo) 2. B (post man) 2. D (sunny) 2. B (street vendor) 6. 1. D (elephant) Chapter 4 Chapter s Review Part 2 1. C (frog) 5. E (boxing) 5. D (parrot) 3. love Chapter 1 Chapter s Review 1. B (giraffe) 6.

A (beautiful) 9. B (generous) 10.7. C (sad) 8. B (old) .

1. A : May I park here? B : No. don t eat or drink here. A (Do you give any discount?) 8. 6. A : May I turn right here? B : Sure. C (knock on) 5. B (How much do you need?) 9. A : May I turn left here? B : Sure. B (How much is the price?) 5. A (Rp3. C (Good bye) 4. A : May I litter here? B : Sure. I will) 2. B (Good luck) 5. B (Happy Birthday) 8. C (Good luck) 3. B (Get well soon) 6. B (How much is this?) 3. don t park here. B (Can I have it cheaper. 1. Chapter 10 Chapter s Review I.00) 6. A (Yes. C (Congratulations) 2. A : May I eat or drink here? B : No. A (north of) 5. A (shut) Chapter 8 Chapter s Review I. 4. A (I m happy for you) . 4. please?) 7. it s fixed price) Chapter 11 Chapter s Review Part 1 1. B (west of) 2. A (That costs Rp5. Chapter 9 Chapter s Review I.000. B (Don t forget) 3. 5. B (How much is it?) 4. A (I m sorry to hear that) 9.RPP Stairway English SD 6 81 Chapter 7 Chapter s Review I. 1. B (west of) 3.000. A (Take care) 10. 3. 1. A (put off) 4. C (Sorry. A (Good bye) 7. B (2 kilos of sugar) 10.00) 2. 2. A : May I cross here? B : Sure.

82 RPP Stairway English SD 6 Catatan: .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful