P. 1
Silabus-RPP-Bahasa-Inggris-SD-Kelas-VI

Silabus-RPP-Bahasa-Inggris-SD-Kelas-VI

|Views: 1,435|Likes:
Published by Adeline Lely Adel

More info:

Published by: Adeline Lely Adel on Aug 18, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as TXT, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/13/2013

pdf

text

original

MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ida Kusuma Dewi; Djatmika; Agus Dwi Priyanto Stairway A Fun and Easy English Book For Grade VI of Elementary Schools Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

ii Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Priyanto Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times LT Std 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 82 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http//www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

iii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, readin g, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 25 Lampiran _____________________________________________________ 75 Daftar Pustaka _________________________________________________ 79 Kunci Soal ____________________________________________________ 80 .

Intro ducing oneself and others Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan. Siswa dapat memeraga kan .RPP Stairway English SD 6 Silabus Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Unit/ Tema Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) In the Beginning Hi. Dina Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Greetings . Siswa dapat merespons perkenalan dengan baik dan berterima.

Mendengarkan model pengucapan ungkapan salam dan perkenalan Merespons ungkap an salam dan perkenalan yang diungkapkan guru Merespons instruksi dengan melingkari respons ungkapan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Lisa. .How are you? . .Meet my friend James.Karton roullete Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun .Hello. .perkenalan menggu nakan nama yang ada di kertas gulung. 4 jam pelajaran .Nice to meet you.This is my sister Dina.

Siswa dapat saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan.Siswa dapat memeraga kan perkenalan dengan baik. lafal. dan intonasi yang tepat. Memeragakan dialog menggunakan ungkapan salam dan perkenalan Merespons salam dan ungkapan pe rke na lan tokoh .bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain . lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat memperke nalkan diri di depan kelas dengan pengucapan.

Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat melengkapi tabel dengan tepat. lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Membaca nyaring teks bacaan tentang identitas tokoh idola Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Melengkapi tabel berdasarkan informa si dari bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan percakapan menggunakan . dan intonasi yang tepat. lafal.

Menulis percakapan dengan mengguna kan salam dan ungkapan perkenalan Menulis kalimat tentang perkenalan diri .salam dan ungkapan perkenalan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan tepat.

Siswa dapat meres pons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Telling weathers Siswa dapat mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat. Siswa dapat bertanya tentang keadaan cuaca. Mendengarkan model pengucapan cuaca Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan cuaca yang disebutkan Bertanya pada guru tentang keadaan cuaca pada gambar Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 It s Rainy Today Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.

lafal. dan intonasi yang tepat. 4 jam pelajaran ..It s windy.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca Siswa dapat memeraga kan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan.How is the weather in Lombok? . Memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca Bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman . Siswa dapat bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman.

dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. Membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mencocokan keada an cuaca dengan simbol Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. Siswa dapat mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. dan intonasi yang tepat.

Siswa dapat mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing. Menulis keadaan cuaca di kota-kota tertentu Mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing Menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim . Siswa dapat menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.Siswa dapat menuliskan keadaan cuaca di kotakota tertentu dengan ejaan yang benar.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 2 Do You Like Playing Badminton? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas - Sports - Telling about likes and dislikes Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan atlet dan cabang olahraga. Siswa dapat menulis nama olahraga yang didiktekan. Mendengarkan model pengucapan olahraga yang disukai Merespons instruksi dengan menghubung kan atlet dan cabang olahraga Menulis olahraga yang didiktekan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - Do

you like boxing? - No, I don t like boxing. - I prefer running. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu ber Gunting dan lem Koran/ Majalah Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan Siswa dapat memeraga kan dialog yang meng ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Siswa dapat mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. -

Memeragakan dialog yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman Mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok

Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal. Siswa aktif berperan dalam pembuatan mading olahraga. lafal. Membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan peng ucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Membuat mading olahraga Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan.

Menulis kalimat yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang tepat Bermain maze tentang olahraga kesukaan . Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 3 Animals around Us Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Animals . Siswa dapat menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. Mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat Individu dan .Denying something . Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan yang diperdengarkan.Asking and giving opinion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka.

Do you think it is a parrot? . menanyakan pendapat.Is it a frog? .I don t think so. . 4 jam pelajaran . It is a grasshopper.No.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal. it is not a frog.kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . dan memberi pendapat Siswa dapat memeraga kan dialog menyangkal .

Siswa dapat saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat Saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar Bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? .sesuatu dan meminta pendapat dengan peng ucapan. lafal. lafal. Siswa dapat aktif bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? Memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan dengan pengucapan.

lafal. lafal. Siswa dapat melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks Mewarnai gambar jalan binatang me nemukan makanan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Siswa aktif mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan.

Menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang Menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah . Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah.Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.

Asking something to someone Siswa dapat mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda. Mendengarkan model-model peng ucapan ungkapan satuan benda Merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru Individu dan kelompok dengan . Please? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 4 A Loaf of Cake.Quantity . Siswa dapat merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.

. lafal.Could you give. Siswa dapat saling meminta dan memberi benda yang ada pada . dan intonasi yang tepat...unjuk kerja (performance) dan tes tertulis Can you give me.? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I.? Siswa dapat memeraga kan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan....Anything else? 4 jam pelajaran .Can I help you? .to me? .

Memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pen gucapan. lafal. Siswa dapat meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.daftar dengan teman. dan intonasi yang tepat Saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman Meminta benda pada tabel pada tiga teman lain .

dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan Mencocokan benda dengan satuan Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek . Siswa dapat melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. Siswa dapat mencocokan benda dengan satuan. lafal. Siswa dapat memahami teks yang terjadi di masa lampau.10 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa dapat membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. lafal. Membaca nya ring teks recount bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan tepat.sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat. Menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan ejaan yang tepat Menebak dan meminta benda dalam puzzle .

Mendengarkan model nama-nama benda yang ada di desa Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan . Siswa dapat menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.11 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 5 Let s Meet the Farmer! Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar .Asking and giving suggestion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di desa.Things in the village . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.

guru Mendengarkan pembacaan dongeng di akhir chapter Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - How about going to the village? - Why don t we see the hut? - Sounds great. - Great idea. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu bergambar) Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur memberi saran Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling memberi

saran dengan teman. - Siswa memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. Memeragakan dialog tentang memberikan saran dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memberi saran dengan teman Memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

12 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Siswa aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an berdasarkan teks Menggunakan kamus untuk menebak teka-teki Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan

Menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat Mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman .kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.

Synonymy and anto nymy .Asking for clarification Siswa mendengarkan model pengucapan namanama orang yang sering ditemui di jalan.Noun . Siswa dapat merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan. Siswa dapat menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. Mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan Merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menempelkan gambar berdasarkan .13 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 6 People on the Street Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

I beg your pardon? .Pardon me? 4 jam pelajaran . dan intonasi yang tepat.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .What do they do for living? .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk m enyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan peng ucapan. lafal.pekerjaan yang disebutkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat saling .

lafal. dan intonasi yang tepat Meminta dan memberi klasifikasi dengan teman Saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan .Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.meminta dan memberi klarifikasi dengan teman. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. .

Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.14 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Siswa dapat mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - .

... Menuliskan kalimat dengan mengguna kan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan Mendata orangorang yang bekerja di jalan Dilaksanakan............. Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan........ ............ .......... Mengetahui.. .. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan..... Guru Kelas _______________________ NIP.. Kepala Sekolah _______________________ NIP................................................ .....Menulis teks deskriptif pendek dengan tepat Siswa dapat menuliskan kalimat dengan menggu nakan bentuk antonim dengan tepat.....

Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan pesan yang d iper dengarkan.Verbs .. Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .. Mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingat kan Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan pesan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gambar . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar.15 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 7 Don t Forget .Reminding someone to do something Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan.

All right .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . .Don t forget to shut the windows! . I will.Remember to turn off the lamp before you go. . 4 jam pelajaran .Stairway 6 A Fun and Easy English Book 6 .Yes.Don t worry.Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu Siswa dapat memeraga kan .

dan intonasi yang tepat.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 . dan intonasi yang tepat Saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman Silabus Nama Sekolah : SD .dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. lafal. Memeragakan dialog tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pen gucapan.. Siswa dapat saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. lafal.

Membaca nyaring teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar tentang pesan dengan peng ucapan. Siswa dapat menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar. Siswa dapat menentukan betul atau salah pernyata an berdasarkan bacaan. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya taan berdasarkan bacaan Menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan de ngan gambar Writing Menulis teks fungsional pendek . lafal.16 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat.

Siswa dapat memasang kan pesan dengan percakapan yang ada. Menuliskan kalimat tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat Memasangkan pesan dengan percakapan yang ada .sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan tepat.

Asking and giving information Siswa dapat mengidenti fikasi arah mata angin.Direction . Siswa dapat meres pons instruksi dengan men omori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan.Compass .17 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 8 Let s Study the Map Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Mendengarkan model pengucapan arah mata angin Merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau .

lafal.Where is South Kalimantan? . dan intonasi yang tepat.Is it near from West Kalimantan? 4 jam pelajaran . Siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang menanyakan dan memb eri kan informasi lokasi dengan pengucapan. Memeragakan dialog tentang menanyakan .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .

dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab de ngan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya . lafal.

Membaca nyaring teks tentang de skrip si pulau dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya t aan berdasarkan bacaan. Menunjukkan pro vinsi pada gambar pulau yang tepat Writing . lafal.18 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks deskriptif tentang pulau-pulau yang ada di Indonesia dengan pengucapan. Siswa dapat menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. Siswa dapat menentukan betul atau salah perny ata an berdasarkan bacaan.

Siswa menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi mengguna kan arah mata angin dengan tepat.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan tepat. Siswa dapat menemukan arah mata angin pada teka teki. Melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat Menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggu nakan arah mata angin dengan ejaan yang tepat Menemukan arah mata angin pada teka-teki .

Siswa dapat merespons instruksi dengan menan dai papan peringatan yang diperdengarkan. Mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan Merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .19 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 9 Don t Park Your Car Here.Public Notice . can I park here? .Excuse me.Asking permission and responding to permission Siswa dapat mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

.Be quiet. sure. Siswa dapat saling meminta dan memberi izin dengan teman. . Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin dengan teman .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin Siswa dapat memeraga kan dialog tentang me minta dan memberi izin..Don t litter here. .Yes. 4 jam pelajaran .Don t worry.

dan intonasi yang tepat Menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mencocok kan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. lafal. dan intonasi yang tepat. - . Membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. Siswa dapat menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. lafal.20 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan.

Siswa dapat menulis peringatan yang sesuai gambar dengan tepat. Mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar Menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .

Siswa dapat merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. Mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga Merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .How much does the carrot .Bargaining Siswa dapat mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.Prices .21 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 0 Any Discount? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Asking the price .

lafal. dan intonasi yang tepat. 4 jam pelajaran .Can we bargain? .I m sorry it s fixed price. Memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. dan intonasi .How much is the price? .cost? . lafal.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menye rtai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mena nyakan dan menawar harga Siswa dapat memeraga kan dialog tentang berta nya dan menawar harga dengan pengucapan. Siswa dapat saling berta nya dan tawar-menawar harga.

yang tepat Menyebutkan ung kapanungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga Melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa .

lafal. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mendata harga-harga yang ada di . Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan.22 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan peng ucapan.

Siswa dapat menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. Mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa Menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga se suai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .sekitar siswa.

mendoakan. dan salam perpisahan. dan salam perpisahan Merespons instruksi dengan menghubung kan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .23 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 11 Good Luck Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.Greeting .Leave taking Siswa mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.Congratulating . bersimpati. mendoakan. bersimpati. Mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.

See you.Congratulation. . . lafal. . bersimpati. dan salam perpisahan dengan pengucapan. mendoakan. .Good luck. . 4 jam pelajaran .Good bye.Have a nice day. dan intonasi yang tepat.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur memberi selamat.I m sorry to hear that. dan mengucapkan salam perpisahan Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberikan selamat. . . bersimpati.Get well soon.I m happy for you. .. mendoakan.

Siswa dapat bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. dan salam perpisahan dengan pengucapan. lafal. bersimpati. Memeragakan dialog tentang memberikan selamat. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari . mendoakan.

Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat.24 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. dan intonasi yang tepat. dan salam perpisahan dengan pengucapan. dan salam perpisahan dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. lafal. Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . bersimpati. mendoakan. mendoakan. lafal. bersim pati.

.... . Kepala Sekolah _______________________ NIP. Melengkapi komik dengan ucapanuca pan yang sesuai dengan ucapan yang sesuai................ .............Siswa dapat menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat............ Siswa dapat melengkapi komik dengan ucapanucapan yang sesuai de ngan ucapan yang sesuai....... ................. Dilaksanakan........................ Guru Kelas _______________________ NIP..... Menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat.......... Mengetahui.... ..

2. Writing .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . . .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 1 2/In the Beginning Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening . .. Reading .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.RPP Stairway English SD 6 25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ..Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking . 3. 4.

memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan menjawab salam.merespons perkenalan dengan baik dan berterima.Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri. Terstruktur . .memeragakan perkenalan dengan baik. . .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. .mengucapkan salam dan membalas salam.melengkapi tabel dengan tepat. dan memperkenalkan diri dan orang lain.mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan. Materi Ajar Hi. Dina.memeragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . terutama dalam: . . Mandiri . . . . II.saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan.26 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . menanyakan kabar.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.Menghafal ekspresi untuk memberikan dan menjawab salam. dan intonasi yang tepat.Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar. lafal. lafal. .memperkenalkan diri dan orang lain. lafal. . dan intonasi yang tepat. . Introducing oneself and others III. lafal. .Melengkapi tabel tentang data diri seseorang. dan intonasi yang tepat.membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Tema: Greetings.

Guru dapat mendesain kegiatan acting out. . Guru memberikan pengantar. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam bahasa Inggris di kelas 6. dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. menanyakan kabar. siswa mempraktikkan. B. yaitu memeragakan pertemuan yang isinya mengucapkan salam. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 27 IV. 2. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role play. 2. siswa menandai sesuai dengan yang diperdengarkan. C. Siswa melengkapi dialog dalam Let s Practice dan menampilkannya berpasangan. siswa menirukan. 3. misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 6. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak memerankan tokoh saling berkenalan Pertemuan ke-2 A. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. mereka disuruh untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru siswa. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menjawab salam. siswa menjawab salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. Setelah itu. Guru mengulang kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Speaking (25 menit) 1. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. 3. Guru membacakan ungkapan pada Let s Practice. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan pendek berkenalan pada Listen and Repeat. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 4. 3. siswa menirukan. dan saling berkenalan. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

. Alat .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok bermain roulette pada Time to Relax dengan berhitung 1 8. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola. kosakata .28 RPP Stairway English SD 6 3. Sumber.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran. V. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . 2. B.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . siswa menirukan. kosakata . Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang ada pada roulette dan meresponsnya.Pengucapan. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.Pengucapan.Observasi kelas . C. siswa memerhatikan. Bahan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 3. Writing (20 menit) 1.Karton roullete VI. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam. 4. Guru mengulang kegiatan (1).Sikap dan ekspresi Membaca : . menanyakan kabar. 2. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. dan perkenalan yang digunakan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai dengan teks bacaan.

Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . Listening . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 3. Speaking . 2. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 3 4/1 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. . Writing . 4. . .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca..Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. Reading .

. .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.bertanya tentang keadaan cuaca.30 RPP Stairway English SD 6 .menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. dan intonasi yang tepat.memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. I.menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca. lafal. Asking and giving information III. lafal.bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. Metode Pembelajaran : Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . .membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan bertanya cuaca. dan intonasi yang tepat.mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. .bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat. Materi Ajar It is Rainy Today Tema: Telling weathers. . . saling bertanya dan memberikan informasi. Indikator : Siswa dapat: . .menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan benar. . terutama dalam: . dan intonasi yang tepat. II. . .menirukan pengucapan kata tentang cuaca.mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing. . .merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan.

Terstruktur .mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca. 3. Guru menyebutkan nama cuaca.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas sehari-hari. siswa merespons. B.Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat. . Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih. . Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran. 2. 2. 3. siswa menirukan. siswa menandai simbol cuaca pada Let s Practice sesuai dengan yang disebutkan guru. siswa menjawab salam. siswa menirukan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 A. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat. .Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca. Speaking (25 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. C. . Mandiri .Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan. . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bertanya kepada guru How is the weather? dan menghubungkan gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan jawaban yang diberikan oleh guru. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa. Guru mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 31 .mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca.Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat. 2. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. siswa mempraktikkan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . siswa menjawab salam. Bahan.32 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-4 A.Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati. 2. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan. B. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. tata bahasa. kosakata .Pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 2. Writing (25 menit) 1. V. C. guru mencermati. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari.Tes lisan/tertulis . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa menuliskan deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai dengan contoh. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. Alat . Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. tata bahasa. Sumber. Guru membaca nyaring setiap teks ditirukan siswa dan diikuti membaca nyaring sendiri. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 2. 3. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita.Krayon/Pencil Warna VI. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Pengucapan. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas .

Speaking . 3. Reading ..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 2.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Listening .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 5 6/2 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. Writing .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .RPP Stairway English SD 6 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 4.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .

bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.menulis nama olahraga yang didiktekan. .merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang olahraga. .mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok.mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga. .34 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . lafal.mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. . . .memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan. lafal.membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. lafal. terutama dalam: . II.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. .menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. I.mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. . dan intonasi yang tepat. Telling about likes and dislikes III.menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. .menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. . Materi Ajar Do you like playing badminton? Tema: Sports.berperan dalam pembuatan mading olahraga. .

Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akan olahraga tertentu. 3.membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet.Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Mandiri . Terstruktur . Guru mendiktekan nama cabang olahraga. siswa menirukan.RPP Stairway English SD 6 35 .Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai.. . Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you like.Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. 3. siswa menjawab salam. . Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang dipelajari. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. IV. 2. 2. . . B. guru mencermati. Guru melafalkan nama-nama pada cabang olahraga pada Listen and Repeat. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang digeluti.melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut. siswa menuliskan di kartu.. siswa menghubungkan sesuai yang disebutkan guru.? C. 2.Menulis nama-nama jenis olahraga yang disukai seseorang. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah atau koran untuk pertemuan berikutnya. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2. Guru menyebutkan nama atlet dan cabang olahraga. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Speaking (25 menit) 1.

Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading olah raga. Guru menanyakan nama-nama cabang olah raga yang digeluti atlet tertentu. Guru menjelaskan konstruksi kalimat.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . tata bahasa. Sumber. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bermain bersama dan menyebutkan olah raga yang disukai pemain maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like? Setelah menemukan. Alat .Tes lisan/tertulis . Kegiatan Awal (10 menit) 1.Observasi kelas . tata bahasa. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . B.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Bahan.Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 2.Pengucapan. kosakata . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. guru mencermati.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olah raga kesukaan. siswa membaca. V. kosakata . siswa lain menjawab Fajar likes playing chess. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. 2. siswa menjawab salam.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. Siswa menuliskan kalimat tentang olah raga yang disukai dan yang tidak disukai. C. Writing (25 menit) 1. 4.Krayon/ Pencil Warna VI. 3.36 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-6 A.

Speaking .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik...Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. dan memberi pendapat. 4. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 7 8/3 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .RPP Stairway English SD 6 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 3.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 2..Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. . menanyakan pendapat. Writing .

mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka. .memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan pengucapan. . . menanyakan.38 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think i m a frog?.menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa dan menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. . Materi Ajar Animals around Us Tema: Animals. lafal. II.membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. .mendengarkan model pengucapan nama-nama binatang di sekitar siswa. . lafal.mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. . I.menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. . .saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. . dan memberi pendapat.menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. Asking and giving opinion III.melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. . Denying something. terutama dalam: .

Mandiri .Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri binatang tertentu. 2. 2. menanyakan dan memberi pendapat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menyebutkan nama binatang.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat. Siswa memeragakan dialog tentang menyangkal sesuatu. Guru melafalkan nama-nama binatang pada Listen and Repeat. Guru mengajak siswa menebak nama binatang dari gambar bagianbagian tubuh.RPP Stairway English SD 6 39 . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-7 A. I think you re a duck. menanyakan dan memberi pendapat tentang binatang dalam aktivitas sehari-hari. .membaca nyaring teks pendek deskripsi binatang. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I m a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes. 3. Sebaliknya kalau salah siswa lain menjawab No.Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. 3. siswa menjawab salam. B. 2. I think so.Menulis nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa. siswa menomori gambar sesuai dengan urutan yang dibacakan guru. Speaking (25 menit) 1. Terstruktur . guru mencermati. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar binatang dan meminta siswa menyebutkan nama binatang yang ada pada gambar bersama-sama. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru menanyakan nama-nama binatang yang biasa siswa jumpai di sekitar mereka. IV. . . . siswa menirukan. I don t think so. C. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan. siswa membaca. 2. C. Alat : . B. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Tes lisan/tertulis . siswa menirukan. Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri binatang.Pengucapan.Pengucapan. 2. gunting. guru mencermati. siswa menjawab salam. Bahan. tata bahasa.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Krayon/pencil warna. Guru menunjukkan gambar binatang dan menanyakan namanya menggunakan ungkapan Is it a. 4. Writing (25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1.. 3.. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciriciri binatang berdasarkan contoh. Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menamai dengan tulisan hias.. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan binatang pada permainan maze. tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. V. Sumber.Observasi kelas .. menanyakan dan memberi pendapat.40 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-8 A.Sikap dan ekspresi Membaca : ..? Do you think it s a .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap berbahasa Menulis : . VI. kosakata . dan lem. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa merespons. 2.?. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan ciri-ciri binatang tertentu dan menanyakan namanya dengan ungkapan menyangkal sesuatu. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. kosakata .

. . .. .mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda.Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.? 3. Writing .Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. Indikator : Siswa dapat : . Reading .. 4..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 9 10/4 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.. Speaking . .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain.Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I. 2.RPP Stairway English SD 6 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . . Listening .

. I. . . terutama dalam: . Please? Tema: Quantity. Asking something to someone III.memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan.menebak dan meminta benda dalam puzzle. . . dan intonasi yang tepat. .menulis kalimat yang melaporkan satuan benda.menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung. lafal.meminta benda pada tabel pada tiga teman lain. dan intonasi yang tepat.menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan benda yang tidak dapat dihitung.42 RPP Stairway English SD 6 .mencocokan benda dengan satuan.membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang dilakukan di masa lampau. . Materi Ajar A Loaf of Cake.saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman. .menulis teks fungsional pendek tentang hal yang selesai dilakukan dengan tepat.menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung. . lafal.merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan.melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. . II. . . . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. dan menggunakan bentuk lampau (past tense). .berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu.

IV.Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik. B. Mandiri . . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A.Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu.Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk lampau. Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan bentuk-bentuk benda. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. guru mencermati. siswa menjawab salam. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. B.RPP Stairway English SD 6 43 Terstruktur . 2. 3. misalnya sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa disebutkan. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa melingkari gambar yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Pertemuan ke-10 A. Guru menyebutkan ungkapan satuan benda. . siswa menjawab salam. 2. siswa menyebutkan nama dan satuannya. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. siswa menirukan. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. 3.Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam percakapan sehari-hari. 2. C. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. . 2.

2. Writing (25 menit) 1. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . 4. 3. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple past tense. VI. guru memotivasi. guru mencermati. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzle. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . siswa membaca. kosakata . Sumber. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat. Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas . guru mencermati. gunting. C.Krayon/pencil warna. 3.Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . dan lem. Alat . V.Pengucapan.44 RPP Stairway English SD 6 2.Pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf. tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Bahan. kosakata . Siswa menulis kalimat di papan.

. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi saran. Writing . 2..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . .. . Speaking .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 11 12/5 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. . 3.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.RPP Stairway English SD 6 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . . .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Reading ..Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. 4.

lafal.46 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.memberi saran dengan teman. . I. . . Asking and giving suggestion III. Materi Ajar Let s Meet the Farmer! Tema: Things in the village. dan intonasi yang tepat.menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi saran (asking and giving suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat ditemui di alam pedesaan.mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.mengidentifikasi model nama-nama benda yang ada di desa.menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. .mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan.menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat.menjawab pertanyaan berdasarkan teks. lafal.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan. .menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. . dan intonasi yang tepat. .memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.memeragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. II. . . terutama dalam: . . .

. Guru menunjukkan gambar petani. Guru menyebutkan nama benda yang ditemui di pedesaan. siswa lain mencermati. IV. .Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. siswa menamai di bawah gambar yang sesuai. pematang. . siswa menirukan. . Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas dan menuliskannya dalam daftar. Mandiri .RPP Stairway English SD 6 47 . dan menanyakan hal-hal seperti itu yang dapat dijumpai di pedesaan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Terstruktur .menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. . 2. 2. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di pedesaan dan mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat dan didatangi. sungai.Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas yang dilakukan di pedesaan.Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari. 3.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam percakapan sehari-hari.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran. 2. 3. Guru melafalkan nama-nama benda yang ditemui di pedesaan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Speaking (25 menit) 1. . sawah. Siswa memeragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan teman.membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-11 A. pedati. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. B. . siswa menjawab salam.

guru mencermati. 3. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan namanya dan petani yang siswa kenal.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menjawab salam. guru mencermati.Pengucapan. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present perfect tense. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mengerjakan. Writing (25 menit) 1.Kartu bergambar/flashcards VI. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 4. siswa membaca. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Alat . tata bahasa. siswa menirukan. B. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan teman di kelas sepanjang hari. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . siswa mengapresiasi cerita. 2.Sikap berbahasa .48 RPP Stairway English SD 6 C. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran. tata bahasa. Bahan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 3. kosakata . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2. kosakata .Pengucapan. Sumber. C. Pertemuan ke-12 A. 2. Siswa menulis kalimat di papan. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. V. Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk menebak teka-teki.

Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .RPP Stairway English SD 6 49 Menulis : .Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Tes lisan/tertulis .

3. . ..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 13 14/6 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. 2.. Indikator : Siswa dapat: .Menulis teks deskriptif sangat sederhana.Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan.. Listening . . 4.. Speaking .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi. .mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan.50 RPP Stairway English SD 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Reading . Writing .

.menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan.RPP Stairway English SD 6 51 . . I. . Asking for clarification III. lafal. Materi Ajar People on the Street Tema: Noun. lafal. dan intonasi yang tepat.saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman.mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. II.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Synonymy and antonymy.mendata orang-orang yang bekerja di jalan.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi klarifikasi dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. terutama dalam: .saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.menuliskan kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat. . .memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi model pengucapan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . . . . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi klarifikasi (asking for and giving clarifiction) dan mengenal sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. dan intonasi yang tepat.

yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar profesi pada nama yang disebutkan guru di papan secara estafet berkelompok. Terstruktur . 2. siswa menghubungkan gambar sesuai dengan yang disebutkan. siswa menirukan. siswa menjawab salam. .membaca nyaring teks tentang pemulung dan pekerjaannya. 2. guru ataupun anggota keluarga di rumah.Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Speaking (25 menit) 1. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan gambar. . . Guru memandu game. 2. .menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menyebutkan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.52 RPP Stairway English SD 6 . .Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan.Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 A. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. 3. . Mandiri . B. IV.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi klarifikasi dalam percakapan sehari-hari dengan teman. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. guru menunjuk dua pasang siswa memeragakannya di depan kelas. siswa menyebutkan.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Guru menanyakan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.

C. guru mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok. 3. 2.. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang orang-orang yang bekerja di jalanan. V. siswa menjawab. guru mencermati.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.. Kegiatan Awal (5 menit) 1. guru mencermati. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Guru membaca nyaring teks recount tentang Pino the Garbage Boy. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Sumber. 4.Kartu bergambar/flashcards. do?. Alat . guru menunjuk beberapa siswa menulis di papan. dan lem . Bahan. siswa menjawab salam. Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? 4.RPP Stairway English SD 6 53 3. 3. siswa menirukan. siswa membaca. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orangorang tertentu. Writing (20 menit) 1. 2. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalanan. 2. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik. C. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan menggunakan ekspresi What does a . Siswa mendata orang-orang yang bekerja di jalan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. gunting. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama dan pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? Pertemuan ke-14 A. B.

Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . tata bahasa.Tes lisan/tertulis . kosakata .Pengucapan.Observasi kelas . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : .54 RPP Stairway English SD 6 VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. kosakata .Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : .

RPP Stairway English SD 6 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. Speaking .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 3.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . Listening . 2. . .. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 4..Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .. Writing . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 15 16/7 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Reading ..

. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. . .memeragakan dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. II. .. lafal.menuliskan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat. Reminding someone to do something III. .memasangkan pesan dengan percakapan yang ada. . . dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dan memberikan respons. terutama dalam: . Tema: Verbs. . .merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang diperdengarkan. Materi Ajar Don t Forget . lafal.menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.merespons instruksi dengan menamai gambar. . .menggunakan tindak tutur untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. .56 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . .membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan.mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan. I.membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada seseorang untuk melakukan sesuatu.

2. guru ataupun anggota keluarga di rumah.Menggunakan tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dalam percakapan sehari-hari dengan teman. 3. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 3. siswa menamai gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Speaking (25 menit) 1. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada halaman pertama Chapter 7 dan menanyakan isi dialog. siswa menggunakan ungkapan untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu. dsb.. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang dapat diingatkan. siswa menyebutkan. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman sebangku. siswa menomori sesuai dengan yang didengar. Guru menuliskan aktivitas di kartu. IV. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum pulang. 3. . siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 2. siswa menjawab salam. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang lain.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan sesuatu pada gambar. .Menulis kalimat untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu (reminder). Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-15 A.RPP Stairway English SD 6 57 Terstruktur . Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Mandiri . 2. B. guru menunjuk dua pasang siswa untuk memeragakan di kelas. siswa menirukan. C.

Bahan. 2. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Kartu bergambar/flashcards. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. kosakata . dan lem VI.Pengucapan. 2.Tes lisan/tertulis . kosakata .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . C.Sikap berbahasa Menulis : . siswa menirukan. Alat .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada. B.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar. Writing (20 menit) 1. tata bahasa.Observasi kelas . gunting. guru mencermati. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa membaca. 4. Sumber. Siswa menulis teks fungsional pendek berisi pesan-pesan untuk mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Pengucapan. tata bahasa. V. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .58 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-16 A. siswa menjawab salam.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3.

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .. . 3. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 17 18/8 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Listening . Writing . Reading .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. 4. . 2.RPP Stairway English SD 6 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Speaking .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.

terutama dalam: .memeragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. . dan intonasi yang tepat.merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman mengena i arah mata angin dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin.merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan.menemukan arah mata angin pada teka-teki. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan arah mata angin dengan tepat. II.melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat. .bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.membaca nyaring teks deskriptif tentang deskripsi pulau-pulau di Indonesia dengan pengucapan. lafal.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. . .mendengarkan model pengucapan arah mata angin. . .menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. . Asking and giving information III.60 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar. Direction. lafal. . . Materi Ajar Let s Study the Map Tema: Compass. I. .

Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada berdasarkan arah mata angin. 3. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah tertentu.RPP Stairway English SD 6 61 . Kegiatan Awal (10 menit) 1. . . 2. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Untuk kelas dengan kemampuan lebih.bertanya jawab tentang posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-17 A.Menghafalkan arah mata angin. 3.Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. B. Siswa memeragakan dialog dengan teman.mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin yang didengar. .Menulis arah mata angin. . Guru menyebutkan arah mata angin. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.membaca nyaring bacaan tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin. Kegiatan melukis pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan lebih. siswa menjawab salam. guru mencermati. Siswa menyebutkan nama-nama arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan tangan. .Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin dengan guru atau teman di luar kelas. . Terstruktur . Mandiri . kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk pada peta. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah. 4. siswa menjawab. siswa menirukan. siswa menomori arah sesuai dengan yang disebutkan guru. 2. 2.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Speaking (25 menit) 1. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. .

Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas . dan lem VI. gunting. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam. guru mencermati. V. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu. Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah mata angin. 2.62 RPP Stairway English SD 6 3. Pertemuan ke-18 A. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam peta. C. siswa membaca. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. 2. kosakata .pulau terbesar di Indonesia. tata bahasa. 2.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa. 3. Beberapa siswa dapat memeragakan di depan kelas. C. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. Alat .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . siswa menirukan. Sumber. Writing (20 menit) 1. kosakata . B. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 4. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menemukan arah mata angin pada teka-teki.Kartu bergambar/flashcards.Tes lisan/tertulis .Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta.

Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 2. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 19 20/9 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Writing .RPP Stairway English SD 6 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .. 4. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik...Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin. . Listening .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Reading .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . . . 3. Speaking ..

membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. .menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan tepat.menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. . Terstruktur .saling meminta dan memberi ijin dengan teman. . .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. Asking permission and responding to permission III. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi. . .menulis pengumuman. . . lafal.menunjukkan tanda berdasarkan intruksi yang didengar. dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin. I. .membaca nyaring pengumuman tertulis. .memeragakan dialog tentang meminta dan memberi ijin. II.mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan.melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar.64 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .Menulis pengumuman. . . memberikan instruksi dan memahami dan menulis pengumuman.Menghafalkan ekspresi untuk meminta dan memberi ijin melakukan sesuatu. Materi Ajar Don t Park Your Car Here Tema: Public Notice. .mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. . . terutama dalam: .menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin untuk melakukan sesuatu.merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan.

C. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya pada siswa. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menyebutkan rambu-rambu. siswa menyebutkan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. siswa menjawab salam. siswa membaca. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 2. Siswa berpasangan meminta ijin melakukan sesuatu berdasarkan ramburambu. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 A.Meminta dan memberi ijin dalam kehidupan sehari-hari. guru mencermati. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan menanyakan artinya. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. B. 3. 2. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 3. siswa menandai sesuai dengan yang disebutkan. Siswa memeragakan dialog dengan teman. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang Be Noticed!. siswa menirukan. guru mencermati.RPP Stairway English SD 6 65 Mandiri . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. IV. . siswa menjawab. siswa menirukan. siswa menjawab salam. Pertemuan ke-20 A. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Menulis pengumuman untuk keperluan sendiri di rumah. 2. 3. 2. B. . Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Speaking (25 menit) 1.

Alat . tata bahasa. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang dimaksud oleh rambu. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan peringatannya.Pengucapan.66 RPP Stairway English SD 6 Writing (20 menit) 1. Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . kosakata . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok membuat papan peringatan untuk di pasang di lingkungan sekolah. 2. C. gunting.Tes lisan/tertulis . kosakata . V. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : .Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa. dan lem VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber.Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Kartu bergambar/flashcards. Bahan. 3.Pengucapan.

2..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Writing .. 3.. .RPP Stairway English SD 6 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . 4. . Speaking .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan menawar harga.. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 21 22/10 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Listening .

membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga. . terutama dalam: . lafal. . .menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga. Asking the price.menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga. .membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di pasar.mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa.mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga. . . . II. .menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. .68 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . dan intonasi yang tepat.melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan.merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. Materi Ajar Any Discount? Tema: Prices.melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa. . . . Bargaining III.membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. . .memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. I. lafal. .menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menawar harga. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga.

Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. price. siswa membaca. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Listen and Repeat. 3. Siswa memeragakan dialog dengan teman. clearance sale. Kegiatan Awal (10 menit) 1. sell. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. siswa menirukan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B.RPP Stairway English SD 6 69 Terstruktur . guru mencermati.. Speaking (25 menit) 1. Guru menunjukkan gambar pengumuman sale di supermarket.Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga . 2. Guru memasang gambar harga dan bertanya dalam bahasa Inggris. B. Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan. 2. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Mandiri . siswa menirukan. 2. siswa menulis.Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga. siswa menjawab salam. big sale. siswa menjawab. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa memeragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman. guru membimbing. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 A. Guru melafalkan dialog. cheap. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja. IV.Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. misalnya discount. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf. 2. siswa menjawab salam. Pertemuan ke-22 A. dsb. 2. . C. siswa menirukan.

Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . guru mencermati ejaan dan isi teks. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makanan di suatu tempat yang berkesan. 4. V.70 RPP Stairway English SD 6 3. Bahan. gunting. guru mencermati. C. kosakata . guru mencermati kegiatan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Pengucapan.Observasi kelas . Alat . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Data yang diperoleh dikembangkan dalam kalimat.Kartu bergambar/flashcards. Writing (20 menit) 1.Pengucapan. 2. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. Kegiatan Akhir (25 menit) Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyusuh siswa berpasangan melakukan role play jual beli dan menawar. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah. Sumber. dan lem VI.Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. Siswa mendata daftar belanjaan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .

Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 2..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendoakan.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .. Reading . . . 4.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Speaking . Listening . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing ..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. memberi selamat.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . 3.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .. dan salam perpisahan.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .

dan intonasi yang tepat. bersimpati. Leave taking III. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: . lafal.menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan tepat. .mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. dan salam perpisahan dengan pengucapan. II.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. . Congratulating. . . . lafal. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. . mendoakan. bersimpati. dan salam perpisahan dengan pengucapan.merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.membaca nyaring ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. . I. .menggunakan tindak tutur untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. bersimpati.Melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai. Materi Ajar Good Luck Tema: Greeting.memeragakan dialog tentang memberikan selamat. mendoakan. .72 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . mendoakan. .membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. dan salam perpisahan.bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari.

guru mencermati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-23 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang ujian atau setelah lulus ujian. C. . Pertemuan ke-24 A. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang didiktekan. 3. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan ucapan yang sesuai. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Terstruktur .Menulis ungkapan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. 2. guru mencermati.Menghafalkan ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. siswa menulis. siswa menirukan. Siswa memeragakan dialog dengan teman. siswa menjawab salam. IV. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Speaking (25 menit) 1. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan. . Guru melafalkan dialog. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang ada pada Listen and Repeat.membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang.RPP Stairway English SD 6 73 .Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan ekspresi bahasa Inggris. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan. dst.menulis kartu ucapan selamat dan simpati. Mandiri . B.. 2. misalnya I m sick siswa semestinya mengucapkan I m sorry to hear that.Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru. siswa menyebutkan. siswa menirukan. . . 3.

Pengucapan. siswa menirukan. dan lem VI. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang buku harian. kosakata . Bahan.74 RPP Stairway English SD 6 2. kosakata . siswa menjawab. 4. 2.Observasi kelas . C.Sikap berbahasa Menulis : . 2. Sumber. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya. siswa memerhatikan.Pengucapan. tata bahasa. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. guru mencermati. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. tata bahasa. guru mencermati. gunting. Writing (25 menit) 1. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Tes lisan/tertulis .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa membuat kartu kasih ucapan terima hias yang dipersembahkan untuk bapak ibu guru. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang sesuai. Alat .Kartu bergambar/flashcards. Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam buku harian. Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks. V.

Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa . Percakapan agak terbatas karena keterbatasan kosakata 25 Lampiran . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan pemahaman . Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan 5 4 3 2 1 .Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat.Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu . B.RPP Stairway English SD 6 75 Format Penilaian Akademik A.Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna .Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli .Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang .Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 25 Kosakata 5 4 3 .Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat .Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli .Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 . Meskipun begitu.Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai . penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna .

Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa . D. sebagian besar mudah dipahami .Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot C.Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami .Terputus-putus dan terhenti.76 RPP Stairway English SD 6 2 1 . sangat mudah dipahami dan sangat efektif . READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0.Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami . WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala penilaian berikut.Banyak kesalahan yang serius .Sulit dipahami dan dinikmati 25 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 .Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami . Meskipun begitu. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran 5 4 3 2 1 .Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli .Memerlukan usaha keras untuk memahami .Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa .Mengalir lancar.Cukup lancar mengalir.Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa .Hanya beberapa kesalahan kecil .Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil .Hanya 1 atau 2 kesalahan besar . Percakapan tidak mungkin terjadi Kelancaran 5 4 3 2 1 . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.

RPP Stairway English SD 6 77 Kosakata 5 4 3 2 1 - Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam - Menggunakan kosakata secara tepat - Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas - Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna - Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan 25 Ejaan 5 4 3 2 1 - Tidak ada kesalahan - Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil - Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami - Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi - Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot Format Penilaian Sikap No. Nama Keterbukaan Ketekunan Belajar Kerajinan Tenggang Rasa Kedisiplinan Kerja sama Keramahan Sopan Kejujuran Menepati Janji Kepedulian Tanggung Jawab Nilai Rata-rata 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

78 RPP Stairway English SD 6 Format Penilaian Minat No. Pernyataan Skala Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 1. Saya senang mengikuti pelajaran ini 2. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5. Saya berusaha memahami pelajaran ini 6. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8. Saya mendiskusikan materi pelajaran 9. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

RPP Stairway English SD 6 79 Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas.2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Daftar Pustaka

likes 5. C (foggy) 6. E (rainy) 3. T 9. F (cloudy) 4. have 2. F 5. B (snowy) Chapter 2 Chapter s Review 1. is 3. F (chess) 6. C (buffalo) 2. hut 5. F 4. C (frog) 5. B (running) Chapter 3 Chapter s Review I. A (stormy) 5. study 8. 1. F 3. C (basket ball) 3. C (road sweeper) 4. T 8. A (fish) 7. A (cow) 4. farmers 2. B (post man) 2. is 4. D (elephant) Chapter 4 Chapter s Review Part 2 1. A (tiger) 8. harvest/crop 3. B (street vendor) 6. T 10. A (traffic police man) 3. D (parrot) 3. A (bridge) 4. F 7. is 7. 1. D (badminton) 2. T 6. scarecrow 4. B (giraffe) 6. D (sunny) 2. A (street singers) 5. A (diligent) . E (boxing) 5. play 10. carriage Chapter 6 Chapter s Review I. T 2. am 6. like 9. T Chapter 5 Chapter s Review Part 2 1.80 RPP Stairway English SD 6 Kunci Soal In the Beginning Chapter s Review 1. love Chapter 1 Chapter s Review 1.

B (generous) 10.7. B (old) . A (beautiful) 9. C (sad) 8.

A : May I eat or drink here? B : No. don t eat or drink here. A : May I park here? B : No. A : May I litter here? B : Sure. C (knock on) 5. B (How much do you need?) 9. A (north of) 5. C (Sorry. please?) 7. B (Happy Birthday) 8. 6. 1. 4.RPP Stairway English SD 6 81 Chapter 7 Chapter s Review I. 3. Chapter 10 Chapter s Review I. C (Good luck) 3. 1. A (put off) 4. A (I m sorry to hear that) 9. B (Can I have it cheaper. 2. A : May I cross here? B : Sure. B (Get well soon) 6. 5. don t park here. A : May I turn left here? B : Sure. A (That costs Rp5. A : May I turn right here? B : Sure. B (How much is the price?) 5. A (Take care) 10. B (How much is this?) 3. I will) 2. A (Yes. A (shut) Chapter 8 Chapter s Review I.00) 2. C (Congratulations) 2. B (west of) 2.000. A (I m happy for you) . C (Good bye) 4. A (Good bye) 7. B (How much is it?) 4. 1. 4. B (west of) 3. A (Rp3. A (Do you give any discount?) 8. B (Don t forget) 3. it s fixed price) Chapter 11 Chapter s Review Part 1 1. B (2 kilos of sugar) 10. B (Good luck) 5.000. Chapter 9 Chapter s Review I.00) 6. 1.

82 RPP Stairway English SD 6 Catatan: .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->