MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ida Kusuma Dewi; Djatmika; Agus Dwi Priyanto Stairway A Fun and Easy English Book For Grade VI of Elementary Schools Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

ii Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Priyanto Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times LT Std 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 82 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http//www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

iii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, readin g, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 25 Lampiran _____________________________________________________ 75 Daftar Pustaka _________________________________________________ 79 Kunci Soal ____________________________________________________ 80 .

Intro ducing oneself and others Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.Greetings . Siswa dapat memeraga kan . Dina Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons perkenalan dengan baik dan berterima.RPP Stairway English SD 6 Silabus Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Unit/ Tema Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) In the Beginning Hi.

.perkenalan menggu nakan nama yang ada di kertas gulung.Meet my friend James.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 4 jam pelajaran .This is my sister Dina.How are you? .Karton roullete Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun . Mendengarkan model pengucapan ungkapan salam dan perkenalan Merespons ungkap an salam dan perkenalan yang diungkapkan guru Merespons instruksi dengan melingkari respons ungkapan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . . . Lisa.Nice to meet you.Hello.

dan intonasi yang tepat.Siswa dapat memeraga kan perkenalan dengan baik. lafal. Memeragakan dialog menggunakan ungkapan salam dan perkenalan Merespons salam dan ungkapan pe rke na lan tokoh . Siswa dapat saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Siswa dapat memperke nalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain . lafal.

Membaca nyaring teks bacaan tentang identitas tokoh idola Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Melengkapi tabel berdasarkan informa si dari bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan percakapan menggunakan . dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal. lafal.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat melengkapi tabel dengan tepat.

Siswa dapat menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan tepat. Menulis percakapan dengan mengguna kan salam dan ungkapan perkenalan Menulis kalimat tentang perkenalan diri .salam dan ungkapan perkenalan dengan ejaan yang tepat.

Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Telling weathers Siswa dapat mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 It s Rainy Today Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Mendengarkan model pengucapan cuaca Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan cuaca yang disebutkan Bertanya pada guru tentang keadaan cuaca pada gambar Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat meres pons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. Siswa dapat bertanya tentang keadaan cuaca.

Stairway 6 A Fun and Easy English Book Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca Siswa dapat memeraga kan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. 4 jam pelajaran ..How is the weather in Lombok? . Memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca Bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman .It s windy. lafal. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman.

Siswa dapat mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. Membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mencocokan keada an cuaca dengan simbol Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . lafal.

Menulis keadaan cuaca di kota-kota tertentu Mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing Menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim . Siswa dapat mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing.Siswa dapat menuliskan keadaan cuaca di kotakota tertentu dengan ejaan yang benar. Siswa dapat menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 2 Do You Like Playing Badminton? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas - Sports - Telling about likes and dislikes Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan atlet dan cabang olahraga. Siswa dapat menulis nama olahraga yang didiktekan. Mendengarkan model pengucapan olahraga yang disukai Merespons instruksi dengan menghubung kan atlet dan cabang olahraga Menulis olahraga yang didiktekan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - Do

you like boxing? - No, I don t like boxing. - I prefer running. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu ber Gunting dan lem Koran/ Majalah Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan Siswa dapat memeraga kan dialog yang meng ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Siswa dapat mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. -

Memeragakan dialog yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman Mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok

Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. Siswa aktif berperan dalam pembuatan mading olahraga. dan intonasi yang tepat Membuat mading olahraga Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . lafal. Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal. Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. lafal. lafal. dan intonasi yang tepat. Membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. dan intonasi yang tepat.

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. Menulis kalimat yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang tepat Bermain maze tentang olahraga kesukaan .

Animals .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 3 Animals around Us Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat Individu dan .Asking and giving opinion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka. Siswa dapat menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat.Denying something . Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan yang diperdengarkan.

menanyakan pendapat.I don t think so.Is it a frog? . it is not a frog.No. 4 jam pelajaran .kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal.Do you think it is a parrot? . It is a grasshopper. dan memberi pendapat Siswa dapat memeraga kan dialog menyangkal .

lafal. dan intonasi yang tepat Saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar Bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? . lafal. Siswa dapat saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar.sesuatu dan meminta pendapat dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat aktif bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? Memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan dengan pengucapan.

lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks Mewarnai gambar jalan binatang me nemukan makanan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Siswa aktif mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks.

Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. Menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang Menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah .Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.

Asking something to someone Siswa dapat mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda. Siswa dapat menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 4 A Loaf of Cake. Mendengarkan model-model peng ucapan ungkapan satuan benda Merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru Individu dan kelompok dengan . Please? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.Quantity .

unjuk kerja (performance) dan tes tertulis Can you give me.Anything else? 4 jam pelajaran . Siswa dapat saling meminta dan memberi benda yang ada pada . dan intonasi yang tepat.? ..? Siswa dapat memeraga kan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan..Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I..Could you give.to me? . lafal.Can I help you? ....

daftar dengan teman. Memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pen gucapan. Siswa dapat meminta benda pada tabel pada tiga teman lain. dan intonasi yang tepat Saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman Meminta benda pada tabel pada tiga teman lain . lafal.

lafal. Siswa dapat memahami teks yang terjadi di masa lampau. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat mencocokan benda dengan satuan. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan Mencocokan benda dengan satuan Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek . lafal. Membaca nya ring teks recount bergambar dengan pengucapan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan.10 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa dapat membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan.

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan tepat. Menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan ejaan yang tepat Menebak dan meminta benda dalam puzzle .sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat.

Siswa dapat menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.Things in the village . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.11 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 5 Let s Meet the Farmer! Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar .Asking and giving suggestion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di desa. Mendengarkan model nama-nama benda yang ada di desa Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan .

guru Mendengarkan pembacaan dongeng di akhir chapter Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - How about going to the village? - Why don t we see the hut? - Sounds great. - Great idea. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu bergambar) Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur memberi saran Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling memberi

saran dengan teman. - Siswa memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. Memeragakan dialog tentang memberikan saran dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memberi saran dengan teman Memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

12 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Siswa aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an berdasarkan teks Menggunakan kamus untuk menebak teka-teki Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan

Siswa dapat mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman. Menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat Mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman .kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat.

13 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 6 People on the Street Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Noun . Mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan Merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menempelkan gambar berdasarkan .Synonymy and anto nymy .Asking for clarification Siswa mendengarkan model pengucapan namanama orang yang sering ditemui di jalan. Siswa dapat merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan. Siswa dapat menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan.

lafal.I beg your pardon? .pekerjaan yang disebutkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . dan intonasi yang tepat.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .What do they do for living? . Siswa dapat saling .Pardon me? 4 jam pelajaran .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk m enyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan peng ucapan.

. dan intonasi yang tepat Meminta dan memberi klasifikasi dengan teman Saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan .Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. lafal.meminta dan memberi klarifikasi dengan teman.

lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . Membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. lafal.14 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.

.. Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan......... Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan... Guru Kelas _______________________ NIP......... ..... . Menuliskan kalimat dengan mengguna kan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan Mendata orangorang yang bekerja di jalan Dilaksanakan........... Mengetahui......Menulis teks deskriptif pendek dengan tepat Siswa dapat menuliskan kalimat dengan menggu nakan bentuk antonim dengan tepat.................... .. Kepala Sekolah _______________________ NIP............................... ................

Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan pesan yang d iper dengarkan..15 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 7 Don t Forget . Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas ..Reminding someone to do something Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan. Mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingat kan Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan pesan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gambar .Verbs . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar.

Stairway 6 A Fun and Easy English Book 6 . . I will.Don t worry. 4 jam pelajaran .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Remember to turn off the lamp before you go.All right .Don t forget to shut the windows! .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu Siswa dapat memeraga kan .Yes. .

lafal. Siswa dapat saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. lafal. dan intonasi yang tepat Saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman Silabus Nama Sekolah : SD ... Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 .dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Memeragakan dialog tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pen gucapan.

lafal. Membaca nyaring teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar tentang pesan dengan peng ucapan.16 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya taan berdasarkan bacaan Menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan de ngan gambar Writing Menulis teks fungsional pendek . dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar. Siswa dapat menentukan betul atau salah pernyata an berdasarkan bacaan.

Siswa dapat memasang kan pesan dengan percakapan yang ada.sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan tepat. Menuliskan kalimat tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat Memasangkan pesan dengan percakapan yang ada .

Siswa dapat meres pons instruksi dengan men omori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan. Mendengarkan model pengucapan arah mata angin Merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau .Asking and giving information Siswa dapat mengidenti fikasi arah mata angin.Compass . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau.Direction .17 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 8 Let s Study the Map Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Where is South Kalimantan? . lafal. Memeragakan dialog tentang menanyakan .Is it near from West Kalimantan? 4 jam pelajaran . dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang menanyakan dan memb eri kan informasi lokasi dengan pengucapan.

lafal. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab de ngan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya .dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan.

Siswa dapat menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya t aan berdasarkan bacaan. lafal. Siswa dapat menentukan betul atau salah perny ata an berdasarkan bacaan. Membaca nyaring teks tentang de skrip si pulau dengan pengucapan. lafal. Menunjukkan pro vinsi pada gambar pulau yang tepat Writing .18 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks deskriptif tentang pulau-pulau yang ada di Indonesia dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Siswa menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi mengguna kan arah mata angin dengan tepat. Siswa dapat menemukan arah mata angin pada teka teki. Melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat Menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggu nakan arah mata angin dengan ejaan yang tepat Menemukan arah mata angin pada teka-teki .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan tepat.

Mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan Merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . can I park here? .Excuse me.19 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 9 Don t Park Your Car Here.Public Notice .Asking permission and responding to permission Siswa dapat mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan menan dai papan peringatan yang diperdengarkan.

Siswa dapat saling meminta dan memberi izin dengan teman. 4 jam pelajaran ..Be quiet.Yes. .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin Siswa dapat memeraga kan dialog tentang me minta dan memberi izin. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin dengan teman . . sure.Don t worry.Don t litter here. .

- . dan intonasi yang tepat. lafal. Membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. Siswa dapat menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. dan intonasi yang tepat Menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mencocok kan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. lafal.20 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan.

Mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar Menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .Siswa dapat menulis peringatan yang sesuai gambar dengan tepat.

Prices .21 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 0 Any Discount? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga Merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Bargaining Siswa dapat mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga. Siswa dapat merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.Asking the price .How much does the carrot .

Can we bargain? . lafal. dan intonasi .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menye rtai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mena nyakan dan menawar harga Siswa dapat memeraga kan dialog tentang berta nya dan menawar harga dengan pengucapan.I m sorry it s fixed price. Memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. Siswa dapat saling berta nya dan tawar-menawar harga. dan intonasi yang tepat. 4 jam pelajaran .How much is the price? .cost? . lafal.

yang tepat Menyebutkan ung kapanungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga Melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa .

dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mendata harga-harga yang ada di . dan intonasi yang tepat. lafal. Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.22 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan peng ucapan. Membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. lafal.

Siswa dapat menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. Mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa Menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga se suai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .sekitar siswa.

Mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.Congratulating . dan salam perpisahan. dan salam perpisahan Merespons instruksi dengan menghubung kan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . bersimpati.Greeting .23 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 11 Good Luck Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . bersimpati.Leave taking Siswa mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. mendoakan. mendoakan.

. mendoakan. 4 jam pelajaran . . bersimpati.I m happy for you.Get well soon. dan salam perpisahan dengan pengucapan.Congratulation. .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur memberi selamat. . . dan mengucapkan salam perpisahan Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberikan selamat. lafal.. .I m sorry to hear that.Have a nice day.Good luck. mendoakan. bersimpati. dan intonasi yang tepat.Good bye.See you. . .

bersimpati. dan salam perpisahan dengan pengucapan.Siswa dapat bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. lafal. mendoakan. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari . Memeragakan dialog tentang memberikan selamat.

dan intonasi yang tepat. mendoakan. Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. lafal. bersim pati. dan salam perpisahan dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat.24 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. mendoakan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. bersimpati. Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . lafal. dan salam perpisahan dengan pengucapan.

Dilaksanakan................. Mengetahui.......... Melengkapi komik dengan ucapanuca pan yang sesuai dengan ucapan yang sesuai.. Menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat.......................... Guru Kelas _______________________ NIP....................Siswa dapat menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat... Siswa dapat melengkapi komik dengan ucapanucapan yang sesuai de ngan ucapan yang sesuai... ................ . .......... Kepala Sekolah _______________________ NIP....... .

. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 1 2/In the Beginning Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. 3.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain. . .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Reading . Writing . ..RPP Stairway English SD 6 25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 4.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 2. Listening . .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .

dan intonasi yang tepat. . I.Melengkapi tabel tentang data diri seseorang. . . Materi Ajar Hi.Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar. dan intonasi yang tepat. lafal.memeragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. . .membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. . terutama dalam: .saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan.memperkenalkan diri dan orang lain. II. .Menghafal ekspresi untuk memberikan dan menjawab salam. lafal. Dina.mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.merespons perkenalan dengan baik dan berterima. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan menjawab salam.26 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.memeragakan perkenalan dengan baik. Mandiri .memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan.melengkapi tabel dengan tepat. . . dan intonasi yang tepat. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Introducing oneself and others III. lafal. Terstruktur . . lafal. dan memperkenalkan diri dan orang lain. Tema: Greetings.Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri. dan intonasi yang tepat. .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. .mengucapkan salam dan membalas salam. menanyakan kabar.

2. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan pendek berkenalan pada Listen and Repeat. . Siswa berkelompok tiga orang melakukan role play. yaitu memeragakan pertemuan yang isinya mengucapkan salam. C. menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam bahasa Inggris di kelas 6. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menandai sesuai dengan yang diperdengarkan. menanyakan kabar. 3. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Guru membacakan ungkapan pada Let s Practice. Guru dapat mendesain kegiatan acting out. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. mereka disuruh untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. siswa mempraktikkan. dan saling berkenalan. misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 6. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak memerankan tokoh saling berkenalan Pertemuan ke-2 A. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa melengkapi dialog dalam Let s Practice dan menampilkannya berpasangan. siswa menirukan. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. 4. B. siswa menirukan.RPP Stairway English SD 6 27 IV. Guru mengulang kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Setelah itu. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru siswa. 2. Speaking (25 menit) 1. 3. 2. dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru memberikan pengantar. siswa menjawab salam.

Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok bermain roulette pada Time to Relax dengan berhitung 1 8. guru mencermati.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran. C. Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam.28 RPP Stairway English SD 6 3. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola. kosakata . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.Observasi kelas . . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai dengan teks bacaan. Writing (20 menit) 1.Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/tertulis . 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . menanyakan kabar. V.Sikap dan ekspresi Membaca : . Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang ada pada roulette dan meresponsnya. siswa memerhatikan. Alat . Guru mengulang kegiatan (1).Pengucapan. 4. Bahan. kosakata . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. dan perkenalan yang digunakan. 3. tata bahasa.Karton roullete VI. B. siswa menirukan. tata bahasa. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Sumber. 2.

Speaking . 2. 3. Listening . .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .. Writing .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . 4.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 3 4/1 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.RPP Stairway English SD 6 29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. Reading .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. . .

bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat.membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal. .merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan.menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca.menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan benar. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . .bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. Indikator : Siswa dapat: . . saling bertanya dan memberikan informasi. . lafal. II.mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. terutama dalam: . I.menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat.30 RPP Stairway English SD 6 . Asking and giving information III. .menirukan pengucapan kata tentang cuaca.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. .memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. . dan intonasi yang tepat. . Materi Ajar It is Rainy Today Tema: Telling weathers.bertanya tentang keadaan cuaca. Metode Pembelajaran : Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat.mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan bertanya cuaca. . dan intonasi yang tepat. lafal. . .

siswa mempraktikkan. 3. Guru menyebutkan nama cuaca. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat.mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca. Speaking (25 menit) 1. siswa menirukan. siswa menandai simbol cuaca pada Let s Practice sesuai dengan yang disebutkan guru.Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan. . 2. Guru mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca dalam bahasa Inggris. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 A. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Terstruktur . Kegiatan Awal (5 menit) 1. C. . siswa menjawab salam. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas sehari-hari. Siswa bertanya kepada guru How is the weather? dan menghubungkan gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan jawaban yang diberikan oleh guru. 2. siswa menirukan.Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih.Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat.RPP Stairway English SD 6 31 . B. siswa merespons. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. 3.mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca. . Mandiri . . 3.Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca.

Stairway 6 A Fun and Easy English Book . tata bahasa. C. guru mencermati.Pengucapan. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim.32 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-4 A. 3.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita.Krayon/Pencil Warna VI.Pengucapan. Writing (25 menit) 1. kosakata . 3. guru mencermati. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Sumber. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . 2. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan. Guru membaca nyaring setiap teks ditirukan siswa dan diikuti membaca nyaring sendiri. kosakata .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . 2. V. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan.Observasi kelas . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Bahan. Siswa menuliskan deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai dengan contoh.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Awal (10 menit) 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . B. Alat . siswa menjawab salam. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat.

Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.. Speaking .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . 2. . . Writing . . . . Reading . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 5 6/2 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening .RPP Stairway English SD 6 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan. 3.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

I. .mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.34 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga. . lafal.mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai.menulis nama olahraga yang didiktekan. . .mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. .merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang olahraga.memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. .berperan dalam pembuatan mading olahraga. Materi Ajar Do you like playing badminton? Tema: Sports. Telling about likes and dislikes III. . terutama dalam: . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. . . lafal. .menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. .menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan tepat. II.

IV. Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang dipelajari. Mandiri . Guru melafalkan nama-nama pada cabang olahraga pada Listen and Repeat.. siswa menuliskan di kartu.RPP Stairway English SD 6 35 . Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah atau koran untuk pertemuan berikutnya. . Guru mendiktekan nama cabang olahraga. 2. Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you like. Speaking (25 menit) 1.Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai. 2.melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 3. .. Siswa memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akan olahraga tertentu. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang digeluti. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. siswa menghubungkan sesuai yang disebutkan guru.Menulis nama-nama jenis olahraga yang disukai seseorang. . 3. 2. Guru menyebutkan nama atlet dan cabang olahraga. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2. .? C. siswa menjawab salam. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Terstruktur . Kegiatan Awal (10 menit) 1. B.Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari. siswa menirukan. guru mencermati.membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet.

B. Alat .Pengucapan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 4.Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olah raga kesukaan. 3.36 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-6 A. Siswa menuliskan kalimat tentang olah raga yang disukai dan yang tidak disukai. Writing (25 menit) 1. siswa membaca.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menjelaskan konstruksi kalimat. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bermain bersama dan menyebutkan olah raga yang disukai pemain maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like? Setelah menemukan. 2. Guru menanyakan nama-nama cabang olah raga yang digeluti atlet tertentu. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa 2.Pengucapan.Observasi kelas . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . V. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam. 3. tata bahasa. siswa lain menjawab Fajar likes playing chess. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. C. kosakata . Sumber. tata bahasa. Bahan. Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading olah raga.Krayon/ Pencil Warna VI. guru mencermati. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. 2.Tes lisan/tertulis .

. menanyakan pendapat.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas... 4. Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . dan memberi pendapat. 3. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 7 8/3 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking . Listening . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. Writing .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 2.RPP Stairway English SD 6 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal. . . .

.bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think i m a frog?.mendengarkan model pengucapan nama-nama binatang di sekitar siswa.saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. . dan intonasi yang tepat. Denying something. .menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. lafal. . . . terutama dalam: .38 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . Materi Ajar Animals around Us Tema: Animals. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa dan menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. menanyakan.mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. .memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan pengucapan. dan memberi pendapat. dan intonasi yang tepat.membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan.mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka. . lafal.melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. . .menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. I. Asking and giving opinion III. II.menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat.

Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar binatang dan meminta siswa menyebutkan nama binatang yang ada pada gambar bersama-sama. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I m a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 39 . IV. Mandiri . menanyakan dan memberi pendapat tentang binatang dalam aktivitas sehari-hari.Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. siswa menomori gambar sesuai dengan urutan yang dibacakan guru. guru mencermati. 3.Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri binatang tertentu.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat. . siswa menirukan. B. 2. I don t think so. Guru melafalkan nama-nama binatang pada Listen and Repeat. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. menanyakan dan memberi pendapat. Guru mengajak siswa menebak nama binatang dari gambar bagianbagian tubuh. C. 2. I think you re a duck. Kegiatan Awal (10 menit) 1.mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. Sebaliknya kalau salah siswa lain menjawab No. siswa menjawab salam. I think so. Guru menyebutkan nama binatang.membaca nyaring teks pendek deskripsi binatang. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-7 A. Siswa memeragakan dialog tentang menyangkal sesuatu. . Guru menanyakan nama-nama binatang yang biasa siswa jumpai di sekitar mereka. . Terstruktur . Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal.Menulis nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa. 2. Speaking (25 menit) 1.

Krayon/pencil warna..? Do you think it s a . siswa merespons. siswa menirukan. B.Tes lisan/tertulis . 4. Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan. tata bahasa. kosakata .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . C. Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menamai dengan tulisan hias. Guru menunjukkan gambar binatang dan menanyakan namanya menggunakan ungkapan Is it a.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Alat : .Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa membaca. VI. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan binatang pada permainan maze. dan lem. tata bahasa. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciriciri binatang berdasarkan contoh.Sikap berbahasa Menulis : . V.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri binatang. guru mencermati.. siswa menjawab salam.Pengucapan. 2.40 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-8 A. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Bahan.. 2. 3.Observasi kelas . Writing (25 menit) 1.. gunting. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .?..Pengucapan. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. menanyakan dan memberi pendapat. Sumber. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan ciri-ciri binatang tertentu dan menanyakan namanya dengan ungkapan menyangkal sesuatu.

RPP Stairway English SD 6 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . ... ..Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking . 4. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 9 10/4 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Reading . Listening .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain.Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I. Indikator : Siswa dapat : .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Writing . . 2..Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda.. .? 3.Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. .

. lafal.membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.42 RPP Stairway English SD 6 . . lafal.meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang dilakukan di masa lampau. terutama dalam: . Asking something to someone III.menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. dan intonasi yang tepat. .menulis teks fungsional pendek tentang hal yang selesai dilakukan dengan tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan benda yang tidak dapat dihitung. . . II.memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. .berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu. .melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. Materi Ajar A Loaf of Cake.menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung. . . . . . .menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung. dan menggunakan bentuk lampau (past tense). Please? Tema: Quantity. . I.merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.menulis kalimat yang melaporkan satuan benda. .menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat.saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman.menebak dan meminta benda dalam puzzle. dan intonasi yang tepat.mencocokan benda dengan satuan.

Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan. siswa menjawab salam. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman.Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik. 2. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. 2. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru melafalkan bentuk-bentuk benda. Pertemuan ke-10 A. . C. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas. misalnya sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa disebutkan. . IV. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama.Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk lampau. 2. 3. B. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu. siswa menyebutkan nama dan satuannya. Mandiri . guru mencermati. B. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai. . 3. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan.RPP Stairway English SD 6 43 Terstruktur . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam percakapan sehari-hari. siswa melingkari gambar yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Speaking (25 menit) 1. Guru menyebutkan ungkapan satuan benda. siswa menjawab salam.

kosakata . Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan. V. tata bahasa. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : . Alat . 3.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .44 RPP Stairway English SD 6 2. guru mencermati.Tes lisan/tertulis .Pengucapan. guru memotivasi. 4. gunting.Pengucapan. Writing (25 menit) 1. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . guru mencermati. Bahan. dan lem. tata bahasa.Observasi kelas . Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple past tense. C. kosakata . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzle.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis kalimat di papan. VI.Krayon/pencil warna. 2. Sumber. 3. siswa membaca.

. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . Writing . Reading .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Listening .Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.. 3.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 11 12/5 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking ..RPP Stairway English SD 6 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 2..Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi saran. ..

.mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. . dan intonasi yang tepat. . dan intonasi yang tepat. lafal.menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. . . II.menggunakan kamus untuk menebak teka-teki.46 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi saran (asking and giving suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat ditemui di alam pedesaan. . I. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . . . . Materi Ajar Let s Meet the Farmer! Tema: Things in the village. terutama dalam: .mengidentifikasi model nama-nama benda yang ada di desa.mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan. lafal.memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.memeragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan.memberi saran dengan teman.menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. . Asking and giving suggestion III.menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat.

B.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat dan didatangi. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . 3. siswa menamai di bawah gambar yang sesuai. pedati. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. dan menanyakan hal-hal seperti itu yang dapat dijumpai di pedesaan.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran. Guru menunjukkan gambar petani.Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari. . .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam percakapan sehari-hari. . pematang. IV. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. Guru melafalkan nama-nama benda yang ditemui di pedesaan. Guru menyebutkan nama benda yang ditemui di pedesaan. siswa lain mencermati. 2.menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di pedesaan dan mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris. . Terstruktur . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa memeragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan teman. 3. .RPP Stairway English SD 6 47 . siswa menirukan. 2. Speaking (25 menit) 1. sawah. 3. 2.membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya. Mandiri . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-11 A.Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas yang dilakukan di pedesaan. Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. . Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas dan menuliskannya dalam daftar. siswa menjawab salam. sungai.

V. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan teman di kelas sepanjang hari. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. siswa mengerjakan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Sumber. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present perfect tense. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. 2.48 RPP Stairway English SD 6 C. Writing (25 menit) 1. 4.Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru. 3. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran. guru mencermati. guru mencermati. siswa mengapresiasi cerita.Pengucapan. siswa menjawab salam. B. tata bahasa. Pertemuan ke-12 A. Alat .Sikap berbahasa . kosakata .Kartu bergambar/flashcards VI. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan namanya dan petani yang siswa kenal. Siswa menulis kalimat di papan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani. siswa membaca. Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk menebak teka-teki. C. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 3.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . kosakata . tata bahasa. siswa menirukan. Bahan.

Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .RPP Stairway English SD 6 49 Menulis : .Tes lisan/tertulis .

. 3. Indikator : Siswa dapat: . ..Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi. 4. Reading .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan. .Menulis teks deskriptif sangat sederhana.mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 13 14/6 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1... . 2.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.50 RPP Stairway English SD 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Speaking . . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Writing .

lafal. . II. . Materi Ajar People on the Street Tema: Noun. Synonymy and antonymy.saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan. terutama dalam: .menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. Asking for clarification III. . . dan intonasi yang tepat.saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman.membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. . . . . . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi klarifikasi (asking for and giving clarifiction) dan mengenal sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi klarifikasi dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan.memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan.mendata orang-orang yang bekerja di jalan.menuliskan kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. I. .mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. . lafal.RPP Stairway English SD 6 51 .mengidentifikasi model pengucapan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.

siswa menjawab salam.Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan gambar. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Speaking (25 menit) 1. Terstruktur .Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . siswa menghubungkan gambar sesuai dengan yang disebutkan. . . IV. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. B. .Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan. guru ataupun anggota keluarga di rumah. siswa menirukan. siswa menyebutkan. Guru memandu game. Mandiri .Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi klarifikasi dalam percakapan sehari-hari dengan teman. . guru menunjuk dua pasang siswa memeragakannya di depan kelas. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar profesi pada nama yang disebutkan guru di papan secara estafet berkelompok.52 RPP Stairway English SD 6 . 2.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . Guru menyebutkan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 A. Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. 2. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. 3.menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.membaca nyaring teks tentang pemulung dan pekerjaannya.

Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. B. Guru membaca nyaring teks recount tentang Pino the Garbage Boy. siswa menjawab. Writing (20 menit) 1. C.RPP Stairway English SD 6 53 3. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalanan. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. C. 2. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik.Kartu bergambar/flashcards.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan menggunakan ekspresi What does a . Kegiatan Awal (5 menit) 1. do?. guru mencermati. siswa menirukan. Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang orang-orang yang bekerja di jalanan. guru menunjuk beberapa siswa menulis di papan. Sumber. siswa menjawab salam. gunting. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orangorang tertentu.. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa.. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama dan pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? Pertemuan ke-14 A. V. Alat . dan lem . Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? 4. 3. 2. 3. 4. guru mencermati. 2. Siswa mendata orang-orang yang bekerja di jalan. Bahan. siswa membaca. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. guru mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok.

tata bahasa.Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata . kosakata . tata bahasa.54 RPP Stairway English SD 6 VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas .

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 15 16/7 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. Speaking .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . Reading . . . Listening .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana...RPP Stairway English SD 6 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . 3.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Writing ... . . 2.

II.menuliskan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat. .memeragakan dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. .membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada seseorang untuk melakukan sesuatu.. I.56 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . dan intonasi yang tepat. . .memasangkan pesan dengan percakapan yang ada. dan intonasi yang tepat. lafal. ..merespons instruksi dengan menamai gambar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dan memberikan respons. .mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu.menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang diperdengarkan.membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. .saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. . . . . lafal.mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan. . terutama dalam: . Reminding someone to do something III. Tema: Verbs. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menggunakan tindak tutur untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. Materi Ajar Don t Forget .

Menulis kalimat untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu (reminder). siswa menamai gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Kegiatan Awal (10 menit) 1. C. dsb. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. guru ataupun anggota keluarga di rumah. 3. siswa menggunakan ungkapan untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. B.. 2. siswa menirukan. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Menggunakan tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dalam percakapan sehari-hari dengan teman. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-15 A. Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan sesuatu pada gambar. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 2. 3. 2. Mandiri . Guru menuliskan aktivitas di kartu. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang lain. Speaking (25 menit) 1. IV. siswa merespons. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang dapat diingatkan. . 3. siswa menomori sesuai dengan yang didengar. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada halaman pertama Chapter 7 dan menanyakan isi dialog. siswa menjawab salam. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu.RPP Stairway English SD 6 57 Terstruktur . Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman sebangku. guru menunjuk dua pasang siswa untuk memeragakan di kelas. siswa menyebutkan. misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum pulang.

Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks.58 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-16 A.Tes lisan/tertulis .Pengucapan. Alat . gunting. 2.Kartu bergambar/flashcards. Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada. B. dan lem VI. siswa membaca. Sumber. Writing (20 menit) 1. siswa menjawab salam. C. Siswa menulis teks fungsional pendek berisi pesan-pesan untuk mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. 2.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata . tata bahasa. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan. V. 3. kosakata . Bahan. 2. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . siswa menirukan. 4.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu.Pengucapan. tata bahasa. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.

. . Writing . Reading ..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 3.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. . . 4.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 17 18/8 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. ..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 2.. Listening .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi. Speaking .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

. . lafal. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menemukan arah mata angin pada teka-teki. II.mendengarkan model pengucapan arah mata angin. .menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. .menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan.60 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . Direction.merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Asking and giving information III. . dan intonasi yang tepat. .mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar.bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya. lafal. terutama dalam: . .merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan. .memeragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. . . .menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan arah mata angin dengan tepat.melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat.membaca nyaring teks deskriptif tentang deskripsi pulau-pulau di Indonesia dengan pengucapan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman mengena i arah mata angin dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. Materi Ajar Let s Study the Map Tema: Compass. I. dan intonasi yang tepat.

2.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan.Menulis arah mata angin. Untuk kelas dengan kemampuan lebih. Mandiri . siswa menjawab. 3. . siswa menomori arah sesuai dengan yang disebutkan guru. 3. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah. Kegiatan melukis pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan lebih.membaca nyaring bacaan tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin.Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah tertentu. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin. siswa menirukan. Terstruktur . Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan.RPP Stairway English SD 6 61 . 2. IV. . 4. kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk pada peta.mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin yang didengar.bertanya jawab tentang posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. .Menghafalkan arah mata angin. siswa menjawab salam. 2.Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada berdasarkan arah mata angin. Siswa memeragakan dialog dengan teman. Guru menyebutkan arah mata angin. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-17 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin dengan guru atau teman di luar kelas. . guru mencermati. . B. . Siswa menyebutkan nama-nama arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan tangan. . Speaking (25 menit) 1.

Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 2. tata bahasa. Pertemuan ke-18 A. siswa menjawab salam. C.62 RPP Stairway English SD 6 3. Beberapa siswa dapat memeragakan di depan kelas.Sikap berbahasa Menulis : .pulau terbesar di Indonesia.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata . 3. 2. 2. guru mencermati. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Alat . tata bahasa. kosakata . Siswa menemukan arah mata angin pada teka-teki. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta. gunting. Writing (20 menit) 1. 3.Tes lisan/tertulis . Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah mata angin.Observasi kelas . C. siswa membaca.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa. Sumber.Pengucapan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Kartu bergambar/flashcards. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Bahan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . siswa menirukan. dan lem VI. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman. V. Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan. B. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam peta. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.

. Speaking . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 19 20/9 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . .. Writing . Listening . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. ..Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . 3.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4. 2. Reading .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin.

. Terstruktur . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .saling meminta dan memberi ijin dengan teman.menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin untuk melakukan sesuatu.membaca nyaring pengumuman tertulis. . . Materi Ajar Don t Park Your Car Here Tema: Public Notice.membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.64 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . lafal.Menghafalkan ekspresi untuk meminta dan memberi ijin melakukan sesuatu.mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. .menunjukkan tanda berdasarkan intruksi yang didengar.merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin. . . . . terutama dalam: . . Asking permission and responding to permission III.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi. .melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar. .menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan tepat. memberikan instruksi dan memahami dan menulis pengumuman.menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan.Menulis pengumuman. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. . II. . I.menulis pengumuman.mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar.memeragakan dialog tentang meminta dan memberi ijin.

Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan.RPP Stairway English SD 6 65 Mandiri . siswa menjawab. siswa membaca. siswa menyebutkan. C. . 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 A. IV. B. Pertemuan ke-20 A. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa menandai sesuai dengan yang disebutkan. 3. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan menanyakan artinya. 2. guru mencermati. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. siswa menirukan. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan.Menulis pengumuman untuk keperluan sendiri di rumah. B. Guru menyebutkan rambu-rambu. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya pada siswa. 2. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat. siswa menjawab salam. siswa menjawab salam. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa berpasangan meminta ijin melakukan sesuatu berdasarkan ramburambu. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui. Speaking (25 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa memeragakan dialog dengan teman. guru mencermati.Meminta dan memberi ijin dalam kehidupan sehari-hari. . 3. 3. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang Be Noticed!.

tata bahasa.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .66 RPP Stairway English SD 6 Writing (20 menit) 1. dan lem VI. Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan peringatannya.Pengucapan. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang dimaksud oleh rambu. 2. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok membuat papan peringatan untuk di pasang di lingkungan sekolah. tata bahasa. C. kosakata . Alat . V. Sumber. 3. gunting.Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Tes lisan/tertulis .Pengucapan. Bahan. kosakata . Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada.Kartu bergambar/flashcards.Sikap berbahasa Menulis : .Sikap dan ekspresi Membaca : .

. .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 21 22/10 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.RPP Stairway English SD 6 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Speaking . .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan menawar harga. 4. Listening . Writing .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik... 2. 3. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik..Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Reading .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar.membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di pasar. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga.menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. terutama dalam: . . dan intonasi yang tepat.membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga.memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga. Asking the price.membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. .menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga.68 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menawar harga. Materi Ajar Any Discount? Tema: Prices. . . . . Bargaining III.melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa. I. . .menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga. .menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa. II. dan intonasi yang tepat. lafal. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. lafal.merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. . . . .

price. IV. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja. 2. big sale. siswa membaca. Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan. clearance sale.Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga . guru membimbing. guru mencermati. sell. siswa menirukan. siswa menjawab salam. Speaking (25 menit) 1. dsb. 2. siswa menjawab salam. 2. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf. siswa menulis. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa memeragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman. 2. cheap. Mandiri . C. misalnya discount. siswa menirukan. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Guru melafalkan dialog. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. B.. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Listen and Repeat. siswa menjawab. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.RPP Stairway English SD 6 69 Terstruktur . Pertemuan ke-22 A.Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga. . Siswa memeragakan dialog dengan teman. B. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memasang gambar harga dan bertanya dalam bahasa Inggris. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 A. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga. 3.Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan. Guru menunjukkan gambar pengumuman sale di supermarket. Kegiatan Awal (10 menit) 1.

Alat . Sumber. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah. C.Sikap berbahasa Menulis : . Data yang diperoleh dikembangkan dalam kalimat.70 RPP Stairway English SD 6 3. gunting. Kegiatan Akhir (25 menit) Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyusuh siswa berpasangan melakukan role play jual beli dan menawar.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . guru mencermati.Pengucapan. Bahan. Writing (20 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa mendata daftar belanjaan.Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. tata bahasa. kosakata .Kartu bergambar/flashcards. guru mencermati ejaan dan isi teks.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati kegiatan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Tes lisan/tertulis . kosakata . V. Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makanan di suatu tempat yang berkesan. 4.Observasi kelas . dan lem VI. guru mencermati. 2.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .

Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. dan salam perpisahan.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.. . . . . 4.RPP Stairway English SD 6 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Reading .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendoakan. 2. memberi selamat.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Writing . Speaking .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . 3. ..Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.. Listening .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.

menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan tepat. Materi Ajar Good Luck Tema: Greeting.bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. . lafal.membaca nyaring ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. bersimpati. II. I. dan salam perpisahan.Melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai.menggunakan tindak tutur untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. . .membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. terutama dalam: . .merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. . bersimpati. dan intonasi yang tepat. . bersimpati. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan salam perpisahan dengan pengucapan. . . mendoakan. .mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat.72 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . lafal. mendoakan. . dan intonasi yang tepat. mendoakan.memeragakan dialog tentang memberikan selamat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati. Leave taking III.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. dan salam perpisahan dengan pengucapan. Congratulating.

. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. B. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan. C. IV. Speaking (25 menit) 1. . 2. siswa menjawab salam.menulis kartu ucapan selamat dan simpati. Pertemuan ke-24 A. guru mencermati. siswa menirukan.RPP Stairway English SD 6 73 . 3.membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang ujian atau setelah lulus ujian. misalnya I m sick siswa semestinya mengucapkan I m sorry to hear that.Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru.Menulis ungkapan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. dst. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang ada pada Listen and Repeat. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan ucapan yang sesuai. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1.Menghafalkan ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan. 2. siswa menirukan. . Siswa memeragakan dialog dengan teman. Guru melafalkan dialog. siswa menyebutkan. guru mencermati. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-23 A. 2. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang didiktekan. siswa menjawab salam. Mandiri . siswa menulis. . . Terstruktur .Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan ekspresi bahasa Inggris.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menjawab. guru mencermati. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Bahan. kosakata . guru mencermati. Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . dan lem VI. 2.74 RPP Stairway English SD 6 2. V. siswa menirukan. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya.Kartu bergambar/flashcards. Sumber. Alat .Observasi kelas . 2. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang buku harian. Writing (25 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa membuat kartu kasih ucapan terima hias yang dipersembahkan untuk bapak ibu guru. Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam buku harian. C.Sikap berbahasa Menulis : . 3. tata bahasa. siswa memerhatikan.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Pengucapan. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang sesuai. tata bahasa.Tes lisan/tertulis .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Pengucapan. gunting. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . B. Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks. 4.

Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu .Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang .Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapan agak terbatas karena keterbatasan kosakata 25 Lampiran .Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna . Meskipun begitu.Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli . SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa .Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan pemahaman . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai .Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 . B. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan 5 4 3 2 1 .Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat .RPP Stairway English SD 6 75 Format Penilaian Akademik A. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan.Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna .Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli .Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 25 Kosakata 5 4 3 .

Hanya 1 atau 2 kesalahan besar .Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami .Kosakata sangat terbatas. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran 5 4 3 2 1 . D.Hanya beberapa kesalahan kecil .Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala penilaian berikut.76 RPP Stairway English SD 6 2 1 .Banyak kesalahan yang serius . Percakapan tidak mungkin terjadi Kelancaran 5 4 3 2 1 .Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa . READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0.Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli .Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil . Percakapan tidak mungkin terjadi 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot C.Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami .Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa .Sulit dipahami dan dinikmati 25 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 . sebagian besar mudah dipahami . sangat mudah dipahami dan sangat efektif . Meskipun begitu.Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami .Cukup lancar mengalir.Terputus-putus dan terhenti.Memerlukan usaha keras untuk memahami .Mengalir lancar.

RPP Stairway English SD 6 77 Kosakata 5 4 3 2 1 - Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam - Menggunakan kosakata secara tepat - Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas - Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna - Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan 25 Ejaan 5 4 3 2 1 - Tidak ada kesalahan - Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil - Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami - Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi - Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot Format Penilaian Sikap No. Nama Keterbukaan Ketekunan Belajar Kerajinan Tenggang Rasa Kedisiplinan Kerja sama Keramahan Sopan Kejujuran Menepati Janji Kepedulian Tanggung Jawab Nilai Rata-rata 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

78 RPP Stairway English SD 6 Format Penilaian Minat No. Pernyataan Skala Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 1. Saya senang mengikuti pelajaran ini 2. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5. Saya berusaha memahami pelajaran ini 6. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8. Saya mendiskusikan materi pelajaran 9. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

RPP Stairway English SD 6 79 Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas.2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Daftar Pustaka

B (post man) 2. E (rainy) 3. am 6. F 4. B (running) Chapter 3 Chapter s Review I. is 4. 1. D (badminton) 2. hut 5. is 3. like 9. have 2. T 9. D (elephant) Chapter 4 Chapter s Review Part 2 1. scarecrow 4. E (boxing) 5. B (street vendor) 6. play 10. farmers 2. F 5. likes 5. F 3. F (chess) 6. T 6. A (street singers) 5. is 7. A (bridge) 4. D (parrot) 3. 1. A (tiger) 8. A (stormy) 5. C (foggy) 6. F 7. C (road sweeper) 4. B (giraffe) 6. C (buffalo) 2. A (traffic police man) 3. D (sunny) 2. A (fish) 7. T 8. love Chapter 1 Chapter s Review 1.80 RPP Stairway English SD 6 Kunci Soal In the Beginning Chapter s Review 1. harvest/crop 3. A (cow) 4. F (cloudy) 4. C (frog) 5. B (snowy) Chapter 2 Chapter s Review 1. T Chapter 5 Chapter s Review Part 2 1. T 2. T 10. carriage Chapter 6 Chapter s Review I. study 8. C (basket ball) 3. A (diligent) .

B (old) .7. B (generous) 10. C (sad) 8. A (beautiful) 9.

4. 4. 2. A : May I turn left here? B : Sure. B (Don t forget) 3.RPP Stairway English SD 6 81 Chapter 7 Chapter s Review I. A : May I litter here? B : Sure. A (put off) 4. Chapter 10 Chapter s Review I. A (Take care) 10. B (Good luck) 5.000. A (north of) 5. 1. C (knock on) 5. B (How much do you need?) 9. B (How much is this?) 3. 1. don t park here. 6. A (I m sorry to hear that) 9. B (How much is the price?) 5. A (Yes. A : May I eat or drink here? B : No. 1. A (Do you give any discount?) 8. A : May I turn right here? B : Sure. don t eat or drink here. B (Get well soon) 6. A (Good bye) 7. B (west of) 3. A (I m happy for you) . B (west of) 2. it s fixed price) Chapter 11 Chapter s Review Part 1 1. C (Sorry.000. 1. I will) 2. C (Good bye) 4.00) 6. B (How much is it?) 4. B (2 kilos of sugar) 10. C (Congratulations) 2. B (Happy Birthday) 8. B (Can I have it cheaper. A : May I cross here? B : Sure.00) 2. A : May I park here? B : No. A (shut) Chapter 8 Chapter s Review I. A (Rp3. 3. A (That costs Rp5. Chapter 9 Chapter s Review I. C (Good luck) 3. please?) 7. 5.

82 RPP Stairway English SD 6 Catatan: .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.