MODEL PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan

Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan Ida Kusuma Dewi; Djatmika; Agus Dwi Priyanto Stairway A Fun and Easy English Book For Grade VI of Elementary Schools Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 6

ii Penulis : Ida Kusuma Dewi, Djatmika, Agus Priyanto Editor : Muski Baehaqi Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2010 Diset dengan Power Mac G4, font : Times LT Std 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 82 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau hak terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah). © Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved. Penerbit PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http//www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

iii Kata Pengantar Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada dibuku STAIRWAY 6 A Fun and Easy English Book. Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, dan senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif (listening, readin g, speaking, writing) maupun dari lisan ke tertulis (listening, reading, speaking, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Solo, Maret 2010 Penulis

iv Daftar Isi Kata Pengantar_________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________ 25 Lampiran _____________________________________________________ 75 Daftar Pustaka _________________________________________________ 79 Kunci Soal ____________________________________________________ 80 .

Siswa dapat memeraga kan .Intro ducing oneself and others Siswa dapat mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan.RPP Stairway English SD 6 Silabus Nama Sekolah : SD Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Unit/ Tema Standar Kompetensi/ Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Waktu Sumber/ Bahan/Alat (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) In the Beginning Hi. Siswa dapat merespons perkenalan dengan baik dan berterima.Greetings . Dina Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

.perkenalan menggu nakan nama yang ada di kertas gulung.Karton roullete Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun .Meet my friend James. . 4 jam pelajaran .This is my sister Dina. Mendengarkan model pengucapan ungkapan salam dan perkenalan Merespons ungkap an salam dan perkenalan yang diungkapkan guru Merespons instruksi dengan melingkari respons ungkapan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .Hello. . Lisa.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Nice to meet you.How are you? .

dan intonasi yang tepat. lafal.bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain . dan intonasi yang tepat.Siswa dapat memeraga kan perkenalan dengan baik. lafal. Siswa dapat memperke nalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. Siswa dapat saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Memeragakan dialog menggunakan ungkapan salam dan perkenalan Merespons salam dan ungkapan pe rke na lan tokoh .

dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Membaca nyaring teks bacaan tentang identitas tokoh idola Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Melengkapi tabel berdasarkan informa si dari bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan percakapan menggunakan . dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. Siswa dapat melengkapi tabel dengan tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.

Menulis percakapan dengan mengguna kan salam dan ungkapan perkenalan Menulis kalimat tentang perkenalan diri .salam dan ungkapan perkenalan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat menulis kalimat tentang perkenalan diri dengan tepat.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 It s Rainy Today Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Mendengarkan model pengucapan cuaca Merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan cuaca yang disebutkan Bertanya pada guru tentang keadaan cuaca pada gambar Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar Telling weathers Siswa dapat mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat. Siswa dapat meres pons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. Siswa dapat bertanya tentang keadaan cuaca.

dan intonasi yang tepat.How is the weather in Lombok? . lafal.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca Siswa dapat memeraga kan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan. 4 jam pelajaran . Siswa dapat bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman.It s windy.. Memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca Bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman .

Siswa dapat mencocokan keadaan cuaca dengan simbol. dan intonasi yang tepat. lafal. Membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mencocokan keada an cuaca dengan simbol Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal.

Menulis keadaan cuaca di kota-kota tertentu Mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing Menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim . Siswa dapat menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. Siswa dapat mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing.Siswa dapat menuliskan keadaan cuaca di kotakota tertentu dengan ejaan yang benar.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 2 Do You Like Playing Badminton? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas - Sports - Telling about likes and dislikes Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan atlet dan cabang olahraga. Siswa dapat menulis nama olahraga yang didiktekan. Mendengarkan model pengucapan olahraga yang disukai Merespons instruksi dengan menghubung kan atlet dan cabang olahraga Menulis olahraga yang didiktekan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - Do

you like boxing? - No, I don t like boxing. - I prefer running. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu ber Gunting dan lem Koran/ Majalah Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan Siswa dapat memeraga kan dialog yang meng ungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. Siswa dapat mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. -

Memeragakan dialog yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman Mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok

dan intonasi yang tepat Membuat mading olahraga Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . Membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Siswa aktif berperan dalam pembuatan mading olahraga. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal. Siswa membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat.

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat. Menulis kalimat yang mengungkap kan kesukaan dan ketidaksukaan dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan ejaan yang tepat Bermain maze tentang olahraga kesukaan . Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat.

Denying something . Siswa dapat menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. Mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat Individu dan .Asking and giving opinion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka.Animals .RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 3 Animals around Us Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan yang diperdengarkan.

it is not a frog.Do you think it is a parrot? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal. 4 jam pelajaran . .No. dan memberi pendapat Siswa dapat memeraga kan dialog menyangkal .Is it a frog? .kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .I don t think so. menanyakan pendapat. It is a grasshopper.

Siswa dapat saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal.sesuatu dan meminta pendapat dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat Saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar Bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? . Siswa dapat aktif bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think I m a frog? Memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan dengan pengucapan.

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks Mewarnai gambar jalan binatang me nemukan makanan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . lafal. Siswa dapat melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. dan intonasi yang tepat. Siswa aktif mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan.

Siswa dapat menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang. Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. Menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang Menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah .

RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 4 A Loaf of Cake. Mendengarkan model-model peng ucapan ungkapan satuan benda Merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan Menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru Individu dan kelompok dengan .Asking something to someone Siswa dapat mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda.Quantity . Siswa dapat merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan. Siswa dapat menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. Please? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .

dan intonasi yang tepat....? .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I..? Siswa dapat memeraga kan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan.Anything else? 4 jam pelajaran . lafal...Can I help you? . Siswa dapat saling meminta dan memberi benda yang ada pada .unjuk kerja (performance) dan tes tertulis Can you give me.to me? .Could you give.

dan intonasi yang tepat Saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman Meminta benda pada tabel pada tiga teman lain . Siswa dapat meminta benda pada tabel pada tiga teman lain.daftar dengan teman. lafal. Memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pen gucapan.

10 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa dapat membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. Membaca nya ring teks recount bergambar dengan pengucapan. Siswa dapat melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan. Siswa dapat memahami teks yang terjadi di masa lampau. Siswa dapat mencocokan benda dengan satuan. dan intonasi yang tepat Melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan Mencocokan benda dengan satuan Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek . lafal.

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan tepat. Menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang hal yang telah dilakukan dengan ejaan yang tepat Menebak dan meminta benda dalam puzzle .sangat sederhana Siswa dapat menulis kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat.

Mendengarkan model nama-nama benda yang ada di desa Merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan Menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan . Siswa dapat menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.Things in the village .Asking and giving suggestion Siswa dapat mengidentifikasi nama-nama benda yang ada di desa. Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.11 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 5 Let s Meet the Farmer! Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar .

guru Mendengarkan pembacaan dongeng di akhir chapter Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis - How about going to the village? - Why don t we see the hut? - Sounds great. - Great idea. 4 jam pelajaran - Stairway 6 A Fun and Easy English Book - Flashcards (kartu bergambar) Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur memberi saran Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat saling memberi

saran dengan teman. - Siswa memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar. Memeragakan dialog tentang memberikan saran dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Memberi saran dengan teman Memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

12 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan, lafal, dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menjawab pertanyaan berdasarkan teks. Siswa aktif menggunakan kamus untuk menebak teka-teki. Membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan peng ucapan, lafal, dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an berdasarkan teks Menggunakan kamus untuk menebak teka-teki Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menuliskan

Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. Siswa dapat mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. Menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat Mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman .

Noun . Siswa dapat merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan.Asking for clarification Siswa mendengarkan model pengucapan namanama orang yang sering ditemui di jalan.13 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 6 People on the Street Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. Mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan Merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan Menempelkan gambar berdasarkan .Synonymy and anto nymy .

What do they do for living? .I beg your pardon? . Siswa dapat saling .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk m enyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan peng ucapan.pekerjaan yang disebutkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . lafal.Pardon me? 4 jam pelajaran . dan intonasi yang tepat.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .

meminta dan memberi klarifikasi dengan teman. dan intonasi yang tepat Meminta dan memberi klasifikasi dengan teman Saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan . . Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan. lafal.Siswa dapat saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.

dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman berdasarkan bacaan Mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik - . lafal. dan intonasi yang tepat. lafal.14 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa dapat mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. Membaca nyaring teks recount bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan.

. Siswa dapat mendata orang-orang yang bekerja di jalan... Siswa dapat menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan...... .............. .......................... Menuliskan kalimat dengan mengguna kan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat Menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan Mendata orangorang yang bekerja di jalan Dilaksanakan.. ......... Kepala Sekolah _______________________ NIP..........Menulis teks deskriptif pendek dengan tepat Siswa dapat menuliskan kalimat dengan menggu nakan bentuk antonim dengan tepat....... ............. Guru Kelas _______________________ NIP........... Mengetahui.............

Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gambar. Mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingat kan Merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan pesan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gambar .Verbs ...Reminding someone to do something Siswa dapat mengidentifikasi aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan. Siswa dapat merespons instruksi dengan meno mori gambar sesuai d engan pesan yang d iper dengarkan. Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .15 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 7 Don t Forget .

Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . 4 jam pelajaran . .Flashcards (kartu bergambar) Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu Siswa dapat memeraga kan . .All right . I will.Remember to turn off the lamp before you go.Stairway 6 A Fun and Easy English Book 6 .Yes.Don t worry.Don t forget to shut the windows! .

dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat.. Memeragakan dialog tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pen gucapan. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 . dan intonasi yang tepat Saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman Silabus Nama Sekolah : SD . lafal.. Siswa dapat saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman.

Siswa dapat menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.16 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya taan berdasarkan bacaan Menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan de ngan gambar Writing Menulis teks fungsional pendek . Membaca nyaring teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar tentang pesan dengan peng ucapan. dan intonasi yang tepat. Siswa dapat menentukan betul atau salah pernyata an berdasarkan bacaan. lafal.

sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat menulis kan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan tepat. Siswa dapat memasang kan pesan dengan percakapan yang ada. Menuliskan kalimat tentang mengingat kan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat Memasangkan pesan dengan percakapan yang ada .

17 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 8 Let s Study the Map Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . Siswa dapat merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau.Direction .Asking and giving information Siswa dapat mengidenti fikasi arah mata angin.Compass . Siswa dapat meres pons instruksi dengan men omori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan. Mendengarkan model pengucapan arah mata angin Merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan Merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau .

lafal.Where is South Kalimantan? . Memeragakan dialog tentang menanyakan .Is it near from West Kalimantan? 4 jam pelajaran .Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Siswa dapat bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi Siswa dapat memeraga kan dialog tentang menanyakan dan memb eri kan informasi lokasi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab de ngan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya .

Membaca nyaring teks tentang de skrip si pulau dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat Menentukan betul atau salah pernya t aan berdasarkan bacaan. Siswa dapat menentukan betul atau salah perny ata an berdasarkan bacaan.18 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks deskriptif tentang pulau-pulau yang ada di Indonesia dengan pengucapan. Menunjukkan pro vinsi pada gambar pulau yang tepat Writing . lafal. Siswa dapat menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat.

Siswa dapat menemukan arah mata angin pada teka teki. Melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat Menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggu nakan arah mata angin dengan ejaan yang tepat Menemukan arah mata angin pada teka-teki . Siswa menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi mengguna kan arah mata angin dengan tepat.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan tepat.

19 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 9 Don t Park Your Car Here. Mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan Merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas . can I park here? . Siswa dapat merespons instruksi dengan menan dai papan peringatan yang diperdengarkan.Excuse me.Public Notice .Asking permission and responding to permission Siswa dapat mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan.

Don t worry. . sure. . 4 jam pelajaran .Stairway 6 A Fun and Easy English Book Krayon/ Pensil warna Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyer tai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin Siswa dapat memeraga kan dialog tentang me minta dan memberi izin.Yes. Siswa dapat saling meminta dan memberi izin dengan teman. Memeragakan dialog tentang meminta dan memberi izin Meminta dan memberi izin dengan teman .Be quiet.Don t litter here. ..

lafal.20 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa dapat membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat Menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mencocok kan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar. - . lafal. Siswa dapat menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan. Membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan ejaan yang benar Menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .Siswa dapat menulis peringatan yang sesuai gambar dengan tepat.

Asking the price .21 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 1 0 Any Discount? Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Prices .Bargaining Siswa dapat mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga. Mendengarkan model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga Merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis .How much does the carrot . Siswa dapat merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.

dan intonasi yang tepat.cost? . Memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menye rtai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mena nyakan dan menawar harga Siswa dapat memeraga kan dialog tentang berta nya dan menawar harga dengan pengucapan. lafal.I m sorry it s fixed price. 4 jam pelajaran .Can we bargain? . Siswa dapat saling berta nya dan tawar-menawar harga. dan intonasi . lafal.How much is the price? .

yang tepat Menyebutkan ung kapanungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga Melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa .

lafal. Siswa dapat melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. Membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan Writing Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana Siswa dapat mendata harga-harga yang ada di . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.22 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan peng ucapan.

Siswa dapat menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar. Mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa Menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga se suai dengan gambar dengan ejaan yang tepat .sekitar siswa.

Leave taking Siswa mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. mendoakan. Siswa dapat merespons instruksi dengan menghu bungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan.23 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Chapter 11 Good Luck Listening Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas .Greeting . Mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. bersimpati. bersimpati. mendoakan.Congratulating . dan salam perpisahan Merespons instruksi dengan menghubung kan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan Individu dan kelompok dengan unjuk kerja (performance) dan tes tertulis . dan salam perpisahan.

Stairway 6 A Fun and Easy English Book Gunting dan lem Speaking Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara ber terima yang melibatkan tutur memberi selamat. .Good bye. ..Get well soon. . mendoakan. dan mengucapkan salam perpisahan Siswa dapat memeraga kan dialog tentang memberikan selamat. .Good luck. bersimpati. lafal. . . mendoakan.Congratulation.I m sorry to hear that.See you. 4 jam pelajaran .I m happy for you. dan intonasi yang tepat.Have a nice day. . dan salam perpisahan dengan pengucapan. bersimpati. .

bersimpati.Siswa dapat bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. dan intonasi yang tepat Bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari . Memeragakan dialog tentang memberikan selamat. mendoakan. dan salam perpisahan dengan pengucapan. lafal.

lafal. mendoakan. dan salam perpisahan dengan pengucapan. Menjawab pertanya an pemahaman dengan tepat Writing Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana - . Siswa dapat menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. bersimpati. bersim pati. dan salam perpisahan dengan peng ucapan. mendoakan. Membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. dan intonasi yang tepat.24 RPP Stairway English SD 6 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Reading Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik Siswa membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat.

....................... Dilaksanakan...... Mengetahui....... ...................... ................. Kepala Sekolah _______________________ NIP.............. Melengkapi komik dengan ucapanuca pan yang sesuai dengan ucapan yang sesuai......... . . Menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat.......... Guru Kelas _______________________ NIP..Siswa dapat menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan ejaan yang tepat... Siswa dapat melengkapi komik dengan ucapanucapan yang sesuai de ngan ucapan yang sesuai.

. 3.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. 2. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 1 2/In the Beginning Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Speaking . 4.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Listening . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. Reading . Writing .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengucapkan salam dan memperkenalkan orang lain.. . .

Terstruktur . lafal.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.Menghafal ekspresi untuk memberikan dan menjawab salam. Materi Ajar Hi. Mandiri .Melengkapi tabel tentang data diri seseorang. . lafal.memeragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. .mengidentifikasi ungkapan-ungkapan salam dan perkenalan. . terutama dalam: . .memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan.membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan.saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. . . . Introducing oneself and others III. lafal. lafal.memperkenalkan diri dan orang lain. dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan memberi dan menjawab salam. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. .Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam aktivitas sehari-hari.26 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . I.memeragakan perkenalan dengan baik. . . Tema: Greetings.melengkapi tabel dengan tepat.mengucapkan salam dan membalas salam.Menghafal ekspresi untuk menanyakan kabar. dan intonasi yang tepat. .merespons perkenalan dengan baik dan berterima. . dan intonasi yang tepat. dan memperkenalkan diri dan orang lain. Dina.Menghafal ekspresi untuk memperkenalkan diri. menanyakan kabar. dan intonasi yang tepat. II. .

3. siswa menirukan. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. misalnya ucapan selamat karena telah naik kelas 6. dan saling berkenalan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out. B. 4. Guru mengajak siswa memperkenalkan diri dan teman-teman baru siswa. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. menanyakan kabar.RPP Stairway English SD 6 27 IV. 2. C. 2. mereka disuruh untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. 3. Siswa berkelompok tiga orang melakukan role play. . Guru membacakan ungkapan pada Let s Practice. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. 2. Guru memberikan pengantar. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menjawab salam. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. siswa menirukan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-1 A. siswa menandai sesuai dengan yang diperdengarkan. Setelah itu. Siswa melengkapi dialog dalam Let s Practice dan menampilkannya berpasangan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menjawab salam. Guru mengulang kembali ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari dalam bahasa Inggris di kelas 6. Guru melafalkan ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam percakapan pendek berkenalan pada Listen and Repeat. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menuliskan nama-nama tokoh kesukaan anak dan mengajak anak memerankan tokoh saling berkenalan Pertemuan ke-2 A. Speaking (25 menit) 1. yaitu memeragakan pertemuan yang isinya mengucapkan salam. siswa mempraktikkan.

B.Pengucapan. Writing (20 menit) 1.Pengucapan. menanyakan kabar. kosakata .Karton roullete VI. dan perkenalan yang digunakan.28 RPP Stairway English SD 6 3. Sumber. Guru membaca nyaring setiap teks fungsional tentang tokoh idola. tata bahasa.Observasi kelas . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tokoh idola. . 2. 2. siswa memerhatikan.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman dan melengkapi tabel sesuai dengan teks bacaan. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Alat . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok bermain roulette pada Time to Relax dengan berhitung 1 8. siswa menirukan. V.Tes lisan/tertulis . Siswa menuliskan dialog menggunakan ekspresi mengucapkan salam. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. 3. guru mencermati. tata bahasa.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru mengulang kegiatan (1).Sikap dan ekspresi Membaca : . C. Masing-masing siswa mengungkapkan sesuai dengan ungkapan yang ada pada roulette dan meresponsnya. Bahan.

Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking ..Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar. Listening . 3. . Writing .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan memberikan informasi tentang keadaan cuaca. .RPP Stairway English SD 6 29 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .. Reading .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 3 4/1 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. 2. .

menirukan pengucapan kata tentang cuaca.menirukan ekspresi untuk mendeskripsikan kondisi cuaca. . . lafal. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. saling bertanya dan memberikan informasi. dan intonasi yang tepat.mengidentifikasi dan menirukan pengucapan keadaan cuaca dengan tepat.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan.menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. Indikator : Siswa dapat: . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman terkait dengan bertanya cuaca. . II. I.bertanya jawab tentang kondisi cuaca suatu tempat.merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan keadaan cuaca yang disebutkan. terutama dalam: . . .mendeskripsikan keadaan cuaca di kota masing-masing. . .30 RPP Stairway English SD 6 . . dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran : Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal. . . Asking and giving information III. Materi Ajar It is Rainy Today Tema: Telling weathers.memeragakan percakapan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan.bertanya jawab tentang keadaan cuaca dengan teman. dan intonasi yang tepat. .bertanya tentang keadaan cuaca. .mencocokan keadaan cuaca dengan simbol.membaca nyaring teks bacaan tentang keadaan cuaca dengan pengucapan lafal.menuliskan keadaan cuaca di kota-kota tertentu dengan benar.

Menjawab pertanyaan pemahaman bacaan. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Menulis teks pendek yang mendeskripsikan cuaca di suatu tempat. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru bertanya cuaca di sekolah dan tempat-tempat lain pada siswa. Guru mengajak siswa mengenali macam-macam cuaca dalam bahasa Inggris. siswa menandai simbol cuaca pada Let s Practice sesuai dengan yang disebutkan guru. 2. C. 3. Guru menanyakan cuaca pada hari pembelajaran. . B. Guru meminta siswa untuk mempraktikkan dialog dengan teman sebangku dilanjutkan dengan tampil di depan kelas. Guru menyebutkan nama cuaca. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1.RPP Stairway English SD 6 31 . . siswa menirukan. 3. Terstruktur . siswa merespons. Guru melafalkan dialog pada Practice These Conversations. . siswa menjawab salam. 2. Mandiri .mengidentifikasi tulisan dan simbol cuaca. siswa mempraktikkan. siswa menirukan. Guru melafalkan nama-nama cuaca pada Listen and Repeat.Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk mendeskripsikan cuaca dalam aktivitas sehari-hari. Siswa bertanya kepada guru How is the weather? dan menghubungkan gambar pada sisi kanan dengan gambar pada sisi kiri sesuai dengan jawaban yang diberikan oleh guru. 2. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. . Siswa berpasangan bertanya jawab tentang cuaca kota yang dipilih.Menghafalkan kata-kata dan ekspresi untuk mendeskripsikan cuaca. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-3 A. Speaking (25 menit) 1. 3.Menghafalkan dialog tentang keadaan cuaca di suatu tempat.mendengarkan pembacaan teks pendek deskripsi tentang kondisi cuaca.

Sumber.Tes lisan/tertulis . Bahan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menuliskan deskripsi keadaan cuaca di kota-kota tertentu sesuai dengan contoh. B. 3. 2. Writing (25 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa mendengarkan pembacaan komik dan mengapresiasi cerita.Pengucapan. kosakata . Guru membaca nyaring setiap teks ditirukan siswa dan diikuti membaca nyaring sendiri. tata bahasa. 3. C. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. tata bahasa.32 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-4 A.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . V. 2.Pengucapan. Siswa menggambar simbol cuaca yang sesuai dengan keadaan di kota masing-masing dan mendeskripsikan dalam tulisan. kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. guru mencermati. 2. Siswa menggolongkan keadaan cuaca berdasarkan musim. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa mencocokkan keadaan cuaca dengan simbol yang tepat. siswa menjawab salam. Guru menanyakan nama-nama cuaca yang telah dipelajari. Alat . guru mencermati.Krayon/Pencil Warna VI.

.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.. Speaking .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan kesukaan dan ketidaksukaan. Listening . 3. .. Writing .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 5 6/2 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. 4.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 2.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.RPP Stairway English SD 6 33 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Reading . .

.mendengarkan model pengucapan nama-nama jenis olahraga.menulis teks fungsional pendek tentang kesukaan dengan tepat. .mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok. II. . . lafal. .menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan pengucapan. lafal.bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat.berperan dalam pembuatan mading olahraga. I. lafal. terutama dalam: . . . dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengungkapkan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. .membaca nyaring teks bacaan tentang atlet dengan pengucapan.menulis nama olahraga yang didiktekan. Telling about likes and dislikes III.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai.mengidentifikasi nama-nama olahraga yang disukai.merespons instruksi dengan menghubungkan atlet dan cabang olahraga.memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan pengucapan.mendengarkan ekspresi untuk menyatakan olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. Materi Ajar Do you like playing badminton? Tema: Sports. . . .menulis kalimat yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan dengan tepat.34 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . .

Menulis nama-nama jenis olahraga yang disukai seseorang.melakukan aktivitas berdasarkan teks tersebut. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa memeragakan dialog yang mengungkapkan kesukaan dan ketidaksukaan akan olahraga tertentu. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur menanyakan dan menjawab pertanyaan tentang olahraga yang disukai dan yang tidak disukai. B. Speaking (25 menit) 1. 3. Mandiri .? C. Guru melafalkan nama-nama pada cabang olahraga pada Listen and Repeat. 2.Menggunakan ekspresi untuk menyebutkan olahraga yang disukai dan tidak disukai dalam aktivitas sehari-hari. . 2. siswa menjawab salam.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-5 A. Guru menyuruh membawa satu artikel tentang olahraga dari majalah atau koran untuk pertemuan berikutnya. . siswa menirukan.Menulis data diri terutama tentang olahraga yang disukai. Siswa bertanya jawab tentang olahraga yang disukai dengan teman.RPP Stairway English SD 6 35 . Siswa bergiliran menyebutkan nama-nama cabang olahraga yang dipelajari. guru mencermati. 2. Terstruktur . . siswa menghubungkan sesuai yang disebutkan guru. Siswa berkeliling mendata olahraga yang disukai teman dalam kelompok menggunakan ungkapan What sport do you like? Do you like. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. .membaca nyaring teks pendek deskripsi seorang atlet. Guru mendiktekan nama cabang olahraga. Guru menyebutkan nama atlet dan cabang olahraga. siswa menuliskan di kartu. 2.. IV. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Guru memasang gambar atlet dan menanyakan nama dan olahraga yang digeluti.

Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bermain bersama dan menyebutkan olah raga yang disukai pemain maze menggunakan ungkapan What sport does Fajar like? Setelah menemukan. Siswa menuliskan kalimat tentang olah raga yang disukai dan yang tidak disukai. guru mencermati. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 2. kosakata . 3. tata bahasa. kosakata . siswa membaca.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. Guru menanyakan nama-nama cabang olah raga yang digeluti atlet tertentu. Alat .Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Sumber. 4. Bahan. siswa menjawab salam. 2.Observasi kelas .Tes lisan/tertulis . B.Pengucapan. 3. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang data diri dengan olah raga kesukaan. siswa lain menjawab Fajar likes playing chess. Siswa mengumpulkan artikel dan berkelompok menyusun mading olah raga. C. tata bahasa.Krayon/ Pencil Warna VI. Writing (25 menit) 1.36 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-6 A. V. Guru membaca nyaring teks tentang atlet ditirukan siswa 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Guru menjelaskan konstruksi kalimat.

4. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. . Speaking . Writing .. menanyakan pendapat.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . 2. dan memberi pendapat.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.RPP Stairway English SD 6 37 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .. Listening .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 7 8/3 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 3. Reading . ..Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menyangkal.

saling menanyakan pendapat berdasarkan kartu gambar. II. I. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal menyebut nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa dan menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu.mengidentifikasi nama-nama binatang di sekitar mereka.menggambar binatang kesukaan dan menulis namanya dengan indah. Asking and giving opinion III. .menuliskan teks fungsional pendek tentang deskripsi binatang.mewarnai gambar jalan binatang menemukan makanan. dan intonasi yang tepat. lafal. . dan intonasi yang tepat. . . .memeragakan dialog menyangkal sesuatu dan meminta pendapat dengan pengucapan. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal.mendengarkan model pengucapan nama-nama binatang di sekitar siswa.menebak nama binatang dari gambar bagian tubuh dengan tepat. dan memberi pendapat. .melengkapi tabel dengan ciri-ciri binatang berdasarkan teks. .38 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: .membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. Denying something. menanyakan. Materi Ajar Animals around Us Tema: Animals. terutama dalam: . . .merespons instruksi dengan menomori gambar sesuai dengan yang diperdengarkan.bermain boneka jari dengan ungkapan Do you think i m a frog?. . .

menanyakan dan memberi pendapat tentang binatang dalam aktivitas sehari-hari. siswa menomori gambar sesuai dengan urutan yang dibacakan guru. B.Menggunakan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. . Terstruktur . 2. . Guru menyebutkan nama binatang. . Siswa memeragakan dialog tentang menyangkal sesuatu.mendengarkan ekspresi untuk menyangkal sesuatu. 2.menggunakan tindak tutur untuk menanyakan dan memberi pendapat. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 3. Siswa bermain boneka jari menggunakan ungkapan Do you think I m a frog? Kalau benar siswa lain menjawab Yes. menanyakan dan memberi pendapat. . siswa menjawab salam.RPP Stairway English SD 6 39 . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan. Guru menanyakan nama-nama binatang yang biasa siswa jumpai di sekitar mereka. I think so. Mandiri . Guru mengajak siswa menebak nama binatang dari gambar bagianbagian tubuh. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-7 A. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar binatang dan meminta siswa menyebutkan nama binatang yang ada pada gambar bersama-sama. Speaking (25 menit) 1. 3. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. 2.Menulis teks deskripsi pendek tentang ciri-ciri binatang tertentu. C. I don t think so.membaca nyaring teks pendek deskripsi binatang. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Menulis nama-nama binatang yang ada di sekitar siswa. guru mencermati. IV. I think you re a duck. Guru melafalkan nama-nama binatang pada Listen and Repeat. Sebaliknya kalau salah siswa lain menjawab No.

Sikap berbahasa Menulis : . V. 2.Observasi kelas . Siswa melengkapi tabel dengan informasi dari teks bacaan. tata bahasa.. 2. Guru mengajak siswa menuliskan teks fungsional pendek tentang ciriciri binatang berdasarkan contoh..Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . B.?. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.40 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-8 A. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. kosakata . tata bahasa. Bahan. siswa merespons. Alat : . 2. Guru menunjukkan gambar binatang dan menanyakan namanya menggunakan ungkapan Is it a.. Guru membaca nyaring teks tentang ciri-ciri binatang. Siswa mewarnai jalan memperoleh makanan binatang pada permainan maze. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan ciri-ciri binatang tertentu dan menanyakan namanya dengan ungkapan menyangkal sesuatu.? Do you think it s a .Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Writing (25 menit) 1.. C.Krayon/pencil warna.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . guru mencermati. kosakata . Siswa aktif menggambar binatang kesukaan dan menamai dengan tulisan hias.Pengucapan. menanyakan dan memberi pendapat.. 3. Sumber. VI. gunting. siswa menirukan. siswa menjawab salam.Pengucapan. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per kalimat secara bergantian. dan lem. siswa membaca.Tes lisan/tertulis .

.. . 4. .Mengungkapkan kesantunan menggunakan Could I. .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta sesuatu pada orang lain. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 9 10/4 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.? 3. 2. Writing . Listening ..Membaca nyaring teks recount sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Indikator : Siswa dapat : .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik....Memahami teks recount bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . Speaking .RPP Stairway English SD 6 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . Reading .mengidentifikasi model-model pengucapan ungkapan satuan benda..

menebak dan meminta benda dalam puzzle. dan intonasi yang tepat.mencocokan benda dengan satuan. .42 RPP Stairway English SD 6 . . . Asking something to someone III. terutama dalam: . .menulis teks fungsional pendek tentang hal yang selesai dilakukan dengan tepat. .melengkapi tabel dengan yes atau no berdasarkan data pada bacaan.saling meminta benda yang ada pada daftar dengan teman. lafal.menirukan pengucapan satuan benda yang tidak dapat dihitung. lafal.membaca nyaring teks recount bergambar dengan pengucapan. .merespons instruksi dengan melingkari ungkapan satuan benda sesuai dengan yang diperdengarkan.menulis kalimat yang melaporkan satuan benda. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta seseorang memberi sesuatu dan dalam mengidentifikasi satuan benda yang tidak dapat dihitung.menyebutkan satuan benda yang tidak dapat dihitung. Materi Ajar A Loaf of Cake. .berinteraksi meminta-memberi barang dengan jumlah tertentu.memeragakan dialog meminta sesuatu pada orang lain dengan pengucapan. . I. . dan menggunakan bentuk lampau (past tense). dan intonasi yang tepat. .membaca nyaring teks pendek tentang aktivitas seseorang yang dilakukan di masa lampau.menebak sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. . . Please? Tema: Quantity.meminta benda pada tabel pada tiga teman lain. .menuliskan kalimat dalam bentuk simple past tense dengan ejaan yang tepat. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. II. .

Mandiri . . Guru menyebutkan ungkapan satuan benda. Pertemuan ke-10 A. siswa menirukan. Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. Guru melafalkan bentuk-bentuk benda. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. . . misalnya sebatang sabun dan seiris kue dan menanyakan jumlah yang biasa disebutkan. B. C. siswa menyebutkan nama dan satuannya. guru mencermati. 3.Menjawab pertanyaan tentang jumlah benda berdasarkan grafik.Menggunakan tindak tutur asking something and complying with the asking dalam percakapan sehari-hari. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa melingkari gambar yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. B. Guru membaca nyaring teks tentang benda-benda dengan satuan. Speaking (25 menit) 1.RPP Stairway English SD 6 43 Terstruktur . 2. Siswa berpasangan meminta benda yang ada pada daftar pada teman. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru menunjukkan beberapa benda dengan ukuran tertentu. Siswa menebak benda sesuai dengan satuan yang disebutkan guru. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Memasangkan gambar benda dan satuan yang sesuai.Menulis kalimat yang melaporkan satuan benda menggunakan bentuk lampau. 3. 2. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. Siswa berkeliling meminta benda yang dituliskan pada teman di kelas. 2. siswa menjawab salam. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-9 A.

Bahan. V. Alat . C. tata bahasa. 3. Siswa menulis kalimat di papan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : .Stairway 6 A Fun and Easy English Book . VI. 3. gunting.Observasi kelas . Siswa mendata benda dan mencocokkan kesesuaiannya dengan bacaan.44 RPP Stairway English SD 6 2. guru mencermati. kosakata . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzle.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . guru mencermati. dan lem. Guru menunjuk siswa membaca nyaring per paragraf.Sikap berbahasa Menulis : .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa membaca.Pengucapan. 2. Writing (25 menit) 1. Siswa menulis teks pendek fungsional seperti contoh dan dikumpulkan.Krayon/pencil warna.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . Sumber. tata bahasa. guru memotivasi. Siswa mencocokkan benda dengan satuan yang tepat. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur simple past tense.Pengucapan.Tes lisan/tertulis . 4.

Memahami cerita lisan secara berterima dengan bantuan gambar.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi saran.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. 4. Reading .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 11 12/5 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Speaking . . .... 2. .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. ..Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 45 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . . 3. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing . Listening .

I.memeragakan dialog tentang memberi saran dengan pengucapan. Asking and giving suggestion III. . Materi Ajar Let s Meet the Farmer! Tema: Things in the village. terutama dalam: .46 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . .merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi saran (asking and giving suggestion) dan menggunakan bentuk present perfect tense dan bercerita mengenai hal-hal yang dapat ditemui di alam pedesaan. lafal. lafal. II. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . .mengidentifikasi model pengucapan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan.menggunakan kamus untuk menebak teka-teki.memberi saran dengan teman.menulis teks fungsional pendek tentang apa yang telah dan belum dilakukan dengan ejaan yang tepat. .membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang petani dengan pengucapan. . .mengidentifikasi model nama-nama benda yang ada di desa. .menuliskan kalimat menggunakan present perfect tense dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. . . .menjawab pertanyaan berdasarkan teks.mendata apa yang sudah dan belum dilakukan teman.menunjukkan gambar sesuai dengan yang disebutkan guru.memberi saran pergi melihat-lihat desa dengan teman dikelas dan menulisnya dalam daftar.

menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi saran. Speaking (25 menit) 1. Siswa memberi saran pergi melihat hal-hal di desa dengan teman di kelas dan menuliskannya dalam daftar. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1.membaca nyaring teks tentang petani dan pekerjaannya. Siswa memeragakan dialog tentang meminta dan memberi saran dengan teman. siswa menamai di bawah gambar yang sesuai. sungai. .Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi saran dalam percakapan sehari-hari. pematang. .Menulis hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. Guru melafalkan nama-nama benda yang ditemui di pedesaan. siswa menirukan. 2. . Guru melafalkan dialog dan mengajak siswa menirukan secara klasikal. 3.Menulis kalimat menggunakan present perfect tense tentang aktivitas yang dilakukan di pedesaan.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. . Guru menyebutkan nama benda yang ditemui di pedesaan. 2. Terstruktur . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. . . IV.RPP Stairway English SD 6 47 . 3. siswa lain mencermati. Siswa menunjukkan kartu gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Guru menunjukkan gambar petani.Menggunakan present perfect tense dalam interaksi sehari-hari. Mandiri . siswa menjawab salam. . sawah. pedati. Guru menanyakan hal-hal lain apa yang mereka jumpai di pedesaan dan mengajak mengenal namanya dalam bahasa Inggris.menyebutkan hal-hal yang dapat ditemui di pedesaan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-11 A. B.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi saran mengenai tempat-tempat yang dipilih untuk dilihat dan didatangi. 3. 2. dan menanyakan hal-hal seperti itu yang dapat dijumpai di pedesaan.

Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa membaca. Bahan. 2. siswa mengerjakan. 4. siswa menirukan. Guru menjelaskan konstruksi dan makna kalimat berstruktur present perfect tense. guru mencermati. guru mencermati. C. siswa menjawab salam. 3. Guru menunjukkan gambar petani dan meminta siswa menyebutkan namanya dan petani yang siswa kenal. Pertemuan ke-12 A. tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. 3. siswa mengapresiasi cerita. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Writing (25 menit) 1.Kartu bergambar/flashcards VI. Satu atau dua siswa ditunjuk untuk memberi saran.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru memandu siswa menemukan makna kata dalam kamus untuk menebak teka-teki. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama benda yang ada pada gambar bersama-sama. kosakata . Siswa menulis kalimat di papan. 2. Sumber. B. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bersama-sama menyimak pembacaan dongeng oleh guru. Siswa berkeliling mendata aktivitas yang telah dan belum dilakukan teman di kelas sepanjang hari.Pengucapan. Alat .48 RPP Stairway English SD 6 C.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Sikap berbahasa .Pengucapan. Guru membaca nyaring teks deskriptif tentang petani. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 2. tata bahasa. V.

Tes lisan/tertulis .Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .RPP Stairway English SD 6 49 Menulis : .

. Writing .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. . Speaking . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. .Memahami teks recount sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. . Indikator : Siswa dapat: . 4.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .mendengarkan model pengucapan nama-nama orang yang sering ditemui di jalan. . Reading . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/1 Pertemuan/Unit : 13 14/6 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi klarifikasi... 2.merespons instruksi menghubungkan nama dengan pekerjaan sesuai dengan yang diperdengarkan.Menulis teks deskriptif sangat sederhana.50 RPP Stairway English SD 6 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . 3. .. Listening .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

terutama dalam: . . lafal. .saling meminta dan memberi klarifikasi dengan teman. II.memeragakan dialog tentang meminta dan memberi klarifikasi dengan pengucapan.menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalan. dan intonasi yang tepat.menempelkan gambar berdasarkan pekerjaan yang disebutkan. . . Asking for clarification III. .membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang Pino the Garbage Boy dengan pengucapan. . I.mendata orang-orang yang bekerja di jalan. . . dan intonasi yang tepat. Materi Ajar People on the Street Tema: Noun. lafal. .mengidentifikasi model pengucapan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.saling bertanya jawab dengan teman tentang pekerjaan orang-orang di jalan.RPP Stairway English SD 6 51 . Synonymy and antonymy.menuliskan kalimat dengan menggunakan bentuk antonim dengan ejaan yang tepat.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk meminta dan memberi klarifikasi dan memberi keterangan mengenai orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.mengurutkan gambar seri menjadi cerita yang menarik. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi klarifikasi (asking for and giving clarifiction) dan mengenal sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.

B.Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi klarifikasi dalam percakapan sehari-hari dengan teman. . yaitu adu cepat dan tepat menempelkan gambar profesi pada nama yang disebutkan guru di papan secara estafet berkelompok.membaca nyaring teks tentang pemulung dan pekerjaannya. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-13 A. Terstruktur . Guru melafalkan nama orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menirukan. 3. Speaking (25 menit) 1. . siswa menghubungkan gambar sesuai dengan yang disebutkan.Menulis kalimat tentang aktivitas yang dilakukan orang di jalanan. siswa menjawab salam.menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi klarifikasi. Guru memandu game.52 RPP Stairway English SD 6 . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 2.Merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. . Guru menyebutkan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. IV.Bertanya jawab dengan guru atau teman tentang sebutan dan aktivitas orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. . . . Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. 2. Mandiri . 2.Menulis sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan. guru menunjuk dua pasang siswa memeragakannya di depan kelas. Guru menanyakan orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.menyebutkan sebutan bagi orang-orang yang melakukan kegiatan atau pekerjaan tertentu di jalanan.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. guru ataupun anggota keluarga di rumah. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa saling memberi klarifikasi dengan teman sebangku sesuai dengan gambar. siswa menyebutkan.

guru mencermati. siswa membaca. do?.. siswa menirukan. gunting.Kartu bergambar/flashcards. C. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa melakukan outing class dengan mendata orang-orang yang melakukan pekerjaan di jalanan di sekitar sekolah siswa. guru menunjuk beberapa siswa menulis di papan. Siswa mengurutkan gambar menjadi cerita yang menarik. Siswa mendata orang-orang yang bekerja di jalan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Bahan. Guru bertanya tentang apa-apa yang dilakukan orang di jalanan dengan menggunakan ekspresi What does a . Siswa menulis kalimat dengan menggunakan bentuk antonim tentang orang-orang yang bekerja di jalanan. Siswa menulis teks fungsional pendek tentang orang yang bekerja di jalanan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .RPP Stairway English SD 6 53 3. Alat .. 2. siswa menjawab. V. 2. Writing (20 menit) 1. dan lem . 3. guru mencermati keaktifan dan kejelian masing-masing anggota kelompok. 3. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan kartu bergambar dan meminta siswa menyebutkan nama dan pekerjaan yang dilakukan dengan menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? Pertemuan ke-14 A. Guru menanyakan pekerjaan yang dilakukan orang-orang pada kartu gambar menggunakan ungkapan What is he? What does he do for living? 4. siswa menjawab salam. guru mencermati. Guru membaca nyaring teks recount tentang Pino the Garbage Boy. 4. B. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Siswa saling bertanya jawab tentang pekerjaan yang dilakukan orangorang tertentu. 2. C. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Sumber.

Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/tertulis .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . tata bahasa. kosakata .Pengucapan. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .54 RPP Stairway English SD 6 VI.Observasi kelas . tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Pengucapan.

Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu.. Listening .. .. 3.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking . .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Reading . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 15 16/7 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. 4. Writing . .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik .RPP Stairway English SD 6 55 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. 2.

menghubungkan ungkapan untuk mengingatkan dengan gambar.merespons instruksi dengan menomori sesuai dengan pesan yang diperdengarkan. I.membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan dengan pengucapan. .memasangkan pesan dengan percakapan yang ada.menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan.membaca nyaring bacaan berupa surat berisikan peringatan pada seseorang untuk melakukan sesuatu. . . Reminding someone to do something III.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu. terutama dalam: . . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . lafal.menggunakan tindak tutur untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu.mendengarkan model pengucapan aktivitas-aktivitas yang biasa diingatkan..menuliskan kalimat tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan ejaan yang tepat.. II.saling mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan teman. Tema: Verbs.merespons instruksi dengan menamai gambar.56 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dan memberikan respons.memeragakan dialog tentang mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu dengan pengucapan. . dan intonasi yang tepat. . dan intonasi yang tepat. . . Materi Ajar Don t Forget . . lafal.

Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-15 A. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengajak siswa melihat ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang lain. siswa menomori sesuai dengan yang didengar. 3.. 3. B. siswa merespons.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. guru menunjuk dua pasang siswa untuk memeragakan di kelas. siswa menjawab salam. Mandiri . 3. 2. .Menggunakan tindak tutur mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu dalam percakapan sehari-hari dengan teman.Menulis kalimat untuk mengingatkan orang untuk melakukan sesuatu (reminder). 2. IV. Siswa saling mengingatkan untuk melakukan sesuatu dengan teman sebangku. . Guru menyebutkan orang-orang yang diingatkan untuk melakukan sesuatu pada gambar. siswa menggunakan ungkapan untuk mengingatkan melakukan aktivitas pada kartu.RPP Stairway English SD 6 57 Terstruktur . siswa menirukan. guru ataupun anggota keluarga di rumah. siswa menyebutkan. Guru meminta salah satu siswa membaca balon ujaran pada halaman pertama Chapter 7 dan menanyakan isi dialog. dsb. siswa menamai gambar sesuai dengan yang disebutkan guru. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mengajak siswa mencermati keadaan kelas dan menanyakan hal yang dapat diingatkan. misalnya jendela kelas terbuka harus ditutup sebelum pulang. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. Guru menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. Guru menuliskan aktivitas di kartu. C. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Speaking (25 menit) 1.

Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkreativitas menuliskan pesan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Sikap dan ekspresi Membaca : .Tes lisan/tertulis . Kegiatan Awal (5 menit) 1. tata bahasa. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1.Pengucapan. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pesan yang berisi mengingatkan hal-hal yang perlu dilakukan. siswa menjawab salam. Guru bertanya tentang ungkapan-ungkapan untuk mengingatkan yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Alat . Sumber. dan lem VI. 4. C. Siswa menulis ungkapan untuk mengingatkan seseorang melakukan sesuatu berdasarkan petunjuk yang ada. 3.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. kosakata . B. siswa menirukan. guru mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. siswa membaca. Siswa mencocokkan ungkapan dengan gambar. 2. Writing (20 menit) 1.Kartu bergambar/flashcards. Bahan. Siswa menulis teks fungsional pendek berisi pesan-pesan untuk mengingatkan seseorang untuk melakukan sesuatu. gunting. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks.Pengucapan.Observasi kelas . Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . V.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata . 2.58 RPP Stairway English SD 6 Pertemuan ke-16 A.

. 2. Reading .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi informasi.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 17 18/8 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. . . Writing . 3.. . . .Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Listening .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.. Speaking .RPP Stairway English SD 6 59 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD ..Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 4.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.

dan intonasi yang tepat. . lafal.menemukan arah mata angin pada teka-teki.menunjukkan provinsi-provinsi pada gambar pulau Sulawesi dengan tepat. .menentukan betul atau salah pernyataan berdasarkan bacaan. I. dan intonasi yang tepat.membaca nyaring teks deskriptif tentang deskripsi pulau-pulau di Indonesia dengan pengucapan.memeragakan dialog tentang menanyakan dan memberikan informasi lokasi dengan pengucapan.melengkapi kalimat dengan arah mata angin untuk mendeskripsikan lokasi kota satu dari kota yang lain dengan ejaan yang tepat.mendengarkan model pengucapan arah mata angin. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman mengena i arah mata angin dan mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin.merespons instruksi dengan menamai gunung dan kota yang ada di pulau. Direction. .mengidentifikasi arah mata angin berdasarkan informasi yang didengar. .bertanya jawab dengan teman tentang lokasi pulau satu dari pulau lainnya. . Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Materi Ajar Let s Study the Map Tema: Compass. II.merespons instruksi dengan menomori arah mata angin sesuai dengan yang diperdengarkan. .60 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . lafal. terutama dalam: . .menuliskan paragraf yang mendeskripsikan lokasi menggunakan arah mata angin dengan tepat. . . . . Asking and giving information III.

siswa menjawab salam. 3.Menulis kalimat untuk mendeskripsikan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. Guru mengajak siswa masuk materi dengan mengenalkan arah. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-17 A. B. siswa menjawab.Bertanya jawab tentang arah mata angin dan posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin dengan guru atau teman di luar kelas.bertanya jawab tentang posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin. kegiatan bisa dilakukan sambil menunjuk pada peta.Mendeskripsikan suatu wilayah berikut posisi kota yang ada berdasarkan arah mata angin. 2. Mandiri . Siswa memeragakan dialog dengan teman. . IV.Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. . 2. guru mencermati.membaca nyaring bacaan tentang posisi suatu tempat berdasarkan arah mata angin. 4. Speaking (25 menit) 1. Guru memasang peta dan menanyakan posisi pulau tertentu dari arah tertentu. siswa menomori arah sesuai dengan yang disebutkan guru. Guru menyebutkan arah mata angin.Menulis arah mata angin. Guru melafalkan nama-nama arah mata angin. Siswa menyebutkan nama-nama arah mata angin sambil menunjukkan arah dengan tangan. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. 2. Kegiatan melukis pulau Apel diberikan untuk kelas dengan kemampuan lebih. Untuk kelas dengan kemampuan lebih. .Menghafalkan arah mata angin. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. 3.mengidentifikasi posisi suatu tempat di peta berdasarkan arah mata angin yang didengar. siswa menirukan. Terstruktur . .RPP Stairway English SD 6 61 . . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Kegiatan Awal (10 menit) 1. .

Guru bertanya tentang lokasi tempat di sekolah dari arah tertentu.Observasi kelas . 2. siswa menjawab salam. gunting.62 RPP Stairway English SD 6 3. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang pulau. Pertemuan ke-18 A. 3. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. C. V. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyebutkan arah mata angin sambil menunjukkan dengan tangan dimulai arah depan berputar ke kanan siswa. tata bahasa. Siswa menemukan arah mata angin pada teka-teki. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : .Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Sikap berbahasa Menulis : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa membaca. Siswa melukis pulau dan mendeskripsikan tempat sesuai dengan arah mata angin. Siswa menamai kota sesuai dengan yang disebutkan.pulau terbesar di Indonesia.Tes lisan/tertulis . Sumber. Alat . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. kosakata . C. 4.Pengucapan. 2. kosakata . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Siswa melengkapi kalimat dengan arah mata angin berdasarkan peta. dan lem VI. Bahan. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menirukan. Writing (20 menit) 1.Kartu bergambar/flashcards. 2. 3. Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok menunjukkan posisi kota-kota dalam peta. B.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati. Beberapa siswa dapat memeragakan di depan kelas.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Pengucapan. Siswa bertanya jawab tentang lokasi pulau dengan teman.

Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas. Writing .Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.RPP Stairway English SD 6 63 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. Reading .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. .Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur meminta dan memberi izin.Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. Listening . 4. . .. 2.... 3. . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 19 20/9 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.

.merespons instruksi dengan menandai papan peringatan yang diperdengarkan.mencocokkan peringatan dengan gambar yang sesuai dan menuliskannya kembali dengan benar.menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin untuk melakukan sesuatu. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru.menulis kembali peringatan yang ada di teks bacaan.mengidentifikasi aneka slogan atau peringatan. .Menghafalkan ekspresi untuk meminta dan memberi ijin melakukan sesuatu.menunjukkan tanda berdasarkan intruksi yang didengar. . . I. . . .memeragakan dialog tentang meminta dan memberi ijin.menulis peringatan yang sesuai dengan gambar dengan tepat.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberikan instruksi.64 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . . . dan intonasi yang tepat. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur meminta dan memberi ijin. memberikan instruksi dan memahami dan menulis pengumuman. terutama dalam: . . lafal.saling meminta dan memberi ijin dengan teman. Materi Ajar Don t Park Your Car Here Tema: Public Notice.membaca nyaring teks fungsional tentang peringatan yang ada di sekolah dengan pengucapan. . . . Asking permission and responding to permission III.Menulis pengumuman. .Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan. II.melakukan aktivitas berdasarkan instruksi yang didengar.membaca nyaring pengumuman tertulis. . Terstruktur .menulis pengumuman.

siswa menjawab salam. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. .RPP Stairway English SD 6 65 Mandiri . B. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 2. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru menunjukkan rambu-rambu atau peringatan. Guru melafalkan rambu-rambu yang ada pada Listen and Repeat.Meminta dan memberi ijin dalam kehidupan sehari-hari. B. siswa menjawab salam. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV. Guru menunjukkan gambar rambu-rambu dan menanyakan maksudnya pada siswa. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru melafalkan dialog dilanjutkan dengan menjelaskan ungkapan. siswa menandai sesuai dengan yang disebutkan. guru mencermati. siswa membaca. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. 2. C. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. Siswa memeragakan dialog dengan teman. 3. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang Be Noticed!. Guru menyebutkan rambu-rambu. Guru memasang gambar rambu-rambu atau papan peringatan dan menanyakan artinya. Pertemuan ke-20 A. Speaking (25 menit) 1. 3. Siswa berpasangan meminta ijin melakukan sesuatu berdasarkan ramburambu. siswa menirukan. siswa menirukan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. siswa menyebutkan. Guru menanyakan rambu-rambu atau peringatan lain yang siswa ketahui. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-19 A. 3.Menulis pengumuman untuk keperluan sendiri di rumah. siswa menjawab.

Bahan. tata bahasa.Pengucapan. gunting. 2. C.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . 3. kosakata .Pengucapan. Siswa mencari rambu-rambu lain dan menuliskan peringatan yang dimaksud oleh rambu. V.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran .Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Akhir (25 menit) Siswa berkelompok membuat papan peringatan untuk di pasang di lingkungan sekolah.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa mencocokkan rambu-rambu dengan gambar dan menuliskan peringatannya.Kartu bergambar/flashcards.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . dan lem VI. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/ Berbicara : .Tes lisan/tertulis . tata bahasa.66 RPP Stairway English SD 6 Writing (20 menit) 1. Siswa menuliskan peringatan berdasarkan papan rambu yang ada. Sumber. Alat .

Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. 2.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas... . .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 3.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tutur menanyakan dan menawar harga. .. .Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. .RPP Stairway English SD 6 67 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD .Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 21 22/10 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listening . Writing . . Reading .. Speaking .Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima. 4.Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik.

terutama dalam: . II. lafal. .68 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . .membaca nyaring teks fungsional tentang berbelanja dengan pengucapan. .melakukan role play menanyakan harga dan menawar harga peralatan sekolah yang dibawa.mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menawar harga.menyebutkan ungkapan-ungkapan untuk menanyakan harga dan menawar harga. .menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga.menulis ekspresi untuk menawar harga dan menginformasikan harga. .memeragakan dialog tentang bertanya dan menawar harga dengan pengucapan. lafal.menulis kalimat tentang bertanya dan menawar harga sesuai dengan gambar.melengkapi tabel harga dengan data yang ada pada teks bacaan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan menggunakan tindak tutur menanyakan dan menawar harga. . I. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. . dan intonasi yang tepat. .mengidentifikasi model pengucapan istilah-istilah yang berkaitan dengan harga. dan intonasi yang tepat. . Asking the price. . Bargaining III.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.mendata harga-harga yang ada di sekitar siswa. . . .mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk menanyakan harga. .membaca nyaring ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga. .membaca nyaring teks recount sederhana tentang pengalaman seseorang berbelanja di pasar.merespons instruksi yang menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. Materi Ajar Any Discount? Tema: Prices.

siswa menirukan. siswa menirukan. siswa menirukan. B. Siswa memeragakan dialog dengan teman. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. Guru memasang gambar harga dan bertanya dalam bahasa Inggris. Guru menunjukkan gambar pengumuman sale di supermarket. 2. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. siswa menjawab. Mandiri . IV. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang harga yang ada pada Listen and Repeat. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks per paragraf.. cheap. 2. misalnya discount. Siswa mengidentifikasi ungkapan-ungkapan berkaitan dengan harga. price. Speaking (25 menit) 1. guru mencermati. siswa menulis. clearance sale. 2. 2. dsb. siswa membaca. Pertemuan ke-22 A. guru membimbing. B. siswa menjawab salam.Menanyakan dan menawar harga dalam bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari. . Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa memeragakan jual beli dan tawar-menawar dengan teman. Kegiatan Inti (40 menit) Reading (20 menit) 1. sell. 3. 2.Menghafalkan ekspresi untuk menanyakan dan menawar harga . siswa menjawab salam. Guru melafalkan dialog. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang kegiatan berbelanja. big sale. Kegiatan Awal (10 menit) 1.RPP Stairway English SD 6 69 Terstruktur . C. Guru menyuruh siswa menuliskan kata-kata yang didiktekan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-21 A.Menulis ungkapan untuk menanyakan dan menawar harga.

Siswa mendata daftar belanjaan. Sumber.Tes lisan/tertulis . Siswa menuliskan teks deskriptif pendek tentang membeli makanan di suatu tempat yang berkesan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book .Pengucapan. Writing (20 menit) 1. 4. Alat . guru mencermati. Data yang diperoleh dikembangkan dalam kalimat.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . C.Observasi kelas . guru mencermati. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . dan lem VI.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . kosakata .70 RPP Stairway English SD 6 3. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. gunting. Kegiatan Akhir (25 menit) Guru menuliskan harga barang di papan tulis dan menyusuh siswa berpasangan melakukan role play jual beli dan menawar.Kartu bergambar/flashcards. Siswa mendata harga-harga makanan dan minuman yang ada di kantin sekolah.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2.Pengucapan. tata bahasa. Bahan. guru mencermati kegiatan. V. guru mencermati ejaan dan isi teks.

. Writing .Memahami teks deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik. Speaking .Menulis teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik . Mata Pelajaran : Bahasa Inggris Kelas/Semester : VI/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 × Pertemuan (4 × 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1.Merespons instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam kegiatan dan permainan di dalam dan di luar kelas.. Listening .RPP Stairway English SD 6 71 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Sekolah : SD . . 3. memberi selamat.Memahami teks fungsional pendek dan deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekitar peserta didik..Memahami instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik. 4.Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana baik secara tindakan maupun bahasa dalam konteks sekitar peserta didik.Membaca nyaring teks fungsional pendek sangat sederhana dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima.Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendoakan. . Reading . .Menulis teks fungsional pendek sangat sederhana. . dan salam perpisahan.. 2..

I. . .bertanya jawab dengan teman menggunakan ungkapanungkapan yang telah dipelajari. Metode Pembelajaran Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan salam perpisahan. mendoakan. Congratulating. dan salam perpisahan dengan pengucapan. II.mendengarkan model pengucapan ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk memberi selamat. . . terutama dalam: .merespons instruksi dengan menghubungkan istilah dengan maknanya sesuai dengan yang diperdengarkan. mendoakan.menggunakan tindak tutur untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. lafal. . . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dengan tindak tutur memberikan selamat dan mengekspresikan rasa simpati.72 RPP Stairway English SD 6 Indikator : Siswa dapat: . bersimpati.memeragakan dialog tentang memberikan selamat. . dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Good Luck Tema: Greeting. Leave taking III. lafal. mendoakan. .mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya.menjawab pertanyaan pemahaman dengan tepat.membaca nyaring teks fungsional tentang kegiatan memberi selamat. .Melengkapi komik dengan ucapan-ucapan yang sesuai.menuliskan berbagai ucapan dalam arti ucapan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. bersimpati.membaca nyaring ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. . bersimpati. dan salam perpisahan dengan pengucapan.

siswa menulis. Guru memberi salam dalam bahasa Inggris.. misalnya I m sick siswa semestinya mengucapkan I m sorry to hear that. . B. 2. . Terstruktur . Guru melafalkan dialog. Mandiri . Pertemuan ke-24 A. . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan ke-23 A.membaca nyaring teks sederhana tentang apa yang dirasakan seseorang.Menulis ungkapan untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati. 2. siswa menirukan. Speaking (25 menit) 1.RPP Stairway English SD 6 73 . Guru memberi salam dalam bahasa Inggris. . Siswa memeragakan dialog dengan teman. C. guru mencermati. siswa menjawab salam. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan menyebutkan konteks dan ucapan. 2. Guru menyebutkan beberapa konteks dan meminta siswa menyebutkan ucapan yang sesuai. Guru menunjukkan beberapa ungkapan yang biasa diucapkan menjelang ujian atau setelah lulus ujian. dst. Guru menyuruh siswa menuliskan nomor-nomor ucapan yang didiktekan. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listening (25 menit) 1.Menulis kartu ucapan dalam bahasa Inggris untuk teman dan guru. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menyebutkan. Guru melafalkan ungkapan-ungkapan tentang berbagai ucapan yang ada pada Listen and Repeat. 3. Guru menjelaskan kegunaan masing-masing ucapan.menulis kartu ucapan selamat dan simpati. guru mencermati. 3. IV. siswa menjawab salam.Menghafalkan ekspresi untuk untuk memberi selamat dan mengekspresikan rasa simpati dan responsnya. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Memberikan selamat dan menunjukkan rasa simpati menggunakan ekspresi bahasa Inggris.

Bahan. Sumber. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa membuat kartu kasih ucapan terima hias yang dipersembahkan untuk bapak ibu guru. V. 2.Pengucapan. Siswa menulis kartu ucapan yang sesuai dengan konteks.Tes lisan/tertulis .Kartu bergambar/flashcards. Penilaian Aspek yang dinilai: Mendengarkan/Berbicara : . 3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada Lampiran . tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Reading (25 menit) 1. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. 4. Guru me-review ucapan-ucapan yang dipelajari sebelumnya. Siswa melengkapi balon percakapan pada komik dengan ucapan yang sesuai.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru menceritakan tentang manfaat menulis pengalaman dalam buku harian.74 RPP Stairway English SD 6 2.Pengucapan. kosakata .Observasi kelas . siswa menirukan. B. kosakata . C. dan lem VI. siswa menjawab. guru mencermati.Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati. Writing (25 menit) 1. Alat . Siswa menyebutkan konteks pada kartu ucapan yang diterima. gunting. siswa memerhatikan. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Stairway 6 A Fun and Easy English Book . Guru membaca nyaring teks fungsional pendek tentang buku harian.

Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami 25 Kosakata 5 4 3 .Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti penutur asli .Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering harus mengulang . Meskipun begitu.Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna .RPP Stairway English SD 6 75 Format Penilaian Akademik A. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan 5 4 3 2 1 .Sering membuat kesalahan tata bahasa yang memengaruhi makna . B.Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 .Sering menggunakan kosakata yang tidak tepat. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu . SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur asli . Percakapan agak terbatas karena keterbatasan kosakata 25 Lampiran .Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahan pemahaman .Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa .Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang kalimat . penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan.Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak memadai .

Kosakata sangat terbatas. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran 5 4 3 2 1 . Meskipun begitu. Percakapan tidak mungkin terjadi Kelancaran 5 4 3 2 1 .76 RPP Stairway English SD 6 2 1 .Hanya beberapa kesalahan kecil .Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. sangat mudah dipahami dan sangat efektif .Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa . sebagian besar mudah dipahami .Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli . WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi keterampilan menulis dapat mengacu pada skala penilaian berikut.Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami . D.Lancar dan tidak terlalu sulit untuk dipahami .Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil .Sulit dipahami dan dinikmati 25 25 Tata Bahasa 5 4 3 2 1 . Percakapan tidak mungkin terjadi 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot C.Terputus-putus dan terhenti. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan membaca biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0.Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sehingga sulit dipahami .Banyak kesalahan yang serius .Mengalir lancar.Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa .Memerlukan usaha keras untuk memahami .Hanya 1 atau 2 kesalahan besar .Cukup lancar mengalir.

RPP Stairway English SD 6 77 Kosakata 5 4 3 2 1 - Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam - Menggunakan kosakata secara tepat - Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas - Menggunakan kosakata terbatas tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna - Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tidak tersampaikan 25 Ejaan 5 4 3 2 1 - Tidak ada kesalahan - Hanya ada 1 atau 2 kesalahan kecil - Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak menganggu komunikasi dan tidak terlalu sulit untuk dipahami - Terdapat beberapa kesalahan sehingga mengganggu komunikasi - Terdapat banyak kesalahan dan sulit dipahami 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh _________ _ _______ skor maksimal × bobot Format Penilaian Sikap No. Nama Keterbukaan Ketekunan Belajar Kerajinan Tenggang Rasa Kedisiplinan Kerja sama Keramahan Sopan Kejujuran Menepati Janji Kepedulian Tanggung Jawab Nilai Rata-rata 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

78 RPP Stairway English SD 6 Format Penilaian Minat No. Pernyataan Skala Selalu Sering Jarang Tidak Pernah 1. Saya senang mengikuti pelajaran ini 2. Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3. Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4. Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5. Saya berusaha memahami pelajaran ini 6. Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7. Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8. Saya mendiskusikan materi pelajaran 9. Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10. Saya berusaha mencari bahan di perpustakaan

RPP Stairway English SD 6 79 Badan Standar Nasional Pendidikan.2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas.2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. _________.2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Daftar Pustaka

T 2. C (buffalo) 2. 1. harvest/crop 3. T 8. carriage Chapter 6 Chapter s Review I. D (elephant) Chapter 4 Chapter s Review Part 2 1. play 10. C (road sweeper) 4. B (running) Chapter 3 Chapter s Review I. hut 5. F 4. A (traffic police man) 3. love Chapter 1 Chapter s Review 1. C (basket ball) 3. T Chapter 5 Chapter s Review Part 2 1. farmers 2. A (diligent) . F 7. D (badminton) 2.80 RPP Stairway English SD 6 Kunci Soal In the Beginning Chapter s Review 1. A (stormy) 5. is 4. scarecrow 4. C (frog) 5. B (giraffe) 6. is 7. B (snowy) Chapter 2 Chapter s Review 1. T 6. E (boxing) 5. A (tiger) 8. have 2. B (street vendor) 6. F 3. 1. F (chess) 6. A (street singers) 5. study 8. T 9. T 10. likes 5. A (bridge) 4. am 6. like 9. is 3. C (foggy) 6. F 5. D (sunny) 2. F (cloudy) 4. A (cow) 4. A (fish) 7. D (parrot) 3. E (rainy) 3. B (post man) 2.

C (sad) 8. B (generous) 10. B (old) . A (beautiful) 9.7.

A (Take care) 10. A (Do you give any discount?) 8. don t park here. C (Sorry. A (Good bye) 7. A : May I turn right here? B : Sure. B (How much is the price?) 5. B (Happy Birthday) 8. A : May I cross here? B : Sure. A : May I eat or drink here? B : No. A (Yes. A (I m happy for you) . C (Good bye) 4. B (How much do you need?) 9. C (Congratulations) 2. A : May I park here? B : No.000. 5. it s fixed price) Chapter 11 Chapter s Review Part 1 1. B (2 kilos of sugar) 10. A : May I turn left here? B : Sure. don t eat or drink here. A (put off) 4. 3. B (Get well soon) 6.00) 2. 4. A (shut) Chapter 8 Chapter s Review I. A (Rp3. A (That costs Rp5. 1. please?) 7. B (west of) 3. 1. Chapter 10 Chapter s Review I. B (Don t forget) 3. B (Can I have it cheaper. A (north of) 5. B (west of) 2. C (knock on) 5. A : May I litter here? B : Sure. C (Good luck) 3. A (I m sorry to hear that) 9. B (Good luck) 5. 2.00) 6. I will) 2. 1.RPP Stairway English SD 6 81 Chapter 7 Chapter s Review I. 4. 6. 1.000. B (How much is this?) 3. Chapter 9 Chapter s Review I. B (How much is it?) 4.

82 RPP Stairway English SD 6 Catatan: .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful