DAFTAR ISI
DAFTAR ISI KATA PENGANTAR BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang B. Pengertian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa C. Landasan Pedagogis Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa D. Fungsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa E. Tujuan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa F. Nilai-Nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa BAB II : PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA MELALUI INTEGRASI MATA PELAJARAN, PENGEMBANGAN DIRI, DAN BUDAYA SEKOLAH A. Prinsip dan Pendekatan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa B. Perencanaan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa C. Pengembangan Proses Pembelajaran D. Penilaian Hasil Belajar E. Indikator Sekolah dan Kelas BAB III : PETA NILAI DAN INDIKATOR A. Nilai, Jenjang Kelas, dan Indikator B. Peta Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Berdasarkan Mata Pelajaran C. Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, Nilai, dan Indikator Mata Pelajaran BAB IV : INTEGRASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA KE DALAM DOKUMEN KTSP PENUTUP 81 101 48 41 31 14 19 22 23 11 1 2 5 7 7 7 i ii

i

Oleh karena itu. silabus. Upaya yang telah dilakukan masyarakat dan lembaga terkait berupa pemikiran tentang pendidikan nilai. Berbeda dari materi ajar yang bersifat mastery. Materi belajar ranah pengetahuan dapat dijadikan pokok bahasan sedangkan materi nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa tidak dapat dijadikan pokok bahasan karena mengandung resiko akan menjadi materi yang bersifat kognitif. Dr. dalam pengembangan materi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa sikap menyukai. Sikap dan keterampilan baru tersebut merupakan persyaratan yang harus dipenuhi (condito sine qua non) untuk keberhasilan implementasi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta. dan karakter. tenaga. Kepada guru. Karakter bangsa Indonesia adalah karakter yang dimiliki warga Negara Indonesia berdasarkan tindakan-tindakan yang dinilai sebagai suatu kebajikan berdasarkan nilai yang berlaku di masyarakat dan bangsa Indonesia. ingin memiliki. kepala sekolah dan konselor sekolah. naskah ini dilengkapi juga dengan indikator sekolah dan indikator kelas yang dianggap kondusif dalam penerapan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. materi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa bersifat developmental. sebagaimana halnya suatu performance content suatu kompetensi. Berdasarkan kajian terhadap masukan dari masyarakat baik melalui media massa. konselor sekolah. Karakter sebagai suatu moral excellence atau akhlak dibangun di atas berbagia kebajikan (virtues) yang pada gilirannya hanya memilikimakna ketika dilandasi atas nilai-nilai yang berlaku dalam budaya (bangsa). kepala sekolah. Badan Penelitian dan Pengembangan menyusun naskah Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Pada saat sekarang. pelaksanaan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa memerlukan berbagai perubahan dalam pelaksanaan proses pendidikan yang terjadi di sekolah pada saat sekarang. seminar. Oleh karena itu. budaya. Disamping persamaan dalam kelompok. pengawas dan pihak lain yang terkait. antara keduanya terdapat perbedaan yang mendasar dalam perencanaan pada dokumen kurikulum (KTSP). Perubahan sikap dan penguasaan keterampilan yang dipersyaratkan tersebut hanya dapat dikembangkan melalui pendidikan dalam jabatan yang berfokus. Semoga naskah ini dapat dimanfaatkan sebaik-baiknya oleh guru. Sesuai dengan prinsip pengembangan nilai harus dilakukan secara aktif oleh peserta didik (dirinya subyek yang akan menerima.KATA PENGANTAR Alhamdulillah. materi belajar ranah pengetahuan (cognitive) yang dalam satu kelompok developmental dengan nilai. dan proses belajar. kajian literatur. kepala sekolah. sarasehan. dan mau menjadikan nilai-nilai tersebut sebagai dasar bagi tindakan dalam perilaku kehidupan peserta didik sehari-hari merupakan persyaratan awal yang mutlak untuk keberhasilan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. pengembangan telah dilakukan bersama oleh Badan Penelitian dan Pengembangan dan beberapa Unit Utama di lingkungan Kementrian Pendidikan Nasional serta kantor Menteri Koordinator Kesejahteraan Rakyat. dan sistemik. Selain sebagai pedoman untuk pelaksanaan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Akhirnya kami ucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah mendukung dan berpartisipasi dalam penyusunan naskah ini. konselor sekolah dan pengawas dapat menggunakan indikator tersebut sebagai pedoman dalam mengembangkan dan menilai budaya sekolah yang kondusif untuk Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. dan karakter bangsa telah dikembangkan dan dilaksanakan dalam skala yang manageable sesuai dengan kemampuan lembaga terkait dan dukungan kebijakan pemerintah. maupun upaya langsung dalam melaksanakan pendidikan nilai. RPP. keduanya saling memerlukan. antara proses belajar di kelas dengan kegiatan kurikuler di sekolah dan di luar sekolah. Meskipun demikian. Januari 2010 Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Prof. H. berkelanjutan. kebijakan pemerintah merupakan bukan saja dukungan tetapi juga unsur yang berperan aktif dalam pengembangan budaya dan karakter bangsa. berkat rahmat Allah SWT serta dukungan dan partisipasi berbagai pihak akhirnya Naskah Pedoman Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa telah rampung. Proses Pembelajaran Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dilaksanakan melalui proses belajar aktif. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa diarahkan pada upaya mengembangkan nilainilai mendasari suatu kebijakan sehingga menjadi suatu kepribadian diri warga Negara. Kami doakan semoga semua dukungan dan partisipasi berupa pikiran. Amin. Pikiran tentang Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa yang tercantum dalam naskah yang ada di hadapan para pendidik dan peminat pendidikan ini merupakan pikiran yang bersifat praktis dan dapat dilaksanakan dalam suasana pendidikan yang ada di sekolah pada saat sekarang. Kebijakan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa dicanangkan berdasarkan masukan dari Masyarakat. Perubahan yang diperlukan tidak mengubah kurikulum yang berlaku tetapi menghendaki sikap baru dan keterampilan baru dari para guru. moral. Naskah ini merupakan salah satu hasil dari program 100 hari yang diamanahkan kepada Badan Penelitian dan Pengembangan Kementrian Pendidikan Nasional Kabinet Bersatu II. Perbedaan hakekat kedua kelompok materi tersebut menghendaki perbedaan perlakuan dalam proses pendidikan. moral. Oleh karena itu. Materi pendidikan yang bersifat developmental menghendaki proses pendidikan yang cukup panjang dan bersifat saling menguat (reinforce) antara kegiatan belajar dengan kegiatan belajar lainnya. waktu dan materi bernilai ibadah di sisi Tuhan Yang Maha Kuasa. menjadikan nilai sebagai miliknya dan menjadikan nilai-nilai yang sudah dipelajarinya sebagai dasar dalam setiap tindakan) maka posisi peserta didik sebagai subyek yang aktif dalam belajar adalah prinsip utama belajar aktif. Mansyur Ramly ii iii .

Jarwadi.PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA PENDAHULUAN A. A. dan di berbagai kesempatan. sudah seharusnya kurikulum.Ed Drs. paling tidak mengurangi. Yoyok Mulyana Drs. Lili Nurlaili. Kurikulum adalah jantungnya pendidikan (curriculum is the heart of education). Dr. ahli pendidikan. M. Sutjipto. Heni Waluyo. tetapi memiliki daya tahan dan dampak yang kuat di masyarakat. M. dan gelar wicara di media elektronik. dan sebagainya menjadi topik pembahasan hangat di media massa. Pendapat yang dikemukakan para pemuka masyarakat. Maria Listiyanti Drs.Ed Drs. kehidupan ekonomi yang konsumtif. dan pengamat sosial berbicara mengenai persoalan budaya dan karakter bangsa di berbagai forum seminar. M. Buchori Ismail Sekretaris Kegiatan: Erlina Indarti. Berbagai alternatif penyelesaian diajukan seperti peraturan. Tim Penulis Naskah: Ketua: Prof. para pemerhati pendidikan dan anggota masyarakat lainnya di berbagai media massa. Zulfikrie Anas. Oleh karena itu. dan para pengamat pendidikan. M. Latar Belakang Persoalan budaya dan karakter bangsa kini menjadi sorotan tajam masyarakat. para pemuka masyarakat.Pd. perusakan. saat ini. Pendidikan dianggap sebagai alternatif yang bersifat preventif karena pendidikan membangun generasi baru bangsa yang lebih baik. M. M. Sapto Aji Wirantho Dra. baik pada tingkat lokal. Persoalan yang muncul di masyarakat seperti korupsi. Sorotan itu mengenai berbagai aspek kehidupan.Ed Dra. peningkatan upaya pelaksanaan dan penerapan hukum yang lebih kuat. tertuang dalam berbagai tulisan di media cetak.Ed Drs. Hamka. M. Abdul Aziz Wahab Prof. perkelahian massa. seminar. wawancara. Suci Paresti. kekerasan. Ph.Pd Dra. M. undang-undang. M. Kurniawan. masalah budaya dan karakter bangsa yang dibicarakan itu adalah pendidikan. Dr. memberikan perhatian yang lebih besar pada pendidikan budaya dan karakter bangsa dibandingkan kurikulum masa sebelumnya. Pengarah: Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Sekretaris Badan Penelitian dan Pengembangan Kepala Pusat Kurikulum Penanggung Jawab Kegiatan: Erry Utomo. kejahatan seksual.D Wakil Penanggung Jawab Kegiatan: Drs. ST iv 1 . Sebagai alternatif yang bersifat preventif. dialog. nasional. Memang diakui bahwa hasil dari pendidikan akan terlihat dampaknya dalam waktu yang tidak segera.Pd Drs. Dr. Maria Chatarina Drs. pendidikan diharapkan dapat mengembangkan kualitas generasi muda bangsa dalam berbagai aspek yang dapat memperkecil dan mengurangi penyebab berbagai masalah budaya dan karakter bangsa. para ahli. maupun internasional. Alternatif lain yang banyak dikemukakan untuk mengatasi. Selain di media massa.Ed Dra. Said Hamid Hasan Anggota: Prof. kehidupn politik yang tidak produktif.

Oleh karena itu. Upaya pengembangan itu berkenaan dengan berbagai jenjang dan jalur pendidikan walaupun sifatnya belum menyeluruh. atau kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan digunakan sebagai landasan untuk cara pandang. ilmu. sistem kepercayaan. nilai. moral. moral. dan hormat kepada orang lain. Sistem berpikir. Apalagi jika dikaji. pengembangan budaya dan karakter B. dan norma. seni. sistem kepercayaan. moral. Budaya diartikan sebagai keseluruhan sistem berpikir.seminar. dan keyakinan itu adalah hasil dari interaksi manusia dengan sesamanya dan lingkungan alamnya. Untuk mendapatkan wawasan mengenai arti pendidikan budaya dan karakter b21angsa perlu dikemukakan pengertian istilah budaya. teknologi. paling tidak untuk masa 5 (lima) tahun mendatang. akhlak. karena manusia hidup dalam ligkungan sosial dan budaya tertentu. pengembangan karakter bangsa hanya dapat dilakukan melalui pengembangan karakter individu seseorang. moral. moral. Pengertian yang dikemukakan di sini dikemukakan secara teknis dan digunakan dalam mengembangkan pedoman ini. dan keyakinan yang diwariskan masyarakatnya dan mengembangkan warisan tersebut ke arah yang sesuai untuk kehidupan masa kini dan masa mendatang. Ketika kehidupan manusia terus berkembang. Akan tetapi. serta seni. maka pengembangan karakter individu seseorang hanya dapat dilakukan dalam lingkungan sosial dan budaya yang berangkutan. Karakter adalah watak. adalah sebagai kualitas manusia Indonesia yang dirumuskan dalam Tujuan Pendidikan Nasional. bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan keyakinan (belief) manusia yang dihasilkan masyarakat. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. dan mata pelajaran lain. moral. 2 3 . berani bertindak. Oleh karena itu. maka yang berkembang sesungguhnya adalah sistem sosial. manusia diatur oleh sistem berpikir. Keinginan masyarakat dan kepedulian pemerintah mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa. dan pendidikan. nilai. sehingga mereka memiliki sistem berpikir. norma. yang istilah-istilah itu menjadi pokok bahasan dalam mata pelajaran terkait. dan bertindak. sistem pengetahuan. berakhlak mulia. secara imperatif. norma. tabiat. Guru-guru Antropologi. sistem ekonomi. seperti jujur. Pendidikan Kewarganegaraan. terutama di berbagai unit Kementrian Pendidikan Nasional. norma dan keyakinan itu digunakan dalam kehidupan manusia dan menghasilkan sistem sosial. akhirnya berakumulasi pada kebijakan pemerintah mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa dan menjadi salah satu program unggulan pemerintah. dan keyakinan. Kepedulian masyarakat mengenai pendidikan budaya dan karakter bangsa telah pula menjadi kepedulian pemerintah. teknologi. nilai. tetap memiliki kebebasan sepenuhnya membahas dan berargumentasi mengenai istilah-istilah tersebut secara akademik. berilmu. Manusia sebagai makhluk sosial menjadi penghasil sistem berpikir. cakap. berpikir. moral. bahwa kebutuhan itu. akan tetapi juga dalam interaksi dengan sesama manusia dan alam kehidupan. bersikap. Pasal 3 UU Sisdiknas menyebutkan. dan keyakinan yang telah dihasilkannya. Pedoman sekolah ini adalah rancangan operasionalisasi kebijakan pemerintah dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa. norma. dapat dipercaya. karakter bangsa. Tujuan pendidikan nasional itu merupakan rumusan mengenai kualitas manusia Indonesia yang harus dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Pengertian Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Undang-Undang Republik Indonesia nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (UU Sisdiknas) merumuskan fungsi dan tujuan pendidikan nasional yang harus digunakan dalam mengembangkan upaya pendidikan di Indonesia. dan sarasehan yang diadakan oleh Kementerian Pendidikan Nasional pada awal tahun 2010 menggambarkan adanya kebutuhan masyarakat yang kuat akan pendidikan budaya dan karakter bangsa. kreatif. sistem ekonomi. nilai. dan sebagainya. Pendidikan merupakan upaya terencana dalam mengembangkan potensi peserta didik. Artinya. nilai. Interaksi seseorang dengan orang lain menumbuhkan karakter masyarakat dan karakter bangsa. Sistem berpikir. Kebajikan terdiri atas sejumlah nilai. nilai. Berbagai upaya pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa telah dilakukan di berbagai direktorat dan bagian di berbagai lembaga pemerintah. “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. sehat. norma. mandiri. rumusan tujuan pendidikan nasional menjadi dasar dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa.

Usaha sadar itu tidak boleh dilepaskan dari lingkungan peserta didik berada. RT. Lingkungan sosial dan budaya bangsa adalah Pancasila. Selain menjadi orang asing.budaya masyarakat. Oleh karena itu. dan pendidikan yang telah dikemukakan di atas maka pendidikan budaya dan karakter bangsa dimaknai sebagai pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa pada diri peserta didik sehingga mereka memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya. cara berpikir. Apabila peserta didik menjadi asing dari budaya terdekat maka dia tidak mengenal dengan baik budaya bangsa dan dia tidak mengenal dirinya sebagai anggota budaya bangsa. 4 C. Pada titik kulminasinya. aturan dasar yang mengatur pendidikan nasional (UUD 1945 dan UU Sisdiknas) sudah memberikan landasan yang kokoh untuk mengembangkan keseluruhan potensi diri seseorang sebagai anggota masyarakat dan bangsa. oleh karenanya harus dilakukan secara bersama oleh semua guru dan pemimpin sekolah. Dalam proses pendidikan budaya dan karakter bangsa. Dalam situasi demikian. menerapkan nilai-nilai tersebut dalam kehidupan dirinya. dan penghayatan nilai-nilai menjadi kepribadian mereka dalam bergaul di masyarakat. pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah usaha bersama sekolah. mendidik budaya dan karakter bangsa adalah mengembangkan nilai-nilai Pancasila pada diri peserta didik melalui pendidikan hati. dan warganegara yang religius. Landasan Pedagogis Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pendidikan adalah suatu upaya sadar untuk mengembangkan potensi peserta didik secara optimal. dan fisik. Atas dasar pemikiran itu.bangsa hanya dapat dilakukan dalam suatu proses pendidikan yang tidak melepaskan peserta didik dari lingkungan sosial. Pendidikan adalah juga suatu usaha masyarakat dan bangsa dalam mempersiapkan generasi mudanya bagi keberlangsungan kehidupan masyarakat dan bangsa yang lebih baik di masa depan. pendidikan adalah proses pewarisan budaya dan karakter bangsa bagi generasi muda dan juga proses pengembangan budaya dan karakter bangsa untuk peningkatan kualitas kehidupan masyarakat dan bangsa di masa mendatang. Budaya. 5 . Dengan kata lain. secara aktif peserta didik mengembangkan potensi dirinya. yang lebih mengkhawatirkan adalah dia menjadi orang yang tidak menyukai budayanya. pengembangan pendidikan budaya dan karakter sangat strategis bagi keberlangsungan dan keunggulan bangsa di masa mendatang. Dengan demikian. “mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa”. Pendidikan adalah suatu usaha yang sadar dan sistematis dalam mengembangkan potensi peserta didik. mengembangkan kehidupan masyarakat yang lebih sejahtera. serta mengembangkan kehidupan bangsa yang bermartabat. Keberlangsungan itu ditandai oleh pewarisan budaya dan karakter yang telah dimiliki masyarakat dan bangsa. Hal ini sesuai dengan fungsi utama pendidikan yang diamanatkan dalam UU Sisdiknas. Ketika hal ini terjadi. dan cara menyelesaikan masalah sesuai dengan norma dan nilai ciri ke-Indonesiaannya. otak. terutama dari lingkungan budayanya. nasionalis. desa) berkembang ke lingkungan yang lebih luas yaitu budaya nasional bangsa dan budaya universal yang dianut oleh ummat manusia. dan budaya bangsa. Pengembangan itu harus dilakukan melalui perencanaan yang baik. produktif dan kreatif . karena peserta didik hidup tak terpishkan dalam lingkungannya dan bertindak sesuai dengan kaidah-kaidah budayanya. Semakin kuat seseorang memiliki dasar pertimbangan. sebagai anggota masyarakat. semakin kuat pula kecenderungan untuk tumbuh dan berkembang menjadi warga negara yang baik. pendekatan yang sesuai. yang menyebabkan peserta didik tumbuh dan berkembang. Berdasarkan pengertian budaya. dimulai dari budaya di lingkungan terdekat (kampung. melakukan proses internalisasi. Sesuai dengan sifat suatu nilai. melalui semua mata pelajaran. Kecenderungan itu terjadi karena dia tidak memiliki norma dan nilai budaya nasionalnya yang dapat digunakan sebagai dasar untuk melakukan pertimbangan (valueing). jadi pendidikan budaya dan karakter bangsa haruslah berdasarkan nilai-nilai Pancasila. maka mereka tidak akan mengenal budayanya dengan baik sehingga ia menjadi orang “asing” dalam lingkungan budayanya. dia sangat rentan terhadap pengaruh budaya luar dan bahkan cenderung untuk menerima budaya luar tanpa proses pertimbangan (valueing). dan metode belajar serta pembelajaran yang efektif. karakter bangsa. dan menjadi bagian yang tak terpisahkan dari budaya sekolah. Pendidikan yang tidak dilandasi oleh prinsip itu akan menyebabkan peserta didik tercerabut dari akar budayanya. cara bertindak. RW. peserta didik akan menjadi warga negara Indonesia yang memiliki wawasan. norma dan nilai budaya secara kolektif pada tingkat makro akan menjadi norma dan nilai budaya bangsa. Oleh karena itu.

seni. IPS. Dalam mengembangkan pendidikan karakter bangsa. pendidikan budaya dan karakter bangsa merupakan inti dari suatu proses pendidikan. Nilai-nilai dalam Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa diidentifikasi dari sumber-sumber berikut ini. Kebajikan yang menjadi atribut suatu karakter pada dasarnya adalah nilai. sistem ketatanegaraan. Oleh karena itu pendidikan budaya dan karakter bangsa pada dasarnya adalah pengembangan nilai-nilai yang berasal dari pandangan hidup atau ideologi bangsa Indonesia. dan 5. dilakukan melalui berbagai mata pelajaran yang ada dalam kurikulum (kewarganegaraan. E. mengembangkan kebiasaan dan perilaku peserta didik yang terpuji dan sejalan dengan nilai-nilai universal dan tradisi budaya bangsa yang religius. perbaikan: memperkuat kiprah pendidikan nasional untuk bertanggung jawab dalam pengembangan potensi peserta didik yang lebih bermartabat. geografi. ekonomi. Tujuan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Tujuan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah: 1. nilai dan karakter yang dikembangkan pada diri peserta didik akan sangat kokoh dan memiliki dampak nyata dalam kehidupan diri. Pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui pendidikan nilai-nilai atau kebajikan yang menjadi nilai dasar budaya dan karakter bangsa. mengembangkan lingkungan kehidupan sekolah sebagai lingkungan belajar yang aman. serta ketrampilan). nilai yang hidup di masyarakat (antropologi). berwawasan kebangsaan. wawasan. pengetahuan. D. pengembangan: pengembangan potensi peserta didik untuk menjadi pribadi berperilaku baik. penuh kreativitas dan persahabatan. 2. mengembangkan kemampuan peserta didik menjadi manusia yang mandiri. kreatif. F. budaya. pendidikan jasmani dan olahraga. dan bahkan umat manusia. masyarakat. Oleh karena itu. sosiologi. Nilai-nilai dan prestasi itu merupakan kebanggaan bangsa dan menjadikan bangsa itu dikenal oleh bangsa-bangsa lain. serta mengembangkan prestasi baru yang menjadi karakter baru bangsa. ilmu. bangsa. dan nilai-nilai yang terumuskan dalam tujuan pendidikan nasional. Selain itu. dan politik (ketatanegaraan/politik/ kewarganegaraan). dan seni. bahasa Indonesia.Pendidikan adalah suatu proses enkulturasi. pendidikan harus membangun pula kesadaran. penyaring: untuk menyaring budaya bangsa sendiri dan budaya bangsa lain yang tidak sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang bermartabat. menanamkan jiwa kepemimpinan dan tanggung jawab peserta didik sebagai generasi penerus bangsa. perlu ada upaya terobosan kurikulum berupa pengembangan nilainilai yang menjadi dasar bagi pendidikan budaya dan karakter bangsa. Artinya. sistem sosial yang berlaku dan sedang berkembang (sosiologi). 6 7 . agama. mengembangkan potensi kalbu/nurani/afektif peserta didik sebagai manusia dan warganegara yang memiliki nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Selain mewariskan. Kesadaran tersebut hanya dapat terbangun dengan baik melalui sejarah yang memberikan pencerahan dan penjelasan mengenai siapa diri bangsanya di masa lalu yang menghasilkan dirinya dan bangsanya di masa kini. sejarah. Dengan terobosan kurikulum yang demikian. dan 3. 2. serta dengan rasa kebangsaan yang tinggi dan penuh kekuatan (dignity). matematika. berfungsi mewariskan nilai-nilai dan prestasi masa lalu ke generasi mendatang. bahasa Indonesia dengan cara berpikirnya. pemerintahan. kehidupan perekonomian. agama. ini bagi peserta didik yang telah memiliki sikap dan perilaku yang mencerminkan budaya dan karakter bangsa. kesadaran akan siapa dirinya dan bangsanya adalah bagian yang teramat penting. 3. teknologi. 4. antropologi. pendidikan juga memiliki fungsi untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan prestasi masa lalu itu menjadi nilai-nilai budaya bangsa yang sesuai dengan kehidupan masa kini dan masa yang akan datang. Proses pengembangan nilai-nilai yang menjadi landasan dari karakter itu menghendaki suatu proses yang berkelanjutan. jujur. IPA. Fungsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Fungsi pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah: 1. dan nilai berkenaan dengan lingkungan tempat diri dan bangsanya hidup (geografi).

pendapat. Toleransi 2. Artinya. kemauan. Tujuan pendidikan nasional memuat berbagai nilai kemanusiaan yang harus dimiliki warga negara Indonesia. tindakan. sikap. Pancasila terdapat pada Pembukaan UUD 1945 dan dijabarkan lebih lanjut dalam pasal-pasal yang terdapat dalam UUD 1945. nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila menjadi nilai-nilai yang mengatur kehidupan politik. Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas. 6. hukum. Agama: masyarakat Indonesia adalah masyarakat beragama. Atas dasar pertimbangan itu. Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. kehidupan individu. dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Jujur Gambar 1. Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama. Kreatif 7. budaya. dan pekerjaan. dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. ekonomi. Nilai-nilai budaya itu dijadikan dasar dalam pemberian makna terhadap suatu konsep dan arti dalam komunikasi antaranggota masyarakat itu. teridentifikasi sejumlah nilai untuk pendidikan budaya dan karakter bangsa sebagai berikut ini. kemasyarakatan. 4. Posisi budaya yang demikian penting dalam kehidupan masyarakat mengharuskan budaya menjadi sumber nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa. maka nilai-nilai pendidikan budaya dan karakter bangsa harus didasarkan pada nilai-nilai dan kaidah yang berasal dari agama. serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. Oleh karena itu. Kerja Keras 3. Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan. yaitu warga negara yang memiliki kemampuan. 2. Baris berbaris (nilai disiplin) Berdasarkan keempat sumber nilai itu. suku. 3. Pendidikan budaya dan karakter bangsa bertujuan mempersiapkan peserta didik menjadi warga negara yang lebih baik. Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. etnis. masyarakat. toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain. Secara politis. kehidupan kenegaraan pun didasari pada nilai-nilai yang berasal dari agama. dan menerapkan nilainilai Pancasila dalam kehidupannya sebagai warga negara. Pancasila: negara kesatuan Republik Indonesia ditegakkan atas prinsip-prinsip kehidupan kebangsaan dan kenegaraan yang disebut Pancasila. Nilai dan Deskripsi Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa NILAI 1. dikembangkan oleh berbagai satuan pendidikan di berbagai jenjang dan jalur.1. dan seni. Tabel 1. Oleh karena itu. tujuan pendidikan nasional adalah sumber yang paling operasional dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa. Budaya: sebagai suatu kebenaran bahwa tidak ada manusia yang hidup bermasyarakat yang tidak didasari oleh nilai-nilai budaya yang diakui masyarakat itu. Tujuan Pendidikan Nasional: sebagai rumusan kualitas yang harus dimiliki setiap warga negara Indonesia. Disiplin 5. 4. Religius DESKRIPSI Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. dan bangsa selalu didasari pada ajaran agama dan kepercayaannya. Mandiri 8 9 .

negara dan Tuhan Yang Maha Esa. lingkungan (alam. Pendidikan budaya dan karakter bangsa di SMA adalah kelanjutan dari proses yang telah terjadi selama 9 tahun. dan didengar. sosial dan budaya). Cinta Damai 15. dimulai dari awal peserta didik masuk sampai selesai dari suatu satuan pendidikan. 1. Cara berfikir. bersikap. Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat. Semangat Kebangsaan 11. dan bekerja sama dengan orang lain. bergaul. pengembangan budaya dan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran. Silabus dan Rencana Program Pembelajaran (RPP) yang sudah ada. dan mengakui. bersikap. dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan. Cinta Tanah Air 12. masyarakat. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya. dan politik bangsa. Prinsip dan Pendekatan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pada prinsipnya. proses tersebut dimulai dari kelas 1 SD atau tahun pertama dan berlangsung paling tidak sampai kelas 9 atau kelas akhir SMP. 10. dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. bersikap. Berkelanjutan. Peduli Sosial 18. dan budaya sekolah. kepedulian. PENGEMBANGAN DIRI. Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya. Tanggung-jawab Catatan: Sekolah dan guru dapat menambah atau pun mengurangi nilai-nilai tersebut sesuai dengan kebutuhan masyarakat yang dilayani sekolah dan hakekat materi SK/KD dan materi bahasan suatu mata pelajaran. jujur. serta menghormati keberhasilan orang lain. menilai pilihan. sosial. terhadap diri sendiri. 10 11 . Cara berpikir. dan selanjutnya menjadikan suatu nilai sesuai dengan keyakinan diri. Sejatinya.NILAI 8. perkataan. ada 5 nilai yang diharapkan menjadi nilai minimal yang dikembangkan di setiap sekolah yaitu nyaman. Demokratis 9. budaya. Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. Ketiga proses ini dimaksudkan untuk mengembangkan kemampuan peserta didik dalam melakukan kegiatan sosial dan mendorong peserta didik untuk melihat diri sendiri sebagai makhluk sosial. Berikut prinsip-prinsip yang digunakan dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa. cerdas. PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA MELALUI INTEGRASI MATA PELAJARAN. bertindak. pengembangan diri. dilihat. peduli. Peduli Lingkungan 17. Sikap. dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa. ekonomi. Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara. Rasa Ingin Tahu DESKRIPSI Cara berfikir. Prinsip pembelajaran yang digunakan dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa mengusahakan agar peserta didik mengenal dan menerima nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagai milik mereka dan bertanggung jawab atas keputusan yang diambilnya melalui tahapan mengenal pilihan. dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. yang seharusnya dia lakukan. Gemar Membaca 16. mengandung makna bahwa proses pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa merupakan sebuah proses panjang. guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Oleh karena itu. peserta didik belajar melalui proses berpikir. DAN BUDAYA SEKOLAH A. Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya. Meskipun demikian. dan berbuat. dan tangguh/kerjakeras. lingkungan fisik. Dengan prinsip ini. Bersahabat/ Komuniktif 14. Menghargai Prestasi 13. dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. menentukan pendirian.

digambarkan sebagai berikut ini. Guru menerapkan prinsip ”tut wuri NILAI NILAI MP 4 MP 4 MP 5 MP 5 MP 6 MP6 MP . Proses pendidikan dilakukan peserta didik secara aktif dan menyenangkan. prinsip ini menyatakan bahwa proses pendidikan nilai budaya dan karakter bangsa dilakukan oleh peserta didik bukan oleh guru. dan budaya sekolah. teori. Materi pelajaran biasa digunakan sebagai bahan atau media untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. Konsekuensi dari prinsip ini. dan dalam setiap kegiatan kurikuler dan ekstrakurikuler. Walaupun demikian. nilai-nilai budaya dan karakter bangsa tidak ditanyakan dalam ulangan ataupun ujian. Warung Kejujuran Gambar 2. Oleh karena itu. Mereka tidak boleh berada dalam posisi tidak tahu dan tidak paham makna nilai itu. pengembangan diri. 12 13 . dan ketrampilan. seni. Juga.n Gambar 3. mensyaratkan bahwa proses pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui setiap mata pelajaran. guru tidak perlu mengubah pokok bahasan yang sudah ada. tetapi menggunakan materi pokok bahasan itu untuk mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. prosedur. dan psikomotor. bahasa Indonesia. Melalui semua mata pelajaran. IPS. MP 1 MP 1 MP 2 MP 2 MP 3 MP 3 Nilai kejujuran dikembangkan dengan praktik langsung melalui warung kejujuran. peserta didik perlu mengetahui pengertian dari suatu nilai yang sedang mereka tumbuhkan pada diri mereka. artinya. Suatu hal yang selalu harus diingat bahwa satu aktivitas belajar dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan dalam ranah kognitif. mengandung makna bahwa materi nilai budaya dan karakter bangsa bukanlah bahan ajar biasa. 4. afektif.n MP . tidak diajarkan sebagai materi atau pokok bahasan dalam mata pelajaran. Pengembangan Nilai Budaya dan Karakter Bangsa melalui Setiap Mata Pelajaran 3.2. Gambar 1 berikut ini memperlihatkan pengembangan nilai-nilai melalui jalur-jalur itu: MATA PELAJARAN NILAI PENGEMBANGAN DIRI BUDAYA SEKOLAH Gambar 4. ataupun fakta seperti dalam mata pelajaran agama. IPA. PKn. pendidikan jasmani dan kesehatan. Pembeli membayar sesuai dengan harga yang ditentukan. guru tidak harus mengembangkan proses belajar khusus untuk mengembangkan nilai. Pengembangan Nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pengembangan nilai budaya dan karakter bangsa melalui berbagai mata pelajaran yang telah ditetapkan dalam Standar Isi (SI). nilai-nilai itu tidak dijadikan pokok bahasan yang dikemukakan seperti halnya ketika mengajarkan suatu konsep. matematika. Nilai tidak diajarkan tapi dikembangkan.

Program Pengembangan Diri Dalam program pengembangan diri. Diawali dengan perkenalan terhadap pengertian nilai yang dikembangkan maka guru menuntun peserta didik agar aktif. atau teman. tenaga kependidikan (konselor) secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidik dan diterapkan ke dalam kurikulum melalui hal-hal berikut ini. dan lain-lain) setiap hari Senin. pemeriksaan kebersihan badan (kuku. beribadah bersama atau shalat bersama setiap dhuhur (bagi yang beragama Islam). Prinsip ini juga menyatakan bahwa proses pendidikan dilakukan dalam suasana belajar yang menimbulkan rasa senang dan tidak indoktrinatif. 14 b. dan mengumpulkan informasi dari sumber. telinga. Kegiatan ini dilakukan biasanya pada saat guru dan tenaga kependidikan yang lain mengetahui adanya perbuatan yang kurang baik dari peserta didik yang harus dikoreksi pada saat itu juga. Perencanaan Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Perencanaan dan pelaksanaan pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan oleh kepala sekolah. Kegiatan spontan Kegiatan spontan yaitu kegiatan yang dilakukan secara spontan pada saat itu juga. Membersihkan Kelas Gambar 7. Apabila guru mengetahui adanya perilaku dan sikap yang kurang baik maka pada saat itu juga guru harus 15 .handayani” dalam setiap perilaku yang ditunjukkan peserta didik. mengolah informasi yang sudah dimiliki. rambut. 1. a. menyajikan hasil rekonstruksi atau proses pengembangan nilai. yaitu melalui hal-hal berikut. Contoh kegiatan ini adalah upacara pada hari besar kenegaraan. sekolah. berdoa waktu mulai dan selesai pelajaran. Pembelajaran Aktif Gambar 6. tapi guru merencanakan kegiatan belajar yang menyebabkan peserta didik aktif merumuskan pertanyaan. guru. perencanaan dan pelaksanaan pendidikan budaya dan karakter bangsa dilakukan melalui pengintegrasian ke dalam kegiatan sehari-hari sekolah. merekonstruksi data. Gambar 5. Hal ini dilakukan tanpa guru mengatakan kepada peserta didik bahwa mereka harus aktif. Kegiatan rutin sekolah Kegiatan rutin merupakan kegiatan yang dilakukan peserta didik secara terus menerus dan konsisten setiap saat. Upacara Bendera B. atau nilai. menumbuhkan nilai-nilai budaya dan karakter pada diri mereka melalui berbagai kegiatan belajar yang terjadi di kelas. mengucap salam bila bertemu guru. tenaga kependidikan. dan tugas-tugas di luar sekolah. fakta. mencari sumber informasi.

Misalnya. memperoleh prestasi dalam olah raga atau kesenian. Contoh kegiatan itu: membuang sampah tidak pada tempatnya. mencuri. menjaga kebersihan. Pengkondisian Untuk mendukung keterlaksanaan pendidikan budaya dan karakter bangsa maka sekolah harus dikondisikan sebagai pendukung kegiatan itu. kasih sayang. Gambar 8. memalak. Gambar 9. Misalnya. misalnya: memperoleh nilai tinggi. perhatian terhadap peserta didik. Nilai cinta damai c. berpakaian rapi. Gambar 10. Jika guru dan tenaga kependidikan yang lain menghendaki agar peserta didik berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa maka guru dan tenaga kependidikan yang lain adalah orang yang pertama dan utama memberikan contoh berperilaku dan bersikap sesuai dengan nilai-nilai itu. Keteladanan Keteladanan adalah perilaku dan sikap guru dan tenaga kependidikan yang lain dalam memberikan contoh terhadap tindakan-tindakan yang baik sehingga diharapkan menjadi panutan bagi peserta didik untuk mencontohnya. menolong orang lain. toilet yang selalu bersih.melakukan koreksi sehingga peserta didik tidak akan melakukan tindakan yang tidak baik itu. berteriak-teriak sehingga mengganggu pihak lain. berani menentang atau mengkoreksi perilaku teman yang tidak terpuji. Sekolah harus mencerminkan kehidupan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang diinginkan. Menolong teman yang terluka (nilai kasih sayang) d. 16 17 . bertutur kata sopan. Pengkondisian suasana sekolah yang bersih didukung oleh fasilitas yang memadai. berpakaian tidak senonoh. berkelahi. datang tepat pada waktunya. bekerja keras. Kegiatan spontan berlaku untuk perilaku dan sikap peserta didik yang tidak baik dan yang baik sehingga perlu dipuji. jujur. bak sampah ada di berbagai tempat dan selalu dibersihkan. berlaku tidak sopan. sekolah terlihat rapi dan alat belajar ditempatkan teratur.

harapan. mencantumkan nilai-nilai yang sudah tertera dalam silabus ke dalam RPP. b. 3. kegiatan kurikuler. tenaga administrasi ketika berkomunikasi dengan peserta didik dan menggunakan fasilitas sekolah. kepedulian lingkungan. baik yang mengalami kesulitan untuk menginternalisasi nilai maupun untuk menunjukkannya dalam perilaku. konselor dengan sesamanya. kerja keras. Pengembangan nilai-nilai dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa dalam budaya sekolah mencakup kegiatan-kegiatan yang dilakukan kepala sekolah. dan f. mengembangkan proses pembelajaran peserta didik secara aktif yang memungkinkan peserta didik memiliki kesempatan melakukan internalisasi nilai dan menunjukkannya dalam perilaku yang sesuai. Nilai-nilai tersebut dicantumkan dalam silabus dan RPP. kebijakan maupun interaksi sosial antarkomponen di sekolah. keramahan. rasa kebangsaan. dan antaranggota kelompok masyarakat sekolah. toleransi. Budaya Sekolah Budaya sekolah cakupannya sangat luas. Interaksi internal kelompok dan antarkelompok terikat oleh berbagai aturan. kegiatan ekstrakurikuler. mengkaji Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) pada Standar Isi (SI) untuk menentukan apakah nilai-nilai budaya dan karakter bangsa yang tercantum itu sudah tercakup di dalamnya. konselor. guru dengan guru. e. Pengintegrasian dalam mata pelajaran Pengembangan nilai-nilai pendidikan budaya dan karakater bangsa diintegrasikan dalam setiap pokok bahasan dari setiap mata pelajaran. dan tanggung jawab merupakan nilai-nilai yang dikembangkan dalam budaya sekolah.2. 18 19 . Guru mengintegrasikan nilai dalam mata pelajaran belajar peserta didik secara aktif dan berpusat pada anak. Gambar 12. disiplin. Budaya bersih C. keteladanan. Kepemimpinan. umumnya mencakup ritual. Pengembangan nilai-nilai itu dalam silabus ditempuh melalui cara-cara berikut ini: a. moral serta etika bersama yang berlaku di suatu sekolah. c. hubungan. sekolah. Pengembangan Proses Pembelajaran Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan proses Gambar 11. norma. mencantumkankan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dalam tabel 1 itu ke dalam silabus. memberikan bantuan kepada peserta didik. pegawai administrasi dengan sesamanya. kepedulian sosial. dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas. menggunakan tabel 1 yang memperlihatkan keterkaitan antara SK dan KD dengan nilai dan indikator untuk menentukan nilai yang akan dikembangkan. dan masyarakat. Budaya sekolah adalah suasana kehidupan sekolah tempat peserta didik berinteraksi dengan sesamanya. proses mengambil keputusan. d. demografi. guru.

Contoh kegiatan yang dapat dimasukkan ke dalam program sekolah adalah lomba vocal group antarkelas tentang lagu-lagu bertema cinta tanah air. Gemar membaca memperbaiki atau membersihkan tempat-tempat umum. afektif. tidak selalu diperlukan kegiatan belajar khusus untuk mengembangkan nilai-nilai pada pendidikan budaya dan karakter bangsa.1. toleransi. Meskipun demikian. kepala sekolah. Setiap kegiatan belajar mengembangkan kemampuan dalam ranah kognitif. cinta tanah air. lomba olah raga antarkelas. dirancang sekolah sejak awal tahun pelajaran. pameran foto hasil karya peserta didik bertema Gambar 15. mandiri. budaya dan karakter bangsa. disiplin. melakukan wawancara kepada tokoh yang berkaitan dengan budaya dan karakter bangsa. lomba pidato bertema budaya dan karakter bangsa. lomba mengarang lagu. dan dimasukkan ke dalam Kalender Akademik. Gambar 13. rasa ingin tahu. pameran hasil karya peserta didik bertema budaya dan karakter bangsa. direncanakan sejak awal tahun pelajaran. Misalnya. mengundang berbagai narasumber untuk berdiskusi. jujur. Oleh karena itu. kunjungan ke tempattempat yang menumbuhkan rasa cinta terhadap tanah air. membantu membersihkan atau mengatur barang di tempat ibadah tertentu). dan gemar membaca dapat melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru. pagelaran seni. melalui kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan lain yang diikuti oleh seluruh atau sebagian peserta didik. Pagelaran seni 3. Untuk pegembangan beberapa nilai lain seperti peduli sosial. semangat kebangsaan. menumbuhkan semangat kebangsaan. Luar sekolah. dan tenaga administrasi di sekolah itu. Gambar 14. dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan seharihari sebagai bagian dari budaya sekolah. dan psikomotor. melalui berbagai kegiatan sekolah yang diikuti seluruh peserta didik. atau berceramah yang berhubungan dengan budaya dan karakter bangsa. gelar wicara. Kelas. untuk pengembangan nilai-nilai tertentu seperti kerja keras. pagelaran bertema budaya dan karakter bangsa. Kesetiakawanan sosial 20 21 . guru. melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial (membantu mereka yang tertimpa musibah banjir. Sekolah. lomba membuat tulisan. lomba kesenian antarkelas. melalui proses belajar setiap mata pelajaran atau kegiatan yang dirancang sedemikian rupa. peduli lingkungan. 2. dan kreatif memerlukan upaya pengkondisian sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai itu.

Pernyataan kualitatif di atas dapat digunakan ketika guru melakukan asesmen pada setiap kegiatan belajar sehingga guru memperoleh profile peserta didik dalam satu semester tentang nilai terkait (jujur. Indikator Sekolah dan Kelas Ada 2 (dua) jenis indikator yang dikembangkan dalam pedoman ini. apabila pada awal semester seorang peserta didik masih dalam status BT sedangkan pada penilaian di akhir emester yang bersangkutan sudah berada pada MB maka untuk rapor digunakan MB. indikator untuk sekolah dan kelas. tugas. Perasaan yang dinyatakan itu mungkin saja memiliki gradasi dari perasaan yang tidak berbeda dengan perasaan umum teman sekelasnya sampai bahkan kepada yang bertentangan dengan perasaan umum teman sekelasnya. peserta didik dimintakan menyatakan sikapnya terhadap upaya menolong pemalas.D. MT. setiap saat guru berada di kelas atau di sekolah. Penilaian dilakukan secara terus menerus. dipelajari. Dari hasil pengamatan. melaksanakan. Sebagai contoh. Indikator ini 22 23 . Pertama. Mungkin saja peserta didik menyatakan perasaannya itu secara lisan tetapi dapat juga dilakukan secara tertulis atau bahkan dengan bahasa tubuh. MB atau MK tersebut dalam rapor. Model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan) selalu dapat digunakan guru. peduli. Penilaian Hasil Belajar Penilaian pencapaian pendidikan nilai budaya dan karakter didasarkan pada indikator. dan mengevaluasi sekolah Gambar 16. kerja keras. dan sebagainya). indikator untuk mata pelajaran. MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten). guru dapat memberikan kesimpulan atau pertimbangan tentang pencapaian suatu indikator atau bahkan suatu nilai. catatan anekdotal. guru dapat pula memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya. laporan. Melakukan observasi sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. bukan hasil tambah atau akumulasi berbagai kesempatan/tindakan penilaian selama satu semester tersebut. Selain itu. guru. Kesimpulan atau pertimbangan itu dapat dinyatakan dalam pernyataan kualitatif sebagai berikut ini. Guru dapat pula menggunakan BT. Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah. atau dirasakan” maka guru mengamati (melalui berbagai cara) apakah yang dikatakan seorang peserta didik itu jujur mewakili perasaan dirinya. Sebagai contoh. Kedua. E. cerdas. diamati. Jadi. MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten). Ini membedakan penilaian hasil belajar pengetahuan dengan nilai dan ketrampilan. atau hal-hal lain yang bersifat bukan kontroversial sampai kepada hal yang dapat mengundang konflik pada dirinya. BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten). dan personalia sekolah dalam merencanakan. Posisi nilai yang dimiliki peserta didik adalah posisi seorang peserta didik di akhir semester. memberikan bantuan terhadap orang kikir. dan sebagainya. indikator untuk nilai jujur di suatu semester dirumuskan dengan “mengatakan dengan sesungguhnya perasaan dirinya mengenai apa yang dilihat.

Tranparansi laporan keuangan dan penilaian kelas secara berkala. status ekonomi. Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang satu jenjang kelas ke jenjang kelas di atasnya ( 1-3. dan sebagainya. peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. serta tulisan peserta didik dalam laporan Untuk mengetahui bahwa suatu sekolah itu telah melaksanakan pembelajaran yang 24 25 3. membagi buku.”membagi makanan kepada teman” sebagai indikator kepedulian Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa Indikator berfungsi bagi guru sebagai kriteria untuk memberikan pertimbangan dapat diamati melalui pengamatan guru ketika seorang peserta didik melakukan suatu Indikator dirumuskan dalam bentuk perilaku peserta didik di kelas dan sekolah yang tindakan di sekolah. Menghargai dan memberikan perlakuan yang sama terhadap seluruh warga sekolah tanpa membedakan suku. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah. 10-12). suku. 2. Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. jawaban yang diberikan peserta sosial pada jenjang kelas 1 – 3. lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih sehari-hari (rutin). Artinya. ras. agama. Misalkan. dan status ekonomi. etnis. Memiliki fasilitas yang dapat digunakan untuk beribadah. Menyediakan kantin kejujuran. mengembangkan budaya dan karakter bangsa. agama. toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain. serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain. sikap. membagi pensil. agama. dan bahkan bersifat progresif. kelas antara lain seperti berikut ini. Bekerja dalam kelompok yang berbeda. Memberikan perlakuan yang sama terhadap stakeholder tanpa membedakan suku. Memberikan pelayanan terhadap anak berkebutuhan khusus. status sosial. Religius DESKRIPSI Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. Larangan membawa fasilitas komunikasi pada saat ulangan atau ujian. golongan. maka ditetapkan indikator sekolah dan dalam jenjang kelas yang sama. status sosial. ras. dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya Menyediakan fasilitas tempat temuan barang hilang. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa didik terhadap tugas dan pertanyaan guru. golongan. INDIKATOR SEKOLAH Merayakan hari-hari besar keagamaan. Toleransi Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama. tanya jawab dengan peserta didik. status sosial. 4-6. Memberikan pelayanan yang sama terhadap seluruh warga kelas tanpa membedakan suku. dan pekerjaan. Tempat pengumuman barang temuan atau hilang. Larangan menyontek. makanan”. tindakan. golongan. Menyediakan kotak saran dan pengaduan. Jujur Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan. perilaku tersebut berkembang semakin kompleks antara berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah kompleks. Memberikan kesempatan kepada semua peserta didik untuk melaksanakan ibadah. ras. 7-9. dan kemampuan khas. tentang perilaku untuk nilai tertentu telah menjadi perilaku yang dimiliki peserta didik. INDIKATOR KELAS Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran.dan pekerjaan rumah. Tranparansi laporan keuangan dan penilaian sekolah secara berkala. 25 . dan status ekonomi.pendapat. Guru dapat mengembangkannya menjadi “membagi INDIKATOR KEBERHASILAN SEKOLAH DAN KELAS DALAM PENGEMBANGAN PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA NILAI 1.

Menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Memajangkan: foto presiden dan wakil presiden. Memiliki catatan kehadiran. dan didengar. kepedulian. DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 5. peta Indonesia. Semangat Kebangsaan 11. Menegakkan aturan dengan memberikan sanksi secara adil bagi pelanggar tata tertib sekolah. dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. 26 NILAI 8. Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar. Memberikan penghargaan kepada warga sekolah yang disiplin. dilihat. Mendiskusikan hari-hari besar nasional. bendera negara. pantang menyerah. Tersedia media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik). dan budaya. Penyimpanan dan pengeluaran alat dan bahan (sesuai program studi keahlian) (SMK). Membiasakan mematuhi aturan. Menciptakan suasana kelas yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk bekerja mandiri. Kerja Keras 26 6. teknologi. lingkungan Menggunakan produk buatan dalam negeri. gambar kehidupan masyarakat 27 . Menyediakan media komunikasi atau informasi (media cetak atau media elektronik) untuk berekspresi bagi warga sekolah. Memiliki tata tertib sekolah. dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang giat bekerja dan belajar. Rasa Ingin Tahu 27 10. Menyelenggarakan peringatan hari kepahlawanan nasional. INDIKATOR SEKOLAH Melibatkan warga sekolah dalam setiap pengambilan keputusan. Menciptakan suasana sekolah yang menerima perbedaan. Memiliki pajangan tentang slogan atau motto tentang kerja. Demokratis DESKRIPSI Cara berpikir. status sosial-ekonomi. bersikap. Eksplorasi lingkungan secara terprogram. lambang negara. dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa. Menciptakan suasana kelas yang mengundang rasa ingin tahu. Melakukan upacara rutin sekolah. Seluruh produk kebijakan melalui musyawarah dan mufakat. etnis. Menciptakan situasi belajar yang bisa menumbuhkan daya pikir dan bertindak kreatif. Menciptakan situasi sekolah yang membangun kemandirian peserta didik. ilmu pengetahuan.NILAI 4. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. Cara berpikir. bertindak. Pemilihan kepengurusan kelas secara terbuka. Memfasilitasi warga sekolah untuk bereksplorasi dalam pendidikan. tugas dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. 9. Menciptakan situasi yang menumbuhkan daya berpikir dan bertindak kreatif. 7. Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda suku. Membiasakan warga sekolah untuk berdisiplin. Menggunakan pakaian praktik sesuai dengan program studi keahliannya (SMK). Mengikuti lomba pada hari besar nasional. Memiliki program melakukan kunjungan ke tempat bersejarah. Membiasakan hadir tepat waktu. Cinta Tanah Air Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari. Menciptakan suasana kompetisi yang sehat. dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan. Pemilihan kepengurusan OSIS secara terbuka. Menciptakan kondisi etos kerja. Pemberian tugas yang menantang munculnya karyakarya baru baik yang autentik maupun modifikasi. dan daya tahan belajar. Mengimplementasikan modelmodel pembelajaran yang dialogis dan interaktif. Kreatif Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki. Mandiri Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. Mencipatakan suasana belajar yang memacu daya tahan kerja. Menciptakan suasana sekolah yang menantang dan memacu untuk bekerja keras. Disiplin Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Melakukan upacara hari-hari besar nasional. Cara berpikir. bersikap. INDIKATOR KELAS Mengambil keputusan kelas secara bersama melalui musyawarah dan mufakat. Menyediakan peralatan praktik sesuai program studi keahlian (SMK).

Membiasakan perilaku warga sekolah yang tidak bias gender. Gemar Membaca DESKRIPSI Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Pembelajaran yang tidak bias gender. Memberikan penghargaan atas hasil prestasi kepada warga sekolah. Kekerabatan di kelas yang penuh kasih sayang. sosial. Penugasan pembuatan kompos dari sampah organik. dan menghormati keberhasilan orang lain. Menciptakan suasana kelas yang damai. INDIKATOR KELAS Daftar buku atau tulisan yang dibaca peserta didik. dan bekerja sama dengan orang lain. Menciptakan suasana pembelajaran untuk memotivasi peserta didik berprestasi. Pembelajaran yang memotivasi anak menggunakan referensi. INDIKATOR SEKOLAH Program wajib baca. Indonesia. elektronik) tentang kekayaan alam dan budaya Indonesia. Menyediakan kamar mandi dan air bersih. Memfasilitasi kegiatan bersifat sosial. Frekuensi kunjungan perpustakaan. ekonomi. Berempati kepada sesama teman kelas. 13. 29 . Membuat biopori di area sekolah. Pembiasaan hemat energi. 28 14. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan. Pengaturan kelas yang memudahkan terjadinya interaksi peserta didik. Melakukan aksi sosial. Memrogramkan cinta bersih lingkungan. Pembelajaran yang dialogis. Pergaulan dengan cinta kasih dan rela berkorban. Frekuensi kunjungan perpustakaan. Peduli Lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. Dalam berkomunikasi. 16. Membangun kerukunan warga kelas. Tersedia tempat pembuangan sampah di dalam kelas. Perilaku seluruh warga sekolah yang penuh kasih sayang. Melakukan aksi sosial. Memasang stiker perintah mematikan lampu dan menutup kran air pada setiap ruangan apabila selesai digunakan (SMK). 29 17. budaya. Memelihara lingkungan kelas. Berkomunikasi dengan bahasa yang santun. dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya Suasana sekolah yang memudahkan terjadinya interaksi antarwarga sekolah. Pembiasaan hemat energi. DESKRIPSI INDIKATOR SEKOLAH INDIKATOR KELAS 12. Pembiasaan memelihara kebersihan dan kelestarian lingkungan sekolah. Menghargai Prestasi Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat. Melakukan pembiasaan memisahkan jenis sampah organik dan anorganik. mengakui. perkataan. Menyediakan fasilitas untuk menyumbang. Menyediakan peralatan kebersihan. Menciptakan suasana sekolah dan bekerja yang nyaman. Menyediakan informasi (dari sumber cetak. Membiasakan perilaku warga sekolah yang anti kekerasan. Cinta Damai Sikap. Peduli Sosial Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. Membangun saluran pembuangan air limbah dengan baik. Tersedia tempat pembuangan sampah dan tempat cuci tangan. Memberikan penghargaan atas hasil karya peserta didik. bergaul. Guru mendengarkan keluhankeluhan peserta didik. guru tidak menjaga jarak dengan peserta didik. Bersahabat/ Komuniktif Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara. 28 NILAI 15. Saling menghargai dan menjaga kehormatan. tenteram. Saling tukar bacaan. Menyediakan fasilitas dan suasana menyenangkan untuk membaca.NILAI fisik. dan politik bangsa. Menggunakan produk buatan dalam negeri. Membuat tandon penyimpanan air. Penanganan limbah hasil praktik (SMK). Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi. Memajang tanda-tanda penghargaan prestasi. dan harmonis.

Indikator itu bersifat berkembang secara progresif. 4-6). Tanggung jawab NILAI organ” untuk kelas 4-6 karena mengagumi sistem dan cara kerja organ lebih tinggi dibandingkan mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagian tubuh.Pelaksanaan tugas piket secara teratur. masyarakat. terhadap diri sendiri.3 lebih sederhana dibandingkan perilaku untuk jenjang kelas 4 . Dalam pedoman ini ada 4 jenjang kelas yaitu SD (1-3. indikator “mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik” untuk kelas 1-3 lebih sederhana dibandingkan indikator “mengagumi sistem dan cara Gambar 17. dan indikator untuk nilai itu. serta keterkaitan antara SK dan KD. Melakukan tugas tanpa disuruh. Menghindarkan kecurangan dalam pelaksanaan tugas. Indikator perilaku nilai-nilai Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya. perilaku yang 30 dirumuskan dalam indikator untuk kelas 7 . Menunjukkan prakarsa untuk mengatasi masalah dalam lingkup terdekat. negara dan Tuhan Yang Maha Esa. Misalnya. DESKRIPSI kerja organ-organ tubuh manusia yang sempurna dalam sinkronisasi fungsi 18. perilaku yang dirumuskan dalam indikator untuk jenjang kelas 1 . lingkungan (alam. PETA NILAI DAN INDIKATOR INDIKATOR KELAS Bab III ini memuat nilai dan indikator minimal.6. Membuat laporan setiap kegiatan yang dilakukan dalam bentuk lisan maupun tertulis. SMP (7-9). bagi nilai religius. Artinya. DAN INDIKATOR Tabel berikut menggambarkan keterkaitan antara nilai. jenjang kelas. nilai. SMA/SMK (10-12). JENJANG KELAS. tetapi lebih sederhana dibandingkan untuk kelas 10 12. INDIKATOR SEKOLAH A. 30 31 . yang seharusnya dia lakukan.9 lebih kompleks dibandingkan untuk kelas 4 . Bagi nilai yang sama. peta nilai yang diidentifikasi untuk sejumlah mata pelajaran di jenjang pendidikan dasar dan menengah. Peran serta aktif dalam kegiatan sekolah. Mengajukan usul pemecahan masalah. NILAI. sosial dan budaya). dan indikator untuk setiap jenjang kelas yang digunakan dalam pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa.6.

Bertanya tentang sesuatu yang berkenaan dengan pelajaran tetapi di luar cakupam materi pelajaran. suku. Kerja keras: Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar. Menyatakan perasaannya dalam gambar. dan pekerjaan. Tidak meniru pekerjaan temannya dalam mengerjakan tugas di rumah. Mengerjakan tugas-tugas dari guru pada waktunya. Mengusulkan suatu kegiatan baru di kelas. NILAI INDIKATOR 1-3 Membantu teman yang mengalami kesulitan walaupun be rbeda dalam agama. Melaksanakan tugas-tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya. Mengemukakan pendapat tentang sesuatu sesuai dengan yang diyakininya. serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain. Fokus pada tugas-tugas yang diberikan guru di kelas. Bersahabat dengan teman yang berbeda pendapat. tugas. 4-6 Bekerja sama dengan teman yang berbeda agama. Mematuhi aturan permainan. Senang bergaul dengan teman sekelas dan satu sekolah dengan berbagai perbedaan yang telah diciptakan-Nya. 32 33 . Selalu mengajak teman menjaga ketertiban kelas. Tidak meniru jawaban teman (menyontek) ketika ulangan ataupun mengerjakan tugas di kelas. Tidak mengganggu teman yang berlainan agama dalam beribadah. Mencari informasi dari sumber di luar buku pelajaran. Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai jenis bahasa dan suku bangsa. tindakan. dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya. Mau menyatakan tentang ketidaknyaman suasana belajar di kelas. Duduk pada tempat yang telah ditetapkan. dan etnis. Senang mengikuti aturan kelas dan sekolah untuk kepentingan hidup bersama.1. pendapat. Mengatakan dengan sesungguhnya sesuatu yang telah terjadi atau yang dialaminya. Mematuhi aturan sekolah. Membuat berbagai kalimat baru dari sebuah kata. dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya. dan didengar untuk kegiatan kelas. Menyelesaikan PR pada waktunya. KETERKAITAN NILAI DAN INDIKATOR UNTUK SEKOLAH DASAR NILAI Religius: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya. Mengingatkan teman yang melanggar peraturan dengan kata-kata sopan dan tidak menyinggung. Menaati peraturan sekolah dan kelas. 4-6 Mengagumi sistem dan cara kerja organ-organ tubuh manusia yang sempurna dalam sinkronisasi fungsi organ. Membuat suatu karya dari bahan yang tersedia di kelas. Mencari informasi dari sumber-sumber di luar sekolah. Membuat karya tulis tentang hal baru tapi terkait dengan materi pelajaran. Menggunakan sebagian besar waktu di kelas untuk belajar. Menjawab pertanyaan guru tentang sesuatu berdasarkan yang diketahuinya. Disiplin: Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan. Mau bercerita tentang kesulitan dirinya dalam berteman. Bersyukur kepada Tuhan karena memiliki keluarga yang menyayanginya. Saling menjaga dengan teman agar semua tugas-tugas kelas terlaksana dengan baik. Menghargai pendapat yang berbeda sebagai sesuatu yang alami dan insani. Berpakaian sopan dan rapi. Berpakaian rapi. Mau bertegur sapa dengan teman yang berbeda pendapat. sikap. Datang ke sekolah dan masuk kelas pada waktunya. Mencatat dengan sungguhsungguh sesuatu yang dibaca. diamati. Merasakan kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan dalam berbahasa. Membantu teman yang memerlukan bantuan sebagai suatu ibadah atau kebajikan. Mau bercerita tentang kesulitan menerima pendapat temannya. Menerima pendapat teman yang berbeda dari pendapat dirinya. Mengagumi kebesaran Tuhan karena kelahirannya di dunia dan hormat kepada orangtuanya. Jujur: Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan. Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru berdasarkan sesuatu yang telah dimiliki. seni. Menyelesaikan tugas pada waktunya. Toleransi: Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama. suku. Menceritakan suatu kejadian berdasarkan sesuatu yang diketahuinya. suku. Mengerjakan semua tugas kelas dengan sungguhsungguh. Merasakan manfaat aturan kelas dan sekolah sebagai keperluan untuk hidup bersama. etnis. Menjaga hak teman yang berbeda agama untuk melaksanakan ajaran agamanya. bentukbentuk komunikasi lisan dan tulis. Mencatat dengan sungguhsungguh sesuatu yang ditugaskan guru. Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi. toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain. Mengemukakan ketidaknyaman dirinya dalam belajar di sekolah. INDIKATOR 1-3 Mengenal dan mensyukuri tubuh dan bagiannya sebagai ciptaan Tuhan melalui cara merawatnya dengan baik. dan etnis dalam kegiatankegiatan kelas dan sekolah.

NILAI

INDIKATOR 1-3 Melakukan tindakantindakan untuk membuat kelas menjadi sesuatu yang nyaman. 4-6 Melakukan penghijauan atau penyegaran halaman sekolah.

NILAI

INDIKATOR 1-3 Mengakui persamaan hak dan kewajiban antara dirinya dan teman sebangsa dari suku, etnis, budaya lain. Membaca buku-buku mengenai suku bangsa dan etnis yang berjuang bersama dalam mempertahankan kemerdekaan. 4-6 Bekerja sama dengan teman dari suku, etnis, budaya lain berdasarkan persamaan hak dan kewajiban. Menyadari bahwa setiap perjuangan mempertahankan kemerdekaan dilakukan bersama oleh berbagai suku, etnis yang ada di Indonesia. Mengagumi posisi geografis wilayah Indonesia dalam perhubungan laut dan udara dengan negara lain. Mengagumi kekayaan budaya dan seni di Indonesia. Mengagumi keragaman suku, etnis, dan bahasa sebagai keunggulan yang hadir di wilayah negara Indonesia. Mengagumi sumbangan produk pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia bagi dunia. Mengagumi peran hutan Indonesia bagi dunia. Mengagumi peran laut dan hasil laut Indonesia bagi bangsa-bangsa di dunia. Rajin belajar untuk berprestasi tinggi. Berlatih keras untuk menjadi pemenang dalam berbagai kegiatan olah raga dan kesenian di sekolah. Menghargai kerja keras guru, kepala sekolah, dan personalia lain. Menghargai upaya orang tua untuk mengembangkan berbagai potensi dirinya melalui pendidikan dan kegiatan lain. Menghargai hasil kerja pemimpin dalam menyejahterakan masyarakat dan bangsa.

Mandiri: Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas. Demokratis: Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya. Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya. Menerima ketua kelas terpilih berdasarkan suara terbanyak. Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah. Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas. Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas. Menerima arahan dari ketua kelas, ketua kelompok belajar, dan OSIS.

Mencari sumber untuk menyelesaikan tugas sekolah tanpa bantuan pustakawan sekolah. Mengerjakan PR tanpa meniru pekerjaan temannya. Membiasakan diri bermusyawarah dengan teman-teman. Menerima kekalahan dalam pemilihan dengan ikhlas. Mengemukakan pendapat tentang teman yang jadi pemimpinnya. Memberi kesempatan kepada teman yang menjadi pemimpinnya untuk bekerja. Melaksanakan kegiatan yang dirancang oleh teman yang menjadi pemimpinnya. Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Membaca atau mendiskusikan gejala alam yang baru terjadi. Bertanya tentang beberapa peristiwa alam, sosial, budaya, ekonomi, politik, teknologi yang baru didengar. Bertanya tentang sesuatu yang terkait dengan materi pelajaran tetapi di luar yang dibahas di kelas. Turut serta dalam panitia peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan. Menggunakan bahasa Indonesia ketika berbicara di kelas. Menyanyikan lagu-lagu perjuangan. Menyukai berbagai upacara adat di nusantara. Cinta tanah air: Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa.

Mengagumi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia. Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia. Menyenangi keragaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia. Mengagumi keragaman hasil-hasil pertanian, perikanan, flora, dan fauna Indonesia. Mengagumi kekayaan hutan Indonesia. Mengagumi laut serta perannya dalam kehidupan bangsa Indonesia.

Rasa ingin tahu: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran. Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi. Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari radio atau televisi. Bertanya tentang berbagai peristiwa yang dibaca dari media cetak.

Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.

Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya. Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian. Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lain. Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua.

Semangat kebangsaan: Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.

Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan. Menggunakan bahasa Indonesia ketika ada teman dari suku lain. Menyanyikan lagu Indonesia Raya dan lagu-lagu wajib. Mengagumi banyaknya keragaman bahasa di Indonesia.

Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya.

34

35

NILAI

INDIKATOR 1-3 Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya. 4-6 Menghargai temuan-temuan yang telah dihasilkan manusia dalam bidang ilmu, teknologi, sosial, budaya, dan seni. Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas. Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya sekolah. Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya. Berbicara dengan guru, kepala sekolah, dan personalia sekolah lainnya. Mendamaikan teman yang sedang berselisih. Menggunakan kata-kata yang menyejukkan emosi teman yang sedang marah. Ikut menjaga keamanan barang-barang di kelas. Menjaga keselamatan teman di kelas/sekolah dari perbuatan jahil yang merusak. Membaca buku dan tulisan yang terkait dengan mata pelajaran. Mencari bahan bacaan dari perpustakaan daerah.

NILAI

INDIKATOR 1-3 Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya. Mengumpulkan uang dan barang untuk korban bencana alam. Buang air besar dan air kecil di WC. Membuang sampah di tempatnya. Membersihkan halaman sekolah. Tidak memetik bunga di taman sekolah. Tidak menginjak rumput di taman sekolah. Menjaga kebersihan rumah 4-6 Mmbantu teman yang sedang memerlukan bantuan. Menyumbang darah untuk PMI. Membersihkan WC. Membersihkan tempat sampah. Membersihkan lingkungan sekolah. Memperindah kelas dan sekolah dengan tanaman. Ikut memelihara taman di halaman sekolah. Ikut dalam kegiatan menjaga kebersihan lingkungan

Bersahabat/ komunikatif: Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.

Bekerja sama dalam kelompok di kelas. Berbicara dengan teman sekelas. Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat. Bergaul dengan teman lain kelas.

Peduli lingkungan: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi.

Cinta damai: Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya

Tidak menggunakan kekuatan fisik dalam berselisih dengan teman. Berbicara dengan kata-kata yang tidak mengundang amarah teman. Tidak mengambil barang teman. Mengucapkan salam atau selamat pagi/siang/sore ketika bertemu teman untuk pertama kali pada hari itu.

2. KETERKAITAN NILAI, JENJANG KELAS DAN INDIKATOR UNTUK SMP - SMA
NILAI Religius: Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain. INDIKATOR 7-9 Mengagumi kebesaran Tuhan melalui kemampuan manusia dalam melakukan sinkronisasi antara aspek fisik dengan aspek kejiwaan. Mengagumi kebesaran Tuhan karena kemampuan dirinya untuk hidup sebagai anggota masyarakat. Mengagumi kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai alam semesta. Mengagumi kebesaran Tuhan karena adanya agama yang menjadi sumber keteraturan hidup masyarakat. Mengagumi kebesaran Tuhan melalui berbagai pokok bahasan dalam berbagai mata pelajaran. 10- 12 Mensyukuri keunggulan manusia sebagai makhluk pencipta dan penguasa dibandingkan makhluk lain Bersyukur kepada Tuhan karena menjadi warga bangsa Indonesia. Merasakan kekuasaan Tuhan yang telah menciptakan berbagai keteraturan di alam semesta. Merasakan kebesaran Tuhan dengan keberagaman agama yang ada di dunia. Mengagumi kebesaran Tuhan melalui berbagai pokok bahasan dalam berbagai mata pelajaran.

Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.

Membaca buku atau tulisan yang diwajibkan guru.

Membaca buku-buku cerita yang ada di perpustakaan sekolah. Membaca koran atau majalah dinding. Membaca buku yang ada di rumah tentang flora, fauna, dan alam. Membagi makanan dengan teman. Berterima kasih kepada petugas kebersihan sekolah.

Membaca buku novel dan cerita pendek. Membaca buku atau tulisan tentang alam, sosial, budaya, seni, dan teknologi. Mengunjungi rumah yatim dan orang jompo. Menghormati petugas-petugas sekolah.

Peduli sosial: Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan kepada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

36

37

NILAI Jujur: Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.

INDIKATOR 7-9 Tidak menyontek ataupun menjadi plagiat dalam mengerjakan setiap tugas. Mengemukakan pendapat tanpa ragu tentang suatu pokok diskusi. Mengemukakan rasa senang atau tidak senang terhadap pelajaran. Menyatakan sikap terhadap suatu materi diskusi kelas. Membayar barang yang dibeli di toko sekolah dengan jujur. Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan di tempat umum. 10- 12 Melaksanakan tugas sesuai dengan aturan akademik yang berlaku di sekolah. Menyebutkan secara tegas keunggulan dan kelemahan suatu pokok bahasan. Mau bercerita tentang permasalahan dirinya dalam menerima pendapat temannya. Mengemukakan pendapat tentang sesuatu sesuai dengan yang diyakininya. Membayar barang yang dibeli dengan jujur. Mengembalikan barang yang dipinjam atau ditemukan di tempat umum. Memberi kesempatan kepada teman untuk berbeda pendapat. Bersahabat dengan teman lain tanpa membedakan agama, suku, dan etnis Mau mendengarkan pendapat yang dikemukakan teman tentang budayanya. Mau menerima pendapat yang berbeda dari teman sekelas.

NILAI Kerja keras: Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar, tugas, dan menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.

INDIKATOR 7-9 Mengerjakan semua tugas kelas selesai dengan baik pada waktu yang telah ditetapkan. Tidak putus asa dalam menghadapi kesulitan dalam belajar. Selalu fokus pada pelajaran. 10- 12 Mengerjakaan tugas dengan teliti dan rapi.

Menggunakan waktu secara efektif untuk menyelesaikan tugas-tugas di kelas dan luar kelas. Selalu berusaha untuk mencari informasi tentang materi pelajaran dari berbagai sumber. Mengajukan suatu pikiran baru tentang suatu pokok bahasan. Menerapkan hukum/teori/prinsip yang sedang dipelajari dalam aspek kehidupan masyarakat. Mencari sumber di perpustakaan untuk menyelesaikan tugas sekolah tanpa bantuan pustakawan. Menerjemahkan sendiri kalimat bahasa Indonesia ke bahasa asing atau sebaliknya. Membiasakan diri bermusyawarah dengan temanteman. Menerima kekalahan dalam pemilihan dengan ikhlas. Mengemukakan pendapat tentang teman yang menjadi pemimpinnya. Memberi kesempatan kepada teman yang menjadi pemimpinnya untuk bekerja. Bertanya atau membaca sumber di luar buku teks tentang materi yang terkait dengan pelajaran. Membaca atau mendiskusikan gejala alam yang baru terjadi. Membaca atau mendiskusikan beberapa peristiwa alam, sosial, budaya, ekonomi, politik, dan teknologi yang baru didengar.

Kreatif: Berpikir dan melakukan sesuatu yang menghasilkan cara atau hasil baru dari yang telah dimiliki.

Mengajukan pendapat yang berkenaan dengan suatu pokok bahasan. Bertanya mengenai penerapan suatu hukum/teori/prinsip dari materi lain ke materi yang sedang dipelajari. Melakukan sendiri tugas kelas yang menjadi tanggung jawabnya. Mencari sendiri di kamus terjemahan kata bahasa asing untuk bahasa Indonesia atau sebaliknya. Memilih ketua kelompok berdasarkan suara terbanyak. Memberikan suara dalam pemilihan di kelas dan sekolah. Mengemukakan pikiran tentang teman-teman sekelas. Ikut membantu melaksanakan program ketua kelas.

Toleransi: Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya.

Tidak menggangu teman yang berbeda pendapat. Menghormati teman yang berbeda adat-istiadatnya. Bersahabat dengan teman dari kelas lain.

Mandiri: Sikap dan prilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.

Disiplin: Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.

Selalu tertib dalam melaksanakan tugas-tugas kebersihan sekolah. Tertib dalam berbahasa lisan dan tulis. Patuh dalam menjalankan ketetapan-ketetapan organisasi peserta didik. Menaati aturan berbicara yang ditentukan dalam sebuah diskusi kelas. Tertib dalam menerapkan aturan penulisan untuk karya tulis.

Selalu teliti dan tertib dalam mengerjakan tugas. Tertib dalam menerapkan kaidah-kaidah tata tulis dalam sebuah tulisan. Menaati peosedur kerja laboratorium dan prosedur pengamatan permasalahan sosial. Mematuhi jadwal belajar yang telah ditetapkan sendiri. Tertib dalam menerapkan aturan penulisan untuk karya tulis ilmiah.

Demokratis: Cara berpikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.

Rasa ingin tahu: Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajari, dilihat, dan didengar.

Bertanya kepada guru dan teman tentang materi pelajaran. Bertanya kepada sesuatu tentang gejala alam yang baru terjadi. Bertanya kepada guru tentang sesuatu yang didengar dari ibu, bapak, teman, radio, atau televise.

38

39

kepala sekolah. dan fauna. Berbicara dengan guru. budaya. 10. Berlatih keras untuk berprestasi dalam olah raga dan kesenian. Membaca buku atau tulisan keilmuan. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya sekolah. sosial. Merencanakan dan melaksanakan berbagai kegiatan pencegahan kerusakan lingkungan. Menyumbang darah. budaya. Merancang dan melaksanakan berbagai kegiatan sosial. seni. ekonomi.12 Turut serta dalam panitia peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan. Berbicara dengan guru. seni. sastra. 40 41 . Ikut dalam berbagai kegiatan sosial. Mengemukakan sikap dan kepedulian terhadap keberagaman budaya dan seni di Indonesia. dan personalia sekolah lainnya. budaya. Mengemukakan sikap dan kepedulian terhadap kekayaan budaya bangsa Indonesia. NILAI INDIKATOR 7-9 Menghargai tradisi dan hasil karya masyarakat di sekitarnya. dan personalia sekolah lainnya. perkataan. dan bekerja sama dengan orang lain Bekerja sama dalam kelompok di kelas. dan humaniora. dan pemeliharaan lingkungan. Membaca koran/majalah dinding.NILAI Semangat kebangsaan: Cara berpikir. Aktif dalam kegiatan sosial dan budaya kelas. Berupaya mempererat pertemanan. Bergaul dengan teman sekelas ketika istirahat. Memberikan pendapat dalam kerja kelompok di kelas. Menyenangi keberagaman suku bangsa dan bahasa daerah yang dimiliki Indonesia. lingkungan fisik. dan teknologi yang dihasilkan bangsa Indonesia Cinta damai: Sikap. Berkomunikasi dengan temanteman setanah air. Mengemukakan pikiran dan sikap terhadap pertentangan antara bangsa Indonesia dengan negara lain. Bergaul dengan teman lain kelas. Menghargai prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat. teknologi. dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan. Bersahabat/ komunikatif: Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara. Peduli lingkungan Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan lingkungan alam di sekitarnya dan mengembangkan upayaupaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. bergaul. Mengagumi keberagaman hasil-hasil pertanian. Membaca koran. Berlatih keras untuk menjadi pemenang dalam berbagai kegiatan olah raga dan kesenian di sekolah. dan fauna Indonesia. kepala sekolah. perikanan. dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa. keindahan. Menghargai hasil kerja pemimpin di masyarakat sekitarnya. Hormat kepada sesuatu yang sudah dilakukan guru. Menyenangi keragaman budaya dan seni di Indonesia. seni. Mengagumi dan menyenangi produk. budaya. dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. Menghargai kerja keras guru. bertindak. Rajin belajar untuk berprestasi tinggi. teknologi. teknologi. Rasa bangga atas berbagai produk unggulan bangsa Indonesia di bidang industri dan teknologi. Mengemukakan pikiran dan sikap mengenai ancaman dari negara lain terhadap bangsa dan negara Indonesia. Ikut berpartisipasi dalam sistem keamanan sekolah. industri. Cinta tanah air: Cara berpikir. Menyenangi keunggulan geografis dan kesuburan tanah wilayah Indonesia. Menceritakan prestasi yang dicapai orang tua. Aktif dalam kegiatan organisasi di sekolah. perikanan. Berbicara dengan teman sekelas. Mmbantu teman yang sedang memerlukan bantuan. dan politik bangsa. sosial. Rasa bangga dan peduli terhadap berbagai unggulan produk Indonesia dalam pertanian. dan seni. dan menghormati keberhasilan orang lain. sosial. dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. sastra.12 Menghargai temuan-temuan yang telah dihasilkan manusia dalam bidang ilmu. dan budaya. ekonomi. Mengikuti berbagai kegiatan berkenaan dengan kebersihan. INDIKATOR 7-9 Turut serta dalam upacara peringatan hari pahlawan dan proklamasi kemerdekaan. Mengemukakan sikap mengenai kondisi geografis Indonesia. bersikap. kepala sekolah. kepala sekolah. sosial. Mengemukakan sikap dan tindakan mengenai hubungan Indonesia dengan negara-negara lain dalam masalah politik. Mengemukakan sikap dan tindakan yang akan dilakukan mengenai hubungan antara bangsa Indonesia dengan negara bekas penjajah Indonesia. budaya. Melindungi teman dari ancaman fisik. Menghargai upaya orangtua untuk mengembangkan berbagai potensi dirinya melalui pendidikan dan kegiatan lain. Gemar membaca: Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya. Menghargai hasil kerja pemimpin dalam mensejahteraan kesejahteraan masyarakat dan bangsa. kepedulian. flora. dan humaniora. Peduli sosial: Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan bagi orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. Membaca buku atau tulisan tentang alam. 10. Mengerjakan tugas dari guru dengan sebaik-baiknya. Ikut serta dalam berbagai kegiatan cinta damai. Meminjamkan alat kepada teman yang tidak membawa atau tidak punya. mengakui. Memberi dan mendengarkan pendapat dalam diskusi kelas. dan personalia lainnya. Membaca buku atau tulisan keilmuan. Menghormati petugas-petugas sekolah. dan teknologi. flora. Ikut berpartisipasi dalam menjaga keamanan sekolah. dan personalia sekolah lain.

Religius Jujur Toleran Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahu Percaya Respek Bertanggung jawab Saling berbagi Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras 7-9 Semangat kebangsaan Cinta tanah air Menghargai Prestasi Bersahabat Komunikatif Cinta Damai Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan. Jujur Toleran Disiplin Kreatif Rasa ingin tahu Percaya Respek Bertanggung jawab Saling berbagi JENJANG KELAS 4-6 Semangat kebangsaan Cinta tanah air Menghargai Prestasi Bersahabat Komunikatif Cinta Damai Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan.B. Religius Jujur Toleran Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahu Percaya Respek Bertanggung jawab Saling berbagi Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras MATA PELAJARAN JENJANG KELAS 1-3 4-6 Kreatif Kreatif Mandiri Mandiri Demokratis Demokratis Rasa Ingin Rasa Ingin Tahu Tahu Semangat Semangat Kebangsaan Kebangsaan Cinta Tanah Air Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Menghargai Prestasi Bersahabat/Ko munikatif Bersahabat/K omunikatif Cinta Damai Terbuka * Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * Terbuka * Humor * Kemanusiaan* Teliti Tekun Kerja keras Rasa ingin tahu Pantang menyerah Religius Toleransi Kerja keras Kreatif Bersahabat/kom unikatif Kasih sayang Rukun (persatuan) Tahu diri Penghargaan Kebahagiaan Kerendahan hati Teliti Tekun Kerja keras Rasa ingin tahu Pantang menyerah Religius Toleransi Disiplin Kreatif Demokratis Rasa ingin tahu Semangat kebangsaan Menghargai prestasi Bersahabat Senang membaca Peduli lingkungan 7-9 Kreatif Mandiri Demokrasi Rasa Ingin Tahu Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/ Komunikatif Cinta Damai Peduli Sosial Peduli Lingkungan Kritis Terbuka Kemanusiaan Optimis MATEMATIKA Teliti Kreatif Patang menyerah Rasa ingin Tahu IPS BAHASA INDONESIA Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja keras Kreatif Mandiri Rasa ingin tahu Cinta tanah air Menghargai prestasi Bersahabat Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan 42 43 . 1. PETA NILAI PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA BERDASARKAN MATA PELAJARAN Berikut adalah gambaran keterkaitan antara mata pelajaran dengan nilai yang dapat dikembangkan untuk pendidikan budaya dan karakter bangsa. JENJANG PENDIDIKAN DASAR MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGA RAAN (PKn) 1-3 Cinta tanah air Bersahabat Komunikatif Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan.

MATA PELAJARAN IPA 1-3 Peduli kesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/kom unikasi Peduli sosial Tanggung jawab Peduli lingkungan Nilai susila Rasa ingin tahu Senang membaca Estetika Teliti Menghargai prestasi Pantang menyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri JENJANG KELAS 4-6 Peduli kesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/ko munikasi Peduli sosial Tanggung jawab Peduli lingkungan Nilai susila Kerja keras Rasa ingin tahu Senang membaca Estetika Kreatif Teliti Septis Mnghargai prestasi Pantang menyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri 7-9 Peduli kesehatan Nilai intelektual Religius Empati Mandiri Disiplin Toleransi Hati-hati Bersahabat/kom unikasi Peduli sosial Tanggung jawab Peduli lingkungan Nilai susila Kerja keras Rasa ingin tahu Senang membaca Estetika Nilai ekonomi Kreatif Teliti Skeptis Menghargai prestasi Pantang menyerah Terbuka Jujur Cinta damai Objektif Hemat Percaya diri Cinta tanah air 2.12 Semangat Kebangsaan Cinta Tanah air Menghargai Prestasi Bersahabat Komunikatif Cinta Damai Senang membaca Peduli sosial Peduli lingkungan. JENJANG PENDIDIKAN MENENGAH MATA PELAJARAN PKn NILAI BERDASARKAN JENJANG KELAS 10 . Religius Jujur Toleran Disiplin Kerja keras/cerdas Kreatif Mandiri Demokratis Rasa ingin tahun Percaya Respek. Bertanggung jawab Saling berbagi Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerja Keras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Menghargai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Peduli Sosial Peduli Lingkungan Berani * Kritis * BAHASA INDONESIA 44 45 .

Disiplin. Senang membaca. Peduli sosial Rasa ingin tahu Demokratis Mandiri Kerja keras Disiplin Senang membaca Rasa Ingin tahu Jujur Peduli lingkungan Senang membaca Kritis MATEMATIKA Teliti Kreatif Pantang menyerah Rasa ingin Tahu Semangat Kebangsaan Cinta Tanah Air Mengharagai Prestasi Bersahabat/Komunikatif Cinta Damai Senang Membaca Peduli Sosial Peduli Lingkungan Religius Jujur Toleransi Disiplin Kerjakeras Kreatif Mandiri Demokratis Rasa Ingin Tahu Peduli Kesehatan Religius Mandiri Toleransi Bersahabat/komunikatif Peduli sosial Tanggungjawab Peduli lingkungan Rasa ingin tahu Senang membaca Semangat kebangsaan Jujur Peduli lingkungan Toleransi Cinta damai Kerja keras Berani Kreatif SEJARAH GEOGRAFI BIOLOGI BAHASA INGGRIS FISIKA KIMIA 46 47 . Bersahabat. Toleransi.MATA PELAJARAN NILAI BERDASARKAN JENJANG KELAS 10 . Rasa ingin tahu Bersahabat Komunikatif. Menghargai prestasi. Cintai damai. Mandiri. Memokratis. Peduli lingkungan. Religius. Kerja keras. Peduli sosial.12 Jujur Peduli sosial Rasa ingin tahu Kreatif Mandiri Cinta tanah air Kerja keras Disiplin Semangat kebangsaan Demokratis Semangat kebangsaan. Kretaif. Jujur.12 Terbuka * Humor * Kemanusiaan* MATA PELAJARAN EKONOMI NILAI BERDASARKAN JENJANG KELAS 10 . Cinta tanah air.

Cinta Damai. Toleransi. Berikut ini adalah peta yang menggambarkan keterkaitan antara KD dan SD dengan nilai dan indikator untuk nilai terkait. SK/KD.12 Kreatif Toleran Peduli sosial Religius Disiplin Komunikatif Mandiri Peduli sosial Cinta tanah air Cinta damai 1. mengurangi bahkan mengembangkan sendiri indikator yang akan digunakan. Dalam pengembangan silabus pada awal tahun atau awal semester. agama.suku bangsa Nilai Rasa ingin tahu Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Bermain dan belajar bersama 4-6 Mencari informasi tentang agama dan suku bangsa di Indonesia lebih lanjut dari apa yang ada pada buku pelajaran Membaca buku-buku yang berkenaan dengan agama dan suku bangsa di Indonesia Bersahabat dengan semua teman sekelas Bekerja dalam kelompok yang beragam latar belakang agama dan suku bangsa Meminjamkan alat belajar kepada teman yang tidak punya atau lupa membawa Bekerja sama dengan semua warga sekolah dalam kelompok organisasi peserta didik Melaksanakan tugas-tugas kelas SOSIOLOGI Bersahabat/ Komunikasitif. Kerja Karas. Nilai. KOMPETENSI DASAR. STANDAR KOMPETENSI. DAN INDIKATOR MATA PELAJARAN Setiap Kompetensi Dasar memiliki kemampuan mengembangkan satu atau lebih nilai dan setiap nilai memiliki satu atau lebih indikator. Guru memiliki kebebasan dalam menambah. Membiasakan tertib di rumah dan di sekolah Menerapkan kehidupan rukun di rumah dan di sekolah Hidup rukun Bekerja sama dengan baik dalam kelompok belajar yang beragam suku/agama Menjelaskan perlunya tata tertib di rumah di sekolah Disiplin Merapikan meja dan kursi setelah belajar di kelas Membantu memelihara kebersihan ruang kelas Melaksanakan Disiplin tatatertib di rumah dan sekolah Membantu memelihara kebersihan sekolah dan pekarangan 48 49 . Disiplin. Peduli Lingkungan.MATA PELAJARAN NILAI BERDASARKAN JENJANG KELAS 10 . Kreatif. guru dapat menggunakan contoh berikut ini untuk merencanakan pengembangan nilai terkait untuk semester yang akan dilaksanakan atau tahun akademik yang akan dilaksanakan. Demokratis. Religius. dan Rasa Ingin Tahu Senang membaca Memilih buku bacaan di perpustakaan dan membaca buku tersebut Memberikan contoh hidup rukun melalui kegiatan di rumah dan sekolah Menghargai perbedaan Hidup rukun Berbicara dengan semua teman sekelas Bersedia duduk sebangku dengan teman sekelas yang mana saja Membagi bekal kepada teman yang membutuhkan C. NILAI. dan Indikator Sekolah Dasar Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Standar Kompetensi Menerapkan hidup rukun dalam perbedaan Kompetensi Dasar Mengetahui perbedaan jenis kelamin. Peduli Sosial.

air. mengajukan pertanyaan dan pendapat tentang kebutuhan tubuh agar sehat dan kuat Selalu mencuci tangan sebelum dan sesudah makan Membantu teman membersihkan bagian tubuh yang terkena kotoran Tidak meludah di tempat umum 4-6 Mau berkomunikasi dengan teman yang mengalami keterbatasan fisik (anggota tubuh) menanyakan aspek lain yang terkait dengan kebutuhan tubuh agar sehat dan kuat Menenerapkan hak anak di rumah dan di sekolah Menjelaskan hak anak untuk bermain dan belajar dan dengan pendapatnya Melaksanakan hak anak di rumah dan di sekolah Senang membaca Anak meminta bantuan kepada guru dalam membaca Senang membaca Anak membaca buku anakanak yang di perpustakaan Memilih dengan tertib buku bacaan sekolah untuk dibaca Masuk kelas dengan teratur Menerapkan kewajiban anak di rumah dan di sekolah Mengikuti tata tertib di rumah dan di sekolah Disiplin Mengidentifi -kasi kebutuhan tubuh agar tumbuh sehat dan kuat (makanan. udara. pakaian.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Tidak bermain ketika sedang belajar kelompok di kelas 4-6 Mengerjakan tugas sesuai dengan tugas yang diberikan kelompok Anak menanyakan kata/kalimat/isi dari buku/tulisan yang dibacanya Anak membaca buku anakanak tentang sesuatu terkait mata pelajaran Mengembalika n buku perpustakaan pada waktunya Membeli makanan/minu man/barang di kantin sekolah dengan tertib Membantu membuang sampah di tempat sampah di kelas yang sudah penuh mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan fungsi anggota tubuh dan perawatan nya mengemukakan dengan antusias cara merawat bagian-bagian tubuh berdasarkan hasil bacaan Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai peduli sosial Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 tidak mengolokolok teman yang memiliki keterbatasan fisik (anggota tubuh) menunjukkan antusiasme dalam memperoleh informasi tentang kebutuhan tubuh agar sehat dan kuat menyimak penjelasan guru dengan serius. lingkungan sehat) Rasa ingin tahu kerja keras memilah fakta/informasi yang relevan dan tidak relevan secara teliti dalam mengidentifika si kebutuhan tubuh agar sehat dan kuat Membersihkan gigi setelah makan Menerapkan aturan yang berlaku di masyarakat Disiplin Membuang sampah pada tempatnya Mengenal anggota tubuh Membiasakan hidup sehat disiplin Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Mengenal anggota tubuh Mengenal bagian tubuh dan perawatan nya rasa ingin tahu menunjukkan pengamatan yang serius terhadap anggota tubuhnya Mengemukakan dengan antusias fungsi bagian-bagian tubuh berdasarkan hasil bacaan Bersahabat/ komunikatif Membantu teman membersihkan bagian tubuh belakang yang kotor Menutup mulut jika batuk dan menutup hidung jika bersin Membersihkan toilet atau tempat buang air kecil/basar Peduli sosial senang membaca Buang air kecil/besar pada tempatnya/ toilet 50 51 .

Mengikuti jadwal piket untuk memelihara kebersihan ruangan kelas Mengemukaka n pendapat dengan antusias berdasarkan hasil bacaan tentang cara menjaga lingkungan agar tetap sehat Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Peduli lingkungan Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Bermain/dudu k pada tempat yang bersih di lingkungan sekolah Menunjukkan upaya menjaga kebersihan bangku dan kursi masingmasing 4-6 Menunjukkan kepedulian dalam menjaga lingkungan kelas agar tetap sehat Menunjukkan kepedulian dalam menjaga lingkungan sekolah agar tetap sehat Menceritakan dengan antusias tentang perlunya merawat tanaman. hewan peliharaan dan lingkungan sekitar Senang membaca Ingin tahu Mengumpulkan informasi dari guru dan buku tentang lingkungan sehat Menceritakan dengan antusias tentang perlunya merawat tanaman.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Menutup mulut jika batuk dan menutup hidung jika bersin 4-6 Menunjukkan upaya aktif dalam bidang kesehatan seperti menjadi pengurus UKS (Usaha Kesehatan Sekolah) atau menjadi donor darah. hewan dan lingkungan berdasarkan hasil bacaan buku paket dan buku lainnya/buku pengayaan Menunjukkan upaya turut serta dalam merawat tanaman di lingkungan sekolah seperti menyiram dan menyiangi tanaman Mengemukakan pendapat/ saran untuk memelihara tanaman dan lingkungan sekolah. Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat Mengenal cara menjaga lingkungan agar tetap sehat Disiplin Membuang sampah pada tempatnya Senang membaca Menjawab pertanyaan guru dengan antusias tentang cara menjaga lingkungan agar tetap sehat berdasarkan hasil bacaan Menunjukkan antusiasme dalam memperoleh informasi tentang lingkungan sehat menanyakan aspek lain yang terkait dengan kebutuhan lingkungan sehat Mengenal cara memelihara lingkungan agar tetap sehat Menceritakan perlunya merawat tanaman. dll. mengajukan pertanyaan tentang lingkungan sehat dan tidak sehat Menunjukkan upaya turut serta dalam merawat tanaman di pekarangan kelas seperti menyiram tanaman pada pot 52 53 . hewan dan lingkungan berdasarkan hasil bacaan buku paket Peduli lingkungan Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru dan buku) tentang lingkungan sehat Memilah fakta/informasi yang relevan dan tidak relevan secara teliti dalam membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat Tidak mencabut tanaman dan memetik bunga di halaman sekolah Membedakan lingkungan sehat dengan lingkungan tidak sehat Kerja keras Menyimak penjelasan guru dengan serius.

serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga Menceritakan kasih sayang antar anggota keluarga Kasih Sayang Senang membaca Membicarakan isi buku/tulisan yang dibacanya di kelas Mendeskripsikan lingkungan rumah Menunjuka sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga Toleransi Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami identitas diri dan keluarga.Menghargai kasi benda prestasi yang ada di lingkungan sekitar berdasarkan cirinya Jujur melalui pengamatan Menceritakan Religius kasih sayang antar anggota keluarga Bersahabat/ komunikatif Peduli sosial Menjawab pertanyaan teman sekelas Memahami identitas diri dan keluarga. keluarga dan kerabat Menceritakan Jujur kembali peristiwa penting yang dialami sendiri di lingkungan Disiplin Mendeskripsikan lingkungan rumah Menceritakan Empati salah satu peristiwa penting di dalam keluarga sesuai dengan kejadian sebenarnya 54 55 . serta sikap saling menghormati dalam kemajemukan keluarga Mengidentifi.Rasa Ingin kasi identitas tahu diri. Menunjukan antusiasme dalam mengenali identitas anggota keluarga dan kerabat Melakukan tugas pengamatan terhadap identitas keluarga dan kerabat sesuai dengan aturan yang ditetapkan 4-6 Memberikan penghargaan kepada teman yang berprestasi Melaporkan secara jujur hasil pengamatan mengenai benda di sekitarnya Turut dalam diskusi kelas Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menceritakan pengalaman diri Nilai Jujur Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Menceritakan pengalaman pengamatan tentang identitas keluarga dan kerabat sesuai dengan kenyataannya Menyatakan rasa syukur melalui doa sederhana karena memiliki keluarga yang saling menyayangi Menunjukan rasa kasih sayang terhadap anggota keluarga melalui cerita di kelas Menunjukan sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga Menceritakan salah satu peristiwa penting di dalam keluarga sesuai dengan kejadian sebenarnya Menyatakan perasaan yang dalam melalui kata-kata terhadap pengalaman anggota keluarga yang menyedihkan 4-6 Mengidentifi.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Mengenal berbagai sifat benda dan kegunaannya melalui pengamatan perubahan bentuk benda Kompetensi Dasar Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Berusaha mendapatkan nilai yanag sempurna dari tugas yang diberikan. Mengungkapkan secara ciri-ciri benda yang dapat diamati di lingkungan sekitar Mengungkapkan secara jelas bendabenda yang dapat diamati di lingkungan sekitar Mendengar dan menyimak penjelasan guru dan teman sekelas Menceritakan hal yang telah difahami dalam kegiatan membaca.

hari Membedakan tugas masingmasing anggota keluarga dalam kehidupan sehari .hari Menunjukan antusiame untuk mengenali dokumen dan koleksi benda berharaga yang dimiliki sekolah Memahami peristiwa penting dalam keluarga secara kronologis Memelihara dokumen dan koleksi benda berharga Rasa ingin tahu Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga Memberi contoh bentuk bentuk kerjasama di lingkungan tetangga Rasa ingin tahu Jujur Memahami kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga Mendeskrips ikan kedudukan dan peran anggota keluarga Rasa ingin tahu Kritis 56 57 .Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Mendeskripsikan letak rumah Nilai Jujur Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Menggambarkan letak rumah sesuai dengan kenyataannya Mengekspresi kan dengan kata-kata bayangan/ imaginasi tinggal di rumah yang sehat 4-6 Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 1-3 Menceritakan pengalaman dalam melaksanakan peran dalam keluarga sesuai dengan kenyataannya Menunjukan rasa bangga akan kerja keras yang dilakukan orang tua dalam usaha mencukupi kebutuhan keluarga Melakukan pengamatan sederhana tentang bentuk-bentuk kerjasama di lingkungan tetangga Mau menceritakan partisipasi dalam kegiatan kerjasama di lingkungan tetangga yang dilakukan peserta didik sesuai dengan sebenarnya 4-6 Mendeskripsikan lingkungan rumah Menjelaskan lingkungan rumah sehat dan perilaku dalam menjaga kebersihan rumah Rasa ingin tahu Menceritakan Jujur pengalaman dalam melaksanakan peran dalam anggota keluarga Menghargai prestasi Peduli lingkungan Membuang sampah pada tempatnya di lingkungan sekolah Menunjukan antusiame untuk mengenali dokumen dan koleksi benda berharaga yang dimiliki kelas Melakukan pengamatan sederhana tentang tugas dan peran setiap anggota dalam keluarga dalam kehidupan sehari .

berbangsa dan bernegara. kebiasaan. kebiasaan. Nilai Semangat kebangsaan Indikator 7-9 Mengumpulkan beberapa gambar dan pakaian adat di Indonesi dan memabahasnya dalam tugas Pekerjaan Rumah Mengikuti lomba cerdas cermat tentang adat istiadat di sekolah Mewakili sekolah dalam lomba cerdas cermat tentng hukum di luar sekolah Menarikan salah satu tarian daerah dalam peringatan 17 Agustus di Sekolah Mata Pelajaran Standar Kompetensi Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) Kompetensi Dasar Menguraikan hakikat.2. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Rasa ingin tahu Mendeskripsikan kasus pelanggaran dan pupaya perlindungan HAM Rasa ingin tahu Mewawancarai Lembaga Swadaya Masyarakat (LSM) dalam kaitannya dengan penegakan HAM Mengajukan pertanyaan untuk memperoleh penjelasan tentang gejala alam biotik dan abiotik Memilah data hasil pengamatan yang relevan dan tidak relevan secara teliti untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik Melaporkan hasil pengamatan sesuai data / fakta yang diperoleh Format dan teknik pelaporan mengikuti kaidah dan aturan yang telah ditetapkan dalam tugas Menerima adanya perbedaan pendapat tentang hasil pengamatan Dapat menggunakan mikroskop serta peralatan pendukungnya tanpa lagi dibantu guru Kreatif Ilmu Pengatahuan Alam (IPA) Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Melaksanakan pengamatan objek secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik Ingin tahu Kerja keras Bersahabat Menerima dan mau bergaul dengan teman yang berbeda agama Jujur Disiplin Cinta tanah air Turut aktif didalam memperingati detikdetik proklamasi di sekolah Mendeskripsikan makna Proklamasi Kemerdekaan dan konstitusi pertama Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama Menganalisis hubungan antara proklamasi kemerdekaan dan UUD 1945 Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. dan Indikator SMP Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) Standar Kompetensi Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. hukum.kebiasaan. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakekat normanorma. adat istiadat. SK/KD. Nilai. Demokratis Rasa ingin tahu Mencari berbagai sumber di luar buku pelajaran tentang Pancasila dan UUD 1945 Memprakarsai kegiatan untuk memahami makna proklamasi bagi para pemimpin bangsa yang melahirkan UUD 1945 Kreatif Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Menggunakan Mandiri mikroskop dan peralatan pendukung lainnya untuk mengamati gejalagejala kehidupan 58 59 . dan kelembagaan HAM Nilai Peduli sosial Indikator 7-9 Membantu kegiatan lembaga HAM dalam kampanye tentang HAM kepada masyarakat Rasa ingin tahu Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara Menerapkan norma-norma. peraturan yang berlaku dalam masyarakat. adat istiadat dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara Menerapkan norma-norma.

Menggunakan syarat-syarat khusus dalam mengukur suhu (taat azaz). Mengidentifikasi berbagai usaha pencegahan penyimpangan sosial dalam keluarga dan masyarakat Ktitis Disiplin 2. judi. Menemukan contoh dalam kehidupan sehari . narkoba. Berani Rasa ingin tahu Mendeskripsikan pengertian suhu dan pengukuran nya Berani Kreatif Memahami kegiatan pelaku ekonomi di masyarakat Mengidentifikasi bentuk pasar dalam kegiatan ekonomi masyarakat Rasa ingin tahu 60 61 .Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Menghargai prestasi Indikator 7-9 Menunjukkan pengakuan /apresiasi terhadap mutu hasil kerja teman Mencoba berbagai upaya untuk memperoleh jawban terhadap pertanyaan yang diajukan Menggunakan mikroskop dan peralatan lainnya secara hati-hati sesuai prosedur Mendapatkan informasi melalui kegiatan membaca tentang besaran pokok dan besaran turunan 1. Menunjukan kesadaran akan dampak negatif dari penyakit sosial (miras. Mengajukan pertanyaan untuk mengetahui besaran pokok dan besaran turunan Melakukan pengamatan untuk mengetahui besaran pokok dan besaran turunan Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Jujur Indikator 7-9 Mengkomunikasika n hal yang dipahami dengan benar (jujur) baik secara lisan maupun tulisan Memperhatikan keselamatan jiwa dan keselamatan alat (seafty) dalam menyusun prosedur. seks bebas. PSK dll) akibat penyimpangan sosial di keluarga dan masyarakat Menunjukan kewaspadaan dan menjauhi perilaku yang cenderung mengarah ke bentuk patologi sosial yang ada di lingkungan sekitar Menunjukan sikap menghindari perilaku yang mengandung penyakit sosial dan merugikan diri sendiri dan meresahkan masyarakat.hari baik di lingkungan rumah maupun di masyarakat adanya Bekerja keras Peduli lingkungan Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan menggunakan peralatan Disiplin Disiplin Mendeskripsikan Senang besaran pokok dan membaca besaran turunan beserta satuannya Rasa ingin tahu Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Memahami masalah penyimpangan sosial. Keatif menyusun kalimat yang benar dan dapat dimengerti. Mencari informasi tentang upayaupaya menangulangi dan mencegah penyakit sosial yang diakibatkan oleh perilaku menyimpang dari berbagai sumber. Peduli sosial Semangat kebangsaan Jujur Bangga akan satuan tradisional Menyimpulkan hasil pengamatan tentang besaran pokok dan besaran turunan dengan benar (jujur) Mau menjelaskan besaran pokok dan besaran satuan beserta satuannya Berani menjelaskan secara benar dengan bahasa sendiri.

Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator 7-9 hubungan antara kelangkaan sumber daya dengan kebutuhan manusia yang tidak terbatas Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator 7-9 kebersamaan mempersiapkan kemerdekaaan Indonesia. Jujur Menghargai prestasi Memahami usaha persiapan kemerdekaan Mendeskripsikan peristiwaperistiwa sekitar proklamasi dan proses terbentuknya negara kesatuan Republik Indonesia Senang membaca Memahami Kegiatan perekonomian Indonesia Semangat kebangsaan Mendeskripsikan permasalahan angkatan kerja dan tenaga kerja sebagai sumber daya dalam kegiatan ekonomi. Menunjukan sikap penghargaan atas kerja keras dan kerjasama dalam menyelesaikan berbagai pebedaan dan mencapai kesepakatan baik dalam sidang BPUPKI maupun PPKI demi Indonesia merdeka Menunjukan sikap meneladani sikap tokoh .tokoh BPUPKI dan PPKI demi keutuhan semangat dan Empati Menunjukan dengan pernyataan ikut merasakan gejolak semangat bangsa Indonesia ketika mendengar kekalahan Jepang dari Sekutu Menunjukan sikap menghormati perbedaan pemikiran kaum muda dan kaum tua menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia sebagai bagian dinamika sejarah perjuangan bangsa. Mencari informasi melalui sumber bacaan lain tentang masalah ketidak setimbangan antara jumlah angkatan kerja dengan kesempatan kerja Melakukan pengamatan di lingkungan setempat terhadap rendahnya kualitas ketrampilan tenaga kerja yang menjadi beban pemerindah daerah Belajar dengan sungguh-sungguh dan memiliki ketrampilan yang memadai agar kelak tidak menjadi beban keluarga. Kreatif Menunjukan melalui sikap membiasakan diri dalam kehidupan sehari hari membuat skala prioritas kebutuhan untuk mengatasi keterbatasan kemampuan memenuhinya. serta peranan pemerintah dalam upaya penanggulangannya Senang membaca Rasa ingin tahu Mandiri 62 63 . masyarakat dan negara. Menceritakan pengalaman tentang perbedaan yang dirasakan belanja di pasar moderen dengan pasar tradisional sesuai dengan kenyataan Mencari informasi dari sumber bacaan lain tentang peranan BPUPKI dan PPKI dalam penyusunan persiapan kemerdekaan dan merumuskan kelengkapan sebuah negara yang merdeka .

rinci dan tertib dalam menggunakan aturan pangkat.12 Mengungkapkan perasaan terbaiknya yang menyatakan bahwa bangsa Indonesia tebentuk karena ada persamaan sejarah. persamaan dan fungsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat Memahami konsep fungsi Teliti Menampilkan sikap positif terhadap sistem hukum dan peradilan nasional Mendeskripsikan pengertian sistem hukum dan peradilan nasional Menganalisis lembagalembaga peradilan Disiplin Menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat Teliti Rasa ingin tahun Tekun Partisipasi Jujur 64 65 . dan logaritma Kompetensi Dasar Menggunakan aturan pangkat. Berusaha dengan gigih dalam mempertahankan pendapat yang berkaitan dengan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Melakukan pengkajian dan pengumpulan informasi serta laporan singkat tentang kegiatan lembga – lembaga peradilan di Indonesia Menggiatkan simulasi pelaksanaan pengadilan di sekolah Mata Pelajaran MATEMATIKA Standar Kompetensi Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat. akar. SK/KD. Nilai. Terus berupaya menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat secara benar Pantang Menyerah Rasa ingin tahu Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. akar.3. dan logaritma. Tidak terpengaruh oleh keadaan lingkungan pada waktu menggambar grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. fungsi dan tujuan NKRI Semangat kebangsaan Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. dan logaritma Cermat dalam melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. Rapi dalam menyajikan jawaban terhadap soal yang berkaitan dengan pemahaman konsep fungsi Selalu mengecek ulang segala pekerjaan yang telah dilakukan berkaitan dengan penggambaran grafik fungsi aljabar sederhana dan fungsi kuadrat. dan logaritma Terus mencoba menerapkan aturan pangkat. Menunjukkan pengkajian yang serius terhadap bentuk pemerintahan Indonesia yang memilih republic dan bukannya kerajaan. dan logaritma. dan logaritma. Memilki sikap yang jelas bahwa NKRI ada karena rasa kebangsaan dan persatuan bangsa Memilki sikap yang jelas bahwa NKRI ada karena rasa kebangsaan dan persatuan bangsa Memilih untuk membela Negara jika dihadapkan pada situsi yang menempatkan Negara dalam bahaya. akar. akar. akar. dan logaritma.12 Bekerja secara teratur. Memecahkan persoalan kelas/sekolah yang didasari oleh aturan dan tata tertib sekolah. akar. Teliti Pantang Menyerah Semangat kebangsaan Menjelaskan pengertian. kepentingan dan tujun antara sukusuku bangsa menjadi sebuah bangsa untuk membentuk sebuah Negara. akar. Nilai Teliti Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . dan Indikator SMA Mata Pelajaran PENDIDIKAN KEWARGANE GARAAN (PKn) Standar Kompetensi Memahami hakikat bangsa dan Negara Kesatuan Republik Indonesia Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hakikat bangsa dan unsur-unsur terbentuknya Negara Nilai Rasa kebangsaan Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 .

ion. bertanya lebih dalam. teliti. menjaga keslaamatan kerja. taaat azaz.Mata Pelajaran KIMIA Standar Kompetensi Memahami struktur atom. ikatan kovalen. massa atom relatif. bertanya pada ahli. dan ikatan kimia Kompetensi Dasar Memahami struktur atom berdasarkan teori atom Bohr. meyelesaikan pekerjaan pada waktunya Mencari informasi lebih dari berbagai sumber (internet) untuk memahami konsep gerak. dan ikatan kimia Membandingkan proses pembentukan ikatan ion. dan sifatsifat periodik unsur dalam tabel periodik serta menyadari keteraturannya. massa dan waktu Melakukan eksperimen secara benar. taat azaz. Memahami hukum-hukum dasar kimia dan penerapannya dalam perhitungan kimia (stoikiometri) Mendeskripsikan tata nama senyawa anorganik dan organik sederhana serta persamaan reaksinya Rasa ingin tahu Senang membaca Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Menganalisis besaran fisika pada gerak dengan kecepatan dan percepatan konstan Rasa ingin tahu Peduli lingkungan Jujur 66 67 . panjang. Rasa ingin tahu Menghargai Kerja keras. sifat-sifat periodik unsur. melalui pemahaman konfigurasi elektron Nilai Kritis Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . ikatan koordinasi. hati-hati. hati-hati. koordinasi Menggunakan bahasa yang komunikatif dalam kelompok untuk mengungkapkan gagasan Memberi kesempatan kepada anggota kelompok diskusi untuk mengajukan pendapat Menunjukkan usaha yang keras untuk memperoleh informasi tentang tatanama senyawa kimia Mencari sumber informasi/bacaan lain untuk memperoleh informasi tambahan tentang tatanama senyawa kimia Melaporkan hasil percobaan berdasarkan data hasil percobaan Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Menghargai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . sifat-sifat periodik unsur. Melakukan eksperimen secara benar. Jujur Disiplin Memahami struktur atom. bertanya pada ahli. dan ikatan logam serta hubungannya dengan sifat fisika senyawa yang terbentuk Kritis Komunikatif Melakukan penjumlahan vektor Jujur Melaporkan hasil eksperimen secara benar (jujur) baik lisan maupun tulisan dengan aturan ilmiah yang benar Mengamati fenomena untuk mengetahui konsep penjumlahan besaran vektor. teliti.12 Memberikan kesempatan kepada teman lain untuk mengajukan pendapat dan mengomentarinya dengan santun Mencari informasi lebih dari berbagai sumber (internet) untuk memahami makna standar .12 Mengajukan pemikiran kritis dalam diskusi tentang keteraturan dalam system periodik unsur Mencari informasi lebih lanjut tentang fenomena keteraturan dalam unsur di alam Menunjukkan kesadaran bahwa keteraturan dalam alam disebabkan oleh Tuhan penciptanya Menunjukkan kesadaran bahwa disiplin merupakan satu cara untuk mempertahankan keteraturan alam Mengajukan pemikiran kritis dalam diskusi tentang pembentukan ikatan kovalen. Melakukan eksperimen untuk pengukuran panjang. bertanya lebih dalam. cermat. Bekerja secara optimal. sifat-sifat unsur. dan waktu) Senang membaca. dan menjaga keselamataan kerja. Rasa ingin tahu FISIKA Religius Menerapkan konsep besaran fisika dan pengukurannya Mengukur besaran fisika (massa. cermat .

dan gerak melingkar beraturan Rasa ingin tahu Kerja keras Senang membaca. hati-hati. kamera pinholl Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menerapkan alat-alat optik dalam kehidupan sehari-hari Nilai Disiplin. dan peran virus dalam kehidupan Menganalisis besaran fisika pada gerak melingkar dengan laju konstan Jujur Kreatif Kerja keras BIOLOGI Memahami hakikat Biologi sebagai ilmu Mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Ingin tahu Menerapkan konsep dan prinsip dasar kinematika dan dinamika benda titik Menerapkan Hukum Newton sebagai prinsip dasar dinamika untuk gerak lurus.12 Melakukan eksperimen secara benar. meyelesaikan pekerjaan pada waktunya Mengamati fenomena untuk mengetahui keberlakukan Hukum I. replikasi. taat azat. jaringan. Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 .12 Bekerjasama dalam kelompok. taat azat. replikasi. organ. dan menjaga keselamataan kerja Membuat teropong. ekosistem.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Toleran. bertanggung jawab dalam kelompok Melaporkan hasil eksperimen secara benar (jujur) baik lisan maupun tulisan dengan aturan ilmiah yang benar. buku. Melakukan eksperimen secara benar. bertanya pada ahli. populasi. dan pengamatan) tentang ruang lingkup Biologi Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Melaporkan hasil kajian buku teks dan pustaka lainnya secara antusias dalam mengidentifikasi ruang lingkup Biologi Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru dan buku) tentang tahapan perkembangan manusia Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mendeskripsikan ciriciri. Bekerja secara optimal. sel. dan bioma) Kerja keras Ingin tahu Jujur Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup Kreatif Mendeskripsikan ciri-ciri. gerak vertikal. Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . II dan III Newton Mencari informasi lebih dari berbagai sumber (internet) untuk memahami konsep Hukum Newton. bertanya lebih dalam. dan menjaga keselamataan kerja Menampilkan hasil karya dalam kegiatan pameran Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru. teliti. cermat. dan peran virus dalam kehidupan Kerja keras 68 69 . Menemukan kasuskasus yang menarik terkait dengan penerapan hukum Newton Mengamati fenomena untuk mengetahui keberlakuan pentingya alat-alat optik bagai kebutuhan hidup manusia. teliti. teleskope. individu. hati-hati. cermat. Senang membaca Kreatif Menerapkan prinsip kerja alatalat optik Menganalisis alat-alat optik secara kualitatif dan kuantitatif Rasa ingin tahu Mendeskripsikan objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan (molekul.

struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru. endositosis. transport aktif. osmosis. endositosis. dan pengamatan) tentang perbedaan mekanisme transpor pada membran (difusi. Menunjukkan upaya yang sungguh-sungguh dalam mengkaitkan fakta dengan sumber acuan/pustaka untuk mengidentifikasi mekanisme transpor pada membran (difusi. endositosis.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Ingin tahu Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . menarik dan bernilai ekonomi Tidak meniru/ menyontek desain produk daur ulang limbah teman yang lain Menyelesaikan masalah sendiri yang berkaitan dengan pembuatan produk daur ulang limbah Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mendeskripsikan komponen kimiawi sel. transport aktif. buku. osmosis. eksositosis) Merespon isi percakapan dua orang peserta didik yang melibatkan tindak/ujaran menerima/ Peduli lingkungan Mendeskripsikan Kerja keras ciri-ciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan Ingin tahu Kerja keras Menganalisis jenis-jenis limbah dan daur ulang limbah Kerja keras Membandingkan mekanisme transpor pada membran (difusi. eksositosis) Ingin Tahu Membuat produk daur ulang limbah Kreatif Kerja keras Jujur Mandiri BAHASA INGGRIS Memahami struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Mendeskripsikan Kerja keras komponen kimiawi sel. osmosis. dan peran virus dalam kehidupan Mengemukakan pendapat/ saran positif tentang upaya menghindari penyebaran virus flu di dalam kelas Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mendeskripsikan ciriciri Archaeobacteria dan Eubacteria dan peranannya bagi kehidupan Menunjukkan upaya yang sungguh-sungguh dalam mengkaitkan fakta hasil pengamatan dengan sumber acuan/pustaka untuk menganalisis jenisjenis limbah dan daur ulang limbah Membuat produk baru dari daur ulang limbah yang bermanfaat. transport aktif.12 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru dan buku) tentang ciri-ciri. struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Ingin tahu Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil kehidupan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal resmi dan berlanjut (sustained) dalam konteks kehidupan seharihari Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan Rasa ingin tahu Persahabatan Mendengarkan percakapan antara dua orang yang saling berkenalan agar peserta didik mempraktekkan persahabatan dan kepedulian sosial 70 71 . replikasi. buku. dan pengamatan) tentang organela sel tumbuhan dan hewan Menunjukkan upaya mempelajari sumbersumber acuan/bacaan yang relevan untuk mengidentifikasi organela sel tumbuhan dan hewan Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru.12 Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber (guru dan buku) tentang komponen kimiawi sel.

menerima janji. toleransi. peduli sosial. menunjukkan simpati. menunjukkan perhatian. lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan. dan disiplin Jujur Persahabatan Mendengarkan percakapan dua orang yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia. menyetujui ajakan/tawaran/ undangan.12 Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat. atau menerima instruksi agar peserta didik dapat mempraktekkan persahabatan. menerima janji. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia. atau menerima instruksi agar peserta didik dapat mempraktekkan persahabatan. dan membatalkan janji Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. rasa ingin tahu Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan seharihari GEOGRAFI Menganalisis gejala alam fisik dan perkembangan bentuk muka bumi serta pelestariannya Rasa ingin tahu Mencari pengertian dan ruang lingkup geografi dari sumber lain (RIT) Menanyakan hubungan antara geografi dengan ilmuilmu lain (RIT) 72 73 .Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar ragam bahasa lisan sederhana secara akurat. menyetujui ajakan/tawaran/ undangan. menunjukkan simpati. disiplin agar peserta didik dapat menunjukkan nilai kejujuran. bertemu/ berpisah. toleransi. lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan. narrative. dan membatalkan janji Menyimpulkan hakekat geografi Nilai Peduli lingkungan Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . dan memberi instruksi Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . dan peduli sosial Peduli sosial Merespon isi percakapan yang melibatkan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia. lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount. menunjukkan perhatian. dan procedure Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat. kerja keras. menunjukkan simpati. menunjukkan perhatian. bertemu/ berpisah. kerja keras.12 Mendengarkan monolog lisan tentang peristiwa alam agar peserta didik dapat menujukkan peduli lingkungan dan rasa ingin tahu Merespon ceritera tentang tokoh yang menggambarkan kejujuran.

Jujur SEJARAH Menganalisis gejala alam fisik dan perkembangan bentuk muka bumi serta pelestariannya Manafsirkan pola dan ciri kenampakan alam dan budaya pada berbagai peta dan media citra Menyimpulkan hakekat geografi Rasa ingin tahu Rasa ingin tahu Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang. Revolusi Amerika. politik) di sekolah maupun di luar sekolah Semangat kebangsaan Menganalisis gejala alam fisik dan perkembangan bentuk muka bumi serta pelestariannya Memprediksi perubahan dinamika atmosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Jujur Rasa ingin tahu Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia dari negara tradisional. dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.12 Mencari gambar dari sumber lain yang relevan mengenai batas-batas wilayah pesisir dan pantai (RIT) Menginventarisasi lagu-lagu nasional yang bertemakan tentang laut (SK) Setia menghadiri setiap upacara bendera pada setiap hari kemerdekaaan/kebangs aan di sekolah. Menganalisis sejarah dunia yang mempengaruhi sejarah Bangsa Indonesia ari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20. kolonial. hingga terbentuknya negara kebangsaan sampai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Cinta tanah air Khidmat mengikuti upacara kenaikan bendera merah putih disertai lagu kebangsaan Indonesia Raya. 74 75 . ekonomi. Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan Semangat kebangsaan Manafsirkan pola dan ciri kenampakan alam dan budaya pada berbagai peta dan media citra Rasa ingin tahu Membedakan pengaruh Revolusi Prancis.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . pergerakan kebangsaan.12 Mencari pengertian dan ruang lingkup geografi dari sumber lain (RIT) Menanyakan hubungan antara geografi dengan ilmuilmu lain (RIT) Mengemukakan pendapat mengenai ciri-ciri wilayah tempat tinggalnya (RIT) Bekerja sama dengan teman sekelas yang berbeda desa/kelurahan untuk menggambar peta kabupaten setempat (SK) Mencari pengertian dan ruang lingkup geografi dari sumber lain (RIT) Menanyakan hubungan antara geografi dengan ilmuilmu lain (RIT) Mengemukakan pendapat mengenai ciri-ciri wilayah tempat tinggalnya (RIT) Bekerjasama dengan teman sekelas yang berbeda desa/kelurahan untuk menggambar peta kabupaten setempat (SK Menanyakan global warming dalam kaitannya dengan iklim di Indonesia (RIT) Melaporkan hasil pengamatan mengenai data kerusakan pada saat terjadi bencana (JJR) Mencari informasi mengenai konversi lahan di lingkungan setempat dari sumber lain yang relevan (RIT) Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Memprediksi dinamika perubahan litosfer dan dampaknya terhadap kehidupan di muka bumi Nilai Rasa ingin tahu Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . Menganalisis terbentuknya negara Kebangsaan Indonesia Semangat kebangsaan Mengemukakan pendapat/saran positif untuk menyelesaikan suatu masalah nasional (berkenaan dengan konflik sosial.

Mempelajari dan mengagumi keberanian manusia yang menjadi leluhur bangsa Indonesia untuk berlayar dengan perlengkapan yang sangat terbatas Bersikap ramah dan berteman baik dengan teman-teman sekelas dari berbagai daerah tanpa membedakan etnis. asal-usul sosial.membuat ringkasan isi buku dari hasil bacaan yang . dan Islam di Indonesia. Menunjukkan sikap bersedia membantu teman-teman kelas/sekolah yang sedang menghadapi kesulitan semampunya Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Senang Membaca Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 .berkaitan dengan kajian sosiologi untuk me . budaya. Menjelaskan fungsi sosiologi sebagai ilmu yang mengkaji hubungan masyarakat dan lingkungan Bersahabat/ komunikatif Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial Kerja keras Disiplin Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang Bersahabat/ komunikatif Menerapkan aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat Memahami struktur sosial serta berbagai faktor penyebab Mendeskripsikan bentukbentuk struktur sosial dalam fenomena kehidupan Disiplin SOSIOLOGI Memahami prilaku keteraturan hidup sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku dalam masyarakat Bersahabat/ Komunikatif Cinta Damai Bergaul dengan temanteman sekelasnya menjauhi sikap bermusuhan dengan teman sekelasnya Menunjukkan rasa simpati pada teman sekelasnya Toleransi Bersahabat/ komunikatif Peduli Sosial 76 77 . Menganalisis hubungan antara perkembangan paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan.12 . agama. HinduBuddha. golongan.berhubungan dengan kajian sosialogi Bekerjasama dengan teman sekelas dan sekolahnya yang berbeda agama/suku/budaya/st atus sosial dalam rangka bersosialisasi untuk membentuk kepribadian bangsa Berani menolak ajakan yang dapat mengarah pada prilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial Menjaga prilaku dan perbuatan positif sesuai dengan aturan sekolah agar tidak terjerumus pada perilaku menyimpang dan sikap-sikap anti sosial Menghindari prilaku negative yang dapat mengarah pada prilaku menyimpang Menjalin hubungan pertemanan dengan teman-teman sekolahnya yang berasal dari struktur sosial yang berbeda Melakukan pertemanan dengan seluruh sivitas sekolah tanpa melihat kedudukan dan jabatannya Menghargai prestasi Rasa ingin tahu Menghargai prestasi Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian Menjelaskan sosialisasi sebagai proses dalam pembentukan kepribadian Semangat Kebangsaan Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Menganalisis peradaban Indonesia dan dunia Kompetensi Dasar Menganalisis kehidupan awal masyarakat Indonesia Mengidentifikasi peradaban awal masyarakat di dunia yang berpengaruh terhadap peradaban Indonesia Menganalisis asal-usul dan persebaran manusia di kepulauan Indonesia Nilai Menghargai prestasi Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 .12 Mengagumi teknologi yang telah dihasilkan oleh masyarakat awal bangsa Indonesia Mempelajari dan mengagumi berbagai peninggalan budaya & peradaban dalam perjalanan panjang sejarah Indonesia atau dunia.menanyakan sesuatu yang tidak jelas/tahu yang . Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal.

Mengemukakan pendapat tentang pengembangan produksi barangbarang dalam negeri di masa yang akan datang. Menganalisis factor penyebab konflik sosial dalam masyarakat Bersahabat/ komunikatif Cinta Tanah Air Semangat kebangsaan EKONOMI Memahami permasalahan ekonomi dulu kaitannya dengan kebutuhan manusia.12 Membantu temanteman sekelasnya yang membutuhkan pertolongan/bantuan tanpa melihat kedudukan dan jabatannya Menjalin persahabatan dengan teman-teman sekelas dan sekolahnya untuk menghindari konflik sosial Mengemukakan pendapat/saran positif untuk menyelesaikan konflik sosial yang terjadi di negaranya Menyebutkan dengan jujur kebutuhan hidupnya sehari-hari yang masih belum terpenuhi Mengelompokkan secara mendetail kebutuhan hidup keluarganya dengan teliti Memberikan solusi untuk penyelesaian masalah yang dihadapi masyarakat miskin. kelangkaan dan sistem ekonomi Mengidentifikasi kebutuhan manusia Jujur Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen Mandiri Cermat Rasa ingin tahu. harga keseimbangan dan pasar. Mengidentifikasi sendiri berbagai perilaku konsumen dalam kegiatan ekonomi sehari-hari Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Jujur Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . Melakukan penelaahan dengan benar kaitan antara permintaan dan penawaran. Mengumpulkan dan mempertunjukkan sebanyak-banyaknya informasi tentang faktor yang mempengaruhi jumlah permintaan dan penawaran barang. penawaran.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Nilai Peduli Sosial Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 .12 Menunjukkan hasil pengamatan apa adanya tentang perilaku konsumen dalam kegiatan ekonomi saat ini. Mengungkapkan gagasan baru terhadap penanggulangi masalah ekonomi akibat kelangkaan sumber daya alam (bahan bakar). Menunjukkan hasil pengamatan yang mendalam tentang perilaku produsen dan dampaknya terhadap perilaku ekonomi masyarakat Indonesia. Peduli Sosial Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka & kebutuhan manusia yang tidak terbatas Kreatif Peduli Sosial Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Menuliskan sendiri sejumlah peran konsumen dan produsen dalam membangun perekonomian masyarakat Indonesia. Merancang satu kegiatan dengan memanfaatkan berbagai potensi ekonomi untuk menanggulangi masalah kebutuhan hidup masyarakatat. Mengidentifikasi faktorfaktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran Kerja Keras Rasa ingin tahu Demokratis Memahami konsep ekonomi dlm kaitannya dg kegiatan ekonomi konsumen dan produsen Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi Mandiri 78 79 . mendapatkan kesempatan secara bergiliran persoalan yang ada dan mempengaruhi permintaan dan penawaran barang.

Pelaksanaaan program pengembangan budaya dan karakter bangsa ini dinilai secara terus menerus dan berkesinambungan. Hal-hal sebagaimana yang telah diuraikan harus tercermin jelas dalam dokumen Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada satuan-satuan pendidikan. dan pengkondisian. keteladanan. kepribadian. Oleh karena itu. dan (4) dilaksanakan melalui proses belajar aktif. INTEGRASI NILAI-NILAI BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA KE DALAM DOKUMEN KTSP Menghargai Prestasi Sebagaimana dijelaskan pada bab II. Penerapannya dapat dilakukan dengan berbagai strategi pengintegrasian dalam program-program sekolah melalui kegiatan rutin. dan luar sekolah melalui kegiatan ekstrakurikuler dan kegiatan lain. Pengembangan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa dilakukan dalam berbagai kegiatan belajar di kelas.Mata Pelajaran Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Menjelaskan hukum permintaan dan penawaran serta asumsi yang mendasarinya. sekolah. (3) nilainilai tidak diajarkan tapi dikembangkan. Dalam satu sekolah hanya ada satu KTSP. Memberi perhatian yang sungguh sungguh serta respon positif atas prestasi dan kelompok lain yang dapat menunjukkan dengan benar contohcontoh ikaitan hukum permintaan dan penawaran. (2) melalui semua mata pelajaran (saling menguatkan). dan budaya sekolah. muatan lokal. spontan. Penilaian ini dilakukan oleh pihak ekternal (dinas pendidikan) dan internal (kepala sekolah dan guru). penjabaran hukum permintaan dan penawaran dalam perilaku ekonomi sehari-hari berdasarkan hasil analisis kelompok. Nilai Teliti Indikator Berdasarkan Jenjang Kelas 10 . contoh berikut ini bukanlah dokumen KTSP yang akan dipersandingkan dengan dokumen KTSP yang sudah ada atau sedang berjalan. Contoh dokumen KTSP yang mengembangkan pendidikan budaya dan karakter 80 81 .12 Menguraikan dengan cermat. Sekolah yang menjalankan program pengembangan budaya dan karakter bangsa ditandai dengan sejumlah indikator sekolah dan kelas seperti yang tercantum dalam bab II. prinsip yang digunakan dalam pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa adalah (1) berkelanjutan.

Dokumen KTSP yang dipaparkan ini bukan mengambil contoh dari salah satu sekolah yang nyata. CONTOH DOKUMEN KTSP KURIKULUM SMP …. LOGO SEKOLAH/ DAERAH SMP …. Misi. Sekolah Menengah Atas/Madrasah Aliyah. dan Tujuan Sekolah.berikut merupakan masukan untuk diadaptasi dengan dokumen KTSP yang sedang berlaku di sekolah. Contoh KTSP yang dituangkan di sini adalah untuk Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah. Oleh karenanya tidak menyertakan analisis konteks dari keadaan sekolah tertentu. ALAMAT SEKOLAH 82 83 . Bagi pelaksana pendidikan di Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah. Ini semata-mata contoh yang dalam penerapannya di lapangan harus diadakan adaptasi (bukan adopsi) sesuai dengan konteks sekolah yang bersangkutan. dan (IV) Kalender Pendidikan. (II) Tujuan Pendidikan. (III) Struktur dan Muatan Kurikulum. Visi. dan Sekolah Menengah Kejuruan/Madrasah Aliyah Kejuruan diharap mengadakan adaptasi dari contoh itu. Contoh dokumen KTSP yang memuat pendidikan budaya dan karakter bangsa diuraikan secara lengkap dengan anak bab (I) Pendahuluan.

84 85 . Landasan Filosofis Sekolah sebagai pusat pengembangan budaya tidak terlepas dari nilai-nilai budaya yang dianut oleh suatu bangsa. kreatif. Pasal 36 ayat (2). “Kurikulum pada semua jenjang dan jenis pendidikan dengan prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan. berakhlak mulia. Bentuk nyata desentralisasi pengelolaan pendidikan adalah diberikannya kewenangan kepada satuan pendidikan untuk mengambil keputusan berkenaan dengan pengelolaan pendidikan. sosial budaya masyarakat setempat dan peserta didik. peduli sosial dan lingkungan. PENDAHULUAN 1. toleransi. mandiri. Kekuatan dan kelemahan dari hal-hal ini akan menjadi pertimbangan dalam penentuan Struktur Kurikulum sekolah ini. baik dalam penyusunan maupun pelaksanaannya di satuan pendidikan. jujur. potensi daerah. yang mencakup religius. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. sehat. serta tanggung jawab. Satuan pendidikan merupakan pusat pengembangan budaya.” Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Bab II Pasal 3. Bangsa Indonesia memiliki nilai-nilai budaya yang bersumber dari Pancasila. Standar Kompetensi (SK). persatuan. demokratis. atau karakteristik daerah. ”Pendidikan bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik seutuhnya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. kewaktuan. menghargai prestasi. dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. KTSP merupakan kurikulum operasional yang disusun dan dilaksanakan oleh masingmasing satuan pendidikan. sebagai falsafah hidup berbangsa dan bernegara. Landasan Penyusunan KTSP a. gemar membaca. disiplin. Desentralisasi pengelolaan pendidikan yang diharapkan dapat memenuhi kebutuhan dan kondisi daerah harus segera dilaksanakan. cakap. “Pemerintah memajukan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan menjunjung tinggi nilai-nilai agama dan persatuan bangsa untuk kemajuan peradaban serta kesejahteraan umat manusia” dan Pasal 32 ayat (1). rasa ingin tahu. dan Kompetensi Dasar (KD). mandiri. Pengelolaan pendidikan yang semula bersifat sentralistik berubah menjadi desentralistik. isi. Dalam pelaksanaan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). KTSP ini semangat kebangsaan. dan keadilan. Departemen Pendidikan Nasional telah menetapkan kerangka dasar Standar Kompetensi Lulusan (SKL). Latar Belakang Kurikulum merupakan seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan. seperti dalam pengelolaan kurikulum. Pengembangannya harus berdasarkan satuan pendidikan. Nilai-nilai melingkupi dan terintegrasi dalam seluruh kegiatan pendidikan sebagai budaya sekolah.I. yaitu Pasal 3 tentang fungsi dan tujuan pendidikan nasional dan Pasal 35 mengenai standar nasional pendidikan. dan mengembangkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa sebagai satu kesatuan kegiatan pendidikan yang terjadi di sekolah. Landasan Yuridis Secara yuridis KTSP ini dikembangkan berdasarkan: Undang-undang Dasar 1945 Pasal 31 ayat (5). berilmu. Pemberlakuan Undang-undang Republik Indonesia Nomor 32 tahun 2004 tentang Pemerintah Daerah menuntut pelaksanaan otonomi daerah dan wawasan demokrasi dalam penyelenggaraan pendidikan. cinta tanah air. potensi daerah. cinta damai. 2. Sekolah sebagai bagian dari masyarakat tidak terlepas dari lokus. Nilai-nilai yang dimaksud di antaranya: religius. komunikatif. Nilai-nilai ini dijadikan dasar filosofis dalam pengembangan kurikulum sekolah. kerakyatan. “Negara memajukan kebudayaan nasional Indonesia di tengah peradaban dunia dengan menjamin kebebasan masyarakat dalam memelihara dalam mengembangkan nilai-nilai budayanya. kondisi sosial dan budaya. b. Desentralisasi pengelolaan pendidikan dengan diberikannya wewenang kepada satuan pendidikan untuk menyusun kurikulumnya mengacu pada Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. kemanusiaan. kreatif. kerja keras.

86 87 . e. dunia usaha dan dunia kerja. Oleh karena itu. teknologi. b. SMP/MTs. adat istiadat. budaya. dan pengembangan diri secara terpadu. Relevan dengan kebutuhan kehidupan Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan (stakeholders) untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan. status sosial ekonomi. suku. SMA/MA/SMALB/SMK/MAK. sehat. Prinsip Pengembangan KTSP Pengembangan KTSP ini berpedoman pada prinsip-prinsip berikut ini. 4. dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan. perkembangan. dan prinsip-prinsip pendidikan. Menyeluruh dan berkesinambungan Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi. 3. keterampilan sosial. teknologi. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dan seni Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 17 ayat (1)./SMPLB. dan gender. kreatif. peserta didik”. “Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan SD/MI/SDLB. Kurikulum meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum. semangat dan isi kurikulum memberikan pengalaman belajar peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan perkembangan ilmu pengetahuan.peserta didik”. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 6 Tahun 2007 tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional dan nomor 24 Tahun 2006 tentang pelaksanaan Standar Isi dan Standar Kompetensi Lulusan. Berpusat pada potensi perkembangan kebutuhan dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya Kurikulum dikembangkan berdasarkan prinsip bahwa peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. d. dan seni. “Kurikulum pendidikan dasar dan menengah dikembangkan sesuai dengan relevansinya oleh setiap kelompok atau satuan pendidikan dan komite sekolah/madrasah di bawah koordinasi dan supervisi dinas pendidikan atau kantor departemen agama kabupaten/kota untuk pendidikan dasar dan provinsi untuk pendidikan menengah”. tujuan pendidikan nasional. berakhlak mulia. sosial budaya masyarakat setempat. Beragam dan terpadu Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta didik. jenjang dan jenis pendidikan. kebutuhan. keterampilan berpikir. Memiliki posisi sentral berarti kegiatan pembelajaran berpusat pada peserta didik. Oleh karena itu. atau bentuk lain yang sederajat dikembangkan sesuai dengan satuan pendidikan. Pasal 38 ayat (2). Tujuan Penyusunan KTSP KTSP ini disusun sebagai pedoman bagi komunitas sekolah dalam menyelenggarakan kegiatan pendidikan yang sesuai dengan karakteristik sekolah. cakap. kepentingan peserta didik. c. kondisi daerah. berilmu. serta menghargai dan tidak diskriminatif terhadap perbedaan agama. dan seni yang berkembang secara dinamis. potensi daerah/karakteristik daerah. muatan lokal. Untuk mendukung pencapaian tujuan tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi. keterampilan akademik. serta budaya dan karakter bangsa. “Satuan pendidikan dapat mengadopsi atau mengadaptasi model Kurikulum Tingkat Satuan Pedidikan Dasar dan Menengah yang disusun oleh Badan Penelitian dan Pengembangan Departemen Pendidikan Nasional bersama unit terkait”. serta disusun dalam keterkaitan dan kesinambungan yang bermakna dan tepat antarsubstansi. a. pengembangan keterampilan pribadi. bidang kajian keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara berkesinambungan antarsemua jenjang pendidikan. termasuk di dalamnya kehidupan kemasyarakatan. mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dan tuntutan lingkungan.

VISI. cakap. serta tujuan umum pendidikan dasar. dan nyaman. 4. dan hidup demokratis. Mengupayakan pemanfaatan waktu belajar. nonformal. Menjalin kerja sama lembaga pendidikan dengan media dalam memublikasikan program sekolah. TUJUAN PENDIDIKAN. DAN TUJUAN SEKOLAH 1. dan demokratis. serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Mengembangkan budaya gemar membaca. MISI. cinta damai. Menciptakan lingkungan sekolah yang aman. rasa ingin tahu. Visi Sekolah dengan lingkungan belajar yang mampu mengembangkan seluruh potensi peserta didik secara maksimal yang dijiwai oleh nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. mandiri. f. c. jujur. dan informal dengan memperhatikan kondisi dan tuntutan lingkungan yang selalu berkembang serta arah pengembangan manusia seutuhnya. bekerja sama. Mengembangkan berbagai kegiatan dalam proses belajar di kelas berbasis pendidikan budaya dan karakter bangsa. dan bernegara. dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab. dan manusia agar memberikan hasil yang terbaik bagi perkembangan peserta didik. Memanfaatkan dan memelihara fasilitas untuk sebesar-besarnya dalam proses pembelajaran. kreatif. Tujuan Sekolah Mengacu pada visi dan misi sekolah. semangat kebangsaan. Menciptakan suasana pembelajaran yang menantang. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan memberdayakan sejalan dengan motto Bhinneka Tunggal Ika dalam kerangka Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). e. Belajar sepanjang hayat Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan. Semua kelas melaksanakan pendekatan “pembelajaran aktif” pada semua mata pelajaran. Menyelenggarakan berbagai kegiatan sosial yang menjadi bagian dari pendidikan budaya dan karakter bangsa. pengetahuan. bersih. 88 89 . sumber daya fisik. bertoleransi. akhlak mulia. cinta tanah air. b. a. kepribadian.f. saling menghargai. sehat. kreatif. berilmu. 3. berakhlak mulia. Tujuan Pendidikan Tujuan Pendidikan Nasional adalah berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. d. komunikatif. Mengembangkan budaya sekolah yang kondusif untuk mencapai tujuan pendidikan dasar. Seimbang antara kepentingan nasional dan daerah Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat. dan mandiri. disiplin. Tujuan pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan. Misi Mengembangkan sikap dan perilaku religiusitas di lingkungan dalam dan luar sekolah. berbangsa. tanpa takut salah. tujuan sekolah dalam mengembangkan pendidikan ini adalah sebagai berikut ini. 2. kerja keras. rapi. Menanamkan kepedulian sosial dan lingkungan. menyenangkan. g. dan pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. II. pembudayaan. Kurikulum mencerminkan keterkaitan antara unsur-unsur pendidikan formal.

Budaya hidup sehat termasuk kesadaran. kemampuan mengekspresikan dan kemampuan mengapresiasi keindahan dan harmoni. olahraga dan kesehatan Kelompok mata pelajaran tersebut memiliki cakupan dan kegiatan masing-masing seperti diungkapkan di dalam PP 19/2005 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 6 ayat (1) Pasal 7 sebagai berikut ini. dan muatan lokal yang relevan. Kelompok mata pelajaran jasmani. kolusi. pembinaan kepribadian/akhlak mulia. Kegiatan pembelajaran bahasa. sikap. maupun dalam kehidupan kemasyarakatan sehingga mampu menciptakan kebersamaan yang harmonis. dan/atau teknologi informasi dan komunikasi. demokrasi. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia b. Kesadaran dan wawasan termasuk wawasan kebangsaan. pelestarian Kegiatan pendidikan jasmani. olahraga. dan bernegara. serta peningkatan kualitas dirinya sebagai manusia. dan penyakit lain yang potensial untuk mewabah. Kelompok mata pelajaran estetika e. Kewarganegaraan dan Kepribadian Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dimaksudkan untuk peningkatan kesadaran dan wawasan peserta didik akan status. bahasa. berbangsa. kecanduan narkoba. matematika. dan perilaku hidup sehat yang bersifat individual ataupun yang bersifat kolektif kemasyarakatan seperti keterbebasan dari perilaku seksual bebas. dan pengembangan diri/ekstrakurikuler Kegiatan keagamaan. Kelompok mata pelajaran estetika dimaksudkan untuk meningkatkan sensitivitas. dan sikap serta perilaku anti korupsi. Olah Raga.III. HIV/AIDS. penghargaan terhadap hak-hak asasi manusia. atau moral sebagai perwujudan dari pendidikan agama. Melalui 1. Kemampuan mengapresiasi dan mengekspresikan keindahan serta harmoni mencakup apresiasi dan ekspresi. dan muatan lokal yang relevan. STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM Kelompok Mata Pelajaran Cakupan lingkungan hidup. demam berdarah. Melalui Kegiatan keagamaan. kesetaraan gender. dan kewajibannya dalam kehidupan bermasyarakat. jasmani. dan Kesehatan. ketaatan pada hukum. dan pengembangan diri/ekstrakurikuler Jasmani. ilmu pengetahuan alam. keterampilan. serta muatan lokal yang relevan. pembelajaran kewarganegaraan. keterampilan/kejuruan. ketaatan membayar pajak. budi pekerti. pembelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. dan nepotisme. olahraga dan kesehatan. a. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi d. Kelompok mata pelajaran jasmani. muntaber. olahraga dan kesehatan pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk meningkatkan potensi fisik serta membudayakan sportivitas dan kesadaran hidup sehat. seni dan budaya. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian c. Kelompok Mata Pelajaran Agama dan Akhlak Mulia Cakupan Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dimaksudkan untuk membentuk peserta didik menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berakhlak mulia. seni dan budaya. dan pengembangan diri/ekstrakurikuler 90 91 . kemajemukan bangsa. ilmu pengetahuan alam. Kegiatan bahasa. tanggung jawab sosial. dan pengembangan diri/ekstrakurikuler Estetika Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi pada SMP/MTs/SMPLB dimaksudkan untuk memperoleh kompetensi dasar ilmu pengetahuan dan teknologi serta membudayakan berpikir ilmiah secara kritis. hak. pendidikan kesehatan. estetika. Struktur Kurikulum Struktur dan muatan kurikulum pada jenjang pendidikan dasar dan menengah yang tertuang dalam Standar Isi meliputi lima kelompok mata pelajaran sebagai berikut ini. ilmu pengetahuan sosial. kreatif dan mandiri. baik dalam kehidupan individual sehingga mampu menikmati dan mensyukuri hidup. dan pendidikan jasmani. jiwa dan patriotisme bela negara. Akhlak mulia mencakup etika. pembelajaran kewarganegaraan dan pembinaan kepribadian/akhlak mulia.

Buddha. Kepramukaan b. Pengembangan Diri 1. Pendidikan Agama 2. Olahraga e. Bahasa Daerah C. Agroindustri 3. Memberikan wawasan terhadap keberagaman agama di Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan 3. Bahasa Inggris 5. partisipasi dalam pembelaan negara.Struktur kurikulum meliputi sejumlah mata pelajaran termasuk pengembangan diri sebagai berikut ini. Mata Pelajaran 1. dan Konghucu. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Komponen A. Seni budaya/Sanggar seni g. UKS dan PMR c. 2) Pendidikan Kewarganegaraan Tujuan: Memberikan pemahaman terhadap peserta didik tentang kesadaran hidup berbangsa dan bernegara dan pentingnya penanaman rasa persatuan dan kesatuan. Kegiatan Ekstrakurikuler: a. dan Menumbuhkembangkan sikap toleransi antarumat beragama. Pendidikan Jasmani. cinta lingkungan. Seni Budaya 9. Budidaya Tanaman 4. peraturan-peraturan daerah. …………………………… Jumlah 32 32 32 1 1 2* 2 2* 2 2* 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 2 2 2 Kelas dan Alokasi Waktu VII VIII IX 2. Matematika 6. Tujuan: Meningkatkan keimanan dan ketakwaan peserta didik sesuai keyakinan agamanya masing-masing. Peduli dan Bakti Sosial i. Karya Ilmiah Remaja (KIR) d. Bahasa Indonesia 4. 1) Pendidikan Agama Pendidikan agama yang diselenggarakan di SMP meliputi agama Islam. keterbukaan dan jaminan keadilan. hukum. Muatan Lokal 1. b) Norma. a. Mata Pelajaran Wajib Mata pelajaran wajib yang diselenggarakan di SMP terdiri atas mata-mata pelajaran sebagai berikut ini. dan peraturan yang meliputi: tertib dalam kehidupan keluarga. norma yang berlaku di masyarakat. 2*) Ekuivalen 2 Jam pembelajaran 92 93 . Olahraga dan Kesehatan 10. sikap positif terhadap Negara Kesatuan Republik Indonesia. Sumpah Pemuda. Muatan Kurikulum Muatan Kurikulum SMP meliputi sejumlah mata pelajaran yang keluasan dan kedalamannya merupakan beban belajar bagi peserta didik dan materi muatan lokal. norma-norma dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Kristen Protestan. tata tertib di sekolah. Katholik. sistem hukum dan peradilan nasional. meliputi: hidup rukun dalam perbedaan. Kerohanian f. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. hukum dan peradilan internasional. keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. kebanggaan sebagai bangsa Indonesia. Teknologi Informasi dan Komunikasi B. Ruang lingkup: a) Persatuan dan kesatuan bangsa. Kebersihan h. Hindu. Pendidikan Keterampilan Jasa 2. Bimbingan Konseling 2.

tata tulis). h) Globalisasi. Ruang lingkup: a) Mendengarkan b) Berbicara c) Membaca d) Menulis 4) Bahasa Inggris Tujuan: Membina keterampilan berbahasa dan berkomunikasi secara lisan dan tertulis untuk menghadapi perkembangan IPTEK dalam menyongsong era globalisasi. budaya demokrasi menuju masyarakat madani. menghargai keputusan bersama. membaca dan menulis secara terpadu untuk mencapai tingkat literasi functional. meliputi: hak dan kewajiban anak. pemerintah pusat. narrative. penghormatan dan perlindungan HAM. meliputi: proklamasi kemerdekaan dan konstitusi yang pertama. meliputi: kedudukan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. pengamalan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Gradasi bahan ajar tampak dalam penggunaan kosa kata. yakni mendengarkan. descriptive. budaya politik. pers dalam masyarakat demokrasi. e) Konstitusi negara. recount. hubungan dasar negara dengan konstitusi. tata bahasa. hubungan internasional dan organisasi internasional. d) Kebutuhan warga negara. kompetensi sosiokultural (menggunakan ungkapan dan tindak bahasa secara berterima dalam berbagai konteks komunikasi). b) Kemampuan memahami dan menciptakan berbagai teks fungsional pendek dan monolog serta esei berbentuk procedure. pemajuan. persamaan kedudukan warganegara. hak dan kewajiban anggota masyarakat.c) Hak asasi manusia. berbicara. proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. demokrasi dan sistem politik. dampak globalisasi. konstitusi-konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Ruang lingkup: a) Bilangan b) Aljabar c) Geometri dan Pengukuran d) Statistika dan Peluang 94 95 . dan kompetensi pembentuk wacana (menggunakan piranti pembentuk wacana). kemerdekaan mengeluarkan pendapat. pemerintahan daerah dan otonomi. g) Pancasila. meliputi: globalisasi di lingkungannya. yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa. sistem pemerintahan. instrumen nasional dan internasional HAM. 5) Matematika Tujuan: Memberikan pemahaman logika dan kemampuan dasar Matematika dalam rangka penguasaan IPTEK. serta mengevaluasi globalisasi. c) Kompetensi pendukung. kebebasan berorganisasi. dan langkah-langkah retorika. meliputi: hidup gotong royong. Pancasila sebagai ideologi terbuka. tata bunyi. yakni kompetensi linguistik (menggunakan tata bahasa dan kosa kata. prestasi diri. 3) Bahasa Indonesia Tujuan: Membina keterampilan berbahasa secara lisan dan tertulis serta dapat menggunakan bahasa sebagai alat komunikasi dan sarana pemahaman terhadap IPTEK. kompetensi strategi (mengatasi masalah yang timbul dalam proses komunikasi dengan berbagai cara agar komunikasi tetap berlangsung). politik luar negeri Indonesia di era globalisasi. f) Kekuasan dan politik. Ruang lingkup: a) Kemampuan berwacana. dan report. harga diri sebagai warga masyarakat. meliputi: pemerintahan desa dan kecamatan.

tenis lapangan. bola basket. serta aktivitas lainnya. dan kecintaan pada seni budaya nasional. bulu tangkis. atletik. meningkatkan kebugaran dan keterampilan dalam bidang olah raga. 96 97 . a) Permainan dan olah raga. mencakup keterampilan gerak berdasarkan olah tubuh dengan dan tanpa rangsangan bunyi. eksplorasi gerak. b) Penggunaan alat bantu untuk memproses dan memindah data dari satu perangkat ke perangkat lainnya. tanggung jawab disiplin dan percaya diri pada peserta didik. seni tari. dan senam aerobic serta aktivitas lainnya. dan sebagainya. dan bentuk postur tubuh serta aktivitas lainnya. Ruang lingkup: a) Manusia. 10) Teknologi Informasi dan Komunikasi Tujuan: Memberikan keterampilan dalam bidang teknologi informatika dan komunikasi yang sesuai dengan bakat dan minat peserta didik. dan menyajikan informasi. senam pagi. Ruang lingkup: a) Makhluk Hidup dan Proses Kehidupan b) Materi dan Sifatnya c) Energi dan Perubahannya d) Bumi dan Alam Semesta 7) Ilmu Pengetahuan Sosial Tujuan: Memberikan pengetahuan sosiokultural masyarakat yang majemuk. b) Seni Musik. keterampilan lokomotor nonlokomotor. dan senam lantai. bola voli. mencakup keterampilan olah tubuh. dan manipulatif. sepak bola. Tempat. mengembangkan kesadaran hidup bermasyarakat serta memiliki keterampilan hidup secara mandiri. dan olah suara yang pementasannya memadukan unsur seni musik. tenis meja. dan Perubahan c) Sistem Sosial dan Budaya d) Perilaku Ekonomi dan Kesejahteraan 8) Seni Budaya Tujuan: Mengembangkan apresiasi seni. meliputi: ketangkasan sederhana. memainkan alat musik. 9) Pendidikan Jasmani. dan beladiri. apresiasi terhadap gerak tari. dan Lingkungan b) Waktu. apresiasi karya musik. ukiran. keterampilan. Ruang lingkup: a) Seni Rupa. c) Aktivitas senam. d) Seni Teater. dan seni peran. mencakup pengetahuan. mencakup kemampuan untuk menguasai olah vokal. meliputi: olah raga tradisional. Ruang lingkup. meliputi: gerak bebas. komponen kebugaran jasmani. Keberlanjutan. daya kreasi. Olah Raga dan Kesehatan Tujuan: Menanamkan kebiasaan hidup sehat. menanamkan rasa sportifitas. kasti. d) Aktivitas ritmik. kippers.6) Ilmu Pengetahuan Alam Tujuan: Memberikan pengetahuan dan keterampilan kepada peserta didik untuk menguasai dasar-dasar sains dalam rangka penguasaan IPTEK. menyimpan. ketangkasan tanpa alat. dan nilai dalam menghasilkan karya seni berupa lukisan. permainan. Ruang lingkup: a) Perangkat keras dan lunak yang digunakan untuk mengumpulkan. ketangkasan dengan alat. b) Aktivitas pengembangan. serta aktivitas lainnya. memanipulasi. c) Seni Tari. cetak-mencetak. rounders. patung. olah pikir. SKJ. meliputi: mekanika sikap tubuh.

tanggung jawab. potensi dan keunggulan daerah. Pengembangan diri terdiri atas 2 (dua) bentuk kegiatan. dan memiliki etos kerja. dan minat. Kegiatan pengembangan diri secara terprogram dilaksanakan dengan perencanaan khusus dalam kurun waktu tertentu untuk memenuhi kebutuhan peserta didik secara individual. Muatan Lokal yang diselenggarakan di SMP ini adalah sebagai berikut. dan atau klasikal melalui penyelenggaraan kegiatan sebagai berikut ini. 3. Kegiatan Layanan dan kegiatan pendukung konseling Ekstrakurikuler Pelaksanaan Individual Kelompok: tatap muka guru BP masuk ke kelas Kepramukaan PMR UKS KIR Olah raga Kerohaniaan Seni budaya/sanggar seni Kesehatan reproduksi remaja Latihan dasar kepemimpinan 2. Jenis Muatan Lokal Pendidikan Keterampilan Jasa Agroindustri Budidaya Tanaman Bahasa Daerah 1 1 Alokasi Waktu VII VIII 2 2 IX 1. 2. Penanaman nilai-nilai kewirausahaan dan budaya tersebut diintegrasikan di dalam proses pembelajaran yang dikondisikan supaya nilai-nilai tersebut dapat menjadi sikap dan perilaku dalam kehidupan sehari-hari. 4. dan kerja sama. Nilai-nilai kewirausahaan yang dikembangkan antara lain inovasi. sehinggga satuan pendidikan harus mengembangkan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) untuk setiap muatan lokal yang diselenggarakan. Muatan Lokal Muatan Lokal yang dipilih ditetapkan berdasarkan ciri khas. Muatan Lokal merupakan mata pelajaran. eksplorasi. kelompok. Kegiatan pengembangan diri secara tidak terprogram dapat dilaksanakan sebagai berikut. dan tenaga pendidik. Nilai-nilai budaya yang dimaksud antara lain kejujuran. bakat. adalah kegiatan dalam bentuk perilaku sehari-hari 98 99 .b. Pengembangan Diri Kegiatan pengembangan diri adalah kegiatan yang bertujuan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan dan mengekspresikan diri sesuai dengan kebutuhan. No. yaitu kegiatan yang dilakukan terjadwal Contoh Piket kelas Ibadah Berdoa sebelum dan sesudah pembelajaran di kelas Bakti sosial Memberi dan menjawab salam Meminta maaf Berterima kasih Mengunjungi orang yang sakit Membuang sampah pada tempatnya Menolong orang yang sedang dalam kesusahan Melerai pertengkaran Performa guru Mengambil sampah yang berserakan Cara berbicara yang sopan Mengucapkan terima kasih Meminta maaf Menghargai pendapat orang lain Spontan. 1. yaitu terprogram dan tidak terprogram. disiplin. kepekaan terhadap lingkungan. Kegiatan Rutin. komunikasi. kreatif. adalah kegiatan tidak terjadwal dalam kejadian khusus c. Keteladanan. Sasaran pembelajaran muatan lokal adalah pengembangan jiwa kewirausahaan dan penanaman nilai-nilai budaya sesuai dengan lingkungan. kemandirian. sarana prasarana. serta ketersediaan lahan. Kegiatan pengembangan diri dapat dilakukan dalam bentuk bimbingan konseling dan kegiatan ekstrakurikuler. berpikir kritis.

Jenis Pengembangan Diri A. Olahraga Sportifitas Menghargai prestasi Kerja keras Cinta damai Disiplin Jujur Jenis Pengembangan Diri yang ditetapkan SMP adalah sebagai berikut ini. KIR Komunikatif Rasa ingin tahu Kerja keras Senang membaca Menghargai prestasi Jujur Pembinaan rutin Mengikuti perlombaan Pameran atau pekan ilmiah Publikasi ilmiah secara internal Melalui latihan rutin (antara lain: bola voli. Seni budaya/Sanggar seni 5. taat pada peraturan) Memberi salam ketika bertemu Berpakaian rapi dan bersih Menepati janji Memberikan penghargaan kepada orang yang berprestasi Berperilaku santun Pengendalian diri yang baik Memuji pada orang yang jujur Mengakui kebenaran orang lain Mengakui kesalahan diri sendiri Berani mengambil keputusan Berani berkata benar Melindungi kaum yang lemah Membantu kaum yang fakir Sabar mendengarkan orang lain Mengunjungi teman yang sakit Membela kehormatan bangsa Mengembalikan barang yang bukan miliknya Antri Mendamaikan Jenis Pengembangan Diri B. berorganisasi) 2. UKS dan PMR Peduli sosial Toleransi Disiplin Komunikatif Latihan terprogram 3. Kerohanian Religius Rasa kebangsaan Cinta tanah air Disiplin Jujur Peduli budaya 100 101 . tenis meja.Kegiatan Contoh Memberikan kesempatan terhadap pendapat yang berbeda Mendahulukan kesempatan kepada orang tua Penugasan peserta didik secara bergilir Menaati tata tertib (disiplin. Kegiatan Ekstrakurikuler: 1. outbond) Perlombaan olah raga Beribadah rutin Peringatan hari besar agama Kegiatan keagamaan Latihan rutin Mengikuti vokal grup 4. taat waktu. Bimbingan Konseling (BK) Nilai-nilai yang ditanamkan Kemandirian Percaya diri Kerja sama Demokratis Peduli sosial Komunikatif Jujur Strategi Pembentukan karakter atau kepribadian Pemberian motivasi Bimbingan karier 6. Kepramukaan Nilai-nilai yang ditanamkan Demokratis Disiplin Kerja sama Rasa Kebangsaan Toleransi Peduli sosial dan lingkungan Cinta damai Kerja keras Strategi Latihan terprogram (kepemimpinan. badminton. pencak silat. basket.

Indikator mata pelajaran menggambarkan perilaku afektif seorang peserta didik berkenaan dengan mata pelajaran tertentu. Kesehatan reproduksi remaja Kebersihan Kesehatan Tanggung jawab Rasa ingin tahu 8. Guru memiliki kebebasan dalam menentukan berapa lama suatu perilaku harus dikembangkan sebelum ditingkatkan ke perilaku yang lebih kompleks. Di masyarakat dikembangkan melalui kegiatan ekstra kurikuler dengan melakukan kunjungan ke tempat-tempat yang menumbuhkan rasa cinta tanah air dan melakukan pengabdian masyarakat untuk menumbuhkan kepedulian dan kesetiakawanan sosial. silabus dan RPP yang sudah ada. Guru dan sekolah perlu mengintegrasikan nilai-nilai yang dikembangkan dalam pendidikan budaya dan karakter bangsa ke dalam KTSP. dan (2) indikator untuk mata pelajaran. pengembangan pendidikan budaya dan karakter bangsa tidak dimasukkan sebagai pokok bahasan tetapi terintegrasi ke dalam mata pelajaran. perilaku tersebut berkembang semakin komplek antara satu jenjang kelas dengan jenjang kelas di atasnya. Indikator sekolah dan kelas adalah penanda yang digunakan oleh kepala sekolah. Kepemimpinan Tanggung jawab Keberanian Tekun Sportivitas Disiplin Mandiri Demokratis Cinta damai Cinta tanah air Peduli lingkungan Peduli sosial Keteladanan Sabar Toleransi Kerja keras Pantang menyerah Kerja sama Kegiatan OSIS Kepramukaan Kegiatan kerohanian Kegiatan KIR Kegiatan PMR 9. dilakukan melalui berbagai kegiatan di kelas. Perilaku yang dikembangkan dalam indikator pendidikan budaya dan karakter bangsa bersifat progresif. Indikator ini berkenaan juga dengan kegiatan sekolah yang diprogramkan dan kegiatan sekolah sehari-hari (rutin). dan masyarakat. Adapun penilaian dilakukan secara terus menerus oleh guru dengan mengacu pada indikator pencapaian nilai-nilai budaya dan karakter. guru dan personalia sekolah dalam merencanakan. Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa Pada prinsipnya. Di sekolah dikembangkan dengan upaya pengkondisian atau perencanaan sejak awal tahun pelajaran. dan dimasukkan ke Kalender Akademik dan yang dilakukan sehari-hari sebagai bagian dari budaya sekolah sehingga peserta didik memiliki kesempatan untuk memunculkan perilaku yang menunjukkan nilai-nilai budaya dan karakter bangsa. melaksanakan. Festival sekolah Kreativitas Etos kerja Tanggung jawab kepemimpinan Kerja sama Pasar seni Pagelaran seni atau musik Pameran karya ilmiah Bazaar Pasar murah Karya seni Peringatan harihari besar agama/nasional 102 103 . Pembelajaran pendidikan budaya dan karakter bangsa menggunakan pendekatan proses belajar aktif dan berpusat pada anak. bahkan dalam jenjang kelas yang sama. artinya. Indikator nilai-nilai budaya dan karakter bangsa ada dua jenis yaitu (1) indikator sekolah dan kelas.Jenis Pengembangan Diri Nilai-nilai yang ditanamkan Peduli sosial Cinta tanah air Semangat kebangsaan Strategi Berkompetisi internal dan eksternal Pagelaran seni Kegiatan rutin pada waktu hari jum’at d. Di kelas dikembangkan melalui kegiatan belajar yang biasa dilakukan guru dengan cara integrasi. pengembangan diri dan budaya sekolah. melalui pengamatan guru 7. dan mengevaluasi sekolah sebagai lembaga pelaksana pendidikan budaya dan karakter bangsa. sekolah.

MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten) MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten) MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten) e. beban belajar yang harus diikuti peserta didik adalah penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur yang waktunya maksimal lima puluh persen (50%) dari jumlah jam tatap muka. Oleh karena itu. dan bakat peserta didik. laporan pelaksanaan kegiatan. dan tingkat kemampuan awal peserta didik (intake) dalam penyelenggaraan pembelajaran. f. sekolah menetapkan kriteria ketuntasan minimal dengan mempertimbangkan tingkat kompleksitas. catatan anekdotal. Dari hasil pengamatan. Beban belajar tetap adalah 36 jam pelajaran per minggu Alokasi waktu 40 menit untuk setiap mata pelajaran Sekolah secara bertahap dan berkelanjutan menetapkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mencapai ketuntasan ideal. Penugasan mandiri tidak terstruktur terdiri dari tugas-tugas individu atau kelompok yang disesuaikan dengan potensi. model anecdotal record (catatan yang dibuat guru ketika melihat adanya perilaku yang berkenaan dengan nilai yang dikembangkan). pernyataan kualitatif sebagai berikut ini. minat. Penugasan terstruktur di antaranya pekerjaan rumah (PR). tugas. Pengaturan beban belajar di SMP ini dengan sistem paket yang didasarkan pada struktur dan muatan kurikulum dengan alokasi waktu sebagai berikut ini. maka ditetapkan KKM sebagai berikut ini. Ketuntasan Belajar Dalam penetapan ketuntasan belajar. penyusunan program/perencanaan kegiatan. laporan. 104 105 . maupun memberikan tugas yang berisikan suatu persoalan atau kejadian yang memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menunjukkan nilai yang dimilikinya. dan sebagainya guru dapat memberikan kesimpulannya/pertimbangan yang dinyatakan dalam VII. Pengaturan Beban Belajar Beban belajar ditentukan mengacu pada ketentuan standar pengelolaan pendidikan yang berlaku di satuan pendidikan.ketika seorang peserta didik melakukan suatu tindakan di sekolah. daya dukung. BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator). Setiap mata pelajaran memiliki karakteristik dan hasil analisis yang berbeda. VIII. IX Kelas Satu jam pembelajaran tatap muka (menit) 40 Jumlah jampel/ minggu 36 Minggu efektif per tahun 34 Waktu pembelajaran per tahun (jampel) 1360 Jumlah jam per tahun (@ 60 menit) 906 Selain tatap muka.

g. UKS dan PMR c. Kesempatan mengikuti kegiatan remedial. 106 107 . Kerohanian e. Ilmu Pengetahuan Sosial 8. Teknologi Informasi dan Komunikasi B. b. Budidaya Tanaman 4. Pendidikan Keterampilan Jasa 2. 2) Kelulusan Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Penilaian dalam program pengayaan dapat berupa tes maupun nontes. Senibudaya/Sanggar seni 75 75 77 80 75 75 75 75 75 75 75 75 75 75 77 77 77 77 77 77 77 77 77 77 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 Kriteria Ketuntasan Belajar VII VIII IX 1. b) memiliki nilai minimal baik untuk kelompok mata pelajaran selain kelompok mata pelajaran IPTEK. Kegiatan remedial meliputi remedial pembelajaran dan remedial penilaian. Bahasa Inggris 5. c. Bahasa Indonesia 4. Remedial wajib diikuti oleh peserta didik yang belum mencapai KKM dalam setiap kompetensi dasar dan/atau indikator. Pasal 72 ayat (1) menyebutkan bahwa peserta didik dinyatakan lulus dari satuan pendidikan dasar dan menengah apabila: a) telah menyelesaikan seluruh program pembelajaran. Muatan Lokal 1. f. Program Pengayaan a. Kegiatan pengayaan dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran. Ilmu Pengetahuan Alam 7. Agroindustri 3. Bahasa Daerah C. Mata Pelajaran 1. 2. ada perlakuan khusus untuk peserta didik yang belum maupun sudah mencapai ketuntasan. c) lulus ujian sekolah. d. d. Olahraga d. Nilai remedial dapat melampaui KKM. Kriteria Kenaikan Kelas dan Kelulusan 1) Kenaikan Kelas Peserta didik dinyatakan naik kelas apabila memenuhi kriteria sebagai berikut: a) telah menyelesaikan semua program pembelajaran untuk satu tahun pelajaran. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti kegiatan remedial. b. Matematika 6.Penetapan KKM Komponen A. Pendidikan Agama 2. Penilaian dalam program remedial dapat berupa tes maupun nontes. Pramuka b. Olahraga dan Kesehatan 10. b) memperoleh nilai minimal baik pada penilaian akhir untuk kelompok mata pelajaran selain kelompok mata pelajaran IPTEK. Pengayaan boleh diikuti oleh peserta didik yang telah mencapai KKM dalam setiap kompetensi dasar. Satuan pendidikan ini menggunakan prinsip mastery learning (ketuntasan belajar). Kegiatan Ekstra Kurikuler: a. e. Pengembangan Diri 1. Pendidikan Jasmani. dan d) lulus ujian nasional. Nilai pengayaan yang lebih tinggi dari nilai sebelumnya dapat digunakan. Pendidikan Kewarganegaraan 3. sedangkan peserta didik yang sudah mencapai KKM mengikuti kegiatan pengayaan. Program Remedial (Perbaikan) a. Kegiatan remedial dilaksanakan di dalam/di luar jam pembelajaran. c. c) jumlah ketidakhadiran alpa kurang dari 24 izin dan sakit kurang dari 48 hari per tahun. BK 2. Seni Budaya 9.

12.00 Tanggal dan Bulan Oktober 17 sd 23 Kegiatan Libur menjelang Idul Fitri Hari Belajar Efektif 15 24 sd 25 Hari Raya Idul Fitri .45 11.14. pameran sains. pasar murah.20 07.School Fair (bazaar. dan hari libur.14.30 07.Bakti sosial 17 s/d 19 Masa orientasi peserta didik (MOS) kelas VII Agustus 17 Upacara HUT Proklamasi RI Setelah upacara diadakan lomba-lomba: .silaturahmi di sekolah 26 sd 28 Libur sesudah Idul Fitri November 10 Memperingati hari pahlawan .14.00 . KALENDER PENDIDIKAN Kalender pendidikan adalah pengaturan waktu untuk kegiatan pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran.07. membagikam daging kurban kepada mustahiq Januari 1 Tahun Baru masehi 2 sd 6 Libur akhir semester 20 Tahun Baru Hijrah .lomba-lomba lainnya 21 Peringatan Isra Mi’raj Nabi Muhammad Lomba marawis September 28 s/d 30 Libur awal Ramadhan 1427 H 23 25 Kegiatan Hari Belajar Efektif 10 108 109 .Lomba pidato Desember 11 s/d 16 Ulangan akhir semester 23 Pembagian rapor 25 Merayakan Hari Raya Natal 26 sd 30 Libur akhir semester 31 Merayakan Hari Raya Idul Adha.25 07.00 .00 . kompetisi olahraga) .menyanyikan lagu wajib nasional .11.Kreatifitas mengolah kue keranjang Maret 31 Memperingati Maulid Nabi Muhammad SAW Merayakan hari raya Waisak April 13 Wafatnya Isa Almasih 21 Merayakan Hari Kartini 23 s/d 30 Ujian praktik 16 29 20 13 25 KALENDER PENDIDIKAN SMP Tanggal dan Bulan Juli 1 s/d 15 Libur akhir tahun ajaran . menyembelih kurban.20 07.Ziarah ke Taman Makam Pahlawan .kebersihan . waktu pembelajaran efektif. Berikut adalah kalender tersebut secara rinci. Shalat Ied. minggu efektif belajar. efektif fakultatif.Karnaval 21 Hari raya Nyepi Februari 27 14 Merayakan Imlek . Kalender pendidikan mencakup permulaan tahun ajaran.IV. Hari Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Kegiatan Upacara Kegiatan belajar mengajar Kegiatan belajar mengajar Kegiatan belajar mengajar Kegiatan belajar mengajar Kegiatan belajar mengajar Shalat Jumat Ekstra kurikuler Waktu 07.14.00 .Lomba esai tentang kepahlawanan di majalah dinding .30 .lomba membaca atau membuat puisi kebangsaan/story telling tentang kebangsaan .45 08.Membaca sajak .00 .Membuat lampion .00 . pameran KIR.20 07. pentas seni dan budaya.

Perencanaan pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter 1 s/d 5 Ujian praktik (lanjutan) 2 Hari Pendidikan Nasional Upacara/diadakan lomba membaca atau membuat puisi kebangsaan/story telling tentang kebangsaan 7 sd 9 Ujian Sekolah 21 sd 23 Ujian Nasional 24 Memperingati Kenaikan Isa Almasih Juni 18 s/d 23 Ulangan umum 25 Pengumuman kelulusan 30 Pembagian rapor 18 Hari Belajar Efektif Semester I = 119 hari hari belajar efektif (HBE) (setara 19 minggu belajar efektif). 110 111 . Pembiasaan-pembiasan (habituasi) dalam kehidupan. Peta nilai dan indikator yang disajikan dalam naskah ini merupakan contoh penyebaran nilai yang dapat diajarkan melalui berbagai mata pelajaran sesuai dengan standar kompetensi (SK) dan kompetensi dasar (KD) yang terdapat dalam standar isi (SI). Catatan : Semua kegiatan pada tabel di atas merupakan contoh kalender pendidikan yang penggunaannya disesuaikan dengan kebutuhan sekolah. seperti: religius. perlu dimulai dari lingkup terkecil seperti keluarga sampai dengan cakupan yang lebih luas di masyarakat. jujur. cinta damai. Upaya pembentukan karakter sesuai dengan budaya bangsa ini tentu tidak semata-mata hanya dilakukan di sekolah melalui serangkaian kegiatan belajar mengajar baik melalui mata pelajaran maupun serangkaian kegiatan pengembangan diri yang dilakukan di kelas dan luar sekolah. Perencanaan di tingkat sekolah pada intinya adalah melakukan penguatan dalam penyusunan kurikulum di tingkat sekolah (KTSP). pelaksanaan pembelajaran yang lebih berorientasi pada peserta didik. Pembentukan budaya sekolah (school culture) dapat dilakukan oleh sekolah melalui serangkaian kegiatan perencanaan. seperti menetapkan visi. kegiatan spontan. Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa bukan merupakan mata pelajaran yang berdiri sendiri atau merupakan nilai yang diajarkan. Begitu pula melalui program pengembangan diri.Tanggal dan Bulan Mei Kegiatan Hari Belajar Efektif 15 PENUTUP Seperti telah diuraikan pada awal pendahuluan bahwa fungsi Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa selain mengembangkan dan memperkuat potensi pribadi juga menyaring pengaruh dari luar yang akhirnya dapat membentuk karakter peserta didik yang dapat mencerminkan budaya bangsa Indonesia. Hari Belajar Efektif Semester II = 131 hari hari belajar efektif (HBE) (setara 21 minggu belajar efektif). pengkondisian. disiplin. kalender akademik. kerja keras. program pengembangan diri maupun budaya sekolah. tanggung-jawab. Nilai-nilai tersebut tentunya perlu ditumbuhkembangkan yang pada akhirnya dapat membentuk pribadi karakter peserta didik yang selanjutnya merupakan pencerminan hidup suatu bangsa yang besar. Keseluruhan perencanaan sekolah yang bertitik tolak dari melakukan analisis kekuatan dan kebutuhan sekolah akan dapat dihasilkan program pendidikan yang lebih terarah yang tidak semata-mata berupa penguatan ranah pengetahuan dan keterampilan melainkan juga sikap prilaku yang akhirnya dapat membentuk akhlak budi luhur. struktur kurikulum. seperti kegiatan rutin sekolah. misi. tujuan. Pedoman yang disusun ini lebih diperuntukkan kepada kepala sekolah. dsb. toleran. dan penilaian yang bersifat komprehensif. dan penyusunan silabus. tetapi lebih kepada upaya penanaman nilainilai baik melalui mata pelajaran. keteladanan.

Oleh karena itu. Selanjutnya diharapkan kualitas produk peserta didik yang memiliki akhlak budi mulia sebagai pencerminan bangsa yang besar. pelaksana pendidikan untuk kesempurnaan yang akhirnya dapat memberikan pencerahan pelaksanaan di tingkat sekolah. Penyempurnaan pedoman ini akan terus menerus dilanjutkan seiring dengan kompleksnya permasalahan pendidikan terutama dalam pembentukan budaya dan karakter bangsa. Pedoman yang ada ini pada intinya merupakan produk Program Kerja 100 hari Kabinet Indonesia Bersatu II. 112 . Penyajian pembelajaran yang bernuansa belajar aktif dengan muatan budaya dan karakter bangsa perlu menjadi perhatian terutama dalam membelajarkan peserta didik.Bangsa ini perlu dilakukan oleh semua pemangku kepentingan di sekolah yang secara bersama-sama sebagai suatu komunitas pendidik diterapkan ke dalam kurikulum sekolah yang selanjutnya diharapkan menghasilkan budaya sekolah. kritik dan saran yang membangun sangat kami harapkan dari semua pihak pemerhati.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful