RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

tanya jawab. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Notasi ilmiah. b. h. hal. d. i. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan sebaliknya. . 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). e. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. Metode Pembelajaran Ceramah. c. C. dan nol. negatif. (Bahan : buku paket. Pengertian logaritma. diskusi kelompok. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Materi Ajar a. k. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif. f. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. 10-12 mengenai notasi ilmiah). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. dan sebaliknya. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. dan sebaliknya.B. D. j. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama . Operasi aljabar pada bentuk akar. 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . pangkat bulat negatif. c. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dkk. Kegiatan Inti a. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. dan hal. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Bilangan rasional. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan sebaliknya. serta hal.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Logaritma untuk perhitungan. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. b. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 10. hal. dan nol. g. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar.

11. e. c. f. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . karangan Sri Kurnianingsih. d. b. 12. dan nol dengan sifat-sifatnya. negatif. dkk. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan sebaliknya. dari media interaktif. negatif. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).Membahas PR. 16.d. 17 mengenai bilangan bentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 15. e. dan hal. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. . Penutup a. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. 6. 17. Penutup a. 13 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal. serta notasi ilmiah. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . b. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 17 sebagai tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. 15. 16. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan. 12 sebagai tugas individu. 9. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 11. Peserta didik dan guru secara bersama . (Bahan : buku paket.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. Kegiatan Inti a. 9. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). 12. 6. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan nol dengan sifat-sifatnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar.

18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). perkalian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. i. dkk. e. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . 18. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. hal. pengurangan. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. 22 sebagai tugas kelompok.Mengingat kembali mengenai bentuk akar. dan pembagian pada bentuk akar. dan hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. perkalian. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. c. dan menyederhanakan bentuk akar. hal. dari media interaktif. 18. dan 22. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.rumus bentuk akar. pengurangan. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. perkalian. f. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. g.b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. d. Penutup a. maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. pengurangan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. karangan Sri Kurnianingsih. h. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 19. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab .masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 19. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 .Membahas PR. Dalam kelompok. Kegiatan Inti a. 2. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. . masing . Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan.

dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dkk. Kegiatan Inti a. c. . b. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. . dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 26-28 sebagai tugas individu. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 26. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.Membahas PR. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. bilangan rasional. Penutup a. f. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. karangan Sri Kurnianingsih.c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan sebaliknya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. e. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c.Membahas PR. 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. (Bahan : buku paket. dari media interaktif. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan bentuk akar. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Peserta didik dan guru secara bersama . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.

bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). hal 28-36 mengenai pangkat rasional. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). pangkat bulat negatif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 33. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. 33. f. hal. dan sebaliknya. karangan Sri Kurnianingsih. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. 34. 34 sebagai tugas individu. c. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 .Kegiatan Inti a. dkk. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. bilangan rasional. notasi Ilmiah. 35-36. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. bilangan rasional. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. e. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal. operasi aljabar pada bentuk akar. c. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dari media interaktif. pangkat bulat negatif dan nol. dan nol. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). hal. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dan sebaliknya. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. 31. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. g. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. 31.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. serta hal. b. yaitu hal. notasi Ilmiah. d. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.

negatif. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma.Motivasi bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. 37.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. serta pangkat rasional. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . Kegiatan Inti a. serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. bilangan rasional. dan hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 36-38 mengenai pengertian logaritma. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). masing . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dkk. maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). dari media interaktif. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. f. d. dan sebaliknya. dan sebaliknya. dan pangkat rasional. 3. Kegiatan Inti a. 2. dan nol). hal. c. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Dalam kelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dan sebaliknya.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dan sebaliknya. d. b. e. operasi aljabar pada bentuk akar. operasi aljabar pada bentuk akar. notasi Ilmiah. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma.

dan pembagian) pada bentuk logaritma. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. b. pengurangan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penutup a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . . serta hal. h. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator.Membahas PR. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. dari media interaktif. karangan Sri Kurnianingsih. b. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a. g. dan sebaliknya. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan.bentuk logaritma. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. dan hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). c. c. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. dkk. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. hal. 43 sebagai tugas kelompok. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. hal.sifat logaritma.Mengingat kembali mengenai sifat . i. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. dan hal. 38 dan 42. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. dan sebaliknya. perkalian.

dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. sifat-sifat logaritma. c. karangan Sri Kurnianingsih. sifat-sifat logaritma. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. d. tabel antilogaritma. dan logaritma. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. b. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. E. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. 1-52).Buku referensi lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. dkk. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. b. serta kalkulator. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.Buku paket. hal. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 47 dan 50. f. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.d. g. e.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Penutup a. sifat-sifat logaritma. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. akar. Alat : Laptop LCD RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. . 52 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .

f. 0. a. a. kuis. e. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9.000 4. ulangan harian. Sederhanakanlah.. 3 36 12 5. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. 8 5 1 b. 2 32 e.0000002578 b. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. Di antara bilangan-bilangan berikut. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. 3 3 3− 5 5 2 b. 18 2 a. 5 3 27 3 c. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a.. 10.000. a. d. 2 3 + 4 3 b. 7 49 3 b. a+2 a−2 a a2 b. d.- OHP F. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. tugas kelompok.000. a. e. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . uraian singkat. d. 820. 1 a. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. pilihan ganda. tugas individu. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. 7 2 b. e. d. 8. 5 c.000. 1 − 2a −1 a a2 a. 9 8 c. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. 4 6 + 24 − 54 6.

27 12. c. 1 3 d..6 c.. d.. a.5 b. log 144. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 30 .. 3a 2a 3 2a b. log 0. e. Jika 5 log 6 = a .. 1. 4 81 c. log12 a.... maka 36 log 125 =… 2 1 a......a2 a+2 11.. 2 16. e.. log 45........ log 0. 125 b.....001 c. Nilai adalah……. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 2a 3 1 c.. Mengetahui. 3a Jakarta. ( 256 ) 4 = x 1 13... 5 d. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4.3 e..05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15.. a. 2 14....098 b.... b. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma.. 2.. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. 0.458 d.. a... log 0..5 e.

akar. akar. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. diskusi kelompok. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . D.6. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. Sifat-sifat logaritma. B. hal. akar. b. dan logaritma. akar. b. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan sifat-sifat logaritma. akar. Kegiatan Inti a. c. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan logaritma. dkk. karangan Sri Kurnianingsih. dan logaritma. akar. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. hal. Alokasi Waktu A. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. 17-28 mengenai bentuk akar. hal. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. tanya jawab. Materi Ajar a. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. : Tujuan Pembelajaran a. dan logaritma. dan logaritma. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.2. 5. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). dan logaritma._______________________ NIP. sifat bilangan dengan pangkat rasional. dan logaritma.8.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. akar. Metode Pembelajaran Ceramah. b. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. _______________________ NIP. d. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. 1. C. Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dari media interaktif. 2.

bentuk akar. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat.17-21. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan logaritma. dan logaritma. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. dan hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kegiatan Inti a. hal. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. akar. 42 sebagai tugas individu. dkk. bentuk akar. akar. 42. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 22. akar. dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dari media interaktif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. b. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. dan logaritma. akar. bentuk akar. c. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 9. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. c. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 17-19. bentuk akar. 22. dan logaritma. 24. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. akar. 17-19. dan logaritma. bentuk akar. 9. 6. d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan logaritma. 6. akar. dan logaritma. karangan Sri Kurnianingsih. dan logaritma. e. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Penutup a. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. b. b. dan logaritma. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. (Bahan: buku paket. dan sifat-sifat logaritma. Penutup a. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dan logaritma. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. akar.

a ≠1.. pilihan ganda. hal.. Mengetahui..Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  −2   4b  2. d.. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat..Buku paket. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 33 .. 8 c... e... − 1 4 2 1. maka nilai F =.... Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.. dan 38-43)... Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Jakarta..a.. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y ... E. Bentuk sederhana dari  a  adalah .. 4-9. dan logaritma.. Alat : .. uraian obyektif. d. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Buku referensi lain.. 6 a..Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.... uraian singkat.. karangan Sri Kurnianingsih... 17-28.. akar. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.. b... ...... y >0 y 2 3 3. . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. a > 0 .. 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan . tugas kelompok.. Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. dkk.. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian..... 16 b. dan x.... yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.. c.... ulangan harian.. 2 4..Laptop LCD OHP F...

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 . _______________________ NIP._______________________ NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful

Master Your Semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master Your Semester with a Special Offer from Scribd & The New York Times

Cancel anytime.