RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: : : : 1. SMA Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah yang berkaitan dengan bentuk pangkat, akar, dan logaritma.

: 1.1. Menggunakan aturan pangkat, akar, dan logaritma. : 1. 2. Menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. 3. Mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. 4. Mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 5. Melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 6. Merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. 7. Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. 8. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 9. Menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. 10. Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. 11. Melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. 12. Menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

Alokasi Waktu A.

: 18 jam pelajaran (9 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. b. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif, dan sebaliknya. c. Peserta didik dapat mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah, dan sebaliknya. d. Peserta didik dapat mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau irrasional (bilangan bentuk akar). e. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. f. Peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan yang berbentuk akar. g. Peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat, dan sebaliknya. h. Peserta didik dapat mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. i. Peserta didik dapat menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama j. Peserta didik dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma, dan sebaliknya. k. Peserta didik dapat melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma. l. Peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator, serta menggunakan logaritma untuk perhitungan.

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

20

c. dan sebaliknya. Bilangan rasional. Logaritma untuk perhitungan. dari media interaktif.Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. pangkat bulat negatif. dan nol. dkk. C. Materi Ajar a. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Metode Pembelajaran Ceramah. hal. i. 10. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan sebaliknya. Sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). diskusi kelompok. a atau a n untuk n ≥ 2 dan . d. (Bahan : buku paket. negatif. Pengertian logaritma. tanya jawab. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. 10-12 mengenai notasi ilmiah). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Kegiatan Inti a. dan sebaliknya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. j. b. D. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama . dan hal. 11 mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. karangan Sri Kurnianingsih. Operasi aljabar pada bentuk akar. Pangkat rasional: Bilangan berbentuk n himpunan bilangan asli. b. serta hal. Penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator.Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan nol. g. c.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. k. h. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. e. f. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan sebaliknya. .B. dan sebaliknya. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. 1-6 mengenai bilangan berpangkat bulat positif. hal. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 21 1 n∈ . 8 mengenai pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. 5-6 mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. 7-9 mengenai bilangan berpangkat bulat negatif dan nol. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif.

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Penutup a. (Bahan : buku paket. 12. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. . d. 16 mengenai pengidentifikasian bilangan yang merupakan bilangan bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. 17 mengenai bilangan bentuk akar. 12 sebagai tugas individu. 16. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. hal. dan nol dengan sifat-sifatnya. 16. karangan Sri Kurnianingsih. 6. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 22 . Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar).d. dan nol dengan sifat-sifatnya. Penutup a. 17 sebagai tugas individu. dari media interaktif. maka peserta didik dapat memahami bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian bilangan.Mengingat kembali mengenai jenis-jenis bilangan dan bilangan bentuk pecahan. serta notasi ilmiah dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. 11. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. negatif. 15 mengenai pembuktian apakah suatu bilangan merupakan bilangan irrasional. dkk. 17. 6. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan penyederhanaan bilangan bentuk akar. f. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal 14-17 mengenai bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar)). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 9. b. yaitu apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Peserta didik dan guru secara bersama . 13 sebagai tugas individu. 12. e. b. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. Kegiatan Inti a. atau pemberian contohcontoh materi untuk dap untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan sebaliknya. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan hal. serta notasi ilmiah. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara mengidentifikasi apakah suatu bilangan termasuk bilangan rasional atau bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Membahas PR. negatif. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. 11. 15. 15. 9. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan berpangkat bulat positif.

maka peserta didik dapat menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk akar. pengurangan. b. dan hal. pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus . pembagian) pada bentuk akar dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk akar. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 18 mengenai penyederhanaan operasi penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar. 18. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan menyederhanakan bentuk akar. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 23 . 19. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi operasi aljabar pada bentuk akar. pengurangan. 19. perkalian. h. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 20 mengenai penyederhanaan operasi pembagian pada bentuk akar. 18.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. c.Membahas PR.rumus bentuk akar. 18-22 mengenai operasi aljabar pada bentuk akar). b. f. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . dan 22. (Bahan : buku paket. Cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. serta penyederhanaan bentukbentuk akar. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.b. g. i. dsb) mengenai cara melakukan operasi aljabar pada bentuk akar. 19 mengenai penyederhanaan operasi perkalian pada bentuk akar. dan pembagian pada bentuk akar. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan rasional dan bilangan irrasional (bilangan bentuk akar) dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan hasil operasi aljabar (penjumlahan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. pengurangan. karangan Sri Kurnianingsih. 2. 22 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. Dalam kelompok. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil operasi penjumlahan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penutup a. masing . perkalian. hal. d. dkk. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. perkalian. 21 mengenai penyederhanaan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . .Mengingat kembali mengenai bentuk akar. 22 sebagai tugas kelompok. e. Cara menyederhanakan bentuk akar ( a + b) + 2 ab dan ( a + b) − 2 ab . Kegiatan Inti a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar dan penyederhanaan bentuk pecahan bilangan tersebut. maka peserta didik dapat mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara merasional-kan penyebut pecahan yang berbentuk akar. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 24 . 24 dan 25 mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar.c. . dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. karangan Sri Kurnianingsih. 26 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. dan sebaliknya. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian menyederhanakan bentuk pecahan tersebut d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. e. 26-28 sebagai tugas individu. c.Membahas PR. Penutup a. (Bahan : buku paket. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. maka peserta didik dapat merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dkk. Kegiatan Inti a.Membahas PR. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi perasionalan penyebut pecahan bentuk akar dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai perasionalan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. 26. b. 22 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. b. dsb) mengenai cara merasionalkan penyebut suatu pecahan yang berbentuk akar. hal 23-28 mengenai merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar). Peserta didik dan guru secara bersama . f. Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan rasional dan pembilang serta penyebut suatu pecahan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi operasi aljabar pada bentuk akar berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c. dan bentuk akar. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Motivasi Mengingat kembali mengenai bilangan berpangkat.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. bilangan rasional.

operasi aljabar pada bentuk akar. 33. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat . bilangan rasional. g. 32 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif kemudian menyatakan hasilnya dalam bentuk akar.sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik memberikan uraian singkat seputar materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) pada kuis yang dilakukan. dan nol. hal. 32-33 mengenai mengubah pangkat Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. 28-31 mengenai bilangan berbentuk untuk n ≥ 2 dan n b. pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. f. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 34. dan hal. mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional). e. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. hal 28-36 mengenai pangkat rasional. 35-36. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. serta hal. 34 mengenai penyelesaian persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. pangkat bulat negatif dan nol. cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 25 . dan sebaliknya. yaitu hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. bilangan rasional. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 31. dsb) mengenai cara mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat. dan menyelesaikan persamaan pangkat sederhana (persamaan eksponen) dengan bilangan pokok yang sama. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan sebaliknya. n∈ a atau a n 1 himpunan bilangan asli. 29 mengenai penghitungan akar pangkat n suatu bilangan. dkk. 33-36 mengenai persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama). pangkat bulat negatif. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). 31. dan pangkat rasional untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. d. 33. penyederhanaan hasil operasi bilangan berpangkat pecahan. hal. notasi Ilmiah. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan bentuk pangkat pecahan. 30 mengenai pengubahan bilangan dengan pangkat pecahan ke dalam bentuk bilangan dalam bentuk akar dan kemudian penghitungan nilai bilangan tersebut. c. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 34 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi bilangan dalam bentuk akar dan bilangan dalam bentuk pangkat pecahan (pangkat rasional) berdasarkan latihan hal.Kegiatan Inti a. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. b. dari media interaktif. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. notasi Ilmiah.

maka peserta didik dapat memahami pengertian dan sifat-sifat dari logaritma (operasi aljabar logaritma). notasi Ilmiah. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan sebaliknya. 37. merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan sebaliknya. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat (pangkat bulat positif. 36-38 mengenai pengertian logaritma. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c. bilangan rasional. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.Motivasi bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). serta cara menentukan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma beserta pembuktiannya. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dkk. hal. dapat mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. serta melaku-kan operasi aljabar pada bentuk logaritma. d. Dalam kelompok. dsb) mengenai cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. 2. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma)). operasi aljabar pada bentuk akar. dan sebaliknya.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Kegiatan Inti a. Penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumusrumus bentuk logaritma. e. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 38 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan serta pengubahan bentuk pangkat ke RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 26 . dan pangkat rasional. Kegiatan Inti a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta melakukan operasi aljabar pada bentuk logaritma (Bahan: buku paket. yaitu tentang pengertian logaritma dan sifat-sifat logaritma. 3. serta pangkat rasional. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. negatif. masing . merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. dan nol). d. karangan Sri Kurnianingsih. cara mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma. bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Pengubahan bentuk logaritma ke dalam bentuk pangkat. dan sebaliknya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. dan hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dari media interaktif. c. operasi aljabar pada bentuk akar. Definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma.

Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 40-42 mengenai penyederhanaan hasil operasi aljabar bilangan berbentuk logaritma berdasarkan sifat-sifat logaritma. dari media interaktif. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan hasil logaritma suatu bilangan.sifat logaritma. dan pembagian) pada bentuk logaritma. dan hal. perkalian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 44 mengenai pengubahan bentuk logaritma suatu bilangan menjadi bentuk logaritma berbasis 10. hal. 51-52 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. i. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 27 . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c.Membahas PR. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Penutup a. h. g. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. maka peserta didik dapat menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. b. 38 dan 42 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. dsb) mengenai cara menentukan logaritma dan antilogaritma dari suatu bilangan dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator.Mengingat kembali mengenai sifat . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal 44-47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. serta menggunakan logaritma untuk perhitungan. . 38 dan 42. serta penyederhanaan hasil operasi aljabar (penjumlahan. 43 sebagai tugas kelompok. pengurangan. dkk. 48-50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. pengubahan bentuk pangkat ke bentuk logaritma. hal. 47 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan kalkulator. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 43 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta cara menggunakan logaritma untuk perhitungan. 50 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan kalkulator. hal. dan hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 49 mengenai penentuan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel antilogaritma. hal. c.bentuk logaritma. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi definisi logaritma dan sifat-sifat logaritma (operasi aljabar logaritma). 51 mengenai penggunaan logaritma untuk perhitungan. 46 mengenai penentuan logaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dan sebaliknya. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. serta penentuan hasil operasi aljabar pada bentuk logaritma dengan mengaplikasikan rumus-rumus bentuk logaritma berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Pertemuan Kedelapan Pendahuluan Apersepsi : . Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. dan sebaliknya. Kegiatan Inti a. serta hal.

Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. karangan Sri Kurnianingsih.Buku paket. d.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. f. . serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. akar. dkk.d. 47 dan 50. hal. c. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. sifat-sifat logaritma. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan logaritma dan antilogaritma suatu bilangan dengan tabel logaritma. 47 dan 50 sebagai tugas individu berupa uraian singkat. g. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. tabel antilogaritma. dan logaritma. 52 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. sifat-sifat logaritma. e. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel yang bersesuaian (tabel logaritma atau tabel antilogaritma) atau kalkulator serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Penutup a. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. c. Pertemuan Kesembilan Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian logaritma. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. sifat-sifat logaritma. serta penggunaan logaritma untuk perhitungan. b.Buku referensi lain. Alat : Laptop LCD RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 28 . berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pengertian logaritma. serta kalkulator. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian logaritma. penentuan logaritma dan antilogaritma dengan tabel atau kalkulator. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 1-52). 52 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

kuis. e. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 1 a. 9 8 c. 2 3 + 4 3 b..000. d. a−2 2−a RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 29 . a.- OHP F. uraian singkat. 2 32 e. 7 2 b. 0.0000002578 b. 18 2 a. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : 1. a+2 a−2 a a2 b. 820.000. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana.000 4. f. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. tugas kelompok. d. e. a. Di antara bilangan-bilangan berikut. 5 x 2 y 4 × 4 x5 y x :x 22 x 2 y 2 2. ulangan harian. 5 c. Sederhanakanlah. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. tugas individu. 8. 3+ 2 2 3− 5 2+ 2 3− 7 7.. d. 4 6 + 24 − 54 6. a.000. e. pilihan ganda. 8 5 1 b. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. 3 3 3− 5 5 2 b. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. 7 49 3 b. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. d. 10. Sederhanakanlah bentuk ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 3 36 12 5. 1 − 2a −1 a a2 a. a. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 a = . 5 3 27 3 c. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah.

.. d. c. 3a 2a 3 2a b.... Nilai adalah……..... e.. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. Tentukan nilai dari logaritma berikut... a.a2 a+2 11. ( 256 ) 4 = x 1 13.098 b... log 144. a... 3a Jakarta.. e...458 d...05 log 2 2 + log8 3 + log9 2 15. 27 12. 1 3 d. a.001 c....6 c.. 0.. 2 16.. log 0... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 30 . 5 d. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4.. maka 36 log 125 =… 2 1 a. log 0..3 e... b.5 e. 2 14. 2a 3 1 c. Jika 5 log 6 = a . 1... log 45. 125 b. 2. Mengetahui.. log12 a...... 4 81 c. log 0....5 b. 4 4 −16 −81 62 = x 1 2−3 = 8 3 c. Sederhanakan bentuk akar berikut ini.

karangan Sri Kurnianingsih.8. dan logaritma. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan sifat-sifat logaritma. 6 jam pelajaran (3 pertemuan). RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 31 . Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. akar. akar. Peserta didik dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif. dan hal 38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). hal. hal. Alokasi Waktu A. akar. akar. 1. 17-28 mengenai bentuk akar. c. : Tujuan Pembelajaran a. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari media interaktif. dan logaritma. dan logaritma. dan logaritma. b. 2. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. akar. d._______________________ NIP. c. tanya jawab. D. 5-9 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat. maka peserta didik diharapkan dapat menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.9 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Materi Ajar a. C. b. hal. dan logaritma. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Melakukan manipulasi aljabar dalam perhitungan yang melibatkan pangkat. dan logaritma. _______________________ NIP. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Sifat-sifat logaritma. dan logaritma. Sifat bilangan dengan pangkat rasional. 5. dan logaritma. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. Kompetensi Dasar Indikator : : 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali cara merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. akar.6. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a. b. Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat.2. akar. diskusi kelompok. sifat bilangan dengan pangkat rasional. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. B.

38-43 mengenai sifat-sifat logaritma). dsb) mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. 42. b. bentuk akar. serta pembuktian sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. dan logaritma. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. d. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat. dan logaritma. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. akar. dan logaritma. Penutup a. dkk. akar. Penutup a. akar. e. 17-19. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. akar. 6. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. akar. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari media interaktif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membukti-kan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dan logaritma. d. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 25 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan bentuk akar. 22. dan sifat-sifat logaritma untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 40 mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk logaritma. maka peserta didik diharapkan dapat Membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan hal. Peserta didik dapat membuktikan sifat-sifat sederhana tentang bentuk pangkat. atau pemberian contohcontoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. akar. b. dan sifat-sifat logaritma. 24.17-21. dan logaritma. dan logaritma. 9. dan logaritma dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 9. bentuk akar. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. Kegiatan Inti a. dan logaritma. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bilangan berpangkat. akar. 4-6 mengenai sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. 6. 22. akar. bentuk akar. Kegiatan Inti RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 32 . 17-19. hal. dan logaritma. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali bentuk pangkat. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. c. bentuk akar. dan logaritma. bentuk akar. 42 sebagai tugas individu. (Bahan: buku paket. hal.

.. dkk.. ulangan harian... a > 0 . karangan Sri Kurnianingsih.. pilihan ganda.a... 2 4. a ≠1........ − 1 4 2 1.... 16 27 16 81 12 + 18 ekuivalen dengan .Laptop LCD OHP F.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. e.. Buktikan bahwa x a log = a log x − a log y .. uraian singkat.. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 33 ...Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.. dan x. Dengan cara merasionalkan bagian penyebut Jakarta.. b. dan logaritma... Mengetahui. .. c... 6 a.Buku referensi lain..... Jika F = x ⋅ y x0 − 3 4 dengan x = 64 dan y = 16. d... E.... 16 b. y >0 y 2 3 3. tugas kelompok. Bentuk sederhana dari  a  adalah .. d. 17-28. . serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek... Alat : .  −2   4b  2.. dan 38-43)... hal.. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A..... 4-9. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 8 c.. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen : tugas individu.... maka nilai F =. akar. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. uraian obyektif.Buku paket. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .. yaitu tentang penyederhanaan bentuk aljabar yang memuat bentuk pangkat..

_______________________ NIP. _______________________ NIP. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 34 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful