P. 1
rpp-bab-1-2-xi-ipa

rpp-bab-1-2-xi-ipa

|Views: 128|Likes:
Published by Irfan Efendi

More info:

Published by: Irfan Efendi on Aug 21, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

06/13/2013

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

median. rataan tiga. hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. membulatkan. kuartil kedua. dan jangkauan semi antar-kuartil)). kuartil pertama. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. data terkecil. rataan tiga. ukuran data). rataan kuartil.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . pencatatan data kuantitatif. kuartil ketiga). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan. desil. terkecil. dan penentuan statistik lima serangkai. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. median. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. kuartil pertama.b. statistik maksimum. hal. dan penyusunan data tunggal. median. statistik maksimum. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama. kuartil pertama. serta penentuan data terbesar. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil kedua. d. kuartil kedua. serta menentukan data terbesar. karangan Sartono Wirodikromo hal. c. jangkauan antar-kuartil. kuartil ketiga). dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. kuartil kedua.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. dan kuartil ketiga dari data tunggal. desil. hal. median. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. 3 mengenai populasi dan sampel. yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. e. kuartil ketiga). menentukan jenis dan ukuran data. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. jangkauan. hal. f. desil. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. sebagai tugas individu. memeriksa. kuartil ketiga). penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. kuartil ketiga. IPA 3 . jangkauan antar-kuartil. penyusunan data. kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). pembulatan. rataan tiga. 3 mengenai pengertian dasar statistika. hal. dan penyusunan data tunggal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. 5 mengenai statistika dan statistik. serta penentuan data terbesar. rataan kuartil. jangkauan antar-kuartil. b. terkecil. hal. serta pencarian data terbesar. jangkauan antar-kuartil (hamparan). 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. 35 sebagai tugas individu. rataan tiga. jangkauan antar-kuartil. c. rataan kuartil. median. mengenai populasi dan sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). Penutup a. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). ukuran data). kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). jangkauan. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. rataan kuartil. median. hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. median. jangkauan. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. pembulatan data. terkecil. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. pembulatan. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. statistik maksimum. statistik lima serangkai (statistik minimum. jangkauan. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil kedua. desil.

. daftar distribusi frekuensi. data berkelompok. meliputi daftar baris-kolom. IPA . dan hal. daftar distribusi frekuensi. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). hal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 21-22. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 24. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. b. 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . dan diagram lingkaran. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 17-18. Kegiatan Inti a. meliputi daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. daftar distribusi frekuensi. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. daftar distribusi frekuensi. 27 sebagai tugas individu.Membahas PR. 24.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. . meliputi daftar baris-kolom. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Membahas PR. 17-18 mengenai daftar baris-kolom.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . 27. c. dkk. diagram batang. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. c. Penutup a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. 17-18. dari media interaktif.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. e. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 21-22. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok.

32. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. histogram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. diagram campuran. dan ogif. 30 . 31-32 mengenai diagram kotak-garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. diagram campuran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 38-39. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. diagram campuran. dan ogif. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. karangan Sri Kurnianingsih. hal. diagram batang-daun. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. diagram batang dan diagram lingkaran. dkk. diagram batang dan diagram lingkaran. 17-19. 39-40 mengenai diagram campuran. E. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 40. diagram batang dan diagram lingkaran. histogram. Kegiatan Inti a. 30 . diagram campuran. 40. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram batang dan diagram lingkaran.garis. diagram campuran. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. 40-41 mengenai ogif). diagram kotak-garis. diagram batang dan diagram lingkaran. karangan Sri Kurnianingsih. diagram kotak-garis. dan hal. 41-42 sebagai tugas individu. dkk. b. poligon frekuensi. hal. diagram kotak-garis. histogram. 41-42. poligon frekuensi. poligon frekuensi. hal. dari media interaktif. hal. histogram dan poligon frekuensi. poligon frekuensi. 35-41). 22-26. diagram kotak-garis. diagram batang-daun. dan ogif. 34-35. dan ogif. 34-35. d. diagram batang-daun. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan ogif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. c. dan ogif. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. diagram batang-daun. 38-39. diagram batangdaun. meliputi diagram garis. IPA 5 . histogram. diagram campuran. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. meliputi diagram garis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 32-33 mengenai diagram batang-daun. 2-16. histogram. diagram kotak-garis. diagram batang-daun. meliputi diagram garis. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Buku referensi lain. 32. 29-30 mengenai diagram garis. 29-33.

Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. JERRY LANGI. 4. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. Tentukan: a. Mengetahui. kuartil kedua. b. d. 7. 8.SOS NIP. Kepala Sekolah Jayapura. S. 195610261978031006 6 . Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.MD. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. IPA HENDRIK PICAL. 7. jangkauan antar-kuartil. 9. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. c. c. 5. A. b. b.F. 8. Jangkauan. 3. 6. 2. dan jangkauan semi antar-kuartil. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Rataan kuartil dan rataan tiga. Penilaian Teknik : tugas individu. Kuartil pertama. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. dan kuartil ketiga. 7. Contoh Instrumen : 1. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.

histogram.Histogram dan poligon frekuensi.Diagram batang daun. c. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . diagram batang. lingkaran. B.Diagram kotak-garis. . b. . Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Alokasi Waktu A. meliputi diagram garis. D. 3. meliputi diagram garis.Diagram batang dan diagram lingkaran. dan ogif. Metode Pembelajaran Ceramah. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. diagram kotak-garis.Daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. a.Ogif.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). tanya jawab. garis. diagram batang. diagram campuran. 2.Daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram lingkaran. poligon frekuensi. . poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. . diagram campuran. . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. b.2. IPA 7 . Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. . Materi Ajar a. meliputi daftar baris-kolom. . C.Tabel (daftar) baris-kolom. dan ogif. meliputi daftar bariskolom. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. : 1. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). . diagram kotak-garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.Diagram campuran. Penyajian data dalam bentuk diagram: . histogram. diagram batang daun. diagram lingkaran. diskusi. serta penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Diagram garis. dan ogif.

30.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. 21-22. diagram kotak-garis.Membahas PR. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 27. kemudian menafsirkan data tersebut. diagram batang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. daftar distribusi frekuensi. hal. diagram kotak-garis. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 32. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. Peserta didik dan guru secara bersama . dkk. daftar distribusi frekuensi.Apersepsi Motivasi : . Penutup a. 3842. 32. dan ogif. diagram batang daun. diagram campuran. 24. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. poligon frekuensi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. . diagram campuran. IPA 8 . 24. Kegiatan Inti a. histogram. karangan Sri Kurnianingsih. 34-35. poligon frekuensi. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). histogram. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. histogram. c. diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. diagram garis. diagram batang. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. diagram batang daun. histogram. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram batang daun. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 17-18. 27. 34-35. hal. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram lingkaran. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan hal. g. diagram batang daun. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ogif). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram kotak-garis. 27-29 sebagai tugas individu. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. d. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 21-22. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). ogif). e. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 17-18. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. ogif). diagram campuran. diagram lingkaran. dan hal. diagram batang. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram batang. diagram batang daun. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 30. 38-42 sebagai tugas individu. poligon frekuensi. diagram campuran. diagram campuran. poligon frekuensi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. ogif).

diagram lingkaran. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. diagram batang daun. dan ogif). Alat : Laptop LCD OHP F. ukuran data). diagram batang daun. E. IPA 9 . diagram campuran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang daun. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram campuran. histogram. daftar distribusi frekuensi kumulatif). statistik. diagram campuran. diagram lingkaran. poligon frekuensi. sampel. ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. populasi. 29-44). daftar distribusi frekuensi. karangan Sri Kurnianingsih. poligon frekuensi. diagram batang. statistik. 17-29. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. b. hal. Buku referensi lain. dan ogif). histogram. statistika. Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. daftar distribusi frekuensi. dkk. data tunggal). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. diagram lingkaran. diagram kotak-garis. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. data tunggal). Bentuk Instrumen : uraian singkat. d. c. Penilaian Teknik : tugas individu. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. diagram batang. statistika. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. c. ogif).b. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif).  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Motivasi Kegiatan Inti a. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. sampel. populasi. ukuran data). diagram kotak-garis.

Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. IPA .S. JERRY LANGI. A.MD.1. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a.SOS NIP. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. 2. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. b. Kepala Sekolah Jayapura. 3. MBA HENDRIK PICAL. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari.

tanya jawab. b. : 1. B. c. rataan data berkelompok. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. c. rataan data berkelompok. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. ragam. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menentukan ukuran penyebaran data. modus. 5. a. 2. Metode Pembelajaran Ceramah. dan median. 7. 3. simpangan kuartil. dan persentil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. simpangan rata-rata. pengkodean atau coding data berkelompok). Materi Ajar a. Menghitung ukuran pemusatan. 6. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan simpangan baku. ragam. meliputi rataan (rataan data tunggal. C. 4. simpangan rata-rata. dan persentil. Simpangan kuartil. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. g. Menentukan ukuran pemusatan data. dan median. d. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Ragam dan simpangan baku. b. Desil dan persentil. meliputi jangkauan. modus. Modus. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. simpangan kuartil. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. Simpangan rata-rata. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan).3. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. diskusi kelompok. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. e. dan simpangan baku. desil. Ukuran pemusatan data: Rataan. rataan sementara data tunggal. meliputi jangkauan. Alokasi Waktu A. IPA 11 . f. Median. dan ukuran penyebaran data. pengkodean atau coding data berkelompok). ukuran letak.

hal. b. dan hal.D. dkk. pengkodean atau coding data berkelompok). karangan Sri Kurnianingsih. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. modus. IPA 12 . serta penafsirannya b. 54. rataan sementara data berkelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 50. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan 63 sebagai tugas individu. pengkodean atau coding data berkelompok). 62 mengenai penentuan median. 60-63 mengenai median). dan 63. dari media interaktif. 56-60 mengenai modus. rataan sementara data berkelompok. c. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. modus. hal. dan median. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data tunggal. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. 54. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. rataan data berkelompok. 59-60 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. dan median. rataan data berkelompok. hal. rataan sementara data tunggal. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. hal. hal. dan median. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. 48. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. modus. e. 54-55. Penutup a. rataan sementara data tunggal. modus. rataan sementara data berkelompok. 50. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. Kegiatan Inti a. 58 mengenai penentuan modus. yang terdiri dari hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. d. serta penafsirannya. hal. modus. g. coding. dan median. 48. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 44-55 mengenai rataan. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan hal. rataan sementara data tunggal. modus. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. serta penafsirannya.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. hal. dan persentil. pengkodean atau coding data berkelompok). Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. yaitu rataan. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. meliputi rataan (rataan data tunggal. desil. rataan sementara data tunggal. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. desil. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok).Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan median. Dalam kelompok. dkk. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). kuartil tengah atau median. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. rataan sementara data tunggal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. modus. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data.. rataan data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. modus. rataan sementara data berkelompok. dan persentil untuk data tunggal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. modus. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. yang terdiri dari hal.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. 63-65 mengenai kuartil. IPA 13 . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. desil. Kegiatan Inti a.c. d. dan persentil. serta penafsirannya. dari media interaktif. Motivasi Kegiatan Inti a. b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. dan kuartil atas) untuk data berkelompok.

serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. dan simpangan kuartil. meliputi jangkauan. simpangan kuartil. desil. serta hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. karangan Sri Kurnianingsih. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Penutup a.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. c. Dalam kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. simpangan kuartil. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. kuartil tengah (median). berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 3. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram.2. dan simpangan baku. 68-70 sebagai tugas kelompok. 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta penafsirannya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Penghitungan kuartil bawah. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. jangkauan antar-kuartil.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. g. IPA 14 . 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. dan persentil. desil. yang terdiri dari hal. simpangan rata-rata. 4. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Pengertian dan rumus dari jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. kuartil tengah (median). 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dari media interaktif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. meliputi jangkauan. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. dan persentil. dan hal. masing . . dan persentil. e. d. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. desil. 66-67 mengenai penentuan desil. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. Penentuan rumus kuartil bawah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan persentil dari data berkelompok. hal. ragam. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. f. 70-74 mengenai jangkauan. kuartil kedua. simpangan rata-rata. dkk. ragam. Kegiatan Inti a. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. b. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok.Membahas PR. dan kuartil atas untuk data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan simpangan baku. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.

74 dan 84. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. dan simpangan baku. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. ragam dan simpangan baku). desil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. e. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. Penutup a. f. 85-86 sebagai tugas kelompok. hal. hal. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. 3. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. simpangan rata-rata. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. d. j. dan simpangan kuartil dari suatu data. gambar diagram kotak-garis. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 78-79 dan hal. simpangan kuartil. 5. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. simpangan rata-rata. desil. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. simpangan kuartil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. desil.soal tersebut dengan guru. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. simpangan kuartil. ragam dan simpangan baku).  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. h. b. simpangan kuartil. simpangan kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. IPA . Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. meliputi jangkauan. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil. g. ragam. simpangan rata-rata. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan.2. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. i. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). 78-79 dan hal. dan kemudian membahas jawaban soal . serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. c. simpangan kuartil. 4.

hal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 2.SOS NIP. JERRY LANGI. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Q3 . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. IPA HENDRIK PICAL.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. P 5 . Bentuk Instrumen : uraian singkat. ulangan harian. simpangan kuartil. dkk. Alat : Laptop LCD OHP F. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Buku referensi lain. d.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. karangan Sri Kurnianingsih. A. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. 1 8 D8 . Tentukan nilai P5 . Q2 . 74-79. yaitu tentang peluang. dan simpangan baku. 70-74. D4 . Penilaian Teknik : tugas kelompok. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. 63-65. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. Kepala Sekolah DRS. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. Tentukan nilai c. c. Tentukan nilai Q1 .MD. S. E. 3. 195610261978031006 16 . Contoh Instrumen : 1.Kegiatan Inti a. 80-86. 65-70. Jayapura. b. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket.

Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan).Pasangan terurut. Menggunakan aturan perkalian. . Notasi faktorial. 3. tanya jawab. kombinasi dalam pemecahan masalah.Kompetensi Dasar Indikator : 1. c. D.Permutasi siklis (pengayaan).Diagram pohon. dan Menyusun aturan perkalian. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. b. Aturan pengisian tempat: . k < n. Permutasi: . Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. IPA 17 . a. e. . . Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. . d. 2. b. a. Binom Newton. 4.Kaidah (aturan) penjumlahan. . Metode Pembelajaran Ceramah. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. k < n. permutasi. Materi Ajar Peluang. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Alokasi Waktu A.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. diskusi. .Aturan perkalian. Kombinasi: . Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. .4. B. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). : 1.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. .Tabel silang.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. d. .Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. c.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. C.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tabel silang. Kegiatan Inti a. Kegiatan Inti a.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 99-100 mengenai diagram pohon. 100-101 mengenai tabel silang. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. e. karangan Sri Kurnianingsih. 106-108 mengenai notasi faktorial. Penutup a. kaidah (aturan) penjumlahan. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. 102). hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. c. aturan perkalian). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 104 sebagai tugas individu. pasangan terurut. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. tabel silang. k < n. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. yang terdiri dari hal. dari media interaktif. pasangan terurut. dan hal.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. 104-105 sebagai tugas individu. d. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. dkk. 104. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. IPA 18 . b. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.

117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan sebaliknya. karangan Sri Kurnianingsih. e. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 119-122 mengenai Binom Newton). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dan hal 121 mengenai Binom Newton. k < n. yang terdiri dari hal. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 107 dan 113 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. b. 115-119 mengenai kombinasi. k < n. dan hal. dkk. k < n. Penutup a. dan permutasi siklis (pengayaan)). hal. hal. dari media interaktif. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. k < n. k < n. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. IPA 19 . dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. hal. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. Kegiatan Inti a. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. f.n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 107 dan 113. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 108-114. hal. g. E. c. b. permutasi. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. notasi faktorial. aturan perkalian. Buku referensi lain. 119-122. IPA 20 . 106-108.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.d. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kaidah (aturan) penjumlahan. kombinasi. ruang sampel. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. notasi faktorial. dan kejadian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. karangan Sri Kurnianingsih. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. b. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. kaidah (aturan) penjumlahan. 98-105. Penutup a. kombinasi. dkk. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. bentuk akar. e. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu tentang percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. d. 115-119. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan sifat-sifat logaritma. aturan perkalian. permutasi. 118 dan 121.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 118 dan 121 sebagai tugas individu. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.

IPA 21 .. 200 d.. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Contoh Instrumen: 1. 2. 4 adalah.. Nilai n yang memenuhi adalah.. 450 c. 256 2. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Penilaian Teknik : tugas individu. ulangan harian... pilihan ganda.. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. a. 300 b. 3... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. Kepala Sekolah Jayapura. 4... 1.. Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 ... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 3 3..F. 250 e. Mengetahui. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 126. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). 122-127 mengenai percobaan. hal. B. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Tujuan Pembelajaran : 1. e. D. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. A. S. tanya jawab. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. E. dan kejadian. C. Metode Pembelajaran Ceramah. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. IPA 22 . d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b.DRS. ruang sampel. MBA HENDRIK PICAL. ruang sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dkk.SOS NIP. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. diskusi.MD. JERRY LANGI. 126 sebagai tugas individu. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. dan kejadian. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. ruang sampel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. ruang sampel. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kejadian.5. Penutup a. Materi Ajar Percobaan. Kegiatan Inti a. dan kejadian). Menentukan ruang sampel suatu percobaan.

Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.SOS NIP. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. 195610261978031006 23 . 122-127. Bentuk Instrumen : uraian singkat. di antaranya 4 adalah ahli kimia.MD. hal.S. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kepala Sekol Jayapura. IPA HENDRIK PICAL.- Sumber : Buku paket. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. A. karangan Sri Kurnianingsih. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. JERRY LANGI. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Teknik : tugas individu. Buku referensi lain. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.

B. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. 7. d. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. diskusi. ruang sampel. 4. peluang kejadian bersyarat). Materi Ajar a. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Metode Pembelajaran Ceramah. g. d. Alokasi Waktu A. 6. Menentukan peluang kejadian bersyarat. IPA 24 . peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 3. tanya jawab. Percobaan. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. b. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. f. b.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Frekuensi harapan. a. 2. e. D. : 1. 5. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peluang kejadian. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). c.6. dan kejadian. c. C.

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 140 sebagai tugas individu. hal. ruang sampel. beserta penafsirannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan peluang kejadian bersyarat. dan hal. hal. g. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. 128. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. yang terdiri dari hal. Kegiatan Inti a. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya). peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dari media interaktif. dan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling lepas. 132. hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 134. hal. hal. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. 136. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. f. e. dan hal. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. peluang kejadian. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya. 132. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. dan hal. b. karangan Sri Kurnianingsih. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 136. 130. 134. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. beserta penafsirannya. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. hal. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. beserta penafsirannya. dan kejadian. hal. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. c. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. 130. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. frekuensi harapan. 130-141 mengenai kejadian majemuk. peluang dua kejadian yang saling bebas. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. IPA 25 . 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang dua kejadian yang saling bebas. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.

Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang kejadian. c. dan peluang kejadian bersyarat. c. hal. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. ruang sampel. dkk. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang kejadian bersyarat). Alat : Laptop LCD OHP F. dan kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang komplemen suatu kejadian. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. frekuensi harapan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. IPA 26 . peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. karangan Sri Kurnianingsih. E. ulangan harian. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang dua kejadian yang saling bebas. Buku referensi lain. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. peluang dua kejadian yang saling lepas. Bentuk Instrumen : uraian singkat.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b.(komplemen suatu kejadian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. peluang dua kejadian yang saling bebas. frekuensi harapan. peluang dua kejadian yang saling bebas.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. dan kejadian. Penutup a. 122-141. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. b. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. ruang sampel. yaitu tentang trigonometri.

2.. Empat keping uang logam diundi sekaligus...SOS NIP. IPA 27 .. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.....Contoh Instrumen : 1. Kepala Sekolah Jayapura. JERRY LANGI. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah... A. 5 diantaranya rusak. Dari 20 baterai kering.. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. MBA HENDRIK PICAL. Mengetahui. 3..MD. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu... Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah... 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.S.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->