RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. jangkauan. c. kuartil pertama. kuartil ketiga). sebagai tugas individu. statistik maksimum. e. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. serta penentuan data terbesar. median. hal. terkecil. rataan tiga. jangkauan antar-kuartil. ukuran data). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA 3 . pembulatan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. jangkauan antar-kuartil. desil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. serta penentuan data terbesar. statistik lima serangkai (statistik minimum. f. hal. kuartil kedua. hal. median. rataan kuartil. kuartil kedua. median. terkecil. b. penyusunan data. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. median. kuartil ketiga). kuartil pertama. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. statistik lima serangkai (statistik minimum. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. rataan kuartil. jangkauan antar-kuartil. serta pencarian data terbesar. dan jangkauan semi antar-kuartil)). Penutup a. kuartil (kuartil pertama. hal. hal. kuartil kedua. pembulatan data. pencatatan data kuantitatif. rataan tiga. jangkauan antar-kuartil (hamparan). jangkauan. statistik maksimum. desil. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal.b. dan penyusunan data tunggal. ukuran data). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. dan penentuan statistik lima serangkai. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil ketiga. dan kuartil ketiga dari data tunggal. desil. kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). kuartil pertama. median. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). jangkauan antar-kuartil (hamparan). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. serta menentukan data terbesar. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. rataan tiga. hal. memeriksa. statistik maksimum. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. rataan tiga. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. hal. 3 mengenai pengertian dasar statistika. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. mengenai populasi dan sampel. rataan kuartil. terkecil. desil. 35 sebagai tugas individu. data terkecil. kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). kuartil kedua. jangkauan. kuartil ketiga). peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. membulatkan. pembulatan. dan penyusunan data tunggal. menentukan jenis dan ukuran data. kuartil pertama. karangan Sartono Wirodikromo hal. jangkauan. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. kuartil kedua. 3 mengenai populasi dan sampel. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . median. jangkauan. jangkauan antar-kuartil. 5 mengenai statistika dan statistik. d. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). c. rataan kuartil. median. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil ketiga). penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan.

dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. meliputi daftar baris-kolom. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. e. . meliputi daftar baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. dan hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). . daftar distribusi frekuensi. dan diagram lingkaran. 17-18. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. daftar distribusi frekuensi. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 27 sebagai tugas individu. b. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. b. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. dari media interaktif. 24. daftar distribusi frekuensi. data berkelompok.Membahas PR. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 17-18. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 17-18 mengenai daftar baris-kolom. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. diagram batang. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. IPA . Penutup a. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. dkk. daftar distribusi frekuensi.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 21-22. d.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal.Membahas PR. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. hal. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). 27. meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. daftar distribusi frekuensi. 21-22. 24. meliputi daftar baris-kolom.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . karangan Sri Kurnianingsih.

diagram kotak-garis. poligon frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 2-16. diagram campuran. 41-42 sebagai tugas individu. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 17-19. diagram campuran. dkk. diagram campuran. diagram batang-daun. meliputi diagram garis. poligon frekuensi. 30 . diagram kotak-garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. diagram campuran. 30 . 38-39. dan hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.garis. diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang dan diagram lingkaran. poligon frekuensi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. poligon frekuensi. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang-daun. histogram dan poligon frekuensi. E. 40. 29-30 mengenai diagram garis. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Penutup a. diagram campuran. hal. 40-41 mengenai ogif). meliputi diagram garis. IPA 5 . hal. hal. dari media interaktif. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram batang-daun. dkk. diagram batang-daun. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. 34-35. 32-33 mengenai diagram batang-daun. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. histogram. dan ogif. c. hal. 38-39. diagram kotak-garis. c. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Buku referensi lain. d. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batangdaun. 22-26. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. 29-33. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram campuran. b. 41-42. hal. karangan Sri Kurnianingsih. 39-40 mengenai diagram campuran. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. meliputi diagram garis. histogram. 40. diagram kotak-garis. 35-41). histogram. 32. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. poligon frekuensi. diagram batang-daun. karangan Sri Kurnianingsih. hal. 34-35. b. 32. dan ogif. dan ogif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan ogif. histogram. dan ogif. histogram. dan ogif.

MD. Kuartil pertama. 7. 195610261978031006 6 . 2. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. 3. Penilaian Teknik : tugas individu. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. kuartil kedua. IPA HENDRIK PICAL. 8. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. 4. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 8. jangkauan antar-kuartil. c. b. dan kuartil ketiga. 7. Contoh Instrumen : 1. b. 7.SOS NIP. c. 6. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. d.F. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. JERRY LANGI. 9. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Jangkauan. Kepala Sekolah Jayapura. Rataan kuartil dan rataan tiga. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. Tentukan: a. Mengetahui. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. dan jangkauan semi antar-kuartil. b. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. A. 5. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. S.

Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. .Diagram garis. meliputi daftar bariskolom.Diagram batang dan diagram lingkaran. c. .Daftar distribusi frekuensi. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . C. : 1. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). dan ogif. diskusi. . meliputi diagram garis.2.Diagram batang daun. a. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. poligon frekuensi. diagram batang daun. diagram campuran. IPA 7 . meliputi diagram garis. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. histogram.Diagram kotak-garis. .Daftar distribusi frekuensi kumulatif. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). . daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok).Tabel (daftar) baris-kolom. poligon frekuensi. Penyajian data dalam bentuk diagram: . diagram batang. diagram kotak-garis. 3. . b. lingkaran. dan ogif. Alokasi Waktu A. diagram campuran. B. diagram kotak-garis. . diagram lingkaran. garis. dan ogif.Ogif. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. tanya jawab. meliputi daftar baris-kolom. D. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. b. Materi Ajar a.Diagram campuran. histogram.Histogram dan poligon frekuensi. diagram lingkaran. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. serta penafsirannya.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Metode Pembelajaran Ceramah. diagram batang daun. 2. .

ogif). diagram lingkaran. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram kotak-garis. dan ogif. dan hal. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). ogif). diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. poligon frekuensi. e.Apersepsi Motivasi : . 3842. 27. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. diagram campuran. c. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. Kegiatan Inti a. poligon frekuensi. diagram lingkaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. diagram batang. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 27. histogram. 24. IPA 8 . . g. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram campuran. 34-35. diagram garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram lingkaran. ogif). 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. diagram campuran. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. kemudian menafsirkan data tersebut.Membahas PR. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram campuran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 32. daftar distribusi frekuensi. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram batang daun. Peserta didik dan guru secara bersama . histogram. diagram batang. diagram lingkaran. dan hal. diagram kotak-garis. 21-22.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. dari media interaktif. poligon frekuensi. diagram batang. 27-29 sebagai tugas individu. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. histogram. 17-18. 32. diagram kotak-garis. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. 21-22. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 38-42 sebagai tugas individu. 34-35. 30. diagram kotak-garis. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). ogif). diagram campuran. f. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. diagram batang. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. 17-18. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. poligon frekuensi. histogram. 24. karangan Sri Kurnianingsih. Penutup a. diagram batang daun. histogram. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. poligon frekuensi.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. diagram batang daun. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). dkk. 30.

diagram campuran. diagram kotak-garis. E. daftar distribusi frekuensi. dan ogif).  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. Motivasi Kegiatan Inti a. diagram lingkaran. Alat : Laptop LCD OHP F. poligon frekuensi. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. poligon frekuensi. diagram campuran.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. statistika. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batang. Penilaian Teknik : tugas individu. ogif). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. ukuran data). b. diagram lingkaran.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. diagram lingkaran. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. populasi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang. c. statistika. hal. diagram batang daun. populasi. sampel. histogram. c. diagram kotak-garis. data tunggal). Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.b. 29-44). Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Buku referensi lain. Bentuk Instrumen : uraian singkat. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram campuran. 17-29. dan ogif). Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA 9 . daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). histogram. sampel. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. histogram. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. ukuran data). dkk. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. daftar distribusi frekuensi. statistik. diagram batang daun. diagram batang daun. data tunggal). daftar distribusi frekuensi kumulatif). poligon frekuensi. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. diagram batang. statistik. diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. ulangan harian. daftar distribusi frekuensi kumulatif).

SOS NIP. b. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Kepala Sekolah Jayapura. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. MBA HENDRIK PICAL.S. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari.MD. IPA . JERRY LANGI. 3. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. 2. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.1. A.

rataan data berkelompok. serta penafsirannya. B. c. simpangan rata-rata. Menentukan ukuran penyebaran data. pengkodean atau coding data berkelompok). Menghitung ukuran pemusatan. dan persentil. Simpangan kuartil. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. a. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Ragam dan simpangan baku. : 1. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. modus. dan median. 4. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. b. ukuran letak. 2. f. tanya jawab. rataan sementara data berkelompok. diskusi kelompok. rataan sementara data tunggal. d. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Median. ragam. Menentukan ukuran pemusatan data. dan persentil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. 7. C. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. simpangan rata-rata. rataan data berkelompok. modus. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Desil dan persentil. 6. b. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. Materi Ajar a. Simpangan rata-rata. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 5. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. rataan sementara data tunggal. e. dan simpangan baku. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. desil. desil. meliputi rataan (rataan data tunggal. 3.3. pengkodean atau coding data berkelompok). dan ukuran penyebaran data. g. Alokasi Waktu A. dan median. Modus. dan simpangan baku. Metode Pembelajaran Ceramah. IPA 11 . Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.Kompetensi Dasar Indikator : 1. meliputi jangkauan. Ukuran pemusatan data: Rataan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. c. meliputi jangkauan. ragam.

rataan data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. g. dkk. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. dan 63. dan median. c. dan 63 sebagai tugas individu. rataan sementara data tunggal. modus. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 62 mengenai penentuan median. 59-60 sebagai tugas individu. rataan data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. 48. 50. rataan sementara data tunggal. dan hal. 58 mengenai penentuan modus. dari media interaktif. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. pengkodean atau coding data berkelompok). 48. yang terdiri dari hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. modus. rataan sementara data tunggal. dan median. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data tunggal. e. rataan data berkelompok. serta penafsirannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. Penutup a. rataan data berkelompok. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. serta penafsirannya b. 44-55 mengenai rataan. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. karangan Sri Kurnianingsih. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. modus. 60-63 mengenai median). hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. f. 56-60 mengenai modus. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. hal. dan median. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data.D. serta penafsirannya. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan data berkelompok. IPA 12 . dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. pengkodean atau coding data berkelompok). hal. dan hal. serta penafsirannya. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. coding. meliputi rataan (rataan data tunggal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kegiatan Inti a. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. modus. dan median. modus. 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. 54. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. 54-55. 54. dan median. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. b. hal. 50. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. d. rataan sementara data tunggal.

63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. desil. serta penafsirannya. dan persentil untuk data tunggal. yaitu rataan. dan persentil. modus. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. rataan sementara data berkelompok. desil. pengkodean atau coding data berkelompok). yang terdiri dari hal. hal. Dalam kelompok.. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. karangan Sri Kurnianingsih. rataan sementara data berkelompok. dan median. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b.c. kuartil tengah atau median. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil).Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. rataan data berkelompok. 63-65 mengenai kuartil. meliputi rataan (rataan data tunggal. c. Motivasi Kegiatan Inti a. dkk. dari media interaktif. modus. d. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan persentil. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. b. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. modus. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. pengkodean atau coding data berkelompok). Kegiatan Inti a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. desil. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. IPA 13 . dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. rataan sementara data tunggal. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. rataan sementara data tunggal. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan median.

serta hal. meliputi jangkauan. desil. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). 3.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. g. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. simpangan kuartil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. kuartil kedua. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. b. karangan Sri Kurnianingsih. . 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan persentil. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dari media interaktif. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. Penentuan rumus kuartil bawah. simpangan kuartil. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan simpangan baku. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. 70-74 mengenai jangkauan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. ragam. hal. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yang terdiri dari hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan persentil. meliputi jangkauan. kuartil tengah (median).Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. Penghitungan kuartil bawah. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. ragam. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. Kegiatan Inti a. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. b.Membahas PR. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. hal. kuartil tengah (median). serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Dalam kelompok. 68-70 sebagai tugas kelompok. simpangan rata-rata. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. serta penafsirannya. d. desil. dan hal. desil. dkk. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. dan persentil dari data berkelompok. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. e. 66-67 mengenai penentuan desil. dan persentil. f. masing . 4. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. jangkauan antar-kuartil.2. Penutup a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan simpangan baku. IPA 14 . Pengertian dan rumus dari jangkauan. dan kuartil atas untuk data berkelompok. dan simpangan kuartil.

Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. hal. Penutup a. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. 3. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. hal. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. desil. c. dan simpangan baku. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 78-79 dan hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan.  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.2. ragam dan simpangan baku). desil. 5. simpangan kuartil. jangkauan antar-kuartil. simpangan kuartil. 74 dan 84. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). simpangan rata-rata. 78-79 dan hal. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. meliputi jangkauan. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku).soal tersebut dengan guru. j. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. desil. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. 85-86 sebagai tugas kelompok. g. simpangan kuartil. ragam. f. i. simpangan kuartil. gambar diagram kotak-garis. simpangan rata-rata. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan simpangan kuartil dari suatu data. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. e. h. IPA . 4. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. b. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. dan kemudian membahas jawaban soal . 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.

63-65. yaitu tentang peluang.Kegiatan Inti a. dan simpangan baku. hal. simpangan kuartil. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. Jayapura. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 2. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 195610261978031006 16 . Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Q3 . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. D4 . Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Contoh Instrumen : 1. 3. c. 1 8 D8 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Tentukan nilai P5 . 65-70. d. Alat : Laptop LCD OHP F. Kepala Sekolah DRS. 70-74. S. JERRY LANGI. Tentukan nilai c. dkk. ulangan harian. 80-86. Q2 . MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 74-79. A.SOS NIP. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. IPA HENDRIK PICAL. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. karangan Sri Kurnianingsih.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. P 5 . b. Tentukan nilai Q1 .MD. b. Buku referensi lain. Bentuk Instrumen : uraian singkat.

Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. a. .Kaidah (aturan) penjumlahan.Pasangan terurut. . Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). . B.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 2. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.Tabel silang. 4. Aturan pengisian tempat: . a. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. . Alokasi Waktu A. Menggunakan aturan perkalian. e.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda.Kompetensi Dasar Indikator : 1. . Materi Ajar Peluang. C. b.4. tanya jawab. b. d. Permutasi: . Kombinasi: .Aturan perkalian. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Diagram pohon. . : 1.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Permutasi siklis (pengayaan). . 3.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. k < n. diskusi. . c.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). IPA 17 . D. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Binom Newton. kombinasi dalam pemecahan masalah. Notasi faktorial. d. dan Menyusun aturan perkalian. k < n. . Metode Pembelajaran Ceramah.

b. dari media interaktif. 99-100 mengenai diagram pohon. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari media interaktif. pasangan terurut. e. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Kegiatan Inti a. karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. pasangan terurut. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. kaidah (aturan) penjumlahan. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tabel silang. hal. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. k < n. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yang terdiri dari hal. karangan Sri Kurnianingsih. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. d. hal. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. aturan perkalian). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. b. kaidah (aturan) penjumlahan. c. dkk. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. IPA 18 . aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 104. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. 104-105 sebagai tugas individu. Kegiatan Inti a. tabel silang. Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 104 sebagai tugas individu. 102). dkk. 106-108 mengenai notasi faktorial.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 100-101 mengenai tabel silang.

dan permutasi siklis (pengayaan)). k < n. 107 dan 113 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. karangan Sri Kurnianingsih. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. IPA 19 . dan sebaliknya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. k < n. b. 107 dan 113. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. c. hal. hal. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. f. dan hal. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. e. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. hal. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dkk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 115-119 mengenai kombinasi. k < n. hal. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.n objek dengan beberapa objek sama. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. 119-122 mengenai Binom Newton). k < n. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). k < n. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Penutup a. Kegiatan Inti a. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. b. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. yang terdiri dari hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. dan hal 121 mengenai Binom Newton.

aturan perkalian. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. dkk. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. notasi faktorial. bentuk akar. hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c. aturan perkalian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. kaidah (aturan) penjumlahan. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). 108-114. 118 dan 121. dan sifat-sifat logaritma. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. E. 119-122. permutasi. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). dan kejadian. kombinasi. kombinasi. IPA 20 . permutasi. karangan Sri Kurnianingsih. f.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. b. 98-105. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. d. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. notasi faktorial. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. yaitu tentang percobaan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. b. g. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. ruang sampel. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Buku referensi lain. 106-108. e. 118 dan 121 sebagai tugas individu. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 115-119.d. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket.

1. Kepala Sekolah Jayapura. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 4 adalah.F. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... 3 3. 4. 250 e.. 2. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah. Contoh Instrumen: 1.. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. pilihan ganda. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. 450 c.... 300 b. IPA 21 ... Mengetahui. ulangan harian. Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 . 256 2.. 200 d.. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.. Penilaian Teknik : tugas individu.. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah….. 3... Nilai n yang memenuhi adalah. a.

D. MBA HENDRIK PICAL. dari media interaktif. Metode Pembelajaran Ceramah. ruang sampel. JERRY LANGI. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 122-127 mengenai percobaan. E.MD. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 126 sebagai tugas individu. e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. hal. dan kejadian.DRS. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). ruang sampel. B. dan kejadian. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. diskusi. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. S. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Penutup a. c. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. dan kejadian. A. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. IPA 22 .5. d. C.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. ruang sampel. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. Tujuan Pembelajaran : 1. tanya jawab. dkk. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. ruang sampel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. c. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan.SOS NIP. dan kejadian). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. b. 126. Materi Ajar Percobaan.

di antaranya 4 adalah ahli kimia. dkk.MD.- Sumber : Buku paket. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui. JERRY LANGI.SOS NIP. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Alat : Laptop LCD OHP F. Penilaian Teknik : tugas individu. hal. IPA HENDRIK PICAL. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Buku referensi lain. A. Kepala Sekol Jayapura. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. 122-127. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. 195610261978031006 23 .S. karangan Sri Kurnianingsih.

Frekuensi harapan. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. c. ruang sampel. Menentukan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling bebas. c. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. 5. 4. Metode Pembelajaran Ceramah. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. g. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. diskusi. : 1. tanya jawab. IPA 24 . Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. D. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. b. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. d. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. f. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. 2. C. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. d. Alokasi Waktu A. a. Peluang kejadian. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. 6. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya.6. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 7. Percobaan. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan kejadian.Kompetensi Dasar Indikator : 1. b. 3. Materi Ajar a. e. B. peluang kejadian bersyarat).

maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. dan peluang kejadian bersyarat. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. 140. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya). 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. hal. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya. hal. peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya. peluang kejadian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. 130. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. hal. hal. b. 130-141 mengenai kejadian majemuk. dan peluang kejadian bersyarat. hal. Kegiatan Inti a. 140 sebagai tugas individu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. f. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. IPA 25 . menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dan hal. beserta penafsirannya. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 132. dan peluang kejadian bersyarat. 128. 132. g. 134. beserta penafsirannya. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. ruang sampel. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan peluang kejadian bersyarat. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 130. dan hal. dan kejadian. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. karangan Sri Kurnianingsih. yang terdiri dari hal. hal. dari media interaktif. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. e. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . 136. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 136.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling bebas. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 134. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. dkk.

kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. frekuensi harapan. Penilaian Teknik : tugas individu. c. peluang komplemen suatu kejadian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Bentuk Instrumen : uraian singkat.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. ruang sampel. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Buku referensi lain. dan kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 122-141. peluang dua kejadian yang saling lepas. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dkk. ruang sampel.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. IPA 26 . dan peluang kejadian bersyarat. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang komplemen suatu kejadian. yaitu tentang trigonometri.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. d. frekuensi harapan.(komplemen suatu kejadian. Penutup a. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. peluang kejadian bersyarat). c. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Alat : Laptop LCD OHP F. ulangan harian. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang kejadian. peluang kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas.

MD. 2.......SOS NIP... Kepala Sekolah Jayapura. MBA HENDRIK PICAL. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.. 5 diantaranya rusak. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. 3....Contoh Instrumen : 1.. Mengetahui. Empat keping uang logam diundi sekaligus. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah. IPA 27 . 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. JERRY LANGI... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali.. A.S. Dari 20 baterai kering.. 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful