RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

c. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. 35 sebagai tugas individu. dan kuartil ketiga dari data tunggal. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. median. serta penentuan data terbesar. dan penyusunan data tunggal. IPA 3 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. 3 mengenai populasi dan sampel. hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil kedua. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). kuartil ketiga). hal. rataan kuartil.b. kuartil ketiga. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. rataan tiga. kuartil (kuartil pertama. kuartil ketiga). yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. 5 mengenai statistika dan statistik. statistik maksimum. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan. jangkauan. serta menentukan data terbesar. ukuran data). karangan Sartono Wirodikromo hal. penyusunan data. kuartil kedua. sebagai tugas individu. serta penentuan data terbesar. e. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. kuartil pertama. kuartil ketiga). terkecil. kuartil kedua. c. statistik lima serangkai (statistik minimum. median. desil. kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil (hamparan). kuartil kedua. desil. median. rataan kuartil. serta pencarian data terbesar. statistik maksimum. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. statistik lima serangkai (statistik minimum. terkecil. rataan kuartil. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. hal.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. median. dan jangkauan semi antar-kuartil)). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. rataan tiga. median. f. d. jangkauan antar-kuartil. jangkauan antar-kuartil. kuartil ketiga). dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. 3 mengenai pengertian dasar statistika. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). rataan tiga. desil. hal. dan penyusunan data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). membulatkan. ukuran data). kuartil ketiga). hal. jangkauan antar-kuartil. dan penentuan statistik lima serangkai. hal. rataan tiga. statistik lima serangkai (statistik minimum. median. mengenai populasi dan sampel. pencatatan data kuantitatif. jangkauan antar-kuartil. median. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. jangkauan. kuartil (kuartil pertama. hal. menentukan jenis dan ukuran data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. pembulatan. memeriksa. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. kuartil ketiga). rataan kuartil. data terkecil. pembulatan data. terkecil. kuartil pertama. pembulatan. jangkauan. statistik maksimum. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. kuartil kedua. jangkauan. desil. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama.

18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. meliputi daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. e.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . c. daftar distribusi frekuensi. . 24. data berkelompok. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. dari media interaktif. meliputi daftar baris-kolom. b. IPA . diagram batang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 21-22. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. meliputi daftar baris-kolom. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 27 sebagai tugas individu. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. daftar distribusi frekuensi. hal. dan diagram lingkaran.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. 24. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. dkk. daftar distribusi frekuensi. dan hal. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif).Membahas PR. 17-18. Kegiatan Inti a.Membahas PR. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. hal. d. c. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. 21-22. 17-18 mengenai daftar baris-kolom. 27. 17-18. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. . Penutup a. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. b. karangan Sri Kurnianingsih. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom.

34-35. hal. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. dan hal. hal. c. diagram batang-daun. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. Buku referensi lain. diagram batang dan diagram lingkaran. Penutup a. meliputi diagram garis. diagram batang-daun. histogram. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan ogif. 2-16. karangan Sri Kurnianingsih. diagram campuran. karangan Sri Kurnianingsih. histogram. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 40-41 mengenai ogif). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 32. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 39-40 mengenai diagram campuran. poligon frekuensi. hal. dan ogif. Kegiatan Inti a. b. diagram campuran. poligon frekuensi. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. diagram campuran. 17-19. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 41-42 sebagai tugas individu. diagram kotak-garis. diagram batang dan diagram lingkaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 34-35. 40. 38-39. poligon frekuensi. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang dan diagram lingkaran. 29-33. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan ogif. c. diagram kotak-garis. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. histogram. 29-30 mengenai diagram garis. diagram batang dan diagram lingkaran. d. diagram kotak-garis. dkk. histogram. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan ogif. hal. diagram batangdaun. 32. diagram campuran. dan ogif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram campuran. E. 40. poligon frekuensi. 41-42. diagram kotak-garis. diagram batang-daun. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram.garis. meliputi diagram garis. dari media interaktif. hal. diagram kotak-garis. diagram campuran. 38-39. 35-41). hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan ogif. diagram batang-daun. IPA 5 . Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 30 . histogram. meliputi diagram garis. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. histogram dan poligon frekuensi. 22-26. 32-33 mengenai diagram batang-daun. 30 . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. diagram batang-daun. dkk. b.

Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. 195610261978031006 6 . Rataan kuartil dan rataan tiga. c. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tentukan: a.SOS NIP. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. IPA HENDRIK PICAL. Mengetahui.F. kuartil kedua. b. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 2. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. c.MD. Contoh Instrumen : 1. Kuartil pertama. 8. 6. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. 7. b. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. A. 8. 7. dan kuartil ketiga. 3. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 4. 9. dan jangkauan semi antar-kuartil. Kepala Sekolah Jayapura. JERRY LANGI. d. 5. jangkauan antar-kuartil. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. Jangkauan. 7. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. S. b. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Penilaian Teknik : tugas individu.

meliputi diagram garis. dan ogif. poligon frekuensi.Diagram garis.Ogif. diagram kotak-garis. serta penafsirannya. b. . histogram. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. . Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Penyajian data dalam bentuk diagram: . garis. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . diagram batang. diagram kotak-garis. B. diagram campuran.Diagram campuran.Diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang daun. a. dan ogif. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. . daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok).Tabel (daftar) baris-kolom. Alokasi Waktu A. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok).Kompetensi Dasar Indikator : 1.Daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. diagram batang. : 1.Diagram kotak-garis. 3.Histogram dan poligon frekuensi.2. lingkaran. D. diskusi. . histogram. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.Diagram batang daun. .Daftar distribusi frekuensi kumulatif. meliputi daftar baris-kolom. Materi Ajar a. b. meliputi daftar bariskolom. C. diagram lingkaran. dan ogif. meliputi diagram garis. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram lingkaran. diagram campuran. . Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. poligon frekuensi. c. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). . 2. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. IPA 7 . .

dari media interaktif. diagram batang. diagram campuran. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. 32. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram batang daun. diagram kotak-garis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. histogram. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. ogif). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. 27. dan ogif. diagram batang daun. IPA 8 . ogif). 38-42 sebagai tugas individu. 3842. diagram batang. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. 24. . 30. 21-22. diagram lingkaran. poligon frekuensi. 34-35. Kegiatan Inti a. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram campuran. 17-18. ogif). dkk. histogram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. diagram lingkaran. hal. poligon frekuensi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. diagram batang.Membahas PR. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi. hal. poligon frekuensi. diagram batang daun. poligon frekuensi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. hal. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram kotak-garis. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram).Apersepsi Motivasi : . diagram lingkaran. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan hal. 30. diagram garis. diagram batang daun. diagram kotak-garis.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. e. 32. 27-29 sebagai tugas individu. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. poligon frekuensi. f. histogram. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). karangan Sri Kurnianingsih. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). diagram kotak-garis. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. d. 24. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dan guru secara bersama . dan hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. c. ogif). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram campuran. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. kemudian menafsirkan data tersebut. 27. g. 34-35. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. 17-18. 21-22. diagram campuran. histogram. Penutup a. diagram batang.

 Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. sampel. b. diagram campuran. diagram batang daun. Motivasi Kegiatan Inti a. Alat : Laptop LCD OHP F. statistika. sampel. statistika. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram kotak-garis. 17-29. diagram campuran.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. IPA 9 . diagram batang. ukuran data). dan ogif). diagram batang. daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. populasi.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. d. Penilaian Teknik : tugas individu. dkk. Buku referensi lain. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif). poligon frekuensi. ukuran data). hal. histogram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. populasi. dan ogif). diagram batang. diagram lingkaran. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. statistik. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram batang daun. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.b. data tunggal). histogram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. ogif). data tunggal). Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. statistik. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. diagram campuran. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. poligon frekuensi. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. ulangan harian. c. diagram lingkaran. 29-44). daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram lingkaran. poligon frekuensi. E.

1. 2. IPA . Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.MD. Kepala Sekolah Jayapura. b. MBA HENDRIK PICAL. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. 3. JERRY LANGI.S. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. A.SOS NIP. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal.

simpangan rata-rata. Alokasi Waktu A. g. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Menentukan ukuran pemusatan data.Kompetensi Dasar Indikator : 1. f. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). modus. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. Desil dan persentil. rataan data berkelompok. modus. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. Materi Ajar a. simpangan rata-rata. Simpangan kuartil. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Median. ukuran letak. serta penafsirannya. : 1. meliputi rataan (rataan data tunggal. diskusi kelompok. simpangan kuartil. desil. dan persentil. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan persentil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 7. dan median. c. rataan sementara data berkelompok. Ukuran pemusatan data: Rataan. dan simpangan baku. Menghitung ukuran pemusatan. a. meliputi jangkauan. Metode Pembelajaran Ceramah. ragam. 6. desil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. tanya jawab. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. rataan data berkelompok. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. B. dan ukuran penyebaran data. meliputi rataan (rataan data tunggal. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Simpangan rata-rata. dan simpangan baku. e. b. rataan sementara data tunggal. ragam. rataan sementara data berkelompok. Modus. rataan sementara data tunggal. dan median. C. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. d.3. c. 4. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 3. b. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. IPA 11 . pengkodean atau coding data berkelompok). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Menentukan ukuran penyebaran data. 2. 5. pengkodean atau coding data berkelompok). Ragam dan simpangan baku.

rataan data berkelompok. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data tunggal. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. dkk. hal. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 58 mengenai penentuan modus. rataan sementara data berkelompok. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 54. pengkodean atau coding data berkelompok). 48. rataan sementara data tunggal. b. rataan sementara data berkelompok. hal. 56-60 mengenai modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. coding. dan median. rataan data berkelompok. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 48. 59-60 sebagai tugas individu. meliputi rataan (rataan data tunggal. 44-55 mengenai rataan. 60-63 mengenai median). hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. dari media interaktif. serta penafsirannya. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan 63 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. hal. rataan data berkelompok. 50. dan 63. serta penafsirannya. rataan sementara data tunggal. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median.D. rataan sementara data tunggal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. 54. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. modus. e. 50. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. modus. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. modus. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. rataan sementara data berkelompok. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 54-55. g. dan median. yang terdiri dari hal. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya b. modus. dan median. c. IPA 12 . f. rataan sementara data tunggal. dan median. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan data berkelompok. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. rataan data berkelompok. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. 62 mengenai penentuan median. meliputi rataan (rataan data tunggal. modus. serta penafsirannya. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. pengkodean atau coding data berkelompok). karangan Sri Kurnianingsih. modus. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. rataan sementara data berkelompok.

modus.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. modus. b.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan median. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. kuartil tengah atau median. 63-65 mengenai kuartil. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. desil. Dalam kelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. desil. pengkodean atau coding data berkelompok). dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). yang terdiri dari hal. dkk. IPA 13 . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data.c. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan persentil untuk data tunggal. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. dan kuartil atas) untuk data berkelompok.. meliputi rataan (rataan data tunggal.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. Motivasi Kegiatan Inti a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. yaitu rataan. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. karangan Sri Kurnianingsih. desil. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Kegiatan Inti a. c. rataan sementara data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan persentil. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. b. modus. d. serta penafsirannya. rataan data berkelompok. dari media interaktif. rataan sementara data berkelompok. dan median. dan persentil. c. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. ragam. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 70-74 mengenai jangkauan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. karangan Sri Kurnianingsih. 66-67 mengenai penentuan desil. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. Penghitungan kuartil bawah. Dalam kelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. c. Kegiatan Inti a. ragam. g. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. dan persentil. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. desil. simpangan rata-rata. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. simpangan rata-rata. dan simpangan kuartil. b. dan persentil dari data berkelompok. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. desil. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. IPA 14 . atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dkk. serta hal. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. dan kuartil atas untuk data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. masing . meliputi jangkauan. dan simpangan baku. dan persentil. Penentuan rumus kuartil bawah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. meliputi jangkauan. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dari media interaktif. 68-70 sebagai tugas kelompok.Membahas PR. simpangan kuartil.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . 3. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penutup a. desil. yang terdiri dari hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. b. hal. jangkauan antar-kuartil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan simpangan baku. kuartil kedua. c. Pengertian dan rumus dari jangkauan.2. dan hal. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. serta penafsirannya. dan persentil. simpangan kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. kuartil tengah (median).masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. f. kuartil tengah (median). 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 4. hal. e.

IPA . d. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 3. simpangan kuartil.  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. j. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. hal. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. i. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku). hal. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 78-79 dan hal.2. e. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dan simpangan baku.soal tersebut dengan guru. jangkauan antar-kuartil. simpangan kuartil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). h. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). f. g. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. ragam. desil. 4. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 5. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. simpangan rata-rata. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. meliputi jangkauan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. hal. dan kemudian membahas jawaban soal . 85-86 sebagai tugas kelompok. c. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan simpangan kuartil dari suatu data. hal. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. desil. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. simpangan kuartil. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 78-79 dan hal. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. desil. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. 74 dan 84. simpangan kuartil. gambar diagram kotak-garis. simpangan rata-rata. Penutup a. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. simpangan kuartil.

E. 195610261978031006 16 .MD. c. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang peluang.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.Kegiatan Inti a. d. P 5 .Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. Jayapura. b. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. b. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Kepala Sekolah DRS. dkk. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. Contoh Instrumen : 1. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Tentukan nilai Q1 . Q2 .Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. JERRY LANGI. S. 63-65. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 74-79. 2. Alat : Laptop LCD OHP F. hal. Q3 . 80-86. A. karangan Sri Kurnianingsih. simpangan kuartil. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. dan simpangan baku.SOS NIP. 1 8 D8 . ulangan harian. Tentukan nilai c. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Tentukan nilai P5 . MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. D4 . Buku referensi lain. 3. 65-70. IPA HENDRIK PICAL. 70-74. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

Diagram pohon. k < n.Aturan perkalian. b.Kaidah (aturan) penjumlahan. . Binom Newton. 3. . kombinasi dalam pemecahan masalah. Kombinasi: .Kompetensi Dasar Indikator : 1. Notasi faktorial.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. IPA 17 . . Permutasi: . . Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. B.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). tanya jawab. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. c.Pasangan terurut. permutasi. Alokasi Waktu A. .4. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. . 4.Tabel silang. . Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. b. k < n. d. Menggunakan aturan perkalian. d. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. Aturan pengisian tempat: . Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. Metode Pembelajaran Ceramah.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. .Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. C. a. dan Menyusun aturan perkalian. a. D. Materi Ajar Peluang. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). .Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. c. : 1.Permutasi siklis (pengayaan). diskusi.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. e. 2.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda.

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. f. 104-105 sebagai tugas individu. aturan perkalian). 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. 102). 100-101 mengenai tabel silang.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. karangan Sri Kurnianingsih.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. dan hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 99-100 mengenai diagram pohon. dari media interaktif. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. 104. kaidah (aturan) penjumlahan. c. pasangan terurut. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal. IPA 18 . hal. Kegiatan Inti a. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 106-108 mengenai notasi faktorial. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 104 sebagai tugas individu. karangan Sri Kurnianingsih. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. e. kaidah (aturan) penjumlahan. Kegiatan Inti a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. dkk. tabel silang. dari media interaktif. c. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. k < n. dkk. aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Penutup a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. d. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. tabel silang. pasangan terurut. b. hal. yang terdiri dari hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. e. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dan permutasi siklis (pengayaan)). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. c. yang terdiri dari hal. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. k < n. dari media interaktif. f. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 107 dan 113 sebagai tugas individu. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. hal. IPA 19 . permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 107 dan 113. dan sebaliknya. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 119-122 mengenai Binom Newton). k < n. hal. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. 115-119 mengenai kombinasi.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. c. dan hal 121 mengenai Binom Newton. karangan Sri Kurnianingsih. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). hal. k < n. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Penutup a. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan hal. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. k < n.n objek dengan beberapa objek sama. dkk. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n.

118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). c. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. dan kejadian. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. permutasi. aturan perkalian. kombinasi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. bentuk akar. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.d. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Kegiatan Inti a. ruang sampel. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Buku referensi lain. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. karangan Sri Kurnianingsih. E. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kaidah (aturan) penjumlahan. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 115-119. notasi faktorial. notasi faktorial. e. g. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. hal. b. 98-105. b. IPA 20 . 118 dan 121. dan sifat-sifat logaritma. yaitu tentang percobaan. f. 119-122. 106-108. kombinasi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. permutasi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 118 dan 121 sebagai tugas individu. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dkk.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 108-114. c. aturan perkalian. d.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.. 4 adalah. Contoh Instrumen: 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah. Kepala Sekolah Jayapura. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah….. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog... pilihan ganda.. 3. 4. a. 256 2. Mengetahui. 1. IPA 21 ..... 2. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 250 e. 3 3. Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 .F. 450 c. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan.. Nilai n yang memenuhi adalah.... ulangan harian. 300 b... 200 d.. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.

dan kejadian. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan.DRS. d. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. tanya jawab. Tujuan Pembelajaran : 1. E.MD. dan kejadian. e.5. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. c. 126. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Materi Ajar Percobaan. Penutup a. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dkk. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan kejadian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. ruang sampel. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). S. dan kejadian). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Metode Pembelajaran Ceramah. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. ruang sampel. C. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. B. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. A. dari media interaktif. ruang sampel. JERRY LANGI. IPA 22 . Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. b. MBA HENDRIK PICAL. karangan Sri Kurnianingsih. 126 sebagai tugas individu. hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. b. ruang sampel.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. D. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. diskusi. c.SOS NIP. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. 122-127 mengenai percobaan.

dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. 195610261978031006 23 . Alat : Laptop LCD OHP F. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.S. Penilaian Teknik : tugas individu. hal. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. A. JERRY LANGI. karangan Sri Kurnianingsih. 122-127. Kepala Sekol Jayapura. IPA HENDRIK PICAL.SOS NIP. Buku referensi lain. di antaranya 4 adalah ahli kimia.- Sumber : Buku paket. Bentuk Instrumen : uraian singkat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.MD.

C. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Frekuensi harapan. dan kejadian. 2. D. f. 5. e. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. peluang kejadian bersyarat). b. ruang sampel. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. IPA 24 . c. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). d. d. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. g. b. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Materi Ajar a.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Metode Pembelajaran Ceramah. peluang dua kejadian yang saling bebas. diskusi. 3. 7. Menentukan peluang kejadian bersyarat. 4. tanya jawab. c. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Percobaan. 6.6. : 1. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Alokasi Waktu A. B. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. a. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peluang kejadian. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.

dan peluang kejadian bersyarat. e. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . 140. 136. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dari media interaktif. hal.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. 134. IPA 25 . hal. 132.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b. 130-141 mengenai kejadian majemuk. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. frekuensi harapan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. hal. d. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan kejadian. ruang sampel. beserta penafsirannya). 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. karangan Sri Kurnianingsih. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. g. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. 130. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 140 sebagai tugas individu. dan hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 132. 136. beserta penafsirannya. dan hal. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. komplemen suatu kejadian. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan hal. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. hal. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. c. 128. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti a. dkk. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. peluang kejadian. 130. beserta penafsirannya. dan peluang kejadian bersyarat. 134. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. f. yang terdiri dari hal.

aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang komplemen suatu kejadian. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. yaitu tentang trigonometri. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.(komplemen suatu kejadian. peluang kejadian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang kejadian bersyarat). peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. dan kejadian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. IPA 26 . hal. dan peluang kejadian bersyarat. Penutup a. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dkk. Buku referensi lain. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. peluang dua kejadian yang saling lepas. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Alat : Laptop LCD OHP F. frekuensi harapan. Penilaian Teknik : tugas individu. ruang sampel. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. frekuensi harapan. peluang dua kejadian yang saling lepas. ruang sampel. E. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. b. dan kejadian. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. b. peluang komplemen suatu kejadian. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. karangan Sri Kurnianingsih. peluang dua kejadian yang saling bebas. c. ulangan harian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. d. c. 122-141. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan.

. Empat keping uang logam diundi sekaligus...MD. Mengetahui. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. 2. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.. 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. MBA HENDRIK PICAL..... IPA 27 .. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. A.Contoh Instrumen : 1.. 5 diantaranya rusak.. Dari 20 baterai kering. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. JERRY LANGI. 3....SOS NIP.. Kepala Sekolah Jayapura. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah..S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful