RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

e. kuartil ketiga). kuartil kedua. serta penentuan data terbesar. data terkecil. 3 mengenai pengertian dasar statistika. pencatatan data kuantitatif. rataan tiga. terkecil. dan penyusunan data tunggal. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. hal. kuartil ketiga. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. serta pencarian data terbesar. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. kuartil ketiga). hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. 3 mengenai populasi dan sampel. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. IPA 3 . statistik maksimum. memeriksa. statistik lima serangkai (statistik minimum. jangkauan. kuartil (kuartil pertama. b. rataan tiga. statistik lima serangkai (statistik minimum. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. statistik maksimum. rataan kuartil.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . jangkauan antar-kuartil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. ukuran data). rataan kuartil. median. rataan kuartil. menentukan jenis dan ukuran data. median. kuartil kedua. hal. dan kuartil ketiga dari data tunggal. serta menentukan data terbesar. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. kuartil kedua. rataan kuartil. kuartil kedua. rataan tiga. penyusunan data. sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. jangkauan. jangkauan antar-kuartil (hamparan). rataan tiga. median. hal.b.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. Penutup a. jangkauan. membulatkan. mengenai populasi dan sampel. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). terkecil. jangkauan antar-kuartil. median. kuartil (kuartil pertama. jangkauan. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. desil. desil. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. jangkauan. kuartil pertama. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. pembulatan. kuartil kedua. statistik lima serangkai (statistik minimum. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. statistik maksimum. kuartil ketiga). ukuran data). d. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. desil. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. hal. jangkauan antar-kuartil. median. kuartil ketiga). median. karangan Sartono Wirodikromo hal. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama. 35 sebagai tugas individu. terkecil. pembulatan data. median. dan penentuan statistik lima serangkai. serta penentuan data terbesar. c. dan jangkauan semi antar-kuartil)). 5 mengenai statistika dan statistik. kuartil ketiga). kuartil pertama. f. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. dan penyusunan data tunggal. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. desil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. kuartil ketiga). jangkauan antar-kuartil. pembulatan. c. kuartil pertama.

21-22. meliputi daftar baris-kolom. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 21-22. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. meliputi daftar baris-kolom. . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 27 sebagai tugas individu. c. diagram batang. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. IPA . daftar distribusi frekuensi. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. 17-18.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 27. dan diagram lingkaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. daftar distribusi frekuensi.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. c. dkk. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 17-18. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . daftar distribusi frekuensi. Penutup a. daftar distribusi frekuensi. d.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. dan hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. data berkelompok.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. meliputi daftar baris-kolom. e.Membahas PR. meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Membahas PR. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). 24. daftar distribusi frekuensi. dari media interaktif. 24. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. hal. 17-18 mengenai daftar baris-kolom. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). b. .

diagram kotak-garis. diagram batang-daun. diagram campuran. b. karangan Sri Kurnianingsih. diagram campuran. meliputi diagram garis. hal. 30 . dan ogif. diagram kotak-garis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. diagram batang-daun. diagram batang dan diagram lingkaran. hal. diagram kotak-garis. 29-33. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Buku referensi lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dkk. diagram batang dan diagram lingkaran. dan ogif. diagram kotak-garis. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. poligon frekuensi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 17-19. histogram dan poligon frekuensi. 22-26. 30 . Penutup a. dan hal. c. diagram batang dan diagram lingkaran. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. meliputi diagram garis. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. hal. poligon frekuensi. 41-42 sebagai tugas individu. hal. histogram. b. poligon frekuensi. hal. 38-39. IPA 5 . 2-16. histogram. 34-35. dari media interaktif. poligon frekuensi. 39-40 mengenai diagram campuran. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. diagram batang-daun. histogram. 35-41). E. poligon frekuensi. dan ogif. 41-42. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.garis. 38-39. Kegiatan Inti a. 32-33 mengenai diagram batang-daun. diagram kotak-garis. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram campuran. 29-30 mengenai diagram garis. meliputi diagram garis. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram campuran. diagram batang-daun. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. d. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batangdaun. diagram batang-daun. diagram campuran. histogram. histogram. 40-41 mengenai ogif). 32. 32. diagram kotak-garis. dkk. 34-35. 40. dan ogif. dan ogif. diagram campuran. dan ogif. 40. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.

8. IPA HENDRIK PICAL. Mengetahui. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 4. 195610261978031006 6 . 9. 6. kuartil kedua. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. 8. c. Penilaian Teknik : tugas individu. 7. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. dan kuartil ketiga. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 2. c. dan jangkauan semi antar-kuartil. Contoh Instrumen : 1. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. 7.F. b. Tentukan: a. JERRY LANGI. 7. Kepala Sekolah Jayapura. Rataan kuartil dan rataan tiga.MD. Jangkauan. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. d. jangkauan antar-kuartil. b. A. Kuartil pertama. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika.SOS NIP. S. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. b. 5. 3. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c.

dan ogif. B. histogram. poligon frekuensi. C. . diagram batang. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram lingkaran.Tabel (daftar) baris-kolom.Diagram garis. IPA 7 . diagram batang. . diagram campuran. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram.Diagram batang dan diagram lingkaran. . Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.Ogif. poligon frekuensi. histogram.Diagram kotak-garis.2. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram batang daun. Materi Ajar a. diagram campuran. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). a. meliputi diagram garis. Penyajian data dalam bentuk diagram: . dan ogif. meliputi daftar bariskolom. b. : 1. D.Daftar distribusi frekuensi kumulatif.Diagram batang daun. diskusi. . 3. garis. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . meliputi daftar baris-kolom. lingkaran. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). meliputi diagram garis. . diagram kotak-garis. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. c.Diagram campuran. .Histogram dan poligon frekuensi. Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. diagram kotak-garis. . daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok).Daftar distribusi frekuensi. diagram batang daun. tanya jawab. b. dan ogif. serta penafsirannya. . Metode Pembelajaran Ceramah. 2.Kompetensi Dasar Indikator : 1. diagram lingkaran. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.

serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram garis. f. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 32. dkk. hal. 30. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. IPA 8 . Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.Membahas PR. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram kotak-garis. dan ogif. b. 17-18. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 24. poligon frekuensi. kemudian menafsirkan data tersebut. 27. diagram batang. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. ogif). hal. diagram kotak-garis. karangan Sri Kurnianingsih. diagram lingkaran. Peserta didik dan guru secara bersama . d. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram campuran. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. daftar distribusi frekuensi. 27. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). diagram batang. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). dan hal. 27-29 sebagai tugas individu. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. histogram. diagram lingkaran. poligon frekuensi. diagram batang daun. diagram batang daun. diagram lingkaran. diagram batang daun. 3842. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. ogif). 34-35. diagram batang daun. g. ogif). diagram lingkaran. 30. histogram. diagram batang daun. diagram campuran. 34-35. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). 17-18. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan hal. diagram kotak-garis. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). poligon frekuensi. dari media interaktif. e. ogif). 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram campuran. 21-22. 24. diagram campuran. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal.Apersepsi Motivasi : . serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. diagram campuran. diagram batang. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. 32. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. histogram. Penutup a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 21-22. histogram. histogram. Kegiatan Inti a.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram batang.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. c. poligon frekuensi. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. . 38-42 sebagai tugas individu.

statistik. histogram. diagram batang. diagram batang daun. ukuran data).Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. diagram kotak-garis. diagram batang. diagram campuran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. karangan Sri Kurnianingsih. histogram. IPA 9 . ulangan harian. Motivasi Kegiatan Inti a. statistika. sampel. 29-44). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. diagram kotak-garis. E. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram campuran. c.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. dan ogif). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. diagram batang daun. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. populasi. Bentuk Instrumen : uraian singkat. statistika. daftar distribusi frekuensi. d. data tunggal). Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. diagram lingkaran. populasi. b. ukuran data). hal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). poligon frekuensi. ogif). diagram lingkaran. poligon frekuensi.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas individu. statistik. daftar distribusi frekuensi kumulatif).b. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram lingkaran. 17-29. dan ogif). c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. poligon frekuensi. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. diagram campuran. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dkk. Buku referensi lain. histogram. daftar distribusi frekuensi kumulatif). sampel. diagram batang. daftar distribusi frekuensi. data tunggal). diagram kotak-garis.

Kepala Sekolah Jayapura. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.S.MD. b.SOS NIP. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. 2. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. 3.1. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. A. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. MBA HENDRIK PICAL. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. JERRY LANGI. IPA .

4. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Desil dan persentil. Materi Ajar a. b. ragam. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. rataan data berkelompok. desil.3. serta penafsirannya. dan persentil. IPA 11 . diskusi kelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. simpangan kuartil. Metode Pembelajaran Ceramah. meliputi jangkauan. f. rataan data berkelompok. Ragam dan simpangan baku. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). dan persentil. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Alokasi Waktu A. e. Menentukan ukuran penyebaran data. Modus. meliputi jangkauan. 2. Ukuran pemusatan data: Rataan. B. ukuran letak. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. b. c. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. pengkodean atau coding data berkelompok). dan ukuran penyebaran data. simpangan kuartil. d. modus. 5. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Menghitung ukuran pemusatan. Simpangan kuartil. modus. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. rataan sementara data tunggal. : 1. tanya jawab. dan simpangan baku. rataan sementara data tunggal. 3.Kompetensi Dasar Indikator : 1. desil. 6. Median. dan median. rataan sementara data berkelompok. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. C. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 7. c. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. dan simpangan baku. simpangan rata-rata. g. pengkodean atau coding data berkelompok). Simpangan rata-rata. simpangan rata-rata. a. Menentukan ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. rataan sementara data berkelompok. ragam.

52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. modus. dan median. coding. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. g. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. dan median. hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. hal. dan 63 sebagai tugas individu. 54. yang terdiri dari hal. serta penafsirannya. dkk. karangan Sri Kurnianingsih. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. modus. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 56-60 mengenai modus. hal. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). Kegiatan Inti a. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. 58 mengenai penentuan modus. 48. dan median. 60-63 mengenai median). c. IPA 12 . dan hal. 54. meliputi rataan (rataan data tunggal. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. hal. rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. rataan sementara data berkelompok. hal. rataan sementara data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. rataan sementara data berkelompok. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. hal. 59-60 sebagai tugas individu. rataan sementara data tunggal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Penutup a. 50. serta penafsirannya.D. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. e. rataan sementara data berkelompok. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. meliputi rataan (rataan data tunggal. 54-55. dan 63. modus. 50. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. dan median. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan data berkelompok. rataan data berkelompok. modus. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan data berkelompok. d. serta penafsirannya b. 62 mengenai penentuan median. 48. meliputi rataan (rataan data tunggal. 44-55 mengenai rataan. modus. b. dan median. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal.

modus. yang terdiri dari hal.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. serta penafsirannya. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. d. meliputi rataan (rataan data tunggal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. IPA 13 . dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan median. rataan data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan persentil. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c.c. modus. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. rataan sementara data tunggal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Motivasi Kegiatan Inti a. dan median. dan persentil. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. b. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. modus. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. rataan sementara data berkelompok. dan persentil untuk data tunggal. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. desil. dari media interaktif. b. rataan sementara data berkelompok. dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). desil.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu rataan. 63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. rataan sementara data tunggal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dkk. Dalam kelompok. desil. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.. rataan data berkelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. kuartil tengah atau median.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. meliputi rataan (rataan data tunggal. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. 63-65 mengenai kuartil.

simpangan rata-rata.Membahas PR. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan simpangan kuartil. c. Penutup a. IPA 14 . meliputi jangkauan. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. 70-74 mengenai jangkauan. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. simpangan kuartil. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. . dan kuartil ketiga dari data berkelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. masing .Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. d. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. ragam. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan hal. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. jangkauan antar-kuartil. karangan Sri Kurnianingsih. e. Kegiatan Inti a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. 66-67 mengenai penentuan desil. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. f. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan persentil. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. dan persentil. kuartil kedua. dan kuartil atas untuk data berkelompok. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. yang terdiri dari hal. serta penafsirannya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penghitungan kuartil bawah. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 68-70 sebagai tugas kelompok. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Dalam kelompok. dan persentil dari data berkelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. kuartil tengah (median). menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. g. desil.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dkk. dan simpangan baku. dan simpangan baku. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. meliputi jangkauan. dan persentil. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. Pengertian dan rumus dari jangkauan. Penentuan rumus kuartil bawah. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. b. kuartil tengah (median). yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . 3. desil. serta hal. 4. simpangan kuartil. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. ragam. simpangan rata-rata. hal. b.2.

75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. gambar diagram kotak-garis. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. e. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 78-79 dan hal. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan kemudian membahas jawaban soal . : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. simpangan rata-rata. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. desil. simpangan rata-rata. Penutup a. j. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 74 dan 84. hal. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan.2. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. 78-79 dan hal. f. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku). serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan simpangan kuartil dari suatu data. simpangan rata-rata. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. ragam.  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. i. ragam dan simpangan baku). desil. b. hal. ragam dan simpangan baku). dan simpangan baku. IPA . h. g. simpangan rata-rata. meliputi jangkauan.soal tersebut dengan guru. 3. simpangan kuartil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. hal. simpangan kuartil. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. jangkauan antar-kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. simpangan rata-rata. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan kuartil. hal. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. 85-86 sebagai tugas kelompok. 4. desil.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan.MD.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. b. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Tentukan nilai c. Buku referensi lain.Kegiatan Inti a. IPA HENDRIK PICAL. D4 . c. dan simpangan baku. yaitu tentang peluang. simpangan kuartil. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. Contoh Instrumen : 1. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. 70-74. dkk. S. hal. 80-86. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Tentukan nilai P5 . karangan Sri Kurnianingsih. Tentukan nilai Q1 . Jayapura. 195610261978031006 16 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Q2 . Bentuk Instrumen : uraian singkat. d. 3. JERRY LANGI. 1 8 D8 . ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.SOS NIP. 74-79. E. Q3 . 65-70. 63-65. 2. Kepala Sekolah DRS. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. A. P 5 . b.

4.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. : 1.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. . Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.Diagram pohon.Permutasi siklis (pengayaan). . b. kombinasi dalam pemecahan masalah. c. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. k < n.Tabel silang. Menggunakan aturan perkalian.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. .Kaidah (aturan) penjumlahan. Metode Pembelajaran Ceramah. b. e. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Pasangan terurut. tanya jawab.4. a. c. k < n.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. . 3. Materi Ajar Peluang. . .Kompetensi Dasar Indikator : 1. B. D. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. C.Aturan perkalian. Notasi faktorial. Alokasi Waktu A. dan Menyusun aturan perkalian. 2. . .Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. . IPA 17 . diskusi. d. Permutasi: . d.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Kombinasi: . Aturan pengisian tempat: . Binom Newton. a. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. permutasi.

: Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti a. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. hal. 104-105 sebagai tugas individu. b. hal. 99-100 mengenai diagram pohon. aturan perkalian). c. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. yang terdiri dari hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. kaidah (aturan) penjumlahan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. b. dari media interaktif. f. kaidah (aturan) penjumlahan. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. pasangan terurut.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. k < n. 106-108 mengenai notasi faktorial. hal. dan hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kegiatan Inti a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tabel silang. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. Penutup a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dari media interaktif. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. IPA 18 . e. c. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 104. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. pasangan terurut. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 102). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. tabel silang. 104 sebagai tugas individu. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 100-101 mengenai tabel silang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.

115-119 mengenai kombinasi. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b. d. dan sebaliknya. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. f. hal. hal. k < n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dan permutasi siklis (pengayaan)). k < n. karangan Sri Kurnianingsih. hal. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. yang terdiri dari hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 107 dan 113 sebagai tugas individu. k < n. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). hal. Penutup a. k < n. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.n objek dengan beberapa objek sama. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dan hal 121 mengenai Binom Newton. 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. b. k < n. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b. 119-122 mengenai Binom Newton). maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. e. hal. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dkk. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. c. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. IPA 19 . 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 107 dan 113. dan hal. dari media interaktif. c.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Kegiatan Inti a.

notasi faktorial. dkk. c. hal. 119-122.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 118 dan 121 sebagai tugas individu. c. notasi faktorial. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan kejadian. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Buku referensi lain. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan sifat-sifat logaritma. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. kombinasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. kombinasi. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. yaitu tentang percobaan. permutasi. b. aturan perkalian. 98-105. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 115-119. b. aturan perkalian. 106-108. g.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. bentuk akar. karangan Sri Kurnianingsih. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. 118 dan 121. f. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.d. permutasi. 108-114. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti a. E. e. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Penutup a. IPA 20 . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kaidah (aturan) penjumlahan. ruang sampel.

. 2. Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 ... a. 200 d. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah... Bentuk Instrumen : uraian singkat. 4 adalah. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan.. 250 e.. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. 450 c. 3 3.... 300 b. ulangan harian. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 3... Contoh Instrumen: 1. 256 2. 1. Penilaian Teknik : tugas individu. Kepala Sekolah Jayapura. pilihan ganda.F... Mengetahui. 4.. IPA 21 .. Nilai n yang memenuhi adalah. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 126 sebagai tugas individu. E. D. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. C. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 122-127 mengenai percobaan. tanya jawab. JERRY LANGI. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan.5. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. dan kejadian. b. dari media interaktif. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. B. Materi Ajar Percobaan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan.MD. dan kejadian. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. hal. A. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. e. Kegiatan Inti a. ruang sampel. Metode Pembelajaran Ceramah. 126.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. S. Penutup a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.SOS NIP. karangan Sri Kurnianingsih. ruang sampel. d. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. c. diskusi. IPA 22 . dan kejadian). dan kejadian.DRS. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. ruang sampel. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. MBA HENDRIK PICAL. ruang sampel.

JERRY LANGI. 122-127. di antaranya 4 adalah ahli kimia. dkk. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Penilaian Teknik : tugas individu. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.MD. karangan Sri Kurnianingsih. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi.SOS NIP. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Kepala Sekol Jayapura. Buku referensi lain. IPA HENDRIK PICAL. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Alat : Laptop LCD OHP F. hal.S. A. 195610261978031006 23 . Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.- Sumber : Buku paket.

Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. e. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. 6. g. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. B. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Metode Pembelajaran Ceramah. peluang kejadian bersyarat). diskusi. Menentukan peluang kejadian bersyarat. a. Percobaan. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. b. D. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. c. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Materi Ajar a. ruang sampel. Alokasi Waktu A. : 1. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. 5. Frekuensi harapan. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. b. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. IPA 24 . c. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. d. Peluang kejadian. C. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. 7. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. f.6. 4. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). 3. 2. d. tanya jawab.

140 sebagai tugas individu. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling bebas. d. 130. 132. beserta penafsirannya. beserta penafsirannya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . hal. hal. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan peluang kejadian bersyarat. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya). beserta penafsirannya. g. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. hal. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. 130. 136. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dan peluang kejadian bersyarat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 136. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. f. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 134. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. dan hal. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. yang terdiri dari hal. b. peluang dua kejadian yang saling bebas. dan peluang kejadian bersyarat. 130-141 mengenai kejadian majemuk. dan peluang kejadian bersyarat. 140. beserta penafsirannya. IPA 25 . 134. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Kegiatan Inti a. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. c. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. frekuensi harapan. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. 128. peluang dua kejadian yang saling bebas. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. beserta penafsirannya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. komplemen suatu kejadian. ruang sampel. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan hal. 132. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dan kejadian. e. hal. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Alat : Laptop LCD OHP F. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. IPA 26 . yaitu tentang trigonometri.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. dkk.(komplemen suatu kejadian. dan kejadian. c. b. peluang kejadian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. c. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. ruang sampel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. frekuensi harapan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. d. peluang dua kejadian yang saling bebas. karangan Sri Kurnianingsih. Penilaian Teknik : tugas individu. ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. E. Penutup a. 122-141. peluang kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang komplemen suatu kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. ruang sampel. frekuensi harapan. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Buku referensi lain.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. hal. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. peluang komplemen suatu kejadian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. peluang kejadian bersyarat). dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.

Empat keping uang logam diundi sekaligus. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. JERRY LANGI. IPA 27 .. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. MBA HENDRIK PICAL... Kepala Sekolah Jayapura.S.MD. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali..... A.. Dari 20 baterai kering... 5 diantaranya rusak. 2. 3....Contoh Instrumen : 1. 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. Mengetahui. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah..SOS NIP. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful