RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. serta pencarian data terbesar. hal. median. rataan tiga. rataan kuartil. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. kuartil ketiga). f. serta penentuan data terbesar. pembulatan. sebagai tugas individu. hal. data terkecil. kuartil pertama. b. karangan Sartono Wirodikromo hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. statistik maksimum. jangkauan antar-kuartil (hamparan). rataan kuartil. median. statistik lima serangkai (statistik minimum. median. jangkauan antar-kuartil. kuartil (kuartil pertama. jangkauan. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil kedua. menentukan jenis dan ukuran data. 3 mengenai populasi dan sampel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. ukuran data). kuartil ketiga). pencatatan data kuantitatif. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. statistik maksimum. rataan tiga. 5 mengenai statistika dan statistik. kuartil (kuartil pertama. kuartil pertama. kuartil pertama. desil. desil. penyusunan data. c. kuartil kedua. serta menentukan data terbesar.b. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan penyusunan data tunggal. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. rataan tiga. ukuran data). pembulatan data. hal. kuartil kedua. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. 3 mengenai pengertian dasar statistika. terkecil. kuartil (kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil ketiga). jangkauan. hal. desil. kuartil pertama. kuartil kedua. kuartil ketiga). median. kuartil kedua. statistik lima serangkai (statistik minimum. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. median. e. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. c. dan jangkauan semi antar-kuartil)). jangkauan antar-kuartil. kuartil ketiga). median. median. rataan tiga. hal. rataan kuartil. Penutup a. jangkauan. dan penentuan statistik lima serangkai. terkecil. mengenai populasi dan sampel. jangkauan antar-kuartil. dan kuartil ketiga dari data tunggal. kuartil ketiga. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan antar-kuartil. IPA 3 . memeriksa. hal. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. serta penentuan data terbesar. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data).17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. jangkauan. jangkauan. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. hal. d. jangkauan antar-kuartil (hamparan). statistik maksimum. rataan kuartil. desil. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. dan penyusunan data tunggal. 35 sebagai tugas individu. pembulatan. kuartil ketiga). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. statistik lima serangkai (statistik minimum. membulatkan. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. terkecil.

Membahas PR.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 21-22. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. 24. . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). c. data berkelompok. 17-18. Penutup a. dkk. 27. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan hal. 17-18 mengenai daftar baris-kolom. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan diagram lingkaran. e. daftar distribusi frekuensi. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). Kegiatan Inti a. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. karangan Sri Kurnianingsih. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 24. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 27 sebagai tugas individu. 17-18. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari media interaktif. meliputi daftar baris-kolom. diagram batang. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. b. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal.Membahas PR. meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. d. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. 21-22. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. b. . : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . meliputi daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. meliputi daftar baris-kolom. 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. IPA . daftar distribusi frekuensi.

diagram campuran. 32. diagram campuran. dan ogif. histogram. diagram kotak-garis. diagram campuran. 32. 39-40 mengenai diagram campuran. 34-35. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan ogif. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Penutup a. 17-19. 34-35. diagram campuran. 32-33 mengenai diagram batang-daun. poligon frekuensi. meliputi diagram garis. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 30 . 40-41 mengenai ogif). dan ogif. 35-41). dan ogif. diagram batang dan diagram lingkaran. d. 22-26. diagram batang dan diagram lingkaran. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. hal. diagram batang-daun. 40. dkk. 40. dan ogif. diagram campuran. diagram batang dan diagram lingkaran. 29-30 mengenai diagram garis. histogram dan poligon frekuensi. Kegiatan Inti a. b. meliputi diagram garis. dkk. diagram batang dan diagram lingkaran. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan ogif. c. diagram batang-daun. dan hal. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. hal. karangan Sri Kurnianingsih. diagram kotak-garis. 38-39. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram kotak-garis. c. 41-42 sebagai tugas individu. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 38-39. 2-16. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. histogram. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram kotak-garis. diagram batang-daun. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. meliputi diagram garis. Buku referensi lain. diagram batang-daun. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. poligon frekuensi. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. diagram campuran. 29-33. hal. diagram batang-daun. diagram batangdaun. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. E. diagram batang dan diagram lingkaran. poligon frekuensi. hal. hal. diagram kotak-garis. histogram.garis. 41-42. hal. histogram. poligon frekuensi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 30 . IPA 5 . dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. histogram.

8. 6. b.MD. A. S. JERRY LANGI. Contoh Instrumen : 1. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Jangkauan. Rataan kuartil dan rataan tiga. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. 195610261978031006 6 . b. Mengetahui. 8. 4. c. Tentukan: a. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 7. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. dan kuartil ketiga. 9. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. 7. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. 7. Kuartil pertama. b. d. 5. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. kuartil kedua.SOS NIP. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. Kepala Sekolah Jayapura. c. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. 3. jangkauan antar-kuartil. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dan jangkauan semi antar-kuartil.F. Penilaian Teknik : tugas individu. 2. IPA HENDRIK PICAL.

IPA 7 . c. Penyajian data dalam bentuk diagram: . Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). . C. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). 2.Ogif. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. meliputi diagram garis. diagram batang.Diagram batang daun. diagram kotak-garis. dan ogif. diagram batang daun. diagram lingkaran. : 1. B. histogram. D.2. meliputi daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. . Metode Pembelajaran Ceramah.Diagram garis. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. lingkaran. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. meliputi daftar bariskolom. dan ogif. Materi Ajar a. .Diagram batang dan diagram lingkaran. diagram campuran. diagram lingkaran.Diagram campuran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). serta penafsirannya. diagram batang. b.Kompetensi Dasar Indikator : 1.Histogram dan poligon frekuensi. b.Tabel (daftar) baris-kolom. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram batang daun. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diskusi. . Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang.Diagram kotak-garis.Daftar distribusi frekuensi kumulatif.Daftar distribusi frekuensi. . Alokasi Waktu A. histogram. a. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . poligon frekuensi. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). . 3. . dan ogif. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. poligon frekuensi. garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). meliputi diagram garis. diagram campuran. . tanya jawab.

30. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram batang daun. diagram lingkaran. ogif). daftar distribusi frekuensi kumulatif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. diagram batang. daftar distribusi frekuensi. dari media interaktif. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. poligon frekuensi. dan ogif. hal. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi. diagram kotak-garis. Penutup a. diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. f. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 17-18. 27. 32. poligon frekuensi. e. diagram lingkaran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 21-22. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram batang. dkk. histogram. Kegiatan Inti a. diagram kotak-garis. . histogram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok).Membahas PR. diagram batang daun. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). histogram. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dan hal. 38-42 sebagai tugas individu. poligon frekuensi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram lingkaran. 34-35. g. histogram. histogram. diagram garis. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. diagram campuran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 27-29 sebagai tugas individu. dan hal. diagram campuran. 3842. IPA 8 . d. diagram campuran. 17-18. diagram kotak-garis. diagram batang daun. c. diagram campuran. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 32. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. diagram kotak-garis. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. poligon frekuensi. ogif). b. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. diagram batang daun. diagram batang. Peserta didik dan guru secara bersama . serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. ogif). ogif).Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. 30. 34-35. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. diagram campuran. hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 27. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. diagram batang daun. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. 24. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batang. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal.Apersepsi Motivasi : . daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 24. 21-22. kemudian menafsirkan data tersebut.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dkk. populasi. diagram campuran. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. b. statistik. diagram lingkaran. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi. Penilaian Teknik : tugas individu. poligon frekuensi. d. sampel. dan ogif).b. diagram batang. ukuran data). c. diagram kotak-garis. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. daftar distribusi frekuensi kumulatif). : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. diagram campuran. IPA 9 . statistika. data tunggal). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). ukuran data). populasi. diagram kotak-garis. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. daftar distribusi frekuensi. Buku referensi lain. histogram. hal. diagram campuran. diagram lingkaran. c. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. ulangan harian. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. dan ogif). Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram lingkaran. data tunggal). diagram batang.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. histogram. Alat : Laptop LCD OHP F. daftar distribusi frekuensi kumulatif). penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. statistika.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. 17-29. ogif). sampel. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. E. statistik. karangan Sri Kurnianingsih. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. poligon frekuensi. Motivasi Kegiatan Inti a. 29-44). diagram batang daun. diagram batang. diagram batang daun.

1.S. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. A. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.MD. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. 3. IPA . JERRY LANGI. MBA HENDRIK PICAL. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. Kepala Sekolah Jayapura. b. 2.SOS NIP.

modus. e. d. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. meliputi jangkauan. simpangan kuartil. Menghitung ukuran pemusatan. g. Metode Pembelajaran Ceramah. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dan simpangan baku. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Modus. a. Alokasi Waktu A. meliputi jangkauan. f. ragam. pengkodean atau coding data berkelompok). Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. diskusi kelompok. Ukuran pemusatan data: Rataan. Materi Ajar a. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). simpangan rata-rata. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. serta penafsirannya. desil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data.3. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Desil dan persentil. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan data berkelompok. 2. Simpangan kuartil. rataan sementara data berkelompok. Median. 6. simpangan kuartil. rataan data berkelompok. 7. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. ragam. dan median. Ragam dan simpangan baku. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan simpangan baku. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. b. Menentukan ukuran pemusatan data. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. rataan sementara data tunggal. C. dan ukuran penyebaran data. modus. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b.Kompetensi Dasar Indikator : 1. rataan sementara data tunggal. B. : 1. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. c. c. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. 4. dan median. simpangan rata-rata. 5. dan persentil. ukuran letak. IPA 11 . desil. Simpangan rata-rata. Menentukan ukuran penyebaran data. tanya jawab. 3. pengkodean atau coding data berkelompok). dan persentil. rataan sementara data berkelompok.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. Penutup a. rataan sementara data tunggal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. modus. dan median. dari media interaktif. dan median. Kegiatan Inti a. dan 63 sebagai tugas individu. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan data berkelompok. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 54. 54-55. 62 mengenai penentuan median. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan median.D. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. modus. modus. hal. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. pengkodean atau coding data berkelompok). c. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. d. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. 50. 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. rataan data berkelompok. f. modus. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. rataan data berkelompok. 59-60 sebagai tugas individu. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. hal. 48. rataan sementara data berkelompok. 58 mengenai penentuan modus. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. rataan sementara data berkelompok. karangan Sri Kurnianingsih. 56-60 mengenai modus. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. hal. rataan sementara data berkelompok. dan median. 44-55 mengenai rataan. g. dan hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan 63. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. 50. dan median. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. rataan sementara data berkelompok. dkk. e. hal. coding. meliputi rataan (rataan data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). 48. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. modus. 60-63 mengenai median). 54. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. hal. IPA 12 . tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. rataan sementara data tunggal. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. dan hal. hal. serta penafsirannya b. yang terdiri dari hal. rataan data berkelompok. modus. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data.

serta penafsirannya.c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). hal. dan median. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. rataan sementara data tunggal.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. modus. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. karangan Sri Kurnianingsih. desil. dkk. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. Dalam kelompok. rataan data berkelompok. modus. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data.. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. rataan sementara data berkelompok. yang terdiri dari hal. d. rataan data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan persentil untuk data tunggal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. 63-65 mengenai kuartil. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. pengkodean atau coding data berkelompok). c. rataan sementara data tunggal. kuartil tengah atau median. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. desil. IPA 13 . modus. Motivasi Kegiatan Inti a. Kegiatan Inti a. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. pengkodean atau coding data berkelompok). meliputi rataan (rataan data tunggal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. meliputi rataan (rataan data tunggal. dari media interaktif. c. dan median. yaitu rataan. dan persentil.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. b. dan persentil. desil. rataan sementara data berkelompok.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.

desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 3. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Penghitungan kuartil bawah. dan persentil. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). desil. f. Kegiatan Inti a. 70-74 mengenai jangkauan.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. b. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. hal.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. d. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. hal. dan simpangan baku. ragam. c. simpangan kuartil. IPA 14 . dari media interaktif. dan kuartil atas untuk data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. dan kuartil ketiga dari data berkelompok. g.Membahas PR. dan kuartil atas untuk data berkelompok. . kuartil kedua. simpangan kuartil. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. simpangan rata-rata. masing . menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan persentil. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. simpangan rata-rata. 68-70 sebagai tugas kelompok. dan simpangan kuartil. serta hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 66-67 mengenai penentuan desil. meliputi jangkauan. jangkauan antar-kuartil. meliputi jangkauan. b. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. dan persentil dari data berkelompok. kuartil tengah (median). Dalam kelompok. c. serta penafsirannya. dkk. ragam. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. yang terdiri dari hal. dan simpangan baku.2. Penentuan rumus kuartil bawah. e. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kuartil tengah (median). 4. desil. Penutup a. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. karangan Sri Kurnianingsih. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan persentil. dan hal. Pengertian dan rumus dari jangkauan.

74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan rata-rata. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. ragam dan simpangan baku). ragam dan simpangan baku). f. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. 3. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan rata-rata. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. g. simpangan kuartil. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. i. meliputi jangkauan. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. 78-79 dan hal.soal tersebut dengan guru. simpangan rata-rata. desil. gambar diagram kotak-garis. e. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 4. simpangan kuartil. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. desil. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. ragam dan simpangan baku). hal. hal. desil. h. IPA . jangkauan antar-kuartil. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. d. dan kemudian membahas jawaban soal .  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. 78-79 dan hal. hal. Penutup a. simpangan kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 5. simpangan kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. 74 dan 84. dan simpangan kuartil dari suatu data. j. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. dan simpangan baku. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. b. ragam. 85-86 sebagai tugas kelompok. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok.2.

IPA HENDRIK PICAL. dkk. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Kegiatan Inti a. d. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 2. b. 70-74. karangan Sri Kurnianingsih.MD. A. Penilaian Teknik : tugas kelompok. 80-86. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. yaitu tentang peluang. P 5 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. b.Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. 195610261978031006 16 . Buku referensi lain. Q3 . S. Q2 .Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. hal. 63-65. c. 3.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tentukan nilai P5 . Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Alat : Laptop LCD OHP F. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. E. Jayapura. simpangan kuartil. Contoh Instrumen : 1. ulangan harian. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. D4 . JERRY LANGI. Tentukan nilai c. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. 65-70. 1 8 D8 . Tentukan nilai Q1 . Kepala Sekolah DRS. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 74-79. dan simpangan baku.SOS NIP.

Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. : 1.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. a. Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. IPA 17 .Permutasi k objek dari n objek yang berbeda.Tabel silang.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. Notasi faktorial. c.Permutasi siklis (pengayaan). c. Alokasi Waktu A. .Pasangan terurut.4. 4. D. 3. 2. Metode Pembelajaran Ceramah. Permutasi: .Kaidah (aturan) penjumlahan. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.Diagram pohon.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Binom Newton. b. permutasi. e. . . d. d. a. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. . Kombinasi: .Aturan perkalian. . . Materi Ajar Peluang. diskusi. B.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. tanya jawab. b.Kompetensi Dasar Indikator : 1. dan Menyusun aturan perkalian.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Aturan pengisian tempat: . Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. k < n. kombinasi dalam pemecahan masalah.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). . C. . Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Menggunakan aturan perkalian. .

b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. c. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 102). aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 104. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. aturan perkalian). dkk. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. k < n. dari media interaktif. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. tabel silang. kaidah (aturan) penjumlahan. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yang terdiri dari hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 104-105 sebagai tugas individu. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. karangan Sri Kurnianingsih. hal. pasangan terurut. karangan Sri Kurnianingsih. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 106-108 mengenai notasi faktorial. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dari media interaktif. Penutup a. IPA 18 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. tabel silang. hal. kaidah (aturan) penjumlahan. 99-100 mengenai diagram pohon. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. c. pasangan terurut. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. f. 104 sebagai tugas individu. dan hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 100-101 mengenai tabel silang. e. d. b. hal.

maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. hal. hal. dan hal 121 mengenai Binom Newton. 107 dan 113. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. k < n. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. dan sebaliknya. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. 119-122 mengenai Binom Newton). c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. hal. dkk. dari media interaktif. b. karangan Sri Kurnianingsih. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). yang terdiri dari hal. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal.n objek dengan beberapa objek sama. IPA 19 . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. f. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. b. k < n. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. c. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. dan hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 115-119 mengenai kombinasi. hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). 107 dan 113 sebagai tugas individu. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. k < n. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. e. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. k < n. hal. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan permutasi siklis (pengayaan)). 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penutup a. d.

 Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. 118 dan 121 sebagai tugas individu. kombinasi. d. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. g. ruang sampel. Penutup a.d. 119-122. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 115-119. permutasi. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. notasi faktorial. f. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. notasi faktorial. dan kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. hal.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Buku referensi lain. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dkk. 108-114. c. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. kaidah (aturan) penjumlahan. kaidah (aturan) penjumlahan. 118 dan 121. yaitu tentang percobaan. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Kegiatan Inti a. b. 98-105. 106-108. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. IPA 20 . permutasi. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. bentuk akar. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). aturan perkalian. aturan perkalian. c. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. e. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. dan sifat-sifat logaritma. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. E. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. kombinasi.

Mengetahui. ulangan harian... maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. a. 3... pilihan ganda.. 2... Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Nilai n yang memenuhi adalah.. Bentuk Instrumen : uraian singkat... 3 3. Kepala Sekolah Jayapura. 200 d.. Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 . Contoh Instrumen: 1.F... 4.. 256 2. 4 adalah. 300 b. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0. IPA 21 . Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 250 e.. 450 c.. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah. 1. Penilaian Teknik : tugas individu.

126. Metode Pembelajaran Ceramah. dari media interaktif. d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. ruang sampel. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan kejadian. tanya jawab. dkk. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. IPA 22 . maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. dan kejadian). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. S. dan kejadian.DRS. b. ruang sampel. C. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. JERRY LANGI. MBA HENDRIK PICAL. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Kegiatan Inti a. dan kejadian. D. A. hal. E. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket.SOS NIP. karangan Sri Kurnianingsih. 122-127 mengenai percobaan.5. 126 sebagai tugas individu. b. B. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. ruang sampel. Penutup a. Materi Ajar Percobaan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. ruang sampel.MD. diskusi. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. e. Tujuan Pembelajaran : 1. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

dkk.SOS NIP. A. IPA HENDRIK PICAL. Alat : Laptop LCD OHP F. di antaranya 4 adalah ahli kimia. 122-127. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia. JERRY LANGI. Penilaian Teknik : tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.- Sumber : Buku paket. 195610261978031006 23 . 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Buku referensi lain. Kepala Sekol Jayapura.S. karangan Sri Kurnianingsih. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui.MD. hal.

c. dan kejadian. Metode Pembelajaran Ceramah. 3. IPA 24 . Materi Ajar a.Kompetensi Dasar Indikator : 1. D. : 1. peluang kejadian bersyarat). Percobaan. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. e. ruang sampel. 6. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 2. Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. tanya jawab. 5. Peluang kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. b. b. B. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Frekuensi harapan. C. a. diskusi.6. d. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. g. Menentukan peluang kejadian bersyarat. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. c. 4. peluang dua kejadian yang saling bebas. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. d. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. f. 7.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. peluang dua kejadian yang saling lepas. dari media interaktif. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. peluang kejadian. 132. hal. g. 130. hal. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. beserta penafsirannya. beserta penafsirannya. 130. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. hal. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling lepas.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. 136. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. hal. dan hal. c. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. b.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. beserta penafsirannya. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 128. peluang dua kejadian yang saling bebas. beserta penafsirannya. dan peluang kejadian bersyarat. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. ruang sampel. 134. d. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 136. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. yang terdiri dari hal. IPA 25 . atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. karangan Sri Kurnianingsih. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dan peluang kejadian bersyarat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . dan hal. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. 134. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. f. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. dkk. 130-141 mengenai kejadian majemuk. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. 140. e. peluang dua kejadian yang saling lepas. beserta penafsirannya). peluang dua kejadian yang saling bebas. 132. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan peluang kejadian bersyarat. 140 sebagai tugas individu. dan kejadian. frekuensi harapan. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dan hal. komplemen suatu kejadian. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Kegiatan Inti a. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. IPA 26 . peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang komplemen suatu kejadian. dkk. peluang kejadian bersyarat). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. frekuensi harapan. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. Bentuk Instrumen : uraian singkat. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. Alat : Laptop LCD OHP F. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang kejadian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. ruang sampel. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. Penutup a. d. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. E. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian.(komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. ruang sampel. 122-141. dan kejadian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. frekuensi harapan. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. b. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. hal. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling lepas. karangan Sri Kurnianingsih.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. peluang kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. yaitu tentang trigonometri. peluang dua kejadian yang saling bebas. Buku referensi lain. c. peluang komplemen suatu kejadian. ulangan harian.

A. 3. JERRY LANGI.. IPA 27 . Mengetahui...MD.SOS NIP.. MBA HENDRIK PICAL.. 2.. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah. Dari 20 baterai kering.Contoh Instrumen : 1. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali.S.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian.. Kepala Sekolah Jayapura...... Empat keping uang logam diundi sekaligus... 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. 5 diantaranya rusak.. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah.