RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

kuartil kedua. desil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. kuartil pertama. serta menentukan data terbesar. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. median. statistik lima serangkai (statistik minimum. dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. kuartil pertama. jangkauan antar-kuartil (hamparan). jangkauan. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. jangkauan. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. serta penentuan data terbesar. data terkecil. statistik maksimum. dan penyusunan data tunggal. rataan kuartil. jangkauan antar-kuartil. rataan kuartil. Penutup a. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. kuartil ketiga). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 3 mengenai pengertian dasar statistika. jangkauan antar-kuartil. 5 mengenai statistika dan statistik. desil. jangkauan antar-kuartil. rataan kuartil. memeriksa. jangkauan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. hal. serta penentuan data terbesar. median.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . membulatkan. dan jangkauan semi antar-kuartil)). kuartil ketiga). kuartil ketiga). kuartil kedua. mengenai populasi dan sampel. rataan tiga. e. jangkauan. jangkauan antar-kuartil (hamparan). f.b. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. terkecil. kuartil ketiga). dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. penyusunan data. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. median. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. hal. hal. kuartil ketiga. jangkauan antar-kuartil. statistik lima serangkai (statistik minimum. pembulatan data. rataan tiga. kuartil kedua. rataan tiga. hal. median. sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. dan penyusunan data tunggal. median. kuartil pertama. statistik maksimum. hal. pembulatan. pembulatan. hal. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. ukuran data). kuartil kedua. statistik lima serangkai (statistik minimum. serta pencarian data terbesar. desil. IPA 3 . hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). menentukan jenis dan ukuran data. terkecil. statistik maksimum. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. rataan tiga. pencatatan data kuantitatif. b. rataan kuartil. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. kuartil (kuartil pertama. 3 mengenai populasi dan sampel. dan penentuan statistik lima serangkai. kuartil pertama. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. d. c. desil. jangkauan. karangan Sartono Wirodikromo hal. median. kuartil (kuartil pertama. ukuran data). kuartil (kuartil pertama. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. terkecil. median. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. dan kuartil ketiga dari data tunggal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. kuartil ketiga). kuartil kedua. 35 sebagai tugas individu. hal. kuartil ketiga). Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. c.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. . 21-22. dkk. 24. Penutup a.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. hal. 17-18. dan hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). hal. karangan Sri Kurnianingsih.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. 27 sebagai tugas individu. 17-18 mengenai daftar baris-kolom. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. meliputi daftar baris-kolom. dari media interaktif. daftar distribusi frekuensi. meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. 24. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. daftar distribusi frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. meliputi daftar baris-kolom. 23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar).Membahas PR. dan diagram lingkaran. 21-22. IPA . Kegiatan Inti a. meliputi daftar baris-kolom. d. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. daftar distribusi frekuensi. . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). e.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi. b. 17-18. 27. data berkelompok. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). diagram batang.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi.Membahas PR.

Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 34-35. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram kotak-garis. dan ogif. dan ogif. diagram batang-daun. 17-19. 40. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram.garis. Kegiatan Inti a. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. diagram campuran. dan hal. 2-16. histogram. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. poligon frekuensi. 32-33 mengenai diagram batang-daun. 41-42. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. diagram kotak-garis. dan ogif. 32. diagram batang dan diagram lingkaran. 30 . diagram batang dan diagram lingkaran. dkk. hal. diagram campuran. 41-42 sebagai tugas individu. diagram batangdaun. diagram kotak-garis. dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. diagram batang-daun. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. diagram kotak-garis. hal. Buku referensi lain. diagram kotak-garis. 22-26. 34-35. poligon frekuensi. diagram campuran. c. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. d. 32. poligon frekuensi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. karangan Sri Kurnianingsih. diagram kotak-garis. diagram campuran. 38-39. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 38-39. 39-40 mengenai diagram campuran. E. hal. histogram dan poligon frekuensi. karangan Sri Kurnianingsih. diagram batang-daun. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. dan ogif. 35-41). b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. hal. histogram. diagram campuran. histogram. dan ogif. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. diagram batang dan diagram lingkaran. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. dari media interaktif. 40-41 mengenai ogif). histogram. diagram campuran. histogram. Penutup a. 29-30 mengenai diagram garis. b. poligon frekuensi. meliputi diagram garis. c. 29-33. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. poligon frekuensi. 30 . meliputi diagram garis. meliputi diagram garis. hal. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang dan diagram lingkaran. hal. 40. dkk. dan ogif. IPA 5 . diagram batang-daun. diagram batang-daun.

Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. c. Contoh Instrumen : 1. b. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. JERRY LANGI. 7. 3. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. 195610261978031006 6 . Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a.F. Kepala Sekolah Jayapura. S. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. Penilaian Teknik : tugas individu. b. kuartil kedua. dan kuartil ketiga. Tentukan: a. 8. 5. Rataan kuartil dan rataan tiga. c. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. 2. 6. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 8. dan jangkauan semi antar-kuartil. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. 4. Kuartil pertama. Mengetahui. 7. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. A. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. d. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm. Jangkauan. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 7.SOS NIP. b.MD. 9. jangkauan antar-kuartil. IPA HENDRIK PICAL.

diagram batang daun. a. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). diagram kotak-garis. 3.Diagram kotak-garis.Diagram batang dan diagram lingkaran. meliputi daftar baris-kolom. dan ogif. . b.2. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). . diskusi. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Penyajian data dalam bentuk diagram: . IPA 7 .Diagram garis. .Kompetensi Dasar Indikator : 1. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . diagram batang. dan ogif. D. meliputi daftar bariskolom. . serta penafsirannya. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram lingkaran. histogram. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). poligon frekuensi. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram.Diagram campuran. C. . meliputi diagram garis. b. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. diagram batang. garis. c. .Diagram batang daun. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. diagram campuran. diagram lingkaran. Materi Ajar a. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). B. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. dan ogif.Tabel (daftar) baris-kolom. poligon frekuensi.Ogif. . histogram. lingkaran. : 1. diagram campuran. Alokasi Waktu A. .Histogram dan poligon frekuensi. Metode Pembelajaran Ceramah. diagram kotak-garis. diagram batang daun.Daftar distribusi frekuensi. 2.Daftar distribusi frekuensi kumulatif. Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. tanya jawab. meliputi diagram garis.

. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. ogif). diagram kotak-garis. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. daftar distribusi frekuensi. 17-18. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. daftar distribusi frekuensi. 21-22. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. diagram batang. hal. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dkk. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram kotak-garis. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 24. daftar distribusi frekuensi kumulatif. diagram campuran. dan hal.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram batang. diagram batang daun. diagram batang daun. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram campuran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). IPA 8 .Apersepsi Motivasi : . kemudian menafsirkan data tersebut. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. poligon frekuensi. 30. 32. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. ogif). Peserta didik dan guru secara bersama . g. 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. 3842. poligon frekuensi. poligon frekuensi. 32. 24. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. dan ogif. diagram kotak-garis. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. d. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram).Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. ogif). 34-35. histogram. diagram lingkaran. diagram batang. diagram campuran. poligon frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. e. 34-35. diagram kotak-garis. dari media interaktif. histogram. diagram kotak-garis.Membahas PR. 27. 21-22. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). poligon frekuensi. f. diagram lingkaran. ogif). 17-18. 27. diagram campuran. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Penutup a. Kegiatan Inti a. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. hal. dan hal. karangan Sri Kurnianingsih. histogram. diagram lingkaran. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. diagram lingkaran. 38-42 sebagai tugas individu. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram garis. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang daun. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. histogram. 27-29 sebagai tugas individu. diagram batang daun. 30. diagram campuran. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.

diagram batang daun.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. statistika. daftar distribusi frekuensi. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data.b. karangan Sri Kurnianingsih. ukuran data). histogram. IPA 9 . Motivasi Kegiatan Inti a. data tunggal). ukuran data). Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. poligon frekuensi. E. 17-29. diagram lingkaran. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. statistik. populasi. 29-44).Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. diagram campuran. Buku referensi lain.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. diagram lingkaran. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. c. diagram lingkaran. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. poligon frekuensi. diagram batang. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. diagram campuran. poligon frekuensi. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi kumulatif). daftar distribusi frekuensi kumulatif). Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram batang daun. d. diagram kotak-garis. Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. b. dan ogif). sampel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Penilaian Teknik : tugas individu. statistik. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. diagram batang daun. Alat : Laptop LCD OHP F. ogif). Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Bentuk Instrumen : uraian singkat. diagram kotak-garis. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi. data tunggal). sampel. statistika. diagram batang. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. dan ogif). diagram batang. histogram. dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. populasi. diagram campuran. c. hal. histogram. ulangan harian.

A. IPA . MBA HENDRIK PICAL. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal. Buatlah diagram batang daun dari data berikut.MD. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. 2. 3. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Kepala Sekolah Jayapura. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.S. b. JERRY LANGI.1.SOS NIP. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui.

C. dan simpangan baku. g. a. simpangan rata-rata. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. Materi Ajar a. e. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Menghitung ukuran pemusatan. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data. ukuran letak. simpangan kuartil. desil. Simpangan kuartil. rataan sementara data tunggal. Menentukan ukuran pemusatan data. B. d. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). dan median. 5. dan persentil. dan simpangan baku. dan ukuran penyebaran data. f. rataan sementara data berkelompok. simpangan rata-rata. IPA 11 . meliputi jangkauan. 3. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan data berkelompok. Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Ragam dan simpangan baku. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. tanya jawab. 6.Kompetensi Dasar Indikator : 1. b. rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya. meliputi rataan (rataan data tunggal. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. desil. meliputi rataan (rataan data tunggal. Modus. diskusi kelompok. modus. ragam. meliputi jangkauan. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). ragam. c. : 1. Alokasi Waktu A. simpangan kuartil. 7. 2. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.3. b. Desil dan persentil. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. pengkodean atau coding data berkelompok). Menentukan ukuran penyebaran data. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. dan persentil. dan median. Ukuran pemusatan data: Rataan. c. Median. Simpangan rata-rata. 4. rataan data berkelompok. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. Metode Pembelajaran Ceramah. modus.

Kegiatan Inti a. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. serta penafsirannya. serta penafsirannya b. modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. 44-55 mengenai rataan. rataan data berkelompok. e. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 50. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. 59-60 sebagai tugas individu. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan data berkelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. karangan Sri Kurnianingsih. c. dan median. hal. meliputi rataan (rataan data tunggal. rataan data berkelompok. 51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. g. rataan sementara data berkelompok. dari media interaktif. 54-55. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 58 mengenai penentuan modus. rataan sementara data tunggal. dan 63. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. yang terdiri dari hal. dan hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. rataan sementara data tunggal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. f. dan hal. rataan sementara data berkelompok. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. rataan sementara data berkelompok. meliputi rataan (rataan data tunggal. b. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. serta penafsirannya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. dan median. hal. 60-63 mengenai median). 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. dan median. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. IPA 12 . hal. hal. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). Penutup a. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 48. hal. rataan sementara data tunggal. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. pengkodean atau coding data berkelompok). modus. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 56-60 mengenai modus. coding. rataan data berkelompok. 48. d. rataan sementara data tunggal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. rataan sementara data berkelompok. modus. 54. dan 63 sebagai tugas individu. pengkodean atau coding data berkelompok). 50. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. dan median. 54. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. modus. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. meliputi rataan (rataan data tunggal. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data berkelompok. dan median. modus. rataan sementara data tunggal. modus. rataan sementara data tunggal. serta penafsirannya. rataan data berkelompok.D. 62 mengenai penentuan median.

63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. desil. modus. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. serta penafsirannya.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. dan persentil. rataan sementara data tunggal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. dan median. dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. karangan Sri Kurnianingsih. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. rataan sementara data tunggal. dan kuartil atas) untuk data berkelompok. modus. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Motivasi Kegiatan Inti a. dan median. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. rataan sementara data berkelompok.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan persentil untuk data tunggal. d. dan persentil. yaitu rataan.. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. 63-65 mengenai kuartil. rataan sementara data berkelompok. desil. pengkodean atau coding data berkelompok). b. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kuartil tengah atau median. rataan data berkelompok. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan data berkelompok. dari media interaktif. b. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. desil. Dalam kelompok.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. c. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. dkk. meliputi rataan (rataan data tunggal. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. pengkodean atau coding data berkelompok). Kegiatan Inti a. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. hal. IPA 13 . Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket.c. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. modus. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yang terdiri dari hal. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.

simpangan kuartil. ragam. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. 68-70 sebagai tugas kelompok.2. 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Pengertian dan rumus dari jangkauan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan persentil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. jangkauan antar-kuartil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 4. meliputi jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan persentil. desil. 66-67 mengenai penentuan desil. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Kegiatan Inti a. . hal. desil. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Penghitungan kuartil bawah. dan simpangan kuartil.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. simpangan rata-rata. dan hal. serta hal. d. 3. simpangan rata-rata. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. dan persentil dari data berkelompok. b. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data. Dalam kelompok. ragam. masing . dan kuartil atas untuk data berkelompok. serta penafsirannya. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. desil. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. f. Penutup a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. dan simpangan baku. Penentuan rumus kuartil bawah. dari media interaktif. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. c. hal. simpangan kuartil. meliputi jangkauan. kuartil tengah (median). 70-74 mengenai jangkauan. g. e. 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. dkk. kuartil tengah (median). dan persentil.Membahas PR. c. IPA 14 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan kuartil ketiga dari data berkelompok.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. dan simpangan baku. kuartil kedua. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan kuartil atas untuk data berkelompok. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. karangan Sri Kurnianingsih. b. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. yang terdiri dari hal.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : .

dan kemudian membahas jawaban soal . simpangan rata-rata. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. gambar diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. h. f. ragam. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan kuartil.soal tersebut dengan guru. 85-86 sebagai tugas kelompok. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. simpangan rata-rata. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. simpangan kuartil. dan simpangan kuartil dari suatu data. simpangan rata-rata.  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. d. ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. jangkauan antar-kuartil. i. ragam dan simpangan baku). Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. desil. 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. ragam dan simpangan baku). Penutup a. simpangan rata-rata. meliputi jangkauan. j. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok. hal. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. ragam dan simpangan baku). desil. 5. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. simpangan kuartil. 3. simpangan kuartil. 78-79 dan hal. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui.2. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. simpangan kuartil. IPA . e. hal. g. simpangan rata-rata. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 74 dan 84. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. hal. Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. hal. dan simpangan baku. desil. 4. c. 78-79 dan hal. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. simpangan rata-rata.

serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. A. Contoh Instrumen : 1. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. S. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 65-70. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. dan simpangan baku. c. Jayapura.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. dkk.MD. 2. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. P 5 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. b. Tentukan nilai c. Tentukan nilai Q1 . 80-86. JERRY LANGI. Buku referensi lain. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.SOS NIP. E. Q3 . ulangan harian. simpangan kuartil. 195610261978031006 16 . d. 3. Alat : Laptop LCD OHP F. b. hal. yaitu tentang peluang. Q2 . 70-74. D4 .Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. Tentukan nilai P5 .Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 63-65. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. 74-79. Kepala Sekolah DRS. 1 8 D8 .Kegiatan Inti a. karangan Sri Kurnianingsih. IPA HENDRIK PICAL.

tanya jawab.Aturan perkalian. Binom Newton. . Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). Aturan pengisian tempat: . Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. 3.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Alokasi Waktu A. . Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. e. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. kombinasi dalam pemecahan masalah. Notasi faktorial. IPA 17 . Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. diskusi. Metode Pembelajaran Ceramah.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. . d. k < n.Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. . Kombinasi: .4. d. a. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. a.Tabel silang.Kaidah (aturan) penjumlahan.Kompetensi Dasar Indikator : 1.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. . c.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. Materi Ajar Peluang. C. .Diagram pohon. Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian. b.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Permutasi: .Pasangan terurut. B. c. dan Menyusun aturan perkalian.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Menggunakan aturan perkalian. 4. b. k < n. permutasi. . D. . . 2. : 1.Permutasi siklis (pengayaan).

104-105 sebagai tugas individu. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. tabel silang. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. k < n. aturan perkalian). 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. IPA 18 . Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Kegiatan Inti a. karangan Sri Kurnianingsih. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. kaidah (aturan) penjumlahan. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. 106-108 mengenai notasi faktorial. pasangan terurut. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 99-100 mengenai diagram pohon. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. f. aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dkk. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 104. 100-101 mengenai tabel silang. 102). hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yang terdiri dari hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. kaidah (aturan) penjumlahan. dkk. dan hal. c. pasangan terurut. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari media interaktif. Penutup a. tabel silang. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 104 sebagai tugas individu. e. c. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. d. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. karangan Sri Kurnianingsih. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal.

dkk. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. dan hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 107 dan 113. b. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 119-122 mengenai Binom Newton). dan hal 121 mengenai Binom Newton. c. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. k < n. dan permutasi siklis (pengayaan)). RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. Penutup a. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu.n objek dengan beberapa objek sama. e. c. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. karangan Sri Kurnianingsih. yang terdiri dari hal. dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 107 dan 113 sebagai tugas individu. hal. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). k < n. k < n. Kegiatan Inti a. b. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. dan sebaliknya. c. b. IPA 19 . 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 115-119 mengenai kombinasi. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. hal. k < n. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. dari media interaktif. permutasi k objek dari n objek yang berbeda.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. f. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. k < n. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. d. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal.

bentuk akar. ruang sampel. dkk. yaitu tentang percobaan. c. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. E. g. 115-119. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. aturan perkalian. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. notasi faktorial.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. notasi faktorial. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Kegiatan Inti a. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 98-105. 118 dan 121 sebagai tugas individu. kaidah (aturan) penjumlahan. 108-114. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 118 dan 121. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. d.d. permutasi. b. dan kejadian. IPA 20 . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Penutup a. kombinasi. e. kombinasi. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. b. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 119-122. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. f. 106-108. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. permutasi. aturan perkalian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. karangan Sri Kurnianingsih.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan sifat-sifat logaritma. kaidah (aturan) penjumlahan.

4 adalah.... Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan...... Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 . 1. 3 3.. Contoh Instrumen: 1. 2. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.. 250 e.. 300 b. Kepala Sekolah Jayapura. 200 d... 4. a. Nilai n yang memenuhi adalah. Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah. 450 c. pilihan ganda.. IPA 21 .. 256 2.. Mengetahui. 3. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.F. ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas individu.

ruang sampel. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. ruang sampel. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. b. JERRY LANGI. 122-127 mengenai percobaan. b.5. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. 126 sebagai tugas individu. A.SOS NIP. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. ruang sampel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. MBA HENDRIK PICAL. c. D. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. diskusi. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Tujuan Pembelajaran : 1. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. dan kejadian.MD. E. tanya jawab. ruang sampel. IPA 22 . hal. B.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Metode Pembelajaran Ceramah. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Penutup a. e. 126. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). d. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. dan kejadian.DRS. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. dari media interaktif. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. C. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. S. dan kejadian. Materi Ajar Percobaan. dan kejadian).

S. Alat : Laptop LCD OHP F. hal. 122-127. IPA HENDRIK PICAL. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Kepala Sekol Jayapura.- Sumber : Buku paket. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. A.SOS NIP. Buku referensi lain.MD. 195610261978031006 23 . MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Penilaian Teknik : tugas individu. JERRY LANGI. karangan Sri Kurnianingsih. di antaranya 4 adalah ahli kimia. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia.

6. : 1. d. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. e. dan kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. 3. Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. diskusi. Alokasi Waktu A. c. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. a. Metode Pembelajaran Ceramah. D. Materi Ajar a. 2. 4. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. peluang kejadian bersyarat). c. Frekuensi harapan. B. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya.6. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). C. d.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. ruang sampel. f. peluang dua kejadian yang saling bebas. 7. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. Menentukan peluang kejadian bersyarat. b. Percobaan. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. IPA 24 . 5. g. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. tanya jawab. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. b. Peluang kejadian. Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya.

beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. e. 134. d. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. 140 sebagai tugas individu. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. IPA 25 . c. frekuensi harapan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling lepas. f. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. komplemen suatu kejadian. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 130. hal. dan peluang kejadian bersyarat. 136. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. beserta penafsirannya. beserta penafsirannya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. karangan Sri Kurnianingsih. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Kegiatan Inti a. peluang dua kejadian yang saling lepas. dari media interaktif. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. g. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. hal. dkk. hal. dan kejadian. hal. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. dan hal. peluang dua kejadian yang saling bebas. yang terdiri dari hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. 132. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. beserta penafsirannya). kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 136. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. 130-141 mengenai kejadian majemuk. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . 130. peluang kejadian. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan peluang kejadian bersyarat. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 132. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. 140. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan peluang kejadian bersyarat. 128. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. hal. ruang sampel. beserta penafsirannya. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. 134. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. beserta penafsirannya. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. dan hal. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. peluang dua kejadian yang saling bebas. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. b. dan peluang kejadian bersyarat. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. dan hal.

E. d. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. hal. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. frekuensi harapan. b. dan kejadian. dan peluang kejadian bersyarat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. peluang dua kejadian yang saling bebas. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. IPA 26 . dan kejadian. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. Bentuk Instrumen : uraian singkat. c. peluang komplemen suatu kejadian. peluang komplemen suatu kejadian. Penutup a. Penilaian Teknik : tugas individu. yaitu tentang trigonometri. peluang kejadian. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. Alat : Laptop LCD OHP F. peluang dua kejadian yang saling bebas.(komplemen suatu kejadian. frekuensi harapan. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. b. ruang sampel. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian bersyarat). karangan Sri Kurnianingsih. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 122-141.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. Buku referensi lain.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. peluang dua kejadian yang saling lepas. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. c. ulangan harian. peluang dua kejadian yang saling bebas. ruang sampel. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang kejadian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. peluang dua kejadian yang saling bebas. dkk. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. A. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.S. JERRY LANGI..... Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah... 5 diantaranya rusak... 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Contoh Instrumen : 1... Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. 3. Empat keping uang logam diundi sekaligus.. Kepala Sekolah Jayapura.. Mengetahui. Dari 20 baterai kering. IPA 27 ...MD. 2. Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu. maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah..SOS NIP. MBA HENDRIK PICAL...