rpp-bab-1-2-xi-ipa

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Program Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator : 1. : : : : SMA Kristen Kalam Kudus Jayapura Matematika XI (Sebelas) / IPA Ganjil

Menggunakan aturan statistika, kaidah pencacahan, dan sifat-sifat peluang dalam pemecahan masalah.

: 1.1. Membaca data dalam bentuk tabel dan diagram batang, garis, lingkaran, dan ogif. : 1. 2. Memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. Menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. Membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar), meliputi daftar baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). Membaca sajian data dalam bentuk diagram, meliputi diagram garis, diagram kotak-garis, diagram batangdaun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

3.

4.

Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran

: 8 jam pelajaran (4 pertemuan).

a. Peserta didik dapat memahami cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, serta memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. b. Peserta didik dapat menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. c. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar) baris-kolom, daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok), dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok). d. Peserta didik dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram kotakgaris, diagram batang-daun, diagram batang dan diagram lingkaran, histogram, poligon frekuensi, diagram campuran, dan ogif.

RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

1

B.

Materi Ajar a. Pengertian dasar statistika: - data (jenis-jenis data, ukuran data). - statistika dan statistik. - populasi dan sampel. - data tunggal (pemeriksaan data, pembulatan data, penyusunan data, data terbesar, terkecil, dan median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil dan rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, jangkauan semi antar-kuartil). b. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): - tabel (daftar) baris-kolom. - daftar distribusi frekuensi. - daftar distribusi frekuensi kumulatif. c. Penyajian data dalam bentuk diagram: - diagram garis, diagram kotak-garis. - diagram batang daun. - diagram batang dan diagram lingkaran. - histogram dan poligon frekuensi. - diagram campuran. - ogif.

C.

Metode Pembelajaran Ceramah, tanya jawab, diskusi.

D.

Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama Pendahuluan
Apersepsi Motivasi : Mengingatkan siswa kembali tentang materi statistik yang pernah dia Jarkan di SMP : Apabila materi ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat mengetahui cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal.

Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja, tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan, atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb) mengenai cara memperoleh data, menentukan jenis dan ukuran data, memeriksa, membulatkan, dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah, serta menentukan data terbesar, terkecil, median, kuartil (kuartil pertama, kuartil kedua, kuartil ketiga), statistik lima serangkai (statistik minimum, statistik maksimum, median, kuartil pertama, kuartil ketiga), rataan kuartil, rataan tiga, desil, jangkauan, jangkauan antar-kuartil, dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal, kemudian antara
RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. IPA

2

kuartil kedua. rataan kuartil. dan menyusun data untuk menyelesaikan masalah. kuartil pertama. jangkauan. rataan tiga. karangan Sartono Wirodikromo hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. penyusunan data. median. 35 sebagai tugas individu. peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. statistik lima serangkai (statistik minimum. kuartil (kuartil pertama. memeriksa. rataan kuartil. terkecil. median. b. mengenai populasi dan sampel. dan penyusunan data tunggal. hal. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal dari “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku Wajib hal. 23-24 mengenai penentuan kuartil pertama. yaitu buku Matematika SMA Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2. d. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai pengidentifikasian data yang bersifat kualitatif atau kuantitatif (data diskrit atau kontinu). desil. 3 mengenai pengertian dasar statistika.b. IPA 3 . dan penentuan statistik lima serangkai. kuartil kedua. kuartil ketiga). kuartil ketiga). pencatatan data kuantitatif. c. jangkauan. kuartil ketiga). dan kuartil ketiga dari data tunggal. rataan tiga. kuartil ketiga). rataan tiga. 19-20 mengenai pencarian median dari data tunggal. desil. jangkauan. pembulatan. menentukan jenis dan ukuran data. 15-16 mengenai penentuan rataan kuartil dan rataan tiga dari data tunggal. Penutup a. 30-31 mengenai penentuan jangkauan. hal. terkecil. median. pembulatan. statistik maksimum. kuartil kedua. hal. serta penentuan data terbesar.17-32 mengenai data tunggal (penanganan awal data tunggal: pemeriksaan data. jangkauan antar-kuartil. data terkecil. hal. membulatkan. dan jangkauan semi antar-kuartil untuk data tunggal. jangkauan antar-kuartil. kuartil pertama. dan jangkauan semi antar-kuartil)). kuartil kedua. hal. rataan tiga. median. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. c. dari “Aktivitas Kelas“dalam buku sumber hal 5 dan 6 buku sumber Sartono Wirodikromo Model KBK dan hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai data (jenis-jenis data. desil. hal 4 (jenis-jenis data dan ukuran data). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” pada butir d. pembulatan data. kuartil kedua. median. kuartil pertama. 26-28 mengenai penentuan desil untuk data tunggal. rataan kuartil. kuartil (kuartil pertama. ukuran data). jangkauan antar-kuartil. jangkauan. 3 mengenai populasi dan sampel. hal. hal. jangkauan antar-kuartil (hamparan). jangkauan antar-kuartil. terkecil. dan penyusunan data tunggal. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. serta penentuan data terbesar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara memperoleh data. ukuran data). dan jangkauan semi antarkuartil untuk data tunggal. desil. statistik lima serangkai (statistik minimum. e. sebagai tugas individu. jangkauan. f. 5 mengenai statistika dan statistik. kuartil (kuartil pertama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuartil ketiga). serta menentukan data terbesar. rataan kuartil. kuartil pertama. kuartil ketiga). serta pencarian data terbesar. dan jangkauan semi antar-kuartil (simpangan kuartil) untuk data tunggal soal buatan guru yang ditayangkan lewat LCD/Selebaran. kuartil ketiga. statistik maksimum. median. median.35 buku Wajib Sartono Wirodikromo jilid 2 program Ilmu Alam Latihan 4 . jangkauan antar-kuartil (hamparan). statistik maksimum. statistik lima serangkai (statistik minimum. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan data (jenis-jenis data. penanganan awal data tunggal berupa pemeriksaan.

23 mengenai daftar distribusi frekuensi data berkelompok.  Pertemuan Ketiga dan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. diagram batang. daftar distribusi frekuensi. dsb) mengenai cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). daftar distribusi frekuensi. e. dari media interaktif.Membahas PR. 24-26 mengenai daftar distribusi frekuensi kumulatif). Kegiatan Inti a. 24. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom. daftar distribusi frekuensi. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk tabel (daftar). Peserta didik membuat rangkuman dari materi tabel (daftar) baris-kolom. Penutup a.Mengingat kembali mengenai bentuk data tunggal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. maka peserta didik diharapkan dapat membaca sajian data dalam bentuk diagram. meliputi daftar baris-kolom. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari soal-soal pada “Aktivitas Kelas“ yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 17-18. karangan Sri Kurnianingsih. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca data dalam bentuk tabel (daftar). d. 21-22. 27 sebagai tugas individu.Membahas PR. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. data berkelompok. . meliputi daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 17-18. IPA . meliputi diagram 4 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.18-23 mengenai daftar distribusi frekuensi. 21-22. meliputi daftar baris-kolom. b. daftar distribusi frekuensi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. 27. dkk. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi tabel (daftar) baris-kolom. b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. c. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif baik untuk data tunggal maupun data berkelompok dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.Mengingat kembali mengenai penulisan data tunggal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. daftar distribusi frekuensi. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. . 24. dan hal. dan diagram lingkaran. c. hal. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif untuk data tunggal dan data berkelompok. 17-18 mengenai daftar baris-kolom.

c. diagram batang-daun. histogram. 40. meliputi diagram garis. 35-38 mengenai histogram dan poligon frekuensi. 30 . Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 2-16. diagram campuran. diagram batang dan diagram lingkaran. diagram batang-daun. diagram batang dan diagram lingkaran. histogram. 34-35. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. dan ogif. diagram batang-daun. hal. 40. Kegiatan Inti a. 30 . hal. diagram batang dan diagram lingkaran. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 22-26. 38-39. 41-42 sebagai tugas individu. 41-42. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. diagram batang-daun. E. 39-40 mengenai diagram campuran. meliputi diagram garis. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. 32-33 mengenai diagram batang-daun. b. 32. diagram kotak-garis. 17-19. diagram campuran. karangan Sri Kurnianingsih. dkk. histogram dan poligon frekuensi. dan ogif.garis. histogram. dan ogif. diagram kotak-garis. hal. 34-35. diagram kotak-garis. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. diagram batang-daun. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram garis. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 32. histogram. diagram campuran. diagram campuran. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Buku referensi lain. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. poligon frekuensi. poligon frekuensi. dan ogif. IPA 5 . diagram kotak-garis. dari media interaktif. 35-41). dari soal-soal aktivitas kelas yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. poligon frekuensi. hal. dsb) mengenai cara membaca sajian data dalam bentuk diagram. diagram kotak-garis. 29-30 mengenai diagram garis. meliputi diagram garis. poligon frekuensi. histogram. hal. diagram batang dan diagram lingkaran. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Penutup a. poligon frekuensi. dan ogif. diagram campuran. hal. 40-41 mengenai ogif). diagram batangdaun. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. diagram batang dan diagram lingkaran. karangan Sri Kurnianingsih. 38-39. diagram campuran. 31-32 mengenai diagram kotak-garis. dkk. dan ogif. d. 29-33. diagram kotak-garis.

d. Daftar baris-kolom berikut menyatakan banyaknya analk laki-laki dan perempuan yang dimiliki oleh suatu keluarga yang mengikuti survei. Tentukan: a. b. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Berapa mm-kah curah hujan rata-rata pada bulan April? c. 8. kuartil kedua. c. Kuartil pertama. 9. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Berapa banyak keluarga yang mengikuti survei? Berapa banyak keluarga yang memiliki anak laki-laki? Berapa banyak anak laki-laki dan perempuan yang terdaftar? Apakah pernyataan ini benar “Anak laki-laki lebih banyak dillahirkan dibandingkan anak perempuan“. 7. 8. 5. Jelaskan! Misalkan garis berikut menunjukkan curah hujan rata-rata per bulan di Indonesia (dalam milimeter) yang tercatat di Badan Meteorologi dan Geofisika. Contoh Instrumen : 1. Kepala Sekolah Jayapura. Penilaian Teknik : tugas individu. S. Rataan kuartil dan rataan tiga. b. Nilai Matematika dari 10 siswa adalah 3. 7. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Jangkauan. 2. 3. Banyak anak perempuan 0 1 2 3 4 Banyak anak laki-laki 1 2 3 4 3 2 9 1 1 2 3 2 0 5 1 1 a. 195610261978031006 6 . 7. 250 200 150 100 50 0 0 1 2 3 4 5 6 Bulan 7 8 9 10 11 12 a. Mengetahui. jangkauan antar-kuartil. 6. IPA HENDRIK PICAL. JERRY LANGI. dan kuartil ketiga. c.SOS NIP. dan jangkauan semi antar-kuartil. b. Sebutkan bulan yang paling basah dan bulan yang paling kering. 4. A.F.MD. Sebutkan bulan-bulan dengan curah hujan lebih dari 150 mm.

b. diagram kotak-garis. .Diagram garis. . dan ogif. Metode Pembelajaran Ceramah. diagram lingkaran.Diagram kotak-garis. dan ogif. garis. : 1. meliputi daftar baris-kolom. diagram batang daun. Materi Ajar a. diagram batang daun. C. 3. serta penafsirannya. . IPA 7 . Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. poligon frekuensi. a. Peserta didik dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. . histogram. . poligon frekuensi. diagram lingkaran. b. dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok).Daftar distribusi frekuensi kumulatif.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Menyajikan data dalam bentuk tabel dan diagram batang. diagram campuran. diagram batang.Tabel (daftar) baris-kolom. meliputi diagram garis. diskusi.Histogram dan poligon frekuensi. diagram campuran. 2.Ogif. histogram. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel. Menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Penyajian data dalam bentuk tabel (daftar): . B. Penyajian data dalam bentuk diagram: . . daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok).Diagram batang daun. D. . Menyajikan data dalam berbagai bentuk diagram. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Alokasi Waktu A. . dan daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok).Diagram campuran.2. c.Diagram batang dan diagram lingkaran. lingkaran. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). meliputi daftar bariskolom.Daftar distribusi frekuensi. tanya jawab. meliputi diagram garis. dan ogif. diagram batang. diagram kotak-garis. Peserta didik dapat menafsirkan data dari berbagai macam bentuk tabel dan diagram.

hal. diagram kotak-garis. 21-22. 24. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). diagram campuran. diagram garis. ogif). c. diagram kotak-garis. diagram batang daun. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 21-22. karangan Sri Kurnianingsih. diagram lingkaran. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. kemudian menafsirkan data tersebut. maka peserta didik diharapkan dapat menyajikan data dalam berbagai bentuk tabel dan diagram. 3842. . dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. 34-35. 30. 17-18. diagram batang daun. Kegiatan Inti a. 32. dan hal. 34 mengenai pembuatan diagram batang-daun untuk membandingkan dua kumpulan data. 29-44 mengenai penyajian data dalam bentuk diagram). Peserta didik dan guru secara bersama . diagram lingkaran. diagram lingkaran. 32. diagram kotak-garis. diagram campuran. poligon frekuensi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai daftar baris-kolom.sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. diagram campuran. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. diagram kotak-garis. g. dari media interaktif. diagram lingkaran. d.Apersepsi Motivasi : . 17-18. 38-42 sebagai tugas individu. 27-29 sebagai tugas individu.Membahas PR. daftar distribusi frekuensi. hal. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 34-35. diagram batang.Mengingat kembali bentuk-bentuk tabel (daftar) dan diagram. diagram batang daun. diagram campuran. histogram. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. daftar distribusi frekuensi kumulatif) dan diagram (diagram garis. histogram. b. histogram. diagram batang daun. daftar distribusi frekuensi. daftar distribusi frekuensi kumulatif. histogram. e. histogram. poligon frekuensi. poligon frekuensi. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. hal. IPA 8 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. poligon frekuensi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. diagram batang. 31 mengenai pembuatan diagram kotak-garis untuk statistik lima serangkai yang diberikan. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. diagram batang. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 27. diagram campuran. 17-29 mengenai penyajian data dalam bentuk tabel (daftar). 33 mengenai pembuatan diagram batang-daun dari suatu data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Penutup a. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram. ogif). 30. diagram batang daun. 27. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 23 mengenai pembuatan daftar distribusi frekuensi berkelompok untuk suatu data. dkk. diagram batang. dan ogif. poligon frekuensi. f. ogif). ogif). diagram kotak-garis. 24. dan hal. dsb) mengenai cara menyajikan data dalam berbagai macam bentuk tabel (daftar baris-kolom. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.

c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. daftar distribusi frekuensi kumulatif). diagram campuran. populasi. IPA 9 . populasi. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. diagram batang daun. diagram batang. Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. histogram.b. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. sampel. diagram lingkaran. poligon frekuensi. b. daftar distribusi frekuensi kumulatif (data tunggal dan data berkelompok)) dan diagram (diagram garis. ogif). 17-29. hal. daftar distribusi frekuensi (data tunggal dan data berkelompok). statistik. diagram batang daun. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. Penilaian Teknik : tugas individu.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pengertian dasar statistika (data (jenisjenis data. penyajian data dalam bentuk tabel (daftar baris-kolom. poligon frekuensi. karangan Sri Kurnianingsih. ukuran data). diagram lingkaran. yaitu tentang statistik deskriptif berupa ukuran pemusatan data. daftar distribusi frekuensi. diagram kotak-garis. data tunggal). histogram. poligon frekuensi. diagram lingkaran. ukuran data). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. d. dkk. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pengertian dasar statistika (data (jenis-jenis data. Motivasi Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. serta cara menafsirkan data dari berbagai bentuk tabel dan diagram dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. daftar distribusi frekuensi. histogram. statistika. data tunggal). diagram campuran. diagram kotak-garis. Bentuk Instrumen : uraian singkat. ulangan harian. diagram batang. diagram kotak-garis. statistik. E. c. diagram batang daun. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. statistika. 29-44). diagram campuran. Alat : Laptop LCD OHP F. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. daftar distribusi frekuensi kumulatif). dan penyajian data dalam bentuk diagram (diagram garis. sampel.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. diagram batang. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Buku referensi lain. dan ogif). dan ogif).

1. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.SOS NIP. 195610261978031006 10 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Data nilai Matematika di kelas XI IPA adalah sebagai berikut: 6 7 5 4 9 5 4 4 5 6 5 3 7 4 8 5 9 6 4 5 7 6 6 5 6 4 6 8 7 8 9 3 6 7 4 5 6 6 6 8 a. b. JERRY LANGI. Susun data di atas dalam daftar distribusi frekuensi data tunggal.S. IPA . Kepala Sekolah Jayapura.MD. 2. Buatlah diagram batang daun dari data berikut. 88 32 78 74 67 56 84 58 51 66 45 64 47 76 35 74 52 74 52 61 63 69 64 68 43 68 50 50 34 33 28 21 31 48 49 55 63 64 73 78 81 70 73 56 57 24 27 29 30 34 Gambarlah histogram dan poligon frekuensi untuk data hasil ulangan Bahasa Inggris dari 40 siswa berikut: Nilai 46-50 51-55 56-60 61-65 66-70 71-75 76-80 Frekuensi 3 5 7 10 8 4 3 Mengetahui. MBA HENDRIK PICAL. 3. Tentukan frekuensi kumulatif kurang dari dan lebih dari. A.

3. rataan data berkelompok. c. desil. 6. 5. Modus. Simpangan rata-rata. a. simpangan kuartil. Ukuran pemusatan data: Rataan. 2. rataan sementara data tunggal. simpangan kuartil. Simpangan kuartil. dan simpangan baku. Ukuran letak kumpulan data: Kuartil. desil. Peserta didik dapat menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. Menentukan ukuran pemusatan data. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. g. b. meliputi jangkauan. dan median. Peserta didik dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. Menghitung ukuran pemusatan. d. ragam. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Median. 3. dan simpangan baku. dan persentil. Ragam dan simpangan baku. Peserta didik dapat menentukan ukuran pemusatan data.Kompetensi Dasar Indikator : 1. Metode Pembelajaran Ceramah. dan median. c. Memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. rataan sementara data berkelompok. Ukuran penyebaran data: Jangkauan. b. modus. meliputi jangkauan. Peserta didik dapat menentukan ukuran penyebaran data. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. Memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. dan ukuran penyebaran data. C. tanya jawab. pengkodean atau coding data berkelompok). Desil dan persentil. IPA 11 . Memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. 7. Menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. ragam. meliputi rataan (rataan data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). rataan sementara data tunggal. Peserta didik dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. f. Menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. simpangan rata-rata. modus. diskusi kelompok. serta penafsirannya. B. Menentukan ukuran penyebaran data. rataan data berkelompok. Tujuan Pembelajaran : 14 jam pelajaran (7 pertemuan). Materi Ajar a. simpangan rata-rata. 4. dan persentil. : 1. meliputi rataan (rataan data tunggal. e. Alokasi Waktu A. rataan sementara data berkelompok. ukuran letak.

51 mengenai penentuan rataan data berkelompok. rataan sementara data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. serta penafsirannya. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). Penutup a. dan median. serta dapat memberikan tafsiran terhadap ukuran pemusatan data. 56-60 mengenai modus. meliputi rataan (rataan data tunggal. 54. rataan data berkelompok. hal. 60-63 mengenai median). 48. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai rataan data tunggal. hal. 44-55 mengenai rataan. rataan sementara data berkelompok. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. rataan sementara data tunggal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. serta penafsirannya. rataan sementara data berkelompok. dan median. pengkodean atau coding data berkelompok). modus. 58 mengenai penentuan modus. 52 mengenai penentuan rataan sementara data berkelompok. hal. serta penafsirannya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. dan median. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. meliputi rataan (rataan data tunggal. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan hal. modus. hal. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai penentuan ukuran pemusatan data. Kegiatan Inti a. 53 mengenai penentuan rataan dengan cara pengkodean (coding) data berkelompok. rataan data berkelompok. f. karangan Sri Kurnianingsih. rataan data berkelompok. hal. modus. yang terdiri dari hal. rataan data berkelompok. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. 54. rataan sementara data berkelompok. dan hal. untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.D. rataan sementara data tunggal. d. IPA 12 . modus. modus. rataan data berkelompok. 54-55. serta penafsirannya b. dan 63 sebagai tugas individu. coding. pengkodean atau coding data berkelompok). modus. 50. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. g. dan median. rataan sementara data berkelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. meliputi rataan (rataan data tunggal. 44-63 mengenai ukuran pemusatan data. 48. 50. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. rataan sementara data tunggal. rataan sementara data tunggal. pengkodean atau coding data berkelompok). dan 63. dan median. dsb) mengenai cara menentukan ukuran pemusatan data. 47 mengenai penentuan rataan data tunggal. e. c. dan median dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 50 mengenai penentuan rataan sementara data tunggal. rataan sementara data berkelompok. 59-60 sebagai tugas individu. 62 mengenai penentuan median. hal. b. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dari media interaktif. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran pemusatan data. hal. pengkodean atau coding data berkelompok). Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. rataan sementara data berkelompok. dkk.

tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran pemusatan data. dari media interaktif. modus.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai penentuan ukuran pemusatan data. desil. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. kuartil tengah atau median. rataan data berkelompok. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan penentuan ukuran pemusatan data. dan median untuk data tunggal maupun data berkelompok. dsb) mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. rataan sementara data berkelompok. modus. 63-70 mengenai ukuran letak kumpulan data. Pendefinisian kuartil dan macamnya (kuartil bawah. dan persentil. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. rataan data berkelompok.  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai penentuan kuartil. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. rataan sementara data tunggal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. pengkodean atau coding data berkelompok). yaitu rataan. dkk. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Dalam kelompok. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan persentil. desil. c. dan kuartil atas) untuk data berkelompok.c.. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data (Bahan : buku paket. IPA 13 . dan hal 65-70 mengenai desil dan persentil). 63-65 mengenai kuartil. b. rataan sementara data tunggal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. dan median. Kegiatan Inti a. meliputi rataan (rataan data tunggal.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. serta penafsirannya dari “Aktivitas Kelas“ atau latihan soal yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta penafsirannya. meliputi rataan (rataan data tunggal. dan persentil untuk data tunggal. d.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yang terdiri dari hal. pengkodean atau coding data berkelompok). serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. yaitu tentang ukuran letak kumpulan data. c. hal. Motivasi Kegiatan Inti a. desil. modus. dan median. rataan sementara data berkelompok. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik.

dkk. Penentuan desil dan persentil dari data berkelompok. g. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penghitungan kuartil bawah. serta hal. dan persentil. hal. c. dan hal. jangkauan antar-kuartil.2. dsb) mengenai cara menentukan ukuran penyebaran data. masing . simpangan rata-rata. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. IPA 14 . 80-86 mengenai ragam dan simpangan baku). kuartil tengah (median). desil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran letak kumpulan data. karangan Sri Kurnianingsih. dan persentil. dan simpangan baku. dan simpangan kuartil. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. simpangan rata-rata. 68-70 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta penyajian data dalam berbagai macam bentuk tabel dan diagram. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data (Bahan : buku paket. 64-65 mengenai penentuan kuartil pertama. f. 66-67 mengenai penentuan desil. Pengertian dan rumus dari jangkauan. meliputi jangkauan. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 68-70 sebagai tugas kelompok. kuartil kedua. Dalam kelompok. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. simpangan kuartil. dan simpangan baku. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. d.Membahas PR. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. serta penafsirannya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 3. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. kuartil tengah (median). dan kuartil ketiga dari data berkelompok. dari media interaktif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil. 70-86 mengenai ukuran penyebaran data. dan persentil dari data berkelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Penutup a.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. ragam. 70-74 mengenai jangkauan. 74-79 mengenai simpangan rata-rata. . yang terdiri dari hal. e. dan kuartil atas untuk data berkelompok. Penentuan rumus kuartil bawah. 4.  Pertemuan Kelima dan Keenam Pendahuluan Apersepsi Motivasi : . meliputi jangkauan. ragam. desil. b. simpangan kuartil. dan persentil. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ukuran penyebaran data.Mengingat kembali mengenai penentuan jangkauan pada data tunggal. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. desil. hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran letak kumpulan data yang meliputi kuartil.

simpangan kuartil. meliputi jangkauan. 3. simpangan rata-rata. simpangan kuartil. 75-78 mengenai cara menentukan simpangan rata-rata dari data tunggal dan data berkelompok yang diberikan. h. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi ukuran penyebaran data (jangkauan. dan simpangan kuartil dari suatu data. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. serta memberikan tafsiran terhadap ukuran penyebaran data. 85-86 sebagai tugas kelompok. simpangan rata-rata. 15 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. simpangan kuartil. simpangan kuartil. simpangan kuartil. ragam dan simpangan baku) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 74 dan 84 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. ragam dan simpangan baku). 81-83 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari satu kelompok data tunggal baik dari populasi maupun sampel. 85-86 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. g. b. simpangan rata-rata. hal. menentukan data yang tidak konsisten dalam kelompoknya. simpangan rata-rata. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 84-85 mengenai penentuan ragam dan simpangan baku dari data berkelompok dari populasi maupun sampel. ragam dan simpangan baku). ragam dan simpangan baku) berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan.2. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai cara menentukan pencilan. gambar diagram kotak-garis. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ukuran penyebaran data. simpangan rata-rata. simpangan kuartil.soal tersebut dengan guru. Definisi dan penentuan simpangan rata-rata dari data tunggal maupun dari distribusi frekuensi data berkelompok. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. 78-79 dan hal. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai ukuran letak kumpulan data (kuartil. 5. 74 dan 84. 78-79 dan hal. dan kemudian membahas jawaban soal . Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. desil. ragam dan simpangan baku). Definisi dan penghitungan ragam (variansi) dan simpangan baku (deviasi standar) dari data yang diperoleh baik dari suatu populasi maupun sampel. 71-72 mengenai cara menentukan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil dari data berkelompok.  Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai materi ukuran letak kumpulan data (kuartil. hal. 73 mengenai cara menentukan pencilan dan menggambar diagram kotak-garis dari data tunggal yang diberikan. hal. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. c. dan simpangan baku. ragam. desil. Definisi dan penentuan pencilan (data yang tidak konsisten dalam kelompoknya) dari suatu kumpulan data. dan persentil) dan ukuran penyebaran data (jangkauan. 4. f. jangkauan antar-kuartil. j. Penentuan jangkauan antar-kuartil dan simpangan kuartil pada distribusi frekuensi yang diketahui. IPA . Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi ukuran penyebaran data (jangkauan. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. simpangan rata-rata. i. serta cara membuktikan rumus ragam populasi dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. desil.

2. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Buku referensi lain. Hasil ulangan Matematika kelas XI A sebagai berikut: 42 47 53 55 50 45 47 46 50 53 55 71 62 67 59 60 70 63 64 62 97 88 73 75 80 78 85 81 87 72 Tentukan jangkauan. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. 74-79. A. simpangan kuartil. S. Tentukan nilai P5 . 80-86. D4 . E. Q2 . MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Tentukan nilai Q1 .Kegiatan Inti a. c. yaitu tentang peluang. Kepala Sekolah DRS. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika Mengetahui. Contoh Instrumen : 1. P 5 . Alat : Laptop LCD OHP F. 1 8 D8 . b. Tentukan ragam dan simpangan baku dari populasi data: 17 25 27 30 35 36 47. 70-74. Tentukan nilai c. IPA HENDRIK PICAL. dan simpangan baku. 65-70. 3. JERRY LANGI. 195610261978031006 16 . b. hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.Hasil pengukuran tinggi badan siswa kelas XI B adalah sebagai berikut: f Tinggi 150-154 12 155-159 25 160-164 22 165-169 36 170-174 15 175-179 10 a. dkk.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Jayapura. 63-65. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.SOS NIP. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.MD. d. karangan Sri Kurnianingsih. ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas kelompok. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. Q3 .

Permutasi siklis (pengayaan). Alokasi Waktu A. b. a. d. Peserta didik dapat menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. . .Permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. a.Kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). Peserta didik dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. Mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. 3. Mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. c.Tabel silang.Kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. c. dan Menyusun aturan perkalian.Diagram pohon. . Metode Pembelajaran Ceramah. . Menggunakan aturan perkalian. Notasi faktorial. D. . 4.Permutasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. b.Kaidah (aturan) penjumlahan. .4. Permutasi: . Peserta didik dapat menyusun aturan perkalian.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Pasangan terurut. d. C. k < n.Permutasi n objek dari n objek yang berbeda. Menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 2. : 1. diskusi. kombinasi dalam pemecahan masalah. Aturan pengisian tempat: . Binom Newton. . Materi Ajar Peluang. Kombinasi: . Tujuan Pembelajaran : 10 jam pelajaran (5 pertemuan). permutasi.Kombinasi n objek dari n objek yang berbeda.Aturan perkalian. tanya jawab. e. B. .Kompetensi Dasar Indikator : 1. . IPA 17 . k < n.

102-104 mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian dan aturan penjumlahan untuk menyelesaikan soal. d. kaidah (aturan) penjumlahan. hal. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan permutasi dan menggunakan permutasi dalam pemecahan soal. 106-108 mengenai notasi faktorial. e.Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. c. yang terdiri dari hal. c. Kegiatan Inti a. pasangan terurut. 110-112 mengenai permutasi n objek dari RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan hal 101-105 mengenai pasangan terurut berisi kaidah (aturan) penjumlahan dan aturan perkalian pada hal. aturan perkalian). tabel silang. kaidah (aturan) penjumlahan. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. tabel silang. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 108-114 mengenai permutasi yang terdiri dari hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diharapkan dapat menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 102). dsb) mengenai cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. 104-105 sebagai tugas individu. k < n. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. 104 sebagai tugas individu. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat (diagram pohon. b. 100-101 mengenai tabel silang. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. hal. 99-100 mengenai diagram pohon. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan hal. dkk. Penutup a. dari media interaktif. aturan perkalian) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyusun aturan perkalian dan menggunakan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. f. 99105 mengenai aturan pengisian tempat. Kegiatan Inti a. IPA 18 . karangan Sri Kurnianingsih. 104. pasangan terurut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dsb) mengenai definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket.  Pertemuan Kedua dan Ketiga Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dkk. dari media interaktif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyusunan dan penggunaan aturan perkalian untuk menyelesaikan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan hal. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi permutasi dan penggunaan permutasi dalam pemecahan soal. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan hal 112-114 mengenai permutasi siklis (pengayaan)). dan permutasi siklis (pengayaan)) dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hal. 107 dan 113. hal. Penutup a. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. 111-112 mengenai permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. hal. hal. c. 106-107 mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. hal. 117-118 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama. 107-108 dan 114 sebagai tugas individu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda. permutasi n objek dari n objek dengan beberapa objek sama. karangan Sri Kurnianingsih. dan sebaliknya. k < n. 115 mengenai kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal. f. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. b. 117-119 mengenai kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama (pengayaan). dan hal 121 mengenai Binom Newton.n objek dengan beberapa objek sama. dari media interaktif. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. hal. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. d. IPA 19 . c. k < n. k < n. dkk. serta penggunaan permutasi dalam pemecahan soal dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 119-122 mengenai Binom Newton). permutasi k objek dari n objek yang berbeda. maka peserta didik diharapkan dapat mendefinisikan kombinasi dan menggunakan kombinasi dalam pemecahan soal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. c. hal. e. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 109 mengenai permutasi n objek dari n objek yang berbeda. 115-119 mengenai kombinasi. b. yang terdiri dari hal. hal. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dan permutasi siklis (pengayaan)).  Pertemuan Keempat Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Membahas PR. dan hal 113 mengenai permutasi siklis. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 107 dan 113 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. k < n. 110 mengenai permutasi k objek dari n objek yang berbeda. dsb) mengenai definisi kombinasi dan penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal (Bahan : buku paket. k < n. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penghitungan faktorial suatu bilangan dan pengubahan bentuk perkalian beberapa bilangan berurutan ke dalam notasi faktorial. 116 mengenai kombinasi k objek dari n objek yang berbeda. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai notasi faktorial dan permutasi (permutasi n objek dari n objek yang berbeda.

notasi faktorial. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket. hal. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. aturan perkalian. 115-119. dan kejadian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. f. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. permutasi. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai kombinasi (kombinasi n objek dari n objek yang berbeda. b. dan binom Newton untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 119-122. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. IPA 20 . notasi faktorial. ruang sampel.d. Kegiatan Inti a. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penggunaan kombinasi dalam pemecahan soal dan penggunaan Binom Newton dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. d. kaidah (aturan) penjumlahan. E. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). 98-105. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai aturan pengisian tempat. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton dari soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. bentuk akar. b. 106-108. kaidah (aturan) penjumlahan. permutasi. Penutup a. kombinasi k objek dari n objek dengan beberapa objek sama) dan Binom Newton. g. Alat : Laptop LCD OHP RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. dan sifat-sifat logaritma. e. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai aturan pengisian tempat. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. kombinasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 118 dan 121 sebagai tugas individu. dkk. 118-119 dan 121-122 sebagai tugas individu. kombinasi k objek dari n objek yang berbeda (k < n). karangan Sri Kurnianingsih. c. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. aturan perkalian. Buku referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. yaitu tentang percobaan. 108-114.  Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai sifat-sifat bilangan dengan pangkat bulat. c. 118 dan 121. kombinasi.

21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Banyaknya bilangan ribuan ganjil yang dapat dibentuk dari angka-angka: 0.. a. 3 3.. 300 b.. 450 c. Jika soal Nomor 5 harus dikerjakan. Nilai n dari kombinasi ( n −3) C2 = 36 adalah.. 200 d.F. Kepala Sekolah Jayapura. pilihan ganda. Nilai n yang memenuhi adalah.... Diketahui permutasi n P4 :n P =9 : 1 . 256 2. IPA 21 . Mengetahui. 4..... Seorang siswa diminta mengerjakan 4 dari 9 soal yang disediakan. 4 adalah.. Penilaian Teknik : tugas individu. 3. Contoh Instrumen: 1. 2... 250 e. maka banyaknya pilihan soal berbeda yang akan dikerjakan siswa tersebut adalah…. ulangan harian.. Bentuk Instrumen : uraian singkat. 1..

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. c. b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai percobaan. karangan Sri Kurnianingsih. IPA 22 . ruang sampel. JERRY LANGI. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. ruang sampel. 122-127 mengenai percobaan. tanya jawab. 126. dan kejadian. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. : Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Materi Ajar Percobaan.  Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi Motivasi : : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. dan kejadian). dan kejadian. Menentukan ruang sampel suatu percobaan. Metode Pembelajaran Ceramah. A. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. d. Peserta didik dan guru secara bersam-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. B. 123-126 mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan.SOS NIP. C.MD. diskusi.5. dsb) mengenai cara menentukan ruang sampel suatu percobaan. D. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan ruang sampel suatu percobaan dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal.DRS. Peserta didik dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. hal. dkk. b. dan kejadian. E. Penutup a. ruang sampel. 126 sebagai tugas individu. Alat dan Sumber Belajar RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Kegiatan Inti a. ruang sampel. Tujuan Pembelajaran : 1. 195610261978031006 Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu A. MBA HENDRIK PICAL. e. S. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan ruang sampel suatu percobaan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai percobaan. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). Peserta didik dan guru melakukan refleksi.

A. Bentuk Instrumen : uraian singkat. hal. di antaranya 4 adalah ahli kimia. IPA HENDRIK PICAL. karangan Sri Kurnianingsih. Penilaian Teknik : tugas individu.- Sumber : Buku paket.SOS NIP. Buku referensi lain. dipilih 7 anggota untuk sebuah panitia.MD. JERRY LANGI. MBA RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dkk. Alat : Laptop LCD OHP F. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS. Banyaknya cara yang dapat dilakukan dalam pemilihan itu adalah…… Mengetahui. 122-127. Contoh Instrumen : • Dari 6 ahli kimia dan 5 ahli biologi. Kepala Sekol Jayapura. 195610261978031006 23 . yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A.S.

Peserta didik dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. Peserta didik dapat menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya.Kompetensi Dasar Indikator : 1. ruang sampel. g. tanya jawab. Menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. d. b. Menentukan peluang kejadian bersyarat. diskusi. 2. dan kejadian. 3. d. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya.6. Menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi dan penafsirannya. 7. D. Langkah-langkah Kegiatan  Pertemuan Pertama dan Kedua RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Frekuensi harapan. Peserta didik dapat menentukan peluang kejadian bersyarat. Kejadian majemuk: komplemen suatu kejadian. Metode Pembelajaran Ceramah. Menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal dan penafsirannya. IPA 24 . : 1. Materi Ajar a. b. C. e. Menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. a. Menentukan peluang dua kejadian yang saling lepas dan penafsirannya. B. 5. Tujuan Pembelajaran : 6 jam pelajaran (3 pertemuan). Peserta didik dapat menentukan peluang komplemen suatu kejadian dan penafsirannya. f. Peserta didik dapat merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Menentukan peluang suatu kejadian dan penafsirannya. Alokasi Waktu A. 4. Percobaan. Peluang kejadian. 6. c. Merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. c. Peserta didik dapat menentukan peluang dua kejadian yang saling bebas dan penafsirannya. peluang kejadian bersyarat).

hal. 134. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. peluang dua kejadian yang saling lepas. hal. hal. beserta penafsirannya. dan peluang kejadian bersyarat. 130-141 mengenai kejadian majemuk. e. f. 127-130 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. dari media interaktif. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. beserta penafsirannya. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. karangan Sri Kurnianingsih. g. beserta penafsirannya. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. hal. 130. 140. 136. dan hal. d. c. 135-136 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling bebas. dan hal. dsb) mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. frekuensi harapan. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. peluang dua kejadian yang saling bebas. b. IPA 25 . dan hal. Kegiatan Inti a. dan peluang kejadian bersyarat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. hal. peluang kejadian. : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan peluang kejadian bersyarat. 134-136 mengenai peluang dua kejadian yang saling bebas. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan: buku paket. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 129 mengenai penggunaan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. hal. 130. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.Pendahuluan Apersepsi Motivasi : Mengingat kembali mengenai definisi kejadian. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. 140 sebagai tugas individu. peluang dua kejadian yang saling bebas. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai cara menentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. 125-126 mengenai penentukan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. menggunakan frekuensi harapan atau frekuensi relatif dalam pemecahan soal.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. beserta penafsirannya. dkk. dan peluang kejadian bersyarat. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. hal. dan kejadian. ruang sampel. komplemen suatu kejadian. 136. yang terdiri dari hal. kejadian majemuk RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 132. peluang dua kejadian yang saling lepas. 134. peluang dua kejadian yang saling lepas. peluang dua kejadian yang saling bebas. 132. peluang dua kejadian yang saling bebas. 137-141 mengenai peluang kejadian bersyarat. merumuskan aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. menentukan peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 132-134 mengenai penentuan peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. 130 dan 140-141 sebagai tugas individu. 128. 124-127 mengenai penentuan peluang suatu kejadian dari berbagai situasi. beserta penafsirannya). beserta penafsirannya. 133-134 mengenai penentuan peluang dua kejadian yang saling lepas. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal . Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai percobaan. hal. 138-140 mengenai penentuan peluang kejadian bersyarat. 131-132 mengenai penentuan peluang komplemen suatu kejadian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. Alat : Laptop LCD OHP F. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas XI Semester Ganjil Jilid 2A. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Penutup a. dan peluang kejadian bersyarat dari “Aktivitas Kelas“ atau soal-soal latihan yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. peluang kejadian bersyarat) Motivasi Kegiatan Inti a. Buku referensi lain. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. peluang komplemen suatu kejadian. yaitu tentang trigonometri.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. E. c. 122-141. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai percobaan. ruang sampel. karangan Sri Kurnianingsih. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas.  Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai percobaan. ruang sampel. peluang kejadian. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang dua kejadian yang saling bebas. peluang kejadian bersyarat) untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. peluang komplemen suatu kejadian. dan kejadian. peluang dua kejadian yang saling lepas. b. kejadian majemuk (komplemen suatu kejadian. peluang kejadian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai frekuensi harapan atau frekuensi relatif. dan peluang kejadian bersyarat. Bentuk Instrumen : uraian singkat. dkk. frekuensi harapan. peluang dua kejadian yang saling bebas. hal. frekuensi harapan. peluang kejadian bersyarat). peluang dua kejadian yang saling bebas. d. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. b. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. aturan penjumlahan dan perkalian dalam peluang kejadian majemuk dan penggunaannya. Penilaian Teknik : tugas individu.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan frekuensi harapan atau frekuensi relatif. c.(komplemen suatu kejadian. IPA 26 . ulangan harian. peluang gabungan dua kejadian yang saling lepas. RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog. Alat dan Sumber Belajar - Sumber : Buku paket.

...S... Dari seperangkat kartu bridge diambil sebuah kartu.MD. Percobaan dilakukan sebanyak 320 kali. 2. 195610261978031006 RPP Matematika SMA dan MA Kelas XI Semester Ganjil (2A) Prog.. Mengetahui. 5 diantaranya rusak. Empat keping uang logam diundi sekaligus. Dari 20 baterai kering. 3... IPA 27 . A. Jika baterai diambil satu demi satu secara acak tanpa pengembalian. MBA HENDRIK PICAL...Contoh Instrumen : 1. Kepala Sekolah Jayapura. 21 Juli 2009 Guru Mata Pelajaran Matematika DRS.... maka peluang yang terambil kedua baterai rusak adalah...SOS NIP.. Frekuensi harapan meunculnya tak satupun angka adalah.. Peluang terambil kartu As atau kartu Hati adalah. JERRY LANGI.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful