P. 1
Hakikat belajar

Hakikat belajar

|Views: 20|Likes:
Published by Rizqi Nurfaizah

More info:

Published by: Rizqi Nurfaizah on Aug 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/26/2011

pdf

text

original

Hakikat dan Pengertian Belajar

Posted on 31 Januari 2008 by AKHMAD SUDRAJAT Belajar merupakan salah satu faktor yang mempengaruhi dan berperan penting dalam pembentukan pribadi dan perilaku individu. Nana Syaodih Sukmadinata (2005) menyebutkan bahwa sebagian terbesar perkembangan individu berlangsung melalui kegiatan belajar. Lantas, apa sesungguhnya belajar itu ?

Di bawah ini disampaikan tentang pengertian belajar dari para ahli :
y

y

y y y y

Moh. Surya (1997) : ³belajar dapat diartikan sebagai suatu proses yang dilakukan oleh individu untuk memperoleh perubahan perilaku baru secara keseluruhan, sebagai hasil dari pengalaman individu itu sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya´. Witherington (1952) : ³belajar merupakan perubahan dalam kepribadian yang dimanifestasikan sebagai pola-pola respons yang baru berbentuk keterampilan, sikap, kebiasaan, pengetahuan dan kecakapan´. Crow & Crow dan (1958) : ³ belajar adalah diperolehnya kebiasaan-kebiasaan, pengetahuan dan sikap baru´. Hilgard (1962) : ³belajar adalah proses dimana suatu perilaku muncul perilaku muncul atau berubah karena adanya respons terhadap sesuatu situasi´ Di Vesta dan Thompson (1970) : ³ belajar adalah perubahan perilaku yang relatif menetap sebagai hasil dari pengalaman´. Gage & Berliner : ³belajar adalah suatu proses perubahan perilaku yang yang muncul karena pengalaman´

Perubahan perilaku yang terjadi merupakan usaha sadar dan disengaja dari individu yang bersangkutan. maka pengetahuan. maka pengetahuan dan keterampilannya dalam psikologi pendidikan dapat dimanfaatkan untuk mempelajari dan . Perubahan yang berkesinambungan (kontinyu). Misalnya. seorang mahasiswa sedang belajar tentang psikologi pendidikan. Perubahan yang fungsional. Begitu juga. Begitu juga dengan hasil-hasilnya. Dalam hal ini. Begitu juga. Moh Surya (1997) mengemukakan ciri-ciri dari perubahan perilaku. sikap dan keterampilannya tentang ³Hakekat Belajar´ akan dilanjutkan dan dapat dimanfaatkan dalam mengikuti perkuliahan ³Strategi Belajar Mengajar´. Ketika dia mengikuti perkuliahan ³Strategi Belajar Mengajar´. pengetahuan. sikap dan keterampilan yang berhubungan dengan Psikologi Pendidikan. dibandingkan sebelum dia mengikuti suatu proses belajar. akan menjadi dasar bagi pengembangan pengetahuan. baik untuk kepentingan masa sekarang maupun masa mendatang.Dari beberapa pengertian belajar tersebut diatas. misalnya pengetahuannya semakin bertambah atau keterampilannya semakin meningkat. Misalnya. yaitu : 1. individu yang bersangkutan menyadari bahwa dalam dirinya telah terjadi perubahan. Perubahan yang disadari dan disengaja (intensional). 3. kata kunci dari belajar adalah perubahan perilaku. Contoh : seorang mahasiswa belajar tentang psikologi pendidikan. setelah belajar Psikologi Pendidikan dia menyadari bahwa dalam dirinya telah terjadi perubahan perilaku. Dia menyadari bahwa dia sedang berusaha mempelajari tentang Psikologi Pendidikan. Setiap perubahan perilaku yang terjadi dapat dimanfaatkan untuk kepentingan hidup individu yang bersangkutan. dengan memperoleh sejumlah pengetahuan. sikap dan keterampilan berikutnya. sikap dan keterampilan yang telah diperoleh itu. seorang mahasiswa telah belajar Psikologi Pendidikan tentang ³Hakekat Belajar´. 2. Bertambahnya pengetahuan atau keterampilan yang dimiliki pada dasarnya merupakan kelanjutan dari pengetahuan dan keterampilan yang telah diperoleh sebelumnya.

dia memahami dan berkeinginan untuk menerapkan prinsip ± prinsip perbedaan individual maupun prinsip-prinsip perkembangan individu jika dia kelak menjadi guru. maka mahasiswa tersebut aktif melakukan kegiatan membaca dan mengkaji bukubuku psikologi pendidikan. 7. namun setelah mengikuti pembelajaran Psikologi Pendidikan. Perubahan yang bersifat pemanen. Misalnya. jangka menengah maupun jangka panjang. 4.mengembangkan perilaku dirinya sendiri maupun mempelajari dan mengembangkan perilaku para peserta didiknya kelak ketika dia menjadi guru. Perubahan perilaku yang terjadi bersifat normatif dan menujukkan ke arah kemajuan. Misalnya. tujuan yang ingin dicapai dalam panjang pendek mungkin dia ingin memperoleh pengetahuan. Individu melakukan kegiatan belajar pasti ada tujuan yang ingin dicapai. 5. seorang mahasiswa belajar psikologi pendidikan. mahasiswa ingin memperoleh pengetahuan baru tentang psikologi pendidikan. Untuk memperoleh perilaku baru. Misalnya. Perubahan yang bertujuan dan terarah. seorang mahasiswa sebelum belajar tentang Psikologi Pendidikan menganggap bahwa dalam dalam Prose Belajar Mengajar tidak perlu mempertimbangkan perbedaan-perbedaan individual atau perkembangan perilaku dan pribadi peserta didiknya. baik tujuan jangka pendek. mahasiswa belajar mengoperasikan komputer. maka penguasaan keterampilan mengoperasikan komputer tersebut akan menetap dan melekat dalam diri mahasiswa tersebut. Perubahan yang bersifat positif. Perubahan yang bersifat aktif. berdiskusi dengan teman tentang psikologi pendidikan dan sebagainya. sikap dan keterampilan tentang psikologi pendidikan yang . 6. Perubahan perilaku yang diperoleh dari proses belajar cenderung menetap dan menjadi bagian yang melekat dalam dirinya. individu yang bersangkutan aktif berupaya melakukan perubahan. Misalnya.

Perubahan perilaku belajar bukan hanya sekedar memperoleh pengetahuan semata. Strategi kognitif. didalamnya terdapat unsur pemikiran. Termasuk dalam keterampilan intelektual adalah kecakapan dalam membedakan (discrimination). Kecakapan intelektual menitikberatkan pada hasil pembelajaran. Begitu juga. yaitu hasil pembelajaran yang berupa kecakapan individu untuk memilih macam tindakan yang akan dilakukan. kecakapan individu untuk melakukan pengendalian dan pengelolaan keseluruhan aktivitasnya. 2. konsep abstrak. disamping memperoleh informasi atau pengetahuan tentang ³Teori-Teori Belajar´. 3.diwujudkan dalam bentuk kelulusan dengan memperoleh nilai A. ialah hasil belajar yang berupa kecakapan pergerakan yang dikontrol oleh otot dan fisik. dia juga memperoleh sikap tentang pentingnya seorang guru menguasai ³Teori-Teori Belajar´. Misalnya. Sedangkan tujuan jangka panjangnya dia ingin menjadi guru yang efektif dengan memiliki kompetensi yang memadai tentang Psikologi Pendidikan. dia memperoleh keterampilan dalam menerapkan ³Teori-Teori Belajar´. misalnya: penggunaan simbol matematika. 8. Informasi verbal. 5. misalnya pemberian nama-nama terhadap suatu benda. 2003). dan sebagainya. yaitu penguasaan informasi dalam bentuk verbal. mahasiswa belajar tentang ³Teori-Teori Belajar´. Sikap. definisi. Ketrampilan ini sangat dibutuhkan dalam menghadapi pemecahan masalah. strategi kognitif yaitu kemampuan mengendalikan ingatan dan cara ± cara berfikir agar terjadi aktivitas yang efektif. sedangkan strategi kognitif lebih menekankan pada pada proses pemikiran. Sementara itu. Menurut Gagne (Abin Syamsuddin Makmun. Dalam konteks proses pembelajaran. Kecakapan intelektual. memahami konsep konkrit. aturan dan hukum. Perubahan perilaku secara keseluruhan. Kecakapan motorik. tetapi termasuk memperoleh pula perubahan dalam sikap dan keterampilannya. perasaan yang menyertai pemikiran dan kesiapan untuk bertindak. 4. Sikap adalah keadaan dalam diri individu yang akan memberikan kecenderungan vertindak dalam menghadapi suatu obyek atau peristiwa. Surya (1997) mengemukakan bahwa hasil belajar akan tampak dalam : . perubahan perilaku yang merupakan hasil belajar dapat berbentuk : 1. Berbagai aktivitas dilakukan dan diarahkan untuk mencapai tujuan-tujuan tersebut. baik secara tertulis maupun tulisan. Moh. Dengan kata lain. yaitu keterampilan individu dalam melakukan interaksi dengan lingkungannya dengan menggunakan simbol-simbol.

Berfikir rasional dan kritis yakni menggunakan prinsip-prinsip dan dasar-dasar pengertian dalam menjawab pertanyaan kritis seperti ³bagaimana´ (how) dan ³mengapa´ (why). =============== Materi Terkait: y y y y Umpan Balik yang Efektif bagi Siswa Tujuh Prinsip Praktik Pembelajaran yang Baik Konstribusi Psikologi terhadap Pendidikan Teori-Teori Belajar . 3. Kebiasaan. seperti : menulis dan berolah raga yang meskipun sifatnya motorik. marah. Sikap yakni kecenderungan yang relatif menetap untuk bereaksi dengan cara baik atau buruk terhadap orang atau barang tertentu sesuai dengan pengetahuan dan keyakinan. beserta tingkatan aspekaspeknya. was-was dan sebagainya. kecewa. Pengamatan. Keterampilan. 4. 8. senang. dan memberi arti rangsangan yang masuk melalui indera-indera secara obyektif sehingga peserta didik mampu mencapai pengertian yang benar. 6. gembira. 9. keterampilan-keterampilan itu memerlukan koordinasi gerak yang teliti dan kesadaran yang tinggi. menafsirkan. Inhibisi (menghindari hal yang mubazir). afektif dan psikomotor. perubahan perilaku yang terjadi sebagai hasil belajar meliputi perubahan dalam kawasan (domain) kognitif. benci. Perilaku afektif yakni perilaku yang bersangkutan dengan perasaan takut. 5. sedih. sehingga akhirnya ia terbiasa dengan penggunaan bahasa secara baik dan benar. Sedangkan menurut Bloom. yakni proses menerima.1. seperti : peserta didik belajar bahasa berkali-kali menghindari kecenderungan penggunaan kata atau struktur yang keliru. yakni berfikir dengan cara mengasosiasikan sesuatu dengan lainnya dengan menggunakan daya ingat. Apresiasi (menghargai karya-karya bermutu. Berfikir asosiatif. 2. 7.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->