RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (Larutan Elektrolit dan Non Elektrolit)

SEKOLAH MAPEL KELAS /SMT WAKTU

: : : :

SMA Kimia X/2 6 x 45 menit (3 x pertemuan)

dar Kompetensi : 3. Memahami sifat-sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit, serta reaksi oksidasi-reduksi . Dasar

3.1 Mengidentifikasi sifat larutan non-elektrolit dan elektrolit berdasarkan data hasil percobaan.
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Pertemuan 1
Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan

2. Pertemuan 2
Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar 3. Pertemuan 3 Menentukan harga (derajat Ionisasi) pada larutan elektrolit

Menjelaskan Aplikasi larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari -hari
D. Tujuan Pembelajaran :

1. Pertemuan 1
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: Mengidentifikasi sifat-sifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan

2. Pertemuan 2
Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: Mengelompokkan larutan ke dalam larutan non elektrolit dan elektrolit berdasarkan sifat hantaran listriknya Menjelaskan penyebab kemampuan larutan elektrolit menghantarkan arus listrik Mendeskripsikan bahwa larutan elektrolit dapat berupa senyawa ion dan senyawa kovalen polar

3. Pertemuan 3

Setelah selesai kegiatan pembelajaran siswa dapat: Menentukan harga (derajat Ionisasi) pada larutan elektrolit

Menjelaskan Aplikasi larutan elektrolit dan non elektrolit dalam kehidupan sehari -hari
E. Materi Ajar : 1. Larutan Elektrolit dan non elektrolit (Terlampir) F. Metode dan model Pembelajaran : 1. Metode : 2. Model Pembelajaran : Percobaan, Ceramah bervariasi (diskusi, tanya jawab) Pembelajaran Kooperatif (Cooperative Learning)

G. Langkah-langkah pembelajaran : 1. Pertemuan 1 Materi : - Larutan - Mempelajari sifat sifat larutan elektrolit dan non elektrolit

Pendahuluan : a. Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk salah satu siswa memimpin berdoa, memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapian laboratorium sebagai wujud kepedulian lingkungan. b. Guru memberikan apresepsi sifat konduktor dari suatu benda dan siswa dengan rasa tanggung jawab memberikan contoh benda yang dapat menghantarkan listrik dan tidak menghantarkan listrik c. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu dengan menyampaikan tujuan pembelajaran tentang larutan elektrolit dan non elektrolit d. Guru memberi motivasi siswa secara komunikatif dan kreatif dengan beberapa pertanyaan yang berkaitan dengan daya hantar listrik pada suatu benda. e. Guru menyampaikan cakupan materi secara garis besar tentang petunjuk praktikum yang akan dilakukan. 2. Kegiatan inti a. Eksplorasi 1. Guru membagi siswa menjadi kelompok-kelompok kecil . Setiap kelompok terdiri dari 4-5 siswa. 2. Siswa berdiskusi tentang alasan suatu senyawa dapat larut dalam air 3. Masing masing kelompok melakukan percobaan secara bertanggung jawab dan mandiri sesuai dengan petunjuk yang diberikan 4. Masing masing kelompok diminta menyampaikan pendapatnya tentang alasan mengapa senyawa dapat larut dalam air secara mandiri dan bertanggungjawab. b. Elaborasi

No. 1.

Kegiatan

Waktu 10

Metode Ceramah, tanya jawab

70

Praktikum, Diskusi & Pengamatan

No. Kegiatan 1. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusi secara mandiri dan bertanggungjawab. 2. Siswa bekerja keras dalam melakukan percobaan tentang sifatsifat larutan non elektrolit dan elektrolit melalui percobaan c. Konfirmasi 1. Guru memberikan tanggapan dan simpulan berdasarkan hasil diskusi kerja kelompok secara komunikatif. 2.Guru memberikan penguatan alasan suatu zat dapat larut dalam air secara bertanggungjawab. 3. Guru secara kreatif memberikan catatan-catatan penting mengenai materi pokok yang harus dikuasai siswa. 3. Penutup a. Guru membimbing siswa secara mandiri untuk membuat rangkuman dari materi yang telah dibahas b. Guru melakukan penilaian akhir terhadap materi yang telah diberikan secara bertanggungjawab. c. Guru memberikan umpan balik terhadap materi yang telah diajarkan secara demokratis. d. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut secara mandiri dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik e. Guru menumbuhkan rasa ingin tahu siswa agar gemar membaca dengan membuat laporan hasil praktikum secara individu, dan dikumpulkan pada pertemuan selanjutnya

Waktu

Metode

10

Ceramah, tanya jawab

Diposkan oleh rivblogger di 20:41 Kirimkan Ini lewat Email BlogThis! Berbagi ke Twitter Berbagi ke Facebook Berbagi ke Google Buzz