Pengertian Media Pembelajaran

Pengertian Media Pembelajaran

July 06, 2009 Anwar No comments Oleh : Wijaya Kusumah Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2) “media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”. Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”. Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”. a. Jenis – jenis Media pembelajaran Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian informasi dan pesan – pesan pembelajaran. Setiap jenis atau bagian dapat pula dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai saat ini belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media. Jadi banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi media akan tergantung dari sudut mana mereka memandang dan menilai media tersebut. Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh Rohani (1997 : 16) yaitu : 1. Gambar diam, baik dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip, atau overhead proyektor. 2. Gambar gerak, baik hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak bersuara. 3. Rekaman bersuara baik dalam kaset maupun piringan hitam. 4. Televisi 5. Benda – benda hidup, simulasi maupun model. 6. Instruksional berprograma ataupun CAI (Computer Assisten Instruction). Penggolongan media yang lain, jika dilihat dari berbagai sudut pandang adalah sebagai berikut :

Dilihat dari daya liputnya media dapat digolongkan menjadi media dengan daya liput luas dan serentak. Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : 1) Membuat konkrit konsep yang abstrak. waktu dan daya indera. Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media sederhana (murah dan mudah memperolehnya) dan media komplek. maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa. media tiga dimensi. Guru sadar bahwa tanpa bantuan media. dan media elektronik. Dilihat dari bentuknya media dapat digolongkan menjadi media grafis (dua dimensi).1. 2. 2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. b. Dilihat dari jenisnya media dapat digolongkan menjadi media Audio. misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. Manfaat media pembelajaran Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. 4) Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah. 3. 3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa. Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran. Karena memang gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. media Visual dan media Audio Visual. 4. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. . tetapi dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 245) adalah : 1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis ( tahu kata – katanya. terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek. tetapi tidak tahu maksudnya) 2) Mengatasi keterbatasan ruang. media dengan daya liput yang terbatas dengan ruang dan tempat dan media pengajaran individual. apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan.

9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. c. yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau dikompetisikan. masyarakat pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. SLTP. atau pembelajaran pembedahan (kedokteran). misalnya pasar. baik dilihat dari keunggulannya. Lebih khusus lagi. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. 5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat. 4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. yaitu : 1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu. cara pembuatan maupun cara penggunaannya. apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran. 2) Karakteristik Media Pembelajaran. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih. SD. Misalnya proses kimia (farmasi). candi. 6) Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan. . Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran. gerak atau suara. untuk informasi yang bersifat umum. maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran. atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing. 7) Membangkitkan motivasi belajar Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar. apakah sasarannya siswa TK. Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna. SMU.3) Manampilkan obyek yang terlalu besar. 10) Menyajikan informasi belajar secara serempak (mengatasi waktu dan ruang) 11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa. ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi 3) Alternatif Pilihan.

com/pengertian-media-pembelajaran BERBAGAI JENIS MEDIA PEMBELAJARAN Written By Admin on Senin. Rudy Bretz (1971) menggolongkan media berdasarkan tiga unsur pokok (suara. Berbagai sudut pandang untuk menggolongkan jenis-jenis media. modul. Biaya Selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas. telepon 2. Ketersediaan. prinsip pemilihan media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 238) yaitu: Tujuan. Media audio visual diam 8. Ada yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada yang diproduksi pabrik. film bingkai (slide) . Ada yang sudah tersedia di lingkungan untuk langsung dimanfaatkan dan ada yang sengaja dirancang. leaflet. Media cetak 3. audio : Kaset audio. Media visual semi gerak 7. siaran radio. cetak : buku pelajaran. Media audio semi gerak 6. http://media-grafika.Mutu teknis. Media visual gerak 5. CD.Selain yang telah penulis sampaikan di atas. visual dan gerak): 1. proyeksi visual diam : Overhead transparansi (OHT). audio-cetak : kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis 4.Keadaan peserta didik. brosur. gambar 3. 14 Juni 2010 | 9:55:00 PM Media pembelajaran banyak jenis dan macamnya. Keterpaduan (validitas). Media audio 2. Media visual diam 4. Dari yang palng sederhana dan murah hingga yang canggih dan mahal. Media audio visual gerak Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media: 1.

Televisi 8. media individual (untuk perorangan / buku teks. media audio. media berbasis komputer 6. video. Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. MEDIA VISUAL 1. tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. dan syaraf pada hewan. Henrich. TV. pernafasan. CAI). audio. dll). manusia dan lingkungan : guru.) dan media sederhana (slide. audio visual gerak : film gerak bersuara. memperjelas sajian pelajaran. komputer : CAI Schramm (1985) menggolongkan media berdasarkan kompleksnya suara. Video/VCD. multi media kit. Misal untuk mempelajari sistem gerak. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian. OHP. media yang diproyeksikan 3. transparansi. proyeksi audio visual diam : film bingkai slide bersuara 6. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. Video/VCD. media audio 4. sistem ekskresi.5. dan organ tanaman. klasifikasi makhluk hidup. Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas. ekosistem. media akan diklasifikasikan menjadi media visual. Selain itu menggolongkan media berdasarkan jangkauannya. teks). . obyek fisik : Benda nyata. spesimen 9. yaitu: media kompleks (film. dan media audio-visual. pencernaan. media kelompok (liputannya seluas ruangan / kaset audio. telepon. c. Misal untuk mempelajari keanekaragaman makhluk hidup. peredaran darah. slide. visual gerak : film bisu 7. Pada artikel ini. Media realia adalah benda nyata. Kelebihan dari media realia ini adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. yaitu media masal (liputannya luas dan serentak / radio. laboran 10. dkk menggolongkan: 1. model. televisi). A. media video 5. Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. b. media yang tidak diproyeksikan 2. Media yang tidak diproyeksikan a. pustakawan.

masalah-masalah kehidupan dan sebagainya. 2. Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain. dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru. dan memperjelas pesan. menghindarkan verbalisme. kartun. Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). B. simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif.Membuat sendiri secara manual 2. Radio dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang cukup efektif. titik. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Teknik pembuatan media transparansi. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian.dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. seperti: gambar. diagram. hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus.Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu . Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa. 4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Misal untuk mempelajari pertumbuhan. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide. 3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. MEDIA AUDIO 1. Radio Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme. Media proyeksi 1. Jenis-jenis media grafis adalah: 1) gambar / foto: paling umum digunakan 2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. 5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati. yaitu: . atau lambang verbal. . guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa).

Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan. Kaset-audio Yang dibahas disini khusus kaset audio yang sering digunakan di sekolah. 2011 Anwar No comments Oleh: Ardiani Mustikasari.com/2010/06/berbagai-jenis-media-pembelajaran. Bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat memberikan keleluasaan belajar menembus ruang dan waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir tanpa batas.2. Yang banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran. biasa dikemas dalam bentuk VCD. C. suara dan gambar. http://juhernaidy. Si. Apakah media pembelajaran? 2. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran. selain film. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. LATAR BELAKANG Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar. Media komputer Media ini memiliki semua kelebihan yang dimiliki oleh media lain. Keuntungannya adalah merupakan media yang ekonomis karena biaya pengadaan dan perawatan murah. MEDIA AUDIO-VISUAL 1. sulit mencari media yang tepat. Media video Merupakan salah satu jenis media audio visual. 2. tidak tersedianya biaya. komputer juga dapat digunakan secara interaktif. B. M.blogspot. gerak. Bagaimana manfaat media pembelajaran? . Selain mampu menampilkan teks. antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar. dan lain-lain. bukan hanya searah. PERMASALAHAN 1. Pd A. S.html Mengenal Media Pembelajaran July 26.

Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi. Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. Untuk itu guru lebih berfubgsi sebagai penasehat. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar.C. Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Kondisi ini akan teus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan sumber belajar satu-satunya bagi siswa. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar. motivator dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar. tetapi bukanlah satu-satunya. Kegiatan belajar hanya akan berhasil jika si belajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru untuk membuat belajar para siswanya. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik. guru dapat berbagi peran dengan media. Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. pembimbing. masih banyak tugas guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. 2. Sedangkan gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Manfaat media pembelajaran . Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para siswanya. PEMBAHASAN 1. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran. Arti media pembelajaran Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Sebagai penyaji dan penyalur pesan.

Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. 6. 3. siswa kurang memahami pelajaran. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. 2. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran.Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. 4. 5. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. 8. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. gerakan dan warna. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. menyentuh. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. 7. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. gambar. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif . baik secara alami maupun manipulasi. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. tidak monoton dan tidak membosankan.

http://media-grafika. perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. proses pembelajaran menjadi lebih interaktif. efisiensi dalam waktu dan tenaga. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya. memotivasi belajar. pembentukan kepribadian. dan lain-lain D. seperti membantu kesulitan belajar siswa. Manfaat media pembelajaran tersebut adalah: penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan. perasaan. KESIMPULAN Media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Sedangkan pembelajaran adalah usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar.com/mengenal-media-pembelajaran .

8..3 .:5030.3.18.:.07-. 907:5././. /.3. .9.3 203:897.8.  .7.2-. 038 03820/. .3 8:.7.320..3 2:/.9: 1.9.: 43805 .

2 .3    /.3   8098.3 544 9.9. /.7.07-.3 -.7 80/07.3 20:8.7 507.7.5.3 88.7 .35.  03.9.: /7.2-. /09.14945.3:2:2/:3.32025070. .3 .8508.  2033/.9 203.19 .8. ...3.820  /.3 8098.

2.78 -08.3820    -.7  8.5. 802.3 897:9:7 /..747. . .80/:5.7808.3.38.7 80/07.3/.3. .78 /...7 4-0 9079039: 80.7.2-.7.3 82-4 :39: 203.2-.3 .3 203:3. :39: 20250.47..

3 .2-.  !07.9. .3 88.35.3 9: -.: -039: 9079039: .. 09.9.9.3 .3. .7 503.18.9. 7:.5.25: 202-07.5 805079 -.    7. 80.38 ! 207:5..7 9.79203.3 203:3.57408   %7.3   0/.3..-039:7. 97.3 0.7.3 2..2-.5 2:..385.0-2:/.:.79:3 ..399.9  80-. :7: /.3 73..7.78  99  82-4 . ..38073/:25.9 20/. 88.073.9 -.  $0.8.2  .39: 203./ 97.7 /. 9.3 88.3 /..3/0.91  8.3 .9.2-./.3 805079. :39: 20250.7..1...8.5 2:.7.- 9.07-.385.3.3 203.38:9803.2-. :.3.7 80/07.3.070.8 909.. .07-.:43805.7:8 202-0.9.9 :3.7.9.7 5079:2-:.9-079./03..385.2-.3 -:97 -:97 50393 /.38 205:9 507.

8 .3.070.9 07. %  /.3 507.947 ./ 5740.

.9803/780.2.320/.09.385.3:.2-/./03. !  %03502-:.7.7.7-.9: 03.97.38 .. .   2 -3.9.39039079039: 02-:.3.

.3-. 8/0 .2.3 /.3  22 /. . .3 :2:23..:.8.3 -..9:8.3 0- -..920309. :7.3.5..502-0.3.-07::7. 0/:5./03. 574/:8 /.3 002.8:.. .98  &39: 203..0.3 5740947 8/0   &   #.2578...3. 2./4 #...3 57..3 /.:8  $0/.33. 50789.3.7.3 .:-0-07.5.9:5.:8/..8.9.38 ! .5.3 /.8.3 :39: 203/03.09-078-0-07./.3/.3 0- 2./4 /.9 /:3.7./. -0.12-3.350789.12 97.8.28.3 /-07 -3..9:.3 /-:9:.5.3 80-.8./.397. .20/.  #.::501091  ..3 -079.9..912-3./4 207:5.3 507..2.385..9 /:3.385.3.31.. 8079.7. /.3 009743 .3 50703..3 .5.390758.7:  2.3.5.3. 50393 /.3 80-.7.

...9:8079.703...9: 038 20/.3 .7 425:907:.38:2-07-0.00-.3/24020/.3.7:8 203/.3 -.7.   & '$&  0/.31.3 -0. ..3.2-..3.3.:/4 ./..7  !02./. 507.3907..2579.8  ½ $$© °f  –¾½ n¯$$$  f–f © °¾ ¯ f ½ ¯ f©ff° ¯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

. 1.89..947 /.3 502-0.703.7.9::7:.2 809.9.5 0.3  0 .

.5.502-0.320/.89..3503.. 9/.920301091.3 .9..33..2574808-0.9 5078.3  . 90780/.3.5.947507:20250.  /..9  9/.88073907.39..7 20/.39::..7.3 907-..3 203.7 /.8.9: :39: 202-:..3/03.7. -.3 .83. 809.7  8:9 203.03.5.-...../ . .. .3 ..7-.5.32.7..3 905. 507: 907.7  !..3502-0.20309.7203.5 :7: .20/.1. .2.502-0. 3 80-03.3-07-.7..3.73./.3/.3.9.

502-0..89.3097.7.3   !#$  5.25. 1.920/.31.502-0.2..2.20/.3 .7.:.3  .502-0.2025:3.20/.320303..94790..3/.50309...3.7.

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

3   03:-.8.7 0/.3 0.52.8.202-.7../.5:3 /./.3.: 8:. :7: .52.3   033.920/.25..502-0.202:33....   0/.3804...7.7 31472..3.3/./2..   !74808502-0.331472.3  503.3 -07-0/.3 -0.907502-0.3 .3907.3 :7: !07:9.8.8-0.7.82..9. :39: 203.3 /...8/.-0..88.25.07-.3..8.3574808-0..3 203..39::7::39:203.55489188.5:3-07..3 ....0803.:897:/:.7  07.39.5.3 20/..8 803..:.3 :.9203:2-:.7 3:3.7.3 0. :7.7..3  80-.2 803/7 20.9: /. /03.7/.5.3 /.5.31.3 -0. 80.39/.38.3 202.3 907.7.  -.30-54891/.35. 2: 50309.2. /. /2.32.. 20/.5. 80..3 7:5.3 0- 0:. 202507.8.:20/.5.907/.9 203.2 50. 80.7.7. :7: /03.91 03.59.7 /../ 0-/:5 9/.80232..3:7:0.. /.39.507./.9.3.9:.7..   18038/.   0/.1091/.3 .7./.7.3 903.. 9::.9.35..187.3574808-0.3 88.3/.3/.7.9907-..302.3/2.7203.03/07:3-.3 /.907.7 /03.7.7.388..9203:7.7.3 0- 2:/.3 80.7 .7.5...-/03. 03.7/804.3203:3.  !03.8 20.320/. 0/.9:907-.3 20/.8.5.7.7...3:.3  909.-07:.9/.9:/.3574/:91 . 502-0.5.9 20. 803.9 20/.2/.20307.38.38:.  . 803. 907...30--.. 2.3. :2:2 2.7:8 2030. 0/..3203.7803/78:2-07 8:2-072:50309..3 /./3.907-0.:.  88.7.9. .250. .7 803.7.70-2.3203.73.9 /3/..3 2.380..7.3 .5 .39:..91  80/./0-3907. /507.. .3.3 80/02./0-0.7 3907.9 /7.3.7./.9.8 . 502-0.3.3903.7..35:.8.7.8 .3:9:  .3 20/.3502-0.3 .9202-./ 0- 203.3 203/03.9.2-.7.9  203039:  207..3.5.8..5.502.3.7 !74808 502-0.:5:32.3203..3   !74808502-0.2434943/. 0- :8:8 2.3 20.. 88. /03. 88..3 31472.38.380. .9:-0.9/807.39.8/. /.3.22./. 502-0.8 /:.5.3 203. ./.7 :7: /.3.39:3 8047.:.788.39:88..5...3 -. 203/4743 88.3 0-.8.30-2:/.2. .8/.7 :7: 8.. 42:.502-0.202. /03.0.202-48. 907..3/...7.3.2.3 03.907..3 9...39.3 01803 $0/.8.$0.7203./3.7.35:3 9.:.3. 2:33 :7:9/.31.

.9: .7.3.7. .907 502-0.9.5.3/2.8  $0/.78079..8-0.3203.9 /:3.33.7.3203.3 502-0.3/.25. 20... 803. 808:.9/.8 05.38.3 ..5..3..7.3903.8..  805079 202-.5.3 /../.5.8-0. /../.3 20/...3:.:.91 .7 /./.3 -0../.5. .31.3 0././.9 -07-..7 8:2-07 31472.3 88./.8 /..9. 502-0.3 /02.9.2.:.3 20/.8 /. -.390780-:9./.3203.3  507.9.8..:.3.8 .507.7  03./.3 5. 507. :7: :39: 203.3574808-0.3 31472.850 0/:.907.3.8/. /.503.203:-. /.9.3574808-0./..30.3 5.3-0.:7.7/.3574/:91  ½ $$¯ f –f€f n¯$¯ °– °f ¯ f ½ ¯ f©ff° .7.38.9: .52..3 /03.3 57.7. :8.38. 80. 808:.9 203.7 :7: 0 88.850 ./0-3907.3 .5..39: 08:9.7 .3 :39: 203. 803.73.9.3 20249.3.:7..502-0.2.3 /. .:7: /.920/..3 .3 88..7. 503072.9: :39: 202-07 507.3  $!& 0/.5.91 018038/..9 88.3  507. 80..3:7: 0..55489188.3 574808502-0.9:/...9/807.  502-039:././0-0.7 574808 502-0..3 23.5. 2033.9 207. 202:33..32.788.2 .  203:2-:./.30-54891/. 20..3057-.3 -0..7 88.3 31472.9 203.907/. 2. 31472.3 /.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful