Pengertian Media Pembelajaran

July 06, 2009 Anwar No comments Oleh : Wijaya Kusumah Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2) “media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”. Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”. Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”. a. Jenis – jenis Media pembelajaran Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian informasi dan pesan – pesan pembelajaran. Setiap jenis atau bagian dapat pula dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai saat ini belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media. Jadi banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi media akan tergantung dari sudut mana mereka memandang dan menilai media tersebut. Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh Rohani (1997 : 16) yaitu : 1. Gambar diam, baik dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip, atau overhead proyektor. 2. Gambar gerak, baik hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak bersuara. 3. Rekaman bersuara baik dalam kaset maupun piringan hitam. 4. Televisi 5. Benda – benda hidup, simulasi maupun model. 6. Instruksional berprograma ataupun CAI (Computer Assisten Instruction). Penggolongan media yang lain, jika dilihat dari berbagai sudut pandang adalah sebagai berikut :

2. dan media elektronik. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. 4) Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah.1. . Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran. 3. b. Dilihat dari bentuknya media dapat digolongkan menjadi media grafis (dua dimensi). terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek. waktu dan daya indera. 3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa. maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa. media dengan daya liput yang terbatas dengan ruang dan tempat dan media pengajaran individual. media tiga dimensi. Karena memang gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 245) adalah : 1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis ( tahu kata – katanya. tetapi tidak tahu maksudnya) 2) Mengatasi keterbatasan ruang. apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. tetapi dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : 1) Membuat konkrit konsep yang abstrak. 2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. Dilihat dari jenisnya media dapat digolongkan menjadi media Audio. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. 4. Guru sadar bahwa tanpa bantuan media. media Visual dan media Audio Visual. Dilihat dari daya liputnya media dapat digolongkan menjadi media dengan daya liput luas dan serentak. misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. Manfaat media pembelajaran Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media sederhana (murah dan mudah memperolehnya) dan media komplek.

5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat. 9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. gerak atau suara. Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran. . Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. misalnya pasar. yaitu : 1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran. untuk informasi yang bersifat umum. Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu. apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu. 2) Karakteristik Media Pembelajaran. 7) Membangkitkan motivasi belajar Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar. 4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan. SD. cara pembuatan maupun cara penggunaannya. apakah sasarannya siswa TK. atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa. candi. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi 3) Alternatif Pilihan. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran. Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih. 6) Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. baik dilihat dari keunggulannya. 10) Menyajikan informasi belajar secara serempak (mengatasi waktu dan ruang) 11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa.3) Manampilkan obyek yang terlalu besar. yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau dikompetisikan. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing. SLTP. masyarakat pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. atau pembelajaran pembedahan (kedokteran). Lebih khusus lagi. Misalnya proses kimia (farmasi). SMU. c. maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran.

Biaya Selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas. prinsip pemilihan media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 238) yaitu: Tujuan. cetak : buku pelajaran.Selain yang telah penulis sampaikan di atas. siaran radio. gambar 3. film bingkai (slide) . Media audio visual diam 8. Media visual gerak 5. modul. Media visual diam 4. 14 Juni 2010 | 9:55:00 PM Media pembelajaran banyak jenis dan macamnya.Mutu teknis. audio : Kaset audio. Media visual semi gerak 7. Berbagai sudut pandang untuk menggolongkan jenis-jenis media. proyeksi visual diam : Overhead transparansi (OHT). leaflet. Media cetak 3. CD. Rudy Bretz (1971) menggolongkan media berdasarkan tiga unsur pokok (suara. Keterpaduan (validitas). Ada yang sudah tersedia di lingkungan untuk langsung dimanfaatkan dan ada yang sengaja dirancang. Dari yang palng sederhana dan murah hingga yang canggih dan mahal. telepon 2. Media audio 2. visual dan gerak): 1. audio-cetak : kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis 4. Media audio visual gerak Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media: 1. Ketersediaan. http://media-grafika. Media audio semi gerak 6. brosur.com/pengertian-media-pembelajaran BERBAGAI JENIS MEDIA PEMBELAJARAN Written By Admin on Senin. Ada yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada yang diproduksi pabrik.Keadaan peserta didik.

dan organ tanaman.) dan media sederhana (slide. Video/VCD. proyeksi audio visual diam : film bingkai slide bersuara 6. media individual (untuk perorangan / buku teks. multi media kit. yaitu media masal (liputannya luas dan serentak / radio. Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas. klasifikasi makhluk hidup. TV. media kelompok (liputannya seluas ruangan / kaset audio. yaitu: media kompleks (film. memperjelas sajian pelajaran. media yang tidak diproyeksikan 2. Media realia adalah benda nyata. OHP. peredaran darah. media akan diklasifikasikan menjadi media visual. dll). transparansi. c. visual gerak : film bisu 7. media yang diproyeksikan 3. pencernaan. manusia dan lingkungan : guru. Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. Televisi 8. media video 5. ekosistem. Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. dan media audio-visual. Misal untuk mempelajari sistem gerak. audio. Video/VCD. media berbasis komputer 6. teks).5. spesimen 9. media audio 4. sistem ekskresi. telepon. media audio. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian. A. televisi). video. pustakawan. komputer : CAI Schramm (1985) menggolongkan media berdasarkan kompleksnya suara. Selain itu menggolongkan media berdasarkan jangkauannya. slide. Henrich. . tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. audio visual gerak : film gerak bersuara. b. obyek fisik : Benda nyata. model. CAI). Kelebihan dari media realia ini adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. dkk menggolongkan: 1. pernafasan. Misal untuk mempelajari keanekaragaman makhluk hidup. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. MEDIA VISUAL 1. dan syaraf pada hewan. laboran 10. Media yang tidak diproyeksikan a. Pada artikel ini.

dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru. B.Membuat sendiri secara manual 2. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain.dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. 5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis. sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa. Teknik pembuatan media transparansi. yaitu: . guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa). masalah-masalah kehidupan dan sebagainya. diagram. simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. Radio dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang cukup efektif. hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. atau lambang verbal. 3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. seperti: gambar. MEDIA AUDIO 1. 2. Misal untuk mempelajari pertumbuhan.Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu . Jenis-jenis media grafis adalah: 1) gambar / foto: paling umum digunakan 2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP. menghindarkan verbalisme. . Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. kartun. Radio Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual. dan memperjelas pesan. Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). titik. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati. 4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Media proyeksi 1.

Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar. selain film. http://juhernaidy. dan lain-lain. S. Selain mampu menampilkan teks. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran. komputer juga dapat digunakan secara interaktif. C. biasa dikemas dalam bentuk VCD.html Mengenal Media Pembelajaran July 26. B. Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar. MEDIA AUDIO-VISUAL 1. LATAR BELAKANG Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. PERMASALAHAN 1. suara dan gambar. gerak. Bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat memberikan keleluasaan belajar menembus ruang dan waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir tanpa batas. Media komputer Media ini memiliki semua kelebihan yang dimiliki oleh media lain. 2011 Anwar No comments Oleh: Ardiani Mustikasari. Keuntungannya adalah merupakan media yang ekonomis karena biaya pengadaan dan perawatan murah. bukan hanya searah. Si. M. tidak tersedianya biaya. Kaset-audio Yang dibahas disini khusus kaset audio yang sering digunakan di sekolah. Apakah media pembelajaran? 2. sulit mencari media yang tepat.com/2010/06/berbagai-jenis-media-pembelajaran. Pd A. Yang banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran. Media video Merupakan salah satu jenis media audio visual. 2. Bagaimana manfaat media pembelajaran? .blogspot.2.

Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). guru dapat berbagi peran dengan media. media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik. 2. pembimbing. Kondisi ini akan teus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan sumber belajar satu-satunya bagi siswa. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru untuk membuat belajar para siswanya. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para siswanya. Sebagai penyaji dan penyalur pesan. Kegiatan belajar hanya akan berhasil jika si belajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran. tetapi bukanlah satu-satunya. Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik. masih banyak tugas guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada. Untuk itu guru lebih berfubgsi sebagai penasehat. Arti media pembelajaran Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. Manfaat media pembelajaran . maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. motivator dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran. Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan.C. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. Sedangkan gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. PEMBAHASAN 1. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi.

merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. siswa kurang memahami pelajaran. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. gerakan dan warna. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. 3. baik secara alami maupun manipulasi. menyentuh. 6. 7. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. gambar. 5. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. tidak monoton dan tidak membosankan. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif . sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. 8. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. 4. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. 2.Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara.

Manfaat media pembelajaran tersebut adalah: penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan. efisiensi dalam waktu dan tenaga. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran. proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.com/mengenal-media-pembelajaran . pembentukan kepribadian. menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. http://media-grafika. perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. seperti membantu kesulitan belajar siswa. KESIMPULAN Media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi.Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya. dan lain-lain D. memotivasi belajar. memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. Sedangkan pembelajaran adalah usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. perasaan. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. meningkatkan kualitas hasil belajar siswa.

320.2-..: 43805 .9.7./. /. ..8.3./.9: 1.07-.3 .7.3 8:.3 2:/.18.3 203:897.:.3.  .9. 038 03820/. .:5030.8. 907:5.

7.9.7.: /7.9.2-.3:2:2/:3.  03. .3 88.7 507. /.5.7 .2 .7 80/07.32025070..820  /.3 8098.8508.8.3 20:8.19 .3 -.  2033/.3.3 544 9.14945.9 203.3 .. .35.3    /.3   8098.07-. /09.

3820    -.7  8.7 80/07..5. .747.2-. .3 82-4 :39: 203.7808.2..3.7..47.3 203:3.7.3/.7 4-0 9079039: 80.3.3 .78 -08..78 /. :39: 20250.38.3 897:9:7 /.2-. 802.80/:5. .

 97.9..073.38073/:25.9 :3.3.3 9: -.91  8.7 9.9.1..8.3.3 88.3 88.7.7:8 202-0.18. 80.399.2-.9. . .3 -:97 -:97 50393 /.070.:.:43805.2-..9.7./ 97.9  80-.07-.38 205:9 507.2-.0-2:/.3 ./03.2-..35.3   0/. .38:9803.38 ! 207:5. ..: -039: 9079039: .  $0.9-079.- 9.5 2:.7 80/07.78  99  82-4 ..3 .3/0..79:3 .2-.7.9 -. 09. 88.3 203:3.7 /...3 0./.7 503.07-. 7:.2  .-039:7. :7: /..3..  !07.5.385.9.3.3 805079.7. :39: 20250.8.7 5079:2-:.3 /..39: 203.9 20/.3 2.3 203.79203. 9.9.5 805079 -. :.57408   %7.25: 202-07.5 2:.7.9.    7.385.3 73.3 .8 909.385.3...

3 507.070. %  /.947 .3.9 07./ 5740.8 .

9.3.39039079039: 02-:. .9: 03.7-.7.7.2.2-/.9803/780.320/.   2 -3.3:. !  %03502-:.09.385.97./03...38 .

.8.8.31. .::501091  . 574/:8 /.385.2.3 /./4 /.3 /-:9:.3.5.5.5.3 :2:23.8.9 /:3.33.20/.09-078-0-07..3 5740947 8/0   &   #.3 57.3-.912-3.7.9:.2578.5.3 50703.:8/.3. 8/0 .:..:8  $0/..3 507.7:  2.3 80-.0.390758..3 009743 .....9:8.3 0- 2.9 /:3.3 0- -.3.7.8.9:5..12 97. .3 002..3.98  &39: 203.2...3 80-..397.3 . .38 ! .3 .-07::7.28.. 8079.350789./4 207:5.385.3 /./.3. 0/:5.3 /.3..3  22 /.3 -079. .12-3.7.  #.8:.8. 50393 /. /.3 /-07 -3...920309./03.3.5.9..7././.502-0.:-0-07. 2.5. 50789.3 :39: 203/03./4 #.3 -.3/. -0.9. :7..

7 03.2030/.32:7.7 425:907:.9..7.300:...00-./.3.3202802:.380.35. -.7.7.   & '$&  0/.3 :39:0507:..3 ... 8. 80.3 -.7  !02.3 908 07.3907.3 -0.0/.. 8:..74.8  ½ $$© °f  –¾½ n¯$$$  f–f © °¾ ¯ f ½ ¯ f©ff° ¯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

.3  0 .9. 1.703.9::7:.3 502-0..947 /.7.5 0.2 809.89.

/..9 5078.3 . 809. 90780/.9.5.7 20/.9: :39: 202-:..20/.7.3/..5.1.502-0...920301091. 507: 907. .5.3/03.2...3.3 .. 9/..3.7..947507:20250. .32..7.502-0.03.33..8.. 3 80-03...9.3 907-.20309.73..88073907.-.3 203.5 :7: .89.  /./ .3.3-07-.5.83.3 .39::.9  9/.3503.7 /. .7  8:9 203..320/.7.7  !..7203.3 905..7-.2574808-0. -.3  .3502-0.39.

320303.2025:3.3  .3097..25..920/.:.3/.3.2..89.2.31.502-0.7.94790.502-0.20/.20/. 1..7..50309..3 .7.502-0.3   !#$  5.

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

8.7.8.5 .9:-0.52.302.7 /.39.3 ..502-0.9 20/. :7: /03. 88.82.7.2.:20/...3 -.3 9.187. 502-0.380.55489188.3 .3 7:5. 803.5.9 /7.7:8 2030.5...03/07:3-.7. /../2. 80.5.3 :../0-3907.3.9907-.5:3 /. 907.9:907-.39:..30--.3 /.3.388.7 31472.920/.8.7 803.3.5.7 . /03..3 03..32.3 /.91 03.3 2.3/.8.3  80-..: 8:.31.8 /:...38.907-0./.3 .91  80/.7803/78:2-07 8:2-072:50309.3 88.3 20.9:...3.3.9 20.8.  88. /507.  -. 0/.:. :7: .907../. ..3/..38..9 /3/.3:9:  ..5.7.3 -0.9. 20/.7.7.202-48.3 80/02. 2: 50309...9 203./ 0- 203. .3   033.9/807.3 /..7.2/.7 0/..7  07.   0/.-07:...39:3 8047..39.788.2. 803.7.202.7.9203:7..320/. 2. 203/4743 88.3 203.3203.3203.07-.35:.3 31472.7./.5.3  503..3 202.3 203.7 3907.30-54891/.3. 88.3.9.3 80.39:88.3 907.9.8-0.8/. 80..88. .22.8.73..7.3203:3.3 20/.8..0803.202-..3804..3   !74808502-0.30-2:/.3/.7 :7: /..-0.3....39::7::39:203.38:.8/.7.907..0.7.8. 202507.502-0.7 :7: 8.59.502.   18038/.   0/.9: /.3574/:91 . 42:.3 203/03.3.8.7.3/.31.7.3907.2 803/7 20.3 /.7 !74808 502-0.7.35.8 .3.7 3:3.3574808-0.7.3 0- 2:/.35:3 9.. 80.39.3 01803 $0/.2 50.3 . 502-0.2-. /..7203. . 9::.3 -07-0/..7..9/. /..331472.3/2.-/03.3 903.52.507.9.35..907/.8/./0-0.3502-0..3 0.7.3.3 0-.7/..5.5. ..3203.3574808-0./3./. .:..7. 03.250. 502-0....39/.5. 0/.   !74808502-0. /03.8.380. 0- :8:8 2.. /2.5.907502-0.3.8 20./.7/804.$0.9203:2-:.3:7:0./ 0-/:5 9/. 2:33 :7:9/.20307.. :7.70-2.:897:/:./3..3 .2. :39: 203.3  909. /03.3903. 907.7.1091/.5:3-07.:.8 .7.7203.9.80232.7..3   03:-..7.202:33.5. :2:2 2.3 20/.:5:32.39.5.9.7.9202-../.3.  .7.2434943/.8 803.7...7 /03./..3.3:.:.25.38.25.3 -0.  !03.3 20/.3 0..9:/.9  203039:  207.3 :7: !07:9.3 0- 0:.

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½ $$¯ f –f€f n¯$¯ °– °f ¯ f ½ ¯ f©ff° ./0-0. 803..3 .5.3 23.3574808-0. 503072.:7: /.3203.7 574808 502-0..3903.3 20/..5../..7 :7: 0 88. . 20. /.55489188././.38.2 ..3 31472.3:.7 88.33. 803.3.3..73.920/..8.3 5.9..  203:2-:.503./0-3907.8 05.3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful