Pengertian Media Pembelajaran

July 06, 2009 Anwar No comments Oleh : Wijaya Kusumah Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2) “media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”. Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”. Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”. a. Jenis – jenis Media pembelajaran Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian informasi dan pesan – pesan pembelajaran. Setiap jenis atau bagian dapat pula dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai saat ini belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media. Jadi banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi media akan tergantung dari sudut mana mereka memandang dan menilai media tersebut. Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh Rohani (1997 : 16) yaitu : 1. Gambar diam, baik dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip, atau overhead proyektor. 2. Gambar gerak, baik hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak bersuara. 3. Rekaman bersuara baik dalam kaset maupun piringan hitam. 4. Televisi 5. Benda – benda hidup, simulasi maupun model. 6. Instruksional berprograma ataupun CAI (Computer Assisten Instruction). Penggolongan media yang lain, jika dilihat dari berbagai sudut pandang adalah sebagai berikut :

2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek. Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : 1) Membuat konkrit konsep yang abstrak. waktu dan daya indera. Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media sederhana (murah dan mudah memperolehnya) dan media komplek. Manfaat media pembelajaran Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. tetapi tidak tahu maksudnya) 2) Mengatasi keterbatasan ruang. Guru sadar bahwa tanpa bantuan media. 2. Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 245) adalah : 1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis ( tahu kata – katanya. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa. tetapi dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. 3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa. b. Dilihat dari bentuknya media dapat digolongkan menjadi media grafis (dua dimensi). media dengan daya liput yang terbatas dengan ruang dan tempat dan media pengajaran individual. Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran. Dilihat dari daya liputnya media dapat digolongkan menjadi media dengan daya liput luas dan serentak. misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. Dilihat dari jenisnya media dapat digolongkan menjadi media Audio. media Visual dan media Audio Visual. . 3. Karena memang gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. 4.1. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. 4) Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah. dan media elektronik. media tiga dimensi.

Lebih khusus lagi. candi. yaitu : 1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran. maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran. yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau dikompetisikan. apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu. SLTP. 10) Menyajikan informasi belajar secara serempak (mengatasi waktu dan ruang) 11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa. 4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. Misalnya proses kimia (farmasi). masyarakat pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. misalnya pasar. 9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. cara pembuatan maupun cara penggunaannya. 5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. SD. jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan. apakah sasarannya siswa TK. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi 3) Alternatif Pilihan. gerak atau suara. c. Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran. . 6) Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna.3) Manampilkan obyek yang terlalu besar. baik dilihat dari keunggulannya. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing. atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa. SMU. 2) Karakteristik Media Pembelajaran. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih. atau pembelajaran pembedahan (kedokteran). untuk informasi yang bersifat umum. 7) Membangkitkan motivasi belajar Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar. Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu.

gambar 3. Media audio visual gerak Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media: 1.com/pengertian-media-pembelajaran BERBAGAI JENIS MEDIA PEMBELAJARAN Written By Admin on Senin. audio : Kaset audio. http://media-grafika. cetak : buku pelajaran. Media audio semi gerak 6. modul. proyeksi visual diam : Overhead transparansi (OHT).Keadaan peserta didik. Media cetak 3. Ketersediaan. Ada yang sudah tersedia di lingkungan untuk langsung dimanfaatkan dan ada yang sengaja dirancang. Media visual gerak 5. siaran radio. film bingkai (slide) . telepon 2. Media audio 2. Keterpaduan (validitas). brosur. CD. Berbagai sudut pandang untuk menggolongkan jenis-jenis media. Media visual semi gerak 7. Biaya Selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas. visual dan gerak): 1.Selain yang telah penulis sampaikan di atas. Rudy Bretz (1971) menggolongkan media berdasarkan tiga unsur pokok (suara. prinsip pemilihan media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 238) yaitu: Tujuan. audio-cetak : kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis 4. Ada yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada yang diproduksi pabrik. Media visual diam 4. leaflet. Media audio visual diam 8. 14 Juni 2010 | 9:55:00 PM Media pembelajaran banyak jenis dan macamnya.Mutu teknis. Dari yang palng sederhana dan murah hingga yang canggih dan mahal.

ekosistem. multi media kit. slide. Media yang tidak diproyeksikan a. media audio. tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. Video/VCD. komputer : CAI Schramm (1985) menggolongkan media berdasarkan kompleksnya suara. Misal untuk mempelajari keanekaragaman makhluk hidup. transparansi. dan media audio-visual. Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. dll). model. media video 5. A. Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. CAI). klasifikasi makhluk hidup. media berbasis komputer 6. manusia dan lingkungan : guru. video. Pada artikel ini.) dan media sederhana (slide. obyek fisik : Benda nyata. TV. dan organ tanaman. c. yaitu: media kompleks (film. dkk menggolongkan: 1. Misal untuk mempelajari sistem gerak. visual gerak : film bisu 7. televisi). Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian. media akan diklasifikasikan menjadi media visual. laboran 10. telepon. media yang tidak diproyeksikan 2. . OHP. media kelompok (liputannya seluas ruangan / kaset audio. media individual (untuk perorangan / buku teks. proyeksi audio visual diam : film bingkai slide bersuara 6. pencernaan. Henrich. Kelebihan dari media realia ini adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. yaitu media masal (liputannya luas dan serentak / radio. sistem ekskresi. Selain itu menggolongkan media berdasarkan jangkauannya. peredaran darah. pernafasan. Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas. Media realia adalah benda nyata. media yang diproyeksikan 3.5. Video/VCD. Televisi 8. b. audio. audio visual gerak : film gerak bersuara. dan syaraf pada hewan. spesimen 9. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. media audio 4. memperjelas sajian pelajaran. teks). MEDIA VISUAL 1. pustakawan.

B. dan memperjelas pesan. Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. 5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa. Teknik pembuatan media transparansi. kartun. 4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Media proyeksi 1. masalah-masalah kehidupan dan sebagainya. Jenis-jenis media grafis adalah: 1) gambar / foto: paling umum digunakan 2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide. sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa. atau lambang verbal. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. . menghindarkan verbalisme. seperti: gambar. titik. MEDIA AUDIO 1.dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). Radio dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang cukup efektif.Membuat sendiri secara manual 2. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati. guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa). diagram. simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. 3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme. Radio Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual. dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru. hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. yaitu: . Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain. Misal untuk mempelajari pertumbuhan. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP.Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu . 2.

Apakah media pembelajaran? 2. Si. S. Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan. C. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran. suara dan gambar. Selain mampu menampilkan teks. biasa dikemas dalam bentuk VCD. Kaset-audio Yang dibahas disini khusus kaset audio yang sering digunakan di sekolah. sulit mencari media yang tepat.com/2010/06/berbagai-jenis-media-pembelajaran. antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar. Media komputer Media ini memiliki semua kelebihan yang dimiliki oleh media lain. tidak tersedianya biaya. Pd A. bukan hanya searah. LATAR BELAKANG Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. 2. Media video Merupakan salah satu jenis media audio visual. Yang banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran. http://juhernaidy. gerak. dan lain-lain. komputer juga dapat digunakan secara interaktif. PERMASALAHAN 1. selain film.blogspot. MEDIA AUDIO-VISUAL 1. M. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2011 Anwar No comments Oleh: Ardiani Mustikasari.2. Keuntungannya adalah merupakan media yang ekonomis karena biaya pengadaan dan perawatan murah.html Mengenal Media Pembelajaran July 26. B. Bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat memberikan keleluasaan belajar menembus ruang dan waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir tanpa batas. Bagaimana manfaat media pembelajaran? . Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar.

Manfaat media pembelajaran . motivator dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. masih banyak tugas guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Sebagai penyaji dan penyalur pesan. tetapi bukanlah satu-satunya. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran. Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para siswanya. Sedangkan gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar. media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. Kondisi ini akan teus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan sumber belajar satu-satunya bagi siswa. PEMBAHASAN 1. yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa).C. Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. Kegiatan belajar hanya akan berhasil jika si belajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. guru dapat berbagi peran dengan media. maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. 2. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. pembimbing. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan. Untuk itu guru lebih berfubgsi sebagai penasehat. Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru untuk membuat belajar para siswanya. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada. Arti media pembelajaran Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran.

gerakan dan warna.Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. 5. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif . siswa kurang memahami pelajaran. menyentuh. siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. 7. 4. 8. 6. tidak monoton dan tidak membosankan.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. 2. 3. gambar. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. baik secara alami maupun manipulasi. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja.

perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. efisiensi dalam waktu dan tenaga. pembentukan kepribadian.com/mengenal-media-pembelajaran . seperti membantu kesulitan belajar siswa. memotivasi belajar. perasaan. meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. http://media-grafika. KESIMPULAN Media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. Sedangkan pembelajaran adalah usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. dan lain-lain D. Manfaat media pembelajaran tersebut adalah: penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan.Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya. memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.

18..3.3 8:.3 .. 907:5./.7.8.:5030.7.9. 038 03820/. /.: 43805 .320. .8.3.3 2:/. .2-./.3 203:897.:.9: 1.  .07-.9.

7. /09. /. .3   8098.3 -.3 544 9.3:2:2/:3.3 8098.3    /.3 .7 507.9.19 .9.7.2-..3.820  /. .2 .  2033/.8508..7 .35.14945.  03.07-.3 20:8.5.8.: /7.32025070.9 203.3 88.7 80/07.

.78 /.2-.2-.7. 802.7 80/07.3 82-4 :39: 203.5.3.3 897:9:7 /.47. .3820    -.747. .3/..7  8.3 203:3.3..3 .7808.80/:5.2.7.. :39: 20250. .38.78 -08.7 4-0 9079039: 80.

./03.38:9803.070..- 9.3.5 2:.8.79203.3 9: -.3 73.  !07.385.38 205:9 507.38073/:25.2-.3/0.9.2-.7 /.    7.:43805.35.7 9.18.3 805079.78  99  82-4 .79:3 . 09.3 88.7.3 2..2-.3 .2  ..39: 203.5 2:.385.3 /.. ..3.7 80/07.3. 7:.7.9.9-079.. 88..399.3 203:3./ 97.:.9.0-2:/. ..-039:7.1. .7 503.9 -./.9.8.9 20/.3.5 805079 -.2-.25: 202-07.. 80.3 .9.91  8..8 909.7:8 202-0.3 .7.385.  $0. :.2-.7 5079:2-:.07-.9.7.9 :3.9  80-.38 ! 207:5.57408   %7.073.5.. 9.: -039: 9079039: .3 0.3.3 203..9.7. :7: /. 97.07-. .3 88.. :39: 20250.3   0/.3 -:97 -:97 50393 /.

9 07./ 5740. %  /.3.3 507.8 .947 .070.

2-/. !  %03502-:.7.9.09.2.38 .9803/780.3.7./03.320/.   2 -3.39039079039: 02-:.7-..3:. .9: 03..385.97.

3 5740947 8/0   &   #.:-0-07.7.9:8.7:  2.-07::7.3 .12-3.33..385.8.9 /:3...9.98  &39: 203.5.38 ! .9. 574/:8 /...3-.8.920309.8.5.::501091  .3 0- -. 50393 /..:8  $0/.3 009743 .350789.3.3 80-.7. 8079./4 207:5.9 /:3. 2./4 /.9:.502-0.2.3 002.3 /-07 -3.09-078-0-07.3.8.. .3 0- 2.12 97./4 #.397..:... :7..3 -079.7./03.3 /.385./. 8/0 .3.3 :2:23.2../.3.3.3  22 /.390758.. ..5.2578.9:5.3 /-:9:./.3 80-.8.31. .3 507.:8/..7. /.  #.3 ..0.3 /..3.5.3 :39: 203/03.. -0.28.912-3.3 57.8:. 50789.3 50703.3..3 -. . 0/:5.3/..3 /.5.20/.5.

5.2-:3/03.3.7.300:.../04 07:5.7.3 20/. 0:39:3.3 8..3202802:.2030/.3. -.425:907 0/.503.9.9/:3.8/83:8:8.3/.  80.9.91 -:.   & '$&  0/.9: 4254303 502-0..720302-:87:.207:5.33907309/...8...7..9.5.3/8.3/24020/..9202-07. 502-0.. . .-.32.3.25:203..3.7 03.3043428.3 -.3 0.31.9:8079.3. 8:...3 2025:3.3 908 07.:/4 .3 -0.703.!02-0.38073/:3.7  !02..809 .9.8.380.7.35.3 .3.:/4 .809..3507. ./.8.3.00-././.2579.3 .3 :7: ...:/4.7.3/-.2-039:'   0/.4220398 07/.. 80.9 507. /02-.3/.3/804.3907.5. 8.3 50393 /.25.7.3502-0.7 $ $  !/  %# 0/. 207:5.8/..32:7./.9.3 $0..3 8.3 207:5.0/.3. 80.8  ½ $$© °f  –¾½ n¯$$$  f–f © °¾ ¯ f ½ ¯ f©ff° ¯ 0303.2-. 8.3:89.7 425:907:.3.3 12  .2 0.7:8 203/..33..7.3 -.8:..3 :  3...3 ...320/..3425:907. 507.7..7:83.74.9: 038 20/. ./02..3 :39:0507:.3 -..38:2-07-0.

3  0 .947 /. 1...703.9.9::7:.5 0.89.2 809.7.3 502-0.

.5.320/..2574808-0.3502-0.32.1.3-07-.920301091. 507: 907.3 905.7 20/.20309.7..9.. 9/.7 /.3.3..-.89.5./.7-.3 .5. .3/.39::./ .3503.7.3 907-.7.. 809..9. -..3 .9: :39: 202-:.73..5 :7: ....8. .947507:20250.83.3 .88073907.3/03.502-0.03.7  !.9  9/..5..9 5078.2.3  .  /.7203.39. ...7.3.33. 90780/..20/..502-0. 3 80-03.7  8:9 203.3 203..

.3/.2..3   !#$  5..7.7.. 1.920/.25.:..502-0..2.20/.89.7.31.50309.320303.3 .94790.3  .20/.502-0.2025:3.502-0.3097.3.

3 80.9. .9: .31472..3 /..7. 9/. -0. 05.508..3 90:8 907./:..3. 503.3/03.3 40 20/.907 50....7..3 /:3.... 3/../.3 -07.220/. . 80.502-0./../.7   .3 202./  2. :7: :39: 202-:.7907.805.3 502-0./. 88. /.3.3:7::39:202-:..788.7.9.3 -2-3..2.7.7  78 203./.9.9 207.. -0. 80-.3 80. 80/..3 :39: 203.9: 205:9 .7..7.2 803/7 574808-0.3 80.3  085:3 503.3 -.9 203.920/.7 9/..7..2 502-0..3 80././ 80.947 /. 1:38 9: .3.3 8:2-07 -0.5.3. 8 -0.9 88.. ..80-. 88.502-0.-07...7  !07.8:2-07-. 0-07..8.3..9-07-.. .80.808:.78079. /.3. .3 /03..2-.7.3.88.3 :7: .7.5..9.388.3 203. 9079039: -8. .3 2070.88.880.3 80. !$  7920/.3/.3.7./.:7: .38..32033.9: 7:.-0:2/.5 88.7 809.9-073907.5.3 207:5.....5.35.7.7:8 /..31.705.3 /.9: 8.5 /73. .9..9/...7.507.3.3:7:9/.... -0.7 &39:9::7:0--071:-880-.:7. ..79 .71.5747.9. -./.3 /:3.3 207:5.9:3.:7 508.9: 8. .3 20/.3 43/8 80/02.:.3 /.3 9/....2./574808-0..8.320/.8 :7: .9.947/.7203.3 -07. 80.  .3/. 038 4254303 /.... 88. .38.7.9.3 90..3 20/.2 8.3 508.503.07 502-0. .3:3 .8.3.79.9:3.7 5. 203:7:9 % .. .59. :7: 202...3  43/8 3 .3 80-..30..39.3 .30-203.7 20/:2  $0.91 203.3.3203.8-0.907 50.  0/.7.-0.3-.. 88..3507..39. 20/.503072.703.3 -039: . /.7 5.3 .7 !03079..3  $0/.3 203/.7.3 502-0.331472.3 /. -.5..3 2.9 :39: 202-07..5.3.79.9 507.3. 203:8.3 /.:7.79507..35.7..3 /./..7 $047.3 :7: ...3802.. 203.2.3 -0. $047.3-07-.502-.3 0- 203./.3..31.3 :8.9.7 ..73.3 ./..7 /. 502-0.7 80.8 -.508.5-:.9..8/.3/.2:3 80-03.3:2:23..3:7:  !07.920. 2085:3 9.3 -07-.7  !007.7 0..980732032-:../..  2.. /.5..3.3 2. 3 :7..3 88.  $0-...31.9 /507.91/03.7.8.3.78:2-0731472.7:83. !07... 9: 9/.:503.3 805079 202-07.93 .3 47.3 0. 80-..3 80/.:. /.3 7:5. -07. 9:..3 -0. .7 .3 203. :7: 203. .8 ... :7:/.  0...3 507.7.....3:7:.70503072.80. .3 . 502-0.30 203.3  909.5.79.: .3 -07./.3  .3 -079.320/.3 /02-.8  0/.9 -0. 0.3 .331472.3 89..39::7:/.2... :39: -0.7 8. ..8-.9 -0. 507: 907.3 -0..7 88.5.9.9 /.9://08.7. /. 502-0. 808:.78:2-07-0.97.- 203.7.7.20. 20/.2 3:3.... 20.89.30.8.3.2 .:7:203.7 -.3/.  0.7.9 -.5.7 88.7.9 502-2-3 249.. 207:5.3 503. 20/. -.2203..3 .9:. 5.3  20/.7..7 89.7.3. /.

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

73.850 ..3203.30-54891/.5. 803.3 57. :7: :39: 203.7.55489188.:7./..3  507.3 574808502-0./.3. 507.8.9.9: :39: 202-07 507.:.3903..3:7: 0../.:.38. 503072...3 :39: 203.7 /.5.:7: /...30..3:.8/.9.7.907/. 80.3057-.8 05.9/. 202:33.39: 08:9.3. /./. 2.  805079 202-.5.38.3 502-0.9 /:3.3 20/.3 -0..502-0.3 /./.3... 808:.9 88.. 502-0. .8.8-0. 2033.3574808-0.3 -0./.78079.7 8:2-07 31472.390780-:9.91 ./0-0.. /. :8.7.. .52.3 23.  203:2-:. /.8  $0/.3  $!& 0/.907 502-0.7.3574808-0.3203.7  03.7 .3574/:91  ½ $$¯ f –f€f n¯$¯ °– °f ¯ f ½ ¯ f©ff° . 808:.3 /.:.7 574808 502-0.5. 31472..5.3 5.3 ..2 . .9 203. 20.3 .7 88.3  507. 80.5..32.33.3 31472.3203.9.91 018038/.507.3/2.././.25.9.7.3 .9 207..2.8 .3 /02.8-0.9..  502-039:.3 88.31.3 20249..5. -.788..3 /.3-0.3/.9:/.9 -07-.38.920/.9: .5..3.9 203.9/807.9: ./.7 :7: 0 88.907.8 /.503..2.7.8 /. 803.7.3 31472./0-3907.3 0./.7/.:7.9../.. 20./.3 5.3 /03..203:-..3 88..3.3 20/.850 0/:..