P. 1
Pengertian Media Pembelajaran

Pengertian Media Pembelajaran

|Views: 66|Likes:
Published by Annisa Ulfah

More info:

Published by: Annisa Ulfah on Sep 04, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

04/13/2012

pdf

text

original

Pengertian Media Pembelajaran

July 06, 2009 Anwar No comments Oleh : Wijaya Kusumah Kata media berasal dari kata medium yang secara harfiah artinya perantara atau pengantar. Banyak pakar tentang media pembelajaran yang memberikan batasan tentang pengertian media. Menurut EACT yang dikutip oleh Rohani (1997 : 2) “media adalah segala bentuk yang dipergunakan untuk proses penyaluran informasi”. Sedangkan pengertian media menurut Djamarah (1995 : 136) adalah “media adalah alat bantu apa saja yang dapat dijadikan sebagai penyalur pesan guna mencapai Tujuan pembelajaran”. Selanjutnya ditegaskan oleh Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : “media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dari pengirim ke penerima sehingga dapat merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat siswa sedemikian rupa sehingga terjadi proses belajar”. a. Jenis – jenis Media pembelajaran Banyak sekali jenis media yang sudah dikenal dan digunakan dalam penyampaian informasi dan pesan – pesan pembelajaran. Setiap jenis atau bagian dapat pula dikelompokkan sesuai dengan karakteristik dan sifat – sifat media tersebut. Sampai saat ini belum ada kesepakatan yang baku dalam mengelompokkan media. Jadi banyak tenaga ahli mengelompokkan atau membuat klasifikasi media akan tergantung dari sudut mana mereka memandang dan menilai media tersebut. Penggolongan media pembelajaran menurut Gerlach dan Ely yang dikutip oleh Rohani (1997 : 16) yaitu : 1. Gambar diam, baik dalam bentuk teks, bulletin, papan display, slide, film strip, atau overhead proyektor. 2. Gambar gerak, baik hitam putih, berwarna, baik yang bersuara maupun yang tidak bersuara. 3. Rekaman bersuara baik dalam kaset maupun piringan hitam. 4. Televisi 5. Benda – benda hidup, simulasi maupun model. 6. Instruksional berprograma ataupun CAI (Computer Assisten Instruction). Penggolongan media yang lain, jika dilihat dari berbagai sudut pandang adalah sebagai berikut :

tetapi dilain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran. 2) Membawa obyek yang berbahaya atau sukar didapat di dalam lingkungan belajar. Guru sadar bahwa tanpa bantuan media. media tiga dimensi. apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran yang disampaikan. terutama materi pembelajaran yang rumit dan komplek. misalnya untuk menjelaskan peredaran darah. 2. Dilihat dari jenisnya media dapat digolongkan menjadi media Audio. Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar dipahami oleh siswa. tetapi tidak tahu maksudnya) 2) Mengatasi keterbatasan ruang. dan media elektronik. 4) Dapat menimbulkan persepsi yang sama terhadap suatu masalah. media Visual dan media Audio Visual. Secara umum manfaat media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 245) adalah : 1) Memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu verbalistis ( tahu kata – katanya. b. Dilihat dari bentuknya media dapat digolongkan menjadi media grafis (dua dimensi). 4. Dilihat dari bahan pembuatannya media dapat digolongkan menjadi media sederhana (murah dan mudah memperolehnya) dan media komplek. Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran. 3) Dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat dan bervariasi dapat diatasi sikap pasif siswa. Karena memang gurulah yang menghendaki untuk memudahkan tugasnya dalam menyampaikan pesan – pesan atau materi pembelajaran kepada siswanya. Manfaat media pembelajaran Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa kita pungkiri keberadaannya. . waktu dan daya indera.1. maka materi pembelajaran sukar untuk dicerna dan dipahami oleh siswa. media dengan daya liput yang terbatas dengan ruang dan tempat dan media pengajaran individual. Dilihat dari daya liputnya media dapat digolongkan menjadi media dengan daya liput luas dan serentak. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yang bervariasi. Selanjutnya menurut Purnamawati dan Eldarni (2001 : 4) yaitu : 1) Membuat konkrit konsep yang abstrak. 3.

c. Misalnya proses kimia (farmasi). SD. apakah untuk pembelajaran kelompok atau individu. atau pembelajaran pembedahan (kedokteran). Dapat pula tujuan tersebut akan menyangkut perbedaan warna. baik dilihat dari keunggulannya. masyarakat pedesaan ataukah masyarakat perkotaan. Setiap media pembelajaran mempunyai karakteristik tertentu. Disamping itu memberikan kemungkinan pada guru untuk menggunakan berbagai media pembelajaran secara bervariasi 3) Alternatif Pilihan. misalnya pasar. SLTP. Memahami karakteristik media pembelajaran merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki guru dalam kaitannya pemilihan media pembelajaran. Prinsip – prinsip memilih media pembelajaran Setiap media pembelajaran memiliki keunggulan masing – masing. cara pembuatan maupun cara penggunaannya. candi. ataukah sekedar hiburan saja mengisi waktu kosong. 6) Memungkinkan siswa dapat berinteraksi langsung dengan lingkungannya. maka dari itulah guru diharapkan dapat memilih media yang sesuai dengan kebutuhan atau tujuan pembelajaran.3) Manampilkan obyek yang terlalu besar. 9) Menyajikan informasi belajar secara konsisten dan dapat diulang maupun disimpan menurut kebutuhan. yaitu : 1) Harus adanya kejelasan tentang maksud dan tujuan pemilihan media pembelajaran. 5) Memperlihatkan gerakan yang terlalu cepat. 2) Karakteristik Media Pembelajaran. 4) Menampilkan obyek yang tidak dapat diamati dengan mata telanjang. yaitu adanya sejumlah media yang dapat dibandingkan atau dikompetisikan. Dengan harapan bahwa penggunaan media akan mempercepat dan mempermudah pencapaian tujuan pembelajaran. SMU. untuk informasi yang bersifat umum. atau siswa pada Sekolah Dasar Luar Biasa. gerak atau suara. apakah sasarannya siswa TK. . jika terdapat beberapa media yang dapat dibandingkan. Lebih khusus lagi. Apakah pemilihan media itu untuk pembelajaran. Ada beberapa prinsip yang perlu diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran. 10) Menyajikan informasi belajar secara serempak (mengatasi waktu dan ruang) 11) Mengontrol arah maupun kecepatan belajar siswa. Dengan demikian guru bisa menentukan pilihan media pembelajaran mana yang akan dipilih. 7) Membangkitkan motivasi belajar Memberi kesan perhatian individu untuk seluruh anggota kelompok belajar.

siaran radio. CD. visual dan gerak): 1. http://media-grafika. telepon 2.Selain yang telah penulis sampaikan di atas. gambar 3. brosur. Berbagai sudut pandang untuk menggolongkan jenis-jenis media.Keadaan peserta didik. Media audio semi gerak 6. 14 Juni 2010 | 9:55:00 PM Media pembelajaran banyak jenis dan macamnya. Rudy Bretz (1971) menggolongkan media berdasarkan tiga unsur pokok (suara. Media audio visual gerak Anderson (1976) menggolongkan menjadi 10 media: 1. film bingkai (slide) . Ketersediaan. Ada yang dapat dibuat oleh guru sendiri dan ada yang diproduksi pabrik. Dari yang palng sederhana dan murah hingga yang canggih dan mahal. Media audio 2. Biaya Selanjutnya yang perlu kita ingat bersama bahwa tidak ada satu mediapun yang sifatnya bisa menjelaskan semua permasalahan atau materi pembelajaran secara tuntas. audio-cetak : kaset audio yang dilengkapi bahan tertulis 4.Mutu teknis. Media visual diam 4. prinsip pemilihan media pembelajaran menurut Harjanto (1997 : 238) yaitu: Tujuan. proyeksi visual diam : Overhead transparansi (OHT). leaflet. Media visual semi gerak 7. modul. Media audio visual diam 8. Media visual gerak 5.com/pengertian-media-pembelajaran BERBAGAI JENIS MEDIA PEMBELAJARAN Written By Admin on Senin. Media cetak 3. audio : Kaset audio. Ada yang sudah tersedia di lingkungan untuk langsung dimanfaatkan dan ada yang sengaja dirancang. cetak : buku pelajaran. Keterpaduan (validitas).

A. tetapi siswa dapat melihat langsung ke obyek. peredaran darah. multi media kit. Kelebihan dari media realia ini adalah dapat memberikan pengalaman nyata kepada siswa. visual gerak : film bisu 7. Model adalah benda tiruan dalam wujud tiga dimensi yang merupakan representasi atau pengganti dari benda yang sesungguhnya. proyeksi audio visual diam : film bingkai slide bersuara 6.5. media yang tidak diproyeksikan 2. Media realia adalah benda nyata. audio. Selain itu menggolongkan media berdasarkan jangkauannya. pustakawan. CAI). media berbasis komputer 6. Henrich. Misal untuk mempelajari sistem gerak.) dan media sederhana (slide. Media yang tidak diproyeksikan a. b. Video/VCD. ekosistem. televisi). yaitu: media kompleks (film. manusia dan lingkungan : guru. . sistem ekskresi. yaitu media masal (liputannya luas dan serentak / radio. media yang diproyeksikan 3. Benda tersebut tidak harus dihadirkan di ruang kelas. Video/VCD. media audio. model. obyek fisik : Benda nyata. dan media audio-visual. Televisi 8. TV. Pada artikel ini. media individual (untuk perorangan / buku teks. Media grafis tergolong media visual yang menyalurkan pesan melalui simbol-simbol visual. Penggunaan model untuk mengatasi kendala tertentu sebagai pengganti realia. slide. pernafasan. spesimen 9. media akan diklasifikasikan menjadi media visual. teks). media audio 4. dan syaraf pada hewan. MEDIA VISUAL 1. dkk menggolongkan: 1. laboran 10. media video 5. dan organ tanaman. Fungsi dari media grafis adalah menarik perhatian. komputer : CAI Schramm (1985) menggolongkan media berdasarkan kompleksnya suara. Misal untuk mempelajari keanekaragaman makhluk hidup. dll). OHP. transparansi. video. telepon. pencernaan. audio visual gerak : film gerak bersuara. klasifikasi makhluk hidup. c. media kelompok (liputannya seluas ruangan / kaset audio. memperjelas sajian pelajaran.

sebab tata letak ruang kelas tetap seperti biasa. Misal untuk mempelajari organisasi kehidupan dari sel samapai organisme. Transparansi OHP merupakan alat bantu mengajar tatap muka sejati. 4) bagan / chart : menyajikan ide atau konsep yang sulit sehingga lebih mudah dicerna siswa. Manfaat film bingkai hampir sama dengan transparansi OHP. Jenis-jenis media grafis adalah: 1) gambar / foto: paling umum digunakan 2) sketsa: gambar sederhana atau draft kasar yang melukiskan bagian pokok tanpa detail. Dengan sketsa dapat menarik perhatian siswa. dapat mengetahui beberapa kejadian dan peristiwa-peristiwa penting dan baru. . Film bingkai / slide adalah film transparan yang umumnya berukuran 35 mm dan diberi bingkai 2X2 inci. dan memperjelas pesan. Selain itu bagan mampu memberikan ringkasan butir-butir penting dari penyajian. Perangkat media transparansi meliputi perangkat lunak (Overhead transparancy / OHT) dan perangkat keras (Overhead projector / OHP). Radio dapat digunakan sebagai media pembelajaran yang cukup efektif. Teknik pembuatan media transparansi.Mengambil dari bahan cetak dengan teknik tertentu .Membuat sendiri secara manual 2. 3) diagram / skema: gambar sederhana yang menggunakan garis dan simbol untuk menggambarkan struktur dari obyek tertentu secara garis besar. Misal untuk mempelajari pertumbuhan. B. masalah-masalah kehidupan dan sebagainya. menghindarkan verbalisme. Radio Radio merupakan perlengkapan elektronik yang dapat digunakan untuk mendengarkan berita yang bagus dan aktual. Untuk menyajikan dibutuhkan proyektor slide. MEDIA AUDIO 1. seperti: gambar.dan mengilustrasikan suatu fakta atau konsep yang mudah terlupakan jika hanya dilakukan melalui penjelasan verbal. 2. hanya kualitas visual yang dihasilkan lebih bagus. atau lambang verbal. Media proyeksi 1. Dalam satu paket berisi beberapa film bingkai yang terpisah satu sama lain. Sedangkan kelemahannya adalah beaya produksi dan peralatan lebih mahal serta kurang praktis. yaitu: . diagram. kartun. Dalam bagan sering dijumpai bentuk grafis lain. titik. 5) grafik: gambar sederhana yang menggunakan garis. simbol verbal atau bentuk tertentu yang menggambarkan data kuantitatif. guru dapat bertatap muka dengan siswa (tanpa harus membelakangi siswa).

biasa dikemas dalam bentuk VCD. Apakah media pembelajaran? 2. Media komputer Media ini memiliki semua kelebihan yang dimiliki oleh media lain. Media video Merupakan salah satu jenis media audio visual. M. komputer juga dapat digunakan secara interaktif. 2011 Anwar No comments Oleh: Ardiani Mustikasari. Yang banyak dikembangkan untuk keperluan pembelajaran. B. LATAR BELAKANG Media pembelajaran merupakan salah satu komponen pembelajaran yang mempunyai peranan penting dalam Kegiatan Belajar Mengajar. PERMASALAHAN 1. MEDIA AUDIO-VISUAL 1. Bagaimana manfaat media pembelajaran? . Si. dan lain-lain. Oleh karena itu guru / fasilitator perlu mempelajari bagaimana menetapkan media pembelajaran agar dapat mengefektifkan pencapaian tujuan pembelajaran dalam proses belajar mengajar. selain film. Pd A. S.html Mengenal Media Pembelajaran July 26. antara lain: terbatasnya waktu untuk membuat persiapan mengajar.com/2010/06/berbagai-jenis-media-pembelajaran. C. Pada kenyataannya media pembelajaran masih sering terabaikan dengan berbagai alasan. Pemanfaatan media seharusnya merupakan bagian yang harus mendapat perhatian guru / fasilitator dalam setiap kegiatan pembelajaran. suara dan gambar.2. Keuntungannya adalah merupakan media yang ekonomis karena biaya pengadaan dan perawatan murah. sulit mencari media yang tepat. http://juhernaidy. gerak. tidak tersedianya biaya. Selain mampu menampilkan teks. 2.blogspot. Bahkan komputer yang disambung dengan internet dapat memberikan keleluasaan belajar menembus ruang dan waktu serta menyediakan sumber belajar yang hampir tanpa batas. Hal ini sebenarnya tidak perlu terjadi jika setiap guru / fasilitator telah mempunyai pengetahuan dan ketrampilan mengenai media pembelajaran. Kaset-audio Yang dibahas disini khusus kaset audio yang sering digunakan di sekolah. bukan hanya searah.

Pengertian umumnya adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Masih banyak cara lain yang dapat dilakukan guru untuk membuat siswa belajar. maka fungsi itu akan dapat diperankan oleh media meskipun tanpa keberadaan guru. 2. motivator dan fasilitator dalam Kegiatan Belajar mengajar. Kegiatan pembelajaran tidak akan berarti jika tidak menghasilkan kegiatan belajar pada para siswanya. Secara harfiah berarti perantara atau pengantar. Peran yang seharusnya dilakukan guru adalah mengusahakan agar setiap siswa dapat berinteraksi secara aktif dengan berbagai sumber balajar yang ada. Peranan media yang semakin meningkat sering menimbulkan kekhawatiran pada guru. Kegiatan belajar hanya akan berhasil jika si belajar secara aktif mengalami sendiri proses belajar. Sedangkan gagne mengartikan media sebagai jenis komponen dalam lingkungan siswa yang dapat merangsang mereka untuk belajar. Manfaat media pembelajaran . Jika guru memanfaatkan berbagai media pembelajaran secara baik. Seorang siswa belum dapat dikatakan telah belajar hanya karena ia sedang berada dalam satu ruangan dengan guru yang sedang mengajar. guru dapat berbagi peran dengan media. Untuk itu guru lebih berfubgsi sebagai penasehat. Jika program media itu didesain dan dikembangkan secara baik. media belajar dalam hal-hal tertentu bisa mewakili guru menyajiakan informasi belajar kepada siswa. tetapi bukanlah satu-satunya. Meskipun penyajian materi pelajaran memang merupakan bagian dari kegiatan pembelajaran. Sebagai penyaji dan penyalur pesan. Arti media pembelajaran Istilah media berasal dari bahasa latin yang merupakan bentuk jamak dari medium. yaitu meliputi alat bantu guru dalam mengajar serta sarana pembawa pesan dari sumber belajar ke penerima pesan belajar (siswa). pembimbing. Seorang guru tidak dapat mewakili belajar siswanya. Namun sebenarnya hal itu tidak perlu terjadi. Kondisi ini akan teus terjadi selama guru menganggap dirinya merupakan sumber belajar satu-satunya bagi siswa. Peran guru akan lebih mengarah sebagai manajer pembelajaran dan bertanggung jawab menciptakan kondisi sedemikian rupa agar siswa dapat belajar. masih banyak tugas guru yang lain seperti: memberikan perhatian dan bimbingan secara individual kepada siswa yang selama ini kurang mendapat perhatian. Media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam pembelajaran. Briggs mengartikan media sebagai alat untuk memberikan perangsang bagi siswa agar terjadi proses belajar Istilah pembelajaran lebih menggambarkan usaha guru untuk membuat belajar para siswanya. PEMBAHASAN 1. Pekerjaan mengajar tidak selalu harus diartikan sebagai kegiatan menyajikan materi pelajaran. Media menurut AECT adalah segala sesuatu yang digunakan orang untuk menyalurkan pesan.C.

siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. baik secara alami maupun manipulasi.Perlu kita sadari waktu belajar di sekolah sangat terbatas dan waktu terbanyak justru di luar lingkungan sekolah. Media memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja Media pembelajaran dapat dirangsang sedemikian rupa sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar dengan lebih leluasa dimanapun dan kapanpun tanpa tergantung seorang guru. gambar. 6.Secara umum manfaat media pembelajaran adalah memperlancar interaksi antara guru dengan siswa sehingga kegiatan pembelajaran lebih afektif dan efisien. Proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik Media dapat menampilkan informasi melalui suara. siswa kurang memahami pelajaran. sehingga membantu guru untuk menciptakan suasana belajar menjadi lebih hidup. tetapi jika diperkaya dengan kegiatan melihat. Bila dengan mendengar informasi verbal dari guru saja. Guru tidak harus menjelaskan materi ajaran secara berulang-ulang. Penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan Dengan bantuan media pembelajaran. 3. Media dapat menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar Proses pembelajaran menjadi lebih menarik sehingga mendorong siswa untuk mencintai ilmu pengetahuan dan gemar mencari sendiri sumber-sumber ilmu pengetahuan. Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif Dengan media akan terjadinya komukasi dua arah secara aktif. 2. gerakan dan warna. 4. Sedangkan secara lebih khusus manfaat media pembelajaran adalah: 1. 7. tidak monoton dan tidak membosankan. 8. sebab dengan sekali sajian menggunakan media. Meningkatkan kualitas hasil belajar siswa Media pembelajaran dapat membantu siswa menyerap materi belajar lebih mandalam dan utuh. Efisiensi dalam waktu dan tenaga Dengan media tujuan belajar akan lebih mudah tercapai secara maksimal dengan waktu dan tenaga seminimal mungkin. penafsiran yang berbeda antar guru dapat dihindari dan dapat mengurangi terjadinya kesenjangan informasi diantara siswa dimanapun berada. Mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif . menyentuh. sedangkan tanpa media guru cenderung bicara satu arah. 5. merasakan dan mengalami sendiri melalui media pemahaman siswa akan lebih baik.

KESIMPULAN Media adalah segala sesuatu yang dapat menyalurkan informasi dari sumber informasi kepada penerima informasi. Dengan demikian media pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari guru ke siswa sehingga dapat merangsang pikiran. efisiensi dalam waktu dan tenaga. memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja. perhatian dan minat siswa dan pada akhirnya dapat menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar.Guru dapat berbagi peran dengan media sehingga banyak mamiliki waktu untuk memberi perhatian pada aspek-aspek edukatif lainnya. Sedangkan pembelajaran adalah usaha guru untuk menjadikan siswa melakukan kegiatan belajar. menumbuhkan sikap positif siswa terhadap materi dan proses belajar serta mengubah peran guru ke arah yang lebih positif dan produktif. perasaan. proses pembelajaran menjadi lebih interaktif. http://media-grafika. Manfaat media pembelajaran tersebut adalah: penyampaian materi pembelajaran dapat diseragamkan.com/mengenal-media-pembelajaran . memotivasi belajar. meningkatkan kualitas hasil belajar siswa. proses pembelajaran menjadi lebih jelas dan menarik. pembentukan kepribadian. dan lain-lain D. seperti membantu kesulitan belajar siswa.

:. /.8. 907:5.3.3 8:.:5030.: 43805 .7.7.320./.18.3 203:897..8.2-. 038 03820/.9.9.3.9: 1.3 ..3 2:/. .07-. .  ./.

.9 203.3 .3 -.3    /.7 507..7 .8508.07-. . /09.35.3 20:8.7.9. /.3.8.14945.2 .32025070.2-.3:2:2/:3.5.19 .3 544 9.3 8098.  03.9.7 80/07.3 88.7.  2033/.820  /.: /7.3   8098. .

3 203:3.78 -08.3820    -.747. 802.7 80/07.2.7.3/.3 .2-. .. :39: 20250..7808.3 897:9:7 /.3 82-4 :39: 203.5.. .47. .3.78 /.7 4-0 9079039: 80.80/:5..2-.7  8.3.7.38.

3.385. .3..385.3 9: -...9  80-.9. 97.0-2:/.9 :3.7 5079:2-:.7.3.8. 9.3 .1.2-...8./.9.9. .7 /.9.3 /.2-.-039:7..9./ 97.7:8 202-0.3.3 0.79:3 .38 ! 207:5. . 80.7 80/07.35. :39: 20250.3 -:97 -:97 50393 /.5 2:..3   0/.. 09.385.7.: -039: 9079039: .38073/:25.7.57408   %7.7 9.3 805079.3 88.3 .9 -.:.2-.3 ..5 2:.9.2  .07-.39: 203../03.399.9 20/.2-.9-079.8 909.3. 7:.3 203.:43805.- 9. 88. :7: /.5.3 88.38 205:9 507.91  8.5 805079 -. . :.3/0.073.07-.18.25: 202-07..79203.  !07..38:9803.  $0.3 203:3.3 73.3 2.9.7.    7.070.78  99  82-4 .2-.7...7 503.

3./ 5740.8 .3 507.947 .9 07.070. %  /.

9.7-.38 .39039079039: 02-:.   2 -3..7./03.9803/780. .97.09.9: 03. !  %03502-:.3:.3.7.2.385.2-/.320/..

8..5.7..9:8.12-3...3 /-07 -3.8:..7.9.-07::7. 50789. 2.3 -. .9.3 002.  #.7.502-0.33.3.3.:-0-07.3 0- 2.8./.3/..7:  2.3 :2:23..5.:8/.385.20/.3 .3 /.3 50703.2578. -0.28.12 97.. 8/0 .3.98  &39: 203.:8  $0/.5.920309.3 -079..5.3 009743 . :7. .912-3.3-..2..3.5.8...385..350789.38 ! . /.3 57.397.9 /:3.3 80-.. 50393 /..9:. .3  22 /.2.9:5.3 0- -.3 5740947 8/0   &   #. 574/:8 /.9 /:3.:.8.3 /./4 /.5.3 507./03.::501091  .3 :39: 203/03.3 .3 /. 0/:5..09-078-0-07.. ././4 #.3.3 80-.3 /-:9:./.3.31..8. 8079.3.0./4 207:5.390758..7.

 0:39:3.3.7:8 203/.3/.7 $ $  !/  %# 0/.4220398 07/.2-039:'   0/..9. /02-.8:.9.3.5.3502-0.3507.7 03.7. 8.3..3.703.8...3 8.3202802:.2030/.31.7. ..3 20/..3.38:2-07-0..425:907 0/.8..9.3/24020/..2 0.8  ½ $$© °f  –¾½ n¯$$$  f–f © °¾ ¯ f ½ ¯ f©ff° ¯ 0303. . 8.9202-07..32. 502-0...3043428. 8:.3 :  3.35. 80.3.7.3/8. 80.7 425:907:.3425:907.3 :7: ..3.3 8./04 07:5./..91 -:. 507.3 -.38073/:3.7..3 50393 /.380.25:203.207:5..5.9: 038 20/./02.3/..3 207:5...2-.320/..8/83:8:8.3:89.2-:3/03.3 2025:3..3..00-.3 -0.0/.3 12  .3 $0.32:7..9: 4254303 502-0.3 :39:0507:.8.9..5...503. .3 . -. .7.3 0.3.  80.7:83.300:.3/-./.-.9.   & '$&  0/.:/4 .9 507..3 908 07.2579.!02-0..7  !02./.74.720302-:87:.33.7.8/.25.3 .33907309/.7.9:8079.:/4.3 -. 207:5./.809 ..3907.3 -.9/:3.3/804..809.:/4 .7.3 ...

947 /.703.5 0..2 809.89.9.9::7:. 1.3  0 .3 502-0.7..

3 907-..1.33.9.32..7-.3 905.  /.5.7 /.39::.7  !.3503...3 .9 5078.. 3 80-03..7...947507:20250.920301091.7.9./. 809. 9/. -.3.502-0..3-07-.39.320/.8.03.3 203.5 :7: .3.3 .73.7.5..3502-0.3 ....3/. .3  ../ .. .7.20309.5.3/03...20/.3.9: :39: 202-:. 507: 907. .88073907..2.-.9  9/.2574808-0. 90780/.7  8:9 203.5.89.502-0.83.7203..7 20/.

7.3/.:.3.3097...7.2.7.920/.31.94790.2025:3.2.3  . 1.20/.3   !#$  5.502-0....50309.320303.25.20/.89.502-0.502-0.3 ..

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

 /. 80.. /03.3:7:0..  .8.3574808-0.5.3 0- 2:/.2.3 . 9::.9203:2-:..9:/.3 -07-0/.3203.3./ 0-/:5 9/./.39/.9..39..35:.7.3 -0.2.9/807.39:88. 0/.3.3 903. 803..39::7::39:203.5. 203/4743 88..7...3 0- 0:. /03.7.39.22.907-0.0803.7 ..32.. 2: 50309.9 20.9 /3/.3..202:33.3 /./.:.52..5...320/.502-0....3 907.8/.3 20/.3.9 203../.88.30-2:/. .3903.7 /03.8 20.3.:.38. 2.:.3 01803 $0/.907.9: /.3 -.7 /.8 .5.8.3:.9/.9  203039:  207.3 20/.-07:.187.3/2.3/. .380.8/.3  503.:5:32.   18038/.38.07-.9:-0.7 :7: 8.3 20.3  80-.35:3 9. 202507../.9.3 31472. 88.7. 907..7.7 :7: /.3 0.82.3   03:-.../2.388.:897:/:.. /.  -.59.. 907.3574808-0. 0/.3.9. 80.. /507.9.3 :7: !07:9.80232.331472. .3203.7.3   !74808502-0. 88. .9 /7.. :39: 203.35.7.3 .3574/:91 . :7.7.3/.9907-.38.39..502.9203:7.1091/.3 .7803/78:2-07 8:2-072:50309.38:.8 803.3203.3   033.7.7.3 20/.7.8 /:.8.907/..3 203/03.5.7203.3/.3 2..3 :.3 03.5.2-..8. .3 /...8/..7/.507.7.70-2.39.03/07:3-.   !74808502-0.8.7203.3 .....7.7.7:8 2030.202..3 9.7..3:9:  .8.7.3/.7. 0- :8:8 2.5.2434943/.30--..250.25.5..7 31472.202-48.5..5 .9:.31.8-0.7./. 42:. /.-0.3 80. /2.5.3 202..   0/.3. 502-0. 20/.920/.73.9.7..3. :2:2 2..  88. 502-0.3 ./3.35.55489188.9 20/.7./0-0.7..3 7:5...30-54891/.25.3.788.7 3:3.: 8:. :7: .3 /.   0/. 80.5:3-07.5.2 50..9:907-.3 0.3.9..5.52.5:3 /./0-3907.380.202-.3. 803.7.7 0/.7./ 0- 203.3 203..7 3907../.  !03. 502-0.502-0.3804.7.91  80/..$0...3 80/02...3502-0.3 0-.0.3 88.7 803.907.8 .7..39:.8./3. . 03.3  909.9202-.8.3 -0./.39:3 8047.-/03.3 203.91 03..2/. /03.7 !74808 502-0..3.2 803/7 20.31.3203:3.7.3.7/804.2.3.3 /. :7: /03. 2:33 :7:9/.302.20307.7  07.7.907502-0.8.:.:20/..3907.8.

3.3 88.8  $0/.7 574808 502-0.2.9/.  502-039:..30. 2033./.3 20/.5.507..502-0.3 0.7 8:2-07 31472..5. 808:.3 .. /.3574/:91  ½ $$¯ f –f€f n¯$¯ °– °f ¯ f ½ ¯ f©ff°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

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->