P. 1
Rpp Ipa Fisika Smp Vii

Rpp Ipa Fisika Smp Vii

|Views: 562|Likes:
Published by Alfi Fauzia

More info:

Published by: Alfi Fauzia on Sep 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/24/2013

pdf

text

original

PROGRAM TAHUNAN

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI

Mata pelajaran : IPA-Fisika Kelas : VII ( Tujuh )
Smt I (satu) No. Silabus VII. 1 VII. 2 VII. 3 VII. 4 VII. 5 VII. VII. VII. VII. VII. 6 7 8 9 10 Materi Pokok Besaran dan satuan Suhu Pengukuran Asam, basa dan garam Unsur, senyawa dan campuran Wujud Zat Massa Jenis Pemuaian Kalor Sifat Fisika dan Sifat Kimia Pemisahan campuran Perubahan fisika dan kimia Reaksi kimia Ulangan Umum Alokasi Waktu 6 JP+ 1 jp UH 4 jp + 2 jp UH 8 JP + 2 jp UH 2 jp + 1 jp UH 2 jp + 1 jp UH 7 7 4 7 1 jP+ 1 jp UH jP + 2 jp UH jp + 2 jp UH jp + 2 jp UH jp + 1 jp UH Jumlah (RPP ) RPP 5 RPP 5 RPP 6 RPP 1 RPP 1 3 3 7 1 1 1 1 RPP RPP RPP RPP RPP RPP RPP RPP

VII. 11 VII. 12 VII. 13

1 jp + 1 jp UH 1 jp + 1 jp UH 1 jp + 1 jp UH 3 jp 72 jp Alokasi Waktu

Total jam pel. dan DP klas VII semester 1 18 minggu ( 72 jam pelajaran Smt II (Du a) No. Silabus VII. 14 VII. 15 VII. 16 VII. 17 VII. 18 VII. 19 VII. 20 Materi Pokok

33 RPP Keterangan (RPP )

Gejala biotic dan abiotik Gerak Lurus Mikroskop Keselamatan kerja cirri-ciri makhluk hidup Klasifikasi makhluk hidup Keanekaragaman pada system organisasi VII. 21 Ekosistem VII. 22 Keanekaragaman makhluk hidup VII. 23 Pengaruh kepadatan populasi manusia VII. 24 terhadap lingkungan Pencemaran Ulangan Umum Total jam pel. dan DP klas VII semester 2 16 minggu ( 64 jam pelajaran )

11 Jp + 2 UH

10 RPP

3 jp 64 jp 29 RPP

1

DAFTAR ISI Hal
1. Besaran dan satuan 1.1 Besaran pokok dan besaran turunan

1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5.

Besaran fisika……………………………………………………… …………….. Besaran pokok dan besaran turunan…………………………………………........ Pengertian zat …………………………………………………………………….. Satuan Internasional ………………………………………………………………. Satuan baku dan satuan tak baku ………………………………………………..... Ulangan ……………………………………………………………………………

2. Suhu 2.1.1. Pengertian Suhu ................................................................................................................. 2.1.2. Termometer ..................................................................................................................... 2.1.3. Termometer Cairan dalam Pipa Kaca .................................................................................. Ulangan .........................................................................................................................

Pengukuran Standar alat ukur panjang …………………………………………………........................... Standar alat ukur massa …………………………………………………........................... Standar alat ukur waktu dan suhu …………………………………………………………. Satuan pengukuran ……..………………………………………………… ………………. Keselamatan kerja ………………………………………………………………………….. Ulangan Wujud Zat Pengertian zat ………………………………………………………………………………….. Proses terjadinya perubahan wujud ……………………………………………………………. Teori partikel zat ……………………………………………………………………………… Kohesi dan adhesi ……………………………………………………………………………… Kapilaritas …………………………………………………………………………………….. Tegangan permukaan zat cair …………………………………………………………………... Ulangan Massa Jenis Konsep massa jenis ………………………………………………………………………………. Menentukan massa jenis zat padat …………………………………………................................. Menentukan massa jenis zat cair …………………………………………………………………… Penerapan konsep massa jenis sehari-hari ………………………………………………………… Massa jenis relatif Ulangan harian ………………………………………….................................. Ulangan Pemuaian Pemuaian ............................................................................................................................................

2

Manfaat dan Masalah Akibat Pemuaian Zat ..................................................................................... Ulangan .............................................................................................................................................. Kalor dan Perpindahan Pengertian dan Pengaruh Kalor ................................................................................................... Hubungan Kuantitatif aanatara Banyaknya Kalor dengan Kenaikan Suhu ................................. Menguap, Mengembun dan Mendidih ………………………………………………………….. Melebur dan Membeku ………………………………………………………………………….. Ulangan ………………………………………………………………………………………….. Perpindahan Kalor secara Konduksi …………………………………………………………….. Perpindahan Kalor secara Konveksi ……………………………………………………………… Perpindahan Kalor secara Radiasi ………………………………………………………………

RINCIAN WAKTU DALAM SEMESTER SATU Jp
Besaran dan satuan 1.1 Besaran pokok dan besaran turunan

1.1.6.
1jp

Besaran fisika……………………………………………………… ……… Besaran pokok dan besaran turunan………………………………………. Pengertian zat …………………………………………………………….. Satuan Internasional ……………………………………………………….

1.1.7.
1jp

1.1.8.
1jp

1.1.9.
1jp

1.1.10.
2.

Satuan baku dan satuan tak baku ………………………………………….. 1jp Ulangan …………………………………………………………………… 1jp

Suhu Pengertian Suhu ............................................................................................................ 2jp Termometer ............................................................................................................ 2jp Termometer Cairan dalam Pipa Kaca ............................................................................1jp Ulangan .............................................................................................................................

1jp

3.

Pengukuran Standar alat ukur panjang ……………………………… ………………….........................1jp . Standar alat ukur massa …………………………………………………..........................1jp . Standar alat ukur waktu dan suhu ………………………………………………………… .2jp Satuan pengukuran ……..………………………………………………… ………………2jp Keselamatan kerja ………………………………………………………………………….2jp Ulangan .............................................................................................................................. 1jp

Wujud Zat Pengertian zat ………………………………………………………………………… 1jp Proses terjadinya perubahan wujud ………………………………………………… 1jp Teori partikel zat …………………………………………………………………… 1jp Kohesi dan adhesi …………………………………………………………………… 1jp Kapilaritas ……………………………………………………………………………. 1jp

3

.................................................... 4 ....1jp Kalor dan Perpindahan Pengertian dan Pengaruh Kalor .......................... Massa Jenis Konsep massa jenis ……………………………………………………………………2jp Menentukan massa jenis zat padat …………………………………………............................................................ 2jp 2jp 2jp 2jp 1jp 1jp 1jp 2jp ............................2jp Menentukan massa jenis zat cair ……………………………………………………… Penerapan konsep massa jenis sehari-hari …………………………………………… 1jp Massa jenis relatif Ulangan harian …………………………………………...................................................................... Menguap.......................................... Ulangan ...........................................................................................................Tegangan permukaan zat cair …………………………………………………………. 3jp Manfaat dan Masalah Akibat Pemuaian Zat .......................................................................................................... Mengembun dan Mendidih …………………………………………………… Melebur dan Membeku …………………………………………………………………… Perpindahan Kalor secara Konduksi ……………………………………………………… Perpindahan Kalor secara Konveksi ……………………………………………………… Perpindahan Kalor secara Radiasi ………………………………………………………… Ulangan ............................................................................. 1jp 2jp 1jp 1jp 2jp Pemuaian Pemuaian ............... Hubungan Kuantitatif antara Banyaknya Kalor dengan Kenaikan Suhu ................. 1jp Ulangan ....................................................................................... Ulangan ………………………………………………………………………………….........................................

Tujuan Pembelajaran : Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1. 5 . 4. II III. Besaran dan satuan : 1. mengidentifikasi besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari ke dalam besaran fisika.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. menjelaskan pengertian satuan 3.1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. INDIKATOR : Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan besaran turunan. menjelaskan perbedaan antara besaran dan satuan.1.Besaran fisika : 1 x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut. menjelaskan pengertian besaran 2.1.1. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 1.Besaran pokok dan besaran turunan 1.1.

baju bagus.1. Pengetahuan Prasyarat : V. Siswa diminta untuk mengukur panjang meja masing-masing menggunakan pensil.2. pensil ) secara baik dan benar 2. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : 1. waktu termasuk besaran fisika karena selain bisa diukur besarnya juga dapat dinyatakan dengan angka. Manakah dari kejadian-kejadian tersebut yang dapat diukur dan memiliki angka?. menggunakan alat ukur sederhana seperti alat ukur massa. Penutup : 1. 6 . Menggunakan jam tangan masing-masing untuk mengukur waktu yang diperlukan untuk mengerjakan mengukur panjang meja tersebut dan menimbang badan. V. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Materi Pokok : Besaran dan Satuan Langkah Pembelajaran : 5. pemandangan yang indah. Massa. massa benda. panjang ( timbangan badan. panjang. Siswa diminta untuk menimbang badan masing-masing menggunakan timbangan badan. 4. membaca skala pada jam tangan secara baik dan benar IV.Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan tentang “apa yang dimaksud dengan besaran fisika”? 2. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan pengertian besaran. Guru mengajukan beberapa contoh kejadian sehari-hari misalnya tinggi badan. 3. tinggi. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari percobaan tersebut V. 5. 2. waktu yang digunakan selama berlari dst. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk mengidentifikasi besaranbesaran yang termasuk besaran fisika maupun bukan. Sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka dikelompokkan ke dalam besaran fisika 2.3.

Sedangkan pemandangan yang indah. Mengetahui : Ka. 7 . 3. mengukur waktu percobaan maupun ketika membaca skala pada timbangan sewaktu menimbang massa badannya.. SMP. Sumber dan Alat : 1. kekayaan dapat dikelompokkan ke dalam besaran fisika? Mengapa? VII. VI. baju yang bagus bukan termasuk besaran fisika karena hasil ukurannya tidak dapat dinyatakan dengan angka. Sebutkan besaran-besaran dalam kehidupan sehari-hari yang termasuk besaran fisika ! 2. timbangan badan.1. jam tangan Penilaian : 7.2. Alat : pensil. Pemahaman dan Penerapan Konsep 1. Apakah kejujuran. ………………… NIP. kemiskinan. VII. Besaran fisika merupakan sesuatu yang dapat diukur dan dinyatakan dengan angka. Buku IPA Fisika Marthen Kelas VII Penerbit Erlangga 2. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan pengertian besaran fisika. NIP.…… Guru ………………. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika menukur panjang meja dengan pensil. Mengapa setiap besaran fisika harus memiliki angka? 3.

1. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1.1. menjelaskan contoh besaran pokok dan besaran turunan 8 . Besaran dan Satuan : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I.2. menjelaskan perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan 2.1. menjelaskan besaran-besaran yang termasuk besaran turunan 4. II III.1. menjelaskan besaran-besaran yang termasuk besaran pokok 3. Tujuan Pembelajaran : 3. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 1. Mengidentifikasi besaran-besaran fisika dalam kehidupan sehari-hari kemudian mengelompokkan ke dalam besaran pokok dan bearan turunan. INDIKATOR : 2. Besaran Pokok dan Besaran Turunan : 1 x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut.

waktu. Guru mengajukan beberapa contoh misalnya besaran massa. 4. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Melalui diskusi. Secara kelompok siswa diminta untuk membaca topik besaran pokok dan besaran turunan 5. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari percobaan tersebut Penutup : 1. Secara kelompok siswa diminta untuk mengelompokkan mana yang termasuk besaran dan satuan. kecepatan dst termasuk besaran-besaran apakah contohcontoh tersebut ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian besaran dalam fisika 5.2. V. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.2. Pada percobaan besaran : Volum. 2. 2. menggunakan alat ukur sederhana seperti alat ukur volum secara baik dan benar IV. guru membimbing untuk membedakan antara besaran dan satuan. ember. Mengukur volum air 3. Guru mengajukan pertanyaan “ apakah perbedaan antara besaran pokok dan besaran turunan”? 2. Besaran turunan adalah besaran yang diturunkan dari besaran lain. Besaran adalah sesuatau yang dapat diukur dan dapat dinyatakan dengan angka. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : 1.2. Materi Pokok : Besaran dan Satuan Langkah Pembelajaran : 5.III. guru membimbing untuk menemukan pengertian besaran pokok dan besaran fisika. satuan : cangkir. volum. kaleng susu.1. 9 . contohnya besaran fisika. Melalui diskusi. Panjang. Siswa diminta untuk membuka buku Sains Fisika ( Erlangga ) Untuk mengerjakan kegiatan 1. Besaran pokok adalah besaran yang satuannya telah ditetapkan terlebih dahulu dan tidak diturunkan dari besaran yang lain. Kegiatan Inti 1. gelas kecil. 5.1.

massa jenis ( kg/m3) diturunkan dari satuan massa ( kg) dan satuan panjang (m). Besaran pokok al : massa.. Besaran pokok yang lain al : kuat arus ( A ). VII.2. Apakah setiap besaran turunan satuannya diturunkan dari satuan besaran laian ? 3. panjang. Pemahaman dan penerapan konsep : 1. Mengetahui : Ka.2. 4. Sumber dan Alat 4. Melalui diskusi guru membimbing siswa untuk mengklasifikasi besaranbesaran yang termasuk besaran pokok maupun besaran turunan.3.1. Alat : Kaleng susu bekas. ………………… 10 . dst. waktu karena satuan :massa ( kg ). diurunkan dari satuan panjang ( km) dan satuan waktu ( jam ) . Sumber : Buku IPA Fisika Marthen Kelas VII Penerbit Erlangga 4. mengukur waktu percobaan maupun ketika membaca skala pada timbangan sewaktu menimbang massa badannya. kecepatan ( km/jam ). diturunkan dari satuan panjang ( m ). gelas kecil dan air dalam ember Penilaian 7. kecepatan. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan pengertian mengukur. cangkir. Besaran turunan al : luas. SMP…………. itensitas cahaya ( candela ). Apakah setiap besaran pokok satuannya tidak diturunkan dari satuan besaran laian ? 2. waktu ( jam ) tidak diturunkan dari satuan besaran lain. jumlah zat ( mol ). Mengukur adalah membandingkan besaran yang diukur dengan besaran sejenis yang ditetapkan sebagai satuan. Guru …………………. massa jenis. karena satuan luas ( m2). Sebutkan contoh lain dari besaran turunan yang disebutkan di atas dan sebutkan pula darimana satuannya diturunkan ! 7. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur volum dengan beberapa satuan al : cangkir. gelas kecil. VI. kaleng susu . panjang (m).1.

Mengkonversi satuan panjang. 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. massa dan waktu secara sederhana.Besaran pokok dengan besaran turunan Pengertian Besaran : 1 x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut. 2.2. Besaran dan Satuan : 1. NIP. INDIKATOR 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1.3. Menggunakan satuan internasional dalam pengukuran.mengkonversi satuan 11 . : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 1. 2. : II III.1. Tujuan Pembelajaran : Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1.NIP. Mengkonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan *).1.1.

Guru mengajukan pertanyaan “ Mengapa perlu ada kesamaan satuan di seluruh dunia ( secara internasional )”? 2.1.2.1. Pengetahuan Prasyarat : Pengertian mengukur. Guru memberi contoh cara mengukur panjang dengan mikrometer sekrup dan jangka sorong. Pengertian satuan 5. Materi Pokok : Pengertian besaran besaran Langkah Pembelajaran : 5. Penutup : 1.Alat : Kaleng susu bekas.menggunakan satuan internasional dalam pengukuran Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Siswa diminta untuk mengukur panjang benda menggunakan jangka sorong dan menggunakan mikrometer sekrup ( buku Sains Fisika Erlangga ) 4. Secara kelompok siswa diminta untuk membuat kesimpulan dari percobaan tersebut. memiliki nilai dan dinyatakan dengan angka. cangkir. Sumber dan Alat 7.3. jangka sorong.2. Besaran merupakan sesuatu yang dapat diukur. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Sumber : Buku IPA Fisika Marthen Kelas VII Penerbit Erlangga 7. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : 1.2. milimeter sekrup ) secara baik dan benar 2. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan kemampuan komunikasi dan menjawab pertanyaan : Sebutkan tiga syarat yang harus dipenuhi oleh standar satuan yang baik Mengapa mata harus tegak lurus pada garis skala yang dibaca? 5. VI. Kegiatan Inti 1. Melalui diskusi guru membimbing untuk menemukan pengertian besaran. gelas kecil dan air dalam ember 12 . V. Secara kelompok siswa diminta untuk mmbaca “ Standar dan alat ukur panjang “buku Sains Fisika Erlangga. menggunakan alat ukur sederhana seperti alat ukur panjang ( mistar. 3. 5. membaca skala pada alat ukur dengan benar IV.

kaleng susu . Guru ………………… NIP.VII. Apakah setiap besaran pokok satuannya tidak diturunkan dari satuan besaran laian ? 2. mengukur waktu percobaan maupun ketika membaca skala pada timbangan sewaktu menimbang massa badannya.1. II III.1.1. Penilaian 7. Besaran dan satuan : 1. Tujuan Pembelajaran : IV 3.Besaran pokok dan besaran turunan 1.1. …………………. Mengetahui : Ka. 2. Menggunakan satuan internasional dalam pengukuran. 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. 2. massa dan waktu secara sederhana.Satuan Internasional : 1 x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut.1. Sebutkan contoh lain dari besaran turunan yang disebutkan di atas dan sebutkan pula darimana satuannya diturunkan ! Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur volum dengan beberapa satuan al : cangkir. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 13 .. INDIKATOR :. SMP…………. Mengkonversi satuan panjang. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1. 2. NIP.4. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 1. Mengkonversi berbagai satuan besaran pokok maupun besaran turunan *).1.2.3. Apakah setiap besaran turunan satuannya diturunkan dari satuan besaran laian ? 3. gelas kecil. Pemahaman dan penerapan Konsep: 1.

2. 1 µm = . 1.2.. 600 mL = . V. 1 .1.52 ms = .. Guru menjelaskan tentang tangga konversi untuk satuan-satuan dalam SI. mg 4. Siswa diminta untuk mendiskusikan “ Mengapa Diperlukan Sistem Satuan Internasional “ 5. cm 2. IV...500 m 7. mengukur waktu percobaan maupun 14 . Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : 1. L 6.. 0.. = 0.. mg 8.. gelas kecil..05 km = . 2.. 5... kaleng susu .75 g = . 1. 15 m = . µs 5. = 10 g 9.001 m 10. 0.3.m 3...2. m 7.. Guru mengajukan pertanyaan “ Mengapa perlu ada kesamaan satuan di seluruh dunia ( secara internasional )”? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian Satuan Kegiatan Inti 1. 0.mengkonversi satuan dalam SI baik satuan panjang. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur volum dengan beberapa satuan al : cangkir. 2.. 3.. Konversikan satuan-satuan berikut ini : 1. Penilaian : 7...5 . VI. Penutup : Guru memantapkan kembali besaran-besaran yang termasuk besaran pokok dan besaran turunan dan satuannya dalam SI.. Pemahaman dan Penerapan Konsep: Siswa diminta untuk mengerjakan latihan soal tentang konversi.. = 2. 2.5 kg = .. Materi Pokok : Satuan Internasional Langkah Pembelajaran : 5. satuan massa dan satuan waktu ( satuan besaran pokok ) maupun besaran turunan...

………………… NIP. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : • menjelaskan apa yang dimaksud dengan pengertian suhu • mengemukakan alasan mengapa tangan tidak bisa digunakan untuk mengukur suhu.ketika membaca skala pada timbangan sewaktu menimbang massa badannya. II III. Mengetahui : Ka. Tujuan Pembelajaran : V 3. 15 .1 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 2. SMP………… Guru ………………… NIP. Suhu Sub materi Pokok : 2.1.1. Pengertian Suhu Alokasi Waktu : 1x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya INDIKATOR : Mengemukakan alasan mengapa indra peraba tidak dapat digunakan sebagai alat pengukur suhu. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. I.

16 . Untuk mengukur suhu diperlukan alat yaitu termometer. Dapatkah kamu mengukur derajat kepanasan tersebut? Prasayarat Pengetahuan : Pengertian panas 5. Tangan juga tidak bisa menentukan derajat panas suatu benda. Penutup : Melalui diskusi.3. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas.2. disimpulkan : Tangan tidak bisa digunakan sebagai sebagai alat pengukur suhu. kemudian kedua belah tangan tersebut dimasukkan ke dalam air biasa tangan kanan merasa lebih sejuk dan tangan kiri merasa lebih hangat. VII 5. tangan tidak tahan menyentuh benda yang sangat panas atau sangat dingin Tangan mengalami kekeliruan dalam menilai suhu. V. Materi Pokok: Suhu Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivati : Pada siang hari yang panas kamu merasakan kepanasan. Misalnya setelah tangan kanan dicelupkan ke dalam air hangat dan tangan kiri ke dalam air dingin.2. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa diminta untuk menjawab latihan apakah yang kamu ketahui tentang suhu? 6.1. Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi “ Menyelidiki apakah tepat jika tangan digunakan sebagai sensor suhu “buku IPA Fisika SMP Marthen Kelas VII Penerbit Erlangga.1.2. Alasan : Jangkauan tangan sangat terbatas.3. VI IV. Penilaian : 6. 1. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa tangan tidak bisa digunakan untuk mengukur suhu. VI. Kinerja Ilmiah : Guru mengamatinya ketika siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki bahwa tangan tidak bisa digunakan sebagai alat pengukur suhu.

2. …………………. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : • menjelaskan apa yang dimaksud dengan termometer termometer I. Alat dan Bahan : • Tiga buah baskom berisi masing-masing air panas. NIP. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain. Termometer Alokasi Waktu : 2x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya INDIKATOR : Menggunkan termometer untuk mengukur suhu zat. Membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan volum suatu zat cair ketika suhunya naik.VII. NIP. Suhu Sub materi Pokok : 2. SMP…………. air biasa dan air dingin. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2.1. Tujuan Pembelajaran : VIII 3. III. Guru …………………. II 17 . Mengetahui : Ka. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 2. 2.

yaitu dengan memasukkan pentolan termometer ke dalam wadah yang berisi es. sehingga dapat digunakan untuk mengukur suhu ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian Suhu 5. Menentukan titik tetap tetap atas. setiap bagian sama dengan 1⁰ C. Materi Pokok: Suhu VII. Penutup : Melalui diskusi. IX VI. disimpulkan : Cara membuat skala termometer : • Menentukan titik tetap tetap bawah. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : • Bagaimana cara membuat termometer.3. perhatikan raksa dalam termometer jika tidak naik lagi. perhatikan raksa dalam termometer jika tidak turun lagi. • Skala dapat diperluas. pada termometer beri tanda goresan tepat dengan permukaan raksa dan diberi angka 100. • Jarak antara titik tetap bawah dengan titik tetap atas dibagi menjadi 100 bagian. bagian bawah dibagi 10 bagian dengan tanda minus dan bagian atas ditambah sampai 10 bagian. • Menjelaskan cara pembuatan termometer • Membandingkan skala termometer yang satu dengan yang lain • 3.2. X 5. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : melakukan percobaan untuk membuat termometer.menjelaskan sifat-sifat fisik zat yang bisa digunakan untuk membuat termometer • menjelaskan sifat mutlak yang harus dimiliki oleh sebuah termometer.2. pada termometer beri tanda goresan tepat dengan permukaan raksa dan diberi angka 0. • 18 . Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk melakukan demonstrasi pada kegiatan 1.2. “ Membuat skala termometer dan “Membuat Termometer Sederhana” • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. Langkah Pembelajaran : 1. yaitu dengan memasukkan pentolan termometer ke dalam wadah yang berisi air yang dipanaskan sampai mendidih.2.

45 ⁰ C = . 30⁰ F = .2. maka ditambah – 32 ditulis F32. dapat dirumuskan : t ⁰ C = ( t + 273 ) K t K = ( t ... Ubahlah ke dalam : a.. Alat dan Bahan : Kegiatan 1.. Mengapa termometer digunakan sebagai alat ukur suhu? 2. Mengapa suhu -273 ⁰ C sebagai suhu 0 termometer Kelvin ? 4. supaya dimulai dengan angka 0... Penilaian : 6.2.273 ) ⁰ C Termometer Fahrenheit Titik tetap bawah termometer Fahrenheit : titik leur es diberi angka 32. antara titik tetap bawah dan titik tetap atas dibagi 180. C 6. Titik tetap atas termometer Fahrenheit : air sedang mendidih diberi angka 212. Suhu air mendidih diberi angka 373 K.. K b. F c. Pada suhu -273⁰ C gerak partikel-partikel berhenti.Perbandingan skala termometer Celcius dengan skala termometer lainnya : • Termometer Kelvin Suhu terendah termometer Kelvin adalah -273⁰ C dan diberi angka 0 K atau 0⁰ C = 273 K yang disebut juga nol mutlak. maka 100⁰ C = 373 K.. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa diminta untuk menjawab latihan : 1. 15 ⁰ C = . sehingga dirumuskan : ( F-32) : C = 180 : 100 ( F-32) : C = 9 : 5 • VI. Kinerja Ilmiah : Guru mengamatinya ketika siswa melakukan demonstrasi untuk menyelidiki bahwa tangan tidak bisa digunakan sebagai alat pengukur suhu.. Hal ini dapat dijelaskan : Partikel-partikel suatu zat yang senantiasa bergerak. : • Termometer tak berskala • Bejana kaca • Es batu 19 . Bagaimana cara menentukan titik tetap bawah dan titik tetap atas sebuah termometer 3. sehingga suhu -273⁰ C merupakan suhu terendah yang masih mungkin dimiliki oleh suatu benda.1.

1. II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2. NIP.• • • • Karet gelang Air murni Pembakar bunsen Kaki tiga Kegiatan 1. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I. Membandingkan skala termometer Celcius dengan skala termometer yang lain.3 : • Sebuah botol lengkap dengan tutup gabus • Sebuah pipa kaca diameter kecil • Air berwarna • Alat bor atau pelubang gabus Mengetahui : Ka. …………………. Termometer Cairan dalam pipa Kaca : 1x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan pengertian suhu dan pengukurannya INDIKATOR : • Menggunakan termometer sederhana untuk mengukur suhu zat Membuat termometer sederhana berskala berdasarkan sifat perubahan volum suatu zat cair ketika suhunya naik. Suhu : 2. 3. Tujuan Pembelajaran : XI 3. • keuntungan dan kerugian raksa sebagai cairan pipa termometer 20 . III. SMP…………. NIP. 3. Guru …………………. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat menjelaskan: • jenis termometer yang banyak dijumpai dalam keseharian • mengapa termometer keseharian menggunakan cairan sebagai isinya • mengapa pentolan pipa sebuah termometer dibuat dari kaca tipis.

3.. • Pentolan termometer terbuat dari kaca tipis. • Dapat terpanasi dengan merata. Penutup : Melalui diskusi. Materi Pokok: Suhu IX.2. sehingga menunjukkan suhu yang cepat dan tepat • Kerugian raksa sebagai cairan pengisi termometer : 21 .3. Kinerja Ilmiah XII VIII. Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk mendiskusikan” Termometer Cairan dalam Pipa Kaca” . yaitu membeku pad suhu -40⁰C dan mebdidih pada suhu 350⁰C. contohnya termometer raksa. karena raksa pemuaiannya teratur sedangkan umumnya cairan memuai tidak teratur. ini dimaksudkan agar termometer peka artinya dengan pemuaian raksa yang kecil saja akan menimbulkan perubahan yang besar pada panjang kolom raksa. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Dapatkah kamu menjelaskan mengapa termometer sehari-hari menggunakan cairan? Pengetahuan Prasyarat : Prinsip kerja thermometer 5. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. dimaksudkan agar kalor segera dapat dihantarkan secara konduksi oleh pentolan kepada cairan di dalamnya. • Termometer terbuat dari pipa kapiler. • Pipa termometer dibungkus dengan tangkai kaca tebal. XIII 5. Langkah Pembelajaran : 1. • Keuntungan raksa sebagai cairan termometer : • Pemuaiannya teratur • Mudah dilihat karena warnanya mengkilap • Tidak membahasi dinding kaca • Jangkauan suhu raksa cukup besar.• • • keuntungan dan kerugian alkohol sebagai cairan pipa termometer mengapa cairan pipa termometer tidak menggunakan air prinsip kerja termometer yang digunakan sehari-hari 3. karena bertindak sebagai pembesar yang memungkinkan suhu dibaca dengan mudah.2. disimpulkan : • Jenis termometer yang paling banyak dijumpaai sehari-hari adalah termometer yang pipa kacanya berisi cairan.

akan mengalami perubahan volum yang lebih besar. Siswa diminta untuk menjawab soal-soal Uji Kompetensi Bab 2 buku IPA Fisika SMP Kelas VII Marthen Kanginan Penerbit Erlangga. • Dapat mengukur suhu yang sangat dingin. karena dengan kenaikan suhu yang kecil saja. Pemahaman dan Penerapan Konsep:. Keuntungan alkihol sebagai cairan termometer : • Murah dibandingkan raksa • Teliti. yaitu termometer alkohol. Suhu maksimum terjadi pada siang hari dan suhu minimum terjadi pada malam hari. karena air termasuk penghantar kalor yang jelek Beberapa termometer dalam keseharian : • Termometer klinis. • Termometr maksimum dam minimum.• • • • • • raksa mahal • raksa tidak dapat digunakan untuk mengukur suhu yang sangat rendah ( misal di kutub ) • raksa ( air keras ) berbahaya. Termometer lainnya : • Termometer gas • Termometer platina • Termometer termistor • Termometer termokopel • Termometer bimetal • Termometer pirometer • VI. Angka-angka pada skalanya antara –50⁰C s/d 50⁰C. Alat dan Bahan : 22 .1. Selain raksa ada termometer zat cair. untuk mengukur suhu tubuh. biasanya digunakan untuk untuk mengukur suhu maksimum dan minimum pada rumah yang digunakan untuk menanam tanaman pada penalitian. Skalanya antara 35⁰C s/d 42⁰C • Termometer dinding. untuk mengukur suhu ruang. karena titik beku alkohol -112⁰C Kerugian alkohol sebagai cairan pengisi termometer : • Titik didihnya rendah. yaitu 78⁰C • Tidak berwarna • Membasahi dinding kaca Air tidak digunakan sebagai pengisi termometer. karena : • Membasahi dinding • Tidak berwarna • Jangkauan terbatas ( 0⁰C – 100⁰C ) • Perubahan volumnya sangat kecil ketika terkena panas • Hasil pengukuran kurang teliti. Penilaian : 6.

Satuan Baku dan Satuan Tak Baku : 1 x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut.1. Pengukuran : 3. ………………… NIP. Guru ………………… NIP. INDIKATOR : 2.1. Tujuan Pembelajaran : XIV 3.1. SMP…………. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 23 .- Mengetahui : Ka. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 3. Mengukur dengan satuan baku dan satuan tak baku II III. menjelaskan perbedaan satuan baku dan satuan tak baku XVI 2.hari. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3.. 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. menyebutkan contoh satuan baku dan satuan tak baku dalam kehidupan XVII sehari. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : XV 1.

Contoh satuan baku : meter. 6. sehingga hanya digunakan di negara tertentu. Pendahuluan ( awal ) : Guru mengajukan pertanyaan : 1.1. jengkal dst ( satuan tak baku ) .1. Mengapa kita perlu satuan yang berlaku secara internasional ? 2. 2 Guru membimbing siswa untuk menyebutkan contoh satuan baku dan satuan tak baku sebari-hari. liter. inchi. 2. tumbak. kaki dan mil. Melalui diskusi guru memantapkan kembali perbedaan satuan baku dan satuan tak baku. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.2. Pemahaman dan Penerapan Konsep: Siswa diminta mengerjakan tugas 1. 24 .Apa saja satuan yang termasuk satuan internasional? 5. IV. Alat dan Bahan : Alat : Sebuah stik meter ( mistar yang panjangnya 1 m ) VII. Secara kelompok mengerjakan kegiatan “Mengukur volum zat cair dengan satuan baku dan tak baku” dan “Mengukur panjang benda dengan satuan baku dan tak baku” 3. Penilaian : 6. Satuan tak baku merupakan satuan yang tidak diakui secara internasional. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur panjang benda dengan beberapa beberapa alat ukur panjang misalnya mistar ( untuk satuan baku ) dan pensil. VI. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Satuan baku merupakan satuan yang diakui secara internasional. XVIII 5. pulpen). V. pulpen.1. Contoh : jengkal. menggunakan alat ukur panjang dengan stik meter (mistar) secara baik dan benar 2.2. mengukur panjang benda dengan satuan tak baku (menggunakan pensil. Kegiatan Inti 1. Materi Pokok: Pengukuran Langkah Pembelajaran : 5. Penutup : 1. kilogram. membaca skala pada alat ukur dengan benar 3.3.4 halaman 17 buku Sains Fisika SMP Marthen atau buku Panduan Praktikum Terpilih IPA Fisika Eka Purjiyanta Jilid 1 Penerbit Erlangga.

mikrometer 25 . SMP…………. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3.Sebuah pensil Sebuah pulpen Mengetahui : Ka. Tujuan Pembelajaran : XIX 3. Guru …………………. Standar dan alat ukur panjang Menggunakan alat ukur panjang : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut. 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I.1. timbangan. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : XX 1. II III. Menggunakan alat ukur ( mistar. menjelaskan cara mengukur panjang. INDIKATOR : 2. stopwach ) secara baik dan benar. ………………… NIP. diameter dan ketebalan suatu benda XXI 2. Pengukuran : 3. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 3. membaca skala pada pengukuran benda menggunakan mistar. NIP.1.2.

3.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. membaca skala pada alat ukur dengan benar pada alat ukur panjang seperti mistar. Fungsi mistar.1. (Mengukur panjang benda dengan jangka sorong dan mikrometer sekrup) 2. 2. Bagaimana posisi mata yang bebar ketika membaca skala. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. diameter dan ketebalan suatu benda secara baik dan benar 2. Penutup : Melalui diskusi. Bagaimana cara mengukur ketebalan kertas? 3. Bagaimana posisi mata yang benar ketika mengukur panjang benda denga mistar? 6.2. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan.XXII dan jangka sorong. Bagaimana cara mengukur panjang benda yang sangat kecil? 2. 26 . Kinerja Ilmiah VI. Pengetahuan Prasyarat : Mengukur panjang dengan mistar 5. Materi Pokok: Pengukuran Langkah Pembelajaran : 5. V. Sebutkan tiga syarat yang harus dipenuhi oleh standar satuan yang baik! 2. guru menyimpulkan : 1. jangka sorong dan mikrometer sekrup yang benar. XXIII 5.1. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. Secara kelompok mengerjakan serta soal kompetensi dasar buku IPA Fisika SMP kelas VII Penerbit Erlangga. Kegiatan Inti 1. Bagaimana cara mengukur diameter dari benda-benda yang sangat kecil? 4. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa diminta menjawab pertanyaan buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. 3.misalnya : 1. Tiga syaratyang harus dipenuhi oleh standar satuan. Penilaian : 6. menggunakan alat ukur panjang. jangka sorong. Memberi contoh cara mengukur pang benda dengan mistar. mikrometer sekrup IV. jangka sorong dan mikrometer sekrup.2. 3.

: SMP : IPA Fisika : VII/1 : 3.3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. stopwach ) secara baik dan benar.Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur panjang benda dengan beberapa alat ukur misalnya mistar. INDIKATOR : 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran3. NIP. …………………. SMP………… Guru …………………. VII. 27 . NIP. jangka sorong dan mikrometer sekrup. Alat dan Bahan : Alat : Sebuah mistar yang panjangnya 30cm Sebuah jangka sorong Sebuah mikrometer sekrup Mengetahui : Ka.3. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : XXV 1. Tujuan Pembelajaran : XXIV 3.1.1. Pengukuran : 3. II III. menjelaskan cara mengukur massa suatu benda XXVI 2. Menggunakan alat ukur ( mistar. membaca skala pada pengukuran benda menggunakan neraca XXVII . Standar dan alat ukur massa : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut. timbangan.

menimbang bermacam-macam benda dengan berbagai alat ukur massa misalnya neraca dua lengan. neraca elektronik. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Penilaian : 6. Fungsi masing-masing neraca : • neraca dua lengan neraca tiga lengan. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Kegiatan Inti 1. neraca kamar mandi. guru menyimpulkan : 1.1. V. XXVIII 5. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. neraca tiga lengan . menggunakan berbagai alat ukur massa suatu benda secara baik dan benar 2. Materi Pokok: Pengukuran Langkah Pembelajaran : 5.Sebutkan alat ukur massa selain yang telah disebutkan ! 2. neraca elektronik dan neraca pasar jika ada. neraca elektronik untuk mengukur massa benda yang tidak terlalu besar dan prinsip pemakaiannya adalah keseimbangan antara beban ( benda ) dengan anak timbangan • neraca kamar mandi digunakan untuk menimbang massa badan. neraca pasar. Disajikan beberapa alat ukur massa siswa secara kelompok diminta untuk menimbang badan masing-masing (bisa dengan neraca kamar mandi atau timbangan badan). Mengapa sebelum menggunakan alat timbangan. kita harus terlebih dahulu mengatur jarum penunjukk tepat pada angka nol ? 28 .3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : “ Bagaimana cara mengukur massa suatu benda baik yang besar maupun yang sangat kecil”? Pengetahuan Prasyarat : 5. neraca pasar. membaca skala pada berbagai alat ukur massa suatu benda dengan benar. Pemahaman dan Penerapan Konsep : 1. 2. VI. 3.2.1.2. IV. • neraca elektronik untuk mengukur massa benda dengan akurat dan ditampilkan dalam bentuk angka-angka ( digital ). Bermacam alat ukur massa benda al : neraca dua lengan neraca tiga lengan. Siswa diminta untuk mengerjakan tugas buku IPA Fisika SMP kelas VII Penerbit Erlangga. nerca kamar mandi. 2. Penutup : Melalui diskusi.3.

4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. menjelaskan cara mengukur waktu dan suhu menggunakan alat. neraca elektronik masing-masing satu buah. ………………… NIP. 2. XXXI 2. neraca kamar mandi. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 3. maupun ketika membaca skala pada beberapa neraca tersebut. SMP………. Alat dan Bahan : Alat : Berbagai alat ukur massa al : 1. Benda yang akan diukur massanya misalnya batu. timbangan pasar..6. neraca tiga lengan. timbangan. VII. stopwach ) secara baik dan benar. Guru Mengetahui : Ka. buku dst. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : XXX 1. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa benda dengan beberapa alat ukur massa al : neraca dua lengan. Tujuan Pembelajaran : XXIX 3.4 Standar dan alat ukur waktu dan suhu : 2x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut.1. Pengukuran :3. neraca dua lengan neraca tiga lengan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. II III. ………………… NIP. membaca skala pada pengukuran waktu dan suhu menggunakan berbagai alat XXXII ukur waktu dan alat ukur suhu.2.1. Menggunakan alat ukur ( mistar. neraca pasar. neraca kamar mandi dan neraca digital dst. 29 . INDIKATOR : 2.

V. Penutup : Melalui diskusi. 2. 3. getaran kristal kuarsa dst dapat digunakan untuk mengukur waktu. 30 . menggunakan berbagai alat ukur waktu dan suhu secara baik dan benar 2. stop watch. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. • Alat ukur waktu al : jam matahari. guru menyimpulkan : • Prinsip pengukuran waktu adalah menghitung pengulangan kejadian. 3. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. jam atom dsb. Bagaimana sebenarnya prinsip pengukuran waktu? 2.3. kemudian siswa diminta untuk mengukur suhu badan masing-masing dengan meletakkan sebuah termometer di ketiak untuk mengukur suhu badan masing-masing.1. Mengapa diperlukan termometer untuk mengukur suhu badan? Pengetahuan prasyarat : Membaca skala pada jam ( alat ukur waktu ) 5. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1.2.2.3. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 1. getaran pegas. ayunan bandul. XXXIII 5. Diperlukan termometer untuk mengukur suhu karena dengan termometer. arloji.2. Contoh : detak jantung. Materi Pokok: Pengukuran Langkah Pembelajaran : 5. membaca skala pada berbagai alat ukur waktu dan suhu dengan benar. jam digital dan jam pasir ( jika ada ). Disajikan berbagai alat ukur waktu seperti stop watch. suhu dapat ditunjukkan dengan angka secara tepat. Membuat jam matahari 3. • Alat ukur suhu adalah termometer. mengukur waktu dan suhu suatu benda IV. jam pasir. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Kegiatan Inti 1.

VI.. Pemahaman dan Penerapan konsep : Siswa diminta untuk mengerjakan tugas di buku IPA Fisika SMP kelas VII Penerbit Erlangga.. mengukur waktu percobaan maupun ketika membaca skala pada termometer ketika mengukur suhu badannya ..... Sebutkan alat ukur waktu selain yang telah disebutkan di atas ! 2.. stopwatch Untuk mengukur suhu Termometer suhu badan (termometer klinis) VII.... kompas 6..1........... gunting 4. Guru …………………. pita perekat Untuk mengukur waktu al : 1... karbon 2. busur derajat 5. NIP.. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur waktu dengan beberapa alat ukur waktu al : arloji dan stop watch. Mengetahui : Ka..... manakah lat ukur waktu yang paling teliti? Mengapa demikian ? 6.... SMP…………. 31 . jam pasir ( jika ada ) 2.. Alat dan Bahan : Untuk Membuat jam matahari al : 1. 1. ………………… NIP.. tongkat kecil 3......... arloji 3... Penilaian : 6.2...

1. Pengukuran Submateri Pokok :3. stopwach ) secara baik dan benar.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3.5 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 3.1. Menggunakan alat ukur ( mistar. internasional dalam KOMPETENSI DASAR : Membedakan besaran pokok dengan besaran turunan serta satuan untuk masingmasing besaran tersebut. timbangan. Tujuan Pembelajaran : XXXIV 3. INDIKATOR : 2. II III.5 Satuan pengukuran Menggunakan satuan pengukuran Alokasi Waktu : 2x 45 menit: I. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1. menjelaskan cara mengukur luas bidang baik secara langsung maupun tidak 32 .

2. membaca skala pada pengukuran volum dengan gelas ukur. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan Pengukuran luas bidang secara langsung Kegiatan. Disajikan berbagai alat ukur volum zat pdat dan zat cair al : mistar. Kegiatan Inti 1. menjelaskan cara mengukur volum zat cair 4. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. XXXVI 5. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur luas bidang baik secara langsung maupun tidak langsung secara baik dan benar 2. misalnya mengukur volum zat cair menggunakan gelas ukur. V. 33 . gelas ukur 5. XXXV 3.2. 4. Mengapa diperlukan termometer untuk mengukur suhu badan? Pengetahuan Prasyarat : Mengukur panjang. rumus volum. Penutup : Melalui diskusi. Volum zat cair dapat langsung dilihat pada skala gelas ukur. Kegiatan.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan.langsung. .1. Pengukuran secara langsung dilakukan langsung dengan menggunakan alat. Bagaimana mengukur luas telapak kaki kita? 3. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur volum benda-benda padat baik yang teratur bentuknya maupun yang tidak teratur bentuknya secara secara baik dan benar 3. 3. menjelaskan cara mengukur volum benda padat baik yang teratur bentuknya maupun yang tidak teratur bentuknya.3. Materi Pokok: Pengukuran Langkah Pembelajaran : 5. rumus luas 5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. Mengukur secara lansung volum zat padat yang bentuknya tidak teratur buku IPA Fisika SMP kelas VII atau buku Panduan Praktikum Terpilih IPA Fisika SMP Jilid 1 Penerbit Erlangga. Mengukur volum zat cair dengan gelas ukur . 2. guru menyimpulkan : 1. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur volum zat cair secara baik dan benar IV.

dapat dilakukan dengan menggunakan rumus. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur luas benda baik secara langsung 34 . Luas = panjang x lebar • Persegi panjang . Pengukuran volum benda padat secara langsung untuk benda-benda yang tidak teratur bentuknya. dapat dilakukan dengan cara menaksir luas bidang tersebut dengan menghitung banyaknya persegi pada kertas grafik.2. Ubahlah ke dalam satuan m3 1km3 = ……. dengan menggunakan : • Dengan menggunakan satu gelas ukur • Dengan menggunakan satu gelas berpancuran dan satu gelas ukur 7. Pengukuran volum zat cair dilakukan dengan gelas ukur VI. Pemahaman dan Penerapan Konsep : XXXVII 1. 1mm2= …….2. 4. Pengukuran volum benda padat secara tidak langsung untuk bendabenda yang teratur bentuknya. • • Mengapa diperlukan satuan system internasional? Bgaiamna cara mengukur volume : sebuah gunting dengan gelas ukur sebuah gunting dengan gelas berpancuran 6. Siswa diminta untuk mengerjakan : • Konversi satuan : Ubahlah ke dalam satuan m2 1k m2 = ……. Pengukuran luas bidang secara langsung untuk benda yang tidak teratur bentuknya. 3. L = ½ sisi x tinggi • Lingkaran. L = p x l • Bujursangkar. Pengukuran luas bidang secara tidak langsung untuk benda yang teratur bentuknya.1. L = sisi x sisi • Segitiga. Pengukuran tidak langsung dilakukan menggunakan alat kemudian dihitung menggunakan rumus. Penilaian : 6. 1mm3= ……. dihitung dengan menggunakan rumus misalnya : • Balok : V=pxlxt • Kubus : V = sisi x sisi x sisi • Silinder : V = luas alas x tinggi atau ( Л r 2) x t • Kerucut V = luas alas x ½ t atau ( Л r 2) x ½ t • Bola : V=½Лr2 6. L=Лr2 5.

menjelaskan mengapa perlu memperhatikan aturan-aturan atau petunjukpetunjuk selama bekerja di laboratprium. Alat dan Bahan : Alat : 1. Pengukuran Submateri Pokok : 3. KOMPETENSI DASAR : Melakukan pengukuran dasar dengan menggunakan alat ukur yang sering digunakan dalam kehidupan sehari-hari. mistar 2. 2. NIP. ………………….6 Keselamatan kerja di laboratorium Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I. Tujuan Pembelajaran : XXXVIII 3. gelas berpancuran Mengetahui : Ka. Menjelaskan aturan-aturan keselamatan kerja di laboratorium secara umum.1Pemahaman dan Penerapan konsep Siswa dapat : 1. 6 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 3. INDIKATOR : Memperhatikan dan menerapkan kesehatan dan keselamatan kerja di laboratorium II III.. mengukur volum zat cair. Guru ………………….maupun tidak langsung. SMP…………. gelas ukur 3. VII. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3. 35 . NIP. volum benda padat baik yang teratur bentuknya maupun benda padat yang tidak teratur bentuknya dengan beberapa alat ukur volum al : mistar dan gelas ukur.

Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Bagaimana cara kalian terhindar dari bahaya ketika bekerja di laboratorium? Pengetahuan Prasyarat : 5. XXXIX 5.3. 2. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Materi Pokok: Pengukuran V. Siswa diminta untuk membaca Keselamatan Kerja di Laboratorium buku sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.3. Siswa secara kelompok mendiskusikan pertanyaan nomor 14 halaman 28 dan soal Kompetensi Dasar halaman 31 buku sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga.1. Kinerja Ilmiah : - 36 .2. maka harus mematuhi aturan dan mengikuti seluruh petunjuk keselamatan yang telah tertulis dan atau sesuai petunjuk guru. Penutup : 1. listrik dst . guru menyimpulkan : Untuk menjaga keselamatan kerja di laboratorium. 4. Kegiatan Inti 1.2. Aturan-aturan yang harus diperhatikan al : • Aturan-aturan keselamatan umum • Aturan-aturan keselamatan mata • Aturan-aturan keselamatan terhadap benda panas • Aturan-aturan keselamatan terhadap listrik • Aturan-aturan keselamatan peralatan mudah pecah dst VI. 2. benda panas. benda mudah pecah. Penilaian : 6. Langkah Pembelajaran : 5. 3. Menjelaskan aturan-aturan keselamatan kerja di laboratorium terhadap mata. Melalui diskusi. 3. api.2 Kinerja Ilmiah IV. Siswa diminta mengerjakan PR halaman 34 s/d 40 buku Sains Fisika XLIII Martin K Kelas I SMP Penerbit Erlangga VI.1. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan halaman 31 buku Sains Fisika XLI Martin K Kelas I SMP Penerbit Erlangga XLII 2. Pemahamn dan penerapan konsep : XL 1.

...... memecahkan berbagai masalah dalam kehidupan sehari-hari berkaitan dengan sifat-sifat zat 37 ........1..... Pengertian zat : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat.................. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 6...... Tujuan Pembelajaran : XLIV 3..... Penyusun : ...... INDIKATOR : Menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat......... menjelaskan pengertian zat 2..........1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I..1........... II III.... Pemahaman dan Penerapan konsep : Siswa dapat : 1.... 3.......... menjelaskan sifat-sifat wujud zat berkaitan dengan volum dan bentuknya. cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari.......Mengetahui : Ka. ..... NIP.. SMP.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6.....Wujud Zat : 6. NIP....

IV. 5. 3. 4. maka selain memiliki massa zat juga menempati ruang. Kegiatan Inti 1. 3. Siswa secara kelompok memperlihatkan bentuk air dalam berbagai wadah untuk menunjukkan sifat zat berkaitan dengan volum dan bentuknya. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. Penutup : Melalui diskusi. Hal ini dapat dibuktikan dengan melakukan percobaan jika sebelum salah satu balon ditiup keadaan dua balon setimbang. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5. massa suatu zat. 2. V. 5. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : 1. Apakah udara memiliki massa? Pengetahuan prasyarat : Pengertian volum.2. Gas adalah salah satu zat. Gas memiliki massa. gelas ukur 3. Balon yang ditiup menjadi mengembang. ini membuktikan bahwa gas menempati ruag. tetapi setelah salah satu ditiup ternyata keadaan menjadi tidak setimbang. guru menyimpulkan : 1. Sifat-sifat zat berkaitan dengan bentuk dan volumnya : No. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan.1.2.3. merancang percobaan untuk membuktikan bahwa zat memiliki massa dan menempati ruang 2. Zat Volum Bentuk Contoh XLV XLVI 38 .3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. membuktikan bahwa zat memiliki massa dan menempati ruang melalui percobaan.5 “ menyelidiki apakah gas memiliki massa” pada halaman 54 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga Disajikan berbagai alat ukur volum zat pdat dan zat cair al : mistar. 2. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Melakukan percobaan untuk memperlihatkan sifat-sifat zat berkaitan dengan volum dan bentuknya.

. satu set statif 5.... VI.. NIP...... 56 6. mangkuk dst... .. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 11 s/d 14 halaman buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.... 2... tempatny diletakkan di dalam gelas a bentuknya seperti gelas....... VII. dua buah balon yang sama ukurannya 3...... misalnya : botol........ padat cair tetap 3. Penyusun : .2.... cangkir.... NIP...... wadah berbagai bentuk. gas Penghapus diletakkan dimana saja bentuk seperti penghapu dan besarnya tetap tetap Berubah Air diletakkan di dalam botol sesuai bentuknya seperti botol........ Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa zat memiliki massa dan menempati ruang... gelas. serta ketika melakukan percobaan untuk menyelidiki sifat zat berkaitan dengan volum dan bentuknya. SMP. benang 2... 4.. 39 ...........1. tetapi banyaknya ( volumnya ) tetap berubah Berubah Bau farfum akan menyebar di memenuh seluruh ruangan i ruangan tetap Penilaian : 6............1............ Mengetahui : Ka.......... Alat dan Bahan : Alat : 1........ lidi 4....

Proses terjadinya peubahan wujud : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat. Wujud Zat : 6. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. Tujuan Pembelajaran : XLVII 3.2. menyebutkan contoh perubahan wujud pada suatu zat 3. cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6. XLVIII 2. II III. INDIKATOR : Menyelidiki terjadinya perubahan wujud suatu zat.2. menjelaskan proses terjadinya perubahan wujud zat. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : 1. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 6.1. menjelaskan diagram perubahan wujud zat 40 .

Membuat diagram perubahan wujud zat. Mendeposisi : perubahan wujud dari gas menjadi padat Contoh : gas yodium didinginkan menjadi padat 41 . Membeku : perubahan wujud dari cair menjadi padat Contoh : air didinginkan menjadi es 2. guru menyimpulkan : 1.6 “Mengubah Wujud Zat” halaman 55 buku Sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga. Kegiatan Inti XLIX 1. 2. 1. Menyublim : perubahan wujud dari padat langsung menjadi gas Contoh : kapur barus disimpan di bawah baju. bajunya menjadi harum • Melepaskan kalor : 1. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Apakah wujud zat dapat berubah ? Pengetahuan Prasyarat : Sifat-sifat wujud zat 5.. Wujud zat dapat berubah. Proses perubahan wujud al : • Memerlukan kalor : 1. merancang percobaan untuk menyelidiki bahwa wujud zat dapat berubah. Menguap : perubahan wujud dari cair menjadi gas Contoh : air dipanaskan menjadi uap air 3.2. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5. Penutup : Melalui diskusi.1. IV. Perubahan ini disebabkan antara lain adalah pengaruh kalor 2. Melebur : perubahan wujud dari padat menjadi cair Contoh : es dipanaskan menjadi air 2. 3. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya.3. L 5. V. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. Mengembun : perubahan wujud dari gas menjadi cair Contoh : uap air terkena suhu dingin malam hari menjadi titik-titik embun di pagi hari 3. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. 3.

.......2.... menjelaskan pengertian partikel zat. NIP... Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk menunjukkan proses perubahan wujud... VII... Penilaian : 6....... Tujuan Pembelajaran : LI 3. Menjelaskan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud zat 4. Kawat kasa 2........ .. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6.. 56 buku 6.3 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 6........ Mengemukakan teori partikel untuk menjelaskan perubahan wujud 42 .. KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat.... Menjelaskan pengertian grak Brown 3....3. NIP......VI..... SMP... Beker glas 5... Es batu 4... II III..1......... ........ Lampu spiritus 3.. INDIKATOR : Menafsirkan susunan dan gerak partikel pada berbagai wujud zat melalui penalaran... Kaki tiga Penyusun : Mengetahui : Ka............Wujud Zat Submateri Pokok : 6.. Pemahaman dan penerapan konsep : Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 15 halaman Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga..... Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : 1.1.......Teori Partikel Zat Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I... Alat dan Bahan : 1..... cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari... 2..

IV. Apakah setiap zat terdiri dari bagian-bagian yang sangat kecil seperti kapur ? Pengetahuan Prasyarat : Sifat wujud zat 5.7 “Mengubah Wujud Zat” buku Sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga. Gerak partikel gas dan zat cair disebut gerak Brown. baunya ke seluruh riuangan • gula pasir yang dilarutkan ke dalam air panas. V. 3. berubah menjadi dalam wujud cair dan bergerak ke suruh air sehingga air menjadi panas. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Partikel-partikel zat senantiasa bergerak. Kapur kita hancurkan tentu akan menjadi serbuk. merancang percobaan untuk mengamati apakah partikel-partikel itu bergerak. 2. Kegiatan Inti 1. 2. 5. Contoh : • tutup botol minyak wangi yang terbuka. Jadi partikel adalah bagian terkecil dari benda dan masih memiliki sifat benda tersebut.1.2.2. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. Penutup : Melalui diskusi. Apa yang terjadi jika kemudian serbuk kapur itu kita hancurkan lagi ? 3. 4. 3. 3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 2.. 5. guru menyimpulkan : 1. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5. 2.3. Susunan dan gerak partikel berbagai wujud zat : • Zat padat : LII LIII 43 . Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. Bagian terkecil dari kapur yang tidak bisa dihancurkan lagi dan masih memiliki sifat kapur itu disebut partikel atau molekul. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. merancang percobaan untuk menyelidiki apakah suatu zat terdiri dari partikel-partikel.

.. Alat dan Bahan : 1... Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 16 s/d 18 halaman buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. VII...... Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk menyelidiki apakah suatu zat terdiri dari partikel yang senantiasa bergerak.. gaya tarik-menarik antar partikelnya sangat kecil. Partikel-partikel gas bergerak sangat cepat...Partikel-partikel zat padat tersusun teratur.2.......... partikel gas • satu botol minyak wangi 2... SMP.... 6.. Teori partikel menjelaskan perubahan wujus zat Perubahan wujud terjadi karena perubahan kebebasan gerak partikel-partikel yang menyebabkan perubahan jarak antar partikel.. Penyusun : .... 44 . bebas bergerak dan bertumbukan itulah sebabnya gas menimbulkan tekanan sehingga volum dan bentuk gas tidak tetap.........1... ....... • Zat cair : Partikel-partikel zat cair berpindah-pindah tetapi tidak dapat meninggalkan kelompoknya. Gaya ini yang menyebabkan partikelpartikel zat cair tetap pada kelompokknya tetapi mengalir mengikuti wadahnya. VI...... gaya tarik-menariknya sangat kuat dan hanya bergetar dan berputar di tempatnya................. jarak antar partikelnya sangat dekat.. NIP.... Penilaian : 6................ gaya tarik-menariknya kurang kuat dibandingkan zat padat ........ 59 6... partikel-partikel gas • gelas • sendok • air panas • gula pasir Mengetahui : Ka. NIP............. • Gas : Jarak antar partikelnya sangat jauh...

2.4. Menjelaskan pengertian miniskus 3. II III. menjelaskan perbedaan antara kohesi dan adhesi.Kohesi dan Adhesi Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I.1. 4. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 6.4. INDIKATOR : Membedakan kohesi dan adhesi berdasarkan pengamatan. Menjelaskan mengapa ada miniskus cekung dan cembung pada zat cair.Wujud Zat Submateri Pokok : 6. Tujuan Pembelajaran : LIV 3. 45 . cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari. Pemahaman dan Penerapan konsep : Siswa dapat : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6. KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat. Menjelaskan penerapan kohesi dan adhesi sehari-hari.

IV.3. dst 3. Adhesi adalah gaya tarik-menarik antar partikel yang tidak sejenis. Ini disebabkan karena gaya tarik antara partikel air LVII 46 . Contoh : gaya tarik-menarik antar partikel dalam air. 4.2. kemudian mengamatinya. Kegiatan Inti 1. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. Kohesi adalah gaya tarik-menarik antar partikel sejenis. gaya tarik-menarik antar partikel dalam kapur dst. gaya tarik-menarik antara partikel air dengan partikel sirup menjadi air sirup.2. 5. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : Merancang percobaan untuk mengamati miniskus cekung dan miniskus cembung. Penutup : Melalui diskusi.1. Contoh : gaya tarik-menarik antara partikel cat dengan partikel tembok sehingga cat menempel pada tembok. 5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa raksa digunakan untuk pengisi termometer? Pengetahuan Prasyarat : Sifat wujud zat LVI 3. Siswa secara kelompok diminta untuk menuangkan air ke dalam bejana berhubungan yang terdiri dari pipa-pipa kapiler. 6. Siswa secara kelompok diminta untuk menumpakan air ke dalam piring. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. 5. guru menyimpulkan : 1. Miniskus merupakan kelengkungan permukaan zat cair di dalam sebuah tabung reaksi.8 “Mengamati miniskus cekung atau miniskus cembung” halaman 60 buku Sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga. 4. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Setelah menumpahkan pula raksa ke dalam piring dan mengamatinya. VII. kemudian menuangkan pula raksa ke dalam bejana berhubungan yang terdiri dari pipa-pipa kapiler dan membandingkannya. Permukaan air di dalam tabung reaksi adalah cekung maka disebut miniskus cekung..LV 3. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5.

2.. maka permukaan air dalam pipa kapiler paling tinggi • air kalau tumpah melebar 5.. Dua tabung reaksi 2.. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk mengamati : • Miniskus air dan miniskus raksa dalam tabung reaksi • Permukaan air dan raksa dalam bejana berhubungan yang terdiri dari pipa-pipa kapiler • Bentuk air dan bentuk raksa ketika tumpah VII. Dua bejana berhubungan yang terdiri dari pipa-pipa kapiler 4. Air dan raksa secukupnya 3. VIII. Ini disebabkan karena gaya tarik antar partikel raksa lebih besar daripada gaya tarik antara partikel raksa dengan kaca ( kohesi lebih besar daripada adhesi ). Penilaian : 6. SMP. Permukaan raksa di dalam tabung reaksi adalah cembung maka disebut miniskus cembung..dengan kaca lebih besar daripada gaya tarik antar partikel air ( adhesi lebih besar daripada kohesi ).... Akibat adhesi lebih besar dari kohesi : • air membasahi dinding • di dalam bejana berhubungan jika salah satunya terdiri dari pipa lapiler. Sebuah termometer raksa Mengetahui : Ka.. Alat dan Bahan : 1...... Akibat kohesi lebih besar dari adhesi: • Raksa tidak membasahi dinding • di dalam bejana berhubungan jika salah satunya terdiri dari pipa lapiler. maka raksa dimanfaatkan untuk pengisi termometer.. Pemahaman dan Penerapan Konsep: Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 19 dan 20 halaman buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Akibat dari raksa tidak membasahi dinding kaca disamping keunggulan raksa yang lainnya... maka permukaan raksa dalam pipa kapiler paling rendah • air kalau tumpah membentuk butiran-butiran 6. Penyusun : 47 .... 66 6.1....

.. NIP........... Pemahaman dan penerapan konsep Siswa dapat : 1...5. Wujud Zat Submateri Pokok : 6............ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6.. NIP...... cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari...............1..... KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat........ .........5 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 6....... miniskus cembung dan miniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan II III..... INDIKATOR : Mengkaitkan peristiwa kapilaritas... menjelaskan pengertian kapilaritas 2...... Tujuan Pembelajaran : LVIII 3... menjelaskan azas bejana berhubungan 48 .Kapilaritas Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I.......

Peristiwa naik-turunnya air dalam pipa kapiler disebut kapilaritas. kertas tisu dst. menjelaskan masalah kapilaritas sehari-hari LIX . Manfaat kapilaritas : • Naiknya minyak tanah pada sumbu kompor.3. 4. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. 5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : • Mengapa tembok-tembok basah ketika musim hujan ? • Menagapa tumbuh lumut pada tembok-tembok yang lembab? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian Adhesi dan kohesi LX 5.9. karena air hujan mengenai dinding luar merembes ke dinding dalam rumah.3. Ini LXI 49 . 3. “Menunjukkan peristiwa kapilaritas” halaman 61 buku Sains Fisika Martin K kelas I SMP penerbit Erlangga. menjelaskan manfaat kapilaritas sehari-hari 4. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Masalah yang ditimbulkan kapilaritas : • Basahnya dinding dalam rumah pada musim hujan. di sini pembuluh kayu dalam batang sebagai pipa kapiler • Meresapknya cairan ke dalam handuk. di sini sumbu kompor sebagai pipa kapiler. V. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : Merancang percobaan untuk menunjukkan peristiwa kapilariatas. Permukaan air dalam bejana berhubungan yang berbentuk kapiler tidak sama tinggi. 3. • Naiknya air tanah ke daun melalui pembuluh kayu dalam batang pohon. 2. IV.2. guru menyimpulkan : 1. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5.2.1. 3. Ini menunjukkan bahwa azas bejana berhubungan tidak berlaku untuk bejana yang berbentuk kapiler. Kegiatan Inti 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Penutup : Melalui diskusi.

...... Penilaian : 6........ Pemahaman dan Penerapan konsep : Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 21 dan 25 halaman buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.............. 50 . • Lembabnya dinding rumah ketika musim hujan...... ............. air dan raksa secukupnya Mengetahui : Ka......1. VI.. SMP........ disebabkan dinding bawah pada musim hujan sangat berair akibat merembesnya air tanah kemudian melalui batubata menuju ke atas..... Penyusun : ... Alat dan Bahan : 1..................... NIP...... 6.. Cara mengatasinya : campuran adukan semen harus tepat.. satu bejana untuk wadah air 2.disebabakan adukan semen yang banyak mengandung air sehingga menimbulkan pori-pori........ dua pipa kapiler dengan garis tengah berbeda 3....... NIP.2.. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk mengamati : • Permukaan air dan raksa dalam bejana berhubungan yang terdiri dari pipa-pipa kapiler 66 VII. Oleh karena itu pada tembok-tembok yang lembab sering ditumbuhi lumut.. Cara mengatasi : rumah-rumah didesain memiliki lapisan perintang kedap airyang dipasang di alpisan batu bata yang dekat dengan tanah.......

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.1. Wujud Zat Submateri Pokok : 6. INDIKATOR : Mengkaitkan peristiwa kapilaritas. miniskus cembung dan miniskus cekung dengan peristiwa alam yang relevan II III. cair dan gas berdasarkan wujudnya dan penerapannya sehari-hari. Pemahaman dan penerapan Konsep : Siswa dapat : 1. Tujuan Pembelajaran : LXII 3.6 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 6. KOMPETENSI DASAR : Mendiskripsikan sifat-sifat zat padat. menjelaskan pengertian tegangan permukaan zat cair 51 .6Tegangan permukaan zat cair Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I.6.

Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5. Akibatnya terjadi resultan gaya ke samping dan ke bawah yang bekerja di atas permukaan zat cair. Kegiatan Inti LXIII 1. • Meletakkan jarum jahit dan penjepit kertas di atas permukaan air 3. Siswa diminta membentuk kelompok LXIV 2. Tegangan permukaan zat cair adalah kecederungan permukaan zat cair untuk menegang sehingga permukaannya seperti ditutupi oleh suatu lapisan elastik. IV. menjelaskan peristiwa-peristiwa sehari-hari yang berhubungan dengan tegangan permukaan zat cair 3.2. Penutup : Melalui diskusi. 2. LXV 5.1. Terjadinya tegangan permukaan : Antara partikel zat cair terjadi gaya tarik ( kohesi ).2.2. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : Merancang percobaan untuk menunjukkan adanya tegangan permukaan zat cair. menjelaskan pengaruh tegangan permukaan terhadap besar kecilnya kemampuan air membasahi benda 3. 3. di permukaan terjadi gaya tarik ke samping dan ke bawah tetapi tidak ada gaya tarik ke atas. guru menyimpulkan : 1. karena di atas permukaan air tidak ada partikel zat cair.3. Setiap kelompok melakukan percobaan : • meneteskan air dan alkohol di atas permukaan kaca. menjelaskan mengapa terjadi tegangan permukaan zat cair 4. Resultan ini menyebabkan seakan-akan tertutup membentuk lapisan-laisan yang elastik dan ketat. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : • Mengapa nyamuk dapat hinggap di atas permukaan air? • Mengapa mencuci dengan air panas pakaian menjadi lebih bersih daripada memakai air biasa? • Mengapa mencuci menggunakan deterjen lebih bersih daripada tidak menggunakan deterjen? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian massa jensi zat 5. Peristiwa-peristiwa alam yang disebabkan adanya tegangan permukaan : 52 . Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. kemudian siswa diminta untuk mengamati bentuk tetesan tersebut.

penjepit lebih bsar daripada massa jenis air. karena antiseptik didesaian untuk menurunkan teganagn permukaan sehingga antiseptik dapat meresap ke seluruh bagian luka. VII. makin besar kemampuan air untuk membasahi benda. karena dalam bentuk bulatan itu cairan mendapatkan daerah permukaan yang tersempit. • VII. Alat dan Bahan : 1. Mencuci menggunakan deterjen menghasilkan cucian lebih bersih. • Nyamuk dapat hinggap di permukaan air. tetes-tetes air di permukaan kaca yang jatuh berbentuk bulatan-bulatan.1. air secukupnya 2. Mencuci dengan air panas lebih bersih daripada dengan air biasa. 2. • Makin kecil tegangan permukaan air. alkohol secukupnya 3. karena itu lebih banyak kotoran yang menempel pada pakaian larut dalam air deterjen. 6.Tetes-tetes embun. Ini disebabkan di atas permukaan air terdapat lapisan yang dapat menahan beban jarum mataupun beban penjepit kertas. kaca 53 . karena di atas permukaan air terdapat lapisan yang dapat menahan berat nyamuk. makin tinggi suhu makin kecil tegangan permukaan air ini berarti makin besar kemampuan untuk membasahi pakaian sehingga kotoran yang menempel pada pakaian lebih mudah larut ke dalam air. • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 26 s/d 29 halaman 66 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. 3.2. Kulit yang luka diolesi antiseptik. Penilaian : 6. karena menurunkan tegangan permukaan air. karena tegangan permukaan air dipengaruhi suhu. • Penjepit kertas. Contoh : 1. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk mengamati : Peristiwa-peristiwa alam yang berhubungan dengan tegangan permukaan. penjepit kertas 4. Pemahaman dan Penerapan konsep : • Siswa mengerjakan soal kompetensi dasar dan kegiatan mengarang halaman 65 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. jarum jahit 5. jarum jahit terapung di atas permukaan air padahal massa jenis jarum.

III.. INDIKATOR : • Menyimpulkan dari percobaan bahwa massa jenis adalah salah satu ciri khas suatu benda..................1 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 7...................... II KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari......... ......1... Pemahaman dan Penerapan konsep Siswa dapat : 1.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7.Mengetahui : Ka.. menjelaskan pengertian massa jenis suatu zat 54 .. NIP......... Massa Jenis Submateri Pokok : 7.............Konsep Massa jenis Alokasi Waktu : 2 x 45 menit: I......... SMP......1................... Penyusun : . NIP. Tujuan Pembelajaran : LXVI 3.

volumn maupun bentuknya.2 “ Memahami definisi massa jenis buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. Logam apakah yang dipakai untuk membuat pesawat terbang ? 2. 3. 3. Konsep massa jenis Massa jenis merupakan perbandingan antara massa benda dengan volumnya.2. Disajikan berbagai alat ukur panjang ( mistar ).1. menjelaskan pentingnya mengetahui massa jenis suatu zat LXVIII 4. gelas ukur dan neraca. memecahkan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan massa jenis zat. “Menyelidiki apakah massa jenis merupakan ciri khas suatu benda “ pada halaman 42 dan kegiatan 2.2. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. menjelaskan faktor yang mempengaruhi besarnya massa jenis suatu zat 3. menjelaskan cara mengukur massa jenis suatu zat. Kegiatan Inti LXX 1. LXXI 5. guru menyimpulkan : 1. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. 4.3.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. menggunakan alat ukur panjang untuk mengukur volum benda padat yang teratur bentuknya. Penutup : Melalui diskusi. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. V. 3. secara baik dan benar 2. Ciri suatu zat dapat ditunjukkan dengan massa jenisnya oleh karena itu massa jenis zat ditentukan dari jenisnya bukan massa. Dirumuskan p = m/v dengan satuan : kg/m3 1 g/m3 = 1000 kg/m3 2.1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. menjelaskan bahwa ciri suatu zat dapat ditentukan dari massa jenisnya LXIX 5. menggunakan alat ukur massa ( neraca ) untuk menimbang benda-benda yang bentuknya teratur. 5. Apa hubungan antara logam yang digunakan untuk pesawat terbang dengan massa jenis zat ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian massa jenis zat IV. Materi Pokok: Massa jenis Langkah Pembelajaran : 5. 55 . LXVII 3.

....... 56 .... Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa jenis benda padat yang tertur bentuknya..... Mengetahui : Ka... 6.... Alat dan Bahan : Alat : 1... Penilaian : 6..2. Zat-zat yang sejenis memiliki massa jenis yang sama..... dan zat-zat yang jenisnya berbeda memiliki massa jenis yang berbeda..... mistar 2........ tiga balok kayu yang ukurannya berbeda 4.3.. SMP. neraca 3... Penyusun : .... Kognitif : LXXII Siswa diberi pertanyaan : • Mengapa benda yang memiliki volum sama....1. alumunium.. ... kayu lunak dan kayu keras )........ VI... jika jenisnya berbeda massa jenisnya juga berbeda? • Mengapa besi berbentuk balok massa jenisnya sama dengan besi yang berbentuk kubus? • Apakah artinya jika sebuah benda memiliki massa jenis 2.7 g/m3 ? • Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 1 s/d 3 halaman 52 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.. empat balok berukuran sama tetapi jenisnya berbeda ( besi...... VII...

NIP.......................

NIP.......................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7.2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. II : SMP : IPA Fisika : VII/1 :7. Massa Jenis : 7.2. Menentukan massa jenis zat padat : 1x 45 menit:

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR Menghitung massa jenis zat :

III. Tujuan Pembelajaran : LXXIII 3.1. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat :

57

1. menjelaskan cara mengukur massa jenis suatu zat padat yang tidak teratur bentuknya 2. menghitung massa jenis zat padat yang teratur bentuknya maupun yang tidak teratur bentuknya. . 3.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : Menggunakan berbagai alat ukur ( gelas ukur dan neraca ) untuk mengukur massa jenis zat padat yang bentuknya tidak teratur secara baik dan benar IV. V. Materi Pokok: Massa jenis Langkah Pembelajaran : 5.1. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1. Bagaimana cara menentukan massa jenis benda-benda padat yang tidak teratur bentuknya ? Pengetahuan Prasyarat : Cara mengukur volum benda dan massa benda 5.2. Kegiatan Inti LXXIV 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2.3. “Menentukan massa jenis yang bentuknya tidak teratur “ pada halaman 45 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. 3. Disajikan berbagai alat ukur neraca,.gelas ukur dan batu LXXV 4. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. LXXVI LXXVII 5.3. Penutup : Melalui diskusi, guru menyimpulkan : 1. Untuk menentukan massa jenis benda-benda yang tidak teratur bentuknya menggunakan gelas ukur untuk menentukan volumnya dan menggunakan neraca untuk menentukan massaya. 2. Hasil bagi massa dengan volum benda tersebut merupakan massa jenisnya. VI. Penilaian : 6.1. Pemahamn dan Penerapan Konsep: 1. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 1 s/d 3 halaman 48 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 4 s/d 6 halaman 52 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.

58

6.2. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa jenis benda padat yang tidak teratur bentunya, menggunakan gelas ukur dan neraca. VII. Alat dan Bahan : 1. Neraca 2. Batu 3. Gelas ukur 4. Air secukupnya

Mengetahui : Ka. SMP.......................

Penyusun :

....................... NIP.......................

....................... NIP.......................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7.3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 7. Massa Jenis : 7.3. Menentukan massa jenis zat cair : 1x 45 menit:

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR Menghitung massa jenis zat :

III. Tujuan Pembelajaran : LXXVIII 3.1. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat :

:

59

3. V. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur massa jenis zat padat yang bentuknya tidak teratur secara baik dan benar 2.3. 60 . Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. “Menentukan massa jenis yang bentuknya tidak teratur “ pada halaman 46 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. Disajikan alat ukur neraca. Disajikan berbagai alat ukur neraca. 2.gelas ukur dan air secukupnya. botol ataupun gelas minum. 5. menghitung massa jenis zat cair 3. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 4. Bagaimana cara menentukan massa jenis zat cair. 3. Materi Pokok: Massa jenis Langkah Pembelajaran : 5. LXXX 6. menjelaskan cara mengukur massa jenis suatu zat cair dengan menggunakan botol dan timbangan ( neraca ). Bisakah kita mengukur massa jenis zat cair hanya menggunakan botol atau gelas dan timbangan. Untuk menentukan massa jenis zat cair menggunakan gelas ukur untuk menentukan volumnya dan menggunakan neraca untuk menentukan massanya. Kegiatan Inti LXXIX 1. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur massa zat cair secara baik dan benar 3. Penutup : Melalui diskusi.2. menjelaskan cara mengukur massa jenis suatu zat cair dengan menggunakan neraca dan gelas ukur.1. menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur massa jenis zat cair secara baik dan benar IV. jika kita tidak punya gelas ukur ? Pengetahuan Prasyarat : Cara mengukur massa jenis zat padat 5.1. guru menyimpulkan : 1. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan kegiatan 2. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. misalnya alkohol. minyak kelapa? 2.4. LXXXI LXXXII 5. siswa diminta untuk menentukan massa jenis zat cair tanpa gelas ukur..3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : 1.

.... Alat dan Bahan : 1.... 61 .... SMP..1... Cara lain menentukan massa jenis zat cair dengan menggunakan botol atau gelas adalah dengan membandingkan dengan massa jenis air.................. VII... Hasil bagi massa dengan volum benda tersebut merupakan massa jenisnya. Gelas ukur Mengetahui : Ka...... Botol ataupun gelas minum 4....3... Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 11 halaman 73 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.... Penilaian : 6.. .... NIP. Neraca 2........... 6.. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 4 halaman 48 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. Air secukupnya 3.......... 3.. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 7 halaman 52 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.... Pemahaman dan Penerapan Konsep : 1............. Penyusun : .. 4....... 2........2. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa jenis zat cair baik menggunakan gelas ukur dan neraca maupun menggunakan botol ataupun gelas dan neraca...... NIP... VI......

II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 7. Penerapan konsep massa jenis sehari-hari : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. Tujuan Pembelajaran 62 .4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7. Massa Jenis : 7. INDIKATOR : Mengaplikasi konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari : III.4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I.

LXXXIII 3.1. Pemahaman dan penerapan Konsep Siswa dapat : 1. menjelaskan pentingnya mengetahui massa jenis suatu zat 2. menjelaskan mengapa bahan-bahan yang ringan digunakan untuk bahan perahu ataupun kapal terbang. 3. Menjelaskan mengapa ahli geologi perlu mengetahui massa jenis batuan. 4. Menjelaskan mengapa montir mobil perlu mengetahui massa jenis aki. . 3.2 Kinerja Ilmiah Siswa dapat : menggunakan berbagai alat ukur untuk mengukur massa jenis berbagai zat padat yang bentuk dan ukurannya sama untuk menentukan bahan pembuatnya secara baik dan benar IV. V. Materi Pokok: Massa jenis Langkah Pembelajaran : 5.1. Pendahuluan ( awal ) Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : “ untuk apa kita mempelajari massa jenis suatu zat ?” : Pengetahuan Prasyarat : Pengertian massa jenis suatu zat

5.2. Kegiatan Inti LXXXIV 1. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. 2. Siswa secara kelompok diminta untuk mengerjakan soal kompetensi dasar yang sebelumnya sudah sebagian dikerjakan di rumah misalnya dalam pengecatan medali. LXXXV 3. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. LXXXVI LXXXVII 5.3. Penutup : Melalui diskusi, guru menyimpulkan : 1. Dengan mengetahui massa jenis suatu zat maka kita dapat menentukan ciri zat itu. 2. Bahan-bahan yang ringan seperti kayu karena massa jenisnya lebih kecil daripada massa jenis air, maka kayu akan terapung dalam air sehingga bahan kayu dapat digunakan untuk bahan pembuat perahu.

63

3. Bahan yang ringan sangat diperlukasn untuk bahan pesawat terbang, misalnya alumunium. Alumunium selain ringa ( massa jenisnya kecil ) juga kuat. 4. Gas helium digunakan sebagai pengisi balon udara, karena helium memiliki massa jenis lebih ringan dibandingkan gas lain. 5. Ahli geologi perlu mengetahui massa jenis batuan karena untuk mengidentifikasi jenis batuan tersebut, kemudian akan diketahui dari mana batuan berasal. 6. Montir mobil mengukur massa jenis aki untuk menentukan apakah muatan dalam aki kurang atau tidak. VI. Penilaian : 6.1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : 1. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 8 dan halaman 9 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 8 dan 9 halaman 52 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. 6.2. Kinerja Ilmiah Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa jenis zat cair baik menggunakan gelas ukur dan neraca maupun menggunakan botol ataupun gelas dan neraca.

VII. Alat dan Bahan : 1. Neraca 2. Air secukupnya 3. Botol ataupun gelas minum 4. Gelas ukur

Mengetahui :

Penyusun :

64

Ka. SMP.......................

....................... NIP.......................

....................... NIP.......................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7.5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 7. Massa Jenis : 7.5. Massa jenis relatif : 1x 45 menit:

KOMPETENSI DASAR : Menerapkan konsep massa jenis dalam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR :

65

Siswa secara kelompok diminta untuk meniskusikan “ Massa jenis relatif” halaman 50 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga 2. Massa jenis zat dapat diketahui dengan hanya melakukan pengukuran massa zat itu saja. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : “ Bagaiamana cara menentukan massa jenis zat dengan hanya melakukan pengukuran massa saja “ Pengetahuan Prasyarat : Cara mengukur massa benda 5.5 “ menentukan massa jenis relatif suatu zat cair” halaman 51 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga. Materi Pokok: Massa jenis Langkah Pembelajaran : 5.Mengaplikasi konsep massa jenis untuk berbagai pemecahan masalah dalam kehidupan sehari-hari III. Kegiatan Inti LXXXIX 1. menentukan massa jenis relatif suatu zat . Tujuan Pembelajaran : LXXXVIII 3. Siswa secara kelompok diminta untuk Kegiatan 2.1. V.1. menjelaskan pengertian massa jenis relatif suatu zat 2. jika volum volum bahan sama dengan volum air maka diperoleh persamaan : Massa jenis relatif = massa bahan / massa air yang volumnya sama. 1.3. XC 5. Dari hasil persamaan.2. Massa jenis relatif merupakan perbandingan antara massa jenis bahan dengan massa jenis air. 3. guru menyimpulkan : 1. 66 .2 Kinerja Ilmiah IV. Penutup : Melalui diskusi.1 Pemahaman dan Penerapan Konsep : 1. 3. Siswa membentuk kelompok dengan teman sebangkunya. Siswa diminta untuk menjawab latihan nomor 7 dan halaman 52 buku VI. Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan. Pemahaman dan penerapan konsep : Siswa dapat : 1. 2. Penilaian : 6. 3.

.. Botol yang memiliki tutup transparan Mengetahui : Ka.... Berbagai jenis zat cair 4. 6........... 2..... Pemuaian Sub materi Pokok : 8.... Alat dan Bahan : Alat : 1..... cair dan gas 67 ............ NIP........... . Air secukupnya 3.... Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 8.... Siswa diminta untuk mengerjakan latihan nomor 10 halaman 52 buku Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.......... SMP.... VII. Penyusun : ....Sains Fisika SMP kelas I Penerbit Erlangga.......2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika mengukur massa jenis relatif zat cair menggunakan neraca botol ........... INDIKATOR : Menyelidiki proses pemuaian pada zat padat....1. Neraca 2......... II KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan prinsip pemuaian dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8... NIP.1 Pemuaian Zat Padat Alokasi Waktu : 1x 45 menit I..............

2. Tujuan Pembelajaran : XCI 3. luas ataupun benda jika dipanaskan volum suatu Ketika dipanaskan. Gelas pecah ketika dituai air panas tiba-tiba karena bagian dalam sudah memuai bagian luar belum memuai. 68 . Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk melakukan penyelidikan ” Pemuaian zat padat dengan alat Muschenbroek” halaman 19 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat: menjelaskan pengertian pemuaian menjelaskan apa yang terjadi jika benda dipanaskan dan jika didinginkan membedakan pemuaian zat padat. Penutup : Melalui diskusi. ketika didinginkan. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa gela dapat retak atau pecah ketika dituai air panas dengan tiba-tiba? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian suhu 5. partikel-partikel saling menjauh sehingga benda memuai.Merencanakan percobaan sederhana untuk menunjukkan pemuaian zat cair dan zat padat *) III. disimpulkan : Pemuaian merupakan pertambahan panjang.3. Kinerja Ilmiah Siwa dapat : menyelidiki pemuaian zat padat Materi Pokok: Pemuaian Langkah Pembelajaran : 6. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas.1. XCII 5. zat cair dan gas menghitung muai panjang suatu benda 3. partikel-partikel saling mendekat sehingga benda menyusut.1.2.

............. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa diminta untuk menjawab latihan nomor 6 halaman 21 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga.2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I......... NIP......... : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 8.. maka akan bertambah panjang... Penilaian : 6.....2 Pemuaian zat Cair dan Pemuaian Gas : 2x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan prinsip pemuaian dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari...... Muai panjang zat padat bergantung pada : Panjang awal Kenaikan suhu Jenis bahan Dapat dirumuskan : △l = αl0..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8. .2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan percobaan menyelidiki pemuaian zat padat menggunakan alat Muschengroek Alat dan Bahan : Alat Muschenbroek Spiritus Korek api Penyusun : VII... ...... NIP. Mengetahui : Ka....... SMP......... △t △l = l ....l0 VI........... ......... Pemuaian : 8..Muschenbroek merupakan alt yang digunakan untuk menyelidiki pemuaian berbagai zat padat Jika benda yang dipnasi berbentuk batang............1.. 6........ 69 ...

lingkaram. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa air tumpah ketika mndidih. “ Demonstrasi Pemuaian berbagai Zat cair” halaman 23 dan kegiatan 1. kubus. Zat cair dipanaskan akan bertambah volumnya. Tujuan Pembelajaran : XCIII 3.8. Kinerja Ilmiah Siwa dapat melakukasn percobaan untuk: menyelidiki pemuaian zat cair dan gas membuktikan bahwa pemuaian zat cair lebih besar daripada zat padat Materi Pokok: Pemuaian Langkah Pembelajaran : 6.5. muai luas dan muai volum menjelaskan bahwa pemuaian zat cair lebih besar daripada pemuaian zat padat menjelaskan manfaat pemuaain gas 3. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat: menjelaskan bahwa zat cair dan gas memuai jika dipanaskan membedakan muai panjang. padahal sebelum dipanaskan air tidak penuh? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian pemuaian 5.1. disimpulkan : Apabila benda yang dipanasi berbentuk keping empat.3.6. ” Demonstrasi Pemuaian volum zat padat” halaman 22. maka akan bertambah volumnya. Apabila benda yang dipanasi berbentuk bola. melakukan demonstrasi pemuaian gas “ halaman 24 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga. XCIV 5. Penutup : Melalui diskusi. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. melakukan kegiatan 1.2.II INDIKATOR : Melakukan penyelidikan terhadap perbedaan muai volum berbagai jenis zat cair*) III. maka akan bertambah luasnya. Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk melakukan kegiatan 1. 70 . balok.2.2.

VI.. Empat labi berpipa berukuran sama.... Dilatometer merupakan alat yang digunakan untuk menyelidiki pengaruh suhu terhadap gas.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8... Mengetahui : Ka.. NIP.. bejana dan air secukupnya..... 71 ... rantai.2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan : menyelidiki pemuaian zat cair dan gas membuktikan bahwa pemuaian zat cair lebih besar daripada zat padat VII.... empat jenis zat cair Sebuah ember atau baskom......... sebuah botol dan sebuah balon mainan. sumbat karet.............. jepit dan pembakar spiritus.. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 11 s/d 17 halaman 26 s/d halaman 27 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga... 6..................... Pemuaian : 8..3 Pemanfaatan dan Masalah Pemuaian Zat : 1x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Menjelaskan prinsip pemuaian dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari... merupakan salah satu pemanfaatan pemuaian gas.. pipa kapiler panjang.. air panas.... cincin logam........ .Muai zat cair lebih besar daripada zat padat.. NIP.3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I.. oleh karena itu jika air dalam panci dipanaskan air akan tumpah... sebuah bejana logam. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 8............ Alat dan Bahan : Sebuah bola logam. Sebuah labu kaca. Penilaian : 6..... SMP.1...... Pemahaman dan Penerapan Konsep :. Penyusun : ........ Gas dipanaskan akan memuai Termometer gas.

agar rel tidak bengkok ketika memuai terkena panas matahari.2. pengelingan. XCVI 5.2. misalnya: bimetal untuk termostat. Ujung jembatan diberi roda. Kegiatan Inti : • Siswa diminta untuk melakukan diskusi ” Manfaat dan Masalah Akibat Pemuaian Zat” halaman 27 s/d halaman 31. Langkah Pembelajaran : 6. Materi Pokok: Pemuaian V. Sambungan rel kereta api dibuat renggang. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa sambungan antara dua batang rel kereta api selalu dibuat renggang? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian pemuaian 5.1. pemasangan bingkai besi pada roda.3. Tujuan Pembelajaran : XCV 3. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. Penutup : Melalui diskusi. selalu diberi celah pada salah satu ujung untuk memberi ruang pemuaian. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat: menjelaskan masalah-masalah yang diakibatkan oleh pemuaian dan cara menanggulanginya menjelaskan manfaat pemuaian sehari-hari 3.3. dimaksudkan agar kaca tidak pecah akibat kaca memuai ketika terkena panas. 72 . Konstruksi jembatan khususnya yang terbuat dari logam. Kinerja Ilmiah IV. III. disimpulkan : Masalah yang ditimbulkan pemuaian dan cara menanggulanginya : Pemasangan kaca jendela.II INDIKATOR : Menunjukkanprinsip pemuaian dalam teknologi . pemasangan kaca. agar tidak putus ketika menyusut. buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga. agar ujung ujung ini dapat bergerak dengan leluasa ketika memuai atau meyusut kembali Pemasangan kawat telepon atau kawat listrik dibuat kendor.

....... 73 ..... Penilaian : 6..........Manfaat pemuaian sehai-hari : Pengelingan pelat logam Keping bimetal.1..... membuat tutup botol mudah dibuka.... SMP........ Pemasangan lingkar logam pada tong anggur dan pemasangan roda pada pedati................... Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 18 s/d 21 halaman 31 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga........... I.. dimanfaatkan pada alat-alat : Sakelar termal Termostat bimetal Termometer bimetal Lampu sen mobil Siraman air panas paada tutup botol yang terbuat dari logam. Hal ini disebabkan karena tutup botol memuai lebih besar daripada botol yang terbuat dari kaca. NIP... VII...... ......1. Pemahaman dan Penerapan Konsep:.... Alat dan Bahan : Mengetahui : Ka. setelah dingin maka lingkar logam dan roda pedati menyusut dan terpasanglah dengan kuat. sebelum lingkar logam dan roda pedati dipasang dipanaskan terlebih dahulu sehingga memuai dan mudah terpasang.............. Rncana Pelaksanaan Pembelajaran 9.......... NIP.. Pengertian dan Pengaruh Kalor Alokasi Waktu : 1x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Penyusun : .......1 Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : 9.. Kalor dan Perpindahan Sub materi Pokok : 9...

dan melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa “ kalor yang diberikan zat padat dapat mengubah suhu dan mengubah wujud zat “ halaman 42 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.3. Penutup : Melalui diskusi.1. Contoh : 74 . Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk menunjukkan : bahwa secara alamiah kalor berpindah dari suhu lebih tinggi ke suhu yang lebih rendah bahwa kalor yang diberikan pada zat padat mengubah suhu zat atau mengubah wujud Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : 5.2.1 Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa tangan terasa panas ketika menyentuh ceret yang dipanaskan? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian suhu 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat: menjelaskan pengertian kalor menjelaskan pengaruh kalor terhadap suatu zat 3. XCVIII 5. disimpulkan : kalor merupakan bentuk energi yang berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah ketika kedua benda bersentuhan.2. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan percobaan untuk menunjukkan bahwa “ secara alamiah kalor dapat berpindah dari suhu yang lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah ” halaman 40 s/d halaman 41. Tujuan Pembelajaran : XCVII 3.II INDIKATOR : Menyelidiki pengaruh kalor terhadap : Perubahan suhu suatu benda Perubahan wujud zat III.

. Alat dan Bahan : Dua buah bejana kaca ( besar dan kecil ) Sebuah gelas kaca Air panas Air dingin Es Kaki tiga Pembakar spiritus Termometer Air ledeng Mengetahui : Ka.......... maka lama-kelamaan air akan mendidih... Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 1 dan 2 halaman 42 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga.......... Kalor dan Perpindahan : 9..... Penyusun : ..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9....1...... Contoh : Es yang dipanaskan ( diberi kalor ) akan naik suhu dan akhirnya mencair.....Gelas akan menjadi panas ketika diisi air panas. Kalor yang diberikan pada suautu benda dapat menyebabkan kenaikkan suhu atau dapat mengubah wujud suatu zat...... NIP. Pemahaman dan Penerapan Konsep :....2 : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 9......... . KOMPETENSI DASAR 75 ................ SMP...........2 Hubungan Kuantitatif antara banyaknya Kalor dengan Kenaikan Suhu : 2 x 45 menit : Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I............. Penilaian : 6... VII. dsb VI.... sebaiknya gelas menjadi dingin ketika diisi dengan air es. Ketika es masih berbentuk padat suhunya masih di bawah 0⁰ C.... karena ada energi yang berpindah dari air panas ke gelas.. karena ada energi yang berpindah dri gelas ke air es yang mengalami kenaikan suhu... NIP.... ketika melebur suhunya tepat pada 0⁰ C ( es berubah wujud menjadi cair ) Ketika air itu dipanaskan lagi...

Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan percobaan untuk menemukan “hubungan antara banyaknya kalor dengan kenaikan suhu” halaman 43 s/d 44 dan “hubungan antara banyaknya kalor dengan massa zat “ halaman 45 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.1.2. Penerapan dan Pemahaman Konsep Siswa dapat : menjelaskan cara mengukur kalor menyebutkan alat ukur yang digunakan untuk mengukur besarnya kalor menyebutkan satuan kalor baik sistem Internasional maupun satuan lainnya menjelaskan perbedaan antara satu kalori dengan satu joule menjelaskan hubungan antara banyaknya kalor dengan kenaikan suhu menjelaskan hubungan antara banyaknya kalor dengan massa zat menjelaskan hubungan antara banyaknya kalor dengan jenis zat menjelaskan pengertian besar massa jenis yang dimiliki suatu zat 3.2. Tujuan pembelajaran : XCIX 3. 76 . Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk menemukan hubungan antara banyaknya kalor dengan : kenaikan suhu massa zat Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Apakah kalor itu bisa diukur besarnya ? Aapakah mamasak air setengah panci kalor yang diperlukan sama dengan satu panci? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian kalor 5. II INDIKATOR : Menyelidiki pengaruh kalor terhadap : • Perubahan suhu suatu benda • Perubahan wujud zat III.

2 joule 1 joule = ¼. kilojoule sering ditulis kJ\ • Satu joule adalah energi yang digunakan ketika gaya 1 N memindahkan suatu benda searah sejauh 1 meter • Karena kalor merupakan energi. Kalor jenis ( c ) adalah banyaknya kalor yang diperlukan untukmenaikkan suhu 1 kg zat sebesar 1 ⁰C.24 kalori 1 kilokalori = 1000 kalori.2 kalori = 0. kilokalori. maka : P x t = m x c x △T. atau dapat dikatakan kalor yang diberikan sebanding dengan massa benda. disimpulkan : • Satuan kalor adalah kalori.Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. Penutup : Melalui diskusi. makin besar kalor jenis suatu zat makin besar pula kalor yang diperlukan. Hubungan antara banyaknya kalor dengan jenis zat. • C 5. atau dapat dikatakan kalor yang diberikan sebanding dengan kalor jenis. joule dan kilojoule • Kalor diberi lambang Q 1 kalori = 4.18 joule dan dibulatkan menjadi 4. makin besar kenaikan suhu makin besar kalor yang diperlukan atau dapat dikatakan kalor yang diberikan sebanding dengan kenaikan suhu. maka satuan kalor juga merupakan satuan energi • Alat untuk mengukur kalor digunakan joulemeter. • Cara mengukur besarnya kalor : Cangkir polystyrene bertutup digunakan untuk wadah air. kemudian kutub masukan joulmeter dihubungkan ke sumber daya listrik searah. sedangkan kutub keluaran dihubungkan dengan pemanas celup listrik ( hal 43 ). kilokalori sering ditulis kkal 1 kilojoule = 1000 joule. Hubungan antara banyaknya kalor dengan kenaikan suhu ( △T ).. Dari ketika hubungan tersebut dapat disimpulakan dengan rumus : Q = m x c x △T W=Pxt W = m x c x △T. 77 . Alat ukur yang dipasang di rumah untuk mengukur pemakaian energi listrik termasuk joulemeter.3. • Hubungan antara banyaknya kalor dengan massa ( m ) . makin besar massa benda maikn besar pula kalor yang diperlukan.

......... . Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 1 s/d 6 halaman 48 dan 49 serta pertanyaan nomor 3 s/d 4 halaman 49 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga.. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 9. NIP.... P = daya ketel listrik.. NIP... VI.. Mengembun dan Mendidih : 2 x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.3 Menguap. Penilaian : 6.Keterangan : Q = kalor........ kilogram c = kalor jenis satuan : kal/gram⁰C... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9. SMP. Penyusun : .......1. VII..3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I.......... INDIKATOR • Menyelidiki : : II 78 ....... satuan jolue m = massa... satuan sekon △T= kenaikan suhu........................... satuan : ⁰C...... Kalor dan Perpindahan : 9.... kilowatt t = selang waktu pemanasan..... J/kg⁰C.......... satuan : gram......... satuan : watt. Pemahaman dan penerapan konsep:... Alat dan Bahan : • Sebuah joulemeter • Pemanas celup • Cangkir polystyrene • Sumber daya listrik • Air secukupnya Mengetahui : Ka.....

• Siswa diminta melakukan demonstrasi kegiatan 2. Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa badan menjadi dingin sehabis mandi? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian perubahan wujud 5. mengembun dan mendidih membuat diagram perubahan wujud menjelaskan jenis-jenis perubahan wujud dan contoh sehari-hari 3. Mengembun dan Mendidih” halaman 50 s/d 60 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.2.2. Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa menguap memerlukan kalor. untuk menunjukkan bahwa “sewaktu menguap zat memerlukan kalor“ halaman 51 s/d 52 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.1.pan Konsep Siswa dapat : memberi contoh bahwa kalor dapat mengubah wujud suatu zat menjelaskan perbedaan menguap. CII 5.5. IV. V. disimpulkan Kalor yang diberikan pada suatu benda dapat menyebabkan terjadinya perubahan wujud atau dapat juga menaikkan suhu. Q = m x l untuk memecahkan masalah sederhana III. Q = m x U. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. Tujuan Pembelajaran : CI 3. Penutup Melalui diskusi.3.Faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat Kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur • Menerapkan hubungan Q = mx c x △T. 79 . Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan diskusi tentang “ Menguap. Pemahaman dan Penera.

sehingga pakaian yang dijemur akan cepat kering. kalor diambil dari badan sehingga badan menjadi dingin. hal ini disebabkan karena kalor yang diberikan tidak untuk menaikkan suhu tetapi untuk mengubah wujud dan ketika zat mengalami perubahan suhu. menguap memerlukan kalor. memanaskan Dengan enrgi panas molekul-molekul akan lebih cepat bergerak. Deposisi ( mengkristal ) adalah perubahan wujud dari gas menjadi padat Bukti pada waktu menguap zat memerlukan kalor adalah : • tangan terasa dingin sehabis dicelukan ke dalam bensin. memperluas permukaan dengan memperluas permukaan berarti memperbanyak molekulmolekul yang zat cair yang dekat dengan permukaan. kalor diambil dari tangan sehingga tangan menjadi dingin. Menyublim adalah perubahan wujud dari padat menjadi gas Perubahan wujud yang melepaskan kalor : 4. menguap memerlukan kalor. 6. Diagram perubahan wujud : Gas 3 6 1 Padat Cair 4 Keterangan : Perubahan wujud yang memerlukan kalor : 1. Melebur adalah perubahan wujud dari padat menjadi cair. meniupkan udara di atas permukaan 80 . Membeku adalah perubahan wujud dari cair menjadi padat 5. 3.Pada saat terjadi perubahan wujud suhu zat tetap. Mengembun adalah perubahan wujud dari cair menjadi gas. Menguap adalah perubahan wujud dari cair ke padat 3. karena bensin yang menempel pada tangan akan menguap. karena air yang menempel pada badan akan menguap. • Badan terasa dingin sehabis mandi. dsb • 2 5 Faktor-faktor yang mempercepat penguapan : 1. akibatnya molekul=molekul zat cair lebih mudah meninggalkan permukaan atau menguap. wujud zat tetap karena kalor yang diterima tidak untuk mengubah wujud tetapi untuk menaikkan suhu. 2. 2.

5. Dapat dirumuskan : Q=m. freon dimampatkan dan diubah dari gas menjadi cair. sehingga molekul-molekul tersebut lebih mudah meninggalkan permukaan dan menguap. Freon dipompa mengitari mengitari lingkaran pipa. Jadi tepat pada suhu 100⁰C air berubah wujud dari cair menjadi gas sebaliknya tepat pada suhu 100⁰C gas berubah wujud menajdi cair ( mengembun ). satuan : J/kg • • • 81 . freon cair menguap memerlukan kalor. 4.meniupkan udara di atas permukaan juga membawa molekulmolekul zat cair dekat ke permukaan. menyemburkan zat cair semburan air memberikan suatu luas permukaan yang sangat besar. minuman di dalam lemari es pun terasa dingin. Akibatnya titik didih sama dengan titik embut dan kalor uap sama dengan kalor embun. Satuan : joule ( J ) M = massa zat cair. Freon digunakan sebagai zat cair yang menguap di dalam lemari es. Freon cair kemudian disalurkan melalui rangkaian pipa di dalam ruang beku. hal ini dibuktikan jika air dipanaskan hingga mendidih yaitu pada suhu 100⁰C suhu air tidak akan naik lagi meskipun dipanaskan terus-menerus. Ketika freon melalui pipa di luar lemari es.U Keterangan : Q = kalor yang diperlukan ( menguap )atau dilepaskan ( mengembun ). Begitu juga jika gas berubah wujudnya menjadi cair ( mengembun )saat melepaskan kalor. suhu juga tetap dan titik embun pun sama dengan titik didih. • • Zat cair dikatakn mendidih apabila gelembung-gelembung uap terjadidi dalam seluruh zat cair dan dapat meninggalkan zat cair. Kalor yang diperlukan untuk mengubah wujud 1 kg zat cair menjadi uap pada titik didihnya disebut kalor uap. Prinsip kerja lemari es menggunakan prinsip proses pendinginan yang disebabkan oleh penguapan. kalor diambil dari ruang sekitar sehingga ruang beku terasa dingin dan makanan. Pada saat mendidih ( terjadi perubahan wujud dari cair menjadi gas ) suhu zat tetap. di dalam pipa-pipa sebagian freon berwujud gas dan berwujud cair. satuan : kg U = kalor uap. Besarnya kalor yang diperlukan oleh suatu zat cair bergantung pada massa dan besarnya kalor uap suatu zat cair. Pada saat ini freon melepaskan kalor maka dinding lelari es terasa panas. berarti memberi jarak antarmolekul menjadi renggang. sehingga molekul-molekul mudah menguap. mengurangi tekanan pada permukaan dengan mengurangi tekanan di atas permukaan. 100⁰C disebut titik didih air.

. Contoh : Panci pemasak bertekanan ( pressure cooker) dapat memasak daging lebih cepat empuk.. karena air dalam panci mendidih lebih dari 100⁰C atau kira-kira 120⁰C dan tekanannya sampai 2 atm.......2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan perxobaan percobaan untuk membuktikan bahwa menguap memerlukan kalor... . oleh karena itu makin tinggi tempat di permukaan bumi suhunya makin rendah karena makin tinggi tempat tekanannya makin rendah..... Alat dan Bahan : Bejana kaca Larutan alkohol secukupnya Mengetahui : Ka. Akibatnya daging cepat empuk... Dan menjawab pertanyaan no............. Contoh : air gula. titik didih zat cair akan naik jika tekanan di atas permukaan dinaikkan... air garam mendidih lebih dari 100⁰C........ Pemahaman dan Penerapan Konsep :.. Penilaian : 6...... Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 7.....1...... Ketidakmurnian zat dapat menaikan titik didih.. oleh karena itu jika memasak sayuran menggunakan garam dimaksudkan selain gurih rasanya juga cepat empuk. 6..8 halaman 57 s/d 58.. • • • VI. Naiknya titik didih karena tekanan di atas permukaan diperbesar : Otoklap ketel uap Penurunan tekanan di atas permukaan dapat menurunkan titik didih.. SMP. 82 ... 5 s/d 13 halaman 60 s/d 61 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga..... Penyusun : ....• Pengaruh Tekanan terhadap titik didih.. VII..

....... Kalor dan Perpindahan : 9....... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9.4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I. INDIKATOR : • Menyelidiki : Faktor-faktor yang dapat mempercepat penguapan II 83 ....... Melebur dan Membeku : 2 x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan peran kalor dalam mengubah wujud dan suhu suatu benda serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.. : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 9..........4........ NIP...NIP.......

Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk mengamati proses melebur dan membeku suatu zat. Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan demonstrasi atau percobaan kegiatan 2. : mengamati proses ketidakmurnian zat terhadap titik lebur zat “ halaman 65 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga • Siswa diminta melakukan diskusi tentang “ pemanfaatan sifat kalor ” halaman 66 s/d 68 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : • membedakan antara melebur dan membeku • membedakan kalor lebur dan kalor beku • menjelaskan pengaruh tekanan terhadap titik lebur dan titik beku suatu zat • menjelaskan pengaruh ketidakmurnian zat terhadap titik lebur suatu zat • memberi contoh pemanfaatan sifat kalor.8. disimpulkan : 84 .3. • Memecahkan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan Azas Black 3. Q = m x U.7. VI.2.1. Tujuan Pembelajaran : CIII 3. Q = m x l untuk memecahkan masalah sederhana III. Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Apakah kalian bisa membukatikan bahwa titik lebur sama dengan titik beku ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian titik lebur dan titik beku 5. “ Mengamati proses melebur dan mebeku “ halaman 61 s/d 62 dan kegiatan 2. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas.Banyaknya kalor yang diperlukan untuk menaikkan suhu zat Kalor yang dibutuhkan pada saat mendidih dan melebur Menerapkan hubungan Q = mx c x △T. CIV 5.2. Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan VII. Penutup : Melalui diskusi.

Sebaliknya untuk membeku zat melepaskan kalor dan pada saat membeku suhu zat tetap. Hal ini disebakan kalor akan berpindah dari zat yang suhunya lebih tinggi ke zat yang suhunya lebih rendah. satuan = joule ( J ) m : massa benda. Qterima = Qlepas • 85 . satuan = kg L : kalor lebur.Untuk melebur memerlukan kalor. • Untuk zat yang sama titik lebur sama dengan titik bekunya. maka kedua zat yang bercampur akan memiliki suhu yang sama. Contoh : Peristiwa regelasi ( regelation ). Untuk melebur zat memerlukan kalor. • Penyulingan air Penyulingan memanfaatkan prinsip penguapan pada titik didihnya. • Azas Black Apabila dua zat yang berbeda suhunya dicampur. Sebaliknya kalor yang dilepaskan pada waktu 1 kg zat cair menjadi 1 kg zat padat pada titik bekunya disebut kalor beku. Contoh : Pembuataan es krim. karena penambahan garam es melebur di bawah 0 ⁰C. sehingga kalor lebur sama dengan kalor beku. • Kalor yang diperlukan untuk melebur sebanding dengan massa benda dan besarnya kalor lebur . Akibatnya suhu es akan turun di bawah bawah 0 ⁰C meskipun sudah dalam wujud cair. • Pengaruh ketidakmurnian terhadap titik lebur zat Titik lebur zat akan turun dengan menambah garam pada campuran es dengan air hingga – 20 ⁰C. sehingga dapat ditulis rumus : Q=mxl Keterangan : Q : banyaknya kalor untuk melebur. adalah meleburnya balok es yang diberi beban dan membeku kembali sesaat setelah beban dihilangkan. pada saat melebur suhu zaat tetap. sehingga dapat disimpulkan bahwa kalor yang diperlukan sama dengan kalor yang diterima. Berdasarkan hukum kekekalan energi tidak ada energi yang hilang. kalor diambil dari dalam es itu sendiri karena tidak ada suplai dari luar. satuan = J/kg • Pengaruh tekanan terhadap titik lebur : Titik lebur zat akan turun jika tekanan di atas permukaan zat diperbesar. • Kalor yang diperlukan untuk meleburkan 1 kg zat padat menjadi 1 kg zat cair pada titik leburnya disebut kalor lebur.

... air dan garam dapur.. Pemahaman dan penerapan Konsep :...... SMP.....Azas ini dapat digunakan untuk memecahkan masalah menghitung suhu akhir campuran. NIP......... Kalor dan Perpindahan : 9. II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 9... termometer. lilin......2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan percobaan untuk mengamati proses melebur dan membeku suatu VII..... Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 9 halaman 63. pembakar spiritus dan air secukupnya gelas kimia....... 6. konveksi ( untuk zat cair dan gas ) dan radiasi.. dan dapat dirumuskan : Qterima = Qlepas M x c x ( ta – suhu awal zat yang suhunya lebih rendah ) = m x c x ( suhu awal zat yang suhunya lebih tinggi . batu es. INDIKATOR : • Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi ( untuk zat padat )... bejana kaca.... NIP. termometer.. nomor 10 halaman 64.... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9............. Penyusun : ...5 Perpindahan Kalor Secara Konduksi : 1 x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan berbagai cara perpindahan kalor...... Mengetahui : Ka....5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I........ 13 s/d 17 halaman 68 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga....1.. • Mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor 86 . nomor 11 halaman 68 dan menjawab pertanyaan no. ..Alat dan Bahan : tabung kaca.......ta ) VI............... Penilaian : 6.........

11. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : • menjelaskan tiga cara perpindahan kalor pada suatu zat • menjelaskan perpindahan kalor secara konduksi • menjelaskan perbedaan konduktor dan isolator • memberi contoh benda yang termasuk konduktor dan benda yang termasuk isolator.9. Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa jika kamu memanaskan salah satu ujung besi.Mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk menyelesaikan masalah fisika sehari-hari misalnya pada termos dan setrika *) • III. • membuktikan bahwa air dan udara sebagai isolator • menjelaskan pemakian kondutor dan isolator sehari-hari 3.1. “ Membandingkan daya hantar kalor berbagai batang logam “ halaman 71.2. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas.2. Tujuan Pembelajaran : CV 3. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa air dan udara sebagai isolator ( penghantar kalor yang jelek ). IV. Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan demonstrasi atau percobaan kegiatan 2. padahal ujung itu tidak dipanaskan ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian kalor Kalor berpindah dari suhu tinggi ke suhu rendah 5. V. kegiatan 2. 87 .10 “Menunjukkan bahwa air sebagai isolator “ dan kegiatan 2. ujung besi yang lain juga terasa panas. “Menunjukkan bahwa udara sebagai isolator “ halaman 72 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga • Siswa diminta melakukan diskusi tentang “ pemakaian kalor sehari-hari ” halaman 73 s/d 74 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.

padahal antara dua gelas ada udara.CVI 5. Buktinya : gelas tidak panas ketika di dalamnya diisi gelas yang lebih kecil dan berisi air panas. Pemahaman dan Penerapan Konsep .2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan percobaan untuk membuktikan bahwa air dan udara sebagai isolator ( penghantar kalor yang jelek ). Contoh : logam pada umumnya adalah penghantar kalor yang baik. agar meja tidak rusak. Contoh : bukan logam misalnya kayu. Konduktor adalah penghantar kalor yang baik. padahal antara pentol korek dan api ada udara. 6. udara Udara adalah isolator. woll. ( antara dua gelas diberi kain agar tidak terjadi konduksi ).3. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 18 sampai nomor 21 halaman 74 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga. Air adalah isolator Buktinya : Permukaan air dalam tabung reaksi sudah mendidih. VI. Konduktor dan isolator dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. Penialian : 6. air. antara lain Panci masak terbuat dari konduktor agar makanan yang dimasak cepat matang. kertas. plastik. 88 . disimpulkan : Kalor secara alami berpindah dari benda yang suhunya lebih tinggi ke benda yang suhunya lebih rendah. sedangkan pegangan panci terbuat dari isolator agar tidak panas jika disentuh tangan Cangkir berisi air panas di beri alas dari bahan isolator. Pentol korek tidak bisa menyala ketika hanya didekatkan pada api. Tiga cara perpindahan kalor adalah : konduksi konveksi radiasi Perpindahan kalor secara konduksi adalah perpindahan kalor yang tidak disertai dengan perpindahan partikel-partikelnya.1. padahal es di dasar tabung masih membeku padahal bagian bawah tabung dipanaskan Isolator adalah penghantar kalor yang buruk. Penutup : Melalui diskusi.

..... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9. NIP.... Penyusun : ......... INDIKATOR : • Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi ( untuk zat padat )..............VII............... NIP...................6 Perpindahan Kalor Secara Konveksi : 1 x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan berbagai cara perpindahan kalor.. konveksi ( untuk zat cair dan gas ) dan radiasi.Alat dan Bahan : Peralatan ingenhauz ( beberapa batang logam diberi lilin ) dihubungkan dengan air mendidih Tabung reaksi Pembakar spiritus Air dan es batu secukupnya Dua buah beker glass yang berukuran tidak sama Air panas Bahan isolator ( kain............. .. SMP........ • Mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor 89 ...6 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I........ Kalor dan Perpindahan : 9.... kertas ) Mengetahui : Ka... II : SMP : IPA Fisika : VIII/1 : 9...............

V. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : • menjelaskan cara perpindahan kalor secara konveksi • membedakan cara perpindahan kalor secara konveksi pada zat cair dan pada gas • mengiformasikan terjadinya ngin darat dan angin alut • menjelaskan pemanfaatan konveksi sehari-hari • menjelaskan prinsip kerja lemari es.12.13 “Menunjukkan konveksi gas “ halaman 75 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga • Siswa diminta melakukan diskusi tentang “ pemanfaatan konveksi sehari-hari ” halaman 75 s/d 78 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga. IV.2.1. “ menunjukkan konveksi zat cair “ halaman 74.3. Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa jika kamu memasak air. kegiatan 2. padahal yang kamu panaskan hanya pada bagian bawah wadah? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian kalor Kalor berpindah dari suhu tinggi ke suhu rendah 5. Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk menunjukkan proses perpindahan kalor secara konveksi pada zar cair dan pada gas. cerobong asap dan sistim suplai air panas 3. Tujuan Pembelajaran : CVII 3. Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan demonstrasi atau percobaan kegiatan 2. Penutup : 90 . radiator.Mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk menyelesaikan masalah fisika sehari-hari misalnya pada termos dan setrika *) • III. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. semua air dalam wadah menjadi panas.2. CVIII 5.

Angin laut adalah angin yang berasal dari laut menuju daratan dan terjadi pada siang hari. Angin laut biasanya digunakan oleh para nelayan untuk kembali ke daratan setelah mencari ikan di laut. Pemanfaatan konveksi : Sistem pendingin mobil ( radiator ) Cerong asap Sistem suplai air panas Lemasri es VI. Angin laut biasanya digunakan oleh para nelayan untuk kembali ke daratan setelah mencari ikan di laut. Angin darat biasanya digunakan oleh para nelayan untuk mencari ikan di laut pada malam hari. akibatnya udara di atas laut menjadi panas dan memuai sehingga massa jenisnya menjadi lebih kecil. Terjadinya angin laut : Pada siang hari suhu udara di daratan lebih tinggi daripada lautan. Penilaian : 6. sehingga terjadi kekosongan tempat. Angin darat adalah angin yang berasal dari darat menuju laut dan terjadi pada malam hari. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 22 sampai nomor 25 halaman 78 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga. akibatnya udara di atas daratan menjadi panas dan memuai sehingga massa jenisnya menjadi lebih kecil.2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan proses perpindahan kalor secara konveksi pada zar cair dan pada gas. Kekosongan tempat ini digantikan udara dari darat yang massa jenisnya lebih besar karena udara di atas darat pada malam hari lebih dingin. 6. tetapi hanya terjadi pada zat cair dan gas Konveksi gas sehari-hari yaitu terjadinya angin darat dan angin laut. Karena massa jenisnya kecil maka naik ke atas dan menuju ke darat. disimpulkan : Konveksi atau aliran adalah perpindahan kalor yang disebabkan oleh perbedaan massa jenis suatu zat Konveksi tidak terjadi pada zat padat. Kekosongan tempat ini digantikan udara dari laut yang massa jenisnya lebih besar karena udara di atas laut pada siang hari lebih dingin.1. 91 . Karena massa jenisnya kecil maka naik ke atas dan menuju ke darat. sehingga terjadi kekosongan tempat. Terjadinya angin darat : Pada malam hari suhu udara di laut lebih tinggi daripada lautan ( laut menyimpan kalor dari siang hari ).Melalui diskusi.

... NIP................9.. 92 .. .. INDIKATOR : • Menyelidiki perpindahan kalor secara konduksi ( untuk zat padat )... II : SMP : IPA Fisika : VII/1 : 9 Kalor dan Perpindahan : 9. Penyusun : ................. konveksi ( untuk zat cair dan gas ) dan radiasi........................VII... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran...Alat dan Bahan : Glass kimia Pembakar spiritus Pewarna ( kalium permanganat ) Air secukupnya Kotak kayu dengan dinding kaca Lilin Obat nyamuk Cerobong dua buah Mengetahui : Ka... NIP. SMP..........7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Sub materi Pokok Alokasi Waktu I.................................7 Perpindahan Kalor Secara Radiasi : 1 x 45 menit KOMPETENSI DASAR : Mendeskripsikan berbagai cara perpindahan kalor............. ............

“ menunjukkan bahwa permukaan hitam memancarkan kalor yang baik daripada permukaan mengkilap“ halaman 79. V. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat menjelaskan : • perpindahan kalor secara radiasi • bahwa radiasi bisa terjadi pada ruang hampa • perbedaan warna putih dan warna hitam ketika menerima kalor • pemanfaatan radiasi sehari-hari • prinsip kerja thermos agar dapat menyimpan air panas tetap panas 3. Gelombang elektromagnet dapat merambat tanpa zat perantara. disimpulkan : Radiasi atau pancara adalah perpindahan kalor tanpa zat perantara. Radiasi dapat terjadi pada ruang vakum ( hampa udara ) karena sumber kalor ( misalnya matahari ) menyalurkan energinya dalam bentuk gelombang elektromaknet. Materi Pokok: Kalor dan Perpindahan Langkah Pembelajaran : Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa badanmu terasa hangat di depan api unggun di udara dingin? Pengetahuan Prasyarat : Perpinadahan kalor 5.2. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan dari kegiatan di atas. IV. CX 5. Penutup : Melalui diskusi. Tujuan Pembelajaran : CIX 3. Kegiatan Inti : • Siswa diminta melakukan demonstrasi atau percobaan kegiatan 2.1.3.Mengidentifikasi zat yang termasuk konduktor dan isolator kalor • Mengaplikasikan konsep perpindahan kalor untuk menyelesaikan masalah fisika sehari-hari misalnya pada termos dan setrika *) • III.2. 93 . Kinerja Ilmiah Siswa dapat melakukan percobaan untuk menunjukkan proses perpindahan kalor secara radiasi.14. buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga • Siswa diminta melakukan diskusi tentang “ pemanfaatan radiasi sehari-hari ” halaman 80 s/d 82 buku Sains Fisika SMP Kelas 2 A Penerbit Erlangga.

. • Dinding terbuat dari gelas. • Panel surya pemanas air menggunakan warna hitam legam..2 Kinerja Ilmiah : Guru menilai ketika siswa melakukan percobaan untuk menunjukkan untuk menunjukkan proses perpindahan kalor secara radiasi....Alat dan Bahan : Sebuah kaleng timah Cat hitam kusam Air secukupnya Mengetahui : Ka... 6. Pemanfaatan radiasi sehari-hari : • Orang yang bekerja di daerah panas matahari dalam waktu lama sebaiknya menggunakan warna mutih mengkilap jangan menggunakan warna gelap.. Hal ini karena kalor terhalang : • Lapisan perak mengkilap.. tetapi pemantul radiasi kalor yang baik... misalnya perak Termoskop adalah alat yang digunakan untuk mengetahui adanya pancaran kalor....1... yang memantulkan radiasi kembali ke dalam thermos.Permukaan hitam kusam pemancar dan penyerap kalor yang baik dibandingkan permukaan warna lain.... yang tidak memungkinkan perpindahan kalor secara konduksi dan konveksi • Sumbat yang dibuat dari bahan isolator menjaga agar konveksi tidak terjadi.. Penilaian : 6. VI.. sebagai konduktor jelek. SMP.. • Ada ruang vakum.. maka dinding harus dilapisi bahan mengkilap. Penyusun : 94 .. Thermos*) Thermos merupakan alat yang digunakan untuk menyimpan benda panas agar tetap panas sampai beberapa jam. Permukaan putih mengkilap pemancar dan penyerap kalor yang buruk dibandingkan permukaan warna lain. Jika tidak diinginkan terjadi radiasi. tentu saja tidak dapat memindahkan kalor secara konduksi.... Pemahaman dan Penerapan Konsep :... VII. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan( latihan ) nomor 26 sampai nomor 35 halaman 82 s/d halaman 83 buku Sains Fisika SMP Kelas 2A Penerbit Erlangga.

............. Gerak relatif Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I....... II KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR : 95 ....1. ............................... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5.. Gerak Lurus Submateri Pokok : 5.......... NIP......... Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : 5... .......1................. NIP............

1. 3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : • Apa sebenarnya gerak itu ? • Apakah setiap benda yang terlihat bergerak itu pasti bergerak? • Mengapa ketika kamu naik mobil yang bergerak kencang.2. menjelaskan perbedaan gerak relatif dengan gerak semu 5.Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan.1. menjelaskan pengertian gerak 2. 96 . Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : Merancang percobaan untuk menunjukkan pengertian gerak IV. menyebutkan contoh sehari-hari yang termasuk gerak relatif 6. V.2. pohonpohon ayau rumah yang kamu lewati seolah-olah bergerak ke arah gerak mobilmu ( mendekatimu )? Pengetahuan Prasyarat : Satuan jarak CXIII CXIV 5. Siswa diminta membentuk kelompok 2. menjelaskan pengertian besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak 4. menjelaskan pengertian gerak relatif 3. Setiap kelompok melakukan percobaan : • Kegiatan 5. Kegiatan Inti 1. menyebutkan contoh sehari-hari yang termasuk gerak semu CXII . 3. Tujuan Pembelajaran : CXI 3. • Mendiskusikan latihan nomor 1 halaman 158 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.2 Mengumpulkan imformasi tentang besaran-besaran gerak dalam kehidupan sehari-hari 2. “ Mendefinisikan gerak” halaman 157 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Pemahaman dan penerapan konsep : Siswa dapat : 1.1.2.3 Membedakan peristiwa gerak nisbi ( relatif ) dengan gerak gerak semu ( gerak bukan sebenarnya ) III. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5.1 Mendefinikan pegertian gerak 2. • Mendiskusikan pertanyaan pendahuluan nomor 3 .

Ani dapat dikatakan bergerak. Pemahaman dan Penerapan Konsep :.3. Gerak tidak lurus adalah gerak yang lintasannya tidak lurus. Gerak lurus adalah gerak yang lintasannya lurus 8. Penutup : Melalui diskusi. padahal sebenarnya benda tersebut diam. Contoh : • Matahari terbit dari timur dan tenggelam ke arah barat • Pohon-pohon di pinggir jalan seolah-olah bergerak mendekamu ketika kamu berada di dalam mobil yang melaju kencang. 6. Benda dikatakan bergerak terhadap benda lain apabila kedudukan antara kedua benda itu berubah satu sama lain. 2. 4. Gerak relatif dapat diartikan bahwa suatu benda bergerak terhadap benda tertentu belum tentu bergerak terhadap benda yang lain. seutas tali atau benang kuat 97 . apabila benda tersebut tampak seolah-olah bergerak.CXV 5. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 1 s/d 3 halaman buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. 6. Titik acuan adalah suatu titik tempat kita mulai mengukur perubahan kedudukan suatu benda. karena sebagai titik acuan gedung sekolah 5. disimpulkan : 1. gerak parabola Penilaian : 6. Kinerja Ilmiah : Guru menilai selama jalannya percobaan baik sikap maupun ketrampilan yang dimiliki siswa ketika melakukan percobaan untuk menemukan pengertian gerak VI. 159 VII. Contoh : gerak melingkar.2. tiga buah mobil mainan 2. Alat dan Bahan : 1.1. Setiap benda yang bergerak mengalami perubahan kedudukan terhadap titik acuan 3. Besaran-besaran yang berhubungan dengan gerak : • jarak • waktu • kelajuan • besaran • percepatan • perlambatan 7. Sebuah benda dikatakan melakukan gerak semu. Contoh : • Bus melaju terhadap bangunan di pinggir jalan Bus dikatakan bergerak dengan titik acuan pinggir jalan • Ani berjalan kaki terhadap gedung sekolah.

.2..................Gerak Lurus Submateri Pokok : 5.3....... NIP..2...Jarak dan perpindahan CXVI 5.Pengertian kelajuan Alokasi Waktu : 1x 45 menit: 98 ........ sebuah mistar Mengetahui : Ka...... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5.1.. NIP. SMP…………… Penyusun : ……………………......2. ………………….. Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : 5.2..2.. Kecepatan 5.

3. • Siswa diminta membentuk kelompok menisduksikan “ Pengertian kelajuan” halaman 160 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. membedakan pengertian jarak dengan perpindahan 2. disimpulkan : 99 .1.I. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1.3. Mendefinisikan kecepatan sebuah benda sebagai laju beserta arah rambatnya. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : Memperagakan gerak benda untuk menunjukkan perbedaan jarak dan perpindahan IV. VII.1. II KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR : 2.2. III. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi CXIX 5. menjelaskan pengertian kelajuan CXVIII . Tujuan Pembelajaran : CXVII 3. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5.1. waktu dengan kelajuan? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian gerak dalam fisika CXVIII. Penutup : Melalui diskusi.2. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Apakah perbedaan antara jarak dan perpindahan? Besaran apakah yang ditunjukkan pada spidometer? Apa hubungan antara jarak. Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok menisduksikan “ apa beda jarak dengan perpindahan halaman 160 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.

3. satuan: sekon disingkat s Kelajuan : m/s VIII...... Perpindahan adalah panjang lintasan yang ditempuh benda beserta dengan arah geraknya.. SMP…………..... 3.. Kelajuan rata-rata CXXI 5.1. Penyusun : ………………….. …………………. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 2 halaman 161 dan 3 halaman 163 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa berdiskusi Alat dan Bahan : - VII...3. Kelajuan merupakan hasil bagi antara jarak yang ditempuh dengan selang waktu. Gerak Lurus Submateri Pokok : 5.... Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran : IPA Fisika Kelas/Semester : VII/2 Materi Pokok : 5...... Pemahaman dan penerapan konsep : :..3..1..... Jarak adalah panjang lintasan yang ditempuh tanpa memperhatikan arah 2.. V = s/t Kelajuan = jarak/waktu Jarak.3... NIP.. Penilaian : 6...1.. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5. Kecepatan CXX 5.. kecepatan Alokasi Waktu : 1x 45 menit: 100 ... satuan : meter disingkat m Waktu..2. a.. Mengetahui : Ka. NIP...

Pemahaman dan penerapan konsep Siswa dapat : 3. menjelaskan pengertian kelajuan rata-rata. 2. “ menentukan kelajuan rata-rata lari “ halaman 164 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.2. V.1. III. membedakan pengertian kecepatan dengan kelajuan CXXIII 3.1. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat : Memperagakan gerak benda untuk menunjukkan perbedaan jarak dan perpindahan IV. II KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR : 2. 4. Materi Pokok: Wujud zat Langkah Pembelajaran : 5. Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok melakukan percobaan kegiatan 5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Bisakah kalian menentukan kelajuan rata-rata dari suatu benda yang bergerak ? Pengetahuan Prasyarat : Perbedaan antara jarak dan perpindahan beserta satuannya dan satuan waktu CXXIII. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi 101 . 3. • Siswa diminta membentuk kelompok menisduksikan “Teknologi Sekitar Kita” dan “ Tips “ halaman 165s/d 166 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. 2. menghargai pendapat teman dalam diskusi .3.2. Menemukan persamaan laju ( meter/sekon = perpindahan yang ditempuh ( meter)/waktu yang dibutuhkan ( sekon ). Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu ( meter/sekon2 ) Percepatan = perubahan kecepatan/waktu yang diperlukan untuk berubah. Mendefinisikan kecepatan sebuah benda sebagai laju beserta arah rambatnya.1. Tujuan Pembelajaran : CXXII 3.2.2.I.

.. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 4 s/d 8 halaman 167 s/d 168 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.1.. NIP…………….CXXIV 5.. karena jarak tidak mungkin nol. VI. …………………. maka kecepatan rata-rata juga sama dengan nol ( 0 ). 3. Jika perpindahan nol ( 0 ) seperti kejadian di atas.3. VII. Dan ketika berdiskusi. sebuah pita ukur 2. Alat dan Bahan : 1. Penilaian : 6. kelajuan rata-rata merupakan hasil bagi antara jarak yang ditempuh benda dengan selang waktu total untuk menempuh jarak tersebut. ⊽ = jarak total/waktu total ⊽ = s total/ t total 2. disimpulkan : 1.4. : SMP : IPA Fisika : VII/2 : 5.Gerak Lurus : 5. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5. kecepatan merupakan hasil bagi perpindahan dengan selang waktu kecepatan rata-rata = perpindahan / waktu v= perpindahan / waktu v = m/s Contoh perbedaan antara jarak dengan perpindahan adalah sbb ( halaman 167 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga ). Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I.Gerak Lurus Beraturan : 1x 45 menit: : 102 . 4. Akan tetapi kelajuan tidak mungkin sama dengan nol. SMP…………….2 Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan percobaan “ menentukan kelajuan rata-rata “. Penutup : Melalui diskusi. NIP……………. KOMPETENSI DASAR ………………….1. Perpindahan bisa bernilai nol ( 0 ) jika benda berberak ke arah tertentu kemudian kembali ke arah semula ( titik awal ). Pemahaman dan penerapan Konsep :. sebuah stopwatch Penyusun : Mengetahui : Ka. 6.4.

disimpulkan bahwa gerak lurus beraturan: jarak antara dua titik pada pita ketik selalu sama tinggi tiap potongan 103 . Kognitif Siswa dapat : 1. Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok melakukan percobaan kegiatan 5.3.4 Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda : • Bergerak dengan laju tetap ( stedy speed ) • Laju semakin besar ( semakin besar kemiringan ) III.2. Membuat diagram jarak antar titik pada gerak lurus beraturan 3. 5.1. Materi Pokok: Gerak lurus Langkah Pembelajaran : 5. 2. menggambarkan diagram jarak antara titik-titik pada gerak lurus beraturan 4. menjelaskan pengertian gerak lurus beraturan.1. Tujuan Pembelajaran : CXXV 3. Membuat grafik antara jarak dan waktu pada gerak lurus beraturan IV. V. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi CXXVII 1. Penutup : Melalui diskusi.Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan II INDIKATOR : 2. Melakukan percobaan untuk menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer 2. 3. menyebutkan contoh sehari-hari tentang gerak lurus beraturan 3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Dapatkah kalian memberikan contoh benda yang bergerak dengan kecepatan tetap ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertia kecepatan CXXVI. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1. “ Menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer “ halaman 169 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.2.3. menggambar grafik antara jarak dengan waktu CXXVI .

Gerak Lurus Beraturan : 1x 45 menit: 104 . ………………….4. sebuah ticker timer 2. NIP……………… ………………….CXXVIII dan arah pita sama. Penilaian : 6. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5. Makin curam ( atau makin besar kemiringan ) grafik jarak terhadap CXXXI waktu suatu gerak lurus beraturan.2. VII. CXXX 3. Kecepatan tetap berarti pada gerak lurus beraturan kelajuan CXXIX gerak benda adalah tetap. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan percobaan “ menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer” juga ketika membuat grafik gerak lurus beraturan. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 9 dan 10 halaman 171 dan mengerjakan soal kompetensi dasar( kemampuan interprestasi grafik ) halaman 172 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Alat dan Bahan : 1. sebuah kereta mainan 5. 6..1.. makin besar juga kelajuannya.Gerak Lurus : 5.1. sebuah gunting Penyusun : Mengetahui : Ka. beberapa buah buku tebal 3.. Pemahaman dan penerapan Konsep :. SMP…………. NIP……………. ini berarti benda bergerak dengan kecepatan tetap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu : SMP : IPA Fisika : VII/2 : 5. CXXXII VI.4. sebuah papan sebagai landasan 4.

3.3. Kognitif Siswa dapat : 5.I. Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok melakukan percobaan kegiatan 5. VII.5 Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda : • Bergerak dengan laju tetap ( stedy speed ) • Laju semakin besar ( semakin besar kemiringan ) III. menggambarkan diagram jarak antara titik-titik pada gerak lurus beraturan 8.2.1. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil percobaan dan diskusi CXXXV 5. Melakukan percobaan untuk menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer 5. Membuat grafik antara jarak dan waktu pada gerak lurus beraturan IV. menyebutkan contoh sehari-hari tentang gerak lurus beraturan 7. menggambar grafik antara jarak dengan waktu CXXXIV . Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Dapatkah kalian memberikan contoh benda yang bergerak dengan kecepatan tetap ? Pengetahuan Prasyarat : Pengertia kecepatan CXXXIV.1. Membuat diagram jarak antar titik pada gerak lurus beraturan 6. menjelaskan pengertian gerak lurus beraturan. II KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR : 2. Materi Pokok: Gerak lurus Langkah Pembelajaran : 5. Penutup : 105 .2. 6. “ Menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer “ halaman 169 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. 3. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 4. Tujuan Pembelajaran : CXXXIII 3.

CXL VIII. Makin curam ( atau makin besar kemiringan ) grafik jarak waktu suatu gerak lurus beraturan. Penilaian : 6.5.. VII. Pemahaman dan penerapan Konsep :. …………………. sebuah kereta mainan 10. 3. CXXXVI CXXXVII CXXXVIII CXXXIX terhadap dan arah Melalui diskusi. Alat dan Bahan : 6.2. sebuah papan sebagai landasan 9. NIP……………… Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5. beberapa buah buku tebal 8. NIP……………. disimpulkan bahwa gerak lurus beraturan: jarak antara dua titik pada pita ketik selalu sama tinggi tiap potongan pita sama. sebuah gunting Penyusun : Mengetahui : Ka. SMP…………… ………………….1. ini berarti benda bergerak dengan kecepatan tetap. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP : IPA Fisika 106 .1. 2.1. makin besar juga kelajuannya. sebuah ticker timer 7. Kecepatan tetap berarti pada gerak lurus beraturan kelajuan gerak benda adalah tetap. 6. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan percobaan “ menyelidiki gerak lurus beraturan dengan ticker timer” juga ketika membuat grafik gerak lurus beraturan. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan nomor 9 dan 10 halaman 171 dan mengerjakan soal kompetensi dasar( kemampuan interprestasi grafik ) halaman 172 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga..

membedakan pengertian percepatan dengan perlambatan. Materi Pokok: Gerak lurus IX.Gerak lurus berubah beraturan 10. 2. Percepatan : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR : Mendefinisikan percepatan sebagai perubahan kecepatan setiap satuan waktu ( meter/sekon).1.Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I.3. Penutup : Melalui diskusi. menghargai pendapat teman dalam diskusi CXLIII .2. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi tersebut. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : IV.5. 3. disimpulkan : 107 . Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok melakukan mendiskusikan “Apakah percepatan itu ?” halaman 172 s/d 175 dan perlambatan halaman 176 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : 1. Tujuan Pembelajaran : CXLI 3. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Dapatkah kamu menghitung besarnya penambahan kecepatan jika motor atau sepeda yang kamu tumpangi dipercepat? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian kecepatan CXLIII. CXLIV 5.1.Gerak Lurus : 5. Percepatan = perubahan kecepatan/waktu yang diperlukan untuk berubah III. II : VII/2 : 5. Langkah Pembelajaran : 5. menjelaskan mengapa perlambatan merupakan percepatan negatif CXLII 3.5.2.1.

Percepatan sebagai hasil bagi perubahan kecepatan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5. Penilaian : 6. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : IPA Fisika : VII/2 108 .. X. Pemahaman dan Penerapan konsep:. Siswa diminta untuk menjawab latihan nomor 5 s/d 8 halaman 176 dan latihan nomor 9 dan 10 halaman 177 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. NIP…………….1. SMP…………. 6. VII. ………………… NIP…………….5. Misalnya mobil bergerak ke arah timur maka percepatan mobil bergerak ke arah barat. Perlambatan ( percepatan negatif ) Tanda negatif menyatakan bahwa percepatan mobil berlawanan arah dengan arah kecepatan mobil. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan diskusi. 2. Perubahan kecepatan adalah selisih antara kecepatan akhir dengan kecepatan awal Percepatan = perubahan kecepatan / waktu a = △v/ △t Perubahan kecepatan = kecepatan akhir – kecepatan awal 3. ………………….2.2.1. Alat dan Bahan : Penyusun : Mengetahui : Ka.

Tujuan Pembelajaran : CXLV 3. Kegiatan Inti : 109 .5.2. memberi contoh gerak lurus berubah beraturan dipercepat 4. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : • Bagaimana kecepatan benda yang sedang jatuh dari ketinggian ? • Bagaimana kecepatan benda jika dilempar ke atas? Pengetahuan Prasyarat Pengertian percepatan : CXLVII. membuat grafik antara perpindahan terhadap waktu pada GLB dan GLBB CXLVI 6. melakukan percobaan untuk menyelidiki GLBB dipercepat dengan ticker timer 2. menyebutkan jenis-jenis gerak lurus berubah beraturan 3.2. Gerak lurus berubah beraturan : 1x 45 menit: KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan INDIKATOR Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda : • bergerak dengan laju tetap ( steady speed ) • laju semakin besar ( semakin besar kemiringan ) : Menyelidiki gerak GLBB dipercepat beraturan dengan ticker timer III.Gerak lurus berubah beraturan 5. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : 1.Materi Pokok Submateri Pokok Alokasi Waktu I. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : 1.1. II : 5.Gerak Lurus : 5.1.5. Materi Pokok: Gerak lurus Langkah Pembelajaran : 5. CXLVII 3.2. menjelaskan pengertian gerak lurus berubah beraturan 2. melakukan percobaan untuk menyelidiki GLBB diperlambat dengan ticker timer IV. V. menghargai pendapat teman dalam diskusi . memberi contoh gerak lurus berubah beraturan diperlambat 5.

1 buah kereta-keretaan 2. Pada gerak lurus dipercepat beraturan jarak antara dua titik yang berdekatan bertambah secara tetap Contoh : • Benda di lempar ke atas • mobil direm • Sepeda berjalan di jalan tanjakan 4. 1 buah ticker timer 110 .1. Alat dan Bahan : 1. Gerak lurus dipercepat beraturan apabila kecepatannya bertambah Contoh : • Mobil digas • Sepeda berjalan di jalan turunan • Benda jatuh bebas 3. 6. disimpulkan : 1. VII. “Menyelidiki GLBB diperlambat dengan ticker timer” halaman 179 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.Siswa diminta membentuk kelompok melakukan percobaan kegiatan 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep :. Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda yang menempuh lintasan garis lurus di mana kecepatannya selalu mengalami perubahan yang sama setiap sekon. Penilaian : 6. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan percobaan. Atau Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda yang menempuh lintasan garis lurus dengan percepatan tetap 2.4. Pada gerak lurus diperlambat beraturan jarak antara dua titik yang berdekatan berkurang secara tetap VI. Siswa diminta untuk menjawab latihan nomor 11 halaman 179 dan latihan nomor 12 halaman 180 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Gerak lurus diperlambat beraturan apabila kecepatannya berkurang 5. Penutup : Melalui diskusi. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi tersebut. • CXLVIII 5.5. “Menyelidiki GLBB dipercepat dengan ticker timer” halaman 178 dan kegiatan 5.2.3.

………….5.. …………. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran : SMP : IPA Fisika 111 .. balok kayu atau buku tebal sebagai ganjal Mengetahui : Ka.3. ………………… NIP.. 1 buah landasan 4.3.. SMP……. Penyusun : ………………… NIP. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5..

Grafik kecepatan dan waktu pada berbagai gerak benda Alokasi Waktu : 1x 45 menit: _______________________________________________________________________ _ I. Tujuan Pembelajaran : CXLIX 3. Kinerja Ilmiah Siswa dapat : membuat grafik GLB dan GLBB IV. Gerak lurus berubah beraturan 5. Pemahaman dan Penerapan Konsep Siswa dapat : 1. Materi Pokok: Gerak lurus Langkah Pembelajaran : 5. menginterprestasi grafik antara kecepatan dan waktu 2.5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Dapatkah kamu membuat grafik dari gerak benda yang kecepatannya berubah-ubah? Pengetahuan Prasyarat : Pengertian kecepatan 5.Gerak Lurus : 5. KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan II INDIKATOR : Membuat grafik perpindahan terhadap waktu berdasarkan percobaan jika benda : • bergerak dengan laju tetap ( steady speed ) • laju semakin besar ( semakin besar kemiringan ) : • Menyelidiki gerak GLBB dipercepat beraturan dengan ticker timer Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok III.1.1.3. menganalisis grafik antara kecepatan dan waktu untuk berbagai gerak benda 3. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi tersebut. menentukan percepatan dari analisis grafik antara kecepatan dan waktu CL CLI 3. 112 .5.2 Kegiatan Inti : • Siswa diminta membentuk kelompok mendiskusikan “ soal Kompetensi Dasar “ Kemampuan Interprestasi Grafik halaman 181 dan mendiskusikan “ Analisis Grafik “ halaman 184 s/d 186 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.: VII/2 : 5.2.

1. Siswa diminta untuk menjawab latihan nomo13 halaman 186 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. kecepatan selalu tetap. makin besar perlambatan benda. Contoh : percepatan B lebih besar daripada percepatan A Jika percepatan berlawanan arah dengan kecepatan ( disebut perlambatan ). maka kecepatan bertambah secara tetap. Alat dan Bahan : CLIII penggaris. Karena itu gerafik v-t merupakan garis lurus condong ke atas. Makin condong garisnya makin besar percepatan benda. 6. Penutup : Melalui diskusi. pensil.2. VIII. Karena itu grafik v-t condong ke bawah. kertas grafik 113 . Makin condong griany ake bawah. Kinerja Ilmiah : Guru mengamatinya ketika siswa melakukan diskusi. • Jika percepatan searah dengan kecepatan. Pemahaman dan penerapan Konsep :. Oleh karena itu grafik v-t untuk gerak beraturan adalah mendatar Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak yang lintasannya lurus dengan percepatan tetap. Perlambatan C lebih besar daripada D Penilaian : 6. disimpulkan : • Pada GLB .CLII 5.3. maka kecepatan benda berkurang secara tetap.

SMP………… Penyusun : …………………. NIP…………….4 Satuan Pendidikan : SMP 114 .5. ………………… NIP……………..Mengetahui : Ka. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5.

Aplikasi konsep GLB dan GLBB Alokasi Waktu : 1x 45 menit: I.4. Aplikasi gerak lurus beraturan Gerak lurus beraturan ( GLB ) biasanya hanya berlangsung singkat.Gerak lurus berubah beraturan 5.3. mencari aplikasi gerak lurus berubah beraturan dalam kehidupan sehari-hari CLV . • CLVI 5.5. Pendahuluan ( awal ) : Motivasi : Guru mengajukan pertanyaan : Kapan kamu mengalami gerak dengan kecepatan tetap atau tidak mengalami perubahan kecepatan ? Pengetahuan : Pengertian kecepatan CLV.1. Penutup : Melalui diskusi. 115 . Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok III. mencari aplikasi gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari 5. Kegiatan Inti : Siswa diminta membentuk kelompok mendiskusikan aplikasi GLB dan GLBB halaman 181 s/d halaman 183 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga.2. Kinerja Ilmiah : Siswa dapat :IV. Gerak Lurus : 5. 3. • Secara kelompok siswa diminta untuk menyimpulkan hasil diskusi tersebut.1. Tujuan Pembelajaran : CLIV 3. Materi Pokok: Gerak lurus Langkah Pembelajaran : 5.2.: IPA Fisika : VII/2 : 5. KOMPETENSI DASAR : Menganalisa data percobaan gerak lurus beraturan dan berubah beraturan II INDIKATOR : Menunjukkan ( mencari aplikasi ) konsep GLB dan GLBB dalam kehidupan seharihari.5. V. disimpulkan : 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Siswa dapat : 4.

……………. sehingga penerjun jatuh dengan kelajuan tetap ( GLB ) 2. …………………. misalnya ketika jalanan sepi.Contoh pengemudi mobil hanya dapat mengemudikan mobilnya dengan kelajuan tetap berlangsung sesaat.. sehingga pesawat bergerak dengan kelajuan tetap.. tetapi jika jalan terjadi kemacetan mungkin pengemudi akan mengurangi kecepatan atau bahkan bisa menghentikan mobilnya. Contoh GLBB sehari-hari : • Mobil dipercepat dengan menekan gas • Mobil diperlambat dengan menekan rem • Gerak buah kelapa jatuh dari tangkainya • Gerak anak kecil yang meluncur dari puncak seluncuran • Gerak batu yang dilempar vertikal ke atas • Gerak atlet terjun payung yang baru keluar dari pesawat terbang VI. • Gerak penerjun payung merupakan gabungan antara GLB dan GLBB. Kinerja Ilmiah Guru mengamatinya ketika siswa melakukan diskusi. NIP……………. Alat dan Bahan : Penyusun : Mengetahui : Ka. Contoh GLB : • pesawat terbang pada ketinggian tertentu.. gaya-gaya yang bekerja seimbang.2. 6. VII.1. Penilaian : 6. 116 . Pemahaman dan Penerapan Konsep:. SMP………… …………………… NIP. Pada saat ini penumpang merasakan seolah-olah pesawat diam. Sedangkan ketika penerjun payung mengembangkan parasutnya pada suatu saat terjadi keseimbangan gaya pada penerjun dan parasutnya. Siswa diminta untuk menjawab latihan nomor 11 s/d 14 halaman 184 buku Sains Fisika SMP Kelas I Penerbit Erlangga. Yaitu : ketika penerjun keluar dari pesawat ( terjun bebas ) dinamakan GLBB.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->