RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMA .... : Matematika : X (Sepuluh) / Ganjil : 3.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel. : 3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. : 1. linear dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan tafsiran geometri dari

2. Memberikan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. linear tiga variabel.

3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan 4. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 5. Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. 6. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Alokasi Waktu A. : 14 jam pelajaran (7 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. b. Peserta didik dapat memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. c. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. d. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. e. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. f. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.

B.

Materi Ajar a. Sistem persamaan linear dua variabel. b. Sistem persamaan linear tiga variabel. c. Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. d. Sistem persamaan kuadrat (pengayaan). e. Sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel (pengayaan).

C.

Metode Pembelajaran
5 1

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

karangan Sri Kurnianingsih. Penutup a. dan hal. 133 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi. diskusi kelompok. b. hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dua variabel. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. metode substitusi. 130-132 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. 136-138 sebagai tugas individu. dari media interaktif. 134-138 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi). metode eliminasi. b. 130. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 2 . 132. 133. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. dan metode eliminasi-substitusi. 131 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. 133 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik. hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 126-138 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel yang terdiri dari hal. e. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. tanya jawab. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan 136. dan hal.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dkk. 132. 134-135 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi. 133. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. D. Kegiatan Inti a. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. 127-130 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik. c. d. hal. dan 136 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. 128 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik.Ceramah. 130. hal. f. atau pemberian contoh.

masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Dalam kelompok. 136-138 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 2. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. . Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. 142-144 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.Membahas PR. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dari soal latihan dalam buku paket pada hal. f. j. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. dan kemudian membahas jawaban soalsoal tersebut dengan guru. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal.Mengingat kembali mengenai teori persamaan linear dua variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . Penutup a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 142-144 sebagai tugas kelompok. d. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. c.c. 141 sebagai tugas kelompok berupa uraian obyektif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. dkk. Pertemuan Keempat RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 3 . dari internet / materi yang berhubungan dengan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (Bahan : buku paket. maka peserta didik peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. 3. Penggunaan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. Penentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. b. e. g. Pengidentifikasian langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. 138-144 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel). 139 dan 140-141 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel. i.

Penutup RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 4 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. atau pemberian contoh.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. 144-148 mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. karangan Sri Kurnianingsih. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 147-148 sebagai tugas individu. d. dari media interaktif. dkk.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 147. Kegiatan Inti a. e. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. b.). hal. f.dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 144-146 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. c.Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. d. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dua variabel. Kegiatan Inti a. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. maka peserta didik diiharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. c. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. yaitu tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 147 sebagai tugas individu berupa uraian obyektif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Kegiatan Inti a. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. e. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Peserta didik dan guru secara bersama . karangan Sri Kurnianingsih. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. 151. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan sistem persamaan kuadrat dua variabel berdasarkan latihan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan kuadrat dua variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. hal. c. 147148 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. d. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 5 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. f. g.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik memberikan uraian obyektif seputar materi sistem persamaan kuadrat pada kuis yang dilakukan. 148-152 mengenai sistem persamaan kuadrat (pengayaan)). Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan kuadrat dua variabel. 151.a. 149-151 mengenai penentuan himpunan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. 152 sebagai tugas individu. b. b.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. c. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal.sama membahas jawaban soal . atau pemberian contoh. dkk. Penutup a. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. dari media interaktif. 152 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

Kegiatan Inti a. 156 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persaman linear berikut: RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 6 . Buku referensi lain. c. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear berikut: 3 x + 4 y = 24  2 x + 5 y = 23 2. 155. d. E. uraian obyektif.OHP F. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Penilaian Teknik : tugas kelompok. dari media interaktif. b. 153-155 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. 156 sebagai tugas individu. atau pemberian contoh. 153-156 mengenai sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel). dsb) mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel dalam buku paket pada hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. karangan Sri Kurnianingsih. f. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. e. dkk. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Penutup a.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 155 sebagai tugas individu. kuis. hal. c. pilihan ganda. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. karangan Sri Kurnianingsih. hal. dkk.Laptop . ulangan harian. Contoh Instrumen : 1. 126-156. Alat : . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.LCD . Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel b. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.

Nilai dari 5 x −3 y =.. Nilai y yang memenuhi sistem persamaan: x 2 − y 2 = 9 adalah…. Himpunan penyelesaian sistem persamaan  x −2y + z = 4  2 x − y + 3 z = 6 adalah 3 x + y − 2 z = 0  {( x... x + 3y − z = 3   x + 2 y + 3z = −2  x + y − z =1  3. 5.. y )} . x2 . z )} ... Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan: {( )( )} x 2 − xy − y 2 = 46   x + 2 y = −1 RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 7 . maka nilai dari x1 + y1 + x2 + y2 = .. Himpunan penyelesaian sistem persamaan adalah 4.   x =5 6.. Nilai dari xyz = ... Himpunan penyelesaian sistem persamaan:  y = x 2 − 3x x1 . {( x. y.  2 adalah y = 6 x − 2 x 7. y1 . y2 .

menyelesaikan modelnya. D. membuat model matematikanya. Mengetahui.. . _______________________ NIP...... C. Kegiatan Inti a... Metode Pembelajaran Ceramah... 3..... menyelesaikan modelnya.Mengingat kembali mengenai teori persamaan linear dua variabel..... dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.. membuat model matematikanya.... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel..2.3. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Indikator Alokasi Waktu A...... Materi Ajar Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik... membuat model matematikanya.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP.. B... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. menyelesaikan modelnya. Kompetensi Dasar : 3. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya... : 4 jam pelajaran (2 pertemuan). maka peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear... : Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : ..Membahas PR. tugas mencari materi dari buku paket atau RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 8 .Jakarta.... tanya jawab. diskusi keloompok. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.

yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. pembuatan model matematikanya. b. c. pembuatan model matematikanya. sistem persamaan kuadrat. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-tifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari internet/materi yang berhubungan dengan pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. penyelesaian modelnya. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 134-138 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel). hal. penyelesaian modelnya. Dalam kelompok. 137-138 sebagai tugas kelompok. buku-buku penunjang lain. 3.hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 125 (motivasi). f. Penyelesaian model matematika dari suatu masalah dalam matematika. karangan Sri Kurnianingsih. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. Penentuan besaran dari suatu masalah dalam matematika. pembuatan model matematikanya. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. dan kemudian membahas jawaban soalsoal tersebut dengan guru.b. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. i. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada contoh 3 dan 4 hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 9 . Penutup a. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari . g. 5. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. dkk. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. pembuatan model matematikanya. 2. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. penyelesaian modelnya. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. penyelesaian modelnya. membuat model matematikanya. penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 136 sebagai tugas kelompok berupa uraian obyektif. e. menyelesaikan modelnya. 135 mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. 4. hal. Pengidentifikasian masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. j. Penafsiran penyelesaian masalah dalam matematika. Perumusan model matematika dari suatu masalah dalam matematika.

sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. dkk. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. sistem persamaan kuadrat.c. 134-138 Buku referensi lain. c. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. sedangkan anak kedua harus membayar Rp11. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. b. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.450.OHP F. d.550. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 137-138 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel.00 untuk membeli 5 pensil dan 3 buku tulis. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Alat : ..LCD .Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Anak pertama membayar Rp7. Contoh Instrumen : • Dua orang anak berbelanja di sebuah toko. penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. pilihan ganda. sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. 125.. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.00 untuk membeli 3 pensil dan 2 buku tulis. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Laptop . ulangan harian. Penilaian Teknik : tugas kelompok. E. penyelesaian modelnya.. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 0 . Bentuk Instrumen : uraian obyektif. karangan Sri Kurnianingsih. hal. yaitu tentang pertidaksamaan. penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. pembuatan model matematikanya. Harga pensil per buah adalah.. sistem persamaan kuadrat. Kegiatan Inti a.

. Kompetensi Dasar Indikator : 3.. c... Materi Ajar a. Pertidaksamaan bentuk nilai mutlak..... : 6 jam pelajaran (3 pertemuan)... d.... b... Peserta didik dapat menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan..... 2. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar....... Pertidaksamaan bentuk akar. tanya jawab... C. B. c..4.... D.. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat)... Pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). : 1.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan. Pertidaksamaan linear.. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 1 .. b.Jakarta. Metode Pembelajaran Ceramah. Alokasi Waktu A. Mengetahui.... Peserta didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. diskusi keloompok... _______________________ NIP... Tujuan Pembelajaran a. 3.

dan pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 172-173 mengenai cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat serta cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat dengan menggunakan metode titik uji. 164168 mengenai pertidaksamaan linear. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dua variabel. dari media interaktif. 168. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. 172174 mengenai penyelesaian pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat). c. dan hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan linear. karangan Sri Kurnianingsih. hal. dan hal. 170-171 mengenai cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk linear. 174 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 167. 166 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan linear. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. e. pertidaksamaan pecahan bentuk linear. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. hal. 168-171 mengenai penyelesaian pertidaksamaan bentuk linear. dsb) mengenai penjelasan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat. 168 dan 174 sebagai tugas individu. dkk. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 2 . dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. b. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat. hal. b. f. c. maka peserta didik peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. 165. 171 dan 173 sebagai tugas individu. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal 167. 168-174 mengenai pertidaksamaan pecahan yang terdiri dari hal. Penutup a. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Kegiatan Inti a. atau pemberian contoh . 171 dan 173. d. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat) dari soal latihan dalam buku paket pada hal.

d. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. c. dan hal. h. dkk. b.Laptop . Penilaian Teknik : tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. E.Kegiatan Inti a. c. 175-177 mengenai pertidaksamaan bentuk akar. g. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Penutup a. Bentuk Instrumen : uraian singkat Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 3 . hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.OHP F. b. dkk. f. 164-182. 179-182 mengenai pertidaksamaan bentuk nilai mutlak).LCD . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. karangan Sri Kurnianingsih. hal. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 177 dan 182 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. dan 179-181 mengenai cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat nilai mutlak. masing . Buku referensi lain. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar dan bentuk nilai mutlak dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal 177-181 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat. 175-177 mengenai cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar. tugas kelompok. Penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat nilai mutlak. 2.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. e. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. 177 dan 182 sebagai tugas kelompok. Dalam kelompok. Penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar. Alat : .

D.. 1... B. menyelesaikan modelnya. diskusi kelompok. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan adalah… x −7 x +5 3. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel... dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. 3.yang memenuhi pertidaksamaan 3 x + 2 < 5 x +14 adalah… 5 7 < 2.5. membuat model matematikanya... membuat model matematikanya. C... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel...... Metode Pembelajaran Ceramah.. : Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel.6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya.. Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel. Nilai x Jakarta... Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan 4 x −8 < 2 adalah… 4... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. membuat model matematikanya. Materi Ajar Penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata... : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).... Indikator Alokasi Waktu A... menyelesaikan modelnya....... Mengetahui.. 6 4 RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil ... tanya jawab. maka peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Kompetensi Dasar : 3... _______________________ NIP... Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan 3 x −6 ≥3 . dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.. Kepala Sekolah... Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.

g. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. e. pembuatan model matematikanya. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. pertidaksamaan bentuk akar. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. b. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. karangan Sri Kurnianingsih. 3. Kegiatan Inti a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 5 . Penyelesaian model matematika dari suatu masalah dalam matematika. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. pembuatan model matematikanya. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. penyelesaian modelnya. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaan satu variabelnya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. 183-185 mengenai penerapan konsep pertidaksamaan dalam menyelesaikan masalah nyata). dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. Dalam kelompok. hal. penyelesaian modelnya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pertidaksamaan linear.menyelesaikan modelnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Perumusan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. 183-184 mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. c. penyelesaian modelnya. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. penyelesaian modelnya. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. 5. Penafsiran penyelesaian masalah dalam matematika. dari internet/materi yang berhubungan dengan pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. dkk. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. (Bahan : buku paket. Penentuan besaran dari suatu masalah dalam matematika. pembuatan model matematikanya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . Pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). d. 2.. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. masing . f. 4.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. pembuatan model matematikanya. Penutup a. b. dan penafsiraan hasil penyelesaian masalah tersebut. 184-185 sebagai tugas kelompok. h.

pembuatan model matematikanya. pilihan ganda. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 6 .OHP F. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pertidaksamaan linear. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Penilaian Teknik : tugas kelompok. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. yaitu tentang logika matematika. Tentukanlah nilai dari bilangan yang terbesar dari kedua bilangan tersebut. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Bentuk Instrumen : uraian singkat. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. pertidaksamaan bentuk akar. ulangan harian. Buku referensi lain.c. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. c.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. pertidaksamaan bentuk akar. 183-185. E. Kegiatan Inti a. dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat).Laptop . pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. dan penafsiraan hasil penyelesaian masalah tersebut berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Contoh Instrumen : • Jumlah dari dua biangan ganjil berurutan lebih dari 21. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek.LCD . hal. b.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. 184-185 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat : . penyelesaian modelnya. karangan Sri Kurnianingsih. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. d. dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pertidaksamaan linear. dkk.

. Mengetahui........... _______________________ NIP...................Jakarta........ RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 7 .. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP........

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful