RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

: SMA .... : Matematika : X (Sepuluh) / Ganjil : 3.Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel. : 3.1. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan sistem persamaan campuran linear dan kuadrat dalam dua variabel. : 1. linear dua variabel. Menentukan penyelesaian sistem persamaan tafsiran geometri dari

2. Memberikan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. linear tiga variabel.

3. Menentukan penyelesaian sistem persamaan 4. Menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 5. Menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. 6. Menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Alokasi Waktu A. : 14 jam pelajaran (7 pertemuan).

Tujuan Pembelajaran a. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. b. Peserta didik dapat memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. c. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. d. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. e. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. f. Peserta didik dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.

B.

Materi Ajar a. Sistem persamaan linear dua variabel. b. Sistem persamaan linear tiga variabel. c. Sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. d. Sistem persamaan kuadrat (pengayaan). e. Sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel (pengayaan).

C.

Metode Pembelajaran
5 1

RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil

dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. hal. metode eliminasi.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. atau pemberian contoh. 133. 134-138 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. hal. dan 136 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.Ceramah. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. c. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. 134-135 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi-substitusi. dan 136. tanya jawab. 133. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dan memberikan tafsiran geometri dari penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel. b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik. dan hal. dari media interaktif. 126-138 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel yang terdiri dari hal. d. 127-130 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik. dkk. 133 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi. 133 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode eliminasi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dua variabel. 132. f. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. diskusi kelompok. 136-138 sebagai tugas individu. dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. 130. dan hal. dan metode eliminasi-substitusi. metode substitusi. 130-132 mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. hal. hal. 132. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. Penutup a. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 2 . karangan Sri Kurnianingsih. Kegiatan Inti a. D. hal. 130. 131 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode substitusi. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 128 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel dengan metode grafik. e.

142-144 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. g. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Kegiatan Inti a. Dalam kelompok. karangan Sri Kurnianingsih. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. j. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. 2. b. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. i. b. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali sistem persamaan linear dua variabel dan tiga variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.Membahas PR. dkk. 136-138 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. c. d. 142-144 sebagai tugas kelompok. Pertemuan Keempat RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 3 . Penggunaan sistem persamaan linear tiga variabel untuk menyelesaikan soal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel.c. 139 dan 140-141 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear tiga variabel. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. f. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. Pengidentifikasian langkah-langkah penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Penutup a. 141 sebagai tugas kelompok berupa uraian obyektif. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. e. maka peserta didik peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel.Mengingat kembali mengenai teori persamaan linear dua variabel. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dua variabel dari soal latihan dalam buku paket pada hal. hal. Penentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel. 138-144 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel). dan kemudian membahas jawaban soalsoal tersebut dengan guru. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dari internet / materi yang berhubungan dengan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear tiga variabel (Bahan : buku paket. . Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing .

contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. c. b.). karangan Sri Kurnianingsih. dari media interaktif. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. hal. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 144-146 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Kegiatan Inti a.dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. dkk. maka peserta didik diiharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. d. c. 147-148 sebagai tugas individu. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. d. Penutup RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 4 .Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dua variabel dan sistem persamaan linear tiga variabel. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. 147 sebagai tugas individu berupa uraian obyektif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. yaitu tentang sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. e. Kegiatan Inti a. Pertemuan Kelima Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dua variabel. b. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. 147. 144-148 mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. f. atau pemberian contoh.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.

Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. b. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. 152 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. e.soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. Peserta didik memberikan uraian obyektif seputar materi sistem persamaan kuadrat pada kuis yang dilakukan.sama membahas jawaban soal . Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan kuadrat dua variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. 151. c. 147148 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan kuadrat dua variabel. dkk. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel dari soal-soal latihan dalam buku paket hal. 148-152 mengenai sistem persamaan kuadrat (pengayaan)). kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 152 sebagai tugas individu. b. Penutup a. maka peserta didik diharapkan dapat menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Peserta didik dan guru secara bersama . f. atau pemberian contoh. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Kegiatan Inti a. g. dari media interaktif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 149-151 mengenai penentuan himpunan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. d.a. dsb) mengenai cara menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 5 . Pertemuan Keenam Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 151. Pertemuan Ketujuh Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan sistem persamaan kuadrat dua variabel berdasarkan latihan hal. maka peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian sistem persamaan kuadrat dua variabel.

155 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 155. dkk. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. kuis. 126-156. Buku referensi lain. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Alat : . Contoh Instrumen : 1. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. d. hal. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persaman linear berikut: RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 6 . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. e. atau pemberian contoh. 153-156 mengenai sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel). Penilaian Teknik : tugas kelompok. tugas individu. 153-155 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. b. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear berikut: 3 x + 4 y = 24  2 x + 5 y = 23 2. 156 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. uraian obyektif.LCD . 156 sebagai tugas individu.OHP F. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel dalam buku paket pada hal. c. hal. dsb) mengenai cara menyelesaikan sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Penutup a. ulangan harian. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel b. karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. pilihan ganda.Laptop . dari media interaktif. c. E. f.Kegiatan Inti a. karangan Sri Kurnianingsih. dkk.

.. 5.. maka nilai dari x1 + y1 + x2 + y2 = .. y. z )} .. Himpunan penyelesaian sistem persamaan:  y = x 2 − 3x x1 .  2 adalah y = 6 x − 2 x 7.. Himpunan penyelesaian sistem persamaan  x −2y + z = 4  2 x − y + 3 z = 6 adalah 3 x + y − 2 z = 0  {( x. Nilai dari 5 x −3 y =. y1 . Himpunan penyelesaian sistem persamaan adalah 4. Tentukan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan: {( )( )} x 2 − xy − y 2 = 46   x + 2 y = −1 RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 7 . Nilai y yang memenuhi sistem persamaan: x 2 − y 2 = 9 adalah…. x + 3y − z = 3   x + 2 y + 3z = −2  x + y − z =1  3. Nilai dari xyz = ..   x =5 6. y )} .. {( x. x2 . y2 ...

.....3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : .. _______________________ NIP. Kegiatan Inti a. Materi Ajar Penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel..Membahas PR....... Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear. C. Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja... tugas mencari materi dari buku paket atau RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 8 ...... D. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel..Jakarta. membuat model matematikanya... Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. .. B.Mengingat kembali mengenai teori persamaan linear dua variabel.. membuat model matematikanya. membuat model matematikanya. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. 3. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan).... diskusi keloompok. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. maka peserta didik diharapkan dapat Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear... Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. menyelesaikan modelnya.2. menyelesaikan modelnya. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. Mengetahui.... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Kompetensi Dasar : 3.... menyelesaikan modelnya. Indikator Alokasi Waktu A.... Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik..... : Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear.. Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dan penafsirannya. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel.

e. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. 2. f. yang dirancang sebagai variabel sistem persamaan linearnya. Penafsiran penyelesaian masalah dalam matematika. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear.b. 136 sebagai tugas kelompok berupa uraian obyektif. 125 (motivasi). pembuatan model matematikanya. hal. b. Penutup a. penyelesaian modelnya. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket pada hal. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. 4.hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. sistem persamaan kuadrat. buku-buku penunjang lain. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Perumusan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. penyelesaian modelnya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. 137-138 sebagai tugas kelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara mengiden-tifikasi masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. j. karangan Sri Kurnianingsih. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. i. sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. Penentuan besaran dari suatu masalah dalam matematika. dan kemudian membahas jawaban soalsoal tersebut dengan guru. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. hal. pembuatan model matematikanya. dkk. membuat model matematikanya. penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 134-138 mengenai penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel). pembuatan model matematikanya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. menyelesaikan modelnya. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. penyelesaian modelnya. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari . dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. Penyelesaian model matematika dari suatu masalah dalam matematika. g. Dalam kelompok. 135 mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. 3. 5. Pengidentifikasian masalah sehari-hari yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada contoh 3 dan 4 hal. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 5 9 . dari internet/materi yang berhubungan dengan pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. c. penyelesaian modelnya. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. pembuatan model matematikanya. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.

hal. Alat : . Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. E. d. penyelesaian modelnya. penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel.OHP F.450. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. yaitu tentang pertidaksamaan.Laptop . sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel. pilihan ganda. 134-138 Buku referensi lain. pembuatan model matematikanya. sistem persamaan kuadrat. Kegiatan Inti a. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A... Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai sistem persamaan linear dan kuadrat dua variabel. b. c. Bentuk Instrumen : uraian obyektif..00 untuk membeli 5 pensil dan 3 buku tulis.c. sedangkan anak kedua harus membayar Rp11. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel.LCD . penerapan sistem persamaan linear dua dan tiga variabel. Penilaian Teknik : tugas kelompok. dkk.550. Anak pertama membayar Rp7. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. 137-138 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 0 . sistem persamaan linear dan bentuk aljabar berderajat dua dengan dua variabel.00 untuk membeli 3 pensil dan 2 buku tulis. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan sistem persamaan linear. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. ulangan harian. Contoh Instrumen : • Dua orang anak berbelanja di sebuah toko.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Harga pensil per buah adalah.. 125. karangan Sri Kurnianingsih.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. sistem persamaan kuadrat.

Mengetahui.... _______________________ NIP. Pertidaksamaan linear. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). : 1. Peserta didik dapat menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan.. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP. b.. Metode Pembelajaran Ceramah... Pertidaksamaan bentuk nilai mutlak.. c.. Menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan. diskusi keloompok. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Pendahuluan RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 1 . d... tanya jawab. Menyelesaikan pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar....... B.... Pertidaksamaan bentuk akar...... c.4. b.. Peserta didik dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak.. Tujuan Pembelajaran a. 3. 2... Menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak.. Pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). : 6 jam pelajaran (3 pertemuan).. Menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat)... Alokasi Waktu A.. Kompetensi Dasar Indikator : 3..Jakarta. Materi Ajar a. C..... D......

172174 mengenai penyelesaian pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat). Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban soal-soal dari “Aktivitas Kelas” dalam buku paket pada hal 167. dan pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal. Peserta didik membuat rangkuman dari materi sistem persamaan linear dua variabel. 172-173 mengenai cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat serta cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk kuadrat dengan menggunakan metode titik uji. c. hal. 165. d. 171 dan 173. 164168 mengenai pertidaksamaan linear.contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Kegiatan Inti a. b. 168. hal. dari media interaktif. dkk. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 2 . dsb) mengenai penjelasan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat. 171 dan 173 sebagai tugas individu. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut (Bahan : buku paket. c. karangan Sri Kurnianingsih. hal. atau pemberian contoh . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan hal. maka peserta didik peserta didik diharapkan dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 168 dan 174 sebagai tugas individu. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. dan hal. e. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penentuan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan linear. pertidaksamaan pecahan bentuk linear. 170-171 mengenai cara menentukan penyelesaian suatu pertidaksamaan pecahan bentuk linear. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan linear dan pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat) dari soal latihan dalam buku paket pada hal. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai penjelasan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan penentuan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat. Peserta didik mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket hal. Penutup a. maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan sifat dan aturan yang digunakan dalam proses penyelesaian pertidaksamaan dan menentukan penyelesaian pertidaksamaan satu variabel yang melibatkan bentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. f. b. 166 mengenai cara menentukan himpunan penyelesaian suatu pertidaksamaan linear.Apersepsi : Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. 174 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. 168-174 mengenai pertidaksamaan pecahan yang terdiri dari hal. 167. 168-171 mengenai penyelesaian pertidaksamaan bentuk linear. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A.

175-177 mengenai cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar. dkk. 179-182 mengenai pertidaksamaan bentuk nilai mutlak). Penilaian Teknik : tugas individu.LCD . c. 177 dan 182 sebagai tugas kelompok. E. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat nilai mutlak. tugas kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak (Bahan : buku paket. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. hal. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. b. d. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar dan bentuk nilai mutlak dari “Aktivitas Kelas“ dalam buku paket hal 177-181 sebagai tugas kelompok berupa uraian singkat.OHP F. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan bentuk akar dan bentuk nilai mutlak. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. 175-177 mengenai pertidaksamaan bentuk akar. Penentuan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat bentuk akar. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. h. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. 164-182. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. 2.berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Dalam kelompok. hal. Bentuk Instrumen : uraian singkat Contoh Instrumen : RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 3 . Buku referensi lain. 177 dan 182 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain.Kegiatan Inti a.Laptop . karangan Sri Kurnianingsih.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. b. dkk. dan kemudian membahas jawaban soal-soal tersebut dengan guru. f. g. Alat : . karangan Sri Kurnianingsih. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pertidaksamaan bentuk akar dan pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. e. Penutup a. c. masing . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. dan 179-181 mengenai cara menentukan penyelesaian pertidaksamaan yang memuat nilai mutlak. dan hal.

Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan adalah… x −7 x +5 3...... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel.. 3... membuat model matematikanya.5. D.. Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP... Merancang model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel. _______________________ NIP. Kompetensi Dasar : 3. tanya jawab... B... Metode Pembelajaran Ceramah.. diskusi kelompok... Materi Ajar Penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata.. Indikator Alokasi Waktu A.. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.. : 4 jam pelajaran (2 pertemuan)......6 Menyelesaikan model matematika dari masalah yang berkaitan dengan pertidaksamaan satu variabel dan penafsirannya.yang memenuhi pertidaksamaan 3 x + 2 < 5 x +14 adalah… 5 7 < 2. Nilai x yang memenuhi pertidaksamaan 4 x −8 < 2 adalah… 4... Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan 3 x −6 ≥3 . : Mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel... Nilai x Jakarta... menyelesaikan modelnya. 6 4 RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil . dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut.. C... menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Tujuan Pembelajaran Peserta didik dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel... Kepala Sekolah... menyelesaikan modelnya.. Mengetahui. membuat model matematikanya.. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Membahas PR Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.. maka peserta didik diharapkan dapat mengidentifikasi masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. membuat model matematikanya.. menentukan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. 1..

mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. e. d. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. 5. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket pada hal. pembuatan model matematikanya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . dkk. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari pertidaksamaan linear. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. yang dirancang sebagai variabel pertidaksamaan satu variabelnya. pertidaksamaan bentuk akar. penyelesaian modelnya. pembuatan model matematikanya. masing . penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. c. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penyelesaian model matematika dari suatu masalah dalam matematika. dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. 4. penyelesaian modelnya. 184-185 sebagai tugas kelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. b. Penafsiran penyelesaian masalah dalam matematika. RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 5 . dari internet/materi yang berhubungan dengan pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. hal. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Penentuan besaran dari suatu masalah dalam matematika. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. pembuatan model matematikanya. Penutup a. dan menafsirkan hasil penyelesaian masalah tersebut. 183-184 mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. penyelesaian modelnya. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. dan penafsiran hasil penyelesaian masalah tersebut. 183-185 mengenai penerapan konsep pertidaksamaan dalam menyelesaikan masalah nyata). Kegiatan Inti a. Dalam kelompok.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. h. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket pada hal. penyelesaian modelnya. mata pelajaran lain atau kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel..menyelesaikan modelnya. pembuatan model matematikanya. dan penafsiraan hasil penyelesaian masalah tersebut. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. Perumusan model matematika dari suatu masalah dalam matematika. f. 2. karangan Sri Kurnianingsih. g. (Bahan : buku paket. b.

penentuan besaran dari masalah tersebut sebagai variabel. penyelesaian modelnya.OHP F. dan penafsiraan hasil penyelesaian masalah tersebut berdasarkan latihan dalam buku paket pada hal. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai pertidaksamaan linear. Bentuk Instrumen : uraian singkat. Alat : . Tentukanlah nilai dari bilangan yang terbesar dari kedua bilangan tersebut. d. pilihan ganda. karangan Sri Kurnianingsih. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). Buku referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi pengidentifikasian masalah yang berhubungan dengan pertidaksamaan satu variabel. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.c.LCD . RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 6 . pertidaksamaan bentuk akar. yaitu buku Matematika SMA dan MA ESIS Kelas X Semester Ganjil Jilid 1A. dkk. pertidaksamaan satu variabel berbentuk pecahan aljabar (pecahan bentuk linear dan kuadrat). serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. c.Laptop . pertidaksamaan bentuk nilai mutlak. Kegiatan Inti a. Alat dan Sumber Belajar Sumber : Buku paket. Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian.Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. yaitu tentang logika matematika. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. 184-185 yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. ulangan harian. b. 183-185. Penilaian Teknik : tugas kelompok. E. pembuatan model matematikanya. dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. pertidaksamaan bentuk akar. hal. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai pertidaksamaan linear. dan penerapan konsep pertidaksamaan satu variabel dalam menyelesaikan masalah nyata. Contoh Instrumen : • Jumlah dari dua biangan ganjil berurutan lebih dari 21.

........ Mengetahui... _______________________ NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Matematika _______________________ NIP...... RPP Matematika SMA Kelas X Semester Ganjil 6 7 .........Jakarta......................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful