P. 1
RPP PKN

RPP PKN

5.0

|Views: 375|Likes:
Published by sdnsendang2
RPP PKn KELAS 4 - 6 SD
RPP PKn KELAS 4 - 6 SD

More info:

Published by: sdnsendang2 on Sep 09, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

03/23/2014

pdf

text

original

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) PENDIDIKAN BUDAYA DAN KARAKTER BANGSA
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester : SD/MI : IV/1 : Pendidikan Kewarganegaraan

Nama Guru : ........................... NIP/NIK : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

113

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : : :

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) 2 x 35 menit

Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa ( NK. Semangat kebangsaan, : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya. )  Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. ( NK. Cinta tanah air : yaitu Cara berpikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan  Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan.  Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan.  Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya .  Karakter siswa yang diharapkan :  Semangat kebangsaan, Cinta tanah air.  Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif :  Percaya diri, , Berorientasi tugas dan hasil , Kepemimpinan. B. Materi Ajar  Desa. 114 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Kelurahan.  Kecamatan. Desa di Indonesia Menurut Peraturan Pemerintah Nomor 72 Tahun 2005 tentang Desa, disebut bahwa Desa adalah kesatuan masyarakat hukum yang memiliki batas-batas wilayah yang berwenang untuk mengatur dan mengurus kepentingan masyarakat setempat, berdasarkan asal-usul dan adat istiadat setempat yang diakui dan dihormati dalam sistem Pemerintahan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Desa bukanlah bawahan kecamatan, karena kecamatan merupakan bagian dari perangkat daerah kabupaten/kota, dan desa bukan merupakan bagian dari perangkat daerah. Berbeda dengan Kelurahan, Desa memiliki hak mengatur wilayahnya lebih luas. Namun dalam perkembangannya, sebuah desa dapat dirubah statusnya menjadi kelurahan. Kewenangan desa adalah: • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang sudah ada berdasarkan hak asal usul desa • Menyelenggarakan urusan pemerintahan yang menjadi kewenangan kabupaten/kota yang diserahkan pengaturannya kepada desa, yakni urusan pemerintahan yang secara langsung dapat meningkatkan pelayanan masyarakat. • Tugas pembantuan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota • Urusan pemerintahan lainnya yang diserahkan kepada desa. Pemerintahan Desa Desa memiliki pemerintahan sendiri. Pemerintahan Desa terdiri atas Pemerintah Desa (yang meliputi Kepala Desa dan Perangkat Desa) dan Badan Permusyawaratan Desa (BPD) Kepala Desa Kepala Desa merupakan pimpinan penyelenggaraan pemerintahan desa berdasarkan kebijakan yang ditetapkan bersama Badan Permusyawaratan Desa (BPD). Masa jabatan Kepala Desa adalah 6 tahun, dan dapat diperpanjang lagi untuk satu kali masa jabatan. Kepala Desa juga memiliki wewenang menetapkan Peraturan Desa yang telah mendapat persetujuan bersama BPD. Kepala Desa dipilih langsung melalui Pemilihan Kepala Desa (Pilkades) oleh penduduk desa setempat. Syarat-syarat menjadi calon Kepala Desa sesuai Peraturan Pemerintah No. 72 Tahun 2005 sbb: 1. Bertakwa kepada Tuhan YME 2. Setia kepada Pacasila sebagai dasar negara, UUD 1945 dan kepada NKRI, serta Pemerintah 3. Berpendidikan paling rendah SLTP atau sederajat 4. Berusia paling rendah 25 tahun 5. Bersedia dicalonkan menjadi Kepala Desa 6. Penduduk desa setempat

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

115

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

7. Tidak pernah dihukum karena melakukan tindak pidana kejahatan dengan hukuman paling singkat 5 tahun 8. Tidak dicabut hak pilihnya 9. Belum pernah menjabat Kepala Desa paling lama 10 tahun atau 2 kali masa jabatan 10. Memenuhi syarat lain yang diatur Perda Kab/Kota Perangkat Desa Perangkat Desa bertugas membantu Kepala Desa dalam melaksanakan tugas dan wewenangnya. Salah satu perangkat desa adalah Sekretaris Desa, yang diisi dari Pegawai Negeri Sipil. Sekretaris Desa diangkat oleh Sekretaris Daerah Kabupaten/Kota atas nama Bupati/Walikota. Perangkat Desa lainnya diangkat oleh Kepala Desa dari penduduk desa, yang ditetapkan dengan Keputusan Kepala Desa. Badan Permusyawaratan Desa Badan Permusyawaratan Desa (BPD) merupakan lembaga perwujudan demokrasi dalam penyelenggaraan pemerintahan desa. Anggota BPD adalah wakil dari penduduk desa bersangkutan berdasarkan keterwakilan wilayah. Anggota BPD terdiri dari Ketua Rukun Warga, pemangku adat, golongan profesi, pemuka agama dan tokoh atau pemuka masyarakat lainnya. Masa jabatan anggota BPD adalah 6 tahun dan dapat diangkat/diusulkan kembali untuk 1 kali masa jabatan berikutnya. Pimpinan dan Anggota BPD tidak diperbolehkan merangkap jabatan sebagai Kepala Desa dan Perangkat Desa. BPD berfungsi menetapkan Peraturan Desa bersama Kepala Desa, menampung dan menyalurkan aspirasi masyarakat. Keuangan desa Penyelenggaraan urusan pemerintahan desa yang menjadi kewenangan desa didanai dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Desa (APB Desa), bantuan pemerintah dan bantuan pemerintah daerah. Penyelenggaraan urusan pemerintah daerah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa didanai dari APBD. Penyelenggaraan urusan pemerintah yang diselenggarakan oleh pemerintah desa Sumber pendapatan desa terdiri atas: • Pendapatan Asli Desa, antara lain terdiri dari hasil usaha desa, hasil kekayaan desa (seperti tanah kas desa, pasar desa, bangunan desa), hasil swadaya dan partisipasi, hasil gotong royong • Bagi hasil Pajak Daerah Kabupaten/Kota • bagian dari Dana Perimbangan Keuangan Pusat dan Daerah • bantuan keuangan dari Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/Kota dalam rangka pelaksanaan urusan pemerintahan; • hibah dan sumbangan dari pihak ketiga yang tidak mengikat. • Pinjaman desa

116

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

APB Desa terdiri atas bagian Pendapatan Desa, Belanja Desa dan Pembiayaan. Rancangan APB Desa dibahas dalam musyawarah perencanaan pembangunan desa. Kepala Desa bersama BPD menetapkan APB Desa setiap tahun dengan Peraturan Desa. Lembaga kemasyarakatan Di desa dapat dibentuk lembaga kemasyarakatan, yakni lembaga yang dibentuk oleh masyarakat sesuai dengan kebutuhan dan merupakan mitra pemerintah desa dalam memberdayakan masyarakat. Lembaga kemasyarakatan ditetapkan dengan Peraturan Desa. Salah satu fungsi lembaga kemasyarakatan adalah sebagai penampungan dan penyaluran aspirasi masyarakat dalam pembangunan. Hubungan kerja antara lembaga kemasyarakatan dengan Pemerintahan Desa bersifat kemitraan, konsultatif dan koordinatif. Pembentukan Desa ( Pembagian Administratif Desa) Desa dibentuk atas prakarsa masyarakat dengan memperhatikan asal-usul desa dan kondisi sosial budaya masyarakat setempat. Pembentukan desa dapat berupa penggabungan beberapa desa, atau bagian desa yang bersandingan, atau pemekaran dari satu desa menjadi dua desa atau lebih, atau pembentukan desa di luar desa yang telah ada. Desa dapat diubah atau disesuaikan statusnya menjadi kelurahan berdasarkan prakarsa Pemerintah Desa bersama BPD dengan memperhatikan saran dan pendapat masyarakat setempat. Desa yang berubah menjadi Kelurahan, Lurah dan Perangkatnya diisi dari pegawai negeri sipil. Desa yang berubah statusnya menjadi Kelurahan, kekayaannya menjadi kekayaan daerah dan dikelola oleh kelurahan yang bersangkutan untuk kepentingan masyarakat setempat. Desa mempunyai ciri budaya khas atau adat istiadat lokal yang sangat urgen, Pembagian Administratif Padukuhan (Dusun) Dalam wilayah desa dapat dibagi atas dusun atau padukuhan , yang merupakan bagian wilayah kerja pemerintahan desa dan ditetapkan dengan peraturan desa. Kelurahan Kelurahan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kecamatan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kelurahan merupakan wilayah kerja Lurah sebagai Perangkat Daerah Kabupaten atau kota. Kelurahan dipimpin oleh seorang Lurah. Kelurahan merupakan unit pemerintahan terkecil setingkat dengan desa. Berbeda dengan desa, kelurahan tidak memiliki hak mengatur wilayahnya lebih terbatas. Dalam perkembangannya, sebuah desa dapat ditingkatkan statusnya menjadi kelurahan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

117

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Pembagian administratif Indonesia

Tingkat provinsi Provinsi Daerah khusus • Daerah Istimewa Tingkat kabupaten/kota Kabupaten • Kota Kabupaten administrasi Kota administrasi • Kota otonom Kota kecamatan Tingkat kecamatan Kecamatan • Distrik Tingkat kemukiman Mukim (khusus Aceh) Tingkat kelurahan/desa Kelurahan • Desa Nagari • Kampung • Gampong • Pekon

Kecamatan Kecamatan adalah pembagian wilayah administratif di Indonesia di bawah kabupaten atau kota. Kecamatan terdiri atas desa-desa atau kelurahan-kelurahan. Dalam konteks otonomi daerah di Indonesia, Kecamatan merupakan Satuan Kerja Perangkat Daerah (SKPD) Kabupaten atau Kota yang mempunyai wilayah kerja tertentu yang dipimpin oleh seorang Camat. Istilah "Kecamatan" di provinsi Nanggroe Aceh Darussalam disebut juga dengan "Sagoe Cut" sedangkan di Papua disebut dengan istilah "Distrik". 118 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku.dan Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa, kelurahan, kecamatan, kabupaten, kota, dan provinsi), dengan Semangat kebangsaan,  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; didasari rasa Cinta tanah air.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 119

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil, misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan; lalu, beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan; lalu, beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten; dan seterusnya.  Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan, termasuk perangkat-perangkatnya dengan Semangat kebangsaan.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar dengan didasari rasa Cinta tanah air.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, 120 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah .  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa Semangat  Menjelaskan kebangsaan lingkungan desa. :  Menyebutkan  Cara berpikir, perangkat desa. bertindak,dan

Teknik Penilaian Tugas individu

Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian

Instrumen/ Soal  Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa 121

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

berwawasan  Menyebutkan yangmenempatk sumber keuangan an kepentingan desa bangsa dan  Menjelaskan negara di atas lingkungan kepentingan kelurahan. diri dan kelompoknya  Menyebutkan perangkat kelurahan. .  Menyebutkan sumber keuangan Cinta Tanah kelurahan. Air:  Menjelaskan  Cara berfikir, lingkungan bersikap, dan kecamatan dan berbuat yang menyebutkan menunjukkan perangkatnya. kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep

 

 

untuk sebagai dana menyampaik penyelenggaraan an pendapat) pemerintah desa? Penilaian  Mengumpulkan tulisan laporan dan mencatat hasil Penilaian diskusi: mengapa sikap bantuan pihak (pengamatan ketiga atau sumber perilaku) lain kepada Penilaian kelurahan harus tulisan bersifat tidak Penilaian mengikat dan sah? sikap  Mengumpulkan (pengamatan laporan dan perilaku) mencatat hasil diskusi: mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah?

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria

Skor 4 3 2 1 Skor

PERFORMANSI No.

Aspek

122

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Performan Pengetahuan Sikap Jumlah Skor

4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Produk Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

…............, .........20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

............................ NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

123

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar 1.2 Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. ( NK. Menghargai Prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. ( NK. Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )  Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Menghargai Prestasi  B.    C.    124 Bersahabat / Komuniktif Materi Ajar Struktur pemerintahan desa. Struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 D.

Penugasan.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa, kelurahan, dan kecamatan. Dengan Menghargai Prestasi & Bersahabat / Komuniktif  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;  menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 125

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

126

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.     F. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Nilai Indikator Budaya Dan Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa  Menghargai  Memahami gambar Prestasi: struktur pemerintahan desa, ( Sikap dan tindakan yang  Memahami gambar mendorong struktur dirinya untuk pemerintahan menghasilkan kelurahan, sesuatu yang  Memahami gambar berguna bagi struktur masyarakat, pemerintahan dan mengakui, kecamatan. serta menghormati keberhasilan orang lain. )  Bersahabat / Komuniktif : ( Tindakan yang memperlihatka n rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )

 Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan desa.  Penilaian  gambarkan struktur unjuk kerja pemerintahan (keberanian kelurahan. untuk  gambarkan struktur menyampaik pemerintahan an pendapat) kecamatan.  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

127

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial. 128

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

129

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.1 Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. )  Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. ( NK. Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )  Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi.  Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Siswa dapat memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta Damai  B.    C.   130 Senang membaca Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. Pemerintah provinsi di Indonesia. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 

Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). – Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi yang akan dibahas.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi) di Indonesia. Dengan Cinta Damai  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Dengan Senang membaca  Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten, kota, dan provinsi) serta perangkatnya.  Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 131

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

132

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E.     F. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Penilaian Bentuk Instrumen  Penilaian lisan  Penilaian unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat)  Penilaian lisan  Penilaia unjuk kerja (keberani-an untuk menyampaikan pendapat)

Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya  Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya

Instrumen/ Soal

Tugas  Menjelaskan individu pemerintahan kabupaten/kota.  Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.  Menjelaskan pemerintahan provinsi.  Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.  Memahami tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD.

 Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah?  Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945?  Jelaskan pemerintahan kabupaten/kota.?  Sebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota.?  Jelaskan pemerintahan provinsi.?  Sebutkan kewenangan pemerintah provinsi.?  Jelaskan tugas, 133

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

wewenang, hak, dan kewajiban DPRD ?

134

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

135

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

136

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) I (Satu) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi. Kompetensi Dasar 2.2 Menggambarkan struktur organisasi kabupaten, kota, dan provinsi. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. ( NK. Peduli Sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan. )  Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. ( NK. Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. )  Karakter siswa yang diharapkan :  Peduli sosial  B.   C.     Peduli lingkungan Materi Ajar Struktur pemerintah kabupaten/kota. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

137

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

C.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masingmasing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Dengan Peduli Sosial  Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Dengan Peduli lingkungan  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;

138

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

E.    

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

139

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

G.

Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Nilai Indikator Budaya Dan Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa  Peduli  Memahami Sosial : gambar struktur Sikap dan pemerintahan tindakan kabupaten/kota yang selalu dan provinsi. ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhk an  Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangka n upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi. Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

 Penilaian  gambarkan struktur lisan pemerintahan kabupaten/ kota.?  Penilaian unjuk kerja  gambarkan struktur (keberanian pemerintahan untuk provinsi.? menyampaik an pendapat)

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar

Skor 4 3 2

140

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

* semua salah

1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 141

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

.................................. NIP :

.................................. NIP :

142

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERkarakter
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : IV/2 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

143

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat, seperti MPR, DPR, Presiden, MA, MK, dan BPK, dst. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. ( NK. Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )  Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. ( NK. Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan )  Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif.  Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif.  Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.  Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum.  Karakter siswa yang diharapkan :  Religius  Jujur B. Materi Ajar Pengertian pemerintah. Komponen pemerintahan di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 144 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

 

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah, pemerintahan, dan sistem pemerintahan.  Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif, eksekutif, dan yudikatif).  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat, yaitu lembaga legislatif (MPR, DPR, dan DPD), eksekutif (presiden), dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi), serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Dengan Religius  Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Dengan Jujur

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

145

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn.

 Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 

E. Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

146

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 

Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

147

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain  Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan  Menjelaskan lembaga legislatif  Menjelaskan lembaga eksekutif  Menjelaskan lembaga yudikatif  Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan  Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal  Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintahan?  Bagaimana susunan keanggotaan dan kedudukannya?  Apa tugas dan wewenangnya?  Apa arti lembaga eksekutif?  Apa saja tugas-tugas presiden?  Mendiskusikan lembaga-lembaga (MA, MK, dan KY).  Apa tugas dan kewenangan lembaga-lembaga tersebut?  Apa tugas BPK?  Kepada siapa hasil tugas BPK diserahkan?

Tugas  Penilaian individu lisan Tugas  Penilaian kelom-pok unjuk kerja (keberanian untuk menyampaik an pendapat) 

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

148

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

149

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

A. Standar Kompetensi** 3.1 Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. B. Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat, seperti presiden, wakil presiden, dan para menteri. C. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). ( NK. Toleran : Sikap dan tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku, etnis, pendapat, sikap, dan tindakan orang lain yang berbeda dari dirinya )  Karakter siswa yang diharapkan :  Toleran D. Materi Ajar  Lembaga eksekutif. E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. F. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi :

150

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

– Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Dengan Toleran  Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 151

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. G. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. H. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Bentuk Pencapaian Instrumen/ Soal Karakter Penilaian Instrumen Kompetensi Bangsa  Toleran : Sikap  Memahami  Tugas  Penilaian  Sebutkan organisasi dan tindakan lembaga eksekutif individu lisan pemerintahan yang (presiden). tingkat pusat, seperti  Tugas  Penilaian menghargai presiden, wakil kelomunjuk kerja perbedaan presiden, dan para pok (keberanian agama, suku, menteri? untuk etnis, pendapat, menyampaik sikap, dan an pendatindakan orang pat) lain yang berbeda dari dirinya Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

152

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

153

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.1 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. ( NK. Disiplin : Tindakan yang menunjukkan perilaku tertib dan patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan )  Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan, permainan, dan kebudayaan. ( NK. Kerja keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )  Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Disiplin  Kerja keras

B. Materi Ajar  Arti globalisasi dan sejarahnya.  Kita di tengah-tengah globalisasi.  Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan.

154

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. 

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. – Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Dengan Disiplin  Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.  Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.  Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi.  Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”.  Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn dengan Kerja keras  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

155

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.     F.

Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Instrumen/ Soal  Mengapa globalisasi terjadi?

Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Bentuk Pencapaian Karakter Penilaian Instrumen Kompetensi Bangsa  Disiplin :  Menceritakan proses Tugas  Penilaian Tindakan yang individu globalisasi. lisan menunjukkan 156

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

perilaku tertib  Menyebutkan dan patuh pada pengaruh globalisasi berbagai pada makanan, ketentuan dan permainan, dan peraturan kebudayaan.  Kerja keras :  Menjelaskan sikap Perilaku yang terhadap pengaruh menunjukkan globalisasi. upaya sungguhsungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep

 Penilaian  Buatlah tabel unjuk kerja mengenai makanan (keberanian impor apa saja yang untuk digemari di menyampaik Indonesia. an pendapat)  Mengapa  Penilaian permainan lisan playstation atau (keberanian game di komputer menyampaik di Indonesia? an pendapat)  Penilaian tulisan  Penilaian sikap (pengamatan perilaku)

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

157

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

158

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.2 Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. ( NK. Kreatif : Berpikir dan melakukan sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki )  Karakter siswa yang diharapkan :  Kreatif. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua  Kegiatan Awal Apersepsi : – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 159

A.

B.

C.

D.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

motivasi : – Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. – Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia, seperti tarian tradisional, dan contoh kebudayaan asing.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Indonesia. Dengan Kreatif  Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan kebudayaan asing.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  160 Kegiatan Penutup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dalam kegiatan penutup, guru:  Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket  Orang tua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa  Kreatif :  Menjelaskan Berpikir dan globalisasi melakukan kebudayaan. sesuatu untuk menghasilkan cara atau hasil baru dari sesuatu yang telah dimiliki

E.

F.

Teknik Penilaian Tugas individu

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Penilaian  Buatlah daftar tulisan mengenai jenis budaya asing yang  Penilaian kini popular di sikap Indonesia. (pengamata n perilaku)  Mengapa globalisasi terjadi?  Sebutkan jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

161

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1.

Konsep

* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

2.

Sikap

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui 162 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kepala Sekolah

Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah : Mata Pelajaran : Kelas : Semester : Alokasi Waktu .................................. Pendidikan Kewarganegaraan IV (Empat) 2 (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kompetensi Dasar 4.3 Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. ( NK. Mandiri : Sikap dan perilaku yang tidak mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas )  Karakter siswa yang diharapkan :  Mandiri, B. Materi Ajar  Sikap kita terhadap globalisasi. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 163

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. 

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua Kegiatan Awal – berdoa, presensi, apersepsi dan Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Indonesia. Dengan cara Mandiri  Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

164

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E.     F.

Sumber/Bahan Belajar Buku paket Orang tua. Teman. Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

Nilai Indikator Budaya Dan Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa  Mandiri : Sikap  Menjelaskan sikap dan perilaku kita terhadap yang tidak globalisasi. mudah tergantung pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek

 Penilaian  Mengisi kolom tulisan skala sikap.  Penilaian  Mengapa globalisasi sikap terjadi? (pengamata  Bagaimana cara n perilaku) sikap kita terhadap globalisasi?

Kriteria

Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

165

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1.

Konsep

* semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

166

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

167

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERkarakter
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : V/1 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

168

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.1. Medeskripsikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI. ( NK. Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain )  Siswa dapat mengetahui luas wilayah NKRI dengan menyebutkan posisi lintang dan bujurnya. ( NK. Rasa ingin tahu : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari sesuatu yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar )  Siswa dapat memahami tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah darat NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah laut NKRI.  Siswa memahami fungsi wilayah udara NKRI.  Karakter siswa yang diharapkan :  Demokratis  Rasa ingin tahu. B. Materi Ajar  Batas wilayah NKRI, luas wilayah NKRI, posisi lintang dan bujurnya, serta tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI.  Fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 169

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi peta dunia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan sebuah peta dunia yang besar dan dapat dilihat oleh semua siswa.  Guru menjelaskan batas-batas utara, selatan, timur, dan barat NKRI, sementara itu siswa menyimaknya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menunjuk batas-batas tersebut pada peta secara acak dan berulangulang, dan siswa menebaknya dengan cepat. Dengan Demokratis  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang tujuan penetapan batas-batas fisik NKRI dengan panduan guru. Dengan Rasa ingin tahu  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  170 Kegiatan Penutup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dalam kegiatan penutup, guru: – Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. – Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari. – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengalaman bepergian ke pegunungan, laut, dan pengalaman naik pesawat terbang.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru dan siswa bertanya jawab secara general tentang fungsi wilayah darat, laut, dan udara NKRI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru membagi jumlah siswa di kelas dalam 3 kelompok atau kelipatannya. Dengan Demokratis  Guru mengundi topik darat, laut, atau udara untuk semua kelompok. Dengan Rasa ingin tahu  Siswa berdiskusi tentang topik yang mereka dapatkan.  Siswa melaporkan hasil dikusi secara lisan di depan teman-teman.  Teman-teman dari kelompok lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

171

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Gambar/foto tempat-tempat indah di Indonesia yang menunjukkan pemandangan darat, laut, dan udara.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) F. Penilaian Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Karakter Penilaian Instrumen Kompetensi Bangsa  Demokratis :  Diskusi  Menjelaskan  Penilaian Cara berfikir, kelompo pengertian NKRI lisan. 172

Instrumen/ Soal  NKRI adalah ....  Indonesia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

k merupakan negara  Menyebutkan dasar  Penilaian berbentuk .... hukum NKRI. sikap (pengamata  Satuan daerah  Menjelaskan satuan n perilaku). otonom dalam daerah otonom dalam NKRI misalnya .... NKRI.  Penilaian unjuk kerja  Indonesia memiliki  Menjelaskan tentang (hasil bentuk negara hubungan luar negeri diskusi). kesatuan karena .... yang dilakukan NKRI  Rasa ingin tahu  NKRI perlu  Menjelaskan fungsi : Sikap dan mengadakan pemilihan umum dan tindakan yang Pemilihan Umum pengaruhnya terhadap selalu berupaya untuk .... NKRI.  Penilaian untuk lisan.  Diskusi mengetahui kelompo  Penilaian lebih mendalam  Menunjukkan sisi k dan meluas dari utara selatan, timur, sikap sesuatu yang dan barat NKRI, serta (pengamata  Batas utara NKRI dipelajarinya, menyebutkan nama n perilaku). adalah .... dilihat, dan negara atau perairan  Penilaian  Batas selatan didengar yang menjadi batas unjuk kerja NKRI adalah .... NKRI. (keberanian  Batas barat NKRI  Menyebutkan posisi anak adalah .... lintang dan bujur bercerita  Batas timur NKRI NKRI. dan adalah .... keterlibatan  Memahami tujuan dalam  Indonesia terletak penetapan batas-batas diskusi). di ... derajat ... fisik NKRI.  sampai ...  Menjelaskan fungsi derajat ..., dan ... wilayah daratan derajat ... NKRI.  sampai ...  Menjelaskan fungsi derajat .... wilayah laut NKRI.  Fungsi wilayah  Menjelaskan fungsi daratan NKRI wilayah udara NKRI. adalah ....  Fungsi wilayah laut NKRI adalah ....  Fungsi wilayah udara NKRI adalah ....  Zona Ekonomi Eksklusif adalah ....

bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

173

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

174

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

175

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : : :

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 6 x 35 menit (3 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.2. Menjelaskan pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )  Siswa dapat menjelaskan fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa. ( NIK. Semangat Kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya )  Siswa dapat menjelaskan makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.  Karakter siswa yang diharapkan :  Bertanggung jawab  Semangat Kebangsaan. B. Materi Ajar  Arti penting keutuhan NKRI  Fungsi Pancasila sebagai perekat persatuan bangsa  Makna kesatuan wilayah Indonesia C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning. 176 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan apa saja yang siswa lakukan setelah pulang dari sekolah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru berceramah kepada siswa tentang kehidupan siswa yang damai dan tenang dalam melaksanakan aktivitas sehari-hari (sekolah, bermain, berpergian, dan lain-lain); hubungannya dengan keragaman dan kekayaan budaya; kedaulatan Indonesia sebagai negara kesatuan; serta legalitas negara yang lengkap dengan hukum dan peraturan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  mengatur kelas diskusi dan membagi jumlah siswa dalam beberapa kelompok. Dengan Bertanggung jawab  Siswa mendiskusikan arti penting keutuhan NKRI dengan panduan guru.  Siswa menceritakan hasil diskusi secara bergiliran di depan teman-teman.  Siswa lain menanggapi hasil diskusi kelompok teman  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 177

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru dan siswa bertanya jawab tentang rutinitas siswa belajar di rumah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta seorang siswa membaca Pancasila dengan lantang di depan teman-teman, lalu siswa lain menirukannya.  Siswa memperhatikan gambar lambang kelima sila pada burung garuda, dan guru menjelaskan makna lambang tersebut.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menunjuk lambang sila pada gambar burung garuda secara acak dan siswa menebak menyebutkan isi silanya secara bersama-sama.  Guru bercerita tentang sebab-seBab dirumuskannya Pancasila.  Guru mengatur kelas untuk berdiskusi dan membagi siswa dalam beberapa kelompok. Dengan Semangat Kebangsaan  Siswa mendiskusikan fungsi Pancasila bagi NKRI dengan panduan guru.  Siswa melaporkan hasil diskusi secara berkelompok  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  178 Kegiatan Penutup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari dalam pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk menutup pertemuan. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kebiasaan membaca buku.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru memperkenalkan kosakata dalam berbagai segi kehidupan bernegara (misalnya kata “politik”, “sosial”, “budaya”, “ekonomi”, “pertahanan-keamanan”), lalu menjelaskan makna kata-kata itu secara general.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, pertahanan-keamanan secara general. Dengan Bertanggung jawab  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang makna kesatuan wilayah Indonesia dari segi politik, sosial, budaya, ekonomi, dan pertahanan-keamanan.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

179

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Berbagai buku sejarah perjuangan bangsa.  Burung garuda Pancasila, beserta tamengnya.  Lagu ”Garuda Pancasila”. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Bertanggung jawab : Sikap 180

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Memahami arti penting keutuhan

Tugas individu.

 Penilaian daya  Apa maksud nalar. semboyan

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

dan perilaku NKRI. seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhad  Mampu ap diri sendiri, menjelaskan masyarakat, fungsi Pancasila lingkungan sebagai perekat (alam, sosial persatuan bangsa. dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa  Semangat Kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan  Mampu berwawasan menjelaskan yang makna kesatuan menempatkan wilayah Indonesia kepentingan dari keempat segi bangsa dan kehidupan negara di atas bernegara (politik, kepentingan sosial budaya, diri dan ekonomi, kelompoknya pertahanankeamanan).

Bhinneka Tunggal  Penilaian Ika? unjuk kerja (hasil diskusi).  Apa saja usaha yang dilakukan pemimpin bangsa kita dahulu dalam mewujudkan Tugas NKRI? berkelompok  Penilaian  Mengapa lisan. Indonesia  Penilaian daya berbentuk negara nalar. kesatuan?  Penilaian  Apa alasan unjuk kerja dibentuknya (keberanian Pacasila? anak bercerita  Apa fungsi dan Pancasila bagi keterlibatan NKRI? dalam diskusi). Tugas individu  Penilaian lisan.  Logika dan kreativitas contoh yang diberikan  Apa makna siswa. kesatuan wilayah  Penilaian Indonesia dari segi unjuk kerja ekonomi? (keberanian  Apa makna anak kesatuan wilayah mengungkapk Indonesia dari segi an isi pikiran) sosial-budaya?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar Skor 4 3 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

181

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

* semua salah

1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

182

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

183

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) I (Satu) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Memahami pentingnya keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Kompetensi Dasar 1.3. Menunjukkan contoh-contoh perilaku dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Indikator Pencapaian Kompetensi  Memahami prinsip-prinsip sikap memelihara keutuhan NKRI.

A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat memberi contoh dan memilih perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia. ( NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )  Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta tanah air. B. Materi Ajar  Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dalam menjaga keutuhan NKRI. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Tanya jawab.  Penugasan.

184

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Guru mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan pagi hari sejak bangun pagi sampai siswa berangkat ke sekolah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab secara general tentang masalah-masalah keutuhan NKRI.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru meminta siswa menyiapkan fotokopi gambar yang ada pada buku teks dan cryon atau pensil warna masing-masing.  Siswa mulai bekerja mewarnai gambar yang ia pilih. Dengan Cinta tanah air  Siswa menceritakan isi gambar dan alasan memilih gambar secara lisan dan bergantian di depan teman-teman  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

185

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Teman  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Pencapaian Karakter Penilaian Kompetensi Bangsa  Cinta tanah  Memahami prinsip-  Tugas prinsip sikap individu. air: Cara memelihara berfikir, keutuhan NKRI. bersikap, dan berbuat yang menunjukka n kesetiaan, kepedulian, 186

Bentuk Instrumen  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak memilih gambar dan kreativitas pewarnaan gambar)

Instrumen/ Soal  Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar A atau gambar B).  Sikap pemeluk agama yang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekon omi, dan politik bangsa

berlainan sebaiknya  Penilaian adalah .... (gambar lisan ketika a atau b) siswa menceritakan  Apabila melakukan gambar dan demonstrasi, sikap alasan yang seharusnya pemilihan dilakukan para gambar. peserta demonstrasi adalah .... (gambar a atau b)  Apabila terjadi kerusuhan, sikap yang seharusnya diambil aparat penegak hukum adalah .... (gambar a atau b)

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

187

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Lembar Penilaian No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

188

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : : :

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.1. Menjelaskan pengertian dan pentingnya peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat mengetahui dan nenyebutkan berbagai macam perundang-undangan yang berlaku di Indonesia, tingkat pusat dan daerah.( NK. Menghargai Prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain. )  Siswa dapat mengetahui dan menyebutkan perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah. ( NK. Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )  Karakter siswa yang diharapkan :  Menghargai, Prestasi  Bersahabat / Komuniktif B. Materi Ajar  Pengertian perundang-undangan.  Fungsi peraturan perundang-undangan. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 189

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan mereka ketika bangun pagi.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa diajak untuk membaca pengantar Bab Peraturan PerundangUndangan pada.  Siswa merumuskan pengertian/definisi peraturan perundang-undangan pusat dan daerah secara individual.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa melaporkan hasil pemikirannya secara lisan. Dengan Menghargai Prestasi.  Siswa, disertai dengan panduan guru, membuat generalisasi definisi yang telah dibuat oleh semua siswa. Dengan Bersahabat / Komuniktif  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari dan manfaat belajar merumuskan definisi.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Kedua 190 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa mengulang mengingat definisi peraturan perundangundangan pusat dan daerah yang telah dirumuskan pada pertemuan sebelumnya. Dengan Bersahabat / Komuniktif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kelas diskusi.  Siswa berdiskusi tentang fungsi penting peraturan perundang-undangan pusat dan daerah bagi individu dan masyarakat.  Siswa melaporkan hasil diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran; Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 191

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar  Artikel yang menceritakan berbagai peraturan perundang-undangan daerah, misalnya artikel tentang hak asasi manusia, keuangan daerah, atau larangan merokok di tempat umum.  Rekaman siaran berita televisi atau radio yang berhubungan dengan berbagai peraturan perundang-undangan daerah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menghargai Prestasi: Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain.  Bersahabat / Komuniktif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara,berga ul, dan bekerja 192

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Tugas  Menjelaskan individu. pengertian perundang-undanan pusat dan daerah.  Memahami perbedaan fungsi tiap peraturan yang berlaku di tingkat pusat dan daerah.  Mengetahui berbagai hal yang perlu diatur dengan undang-undang.  Memahami sebab dan asas pembuatan undang-undang

 Penilaian  Mengapa perlu tertulis dibuat peraturan (kemampuan perundang-undanganalitis). an?  Penilaian  Mengapa hak asasi unjuk kerja manusia perlu (keberanian diatur berdasakan anak undang-uundang? bercerita)  Penilaian tertulis (kemampuan analitis).  Penilaian unjuk kerja (keberanian anak menjelaskan pemikirannya )

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

sama dengan orang lain Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.


diadakan Remedial.

Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka

............, ......................20 ... Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 193

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

194

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 1 (satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah. Kompetensi Dasar 2.2. Memberikan contoh peraturan perundang-undangan tingkat pusat dan daerah, seperti pajak, antikorupsi, lalu lintas, dan larangan merokok. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mengetahui dan dapat menyebutkan tata urutan perundang-undangan di Indonesia, serta memahami dan dapat menjelaskan kandungan dan fungsi peraturan-peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. ( NK. Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya )  Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta Damai, B. Materi Ajar  Tata urutan peraturan perundang-undangan di Indonesia.  Contoh peraturan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas dan diskusi kelompok.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

195

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang kegiatan rutin siswa sehari-hari yang biasanya dilakukan secara berurutan (misalnya bangun pagi, lalu mandi, sekolah, pulang sekolah, bermain, lalu menyapu halaman).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru mengajak siswa menyebutkan tata urutan perundang-undangan yang berlaku di Indonesia dengan suara lantang, secara bersama-sama dan berulangulang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menyiapkan kartu berisi tulisan nama perturan perundang-undangan di Indonesia. dengan Cinta Damai  Guru mengacak urutan kartu itu, lalu siswa mengurutkannya sesuai urutan yang benar.  Kegiatan tersebut dilakukan siswa secara bergantian  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa

196

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman siswa memperhatikan peraturan larangan merokok di tempat umum, larangan menginjak rumput di taman kota, atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan artikel yang mengandung informasi tentang berbagai peraturan perundang-undangan daerah untuk bahan diskusi (misalnya artikel tentang larangan merokok di tempat umum atau larangan berjualan di tempat tertentu.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

197

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi dan membagi kelompok.  Siswa mengundi artikel untuk kelompok mereka masing-masing.  Siswa berdiskusi dengan pengawasan guru.  Siswa melaporkan hasil dikusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman belajar hari itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Guru dan siswa membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari, serta kesimpulan manfaat mempelajari materi tersebut.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran hari itu. E. Sumber/Bahan Belajar  Kartu berisi tulisan urutan tata perundang-undangan yang berlaku di Indonesia.  Berbagai artikel di koran atau surat kabar tentang berbagai peraturan perundangundangan pusat dan daerah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.) F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Bentuk Pencapaian Instrumen/ Soal Karakter Penilaian Instrumen Kompetensi Bangsa  Cinta Damai :  Mengetahui tata  Tugas  Penilaian  UUD 1945 Sikap, urutan perundangtertulis merupakan  kelompok. perkataan, undangan di (kemampuan peraturan yang dan tindakan Indonesia. analitis). terdapat pada yang tataran .... dan  Memahami  Penilaian menyebabka kandungan dan berfungsi unjuk kerja n orang lain sebagai .... (dan fungsi peraturan(keberanian merasa lain-lain) peraturan perundanganak 198 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

senang dan aman atas kehadiran dirinya

undangan yang berlaku di Indonesia berdasarkan hierarkinya.  Tugas  Mengetahui akibat individu. mematuhi peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.  Mengetahui akibat melanggar peraturan dan undang-undang bagi individu dan masyarakat.

menjelaskan pemikirannya )  Penilaian tertulis (kemampuan  Apa akibat melanggar analitis). peraturan daerah  Penilaian yang berisi unjuk kerja . larangan merokok di tempat umum?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

199

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

200

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

201

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERkarakter
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : V/2 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

202

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (lima) 2 (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3. Memahami kebebasan berorganisasi. Kompetensi Dasar 3.1. Mendekripsikan pengertian organisasi A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan pengertian organisasi. ( NK. Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh tujuan organisasi. ( NK. Peduli sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan )  Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh anggota organisasi.  Siswa dapat menyebutkan contoh struktur organisasi.  Siswa dapat merumuskan contoh tata tertib organisasi.  Karakter siswa yang diharapkan :  Senang membaca,  Peduli sosial, B. Materi Ajar  Pengertian organisasi  Ciri-ciri organisasi. – Tujuan organisasi. – Anggota organisasi. – Struktur organisasi. – d. Tata tertib organisasi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

203

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa tentang organisasi yang ada di sekolah.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa mencoba membuat definisi kata “organisasi”.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru menyiapkan kelas diskusi, lalu mengundi namajenis-jenis organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat untuk dibahas oleh tiap kelompok.  Siswa mendiskusikan dan mencatat tujuan organisasi tersebut secara tertulis. 204 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Siswa mendiskusikan dan mencatat siapa yang menjadi anggota dalam organisasi tersebut.Didasarkan Senang membaca  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya pada siswa, peraturan apa saja yang ada di sekolah, serta siapa yang akan menghukum siswa jika mereka melanggar peraturan itu.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru menyiapkan diagram besar berisi hierarki kepemimpinan di sekolah.  Guru bertanya kepada siswa tentang fungsi tiap jabatan dalam hierarki tersebut.  Siswa menyiapkan pekerjaan yang telah dibuat dalam pertamuan sebelumnya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

205

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Siswa melanjutkan pekerjaan tersebut, yaitu membuat diagram hierarki kepemimpinan/struktur organisasi yang telah mereka kerjakan pada pertemuan sebelumnya.  Siswa mendaftar sejumlah peraturan yang ia ketahui pada organisasi tersebut. Dengan Peduli sosial  Siswa melaporkan pekerjaannya di depan teman-teman secara lisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing untuk mengakhiri pelajaran. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar diagram struktur organisasi apa saja yang ada di lingkungan sekolah.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Lingkungan sekolah.  Masyarakat sekitar dan lingkungan kehidupan siswa di luar sekolah. G. Penilaian Nilai Budaya 206

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dan Karakter Bangsa  Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya  Peduli sosial : Sikap dan tindakan yang selalu ingin memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan

 Mendeskripsikan  Tugas  Penilaian  Menurutmu, pengertian organisasi. kelompok. tertulis. siapakah yang berhak menjadi  Menyebutkan contoh-  Observasi.  Penilaian anggota organisasi contoh tujuan unjuk kerja organisasi. (kepercayaan pecinta perangko? diri anak  Menyebutkan contohdalam contoh anggota berimajinasi) organisasi. .  Siapa pemegang  Keterlibatan jabatan tertinggi di  Merumuskan contoh anak dalam sekolahmu? struktur organisasi. diskusi.  Merumuskan contoh tata tertib organisasi.

Format Kriteria Penilaian  1. PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

2. Performansi No. Aspek Kriteria Skor

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

207

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

208

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.2 Menyebutkan contoh organisasi di lingkungan sekolah dan masyarakat. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menyebutkan berbagai macam organisasi di masyarakat, serta menjelaskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib organisasi-organisasi tersebut. ( NK. Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi )  Karakter siswa yang diharapkan :  Peduli lingkungan, B. Materi Ajar  Contoh-contoh organisasi di sekolah dan masyarakat, beserta tujuan, anggota, struktur, tata tertib, dan fungsi organisasi tersebut bagi individu dan masyarakat. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

209

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal – Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran – Guru bertanya jawab kepada siswa tentang berbagai organisasi yang ada di lingkungan tempat tinggal siswa atau organisasi apa saja yang diketahui oleh siswa (misalnya posyandu, karang taruna, lembaga les piano, atau klub sepak bola).  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa diajak menyebutkan berbagai organisasi yang ada di lingkungan sekolah dan masyarakat. Dengan Peduli lingkungan  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang fungsi organisasiorganisasi di sekolah dan masyarakat.  Guru memberikan ceramah kepada siswa tentang manfaat bergabung dengan sebuah organisasi di sekolah atau masyarakat. .  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan 2 organisasi yang pernah, sedang, atau akan diikuti oleh siswa di lingkungan sekolah dan masyarakat, atau organisasi apa pun yang diketahui siswa.  Siswa mengerjakan tugas.  Guru memberi tugas kepada siswa untuk menuliskan tujuan, anggota, struktur, dan tata tertib yang berlaku di kedua organisasi itu.  Siswa mengerjakan tugas. 210 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu, untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst.  Teman.  Para pengurus dan anggota organisasi yang ada di sekolah dan masyarakat.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, masyarakat, dst. F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Bentuk Pencapaian Instrumen/ Soal Karakter Penilaian Instrumen Kompetensi Bangsa  Peduli  Menjelaskan tujuan,  Tugas  Penilaian  Tujuan organisasi lingkungan : anggota, struktur, kelompok. lisan. Pramuka adalah ... Sikap dan dan tata tertib  Penilaian  Jelaskan tindakan yang berbagai organisasi unjuk kerja. perbedaan selalu berupaya di sekolah dan organisasi dan mencegah masyarakat. perkumpulan! kerusakan pada  Sebutkan lingkungan alam organisasi apa di sekitarnya, saja yang ada di dan sekolahmu! mengembangka  Sebutkan n upaya-upaya organisasi untuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 211

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek 1. Konsep

masyarakat yang ada di sekitar rumahmu!

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10. Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 212 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

213

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) 2 (dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3. Memahami kebebasan berorganisasi Kompetensi Dasar 3.3. Menampilkan peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mengenal organisasi, memilih organisasi untuk diikuti, dan menjelaskan alasan memilih organisasi tersebut. ( NK. Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain. )  Karakter siswa yang diharapkan :  Demokratis, B. Materi Ajar Contoh-contoh atau ilustrasi perilaku yang baik dan buruk dalam memilih dan memanfaatkan organisasi yang ada di masyarakat. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal 214 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

– Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama , presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. – Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa menyiapkan pensil warna atau cryon, serta fotokopi gambar  Siswa memilih gambar dan mewarnainya.  Siswa menceritakan gambar dan alasan mememilih gambar.  Guru memeriksa pekerjaan siswa.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna; dengan Demokratis  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

215

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Pencapaian Karakter Penilaian Kompetensi Bangsa  Demokratis :  Memahami prinsip-  Tugas Cara berfikir, prinsip mengenal individu. bersikap, dan organisasi, serta bertindak yang sikap dalam menilai sama memilih dan hak dan memanfaatkan kewajiban organisasi. dirinya dan orang lain

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Penilaian  Untuk membantu unjuk kerja menjaga kesehatan (keberanian murid-murid di anak sekolah, Made memilih sebaiknya gambar dan  Apabila Robert krea-tivitas bercita-cita menjadi pewar-naan penegak hukum, di gambar) sekolah sebaiknya Robert bergabung dengan ....  Agar dapat mempelajari berbagai keterampilan untuk hidup di alam terbuka, di sekolah sebaiknya Dina bergabung dengan ....

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

216

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

217

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

.................................. NIP :

.................................. NIP :

218

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semeste Alokasi Waktu

: : : : :

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan V (Lima) II (Dua) 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4.1 Mengenal bentuk-bentuk keputusan bersama. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjelaskan definisi keputusan bersama. ( NK. Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )  Siswa dapat menjelaskan bentuk-bentuk keputusan bersama. ( NK. Kerja Keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya )  Siswa dapat menjelaskan prinsip-prinsip musyawarah dan mufakat.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Menghargai, Prestasi,  Kreatif B. Materi Ajar  Pengertian keputusan bersama.  Bentuk-bentuk keputusan bersama.  Kemauan bermusyawarah untuk mufakat.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi dengan teman sebangku. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 219

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang peraturan yang beraku di rumah dan telah ditetapkan oleh oangtua, misalnya jam pulang sekolah, tugas menyiram bunga, dan tanggung jawab memberi makan hewan peliharaan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian keputusan bersama, bentuk-bentuk keputusan bersama, dan musyawarah untuk mufakat. Dengan Menghargai, Prestasi  Siswa menuliskan pemahamannya tentang definisi keputusan bersama pada secarik kertas, lalu mengumpulkannya kepada guru.  Seorang siswa membacakan semua definisi yang ditulis teman, lalu semua siswa membahasnya bersama guru. Dengan Kerja Keras  Siswa dan guru membuat generalisasi definisi keputusan bersama berdasarkan definisi yang telah dibuat oleh tiap siswa.  Siswa menyebutkan jenis-jenis keputusan bersama, dan guru menuliskannya di papan tulis.  Siswa maju ke depan kelas satu per satu, lalu menuliskan satu manfaat tentang musyawarah dan mufakat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;

220

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Orang tua.  Teman. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian sikap.  Penilaian unjuk kerja

Instrumen/ Soal  Mengapa keputusan bersama dianggap penting?

 Memahami definisi  Tugas individu. keputusan bersama.  Memahami bentukbentuk keputusan bersama.  Memahami prinsipprinsip musyawarah dan mufakat.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

221

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

menghormati keberhasilan orang lain  Kerja Keras : Perilaku yang menunjukkan upaya sungguhsungguh dalam mengatasi berbagai hambatan belajar dan tugas, serta menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

222

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

223

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : .................................. : Pendidikan Kewarganegaraan : V (Lima) : II (Dua) : 2 x 35 menit.

Standar Kompetensi** 4. Menghargai keputusan bersama. Kompetensi Dasar 4.2. Memahami keputusan bersama. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa dapat menjalankan berbagai bentuk keputusan bersama, serta melaksanakan hasil musyawarah. ( NK. Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )  Siswa dapat menentukan sikap yang tepat terhadap keputusan bersama. ( NK. Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )  Karakter siswa yang diharapkan :  Menghargai, Prestasi,  Bersahabat / Komunikatif, B. Materi Ajar  Reaksi terhadap keputusan bersama. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan Kontekstual.  Pendekatan Cooperative Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Ceramah.  Penugasan. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

224

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Guru bertanya kepada siswa tentang pengalaman menerima peraturan yang ditetapkan oleh orangtua, misalnya tugas menjaga adik, pembatasan waktu bermain, atau pengurangan jumlah uang jajan.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Guru meminta siswa berkonsentrasi mendengarkan cerita/contoh kasus yang akan dibacakan oleh guru. Dengan Menghargai, Prestasi  Guru mengarahkan siswa lain untuk menanggapi jawaban teman mereka, mengoreksi benar/salah, memberikan masukan/saran tentang cara bersikap, serta memberikan persetujuan terhadap sikap yang dipilih teman, atau memuji keputusan teman dalam menanggapi kasus yang diceritakan guru. Dengan Bersahabat / Komunikatif  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 225

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas V, terbitan Narasumber umum.)  Orangtua.  Teman.  Lingkungan rumah (keluarga), sekolah, dst. F. Penilaian Nilai Indikator Budaya Dan Teknik Pencapaian Karakter Penilaian Kompetensi Bangsa  Menghargai,  Memahami  Tugas Prestasi : Sikap definisi dan individu dan tindakan bentuk-bentuk yang keputusan mendorong bersama, serta dirinya untuk musyawarah dan menghasilkan mufakat.. sesuatu yang  Menentukan berguna bagi sikap yang tepat masyarakat, dan terhadap mengakui, serta keputusan menghormati bersama. keberhasilan orang lain  Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang 226

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Penilaian  Keluargamu berbagi sikap. tugas membersihkan rumah. Kemu tidak  Penilaian senang unjuk kerja. membersihkan kamar mandi. Tetapi ayah menunjukmu membersihkan kamar mandi.  Apa pendapat Ayahmu tentang sikap ayahmu?  Di kelasmu sedang ada pemilihan ketua kelas. Ada dua calon ketua kelas, yaitu kamu dan Robert. Kamu ingin menjadi ketua kelas. Akan tetapi, wali kelasmu langsung memilih Robert sebagai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

lain

ketua kelas. – Apa yang kamu rasakan ketika mendengar keputusan tersebut? – Apa pendapatmu tentang sikap wali kelasmu?

Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

227

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

228

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERkarakter
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : VI/1 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

229

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2 x 35 menit.

Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.1 Mendeskripsikan nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan ( NK. Semangat kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya )  Siswa mampu menjelaskan proses perjuangan meraih kemerdekaan. ( NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya, ekonomi, dan politik bangsa. )  Siswa mampu menyebutkan macam-macam perlawanan di daerah pada masa penjajahan.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai Kebangkitan Nasional.  Siswa mampu menceritakan arti dan nilai yang terkandung dalam Sumpah Pemuda.  Karakter siswa yang diharapkan :  Semangat kebangsaan,  Cinta tanah air.

B. Materi Ajar  Indonesia dijajah oleh bangsa asing.  Kebangkitan Nasional.  Sumpah Pemuda.

230

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

NEGARA-NEGARA PENJAJAH INDONESIA Zaman Portugis Keahlian bangsa Portugis dalam navigasi, pembuatan kapal dan persenjataan memungkinkan mereka untuk melakukan ekspedisi eksplorasi dan ekspansi. Dimulai dengan ekspedisi eksplorasi yang dikirim dari Malaka yang baru ditaklukkan dalam tahun 1512, bangsa Portugis merupakan bangsa Eropa pertama yang tiba di kepulauan yang sekarang menjadi Indonesia, dan mencoba untuk menguasai sumber rempah-rempah yang berharga [2] dan untuk memperluas usaha misionaris Katolik Roma. Upaya pertama Portugis untuk menguasai kepulauan Indonesia adalah dengan menyambut tawaran kerjasama dari Kerajaan Sunda. Pada awal abad ke-16, pelabuhan-pelabuhan perdagangan penting di pantai utara Pulau Jawa sudah dikuasai oleh Kesultanan Demak, termasuk dua pelabuhan Kerajaan Sunda yaitu Banten dan Cirebon. Khawatir peran pelabuhan Sunda Kelapa semakin lemah, raja Sunda, Sri Baduga (Prabu Siliwangi) mencari bantuan untuk menjamin kelangsungan pelabuhan utama kerajaannya itu. Pilihan jatuh ke Portugis, penguasa Malaka. Dengan demikian, pada tahun 1512 dan 1521, Sri Baduga mengutus putra mahkota, Surawisesa, ke Malaka untuk meminta Portugis menandatangani perjanjian dagang, terutama lada, serta memberi hak membangun benteng di Sunda Kelapa.[3] Pada tahun 1522, pihak Portugis siap membentuk koalisi dengan Sunda untuk memperoleh akses perdagangan lada yang menguntungkan. Tahun tersebut bertepatan dengan diselesaikan penjelajahan dunia oleh Magellan. Komandan benteng Malaka pada saat itu adalah Jorge de Albuquerque. Tahun itu pula dia mengirim sebuah kapal, São Sebastião, di bawah komandan Kapten Enrique Leme, ke Sunda Kalapa disertai dengan barang-barang berharga untuk dipersembahkan kepada raja Sunda. Dua sumber tertulis menggambarkan akhir dari perjanjian tersebut secara terperinci. Yang pertama adalah dokumen asli Portugis yang berasal dari tahun 1522 yang berisi naskah perjanjian dan tandatangan para saksi, dan yang kedua adalah laporan kejadian yang disampaikan oleh João de Barros dalam bukunya "Da Asia", yang dicetak tidak lama sebelum tahun 1777/78. Menurut sumber-sumber sejarah ini, raja Sunda menyambut hangat kedatangan orang Portugis. Saat itu Prabu Surawisesa telah naik tahta menggantikan ayahandanya dan Barros memanggilnya "raja Samio". Raja Sunda sepakat dengan perjanjian persahabatan dengan raja Portugal dan memutuskan untuk memberikan tanah di mulut Ciliwung sebagai tempat berlabuh kapal-kapal Portugis. Selain itu, raja Sunda berjanji jika pembangunan benteng sudah dimulai maka beliau akan menyumbangkan seribu karung lada kepada Portugis. Dokumen kontrak tersebut dibuat rangkap dua, satu salinan untuk raja Sunda dan satu lagi untuk raja Portugal; keduanya ditandatangani pada tanggal 21 Agustus 1522. Pada dokumen perjanjian, saksi dari Kerajaan Sunda adalah Padam Tumungo, Samgydepaty, e outre Benegar e easy o xabandar, maksudnya adalah "Yang Dipertuan Tumenggung, Sang Adipati, Bendahara dan Syahbandar Sunda Kelapa". Saksi dari pihak Portugis, seperti dilaporkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 231

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

sejarawan Porto bernama João de Barros, ada delapan orang. Saksi dari Kerajaan Sunda tidak menandatangani dokumen, mereka melegalisasinya dengan adat istiadat melalui "selamatan". Sekarang, satu salinan perjanjian ini tersimpan di Museum Nasional Republik Indonesia, Jakarta. Pada hari penandatangan perjanjian tersebut, beberapa bangsawan Kerajaan Sunda bersama Enrique Leme dan rombongannya pergi ke tanah yang akan menjadi tempat benteng pertahanan di mulut Ci Liwung. Mereka mendirikan prasasti, yang disebut Luso-Sundanese padrão, di daerah yang sekarang menjadi Kelurahan Tugu di Jakarta Utara. Adalah merupakan kebiasaan bangsa Portugis untuk mendirikan padrao saat mereka menemukan tanah baru. Padrao tersebut sekarang disimpan di Museum Nasional Jakarta. Portugis gagal untuk memenuhi janjinya untuk kembali ke Sunda Kalapa pada tahun berikutnya untuk membangun benteng dikarenakan adanya masalah di Goa/India. Perjanjian inilah yang memicu serangan tentara Kesultanan Demak ke Sunda Kelapa pada tahun 1527 dan berhasil mengusir orang Portugis dari Sunda Kelapa pada tanggal 22 Juni 1527. Tanggal ini di kemudian hari dijadikan hari berdirinya Jakarta. Gagal menguasai pulau Jawa, bangsa Portugis mengalihkan perhatian ke arah timur yaitu ke Maluku. Melalui penaklukan militer dan persekutuan dengan para pemimpin lokal, bangsa Portugis mendirikan pelabuhan dagang, benteng, dan misi-misi di Indonesia bagian timur termasuk pulau-pulau Ternate, Ambon, dan Solor. Namun demikian, minat kegiatan misionaris bangsa Portugis terjadi pada pertengahan abad ke-16, setelah usaha penaklukan militer di kepulauan ini berhenti dan minat mereka beralih kepada Jepang, Makao dan Cina; serta gula di Brazil. Kehadiran Portugis di Indonesia terbatas pada Solor, Flores dan Timor Portugis setelah mereka mengalami kekalahan dalam tahun 1575 di Ternate, dan setelah penaklukan Belanda atas Ambon, Maluku Utara dan Banda.[4] Pengaruh Portugis terhadap budaya Indonesia relatif kecil: sejumlah nama marga Portugis pada masyarakat keturunan Portugis di Tugu, Jakarta Utara, musik keroncong, dan nama keluarga di Indonesia bagian timur seperti da Costa, Dias, de Fretes, Gonsalves, Queljo, dll. Dalam bahasa Indonesia juga terdapat sejumlah kata pinjaman dari bahasa Portugis, seperti sinyo, nona, kemeja, jendela, sabun, keju, dll. Zaman Spanyol Pelaut Spanyol berhasil mencapai Kepulauan Maluku pada tahun 1521 setelah terlebih dahulu singgah di Filipina disambut baik oleh rakyat Tidore. Bangsa Spanyol dimanfaatkan oleh rakyat Tidore untuk bersekutu dalam melawan rakyat Ternate. Maka pada tahun 1534, diterbitkan perjanjian Saragosa (tahun 1534) yang isinya antara lain pernyataan bahwa bangsa Spanyol memperoleh wilayah perdagangan di Filipina sedangkan bangsa Portugis tetap berada di Kepulauan Maluku. Zaman Belanda Pada zaman penjajahan Belanda, nama resmi yang digunakan adalah Nederlandsch-Indie (Hindia Belanda), sedangkan pemerintah pendudukan Jepang 1942-1945 memakai istilah To-Indo 232 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

(Hindia Timur). Sebelum revolusi industri, profesi akuntan belum dikenal secara resmi di Amerika ataupun di Inggris. Namun terdapat beberapa fungsi dalam manajemen perusahaan yang dapat disamakan dengan fungsi pemeriksaan. Selama masa penjajahan kolonial Belanda yang menjadi anggota profesi akuntan adalah akuntan-akuntan Belanda dan beberapa akuntan Indonesia. Pada waktu itu pendidikan yang ada bagi rakyat pribumi adalah pendidikan tata buku diberikan secara formal pada sekolah. Kepulauan Seribu yang terletak di teluk Jakarta pada zaman penjajahan Belanda adalah perairan yang sibuk. Tahun 1619, ketika VOC mencengkeram tanah Jawa, Pulau Onrust, dan sekitarnya, termasuk Pulau Bidadari, dibuatlah benteng pertahanan ... Pasalnya, pulau ini tak pernah sepi dari aktivitas bongkar muat kapal di masa itu. Sayangnya, benteng-benteng di Kepulauan Seribu ini berhasil dikalahkan Inggris di tahun 1800. Setelah dibangun lagi di tahun 1840 sebagai pangkalan . Pada tahun 1945, pengguna bahasa Melayu selain Republik Indonesia masih dijajah Inggris. Malaysia, Brunei, dan Singapura masih dijajah Inggris. Pada saat itu, dengan menggunakan bahasa Melayu sebagai bahasa persatuan, diharapkan di negara- negara kawasan seperti ... Hal ini sudah dilakukan pada zaman Penjajahan Jepang. Mulanya Bahasa Indonesia ditulis dengan tulisan Latin-Romawi mengikuti ejaan Belanda, hingga tahun 1972 ketika Ejaan Yang Disempurnakan (EYD) dicanangkan. Kecuali Indonesia dan Papua Barat sama-sama merupakan bagian penjajahan Belanda, kedua bangsa ini sungguh tidak memiliki garis paralel maupun hubungan politik sepanjang perkembangan sejarah. Masa depan: Tidak diikut-sertakannya rakyat Papua Barat sebagai subjek masalah di dalam Konferensi Meja Bundar, New York Agreement yang mendasari Act of Free Choice, Roma Agreement dan lain-lainnya merupakan pelecehan hak penentuan nasib sendiri yang dilakukan oleh pemerintah. Menurut sejarah, kerajaan yang pernah menguasai Bangka Belitung adalah Sriwijaya, Majapahit, Malaka, Johor, Mataram, Banten dan Kesultanan Palembang. Selain itu, Bangka Belitung juga pernah dikuasasi oleh penjajah Belanda dan Inggris. Eropa Barat, terutama Inggris menjadi pusat perdagangan pada masa revolusi industri. Pada waktu itu pula akuntansi mulai berkembang dengan pesat. Pada akhir abad ke-19, sistem pembukuan berpasangan berkembang di Amerika Serikat yang disebut ... Pada Zaman penjajahan Belanda, perusahaan- perusahaan di Indonesia menggunakan tata buku. Akuntansi tidak sama dengan tata buku walaupun asalnya sama-sama dari pembukuan berpasangan. Akuntansi sangat luas ruang lingkupnya. Pada masa penjajahan Belanda, terdapat lembaga semacam parlemen bentukan Penjajah Belanda yang dinamakan Volksraad. Pada tanggal 8 Maret 1942 Belanda mengakhiri masa penjajahan selama 350 tahun di Indonesia. Zaman Inggris Pemerintah Inggris mulai menguasai Indonesia sejak tahun 1811 pemerintah Inggris mengangkat Thomas Stamford Raffles (TSR) sebagai Gubernur Jenderal di Indonesia. Ketika TSR berkuasa sejak 17 September 1811, ia telah menempuh beberapa langkah yang dipertimbangkan, baik di bidang ekonomi, social, dan budaya. Penyerahan kembali wilayah Indonesia yang dikuasai Inggris dilaksanakan pada tahun 1816 dalam suatu penandatanganan perjanjian. Pemerintah Inggris diwakili oleh John Fendall, sedangkan pihak dari Belanda diwakili oleh Van Der Cappelen. Sejak tahun 1816, berakhirlah kekuasaan Inggris di Indonesia. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

233

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Zaman Jepang Masa penjajahan Jepang di Indonesia dimulai pada tahun 1942 dan berakhir pada tanggal 17 Agustus 1945 seiring dengan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia oleh Soekarno dan M. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Pada Mei 1940, awal Perang Dunia II, Belanda diduduki oleh Nazi Jerman. Hindia-Belanda mengumumkan keadaan siaga dan di Juli mengalihkan ekspor untuk Jepang ke AS dan Britania. Negosiasi dengan Jepang yang bertujuan untuk mengamankan persediaan bahan bakar pesawat gagal di Juni 1941, dan Jepang memulai penaklukan Asia Tenggara di bulan Desember tahun itu. Di bulan yang sama, faksi dari Sumatra menerima bantuan Jepang untuk mengadakan revolusi terhadap pemerintahan Belanda. Pasukan Belanda yang terakhir dikalahkan Jepang pada Maret 1942. Pada Juli 1942, Soekarno menerima tawaran Jepang untuk mengadakan kampanye publik dan membentuk pemerintahan yang juga dapat memberikan jawaban terhadap kebutuhan militer Jepang. Soekarno, Mohammad Hatta, dan para Kyai didekorasi oleh Kaisar Jepang pada tahun 1943. Tetapi, pengalaman dari penguasaan Jepang di Indonesia sangat bervariasi, tergantung di mana seseorang hidup dan status sosial orang tersebut. Bagi yang tinggal di daerah yang dianggap penting dalam peperangan, mereka mengalami siksaan, terlibat perbudakan seks, penahanan sembarang dan hukuman mati, dan kejahatan perang lainnya. Orang Belanda dan campuran Indonesia-Belanda merupakan target sasaran dalam penguasaan Jepang. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan selama liburan.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang nama dan asal pahlawan Indonesia.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

234

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Indonesia dijajah oleh bangsa asing. Dengan rasa Semangat kebangsaan  Bertanya jawab mengenai suasana pada masa penjajahan.  Bertanya jawab mengenai bangsa apa yang pertama kali datang dan menjajah Indonesia.  Guru menunjukkan foto/gambar para pahlawan daerah dan menanyakan nama dan asalnya.  Guru menjelaskan mengapa timbul perlawanan rakyat di berbagai wilayah. Dengan rasa Cinta tanah air  Guru bertanya mengapa perlawanan di berbagai wilayah selalu dapat ditindas.  Bersama pasangan, siswa ditugaskan mendeskripsikan nilai-nilai juang para pahlawan dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Membaca secara bergantian mengenai Kebangkitan Nasional.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai mengapa timbul kesadaran berbangsa.  Guru menjelaskan asal-usul Hari Kebangkitan Nasional.  Guru bertanya mengenai nilai-nilai Hari Kebangkitan Nasional pada masa kini.  Melanjutkan membaca teks mengenai Sumpah Pemuda.  Menjelaskan kepada siswa mengapa timbul Sumpah Pemuda.  Bersama-sama mengucapkan sumpah pemuda dengan baik dan sungguhsungguh.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan isi dan maksud Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 235

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Semangat kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya  Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, 236

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian tulis  Penilaian sikap

Instrumen/ Soal

 mendiskripsi-kan nilai-  Tugas nilai juang para individu pahlawan  Menceritakanarti dan nilai Kebangkitan Nasional.  Menceritakan arti dan nilai Sumpah Pemuda dengan rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Menyebutkan isi Pancasila  Memahami nilai tiaptiap butir Pancasila

 Menceritakan mengapa Indonesia dapat dijajah selama ratusan tahun oleh bangsa asing.  Menjelaskan nilai yang terkandung pada Sumpah Pemuda untuk diterapkan pada masa sekarang ini.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

budaya, ekonomi, dan politik bangsa Format Kriteria Penilaian  PRODUK ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 237

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

238

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) : 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.2 Menceritakan secara singkat nilai kebersamaan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan nilai kebersamaan dalam proses Perumusan Pancasila. ( NK. Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.)  Siswa mampu menyebutkan isi perumusan Negara RI. ( NK. Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain )  Siswa mampu menyebutkan isi Piagam Jakarta.  Siswa mampu menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat.  Siswa mampu memahami nilai tiap butir Pancasila.  Karakter siswa yang diharapkan :  Senang membaca,  Demokratis,

B. Materi Ajar  Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Perumusan Dasar Negara RI.  Panitia Sembilan.  Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

239

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang isi dan makna Sumpah Pemuda yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Dengan Rasa Senang membaca   Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.  Melanjutkan membaca teks tentang BPUPKI secara bergiliran.  Bertanya jawab tetang tujuan dibentuknya BPUPKI.  Melanjutkan membaca teks tentang Perumusan Dasar Negara RI.  Guru bertanya calon rumusan siapakah yang paling mendekati dengan isi Dasar Negara Pancasila.  Melanjutkan membaca teks mengenai Panitia Sembilan secara bergiliran.  Guru menjelaskan hasil kerja Panitia Sembilan.  Membaca teks mengenai Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia.  Dilanjutkan dengan membaca Rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945. 240 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menyebutkan bersama-sama rumusan Pancasila yang disahkan.  Guru menugaskan siswa untuk menjelaskan nilai yang terkandung pada setiap butir Pancasila. Dengan rasa Demokratis  Membaca kemudian menjelaskan dengan kata-kata sendiri mengenai makna lambang Garuda Pancasila.  Menyanyikan lagu Gaaruda Pancasila dengan semangat dan sikap sempurna.  Untuk pengayaan dan untuk mengukur ketercapaian kompetensi, siswa ditugaskan untuk mengerjakan soal-soal yang ada di dalam buku kerja/buku paket PKn  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Garuda Pancasila.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

241

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Senang membac a: Kebiasaan menyedia kan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberik an kebajikan bagi dirinya Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain

 

Menceritakan nilai  Tugas kebersamaan dalam individu proses Perumusan Pancasila. Menyebutkan isi perumusan Negara RI. Menyebutkan isi Piagam Jakarta. Menyebutkan isi Pancasila dengan baik dan tepat. Memahami nilai tiap butir Pancasila.

 penilaian lisan, penilaian unjuk kerja (keberani an anak bercerita).

Menjelaskan mengapa terjadi perubahan dalam rumusan Pancasila yang disahkan pada tanggal 18 Agustus 1945.

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek Kriteria Skor

242

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1.

Pengetahuan

* Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

243

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 1. Menghargai nilai-nilai juang dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara. Kompetensi Dasar 1.3 Meneladani nilai-nilai juang para tokoh yang berperan dalam proses perumusan Pancasila sebagai Dasar Negara dalam kehidupan sehari-hari. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menerapkan nilai-nilai juang para tokoh perumus Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. ( NK. Semangat kebangsaan : Cara berpikir, bertindak, dan berwawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya & NK. Cinta tanah air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa )

 Karakter siswa yang diharapkan :  Semangat kebangsaan,  Cinta tanah air.

B. Materi Ajar Meneladani nilai-nilai perjuangan. C.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi kelas. Tanya jawab. Penugasan.

244

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang makna Garuda Pancasila yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Mengajak siswa untuk menyanyikan lagu Garuda Pancasila dengan semangat dan bersungguh-sungguh.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai ”Persiapan Kemerdekaan Indonesia”. Dengan rasa Semangat kebangsaan  Bertanya jawab tentang gambaran keadaan bangsa Indonesia pada masa penjajahan Jepang.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Bertanya jawab tentang agama yang diakui di Indonesia beserta tempat ibadahnya.  Guru menugaskan siswa untuk menjawab pertanyaan dengan memilih gambar yang tepat sesuai dengan nilai-nilai perjuangan.  Membahas bersama soal-soal.  Guru menugaskan siswa untuk mewarnai dengan baik jawaban soal yang tepat.  Bertanya jawab mengenai nilai yang dipesankan pada setiap kasus.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai perjuangan meraih kemerdekaan, proses perumusan Pancasila dan meneladani nilai-nilai perjuangan. Kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Dengan rasa Cinta tanah air  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 245

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. 246 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

E.

Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto para pahlawan.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Surat Kabar, dst. Penilaian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

F.

Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Karakter Penilaian Kompetensi Bangsa  Semangat  Menerapkan nila-nilai  Tugas kebangsaan : juang para tokoh individu Cara berpikir, perumus Pancasila bertindak, dan dalam kehidupan berwawasan seharí-hari. yang  Mengerjakan soal menempatkan dengan baik berkaitan  Tugas kepentingan latihan. dengan materi bangsa dan  Ulangan mengenai nila-nilai negara di atas harian juang dalam proses kepentingan diri perumusan Pancasila dan sebagai Dasar Negara. kelompoknya  Cinta tanah air: Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi , dan politik bangsa Format Kriteria Penilaian

 Penilain  Menjelaskan tulisan. mengapa terjadi  Penam-pilan perubahan dalam rumusan Pancasila kap. yang disahkan pada tanggal 18  Pilihan Agustus 1945. ganda.  Robert melihat Essai. temannya berkelahi. Sikap yang seharusnya diambil Robert adalah….  Arti Pancasila adalah .... tiga sila b. empat sila lima sila d. enam sila

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

247

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

2.

Sikap

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui 248 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kepala Sekolah

Guru Mapel PKN.

.................................. .................................. NIP : NIP : RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.1 Menjelaskan proses Pemilu dan Pilkada. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menceritakan proses pemilu di Indonesia. ( NK, Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain )  Siswa mampu menyebutkan arti san asas pemilihan umum di Indonesia. ( NK, Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain )  Siswa mampu menyebutkan tahun-tahun pemilihan umum di Indonesia.  Siswa mampu menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.  Siswa mampu menyebutkan persyaratan calon Presiden dan Wakil Presiden.  Siswa mampu menyebutkan daftar Presiden RI.  Siswa mampu menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden.  Siswa mampu menyebutkan larangan-larangan pada pelaksanaan kampanye.  Siswa mampu menyebutkan aturan-aturan pemilihan Kepala Daerah.  Siswa mampu menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).  Karakter siswa yang diharapkan : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 249

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

  B. Materi Ajar    

Menghargai, Prestasi, Bersahabat / Komunikatif,

Arti dan asas Pemilu Pelaksanaan Pemilu Proses Pemilu Presiden dan Wakil Presiden Pemilihan Kepala Daerah

C.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemilihan Umum di Indonesia. Dengan rasa Menghargai, Prestasi  Bertanya jawab mengenai arti dan asas Pemilu  Guru bertanya tentang tujuan diadakannya Pemilu.  Siswa menceritakan proses Pemilu yang pernah dilihat oleh siswa baik secara langsung ataupun melalui layar kaca. Dengan rasa Bersahabat / Komunikatif  Bertanya jawab mengenai syarat Presiden menurut masing-masing siswa.  Semua siswa mengamati lambang tiga peserta pada zaman Orde Baru. 250 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

D.

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru mengajak siswa menyebutkan nama-nama Presiden RI dan wakilnya.  Semua siswa mengamati gambar daftar Presiden RI.  Guru menjelaskan tujuan dan pelaksanaan kampanye  Guru bertanya tentang pengalaman para siswa mengikuti pemilihan di kelasnya, contohnya pemilihan ketua kelas atau ketua OSIS.  Bertanya jawab mengenai sikap yang seharusnya dimiliki pada saat mengikuti pemilihan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto Pemilu.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

251

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Menghargai, Prestasi : Sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat, dan mengakui, serta menghormati keberhasilan orang lain  Bersahabat / Komunikatif : Tindakan yang memperlihatkan rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal  Menjelas-kan mengapa di negara kita diadakan pemilihan umum.  Mengapa pelaksanaan kampanye harus diatur sedemikian rupa?  Buatlah laporan proses pemilihan ketua kelas di sekolahmu

 Menceritakan proses  Tugas  Penilaian Pemilu di Indonesia. Individu lisan.  Menyebutkan arti dan  Tugas  Penilaian asas Pemilihan Umum berpasanga tulisan di Indonesia. n  Menyebutkan tahuntahun pemilihan umum di Indonesia.  Menyebutkan tiga tahapan dalam pemilu tahun 2004.  Menyebutkan persyaratan calon presiden dan wakil presiden.  Menyebutkan daftar presiden RI.  Menyebutkan tugas dan wewenang KPU Pemilu Presiden dan Wakil Presiden  Mengetahui laranganlarangan pada pelaksanaan kampanye.  Menyebutkan aturanaturan pemilihan Kepala Daerah.  Menyebutkan aturan Peraturan Pemerintah (PP).

Format Kriteria Penilaian 252 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

PERFORMANSI No. 1. Aspek Pengetahuan Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN. 253

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

.................................. NIP :

.................................. NIP :

254

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 2x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.2 Mendeskripsikan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen. ( NK. Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya. )  Siswa mampu menyebutkan wewenang MPR. ( NK, Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya )  Siswa mampu menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas DPD.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas legislatif Presiden bersama DPR.  Siswa mampu menyebutkan tugas BPK.  Siswa mampu menyebutkan tugas-tugas Mahkamah Agung (MA).  Siswa mampu menyebutkan kewenangan MK.  Siswa mampu menyebutkan fungsi Komisi Yudisial.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta Damai,  B.    Senang membaca, Materi Ajar Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 255

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

   C.     

Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Kekuasaan Kehakiman. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas yang pekerjaan rumah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Lembaga-lembaga Negara.  Guru bertanya tentang fungsi lembaga negara.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai suasana suatu negara apabila tidak memiliki pemerintah. Dengan Rasa Senang membaca  Guru menjelaskan lembaga-lembaga negara RI.  Berdiskusi mengenai sistem pemerintahan negara RI.  Siswa diminta untuk mengamati bagan hubungan lembaga negara RI. Dengan Rasa Cinta Damai  Guru menjelaskan bagan hubungan lembaga negara RI.  Guru menjelaskan asas pemerintahan Indonesia.  Konfirmasi 256 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Sumber/Bahan Belajar  Gambar/foto lembaga-lembaga negara.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Surat Kabar, dst. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Cinta Damai : Sikap, perkataan, dan tindakan yang menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya  Senang membaca : Kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang

Indikator Pencapaian Kompetensi  -Menyebut-kan lembaga-lembaga negara sesuai UUD 1945 hasil amandemen.  Menyebutkan wewenang MPR.  Menyebutkan tugas, fungsi, dan hak-hak DPR.  Menyebutkan tugastugas DPD.  Menyebutkan tugastugas legislatif Presiden bersama DPR.

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Penilaian  Menjelas-kan tulisan. mengapa dalam suatu negara diperlukan lembaga-lembaga negara (eksekutif, legislatif, dan yudikatif).

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

257

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

memberikan kebajikan bagi dirinya

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... 258 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

259

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) I (Satu) 4x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 2. Memahami sistem pemerintahan Republik Indonesia. Kompetensi Dasar 2.3 Mendeskripsikan tugas dan fungsi pemerintahan pusat dan daerah. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintahan pusat. ( NK. Tanggung-jawab: Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )  Siswa mampu menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah. ( NK, Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi )   Siswa mampu menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Siswa mampu menyebutkan perangkat daerah.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Tanggung-jawab,  B. Materi Ajar      260 Peduli lingkungan,

Majelis Permusyawaratan Rakyat (MPR). Dewan Perwakilan Rakyat (DPR). Dewan Perwakilan Daerah (DPD). Presiden. Badan Pemeriksa Keuangan (BPK). Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 C.

Kekuasaan Kehakiman.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membahas tugas pekerjaan rumah.  Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang pelajaran terakhir yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai Pemerintah Pusat.  Guru bertanya mengenai defenisi pemerintah.  Tanya jawab tentang sistem pemerintahan Indonesia.  Tanya jawab mengenai defenisi hukum.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai aparat penegak hukum dan fungsinya. Dengan rasa Tanggung-jawab       Guru menjelaskan sistem pemerintah pusat. Siswa membaca teks mengenai hubungan pemerintah pusat dan daerah. Bersama-sama menyebutkan susunan pemerintah daerah. Guru memberi penjelasan mengenai pemerintah daerah dan fungsinya. Berdiskusi mengenai otonomi daerah dan fungsinya Bertanya jawab mengenai manfaaat otonomi daerah.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

261

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru menugaskan siswa untuk membuat bagan perbandingan antara pemerintah pusat dan pemerintah daerah.  Semua siswa ditugaskan untuk mengerjakan tugas ”Ayo Bercerita”. Dengan rasa Peduli lingkungan  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai pemilihan umum di Indonesia, proses pemilu Presiden/Wakil Presiden dan pilkada, lembagalembaga negara, serta pemerintahan pusat dan pemerintahan daerah, kemudian berlatih soal-soal latihan pada ”Ayo Belajar”, untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing.

Pertemuan Kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa bersoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek. 262 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;  membantu menyelesaikan masalah;  memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;  memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal peranan Indonesia di Asia Tenggara. E. Sumber/Bahan Belajar  Bagan pemerintah pusat dan daerah.  Foto/gambar aparat penegak hukum.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Teknik Karakter Penilaian Kompetensi Bangsa  TanggungTugas  Menyebutkan tugas jawab: Sikap dan fungsi pemerintah Kelompok

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

 Penilaian  Mencerita-kan tulisan pengalaman 263

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhada p diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa  Peduli lingkungan : Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan alam di sekitarnya, dan mengembangka n upaya-upaya untuk memperbaiki kerusakan alam yang sudah terjadi

 

pusat. Menyebutkan tugas masing-masing antara pemerintah pusat dan Ulangan pemerintah daerah. harian. Menyebutkan tugas dan fungsi pemerintah daerah. Menyebutkan perangkat daerah Mengerjakan soal dengan baik berkaitan dengan materi mengenai Pemilihan Umum di Indonesia, proses Pemilu Presiden/ Wakil Presiden dan Pilkada, lembaga-lembaga negara serta pemerintah pusat dan pemerintah daerah

tentang kampanye pemilu atau pilkada di daerah masingmasing.  Pilihan  Kekuasa-an ganda. tertinggi negara  Penilaian berada di tangan ... lisan atau a. DPR tertulis (uraian). b. MPR c. Presiden d. menteri  Apa yang dimaksud dengan pemilihan umum?

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

Skor 4 3 2 1

Performansi

264

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

No. 1.

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

265

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

PERANGKAT PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) BERkarakter
Mata Pelajaran (PKN) Satuan Pendidikan Kelas/Semester Nama Guru NIP/NIK Sekolah : SD/MI : VI/2 : ........................... : ........................... : ........................... : Pendidikan Kewarganegaraan

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

266

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kompetensi Dasar 3.1 Menjelaskan pengertian kerja sama negara-negara Asia Tenggara. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN. ( NK. Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain )  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN. ( NK, Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan )  Siswa mampu menyebutkan negara-negara anggota ASEAN.  Siswa mampu menjelaskan arti lambang ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan nama para tokoh yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan tugas pokok sekretariat nasional ASEAN.  Siswa mampu menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang ekonomi.  Siswa mampu menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Siswa mampu menyebutkan upaya-upaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 267

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 masing.

Membuat kliping dengan teman kelompoknya masing-

 Karakter siswa yang diharapkan :  Religius,  B. Materi Ajar         Jujur,

Sejarah ASEAN Lambang ASEAN Tujuan pokok pembentukan dan prinsip utama ASEAN Dasar-dasar verja sama untuk mencapai tujuan pokok Struktur sekretariat ASEAN Bidang politik dan keamanan Bidang ekonomi Bidang sosial budaya

C.

Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi dengan teman sebangku.  Tanya jawab.  Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan lembar ujian yang sudah diperiksa dan dinilai.  Membahas sekilas soal-soal ujian pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:

D.

268

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai kerja sama antarnegara di Asia Tenggara. Dengan rasa Religius  Guru menunjukkan peta Asia Tenggara dan meminta semua siswa mengamati letak negara-negaranya.  Bersama-sama menyebutkan nama-nama negara ASEAN beserta ibu kotanya.  Bersama-sama menyebutkan pemimpin negaranya.  Guru menjelaskan sejarah ASEAN.  Guru menunjukkan lambang ASEAN dan meminta seluruh siswa untuk mengamatinya.  Guru menjelaskan arti lambang ASEAN.  Membahas struktur ASEAN.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Menggambar peta ASEAN dan lambangnya.  Memberikan contoh-contoh kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang seperti bidang, politik dan keamanan, bidang ekonomi dan bidang sosial.  Mendiskusikan dampak ASEAN bagi negara-negara anggotanya.  Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok, kemudian menugaskan untuk membuat kliping yang berhubungan dengan kerja sama ASEAN dalam berbagai bidang.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  

Peta ASEAN. Gambar lambang ASEAN. 269

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Religius : Sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanak an ajaran agama yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaa n ibadah agama lain, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain  Jujur : Perilaku yang didasarkan pada upaya menjadikan dirinya sebagai orang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan 270

Indikator Pencapaian Kompetensi  Menyebutkan pengertian kerja sama negara-negara ASEAN.  Menyebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Menyebutkan negaranegara anggota ASEAN.  Menjelaskan arti lambang ASEAN  Menyebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Menyebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Menyebutkan langkah-langkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Menyebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang ekonomi  Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

Tugas  Penilaian  Menggambar peta berkelompok tulisan. ASEAN. Tugas  Penilaian  Menjelaskan arti individu. lisan lambang ASEAN dengan kata-kata sendiri  Sebutkan pengertian kerja sama negaranegara ASEAN.  Sebutkan nama para tokoh pendiri ASEAN.  Sebutkan negaranegara anggota ASEAN.  Jelaskan arti lambang ASEAN  Sebutkan namanama yang pernah menjabat sebagai sekjen ASEAN.  Sebutkan tugas pokok sekretariat Nasional ASEAN  Sebutkan langkahlangkah konkret yang telah dicapai ASEAN dalam bidang politik.  Sebutkan contoh bentuk kerja sama ASEAN yang telah tercapai di bidang

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

sama lain.  Menyebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

ekonomi  Sebutkan upayaupaya ASEAN dalam mempererat hubungan sosial satu sama lain.  Sebutkan upayaupaya ASEAN dalam melestarikan kebudayaan negara anggotanya

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. Aspek 1. Konsep

Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 3 2 1 Skor 4 2 1 4 2 1

Performansi No. 1. Aspek Pengetahuan

2.

Sikap

 No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

271

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

272

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 4 x 35 menit (2 pertemuan).

Standar Kompetensi** 3. Memahami peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Kompetensi Dasar 3.2 Memberikan contoh peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil peran aktif Indonesia dalam ASEAN. ( NK, Demokratis : Cara berfikir, bersikap, dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain )  Karakter siswa yang diharapkan :  Demokratis, Materi Ajar Peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara. C.      Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperatif Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Tanya jawab. Penugasan.

A.

B.

D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 273

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran Mengumpulkan tugas kelompok kliping. Tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai peran Indonesi adalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Guru menerangkan peran serta Indonesia di ASEAN.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Guru menugaskan siswa untuk membuat karangan mengenai sebuah contoh peran Indonesia dalam lingkungan di negara-negara ASEAN dengan panjang karangan maksimal dua lembar kerta folio. Dengan Rasa Demokratis  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai kerja sama antarnegara di asia tenggara, kerja sama negara-negar ASEAN dalam berbagai bidang, dan peran Indonesia dalam lingkungan negara-negara di Asia Tenggara.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan kedua  Kegiatan Awal – Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali ulangan harian.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru: 274 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

  

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Siswa diberikan lembar soal ulangn harian.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telas selesai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru: – Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya, yaitu tentang mengenal politik luar negeri Indonesia. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum)  Buku referensi lain.  Surat Kabar, dst. Penilaian Teknik Penilaian Tugas individu. Ulangan harian Bentuk Instrumen Instrumen/ Soal

F.

Nilai Budaya Dan Indikator Pencapaian Karakter Kompetensi Bangsa  Demokratis  Menyebutkan hasil : Cara peran aktif Indoneisa berfikir, dalam ASEAN. bersikap,  Mengerjakan soal dan dengan baik berkaitan bertindak dengan materi yang menilai mengenai kerja sama sama hak Negara-negara dan ASEAN dan peran kewajiban Indonesia dalam dirinya dan

 Penilaian  Membuat karangan tulisan. mengenai peran Indonesia dalam  Pilihan lingkungan negaraganda negara ASEAN.  Penilaian  KTT ASEAN  lisan atau pertama diadakan tertulis di ... (uraian a. Bali singkat). b. Bangkok 275

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

orang lain

lingkungan negara ASEAN

c. Singapura d. Kuala Lumpur  Jelaskan tujuan dibentuknya ASEAN

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui 276 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kepala Sekolah

Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

277

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu : : : : .................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) : 2 x 35 menit (1 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Kompetensi Dasar 4.1 Menjelaskan politik luar negeri Indonesia yang bebas dan aktif. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan arti kebijakan bebas -aktif. ( NK, Cinta Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )  Siswa mampu menyebutkan tujuan politik luar negeri. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )  Siswa mampu menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.  Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta Tanah Air,  Bertanggung jawab.

B. Materi Ajar  Corak politik luar negeri RI yang bebas dan aktif.  Tujuan politik luar negeri.  Factor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.

278

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan.  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Membagikan hasil ulangan harian.  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai soal-soal ulangan harian pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif. Dengan rasa Cinta Tanah Air  Guru menjelaskan alasan mengapa Indonesia mengambil sikap netral.  Guru melanjutkan dengan menjelaskan tujuan politik luar negeri.  Siswa menyebutkan kepanjangan GBHN.  Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi dalam menentukan rumusan politik luar negeri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai apa yang dimaksud dengan perang dingin.  Guru bertanya mengenai defenisi netral.  Berdiskusi mengenai definisi politik.  Guru meminta semua siswa untuk mengamati posisi geografis Indonesia yang strategis dalam percaturan politik dunia.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 279

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. E. Sumber/Bahan Belajar  Peta dunia.  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum).  Buku referensi lain.  Surat Kabar, dst.  F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Cinta Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekon omi, dan politik bangsa  Bertanggun g jawab : Sikap dan 280

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal  Menjelaskan mengapa negara Indonesia melaksanakan politik luar negeri bebas aktif.  Sebutkan arti kebijakan Bebasaktif. ?  Sebutkan tujuan politik luar negeri.?  Sebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.?

 Menyebutkan arti  Tugas  Penilaian kebijakan Bebas-aktif. individu lisan.  Menyebutkan tujuan  Tes Tulis  Jawab politik luar negeri. Singkat  Menyebutkan faktor yang menentukan perumusan politik luar negeri.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

perilaku seseorang untuk melaksanaka n tugas dan kewajibannya , yang seharusnya dia lakukan,terha dap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

Lembar Penilaian No Nama Siswa

Performan

Produk

Jumlah

Nilai 281

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Pengetahuan

Sikap

Skor

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP :

.................................. NIP :

282

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester Alokasi Waktu

: : : : :

.................................. Pendidikan Kewarganegaraan VI (Enam) II (Dua) 6 x 35 menit (3 pertemuan).

Standar Kompetensi** 4. Memahami peranan politik luar negeri Indonesia dalam era globalisasi. Kompetensi Dasar 4.2 Memberikan contoh peranan politik luar negeri Indonesia dalam percaturan internasional. A. Tujuan Pembelajaran  Siswa mampu menyebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ( NK, Cinta Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukkan kesetiaan, kepedulian, dan penghargaan yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekonomi, dan politik bangsa. )  Siswa mampu menyebutkan isi Dasasila Bandung. ( NK. Bertanggung jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk melaksanakan tugas dan kewajibannya, yang seharusnya dia lakukan,terhadap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa )  Non Blok.  Non Blok.   Siswa mampu menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Siswa mampu menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Siswa mampu menjelaskan tujuan terbentuknya OKI Siswa mampu menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

 Karakter siswa yang diharapkan :  Cinta Tanah Air,  Bertanggung jawab. B. Materi Ajar

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

283

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Konferensi Asia Afrika.  Gerakan Non Blok.  OKI.  APEC. C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran  Pendekatan kontekstual.  Pendekatan Cooperatif Learning.  Diskusi kelas.  Tanya jawab.  Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan pertama dan kedua  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Dilanjutkan dengan membahas sekilas mengenai pelajaran yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya.  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Semua siswa diminta menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran mengenai politik luar negeri bebas aktif.  Guru menerangkan Konferensi Asia Afrika.  Bersama-sama menyebutkan negara-negara anggota Konferensi Asia Afrika.  Guru bertanya mengenai defenisi Non Blok  Membahas penyelenggaraan KTT Gerakan Non Blok.  Bertanya jawab mengenai tujuan Indonesia bergabung dengan Gerakan Non Blok.  Guru menerangkan Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB).  Bertanya jawab mengenai fungsi organisasi PBB.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Berdiskusi mengenai peran serta Indonesia dalam organisasi PBB. Dengan rasa Cinta Tanah Air  284 Guru menjelaskan tujuan OKI

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Bertanya jawab tentang fungsi da peran serta Indonesia dalam organisasi APEC.  Siswa diingatkan untuk mempelajari kembali materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa dan guru bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui pencapaian Indikator Pencapaian Kompetensi dan Kompetensi Dasar.  Siswa dan guru membuat kesimpulan materi yang telah dipelajari.  Siswa dan guru berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masingmasing. Pertemuan Ketiga  Kegiatan Awal  Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama, presensi, apersepsi dan kepercayaan masing-masing, untuk mengawali pelajaran.  Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran  Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.  Siswa diberikan lembar soal ulangan harian  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Siswa diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian, serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik menyontek.  Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA 285

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  Siswa diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. E. Sumber/Bahan Belajar  Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas 6, terbitan narasumber umum).  Buku referensi lain.  Surat Kabar, dst. F. Penilaian Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa  Cinta Tanah Air : Cara berfikir, bersikap, dan berbuat yang menunjukka n kesetiaan, kepedulian, dan penghargaa n yang tinggi terhadap bahasa, lingkungan fisik, sosial, budaya,ekon omi, dan politik bangsa  Bertanggu ng jawab : Sikap dan perilaku seseorang untuk 286

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen  Penilaian lisan.  Penilaian tulisan.

Instrumen/ Soal

 Menyebutkan hasil  Tugas politik bebas aktif RI individu di forum internasional.  Menyebutkan isi Dasasila Bandung.  Menjelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok.  Menyebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.  Menjelaskan tujuan terbentuknya OKI.  Menyebutkan tujuan terbentuknya APEC.

 Mengerjakan soal  Ulangan dengan baik berkaitan harian. dengan materi mengenai politik luar negeri bebas aktif dan

 Menjelas-kan mengapa Indonesia bersikap aktif dalam memilihara perdamaian dunia.  Sebutkan hasil politik bebas aktif RI di forum internasional. ?  Sebutkan isi Dasasila Bandung. ?  Jelaskan tujuan dibentuknya gerakan Non Blok. ?  Sebutkan syarat untuk menghadiri KTT Non Blok.?  Jjelaskan tujuan terbentuknya OKI.?  Pilihan ganda.  Sebutkan tujuan terbentuknya Penil APEC.? aian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

melaksanak an tugas dan kewajibanny a, yang seharusnya dia lakukan,terh adap diri sendiri, masyarakat, lingkungan (alam,sosial dan budaya), negara dan Tuhan Yang Maha Esa

peranan politik luar negeri RI dalam percaturan internasional.

lisan atau tertul is (urai an singk at).

 Politik luar negeri Indonesia adalah ... - bebas - terbuka - transparan - bebas dan aktif  Jelaskan pengertian politik

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

287

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Format Kriteria Penilaian  Produk ( hasil diskusi ) No. 1. Aspek Konsep Kriteria * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah Skor 4 3 2 1

Performansi No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1

2.

Sikap

 No

Lembar Penilaian Nama Siswa Performan Pengetahuan Sikap Produk Jumlah Skor Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN : Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. ............, ......................20 ... Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mapel PKN.

.................................. NIP : 288

.................................. NIP :

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

KTSP Pendidikan Budaya Dan Karakter Bangsa Tingkat SD

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) AZZAHRA

289

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->