Cara perawatan alat lab.

Mengatur dan memelihara laboratorium dimaksudkan melakukan usaha dan kegiatan agar laboratorium itu berfungsi sesuai dengan harapan. Faktor penting untuk mencegah kemungkinan/ peluang terjadinya bahaya bagi pemakai laboratorium, antara lain: - Pemakai laboratorium telah memahami apa yang akan dilakukan, baik prosedur pelaksanaan kegiatan maupun tata tertib di laboratorium. -Prosedur kerja harus jelas. -Pemakai laboratorium perlu memahami dengan baik bagaimana menjaga keselamatan diri sendiri/ teman-teman, merawat alat-alat, memanfaatkan bahan-bahan praktikum, dan laboratorium itu sendiri Laboratorium berfungsi sebagai tempat kegiatan penunjang terlaksananya proses pembelajaran seperti kegiatan melakukan pengamatan, percobaan, dan penelitian. Laboratorium dapat berfungsi sebagai tempat pameran, museum kecil, perpustakaan, sumber belajar, serta tempat pembuatan alat-alat/bahan-bahan. Namun, dalam kegiatan laboratorium dibatasi sebagai tempat melakukan praktikum. Apa Pengertian Cara Merawat dan Keselamatan di Laboratorium Biologi? Pengertian merawat = yakni cara merawat alat-alat dan bahan-bahan yang digunakan dalam kegiatan laboratorium; Pengertian keselamatan = keselamatan pemakai laboratorium dan keselamatan laboratorium sendiri. Pengertian laboratorium hampir serupa dengan pengertian kelas. Mengatur dan memelihara laboratorium dimaksudkan melakukan usaha dan kegiatan agar laboratorium itu, berfungsi sesuai dengan harapan, termasuk juga usaha dan kegiatan mencegah kemungkinan terjadi ”sesuatu” yang tidak diharapkan ketika pemakai laboratorium melakukan kegiatankegiatan, baik kegiatan praktikum maupun penelitian. Merawat relatif lebih susah daripada mengadakan, oleh karena itu bilamana menggunakan landasan tersebut, cara perawatan laboratorium akan lebih ditonjolkan daripada cara pengadaan laboratorium. Bagaimana cara merawat Laboratorium Biologi? Beberapa hal yang perlu dipahami dan dilaksanakan dalam pemeliharaan/perawatan alat-alat dan bahan-bahan laboratorium, yaitu: 1) Pada “tempat” yang bagaimana alat/bahan itu seharusnya disimpan agar kebersihan dan keutuhannya terjamin? 2) Dimana, alat/bahan itu harus disimpan? 3) Bagaimana cara mengambil dan membawa alat /bahan itu ke tempat kegiatan kita? 4) Bagaimana cara agar dlm menggunakan alat/bahan sesuai dgn yg diharapkan? 5) Bagaimana cara agar kebersihan dan keutuhan alat/bahan itu tetap terjamin? 6) Apakah yg diperlukan untuk merawat alat/ bahan agar tetap ditaati oleh pemakai laboratorium?

misalnya benturan alat-alat yg terbuat dari kaca. misalnya mikroskop telah disediakan dengan petinya (boksnya). mekanis (benturan. krn berguna utk menghindari agar mikroskop tdk berjamur. Di mana alat atau bahan itu harus disimpan? Beberapa faktor yang dapat mempercepat kerusakan alat.Bahan-bahan atau zat-zat kimia yg mempunyai sifat khusus. Suhu yg tinggi menyebabkan alat-alat memuai. pemuaian yg terjadi dpt tdk teratur shg bentuk alat-alat akan berubah. Alat yg terbuat dari besi. api. dan larutan garam-garam atau cairan lainya). juga sekaligus memelihara atau merawat peralatan lainnya. hendaknya terhindar dari sinar matahari. misalnya asam dan basa. bahkan terhadap laboratoriumnya sendiri dan bangunan gedung lainya. diantaranya fungsi alat berubah. dan sebagainya. Pengaruh suhu yg rendah serupa pula dgn pengaruh yg tinggi. (bahan bakar atau bahan yang dapat terbakar) Panas yang tinggi sehingga bahan bakar akan mudah terbakar. kuningan. bahan kimia telah disediakan dalam botol berwarna coklat. dan bahan-bahan kimia lainnya. Api dpt menyebabkan kerusakan. plastik dsb. Asam merupakan cairan yg mempunyai daya merusak lbh hebat drpd air. cairan (air. atau dilapisi bahan lain seperti dicat. basa. kalium permangat tereduksi karena sinar ultra violet sehingga sifat larutan berubah. Karena itu. “tempat” alat atau bahan telah disediakan dari pabriknya. dgn demikian fungsinya akan berubah pula. Pengaruh mekanis sangat nyata. krn itu alat-alat yg terbuat dari logam tak tahan udara dilapisi dgn krom/nikel. tembaga tak tahan terhadap udara. Reaksi-reaksi kimia dpt berjalan dari yg lambat smp kpd yg cepat. ialah faktor-faktor: udara (lembab dan berkarat).suhu (dingin dan panas). bukan saja terhadap peralatan & bahan kimia. asam. .sinar matahari. alat-alat dan bahan-bahan kimia. seng. Macam reaksi yang cepat akan menimbulkan panas yang tinggi dan api. Kristal yg disediakan dlm peti mikroskop jangan sampai hilang. Sinar. krn itu menyimpan asam dlm botol yg rapat & menempatkannya dlm tempat yg khusus. shg kemungkinan ledakan bisa terjadi pd ruang tertutup. Mikroskop tak tahan kelembaban. Demikian pula. hal ini bukan saja memelihara atau merawat zat tersebut agar awet. krn itu mikroskop seharusnya ditempatkan pd tempat yg tdk lembab. tarikan dan tekanan terhadap alat-alat yg terbuat dari nilon.“Tempat” (wadah) alat atau bahan Pada umumnya. dan Adanya oksigen. maka pergunakan wadah yang serupa dari pabrik. Komponen terjadinya api. Bahan-bahan yg mudah terbakar hrs disimpan di tempat dingin agar bila suhu naik. bahan bakar tadi tdk berubah menjadi uap yg mencapai titik bakarnya. shg sentuhan dgn alat lain dpt terhindar.Hal yg perlu dipahami ialah bagaimana terbentuk atau terjadinya api. Krom & nikel sangat tahan terhadap faktor udara. Cara merawatnya tetap ditempatkan dalam wadah yang telah disediakan dari pabrik.dan tekanan). tarikan. Jika membuat bahan yang serupa. sebab jamur dapat tumbuh dalam perekat antar lensa. divernis dsb. terutama ultra violet sangat mempengaruhi terhadap beberapa bahan/zat kimia misalnya perak nitrat. tentang zat kimia yg berbentuk basa.

ada alat penyemprot air (shower) yg selalu dlm kondisi siap. baik keutuhan maupun kebersihannya. Dlm mengunakan bahan kimia yg berbahaya sekalipun telah tercantum dlm petunjuk. Tdk diperkenankan makan. bila belum paham mintalah petunjuk lagi kpd pembimbing. Bila tabung reaksi atau alat dari kaca lainya pecah atau melakukan kesalahan dalam menggunakan alat/bahan. segera laporkan kepada pembimbing. pemakai laboratorium perlu mentaati peraturan-peraturan yg mengandung unsur-unsur: larangan. dan benda-benda lain yang tidak digunakan dalam kegiatan pada tempat yang disediakan. Kembalikan alat-alat yang telah dibersihkan dan dikeringkan dalam keadaan utuh yang telah selesai digunakan. matikan setelah selesai percobaan. pengaruh alat yang satu terhadap alat lainnya (terutama dalam penyimpanan). Kecelakaan apapun yang terjadi. letakan pada tempat yang telah disediakan. tidak dibenarkan menggangu individu atau kelompok lain. sangat berhubungan dengan pengadaan : Air cukup. Bersihkan dan keringkan semua alat-alat yang telah selesai dipergunakan. dan kran air. pengaruh zat atau bahan kimia. Ada kran sentral gas (bila menggunakan gas kotak. baik dlm pelaksanaannya maupun pencegahan kecelakaan lbh utama drpd setelah menjadi korban.) . Bersihkan meja dari bahan-bahan lain seperti tumbuhan dan hewan atau bahan lainnya yang telah digunakan. Periksalah dgn teliti semua alat atau bahan sblm digunakan. Jangan lupa tas. petunjuk & anjuran. apabila ada kesukaran. Alternatif peraturan tata tertib laboratorium: Memasuki ruang laboratorium harus seijin guru pembimbing. Untuk perlengkapan perlu dipahami: zat atau bahan dasar pembuatan. api. main-main dan perilaku lain serta pakailah jas laboratorium dan kancingkan dengan baik. Dalam melaksanakan dan menjaga keselamatan pemakai laboratorium dan laboratoriumnya sendiri. ada kran sentral untuk setiap laboratorium. ke tempat semula. alat tulis atau benda lain yang tadi disimpan ketika berada di ruang laboratorium. alat tulis. agar dapat dipelihara ketika dalam simpanan ataupun ketika sedang digunakan. Letakkanlah tas. Bekerjalah dgn tertib secara individual atau dlm kelompok sesuai dgn ketentuan yg telah ditetapkan. Bagaimana Menjaga Keselamatan Kerja Di Laboratorium Biologi? Keselamatan kerja di Laboratorium Biologi. Dlm menggunakan arus listrik terutama yg menggunakan tegangan 110V – 220V minta diperiksa dulu kpd pembimbing. buku-buku. Mintalah dgn segera petunjuk kpd pembimbing. buku. minum. massa kepekaan terhadap lingkungan. dgn pipa dan kran gas berfungsi dgn baik.Dlm melaksanakan perawatan perlengkapan laboratorium perlu dipahami sifat-sifatnya. ke tempat semula. Laksanakan kegiatan menurut petunjuk yg diberikan. segera laporkan kepada pembimbing. Gas. yg perlu dipegang sbg landasan penting. Kembalikan bahan-bahan kimia yang telah tidak digunakan dalam keadaan baik. Keluar dari ruang laboratorium harus tertib. dan pipa-pipa berfungsi sebagaimana mestinya. oleh krn itu. nilai atau harga dan keperangkatannya. ialah preventif (pencegahan) lbh utama drpd kuratif (penyembuhan).

gunakan plastisin atau kain dalam membersihkan pecahan-pecahan tersebut. Biasakan membawa atau memindahkan alat-alat yg terbuat sebagian/seluruhnya dari kaca dlm sikap vertikal. dianjurkan tidak dipipet melalui mulut. terutama pecahan yang kecil-kecil. Hati-hati dalam mengambil/memindahkan zat cair dgn pipet menggunakan mulut. Pd kotak P3K dilabel isi kotak tersebut. bila terjadi kemacetan segera laporkan ke pembimbing. Jangan menggunakan pelumas pd kran tabung.Ada sekring sentral dan alat pemutus arus sentral.Tersedia kotak P3K lengkap dgn isinya. krn dpt terjadi ledakan. gunakan pipet dgn alat isap/tekan dari karet dgn menggunakan pijitan.Jika mengisikan sesuatu ke dlm alat-alat. jangan lebihtinggi dari tinggi badan dan jangan mengisi berdiri di atas kursi. harus diletakkan berdiri di klem ditempatnya/ditidurkan dgn penahan agar tdk bergulir. dengan menggunakan kedua belah tangan (tidak dijinjing).Tersedia kotak berisi pasir kering dengan skopnya. karena di laboratorium biasanya menggunakan bermacam-macam besarnya tegangan. . pegang dgn kain dan masukan pelan-pelan sambil sedikit diputar-putar. juga catatkan nomor telepo Pemadam Kebakaran. Jangan membuka setiap kran yg macet.Jangan meletakkan botol-botol yg berisi zat kimia langsung kena sinar matahari. Jangan membuka kran langsung ditujukan ke arah badan sendiri atau orang lain. Hati-hati bila akan memasukkan pipa kaca ke dalam lubang tutup gabus atau tutup karet. dan polisi. basahi dahulu pipa kaca dgn air.Adanya alat pemadam api & ditempatkanpd tempat yg mudah terjangkau dan tdk ditempat yg kemungkinan akan timbul kebakaran. Untuk mengurangi atau mencegah terjadinya bahaya dari alat-alat dan bahan-bahan: Tabung (silinder) gas. Tersedia selimut (anti api) untuk menyelimuti korban. Ada label jelas tentang besarnya tegangan-tegangan. Ambulans. Hati-hati bila membersihkan pecahan-pecahan kaca/gelas yang bertebaran. Rumah Sakit atau dokter yg harus dihubungkan pd saat diperlukan. Misal tabung CO2.

dan setiap anggota dinilai oleh anggota yang lain. • Kesempatan yang sama untuk sukses (equal opportunity for success): setiap anggota kelompok mempunyai kesempatan yang sama untuk menguasai materi pelajaran dan mendapatkan penghargaan dari kemampuan yang diperolehnya.Apa Itu Pembelajaran Kooperatif? Pembelajaran kooperatif merupakan strategi pembelajaran dalam kelompok kecil di mana peserta didik bekerja bersama-sama untuk memaksimalkan penguasaan tentang apa yang mereka pelajari. Perbedaan Kelompok Pembelajaran Kooperatif dengan Kelompok Pembelajaran Tradisional • . 5) Anggota kelompok berdiskusi antara satu dengan yang lainnya untuk mencapai tujuan bersama. • Dalam pembelajaran kooperatif terjadi proses saling membantu di antara anggota-anggota kelompok. • Tanggung jawab individual (individual accountability: setiap anggota kelompok diharapkan menguasai materi. 3) Interaksi yang baik antar anggota kelompok 4) Adanya keterampilan interpersonal dan kelompok. Karakteristik Pembelajaran Kooperatif • Tujuan kelompok (group goals): menghargai anggota kelompok yang kemampuannya tidak sama untuk saling membantu mencapai tujuan pembelajaran. Lima Elemen Dasar Pembelajaran Kooperatif 1) Saling ketergantungan positif di antara anggota kelompok 2) Tanggung jawab individu dan kelompok.

Group Investigation (GI). Pembelajaran kooperatif meningkatkan keterampilan sosial dan komunikasi peserta didik (Cohen & Willis. 1991). Cooperative Integrated Reading and Composition (CIRC). 1997). Teams-Games-Tournaments (TGT). 1984). Pembelajaran kooperatif meningkatkan kemampuan penalaran (Johnson. Alasan Menggunakan Pembelajaran Kooperatif • • • • Pembelajaran kooperatif mengefektifkan pembelajaran sains (Panitz & Panitz. 1997). Pembelajaran kooperatif meningkatkan sikap positif peserta didik terhadap sains (Bligh. Johnson & Smith. CO-OP CO-OP. Pembelajaran kooperatif mengembangkan kemampuan pemecahan masalah sains (Kulik & Kulik. dan Complex Instruction (Slavin) . 1988). Jenis-jenis strategi kooperatif • • • • • Student Teams Achievement Divisions (STAD).Alasan Menggunakan Pembelajaran Kooperatif • • • • • • Karena pembelajaran kooperatif lebih banyak meningkatkan hasil belajar dibandingkan dengan pembelajaran yang bersifat individual atau kompetitif Lord (2001) menyatakan ada 101 alasan bagi guru untuk menggunakan pembelajaran kooperatif Pembelajaran kooperatif dapat meningkatkan hasil belajar (Light. 1990). (1985). Pembelajaran kooperatif meningkatkan keterampilan menulis peserta didik (DiParto & Freedman. Pembelajaran kooperatif meningkatkan berpikir kritis peserta didik (Smith. 1979). TeamAssisted Individualization (TAI). Jigsaw.

 f¾ °–¾ °f f°ff½ ¯¾f¾¾ °f  ff © f¾ °f°– ¾f°f –f°–f°  –f°–f°  f °f f f¯ f¾f°f¯ °––°ff° ¯fnf¯ ¯fnf¯ ¾f°f –f°–f°  f°fff ½ ¯f f¯f½   ¯½ff°½  ¯½f–¯ f ©f°–f f°   ¯½f– ¯°–°f°ff° ¯  fff° .¾ff °–.

 @ ¾ ff ¾½f¾ °– °–f°¾½°f    @ ¾ f¾ ¯%f°f½% °¯ ° ¯ f° @ ¾ ff9 °–f½ –°¾°f 9 f9 f ¾f  ¾  ©–fnfff°°¯  ½9 ¯f f¯ fff° ¯ f°¾ ¯ffff  – f¾  °–f°½ ¾ff ½ f°  f°½¾   D°¯ °–f°–ff¯ °n –f ©f °f fff fff ff f° ff° ff°  @f °–%¾° %–f¾ f¾  ff°    ¯  ¯½f°f$  f° –°½ °ff°f–f  – f°–f°¯ ¯ f¾ f½f°–¯fn   f ©f  ¯fn f°¾ – ff½f° ½ ¯ ¯ °–  f°–f°¯ °––°ff°½ ¯f¾½ f°f °– ° ½ ©f  ff° f°–f°¯ ¯ ff°f°–¾°– ©f° ff f f°¾ ° fff°–f°   f¾ff°¯ ¯ ffff¯ ¯° ff°ff ff–  f¾ f–f°$¾ °f ffnf ¯¾f½  f  °–f°¯ °––°ff° f ff°–f°% f ©°©°–% f°–f°¯  ff°  – ¾f¯ff°–¾°– °f¾°f¯fff f¯ °–¾f°¾ ¾f  ¯ff ff ©f°–f° °–– f°–– f f° f°©f°–f°¯ °–¾   ff¾¾  f f ff¯¯ °–f¯ $¯ ¯° ff° fnf –°½½ ¯ °––°ff°¯  f°©f° f ½½ ¯ f¯  –°ff°½½  –°ff¾f½$ f° ff  –°¯ °––°ff°½©f°  f f fff°¯ ¯f¾f°½½ffnf  ff¯ f°–½–f ¾ff½f   f¾f f½½ffnf –°f ½ –f°– –°f° f°¯f¾f°½ f° ½ f°¾f¯ ¾  ½f ½f  f f f¯ ¯ ¾f°½ nff° ½ nff°fnf$– f¾f°–  ff° –°ff°½f¾¾°fff° ff¯¯ ¯ ¾f°½ nff° ½ nff° ¾   f¯f½ nff°f°– n  n                    .

½f9 ¯ f©ff°½ f€"  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ ½ff°¾f –½ ¯ f©ff° ff¯ ¯½ n ¯f°f ½ ¾ f    ©f ¾f¯f ¾f¯f°¯ ¯f¾¯ff°½ °–f¾ff° °f°–f½ff°– ¯  f½ f©f  W ff¯½ ¯ f©ff°½ f€ ©f ½¾ ¾¾f°–¯ ¯ f° f°fff°––f f°––f  ¯½  ¯f ¯ °f¾f9 ¯ f©ff°½ f€ %f°–  –f°°–f°½¾€ f°fff°––f ¯½ %@f°––°–©ff °   f° ¯½  %° f¾f°– ff°ff°––f ¯½ % f°f  f¯½f°° ½ ¾°f f° ¯½  %°––f ¯½  ¾¾f°ff¾f °–f°f°–f°°f°¯ °nf½f©f° ¾f¯f   ff ¾9 ¯ f©ff°½ f€ W @©f° ¯½%–½–f¾% ¯ °–f–ff°––f ¯½f°– ¯f¯½f°°f f¾f¯f °¾f°–¯ ¯ f°¯ °nf½f©f°½ ¯ f©ff°  W @f°––°–©ff °  f%°  ffnn°f  ¾ f½f°––f ¯½ ff½f° ¯ °–f¾f¯f   f°¾ f½f°––f °f f°––ff°–f°  W  ¾ ¯½ff°f°–¾f¯f°¾¾ ¾% f½½°€¾nn ¾¾% ¾ f½f°––f ¯½ ¯ ¯½°f ¾ ¯½ff°f°–¾f¯f°¯ °–f¾f¯f ½ f©ff° f°¯ ° f½ff° ½ °–f–ff° f ¯f¯½f°f°– ½  °f   9  ff° ¯½9 ¯ f©ff°½ f€ °–f° ¯½9 ¯ f©ff°@f ¾°f      .

°––°ff°9 ¯ f©ff°½ f€  W f °f½ ¯ f©ff°½ f€  f°f¯ °°–ff°f¾ f©f  f° °–f° °–f° ½ ¯ f©ff°f°– ¾€f°  fff¯½ € W  %%¯ °fff°f fff¾f° f––°¯ °––°ff°½ ¯ f©ff°½ f€ W 9 ¯ f©ff°½ f€ f½f¯ °°–ff°f¾ f©f%– %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °°–ff° ½¾½ ¾ f  %¯ %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °– ¯ f°–f° ¯f¯½f°½ ¯ nff°¯f¾ff¾f°¾%   %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °°–ff° ¯f¯½f°½ °fff°%°¾° °¾° ¯  %   f¾f°. °––°ff°9 ¯ f©ff°½ f€  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °– € €f°½ ¯ f©ff°¾f°¾%9f° 9f° %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °°–ff°¾f½½¾€½ ¾ f   f f½¾f°¾% – %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °°–ff°  f¯½f°¯ °¾½ ¾ f  %9f   ¯f° %  W 9 ¯ f©ff°½ f€¯ °°–ff°  f¯½f°¾¾f f°¯°f¾½ ¾ f   %.f¾f°.

 ° J¾ %%    °¾ © °¾¾f –½ f€  W  °@ f¯¾n  ¯ °¾°¾%@%  W @ f¯¾ f¯ ¾ @°f¯ °¾%@@%  W @ f¯¾¾¾ °  ff°%@%  W .

½ f ° –f  f °–f° .

¯½¾°%.

.

%  W ½° ¾–f°%% .

 9.

 9 –¾f  f°.

¯½ °¾n°%f°%  .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.