P. 1
RPP SMP PKN

RPP SMP PKN

|Views: 238|Likes:
Published by Ahmad Emir Alfatah

More info:

Published by: Ahmad Emir Alfatah on Sep 17, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

02/21/2015

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Sumber Belajar H.

.............. : ...................... Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............................. : .

.

Agama & Hukum .. setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan. Jadi setiap manusia...... 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A.. Norma Sopan Santun • .. adat istiadat.. dan peraturan. dan peran yang mereka masing-masing.....Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman.. baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. Dalam kehidupan sehari-hari..... Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. dan peraturan.....Norma Sopan Santun. menguraikan macam-macam norma. status sosial.Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia... Dalam interaksi sosial tersebut.. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. Macam-macam norma. 1. tentram dan sejahtera. adat istiadat. Materi Pembelajaran Pengertian norma... Macam Norma . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma. peraturan yang berlaku dalam masyarakat. dan bernegara.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . kebiasaan.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma... Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1. dan bernegara.. kebiasaan... 1.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B. berbangsa. adat istiadat. setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. berbangsa... kebiasaan.. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) .....

Menjalankan perintah Tuhan YME .Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat.Tidak suka berbohong . Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab. penugasan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai. Contoh : . Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. makmur dan sebagainya. aman. analisis. Contoh : .Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2.Taat membayar pajak . Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. Pertemuan I Pendahuluan a. kebiasaan.Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia .Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . D.Hormat terhadap orang tua dan guru . Contoh : . sejahtera.Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas . c. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. kelas. adat istiadat. kebersihan. Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dan peraturan.Berteman dengan siapa saja . dan diskusi kelas.Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang .Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29. dan lain-lain) b. Tekun ( diligence ). tertib. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Jujur ( fairnes ) . Kegiatan Inti 1).

 3.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Mengadakan post test. c. Tekun ( diligence ). Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). dan lain-lain) b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. dan lain-lain) b.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Penutup a. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. Pertemuan III Pendahuluan a. kebersihan kelas. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. b.  Penutup a.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2).  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Pertemuan II Pendahuluan a. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. . 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok. Kegiatan Inti 1). 2. Mengadakan post test. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.

Kaidah-kaidah atau ketentuan. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat.  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. norma. mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat. Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F.. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1. berbangsa. Kegiatan Inti 1). 2).ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. . Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E. bernegara b. dan bernegara.menguraikan macam-macam norma. Penutup a. Pengertian norma adalah . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. berbangsa dan adat istiadat.c. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c. a. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi.

kesusilaan . adat atau kemasyarakatan C. bahagia dan jaya B. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma . Pada hakikatnya. A. A. Di antara kaidah hidup di bawah ini. adat atau kemasyarakatan C. hukum 8. agama D. manusia mempunyai dua hasrat. A. sempurna dan bahagia 7. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. baik di dunia maupun di akhirat.. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma ….•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d.. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5.. agama D. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. kesusilaan B. yang mempunyai sanksi paling tegas. adalah …. yaitu ingin …. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4. A. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. hukum 9. kesusilaan B. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. dihormati dan terhormat C. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….

Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. kepastian hukum B. dan jelas! 1. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. keadilan sosial D. A.. dan bernegara! 3. adat atau kemasyarakatan C. A. ketertiban dalam masyarakat C. menciptakan ketertiban D. tidak memandang siapa yang bersalah D. menegakkan kebenaran C.Tes tertulis Uraian B. sudah ditentukan terlebih dahulu B.. yaitu …. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. agama D. kebahagiaan bagi masyarakat 11. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.. tegas dan keras C. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. yaitu untuk . Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. hukum 10. kekuatan mengikat. berbangsa. singkat. menegakkan keadilan B. A.

.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..............9.......... Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK : .......………………… 20 ……. ........... Kepala SMP/MTs …………… …...........

c. Tujuan Pembelajaran 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. 5. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. D. Eksplorasi ... Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. kelas. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. Tujuan hukum.. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1)..... Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.. Metode Ceramah bervariasi.. telaah buku.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. 3.... dan bernegara 1.. 4.... kebersihan. Pembagian hukum nasional C. Materi Pembelajaran 1.. 6.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A... 2... Pertemuan I Pendahuluan a. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.... dan lain-lain) b. 2... diskusi. Pengertian hukum.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. berbangsa........ Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya... 3. dan penugasan.

b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. c. c. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Pertemuan II Pendahuluan a. Mengadakan post test. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. 2).  2. bentuknya.  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya. serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2).Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Kegiatan Inti 1). Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya.  .  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. dan lain-lain) b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.

 Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. c. c.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! . 3.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.  E.b.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Mengadakan post test. dan lain-lain) b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. c. Kegiatan Inti 1). kebersihan kelas. Mengadakan post test d. Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok.

menciptakan ketertiban dan keteraturan c. memaksa warga masyarakat 7. mengatur ketertiban masyarakat c. kecuali . Perhatikan pernyataan berikut! 1. 1. a. •Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. memiliki daya pengikat b. Berikut tujuan hukum.. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. peraturan tertulis 5.. 2. a. 1. 4 dan 5 b. hukum perdata c. a. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah …. 2.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. hukum publik d. sifat dan isinya. 2. unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. a. a. berbangsa. 3. hukum publik 4. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. membuat takut masyarakat b. dibuat oleh badan-badan resmi 3. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain …. menjamin kepastian hukum b. menegakkan keadilan d. bersifat memaksa 4. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d... hukum pidana b. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. 4 dan 5 2. berisi perintah dan larangan d.. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. dan bernegara karena . 3 dan 5 d.. 1. 2. hukum pidana b. hukum perdata c. a. hukum administrasi d. hukum privat 5. 3 dan 4 c.

. hukum objektif dan hukum subjektif 10. a.. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12.... d... terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13.. administrasi negara 9. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . hukum yang berlaku di seluruh dunia d. menjamin hak-hak asasi manusia c. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. a. tata negara d. menegakkan keadilan dan kebenaran a. pidana c. terjadi pemukulan terhadap pencuri d..perdata adalah . Hukum Internasional adalah . a. kebiasaan c. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut . pembagian harta waris b. hukum pidana dan hukum perdata c. ... c. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8. traktat d.. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…... b.. yurisprudensi 11. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. perdata b.. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum . hukum privat dan hukum publik b. melindungi warga masyarakat b. a. undang-undang b. a. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. hukum digolongkan menjadi a. Menurut bentuknya.

...... Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui...... Jelaskan pembagian hukum menurut: a..... jaksa b... (_______________________) NIP/NIK : .………………… 20 ……..... Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6... a. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14.. panitera d.... Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ............Tes Tertulis Uraian d... Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1......... sifatnya b.... hakim c..... isinya 4. Kepala SMP/MTs …………… …. Jelaskan pengertian hukum! 2.. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. bentuknya c...... . Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3.

dan bernegara 1... 3. antarsesama siswa.. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah.... C... D. Materi Pembelajaran 1.. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Metode Ceramah bervariasi.. dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. kebiasaan-kebiasaan. 4. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat..3. 2. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.... memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. dan lain-lain) . Menerapkan norma-norma.. berbangsa... antarsesama siswa. melaksanakan norma di sekolah. kebersihan kelas. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A.... 3.... siswa diharapkan dapat: 1... adat istiadat. berbangsa.. Pertemuan I dan II Pendahuluan a. dan bernegara.. 4.......RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. bermain peran.. 5... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. 2. dan penugasan.

Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dalam norma kesopanan. dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. terlibat narkoba. dan mempresentasikan di depan kelas. antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. b.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah. Kegiatan Inti 1). maupun masyarakat. Dengan bimbingan guru. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. Dalam norma hukum. 2). membuat hasil pengamatan. c. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Kemudian.  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. sekolah. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan. atau contoh kesopanan lainnya. 2. Pertemuan III Pendahuluan a. Sebagai contoh. misalnya saat berbicara. Elaborasi  . Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.b. Mengadakan post test. dan norma hukum dalam kehidupan keluarga. Kegiatan Inti 1). kebersihan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. menghormati orang yang lebih tua. dan lain-lain). c. c. norma agama. misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok.

jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma.. . b. Isi atau materi yang dilaporkan 4. norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. adat. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dalam kehidupan masyarakat. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. norma kesusilaan c. Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. E. kebiasaan. dan berikan komentar. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. Jawaban a. c. Mengadakan post test. Dengan bimbingan guru.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Aspek-aspek yang dinilai : 1. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. Kerapihan 3.

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. b. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. 2 dan 4. a. kesempatan menikmati pendidikan 4. rakyat pada masa a. E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor …. 1. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. d.b. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. 3. a. 3 dan 4 penjajahan. 1. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908.Posttest c. 1 . keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. 2. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. 2 dan 3 c.

.... bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan... Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui......... (_______________________) NIP/NIK : .proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c....………………… 20 ……....... .............. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d............. Kepala SMP/MTs …………… …..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........

.

artikel. 2. Pertemuan I Pendahuluan a.... penugasan D. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3..... c..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi....... Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2.. Metode Tanya jawab..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 2. 2). diharapkan siswa dapat: 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1... Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945...... Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... dan lain-lain) b... Kegiatan Inti 1).. diskusi... 3....2. naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.  . Materi Pembelajaran 1. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. analisis.

Dengan bimbingan dan difasilitasi guru. Post test sebagai umpan balik bagi guru. b. kebersihan kelas. Kegiatan Inti 1). siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. c. Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII .  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . 2). Pertemuan II Pendahuluan a. Dengan bimbingan guru. dan lain-lain) b. siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. UUD 1945 . 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. c. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. b. siswa menyimpulkan hasil diskusi. 2.  Dengan difasilitasi guru. dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.  E. c. Mengadakan post test. Penutup a. hasil sidang.

• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel. teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .

1. 2 dan 3 c. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman .akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d.F. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. 2. 1. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. a. 2 dan 4 d. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian . pembentukan MPR 2.akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1. 1. 3 dan 4 b. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai …. a.

.....Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui.………………… 20 ……....................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......... Kepala SMP/MTs …………… …................ (_______________________) NIP/NIK : ......... ...

 Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. 2).... Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945... 3. 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A..... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. siswa diharapkan dapat : 1... Metode Ceramah bervariasi dan diskusi. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. dan lain-lain) b.... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.. 2... c...... kebersihan kelas. D. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan... Kegiatan Inti 1). menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.. 2. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..3.... Materi Pembelajaran 1. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. Pertemuan I Pendahuluan a. Elaborasi  .. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.... menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945.. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C..

.. E... Kepala SMP/MTs …………… …........  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut. b..  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya..... ...  Membagi siswa menjadi 4 kelompok......... Post test sebagai umpan balik.... Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel.. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas. masing-masing terdiri atas 5 orang............. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui. teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F..Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.. Dengan bimbingan guru..………………… 20 ……. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... c.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945... siswa menyimpulkan hasil diskusi.....  Penutup a. (_______________________) NIP/NIK : ...

.

2....  . Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. kebersihan kelas. diharapkan siswa dapat: 1... 4.. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan... Materi Pembelajaran 1.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. C. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.. 3. D... 4....... Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan... Pertemuan I Pendahuluan a.. c. dan lain-lain) b. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan..... Kegiatan Inti 1).4. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya). 2.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.. Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan... 3. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2..

2). Pertemuan II Pendahuluan a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. dan lain-lain) b.  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. Penutup Bersama siswa. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. 2. b.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya. kebersihan kelas.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. Bersama siswa. Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi.2). Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . teks Proklamasi F. siswa lain menanggapi. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel.  Kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. guru menyimpulkan materi pembelajaran. Kegiatan Inti 1).

....Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.................. ...... Mengetahui... jika pernyataan positif..... (_______________________) NIP/NIK : ........... jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir )....... Kepala SMP/MTs …………… …..... dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1....………………… 20 ……....

.

.

... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .. : ..................... : ......................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.......... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : .........

.

. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM. 3.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. dan penugasan.. Metode Tanya jawab. kebersihan kelas. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia. Pengertian HAM 2. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No... 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.......1 Menguraikan hakikat. menjelaskan pengertian HAM.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. dan lain-lain) b. 4. 5... diskusi..... menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia. siswa diharapkan dapat : 1. Kegiatan Inti .. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3...... 6.. c.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. Materi Pembelajaran 1... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B... menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. hukum... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2.. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No... Pertemuan I Pendahuluan a. ceramah bervariasi.. D.. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C.

Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM. Memberikan post test c. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Dengan bimbingan guru. c. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. b.  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Pertemuan II Pendahuluan a. siswa menyimpulkan hasil diskusi. kebersihan kelas. 2). Kegiatan Inti 1). Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Memberikan post test sebagai umpan balik.  2.1). UUD 1945. 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. . 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi.  Membagi siswa dalam 8 kelompok.  Mempresentasikan hasil diskusi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penutup a. dan UU No. c. 23 tahun 2002. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. dan lain-lain) b. 2).  Setelah selesai. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No.E. 39 Tahun 1999 .

kebebasan berserikat dan berkumpul e. UU No. 2 dan 3 b. LBH d. UUD 1945 c. 2. pengadilan hak azasi manusia c. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. c. 3 dan 4 4. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. Pernyataan a. 1998 d. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. hak azasi manusia b.F. 1. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. Sarana pengakkan HAM : a. a.. 1. PBHI 3. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. 26 Tahun 2000 . 39 Tahun 1999 e. hak dan kewajiban warga Negara d. d. 39 Tahun 1999 UU No. c. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. 1. Kontras c. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. d. 5 Tahun 1998 UU No. UU No. XV Th. Komnas Ham b. 3 dan 4 c.. 8 Tahun 1981 UU No. a. 2 dan 4 d. a. Tap MPR No. 5. Pancasila b. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. UU No. 26 Tahun 2000 2.

28 ayat 3 d. a. 6 7. 5 e. 28E ayat2 c. berhak menghormati orang lain b. 28D ayat 4 9. wajib menghormati hak asasi orang lain d. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. 28G ayat 1 d. d. 2. Pengadilan b. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. hak memperoleh kebahagiaan 8.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. a. 5. kemerdekaan b. 2. a. kehidupan c. 2. 1. 28D ayat 1 b. 28G ayat 2 11.6. hak kemerdekaan d. b. 1. 2. 1. 2002 a. DPR . 5. 3. sertaberhak mempertahankan hidup dan …. hak hidup c. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. 2 Th. 4. a. 28D ayat 4 c. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. ketenteraman d. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. 28E ayat 1 b. c. a. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup.Berdasarkan pasal 28J.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. a. keinginan 10. 3. setiap orang …. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. Peraturan Pemerintah No. 5 c. 6 d. hak untuk berkumpul b.

mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. Pengadilan HAM d. Kecamatan 15. Mutia Hatta c. dan penyuluhan tentang HAM 14. Komnas HAM 13. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM . Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. a. Yusril Ihza Mahendra d. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat.Komnas HAM berada di …. d. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. Jakarta b. Seto Mulyadi b.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah ….Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. a. a. POLRI c. Komisi Perlindungan Anak b. Hamid Awaludin 1. mengamati pelaksanaan HAM b. penelitian. Kabupaten c. 23 Tahun 2002! 4. Jelaskan pengertian HAM! 2.c. POLRI d. Perusahaan Nasional 16. mengadakan pengkajian. Provinsi d. a. kecuali ….

.............. Kepala SMP/MTs …………… ….....Mengetahui..... .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........... (_______________________) NIP/NIK : ......................………………… 20 …….......

. Kegiatan Inti 1). 3...... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Pertemuan I Pendahuluan a... kebersihan kelas. C.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. D. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan telaah buku... menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... . Metode Ceramah bervariasi... 3. yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan....... 4.... Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. c... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.... mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM. dan lain-lain) b. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia.2. 2. penugasan.. siswa diharapkan dapat : 1... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat..

kebersihan kelas. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.   Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.2). b. dan lain-lain) Memotivasi a. Penutup a.  Secara berkelompok. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. . Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. b. siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. 2).  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. d. Kegiatan Inti 1). b. Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. sekolah. 2. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. c. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. c. dan masyarakat. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. Bersama guru. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. Dengan bimbingan guru. Mengadakan post test.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.

E. Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM .

. Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur.. Kepala SMP/MTs …………… …... Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui......………………… 20 ……............. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga............... dimana letak pelanggaran Ham nya!.. sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.. Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah..... sekolah dan masyarakat... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....F............ (_______________________) NIP/NIK : . ...

.

 Karakter siswa yang diharapkan : B... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 3. Pertemuan 1 Pendahuluan a. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. c. 2).... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.. dan lain-lain) b. Kegiatan Inti 1).. dan ceramah bervariasi... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. siswa diharapkan dapat : 1... 4.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.....  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM...... diskusi.. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM... menjelaskan pentingnya perlindungan HAM..... 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. D. kebersihan kelas. 3) Konfirmasi  . Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. 2. Metode Tanya jawab. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM....... 3. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C.. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok..

E.. UU No. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! . perubahan yang b. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. Bersama guru. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4.. 27. UUD 1945 hasil a. dan UU No. Komnas HAM perlindungan b. 28A-28J HAM d. 23 Tahun 2004 F. Uraian 1. 34. siswa menyimpulan hasil diskusi. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. Penutup Dengan bimbingan guru. siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 26. berkaitan dengan c. 39 Tahun 1999. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal .. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c. Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. 23 Tahun 2002.

.... Kepala SMP/MTs …………… ….......... (_______________________) NIP/NIK : ........................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...Mengetahui.………………… 20 ……. ....................

. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3..... siswa diharapkan dapat : 1. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat... D. 3..... dan lain-lain) b. dan simulasi. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. c... diskusi.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi...4. 4...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... kebersihan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C.. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM .... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.. Metode Ceramah bervariasi.. Pertemuan I Pendahuluan a.. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.... menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Eksplorasi a... 2.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ... Kegiatan Inti 1).... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.

Memberi tugas rumah kepada siswa. dan lain-lain) b. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. Elaborasi a. kebersihan kelas. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. b. 3) Konfirmasi a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. E. Mengadakan post test. Refleksi. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. c. siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. Refleksi. Eksplorasi a. 39 Tahun 1999 . b. Elaborasi a. 2). b. Penutup a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. berupa telaah materi yang akan berikutnya. c. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. b. Penutup a.2). Bersama guru. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Pertemuan II Pendahuluan a. c. 2. Kegiatan Inti 1). Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. 3) Konfirmasi a. b.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F.

4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 4. 2.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 3. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . Lembar Penilaian Simulasi No 1. 5. 1. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 2.

.....………………… 20 …….. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. .... ...Mengetahui................................. (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… ….................

. Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4... Standar Kompetensi B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran... Jig saw.. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2...... simulasi dan demontrasi F. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1. diskusi.. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4..... tanya jawab... C... Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3.... Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2...... Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2......1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.... . Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D....RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi. Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E... Kompetensi Dasar : : : : ... .

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . Pos tes secara lisan dan refleksi c. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. 9 tahun 1998. Elaborasi a. c. dll). Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. 3) Konfirmasi a. b. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. f. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Eksplorasi a. d. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. kebersihan kelas. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. b.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a.

untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Menggunakan metode jig saw. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. d. c. Eksplorasi a. Setelah selesai. 3) Konfirmasi a. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a.a. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Peserta didik mencermati skema. b. f. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Elaborasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. b. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. dll). Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . g. Membagi menjadi 8 kelompok. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Pos tes secara lisan dan refleksi c. kebersihan kelas.

kebersihan kelas. Elaborasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.e. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Eksplorasi a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. g. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik mencermati skema. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik . memberikan penguatan dan penyimpulan . c. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. dll). 3) Konfirmasi a. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i.

Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. G. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • .Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b.

a. a. Undang-undang No. 27 c. 3 dan 4 2. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. 2 dan 4 d. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. a.. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. memperhatikan kepentingan orang lain . 28 d. 31 3. Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. 30 b. dapat diterima semua pihak b. 2. Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. 1. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. a. 1. 3 dan 4 b. 1. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. 9 Tahun 1998 mengatur tentang …. di benak hatinya 2. dirasakan 4. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. a. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4.H. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. dipikirkan 3. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …. 2 dan 3 c.

a. demontrasi. memahami keinginan orang lain c. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. dialog dan diskusi 2. dialog b. 7. dialog. diskusi. 3 dan 5 b. rapat umum . berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. rapat umum b. menerima pendapat yang berbeda 6. 1 dan 5 d. 9 . 1 dan 2 c. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. Salah . diskusi c. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. pawai. Penyampaian pendapat : 1.pendapat tanpa batas b. rapat d. selebaran dan berpidato 5. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8. sikap membisu dan petisi 4. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor …. poster dan brosur 3. ceramah. mimbar bebas c. diskusi. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. a. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. rapat umum. menghormati hak-hak orang lain d. unjuk rasa. pawai .pawai. unjuk rasa . Pernyataan : 1. dialog. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. pawai. d. a. 4 dan 5 10.

jelas dan tepat! 1. 2 dan 3 c. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. Tidak terjadi anarkhis. B 10. C 8. A 9. D 5. 2. Tidak membahayakan keselamatan orang lain. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. dan 4 d. B 3. Agar tertib dan teratur. Menghormati hak hak orang lain. 1. 2. a. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . 3. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran . adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. dan 4 b. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. 1. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3.2. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. B 7. kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. 3. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. bangsa dan negara 2. D 4. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . 1. C 6. tidak menghromati pendapat orang lain 4. A Uraian : 1. A 2.

...............Mengetahui..………………… 20 ……........ Kepala SMP/MTs …………… ….................. ... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ................... (_______________________) NIP/NIK : .

Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. D. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2.. F. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Standar Kompetensi B. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4. dll). Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2. Kompetensi Dasar : SMP .RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1. diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E... .2.Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. kebersihan kelas. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab.

Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. e.b. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema. Elaborasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Pos tes secara lisan dan refleksi c. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Pertemuan 2 a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. 2). Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. . Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. kebersihan kelas. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. . Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. dll). d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi.

Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1).. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Instrumen 1. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Setelah selesai. c. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. menjaga keutuhan. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. c. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. 2). • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. persatuan dan . Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. Menggunakan metode jig saw.. Elaborasi a. a. Peserta didik mencermati skema. G. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali . b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. Eksplorasi a.

berbicara sopan dan santun 5. kehendak bersama dan demokrasi d. 2 dan 3 c. a. memenuhi kebutuhan masyarakat c. . a. 2. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. rasa tanggung jawab c. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan ….menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. 1. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. mengikuti perkembangan jaman b. menghormati hak dan kebebasan orang 2. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b. 2 dan 4 d. 3 dan 4 4. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. Pernyataan : 1.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. memperhatikan pendapat orang lain 6.kebebasan bertanggung jawab 2. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4.meningkatkan kesejehteraan 2. 1. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. kemampuan untuk berbicara b. gagasan dan ide yang cemerlang c. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. yaitu …. menjaga keamanan dan ketertiban c. 3 dan 4 b. 1. kebebasan yang hakiki b. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya. mewujudkan perlindungan hukum 4.

Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. 2. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. Aparat pemerintah secara resmi d. Polri setempat secara tertulis b. dan 3 c. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah …. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. TNI yang bertugas di wilayahnya c. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. dan 5 . a. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9.a. 3. 1. a. mengutamakan kepentingan orang lain 4. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. 2. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5.

. menghargai azas legalitas 3. melindungi HAM 2.... 2. dan 3 c. 1... 4.... a. 1.... 2. dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1.... 1.. dan 5 b.. Kepala SMP/MTs …………… ….. 2....………………… 20 ……. dan 4 d.. Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui. Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …... 2. A 7........ Kewajiban dan tanggung jawab : 1........ 2. menyelenggarakan pengamanan 11.. (_______________________) NIP/NIK : . 2. . D 5..b.... membatasi pengunjuk rasa 4. A 8. dan 4 d.. 3.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . C 2... B 6.. A 3.... 4. B Pedoman penskoran .... B 10. C 9.... dan 5 10. D 4....

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab. 2. Kompetensi Dasar C. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D. Standar Kompetensi B. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . A. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. .3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Materi Pembelajaran 1. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. Pertemuan 2 2.. simulasi dan demontrasi F..

Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. d. dll). Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Eksplorasi a. Peserta didik mencermati skema. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. b. . Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. kebersihan kelas. dll). b. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. 2). 3) Konfirmasi a. c. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Elaborasi a. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya.a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Pos tes secara lisan dan refleksi c. d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab.

Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Eksplorasi a. Elaborasi a. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). • • • • • H. peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Dengan difasilitasi oleh guru. c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.

berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden. dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Penilaian diri penilaian antar teman/ .• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan.

2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini. selama dan sesudah proses pembelajaran. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden. Indikator Pencapaian: 1.penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum.

...... 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui......... ... penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman.......... Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1........Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................. (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… …......………………… 20 ……...

.

............................ : ..... : ...... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .................. Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ..PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........................

.

. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain) b. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.. 4...... Telaah referensi 2.. Metode Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... guru: ..... siswa diharapkan dapat: 1.. Pertemuan I Pendahuluan a. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945... Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1....... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. kebersihan kelas.... Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1..

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lain. . memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. kebersihan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 2.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan lain-lain) b. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menganalisis.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

• Menyimpulkan . menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1.. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.. serta produk yang dihasilkan. maka suatu bangsa akan .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 2.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. Dengan berideologi. Sumber Pembelajaran 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

pandangan para pendiri bangsa d.. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6.. tanggal 17 Agustus 1950 3. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1.. Berdasarkan Undang-Undang No. a.. perjanjian luhur bangsa d. menjadi bangsa yang kuat b. tanggal 1 Juli 1945 b.pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. undang-undang 4.. pandangan seseorang yang dihormati 5.. Pembukaan UUD 1945 d. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d.10 Tahun 2004. . Ideologi negara Indonesia berasal dari .. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Pancasila berkedudukan sebagai . tanggal 17 Agustus 1945 c. Piagam Jakarta b.. a. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2. kepribadian bangsa c. a.. tanggal 18 Agustus 1945 d. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. UUD 1945 c. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. a. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada . pandangan hidup bangsa b. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam .

.............No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui................. Kepala SMP/MTs …………… …............... (_______________________) NIP/NIK : .........………………… 20 ……. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ ...

.... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat. kebersihan kelas. 6. Kegiatan Inti .. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.......... Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. siswa diharapkan dapat: 1.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1..... Ceramah bervariasi 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga. dan lain-lain) b.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua... 5..... 4. 1.. 3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... Tanya jawab 3..2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara...

  peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. diskusi. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kebersihan kelas. dan sumber belajar lainnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain) b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. program pengayaan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. . tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. membantu menyelesaikan masalah. memberi kesempatan untuk berpikir. festival.

   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. 2. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah . merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. budaya. berkembang a. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat.. menghargai perbedaan pendapat dalam b. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

.. Kepala SMP/MTs …………… ….. ............................ (_______________________) NIP/NIK : ...………………… 20 ……........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui...................

Metode Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Analisis kasus 2.... Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C... 2x 40 menit A..3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai....... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a..... dan lain-lain) b.. 2... .. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. 1.. Diskusi D.. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. siswa diharapkan dapat: 1...

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.

 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner . Media internet F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. E. Sumber Pembelajaran 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. program pengayaan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui............................. ................... Kepala SMP/MTs …………… ….... (_______________________) NIP/NIK : ....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....………………… 20 ……..

..4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.. C..... Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1.. media pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 2 x 40 menit A.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... . guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Diskusi D... dan lain-lain) b.. 1...... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. kebersihan kelas..... Analisis kasus 2.. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.. 2... Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari....

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  . lingkungan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

. program pengayaan...  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif..... sekolah dan masyarakat) Mengetahui.. 2.........  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman...... sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga.. (_______________________) NIP/NIK : .. ...........  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya....d... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...... Buku atau tulisan tentang Pancasila F....………………… 20 ……. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs …………… …. E.. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...

.

. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. 5.. siswa diharapkan dapat: 1. 4. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2. guru: ...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. 3. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. menjelaskan pengertian konstitusi..... dan lain-lain) b.. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C....... kebersihan kelas. Ceramah bervariasi 2.1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. menjelaskan pentingnya konstitusi. Diskusi D.... 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2x 40 menit A....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...... 2.. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial. Metode 1.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. E.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konstitusi RIS. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.d. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. • Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. UUD 1945. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

d.... kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya... c..d.. b... 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… ….. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui...............………………… 20 ……....... (_______________________) NIP/NIK : ..... 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. . No 1 2 3 4 5 dst....d. d............negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s......

. .

.... Metode 1..2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.... siswa diharapkan dapat: 1... Materi Pembelajaran 1. 2. 2. Penugasan 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. 2 x 40 menit A..... Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Diskusi D... dan lain-lain) b. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... 3. kebersihan kelas. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. C. guru: .. 2.... Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 3.. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD..

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.    hasil eksplorasi.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Konstitusi RIS.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah . E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penyimpangan Tertulis secara hukum a.. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c. pembubaran konstituante UUD 1945 d.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. program pengayaan.. pemberlakuan UUDS pada masa b. Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.. .......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...………………… 20 …….............d... (_______________________) NIP/NIK : ...................... 1998 Mengetahui....UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s...... Kepala SMP/MTs …………… …... ...

... Metode 1.... memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah.. 2. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.... Diskusi D. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945... 4. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. 6.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 4 x 40 menit A....3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. dan lain-lain) b.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. 2.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti .. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus. Penugasan 3. 5.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Ceramah bervariasi 2...... Amandemem UUD 1945 2. 3. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C...... siswa diharapkan dapat: 1...

dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . turnamen.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. isyarat. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Konstitusi RIS. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

................... ... Kepala SMP/MTs …………… …. ... (_______________________) NIP/NIK : .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......1945 Mengetahui..............………………… 20 ……...................

.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. siswa diharapkan dapat: 1. dan lain-lain) b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Ceramah bervariasi 2... media pembelajaran.... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945.. 2.. ... kebersihan kelas. dan sumber belajar lain...... Diskusi D.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Metode 1.. 2.... C. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran... 2 x 40 menit A... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945...

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. festival. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. menganalisis. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Konstitusi RIS. B. Artikel surat kabar tentang amandemen F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. No Sikap 1 2 3 4 5 . Sumber Pembelajaran A.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. UUD 1945. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. UUDS 1950 D. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.. ... 6.......………………… 20 ……........... 5... 3...... 4. Kepala SMP/MTs …………… …...........1 2........ Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui....... (_______________________) NIP/NIK : .... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........

. siswa diharapkan dapat: 1... Tanya jawab D...... 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. guru: . menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C. Ceramah bervariasi 2.. 2...... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... 5. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu... 4.. dan lain-lain) b...... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Fungsi peraturan perundang-undangan 2.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3.. Metode Pembelajaran 1. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2 x 40 menit A.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a..1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Materi Pembelajaran 1. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945... menguraikan fungsi dan kedudukan UU. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

menganalisis. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. dan sumber belajar lain. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! . UUD 1945 F. 10.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. 10. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. UU No. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. E. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Artikel/berita surat kabar. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Sumber Pembelajaran 1. LKS (jika ada) F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. media internet 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

..proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi.......................... ....... Kepala SMP/MTs …………… ….... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...………………… 20 ……...... Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui............... (_______________________) NIP/NIK : ....

.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan... menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. C. Tanya jawab D. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1..... kebersihan kelas.. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran............ dan lain-lain) b... guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional. Pertemuan I Pendahuluan a. siswa diharapkan dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. . Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.. 2.. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan... 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan... dan sumber belajar lain. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ceramah bervariasi 2.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   . turnamen.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

dan sumber belajar lainnya. Pertemuan II Pendahuluan a. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. lingkungan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. Artikel/berita surat kabar .    hasil eksplorasi. Peraturan Perundang-undangan 3. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Sumber Pembelajaran 1. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

(_______________________) NIP/NIK : ................... Kepala SMP/MTs …………… …...................... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....... .F........………………… 20 …….......

2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. media pembelajaran.... siswa diharapkan dapat: 1. Diskusi 3.. Ceramah bervariasi 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.... dan lain-lain) b. Materi Pembelajaran 1... 3.. 2.. Metode Pembelajaran 1...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. C.. ... 2 x 40 menit A. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... kebersihan kelas.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. dan sumber belajar lain.......... menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Penugasan D... Kasus korupsi di daerah. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. menyelesaikan masalah. menganalisis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F. E. Sumber Pembelajaran 1.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

........... .........................Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTs …………… …............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

merumuskan pengertian korupsi.. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .....5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. 2.... Pertemuan I Pendahuluan a.... kebersihan kelas. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.. Penugasan D.. Metode Pembelajaran 1... Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi... menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. siswa diharapkan dapat: 1.. Pengertian korupsi. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Diskusi 3.. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... dan lain-lain) b. Landasan hukum pemberantasan korupsi.. 3... 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..  Eksplorasi .. Ceramah bervariasi 2...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... Materi Pembelajaran 1. 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3..

  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. landasan hukum pemberantasan korupsi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.    membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi. tulisan.

guru: . 1. kebersihan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain) b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. lingkungan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. . memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi kesempatan untuk berpikir.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

... 31 Thn 1999 F..... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..... program pengayaan.......... UU No. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.………………… 20 ……....... UU No........... 29 Thn 1999.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui............... (_______________________) NIP/NIK : . ...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… …...   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Sumber Pembelajaran 1.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2.

.

........... : ................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : ......... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ......PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...............

.

..... dan lain-lain) b.. 3. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... Tanya jawab 3... 2. Materi Pembelajaran 1. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.. Metode 1... 2. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Sejarah perkembangan demokrasi..... kebersihan kelas... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. 4.. 3.1 Menjelaskan hakikat demokrasi... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. menjelaskan pengertian demokrasi...... Ceramah bervariasi 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. menguraikan macam-macam demokrasi... Pengertian demokrasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Diskusi D. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Macam-macam demokrasi. siswa diharapkan dapat: 1. C. Kegiatan Inti .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. secara individual maupun kelompok. . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. hasil eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. isyarat. turnamen.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

terdapat lembaga penegak hukum d. LKS (jika ada) F. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. Artikel/berita media massa 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna..  E. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. a. program pengayaan. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. Sumber Pembelajaran 1. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi .

.………………… 20 ……... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....................Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui... ...................... (_______________________) NIP/NIK : .............. Kepala SMP/MTs …………… …...

.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Materi Pembelajaran 1. berbangsa. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... 2. Pentingya kehidupan demokrasi...... kebersihan kelas.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis... dan bernegara... guru: ...... menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... C.. dan lain-lain) b. 4. 2. • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. siswa diharapkan dapat: 1... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.

secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. lingkungan. tulisan.     hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. turnamen.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. secara individual maupun kelompok. memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik........ menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..………………… 20 ……......... . (_______________________) NIP/NIK : .... LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi............... 2.......  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... program pengayaan....... Artikel/berita media massa 3... Kepala SMP/MTs …………… …..... dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui. Sumber Pembelajaran 1.

..... dan lain-lain) b.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. 2 x 40 menit A. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4.. 3. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C.. Diskusi D.. Telaah referensi 2. kebersihan kelas. 4..3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Metode Pembelajaran 1. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah... guru: .. 2... siswa diharapkan dapat: 1.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a........

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. isyarat. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. media pembelajaran. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. . dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui. sekolah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kepala SMP/MTs …………… ….. Sumber Pembelajaran 1. Guru Mapel PKN . program pengayaan. hasil eksplorasi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.………………… 20 …….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Artikel/berita media massa F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.... .......................(__________________________) NIP/NIK : .... (_______________________) NIP/NIK : ..............................

1.... mengemukakan tugas dan kewajiban DPR. Pertemuan I Pendahuluan .. menyebutkan pengertian kedaulatan. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia... menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.. menyebutkan hak-hak DPR. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen. Makna kedaulatan rakyat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 4.... C. siswa diharapkan dapat: 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5... 5... 3.. 5. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. 2. menjelaskan makna kedaulatan rakyat. 5.... Jenis teori kedaulatan.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... 7. 2. 2. Materi Pokok 1.. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan... membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3. 4. 6.... 10.. Pengertian kedaulatan. 3.. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD. 9. 8.. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. .  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. menganalisis. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. diskusi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.a. secara individual maupun kelompok. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.

Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. 2.

isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. festival.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.   membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. hasil eksplorasi. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. program pengayaan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Elaborasi    . memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Pertemuan III Pendahuluan a. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah. diskusi. . menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Sumber Pembelajaran 1. Negara d. Guru Mapel PKN . melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.………………… 20 ……. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.    E. 2. Foto tokoh pemerintahan 4. Artikel/berita media massa/media internet 3.. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui.. Hukum c. Kepala SMP/MTs …………… …. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a. Rakyat b. UUD 1945 F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

................ ........(__________________________) NIP/NIK : .............................. (_______________________) NIP/NIK : .......

... Materi Pokok 1.. Metode 1...... 5. 2. 3.. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Sistem pemerintahan Indonesia... menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer. siswa diharapkan dapat: 1.. Diskusi D. 4. 4. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. Telaah buku 2. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.. Pertemuan I Pendahuluan a.. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 3. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B...... menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. . 2. Tanya jawab 3. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. C... Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.... b. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. 5. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer...

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. tulisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. b. dan sumber belajar lain.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.    hasil eksplorasi. 2.

diskusi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.     hasil eksplorasi. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. secara individual maupun kelompok.

dan bertindak tanpa rasa takut. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. menganalisis. lingkungan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan III Pendahuluan a. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. program pengayaan. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. .

     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Pembelajaran 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. E. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. secara individual maupun kelompok.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. isyarat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.

.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a............. Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR.. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. Foto tokoh pemerintahan F... menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c.... presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c.. ....... presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b.. (_______________________) NIP/NIK : . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah................3..………………… 20 ……........ presiden bertanggung jawab kepada parlemen b. Kepala SMP/MTs …………… …...... a.... kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.... DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui.. DPR .. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d..

.

. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.... 2........... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. b.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. guru: ... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. C. 2....3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia....... menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia... Diskusi D. Analisis kasus 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Pertemuan I Pendahuluan a... Materi Pokok 1.. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. 5. siswa diharapkan dapat: 1. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.. Metode 1..

dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. 2. media pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan II Pendahuluan a. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Berikan alasanmu! Mengetahui. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kepala SMP/MTs …………… …. 2. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.………………… 20 ……. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi.. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel PKN . Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5.

............ ..(__________________________) NIP/NIK : ............................................. (_______________________) NIP/NIK : ..

....... : .................. : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............................. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : ...............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs..

.

. siswa diharapkan dapat: 1.. menunjukan peraturan tentang bela negara.. Tujuan dan fungsi negara negara. menyebutkan fungsi negara. Unsur-unsur negara. menjelaskan pengertian negara..... menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan. Ceramah 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I . membedakan warga negara dan bukan warga negara. Metode Pembelajaran 3.. 4. Diskusi 5. Peraturan perundang-undangan bela negara. 6. menjelaskan pentingnya bela negara.. 3. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara.. 5. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945.. 2. 2. 4.. Pengertian negara. 8. 9.... 3. 1.... Tanya jawab D.... menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara...... 7.. C... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Materi Pembelajaran 1.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. secara individual maupun kelompok. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. festival. media pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. diskusi.Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. isyarat. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a. . dan lain-lain) b. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis. media pembelajaran. UU No. serta produk yang dihasilkan. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. UU No.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. . 80 Tahun 1982.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan III Pendahuluan a. program pengayaan. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan kelas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. dan lain-lain) b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hasil eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   . menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menganalisis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

20 tahun 1982 4. UU No. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? . UU No.E. 3 tahun 2002 F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UUD 1945 setelah amandemen 3. 2. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1.

...... 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.......... hlm......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....2..... Kepala SMP/MTs …………… …... ................………………… 20 ……........ Diskusi (buku teks kelas IX ..... (_______________________) NIP/NIK : .. No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui..

. 1. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. menjelaskan arti bela negara. 4.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1...... memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.. siswa diharapkan dapat: 1. Pertemuan I Pendahuluan a.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.. 6. memberi contoh bela negara oleh siswa. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara. 1.. 3. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. . dan lain-lain) b.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara...... 2.. kebersihan kelas... 3. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D.. 2. 5... menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A........ Tindakan bela negara C. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...

 menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. festival. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

kebersihan kelas. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. lingkungan. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. dan bertindak tanpa rasa takut. guru: . secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 3. diskusi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan lain-lain) b. secara individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan III Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. Lingkungan sekitar .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Undang-Undang No. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. E. Artikel media massa 4. festival. membantu menyelesaikan masalah.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

... 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara. • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah . Ganda pertahanan negara Tertulis a. sistem pertahanan rakyat semesta negara. belajar PKn a. menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .. 27 ayat 1 c. Polisi d.. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat . sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b... menjaga daerah perbatasan b.. 27 ayat 2 d. sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d. undangan tentang pembelaan negara a. hlm. sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c. Polisi dan TNI 1.. a. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. siskamling b. ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . adalah pengertian .. TNI b... pembelaan negara a. Diskusi (buku teks kelas IX .Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara. 27 ayat 3 b. rakyat c.

.Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX ... .. 2........... 3. 1 4 5 Keterangan: 1.............. 5......………………… 20 …….......... Guru Mapel PKN Mengetahui.. 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2. (_______________________) NIP/NIK : .. 4...... Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : .......... Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu ….. hlm...

Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan..... Materi Pembelajaran 1... Diskusi 2.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... 2......3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.... memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... siswa diharapkan dapat: 1.. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi D.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan I Pendahuluan a. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.... C. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. dan lain-lain) b. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. guru: ...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 1. kebersihan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. menganalisis. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.    hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. festival. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan lain-lain) b.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kebersihan kelas. lingkungan. program pengayaan. Pertemuan II Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. . media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lainnya. 2. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

   hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. tulisan. menganalisis. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.        memberi kesempatan untuk berpikir. . Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

.........………………… 20 ……... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... (_______________________) NIP/NIK : .. Artikel surat kabar F.. Kepala SMP/MTs …………… …... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UU No........... 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4....... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui......E.. 2.. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Sumber Pembelajaran 1... ..................

... Penugasan D. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Pertemuan I . Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C.... 7. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...... Hakikat otonomi daerah 3.. menjelaskan pengertian otonomi daerah.. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4.... 4. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah.. 5.... menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Materi Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1. 3. 8.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab.... 2. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5... menjelaskan hakikat otonomi daerah. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Ceramah bervariasi 4... 6. Pengertian otonomi daerah 2. Metode Pembelajaran 3. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah. 2.... Tanya jawab 5..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B......

lingkungan.  . Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.Pendahuluan a.  Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. diskusi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. dan lain-lain) b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. kebersihan kelas. festival.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah. media pembelajaran. guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan II Pendahuluan a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 2. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

4. 3. 2.. siswa diharapkan dapat: 1.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI. 2... 7. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten. 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . C. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.. Penugasan ...... 5.. Proses pembuatan kebijakan publik. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik...... Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 4.. 9... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah.. Ceramah bervariasi 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menjelaskan pengertian kebijakan publik. Hakikat kebijakan publik.. Tanya jawab 3.. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... Materi Pembelajaran 1..2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah... 3.... 8. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan. 6.. Metode Pembelajaran 1. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... 2.

turnamen. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain) b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.D.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kebersihan kelas. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. secara individual maupun kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru: . • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. kebersihan kelas.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

isyarat. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dengan difasilitasi oleh guru. serta produk yang dihasilkan.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. turnamen. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. lingkungan. kebersihan kelas. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Siswa membentuk beberapa kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. media pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. kelompok lain menanggapi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya . tulisan. isyarat.         memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Setiap kelompok melakukan presentasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan. kebijakan b. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut . kelompok. perumusa . Sumber Pembelajaran 1.. a.E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.. publik c. kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. kebijakan publik d. UU No. Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang. Artikel surat kabar 5. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 2.. 22 Tahun 1999 jo.

pembuata n agenda kebijakan b. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b.... a. a.. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . dirumuskan.. dicari pemecahannya. implemen tasi d. a. a. evaluasi kinerja 5.. formulasi dan legitimasi c. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam . dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam ... pembuata n agenda kebijakan b.. evaluasi kinerja 3. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . diangkat. mempercepat keputusan . pembuata n agenda kebijakan b. meningkatkan pendapatan daerah c. formulasi dan legitimasi c. implemen tasi d.. implemen tasi b. formulasi dan legitimasi c.. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan. evaluasi kinerja 4. memperkuat tali persaudaraan d..n kebijakan publik 2.

....Mengetahui..... (_______________________) NIP/NIK : .....………………… 20 ……............. ................ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… …......................

...... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : .........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........... : ............ : ....................

.

. Diskusi 2.. Bentuk-bentuk globalisasi. Proses terjadinya globalisasi. Materi Pembelajaran 1.. 2..1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menjelaskan fase terjadinya globalisasi.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. 2... menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya.. 3.. berbangsa. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 5.. siswa diharapkan dapat: 1... Tanya jawab D...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : ... menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. C. menjelaskan pengertian globalisasi.. 2 x 40 menit A. Ceramah bervariasi 3. Metode Pembelajaran 1... .. Pengertian globalisasi.... dan bernegara. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.. dan lain-lain) b.... 4.... kebersihan kelas... 3.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat. turnamen. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival.

hlm. Politik d. a. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Artikel surat kabar 3. 58—78 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang . Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tehnologi dan komunikasi c. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. membantu menyelesaikan masalah. Demokrasi .    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Perdagangan b..

.................... .....………………… 20 ……..... (_______________________) NIP/NIK : ......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......... Kepala SMP/MTs …………… …....Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui..............

2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A..... Diskusi 2. 4... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif.. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional. dan bernegara negara.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan....... Tanya jawab 3.. dan lain-lain) b.. 3. berbangsa. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. Ceramah bervariasi D... C... 2.. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. siswa diharapkan dapat: 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Metode Pembelajaran 1. . Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.. Politik luar negeri Indonesia... menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. 5. 2... 3. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif...

 memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional. festival. dasar hukum.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. diskusi. tujuan politik luar negeri bebas aktif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  . turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. lingkungan. media pembelajaran.

   hasil eksplorasi. Artikel surat kabar 3. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Aktif mengandung makna . Tidak memihak dalam persoalan dunia b.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. program pengayaan.. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Pembelajaran 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.... .............. Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui...n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d.......... Kepala SMP/MTs …………… …............ (_______________________) NIP/NIK : .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......... Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke......………………… 20 ……..........

... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. Tanya jawab 3. berbangsa.. berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. 4. berbangsa dan bernegara. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.... Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... dan bernegara negara...... Pertemuan I Pendahuluan a.. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A... Diskusi 2.. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.... 3... Apersepsi . berbangsa dan bernegara.. Ceramah bervariasi D. 2... berbangsa dan bernegara.. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.... berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara C. : 3... Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu . Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

Tanya jawab 3. ekonomi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi..... dan bernegara negara. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : ...... kebersihan kelas. dan lain-lain) b........ 3...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. siswa diharapkan dapat: 1... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... C.. 4... 2. Ceramah bervariasi D. Memotivasi . Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Metode Pembelajaran 1... Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... Diskusi 2... maupun sosial.. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan....

dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. media pembelajaran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. menganalisis. guru:  .  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. serta produk yang dihasilkan.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  Kelompok lain menanggapi.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.

dan lain-lain) b. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. guru: . Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah. tulisan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Kelompok lain menanggapi.

Artikel surat kabar 3. program pengayaan.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Sumber Pembelajaran 1.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan . memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

....………………… 20 ……..bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui................... Kepala SMP/MTs …………… …. (_______________________) NIP/NIK : .............................. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ ..

. 3. Penugasan D..... 4. Ceramah bervariasi 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia. Tanya jawab 3....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... 2. siswa diharapkan dapat: 1. Materi Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4.. dan lain-lain) b.. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia... Hakikat prestasi diri.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. Metode Pembelajaran 1.. 2. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.. 4.. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C. 2 x 40 menit A......... Memotivasi . menjelaskan pentingnya prestasi diri..... Diskusi 2... 5.. kebersihan kelas.. menjelaskan pengertian prestasi diri.

dan sumber belajar lainnya. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. .• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan . memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Artikel surat kabar 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

................ (_______________________) NIP/NIK : .......... Kepala SMP/MTs …………… …... .............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui....………………… 20 ……...........

.... Pertemuan I . 2.... menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa... Tanya jawab 7..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. 3.. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.. siswa diharapkan dapat: 1. mengidentifikasi potensi bangsa..... Diskusi 6.. Materi Pembelajaran 1... menjelaskan pengertian potensi diri... 6.... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Potensi bangsa C.. 5. Ceramah bervariasi 8. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran....2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing... Metode Pembelajaran 5... Potensi diri. 4. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 4... menjelaskan pentingnya menggali potensi diri. 2..

pentingnya mengali potensi diri.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. diskusi. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri.Pendahuluan a. media pembelajaran. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lain. . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain) b. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri. menyelesaikan masalah.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Pertemuan II Pendahuluan a. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi. dan lain-lain) b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memotivasi . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kebersihan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. diskusi.  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. lingkungan. Secara individu.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing. guru:  . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan cara mengeluarkan potensi diri. siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.  memberi kesempatan untuk berpikir. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. turnamen.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2. tulisan.    hasil eksplorasi. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Pembelajaran 1. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

............. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu.....• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal............. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK : .................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . ....... Kepala SMP/MTs …………… …...………………… 20 ……...

. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 2...3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.... Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri... 4.. siswa diharapkan dapat: 1.. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. 3.. 2. Diskusi 2. kebersihan kelas. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa... menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.. 5. Ceramah bervariasi D..... menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.... 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : ... menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 3... 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. Memotivasi .. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Materi Pembelajaran 1. dan lain-lain) b... C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.. Pertemuan I Pendahuluan a. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Tanya jawab 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen. kelompok yang lain menanggapi. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: . secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Secara berkelompok.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan II Pendahuluan a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain) b. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.    hasil eksplorasi.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. tulisan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Secara berkelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. kelompok yang lain menanggapi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. lingkungan. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  . dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    hasil eksplorasi. dan lain-lain) b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Pertemuan III Pendahuluan a. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Secara berkelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membantu menyelesaikan masalah. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kelompok yang lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.    hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Guru Mapel PKN .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

.......... .................. (_______________________) NIP/NIK : ................(__________________________) NIP/NIK : .................

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->