PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Sumber Belajar H.Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G.

....... : ........................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .............. : .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............................. Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ....

.

. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat... dan bernegara. Macam-macam norma. Jadi setiap manusia.. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. Macam Norma .. setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan. Dalam interaksi sosial tersebut. adat istiadat.... setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya.Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma.. Materi Pembelajaran Pengertian norma. dan peraturan.. status sosial.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. berbangsa.. Norma Sopan Santun • ... 1. adat istiadat... 1.. berbangsa... dan bernegara.... baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain.. menguraikan macam-macam norma. Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B.. Agama & Hukum . dan peran yang mereka masing-masing. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. adat istiadat......Norma Sopan Santun... kebiasaan... kebiasaan.Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma. kebiasaan...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. dan peraturan. Dalam kehidupan sehari-hari. tentram dan sejahtera.. Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) . Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman.. peraturan yang berlaku dalam masyarakat.

Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. D. dan peraturan. makmur dan sebagainya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . penugasan. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. Contoh : . c.Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang . adat istiadat. Pertemuan I Pendahuluan a.Taat membayar pajak . dan lain-lain) b. Tekun ( diligence ). Rasa hormat dan perhatian ( respect ). kebersihan.Hormat terhadap orang tua dan guru . dan diskusi kelas. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai.Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia . Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29. Jujur ( fairnes ) .Tidak suka berbohong . sejahtera. Contoh : . aman. Contoh : .Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. tertib.Berteman dengan siapa saja .Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. Kegiatan Inti 1). Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). kebiasaan. analisis.Menjalankan perintah Tuhan YME . Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas .

Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2).  Penutup a.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.  3. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). dan lain-lain) b.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. dan lain-lain) b. Mengadakan post test. Penutup a. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. kebersihan kelas. Mengadakan post test.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. 2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. c. Pertemuan III Pendahuluan a. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. Pertemuan II Pendahuluan a. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. b. Kegiatan Inti 1). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2. Tekun ( diligence ).  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. . kebersihan kelas. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok.

bernegara b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E. 2). . Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. Kaidah-kaidah atau ketentuan. Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi. a..ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. Pengertian norma adalah . ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. norma. Penutup a.  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah..menguraikan macam-macam norma. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1. dan bernegara. mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat.. Kegiatan Inti 1). berbangsa dan adat istiadat.c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d. berbangsa.

manusia mempunyai dua hasrat. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. A. A.•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d. agama D. bahagia dan jaya B.. adat atau kemasyarakatan C. kesusilaan B. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4.. baik di dunia maupun di akhirat. A. A. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. agama D. yang mempunyai sanksi paling tegas. adalah …. kesusilaan B. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. kesusilaan . Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .. hukum 8. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. dihormati dan terhormat C. sempurna dan bahagia 7. adat atau kemasyarakatan C. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. Di antara kaidah hidup di bawah ini. Pada hakikatnya. yaitu ingin …. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. hukum 9.

hukum 10. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4.. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber. A. kekuatan mengikat. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. kebahagiaan bagi masyarakat 11. agama D. menciptakan ketertiban D. menegakkan kebenaran C. menegakkan keadilan B. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. yaitu untuk . berbangsa. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. kepastian hukum B. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. A. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . tidak memandang siapa yang bersalah D. dan jelas! 1. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. singkat. adat atau kemasyarakatan C.. yaitu …. ketertiban dalam masyarakat C. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8.. keadilan sosial D.Tes tertulis Uraian B. sudah ditentukan terlebih dahulu B. dan bernegara! 3. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. tegas dan keras C. A.

..9.... (_______________________) NIP/NIK : ........... Kepala SMP/MTs …………… ….......………………… 20 ……......... ...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui..........................

5. Eksplorasi ...... dan bernegara 1. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. diskusi...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.... 2.. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara... D. c. Pembagian hukum nasional C. Pertemuan I Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran 1.. kelas.... Materi Pembelajaran 1.. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. Metode Ceramah bervariasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.. dan lain-lain) b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya.. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2.... 6......2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A.. Tujuan hukum. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1... dan penugasan. Pengertian hukum. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1).. 4.. berbangsa.. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. kebersihan. 3... telaah buku. 3.

2). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Pertemuan II Pendahuluan a. Mengadakan post test. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya. dan lain-lain) b. Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya. bentuknya. 2). c. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. kebersihan kelas. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari.Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. b.  2. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Kegiatan Inti 1). memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.  .  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

c. kebersihan kelas.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. Mengadakan post test.b.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. dan lain-lain) b. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Mengadakan post test d. c. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. c. 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! .  E. Kegiatan Inti 1). memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2).

dibuat oleh pihak yang berwajib 6. 4 dan 5 2.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. 3 dan 4 c.. a. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3.. memiliki daya pengikat b. Berikut tujuan hukum. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. hukum pidana b. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . kecuali . hukum perdata c. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah …. 2. memaksa warga masyarakat 7.. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. hukum publik d. •Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain …. 1. sifat dan isinya. a. 2. Perhatikan pernyataan berikut! 1. mengatur ketertiban masyarakat c. 3 dan 5 d. hukum pidana b. 2. a. unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor….. dibuat oleh badan-badan resmi 3. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. 4 dan 5 b. peraturan tertulis 5. bersifat memaksa 4. berisi perintah dan larangan d. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat. a.. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. berbangsa. dan bernegara karena . a. membuat takut masyarakat b. hukum administrasi d.. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. hukum perdata c. menjamin kepastian hukum b. a. hukum publik 4. hukum privat 5. 1. menegakkan keadilan d. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. 1. 3. 2.

. hukum privat dan hukum publik b..... hukum pidana dan hukum perdata c.. pembagian harta waris b.perdata adalah .. .. pidana c... menegakkan keadilan dan kebenaran a. kebiasaan c. Hukum Internasional adalah . Menurut bentuknya.. a. perdata b. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum . traktat d. administrasi negara 9. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut . menjamin hak-hak asasi manusia c. c. yurisprudensi 11. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b.. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. hukum digolongkan menjadi a. tata negara d... b. undang-undang b. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. a. a. d. melindungi warga masyarakat b.. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8.. hukum objektif dan hukum subjektif 10. a. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . a.

... panitera d. Jelaskan pengertian hukum! 2.. isinya 4. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3...... (_______________________) NIP/NIK : ... Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui....Tes Tertulis Uraian d. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6... Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1...... bentuknya c.........………………… 20 ……... hakim c.. a....... sifatnya b...... mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14.. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... jaksa b. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… ….. Jelaskan pembagian hukum menurut: a....... ....

memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga... dan bernegara. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. C. 3. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah. 5.. bermain peran. melaksanakan norma di sekolah... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. dan lain-lain) ... dan penugasan.. D.... Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : . Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah. 4.. Menerapkan norma-norma... memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat... Metode Ceramah bervariasi. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. adat istiadat.. kebiasaan-kebiasaan. siswa diharapkan dapat: 1... 3.. berbangsa.. 4.. berbangsa... Materi Pembelajaran 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. 2... antarsesama siswa...... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. 2...3.. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. kebersihan kelas. dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. antarsesama siswa.. dan bernegara 1. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Pertemuan I dan II Pendahuluan a.

Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). membuat hasil pengamatan. Kegiatan Inti 1). Sebagai contoh. 2. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah. norma agama. dan norma hukum dalam kehidupan keluarga. dalam norma kesopanan. sekolah. misalnya saat berbicara. c. atau contoh kesopanan lainnya. Mengadakan post test.b. menghormati orang yang lebih tua. Kegiatan Inti 1). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Pertemuan III Pendahuluan a. maupun masyarakat.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. dan lain-lain). kebersihan kelas. 2). dan mempresentasikan di depan kelas. misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok. terlibat narkoba. Dalam norma hukum. c. Kemudian. b. Elaborasi  . 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. dan lain-lain) b. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Dengan bimbingan guru. antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan.

Isi atau materi yang dilaporkan 4. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. Dengan bimbingan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. c. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. . norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. kebiasaan. dalam kehidupan masyarakat. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Jawaban a.. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. Aspek-aspek yang dinilai : 1. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Kerapihan 3. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. b. Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . norma kesusilaan c. Mengadakan post test. adat. dan berikan komentar. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok.

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

3 dan 4 penjajahan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. b. 3. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor …. E. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b.b. 2. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. 1. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908. keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. a. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….Posttest c. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. 1 . rakyat pada masa a. kesempatan menikmati pendidikan 4. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. d. teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. 2 dan 3 c. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. 1. 2 dan 4. a.

. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan..proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c..................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... ...... (_______________________) NIP/NIK : ......... Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui.... Kepala SMP/MTs …………… …........... berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d.………………… 20 ……........

.

artikel. penugasan D. Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2..... c.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. dan lain-lain) b. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C.... menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. Metode Tanya jawab... analisis.. Pertemuan I Pendahuluan a. 3. 2).. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2.. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..2. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3... kebersihan kelas.. diskusi... 2.. 2... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Kegiatan Inti 1). Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.. Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama....  . diharapkan siswa dapat: 1. naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945... menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.

hasil sidang. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. UUD 1945 . Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. 2). siswa menyimpulkan hasil diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. Post test sebagai umpan balik bagi guru. Penutup a. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru. c.  E. c.  Dengan difasilitasi guru. Kegiatan Inti 1).  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. c. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. b. siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. dan lain-lain) b. dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Dengan bimbingan guru. Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII . Mengadakan post test. kebersihan kelas.

• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel. teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .

2. 1. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. 3 dan 4 b. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 2 dan 4 d. 2 dan 3 c. 1. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian .F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman . a. pembentukan MPR 2. 1. a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1.

........................................………………… 20 ……...Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui. . Kepala SMP/MTs …………… …............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . (_______________________) NIP/NIK : .....

.. siswa diharapkan dapat : 1.. 2.. Kegiatan Inti 1).. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945....  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. 3.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. 2... 2). Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. c.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.... 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945. D. kebersihan kelas. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C. Materi Pembelajaran 1....3.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B........... Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. Elaborasi  .... Pertemuan I Pendahuluan a.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945..

 Membagi siswa menjadi 4 kelompok.. b.... siswa menyimpulkan hasil diskusi. ..  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.. Dengan bimbingan guru. Kepala SMP/MTs …………… ….. E... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945.......  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.... masing-masing terdiri atas 5 orang............. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas...... teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F........ (_______________________) NIP/NIK : .Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.. c....………………… 20 ……..  Penutup a. Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui...... Post test sebagai umpan balik... Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya......

.

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya). Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.. kebersihan kelas... 4.. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. 2..... Kegiatan Inti 1)... Materi Pembelajaran 1.. C.. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. Pertemuan I Pendahuluan a. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan..4. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. D. 4. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya)... 2...  . Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan... Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama... Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.......... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. 3... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. diharapkan siswa dapat: 1. 3.

2). Bersama siswa. • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. 2). Penutup Bersama siswa.  Kelompok lain menanggapi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Kegiatan Inti 1). teks Proklamasi F.  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. siswa lain menanggapi. 2. guru menyimpulkan materi pembelajaran.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya. Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi. b.

... jika pernyataan positif... Mengetahui.............. dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0........ Kepala SMP/MTs …………… …...... jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir )...Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.. Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1.. ............... (_______________________) NIP/NIK : ..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....………………… 20 …….....

.

.

..... : ................. Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : .............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............ : ..............................

.

.... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia.. 2. D. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. ceramah bervariasi. diskusi. menjelaskan pengertian HAM. Materi Pembelajaran 1.1 Menguraikan hakikat. 5.. siswa diharapkan dapat : 1.... dan lain-lain) b.. 4. dan penugasan. kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Kegiatan Inti . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak... Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia.. 6. Metode Tanya jawab. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Pertemuan I Pendahuluan a.. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM. Pengertian HAM 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. hukum..... 3.... c........

siswa menyimpulkan hasil diskusi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.  Mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. . 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. Kegiatan Inti 1). Memberikan post test c. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No.1). c. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J.  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. b. UUD 1945. c.  2. Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. 23 tahun 2002. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Penutup a. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi.  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. 2). 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. dan UU No. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Dengan bimbingan guru. b.  Membagi siswa dalam 8 kelompok. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM.  Setelah selesai. kebersihan kelas. 2). dan lain-lain) b. Memberikan post test sebagai umpan balik. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 .E.

1998 d.F. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. UU No. 1. hak azasi manusia b. 39 Tahun 1999 UU No. LBH d. 5. a. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah ….. Kontras c. c. 8 Tahun 1981 UU No. 5 Tahun 1998 UU No. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. 26 Tahun 2000 2. 3 dan 4 c. Komnas Ham b. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. Pernyataan a. hak dan kewajiban warga Negara d. 1. 26 Tahun 2000 . 1. XV Th. 2 dan 3 b. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. kebebasan berserikat dan berkumpul e. d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. c. 2. pengadilan hak azasi manusia c. a. d.. 3 dan 4 4. 39 Tahun 1999 e. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. a. UU No. UU No. 2 dan 4 d. PBHI 3.. Tap MPR No. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. Sarana pengakkan HAM : a. UUD 1945 c. Pancasila b.

Peraturan Pemerintah No. 2. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah ….Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. hak memperoleh kebahagiaan 8. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. sertaberhak mempertahankan hidup dan …. 2.6. ketenteraman d. a. a. kehidupan c. 5. 4. 28D ayat 4 9. hak untuk berkumpul b. a. wajib menghormati hak asasi orang lain d. 28E ayat2 c. 2. hak kemerdekaan d. Pengadilan b. 6 7. c. setiap orang …. 1. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup. 3. berhak menghormati orang lain b. 6 d. DPR . 28E ayat 1 b. 5. hak hidup c. 28D ayat 4 c. b. 2 Th. kemerdekaan b. 5 c. 1. 1.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. 3. 5 e. 28G ayat 2 11. 28 ayat 3 d. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. a. 2. a. 28D ayat 1 b. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah ….Berdasarkan pasal 28J. d. keinginan 10. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. a. 28G ayat 1 d. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. 2002 a.

a. Hamid Awaludin 1. d.c. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. Kecamatan 15. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. Komnas HAM 13. mengadakan pengkajian. kecuali …. penelitian. dan penyuluhan tentang HAM 14. a. POLRI c. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM . Yusril Ihza Mahendra d. Kabupaten c. 23 Tahun 2002! 4. mengamati pelaksanaan HAM b. Mutia Hatta c. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. POLRI d.Komnas HAM berada di …. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. a. Provinsi d. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. Seto Mulyadi b. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. Jakarta b. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. Jelaskan pengertian HAM! 2.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. Pengadilan HAM d. a. Komisi Perlindungan Anak b. Perusahaan Nasional 16.

. Kepala SMP/MTs …………… …...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...........Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : ........................................ ...………………… 20 …….

. dan telaah buku.2.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat. 3. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.... Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan. 4. Kegiatan Inti 1).. penugasan.. 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. 2... yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing). 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Metode Ceramah bervariasi... menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. D... Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. .. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... kebersihan kelas. Pertemuan I Pendahuluan a.. C. c.......... dan lain-lain) b.. siswa diharapkan dapat : 1. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.

Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. Mengadakan post test. Kegiatan Inti 1).  Secara berkelompok. Dengan bimbingan guru. b. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. sekolah. Membagi siswa dalam 8 kelompok. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. kebersihan kelas. Bersama guru. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c.2). Penutup a. 2. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. b. d. c. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. b.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. .   Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. dan lain-lain) Memotivasi a. Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. 2). dan masyarakat. c. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM .E. Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No.

........... sekolah dan masyarakat....………………… 20 ……... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......... Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui... Kepala SMP/MTs …………… ….......... Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM...... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga. (_______________________) NIP/NIK : .... ... dimana letak pelanggaran Ham nya!... Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur..........F..

.

.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C.. 3. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM. 2.. siswa diharapkan dapat : 1.. dan lain-lain) b.... menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. dan ceramah bervariasi. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM... 2).. 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM.. Metode Tanya jawab. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.... c. D. diskusi... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Kegiatan Inti 1)........... Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. 3. Pertemuan 1 Pendahuluan a. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM.3 Menghargai upaya perlindungan HAM..  Karakter siswa yang diharapkan : B... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 3) Konfirmasi  .. kebersihan kelas.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 4.

UU No. UUD 1945 hasil a. perubahan yang b. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal . Mengapa HAM perlu dilindungi? 3... 34. 39 Tahun 1999. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. dan UU No. Uraian 1. berkaitan dengan c. Bersama guru. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. 28A-28J HAM d. 26. 27. Penutup Dengan bimbingan guru.. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! . E. siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Komnas HAM perlindungan b. 23 Tahun 2002. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. siswa menyimpulan hasil diskusi. 23 Tahun 2004 F.

..... (_______________________) NIP/NIK : .....………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …..........................Mengetahui...... ............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi........... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Eksplorasi a.. 3.. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia. c. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Metode Ceramah bervariasi. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat.. siswa diharapkan dapat : 1. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pertemuan I Pendahuluan a.. Kegiatan Inti 1)......... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 2. D.. 4... Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A..4..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . kebersihan kelas...... dan lain-lain) b.. dan simulasi.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C. diskusi. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM ..

3) Konfirmasi a. Elaborasi a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3) Konfirmasi a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Penutup a. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. c. siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. c. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. Refleksi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. Pertemuan II Pendahuluan a. b. Mengadakan post test. 2). Penutup a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. Eksplorasi a. kebersihan kelas. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 2. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. Bersama guru. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. b. 39 Tahun 1999 . E. b. berupa telaah materi yang akan berikutnya. Kegiatan Inti 1). Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. Refleksi. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. dan lain-lain) b. c.2). Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Memberi tugas rumah kepada siswa. b. Elaborasi a.

• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .

Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 1. 5. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. 2. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 4. 3. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif.

. (_______________________) NIP/NIK : ..........Mengetahui... ...............………………… 20 ……...... Kepala SMP/MTs …………… …......................... .... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...

. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat. ... tanya jawab. Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E.... Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1.. . Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4... Standar Kompetensi B.... Jig saw.. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2.... diskusi. Kompetensi Dasar : : : : . Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3.. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2......... Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi..... Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2.... Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. simulasi dan demontrasi F.. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A........1. C...

Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. d. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. kebersihan kelas. b. 3) Konfirmasi a. Elaborasi a. b. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. c. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. 9 tahun 1998.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Eksplorasi a. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. f. dll).

Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Menggunakan metode jig saw. kebersihan kelas. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. d. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. b. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . g. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). b. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Eksplorasi a. 3) Konfirmasi a. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. e. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). f. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . Peserta didik mencermati skema. b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Setelah selesai. Elaborasi a. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Membagi menjadi 8 kelompok. dll). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. c.

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). b. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Peserta didik mencermati skema. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). 3) Konfirmasi a. Elaborasi a. kebersihan kelas. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik .e. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. b. konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Eksplorasi a. g. b. c. dll). memberikan penguatan dan penyimpulan .

perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • . Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. G. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a.

Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. 3 dan 4 2. a. a. 1. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. 2 dan 4 d. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. di benak hatinya 2. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. 28 d. Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. 3 dan 4 b. a. 31 3. 30 b. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. 27 c. memperhatikan kepentingan orang lain . diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor.H. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. dirasakan 4. 2. dipikirkan 3. a. a. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. 1. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. 9 Tahun 1998 mengatur tentang …. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. 2 dan 3 c. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. 1. Undang-undang No. dapat diterima semua pihak b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …..

rapat umum b. rapat d. Penyampaian pendapat : 1. menghormati hak-hak orang lain d. pawai . a. a. 3 dan 5 b. diskusi. unjuk rasa . bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. pawai. sikap membisu dan petisi 4.pawai. rapat umum . dialog b. 9 . Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. a. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. unjuk rasa. d. memahami keinginan orang lain c. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor …. dialog.pendapat tanpa batas b. 1 dan 2 c. dialog. selebaran dan berpidato 5. 1 dan 5 d. ceramah. rapat umum. menerima pendapat yang berbeda 6. diskusi c. demontrasi. Pernyataan : 1. poster dan brosur 3. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. 4 dan 5 10. diskusi. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. dialog dan diskusi 2. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. Salah . pawai. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8. mimbar bebas c. 7.

Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. Tidak terjadi anarkhis. Menghormati hak hak orang lain. 1. A Uraian : 1. jelas dan tepat! 1. 2. Tidak membahayakan keselamatan orang lain. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran . dan 4 d. B 7. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. 3. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. 2. A 9. C 8. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. Agar tertib dan teratur. A 2.2. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . 3. dan 4 b. tidak menghromati pendapat orang lain 4. B 3. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. 1. 2 dan 3 c. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. a. D 4. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. bangsa dan negara 2. 1. B 10. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. D 5. C 6.

......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............. (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… ….. ..………………… 20 ……..............................Mengetahui.........

. Standar Kompetensi B. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.2.. F.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2.Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1. Kompetensi Dasar : SMP . Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2. D. . kebersihan kelas. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. dll). Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab.. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4.

serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Pertemuan 2 a. e. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema. 2). Pos tes secara lisan dan refleksi c. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b.b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Elaborasi a. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. . b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut.

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. dll). d. kebersihan kelas. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. b. .Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

a. Instrumen 1. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. b. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. Menggunakan metode jig saw. Peserta didik mencermati skema. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Elaborasi a.. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. Eksplorasi a. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. persatuan dan . 2). • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. G. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali . Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. c. Setelah selesai.. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. menjaga keutuhan. c. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1).

yaitu …. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3.kebebasan bertanggung jawab 2. 3 dan 4 4. 1. menjaga keamanan dan ketertiban c. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4. memenuhi kebutuhan masyarakat c. 2 dan 4 d. gagasan dan ide yang cemerlang c. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. mengikuti perkembangan jaman b.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. a. memperhatikan pendapat orang lain 6.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. mewujudkan perlindungan hukum 4. menghormati hak dan kebebasan orang 2. 3 dan 4 b. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. 2. kemampuan untuk berbicara b. Pernyataan : 1. 2 dan 3 c. . 1. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan ….meningkatkan kesejehteraan 2. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya. 1. a. kebebasan yang hakiki b. rasa tanggung jawab c. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. berbicara sopan dan santun 5. kehendak bersama dan demokrasi d.

dan 3 c. Aparat pemerintah secara resmi d. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. TNI yang bertugas di wilayahnya c. a. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7.a. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah …. Polri setempat secara tertulis b. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. 3. 1. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. 2. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. a. mengutamakan kepentingan orang lain 4. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. 2. dan 5 .

melindungi HAM 2... Kewajiban dan tanggung jawab : 1. 1. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . dan 3 c. membatasi pengunjuk rasa 4. C 2.. 2...... 3........ C 9..... ... menghargai azas legalitas 3... dan 4 d.... 2.. A 8.... Kepala SMP/MTs …………… ….. dan 4 d... mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. D 5. B 10. (_______________________) NIP/NIK : ..... 2... Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui... dan 5 10.………………… 20 …….. dan 5 b. Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1.... 2.. menyelenggarakan pengamanan 11.. 4. 1.. B Pedoman penskoran .. A 3...b. B 6. D 4.. 2. 4. 1. dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1... 2. A 7.. a......

Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Pertemuan 2 2.. Materi Pembelajaran 1. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D. Standar Kompetensi B. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.. A. 2. Kompetensi Dasar C.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. . Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. simulasi dan demontrasi F. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4.

2). b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. dll). d. dll). . Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Elaborasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. 3) Konfirmasi a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. d. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik mencermati skema.a. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. c. Eksplorasi a. d. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. b.

Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Elaborasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Eksplorasi a. • • • • • H. peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Dengan difasilitasi oleh guru.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . c.

masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan. Penilaian diri penilaian antar teman/ .• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden.

dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . selama dan sesudah proses pembelajaran. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan.penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini. berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Indikator Pencapaian: 1.

Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini............ ............. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman........... Kepala SMP/MTs …………… ….....………………… 20 …….. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui........... Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . (_______________________) NIP/NIK : .........

.

............. : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .............................. : .... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : .............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......................

.

Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1.. dan lain-lain) b... Pertemuan I Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat: 1.. guru: . 3... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. kebersihan kelas.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.. 2...... Telaah referensi 2.... 2. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 1..... menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa..... menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 4.. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.. Metode Pembelajaran 1.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. lingkungan. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. diskusi. dan sumber belajar lain. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat. . membantu menyelesaikan masalah.

. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. kebersihan kelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. media pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. Pertemuan II Pendahuluan a. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain) b. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

maka suatu bangsa akan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. • Menyimpulkan . Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. 2. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII..  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Sumber Pembelajaran 1. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. Dengan berideologi.

. kepribadian bangsa c. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. a.. Berdasarkan Undang-Undang No. undang-undang 4. pandangan para pendiri bangsa d. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1. menjadi bangsa yang kuat b... a. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam .. UUD 1945 c. tanggal 17 Agustus 1950 3.pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada ... perjanjian luhur bangsa d. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Pembukaan UUD 1945 d. pandangan seseorang yang dihormati 5. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c.. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7.. Ideologi negara Indonesia berasal dari . mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2. a. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6.10 Tahun 2004. tanggal 18 Agustus 1945 d. Pancasila berkedudukan sebagai . tanggal 1 Juli 1945 b. pandangan hidup bangsa b. Piagam Jakarta b. a.. tanggal 17 Agustus 1945 c.

. (_______________________) NIP/NIK : ........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.................. .....………………… 20 ……...................... Kepala SMP/MTs …………… ….....

. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang.. 5.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua.. 2.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Ceramah bervariasi 2.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. kebersihan kelas. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... dan lain-lain) b... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 3.... Kegiatan Inti . menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat...... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.... siswa diharapkan dapat: 1. Tanya jawab 3. 1. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. 4........ 6..

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. diskusi. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. tulisan. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. .  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kebersihan kelas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lainnya.

menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . turnamen. isyarat. festival. tulisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. memberi kesempatan untuk berpikir.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. berkembang a. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah . Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. budaya.. menghargai perbedaan pendapat dalam b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2.. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.. .............. (_______________________) NIP/NIK : ................... Kepala SMP/MTs …………… …........………………… 20 ……. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.............

. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.............3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. 2x 40 menit A.. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.. Analisis kasus 2.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... dan lain-lain) b. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Diskusi D... kebersihan kelas. Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C. siswa diharapkan dapat: 1.. 1.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.....

diskusi. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. lingkungan. turnamen. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2. Media internet F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. E. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

..………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …... (_______________________) NIP/NIK : ...• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui............................................ ............ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .

.. ....... media pembelajaran. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari... siswa diharapkan dapat: 1... Analisis kasus 2.. 1.... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. 2 x 40 menit A.. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai...... Metode Pembelajaran 1. dan lain-lain) b.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. C.. 2....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Diskusi D. kebersihan kelas.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. isyarat. turnamen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  . secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

... 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. sekolah dan masyarakat) Mengetahui..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. program pengayaan.………………… 20 …….... (_______________________) NIP/NIK : .... E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII...  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...... Kepala SMP/MTs …………… …... .d.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Sumber Pembelajaran 1.... sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga...  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran....... Buku atau tulisan tentang Pancasila F.....................

.

. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. 2x 40 menit A. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2... 2..... Ceramah bervariasi 2. kebersihan kelas. Metode 1.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. siswa diharapkan dapat: 1..1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.. menjelaskan pengertian konstitusi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 6. guru: . Diskusi D.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... 3. 4..... menjelaskan pentingnya konstitusi..... menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. 5.. dan lain-lain) b. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C...

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lain. menganalisis. festival. tulisan. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konstitusi RIS.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. E. UUD 1945. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. • Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ d.. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui.. (_______________________) NIP/NIK : .. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.d.negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s.....d.....d...... Kepala SMP/MTs …………… …....... 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s........ c. ........ 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a..... b.. kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya.........………………… 20 ……... No 1 2 3 4 5 dst..

..

.. Diskusi D... 2. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.... Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. guru: . Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a..... Materi Pembelajaran 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. 2. 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. 2 x 40 menit A. 3...... menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi... Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. C.. dan lain-lain) b. 3. siswa diharapkan dapat: 1.... kebersihan kelas. Penugasan 2....... Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Metode 1...

membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. secara individual maupun kelompok.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.    hasil eksplorasi.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. diskusi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

berlakunya sistem parlementer* berlakunya c.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945. pemberlakuan UUDS pada masa b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah .. Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konstitusi RIS.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya .. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penyimpangan Tertulis secara hukum a. pembubaran konstituante UUD 1945 d. program pengayaan.

...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. 1998 Mengetahui.....d............ (_______________________) NIP/NIK : ................ ..UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s................. ... Kepala SMP/MTs …………… …..………………… 20 ……....

4.. dan lain-lain) b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Kegiatan Inti .... Ceramah bervariasi 2. 3. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan... memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Amandemem UUD 1945 2. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.... 2. 5.. Penugasan 3. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Diskusi D... kebersihan kelas. Metode 1............ Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2..3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945..... 4 x 40 menit A.. 2. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. 6. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen. siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. festival.

UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. E. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD . Konstitusi RIS.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.

.. (_______________________) NIP/NIK : ..1945 Mengetahui...........................………………… 20 ……...... ......... ............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs …………… …....

. dan lain-lain) b..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Ceramah bervariasi 2..... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945. 2 x 40 menit A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.. Diskusi D... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... siswa diharapkan dapat: 1. . Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran... kebersihan kelas... dan sumber belajar lain.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... 2.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Metode 1.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.....4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. media pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. 2.... menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2..

tulisan. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . diskusi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

program pengayaan. UUD 1945. No Sikap 1 2 3 4 5 . Sumber Pembelajaran A. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Artikel surat kabar tentang amandemen F. E. B. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. UUDS 1950 D. Konstitusi RIS.

......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. 6.... 5.. Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui..………………… 20 ……. 3.............. Kepala SMP/MTs …………… ….........1 2.... 4................ .. (_______________________) NIP/NIK : ......

menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2 x 40 menit A. 3. Materi Pembelajaran 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 4.. 3. siswa diharapkan dapat: 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menguraikan fungsi dan kedudukan UU....... 5. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. dan lain-lain) b.. guru: . menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945. 2..1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C.. Metode Pembelajaran 1........RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Ceramah bervariasi 2.. Fungsi peraturan perundang-undangan 2. kebersihan kelas.... menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.. Tanya jawab D.....

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  .

Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 10. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 10. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! . UU No. UUD 1945 F.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. media internet 3. • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan . Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Artikel/berita surat kabar. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. LKS (jika ada) F. 2.

.....proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... ................... Kepala SMP/MTs …………… …........... Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : .………………… 20 ……...........

..... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. 2... Metode Pembelajaran 1... Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan I Pendahuluan a.. Ceramah bervariasi 2... kebersihan kelas. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. dan sumber belajar lain. ... Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. C...... siswa diharapkan dapat: 1... Langkah-Langkah Pembelajaran 1... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 3. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... 2.. Tanya jawab D. media pembelajaran.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional. dan lain-lain) b.... Materi Pembelajaran 1. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.  memberi kesempatan untuk berpikir.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   . secara individual maupun kelompok.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan masalah. Pertemuan II Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain) b. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir. kebersihan kelas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .

Peraturan Perundang-undangan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. festival. program pengayaan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Artikel/berita surat kabar . Sumber Pembelajaran 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. turnamen.

.………………… 20 …….... Kepala SMP/MTs …………… …... (_______________________) NIP/NIK : .................................... .F............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui...

menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Materi Pembelajaran 1. C.... Diskusi 3..... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.. dan sumber belajar lain. dan lain-lain) b..... Kasus korupsi di daerah..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.... 3.... .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. 2 x 40 menit A.. 2..... Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Penugasan D. kebersihan kelas... Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.. Ceramah bervariasi 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. media pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. menganalisis. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.

program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

........ Kepala SMP/MTs …………… …... (_______________________) NIP/NIK : ...............Mengetahui.... ..........………………… 20 ……............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...........

. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. C.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Diskusi 3. kebersihan kelas. merumuskan pengertian korupsi. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Metode Pembelajaran 1... 3.. 3. dan lain-lain) b....5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia... Penugasan D.. Ceramah bervariasi 2. Landasan hukum pemberantasan korupsi.. siswa diharapkan dapat: 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3..... menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.... Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Pertemuan I Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Pengertian korupsi.... Materi Pembelajaran 1... 2.. 3.  Eksplorasi . 2. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A.

tulisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi. menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia. . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. landasan hukum pemberantasan korupsi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru: . Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 1. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kebersihan kelas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dan lain-lain) b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Pertemuan II Pendahuluan a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . menganalisis. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi kesempatan untuk berpikir. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. turnamen. secara individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

. Kepala SMP/MTs …………… …... Sumber Pembelajaran 1...... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya............... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. UU No. UU No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2....………………… 20 ……. . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. (_______________________) NIP/NIK : . 31 Thn 1999 F.......... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. 29 Thn 1999................. E.......

.

..... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....................................... : .......... : ................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......

.

2.. 2. Metode 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... Materi Pembelajaran 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menguraikan macam-macam demokrasi.... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. C.. 4...... Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Ceramah bervariasi 2... Tanya jawab 3. Diskusi D.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... 3... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa..1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Macam-macam demokrasi.. siswa diharapkan dapat: 1.... Pengertian demokrasi.. 3. dan lain-lain) b. Sejarah perkembangan demokrasi. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. kebersihan kelas. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.. menjelaskan pengertian demokrasi... Kegiatan Inti .

festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain) b. media pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.

  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. isyarat. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. diskusi. turnamen. tulisan.

terdapat lembaga penegak hukum d. LKS (jika ada) F. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Sumber Pembelajaran 1... 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  E. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. Artikel/berita media massa 3. a.

........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... (_______________________) NIP/NIK : ................ Kepala SMP/MTs …………… …............................ .....………………… 20 ……....Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.

. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Pentingya kehidupan demokrasi. guru: . Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis..... 2. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi... kebersihan kelas.. C.. 4...... Materi Pembelajaran 1... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. berbangsa.... 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. siswa diharapkan dapat: 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. dan bernegara.. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.. dan lain-lain) b.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.... • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D...

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.     hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. dan sumber belajar lainnya. festival. diskusi. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kebersihan kelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. program pengayaan. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lainnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.

secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. menganalisis. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. Sumber Pembelajaran 1....... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. (_______________________) NIP/NIK : ............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui... .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... 2........ program pengayaan......... LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi... Artikel/berita media massa 3..………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… ….........

.. 3... Metode Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4.... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah... mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT. Diskusi D. Telaah referensi 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS.. 2 x 40 menit A...3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan......... kebersihan kelas. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...... guru: ... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat: 1.. 4.... 2.. dan lain-lain) b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   membantu menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. sekolah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga. program pengayaan. bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui. Guru Mapel PKN . Artikel/berita media massa F.………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. hasil eksplorasi. Sumber Pembelajaran 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. E. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

....... ...........(__________________________) NIP/NIK : ..................... (_______________________) NIP/NIK : ......................

3. 3. Pengertian kedaulatan. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen. menjelaskan makna kedaulatan rakyat. 4.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Materi Pokok 1. 5.. 7... 4... Jenis teori kedaulatan. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. siswa diharapkan dapat: 1... Makna kedaulatan rakyat.. menyebutkan pengertian kedaulatan.... Pertemuan I Pendahuluan . C. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 5... Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. 3.. 2.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... menyebutkan hak-hak DPR.... menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.... 2. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan.. 5.. 2. 10..... 6. 9. 1. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 8.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. festival. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.a.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.

guru: . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. b.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. tulisan. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. b. hasil eksplorasi. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. dan sumber belajar lain. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi    . dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Pertemuan III Pendahuluan a.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.

Kepala SMP/MTs …………… …. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.………………… 20 ……. Foto tokoh pemerintahan 4. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a. Negara d. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Hukum c. Rakyat b. Guru Mapel PKN . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.. Artikel/berita media massa/media internet 3. program pengayaan.. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui. UUD 1945 F.    E.

....... .. (_______________________) NIP/NIK : .........................................(__________________________) NIP/NIK : ...........

... 2. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.. Diskusi D.. Tanya jawab 3..... b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... siswa diharapkan dapat: 1. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Metode 1...2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia... menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. 4.. 2.. 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.... 5. Pertemuan I Pendahuluan a. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. C.. 4... Sistem pemerintahan Indonesia. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A..... .. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 5. Materi Pokok 1.. Telaah buku 2. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial. Pengertian sistem pemerintahan parlementer.

isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. diskusi. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. lingkungan. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. membantu menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. program pengayaan. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup . menyelesaikan masalah. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.     hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. b. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. . lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. media pembelajaran. diskusi. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. 3.Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan III Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. festival. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. E. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. Sumber Pembelajaran 1.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan .. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

Foto tokoh pemerintahan F... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah.………………… 20 ……... . Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR.. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d.....3............ presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c....... kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.... a. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b...... Kepala SMP/MTs …………… …. DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui....... menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c. (_______________________) NIP/NIK : ....... Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a...... DPR .... presiden bertanggung jawab kepada parlemen b... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........

.

3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.. 2. guru: .. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. 2. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.... Materi Pokok 1..... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Metode 1.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. 5..... menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia..... menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran........ b...  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. siswa diharapkan dapat: 1. Analisis kasus 2... Diskusi D. Pertemuan I Pendahuluan a. C. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. . dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    membantu menyelesaikan masalah. turnamen.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   . 2. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Pertemuan II Pendahuluan a.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. isyarat. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. serta produk yang dihasilkan.

Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F. program pengayaan... Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2.………………… 20 ……. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5. E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. Berikan alasanmu! Mengetahui. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. 2. Guru Mapel PKN .     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Pembelajaran 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kepala SMP/MTs …………… …. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah.

...........(__________________________) NIP/NIK : .............. ........................ (_______________________) NIP/NIK : ............

...PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.............. : ............. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : ............. : ............................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .........

.

.. Unsur-unsur negara. 9. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. C. 3.. 5.... 8.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara... Tanya jawab D... menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. membedakan warga negara dan bukan warga negara. menyebutkan fungsi negara.. Ceramah 4.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Diskusi 5. Peraturan perundang-undangan bela negara. 2....... 4. menunjukan peraturan tentang bela negara. 4... 1. Pengertian negara. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara.. 3. menjelaskan pentingnya bela negara.. Tujuan dan fungsi negara negara.... 6.. siswa diharapkan dapat: 1... menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I . Metode Pembelajaran 3. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... menjelaskan pengertian negara.. 2.. 7..

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. lingkungan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. menganalisis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. festival.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  . Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kebersihan kelas. . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.    hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. membantu menyelesaikan masalah.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. program pengayaan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . UU No. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    membantu menyelesaikan masalah. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. 80 Tahun 1982. menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. UU No. media pembelajaran.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kebersihan kelas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. lingkungan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Pertemuan III Pendahuluan a. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. diskusi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

UUD 1945 setelah amandemen 3. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UU No.E. 20 tahun 1982 4. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? . UU No. 3 tahun 2002 F.

... No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.............………………… 20 …….... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok............ .... hlm.. Diskusi (buku teks kelas IX ..................... (_______________________) NIP/NIK : .2...... Kepala SMP/MTs …………… …...

... memberi contoh bela negara oleh siswa.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Pertemuan I Pendahuluan a. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.. Materi Pembelajaran 1.. 6. Tindakan bela negara C. 2...... 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 3. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1..... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 3... 1... 2.. menjelaskan arti bela negara. 4.. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara...... . 1. siswa diharapkan dapat: 1. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara.... kebersihan kelas... dan lain-lain) b.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

media pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. kebersihan kelas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. lingkungan.

membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. menganalisis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru: . serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi.    hasil eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. dan lain-lain) b. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. Pertemuan III Pendahuluan a. program pengayaan. diskusi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kebersihan kelas. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Lingkungan sekitar . Sumber Pembelajaran 1. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. E.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. Artikel media massa 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Undang-Undang No. serta produk yang dihasilkan. turnamen. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.

.... Ganda pertahanan negara Tertulis a. sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d. 27 ayat 3 b. sistem pertahanan rakyat semesta negara. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat . belajar PKn a. Diskusi (buku teks kelas IX .. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Polisi d. TNI b. menjaga daerah perbatasan b.. 27 ayat 2 d.. Polisi dan TNI 1. siskamling b.. sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c. 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara. a. undangan tentang pembelaan negara a. sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b. adalah pengertian . pembelaan negara a. 27 ayat 1 c.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara... • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah . ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal .. menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .. hlm. rakyat c.

3............ 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2... 4... hlm..... 1 4 5 Keterangan: 1..... 5...........………………… 20 ……. 2.... ..Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX .. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ...... Guru Mapel PKN Mengetahui..... (_______________________) NIP/NIK : .... Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu …...........

Metode Pembelajaran 1... Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. 1.... kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Materi Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..... 2... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... dan lain-lain) b. C... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan... Diskusi 2.. guru: .. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1.. siswa diharapkan dapat: 1... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A......3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya... Demonstrasi D.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

   hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. dan sumber belajar lainnya. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara.  memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. tulisan.

lingkungan.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. kebersihan kelas. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara. program pengayaan. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. menganalisis. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.        memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.

... 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4......………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK : ...... Sumber Pembelajaran 1.......... 2.. Kepala SMP/MTs …………… ….. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UUD 1945 yang telah diamandemen 3..... ..E........ Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui.............. Artikel surat kabar F........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... UU No...

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 7. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah. siswa diharapkan dapat: 1.. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah... menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 8.. 5. 3.. Materi Pembelajaran 1... menjelaskan pengertian otonomi daerah.. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5... 2...... menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah. Metode Pembelajaran 3.. Pengertian otonomi daerah 2........ 4. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2.. Pertemuan I ... menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. menjelaskan hakikat otonomi daerah. Ceramah bervariasi 4.. Hakikat otonomi daerah 3. 2.. Penugasan D. 6..1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Tanya jawab 5... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah..

 memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. dan bertindak tanpa rasa takut.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab.Pendahuluan a. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain) b. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. kebersihan kelas. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  .

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Pertemuan II Pendahuluan a. media pembelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lainnya.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. lingkungan. guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kebersihan kelas. . 2.    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.    hasil eksplorasi. program pengayaan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain) b. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2.. 2... siswa diharapkan dapat: 1... 4.. 3. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah... Memahami pelaksanaan otonomi daerah... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Metode Pembelajaran 1. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan.... menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten. Penugasan .. 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik...2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah.. Tanya jawab 3..... C. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan.. Materi Pembelajaran 1..... menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.. 3... 9. menjelaskan pengertian kebijakan publik.... menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI.. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik.. 5. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik.. 8. 6. Hakikat kebijakan publik. Proses pembuatan kebijakan publik. 2. 7. Ceramah bervariasi 2.. 5.. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah.

serta produk yang dihasilkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. kebersihan kelas. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. dan lain-lain) b.D.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. guru: .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. diskusi.

isyarat. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kebersihan kelas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain) b. .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     hasil eksplorasi. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Dengan difasilitasi oleh guru. siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  . dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. dan sumber belajar lainnya. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. diskusi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Siswa membentuk beberapa kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain) b. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kelompok lain menanggapi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya . dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. Setiap kelompok melakukan presentasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.         memberi kesempatan untuk berpikir.

UUD 1945 yang telah diamandemen 3. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut.. Artikel surat kabar 5. kebijakan b. kelompok. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut . Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang. kebijakan publik d. publik c. perumusa . a. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.. 2. UU No. Sumber Pembelajaran 1. UU No. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1. 22 Tahun 1999 jo.. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.E.

. meningkatkan pendapatan daerah c. formulasi dan legitimasi c.. a. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan. pembuata n agenda kebijakan b.. pembuata n agenda kebijakan b. formulasi dan legitimasi c... Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam . Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . evaluasi kinerja 5.. implemen tasi d.... Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b.. evaluasi kinerja 3.. a.n kebijakan publik 2. implemen tasi b. formulasi dan legitimasi c. dirumuskan. implemen tasi d.. a. pembuata n agenda kebijakan b. mempercepat keputusan . diangkat. memperkuat tali persaudaraan d. dicari pemecahannya. evaluasi kinerja 4. dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam . a.

..... (_______________________) NIP/NIK : .………………… 20 …….......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs …………… …..............Mengetahui................. ...............

................. Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : ............. : .......... : ....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..............................

.

.... Tanya jawab D....... menjelaskan pengertian globalisasi. Metode Pembelajaran 1....... 5.. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. Diskusi 2. kebersihan kelas. menjelaskan fase terjadinya globalisasi. 2. Bentuk-bentuk globalisasi.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. 3... Proses terjadinya globalisasi... 2 x 40 menit A..1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. C. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup... dan lain-lain) b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . siswa diharapkan dapat: 1.. berbangsa. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pengertian globalisasi.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Ceramah bervariasi 3. dan bernegara. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. 3.. . Materi Pembelajaran 1.... menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 3. 4.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  . turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. tulisan. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. 58—78 2. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Politik d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang . Perdagangan b. Demokrasi . Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. hlm.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tehnologi dan komunikasi c..    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Artikel surat kabar 3. . membantu menyelesaikan masalah. a.

................... ......................Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui...………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …............ (_______________________) NIP/NIK : ..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...

.. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. dan bernegara negara. 2. berbangsa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Tanya jawab 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif... 4. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia. 2. siswa diharapkan dapat: 1.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 3... 5.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3........ dan lain-lain) b.. Ceramah bervariasi D. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat... Politik luar negeri Indonesia... menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional..2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A... Diskusi 2. .... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. kebersihan kelas... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 3.. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif. C.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...

Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. tujuan politik luar negeri bebas aktif.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. dasar hukum.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. dan sumber belajar lainnya. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur . 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. Aktif mengandung makna . membantu menyelesaikan masalah.. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. Sumber Pembelajaran 1. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. program pengayaan. Artikel surat kabar 3. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.

................ . Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui.………………… 20 ……........n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d................ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..................... Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke. Kepala SMP/MTs …………… …. (_______________________) NIP/NIK : ......

.. berbangsa dan bernegara C. siswa diharapkan dapat: 1.. berbangsa dan bernegara.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. berbangsa dan bernegara. 3.. Pertemuan I Pendahuluan a.. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.. berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat..... 4. berbangsa. Metode Pembelajaran 1.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. dan bernegara negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu . Diskusi 2.. : 3... berbangsa dan bernegara.. Ceramah bervariasi D.. Tanya jawab 3....... 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran....... Apersepsi ... menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat. berbangsa dan bernegara. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat..

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

. C... memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan.... 2... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a..... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan bernegara negara. 4.... ekonomi... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3... Tanya jawab 3..4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi..... Diskusi 2. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan... menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : .. Metode Pembelajaran 1.... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa. Memotivasi .. Ceramah bervariasi D.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. dan lain-lain) b. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya.. siswa diharapkan dapat: 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... maupun sosial. 3. kebersihan kelas.

secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. festival. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Kelompok lain menanggapi. guru:  .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru: . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kebersihan kelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah.

 Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum. dan sumber belajar lain.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat.  Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel surat kabar 3. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.

..... (_______________________) NIP/NIK : ..................bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui.………………… 20 ……...... . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........... Kepala SMP/MTs …………… …........................

2. 5... 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a....1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... menjelaskan pengertian prestasi diri. dan lain-lain) b..... Diskusi 2. siswa diharapkan dapat: 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi ..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... 2 x 40 menit A. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.... 4... Materi Pembelajaran 1.... kebersihan kelas.. Metode Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Penugasan D. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.. Hakikat prestasi diri. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C.. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. Ceramah bervariasi 4... Tanya jawab 3. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri..... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4.. menjelaskan pentingnya prestasi diri....

isyarat. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2.    hasil eksplorasi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Sumber Pembelajaran 1. Artikel surat kabar 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan . Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.

.......... Kepala SMP/MTs …………… ….. (_______________________) NIP/NIK : ........................ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……..........Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui...... ............

. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri..2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. mengidentifikasi potensi bangsa. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.. Ceramah bervariasi 8.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... 5. Metode Pembelajaran 5. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. Pertemuan I .. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. 6. Potensi diri. 2... siswa diharapkan dapat: 1. Penugasan D. Potensi bangsa C.. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. mengidentifikasi potensi diri masing-masing. Materi Pembelajaran 1. 2. 4....... 4... menjelaskan pengertian potensi diri..... Diskusi 6.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Tanya jawab 7.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. media pembelajaran. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. pentingnya mengali potensi diri. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. . kebersihan kelas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri. diskusi. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri. turnamen. festival. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Pertemuan II Pendahuluan a.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. kebersihan kelas.    hasil eksplorasi. program pengayaan. dan lain-lain) b.

Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. serta produk yang dihasilkan.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Secara individu. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing. lingkungan. siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. dan cara mengeluarkan potensi diri.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. turnamen. guru:  . media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri.

tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.    hasil eksplorasi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri . Sumber Pembelajaran 1. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

................ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....………………… 20 ……. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu...........• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal.. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui......... Kepala SMP/MTs …………… ….................. (_______________________) NIP/NIK : .... ..

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 3... kebersihan kelas..... Materi Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.. 4..... 2.... C. 5. Ceramah bervariasi D. Tanya jawab 3.. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri... menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. Metode Pembelajaran 1. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. 2. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A..... 4. Memotivasi .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... dan lain-lain) b.. siswa diharapkan dapat: 1. 4...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : . Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. 3. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri... menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa... Diskusi 2. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa....

  Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. media pembelajaran.  Secara berkelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. turnamen. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: . kelompok yang lain menanggapi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. guru: . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain) b.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. tulisan. festival.  Secara berkelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. kelompok yang lain menanggapi.  memberi kesempatan untuk berpikir..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. turnamen. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. program pengayaan. kebersihan kelas.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. Pertemuan III Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

kelompok yang lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.    hasil eksplorasi. tulisan.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Secara berkelompok. membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. diskusi.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Guru Mapel PKN . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. 2.………………… 20 …….  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. program pengayaan. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

.... .............(__________________________) NIP/NIK : ..... (_______________________) NIP/NIK : .......................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful