PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen .Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H.

............................... : ........................................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........ Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ..

.

. Dalam kehidupan sehari-hari.. Macam-macam norma. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya. 1.. adat istiadat. dan peran yang mereka masing-masing. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. status sosial...... Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1... dan peraturan.. dan bernegara.... siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma. kebiasaan.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma.Norma Sopan Santun.. menguraikan macam-macam norma..... Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B. Norma Sopan Santun • .. adat istiadat. Materi Pembelajaran Pengertian norma. Dalam interaksi sosial tersebut.. dan peraturan.Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) .. peraturan yang berlaku dalam masyarakat... setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan. adat istiadat. tentram dan sejahtera.. dan bernegara. Macam Norma .. baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain... 1. kebiasaan... Agama & Hukum .... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... kebiasaan. Jadi setiap manusia. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman.... berbangsa.Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat.. berbangsa..

Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. c. dan lain-lain) b.Berteman dengan siapa saja . kelas. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. aman. makmur dan sebagainya. Kegiatan Inti 1).Hormat terhadap orang tua dan guru . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia .Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3.Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . adat istiadat. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Contoh : .Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas .Taat membayar pajak . penugasan.Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. Jujur ( fairnes ) .Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang .Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. tertib. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Tekun ( diligence ). Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. dan diskusi kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Tidak suka berbohong . kebiasaan. kebersihan. Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma. Pertemuan I Pendahuluan a. Contoh : .Menjalankan perintah Tuhan YME . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). analisis. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29. Contoh : . D. dan peraturan. sejahtera. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab.

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Penutup a. dan lain-lain) b.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. c. Tekun ( diligence ).  3. Mengadakan post test.  Penutup a. 2). Pertemuan III Pendahuluan a.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. Mengadakan post test. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. dan lain-lain) b. Pertemuan II Pendahuluan a. b. kebersihan kelas. 2. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Kegiatan Inti 1). kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.

3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Penutup a. norma. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. . Kegiatan Inti 1). Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E. berbangsa dan adat istiadat. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1.  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah.. dan bernegara. berbangsa. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi. Pengertian norma adalah . 2). ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c.. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat..ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2. bernegara b.c.menguraikan macam-macam norma. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d. Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F. Kaidah-kaidah atau ketentuan. mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat. a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….. sempurna dan bahagia 7. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. manusia mempunyai dua hasrat. yaitu ingin …. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A.•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d. Pada hakikatnya. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. adat atau kemasyarakatan C. Di antara kaidah hidup di bawah ini. adat atau kemasyarakatan C. A.. hukum 8. kesusilaan B. A. hukum 9. dihormati dan terhormat C. kesusilaan B. agama D. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4. agama D. A. adalah …. bahagia dan jaya B. yang mempunyai sanksi paling tegas. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. kesusilaan . Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .. baik di dunia maupun di akhirat. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6.

ketertiban dalam masyarakat C. keadilan sosial D. adat atau kemasyarakatan C. sudah ditentukan terlebih dahulu B.Tes tertulis Uraian B. yaitu untuk . singkat. A. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. menciptakan ketertiban D. kebahagiaan bagi masyarakat 11.. yaitu …. A. dan bernegara! 3. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. hukum 10... Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber. menegakkan keadilan B. kekuatan mengikat. tidak memandang siapa yang bersalah D. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. dan jelas! 1. tegas dan keras C. berbangsa. menegakkan kebenaran C. kepastian hukum B. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. agama D. A. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7.

........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............. (_______________________) NIP/NIK : ............9...........………………… 20 ……........ Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui...... .. Kepala SMP/MTs …………… …......

. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1). telaah buku....... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... c. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara... dan bernegara 1. Tujuan hukum.. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. 6. dan lain-lain) b...2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.. 3.. 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai...... Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. Pertemuan I Pendahuluan a... Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Tujuan Pembelajaran 1... 2. Eksplorasi .. diskusi. 5.. Pembagian hukum nasional C... dan penugasan..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1.. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya.. Materi Pembelajaran 1. Metode Ceramah bervariasi. 3. Pengertian hukum.. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. D. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. kelas. kebersihan. berbangsa... 4.

3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. c. bentuknya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. 2). Kegiatan Inti 1). serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. Pertemuan II Pendahuluan a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. dan lain-lain) b.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. 2). memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut.  . Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.  2. c. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. Mengadakan post test. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. b.

Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. c.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. c. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! . 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti 1).  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Mengadakan post test d. dan lain-lain) b. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b.  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Mengadakan post test. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). c.  E. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan.b. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari. 3.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. kebersihan kelas.

peraturan tertulis 5. 2. a. 1. 2. 4 dan 5 2. 3 dan 4 c.. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. berisi perintah dan larangan d. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat.. hukum administrasi d. membuat takut masyarakat b. unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. 2. 2. 3 dan 5 d. a. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. hukum publik d. a. hukum perdata c. bersifat memaksa 4.. Perhatikan pernyataan berikut! 1. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. a. a. 1. 1.. hukum publik 4. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . menciptakan ketertiban dan keteraturan c. hukum pidana b. 4 dan 5 b. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. a. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. hukum pidana b. •Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. Berikut tujuan hukum. 3.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. menegakkan keadilan d. memaksa warga masyarakat 7. berbangsa.. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. hukum privat 5. hukum perdata c. kecuali . sifat dan isinya. dan bernegara karena . menjamin kepastian hukum b.. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah …. memiliki daya pengikat b. mengatur ketertiban masyarakat c. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain …. dibuat oleh badan-badan resmi 3.

tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8..perdata adalah . b.. pembagian harta waris b. undang-undang b. administrasi negara 9.. menjamin hak-hak asasi manusia c. Hukum Internasional adalah . hukum pidana dan hukum perdata c.. tata negara d. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12. a.. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. a. a. hukum privat dan hukum publik b. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13. melindungi warga masyarakat b. pidana c. hukum digolongkan menjadi a. . Menurut bentuknya.. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. c.. traktat d... Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . menegakkan keadilan dan kebenaran a. a... a. kebiasaan c. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum . Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…. hukum objektif dan hukum subjektif 10.. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. terjadi pemukulan terhadap pencuri d.. d. yurisprudensi 11.. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut . perdata b...

Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan pengertian hukum! 2....... panitera d. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .... a. Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5.... jaksa b... (_______________________) NIP/NIK : .......Tes Tertulis Uraian d... isinya 4... Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1.... Jelaskan pembagian hukum menurut: a. . Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui. mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14........... Kepala SMP/MTs …………… …........………………… 20 ……....... hakim c.. sifatnya b... bentuknya c... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6......

Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. siswa diharapkan dapat: 1... kebiasaan-kebiasaan.. dan bernegara... Materi Pembelajaran 1.. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.. dan penugasan.. 4.. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah.. 2. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Pertemuan I dan II Pendahuluan a. melaksanakan norma di sekolah. 2... D. dan bernegara 1. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A.. 3.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1..3.. 3.... berbangsa. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.. Menerapkan norma-norma. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. antarsesama siswa.... dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. antarsesama siswa. 5..... C. berbangsa. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah. 4.. bermain peran. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.. kebersihan kelas....RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .. adat istiadat. Metode Ceramah bervariasi... dan lain-lain) .

Elaborasi  . Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. dalam norma kesopanan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dan mempresentasikan di depan kelas. antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. dan lain-lain) b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. Kegiatan Inti 1). c. maupun masyarakat. misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok. c. membuat hasil pengamatan. Pertemuan III Pendahuluan a. Dengan bimbingan guru. 2). masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. Kemudian. Kegiatan Inti 1).  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. 2. sekolah. b. atau contoh kesopanan lainnya. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dalam norma hukum. c. dan lain-lain). misalnya saat berbicara. norma agama. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. menghormati orang yang lebih tua. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). Mengadakan post test. dan norma hukum dalam kehidupan keluarga. Sebagai contoh. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan.b. terlibat narkoba.

b. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Kerapihan 3. Aspek-aspek yang dinilai : 1. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Jawaban a.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. adat. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. c. Dengan bimbingan guru. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). Mengadakan post test. kebiasaan. Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat.. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . E. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . dalam kehidupan masyarakat.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. norma kesusilaan c. . dan berikan komentar. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Isi atau materi yang dilaporkan 4.

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1.b. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. a. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. rakyat pada masa a. kesempatan menikmati pendidikan 4.Posttest c. E. 2 dan 3 c. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. 1. 3. a. 3 dan 4 penjajahan. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. d. 2 dan 4. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. b. 1 . 2. teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor …. 1.

... (_______________________) NIP/NIK : ...................proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . ............. berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d........………………… 20 ……... Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui............. Kepala SMP/MTs …………… …. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan......

.

Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2...2.  . menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.. analisis. penugasan D...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . dan lain-lain) b. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.... kebersihan kelas... 2... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku. naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945... Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3.. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.. 3... diskusi. c...... 2). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. artikel.. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C. Pertemuan I Pendahuluan a.... 2... menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.... diharapkan siswa dapat: 1.. Metode Tanya jawab. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Kegiatan Inti 1).. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Materi Pembelajaran 1.

c. b. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Dengan bimbingan guru. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. UUD 1945 . kebersihan kelas. Mengadakan post test.  Dengan difasilitasi guru. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. b. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. siswa menyimpulkan hasil diskusi. 2).  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Kegiatan Inti 1). 2. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. hasil sidang. Penutup a. Pertemuan II Pendahuluan a. siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  E. Dengan bimbingan dan difasilitasi guru. Post test sebagai umpan balik bagi guru. c.

• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel. teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .

titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c.F.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. 1. 2 dan 4 d. a. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. 1. 3 dan 4 b. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. 2. a. 1. pembentukan MPR 2. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman . Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai …. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 2 dan 3 c. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian .akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1.

.Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui...................... .... (_______________________) NIP/NIK : .................. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............. Kepala SMP/MTs …………… …..………………… 20 …….....

..... 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945.. kebersihan kelas.. D..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. siswa diharapkan dapat : 1.. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. c... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Kegiatan Inti 1). 3. Materi Pembelajaran 1. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945... Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C.. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. 2... Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran...3. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.....  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.. 2).. Pertemuan I Pendahuluan a..... Elaborasi  .... menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945. dan lain-lain) b. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.... 2...

.  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya....  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut.. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya. Dengan bimbingan guru......... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945.. b... Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel. teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F..........Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945........... . Post test sebagai umpan balik.. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs …………… …. siswa menyimpulkan hasil diskusi. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui..………………… 20 ……...  Membagi siswa menjadi 4 kelompok.. masing-masing terdiri atas 5 orang.. (_______________________) NIP/NIK : ... c...........  Penutup a.. E...

.

Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.... 3.... 4. dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. kebersihan kelas.. 3.. 2. c. 2. diharapkan siswa dapat: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama. Materi Pembelajaran 1. D.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .... 4.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Metode Ceramah bervariasi dan penugasan..... Pertemuan I Pendahuluan a. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya)... menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan....4. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya). menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan...... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.. C.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... Kegiatan Inti 1). Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.  .

Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi.2). c. guru menyimpulkan materi pembelajaran.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. teks Proklamasi F. dan lain-lain) b. 2. Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. kebersihan kelas. 3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. b. Bersama siswa. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a. Kegiatan Inti 1). • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel. Penutup Bersama siswa. 2). Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. siswa lain menanggapi.  Kelompok lain menanggapi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran .

..... dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0..... Kepala SMP/MTs …………… …... (_______________________) NIP/NIK : ...... jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir )....………………… 20 ……........ Mengetahui.. Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1.Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI... jika pernyataan positif.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............................ ..

.

.

........................... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ......................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....... : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ... : ...

.

4... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. 2.. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No..... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C.... menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM. dan lain-lain) b.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. siswa diharapkan dapat : 1. c. Pertemuan I Pendahuluan a... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti ... 5.. dan penugasan. Materi Pembelajaran 1. ceramah bervariasi.1 Menguraikan hakikat.... dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Metode Tanya jawab.. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No. menjelaskan pengertian HAM.... menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia. Pengertian HAM 2. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak. hukum..... Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3.. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. D. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. 3... 6... diskusi... kebersihan kelas.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan...

39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No.  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. dan UU No. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. c. . Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM. 23 tahun 2002. kebersihan kelas. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. Dengan bimbingan guru.  Membagi siswa dalam 8 kelompok. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Memberikan post test c. siswa menyimpulkan hasil diskusi.  2. 2). Pertemuan II Pendahuluan a.1).  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Memberikan post test sebagai umpan balik. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  Mempresentasikan hasil diskusi. Penutup a. 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. UUD 1945. b. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. b. c. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.  Setelah selesai. dan lain-lain) b. 2).

E. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 .

39 Tahun 1999 e. 8 Tahun 1981 UU No. d. 39 Tahun 1999 UU No. XV Th. a. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. UU No. c. UUD 1945 c. 5 Tahun 1998 UU No. Pancasila b.. c. 2. Kontras c. 26 Tahun 2000 . UU No.. a. 1. 2 dan 4 d. 1998 d. kebebasan berserikat dan berkumpul e.F. hak azasi manusia b. Komnas Ham b. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c. 3 dan 4 4. UU No. LBH d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. 1. hak dan kewajiban warga Negara d. Pernyataan a. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. a. 2 dan 3 b. 3 dan 4 c. Tap MPR No. 1. 26 Tahun 2000 2.. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. d. 5. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. pengadilan hak azasi manusia c. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. Sarana pengakkan HAM : a. PBHI 3.

d. kehidupan c. 4. 1. hak memperoleh kebahagiaan 8. b. 2. 28E ayat 1 b. 28E ayat2 c. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. 2. Pengadilan b. 2 Th. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. a. c. 5 c. 3. a. 28D ayat 1 b. 2002 a. 1. 28G ayat 2 11. keinginan 10. 28D ayat 4 c. kemerdekaan b. ketenteraman d. a. 2. 5. hak kemerdekaan d. setiap orang …. a. DPR . bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. hak untuk berkumpul b. 3. berhak menghormati orang lain b. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup.6. 6 7. wajib menghormati hak asasi orang lain d. hak hidup c. 28D ayat 4 9. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. Peraturan Pemerintah No. a. a. 28 ayat 3 d. 5 e. 5.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. 6 d. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. 1.Berdasarkan pasal 28J. 2. 28G ayat 1 d.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. sertaberhak mempertahankan hidup dan ….

23 Tahun 2002! 4. kecuali …. a. Komisi Perlindungan Anak b. POLRI c. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. Yusril Ihza Mahendra d. penelitian.Komnas HAM berada di …. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. POLRI d. a.c. Pengadilan HAM d. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM . Kabupaten c. mengamati pelaksanaan HAM b. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. d. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. Komnas HAM 13.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. Jakarta b. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Provinsi d. mengadakan pengkajian. dan penyuluhan tentang HAM 14. Hamid Awaludin 1.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. a. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. Jelaskan pengertian HAM! 2. Seto Mulyadi b. Perusahaan Nasional 16. Kecamatan 15. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Mutia Hatta c. a.

. Kepala SMP/MTs …………… ….......... .......………………… 20 ……..........Mengetahui....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ................ (_______________________) NIP/NIK : ...............

... memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... D.. Metode Ceramah bervariasi..2. siswa diharapkan dapat : 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. dan lain-lain) b. Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan...... .. penugasan..... Kegiatan Inti 1).. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM. yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ......... memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM.. C... 3.... Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. 2.. 3. Pertemuan I Pendahuluan a. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM. dan telaah buku.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). kebersihan kelas. c..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 4.

Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok.2). Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. b. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. . Kegiatan Inti 1). Membagi siswa dalam 8 kelompok. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a.  Secara berkelompok. b. Dengan bimbingan guru. sekolah. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. kebersihan kelas. c. dan masyarakat.  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. Mengadakan post test. c. Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.   Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. b. Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. dan lain-lain) Memotivasi a. 2). d. Penutup a. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. 2. Bersama guru.

E. Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM .

..... Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah... dimana letak pelanggaran Ham nya!.... (_______________________) NIP/NIK : ............ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... .. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga.......………………… 20 ……...... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM. Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui.......F.. sekolah dan masyarakat.... Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur.......... Kepala SMP/MTs …………… ….....

.

.. 3. kebersihan kelas.... Metode Tanya jawab. 2). Kegiatan Inti 1).. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM... Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). siswa diharapkan dapat : 1... menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM.....  Karakter siswa yang diharapkan : B. 3) Konfirmasi  . diskusi. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3... c..... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. dan ceramah bervariasi.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ..... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Pertemuan 1 Pendahuluan a. 3.3 Menghargai upaya perlindungan HAM... menjelaskan pentingnya perlindungan HAM.  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.. D... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM. 2.... dan lain-lain) b. 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A. 4.. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C..

perubahan yang b. E. 27. berkaitan dengan c. siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Uraian 1. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. dan UU No. UUD 1945 hasil a. 26. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4. Penutup Dengan bimbingan guru. Komnas HAM perlindungan b... Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. UU No. siswa menyimpulan hasil diskusi. 23 Tahun 2004 F. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. 28A-28J HAM d. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal . Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. 34. Bersama guru. 23 Tahun 2002. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! .. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c. 39 Tahun 1999.

. Kepala SMP/MTs …………… ….....................………………… 20 ……... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . (_______________________) NIP/NIK : ..... ..............................Mengetahui.....

.4.. Pertemuan I Pendahuluan a.. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. 4.. menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. siswa diharapkan dapat : 1.. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah.. 2..... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3... Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A. dan simulasi.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... Metode Ceramah bervariasi......... c.. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM . Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3..... Eksplorasi a. D. Kegiatan Inti 1)..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . diskusi. 3.. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C..

Refleksi. Bersama guru. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. E. kebersihan kelas. Pertemuan II Pendahuluan a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. 2). siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. berupa telaah materi yang akan berikutnya. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penutup a. Elaborasi a. b. c. Kegiatan Inti 1). o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. Mengadakan post test. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. 3) Konfirmasi a.2). Memberi tugas rumah kepada siswa. Elaborasi a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. 2. c. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. 3) Konfirmasi a. b. c. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Penutup a. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. b. b. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. Eksplorasi a. dan lain-lain) b. Refleksi. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. 39 Tahun 1999 . Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.

• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .

Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 3.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 1. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Lembar Penilaian Simulasi No 1. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. 2. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. 5. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 2. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . 4. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah.

.......... Kepala SMP/MTs …………… …. (_______________________) NIP/NIK : ..........................………………… 20 ……....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... ..........Mengetahui....... ...

Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2.... diskusi....... tanya jawab.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3. simulasi dan demontrasi F. . .. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1... Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2.......... Jig saw.....1.... Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat.. Kompetensi Dasar : : : : . Standar Kompetensi B. C. Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E... Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran... Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4. Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4........ Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi...

Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. b. kebersihan kelas. 9 tahun 1998. b. 3) Konfirmasi a. d. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. Elaborasi a. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Eksplorasi a. b. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. b. dll). f. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya.

b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. Menggunakan metode jig saw. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . b. b. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. d. Setelah selesai. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Elaborasi a. 3) Konfirmasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Eksplorasi a. dll). e. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Peserta didik mencermati skema. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. g. Membagi menjadi 8 kelompok. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. kebersihan kelas. f. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Pos tes secara lisan dan refleksi c. c.

konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. Elaborasi a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. b. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. kebersihan kelas. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik .e. memberikan penguatan dan penyimpulan . 3) Konfirmasi a. b. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Peserta didik mencermati skema. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. dll). Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. c. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . Eksplorasi a. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. g.

perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • . Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. G. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a.

Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. dipikirkan 3. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. a. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. a. 3 dan 4 2. dirasakan 4. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. 1. a. memperhatikan kepentingan orang lain . 2. 2 dan 3 c. 1. 3 dan 4 b. 2 dan 4 d. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. 27 c. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. 28 d. a. 30 b. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. dapat diterima semua pihak b.. Undang-undang No. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. 9 Tahun 1998 mengatur tentang ….H. di benak hatinya 2. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. 1. a. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. 31 3.

rapat umum. a. pawai . unjuk rasa . mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. 1 dan 2 c. menghormati hak-hak orang lain d. 9 . Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. diskusi. dialog. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. 7. sikap membisu dan petisi 4. mimbar bebas c. rapat umum . dialog dan diskusi 2. ceramah. a. menerima pendapat yang berbeda 6. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. selebaran dan berpidato 5. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8. 4 dan 5 10. unjuk rasa. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor …. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. 1 dan 5 d. pawai. dialog b. pawai.pendapat tanpa batas b. dialog. Pernyataan : 1. 3 dan 5 b. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. diskusi c.pawai. Salah . d. rapat umum b. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. demontrasi. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. poster dan brosur 3. a. memahami keinginan orang lain c. diskusi. rapat d. Penyampaian pendapat : 1.

B 7. Tidak membahayakan keselamatan orang lain. 2. D 5. 1. dan 4 d. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. 2 dan 3 c. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . bangsa dan negara 2. A 2. C 6. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. Agar tertib dan teratur. B 3. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran . 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. jelas dan tepat! 1. Menghormati hak hak orang lain. 3. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. 1. C 8. B 10. Tidak terjadi anarkhis. a. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. tidak menghromati pendapat orang lain 4. D 4.2. 3. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. 2. dan 4 b. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. 1. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. A 9. A Uraian : 1. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat.

............Mengetahui......………………… 20 ……........ (_______________________) NIP/NIK : ........ ................. Kepala SMP/MTs …………… …........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......

tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E..2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. kebersihan kelas.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. . F. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab.. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. dll). D. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1.. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar : SMP .. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4.

. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. b. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. e. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Elaborasi a. Pertemuan 2 a. 2). bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.

Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. d. . Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. dll). kebersihan kelas. b. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a.

bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. Setelah selesai. • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Instrumen 1. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. G. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). 2). Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Peserta didik mencermati skema. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. b.. Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali . Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Menggunakan metode jig saw. menjaga keutuhan. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. c. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. c. Eksplorasi a.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Elaborasi a. persatuan dan ..

gagasan dan ide yang cemerlang c. memperhatikan pendapat orang lain 6. kehendak bersama dan demokrasi d.kebebasan bertanggung jawab 2. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan …. 2 dan 3 c. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. 2. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. kebebasan yang hakiki b. 3 dan 4 4. . Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4. mengikuti perkembangan jaman b. a. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. 1. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. mewujudkan perlindungan hukum 4. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. 1. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. 3 dan 4 b. 2 dan 4 d. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b.meningkatkan kesejehteraan 2. menjaga keamanan dan ketertiban c. 1. memenuhi kebutuhan masyarakat c. kemampuan untuk berbicara b. berbicara sopan dan santun 5. yaitu …. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya. Pernyataan : 1. a. rasa tanggung jawab c.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. menghormati hak dan kebebasan orang 2.

memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. TNI yang bertugas di wilayahnya c. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. 3. 2. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. 2. dan 5 . membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. 1. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. Aparat pemerintah secara resmi d. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. Polri setempat secara tertulis b. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. mengutamakan kepentingan orang lain 4. a. a. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. dan 3 c. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah ….a.

...... mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor ….. 2. a... dan 5 10.. A 8.. menyelenggarakan pengamanan 11. menghargai azas legalitas 3....... D 5......... 1.. 2.... dan 4 d... 4. 4. 3. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. 2. 2.. dan 5 b.. .. B 6.b. D 4... 1.. A 7. dan 3 c.. 2. Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1.... membatasi pengunjuk rasa 4...………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK : . B 10....... dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1.. melindungi HAM 2. Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui. dan 4 d... C 9.. A 3.. 2. 1. Kewajiban dan tanggung jawab : 1.. Kepala SMP/MTs …………… …. C 2. B Pedoman penskoran .....

simulasi dan demontrasi F.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab. . : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Kompetensi Dasar C. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. Pertemuan 2 2. A. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D.. Standar Kompetensi B. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. 2..

Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. kebersihan kelas. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dll). Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Pos tes secara lisan dan refleksi c. d. 3) Konfirmasi a. Eksplorasi a.a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Peserta didik mencermati skema. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. b. 2). memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. dll). c. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. Elaborasi a. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. kebersihan kelas. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. d. . baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

Elaborasi a. Eksplorasi a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Dengan difasilitasi oleh guru. • • • • • H. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . c. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a.

dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden. Penilaian diri penilaian antar teman/ . masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan.• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah.

Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini.penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum. dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . selama dan sesudah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian: 1. berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden.

Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... (_______________________) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs …………… ….......………………… 20 …….............. ........Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini................... penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman... 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui........

.

...... : .........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs..................................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ........ : ....................

.

... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... 4.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. guru: .. Metode Pembelajaran 1... siswa diharapkan dapat: 1.. kebersihan kelas. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara... Telaah referensi 2... Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 2. 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... 3.... Pertemuan I Pendahuluan a... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta... 2...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.. dan lain-lain) b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ......

  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. media pembelajaran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. secara individual maupun kelompok.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kebersihan kelas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pertemuan II Pendahuluan a. menganalisis. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. 2.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. dan lain-lain) b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

tulisan. membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Dengan berideologi. maka suatu bangsa akan .. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. • Menyimpulkan .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. Sumber Pembelajaran 1. turnamen..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. pandangan para pendiri bangsa d. Pancasila berkedudukan sebagai .. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. UUD 1945 c... menjadi bangsa yang kuat b. tanggal 17 Agustus 1950 3. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. pandangan hidup bangsa b.pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7. pandangan seseorang yang dihormati 5. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Ideologi negara Indonesia berasal dari . undang-undang 4. Berdasarkan Undang-Undang No. Piagam Jakarta b. tanggal 17 Agustus 1945 c. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1. tanggal 18 Agustus 1945 d.10 Tahun 2004... Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada . tanggal 1 Juli 1945 b. Pembukaan UUD 1945 d.. . a.. a. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam . a.. a. perjanjian luhur bangsa d.. kepribadian bangsa c.

.. Kepala SMP/MTs …………… …....………………… 20 ……....No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui............................... (_______________________) NIP/NIK : . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................... ....

menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga.. kebersihan kelas....... menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama.. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Tanya jawab 3... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..... 1.. Kegiatan Inti ... 4. 6. siswa diharapkan dapat: 1.. 3. 5. Ceramah bervariasi 2.... menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat.. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang... dan lain-lain) b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua........ Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. 2.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima..2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

diskusi. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.. lingkungan.   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kebersihan kelas. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. festival. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah .   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . Sumber Pembelajaran 1. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila. menghargai perbedaan pendapat dalam b.. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. budaya. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. 2.. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat. berkembang a. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan..

..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 …….................. .................. Kepala SMP/MTs …………… ….... (_______________________) NIP/NIK : .....Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui......

. Metode Pembelajaran 1.. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.......... Diskusi D.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... dan lain-lain) b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Analisis kasus 2. 1.. siswa diharapkan dapat: 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. 2.. .. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... kebersihan kelas.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.... Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C. 2x 40 menit A..... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Sumber Pembelajaran 1.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. program pengayaan. Media internet F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner . E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

...........• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui...... (_______________________) NIP/NIK : ............. Kepala SMP/MTs …………… …............ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... .....………………… 20 ……..............

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1..... 2 x 40 menit A. Metode Pembelajaran 1.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Analisis kasus 2. media pembelajaran. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.. dan sumber belajar lain.. dan lain-lain) b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Diskusi D.. 2... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C...... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... kebersihan kelas.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. ... siswa diharapkan dapat: 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.... 1. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..

isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.  .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.    hasil eksplorasi.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. secara individual maupun kelompok. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

..... Kepala SMP/MTs …………… ….........  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.………………… 20 ……......  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram..... sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga... 2........ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. sekolah dan masyarakat) Mengetahui.. Sumber Pembelajaran 1. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup..... (_______________________) NIP/NIK : ..d.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.......... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran... Buku atau tulisan tentang Pancasila F...... E.. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s.. . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.

. siswa diharapkan dapat: 1....... menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... dan lain-lain) b... 2.. Metode 1. Diskusi D....... kebersihan kelas.... 4. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan sistem pemerintahan presidensial. 2x 40 menit A. 5. menjelaskan pengertian konstitusi..1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Ceramah bervariasi 2... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. guru: . 6. 3. menjelaskan pentingnya konstitusi...... 2.

turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. tulisan. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. diskusi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat. serta produk yang dihasilkan.

• Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Konstitusi RIS.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. E. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII...d. UUD 1945.

.. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui......... b... 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a...d.... ..... Kepala SMP/MTs …………… …. c.………………… 20 ……..d...... 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s... (_______________________) NIP/NIK : ..... 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s...negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............... d..d.... No 1 2 3 4 5 dst. kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya...

..

guru: .... Metode 1....... Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949..2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Diskusi D. Penugasan 2.. 3... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas.... Materi Pembelajaran 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. siswa diharapkan dapat: 1. 2. Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. 2 x 40 menit A.. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD... dan lain-lain) b.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. C...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2... 2.. 3.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi..

    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. secara individual maupun kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. Penyimpangan Tertulis secara hukum a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pemberlakuan UUDS pada masa b. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c. Konstitusi RIS. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945. E. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya . Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah . pembubaran konstituante UUD 1945 d.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

..... 1998 Mengetahui............... ....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....d................ (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… …..... ...UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s........………………… 20 …….....

Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 2.. Kegiatan Inti .. 5. dan lain-lain) b... Metode 1...... siswa diharapkan dapat: 1. Amandemem UUD 1945 2.. Ceramah bervariasi 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1.. 2.. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 4.. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C... kebersihan kelas. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen..3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. Diskusi D.. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus... 6. 4 x 40 menit A.... 3.. Penugasan 3.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. festival. . dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD . Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. hasil eksplorasi. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Konstitusi RIS. E. program pengayaan. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............1945 Mengetahui..................... Kepala SMP/MTs …………… ….............………………… 20 ……..... .... (_______________________) NIP/NIK : ........ .

....... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. dan sumber belajar lain... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2... Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945. siswa diharapkan dapat: 1. Ceramah bervariasi 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Metode 1.. kebersihan kelas. C. Diskusi D. media pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa...... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. dan lain-lain) b..... guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... 2 x 40 menit A.. .

menyelesaikan masalah. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.    hasil eksplorasi. turnamen.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

UUDS 1950 D.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Pembelajaran A. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. B. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. program pengayaan. Konstitusi RIS. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. UUD 1945. Artikel surat kabar tentang amandemen F. No Sikap 1 2 3 4 5 .

............... Kepala SMP/MTs …………… …... 6....1 2..... ... 3. (_______________________) NIP/NIK : ............. Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui. 5........………………… 20 …….. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... 4............

. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. dan lain-lain) b.....1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. guru: . menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional.... menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945. 3... 2 x 40 menit A...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.. 3.. Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran 1.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. kebersihan kelas. 4... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ....... Ceramah bervariasi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... siswa diharapkan dapat: 1... 2. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Fungsi peraturan perundang-undangan 2..... menguraikan fungsi dan kedudukan UU. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C. 5. Tanya jawab D..

isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.    hasil eksplorasi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  . dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 10. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. UUD 1945 F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. UU No. Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. 10.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

• Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Artikel/berita surat kabar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Sumber Pembelajaran 1. media internet 3. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. LKS (jika ada) F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.

..............proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi......………………… 20 …….................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . (_______________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMP/MTs …………… ….... ......... Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui........

3.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Tanya jawab D.. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. dan sumber belajar lain. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran..... kebersihan kelas... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. media pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi...... Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Pertemuan I Pendahuluan a.. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. .. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Materi Pembelajaran 1...... 2.. 2.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... siswa diharapkan dapat: 1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... C.. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan..

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis. lingkungan.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain) b. media pembelajaran. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberi kesempatan untuk berpikir.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. kebersihan kelas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. 1.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan II Pendahuluan a. program pengayaan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . dan sumber belajar lainnya.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

E. Peraturan Perundang-undangan 3. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Artikel/berita surat kabar . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen. Sumber Pembelajaran 1.    hasil eksplorasi. tulisan.

.... ................………………… 20 …….. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMP/MTs …………… ….................... (_______________________) NIP/NIK : ........ Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui.......F.....

. Materi Pembelajaran 1. Kasus korupsi di daerah. dan sumber belajar lain... Diskusi 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah... 2 x 40 menit A......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3...... Metode Pembelajaran 1. 2.. Ceramah bervariasi 2... C... siswa diharapkan dapat: 1. media pembelajaran.. kebersihan kelas... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia... .. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.. 3.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.... dan lain-lain) b... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. membantu menyelesaikan masalah.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi .  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.

................. (_______________________) NIP/NIK : ..... .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...................………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… …................Mengetahui......

.. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi... 3. Penugasan D.. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Ceramah bervariasi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... merumuskan pengertian korupsi. 2.. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A... Pengertian korupsi..  Eksplorasi . dan lain-lain) b.... Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. siswa diharapkan dapat: 1. Materi Pembelajaran 1..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B....... 3. Metode Pembelajaran 1. C. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.... kebersihan kelas.... Pertemuan I Pendahuluan a. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Landasan hukum pemberantasan korupsi.. Diskusi 3.

dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. isyarat. tulisan. landasan hukum pemberantasan korupsi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. . serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    membantu menyelesaikan masalah. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia.

kebersihan kelas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru: .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. hasil eksplorasi. program pengayaan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain) b.

memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. tulisan. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. menganalisis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen.

........ program pengayaan.. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. 29 Thn 1999..... Kepala SMP/MTs …………… …... merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi............ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......... (_______________________) NIP/NIK : .. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui..... UU No.. 31 Thn 1999 F.....………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. UU No.. . E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2............   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...

.

.............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................. Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ................. : .. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................... : .........

.

3..... menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Macam-macam demokrasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 4.... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.. Kegiatan Inti . 2... Materi Pembelajaran 1... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Pengertian demokrasi.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. siswa diharapkan dapat: 1. Sejarah perkembangan demokrasi. 3.. Ceramah bervariasi 2. menguraikan macam-macam demokrasi. 2..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... C..1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. kebersihan kelas... Diskusi D... menjelaskan pengertian demokrasi.... dan lain-lain) b....... Metode 1.. Tanya jawab 3..

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. diskusi. secara individual maupun kelompok. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.   membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. isyarat. media pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain) b. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan sumber belajar lain.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lainnya. hasil eksplorasi. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. isyarat. tulisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. . serta produk yang dihasilkan. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi.

LKS (jika ada) F. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  E. Artikel/berita media massa 3. a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna. terdapat lembaga penegak hukum d.. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.

.............Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.................. Kepala SMP/MTs …………… …...... (_______________________) NIP/NIK : . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...………………… 20 ……........................ .

.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Pentingya kehidupan demokrasi.. C. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... 2.. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.... Materi Pembelajaran 1.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. 4... dan bernegara..... • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D. dan lain-lain) b.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. berbangsa. guru: .. siswa diharapkan dapat: 1.. kebersihan kelas. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran....... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4.. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .     hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kebersihan kelas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi kesempatan untuk berpikir.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. . membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. festival. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

....... Kepala SMP/MTs …………… ….... Sumber Pembelajaran 1... 2........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... program pengayaan...... (_______________________) NIP/NIK : . Artikel/berita media massa 3.. LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi..... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII......... dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui............………………… 20 …….....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi...... . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah...... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. guru: . • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan...... mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS... 2 x 40 menit A..... kebersihan kelas. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Telaah referensi 2. siswa diharapkan dapat: 1. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.... 3... Metode Pembelajaran 1.. Diskusi D.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 4. dan lain-lain) b. 2... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. . menganalisis. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.   membantu menyelesaikan masalah. lingkungan.   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. hasil eksplorasi. Artikel/berita media massa F.. Sumber Pembelajaran 1. bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui. E.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru Mapel PKN . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. sekolah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2.

....... (_______________________) NIP/NIK : ........................(__________________________) NIP/NIK : .............. ................

Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan. Pertemuan I Pendahuluan .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3. 10....1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.. 4. menjelaskan makna kedaulatan rakyat. 8. 2... 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1... menyebutkan pengertian kedaulatan. 2.. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5... 2. Pengertian kedaulatan. 5.. Jenis teori kedaulatan.. 5.. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD. 3. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar.. 4.. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Makna kedaulatan rakyat... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... 6... 9. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. siswa diharapkan dapat: 1... Materi Pokok 1. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D...... 7. mengemukakan tugas dan kewajiban DPR.. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen.... 5.. menyebutkan hak-hak DPR. 3.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran.  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . tulisan. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b. secara individual maupun kelompok. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.a.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.

membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru: .   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.    hasil eksplorasi.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. .   membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan III Pendahuluan a. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. b. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Elaborasi    . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3.

turnamen. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi.

Artikel/berita media massa/media internet 3. Sumber Pembelajaran 1. Negara d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a..    E. 2. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Rakyat b.………………… 20 ……. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui. Kepala SMP/MTs …………… …. Hukum c. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. UUD 1945 F.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Foto tokoh pemerintahan 4. Guru Mapel PKN .

............(__________________________) NIP/NIK : ..................... ....... (_______________________) NIP/NIK : .....................

. Tanya jawab 3. ... Telaah buku 2....... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5....... Pengertian sistem pemerintahan presidensial. 3. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran... Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial.. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.. C. Pengertian sistem pemerintahan parlementer. b... Sistem pemerintahan Indonesia. 2.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. 5.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Pertemuan I Pendahuluan a. 4. 5.. Materi Pokok 1. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B. Metode 1. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 4....... Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Diskusi D. siswa diharapkan dapat: 1..

secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. turnamen. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. menyelesaikan masalah. tulisan. dan sumber belajar lainnya.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lain. Pertemuan II Pendahuluan a. program pengayaan.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.    hasil eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup . menyelesaikan masalah. diskusi. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. tulisan.     hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3.  memberi kesempatan untuk berpikir. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. program pengayaan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. diskusi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan III Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.Dalam kegiatan penutup.

turnamen. serta produk yang dihasilkan. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. E. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Pembelajaran 1. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

......... Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR...... (_______________________) NIP/NIK : ...………………… 20 …….. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c.. Foto tokoh pemerintahan F... kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c.. presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b...... ......... presiden bertanggung jawab kepada parlemen b..... a....... DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah......3.. Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d..... DPR . Kepala SMP/MTs …………… …...

.

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. siswa diharapkan dapat: 1..... menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.. b.... Diskusi D. 5. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan... Pertemuan I Pendahuluan a. Analisis kasus 2. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia....  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.. guru: .. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... 2. 2. C.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Metode 1.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5.... Materi Pokok 1... Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.

tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . serta produk yang dihasilkan. isyarat. dan sumber belajar lain.    membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. diskusi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. b. media pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Pertemuan II Pendahuluan a. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta produk yang dihasilkan. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru: .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.

Kepala SMP/MTs …………… …. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.. E. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F.………………… 20 ……. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Berikan alasanmu! Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. Guru Mapel PKN . Sumber Pembelajaran 1.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa... Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5.

.... (_______________________) NIP/NIK : ...............................(__________________________) NIP/NIK : ................. .........

........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... : ......... Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : ........................... : ....................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..........

.

siswa diharapkan dapat: 1. Ceramah 4.. menyebutkan fungsi negara. membedakan warga negara dan bukan warga negara. Diskusi 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan pentingnya bela negara. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. C.. Tanya jawab D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara..1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. menunjukan peraturan tentang bela negara.. Peraturan perundang-undangan bela negara.. 2. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan...... Tujuan dan fungsi negara negara. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara.. 5. Pengertian negara. 3.. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945... menjelaskan pengertian negara.... Unsur-unsur negara.. 2. 4. Metode Pembelajaran 3... 3...... 7. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I .... 1. 4. 6.. 9.. 8... Materi Pembelajaran 1... menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. secara individual maupun kelompok. menganalisis. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. festival. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain) b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.Pendahuluan a. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan sumber belajar lain. kebersihan kelas.

kebersihan kelas.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pertemuan II Pendahuluan a. . program pengayaan.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

UU No. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. isyarat. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. menganalisis. festival. 80 Tahun 1982. dan sumber belajar lainnya.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. diskusi.    membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. UU No. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. serta produk yang dihasilkan. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

 merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan III Pendahuluan a. media pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. program pengayaan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain) b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kebersihan kelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

menganalisis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   . memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.    hasil eksplorasi. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1. UUD 1945 setelah amandemen 3. 2. UU No. 3 tahun 2002 F.E. UU No. 20 tahun 1982 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Sumber Pembelajaran 1. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? .

. 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. (_______________________) NIP/NIK : ......... Diskusi (buku teks kelas IX ........ .................... Kepala SMP/MTs …………… …... hlm.………………… 20 ……............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....2..... No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui..

... 6.. Tindakan bela negara C... 3. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara... Materi Pembelajaran 1....2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.. 1... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. siswa diharapkan dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 5.... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. dan lain-lain) b.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara.... memberi contoh bela negara oleh siswa.. kebersihan kelas. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 1. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D. menjelaskan arti bela negara.. 2... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. 3.. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara... Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2... Pertemuan I Pendahuluan a. ... 2. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri..

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. turnamen. festival. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

kebersihan kelas. media pembelajaran.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  .

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. serta produk yang dihasilkan. guru: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. isyarat. festival. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

program pengayaan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan III Pendahuluan a. dan bertindak tanpa rasa takut. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. . diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. 3.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Lingkungan sekitar .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. festival. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. turnamen. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Artikel media massa 4. E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. 2.    hasil eksplorasi. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Undang-Undang No. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

. TNI b. pembelaan negara a. 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara.. Polisi d. belajar PKn a.. menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah . Diskusi (buku teks kelas IX . 27 ayat 3 b.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara. ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d.. 27 ayat 2 d. rakyat c. adalah pengertian .. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. siskamling b. Polisi dan TNI 1... 27 ayat 1 c.. Ganda pertahanan negara Tertulis a. sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat .. sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b. undangan tentang pembelaan negara a... a. sistem pertahanan rakyat semesta negara.. menjaga daerah perbatasan b. hlm. • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah .

.......Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX ... 3.. . 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2..... Guru Mapel PKN Mengetahui.. 4........... Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ...... (_______________________) NIP/NIK : ................ Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu …....... 2. 5... 1 4 5 Keterangan: 1........ hlm.………………… 20 …….

.. kebersihan kelas....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 1.. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya... dan lain-lain) b. Demonstrasi D....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan... C. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara... Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. Diskusi 2... Materi Pembelajaran 1... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara. guru: . Pertemuan I Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1.... • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... siswa diharapkan dapat: 1.. 2... 2..

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. festival. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain) b. 2. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kebersihan kelas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain. Pertemuan II Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

membantu menyelesaikan masalah. tulisan. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. .    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.        memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. festival.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. secara individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. turnamen. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

................ Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.......E........ .....………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….. Sumber Pembelajaran 1.. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4...... Artikel surat kabar F..... (_______________________) NIP/NIK : .... UU No....... UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. 2..

... menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Penugasan D. 2...... Metode Pembelajaran 3.. menjelaskan hakikat otonomi daerah.. 2. 6.. Pengertian otonomi daerah 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 3. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1...... Ceramah bervariasi 4.... 4. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. 7. siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah... Pertemuan I ..... Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4... Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Hakikat otonomi daerah 3. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5.. 8. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah. Tanya jawab 5. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah..1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah.. menjelaskan pengertian otonomi daerah.

kebersihan kelas. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  . dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. menyelesaikan masalah. diskusi.Pendahuluan a. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

media pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain) b. Pertemuan II Pendahuluan a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. . guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    hasil eksplorasi.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. 2. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kebersihan kelas. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

..2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah.. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Proses pembuatan kebijakan publik. 2.. 3. Ceramah bervariasi 2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik... menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. Hakikat kebijakan publik. 7. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik.. Memahami pelaksanaan otonomi daerah... 9... 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah. 3. 8. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan.. 2. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah..... siswa diharapkan dapat: 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI...... 6. Penugasan .. 5.. 5. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik. C.. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik... menjelaskan pengertian kebijakan publik. Metode Pembelajaran 1.. Tanya jawab 3. 4. Materi Pembelajaran 1...

D. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. diskusi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. dan lain-lain) b.

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. . program pengayaan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain) b.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. menganalisis.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. media pembelajaran. festival. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.  . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.     hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Dengan difasilitasi oleh guru. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

diskusi. belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. program pengayaan. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain) b.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lainnya. . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. Siswa membentuk beberapa kelompok. dan sumber belajar lain. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. kebersihan kelas. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. lingkungan.

         memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. menyelesaikan masalah. festival. turnamen. kelompok lain menanggapi. Setiap kelompok melakukan presentasi. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya . serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

kebijakan publik d. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Artikel surat kabar 5. perumusa . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut. UU No.. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1. publik c. Sumber Pembelajaran 1. Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang.. UU No. kebijakan b. 2. kelompok. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut .E. 22 Tahun 1999 jo. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. a. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan.

Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . a. a. diangkat. formulasi dan legitimasi c.. a..... pembuata n agenda kebijakan b. evaluasi kinerja 3. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan... Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . formulasi dan legitimasi c. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. pembuata n agenda kebijakan b.. formulasi dan legitimasi c.n kebijakan publik 2. pembuata n agenda kebijakan b. evaluasi kinerja 4. implemen tasi d. memperkuat tali persaudaraan d. evaluasi kinerja 5.. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam . implemen tasi b. dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam . implemen tasi d. a. meningkatkan pendapatan daerah c.. mempercepat keputusan . dirumuskan.. dicari pemecahannya..

................Mengetahui...... Kepala SMP/MTs …………… …... ........... (_______________________) NIP/NIK : .....………………… 20 ……................ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........

.PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........ : ................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : ............ : ....................

.

3... 3. 4....... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Ceramah bervariasi 3.. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya. Metode Pembelajaran 1....... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 2. 5...... kebersihan kelas. berbangsa. dan bernegara...... C. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. siswa diharapkan dapat: 1. menjelaskan fase terjadinya globalisasi. . Proses terjadinya globalisasi...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . Materi Pembelajaran 1...1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. Diskusi 2... dan lain-lain) b. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. 2 x 40 menit A. 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Bentuk-bentuk globalisasi. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup.. menjelaskan pengertian globalisasi. 3. Tanya jawab D. Pengertian globalisasi..

festival. menganalisis. secara individual maupun kelompok. tulisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. diskusi.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  . media pembelajaran. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang . program pengayaan. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Demokrasi . membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Artikel surat kabar 3.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Perdagangan b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tehnologi dan komunikasi c. hlm. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 58—78 2. Sumber Pembelajaran 1.    hasil eksplorasi.. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Politik d.

..... ..............………………… 20 ……....Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ................ Kepala SMP/MTs …………… ….. (_______________________) NIP/NIK : ...............

.. Materi Pembelajaran 1. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia. 3. ......... Metode Pembelajaran 1.. 3.. 4.. 2.... Tanya jawab 3. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Politik luar negeri Indonesia..2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A. dan bernegara negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . siswa diharapkan dapat: 1.. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.. menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif.... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI... berbangsa....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... 5.. dan lain-lain) b. Ceramah bervariasi D. Diskusi 2.. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. 2. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional..

dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. dasar hukum.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. tujuan politik luar negeri bebas aktif. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. menyelesaikan masalah. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

a. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Aktif mengandung makna .   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F..    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Artikel surat kabar 3. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Sumber Pembelajaran 1.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. 2. program pengayaan.

..... Kepala SMP/MTs …………… …........ Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke........... (_______________________) NIP/NIK : ................ Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui.......………………… 20 ……...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d. .........

berbangsa dan bernegara C. : 3..... berbangsa dan bernegara. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat....... dan bernegara negara. berbangsa dan bernegara.... Tanya jawab 3.. berbangsa dan bernegara. Pertemuan I Pendahuluan a. 4... 2. berbangsa dan bernegara... berbangsa. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran 1. berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. Ceramah bervariasi D. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat....... Diskusi 2. Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A. menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat. Apersepsi . memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.... 3...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... siswa diharapkan dapat: 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu .

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

. 3. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.... siswa diharapkan dapat: 1. Diskusi 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3... kebersihan kelas.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi.. Ceramah bervariasi D.. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan... maupun sosial.. C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...... 4. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.. Tanya jawab 3.. berbangsa. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 2. dan lain-lain) b... dan bernegara negara. Memotivasi .... ekonomi.. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya.. Metode Pembelajaran 1.

guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. lingkungan. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Kelompok lain menanggapi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.    hasil eksplorasi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain) b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.

media pembelajaran.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Kelompok lain menanggapi. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. Artikel surat kabar 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan . membantu menyelesaikan masalah.

. Kepala SMP/MTs …………… …......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............………………… 20 ……........... .......bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui................. (_______________________) NIP/NIK : ........

... 2... kebersihan kelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memotivasi . Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4..... Ceramah bervariasi 4.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... 3... Tanya jawab 3.. siswa diharapkan dapat: 1... 2. 4.. Materi Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... 5..1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. 4. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa... menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia. Diskusi 2.... memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. Metode Pembelajaran 1. Hakikat prestasi diri.. menjelaskan pentingnya prestasi diri.. 2 x 40 menit A... dan lain-lain) b.. Penugasan D. menjelaskan pengertian prestasi diri.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. secara individual maupun kelompok. isyarat. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan.

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Artikel surat kabar 3. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan . Sumber Pembelajaran 1.

....Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui........................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. ........... (_______________________) NIP/NIK : .......... Kepala SMP/MTs …………… …...........………………… 20 …….

. mengidentifikasi potensi diri masing-masing.. Potensi bangsa C... 6.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Materi Pembelajaran 1. Penugasan D... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. Metode Pembelajaran 5...... Tanya jawab 7. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... Diskusi 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3... Potensi diri. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..... menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri....... Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 2. menjelaskan pengertian potensi diri.. 2. Pertemuan I . mengidentifikasi potensi bangsa.. 4... Ceramah bervariasi 8.. siswa diharapkan dapat: 1.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.. 4.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. 5.

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. pentingnya mengali potensi diri. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. secara individual maupun kelompok. turnamen. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain) b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. festival. lingkungan.Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. menganalisis. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. kebersihan kelas. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

isyarat. Pertemuan II Pendahuluan a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain) b. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah. kebersihan kelas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Memotivasi .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. diskusi. siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan cara mengeluarkan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  .  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Secara individu. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri.

memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. 2. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. program pengayaan. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

................. ... Kepala SMP/MTs …………… …... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal................………………… 20 …….. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu.......... (_______________________) NIP/NIK : .............. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui.

.. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. Pertemuan I Pendahuluan a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Memotivasi . Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri..3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. 3.... menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : . Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi......... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri. siswa diharapkan dapat: 1.... kebersihan kelas. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Diskusi 2. dan lain-lain) b. Materi Pembelajaran 1. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.. 5.. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. C. 2.... 3.. 4. Ceramah bervariasi D... 4.... Tanya jawab 3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4... 4...... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Metode Pembelajaran 1..

guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. festival.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru: .  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. kelompok yang lain menanggapi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. dan sumber belajar lain. diskusi.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Secara berkelompok. menganalisis. secara individual maupun kelompok.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. isyarat.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Pertemuan II Pendahuluan a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

 memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menyelesaikan masalah.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. isyarat. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. tulisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . menganalisis. kelompok yang lain menanggapi.  Secara berkelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lain. Pertemuan III Pendahuluan a.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

  Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. serta produk yang dihasilkan.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Secara berkelompok. menganalisis.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. secara individual maupun kelompok. kelompok yang lain menanggapi. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.

Kepala SMP/MTs …………… ….  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. Sumber Pembelajaran 1. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel PKN . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX..………………… 20 ……. 2. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. program pengayaan. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

.................. .......................... (_______________________) NIP/NIK : ...............(__________________________) NIP/NIK : ..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful