PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen .Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G. Sumber Belajar H.

: ............................ : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ........................... Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...........

.

......... setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan..Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B. adat istiadat. setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya.. kebiasaan. status sosial.. Agama & Hukum .. Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) .. adat istiadat. dan peraturan. 1.... berbangsa...... Macam-macam norma. 1...Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Macam Norma .1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma.. dan peran yang mereka masing-masing.. Dalam kehidupan sehari-hari... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. kebiasaan. menguraikan macam-macam norma. siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma... peraturan yang berlaku dalam masyarakat. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat... Norma Sopan Santun • . Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. Jadi setiap manusia.Norma Sopan Santun. tentram dan sejahtera.. berbangsa. adat istiadat.. kebiasaan.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Dalam interaksi sosial tersebut.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1. dan bernegara. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Materi Pembelajaran Pengertian norma. dan bernegara.. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. dan peraturan.... baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain.

Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab.Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang . makmur dan sebagainya. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. kebersihan. analisis.Hormat terhadap orang tua dan guru . D. tertib. Kegiatan Inti 1). Contoh : . sejahtera. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Contoh : .Berteman dengan siapa saja . Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines).Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing.Tidak suka berbohong . adat istiadat.Menjalankan perintah Tuhan YME . aman. kelas. dan peraturan. Jujur ( fairnes ) .Taat membayar pajak .Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas .Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia . dan lain-lain) b. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai. Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma. kebiasaan. dan diskusi kelas.Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. Contoh : .Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. Pertemuan I Pendahuluan a. penugasan. c. Tekun ( diligence ). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

kebersihan kelas.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Mengadakan post test. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Pertemuan III Pendahuluan a. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. c. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. .  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. dan lain-lain) b. b.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok. Mengadakan post test.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines).  3. dan lain-lain) b. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. kebersihan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). 2. Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). 2). Tekun ( diligence ). Penutup a. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma.  Penutup a.

ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c.. berbangsa.ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2.  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. . Kegiatan Inti 1). mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dan bernegara. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Kaidah-kaidah atau ketentuan.. berbangsa dan adat istiadat.. Penutup a. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat. mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d. 2). norma. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi.menguraikan macam-macam norma.c. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. bernegara b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. a. Pengertian norma adalah . Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F. Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E.

manusia mempunyai dua hasrat. kesusilaan . agama D. adat atau kemasyarakatan C. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4. adalah …. A. agama D. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. baik di dunia maupun di akhirat. kesusilaan B. yaitu ingin ….. Di antara kaidah hidup di bawah ini. kesusilaan B. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma .•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d. dihormati dan terhormat C. A. adat atau kemasyarakatan C. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5. hukum 8. bahagia dan jaya B. hukum 9. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. Pada hakikatnya. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah ….. sempurna dan bahagia 7. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. A.. A. yang mempunyai sanksi paling tegas.

Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. yaitu …. yaitu untuk .. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. tidak memandang siapa yang bersalah D. menegakkan kebenaran C. kepastian hukum B. dan jelas! 1. A. keadilan sosial D. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. menegakkan keadilan B. kebahagiaan bagi masyarakat 11. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat..Tes tertulis Uraian B. singkat. tegas dan keras C. hukum 10. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. sudah ditentukan terlebih dahulu B. A. dan bernegara! 3. agama D. adat atau kemasyarakatan C. kekuatan mengikat. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4. Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. berbangsa. menciptakan ketertiban D. A. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. ketertiban dalam masyarakat C. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber.. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7.

..................... Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui...................... Kepala SMP/MTs …………… ….9......………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK : .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..............

3. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 5...... 6...2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A....... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Tujuan hukum.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Pertemuan I Pendahuluan a. berbangsa.. D. Tujuan Pembelajaran 1. 4. 2. Eksplorasi . c. Materi Pembelajaran 1.. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya... dan bernegara 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. Pengertian hukum.. 2. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat... diskusi. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.... Metode Ceramah bervariasi... dan penugasan. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. kebersihan. Pembagian hukum nasional C.. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. kelas.. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1).. dan lain-lain) b.... 3. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. telaah buku...

c.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. bentuknya. Mengadakan post test. dan lain-lain) b. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. kebersihan kelas. 2). b. 2). serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. Kegiatan Inti 1). Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. Pertemuan II Pendahuluan a. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.  2. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.  . memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. c.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum.  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya.

b.  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Mengadakan post test. Mengadakan post test d. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. c. dan lain-lain) b.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. Kegiatan Inti 1). Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. 3. c. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! . Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. kebersihan kelas.  E. c.

a.. 2. Perhatikan pernyataan berikut! 1. dan bernegara karena . unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. 4 dan 5 2. 3. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain …. 1.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah …. sifat dan isinya.. hukum privat 5. bersifat memaksa 4. memaksa warga masyarakat 7. berisi perintah dan larangan d. hukum perdata c.. 3 dan 5 d. a. 2. a. 3 dan 4 c. menegakkan keadilan d. hukum publik 4. memiliki daya pengikat b. 1.. hukum pidana b. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. menjamin kepastian hukum b. membuat takut masyarakat b. hukum pidana b. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat. dibuat oleh badan-badan resmi 3. peraturan tertulis 5. a. a. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. 4 dan 5 b. hukum publik d. hukum administrasi d. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. Berikut tujuan hukum. mengatur ketertiban masyarakat c. 2. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. 2. kecuali .. hukum perdata c.. •Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. a. 1. berbangsa. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . mengendalikan tingkah laku masyarakat c.

tata negara d. Menurut bentuknya. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8.perdata adalah . hukum objektif dan hukum subjektif 10. Hukum Internasional adalah . hukum yang berlaku di seluruh dunia d. kebiasaan c... hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. menjamin hak-hak asasi manusia c.. a. perdata b.. hukum privat dan hukum publik b.. pembagian harta waris b. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum . d. administrasi negara 9. hukum pidana dan hukum perdata c... b. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . traktat d. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13.. hukum digolongkan menjadi a. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12. yurisprudensi 11. a.. pidana c. a. terjadi pemukulan terhadap pencuri d. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….. a.. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .. menegakkan keadilan dan kebenaran a. undang-undang b.. c. a... melindungi warga masyarakat b. ..

...………………… 20 …….. (_______________________) NIP/NIK : . Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah .......Tes Tertulis Uraian d. ..... a....... panitera d.... bentuknya c........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMP/MTs …………… …....... Jelaskan pengertian hukum! 2... mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14... isinya 4. jaksa b. Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1.... Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5. hakim c.. sifatnya b... Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui. Jelaskan pembagian hukum menurut: a..... Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6.......

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1.... Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. dan bernegara 1....... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Menerapkan norma-norma. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. 5.. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah.. kebiasaan-kebiasaan. siswa diharapkan dapat: 1.. D. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B. 4.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah...... dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat..... 3.. 3... Materi Pembelajaran 1. antarsesama siswa. berbangsa. dan lain-lain) .. dan bernegara.3. bermain peran. 4. dan penugasan. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. C. melaksanakan norma di sekolah. 2. antarsesama siswa..... Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah.... Pertemuan I dan II Pendahuluan a.. berbangsa. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. adat istiadat. 2.... kebersihan kelas.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Metode Ceramah bervariasi..

atau contoh kesopanan lainnya. Elaborasi  . Mengadakan post test. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). c. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. terlibat narkoba. dan lain-lain). dan lain-lain) b.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Dengan bimbingan guru. dalam norma kesopanan. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan. Kegiatan Inti 1). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. misalnya saat berbicara. Kegiatan Inti 1). Pertemuan III Pendahuluan a. b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.b. antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. 2. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. norma agama. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kemudian. c. 2). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Dalam norma hukum. menghormati orang yang lebih tua. Sebagai contoh. misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok. dan norma hukum dalam kehidupan keluarga. dan mempresentasikan di depan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. membuat hasil pengamatan.  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. kebersihan kelas. maupun masyarakat. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah. sekolah.

Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. Kerapihan 3. kebiasaan.. Aspek-aspek yang dinilai : 1. Jawaban a. dalam kehidupan masyarakat. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . b. dan berikan komentar. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. E. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. Isi atau materi yang dilaporkan 4. . Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. adat. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. c. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). Dengan bimbingan guru. Mengadakan post test. norma kesusilaan c.

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor ….Posttest c. b. 1. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. E. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. a. a. keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. 2 dan 3 c. 3 dan 4 penjajahan. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. kesempatan menikmati pendidikan 4. 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. 2 dan 4. 2. d. teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. 1. 3. rakyat pada masa a. 1 . Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908.b.

........proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c.. Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......... ........ berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d....………………… 20 …….. (_______________________) NIP/NIK : .................. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan...... Kepala SMP/MTs …………… …......

.

.... c..... Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Materi Pembelajaran 1..... artikel.2. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku. 2). analisis.. 2.. kebersihan kelas. diskusi..... Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2..... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. dan lain-lain) b.. Metode Tanya jawab.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Pertemuan I Pendahuluan a. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3. 2... diharapkan siswa dapat: 1. penugasan D. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 3... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2. menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945...  . naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Kegiatan Inti 1).... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai....

Pertemuan II Pendahuluan a. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Penutup a. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. c. siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. b. siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII . Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. Mengadakan post test. dan lain-lain) b. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa menyimpulkan hasil diskusi. hasil sidang.  Dengan difasilitasi guru. dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.  E. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. kebersihan kelas. Post test sebagai umpan balik bagi guru. Kegiatan Inti 1). c. 2. 2). Dengan bimbingan dan difasilitasi guru. b.  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . c.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Dengan bimbingan guru. UUD 1945 . Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.

• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel. teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .

2 dan 3 c. 3 dan 4 b. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. a. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian . 2. a. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor ….akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 1. 1. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b.F. 1. 2 dan 4 d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman . pembentukan MPR 2. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….

................... (_______________________) NIP/NIK : ...... Kepala SMP/MTs …………… …... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..................Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui.......………………… 20 …….. ...........

.. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945.. Kegiatan Inti 1).. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945.. D...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2)... kebersihan kelas..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.. Elaborasi  ... Materi Pembelajaran 1. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. 2.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. 2. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. c..... 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C.. siswa diharapkan dapat : 1. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945. dan lain-lain) b.3.. Pertemuan I Pendahuluan a. 3... Metode Ceramah bervariasi dan diskusi.....

.. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ siswa menyimpulkan hasil diskusi... Post test sebagai umpan balik..Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945... Dengan bimbingan guru...  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya.. masing-masing terdiri atas 5 orang.. Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel.. Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui.......  Penutup a. b. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.... ..... Kepala SMP/MTs …………… ….....  Membagi siswa menjadi 4 kelompok.. teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F..  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut. (_______________________) NIP/NIK : .. E...………………… 20 ……. c................ Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945..

.

. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... kebersihan kelas. D. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. C.. 2. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2.  .... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). 2.... Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. 4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.4. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya).. 4... 3... diharapkan siswa dapat: 1. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. 3... Kegiatan Inti 1)..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ... menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan... dan lain-lain) b.. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. Pertemuan I Pendahuluan a.... Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.. c. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan.. Materi Pembelajaran 1.... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A....

teks Proklamasi F. Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi. guru menyimpulkan materi pembelajaran. 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Penutup Bersama siswa. c. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . 3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya.  Kelompok lain menanggapi. Pertemuan II Pendahuluan a. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. siswa lain menanggapi. Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. Kegiatan Inti 1).  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. kebersihan kelas.2). Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya. Bersama siswa. 2). Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. b.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. dan lain-lain) b.

........... Kepala SMP/MTs …………… ….. jika pernyataan positif... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....………………… 20 ……... Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1.Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI........ Mengetahui........ jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).. (_______________________) NIP/NIK : ................ ......... dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0....

.

.

................. : .................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : .............. : ...

.

menjelaskan pengertian HAM. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM....... menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Materi Pembelajaran 1.... 6. dan penugasan. kebersihan kelas... Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C.. Pertemuan I Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat : 1.. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . dan lain-lain) b. D...1 Menguraikan hakikat.. ceramah bervariasi. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Kegiatan Inti . menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia... 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B.. c. diskusi... hukum.. Metode Tanya jawab... 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. 5. 4. dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Pengertian HAM 2. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 2..... Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran....

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a. 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. UUD 1945. Memberikan post test sebagai umpan balik. 23 tahun 2002.  Setelah selesai. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan.  Membagi siswa dalam 8 kelompok. Penutup a. b. b. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 2).  2. 2). masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. siswa menyimpulkan hasil diskusi. . Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. kebersihan kelas. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. dan UU No. Memberikan post test c.  Mempresentasikan hasil diskusi. c. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa.  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. Dengan bimbingan guru. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.1). 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. Kegiatan Inti 1). dan lain-lain) b. c.  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No.

39 Tahun 1999 . Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No.E.

39 Tahun 1999 UU No. 1. 1. Pernyataan a. 39 Tahun 1999 e. 3 dan 4 c. PBHI 3. 26 Tahun 2000 2. Kontras c. hak azasi manusia b. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. c. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. UUD 1945 c. Tap MPR No. LBH d. 2. 3 dan 4 4. XV Th. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang ….F. Pancasila b. Komnas Ham b. 5. 2 dan 4 d. c. 2 dan 3 b. 1. a. 26 Tahun 2000 . Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. hak dan kewajiban warga Negara d.. 8 Tahun 1981 UU No. a. a.. UU No. UU No. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. d. Sarana pengakkan HAM : a. d. kebebasan berserikat dan berkumpul e. 1998 d. pengadilan hak azasi manusia c.. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. UU No. 5 Tahun 1998 UU No.

Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup. b. 1.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. 28D ayat 4 9. 2. 28E ayat 1 b. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. ketenteraman d. c. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. wajib menghormati hak asasi orang lain d. kehidupan c. keinginan 10.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. hak hidup c. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. a. 3. 1. a. berhak menghormati orang lain b. 2002 a. 5. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. 2. 2. 28G ayat 2 11. 5. 6 7. 5 c. 4. a. sertaberhak mempertahankan hidup dan …. 28D ayat 4 c. a. d. 5 e. 1. a. 2 Th.6. hak memperoleh kebahagiaan 8.Berdasarkan pasal 28J. 28D ayat 1 b. 28 ayat 3 d. Peraturan Pemerintah No. DPR . 28G ayat 1 d. 28E ayat2 c. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. hak untuk berkumpul b. a. 3. 6 d. setiap orang …. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. hak kemerdekaan d. 2. kemerdekaan b. Pengadilan b.

23 Tahun 2002! 4. a. Hamid Awaludin 1. Komisi Perlindungan Anak b.c. Kecamatan 15. Yusril Ihza Mahendra d. penelitian. dan penyuluhan tentang HAM 14. Seto Mulyadi b. mengadakan pengkajian. d. Jakarta b. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. mengamati pelaksanaan HAM b. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. Provinsi d. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Perusahaan Nasional 16. POLRI c. Pengadilan HAM d. Kabupaten c.Komnas HAM berada di …. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. a. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM . membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. kecuali …. Jelaskan pengertian HAM! 2. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. POLRI d.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. a. Mutia Hatta c.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. Komnas HAM 13.

.....................Mengetahui.. ......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... (_______________________) NIP/NIK : .....................………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTs …………… …...

penugasan.. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat.. 3. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. 2.. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM..... dan lain-lain) b.. Metode Ceramah bervariasi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1....... yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).. Pertemuan I Pendahuluan a.. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM)... memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia.... siswa diharapkan dapat : 1... Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. kebersihan kelas.. C. dan telaah buku. Kegiatan Inti 1).. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai....2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3. . D. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. c.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 4.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .... menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM....

b. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. sekolah. d. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.2).  Secara berkelompok. Penutup a. Kegiatan Inti 1). c. kebersihan kelas. dan masyarakat.   Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2). Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. Bersama guru. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. c. Mengadakan post test.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. Dengan bimbingan guru. .  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. dan lain-lain) Memotivasi a. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. b. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. b. 2.

Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No.E. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM .

F.......... Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga.. (_______________________) NIP/NIK : ................ Kepala SMP/MTs …………… …....... Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... sekolah dan masyarakat........ ... Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui.... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM..………………… 20 ……... dimana letak pelanggaran Ham nya!.

.

...  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.. menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM.. Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.... Kegiatan Inti 1). 3) Konfirmasi  . Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C....... kebersihan kelas.. dan ceramah bervariasi... 2)..3 Menghargai upaya perlindungan HAM... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.. 3.. 2. D.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. diskusi... Metode Tanya jawab.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM. c.... Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. Pertemuan 1 Pendahuluan a..... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. 4. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan... dan lain-lain) b.  Karakter siswa yang diharapkan : B. siswa diharapkan dapat : 1. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM. 3.

UU No. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. Penutup Dengan bimbingan guru. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4.. Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. 28A-28J HAM d. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. 27. Bersama guru. 26. perubahan yang b. dan UU No. Komnas HAM perlindungan b. 23 Tahun 2002.. berkaitan dengan c. 34. Uraian 1. siswa menyimpulan hasil diskusi. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal . Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! .. UUD 1945 hasil a. E. 23 Tahun 2004 F. 39 Tahun 1999. siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c.

................................ ......………………… 20 ……....Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… …........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..

. 2... Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM .4... D.. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya.... kebersihan kelas... menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat.. Kegiatan Inti 1).. 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Eksplorasi a... Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia.. c. Metode Ceramah bervariasi..... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... dan lain-lain) b... siswa diharapkan dapat : 1.. Pertemuan I Pendahuluan a. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah. 4.. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... diskusi. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A... dan simulasi..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ..

Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. dan lain-lain) b. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Eksplorasi a. 2). berupa telaah materi yang akan berikutnya. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. Mengadakan post test. b. c. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. c. E. Memberi tugas rumah kepada siswa. kebersihan kelas. c. Pertemuan II Pendahuluan a. b. 3) Konfirmasi a. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. Refleksi. Kegiatan Inti 1). Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. Elaborasi a. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. 2. b. Penutup a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. 3) Konfirmasi a. Penutup a. Refleksi. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. b. siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. Bersama guru. Elaborasi a. 39 Tahun 1999 . Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi.2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. b. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F.

4. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 3. 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . 1. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. 2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. 5. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. 2. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.

......Mengetahui..... Kepala SMP/MTs …………… ….... (_______________________) NIP/NIK : ...………………… 20 ……...... ......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............................... ...

. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1..... Kompetensi Dasar : : : : .... .. .. C. diskusi. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4... Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3...1. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2. simulasi dan demontrasi F... Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1.. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2..... Jig saw.... Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat... Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi...... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D...... Standar Kompetensi B.... Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E. tanya jawab....RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4.

3) Konfirmasi a. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. c. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. b. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. Eksplorasi a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . f. Pos tes secara lisan dan refleksi c. d. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. dll). Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). kebersihan kelas. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. b. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 9 tahun 1998. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. b. Elaborasi a.

Eksplorasi a. Setelah selesai. g. d. Elaborasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. 3) Konfirmasi a. b. b. dll). Membagi menjadi 8 kelompok. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Peserta didik mencermati skema. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. e. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Menggunakan metode jig saw. c.a. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. kebersihan kelas. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . f.

Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. b. memberikan penguatan dan penyimpulan . baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. dll). g. Peserta didik mencermati skema. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. kebersihan kelas. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik . Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Eksplorasi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). b. 3) Konfirmasi a. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Elaborasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. c.e. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan.

Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. G.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • . Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. 2 dan 4 d. Undang-undang No. 27 c. di benak hatinya 2. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. 1. dirasakan 4. dapat diterima semua pihak b. 9 Tahun 1998 mengatur tentang …. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. a.. 30 b. 1.H. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. 3 dan 4 2. 31 3. dipikirkan 3. 2. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor. 3 dan 4 b. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …. a. 28 d. memperhatikan kepentingan orang lain . 1. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. a. a. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. 2 dan 3 c. a.

ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor …. memahami keinginan orang lain c. Penyampaian pendapat : 1. poster dan brosur 3. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. pawai. pawai . 9 . unjuk rasa . menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d.pendapat tanpa batas b. rapat d. dialog dan diskusi 2. sikap membisu dan petisi 4. Salah . menerima pendapat yang berbeda 6. diskusi. rapat umum . diskusi c. dialog. dialog b. dialog. selebaran dan berpidato 5. ceramah. a. rapat umum. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. 3 dan 5 b. Pernyataan : 1. 4 dan 5 10. 1 dan 5 d. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8. a. menghormati hak-hak orang lain d. diskusi. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. d. 7.pawai. 1 dan 2 c. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. rapat umum b. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. unjuk rasa. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. a. mimbar bebas c. demontrasi. pawai.

B 7. A 2. D 4. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . 3. Tidak terjadi anarkhis. 1. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. dan 4 d. Tidak membahayakan keselamatan orang lain. 2 dan 3 c. bangsa dan negara 2. Menghormati hak hak orang lain. dan 4 b. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. 2. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. 2. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. D 5. B 3. a. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran .2. C 8. C 6. 3. Agar tertib dan teratur. A 9. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. A Uraian : 1. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. jelas dan tepat! 1. 1. 1. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. tidak menghromati pendapat orang lain 4. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. B 10.

............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....................Mengetahui.......………………… 20 ……. (_______________________) NIP/NIK : ............. Kepala SMP/MTs …………… ….. ........

Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1.. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2..Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. F. D.. Kompetensi Dasar : SMP . .tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.. dll). Standar Kompetensi B.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.2. kebersihan kelas. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. 2). Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. b. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Elaborasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. e. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. b.b. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Pertemuan 2 a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. . serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. dll). kebersihan kelas. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. b. . d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. a.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.. Eksplorasi a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. c. menjaga keutuhan. Peserta didik mencermati skema. 2). Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali . Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Elaborasi a.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. Menggunakan metode jig saw. b. persatuan dan . • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Setelah selesai. G. c.. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Instrumen 1. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.

1. Pernyataan : 1.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. 1. mengikuti perkembangan jaman b.kebebasan bertanggung jawab 2.meningkatkan kesejehteraan 2. . mewujudkan perlindungan hukum 4. 1. 2 dan 3 c. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. a. 2 dan 4 d. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. gagasan dan ide yang cemerlang c. 2. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4. kehendak bersama dan demokrasi d. kebebasan yang hakiki b. 3 dan 4 b. menghormati hak dan kebebasan orang 2. yaitu …. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. berbicara sopan dan santun 5. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. menjaga keamanan dan ketertiban c. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b. memperhatikan pendapat orang lain 6. rasa tanggung jawab c. 3 dan 4 4. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan …. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. memenuhi kebutuhan masyarakat c. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. a.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. kemampuan untuk berbicara b.

mengutamakan kepentingan orang lain 4. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c.a. 2. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. Polri setempat secara tertulis b. TNI yang bertugas di wilayahnya c. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah …. 1. a. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9. a. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. 2. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. 3. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. Aparat pemerintah secara resmi d. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7. dan 3 c. dan 5 .

.... 2... B Pedoman penskoran .. .. A 7. a.b. dan 4 d... menghargai azas legalitas 3.. dan 4 d.………………… 20 ……. dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. 1... melindungi HAM 2.... 2..... dan 3 c.... D 4. (_______________________) NIP/NIK : .. membatasi pengunjuk rasa 4. 3. A 8........ D 5.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . 1. Kepala SMP/MTs …………… …........ menyelenggarakan pengamanan 11.. dan 5 10. 2... A 3..... Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. 2. mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …... C 2. B 6. 4... Kewajiban dan tanggung jawab : 1....... 4.. 1. C 9. B 10. 2. 2. dan 5 b... Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui..

Pertemuan 2 2. ... Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. Kompetensi Dasar C. Materi Pembelajaran 1. A. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. 2.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Standar Kompetensi B. simulasi dan demontrasi F. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab.

Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. kebersihan kelas.a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). 3) Konfirmasi a. d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. dll). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. b. d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. b. 2). Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. . kebersihan kelas. d. b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. dll). Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Eksplorasi a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. c. Elaborasi a. Peserta didik mencermati skema. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.

c. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. Elaborasi a. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . • • • • • H. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Dengan difasilitasi oleh guru. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.

dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. Penilaian diri penilaian antar teman/ . berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden. masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan.

penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum. dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan. berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. selama dan sesudah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian: 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini.

........ ............... 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… …............. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman....………………… 20 ……. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1....... (_______________________) NIP/NIK : .......Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

.

....................... : .... : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ............

.

.... menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2.. Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara....... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... Pertemuan I Pendahuluan a..... 1.. dan lain-lain) b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.. siswa diharapkan dapat: 1. 2. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. 3. guru: .. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. 4. Metode Pembelajaran 1.... kebersihan kelas.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Telaah referensi 2. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. dan sumber belajar lain. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . dan sumber belajar lainnya. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menyelesaikan masalah.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. isyarat. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kebersihan kelas. diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. . dan lain-lain) b. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. 2.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberi kesempatan untuk berpikir.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Dengan berideologi.. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. • Menyimpulkan . 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. festival. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maka suatu bangsa akan . Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1.

pandangan hidup bangsa b. tanggal 17 Agustus 1945 c. a. kepribadian bangsa c. pandangan para pendiri bangsa d. pandangan seseorang yang dihormati 5. a.. menjadi bangsa yang kuat b. perjanjian luhur bangsa d. Pembukaan UUD 1945 d. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. a..... Pancasila berkedudukan sebagai . .. Ideologi negara Indonesia berasal dari . memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. tanggal 17 Agustus 1950 3.. UUD 1945 c. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada . Berdasarkan Undang-Undang No. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1.. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam .10 Tahun 2004.pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. undang-undang 4.. tanggal 18 Agustus 1945 d. tanggal 1 Juli 1945 b. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6. Piagam Jakarta b. a.

... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... Kepala SMP/MTs …………… …..No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui........ (_______________________) NIP/NIK : .………………… 20 ……................. .............................

... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi....2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara...... 5..... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila..... dan lain-lain) b... Ceramah bervariasi 2. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. 6.. 3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.. kebersihan kelas.. 4. menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama... siswa diharapkan dapat: 1. Kegiatan Inti ... menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. 1. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... 2....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tanya jawab 3.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik..   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan II Pendahuluan a. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kebersihan kelas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

serta produk yang dihasilkan. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. . dan bertindak tanpa rasa takut. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila.. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat. menghargai perbedaan pendapat dalam b. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah . memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. berkembang a. budaya. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

................................ ..... (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… …........Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......………………… 20 ……...

.. dan lain-lain) b.. 2x 40 menit A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. . menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila. Diskusi D... siswa diharapkan dapat: 1... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara..... Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa...... kebersihan kelas. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi...... menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2. Analisis kasus 2.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a...... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. 1..

menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. festival. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. isyarat. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. turnamen. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. Sumber Pembelajaran 1. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Media internet F. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.

...... (_______________________) NIP/NIK : ...............• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui........... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....………………… 20 ……....... ......................

. Metode Pembelajaran 1... Diskusi D.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a..4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat. dan lain-lain) b. 2 x 40 menit A.. dan sumber belajar lain.. Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. siswa diharapkan dapat: 1.. Analisis kasus 2... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.. 1. media pembelajaran.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa...... C. 2. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran... Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ....... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...... kebersihan kelas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...

dan sumber belajar lainnya. turnamen.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.d........………………… 20 ……........ Kepala SMP/MTs …………… ….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s. ..... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.................... E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. sekolah dan masyarakat) Mengetahui....... Buku atau tulisan tentang Pancasila F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. program pengayaan.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. (_______________________) NIP/NIK : ..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga....  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2...

.

......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. Ceramah bervariasi 2.... 2. guru: ... 6. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia... menjelaskan sistem pemerintahan presidensial. 3.. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa...1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... dan lain-lain) b... menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.... Metode 1. menjelaskan pentingnya konstitusi. menjelaskan pengertian konstitusi..... 2x 40 menit A. Diskusi D.... 5. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C. kebersihan kelas. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia.. siswa diharapkan dapat: 1.... 2.

   hasil eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. menganalisis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.

E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. Konstitusi RIS.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.d. • Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F.. UUD 1945.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

......... kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya.....d. . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..............negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s. Kepala SMP/MTs …………… ….......d.. c.....………………… 20 …….d.. No 1 2 3 4 5 dst.. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui.. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a.. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s.... b... d. (_______________________) NIP/NIK : ....... 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.........

..

2.. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.. 3. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. kebersihan kelas. 2. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. siswa diharapkan dapat: 1. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949. 2. 3...2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia..... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.. Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Penugasan 2.. guru: .. dan lain-lain) b. Materi Pembelajaran 1...... menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.... C... 2 x 40 menit A. Diskusi D. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949...... Metode 1..

lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.    hasil eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan sumber belajar lainnya. festival. secara individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah . memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E.. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. pembubaran konstituante UUD 1945 d. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c. pemberlakuan UUDS pada masa b. Penyimpangan Tertulis secara hukum a. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Konstitusi RIS. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan...  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... Kepala SMP/MTs …………… …....... 1998 Mengetahui..... (_______________________) NIP/NIK : ...........d.............. .. .UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.................………………… 20 ……........

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 4... Amandemem UUD 1945 2... dan lain-lain) b..... siswa diharapkan dapat: 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. kebersihan kelas. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.. 2.... 4 x 40 menit A... menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945.. 2. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Ceramah bervariasi 2..3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. 5. Metode 1....... menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus.. Penugasan 3. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C... memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah.. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan. Diskusi D.. 6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 3...... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Kegiatan Inti .

dan sumber belajar lainnya. isyarat. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.   membantu menyelesaikan masalah. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. diskusi.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945. UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD . memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Konstitusi RIS.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.

...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 …….... Kepala SMP/MTs …………… …. ...1945 Mengetahui................... ...................... (_______________________) NIP/NIK : ..

dan lain-lain) b. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... 2. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945. Metode 1. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Ceramah bervariasi 2......... 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2 x 40 menit A... ... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... siswa diharapkan dapat: 1... dan sumber belajar lain. Diskusi D. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. kebersihan kelas... C.... menampilkan sikap mematuhi UUD 1945..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. membantu menyelesaikan masalah. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. program pengayaan. Artikel surat kabar tentang amandemen F. E. No Sikap 1 2 3 4 5 . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. UUDS 1950 D. UUD 1945.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran A. B. Konstitusi RIS. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

………………… 20 ……........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. (_______________________) NIP/NIK : .... .................. Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui....... 5........1 2....... 3....... Kepala SMP/MTs …………… …...... 4... 6.

. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional... menguraikan fungsi dan kedudukan UU... menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Ceramah bervariasi 2.. Fungsi peraturan perundang-undangan 2.. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu.. kebersihan kelas.... Materi Pembelajaran 1... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 5... guru: . 4. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3. 3. 2 x 40 menit A.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Metode Pembelajaran 1. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..... dan lain-lain) b... Tanya jawab D. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945......... siswa diharapkan dapat: 1.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir.   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. serta produk yang dihasilkan. isyarat. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

10.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. E. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. Sumber Pembelajaran 1. 10. UUD 1945 F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. UU No.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. LKS (jika ada) F. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media internet 3. Artikel/berita surat kabar. E. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

.............. (_______________________) NIP/NIK : ...... Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui...............proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi...... . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMP/MTs …………… …..………………… 20 ……...............

. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2. Pertemuan I Pendahuluan a. media pembelajaran. Ceramah bervariasi 2.. Materi Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1... dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. C.. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.. dan lain-lain) b. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. kebersihan kelas.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. siswa diharapkan dapat: 1...... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. .. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.. 3.... 2. Tanya jawab D..3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .

menyelesaikan masalah. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan   .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. isyarat. dan sumber belajar lainnya. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. diskusi. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran. dan lain-lain) b. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan II Pendahuluan a. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. program pengayaan. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 1. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. kebersihan kelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

Artikel/berita surat kabar .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. festival. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Peraturan Perundang-undangan 3. E.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. serta produk yang dihasilkan. program pengayaan.

... Kepala SMP/MTs …………… …......... .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..............………………… 20 ……................ (_______________________) NIP/NIK : ....................F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui..

... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... C. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. media pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.. 2. kebersihan kelas.. Metode Pembelajaran 1. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... . Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. Ceramah bervariasi 2. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.. 2.. Penugasan D..4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Kasus korupsi di daerah. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia. dan sumber belajar lain.. 3. siswa diharapkan dapat: 1. Diskusi 3.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Materi Pembelajaran 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi....... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. 2 x 40 menit A. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia..........

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.     hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. turnamen. diskusi. dan sumber belajar lainnya. membantu menyelesaikan masalah. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi . E.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2.

......………………… 20 ……............... Kepala SMP/MTs …………… …....................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : .......... ..

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. C. Ceramah bervariasi 2. Penugasan D. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.. 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai......  Eksplorasi .... Diskusi 3.. dan lain-lain) b. 3.. Pertemuan I Pendahuluan a.. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... kebersihan kelas..... Materi Pembelajaran 1.... merumuskan pengertian korupsi. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Landasan hukum pemberantasan korupsi.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. 3. Pengertian korupsi. 2... Metode Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 2.. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A. siswa diharapkan dapat: 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.

serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. lingkungan. .  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. landasan hukum pemberantasan korupsi.

Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan sumber belajar lainnya.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. program pengayaan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan II Pendahuluan a.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan. media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru: . dan sumber belajar lain. 1. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain) b. hasil eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    hasil eksplorasi.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan bertindak tanpa rasa takut. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menganalisis. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

..………………… 20 …….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. (_______________________) NIP/NIK : .. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2..... UU No............. UU No....... program pengayaan. 29 Thn 1999........... E...... 31 Thn 1999 F.. Sumber Pembelajaran 1.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.... Kepala SMP/MTs …………… …... .....   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui....

.

.......................... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : .......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs................ : . : .......... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .......

.

. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.. menguraikan macam-macam demokrasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. 2.. kebersihan kelas. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... 4. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. siswa diharapkan dapat: 1...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Pengertian demokrasi.... Sejarah perkembangan demokrasi... Diskusi D.....1 Menjelaskan hakikat demokrasi.. dan lain-lain) b.. Kegiatan Inti .... Macam-macam demokrasi. 3.. Ceramah bervariasi 2. 3. Metode 1. Materi Pembelajaran 1. 2. menjelaskan pengertian demokrasi... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. C. Tanya jawab 3.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa....

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. festival. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. turnamen.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran.

guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. media pembelajaran. .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lain. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. hasil eksplorasi.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. festival. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. menyelesaikan masalah.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel/berita media massa 3. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. 2. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna. terdapat lembaga penegak hukum d.  E.. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. LKS (jika ada) F. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. a..

.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui....... ...... Kepala SMP/MTs …………… …...............………………… 20 ……................... (_______________________) NIP/NIK : ........

...... 2. C. 2..... siswa diharapkan dapat: 1... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4...... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D. dan bernegara. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. dan lain-lain) b... 4...... kebersihan kelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Materi Pembelajaran 1.. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . berbangsa... Pentingya kehidupan demokrasi.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. guru: .2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. media pembelajaran. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. serta produk yang dihasilkan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.

. dan sumber belajar lain. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain) b.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah. memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat. tulisan. turnamen. diskusi.

program pengayaan.... LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi.... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... Kepala SMP/MTs …………… …........ Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. Artikel/berita media massa 3...........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi........ 2.......... . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.………………… 20 ……...... dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui. Sumber Pembelajaran 1....... (_______________________) NIP/NIK : .

..... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan....3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat: 1.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... dan lain-lain) b.. Diskusi D. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... guru: . 2.... Metode Pembelajaran 1. 2 x 40 menit A......... kebersihan kelas. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Telaah referensi 2.. 4.. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 3. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi.. Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C.

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. serta produk yang dihasilkan. isyarat. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

Sumber Pembelajaran 1... bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui. sekolah. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Artikel/berita media massa F. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga. Guru Mapel PKN .………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

. (_______________________) NIP/NIK : ......................(__________________________) NIP/NIK : .................. ....................

4. siswa diharapkan dapat: 1.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. C... mengemukakan tugas dan kewajiban DPR. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD.. 2...... Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen.... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia..... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A...1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 5.... 3.. 6. 10.. 2. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D. menjelaskan makna kedaulatan rakyat. Pengertian kedaulatan. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat... Makna kedaulatan rakyat. Pertemuan I Pendahuluan . menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan. Jenis teori kedaulatan.. 1. 7... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 3. menyebutkan pengertian kedaulatan. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Materi Pokok 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 4. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. 5.. 3.. 9.. 5.... 2. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. menyebutkan hak-hak DPR... 8.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. tulisan. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. festival. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. isyarat.a.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. diskusi.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lain. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. b. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. 2. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

  membantu menyelesaikan masalah. turnamen.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi. dan sumber belajar lainnya. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. b. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan III Pendahuluan a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Elaborasi    .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. hasil eksplorasi.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menyelesaikan masalah.Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. membantu menyelesaikan masalah. diskusi.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a.………………… 20 ……. UUD 1945 F. Kepala SMP/MTs …………… …. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui. program pengayaan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Rakyat b.. Foto tokoh pemerintahan 4. Hukum c. 2. Guru Mapel PKN .    E.. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Artikel/berita media massa/media internet 3. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Negara d. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.

...................................... ...........(__________________________) NIP/NIK : .... (_______________________) NIP/NIK : ........

.. 4....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pokok 1... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5..... menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Metode 1. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.. Pertemuan I Pendahuluan a. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer... Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.. b.. . menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial.. Telaah buku 2. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial.. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. 3.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. C.. 3.2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia.. 2.. Tanya jawab 3. Diskusi D.... 2.. Pengertian sistem pemerintahan parlementer... 5. Sistem pemerintahan Indonesia.. siswa diharapkan dapat: 1.. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. 4.... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B. 5..

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. isyarat. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . lingkungan. menganalisis. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. program pengayaan. 2.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.    hasil eksplorasi. Pertemuan II Pendahuluan a. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. b.  . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.Dalam kegiatan penutup. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 3.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. b. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan III Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menganalisis. dan sumber belajar lain.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. Sumber Pembelajaran 1.     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. secara individual maupun kelompok. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan . program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b...... kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d.. DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui..………………… 20 ……. Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR.. kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah... Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah........... DPR ..3. (_______________________) NIP/NIK : ... . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......... menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c.............. Kepala SMP/MTs …………… …..... Foto tokoh pemerintahan F.......... presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b... a.. presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c...

.

...3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia....... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. b..... guru: .. 2... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. C.... menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat..  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 5.... Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Pertemuan I Pendahuluan a. Metode 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2. Diskusi D.... Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran.. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia.. Analisis kasus 2. Materi Pokok 1... Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. siswa diharapkan dapat: 1..

dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. lingkungan. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    membantu menyelesaikan masalah.

dan sumber belajar lainnya.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   . 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. b. lingkungan. dan sumber belajar lain. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. hasil eksplorasi.

 Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru: . tulisan. turnamen.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.

memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel PKN . Kepala SMP/MTs …………… …. E. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F.………………… 20 ……. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. program pengayaan. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram... Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Berikan alasanmu! Mengetahui.. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa. Sumber Pembelajaran 1.

.....(__________________________) NIP/NIK : ...... (_______________________) NIP/NIK : ..... .............................................

............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ... Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : ... : ..........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........................................... : ...........

.

.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...... menunjukan peraturan tentang bela negara... Diskusi 5.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... membedakan warga negara dan bukan warga negara... 4. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. 5. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945... 9. 3.. Tujuan dan fungsi negara negara. 3. Pengertian negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Materi Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945. 1. 6.... Tanya jawab D.. 7.... menyebutkan fungsi negara. Unsur-unsur negara. 4... C. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.. menjelaskan pengertian negara.... Metode Pembelajaran 3. 2.. siswa diharapkan dapat: 1. 2...1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara. Peraturan perundang-undangan bela negara. menjelaskan pentingnya bela negara. Ceramah 4. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I . menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan. 8.

Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. menganalisis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.Pendahuluan a. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  . turnamen. lingkungan. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. . isyarat. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain) b. kebersihan kelas.    hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. UU No. serta produk yang dihasilkan. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. menganalisis.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 80 Tahun 1982. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. tulisan. isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.    membantu menyelesaikan masalah. UU No. diskusi. secara individual maupun kelompok. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

lingkungan. dan sumber belajar lain. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hasil eksplorasi. kebersihan kelas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. . menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain) b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan III Pendahuluan a. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran. program pengayaan.

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. serta produk yang dihasilkan. turnamen. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.    hasil eksplorasi. diskusi. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   . secara individual maupun kelompok.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.

UU No. 20 tahun 1982 4. UU No. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1. 2. Sumber Pembelajaran 1.E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 3 tahun 2002 F. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? . UUD 1945 setelah amandemen 3.

..... Kepala SMP/MTs …………… …..2........ No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui... Diskusi (buku teks kelas IX . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . ...................... hlm........ 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok..………………… 20 …….......... (_______________________) NIP/NIK : ........

dan lain-lain) b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara... .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . memberi contoh bela negara oleh siswa. Pertemuan I Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 1.. Tindakan bela negara C.. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara..... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4... siswa diharapkan dapat: 1.. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D... 5. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. 3. 3.. kebersihan kelas. 6.... 2. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 1......... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. 2.... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. menjelaskan arti bela negara...... Materi Pembelajaran 1. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. turnamen. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi. dan lain-lain) b. program pengayaan. Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. membantu menyelesaikan masalah. lingkungan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lain.

festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. membantu menyelesaikan masalah. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: .

menganalisis. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menyelesaikan masalah. Pertemuan III Pendahuluan a. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. 3. dan bertindak tanpa rasa takut. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kebersihan kelas. lingkungan. program pengayaan. media pembelajaran. .  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. secara individual maupun kelompok. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain) b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. Lingkungan sekitar . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. program pengayaan. isyarat. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Undang-Undang No.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. E. festival.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Artikel media massa 4. 2. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

. undangan tentang pembelaan negara a. hlm.. TNI b.. 27 ayat 1 c. Polisi d. siskamling b. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Diskusi (buku teks kelas IX .. a. ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal . Ganda pertahanan negara Tertulis a. • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah . rakyat c. pembelaan negara a.. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat . sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d. sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b... 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara. menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara. sistem pertahanan rakyat semesta negara. Polisi dan TNI 1... sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c... 27 ayat 3 b. 27 ayat 2 d. belajar PKn a. menjaga daerah perbatasan b. adalah pengertian ..

Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu ….............Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX . 5........ Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : .. 2....... 1 4 5 Keterangan: 1.. 3.. Guru Mapel PKN Mengetahui......………………… 20 ……...... 4...... hlm... ... (_______________________) NIP/NIK : .... 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2...........

Diskusi 2.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara......... 2.3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... kebersihan kelas.... dan lain-lain) b. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing.... Pertemuan I Pendahuluan a. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..... • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Demonstrasi D... 2.... guru: . siswa diharapkan dapat: 1. 1.... Metode Pembelajaran 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.

   hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . dan sumber belajar lainnya.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lain. turnamen. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

dan sumber belajar lainnya. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Pertemuan II Pendahuluan a. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain) b.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. lingkungan. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. tulisan. program pengayaan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.        memberi kesempatan untuk berpikir.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . menganalisis. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.

UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... UU No........ Kepala SMP/MTs …………… …........ (_______________________) NIP/NIK : .......... .. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui......... Sumber Pembelajaran 1...... 2...………………… 20 …….......... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX....... 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4. Artikel surat kabar F..E...

. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. 3. Tanya jawab 5.... Memahami pelaksanaan otonomi daerah. menjelaskan pengertian otonomi daerah. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah.. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah.... 8...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Hakikat otonomi daerah 3.. 2.... Metode Pembelajaran 3.. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menjelaskan hakikat otonomi daerah.. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah.. 4. 6.. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Materi Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1... Penugasan D.... siswa diharapkan dapat: 1. 2. Pertemuan I .. Pengertian otonomi daerah 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah.. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C... 5.. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah....... 7. Ceramah bervariasi 4.

 Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. dan sumber belajar lain. tulisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. isyarat. menyelesaikan masalah. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. media pembelajaran.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. kebersihan kelas.  memberi kesempatan untuk berpikir. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b. guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . dan sumber belajar lain. Pertemuan II Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. kebersihan kelas. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

siswa diharapkan dapat: 1.....2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah... 6. Proses pembuatan kebijakan publik.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan.. menjelaskan pengertian kebijakan publik..... 3.. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah. Materi Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 8... 4. 4. Penugasan .. Ceramah bervariasi 2.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI..... Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik... 9. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik.... 3.... Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik.. 5.. Hakikat kebijakan publik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2. Metode Pembelajaran 1. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. 2.. 2. C. 7. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan. Tanya jawab 3. 5.... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.D.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kebersihan kelas. guru: . media pembelajaran. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. turnamen. festival. dan sumber belajar lainnya. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b. diskusi. menganalisis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. program pengayaan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain) b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. kebersihan kelas. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. menganalisis.  . tulisan. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. membantu menyelesaikan masalah.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. Dengan difasilitasi oleh guru. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum.     hasil eksplorasi.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. diskusi. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Siswa membentuk beberapa kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. program pengayaan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. media pembelajaran.

Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. festival. kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.         memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya . memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Setiap kelompok melakukan presentasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

UU No. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut . 2.E. Artikel surat kabar 5. 22 Tahun 1999 jo. Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang. publik c. UU No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan. kebijakan b. kebijakan publik d. perumusa . a.. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. kelompok. Sumber Pembelajaran 1...

dirumuskan... Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan. mempercepat keputusan . pembuata n agenda kebijakan b. a. evaluasi kinerja 3. implemen tasi d. formulasi dan legitimasi c. evaluasi kinerja 5. dicari pemecahannya. diangkat.n kebijakan publik 2. pembuata n agenda kebijakan b. meningkatkan pendapatan daerah c. a. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b.. evaluasi kinerja 4. formulasi dan legitimasi c.. pembuata n agenda kebijakan b.. implemen tasi d... a. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam . dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam .. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . memperkuat tali persaudaraan d. implemen tasi b. formulasi dan legitimasi c.. a....

(_______________________) NIP/NIK : ...... .................………………… 20 ……..... Kepala SMP/MTs …………… ….........................Mengetahui....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

....... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : ........... : .... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......... : .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...............................................

.

.. menjelaskan pengertian globalisasi.. 3. ... 2.. Bentuk-bentuk globalisasi.. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.... 4. 5.. C. Diskusi 2.. kebersihan kelas. siswa diharapkan dapat: 1... dan bernegara. Ceramah bervariasi 3. 3... Pengertian globalisasi. 2 x 40 menit A.. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup. 3.. dan lain-lain) b.... Materi Pembelajaran 1.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. menjelaskan fase terjadinya globalisasi. Tanya jawab D. Proses terjadinya globalisasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.... 2..1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. berbangsa.. Metode Pembelajaran 1..

Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. isyarat.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. tulisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah.  . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

58—78 2. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Politik d. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. Demokrasi . Artikel surat kabar 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Tehnologi dan komunikasi c. . Perdagangan b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. hlm. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. a. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan.    hasil eksplorasi.

.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 ……...........Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui................... (_______________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… …..... ................

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . dan lain-lain) b... Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi.. Tanya jawab 3.....2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional.. siswa diharapkan dapat: 1... 5. Diskusi 2. berbangsa. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3... menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif.... menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 4.... Materi Pembelajaran 1.. 3.. dan bernegara negara. 3. C. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. Ceramah bervariasi D... Metode Pembelajaran 1. 2.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2.. Politik luar negeri Indonesia.. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif. ... kebersihan kelas.

Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. media pembelajaran.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dasar hukum. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  . tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. tujuan politik luar negeri bebas aktif. festival. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian. isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Sumber Pembelajaran 1. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.. program pengayaan. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c.. 2. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Aktif mengandung makna . Ikut serta dalam salah blok barat atau timur . memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.. a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Artikel surat kabar 3.

. (_______________________) NIP/NIK : .. ............................ Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMP/MTs …………… ….... Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui............………………… 20 …….n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d.....

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat. Apersepsi .. berbangsa dan bernegara C...... Tanya jawab 3.. 3.... berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat..... siswa diharapkan dapat: 1....3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A. 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. Diskusi 2.... menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat. berbangsa dan bernegara... memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.... : 3. berbangsa dan bernegara..... dan bernegara negara...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu ..... Metode Pembelajaran 1. Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat. memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4. berbangsa dan bernegara. berbangsa dan bernegara. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Ceramah bervariasi D. berbangsa. Pertemuan I Pendahuluan a...

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. dan lain-lain) b............ menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan...4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi. 3.. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. maupun sosial. ekonomi... menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Tanya jawab 3... C.... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat... dan bernegara negara.. berbangsa....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : .. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. 4.. memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. 2. Memotivasi . siswa diharapkan dapat: 1... Diskusi 2. Ceramah bervariasi D.. 3... kebersihan kelas.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya.

menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. media pembelajaran.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya.  Kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menyelesaikan masalah.

membantu menyelesaikan masalah. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.    hasil eksplorasi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain) b. isyarat. guru: . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.

 Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. lingkungan.  Kelompok lain menanggapi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen. diskusi. media pembelajaran.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat. tulisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok.  Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Sumber Pembelajaran 1.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Artikel surat kabar 3. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui.... ................. Kepala SMP/MTs …………… ….......………………… 20 ……............... (_______________________) NIP/NIK : ....................

. Tanya jawab 3. 4... Memotivasi .. kebersihan kelas. 2...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.. 2 x 40 menit A.... Metode Pembelajaran 1.1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.. 3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4.. 4..... Diskusi 2. menjelaskan pengertian prestasi diri..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat: 1.. 2. 5.. Hakikat prestasi diri.... menjelaskan pentingnya prestasi diri.. dan lain-lain) b.. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C... Materi Pembelajaran 1.. Penugasan D... menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.... Ceramah bervariasi 4.... memberi contoh prestasi bangsa Indonesia.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. media pembelajaran.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. isyarat. serta produk yang dihasilkan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. Artikel surat kabar 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan .   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi.

......... .. Kepala SMP/MTs …………… …....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........................................Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK : ....………………… 20 ……...

... 2......... menjelaskan pengertian potensi diri. Diskusi 6... Pertemuan I . Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Materi Pembelajaran 1. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri....... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4... 2. 4. Potensi bangsa C. 3... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan. Ceramah bervariasi 8. 4. mengidentifikasi potensi diri masing-masing. Langkah-Langkah Pembelajaran 1..... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... Potensi diri. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. 6. Tanya jawab 7.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Penugasan D. siswa diharapkan dapat: 1.. Metode Pembelajaran 5. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri. 5.... mengidentifikasi potensi bangsa...

pentingnya mengali potensi diri. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. media pembelajaran. dan lain-lain) b. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri. turnamen. . menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan sumber belajar lainnya. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Siswa dibagi dalam 4 kelompok.Pendahuluan a. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kebersihan kelas. lingkungan.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan II Pendahuluan a.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. program pengayaan. isyarat. kebersihan kelas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan lain-lain) b. tulisan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Secara individu.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan cara mengeluarkan potensi diri. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen. guru:  . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri. festival. media pembelajaran.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas.  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lain. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. dan sumber belajar lainnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. dan bertindak tanpa rasa takut. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. menganalisis. diskusi. serta produk yang dihasilkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.

memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1.    hasil eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. tulisan. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri . Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3.

. dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui....………………… 20 …….. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu............................... Kepala SMP/MTs …………… ….......• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal........ (_______________________) NIP/NIK : ...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... .....

Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Ceramah bervariasi D.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa. 3. Metode Pembelajaran 1...... siswa diharapkan dapat: 1.. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 5. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2.. 2. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. 4. kebersihan kelas... menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri..... Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. Memotivasi . menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : ... menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. Materi Pembelajaran 1.... 4....... 3. Pertemuan I Pendahuluan a. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4..... dan lain-lain) b.. Diskusi 2.. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. 4. Tanya jawab 3..... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Secara berkelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lainnya. kelompok yang lain menanggapi. serta produk yang dihasilkan. guru: . turnamen. lingkungan.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. diskusi.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan kelas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. tulisan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. membantu menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: . dan lain-lain) b.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. kelompok yang lain menanggapi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan. menganalisis. turnamen.  Secara berkelompok. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. dan sumber belajar lain. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Pertemuan III Pendahuluan a. kebersihan kelas. membantu menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain) b.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  Secara berkelompok. isyarat. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif .  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. festival. diskusi.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. serta produk yang dihasilkan. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. kelompok yang lain menanggapi.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.

E. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui.. 2. program pengayaan. Kepala SMP/MTs …………… ….. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.………………… 20 ……. Guru Mapel PKN .  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

....(__________________________) NIP/NIK : ................................. (_______________________) NIP/NIK : ........ ................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful