PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Sumber Belajar H.Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G.

.........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ... : ........... Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : .......................... : .........

.

siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma.. adat istiadat... Norma Sopan Santun • .. Dalam kehidupan sehari-hari.. Materi Pembelajaran Pengertian norma..... berbangsa. 1.. dan peran yang mereka masing-masing.. Dalam interaksi sosial tersebut... Agama & Hukum ... adat istiadat.Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Macam Norma .. tentram dan sejahtera.. adat istiadat.. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. dan peraturan.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1. kebiasaan. baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan. Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) ... Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman. menguraikan macam-macam norma.. kebiasaan. Jadi setiap manusia. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... dan bernegara.Norma Sopan Santun.... Macam-macam norma.Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma.. berbangsa.. setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya..... status sosial.. dan bernegara. kebiasaan. dan peraturan..... peraturan yang berlaku dalam masyarakat. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B.. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma. 1. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat...

penugasan. Jujur ( fairnes ) . D. Contoh : . Kegiatan Inti 1).Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang . Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.Berteman dengan siapa saja . Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai. Contoh : . sejahtera. analisis. dan diskusi kelas. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab. tertib. kebersihan.Tidak suka berbohong .Taat membayar pajak . adat istiadat.Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. kelas. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.Hormat terhadap orang tua dan guru . Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Tekun ( diligence ). Pertemuan I Pendahuluan a.Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C.Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas .Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. c. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.Menjalankan perintah Tuhan YME .Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia . kebiasaan.Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3.Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . makmur dan sebagainya. dan peraturan. Contoh : . aman. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b.

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2).  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Mengadakan post test. dan lain-lain) b. Penutup a. 2. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. b. kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. Mengadakan post test. kebersihan kelas. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. dan lain-lain) b.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas.  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 2). . 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Pertemuan II Pendahuluan a.  3. Tekun ( diligence ). Kegiatan Inti 1). c.Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Pertemuan III Pendahuluan a. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya.  Penutup a.

. norma.. dan bernegara. 2). Penutup a.. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat. Pengertian norma adalah . Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d.ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2. mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b..  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. a. Kaidah-kaidah atau ketentuan. Kegiatan Inti 1). mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat. berbangsa. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi. Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F. bernegara b. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.c.menguraikan macam-macam norma. berbangsa dan adat istiadat.

yaitu ingin …. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai ….•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d. kesusilaan .. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5. Di antara kaidah hidup di bawah ini. manusia mempunyai dua hasrat. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4. adat atau kemasyarakatan C.. bahagia dan jaya B. A. Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. adat atau kemasyarakatan C. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. A. A. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. agama D. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. adalah …. agama D. kesusilaan B.. baik di dunia maupun di akhirat. hukum 9. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma . hukum 8. dihormati dan terhormat C. sempurna dan bahagia 7. Pada hakikatnya. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. kesusilaan B. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. yang mempunyai sanksi paling tegas.

mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. keadilan sosial D. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. menciptakan ketertiban D. A. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4... kebahagiaan bagi masyarakat 11.Tes tertulis Uraian B. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. tidak memandang siapa yang bersalah D. ketertiban dalam masyarakat C. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber. sudah ditentukan terlebih dahulu B. kepastian hukum B. kekuatan mengikat. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. A. yaitu untuk . agama D. menegakkan kebenaran C. dan jelas! 1. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. tegas dan keras C.. berbangsa. yaitu …. hukum 10. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. adat atau kemasyarakatan C. menegakkan keadilan B. dan bernegara! 3. singkat. A.

.. ............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .………………… 20 ……....... Kepala SMP/MTs …………… …................. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK : .....................9...

2. dan penugasan.. Tujuan hukum...... Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya.. berbangsa. Eksplorasi .. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. c....... diskusi. Metode Ceramah bervariasi.. dan bernegara 1... 6. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. kelas..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya....... Pembagian hukum nasional C.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Materi Pembelajaran 1...2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 4. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1)... Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. kebersihan.... Tujuan Pembelajaran 1. 5..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B. Pengertian hukum. dan lain-lain) b. 3.. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.. Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara.. 2. D... 3.. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. telaah buku. Pertemuan I Pendahuluan a.

Mengadakan post test. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. c. kebersihan kelas.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. dan lain-lain) b.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. 2). Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya.  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  2. c. Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. b. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 2). Pertemuan II Pendahuluan a. Kegiatan Inti 1). memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. bentuknya.  . Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara.

Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya.b. Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. c.  Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. c. Mengadakan post test. Mengadakan post test d. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. c.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! . Kegiatan Inti 1).  E. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2). kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu. 3. dan lain-lain) b. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b.

•Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. menciptakan ketertiban dan keteraturan c.. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . 4 dan 5 b. dibuat oleh pihak yang berwajib 6. berisi perintah dan larangan d.. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah ….. a. menjamin kepastian hukum b. menegakkan keadilan d. bersifat memaksa 4.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d. 3 dan 5 d. a... dan bernegara karena . a. 2. mengatur ketertiban masyarakat c. a. 3. kecuali . dibuat oleh badan-badan resmi 3. 1. hukum administrasi d. Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. Berikut tujuan hukum. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. hukum pidana b. hukum perdata c.. peraturan tertulis 5. berbangsa. hukum publik d. 1. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. hukum publik 4. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain …. unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. 2. 1. a. memiliki daya pengikat b. a. 2. memaksa warga masyarakat 7. hukum privat 5. 2. 4 dan 5 2. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. Perhatikan pernyataan berikut! 1. hukum pidana b. membuat takut masyarakat b. 3 dan 4 c. hukum perdata c. sifat dan isinya.

terjadi pemukulan terhadap pencuri d. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah…. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8. .perdata adalah ... yurisprudensi 11. hukum digolongkan menjadi a. kebiasaan c... Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut .. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah . hukum privat dan hukum publik b. menjamin hak-hak asasi manusia c. tata negara d. administrasi negara 9.. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum . terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13.. a. perdata b. hukum yang berlaku di seluruh dunia d. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. a... a. melindungi warga masyarakat b. hukum pidana dan hukum perdata c... d. undang-undang b. melakukan penghinaan terhadap orang lain c.. a.. traktat d. a. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12.. b.. pembagian harta waris b. Menurut bentuknya. hukum objektif dan hukum subjektif 10. hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. Hukum Internasional adalah .. c. menegakkan keadilan dan kebenaran a. pidana c.

....... panitera d..... jaksa b. mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14..... Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. isinya 4... bentuknya c.... Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... .Tes Tertulis Uraian d... Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ....... a.. Jelaskan pembagian hukum menurut: a.. Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6. Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3.………………… 20 …….... hakim c...... Kepala SMP/MTs …………… …...... (_______________________) NIP/NIK : ... Jelaskan pengertian hukum! 2...... sifatnya b... Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui..

adat istiadat. melaksanakan norma di sekolah. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.... dan lain-lain) . kebersihan kelas..... Materi Pembelajaran 1.. dan bernegara... Menerapkan norma-norma. 3. D. 2. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.. dan bernegara 1.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. antarsesama siswa. Pertemuan I dan II Pendahuluan a. berbangsa.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah.... dan penugasan... berbangsa. 5.. 4. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A. siswa diharapkan dapat: 1...... bermain peran. 2...... mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah. C.. 4. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. kebiasaan-kebiasaan. 3.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .. antarsesama siswa.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1.3.... Metode Ceramah bervariasi... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat.

dan mempresentasikan di depan kelas. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. c. c. Elaborasi  . antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. c. sekolah. Mengadakan post test. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. Kegiatan Inti 1). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. dan lain-lain).  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. b. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Kegiatan Inti 1). Dengan bimbingan guru. menghormati orang yang lebih tua. 2). atau contoh kesopanan lainnya. membuat hasil pengamatan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dalam norma kesopanan. dan norma hukum dalam kehidupan keluarga.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). maupun masyarakat. Kemudian. norma agama. Pertemuan III Pendahuluan a. misalnya saat berbicara.b. misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok. 2. terlibat narkoba. Sebagai contoh. Dalam norma hukum. dan lain-lain) b. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. kebersihan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM.

c. Isi atau materi yang dilaporkan 4. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat. norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma. b.. . Mengadakan post test. Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh . Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. Dengan bimbingan guru. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. Kerapihan 3. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. kebiasaan. Aspek-aspek yang dinilai : 1. Jawaban a. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. adat. dan berikan komentar. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. E. norma kesusilaan c. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. dalam kehidupan masyarakat.

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

2. 3 dan 4 penjajahan. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . b. teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. rakyat pada masa a. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. 1. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. kesempatan menikmati pendidikan 4. 1. d. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor …. E.Posttest c. 2 dan 4. terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908.b. 2 dan 3 c. 1 . Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. 3. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. a. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. a. 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan ….

......………………… 20 ……..........proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c.......... Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : ....... berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d............ Kepala SMP/MTs …………… ….. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan........ ........

.

dan lain-lain) b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945... 2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1... Materi Pembelajaran 1. Metode Tanya jawab..... analisis... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. diharapkan siswa dapat: 1. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2.. penugasan D. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan...... 2... naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945...2. diskusi.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. kebersihan kelas.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku... Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C.... c. Pertemuan I Pendahuluan a. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3..  .. 2.... Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama... menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945....RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. 3.. Kegiatan Inti 1). menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. artikel.

Pertemuan II Pendahuluan a. hasil sidang. 2. kebersihan kelas. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. c. Penutup a. dan lain-lain) b. siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Dengan bimbingan guru. c. c. b. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  E. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut.  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII . Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. b. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Post test sebagai umpan balik bagi guru. UUD 1945 . Dengan bimbingan dan difasilitasi guru.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. Mengadakan post test. Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya.  Dengan difasilitasi guru. Kegiatan Inti 1). siswa menyimpulkan hasil diskusi. siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. 2).

teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel.

titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. a. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. pembentukan MPR 2.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3.akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1. a. 2 dan 3 c. 1. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….F. 1. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. 1. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian . menetapkan Presiden dan wakil presiden 4. 3 dan 4 b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman . 2 dan 4 d. 2.

............ ...................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . (_______________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……......... Kepala SMP/MTs …………… ….......Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui.............

.  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.. D. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1).. Pertemuan I Pendahuluan a.. siswa diharapkan dapat : 1. Elaborasi  ... Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C... 3. 2).. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1...... 2....3. 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A.... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : ... Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945... menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Materi Pembelajaran 1.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. dan lain-lain) b..... c.. 2.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... kebersihan kelas. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945.. Metode Ceramah bervariasi dan diskusi.

b. Kepala SMP/MTs …………… …....... E... Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui..............Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945.  Membagi siswa menjadi 4 kelompok....  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya. 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas.. c.... Dengan bimbingan guru.....………………… 20 ……. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya... masing-masing terdiri atas 5 orang.... Post test sebagai umpan balik... (_______________________) NIP/NIK : . ...... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945.. siswa menyimpulkan hasil diskusi.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel..  Penutup a.........  Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut... teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F.

.

Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan. kebersihan kelas.. D. 4. Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama..4.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai... Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan..... c.. Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan..... 2... 3. dan lain-lain) b. Pertemuan I Pendahuluan a..... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 3. Materi Pembelajaran 1....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Kegiatan Inti 1)...... Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan... Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2.  . diharapkan siswa dapat: 1. menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya). Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... 4. C. 2.. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya)....

Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . teks Proklamasi F. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. c. Kegiatan Inti 1).2). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. b. 2. guru menyimpulkan materi pembelajaran. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. 2). Bersama siswa. • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. kebersihan kelas.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a. dan lain-lain) b. 3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi.  Kelompok lain menanggapi. siswa lain menanggapi.  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan. Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini. Penutup Bersama siswa.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya.

..Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI.………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …... ... dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0.. Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1............. jika pernyataan positif............ Mengetahui.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....... jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir )............ (_______________________) NIP/NIK : ............

.

.

................... : ........ : ...............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ............ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..

.

. menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia. 5. c. Pengertian HAM 2..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . dan penugasan. menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. 6. hukum... Kegiatan Inti ... D.. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan... diskusi... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B.. Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. kebersihan kelas.. siswa diharapkan dapat : 1.. Pertemuan I Pendahuluan a..1 Menguraikan hakikat. menjelaskan pengertian HAM. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b.... ceramah bervariasi. Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM. dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia. 4... Materi Pembelajaran 1... Metode Tanya jawab. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C.. 2.. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... 3........

Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. b.  Setelah selesai. Dengan bimbingan guru.1). 2). 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Pertemuan II Pendahuluan a. Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. Memberikan post test sebagai umpan balik. dan lain-lain) b. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. c. c. UUD 1945.  Membagi siswa dalam 8 kelompok. b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. Kegiatan Inti 1). 23 tahun 2002. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan UU No. 2). Penutup a. kebersihan kelas.  2. siswa menyimpulkan hasil diskusi.  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memberikan post test c.  Mempresentasikan hasil diskusi. 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. .  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J.

Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 39 Tahun 1999 .E.

Tap MPR No. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. a. 5 Tahun 1998 UU No. hak dan kewajiban warga Negara d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. 2. hak azasi manusia b. Pancasila b. Kontras c. UU No. c. 1. Sarana pengakkan HAM : a. 3 dan 4 c. UU No. d. a. PBHI 3. c. 2 dan 4 d. 1. 2 dan 3 b. UUD 1945 c.F. 26 Tahun 2000 2. 5. a. 3 dan 4 4. kebebasan berserikat dan berkumpul e... Komnas Ham b.. 39 Tahun 1999 UU No. 8 Tahun 1981 UU No. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. pengadilan hak azasi manusia c. UU No. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. 39 Tahun 1999 e. 26 Tahun 2000 . 1. 1998 d. XV Th. d. Pernyataan a. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. LBH d.

2. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. a. 2. 28 ayat 3 d.6. ketenteraman d. 5. 5. 1.Berdasarkan pasal 28J. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. 6 7. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. sertaberhak mempertahankan hidup dan …. 5 c. hak memperoleh kebahagiaan 8. hak kemerdekaan d. 3. 28D ayat 1 b. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. b. setiap orang …. 28D ayat 4 9. wajib menghormati hak asasi orang lain d. Pengadilan b. kemerdekaan b. 5 e. a. 28E ayat2 c. a. Peraturan Pemerintah No. a. 28E ayat 1 b. hak hidup c. 2. d. 28D ayat 4 c. 3. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup. keinginan 10. c. hak untuk berkumpul b. a. kehidupan c.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. 2.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. 28G ayat 2 11. DPR . berhak menghormati orang lain b. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. 28G ayat 1 d. 2 Th. 6 d. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. a. 1. 2002 a. 1. 4.

a. 23 Tahun 2002! 4. POLRI d. Komnas HAM 13. dan penyuluhan tentang HAM 14. Pengadilan HAM d. a. Mutia Hatta c. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. mengamati pelaksanaan HAM b. Kecamatan 15. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM . Provinsi d.c. d. mengadakan pengkajian. Komisi Perlindungan Anak b. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. POLRI c.Komnas HAM berada di …. Seto Mulyadi b. penelitian.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. Jelaskan pengertian HAM! 2. Yusril Ihza Mahendra d. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Kabupaten c. Perusahaan Nasional 16. kecuali …. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. Jakarta b. Hamid Awaludin 1. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. a. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a.

............................Mengetahui..………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …........... (_______________________) NIP/NIK : .................. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... ..

. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM. siswa diharapkan dapat : 1. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM... memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat.... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.... Pertemuan I Pendahuluan a.... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. 2.. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 3. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Metode Ceramah bervariasi. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. kebersihan kelas..... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 4. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... 3. dan telaah buku.2... dan lain-lain) b. yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing).....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan.. penugasan. D. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai...... .... Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). Kegiatan Inti 1).. c. C..

Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. Mengadakan post test. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. b. Penutup a. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. kebersihan kelas. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. 2). Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. b.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok.  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. dan lain-lain) Memotivasi a. . dan masyarakat. b. Dengan bimbingan guru. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan. c.  Secara berkelompok. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c.   Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. d. 2. c. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Membagi siswa dalam 8 kelompok. Bersama guru. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang.2). siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. sekolah.

Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No.E. 39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM .

.. (_______________________) NIP/NIK : ... Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur............... Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah....………………… 20 ……....................F..... Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui....... sekolah dan masyarakat.. sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM.. .. dimana letak pelanggaran Ham nya!.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs …………… ….... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga...

.

... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. c.. Metode Tanya jawab. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C.. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..  Karakter siswa yang diharapkan : B. 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A..  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM...... D.. 3.... menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM. diskusi. 2). siswa diharapkan dapat : 1.... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.. menjelaskan pentingnya perlindungan HAM.. Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.. dan lain-lain) b. 2... Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM).. Pertemuan 1 Pendahuluan a.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM. Kegiatan Inti 1). kebersihan kelas.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 3) Konfirmasi  ....... dan ceramah bervariasi. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain.3 Menghargai upaya perlindungan HAM.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 3. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan..... 4.

UUD 1945 hasil a. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4. Uraian 1. Bersama guru. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c.. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! .. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. 23 Tahun 2004 F. 34. 26. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal . Komnas HAM perlindungan b. 27.. E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. 28A-28J HAM d. UU No. perubahan yang b. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. Penutup Dengan bimbingan guru. berkaitan dengan c. dan UU No. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. 39 Tahun 1999. siswa menyimpulan hasil diskusi. 23 Tahun 2002. siswa menyimpulkan materi pembelajaran.

....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............………………… 20 ……......... (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… …........ ....Mengetahui..................

. menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya... diskusi.. Kegiatan Inti 1).RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . D. dan lain-lain) b.. dan simulasi. 2. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM .. Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... kebersihan kelas.. Eksplorasi a. 3.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi......... Pertemuan I Pendahuluan a...... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3. Metode Ceramah bervariasi.... menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.4...... Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah. 4. siswa diharapkan dapat : 1... menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia...

siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. 3) Konfirmasi a. Mengadakan post test. E.2). Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. Elaborasi a. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. berupa telaah materi yang akan berikutnya. b. Refleksi. Memberi tugas rumah kepada siswa. b. b. Elaborasi a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. 2. b. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Penutup a. Kegiatan Inti 1). 2). Refleksi. Bersama guru. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Pertemuan II Pendahuluan a. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. Eksplorasi a. 39 Tahun 1999 . 3) Konfirmasi a. Penutup a. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. b. c. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F.

Lembar Penilaian Simulasi No 1. 1. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. 4. 2. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. 3. 2. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . 5. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga.

.......Mengetahui.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... ....... Kepala SMP/MTs …………… …...... ............... (_______________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 ……........

.. . tanya jawab. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1. Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E. Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4.. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4............ Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1.. Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2... Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2.... Kompetensi Dasar : : : : ..... Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D.. Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3... simulasi dan demontrasi F. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1... .... Jig saw. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi.1. C. Standar Kompetensi B...... Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran...RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2.... diskusi..

Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. 9 tahun 1998. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Eksplorasi a. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. c. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. f. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. b. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. 3) Konfirmasi a. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. kebersihan kelas. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah. Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. dll). b. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. b. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). d. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Elaborasi a. Pos tes secara lisan dan refleksi c.

setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Eksplorasi a. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Membagi menjadi 8 kelompok. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a.a. e. kebersihan kelas. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. dll). Setelah selesai. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . g. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. Pos tes secara lisan dan refleksi c. 3) Konfirmasi a. b. Peserta didik mencermati skema. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. f. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. d. b. b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). c. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Menggunakan metode jig saw. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. b. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). Elaborasi a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru.

Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. c. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . Peserta didik mencermati skema. b. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi.e. b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. b. kebersihan kelas. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. memberikan penguatan dan penyimpulan . konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Elaborasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. g. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). 3) Konfirmasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Eksplorasi a. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. dll). Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik . Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f.

Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • . Pos tes secara lisan dan refleksi c. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. G.

memperhatikan kepentingan orang lain .. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. 2 dan 3 c. 27 c. 28 d. 1. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. Undang-undang No. dirasakan 4. 3 dan 4 2. 30 b. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. 3 dan 4 b. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. a. a. di benak hatinya 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. dapat diterima semua pihak b. a. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. 2. 1. 2 dan 4 d. Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. dipikirkan 3. Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. 31 3. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. 9 Tahun 1998 mengatur tentang …. 1. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …. a. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c.H. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor. Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. a. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c.

selebaran dan berpidato 5. diskusi. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. rapat umum . 3 dan 5 b. berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. diskusi. 7. unjuk rasa. rapat umum b. Penyampaian pendapat : 1. rapat d. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. a. 4 dan 5 10. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor …. mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. ceramah. poster dan brosur 3. rapat umum. 1 dan 5 d. unjuk rasa . menerima pendapat yang berbeda 6. memahami keinginan orang lain c. dialog b. pawai. pawai . 9 . sikap membisu dan petisi 4. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. diskusi c. mimbar bebas c. Pernyataan : 1. pawai. dialog. Salah . dialog.pendapat tanpa batas b. demontrasi. a.pawai. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. a. 1 dan 2 c. dialog dan diskusi 2. d. menghormati hak-hak orang lain d. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8.

jelas dan tepat! 1. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. D 5. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . Tidak membahayakan keselamatan orang lain. a. B 3. A Uraian : 1. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. 2. kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. 1. 2 dan 3 c. D 4. 3. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. 1. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a.2. C 8. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. C 6. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. Agar tertib dan teratur. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . 3. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran . bangsa dan negara 2. Menghormati hak hak orang lain. dan 4 d. dan 4 b. tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. B 7. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. A 2. A 9. 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. 2. B 10. 1. tidak menghromati pendapat orang lain 4. Tidak terjadi anarkhis. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b.

Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............………………… 20 …….......Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : .............. ..... Kepala SMP/MTs …………… ….......................

Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Standar Kompetensi B. . diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A.. Kompetensi Dasar : SMP . Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4. F.. D. Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab. dll).. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C. kebersihan kelas.2. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.

Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. b. 2). Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. b. . Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. e. Elaborasi a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Pertemuan 2 a. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. Pos tes secara lisan dan refleksi c.

kebersihan kelas. d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai.Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. dll). . Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. b.

Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik mencermati skema. a. c. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali . setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. Elaborasi a.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. menjaga keutuhan. Eksplorasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b.. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. c. persatuan dan . • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. Pos tes secara lisan dan refleksi c. G. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Instrumen 1. Setelah selesai. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. 2). Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Menggunakan metode jig saw. b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya..

Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. 1. 3 dan 4 b.meningkatkan kesejehteraan 2. kehendak bersama dan demokrasi d. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. 2 dan 3 c. menghormati hak dan kebebasan orang 2. Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan …. memperhatikan pendapat orang lain 6. rasa tanggung jawab c. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. berbicara sopan dan santun 5. menjaga keamanan dan ketertiban c. 1. gagasan dan ide yang cemerlang c.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. 1.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. kebebasan yang hakiki b. . Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. mewujudkan perlindungan hukum 4. mengikuti perkembangan jaman b. kemampuan untuk berbicara b. yaitu ….kebebasan bertanggung jawab 2. 2 dan 4 d. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya. a. memenuhi kebutuhan masyarakat c. 3 dan 4 4. a. 2. Pernyataan : 1.

3. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. 1. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. mengutamakan kepentingan orang lain 4. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. Polri setempat secara tertulis b. dan 5 . TNI yang bertugas di wilayahnya c. a. Aparat pemerintah secara resmi d. a. membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7. dan 3 c. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah …. 2. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. 2. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor ….a. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. Kewajiban dan tanggung jawab : 1.

. dan 4 d.. Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui.. dan 3 c.. 2.... 2.………………… 20 ……. C 2...... B Pedoman penskoran . a..... 2.b...... 1. dan 4 d.. 2. menghargai azas legalitas 3.. 4.. B 10....... dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1.... 1......... Kepala SMP/MTs …………… ….. A 7. 2.. dan 5 10. mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. 4.... D 5. menyelenggarakan pengamanan 11.. dan 5 b. membatasi pengunjuk rasa 4.... Kewajiban dan tanggung jawab : 1. D 4. B 6. ...... (_______________________) NIP/NIK : . C 9... 1... A 3. A 8. melindungi HAM 2. 3. 2. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1.

: Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Standar Kompetensi B.3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab. simulasi dan demontrasi F. 2. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Materi Pembelajaran 1. .. Pertemuan 2 2. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D.. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. A. Kompetensi Dasar C.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.

kebersihan kelas. b. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. d. b. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. dll). Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Peserta didik mencermati skema. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. dll). 2). Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Eksplorasi a. 3) Konfirmasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. c. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. . baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. kebersihan kelas. Elaborasi a.

Dengan difasilitasi oleh guru. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Elaborasi a. • • • • • H. Eksplorasi a. Pos tes secara lisan dan refleksi c. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. c. Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1).

• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. Penilaian diri penilaian antar teman/ . berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden. dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan.

penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman. berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden. selama dan sesudah proses pembelajaran.penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan. dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini. Indikator Pencapaian: 1.

....... ... 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........ Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1.. (_______________________) NIP/NIK : ....Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini.................. Kepala SMP/MTs …………… …...........………………… 20 ……............. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman..

.

... : ......................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.............. : ....... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ......................... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ............

.

4. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta... Pertemuan I Pendahuluan a... 3. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.. 2. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... dan lain-lain) b..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1.... Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara. 2.... menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.... siswa diharapkan dapat: 1. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Telaah referensi 2.1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.. guru: .. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Metode Pembelajaran 1..... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara...... 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ......

turnamen.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lain. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. lingkungan. diskusi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain) b. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. kebersihan kelas.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. Pertemuan II Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. 2.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik..  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. isyarat. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Dengan berideologi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. maka suatu bangsa akan . membantu menyelesaikan masalah. 2. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. festival.. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. • Menyimpulkan . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. pandangan seseorang yang dihormati 5. Berdasarkan Undang-Undang No. Ideologi negara Indonesia berasal dari . pandangan hidup bangsa b. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6. Pembukaan UUD 1945 d. pandangan para pendiri bangsa d.. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. kepribadian bangsa c. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1. menjadi bangsa yang kuat b. tanggal 1 Juli 1945 b. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d. undang-undang 4. tanggal 17 Agustus 1945 c. tanggal 18 Agustus 1945 d. UUD 1945 c..10 Tahun 2004. Pancasila berkedudukan sebagai . Piagam Jakarta b. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. a. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7.... a. a. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam . a... memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. tanggal 17 Agustus 1950 3.. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2.. Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada . perjanjian luhur bangsa d. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b. .

.............No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui............. (_______________________) NIP/NIK : ............ ..... Kepala SMP/MTs …………… …............... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……......

.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. 5..... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Kegiatan Inti . dan lain-lain) b..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Tanya jawab 3.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... siswa diharapkan dapat: 1. Ceramah bervariasi 2. 3. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua.2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara..... menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. 2. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. 6...... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1.. kebersihan kelas...... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima. 1. 4... menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama.

tulisan. isyarat. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. membantu menyelesaikan masalah. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lain. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang..  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. festival. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.

program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain) b. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas. . media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. lingkungan. Pertemuan II Pendahuluan a. dan sumber belajar lain. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. isyarat. . diskusi.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi kesempatan untuk berpikir.

Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. berkembang a. menghargai perbedaan pendapat dalam b. Sumber Pembelajaran 1. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. budaya.

... Kepala SMP/MTs …………… ….... ......... (_______________________) NIP/NIK : ..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........................Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.................………………… 20 ……..

. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Metode Pembelajaran 1. 1..... Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Diskusi D.. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi......... kebersihan kelas.3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara... Analisis kasus 2. .. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.... 2x 40 menit A. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. siswa diharapkan dapat: 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... dan lain-lain) b.

   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membantu menyelesaikan masalah.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. media pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lainnya. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Media internet F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. E. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.

………………… 20 ……... Kepala SMP/MTs …………… …........ .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui................................ (_______________________) NIP/NIK : ....

... 2 x 40 menit A. 1.. media pembelajaran. Diskusi D. kebersihan kelas..4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. . Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari... siswa diharapkan dapat: 1. Analisis kasus 2. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari...... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a...... 2. dan sumber belajar lain. dan lain-lain) b.... C. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

 . menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. isyarat. diskusi. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.

. sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga... (_______________________) NIP/NIK : ... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.......... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s..... memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E.... Kepala SMP/MTs …………… ….... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII..... Sumber Pembelajaran 1. sekolah dan masyarakat) Mengetahui.....d.... ..………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran....  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.......  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram...... program pengayaan..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. 2...  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman... Buku atau tulisan tentang Pancasila F..

.

. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... 2.... kebersihan kelas.. menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. dan lain-lain) b. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C... 3.... 6... Metode 1. Diskusi D.. guru: . menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi...1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. menjelaskan pengertian konstitusi... 5. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia... 2.. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. 2x 40 menit A.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. siswa diharapkan dapat: 1.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan pentingnya konstitusi. 4. menjelaskan sistem pemerintahan presidensial.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. Ceramah bervariasi 2....

menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival. isyarat. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.d. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Konstitusi RIS. E. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. UUD 1945. • Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil.

.....negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s. 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....d... b..... No 1 2 3 4 5 dst.. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui........... ...... 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a. kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya...d.... (_______________________) NIP/NIK : ........ Kepala SMP/MTs …………… ….......………………… 20 …….d. c.......... d...

..

Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Metode 1. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi... Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.. guru: . 3. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 2 x 40 menit A. kebersihan kelas... Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949......... 2.2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. siswa diharapkan dapat: 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. Materi Pembelajaran 1.. 2... 2.... dan lain-lain) b. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. C..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Penugasan 2.......... 3. menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. Diskusi D..

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. serta produk yang dihasilkan. turnamen. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. festival.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.. Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. pemberlakuan UUDS pada masa b. Penyimpangan Tertulis secara hukum a. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. Konstitusi RIS. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. pembubaran konstituante UUD 1945 d. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya .

........ .... Kepala SMP/MTs …………… …... 1998 Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..d..………………… 20 …….. (_______________________) NIP/NIK : ....... ...................UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s.................

. 4 x 40 menit A. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen.. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus.. 5.. dan lain-lain) b... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. 6..... Ceramah bervariasi 2.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 4.. 2.... Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1. 2. siswa diharapkan dapat: 1.. kebersihan kelas.. menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2..3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Penugasan 3. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 3. Metode 1. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Diskusi D. Kegiatan Inti ...... memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah.... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan. Amandemem UUD 1945 2.

  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . dan sumber belajar lainnya. lingkungan. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lain. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis.

Konstitusi RIS.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hasil eksplorasi. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. (_______________________) NIP/NIK : ......... ................................... Kepala SMP/MTs …………… ….1945 Mengetahui...………………… 20 ……........... ...

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945..... . 2 x 40 menit A. media pembelajaran. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.. 2.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945. Metode 1....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... kebersihan kelas..4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen. Diskusi D.. Ceramah bervariasi 2.. menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945.. dan sumber belajar lain... guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2. dan lain-lain) b... C.. 2. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... siswa diharapkan dapat: 1..

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. serta produk yang dihasilkan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. diskusi. turnamen. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.

UUDS 1950 D. E. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. B. Sumber Pembelajaran A. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. Konstitusi RIS. No Sikap 1 2 3 4 5 . program pengayaan. UUD 1945. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel surat kabar tentang amandemen F.

... .......... 5........ 6.1 2............. 4..... Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui.......... (_______________________) NIP/NIK : ...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……...... 3..... Kepala SMP/MTs …………… …..

.. menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan... dan lain-lain) b..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. 3. menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional. Tanya jawab D. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. kebersihan kelas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... 2.. 3... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... 5.. Materi Pembelajaran 1.1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. siswa diharapkan dapat: 1.... Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C..... menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945. Metode Pembelajaran 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Fungsi peraturan perundang-undangan 2. menguraikan fungsi dan kedudukan UU........ 2 x 40 menit A. Ceramah bervariasi 2. guru: . 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional.  . menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. diskusi. tulisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. festival. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

Sumber Pembelajaran 1. 10. UU No. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo. E. 10. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. UUD 1945 F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Artikel/berita surat kabar. 2. media internet 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. LKS (jika ada) F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. E.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

........... (_______________________) NIP/NIK : ....………………… 20 ……..proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi... Kepala SMP/MTs …………… …............... ................ Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan....... Ceramah bervariasi 2. media pembelajaran..3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. kebersihan kelas. Materi Pembelajaran 1.... Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Metode Pembelajaran 1... dan sumber belajar lain.. siswa diharapkan dapat: 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. .. 2. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Tanya jawab D... dan lain-lain) b.... 2. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3..... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..... Pertemuan I Pendahuluan a.. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A... C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 3.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..

lingkungan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. tulisan. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. turnamen. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain) b. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Pertemuan II Pendahuluan a.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. . secara individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. menganalisis.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Sumber Pembelajaran 1. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. serta produk yang dihasilkan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. E. isyarat.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Peraturan Perundang-undangan 3. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Artikel/berita surat kabar .  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

... Kepala SMP/MTs …………… …...... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui.... (_______________________) NIP/NIK : .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... ..............F...............................………………… 20 ……....

.. kebersihan kelas. Kasus korupsi di daerah. C.. Metode Pembelajaran 1.. 2.. siswa diharapkan dapat: 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... 3.... 2 x 40 menit A. Penugasan D.4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Diskusi 3.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b... Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.... Materi Pembelajaran 1.. dan sumber belajar lain. ..... media pembelajaran.. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran... Ceramah bervariasi 2... guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... 2..

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi . program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

......................... (_______________________) NIP/NIK : .................. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs …………… …... .....………………… 20 ……....Mengetahui.......

.. Metode Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran 1. kebersihan kelas...... Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... 3.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Pengertian korupsi. Ceramah bervariasi 2. 2... Landasan hukum pemberantasan korupsi.. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai..... Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain) b. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi. merumuskan pengertian korupsi. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.. 3..  Eksplorasi .... 3. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3.... Diskusi 3.5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. Penugasan D..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... C.. siswa diharapkan dapat: 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pertemuan I Pendahuluan a.... 2....

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. serta produk yang dihasilkan. media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. dan sumber belajar lain. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. secara individual maupun kelompok. . tulisan. dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi. lingkungan.Dalam kegiatan eksplorasi.    membantu menyelesaikan masalah. landasan hukum pemberantasan korupsi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah.

Pertemuan II Pendahuluan a.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 1. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan lain-lain) b.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru: . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. program pengayaan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. hasil eksplorasi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

isyarat. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. tulisan. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. turnamen. diskusi. festival. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menganalisis. . membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.

...... (_______________________) NIP/NIK : .. Sumber Pembelajaran 1.......... Kepala SMP/MTs …………… …. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya...………………… 20 ……. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2..... UU No. UU No..... E. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............ program pengayaan. 31 Thn 1999 F.... ... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik..   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... 29 Thn 1999.........

.

: ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .........................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... : .......................................... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ..

.

..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Macam-macam demokrasi. Pengertian demokrasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2. Ceramah bervariasi 2. menguraikan macam-macam demokrasi. Materi Pembelajaran 1..... menguraikan sejarah perkembangan demokrasi.. siswa diharapkan dapat: 1.. Metode 1... Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Tanya jawab 3..... 2. menjelaskan pengertian demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai......... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... 3. Kegiatan Inti .. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4... Sejarah perkembangan demokrasi.. Diskusi D..1 Menjelaskan hakikat demokrasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a... kebersihan kelas. C. 3... dan lain-lain) b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. 4... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   membantu menyelesaikan masalah. turnamen. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. . Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. lingkungan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi.

guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. program pengayaan. hasil eksplorasi. dan lain-lain) b. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kebersihan kelas. .  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. diskusi. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . menyelesaikan masalah.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. memberi kesempatan untuk berpikir.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. turnamen. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. Artikel/berita media massa 3. a. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c.  E. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. LKS (jika ada) F. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . program pengayaan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. terdapat lembaga penegak hukum d.

... Kepala SMP/MTs …………… ….........................Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....………………… 20 …….......... .. (_______________________) NIP/NIK : ..............

... 4. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. guru: . Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Materi Pembelajaran 1... siswa diharapkan dapat: 1.. C.. berbangsa... dan bernegara.. Pentingya kehidupan demokrasi.... Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D.......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat... 2. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. kebersihan kelas. Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis... 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..... dan lain-lain) b..

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . tulisan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. media pembelajaran.     hasil eksplorasi. festival. menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. serta produk yang dihasilkan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. dan sumber belajar lain. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Pertemuan II Pendahuluan a. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. lingkungan. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lainnya. kebersihan kelas. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    hasil eksplorasi. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. diskusi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

........ Sumber Pembelajaran 1......... ..............  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi....... program pengayaan.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII... 2. (_______________________) NIP/NIK : .. Artikel/berita media massa 3. dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui. LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi. Kepala SMP/MTs …………… …......... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya........………………… 20 ……. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... 2. Telaah referensi 2...... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4... 4... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C. siswa diharapkan dapat: 1.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT. Metode Pembelajaran 1..3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan.... 2 x 40 menit A... kebersihan kelas.. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah. Diskusi D.. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 3.. dan lain-lain) b... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi. guru: .. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a........

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. isyarat. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. .   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. hasil eksplorasi. Sumber Pembelajaran 1. Guru Mapel PKN .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran..………………… 20 …….   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. sekolah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. 2. Artikel/berita media massa F. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… …. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

............ ......................... (_______________________) NIP/NIK : .....(__________________________) NIP/NIK : ...................

.. 2.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.... menjelaskan makna kedaulatan rakyat...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... 5. 2.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. C. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat... mengemukakan tugas dan kewajiban DPR... menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. 7. mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan.. 5. 4... menyebutkan pengertian kedaulatan. 2... Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. 9.. siswa diharapkan dapat: 1.. Jenis teori kedaulatan. 3. mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen.. 10. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 1.... membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. Makna kedaulatan rakyat. 6. Pertemuan I Pendahuluan . 3... 5. Pengertian kedaulatan... Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D. Materi Pokok 1. menyebutkan hak-hak DPR. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD. 4.... Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. 8...

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. tulisan. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. menganalisis. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. . guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. festival. menyelesaikan masalah. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. lingkungan.  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi. Pertemuan II Pendahuluan a. program pengayaan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. 2.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru: . memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. tulisan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. isyarat.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. dan sumber belajar lain. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan sumber belajar lainnya.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   membantu menyelesaikan masalah.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. 3. dan sumber belajar lain. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan. Elaborasi    . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. lingkungan. hasil eksplorasi. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Pertemuan III Pendahuluan a.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. b. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.    hasil eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. turnamen. menganalisis. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan. .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.

2. Kepala SMP/MTs …………… …. Artikel/berita media massa/media internet 3. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. program pengayaan. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Sumber Pembelajaran 1. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..    E. Foto tokoh pemerintahan 4. Guru Mapel PKN . UUD 1945 F. Rakyat b. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a.. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui. Negara d.………………… 20 ……. Hukum c.

................(__________________________) NIP/NIK : ............... (_______________________) NIP/NIK : ........... ...................

Sistem pemerintahan Indonesia. menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer....2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia... 2... 5... Tanya jawab 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pokok 1.... 2. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. Pertemuan I Pendahuluan a... siswa diharapkan dapat: 1. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia..... Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. 3.. Telaah buku 2. C.. b.. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial. 4... menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer. 3. . Pengertian sistem pemerintahan parlementer... Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer... Diskusi D. 4.... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B. Pengertian sistem pemerintahan presidensial.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5.. Metode 1....

media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen. menganalisis.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. tulisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. b. Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. lingkungan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. media pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.     hasil eksplorasi. isyarat. tulisan. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membantu menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup . diskusi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

b. media pembelajaran. diskusi. menyelesaikan masalah. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. program pengayaan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .Dalam kegiatan penutup. Pertemuan III Pendahuluan a. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. 3. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

turnamen.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. serta produk yang dihasilkan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Sumber Pembelajaran 1.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.. program pengayaan. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. tulisan. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival. E.    hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.

.………………… 20 …….... Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a. Foto tokoh pemerintahan F.......... Kepala SMP/MTs …………… ….. (_______________________) NIP/NIK : .... presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b. kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d...... Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d.... DPR . Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR... a.. ......... presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c........ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui.... kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah......... menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b......3.....

.

. Metode 1... b. 2. guru: . Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia......... Diskusi D.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia. Materi Pokok 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat... 5.. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ........3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia..  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. siswa diharapkan dapat: 1. 2..... C.... Pertemuan I Pendahuluan a. Analisis kasus 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    membantu menyelesaikan masalah. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. dan sumber belajar lain.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. isyarat. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. secara individual maupun kelompok.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. program pengayaan. lingkungan. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. hasil eksplorasi. media pembelajaran. b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. turnamen. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. diskusi. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberi kesempatan untuk berpikir.    hasil eksplorasi. guru: . dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.

Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. E. Berikan alasanmu! Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.………………… 20 ……. program pengayaan. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru Mapel PKN . Kepala SMP/MTs …………… …. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa. Sumber Pembelajaran 1.. 2. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

......................... (_______________________) NIP/NIK : ...........(__________________________) NIP/NIK : ..... ....................

...... : ..............................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.......... : ........... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ................. Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : .........

.

Tujuan dan fungsi negara negara. menjelaskan pengertian negara. 7. 4. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. siswa diharapkan dapat: 1.. Tanya jawab D. menunjukan peraturan tentang bela negara.. 5...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 9.. 3. menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara.. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945... 2. Pengertian negara.... 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Peraturan perundang-undangan bela negara.. Metode Pembelajaran 3.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. 1.. Ceramah 4... 8.. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945. C.. menjelaskan pentingnya bela negara.. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2. 4.... Unsur-unsur negara.1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara.. menyebutkan fungsi negara...... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I . Materi Pembelajaran 1. Diskusi 5. membedakan warga negara dan bukan warga negara.... 6. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. media pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.Pendahuluan a. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. kebersihan kelas. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. lingkungan. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  . dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. program pengayaan. dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kebersihan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. isyarat.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.    membantu menyelesaikan masalah. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. UU No.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. 80 Tahun 1982. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat. tulisan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. UU No.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain) b. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan. hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lain. kebersihan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan III Pendahuluan a. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. . dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   . program pengayaan. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. festival. serta produk yang dihasilkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. diskusi.

20 tahun 1982 4. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UU No.E. UU No. UUD 1945 setelah amandemen 3. 3 tahun 2002 F. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? . 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1. Sumber Pembelajaran 1.

........ (_______________________) NIP/NIK : ... No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui..... 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok..... hlm.....………………… 20 …….................. Diskusi (buku teks kelas IX ...... Kepala SMP/MTs …………… ….......... ....2. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....

Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1.. 4. Tindakan bela negara C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 6. 1... Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2.. .... 3. kebersihan kelas... menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... dan lain-lain) b..... 2... memberi contoh bela negara oleh siswa. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. 5. Pertemuan I Pendahuluan a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2.. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D...2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara... Materi Pembelajaran 1...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 1. menjelaskan arti bela negara. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara. 3.. siswa diharapkan dapat: 1.... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1......

secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. menganalisis. media pembelajaran. lingkungan. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. dan bertindak tanpa rasa takut. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. tulisan.  menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  .

media pembelajaran.  .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    hasil eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan sumber belajar lain. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. dan lain-lain) b. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kebersihan kelas. dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru: .  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    hasil eksplorasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.

 memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Pertemuan III Pendahuluan a. media pembelajaran. . Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. diskusi. kebersihan kelas. menganalisis.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menyelesaikan masalah. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 3. dan sumber belajar lainnya. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain) b.

tulisan. membantu menyelesaikan masalah. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.    hasil eksplorasi. Lingkungan sekitar .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. isyarat. Artikel media massa 4. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. festival. 2. E.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Sumber Pembelajaran 1. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Undang-Undang No. turnamen.

siskamling b. 27 ayat 3 b. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat . 27 ayat 2 d. sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d. • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah . menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah .. Diskusi (buku teks kelas IX .. TNI b. menjaga daerah perbatasan b.Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara. sistem pertahanan rakyat semesta negara. rakyat c. pembelaan negara a. adalah pengertian . Ganda pertahanan negara Tertulis a..... belajar PKn a. Polisi dan TNI 1.... 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara. 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.. 27 ayat 1 c. sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c. Polisi d. undangan tentang pembelaan negara a. ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal .. a. hlm.. sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b.

5................. 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2...... 1 4 5 Keterangan: 1. 3....Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX . Guru Mapel PKN Mengetahui......... hlm. 2... Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu …..... (_______________________) NIP/NIK : ........………………… 20 ……... 4... Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : .......... ...

2... Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Materi Pembelajaran 1. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara..... guru: ... kebersihan kelas. 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. siswa diharapkan dapat: 1. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara... dan lain-lain) b.. Diskusi 2... 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... C.... Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. Metode Pembelajaran 1.. Pertemuan I Pendahuluan a.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.....3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara... Demonstrasi D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..

   hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. diskusi. isyarat. lingkungan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan .  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. secara individual maupun kelompok. turnamen. menyelesaikan masalah.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberi kesempatan untuk berpikir. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. kebersihan kelas. . memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain) b. program pengayaan. diskusi.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan sumber belajar lainnya. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. turnamen. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. .        memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. serta produk yang dihasilkan. tulisan. menganalisis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. program pengayaan. dan bertindak tanpa rasa takut. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

...... 2....... Kepala SMP/MTs …………… …........E......... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. (_______________________) NIP/NIK : . UUD 1945 yang telah diamandemen 3..... UU No. 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4. Sumber Pembelajaran 1... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui............ Artikel surat kabar F... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . ......………………… 20 ……..........

..... menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah. 7...... siswa diharapkan dapat: 1.. Materi Pembelajaran 1. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5... Hakikat otonomi daerah 3. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C.... Tanya jawab 5....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... Pengertian otonomi daerah 2. 3.... menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. menjelaskan hakikat otonomi daerah. 5. menjelaskan pengertian otonomi daerah. Penugasan D. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah..... 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. 8.. 2.. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Pertemuan I . 6. 4. menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab.. Ceramah bervariasi 4. Metode Pembelajaran 3.

 .  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. media pembelajaran.Pendahuluan a. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. secara individual maupun kelompok. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain) b. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. kebersihan kelas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. media pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan kelas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. .    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lain. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. lingkungan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. program pengayaan. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

. 7. Memahami pelaksanaan otonomi daerah... Penugasan .. 3. 2.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah. Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik......2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah.. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik... Tanya jawab 3.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI...... 4. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. 2. 5. 8. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.... Hakikat kebijakan publik. Materi Pembelajaran 1. Proses pembuatan kebijakan publik. 6... 9. 2.. siswa diharapkan dapat: 1... menjelaskan pengertian kebijakan publik.. 5.. Metode Pembelajaran 1.. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan.. C... menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Ceramah bervariasi 2. 3.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten. 4.

Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. serta produk yang dihasilkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru: . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.D. turnamen. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. menyelesaikan masalah. kebersihan kelas.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . kebersihan kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain) b. isyarat. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.    hasil eksplorasi. tulisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. secara individual maupun kelompok.  . guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lain.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. isyarat. membantu menyelesaikan masalah. diskusi.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.     hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. tulisan. Dengan difasilitasi oleh guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. kebersihan kelas. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. . lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. Siswa membentuk beberapa kelompok. diskusi. belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. program pengayaan. dan sumber belajar lain.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. kelompok lain menanggapi. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. turnamen. secara individual maupun kelompok. isyarat. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.         memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Setiap kelompok melakukan presentasi. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya . memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

E. UU No. a. Sumber Pembelajaran 1. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan. Artikel surat kabar 5. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. publik c. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut . 22 Tahun 1999 jo. kelompok. Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. kebijakan publik d. kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut. perumusa . UUD 1945 yang telah diamandemen 3... kebijakan b. UU No.

.... Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan..n kebijakan publik 2. a.. formulasi dan legitimasi c... Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam ... dirumuskan.. evaluasi kinerja 3. pembuata n agenda kebijakan b. implemen tasi b. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . memperkuat tali persaudaraan d. evaluasi kinerja 4. a. formulasi dan legitimasi c. pembuata n agenda kebijakan b. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. implemen tasi d. pembuata n agenda kebijakan b. implemen tasi d. dicari pemecahannya. diangkat. evaluasi kinerja 5. formulasi dan legitimasi c. dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam . mempercepat keputusan .. meningkatkan pendapatan daerah c. a. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . a.

......................... (_______________________) NIP/NIK : . ......………………… 20 ……...... Kepala SMP/MTs …………… …..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..................Mengetahui.....

........ : ................................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ...... : .......................... Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : ........PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs...

.

Proses terjadinya globalisasi.. dan lain-lain) b.. menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. kebersihan kelas. 2. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya....... Materi Pembelajaran 1.. berbangsa. Bentuk-bentuk globalisasi.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. menjelaskan fase terjadinya globalisasi.... Metode Pembelajaran 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : .... 3..... C. siswa diharapkan dapat: 1. 3.. 2. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan... Pengertian globalisasi. Tanya jawab D.. 4. 2 x 40 menit A.. dan bernegara. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat... 5. 3. Ceramah bervariasi 3. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia.. menjelaskan pengertian globalisasi. Diskusi 2...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. .....

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. tulisan.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. festival.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. isyarat. turnamen.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tehnologi dan komunikasi c. Politik d. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. a.    hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Demokrasi . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. hlm. . Perdagangan b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 58—78 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1.. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Artikel surat kabar 3. membantu menyelesaikan masalah.

...………………… 20 ……...................... (_______________________) NIP/NIK : ....................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......... .. Kepala SMP/MTs …………… …...Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui...

.. 4.... menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif.... menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional... berbangsa. dan lain-lain) b. Materi Pembelajaran 1.. Diskusi 2.. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia. siswa diharapkan dapat: 1. 3.2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan... Metode Pembelajaran 1. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi. C. kebersihan kelas.... dan bernegara negara... Ceramah bervariasi D... Tanya jawab 3. 2. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI.. 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. 3.. Politik luar negeri Indonesia.. 5. .....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : .. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B...

tujuan politik luar negeri bebas aktif.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. lingkungan. isyarat. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dasar hukum.  . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. turnamen. menganalisis.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. diskusi. serta produk yang dihasilkan.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan sumber belajar lainnya. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut.

  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.    hasil eksplorasi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. 2. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.. Aktif mengandung makna . Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. a. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur .. Artikel surat kabar 3. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. Sumber Pembelajaran 1.

........………………… 20 ……......... Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui........... Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke..... .............. Kepala SMP/MTs …………… …....... (_______________________) NIP/NIK : ............n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .

menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat. Pertemuan I Pendahuluan a...... berbangsa dan bernegara. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.. : 3. berbangsa dan bernegara.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat. berbangsa dan bernegara... memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu . 2... Tanya jawab 3.. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat. berbangsa dan bernegara. dan bernegara negara..3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A. berbangsa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... 4. 3. Metode Pembelajaran 1... Ceramah bervariasi D...... Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat... berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. siswa diharapkan dapat: 1..... Apersepsi . Diskusi 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. berbangsa dan bernegara C.....

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : ..... 4. Tanya jawab 3...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi. dan lain-lain) b.. 2.. Diskusi 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3. C.. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya..... Memotivasi ..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. maupun sosial.. Ceramah bervariasi D. Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan. 3... berbangsa.. kebersihan kelas.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. dan bernegara negara.. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan... 3. Metode Pembelajaran 1.. ekonomi.... siswa diharapkan dapat: 1....

 memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  .     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  Kelompok lain menanggapi. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut.

   hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru: .  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kebersihan kelas.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain) b. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  .  Kelompok lain menanggapi. festival. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. turnamen. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

program pengayaan.    hasil eksplorasi. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan . membantu menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Artikel surat kabar 3. Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.

............ Kepala SMP/MTs …………… …............………………… 20 …….bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui.............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...... ............ (_______________________) NIP/NIK : .........

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. dan lain-lain) b. 2. 5... 4..... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Materi Pembelajaran 1..... kebersihan kelas... siswa diharapkan dapat: 1. Penugasan D.. Tanya jawab 3...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 4.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Hakikat prestasi diri. 2... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4...1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia........ 3....... menjelaskan pengertian prestasi diri.. 2 x 40 menit A. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 4. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C. Diskusi 2. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. Memotivasi . menjelaskan pentingnya prestasi diri.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.

lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lainnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lain. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. turnamen. .  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. festival. media pembelajaran.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. tulisan.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.

Sumber Pembelajaran 1.    hasil eksplorasi. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel surat kabar 3.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. membantu menyelesaikan masalah.

. Kepala SMP/MTs …………… …............ (_______________________) NIP/NIK : .............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .............Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui........ ........………………… 20 ……..........

....... 2. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menjelaskan pengertian potensi diri.. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Ceramah bervariasi 8... Materi Pembelajaran 1....2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.. siswa diharapkan dapat: 1. Potensi diri.... 4. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. 4... Diskusi 6.. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa.. Pertemuan I .. 2. Metode Pembelajaran 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri..... mengidentifikasi potensi diri masing-masing.. mengidentifikasi potensi bangsa. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri. 5. Tanya jawab 7. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4... 6.. Potensi bangsa C. Penugasan D.... 3...

Siswa dibagi dalam 4 kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Pendahuluan a. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain) b. . festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. secara individual maupun kelompok. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberi kesempatan untuk berpikir. lingkungan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran. pentingnya mengali potensi diri. kebersihan kelas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri.

kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Memotivasi . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Pertemuan II Pendahuluan a. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. kebersihan kelas. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan lain-lain) b. membantu menyelesaikan masalah.

dan bertindak tanpa rasa takut.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. lingkungan. serta produk yang dihasilkan. Secara individu. guru:  .  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing. festival. turnamen. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. diskusi. dan sumber belajar lainnya.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing. menyelesaikan masalah. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan cara mengeluarkan potensi diri.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri. dan sumber belajar lain.  memberi kesempatan untuk berpikir.

Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    hasil eksplorasi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 2. isyarat.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Sumber Pembelajaran 1.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.

.............• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal.... (_______________________) NIP/NIK : ........ .....………………… 20 …….. nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu........................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Kepala SMP/MTs …………… ….... dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui.

. Memotivasi . 4... C. 4. Ceramah bervariasi D. 2.. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. Materi Pembelajaran 1.... dan lain-lain) b. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri... Tanya jawab 3..3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4... Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri..... Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 3.. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : . kebersihan kelas. 4... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 2.. siswa diharapkan dapat: 1.. 5... 3. Pertemuan I Pendahuluan a.... menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa... Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Diskusi 2.. Metode Pembelajaran 1. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.....

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. menyelesaikan masalah.  Secara berkelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberi kesempatan untuk berpikir.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru: . melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lainnya. kelompok yang lain menanggapi. serta produk yang dihasilkan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan sumber belajar lain.

membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. tulisan.    hasil eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: .  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan lain-lain) b. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. kebersihan kelas.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. isyarat. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Pertemuan II Pendahuluan a.

isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Secara berkelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kelompok yang lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. lingkungan.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan. turnamen. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.. media pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. tulisan.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3. dan sumber belajar lain.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. lingkungan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.    hasil eksplorasi. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  . dan lain-lain) b. Pertemuan III Pendahuluan a.

menganalisis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.    hasil eksplorasi. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. menyelesaikan masalah.  Secara berkelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. kelompok yang lain menanggapi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. festival.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru Mapel PKN . Kepala SMP/MTs …………… …. E. Sumber Pembelajaran 1. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.………………… 20 ……. program pengayaan. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman...  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. 2.

...................................(__________________________) NIP/NIK : ............. ........ (_______________________) NIP/NIK : .....