PERANGKAT PEMBELAJARAN

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs. Kelas/Semester : VII s/d IX /1-2 Nama Guru : ........................... NIP : ........................... Sekolah : ........................... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP)

PANDUAN PENGEMBANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. Pendahuluan Dalam rangka mengimplementasikan pogram pembelajaran yang sudah dituangkan di dalam silabus, guru harus menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). RPP merupakan pegangan bagi guru dalam melaksanakan pembelajaran baik di kelas, laboratorium, dan/atau lapangan untuk setiap Kompetensi dasar. Oleh karena itu, apa yang tertuang di dalam RPP memuat hal-hal yang langsung berkait dengan aktivitas pembelajaran dalam upaya pencapaian penguasaan suatu Kompetensi Dasar. Dalam menyusun RPP guru harus mencantumkan Standar Kompetensi yang memayungi Kompetensi Dasar yang akan disusun dalam RPP-nya. Di dalam RPP secara rinci harus dimuat Tujuan Pembelajaran,Materi Pembelajaran, Metode Pembelajaran, Langkahlangkah Kegiatan pembelajaran, Sumber Belajar, dan Penilaian II. Langkah-langkah Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mencantumkan identitas • Nama sekolah • Mata Pelajaran • Kelas/Semester • Alokasi Waktu Catatan:  RPP disusun untuk satu Kompetensi Dasar.  Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan Indikator dikutip dari silabus yang disusun oleh satuan pendidikan  Alokasi waktu diperhitungkan untuk pencapaian satu kompetensi dasar yang bersangkutan, yang dinyatakan dalam jam pelajaran dan banyaknya pertemuan. Oleh karena itu, waktu untuk mencapai suatu kompetensi dasar dapat diperhitungkan dalam satu atau beberapa kali pertemuan bergantung pada karakteristik kompetensi dasarnya. A.Standar Kompetensi Standar Kompetensi adalah kualifikasi kemampuan peserta didik yang menggambarkan penguasaan pengetahuan, sikap, dan keterampilan yang diharapkan dicapai pada mata pelajaran tertentu. Standar kompetensi diambil dari Standar Isi (Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar). Sebelum menuliskan Standar Kompetensi, penyusun terlebih dahulu mengkaji Standar Isi mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal berikut : a. urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau SK dan KD b. keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran

c. antar mata pelajaran.

keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar

B. Kompetensi Dasar Kompetensi Dasar merupakan sejumlah kemampuan minimal yang harus dimiliki peserta didik dalam rangka menguasai SK mata pelajaran tertentu. Kompetensi Dasar dipilih dari yang tercantum dalam Standar Isi. Sebelum menentukan atau memilih Kompetensi Dasar, penyusun terlebih dahulu mengkaji standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran dengan memperhatikan hal-hal sebagai berikut : a. Urutan berdasarkan hierarki konsep disiplin ilmu dan/atau tingkat kesulitan Kompetensi Dasar b. Keterkaitan antar standar kompetensi dan kompetensi dasar dalam mata pelajaran c. Keterkaitan standar kompetensi dan kompetensi dasar antar mata pelajaran C.Tujuan Pembelajaran Tujuan Pembelajaran berisi penguasaan kompetensi yang operasional yang ditargetkan/dicapai dalam rencana pelaksanaan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dirumuskan dalam bentuk pernyataan yang operasional dari kompetensi dasar. Apabila rumusan kompetensi dasar sudah operasional, rumusan tersebutlah yang dijadikan dasar dalam merumuskan tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran dapat terdiri atas sebuah tujuan atau beberapa tujuan. D. Materi Pembelajaran Materi pembelajaran adalah materi yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Materi pembelajaran dikembangkan dengan mengacu pada materi pokok yang ada dalam silabus. E. Metode Pembelajaran/Model Pembelajaran Metode dapat diartikan benar-benar sebagai metode, tetapi dapat pula diartikan sebagai model atau pendekatan pembelajaran, bergantung pada karakteristik pendekatan dan/atau strategi yang dipilih. F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Untuk mencapai suatu kompetensi dasar dalam kegiatan pembelajaran harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan dalam setiap pertemuan. Pada dasarnya, langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan : a. Pendahuluan Pendahuluan merupakan kegiatan awal dalam suatu pertemuan pembelajaran yang ditujukan untuk membangkitkan motivasi dan memfokuskan perhatian peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran.

b. Inti Kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD. Kegiatan pembelajaran dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Kegiatan ini dilakukan secara sistematis dan sistemik melalui proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi. c. Penutup Penutup merupakan kegiatan yang dilakukan untuk mengakhiri aktivitas pembelajaran yang dapat dilakukan dalam bentuk rangkuman atau kesimpulan, penilaian dan refleksi, umpan balik, dan tindak lanjut. G. Sumber Belajar Pemilihan sumber belajar mengacu pada perumusan yang ada dalam silabus yang dikembangkan oleh satuan pendidikan. Sumber belajar mencakup sumber rujukan, lingkungan, media, narasumber, alat, dan bahan. Sumber belajar dituliskan secara lebih operasional. Misalnya, sumber belajar dalam silabus dituliskan buku referens, dalam RPP harus dicantumkan judul buku teks tersebut, pengarang, dan halaman yang diacu. H. Penilaian Penilaian dijabarkan atas teknik penilaian, bentuk instrumen, dan instrumen yang dipakai untuk mengumpulkan data. Dalam sajiannya dapat dituangkan dalam bentuk matrik horisontal atau vertikal. Apabila penilaian menggunakan teknik tes tertulis uraian, tes unjuk kerja, dan tugas rumah yang berupa proyek harus disertai rubrik penilaian. III. Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP........................... : ................................... : ................................... : ..... x 40 menit (… pertemuan)

A. Standar Kompetensi B. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran: Pertemuan 1 Pertemuan 2 Dst D. Materi Pembelajaran E. Model/Metode Pembelajaran F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Penilaian Indikator Pencapaian Kompetensi Penilaian Teknik Bentuk Instrumen Instrumen . Sumber Belajar H.Pertemuan 1 Pertemuan 2 dst G.

...... : ................ KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............................. : .....PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs......... Kelas/Semester : VII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ..................

.

... setiap orang atau individu senantiasa melakukan interaksi dengan individu atau kelompok lainnya... Secara Rasa hormat dan perhatian ( respect ) .... dan bernegara. setiap individu bertindak sesuai dengan kedudukan.Kebiasaan Yang Berlaku dalam Kehidupan Sehari-Hari Berikut di bawah ini adalah beberapa norma yang berlaku dalam kehidupan masyarakat di Indonesia. Materi Pembelajaran Pengertian norma. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. kebiasaan... peraturan yang berlaku dalam masyarakat.. Norma Sopan Santun • ..1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma... 1. dan peraturan. dan bernegara.. Norma memiliki fungsi sebagai pedoman dan pengatur dasar kehidupan seseorang dalam bermasyarakat untuk mewujudkan kehidupan antara manusia yang aman. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Macam-macam norma. adat istiadat. Pendidikan Kewarganegaraan VII/satu 1.. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  Karakter siswa yang diharapkan : • B.. Dalam kehidupan sehari-hari... status sosial. adat istiadat. Agama & Hukum .RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...... kebiasaan.Tekun ( diligence ) Serta Jujur ( fairnes ) menjelaskan tujuan norma.... berbangsa.Norma Sopan Santun. Dalam interaksi sosial tersebut.. dan peraturan. 1.. Tindakan manusia dalam interaksi sosial itu senantiasa didasari oleh nilai dan norma yang berlaku di masyarakat. Jadi setiap manusia. siswa diharapkan dapat : • • • • menjelaskan pengertian norma. 6 x 40 menit ( 3 x pertemuan) A. kebiasaan... Macam Norma . baik sebagai individu atau anggota masyarakat selalu membutuhkan bantuan orang lain. berbangsa.... menguraikan macam-macam norma... tentram dan sejahtera.. adat istiadat.. menjelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat. dan peran yang mereka masing-masing..

D. Rasa hormat dan perhatian ( respect ). Contoh : . kebiasaan.Tidak suka berbohong .Menghindari KKN / korupsi kolusi dan nepotisme C. dan diskusi kelas. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines).Memberikan tempat duduk di bis umum pada lansia dan wanita hamil 2. Contoh : . Kegiatan Inti 1). sejahtera.Membayar zakat tepat pada waktunya bagi penganut agama islam . Contoh : .Norma sopan santun adalah norma yang mengatur tata pergaulan sesama manusia di dalam masyarakat. Norma Hukum Norma hukum adalah norma yang mengatur kehidupan sosial kemasyarakatan yang berasal dari kitab undang-undang hukum yang berlaku di negara kesatuan republik indonesia untuk menciptakan kondisi negara yang damai.Hormat terhadap orang tua dan guru . adat istiadat. Pertemuan I Pendahuluan a. Eksplorasi  Guru menjelaskan pengertian norma.Menghormati pengadilan dan peradilan di Indonesia . Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.Menjalankan perintah Tuhan YME . dan lain-lain) b. tertib. Metode Ceramah dengan variasi tanya jawab.Taat membayar pajak . kelas. Norma Agama Norma agama adalah norma yang mengatur kehidupan manusia yang berasal dari peraturan kitab suci melalui wahyu yang diturunkan nabi berdasarkan atas agama atau kepercayaannya masingmasing. Tekun ( diligence ). dan peraturan. aman. penugasan. Agama adalah sesuatu hal yang pribadi yang tidak dapat dipaksakan yang tercantum dalam undang-undang dasar '45 pasal 29.Berbicara dengan bahasa yang sopan kepada semua orang . kebersihan. c. analisis.Tidak melanggar rambu lalu-lintas walaupun tidak ada polantas . Jujur ( fairnes ) . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.Menjauhi apa-apa yang dilarang oleh agama 3. makmur dan sebagainya.Berteman dengan siapa saja .

Mengadakan kajian referensi tentang norma-norma kebiasaan dan adat istiadat di masyarakat Secara Dapat dipercaya ( Trustworthines). Elaborasi  Melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang macam-macam norma dan sanksinya. 2). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi minggu sebelumnya. Pertemuan III Pendahuluan a. Memberi tugas berupa pengamatan terhadap penerapan norma di sekolah untuk dipresentasikan pada minggu berikutnya. Tekun ( diligence ).  Penutup a. b. . 2.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. dan lain-lain) b. Elaborasi  Membagi siswa dalam kelompok. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang tugas yang diberikan. Rasa hormat dan perhatian ( respect ).  Meminta tanggapan dari kelompok lain. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti 1).  3.  Meminta tanggapan dari kelompok lain.  Meminta siswa berpresentasi di depan kelas. Eksplorasi Guru menjelaskan tujuan norma. kebersihan kelas. Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. Mengadakan post test. Jujur ( fairnes ) Serta Kewarganegaraan ( citizenship ) 2). 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang hakikat norma dalam masyarakat. dan lain-lain) b. Penutup a. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (secara berkelompok) untuk mempersiapkan materi selanjutnya. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi tentang macam-macam norma dan sanksinya. Mengadakan post test. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

mendapat penghargaan sebagai pribadi yang •Menjelaskan baik sumber-sumber c. merasa aman dalam setiap langkah hidupnya b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.c.. Eksplorasi Guru menjelaskan pengertian norma dalam kehidupan bermasyarakat. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes tertulis Pilihan Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! •Menjelaskan Ganda pengertian 1. berbangsa. Elaborasi  Mengatur kelompok diskusi. Kegiatan Inti 1). Penutup a. .  Meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatan penerapan norma di sekolah. norma. ketentuan hukum yang tertulis •Menjelaskan secara sistematis dan dibuat oleh manfaat norma pihak yang berwenang c. Kaidah-kaidah atau ketentuan.. Manfaat yang didapat jika seseorang patuh macam-macam terhadap norma yang berlaku adalah … norma a. kebiasaan-kebiasaan yang berlaku •Menjelaskan dalam masyarakat dan berjalan pentingnya sebagai aturan hidup norma dalam d. a. dan bernegara. aturan-aturan hukum yang berlaku dalam kebiasaan dan kehidupan bermasyarakat. Pengertian norma adalah .ketentuan kehidupan yang dijadikan peraturan hidup sehingga bermasyarakat mempengaruhi tingkah laku dalam masyarakat •Menjelaskan 2.. 2). Mengadakan post test Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi berikutnya  E. berbangsa dan adat istiadat. bernegara b. mudah memperoleh segala apa yang norma diinginkan masyarakat. 3) Konfirmasi  Guru mengklarifikasi dan menyimpulkan pentingnya penerapan norma. Alat/Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Artikel/berita di media massa F.menguraikan macam-macam norma.

hukum 8. nalurinya daya pikirnya rasa estetikanya etika dan khayalannya 6. dihormati dan terhormat C. A. hukum 9. bahagia dan jaya B. Kelebihan manusia dengan makhluk ciptaan Tuhan lainnya adalah manusia dikaruniai …. kesusilaan . Kaidah atau norma yang jenis sanksinya berupa pengusiran dari kelompoknya disebut kaidah …. A. kesusilaan B. agama D. baik di dunia maupun di akhirat. kesusilaan B. bentuk fisik yang sempurna rasa malu akal pikiran hati nurani 5. A.. agama D.. sempurna dan bahagia 7. adalah …. Norma yang sanksinya berupa rasa menyesal disebut norma . adat atau kemasyarakatan C. yaitu ingin …. Pada hakikatnya. A. kesusilaan kemasyarakatan agama kesopanan 4. selalu mendapat kesempatan untuk melakukan sesuatu 3. menjadi satu dengan manusia lain dan alam sekitarnya D. adat atau kemasyarakatan C. Manusia dapat membentuk kelompok dan menciptakan pakaian dengan menggunakan …. Di antara kaidah hidup di bawah ini..•Menjelaskan sanksi pelanggaran norma d. yang mempunyai sanksi paling tegas. Kaidah hidup yang paling tua adalah norma …. manusia mempunyai dua hasrat.

. Jelaskan macam-macam norma yang ada di masyarakat! 8. yaitu untuk . Salah satu ciri norma hukum bila dibandingkan dengan norma lainnya adalah dari segi sanksinya. mewujudkan kebersamaan Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat. Berikan contoh perbuatan yang menjunjung tinggi norma yang berlaku di masyarakat! 6. Norma mempunyai fungsi yang sangat penting dalam masyarakat. menciptakan ketertiban D. kekuatan mengikat. adat atau kemasyarakatan C. dan jelas! 1. kebahagiaan bagi masyarakat 11. keadilan sosial D. A. Jelaskan hakikat norma yang berlaku dalam masyarakat! 2. singkat. berbangsa. yaitu …. kepastian hukum B. dibuat oleh lembaga kemasyarakatan 12. Uraikanlah macam–macam norma yang berlaku dalam masyarakat! 4.Tes tertulis Uraian B. tegas dan keras C.. Jelaskan arti pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat.. agama D. A. tidak memandang siapa yang bersalah D. sudah ditentukan terlebih dahulu B. Jelaskan Sumber-sumber norma dalam masyarakat! . Jelaskan perbedaan norma dilihat dari sumber. dan bernegara! 3. ketertiban dalam masyarakat C. menegakkan keadilan B. hukum 10. Tujuan yang paling mendasar diciptakannya kaidah atau norma dalam masyarakat adalah untuk mewujudkan …. A. menegakkan kebenaran C. Jelaskan pentingnya norma dalam kehidupan bermasyarakat 7. dan jenis sanksi yang diberikan kepada pelanggarnya! 5.

Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............ (_______________________) NIP/NIK : ........... ................. Jelaskan sanksi pelanggaran norma kesusilaan di masyarakat! Mengetahui..9..... Kepala SMP/MTs …………… …............………………… 20 ……........

Tujuan hukum. D... berbangsa. Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. Metode Ceramah bervariasi.. 6... diskusi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) B.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warga negara 8 x 40 menit (4 x pertemuan) A. dan lain-lain) b. 5.. Memotivasi Penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. kebersihan... Siswa Sugi dan Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut isinya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Pembagian hukum nasional C. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1. dan bernegara 1..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . kelas.. Pertemuan I Pendahuluan a... Siswa dapat menjelaskan pembagian hukum menurut sifatnya. 3......... dan penugasan.. 4. Kegiatan Inti Kajian Pustaka 1)....... Siswa dapat menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1.. Tujuan Pembelajaran 1.. Siswa dapat menjelaskan tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. 3... c. Siswa dapat menjelaskan pengertian hukum.. Eksplorasi . Pengertian hukum... telaah buku. 2. 2... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... Materi Pembelajaran 1.

Mengadakan post test.  . Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang sudah dipelajari. Guru memberi tugas rumah kepada siswa (tugas kelompok) untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku yang berkaitan dengan pembagian hukum menurut isinya. Pertemuan II Pendahuluan a.Guru Penjelasan konsep tentang pengertian hukum dikaitkan dengan perilaku manusia dalam hidup bermasyarakat. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pembagian hukum menurut bentuknya. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2).  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk menelaah penggolongan hukum menurut fungsinya. kebersihan kelas.  Kelompok lain diminta untuk menanggapi presentasi tersebut. dan lain-lain) b. Elaborasi  Membagi siswa menjadi 8 kelompok. bentuknya. c. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a.  2. Kegiatan Inti 1). c.  Guru mengklarifikasi tentang pemahaman pembagian hukum. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. serta hukum menurut isinya melalui kajian pustaka. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. b. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. serta tujuan dan fungsi ditetapkannya hukum dalam suatu negara. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. 2).  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil telaahannya. pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari.  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah didiskusikan oleh masing-masing kelompok.

 Setiap kelompok mempersiapkan laporan hasil pengamatan di sekolah tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa. kebersihan kelas. Kegiatan Inti 1). 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Elaborasi  Menjelaskan pelaksanaan diskusi kelompok. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan Tes Pilihan Instrumen Berilah tanda silang (x) pada jawaban yang tepat! . Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Guru bersama siswa menyimpulkan materi untuk memantapkan pemahaman materi yang telah dipelajari. c.  E. Mengadakan post test d. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah dan akan diajarkan. c. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup b. Memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa telaah buku secara individual berkaitan dengan materi sesuai dengan kompetensi dasar yang akan dipelajari.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bernegara 2).  Guru mengklarifikasi dampak pelanggaran terhadap tata tertib sekolah. Pertemuan III dan IV Pendahuluan a. 3. Mengadakan post test.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. dan lain-lain) b. c. Memberikan tugas kelompok di luar kelas untuk mempersiapkan materi yang akan datang berupa laporan hasil pengamatan tentang pelanggaran terhadap tata tertib sekolah oleh siswa dalam rentang waktu satu minggu.b. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.

a. peraturan tertulis 5. Hukum yang mengatur jual beli dan sewamenyewa adalah …. Contoh-contoh berikut yang termasuk peristiwa . Hukum yang mengatur hubungan antarwarga negara dengan negara disebut …. berisi perintah dan larangan d. memaksa warga masyarakat 7. 1. hukum perdata c. Peraturan disebut hukum apabila memmiliki ciriciri antara lain ….. 3 dan 5 d. hukum privat 5. menjamin kepastian hukum b. peraturan mengenai tingkah laku dalam pergaulan 2. 4 dan 5 b. 1. Berikut tujuan hukum.pengertian hukum •Menjelaskan pembagian hukum menurut bentuk. hukum perdata c. bersifat memaksa 4. a. 2. dibuat oleh badan-badan resmi 3. 2. hukum pidana b. dan bernegara karena .. 4 dan 5 2. hukum pidana b. hukum administrasi d. 2.. memberi perlindungan terhadap hak-hak warga negara d... dibuat oleh pihak yang berwajib 6. Perhatikan pernyataan berikut! 1. membuat takut masyarakat b. berbangsa. sifat dan isinya. unsur-unsur pengertian hukum ditunjukkan nomor…. menciptakan ketertiban dan keteraturan c. memiliki daya pengikat b. 3 dan 4 c.. •Menjelaskan pentingnya norma hukum dalam kehidupan bermasyarakat •Menjelaskan tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara •Menjelaskan tugas penegak hukum di negara RI •Menjelaskan macam-macam peradilan •Menjelaskan negara Indonesia adalah negara hukum Tertulis ganda 1. Hukum diperlukan manusia dalam kehidupan bermasyarakat. menegakkan keadilan d. mengatur ketertiban masyarakat c. bagi yang melanggar mendapat sanksi tegas Da Dari pernyataan di atas. 2. 3. mengatur pergaulan hidup bermasyarakat 3. a. a. hukum publik d. a. 1. kecuali . a. mengendalikan tingkah laku masyarakat c. hukum publik 4.

d. hukum yang mengatur hubungan antar dua negara b. a.. menegakkan keadilan dan kebenaran a. terwujudnya harga diri manusia yang hakiki tercipta ketertiban dan ketenteraman terbinanya kebahagiaan hidup masyarakat terjaminnya kehidupan masyarakat dengan baik 13. Berikut ini yang tidak termasuk hukum publik adalah hukum ... hukum tertulis dan hukum tidak tertulis d. Hukum Internasional adalah .perdata adalah . yurisprudensi 11. administrasi negara 9. menjamin hak-hak asasi manusia c. . undang-undang b.. hukum yang mengatur hubungan hukum dalam dunia c. traktat d. c. b. a. melakukan penghinaan terhadap orang lain c. hukum objektif dan hukum subjektif 10.... terjadi pemukulan terhadap pencuri d... pembagian harta waris b.. tata negara d. a. perdata b. Hukum yang ditetapkan oleh negara-negara di dalam suatu perjanjian antarnegara disebut . hukum yang berlaku di seluruh dunia d.. hukum digolongkan menjadi a.. hukum yang terbentuk karena keputusan hakim 12.. Salah satu tujuan ditetapkannya hukum dalam suatu negara dalah….. kebiasaan c. tidak melaporkan kejahatan yang pernah dilihatnya 8. hukum privat dan hukum publik b. hukum pidana dan hukum perdata c. Menurut bentuknya. Pentingnya mentaati hukum yang berlaku dalam masyarakat adalah .. a. a. melindungi warga masyarakat b. pidana c..

....... Jelaskan fungsi hukum dalam kehidupan bernegara! 6... sifatnya b.Tes Tertulis Uraian d. panitera d.. jaksa b........... isinya 4........ (_______________________) NIP/NIK : .......... hakim c.. Jelaskan pembagian hukum menurut: a. Jelaskan 3 ciri bahwa negara Indonesia adalah negara hukum Mengetahui... a.. Alat kekuasaan negara di pengadilan yang bertugas sebagai penuntut umum adalah ...... Mengapa masyarakat memerlukan hukum? 3.………………… 20 ……. Polisi Jawablah pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1....... Jelaskan pengertian hukum! 2......... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... mewujudkan kesejahteraan masyarakat 14. bentuknya c.. . Jelaskan tujuan ditetapkan hukum dalam kehidupan bernegara! 5.

Metode Ceramah bervariasi. memberikan contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat.. 5. Menunjukkan sikap positif terhadap norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat..3. Pertemuan I dan II Pendahuluan a.. 3... kebiasaan-kebiasaan.. melaksanakan norma di sekolah...... berbangsa. Contoh penerapan norma hukum di lingkungan sekolah.... C..... dan bernegara. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga.. memberikan contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah.. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah... 4.. D.. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1. Materi Pembelajaran 1. kebersihan kelas. 4.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : .. dan lain-lain) . Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 1.... adat istiadat.. dan bernegara 1.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) B.. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) Alokasi waktu : A.. dan penugasan. dan peraturan yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat. mendeskripsikan penerapan norma di lingkungan sekolah.. antarsesama siswa.. siswa diharapkan dapat: 1. 3... Menerapkan norma-norma.. berbangsa... 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Contoh penerapan norma kesopanan dalam kehidupan keluarga. bermain peran. Contoh akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat. antarsesama siswa. 2. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..

menghormati orang yang lebih tua. Sebagai contoh. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Dengan bimbingan guru. Elaborasi  Masing-masing kelompok diberikan tugas untuk memerankan penerapan norma kesopanan. terlibat narkoba. dalam norma kesopanan. maupun masyarakat. 2). dan lain-lain) b. Pertemuan III Pendahuluan a. Upayakan peristiwa yang diangkat aktual agar menarik minat dalam KBM. antarsesama siswa  Membagi siswa dalam 8 kelompok. 2. memberikan penguatan dan penyimpulan  Penutup a. Mengadakan post test. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Kemudian. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. memberikan solusi yang tepat menurut norma hukum. misalnya saat berbicara. c. dan lain-lain). kebersihan kelas. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya penerapan norma kesopanan dalam kehidupan di sekolah antara siswa dengan personel sekolah. sekolah.b.  Kelompok lain menanggapi pemeranan tersebut. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya akibat jika melanggar norma dalam kehidupan masyarakat 2). misalnya memerankan orang yang melanggar hukum dan akibatnya (merokok. atau contoh kesopanan lainnya.  Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk memerankan adegan penerapan norma tersebut selama 7 menit. Kegiatan Inti 1). Dalam norma hukum. Elaborasi  . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. b. dan mempresentasikan di depan kelas. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap peran yang telah ditampilkan. norma agama. c. Kegiatan Inti 1). dan norma hukum dalam kehidupan keluarga. c. membuat hasil pengamatan. Memberi tugas untuk mengamati pelaksanaan norma di lingkungan sekolah.

Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Perilaku siswa dan guru Artikel/berita di media massa F. Isi atau materi yang dilaporkan 4. Lembar penilaian diri • Memberikan contoh adat dan kebiasaan dalam hidup bermasyarakat.  Kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dalam kehidupan masyarakat. Aspek-aspek yang dinilai : 1. Jawaban a. Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen Instrumen • Memberikan observasi contoh perilaku yang sesuai dengan norma dalam hidup berbangsa dan bernegara Lembar observasi Penilaian diri . Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. norma kesusilaan c. Ketepatan mengumpulkan tugas 2. b. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok. . kebiasaan dan adat istiadat yang terjadi di masyarakat sekitar tempat tinggalmu. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. c. Intrumen pengamatan perilaku Intrumen pengamatan perilaku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. E. norma hukum memiliki sanksi yang tegas b. dan berikan komentar. Mengadakan post test. jenis dan jumlah pelanggaran terhadap norma. norma hukum Lembar Penilaian antar teman penilaian antar teman Lembar Penilaian penilaian antar teman antar teman Tes Tertulis Pilihan Ganda • Menghormati dan menjunjung tinggi norma..  Guru mengklarifikasi guru materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok. adat. Kerapihan 3. Dengan bimbingan guru. Sumber data jelas Penilaian sikap (instrumen-terlampir). kebiasaan. Observasi dan buatkan laporan tentang Contoh-contoh .

• Mematuhi peraturan yang berlaku dalam hidup bermasyarakat • Penerapan norma , kebiasaan dan adat istiadat yang berlaku dalam masyarakat

d. norma hukum, norma kebiasaan, norma tingkah laku Ralat soal: tambahkan kata kecuali. Jawaban a. menjamin berlangsung kekuasaan b. seseorang menyabet pisau kepada orang lain sehingga orang tersebut meninggal c. norma kesopanan d. norma kesusilaan e. negara hukum f. hukum pidana Perbedaan norma hukum dan norma kesusilaan:

• Norma hukum bertujuan menertibkan

masyarakat sehingga tidak ada korban kejahatan. Norma hukum ditujukan kepada sikap lahir. Norma hukum mempunyai sanksi resmi yang menindak tegas. Norma hukum membebani kewajiban dan memberi hak. manusia tidak menjadi jahat. Norma kesusilaan ditujukan kepada sikap batin. Norma kesusilaan berasal dari diri sendiri. Sanksi berasal dari diri sendiri dan tidak resmi. Norma kesusilaan hanya membebani kewajiban.

• Norma kesusilaan bertujuan untuk menjaga agar

Untuk menjamin kepentingan-kepentingan setiap masyarakat. Hukum juga penting untuk mencapai keadilan, perdamaian, dan kesejahteraan dalam bermasyarakat. Supremasi hukum artinya hukum memegang kekuasaan tertinggi. Hukumlah yang mengatur dan hukumlah yang berkuasa, termasuk kepada penguasa. 2. Rule of law artinya pengaturan oleh hukum. Contohnya adalah jika seorang presiden korupsi ia pun harus diproses dan diberi sanksi sesuai dengan hukum yang berlaku. 3. 1. hukum publik 2. hukum privat (sipil) 3. hukum material 4. hukum formal 5. hukum traktat

1. Penilaian Diskusi No 1 2 3 4 5 dst. Keterangan: Nama Siswa Partisipasi dalam Berpendapat Pemahaman/ Materi Kerja Sama Jumlah

• • •

Nilai maksimal aspek keaktifan: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek pemahaman: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerja sama: 20; minimal: 10

2. Penilaian Hasil Kerja Kesesuaian materi No Nama Siswa dengan Tugas 1 2 3 4 5 dst. Keterangan

Komentar terhadap Materi

Kerapian/ Penampilan

Jumlah


Nilai maksimal aspek kesesuaian materi: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek komentar: 40; minimal: 10 Nilai maksimal aspek kerapian/penampilan: 20; minimal: 10

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP )
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : SMP AZIZIAH PLUS PALAEMBANG Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan konstitusi pertama. 2.1. Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan. 4 x 40 menit (2 x pertemuan)

dan

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan secara singkat perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan. 2. Menjelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. 3. Mendeskripsikaan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. Karakter siswa yang diharapkan : Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Materi Pembelajaran 1. Perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2. Makna dan arti kemerdekaan bagi bangsa Indonesia. C. Metode Tanya jawab, diskusi, analisis, penugasan. D. Langkah-langkah kegiatan pembelajaran (Strategi Pembelajaran/ Kegiatan belajar) 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya perjuangan bangsa Indonesia menjelang detik-detik proklamasi kemerdekaan 2). Elaborasi

Tanya jawab dan penjelasan tentang bangsa-bangsa yang pernah menjajah Indonesia dan sifatsifat perjuangan bangsa sebelum dan sesudah tahun 1908.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber (buku) yang berisi tentang peristiwa sekitar proklamasi kemerdekaan.  Membagi siswa menjadi 8 kelompok, masing-masing terdiri atas 5 orang.  Masing-masing kelompok membahas pertanyaan yang berbeda berdasarkan masalah yang telah disiapkan guru.  Masing-masing kelompok mendiskusikan masalah yang temanya adalah peristiwa sekitar proklamasi dan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia.  Masing-masing kelompok melaporkan secara tertulis hasil diskusi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan hasil diskusi. b. Post test sebagai unpan balik. c. Tindak lanjut dnegan pemberian tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya.  2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. KegiatanInti 1). Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan. 2). Elaborasi

   

Penjelasan tentang skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan, dilanjutkan dengan pembagian kelompok (menjadi 5 kelompok). Masing-masing kelompok mendiskusikan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan dengan pewarisan semangat peroklamasi kemerdekaan.

Setiap kelompok memperesentasikan hasil diskusinya, sementara itu kelompok lain menanggapi. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Siswa dan guru membuat kesimpulan.

terjadi kemiskinan dan kelaparan Tahun 1908. 2 dan 4. Tindak lanjut dengan memberi tugas individu untuk mewawancarai saksi hidup Pahlawan Kemerdekaan. bangsa itu bebas menentukan masa depannya tanpa dipengaruhi bangsa lain b. E. 1 . 2 dan 3 c. 2. Rakyat tidak dapat menentukan masa depannya dan sesudah 2. Sumber Pembelajaran Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII • Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi • Artikel-artikel. bebas menentukan negaranya sesuai keinginan pimpinan negaranya • • • . keinginan untuk menjadi Negara berkembang Arti penting kemerdekaan suatu bangsa adalah …. d. agar dihormati dan di hargai oleh bangsa lain c. keinginan luhur seluruh rakyat Indonesia d. rakyat disuruh kerja paksa Dari pernyataan di atas pada masa penjajahan • Menjelas penderitaan yang dialami oleh rakyat ditunjukkan kan penderitaan nomor …. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes lisan Daftar Jelaskan ciri perjuangan bangsa Indonesia sebelum • Mengura pertanya-an dan sesudah 1908! ikan ciri-ciri perjuangan bangsa Indo Pilihan Pernyataan : Tes nesia sebelum ganda Tertulis 1. kesempatan menikmati pendidikan 4.b. b. a. 3 dan 4 penjajahan. 1.Posttest c. 3. 1. teks Proklamasi • Naskah Pidato sidang PPKI • Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) • UUD 1945 F. 3 dan 4 • Menjelas kan faktor yang menjadi pemicu rakyat Indonesia memperjuangkan kemerdekaannya Menjelas kan arti kemerdekaan bagi suatu bangsa Menjelas kan pentingnya pewarisan semangat Dikumandangkannya Proklamasi kemerdekaan bangsa Indonesia yaitu atas dorongan …. rakyat pada masa a. negara tetangga yang berkerja sama dengan Indonesia b. a.

.....proklamasi kemerdekaan Tes Tertulis Uraian c. bebas bekerjasama dengan Negara lain asalkan menguntungkan Jelaskan pentingnya pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan.. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ... Jelaskan secara singkat tentang persitiwa-perisitiwa penting yang terjadi sekitar proklamasi kemerdekaan! Jelaskan makna pentingnya kemerdekaan bagi bangsa Indonesia! Mengapa pewarisan semangat proklamasi kemerdekaan itu sangat penting bagi generasi muda? Siapakah tokoh-tokoh pahlawan kemerdekaan yang berjasa dalam peristiwa detik-detik proklamasi? Semangat atau nilai-nilai-nilai perjuangan apa yang diwariskan oleh pahlawan kemerdekaan kepada kita? Bagaimana keadaan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah kemerdekaan? Mengetahui.... berhak mengatur pemerintahannya atas bantuan Negara lain d............................. Kepala SMP/MTs …………… …..... ........………………… 20 …….......... (_______________________) NIP/NIK : ..

.

.... menjelaskan dengan singkat suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945.... analisis... menguraikan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. artikel. c.. Suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945 2... Mendeskripsikan suasana kebatinan konstitusi pertama. 2.  Kajian pustaka dengan menelaah berbagai sumber belajar (buku... Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945. 3... menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945.. kebersihan kelas. 2).  . Kegiatan Inti 1)... Metode Tanya jawab....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. dan lain-lain) b. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. diharapkan siswa dapat: 1... penugasan D... Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 3.. 2. Pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945 C.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.. Materi Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan belajar) 1.. diskusi... naskah pidato) tentang suasana sidang BPUPKI tahun 1945 dan pokok-pokok pikiran Pembukaan UUD 1945.2.. Elaborasi  Tanya jawab dan penjelasan tentang suasana sidang BPUPKI tanggal 18 Agustus 1945...

Dengan bimbingan dan difasilitasi guru. Pertemuan II Pendahuluan a. b. dan lain-lain) b. b. UUD 1945 . kebersihan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Post test sebagai umpan balik bagi guru.  Melakukan simulasi yang menggambarkan suasana sidang BPUPKI . Memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. Elaborasi  Kajian pustaka dengan menelaah buku sumber (buku teks siswa) tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Siswa mengerjakan tugas-tugas individu. hasil sidang. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. c. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Kegiatan Inti 1).  Dengan difasilitasi guru. 2. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya menguraikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. siswa menyimpulkan hasil diskusi. Penutup a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memberikan tugas-tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya sebagai tindak lanjut. c. Sumber Pembelajaran • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII . siswa berusaha mengklarifikasi tentang hasil-hasil tanya jawab yang telah dilakukan sebelumnya. Mendiskusikan bagaimana jalannya simulasi yang telah dilakukan dan memberikan laporan tertulis. 2). Mengadakan post test. c.  Bertanya jawab tentang hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dengan bimbingan guru.  E. siswa membuat rangkuman materi tentang suasana sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 dan hasil-hasilnya. dan pokok pikiran pembukaan UUD 1945.

teks Proklamasi Narasumber (saksi hidup) .• • • Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artiel-artikel.

akhir pelaksanaan hukum internasional Sila keberapa yang di permasalhkan dalam sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945 Pernyataan : 1. a. 3 dan 4 Jelaskan bagaimana gambaran suasana sidang BPUPKI! Sebutkan pokok pikiran Pembukaan UUD 1945! Uraikan bagaimana hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18 Agustus 1945! Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki pemimpin (presiden)? Perlukan NKRI yang baru merdeka memiliki konstitusi ? Apa yang kalian ketahui tentang konstitusi? Tes Tertulis Tes lisan Daftar pertanyaan Pilihan ganda Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian . a.akhir menangani suatu masalah bangsa Indonesia d. menetapkan Presiden dan wakil presiden 4.F. pembentukan KNIP Dari pernyataan di atas hasil sidang PPKI 18 Agustus 1945 ditunjukkan nomor …. 1. 2 dan 3 c. 1. pangkal pelaksanaan pembangunan disegala bidang b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen •Menjelaskan peristiwa Rengas Dengklok •Menjelaskan peristiwa perumusan naskah proklamasi •Menjelaskan makna proklamasi bagi bangsa Indonesia •Menjelaskan suasana sidang PPKI tanggal 18-8-1945 • Mengura ikan hasil-hasil sidang PPKI tanggal 18-81945 Penugasn Pekerjaan rumah Pilihan ganda Instrumen Buatkan rangkuman . 2 dan 4 d. titik puncak perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajahan c. pembentukan MPR 2. menetapkan Pancasila dan UUD 1945 3. 1. 2. 3 dan 4 b. Peristiwa Rengas Dengklok dan peristiwa perumusan naskah proklamasi! Proklamasi kemerdekaan RI memiliki arti penting sebagai ….

.. ... (_______________________) NIP/NIK : ...................................Apa nama konstitusi negara Indonesia? Mengetahui.. Kepala SMP/MTs …………… ….... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................………………… 20 ……...

Materi Pembelajaran 1. Eksplorasi Guru menjelaskan pentingnya Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945. 2)...... Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. kebersihan kelas. dan lain-lain) b..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Mendeskripskan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama.. Kegiatan Inti 1). Hubungan antara Proklamasi dan UUD 1945 C..... 2 x 40 menit (1 x pertemuan) A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. 2..... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Elaborasi  . 3.... Metode Ceramah bervariasi dan diskusi.... Pertemuan I Pendahuluan a. menjelaskan hubungan Proklamasi dengan pasal-pasal UUD 1945. menguraikan makna setiap alinea dalam Pembukaan UUD 1945.......... Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 2.  Tanya jawab tentang isi Pembukaan UUD 1945.3.... c.. D. Menganalisis hubungan proklamasi dengan UUD 1945... siswa diharapkan dapat : 1. Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2... menjelaskan hubungan Proklamasi dengan Pembukaan UUD 1945.

 Masing-masing kelompok membahas dan mendiskusikan materi tersebut..... Dengan bimbingan guru... Jelaskan hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945! Mengetahui. Melakukan refleksi dan tindak lanjut dengan pemberian tugas untuk mempersiapkan materi berikutnya.. Kepala SMP/MTs …………… …... . b...Melakukan kajian pustaka dengan menelaah hubungan antara Proklamasi dan Pembukaan UUD 1945 serta menelaah makna alinea Pembukaan UUD 1945...………………… 20 …….... Post test sebagai umpan balik. (_______________________) NIP/NIK : . Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Jelaskan hubungan proklamasi kemerdekaan dengan •Menjelaskan Tertulis Pembukaan UUD 1945 hubungan proklamasi kemerdekaan Jelaskan makna Pembukaan UUD 1945 alinea dengan ketiga! Pembukaan UUD 1945........ 3) Konfirmasi  Guru melakukan klarifikasi atas materi yang dibahas....  Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan kelompok lain menanggapinya... c. Sumber belajar • • • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku-buku teks resmi tentang Proklamasi Artikel-artikel.. E. masing-masing terdiri atas 5 orang.........  Penutup a.  Membagi siswa menjadi 4 kelompok.... teks Proklamasi Naskah Pidato sidang PPKI Narasumber (saksi sejarah yang masih hidup) UUD 1945 F.... siswa menyimpulkan hasil diskusi........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........

.

.. 4. Kegiatan Inti 1). Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.. Sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuanganya).. dan lain-lain) b.. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1...... menunjukkan sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan. menunjukkan sikap positif terhadap pewarisan nilai-nilai ‘45 (semangat perjuangannya). Pendidikan Kewarganegaraan VII/I 2. menunjukkan sikap positif dalam mengisi kemerdekaan.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. diharapkan siswa dapat: 1. Eksplorasi Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang perjuangan yang dilakukan para pahlawan untuk mencapai kemerdekaan.4.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Materi Pembelajaran 1. D.. Sikap positif terhadap pentingnya kemerdekaan.. C... Pertemuan I Pendahuluan a. Metode Ceramah bervariasi dan penugasan. Sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan. 2..... menunjukkan sikap positif terhadap perjuangan bangsa Indonesia dalam mencapai kemerdekaan.. 3. 4. 2. Mendeskripsikan makna proklamasi kemerdekaan dan konstitusi pertama 2. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. c... Menunjukkan sikap positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan dan suasana kebatinan konstitusi pertama..... 3.. kebersihan kelas.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran..  ... Sikap positif dalam mengisi kemerdekaan..

3) Konfirmasi Guru meminta beberapa siswa untuk memberikan penilaian terhadap makna kemerdekaan yang dirasakannya. Bersama siswa. kebersihan kelas. 2). teks Proklamasi F. Eksplorasi  Guru menjelaskan kembali secara singkat tentang nilai-nilai ‘45 dan hubungannya dengan kehidupan masa kini.2). c. Siswa mengisi kuesioner: check list (V) E. Kegiatan Inti 1). Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran . Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. Elaborasi  Guru membagi siswa dalam 8 kelompok. Penutup Bersama siswa. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Elaborasi  Guru memberikan tugas individual kepada siswa untuk membuat karangan dengan tema makna proklamasi bagi kehidupan masyarakat. dan lain-lain) b. Sumber Pembelajaran   Guru memberikan klarifikasi. guru menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. 3) Konfirmasi  Guru memberikan klarifikasi Penutup a. guru menyimpulkan materi pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a.  Beberapa siswa diberi kesempatan untuk membacakan karangannya. 2.  Beberapa kelompok mempresentasikan hasil diskusi. siswa lain menanggapi. • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 Buku-buku litelatur yang berisi tentang Proklamasi Artikel-artikel.  Kelompok lain menanggapi. b.  Tiap kelompok mendiskusikan pentingnya pewarisan nilai-nilai ‘45 dalam mengisi kemerdekaan.

.......... Teknik penilaian Penilaian diri Bentuk Instrumen Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO PERNYA-TAAN TDK YA 1 2 3 3 4 Proklamasi membawa kebe basan bagi bangsa Indonesia Di negara yang merdeka setiap warga negara bebas melakukan apa saja Pada saat proklamasi kemerdekaan dibacakan tanggal 17-8-1945 bangsa Indonesia belum mempunyai presiden UUD 1945 petrtama kali berlaku setelah ditetapkan oleh PPKI Penetapan UUD 1945 oleh PPKI melanggar UUD 1945 Penilaian Lembar antar teman penilaian antar teman 5 Keterangan: Ya= sependapat dengan pernyataan ( skor 1............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . jika pernyataan positif dan skor 1 jika pernyataan negatif) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ).........Indikator pencapaian •Menerapkan cara sikap setia kepada Proklamasi Kemerdekaan RI •Memberi contoh cara menghargai para pahlawan •Menunjukkan perilaku untuk meneladani sikap-sikap yang dimiliki para pahlawan •Menunjukkan perilku positif terhadap makna proklamasi kemerdekaan RI. Kepala SMP/MTs …………… …..... Mengetahui............ . (_______________________) NIP/NIK : ... dan skor 0 jika pernyataan negatif) Tdk=tidak sependapat dengan pernyataan ( skor 0.....………………… 20 …….......... jika pernyataan positif.

.

.

.............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ..............................................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs............ : .. : ....... Kelas/Semester : VII /2 Nama Guru NIP Sekolah : ..

.

... Materi Pembelajaran 1. 2...... kebersihan kelas. Pertemuan I Pendahuluan a... menyebutkan lembaga perlindungan hukum di Indonesia... 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Metode Tanya jawab... menyebutkan tugas Komisi Nasional Perlindungan Anak.. c... Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakkan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1... Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran.. Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Lembaga-lembaga perlindungan HAM di Indonesia C. dan kelembagaan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. D.. hukum. 4. 6. 3.. menjelaskan peranan/fungsi Komnas HAM. 39/1999 tentang HAM dan Undang-Undang No.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : .. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan.... Dasar hukum penegakan HAM di Indonesia 3. menyebutkan dasar hukum penegakan HAM di Indonesia. 5. dan penugasan.. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Integritas ( integrity ) B. ceramah bervariasi.. menjelaskan pengertian HAM. menyebutkan hak-hak anak yang terdapat dalam Undang-Undang No. dan lain-lain) b. diskusi..... siswa diharapkan dapat : 1. Kegiatan Inti .... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.1 Menguraikan hakikat... Pengertian HAM 2..

39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. 2). 3) Konfirmasi Guru meminta pendapat siswa tentang pengertian HAM dan UUD 1945 pada pasal 28A. 3) Konfirmasi  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Dengan bimbingan guru. kebersihan kelas.  Membagi siswa dalam 8 kelompok dan mendiskusikan hak-hak anak. Kegiatan Inti 1).  Setelah selesai. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. siswa menyimpulkan hasil diskusi. memberikan penguatan dan penyimpulan Penutup a. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pada Pasal 28A sampai 28J. Guru dan siswa menyimpulkan materi yang dibahas. Memberikan post test sebagai umpan balik. c. dan lain-lain) b. 39 Tahun 1999 dan Undang-Undang No. b.  Membagi siswa dalam 8 kelompok. Penutup a. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas rumah untuk mempersiapkan materi yang akan datang dengan membaca dan menelaah buku-buku PKn dengan kajian pustaka. Eksplorasi  Penjelasan konsep secara umum tentang arti/pengertian HAM yang ada dalam NKRI dikaitkan dengan HAM yang ada di sekitar tempat tinggal siswa. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusi. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. b. Elaborasi  Melakukan kajian pustaka tentang hak-hak anak yang tercantum dalam Undang-Undang No. c. . 23 Tahun 2002 tentang Perlindungan Anak. Pertemuan II Pendahuluan a. 2).  2. dan UU No.  Menginstruksikan siswa untuk berdiskusi setelah mendengar dan menelaah tentang UUD 1945 pasal 28A sampai dengan 28J. Eksplorasi  Menjelaskan konsep tentang pentingnya mengerti dan memahami hak asasi. Memberikan post test c. UUD 1945. Melakukan tindak lanjut dengan memberi tugas untuk mempersiapkan diskusi minggu berikutnya dengan membuat resume tentang pengertian HAM.  Mempresentasikan hasil diskusi.1). Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. 23 tahun 2002.

Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No.E. 39 Tahun 1999 .

1. Komnas Ham b.. 39 Tahun 1999 e. c. a. Dari pernyataan di atas latar belakang lahirnya perundang-undangan Ham adalah. Kontras c.F. Undang-Undang Dasar 1945 Pasal 28A sampai dengan 28J mengatur tentang …. UU No. 39 Tahun 1999 UU No.. 1.. a. disebabkan oleh perilaku tidak adil dan diskriminatif d. 1998 d. hak azasi manusia b. 5 Tahun 1998 UU No. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjela skan pengertian HAM Menjela skan sejarah perjuangan HAM Menjela skan dasar hukum penegakkan HAM di Indonesia Uraian • Menunj ukkan lembaga perlindungan HAM Tes tertulis Tes tertulis Pilihan Ganda Instrumen • • Menjelaskan latar belakang lahirnya perundangundangan HAM nasional • Menunj ukkan pasalpasal dalam UUD 1945 yang mengatur tentang HAM Menjela skan berbagai instrumen HAM • 1. 26 Tahun 2000 2. 2. kebebasan berserikat dan berkumpul e. UUD 1945 c. Tap MPR No. c. d. 5. 2 dan 4 d. Lembaga perlindungan HAM yang melindungi korban tindak kekerasan dan orang hilang adalah …. XV Th. Pancasila b. Sarana pengakkan HAM : a. 26 Tahun 2000 . pengadilan hak azasi manusia c. d. peraturan perundangan yang ada sudah tidak berlaku lagi e. 1. melaksanakan kewajiban yang diatur dalam UUD 1945 b. UU No. 8 Tahun 1981 UU No. adanya konvensi Perserikatan BangsaBangsa tentang HAM c. PBHI 3. LBH d. 3 dan 4 4. 3 dan 4 c. Undang-undang RI yang mengatur tentang Hak Azasi Manusia adalah…. hak dan kewajiban warga Negara d. 2 dan 3 b. a. Pernyataan a. UU No.

hak hidup c. 2. kehidupan c. 1. keinginan 10. Hal itu ditegaskan dalam UUD 1945 Pasal …. kemerdekaan b. 6 d. 3. c. Pasal 28A UUD 1945 menyebutkan bahwa setiap orang berhah untuk hidup. 28E ayat 1 b. hak kemerdekaan d. a. 28D ayat 4 9. 5. 3. a. Instrumen Hak Azasi Manusia di Negara RI adalah …. 2. berhak menghormati orang lain b. sertaberhak mempertahankan hidup dan …. 1. 2002 a. 2. 4. 5 c. Hak berserikat dan berkumpul serta mengeluarkan pendapat tercantum dalam UUD 1945 pasal …. a. 5. a. d.Lembaga resmi yang bertujuan meningkatkan perlindungan dan penegakan HAM di Indonesia adalah …. Peraturan Pemerintah No. 5 e. Yang bukan merupakan hak asasi manusia yang pokok berikut ini adalah …. 2 Th. a. a. 28E ayat2 c. Pengadilan b. DPR . 28D ayat 4 c. 1. 2. membentuk keluarga dan melanjutkan keturunan c. wajib menghormati hak asasi orang lain d. ketenteraman d. 28D ayat 1 b. 6 7.Setiap orang berhak atas status kewarganegaraan. 28G ayat 2 11. 28 ayat 3 d. setiap orang ….Berdasarkan pasal 28J. bebas memiliki hak yang seluas-luasnya 12. hak untuk berkumpul b.6. b. 28G ayat 1 d. hak memperoleh kebahagiaan 8.

Provinsi d. penelitian.Ketua Komnas Perlindungan anak sekarang ini dijabat oleh …. Perusahaan Nasional 16. Komnas HAM 13. dan penyuluhan tentang HAM 14. membantu menyelesaikan pelanggaran HAM di masyarakat. 23 Tahun 2002! 4.Tugas dan wewenang Komnas HAM adalah …. a. Komisi Perlindungan Anak b. Hamid Awaludin 1. Berikut ini termasuk lembaga perlindungan dan penegakan HAM selain KOMNAS HAM. mengadakan pengkajian. Jelaskan pengertian HAM! 2. Kecamatan 15. a. Pengadilan HAM d. Kabupaten c. Sebutkan 8 contoh hak-hak mu sebagai manusia diatur dalam Undang-Undang No. mewujudkan lembaga yang mandiri dan profesional c. POLRI d. Seto Mulyadi b.Komnas HAM berada di …. Yusril Ihza Mahendra d.c. a. Sebutkan landasan hukum jaminan dan perlindungan HAM di Indonesia! 3. Jakarta b. mengamati pelaksanaan HAM b. a. d. POLRI c. Mutia Hatta c. Jelaskan peranan/tujuan Komisi Perlindungan Anak! 6. kecuali …. Sebutkan 2 lembaga perlindungan HAM di Indonesia! 5. Buatkan rangkuman sejarah perjuangan HAM .

.. (_______________________) NIP/NIK : ..Mengetahui....................... Kepala SMP/MTs …………… …........………………… 20 …….......................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. ...

.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Eksplorasi  Guru menjelaskan tentang pelaksanaan kegiatan... 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... D. .2..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. memberi contoh pelanggaran HAM dalam kehidupan sehari-hari di lingkungan keluarga dan masyarakat.. memberi contoh pelanggaran HAM di negara Indonesia..... 4. mengemukakan cara-cara penanganan terhadap pelanggaran HAM.... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.... 2. 3. Pertemuan I Pendahuluan a.. kebersihan kelas... penugasan. Metode Ceramah bervariasi. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. menjelaskan faktor-faktor penyebab terjadinya pelanggaran HAM.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Menampilkan sikap positif terhadap perlindungan dan penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). C.. yaitu memecahkan masalah pelanggaran HAM di lingkungan keluarga (lingkungan masing-masing)... 3. siswa diharapkan dapat : 1... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan... dan lain-lain) b. Kegiatan Inti 1)... dan telaah buku. Materi Pembelajaran Kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia......... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. c. Mendeskripsikan kasus pelanggar an dan upaya penegakan HAM..

  Meminta kelompok lain menanggapi presentasi tersebut. siswa menyimpulkan hasil pengamatan gambar palanggaran HAM. dan lain-lain) Memotivasi a.2). dan masyarakat. Pertemuan II Pendahuluan Apersepsi a. Mengadakan post test. b.  Mengekspresikan tanggapan tanggapan dalam bentuk tulisan/gambar. Dengan bimbingan guru. siswa membaca uraian kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. b. sekolah.  Secara berkelompok. Penutup a. Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan secara lisan tentang cara-cara menangani pelanggaran HAM dan mengaitkannya dengan materi yang sudah diajarkan. masing-masing wakil kelompok memberikan refleksi terhadap materi yang telah ditampilkan oleh masing masing kelompok c. Siswa melakukan refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan.  Presentasi hasil analisis oleh masing-masing kelompok. Guru memberikan pekerjaan rumah kepada siswa untuk membaca materi pelajaran yang akan datang. 2. Siswa membuat kesimpulan tentang pelanggaran HAM yang terjadi di lingkungan keluarga. b. Kegiatan Inti 1). Elaborasi  Siswa menganalis beberapa kasus pelanggaran HAM dan cara-cara menanganinya secara berkelompok. c. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Guru memberi tugas rumah berupa telaah materi yang akan dipelajari pada minggu berikutnya. 3) Konfirmasi  Klarifikasi dari guru tentang materi yang telah dipresentasikan oleh masing-masing kelompok Penutup a. Elaborasi  Menampilkan gambar kasus pelanggaran HAM oleh aparat keamanan dan konflik pemekaran Papua. 3) Konfirmasi  Siswa mengemukakan tanggapan terhadap uraian dan gambar kasus-kasus pelanggaran HAM di Indonesia. c.  Siswa menjawab pertanyaan mengapa perlu memberi tanggapan terhadap pelanggaran HAM di negara kita. Bersama guru. Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. . Eksplorasi Guru Menjelaskan konsep tentang cara-cara penanganan pelanggaran HAM secara umum. d. kebersihan kelas. 2). Membagi siswa dalam 8 kelompok.

39 Tahun 1999 Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM . Sumber Belajar • • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No.E.

. Carilah sumber informasi yang dapat menjelaskan apa yang menjadi penyebab terjadinya kasus Tanjung Priuk dan kasus Timor Timur..F..... (_______________________) NIP/NIK : ... sekolah dan lingkungan tempat tinggal kalian! Penuga san Pekerjaan rumah • Penugasan Pekerjaan rumah Tugas : Buat klipping dari guntingan surat kabar tentang kasus-kasus pelanggaran HAM dan berikan tanggapan/ komentar mengapa terjadi pelanggaran HAM............ Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Member ikan contoh pelanggaran HAM Mengan alisis pelanggaran HAM di lingkungan keluarga.. dimana letak pelanggaran Ham nya!........ Tugas : Mengunjungi atau mewawancarai anggota kepolisian setempat tentang uapaya yang dilakukannya dalam rangka penanganan pelanggran HAM di wilayahnya dan buatkan laporannya Penuga san Pekerjaan rumah • Mengetahui.......………………… 20 …….. Mengan alisis kasuskasus pelanggaran HAM di Indonesia Menge mukakan caracara penanganan pelanggaran HAM Tes lisan Daftar Pertanyaan • Instrumen • Siapa di antara kalian yang bisa mengemukakan apa yang dimak sud pelanggaran HAM? • Berikan contoh kasus pelanggaran HAM yang terjadi di rumah....... Kepala SMP/MTs …………… …......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . sekolah dan masyarakat... ...........

.

. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM). c.. menjelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM. 2.. kebersihan kelas.. menunjukkan sikap terhadap hak asasi orang lain. Eksplorasi  Guru melakukan tanya jawab mengenai sikap menghargai HAM.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . Kegiatan Inti 1).. 3.. 2)... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3..  Guru membantu mendiskusikan upaya-upaya perlindungan HAM.. Materi Pembelajaran Upaya perlindungan terhadap HAM. 4.. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan... 2 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. siswa diharapkan dapat : 1.... menjelaskan upaya lembaga-lembaga HAM dalam perlindungan HAM. Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) C. 3. Elaborasi Siswa mempresentasikan hasil diskusi secara berkelompok.... D.  Karakter siswa yang diharapkan : B.. dan ceramah bervariasi.......... menjelaskan pentingnya perlindungan HAM... diskusi... Pertemuan 1 Pendahuluan a. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. 3) Konfirmasi  . Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Metode Tanya jawab..3 Menghargai upaya perlindungan HAM....

Mengapa HAM perlu dilindungi? 3. Jelaskan upaya Komnas HAM dan Komisi Perlindungan Anak dalam melindungi HAM? 5. siswa menyimpulan hasil diskusi. Jelaskan isi pasal UUD hasil perubahan yang mengatur HAM 2. Sebutkan 2 contoh upaya perlindungan HAM yang kalian lakukan! . 39 Tahun 1999. 34. Penutup Dengan bimbingan guru. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Uraikan secara jelas dan tepat peranan lembaga • Mengur Tes Tertulis perlindungan HAM di bawah ini! aikan peranan lembaga a. Lembaga Bantuan Hukum Indonesia HAM c. Sumber Pembelajaran • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII Buku UUD 1945 UU No. 23 Tahun 2002. dan UU No. 26. Bersama guru. 23 Tahun 2004 F. UU No. 28A-28J HAM d. 27. siswa menyimpulkan materi pembelajaran. Komisi untuk Orang Hilang dan Korban Tindak Kekersan • Menyeb Tes tertulis Pilihan utkan pasalHak azasi manusia dalam UUD 1945 diatur dalam Ganda pasal dalam pasal .. Uraian 1.. UUD 1945 hasil a. Bagaimana sikapmu terhadap hak asasi orang lain? 6. Komnas HAM perlindungan b.. Jelaskan upaya pemerintah dalam perlindungan HAM! 4. perubahan yang b. E. berkaitan dengan c.

...... Kepala SMP/MTs …………… …...................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...Mengetahui........ ................... (_______________________) NIP/NIK : ..………………… 20 ……......

menyebutkan jenisjenis kasus pelanggaran HAM dalam masyarakat. 3. Kegiatan Inti 1). Materi Pembelajaran Upaya penegakan HAM C. siswa diharapkan dapat : 1. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. dan simulasi.... Pertemuan I Pendahuluan a.4. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran. dan lain-lain) b.......... Eksplorasi a. Menampilkan sikap positif terhadap penegakan Hak Azasi Manusia (HAM) 3. Menghargai upaya penegakan HAM 4 x 40 menit (2 x pertemuan) perlindungan dan A... kebersihan kelas. Guru menjelaskan tentang kasus-kasus pelanggaran HAM .. menyebutkan upaya-upaya penegakan dan perlindungan HAM oleh lembaga perlindungan HAM dan pemerintah. c..... menampilkan sikap positif terhadap upaya penegakan dan perlindungan HAM di wilayahnya......... Pendidikan Kewarganegaraan VII/2 3.. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai.... Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran (Strategi Pembelajaran/Kegiatan Belajar) 1. Metode Ceramah bervariasi.... 2..RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Standar kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi waktu : : : : : : . 4. D. menyebutkan minimal 5 kasus pelanggaran HAM di Indonesia..... diskusi.

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Elaborasi a. Bersama guru. Mengadakan post test. berupa telaah materi yang akan berikutnya. b. Elaborasi a. 3) Konfirmasi a. Guru menjelaskan tentang kegiatan belajar yang akan dilakukan dengan materi pelanggaran HAM beserta upaya penegakan HAM. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi oleh kelompok lain. siswa membuat kesimpulan atas materi yang dibahas. c. b. Refleksi. Kegiatan Inti 1). b. Sumber Pembelajaran dipelajari pada minggu • • • Buku teks Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VII UUD 1945 UU No. o Kelompok kedua mendiskusikan upaya dan peranan lembaga-lembaga HAM dalam menegakkan HAM. Refleksi. o Kelompok pertama mendiskusikan upaya pemerintah dalam penegakan HAM. b. Memberikan informasi tentang kompetensi yang akan dicapai. Eksplorasi a. b. Guru membagi siswa dalam 8 kelompok dengan tugas menganalisis kasus-kasus pelanggaran HAM yang pernah terjadi serta bentuk partisipasi masyarakat dalam ikut melaksanakan perlindungan dan penegakan HAM. 39 Tahun 1999 . c. kebersihan kelas. Guru melakukan klarifikasi terhadap diskusi dan isi materi diskusi. Guru mengklarifikasi jalannya simulasi tersebut. Siswa diminta menanggapi tentang jalannya simulasi tersebut. Penutup a. dan lain-lain) b. 2. Guru bersama siswa membuat kesimpulan bersama tentang materi. 3) Konfirmasi a. Pertemuan II Pendahuluan a. Memberi tugas rumah kepada siswa. E. Kelas dibagi menjadi 2 kelompok. Memotivasi Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang telah diajarkan. c.2). Penutup a. Guru meminta hasil laporan simulasi tersebut dari masing-masing siswa. 2).

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menunj ukkan sikap positif terhadap upaya penegakkan HAM di wilayahnya Menam pilkan sikap positif terhadap upaya penegakkan dan perlindungan HAM di wilayahnya Penilaian diri Quesioner Instrumen Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! S SS N TS NO PERNYATAAN STS • Orang tua yang melalukan pel anggaran HAM harus diadili se suai dengan tingkat kesalahannya 2 Upaya penega kan HAM ha rus dimulai dari keluarga 3 Guru adalah salah satu aparat pene gak HAM di sekolah 4 Kewajiban me negakkan HAM terletak ditangan apara tur kepolisian dan LSM peme r hati HAM 5 Guru yang me nempeleng sis wanya karena tidak menger jakan PR ada lah bentuk upa ya penega kan HAM di kelas Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) 1 .• Surat kabar (edisi lama atau baru) yang menyajikan kasus pelanggaran HAM F.

2. Komnas HAM adalah lembaga aparat penegak HAM di sekolah. Guru memukul siswa karena tidak mengerjakan PR merupakan bentuk upaya penegakan HAM di sekolah. 4 bila bersifat negatif STS: skor 1 bila pernyataan bersifat positif. 1. 3. Lembar Penilaian Simulasi No 1. 5. 3 4 5 Nama Siswa Kesesuaian dengan Tema Penjiwaan Pemeran Tanggapan Kelompok Lain SS S N TS STS . 5 bila bersifat negatif Nilai: Jumlah skor yang diperoleh x 100 Skor maksimal 2. Penilaian Sikap No Pernyataan 1. Setiap pelanggaran HAM harus dihukum sesuai aturan yang berlaku. 2 bila bersifat negatif N: skor 3 TS: skor 2 bila pernyataan bersifat positif. 1 bila bersifat negatif S: skor 4 bila pernyataan bersifat positif. 2.S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N=Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain sikap dan perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). 4. Upaya penegakan HAM harus dimulai dari keluarga. Setiap orang yang melanggar HAM harus diadili sesuai kesalahannya. Keterangan: SS: skor 5 bila pernyataan bersifat positif.

.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .. Kepala SMP/MTs …………… …......... (_______________________) NIP/NIK : ... ....... .......................Mengetahui.......………………… 20 ……............

Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar Pertemuan 4 1. Peserta didik dapat menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Kewarganegaraan ( citizenship ) D.. Tujuan Pemebelajaran : Pertemuai 1 & 2 1.. Pendidikan Kewarganegaraan VII / 2 8 x 40 menit (4 X pertemuan ) : 4....... Peserta didik dapat menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Pertemuan 3 1.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A... Standar Kompetensi B... Kompetensi Dasar : : : : .. Menjelaskan hakekat kemerdekaan mengeluarkan pendapat..... Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat 2... Peserta didik dapat menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum 3........ .. Materi Pembelajaran • Pengertian mengeluarkan pendapat • Perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat • Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat • Bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum • Tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar • Akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat • Konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas E. C.. Jig saw..... Peserta didik dapat menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat 2... .. Metode Pembelajaran Ceramah bervariasi....1. diskusi. Peserta didik dapat menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 2.... simulasi dan demontrasi F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.. tanya jawab... Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.

Setelah itu peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum dan tata cara mengemukakan pendapat g. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. secara baik dan benar untuk pertemuan berikutnya. Kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 28 dan UU No. c. d. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep pengertian mengeluarkan pendapat. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. 3) Konfirmasi a. Elaborasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Guru malaksanakan tanya jawab dengan peserta didik tentang pengertian mengeluarkan pendapat dan perundang-undangannya. kebersihan kelas. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pertemuan 3 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi . Menceremati gambar-gambar yang disajikan guru. b. 9 tahun 1998. Eksplorasi a. Guru menjelaskan perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 2). dll). Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.Pertemuan 1 & 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. f. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat. Guru menjelaskan pengertian mengeluarkan pendapat b. b. b. Peserta didik ditugaskan untuk membaca buku tentang perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat. Pos tes secara lisan dan refleksi c. b. Peserta didik diberi tugas oleh guru untuk memberikan tanggapan tentang suatu masalah.

Guru menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. 3) Konfirmasi a. Peserta didik mencermati skema. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang hakekat kemerdekaan mengemukakankan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. dll). f. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. b. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Setelah selesai. Guru menjelaskan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat dimuka umum c. Guru melakukan taya jawab dengan pesrta didik tentang hakekat mengeluarkan pendapat. Elaborasi a. b. Eksplorasi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. b. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Membagi menjadi 8 kelompok. Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. d. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru . Menggunakan metode jig saw. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. c. kebersihan kelas. e.a. Kelompok yang lain memberikan tanggapan atau pertanyaan . Pos tes secara lisan dan refleksi c. b. Guru menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 2). Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. g.

3) Konfirmasi a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas h. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat dan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas d. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Guru menjelaskan konsekwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas 2). Menyampaikan rencana pembelaaran tentang akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat . Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat dan bentuk-bentuk menyampaikan pendapat di muka umum serta tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar. dll). Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru i. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. b. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. pendapat tanpa batas untuk pertemuan Pertemuan 4 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. memberikan penguatan dan penyimpulan . Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi e. b. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. Guru menjelaskan akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat b. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik . g. b. c. konsekwensi kebebasan mengeluarkan berikutnya. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi f.e. Eksplorasi a. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Peserta didik mencermati skema. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. Elaborasi a.

perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Menyampaikan rencana pembelaaran kemerdekaan mengeluarkan pendapat untuk pertemuan berikutnya. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII UUD 1945 dan UU no 9 th 1998 Orang tua /Guru Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa • • • • • . G. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.

Menjel askan bentukbentuk menyampaikan pendapat dimuka umum Tes tulisan Pilihan ganda Instrumen 1. Menye butkan perundangundangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat 3. 2. 2 dan 3 c. 3 dan 4 b. a. Mengk aji akibat pembatasan kemerdekaan mengemukaakan pendapat 7. dilaksanakan dengan jelas dan resmi d. di benak hatinya 2. tata cara berorasi dan berunjuk rasa di suatu tempat b. a. 3 dan 4 2. 30 b.H. 1. a.. perlindungan dan penegakkan hak azasi manusia c. memperhatikan kepentingan bangsa dan Negara 5. menggunakan bahasa Indonesia yang baik c. 9 Tahun 1998 mengatur tentang …. a. 1. 1. Hakekat dan batas-batas mengeluarkan pendapat adalah …. 27 c. Mendi skripsikan konsekwensi kebebasan mengeluarkan 5. Cara seseorang mengeluarkan apa yang ada: 1. dirasakan 4. a. Kebebasan yang bertanggung jawab adalah kebebasan yang dibatasi kewajiban …. Undang-undang No. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen 1. diketahui Dari pernyataan di atas yang merupakan hakekat mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor. Menjel askan pengertian mengeluarkan pendapat 2. kemerdekaan menyampaikan pendapat di muka umum 4. memperhatikan kepentingan orang lain . dapat diterima semua pihak b. 31 3. Menjel askan hakekat kemerdekaan menge mukakan pendapat 4. Amir ikut serta menjadi anggota suatu organisasi dan berkumpul untuk mengeluarkan pikiran secara lisan dan tulisan hal tersebut dijamin dalam UUD 1945 pasal …. Menjel askan tata cara mengemukakan pendapat secara baik dan benar 6. kemerdekaan berserikat dan berkumpul mengeluarkan pendapat d. 2 dan 4 d. 28 d. dipikirkan 3.

berkumpul bersama dalam acara mimbar bebas. Bentuk-bentuk penyampaian pendapat dimuka umum adalah …. aspirasi masyarakat tidak tersalurkan 8. d. rapat umum. rapat d. menerima pendapat yang berbeda 6. menghormati hak-hak orang lain d. 1 dan 5 d. unjuk rasa. demontrasi. poster dan brosur 3. 4 dan 5 10. Pernyataan : 1. memahami keinginan orang lain c. 3 dan 5 b. 7. mimbar bebas satu cara seseorang dalam mengeluarkan pendapat Pen adalah dengan berserikat yaitu…. bersama-sama mengememukakan sesuatu melalui organisasi b. ceramah dan mimbar bebas penyampaian pendapat secara lisan ditunjukkan oleh nomor ….pendapat tanpa batas b. 1 dan 2 c. Penyampaian pendapat : 1. dialog dan diskusi 2. diskusi c. rapat umum . a. sikap membisu dan petisi 4. pawai. dialog.pawai. mimbar bebas c. Dedy melaksanakan pertemuan terbuka untuk menyampaikan pendapat dengan tema tertentu. diskusi. unjuk rasa . mengemukakan pendapat berkumpul dalam suatu tempat c. pawai. ceramah. dialog. a. diskusi. pawai . rapat umum b. dialog b. Salah . menyaipaikan pendapat melauli sebuah perwakilan d. hal ini berarti Amin melaksanakan… a. selebaran dan berpidato 5. 9 . a.

tidak tercapainya tujuan yang diharapkan 3. 3 dan 4 Jawablah semua pertanyaan di bawah ini dengan singkat. Jelaskan tiga konsekwensi mengemukakan pendapat tanpa dilakukan pembatasan-pembatasan. 1. 2. adanya rasa takut untuk berpendapat yang berbeda 3. bangsa dan negara 2. terjadinya keributan antar peserta dengan aparat c. A Uraian : 1. terjadinya keributan antar peserta dengan peserta b. A 2. B 3. Tidak terjadi anarkhis. tidak menghromati pendapat orang lain 4. Menghormati hak hak orang lain. a. 3. jelas dan tepat! 1. 1. dan 4 d. C 8. 2. Agar tertib dan teratur. adanya perbedaan dalam kehidupan masyarakat Dari pernyataan di atas akibat adanya pembatasan kemerdekaan mengeluarkan pendapat di tunjukkan nomor …. A 9. kerugiannya akan menimbulkan anakhis jika kemerdekaannya kebablasan dan tidakbertanggungjawab Pedoman penskoran . B 7. dan 4 b. Jika tidak dibatasi keuntungannya rakyat tidak merasa takut untuk menyalurkan aspirasi. Jelaskan salah satu keuntungan dan kerugiannya jika mengemukaakan pendapat dibatasi dan tidak dibatasi? Tes tulisan Uraian Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. Jadi jumlah skor = 10 Untuk Uraian nomor 1 dan 2 diberi skor 3 sedangkan untuk soal nomor 3 diberi skor 4 . kerugiannya aspirasi masyrakat tersumbat. Jadi jumlah skor uraian = 10 Nilai = Jumlah skor pilihan ganda + Jumlah skor uraian : 2 X 10 . Tidak membahayakan keselamatan orang lain. D 5.2. Jika dibatasi keuntungannya tidak menimbulkan keresahan. Konsekuwensi kebebasan mengeluarkan pendapat tanpa batas antara lain : a. 3. 1. 2 dan 3 c. C 6. D 4. B 10. Jelaskan tiga alasan mengapa dalam mengeluarkan pendapat di muka umum perlu ada perundang-undangan 2. Untuk pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1.

... Kepala SMP/MTs …………… …............ ................... (_______________________) NIP/NIK : ... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......………………… 20 ……..............Mengetahui........

Metode Ceramah bervariasikan tanya jawab. Menguraikan pentingnya kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab C.Tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. Kompetensi Dasar : SMP . Peserta didik dapat menjelaskan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4. F. kebersihan kelas.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu A. Peserta didik dapat menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum Pertemuan 2 1.tata cara mengemukakan pendapat di muka umum E. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Materi Pembelajaran Hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab 2.. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1.. Standar Kompetensi B.2. D. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) 1. dll). Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 4.. .. Peserta didik dapat menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab 2. diskusi dan jig saw Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran.

Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. b. Eksplorasi Peserta didik mencermati skema.b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Elaborasi a. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi a. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Masing-masing kelompok secara bergiliran mempresentasikan hasil diskusi d. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum f. Peserta didik yang lain memperhatikan dan memberi tanggapan. serta tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum b. b. Peserta didik berperan secara aktif dalam kegiatan tanya jawab kelas yang difasilitasi oleh guru 3) Konfirmasi a. Pertemuan 2 a. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambargambar tersebut. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Menyampaikan rencana pembelaaran tentang Tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab tata cara mengemukakan pendapat di muka umum untuk pertemuan berikutnya. Masing-masing kelompok melaksanakan diskusi c. Peserta didik menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Pos tes secara lisan dan refleksi c. . Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendiskusikan hakekat kemerdekaan mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik. e. 2). Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru e.

Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. dll). kebersihan kelas. b. . Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c.

menjaga keutuhan. Eksplorasi a.Menjelaskan alasan mengemukaka n pendapat harus dilandasi • H. Nomor yang sama berkumpul dalam satu kelompok. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Setelah selesai. Instrumen 1. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. persatuan dan . perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. bagan atau gambar-gambar yang disajikan guru. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran tentang perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapa untuk pertemuan berikutnya. Menggunakan metode jig saw.. c. G. b.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. untuk membahas permasalahan yang ada dalam pertanyaan tersebut. a. Kelompok yang lain memberikan tanggapan dan pertanyaan. 2). c. • • • • Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat Artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian 1. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan Peserta didik b. Membagi peserta didik menjadi 8 kelompok. Peserta didik mencermati skema.. Elaborasi a. setiap siswa diberi satu pertanyaan dalam satu lembar kertas yang telah diberi nomor tentang tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggung jawab dan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum 3) Konfirmasi a. masing-masing kelompok melakukan presentasi hasil diskusinya. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Tes tertulis Pilihan ganda Di bawah ini pentingnya mengemukakan pendapat dilandasi kebebasan yang bertanggungjawab kecuali .

Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat secara bebas dan bertanggungja wab 4. 3 dan 4 b. a.mewujudkan kebebasan yang bertanggungjawab 3. 2. Pendapat yang bermutu tinggi antara lain …. 2 dan 3 c. memperhatikan pendapat orang lain 6. mengikuti perkembangan jaman b. a.menjunjung tinggi nilai kemanusiaan a. menjaga keamanan dan ketertiban c. mewujudkan perlindungan hukum 4. Menjelaskan tata cara mengemukakan pendapat di muka umum kesatuan bangsa b. kebebasan yang hakiki b. 3 dan 4 4. 2 dan 4 d. gagasan dan ide yang cemerlang c. Setiap siswa telah menggunakan hak kebebasan mengeluarkan pendapatnya. 1.mewujudkan iklim yang kondusif Dari pernyataan diatas yang termasuk tujuan pengaturan kemerdekaan mengeluarkan pendapat ditunjukkan nomor… a. yaitu …. rasa tanggung jawab c. disampaikan oleh tenaga ahli profesional 3. Menjelaskan tujuan pengaturan kebebasan mengeluarkan pendapat dimuka umum 3. . Kesadaran dalam melaksanakan kebebasan haruslah diiringi dengan …. kemampuan untuk berbicara b.kebebasan bertanggung jawab 2. 1. 1. memenuhi kebutuhan masyarakat c. menghormati hak dan kebebasan orang 2. Pernyataan : 1. kehendak bersama dan demokrasi d.meningkatkan kesejehteraan 2. semangat untuk mempengaruhi orang lain d. menjaga kepen tingan kelom pok/etnis tertentu d. Dalam menyampaikan pendapat yang perlu ditonjolkan adalah etika antara lain …. berbicara sopan dan santun 5.

benda-benda yang mewah dan harganya terlalu mahal c. 1. benda yang dapat membahayakan keselamatan orang lain d. yang tidak dibenarkan dibawa oleh Doni adalah …. mengutamakan kepentingan orang lain 4. a. dan 5 . TNI yang bertugas di wilayahnya c. menghormati aturan moral yang diakui umum 2. 2. kendaraan yang terlalu banyak untuk kepentingan pawai 9.a. membaca dan merangkum buku mata pelajaran 7. dan 3 c. Aparat pemerintah secara resmi d. Doni ikut serta sebagai peserta penyampaian pendapat di muka umum. membuat karangan dalam pelajaran Behasa Indonesia c. a. mengikuti diskusi dalam musyawarah kelas d. 2. Kewajiban dan tanggung jawab : 1. menjaga keamanan dan ketertiban umum 3. poster atau tulisan yang kurang menarik simpati orang lain b. menjaga keutuhan dan kesatuan bangsa 5. bertanya atau menjawab pertanyaan guru b. Organisasi yang ada di atasnya secara tertulis 8. memperhatikan lingkungan setempat Kewajiban dan tanggung jawab warga Negara yang menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. Tata cara penyampaian pendapat di muka umum antara lain selambat-lambatnya 3 x 24 jam sebelum pelaksanaan sudah memberitahukan kepada a. Polri setempat secara tertulis b. 3.

1. 2....... Jadi jumlah skor = 10 Nilai = Jumlah skor X 10 : Mengetahui... 4...... 3... A 8. B 6.. 1. menyelenggarakan pengamanan 11........ a.... A 3... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kewajiban dan tanggung jawab : 1.. C 2... C 9. D 5. membatasi pengunjuk rasa 4. B 10.. Pilihan ganda nomor 1-10 tiap soal diberikan skor 1. (_______________________) NIP/NIK : ..... D 4. 2.. 4.... mengawasi pengunjuk rasa Kewajiban dan tanggung jawab pemerintah dalam pelaksanaan menyampaikan pendapat di muka umum ditunjukkan nomor …. dan 5 b.. menghargai azas legalitas 3........ 2.b.. Kepala SMP/MTs …………… …. 2.………………… 20 …….. 1. dan 5 Kunci Jawaban : Pilihan ganda : 1. 2. dan 3 c.. dan 4 d.. melindungi HAM 2.... 2. dan 4 d.... A 7... B Pedoman penskoran . . dan 5 10.

. Materi Pembelajaran 1. Peserta didik dapat menunjukan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab.RENCANA PELAKSAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu : SMP . Peserta didk dapat menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat di lingkungan sekolah secara Bertanggungjawab Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes )  D. Kompetensi Dasar C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 1. .3 Mengaktualisasikan kemerdekaan mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. Kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Metode Tanya jawab. Sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab. : Pendidikan Kewarganegaraan : VII / 2 : 4 x 40 menit ( 2 X pertemuan ) : 4. Pertemuan 2 2. Standar Kompetensi B.. A. simulasi dan demontrasi F. Pertemuan 1 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi E. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran. Menampilkan perilaku kemerdekaan mengeluarkan pendapat : 4.

Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran untuk pertemuan berikutnya. Elaborasi a. dll). Peserta didik mencermati skema. Setelah itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang dikemukakan guru berkenaan dengan gambar-gambar tersebut. Pos tes secara lisan dan refleksi c. baik yang dibuatnya sendiri maupun yang diambil dari media massa.a. bagan atau gambargambar yang disajikan guru. Masing-masing kelompok mensimulasikan materi tersebut sesuai peranannya. d. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 2). d. Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan ( 10 menit ) • Apersepsi a. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. b. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. dll). kebersihan kelas. . d. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa b. b. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. Kesiapan kelas dalam pembelajaran ( absensi. Meyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus. Peserta didik yang lain memperhatikan pelaksanaan simulasi dan setelah selesai memberi tanggapan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mensimulasikan penggunaan hak secara bebas dan bertanggungjawab. Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Eksplorasi a. Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari • Memotivasi c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai. kebersihan kelas. b. 3) Konfirmasi a. Peserta didik menyimak penjelasan atau klarifikasi guru tentang jawaban-jawaban yang diberikan peserta didik.

peserta didik merencanakan demontrasi / rapat dengan topik perpisahan kelas b. • • • • • H. perundang-undangan yang mengatur kebebasan mengeluarkan pendapat b. Eksplorasi a. Peserta didik membagi diri ke dalam kelompok-kelompok yang diminta guru untuk mendemontrasikan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab dalam rapat 2). c. Dengan difasilitasi oleh guru. Memeberikan umpan balik terhadap proses hasil pembelajaran d.Kegiatan Inti ( 60 menit ) 1). Peserta didik dengan difasilitasi oleh guru memberikan komentar atau tanggapan terhadap pelaksanaan demontrasi tersebut 3) Konfirmasi a. Peserta didik sesuai dengan giliran kelompoknya melaksanakan demontrasi sesuai yang ditugaskan guru Kegiatan Penutup ( 10 menit ) a. Peserta didik mencatat tugas-tugas kegiatan yang diberikan guru Menyampaikan rencana pembelaaran G. Sumber belajar Buku teks siswa kelas VII Buku Pengayaan siswa kelas VII Orang tua Tokoh masyarakat setempat artikel/berita di media massa Penilaian Penilaia dilaksanakan selama proses dan seudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian Instrumen penilaian Instrumen . Peserta didik menyimak dan mencermati kegiatan demontrasi /rapat kelompok lain d. Pos tes secara lisan dan refleksi c. Elaborasi a. Peserta didik dengan dibimbing dan difasilitasi guru membuat kesimpulan dan rangkuman materi tentang pengertian pengertian mengeluarkan pendapat. Peserta didik melaksanakan demontrasi sesuai dengan tugas yang diberikan guru.

berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu ti dak boleh mela kukan demo Membakar poto presiden. masyarakat secara bertanggungjawab Penilaian diri Quesioner Petunjuk! Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dengan pendapat kalian! NO 1 PERNYATAAN Bagi kelompok yang akan ber demo diahrus kan meminta izin terlebih dahulu Dalamberdemo harus jelas sia yang menjadi papimpinan.• Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab • Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah. dan lambang negara dalam berdemo meru pakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasili tas umum merupakan tindakan anrkis SS S N TS STS 2 3 4 5 Keterangan: SS= Sangat Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positi dan 1 kalau negatif ) S = Setuju ( skor 4 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) N = Tidak Berpendapat/Netral ( skor 3 ) TS = Tidak Setuju ( bobot skor 2 kalau pernyataan positif dan 4 kalau negatif ) STS = Sangat Tidak Setuju ( bobot skor 5 kalau pernyataan positif dan 1 kalau negatif ) Penialain perilaku melalui pengamatan ( Instrumen terlampir ). Penilaian diri penilaian antar teman/ .

berapa jumlah peserta dan apa yang akan disampaikan nya Hari Minggu tidak boleh melakukan demo Membakar poto presiden. Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No 1. Menunjukkan sikap positif terhadap penggunaan hak mengeluarkan pendapat secara bebas dan bertanggungjawab Menerapkan kebebasan mengeluarkan pendapat dilingkungan sekolah secara bertanggungjawab Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Intrumen : Kuesioner Intrumen : Penilaian sikap Untuk mengisi format ini.penilaian diri Penilaian dilakukan melaui pengamatan sebelum. dan lambang negara dalam berdemo merupakan tindakan pidana Berdemo yang disertai peng rusakan fasilitas umum merupakan tindakan anarkhis Saya selalu mendukung orang yang berdemo Berdemo tidak dibenarkan di tempat – tempat penting pelayanan masyarakat Dalam berdemo sebaiknya tidak menggunakan kata-kata yang kasar dan menghasut orang lain Dalam unjuk rasa boleh membawa senjata tajam Dalam berunjuk rasa akan lebih baik jika hanya perwakilan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 . 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Sikap Sangat setuju Setuju Netral Tidak setuju Sangat tidak setuju Nilai pernyataan positif ( benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup Pernyataan Sikap Bagi kelompok yang akan berdemo diharuskan meminta izin terlebih dahulu kepada kepolisian setempat Dalam berdemo harus jelas siapa yang menjadi pimpinan. selama dan sesudah proses pembelajaran. Indikator Pencapaian: 1. penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman.

....................... ........ Berilah penilaian dari pernyataan di bawah ini sesuai rubrik berikut : No Perilaku Nilai pernyataan positif ( Benar ) 5 4 3 2 1 Nilai pernyataan negarif ( Salah ) 1 2 3 4 5 Nilai Keterangan 85-100 Baik sekali 75-84 Baik 65-74 Cukup 1........... 2 3 4 5 No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Selalu Sering Kadang-kadang Jarang Tidak pernah Pernyataan Perilaku Menghormati pendapat orang lain Tidak memaksakan kehendak kepada orang lain Menyinggung perasaan orang lain Memotong pembicaraan orang lain Mendukung suara terbanyak Menggunakan kata-kata yang sopan dan santun Mengemukakan pendapat dengan tertib Mematuhi aturan yang berlaku Menghargai perbedaan pendapat Melaksanakan musyawarah dalam mengambil keputusan Jumlah nilai Jumlah Skor Nilai maksimal Nilai = Jumlah nilai : 50 X 100 = 50 Mengetahui..………………… 20 ……...... penilaian dapat dilakukan oleh diri sendiri atas masukan dari orang lain atau antarteman....Penilaian Perilaku Untuk mengisi format ini. (_______________________) NIP/NIK : ......... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....

.

...................... Kelas/Semester : VIII /1 Nama Guru NIP Sekolah : ...................PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.................. : . KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ....... : ................

.

dan lain-lain) b.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1. Pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 4. menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.. menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 2. kebersihan kelas....... Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... siswa diharapkan dapat: 1... Pertemuan I Pendahuluan a... guru: . Metode Pembelajaran 1.. Telaah referensi 2... 1..1 Menjelaskan Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara. 2.. 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila...... Proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran 1..

dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. lingkungan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan Ceramah bervariasi tentang pemahaman konsep ideologi dan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa. secara individual maupun kelompok. tulisan. festival. serta produk yang dihasilkan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   Kajian pustaka dan diskusi tentang proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. membantu menyelesaikan masalah. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. .

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. 2. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. program pengayaan. .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan menuliskan rumusan Pancasila dalam Piagam Jakarta. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan sumber belajar lainnya. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain) b. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. diskusi. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Dengan berideologi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:      berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya..  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.. Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Menyimpulkan . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. turnamen.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. tulisan. program pengayaan. maka suatu bangsa akan . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. serta produk yang dihasilkan. Sumber Pembelajaran 1. isyarat. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. membantu menyelesaikan masalah.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menuliskan rumusan Pancasila dalam pembukaan UUD 1945.

Pancasila sebagai dasar negara secara yuridis disahkan pada . Pembukaan UUD 1945 d.. Berdasarkan Undang-Undang No. sumber dari segala sumber hukum Tes Tertulis Uraian 6. Jelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa! 7. tanggal 18 Agustus 1945 d. menjadi bangsa yang kuat b... Ideologi negara Indonesia berasal dari . memiliki gambaran masa depan yang di cita-citakan* c. mampu mempertahankan kelangsungan hidup bangsanya 2.. ideologi bangsa lain yang dianggap baik b.. Diskusi Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. tanggal 17 Agustus 1945 c. perjanjian luhur bangsa d. nilai-nilai kehidupan dan kebudayaan bangsa sendiri c. UUD 1945 c. pandangan seseorang yang dihormati 5. pandangan hidup bangsa b. tanggal 1 Juli 1945 b.. Piagam Jakarta b... pandangan para pendiri bangsa d. Tuliskan rumusan Pancasila yang tercantum dalam Piagam Jakarta 8. tanggal 17 Agustus 1950 3. undang-undang 4. kepribadian bangsa c. a. Pancasila berkedudukan sebagai .10 Tahun 2004. Tuliskan rumusan pancasila yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945! 1. mampu bersikap tegas terhadap pengaruh bangsa lain d.pengertian Idiologi Tertulis ganda • Menjelaskan pentingnya ideologi bagi suatu bangsa dan negara • Menguraikan proses perumusan Pancasila sebagai dasar negara • Menjelas kan pengertian Pancasila sebagai satu kesatuan yang bulat dan utuh a. Rumusan Pancasila sebagai ideologi yang benar dan sah tercantum dalam . a. a. .. a.

........No Nama Sikap Keaktifan Aspek Penilaian Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui. (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… …........………………… 20 ……............. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... .........................

5.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1....... menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila ketiga.. 1. Ceramah bervariasi 2.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Tanya jawab 3. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) Materi Pembelajaran Nilai-nilai Pancasila Metode Pembelajaran 1.. 6... menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila Pertama..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ..... siswa diharapkan dapat: 1... dan lain-lain) b.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2....2 Menguraikan nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara.. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kedua... kebersihan kelas. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila keempat. 3... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menguraikan nilai-nilai Pancasila yang terkandung dalam sila kelima.... 4. Diskusi Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a..... Kegiatan Inti .

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. diskusi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.   peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menganalisis.. lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila digali dari budaya bangsa Indonesia sejak zaman nenek moyang. . isyarat. turnamen. menyelesaikan masalah. tulisan.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:   berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.

Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.     memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dan sumber belajar lain. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kebersihan kelas.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. . program pengayaan. dan menjelaskan bahwa nilai-nilai Pancasila sebagai dasar negara dan ideologi negara   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain) b. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. lingkungan. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis. memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. . memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. diskusi.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. secara individual maupun kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen. peserta didik dapat menguraikan Nilai-nilai Pancasila   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. membantu menyelesaikan masalah.

Media internet Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penugasan Proyek Tugas : • Menunju kkan nilaiBuatlah identifikasi dalam kelompok anda tentang nilai Pancasila berbagai adat istiadat. memiliki semangat gotong-royong Indonesia di masa lalu dan d. menghargai perbedaan pendapat dalam b.. atau kebiasaan hidup dalam sehari-hari dalam lingkungan anda yang kehidupan mencerminkan perwujudan salah satu sila dari sosial budaya Pancasila.   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. budaya. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. Aspek Penilaian No Nama Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . Sumber Pembelajaran 1.. menghragai hasil karya orang lain masyarakat c. Setiap kelompok mengidentifikasi sila bangsa yang berbeda. Laporkan hasil kerja kelompok Anda! Indonesia yang hidup Tes Pilihan Nilai-nilai yang terkandung dalam sila kemanusiaan dan Tertulis ganda yang adil dan beradab antara lain adalah . Buku atau tulisan tentang Pancasila 3. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.. menjunjung tinggi prinsip sekarang persamaan derajat • Mengurai kan nilai-nilai yang terkandung dalam setiap sila Pancasila Berikut ini format penilaian diskusi kelompok/presentasi. berkembang a. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

........... ..………………… 20 ……............Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui.... Kepala SMP/MTs …………… …............................. (_______________________) NIP/NIK : .. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

......... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. 1.. siswa diharapkan dapat: 1. 2..... dan lain-lain) b. Metode Pembelajaran 1..3 Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara.... guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.. Diskusi D... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. kebersihan kelas.. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila.. Analisis kasus 2. menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. Materi Pembelajaran Sikap positif terhadap Pancasila C. 2x 40 menit A. .... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran..

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   peserta didik dapat menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir.    hasil eksplorasi. turnamen. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. tulisan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. diskusi. membantu menyelesaikan masalah. dan menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. E. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pentingnya sikap positif terhadap Pancasila • Menunju kkan sikap positif para pendiri negara terhadap Pancasila ketika akan disyahkan oleh PPKI menjadi dasar negara • Menjelas kan alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar negara bukan idiologi lain Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya perilaku dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan bernegara! Jelaskan sikap positif para pendiri negara ketika rapat pengesyahan piagam jakarta akan dijadikan Pembukaan UUD 1945 Jelaskan tiga alasan para pendiri negara memilih Pancasila sebagai dasar dan idiologi negara bangsa Indonesia . Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian Penilaian diri Quesioner . Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Media internet F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Buku atau tulisan tentang Pancasila 3.

..... Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............ (_______________________) NIP/NIK : ...........• Menunjukkan sikap positif terhadap Pancasila Mengetahui.............................. .………………… 20 ……......

Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. kebersihan kelas.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.. media pembelajaran.. 2 x 40 menit A. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Menampilkan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila..... Menampilkan sikap perilaku yang mencerminkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan sekolah.4 Menampilkan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat..... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Analisis kasus 2.. ... C. Metode Pembelajaran 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... siswa diharapkan dapat: 1. Diskusi D.. Karakter siswa yang diharapkan : ` Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 1.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi......... Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. 1.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. dan sumber belajar lain. 2.. dan lain-lain) b.

guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis.  peserta didik dapat Memberikan contoh dan sikap positif terhadap Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. secara individual maupun kelompok.    hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  .  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. dan menjelaskan pentingnya nilai-nilai Pancasila   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.

... guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. sekolah dan masyarakat) Mengetahui.………………… 20 ……. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman terhadap pengamalan • Memberikan antar penilaian nilai pancasila ( instrumen terlampir ) contoh antar perilaku yang teman/ teman/ sesuai dengan penilaian penilaian sila 1 s.. Buku atau tulisan tentang Pancasila F. E. Sumber Pembelajaran 1... program pengayaan. .. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII........  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi..........d.......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram........  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. sila diri diri ke lima dalam kehidupan (keluarga..... (_______________________) NIP/NIK : ..  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya... layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik... Kepala SMP/MTs …………… …... Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran...... 2..

.

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 3. Ceramah bervariasi 2. guru: .. 2x 40 menit A.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a..... siswa diharapkan dapat: 1.....1 Menjelaskan berbagai konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia. 2.. kebersihan kelas.. menjelaskan pengertian konstitusi.. menjelaskan sistem pemerintahan parlementer.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Metode 1. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2.. 2. 4......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. 5... menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia.... menjelaskan sistem pemerintahan presidensial.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.... 6. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. menjelaskan pentingnya konstitusi.. Materi Pembelajaran Berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia C... menyebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Diskusi D... dan lain-lain) b..

secara individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. diskusi. festival. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan peserta didik menjelaskan pentingnya konstitusi   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  peserta didik dapat menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945 hasil amandemen.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan..  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. • Mengindentifi Tes kasi konstitusi Tertulis yang pernah Tes lisan berlaku di Indonesia Tes lisan • Menjelaskan ketata Tes tertulis negaraan menurut UUD 1945 Tes tertulis • Menjelaskan ketata Pilihan Ganda . UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F.d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. E. UUD 1945. 1965 Hasil perubahan dalam UUD 1945 di bidang kehakiman ditandai dengan pembentukan lembaga baru yakni. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian konstitusi Tes Tertulis Tes lisan Uraian Daftar pertanyaan Uraian Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian Konstitusi Sebutkan konstitusi yang pernah berlaku di Indonesia lengkap dengan masa berlakunya Jelaskan sistem ketatanega-raan menurut UUD 1945! Sebutkan ciri sistem pemerintahan presidentil. Sebutkan ciri sistem pemerintahan Parlementer Jelaskan 3 ciri ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Konstitusi RIS. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

d.... d. 1965 • Menjelaskan sistem ketatanegaraan menurut UUD 1945 hasil Perubahan a............... No 1 2 3 4 5 dst...d... 1959 • Menjelaskan pelaksanaan ketata negaraan menurut UUD 1945 kurun waktu 1959 s. c..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ........... b. kejaksaan dan mahkamah agung komisi pemberantasan korupsi dan KPU komisi yudisial dan mahkamah konstitusi dewan perwakilan daerah dan DPRD Berikut ini format penilaian unjuk karya. (_______________________) NIP/NIK : ....negaraan menurut Kostitusi RIS kurun waktu 1949 s........... Kepala SMP/MTs …………… …... .. 1950 • Menjelaskan ketata negaraan menurut UUDS 1950 kurun waktu 1950 s...... Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai Mengetahui..………………… 20 ……....d.

. .

guru: .. Diskusi D.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. Penugasan 2.. C.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... dan lain-lain) b.. 2. Contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi.... 2 x 40 menit A... kebersihan kelas... Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. Materi Pembelajaran 1.. Metode 1.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. 2.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2...2 Menganalisis penyimpangan-penyimpangan terhadap konstitusi yang berlaku di Indonesia. Akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD. 3.. Bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Memotivasi • •  Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. siswa diharapkan dapat: 1.. 3. menunjukkan bukti-bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada periode 1945—1949.........

dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menyelesaikan masalah.    hasil eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . turnamen. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. diskusi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan sumber belajar lainnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. isyarat. tulisan. lingkungan. dan peserta didik menjelaskan akibat-akibat yang timbul dari penyimpangan terhadap konstitusi atau UUD   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.   peserta didik dapat menunjukkan contoh penyimpangan terhadap UUD 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga munculnya gerakan reformasi. festival. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

 melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Bukti penyimpangan terhadap UUD 1945 pada • Menjelaskan ganda periode 1945-1949 adalah . Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. E. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. UUDS 1950 Artikel surat kabar tentang amandemen F. pembubaran konstituante UUD 1945 d. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran • • • • Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. penangkatan Presiden seumur hidup periode 1945 —1949 Tes Uraian Jelaskan nilai positif dari peristiwa bubarnya RIS Tertulis kemudian kembali ke NKRI • Mengidentifik Tes asi kejadianTuliskan 4 contoh penyimpangan terhadap UUD Uraian kejadian secara Tertulis 1945 sesudah Dekrit Presiden 5 Juli 1959 hingga hukum munculnya gerakan reformasi! maupun secara politik pada masa berlakunya .  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. berlakunya sistem parlementer* berlakunya c.. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Penyimpangan Tertulis secara hukum a. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia UUD 1945..  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. pemberlakuan UUDS pada masa b. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Konstitusi RIS.

......... (_______________________) NIP/NIK : ........d..... .………………… 20 ……. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ............. Kepala SMP/MTs …………… …........... .... 1998 Mengetahui.....UUDS 1950 • Mengidentifik asi penyimpangan yang terjadi pada masa berlakunya UUD 1945 pada kurun waktu 1959 s............

. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2... dan lain-lain) b... Materi Pembelajaran Kajian terhadap amandemen UUD 1945 meliputi: 1..... 3.. 6. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. membandingkan sistemaka UUD 1945 sebelum dan sesudah diamandemen... 5.... menyebutkan kesepakatan MPR terhadap perubahan UUD 1945. menunjukan pasal atau bab UUD 1945 yang dihapus. siswa diharapkan dapat: 1.. Metode 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Amandemem UUD 1945 2. menunjukan pasal dalam UUD 1945 yang dipartahankan.3 Menunjukkan hasil-hasil amandemen UUD 1945.. memberi contoh pasal-pasal dalam UUD 1945 yang diubah.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. 2.. menjelaskan alasan tidak dilakukan perubahan dalam Pembukaan UUD 1945.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 4..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Ceramah bervariasi 2. Pasal-pasal hasil amandemen atau perubahan UUD 1945 C... Kegiatan Inti . 4 x 40 menit A.. Diskusi D..... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Penugasan 3.. kebersihan kelas.... Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan peserta didik menjelaskan umum tentang garis-garis besar materi yang akan dipelajari   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain. isyarat.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.   membantu menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. diskusi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. festival. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menganalisis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   peserta didik dapat Mengkaji naskah UUD 1945 sebelum dan setelah diamandemen. turnamen.

 hasil eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan alasan terjadinya perubahan terhadap UUD 1945 • Menjelaskan Sistimatika UUD 1945 setelah terjadi perubahan Tes tertulis Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Uraian Jelaskan 3 alasan dilaksanakan perubahan terhadap UUD 1945 oleh MPR pada tahun 1999? Sebutkan sistimatika UUD 1945 setelah dilakukan perubahan ke 4. Konstitusi RIS.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. program pengayaan. Sumber Pembelajaran Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. E. • Tes Lisan Tes tertulis • Mengidentifikasi Jenis – jenis hasil perubahan terhadap UUD . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. UUDS 1950 • Artikel surat kabar tentang amandemen F. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Tuliskan empat jenis perubahan dalam UUD 1945 hasil perubahan. • Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia • UUD 1945.

... (_______________________) NIP/NIK : ....... Kepala SMP/MTs …………… ….........................………………… 20 …….. . ............1945 Mengetahui........... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ......

.. 2. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. kebersihan kelas.. guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber..... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain) b.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. siswa diharapkan dapat: 1. Memahami berbagai konstitusi yang pernah digunakan di Indonesia. . Materi Pembelajaran Sikap Positif terhadap UUD 1945.. 2... 2 x 40 menit A. Ceramah bervariasi 2. media pembelajaran.... menjelaskan manfaat dan pentingnya menerapkan UUD 1945.... Diskusi D.. menampilkan sikap mematuhi UUD 1945.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 2......RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .... Metode 1.. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. C... Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran.4 Menampilkan sikap positif terhadap UUD 1945 hasil amandemen....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..

isyarat. dan Tanya jawab tentang pasal pasal UUD 1945  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.   Tanya jawab tentang contoh sikap perilaku terhadap UUD 1945 hasil amandemen. festival. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    hasil eksplorasi. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. turnamen. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau    belum berpartisipasi aktif. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

UUDS 1950 D. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Artikel surat kabar tentang amandemen F.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. UUD 1945. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Buku tentang perkembangan ketatanegaraan Republik Indonesia C. Sumber Pembelajaran A. B. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Skala sikap Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir • mengamti Penilaian sikap positif diri terhadap Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) pelaksanaan diri UUD 1945 Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman pengamalan perilaku hasil antar penilaian positif terhadap UUD 1945 hasil perubahan perubahan teman/ antar ( instrumen penilaian teman/ terlampir ) • Menampil diri penilaian kan perilaku diri positif terhadap pelaksanaan UUD 1945 hasil perubahan Berilah tanda V (centang) pada kolom sebelah kanan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Konstitusi RIS.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. No Sikap 1 2 3 4 5 . E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.

........ (_______________________) NIP/NIK : ........ . 6..………………… 20 ……...........1 2.... 5.. Mengikuti upacara bendera Masuk sekolah tepat waktu Menghormati guru Menghormati teman Berpartisipasi dalam kegiatan sekolah Menghormat bendera dengan khidmat Keterangan: 1 = selalu 2 = sering 3 = kadang-kadang 4 = pernah 5 = tidak pernah Mengetahui......... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....... 4... Kepala SMP/MTs …………… …...... 3..........

4. Ceramah bervariasi 2.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru: .. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 2.. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional.....  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menguraikan fungsi dan kedudukan UU... Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Fungsi peraturan perundang-undangan 2... menjelaskan fungsi peraturan perundang-undangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/I 3.... Materi Pembelajaran 1. 2 x 40 menit A. 3. menyebutkan jenis dan tata urutan peraturan perundangundangan nasional.. Jenis dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional C... menguraikan fungsi dan kedudukan PP dan Perpu. kebersihan kelas. menjelaskan fungsi kedudukan UUD 1945...1 Mengidentifikasi tata urutan peraturan perundang-undangan nasional... 5.... 3.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... dan lain-lain) b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.. Metode Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1. Tanya jawab D...

  Kajian pustaka mengenai bentuk dan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan Menjelaskan konsep fungsi peraturan perundang-undangan   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. isyarat. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan sumber belajar lain.    hasil eksplorasi. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. membantu menyelesaikan masalah. diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

UU No. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelas kan pengertian perundangundangan Nasional • Menjelas kan pentingnya peraturan perundangundangan • Menjelas kan Tata urutan Perundangundangan menurut UUNo.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 10.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. UUD 1945 F. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 10. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. 10/ 2004 tentang Pembentukan Peraturan Perundang-undangan 3. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Th 2004 • Menjelas kan lembaga Tes Tertulis Uraian Instrumen Jelaskan pengertian perundang-undangan nasional Jelaskan pentingnya peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Jelaskan Tata urutan Perundang-undangan menurut UUNo.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Th 2004 Jelaskan fungsi peraturan perundang-undangan dalam kehidupan bernegara! Menjelaskan kedudukan UUD 1945 dalam sistem peraturan perundang-undangan? Sebutkan tata urutan peraturan perundang-undangan nasional menurut UU nomer 10 tahun 2004? Jelaskan mengapa presiden membuat peraturan pemerintah pengganti undang-undang! Berikan salah satu contoh peraturan daerah! .  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

pembuat perundangundangan Nasional

Tes Tertulis

Pilihan ganda

Menurut UUD 1945 pasal 20 ayat 1 yang memiliki kekuasaan membentuk Undangundang adalah... a. Presiden sebagai kepala pemerintahan b. Majlis permusyawaratan rakyat c. Dewan perwakilan Rakyat d. Kerjasama antar DPR dan MPR Bentuk peraturan perundang-undangan yang urutannya satu tingkat di bawah undang-undang adalah .... a. Ketetapan MPR b. Peraturan Pemerintah* c. Peraturan Presiden d. Keputusan Presiden

No

Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama

Total Nilai

Presentasi

Keterangan: nilai maksimal 20 1. Mengemukakan pendapat (buku PKn Kls VIII ) 2. Isian singkat (buku PKn Kls VIII) 3. Unjuk karya (buku PKn Kls VIII) Berikut ini format penilaian unjuk karya. No 1 2 3 4 5 dst. Nama Siswa Kreativitas Kerapian Tampilan Jumlah Nilai

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ...................................... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. 3.2 Mendeskripsikan proses pembuatan peraturan perundangundangan nasional. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran, siswa diharapkan dapat: 1. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang; 2. menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda; 3. menjelaskan proses pembentukan undang-undang pada tahap persiapan; 4. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang; 5. menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship )

B. Materi Pembelajaran 1. Mendeskripsikan proses pembuatan undang-undang. 2. Mendeskrpsikan proses pembuatan peraturan daerah.

C. Metode 1. Ceramah bervariasi 2. Berdiskusi D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


   

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan undang-undang

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

menyebutkan tahap-tahap proses pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi

• •

Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan undang-undang

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

menjelaskan pihak-pihak yang terlibat dalam pembentukan Perda.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan  Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menguraikan proses pembentukan UUD 1945 Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan secara singkat Proses pembentukan UUD 1945 Jelaskan proses perubahan UUD 1945 yang dilakukan oleh MPR Jelaskan secara singkat proses pembuatan undangundang Jelaskan secara singkat proses pembuatan Perpu Jelaskan proses pembuatan peraturan pemerintah Jelaskan proses pembuatan Keputusan presiden Jelaskan prosses pembuatan peraturan daerah. mulai dari pengajuan rancanaagan peraturan daerah hingga pengesahannya!. E. • Menguraikan proses perubahan UUD 1945 Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Uraian • Mendeskripsik an proses pembentukan undangundang proses pembuatan pembentukan Perpu Uraian Uraian Uraian Uraian • Menjelaskan • Menjelaskan . Sumber Pembelajaran 1. media internet 3. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. LKS (jika ada) F.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Artikel/berita surat kabar.

.... Kepala SMP/MTs …………… ….. ...........proses pembuatan peraturan pemerintah • Menjelaskan Proses pembuatan keputusan Presiden Proses pembuatan Peraturan Daerah • Menjelaskan No Berikut ini format penilaian diskusi.......................………………… 20 ……...... Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui................. (_______________________) NIP/NIK : . Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...

Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Pertemuan I Pendahuluan a.... guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber... Langkah-Langkah Pembelajaran 1. dan lain-lain) b.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.3 Menaati peraturan perundang-undangan nasional.. Metode Pembelajaran 1. Kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A.. Bentuk ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. siswa diharapkan dapat: 1...... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. dan sumber belajar lain... 3. 2... .. C.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. 2... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. kebersihan kelas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran... menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan.. media pembelajaran.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Materi Pembelajaran 1.. Ceramah bervariasi 2... Tanya jawab D. Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan...

 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. turnamen. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. diskusi. festival.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. tulisan.   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.   memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. memberikan penguatan dan penyimpulan   .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah.

media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. 1.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. . Pertemuan II Pendahuluan a. lingkungan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. dan lain-lain) b. dan bertindak tanpa rasa takut. dan menunjukkan ketaatan terhadap peraturan perundang-undangan. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. secara individual maupun kelompok. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. kebersihan kelas. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. program pengayaan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.

Peraturan Perundang-undangan 3.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. isyarat. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. program pengayaan. serta produk yang dihasilkan. memfasilitasi peserta didik melakukan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. Artikel/berita surat kabar .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. festival. membantu menyelesaikan masalah. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Sumber Pembelajaran 1.

....... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ................ Kepala SMP/MTs …………… …. (_______________________) NIP/NIK : ....... ................... Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap • Menampi Penilaian diri lkan Sikap ( instrumen terlampir ) mentaati perundangan Penilaian Lembar Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan undangan antar penilaian terhadap perundang undangan nasional ( instrumen tentang teman/ antar teman/ terlampir ) pendidikan penilaian penilaian diri  Menampilkan diri Lembar penilaian antar teman perilaku ketaatan perilaku terhadap perundang undangan nasional ( instrumen mentaati terlampir) perundangan undangan Narkoba  Menampilkan perilaku mentaati perundangan undangan nasional Mengetahui..………………… 20 …….......F........

. media pembelajaran. kebersihan kelas. 2. siswa diharapkan dapat: 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .4 Mengidentifikasi kasus korupsi dan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. Metode Pembelajaran 1. 3..... Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Ceramah bervariasi 2. Usaha pemberantasan korupsi di Indonesia.... menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kasus korupsi di daerah... Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional... C. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Diskusi 3.. Penugasan D. 2 x 40 menit A... dan lain-lain) b.. . guru:   melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. 2...... Materi Pembelajaran 1.. mengidentifikasi kasus korupsi di daerah.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a....... dan sumber belajar lain.. menunjukkan upaya pemberantasan korupsi di Indonesia.

secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. .   memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.     hasil eksplorasi. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan menjelaskan kewajiban warga negara terhadap hukum dan peraturan perundang-undangan. dan bertindak tanpa rasa takut. serta produk yang dihasilkan. lingkungan. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator pencapaian Teknik Bentuk penilaian Instrumen • • • • • • Menjelaskan pengertian korupsi Mengidentifikasi kasuskasus korupsi yang terjadi dalam masyarakat Mengidentifikasi akibat korupsi bagi kehidupan masyarakat Memberikan contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan korupsi Memberikan contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Memberikancontoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi Tes lisan Penugasan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pekerjaan rumah Uraian Instrumen Sebutkan pengertian korupsi Buatlah identifikasi kasus korupsi yang sedang disidangkan atau telah divonis oleh pengadilan! Jelaskan 4 akibat korupsi bagi kehidupan bangsa.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Sumber Pembelajaran 1. Pemberitaan media massa mengenai kasus korupsi di Indonesia dan upaya pemberantasannya F. program pengayaan. Tulislah tiga contoh upaya yang dilakukan oleh pemerintah dalam pemberantasan Korupsi Tuliskan tiga contoh sikap kritis terhadap setiap tindakan korupsi Berikan tiga contoh dukungan terhadap pemberantasan korupsi . E.

....Mengetahui. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .........………………… 20 …….... ........................ Kepala SMP/MTs …………… …..................... (_______________________) NIP/NIK : ...

.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..5 Mendeskripsikan pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia... 4 x 40 menit ( 2 pertemuan ) A.... kebersihan kelas. Penugasan D... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. 2.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/1 3. Ceramah bervariasi 2... 2.... Materi Pembelajaran 1..  Eksplorasi . Menampilkan ketaatan terhadap perundang-undangan nasional. C. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. siswa diharapkan dapat: 1. Pertemuan I Pendahuluan a.. Landasan hukum pemberantasan korupsi. Lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa...... merumuskan pengertian korupsi... menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi.. Diskusi 3..... dan lain-lain) b. menyebutkan landasan hukum pemberantasan korupsi.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. Metode Pembelajaran 1... 3. 3. Pengertian korupsi.. 3...

 memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. landasan hukum pemberantasan korupsi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menganalisis.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan sumber belajar lain. turnamen. media pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan Memberi penjelasan umum tentang kasus korupsi. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi yang ada di Indonesia. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival.Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.  Memberi tugas pengkajian bahan pustaka secara berkelompok Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.    membantu menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut.

guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan II Pendahuluan a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru: . dan sumber belajar lain. lingkungan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. 1. dan Memberi penjelasan umum tentang pengertian antikorupsi dan instrumen (hukum dan kelembagaan) antikorupsi di Indonesia.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b. hasil eksplorasi. program pengayaan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

 memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menyelesaikan masalah. .    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.         membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. diskusi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. membantu menyelesaikan masalah. festival. secara individual maupun kelompok. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. serta produk yang dihasilkan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyebutkan lembaga-lembaga pemberantasan korupsi. tulisan. memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

.... program pengayaan.. UU No.. (_______________________) NIP/NIK : .. Sumber Pembelajaran 1.... menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.... 31 Thn 1999 F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Rumuskan pengertian anti korupsi menurut • Merumuskan Tertulis pengertian Anda! pengertian anti korupsi Tes Sebutkan landasan hukum pemberan tasan korupsi • Menyebutkan Uraian Tertulis di Indonesia! landasan hukum pemberantasan korupsi Tes Sebutkan lembaga-lembaga Uraian • Menyebutkan Tertulis pemberantasan korupsi di Indonesia lembaga-lembaga pemberantasan korupsi Mengetahui.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.. Kepala SMP/MTs …………… …....... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII 2........ layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.. E............ Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ...   memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran............ UU No. ........ 29 Thn 1999.………………… 20 …….

.

............. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) .......... : ....................... : ................... Kelas/Semester : VIII /2 Nama Guru NIP Sekolah : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs.................

.

Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. Pengertian demokrasi. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai...... Materi Pembelajaran 1...... 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ... Ceramah bervariasi 2.. dan lain-lain) b.... Sejarah perkembangan demokrasi... 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Berani ( courage ) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 3..... Metode 1.. Tujuan pembelajaran Setelah proses pembelajaran..1 Menjelaskan hakikat demokrasi.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. menguraikan macam-macam demokrasi.. menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. C. Kegiatan Inti .... siswa diharapkan dapat: 1. 2. Diskusi D. menjelaskan pengertian demokrasi.... 2. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) A. Tanya jawab 3. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. Macam-macam demokrasi. kebersihan kelas.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi...

  membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. menyelesaikan masalah. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan. menganalisis. festival. dan sumber belajar lain. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. serta produk yang dihasilkan.   Memberi penjelasan umum tentang pengertian demokrasi. diskusi. media pembelajaran.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. . Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Pertemuan II Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain) b. program pengayaan. kebersihan kelas.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa. . dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. lingkungan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. hasil eksplorasi.   Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. memberi kesempatan untuk berpikir. turnamen. memfasilitasi peserta didik melakukan tentang menguraikan sejarah perkembangan demokrasi. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. secara individual maupun kelompok. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. serta produk yang dihasilkan. diskusi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. . guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menyelesaikan masalah. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menganalisis.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Sumber Pembelajaran 1. hukum ditegakkan oleh penegak hukum b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menyimpulkan Pengertian Demokrasi o Menguraikan sejarah perkembangan demokrasi o Mengidentifikasi Prinsip-prinsip pemerintahan demokrasi o Menyebutkan Macam-macam demokrasi o Menjelaskan pengertian Demokrasi Pancasila o Menyebutkan Landasan pelaksanaan Demokrasi Indonesia Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pengertian demokrasi secara etimologis maupun terminologis! Jelaskan secara singkat sejarah perkembangan demokrasi Prinsip pemerintahan demokrasi yaitu adanya supremasi hukum yang bermakna. Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukakan Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi . menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  E. a. terdapat lembaga penegak hukum d. LKS (jika ada) F. setiap orang sama di dalam hukum Sebutkan macam-macam demokrasi ditinjau dari cara rakyat menyalurkan aspirasinya. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Artikel/berita media massa 3. 2. Jelaskan pengertian Demokrasi Pancasila Uraian Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan Daftar pertanyaan Tes Lisan Tes Lisan Sebutkan landasan hukum pelaksanaan demokrasi Daftar pertanyaan di Indonesia? No Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.. hukum dipahami oleh seluruh rakyat c. program pengayaan.

.. Kepala SMP/MTs …………… …...... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..............................………………… 20 ……..Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui... (_______________________) NIP/NIK : ........... ............

..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.... 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4. 4. dan lain-lain) b.. 2.. kebersihan kelas.2 Menjelaskan pentingnya kehidupan demokratis dalam bermasyarakat.. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan.. 4 x 40 menit (2 x Pertemuan) Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... Akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis.. guru: ..... Pentingya kehidupan demokrasi. berbangsa. Materi Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. Memotivasi • • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa.. C.... menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi...  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..... dan bernegara. • • Metode Ceramah bervariasi Diskusi D.... menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis..

tulisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. media pembelajaran. diskusi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. turnamen. menganalisis. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan bertindak tanpa rasa takut. menjelaskan pentingnya kehidupan demokrasi    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan sumber belajar lainnya. isyarat.     hasil eksplorasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

kebersihan kelas. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Kegiatan Inti •  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain) b. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. lingkungan. Memotivasi • Siswa memperhatikan cerita guru tentang tidak diterapkannya nilai demokrasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan   memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. program pengayaan.  memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menjelaskan akibat jika tidak menerapkan kehidupan demokratis    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.        memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. isyarat. turnamen.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. menganalisis.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. membantu menyelesaikan masalah. . memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. diskusi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. secara individual maupun kelompok. tulisan. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan. dan bertindak tanpa rasa takut.

Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. 2....... Sumber Pembelajaran 1..... Kepala SMP/MTs …………… ….  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .... Artikel/berita media massa 3.. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya....... .... (_______________________) NIP/NIK : .... LKS (jika ada) Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Menj elaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara o Men unjukkan kebaikan budaya demokrasi............ dibanding dengan sistem pemerintahan non demokrasi o Mem berikan contoh masyarakat yang emokratis Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Uraian Instrumen Jelaskan pentingnya kehidupan demokrasi dalam menata kehidupan bersama! Jelaskan kebaikan budaya demokrasi jika di bandingkan dengan budaya otoriter Sebutkan contoh sikap demokratis dalam kehidupan masyarakat Uraian Daftar pertanyaan Mengetahui................………………… 20 …….....

Metode Pembelajaran 1... Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a. Diskusi D...... mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua RT.. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai......3 Menunjukkan sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan. Memahami pelaksanaan demokrasi dalam berbagai kehidupan. menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi..... Telaah referensi 2.. 4. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. dan lain-lain) b. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. mendemontrasikan sikap demokratis dalam pemilihan ketua OSIS..... Materi Pembelajaran Demokrasi dalam berbagai aspek kehidupan C.... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberi pertanyaan berkaitan dengan budaya demokrasi... 3. kebersihan kelas. siswa diharapkan dapat: 1..... 2 x 40 menit A. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 4.. guru: ....

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.   menampilkan sikap demokratis dalam bermusyawarah Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. .   membantu menyelesaikan masalah. menganalisis. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. menjelaskan Tentang sikap positif terhadap pelaksanaan demokrasi dalam berbegai kehidupan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menyelesaikan masalah. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. diskusi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.

 menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. program pengayaan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. hasil eksplorasi.………………… 20 …….  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. bangsa dan negara Penilaian diri Kuisioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan demokratisl ( instrumen terlampir ) perilaku Penilaian diri Lembar penilaian diri Mengetahui.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Memberikan contoh sikap dan perilaku demokrasi dalam kehidupan keluarga.. Guru Mapel PKN . Artikel/berita media massa F.. Kepala SMP/MTs …………… …. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Sumber Pembelajaran 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. E. sekolah.

(_______________________) NIP/NIK : .........(__________________________) NIP/NIK : .............. ......................................

mengemukakan tugas dan kewajiban MPR sesuai dengan UUD 1945 hasil amandemen. Pengertian kedaulatan. 6.. Pertemuan I Pendahuluan . 2.... 10.... menyebutkan pengertian kedaulatan. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A..... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. 7. 3. 9.. membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. menyebutkan lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Metode Telaah buku Tanya jawab Diskusi D. Materi Pokok 1. 4. 5.. C. menjelaskan makna kedaulatan rakyat... 5. Lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.. 8... Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.... mengemukakan tugas dan kewajiban DPR. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar. 5.... menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat...... mengemukakan 5 (lima) jenis teori kedaulatan... menyebutkan hak-hak DPR. 1. Jenis teori kedaulatan. 3.. Makna kedaulatan rakyat. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 4. mengemukakan tugas dan kewajiban DPD. siswa diharapkan dapat: 1. 3.1 Menjelaskan makna kedaulatan rakyat..... 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 2.

tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. festival. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. isyarat. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. .  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran b.  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. turnamen. diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.   membedakan kedaulatan ke dalam dan kedaulatan keluar Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. menjelaskan Tentang pengertian kedaulatan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya.a.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.

Pertemuan II Pendahuluan a. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    hasil eksplorasi. 2. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. membantu menyelesaikan masalah. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. b. guru: .  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. tulisan. dan sumber belajar lain.   Siswa menginventarisasi tugas dan kewajiban lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan. isyarat. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. media pembelajaran. turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Siswa melakukan kajian referensi dan kegiatan diskusi tentang lembaga-lembaga pelaksana kedaulatan rakyat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya.  memberi kesempatan untuk berpikir. festival.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. menyelesaikan masalah. lingkungan. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. secara individual maupun kelompok.   membantu menyelesaikan masalah. menganalisis.

Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 3. dan sumber belajar lain. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. hasil eksplorasi. Pertemuan III Pendahuluan a. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Elaborasi    .  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. b. dan sumber belajar lainnya. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menjelaskan peranan DPR dalam system pemerintahan yang berasas kedaulatan rakyat. program pengayaan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.

menyelesaikan masalah. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. isyarat.Dalam kegiatan elaborasi. dan bertindak tanpa rasa takut.    hasil eksplorasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. . turnamen. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.   mengemukakan tugas dan kewajiban DPD Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. festival.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. serta produk yang dihasilkan. menganalisis. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2.    E. Foto tokoh pemerintahan 4. Guru Mapel PKN . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Artikel/berita media massa/media internet 3. Kepala SMP/MTs …………… …. Negara d... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. Raja Daftar pertanyaan Pilihan ganda Mengetahui. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen o Merumuskan pengertian kedaulatan o Menjelaskan pengertian kedaulatan rakyat o Menjelaskan pengertian kedaulatan kedalam dan keluar o Menjelaskan macam-macam teori kedaulatan o Menjelaskan kedaulatan yang dianut oleh bangsa Indonesia dan landasan hukumnya Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian kedaulatan Jelaskan Pengertian kedaulatan rakyat Jelaskan pengertian kedaulatan ke dalam dan ke luar Sebutkan lima macam teori kedaulatan Pasal 1 ayat 2 UUD 1945 menjelaskan bahwa negara Indonesia menganut jenis kedaulatan a. program pengayaan. Sumber Pembelajaran 1. Rakyat b.………………… 20 ……. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Hukum c. UUD 1945 F. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

... (_______________________) NIP/NIK : .(__________________________) NIP/NIK : . ........................................................

Telaah buku 2....... Materi Pokok 1.. Perbedaan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer. b. 2..2 Mendeskripsikan sistem pemerintahan Indonesia. 5. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5. Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship )  B. Sistem pemerintahan Indonesia. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. 2...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan. 3. Tanya jawab 3.. menjelaskan pengertian system pemerintahan parlementer. menjelaskan sistem pemerintahan Indonesia... Metode 1. C..... Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran... Pengertian sistem pemerintahan parlementer..... menunjukkan ketentuan-ketentuan dalam UUD 1945 yang menegaskan bahwa sistem pemerintahan di Indonesia adalah sistem presidensial. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer.. siswa diharapkan dapat: 1. Pertemuan I Pendahuluan a.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... 4..... 5.. Pengertian sistem pemerintahan presidensial. Diskusi D... 3.. 4.. .. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia.

 Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. tulisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. menjelaskan pengertian system pemerintahan presidensial dan system pemerintahan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. diskusi. turnamen. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

   hasil eksplorasi. 2.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. media pembelajaran.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lain. Kegiatan Inti    Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  .berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. membantu menyelesaikan masalah. program pengayaan. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lainnya. Pertemuan II Pendahuluan a.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.

serta produk yang dihasilkan. menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. secara individual maupun kelompok. dan bertindak tanpa rasa takut. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menganalisis. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.     hasil eksplorasi.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup . isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. turnamen. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. festival.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. tulisan. diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. membantu menyelesaikan masalah.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. program pengayaan. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. b. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. 3.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. diskusi. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. lingkungan. . dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran. menganalisis.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. Pertemuan III Pendahuluan a. membandingkan sistem pemerintahan presidensial dengan parlementer    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.

 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. membantu menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.     memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Artikel/berita media massa/media internet/perpustakaan . memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. E. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII. festival. 2. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.    hasil eksplorasi. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. secara individual maupun kelompok. Sumber Pembelajaran 1. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. turnamen.

... presiden sebagai kepala negara juga sebagai kepala pemerintahan c.. menteri – menteri bertangung jawab kepada presiden c.... kabinet tidak bertanggung jawab kepada parlemen Menurut UUD 1945 sistem pemerintahan yang dianut oleh bangsa Indonesia adalah.... Kepala SMP/MTs …………… …............ Foto tokoh pemerintahan F..3. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .....………………… 20 …….. DPR .. Parlemen dapat dibubarkan oleh presiden d.. Jelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque Jelaskan tugas MPR.............. a... presiden sebagai simbol yang peranannya menjaga kedaulatan negara b.. Kabinet bertanggung jawab kepada Parlemen Ciri dari pemerintahan parlementer adalah a.. presiden bertanggung jawab kepada parlemen b. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian sistem pemerintahan • Menjelaskan sistem pemerintahan presidentil • Menjelaskan sistem pemerintahan parlementer • Menjelaskan sistem pemerintahan RI menurut UUD 1945 • Menjelaskan pembagian kekuasaan menurut Montesque • Menjelaskan tugas lembagalembaga pelaksana kedaulatan rakyat Tes lisan Tes Tertulis Daftar pertanyaan Pilihan ganda Sebutkan pengertian sistem pemerintahan Ciri dari pemerintahan yang menganut sistem presidensil adalah....... (_______________________) NIP/NIK : ... kabinet dipilih dan diangkat oleh presiden d. ........ DPD dan DPRD Tes Tertulis Pilihan ganda Tes Lisan Daftar pertanyaan uraian uraian Tes Tertulis Tes Tertulis Mengetahui.....

.

2.. Diskusi D. 2.... Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru tentang indikator yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. Materi Pokok 1...  Siswa menyiapkan bahan yang akan didiskusikan. C. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi dengan topik yang telah ditentukan.. Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia...... menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat. Metode 1. guru: ... Sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia. Sikap positif terhadap kedaulatan rakyat... b.. Analisis kasus 2.....RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pertemuan I Pendahuluan a........ siswa diharapkan dapat: 1.. 5. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) VIII/II 5.. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi..3 Menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan Indonesia.

 memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.    membantu menyelesaikan masalah. diskusi. menunjukkan sikap positif terhadap kedaulatan rakyat    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. isyarat. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. . dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menganalisis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. tulisan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. turnamen.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. festival. dan sumber belajar lainnya. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Memotivasi  Siswa membentuk kelompok diskusi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Apersepsi Siswa menyimak penjelasan guru mengenai indikator yang akan dicapai melalui kegiatan pembelajaran.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. 2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. program pengayaan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  Siswa menyiapkan materi/bahan diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. hasil eksplorasi. lingkungan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan sumber belajar lainnya. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menunjukkan sikap positif terhadap pemerintahan Indonesia   .   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. membantu menyelesaikan masalah. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.    hasil eksplorasi. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. secara individual maupun kelompok.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  Memahami kedaulatan rakyat dan sistem pemerintahan di Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. serta produk yang dihasilkan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. tulisan. dan bertindak tanpa rasa takut. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. guru: . festival. turnamen.

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Apa yang kalian lakuka jika kalian Tertulis memiliki hak pilih dalam PEMILU? 2. Sumber Pembelajaran 1. Artikel/berita kasus media massa/media internet/perpustakaan F.………………… 20 ……. Bagaimana sikap kalian terhadap peraturan yang telah ditetapkan kepala desa? 4.. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Guru Mapel PKN . Kepala SMP/MTs …………… …. 2.. Bagaimana sikap kalian jika di daerahmu ada kegiatan pemilihan kepala desa. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Memberikan contoh Penilaian Quesioner Format penilaian skala sikap sikap positip diri ( instrumen terlampir ) pelaksanaan kedaulatan rakyat Penilaian Lembar Lembar penilaian pengamatan perilaku dalam lngkungan diri penilaian ( instrumen terlampir ) masyarakat dan diri sekolah Tes uraian 1. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. tetapi kalian belum boleh memilih? 3. warga negara tidak wajib mematuhi kebijakan pemerintah. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas VIII.. program pengayaan. Berikan alasanmu! Mengetahui.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Setujukah kamu jika DPR diangkat tanpa melalui pemilu dengan alasan penghematan keuangan negara! Berikan alasanmu! 5. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. E. Setujukah kamu dengan pendapat bahwa setelah bergulirnya reformasi.

............... ...........................(__________________________) NIP/NIK : ........ (_______________________) NIP/NIK : ...........

............... Kelas/Semester : IX /1 Nama Guru NIP Sekolah : ................................. KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) ............ : .............. : .PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs........

.

8.. C.. 5.. 3. 1... menunjukan peraturan tentang bela negara. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I ...... 3. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 6. menjelaskan pengetian pemerintah dalam arti sempit menurut UUD 1945... 7. Peraturan perundang-undangan bela negara.... 2.... Tanya jawab D. menjelaskan pengertian negara. menyebutkan fungsi negara..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . Diskusi 5. menyebutkan tujuan negara Indonesia yang tercantum dalam UUD 1945. Ceramah 4. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan. Pengertian negara. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara..... 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... Tujuan dan fungsi negara negara.. 9. Metode Pembelajaran 3..1 Menjelaskan pentingnya usaha pembelaan negara. menjelaskan pentingnya bela negara.. 4. Materi Pembelajaran 1. Unsur-unsur negara... menyebutkan unsur-unsur berdirinya negara. membedakan warga negara dan bukan warga negara... siswa diharapkan dapat: 1. 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1..

serta produk yang dihasilkan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  .  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan bertindak tanpa rasa takut. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. Menjelaskan penjelasan konsep secara umum tentang negara dan tujuan negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.Pendahuluan a. menganalisis. lingkungan. diskusi. turnamen. secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lain. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan sumber belajar lainnya. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memberi kesempatan untuk berpikir. media pembelajaran.  Guru memfasilitasi masing-masing kelompok untuk berdiskusi tentang tujuan dan fungsi negara Indonesia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menyelesaikan masalah. dan lain-lain) b.

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan lain-lain) b.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. isyarat. tulisan. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. Pertemuan II Pendahuluan a. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. kebersihan kelas. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. . Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Menjelaskan konsep pembelaan negara secara umum.    membantu menyelesaikan masalah. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. 80 Tahun 1982. . festival. menyelesaikan masalah.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. diskusi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan sumber belajar lainnya. UU No.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. tulisan. media pembelajaran. 3 Tahun 2002     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. UU No. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Melakukan kajian pustaka dengan menelaah UUD 1945 pasal 27 ayat 3 dan pasal 30. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. . • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lain.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. media pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. menjelaskan fungsi negara dalam menegakan keadilan    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lainnya. hasil eksplorasi. kebersihan kelas. Pertemuan III Pendahuluan a. program pengayaan. lingkungan.

  . memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menyelesaikan masalah. turnamen. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Siswa menyimak penjelasan dan klasifikasi guru mnegenai konsep-konsep inti yang berkaitan dengan pembelaan negara  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. diskusi. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menganalisis. isyarat. tulisan. festival. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.         memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

Sumber Pembelajaran 1. UUD 1945 setelah amandemen 3. Tes lisan Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis Daftar pertanyaan Uraian Uraian Uraian berdirinya sebuah negara ! Sebutkan tujuan negara Indonesia Jelaskan 4 fungsi negara ! Jelaskan hakikat pembelaan negara ! Mengapa warganegara wajib membela negaranya ? .E. UU No. 2. UU No. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Uraian Jelaskan pengertian negara ! • Menjelaskan Tes Tertulis pengertian negara Sebutkan 3 unsur-konstitutif • Menjelaskan Tes tertulis Uraian unsur-unsur negara • Menentukan tujuan negara • Menjelaskan fungsi negara • Menjeskan hakikat Pembelaan negara • Menjelaskan alasan pentingnya bela negara bagi warga negara 1. 3 tahun 2002 F. 20 tahun 1982 4.

... (_______________________) NIP/NIK : ................... ............. 3) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok.....………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… ….. Diskusi (buku teks kelas IX ....... No Nama Aspek Penilaian Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Mengemukak an Pendapat Kerja sama Total Nilai Presentasi Keterangan: nilai maksimal 20 Mengetahui...... hlm.... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ....2.....

5.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara. 3. memberi contoh bela negara oleh siswa. .. 1. menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.... memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.. 6.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. siswa diharapkan dapat: 1... 1. menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara. Tindakan bela negara C... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1...2 Mengidentifikasi bentuk-bentuk usaha pembelaan negara.. Metode Pembelajaran Ceramah Diskusi Tanya jawab D. dan lain-lain) b... Hak dan kewajian warga negaradalam bela negara 2. 3..... Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... Materi Pembelajaran 1. kebersihan kelas.. menjelaskan arti bela negara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : ....... 4... 2. Pertemuan I Pendahuluan a... 2.

secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lainnya.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  .  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menjelaskan arti bela negara    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen. lingkungan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain. menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  menyebutkan hak warga negara dalam pembelaan negara Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi. isyarat. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. menyelesaikan masalah. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan bertindak tanpa rasa takut.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. festival. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.

dan sumber belajar lainnya. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. 2. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  . membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain) b. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. kebersihan kelas. media pembelajaran. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain.    hasil eksplorasi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. lingkungan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

membantu menyelesaikan masalah. menyelesaikan masalah. menyebutkan contoh kewajiban warga negara dalam bela negara  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. turnamen. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. festival. isyarat. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. serta produk yang dihasilkan. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru: .  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.    hasil eksplorasi.  menyebutkan bentuk-bentuk keikutsertaan warga negara dalam upaya pembelaan negara.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.

3.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. lingkungan. menyelesaikan masalah. . memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menganalisis. dan bertindak tanpa rasa takut. Pertemuan III Pendahuluan a. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain) b. menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. memberi contoh bela negara oleh siswa    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang akan diajarkan. merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.     bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. secara individual maupun kelompok. program pengayaan. media pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan sumber belajar lain. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.

 memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Artikel media massa 4. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    hasil eksplorasi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. tulisan. 3 Tahun 2002 pasal 9 ayat (2) 3. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. isyarat. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. serta produk yang dihasilkan. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Undang-Undang No. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. E. Lingkungan sekitar . memberi contoh bela negara oleh tentara atau Polri.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.   Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. 2. Sumber Pembelajaran 1.

.. Ganda pertahanan negara Tertulis a. ditegaskan dalam peraturan per UUD Negara RI Tahun 1945 pasal .. adalah pengertian . 17) Berikut ini format penilaian diskusi kelompok. menjaga daerah perbatasan b. sistem kesatuan rakyat dan TNI ancaman terhadap d.. 27 ayat 2 d.. pembelaan negara a. Nama Aspek Penilaian Total Presentasi Nilai Sikap Keaktifan Wawasan Kemampuan Kerja Mengemukak sama an Pendapat .. 31 ayat 1 • Menjelaskan pengertian sishankamrata Sistem pertahanan keamanan yang Tes Pilihan • Menjelaskan mengikusertakan seleuruh rakyat dalam pembelaan Tertulis ganda bentuk-bentuk negara. 27 ayat 3 b. TNI b. 27 ayat 1 c. menjadi tim SAR Tes tertulis Tes tertulis Uraian Pilihan Ganda Jelaskan bentuk-bentuk ancaman terhadap negara No Komponen utama sistem pertahanan negara Indonesia adalah . • Menjelaskan Upaya membela negara yang dapat dilakukan oleh Tes Pilihan komponen pelajar adalah .Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Pilihan Tiap warga negara berhak dan wajib ikut serta • Menunjukkan Tertulis Ganda dalam usaha pembelaan negara. Polisi d.. hlm. belajar PKn a... undangan tentang pembelaan negara a. sistem semesta dan menyeluruh • Menjelaskan b.. sistem pertahanan rakyat semesta negara. Diskusi (buku teks kelas IX . sistem rakyat menyeluruh bentuk-bentuk c... Polisi dan TNI 1. rakyat c. a. siskamling b.

………………… 20 ……. .... hlm..... Kesesuaian antara judul dengan tema Kerapian/estetika Komentar kelompok lain terhadap isi Keragaman bentuk Pengaturan waktu ….............. Kepala SMP/MTs …………… (__________________________) NIP/NIK : ....... 2... 5........... (_______________________) NIP/NIK : . Guru Mapel PKN Mengetahui... 4........ 17) Berikut ini format penilaian kliping dan presentasi No Nama Siswa Aspek 2 3 Jumlah Skor Skor Rata-Rata 2.......Keterangan: nilai maksimal 20 Unjuk karya (buku teks kelas IX . 3..... 1 4 5 Keterangan: 1....

. C..... Langkah-Langkah Pembelajaran 1...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. guru: . menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya. 1. siswa diharapkan dapat: 1.. Materi Pembelajaran 1.... Diskusi 2... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 1. Partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungan masing-masing. Pertemuan I Pendahuluan a. Metode Pembelajaran 1. Contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara.. Demonstrasi D. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Menampilkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi... kebersihan kelas. dan lain-lain) b. 2. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan....3 Menampilkan peran serta dalam usaha pembelaan negara.. 2. memberikan contoh tindakan yang menunjukkan upaya pembelaan negara........

 memberi kesempatan untuk berpikir. dan sumber belajar lain.   Siswa berdiskusi dan membuat rencana kegiatan yang menunjukkan bela negara. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan . menganalisis. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. lingkungan. diskusi. membantu menyelesaikan masalah. isyarat. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. media pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.    hasil eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. secara individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. lingkungan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. . diskusi. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru mendemontrasikan kegiatan bela negara.  belum berpartisipasi aktif memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. media pembelajaran. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan. Pertemuan II Pendahuluan a. dan lain-lain) b. dan sumber belajar lainnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan sumber belajar lain.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. kebersihan kelas.

. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. secara individual maupun kelompok.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Guru memberikan klarifikasi mengenai partisipasi warga negara dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. tulisan. serta produk yang dihasilkan.    hasil eksplorasi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.        memberi kesempatan untuk berpikir. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. menganalisis. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. membantu menyelesaikan masalah. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan bertindak tanpa rasa takut. turnamen. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.

Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menentukan sikap Penilaian diri terhadap berbagai ancaman dalam berbagai Penilaian lingkungan diri • Menunjukkan partisipasi dalam usaha pembelaan negara di lingkungannya kuesioner Instrumen Format penilaian skala sikap ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian pengamatan perilaku ( instrumen terlampir ) Lembar penilaian diri Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : . Kepala SMP/MTs …………… ….. 2....………………… 20 ……. Artikel surat kabar F..... Sumber Pembelajaran 1... UU No. (_______________________) NIP/NIK : .................... Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX... 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara 4... ........ UUD 1945 yang telah diamandemen 3..............E....

6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. siswa diharapkan dapat: 1.. Tanya jawab 5... menyebutkan urusan yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan yang menjadi wewenang pemerintah darah. menyebutkan prinsip-prinsip penyelenggaraan otonomi daerah.. 7....... 8.... menjelaskan pengertian otonomi daerah. Asas-asas/prinsip otonomi daerah 4.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2... Hakikat otonomi daerah 3.1 Mendeskripsikan pengertian otonomi daerah. menjelaskan hakikat otonomi daerah... Ceramah bervariasi 4... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... 2.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.. 3. Hal yang menjadi wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah C......... Penugasan D.. menjelaskan bahwa manusia adalah faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. menjelaskan otonomi dilaksanakan secara bertanggung jawab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Pengertian otonomi daerah 2. Dasar hukum penyelenggaraan otonomi daerah 5. 2.. Materi Pembelajaran 1. 5.. 4. menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi otonomi daerah. Pertemuan I .. 6. Metode Pembelajaran 3. Memahami pelaksanaan otonomi daerah. menyebutkan peraturan perundangan-undngan otonomi daerah..

secara individual maupun kelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. menyelesaikan masalah. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. isyarat. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lain. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  Siswa berperan aktif dalam kegiatan tanya jawab. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. media pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. tulisan. lingkungan.  . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.Pendahuluan a. diskusi. turnamen.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. dan lain-lain) b. Mengkaji materi melalui telaah pustaka dan mendiskusikan hakikat otonomi daerah.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kebersihan kelas. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. festival. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir.

2.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Pertemuan II Pendahuluan a. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. lingkungan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. program pengayaan. dan lain-lain) b. guru:    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dan sumber belajar lainnya.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. .    menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. kebersihan kelas. dan sumber belajar lain. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. media pembelajaran.    hasil eksplorasi.

melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Melanjutkan diskusi tentang hakikat otonomi daerah.

  

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

 

Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

3. Pertemuan III Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Mengkaji buku teks tentang pemerintah daerah Mengkaji buku teks dan mendiskusikan wewenang pemerintah pusat dan pemerintah daerah.


 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;

   

memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok; memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan; memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Tanya jawab mengenai materi yang telah disampaikan.

 

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. UU No. 22 Tahun 1999 jo. UU No. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Artikel surat kabar

5. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan pengertian otonomi daerah • Menjelaskan berbagai peraturan perundangan mengenai otonomi daerah • Menjelaskan tujuan Otonomi Daerah • Menyebutkan prinsip Otonomi Daerah • Menguraikan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara • Membedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah • Menguraikan penyelenggaraan pemerintahan daerah Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda

Instrumen

Jelaskan pengertian otonomi daerah Salah satu peraturan perundangan yang mengatur otonomi daerah adalah UU tentang sistem pemerintahan daerah yaitu .... a. UU No 31 Tahun 2004 b. UU No 32 Tahun 2004 c. UU No 33 Tahun 2004 d. UU No 35 Tahun 2004 jelaskan tujuan otonomi daerah Sebutkan prinsip Otonomi Daerah Jelaskan arti penting otonomi daerah bagi bangsa dan negara Indonesia Bedakan urusan pemerintah pusat dan pemerintah daerah dalam otonomi daerah. Pengertian pemerintah daerah menurut undangundang tentang otonomi daerah adalah ..... a. Kepala Daerah dan DPRD b. DPRD dan Pengadilan Tinggi c. Kepala daerah dan perangakat daerah d. Kepala daerah dan Wakil Kepala daerah

Tes Tertulis Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian Uraian Uraian

Tes Tertulis Tes Tertulis

Uraian

Pilihan Ganda

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________)

(_______________________)

NIP/NIK : ..............................

NIP/NIK : ..............................

. siswa diharapkan dapat: 1.... 4.. Hakikat kebijakan publik. 9. Proses pembuatan kebijakan publik. C. 5.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : . 6..... Ceramah bervariasi 2.. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kabupaten.. 3.2 Menjelaskan pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik di daerah.. menunjukkan dampak negatif akibat warga negara tidak aktif berpartisipasi dalam perumusan kebijakan publik... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A... Partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik. 5. 7.. menjelaskan pengertian kebijakan publik.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. menyebutkan tahap-tahap kebijakan publik. Penugasan . Pentingnya partisipasi masyarakat dalam perumusan kebijakan publik.. menjelaskan pentingnya partisipasi dalam perumusan kebijakan publik... Tanya jawab 3.. menjelaskan hakikat partisipasi masyarakat dalam ototonomi daerah.. 3.. 2. menjelaskan perumusan kebijakan publik pada tahap perencanaan. Materi Pembelajaran 1. 8. Metode Pembelajaran 1........  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik pemerintahan RI. Memahami pelaksanaan otonomi daerah.. 2... 4. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/I 2. Partisipasi masyarakat dalam otonomi daerah. menyebutkan pihak-pihak yang terlibat dalam perumusan kebijakan publik di lingkungan kelurahan... 2.

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menganalisis. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memberi kesempatan untuk berpikir. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menyelesaikan masalah. serta produk yang dihasilkan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. dan lain-lain) b. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Guru menjelaskan tindakan-tindakan dalam upaya pembelaan negara secara umum    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep partisipasi dalam otonomi daerah. festival. kebersihan kelas. diskusi. media pembelajaran.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru: . secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.D. dan sumber belajar lainnya. dan bertindak tanpa rasa takut. lingkungan. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lain.

kebersihan kelas. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. membantu menyelesaikan masalah. . program pengayaan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. isyarat.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan lain-lain) b.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. tulisan.

    hasil eksplorasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan sumber belajar lainnya. turnamen.  . siswa mendiskusikan topik tersebut     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyelesaikan masalah. isyarat.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. Dengan difasilitasi oleh guru.  Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep kebijakan publik. Guru menjelaskan hakikat kebijakan publik secara umum. diskusi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. tulisan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. lingkungan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. dan bertindak tanpa rasa takut.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menganalisis. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.  memberi kesempatan untuk berpikir. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan sumber belajar lain.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. dan sumber belajar lainnya. media pembelajaran.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. kebersihan kelas. Masing-masing kelompok membahas tahap-tahap kebijakan publik. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. belum berpartisipasi aktif memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. . layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan III Pendahuluan a. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Siswa membentuk beberapa kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Tiap kelompok beranggota 4—5 orang. Guru menjelaskan hakikat tahap-tahap perumusan kebijakan publik secara umum. diskusi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan sumber belajar lain. program pengayaan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. dan lain-lain) b.

         memberi kesempatan untuk berpikir.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan bertindak tanpa rasa takut. tulisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Setiap kelompok melakukan presentasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. membantu menyelesaikan masalah. secara individual maupun kelompok. memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. kelompok lain menanggapi. serta produk yang dihasilkan. festival. isyarat. turnamen.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya .  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. menganalisis.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menyelesaikan masalah. Siswa menyimak penjelasan dan klarifikasi guru mengenai konsep langkah-langkah perumusan kebijakan publik  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

kebijakan publik Penugasan Pekerjaan Buatlah bagan/skema proses perumusan kebijakan publik • Menguraikan Rumah proses perumusan dan pelaksanaan Jelaskan arti penting partisipasi masyarakat dalam Tes Uraian kebijakan publik perumusan kebijakan publik ! Tertulis • Menjelaskan arti Tes Uraian penting partisipasi Tertulis Jelaskan tujuan kebijakan publik masyarakat dalam perumusan Tes Jelaskan 4 akibat ketidak ikutsertaan masyarakat Uraian • Menjelaskan Tertulis dalam perumusan dan pelaksanaan kebijakan tujuan kebijakan publik publik • Menjelaskan Proyek Lakukan kunjungan dan dialog dengan pemda Penugasan konsekuensi tingkat desa/kelurahan mengenai beberapa ketidakikutsertaan kebijakan publik yang masih berlaku dan kurang masyarakat dalam efektif serta bagai mana cara mengatasinya perumusan dan masalah tersebut. UU No.E. publik c. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Tes Uraian Bedakan pengertian kebijakan dan kebijakan • Menguraikan Tertulis publik! pengertian kebijakan. atau pelaksanaan Ganda pemerintah dengan ancaman dan peluang kebijakan publik yang ada dan ditujukan memanfaatkan potensi di daerah sekaligus mengatasi hambatan untuk mencapai tujuan tertentu disebut . kelompok.. 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah 4. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Sumber Pembelajaran 1. 22 Tahun 1999 jo. 2. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. UUD 1945 yang telah diamandemen 3. Artikel surat kabar 5. a. Serangkaian tindakan yang perumusan dan Pilihan Tertulis diusulkan seseorang. pelaksanaan Buatkan laporan (Praktik kewarganegaraan kebijakan publik berbasis Portofolio) • Melakukan partisipasi dalam Tes 1... perumusa . UU No. kebijakan b. kebijakan publik d.

... dirumuskan. mempercepat keputusan .. implemen tasi d. Penerapan atau pelaksanaan sebuah kebijakan yang telah ditetapkan merupakan taha dalam . pembuata n agenda kebijakan b. implemen tasi d.. evaluasi kinerja 5.n kebijakan publik 2.. evaluasi kinerja 3. a. formulasi dan legitimasi c. a. memperkuat tali persaudaraan d. Partisipasi masyarakat penting untuk pembuatan kebijakan publik karena . dan disahkan menjadi suatu kebijakan merupakan tahap dalam . pembuata n agenda kebijakan b. pembuata n agenda kebijakan b. a. formulasi dan legitimasi c..... diangkat. Langkah pertama yang sangat penting dalam pembuatan suatu kebijakan adalah . dicari pemecahannya. formulasi dan legitimasi c. implemen tasi b. Suatu permasalahan di masyarakat yang telah diagendakan. akan menumbuhkan ras memiliki dan mencintai b. a. meningkatkan pendapatan daerah c. evaluasi kinerja 4...

........ Kepala SMP/MTs …………… …........................ ...........………………… 20 ……... (_______________________) NIP/NIK : ..Mengetahui. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................

.............PERANGKAT PEMBELAJARAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Mata Pelajaran : Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) Satuan Pendidikan : SMP/MTs....... : ..... KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN (KTSP) . Kelas/Semester : IX /2 Nama Guru NIP Sekolah : ............................................ : .............

.

. 2.. Materi Pembelajaran 1.. Proses terjadinya globalisasi. Bentuk-bentuk globalisasi... menjelaskan pengertian globalisasi. siswa diharapkan dapat: 1. dan bernegara. menyebutkan contoh bentuk globaliasi dalam bidang budaya. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.... menjelaskan fase terjadinya globalisasi. 5.. Pengertian globalisasi. kebersihan kelas... 3.1 Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia....... menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup. dan lain-lain) b.. 3. Diskusi 2. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. 2 x 40 menit A.... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. 3. C.. menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia...RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : ... . 4.... berbangsa. Tanya jawab D. Ceramah bervariasi 3. 2. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. Metode Pembelajaran 1...

secara individual maupun kelompok. dan sumber belajar lainnya. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. isyarat.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. turnamen.• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. diskusi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  Siswa melakukan kajian referensi dan mendiskusikan tentang proses terjadinya globalisasi dan bentuk bentuk globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menganalisis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan bertindak tanpa rasa takut. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. lingkungan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  . tulisan.  memberi kesempatan untuk berpikir. Menjelaskan pengertian dan pentingnya globalisasi bagi Indonesia.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. festival. media pembelajaran. menyelesaikan masalah. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.

dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. hlm. Tehnologi dan komunikasi c. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Demokrasi . Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. . program pengayaan. Politik d. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan makna globalisasi • Menjelaskan faktor penyebab globalisasi • Menjelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Tes Tertulis Tes Tertulis Uraian Pilihan Ganda Instrumen Jelaskan pengertian globalisasi menurut kamu Salah satu faktor pendorong utama globalisasi adalah perkembangan yang cepat dalam bidang . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. a. Perdagangan b.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Artikel surat kabar 3.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. 58—78 2.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah..

.............. ....... (_______________________) NIP/NIK : ..Tes Tertulis Uraian Jelaskan arti penting globalisasi bagi Indonesia Mengetahui......................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..........………………… 20 ……. Kepala SMP/MTs …………… ….......

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B... 5.... menjelaskan arti politik luar negeri yang bebas dan aktif. menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional. berbangsa. Peran Indonesia dalam hubungan intrnasional pada era globalisasi....2Mendeskripsikan politik luar negeri dalam hubungan internasional di era global 2 x 40 menit A. .. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 3. menunjukkan dasar hukum politik luar Indonesia yang bebas aktif... Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.... 4. Diskusi 2.. Ceramah bervariasi D. dan lain-lain) b. kebersihan kelas... C. Tanya jawab 3..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : ...... dan bernegara negara.. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.. menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. 2.. menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia.. siswa diharapkan dapat: 1.. Politik luar negeri Indonesia. 2... Materi Pembelajaran 1.. 3.. Metode Pembelajaran 1... Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat... Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan a.

• Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan bertindak tanpa rasa takut. media pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. menyelesaikan masalah. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari pengertian. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. secara individual maupun kelompok. tujuan politik luar negeri bebas aktif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  menyebutkan tujuan politik luar negeri RI. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival. dan sumber belajar lain. turnamen. lingkungan.  menjelaskan arti pentingnya hubungan internasional. dasar hukum.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  menyebutkan peranan Indonesia dalam perdamaian dunia Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. menganalisis. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. Guru menjelaskan hakikat politik luar negeri bebas aktif secara umum. dan sumber belajar lainnya. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. isyarat. tulisan.  .

Memiliki kebebasan menentukan nasib sendiri c.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Artikel surat kabar 3. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Aktif mengandung makna . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.. Ikut serta dalam salah blok barat atau timur . Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.. a.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E.    hasil eksplorasi. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. 2. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan hakekat politik luar negeri bebas aktif • Menguraika Tes Tertulis Pilihan Ganda Instrumen Politik luar negeri Indonesia adalah bebas dan aktif.. Sumber Pembelajaran 1. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. membantu menyelesaikan masalah.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. Tidak memihak dalam persoalan dunia b. program pengayaan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

..... Ikut serta mewujudkan ketertiban dunia Tes lisan Uraian Landasan politik luar negeri Indonesia ditegaskan dalam Pembukaan UUD 1945 alinea ke.............n landasan hukum politik luar negeri Indonesia d. (_______________________) NIP/NIK : .. Jelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! • Menjelaskan peranan Indonesia dalam hubungan Internasional di era globalisasi ! Tes Lisan Uraian Mengetahui..... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ..... Kepala SMP/MTs …………… …..........………………… 20 ……....................... .......

... Diskusi 2... memberikan contoh globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.. Ceramah bervariasi D. Apersepsi . Materi Pembelajaran Dampak positif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat.. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... berbangsa dan bernegara.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu . Tanya jawab 3... berbangsa dan bernegara C. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat.. dan bernegara negara.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3... berbangsa.. berbangsa dan bernegara...... berbangsa dan bernegara Dampak negatif globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat..... memberikan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.. 4.... Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran... menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasya rakat.. 3.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B..3 Mendeskripsikan dampak globalisasi terhadap kehidupan bermasyarakat berbangsa dan bernegara : 4 x 40 menit (2 x pertemuan) : : : : A. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat. siswa diharapkan dapat: 1. Pertemuan I Pendahuluan a. 2. berbangsa dan bernegara.... Metode Pembelajaran 1.. berbangsa dan bernegara. : 3.

Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


  

melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain; memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menjelaskan dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,

 

memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan, memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;

 

memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

 

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi, kebersihan kelas, dan lain-lain) b. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Kegiatan Inti

Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:


melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber; menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;

 

memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya; melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Penjelasan konsep dampak globalisasi yang positif dan negatif bagi kehidupan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara.

 

Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik,  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber,  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan,  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;

 
hasil eksplorasi;

membantu menyelesaikan masalah; memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh; memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau

 
belum berpartisipasi aktif

 

Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran;  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram;  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;

menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX, 2. Artikel surat kabar 3. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Tes tertulis dampak globalisasi yang positif bagi kehidupan Penugasan bermasya rakat, berbangsa dan bernegara • Menjelaskan dampak globalisasi yang negatif bagi kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara Uraian Jelaskan dampak positif globalisasi dalam bidang pendidikan Lakukanlah pengamatan dampak positif dan negatif globalisasi di lingkungan tempat tinggalmu dari berbagai bidang Buatkan laporan

Pekerjaan rumah

Mengetahui, Kepala SMP/MTs ……………

…..,………………… 20 ……. Guru Mapel PKN

(__________________________) NIP/NIK : ..............................

(_______________________) NIP/NIK : ..............................

Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 3.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a.. Diskusi 2.. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Metode Pembelajaran 1.4 Menentukan sikap terhadap dampak globalisasi..... memberikan contoh dampak negatif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan. maupun sosial. memberikan contoh dampak positif akibat dari globalisasi di berbagai bidang kehidupan dilihat dari budaya. Ceramah bervariasi D. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A... Materi Pembelajaran Dampak globalisasi di berbagai kehidupan.. dan lain-lain) b.. berbangsa. Memahami dampak globalisasi dalam kehidupan bermasyarakat..  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. Tanya jawab 3... menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan.. kebersihan kelas. Memotivasi . 4...... ekonomi. 3.. C.. dan bernegara negara....... siswa diharapkan dapat: 1..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : : : : Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : . 3.. 2..... menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan...

 Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. turnamen. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. menjelaskan sikap negatif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. dan sumber belajar lainnya.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  Kelompok lain menanggapi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. lingkungan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir. menganalisis. menyelesaikan masalah. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran.     Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. menjelaskan sikap positif terhadap dampak globalisasi di berbagai bidang kehidupan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. guru:  . dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. guru: . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya Pertemuan II Pendahuluan a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. isyarat. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. tulisan.    hasil eksplorasi. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. kebersihan kelas. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. membantu menyelesaikan masalah. dan lain-lain) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.

 Masing-masing kelompok mendiskusikan materi untuk presentasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.  Siswa dibagi dalam 8 kelompok. isyarat.  Kelompok lain menanggapi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. dan sumber belajar lain.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. secara individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. tulisan.  Setiap kelompok mempresentasikan materi yang telah didiskusikan dalam kelompok. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. dan bertindak tanpa rasa takut. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. lingkungan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. festival. turnamen.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar:  . menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  Guru memberikan klarifikasi tentang dampak positif dan negatif globalisasi Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. diskusi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. serta produk yang dihasilkan.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. menyelesaikan masalah. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. Penjelasan konsep dampak positif dan negatif globalisasi di berbagai bidang kehidupan secara umum.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.

layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. 2.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. program pengayaan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Quesioner Petunjuk! • Menentukan diri sikap terhadap Berilah tanda cek (V) pada kolom yang sesuai dampak positif dengan pendapat kalian! globalisasi dalam kehidupan berbangsa dan PERNYATAAN TS TT S NO bernagara 1 Berpakaian ketat • Menentukan karena lebih modern sikap terhadap 2 Menggunkan dampak negatif handphone sesuai globalisasi dalam kebutuhan kehidupan 3 berbangsa dan .    hasil eksplorasi. membantu menyelesaikan masalah.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. Artikel surat kabar 3. Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.

... (_______________________) NIP/NIK : .....………………… 20 ……...bernegara • Menguraikan dampak globalisasi terhadap berbagai kehidupan masyarakat • Bersikap kritis terhadap dampak globalisasi Keterangan : TS : Tidak Setuju TT : Tidak Tahu S : Setuju Sebutkan lima dampak positif dan lima negatif globalisasi! Lakukan kajian masalah dampak globalisasi dengan menggunakan model praktik belajar kewarganegaraan berbasis portofolio Tes Tertulis Penilaian diri Uraian Proyek Mengetahui...... Kepala SMP/MTs …………… …............... ........................... Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .......

. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. 4.. menjelaskan pengertian prestasi diri. 4. Materi Pembelajaran 1.. Ceramah bervariasi 4.. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4.. 3. menjelaskan pentingnya prestasi diri. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.......  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Ketulusan ( Honesty ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia.. 2. Arti penting prestasi bagi bangsa Indonesia C. menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.. Diskusi 2.. kebersihan kelas.. 2. Tanya jawab 3... memberi contoh prestasi bangsa Indonesia..... 5... dan lain-lain) b.. Hakikat prestasi diri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .......1 Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. Metode Pembelajaran 1.. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan I Pendahuluan a. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. siswa diharapkan dapat: 1... 2 x 40 menit A.. Memotivasi .. Penugasan D..

Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. menyelesaikan masalah. dan bertindak tanpa rasa takut. secara individual maupun kelompok. media pembelajaran. menganalisis. diskusi. turnamen. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. isyarat. . maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. tulisan. memberi contoh prestasi bangsa Indonesia. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.    menyebutkan contoh cara menggali prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. menjelaskan pentingnya prestasi bangsa Indonesia  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. festival.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. Menjelaskan pentingnya prestasi diri bagi keunggulan bangsa. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan sumber belajar lainnya. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. serta produk yang dihasilkan. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memberi kesempatan untuk berpikir.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. lingkungan.

 memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. program pengayaan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.   memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • • Menjelaskan Pengertian Prestasi Diri Menjelaskan Arti Penting Tes Tertulis Tes Tertulis Tes tertulis Uraian Uraian Uraian Instrumen Jelaskan pengertian prestasi diri ! Jelaskan pengertian keunggulan bangsa Jelaskan arti penting prestasi diri bagi keunggulan . Artikel surat kabar 3.    hasil eksplorasi. Sumber Pembelajaran 1. membantu menyelesaikan masalah. 2. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.

.................Prestasi Diri bagi Keunggulan bangsa Indonesia bangsa ! Mengetahui....………………… 20 …….. Kepala SMP/MTs …………… …. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : ................... (_______________________) NIP/NIK : ... ....................

Penugasan D. Langkah-Langkah Pembelajaran 1. siswa diharapkan dapat: 1. Metode Pembelajaran 5. 2... Potensi diri. 3. Materi Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran.. Potensi bangsa C.. 4.............  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Rasa hormat dan perhatian ( respect ) Tekun ( diligence ) Tanggung jawab ( responsibility ) Berani ( courage ) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B.... 5..RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Alokasi Waktu : : : : : : .. Tanya jawab 7. Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4... mengidentifikasi potensi diri masing-masing.2 Mengenal potensi diri untuk berprestasi sesuai kemampuan.. menyebutkan faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.. 4 x 40 menit (2 x pertemuan) A.. menjelaskan pentingnya menggali potensi bangsa. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa. Ceramah bervariasi 8. menjelaskan pentingnya menggali potensi diri... menjelaskan pengertian potensi diri. Diskusi 6.. 6.. 4. 2.. Pertemuan I ..... mengidentifikasi potensi bangsa...

. festival. secara individual maupun kelompok. kebersihan kelas. Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. menyelesaikan masalah. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. Masing-masing kelompok diberi tugas untuk mendiskusikan:          pengertian potensi diri. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. serta produk yang dihasilkan. dan sumber belajar lain. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. turnamen. faktor yang menghambat pengembangan potensi diri. dan sumber belajar lainnya. pentingnya mengali potensi diri. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. menganalisis.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan bertindak tanpa rasa takut. diskusi. Menggali informasi dengan tanya jawab tentang potensi diri.Pendahuluan a. faktor yang mendorong pengembangan potensi diri. media pembelajaran. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. dan lain-lain) b.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. Siswa dibagi dalam 4 kelompok. lingkungan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.

Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas. kelompok lain menanggapi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi. kebersihan kelas. program pengayaan.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber. dan lain-lain) b. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. membantu menyelesaikan masalah.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. tulisan. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. Memotivasi .    hasil eksplorasi. Pertemuan II Pendahuluan a. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.

siswa diminta untuk mengidentifikasi potensi diri masing-masing.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. dan sumber belajar lain. Guru menjelaskan konsep umum potensi diri. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. Siswa bisa menjelaskan cara-cara mengeluarkan atau menerapkan potensi diri. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. serta produk yang dihasilkan.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. media pembelajaran. dan sumber belajar lainnya.      Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. Secara individu. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. turnamen.  memberi kesempatan untuk berpikir.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. guru:  . diskusi. cara mengidentifikasi potensi diri masing-masing. menyelesaikan masalah.  Guru meminta beberapa siswa untuk membacakan bukti potensi diri di depan kelas. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. dan bertindak tanpa rasa takut. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. dan cara mengeluarkan potensi diri. festival. lingkungan.  Guru memberikan klarifikasi tentang potensi diri dan cara mengeluarkannya Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.

maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. Sumber Pembelajaran 1.    hasil eksplorasi. isyarat. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX. 2. program pengayaan. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. membantu menyelesaikan masalah.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya E. tulisan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk pencapaian penilaian Instrumen • Menjelaskan Pengertian potensi diri Tes Tertulis Tes Lisan Uraian Daftar Instrumen Jelaskan pengertian potensi diri ! Tuliskan mengenai kelebihan dan kelemahan diri . guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup.

..• Menganalisis Kelebihan dan kelemahan diri • Memberi contoh Perwujudan potensi diri dalam berprestasi diri • Melakukan berbagai kegiatan di tingkat lokal....... nasional dan internasional untuk mewujudkan keunggulan bangsa pertanyaan Tes Lisan Penugasan Daftar Pertanyaan Proyek kalian masing-masing ! Berilah contoh perwujudan potensi diri Buatlah rancangan kegiatan lomba karya tulis yang dilaksanakan di sekolahmu...............………………… 20 ……......... Kepala SMP/MTs …………… …. (_______________________) NIP/NIK : ..... dan laporkan hasilnya kepada gurumu Mengetahui. Guru Mapel PKN (__________________________) NIP/NIK : .................. ..........

. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa. Langkah-Langkah Pembelajaran 1.... Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi.3 Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri yang sesuai kemampuan demi keunggulan bangsa..... 2.. dan lain-lain) b. C.. Ceramah bervariasi D. Tanya jawab 3.. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri...... Metode Pembelajaran 1.. Upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa... 3... kebersihan kelas. Tujuan Pembelajaran Setelah proses pembelajaran. Memotivasi . Diskusi 2.... Pendidikan Kewarganegaraan (PKn) IX/2 4. Faktor-faktor yang mendorong dan menghambat pengembangan potensi diri.. 4. menunjukkan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri.. Materi Pembelajaran 1.  Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines) Integritas ( integrity ) Peduli ( caring ) Jujur ( fairnes ) Kewarganegaraan ( citizenship ) B. Pertemuan I Pendahuluan a. siswa diharapkan dapat: 1... 4... Upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. Contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : : : : : Alokasi Waktu : .. 5.... 2. 3... 6 x 40 menit (3 x pertemuan) A. Menampilkan prestasi diri sesuai dengan kemampuan demi keunggulan bangsa.

Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. dan bertindak tanpa rasa takut. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. guru: .    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. turnamen.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. secara individual maupun kelompok. menganalisis. dan sumber belajar lain. serta produk yang dihasilkan. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. diskusi.  memberi kesempatan untuk berpikir. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  Secara berkelompok. menunjukkan contoh-contoh aktivitas untuk mewujudkan prestasi diri. media pembelajaran. kelompok yang lain menanggapi. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.• • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. festival.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. menyelesaikan masalah. lingkungan.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. dan lain-lain) b. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. program pengayaan. guru: .    memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. membantu menyelesaikan masalah.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.    hasil eksplorasi. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. tulisan. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran. memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 2. Pertemuan II Pendahuluan a. kebersihan kelas. isyarat.

 memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas. serta produk yang dihasilkan. turnamen.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran. kelompok yang lain menanggapi.    Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna. secara individual maupun kelompok. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar. menyelesaikan masalah. tulisan.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: . memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. festival.    melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  Secara berkelompok. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memberi kesempatan untuk berpikir. diskusi. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik. media pembelajaran. dan sumber belajar lain.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dan bertindak tanpa rasa takut. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran. lingkungan. isyarat. menganalisis. dan sumber belajar lainnya.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menunjukkan contoh-contoh prestasi diri yang dapat menunjang keunggulan bangsa.

lingkungan. melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran. kebersihan kelas. memberikan penguatan dan penyimpulan   Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. dan sumber belajar lain. membantu menyelesaikan masalah. Apersepsi Mempersiapkan kelas dalam pembelajaran (absensi. memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru. dan Mengajak siswa untuk menelaah bahan atau materi yang sesuai dengan indikator dan kompetensi dasar.berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan. dan lain-lain) b. program pengayaan. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. dan sumber belajar lainnya. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi. Pertemuan III Pendahuluan a. Memotivasi • Melakukan penjajakan kesiapan belajar siswa dengan memberikan pertanyaan tentang materi yang diajarkan. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. menggunakan beragam pendekatan pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. • Menginformasikan kompetensi yang akan dicapai.    hasil eksplorasi. guru:     melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prinsip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi.  . dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya 3.   memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman. media pembelajaran.

 memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis. menganalisis.  memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar: berfungsi sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan.  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas.  memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok. memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau   belum berpartisipasi aktif . dan bertindak tanpa rasa takut. guru:  memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan. menunjukkan upaya-upaya agar prestasi dapat menunjang keunggulan bangsa. secara individual maupun kelompok.  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi. maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik.   Guru memberikan klarifikasi terhadap hasil diskusi. diskusi. festival.  memfasilitasi peserta didik melakukan pameran.  Secara berkelompok.  Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompok.  memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber.    hasil eksplorasi. kelompok yang lain menanggapi. Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi.  memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan. isyarat.  memberi kesempatan untuk berpikir. menyelesaikan masalah. siswa menginventarisasi berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari  Siswa memilah aktivitas-aktivitas yang dapat mewujudkan prestasi diri. tulisan. dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis. guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna.  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif. dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar. turnamen. serta produk yang dihasilkan.  Siswa mendiskusikan upaya-upaya untuk mencapai prestasi diri. membantu menyelesaikan masalah. memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh.

.………………… 20 ……. Buku-buku (sumber) lain yang relevan F. program pengayaan.  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman.  merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. Buku Pendidikan Kewarganegaraan: untuk SMP dan MTs Kelas IX.. Guru Mapel PKN . Artikel surat kabar tentang orang-orang yang berprestasi 3. Sumber Pembelajaran 1. guru:  bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram. Kepala SMP/MTs …………… ….  menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 2. layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik. memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup. Penilaian Penilaian dilaksanakan selama proses dan sesudah pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen pencapaian Instrumen penilaian Penilaian Lembar Rubrik penilaian diri • Menentukan sikap diri penilaian positif yang (terlampir) diri diperlukan dalam prestasi diri Quisener Penilaian Skala sikap terlampir • Menentukan sikap Diri negatif yang harus Portofolio Lembar Tuliskan prestasi diri yang kalian peroleh selama dihilangkan dalam penilaian belajar di SMP ! berprestasi diri portofolio ( Jika perlu lampirkan buktinya ) • Menampilkan peran serta dalam berbagai aktivitas untuk berprestasi demi keunggulan bangsa Mengetahui. E.

........ .........(__________________________) NIP/NIK : ... (_______________________) NIP/NIK : .........................................

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful