P. 1
makalah

makalah

|Views: 82|Likes:
Published by oca_i8964

More info:

Published by: oca_i8964 on Sep 19, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

12/29/2012

pdf

text

original

BAB 1 PENDAHULUAN

A.

LATAR BELAKANG Pembelajaran bahasa inggris di SMA bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa berkomunikasi efektif baik lisan maupun tulisan. Keterampilan menulis sebagai salasatu keterampilan berbahasa merupakan suatu keterampilan yang perlu dimiliki siswa agar mampu berkomunikasi secara tertulis. Dalam konteks pembelajaran menulis dalam bahasa inggris siswa perlu mempelajari bagaimana berkomunikasi melalui tulisan dengan orang lain. Mereka dapat belajar berkomunikasi melalui tulisan dengan berbagai ide, pemikiran, pengalaman,informasi maupun perasaan dengan dirinya sendiri atau dengan orang lain ( Sauka,2000: 192 ). Berdasarkan kurukulum tingkat satuan pendidikan tahun 2006 untuk SMA, tujuan pembelajaran menulis adalah siswa dapat 1). Menulis kata – kata, frase,dan kalimat sederhana berdasarkan tema, dan 2). Melenulis atau melengkapi paragraph pendek tentang topic tertentu yang berkaitan dengan tema. Dengan kata lain, siswa diharapkan mempunyai kemampuan untuk mengekpresikan ide- idenya secta komunikatif melalui tulisan. Kenyataannya,kita tidak dapat memungkiri bahwa keterampilan menulis adalah keterampilan yang paling sulit dan kopleks untuk diperoleh.

B.

RUMSAN MASALAH Berdasarkan latar belakang diatas, rumusan masalah dari penelitain ini adalah bagaimana learning community strategy dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis paraghraf deskripsi pada siswa kelas XI SMAN 1 Sampolawa. C.PEMECAHAN MASALAH

1

Dengan diterapkannya strategi learning community ini diharapkan siswa dapat meningkatkan kemampuannya dalam memahami dan menulis paragraph deskripsi segingga dapat menjadikan siswa belajar lebih efektif. D.TUJUAN PENELITIAN Sejalan dengan rumusan maslah diatas, penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis deskripsi pada siswa kelas XI SMAN 1 Sampolawa. E.MANFAAT PENELITIAN Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi kepada peningkatan kemampuan menulis siswa. Pertama strategi ini dapat membantu siswa untuk mengatasi masalahnya dalam menulis sehingga mereka dapat lebih aktif dan termotivasi dalam belajar menulis. Kedua, strategi ini adalah menjadi strategi alternative bagi guru bahasa inggris dalam pembelajaran menulis di kelas. Ketiga, hal ini dapat memberikan kontribusi yang berarti bagi guru dan sekolah dalam meningkatan proses belajar mengajar.

F. RUANG LINGKUP PENELITIAN Ruang lingkup dalam penelitian ini adalah berpusat pada penggunaan strategi learning community, pada kemampuan menulis deskripsi siswa kelas XI SMAN 1 Sampolawa. G. DEFINISI OPERASIONAL a. Learning Community ( Masyarakat Belajar ) adalah perolehan pengetahuan dan pengalaman melalui kerjasama dengan orang lain b. Paragraf deskripsi adalah paragraph yang menggambarkan sesuatu kepada pembca secara jelas dengan memaparkan karakteristik objek tersebut dan pengamatan pilihan kata yang sesuai.

2

BAB II KAJIAN PUSTAKA

1.Pembelajaran menulis di SMA berbasis kurikulum tingkat satuan pendidikan ( KTSP ) Kurikulum berbasis tingkat satuan pendidikan ( KTSP ) untuk SMA menyatakan bahwa salah satu tujuan pengajaran bahasa inggris adalah untuk meningkatkan kemampuan berkomunikasi mendenganr,membaca,dan menulis.Hal ini menunjukan bahwa siswa harus belajar bagaimana mengungkapkan perasaan, pikiran dan pengalamannya secara lisan maupun tulisan.Lebih lanjut, kompentensi dasar untuk keterampilan menulis seperti yang tecantum dalam KTSP adalah siswa dapat 1) Menulis kata-kata,frase dan kalimat-kalimat sederhana yang berkaitan dengan tema,dan 2) menulis atau melengkapi paragraph pendek tentang topik tertentu yang berkaitan dengan paragraph pendek atau membuat surat sederhana. Sejalan dengan tujuan pembelajaran diatas, pengjaran menulis dilakukan melalui menulis terbimbing dan menulis bebas.Dalam menulis terbimbing,siswa diminta untuk menyusun kata-kata acak menjadi sebua kalimat atau menyusun kalimat menjadi sebua paragraph dengan ekspresi atau kata yang sesuai sedangkan dalam kegiatan menulis bebas, siswa menulis sebuah paragraph pendek atau membuat surat sederhana. 1. Proses Menulis Menulis sebagai suatu proses mengandung arti bahwa menulis meliputi serangkaian aktivitas dimana setiap tahapan saling berkaitan.Proses menulis adalah suatu proses pengajaran menulis yang memberikan cukup waktu kepada siswa untuk memberikan ide-idenya tentang apayang ingin mereka tulis dan dapat mengembalikan draftnya sehingga menulis menjadi proses menemukan bagi siswa. 3

Cahyono ( 1997 : 67) menyatakan bahwa ‘’ Pendekatan Proses dalam proses pembelajaran menulis lebih menekankan pada apa yang terjadi ketika siswa menulis dan bagaimana guru memberikan intervensi yang membangun dari pada hanya melihat hasil tulisan siswa’’ dengan kata lain, pembelajaran menulis menekankan pada proses menulis itu sendiri dari pada langsung melihat hasilnya saja. Tahaptahap dalam proses menulis sebagai berikut : 1.1.Tahap Pra Menulis Adalah tahap yang paling awal dasn paling menentukan karena pada tahap inilah siswa mulai menggali dan mengorbankan ide-idenya sebelum menulis. Siswa mulai berfikir tentang apa yang akan ditulis, tujuannya dan bagaimana menuangkanya diatas kertas. Smlley, dkk ( 2001: 4 ) memberikan beberapa tehnik untuk tahapan pra menulis, yakni : 1. Curate pendapat ( Brainstorming ) 2. Menulis bebas ( free writing) 3. Menggunakan kata Tanya ( why-Question ) 4. Pengelompokan atau pemerataan ( Clustering)

1.2.Tahap Pengedrafan Adalah tahap dimana siswa mulai menulis. Pada tahap ini siswa memfokuskan diri untuk menuangkan ide-ide mereka dalam tulisan dengan tidak memberikan perhatian yang terlalu banyak pada kesalahan struktur atau tatabahasa,seperti yang dikemukakan oleh Tompkins ( 1994:15 )”During the drafting stage student focus on getting their ideas on paper.it is the time to pour out the ideas, with little concern about language use and mechanical error’’

4

1.3.Tahap Perbaikan Smalley,dkk (2001:9) menyatakan bahwa pada tahap perbaikan tehnik yang biasa dilakukan adalah menambah,memotong,mengganti/ menukar dan memindahkan.Kita dapat menambahkan kata, frase,atau kalimat untuk mendukung atau menyambung ide-ide. 1.4.Tahap Penyuntingan Penyuntingan draft karangan merupakan tahap yang perlu dialami oleh siswa agar tulisannya dapat lebih baik. Fokus pada tahap penyuntingan ini adalah menyangkut aspek mekanik draft yaitu : a. b. c. Penulisan huruf kapital, penulisan kata dasar, kata ganti, kata depan dll. Pemenggalan kata Pemakayan tanda baca

Salah satu kegiatan yang dapat dilakukan pada tahap ini adalah proofreading, yakni membaca secara seksama dan perlahan untuk menemukan kesalahan mekanik dalam draft 1.5.Tahap Publikasi Adalah tahap yang terakhir dalam proses menulis. Pada tahap inilah siswa mempersiapkan hasil tulisannya untuk dipublikasikan kepada teman sekelas dan gurunya. 2. Teks Deskripsi Teks deskripsi berarti paparan atau penjelasan. Tujuan dari teks ini adalah untuk mendeskripsikan mahluk hidup, tempat,atau benda tertentu. Jenis teks ini meliputi beberapa bagian • • • • Identifikasi berisi pengenalan subyek ( Benda, mahluk hidup,atau tempat yang akan dideskripsikan ) Deskripsi berisi cirri-ciri mahluk hidup, benda atau tempat Nouns, eg: My house : The simple present tense,eg: has Unsur gramatikal yang biasa digunakan adalah :

5

• • • • • •

Noun phrases,eg: she is a sweet lady : Adjectives,eg: three bedrooms : Relating verbs,eg : be ( am,is,are ) : Thingking verbs, eg : think : Action verbs, eg : enter, write : Adverbs, eg : in front of the house.

6

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->