SILABUS MATA KULIAH Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata

Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : Pendidikan Agama Islam : : Sosiologi Pendidikan : Dua : II : --:

Teori dan praktik pendidikan selain dibangun di atas landasan Ilmu Pendidikan, juga di bangun diatas landasan ilmu-ilmu lain, seperti Filsafat, Psikologi, dan Sosiologi. Jika Psikologi terfokus pada pengembangan individual peserta didik dan Filsafat terfokus pada hakekat pendidikan, hakekat peserta didik dan arah ke mana mereka akan dikembangkan, maka Sosiologi terfokus pada pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan. Sosiologi yang memberikan landasan pada teori dan praktik pendidikan disebut dengan Sosiologi Pendidikan. Karena itu, calon guru Pendidikan Agama Islam, melalui Sosiologi Pendidikan, dibantu memperoleh bekal-bekal dasar yang terkait dengan pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan. Mata kuliah ini bersama mata kuliah ISBD, Sosiologi Agama, KKN berperan membantu mahasiswa memiliki salah satu kompetensi utama lulusan program studi Pendidikan Agama Islam, yaitu memiliki pengetahuan dan ketrampilan berkehidupan bermasyarakat. Standar Kompetensi Mahasiswa dapat mendeskripsikan dan menganalisis proses pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan, untuk keefektifan pemilikan pengetahuan dan ketrampilan berkehidupan bermasyarakat.

1

Laptop. 3. S. Menyebutkan objek-objek studi Sosdik 2. 5. 6. 2004: 1-7.Kompetensi Dasar 1 Memahami kedudukan Sosiologi Pendidikan (Sosdik) dalam sistem pendidikan. Ravik Karsidi. dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan Waktu 5 200’ 3. 2004: 5-14. Menjelaskan kedudukan Sosdik dalam Sistem Pendidikan Nasional/SPN (skala makro) 2. Soerjono Soe- Penilaian 7 Porto folio. baik mikro maupun makro. 4. Materi Ajar 4 Konsep sosiologi & sistem Konsep sistem pendidikan (pendekatan masukanproses-keluaran) Posisi Sosdik dalam SPN Kurikulum progdi PAI FAI UMS: mengenal tujuan institusional Kompetensi Guru Posisi Sosdik dalam kurikulum progdi PAI FAI UMS Objek studi Sosdik: pengembangan sosial peserta didik. peran sosial lembaga pendidikan (dan civitasnya). 32-40. 3 Mengkaji konsep sosiologi & sistem Mendiskusikan sistem pendidikan dengan pendekatan masukan-proseskeluaran Mendiskusikan kedudukan Sosdik dalam SPN Mengkaji tujuan institusional progdi PAI Mendiskusikan kedudukan matkul Sosdik dalam kurikulum progdi PAI Mengidentifikasikan objek studi Sosdik Mengkaji metodemetode yang lazim digunakan dalam mengkaji dan mengembangkan Sosdik Mengkaji tujuantujuan Sosdik 1. Sosiologi: Ruang Lingkup dan Aplikasinya. 1. Buku Pedoman FAI. 14 Thn 2005 tentang Guru & Dosen. 4. Menjelaskan kedudukan (matkul) Sosdik dalam sistem pendidikan FAI/kurikulum progdi Pendidikan Agama Islam/PAI (skala mikro) 1. 2008: 100-101. Soerjono Soekanto. Menyebutkan metode-metode untuk mengkaji dan mengembangkan Sosdik 3. 1985: 2. kuis/ tes esai 2 . Alat/Bahan/ Sumber Belajar 6 LCD. UU No. Sosiologi Pendidikan. 2. Laptop. kuis/ tes esai Porto folio. OHP. Indikator 2 1. 1. OHP. LCD. Menyebutkan tujuan-tujuan Sosdik Pengalaman Belajar 1. Sosiologi Pendidikan. 5. Abu Ahmadi. Nasution. 2. 2. 100’ 3. Memahami Sosiologi Pendidikan (Sosdik) sebagai disiplin ilmu. Sosiologi Pendidikan.

pola pakaian. Sosiologi Pendidikan. Sosiologi Pendidikan. (organisasi pendiciri-ciri struktur lengkap dengan indikan formal). Mendiskusikan ciri. pola men. pola interaksi interaksi guru-sisguru-siswa. Sosiologi: Ruang Lingkup dan Aplikasinya. 93-110. Mengidentifikasi group feeling yaan sekolah ciri-ciri struktur 2. disiplin. kuis/ tes esai 3 .3. OHP. Porto folio. lajaran. Laptop. LCD. Ciri pokok masyapokok masyarakat ciri pokok masyarakat sekolah: sekolah rakat sekolah: kekelompok sekunder 2. 91-92. 2008: 71-83. pola mobipola mobilitas. pola litas. pola kegiatan/ kegiatan/upacara 200’ kanto. Menyebutkan group feeling group dan outciri-ciri kebuda2. Ciri-ciri struktur sosial sekolah: sosial sekolah: unsur personal. S. kedudukan dan kedudukan dan peranannya. pola sa. Nasution. sosial sekolah group dan outlengkap dengan in3. pakaian. Menyebutkan lompok sekunder.Memahami struktur sosial (masyarakat) sekolah 2. Metode mengkaji dan mengembangkan Sosdik 3. pola pembepola pembelajaran. 72-84. Tujuan-tujuan Sosdik 1. pola kuripola kurikulum. dan sekolah sebagai sekolah sebagai keseluruhan keseluruhan 3. pola manajemanajemen. 1985: 4144. unsur personal. Mengidentifikasi 1. Ravik Karsidi. Ciri-ciri kebudaciri kebudayaan yaan sekolah: sekolah: norma dan norma dan disiplin. Menyebutkan ciri 1. dan peranannya. pola wa. 2004: 60-69. pola bahapola bahasa. kulum.

Nasution. Mendiskusikan pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. Menyebutkan peranan sekolah 1. Sosiologi Pendidikan. 2008: 63-71. Menyebutkan pola-pola hubungan antara guru-karyawan 4. 72-84. 2004: 191-198. 88-93. Pola-pola hubungan antara guru-siswa 3. 112-113. S. OHP. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. 135138. kuis/ tes esai Memahami 1. OHP. Menyebutkan pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokkannya upacara 1. 26. 2004: 14-18. 115-121. Abu Ahmadi. Pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Mendiskusikan pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokkannya 1. 84-85. 21-23. Menyebutkan pola-pola hubungan antara guru-siswa 3. Porto folio. Menyebutkan pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Pola-pola hubungan antara guru-karyawan 4. Laptop. 30- Porto folio. Mendiskusikan pola-pola hubungan antara guru-siswa 3. 98-100. S. Pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokannya 300’ LCD. Sosiologi Pendidikan. Ravik Karsidi. 2004: 60-69. Sosiologi Pendidikan. Pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. Mendiskusikan pola-pola hubungan antara gurukaryawan 4. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. Mendiskusikan peranan sekolah 1. Nasution. kuis/ tes esai 4 . Menyebutkan peranan sosial peranan sekolah sekolah dan guru dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 300’ LCD. Laptop.Memahami hubungan antar manusia di dalam masyarakat sekolah 1. Mendiskusikan pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5.

126-137. 175188. Sosiologi Pendidikan. 2004: 112-115 Porto folio. 1. 83-84. 115-117. 4. 2004: 153-191. dan globalisasi 300’ Ravik Karsidi. 2. Ravik Karsidi. 126146. Memahami pengaruh eksternal terhadap pendidikan 1. Sosiologi Pendidikan. 3. 95-97. 2008: 24-46. Abu Ahmadi. 205217. 4. 2. kuis/ tes esai 5 . Pengaruh perubahan sosial (ekonomi. Sosiologi Pendidikan. politik) pada pendidikan 3. Peranan sosial guru dalam masyarakat 32. 1. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. budaya. Pengaruh kebudayaan pada pendidikan 2. kemajuan iptek. budaya—polekbud) pada pendidikan Menjelaskan pengaruh gelombang kekuatan 3. dalam integrasi sosial Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) Menyebutkan peranan sosial guru dalam masyarakat Menjelaskan pengaruh kebudayaan pada pendidikan Menjelaskan pengaruh perubahan sosial (politik. 3. ekonomi. 191-205.3. 35-41. 6. 138-173. Sosiologi Pendidikan. 5. Abu Ahmadi. 219-232. 6. 5. 4458. Peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) 6. dalam integrasi sosial Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial Mendiskusikan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) Mendiskusikan peranan sosial guru dalam masyarakat Mendiskusikan pengaruh kebudayaan pada pendidikan Mendiskusikan pengaruh perubahan sosial (polekbud) pada pendidikan Mendiskusikan pengaruh gelombang kekuatan peubah dunia pada pendidikan 3. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. 2008: 117-126. Pengaruh gelombang kekuatan peubah dunia pada pendidikan: demokratisasi.

Pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan [fs0209] 6 . Menjelaskan pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan 4. Mendiskusikan pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan 4.peubah dunia pada pendidikan 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful