SILABUS MATA KULIAH Program Studi Kode Mata Kuliah Nama Mata Kuliah Jumlah SKS Semester Mata

Kuliah Prasyarat Deskripsi Mata Kuliah : Pendidikan Agama Islam : : Sosiologi Pendidikan : Dua : II : --:

Teori dan praktik pendidikan selain dibangun di atas landasan Ilmu Pendidikan, juga di bangun diatas landasan ilmu-ilmu lain, seperti Filsafat, Psikologi, dan Sosiologi. Jika Psikologi terfokus pada pengembangan individual peserta didik dan Filsafat terfokus pada hakekat pendidikan, hakekat peserta didik dan arah ke mana mereka akan dikembangkan, maka Sosiologi terfokus pada pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan. Sosiologi yang memberikan landasan pada teori dan praktik pendidikan disebut dengan Sosiologi Pendidikan. Karena itu, calon guru Pendidikan Agama Islam, melalui Sosiologi Pendidikan, dibantu memperoleh bekal-bekal dasar yang terkait dengan pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan. Mata kuliah ini bersama mata kuliah ISBD, Sosiologi Agama, KKN berperan membantu mahasiswa memiliki salah satu kompetensi utama lulusan program studi Pendidikan Agama Islam, yaitu memiliki pengetahuan dan ketrampilan berkehidupan bermasyarakat. Standar Kompetensi Mahasiswa dapat mendeskripsikan dan menganalisis proses pengembangan sosial peserta didik, peran sosial lembaga pendidikan, dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan, untuk keefektifan pemilikan pengetahuan dan ketrampilan berkehidupan bermasyarakat.

1

Memahami Sosiologi Pendidikan (Sosdik) sebagai disiplin ilmu. Menjelaskan kedudukan (matkul) Sosdik dalam sistem pendidikan FAI/kurikulum progdi Pendidikan Agama Islam/PAI (skala mikro) 1. LCD. 2. Soerjono Soekanto. 4. Menyebutkan tujuan-tujuan Sosdik Pengalaman Belajar 1. Menyebutkan objek-objek studi Sosdik 2. kuis/ tes esai Porto folio. 32-40. 3 Mengkaji konsep sosiologi & sistem Mendiskusikan sistem pendidikan dengan pendekatan masukan-proseskeluaran Mendiskusikan kedudukan Sosdik dalam SPN Mengkaji tujuan institusional progdi PAI Mendiskusikan kedudukan matkul Sosdik dalam kurikulum progdi PAI Mengidentifikasikan objek studi Sosdik Mengkaji metodemetode yang lazim digunakan dalam mengkaji dan mengembangkan Sosdik Mengkaji tujuantujuan Sosdik 1. Soerjono Soe- Penilaian 7 Porto folio. Sosiologi Pendidikan. 2004: 1-7. UU No. Menyebutkan metode-metode untuk mengkaji dan mengembangkan Sosdik 3. Materi Ajar 4 Konsep sosiologi & sistem Konsep sistem pendidikan (pendekatan masukanproses-keluaran) Posisi Sosdik dalam SPN Kurikulum progdi PAI FAI UMS: mengenal tujuan institusional Kompetensi Guru Posisi Sosdik dalam kurikulum progdi PAI FAI UMS Objek studi Sosdik: pengembangan sosial peserta didik. 2. 3. OHP. 100’ 3. 2008: 100-101. 5. 4. 14 Thn 2005 tentang Guru & Dosen. dan pengaruh masyarakat dan sistem non-pendidikan terhadap lembaga pendidikan Waktu 5 200’ 3. Sosiologi Pendidikan. Menjelaskan kedudukan Sosdik dalam Sistem Pendidikan Nasional/SPN (skala makro) 2. Nasution. Ravik Karsidi. peran sosial lembaga pendidikan (dan civitasnya). Indikator 2 1. Laptop. 2. Sosiologi: Ruang Lingkup dan Aplikasinya. OHP. baik mikro maupun makro. Alat/Bahan/ Sumber Belajar 6 LCD. Buku Pedoman FAI. S. Abu Ahmadi. 6. 1985: 2. 2004: 5-14. Laptop. kuis/ tes esai 2 . 1. 5.Kompetensi Dasar 1 Memahami kedudukan Sosiologi Pendidikan (Sosdik) dalam sistem pendidikan. 1. Sosiologi Pendidikan.

1985: 4144. Ciri pokok masyapokok masyarakat ciri pokok masyarakat sekolah: sekolah rakat sekolah: kekelompok sekunder 2. pola kuripola kurikulum. Menyebutkan ciri 1. pakaian. Porto folio. lajaran. S. 2008: 71-83. pola pembepola pembelajaran. dan peranannya. pola kegiatan/ kegiatan/upacara 200’ kanto. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan lompok sekunder.3. Mengidentifikasi 1. pola pakaian. pola litas. Metode mengkaji dan mengembangkan Sosdik 3. Menyebutkan group feeling group dan outciri-ciri kebuda2. LCD. Mengidentifikasi group feeling yaan sekolah ciri-ciri struktur 2. Tujuan-tujuan Sosdik 1. pola mobipola mobilitas. (organisasi pendiciri-ciri struktur lengkap dengan indikan formal). pola interaksi interaksi guru-sisguru-siswa. Ciri-ciri kebudaciri kebudayaan yaan sekolah: sekolah: norma dan norma dan disiplin. kuis/ tes esai 3 . kedudukan dan kedudukan dan peranannya. 72-84. pola sa. Ravik Karsidi. Nasution. sosial sekolah group dan outlengkap dengan in3. disiplin. Ciri-ciri struktur sosial sekolah: sosial sekolah: unsur personal. kulum. dan sekolah sebagai sekolah sebagai keseluruhan keseluruhan 3. OHP. pola manajemanajemen. pola wa. pola bahapola bahasa. Sosiologi Pendidikan. Laptop. pola men. 2004: 60-69. Mendiskusikan ciri. 91-92. Sosiologi: Ruang Lingkup dan Aplikasinya.Memahami struktur sosial (masyarakat) sekolah 2. 93-110. unsur personal.

88-93. Peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. 26. S. 72-84. Mendiskusikan pola-pola hubungan antara gurukaryawan 4. Pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokannya 300’ LCD. Sosiologi Pendidikan. Porto folio. Nasution. Menyebutkan pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5. 2004: 191-198. Mendiskusikan peranan sekolah 1. Mendiskusikan peranan sekolah dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Pola-pola hubungan antara guru-karyawan 4. Abu Ahmadi. Menyebutkan pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. 2004: 60-69. Menyebutkan pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokkannya upacara 1. Mendiskusikan pola-pola hubungan antar sesama siswa dan pengelompokkannya 1. OHP. Sosiologi Pendidikan. 115-121. S. Menyebutkan peranan sosial peranan sekolah sekolah dan guru dalam sosialisasi (transmisi kebudayaan) 2. Mendiskusikan pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. 30- Porto folio. Peranan sekolah dalam integrasi sosial 300’ LCD. Sosiologi Pendidikan. Menyebutkan pola-pola hubungan antara guru-karyawan 4. Menyebutkan pola-pola hubungan antara guru-siswa 3.Memahami hubungan antar manusia di dalam masyarakat sekolah 1. Laptop. Sosiologi Pendidikan. OHP. 135138. Laptop. 84-85. kuis/ tes esai 4 . Pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5. Mendiskusikan pola-pola hubungan antara guru-siswa 3. Pola-pola kepemimpinan kepala sekolah 2. 98-100. Ravik Karsidi. Menyebutkan peranan sekolah 1. Mendiskusikan pola-pola hubungan antar sesama guru dan pengelompokannya 5. 2008: 63-71. 21-23. Nasution. 2004: 14-18. kuis/ tes esai Memahami 1. Pola-pola hubungan antara guru-siswa 3. 112-113.

2008: 24-46. Pengaruh perubahan sosial (ekonomi. 35-41. Sosiologi Pendidikan. 219-232. ekonomi. 191-205. 1. Sosiologi Pendidikan. 83-84. 6. 3. kuis/ tes esai 5 . 4. 126-137. budaya—polekbud) pada pendidikan Menjelaskan pengaruh gelombang kekuatan 3. 5. Pengaruh gelombang kekuatan peubah dunia pada pendidikan: demokratisasi. Peranan sekolah dalam mobilitas sosial 4. Abu Ahmadi. 138-173. 1. 205217. Peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja 5. Sosiologi Pendidikan. Peranan sosial guru dalam masyarakat 32. 95-97. Abu Ahmadi. 3. 175188. 4458. politik) pada pendidikan 3. 4. Peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) 6. 2. 115-117.3. Memahami pengaruh eksternal terhadap pendidikan 1. Sosiologi Pendidikan. 5. dalam integrasi sosial Mendiskusikan peranan sekolah dalam mobilitas sosial Mendiskusikan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja Mendiskusikan peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) Mendiskusikan peranan sosial guru dalam masyarakat Mendiskusikan pengaruh kebudayaan pada pendidikan Mendiskusikan pengaruh perubahan sosial (polekbud) pada pendidikan Mendiskusikan pengaruh gelombang kekuatan peubah dunia pada pendidikan 3. Ravik Karsidi. dan globalisasi 300’ Ravik Karsidi. 2. 2008: 117-126. 126146. budaya. 2004: 112-115 Porto folio. 6. Pengaruh kebudayaan pada pendidikan 2. kemajuan iptek. dalam integrasi sosial Menyebutkan peranan sekolah dalam mobilitas sosial Menyebutkan peranan sekolah dalam penyiapan tenaga kerja Menyebutkan peranan sekolah dalam perubahan sosial (polekbud) Menyebutkan peranan sosial guru dalam masyarakat Menjelaskan pengaruh kebudayaan pada pendidikan Menjelaskan pengaruh perubahan sosial (politik. 2004: 153-191.

Pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan [fs0209] 6 .peubah dunia pada pendidikan 4. Mendiskusikan pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan 4. Menjelaskan pengaruh arah baru pedagogik terhadap pendidikan 4.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful