CONTOH KERTAS KERJA PERMAINAN KANAK-KANAK

1.0 TAJUK PERMAINAN : “Ping Ton” Permainan Kategori Jaring/Dinding

2.0 MATLAMAT

Permainan kanak- kanak ini diwujudkan adalah unutuk memenuhi syarat-syarat ujian amali PJM 3102 Pergerakan Asas. Terdapat empat jenis komponen di dalam permainan kecil pergerakan asas iaitu sasaran (target), pukulan, jaring/ dinding dan kategori serangan/ kawasan. Permainan yang dibincangkan ini adalah dalam kategori jarring / dinding. Nama permainan ini ialah Pington iaitu gabungan antara permainan badminton dan pingpong. Permainan ini dikatakan dapat meningkatkan kemahiran pergerakan asas individu dan ia juga dapat meningkat kemahiran psikomotor, kognitif dan efektif seseorang individu itu. Selain itu, permainan ini juga dapat meningkatkan kecergasan tubuh badan dengan melakukan beberapa pergerakan asas yang merangkumi pergerakan lokomotor dan bukan lokomotor. Justeru itu, seseorang individu dapat mempraktiskan aspek jasmani, emosi, rohani, intelek dan sosial (JERIS) yang selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)

3.0 OBJEKTIF Permainan kanak-kanak di sekolah banyak bertujuan untuk membantu murid-murid mencapai perkembangan yang menyeluruh menerusi kegiatan jasmani yang tersusun. Terdapat tiga objektif terhadap dominan perkembangan iaitu psikomotor, kognitif dan efektif.

3.1 : Bidang Psikomotor • Dapat menghasilkan kertas kerja untuk mengelola sekurang-kurangnya satu permainan kecil kategori jaringan/ dinding. • Dapat melibatkan koordinasi otot-saraf,kelajuan,imbangan,kelenturan dan daya tahan secara maksimum • Dapat merekacipta satu permainan kecil yang sesuai untuk murid Tahap Satu dan

6. • Dapat mengaplikasi pemahaman terhadap tahap kecergasan seperti kepantasan. 3. 8. • Dapat membandingbeza permainan kecil yang dilakukan dengan permainan tradisional yang sebenar.0 BILANGAN PESERTA . 4. tahun 5 dan tahun 6.0 KUMPULAN SASARAN Tahap 2 iaitu tahun 4. ketangjasan dan kekuatan dapat dipertingkatkan. • Dapat membina keyakinan dan komitmen pelajar terhadap tugasan yang diberi.Tahap Dua. • Dapat menyelesaikan dan menyatakan langkah-langkah permainan serta peraturan permainan tersebut. semangat berkerjasama.0 TEMPAT Gimnasium Saidina Hamzah 7. 5. • Dapat mencipta satu set permainan yang sesuai dengan tahap murid yand dipilih.10 minit.3 : Bidang Efektif • Dapat memupuk sikap berkerjasama dalam ahli kumpulan.2 : Bidang Kognitif • Dapat belajar dan menghasilkan satu kertas kerja yang bermutu.0 TARIKH Amali permainan kanak-kanak ini dijalankan pada 30/04/2010. 3.0 JANGKA MASA Jangka masa yang diperlukan untuk menghabiskan satu set permainan ialah 5 . kebolehan menyesuaikan diri dan kebolehan memimpin pasukan dalam diri pelajar. • Dapat belajar membahagikan tugasan yang diberi bagi memastikan kerja dapat diselesaikan teapt pada masanya. • Dapat menerapkan nilai-nilai murni seperti semangat kesukanan. • Dapat mengaplikasi pergerakan-pergerakan asas yang dipelajari dari subjek Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJM 3102) ini.

1 JAWATANKUASA KERJA PENAUNG Tuan Haji Amin Bin Mohd Rashid (Pengarah IPGM Kampus Pendidikan Islam. Dalam setiap permainan memerlukan 2 kumpulan.2 SENARAI NAMA PESERTA DAN KUMPULAN PISMP 1.04 MUHAMMAD ZAHID BIN MOHAMMAD KHALID MUHAMMAD SAFIQ BIN ABDUL RAZAK MOHD HANIFF BIN HAMID AHMAD DUR IHSAN BIN ZULKIFLI AHMAD ZULHELMI BIN RAMLAN AHMAD SAIFULDIN BIN ABU BAKAR .Setiap kumpulan terdiri daripada 4 kumpulan. Bangi) PENASIHAT En Jaflus Bin Bahari (Pensyarah Jabatan Pendidikan Jasmani dan Kesihatan) PENGERUSI Adi Syazwan Bin Saparudin NAIB PENGERUSI Muhammad Izzudin Bin Aris SETIAUSAHA Mohd Azlan Bin Saheimi AJK PERALATAN Shahrul Nizam Bin Mohd Azlan 9.0 PANDUAN PELAKSANAAN PERMAINAN 9. 9.

3 SENARAI SEMAK GERAK KERJA Sebelum BIL 1 2 3 4 SENARAI SEMAK SEBELUM PERLAKSANAAN PERMAINAN Mengadakan perbincangan dengan semua ahli kumpulan Melantik ahli jawatankuasa pertandingan serta senarai tugas masing-masing Membuat kertas kerja Menghantar kertas kerja kepada pensyarah pembimbing dan diluluskan YA TIDAK CATATAN Semasa BIL 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 SENARAI SEMAK SEMASA PERLAKSANAAN PERMAINAN Memastikan keadaan kesihatan pelajar Memastikan pakaian pelajar adalah sesuai Memastikan pelajar berada di tempat yang selesa Memastikan pelajar memanaskan badan dengan cara yang betul Penyemakan alatan Mengambil kehadiran pelajar Memastikan keadaan disiplin pelajar terkawal Kemudahan peti pertolongan cemas disediakan Memberi penerangan tentng aktiviti yang akan dijalankan Memastikan bahawa guru menjalankan demontrasi permainan Memastikan keadaan gelanggang selamat Pengadil mestilah berada di kawasan permainan sepanjang permainan berlangsung YA TIDAK CATATAN Selepas BIL 1 2 3 SENARAI SEMAK SELEPAS PERLAKSANAANPERMAINAN Post Mortem Mengemas kawasan gelanggang Menyimpan semula alatan yang digunakan YA TIDAK CATATAN .MUHAMMAD AZMIR BIN MAZLAN MUHAMMAD KHALIL BIN MOHD YUSOF 9.

Bola Getah.4 Membuat refleksi terhadap perlaksanaan permainan 9. Net Takraw/badminton. gelanggang takraw/badminton 9.5.4 SENARAI ALATAN Raket.5 PROSEDUR PELAKSANAAN PERMAINAN 9.1 Pelan Kedudukan Perlaksanaan Permainan GELANGGANG PERMAINAN X X X X .

Setiap kumpulan terdiri daripada 4 orang pemain dan setiap pemain haruslah mempunyai raket masing-masing ii.2 Langkah-Langkah Pelaksanaan Permainan i. Pemain yang melakukan servis hendaklah memukul bola getah dari arah bawah sahaja .X X X X *Gelanggang Sepak Takraw KEDUDUKAN PEMAIN 9.5. Permainan dimulakan dengan salah seorang pemain berada di kawasan servis iii.

Sekiranya bola getah terkena badan.Memastikan gelanggang tidak licin dan bebas daripada bendasing.pelajar dibahagikan kepada 2 kumpulan dan setiap kumpulan terdiri daripada 4 orang pelajar.Bola hendaklah dilantun sekali sebelum membuat hantaran ke pihak lawan. Apresiasi permainan Peraturan permainan: . . . Pemain bebas bergerak dan menentukan strategi permainan tersendiri Langkah /peringkat Penjelasan Bentuk permainan Nama permainan : Ping Ton Kawasan permainan : gelanggang takraw/dalam dewan badminton. Pengubahsuaian permainan : . Alatan : gelanggang takraw. mata akan diberikan kepada pihak lawan viii.iv.menggunakan bola getah menggantikan bulu tangkis.Permain perlu menghantar bola kepada pihak lawan melepasi jaring.koordinasi mata dan tangan . Mata diberikan apabila bola getah jatuh di atas gelanggang atau pemain melakukan kesilapan sewaktu servis dan hantaran semula vi.pemain tidak dibenarkan melantun bola dengan raket melebihi 3 kali. . jaring.pingpong dan badminton Variasi : . Pasukan lawan haruslah menyambut bola getah dengan menggunakan raket dan perlu menimbang bola sebanyak 2 atau 3 kali sahaja sebelum menghantar kembali kepada pihak lawan v. Pertukaran servis berlaku apabila pihak lawan berjaya mematikan bola vii. bola getah.fokus kepada bola dan kedudukan lawan. Bil pemain: 4 orang sekumpulan. .pemain memakai pakaian dan kasut sukan yang sesuai. Langkah keselamatan : . .Dalam satu kumpulan . raket. Kesedaran taktikkal Prinsip pergerakan : .

menilai situasi dalam ruang yang ada untuk menyerang .perhatikan kedudukan lawan lawan. . .Perhatikan gerak-geri pihak lawan yang mengambil bola . . .Kedudukan badan mengikut arah tuju bola. 2) teknik menahan : antisipasi lawan .mengangkat tangan dan melompat dengan kedua-dua belah lutut. . Situasi semasa dan lanjut : . Perlaksanaan kemahiran Prestasi Butiran mengajar: 1) teknik menyerang : teknik merejam .permainan akan ditamatkan selepas salah satu kumpulan telah dapat mengutip 21 mata.hantaran bola ke tempat kosong dan sudut yang sukar. Membuat keputusan Apa dan kenapa perlu dilakukan : .mengenalpasti ruang kosong dan tangan yang lemah untuk menghantar bola ke arah pihak lawan.Merejam bola dengan menggunakan satu tangan.Anggar perlakuan dan pergerakan bola.menggunakan taktik menyerang untuk mendapatkan mata. .Kawalan bola . . Kesan kelemahan : .Kawalan mengimbang dan menghantar balik bola. Ruang dan masa : .Saiz gelanggang takraw .Strategi mengusun ahli kumpulan .Bertindak balas daripada perlakuan pihak lawan untuk membuat keputusan.Menghayunkan tangan dari depan ke belakang semasa membuat lompatan.perhatikan kedudukan pihak lawan ..Menggunakan taktik menahan untuk mengelakkan pihak lawan daripada mendapatkan mata. .Hantarkan kepada tangan lawan yang lemah.

Pakaian • Setiap kumpulan dikehendaki memakai pakaian sukan yang sesuai. • Mata dikira apabila bola yang dihantar tidak dapat diambil oleh pihak lawan.5. • Pastikan jarak pemain antara kumpulan yang lain sesuai bagi mengelakkan kemalangan berlaku. keluar daripada kawasan permainan. • Pengiraan mata ialah sebanyak 21 mata iaitu seperti pengiraan permainan badminton.3 Peraturan Dan Syarat-Syarat Permainan Penyertaan • Peserta terdiri daripada pelajar kumpulan PISMP Pendidikan Jasmani • Bilangan peserta dari setiap kumpulan adalah seramai empat orang Format pertandingan • Mempunyai dua set permainan (set penentuan akan diadakan jika setiap kumpulan terikat) • Bola hanya dibenarkan ditimbang sebanyak tiga kali sahaja sebelum diberikan kepada ahli kumpulan yang lain atau pihak lawan. 9. • Pakaian yang dipakai mestilah sesuai.Penilaian : .Jatuhkan bola dalam kawasan pihak lawan untuk mendapatkan mata. semasa dan selepas pertandingan. • Permainan ini hendaklah dimainkan di kawasan yang tertutup dan dapat membolehkan bola melantun apabila melantun ke lantai. • Bola yang digunakan mestilah lembut dan tidak terlalu keras. tidak melepasi jaring (kayu) dan kumpulan tersebut menimbang bola lebih dari tiga kali. ( pakaian sukan yang lengkap) . Keselamatan • Jawatankuasa pengelola pertandingan tidak akan bertanggungjawab terhadap sebarang kecuaian yang boleh menyebabkan kemalangan. .prestasi diambil kira dengan jumlah hantaran seseorang dapat dilakukan ke pihak lawan dan hadkan hantaran balik dari pihak lawan. kecederaan ataupun kehilangan harta benda sebelum.

Secara keseluruhannya. Permainan ini juga memberikan keseronokan kepada murid-murid. murid-murid dapat belajar beberapa kemahiran asas bagi permainan badminton dan ping-pong. Kemahiran asas memukul bola 3. Hal ini sekali gus dapat membantu murid-murid untuk memberi sepenuh tumpuan mereka sewaktu berada di dalam kelas. St . Kemahiran asas menimbang bola Melalui penerapan ini. melaui permainan “Ping-Ton” ini juga dapat meningkatkan konsentrasi murid-murid. permainan kanak-kanak “Ping-Ton” bukan sahaja dapat menjadikan belajar lebih cerdas dan sihat tetapi dapat menerapkan pelbagai kemahiran asas dan nilai-nilai murni dalam diri murid-murid. Permainan ini juga memberi peluang kepada pelajar bersaing sesama mereka. C. Antara kemahiran asas yang dapat diterapkan kepada murid-murid ialah: 1. Selain itu.10. Melalui persaingan yang sihat dapat membantu murid-murid untuk meningkatkan kemahiran mereka dan sekali gus membantu mereka mahir dalam kemahiran tersebut. Hal ini kerana melalui permainan ini setiap pelajar diberi peluang untuk bermain dan menentukan srategi mereka sendiri. murid-murid akan menjadi seronok ketikan bermain dan sekali gus membantu mereka untuk menguasai keamahiran asas yang ingin diajar. A (1993). murid-murid dapat menggunakan kemahiran asas yang dipelajari dalam permainan badminton dan ping pong. Hal ini kerana murid-murid perlu menumpukan sepenuh perhatian mereka sewaktu bermain untuk menyambut hantaran daripada pihak lawan. Kemahiran asas servis 2. Selain itu. BIBLIOGRAFI Buucher. permainan ini juga dapat mengeratkan hubungan sesama pelajar dan menerapkan semangat kesukanan dalam diri murid-murid.0 RUMUSAN Melalui permainan kanak-kanak “Ping-Ton” ini. Faudations of Physical Education and Sport (th Edision. Oleh sebab yang demikian.

Schoolantis Publications Ltd P. pengajaran Pendidikan Jasmani untuk sekolahsekolah rendah. Arasoo (1991). pendidikan pergerakan Mudah.Y Ramakrisnan (1998).Louis: VC Mosby Pangrazi dauer (1995). siri pendidikan Fajar bakti . Selangor. 11th United states of Amarica allyn and Bacon Inc Pauline Wetton (1987) bright idea games for PE. Selangor . dynamic education For Elementery School Children . Siri Pendidikan fajar bakti Teng Boon Tong (1992). Edisi Kedua. Great Britain. siri Pendidikan Longman Vasudevan T. Shah Alam. pendidikan Jasmani di sekolah rendah.

/..09 4..7.3.3 5072.5507. 09%.3.8. 02-:.09.970108907.3        $#%  #.

7./23943 0.3..39.-.

.3 !#              ./23943       !# $&#!$!#    !0.3.30/:/:.3!07.8.3!072.3.-.

/..3.8  !02./..8.3.3/03.83 2..202::-4..3.38..3!072.%.09.3   $09..7.3/.3/2:.3. .7.47.  &&!                .3.3-07.092.803/.3907/7/./.8047.5502.5:25:.3$05.3809.       0./. .320.3502.7:8.3.3..-.83  !072.3502.75. 2025:3.8.3807..7.!0.3807.7.:.3. 8.

37.80-.3807.3 507:2032-.09.5.7.8..3-4./.3 20.3./.9:807.5.9.:.8-07.39.3-4.8:.:502../.9.3-07.3-0-.09/.3..2-:9-4. .8-0707. !02.3.5.-.9.305.39.8/.80-0:2203. .905072./03.80.7.3907803/7    .09.3..-.9.9:/.380.3897.308. . 05.3 ..5.3..3..3/-07.-4.202.-.5.3802:. $07...3.90703...:.5.702-.3./-07.9.09..3.:.. !079:.-4. !..3203039:.3203:3..203.3 .9./..3.3 2.7:8..

3.3!3%43 .30.9!030.7.8.2.3.35072.39.5072.3..3.8.3  039:5072.3  ..5073.

09 -4.05.:25:.3808:..7..3/.8 203:3.3809.39.3..9././..39.7.35072.82.28.5.39/.7.39:3-4./.75.39.320.3.305.39./.3202.3507:203.7.73    5708.347..3./.3-4.3.  02.89.3.8:.3  ......39.-03/.9./.380:25:.9.3-0-.7.3-.09 200-.3/.83  !03:-.30/:/:.8:98:.7  !072.3-.3.38  4.80-0:2202-:.3./23943  502.85072.3.8/.39/.3 502..35072.2.3907/7/.3-::9.305.3/.39./23943  './.7-4...32005.350. 47.5.3...3 14:805.9:7. .5:25:./.3 502./03.9.75..3./-03.3 53543/.30..37.3 50.203.9::25:.2/0.  !738550707.09.7/-.-4. 7.3  !07.73  .3  .09.    080/.3 447/3.30.03/..8./.080.3  ..39:380.9.

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

9.9203:3.3808.5.. 5072.5/.3 20307.8 .3-0.2/72:7/ 2:7/ !072...3.7.33.3:39:-072.30807434.:/.33.8. /./.8.3.3.-.3.3 ..920307.39: 20.3..3.25072.3-4...3/.3808.350-.8   $0.  02.5.8.390780-:9   !072./.3.2070.33 2:7/ 2:7//.2-:9./ 80743409.333/.8. 0.3203.32070.353543   $0.353 543 39.3 87.33:.39:2:7/ 2:7/:39:2033.2:7/ 2:7/.7.3/$5479 9/843 $9 .3.7/.3.3./.:5072.3/02./23943/.5072.5.39.50.3 80.2:7/ 2:7/ .7/.3/.3..7.5.8807.:39:203:./.:5072./.8  02.3.302..8...3 !3 %43 3:..908:.9202-.70-.3-072..7.3.9 203. 20.3.8.3.380.5. 02.202.50.9909.39:2070./.3. 202-0750:.305..7..9:-07.20.3.3:-:3.2.3.5.7./.5.7.//.3203039:.943.380.5.2:7/ 2:7/507:203:25:.3-.3.3./.9.38.9202-.5.305. 0.   02.3.5.8 2:7/ 2:7/ .3.3.8202::-4.8. .38.5.3/.307.7..9:-072.9.3/.5.302..7-0-07.3 /50.080:7:.943841!8..380503:507.2.9.  #&&$  0..8/.902070.3/.:8/.7/-0750:.803/7  080-.07    .34380397.2. .7.8.80.:5072.2/72:7/ 2:7/      #   ::.3-.7.3.:50307.3 .920307.2:73/.33:.. 02.202-07.7.  0.92033.8-..2.02.39:2070.3.8.307.5.5.9-0.5./:.39: 5072.9/907.32070..8/. 3.3 2:7/ 2:7/.7/.9/.33:.7-078.8.3 2070.7./23943/.:8202-. !3 %43 3 2:7/ 2:7//.3:39:203.8.:5078.75. 80.39:2:7/ 2:7/:39:202-0780503:9:25:./..305.82032-.7.3.38.33809.:8202-.3802.3.3.550. !3 %43 -:.07/.7   $0.

3% 7..3/804.3..3432.783. 804.  $0.347 87503//.703/.82.943470203907$.844  503.9  %03443%43  503//..3  '. $0..7-.9   .347 87!03//.3!03//.94389/  ! #. $.3.350707.31.0/:.3.398 !:-.7.44/7039 &390/89.3 $. /80/:.7.433.37.4:8'48-  !./..7-.3/.  !..3  503//.2..908412.:3009943  -79/0.44..703/...979.8:/0.3.82.208147! 70.2.3:/..2 $7 !03//.:07  /3.3:39:804..

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful