RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil Kompetensi Dasar : 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil. 2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional. 4 Menerapkan konsep logaritma Indikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur  Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian.  Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat.  Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.  Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.  Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma A. Tujuan Pembelajaran
a. b. c. d. e. f. g.

Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Peserta didik dapat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar Peserta didik dapat Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional. Peserta didik dapat Merasionalkan bentuk akar Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. 1

dan sebaliknya. dan nol. Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. skala. diskusi kelompok. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.B. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Konversi bilangan e. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Operasi pada bilangan bulat c. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Sistem bilangan riil b. dan sebaliknya. Materi Ajar a. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti a. negatif. cara menyederhanakan bentuk suatu 2 . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. D. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai). Pangkat rasional:  Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n ≥ 2 dan 1 n ∈ himpunan bilangan asli. h. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. Notasi ilmiah. dan nol. l. i. f. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. j.   C. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. Operasi aljabar pada bentuk akar. k. dan persen. dari media interaktif. Operasi pada bilangan pecahan d. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. g. Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. tanya jawab. m. pangkat bulat negatif. b. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Bilangan rasional. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya.

d.000. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. 7 49 3 . uraian singkat. dan sebaliknya. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 2. serta notasi ilmiah. Di antara bilangan-bilangan berikut. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. E.0000002578 b. dan sebaliknya. tugas kelompok. 0. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. dan sebaliknya. a. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. Alat dan Sumber Belajar Sumber :  Modul Bilangan Riil  Buku referensi lain yang relevan Alat : Laptop LCD OHP F. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. ulangan harian. dan nol dengan sifat-sifatnya. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen 1. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. Penutup a.000 4. a. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. pilihan ganda. a. Sederhanakanlah. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. negatif. kuis. : 5 x 2 y 4 × 4 x5 y 22 x 2 y 2 b. b. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat.000.000.sama membahas mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. x7 : x2 tugas individu. mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. 820.bilangan berpangkat. Peserta didik dan guru secara bersama . pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. d. c.

1 − 2a −1 a2 a. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. . 2 4 14. a.. d. a. 81 e. 18 3 3 2 3− 5 2+ 2 3− 7 8 d. a a+2 a2 2−a 11. 125 d. 3 36 5. 4 6 + 24 − 54 6. a. 12 f. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. c. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 10.. 1 5 1 27 b. a+2 ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 2 3− 5 5 3+ 2 2 7. 4 b.b. 2 32 c. a−2 a b. 3 e. a. 3 27 12. a. e. 3 8 c. ( 256 ) 4 = x 1 1 2−3 = 8 3 13. a−2 a2 c. 5 3 5 8. c. d. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 9 e. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. Sederhanakanlah bentuk a = . Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. 1 62 4 4 −16 −81 =x c. b. b. e. 2 3 + 4 3 b.

2 3a 3 2a 1 3a d.5 e.3 c. b. 1 2a 2a 3 Mengetahui.458 b. e. 1. 0.05 15.5 c. Kepala Sekolah P.a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. log12 a. maka 36 log 1 25 =… d. log 45.Berandan. 2 16.6 6 =a . log 0. Nilai d. log 0.098 e. 5 b.001 log 2 2 + log8 3 + log9 2 adalah……. log 0. 2. Jika 5 log a.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 . c. log 144.

Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. 3. 3. Indikator 1. 2. Konsep Pengukuran Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya Toleransi dalam pengukuran Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan Kegiatan awal dan membilang : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang mengukur D.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. 3. 4. Langkah Pembelajaran 1. Materi Pelajaran 1. 4. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu pengukuran Siswa dapat menghitung pertsentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya C. Metode Pengajaran 1. 6 . 3. 2. E. B.

G. 25 kg d. Tes tulis Contoh instrumen : 1. Kepala Sekolah P. 1.5 m e. Kuis 2. 0. Modul Aproksimasi kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Penilaian 1.50 gram b.25 mg b.Tentukan toleransi dari hasil pengukuran berikut ! a. 2. 0.0 km 3.25 mg b. 125. 7.75 m 4.25 kg d.50 mm f. 42.50 gram b. Tentukan salah relatif dan persentase kesalahan dari hasil pengukuran ! a. Tentukan salah mutlak dari hasil pengukuran berikut : a. 1.2. 0. 1. 3.08 cm c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. Pengamatan dan penugasan Mengetahui. 7. Sumber Belajar 1. Tentukanlah satuan ukuran terkecil dari hasil pengukuran berikut ! a. 3. 25 kg d.0 km 2. Kegiatan Inti pengukuran Kagitan Akhir : Menerangkan konsep pengukuran dan kesalahan dalam : Memberikan beberapa latihan tentang pengukuran dan kesalahan dalam pengukuran F. Tes lisan 3.Berandan. 1. 2.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . 2. 0.5 m e. 42.08 cm c.05 cm c. 4. 125.25 kg d.05 cm c. 0. 0.50 mm f.75 m 4.

3. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Metode Pengajaran 1. 2. 2. C. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya B.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Langkah Pembelajaran 8 . 4. Indikator 1. D. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang keahlian Materi Pelajaran 1. Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan E. 4. 3. 2. 2. 3. Tujuan Pembelajaran 1.

85. 3. 0. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.37542 ke a.45972014 b.085 f.0050720 4. 2.1.400 c. 0. sepersepuluhan terdekat b.0250 c. selisih dan hasil kali dari beberapa : memberikan latihan soal serta memberikan PR Sumber Belajar Modul Aproksimasi Kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Kuis Tes lisan Tes tulis Contoh instrumen : 1. 3. 2. G. 8.35 4. Bulatkan bilangan 5. 2.020493 3. 50. 7. seperibuanterdekat 2. 3. 0. Pengamatan dan penugasan Penilaian Mengetahui. 7.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 . F.23056 c. 24. 4. 0. 4. 1. seperatusan terdekat c.004 e. 1. Tentukan banyaknya angka signifikan bilangan berikut ini ! a.06095702 d. Kepala Sekolah P.000 b. 14.750462 b. 0. Bulatkan bilangan-bilangan berikut sampai tiga tempat desimal ! a. Kegiatan awal Kegiatan Inti hasil pengukuran Kagitan Akhir : Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak : Menerangkan Jumlah. Bilangan-bilangan berikut bulatkan sampai banyaknya tiga angka signifikan ! a.Berandan.47402 d.5072 d. 10.

c. Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyusun persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian Metode Pembelajaran Ceramah.Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah berkaitan sistem pertidaksamaan linier dan kuadrat. b. Materi Ajar a. tanya jawab. diskusi kelompok. b. B. C. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. e. Langkah-langkah Kegiatan 10 .Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier. Tujuan Pembelajaran a. persamaan dan Standar Kompetensi : 3 Kompetensi Dasar : 1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2. d. D. c. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator :  Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui  Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain  Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian A. Peserta didik dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

f. yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akarakarnya. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali diskriminan persamaan kuadrat.Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. 4. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. masing . Kegiatan Inti a. 2. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . g. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar. Penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. maka peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Membahas PR. penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. c. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. 11 . Pengenalan persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya. 3. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.akar persamaan kuadrat lainnya. b. h. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Dalam kelompok. e.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. d. Penyusunan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya.akarnya.

Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. c. d. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. b. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.Mengingat kembali mengenai fungsi kuadrat. Kegiatan Inti a. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.Penutup a. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. 12 . maka peserta didik dapat menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. yaitu tentang penentuan persamaan kurva dari sebuah fngsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai diskriminan persamaan kuadrat. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. c. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. b.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian.

c. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas kelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . c. E. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. e. Penilaian 13 . masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola). Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. Cara menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola. dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat (Bahan : buku paket. 3. dan mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola g. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. d. Dalam kelompok.Kegiatan Inti a. mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. yaitu buku Matematika Kelas X . LCD. OHP F. b. Alat : Laptop. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Penutup a. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain.Buku referensi lain. 2. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X.Buku paket. b. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. f. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya.

. ulangan harian... Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya x1 + 3 dan x 2 + 3 adalah.... Bentuk Instrumen : uraian singkat.. x 2 + x + 30 = 0 d. 4. Mengetahui.. uraian obyektif. Persamaan kuadrat yang akar .. x − x − 30 = 0 e..Berandan. x 2 + x − 30 = 0 3. 2. x 2 + 30 x −1 = 0 c. Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif jika nilai p adalah...Teknik : tugas kelompok..Pd RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 . P...akarnya -5 dan 6 adalah......akar persamaan x 2 + 2 x + 3 = 0 adalah x1 dan x 2 . Kepala Sekolah Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.. Akar .. x 2 − 30 x +1 = 0 2 b. Contoh Instrumen : 1. a.. Persamaan grafik pada gambar adalah .. pilihan ganda.

• Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya • Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat • Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim • Fungsi eksponen digambar grafiknya. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pelaksanaan belajar belajar siswa diharapkan mampu : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen. • Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier • Fungsi kuadrat digambar grafiknya. jika diketahui grafiknya • Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya • Fungsi logaritma digambar grafiknya • Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi trigonometri digambar grafiknya A.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. persamaan fungsi linier Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen o Menerapkan konsep fungsi logaritma Indikator : • Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas • Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya • Fungsi linier digambar grafiknya • Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. • Fungsi eksponen ditentukan persamaannya.Berandan Matematika X/1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. o Menerapkan konsep fungsi logaritma 15 .

Metode Pembelajaran Ceramah.  Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik. maka peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Materi Ajar • • • • • • Relasi dan Fungsi Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi eksponen dan grafiknya • Fungsi logaritma dan grafiknya • Fungsi trigonometri dan grafiknya C. D. Membahas PR. dan jika diketahui grafiknya.B. Kegiatan Inti  Membedakan pengertian relasi dan fungsi  Menentukan daerah asal (domain). persamaan fungsi linier. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi  Menggambar grafik fungsi kuadrat 16 . bijektif)  Membahas contoh fungsi linier  Membuat grafik fungsi linier. diskusi kelompok. surjektif. daerah kawan (kodomain). Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.  Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. tanya jawab. persamaan fungsi linier. dan daerah hasil (range)  Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif. melalui satu titik dan gradien tertentu.  Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus  Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya  Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai masalah yang berkaitan dengan fungsi.

P. o Referensi lain yang relevan Alat : Laptop. persamaan fungsi linier. pilihan ganda. Alat dan Sumber Belajar Sumber : o Modul Relasi dan Fungsi. persamaan fungsi linier. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Mengetahui. LCD. OHP F. Peserta didik membuat rangkuman dari materi masalah yang berkaitan dengan fungsi.Berandan. b. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 17 . uraian obyektif. Kepala Sekolah : Tugas kelompok. Uraian singkat. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. c.               Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian Penutup a. E. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. ulangan harian.

Pd 18 .Ir Dedy Syahputra _________________ Razali Hadi S.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful