RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil Kompetensi Dasar : 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil. 2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional. 4 Menerapkan konsep logaritma Indikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur  Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian.  Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat.  Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.  Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.  Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma A. Tujuan Pembelajaran
a. b. c. d. e. f. g.

Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Peserta didik dapat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar Peserta didik dapat Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional. Peserta didik dapat Merasionalkan bentuk akar Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. 1

kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. cara menyederhanakan bentuk suatu 2 .   C. Bilangan rasional. h. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. Materi Ajar a. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). f. dan persen. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. Metode Pembelajaran Ceramah. Kegiatan Inti a. dan nol. D. Sistem bilangan riil b. Operasi aljabar pada bentuk akar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. dan sebaliknya. g. dan nol. Operasi pada bilangan pecahan d. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai). tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. tanya jawab. diskusi kelompok.B. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. k. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. skala. Operasi pada bilangan bulat c. l. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. j. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. negatif. Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. dari media interaktif. b. i. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. dan sebaliknya. m. Konversi bilangan e. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. pangkat bulat negatif. Pangkat rasional:  Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n ≥ 2 dan 1 n ∈ himpunan bilangan asli. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. Notasi ilmiah.

dan sebaliknya. dan sebaliknya. E. c. a. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. a. a. negatif. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. b. pilihan ganda. mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. dan nol dengan sifat-sifatnya. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen 1. tugas kelompok. 0. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. d. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. ulangan harian. : 5 x 2 y 4 × 4 x5 y 22 x 2 y 2 b. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. serta notasi ilmiah.000.bilangan berpangkat. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. x7 : x2 tugas individu. kuis. Penutup a. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. Peserta didik dan guru secara bersama .0000002578 b.000. Sederhanakanlah. Di antara bilangan-bilangan berikut. uraian singkat. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. 7 49 3 . Alat dan Sumber Belajar Sumber :  Modul Bilangan Riil  Buku referensi lain yang relevan Alat : Laptop LCD OHP F.000 4. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. 2. 820.sama membahas mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat.000.

a. e.. 18 3 3 2 3− 5 2+ 2 3− 7 8 d. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. 3 e. 4 6 + 24 − 54 6. Sederhanakanlah bentuk a = . d. 2 32 c. 3 8 c.. 1 − 2a −1 a2 a. 125 d. b. 12 f. . 1 5 1 27 b. a−2 a b.b. a. ( 256 ) 4 = x 1 1 2−3 = 8 3 13. 3 36 5. a a+2 a2 2−a 11. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. c. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 2 3− 5 5 3+ 2 2 7. 4 b. e. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. 81 e. 2 4 14. a+2 ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 5 3 5 8. b. 3 27 12. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 10. a. 9 e. a−2 a2 c. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. c. d. a. 1 62 4 4 −16 −81 =x c. a. 2 3 + 4 3 b.

b. c. Nilai d.3 c. 1 2a 2a 3 Mengetahui. log 0. log 0. e.5 e.a.458 b. log 0. log 144. 2.6 6 =a . 1. Jika 5 log a.Berandan.5 c. 0. log12 a. Kepala Sekolah P. 2 16. 2 3a 3 2a 1 3a d. 5 b. log 45. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.098 e. maka 36 log 1 25 =… d.05 15.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 .001 log 2 2 + log8 3 + log9 2 adalah…….

3. B. 2. 3. Metode Pengajaran 1. E. 3. Indikator 1. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu pengukuran Siswa dapat menghitung pertsentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya C. 2. 4. Materi Pelajaran 1. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Tujuan Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 2. Konsep Pengukuran Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya Toleransi dalam pengukuran Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan Kegiatan awal dan membilang : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang mengukur D.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. 6 . Langkah Pembelajaran 1.

2. 4. 25 kg d. Tentukanlah satuan ukuran terkecil dari hasil pengukuran berikut ! a. 1. 1.75 m 4.08 cm c. 7. Tentukan salah mutlak dari hasil pengukuran berikut : a.5 m e.Tentukan toleransi dari hasil pengukuran berikut ! a.2. Kegiatan Inti pengukuran Kagitan Akhir : Menerangkan konsep pengukuran dan kesalahan dalam : Memberikan beberapa latihan tentang pengukuran dan kesalahan dalam pengukuran F.05 cm c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . 0.25 mg b. 125.25 mg b.Berandan. 7.0 km 3. Kepala Sekolah P. 1. 25 kg d. G.0 km 2. Kuis 2. 3. 2. 3. Tes lisan 3. 42.50 mm f. Tes tulis Contoh instrumen : 1. Pengamatan dan penugasan Mengetahui.05 cm c. 125. 2.50 gram b. 1.5 m e. 0. 0. Tentukan salah relatif dan persentase kesalahan dari hasil pengukuran ! a. Modul Aproksimasi kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Penilaian 1.08 cm c.50 gram b. 0. 0. 42.50 mm f. 0.25 kg d.25 kg d.75 m 4. Sumber Belajar 1.

C.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Metode Pengajaran 1. Langkah Pembelajaran 8 . Indikator 1. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang keahlian Materi Pelajaran 1. 2. 3. D. Tujuan Pembelajaran 1. 2. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya B. Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan E. 4. 2. 3. 4. 3. 2.

seperibuanterdekat 2. 3. 85. Pengamatan dan penugasan Penilaian Mengetahui. 0.35 4. 1.750462 b.400 c. 10.23056 c.5072 d. 2. seperatusan terdekat c. 8. 2. 7. 24. 4.000 b.1. Kegiatan awal Kegiatan Inti hasil pengukuran Kagitan Akhir : Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak : Menerangkan Jumlah. 0. 1. 14.004 e. 50.37542 ke a. 0.06095702 d.020493 3. Bilangan-bilangan berikut bulatkan sampai banyaknya tiga angka signifikan ! a. sepersepuluhan terdekat b. Bulatkan bilangan 5.0050720 4.0250 c. F. G. 2. Tentukan banyaknya angka signifikan bilangan berikut ini ! a.45972014 b.47402 d. 4. selisih dan hasil kali dari beberapa : memberikan latihan soal serta memberikan PR Sumber Belajar Modul Aproksimasi Kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Kuis Tes lisan Tes tulis Contoh instrumen : 1.085 f. 3. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. 3.Berandan. 0.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 . 0. Bulatkan bilangan-bilangan berikut sampai tiga tempat desimal ! a. 7. Kepala Sekolah P.

Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2. d. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator :  Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui  Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain  Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian A. D.Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah berkaitan sistem pertidaksamaan linier dan kuadrat. c. b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier. Langkah-langkah Kegiatan 10 . Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. Materi Ajar a. persamaan dan Standar Kompetensi : 3 Kompetensi Dasar : 1. e. C. diskusi kelompok. Tujuan Pembelajaran a. Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyusun persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian Metode Pembelajaran Ceramah. tanya jawab.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. B. b. c. Peserta didik dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat.

akarnya. Pengenalan persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. e. yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. Penyusunan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali diskriminan persamaan kuadrat. Penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. dari internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. masing . Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. 4. Membahas PR. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. maka peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. g. Dalam kelompok.Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Kegiatan Inti a. 2. 3.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akarakarnya. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. f. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. h. b. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. 11 .akar persamaan kuadrat lainnya.

berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat. b. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. c. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. maka peserta didik dapat menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. b. d. c. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. Kegiatan Inti a. yaitu tentang penentuan persamaan kurva dari sebuah fngsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. 12 .Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya.Mengingat kembali mengenai fungsi kuadrat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai diskriminan persamaan kuadrat.Penutup a. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.

E. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat (Bahan : buku paket. Alat : Laptop. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : .Buku referensi lain. Dalam kelompok. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. c. e. Penilaian 13 . Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. d. 2. dan mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola g. mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola). OHP F. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. c. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya. f. LCD. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penutup a. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. 3. b. Cara menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola.Kegiatan Inti a. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. yaitu buku Matematika Kelas X .Buku paket. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas kelompok.

... Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya x1 + 3 dan x 2 + 3 adalah.. Mengetahui.. Bentuk Instrumen : uraian singkat.... x − x − 30 = 0 e... x 2 + 30 x −1 = 0 c.. 4. Kepala Sekolah Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S... pilihan ganda...akarnya -5 dan 6 adalah. x 2 − 30 x +1 = 0 2 b. x 2 + x + 30 = 0 d. uraian obyektif. ulangan harian.Berandan.. P. Contoh Instrumen : 1. 2.Pd RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 .... Akar . x 2 + x − 30 = 0 3.Teknik : tugas kelompok. Persamaan kuadrat yang akar .akar persamaan x 2 + 2 x + 3 = 0 adalah x1 dan x 2 ... Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif jika nilai p adalah. Persamaan grafik pada gambar adalah . a....

Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pelaksanaan belajar belajar siswa diharapkan mampu : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen. • Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier • Fungsi kuadrat digambar grafiknya. • Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya • Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat • Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim • Fungsi eksponen digambar grafiknya. • Fungsi eksponen ditentukan persamaannya. o Menerapkan konsep fungsi logaritma 15 . jika diketahui grafiknya • Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya • Fungsi logaritma digambar grafiknya • Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi trigonometri digambar grafiknya A.Berandan Matematika X/1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan fungsi linier Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen o Menerapkan konsep fungsi logaritma Indikator : • Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas • Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya • Fungsi linier digambar grafiknya • Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan fungsi linier.  Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik. daerah kawan (kodomain). diskusi kelompok.  Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus  Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya  Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. melalui satu titik dan gradien tertentu. maka peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi. Metode Pembelajaran Ceramah. dan daerah hasil (range)  Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif.  Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. bijektif)  Membahas contoh fungsi linier  Membuat grafik fungsi linier. dan jika diketahui grafiknya. D. surjektif. Membahas PR.B. Kegiatan Inti  Membedakan pengertian relasi dan fungsi  Menentukan daerah asal (domain). persamaan fungsi linier. Materi Ajar • • • • • • Relasi dan Fungsi Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi eksponen dan grafiknya • Fungsi logaritma dan grafiknya • Fungsi trigonometri dan grafiknya C. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi  Menggambar grafik fungsi kuadrat 16 . tanya jawab.

Peserta didik dan guru melakukan refleksi. persamaan fungsi linier. Uraian singkat. Peserta didik membuat rangkuman dari materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Mengetahui. LCD. Alat dan Sumber Belajar Sumber : o Modul Relasi dan Fungsi.Berandan. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. b. uraian obyektif. Kepala Sekolah : Tugas kelompok. pilihan ganda. P. persamaan fungsi linier. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 17 . o Referensi lain yang relevan Alat : Laptop.               Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian Penutup a. E. ulangan harian. OHP F. c.

Pd 18 .Ir Dedy Syahputra _________________ Razali Hadi S.