RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil Kompetensi Dasar : 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil. 2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional. 4 Menerapkan konsep logaritma Indikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur  Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian.  Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat.  Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.  Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.  Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma A. Tujuan Pembelajaran
a. b. c. d. e. f. g.

Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Peserta didik dapat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar Peserta didik dapat Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional. Peserta didik dapat Merasionalkan bentuk akar Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. 1

Notasi ilmiah. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. tanya jawab. cara menyederhanakan bentuk suatu 2 . i. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. m. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan. g. dari media interaktif. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. diskusi kelompok. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai). Metode Pembelajaran Ceramah. Operasi pada bilangan pecahan d. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. f. dan nol. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. dan nol. j. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. k.   C. Pangkat rasional:  Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n ≥ 2 dan 1 n ∈ himpunan bilangan asli. Operasi pada bilangan bulat c. Materi Ajar a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. Konversi bilangan e. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. dan sebaliknya. Bilangan rasional. skala. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama.B. l. h. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. D. pangkat bulat negatif. Operasi aljabar pada bentuk akar. Sistem bilangan riil b. dan persen. Kegiatan Inti a. dan sebaliknya. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. negatif.

pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. x7 : x2 tugas individu. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen 1. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. 7 49 3 .000 4. 2. d. d. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. Penutup a. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. a. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah.000. Peserta didik dan guru secara bersama . : 5 x 2 y 4 × 4 x5 y 22 x 2 y 2 b. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif.000. mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. pilihan ganda.000. Sederhanakanlah. Di antara bilangan-bilangan berikut. dan sebaliknya. b. c. Alat dan Sumber Belajar Sumber :  Modul Bilangan Riil  Buku referensi lain yang relevan Alat : Laptop LCD OHP F. dan nol dengan sifat-sifatnya. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. dan sebaliknya. serta notasi ilmiah. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. tugas kelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi.sama membahas mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. a. uraian singkat. 0. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. dan sebaliknya. negatif.0000002578 b. 820. E. kuis. a.bilangan berpangkat. ulangan harian.

2 3 + 4 3 b. 3 8 c. 2 4 14.. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. 12 f. a−2 a2 c. 2 3− 5 5 3+ 2 2 7. 81 e. b. ( 256 ) 4 = x 1 1 2−3 = 8 3 13. c. 5 3 5 8. 9 e. Sederhanakanlah bentuk a = . a. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 10. e. d. 4 b. 3 27 12.. a. a. b. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. 3 36 5. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 1 62 4 4 −16 −81 =x c. Tentukan nilai dari logaritma berikut. 18 3 3 2 3− 5 2+ 2 3− 7 8 d. 3 e. . e. a+2 ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 1 − 2a −1 a2 a. a a+2 a2 2−a 11. c. 4 6 + 24 − 54 6. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. 2 32 c.b. 125 d. d. 1 5 1 27 b. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. a. a−2 a b. a.

1 2a 2a 3 Mengetahui.05 15.5 e.001 log 2 2 + log8 3 + log9 2 adalah……. 1. 0.a. log 45. log 0.458 b.Berandan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. maka 36 log 1 25 =… d.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 .6 6 =a . 2 3a 3 2a 1 3a d. e.098 e. log12 a. Jika 5 log a. log 0. c. 5 b. Nilai d. log 144. 2 16.3 c. 2. Kepala Sekolah P.5 c. log 0. b.

Metode Pengajaran 1. 2. 4. 3. Konsep Pengukuran Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya Toleransi dalam pengukuran Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan Kegiatan awal dan membilang : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang mengukur D. 3. 4. 3. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Tujuan Pembelajaran 1. 2. 6 . 2. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu pengukuran Siswa dapat menghitung pertsentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya C.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. 2. B. Langkah Pembelajaran 1. Indikator 1. Materi Pelajaran 1. E. 3.

4.08 cm c. G.50 gram b.0 km 3.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . 42.25 kg d. Tes tulis Contoh instrumen : 1. 3. 2.05 cm c. 7. Pengamatan dan penugasan Mengetahui.75 m 4.5 m e. 0. 0. 0. 1.Tentukan toleransi dari hasil pengukuran berikut ! a. Tentukan salah mutlak dari hasil pengukuran berikut : a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.50 mm f.25 mg b. 0.75 m 4. 7. 1. Tes lisan 3. 42.25 mg b. 1. 0. 125. Kepala Sekolah P. 1. Kuis 2.0 km 2.5 m e. 2. 3. Kegiatan Inti pengukuran Kagitan Akhir : Menerangkan konsep pengukuran dan kesalahan dalam : Memberikan beberapa latihan tentang pengukuran dan kesalahan dalam pengukuran F.50 gram b.08 cm c. 0. 125.2. Sumber Belajar 1.50 mm f. Tentukan salah relatif dan persentase kesalahan dari hasil pengukuran ! a.25 kg d. 25 kg d. Tentukanlah satuan ukuran terkecil dari hasil pengukuran berikut ! a. 25 kg d. Modul Aproksimasi kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Penilaian 1. 2.05 cm c.Berandan.

3. 2. D. Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan E. 2.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Tujuan Pembelajaran 1. 4. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Metode Pengajaran 1. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya B. 3. C. 4. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang keahlian Materi Pelajaran 1. 2. Langkah Pembelajaran 8 . 3. 2. Indikator 1.

000 b. 4. 24. 8.23056 c. selisih dan hasil kali dari beberapa : memberikan latihan soal serta memberikan PR Sumber Belajar Modul Aproksimasi Kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Kuis Tes lisan Tes tulis Contoh instrumen : 1.750462 b. 10. Pengamatan dan penugasan Penilaian Mengetahui. G. Tentukan banyaknya angka signifikan bilangan berikut ini ! a. 7. 0.1.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 .0250 c. 4.400 c. 0.0050720 4. 3.020493 3. 2. seperatusan terdekat c. Bilangan-bilangan berikut bulatkan sampai banyaknya tiga angka signifikan ! a. sepersepuluhan terdekat b.Berandan.35 4. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. 14. seperibuanterdekat 2.004 e. 0. 85. 0.47402 d. 1. Kepala Sekolah P. Bulatkan bilangan 5. 50. Bulatkan bilangan-bilangan berikut sampai tiga tempat desimal ! a. F.5072 d. 3. 2.45972014 b. 2.37542 ke a.085 f. 3. 1.06095702 d. Kegiatan awal Kegiatan Inti hasil pengukuran Kagitan Akhir : Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak : Menerangkan Jumlah. 7. 0.

Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyusun persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian Metode Pembelajaran Ceramah.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. d. tanya jawab. Peserta didik dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. D.Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah berkaitan sistem pertidaksamaan linier dan kuadrat. persamaan dan Standar Kompetensi : 3 Kompetensi Dasar : 1. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator :  Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui  Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain  Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian A. b. C. Langkah-langkah Kegiatan 10 . c. b. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. B. Materi Ajar a. e. c. diskusi kelompok. Tujuan Pembelajaran a. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2.

maka peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar. c. yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. dari internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. 3. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . d. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. masing .Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. g. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Membahas PR. h. f. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. b. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akarakarnya.akar persamaan kuadrat lainnya. Pengenalan persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. 11 . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. e. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui.masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Dalam kelompok. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Kegiatan Inti a.akarnya. Penyusunan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali diskriminan persamaan kuadrat. 4.

hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.Penutup a. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. b. maka peserta didik dapat menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. yaitu tentang penentuan persamaan kurva dari sebuah fngsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu.Mengingat kembali mengenai fungsi kuadrat. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Kegiatan Inti a. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. 12 . b. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. c. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai diskriminan persamaan kuadrat. Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. c. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . d. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.

Alat : Laptop. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. d. c. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. c. 2.Kegiatan Inti a. b. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. OHP F. Penutup a. 3. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Cara menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola. masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. dan mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola g. yaitu buku Matematika Kelas X . e. b. LCD. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.Buku referensi lain. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola). Dalam kelompok. Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat (Bahan : buku paket. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya.Buku paket. mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. Penilaian 13 . E. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. f.

. uraian obyektif. a.Berandan.. 4.. Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya x1 + 3 dan x 2 + 3 adalah. x 2 + x − 30 = 0 3. Kepala Sekolah Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.. Mengetahui.... ulangan harian.Teknik : tugas kelompok.. Persamaan grafik pada gambar adalah .. Persamaan kuadrat yang akar . Akar . Bentuk Instrumen : uraian singkat. x − x − 30 = 0 e.. Contoh Instrumen : 1. Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif jika nilai p adalah.. x 2 + x + 30 = 0 d. x 2 + 30 x −1 = 0 c. P.....Pd RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 .. x 2 − 30 x +1 = 0 2 b...akar persamaan x 2 + 2 x + 3 = 0 adalah x1 dan x 2 ... pilihan ganda.. 2...akarnya -5 dan 6 adalah..

• Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya • Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat • Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim • Fungsi eksponen digambar grafiknya. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pelaksanaan belajar belajar siswa diharapkan mampu : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen. persamaan fungsi linier Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen o Menerapkan konsep fungsi logaritma Indikator : • Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas • Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya • Fungsi linier digambar grafiknya • Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. • Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier • Fungsi kuadrat digambar grafiknya. o Menerapkan konsep fungsi logaritma 15 . • Fungsi eksponen ditentukan persamaannya.Berandan Matematika X/1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. jika diketahui grafiknya • Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya • Fungsi logaritma digambar grafiknya • Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi trigonometri digambar grafiknya A.

sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi  Menggambar grafik fungsi kuadrat 16 . persamaan fungsi linier. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai masalah yang berkaitan dengan fungsi. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Materi Ajar • • • • • • Relasi dan Fungsi Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi eksponen dan grafiknya • Fungsi logaritma dan grafiknya • Fungsi trigonometri dan grafiknya C. bijektif)  Membahas contoh fungsi linier  Membuat grafik fungsi linier. dan jika diketahui grafiknya.  Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. daerah kawan (kodomain). surjektif. diskusi kelompok. D.  Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik.  Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus  Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya  Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. maka peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi. tanya jawab. persamaan fungsi linier.B. dan daerah hasil (range)  Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif. Membahas PR. melalui satu titik dan gradien tertentu. Kegiatan Inti  Membedakan pengertian relasi dan fungsi  Menentukan daerah asal (domain). Metode Pembelajaran Ceramah.

Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Mengetahui. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Alat dan Sumber Belajar Sumber : o Modul Relasi dan Fungsi. ulangan harian. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 17 . pilihan ganda. c.               Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian Penutup a. OHP F. Uraian singkat. persamaan fungsi linier. uraian obyektif. P. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. b. LCD. persamaan fungsi linier. Peserta didik membuat rangkuman dari materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. E. Kepala Sekolah : Tugas kelompok. o Referensi lain yang relevan Alat : Laptop.Berandan.

Ir Dedy Syahputra _________________ Razali Hadi S.Pd 18 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful