RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P.

Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep operasi bilangan riil Kompetensi Dasar : 1 Menerapkan operasi pada bilangan riil. 2 Menerapkan operasi pada bilangan ber-pangkat. 3 Menerapkan operasi pada bilangan irasional. 4 Menerapkan konsep logaritma Indikator :  Dua atau lebih bilangan bulat dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Dua atau lebih bilangan pecahan, dioperasikan (dijumlah, dikurang, dikali, dibagi) sesuai dengan prosedur  Bilangan pecahan dikonversi ke bentuk persen, atau pecahan desimal, sesuai prosedur  Konsep perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala, dan persen digunakan dalam penyelesaian masalah program keahlian.  Bilangan berpangkat dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan berpangkat disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifatsifat bilangan berpangkat.  Konsep bilangan berpangkat diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Bilangan bentuk akar dioperasikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Bilangan bentuk akar disederhanakan atau ditentukan nilainya dengan menggunakan sifat-sifat bentuk akar.  Konsep bilangan irasional diterapkan dalam penyelesaian masalah.  Operasi logaritma diselesaikan sesuai dengan sifat-sifatnya.  Soal-soal logaritma diselesaikan dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel.  Permasalahan program keahlian diselesaikan dengan menggunakan logaritma A. Tujuan Pembelajaran
a. b. c. d. e. f. g.

Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat negatif ke pangkat positif dan sebaliknya. Peserta didik dapat Mengubah bentuk akar ke bentuk pangkat dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar pada bentuk pangkat, dan akar Peserta didik dapat Menyederhanakan bentuk aljabar yang memuat pangkat rasional. Peserta didik dapat Merasionalkan bentuk akar Peserta didik dapat Mengubah bentuk pangkat ke bentuk logaritma dan sebaliknya. Peserta didik dapat Melakukan operasi aljabar dalam bentuk logaritma. 1

skala. h. kemudian antara peserta didik dan guru mendiskusikan materi tersebut. dsb) mengenai cara menyederhanakan bentuk suatu bilangan berpangkat. diskusi kelompok. m. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Bilangan rasional. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. negatif. Penerapan bilangan riil dalam menyelesaikan masalah program keahlian Sifat-sifat bilangan berpangkat dengan pangkat bulat positif. pangkat bulat negatif. Metode Pembelajaran Ceramah.   C. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan sifat-sifat bilangan berpangkat bulat positif atau negatif. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. D. Persamaan pangkat sederhana dengan bilangan pokok sama. k. juga terbantu dalam menyederhanakan penulisan bilangan dengan notasi ilmiah. f. dari media interaktif. atau pemberian contoh-contoh materi untuk dapat dikembangkan peserta didik. dan persen. Bilangan irrasional (bilangan bentuk akar). j. Konversi bilangan e. dan nol. dan nol. cara menyederhanakan bentuk suatu 2 . Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali beberapa jenis bilangan dan penulisannya. l. tanya jawab. dan sebaliknya. Merasionalkan penyebut pecahan bentuk akar. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai). Operasi pada bilangan bulat c. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. b. Kegiatan Inti a. maka peserta didik akan terbantu dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan bilangan berpangkat bulat positif. Operasi aljabar pada bentuk akar. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. Mengubah pangkat pecahan negatif menjadi pangkat pecahan positif. Materi Ajar a. i. Notasi ilmiah. dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan.B. Pangkat rasional:  Bilangan berbentuk n a atau a n untuk n ≥ 2 dan 1 n ∈ himpunan bilangan asli. Operasi pada bilangan pecahan d. Sistem bilangan riil b. g.

a. manakah yang merupakan bilangan bentuk akar? a.000. penentuan hasil operasi aljabar bilangan dalam notasi ilmiah.sama membahas mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. Penutup a.000. Nyatakan bilangan berikut dalam pangkat positif dan sederhanakan. uraian singkat.000 4. pengubahan suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. mengubah bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. pilihan ganda. serta notasi ilmiah. Sederhanakanlah. pengubahan bentuk pangkat negatif dari suatu bilangan ke bentuk pangkat positif. Peserta didik membuat rangkuman dari materi bilangan berpangkat bulat positif. a. serta pengurutan bilangan dalam notasi ilmiah dari yang terkecil hingga yang terbesar. mengenai cara menyatakan suatu bilangan yang sangat besar atau sangat kecil ke dalam bentuk notasi ilmiah. dan sebaliknya. 7 49 3 . 2. : 5 x 2 y 4 × 4 x5 y 22 x 2 y 2 b. Peserta didik dan guru secara bersama . dan sebaliknya. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai penyederhanaan bentuk suatu bilangan berpangkat. kuis. Nyatakan bilangan berikut dalam notasi ilmiah. d. 0. dan sebaliknya. tugas kelompok. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. d. serta mengubah suatu bilangan ke bentuk notasi ilmiah. a. dan nol dengan sifat-sifatnya. ulangan harian.000. ( p q ) ×( p 3 −2 −5 −1 q ) b. x7 : x2 tugas individu. 820. Penilaian Teknik : Bentuk Instrumen : Contoh Instrumen 1.0000002578 b. (3 ( 3p 2 −2 3 2 q p −1 ) q ) 2 −3 3. c.bilangan berpangkat. negatif. Di antara bilangan-bilangan berikut. b. Alat dan Sumber Belajar Sumber :  Modul Bilangan Riil  Buku referensi lain yang relevan Alat : Laptop LCD OHP F. E.

2 32 c. Rasionalkan penyebut tiap pecahan berikut. 5 3 5 8.. c. Sederhanakanlah bentuk a = . 2 3 + 4 3 b. c. ( 256 ) 4 = x 1 1 2−3 = 8 3 13. 2 4 14. 1 − 2a −1 a2 a. a. a−2 a2 c. 18 3 3 2 3− 5 2+ 2 3− 7 8 d. . a. 3 36 5.. d. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma. Sederhanakanlah lo g1 + 3 lo g5 4. 1 5 1 27 b. Tentukan nilai x dari persamaan 2 x+1 = 16 2 10. 9 e. e. a+2 ( ) a4 4b− 2 −1 2 9. 3 27 12. 12 f. 4 b. e. 2 3− 5 5 3+ 2 2 7. a. 3 8 c. 4 6 + 24 − 54 6. Tentukan nilai dari logaritma berikut. Nyatakan bilangan-bilangan berikut dalam bentuk pangkat. d. Sederhanakan bentuk akar berikut ini. Nyatakan penjumlahan dan pengurangan berikut dalam bentuk akar yang sederhana. b. 3 e. b. 81 e. a a+2 a2 2−a 11. 125 d. 1 62 4 4 −16 −81 =x c.b. a. a. a−2 a b.

log 0.3 c. 2 3a 3 2a 1 3a d.05 15. 2. 0. 1 2a 2a 3 Mengetahui. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. 1. log12 a. Nilai d. log 45. Kepala Sekolah P. Jika 5 log a. log 0.6 6 =a .Berandan. log 0.5 e.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 . b. 2 16.458 b.098 e. 5 b.a.001 log 2 2 + log8 3 + log9 2 adalah……. c. maka 36 log 1 25 =… d. log 144. e.5 c.

Metode Pengajaran 1. 3. 3. Konsep Pengukuran Kesalahan dalam pengukuran dan persentase kesalahannya Toleransi dalam pengukuran Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan Kegiatan awal dan membilang : Membahas PR dan memberikan pengantar tentang mengukur D. 6 . 4. Materi Pelajaran 1. 3. 2. B. Siswa dapat mengukur dan membilang sesuai pengertiannya Siswa dapat menentukan kesalahan mutlak dan kesalahan relatif dalam suatu pengukuran Siswa dapat menghitung pertsentase kesalahan dalam pengukuran dan toleransinya C. 4. 2.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. E. 3. Langkah Pembelajaran 1. Hasil membilang dan mengukur dibedakan berdasar pengertiannya Hasil pengukuran ditentukan salah mutlak dan salah relatifnya Persentase kesalahan dihitung berdasar hasil pengukurannya Toleransi pengukuran dihitung berdasarkan hasil pengukurannya : Menerapkan konsep kesalahan pengukuran Tujuan Pembelajaran 1. 2. 2. Indikator 1.

Kepala Sekolah P.50 gram b. 125. 2. 2. Tentukan salah mutlak dari hasil pengukuran berikut : a. 0.50 gram b.0 km 2. 125. 1. 7.25 kg d. Tes lisan 3.Tentukan toleransi dari hasil pengukuran berikut ! a. 3. Kegiatan Inti pengukuran Kagitan Akhir : Menerangkan konsep pengukuran dan kesalahan dalam : Memberikan beberapa latihan tentang pengukuran dan kesalahan dalam pengukuran F. Pengamatan dan penugasan Mengetahui. 25 kg d. G.25 kg d.75 m 4.08 cm c.5 m e. 0.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 . 0. 1. 3. 42.05 cm c.25 mg b.50 mm f.05 cm c. Kuis 2.75 m 4. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S.25 mg b.Berandan. Tentukan salah relatif dan persentase kesalahan dari hasil pengukuran ! a. 0. 0. Modul Aproksimasi kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Penilaian 1. Sumber Belajar 1. 1. 42.50 mm f. 25 kg d. Tentukanlah satuan ukuran terkecil dari hasil pengukuran berikut ! a.08 cm c.2. 0.0 km 3. Tes tulis Contoh instrumen : 1. 2. 4.5 m e. 1. 7.

3. Jumlah dan selisih hasil pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya Hasil kali pengukuran dihitung untuk menentukan hasil maksimum dan hasil minimumnya B. 2. Jumlah maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Selisih maksimum dan minimum pada hasil pengukuran Hasil kali maksimum dan minimum pada hasil pengukuran : Menerapkan konsep operasi hasil pengukuran Metode Pengajaran 1. 2. Indikator 1. D.Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan Ke Alokasi : Matematika :X/1 : : aproksimasi kesalahan Standar Kompetensi : Memecahkan masalah berkaitan dengan konsep Kompetensi Dasar A. Siswa dapat menghitung atau menentukan jumlah maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan selisih maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menghitung atau menentukan hasil kali maksimum dan minimum karena kesalahan pengukuran Siswa dapat menerapkan konsep aproksimasi kesalahan pengukuran pada bidang keahlian Materi Pelajaran 1. 2. Langkah Pembelajaran 8 . 3. 3. 4. 2. Ceramah Diskusi Penugasan Penemuan E. C. 4. Tujuan Pembelajaran 1.

3. G.020493 3.750462 b. 1. seperatusan terdekat c. 3. 4. Bilangan-bilangan berikut bulatkan sampai banyaknya tiga angka signifikan ! a. 3. seperibuanterdekat 2. 50. F. 4.1. 2. Tentukan banyaknya angka signifikan bilangan berikut ini ! a. 1.Berandan.35 4.45972014 b. Bulatkan bilangan 5. 0.47402 d.400 c.06095702 d. Pengamatan dan penugasan Penilaian Mengetahui.000 b.37542 ke a. 24.5072 d. 7.0050720 4. 0. 14.0250 c.004 e. 85.23056 c. 8. 0.Pd RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 9 .085 f. Kegiatan awal Kegiatan Inti hasil pengukuran Kagitan Akhir : Memberikan penjelasan kembali tentang salah mutlak : Menerangkan Jumlah. 2. 10. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S. 2. 0. sepersepuluhan terdekat b. 7. Kepala Sekolah P. Bulatkan bilangan-bilangan berikut sampai tiga tempat desimal ! a. selisih dan hasil kali dari beberapa : memberikan latihan soal serta memberikan PR Sumber Belajar Modul Aproksimasi Kesalahan Powerpoint Pembelajaran matematika Internet [ Blog Matematika ] Buku Matematika SMK dan Referensi lain yang relevan Kuis Tes lisan Tes tulis Contoh instrumen : 1. 0.

persamaan dan Standar Kompetensi : 3 Kompetensi Dasar : 1.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. C. tanya jawab. c. b. Tujuan Pembelajaran a. diskusi kelompok. c. B. Menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat Indikator :  Persamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan linier ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Pertidaksamaan kuadrat ditentukan penyelesaiannya  Persamaan kuadrat disusun berdasarkan akar-akar yang diketahui  Persamaan kuadrat baru disusun berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain  Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat diterapkan dalam menyelesaikan masalah program keahlian A.Berandan Matematika X (Sepuluh) / Ganjil Memecahkan masalah berkaitan sistem pertidaksamaan linier dan kuadrat. Persamaan dan pertidaksamaan linier serta penyelesaiannya Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat serta penyelesaiannya Akar-akar persamaan kuadrat dan sifat-sifatnya Menyusun persamaan kuadrat Penerapan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat dalam program keahlian Metode Pembelajaran Ceramah. D. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat 3. b. d. Materi Ajar a. e. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan linier 2. Peserta didik dapat menerapkan persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Peserta didik dapat menentukan himpunan penyelesaian persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. Langkah-langkah Kegiatan 10 .

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. 4. penyusunan persamaan kuadrat yang akarakarnya diketahui. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing . Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. yaitu dengan menggunakan perkalian faktor atau menggunakan rumus jumlah dan hasil kali akar-akar. e. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat untuk menghadapi ulangan harian pada pertemuan berikutnya. b. 3.akarnya. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. Dalam kelompok. dari internet/materi yang berhubungan dengan penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat.akar persamaan kuadrat lainnya. Penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar. g. Membahas PR. maka peserta didik dapat menyusun persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui serta menentukan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. 2.masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. c. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akarakarnya.Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai persamaan dan pertidaksamaan kuadrat. f. 11 .masing kelompok terdiri dari 3-5 orang. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. Penyusunan persamaan kuadrat yang diketahui akar-akarnya. masing . Penentuan penyelesaian persamaan yang dapat dibawa ke bentuk persamaan atau pertidaksamaan kuadrat. Setiap kelompok mengerjakan soal-soal mengenai penyusunan persamaan kuadrat dengan perkalian faktor. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. h. Kegiatan Inti a. d. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar-akarnya. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya. Peserta didik diingatkan untuk mempelajari kembali diskriminan persamaan kuadrat. Pengenalan persamaan-persamaan yang dapat diubah ke dalam persamaan kuadrat. penyusunan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar. dan penyusunan persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan akar-akar persamaan kuadrat lainnya.

serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. Peserta didik diminta untuk menyiapkan kertas ulangan dan peralatan tulis secukupnya di atas meja karena akan diadakan ulangan harian.Penutup a. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik. Pertemuan Kedua Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai diskriminan persamaan kuadrat. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. maka peserta didik dapat menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. 12 . Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat.Mengingat kembali mengenai fungsi kuadrat. c. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui. yaitu tentang penentuan persamaan kurva dari sebuah fngsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui dan penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. serta penyelesaian persamaan lain yang berkaitan dengan persamaan kuadrat. serta diberi peringatan bahwa ada sanksi bila peserta didik mencontek. rumus jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat. c. Guru mengumpulkan kertas ulangan jika waktu pengerjaan soal ulangan harian telah selesai. b. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar. d. Motivasi : Agar peserta didik dapat menyelesaikan soal-soal yang berkaitan dengan materi mengenai diskriminan persamaan kuadrat. Pertemuan Ketiga Pendahuluan Apersepsi : . Penutup Peserta didik diingatkan untuk mempelajari materi berikutnya. b. Kegiatan Inti a. hubungan antara koefisien persamaan kuadrat dengan sifat akar.Peserta didik diingatkan mengenai waktu pengerjaan soal ulangan harian. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. Peserta didik diberikan lembar soal ulangan harian. penyusunan persamaan kuadrat yang akar-akarnya diketahui.

Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. d. E. Alat : Laptop. Peserta didik membuat rangkuman dari materi mengenai penentuan persamaan kurva dari sebuah fungsi kuadrat dengan ciri-ciri tertentu.Kegiatan Inti a. Peserta didik diberikan stimulus berupa pemberian materi secara garis besar oleh guru (selain itu misalkan dalam bentuk lembar kerja. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. mengenai penentuan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik baliknya. 3. b. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan cara menentukan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat. Alat dan Sumber Belajar Sumber : . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Penilaian 13 . Setiap kelompok mengerjakan beberapa soal latihan dalam buku paket sebagai tugas kelompok. 2. e. OHP F. Cara menentukan persamaan kurva jika diketahui titik potongnya dengan sumbu X. Cara menentukan persamaan kurva dari sebuah fungsi jika diketahui 3 titik yang dilalui parabola. Masing-masing kelompok diminta menyampaikan hasil diskusinya. LCD. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. dan mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola g.Buku paket. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai penentuan persamaaan kurva jika diketahui titik baliknya. c. dari internet/materi yang berhubungan dengan penentuan persamaan kurva dari suatu fungsi kuadrat (Bahan : buku paket. f. Dalam kelompok. tugas mencari materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain. Penutup a. mengenai penentuan persamaan kuadrat sebuah fungsi jika diketahui tiga titik yang dilalui parabola). yaitu buku Matematika Kelas X . masing-masing peserta didik berdiskusi mengenai: 1. b. Peserta didik dikondisikan dalam beberapa kelompok diskusi dengan masing-masing kelompok terdiri dari 3-5 orang.Buku referensi lain.

. Fungsi kuadrat dengan persamaan y = px 2 + 4 x + 4 akan merupakan definit positif jika nilai p adalah. x 2 + x + 30 = 0 d. Kepala Sekolah Juli 2010 Guru Mata Pelajaran Ir Dedy Syahputra Razali Hadi S... ulangan harian. Mengetahui. x 2 − 30 x +1 = 0 2 b... uraian obyektif. P.akar persamaan x 2 + 2 x + 3 = 0 adalah x1 dan x 2 . Persamaan kuadrat yang akar ....... Bentuk Instrumen : uraian singkat. Persamaan kuadrat baru yang akar akarnya x1 + 3 dan x 2 + 3 adalah.. pilihan ganda..Pd RENCANAA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 14 .. Akar . 2. Persamaan grafik pada gambar adalah . Contoh Instrumen : 1.Teknik : tugas kelompok.Berandan..akarnya -5 dan 6 adalah... x 2 + 30 x −1 = 0 c.. 4. a...... x − x − 30 = 0 e.. x 2 + x − 30 = 0 3.

persamaan fungsi linier Standar Kompetensi : Kompetensi Dasar : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen o Menerapkan konsep fungsi logaritma Indikator : • Konsep relasi dan fungsi dibedakan dengan jelas • Jenis-jenis fungsi diuraikan dan ditunjukkan contohnya • Fungsi linier digambar grafiknya • Fungsi linier ditentukan persamaannya jika diketahui koordinat titik atau gradien atau grafiknya. • Fungsi kuadrat ditentukan persamaannya • Fungsi kuadrat digambar grafiknya melelui titik ekstrim dan titik potong pada sumbu koordinat • Fungsi kuadrat diterapkan untuk menentukan nilai ekstrim • Fungsi eksponen digambar grafiknya. o Menerapkan konsep fungsi logaritma 15 . • Fungsi eksponen ditentukan persamaannya. • Fungsi invers ditentukan dari suatu fungsi linier • Fungsi kuadrat digambar grafiknya.Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Alokasi Waktu : : : : SMK YPT P. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai pelaksanaan belajar belajar siswa diharapkan mampu : o Mendeskripsikan perbedaan konsep relasi dan fungsi o Menerapkan konsep fungsi linier o Menggambar fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi kuadrat o Menerapkan konsep fungsi eksponen.Berandan Matematika X/1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi. jika diketahui grafiknya • Fungsi logaritma dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi logaritma diuraikan sifat-sifatnya • Fungsi logaritma digambar grafiknya • Fungsi trigonometri dideskripsikan sesuai dengan ketentuan • Fungsi trigonometri digambar grafiknya A.

persamaan fungsi linier. Kegiatan Inti  Membedakan pengertian relasi dan fungsi  Menentukan daerah asal (domain). maka peserta didik dapat menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan fungsi. persamaan fungsi linier. diskusi kelompok.B. dan daerah hasil (range)  Menguraikan jenis-jenis fungsi (injektif.  Menentukan titik potong grafik fungsi dengan sumbu koordinat. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama Pendahuluan Apersepsi : Mengingat kembali mengenai masalah yang berkaitan dengan fungsi. dan jika diketahui grafiknya. sumbu simetri dan nilai ekstrim suatu fungsi  Menggambar grafik fungsi kuadrat 16 . Membahas PR. D. Metode Pembelajaran Ceramah. Motivasi : Apabila materi ini dikuasai dengan baik.  Menentukan persamaan grafik fungsi leinear yang melalui dua titik. tanya jawab. Materi Ajar • • • • • • Relasi dan Fungsi Fungsi Linier dan grafiknya Invers fungsi linier Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi kuadrat dan grafiknya Fungsi eksponen dan grafiknya • Fungsi logaritma dan grafiknya • Fungsi trigonometri dan grafiknya C. daerah kawan (kodomain). surjektif. bijektif)  Membahas contoh fungsi linier  Membuat grafik fungsi linier.  Menemukan syarat hubungan dua grafik fungsi linier saling sejajar dan saling tegak lurus  Menentukan invers fungsi linier dan grafiknya  Membahas contoh fungsi kuadrat dan grafiknya. melalui satu titik dan gradien tertentu.

P. persamaan fungsi linier. pilihan ganda. o Referensi lain yang relevan Alat : Laptop.Berandan. OHP F.               Menentukan persamaan fungsi kuadrat jika diketahui grafik atau unsur-unsur lainnya Menentukan nilai ekstrim suatu fungsi kuadrat Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan fungsi kuadrat Membahas contoh fungsi eksponen dan grafiknya Menentukan grafik fungsi eksponen jika diketahui unsur-unsurnya Menentukan persamaan grafik fungsi eksponen Menerapkan konsep fungsi eksponen pada program keahlian Membahas contoh fungsi logaritma dan grafiknya Menentukan grafik fungsi logaritma Menentukan persamaan grafik fungsi logaritma Menerapkan konsep fungsi logaritma pada program keahlian Membahas contoh fungsi trigonometri dan grafiknya Menentukan grafik fungsi trigonometri Menentukan persamaan grafik fungsi trigonometri Menerapkan konsep fungsi trigonometri pada program keahlian Penutup a. Uraian singkat. persamaan fungsi linier. Peserta didik membuat rangkuman dari materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran 17 . b. c. Penilaian Teknik Bentuk Instrumen : Mengetahui. ulangan harian. berdasarkan latihan dalam buku paket yang belum terselesaikan di kelas atau dari referensi lain. Peserta didik dan guru melakukan refleksi. LCD. Kepala Sekolah : Tugas kelompok. Peserta didik diberikan pekerjaan rumah (PR) berkaitan dengan materi masalah yang berkaitan dengan fungsi. uraian obyektif. Alat dan Sumber Belajar Sumber : o Modul Relasi dan Fungsi. E.

Ir Dedy Syahputra _________________ Razali Hadi S.Pd 18 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful