P. 1
Ptk Ips Ekonomi Kelas Vii

Ptk Ips Ekonomi Kelas Vii

3.25

|Views: 10,288|Likes:
Published by Desi Susanti

More info:

Published by: Desi Susanti on Sep 26, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC or read online from Scribd
See more
See less

09/06/2015

Berdasarkan penyajian deskripsi teoritik dapat disusun suatu kerangka
berfikir untuk memperjelas arah dan maksud penelitian. Kerangka berfikir ini
disusun berdasarkan variabel yang dipakai dalam penelitian yaitu pendekatan
pembelajaran, motivasi belajar dan prestasi belajar.
Keberhasilan proses belajar mengajar dapat dilihat dari prestasi belajar
siswa. Banyak faktor yang mempengaruhi keberhasilan siswa diantaranya adalah
pendekatan pembelajaran yang digunakan guru dan motivasi belajar siswa.
Penggunaan pendekatan pembelajaran dalam, proses belajar mengajar
sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa. Keanekaragaman pendekatan
mengajar yang ada pada saat ini merupakan alternatif yang dapat digunakan oleh
guru untuk memilih pendekatan mana yang sesuai dengan materi yang akan
disampaikan. Materi yang digunakan dalam penelitian ini adalah lingkaran.
Lingkaran merupakan materi yang penerapannya banyak ditemui
dilingkungan sekitar sehingga pembelajarannya akan lebih mudah dipahami jika
menggunakan alat peraga atau benda yang berbentuk Lingkaran. 28
Dalam penelitian ini digunakan pembelajaran dengan pendekatan SAVI
yaitu pembelajaran dengan menggabungkan gerakan fisik dan aktifitas intelektual
serta melibatkan semua indera yang berpengaruh besar dalam pembelajaran.
Dalam pembelajaran SAVI, guru menyatukan keempat unsur SAVI dalam satu
pembelajaran matematika. Pembelajaran dimulai dengan guru memberitahukan
materi yang akan diajarkan dan menyampaikan tujuan pembelajaran. Guru
kemudian membahas materi dengan ceramah dan tanya jawab sebagai bentuk dari
penerapan belajar Auditori (A). Guru memperjelas dalam menerangkan materi
dengan menggunakan alat peraga berupa Lingkaran yang dilengkapim dengan
unsur-unsurnya sebagai bentuk dari penerapan belajar Visual (V).

38

Selanjutnya, guru memberikan beberapa soal yang berkaitan dengan
materi lingkaran yang telah diajarkan, untuk dikerjakan dalam diskusi kelompok,
yang setiap kelompok tediri dari dua siswa atau dalam satu meja, kemudian
mempresentasikan. Secara bersama-sama dengan bimbingan guru, semua
kelompok mengevaluasi hasil pekerjaan kemudian setelah dikoreksi hasil
dikumpulkan, sebagai bentuk belajar Somatis (S). Sebagai kegiatan akhir, guru
memberikan latihan soal dengab materi lingkaran kepada siswa untuk dikerjakan
secara individu sebagai bentuk belajar Intelektual (I).
Selain pendekatan pembelajaran yang dilakukan oleh guru, faktor lain
yang mempengaruhi hasil belajar adalah motivasi belajar siswa. Motivasi belajar
siswa merupakan faktor psikis dari dalam diri siswa, yang dapat menumbuhkan
semangat untuk belajar. Dengan adanya motivasi belajar yang tinggi, maka akan
meningkatkan prestasi yang tinggi pula pada siswa.
Pendekatan pembelajaran yang sesuai dan adanya motivasi belajar kepada
siswa, akan membantu anak memperoleh suatu prestasi belajar yang diharapakan.
Kerangka berfikir dalam penelitian ini digambarkan sebagai berikut :

Alur Keragkan Berfikir

Sebagaimana yang telah dikemukakan Dick dan Resier (1989: 1) hasil
belajar adalah kemampuan-kemampuan yang dimiliki siswa sebagai hasil kegiatan
pembelajaran, yang terdiri atas empat bagian yaitu : Pengetahuan, keterampilan

Pendekatan yang dipakai:
a. Pendekatan pembelajaran SAVI
b. Pembelajaran konvensional

Motivasi Belajar siswa:
a. Tinggi.
b. Sedang.
c. Rendah.

Prestasi Belajar

39

intelektual, keterampilan motorik dan sikap, Untuk memperolah hasil belajar yang
optimal dibutuhkan tiga tahap kegiatan yaitu : 1). Persiapan Belajar, 2).
Pelaksanaan belajar, 3). Pengendalian belajar. Pada tahapan pelaksanaan
persiapan yang harus dilakukan siswa adalah menyiapkan situasi dan kondisi
belajar yang menyenagkan yaitu meliputi : menyiapkan ruangan belajar yang
bersih, pencahaayaan, dan ventilasi yang baik, memelihara kesehatan jasmani,
emosional, dan sosial, mengatur waktu belajar, menyiapkan bahan ajar, dan alat
tulis yang dibutukan.

Pada tahap pelaksanaan belajar, yang harus dilakukan adalah membaca,
menghafal, membuat catatan kritis, menjawab pertanyaan, mengerjakan latihan,
berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sejawat (jika ada). Sedangkan pada
tahap pengendalian belajar yang dilakukan adalah mengevaluasi efektiviatas hasil
belajar dan menguji apakah hasil belajar dapat dimanfaatkan dalam kehidupan
sehari-hari.

Agar siswa dapat menyiapkan ketiga tahap belajar tersebut diperlukan
suatu model pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat melakukan persiapan
belajar, melaksanakan dan mengendalikan kegiatan belajanya dengan baik. Salah
satu model pembelajaran yang dapat dipilih untuk keperluan tersebut adalah
model pembelajaran SAVI.

Hasil belajar dipengaruhi oleh beberapa faktor, baik faktor dari dalam
(faktor internal) maupun faktor luar (eksternal). Menurut Suryabata (1982:27)
yang termasuk kedalam faktor internal adalah faktor fisiologis dan psikologis
(mesalnya kecerdasan, motivasi berprestasi, dan kemampuan kognitif), sedangkan
yang termasuk kedalam faktor Eksternala dalah faktor lingkungan dan faktor
instrumental (misalnya guru, kurikuluum,dan model pembelajaran ). Gegne
(1985) menyebut dengan kondisi internal (Internal Conditions) dan kondisi
eksternal (Eksternal Conditions). Faktor internal adalah faktor yang berasal dari
dalam diri individu yang mempengaruhi prestasi belajar siswa. Faktor-faktor
tersebut dibedakan menjadi tiga , yaitu : (1)faktor psiologis, (2) faktor psikologis,
yang meliputi faktor intelektif I (kecerdasan, minat, kebutuhan, emosi, dan

40

motivasi), serta (3) faktor kematangan. Sedangkan faktor eksternal adalah faktor-
faktor yang berasal dari luar individu yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Faktor-faktor tersebut dibedakan atas faktor : (1) lingkungan budaya, (2)
lingkungan fisik (3) lingkungan spiritual, dan (4) lingkungan keagamaan (Rusyan
dan Syamsuddin, 1982:11) mengemukakan tiga faktor utama yang mempengaruhi
hasil belajar, yaitu kemampuan kognitif, motivasi berprestasi, dan kualitas
pembelajaran.

Dari uraian diatas maka secara hipotesis dapat dinyatakan bahwa model
pembelajaran SAVI memiliki hubungan dengan motivasi belajar, dan motivasi
belajar memiliki hubungan yang positif dengan hasil belajar.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->