RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

b. b) Bagaimana cara memproduksi barang. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Motivasi . Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 2. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. : 1. D. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. yaitu tentang apa. C. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. 3. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa.

c.Pd NIP. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. f. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Masalah tentang apa. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 19830618 200902 1 002 . 3. Kegiatan Akhir a. d. Guru dan siswa melakukan refleksi b. M. Dengan bimbingan guru. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. siswa membuat kesimpulan. G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Manoppo NIP. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sehingga harus dipahami dengan tuntas. Dra. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

Pendekatan Kontekstual E. C. . Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. B. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Skenario Pembelajaran 1. b.

d. g. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. Dengan bimbingan guru.2. h. 19580607 198703 2 002 Gunawan. M. 19830618 200902 1 002 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. i. S. siswa membuat kesimpulan. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd NIP. d. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. 3. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. Kegiatan Akhir a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Manoppo NIP. Dra. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. : 1. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 2. Materi Pokok Sistem ekonomi C. Mendeskripsikan ciri-ciri. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. B. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. 3. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. 4. kelangkaan dan sistem ekonomi. 5.

macam-macam sistem ekonomi. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. c. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. Manoppo NIP. M. Kegiatan Inti a. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Dra. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. siswa membuat kesimpulan. e. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. 19580607 198703 2 002 Gunawan. 3. Dengan bimbingan guru. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.Pd NIP. d. 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. konsumsi dan distribusi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). f.F.

: 1. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 5. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 7. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. . 4.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 6. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 3. B. Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. Mendeskripsikan teori produksi.

2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . i. persamaan produksi. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.D. 3. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Inti a. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. Dengan bimbingan guru. d. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. siswa membuat kesimpulan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. kelangkaan dan sistem ekonomi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. f. Skenario Pembelajaran 1. faktor produksi. h. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. g. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. produksi marjinal dan produksi rata-rata. c. . Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen.

S. Dra. M.G.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Manoppo NIP. Sumber dan Alat Buku teks. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. b.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Membuat model Circular Flow Diagram 2. 2. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. b. c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. B. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. 3. d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. M.e. 19830618 200902 1 002 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Manoppo NIP. Dra. siswa membuat kesimpulan. G.

D. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. . Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. : 1.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. b. B. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. 2. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.

19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b.b. d. Dengan bimbingan guru. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. M. Dra.Pd NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. 3. e. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. S. Kegiatan Akhir a. 19830618 200902 1 002 . Manoppo NIP. G.

2. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 4. harga keseimbangan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. B. dan pasar. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. penawaran.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Pendekatan Kontekstual E. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menggambar kurva permintaan dan penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. 3. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D.

siswa membuat kesimpulan. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. G. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Akhir a.F. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19580607 198703 2 002 Gunawan.Pd NIP. Kegiatan Inti a. e. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. c. 3. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks. Dra. Manoppo NIP. S. 19830618 200902 1 002 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Skenario Pembelajaran 1. Dengan bimbingan guru. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. b.

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Pendekatan Kontekstual E. dan pasar. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. harga keseimbangan. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . : 1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Skenario Pembelajaran 1. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. B. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. penawaran. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.

1830618 200902 1 002 . d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.2. e. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. S. siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dra. M. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. 3. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Manoppo NIP.Pd NIP.

3. 2. penawaran. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Harga keseimbangan C. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. dan pasar. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. B. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. harga keseimbangan. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Kompetensi Dasar Indikator : 3. : 1.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.

Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kegiatan Awal a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. b. d. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. siswa membuat kesimpulan. Dra. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. 19830618 200902 1 002 . Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. 3. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar.F. 2. M. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.Pd NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Inti a. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. dan pasar persaingan monopolistik. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. pasar monopoli. harga keseimbangan. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. pasar oligopoli. Pendekatan Kontekstual E. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . pasar oligopoli. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Materi Pokok Pasar barang C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. dan pasar persaingan monopolistik. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. dan pasar. pasar monopoli. B.

19580607 198703 2 002 Gunawan. kebaikan dan keburukan. b. 2. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri.Pd NIP. Kegiatan Awal a. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dra. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . serta contoh pasar monopoli. S. kebaikan dan keburukan. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. kebaikan dan keburukan. e. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. siswa membuat kesimpulan. kebaikan dan keburukan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. c. Manoppo NIP. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. G. serta contoh pasar oligopoli.F. b. Kegiatan Inti a. serta contoh pasar persaingan sempurna. f. serta contoh pasar persaingan monopolistik. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. g. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

: 1. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. dan MRP 4. Pendekatan Kontekstual E. penawaran. harga keseimbangan. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). Materi Pokok Pasar input C. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. MPP. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Menjelaskan TPP. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. MPP. dan pasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. B. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. MPP. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. dan MRP. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. b.Pd NIP. Manoppo NIP. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. i. 2. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. G. S. dan MRP. Skenario Pembelajaran 1. M. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. f. Kegiatan Inti a. e. h. 3. MPP. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. g. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. d. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 . c. Kegiatan Akhir a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. siswa membuat kesimpulan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.F. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi.

Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. . b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. B. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. b. : 1. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi.

G. b. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. S. 19830618 200902 1 002 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Manoppo NIP. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dra. Kegiatan Akhir a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . M. 3.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e.Pd NIP.

Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. 2. . Kegiatan Awal a. B. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. b. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Pendekatan Kontekstual E. : 1. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D.

3.2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. Manoppo NIP. G. 19830618 200902 1 002 . S. Kegiatan Akhir a. M. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra.Pd NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah.

dan PN. PDRB. Pendekatan Kontekstual E. PNB. .1 Menjelaskan konsep PDB. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. PDRB. Materi Pokok Pendapatan nasional C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. b. Skenario Pembelajaran 1. : Mendeskripsikan konsep PDB. Kegiatan Awal a. B. PNB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. PDRB. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. dan Pendapatan Nasional (PN). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. PNB. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar.

G. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. Manoppo NIP. g. b. 19830618 200902 1 002 . d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a.Pd NIP. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. M. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dra.2. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.

: Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. 2. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. dan Pendapatan Nasional (PN). B. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Kegiatan Awal a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendekatan Kontekstual E. : 1 x 45 menit A. b. Skenario Pembelajaran 1. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Inti a. . Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan.Pd NIP. M. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G. Dengan bimbingan guru. 3. 19580607 198703 2 002 Gunawan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Manoppo NIP. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .b. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Akhir a. g. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. c. f. 19830618 200902 1 002 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : 2 x 45 menit A. b. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendekatan Kontekstual E. D. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). . B. Kegiatan Awal a.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1.

Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Manoppo NIP. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. S. M. 19830618 200902 1 002 .Pd NIP. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b.2.

dampak. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Kompetensi Dasar : 5. dampak. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. dampak. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan .4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Mengidentifikasi penyebab. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Indikator : 1. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab.

Sumber dan Alat Buku teks. G. dampak. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dengan bimbingan guru. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. b. siswa membuat kesimpulan. f. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. dan cara-cara mengatasi inflasi. 2. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Manoppo NIP. dan inflasi. 3. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. g. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. b. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. S. c.F. Kegiatan Awal a. Dra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. 19830618 200902 1 002 . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. indeks harga konsumen. e.Pd NIP. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. Kegiatan Inti a. . b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Kegiatan Awal a. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. c. 2. b. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Akhir a. 19830618 200902 1 002 . Dra. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19580607 198703 2 002 Gunawan. M. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. e. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Manoppo NIP.Pd NIP.d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3.

b. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. . b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Inti a. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. 2.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Mendeskripsikan fungsi investasi 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual E. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Manoppo NIP. d. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. M. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.c. Kegiatan Akhir a. e. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. 19580607 198703 2 002 Gunawan.

Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. . Kegiatan Awal a. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Skenario Pembelajaran 1.

Pd NIP. d. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a.b. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP. g. 3. siswa membuat kesimpulan. 19830618 200902 1 002 . e. 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Akhir a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. Dra. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. Dengan bimbingan guru. M. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. f.

Menguraikan 5C 10. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan fungsi bank umum 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual . Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Menguraikan fungsi bank sentral 3. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Mendeskripsikan pengertian bank 2.

Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. siswa membuat kesimpulan. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Dra. Kegiatan Awal a. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks.E. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. d. G. h. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. 19830618 200902 1 002 . M. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. e. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).Pd NIP. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. i. b. Manoppo NIP. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. b. f.

b. . Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Kegiatan Awal a. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. f. e. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. g. G.2. c. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. 3. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. M. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. siswa membuat kesimpulan. Dra. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Manoppo NIP. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 19830618 200902 1 002 . b. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .Pd NIP.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful