RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. C. 3. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator : 1. b) Bagaimana cara memproduksi barang. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. 2. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. D. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Motivasi . : 1. yaitu tentang apa. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. B. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Skenario Pembelajaran 1.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang.

Kegiatan Inti a. Dra. 19830618 200902 1 002 . bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. sehingga harus dipahami dengan tuntas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .Masalah tentang apa. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. Dengan bimbingan guru. G. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. Kegiatan Akhir a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. 2. e. S. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). f. Manoppo NIP. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.Pd NIP. M. c.

Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. b. Kegiatan Awal a. . Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. kelangkaan dan sistem ekonomi. B. C. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. : 1. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D.

Kegiatan Inti a.Pd NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. M. G. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. g. Manoppo NIP. h. f. Dra. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. d. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. siswa membuat kesimpulan. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). d. i. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19580607 198703 2 002 Gunawan. e. 3. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.2.

kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. B. 5. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. 3. Mendeskripsikan ciri-ciri. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kelangkaan dan sistem ekonomi. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Kompetensi Dasar Indikator : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. 2. 4. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Materi Pokok Sistem ekonomi C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. : 1. Mendeskripsikan ciri-ciri. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri.

Dra. Dengan bimbingan guru. d. 19830618 200902 1 002 . c. siswa membuat kesimpulan. G. 3. g. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Manoppo NIP. b. b. konsumsi dan distribusi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Awal a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Skenario Pembelajaran 1. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. e.Pd NIP. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kegiatan Akhir a. macam-macam sistem ekonomi.F. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. Kegiatan Inti a. 2.

Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. 3. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. : 1. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. Kompetensi Dasar Indikator : 2. . 2. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. 7. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 4. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. B. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Mendeskripsikan teori produksi. 6. 5. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . c. h. Dengan bimbingan guru. persamaan produksi. produksi marjinal dan produksi rata-rata. g. b. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. siswa membuat kesimpulan. 2. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. f. b. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Pendekatan Kontekstual E. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. faktor produksi. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. d. Kegiatan Awal a. . dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. i. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Guru dan siswa melakukan refleksi b. kelangkaan dan sistem ekonomi.D. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

19830618 200902 1 002 . S. Manoppo NIP. Dra. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.G. 19580607 198703 2 002 Gunawan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. 2. Kegiatan Inti a. d. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. c. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Membuat model Circular Flow Diagram 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Kegiatan Awal a. . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. B. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Akhir a.Pd NIP. G. Manoppo NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19830618 200902 1 002 . 3. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. S.e. Dra. M. siswa membuat kesimpulan. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dengan bimbingan guru.

3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Skenario Pembelajaran 1. B. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). : 2 x 45 menit A. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. . Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. 2. D. 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Kegiatan Inti a. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd NIP. c. d. 3.b. Dra. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Manoppo NIP. G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan.

B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. harga keseimbangan. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. penawaran. : 1. 2. dan pasar. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok .1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. 4. Kompetensi Dasar Indikator : 3.

Dengan bimbingan guru. M. Sumber dan Alat Buku teks. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. G.Pd NIP. siswa membuat kesimpulan. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Kegiatan Awal a. b. Manoppo NIP.F. Kegiatan Akhir a. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. S. e. Kegiatan Inti a. 19830618 200902 1 002 . b. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. 3.

Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. . harga keseimbangan. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. B. : 1. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar. Skenario Pembelajaran 1. b. Pendekatan Kontekstual E.

3.Pd NIP. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. G. 1830618 200902 1 002 . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. M.2. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Dra. e. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. siswa membuat kesimpulan. c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dengan bimbingan guru. b. Manoppo NIP. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

: 1. B. penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. harga keseimbangan. dan pasar. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Materi Pokok Harga keseimbangan C. 2. 3. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kompetensi Dasar Indikator : 3. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.

c. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. e. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Guru dan siswa melakukan refleksi b.Pd NIP. Kegiatan Akhir a. siswa membuat kesimpulan. S. d.F. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Skenario Pembelajaran 1. Dra. Kegiatan Awal a. Manoppo NIP. M. 2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3. Dengan bimbingan guru. 19830618 200902 1 002 . 19580607 198703 2 002 Gunawan. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya.

Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. dan pasar persaingan monopolistik. harga keseimbangan. pasar oligopoli. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. pasar oligopoli. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. penawaran.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. dan pasar. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. B. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. pasar monopoli. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Pasar barang C. pasar monopoli. Kompetensi Dasar Indikator : 3. dan pasar persaingan monopolistik. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.

2. kebaikan dan keburukan. serta contoh pasar monopoli. Kegiatan Awal a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. M. 3. 19830618 200902 1 002 . Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Dra. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Manoppo NIP.F. Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. Skenario Pembelajaran 1. serta contoh pasar persaingan sempurna. serta contoh pasar persaingan monopolistik. d. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.Pd NIP. g. kebaikan dan keburukan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . f. Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. kebaikan dan keburukan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). S. Dengan bimbingan guru. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a. kebaikan dan keburukan. serta contoh pasar oligopoli.

Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. dan MRP. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. B. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. Materi Pokok Pasar input C. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. dan MRP 4. penawaran. Menjelaskan TPP. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. : 1. MPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan .5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. MPP.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. harga keseimbangan. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. MPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5.

Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. siswa membuat kesimpulan. M. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.F. 19580607 198703 2 002 Gunawan. c. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. f. Kegiatan Inti a. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. Dengan bimbingan guru. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. S. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. dan MRP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Manoppo NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Dra. MPP. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. g. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Skenario Pembelajaran 1. b. b. i. e. Kegiatan Awal a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP.Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19830618 200902 1 002 . 3. h.

Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. : 1. . Kompetensi Dasar Indikator : 4. B. Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro.

Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Manoppo NIP. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. e. Dra.Pd NIP. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .2. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. c. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. 19830618 200902 1 002 . S. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

: 1. 2. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. b. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. B. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. . Kegiatan Awal a. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Kompetensi Dasar Indikator : 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D.

Dra. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. 3. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka.2. d. M. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. 19830618 200902 1 002 .

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. PNB.1 Menjelaskan konsep PDB. B. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dan Pendapatan Nasional (PN). Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Materi Pokok Pendapatan nasional C. Pendekatan Kontekstual E. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. PDRB. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. PNB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. PDRB. PNB. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). . dan PN. PDRB. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. Kegiatan Awal a.

siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. b.Pd NIP. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). g. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. G. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. S. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Dra. f. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Manoppo NIP. M. 3.

: Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : 1 x 45 menit A. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB).2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. b. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. 2. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendekatan Kontekstual E. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.

Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. c. S. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Manoppo NIP. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . g. 19580607 198703 2 002 Gunawan. e. Dra. Dengan bimbingan guru. M. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.b. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. G. d. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19830618 200902 1 002 .

Kegiatan Awal a. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. D. : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. . Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). b. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Skenario Pembelajaran 1. dan Pendapatan Nasional (PN). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Pendekatan Kontekstual E. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). B.

M. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dra.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. S.2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. Manoppo NIP. 19830618 200902 1 002 . 3.

Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Pendekatan Kontekstual E. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. dampak. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. dampak.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. dan Pendapatan Nasional (PN). Indikator : 1. Mengidentifikasi penyebab. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dampak. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Kompetensi Dasar : 5.

dan inflasi. 3. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. Kegiatan Akhir a. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. b. indeks harga konsumen. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Skenario Pembelajaran 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. dan cara-cara mengatasi inflasi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. c. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. f. 19580607 198703 2 002 Gunawan. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. M. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Dra.Pd NIP. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 19830618 200902 1 002 .F. Kegiatan Awal a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. d. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. dampak. Manoppo NIP.

Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Awal a. b. b. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Kegiatan Inti a. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. 2. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. . Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B.

Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19580607 198703 2 002 Gunawan.d. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. siswa membuat kesimpulan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. S. M. Manoppo NIP. Kegiatan Akhir a. Dra. 19830618 200902 1 002 .

b. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. b. Kegiatan Inti a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C.

e. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Manoppo NIP. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b.c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. G. S. Dengan bimbingan guru. M. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.Pd NIP. 3. d.

1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Kegiatan Awal a. .

d. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. 2.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. f. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).b. Dra. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. Sumber dan Alat Buku teks. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. g. c. b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. siswa membuat kesimpulan. S. Kegiatan Inti a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Manoppo NIP. e. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Menguraikan fungsi bank umum 4. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Menguraikan fungsi bank sentral 3. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual . Menguraikan 5C 10. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D.

Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. h. Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. 19830618 200902 1 002 . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. g. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. e. 2. f. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. b. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. M. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .Pd NIP. Dra. Kegiatan Awal a. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.E. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. i. S. Manoppo NIP. siswa membuat kesimpulan.

Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. . Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1.

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. c. S. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b.2. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. siswa membuat kesimpulan. e. Manoppo NIP. b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19830618 200902 1 002 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . f. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Kegiatan Inti a. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. d.