RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. kelangkaan dan sistem ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. D. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. 2.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. C. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. B. Kegiatan Awal a. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. Kompetensi Dasar Indikator : 1. b) Bagaimana cara memproduksi barang. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. yaitu tentang apa. Pendekatan Kontekstual E. 3. Motivasi .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. b. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 2. siswa membuat kesimpulan. c. 19830618 200902 1 002 . Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Inti a.Pd NIP. Dra. 3. d. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. sehingga harus dipahami dengan tuntas. b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).Masalah tentang apa. Manoppo NIP. Kegiatan Akhir a. e. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. M. S. G. Dengan bimbingan guru.

kelangkaan dan sistem ekonomi. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Kegiatan Awal a. C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. b. Skenario Pembelajaran 1. : 1. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.2. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. b. G. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. g. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. Dra. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. i. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. h. S. Kegiatan Inti a. Manoppo NIP. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. c. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.

Materi Pokok Sistem ekonomi C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Kompetensi Dasar Indikator : 1. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. Pendekatan Kontekstual E. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 3. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Mendeskripsikan ciri-ciri. 5. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. 4. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. B. Mendeskripsikan ciri-ciri. 2. Mendeskripsikan ciri-ciri. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kelangkaan dan sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. M. Kegiatan Awal a. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut.Pd NIP. Dra. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. Manoppo NIP. c. b. siswa membuat kesimpulan. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dengan bimbingan guru. konsumsi dan distribusi. Kegiatan Akhir a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. f. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. Skenario Pembelajaran 1. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. macam-macam sistem ekonomi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. 2.F. e. 19830618 200902 1 002 .

6. 2. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Mendeskripsikan teori produksi. 7. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Kompetensi Dasar Indikator : 2. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. . f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. 4. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 3. B. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 5. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. : 1.

Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. d. i. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. produksi marjinal dan produksi rata-rata. b. c. Pendekatan Kontekstual E. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Dengan bimbingan guru. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. faktor produksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal.D. siswa membuat kesimpulan. persamaan produksi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. . dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. g. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2. 3. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. kelangkaan dan sistem ekonomi. Kegiatan Akhir a. f. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok.

M. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. Dra.G. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Kegiatan Awal a. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. c. B. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). d. . Pendekatan Kontekstual E. b. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kegiatan Inti a. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. b. Skenario Pembelajaran 1.

Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra.e. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. Manoppo NIP. 3. siswa membuat kesimpulan. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. d. G.

: 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Pendekatan Kontekstual E. 2. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. 2. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. D. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Kegiatan Inti a. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. .3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. B. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. : 2 x 45 menit A. b. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

e. siswa membuat kesimpulan. M. Kegiatan Akhir a. Dra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Manoppo NIP. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru.b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen.Pd NIP. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. 3. penawaran. B. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Kompetensi Dasar Indikator : 3. 4. : 1. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 2. Pendekatan Kontekstual E. dan pasar. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran.

siswa membuat kesimpulan. d. 19830618 200902 1 002 . M. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Skenario Pembelajaran 1. Sumber dan Alat Buku teks. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. 3. Dengan bimbingan guru. 2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Manoppo NIP. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. 19580607 198703 2 002 Gunawan. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b.F. G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. e. c. Kegiatan Awal a. S. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Dra.

Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. b. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. B. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. harga keseimbangan. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. dan pasar. penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. : 1. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. . Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dra. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Manoppo NIP. e. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 1830618 200902 1 002 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. siswa membuat kesimpulan.2. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. 3. M.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan.

Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Kompetensi Dasar Indikator : 3. : 1. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Materi Pokok Harga keseimbangan C. harga keseimbangan. penawaran. Pendekatan Kontekstual E. 2. 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . dan pasar.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. B. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.

spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP. G. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Dra. S. d. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19830618 200902 1 002 . Skenario Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.F. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal a. 2. siswa membuat kesimpulan. M.Pd NIP. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Materi Pokok Pasar barang C. Kompetensi Dasar Indikator : 3. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. harga keseimbangan. dan pasar persaingan monopolistik. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. pasar monopoli.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. dan pasar persaingan monopolistik. pasar monopoli. penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. pasar oligopoli. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. B. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. Pendekatan Kontekstual E. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. pasar oligopoli. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4.

Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. e. f. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. serta contoh pasar persaingan monopolistik. kebaikan dan keburukan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Manoppo NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. kebaikan dan keburukan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. b.Pd NIP. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. d. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. g. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). S. kebaikan dan keburukan. b. 3. G. serta contoh pasar monopoli. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . c. serta contoh pasar persaingan sempurna. siswa membuat kesimpulan. serta contoh pasar oligopoli. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dra. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Skenario Pembelajaran 1. M. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a.F. kebaikan dan keburukan. 2.

Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. : 1. dan MRP 4. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Menjelaskan TPP. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. MPP. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. penawaran. MPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator : 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. B. Materi Pokok Pasar input C. dan MRP. MPP. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. dan pasar.

19830618 200902 1 002 . i. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Awal a. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. d. dan MRP. c. e. G. MPP. 3. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Skenario Pembelajaran 1. S. 2. Manoppo NIP. b.F. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang.Pd NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. g. Dengan bimbingan guru. h. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. : 1. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. b. B. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. . Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Kompetensi Dasar Indikator : 4.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19580607 198703 2 002 Gunawan.Pd NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. f. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. Kegiatan Inti a. e. 19830618 200902 1 002 . M.2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Dra. Manoppo NIP. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. G. c. siswa membuat kesimpulan. 3. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

Kegiatan Awal a. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Skenario Pembelajaran 1. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. b. . Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. : 1. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. 2. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. B.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.

Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dra. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Manoppo NIP. 19830618 200902 1 002 . G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. d. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. 3.2. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.

Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. PNB.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. PDRB. Pendekatan Kontekstual E.1 Menjelaskan konsep PDB. dan Pendapatan Nasional (PN). PDRB. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. PNB. dan PN. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. . Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. B. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). PNB. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). PDRB. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. : Mendeskripsikan konsep PDB. Materi Pokok Pendapatan nasional C. b. Kegiatan Awal a.

g.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Dra. S. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. b. Dengan bimbingan guru. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. 19580607 198703 2 002 Gunawan. M. d. siswa membuat kesimpulan. e. 19830618 200902 1 002 . G. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. c. Manoppo NIP. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. . Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. 2.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. : 1 x 45 menit A. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). dan Pendapatan Nasional (PN). Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. B. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. b. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara.

siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. c. Dra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. M. g. 19830618 200902 1 002 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Manoppo NIP. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran.Pd NIP. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Akhir a. f.b. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. 3. S. e.

dan Pendapatan Nasional (PN). B. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). D. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Kegiatan Awal a. . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Skenario Pembelajaran 1. : 2 x 45 menit A. b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain.

Pd NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Manoppo NIP. Dra. 19580607 198703 2 002 Gunawan. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia.2. M. G. S.

dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dan Pendapatan Nasional (PN). Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Indikator : 1. dampak. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. dampak. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Mengidentifikasi penyebab. dampak. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Kompetensi Dasar : 5. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab.

19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. Kegiatan Akhir a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dra. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. d. 3. Kegiatan Inti a. 19830618 200902 1 002 . c. 2. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. dampak. Skenario Pembelajaran 1. b. dan cara-cara mengatasi inflasi.F. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. dan inflasi. siswa membuat kesimpulan. S. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal a. b. G. Manoppo NIP.Pd NIP. Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . g. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f. indeks harga konsumen. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. Sumber dan Alat Buku teks. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. . Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. b.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Pendekatan Kontekstual E. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Kegiatan Inti a. c. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.

Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M. siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .d. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. Manoppo NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan. e. G. Kegiatan Akhir a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19830618 200902 1 002 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. S. Dra.

Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . Kegiatan Inti a. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian investasi 2.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. b. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. 2.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. G. Manoppo NIP. Dengan bimbingan guru. M. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. siswa membuat kesimpulan. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Akhir a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.c. d.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. . Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.

2. Dengan bimbingan guru. Manoppo NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. f. 3. Dra.b. e. S. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. Kegiatan Inti a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. M. 19830618 200902 1 002 . g. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. siswa membuat kesimpulan. Sumber dan Alat Buku teks. b. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.

Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Menguraikan 5C 10. Mendeskripsikan pengertian bank 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Menguraikan fungsi bank umum 4. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Pendekatan Kontekstual . Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Menguraikan fungsi bank sentral 3.

19830618 200902 1 002 . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. G. Kegiatan Akhir a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. S. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. M. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kegiatan Awal a.E. Manoppo NIP. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. e. b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 3. 2. Dra. Skenario Pembelajaran 1. i. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. h.Pd NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. Sumber dan Alat Buku teks. g. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. siswa membuat kesimpulan. f. Kegiatan Inti a.

3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Skenario Pembelajaran 1. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D.

Dengan bimbingan guru. G. Kegiatan Akhir a. Dra. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . g. M. Manoppo NIP. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Kegiatan Inti a.2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.Pd NIP. 3. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. siswa membuat kesimpulan. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 . f. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. e.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful