RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. B. b) Bagaimana cara memproduksi barang. Motivasi . Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. kelangkaan dan sistem ekonomi. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. Pendekatan Kontekstual E. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. : 1. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. yaitu tentang apa. D. Kegiatan Awal a.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. Skenario Pembelajaran 1. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. b. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. 2. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. C.

Guru dan siswa melakukan refleksi b.Masalah tentang apa. 2. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. S. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. e. siswa membuat kesimpulan. Dra. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Manoppo NIP. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. f. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 . 3.Pd NIP. b. Kegiatan Inti a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. M. c. G. sehingga harus dipahami dengan tuntas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Skenario Pembelajaran 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. . kelangkaan dan sistem ekonomi. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. B. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kegiatan Awal a. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Pendekatan Kontekstual E. C. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. b.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. Kegiatan Inti a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.Pd NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). i. Kegiatan Akhir a. M. Manoppo NIP. Dra. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. g. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. h.2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. c.

Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. kelangkaan dan sistem ekonomi. Materi Pokok Sistem ekonomi C. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. B. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Mendeskripsikan ciri-ciri. Kompetensi Dasar Indikator : 1. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 2. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. 4. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 5. Mendeskripsikan ciri-ciri.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. 3. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando.

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. M. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a. b. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. f. Skenario Pembelajaran 1. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 . Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. macam-macam sistem ekonomi. S. konsumsi dan distribusi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. d. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Manoppo NIP. siswa membuat kesimpulan. 3.F. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dra. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.Pd NIP.

Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. : 1. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. 4. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Kompetensi Dasar Indikator : 2. 2. 6. Mendeskripsikan teori produksi. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 7. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. B. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. . 3. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. 5. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja.

Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . faktor produksi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. b. 3. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Inti a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Dengan bimbingan guru. f. b. Pendekatan Kontekstual E. e. persamaan produksi. h. kelangkaan dan sistem ekonomi. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 2. produksi marjinal dan produksi rata-rata. d.D. siswa membuat kesimpulan. i. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. g. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Kegiatan Akhir a. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Kegiatan Awal a. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Skenario Pembelajaran 1. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

Dra. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Sumber dan Alat Buku teks. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19830618 200902 1 002 . 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. Manoppo NIP.G.Pd NIP. M.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kegiatan Inti a. d. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Membuat model Circular Flow Diagram 2. c. . b.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1.

Manoppo NIP. 3.Pd NIP. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.e. M. Kegiatan Akhir a. d. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan.

Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. 2. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. : 2 x 45 menit A. D. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. b. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. 2. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari.

Dra. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. 19830618 200902 1 002 . Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.b. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru. Manoppo NIP. e. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. 19580607 198703 2 002 Gunawan. c. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . M. S. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.

c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. harga keseimbangan. 3.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. 4. Pendekatan Kontekstual E. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. 2. : 1. dan pasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. penawaran.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. M. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. e. Manoppo NIP.Pd NIP. siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Awal a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Skenario Pembelajaran 1. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. G. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan.F. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Akhir a. 3.

dan pasar. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. . b. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. penawaran. : 1. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. harga keseimbangan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. B. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.

Manoppo NIP. siswa membuat kesimpulan. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Dengan bimbingan guru. d. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd NIP. c. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.2. M. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 1830618 200902 1 002 . 19580607 198703 2 002 Gunawan.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator : 3. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . harga keseimbangan. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. : 1. Materi Pokok Harga keseimbangan C. B. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. 2. 3. penawaran. dan pasar.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan.

Sumber dan Alat Buku teks. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Skenario Pembelajaran 1. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. M. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Dra. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. 2. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. S. Kegiatan Awal a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19830618 200902 1 002 .Pd NIP. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Manoppo NIP. Dengan bimbingan guru. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. 3. Kegiatan Akhir a. G.F. d. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya.

harga keseimbangan. Materi Pokok Pasar barang C. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Kompetensi Dasar Indikator : 3. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. pasar oligopoli. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . dan pasar persaingan monopolistik. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. pasar oligopoli. dan pasar. pasar monopoli.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. pasar monopoli. dan pasar persaingan monopolistik. penawaran. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. B.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.Pd NIP. serta contoh pasar monopoli. 3. serta contoh pasar oligopoli. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. kebaikan dan keburukan. M. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. siswa membuat kesimpulan. G. serta contoh pasar persaingan sempurna. Manoppo NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . serta contoh pasar persaingan monopolistik. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. g. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Skenario Pembelajaran 1. e. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. kebaikan dan keburukan. Kegiatan Awal a. b. kebaikan dan keburukan. kebaikan dan keburukan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).F. f. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. 2. b. Dra. d. c. 19830618 200902 1 002 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. S.

Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Materi Pokok Pasar input C. penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. MPP. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. dan pasar. : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. dan MRP 4. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. MPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . dan MRP. Menjelaskan TPP. harga keseimbangan. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. B. MPP. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. Kompetensi Dasar Indikator : 3.

b. Manoppo NIP. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. dan MRP. MPP. Kegiatan Inti a. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. i. S. 19830618 200902 1 002 . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. h. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Dengan bimbingan guru. b. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. g. 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. 3.Pd NIP. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah.F. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Dra. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Kegiatan Awal a. siswa membuat kesimpulan. Skenario Pembelajaran 1. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. M. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. d.

Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. . b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. : 1. Pendekatan Kontekstual E. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. b. B.

c. S. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. b. M. Dengan bimbingan guru. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. Kegiatan Inti a. f.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. Manoppo NIP. 19830618 200902 1 002 .2. e. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

Pendekatan Kontekstual E. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. . : 1. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. 2. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b. B.

Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Manoppo NIP. Dra.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah.2. 19830618 200902 1 002 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. S. M. 3.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. b. PDRB. dan Pendapatan Nasional (PN).1 Menjelaskan konsep PDB. PNB. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. . PDRB. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). PDRB. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. dan PN. Materi Pokok Pendapatan nasional C. PNB. B. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). PNB. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Pendekatan Kontekstual E. : Mendeskripsikan konsep PDB. Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D.

g. f. b. 3. Dengan bimbingan guru. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. M. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. siswa membuat kesimpulan. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Manoppo NIP. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. G. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .2. Kegiatan Inti a.Pd NIP. Dra. 19830618 200902 1 002 . c. S. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB.

di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. . Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. B. Skenario Pembelajaran 1. : 1 x 45 menit A. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendekatan Kontekstual E. b. dan Pendapatan Nasional (PN). Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Kegiatan Inti a. Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

S. Kegiatan Akhir a. e.Pd NIP. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Dra. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. M. 19830618 200902 1 002 . 19580607 198703 2 002 Gunawan.b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. d. G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. dan Pendapatan Nasional (PN). Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. b.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. D. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). B. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). .

kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Akhir a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra. M. Manoppo NIP. 3. G. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Indikator : 1. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . dampak. dampak. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. Pendekatan Kontekstual E. Mengidentifikasi penyebab. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Kompetensi Dasar : 5. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. dampak. dan Pendapatan Nasional (PN). Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5.

Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. dan cara-cara mengatasi inflasi. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd NIP. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. Kegiatan Awal a. Sumber dan Alat Buku teks. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. b. M. Manoppo NIP. indeks harga konsumen. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 2. 19830618 200902 1 002 . 3. Kegiatan Akhir a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 19580607 198703 2 002 Gunawan.F. dan inflasi. e. dampak. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. S. Dra. Skenario Pembelajaran 1. g. Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. d. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. b.

Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. . Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Kegiatan Awal a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. c.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. 2. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Inti a. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. b. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D.

Manoppo NIP. siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. e. M. Dra. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.d. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.Pd NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. S. Kegiatan Akhir a.

Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Skenario Pembelajaran 1. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. b. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. b.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa).

M. 19830618 200902 1 002 . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. e. Kegiatan Akhir a. G. S. Dra. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 3. Manoppo NIP. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. d.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi.

Kegiatan Awal a. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendeskripsikan pengertian uang 2.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Mendeskripsikan permintaan uang 4. . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B.

c. e. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19830618 200902 1 002 . 3. Dra. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. Manoppo NIP.b. Kegiatan Akhir a. 2. S. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. g. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Sumber dan Alat Buku teks. Kegiatan Inti a. f. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang.Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang.

Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Pendekatan Kontekstual . Mendeskripsikan pengertian bank 2. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Menguraikan fungsi bank umum 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Menguraikan 5C 10. Menguraikan fungsi bank sentral 3. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B.

Skenario Pembelajaran 1. g. 19580607 198703 2 002 Gunawan. e. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Manoppo NIP. S. b. Kegiatan Akhir a.Pd NIP. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. 19830618 200902 1 002 . i. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. b. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. 3. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). f. G. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral.E. Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . M. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. d. Dengan bimbingan guru. Kegiatan Inti a. Dra. h. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 2.

Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. b. .3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2.

siswa membuat kesimpulan. c.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . 19580607 198703 2 002 Gunawan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).2. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dengan bimbingan guru. M. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. f. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Manoppo NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dra. G. S. g. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. Kegiatan Akhir a. 3. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful