P. 1
RPP Ekonomi Sma Kelas 1

RPP Ekonomi Sma Kelas 1

|Views: 369|Likes:
Published by Achmat Pasambuna

More info:

Published by: Achmat Pasambuna on Sep 27, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

08/09/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

Kompetensi Dasar Indikator : 1. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. 3.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. : 1. Skenario Pembelajaran 1. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Motivasi . C. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa. Kegiatan Awal a. b) Bagaimana cara memproduksi barang. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. Pendekatan Kontekstual E. yaitu tentang apa. D. 2. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. kelangkaan dan sistem ekonomi. B. b. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan.

c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. 3. b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . f. sehingga harus dipahami dengan tuntas. e. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a.Pd NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Kegiatan Akhir a. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. 19830618 200902 1 002 .Masalah tentang apa. G. M. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dra. Dengan bimbingan guru. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi.

Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Pendekatan Kontekstual E. B. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. C. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. b. Skenario Pembelajaran 1. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Kegiatan Awal a. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. kelangkaan dan sistem ekonomi. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. : 1. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

Manoppo NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. i. h. Kegiatan Inti a. c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Akhir a.2. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. f. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19830618 200902 1 002 . S. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. g. Dra. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan.Pd NIP. b. siswa membuat kesimpulan. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. d. M.

kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 5. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. 2. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Mendeskripsikan ciri-ciri. B. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Materi Pokok Sistem ekonomi C. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan ciri-ciri. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. : 1. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. 4. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. Kompetensi Dasar Indikator : 1.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. 3. kelangkaan dan sistem ekonomi. Mendeskripsikan ciri-ciri. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia.

Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. Skenario Pembelajaran 1. konsumsi dan distribusi. 19830618 200902 1 002 . Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Manoppo NIP. 3. 19580607 198703 2 002 Gunawan. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal a. Dengan bimbingan guru. Dra. e. g. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. Kegiatan Akhir a. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. 2.Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. Kegiatan Inti a. b. siswa membuat kesimpulan. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. macam-macam sistem ekonomi. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. M.F. c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.

4. 3. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. Kompetensi Dasar Indikator : 2. 7. 5. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. Mendeskripsikan teori produksi. : 1. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. 2. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. 6. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. . Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen.

faktor produksi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. produksi marjinal dan produksi rata-rata. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. i. kelangkaan dan sistem ekonomi. c. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Dengan bimbingan guru. persamaan produksi. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. 2. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. Kegiatan Inti a. Kegiatan Awal a. Skenario Pembelajaran 1. h. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. g. Pendekatan Kontekstual E. 3. Guru dan siswa melakukan refleksi b.D. Kegiatan Akhir a. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi.

19580607 198703 2 002 Gunawan. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. S. Sumber dan Alat Buku teks. Manoppo NIP.G. 19830618 200902 1 002 .Pd NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. M. Dra.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. d. Kegiatan Awal a. b. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. c.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. . 2. B. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Pendekatan Kontekstual E. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. b.

3. 19830618 200902 1 002 . Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. S. M. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Akhir a. 19580607 198703 2 002 Gunawan.e. d. Dengan bimbingan guru. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. G. Manoppo NIP. Dra. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan.

: 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. Pendekatan Kontekstual E. . Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. 2. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. b. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan Awal a. : 2 x 45 menit A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. 2. D. Kegiatan Inti a. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. B. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. 3. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd NIP. G. 19830618 200902 1 002 . Manoppo NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. M. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. S. e. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Dengan bimbingan guru.b. c.

penawaran. dan pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. 2. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. 3. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. : 1.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. B. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. 4. harga keseimbangan.

Kegiatan Akhir a. S. Manoppo NIP. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. d. Kegiatan Inti a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. b. M. c. 3. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.F. b. Dengan bimbingan guru. Skenario Pembelajaran 1. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). 19830618 200902 1 002 . Dra. e.Pd NIP. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Awal a. Sumber dan Alat Buku teks. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran.

harga keseimbangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. : 1. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. penawaran. dan pasar. b. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. B. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. . Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran.

Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. Kegiatan Inti a. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. siswa membuat kesimpulan. e. Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. S. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). M. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Dra. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. b. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G.2. Kegiatan Akhir a. 1830618 200902 1 002 .

Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. penawaran. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Kompetensi Dasar Indikator : 3.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. B. 3. harga keseimbangan. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Harga keseimbangan C. : 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. dan pasar. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.

Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir a. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. S.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. 3. Dra. 2. b. Kegiatan Inti a. d. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Sumber dan Alat Buku teks. e. M. siswa membuat kesimpulan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.F. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. Guru dan siswa melakukan refleksi b. b. c. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Awal a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Manoppo NIP.

pasar monopoli. pasar oligopoli. Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. dan pasar persaingan monopolistik. B.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Pasar barang C. penawaran. pasar oligopoli. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. harga keseimbangan. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. dan pasar. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. Kompetensi Dasar Indikator : 3. pasar monopoli. Pendekatan Kontekstual E. dan pasar persaingan monopolistik.

19830618 200902 1 002 . serta contoh pasar oligopoli. Skenario Pembelajaran 1. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. kebaikan dan keburukan. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Kegiatan Akhir a.Pd NIP. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Awal a. Manoppo NIP. G. g. kebaikan dan keburukan. kebaikan dan keburukan. e. 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . serta contoh pasar persaingan monopolistik. Dra. 19580607 198703 2 002 Gunawan. d. Kegiatan Inti a. b. f. S. serta contoh pasar persaingan sempurna. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).F. b. kebaikan dan keburukan. Dengan bimbingan guru. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. serta contoh pasar monopoli. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. M. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. siswa membuat kesimpulan.

Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. MPP. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5.5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). Menjelaskan TPP. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. dan MRP. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Materi Pokok Pasar input C. B. Pendekatan Kontekstual E. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. penawaran. MPP. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. harga keseimbangan. MPP. : 1. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. dan pasar. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. dan MRP 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6.

Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. M. dan MRP. Dra. h. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Kegiatan Inti a. g. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa).F. Dengan bimbingan guru. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. c. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Awal a. 3. Manoppo NIP. e. Kegiatan Akhir a. S. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi.Pd NIP. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. b. Skenario Pembelajaran 1. f. i. MPP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. siswa membuat kesimpulan. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. 2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Kompetensi Dasar Indikator : 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. B. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Kegiatan Awal a. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. Pendekatan Kontekstual E. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. : 1. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. . Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro.

Kegiatan Inti a. M. c. e. Manoppo NIP. S. 19830618 200902 1 002 . f. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan.2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. G.Pd NIP. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Akhir a. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Pendekatan Kontekstual E. b. Skenario Pembelajaran 1. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. : 1. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Kompetensi Dasar Indikator : 4.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. B. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. Kegiatan Awal a. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. 19580607 198703 2 002 Gunawan. d. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Kegiatan Akhir a.Pd NIP. M. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah.2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. G. Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka. 19830618 200902 1 002 . Dra.

PDRB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Kegiatan Awal a. . PDRB. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. PNB. PDRB. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. dan PN. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Materi Pokok Pendapatan nasional C. Pendekatan Kontekstual E. PNB. dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5.1 Menjelaskan konsep PDB. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Skenario Pembelajaran 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). dan Pendapatan Nasional (PN). PNB. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A.

f. siswa membuat kesimpulan. G. Manoppo NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB.Pd NIP.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. 3. M. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Inti a. 19830618 200902 1 002 . Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Dra. S. Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. g. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kegiatan Akhir a. e. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. . di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Skenario Pembelajaran 1. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. dan Pendapatan Nasional (PN). Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. B. 2. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Kegiatan Inti a. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. b.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. : 1 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. c. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. e. M. 19830618 200902 1 002 . 3. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. S. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Kegiatan Akhir a. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . f. Manoppo NIP. G. Dra. Dengan bimbingan guru.b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 19580607 198703 2 002 Gunawan.

b. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. B. . Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Pendekatan Kontekstual E. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. dan Pendapatan Nasional (PN).RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. : 2 x 45 menit A. Skenario Pembelajaran 1. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). D.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Kegiatan Awal a.

Dra. M.Pd NIP. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara. 19830618 200902 1 002 . Manoppo NIP. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. 3.2.

Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). dan cara-cara mengatasi inflasi 5.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Mengidentifikasi penyebab.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Indikator : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. dan Pendapatan Nasional (PN). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar : 5. dampak. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. dampak. dampak. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3.

Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. Kegiatan Akhir a. Kegiatan Inti a. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. dan inflasi. sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd NIP. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. e. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kegiatan Awal a. Dra. f. 3. d. dampak.F. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. S. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . dan cara-cara mengatasi inflasi. 2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. siswa membuat kesimpulan. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Manoppo NIP. g. Skenario Pembelajaran 1. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. b. M. b. 19830618 200902 1 002 . indeks harga konsumen. Dengan bimbingan guru.

Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. b.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D. c. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Awal a. Pendekatan Kontekstual E. 2. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. .

S.d. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19830618 200902 1 002 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. M. Dra. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Akhir a.

b. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Pendekatan Kontekstual E. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan pengertian investasi 2. b. Kegiatan Awal a. 2. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . Materi Pokok Kurva permintaan investasi C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Kegiatan Inti a. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D.

19580607 198703 2 002 Gunawan. S. d. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19830618 200902 1 002 . e. G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. M. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Manoppo NIP.c.Pd NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Dra.

Mengidentifikasi fungsi uang 3. Skenario Pembelajaran 1. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D. Kegiatan Awal a. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Mendeskripsikan permintaan uang 4.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Pendekatan Kontekstual E. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. . Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar.

19580607 198703 2 002 Gunawan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Sumber dan Alat Buku teks.b. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Inti a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. d. 2. f. M.Pd NIP. c. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. g. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Akhir a. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. 19830618 200902 1 002 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang. b. G. S. Dra. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. 3. Manoppo NIP. e.

Menguraikan fungsi bank sentral 3.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Menguraikan fungsi bank umum 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Menguraikan fungsi bank syariah 5. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Pendekatan Kontekstual . Menguraikan 5C 10. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Mendeskripsikan pengertian bank 2.

Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan. S. 19580607 198703 2 002 Gunawan. b. e. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. f. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). siswa membuat kesimpulan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Guru dan siswa melakukan refleksi b. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. b. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a.E. G. d. Skenario Pembelajaran 1. g. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. 3. Kegiatan Awal a.Pd NIP. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. 2. Manoppo NIP. Kegiatan Akhir a. i. h. M. Dengan bimbingan guru. Sumber dan Alat Buku teks. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19830618 200902 1 002 . Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Dra. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A. Pendekatan Kontekstual E. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. b.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7.

d. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19830618 200902 1 002 . Dengan bimbingan guru. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. b. S. M. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. Kegiatan Akhir a. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Inti a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. f. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Manoppo NIP. G. Dra. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas.2. Guru dan siswa melakukan refleksi b.Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. g. siswa membuat kesimpulan. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi .

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->