RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.1 Mengidentifikasi kebutuhan manusia. : 1. Mendeskripsikan pengertian kebutuhan. 2. Mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. 3. Mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. 4. Mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. 5. Mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. 6. Mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. : 3 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kebutuhan. b) Siswa dapat mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. c) Siswa dapat mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. d) Siswa dapat mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. e) Siswa dapat mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. f) Siswa dapat mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. B. Materi Pokok Kebutuhan manusia C. Uraian Materi a) Pengertian kebutuhan b) Macam-macam kebutuhan c) Hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan d) Pengertian benda pemuas kebutuhan e) Macam-macam benda pemuas kebutuhan f) Kegunaan benda pemuas kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengingatkan dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang kebutuhan siswa sendiri dan pengertian kebutuhan pada umumnya. Kemudian guru mempersilakan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan pemenuhan kebutuhan atau melakukan kunjungan ke pasar di daerah sekitar. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Pemenuhan kebutuhan adalah salah satu kegiatan ekonomi yang sangat mendasar. Pada pemenuhan kebutuhan, terlihat sikap seseorang dalam perencanaan perjalanan hidupnya. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kebutuhan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis kebutuhan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi hal-hal yang mempengaruhi kebutuhan. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengidentifikasi pengertian benda pemuas kebutuhan. f. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan macam-macam benda pemuas kebutuhan. g. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kegunaan benda pemuas kebutuhan. h. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. i. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1

Standar Kompetensi : 1. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia, kelangkaan dan sistem ekonomi. Kompetensi Dasar Indikator : 1.2 Mendeskripsikan berbagai sumber ekonomi yang langka dan kebutuhan manusia yang tak terbatas. : 1. Mendeskripsikan pengertian kelangkaan. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. 3. Mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. 4. Bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian kelangkaan. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. c) Siswa dapat mengidentifikasi mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. d) Siswa dapat bersikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. B. Materi Pokok Kelangkaan dan pengalokasian sumber daya ekonomi C. Uraian Materi a) Pengertian kelangkaan b) Penyebab kelangkaan c) Penentuan alokasi sumber daya ekonomi d) Sikap rasional dalam memenuhi kebutuhan D. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan

F. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kebutuhan. Banyak kebutuhan yang tidak terpenuhi karena keterbatasan sumber daya ekonomi. Kemudian guru mempersilahkan siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan masalah kelangkaan. Selama kegiatan tersebut, guru menghimbau siswa untuk mencatat hal-hal yang penting. b. Motivasi Masalah kelangkaan adalah inti dari pembahasan mengenai masalah ekonomi. 2. Kegiatan Inti a. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok, di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian kelangkaan. c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi faktor-faktor penyebab kelangkaan. d. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi pengalokasian sumber daya yang mendatangkan manfaat bagi rakyat banyak. e. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan sikap rasional dalam menyikapi berbagai pilihan. f. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas, sedangkan kelompok yang lain menanggapi. g. Dengan bimbingan guru, siswa membuat kesimpulan. 3. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. Sumber dan Alat Buku teks, spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu, Juli 2010 Guru Mata Pelajaran,

Dra. M. Manoppo NIP. 19580607 198703 2 002

Gunawan, S.Pd NIP. 19830618 200902 1 002

bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai. Materi Pokok Masalah ekonomi tentang apa. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. c) Siswa dapat mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. Kemudian guru mengaitkan masalah kelangkaan tersebut dengan masalah tentang apa. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. yaitu tentang apa. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi. c) Untuk siapa barang tersebut diproduksi. Skenario Pembelajaran 1. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. Uraian Materi a) Barang apa yang akan diproduksi dan berapa jumlahnya. Mendeskripsikan barang apa yang diproduksi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 dengan Standar Kompetensi : 1. C. Mendeskripsikan untuk siapa barang diproduksi. B. Kompetensi Dasar Indikator : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya kebutuhan manusia. Motivasi . b. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. b) Bagaimana cara memproduksi barang. 3. : 1. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan. Mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi barang. Pendekatan Kontekstual E.3 Mengidentifikasi masalah pokok ekonomi. D. Kegiatan Awal a.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dra. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan bagaimana cara memproduksi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Akhir a.Masalah tentang apa. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. siswa membuat kesimpulan. d. Penilaian • Tes lisan dengan beberapa pertanyaan (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. M. Manoppo NIP. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 3. e. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 2.Pd NIP. c. f. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan untuk siapa barang barang diproduksi. b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. sehingga harus dipahami dengan tuntas. Siswa dikelompokkan menjadi tiga kelompok. S. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan barang apa yang diproduksi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 10-12 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. bagaimana dan untuk siapa barang diproduksi adalah masalah ekonomi yang paling mendasar. Dengan bimbingan guru. 19830618 200902 1 002 .

Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang kelangkaan yang menyebabkan individu harus membuat pilihan. Pendekatan Kontekstual E. Membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang 2. Kegiatan Awal a. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. : 1.4 Mengidentifikasi hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Motivasi Pemahaman mengenai konsep biaya peluang dan kurva kemungkinan produksi sangat diperlukan untuk mempermudah pemahaman materi selanjutnya. . B. b) Siswa dapat menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membedakan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. Kurva kemungkinan produksi : 2 x 45 menit A. b. Materi Pokok Hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 1. kelangkaan dan sistem ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. C. Uraian Materi a) Arti biaya sehari-hari dan biaya peluang b) Kurva kemungkinan produksi D. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. Kemudian guru mengaitkan materi tersebut dengan hilangnya kesempatan pada tenaga kerja bila melakukan produksi di bidang lain serta memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang materi yang baru dan kompetensi yang harus dikuasai.

Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian laba akuntansi dan laba ekonomi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kelompok kelima diberi tugas untuk membuat contoh soal tentang laba akuntansi dan laba ekonomi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. i. 3. Kegiatan Inti a. 19830618 200902 1 002 . h. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas.Pd NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya peluang. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. e. d. M. g. G. b. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Dra. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mencari perbedaan biaya sehari-hari dengan biaya peluang. f. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. S. Kelompok keenam diberi tugas untuk menjelaskan konsep yang terdapat pada kurva kemungkinan produksi. c. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian biaya.2. siswa membuat kesimpulan. Kegiatan Akhir a. Dengan bimbingan guru.

kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Uraian Materi a) Pengertian sistem skonomi b) Sistem ekonomi tradisional c) Sistem ekonomi pasar d) Sistem ekonomi komando e) Sistem ekonomi campuran D. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. B. Mendeskripsikan ciri-ciri. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi tradisional. e) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. 4. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. 3. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi campuran. Memahami permasalahan ekonomi dalam kaitannya dengan kebutuhan manusia. Mendeskripsikan ciri-ciri. c) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Pendekatan Kontekstual E. Kompetensi Dasar Indikator : 1. Mendeskripsikan ciri-ciri. kelangkaan dan sistem ekonomi.5 Mengidentifikasi sistem ekonomi untuk memecahkan masalah ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi pasar. 5. 2. Materi Pokok Sistem ekonomi C. Mendeskripsikan ciri-ciri. d) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 1. b) Siswa dapat mendeskripsikan ciri-ciri. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi. kebaikan dan keburukan sistem ekonomi komando. : 1. Mendeskripsikan pengertian sistem ekonomi.

dan cara memecahkan masalah ekonomi melalui sistem ekonomi yang dianut. G. f. b. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Awal a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Inti a. Apersepsi Guru memberi penjelasan tentang pentingnya sistem ekonomi. Dra. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Guru dan siswa melakukan refleksi b. Motivasi Sistem ekonomi berpengaruh pada kegiatan produksi. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi komando. M. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi tradisional. S. macam-macam sistem ekonomi. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi campuran. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok.F. b. Dengan bimbingan guru. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Akhir a. Manoppo NIP. 3. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. g. siswa membuat kesimpulan. 19580607 198703 2 002 Gunawan.Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang sistem ekonomi pasar. c. konsumsi dan distribusi. 2.

5. Materi Pokok Perilaku konsumen dan produsen C. Mendeskripsikan teori produksi. Membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. 7. Kompetensi Dasar Indikator : 2. Mendeskripsikan teori perilaku konsumen. B. e) Siswa dapat membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. Mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Menerapkan pola hidup hemat dan bersahaja dalam perilaku konsumen. d) Siswa dapat hidup hemat dan bersahaja. 4. Uraian Materi a) Manfaat dan nilai suatu barang b) Hukum Gossen I dan II c) Teori perilaku konsumen d) Pola hidup hemat dan bersahaja e) Persamaan produksi f) Teori produksi g) Perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. : 3 x 45 menit Alokasi Waktu A. : 1. Membuat kesimpulan dari tabel dan grafik persamaan produksi. 2. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. g) Siswa dapat mengidentifikasi perilaku produsen yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. 6. Mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. b) Siswa dapat membuat kesimpulan tentang hukum Gossen. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. .1 Mendeskripsikan pola perilaku konsumen dan produsen dalam kegiatan ekonomi. f) Siswa dapat mendeskripsikan teori produksi. c) Siswa dapat mendeskripsikan teori perilaku konsumen. 3.

Dengan bimbingan guru. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan produksi total. produksi marjinal dan produksi rata-rata. 3. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. b. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan ordinal. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang perilaku konsumen dengan pendekatan kardinal. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi-materi yang lalu tentang kebutuhan. Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan perilaku konsumen dan produsen sebelum siswa melihat tayangan yang berhubungan dengan perilaku konsumen dan produsen. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kegiatan Awal a. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. h. e. faktor produksi. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan hukum produk marjinal yang semakin menurun. Motivasi Pemahaman mengenai perilaku konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari dan dapat mempermudah pemahaman materi selanjutnya.D. persamaan produksi. f. Kegiatan Inti a. dan mendeskripsikan manfaat dan nilai suatu barang. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian produksi. kelangkaan dan sistem ekonomi. Kegiatan Akhir a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. dan mengidentifikasi kegiatan produksi yang mengutamakan kepentingan masyarakat dan yang merugikan masyarakat. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). i. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian konsumsi. . g. c. siswa membuat kesimpulan. 2. d. membuat kesimpulan tentang hukum Gossen.

G. Sumber dan Alat Buku teks. Dra.Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . M. S. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Manoppo NIP. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19580607 198703 2 002 Gunawan.

b. Mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram : 2 x 45 menit A. 2. Uraian Materi a) Circular Flow Diagram b) Manfaat Circular Flow Diagram D. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMA N 3 KOTAMOBAGU Mata Pelajaran : Ekonomi Kelas / Semester : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2.2 Mendeskripsikan Circular Flow Diagram : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. Membuat model Circular Flow Diagram 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk membuat Circular Flow Diagram. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat membuat model Circular Flow Diagram. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Materi Pokok Circulair Flow Diagram C. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. B. . Motivasi Pemahaman mengenai Circular Flow Diagram akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Apersepsi Guru memberi informasi awal tentang kegiatan ekonomi antarpelaku ekonomi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Kegiatan Inti a. b) Siswa dapat mengidentifikasi manfaat Circular Flow Diagram. Pendekatan Kontekstual E. Skenario Pembelajaran 1. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). c. d.

Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan. Dra. d. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Manoppo NIP. Kegiatan Akhir a. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19830618 200902 1 002 .Pd NIP. S. 3. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan masalah kelangkaan. G. M.e. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Kemudian guru memberi penjelasan yang singkat dan jelas tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan peran konsumen dan produsen.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 2. Mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. . Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang circular flow diagram dan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh konsumen dan produsen. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. B. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 2. Uraian Materi a) Peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. b) Peran produsen dalam kegiatan ekonomi. : 1. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok F. b. Mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi. Kegiatan Awal a. D. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan kegiatan ekonomi produsen dan konsumen. Motivasi Pemahaman mengenai peran konsumen dan produsen sangat penting karena dapat diterapkan pada kehidupan ekonomi siswa sehari-hari. b) Siswa dapat mengidentifikasi peran produsen dalam kegiatan ekonomi. Pendekatan Kontekstual E.3 Mendeskripsikan peran konsumen dan produsen. : 2 x 45 menit A. Materi Pokok Peran konsumen dan produsen C. 2. 2. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi peran konsumen dalam kegiatan ekonomi.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengidentifikasi peran podusen. 19830618 200902 1 002 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. 19580607 198703 2 002 Gunawan. 3. d. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. siswa membuat kesimpulan. Dra.b. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b. G. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi peran konsumen. Manoppo NIP. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. S. e. Kegiatan Akhir a. M.

Uraian Materi a) Pengertian permintaan b) Pengertian penawaran c) Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan d) Faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran e) Kurva permintaan dan penawaran D. 3. dan pasar. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Materi Pokok Permintaan dan penawaran C. : 1. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan. B. Pendekatan Kontekstual E. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. harga keseimbangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Kompetensi Dasar Indikator : 3. 2. 4. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . d) Siswa dapat menggambar kurva permintaan dan penawaran. Menggambar kurva permintaan dan penawaran. Mendeskripsikan pengertian permintaan dan penawaran. c) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. penawaran. Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.1 Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan.

b. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Konsep permintaan dan penawaran adalah konsep dasar yang terdapat di pasar. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. d. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang permintaan dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Dra. M. c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. e. Kemudian guru menggali pengetahuan siswa tentang permintaan dan penawaran. Manoppo NIP. S. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan permintaan dan penawaran. Kegiatan Akhir a. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.Pd NIP. sehingga pemahaman mengenai permintaan dan penawaran akan mempermudah pemahaman tentang pasar. b.F. 19830618 200902 1 002 . Kegiatan Inti a. siswa membuat kesimpulan. G. Sumber dan Alat Buku teks. 2. Kegiatan Awal a. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dengan bimbingan guru. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang penawaran dan faktorfaktor yang mempengaruhinya. 19580607 198703 2 002 Gunawan.

. Uraian Materi a) Hukum permintaan b) Hukum penawaran D. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. b) Siswa dapat memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menginterpretasikan hukum permintaan.2 Menjelaskan hukum permintaan dan hukum penawaran serta asumsi yang mendasarinya. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pengertian permintaan dan penawaran dan menjelaskan kaitannya dengan pembahasan materi yang baru tentang hukum permintaan dan penawaran. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 3. Memberi contoh penerapan hukum permintaan dan penawaran : 2 x 45 menit A. dan pasar. penawaran. Pendekatan Kontekstual E. Motivasi Hukum permintaan dan penawaran adalah materi yang sangat krusial dan akan terus berlaku dalam ilmu serta kegiatan ekonomi. harga keseimbangan. Materi Pokok Hukum permintaan dan penawaran C. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. Skenario Pembelajaran 1. Menginterpretasikan hukum permintaan dan penawaran 2. : 1. Kemudian guru menguraikan dengan jelas isi dan asumsi dari hukum permintaan dan penawaran. Kegiatan Awal a.

3. b. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. d. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . M. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). sedangkan kelompok yang lain menanggapi.Pd NIP.2. Manoppo NIP. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. e. siswa membuat kesimpulan. Kelompok kedua diberi tugas untuk menguraikan hukum penawaran. S. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Guru dan siswa melakukan refleksi b. 1830618 200902 1 002 . Kegiatan Inti a. Kegiatan Akhir a. Dra. c. Dengan bimbingan guru. Kelompok pertama diberi tugas untuk menguraikan hukum permintaan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. G.

: 1. Materi Pokok Harga keseimbangan C. b) Siswa dapat mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. harga keseimbangan. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok . dan pasar. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan.3 Mendeskripsikan pengertian harga dan jumlah keseimbangan. Menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan kurvanya. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. penawaran. 3. 2. B. Kompetensi Dasar Indikator : 3. Mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. c) Siswa dapat mendeskripsikan elastisitas dan jenis-jenisnya. Uraian Materi a) Fungsi permintaan b) Fungsi penawaran c) Kurva permintaan d) Kurva penawaran e) Harga dan jumlah keseimbangan f) Elastisitas permintaan dan penawaran D. Mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan kurvanya. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3.

Kegiatan Inti a. S. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan kompetensi dasar. 3. 19830618 200902 1 002 . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. Kegiatan Akhir a. e. Sumber dan Alat Buku teks. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat tayangan transaksi jual beli di suatu pasar. Manoppo NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan proses terbentuknya harga dan jumlah keseimbangan serta menggambarkan grafiknya. Dra. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). G. 2. b. Kelompok pertama diberi tugas untuk menerapkan fungsi permintaan dan fungsi penawaran serta menggambarkan grafiknya. Dengan bimbingan guru. Motivasi Pemahaman mengenai harga dan jumlah keseimbangan akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. siswa membuat kesimpulan. b.F. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. d. Skenario Pembelajaran 1.Pd NIP. 19580607 198703 2 002 Gunawan. M.

Mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang 3. Materi Pokok Pasar barang C. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang. pasar monopoli. B. dan pasar persaingan monopolistik. Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang 2. penawaran. b) Siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang. c) Kebaikan dan keburukan pasar persaingan sempurna. pasar oligopoli.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk pasar barang : 1. dan pasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . pasar oligopoli. c) Siswa dapat mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar. harga keseimbangan. Memberi contoh berbagai bentuk pasar : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. dan pasar persaingan monopolistik. Kompetensi Dasar Indikator : 3. pasar monopoli. Uraian Materi a) Pengertian berbagai bentuk pasar barang b) Ciri-ciri pasar persaingan sempurna. Mengidentifikasi kebaikan dan keburukan dari bentuk pasar 4. d) Siswa dapat memberi contoh berbagai bentuk pasar. d) Contoh berbagai bentuk pasar D. Pendekatan Kontekstual E.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3.

kebaikan dan keburukan. serta contoh pasar persaingan monopolistik. kebaikan dan keburukan. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. siswa membuat kesimpulan. 19830618 200902 1 002 . Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. serta contoh pasar persaingan sempurna. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). g. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Motivasi Siswa dapat membedakan berbagai bentuk pasar barang. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. e. Dra. Kemudian guru memberi pengarahan agar siswa mencatat hal-hal yang berkaitan dengan ciri-ciri berbagai bentuk pasar barang.Pd NIP. b. M. Kelompok keempat diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri.F. Kegiatan Akhir a. serta contoh pasar monopoli. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. kebaikan dan keburukan. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. f. Apersepsi Guru mengajak siswa memasuki ruang audio visual untuk melihat kegiatan berbagai bentuk pasar barang. b. Manoppo NIP. 3. Sumber dan Alat Buku teks. 19580607 198703 2 002 Gunawan. S. d. kebaikan dan keburukan. 2. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang ciri-ciri. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Inti a. serta contoh pasar oligopoli. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. c. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

5 Mendeskripsikan pasar input (pasar faktor produksi). Mendeskripsikan teori produktivitas marjinal 3. dan pasar. MPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah 5. B. penawaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja 6. Kompetensi Dasar Indikator : 3. dan MRP. c) Siswa dapat menjelaskan TPP. Materi Pokok Pasar input C. e) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Menjelaskan TPP. d) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Uraian Materi a) Analisis harga faktor produksi b) TPP. : 1. MPP. g) Siswa dapat mendeskripsikan laba pengusaha. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi. Mendeskripsikan laba pengusaha : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Memahami konsep ekonomi dalam kaitannya dengan permintaan. b) Siswa dapat mendeskripsikan teori produktivitas marjinal. harga keseimbangan. dan MRP 4. dan MRP c) Sewa tanah d) Upah pekerja e) Bunga modal f) Laba pengusaha D. Mengidentifikasi pentingnya analisis harga faktor produksi 2. MPP. Mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal 7. f) Siswa dapat mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 1 Standar Kompetensi : 3. Pendekatan Kontekstual E.

sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Kegiatan Awal a. Kemudian guru memberikan penjelasan tentang pasar input dan menguraikan perbedaan pasar input dengan pasar barang. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . 2. Kelompok kelima diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya bunga modal. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya sewa tanah. Manoppo NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dra. MPP. 19830618 200902 1 002 . f. M. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang pasar barang. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan TPP. siswa membuat kesimpulan. b. Dengan bimbingan guru. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). dan MRP. Kegiatan Akhir a. i. Guru dan siswa melakukan refleksi b. e. g.F. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan laba pengusaha.Pd NIP. Motivasi Siswa dapat mengetahui pentingnya pasar input dan membedakan pasar input dengan pasar barang. G. 19580607 198703 2 002 Gunawan. c. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. h. 3. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pentingnya analisis harga faktor produksi. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Inti a. d. b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan tinggi rendahnya upah pekerja. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. S.

B. Memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Motivasi Ekonomi mikro dan makro merupakan ilmu ekonomi yang penting untuk dipelajari karena dapat membantu individu. b) Siswa dapat mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro. : 1. Skenario Pembelajaran 1. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. c) Siswa dapat memberi contoh di masyarakat tentang ekonomi mikro dan makro. Kemudian guru menguraikan pengertian dari ekonomi mikro dan makro serta perbedaan antara keduanya. masyarakat dan pemerintah dalam merumuskan kebijakan ekonomi. Materi Pokok Ekonomi mikro dan makro C. b. Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan makro 3. Uraian Materi a) Pengertian ekonomi mikro dan makro b) Perbedaan antara ekonomi mikro dan makro D. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Kegiatan Awal a. Kompetensi Dasar Indikator : 4.1 Mendeskripsikan perbedaan antara ekonomi mikro dan ekonomi makro. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Apersepsi Guru memberikan penjelasan tentang pembagian ilmu ekonomi menjadi ekonomi mikro dan makro. Mendeskripsikan pengertian ekonomi mikro dan makro 2. Pendekatan Kontekstual E.

Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok kedua diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi makro. 19830618 200902 1 002 . b.Pd NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. G. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dengan bimbingan guru. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Akhir a.2. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang isu-isu yang termasuk ke dalam ekonomi mikro. S. siswa membuat kesimpulan. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. 19580607 198703 2 002 Gunawan. M. Manoppo NIP. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. f. e. 3. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Inti a.

b. Memahami kebijakan pemerintah dalam bidang ekonomi. Pendekatan Kontekstual E.2 Mendeskripsikan masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. b) Siswa dapat mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Skenario Pembelajaran 1. Motivasi Kebijakan ekonomi pemerintah adalah penerapan ilmu ekonomi. : 1. 2. Materi Pokok Masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah C. : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Kompetensi Dasar Indikator : 4. B. Kegiatan Awal a.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 4. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mengidentifikasi masalah-masalah yang dihadapi pemerintah di bidang ekonomi. Apersepsi Guru memberikan penjelasan singkat tentang kompetensi dasar yang harus dicapai dan esensi dari materi yang harus dikuasai. Mendeskripsikan cara mengatasi masalah-masalah di bidang ekonomi. Uraian Materi a) Pertumbuhan ekonomi b) Inflasi c) Pengangguran d) Kemiskinan e) Defisit anggaran pemerintah f) Utang luar negeri D. . Metode Pembelajaran Studi kepustakaan F.

19830618 200902 1 002 . d. Siswa diberi tugas untuk mencari artikel koran dan majalah yang berkaitan dengan kebijakan ekonomi pemerintah. S. G. Dra. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.2. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 3. Kegiatan Akhir a. M. Guru dan siswa melakukan refleksi b. kemudian siswa membuat esai tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kegiatan Inti Siswa diberi tugas untuk mengumpulkan informasi tentang masalah ekonomi yang dihadapi pemerintah melalui studi pustaka.Pd NIP. Manoppo NIP.

dan PN Menghitung pendapatan per kapita : 2 x 45 menit A. . dan PN serta menghitung pendapatan per kapita. Kegiatan Awal a. dan Pendapatan Nasional (PN). Skenario Pembelajaran 1. Apersepsi Guru menggali dan mengembangkan pengetahuan siswa tentang pendapatan nasional dengan cara menghubungkannya dengan pendapatan orang tuanya atau pendapatan masyarakat sekitar. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Materi Pokok Pendapatan nasional C. b. dan PN. Motivasi Pemahaman tentang pendapatan nasional akan mempermudah pemahaman materi selanjutnya. PDRB. Uraian Materi a) PDB b) PDRB c) PNB d) PN e) Pendapatan per kapita D. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). PNB. PNB. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. PDRB. : Mendeskripsikan konsep PDB. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan konsep PDB. PDRB.1 Menjelaskan konsep PDB. PNB. Pendekatan Kontekstual E. B. Pendapatan Nasional Bruto (PNB).

b. Kegiatan Akhir a. M. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan PNB. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. S. siswa membuat kesimpulan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. e. 19830618 200902 1 002 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. c. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . d. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan PN. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan PDRB. G. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.2. Manoppo NIP. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Dengan bimbingan guru.Pd NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. f. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Dra. g. Kegiatan Inti a. 3. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan PDB.

Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). Kemudian guru menjelaskan cara-cara perhitungan pendapatan nasional. Uraian Materi a) Manfaat perhitungan pendapatan nasional b) Menghitung pendapatan nasional D.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. 2. : Mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Skenario Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a. b.2 Menjelaskan manfaat perhitungan pendapatan nasional. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Apersepsi Guru mengulas kembali pembahasan materi yang lalu tentang konsep pendapatan nasional. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Materi Pokok Perhitungan pendapatan nasional C. Motivasi Perhitungan pendapatan nasional sangat penting mengingat pendapatan nasional adalah salah satu indikator kesejahteraan suatu negara. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi manfaat dan melakukan perhitungan pendapatan nasional. Pendekatan Kontekstual E. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . dan Pendapatan Nasional (PN). : 1 x 45 menit A. Kegiatan Inti a.

Guru dan siswa melakukan refleksi b. 19830618 200902 1 002 . G. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. M. g. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.b.Pd NIP. S. Kelompok pertama diberi tugas untuk mengidentifikasi manfaat perhitungan pendapatan nasional. Manoppo NIP. 3. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pengeluaran. c. d. f. Dra. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan pendapatan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . siswa membuat kesimpulan. e. Kelompok ketiga diberi tugas untuk menghitung pendapatan nasional dengan pendekatan produksi. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu.

Skenario Pembelajaran 1.3 Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. dan Pendapatan Nasional (PN). B. Materi Pokok PDB dan pendapatan per kapita C. : 2 x 45 menit A.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). : Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Apersepsi Guru mengembangkan pengetahuan siswa dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan pendapatan nasional dan mengarahkan pemikiran pada kompetensi dasar. Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 5. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. . Motivasi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lainnya dapat mengingatkan kita pada ketertinggalan negara kita sekaligus memicu semangat untuk turut serta membangun dan mengatasi ketertinggalan tersebut. D. Kegiatan Awal a. Uraian Materi Membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. b. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membandingkan PDB dan pendapatan per kapita Indonesia dengan negara lain. Pendekatan Kontekstual E.

Manoppo NIP. 19830618 200902 1 002 . 3.2. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . G. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Kegiatan Akhir a. kemudian membandingkan data tersebut dengan data PDB dan pendapatan per kapita Indonesia. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dra. Kegiatan Inti Siswa diminta untuk mengamati data PDB dan pendapatan per kapita beberapa negara.Pd NIP. M.

dampak. Menghitung angka inflasi Alokasi Waktu : 3 x 45 menit A. dampak. Mengidentifikasi penyebab.4 Mendeskripsikan indeks harga dan inflasi. Uraian Materi a) Pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Hubungan indeks harga dengan inflasi c) Pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Penyebab. dan Pendapatan Nasional (PN). Pendekatan Kontekstual E. Indikator : 1. Mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen 2. Produk Domestik Regional Bruto (PDRB). dan cara-cara mengatasi inflasi 5. Menghubungkan indeks harga dengan inflasi 3. dampak. Memahami Produk Domestik Bruto (PDB). Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan . Kompetensi Dasar : 5. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Siswa dapat menghitung angka inflasi B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 5. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi 4. dan cara-cara mengatasi inflasi e) Perhitungan angka inflasi D. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian indeks harga dan indeks harga konsumen b) Siswa dapat menghubungkan indeks harga dengan inflasi c) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis inflasi d) Siswa dapat mengidentifikasi penyebab. Pendapatan Nasional Bruto (PNB). Materi Pokok Indeks harga dan inflasi C.

e. Dengan bimbingan guru. M. Kegiatan Inti a. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kemudian siswa dipersilahkan melihat tayangan yang berhubungan dengan inflasi. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis-jenis inflasi dan mengidentifikasi penyebab.F. dan cara-cara mengatasi inflasi. Kegiatan Akhir a. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Sumber dan Alat Buku teks. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. siswa membuat kesimpulan. b. Kelompok kedua diberi tugas untuk menghubungkan indeks harga dengan inflasi. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . S. indeks harga konsumen. d. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. c. 19830618 200902 1 002 . Dra. 3. Kegiatan Awal a. dan inflasi. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian indeks harga. dampak. f. 2. g.Pd NIP. Motivasi Indeks harga dan inflasi adalah salah satu indikator perekonomian suatu negara yang senantiasa menjadi perhatian seluruh masyarakat. b. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. Kelompok keempat diberi tugas untuk menghitung angka inflasi. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Manoppo NIP. Skenario Pembelajaran 1. G.

b. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya b) Siswa dapat menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya B. Menggunakan fungsi tabungan dan cara menggambarkannya : 6 x 45 menit A. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Skenario Pembelajaran 1. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi konsumsi. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi tabungan. . Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 6. Pendekatan Kontekstual E. 2. c. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). Menggunakan fungsi konsumsi dan cara menggambarkannya 2.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. b. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Uraian Materi a) Fungsi konsumsi b) Fungsi tabungan D.1 Mendeskripsikan fungsi konsumsi dan fungsi tabungan : 1. Motivasi Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan menggambarkan bagaimana pendapatan dialokasikan. Kegiatan Awal a. Materi Pokok Fungsi konsumsi dan fungsi tabungan C. Kegiatan Inti a.

19830618 200902 1 002 . Guru dan siswa melakukan refleksi b. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Akhir a.Pd NIP. G. Manoppo NIP. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. Dra. Dengan bimbingan guru.d. M. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. 3. siswa membuat kesimpulan. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c.

Mendeskripsikan pengertian investasi 2. b. Siswa dikelompokkan menjadi dua kelompok besar (disesuaikan dengan jumlah siswa). b. Uraian Materi a) Pengertian investasi b) Fungsi investasi c) Kurva permintaan investasi D. Kegiatan Inti a. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi investasi. Materi Pokok Kurva permintaan investasi C. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1.2 Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 1.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 6. Kegiatan Awal a. . Motivasi Investasi merupakan salah satu penentu nilai pendapatan nasional. Memahami konsumsi dan investasi Kompetensi Dasar Indikator : 6. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Mendeskripsikan kurva permintaan investasi : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian investasi b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi investasi c) Siswa dapat mendeskripsikan kurva permintaan investasi B. Mendeskripsikan fungsi investasi 3. Pendekatan Kontekstual E. 2.

Pd NIP. 19830618 200902 1 002 . siswa membuat kesimpulan. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Dra. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. G.c. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Dengan bimbingan guru. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. M. d. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. Kegiatan Akhir a. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kurva permintaan investasi. Manoppo NIP. Guru dan siswa melakukan refleksi b.

Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Skenario Pembelajaran 1. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian uang b) Siswa dapat mendeskripsikan fungsi uang c) Siswa dapat mendeskripsikan permintaan uang d) Siswa dapat mendeskripsikan penawaran uang B. .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7.1 Menjelaskan konsep permintaan dan penawaran uang : 1. Mendeskripsikan penawaran uang : 2 x 45 menit Alokasi Waktu A. Mengidentifikasi fungsi uang 3. Materi Pokok Permintaan dan penawaran uang C. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Mendeskripsikan permintaan uang 4. Pendekatan Kontekstual E. Mendeskripsikan pengertian uang 2. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan uang. Kegiatan Awal a. Uraian Materi a) Pengertian uang b) Fungsi uang c) Permintaan uang d) Penawaran uang D.

19580607 198703 2 002 Gunawan. M. S. Dengan bimbingan guru. 19830618 200902 1 002 . Dra.Pd NIP. 3. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). Kegiatan Inti a. Sumber dan Alat Buku teks. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. Motivasi Uang sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan penawaran uang. f. spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. 2. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. Kegiatan Akhir a. G. siswa membuat kesimpulan. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian uang. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan permintaan uang.b. e. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan fungsi uang. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. c. Manoppo NIP. d. b. g.

Menguraikan fungsi bank sentral 3. Pendekatan Kontekstual . Menguraikan fungsi bank syariah 5. Menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat 6. Menguraikan 5C 10. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator : 7. Mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral 7.2 Membedakan peran bank umum dan bank sentral : 1. Menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan 9.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Menguraikan fungsi bank umum 4. Mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah : 4 x 45 menit Alokasi Waktu A. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan pengertian bank b) Siswa dapat menguraikan fungsi bank sentral c) Siswa dapat menguraikan fungsi bank umum d) Siswa dapat menguraikan fungsi bank syariah e) Siswa dapat menguraikan fungsi bank perkreditan rakyat f) Siswa dapat mengidentifikasi peran bank umum dan bank sentral g) Siswa dapat mengidentifikasi produk-produk perbankan h) Siswa dapat menyebutkan jenis dan fungsi lembaga keuangan i) Siswa dapat menguraikan 5C j) Siswa dapat mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah B. Mendeskripsikan pengertian bank 2. Materi Pokok Bank dan lembaga keuangan bukan bank C. Mengidentifikasi produk-produk perbankan 8. Uraian Materi a) Pengertian bank b) Fungsi bank c) Peran bank umum dan bank sentral d) Produk-produk perbankan e) 5C f) kebaikan dan keburukan kredit D.

Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . Kelompok kelima diberi tugas untuk menguraikan 5C. Kemudian guru mempersilahkan siswa untuk melihat tayangan yang berhubungan dengan kegiatan bank. 3. G. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan jenis dan fungsi lembaga keuangan. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Kelompok keenam diberi tugas untuk mendeskripsikan kebaikan dan keburukan kredit bagi nasabah. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan perbedaan peran bank umum dan bank sentral. Kegiatan Inti a. h. Dengan bimbingan guru. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. S. 19830618 200902 1 002 . g. Guru dan siswa melakukan refleksi b. f.E. 2. Motivasi Bank sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari dan memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan ekonomi. i. b. Manoppo NIP. e. d. Siswa dikelompokkan menjadi enam kelompok. Kelompok ketiga diberi tugas untuk mengidentifikasi produk-produk perbankan.Pd NIP. Skenario Pembelajaran 1. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi bank c. 19580607 198703 2 002 Gunawan. Kegiatan Awal a. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. b. siswa membuat kesimpulan. Dra. M.

Metode Pembelajaran Diskusi kelompok dan studi kepustakaan F. Siswa sudah semestinya mempelajari tentang kbijakan moneter. Tujuan Pembelajaran a) Siswa dapat mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter b) Siswa dapat mendeskripsikan kebijakan moneter B. Apersepsi Guru menjelaskan kompetensi dasar yang harus dicapai dan indikator pencapaian kompetensi dasar. Materi Pokok Kebijakan pemerintah di bidang moneter C. Motivasi Kebijakan moneter adalah kebijakan yang dilakukan oleh bank sentral untuk memperbaiki keadaan ekonomi dengan cara mengubah jumlah uang beredar. Skenario Pembelajaran 1. Mendeskripsikan kebijakan dan instrumen kebijakan moneter : 2 x 45 menit A.3 Mendeskripsikan kebijakan pemerintah di bidang moneter : 1. Memahami uang dan perbankan Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu : 7. Pendekatan Kontekstual E. . b.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester : SMA N 3 KOTAMOBAGU : Ekonomi : X (sepuluh) / 2 Standar Kompetensi : 7. Uraian Materi a) Tujuan kebijakan moneter b) Kebijakan moneter pasar terbuka c) Kebijakan moneter diskonto d) Kebijakan moneter cadangan kas e) Kebijakan moneter dorongan moral D. Mendeskripsikan tujuan kebijakan moneter 2. Kegiatan Awal a.

b. di mana masing-masing kelompok terdiri dari 5-6 orang (disesuaikan dengan jumlah siswa). 19580607 198703 2 002 Gunawan. d. siswa membuat kesimpulan. Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat pada buku teks Ekonomi . e. Dengan bimbingan guru. c. Siswa dikelompokkan menjadi empat kelompok. 19830618 200902 1 002 . Kelompok ketiga diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter cadangan kas. G. g. Manoppo NIP.2. Masing-masing kelompok mempersentasikan tugasnya di depan kelas. f. Guru dan siswa melakukan refleksi b. Dra. Kegiatan Inti a. Juli 2010 Guru Mata Pelajaran.Pd NIP. Kelompok kedua diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter diskonto. Kegiatan Akhir a. Sumber dan Alat Buku teks dan spidol Mengetahui Kepala SMA N 3 Kotamobagu Kotamobagu. S. sedangkan kelompok yang lain menanggapi. M. Kelompok keempat diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter dorongan moral. Kelompok pertama diberi tugas untuk mendeskripsikan kebijakan moneter pasar terbuka. Penilaian • Hasil kerja kelompok (kognitif) • Lembar pengamatan (afektif) • Lembar pengamatan (psiko motorik) c. 3.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful