P. 1
PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam

PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam

|Views: 4,419|Likes:
Published by Andi Sufyandi

More info:

Published by: Andi Sufyandi on Sep 27, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/30/2013

pdf

text

original

PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam

PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam - sebelumnya ada beberapa ptk yang sudah saya posting, anda bisa lihat seperti ptk bahasa indonesia sd, fiqih ma, penjasorkes smp, serta yang lagi populer di baca kan orang ptk ipa sd. pai smp Namun untuk kali ini saya memposting PTK PAI SMA Kelas XI Pendidikan Agama Islam mudah mudahan dengan adanya ptk ini anda semua terbantu dalam menyusun ptk anda, Judul : Penggunaan Metode Drill Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Pendidikan Agama Islam Kelas XI Di SMU Negeri 1 Batu BAB I PENDAHULUAN PTK PAI SMA A. Latar Belakang Kiranya tidak asing lagi apabila mendengar guru-guru Agama yang menyatakan keluhankeluhan tentang pengajaran materi pendidikan agama, khususnya di sekolah-sekolah umum. Hal ini disebabkan karena adanya faktor ketakutan dari siswa itu sendiri yang menganggap materi pendidikan agama adalah materi yang paling menyulitkan untuk dipelajari. Ketika seorang guru memberikan materi pendidikan agama saat itu juga siswa merasa kurang berminat, kurang termotivasi untuk mempelajari atau untuk menerimanya. Akibatnya, dapat mengurangi keefektifan proses belajar mengajar. Faktor lain adalah karena basic (dasar) dari siswa. Mayoritas siswa yang belajar di sekolahsekolah umum memiliki dasar yang minim sekali tentang pendidikan agama. Atau mereka bisa dikatakan orientasinya kepada pendidikan agama kurang. Akibatnya, ketika siswa dihadapkan pada materi agama khususnya baca Al-Qur’an, siswa akan mengalami kesulitan pada proses belajarnya. Demikian juga alokasi waktu yang diberikan untuk mata pelajaran PAI di sekolah-sekolah umum (1 x pertemuan dalam seminggu / 2 x 45 menit). Bagaimana mungkin siswa dapat membaca dengan fasih, menulis dengan tepat dan benar, menghafal dengan cepat. Dengan latar belakang basic agama yang minim sekali sementara waktu yang diberikan untuk materi pendidikan agama sangat sedikit sekali. Hal inilah yang menjadi penghalang ketercapaian hasil yang memuaskan. Akan berbeda sekali dengan siswa madrasah pada umumnya yang telah memiliki latar pendidikan agama. Lebih mudah untuk membaca, mudah dalam menulis dan menghafal sehingga tidak terdapat kesulitan-kesulitan untuk mempelajari materi pendidikan agama. Berdasarkan fenomena-fenomena di atas sebagai gambaran problema dalam memperoleh efektifitas dan efisien pembelajaran materi pendidikan agama, maka disini penulis tertarik untuk mengangkat permasalahan tersebut melalui pendekatan teoritis dan empirik. Maka dari itu disini penulis mencoba untuk mengambil judul “Penggunaan Metode Drill Dalam Mengatasi Kesulitan Belajar Siswa Pada Materi Pendidikan Agama Islam Kelas II-1 Di SMU

Sistematika Pembahasan . serta untuk menmbah wawasan tentang penggunaan metode pembelajaran. antara lain : 1. 2. Apakah penggunaan metode drill dapat mengatasi kesulitan belajar pada materi Pendidikan Agama Islam? 2. diharapkan dapat meberikan manfaat. Manfaat Penelitian Dari hasil penelitian. Dari sini diharapkan dapat menemukan pemecahannya sehingga dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Tujuan Penelitian Sesuai dengan masalah yang hendak di kaji tersebut. serta sebagai bahan pertimbangan bagi lembaga dalam memberikan kebijakan kepada para guru dalam penyampaian materi Pendidikan Agama Islam. B. D. Bagaimana pelaksanaan metode drill dalam mengatasi kesulitan belajar pada materi Pendidikan Agama Islam yang diberikan pada siswa kelas II-1 di SMU Negeri 1 Batu? C. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah diatas. 3. Lembaga Sebagai pemberi informasi tentang hasil dari penggunaan metode drill dalam proses belajar mengajar Pendidikan Agama Islam. E. Guru Agar guru lebih mudah dalam menyampaikan materi yaitu secara praktis. Siswa Siswa agar lebih mudah dalam memahami materi yang disampaikan guru serta lebih mudah dalam memotivasi kegiatan belajar materi Pendidikan Agama Islam untuk direalisasikan dalam kehidupannya. 2. F.Negeri 1 Batu”. Hipotesis Dengan menggunakan Metode Drill materi Pendidikan Agama Islam dapat mempermudah belajar siswa kelas II-1 di SMU Negeri 1 Batu. maka peneliti ini bertujuan untuk : 1. Memperoleh konfirmasi apakah metode drill dapat mengatasi kesulitan belajar materi Pendidikan Agama Islam siswa kelas II-1 di SMU Negeri 1 Batu.. efektif dan efesien dalam mencapai hasil pembelajaran yang maksimal. maka permasalahan yang hendak di kaji dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Mengetahui bagaimana peaksanaan metode drill materi Pendidikan Agama Islam siswa kelas II-1 di SMU Negeri 1 Batu.

BAB IV Paparan Data dan Hasil Penelitian. siklus penelitian. tahapan penelitian. Dari definisi metode mengajar. pembuatan instrumen penelitian. maka metode drill adalah suatu cara mengajar dimana siswa melaksanakan kegiatan-kegiatan latihan. unsur-unsur. rumusan masalah. pada bab ini memaparkan tentang latar belakang. tujuan. Dalam interaksi ini guru berperan sebagai penggerak atau pembimbing. Metode Drill II 1. baik dalam bentuk memberitahukan atau membangkitkan. pada bab ini memaparkan tentang lokasi penelitian dan hasil penelitian yang meliputi penyajian data-data yang diperoleh dari lapangan. hipotesis penelitian. manfaat penelitian. Proses interaksi ini akan berjalan dengan baik jika siswa lebih aktif di bandingkan dengan gurunya. sedangkan siswa berperan sebagai penerima atau yang dibimbing. pada bab ini memaparkan tentang pendekatan dan jenis penelitian. pengecekan keabsahan data. kelemahan. pada bab ini memaparkan tentang pengertian. Kerangka berpikir yang demikian bukanlah suatu hal yang aneh tetapi nyata dan memang betul-betul dipikirkan oleh guru.BAB I Pendahuluan. BAB V Penutup. dan sistematika pembahasan. . Definisi Metode Drill Sebelum mendefinisikan tentang metode drill terlebih dahulu mengetahui tentang metode mengajar itu sendiri. agar siswa memiliki ketangkasan atau ketrampilan yang lebih tinggi dari apa yang dipelajari. Salah satu usaha yang tidak boleh ditinggalkan oleh guru adalah bagaimana guru memahami kedudukan metode sebagai salah satu komponen yang mempengaruhi dalam proses belajar mengajar. BAB II Kajian Pustaka. BAB III Metode Penelitian. pada bab ini memaparkan tentang kesimpulan dari hasil penelitian serta saran yang diharapkan dapat memberikan manfaat bagi perkembangan Pendidikan Agama Islam khususnya dalam metode pengajarannya. dengan kata lain terciptalah interaksi edukatif antara guru dengan siswa. dan penggunaan metode drill dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. tujuan. Dengan metode ini diharapkan tumbuh berbagai kegiatan belajar siswa sehubungan dengan mengajar guru. Oleh karena itu peranan metode pengajaran ialah sebagai alat untuk menciptakan proses belajar mengajar yang kondusif. indikator kinerja. teknik pengumpulan data. BAB KAJIAN PUSTAKA PTK PAI SMA A. Metode mengajar adalah cara guru memberikan pelajaran dan cara murid menerima pelajaran pada waktu pelajaran berlangsung. Oleh karenanya metode mengajar yang baik adalah metode yang dapat menumbuhkan kegiatan belajar siswa dan sesuai dengan kondisi pembelajaran. kebaikan.

menjumlahkan. 2. Mengembangkan kecakapan intelek. minat instrinsik diperlukan. Teknik Belajar Mandiri Dilakukan dengan cara menyuruh anak didik agar belajar sendiri. seperti menghafalakan kata-kata. mempergunakan alat. yaitu sebagai berikut :      Teknik Inquiry (kerja kelompok) Teknik ini dilakukan dengan cara mengajar sekelompok anak didik untuk bekerja sama dan memecahakan masalah dengan cara mengerjakan tugas yang diberikan. Ciri yang khas dari metode ini adalah kegiatan berupa pengulangan yang berkali-kali dari suatu hal yang sama. a. membagi. . Adanya pengerahan dan koreksi dari guru yang melatih sehingga murid tidak perlu mengulang suatu respons yang salah. menulis. 4. Teknik Micro Teaching Digunakan untuk mempersiapkan diri anak didik sebagai calon guru untuk menghadapi pekerjaan mengajar di depan kelas dengan memperoleh nilai tambah atau pengetahuan. seperti mengalikan. baik segi jiwa maupun jasmani. b. Latihan diberikan secara sistematis. c. Agar hasil latihan memuaskan.Dalam buku Nana Sudjana. Memiliki kemampuan menghubungkan antara sesuatu keadaan dengan yang lain. berulang-ulang secara sungguh-sungguh dengan tujuan untuk memperkuat suatu asosiasi atau menyempurnakan suatu ketrampilan agar menjadi bersifat permanen. Tujuan Penggunaan Metode Drill Metode Drill biasanya digunakan untuk tujuan agar siswa :    Memiliki kemampuan motoris/gerak. baik di dalam kelas maupun di luar kelas. Macam-Macam Metode Drill Bentuk. diskusi. Teknik Modul Belajar Digunakan dengan cara mengajar anak didik melalui paket belajar berdasarkan performan (kompetensi). Tiap-tiap langkah kemajuan yang dicapai harus jelas. Latihan diberikan dengan memperhitungkan kemampuan/ daya tahan murid. Hasil latihan terbaik yang sedikit menggunakan emosi     Latihan –latihan hanyalah untuk ketrampilan tindakan yang bersifat otomatik. Dengan demikian terbentuklah pengetahuan-siap atau ketrampilan-siap yang setiap saat siap untuk di pergunakan oleh yang bersangkutan.bentuk Metode Drill dapat direalisasikan dalam berbagai bentuk teknik. Teknik Discovery (penemuan) Dilakukan dengan melibatkan anak didik dalam proses kegiatan mental melalui tukar pendapat. 3. kecakapan dan sikap sebagai guru. Syarat-Syarat Dalam Metode Drill  Masa latihan harus menarik dan menyenangkan. metode drill adalah satu kegiatan melakukan hal yang sama.

  Latihan lebih baik diberikan kepada perorangan karena memudahkan pengarahan dan koreksi. Latihan-latihan harus diberikan terpisah menurut bidang ilmunya. PTK PAI SMA .

.9.7.3/03.302./.25.3  O 0202.3  23.9.  805079 203.9  O 0302-.3 /.5.3..3.7/... 203:2..7 .3 .33900 805079203.3907-.3.3 202-.94942.7:8203.3..8.25:.8.3.:..320303.1.9.3-0781.9.8 .8  .39. 02.25:.32025079:3.3/03.30.5.3.9.3.3    $..:39:097.3 .9. .3    -  %.808:.8.3.9 $.9 389738 /507:.5 .30248 O O .9.3.9  .3.9:0..3.9.3   .07.9...3 . .393/.  203:8  202507:3.3 202:.3/-07.5 9.....  .7.380/9203:3.2094/07 O .3.7..7:8 0. .3203:-:3.

3/-07.3 /.38. 2:7/ 9/..9 803.3.:5:3.98  .32:7/ -. 50307.7 :7: .38:.80 ..9:7085438.3 20..9.88902..  O .3  O /.7.2.9.380.. 507: 203:./.82.3 4708 /.

305.3.O .390758.3 .9.3./.30--../-07.202:/.3 4708  O .203:7:9-/.7..7:8/-07.50747.703.3/.3503.9.3. !%!$  .9.32:3.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->