P. 1
Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik1

Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik1

|Views: 1,008|Likes:
Published by Dwi Setyawan

More info:

Published by: Dwi Setyawan on Sep 29, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/28/2012

pdf

text

original

1

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Matematika merupakan ilmu universal yang mendasari perkembangan teknologi modern, mempunyai peran penting dalam berbagai disiplin dan perkembangan budi daya manusia. Untuk menguasai dan mencipta teknologi di masa depan diperlukan penguasaan matematika yang kuat sejak dini. Kemajuan pesat di bidang teknologi informasi dan komunikasi dewasa ini pun dilandasai oleh perkembangan matematika. Pembelajaran matematika di sekolah dasar merupakan dasar bagi penerapan konsep matematika pada jenjang berikutnya. Konsekwensinya dalam pelaksanaan pembelajaran matematika di sekolah dasar harus mampu menata dan meletakkan dasar penalaran siswa yang dapat membantu mamperjelas menyelesaikan

permasalahan dalam kehidupan sehari-hari dan kemampuan berkomunikasi dengan bilangan dan simbol-simbol, serta lebih mengembangkan sikap logis, kritis, cermat, disiplin, terbuka, optimis, dan menghargai Matematika. Namun demikian perkembangan pembelajaran matematika pada jenjang sekolah dasar dewasa ini masih memprihatinkan sekali. Indikasi faktualnya

adalah sangat buruknya minat dan prestasi siswa. Matematika menjadi suatu mata pelajaran yang sangat menakutkan. Hal ini disebabkan oleh pengaruh edukasi yang kurang menyenangkan. “Pengalaman kurang menyenangkan ini berasal dari suasana belajar mengajar Matematika di kelas. Metode yang diterapkan guru

2

terlalu mekanistik dan satu arah saja” (Elen Fredman dalam Sumarjono, 2003 : 27). Berdasarkan data keberadaannya, dalam mengajarkan matematika didominasi oleh proses belajar mengajar dengan menggunakan latihan-latihan yang terdapat di buku-buku teks. Kita mengenal Manajemen Barbasis Sekolah (MBS), Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Quantum Teaching, Life Skill, Contextual Teaching and Learning (CTL), Pakem dan masih banyak yang lainnya merupakan upaya pembelajaran yang sedang populer diterapkan para pengajar dalam upayanya meningkatkan kualitas pembalajaran. Sayangnya pembaharuan ini masih belum dimanfaatkan secara maksimal sehingga tidak mampu menyelesaikan akar dari permasalahan. Standar kompetensi lulusan pada satuan pendidikan dasar bertujuan untuk meletakan dasar kecerdasan, pengetahuan, kepribadian, ahlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan mengikuti pendidikan lebih lanjut. Pembaharuan pembelajaran sudah sangat baik untuk sebuah harapan perbaikan mutu pendidikan. Namun demikian kelemahan dalam penerapannya adalah guru sebagai pengajar masih miskin improvisasi. Langkah-langkah inovasi pembelajaran harus didukung pula oleh inovasi penggunaan alat peraga yang dapat menarik dan menantang siswa dalam pencapaian taksonomi pembelajaran. Penulis mencoba mencari alternatif dari model pembelajaran yang dapat mengatasi kesulitan dengan kolaborasi penggunaan alat peraga yang menarik sebagai tuntutan profesionalisme menghadapi perkembangan dunia pendidikan dalam sebuah tindakan nyata di lapangan (in action) dan menyusunnya menjadi

3

sebuah karya tulis yang berjudul “ Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat Dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna di Sekolah Dasar” B. Ruang Lingkup Dalam upaya memecahkan masalah tentang kurangnya minat dan rendahnya prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran matematika khususnya dalam menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat, ruang lingkup pada tulisan ini adalah Cara Mudah dalam Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Metode Permainan CD Warna di Sekolah Dasar. C. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian yang penulis susun adalah sebagai berikut : 1. Meningkatkan kualitas pembelajaran Matematika yang lebih kondusif dan efektif. 2. Meningkatkan motivasi dan minat peserta didik dalam belajar Matematika. 3. Mengembangkan model dan media pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna sehingga tercapainya kompetensi matematika yang

diharapkan. 4. Meningkatkan keberanian siswa dalam mengomunikasikan ide dan gagasan.

Melatih diri untuk selalu peka terhadap permasalahan yang berkaitan dengan tugas pembelajaran. 3. Meningkatkan kreativitas pembelajaran yang inovatif dan berkualitas. d. Siswa Meningkatkan minat siswa. Meningkatkan prestasi belajar Guru Meningkatkan profesionalisme guru dalam memberikan pelayanan terhadap anak didik. . b. Sekolah Memberikan kontribusi mutu pendidikan siswa terutama dalam pembelajaran matematika. D. Berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Menanamkan konsep matematika dalam konteks yang tepat serta bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari. a. a.dalam mempelajari matematika.4 5. c. Meningkatkan interaksi siswa dalam pembelajaran. c. b. Manfaat Penelitian Dengan adanya penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi : 1. a. 2.

Pengembangan Mutu Pendidikan Memberikan alternatif pemecahan masalah kesulitan belajar yang sering terjadi dalam pengembangan mutu pendidikan. Menambah literatur model pembelajaran dan alat peraga untuk dapat dikembangkan dalam upaya menciptakan pembelajaran yang kooperatif. Meningkatkan peran secara nyata dalam usaha meningkatkan mutu pendidikan. Papan berarti kayu (besi. Adapun sajian definisi yang penulis susun. dan sebagainya) yang lebar dan tipis (Sri Sukersi. E. 4. sebagai berikut. Menciptakan kondisi yang kondusif sebagai lembaga formal pendidikan dalam masyarakat.5 b. Konsep dasar adalah rancangan atau ide atau pengertian yang menjadi landasan atau pokok. 1990 : 647). Sajian Definisi Sajian definisi diperlukan untuk memudahkan pembaca dalam memahami istilah-istilah yang terdapat dalam penulisan ini. c. Magnetik berarti bersifat seperti magnet sehingga dapat tarik menarik maupun tolak menolak sesuai dengan sifata-sifat yang dimiliki magnet. b. . 2004 : 9). a. batu. “Metode adalah cara guru menyampaikan materi pembelajaran kepada siswa untuk mencapai tujuan tertentu” (Subyekti .

BAB II LAPORAN KEGIATAN A. dan tepat. akurat. Menggunakan penalaran pada pola dan sifat. menjelaskan keterkaitan antar konsep dan mengaplikasikan konsep atau algoritma secara luwes. b. Memahami konsep matematika. . melakukan manipulsi matematika dalam membuat generalisasi. Tujuan Pelajaran Matematika di SD Dalam kurikulum 2006 (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan/ KTSP) tujuan mata pelajaran di SD adalah : a. efesien. dalam pemecahan masalah.6 Permainan CD Warna adalah sebuah metode permainanan dalam proses pembelajaran dengan menggunakan CD bekas yang ditutup kertas berwarna yang berisi tugas-tugas/ soal yang harus dikerjakan oleh siswa. Program Pembelajaran 1. atau menjelaskan gagasan dan pernyataan matematika. menyusun bukti.

Memiliki sikap menghargai kegunaan matematika dalam kehidupan.7 c. Proses pembalajaran itu sendiri merupakan keseluruhan proses pemikiran tentang hal-hal yang perlu dikerjakan secara sistematis. Langkah persiapan Guru mempersiapkan alat peraga yang akan digunakan dalam proses pembelajaran yaitu berupa Papan Magnetik dan Alat CD warna a). 1). 2. menyelesaikan model dan menafsirkan solusi yang diperoleh. serta sikap ulet dan percaya diri dalam pemecahan masalah. Penyusunan Program Pembelajaran Program pembelajaran menentukan keberhasilan kegiatan pembelajaran. yaitu memiliki rasa ingin tahu. perhatian. dan minat dalam mempelajari matematika. Dalam mempersiapkan program pembelajaran dibutuhkan langkahlangkah persiapan demi kelancaran penyusunan dan pelaksanaannya. d. merancang model matematika. Adapun langkah-langkah penyusunannya adalah sebagai berkut : a. (1) Cara membuat Papan Magnetik dan CD warna Alat dan bahan . Memecahkan masalah yang meliputi kemampuan memahami masalah.

8 Alat : (a) (b) (c) (d) (e) Bahan : (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) Triplek bekas Seng bekas ban bekas Kayu bekas Louspeker bekas Tutup odol bekas Lem weber Serbuk gergaji Kertas warna (lauco) CD bekas Spidol besar Gergaji Gunting gegep Palu Meteran (2) Cara pembuatan Papan Magnetik : (a) Potong triplek dengan ukuran 30 x 45 cm .

9 (b) Pada bagian bawah tempelkan seng dengan ukuran 30 x 30cm sebagai tempat peragaan. (c). triplek 45 cm 30cm Potongan seng 30 cm Gambar 2. dan pada triplek bagian atas kanan tuliskan KETERANGAN. (d). Berilah cat sesuai selera. KETERANGAN tutup odol POSITIF NEGATIF Tempat CD Tempelkan tempat menempelkan CD yang berasal dari wadah . sehingga tampak seperti gambar 2.1 Papan magnetik dengan potongan seng di atasnya.1 di bawah ini. dan pada bagian bawahnya tempelkan tumpul odol merah dengan keterangan POSITIF dan bagian bawahnya tempelkan tutup odol putih dengan keterangan NEGATIF. CD .

(d) Buatlah bingkai les pinggir sehingga tampak seperti gambar 3.2 Papan magnetik sudah memuat keterangan tutup odol dan wadah CD.10 seng peragaan Gambar 2.2 di bawah ini: KET.3 papan magnetik sudah jadi . POSITIF NEGATIF Gamba 2.

b).4 CD warna sudah jadi lengkap dengan contoh soal. (1) Cara membuat CD warna Buatlah lingkaran dari kertas lauo ( berwarna) dengan menggunakan keping CD bekas sebagai ukurannya. Keterangan : • 4 warna yang ada pada alat CD warna sebagai warna yang terdapat dalam CD Pilihan yang berisi soal-soal latihan. 2.11 (e). dan biarkan sampai kering. (3) Tulislah soal pada bagian dalam keping CD sesuai dengan warna dan ketentuan soal. Campurlah lem weber dengan serbuk gergaji dan masukkan pada lubang tutup odol. . kemudian tempelkan pecahan magnet. (2) Bedakan keping CD bekas dalam 4 warna untuk membedakan jenis soal.

12 2. . o CD Merah berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat Negatif . o CD Hijau berisi soal-soal latihan pengurangan bilangan bulat positif .positif/ negatif .positif/ positif – negatif. faktor. Hasil Belajar : Melakukan penjumlahan bilangan bulat.bilangan bulat dan pecahan serta menggunakannya dalam pemecahan masalah. Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan bulat dalam pemecahan masalah.negatif. Cara menggunakan Papan Magnetik PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENJUMLAHAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. o CD Merah berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat Negatif + positif/ positif + negatif. kelipatan.5 Gambar keping CD dalam 4 buah warna o CD Kuning berisi soal-soal latihan penjumlahan bilangan bulat positif + positif/ negatif + negatif. c).

4) = 2 . yang punya pasangan dikeluarkan. dikeluarkan Sisa tinggal 2 tutup odol warna merah.. Jadi 6 + (.. Langkah-langkah Kegiatan: 1. 6 + (. Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini..13 Indikator : Melakukan operasai hitung penjumlahan bilangan bulat.. berarti posiif 2. a. Pajangkan papan peraga 2. ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol merah dan empat tutup odol putih. Seperti tampak pada peragaan berikut: 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan tutup odol putih.4) = ...

. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan merah... Jadi -6 + 4 = -2 c.. yang punya pasangan dikeluarkan...6) = . – 6 + 4 = .14 b. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah dan enam tutup odol putih.. dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2.... ? Peragaan: 1) Masukkan enam tutup odol warna putih dan empat tutup odol warna merah. 4 + (..

4 + 6 = .2 d. yang punya pasangan dikeluarkan. .6) = .15 2) Pasanglah satu-satu tutup odol merah dengan putih. Jadi 4 + (.. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah.... . dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol warna putih berarti negatif 2..

yang punya pasangan dikeluarkan.. .16 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dengan tutup odol merah. yang punya pasangan dikeluarkan. dikeluarkan 3) Sisa tinggal 2 tutup odol merah. 2) Pasanglah satu-satu tutup odol putih dan tutup odol merah.. . Jadi -4 + 6 = 2.. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol warna putih dan 4 tutup odol warna merah.. berarti positif 2.4 + 4 = . e..

Tulis beberapa soal lagi. biarkan siswa melakukan eksplorasi sehingga menemukan konsep penjumlahan bilangan bulat sama dengan melakukan pengurangan dan setiap bilangan bulat dijumlah dengan lawan hasilnya 0 (nol). Sisa tidak ada berarti nol (0). . bilangan bulat dan pecahan dalam serta menggunakannya pemecahan soal. 3.17 dikeluarkan 3) Semua punya pasangan dan sudah dikeluarkan. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PENGURANGAN Standar Kompetensi : Menentukan sifat-sifat operasi hitung. Jadi -4 + 4 = 0. faktor. kelipatan.

KET. Langkah-langkah Kegiatan: 1. POSITIF NEGATIF . : Melakukan operasai hitung pengurangan bilangan bulat. Pajangkan papan peraga 2. bulat dalam pemecahan Hasil Belajar Indikator : Melakukan pengurangan bilangan bulat.18 Kompetensi Dasar : Melakukan dan menggunakan operasi hitung bilangan masalah. tempelkan CD Warna pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini.

a.6.. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah pada papan peragaan. 2) berikut: Keluarkan empat tutup odol merah tersebut seperti Dikeluarkan .. Seperti berikut ini. Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam peragaan.19 2... Gambar Peragaan Pengurangan 3. Seperti berikut. 6 – 4 = ..

.. 3) Keluarkan 6 tutup odol merah. 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 6 tutup odol merah. Jadi 6 – 4 = 2. . ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah.. b.20 3) Sisa tingga 2 tutup odol merah berarti positif 2. Sedangkan pada papan peraga baru 4... 4 – 6 = . maka tambahkan 2 tutup odol merah dan 2 tutup odol putih.

Jadi 4 – 6 = .. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol merah. .6) = . Sedangkan pada papan peraga hanya ada 4 tutup odol merah.. 4 . 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang akan dikeluarkan 6 tutup odol putih.... maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol merah dan 6 tutup odol putih.(.21 dikeluarkan 4) Sisa tinggal 2 tutup odol putih berarti negatif 2.2 c.

d.. – 4 – (. .. maka harus dimasukkan lagi 2 tutup odol putih dan 2 tutup odol merah. 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol putih.6) = ..6) = 10. ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih. Jadi 4 . Sedangkan pada papan peraga baru 4 tutup odol putih.22 3) Keluarkan 6 tutup odol putih dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10...(.

23 3) Keluarkan 6 tutup odol putih Dikeluarkan 4) Sisa tinggal 2 tutup odol merah berarti positif 2. sedangkan yang ada 4 tutup odol ...... Jadi – 4 – (.4 – 6 = . ? Peragaan: 1) Masukkan 4 tutup odol putih 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 6 tutup odol merah..6) = 2 e.... .

? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol merah . Jadi . 6 – (.. 3) Keluarkan 6 tutup odol merah.. maka harus dimasukkan lagi 6 tutup odol putih dan 6 tutup odol merah.. f.4) = ...10.24 putih..4 – 6 = . dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10....

25 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus diambil 4 tutup odol putih.. ? Peragaan: 1) Masukkan 6 tutup odol putih . dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol merah berarti positif 10. Jadi 6 – (.6 – 4 = ... . maka masukkan lagi 4 tutup odol merah dan 4 tutup odol putih. g..4) = 10... sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol merah. 3) Keluarkan 4 tutup odol putih.

Kompetensi Dasar : Memahami konsep bilangan cacah . Jadi 6 – (.26 2) Pengambilan belum dapat dilakukan karena yang harus dikeluarkan 4 tutup odol merah. PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PERKALIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal. 3) Keluarkan 4 tutup odol merah. maka harus dimasukkan lagi 4 tutup odol putih dan 4 tutup odol merah.4) = . dikeluarkan 4) Sisa tinggal 10 tutup odol putih berarti negatif 10.10. sedangkan pada papan peraga hanya 6 tutup odol putih.

Sehingga tampak seperti berikut ini ! .7 Peragaan Perkalian 3.27 Hasil Belajar Indikator : Melakukan perkalian bilangan : Mengenal arti perkalian sebagai penjumlahan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1. Pasanglah 5 buah tutup odol sebanyak 3 kali. Pajangkan papan peraga 2. Bimbinglah siswa untuk melakukan peragaan dengan perintah sebagai berikut: a. Tuliskan soal pada bagian operasi sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF Gambar 2.

c..28 b. Jadi 3 x 5 = 15 3 x 5 = 15 4.. Tulis lagi soal seperti 5 x 3 = . 15 buah) Hitung berapa jumlah tutup odol semuanya ? (Jumlah Jadi 5 x 3 = 3 + 3 + 3 + 3 + 3 . Berapa kali kamu memasang tutup odol sebanyak 5 buah ? (3 kali)... Hitunglah jumlah tutup odol pada papan peraga! (Jumlah 15 buah) d.. Pasanglah 3 tutup odol sebanyak 5 kali sehingga = 5+5+5 tampak seperti gambar di bawah ini: b. ? Peragaan: a.

. Tuliskan soal seperti 8 : 4 = . PENGGUNAAN PAPAN MAGNETIK PADA OPERASI PEMBAGIAN Standar Kompetensi : Menggunakan opersi hitung dalam pemecahan soal.. Tulis beberapa soal lagi dan biarkan siswa untuk bereksplorasi sehingga mereka dapat menemukan konsep bahwa perkalian merupakan penjumlahan berulang.Mengenal pembagian sebagai pengurangan berulang Langkah-langkah Kegiatan: 1.29 5 x 3 = 15 5.. Pajangkan papan peraga 2. Kompetensi Dasar Hasil Belajar Indikator : Memahami konsep bilangan cacah : Melakukan pembagian bilangan : . ? Sehingga tampak seperti gambar di bawah ini ! KETERANGAN POSITIF NEGATIF .

Jadi 8 : 4 = 8 – 2 – 2 – 2 – 2 = 2 8:4 = 2 4. Sehingga tampak seperti gambar: c. Pasanglah pada papan peraga menjadi 4 kelompok. Ambil tutup odol sebanyak 8 buah b. Hitunglah berapa jumlah tutup odol pada masing-masing kelompok ? (Jumlahnya 2 buah). Tulis soal lagi seperti 15 : 3 Peragaan: .8 Peragaan Pembagian 3. Bimbinglah siswa untuk melakukan eksplorasi dalam meragakan dengan perintah sebagai berikut: a.30 Gambar 2. sampai tutup odol yang kamu ambil habis.

buah tutup odol b. (Jumlahnya 5 buah). sampai tutup odol yang kamu ambil habis sehingga tampak seperti gambar di bawah ini: c. Dengan menyusun program pembelajaran diharapkan guru dapat menyajikan bentuk pengajaran yang tepat sehingga proses pembelajaran dapat berjalan efektif dan efesien dalam mencapai tujuan yang telah ditetapkan. = 5 b. Langkah penyusunan program. Langkah-langkah penyusunan adalah sebagai berikut : 1). Ambil 15 Pasangla h pada papan peraga menjadi 3 kelompok.31 a. Jadi 15 : 3 Jadi 15 : 3 = 15 – 5 – 5 – 5 sebanyak 3 kali. Hitungla h berapa banyak tutup odol pada masing-masing kelompok. Merumuskan Indikator Hasil Pembelajaran .

yakni : a) Sesuai dengan kompetensi dasar dan bahan pembelajaran b) Dirumuskan dengan jelas sehingga tidak menimbulkan tafsiran ganda c) Rumusannya lengkap mencakup A (audient = siswa yang belajar). Ada beberapa aspek dalam menentukan alat evaluasi. C (conditions = kondisi yang diciptakan oleh guru dan siswa untuk mencapai tujuan). B (behavior = perilaku yang ingin dicapai). yakni : . Ada beberapa kriteria untuk merumuskan indikator kompetensi hasil belajar ini. Merumuskan Alat Evaluasi Alat evaluasi dirumuskan dengan tujuan ntuk mengetahui ketercapaian indikator yang telah ditetapkan. D (degre = tingkat ketercapaian) d) Diungkapkan secara sistematis dan logis dengan bahasa yang baik dan benar 2).32 Tujuan pembelajaran yang ingin dicapai ada dua tingkatan kompetensi yakni Kompetensi Dasar yaitu pembelajaran yang telah ditetapkan dalam kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang telah ditetapkan kurikulum dan indikator kompetensi hasil belajar yang dibuat oleh guru pengajar itu sendiri dan diharapkan dapat tercapai setelah proses pembelajaran selesai.

jelas dan benar d) Kunci Jawaban 3) Merencanakan Kegiataan Belajar Mengajar Aspek-aspek yang harus diperhatikan dalam merencanakan kegiatan belajar mengajar. yaitu penilaian selama proses − pembelajaran − b). jenis tes c). yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar − Mengembangkan setiap aspek kognitif. − Prosedur tes : Pretes diberikan sebelum materi pembelajaran diberikan Tes dalam proses. yaitu tes setelah selesai pembelajaran : tes lisan dan tulisan Alat tes berupa bahan tes atau soal tes. adalah sebagai berikut.33 a). yakni : a) Merencanakan Bahan Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan bahan pembelajaran. alat tes Postes atau tes akhir. afektif dan psikomotor − Sesuai dengan bahan yang diajarkan − Diungkapkan dengan bahasa yang singkat. − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar . Ada beberapa kriteria dalam menyusun alat tes yang harus diperhatikan.

Skenario pembelajaran adalah rencana pembelajaran yang disusun secara sistematis sebagai penuntun jalannya proses pembelajaran. b) Menentukan Metode Pembelajaran Kriteria yang harus diperhatikan dalam merencanakan penggunaan metode pembelajaran yakni : − Sesuai dengan indikator kompetensi hasil belajar dan bahan pembelajaran − Menggunakan multi metode 4) Menyusun Skenario Pembelajaran. Untuk spesifikasi penulis mengambil sampel pembelajaran di Kelas IV seperti tampak di bawah ini : .34 − Keluasan atau cakupan materi sesuai dengan kebermaknaan bagi siswa − − Urutan dari yang mudah ke yang sulit Kemutahiran sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

Hasil Belajar Melakukan penjumlahan bilangan bulat Melakukan pengurangan bilangan bulat C. TUJUAN PEMBELAJARAN A.35 SKENARIO PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Pokok Bahasan : MATEMATIKA : Operasi Hitung Bilangan Bulat Bulat Kelas / Semester Alokasi Waktu : IV / 1 : 1 x Pertemuan ( 2 x 35 menit) Sub Pokok Bahasan : 2. 1. 2. II. B. penjumlahan dan Pengurangan Bilangan I. 1. 2. Pendekatan / Metode : . KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR A. dapat melakukan operasi hitung pengurangan bilangan bulat. KOMPETENSI DASAR Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan menggunakannya dalam pemecahan masalah. Indikator Pencapaian Hasil Belajar dapat melakukan operasi hitung penjumlahan bilangan bulat.

Orientasi 5 − Guru menulis soal di papan tulis untuk awal mengaktifkan siswa pengetahuan materi tentang pembelajaran seperti: 4 + 6 = ….36 1. 3.6) = …. 4 + (. Tahap Pengenalan A. 2. Papan Magnet Alat CD warna CD Warna Tutup Odol - C. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN WAKTU / MENIT KEGIATAN PEMBELAJARAN TAHAP-TAHAP 1. Demonstrasi Penugasan Permainan dan Kerja kelompok 4. B. Alat dan Sumber Alat pembelajaran: - 1. . 3) 4 + (.6) = ….

-4 + (-6) = …. siswa ditampung - Guru menyampaikan pokok bahasan dan indikator pencapaian - Siswa dibagi menjadi 4 kelompok Guru Magnetik menampilkan Papan 3. B. C.4 + 6 = …. .37 .Tahap Penanaman Konsep 15 − Jawaban sementara. Elicitasi 10 4) . Penyajian Pokok Bahasan − Siswa diberi kesempatan untuk menyelesaikan caranya soal-soal dengan secara masing-masing bergilir di papan tulis.4 + (. 2. Tahapan Pemantapan Konsep 15 - Siswa memperhatikan demonstrasi penggunaan Papan Magnetik dalam operasi hitung bilangan bulat.6) = …. − Siswa diberi kesempatan untuk menganalisis soal.

Pretes . mengadakan kerja - Siswa membicarakan kembali kegiatan pembelajaran yang telah dilaksanakan sebagai pelajaran untuk dapat menggali nilai-nilai yang terkandung di dalamnya. Tahapan Refleksi - Guru menyajikan permainan Siswa memutar alat putar tugas untuk mendapatkan keping CD Warna yang berisi tugas yang harus dikerjakan dalam kelompok. III. 4.Prosedur : . - Siswa kelompok. EVALUASI A.38 - Siswa mendemonstrasikan operasi hitung bilangan dengan menggunakan Papan Magnetik. Siswa bersama guru materi menyimpulkan pembelajaran bersama.

postes B. Jenis Tes : .Isian D.Lisan .Tertulis . Instrumen : . Bentuk Instrumen .Format Penilaian LAMPIRAN-LAMPIRAN 1. Persiapan alat pembelajaran . Penyajian Program Dalam penyajian program pembelajaran ditempuh tahapan-tahapan sebagai berikut : 1.Perbuatan C. Lembar Kerja Siswa 2. Skala Sikap B.Proses . Format Penilaian Afektif Format Penilaian Psikomotor 4. 3.39 .soal .Skala Sikap : .

b. Pembagian Kelompok Dalam pembagian kelompok siswa dibagi dengan memperhatikan aspek heterogen dengan kolaborasi gender dan akademis. Kloter pertama diberi nama . Untuk memudahkan pendataan dan membangun suasana belajar yang menarik maka 8 kelompok siswa ada dibagi kedalam 2 kloter. baik dari aspek kemampuan akademis maupun aspek jenis kelamin (gender). Jumlah siswa Kelas IV adalah 40 siswa terdiri dari 20 siswa laki-laki dan 20 siswa perempuan. Papan Magnetik Keping CD Warna 2. Hal ini dimaksudkan untuk mengoptimalkan peran kolaborasi siswa dalam diskusi kelompok sehingga diharapkan timbul situasi belajar mengajar teman sebaya (peer tutoring) di dalam masing-masing kelompok. yang masing-masing kloter terdiri dari 4 kelompok. Susunan siswa di dalam kelompok ini diupayakan bersifat heterogen. Agar proses pembelajaran berjalan efektif dan efisien maka dari 40 siswa ini dibagi ke dalam 8 kelompok dengan masingmasing kelompok terdiri dari 5 siswa.40 Alat pembelajaran yang dipersiapkan dalam pembelajaran ini menggunakan bahan-bahan bekas yang diolah menjadi alat-alat sebagai berikut : a. Hal ini dimaksudkan agar pendekatan tutor dalam pembelajaran dapat berjalan secara maksimal.

dan P4. Setiap kelompok mendapat 5 keping CD dengan warna yang pariatif. P3. dan N4. dimaksudkan agar masing-masing siswa dapat proaktif dalam kegiatan diskusi dengan model peer teaching. a. Aturan main Sebelum permainan dimulai guru membagikan satu buah keping CD Putih ( CD Jawaban) kepada semua siswa dengan ketentuan CD jawaban Kloter Positif ada di Kloter Negatif. 3). Pengaturan tempat duduk Tempat duduk untuk masing-masing kelompok dibuat bentuk lingkaran. Kloter Positif bermain. dan nama kelompoknya diberi sebutan P1. P2. N3. 1).41 kloter Positif (P). Tahap pertama (Kloter Positif) Kloter Negatif berbanjar/ melingkar di kelas. N2. 3. 2). Siswa diminta untuk memasangkan CD Jawaban dengan cara menempelkannya di kancing baju paling atas. sedangkan kloter 2 diberi nama kloter Negatif dan nama kelompoknya diberi sebutan N1. . 4.

Pembelajaran adalah proses. Kecakapan proses dalam matematika dikembangkan berdasarkan rasional bahwa masyarakat masa depan adalah masyarakat belajar atau learning society. Soal yang papan magnetik. Dalam hal ini permainan dilaksanakan dengan cara giliran dengan maksud agar pembelajaran lebih tertib dan terarah. b. Jawaban dicocokkan dengan cara mencari pasangannya di Kloter Negatif. Anggota kelompok yang mengalami kesulitan harus dibantu oleh anggota dalam satu kelompoknya. Kompetensi dalam matematika memiliki tiga dimensi. oleh karena itu para . dengan kualitas proses pembelajaran yang baik diharapkan peserta didik memiliki kecakapan proses.42 4). yaitu pemilikan nilai dan sikap. 6). Tahap kedua (Kloter Negatif) Proses aturan mainnya sama dengan tahap pertama. Peranan Guru Paradigma pembelajaran di persekolahan banyak mengalami perubahan. penguasaan konsep dan kecakapan mengaplikasikannya dalam kehidupan. mereka dapat. dari yang teacher centered menjadi student centered. dikerjakan dengan menggunakan 5). 5. terutama dalam pelaksanaan proses pembelajaran dari yang bersifat behavioristik menjadi konstruktivisme.

Di samping itu mereka juga akan memiliki nilai dan sikap percaya diri. dan memecahkan masalah. Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang dapat dijadikan sarana pengembangan masyarakat belajar. Fasilisator Memberikan pelayanan pendidikan dengan menempatkan diri sebagai alat bantu bagi siswa dalam pencapaian kompetensi dasar. 2004). kecakapan berkomunikasi dan memecahkan masalah secara matematis. b. dan bertujuan agar masyarakat melek bilangan (numeracy). mendorong keberhasilan siswa dalam menguasai dan memiliki kecakapan matematika. Agar para siswa sekolah dasar berhasil dalam dunia kerjanya kelak.43 siswa harus dibekali dengan kemampuan belajar atau learning how to learn. dan kemampuan untuk menggunakan informasi dan mengolahnya secara sederhana dalam pemecahan masalah serta pengambilan keputusan. yang pada akhirnya membuat mereka memiliki sikap percaya diri yang kuat (Hari Sudrajat. Pembelajaran matematika harus didesain agar menarik minat siswa dan menumbuhkan dorongan untuk belajar sehingga mereka terikat dalam proses pembelajaran matematika. Motivator . Sikap positif terhadap matematika. maka mereka dipersyaratkan untuk menguasai dan memiliki kecakapan berfikir rasional. Untuk itu peranan guru dalam pembelajaran harus mampu mengembangkan segenap aspek tersebut di atas dengan menempatkan diri di tengah-tengah proses sebagai : a. berfikir logis rasional. Kecakapan proses matematika juga meliputi kecakapan untuk mengeksplorasi. memprediksi.

karena dalam model pembalajaran ini sarat sekali dengan aktifitas siswa. Penilaian Proses Penilaian proses dalam teknik pembelajaran ini menjadi bagian yang sangat penting sekali. C. Mediator Sebagai penghubung dari kesulitan yang ditemukan anak. d. Penilaian Proses Hasil Pembelajaran Untuk mengukur keberhasilan pembelajaran dilakukan dengan dua cara. Inovator Menyuguhkan sebuah pembelajaran menarik/ terobosan yang dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas pembelajaran.44 Memberikan dorongan dengan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan. . c. sebagai penghubung dan memberikan jalan atau petunjuk dari jalan proses pembelajaran yang berkualitas. 1. yaitu: penilaian proses pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran. menantang dengan selalu memberikan penghargaan atas perkembangan yang telah dilakukan siswa. Penilaian yang dilakukan tidak hanya dari faktor penguasaan konsep saja tetapi secara utuh mencakup ranah yang lainnya dan dapat dilihat atau diukur langsung melalui proses pembelajaran.

2.21 = sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering Kriteria Skor = sangat baik/ sangat sering Kriteria Penilaian = sangat baik = baik .25 18. 22. 5. 1. Ketelitian C. 2. 3. JML SKO R KRITERI A NILAI KET. Tanggung jawab D. B. Sportifitas Keterangan A. 3. ASPEK YANG DINILAI Format Penilaia A. Disiplin E. 5. 4. NO NAMA ASPEK .45 Untuk kelengkapan penilaian ini guru harus menyiapkan instrumen pelengkapnya seperti : a) Afektif FORMAT PENILAIAN AFEKTIF Kelompok : ………………….. Kesungguhan B. SISW PENILAIAN A A B C D E 1. 4.

3. Bertanya B. KET. = cukup 4. 4. Kerjasama E. Kriteria Skor 1.. = baik/ sering 5. = sangat baik/ sangat sering .9 = sangat kurang b) Psikomotor = cukup = kurang Format Penilaian FORMAT PENILAIAN PSIKOMOTOR Kelompok : …………………. NAMA ASPEK KRITERIA JML SISWA PENILAIAN NILAI SKOR A B C D E 1. NO. Mentaati aturan a. = sangat kurang 2.17 10. 5. Keterangan A.keterampilan menggunakan alat peraga D. Mengemukakan Pendapat C. ASPEK YANG DINILAI A. 2.13 6. = kurang/ jarang 3.46 14.

. Bentuk tes : Menggunakan tes berbentuk isian.14 6. -4 + (-8) 3 + (-6) 3). -14 – (6 – (-7) . 22.18 10.47 B. 2). a.. Instrument tes berupa soal-soal seperti berikut ini : Hitunglah berapa hasil penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat di bawah ini ! 1)..22 14.. Penilaian Hasil Belajar Penilaian hasil belajar merupakan kegiatan untuk dapat mengukur sejauh mana keberhasilan proses pembelajaran telah mengantarkan anak pada penguasaan bahan ajar... Jenis tes : Jenis tes yang digunakan adalah tes tertulis c. Prosedur tes : Diadakan di akhir pembelajaran b.26 18. Berikut ini adalah instrument-instrument yang harus dipersiapkan sebelum melaksanakan penilaian hasil belajar.9 = sangat kurang Kriteria Penilaian = sangat baik = baik = cukup = kurang 3.... d.. = . = . 4). = .. 10) = .

= . 7). – 17 + 8 16 + (- 9).. 6).... 5 – 9 8). -20 – 4 -15 + (- 10).. 4) = .. Kriteria Penilaian Tiap jawaban yang benar nilainya Skor nilai ideal 10 X 2 Penentuan nilai akhir adalah = 2 = 20 = Skor yang diperoleh X 10 Skor ideal .. -20 – (- e.... = .. 6) = .... 10) = .48 5)..... = .

dengan jumlah siswa 40. Kelas IV. Setting kegiatan Setting atau lokasi uji coba pembelajaran ini adalah SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon. IQBAL YANUAR Nama Siswa Jenis Kelamin L P 4 L L L L P P P L L L P L L L P L L 4 L 5 5 P . Tabel 1 Daftar Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Tahun Ajar 2006-2007 Nomor Urut Induk 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 1 19 2 8476 8528 8537 8571 8572 8573 8574 8578 8579 8580 8581 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8593 3 NUR AMALA LUKMAN RIZGAN NUR IMAN MAHDI ADE FATHUR RIDLO ADI SUPRIYADI ARIN ALINGGA ANNISYAH MARDIANA DEWI ANGGRAENI DWI NURYAMAN EKA AGUS HERISKA FAHRUL FIRGIAN GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA MELANTIKA MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 M. Adapun data tentang siswa tersebut penulis sajikan dalam tabel di bawah ini.BAB III LAPORAN HASIL KEGIATAN A.

IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI OKTAVIANTI KURNIASIH OKI RIFA NURHUDA RICKY PERMANA RIZEKI ANGELINA RIZKY ZUANTARA RIKA LIHA MASLIHA RIHANAH HAYATI RIAN PRIANSYAH SANTI SARASWATI SITI NAHDIATU SA’ADAH TRIYANI AGUSTINA TIARA SHANIE WALDI INDRA. S WENI WILADANI WILDAN GUSTAFIANDRA WIDYA NURJANAH YOLANDA JUMLAH L P P P P L L P L P P L P P P P L P L 20 40 P P 20 B. Data Hasil kegiatan .20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 8594 8595 8597 8598 8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 8614 8615 8616 8617 8618 M.

3. Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik 2. Baik 1 1. 3. 2 NUR IMAN LUKMAN R. Mengemuka . ZAKARIA Sgt.M.Menghargai pendapat orang lain D. 4 5 5 5 4 Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Baik Sgt. Bertanya B.1. Mentaati aturan a. 2. Baik 23 M. Baik Sgt. Hasil Kegiatan Belajar a. 4. Aspek Yang Dinilai 10 A. Baik 10 A. 1 1. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Kerjasama E. Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Kelompok : P4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1. NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 Sgt. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN 9 Sgt. 4. Penilaian Afektif Tabel 2 Rekapitulasi Nilai Afektif Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . Bertanya B. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R. MAZDA 5 5 4 4 5 23 Sgt. Nama Siswa ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 4 4 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 23 25 24 24 24 Kriteria Nilai Ket. Baik Sgt. 2. Baik 4 5 5 5 5 24 MULYANA - 10 A. baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. Kerjasama E. 5. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Bertanya B. Mentaati aturan b. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. Sgt.8 Sgt. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P.

Bertanya B. 4. Baik SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 24 Sgt. Mentaati aturan c. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Mentaati aturan d. Kerjasama E.Menghargai pendapat orang lain D. 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 Sgt. Baik Sgt. 2. Baik 9 Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. Baik Sgt. M. 1 1. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik SARASWATI 5 4 5 5 5 24 Sgt. Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik TRIYANI 4 5 5 5 4 23 Sgt. 1 1. Baik Sgt. Baik Sgt. Mentaati aturan e. Baik Sgt. Baik TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 24 Sgt. Baik Sgt. IRFAN - 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 24 24 24 Sgt.Menghargai pendapat orang lain D. Kerjasama E. Baik kan Pendapat C. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Kelompok : N4 . Kerjasama E. Baik Sgt. 5 NENDEN T. Baik 9 Sgt. 3. Baik 10 A. Bertanya B.Menghargai pendapat orang lain D. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Kerjasama E. 3. 4.8 Kelompok : N3 2 3 4 5 6 7 8 WENI W. Mentaati aturan f. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Sgt. IQBAL M. Bertanya B. 2. Mengemuka kan Pendapat C. 2. 4. Baik Sgt. Baik 10 A.3. 3. Baik 10 A. 4. 5 5 4 4 5 23 NURJANAH 5 5 5 5 5 25 YOLANDA 5 5 5 4 5 24 YULIANTI 5 5 4 5 5 24 PUSPA NAOMI 5 5 4 5 5 24 Sgt.

Baik Sgt. 2. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. 4. 2. 9 Sgt. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. 4. Aspek Yang Dinilai 10 A. Sgt. ADE FATHUR NUR AMALA ARIN ASPEK JML PENILAIAN SKOR A B C D E 3 4 5 6 7 8 4 5 5 4 4 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 24 23 25 24 24 Kriteria Nilai Ket. Baik b. Baik Sgt. 5. 5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K. 4 5 5 5 4 Sgt.M. 1 1. Baik 23 10 A. Baik Sgt. Sgt. Baik Sgt.1 1. Baik 4 5 5 5 5 24 LUCKY R. Baik 10 A. 3. Menggunakan . Baik Kelompok : P2 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Penilaian Ranah Psikomotor Tabel 3 Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok KELOMPOK : P1 No . baik KELOMPOK : P3 2 3 4 5 6 7 8 9 GITA R. Mentaati aturan g. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. 3. Baik Sgt. 4. 2. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. Baik 5 5 5 5 4 24 KEVIN HANA P. Baik 1 1.Menghargai pendapat orang lain D. Bertanya B. Mengemuka kan Pendapat C. Kerjasama E. 3. Kerjasama E. Baik 5 4 5 5 5 24 Sgt.Menggunakan alat peraga D. Bertanya B. Bertanya B. Nama Siswa 2 NUR IMAN LUKMAN R. Baik Sgt. YAYAH SITI. Mentaati aturan a.

YOLANDA 5 5 5 4 5 24 Sgt.5 M. Baik 9 Sgt. Baik 4 5 5 5 5 24 SARASWATI Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. 4. Baik 9 Sgt. Baik Sgt. 4 5 5 4 5 23 M. 2.8 Kelompok : N3 1 2 3 4 5 6 7 8 1. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. 5 2 OKTAVIANTI ANGELINA RIKA LIHA OKI RIFA RICKY P. IRFAN 5 5 4 5 5 24 - Sgt. 5 5 4 4 5 23 2. 1 1.8 Kelompok : P4 2 3 4 5 6 7 8 MAZDA 5 5 4 5 5 24 NUR AISAH 5 5 5 5 5 25 NENDEN T. Baik Sgt. 4. Bertanya B. Menggunakan alat peraga D. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. Baik 10 A. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Kelompok N1 1 1. Kerjasama E. Baik 4 5 5 5 4 23 TIARA SHANIE 4 5 5 5 5 Sgt. Mengemuka kan Pendapat C. 5 JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Baik 10 A. Mentaati aturan d. Baik 24 10 A. IQBAL 5 5 4 5 5 24 M. ZAKARIA MULYANA - 4 5 5 5 5 24 Sgt. 3. 2. Mentaati aturan c. Baik alat peraga D. Baik 9 Sgt. Bertanya B. NURJANAH 5 5 5 5 5 25 3. Baik Sgt. WENI W. Mengemuka kan Pendapat C. Kerjasama E. Kerjasama E. Menggunakan alat peraga D. Baik KELOMPOK : N2 2 3 4 5 6 7 8 9 RIHANAH Sgt. 2. Bertanya B. Kerjasama E. 3 4 5 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 5 4 4 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 24 24 25 Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA 23. Mengemuka kan Pendapat C. Baik Sgt. Bertanya B. Menggunakan alat peraga D. 3. 1 1. Mentaati aturan b. Baik 10 A. 4. Baik 5 4 5 5 5 24 SITI NAHDIATU 5 5 5 5 4 Sgt. Mentaati aturan e. Baik Sgt. Baik 24 TRIYANI Sgt. Baik Sgt. Baik Sgt. Menggunakan . 3.

Baik 10 A. 3. 4. JUMLAH NILAI RATA-RATA 24 Sgt. B. Kriteria Penilaian 22. Mentaati aturan f.23 14. Baik Sgt. Baik Sgt. Mengemuka kan Pendapat C Menggunakan alat peraga D. Baik Sgt. Kerjasama E. 5.15 6. 3. Mentaati aturan g. Kriteria Skor 1. Baik Sgt. 2.27 18. 5 YULIANTI PUSPA NAOMI 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 24 24 Sgt.9 = sangat kurang 24 Sgt. JUMLAH NILAI RATA-RATA Keterangan A. 2. J WI DYA 3 4 5 5 4 4 4 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 6 5 5 5 5 5 7 5 4 5 5 5 8 24 23 25 24 24 9 Sgt. 4. Baik Sgt. YAYAH SITI. Bertanya B. Baik = sangat kurang = kurang/ jarang = cukup = baik/ sering = sangat baik/ sangat sering = sangat baik = baik = cukup = kurang c. Kerjasama E. Baik alat peraga D. Penilaian Hasil Ulangan Harian . 5 2 SURYA AJI YUSAK AULIA K.19 10.4. Baik Kelompok : N4 1 1.

Tabel 4 Rekapitulasi Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas IV SD Negeri 1 Karangsembung Kecamatan Karangsembung Kabupaten Cirebon Mata Pelajaran Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : matematikan : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. IQBAL YANUAR M. IRFAN LUTFIANDRA MAZDA NUR AISAH NENDEN TRISANDI . Bulat NO 1 1 2 3 4 5 6 7 1 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 NO INDUK 2 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 2 8583 8585 8586 8587 8583 8585 8586 8587 8589 8591 8592 8593 8594 8595 8597 8598 NAMA SISWA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA MELANTIKA L 4 L L L P 5 P HASIL ULANGAN Nilai 6 8 9 9 10 9 9 10 6 10 10 9 9 9 7 10 10 10 10 9 9 7 9 9 8 T/ TT 7 T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T T P L L 4 L L L P L L L P L L L L P P P MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA 3 GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA GITA RACHMADIKA IMRON ASHARI IVAN FAHRI BURHAN KEVIN HANA PRAYOGA LUCKY RATNA MELANTIKA 5 P MUHAMAD ZAKARIA MOHAMAD MULYANA M.

b.24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 1 36 37 38 39 40 8599 8600 8601 8602 8603 8605 8606 8607 8608 8610 8611 8612 2 8614 8615 8616 8617 8618 OKTAVIANTI KURNIASIH OKI RIFA NURHUDA RICKY PERMANA RIZEKI ANGELINA RIZKY ZUANTARA RIKA LIHA MASLIHA RIHANAH HAYATI RIAN PRIANSYAH SANTI SARASWATI SITI NAHDIATU SA’ADAH TRIYANI AGUSTINA TIARA SHANIE 3 WALDI INDRA. Jumlah siswa sebanyak 40orang dan seluruhnya hadir mengikuti ulangan. nilai (mean) adalah 9. dapat dikemukakan sebagai berikut : a. tertinggi adalah 10 d. S WENI WILADANI WILDAN GUSTAFIANDRA WIDYA NURJANAH YOLANDA JUMLAH P L L P L P P L P P P P 5 P L P P 20 20 40 10 10 9 9 9 10 10 9 9 8 9 9 6 10 9 9 10 10 368 9.20 T T T T T T T T T T T T T T T T T T 100 % 4 L Keterangan : T : Tuntas TT : Tidak Tuntas Berdasarkan data pada tabel 4 di atas.20 c. terendah adalah 7 Nilai Nilai Rata-rata .

e. belajar adalah 100 %

Ketuntasan

2. a.

Data Hasil Observasi dan Wawancara Hasil Observasi

Tabel 5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran matemátika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran NO 1 1. 2. 3. 4. 5. : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 AKTIVITAS SISWA 2 Siswa aktif dalam kegiatan pembelajaran Semangat dalam belajar Minat dalam belajar Usaha siswa dalam menguasai materi Interaksi dalam pembelajaran PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 0% 80 % 20 % 90 % 10 % 90 % 10 % 95 % 5% Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Bulat

6. 7. 8. 9.

Kerja sama siswa Kreativitas siswa Keberanian bertanya Keberanian mengemukakan pendapat

95 % 75 % 80 % 80 %

5% 25 % 20 % 20 %

Berdasarkan data pada tabel 5 di atas, aktifitas siswa dalam pembelajaran matematika mengarah pada respon yang positif dari setiap aspek yang diteliti. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan.

b.

Hasil

Wawancara Tabel 6

Data Hasil Wawancara Siswa dan Katagori Respon Dalam Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Kelas/Semester Tahun Ajaran : Operasi Hitung Bilangan Bulat : IV/ 1 : 2006-2007 PERSENTASE RESPON SISWA POSITIF NEGATIF 3 4 100 % 100 % 100 % 100 % 100 % 0% 0% 0% 0% 0%

Sub Pokok Bahasan : Penjumlahan dan Pengurangan Bil. Bulat

NO 1 1. 2.

ASPEK WAWANCARA 2 Bagaiman perasaan siswa selama mengikuti kegiatan pembelajaran Bagaimana pendapat siswa terhadap : a. Materi yang diberikan b. Model pembelajaran c. Teknik pembelajaran d. Alat peraga

3. 4.

Bagaimana tanggapan siswa terhadap mata matematika Bagaimana tanggapan siswa terhadap penggunaan papan magnetik dan permainan CD warna dalam pembelajaran.

90 % 100 %

10 % 0%

Berdasarkan data pada tabel 6 di atas, respon siswa dalam pembelajaran matematika persentase respon positif lebih unggul dari pada respon yang positif dalam setiap aspek pertanyaan dari wawancara yang dilakukan. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan minat siswa dalam mengajarkan operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Pelaksanaan pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa Kelas IV sekolah dasar dapat penulis simpulkan sebagai berikut. Minat siswa Kelas IV Sekolah Dasar terhadap mata pelajaran Matematika setelah penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna mengalami perubahan yang signifikan. Indikasi ini jelas terlihat dari hasil observasi setelah uji coba pembelajaran respon siswa mengarah pada tindakan yang positif. Hal ini

20 dengan ketuntasan belajar sebesar 100 %. Artinya siswa memandang bahwa pembelajaran Matematika sebagai mata pembelajaran yang sangat menyenangkan dan erat kaitannya dengan tuntutan kehidupan sehari-hari.terbukti siswa terlihat antusias dan senang sekali dalam mempelajari materi pembelajaran. Saran Saran penulis setelah pembelajaran dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan . Hal ini terbukti dari hasil ulangan harian sesudah uji coba pembelajaran mencapai nilai rata-rata sebesar 9. Artinya penerapan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna berhasil meningkatkan motivasi dan prestasi pembelajaran matematikan khususnya dalam standar kompetensi operasi hitung bilangan bulat dengan sangat memuaskan. B. Indikasi ini terlihat dari sikap dan perilaku siswa selama pembelajaran mereka terlihat semangat dan antusias. Sikap/ perilaku dan cara pandang siswa Kelas IV sekolah dasar terhadap pembelajaran Matematika sesudah uji coba pembelajaran sangat menggembirakan. Hal ini terbukti dari hasil wawancara siswa yang mengarah pada jawaban yang positif dari setiap aspek pertanyaan. Prestasi siswa Kelas IV Sekolah Dasar dalam pencapaian tujuan pembelajaran / indikator pembelajaran mengalami peningkatan yang signifikan.

b. Hal ini sesuai dengan konsep dasar yang mengilhami penerapa cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar.papan magnetik dan Permainan CD warna pada siswa sekolah dasar. 1. Salah satunya adalah dengan menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. Guru selayaknya tanggap atas kondisi buruknya minat belajar siswa khususnya terhadap mata pelajaran matematika. karena selain dapat berpengaruh besar terhadap prestasi mata pelajaran itu sendiri juga akan berdampak terhadap sikap dan perilaku anak dalam menghadapi tuntutan kehidupan di era globalisasi ini. Saran untuk Kepala Sekolah . adalah sebagai berikut. semangat. prestasi dan sikap/ perilaku siswa dalam menyongsong perkembangan zaman yang terus berputar penuh dengan tantangan. Saran untuk Guru a. Hal ini dapat segera diatasi dengan memberikan bentuk pelayanan pendidikan yang lebih baik dan berkualitas. Guru selayaknya senantiasa berusaha meningkatkan profesionalitasnya dalam memberikan pelayanan pendidikan dan menciptakan suatu model pembelajaran yang inovatif serta secara kolaboratif menciptakan alat peraga yang dapat dengan serta merta merubah pandangan. 2.

berkualitas di tengah tuntutan lingkungan masyarakat ( Ing Ngarso Sing Tulodo. Salah satunya adalah tentang hasil penerapan model pembelajaran ini.a. Sehingga peningkatan kualitas hasil belajar dapat tercapai dengan memuaskan. Kepala Sekolah hendaknya selalu mendorong. Hal ini untuk menemukan model pembelajaran yang sesuai dengan materi dan tujuan yang akan ditempuh dalam pembelajaran. Tut Wuri Handayani ). . Ing Madyo Mangun Karso. c. meminta masukan tentang Kepala sekolah selayaknya secara periodik hal-hal yang menyulitkan guru dalam membelajarkan suatu materi pembelajaran. guru dapat menerapkan cara mudah menanamkan konsep dasar operasi hitung bilangan bulat dengan menggunakan papan magnetik dan Permainan CD warna. membina dan mengevaluasi kinerja guru secara utuh sebagai bentuk peningkatan dan pengawasan pelayanan pendidikan lembaga pendidikan yang dipimpinnya sehingga tercipta kondisi yang kondusif. Kepala sekolah selayaknya memberikan masukan tentang penggunaan model pembelajaran yang berorientasi pada pengalaman siswa secara kontekstual sebagai solusi membangun peningkatan kualitas hasil belajar. b.

dan Singer-Nourie Sarah. (2002). Dyah Sriwelujeng. “Modul Pelatihan”. Landasan Manajemen Pendidikan. Nanang. . (1999). Dasim. Model-model Pembelajaran.. Jakarta : Depdikbud. (2004). (1996). Bahasa Indonesia Yang De Porter. Depdikbud. Bandung: Remaja Rosdakarya.Pd. P. Pedoman Umum Ejaan Disempurnakan. Reardon Mark. Kepala Sekolah dan Guru Kelas. (2002). Bobby. Pendekatan Kooperative Learning dan Numbered Heads Togethe. Bandung : Mizan Midia Utama. Model Pembelajaran Berbasis Portofolio. PPPG PMP-IPS : Malang. Fatah. Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon. Dalam Power Point. QuantumTeaching: Terjemahan Nilandary Ary.DAFTAR PUSTAKA Budimansyah. (2000). Cirebon : Dinas Pendidikan Kabupaten Cirebon. Bandung : Genesindo.

.... (2000).. Bandung: Remaja Rosdakarya........ (1995).. Hasil Observasi Aktifitas Siswa ................................. Karso..... Proses Belajar Mengajar............. Lie.................... (1989).... Bandung : CV Bina Cipta..... Strategi Belajar Mengajar............ dan Moejiono... 6..... Cooperative Learning: Mempraktikkan Cooperative Learning di Ruang-ruang Kelas... Data Hasil Wawancara .. M.................. Mulyana................ 2.................... Nilai Ulangan Harian ........................... Rekapitulasi Nilai Psikomotor Individu dan Kelompok..................... (2002)........Gulo. Jakarta: Gramedia Widiasarana Indonesia... Kurikulum Berbasis Kompetensi... Hasibun......... Departemen Pendidikan dan Kebudayaan : Jakarta.W........... j... DAFTAR TABEL Halaman 1.......... 4..... Jakarta : Grasindo Gramedia........ Modul Perkuliahan Universitas Terbuka Pada Program PGSD..... Pendidikan Matematika. Rekapitulasi Nilai Afekti Individu dan Kelompok . 47 49 51 54 57 58 .. Anita... 3.. 5...... E............. (2003)... Daftar Siswa Kelas IV SDN 1 Karangsembung ....

............................................................................................................. Peragaan Pengurangan ................................. Papan Magnetik Sudah Jadi ....... 2.............................. Keping CD Warna .. 6.. 4........................... Peragaan Perkalian ....................................... 8 9 10 11 11 18 26 29 ......................... 5..................... Papan Magnetik dengan potongan seng di atasnya ....................................................................DAFTAR GAMBAR Halaman 1............... 7......................................... 3................................... 8.. Peragaan Pembagian .. Papan Magnetik dengan keterangan tutup odol dan wadah CD .. Alat Putar CD Warna .................................

9. Ruang Tempat dan tanggal lahir Jenis kelamin Agama Mata pelajaran yang diajarkan Masa kerja guru Judul karya tulis Diat Ahadiat. 8. 6. 3. 7. 2. 5. 10.BIO DATA 1. 132239071 Guru Madya Penata Muda/ III a Cirebon. 29 Mei 1971 Laki-laki Islam 11 Mata pelajaran (guru kelas) 11 tahun 6 bulan Cara Mudah Menanamkan Konsep Dasar Operasi Hitung Bilangan Bulat dengan Menggunakan Papan Magnetik dan Permainan CD Warna 11. 12. Nama NIP Jabatan Pangkat/gol. S. Status Perkawinan . Pendidikan terakhir Fakultas/jurusan di Sekolah Dasar S1 Fakultas Keguruan Seni Kawin dan Ilmu Pendidikan/ Pendidikan Bahasa dan 13.Pd. 4.

Juara 1 Lomba Kreatifitas Pembelajaran Tahun 2006 b. B. Sekolah A. Pimpinan Sanggar Seni Teater Gotrok e. Tahun 2007 Juara 1 Lomba Guru Berprestasi Kabupaten Cirebon . Lomba keberhasilan guru yang pernah diikuti Losari Ganda Sari (Cirebon) a. Pengurus DKM c. Provinsi F. Kecamatan D. Karangsembung Tahun 2007 d. D. Jalan b. UPTD Pendidikan Kec. Raya Karangsembung Karangsembung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 15. Wakil Ketua BPD Karangsuwung b. Guru Tk dalam UPTD Pendidikan Kec. Karangsembung Nasional Tahun 2006 Juara 1 Lomba Guru Berprestasi Tk. Nama sekolah Jalan Kelurahan/desa Kecamatan Kabupaten Provinsi G. Telepon Kegiatan dalam Masyarakat Jl.14. 16. F. Kabupaten E. Telepon SD Negeri 1 Karangsembung Jl. Alamat rumah a. E. C. Pengurus Karang Taruna d. Merpati Karangsuwung Karangsembung Cirebon Jawa Barat 081326911811 a. Anggota Sanggar Tari Topeng 17. Finalis Guru Lomba Tingkat Keberhasilan c. Kelurahan/Desa C.

Pd. 480049673 Diat Ahadiat. Suherman NIP. S.Cirebon. 132239071 . NIP. 4 April 2007 Mengetahui : Kepala sekolah Peserta lomba E.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->