RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa. Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 1. 2. 3. 4. 5. 6. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. B.

7.

1. 2. 3.

Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

17

1-10. c. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. terbitan ESIS. E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. kecamatan. Mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah? 3. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. Penilaian Teknik : tugas individu. Kegiatan Penutup c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. kota.) hlm. lalu. dan provinsi). h.Pd. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. Dyah Sriwilujeng. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). karangan Dra. 2. kelurahan. Mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? _____. lalu.2. F. e. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. g. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. _____________________________ Mengetahui. Orang tua. 3. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 15-16. d. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. dst. Bentuk instrumen : penilaian lisan. 18 . d. NIP. dan seterusnya. b. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 28-32. penilaian sikap (pengamatan perilaku). P. e. 11-14. 4. Contoh instrumen: 1. Lingkungan rumah (keluarga). Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Teman. 3. kabupaten. Kegiatan Inti a. Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa? 2. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. f. sekolah. termasuk perangkat-perangkatnya.

b. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 1. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. 2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. C. c. B. 2. 3. Diskusi dengan teman sebangku. Struktur pemerintahan kelurahan. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kegiatan Awal a. Pendekatan Cooperative Learning. Penugasan. Materi Ajar 1. A. kelurahan. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. Indikator 1. D. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. 2. Struktur pemerintahan kecamatan. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Struktur pemerintahan desa. 3. 19 . dan kecamatan.

karangan Dra.) hlm.Pd. P. _____. 9. Lingkungan rumah (keluarga). 20 . Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. E. yang telah dipelajari. 2. Kegiatan Inti a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi d. dan kecamatan. terbitan ESIS. dst. Kegiatan Penutup c. 1. _____________________________ Mengetahui. 4. b. 16. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. Orang tua. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 13. Dyah Sriwilujeng. sekolah. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.2. 3. kelurahan. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. NIP. 3. Teman. e.

Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. dan provinsi. Pendekatan Cooperative Learning. wewenang. 1. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 21 .RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Siswa dapat memahami tugas. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan kewajiban DPRD. hak. A. kota. dan kewajiban DPRD. 5. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. 2. C. C. hak. 5. 2. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. kota. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. 4. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. wewenang. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Memahami tugas. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. dan provinsi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. 4. 3. 3. Pemerintah provinsi di Indonesia. 3. Indikator 1. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. 2. 1.

22 . kota. kota. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Kegiatan Inti a. g. h. 3. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? 2. Kegiatan Penutup a. Kegiatan Awal f. sekolah. karangan Dra. b. dst. E. dan provinsi yang akan dibahas. 41-42. 38-41. Contoh instrumen: 1. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 6. b. i.Diskusi dengan teman sebangku. F. c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. kota. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian Teknik : tugas individu. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat).Pd. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. dan provinsi) serta perangkatnya. D. 2. 3. 4. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 45-48. Semua siswa diminta untuk menyebutkan kabupaten. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Teman. _____________________________ Mengetahui. Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? _____. 1. g. f. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.) hlm. lingkungan pemerintahan Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. P. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Dyah Sriwilujeng. Penugasan. e. Orang tua. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. dan provinsi) di Indonesia. 33-37. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Lingkungan rumah (keluarga). Bentuk instrumen : penilaian lisan. kota. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. terbitan ESIS. c. d.

2.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 2. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Struktur pemerintah kabupaten/kota. 2. kota. Indikator 1. dan provinsi. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. B. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. NIP. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. kota. dan provinsi. 23 . 1. A. Materi Ajar 1.

Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran.E. 24 . 6. sekolah. terbitan ESIS. 5. NIP. _____. k. F. f. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Dyah Sriwilujeng. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. 1. P. e.Pd. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. 2. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 4.) hlm. perangkatnya. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat- j. Penugasan. Kegiatan Penutup l. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. n. Lingkungan rumah (keluarga). Teman. Kegiatan Awal d. 40. 35. m. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. F. dst. Diskusi dengan teman sebangku. _____________________________ Mengetahui. Orang tua. kabupaten/kota dan provinsi. 4. karangan Dra.

2. 5. MA. MK. Menjelaskan lembaga eksekutif. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. 25 . DPR. Indikator 1. 3. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. 4. dst. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. seperti MPR. Presiden. Menjelaskan lembaga yudikatif. 6. dan BPK.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Menjelaskan lembaga legislatif.

Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Penutup f. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. b. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 2. D. 1. eksekutif. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. e. h. Kegiatan Inti a. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. C. 5. Pengertian pemerintah. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Materi Ajar 1. Kegiatan Awal c. e. 6. 3. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 80-84. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 3. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Komponen pemerintahan di Indonesia. Penugasan. 2. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. pemerintahan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. A. dan sistem pemerintahan. Diskusi dengan teman sebangku. B. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. eksekutif. eksekutif (presiden). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. yaitu lembaga legislatif (MPR. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. c. 26 . 2. d. g.Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). g. h. 4. d. dan yudikatif). DPR. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. dan DPD). Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. f.

27 . 3. F. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). seperti presiden. Sumber/Bahan Belajar 1. terbitan ESIS. Kompetensi Dasar Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Penilaian Teknik : tugas individu.E. P. karangan Dra. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 4. sekolah. Teman. penilaian sikap (pengamatan perilaku). wakil presiden. 2. _____________________________ Mengetahui. dan para menteri. Lingkungan rumah (keluarga). Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintah? _____. dst. 57-59.) hlm. Contoh instrumen: 1. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. 60-72. Dyah Sriwilujeng. Bentuk instrumen : penilaian lisan. NIP. Orang tua.Pd.

11. 13. 66. Orang tua. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Lingkungan rumah (keluarga). Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). 28 . r. Penugasan. H. 57-59. Kegiatan Penutup q. Sumber/Bahan Belajar paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. B. Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). _____________________________ Mengetahui. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 10. s. h.) hlm. o. 3. G. Teman. Memahami lembaga eksekutif (presiden). 9. 1. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). karangan Dra. Materi Ajar Lembaga eksekutif. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.Pd. Pendekatan Cooperative Learning. terbitan ESIS. p. 65. sekolah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Diskusi dengan teman sebangku. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. NIP. dst.Indikator 1. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Awal g. Buku _____. 12. 8. B. P. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. G. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi 29 .

Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. permainan. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 5. u. Kegiatan Penutup e. l. 3. Menceritakan proses globalisasi. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. n. k. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. 6. Sikap kita terhadap globalisasi. Kegiatan Awal t. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. m.Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7. v. 3. 30 . i. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 103-107. Indikator 14. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 4. Penugasan. B. 15. Pendekatan Cooperative Learning. 4. Kompetensi Dasar Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. kebudayaan. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. 2. D. dan kebudayaan. Diskusi dengan teman sebangku. dan Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. 16. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. B. f. j. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Kita di tengah-tengah globalisasi. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Kegiatan Inti h. D. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. permainan. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.

Lingkungan rumah (keluarga). Mengapa permainan playstation atau game di komputer disenangi di Indonesia? _____. 31 .g. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 3. sekolah. penilaian sikap (pengamatan perilaku). F.) hlm. 97-98. NIP.Pd. 85-90. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). Dyah Sriwilujeng. 4. karangan Dra. Orang tua. terbitan ESIS. Bentuk instrumen : penilaian lisan. Mengapa globalisasi terjadi? 6. P. 2. dst. Contoh instrumen: 5. Penilaian Teknik : tugas individu. Teman. 1. _____________________________ Mengetahui. G. 91-96. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV.

Kegiatan Inti w. Kegiatan Penutup y. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 17. H. 18. Diskusi dengan teman sebangku. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. aa. Kegiatan Awal i. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. J. Sikap kita terhadap globalisasi. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan x. dan contoh kebudayaan asing. kebudayaan asing. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. Pendekatan Cooperative Learning. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. seperti tarian tradisional. A. Sumber/Bahan Belajar 32 . Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Indonesia. Penugasan. Indikator 1. j.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. I. k. z. Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. B. Tujuan Pembelajaran 1. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. 19. Materi Ajar 1.

95. Lingkungan rumah (keluarga). 96. NIP. 3. _____.1. P. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. sekolah. 33 . _____________________________ Mengetahui. Dyah Sriwilujeng. Teman. karangan Dra.) hlm. dst. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 2. 4. terbitan ESIS.Pd. Orang tua.

Materi Ajar 2. Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kegiatan Inti dan bb. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 5. Tujuan Pembelajaran 2. 7. m. Penugasan. Sikap kita terhadap globalisasi. K. Diskusi dengan teman sebangku. 6. Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Kompetensi Dasar Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. L. cc. 34 . ee. Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Kegiatan Awal l. Indikator 2. Kegiatan Penutup dd. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. B. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Pendekatan Cooperative Learning. Indonesia.

NIP.Pd. dst. Teman. 35 . Sumber/Bahan Belajar 8. sekolah.) hlm. Dyah Sriwilujeng. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Lingkungan rumah (keluarga). 98. I. karangan Dra.ff. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. _____. 9. 11. terbitan ESIS. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 97. _____________________________ Mengetahui. 10. Orang tua. P.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful