RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa. Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 1. 2. 3. 4. 5. 6. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. B.

7.

1. 2. 3.

Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

17

e. sekolah. b. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV.2. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. h. Mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? _____. NIP. 4. 3. Kegiatan Penutup c. 15-16. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa.) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu. dan seterusnya. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 28-32. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 18 . lalu. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. Kegiatan Inti a. kecamatan. E. f. kelurahan. misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. P. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. e.Pd. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Contoh instrumen: 1. Bentuk instrumen : penilaian lisan. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). c. kabupaten. terbitan ESIS. d. Mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah? 3. 2. F. d. karangan Dra. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa? 2. g. 3. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Lingkungan rumah (keluarga). Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 1. 11-14. Teman. dst. kota. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. termasuk perangkat-perangkatnya. _____________________________ Mengetahui. dan provinsi). Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. lalu. 1-10. Orang tua. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Dyah Sriwilujeng.

dan kecamatan. 2. 3. 3. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Memahami gambar struktur pemerintahan desa. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). c. kelurahan. B.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Struktur pemerintahan kecamatan. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. 2. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. C. Kegiatan Awal a. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. 1. A. 19 . Struktur pemerintahan desa. Indikator 1. Penugasan. 2. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. 3. Materi Ajar 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa. b. Struktur pemerintahan kelurahan.

NIP. 3. 20 . 9. yang telah dipelajari.) hlm. Teman. _____. e.Pd. _____________________________ Mengetahui. dan kecamatan. b. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. E. Orang tua. 4. karangan Dra. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi d. 13. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. 1. kelurahan.2. P. 16. Kegiatan Inti a. dst. sekolah. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Penutup c. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. terbitan ESIS. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Lingkungan rumah (keluarga). 2. 3. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar.

Siswa dapat memahami tugas. 2. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. 1. dan provinsi. dan kewajiban DPRD. 3. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. A. Pendekatan Cooperative Learning. 1. C. dan kewajiban DPRD. 5. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. 21 . 3. 4. C.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. wewenang. 2. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. Memahami tugas. 2. wewenang. hak. 5. 4. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Indikator 1. kota. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. dan provinsi. Pemerintah provinsi di Indonesia. hak. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. 3. kota. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi.

penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). dan provinsi) serta perangkatnya. Orang tua. penilaian sikap (pengamatan perilaku). Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. 22 . dan provinsi) di Indonesia. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Kegiatan Penutup a. 41-42. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Penugasan. Penilaian Teknik : tugas individu. h. i. terbitan ESIS. 3. f. E. _____________________________ Mengetahui. sekolah. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. kota. lingkungan pemerintahan Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. e. 38-41. g. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. kota. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Contoh instrumen: 1. Bentuk instrumen : penilaian lisan. Semua siswa diminta untuk menyebutkan kabupaten. Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? 2. g. b. Dyah Sriwilujeng. dan provinsi yang akan dibahas. P. d. Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? _____. 2. Kegiatan Inti a.) hlm. b. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. 33-37. Teman. D. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 2. F. c. karangan Dra.Diskusi dengan teman sebangku. Lingkungan rumah (keluarga). dst. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 45-48. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 6.Pd. 3. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. kota. Kegiatan Awal f. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. kota. 1. c. 4. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Indikator 1. dan provinsi. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. 2. dan provinsi. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. 1. 2. Materi Ajar 1. 2. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. A. NIP. Struktur pemerintah kabupaten/kota. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. B. kota. kota.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 23 .

Orang tua. f. Lingkungan rumah (keluarga). 2. NIP. 3. kabupaten/kota dan provinsi. 4. F. Dyah Sriwilujeng. Penugasan. Pendekatan Cooperative Learning. Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat- j.) hlm. 5. perangkatnya. 35. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. _____________________________ Mengetahui.Pd. e. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. n. F.E. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. k. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. sekolah. _____. Kegiatan Penutup l. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Teman. m. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. karangan Dra. dst. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Kegiatan Awal d. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 4. P. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 6. 24 . terbitan ESIS. Diskusi dengan teman sebangku. 1. 40.

6. Menjelaskan lembaga eksekutif. MK. 5. Indikator 1. DPR. seperti MPR. dan BPK.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. Menjelaskan lembaga legislatif. 3. 2. dst. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Menjelaskan lembaga yudikatif. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. MA. Presiden. 4. 25 .

D. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. c. 5. C. g. h. 3. 3. 2. A. h. 1. b. Penugasan. 4. eksekutif. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Komponen pemerintahan di Indonesia. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. f. DPR. dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. dan yudikatif). Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 26 . Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. dan DPD). Pengertian pemerintah. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 80-84. e. pemerintahan. Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Materi Ajar 1. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Kegiatan Penutup f. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan.Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). d. 2. Kegiatan Awal c. yaitu lembaga legislatif (MPR. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. Pendekatan Cooperative Learning. g. Diskusi dengan teman sebangku. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. Kegiatan Inti a. eksekutif. dan sistem pemerintahan. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 6. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. d. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 2. e.

wakil presiden. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. dan para menteri. Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintah? _____. 3.E. seperti presiden. Penilaian Teknik : tugas individu.) hlm. Orang tua. P. _____________________________ Mengetahui. Contoh instrumen: 1. karangan Dra. NIP. Bentuk instrumen : penilaian lisan. F. Lingkungan rumah (keluarga). dst. sekolah. 2. 4.Pd. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). Kompetensi Dasar Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. Dyah Sriwilujeng. Sumber/Bahan Belajar 1. Teman. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 27 . 60-72. terbitan ESIS. penilaian sikap (pengamatan perilaku). 57-59.

) hlm. 65. 12. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). karangan Dra. P. terbitan ESIS. 3. 13. G. o. B. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 8. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden).Pd. _____________________________ Mengetahui.Indikator 1. Memahami lembaga eksekutif (presiden). Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. G. 9. 28 . Kegiatan Penutup q. Orang tua. B. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Teman. h. Pendekatan Cooperative Learning. 1. Sumber/Bahan Belajar paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Buku _____. 10. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 66. Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. sekolah. 57-59. r. Kegiatan Awal g. p. NIP. Materi Ajar Lembaga eksekutif. Diskusi dengan teman sebangku. 11. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Penugasan. Dyah Sriwilujeng. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. dst. s. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. H. Lingkungan rumah (keluarga).

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi 29 .

kebudayaan. dan Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. k. Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. 16. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. D. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. Sikap kita terhadap globalisasi. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. l. permainan. 30 . Diskusi dengan teman sebangku. f. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya. Kegiatan Inti h. dan kebudayaan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7. Kegiatan Awal t. Pendekatan Cooperative Learning. m. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 4. Penugasan. B. 2. 5. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. 3. n. Kegiatan Penutup e. 3. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. j. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 2. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. D. Kompetensi Dasar Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. i. v.Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 103-107. u. B. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 4. Menceritakan proses globalisasi. permainan. Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Indikator 14. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Kita di tengah-tengah globalisasi. 15.

Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Bentuk instrumen : penilaian lisan. NIP. 31 . Orang tua. Lingkungan rumah (keluarga).) hlm. Penilaian Teknik : tugas individu. Mengapa globalisasi terjadi? 6. 2. F. terbitan ESIS. G. Dyah Sriwilujeng. Mengapa permainan playstation atau game di komputer disenangi di Indonesia? _____. P.g.Pd. 1. karangan Dra. 91-96. 3. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 97-98. dst. Contoh instrumen: 5. penilaian sikap (pengamatan perilaku). _____________________________ Mengetahui. sekolah. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). Teman. 85-90. 4.

Pendekatan Cooperative Learning. aa. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan x. z. A. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. Indonesia. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. j. Sumber/Bahan Belajar 32 . dan contoh kebudayaan asing. seperti tarian tradisional. Materi Ajar 1. J. k. Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. 18. 19. B. Diskusi dengan teman sebangku. I. H. Kegiatan Awal i. Kegiatan Inti w. Penugasan. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Sikap kita terhadap globalisasi. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 17. kebudayaan asing. Tujuan Pembelajaran 1. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia. Indikator 1. Kegiatan Penutup y.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya.

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. P.Pd. 2. 3. 33 .1. _____________________________ Mengetahui. Orang tua. NIP. Teman. karangan Dra. _____.) hlm. 4. Lingkungan rumah (keluarga). 95. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. terbitan ESIS. 96. Dyah Sriwilujeng. dst. sekolah.

6. m. Diskusi dengan teman sebangku. L. B. B. Kegiatan Awal l. Indikator 2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. 7. Tujuan Pembelajaran 2. Sikap kita terhadap globalisasi. Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar 2. Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 5. Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. 34 . cc. K. Kegiatan Inti dan bb. Kompetensi Dasar Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. Kegiatan Penutup dd. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Indonesia. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. ee. Penugasan. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual.

11. 98. Teman. sekolah. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. P. I. 10.Pd. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Dyah Sriwilujeng. 35 .ff. dst. karangan Dra.) hlm. NIP. Lingkungan rumah (keluarga). Orang tua. _____________________________ Mengetahui. _____. 9. terbitan ESIS. Sumber/Bahan Belajar 8. 97.