RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab

1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Indikator Menjelaskan lingkungan desa. Menyebutkan perangkat desa. Menyebutkan sumber keuangan desa. Menjelaskan lingkungan kelurahan. Menyebutkan perangkat kelurahan. Menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). 1. 2. 3. 4. 5. 6. A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan lingkungan desa. Siswa dapat menyebutkan perangkat desa. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan desa. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kelurahan. Siswa dapat menyebutkan perangkat kelurahan. Siswa dapat menyebutkan sumber keuangan kelurahan. Siswa dapat menjelaskan lingkungan kecamatan dan menyebutkan perangkatnya. B.

7.

1. 2. 3.

Materi Ajar Desa. Kelurahan. Kecamatan.

C. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Pendekatan Cooperative Learning. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. D. Langkah-langkah Kegiatan

Pertemuan Pertama dan Kedua 1. Kegiatan Awal a. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. b. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. c. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup. d. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan dari tingkatan yang paling kecil (desa, kelurahan, kecamatan, dan seterusnya) yang dibimbing oleh guru. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan (desa, kelurahan, dan kecamatan) yang akan dibahas.

17

misalnya: pemerintahan terendah ada pada desa atau kelurahan. dan provinsi). f. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. Contoh instrumen: 1. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. d. karangan Dra. d. 1. c. 15-16.Pd. Mengapa semua perangkat kecamatan bertanggung jawab kepada camat? Mengapa camat mendapatkan gaji dari pemerintah? _____. Bertanya jawab tentang pemerintahan dari tingkatan pemerintahan yang paling kecil. NIP. Mengapa pemerintah desa dapat memanfaatkan kekayaan desa sebagai dana penyelenggaraan pemerintah desa? 2. Kegiatan Inti a. 18 . b. Kegiatan Penutup c. lalu. Penilaian Teknik : tugas individu. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 28-32. beberapa kecamatan digabungkan ke dalam kota atau kabupaten. sekolah. Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan kunjungan-kunjungan ke kantor instansi. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 2. P. F. 11-14. Semua siswa diminta untuk menyebutkan tingkatan pemerintahan yang ada di Indonesia (desa. penilaian sikap (pengamatan perilaku). kelurahan. terbitan ESIS. e. 4. Mengapa bantuan pihak ketiga atau sumber lain kepada kelurahan harus bersifat tidak mengikat dan sah? 3. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. _____________________________ Mengetahui. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 3. kecamatan.) hlm. Bentuk instrumen : penilaian lisan. kota. E. beberapa desa atau kelurahan digabungkan ke dalam suatu kecamatan. 1-10. Lingkungan rumah (keluarga). lalu. h. e. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). g. kabupaten. Menyimak pemahaman pengertian desa/kelurahan/kecamatan. Dyah Sriwilujeng. termasuk perangkat-perangkatnya. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 3. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP.2. Orang tua. dan seterusnya. dst. Teman.

Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan desa.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 1 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan desa dan pemerintah kecamatan. D. dan kecamatan. Memahami gambar struktur pemerintahan kecamatan. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Materi Ajar 1. Struktur pemerintahan kecamatan. Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Siswa dapat memahami gambar struktut pemerintahan kecamatan. Kegiatan Awal a. Indikator 1. b. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 19 . 2. 3. 2. Memahami gambar struktur pemerintahan desa. A. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. Diskusi dengan teman sebangku. Memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Penugasan. 1. c. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan desa. B. kelurahan. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kelurahan. Struktur pemerintahan desa. C. 3. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. 3. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan. 2. Struktur pemerintahan kelurahan.

) hlm. 16. P.2. Orang tua. Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan desa. Teman. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 13. Lingkungan rumah (keluarga). b. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. _____________________________ Mengetahui. karangan Dra. kelurahan. e. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi d. 2. Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkatperangkatnya. terbitan ESIS. yang telah dipelajari. 4. Kegiatan Inti a. NIP. 3. 9. 3. 1. Kegiatan Penutup c. 20 . sekolah.Pd. Dyah Sriwilujeng. _____. E. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. dan kecamatan. dst.

C. Pemerintah provinsi di Indonesia. 4. 5. Menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. 5. dan kewajiban DPRD. Indikator 1. 2. Materi Ajar Pemerintah kabupaten/kota. 3. Menjelaskan pemerintahan provinsi. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Siswa dapat menjelaskan pemerintahan provinsi. 2. Siswa dapat menyebutkan kewenangan pemerintah kabupaten/kota. dan provinsi. Pendekatan Cooperative Learning. 21 . 3. A. 3.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan pemerintahan kabupaten. Menyebutkan kewenangan pemerintah provinsi. Memahami tugas. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. dan kewajiban DPRD. hak. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. kota. 2. hak. wewenang. Menjelaskan pemerintahan kabupaten/kota. wewenang. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah. 1. kota. dan provinsi. 4. 1. Siswa dapat memahami tugas. C. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan).

3. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. _____________________________ Mengetahui.Pd. g. Dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang di lingkungan mana siswa hidup (kabupaten/kota dan provinsi). kota. e. Penilaian Teknik : tugas individu. b. Mengapa gubernur wajib memegang teguh dan mengamalkan Pancasila dan UUD 1945? _____. Penugasan. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal f. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. dst. P. Menyimak pemahaman pengertian kabupaten/kota dan provinsi. 2. dan provinsi) serta perangkatnya. Orang tua. 41-42. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Teman. 4. terbitan ESIS. Tanya jawab ini dikaitkan dengan pemerintahan kabupaten. 22 . g. Bentuk instrumen : penilaian lisan. D. dan provinsi yang dibimbing oleh guru. c. 1. E. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. 3. b. d. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.) hlm. penilaian sikap (pengamatan perilaku). kota. 38-41. karangan Dra. sekolah. i. dan provinsi) di Indonesia. kota. Lingkungan rumah (keluarga). Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. kota. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. lingkungan pemerintahan Bertanya jawab tentang pemerintahan (kabupaten. Apa yang dimaksud dengan otonomi daerah? 2. c. dan provinsi yang akan dibahas. Contoh instrumen: 1. f. Kegiatan Inti a. Kegiatan Penutup a. F. 2. Mengajak siswa untuk menyebutkan lingkungan pemerintahan kabupaten. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). 33-37. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 45-48. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 6. Semua siswa diminta untuk menyebutkan kabupaten. Dyah Sriwilujeng.Diskusi dengan teman sebangku. h.

kota. dan provinsi. Kompetensi Dasar Menggambarkan struktur organisasi kabupaten. 23 . 1. Memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan kabupaten/kota. kota. 2. Struktur pemerintah kabupaten/kota. NIP. Struktur pemerintah provinsi di Indonesia. B. dan provinsi. Siswa dapat memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. A. Memahami gambar struktur pemerintahan provinsi. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Materi Ajar 1. 2.Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 2 Standar Kompetensi Memahami sistem pemerintahan kabupaten. 2. Indikator 1.

sekolah. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. 1.Pd. terbitan ESIS. Dyah Sriwilujeng. Kegiatan Penutup l. 24 . kabupaten/kota dan provinsi. 3. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. karangan Dra. f. Teman. F. Diskusi dengan teman sebangku. P. 5. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Lingkungan rumah (keluarga). F. 2.) hlm. Pendekatan Cooperative Learning. perangkatnya. e. NIP. Kegiatan Awal d. Orang tua. _____. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. k. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Penugasan. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 4. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. n. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan struktur organisasi/pemerintahan kabupaten/kota dan provinsi. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. 4.E. 6. Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati gambar struktur pemerintahan Bertanya jawab tentang bagaimana hubungannya dengan perangkat- j. m. 40. dst. 35. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. _____________________________ Mengetahui.

dan BPK. Menjelaskan lembaga legislatif. Indikator 1. Menjelaskan lembaga eksekutif. 3. 6. dst. Menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : 2 (Dua) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. 4. Menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. Menjelaskan lembaga yudikatif. 5. DPR. Menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. seperti MPR. Presiden. 2. Kompetensi Dasar Mengenal lembaga-lembaga negara dalam susunan pemerintahan tingkat pusat. MK. MA. 25 .

Siswa dapat menjelaskan lembaga yudikatif. A. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. g. Mengajak siswa untuk menyebutkan lembaga-lembaga negara (lembaga legislatif. Siswa dapat menjelaskan lembaga eksekutif. pemerintahan.Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). Kegiatan Inti a. DPR. c. e. eksekutif. 1. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. d. e. 26 . Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. C. h. b. eksekutif. 3. g. Siswa dapat menjelaskan lembaga legislatif. D. Bertanya jawab tentang lembaga-lembaga negara tingkat pusat. eksekutif (presiden). dan sistem pemerintahan. Pendekatan Cooperative Learning. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 2. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. 5. d. Siswa dapat menjelaskan Komisi Pemilihan Umum. 6. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menjelaskan pengertian pemerintah dan sistem pemerintahan. dan DPD). dan yudikatif (Mahkamah Agung dan Mahkamah Konstitusi). 2. Komponen pemerintahan di Indonesia. 4. Diskusi dengan teman sebangku. dan yudikatif) yang dibimbing oleh guru. Kegiatan Penutup f. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Siswa dapat menjelaskan Badan Pemeriksa Keuangan. Tanya jawab ini dikaitkan dengan sistem pemerintahan tingkat pusat yang akan dibahas. f. h. serta BPK dan Komisi Pemilihan Umum. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 1. yaitu lembaga legislatif (MPR. 2. Penugasan. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 80-84. Semua siswa diminta untuk membaca dan memahami pengertian pemerintah. Materi Ajar 1. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kegiatan Awal c. Siswa menyebutkan lembaga-lembaga negara tingkat pusat (lembaga legislatif. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. B. Pengertian pemerintah. dan yudikatif). Menugaskan siswa untuk memberikan laporan hasil pengamatan tentang materi yang dibahas setelah melakukan pengamatan sarana-sarana di lingkungan tempat tinggal siswa. 3.

dst. 60-72. 3. Kompetensi Dasar Menyebutkan organisasi pemerintahan tingkat pusat. NIP. Teman.) hlm. Sumber/Bahan Belajar 1. 57-59. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Mengapa dalam suatu negara harus ada pemerintah? _____. Orang tua. sekolah.Pd. 4. 27 . Contoh instrumen: 1.E. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 3 Standar Kompetensi Mengenal sistem pemerintahan tingkat pusat. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). seperti presiden. P. Lingkungan rumah (keluarga). penilaian sikap (pengamatan perilaku). Penilaian Teknik : tugas individu. _____________________________ Mengetahui. wakil presiden. terbitan ESIS. 2. F. karangan Dra. Bentuk instrumen : penilaian lisan. dan para menteri. Dyah Sriwilujeng.

sekolah. Kegiatan Awal g. 57-59. 8. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Diskusi dengan teman sebangku. Penugasan. 9. p.Indikator 1. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Lingkungan rumah (keluarga). Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7. Teman.) hlm. 66. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. 13. _____________________________ Mengetahui. o. Dyah Sriwilujeng. 28 . dst.Pd. G. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami lembaga eksekutif (presiden). Orang tua. r. B. P. 65. 3. B. H. G. 1. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Buku _____. 10. Memahami lembaga eksekutif (presiden). NIP. 12. Kegiatan Penutup q. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan setelah pulang dari sekolah. karangan Dra. terbitan ESIS. Bertanya jawab tentang lembaga eksekutif (presiden). s. Pendekatan Cooperative Learning. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. h. Sumber/Bahan Belajar paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Materi Ajar Lembaga eksekutif. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kegiatan Inti Semua siswa diminta untuk mengamati lembaga eksekutif (presiden). 11.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi 29 .

Menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. Siswa dapat menyebutkan pengaruh globalisasi pada makanan. u. Mengajak siswa untuk menceritakan globalisasi dan pengaruhnya yang dibimbing oleh guru. 6. Sikap kita terhadap globalisasi. Semua siswa diminta untuk mengamati cerita sejarah globalisasi. Penugasan. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. dan kebudayaan. Menceritakan proses globalisasi. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Mengajak siswa untuk berdiskusi melalui “Pertanyaan Pemahaman”. 15. 4. Alokasi Waktu: 4 x 35 menit (2 pertemuan). v. B. Pendekatan Cooperative Learning. permainan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kegiatan apa saja yang dilakukan pada pagi hari sejak bangun tidur sampai anak berangkat ke sekolah. 16. m. Bertanya jawab tentang pengaruh globalisasi dan sikap siswa terhadap globalisasi. Diskusi dengan teman sebangku. 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. 3. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menceritakan proses globalisasi. Guru bercerita tentang bacaan dalam buku.Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Kegiatan Awal t. k. Kita di tengah-tengah globalisasi. 5. i. Kegiatan Penutup e. Mengajak siswa untuk mengerjakan soal-soal yang ada dalam buku kerja/buku paket PKn di halaman 103-107. l. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 7. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. dan Siswa dapat menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. f. 30 . 4. Mengajak siswa menyimak “Saya Tambah Pandai” untuk menambah wawasan. B. Materi Ajar Arti globalisasi dan sejarahnya. Kegiatan Inti h. 2. Menjelaskan sikap terhadap pengaruh globalisasi. n. kebudayaan. permainan. D. Indikator 14. Kompetensi Dasar Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi di lingkungannya. 3. j. Siswa pun diajak untuk memahami arti dan pengaruh globalisasi serta sikap dalam menghadapinya.

Lingkungan rumah (keluarga).) hlm. Teman. P. penilaian sikap (pengamatan perilaku). 97-98. 91-96. penilaian unjuk kerja (keberanian menyampaikan pendapat). Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Orang tua. NIP. 31 . Mengapa permainan playstation atau game di komputer disenangi di Indonesia? _____. 4.g. 2. G. 1. karangan Dra. Mengapa globalisasi terjadi? 6. dst. Bentuk instrumen : penilaian lisan. sekolah.Pd. F. 85-90. Dyah Sriwilujeng. terbitan ESIS. Contoh instrumen: 5. _____________________________ Mengetahui. Sumber/Bahan Belajar Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. 3. Penilaian Teknik : tugas individu.

Indonesia. Menjelaskan globalisasi kebudayaan. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. I. Indikator 1. kebudayaan asing. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. A. seperti tarian tradisional. Kegiatan Awal i. dan contoh kebudayaan asing. aa. 18. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Dilanjutkan dengan mengajak siswa untuk menyebutkan contoh kebudayaan di Indonesia. B. Tujuan Pembelajaran 1. Kegiatan Penutup y. Pendekatan Cooperative Learning. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. Sumber/Bahan Belajar 32 . Materi Ajar 1. k. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. J. Semua siswa diminta untuk mengamati kebudayaan yang ada di Bertanya jawab tentang kebudayaan di Indonesia dibandingkan dengan x. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 17. Diskusi dengan teman sebangku. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi jenis budaya Indonesia yang pernah ditampilkan dalam misi kebudayaan internasional. z. 19. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Sikap kita terhadap globalisasi. Penugasan. Mengajak siswa bertanya jawab tentang kebudayaan apa saja yang ada di Indonesia.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. Siswa dapat menjelaskan globalisasi kebudayaan. H. j. Kegiatan Inti w.

33 . NIP. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. P. Orang tua. dst.1. karangan Dra. _____________________________ Mengetahui. 3. Teman. sekolah. 96. 95. 2. Dyah Sriwilujeng.Pd. _____. Lingkungan rumah (keluarga). terbitan ESIS.) hlm. 4.

Sikap kita terhadap globalisasi. Penugasan.RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Semester : SD : Pendidikan Kewarganegaraan : IV (Empat) : I (Satu) Bab 4 Standar Kompetensi Menunjukkan sikap terhadap globalisasi di lingkungannya. ee. cc. Tujuan Pembelajaran 2. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan kontekstual. L. m. Semua siswa diminta untuk mengamati pengaruh globalisasi di Mengajak siswa untuk bersikap terhadap pengaruh globalisasi. K. B. Siswa dapat menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Indikator 2. 34 . Kegiatan Penutup dd. B. Langkah-langkah Kegiatan Pertemuan Pertama dan Kedua 5. Bersama-sama dengan seluruh siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Menjelaskan sikap kita terhadap globalisasi. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari selama pertemuan itu untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi dasar. Indonesia. Alokasi Waktu: 2 x 35 menit (1 pertemuan). Kegiatan Awal l. 6. Diskusi dengan teman sebangku. Mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama kepercayaannya masing-masing untuk mengawali pelajaran. Kegiatan Inti dan bb. Kompetensi Dasar Menentukan sikap terhadap pengaruh globalisasi yang terjadi di lingkungannya. 7. Mengajak siswa bertanya jawab tentang globalisasi di Indonesia. Pendekatan Cooperative Learning. Materi Ajar 2.

10. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran PKn NIP. 35 . 98. Buku paket (Buku Pendidikan Kewarganegaraan untuk Sekolah Dasar Kelas IV. NIP. karangan Dra. Lingkungan rumah (keluarga). _____________________________ Mengetahui.ff. sekolah. Teman. Orang tua. 9. _____.) hlm.Pd. Mengakhiri pelajaran dengan mengajak semua siswa berdoa sesuai dengan agama dan kepercayaan masing-masing. P. Sumber/Bahan Belajar 8. Dyah Sriwilujeng. terbitan ESIS. I. 11. 97. dst.