Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

3. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. tekanan. . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan pengucapan.

• merespons perkenalan dengan baik dan berterima. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: • memperkenalkan diri. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. lafal. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • meragakan perkenalan dengan baik. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. II. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal. .Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • memperkenalkan orang lain. I. lafal. Materi Ajar Te ma : : Hi.

Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. siswa menjawab salam. siswa mengerjakan. siswa merespons. 3. 1. Guru memberi salam. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. Setelah itu. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. C. IV. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. B. 3. Speaking(25 menit) 1. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. atau bintang siswa yang ada di sekolah. 4. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. 2. 4. 33 . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 5. 2. bintang terkenal. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. siswa memerhatikan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. 3. 2.

Guru mengulang kegiatan (1). .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . siswa memer1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Pengucapan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 4. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. 3. hatikan. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. B. tata bahasa. Guru me.Sikap berbahasa Menulis : . 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI.Pertemuan Ke-2 A. kosakata .Pengucapan.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. siswa menirukan. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Sumber. C. digunakan untuk berkenalan 2. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. kosakata . V. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. 2.Tes lisan/tertulis . Guru mengucapkan salam. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. . Bahan.

. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. 2.

lafal. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. : He is a Librarian Names of professions. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. Pembelajaran II. lafal. Asking and giving information III. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. . • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar.

Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. seperti atribut polisi. 2. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. 4. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. siswa memerhatikan. dan intonasi yang benar. 2. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. tata bahasa. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. siswa menjawab salam. nama pekerjaan. Repeat . Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. misalnya gambar dokter. 5.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. Guru memberi salam. atribut untuk nama pekerjaan mereka. dan tugas seseorang. dokter. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. perawat dan sebagainya. 3. tentara. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. siswa menirukan 3. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. 4. B. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. IV.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). KTSP Active English SD 5 41 . • membaca grafik membandingkan benda. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. Asking and giving help III. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. lafal. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. II. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. I. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Please? Superlative.

4. 4. Guru mengucapkan salam. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. siswa melaksanakan. Guru mengulang kegiatan (1). IV. 42 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. siswa mendengarkan. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. misalnya paling kecil. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. misalnya paling besar. 2. 3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. dan sebagainya. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. siswa mengerjakan. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. siswa merespons salam. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 3. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. 2. paling besar. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

oldest (group) Speaking(25 menit) 1. 3. KTSP Active English SD 5 43 ... smallest (bag) 5. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah.. tallest (group) 6. 2.rendah. siswa menjawab salam. dan tua. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. Pertemuan Ke-6 A... gemuk. siswa memerhatikan. 4... dsb. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . biggest (bag) 4.. muda. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. longest (ruler) 2. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. 3. Point 1. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. fattest (group) 8. 2. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan.... Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. Guru mengucapkan salam. kurus. thinnest (group) 9. dan I’m the tallest. Kegiatan Awal (10 menit) 1. shortest (group) 7. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. Group: . youngest (group) 10. shortest (ruler) 3. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain..

siswa mengerjakan.Tes lisan/tertulis . Sumber. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. memerhatikan. 5. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . V. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. gunting dan lem K VI.Sikap dan ekspresi Membaca : . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap berbahasa Menulis : . Guru membacakan soal. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. tata bahasa.4. guru mencermati penguacapan.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. secara bersama-sama maupun individual.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa diminta membaca teks yang sama. maupun intonasi. lafal. 3. kosakata . tata bahasa. Alat Bahan. 4.Pengucapan. kosakata . 3. memerhatikan. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. 2. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar.Observasi kelas . siswa 1.Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. B. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 2. 3. siswa 1. C. siswa mendengarkan.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2.. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. tekanan.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 45 .

• mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. lafal. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. Let’s Make a Kite! Verbs. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. tata bahasa. 46 KTSP Active English SD 5 . • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. I. lafal. • menghias gambar layang-layang. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang benar. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. Giving instruction and complying with the instruction III. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ).

guru mencermati. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. IV. guru mencermati. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 4. siswa mendengarkan. 2. Siswa menghias gambar layang-layang. siswa menirukan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . 4. siswa merespons salam. 5. siswa memerhatikan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Guru mengucapkan salam.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 3. 4. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Liste and Repeat. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. B. 3. KTSP Active English SD 5 47 . Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Speaking(25 menit) 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. 3. siswa mencermati. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. n 2. 2.

Sumber.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Pertemuan Ke-8 A. 2. secara bersama-sama maupun individual. n C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menirukan.Pengucapan.Pengucapan. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping.Observasi kelas . pensil warna/krayon. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case.C. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. 1. 3. Siswa diminta membaca teks yang sama. tata bahasa. lampion. dan lem K VI. 2. 2. guru mencermati. tata bahasa. Bahan. 4. 1. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar.Tes lisan/tertulis . guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. 3.Sikap berbahasa Menulis : . handy frame. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. gunting. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa menjawab salam. puppet glove. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. kosakata . B. V. Guru mengucapkan salam.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

2. 4. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. KTSP Active English SD 5 49 . • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin.

Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. Asking and giving permission . terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. I.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima.. dan intonasi yang tepat.? Things III. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. 50 KTSP Active English SD 5 . lafal. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai.. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. II. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). dan intonasi yang tepat. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan.

Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). Kegiatan Awal (5 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. asking and giving permission dalam per- IV. 4. 6. KTSP Active English SD 5 51 . • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. siswa merespons salam. 3. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. 5. Guru mengulangi kegiatan (1). seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. 4. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. siswa memerhatikan.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. seperti bantal. Guru mengucapkan salam. B. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. guru memerhatikan. siswa menirukan. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. siswa mendengarkan. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. guling dan sebagainya. Speaking(25 menit) 1. Listen and Repeat. 2. 2. 2. siswa menyebutkan. 3. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak.

Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 2. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. 2. C. B. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. 3. siswa melaksanakan. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 52 KTSP Active English SD 5 . siswa mencermati. Untuk pertemuan berikutnya. Read. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa menirukan. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. 5. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. 2. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). 3. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. satu siswa satu kalimat. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. Pertemuan Ke-10 A. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. siswa menjawab salam.3. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Apabila susah. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. 4. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. guru mencermati.

guru mencermati. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata .Writin (25 menit) 1. siswa mencermati.Pengucapan. Alat Bahan. siswa menulis. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar.Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . siswa memerhatikan. Sumber. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . Kegiatan Akhir (10 menit) 1. gunting dan lem K VI. tata bahasa. C. 4. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. 3. siswa menulis.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda.Pengucapan. 2. pensil warna/krayon. 5. Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. tata bahasa.Observasi kelas . V.

dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. 54 KTSP Active English SD 5 .

• meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. lafal. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. I. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. Aksing and giving a help II. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. : Could You Stir It? Verbs. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : III. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. KTSP Active English SD 5 55 . • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu.

2. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Pertemuan Ke-10 A. B. 3. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. siswa menjawab salam. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . IV. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Guru mengucapkan salam. yaitu meminta dan memberi pertolongan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. C. 2. siswa mendengarkan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. siswa merespons salam. 2. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Liste n and Repeat. 56 KTSP Active English SD 5 .

1.Observasi kelas . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 4. b.B. C.Pengucapan. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati.Pengucapan. kosakata . siswa menulis. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. 3. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. siswa melaksanakan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . aktivitas yang dilakukan. V. siswa menirukan. tata bahasa. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. Alat Bahan.Tes lisan/tertulis . siswa memerhatikan. Sumber. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . 2. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. guru mencermati. pensil warna/krayon. gunting dan lem K VI. 2. atau c. kosakata .

4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. tekanan. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 3. 58 KTSP Active English SD 5 . • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. I. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. KTSP Active English SD 5 59 . dan intonasi yang tepat. II. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. lafal. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. lafal. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. Inviting and accepting an invitation III. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Guru mengucapkan salam. Guru mengucapkan salam. C. 2. 1. siswa menirukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. ke tempat umum. B. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. siswa menjawab salam. Pertemuan Ke-14 A. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. 3. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. siswa melaksanakan. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. B. 3. siswa menirukan. 3.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. IV. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Speaking(25 menit) 1. 2. siswa merespons salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. teman lain merespons. 2. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 60 KTSP Active English SD 5 .

Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. KTSP Active English SD 5 61 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . pensil warna/krayon. guru mencermati. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. kosakata . gunting.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . V.Observasi kelas . tata bahasa. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis.Tes lisan/tertulis .Sikap berbahasa Menulis : . dan lem K VI. 3. C. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. tata bahasa.Pengucapan. Sumber. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.3.Pengucapan. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. 4. kosakata . 2. 1. Bahan.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. 2. 62 KTSP Active English SD 5 .

Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . lafal. lafal. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Pembelajaran II. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Saying agree and disagree III. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. KTSP Active English SD 5 63 . I. dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. isn’t It? Parts of the house. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. : The Floor is Clean. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. 2. 3. guru mencermati. siswa menyebutkan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. siswa merespons salam. Kegiatan Inti window. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. memberikan persetujuan. siswa melaksanakan.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. deskripsi itu. siswa menjawab salam. 1. meminta persetujuan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Pertemuan Ke-16 A. siswa menirukan. atau floor. 64 KTSP Active English SD 5 . dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. IV. 2. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. isn’t it?siswa merespons. B. . C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. 2. seperti door. 2. 2. Guru mengucapkan salam.

Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. Sumber. kosakata . 2. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. gunting. gambar.Pengucapan. Read. dan lem K VI. tata bahasa. V. pensil warna/krayon. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice.Tes lisan/ tertulis . 2. guru mencermati. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. siswa mengerjakan. 3. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata .B. siswa menirukan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . C.Observasi kelas . Alat Bahan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan. siswa melaksanakan.Sikap berbahasa Menulis : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 66 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Membaca nyaring dengan ucapan. tekanan. 3. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

lafal. IV. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . KTSP Active English SD 5 67 . • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. dan intonasi yang tepat. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. Telling daily activities III. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. III. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.

siswa memerhatikan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. 5. memberikan persetujuan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Siswa meragakan monolog. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. siswa menirukan. meminta persetujuan. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. siswa menirukan. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. 3. 2. Guru mengucapkan salam. Fun Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Pertemuan Ke-18 A.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa menjawab salam. 2. deskripsi itu. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. siswa mendengarkan. Guru melafalkan monolog pada Speak. 2. B. Liste n and Repeat. Guru mengulangi kegiatan (1). dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. Guru mengucapkan salam. siswa mengerjakan. 4. guru mencermati. C. 2. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. siswa merespons salam. 68 KTSP Active English SD 5 . IV.

Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. siswa menyebutkan tokoh yang disukai.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas . Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. 2. Guru membacakan cerita untuk siswa. Read. B. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.Pengucapan. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya.Sikap berbahasa Menulis : . C. siswa mendengarkan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa. tata bahasa. Sumber. 4. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. siswa memerhatikan. kosakata . 2. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . V.Tes lisan/tertulis . 3. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2. KTSP Active English SD 5 69 .3. Bahan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. kosakata . siswa mengerjakan. 3. siswa melaksanakan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Pengucapan. Guru mengajak mengapresiasi cerita.

3. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima.

• bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. I. KTSP Active English SD 5 71 . • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • Selanjutnya. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. lafal. Materi Ajar : How do I Look? expressions. II. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut.

C. 2. siswa menjawab salam. . Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa menirukan. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. Pertemuan Ke-20 A. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka.. siswa menjawab. siswa lain memerhatikan. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. dan sebagainya. Guru melafalkan percakapan pada Speak. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. Kegiatan Awal (10 menit) 1. IV.look? 72 KTSP Active English SD 5 . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. siswa menirukan. Guru mengucapkan salam. 4. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. 3. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. 2. Guru mengucapkan salam. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. 2. siswa melaksanakan. 4. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad.. siswa mengerjakan. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. siswa menebak. 2. siswa merespons salam.

Bahan. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. 3. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3. siswa mendengarkan. 2. 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Observasi kelas . C. Guru membacakan cerita untuk siswa. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Sumber. V.Pengucapan. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. kosakata . B.Pengucapan. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . siswa merespons.3. siswa mencermati. siswa melaksanakan. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Guru mengajak mengapresiasi cerita. 4. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . siswa menirukan. Read.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata .

dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. 74 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 4. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 2.

• menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. Showing direction III. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. lafal. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. II. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . dan intonasi yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. KTSP Active English SD 5 75 . • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat.

Speaking(25 menit) 1. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Guru mencermati pekerjaan siswa. C. 2. siswa menirukan. siswa menirukan 3. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa merespons. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. 3. Pertemuan Ke-22 A. siswa merspons. siswa merespons salam. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. siswa melaksanakan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. Guru mengucapkan salam. 3. siswa menjawab salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Siswa mengerjakan Have . Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. and Repeat. siswa mendengarkan. 76 KTSP Active English SD 5 . B. 4.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . 4. siswa memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). Ask - IV. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. siswa lain memerhatikan. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. Guru mengucapkan salam. guru mencermati keaktivan siswa. 2.

siswa melaksanakan.Tes lisan/tertulis . C.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa memerhatikan. guru mencermati. V. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. Bahan. Guru mengulangi kegiatan (1). Sumber. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa menirukan. kartu gambar/ flashcards VI.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .B. siswa merespons. Read. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. denah. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. 2. 2.Pengucapan. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. 3. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. 3. 2. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. 4.

dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. tekanan. 2. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 3. 4. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

• menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. l Go II. I. KTSP Active English SD 5 79 .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. telling planed activities using will III. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. lafal. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. lafal. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan.

3. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. 4. Mandiri • menggunakan modal hari. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. C. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. n and Repeat. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. B. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. siswa mendengarkan. guru mencermati. Guru mengucapkan salam. 2. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. 80 KTSP Active English SD 5 . 3. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa melaksanakan. 3. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

kartu gambar/ flashcards P VI. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon.Sikap berbahasa Menulis : . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. tata bahasa. siswa memerhatikan.Observasi kelas . Guru mengucapkan salam. Siswa melengkapi teka-teki silang. guru mencermati. 3. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. B. siswa melaksanakan. C. guru mencermati. kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Pengucapan. 4. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. Bahan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa.Pertemuan Ke-24 A. siswa menirukan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. V.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. 5. 3. kosakata . 1. Read.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. 3. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. 82 KTSP Active English SD 5 . 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

• merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • kreatif dalam merancang kartu undangan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . I. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. KTSP Active English SD 5 83 . dan intonasi yang tepat.. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar... telling planned activities using be going to III. II. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. siswa merespons salam.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Pembelajaran II. lafal. KTSP Active English SD 5 87 . Kegiatan Awal (5 menit) 1. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. : He is More Independent Adjective on Personalities. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. I. lafal. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. Asking clarification III. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. 2. IV. Guru mengucapkan salam. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A.

2. personaliti pada Listen and . Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. C. Bahan. Pertemuan Ke-28 A.Tes lisan/ tertulis . Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. Speaking(25 menit) 1. siswa menjawab salam. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. siswa menjawab. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. siswa melaksanakan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. tata bahasa.Observasi kelas . 2. siswa menjawab. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru mengucapkan salam. 1. tata bahasa.B. kosakata . B. C. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menirukan.Pengucapan.Pengucapan. Sumber. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. siswa melaksanakan. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. 3. siswa menirukan.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan.Sikap berbahasa Menulis : . 3.

penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . B. Meskipun begitu. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat.Lampiran Format Penilaian Akademik A. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.

Meskipun begitu. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. D.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati.C. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir.

Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 . Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.

”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. _____. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP. 2006. Jakarta: Depdiknas.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 .

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.