Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan pengucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. . 4. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. 3. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • meragakan perkenalan dengan baik. . • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. dan intonasi yang tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. lafal. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. dan intonasi yang tepat. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. I. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. II. Materi Ajar Te ma : : Hi. dan intonasi yang tepat. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. terutama dalam: • memperkenalkan diri. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • memperkenalkan orang lain. lafal.

3. atau bintang siswa yang ada di sekolah. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Setelah itu. Speaking(25 menit) 1. 33 . Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . 2. siswa menjawab salam. B. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. siswa mengerjakan. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. 3. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Kegiatan Awal (5 menit) 1.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. 2. 1. C. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. 5. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 2. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. 4. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. Guru memberi salam. siswa memerhatikan. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. 4. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. bintang terkenal. IV. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.

kosakata . kosakata .Tes lisan/tertulis . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. Guru me. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Guru mengucapkan salam. . 3.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Observasi kelas . 4. tata bahasa. 2.Pengucapan. tata bahasa. V. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. . Bahan. hatikan. Guru mengulang kegiatan (1). Sumber. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. C. B. siswa menjawab salam. siswa memer1. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. digunakan untuk berkenalan 2.Sikap berbahasa Menulis : . siswa menirukan.Pertemuan Ke-2 A.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1.Pengucapan. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. 4.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.. . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . 3. 2.

lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. lafal. : He is a Librarian Names of professions. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. I. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. . Asking and giving information III. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. lafal. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat.

• Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. IV. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. seperti atribut polisi. dan tugas seseorang. misalnya gambar dokter. perawat dan sebagainya. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. siswa menjawab salam. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . Repeat . 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. 4. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. tata bahasa. siswa menirukan 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. B. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. dan intonasi yang benar. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. 4. nama pekerjaan. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. tentara. siswa memerhatikan. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. dokter. Guru memberi salam. 2. 3. atribut untuk nama pekerjaan mereka.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. KTSP Active English SD 5 41 . • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • membaca grafik membandingkan benda. lafal. Asking and giving help III. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. I. dan intonasi yang tepat. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Please? Superlative. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. II. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms).

misalnya paling besar. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. 4. 2. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. siswa mendengarkan. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. Guru mengulang kegiatan (1). Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. siswa mengerjakan. 4. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. paling besar. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. 42 KTSP Active English SD 5 . siswa melaksanakan. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. B. misalnya paling kecil. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. siswa menirukan. dan sebagainya. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. IV. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. 3. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. siswa merespons salam.

rendah. 4. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. biggest (bag) 4.. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. kurus... Guru mengucapkan salam.. Group: . Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. Point 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. longest (ruler) 2. Pertemuan Ke-6 A.. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . C. KTSP Active English SD 5 43 .. youngest (group) 10.. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. 2. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.. smallest (bag) 5. siswa memerhatikan. tallest (group) 6. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah.. 3.. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. muda. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. gemuk. shortest (group) 7. dan tua. 2. dsb. fattest (group) 8. thinnest (group) 9. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. dan I’m the tallest. siswa menjawab salam.... 3. shortest (ruler) 3. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan.

siswa mengerjakan. 2. tata bahasa. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice .Sikap berbahasa Menulis : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. memerhatikan. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. guru mencermati penguacapan.Pengucapan. V. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. B. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. Siswa diminta membaca teks yang sama. lafal. kosakata . kosakata .Observasi kelas . Alat Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : . C. Guru membacakan soal. secara bersama-sama maupun individual. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Sumber. siswa 1. 4. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa 1. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. siswa mendengarkan.4. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. gunting dan lem K VI. 3.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. memerhatikan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . maupun intonasi.Tes lisan/tertulis . Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 2. tata bahasa. 5. 2.Pengucapan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. KTSP Active English SD 5 45 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. 2. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi.

Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). 46 KTSP Active English SD 5 . I. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Giving instruction and complying with the instruction III. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Let’s Make a Kite! Verbs. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. lafal. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. • menghias gambar layang-layang. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. tata bahasa. lafal. dan intonasi yang benar.

siswa memerhatikan. 5. 2. 3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. guru mencermati. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. n 2. Guru mengulangi kegiatan (1). KTSP Active English SD 5 47 . • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. siswa mendengarkan. siswa merespons salam. 4. guru mencermati. B. Guru mengucapkan salam. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 4.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. 2. siswa mencermati. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Siswa menghias gambar layang-layang. 4. Speaking(25 menit) 1. Liste and Repeat. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. IV. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. 3. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. siswa menirukan. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu.

Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu .Pengucapan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. Sumber. 2.Sikap berbahasa Menulis : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . 4. handy frame. Bahan. Siswa diminta membaca teks yang sama. siswa menirukan.C. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . lampion.Tes lisan/tertulis . kosakata . 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3.Observasi kelas . 1. dan lem K VI. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. V. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. pensil warna/krayon. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. guru mencermati. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. B. puppet glove. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. Guru mengucapkan salam. gunting. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati. n C. tata bahasa.Pengucapan. siswa menjawab salam. secara bersama-sama maupun individual. tata bahasa. Pertemuan Ke-8 A.

• Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. KTSP Active English SD 5 49 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. 2. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

• menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan.. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana.. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. II. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. Asking and giving permission . • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan.? Things III.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. 50 KTSP Active English SD 5 . Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. I. lafal.

3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). Listen and Repeat. KTSP Active English SD 5 51 . 4. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. guling dan sebagainya. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. siswa menirukan. siswa memerhatikan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. B. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Guru mengulangi kegiatan (1). Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. 3. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. siswa menyebutkan. seperti bantal. 2. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. 2. siswa mendengarkan. 4. guru memerhatikan. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. 5. siswa merespons salam. asking and giving permission dalam per- IV. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. 6.

Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Read. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. 2. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. 3. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. 2. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 3. 52 KTSP Active English SD 5 . Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. siswa mencermati. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. B. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. 5. Apabila susah. Guru mengucapkan salam.3. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. 2. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. siswa menirukan. Untuk pertemuan berikutnya. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. siswa melaksanakan. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa menjawab salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. guru mencermati. satu siswa satu kalimat. 4.

Sumber. V. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. C. pensil warna/krayon. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. siswa menulis. 5.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. tata bahasa. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. siswa menulis. 2. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. kosakata . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. 2. 4.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . gunting dan lem K VI. siswa memerhatikan. 3. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Writin (25 menit) 1. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. guru mencermati.Observasi kelas . Alat Bahan.Tes lisan/tertulis . siswa mencermati.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 .Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan.

• Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . tekanan. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung.

• menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. lafal. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. Aksing and giving a help II. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. : Could You Stir It? Verbs. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. I. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. KTSP Active English SD 5 55 . • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense .• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Materi Ajar Te ma : III.

3. Liste n and Repeat. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa melaksanakan. siswa menjawab salam. 2. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. C. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. 2. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. siswa mendengarkan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. B. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. 2. 2. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. 56 KTSP Active English SD 5 . IV. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. yaitu meminta dan memberi pertolongan.

Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 3.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menirukan. pensil warna/krayon. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. kosakata .Pengucapan. tata bahasa. atau c.Tes lisan/tertulis .Observasi kelas . Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. gunting dan lem K VI. siswa memerhatikan. aktivitas yang dilakukan. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. tata bahasa. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a.Pengucapan. siswa menulis. siswa melaksanakan. 2.Sikap berbahasa Menulis : . b.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . 1. 2. Alat Bahan. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . V. Sumber. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. kosakata . guru mencermati. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita.B. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . guru mencermati.

• Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 58 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. lafal. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. I. II. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. dan intonasi yang tepat. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Inviting and accepting an invitation III. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 59 . • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan.

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. 2. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. siswa melaksanakan. 2. 2. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 3. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. IV. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. teman lain merespons. ke tempat umum. 1. siswa menirukan. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. B. 2. C. 3. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. 60 KTSP Active English SD 5 . 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. B. Pertemuan Ke-14 A. Guru mengucapkan salam. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Speaking(25 menit) 1. 3. siswa merespons salam.

2. guru mencermati. dan lem K VI. kosakata . 3.Tes lisan/tertulis . Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.3. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . gunting.Pengucapan. tata bahasa. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata .Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Sumber. 4. pensil warna/krayon. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. C. Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. V. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.Observasi kelas . 1. KTSP Active English SD 5 61 .

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. 62 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

Saying agree and disagree III. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. I. lafal. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. lafal. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. isn’t It? Parts of the house. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. KTSP Active English SD 5 63 . • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • mengeja kalimat meminta persetujuan. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . : The Floor is Clean. Pembelajaran II. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya.

atau floor. C. . siswa menyebutkan. siswa melaksanakan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. 64 KTSP Active English SD 5 . 2. siswa menirukan. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. Pertemuan Ke-16 A. siswa merespons salam. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. meminta persetujuan. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. 1. deskripsi itu. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. seperti door. B. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . isn’t it?siswa merespons. memberikan persetujuan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru mengucapkan salam. Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. 2. guru mencermati. Kegiatan Inti window. Guru mengucapkan salam.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa menjawab salam. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. 3. IV. 2. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. 2.

tata bahasa. Alat Bahan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . Sumber. kosakata .Pengucapan. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Read. pensil warna/krayon. C. 3. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1.B. 2.Pengucapan. gambar. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. dan lem K VI. V. gunting. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa mengerjakan. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice.Tes lisan/ tertulis . guru mencermati. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. siswa melaksanakan. siswa menirukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 .Sikap berbahasa Menulis : . tata bahasa.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. 66 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 3. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. III. KTSP Active English SD 5 67 . lafal. lafal. dan intonasi yang tepat. IV. dan intonasi yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. Telling daily activities III. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency.

2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam. deskripsi itu. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Liste n and Repeat. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Pertemuan Ke-18 A. siswa menirukan. memberikan persetujuan. IV. C.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa mengerjakan. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Guru melafalkan monolog pada Speak. siswa mendengarkan. Siswa meragakan monolog. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. guru mencermati. siswa menjawab salam. 5. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. 3. 2. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. B. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Fun Speaking(25 menit) 1. siswa merespons salam. siswa menirukan. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. meminta persetujuan. 3. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. 68 KTSP Active English SD 5 . 2. siswa memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas.

Observasi kelas . Bahan. Guru mengajak mengapresiasi cerita. tata bahasa. B.Pengucapan. 3. V. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. Sumber. 2. tata bahasa. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Guru mengulangi kegiatan (1).Pengucapan.Tes lisan/tertulis .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. 2. Guru membacakan cerita untuk siswa.Sikap berbahasa Menulis : . Read. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mengerjakan. 2. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. siswa menirukan. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa mendengarkan.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. siswa memerhatikan. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. kosakata . KTSP Active English SD 5 69 .3. siswa melaksanakan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 3. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. 70 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 71 . • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. II. lafal. Materi Ajar : How do I Look? expressions. I. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • Selanjutnya. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang.

IV. 2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. siswa menjawab salam. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka.. 3. Guru melafalkan percakapan pada Speak. B. 2. Guru mengucapkan salam. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. 2. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa lain memerhatikan. 4. Pertemuan Ke-20 A. siswa menirukan. Kegiatan Awal (10 menit) 1.look? 72 KTSP Active English SD 5 . kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. 3. Guru menunjukkan berbagai ekspresi.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. siswa menebak. dan sebagainya. 2. siswa mengerjakan. C. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa melaksanakan. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. siswa menjawab. siswa merespons salam.. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Fun Speaking(25 menit) 1. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. 4. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan.

Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read. 3. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. siswa mencermati. kosakata . Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. siswa melaksanakan. siswa menirukan. Guru membacakan cerita untuk siswa. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain.Pengucapan. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : . V. Bahan. Guru mengajak mengapresiasi cerita. kosakata .Pengucapan. siswa mendengarkan. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. 2. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. 4.Tes lisan/tertulis .3. 1. 2. B. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami.Observasi kelas . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3. 2. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Sumber. siswa merespons.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. 2. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. 74 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. 4.

• melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • menemukan preposisi pada teka-teki. lafal. II. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 75 .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. lafal. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. dan intonasi yang tepat. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. Showing direction III. I. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca.

2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. 2. siswa menirukan. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menirukan 3. 2. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 4. 4. Siswa mengerjakan Have . siswa merespons salam. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. siswa memerhatikan. B. Pertemuan Ke-22 A. siswa merespons. 76 KTSP Active English SD 5 . Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menjawab salam. 3. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Guru mengulangi kegiatan (1). Ask - IV. Guru mencermati pekerjaan siswa. and Repeat. Guru melafalkan percakapan pada Speak. siswa mendengarkan. guru mencermati keaktivan siswa. 2. siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. Speaking(25 menit) 1. C. siswa lain memerhatikan. siswa merspons. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place .

Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . Sumber.Pengucapan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Tes lisan/tertulis . 2.B. Guru mengulangi kegiatan (1).Sikap dan ekspresi Membaca : . Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. V. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. 2. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4.Pengucapan. C. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. denah. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. kosakata . siswa memerhatikan. siswa merespons. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. siswa menirukan. 3. siswa melaksanakan.Observasi kelas . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. guru mencermati. kartu gambar/ flashcards VI. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Read. kosakata . 3. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. tata bahasa. Bahan. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1.Sikap berbahasa Menulis : . Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. 78 KTSP Active English SD 5 .

• bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. lafal. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. KTSP Active English SD 5 79 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. l Go II. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. lafal. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). I. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. telling planed activities using will III. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. 4. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 2. n and Repeat. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Guru mengucapkan salam. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. C. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. 2. Mandiri • menggunakan modal hari. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. siswa melaksanakan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. siswa menirukan. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. siswa merespons salam. siswa mendengarkan. 2. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Guru mengulangi kegiatan (1). Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. 4. 3. guru mencermati. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. 80 KTSP Active English SD 5 . 3. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. B. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Speaking(25 menit) 1.

Tes lisan/tertulis . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. V. guru mencermati. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . tata bahasa. 4.Pertemuan Ke-24 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. 3. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. Sumber. 5.Observasi kelas . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. siswa memerhatikan.Pengucapan. guru mencermati. Guru mengucapkan salam. kartu gambar/ flashcards P VI. B.Sikap berbahasa Menulis : . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. Read. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. C. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa melaksanakan. Bahan. kosakata . 3. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 1. kosakata . 2. Siswa melengkapi teka-teki silang. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Pengucapan.

82 KTSP Active English SD 5 . 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan.

Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. II. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. I. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. KTSP Active English SD 5 83 . • kreatif dalam merancang kartu undangan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.. lafal. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan.. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.. telling planned activities using be going to III.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. KTSP Active English SD 5 87 . Guru mengucapkan salam. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. lafal. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. lafal. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. 2. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. I. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. siswa merespons salam. Pembelajaran II. IV. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. : He is More Independent Adjective on Personalities. Asking clarification III.

Guru mengucapkan salam. Sumber.Pengucapan. C. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menjawab. 3. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. siswa menjawab salam.Sikap berbahasa Menulis : .B. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. B. Pertemuan Ke-28 A. Bahan.Observasi kelas . Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. siswa menjawab. C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa menirukan. kosakata .Tes lisan/ tertulis . personaliti pada Listen and . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (10 menit) 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa melaksanakan. kosakata . Speaking(25 menit) 1. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. siswa melaksanakan. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. 1. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. 2. 2. siswa menirukan. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan.Pengucapan. tata bahasa. 3. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. tata bahasa. 2.

Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Meskipun begitu.Lampiran Format Penilaian Akademik A. B. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.

READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. Meskipun begitu. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.C.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. D. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami.

Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .Format Penilaian Sikap No. Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.

2006. _____. Depdiknas.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: BSNP. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. 2006. 92 KTSP Active English SD 5 . 2006.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Special offer for students: Only $4.99/month.

Master your semester with Scribd & The New York Times

Cancel anytime.