P. 1
Bahasa Inggris 5

Bahasa Inggris 5

|Views: 840|Likes:
Published by Akhmad Fatoni

More info:

Published by: Akhmad Fatoni on Oct 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as RTF, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/21/2015

pdf

text

original

Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan. 2. • Membaca nyaring dengan pengucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. . • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima.

Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. .Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. II. lafal. lafal. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: • memperkenalkan diri. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. I. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • memperkenalkan orang lain. • meragakan perkenalan dengan baik. Materi Ajar Te ma : : Hi. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat.

Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 3. 4. 33 . Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Speaking(25 menit) 1. bintang terkenal. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. siswa mengerjakan. 1. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 3. Guru memberi salam. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. 4. IV. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . 5. siswa merespons. siswa memerhatikan. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. siswa menjawab salam. C. 2. 2. Setelah itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. B. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu.

Guru mengucapkan salam. Sumber.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . digunakan untuk berkenalan 2. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru me. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. siswa memer1.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. B.Pengucapan. 3. Guru mengulang kegiatan (1).review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.Sikap dan ekspresi Membaca : . C. tata bahasa. kosakata . 4. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya. tata bahasa.Pengucapan. . . Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. V. Bahan.Pertemuan Ke-2 A. hatikan. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap berbahasa Menulis : . 3. siswa menirukan. siswa menjawab salam. 2. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. kosakata .Tes lisan/tertulis .Observasi kelas . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI.

• Membaca nyaring dengan ucapan.. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 3. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. . 2.

Pembelajaran II. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. lafal. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. lafal. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. I. lafal. : He is a Librarian Names of professions. . dan intonasi yang tepat. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. Asking and giving information III. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. lafal. dan intonasi yang tepat. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Repeat . Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . dan tugas seseorang. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. nama pekerjaan. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. perawat dan sebagainya. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. misalnya gambar dokter. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. dan intonasi yang benar. B. 4. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. 5. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. tentara. dokter. siswa memerhatikan. 4. tata bahasa. atribut untuk nama pekerjaan mereka. Kegiatan Awal (5 menit) 1. seperti atribut polisi. siswa menirukan 3. siswa menjawab salam. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. 2.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. 3. Guru memberi salam. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. lafal. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. Asking and giving help III. KTSP Active English SD 5 41 . II.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • membaca grafik membandingkan benda. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. Please? Superlative. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. I. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat.

paling besar. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. 3. B.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. 3. misalnya paling kecil. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. siswa merespons salam. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. IV. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. Guru mengucapkan salam. 2. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. 42 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. 4. 2. siswa mendengarkan. Guru mengulang kegiatan (1). Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. siswa mengerjakan. dan sebagainya. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. misalnya paling besar. siswa menirukan. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa melaksanakan. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 4.

youngest (group) 10.. Guru mengucapkan salam.. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. longest (ruler) 2. smallest (bag) 5. shortest (ruler) 3... muda. 3. dan tua. dsb. fattest (group) 8. dan I’m the tallest. kurus.. siswa memerhatikan. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?..... Point 1. biggest (bag) 4. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. gemuk. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. C.. 2.. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . 2. 4.. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. siswa menjawab salam. tallest (group) 6.rendah. thinnest (group) 9. Group: . oldest (group) Speaking(25 menit) 1. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. 3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. KTSP Active English SD 5 43 . Pertemuan Ke-6 A. shortest (group) 7.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.

kosakata . gunting dan lem K VI. Guru membacakan soal.4. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. lafal. siswa mendengarkan. tata bahasa. 3. 5.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa diminta membaca teks yang sama.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . B. memerhatikan. maupun intonasi. Alat Bahan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 2. siswa 1. secara bersama-sama maupun individual. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Observasi kelas .Pengucapan. 3. 2. 3. tata bahasa. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. guru mencermati penguacapan.Pengucapan.Tes lisan/tertulis . Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Sumber.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. siswa mengerjakan. V. 4. siswa 1. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. memerhatikan. kosakata .

. KTSP Active English SD 5 45 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah..

lafal. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Giving instruction and complying with the instruction III. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. tata bahasa. dan intonasi yang benar. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. I. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. lafal. dan intonasi yang tepat. Let’s Make a Kite! Verbs. dan intonasi yang tepat. • menghias gambar layang-layang. 46 KTSP Active English SD 5 . Pembelajaran II. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat.

Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. siswa mendengarkan. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. siswa menirukan.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Speaking(25 menit) 1. 2. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . n 2. 3. Siswa menghias gambar layang-layang. Guru mengulangi kegiatan (1). 3. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. siswa merespons salam. siswa memerhatikan. IV. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. KTSP Active English SD 5 47 . guru mencermati. siswa mencermati. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. B. 3. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 4. Liste and Repeat. 4. guru mencermati. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. 4. 5.

4.Pengucapan. 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. lampion. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. 3.Pengucapan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas . 1. siswa menirukan. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Pertemuan Ke-8 A. Bahan. 2. siswa menjawab salam. guru mencermati. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. Siswa diminta membaca teks yang sama. pensil warna/krayon. Sumber. 2. tata bahasa. secara bersama-sama maupun individual. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. B. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. V. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . puppet glove. handy frame. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case.Sikap dan ekspresi Membaca : . gunting. kosakata . guru mencermati. n C. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. Guru mengucapkan salam. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar.C. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. tata bahasa. dan lem K VI. kosakata .Tes lisan/tertulis . 2.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . Kegiatan Awal (10 menit) 1.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 49 .

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. lafal. 50 KTSP Active English SD 5 . I. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). lafal. II. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Asking and giving permission .? Things III. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan.. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. dan intonasi yang tepat. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette.. dan intonasi yang tepat. lafal. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar.

5. Guru mengulangi kegiatan (1). Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. seperti bantal. 4. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. 3. siswa memerhatikan. 4. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. Guru menanyakan nama benda dalam gambar.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. 2. siswa merespons salam. guru memerhatikan. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. Guru mengucapkan salam. KTSP Active English SD 5 51 . 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Speaking(25 menit) 1. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. siswa menyebutkan. siswa menirukan. asking and giving permission dalam per- IV. 2. guling dan sebagainya. Listen and Repeat. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. siswa mendengarkan. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. 6. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. 3. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. B.

satu siswa satu kalimat. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). 2. Guru mengucapkan salam. Apabila susah. C. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. guru mencermati. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. siswa menjawab salam. siswa melaksanakan. siswa mencermati. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. Pertemuan Ke-10 A. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Read. B. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Untuk pertemuan berikutnya. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. 3. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. 5. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. 2.3. 52 KTSP Active English SD 5 .

Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. V.Pengucapan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar.Tes lisan/tertulis . pensil warna/krayon. 4. guru mencermati. tata bahasa. kosakata . Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. 5.Pengucapan. tata bahasa. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. gunting dan lem K VI. 2.Observasi kelas .Sikap berbahasa Menulis : . siswa menulis. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . siswa mencermati. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Alat Bahan. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 .Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa memerhatikan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Sumber. 3. siswa menulis. 2.Writin (25 menit) 1.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. tekanan. 2.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. 4. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal.

• menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. : Could You Stir It? Verbs. Materi Ajar Te ma : III. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. lafal. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. Aksing and giving a help II. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 55 . • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan.

IV. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Guru mengucapkan salam.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Pertemuan Ke-10 A. Liste n and Repeat. siswa melaksanakan. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. C. siswa merespons salam. 2. 3. siswa mendengarkan. siswa menjawab salam. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Guru mengucapkan salam. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. yaitu meminta dan memberi pertolongan. Fun Speaking(25 menit) 1. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 56 KTSP Active English SD 5 . 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. B.

V. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. C.Observasi kelas . guru mencermati.B. siswa melaksanakan.Pengucapan. 1.Pengucapan. atau c. gunting dan lem K VI. aktivitas yang dilakukan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a.Sikap dan ekspresi Membaca : . Sumber. siswa menirukan. siswa menulis. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. 2. guru mencermati. kosakata . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. b. 3. kosakata . tata bahasa. 2. Alat Bahan. siswa memerhatikan. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. 3. pensil warna/krayon. 4. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Tes lisan/tertulis . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : .

dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. 58 KTSP Active English SD 5 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. 4. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. 2. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.

• mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang tepat. lafal. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. II.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. Inviting and accepting an invitation III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. lafal. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. KTSP Active English SD 5 59 . I.

siswa menirukan. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. B. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. ke tempat umum. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. siswa menjawab salam. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 60 KTSP Active English SD 5 . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. siswa melaksanakan. Pertemuan Ke-14 A. B. 2. 2. C. 3. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Guru mengucapkan salam. IV. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. 2. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. siswa menirukan. 2. 3.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. teman lain merespons. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. siswa merespons salam. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu.

3. tata bahasa. kosakata . Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya.Sikap berbahasa Menulis : . gunting.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze. Sumber. dan lem K VI. guru mencermati.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Pengucapan. 2. Bahan. 4. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Tes lisan/tertulis . KTSP Active English SD 5 61 . Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.Pengucapan. C.3. tata bahasa. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 1. kosakata . V. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. pensil warna/krayon.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 62 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. lafal. isn’t It? Parts of the house. lafal. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. KTSP Active English SD 5 63 . • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. Pembelajaran II. Saying agree and disagree III. : The Floor is Clean. dan intonasi yang tepat.

Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. C. siswa merespons salam. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. 1. deskripsi itu. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. B. Kegiatan Inti window. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. 2. siswa menjawab salam. siswa menirukan. guru mencermati. isn’t it?siswa merespons. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. siswa melaksanakan. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. 2. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-16 A. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. IV. 2. seperti door. siswa menyebutkan. . 2. Speaking(25 menit) 1. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. 64 KTSP Active English SD 5 . 2. atau floor. meminta persetujuan. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. memberikan persetujuan.

Read. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. siswa melaksanakan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. 2. pensil warna/krayon. kosakata .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 .Pengucapan. C. V. dan lem K VI. gunting. Alat Bahan.B.Sikap dan ekspresi Membaca : . Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. guru mencermati. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. 3. 2. tata bahasa. siswa mengerjakan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Observasi kelas . siswa menirukan. gambar. Sumber.Pengucapan.Tes lisan/ tertulis .

3. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. 66 KTSP Active English SD 5 . tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

• melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. IV. lafal. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. Telling daily activities III. KTSP Active English SD 5 67 . terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. lafal. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. III. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu.

2. 3. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. Pertemuan Ke-18 A. deskripsi itu. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. 2. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. meminta persetujuan. IV. B. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. Liste n and Repeat. siswa memerhatikan. Siswa meragakan monolog. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. siswa mendengarkan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa menjawab salam. memberikan persetujuan. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. Guru melafalkan monolog pada Speak. siswa menirukan. Fun Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. siswa mengerjakan. 4. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru mengulangi kegiatan (1). Kegiatan Awal (10 menit) 1. 5. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa menirukan. C. 68 KTSP Active English SD 5 . guru mencermati. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Guru mengucapkan salam.

Guru mengajak mengapresiasi cerita. 3. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. Read. kosakata . Guru membacakan cerita untuk siswa.Tes lisan/tertulis . 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. B.Observasi kelas . KTSP Active English SD 5 69 . Bahan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. 2. siswa melaksanakan. Guru mengulangi kegiatan (1). Sumber.Sikap berbahasa Menulis : .3. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. siswa menirukan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Pengucapan. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2.Pengucapan. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. tata bahasa. siswa mengerjakan. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 2. V. tata bahasa. siswa memerhatikan. siswa mendengarkan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 3.

2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 . • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. tekanan. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. 4. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.

• Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. II. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. I. KTSP Active English SD 5 71 . • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. dan intonasi yang tepat. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • Selanjutnya. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. lafal.

Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Guru menunjukkan berbagai ekspresi.. C. 4. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. IV. 2. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. siswa menjawab salam. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. 4. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. siswa menirukan. siswa menjawab. 2.. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. 2. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. siswa menebak. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . siswa menirukan. siswa melaksanakan. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. dan sebagainya. siswa mengerjakan. siswa merespons salam. 3. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Pertemuan Ke-20 A. siswa lain memerhatikan. Fun Speaking(25 menit) 1. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A.look? 72 KTSP Active English SD 5 . Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. . Guru mengucapkan salam.

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. C. siswa mendengarkan. tata bahasa. siswa menirukan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . 2. 2.Observasi kelas . Guru membacakan cerita untuk siswa.3. B. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. siswa melaksanakan. siswa mencermati. Bahan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa.Pengucapan. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . kosakata . 3. 2.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Sumber. 3. Read. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Pengucapan. Guru mengajak mengapresiasi cerita. 4. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. 1. siswa merespons. V.

2. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. tekanan. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 74 KTSP Active English SD 5 .

Showing direction III. lafal. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. lafal. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. KTSP Active English SD 5 75 . • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . dan intonasi yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. II. dan intonasi yang tepat. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. I. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka.

4. Guru mencermati pekerjaan siswa. Guru mengulangi kegiatan (1). Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. siswa merespons salam. guru mencermati keaktivan siswa. and Repeat. Siswa mengerjakan Have . siswa menirukan. siswa lain memerhatikan. siswa memerhatikan. 3. Guru mengucapkan salam. Ask - IV. siswa mendengarkan. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. 2. Pertemuan Ke-22 A. Guru melafalkan percakapan pada Speak. siswa menjawab salam. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. siswa merspons. Guru mengulangi kegiatan (1). Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. C. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. 2. Speaking(25 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . 4. siswa melaksanakan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. siswa merespons. B. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. 76 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. 2. siswa menirukan 3.

tata bahasa. 4. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. V. siswa menirukan. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Observasi kelas .Pengucapan. siswa memerhatikan. 3. siswa merespons.Sikap dan ekspresi Membaca : . 3.Tes lisan/tertulis .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . C.Pengucapan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. siswa melaksanakan. Sumber. Bahan. Read. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 2.B. guru mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . denah. tata bahasa. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. Guru mengulangi kegiatan (1). Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. kartu gambar/ flashcards VI. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. 2.

4. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 78 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

KTSP Active English SD 5 79 . • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. telling planed activities using will III. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. dan intonasi yang tepat. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. lafal. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. siswa merespons salam. siswa mendengarkan. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. guru mencermati. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. C. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. n and Repeat. B. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. 3. 2. 80 KTSP Active English SD 5 . siswa melaksanakan.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Guru mengucapkan salam. 3. 2. Mandiri • menggunakan modal hari. siswa menirukan. 2. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. Speaking(25 menit) 1. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Guru mengulangi kegiatan (1). 4. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. 2.

3. 2. C. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. siswa menirukan. siswa memerhatikan. Read. guru mencermati. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan.Observasi kelas . kartu gambar/ flashcards P VI. Sumber. Siswa melengkapi teka-teki silang. kosakata . kosakata . Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. tata bahasa.Pengucapan. siswa menjawab salam. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : .Pertemuan Ke-24 A. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa melaksanakan. Bahan.Pengucapan. B. guru mencermati. 1. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse.Tes lisan/tertulis . 3. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Guru mengucapkan salam.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 .Sikap berbahasa Menulis : . 5. 2. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. V.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 82 KTSP Active English SD 5 . 2.

KTSP Active English SD 5 83 ... • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • kreatif dalam merancang kartu undangan. I. lafal. II. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar.. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. telling planned activities using be going to III. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. Guru mengucapkan salam. lafal. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. : He is More Independent Adjective on Personalities. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. siswa merespons salam. lafal. Asking clarification III. KTSP Active English SD 5 87 . • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. I. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. IV. 2. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari.

tata bahasa. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa menjawab salam.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 1. siswa menirukan. 2. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Sumber. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan.Observasi kelas . 3.Sikap berbahasa Menulis : . C. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI.B. siswa menjawab. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. siswa menjawab. siswa melaksanakan. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. B. Bahan. personaliti pada Listen and . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. 2. kosakata . Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan.Pengucapan.Tes lisan/ tertulis . Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3. Guru mengucapkan salam.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 .Pengucapan. Speaking(25 menit) 1. 2. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. kosakata . tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Pertemuan Ke-28 A. siswa melaksanakan.Sikap dan ekspresi Membaca : . C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menirukan. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya.

Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. B. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu.Lampiran Format Penilaian Akademik A. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 .

sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati.C. Meskipun begitu. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. D. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut.

Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .Format Penilaian Sikap No. Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.

2006. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. Jakarta: Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 . Depdiknas. _____. 2006. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Depdiknas.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->