Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan pengucapan. . 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal.

Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). Materi Ajar Te ma : : Hi. dan intonasi yang tepat. I. terutama dalam: • memperkenalkan diri. dan intonasi yang tepat. lafal. II. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. • memperkenalkan orang lain. lafal. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • meragakan perkenalan dengan baik. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. lafal.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. . Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima.

2. 2.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. atau bintang siswa yang ada di sekolah. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 3. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. Speaking(25 menit) 1. Setelah itu. bintang terkenal. 2. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. siswa merespons. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru menjelaskan what’s going on with the people . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. IV. siswa mengerjakan. 1. 5. B. 4. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. Guru memberi salam. siswa menjawab salam. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. C. siswa memerhatikan. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. 3. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. 33 .

V. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. Bahan. 3. siswa menirukan. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. . Kegiatan Awal (5 menit) 1.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. C. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Sikap berbahasa Menulis : . Guru mengulang kegiatan (1). 2. kosakata . Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. kosakata . B. siswa memer1.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . digunakan untuk berkenalan 2. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. 4. . Sumber. hatikan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2.Pertemuan Ke-2 A. siswa menjawab salam.Tes lisan/tertulis .Pengucapan. tata bahasa. 3. Guru mengucapkan salam.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Observasi kelas . Guru me.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi.. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2. tekanan. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. . • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.

• mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. Asking and giving information III. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. dan intonasi yang tepat. lafal. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. lafal. lafal. . • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. lafal. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. Pembelajaran II. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. lafal. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. : He is a Librarian Names of professions. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. I. dan intonasi yang tepat.

perawat dan sebagainya. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. Repeat . siswa memerhatikan. 5. atribut untuk nama pekerjaan mereka. 3. Guru memberi salam. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . dokter. seperti atribut polisi. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. dan tugas seseorang. tentara. dan intonasi yang benar. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. misalnya gambar dokter. siswa menirukan 3. IV. nama pekerjaan. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. tata bahasa. B. siswa menjawab salam. 4.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. lafal. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. II. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. I. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. KTSP Active English SD 5 41 . • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. dan intonasi yang tepat. Please? Superlative. • membaca grafik membandingkan benda. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. Asking and giving help III. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat.

Guru mengucapkan salam. 4. Guru mengulang kegiatan (1). • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. IV. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. 42 KTSP Active English SD 5 . misalnya paling kecil. paling besar. B. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. siswa melaksanakan. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. 3. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. siswa menirukan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. misalnya paling besar. 2. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. 2. 4. dan sebagainya.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. siswa mengerjakan. siswa mendengarkan. siswa merespons salam.

.. 2. tallest (group) 6. C. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. Group: . dan tua. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. Guru mengucapkan salam. siswa menjawab salam. shortest (group) 7. dsb.. youngest (group) 10. smallest (bag) 5.. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. muda..... Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. KTSP Active English SD 5 43 .. 3. siswa memerhatikan. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. thinnest (group) 9. gemuk. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. fattest (group) 8. 3. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. biggest (bag) 4. Point 1.. longest (ruler) 2.rendah. shortest (ruler) 3... pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. 4. Pertemuan Ke-6 A.. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. dan I’m the tallest. kurus.

Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. Siswa diminta membaca teks yang sama. siswa mengerjakan. 2. kosakata . Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. memerhatikan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . siswa 1. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. V. 3.Pengucapan. 4. tata bahasa. Alat Bahan. 3.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . lafal. siswa 1. Sumber.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . 3. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. memerhatikan. kosakata . siswa mendengarkan.4. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. guru mencermati penguacapan. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Guru membacakan soal. maupun intonasi. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. C. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Observasi kelas . 2. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. B. gunting dan lem K VI. 5. secara bersama-sama maupun individual.

Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. KTSP Active English SD 5 45 . tekanan..Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi.. 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.

Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. tata bahasa. dan intonasi yang tepat. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. lafal. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. 46 KTSP Active English SD 5 . Let’s Make a Kite! Verbs. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. Giving instruction and complying with the instruction III. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. lafal. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • menghias gambar layang-layang. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. dan intonasi yang benar. Pembelajaran II. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. I.

4. n 2. 4. IV. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. 2. KTSP Active English SD 5 47 . Speaking(25 menit) 1. siswa mendengarkan. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Siswa menghias gambar layang-layang.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. 4. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. siswa merespons salam. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. guru mencermati. siswa menirukan. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. siswa mencermati. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. guru mencermati. 3. siswa memerhatikan. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Guru mengucapkan salam. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 3. Liste and Repeat. 3. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. B. Guru mengulangi kegiatan (1). Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 5. 2.

siswa menirukan.Pengucapan. puppet glove.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Tes lisan/tertulis . Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. 3. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . handy frame. kosakata . dan lem K VI. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . siswa menjawab salam. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case.Sikap berbahasa Menulis : . lampion. 2. gunting. tata bahasa. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. guru mencermati. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. guru mencermati. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. B. pensil warna/krayon. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 1. Sumber.Pengucapan. secara bersama-sama maupun individual. Guru mengucapkan salam. 1.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Pertemuan Ke-8 A. n C. kosakata . V. Bahan. 4. 3. 2. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri.C. tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. Siswa diminta membaca teks yang sama. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar.Observasi kelas .

• Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. tekanan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. 4. KTSP Active English SD 5 49 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur.. II. lafal. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. Asking and giving permission . • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. lafal. 50 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi yang tepat. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette.? Things III. I. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana.. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). lafal.

2. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Guru mengucapkan salam. siswa memerhatikan. 4. guru memerhatikan. 2. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. 6. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. 3. KTSP Active English SD 5 51 . seperti bantal. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. siswa mendengarkan. 5. Listen and Repeat. 2. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. guling dan sebagainya. siswa menyebutkan. Guru mengulangi kegiatan (1). Speaking(25 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). 3. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. asking and giving permission dalam per- IV. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. B. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. 4. siswa merespons salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

2. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Apabila susah. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. siswa mencermati. 52 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. 4. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Read. C.3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). siswa menjawab salam. satu siswa satu kalimat. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Guru mengucapkan salam. guru mencermati. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 5. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Untuk pertemuan berikutnya. 2. 2. 3. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. 3. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. siswa melaksanakan. B.

V. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2. kosakata .Pengucapan.Tes lisan/tertulis . 4.Sikap berbahasa Menulis : . 3. kosakata . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa. tata bahasa. guru mencermati. siswa menulis. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax .Writin (25 menit) 1. tata bahasa.Pengucapan. C.Observasi kelas . siswa menulis. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. 5. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. gunting dan lem K VI. siswa mencermati. Alat Bahan. pensil warna/krayon. siswa memerhatikan. Sumber. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar.

Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. 54 KTSP Active English SD 5 . • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. I. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. : Could You Stir It? Verbs.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. lafal. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. Materi Ajar Te ma : III. KTSP Active English SD 5 55 . Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Aksing and giving a help II.

Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. Liste n and Repeat. siswa mendengarkan. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. IV. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. C. Pertemuan Ke-10 A. Guru mengucapkan salam. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. 56 KTSP Active English SD 5 . siswa melaksanakan.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. siswa merespons salam. 2. B. 3. Fun Speaking(25 menit) 1. siswa menjawab salam. 3. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. yaitu meminta dan memberi pertolongan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. 2. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. 2.

3. tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.Sikap dan ekspresi Membaca : . Alat Bahan.B. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Sumber. C. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. kosakata . 2. siswa menulis. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. pensil warna/krayon. 3.Pengucapan. aktivitas yang dilakukan. 1. gunting dan lem K VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. siswa memerhatikan. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. tata bahasa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . guru mencermati. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. b. V.Pengucapan. siswa menirukan.Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. siswa melaksanakan. atau c.Observasi kelas . kosakata .

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. 2. tekanan. 3. 58 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.

• meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. Inviting and accepting an invitation III. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. I. dan intonasi yang tepat. II. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. KTSP Active English SD 5 59 . Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. dan intonasi yang tepat.

3. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. 1. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam. siswa menirukan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. 2. 2. siswa menjawab salam. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. B. 60 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa melaksanakan. teman lain merespons. ke tempat umum. Guru mengucapkan salam. IV. 2. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. 2. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Speaking(25 menit) 1. 2.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. 3. siswa menirukan. B. Pertemuan Ke-14 A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. 3. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1.

Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. pensil warna/krayon. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.3. dan lem K VI. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Bahan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . KTSP Active English SD 5 61 . gunting.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . 3. C. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax. guru mencermati. kosakata . 4.Observasi kelas . Sumber.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.Pengucapan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . V. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . tata bahasa.Pengucapan. 1.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan. 62 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima.

• aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. lafal. : The Floor is Clean. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. lafal. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. I. isn’t It? Parts of the house. KTSP Active English SD 5 63 . • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat meminta persetujuan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. Saying agree and disagree III. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. Pembelajaran II.

64 KTSP Active English SD 5 . C. siswa menirukan. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . 2. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. IV. 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru mengucapkan salam. 3. . isn’t it?siswa merespons. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. 2. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. 2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Kegiatan Inti window. 2. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. seperti door. B. siswa melaksanakan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. Guru mengucapkan salam. siswa menyebutkan. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. guru mencermati. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. deskripsi itu. Pertemuan Ke-16 A. atau floor. meminta persetujuan. siswa menjawab salam. siswa merespons salam. memberikan persetujuan. Speaking(25 menit) 1.

C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. pensil warna/krayon. dan lem K VI. kosakata . tata bahasa. kosakata . tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . 2. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1.Sikap berbahasa Menulis : . gambar. gunting.B. Read. siswa mengerjakan. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. Alat Bahan. Sumber. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2.Pengucapan.Tes lisan/ tertulis .Pengucapan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . siswa melaksanakan. siswa menirukan. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. V.

• Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 66 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. 4. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. tekanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu.

lafal. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. IV. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. Telling daily activities III. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. KTSP Active English SD 5 67 . lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. III. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu.

guru mencermati. 3. 2. siswa merespons salam. Fun Speaking(25 menit) 1. 2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. 2. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. 68 KTSP Active English SD 5 . Pertemuan Ke-18 A. siswa mendengarkan. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. IV. Liste n and Repeat. 3. Siswa meragakan monolog. siswa menjawab salam. siswa memerhatikan. C. Guru melafalkan monolog pada Speak. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. meminta persetujuan. Guru mengucapkan salam. 4. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. 5. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Guru mengulangi kegiatan (1). B. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. siswa menirukan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. deskripsi itu. siswa mengerjakan. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. memberikan persetujuan. siswa menirukan.

4. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mengerjakan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency.Pengucapan. C.Pengucapan. 2. 3. siswa menirukan. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa.Tes lisan/tertulis . 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita. 3. Guru mengulangi kegiatan (1). kosakata . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. Sumber. kosakata . Read. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. KTSP Active English SD 5 69 . B. Bahan. siswa mendengarkan. V.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. siswa melaksanakan.3. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa memerhatikan. Guru membacakan cerita untuk siswa. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas .

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. 70 KTSP Active English SD 5 . • Membaca nyaring dengan ucapan.

II. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. KTSP Active English SD 5 71 . merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. lafal. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • Selanjutnya. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense).Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I.

siswa menebak. 2. B. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. 4. C. dan sebagainya. siswa melaksanakan. siswa merespons salam. siswa mengerjakan.. Guru mengucapkan salam.look? 72 KTSP Active English SD 5 . Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan.. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. siswa menirukan. Pertemuan Ke-20 A. 2. 2. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does .Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . siswa menjawab salam. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. 4. siswa menjawab. . Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. 3. IV. Guru melafalkan percakapan pada Speak. 3. siswa menirukan. siswa lain memerhatikan. Guru mengucapkan salam. 2.

4. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 2. C. Guru mengajak mengapresiasi cerita. tata bahasa. 2. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. tata bahasa. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. 1.Observasi kelas . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .3.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. 2. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : . siswa menirukan.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. B. 3. kosakata . Read. Bahan.Pengucapan. V. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa melaksanakan. Guru membacakan cerita untuk siswa. siswa mendengarkan. Sumber. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. 3. siswa mencermati.Tes lisan/tertulis . kosakata . siswa merespons.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.

tekanan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. 4. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 74 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima.

• menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menemukan preposisi pada teka-teki. lafal. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. I. II.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. KTSP Active English SD 5 75 . • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. lafal. Showing direction III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place.

Siswa mengerjakan Have . siswa menirukan. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. siswa menjawab salam. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. 2. Speaking(25 menit) 1. Ask - IV. B. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. 2. Guru melafalkan percakapan pada Speak. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Awal (10 menit) 1. C.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Guru mencermati pekerjaan siswa. and Repeat. 2. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. siswa lain memerhatikan. 4. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menirukan 3. Pertemuan Ke-22 A. siswa mendengarkan. siswa memerhatikan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. guru mencermati keaktivan siswa. 3. 3. Guru mengulangi kegiatan (1). 4. siswa melaksanakan. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. siswa merspons. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. 76 KTSP Active English SD 5 .

Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. kartu gambar/ flashcards VI. siswa melaksanakan. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru mengulangi kegiatan (1).Sikap berbahasa Menulis : . 3.Pengucapan.B. V.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. Read. siswa menirukan. Bahan. 2. denah.Tes lisan/tertulis . 4. tata bahasa.Pengucapan. kosakata . 2. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. kosakata . siswa memerhatikan. 3. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1.Observasi kelas . siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. tata bahasa. Sumber. 2.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . C. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. 2. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan.

l Go II. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. KTSP Active English SD 5 79 . dan intonasi yang tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. telling planed activities using will III. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. lafal. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. I. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping.

berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. 80 KTSP Active English SD 5 . Guru mengucapkan salam. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Speaking(25 menit) 1. guru mencermati. 2. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. siswa menirukan. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. n and Repeat. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. 2. Mandiri • menggunakan modal hari. 3. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. C. 2.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. 4. B. 3. siswa mendengarkan. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa melaksanakan. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam.

: ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Siswa melengkapi teka-teki silang. Bahan. 4.Observasi kelas . 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. 2. 2. siswa menjawab salam. kartu gambar/ flashcards P VI. V. Sumber. 1. siswa menirukan. tata bahasa. siswa melaksanakan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse.Pengucapan.Pertemuan Ke-24 A. tata bahasa. 5. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/tertulis . guru mencermati. C. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. guru mencermati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). kosakata . Read. kosakata . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. B.Pengucapan.

• Membaca nyaring dengan ucapan. 4. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 82 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. tekanan. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima.

• menamai aktivitas sesuai dengan gambar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . lafal. dan intonasi yang tepat. KTSP Active English SD 5 83 . • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. telling planned activities using be going to III.. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. II. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party.. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • kreatif dalam merancang kartu undangan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca..

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. siswa merespons salam. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. I. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. Pembelajaran II. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. 2. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). Guru mengucapkan salam. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. KTSP Active English SD 5 87 . • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. dan intonasi yang tepat. Asking clarification III. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. IV. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. lafal. : He is More Independent Adjective on Personalities.

Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1. C. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa menjawab. Speaking(25 menit) 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Pertemuan Ke-28 A. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. siswa menirukan.B. Guru mengucapkan salam. 2. Sumber. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. 1.Pengucapan. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. 2.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. siswa melaksanakan. kosakata . siswa menjawab.Observasi kelas . personaliti pada Listen and . siswa menjawab salam. 3. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. tata bahasa. tata bahasa. siswa melaksanakan. kosakata .Tes lisan/ tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. 2. B.

Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Meskipun begitu. B. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan.Lampiran Format Penilaian Akademik A. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas.

WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . Meskipun begitu. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. D.C.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas.

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .

_____. Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. 2006. Jakarta: BSNP. 2006. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . 2006. Jakarta: Depdiknas.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful