Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. . • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. 3. • Membaca nyaring dengan pengucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. 2.

• merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. dan intonasi yang tepat. . • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. terutama dalam: • memperkenalkan diri. I. dan intonasi yang tepat. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • memperkenalkan orang lain. lafal. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). lafal. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. Materi Ajar Te ma : : Hi. • meragakan perkenalan dengan baik. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. II. • membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. lafal.

Guru memberi salam. Guru menjelaskan what’s going on with the people . atau bintang siswa yang ada di sekolah. 2. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. 4. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. 2. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. 1. siswa mengerjakan. Speaking(25 menit) 1. B. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. bintang terkenal. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. siswa merespons. 5. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. IV. siswa menjawab salam. 2. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. 3. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . C. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. 3. 4. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. siswa memerhatikan. Setelah itu. 33 . 3. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan.

digunakan untuk berkenalan 2. kosakata . Bahan. . kosakata . 3.Tes lisan/tertulis . C.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain.Sikap berbahasa Menulis : . hatikan. Sumber. tata bahasa.Pertemuan Ke-2 A. B.Pengucapan. . siswa menjawab salam. Guru mengulang kegiatan (1). Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. V. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. Guru me. 2. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan. siswa memer1. Kegiatan Awal (5 menit) 1.Observasi kelas . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. 3.Pengucapan.review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 2. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. 4.Sikap dan ekspresi Membaca : .

3. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 4. .. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan.

terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. Pembelajaran II. dan intonasi yang tepat. lafal. lafal. I. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. . • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. : He is a Librarian Names of professions. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. dan intonasi yang tepat. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. lafal. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. lafal. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Asking and giving information III. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. lafal.

dan tugas seseorang. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . 4. atribut untuk nama pekerjaan mereka. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. misalnya gambar dokter. dan intonasi yang benar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. Repeat . 2. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. tentara. 5. siswa menirukan 3. nama pekerjaan. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. tata bahasa. B. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. 2. siswa memerhatikan. dokter. perawat dan sebagainya.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. Guru memberi salam. siswa menjawab salam. 3. 4. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. seperti atribut polisi. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. Asking and giving help III. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. KTSP Active English SD 5 41 . • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. II. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. dan intonasi yang tepat. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. lafal. Please? Superlative. • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. • membaca grafik membandingkan benda. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. I. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif.

Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 4. B. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Guru mengulang kegiatan (1). yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. 42 KTSP Active English SD 5 . • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. siswa mengerjakan. dan sebagainya. misalnya paling kecil. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. paling besar. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. siswa menirukan. 3. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. IV. siswa merespons salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. misalnya paling besar. 2. siswa mendengarkan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. 4. 2. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. 3.

Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest . 4. 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. gemuk. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. shortest (group) 7... biggest (bag) 4. shortest (ruler) 3.. fattest (group) 8.. 2. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. longest (ruler) 2. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. thinnest (group) 9. youngest (group) 10. Kegiatan Awal (10 menit) 1. smallest (bag) 5.rendah... 3.. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. Group: . Guru mengucapkan salam... Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. kurus. dan tua.. tallest (group) 6. dan I’m the tallest. C. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Pertemuan Ke-6 A... 3. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. siswa menjawab salam. siswa memerhatikan. muda. KTSP Active English SD 5 43 . dsb.. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. Point 1.

2. siswa 1.Pengucapan. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. siswa mendengarkan. Alat Bahan. Guru membacakan soal. gunting dan lem K VI. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. 3. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. 2. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita. kosakata . Sumber. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. maupun intonasi. 4. secara bersama-sama maupun individual.Pengucapan. 3. memerhatikan. memerhatikan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. V.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap berbahasa Menulis : . Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. tata bahasa. siswa mengerjakan. lafal. Siswa diminta membaca teks yang sama.4. 5. 3. C. guru mencermati penguacapan. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda.Tes lisan/tertulis .Sikap dan ekspresi Membaca : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram.Observasi kelas . B. tata bahasa. siswa 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . 3. • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi... KTSP Active English SD 5 45 . Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. 4. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2.

dan intonasi yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. lafal. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Let’s Make a Kite! Verbs. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. dan intonasi yang tepat. dan intonasi yang benar. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • menghias gambar layang-layang. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. I. lafal. Giving instruction and complying with the instruction III. Pembelajaran II. 46 KTSP Active English SD 5 . Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. tata bahasa. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu.

3. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. Guru mengulangi kegiatan (1). Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. IV. 2. guru mencermati. siswa merespons salam. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 3. KTSP Active English SD 5 47 . Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. siswa mencermati. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. 4. Speaking(25 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. 5. siswa memerhatikan. n 2. siswa mendengarkan. Guru mengucapkan salam. Siswa menghias gambar layang-layang. 4. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. B. guru mencermati. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. 4. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. 2. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. Liste and Repeat. siswa menirukan.

Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Pengucapan. n C. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 1. guru mencermati. B. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. Sumber.C. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . tata bahasa. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi. gunting. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. dan lem K VI. guru mencermati. 3. siswa menirukan. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. 1. tata bahasa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. pensil warna/krayon.Observasi kelas .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 4. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. puppet glove. Pertemuan Ke-8 A. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. Siswa diminta membaca teks yang sama. V. handy frame. kosakata . siswa menjawab salam.Sikap dan ekspresi Membaca : .Sikap berbahasa Menulis : . Bahan. 2. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 .Tes lisan/tertulis . lampion. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. secara bersama-sama maupun individual.Pengucapan. 3. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. 2. 2. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . kosakata .

• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. KTSP Active English SD 5 49 . • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. Asking and giving permission . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana.? Things III. lafal. 50 KTSP Active English SD 5 . II.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. lafal. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. I. lafal... • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai.

Speaking(25 menit) 1. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. 4. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. guling dan sebagainya. 3. 2. Guru mengucapkan salam. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. guru memerhatikan. seperti bantal. siswa menirukan. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. 5. siswa mendengarkan. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. 2. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Listen and Repeat. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. B. 4.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). Guru menanyakan nama benda dalam gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. 2. siswa merespons salam. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. siswa memerhatikan. 6. KTSP Active English SD 5 51 . siswa menyebutkan. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. asking and giving permission dalam per- IV. 3.

Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. 3. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. satu siswa satu kalimat. Untuk pertemuan berikutnya. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Guru mengucapkan salam. siswa menirukan. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. 52 KTSP Active English SD 5 . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. siswa menjawab salam. 4. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. 2. Pertemuan Ke-10 A.3. guru mencermati. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. 2. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. 3. siswa melaksanakan. siswa mencermati. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Read. B. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Apabila susah. 5. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. C. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja.

V. siswa mencermati. siswa menulis. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. Sumber.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Writin (25 menit) 1. kosakata . guru mencermati. tata bahasa.Observasi kelas . Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 2. 4. gunting dan lem K VI. kosakata . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. siswa memerhatikan. Alat Bahan. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Pengucapan. siswa menulis. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. C. 2. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . 3. 5.Sikap dan ekspresi Membaca : . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. pensil warna/krayon.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. 2. tekanan. 54 KTSP Active English SD 5 . Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

: Could You Stir It? Verbs. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. Aksing and giving a help II. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. KTSP Active English SD 5 55 . • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. Materi Ajar Te ma : III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. lafal. I. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.

B. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. IV. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. yaitu meminta dan memberi pertolongan. siswa menjawab salam. 2. 2. siswa mendengarkan. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Liste n and Repeat. 2. 56 KTSP Active English SD 5 . 3. siswa melaksanakan. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Guru mengucapkan salam. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. C. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. 3. siswa merespons salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. Pertemuan Ke-10 A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam.

guru mencermati. V. 3. tata bahasa. Sumber. 4.Pengucapan. guru mencermati. 2. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. atau c. kosakata .Tes lisan/tertulis . gunting dan lem K VI. 2. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. siswa menirukan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. C. aktivitas yang dilakukan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .B.Observasi kelas . pensil warna/krayon. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap berbahasa Menulis : . b.Pengucapan. siswa melaksanakan. siswa menulis. Alat Bahan. siswa memerhatikan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1. tata bahasa.

• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. 58 KTSP Active English SD 5 . • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. II. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. dan intonasi yang tepat. KTSP Active English SD 5 59 . Inviting and accepting an invitation III. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. lafal. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. lafal. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. I. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. dan intonasi yang tepat.

2. 2. siswa merespons salam. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. 2. 1. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Guru mengucapkan salam. 3. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. B. siswa melaksanakan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. IV. C. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. teman lain merespons. B. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab salam. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-14 A. 2. 3. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. ke tempat umum. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. 60 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. siswa menirukan. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa.

KTSP Active English SD 5 61 . Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. tata bahasa. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . Bahan.3. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan. 3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.Pengucapan. 1. dan lem K VI. 2. V. Sumber.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati.Observasi kelas . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. kosakata . C. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. pensil warna/krayon. gunting.Tes lisan/tertulis . 4.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. 3. 62 KTSP Active English SD 5 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. 2.

Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. isn’t It? Parts of the house. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. I. lafal. Pembelajaran II. KTSP Active English SD 5 63 . • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. : The Floor is Clean. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat meminta persetujuan. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. lafal. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. Saying agree and disagree III. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat.

Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. atau floor. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. guru mencermati. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. siswa menjawab salam. C. 64 KTSP Active English SD 5 . Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . 2. Speaking(25 menit) 1. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. deskripsi itu. IV. siswa merespons salam.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. 3. siswa menirukan. Guru mengucapkan salam. 1. Kegiatan Inti window. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. memberikan persetujuan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. 2. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. B. meminta persetujuan. . siswa menyebutkan. Pertemuan Ke-16 A. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. 2. 2. siswa melaksanakan. 2. seperti door. Kegiatan Awal (5 menit) 1. isn’t it?siswa merespons.

Alat Bahan. siswa menirukan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. C.B. kosakata .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . guru mencermati.Observasi kelas . V.Tes lisan/ tertulis . kosakata . Sumber. tata bahasa. dan lem K VI.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. siswa mengerjakan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. gambar. tata bahasa. pensil warna/krayon. gunting. siswa melaksanakan. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. 2. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. Read. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap dan ekspresi Membaca : .

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. tekanan. 4. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 3. 2. 66 KTSP Active English SD 5 .

Telling daily activities III. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. dan intonasi yang tepat. IV. KTSP Active English SD 5 67 . • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. lafal. III.

Kegiatan Awal (5 menit) 1. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. 2. 2. 3. B. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Siswa meragakan monolog. 2. Liste n and Repeat. 5. IV. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. siswa memerhatikan. siswa menirukan. siswa mengerjakan.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. 2. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. guru mencermati. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. siswa menjawab salam. Guru mengulangi kegiatan (1). 68 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. memberikan persetujuan. Guru melafalkan monolog pada Speak. deskripsi itu. 3. C. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. meminta persetujuan. 4. Pertemuan Ke-18 A. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. siswa merespons salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa mendengarkan. Guru mengucapkan salam. Guru mengucapkan salam.

Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . V.3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 2. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. siswa mengerjakan. siswa memerhatikan. Bahan.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 3. siswa menirukan. Guru membacakan cerita untuk siswa. siswa melaksanakan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. 4. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru mengulangi kegiatan (1). kosakata . B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. siswa menyebutkan tokoh yang disukai.Sikap berbahasa Menulis : . kosakata . Guru mengajak mengapresiasi cerita. C. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. 3. Sumber. siswa mendengarkan. Read. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. KTSP Active English SD 5 69 . 2.Observasi kelas .Pengucapan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 70 KTSP Active English SD 5 .Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 3. tekanan. 4. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu.

merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. lafal. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. II. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • Selanjutnya. dan intonasi yang tepat. I. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. KTSP Active English SD 5 71 . terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa.

Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menebak. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira..Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. Guru melafalkan percakapan pada Speak. . • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Awal (10 menit) 1.look? 72 KTSP Active English SD 5 . 4. siswa menirukan. 4. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. Fun Speaking(25 menit) 1. Pertemuan Ke-20 A. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . 2. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. siswa lain memerhatikan. 2. siswa menjawab. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. dan sebagainya. siswa merespons salam.. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. 2. B. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. Guru mengucapkan salam. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. siswa menirukan. 2. C. siswa menjawab salam. 3. IV. siswa mengerjakan. 3. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A.

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Bahan. 4. kosakata . 2. C. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 1. siswa merespons. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. kosakata . Read. Guru mengajak mengapresiasi cerita. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. tata bahasa. Sumber. B. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru membacakan cerita untuk siswa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa mendengarkan.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa mencermati. 2. Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . siswa menirukan.Observasi kelas . siswa melaksanakan.3. 3.Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 3. V. tata bahasa.Sikap berbahasa Menulis : .Tes lisan/tertulis .Pengucapan.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. 74 KTSP Active English SD 5 . 2.

I. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. II. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. KTSP Active English SD 5 75 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . Showing direction III. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menemukan preposisi pada teka-teki. lafal. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan.

Guru mengulangi kegiatan (1). siswa mendengarkan. guru mencermati keaktivan siswa. Guru mengulangi kegiatan (1). Siswa mengerjakan Have . siswa merespons. siswa merespons salam. siswa menirukan.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. Guru mengucapkan salam. and Repeat. siswa menirukan 3. siswa melaksanakan. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. Guru melafalkan percakapan pada Speak. B. Guru mengucapkan salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 4. siswa menjawab salam. siswa merspons. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. 3. C. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. siswa memerhatikan. Speaking(25 menit) 1. 4. 2. 2. 3. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. Ask - IV. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa lain memerhatikan. 2. Pertemuan Ke-22 A. Guru mencermati pekerjaan siswa. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. 76 KTSP Active English SD 5 . Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang.

Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . denah.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa. 2. 2. kosakata .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 .B. guru mencermati. kosakata . Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. kartu gambar/ flashcards VI. 4. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa melaksanakan. Bahan. 3. tata bahasa. Read. Sumber. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon.Observasi kelas . 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. V. siswa menirukan.Pengucapan. siswa memerhatikan.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. siswa merespons. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. C.Tes lisan/tertulis . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 3.

• Membaca nyaring dengan ucapan. 2. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. 78 KTSP Active English SD 5 . 4. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1.

lafal. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. KTSP Active English SD 5 79 . • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. lafal. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. l Go II. telling planed activities using will III.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. I. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense.

3. siswa melaksanakan. Guru memajang beberapa peralatan berkemah.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Guru mengulangi kegiatan (1). • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Mandiri • menggunakan modal hari. 2. C. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 4. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. 80 KTSP Active English SD 5 . 3. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. siswa merespons salam. siswa mendengarkan. siswa menirukan. n and Repeat. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. 2. 2. Guru mengucapkan salam. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. 4. B. Speaking(25 menit) 1. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. guru mencermati. 2. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. Kegiatan Awal (5 menit) 1.

Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . 5. kosakata . Siswa melengkapi teka-teki silang. kartu gambar/ flashcards P VI. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. 3.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. guru mencermati. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Bahan. siswa menjawab salam. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. guru mencermati. Read.Sikap berbahasa Menulis : . C. B. tata bahasa. Guru mengucapkan salam.Pertemuan Ke-24 A. 2.Tes lisan/tertulis . Sumber. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan.Pengucapan. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. siswa melaksanakan. 1.Observasi kelas . 4. V. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. siswa memerhatikan.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. 3. tata bahasa.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . 2.

• Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. tekanan. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 3. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. 2. 82 KTSP Active English SD 5 . 4.

• membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. II. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • kreatif dalam merancang kartu undangan. telling planned activities using be going to III.. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. KTSP Active English SD 5 83 . I. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. dan intonasi yang tepat. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis.. lafal. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan..

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. dan intonasi yang tepat. siswa merespons salam. dan intonasi yang tepat. : He is More Independent Adjective on Personalities. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. KTSP Active English SD 5 87 . 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. Asking clarification III. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. IV. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. I. lafal. Guru mengucapkan salam. Pembelajaran II.

Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa. kosakata . kosakata .Pengucapan.Tes lisan/ tertulis . Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Pertemuan Ke-28 A. siswa menirukan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. B. 1.Observasi kelas . Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa melaksanakan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa menirukan.Sikap berbahasa Menulis : . personaliti pada Listen and . C. tata bahasa. siswa menjawab. siswa melaksanakan. 2.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . Sumber. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. Bahan. siswa menjawab salam. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. Speaking(25 menit) 1. 3. Guru mengucapkan salam.Pengucapan.B. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. 2. 2. C. siswa menjawab.

Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Meskipun begitu. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan.Lampiran Format Penilaian Akademik A. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. B. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0.

Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut.C. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. D. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. Meskipun begitu.

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.Format Penilaian Sikap No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .

Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. Jakarta: BSNP. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 2006. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. 92 KTSP Active English SD 5 . Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Depdiknas. _____.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful