Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. . tekanan. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. 3. 2. 4. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan pengucapan.

• membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. terutama dalam: • memperkenalkan diri. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Hi.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ). • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. lafal. . • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. dan intonasi yang tepat. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. lafal. dan intonasi yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. II. • meragakan perkenalan dengan baik. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • memperkenalkan orang lain. lafal.

Speaking(25 menit) 1. 3. Guru menjelaskan what’s going on with the people . 2. bintang terkenal. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. Kegiatan Awal (5 menit) 1. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. Setelah itu. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. siswa memerhatikan. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. IV. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. siswa mengerjakan. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. 4. 1. 2. 3. atau bintang siswa yang ada di sekolah. siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. C. 4. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan. 5. 33 . 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. 2. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. 2. siswa merespons.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . siswa menjawab salam. B. Guru memberi salam.

Pengucapan. V. siswa memer1. 4. 2. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. tata bahasa. 3. B. siswa menirukan. kosakata . digunakan untuk berkenalan 2. 2. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola. Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read.Tes lisan/tertulis . kosakata .Pengucapan.Pertemuan Ke-2 A. siswa menjawab salam. .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. Kegiatan Awal (5 menit) 1. C.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Sumber. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. Bahan. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .Sikap berbahasa Menulis : . Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Observasi kelas . Guru mengulang kegiatan (1).Sikap dan ekspresi Membaca : .review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 3. hatikan. Guru me. Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. Guru mengucapkan salam. tata bahasa. .

• Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. .. tekanan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi. 4. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan.. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. 2.

• bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. . lafal. Asking and giving information III. dan intonasi yang tepat. lafal. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. dan intonasi yang tepat. I.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. dan intonasi yang tepat. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. dan intonasi yang tepat. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai. Pembelajaran II. lafal. dan intonasi yang tepat. lafal. : He is a Librarian Names of professions. lafal. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya.

Guru memberi salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. perawat dan sebagainya.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. atribut untuk nama pekerjaan mereka. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . misalnya gambar dokter. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. tata bahasa. siswa menirukan 3. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. seperti atribut polisi. dokter. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. 2. siswa menjawab salam. 4. nama pekerjaan. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan. tentara. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. B. siswa memerhatikan. Repeat . IV. dan tugas seseorang. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. 5. dan intonasi yang benar. 4. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. • membaca grafik membandingkan benda. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. Asking and giving help III. lafal. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. I. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. II. terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. dan intonasi yang tepat. Please? Superlative. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. KTSP Active English SD 5 41 .

Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. 2. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 4. 4. Guru mengucapkan salam. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. 3.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. 2. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. siswa mengerjakan. misalnya paling kecil. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. misalnya paling besar. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. B. siswa merespons salam. paling besar. siswa mendengarkan. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. IV. siswa melaksanakan. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. 3. Guru mengulang kegiatan (1). 42 KTSP Active English SD 5 . Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menirukan. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. dan sebagainya.

. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. Pertemuan Ke-6 A. 2. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. 3. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. 2. dan I’m the tallest.. siswa menjawab salam. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. youngest (group) 10... oldest (group) Speaking(25 menit) 1. Group: .. longest (ruler) 2. fattest (group) 8. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah..rendah. kurus. thinnest (group) 9. C. muda. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. 4. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest .. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. gemuk.. smallest (bag) 5. KTSP Active English SD 5 43 .. dan tua. Guru mengucapkan salam. tallest (group) 6.. dsb.. siswa memerhatikan. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin.. 3. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut. shortest (ruler) 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. shortest (group) 7. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. Point 1. biggest (bag) 4..

Pengucapan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. 2. B. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. 3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. C. lafal. Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . 5. gunting dan lem K VI. guru mencermati penguacapan. siswa 1. Alat Bahan. tata bahasa.Tes lisan/tertulis . 2. maupun intonasi. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. memerhatikan. kosakata . 3. Guru membacakan soal.Sikap berbahasa Menulis : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 2.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . tata bahasa. siswa mengerjakan. siswa mendengarkan. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. memerhatikan. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 3.Pengucapan. secara bersama-sama maupun individual. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. Sumber.Observasi kelas . V. siswa 1. kosakata . Siswa diminta membaca teks yang sama. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya.4. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi. 4.. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . • Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 45 .

• memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. Let’s Make a Kite! Verbs. lafal. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. lafal. dan intonasi yang tepat. I. Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. dan intonasi yang benar. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). dan intonasi yang tepat. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. 46 KTSP Active English SD 5 . tata bahasa. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. Pembelajaran II. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • menghias gambar layang-layang. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Giving instruction and complying with the instruction III. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat.

3. siswa mencermati. siswa memerhatikan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. IV. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. 4. KTSP Active English SD 5 47 . Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa mendengarkan. 3. 4. Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. 3.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. siswa menirukan. n 2. B. 4. guru mencermati. Liste and Repeat. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. 5. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. 2. Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. 2. • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. Siswa menghias gambar layang-layang. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. guru mencermati. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice .

2. kosakata . lampion.Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. puppet glove. pensil warna/krayon.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Observasi kelas . 1. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu .Sikap dan ekspresi Membaca : . V.Sikap berbahasa Menulis : . 2. guru mencermati. gunting. 1. secara bersama-sama maupun individual. 4. guru mencermati. Siswa diminta membaca teks yang sama. Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan.C. Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. siswa menjawab salam. siswa menirukan. n C. dan lem K VI.Pengucapan. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. handy frame. 2. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. 3. 3. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . B. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. Bahan. tata bahasa. Pertemuan Ke-8 A. tata bahasa. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan.Pengucapan. Sumber. siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi.Tes lisan/tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin. 4. KTSP Active English SD 5 49 . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. tekanan. 2.

• menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. Asking and giving permission . lafal. lafal. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. lafal. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. I. • meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. dan intonasi yang tepat. II. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ).. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. 50 KTSP Active English SD 5 .. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan.? Things III. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. dan intonasi yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.

6. siswa menirukan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). guru memerhatikan. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. siswa merespons salam. 3. 3. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. 2. seperti bantal. siswa memerhatikan. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. 5. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. Speaking(25 menit) 1. Guru mengulangi kegiatan (1). B. 2. Listen and Repeat. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. KTSP Active English SD 5 51 .Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. siswa menyebutkan. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. siswa mendengarkan. asking and giving permission dalam per- IV. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. 4. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. guling dan sebagainya. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 4. Guru mengucapkan salam. 2.

Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 5. guru mencermati. siswa menjawab salam. Guru mengucapkan salam. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. siswa menirukan. siswa melaksanakan. 3. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah). Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. siswa mencermati. B. satu siswa satu kalimat. 4. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. Apabila susah. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 3. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. 2. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. 52 KTSP Active English SD 5 . 2. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1.3. C. Pertemuan Ke-10 A. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Untuk pertemuan berikutnya. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. Read.

2. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.Writin (25 menit) 1.Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. siswa mencermati. tata bahasa. Sumber. 4. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Observasi kelas . gunting dan lem K VI. kosakata . kosakata . siswa menulis. pensil warna/krayon.Pengucapan. siswa memerhatikan. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. guru mencermati. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. tata bahasa. C.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . 2. siswa menulis. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Sikap dan ekspresi Membaca : .Tes lisan/tertulis . V. Alat Bahan. 5. 3. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda.Pengucapan.

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. • Membaca nyaring dengan ucapan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 54 KTSP Active English SD 5 . 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu. dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. 2. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan.

• menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : III. Aksing and giving a help II. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. I. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan. : Could You Stir It? Verbs. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. KTSP Active English SD 5 55 . • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. lafal. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.

Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. Guru mengucapkan salam. B. Liste n and Repeat. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. siswa mendengarkan. C. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. 3. Fun Speaking(25 menit) 1. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice. Pertemuan Ke-10 A. 2. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . siswa merespons salam. siswa menjawab salam. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. Guru mengucapkan salam. 2. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. siswa melaksanakan. yaitu meminta dan memberi pertolongan. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. 56 KTSP Active English SD 5 . IV. 2.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur.

Observasi kelas . Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. gunting dan lem K VI. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. V.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . Alat Bahan.Pengucapan. siswa menirukan. Sumber. kosakata . C. Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. siswa menulis. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . atau c. siswa memerhatikan. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. guru mencermati. 3. tata bahasa. b. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1.Sikap berbahasa Menulis : . guru mencermati.Tes lisan/tertulis . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa.Pengucapan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. pensil warna/krayon. 2. 2. 4. aktivitas yang dilakukan. Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. 1. 3. siswa melaksanakan. kosakata .B.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.

• Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. 3. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. 4. 58 KTSP Active English SD 5 .

• menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. Inviting and accepting an invitation III. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. lafal. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. II. KTSP Active English SD 5 59 .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). lafal. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. I.

Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. siswa menirukan. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. 3. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum. 1. B. 2. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. siswa menjawab salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. 3. Guru mengucapkan salam. siswa melaksanakan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. IV. C. Speaking(25 menit) 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. 3. ke tempat umum. siswa merespons salam. 2. 2. Pertemuan Ke-14 A. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 60 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Guru mengucapkan salam. teman lain merespons. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. B. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. 2. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.

pensil warna/krayon. 3. dan lem K VI. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.Sikap dan ekspresi Membaca : .Sikap berbahasa Menulis : . kosakata .Observasi kelas .Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 2. Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . KTSP Active English SD 5 61 . Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis.3. Sumber.Pengucapan. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.Tes lisan/tertulis . C. kosakata . V. Bahan. tata bahasa.Pengucapan. 4. guru mencermati. 1. tata bahasa. gunting. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 62 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. 3. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 2.

I. : The Floor is Clean. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. • menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. Saying agree and disagree III. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. KTSP Active English SD 5 63 . • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. lafal. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. lafal. isn’t It? Parts of the house. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. Pembelajaran II. dan intonasi yang tepat.

Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . 2. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. meminta persetujuan. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. B. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. siswa menyebutkan. Kegiatan Inti window. Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-16 A. isn’t it?siswa merespons. memberikan persetujuan. 2. Speaking(25 menit) 1. 2. guru mencermati. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. 2. siswa menirukan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. 64 KTSP Active English SD 5 . deskripsi itu. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. Guru mengucapkan salam. 3. atau floor. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa menjawab salam. 2. IV. siswa merespons salam.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. siswa melaksanakan. 1. seperti door. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya.

tata bahasa. C. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 . gunting. 3. siswa melaksanakan.Tes lisan/ tertulis . siswa menirukan.B. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. Read. dan lem K VI. guru mencermati. Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. 2. siswa mengerjakan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Observasi kelas . kosakata . Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. Alat Bahan.Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. pensil warna/krayon. V. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Pengucapan.Pengucapan. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar. kosakata .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . gambar. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. 66 KTSP Active English SD 5 . 3. 2. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. tekanan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.

• merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. III. lafal. dan intonasi yang tepat. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . lafal. KTSP Active English SD 5 67 .Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. Telling daily activities III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. IV. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu.

dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Fun Speaking(25 menit) 1. IV. siswa merespons salam. Guru mengucapkan salam. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 5. 4. siswa memerhatikan. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. guru mencermati. deskripsi itu. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa. siswa menirukan. siswa mendengarkan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. memberikan persetujuan. Guru mengucapkan salam. 2. siswa menirukan. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. 3. B. siswa mengerjakan. siswa menjawab salam. Guru melafalkan monolog pada Speak. Guru mengulangi kegiatan (1). C. Pertemuan Ke-18 A. 2. 3. 2. meminta persetujuan. Siswa meragakan monolog. Liste n and Repeat. 68 KTSP Active English SD 5 .Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar.

Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1. KTSP Active English SD 5 69 . Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. tata bahasa. kosakata . Guru membacakan cerita untuk siswa.Pengucapan. tata bahasa.Sikap dan ekspresi Membaca : . 4.3. siswa mendengarkan. siswa melaksanakan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 2.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru mengajak mengapresiasi cerita. Sumber. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. C. Read. 2. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. siswa memerhatikan. kosakata . 3. Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa menirukan. Bahan. V. siswa mengerjakan.Tes lisan/tertulis . 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. 3.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Observasi kelas . B.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. tekanan. 70 KTSP Active English SD 5 . • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima.

lafal. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • Selanjutnya.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. Materi Ajar : How do I Look? expressions. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. II. KTSP Active English SD 5 71 . • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. I.

siswa menebak.look? 72 KTSP Active English SD 5 . . dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. 2. dan sebagainya. siswa menjawab salam. B. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Guru mengucapkan salam. IV.. 2. Pertemuan Ke-20 A. siswa mengerjakan. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. Guru melafalkan percakapan pada Speak. 2. Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menjawab. 4. 4. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan.. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. Guru mengucapkan salam. 3. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. 2. Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . siswa merespons salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa melaksanakan.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. 3. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. siswa lain memerhatikan. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad. Guru menunjukkan berbagai ekspresi. siswa menirukan. siswa menirukan.

1. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. tata bahasa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . tata bahasa. Sumber. siswa menirukan. 2. 4.Pengucapan. 3. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. Read. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. 3.Tes lisan/tertulis . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI.3.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas . C.Pengucapan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Sikap berbahasa Menulis : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . B. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. 2. 2. siswa mencermati. Guru mengajak mengapresiasi cerita. V. siswa melaksanakan. Guru membacakan cerita untuk siswa. siswa merespons. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . siswa mendengarkan. Bahan. kosakata .

• Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 74 KTSP Active English SD 5 . tekanan. 4. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 3. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi.

• mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. II. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. lafal. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. I. Showing direction III. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. KTSP Active English SD 5 75 . dan intonasi yang tepat. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. dan intonasi yang tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. • menemukan preposisi pada teka-teki.

4. Guru mencermati pekerjaan siswa. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. siswa merespons salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1. 2. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. 76 KTSP Active English SD 5 . Pertemuan Ke-22 A. 2. Speaking(25 menit) 1. Ask - IV. siswa melaksanakan. Siswa mengerjakan Have . and Repeat. 4. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. siswa mendengarkan. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menirukan. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. 2. siswa merespons. guru mencermati keaktivan siswa. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam. siswa menjawab salam. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. siswa memerhatikan. Kegiatan Awal (5 menit) 1.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . 2. siswa menirukan 3. siswa merspons. Guru mengulangi kegiatan (1). yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. C. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. siswa lain memerhatikan. Guru mengucapkan salam. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A. B. Guru melafalkan percakapan pada Speak. 3.

3. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon.Pengucapan. Bahan. 2. tata bahasa.Pengucapan. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. C. 2. denah. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. Read.Observasi kelas . Sumber. 2. kosakata . 3. siswa memerhatikan. Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 .Tes lisan/tertulis . Guru mengulangi kegiatan (1). kartu gambar/ flashcards VI. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah.Sikap berbahasa Menulis : . 4. kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. siswa menirukan. V.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio.Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa.B. siswa melaksanakan. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. siswa merespons. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. guru mencermati. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 4. • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. 3. 2. tekanan. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah. 78 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

• menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). l Go II. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. lafal. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. lafal. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. KTSP Active English SD 5 79 . dan intonasi yang tepat. I. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. telling planed activities using will III. lafal. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

3.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. 3. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. 4. C. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. B. 2. Mandiri • menggunakan modal hari. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. n and Repeat. siswa merespons salam. guru mencermati. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. siswa menirukan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. siswa melaksanakan. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. siswa mendengarkan. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa. Guru mengucapkan salam. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. 4. 80 KTSP Active English SD 5 . Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. 2. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. Speaking(25 menit) 1.

siswa memerhatikan. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. V. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 . guru mencermati.Observasi kelas . kosakata . Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. 2. 3. 2. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa menjawab salam.Sikap berbahasa Menulis : .Pertemuan Ke-24 A.Tes lisan/tertulis . tata bahasa. kartu gambar/ flashcards P VI.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . C. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Awal (10 menit) 1. siswa menirukan.Pengucapan. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. tata bahasa. Bahan. 4. B. 5. 1. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. guru mencermati.Pengucapan. Siswa melengkapi teka-teki silang. Sumber. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa melaksanakan. Read.

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 82 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. 2. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.

• menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. II. • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. lafal. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. KTSP Active English SD 5 83 . • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. telling planned activities using be going to III. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. dan intonasi yang tepat. • memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • kreatif dalam merancang kartu undangan. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.. • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar.. • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . I. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta..

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

2. lafal. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. I. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. IV. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. lafal. • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. Pembelajaran II. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. : He is More Independent Adjective on Personalities. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. Asking clarification III. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. KTSP Active English SD 5 87 . dan intonasi yang tepat. siswa merespons salam. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. Guru mengucapkan salam. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.

Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . Sumber. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1. 2. Bahan. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. 1.B.Pengucapan.Sikap berbahasa Menulis : . Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. siswa menirukan. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. siswa menjawab. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. tata bahasa. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 3. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Speaking(25 menit) 1. siswa menirukan. siswa melaksanakan. 2. tata bahasa. Guru mengucapkan salam.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 .Sikap dan ekspresi Membaca : . B.Observasi kelas . siswa menjawab salam. 2. 3. Pertemuan Ke-28 A. siswa menjawab. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi. kosakata . Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. C.Tes lisan/ tertulis . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. personaliti pada Listen and .Pengucapan. siswa melaksanakan. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. C. 2.

Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 . LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. Meskipun begitu. B. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat. Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut.Lampiran Format Penilaian Akademik A. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas.

penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. D. Meskipun begitu.C. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati.

Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 . Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No.Format Penilaian Sikap No.

2006. 2006. 2006. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. _____.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Jakarta: BSNP. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. 92 KTSP Active English SD 5 . Jakarta: Depdiknas. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful