Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P.

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

ACTIVE ENGLISH
A Fun and Easy English Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA MANDIRI SOL O

SERANGKAI

PUSTAKA

i

MODEL
Silabus dan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Rencana

ACTIVE ENGLISH
A Fu n an d Easy En gli sh Book

5

untuk Kelas V SD dan MI

Penulis : Ida Kusuma D.; Djatmika; Agus Dwi P. Editor : Titik Sumiyati kulit : Yulius Widi Nugroho Perancang Perancang tata letak isi : Yulius Widi Nugroho letak isi : Sri Nur Penata Hidayati Tahun terbit : 2007 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary : iv Halaman isi : 92 hlm. Ukuran buku : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanapidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dengan denda sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana paling penjara lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak ciptaan Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling penjara banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang. All rights reserved.

Pe ne rbi t

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 email: tspm@tigaserangkai.co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

ii

Kata Pengantar

Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan kekuatan dan kemudahan kepada penulis dan penerbit untuk mewujudkan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini. Buku ini disusun sebagai pedoman pembelajaran untuk mempermudah guru dalam mengajarkan bahasa Inggris pada anak menggunakan buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Book Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini menawarkan rancangan dan metode pembelajaran yang mampu menghidupkan kelas bahasa Inggris dengan mengaplikasikan materi yang ada di buku ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English . Pembelajaran dikemas sesuai dengan karakter dan Book psikologi anak. Ini diwujudkan dalam model pembelajaran yang menyenangkan, menggugah keingintahuan, menantang, senantiasa memperdalam dan memperkaya wawasan berbahasa Inggris. Guru memiliki kebebasan untuk mengaplikasikan ataupun memodifikasinya sesuai dengan karakter siswa masing-masing sekolah. Begitupun dalam pemilihan struktur pembelajaran dari keterampilan reseptif ke produktif ( listening, reading, speaking, writing ) maupun dari lisan ke tertulis ( listening, speaking, reading, writing). Semuanya menjadi kewenangan pendidik untuk menyesuaikan dengan keadaan kelas masing-masing. Besar harapan penulis model ini memberi manfaat dan kemudahan dalam menyukseskan pembelajaran. Saran dan kritik membangun untuk inovasi dan perbaikan pembelajaran Bahasa Inggris di masa mendatang sangat diharapkan. Surakarta, Januari 2007 Penulis

iii

Daftar Isi Kata Pengantar ________________________________________________ iii Daftar Isi _____________________________________________________ iv Silabus ______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) __________________________ 31 Lampiran_____________________________________________________ 89 Daftar Pustaka ________________________________________________ 92 iv .

KTSP Active English SD 5 1 .

2 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 3 .

4 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 5 .

6 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 7 .

8 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 9 .

10 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 11 .

12 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 13 .

14 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 15 .

16 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 17 .

18 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 19 .

20 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 21 .

22 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 23 .

24 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 25 .

26 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 27 .

28 KTSP Active English SD 5 .

KTSP Active English SD 5 29 .

30 KTSP Active English SD 5 .

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SDN Tanjungarum 1 Mata Pelajaran: Bahasa Inggris Kelas/Semester: V/1 Pertemuan/Uni: 1-2/Starting Point Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Membaca nyaring dengan pengucapan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. • Mengeja kalimat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang perkenalan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan perkenalan dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 3. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan perkenalan secara verbal. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur saling berkenalan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan.

• membaca nyaring teks bacaan tentang tokoh idola dengan pengucapan. • menggunakan ungkapan-ungkapan kesantuan pada saat yang tepat. • merespons perkenalan dengan baik dan berterima. • membaca teks pendek deskripsi seseorang. II. terutama dalam: • memperkenalkan diri. Everybody! I’m Nadya Introducing oneself and others III. • memperkenalkan diri di depan kelas dengan pengucapan. • mengeja kalimat tentang identitas teman dengan ejaan yang tepat. • saling berkenalan dengan teman sebangku dengan pengucapan. Materi Ajar Te ma : : Hi. . dan intonasi yang tepat. lafal. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan dengan tepat. dan intonasi yang tepat. lafal.Indikator: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan perkenalan. • merespons perkenalan dengan memberikan salam dan penyebutan nama diri. dan intonasi yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat tentang identitas teman sesuai dengan contoh. lafal. • meragakan perkenalan menggunakan nama yang ada di kertas gulung. Terstruktur • Menulis teks pendek deskripsi seseorang. • menulis kalimat tentang identitas diri sendiri dengan ejaan yang tepat. I. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks itu. • meragakan perkenalan dengan baik. • memperkenalkan orang lain. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memperkenalkan dirinya ( introducing oneself ) dan memperkenalkan orang lain ( introducing someone ).

siswa dilepas untuk berakting sebagai dua orang yang sedang berkenalan dengan ekspresi yang telah diberikan. Siswa merespons salam dan pertanyaan yang diajukan oleh guru. Guru memberi salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25menit) g Guru memajang gambar dua orang yang sedang berkenalan.Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk memperkenalkan diri dan memperkenalkan orang lain dalam bahasa Inggris dalam aktivitas sehari-hari. siswa merespons. Guru menuliskan di papan beberapa nama asing untuk diperankan siswa dalam berkenalan. IV. 2. Guru melafalkan ekspresi yang ada pada bagian Speakditujukan pada siswa tertentu. siswa mengerjakan. B. atau bintang siswa yang ada di sekolah. Guru menawarkan kepada volunteer yang mau meragakan di depan kelas. Guru kemudian membaca ekspresi-ekspresi yang digunakan di dalam berkenalan di dalam Listen and Repeat . 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa diajak kembali mengingat cara berkenalan dan memperkenalkan teman dalam bahasa Inggris. 4. siswa memerhatikan. masing-masing menirukan ekspresi yang dibacakan guru. 1. 5. Guru memajang beberapa gambar orang tokoh. bintang terkenal. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Guru meminta beberapa pasang siswa untuk mempraktikkan kegiatan berkenalan. Speaking(25 menit) 1. 33 . siswa menjawab salam. Guru dapat mendesain kegiatan acting out: dua orang siswa diminta maju ke depan kelas. Guru meminta siswa untuk melakukan kegiatan sesuai dengan kegiatan (2) dengan seorang teman di kelas. Setelah itu. apa yang sedang dilakukan orang-orang yang ada di dalam gambar. 2. siswa yang ditunjuk guru merespons perkenalan. 4. C. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-1 Pertemuan A. 2. 2. 3. Guru menjelaskan what’s going on with the people . 3. Guru mengulang aktivitas (3) dan ditirukan oleh siswa.

siswa memer1.Pertemuan Ke-2 A. Guru me. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ambar tokoh idola G VI. 2. Guru mengulang kegiatan (1). B. Siswa menjawab pertanyaan untuk teks itu bersama-sama. kosakata . Sumber. .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . tata bahasa. . siswa menirukan.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. siswa menjawab salam. V.Tes lisan/tertulis . Bahan. Siswa diminta untuk menulis deskripsi seseorang dengan memperkenalkan identitasnya.Sikap berbahasa Menulis : . Kegiatan Inti (45 menit) Readin (20 menit) g Guru membaca nyaring setiap ekspresi pada bagian read. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : .review ungkapan-ungkapan yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. hatikan. digunakan untuk berkenalan 2. C. tata bahasa. Siswa diminta membaca teks pendek deskripsi tentang Tasya.Pengucapan.Pengucapan. 2. Guru mengucapkan salam.Observasi kelas . 3. Kegiatan Akhir (20 menit) Siswa diminta melakukan aktivitas yang diinstruksikan dalam Have Fun yaitu berperan saling berkenalan sebagai tokoh idola.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru mengajak siswa membaca dan menulis ungkapan perkenalan diri dan ungkapan untuk memperkenalkan orang lain. 3. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1.

Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. . • Membaca nyaring dengan ucapan. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 3-4/1 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi informasi tentang profesi.. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima.. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan perkenalan. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang profesi secara tepat dan berterima.

• meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. • merespons instruksi dengan menghubungkan profesi dengan gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal bertukar informasi tentang profesi. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan. lafal. lafal. dan intonasi yang tepat. • menuliskan kalimat tentang profesi tokoh yang dijumpai di sekitar siswa. Pembelajaran II. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaaan dengan tepat. Asking and giving information III. dan intonasi yang tepat. • bertanya jawab tentang profesi pada gambar dengan teman dengan pengucapan.Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama profesi. lafal. • menirukan pengucapan nama profesi dan pekerjaannya yang benar dan jelas. • mendengarkan ekspresi yang menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya. . terutama dalam: • mendengarkan beberapa nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. : He is a Librarian Names of professions. • meragakan percakapan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan pengucapan. lafal. • mengeja dan menyalin kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. I. • menyebutkan nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar tentang profesi dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • mengeja kalimat tentang profesi tokoh dalam gambar. lafal. dan intonasi yang tepat. • menggunting dan menempel gambar pada nama profesi yang sesuai.

Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-3 Pertemuan A. perawat dan sebagainya. 2. petugas pemadam kebakaran dan sebagainya. Guru memajang gambar seseorang dengan beberapa atribut yang merepresentasikan pekerjaannya. siswa menirukan 3. Terstruktur • Membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang identitas diri. siswa menjawab salam. 5. • membaca nyaring nama-nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan yang benar. nama pekerjaan. 2. tata bahasa. Siswa diminta mengidentifikasi tugas beberapa profesi yang dibacakan guru. B. dan intonasi yang benar. • Menulis teks-teks pendek yang mendeskripsikan seseorang terutama berkaitan dengan nama pekerjaan dan tugasnya. seperti atribut polisi. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai berbagai profesi. IV. misalnya gambar dokter. Repeat . atribut untuk nama pekerjaan mereka. • Menuliskan nama-nama pekerjaan dengan ejaan yang benar. dokter. Guru bertanya kepada siswa tentang nama pekerjaan yang dapat mereka tebak melalui atribut tersebut. Guru dan siswa mengerjakan aktivitas dalam Have pada bagian Fun Listen and . tentara. Guru menerangkan nama profesi dan tugasnya. Mandiri • Menggunakan ekspresi yang digunakan untuk bertukar informasi tentang pekerjaan dalam interaksi sehari-hari. 4.• bertanya jawab mengenai identitas nama profesi dan pekerjaannya dengan pengucapan. Guru membaca nama-nama pekerjaan tersebut. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memajang beberapa gambar yang masing-masing mempunyai 1. dan tugas seseorang. 3. siswa memerhatikan. Guru memberi salam. 4. Kegiatan Awal (5 menit) 1. • Menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan teks bacaan.

Speaking(25 menit) 1. Guru meragakan dialog; siswa menirukan. 2. Guru menunjuk beberapa pasang siswa meragakan; siswa yang ditunjuk meragakan. 3. Guru menjelaskan sedikit tentang struktur kalimat; siswa memerhatikan. 4. Siswa berpasangan membawakan percakapan pada Practice bagian Speak. Kegiatan Alternatif: Kelas dengan kemampuan lebih dapat diberikan gamesebagai berikut. Siswa berkelompok adu cepat menunjukkan gambar profesi yang disebutkan guru. Kegiatan ini dikerjakan secara estafet. Masing-masing anggota kelompok memilih dan menempelkan gambar 3 profesi yang disebutkan guru. Kelompok yang paling tepat dan cepat adalah pemenangnya. Denah Game
Guru

Kardus berisi kertas bertuliskan kata sifat

Rute yang dilalui siswa

siswa dalam kelompok

C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa secara berpasangan melakukan role play dengan kartu nama pekerjaan untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan masingmasing. 2. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk bertanya jawab tentang nama pekerjaan orang ketiga. Pertemuan Ke-4 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru memajang gambar kartu identitas kosong yang besar atau menunjukkan macam-macam kartu identitas; siswa memerhatikan. 3. Guru bertanya kepada siswa pekerjaan orang-orang dalam kartu identitas tersebut. 4. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar identitas diri khususnya nama profesi.

B. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca beberapa teks pendek yang mendeskripsikan beberapa 1. orang yang berbeda. 2. Siswa diminta membaca teks yang sama, secara bersama-sama maupun individual. 3. Guru menerangkan kosakata yang digunakan di dalam teks tersebut. 4. Siswa secara bersama-sama diminta menjawab beberapa pertanyaan berkaitan dengan teks-teks pendek tersebut. 5. Guru mengecek hasilnya secara acak ke seluruh kelas. 6. Guru memantau siswa yang berkelompok menempel gambar profesi. Writin (25 menit) g Guru menjelaskan ulang konstruksi gramatika dari ekspresi yang 1. digunakan untuk mendeskripsikan seseorang khususnya yang berkaitan dengan jenis pekerjaan. 2. Siswa diminta untuk mengerjakan aktivitas yang ada pada Write; guru mengecek konstruksi gramatika kalimat siswa. 3. Siswa secara bergiliran diminta untuk membacakan hasil kegiatan. C. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa secara individual diminta untuk membuat kartu identitas diri mereka dengan dilengkapi foto mereka masing-masing dan nama pekerjaan yang menjadi cita-cita mereka, misalnya dokter, guru, pilot dan sebagainya. 2. Bilamana tidak memungkinkan, permainan hangmanmenebak nama profesi dapat diberikan. Guru meminta siswa menebak per huruf secara berkelompok. Satu kesalahan mengurangi satu anggota badan mulai dari kaki hangman. V. Sumber, Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar, gunting, dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.

KTSP Active English SD 5

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD ... Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 5-6/2 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi informasi tentang profesi dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan meminta dan memberi informasi profesi secara verbal. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi bantuan. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat dan berterima tentang ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Memahami kalimat ungkapan perkenalan secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan merespons permintaan bantuan secara tepat dan berterima.

40

KTSP Active English SD 5

• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan merspons permintaan bantuan secara tepat dan berterima. • menulis kalimat menggunakan bentuk superlatif dengan ejaan yan tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan grafik. KTSP Active English SD 5 41 . • merespons instruksi dengan menunjukkan gambar yang diperdengarkan dengan tepat. Materi Ajar Te ma : : Get Me…. II. Indikator: Siswa dapat: • menirukan pengucapan bentuk superlatif kata sifat. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan sesuatu/seseorang dalam bentuk superlatif. dan intonasi yang tepat. I. • meragakan percakapan berpasangan menggunakan ungkapan meminta dan memberi bantuan dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi barang. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif dalam bahasa Inggris dengan pengucapan yang benar. • merespons instruksi dengan menamai gambar sesuai dengan deskripsi yang diperdengarkan denga tepat. • menulis hasil surveydalam kalimat dengan ejaan yang tepat. dan dalam mengidentifikasi bentuk superlatif ( asking and giving things and identifying superlative forms). terutama dalam: • mendengarkan beberapa bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. • melakukan surveykelas tentang karakter fisik dengan bentuk superlatif. Please? Superlative. • membaca grafik membandingkan benda. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks yang berisi tentang benda/orang yang bersifat superlatif. lafal. • menirukan pengucapan bentuk superlatif yang benar dan jelas. Asking and giving help III.

3. • Menjawab pertanyaan berdasarkan grafik. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ekspresi yang digunakan untuk 1. misalnya paling besar. 3. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-5 Pertemuan A. mendeskripsikan benda yang mempunyai ciri paling. Terstruktur • Membaca grafik tentang membandingkan benda yang bersifat superlatif. 42 KTSP Active English SD 5 . siswa merespons salam. • Menulis kalimat yang mendeskripsikan gambar benda/orang yang bersifat superlatif. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dalam Liste n and Repeat. • Menuliskan bentuk-bentuk superlatif. Guru mengucapkan salam. IV. 4. 4. Guru mengulang kegiatan (1). Gam e iswa berkelompok sesuai dengan barisan bangku. 2. • membaca nyaring bentuk-bentuk superlatif. Masing-masing kelompok menunjukkan penggaris paling penjang dan pendek yang kelompok miliki. siswa mengerjakan. Guru menunjukkan beberapa benda gambar beberapa benda dengan ciri fisik yang berlainan. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi benda manakah yang mempunyai ciri paling. dan sebagainya. misalnya paling kecil. Siswa menunjukkan S penggaris dan tas yang dimiliki. siswa menirukan. Guru meminta siswa menandai benda yang disebutkan. • membaca nyaring teks pendek deskripsi teks. siswa melaksanakan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur asking help and complying with the askingdalam percakapan sehari-hari. yang mana salah satunya menunjukkan sifat paling. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris. B. Kegiatan Awal (5 menit) 1.• menyebutkan bentuk superlatif dengan pengucapan yang benar. Kegiatan dilanjutkan dengan menunjukkan siapa yang yang paling tinggi. paling besar. 2. siswa mendengarkan.

. fattest (group) 8. Group: . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan melakukan role playuntuk meminta benda yang mempunyai ciri paling (yang disediakan guru) dan merespons permintaan tersebut.. longest (ruler) 2.. 3. dsb.rendah.. thinnest (group) 9. Guru meminta siswa untuk mengidentifikasi siswa mana yang mempunyai ciri fisik paling tinggi. 2. dan I’m the tallest. Gunakan ekspresi Look at Andi and Anto! Which one is the tallest?. C. kurus.... siswa memerhatikan. pertanyaan dilanjutkan untuk ciri yang lain. tallest (group) 6. biggest (bag) 4. Guru memandu siswa bermain dengan menunjukkan potongan gambar benda yang yang diperdengarkan. dan tua.. Kelompok terbaik adalah yang dapat memperoleh sepuluh poin. Guru mengucapkan salam. 4. Guru menunjukkan beberapa siswa yang mempunyai ciri fisik yang berlainan. youngest (group) 10. Saat menunjukkan kelompok lain mencermati dan menghitung poin benar atau salah. Guru menjelaskan konstruksi ungkapan. shortest (ruler) 3. Pertemuan Ke-6 A. 2.. Ungkapan yang digunakan adalah It is the longest .. Point 1.. oldest (group) Speaking(25 menit) 1. Siswa melakukan role play pada Practice bagian Speak dengan menggunakan tindak tutur meminta dan merespons permintaan bantuan mengambil barang yang ditunjuk oleh panah. 3. shortest (group) 7. muda. Kegiatan Awal (10 menit) 1... smallest (bag) 5. KTSP Active English SD 5 43 . gemuk. Siswa meragakan percakapan tentang meminta dan merespons permintaan bantuan pada Speak. siswa menjawab salam.

C.Pengucapan. memerhatikan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Penilaian guru 44 KTSP Active English SD 5 . maupun intonasi. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . tata bahasa. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati perbedaan gambar pada Write. siswa 1. Siswa diminta membaca teks yang sama. Siswa diminta menulis kalimat menggunakan deskripsi superlatif gambar. Guru menanyakan apa yang disukai dari cerita.Observasi kelas . Siswa melakukan survei kelas untuk menemukan siswa dengan deskripsi paling pada Practice . guru mencermati penguacapan. 2. gunting dan lem K VI. siswa 1. Siswa melengkapi kalimat berdasarkan kalimat berdasarkan bacaan. 3.Pengucapan. B. 4. V. siswa mengerjakan. 2. memerhatikan. kosakata . lafal. Alat Bahan. siswa mendengarkan. Guru membacakan cerita anak dan menjelaskan isinya. 3. 3.Sikap berbahasa Menulis : . 2. siswa menjawab pertanyaan berdasarkan diagram. tata bahasa. secara bersama-sama maupun individual. Guru membacakan soal. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : .Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Siswa mencermati gambar diagram dan membandingkan tinggi rendah benda. Guru menanyakan perasaan gorila di tiap adegan menurut persepsi siswa. 5. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai ciri benda yang paling dalam bahasa Inggris.Tes lisan/tertulis . Sumber.4.

• Memahami ungkapan untuk memberikan instruksi secara tepat dan berterima.. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks • deskriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. • Mengeja kalimat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 45 . Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 4.. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur memberi instruksi dan merespons instruksi. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi membuat sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan memberi instruksi secara verbal. Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 7-8/3 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD . Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 3. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang memberikan instruksi.

dan intonasi yang tepat.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang memberi instruksi dan merespons instruksi secara tepat dan berterima. • mengembangkan kreatifitas dengan menggambar layang-layang sendiri. terutama dalam: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Giving instruction and complying with the instruction III. lafal. Materi Ajar : Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal memberikan instruksi (giving instructions ). • menghias gambar layang-layang. dan intonasi yang tepat. • menyalin dan menulis kalimat untuk memberikan instruksi membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. • memberi instruksi untuk melakukan sesuatu berdasarkan gambar dengan pengucapn. tata bahasa. Let’s Make a Kite! Verbs. • menggunakan tindak tutur memberikan instruksi yang berkaitan dengan membuat layang-layang dengan pengucapan. Pembelajaran II. • mendemonstrasikan cara membuat sesuatu dengan tepat. • merespons instruksi dengan menomori kalimat perintah yang diperdengarkan dengan tepat. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. 46 KTSP Active English SD 5 . Indikator: Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan kalimat-kalimat instruksi untuk melakukan sesuatu. • membaca nyaring teks bergambar dengan pengucapan. • mengeja pengembangan kalimat instruksi untuk membuat sesuatu dengan ejaan yang tepat. I. dan intonasi yang benar. Metode Pembelajaran: Tatap Muka Mendapatkan model-model pengucapan dan tindakan dari guru. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menandai tabel. • aktif berperan dalam bermain ular tangga tangga dengan mendemonstrasikan instruksi yang tertulis. lafal.

Terstruktur • Menulis kalimat instruksi untuk membuat sesuatu. guru mencermati. siswa menirukan. KTSP Active English SD 5 47 . Siswa meragakan percakapan tentang memberi instruksi dan merespons instruksi pada Speak. Guru mengucapkan salam. siswa memerhatikan. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Guru menjelaskan ungkapan pada Practice . • membaca teks pendek yang mendeskripsikan layang-layang kepunyaan beberapa anak. siswa mencermati. B. guru mencermati. Siswa menghias gambar layang-layang. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai memberikan instruksi (giving instructions ) berkaitan dengan aktivitas membuat sesuatu. siswa merespons salam. Guru bertanya aktivitas apa yang dapat dilakukan dengan bahan-bahan tersebut. Siswa bermain ular tangga pada Have dengan mengutarakan keraskeras instruksi yang ada pada papan sementara lawan main meragakan Fun instruksi yang disebutkan. Siswa mendemonstrasikan instruksi membuat layang-layang. 3. 4. 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mendengarkan. 3. 3. Guru membacakan instruksi pada Tapescript. Liste and Repeat. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice. IV. 4. 4. n 2. siswa merespons dengan menandai gambar sesuai dengan yang diperdengarkan. Mandiri • Menggunakan tindak tutur giving instructions and complying with instructionsdalam percakapan sehari-hari. Guru menunjukkan beberapa bahan untuk membuat layang-layang. Guru mengulangi kegiatan (1). 5. Speaking(25 menit) 1.• membaca nyaring nama-nama aktivitas yang berkaitan dengan membuat layang-layang. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-7 Pertemuan A. 2.

siswa lain meragakan seolah sedang melakukan instruksi.Pengucapan. 4. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. kosakata . lampion. atau kiteyang disukai dan membuatnya sebagai mainan sendiri. handy frame. 2. B. Guru menugaskan siswa menggambar layang-layang yang disukai dan menempelkan di dinding prakarya kelas. siswa menirukan. tata bahasa. 1. gunting. Writin (25 menit) g Siswa mencermati teks dan menyalin dalam buku. Siswa mengumpulkan artikel tentang membuat prakarya pada Have Fu . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru mempersilakan siswa memilih salah satu prakarya: pensil case. Sumber. 1. secara bersama-sama maupun individual. n C.Tes lisan/tertulis . guru mencermati.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . guru mencermati.C. Siswa melengkapi tabel berdasarkan bacaan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca membaca nyaring teks deskriptif bergambar. Pertemuan Ke-8 A. Guru me -reviewungkapan apa yang dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 2.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa bergiliran memberikan instruksi membuat layang-layang dengan keras. puppet glove. V. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 artu gambar. pensil warna/krayon. Guru mengucapkan salam. 3.Observasi kelas .Penilaian guru 48 KTSP Active English SD 5 . 3. kosakata . Siswa diminta membaca teks yang sama. siswa menjawab salam. tata bahasa.Pengucapan. Siswa menulis kalimat instruksi pada Practice . Artikel yang terkumpul didokumentasikan sebagai kliping. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Guru memberikan petunjuk cara membuat tiaptiap mainan. dan lem K VI.Sikap berbahasa Menulis : . Bahan.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. tekanan. • Memahami ungkapan untuk meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang meminta dan memberi izin. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta dan memberi izin dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. KTSP Active English SD 5 49 . • Membaca nyaring dengan ucapan.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 9-10/4 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan May I …? 3. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi izin.

• meragakan percakapan meminta dan memberi izin dengan pengucapan.. • menuliskan deskripsi kamar dan posisi letak benda berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat. dan intonasi yang tepat. • aktif bermain rouletteuntuk meminta izin benda yang ditunjuk pada putaran roulette. • menggunakan tindak tutur meminta izin dan memberi izin menggunakan sesuatu. dan intonasi yang tepat. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. Asking and giving permission . lafal. dan intonasi yang tepat.. • membaca nyaring nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • menyebutkan posisi benda-benda dalam gambar. • mengidentifikasi deskripsi posisi benda. • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi pengucapan model meminta izin meminjam barang. • aktif bermain dengan menempel gambar benda pada tempat yang sesuai. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi dengan guru dan teman dalam bahasa Inggris dalam hal meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ) dan mengidentifikasi benda-benda yang ada di kamar tidur ( identifying things in a bedroom ). 50 KTSP Active English SD 5 . lafal. • meminta dan memberi izin meminjam alat tulis dengan teman di kelas dengan pengucapan. I. • mengidentifikasi posisi benda-benda yang ada di dalam kamar tidur.? Things III.• Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi izin secara tepat dan berterima. Materi Ajar Te ma : : May I borrowin the bedrooms. lafal. • dapat mengeja kalimat sederhana tentang benda dan deskripsi letak posisinya dan menyalin kalimat sederhana. II. • menyebutkan nama-nama benda-benda yang ada di kamar tidur. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan.

Mandiri • Menggunakan tindak tutur cakapan sehari-hari. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta izin meminjam peralatan sekolah dan merespons permintaan izin pada Practice. asking and giving permission dalam per- IV. guling dan sebagainya. 2. siswa merespons salam. siswa menyebutkan. 5. 6. siswa menyebutkan preposisi yang ditunjukkan guru. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan benda-benda pada 1. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai deskripsi benda-benda yang ada di kamar tidur dan mengenai tindak tutur meminta dan memberi ijin (asking and giving permission ). KTSP Active English SD 5 51 . Listen and Repeat. Guru menanyakan nama benda dalam gambar. siswa mendengarkan. Guru menjelaskan preposisi yang tercetak tebal. 2. Guru menunjukkan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur. Guru meminta siswa mencermati gambar pada Practice dan menanyakan benda apa saja yang ada. • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut dengan benar. siswa memerhatikan. B.Terstruktur • Membaca teks pendek yang mendeskripsikan sebuah kamar tidur. 3. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. guru memerhatikan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-9 Pertemuan A. • Menulis beberapa beberapa kalimat yang mendeskripsikan bendabenda dan posisinya di dalam sebuah kamar tidur. seperti buku atau kapur dan meletakkan pada posisi sesuai dengan preposisi yang dipelajari. 3. Kegiatan Awal (5 menit) 1. seperti bantal. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru dapat mendeskripsikan lebih riil menggunakan benda. Siswa meragakan percakapan tentang meminta izin dan merespons permintaan izin pada Speak. Siswa menyebutkan posisi benda pada Have dengan menggunakan Fun preposisi yang telah dipelajari. siswa menirukan. 2. 4. 4.

Siswa aktif bermain roulettedengan meminta izin meminjam benda yang ditunjuk oleh panah. Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta dan memberikan ijin. Guru menunjukkan foto kamar tidurnya dan menyebutkan beberapa benda kamar tidur dan posisinya. 5. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada 1. 2. siswa menjawab salam. satu siswa satu kalimat. 2. Pertemuan Ke-10 A. Guru menyediakan empat kardus di bangku terdepan berisi nama-nama dan gambar benda-benda yang ada di kamar tidur yang diacak. siswa dapat menempelkan pada gambar Fun di buku siswa. Guru mengucapkan salam. 3. siswa diberi tugas untuk membawa foto/ gambar kamar tidurnya (atau gambar kamar tidur mengambil dari majalah).3. Kegiatan Alternatif: Siswa dibagi dalam empat kelompok berdasarkan barisan bangku. Tiap kelompok berkumpul di deret bangku siswa paling belakang. Siswa dengan nomor yang didapat meragakan sesuai dengan nomor pada roulette. Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. siswa melaksanakan. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Begitu seterusnya hingga semua nama berpasangan tertata di meja. Bilamana tidak memungkinkan untuk membuat. siswa mencermati. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk meminta izin. guru mencermati. Guru mengajak siswa memasang gambar benda pada kamar tidur yang ada di Have . Apabila susah. Kelompok tercepat dan terakurat adalah pemenangnya. Untuk pertemuan berikutnya. 4. 3. siswa menirukan. 52 KTSP Active English SD 5 . C. B. guru dapat menggunakan gambar pada buku siswa dengan menyuruh siswa berhitung 1–8 tiap deret. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Masing-masing anggota kelompok bergiliran mengambil satu pasang nama dan gambar yang sesuai dan menata di meja kelompok mereka. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan membaca pertanyaan dan jawaban. Read. 2.

Pengucapan. kosakata .Pengucapan. Guru mempersilakan siswa mencari lima perbedaaan pada kedua gambar dan menyebutkan. gunting dan lem K VI. tata bahasa. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. siswa menulis.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 53 . V. Guru mengajak siswa mengamati gambar pada Let’s Relax . siswa memerhatikan. C. siswa menulis. 5. tata bahasa. 3.Sikap berbahasa Menulis : .Writin (25 menit) 1. guru mencermati. siswa mencermati. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. Siswa mendeskripsikan posisi benda-benda yang ada di kamar. Sumber.Observasi kelas . Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan posisi benda. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan. 2. Alat Bahan.Tes lisan/tertulis . 2. pensil warna/krayon.Sikap dan ekspresi Membaca : . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Write dan mencermati g posisi benda dalam gambar. 4.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . kosakata . Siswa dengan kemampuan lebih dapat menambah dengan mendeskripsikan gambar kamar yang dibawa.

dan intonasi secara tepat dan berterima aktivitas-aktivitas yang tengah berlangsung. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan aktivitas yang tengah berlangsung secara tepat dan berterima. • Mengungkapkan kesantunan secara berterima yang melibatkan ungkapan Could you …? 3. • Membaca nyaring dengan ucapan. 54 KTSP Active English SD 5 . Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. 2. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu secara verbal. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta seseorang melakukan sesuatu.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 11-12/5 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar: 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. tekanan. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan meminta seseorang melakukan sesuatu dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

Aksing and giving a help II. • menggunakan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar. • menuliskan ungkapan meminta dan merespons permintaan bantuan berdasarkan gambar dengan ejaan yang tepat.• Mengeja kalimat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. KTSP Active English SD 5 55 . • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan ungkapan meminta bantuan yang diperdengarkan. dan intonasi yang tepat • melengkapi kalimat dengan pilihan yang ada sesuai dengan bacaan. I. Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu. lafal. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • bermain berbisik berantai menggunakan ungkapan meminta bantuan melakukan sesuatu. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Materi Ajar Te ma : III. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pertolongan ( asking and giving a help dan meng) gunakan present continuous tense . • menyebutkan nama aktivitas yang ada pada gambar. • menyebutkan aktivitas yang tengah berlangsung pada gambar dengan tepat. : Could You Stir It? Verbs. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menghubungkan aktivitas dengan gambar yang sesuai. • meragakan percakapan meminta dan merespons permintaan bantuan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta seseorang melakukan sesuatu secara tepat dan berterima. • menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pertolongan.

Guru mengucapkan salam. yaitu meminta dan memberi pertolongan. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-11 Pertemuan A. siswa melaksanakan. IV. siswa menjawab salam. siswa mendengarkan. Guru menunjukkan gambar beberapa orang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di dapur/ruang makan dan menanyakan aktivitas apa yang sedang dilakukan. 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta seseorang melakukan sesuatu pada Speak. C. Guru memajang gambar aktivitas yang menggunakan peralatan yang ada di dapur dan menanyakan kegiatan yang biasa mereka lakukan untuk membantu di dapur. B. • Menggunakan tindak tutur asking and giving a help dan bentuk present continous tensedalam percakapan bahasa Inggris sehari-hari. Liste n and Repeat. Siswa menyebutkan nama dan kegunaan benda pada Have . 2. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa merespons salam. 56 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk saling meminta temannya melakukan sesuatu dan pasangannya meragakan. 3. Guru meminta siswa memotong gambar pada Practice bagianListe n and Repeatuntuk ditempel sesuai dengan urutan yang diperdengarkan. Fun Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. 2. Pertemuan Ke-10 A. Siswa aktif bermain pesan berantai menggunakan pesan yang dipilih dari keempat kertas gulungan. • Menulis percakapan singkat menggunakan dua jenis tindak tutur yang berpasangan.Terstruktur • Menulis nama-nama aktivitas yang biasa dilakukan di dapur. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta seseorang melakukan sesuatu pada Practice.

siswa menulis. 3. gunting dan lem K VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 4. Alat Bahan.Tes lisan/tertulis . siswa memerhatikan. b. 2. C. 1. Sumber. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa menulis kalimat di papan.Sikap dan ekspresi Membaca : . Kegiatan Akhir (10 menit) Guru membacakan cerita dan mengajak siswa menemukan kelucuan cerita. siswa menirukan. kosakata . Siswa menulis ungkapan untuk meminta seseorang melakukan aktivitas pada gambar. V. guru mencermati. 2. Siswa menjawab pertanyaan pada Practicedengan melengkapi kalimat dengan memilih jawaban a. atau c. tata bahasa. aktivitas yang dilakukan. siswa melaksanakan.Sikap berbahasa Menulis : .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 57 . pensil warna/krayon. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.B. Guru mengajak siswa menunjukkan aktivitas yang tengah dilakukan pada gambar yang pada Have menggunakan present Fun continous tense. guru mencermati. 3.Pengucapan.Pengucapan.Observasi kelas . kosakata . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Writedan mencermati 1.

• Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi kota dan fasilitas umum beserta lokasinya tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana tentang mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 4.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/1 Pertemuan/Unit : 13-14/6 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menunjukkan arah ke tempat umum dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 58 KTSP Active English SD 5 . • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana mengajak pergi ke tempat-tempat umum secara tepat dan berterima. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mengajak pergi ke tempat-tempat umum. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi kota dengan posisi fasilitas umum. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. tekanan.

dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tempat-tempat umum yang dilewati tokoh dalam gambar dengan pengucapan. lafal. • membaca nyaring nama-nama fasilitas umum dengan benar. I. • meragakan dialog tentang mengajak pergi ke tempat umum dengan pengucapan. • menggunakan ungkapan dan respons untuk mengajak orang lain pergi ke tempat-tempat umum sesuai dengan gambar yang didapat. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks bacaan. KTSP Active English SD 5 59 . Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dengan benar. Inviting and accepting an invitation III. • mengidentifikasi model pengucapan dan intonasi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan. II. • berperan dalam permainan mazesambil menunjukan arah menuju tempat umum. dan intonasi yang tepat. Terstruktur • Membaca teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan untuk menunjukkan arah menuju tempattempat umum. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mengajak dan menerima ajakan ke tempat umum. • menuliskan kalimat yang berisi ajakan ke tempat umum dengan ejaan yang tepat. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal mengajak dan menerima ajakan ( inviting and accepting an invitation) dan memberikan arah ( giving direction). • membaca nyaring teks pendek deskripsi sebuah kota dengan jenis fasilitas umum beserta posisi lokasinya. Materi Ajar Te ma : : Let’s Go to the Bank! Public places. terutama dalam hal: • mengidentifikasi pengucapan fasilitas umum dan arah menuju fasilitas umum dengan benar.

ke tempat umum. 2. Siswa mengajak bepergian teman sekelas menggunakan kartu gambar. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-13 Pertemuan A. siswa menirukan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. Speaking(25 menit) 1. Guru mengucapkan salam. Guru menunjukkan gambar beberapa orang yang sedang melakukan kegiatan yang berbeda di tempat umum. siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 1. Siswa menyebutkan tempat umum yang dilewati berdasarkan gambar. Pertemuan Ke-14 A. 60 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. siswa merespons salam. 3. C. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat ajakan dan deskripsi arah 1. 2. teman lain merespons. siswa melaksanakan. 3. B. 2.• Menggunakan tindak tutur mengajak dan menerima ajakan dalam aktivitas sehari-hari. Siswa menomori gambar sesuai instruksi yang diperdengarkan. Guru mengucapkan salam. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar nama-nama fasilitas umum sebuah kota dan belajar mengajak/menerima ajakan pergi ke tempat-tempat tersebut. IV. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar mengenai cara mengajak bepergian ke tempat umum. Guru memajang gambar sebuah fasilitas umum dan bertanya apakah mereka pernah pergi ke tempat tersebut. 3. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa secara berpasangan berinteraksi untuk mendeskripsikan arah ke lokasi tempat-tempat umum tertentu di kota siswa. B. 2. Siswa menyebutkan arah lokasi ke tempat tertentu. Siswa meragakan percakapan tentang ajakan bepergian ke tempat umum.

Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menebak kuis pada Let’s Relax.3. kosakata . Alat : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar.Sikap dan ekspresi Membaca : .Pengucapan. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . 2.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran.Pengucapan. Writin (25 menit) g Siswa menulis kalimat ajakan dan responsnya. Bahan. Siswa berkelompok mendata fasilitas umum di kota siswa dan lokasinya. 1.Tes lisan/tertulis . dan lem K VI. 4. tata bahasa. guru mencermati. C. gunting. Siswa menulis teks gambar menjadi teks tertulis. KTSP Active English SD 5 61 .Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. Siswa mendiskusikan pertanyaan pemahaman berdasarkan bacaan.Observasi kelas . tata bahasa. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . pensil warna/krayon. V. Siswa berkelompok saling menunjukkan arah menuju tempat tertentu dalam permainan maze.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 4. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur meminta dan memberi persetujuan. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk meminta dan memberi persetujuan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi rumah secara tepat dan berterima. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. tekanan. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 15-16/7 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. 62 KTSP Active English SD 5 . dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi rumah. • Mengeja kalimat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang meminta dan memberi persetujuan tepat dan berterima. 2. 3.

• menggunakan tindak tutur yang mendeskripsikan sebuah benda dan meminta persetujuan akan deskripsi benda dengan benar. • bertanya jawab mengungkapkan persetujuan berdasarkan gambar dengan pengucapan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Saying agree and disagree III. • menyebutkan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. Pembelajaran II.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ungkapan-ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi rumah. KTSP Active English SD 5 63 . isn’t It? Parts of the house. • aktif berperan dalam permainan roulettemenggunakan ungkapan meminta persetujuan. terutama dalam hal: • mendengarkan model pengucapan nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • mengeja kalimat meminta persetujuan. I. : The Floor is Clean. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan melengkapi tabel perbandingan dengan tepat. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • membaca nyaring nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. • menulis ungkapan meminta persetujuan dan responsnya dengan ejaan yang tepat. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertlis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi persetujuan saying agree and disagree . dan intonasi yang tepat. • mendengarkan ekspresi untuk meminta dan memberikan persetujuan dengan benar. lafal. • membuat kalimat meminta persetujuan dalam bentuk lain dengan ejaan yang tepat. • membaca teks pendek deskripsi rumah beserta bagian-bagiannya. • berpasangan bertanya jawab meminta persetujuan menggunakan kartu gambar. lafal. dan intonasi yang tepat.

Speaking(25 menit) 1. Guru mengajak siswa mencermati ruang kelas dan meminta persetujuan. meminta persetujuan. IV. Pertemuan Ke-16 A. Guru memajang gambar rumah dan menanyakan nama-nama bagian rumah siswa menyebutkan. 2. (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat meminta persetujuan. siswa menirukan. Kegiatan Inti window. deskripsi itu. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-15 Pertemuan A. B. 3. 1.Terstruktur • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. misalnya Look at the floor! The floor is dirty. 2. guru mencermati. Guru mengucapkan salam. siswa menjawab salam. . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Kegiatan Awal (10 menit) 1. isn’t it?siswa merespons. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. Siswa berpasangan menggunakan ungkapan meminta persetujuan sesuai dengan kartu gambar pada Practice . Guru mengucapkan salam. guru meminta siswa menyebutkan deskripsi pada Practice untuk meminta persetujuan. atau floor. siswa melaksanakan. siswa merespons salam. 2. Siswa aktif bermain roulettepada Have dengan meminta perseFun tujuan pada deskripsi yang ditunjukkan panah. memberikan persetujuan. 2. Guru menugaskan siswa membawa gambar rumah yang kelihatan bagian-bagiannya pada pertemuan selanjutnya. siswa menyebutkan. 2. Siswa meragakan percakapan tentang meminta persetujuan pada Speak. Guru mengajak siswa menyebutkan bagian rumah yang ada di kelas. C. Setelah menjelaskan konstruksi kalimat. seperti door. 64 KTSP Active English SD 5 . dan tidak memberikan persetujuan dengan benar.

gambar.Pengucapan. V.Sikap dan ekspresi Membaca : . kosakata . guru mencermati. kosakata . Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak gambar.Sikap berbahasa Menulis : .Observasi kelas . Siswa melengkapi tabel pada Practicedengan menuliskan deskripsi bagian rumah sesuai dengan tesk bacaan. siswa melaksanakan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 65 .Pengucapan.Tes lisan/ tertulis . pensil warna/krayon. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 3.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . tata bahasa. Sumber. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks. 2. siswa menirukan. 2.B. gunting. Pengayaan dapat diberikan dengan mengajak siswa mengerjakan Practice. tata bahasa. C. Read. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 artu gambar. dan lem K VI. Alat Bahan. Writin (25 menit) g Siswa menulis ungkapan untuk meminta persetujuan tentang deskripsi 1. siswa mengerjakan.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. 2. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 17-18/8 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu. dan intonasi secara tepat dan berterima deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menceritakan frekuensi melakukan aktivitas tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris teks deskriptif • bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima. tekanan. 4. 66 KTSP Active English SD 5 . • Memahami kalimat yang menceritakan deskripsi frekuensi melakukan aktivitas tertentu secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana tentang frekuensi kegiatan secara tepat dan berterima.

dan intonasi yang tepat. • menyebutkan tokoh dalam bacaan yang melakukan aktivitas-aktivitas tertentu. lafal. • membaca teks yang mendeskripsikan seseorang dengan aktivitas/ rutinitas yang dilakukan sehari-hari. • menyebutkan aktivitas-aktivitas yang rutin dilakukan hingga yang jarang dilakukan tokoh dalam buku. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyebutkan nama-nama aktivitas sehari-hari/rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • merespons instruksi dengan menandai gambar sesuai dengan kalimat yang diperdengarkan. III. Materi Ajar : I always Do My Homework Te ma : Adverb of frequency. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. terutama dalam hal: • mendengarkan ekspresi yang menggunakan bentuk simple present tense dan adverb of frequency . • menuliskan rutinitas sehari-hari siswa menggunakan adverb of frequency. IV. • melengkapi kalimat menggunakan adverb of frequency. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan pengucapan. Telling daily activities III.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi model pengucapan kalimat yang menceritakan frekuensi melakukan sesuatu. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tulisan dengan guru dan teman dalam hal menceritakan aktivitas sehari-hari atau rutinitas ( telling daily activities/routines ) dan menggunakan bentuk simple present tense sertaadverb of frequency. • menyebutkan aktivitas-aktivitas dari yang rutin hingga yang jarang dilakukan siswa. KTSP Active English SD 5 67 . lafal. dan intonasi yang tepat. • mengidentifikasi pengucapan nama-nama aktivitas sehari-hari/ rutinitas yang biasa dilakukan siswa. • mengurutkan gambar aktivitas berdasarkan frekuensi.

deskripsi itu. siswa mengerjakan. siswa menyebutkan adverb of frequencyyang telah dipelajari. C. dan tidak memberikan persetujuan dengan benar. Mandiri • Menggunakan tindak tutur setuju dan tidak setuju dalam aktivitas sehari-hari berbahasa Inggris. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Liste n and Repeat. • Menulis percakapan pendek yang berisi tindak tutur mendeskripsikan benda. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai hal aktivitas sehari-hari/rutinitas. siswa menjawab salam. siswa menirukan. meminta persetujuan. Guru mengucapkan salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kalimat instruksi pada 1. Kegiatan Awal (5 menit) 1. siswa mendengarkan. B. 68 KTSP Active English SD 5 . Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menjelaskan tentang adverb of frequencydan tingkat keseringan. 3. Fun Speaking(25 menit) 1. Siswa mengurutkan gambar pada Have sesuai dengan tingkat keseringan masing-masing siswa. IV. 2. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-17 Pertemuan A. guru mencermati. Guru mengucapkan salam. Guru melafalkan monolog pada Speak. 3. Pertemuan Ke-18 A. 2. 5. siswa menirukan. Guru me -reviewpembelajaran sebelumnya.Terstruktur • Menulis nama-nama benda yang menjadi bagian sebuah rumah dengan benar. siswa merespons salam. Siswa menceritakan rutinitas masing-masing dengan adverb of frequency padaPractice. siswa memerhatikan. Guru mengulangi kegiatan (1). 2. 4. memberikan persetujuan. 2. Siswa meragakan monolog. Kegiatan Akhir (15 menit) Siswa berpasangan bertanya jawab tentang rutinitas masing-masing siswa.

Bahan. siswa mengerjakan. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. 4. tata bahasa. C. Siswa menjawab pertanyaan pada Practice sesuai dengan teks bacaan. siswa menyebutkan tokoh yang disukai. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan dengan adverb of frequency. V. Read. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. KTSP Active English SD 5 69 .Sikap berbahasa Menulis : . B. kosakata .3. tata bahasa. 2. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. 3.Observasi kelas . siswa melaksanakan. Siswa yang sudah selesai dapat ditunjuk untuk membacakannya di depan kelas.Pengucapan. siswa mendengarkan. kosakata . Guru membacakan cerita untuk siswa. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Writedengan adverb of frequencyyang sesuai.Pengucapan. Sumber.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Untuk kelas dengan kemampuan lebih dapat dilanjutkan menuliskan rutinitas sehari-hari siswa seperti contoh sebelumnya.Penilaian guru Format penilaian dapat dilihat pada lampiran. 2. Guru mengulangi kegiatan (1). Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat.Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. Guru mengajak mengapresiasi cerita.Tes lisan/tertulis . siswa menirukan. siswa memerhatikan. Writin (25 menit) g Guru mengajak siswa melengkapi kalimat pada 1.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan yang dialami secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat dan berterima tentang suasana hati dan keadaan yang dialami. tekanan. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan suasana hati dan keadaan tertentu. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 19-20/9 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan suasana hati secara tepat dan berterima. 3. 4. 2. 70 KTSP Active English SD 5 . • Membaca nyaring dengan ucapan. • Memahami kalimat untuk menanyakan dan menjelaskan suasana hati dan keadaan secara tepat dan berterima. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan deskripsi suasana hati dan keadaan dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

• bermain peran dengan boneka jari dengan ungkapan suasana hati dan keadaan. terutama dalam hal: • mengidentifikasikan ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. dan intonasi yang tepat. II. • menggunakan tindak tutur untuk meminta dan memberi pendapat tentang suasana hati dan keadaan yang dialami seseorang. I. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. Materi Ajar : How do I Look? expressions. • melengkapi kalimat dengan kata yang sesuai dengan isi bacaan. Asking and giving opinions Te ma : Facial III. • membaca teks yang mendeskripsikan suasana hati yang dialami seseorang. • Menulis kalimat yang mengeskpresikan suasana hati.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ekspresi yang digunakan untuk bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan. merangkai kalimat-kalimat tersebut menjadi sebuah teks pendek. • Selanjutnya. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal meminta dan memberi pendapat ( asking and giving opinion ) dan menggunakan bentuk simple past tense( using simple past tense). KTSP Active English SD 5 71 . • bertanya jawab tentang suasana hati dan keadaan yang dialami orangorang di sekitar siswa. • bermain mazeuntuk menemukan suasana hati yang dialami masingmasing pemain. • membaca nyaring teks deskripsi bergambar dengan pengucapan. • menyalin kalimat acak menjadi satu cerita yang padu. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks tersebut. lafal. • mendeskripsikan ekspresi wajah dari masing-masing gambar. • meragakan dialog yang menggambarkan suasana hati dan keadaan yang dialami tokoh. • menulis kalimat tentang rutinitas sehari-hari siswa.

siswa menjawab salam. Kegiatan Awal (5 menit) 1. 2. Fun Speaking(25 menit) 1.. IV. siswa menjawab bersama-sama dengan You look sad.. . Guru menunjukkan berbagai ekspresi. kemudian bertanya kepada siswa ekspresi wajah apakah yang ditunjukkan guru. Guru meminta siswa menandai gambar pada Practice bagianListe n and Repeatsesuai dengan teks yang dibacakan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. 2. siswa menjawab.look? 72 KTSP Active English SD 5 . Guru mengucapkan salam. Pertemuan Ke-20 A. dan mendeskripsikan suasana hati dan keadaan pada Listen and Repeat. Guru menunjuk siswa untuk melakukan ekspresi wajah yang menggambarkan suasana hati tertentu pada Practice. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru melakukan ekspresi wajah tertentu dan bertanya How do I look? . Guru mengamati siswa tertentu yang dalam keadaan murung atau gembira dan bertanya How does . Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-19 Pertemuan A. siswa menirukan. 4. siswa melaksanakan. kemudian ganti dengan wajah riang/gembira. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. 3. 3. Siswa yang belum mendapat giliran melakukan survei tentang suasana hati orang-orang di sekitar siswa. siswa menebak. 2. siswa lain memerhatikan. siswa mengerjakan. 4. Siswa berkelompok saling bergantian mengungkapkan suasana hati dan menunjukkan dengan ekspresi wajah mereka. siswa merespons salam. Siswa bertanya jawab tentang suasana hati dengan boneka jari pada Have secara berpasangan. 2. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk menanyakan 1. B.Mandiri • Menggunakan simple past tense dalam interaksi sehari-hari. dan sebagainya. siswa menirukan. Guru mengucapkan salam. C. Guru melafalkan percakapan pada Speak. • Menggunakan tindak tutur meminta dan memberi pendapat dalam interaksi sehari-hari.

Siswa aktif bermain mazedan mengungkapkan suasana hati yang dialami para pemain. 3. 2. Writin (25 menit) g Siswa menyusun kata acak menjadi kalimat yang baik. 3.Sikap berbahasa Menulis : . 1. Guru mengajak mengapresiasi cerita. kosakata . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . B. siswa melaksanakan.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : .Sikap dan ekspresi Membaca : . 2. siswa mendengarkan. 2. kosakata . Guru mengajak siswa mencermati gambar pada Let’s Relax . Sumber.Observasi kelas . Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menanyakan pendapat tentang suasana hati yang dialami. 4. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 VI. Siswa melengkapi kalimat pada Practice sesuai dengan teks bacaan. Guru membacakan cerita untuk siswa. siswa menirukan. tata bahasa.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 73 . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read. tata bahasa. V. siswa mencermati.Pengucapan.3.Pengucapan. Bahan.Tes lisan/tertulis . guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. Siswa menulis kalimat menggunakan simple past tense dan menggambarkan ekspresi suasana hati. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. C. siswa merespons. Kegiatan Akhir (10 menit) 1.

Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. 4. • Memahami kalimat menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 21-22/10 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan lokasi secara tepat dan berterima. 2. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 3. tekanan. • Membaca nyaring dengan ucapan. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat ungkapan untuk menanyakan dan menujukkan lokasi. 74 KTSP Active English SD 5 . • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menanyakan dan menunjukkan lokasi suatu tempat. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan ungkapan untuk menanyakan dan menunjukkan lokasi tertentu dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah.

Showing direction III. • berpasangan saling menanyakan dan menunjukkan lokasi sekolah dengan ejaan dan intonasi yang tepat. • menemukan preposisi pada teka-teki. • meragakan percakapan tentang menanyakan dan menunjukkan lokasi dengan pengucapan. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bertanya dan memberikan informasi tentang letak fasilitas umum kota (Asking for and giving locations) dengan menggunakan prepositions of place . Materi Ajar Te ma : : Where is the …? Prepositions of place. dan intonasi yang tepat. • membaca nyaring nama-nama fasilitas kota dengan benar. • Menulis nama-nama fasilitas kota dengan benar. lafal. • melengkapi kalimat dengan preposisi berdasarkan gambar denah. Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membandingkan dengan denah kota tempat tinggal mereka. • menyebutkan nama-nama fasilitas kota dengan benar. • mencermati lokasi tempat-tempat pada denah. lafal.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi preposisi tempat. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama fasilitas umum kota dengan benar. II. • menjawab pertanyaan pemahaman berdasarkan teks yang diperdengarkan. I. KTSP Active English SD 5 75 . • menjawab pertanyaan pemahaman tentang bacaan dengan tepat. • menuliskan kalimat yang menceritakan lokasi dengan preposisi dengan ejaan yang tepat. • memberikan informasi tentang lokasi fasilitas kota dengan benar. • menanyakan lokasi fasilitas kota dengan benar. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan lokasi fasilitas umum sebuah kota. • membaca nyaring teks deskriptif kota dengan pengucapan. dan intonasi yang tepat.

Ask - IV. Guru mengucapkan salam. siswa merespons salam. Lokasi tempat tertentu dari suatu tempat untuk menjelaskan preposisi. siswa merspons. 2. yaitu menemukan preposisi yang ada Fun teka-teki silang. Mandiri • Menggunakan tindak tutur bertanya fasilitas kota dan lokasinya ( ing for and giving locations ) di dalam aktivitas sehari-hari. 4. 2. C. Guru melafalkan percakapan pada Speak. siswa menirukan 3. Speaking(25 menit) 1. B. Guru menanyakan arah ke tempat umum tertentu yang ada di kota siswa. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa mendengarkan. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan nama fasilitas umum yang ada di kota siswa dan meminta siswa menunjukkan arah untuk mencapainya dari tempat tertentu. 76 KTSP Active English SD 5 . siswa menirukan. siswa merespons. Guru mengucapkan salam. 3. Pertemuan Ke-22 A. guru mencermati keaktivan siswa. Guru mengulangi kegiatan (1). siswa melaksanakan. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru menunjuk empat pasang siswa meragakan percakapan. siswa menjawab salam. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan preposisi tempat pada Listen 1.• Menulis teks pendek yang mendeskripsikan lokasi fasilitas umum dengan menggunakan prepositions of place . Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru menyuruh siswa memilih jawaban pada Practiceyang paling sesuai dengan denah. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan untuk menunjukkan arah dan lokasi tempat umum. Guru mencermati pekerjaan siswa. 2. siswa lain memerhatikan. 3. 4. Siswa mengerjakan Have . siswa memerhatikan. and Repeat. Siswa bertanya jawab tentang posisi tempat pada denah sekolah pada Practice. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-21 Pertemuan A.

tata bahasa. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dengan preposisi yang sesuai dengan gambar 1. C. siswa merespons. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Siswa menggambar denah kota yang ingin mereka bangun. 2. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book P Alat 5 ensil warna/krayon. Sumber. siswa memerhatikan. V. guru menunjuk beberapa siswa menjawab secara lisan. denah. 2. Siswa memilih jawaban pada Practicesesuai dengan teks bacaan.Tes lisan/tertulis .Penilaian guru KTSP Active English SD 5 77 . 4.Sikap dan ekspresi Membaca : . guru mencermati. Guru mengulangi kegiatan (1).B. 2. 3. 3. Bahan. Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Guru bertanya jawab tentang posisi tempat-tempat tertentu dari sekolah siswa.Sikap berbahasa Menulis : .Pengucapan. Siswa menulis kalimat yang mendeskripsikan lokasi tempat umum kota dalam denah.Observasi kelas . Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . kosakata . kosakata .Pengucapan. siswa melaksanakan. Read. Kegiatan Akhir (10 menit) 1. kartu gambar/ flashcards VI. Hasil tulisan dikumpulkan sebagai portofolio. siswa menirukan. tata bahasa.

Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan. 3. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana kemah dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Memahami kalimat tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana berkemah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 23-24/11 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi : 1. tekanan. 78 KTSP Active English SD 5 . 2. 4. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan tentang rencana berkemah secara tepat dan berterima. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana berkemah. • Mengeja kalimat sederhana yang menceritakan rencana berkemah secara tepat dan berterima. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah.

• menyelesaikan teka-teki silang dengan tepat. KTSP Active English SD 5 79 . terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. • merespons instruksi dengan memasangkan gambar benda dengan tokoh sesuai dengan yang diperdengarkan. • menyebutkan kegiatan berkemah yang akan dilakukan dengan pengucapan. • mengidentifikasi ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. I. • merespons instruksi dengan menandai gambar aktivitas yang diperdengarkan. • bergiliran menceritakan kegiatan yang akan dilakukan sepanjang hari dengan pengucapan. Materi Ajar : We’ll Camping Te ma : Verb on camping. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berkemah ( telling about camping ) dan menggunakan bentuk simple future tense ( wil ). Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • membaca teks bahasa Inggris berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. lafal. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berkemah dalam bentuk future tense. • mendengarkan ekspresi yang mendeskprisikan aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. • menulis surat yang menceritakan rencana kegiatan yang akan dilakukan dengan ejaan yang tepat. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar dengan pengucapan. lafal. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. dan intonasi yang tepat. lafal. • menyempurkan kalimat menjadi kalimat future tense dengan ejaan yang tepat. • menjawab pertanyaan pemahaman dengan menggambar. telling planed activities using will III. l Go II. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah.

2. berkemah dan mengenai penggunaan modal will untuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berkemah dengan aktivitas yang akan dilakukan. 4. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berkemah. n and Repeat. siswa mendengarkan. 2. C. Kegiatan Akhir (15 menit) 1. 2. Siswa diminta membuat daftar kegiatan yang akan mereka lakukan pada hari Minggu mendatang. 4. B. wil untuk bentuk futuredalam interaksi seharil IV. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun diperdengarkan. 2. siswa merespons salam. siswa melaksanakan. Siswa secara bergiliran menceritakan kegiatan tersebut di depan kelas. 80 KTSP Active English SD 5 . Mandiri • menggunakan modal hari. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai kegiatan. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Siswa bertanya pada teman tentang kegiatan yang akan dilakukan sehabis pulang sekolah nanti. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan berkemah pada Liste 1. Guru mengucapkan salam. Speaking(25 menit) 1. Siswa menceritakan tentang rencana yang akan dilakukan berdasarkan jadwal dalam tabel. Guru memajang beberapa peralatan berkemah. 3. guru mencermati. Guru bertanya kira-kira apa yang akan mereka lakukan dengan peralatan tersebut. Guru mengulangi kegiatan (1). Siswa berpasangan menceritakan tentang kegiatan yang akan dilakukan siswa.Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. 3. siswa menirukan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-23 Pertemuan A. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan. 3.

Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan. 3. : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book Alat 5 ensil warna/krayon. siswa memerhatikan. Siswa melengkapi teka-teki silang. tata bahasa. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menerjemahkan sandi morse. kartu gambar/ flashcards P VI. V. 2. kosakata .Sikap dan ekspresi Membaca : . tata bahasa. C. 4. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . 1.Tes lisan/tertulis .Observasi kelas . 3. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense. siswa melaksanakan.Pengucapan. guru mencermati. siswa menirukan. B. Read. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. siswa menjawab salam. Siswa menggambar ekspresi pada Practiceyang menunjukkan betul atau salah suatu kalimat berdasarkan bacaan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1). Bahan.Penilaian guru KTSP Active English SD 5 81 .Pertemuan Ke-24 A. Siswa menulis surat yang menceritakan kegiatan yang akan dilakukan. kosakata .Pengucapan. 2. Guru mengucapkan salam. Guru menanyakan kegiatan-kegiatan berkemah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya. 5.Sikap berbahasa Menulis : . Sumber. guru mencermati.

Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. 2. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur menceritakan rencana pesta. tekanan. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang menanyakan dan menjelaskan rencana pesta secara tepat dan berterima. • Memahami kalimat tentang rencana pesta secara tepat dan berterima. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan kegiatan pesta secara tepat dan berterima. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah.Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 25-26/12 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standar Kompetensi dan Kompetensi : 1. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. Listenin Dasar g Memahami instruksi sangat sederhana dengan tin• dakan dalam konteks sekolah. dan intonasi secara tepat kalimat tentang rencana pesta. 4. 3. 82 KTSP Active English SD 5 . • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang rencana pesta dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan.

• memasangkan gambar sesuai dengan aktivitas yang tertulis. • membaca nyaring teks deskriptif bergambar berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. II. • menyebutkan nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • bertanya jawab dalam percakapan pendek tentang sebuah pesta yang akan berlangsung. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • menceritakan sesuatu yang akan dilakukan dalam kegiatan berpesta dalam bentuk to be going to . • meragakan dialog percakapan tentang rencana pesta ulang tahun dengan pengucapan.. telling planned activities using be going to III. I. lafal. Pembelajaran Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dengan guru dan teman dalam hal bercerita tentang kegiatan berpesta ( telling about having a party ) dan menggunakan bentuk future to be going to . • berdialog dengan teman tentang rencana pesta sesuai dengan undangan.. terutama dalam hal: • mengidentifikasi nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. KTSP Active English SD 5 83 . • menulis kalimat dengan pola be+going todengan ejaan yang tepat. • merespons instruksi dengan menandai aktivitas yang diperdengarkan. • mendengarkan ekspresi yang mendeskripsikan aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. dan intonasi yang tepat. • membaca teks berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan. • membaca nyaring nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta.. • menulis rencana kegiatan pesta berdasarkan data dalam undangan.Indikator : Siswa dapat: • mengidentifikasi ragam kegiatan yang akan dilakukan. • menamai aktivitas sesuai dengan gambar. Materi Ajar Te ma : : We’ re Going to Have a Party Verbs on party. • kreatif dalam merancang kartu undangan. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru.

Terstruktur • Menjawab pertanyaan berdasarkan teks yang dibaca. • Menulis nama-nama aktivitas yang dilakukan waktu berpesta. • Menulis teks pendek yang berisi tentang rencana kegiatan berpesta dengan aktivitas yang akan dilakukan dengan menggunakan bentuk to be going to. Mandiri • Menggunakan bentuk raksi sehari-hari. to be going tountuk bentuk future dalam inte-

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-25 Pertemuan A. Kegiatan Awal (5 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa merespons salam. 2. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan belajar mengenai aktivitas berkaitan dengan pesta ulang tahun dan mengenai penggunaan bentuk to be going tountuk mengungkapkan sesuatu yang terjadi di masa datang. B. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan kegiatan saat pesta 1. Listen and Repeat; siswa mendengarkan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas yang diperdengarkan; siswa melaksanakan. 4. Siswa memasangkan gambar pada Have sesuai dengan benda yang Fun sesuai. Speaking(25 menit) 1. Siswa meragakan dialog tentang rencana pesta yang disebutkan dalam kartu undangan. 2. Siswa berlatih membuat dialog percakapan rencana pesta sesuai dengan data yang tertera pada kartu undangan. 3. Siswa aktif berkreasi membuat kartu undangan. C. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menanyakan rencana-rencana yang akan dilakukan siswa saat liburan kenaikan kelas nanti; siswa merespons.

84

KTSP Active English SD 5

Pertemuan Ke-26 A. Kegiatan Awal (10 menit) 1. Guru mengucapkan salam; siswa menjawab salam. 2. Guru menanyakan kegiatan yang akan dilakukan kalau siswa naik kelas nanti; siswa merespons. 3. Guru menjelaskan bahwa dalam pertemuan tersebut siswa akan melanjutkan belajar membaca dan menulis ungkapan kegiatan yang akan dilakukan dengan be + going . . B. Kegiatan Inti (50 menit) to.. Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar pada 1. Read; siswa memerhatikan. 2. Guru mengulangi kegiatan (1); siswa menirukan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat; siswa melaksanakan. 4. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman pada Practice sesuai dengan teks bacaan; guru mencermati. Writin (25 menit) g Siswa melengkapi kalimat dalam bentuk future tense; guru mencermati. 1. 2. Siswa mencermati contoh pengembangan paragraf tentang rencana kegiatan pesta. 3. Siswa menulis kegiatan yang akan dilakukan saat peta ulang tahun. C. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa bersama-sama menyusun puzzleuntuk menebak pemilik pesta ulang tahun. V. Sumber, Alat Bahan, : ACTIVE ENGLISH A Fun and Easy English Book 5 Pensil warna/krayon, kartu gambar/ flashcards

VI. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap dan ekspresi Membaca : - Pengucapan, tata bahasa, kosakata - Sikap berbahasa Menulis : - Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : - Tes lisan/tertulis - Observasi kelas - Penilaian guru

KTSP Active English SD 5

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Nama Sekolah : SD Pelajaran : Bahasa Inggris Mata Kelas/Semester : V/2 Pertemuan/Unit : 27-28/13 Alokasi Waktu : 2 x Pertemuan (4 x 35 menit) Standard Kompetensi dan Kompetensi Dasar : 1. Listenin g Memahami instruksi sangat sederhana dengan • tindakan dalam konteks sekolah. • Merespons instruksi sangat sederhana berkenaan dengan kalimat tentang karakter kepribadian dengan tindakan dan verbal secara berterima dalam konteks kelas dan sekolah. 2. Speaking • Mengungkapkan instruksi dan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan secara berterima yang melibatkan tindak tutur mendeskripsikan karakter kepribadian. 3. Readin g Memahami tulisan bahasa Inggris dengan teks des• kriptif bergambar sangat sederhana dalam konteks sekolah. • Membaca nyaring dengan ucapan, tekanan, dan intonasi secara tepat kalimat tentang karakter kepribadian. • Memahami kalimat tentang karakter kepribadian secara tepat dan berterima. 4. Writin g Mengeja dan menyalin kalimat sangat sederhana • dalam konteks sekolah. • Mengeja kalimat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima. • Menyalin dan menulis kalimat sangat sederhana yang mendeskripsikan karakter kepribadian secara tepat dan berterima.

86

KTSP Active English SD 5

Kegiatan Awal (5 menit) 1. • membaca nyaring kepribadian seseorang dengan benar. dan intonasi yang tepat. IV. Metode Pembelajaran: Mendapatkan model-model pengucapan dan sikap berbahasa dari guru. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian teman siswa. Mandiri • Mendeskripsikan kepribadian seseorang di dalam interaksi sehari-hari. 2. siswa merespons salam. lafal. Guru mengucapkan salam. • menyebutkan karakter tokoh pada puzzle. dan intonasi yang tepat.Indikator : Siswa dapat: • merespons instruksi dengan memilih karakter yang sesuai dengan yang diperdengarkan. I. KTSP Active English SD 5 87 . • mengeja dan menyalin karakter kepribadian yang dibandingkan dengan ejaan yang tepat. : He is More Independent Adjective on Personalities. Materi Ajar Te ma : Tujuan : Siswa dapat berinteraksi secara lisan dan tertulis dalam hal mendeskripsikan dan membandingkan kepribadian orang lain (describing and comparing personalities). • membaca nyaring teks deskriprif bergambar dengan pengucapan. • bertanya jawab tentang karakter kepribadian dengan pengucapan. Langkah-Langkah Pembelajaran Ke-27 Pertemuan A. terutama dalam hal: • menyebutkan kepribadian seseorang dengan benar. • menulis kalimat tentang karakter kepribadian dengan ejaan yang tepat. Guru menunjuk dua siswa dengan kepribadian yang berbeda (positif) dan meminta siswa menyebutkan sifat yang paling menonjol di antaranya keduanya. lafal. • membandingkan dua kepribadian secara komparatif dengan benar. • mencocokkan karakter kepribadian dengan deskripsinya. • membandingkan karakter kepribadian dua tokoh. Asking clarification III. Pembelajaran II. Terstruktur • Menulis perbandingan dua kepribadian secara komparatif dengan benar.

Pengucapan. Guru mengucapkan salam. C. Kegiatan Awal (10 menit) 1.Pengucapan. siswa menjawab. siswa melaksanakan. Siswa mencermati data dua kepribadian pada tabel. tata bahasa. : ACTIVE Together A Fun and Easy English Book ENGLISH Alat 5 VI. Siswa bertanya jawab menggunakan ungkapan untuk mengklarifikasi.Ejaan dan kerapian tulisan tangan Cara Penilaian : . siswa menjawab. B. Bahan. 2. Guru menyuruh menandai gambar pada Practicesesuai dengan aktivitas Repeat yang diperdengarkan. siswa menirukan.Sikap berbahasa Menulis : . 2. Speaking(25 menit) 1.Sikap dan ekspresi Membaca : .Observasi kelas . siswa melaksanakan. siswa menjawab salam. Writin (25 menit) g Siswa menulis kepribadian sesuai dengan deskripsi yang diberikan. 1. Penilaian yang dinilai: Aspek Mendengarkan/Berbicara : . Sumber. siswa menirukan. Guru menanyakan kerpibadian apa saja yang mereka pelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Akhir (15 menit) Guru menyebutkan sifat-sifat tokoh dalam dongeng yang dikenal siswa dan menanyakan kepribadian yang dimiliki tokoh. Guru menunjuk beberapa siswa membaca nyaring teks satu siswa satu kalimat. Pertemuan Ke-28 A.Penilaian guru 88 KTSP Active English SD 5 . kosakata . kosakata . personaliti pada Listen and . Kegiatan Inti (50 menit) Readin (25 menit) g Guru membaca nyaring teks deskripsi bergambar. tata bahasa. Siswa menjawab pertanyaan pemahaman sesuai dengan teks bacaan. 2. Siswa melakukan surveykelas tentang kepribadian teman-teman siswa. Kegiatan Akhir (10 menit) Siswa menyanyi bersama lagu The More We Get V. C. Kegiatan Inti (50 menit) Listenin (25 menit) g Guru memberikan model pengucapan ungkapan untuk mendeskripsikan 1.B.Tes lisan/ tertulis . 3. 3.

Percakapan tidak mungkin terjadi • Lancar dan tanpa usaha seperti penutur asli • Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah bahasa • Kelancaran agak banyak terganggu oleh problem bahasa • Kadang-kadang ragu dan terhenti karena keterbatasan bahasa • Terputus-putus dan terhenti. SPEAKING Penilaian keterampilan berbicara dapat dilaksanakan dengan menggunakan penskoran yang mengacu pada skala penilaian berikut. Percakapan tidak mungkin terjadi 25 25 25 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal KTSP Active English SD 5 89 .Lampiran Format Penilaian Akademik A. Sering Percakapan agak terbatas karena keterbatasan • kosakata Menggunakan kosakata secara salah dan kosakata terbatas sulit dipahami sehingga • Kosakata sangat terbatas. B. Meskipun begitu. penilaian dapat diakses dari respons verbal dan tindakan. LISTENING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tertulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan jawaban salah mendapat skor 0. Aspek Skor Keterangan Nilai Pengucapan • Mudah dipahami dan memiliki aksen penutur 5 asli 4 • Mudah dipahami meskipun dengan aksen tertentu 3 • Ada masalah pengucapan yang membuat pendengar penuh konsentrasi dan kadang-kadang ada kesalahah 2 • pemahaman Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan dan sering mengulang harus 1 • Ada masalah pengucapan yang serius sehingga tidak bisa dipahami Tata bahasa 5 4 3 2 1 Kosakata 5 4 3 2 1 Kelancaran 5 4 3 2 1 • Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa • Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi tidak memengaruhi makna • Sering membuat kesalahan tata bahasa yang mempengaruhi makna • Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat makna dan sering menata ulang • kalimat Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit dipahami • Memilih dan menggunakan kosakata atau ungkapan seperti asli penutur • Kadang-kadang menggunakan kosakata yang tidak tepat dan harus mengulang karena kosakata tidak • memadai menggunakan kosakata yang tidak tepat.

Meskipun begitu.kesalahan yang serius 1 • Banyak Kosakata 5 4 3 2 1 • Menggunakan kosakata secara tepat dan beragam • Menggunakan kosakata secara tepat • Menggunakan kosakata cukup tepat tetapi terbatas • Menggunakan kosakata terbatas. READING Pencapaian kompetensi pada keterampilan mendengarkan biasanya dilakukan dengan menggunakan tes tulis dengan ketentuan jawaban benar mendapat skor 1 dan yang salah mendapat skor 0. Tata bahasa 5 • Hanya 1 atau 2 kesalahan kecil 4 • Hanya beberapa kesalahan kecil 3 • Hanya 1 atau 2 kesalahan besar 2 • Beberapa kesalahan besar yang membuat sulit dipahami. sangat mudah dipahami dan sangat 5 efektif 4 • Cukup lancar mengalir. sebagian besar mudah dipahami dan tidak terlalu sulit untuk 3 • Lancar dipahami 2 • Memerlukan usaha keras untuk memahami dipahami 1 • Sulit dan dinikmati. Aspek Skor Keterangan Nilai Kelancaran • Mengalir lancar. tetapi tidak selalu tepat sehingga mengaburkan makna • Menggunakan kosakata sangat terbatas dan pesan tak tersampaikan • Tidak ada kesalahan 1 atau 2 kesalahan • Hanya kecil • Terdapat beberapa kesalahan tetapi tidak mengganggu dan tidak terlalu sulit untuk komunikasi • dipahami Terdapat beberapa kesalahan sehingga menggangu komunikasi banyak kesalahan dan sulit • Terdapat dipahami 25 25 25 Ejaan 5 4 3 2 1 25 Nilai yang diperoleh = skor yang diperoleh x bobot skor maksimal 90 KTSP Active English SD 5 . D. penilaian kemampuan membaca nyaring dapat dilakukan dengan aspek penilaian yang kurang lebih sama dengan penilaian berbicara. WRITING Penskoran untuk pencapaian kompetensi untuk keterampilan menulis dapat dapat mengacu pada skala penilaian berikut.C.

Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Format Penilaian Minat Skala No. Pernyataan Selalu Sering Jarang Tidak 1 Saya senang mengikuti pelajaran ini 2 Saya rugi bila tidak mengikuti pelajaran ini 3 Saya merasa pelajaran ini bermanfaat 4 Saya berusaha menyerahkan tugas tepat waktu 5 Saya berusaha memahami pelajaran ini 6 Saya bertanya pada guru bila ada yang tidak jelas 7 Saya mengerjakan soal-soal latihan di rumah 8 Saya mendiskusikan materi pelajaran 9 Saya berusaha memiliki buku pelajaran ini 10 Saya berusaha mencarai bahan di perpustakaan Pernah KTSP Active English SD 5 91 .Format Penilaian Sikap No.

2006. Depdiknas. Jakarta: BSNP. 2006. 2006. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. Depdiknas. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta: Depdiknas. _____. 92 KTSP Active English SD 5 .Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah . Jakarta: Depdiknas. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful