P. 1
PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN

|Views: 220|Likes:
Published by nurse'Ty' Imran

More info:

Published by: nurse'Ty' Imran on Oct 05, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOCX, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/01/2015

pdf

text

original

PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN Oleh : Taman Firdaus, Banu Hasta, Sholahuddin & Evi Roni 1.

PENGERTIAN Istilah pengembangan sistem instruksional (instructional system development) dan desain instruksional (instructional design) sering dianggap sama, atau setidak-tidaknya tidak dibedakan secara tegas dalam penggunaannya, meskipun menurut arti katanya ada perbedaan antara “desain” dan “pengembangan”. Kata “desain” berarti membuat sketsa atau pola atau outline atau rencana pendahuluan. Sedang “Pengembangan” berarti membuat tumbuh secara teratur untuk menjadikan sesuatu lebih besar, lebih baik, lebih efektif dan sebagainya (Harjanto, 2008 : 95). Beberapa definisi yang menunjukkan persamaan antara keduanya adalah sebagai berikut : 1. Pengembangan sistem intruksional adalah suatu proses secara sistematis dan logis untuk mempelajari problem-problem pembelajaran, agar mendapatkan pemecahan yang teruji validitasnya dan praktis bisa dilaksanakan (Ely, 1979 : 4). 2. Sistem Intruksional adalah semua materi pelajaran dan metode yang telah diuji dalam praktek yang dipersiapkan untuk mencapai tujuan dalam keadaan senyatanya (Baker, 1971 : 16). Dengan kata lain bahwa sistem intruksional merupakan tatanan aktifitas belajar mengajar. 3. Desain intruksional adalah keseluruhan proses analisis kebutuhan dan tujuan belajar serta pengembangan tekhnik mengajar dan materi pengajarannya untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Termasuk di dalamnya adalah pengembangan paket pembelajaran, kegiatan mengajar, uji coba, revisi dan kegiatan mengevaluasi hasil belajar (Briggs, 1979 : 20). 4. Desain sistem instruksional ialah pendekatan secara sistematis dalam perencanaan dan pengembangan sarana serta alat untuk mencapai kebutuhan dan tujuan intruksional. Semua konsep sistem ini (tujuan, materi, metode, media, alat, evaluasi) dalam hubungannya satu sama lai dipandang sebagai kesatuan yang teratur sistematis. Komponen-komponen tersebut lebih dahulu diuji coba efektifitasnya sebelum disebarluaskan penggunaannya (Briggs, 1979 : XXI). 5. Pengembangan sistem intruksional adalah suatu proses menentukan dan menciptakan situasi dan kondisi tertentu yang menyebabkan siswa dapat berinteraksi sedemikian rupa sehingga terjadi perubahan di dalam tingkah lakunya (Carrey 1977 : 6). Desain Pembelajaran adalah disiplin yang berhubungan dengan pemahaman dan perbaikan satu aspek dalam pendidikan yaitu proses pembelajaran. Tujuan kegiatan membuat desain pembelajaran adalah menciptakan sarana yang optimal untuk mencapai tujuan pembelajaran yang dikehendaki. Sehingga disiplin desain pembelajaran terutama berkenaan dengan perumusan metode-metode pembelajaran yang menghasilkan perubahan yang diinginkan dalam pengetahuan dan keterampilan siswa. John Dewey (1900) menyatakan bahwa pendidikan memerlukan “linking science” antara teori belajar dan praksis pendidikan. Desain pembelajaran dianggap sebagai penghubung antara keduanya karena desain pembelajaran adalah pengetahuan yang merumuskan tindakan pembelajaran untuk mencapai outcome pembelajaran. Aspek desain pembelajaran meliputi dua wilayah utama yaitu (1) psikologi, khususnya teori belajar, dan (2) media dan komunikasi. Tetapi media dan komunikasi seakan memberikan kontribusi prinsip dan strategi secara terpisah pada desain pembelajaran, tidak seperti teori belajar yang memberikan model terintegrasi. Desain pembelajaran lebih banyak didukung oleh teori belajar. HUBUNGAN ANTARA DESAIN PEMBELAJARAN DENGAN PENDIDIKAN: Secara umum bidang pendidikan terdiri dari kurikulum, konseling, administrasi, evaluasi, dan

perbaikan. revisi program. Masing-masing kegiatan dilakukan oleh orang yang kompeten dalam bidang pembelajaran. perpaduan prosedur yang optimal. Desain Pembelajaran Desain pembelajaran berhubungan dengan pemahaman. Pemanfaatan Pembelajaran Pemanfaatan pembelajaran berhubungan dengan pemahaman. Pengembangan pembelajaran menghasilkan sumber-sumber pembelajaran yang siap pakai. dan rencana pembelajaran. diktat. Kurikulum terutama berkenaan dengan apa yang akan diajarkan. Namun kita dapat membedakan keduanya. perbaikan. Kegiatan ini berkenaan dengan pemahaman dan perbaikan cara-cara untuk mencapai hasil yang optimal. Pengelolaan pembelajaran merupakan proses penentuan dan penggunaan jadwal yang optimal. bagaimana memadukan metode-metode yang ada. Hasil yang diharapkan adalah penggunaan dan pemeliharaan program pembelajaran yang diimplementasikan. Evaluasi Pembelajaran Evaluasi pembelajaran berkaitan dengan pemahaman. perbaikan.pembelajaran. dan situasi-situasi yang memungkinkan penggunaan metode-metode tersebut secara optimal. Pengembangan Pembelajaran Pengembangan pembelajaran berkenaan dengan pemahaman. prosedur penilaian. dan lain-lain. dan evaluasi. dan penerapan serta penggunaan metode-metode pembelajaran yang telah dikembangkan. pengelolaan. Nampaknya terdapat overlap antara kurikulum dan pembelajaran. desain pembelajaran adalah blueprint yang dibuat oleh seorang arsitek. Pengelolaan Pembelajaran Pengelolaan pembelajaran terkait dengan pemahaman. pemanfaatan. Pemanfaatan pembelajaran menuntut pengetahuan tentang berbagai prosedur pemanfaatan. dan penerapan metode-metode pengelolaan penggunaan program pembelajaran yang diimplementasikan. Di bawah ini penjelasan hubungan antara pembelajaran dengan kelima kawasan pembelajaran: Pembelajaran Bidang pembelajaran terdiri dari lima kegiatan pokok: desain. Hasil dari pemanfaatan pembelajaran adalah program pembelajaran yang telah dimodifikasi sedemikan rupa sehingga menghasilkan efektivitas program yang optimal. dan penerapan metode-metode pembelajaran. Pengembangan pembelajaran merupakan proses perumusan dan penggunaan prosedur yang optimal untuk menciptakan pembelajaran baru dalam situasi tertentu. Pemanfaatan pembelajaran merupakan proses penentuan dan penggunaan prosedur-prosedur yang optimal untuk mencapai outcome yang optimal. perbaikan. Desain pembelajaran merupakan proses penentuan metode pembelajaran yang tepat untuk menghasilkan perubahan yang diinginkan dalam diri siswa yang berkaitan dengan pengetahuan dang keterampilan sesuai dengan isi pembelajaran dan siswa tertentu. Ibarat orang yang akan membuat rumah. dan penerapan metode-metode penilaian efektivitas dan efisiensi kegiatan-kegiatan sebelumnya: seberapa baik program pembelajaran . Blueprint ini menyatakan metode apa yang seharusnya digunakan untuk materi dan siswa tertentu. Pengelolaan yang dimaksud hanya berkenaan dengan satu program pembelajaran dalam sebuah lembaga. teknik pengumpulan data tentang kemajuan siswa dan kelemahan program. dan situasi-situasi yang memungkinkan optimalisasi model-model pemanfaatan. perbaikan. dan penerapan metode-metode dalam menciptakan pembelajaran (methods of creating instruction). Desain pembelajaran menuntut pengetahuan tentang berbagai metode pembelajaran. sementara pembelajaran adalah bagaimana mengajarkannya. pengembangan.

seberapa jauh program ini dikembangkan. Model Desain Pembelajaran Wong dan Roulerson Wong dan Roulerson (1974) mengemukakan 6 langkah pengembangan desain intruksional yaitu: 1. dan seberapa baik program ini dikelola. Merumuskan tujuan 2. Demikian juga dengan istilah Pengembangan Sistem Pembelajaran (Instructional System Development). Terdapat sejumlah istilah lain yang setara diantaranya istilah Desain Sistem Pembelajaran (Instructional System Design). konsekuensikonsekuensinya. Memilih atau mengembangkan materi pelajaran 8. A. 6. Model Desain Pembelajaran Gagne dan Briggs Gagne dan Briggs (1974: 212-213) mengemukakan 12 langkah dalam pengembangan desain intruksional sebagai berikut : 1. 4. Di Indonesia prosedur tersebut mencakup mulai dari simposium dan pengembangan kurikulum yang dilakukan mulai dari tingkat sekolah (KTSP). Merancang prosedur penelitian murid 9. apakah dimanfaatkan dengan baik. Desain pembelajaran mempunyai fase-fase jangka pendek dan jangka panjang 3. Kegiatan seperti ini cocok untuk diterapkan pada suatu program pendidikan yang relatif baru. Identifikasi alternatif cara memenuhi kebutuhan 4. Didasarkan pada pengetahuan tentang cara belajar manusia 5. Analisis dan identifikasi kebutuhan 2. Penyesuaian. Dilakukan dengan menerapkan pendekatan sistem (System Approach) B. Analisis (a) sumber-sumber yang diperlukan (b) sumber-sumber yang tersedia (c) kendala-kendala. dan rekomendasi untuk perbaikan. merupakan perwujudan yang lebih konkrit dari Teknologi Pembelajaran. MODEL-MODEL PENGEMBANGAN DESAIN INTRUKSIONAL Desain Pembelajaran (Instructional Design). Kemudian guru diberikan kewenangan untuk mengembangkan standar kompetensi menjadi sejumlah kompetensi dasar yang dituangkan secara eksplisit dalam silabus dan RPP. Kegiatan untuk mengatasi kendala 7. Dapat mempengaruhi perkembangan individu secara maksimal 4. 10. Asumsi dasar yang melandasi perlunya desain pembelajaran: 1. Mengelompokkan tugas-tugas belajar dan memilih kondisi belajar yang tepat. Pelaksanaan operasional Model tersebut di atas merupakan model yang paling lengkap yang melukiskan bagaimana suatu proses pembelajaran dirancang secara sistematis dari awal sampai akhir. Merancang komponen dari sistem 5. Evaluasi sumatif 12. Diarahkan untuk membantu proses belajar secara individual 2. Hasil dari evaluasi ini adalah deskripsi kekurangan yang ada. Penetapan tujuan umum dan khusus 3. Uji coba lapangan : evaluasi formatif dan pendidikan guru. Menganalisis tujuan tugas belajar 3. revisi dan evaluasi lanjut 11. Memilih metode dan media .didesain. 2. Model yang desain pembelajaran yang dikembangkan: 1. 2.

Perumusan tujuan/kompetensi Merumuskan tujuan/kompetensi beserta indicator ketercapaiannya yang harus memenuhi 4 kriteria sebagai berikut: a. Pengembangan alat penilaian a. Perbaikan 4. Menyusun jadwal 5. Menggunakan istilah yang operasional b. Menentukan materi pelajaran 5. Alat pelajaran/buku yang dipakai d. Berbentuk tingkah laku d. yang meliputi tenaga fasilitas. Hanya satu jenis tingkah laku 2. 3. Pengembangan program kegiatan a. Merumuskan materi pelajaran b. Model pengembangan intruksional PPSI ini memiliki 5 langkah pokok yaitu: 1. Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan b.5. alat. Menetapkan model yang dipakai c.E. waktu dan tenaga. Kegiatan belajar a. Berbentuk hasil belajar c. Mengkoordinasi sarana penunjang. Menganalisis karakteristik peserta didik 3. Menentukan strategi belajar mengajar 7. Dengan demikian PPSI adalah suatu langkah-langkah pengembangan dan pelaksanaan pembelajaran sebagai suatu sistem dalam rangka untuk mencapai tujuan yang diharapkan secara efektif dan efisien (Harjanto. Istilah sistem instruksional mengandung pengertian bahwa PPSI menggunakan pendekatan sistem dimana pembelajaran adalah suatu kesatuan yang terorganisasi. . Melakasanakan rencana. 2008 : 75). Kemp Menurut Kemp (1977) pengembangan intruksional atau desain intruksional itu terdiri dari 8 langkah yaitu : 1. 4. 2. Model Pengembangan Desain Sistem Intruksional PPSI PPSI merupakan singkatan dari prosedur pengembangan sistem intruksional. Menentukan jenis tes/intrumen yang akan digunakan untuk menilai tercapai tidaknya tujuan b. mengevaluasi dan memberi umpan balik. Menentukan tujuan intruksional umum (TIU) atau Standar Kompetensi. Mengadakan pretest b. Menetapkan kegiatan yang akan ditempuh 4. Menentukan TIK atau Kompetensi Dasar. Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh c. Menyampaikan materi pelajaran c. Mensintesiskan komponen-komponen pembelajaran 6. Pelaksanaan a. Model J. Menetapkan penjajagan awal (pre test) 6. yang terdiri dari seperangkat komponen yang saling berhubungan dan bekerjasama satu sama lain secara fungsional dan terpadu dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan. Merencanakan pertanyaan (item) untuk menilai masing-masing tujuan 3. Mengadakan posttest d.

Evaluasi sumatif 6. Penyiapan evaluasi hasil belajar 6. langkah-langkah dalam pengembangan desain intruksional terdiri dari : 1. Analisis tugas/tujuan 5. Menentukan ruang 8. Menentukan teknik dan strategi 5. Menganalisis kegiatan belajar 4. 3. ahli media. Menentukan pembagian waktu 7. Merumuskan tujuan 2. Banathy Menurut Banathy. Mengevaluasi hasil belajar 10. Merumuskan tujuan instruksional 2. Menentukan jenjang belajar 7. ahli bidang studi. Penentuan kegiatan belajar. ahli evaluasi.8. b) strategi untuk mencapainya. Mengadakan evaluasi 5. Menganalisis umpan balik 7. Merumuskan tujuan intruksional . Langkah pengembangan dimaksud dirumuskan kedalam 10 langkah pengembangan yaitu : 1. Menentukan kemampuan awal peserta didik 4. Mengembangkan tes 3. Menurut Gerlach dan Ely (1971). Memilih media intruksional yang sesuai 9. Model pengembangan intruksional Briggs ini bersandarkan pada prinsip keselarasan antara a) tujuan yang akan dicapai. Model Bela H. Model Briggs Pengembangan desain intruksional model Briggs ini berorientasi pada rancangan sistem dengan sasaran guru yang bekerja sebagai perancang atau desainer kegiatan intruksional maupun tim pengembang intruksional yang anggotanya meliputi guru. dan c) evaluasi keberhasilannya. Penyusunan garis besar kurikulum/rincian tujuan kebutuhan instruksional yang telah dituangkan dalam tujuan-tujuan kurikulum tersebut pengujiannya harus dirinci. Identifikasi kebutuhan/penentuan tujuan 2. administrator. Pengelompokan belajar 6. 8. Menentukan isi materi pelajaran 3. secara garis besar pengembangan desain intruksional meliputi enam langkah pokok yaitu : 1. Perumusan tujuan 4. Pemantauan bersama 9. Model Gerlach dan Ely Model pengembangan desain intruksional yang dikembangkan oleh Gerlach dan Ely (1971) ini dimaksudkan untuk pedoman perencanaan mengajar. Melakasanakan kegiatan dan mengetes hasil 6. Mendesain sistem intruksional 5. Evaluasi formatif 10.. disusun dan diorganisasi menjadi tujuantujuan yang lebih spesifik. dan perancang intruksional.

tidak saja berlaku untuk pola belajar mengajar . Merancang dan Mengembangkan Evaluasi Summatif 9. 9. Model Desain Pembelajaran Versi Pekerti (2001) Dikti. dimana untuk mengembangkan sebuah desain pembelajaran diperlukan 8 langkah sebagai berikut: 1. 10. 2001 Dalam rangka implementasi kurikulum yang sedang berlaku. Merumuskan tujuan khusus. Merevisi Pembelajaran. Model Dick and Carey Tahapan model pengembangan sistem pembelajaran menurut Dick and Carey (1937 : 1) dibagi menjadi 10 tahapan yaitu: 1. Mengembangkan bahan ajar 8. sebagai referensi model-model tersebut kiranya sangat bermanfaat untuk dikaji dan diimplementasikan dimana konsep-konsep tertentu masih relevan.8. yang dimaksudkan sebagai upaya untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di lingkungan Pendidikan Tinggi mengembangkan model desain pembelajaran yang dikenal dengan MPI (Model Pengembangan Instruksional). Lengkap: suatu model pengembangan desain pembelajaran yang lengkap haruslah mengandung 3 unsur pokok yaitu: identifikasi. pengembangan dan evaluasi 3. Melakukan analisis instruksional 3. Luas: jangkauan model tersebut hendaklah cukup luas. secara konseptual. Mengembangkan strategi pembelajaran. Menganalisis Tujuan Pembelajaran. Model yang baik adalah model yang: 1. 8. sejumlah istilah yang menyangkut langkahlangkah tersebut sudah harus disesuaikan dengan perkembangan (trend) yang terjadi. Menganalisis siswa dan konteks. 7. 4. Mengidentifikasi perilaku dan karakteristik awal siswa 4. Mungkin diterapkan: artinya model yang dipilih hendaklah dapat diterima dan dapat diterapkan (applicable). Sederhana: bentuk yang sederhana akan mempermudah untuk mengerti. Menyusun strategi instruksional 7. Identifikasi kebutuhan instruksional dan menulis tujuan instruksional umum (TIU) 2. Menulis tes acuan patokan 6. sesuai dengan situasi dan kondisi setempat 4. Namun. Merancang & Mengembangkan Evaluasi Formatif. Melakukan Analisis Pembelajaran. Mengembangkan instrumen penilaian. 5. Menyusun desain dan melaksanakan evaluasi formatif Model Pengembangan Instruksional (MPI) versi Pekerti. 2. melalui Program Pekerti (Pengembangan Ketrampilan Dasar Teknik Instruksional). C. mengikuti dan menggunakannya 2. 6. 3. Memilih Model Desain Pembelajaran Oleh karena begitu banyaknya model biasanya kita lalu dihadapkan pada pertanyaan mau pakai model yang mana? Dalam hal memilih model ini setidaknya ada lima criteria yang dapat dipakai sebagai pedoman dalam memilih model pengembangan desain pembelajaran. Mengembangkan materi pembelajaran. Menuliskan tujuan instruksional khusus (TIK) 5.

dan “sehat”. diagram. bersih. Dondis. Teori berfikir sangat berguna dalam pengembangan materi pembelajaran terutama dalam mencari ide untuk perlakuan visual. 1987). Berfikir visual ini meliputi lebih banyak manipulasi bayangan mental dan asosiasi sensor dan emosi daripada tahap berpikir yang lain (Seels. baik yang menghendaki kehadiran guru secara fisik maupun yang tidak 5. jika mempunyai identitas akan dapat mencerminkan kualitas produk atau jasa itu dan mudah dikenali. b. simbol dan penunjuk arah. desain komunikasi visual menurut Cenadi (1999:4) mempunyai tiga fungsi dasar. 1993. desain komunikasi visual bertujuan menunjukkan hubungan antara suatu hal dengan hal yang lain dalam petunjuk. dan kesatuan). dan yang terakhir sebagai sarana presentasi dan promosi. Dalam perkembangannya selama beberapa abad. karena sering berprestasi dalam kancah nasional atau meraih peringkat tertinggi di daerah itu. 1987. (Curtis. 1987). 1973). Maka orang akan lebih mudah menentukan sekolah A atau B sebagai favorit. produk ataupun lembaga. Desain Komunikasi Visual Sebagai Sarana Identifikasi Fungsi dasar yang utama dari desain komunikasi visual adalah sebagai sarana identifikasi. Arnheim (1972) menjelaskan berfikir visual sebagai fikiran kiasan. misalnya. Prinsip komunikasi visual juga memberi arah yang mendasar dalam pengembangan materi pembelajaran. Aplikasi teori belajar visual berfokus pada perancangan visual yang merupakan bagian penting dalam berbagai tipe pembelajaran yang menggunakan media. dan Russel (1993) mengidentifikasi unsur kunci seni yang digunakan dalam perancangan visual (pengaturan. dan estetika. Desain Visual Sebagai Sarana Informasi dan Instruksi Sebagai sarana informasi dan instruksi. Molenda. . Teruji: model yang bersangkutan telah dipakai secara luas dan teruji/terbukti dapat memberikan hasil yang baik. a. Identitas seseorang dapat mengatakan tentang siapa orang itu. Berfikir visual menuntut kemampuan mengorganisasi bayangan sekitar unsur-unsur visual digunakan untuk membuat pernyataan visual yang memberikan dampak besar terhadap proses belajar orang pada semua usia. namun prinsip-prinsip umumnya berasal dari aspek-aspek komunikasi disamping proses belajar. prinsip-prinsip estetika juga merupakan dasar proses pengembangan (Schwier. Demikian juga dengan suatu benda. dan dibawah sadar. contohnya peta. Heinich. Atau kita akan membeli minyak goreng merek X karena logonya berkesan bening. 3. Jika desain komunikasi visual digunakan untuk identifikasi lembaga seperti sekolah. posisi dan skala. PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN Pengembangan desain pembelajaran dipengaruhi oleh prosedur-prosedur desain pembelajaran. tetapi juga proses belajar mengajar yang lebih luas. Kita akan lebih mudah membeli minyak goreng dengan menyebutkan merek X ukuran Y liter daripada hanya mengatakan membeli minyak goreng saja. Berfikir visual merupakan reaksi internal.yang konvensional. Bisa dengan menciptakan yang baru atau cukup dengan memodifikasi model yang sudah ada. Apabila model-model yang sudah ada ternyata tidak ada yang memenuhi kelima criteria tersebut maka masih ada kemungkinan untuk mengembangkan model yang baru yang sesuai dengan sikon kita. 1993). Perkembangannya selain dipengaruhi oleh teori komunikasi juga oleh teori-teori proses auditori dan visual. arah. Informasi akan berguna apabila dikomunikasikan kepada orang yang tepat. keseimbangan. Prinsip-prinsip ini digunakan sebagai panduan dalam merancang dan mengedit grafik (Petterson. atau dari mana asalnya. baik oleh baik oleh produsennya maupun konsumennya. sebagai sarana informasi dan instruksi. Wilson dan Houghton. proses berpikir visual. Kecuali ini masih banyak lagi daftar unsur dan prinsip perancangan visual yang lain. yaitu sebagai sarana identifikasi. Dalam hal ini.

ilustrasi. jenis kelamin. Simbol-simbol yang kita jumpai sehari-hari seperti tanda dan rambu lalu lintas. efektif. pendidikan. Elemen-elemen ini dapat berkembangan seiring dengan perkembangan teknologi dan penggunaan media. Penggunaan gambar dan kata-kata yang diperlukan sangat sedikit. Pesan Desain Pesan desain merupakan kesimpulan akhir dari pengolahan data pangsa pasar dan konsep desain. baik dari segi usia. dan efektivitas serta efisiensinya. tingkat sosial. D. Tata Letak Perwajahan (Layout) . Desain Komunikasi Visual Sebagai Sarana Presentasi dan Promosi Tujuan dari desain komunikasi visual sebagai sarana presentasi dan promosi adalah untuk menyampaikan pesan. maka gambar dan kata-kata yang digunakan bersifat persuasif dan menarik. contohnya poster. b. mendapatkan perhatian (atensi) dari mata (secara visual) dan membuat pesan tersebut dapat diingat. Untuk itu diperlukan beberapa pedoman mendasar. yaitu: a. Dasar Perancangan Desain Komunikasi Visual Pujiyanto (1998) dalam makalahnya berjudul Kreativitas dalam Merancang Desain Komunikasi Visual mengemukaan bahwa dalam penciptaan karya desain komunikasi visual terdapat berbagai masalah yang kompleks antara desainer dan klien. Umumnya. Kesimpulan ini mencerminkan tema utama yang menyeluruh dan mewakili desain yang disampaikan agar dapat diterima atau merupakan titik pandang utama sebuah desain bagi khalayak yang dituju. dan fungsional. E. dapat dibaca dan dimengerti oleh orang dari berbagai latar belakang dan kalangan. dan dipresentasikan secara logis dan konsisten. Elemen-elemen Desain Komunikasi Visual Christine Suharto Cenadi (1999:5) menyebutkan bahwa elemen-elemen desain komunikasi visual diantaranya adalah tipografi. toilet. Media Desain Media desain merupakan alat atau sarana yang dapat dipakai untuk memuat pesan sebagai bentuk akhir perancangan yang meliputi berbagai media untuk menyampaikan suatu desain agar dapat didengar atau dilihat oleh khalayak yang kemudian direspon. dan simbolisme. mempunyai satu makna dan mengesankan. simbol-simbol di tempattempat umum seperti telepon umum. dalam bentuk yang dapat dimengerti. lokasi penempatan. dan lainnya guna mendukung penetapan sebuah bentuk desain yang sesuai dan tepat bagi khalayak yang dituju sehingga dapat dimengerti dan dipahami. Pangsa Pasar Pangsa pasar merupakan kelompok yang dituju dalam menginformasikan sebuah pesan.pada waktu dan tempat yang tepat. Konsep desain merupakan jabaran lengkap mengenai isi desain beserta gambarannya dan alasan-alasan yang kuat dalam pemilihan sebuah bentuk desain. Inilah sekali lagi salah satu alasan mengapa desain komunikasi visual harus bersifat universal. c. yang satu sama lain saling berhubungan dan mempengaruhi dalam pengambilan keputusan untuk menghasilkan desain yang menarik. c. waktu. Hal terpenting dalam hal ini adalah mengetahui latar belakang khalayak tersebut. a. restoran dan lain-lain harus bersifat informatif dan komunikatif. karena masing-masing media memiliki karakteristik. kelebihan dan kekurangan. d. karena tujuan akhirnya adalah menjual suatu produk atau jasa. Konsep Desain Konsep desain disebut sebagai inti pesan yang berfungsi sebagai tema utama dalam sebuah desain. untuk mencapai tujuan ini. Dalam menentukan pemilihan media desain dipengaruhi oleh faktor-faktor pendukungnya yang berkaitan dengan sasaran yang ingin dituju.

lembut.Pengertian layout menurut Graphic Art Encyclopedia (1992:296) “Layout is arrangement of a book. Ilustrasi sebagai gambaran pesan yang tak terbaca dan bisa mengurai cerita berupa gambar dan tulisan dalam bentuk grafis informasi yang memikat. penempatan garis tepi. menggunakan ketebalan dan ukuran huruf yang berbeda. Pemilihan warna dan pengolahan atau penggabungan satu dengan lainnya akan dapat memberikan suatu kesan atau image yang khas dan memiliki karakter yang unik. marginal allowances. c. ringan. majalah. kuat. sehingga teks dan ilustrasi sesuai dengan bentuk yang diharapkan. dan desain huruf tertentu dapat menciptakan gaya (style) dan karakter atau menjadi karakteristik subjek yang diiklankan. simbol perusahaan. karena pembaca akan lebih mudah mengingat gambar daripada kata-kata. Tipografi Menurut Frank Jefkins (1997:248) tipografi merupakan: “Seni memilih huruf. menggabungkannya dengan jenis huruf yang berbeda. Ilustrasi Ilustrasi dalam karya desain komunikasi visual dibagi menjadi dua. yaitu ilustrasi yang dihasilkan dengan tangan atau gambar dan ilustrasi yang dihasilkan oleh kamera atau fotografi. karena setiap warna memiliki sifat yang berbeda-beda. dan sifat-sifat atau nuansa yang lain. sehingga bisa membentuk suatu suasana penuh emosi. center headings and side head. . e. tetapi juga terdapat muatan grafis yang penting seperti logo perusahaan atau logo merek. tujuan.” Layout juga meliputi semua bentuk penempatan dan pengaturan untuk catatan tepi. or other publication so that and illustration follow a desired format”. magazine. sehingga mencapai tujuan. Dengan ilustrasi. dari gagasan seakan-akan nyata. Farbey (1997:91) mengatakan bahwa banyak iklan memiliki elemen-elemen grafis yang tidak hanya terdapat ilustrasi. serta objektivitasnya agar berbeda dari yang lainnya. Logo merupakan identifikasi dari sebuah perusahaan karena logo harus mampu mencerminkan citra. Warna Warna merupakan elemen penting yang dapat mempengaruhi sebuah desain. Tipografi yang baik mengarah pada keterbacaan dan kemenarikan. jenis. Fungsi ilustrasi menurut Pudjiastuti (1997:70) adalah: “Ilustrasi digunakan untuk membantu mengkomunikasikan pesan dengan tepat dan cepat serta mempertegas sebagai terjemahan dari sebuah judul. seperti kesan berat. d. penempatan ukuran dan bentuk ilustrasi. placement of illustration.” Wirya (1999:32) mengatakan bahwa beberapat tipe huruf mengesankan nuansa-nuansa tertentu. Menurut Wirya (1999:32) ilustrasi dapat mengungkapkan sesuatu secara lebih cepat dan lebih efektif daripada tekas. atau ilustrasi produk. Menurut Smith (1985) dalam Sutopo (2002:174) mengatakan bahwa proses mengatur hal atau pembuatan layout adalah merangkaikan unsur tertentu menjadi susunan yang baik. maka pesan menjadi lebih berkesan. Lebih lanjut dapat dikatakan bahwa: “Layout includes directions for marginal data. pagination. menggabungkan sejumlah kata yang sesuai dengan ruang yang tersedia. dari ratusan jumlah rancangan atau desain jenis huruf yang tersedia. dan menandai naskah untuk proses typesetting. b. jelita. Layout adalah merupakan pengaturan yang dilakukan pada buku. pemberian gambar. atau bentuk publikasi lainnya. Bentuk yang lebihh kompleks dari simbol adalah logo. Simbolisme Simbolisme sangat efektif digunakan sebagai sarana informasi untuk menjembatani perbedaan bahasa yang digunakan karena sifatnya yang universal dibanding kata-kata atau bahasa.

g. Leslie. 1983. London. New York : Van Nostrand Reinhold Company. dan kenyataannya warna lebih berdaya tarik pada emosi daripada akal. Berdasarkan teknis pembuatannya. Charles M. Penggunaan animasi dalam sebuah desain multimedia dapat menjadikan tampilan menjadi lebih menarik dan dinamis. suara dibedakan menjadi dua. baik itu karakter maupun warnanya. A. adalah animasi yang berkesan datar (flat). Lou. 1999. 1937. Boston : Library of Congress Cataloging-in-Publication Data Reigeluth. N. Yogyakarta. New York : Syracuse University Publ.”Instruksional Design & Development”. 1978. Istanto (2001:61) mengatakan bahwa konsep dari animasi menggambarkan gerak sehingga dapat mendukung tampilan secara lebih dinamis.. No. Robert L & Richard R Schutz. 1. Animasi Penggunaan unsur-unsur gerak atau disebut animasi khususnya dalam multimedia akan menimbulkan kesan tersendiri bagi yang melihatnya. f. How to Produce Succesfull Advertising (Kiat Sukses Membuat Iklan). yaitu: • Animasi dua dimensi (2D). 2004. 1979. Jakarta : Rineka Cipta Ely. Nirmana Vol. Baker. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama . DAFTAR PUSTAKA Harjanto. • Animasi tiga dimensi (3D). Program Pasca Sarjana UNY Cenadi. Lawrence Erlbaum Associates Publishers Mukminan. Pemilihan jenis animasi yang digunakan bergantung pada kebutuhannya sehingga desaian yang dihasilkan dapat lebih efektif dan efisien. 1. “Desain Pembelajaran: Bahan Ajar untuk Mendukung Perkuliahan Desain Pembelajaran”. sedang suara pendukung merupakan suara yang terdapat pada tombol-tombol navigasi. Dalam multimedia interaktif. Suara utama adalah suara yang mengiringi pengguna selama interaksi berlangsung.”Perencanaan Pengajaran”. animasi dibagi menjadi dua.”Instruksional Design : Prinsiples and Aplication”. 1971. Educational Technology Publicatios : Englewood Cliffs.J. 1997. Christine Suharto. 2008. Suara Suara merupakan elemen pendukung yang digunakan untuk lebih menghidupkan suasana interaksi. “Instructional Design Theories and Models: An Overview of their Current Status”.”Instructional Product Development”. adalah karakter yang dibuat dapat dilihat dari berbagai sudut pandang dan adanya kesan mendalam atau berdimensi ruang. Dick. Januari 1999: 1-11. Elemen-elemen dalam Desain Komunikasi Visual.Danger (1992:51) menyatakan bahwa warna adalah salah satu dari dua unsur yang menghasilkan daya tarik visual. J. Farbey. yaitu suara utama dan suara pendukung. Donal P.D.”The Systematic design of Intrustion”. Briggs. Walter & Carey.

. 1997. 1994. 1999. Suptandar. Teori Dasar Desain Komunikasi Visual. Rita C. Malang: Fakultas Sastra Universitas Negeri Malang. Frank. Periklanan. Jakarta: Erlangga. 2005. Strategi Pemasaran dalam Iklan. and Richey. Barbara B. Jakarta: Erlangga Kusmiati. Agus. Instuctional Technology : The Definition and Domain of The Field. Jakarta: Djambatan Pujiyanto. Metodologi Penelitian Budaya Rupa. Pudjiastuti & P. 2005. Washington DC : AECT. Sachari. S. A.Jefkins. Seels.

33.3/:3:38:7544./5.9:24/050302-.390.8 -.324/090780-:903/.3.3/503/...30..3.....5.3907:.8.7203.8/.::5:.3502-0./.8  :33/907. $0/07.:..3.0.343/8809025. /03.:.203.3/.-039:.7203.3.:39:203079 203:9/.9/907.3-078.3203:3.58:.::39:54...7.380/07.389:.3/08.03843.9: /0391.9  :.3 ./7.5.8 9/.80.5.55.-0.793.  03...3:7:80.-0 808:.320303/.-07..7:8.5.:5:3.7.3.:.7.8..32025072:/..3.39/.7.5:.3 43..8 50302-./.3/..30-:.5.24/0.574808-0.8/. 909.303.3.7.18 2.  %07:24/0.3:9..9/9072.

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

/0--0708.3-07.2-.3.:502-:. /...-07:5.3:897..4:9.3/.5.3203.3:9/.25:203.33.9./08.782-4.::897.9::897.:39:202:. 0907-..780-:./08.333/9:: .:-.3 .. 890 /.9079039: 80507908./08.3/..3.8 2./08.9.!...  203.9848.3/3.3/.3905.380.20309./03.9.1.3203.9.3.079.30-2:/.3 8$03202:7:1 /..3-..33.880-.5.-:3..0723.3 ./.3.25. 2033.3..3.450/.39.2-..207.35039380507944507:8..5.3 .3.98079.220331472.3:9.3:.. 3:.304254.3/0391.3 43805/08.3/.5.37. 78930$:.3203.9.03907 0.44  44207:5.7.3-.97.9..3./08.207.3503.-:3.3.3-.943144.20/.7:401.203:7.0203941:897.3/08.9 03.3038:7:1.3/5.73.3./...3-.3  .78905 503025.8.77. :39:57480895080993 203:3.-039:/08...3.35...8.320/.-8.77.908/.2..31:3843.207:5..:/08. /.5.1831472.33.3.:207:5....4:9:.1 03:7:97.7.3  .44.390780/.507:8. 203.79403.3..3.203.203.4:98.  / $2-4820 $2-48208.3/.8 /.320/.9::.3/503.8808:.9: .32030:7:/.38.9508.9:/08../..90780-:9 -.9:897./08.3-07.3502./.3.9...38.4:9203:7:97../8:8:3.//:...3808:..3 038:7:1.3/03.8/.5.8./..3-039:.09.75.7/...9.9.3:7:19079039:/.907.:.9203.25..7..3:897./.3.9.9:8:..3/.5.-..38.9.280-:./.0180383. 9547./.3.: .3:2.9950:7:120308...9-0702-..9/9072. 039:..3-0-07.33:.3:38:7 9079039:203.3/9::803.7.3/03.3 .38.3 8..3.8.2.380:2.3/8.7.8:.8.38.7.3/80-:980-.3 8 7.2203039:.8203:7:9!:/.8/.75.. &39:9:/507:.574808203.93.:3.7. %547.94381472.342:3.59.-0-07.7/.3/.947503/::33.7-07-0/.:3:.4:93.81.078.3 .8 03:7:9$29   /.30-01091/..3.-039:/08.9/... .8.8.9.7/.3.380-:. 803.5.8.390780/.1 :897.3.8.30138  9547.05.3 /.7/.:8.9 81..3 .9.9.2...3 207:5.3/.8.8  :38:897.30825:.0723.3/. 803.2$:9454   203.83.9.9.90...3..3.08 .5./.3-039::897..7.793.342:3.4:9..8 :897.7.3-..202-039:8:.33.9  73...3..8.3 /708543 .8.-039:.9.9 /203079/.18.92:.8/.7.5.3.9..23 93.3  - %547.3.8:.:.:/: 803.3/08..3905 502-07.9.88079.7207:5.. 203.3../../08.943 8.30:7.30203.7/..947 1./.73.3. 4-09.3/8/00.3 0/.390344/.703.8.3203/.3/..3090-..9.:203..9. -:: 2.3:39:202-.3 205:9-07-.8.703.780-:...2-.502-.9.39.2-...342:3.1 03:7:97.80-:.7507.3.3.9.30109.3 503:3../38.7-0..3905.9/.33.:442070 82-4507:8.7 . 9::.3/.8/08.9.3-07-0/.780:8.3..5.1207:5.50/42...3-.7.3 .3   0203 0020308.2-.3-07-0/.8.343805/08./03.38:.9.30-42508/.9.2-039: 7.380-.4.. 0380.2  - 4380508.3-.5.9.9. 202.98 .3.3 .303.5:.7.3::7.9./ .3/9::  / 0/.7.3202...3.907/.703. !08.907/.9...3 :.7.3-8.9:7./..3.9. .3808:.3:897.5.9:7.508.!07.9./.  ./.3 0825:.9.75034..39:8.2.3/.9..3.943 2..7 01091 /.0-.5. 503//.3902.3207:5.880-.  :897.3 !08.3.340.  :897.3/03.3. .30 474907 5:-.3-08079.902.33 203.3..3 43805/08.3.2.8..:9.7.-44 2.8.8:39:20302-.703.9.940.9: 4.7:82..3/:3. .3508../.503:0248 /.8.:9./-..3-071:3880-.:/08/70.37:.7 !.3/9::/.3 808:.943849..39:20342:3.00203 00203/08...3 /./  2030-:9.. 90702..38073/03.8.5.9.9//03.302:/./03.9-.3503..7.3:3...2-.5..38..7-0  203.7/.33.08.8/:3.907898:-0. :897.9.:/.3 038 8079.203.7 503025..83 2.3.508..3.3.9.39./.90789 00-..39508.8 909.8'8:.5.8320/.320200203 002037.-039:503025.8. 8:897.3-.205:9802:.3 80-:.3.2502..:14947.308..9:80.:-039:5:-.9/.3.3 .3...90750393/. 5./ 5..18.3508.8./.3 995.2.9.5.9203:3.9.05. ..31472.9.203/::350309..8..89:9  .901091/:3.380-:..9/.5.3...3207:5./-.380-.8.5./.520303. !./.3.  8.3:39: .9.3507-0/.7/.20250790. .3::7.9:8.9 02-:9 09./0870/1472.5.8.30203941.3/..:39:203..7.3/.-.381..9.3-.3...9:7..39/.3:7:1.382-4820 0203 002033/.7..3  0-.3.3 /. %.350702-..3/.3.3/:897..907-.8503025.320.3/.7.8574/:  .4:9  !03079.3.3.3 .9/5..

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

3/42.$008 .  389:.0 #9. .341%00/  .344%0013943.943.83943%   .7.%0.7-.3/#.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->