ANALISIS DAN INTERPRETASI

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

BAHAN BELAJAR MANDIRI GENERIK PTK

Topik Analisis & Interpretasi DataAlokasi waktu4 jam tatap muka (4 x 50 menit) 4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit) 4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)Pertemuan ke-5

Setelah melaksanakan tindakan dan mengumpulkan berbagai data sesuai dengan tujuan perbaikan pembelajaran, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru peserta adalah menelaah atau menganalisis data tersebut. Jika kegiatan ini tidak dilakukan data yang telah dikumpulkan tersebut tidak akan mempunyai makna. Untuk membuat data tersebut bermakna, perlu mengelompokkan, dan menyajikan data dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan agar data tersebut dapat dengan mudah dibaca. Guru peserta proses dan juga hasil perlu hasilnya perbaikan menganalisis untuk pembelajaran dan yang menginterpretasikan mengevaluasi

dilakukan. Oleh karena itu, analisis dan interpretasi data merupakan bagian yang juga amat penting dalam PTK.

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

121

Maksud dari penyajian kegiatan ini secara generik adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada guru peserta KKG/MGMP agar mampu menganalisis dan 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . atau standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. Pada analisis perhatian peneliti lebih pada pemahaman kasus atau situasi problematik daripada sampel untuk memprediksi. Oleh karena itu.ANALISIS DAN INTERPRETASI A. Ruang Lingkup Kegiatan Materi identifikasi masalah dalam pembelajaran akan disajikan dalam satu kali pertemuan KKG/MGMP (setara dengan 4 x 50 menit). Tanpa analisis dan interpretasi data. kita tidak akan dapat menarik kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan dalam perbaikan pembelajaran. kriteria. PENGANTAR Penelitian tindakan kelas merupakan metodologi yang berorientasi praksis (praktik). para guru peserta harus mempunyai pemahaman dan keterampilan yang memadahi dalam menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. Kedudukan dan Pentingnya Topik Analisis Analisis dan interpretasi data merupakan tahap yang sangat penting yang harus dilakukan dalam PTK. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan.

analisis data kualitatif. Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data. menyajikan data dalam berbagai bentuk. Menginterpretasikan hasil analisis data. b. C. Tabel 5. Latihan menata data sesuai jenisnya. B.1 berikut ini. Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi: a. c. b. Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta. Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif. serta interpretasi hasil analisis. serta menginterpretasikan hasil analisis. PERSIAPAN: Sebelum pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP pemandu perlu mempersiapkan hal-hal berikut. Guru 1) Memahami isi Paduan Kegiatan Belajar 5 2) Memahami konsep analisis dan interpretasi BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri. Menyajikan data dalam berbagai bentuk. c. Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan. menganalisis data sesuai dengan jenisnya. analisis data kuantitatif.ANALISIS DAN INTERPRETASI menginterpretasikan data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi.KOMPETENSI DAN INDIKATOR Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG/MGMP dapat mencapai komptensi yang tertuang dalam Tabel 5. 121 . pengelompokan data.1 Kompetensi dan Indikator pada Kegiatan Belajar 5 Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. e. Indikator a. d. penyajian data.

120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Bagian: Analisis. Bagian: Mengidentifikasi masalah penelitian tindakan kelas. hal 97 – 114.3 – 3. Contoh ringkasan laporan PTK yang telah dianotasi Lembar Observasi Pembelajaran Ada pada Bahan Belajar Mandiri Generik 3 Lampiran 1 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Lampiran 2 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Hylite PTK Hylite PTK Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) 2. hal 5. SUMBER BELAJAR Sumber belajar dan bahan ajar yang dapat digunakan guru peserta dalam kegiatan dapat dilihat pada Tabel 5.2 di bawah ini. dengan 3) Menyiapkan tempat dan peralatan kegiatan (alat tulis. Rambu-rambu Observasi dan Refleksi dalam Lesson Study Penelitian Pendidikan SD: Persiapan dan Pelaksanaan PTK (Unit 7.ANALISIS DAN INTERPRETASI atau menambah pemahamannya membaca buku sumber yang sesuai. 7. 4. Malang: Bayumedia Pub. 6. media presentasi.24 Penelitian Tindakan Kelas oleh Herawati Susilo. Sub Unit 2) Penelitian Pendidikan SD: Analisis Data (Unit 9) Penelitian Tindakan Kelas oleh IGAK Wardani dkk. 5. penyajian. dkk. dsb) 4) Buku Kerja Guru D. Tabel 5. (2007). 3.2 Daftar Bahan Ajar dan Sumber Belajar untuk Kegiatan Belajar Ke-5 No Bahan Ajar dan Sumber Belajar Keterangan diperoleh 1. Jakarta: Universitas Terbuka. (2008). dan interpretasi data.

sedangkan 5 interpretasi dan 6 sebagi tambahan. Kegiatan 5:10 menit REFLEKSI DIRI Menuliskan hasil refleksi diri BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Mandiri: pemahaman guru Setiap peserta diminta tentang untuk membaca buku pengalaman daftar sumber belajar analisis dan no 3 dan 4. . penyajian data. Kegiatan 1: 10 menit PENDAHULUAN Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. analisis data kuantitatif.ANALISIS DAN INTERPRETASI E. kegiatan belajar yang akan dilakukan. KEGIATAN BELAJAR Secara umum alur kegiatan belajar dalam KKG/MGMP (tatap muka dengan pemandu) pada pertemuan ke-5 adalah sebagai berikut. kompetensi. analisis data kualitatif. Kegiatan 3: 60 menit MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA: Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Bahan Belajar Mandiri Memahami maksud dan contoh interpretasi data. peserta (dalam kelompok kecil) berlatih menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis. Kegiatan 2: 30 menit PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA Penjelasan dan diskusi tentang jenisjenis data. Kegiatan 4: 80 menit Kegiatan 6: 10 menit PENJELASAN TUGAS: Terstruktur: Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data secara naratif. BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI: Dengan menggunakan data open class. PTK Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan 121 data yang diperoleh Mendiskusikan hasil analisis interpretasi data. pengelompokan data. data. serta interpretasi hasil analisis. indikator pencapaian kompetensi.

proses. dan sebagainya. yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. perhatian siswa terhadap matapelajaran IPS rendah. atau data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti. dan kegiatan belajar yang akan dilakukan. DATA KUANTITATIF:  Data kuantitatif merupakan data yang berupa angka atau bilangan.  Contoh data kualitatif: siswa berdiskusi secara aktif. JENIS DATA PTK Kegiatan 2: Penjelasan dan Tanya Jawab tentang Pengertian Analisis Data  Data dalam PTK adalah segala bentuk informasi pertemuan.  Contoh data kuantitatif: skor tes awal Tina untuk mata pelajaran matematika= 65. panjang meja tulis 150 cm. proses belajar data hasil pembelajaran untuk dan kualitatif dan kuantitatif dengan memperoleh simpulan tentang keberhasilan tindakan perbaikan menggunakan bahan ajar berikut ini. indikator pencapaian kompetensi. menguraikan dan mengkaitkan setiap informasi yangdata terkait menjelaskan apa yang dimaksud dengan dengan kondisi awal. baik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh dengan cara mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif. Untuk suatu kegiatan mencermati menelaah. pembelajaran  Data yang diperoleh dapat dikelompokkan menjadi dua. guru • Setelah menjelaskan tujuan yang terkait dengan kondisi. dan pemandu menjelaskan dan mengajak diskusi guru keterlaksanaan pembelajaran. kompetensi.1 Alur Kegiatan Belajar Guru Peserta dalam KKG/MGMP pada Pertemuan 5 Penjelasan Alur Kegiatan: Kegiatan 1: Pendahuluan (10 menit) • Pada awal kegiatan. misalnya: baik. serta hasil belajar yang diperoleh siswa.ANALISIS DAN INTERPRETASI Gambar 5. pandai. guru pemandu memberikan penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. peserta tentang jenis-jenis data yang akan diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan dan  Analisis data dalam PTK adalah memulai diskusi guru pemanduatau observasi. dan rata-rata skor UAS semester ini . berat badan Tini 47 kg. buruk. 120 Data BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK DATA KUALITATIF: kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat.

Ada berbagai teknik analisis data.3). . paparan data. Data yang tidak relevan dapat dibuang. Sebelum melakukan latihan analisis data. pemandu menjelaskan teknik analisis kualitatif dan TEKNIK ANALISIS DATA penjelasan kuantitatif. digabung dengan 121 yang data diperoleh dari beberapa pengamat yang membantu. dan jika dianggap perlu.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada peserta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dengan tentang jenis data kualitatif dan kuantitatif. seperti teknik analisis data kualitatif dengan model interaktif. a) Memilih data (reduksi data) Pada langkah pemilihan data ini. Analisis dan interpretasi refleksi diri yang dilakukan guru kemudian. yakni: reduksi data. dan penarikan kesimpulan. 1981). b) Mendeskripsikan data hasil temuan (memaparkan data) Pada kegiatan ini. pilihlah data yang relevan dengan tujuan perbaikan pembelajaran. guru peserta dapat menambahkan data baru dengan mengingat kembali peristiwa atau fenomena yang terjadi selama pelaksanaan rencana tindakan. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam analisis data seperti ini adalah sebagai berikut. guru peserta membuat deskripsi dari langkah yang yang dilakukan pada kegiatan a) tersebut. selajutnya dapat ditarik kesimpulan hasil pelaksanaan rencana tindakan yang telah dilakukan. Perhatikan contoh hasil refleksi dan analisis berikut ini (Tabel 5. Kegiatan 3: Memahami Tekni Analisis Data DATA KUALITATIF 1. menggunakan KUALITATIF atau bahan ajar berikut ini. Analisis interaktif terdiri dari tiga tiga komponen. c) Menarik kesimpulan hasil deskripsi Berdasarkan deskripsi yang telah dibuat pada langkah b) tersebut. 1) 2) Analisis dan interpretasi data juga dapat dilakukan dengan mencari BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data juga dapat dilakukan dengan cara mencari pola atau esensi dari hasil ”pattern” atau pola (Guba dan Lincoln.

ANALISIS DAN INTERPRETASI • Setelah memahami teknik analisis tersebut guru peserta diminta mencermati dan memahami contoh dalam Tabel 5.3 di bawah ini. • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada guru peserta untuk menyampaikan pertanyaan jika ada yang belum dipahami. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK .

Mungkin pertanyaan apersepsi harus diubah: Coba sebutkan zat-zat cair yang ada di rumahmu! Kalau garam dimasukkan ke dalam air disebut apa? Sifatnya bagaimana? Tampaknya siswa tidak paham dengan istilah bahan. dan garam berulang-ulang . Istilah bahan pada pertanyaan apersepsi. basa. saya merasa masih belum optimal terutama pada saat penggalian pengetahuan awal siswa. ANA LISI S DAN INT ERP RET ASI P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R E T AS I/ 05 / G E N E RI K . Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang dapat memotivasi siswa. yang lain diam saja. Refleksi diri guru Setelah saya membaca naskah Case Study saya tentang pembelajaran asam.3 Contoh Hasil Refleksi dan Analisis Data Tujuan Perbaikan 1. yaitu mengenai sifat bahan. Sebaiknya. Kegiatan awal yang dilakukan guru peserta dapat memotivasi siswa. dan garam sehingga siswa kurang termotivasi. masih membingungkan siswa. Saya merasa agak memaksakan siswa untuk mengerti dan siap untuk belajar konsep asam. dia hanya diam saja. basa.Tabel 5. guru peserta mengingatkan arti bahan dan zat pada kegiatan apersepsi Komentar Pengamat 2 Pada saat guru peserta mengajukan pertanyaan untuk mengali pengetahuan prasyarat siswa. hanya 3 orang yang memberi respon. Komentar Pengamat 1 Pada saat guru peserta mengajukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: “ Coba sebutkan bahan apa saja yang ada di rumah yang berwujud cair dan larutan?” Ada 3 siswa dalam kelompok yang saya amati. tidak paham dengan istilah bahan.

Guru tidak mengejar jawaban siswa untuk menyebutkan sifat lainnya Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang mampu meningkatkan respon siswa.12 2 Tujuan Perbaikan 2. menempati wadah. P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R An alis is Da n Int erp ret asi 12 3 . Komentar Pengamat 2 Jawaban siswa: 3 orang siswa dalam kelompok yang saya amati menjawab: Zat cair dapat mengalir. Refleksi diri guru Komentar Pengamat 1 Respon siswa untuk menjawab pertanyaan apersepsi dan motivasi tidak terlalu banyak (10 orang dari 40 siswa) sebab guru tidak memberikan pertanyaan untuk semua anak. Guru belum menggunakan pertanyaan penggali. ada yang berwarna dan ada juga tidak berwarna Jawaban siswa hanya pada sifat fisis dari zat cair. Kegiatan awal dapat meningkatkan respons siswa. Guru kurang dapat menggunakan teknik bertanya yang baik.

persentase. . Data kuantitatif dapat dianalisis secara deskriptif.Mnghitung nilai korelasi antar variabel. dengan mengikuti langkah-langkah seperti di bawah ini.Menghitung nilai persentase.Membuat grafik. . Contoh: skor hasil tes akhir semester matematika 40 siswa: 65 85 65 95 72 87 76 74 67 68 71 73 82 86 65 68 72 83 91 86 91 90 79 90 67 74 75 70 73 89 69 71 71 75 66 88 70 61 85 68 • Agar mudah dibaca maka data tersebut perlu ditata. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 .Dsb. misalnya disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Data kuantitatif yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan biasanya masih berupa data yang terserak (belum teratur) sehingga masih sulit untuk dibaca.Menghitung rata-rata (rerata).Menghitung jumlah. TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF • • Data kuantitif dalam PTK umumnya berupa angka-angka sederhana. . guru peserta diajak memahami cara menganalisis data kuantitatif. Pada kegiatan belajar ini hanya akan dipelajari teknik analisis data kuantitatif secara deskriptif. . • • Selanjutnya. seperti nilai tes hasil belajar. antara lain dengan cara: . pemandu menjelaskan bahan ajar berikut ini. . disktribusi frekuensi. Caranya adalah sebagai berikut.T AS I/ 05 / G E N E RI K ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUANTITATIF • Sebelum berlatih melakukan analisis data kuantitatif. misalnya: . dst.Dsb. .Mengitung nilai beda terkecil. Jika diperlukan data kuantitatif dapat dianalisis secara statistik. skor dari hasil angket.

= 4. 3)Hitung panjang kelas interval dengan rumus: rentang Panjang kelas (p) = ----------------banyak kelas 34 p = -------.86 . Jadi rentang skor = 95 – 61 = 34. 5)Masukkan semua skor ke dalam kelas interval yang terbentuk. maka banyak kelas yang akan dibuat adalah: k = 1 + 3.3 x 1. Untuk data tersebut. 6) Hasil tabel frekuensi distribusi data hasil tes matematika tersebut adalah sebagai berikut. Contoh Destribusi Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika Tally Banyak siswa 61 66 71 76 81 86 – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 //// ///// //// ///// ///// / // //// ///// // 4 9 11 2 4 7 PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . dibulatkan jadi 5 7 4)Tentukan data untuk ujung bawah kelas interval pertama. Untuk menghitung banyak kelas.6021 = 6.3 log n.2869 Banyak kelas yang harus dibuat dapat 6 atau 7.3 log 40 = 1 + 3.ANALISIS DAN INTERPRETASI 1)Tentukan rentang skor yaitu skor tertinggi dikurangi skor terendah.4. Tabel 5. Data untuk ujung bawah kelas interval pertama dapat diambil dari skor terkecil dari data yang diperoleh atau dapat diambil dari skor yang lebih kecil dari skor terkecil dengan syarat bahwa skor terbesar harus masuk dalam kelas interval terakhir yang akan dibuat. 2)Tentukan banyak kelas yang akan digunakan. dimana k adalah banyak kelas yang akan dibuat dan n adalah banyak data. Gunakan aturan Sturges dengan rumus: Banyak kelas (k) = 1 + 3.

Dari data tersebut. Dengan menggunakan cara tersebut maka: Skor rata-rata tes akhir semester matematika = 65 + 72 + 67 + ..25 40 • Jika data sudah berbentuk tabel frekuensi distribusi seperti pada tabel 5. dapat menggambar data dalam tabel tersebut ke dalam bentuk diagram batang. dibuat dulu dua sumbu. Analisis deskriptif dapat dilakukan dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung rata-rata (mean) dan menghitung persentase.95 Grafik 1. + 68 ------------------------------. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . Menghitung skor rata-rata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data. Kemudian kalikan setiap nilai tengah dengan frekuensi di kelas interval masing-masing. dapat digambarkan grafik batang sebagai berikut.= 76. 12 10 Frekuensi 8 6 4 2 0 61 – 65 66 – 70 71 – 75 76 – 80 Nilai 81 – 85 86 – 90 91 .4 maka dapat menghitung nilai rata-ratanya dengan terlebih dulu mencari nilai tengah untuk setiap kelas interval. Caranya. yaitu sumbu datar dan sumbu tegak. Sumbu datar memuat bilangan-bilangan yang merupakan titik tengah dari setiap kelas interval.ANALISIS DAN INTERPRETASI 91 . Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 • Analisis data kuantitatif dapat dilakukan secara sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif..95 Jumlah /// 3 40 • Jika menghendaki. sedangkan sumbu tegaknya memuat frekuensi dari setiap kelas interval..

dapat dengan mudah menghitung persentase siswa yang memperoleh skor antara 71 – 77 yaitu: 11 = ----. Tabel 5:5 Rentang sekor.5 %.x 100 % = 27.25 Dengan menyajikan data kuantitatif dalam bentuk tabel atau grafik.95 Nilai Tengah 63 68 73 78 83 88 93 Banyak siswa 4 9 11 2 4 7 3 40 4x63 + 9x68 + 11x73 + 2x78 + 4x83 + 7x88 + 3x93 Nilai rata-ratanya = --------------------------------------------------------------40 252 + 612 + 803 + 156 + 332 + 616 + 279 = ----------------------------------------------------40 = 76. dapat dengan mudah mendeskripsikan data yang diperoleh. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . 40 • Selanjutnya Guru Pemandu menjelaskan pengertian dan teknik interpretasi data dengan menggunakan bahan ajar berikut ini.ANALISIS DAN INTERPRETASI Jumlahkan perkalian antara nilai tengah dengan frekuensi untuk setiap kelas interval kemudian dibagi dengan jumlah data.4 tersebut dapat diubah seperti berikut ini. Misal.4. dan Frekuensi Hasil Tes Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika 61 66 71 76 81 86 91 Jumlah – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 . Nilai Tengah. dari data pada tabel 5. Untuk mempermudah hitungan maka data pada Tabel 5.

maka nilai siswa secara klasikal tersebut ketuntasan belajar. dan/atau 4) meminta nasihat teman sejawat jika mengalami kesulitan. • Interpretasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai bagaimana tindakan yang dilakukan mempengaruhi peserta didik. peserta kegiatan diminta untuk mengelompokkan data yang diperoleh pada saat ”open class” atau yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan/pembelajaran di 131 . Kegiatan 4: Berlatih Menganalisis dan Menginterpretasi Data • Sebelum memulai melakukan analisis data masingmasing. 2) Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas (76. 2) mengaitkan temuan (data) dengan hasil kajian pustaka atau teori terkait. atau standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. 1) Jika guru menetapkan ketuntasan belajar ≥ 71% maka jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 27 orang atau 68% siswa.25). • Berdasarkan hasil contoh analisis data kuantitatif tersebut maka dapat dibuat interpretasi sebagai berikut. 3) memperluas analisis dengan mengajukan pertayaan mengenai penelitian dan implikasi hasil penelitian. Sebaliknya 32% siswa tidak tuntas belajar. • Ada berbagai teknik dalam melakukan interpretasi data. kriteria.ANALISIS DAN INTERPRETASI INTERPRETASI DATA • Interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. peserta diminta mempelajari analisis dan interpretasi data yang ada pada contoh laporan PTK (Lampiran 1 Bahan Belajar Mandiri Generik 3) • PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Setelah peserta memahami tentang jenis-jenis data. 3)Dst. antara lain dengan: 1) menghubungkan data dengan pengalaman diri guru atau peneliti. • Interpretasi data juga penting untuk menantang guru agar mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang dimilikinya.

• Jika data yang diperoleh dari open class hanya berupa data kualitatif maka setiap kelompok diberi tugas untuk membahas data yang sama. Tetapi. Kerja latihan analisis dilakukan secara berkelompok atau berpasangan.7: Format untuk Berlatih Analisis Data Kaulitatif Tujuan Perbaikan pembelajaran Data yang diperoleh Deskripsi Kesimpulan • Setelah peserta berlatih analisis data kuantitatif dengan contoh tersebut. jika data yang diperoleh dari open class berupa data kualitatif dan kuantitatif maka jumlah kelompok yang ada dibagi dua. Setengah dari jumlah kelompok diberi tugas menganalisis dan interpretasi data kualitatif dan sisanya PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .ANALISIS DAN INTERPRETASI kelas masing-masing berikut.6: Format untuk Pengelompokkan Jenis data Data yang diperoleh Kualitatif 1) 2) 3) Jenis Data Kuantitatif • Selanjutnya peserta diajak berlatih menganalisis data kualitatif dengan menggunakan data hasil open class bersama atau menggunakan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. Gunakan tabel berikut untuk memudahkan kerja. dengan menggunakan format Tabel 5. Tabel 5. peserta berlatih menganalisis data dari hasil open class atau pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing.

Kegiatan 5: Refleksi Diri • Setelah selesai kegiatan 4. analisis data kuantitatif. • Hasil latihan dari kelompok-kelompok kecil tersebut kemudian dipresentasikan dalam diskusi kelas. INTERPRETASI DATA DAN HASIL ANALISIS • Dengan menggunakan data dan hasil analisis data dari kegiatan open class atau pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing secara berkelompok peserta mencoba untuk melakukan interpretasi. • Hasil interpretasi data akan digunakan untuk mengevaluasi atau merefleksi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Kegiatan 6: Penjelasan Tugas Kegiatan pada pertemuan kedua ini diakhiri dengan pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta.ANALISIS DAN INTERPRETASI menganalisis dan menginterpretasikan data kuantitatif. Testruktur: • Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk melanjutkan atau menyempurnakan hasil latihan analisis dan interpretasi data. sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan. analisis data kualitatif. setiap peserta diminta untuk menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengelompokan data. serta interpretasi hasil analisis pada buku kerja masing-masing. Kemudian menuliskan hasilnya secara dalam bentuk narasi. Hasil interpretasi dituliskan dalam bentuk poin-poin penting. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . Namun jika waktu tidak memungkinkan analisis data dilakukan sebagai tugas terstruktur di rumah masing-masing. Mandiri: • Setiap guru peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4. dengan menggunakan data hasil pelaksanaan tindakan dari kelas masing-masing. penyajian data.

PENILAIAN: Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan berdasarkan produk yang dihasilkan dari belajar tatap muka di KKG/MGMP dan laporan tugas terstruktur. 2) Uraian hasil interpretasi data.ANALISIS DAN INTERPRETASI F. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . Hasil belajar yang ditagih/dinilai berupa: 1) Hasil analisis data yang diperoleh dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful