ANALISIS DAN INTERPRETASI

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

BAHAN BELAJAR MANDIRI GENERIK PTK

Topik Analisis & Interpretasi DataAlokasi waktu4 jam tatap muka (4 x 50 menit) 4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit) 4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)Pertemuan ke-5

Setelah melaksanakan tindakan dan mengumpulkan berbagai data sesuai dengan tujuan perbaikan pembelajaran, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru peserta adalah menelaah atau menganalisis data tersebut. Jika kegiatan ini tidak dilakukan data yang telah dikumpulkan tersebut tidak akan mempunyai makna. Untuk membuat data tersebut bermakna, perlu mengelompokkan, dan menyajikan data dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan agar data tersebut dapat dengan mudah dibaca. Guru peserta proses dan juga hasil perlu hasilnya perbaikan menganalisis untuk pembelajaran dan yang menginterpretasikan mengevaluasi

dilakukan. Oleh karena itu, analisis dan interpretasi data merupakan bagian yang juga amat penting dalam PTK.

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

121

kriteria. Ruang Lingkup Kegiatan Materi identifikasi masalah dalam pembelajaran akan disajikan dalam satu kali pertemuan KKG/MGMP (setara dengan 4 x 50 menit). kita tidak akan dapat menarik kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan dalam perbaikan pembelajaran.ANALISIS DAN INTERPRETASI A. PENGANTAR Penelitian tindakan kelas merupakan metodologi yang berorientasi praksis (praktik). Pada analisis perhatian peneliti lebih pada pemahaman kasus atau situasi problematik daripada sampel untuk memprediksi. Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. atau standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Kedudukan dan Pentingnya Topik Analisis Analisis dan interpretasi data merupakan tahap yang sangat penting yang harus dilakukan dalam PTK. Maksud dari penyajian kegiatan ini secara generik adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada guru peserta KKG/MGMP agar mampu menganalisis dan 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Oleh karena itu. Tanpa analisis dan interpretasi data. para guru peserta harus mempunyai pemahaman dan keterampilan yang memadahi dalam menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan.

Menyajikan data dalam berbagai bentuk. Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif. serta menginterpretasikan hasil analisis. Guru 1) Memahami isi Paduan Kegiatan Belajar 5 2) Memahami konsep analisis dan interpretasi BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri. analisis data kualitatif. C. b. analisis data kuantitatif. b.1 berikut ini. c. Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi: a. B. Indikator a. Tabel 5. Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta. penyajian data. d. 121 . menganalisis data sesuai dengan jenisnya. e.1 Kompetensi dan Indikator pada Kegiatan Belajar 5 Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. PERSIAPAN: Sebelum pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP pemandu perlu mempersiapkan hal-hal berikut. Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data. c. Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan. Latihan menata data sesuai jenisnya. serta interpretasi hasil analisis. pengelompokan data. Menginterpretasikan hasil analisis data.ANALISIS DAN INTERPRETASI menginterpretasikan data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. menyajikan data dalam berbagai bentuk.KOMPETENSI DAN INDIKATOR Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG/MGMP dapat mencapai komptensi yang tertuang dalam Tabel 5. Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi.

Bagian: Analisis. hal 97 – 114. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK .ANALISIS DAN INTERPRETASI atau menambah pemahamannya membaca buku sumber yang sesuai.3 – 3. Malang: Bayumedia Pub. Sub Unit 2) Penelitian Pendidikan SD: Analisis Data (Unit 9) Penelitian Tindakan Kelas oleh IGAK Wardani dkk. Jakarta: Universitas Terbuka. Bagian: Mengidentifikasi masalah penelitian tindakan kelas.24 Penelitian Tindakan Kelas oleh Herawati Susilo. 5. dengan 3) Menyiapkan tempat dan peralatan kegiatan (alat tulis.2 di bawah ini. 7. (2007). Rambu-rambu Observasi dan Refleksi dalam Lesson Study Penelitian Pendidikan SD: Persiapan dan Pelaksanaan PTK (Unit 7. Tabel 5. 3.2 Daftar Bahan Ajar dan Sumber Belajar untuk Kegiatan Belajar Ke-5 No Bahan Ajar dan Sumber Belajar Keterangan diperoleh 1. media presentasi. hal 5. dsb) 4) Buku Kerja Guru D. Contoh ringkasan laporan PTK yang telah dianotasi Lembar Observasi Pembelajaran Ada pada Bahan Belajar Mandiri Generik 3 Lampiran 1 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Lampiran 2 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Hylite PTK Hylite PTK Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) 2. dkk. 4. penyajian. 6. SUMBER BELAJAR Sumber belajar dan bahan ajar yang dapat digunakan guru peserta dalam kegiatan dapat dilihat pada Tabel 5. dan interpretasi data. (2008).

Kegiatan 1: 10 menit PENDAHULUAN Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. data.ANALISIS DAN INTERPRETASI E. indikator pencapaian kompetensi. PTK Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan 121 data yang diperoleh Mendiskusikan hasil analisis interpretasi data. sedangkan 5 interpretasi dan 6 sebagi tambahan. pengelompokan data. penyajian data. BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI: Dengan menggunakan data open class. Kegiatan 3: 60 menit MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA: Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Bahan Belajar Mandiri Memahami maksud dan contoh interpretasi data. KEGIATAN BELAJAR Secara umum alur kegiatan belajar dalam KKG/MGMP (tatap muka dengan pemandu) pada pertemuan ke-5 adalah sebagai berikut. peserta (dalam kelompok kecil) berlatih menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis. analisis data kuantitatif. kompetensi. Kegiatan 2: 30 menit PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA Penjelasan dan diskusi tentang jenisjenis data. Kegiatan 4: 80 menit Kegiatan 6: 10 menit PENJELASAN TUGAS: Terstruktur: Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data secara naratif. serta interpretasi hasil analisis. Kegiatan 5:10 menit REFLEKSI DIRI Menuliskan hasil refleksi diri BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Mandiri: pemahaman guru Setiap peserta diminta tentang untuk membaca buku pengalaman daftar sumber belajar analisis dan no 3 dan 4. kegiatan belajar yang akan dilakukan. . analisis data kualitatif.

pembelajaran  Data yang diperoleh dapat dikelompokkan menjadi dua. dan sebagainya. serta hasil belajar yang diperoleh siswa. perhatian siswa terhadap matapelajaran IPS rendah. misalnya: baik. kompetensi.  Contoh data kuantitatif: skor tes awal Tina untuk mata pelajaran matematika= 65.1 Alur Kegiatan Belajar Guru Peserta dalam KKG/MGMP pada Pertemuan 5 Penjelasan Alur Kegiatan: Kegiatan 1: Pendahuluan (10 menit) • Pada awal kegiatan. panjang meja tulis 150 cm. yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. atau data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti. dan pemandu menjelaskan dan mengajak diskusi guru keterlaksanaan pembelajaran. indikator pencapaian kompetensi. dan kegiatan belajar yang akan dilakukan. JENIS DATA PTK Kegiatan 2: Penjelasan dan Tanya Jawab tentang Pengertian Analisis Data  Data dalam PTK adalah segala bentuk informasi pertemuan. guru pemandu memberikan penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. berat badan Tini 47 kg. proses belajar data hasil pembelajaran untuk dan kualitatif dan kuantitatif dengan memperoleh simpulan tentang keberhasilan tindakan perbaikan menggunakan bahan ajar berikut ini. 120 Data BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK DATA KUALITATIF: kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat. buruk. peserta tentang jenis-jenis data yang akan diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan dan  Analisis data dalam PTK adalah memulai diskusi guru pemanduatau observasi. dan rata-rata skor UAS semester ini .  Contoh data kualitatif: siswa berdiskusi secara aktif. Untuk suatu kegiatan mencermati menelaah. proses. baik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh dengan cara mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif. DATA KUANTITATIF:  Data kuantitatif merupakan data yang berupa angka atau bilangan. pandai. guru • Setelah menjelaskan tujuan yang terkait dengan kondisi. menguraikan dan mengkaitkan setiap informasi yangdata terkait menjelaskan apa yang dimaksud dengan dengan kondisi awal.ANALISIS DAN INTERPRETASI Gambar 5.

digabung dengan 121 yang data diperoleh dari beberapa pengamat yang membantu. . selajutnya dapat ditarik kesimpulan hasil pelaksanaan rencana tindakan yang telah dilakukan. a) Memilih data (reduksi data) Pada langkah pemilihan data ini. paparan data. Data yang tidak relevan dapat dibuang.3). dan jika dianggap perlu. seperti teknik analisis data kualitatif dengan model interaktif. guru peserta dapat menambahkan data baru dengan mengingat kembali peristiwa atau fenomena yang terjadi selama pelaksanaan rencana tindakan. pilihlah data yang relevan dengan tujuan perbaikan pembelajaran. Ada berbagai teknik analisis data. Kegiatan 3: Memahami Tekni Analisis Data DATA KUALITATIF 1. Sebelum melakukan latihan analisis data. yakni: reduksi data. pemandu menjelaskan teknik analisis kualitatif dan TEKNIK ANALISIS DATA penjelasan kuantitatif. menggunakan KUALITATIF atau bahan ajar berikut ini. Analisis dan interpretasi refleksi diri yang dilakukan guru kemudian. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam analisis data seperti ini adalah sebagai berikut. Analisis interaktif terdiri dari tiga tiga komponen. 1981). Perhatikan contoh hasil refleksi dan analisis berikut ini (Tabel 5. dan penarikan kesimpulan. guru peserta membuat deskripsi dari langkah yang yang dilakukan pada kegiatan a) tersebut. 1) 2) Analisis dan interpretasi data juga dapat dilakukan dengan mencari BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data juga dapat dilakukan dengan cara mencari pola atau esensi dari hasil ”pattern” atau pola (Guba dan Lincoln.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada peserta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dengan tentang jenis data kualitatif dan kuantitatif. b) Mendeskripsikan data hasil temuan (memaparkan data) Pada kegiatan ini. c) Menarik kesimpulan hasil deskripsi Berdasarkan deskripsi yang telah dibuat pada langkah b) tersebut.

• Guru Pemandu memberi kesempatan kepada guru peserta untuk menyampaikan pertanyaan jika ada yang belum dipahami.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Setelah memahami teknik analisis tersebut guru peserta diminta mencermati dan memahami contoh dalam Tabel 5.3 di bawah ini. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK .

tidak paham dengan istilah bahan. Mungkin pertanyaan apersepsi harus diubah: Coba sebutkan zat-zat cair yang ada di rumahmu! Kalau garam dimasukkan ke dalam air disebut apa? Sifatnya bagaimana? Tampaknya siswa tidak paham dengan istilah bahan.3 Contoh Hasil Refleksi dan Analisis Data Tujuan Perbaikan 1. basa. dan garam berulang-ulang .Tabel 5. hanya 3 orang yang memberi respon. yang lain diam saja. Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang dapat memotivasi siswa. masih membingungkan siswa. Saya merasa agak memaksakan siswa untuk mengerti dan siap untuk belajar konsep asam. Refleksi diri guru Setelah saya membaca naskah Case Study saya tentang pembelajaran asam. Istilah bahan pada pertanyaan apersepsi. Kegiatan awal yang dilakukan guru peserta dapat memotivasi siswa. saya merasa masih belum optimal terutama pada saat penggalian pengetahuan awal siswa. dan garam sehingga siswa kurang termotivasi. ANA LISI S DAN INT ERP RET ASI P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R E T AS I/ 05 / G E N E RI K . basa. Komentar Pengamat 1 Pada saat guru peserta mengajukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: “ Coba sebutkan bahan apa saja yang ada di rumah yang berwujud cair dan larutan?” Ada 3 siswa dalam kelompok yang saya amati. guru peserta mengingatkan arti bahan dan zat pada kegiatan apersepsi Komentar Pengamat 2 Pada saat guru peserta mengajukan pertanyaan untuk mengali pengetahuan prasyarat siswa. yaitu mengenai sifat bahan. Sebaiknya. dia hanya diam saja.

Guru belum menggunakan pertanyaan penggali. Komentar Pengamat 2 Jawaban siswa: 3 orang siswa dalam kelompok yang saya amati menjawab: Zat cair dapat mengalir.12 2 Tujuan Perbaikan 2. P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R An alis is Da n Int erp ret asi 12 3 . Kegiatan awal dapat meningkatkan respons siswa. Refleksi diri guru Komentar Pengamat 1 Respon siswa untuk menjawab pertanyaan apersepsi dan motivasi tidak terlalu banyak (10 orang dari 40 siswa) sebab guru tidak memberikan pertanyaan untuk semua anak. Guru tidak mengejar jawaban siswa untuk menyebutkan sifat lainnya Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang mampu meningkatkan respon siswa. Guru kurang dapat menggunakan teknik bertanya yang baik. ada yang berwarna dan ada juga tidak berwarna Jawaban siswa hanya pada sifat fisis dari zat cair. menempati wadah.

seperti nilai tes hasil belajar.Menghitung rata-rata (rerata). • • Selanjutnya. dengan mengikuti langkah-langkah seperti di bawah ini. .Menghitung jumlah.Mnghitung nilai korelasi antar variabel.Membuat grafik. . Contoh: skor hasil tes akhir semester matematika 40 siswa: 65 85 65 95 72 87 76 74 67 68 71 73 82 86 65 68 72 83 91 86 91 90 79 90 67 74 75 70 73 89 69 71 71 75 66 88 70 61 85 68 • Agar mudah dibaca maka data tersebut perlu ditata. Data kuantitatif yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan biasanya masih berupa data yang terserak (belum teratur) sehingga masih sulit untuk dibaca.Dsb.T AS I/ 05 / G E N E RI K ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUANTITATIF • Sebelum berlatih melakukan analisis data kuantitatif.Menghitung nilai persentase. misalnya: . Pada kegiatan belajar ini hanya akan dipelajari teknik analisis data kuantitatif secara deskriptif.Mengitung nilai beda terkecil. . dst. guru peserta diajak memahami cara menganalisis data kuantitatif. misalnya disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi. Caranya adalah sebagai berikut.Dsb. persentase. . Data kuantitatif dapat dianalisis secara deskriptif. skor dari hasil angket. pemandu menjelaskan bahan ajar berikut ini. Jika diperlukan data kuantitatif dapat dianalisis secara statistik. . disktribusi frekuensi. . PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF • • Data kuantitif dalam PTK umumnya berupa angka-angka sederhana. antara lain dengan cara: .

3 x 1.ANALISIS DAN INTERPRETASI 1)Tentukan rentang skor yaitu skor tertinggi dikurangi skor terendah.4. dimana k adalah banyak kelas yang akan dibuat dan n adalah banyak data.6021 = 6. 2)Tentukan banyak kelas yang akan digunakan. Untuk data tersebut.3 log 40 = 1 + 3.3 log n. Data untuk ujung bawah kelas interval pertama dapat diambil dari skor terkecil dari data yang diperoleh atau dapat diambil dari skor yang lebih kecil dari skor terkecil dengan syarat bahwa skor terbesar harus masuk dalam kelas interval terakhir yang akan dibuat. Untuk menghitung banyak kelas. Tabel 5.= 4.86 . dibulatkan jadi 5 7 4)Tentukan data untuk ujung bawah kelas interval pertama. 3)Hitung panjang kelas interval dengan rumus: rentang Panjang kelas (p) = ----------------banyak kelas 34 p = -------. Gunakan aturan Sturges dengan rumus: Banyak kelas (k) = 1 + 3. 6) Hasil tabel frekuensi distribusi data hasil tes matematika tersebut adalah sebagai berikut.2869 Banyak kelas yang harus dibuat dapat 6 atau 7. Jadi rentang skor = 95 – 61 = 34. maka banyak kelas yang akan dibuat adalah: k = 1 + 3. 5)Masukkan semua skor ke dalam kelas interval yang terbentuk. Contoh Destribusi Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika Tally Banyak siswa 61 66 71 76 81 86 – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 //// ///// //// ///// ///// / // //// ///// // 4 9 11 2 4 7 PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .

+ 68 ------------------------------. Kemudian kalikan setiap nilai tengah dengan frekuensi di kelas interval masing-masing. sedangkan sumbu tegaknya memuat frekuensi dari setiap kelas interval. yaitu sumbu datar dan sumbu tegak. 12 10 Frekuensi 8 6 4 2 0 61 – 65 66 – 70 71 – 75 76 – 80 Nilai 81 – 85 86 – 90 91 . Menghitung skor rata-rata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data. dapat digambarkan grafik batang sebagai berikut. Sumbu datar memuat bilangan-bilangan yang merupakan titik tengah dari setiap kelas interval. dibuat dulu dua sumbu. Dari data tersebut. Caranya. Dengan menggunakan cara tersebut maka: Skor rata-rata tes akhir semester matematika = 65 + 72 + 67 + .4 maka dapat menghitung nilai rata-ratanya dengan terlebih dulu mencari nilai tengah untuk setiap kelas interval.. Analisis deskriptif dapat dilakukan dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung rata-rata (mean) dan menghitung persentase.ANALISIS DAN INTERPRETASI 91 .= 76.95 Jumlah /// 3 40 • Jika menghendaki. Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 • Analisis data kuantitatif dapat dilakukan secara sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif.25 40 • Jika data sudah berbentuk tabel frekuensi distribusi seperti pada tabel 5... PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . dapat menggambar data dalam tabel tersebut ke dalam bentuk diagram batang.95 Grafik 1.

25 Dengan menyajikan data kuantitatif dalam bentuk tabel atau grafik.4 tersebut dapat diubah seperti berikut ini.x 100 % = 27.5 %. 40 • Selanjutnya Guru Pemandu menjelaskan pengertian dan teknik interpretasi data dengan menggunakan bahan ajar berikut ini. Misal. dari data pada tabel 5.4. Nilai Tengah. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . dapat dengan mudah mendeskripsikan data yang diperoleh. Untuk mempermudah hitungan maka data pada Tabel 5.ANALISIS DAN INTERPRETASI Jumlahkan perkalian antara nilai tengah dengan frekuensi untuk setiap kelas interval kemudian dibagi dengan jumlah data. dapat dengan mudah menghitung persentase siswa yang memperoleh skor antara 71 – 77 yaitu: 11 = ----. Tabel 5:5 Rentang sekor.95 Nilai Tengah 63 68 73 78 83 88 93 Banyak siswa 4 9 11 2 4 7 3 40 4x63 + 9x68 + 11x73 + 2x78 + 4x83 + 7x88 + 3x93 Nilai rata-ratanya = --------------------------------------------------------------40 252 + 612 + 803 + 156 + 332 + 616 + 279 = ----------------------------------------------------40 = 76. dan Frekuensi Hasil Tes Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika 61 66 71 76 81 86 91 Jumlah – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 .

peserta kegiatan diminta untuk mengelompokkan data yang diperoleh pada saat ”open class” atau yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan/pembelajaran di 131 .25). kriteria. dan/atau 4) meminta nasihat teman sejawat jika mengalami kesulitan. Sebaliknya 32% siswa tidak tuntas belajar. antara lain dengan: 1) menghubungkan data dengan pengalaman diri guru atau peneliti. maka nilai siswa secara klasikal tersebut ketuntasan belajar. 3)Dst. • Interpretasi data juga penting untuk menantang guru agar mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang dimilikinya.ANALISIS DAN INTERPRETASI INTERPRETASI DATA • Interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. • Berdasarkan hasil contoh analisis data kuantitatif tersebut maka dapat dibuat interpretasi sebagai berikut. 3) memperluas analisis dengan mengajukan pertayaan mengenai penelitian dan implikasi hasil penelitian. • Interpretasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai bagaimana tindakan yang dilakukan mempengaruhi peserta didik. 2) Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas (76. Kegiatan 4: Berlatih Menganalisis dan Menginterpretasi Data • Sebelum memulai melakukan analisis data masingmasing. • Ada berbagai teknik dalam melakukan interpretasi data. 2) mengaitkan temuan (data) dengan hasil kajian pustaka atau teori terkait. atau standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. peserta diminta mempelajari analisis dan interpretasi data yang ada pada contoh laporan PTK (Lampiran 1 Bahan Belajar Mandiri Generik 3) • PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Setelah peserta memahami tentang jenis-jenis data. 1) Jika guru menetapkan ketuntasan belajar ≥ 71% maka jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 27 orang atau 68% siswa.

Setengah dari jumlah kelompok diberi tugas menganalisis dan interpretasi data kualitatif dan sisanya PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . • Jika data yang diperoleh dari open class hanya berupa data kualitatif maka setiap kelompok diberi tugas untuk membahas data yang sama.7: Format untuk Berlatih Analisis Data Kaulitatif Tujuan Perbaikan pembelajaran Data yang diperoleh Deskripsi Kesimpulan • Setelah peserta berlatih analisis data kuantitatif dengan contoh tersebut. Tetapi. peserta berlatih menganalisis data dari hasil open class atau pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. jika data yang diperoleh dari open class berupa data kualitatif dan kuantitatif maka jumlah kelompok yang ada dibagi dua. Kerja latihan analisis dilakukan secara berkelompok atau berpasangan. Gunakan tabel berikut untuk memudahkan kerja.6: Format untuk Pengelompokkan Jenis data Data yang diperoleh Kualitatif 1) 2) 3) Jenis Data Kuantitatif • Selanjutnya peserta diajak berlatih menganalisis data kualitatif dengan menggunakan data hasil open class bersama atau menggunakan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. dengan menggunakan format Tabel 5.ANALISIS DAN INTERPRETASI kelas masing-masing berikut. Tabel 5.

Hasil interpretasi dituliskan dalam bentuk poin-poin penting. INTERPRETASI DATA DAN HASIL ANALISIS • Dengan menggunakan data dan hasil analisis data dari kegiatan open class atau pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing secara berkelompok peserta mencoba untuk melakukan interpretasi. • Hasil interpretasi data akan digunakan untuk mengevaluasi atau merefleksi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. analisis data kualitatif. penyajian data. Namun jika waktu tidak memungkinkan analisis data dilakukan sebagai tugas terstruktur di rumah masing-masing. • Hasil latihan dari kelompok-kelompok kecil tersebut kemudian dipresentasikan dalam diskusi kelas. Testruktur: • Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk melanjutkan atau menyempurnakan hasil latihan analisis dan interpretasi data.ANALISIS DAN INTERPRETASI menganalisis dan menginterpretasikan data kuantitatif. Mandiri: • Setiap guru peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . Kegiatan 5: Refleksi Diri • Setelah selesai kegiatan 4. Kemudian menuliskan hasilnya secara dalam bentuk narasi. sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan. dengan menggunakan data hasil pelaksanaan tindakan dari kelas masing-masing. serta interpretasi hasil analisis pada buku kerja masing-masing. Kegiatan 6: Penjelasan Tugas Kegiatan pada pertemuan kedua ini diakhiri dengan pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta. setiap peserta diminta untuk menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengelompokan data. analisis data kuantitatif.

ANALISIS DAN INTERPRETASI F. Hasil belajar yang ditagih/dinilai berupa: 1) Hasil analisis data yang diperoleh dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing. 2) Uraian hasil interpretasi data. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . PENILAIAN: Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan berdasarkan produk yang dihasilkan dari belajar tatap muka di KKG/MGMP dan laporan tugas terstruktur.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful