ANALISIS DAN INTERPRETASI

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

BAHAN BELAJAR MANDIRI GENERIK PTK

Topik Analisis & Interpretasi DataAlokasi waktu4 jam tatap muka (4 x 50 menit) 4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit) 4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)Pertemuan ke-5

Setelah melaksanakan tindakan dan mengumpulkan berbagai data sesuai dengan tujuan perbaikan pembelajaran, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru peserta adalah menelaah atau menganalisis data tersebut. Jika kegiatan ini tidak dilakukan data yang telah dikumpulkan tersebut tidak akan mempunyai makna. Untuk membuat data tersebut bermakna, perlu mengelompokkan, dan menyajikan data dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan agar data tersebut dapat dengan mudah dibaca. Guru peserta proses dan juga hasil perlu hasilnya perbaikan menganalisis untuk pembelajaran dan yang menginterpretasikan mengevaluasi

dilakukan. Oleh karena itu, analisis dan interpretasi data merupakan bagian yang juga amat penting dalam PTK.

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

121

ANALISIS DAN INTERPRETASI A. Maksud dari penyajian kegiatan ini secara generik adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada guru peserta KKG/MGMP agar mampu menganalisis dan 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Ruang Lingkup Kegiatan Materi identifikasi masalah dalam pembelajaran akan disajikan dalam satu kali pertemuan KKG/MGMP (setara dengan 4 x 50 menit). Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. atau standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. kita tidak akan dapat menarik kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan dalam perbaikan pembelajaran. Pada analisis perhatian peneliti lebih pada pemahaman kasus atau situasi problematik daripada sampel untuk memprediksi. Oleh karena itu. Kedudukan dan Pentingnya Topik Analisis Analisis dan interpretasi data merupakan tahap yang sangat penting yang harus dilakukan dalam PTK. Tanpa analisis dan interpretasi data. Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. para guru peserta harus mempunyai pemahaman dan keterampilan yang memadahi dalam menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. kriteria. PENGANTAR Penelitian tindakan kelas merupakan metodologi yang berorientasi praksis (praktik). Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan.

analisis data kuantitatif. penyajian data.ANALISIS DAN INTERPRETASI menginterpretasikan data sesuai dengan jenis data yang diperoleh.KOMPETENSI DAN INDIKATOR Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG/MGMP dapat mencapai komptensi yang tertuang dalam Tabel 5. Tabel 5. Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data. b. Menginterpretasikan hasil analisis data. PERSIAPAN: Sebelum pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP pemandu perlu mempersiapkan hal-hal berikut. d. Latihan menata data sesuai jenisnya. analisis data kualitatif. 121 . Menyajikan data dalam berbagai bentuk. pengelompokan data. serta menginterpretasikan hasil analisis. Indikator a. menyajikan data dalam berbagai bentuk. Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif. c. menganalisis data sesuai dengan jenisnya. Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan. Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi: a. Guru 1) Memahami isi Paduan Kegiatan Belajar 5 2) Memahami konsep analisis dan interpretasi BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri. B. Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta. C. Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi. c.1 berikut ini.1 Kompetensi dan Indikator pada Kegiatan Belajar 5 Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. e. serta interpretasi hasil analisis. b.

hal 5. 5. dkk.2 di bawah ini. Bagian: Mengidentifikasi masalah penelitian tindakan kelas. dan interpretasi data. (2008). 7. SUMBER BELAJAR Sumber belajar dan bahan ajar yang dapat digunakan guru peserta dalam kegiatan dapat dilihat pada Tabel 5. media presentasi. hal 97 – 114. Jakarta: Universitas Terbuka.3 – 3. 4. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . Tabel 5. 3. Contoh ringkasan laporan PTK yang telah dianotasi Lembar Observasi Pembelajaran Ada pada Bahan Belajar Mandiri Generik 3 Lampiran 1 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Lampiran 2 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Hylite PTK Hylite PTK Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) 2. penyajian. (2007). dsb) 4) Buku Kerja Guru D. Malang: Bayumedia Pub. dengan 3) Menyiapkan tempat dan peralatan kegiatan (alat tulis. Bagian: Analisis. Sub Unit 2) Penelitian Pendidikan SD: Analisis Data (Unit 9) Penelitian Tindakan Kelas oleh IGAK Wardani dkk.2 Daftar Bahan Ajar dan Sumber Belajar untuk Kegiatan Belajar Ke-5 No Bahan Ajar dan Sumber Belajar Keterangan diperoleh 1.ANALISIS DAN INTERPRETASI atau menambah pemahamannya membaca buku sumber yang sesuai. Rambu-rambu Observasi dan Refleksi dalam Lesson Study Penelitian Pendidikan SD: Persiapan dan Pelaksanaan PTK (Unit 7. 6.24 Penelitian Tindakan Kelas oleh Herawati Susilo.

PTK Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan 121 data yang diperoleh Mendiskusikan hasil analisis interpretasi data. BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI: Dengan menggunakan data open class. indikator pencapaian kompetensi. Kegiatan 5:10 menit REFLEKSI DIRI Menuliskan hasil refleksi diri BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Mandiri: pemahaman guru Setiap peserta diminta tentang untuk membaca buku pengalaman daftar sumber belajar analisis dan no 3 dan 4. sedangkan 5 interpretasi dan 6 sebagi tambahan. penyajian data. Kegiatan 1: 10 menit PENDAHULUAN Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. kegiatan belajar yang akan dilakukan. data. serta interpretasi hasil analisis. Kegiatan 3: 60 menit MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA: Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Bahan Belajar Mandiri Memahami maksud dan contoh interpretasi data. peserta (dalam kelompok kecil) berlatih menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis. Kegiatan 4: 80 menit Kegiatan 6: 10 menit PENJELASAN TUGAS: Terstruktur: Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data secara naratif. analisis data kualitatif. kompetensi. KEGIATAN BELAJAR Secara umum alur kegiatan belajar dalam KKG/MGMP (tatap muka dengan pemandu) pada pertemuan ke-5 adalah sebagai berikut. . analisis data kuantitatif. Kegiatan 2: 30 menit PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA Penjelasan dan diskusi tentang jenisjenis data.ANALISIS DAN INTERPRETASI E. pengelompokan data.

pembelajaran  Data yang diperoleh dapat dikelompokkan menjadi dua. baik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh dengan cara mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif. guru • Setelah menjelaskan tujuan yang terkait dengan kondisi. peserta tentang jenis-jenis data yang akan diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan dan  Analisis data dalam PTK adalah memulai diskusi guru pemanduatau observasi. dan kegiatan belajar yang akan dilakukan. berat badan Tini 47 kg. 120 Data BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK DATA KUALITATIF: kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat.  Contoh data kuantitatif: skor tes awal Tina untuk mata pelajaran matematika= 65.1 Alur Kegiatan Belajar Guru Peserta dalam KKG/MGMP pada Pertemuan 5 Penjelasan Alur Kegiatan: Kegiatan 1: Pendahuluan (10 menit) • Pada awal kegiatan. yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. guru pemandu memberikan penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. indikator pencapaian kompetensi. pandai.ANALISIS DAN INTERPRETASI Gambar 5.  Contoh data kualitatif: siswa berdiskusi secara aktif. panjang meja tulis 150 cm. misalnya: baik. menguraikan dan mengkaitkan setiap informasi yangdata terkait menjelaskan apa yang dimaksud dengan dengan kondisi awal. proses belajar data hasil pembelajaran untuk dan kualitatif dan kuantitatif dengan memperoleh simpulan tentang keberhasilan tindakan perbaikan menggunakan bahan ajar berikut ini. serta hasil belajar yang diperoleh siswa. buruk. dan rata-rata skor UAS semester ini . proses. Untuk suatu kegiatan mencermati menelaah. perhatian siswa terhadap matapelajaran IPS rendah. atau data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti. DATA KUANTITATIF:  Data kuantitatif merupakan data yang berupa angka atau bilangan. kompetensi. dan sebagainya. JENIS DATA PTK Kegiatan 2: Penjelasan dan Tanya Jawab tentang Pengertian Analisis Data  Data dalam PTK adalah segala bentuk informasi pertemuan. dan pemandu menjelaskan dan mengajak diskusi guru keterlaksanaan pembelajaran.

Data yang tidak relevan dapat dibuang. 1981). yakni: reduksi data. dan jika dianggap perlu. guru peserta dapat menambahkan data baru dengan mengingat kembali peristiwa atau fenomena yang terjadi selama pelaksanaan rencana tindakan. digabung dengan 121 yang data diperoleh dari beberapa pengamat yang membantu. b) Mendeskripsikan data hasil temuan (memaparkan data) Pada kegiatan ini. Ada berbagai teknik analisis data. Analisis dan interpretasi refleksi diri yang dilakukan guru kemudian. Kegiatan 3: Memahami Tekni Analisis Data DATA KUALITATIF 1.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada peserta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dengan tentang jenis data kualitatif dan kuantitatif. seperti teknik analisis data kualitatif dengan model interaktif. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam analisis data seperti ini adalah sebagai berikut. pilihlah data yang relevan dengan tujuan perbaikan pembelajaran. Sebelum melakukan latihan analisis data.3). . guru peserta membuat deskripsi dari langkah yang yang dilakukan pada kegiatan a) tersebut. pemandu menjelaskan teknik analisis kualitatif dan TEKNIK ANALISIS DATA penjelasan kuantitatif. paparan data. menggunakan KUALITATIF atau bahan ajar berikut ini. a) Memilih data (reduksi data) Pada langkah pemilihan data ini. c) Menarik kesimpulan hasil deskripsi Berdasarkan deskripsi yang telah dibuat pada langkah b) tersebut. selajutnya dapat ditarik kesimpulan hasil pelaksanaan rencana tindakan yang telah dilakukan. dan penarikan kesimpulan. Perhatikan contoh hasil refleksi dan analisis berikut ini (Tabel 5. 1) 2) Analisis dan interpretasi data juga dapat dilakukan dengan mencari BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data juga dapat dilakukan dengan cara mencari pola atau esensi dari hasil ”pattern” atau pola (Guba dan Lincoln. Analisis interaktif terdiri dari tiga tiga komponen.

ANALISIS DAN INTERPRETASI • Setelah memahami teknik analisis tersebut guru peserta diminta mencermati dan memahami contoh dalam Tabel 5.3 di bawah ini. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada guru peserta untuk menyampaikan pertanyaan jika ada yang belum dipahami.

ANA LISI S DAN INT ERP RET ASI P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R E T AS I/ 05 / G E N E RI K . hanya 3 orang yang memberi respon. dan garam sehingga siswa kurang termotivasi. tidak paham dengan istilah bahan.Tabel 5. Saya merasa agak memaksakan siswa untuk mengerti dan siap untuk belajar konsep asam. Sebaiknya. dia hanya diam saja. Istilah bahan pada pertanyaan apersepsi. masih membingungkan siswa. guru peserta mengingatkan arti bahan dan zat pada kegiatan apersepsi Komentar Pengamat 2 Pada saat guru peserta mengajukan pertanyaan untuk mengali pengetahuan prasyarat siswa. Kegiatan awal yang dilakukan guru peserta dapat memotivasi siswa. basa. Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang dapat memotivasi siswa. dan garam berulang-ulang . yang lain diam saja. yaitu mengenai sifat bahan.3 Contoh Hasil Refleksi dan Analisis Data Tujuan Perbaikan 1. Refleksi diri guru Setelah saya membaca naskah Case Study saya tentang pembelajaran asam. Mungkin pertanyaan apersepsi harus diubah: Coba sebutkan zat-zat cair yang ada di rumahmu! Kalau garam dimasukkan ke dalam air disebut apa? Sifatnya bagaimana? Tampaknya siswa tidak paham dengan istilah bahan. basa. saya merasa masih belum optimal terutama pada saat penggalian pengetahuan awal siswa. Komentar Pengamat 1 Pada saat guru peserta mengajukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: “ Coba sebutkan bahan apa saja yang ada di rumah yang berwujud cair dan larutan?” Ada 3 siswa dalam kelompok yang saya amati.

12 2 Tujuan Perbaikan 2. Guru belum menggunakan pertanyaan penggali. ada yang berwarna dan ada juga tidak berwarna Jawaban siswa hanya pada sifat fisis dari zat cair. Guru tidak mengejar jawaban siswa untuk menyebutkan sifat lainnya Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang mampu meningkatkan respon siswa. Komentar Pengamat 2 Jawaban siswa: 3 orang siswa dalam kelompok yang saya amati menjawab: Zat cair dapat mengalir. menempati wadah. Kegiatan awal dapat meningkatkan respons siswa. Refleksi diri guru Komentar Pengamat 1 Respon siswa untuk menjawab pertanyaan apersepsi dan motivasi tidak terlalu banyak (10 orang dari 40 siswa) sebab guru tidak memberikan pertanyaan untuk semua anak. Guru kurang dapat menggunakan teknik bertanya yang baik. P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R An alis is Da n Int erp ret asi 12 3 .

Dsb. . dst. . dengan mengikuti langkah-langkah seperti di bawah ini. misalnya disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.Menghitung nilai persentase. Caranya adalah sebagai berikut. Data kuantitatif dapat dianalisis secara deskriptif.Menghitung rata-rata (rerata). . . disktribusi frekuensi. misalnya: . . Pada kegiatan belajar ini hanya akan dipelajari teknik analisis data kuantitatif secara deskriptif.T AS I/ 05 / G E N E RI K ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUANTITATIF • Sebelum berlatih melakukan analisis data kuantitatif.Menghitung jumlah.Dsb. Contoh: skor hasil tes akhir semester matematika 40 siswa: 65 85 65 95 72 87 76 74 67 68 71 73 82 86 65 68 72 83 91 86 91 90 79 90 67 74 75 70 73 89 69 71 71 75 66 88 70 61 85 68 • Agar mudah dibaca maka data tersebut perlu ditata. guru peserta diajak memahami cara menganalisis data kuantitatif. TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF • • Data kuantitif dalam PTK umumnya berupa angka-angka sederhana. persentase. Data kuantitatif yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan biasanya masih berupa data yang terserak (belum teratur) sehingga masih sulit untuk dibaca. • • Selanjutnya. skor dari hasil angket. antara lain dengan cara: . Jika diperlukan data kuantitatif dapat dianalisis secara statistik. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . seperti nilai tes hasil belajar.Mengitung nilai beda terkecil.Mnghitung nilai korelasi antar variabel.Membuat grafik. pemandu menjelaskan bahan ajar berikut ini. .

86 . 3)Hitung panjang kelas interval dengan rumus: rentang Panjang kelas (p) = ----------------banyak kelas 34 p = -------. Untuk data tersebut.ANALISIS DAN INTERPRETASI 1)Tentukan rentang skor yaitu skor tertinggi dikurangi skor terendah. Jadi rentang skor = 95 – 61 = 34.3 log 40 = 1 + 3. Gunakan aturan Sturges dengan rumus: Banyak kelas (k) = 1 + 3.3 x 1.3 log n. 5)Masukkan semua skor ke dalam kelas interval yang terbentuk. Contoh Destribusi Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika Tally Banyak siswa 61 66 71 76 81 86 – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 //// ///// //// ///// ///// / // //// ///// // 4 9 11 2 4 7 PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . dimana k adalah banyak kelas yang akan dibuat dan n adalah banyak data. Data untuk ujung bawah kelas interval pertama dapat diambil dari skor terkecil dari data yang diperoleh atau dapat diambil dari skor yang lebih kecil dari skor terkecil dengan syarat bahwa skor terbesar harus masuk dalam kelas interval terakhir yang akan dibuat. maka banyak kelas yang akan dibuat adalah: k = 1 + 3.= 4.4. 6) Hasil tabel frekuensi distribusi data hasil tes matematika tersebut adalah sebagai berikut. 2)Tentukan banyak kelas yang akan digunakan.2869 Banyak kelas yang harus dibuat dapat 6 atau 7. dibulatkan jadi 5 7 4)Tentukan data untuk ujung bawah kelas interval pertama.6021 = 6. Untuk menghitung banyak kelas. Tabel 5.

. 12 10 Frekuensi 8 6 4 2 0 61 – 65 66 – 70 71 – 75 76 – 80 Nilai 81 – 85 86 – 90 91 . Sumbu datar memuat bilangan-bilangan yang merupakan titik tengah dari setiap kelas interval. sedangkan sumbu tegaknya memuat frekuensi dari setiap kelas interval.= 76.4 maka dapat menghitung nilai rata-ratanya dengan terlebih dulu mencari nilai tengah untuk setiap kelas interval. Kemudian kalikan setiap nilai tengah dengan frekuensi di kelas interval masing-masing. yaitu sumbu datar dan sumbu tegak.25 40 • Jika data sudah berbentuk tabel frekuensi distribusi seperti pada tabel 5.. dapat digambarkan grafik batang sebagai berikut. dapat menggambar data dalam tabel tersebut ke dalam bentuk diagram batang. Caranya.ANALISIS DAN INTERPRETASI 91 . PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . dibuat dulu dua sumbu.. Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 • Analisis data kuantitatif dapat dilakukan secara sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif. Analisis deskriptif dapat dilakukan dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung rata-rata (mean) dan menghitung persentase. Dari data tersebut.95 Grafik 1. + 68 ------------------------------. Menghitung skor rata-rata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data.95 Jumlah /// 3 40 • Jika menghendaki. Dengan menggunakan cara tersebut maka: Skor rata-rata tes akhir semester matematika = 65 + 72 + 67 + .

4.25 Dengan menyajikan data kuantitatif dalam bentuk tabel atau grafik. Tabel 5:5 Rentang sekor. Nilai Tengah. dapat dengan mudah menghitung persentase siswa yang memperoleh skor antara 71 – 77 yaitu: 11 = ----. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . dapat dengan mudah mendeskripsikan data yang diperoleh.95 Nilai Tengah 63 68 73 78 83 88 93 Banyak siswa 4 9 11 2 4 7 3 40 4x63 + 9x68 + 11x73 + 2x78 + 4x83 + 7x88 + 3x93 Nilai rata-ratanya = --------------------------------------------------------------40 252 + 612 + 803 + 156 + 332 + 616 + 279 = ----------------------------------------------------40 = 76. Misal.ANALISIS DAN INTERPRETASI Jumlahkan perkalian antara nilai tengah dengan frekuensi untuk setiap kelas interval kemudian dibagi dengan jumlah data.5 %. dari data pada tabel 5. 40 • Selanjutnya Guru Pemandu menjelaskan pengertian dan teknik interpretasi data dengan menggunakan bahan ajar berikut ini.4 tersebut dapat diubah seperti berikut ini. dan Frekuensi Hasil Tes Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika 61 66 71 76 81 86 91 Jumlah – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 . Untuk mempermudah hitungan maka data pada Tabel 5.x 100 % = 27.

dan/atau 4) meminta nasihat teman sejawat jika mengalami kesulitan. antara lain dengan: 1) menghubungkan data dengan pengalaman diri guru atau peneliti. 3) memperluas analisis dengan mengajukan pertayaan mengenai penelitian dan implikasi hasil penelitian. 3)Dst. atau standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. 2) Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas (76. maka nilai siswa secara klasikal tersebut ketuntasan belajar. • Ada berbagai teknik dalam melakukan interpretasi data. Sebaliknya 32% siswa tidak tuntas belajar. 2) mengaitkan temuan (data) dengan hasil kajian pustaka atau teori terkait. • Interpretasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai bagaimana tindakan yang dilakukan mempengaruhi peserta didik. kriteria. • Berdasarkan hasil contoh analisis data kuantitatif tersebut maka dapat dibuat interpretasi sebagai berikut. peserta diminta mempelajari analisis dan interpretasi data yang ada pada contoh laporan PTK (Lampiran 1 Bahan Belajar Mandiri Generik 3) • PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Setelah peserta memahami tentang jenis-jenis data. Kegiatan 4: Berlatih Menganalisis dan Menginterpretasi Data • Sebelum memulai melakukan analisis data masingmasing. peserta kegiatan diminta untuk mengelompokkan data yang diperoleh pada saat ”open class” atau yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan/pembelajaran di 131 .ANALISIS DAN INTERPRETASI INTERPRETASI DATA • Interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan.25). • Interpretasi data juga penting untuk menantang guru agar mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang dimilikinya. 1) Jika guru menetapkan ketuntasan belajar ≥ 71% maka jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 27 orang atau 68% siswa.

Gunakan tabel berikut untuk memudahkan kerja. Kerja latihan analisis dilakukan secara berkelompok atau berpasangan. Tabel 5. Setengah dari jumlah kelompok diberi tugas menganalisis dan interpretasi data kualitatif dan sisanya PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . Tetapi. dengan menggunakan format Tabel 5.7: Format untuk Berlatih Analisis Data Kaulitatif Tujuan Perbaikan pembelajaran Data yang diperoleh Deskripsi Kesimpulan • Setelah peserta berlatih analisis data kuantitatif dengan contoh tersebut.6: Format untuk Pengelompokkan Jenis data Data yang diperoleh Kualitatif 1) 2) 3) Jenis Data Kuantitatif • Selanjutnya peserta diajak berlatih menganalisis data kualitatif dengan menggunakan data hasil open class bersama atau menggunakan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. jika data yang diperoleh dari open class berupa data kualitatif dan kuantitatif maka jumlah kelompok yang ada dibagi dua.ANALISIS DAN INTERPRETASI kelas masing-masing berikut. peserta berlatih menganalisis data dari hasil open class atau pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. • Jika data yang diperoleh dari open class hanya berupa data kualitatif maka setiap kelompok diberi tugas untuk membahas data yang sama.

setiap peserta diminta untuk menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengelompokan data. serta interpretasi hasil analisis pada buku kerja masing-masing.ANALISIS DAN INTERPRETASI menganalisis dan menginterpretasikan data kuantitatif. sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan. dengan menggunakan data hasil pelaksanaan tindakan dari kelas masing-masing. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . Testruktur: • Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk melanjutkan atau menyempurnakan hasil latihan analisis dan interpretasi data. analisis data kuantitatif. Hasil interpretasi dituliskan dalam bentuk poin-poin penting. Mandiri: • Setiap guru peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4. Kegiatan 6: Penjelasan Tugas Kegiatan pada pertemuan kedua ini diakhiri dengan pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta. Namun jika waktu tidak memungkinkan analisis data dilakukan sebagai tugas terstruktur di rumah masing-masing. penyajian data. analisis data kualitatif. Kegiatan 5: Refleksi Diri • Setelah selesai kegiatan 4. • Hasil interpretasi data akan digunakan untuk mengevaluasi atau merefleksi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. INTERPRETASI DATA DAN HASIL ANALISIS • Dengan menggunakan data dan hasil analisis data dari kegiatan open class atau pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing secara berkelompok peserta mencoba untuk melakukan interpretasi. Kemudian menuliskan hasilnya secara dalam bentuk narasi. • Hasil latihan dari kelompok-kelompok kecil tersebut kemudian dipresentasikan dalam diskusi kelas.

PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . Hasil belajar yang ditagih/dinilai berupa: 1) Hasil analisis data yang diperoleh dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing. 2) Uraian hasil interpretasi data.ANALISIS DAN INTERPRETASI F. PENILAIAN: Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan berdasarkan produk yang dihasilkan dari belajar tatap muka di KKG/MGMP dan laporan tugas terstruktur.