ANALISIS DAN INTERPRETASI

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

BAHAN BELAJAR MANDIRI GENERIK PTK

Topik Analisis & Interpretasi DataAlokasi waktu4 jam tatap muka (4 x 50 menit) 4 jam tugas terstruktur (4 x 60 menit) 4 jam tugas mandiri (4 x 60 menit)Pertemuan ke-5

Setelah melaksanakan tindakan dan mengumpulkan berbagai data sesuai dengan tujuan perbaikan pembelajaran, maka langkah selanjutnya yang harus dilakukan oleh guru peserta adalah menelaah atau menganalisis data tersebut. Jika kegiatan ini tidak dilakukan data yang telah dikumpulkan tersebut tidak akan mempunyai makna. Untuk membuat data tersebut bermakna, perlu mengelompokkan, dan menyajikan data dalam berbagai bentuk sesuai dengan kebutuhan agar data tersebut dapat dengan mudah dibaca. Guru peserta proses dan juga hasil perlu hasilnya perbaikan menganalisis untuk pembelajaran dan yang menginterpretasikan mengevaluasi

dilakukan. Oleh karena itu, analisis dan interpretasi data merupakan bagian yang juga amat penting dalam PTK.

BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK

121

Oleh karena itu. Kedudukan dan Pentingnya Topik Analisis Analisis dan interpretasi data merupakan tahap yang sangat penting yang harus dilakukan dalam PTK. Maksud dari penyajian kegiatan ini secara generik adalah untuk memberikan pemahaman dan keterampilan kepada guru peserta KKG/MGMP agar mampu menganalisis dan 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . PENGANTAR Penelitian tindakan kelas merupakan metodologi yang berorientasi praksis (praktik). Tanpa analisis dan interpretasi data. kita tidak akan dapat menarik kesimpulan tentang keberhasilan atau kegagalan dalam perbaikan pembelajaran. Analisis data merupakan upaya yang dilakukan untuk merangkum secara akurat data yang telah dikumpulkan dalam bentuk yang dapat dipercaya dan benar. para guru peserta harus mempunyai pemahaman dan keterampilan yang memadahi dalam menganalisis dan menginterpretasikan data yang diperoleh pada saat pelaksanaan perbaikan pembelajaran. Pada proses analisis dibahas hal-hal seperti: apa yang terjadi? apa yang diharapkan terjadi? mengapa tidak terjadi seperti yang diharapkan? apa penyebabnya? tindakan apa yang harus dilakukan? Sedangkan dalam interpretasi dibahas bagaimana cara menemukan makna atau implikasi dari data yang diperoleh. Pada analisis perhatian peneliti lebih pada pemahaman kasus atau situasi problematik daripada sampel untuk memprediksi. atau standart tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki.ANALISIS DAN INTERPRETASI A. Hasil interpretasi data digunakan untuk mengevaluasi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. kriteria. Sedangkan interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. Ruang Lingkup Kegiatan Materi identifikasi masalah dalam pembelajaran akan disajikan dalam satu kali pertemuan KKG/MGMP (setara dengan 4 x 50 menit).

B. b. Guru 1) Memahami isi Paduan Kegiatan Belajar 5 2) Memahami konsep analisis dan interpretasi BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data yang ada dalam Bahan Belajar Mandiri. Menginterpretasikan hasil analisis data. 121 . PERSIAPAN: Sebelum pelaksanaan kegiatan KKG/MGMP pemandu perlu mempersiapkan hal-hal berikut.KOMPETENSI DAN INDIKATOR Setelah mempelajari topik ini diharapkan para guru peserta KKG/MGMP dapat mencapai komptensi yang tertuang dalam Tabel 5. Menyajikan data dalam berbagai bentuk. pengelompokan data. serta menginterpretasikan hasil analisis. menyajikan data dalam berbagai bentuk. Indikator a. Diskusi kelas tentang analisis dan interpretasi data yang diperoleh setiap guru peserta. penyajian data. Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data sebagai bahan refleksi.ANALISIS DAN INTERPRETASI menginterpretasikan data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. menganalisis data sesuai dengan jenisnya. c. Ruang lingkup kegiatan yang dilakukan dalam kegiatan 4 meliputi: a. c. Mengelola data hasil observasi pelaksanaan rencana tindakan. b. C. analisis data kualitatif. d. Menganalisis data kualitatif dan data kuantitatif.1 berikut ini. Tabel 5. Penjelasan dan diskusi tentang: jenis-jenis data.1 Kompetensi dan Indikator pada Kegiatan Belajar 5 Kompetensi Guru peserta dapat melakukan analisis dan interpretasi data sesuai dengan jenis data yang diperoleh. serta interpretasi hasil analisis. analisis data kuantitatif. e. Latihan menata data sesuai jenisnya.

4. dkk. (2008). Contoh ringkasan laporan PTK yang telah dianotasi Lembar Observasi Pembelajaran Ada pada Bahan Belajar Mandiri Generik 3 Lampiran 1 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Lampiran 2 pada Bahan Belajar Mandiri Generik 4 Hylite PTK Hylite PTK Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) Sumber tambahan (bisa diperoleh di perpustakaan atau di Toko Buku) 2. 3. Malang: Bayumedia Pub.24 Penelitian Tindakan Kelas oleh Herawati Susilo. hal 5.2 di bawah ini. (2007). penyajian. dsb) 4) Buku Kerja Guru D. 5. 7. Jakarta: Universitas Terbuka. hal 97 – 114. 120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK . dengan 3) Menyiapkan tempat dan peralatan kegiatan (alat tulis. Tabel 5.ANALISIS DAN INTERPRETASI atau menambah pemahamannya membaca buku sumber yang sesuai.3 – 3. media presentasi. 6. Bagian: Mengidentifikasi masalah penelitian tindakan kelas. SUMBER BELAJAR Sumber belajar dan bahan ajar yang dapat digunakan guru peserta dalam kegiatan dapat dilihat pada Tabel 5. dan interpretasi data.2 Daftar Bahan Ajar dan Sumber Belajar untuk Kegiatan Belajar Ke-5 No Bahan Ajar dan Sumber Belajar Keterangan diperoleh 1. Bagian: Analisis. Rambu-rambu Observasi dan Refleksi dalam Lesson Study Penelitian Pendidikan SD: Persiapan dan Pelaksanaan PTK (Unit 7. Sub Unit 2) Penelitian Pendidikan SD: Analisis Data (Unit 9) Penelitian Tindakan Kelas oleh IGAK Wardani dkk.

PTK Setiap peserta mencoba untuk menginterpretasikan 121 data yang diperoleh Mendiskusikan hasil analisis interpretasi data. pengelompokan data. BERLATIH INTERPRETASI DAN DISKUSI: Dengan menggunakan data open class. Kegiatan 2: 30 menit PENJELASAN TENTANG PENGERTIAN ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA Penjelasan dan diskusi tentang jenisjenis data. serta interpretasi hasil analisis. Kegiatan 5:10 menit REFLEKSI DIRI Menuliskan hasil refleksi diri BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Mandiri: pemahaman guru Setiap peserta diminta tentang untuk membaca buku pengalaman daftar sumber belajar analisis dan no 3 dan 4. sedangkan 5 interpretasi dan 6 sebagi tambahan. data. KEGIATAN BELAJAR Secara umum alur kegiatan belajar dalam KKG/MGMP (tatap muka dengan pemandu) pada pertemuan ke-5 adalah sebagai berikut. Kegiatan 1: 10 menit PENDAHULUAN Penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. analisis data kuantitatif. kompetensi.ANALISIS DAN INTERPRETASI E. Kegiatan 3: 60 menit MEMAHAMI CONTOH ANALISIS DATA: Memahami cara menganalisis data kualitatif dan kuantitatif melalui data contoh dalam Bahan Belajar Mandiri Memahami maksud dan contoh interpretasi data. penyajian data. analisis data kualitatif. peserta (dalam kelompok kecil) berlatih menganalisis dan menginterpretasikan hasil analisis. . indikator pencapaian kompetensi. kegiatan belajar yang akan dilakukan. Kegiatan 4: 80 menit Kegiatan 6: 10 menit PENJELASAN TUGAS: Terstruktur: Melanjutkan proses analisis dan interpretasi data masing-masing Menuliskan hasil analisis dan interpretasi data secara naratif.

guru • Setelah menjelaskan tujuan yang terkait dengan kondisi. pandai. dan kegiatan belajar yang akan dilakukan. guru pemandu memberikan penjelasan tentang: topik yang akan dibahas. proses belajar data hasil pembelajaran untuk dan kualitatif dan kuantitatif dengan memperoleh simpulan tentang keberhasilan tindakan perbaikan menggunakan bahan ajar berikut ini.  Contoh data kuantitatif: skor tes awal Tina untuk mata pelajaran matematika= 65. atau data yang dikategorikan berdasarkan kualitas objek yang diteliti. yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. panjang meja tulis 150 cm. peserta tentang jenis-jenis data yang akan diperoleh dari pelaksanaan rencana tindakan dan  Analisis data dalam PTK adalah memulai diskusi guru pemanduatau observasi. DATA KUANTITATIF:  Data kuantitatif merupakan data yang berupa angka atau bilangan. indikator pencapaian kompetensi. kompetensi. menguraikan dan mengkaitkan setiap informasi yangdata terkait menjelaskan apa yang dimaksud dengan dengan kondisi awal. buruk. pembelajaran  Data yang diperoleh dapat dikelompokkan menjadi dua. dan rata-rata skor UAS semester ini . JENIS DATA PTK Kegiatan 2: Penjelasan dan Tanya Jawab tentang Pengertian Analisis Data  Data dalam PTK adalah segala bentuk informasi pertemuan. berat badan Tini 47 kg.ANALISIS DAN INTERPRETASI Gambar 5. Untuk suatu kegiatan mencermati menelaah. serta hasil belajar yang diperoleh siswa. baik yang diperoleh dari hasil pengukuran maupun diperoleh dengan cara mengubah data kualitatif menjadi data kuantitatif. misalnya: baik. proses. perhatian siswa terhadap matapelajaran IPS rendah. dan pemandu menjelaskan dan mengajak diskusi guru keterlaksanaan pembelajaran. dan sebagainya. 120 Data BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK DATA KUALITATIF: kualitatif merupakan data yang berupa kalimat-kalimat.1 Alur Kegiatan Belajar Guru Peserta dalam KKG/MGMP pada Pertemuan 5 Penjelasan Alur Kegiatan: Kegiatan 1: Pendahuluan (10 menit) • Pada awal kegiatan.  Contoh data kualitatif: siswa berdiskusi secara aktif.

ANALISIS DAN INTERPRETASI • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada peserta untuk menanyakan hal-hal yang belum dipahami dengan tentang jenis data kualitatif dan kuantitatif. guru peserta membuat deskripsi dari langkah yang yang dilakukan pada kegiatan a) tersebut. c) Menarik kesimpulan hasil deskripsi Berdasarkan deskripsi yang telah dibuat pada langkah b) tersebut. a) Memilih data (reduksi data) Pada langkah pemilihan data ini. Kegiatan 3: Memahami Tekni Analisis Data DATA KUALITATIF 1. . 1981). Data yang tidak relevan dapat dibuang. guru peserta dapat menambahkan data baru dengan mengingat kembali peristiwa atau fenomena yang terjadi selama pelaksanaan rencana tindakan. yakni: reduksi data. 1) 2) Analisis dan interpretasi data juga dapat dilakukan dengan mencari BBM/ANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK data juga dapat dilakukan dengan cara mencari pola atau esensi dari hasil ”pattern” atau pola (Guba dan Lincoln. Ada berbagai teknik analisis data. Perhatikan contoh hasil refleksi dan analisis berikut ini (Tabel 5.3). pemandu menjelaskan teknik analisis kualitatif dan TEKNIK ANALISIS DATA penjelasan kuantitatif. digabung dengan 121 yang data diperoleh dari beberapa pengamat yang membantu. Analisis dan interpretasi refleksi diri yang dilakukan guru kemudian. dan penarikan kesimpulan. b) Mendeskripsikan data hasil temuan (memaparkan data) Pada kegiatan ini. Analisis interaktif terdiri dari tiga tiga komponen. Langkah-langkah yang perlu dilakukan dalam analisis data seperti ini adalah sebagai berikut. selajutnya dapat ditarik kesimpulan hasil pelaksanaan rencana tindakan yang telah dilakukan. pilihlah data yang relevan dengan tujuan perbaikan pembelajaran. paparan data. seperti teknik analisis data kualitatif dengan model interaktif. menggunakan KUALITATIF atau bahan ajar berikut ini. Sebelum melakukan latihan analisis data. dan jika dianggap perlu.

120 BBM/AALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK PTK .3 di bawah ini.ANALISIS DAN INTERPRETASI • Setelah memahami teknik analisis tersebut guru peserta diminta mencermati dan memahami contoh dalam Tabel 5. • Guru Pemandu memberi kesempatan kepada guru peserta untuk menyampaikan pertanyaan jika ada yang belum dipahami.

basa. dan garam berulang-ulang . Mungkin pertanyaan apersepsi harus diubah: Coba sebutkan zat-zat cair yang ada di rumahmu! Kalau garam dimasukkan ke dalam air disebut apa? Sifatnya bagaimana? Tampaknya siswa tidak paham dengan istilah bahan. Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang dapat memotivasi siswa. yang lain diam saja. yaitu mengenai sifat bahan. Kegiatan awal yang dilakukan guru peserta dapat memotivasi siswa. dan garam sehingga siswa kurang termotivasi. Sebaiknya. Istilah bahan pada pertanyaan apersepsi. saya merasa masih belum optimal terutama pada saat penggalian pengetahuan awal siswa. Saya merasa agak memaksakan siswa untuk mengerti dan siap untuk belajar konsep asam. tidak paham dengan istilah bahan. Refleksi diri guru Setelah saya membaca naskah Case Study saya tentang pembelajaran asam. ANA LISI S DAN INT ERP RET ASI P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R E T AS I/ 05 / G E N E RI K .Tabel 5. dia hanya diam saja. basa. Komentar Pengamat 1 Pada saat guru peserta mengajukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan: “ Coba sebutkan bahan apa saja yang ada di rumah yang berwujud cair dan larutan?” Ada 3 siswa dalam kelompok yang saya amati. masih membingungkan siswa. guru peserta mengingatkan arti bahan dan zat pada kegiatan apersepsi Komentar Pengamat 2 Pada saat guru peserta mengajukan pertanyaan untuk mengali pengetahuan prasyarat siswa. hanya 3 orang yang memberi respon.3 Contoh Hasil Refleksi dan Analisis Data Tujuan Perbaikan 1.

P B A N A LI SI S D A N IN T E R P R An alis is Da n Int erp ret asi 12 3 . Guru kurang dapat menggunakan teknik bertanya yang baik. Guru belum menggunakan pertanyaan penggali. Refleksi diri guru Komentar Pengamat 1 Respon siswa untuk menjawab pertanyaan apersepsi dan motivasi tidak terlalu banyak (10 orang dari 40 siswa) sebab guru tidak memberikan pertanyaan untuk semua anak. ada yang berwarna dan ada juga tidak berwarna Jawaban siswa hanya pada sifat fisis dari zat cair.12 2 Tujuan Perbaikan 2. Kegiatan awal dapat meningkatkan respons siswa. Komentar Pengamat 2 Jawaban siswa: 3 orang siswa dalam kelompok yang saya amati menjawab: Zat cair dapat mengalir. menempati wadah. Guru tidak mengejar jawaban siswa untuk menyebutkan sifat lainnya Pola atau esensi yang diperoleh Kegiatan awal kurang mampu meningkatkan respon siswa.

.Menghitung jumlah. .Mengitung nilai beda terkecil. Caranya adalah sebagai berikut. . pemandu menjelaskan bahan ajar berikut ini. persentase.Menghitung rata-rata (rerata). PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 .Mnghitung nilai korelasi antar variabel. • • Selanjutnya. Pada kegiatan belajar ini hanya akan dipelajari teknik analisis data kuantitatif secara deskriptif.Dsb. Jika diperlukan data kuantitatif dapat dianalisis secara statistik. dengan mengikuti langkah-langkah seperti di bawah ini.Membuat grafik. seperti nilai tes hasil belajar. misalnya disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi.Menghitung nilai persentase.Dsb. Data kuantitatif yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan biasanya masih berupa data yang terserak (belum teratur) sehingga masih sulit untuk dibaca. antara lain dengan cara: . disktribusi frekuensi. Data kuantitatif dapat dianalisis secara deskriptif. .T AS I/ 05 / G E N E RI K ANALISIS DAN INTERPRETASI DATA KUANTITATIF • Sebelum berlatih melakukan analisis data kuantitatif. dst. . Contoh: skor hasil tes akhir semester matematika 40 siswa: 65 85 65 95 72 87 76 74 67 68 71 73 82 86 65 68 72 83 91 86 91 90 79 90 67 74 75 70 73 89 69 71 71 75 66 88 70 61 85 68 • Agar mudah dibaca maka data tersebut perlu ditata. TEKNIK ANALISIS DATA KUANTITATIF • • Data kuantitif dalam PTK umumnya berupa angka-angka sederhana. misalnya: . guru peserta diajak memahami cara menganalisis data kuantitatif. . skor dari hasil angket.

3)Hitung panjang kelas interval dengan rumus: rentang Panjang kelas (p) = ----------------banyak kelas 34 p = -------.= 4. Jadi rentang skor = 95 – 61 = 34.2869 Banyak kelas yang harus dibuat dapat 6 atau 7. maka banyak kelas yang akan dibuat adalah: k = 1 + 3.ANALISIS DAN INTERPRETASI 1)Tentukan rentang skor yaitu skor tertinggi dikurangi skor terendah. Gunakan aturan Sturges dengan rumus: Banyak kelas (k) = 1 + 3. dimana k adalah banyak kelas yang akan dibuat dan n adalah banyak data. 5)Masukkan semua skor ke dalam kelas interval yang terbentuk.86 . Untuk menghitung banyak kelas. Untuk data tersebut. 6) Hasil tabel frekuensi distribusi data hasil tes matematika tersebut adalah sebagai berikut. Data untuk ujung bawah kelas interval pertama dapat diambil dari skor terkecil dari data yang diperoleh atau dapat diambil dari skor yang lebih kecil dari skor terkecil dengan syarat bahwa skor terbesar harus masuk dalam kelas interval terakhir yang akan dibuat.3 x 1. Tabel 5. dibulatkan jadi 5 7 4)Tentukan data untuk ujung bawah kelas interval pertama.4. 2)Tentukan banyak kelas yang akan digunakan.3 log 40 = 1 + 3.6021 = 6.3 log n. Contoh Destribusi Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika Tally Banyak siswa 61 66 71 76 81 86 – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 //// ///// //// ///// ///// / // //// ///// // 4 9 11 2 4 7 PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .

Menghitung skor rata-rata dapat dengan mudah dilakukan yaitu dengan cara menjumlahkan semua data kemudian dibagi dengan banyaknya data. Kemudian kalikan setiap nilai tengah dengan frekuensi di kelas interval masing-masing.25 40 • Jika data sudah berbentuk tabel frekuensi distribusi seperti pada tabel 5. dibuat dulu dua sumbu. dapat menggambar data dalam tabel tersebut ke dalam bentuk diagram batang.. Dengan menggunakan cara tersebut maka: Skor rata-rata tes akhir semester matematika = 65 + 72 + 67 + . Hasil Tes Akhir Semester Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 • Analisis data kuantitatif dapat dilakukan secara sederhana dengan menggunakan analisis deskriptif. + 68 ------------------------------. Sumbu datar memuat bilangan-bilangan yang merupakan titik tengah dari setiap kelas interval.95 Grafik 1.4 maka dapat menghitung nilai rata-ratanya dengan terlebih dulu mencari nilai tengah untuk setiap kelas interval. Caranya..95 Jumlah /// 3 40 • Jika menghendaki. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 .ANALISIS DAN INTERPRETASI 91 .. Analisis deskriptif dapat dilakukan dengan memanfaatkan statistika sederhana seperti menghitung rata-rata (mean) dan menghitung persentase. yaitu sumbu datar dan sumbu tegak. dapat digambarkan grafik batang sebagai berikut. Dari data tersebut. 12 10 Frekuensi 8 6 4 2 0 61 – 65 66 – 70 71 – 75 76 – 80 Nilai 81 – 85 86 – 90 91 . sedangkan sumbu tegaknya memuat frekuensi dari setiap kelas interval.= 76.

x 100 % = 27. dari data pada tabel 5. 40 • Selanjutnya Guru Pemandu menjelaskan pengertian dan teknik interpretasi data dengan menggunakan bahan ajar berikut ini.ANALISIS DAN INTERPRETASI Jumlahkan perkalian antara nilai tengah dengan frekuensi untuk setiap kelas interval kemudian dibagi dengan jumlah data.5 %. Nilai Tengah. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .95 Nilai Tengah 63 68 73 78 83 88 93 Banyak siswa 4 9 11 2 4 7 3 40 4x63 + 9x68 + 11x73 + 2x78 + 4x83 + 7x88 + 3x93 Nilai rata-ratanya = --------------------------------------------------------------40 252 + 612 + 803 + 156 + 332 + 616 + 279 = ----------------------------------------------------40 = 76. dan Frekuensi Hasil Tes Matematika SD Teladan Medan Tahun 2008 Skor matematika 61 66 71 76 81 86 91 Jumlah – 65 – 70 – 75 – 80 – 85 – 90 . dapat dengan mudah mendeskripsikan data yang diperoleh. dapat dengan mudah menghitung persentase siswa yang memperoleh skor antara 71 – 77 yaitu: 11 = ----.4 tersebut dapat diubah seperti berikut ini. Untuk mempermudah hitungan maka data pada Tabel 5. Tabel 5:5 Rentang sekor.25 Dengan menyajikan data kuantitatif dalam bentuk tabel atau grafik.4. Misal.

ANALISIS DAN INTERPRETASI INTERPRETASI DATA • Interpretasi data merupakan suatu kegiatan yang menggabungkan hasil analisis dengan pernyataan. 1) Jika guru menetapkan ketuntasan belajar ≥ 71% maka jumlah siswa yang tuntas belajar adalah 27 orang atau 68% siswa. Kegiatan 4: Berlatih Menganalisis dan Menginterpretasi Data • Sebelum memulai melakukan analisis data masingmasing. antara lain dengan: 1) menghubungkan data dengan pengalaman diri guru atau peneliti. kriteria. peserta kegiatan diminta untuk mengelompokkan data yang diperoleh pada saat ”open class” atau yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan/pembelajaran di 131 . atau standar tertentu untuk menemukan makna dari data yang dikumpulkan untuk menjawab permasalahan pembelajaran yang sedang diperbaiki. maka nilai siswa secara klasikal tersebut ketuntasan belajar. 3) memperluas analisis dengan mengajukan pertayaan mengenai penelitian dan implikasi hasil penelitian.25). 2) mengaitkan temuan (data) dengan hasil kajian pustaka atau teori terkait. 3)Dst. • Ada berbagai teknik dalam melakukan interpretasi data. • Interpretasi data juga penting untuk menantang guru agar mengecek kebenaran asumsi atau keyakinan yang dimilikinya. 2) Jika dilihat dari nilai rata-rata kelas (76. dan/atau 4) meminta nasihat teman sejawat jika mengalami kesulitan. • Berdasarkan hasil contoh analisis data kuantitatif tersebut maka dapat dibuat interpretasi sebagai berikut. Sebaliknya 32% siswa tidak tuntas belajar. peserta diminta mempelajari analisis dan interpretasi data yang ada pada contoh laporan PTK (Lampiran 1 Bahan Belajar Mandiri Generik 3) • PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK Setelah peserta memahami tentang jenis-jenis data. • Interpretasi data perlu dilakukan peneliti untuk memberikan arti mengenai bagaimana tindakan yang dilakukan mempengaruhi peserta didik.

Gunakan tabel berikut untuk memudahkan kerja.6: Format untuk Pengelompokkan Jenis data Data yang diperoleh Kualitatif 1) 2) 3) Jenis Data Kuantitatif • Selanjutnya peserta diajak berlatih menganalisis data kualitatif dengan menggunakan data hasil open class bersama atau menggunakan data yang diperoleh dari pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing. Tabel 5. dengan menggunakan format Tabel 5. • Jika data yang diperoleh dari open class hanya berupa data kualitatif maka setiap kelompok diberi tugas untuk membahas data yang sama. Setengah dari jumlah kelompok diberi tugas menganalisis dan interpretasi data kualitatif dan sisanya PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 . jika data yang diperoleh dari open class berupa data kualitatif dan kuantitatif maka jumlah kelompok yang ada dibagi dua. peserta berlatih menganalisis data dari hasil open class atau pelaksanaan tindakan di kelas masing-masing.ANALISIS DAN INTERPRETASI kelas masing-masing berikut. Tetapi.7: Format untuk Berlatih Analisis Data Kaulitatif Tujuan Perbaikan pembelajaran Data yang diperoleh Deskripsi Kesimpulan • Setelah peserta berlatih analisis data kuantitatif dengan contoh tersebut. Kerja latihan analisis dilakukan secara berkelompok atau berpasangan.

sedangkan 5 dan 6 sebagi tambahan. Kegiatan 5: Refleksi Diri • Setelah selesai kegiatan 4. PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 131 . INTERPRETASI DATA DAN HASIL ANALISIS • Dengan menggunakan data dan hasil analisis data dari kegiatan open class atau pelaksanaan tindakan di sekolah masing-masing secara berkelompok peserta mencoba untuk melakukan interpretasi. Hasil interpretasi dituliskan dalam bentuk poin-poin penting. Testruktur: • Tugas terstruktur yang berikan berupa tugas untuk melanjutkan atau menyempurnakan hasil latihan analisis dan interpretasi data. Namun jika waktu tidak memungkinkan analisis data dilakukan sebagai tugas terstruktur di rumah masing-masing. setiap peserta diminta untuk menuliskan hasil refleksi diri pemahaman guru peserta tentang pengelompokan data. • Hasil latihan dari kelompok-kelompok kecil tersebut kemudian dipresentasikan dalam diskusi kelas. penyajian data. analisis data kuantitatif. dengan menggunakan data hasil pelaksanaan tindakan dari kelas masing-masing. analisis data kualitatif.ANALISIS DAN INTERPRETASI menganalisis dan menginterpretasikan data kuantitatif. • Hasil interpretasi data akan digunakan untuk mengevaluasi atau merefleksi proses dan hasil perbaikan pembelajaran yang dilakukan. Kemudian menuliskan hasilnya secara dalam bentuk narasi. Kegiatan 6: Penjelasan Tugas Kegiatan pada pertemuan kedua ini diakhiri dengan pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri untuk setiap guru peserta. serta interpretasi hasil analisis pada buku kerja masing-masing. Mandiri: • Setiap guru peserta diminta untuk membaca buku daftar sumber belajar no 3 dan 4.

PBANALISIS DAN INTERPRETASI/05/GENERIK 130 .ANALISIS DAN INTERPRETASI F. 2) Uraian hasil interpretasi data. PENILAIAN: Penilaian terhadap pencapaian hasil belajar guru peserta dilakukan berdasarkan produk yang dihasilkan dari belajar tatap muka di KKG/MGMP dan laporan tugas terstruktur. Hasil belajar yang ditagih/dinilai berupa: 1) Hasil analisis data yang diperoleh dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran di kelas masing-masing.