P. 1
Makalah BK.prisos

Makalah BK.prisos

|Views: 461|Likes:
Published by Anisa Handayani

More info:

Published by: Anisa Handayani on Oct 07, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

11/13/2012

pdf

text

original

PERKEMBANGAN KOGNITIF MEMPENGARUHI PENGEMBANGAN DIRI PADA USIA REMAJA

MATA KULIAH: BIMBINGAN DAN KONSELING PRIBADI SOSIAL DOSEN PENGAMPU: Bapak Agus Basuki, M.Pd.

Disusun Oleh:

Anisa Handayani
08104241009

PSIKOLOGI PENDIDIKAN DAN BIMBINGAN

RUMUSAN MASLAH BAB II ISI MAKALAH A. KESIMPULAN KOGNITIF MEMPENGARUHI PENGEMBANGAN . PERKEMBANGAN DIRI USIA REMAJA BAB III PENUTUP A. METODE PENULISAN MAKALAH C.FAKULTAS ILMU PEDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2009 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL DAFTAR ISI KATA PENGANTAR BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG B. PERKEMBANGAN KOGNITIF REMAJA B.

Untuk itu sangat terbuka saran dan kritik yang membangun untuk kesempurnaan makalah ini. penulis berharap semoga makalah yang sederhana ini dapat berguna bagi yang membutuhkan khususnya mahasiswa yang mempelajari atau menempuh mata kuliah Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial dan mahasiswa yang ingin mengkaji akan Perkembangan Kognitif pada umumnya. sehingga penulis dapat menyelesaikan makalah Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial dengan judul “Perkembangan Kognitif mempengaruhi Pengembangan Diri pada Usia Remaja” ini dengan tepat waktu. Makalah ini disusun sebagai salah satu pemenuhan tugas dari mata kuliah Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial semester 2 tahun 2009. 08 Mei 2009 Penulis .KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan kehadirat ALLAH SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya . penyajian dan pembahasannya. Penulis menyadari kemungkinan masih adanya kekurangan pada penulisan makalah ini baik dari segi materi. Yogyakarta.

yang didalam makalah ini juga mencoba memaparkan secara terperinci perkembangan kognitif. social. intelektual yang menyangkut perkembangan kognitif dan bahasa. kita harus berpedoman pada teori Jean Piaget (Pelopor Psikologi Kognitif) bahwa Hubungan Intelektual dengan tingkah laku inteleginsi atau pengembangan diri menurut piaget merupakan pernyataan dari tingkah laku adaptif yang terarah pada kontak dengan lingkungan dan kepada penyusunan pemikiran seseorang. . serta moral. perkembangan kognitif dengan pengembangan diri pada usia remajanya. emosi.BAB I PENDAHULUAN A. yang diatas dipaparkan sebagai salah satu dimensi dalam perkembangan. LATAR BELAKANG Perkembangan yang dialami oleh setiap Individu bersifat multidimensional yaitu mengarah pada perkembangan individu terdiri dari berbagai macam dimensi atau ranah perkembangan seperti factor fisik. Dari Oleh statement diatas penulis menemukan titik hubungan yang saling berpengaruh antara karena itu dalam makalah pemenuhan tugas mata kuliah Bimbingan dan Konseling Pribadi Sosial. Penulis mencoba membahas tentang “perkembangan kognitif mempengaruhi pengembangan diri pada usia remaja”. mengapa ada kaitan dan terjadinya pengaruh pada pengembangan diri ataupun tingkah laku intelegensi. Dan ketika berbicara akan psikologi kognitif.

Apakah kecerdasan kognitif yang baik akan Bagaimana dengan permasalahan anak yang tidak Pengembangan diri yang seperti apa yang mempengaruhi pengembangan diri yang maksimal? bisa mengembangkan diri secara optimal? dipengaruhi oleh factor kognitif? Pengembangan diri di usia remaja berupa apa? . penulis menggunakan metode pengumpulan data dari buku-buku penunjang matakuliah ini serta buku-buku yang relevan dengan topik yang disajikan. C.B. c. d. b. METODE PENULISAN MAKALAH • Kepustakaan Yaitu dalam pemaparan permasalahan yang diangkat dalam makalah. RUMUSAN MASALAH a.

PERKEMBANGAN KOGNITIF REMAJA Kecerdasan adalah factor bawaan.BAB II ISI MAKALAH A. usia 13 tahun berkembang 92% dan usia 13 tahun ke atas tinggal penyempurnaan. Serta menurut pendekatan longitudinal Jean Piaget menyimpulkan bahwa. urutan tahapan berlaku secara universal tapi batasan waktu berbeda-beda tergantung budaya. Puncak perkembangan dicapai pada penghujung masa remaja akhir (usia sekitar 20). terjadilah masa plateau. Kecerdasan (kognisi) juga mengalami perkembangan baik secara kuantitatif intelegensi berkembang semenjak bayi masih berada dalam kandungan. usia 4 tahun berkembang sampai 50%. Laju perkembangannya berlangsung sangat pesat mulai usia 3 tahun sampai dengan masa remaja awal. yang selanjutnya akan terjadi penurunan. berarti manusia dalam proses menjalani kehidupan merupakan usaha mengembangkan kecerdasan dari pengalamanpengalaman terdahulu (Empiris). sesudah itu sampai usia 60tahun perkembangannya lambat. Interaksi dengan teman sebaya lebih bermanfaat disbanding interaksi dengan orang dewasa. dimana anak adalah lone scientist: kognitifnya berkembang apabila akan dibiarkan bereksperimen sendiri/memanipulasi benda secara langsung. Hasilnya bahwa sampai usia 1 tahun kecerdasan berkembang sampai 20 %. Dari pengadaan penelitian secara longitudinal terhadap anak sampai berusia 17 tahun oleh Bloom dkk. Dimana laju perkembangan tersebut relative stabil dan proposional. usia 8 tahun berkembang 80%. Dari hasil penelitian disimpulkan bahwa perkembangan kognitif manusia terdiri dari 4 tahap yaitu . perkembangan kognitif bersifat tahapan.

yang selanjutnya dikenal dengan tahapan perkembangan kognitif. Vygotsky membedakan proses mental menjadi dua yaitu: a. pada saat itu anak berhubungan dengan lingkungan menggunakan bahasa tubuhnya. menggambarkan teorinya tentang kognitif sebagai berikut: Batas kemampuan potensial Batas kemampuan aktual The Zone of Proximal Development The Zone of Proximal Development Adalah daerah tentang antara tingkat perkembangan aktual dengan tingkat perkembangan potensial yang lebih tinggi (antara apa yang dapat dilakukan secara mandiri dengan apa yang dapat dilakukan dengan bimbingan orang dewasa atau dalam kolaborasinya dengan teman sebaya yang lebih mampu. yang mengatakan bahwa perkembangan mental anak tergantung pada proses sosialnya. Higher: masa setelah anak dapat berbicara pada masa ini anak akan berhubungan dengan lingkungan secara verbal. concrete operatioanal. yaitu: selama anak belum menguasai verbal. Teori lain yang mencoba mengungkap tentang perkembangan kognisi dikemukakan oleh Vygotsky.sensorimotor. Elementary: masa preverbal. Lingkungan social yang menguntungkan akan adalah orang dewasa atau anak yang lebih mampu yang dapat memberi penjelasan tentang segala sesuatu sesuai dengan nilai kebudayaan. yaitu bagaimana anak berinteraksi dengan lingkungan sosialnya. . b. dan formal operational. preoperational. Vygotsky.

c. eksternal. Ia menggunakan lima istilah untuk menggambarkan dinamika perkembangan kognitif tersebut: a. serta adaptasi pada lingkungan kita.B. Sehingga atas dasar tersebut tahap perkembangan tersebut maka cirri berfikir remaja adalah idealisme. Skema: hal ini menunjukkan struktur mental. pengembangan diri juga mempengaruhi kognitif untuk menerjemahkan symbol-symbol yang ada disekeliling kita. PERKEMBANGAN KOGNITIF MEMPENGARIHI PENGEMBANGAN DIRI USIA REMAJA Kesimpulan teori perkembangan yang dikemukakan oleh pelopor psikologi kognitif yaitu Jean Piaget adalah hasil gabungan dari kedewasaan otak dan sistem saraf. kedalam skema sekarang dalam respon terhadap stimulus lingkungna yang baru. informasi baru ked lam pemikiran individu. serta dari perkembangan kognitif berfikir yang tidak kaku atau fleksibel berdasarkan kepentingan. e. berfikir logis (pengembangan diri untuk menimbang hal-hal yang penting dan pengembangan diri untuk mengambil kesimpulan). d. cenderung pada lingkungan sosialnya. b. menciptakan skema yang baru ketika skema lama tidak berhasil. egosentris hipocrsty (hipokrit: kepura-puraan) dan kesadaran diri . Hal ini pengaruh pentingnya bagi pengembangan diri usia remaja adalah Pengembangan diri remaja telah memiliki kemampuan introspeksi (pengembangan diri untuk berfikir kritis tentang dirinya). pole berpikir yang orang Adaptasi: Asimilasi: Akomodasi: Equilibration: proses menyesuaikan pemikiran dengan memasukkan berarti memperoleh informasi baru dan memasukkannya meliputi penyesuaian pada informasi baru dengan didefinisikan sebagai kompensasi untuk gangguan gunakan untuk mengatasi situasi tertentu dilingkungan.

dll. Hal ini berarti bahwa perkembangan dari disiplin ilmu psikologi. seperti sekolah sangat berpengaruh dalam remaja tersebut. Hal ini berarti perkembangan Perkembangan selalu melekat dengan sejarah. f. b. g. peran perkembangan kognitif sebelum tahap oprasional. Ranah-ranah perkembangan dari berbagai macam dimensi atau ranah prkembangan. Perkembangan bersifat multidimensional.akan konformis jika dilihat dari factor yang mempengaruhi pengembangan diri remaja maka lingkungan social. antropologi. e. a. Perkembangan bersifat lentur (plastis). kematangan. Bagaimanapun berbagai macam ranah dapat distimulasi untuk berkembang secara maksimal. BAB III Penutup A. Perkembangan individu menyangkut berbagai macam perubahan dari hasil interaksi factor-faktor seperti yang telah disebutkan akan berlangsung secara berkesinambungan sepanjang siklus kehidupan. perkembangan individu tidak dapat lepas dengan keadaan di sekitarnya. mengikuti kondisi saat itu. d. Berbagai macam ahli dan peneliti Perkembangan bersifat kontekstual. . c. KESIMPULAN Tujuh karakteristik dasar harus dipahami untuk melihat perkembangan manusia yang dapat mempengaruhi pengoptimalan pengembangan diri. Sebagai contoh. mengalami perubahan dengan arah tertentu. sosiologi. keluarga. Perkembangan individu terdiri Perkembangan adalah multidireksional. budaya serta institusi social. perkembangan fisik remaja yang tumbuh dengan pesat. Perkembangan adalah seumur hidup. Perkembangan bersifat multidisipliner.

2008 Buku Psikologi Kognitif Buku Psikologi Remaja .DAFTAR ISI Buku Perkembangan Peserta Didik.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->