SEJARAH DAN PERKEMBANGAN BAHASA MELAYU

Asal Usul Bahasa Melayu

Asal usul perkataan Melayu masih belum dapat disahkan oleh sejarawan. Bagaimanapun terdapat beberapa bukti sejarah yang cuba mengaitkan asal-usul bahasa Melayu, seperti mana berikut: 1. Catatan orang China yang menyatakan bahawa sebuah kerajaan Mo-lo-yeu mempersembahkan hasil bumi kepada raja China sekitar 644-645 Masihi. Dikatakan orang Mo-lo-yeu mengirimkan Utusan ke negara China untuk mempersembahkan hasil-hasil bumi kepada raja China. 2. Ada yang mempercayai kerajaan Mo-lo-yeu berpusat di daerah Jambi, Sumatera , daripada sebatang sungai yang deras alirannya, iitu Sungai Melayu. 3. Satu lagi catatan orang China ialah catatan rahib Buddha bernama I-Tsing yang menggunakan kata malo-yu tentang dua buah kerajaan yang dilawatinya sekitar 675 Masihi. 4. Dalam bahasa Jawa Kuno, perkataan ``Mlayu'' bermaksud berlari atau mengembara. Hal ini boleh dipadankan dengan orang Indo-Melayu (Austonesia) yang bergerak dari Yunan. Asal Usul Bangsa Melayu Dipercayai berasal daripada golongan Austronesia di Yunan. Kumpulan pertama dikenali sebagai Melayu Proto. Berpindah ke Asia Tenggara pada Zaman Batu Baru (2500 Sebelum Masihi) Keturunannya Orang Asli di Semenanjung Malaysia, Dayak di Sarawak dan Batak di Sumatera. Kumpulan kedua dikenali sebagai Melayu Deutro Berpindah ke Asia Tenggara pada Zaman Logam kira-kira 1500 Sebelum Massihi. Keturunannya orang Melayu di Malaysia Dikatakan lebih bijak dan dan mahir daripada Melayu Proto. Bijak dalam bidang astronomi, pelayaran dan bercucuk tanam. Bilangan lebih banyak daripada Melayu Proto. Menduduki kawasan pantai dan lembah di Asia Tenggara.

Orang ini, kumpulan pertama dan kedua, dikenali sebagai Austronesia. Bahasa-bahasa yang terdapat di Nusantara sekarang berpunca daripada bahasa Austronesia ini.

Nik Safiah Karim menerangkan bahawa bahasa Austronesia ialah satu rumpun bahasa dalam filum bahasa Austris bersama-sama dengan rumpun bahasa Austroasia dan Tibet-China (rujuk carta alir di atas). Bahasa Melayu termasuk dalam bahasa-bahasa Golongan Sumatera bersama-sama dengan bahasa-bahasa Acheh, Batak, Minangkabau, Nias, Lampung dan Orang Laut.

Perkembangan Bahasa Melayu Ahli bahasa membahagikan perkembangan bahasa Melayu kepada tiga tahap utama iaitu:

Bahasa Melayu Kuno, Bahasa Melayu Klasik dan Bahasa Melayu Moden. Bahasa Melayu Kuno Merupakan keluarga bahasa Nusantara Kegemilangannya dari abad ke-7 hingga abad ke-13 pada zaman kerajaan Sriwijaya, sebagai lingua franca dan bahasa pentadbiran. Penuturnya di Semenanjung, Kepulauan Riau dan Sumatera. Ia menjadi lingua franca dan sebagai bahasa pentadbiran kerana:

Bersifat sederhana dan mudah menerima pengaruh luar. Tidak terikat kepada perbezaan susun lapis masyarakat Mempunyai sistem yang lebih mudah berbanding dengan bahasa Jawa. Banyak dipengaruhi oleh sistem bahasa Sanskrit. Bahasa Sanskrit kemudian dikenal pasti menyumbang kepada pengkayaan kosa kata dan ciri-ciri keilmuaan (kesarjanaan) Bahasa Melayu. Bahasa Melayu mudah dipengaruhi Sanskrit kerana:

Pengaruh agama Hindu Bahasa Sanskrit terletak dalam kelas bangsawan, dan dikatakan mempunyai hierarki yang tinggi. Sifat bahasa Melayu yang mudah dilentur mengikut keadaan dan keperluan. Bahasa Melayu kuno pada batu-batu bersurat abad ke-7 yang ditulis dengan huruf Pallawa:

Batu bersurat di Kedukan Bukit, Palembang (683 M) Batu bersurat di Talang Ruwo, dekat Palembang (684 M) Batu bersurat di Kota Kampur, Pulau Bangka (686 M) Batu bersurat di Karang Brahi, Meringin, daerah Hulu Jambi (686 M) Bahasa Melayu kuno pada batu bersurat di Gandasuli, Jawa Tengah (832 M) ditulis dalam huruf Nagiri. Ciri-ciri bahasa Melayu kuno:

Penuh dengan kata-kata pinjaman Sanskrit Susunan ayat bersifat Melayu Bunyi b ialah w dalam Melayu kuno (Contoh: bulan - wulan) bunyi e pepet tidak wujud (Contoh dengan - dngan atau dangan)

Awalan ber- ialah mar- dalam Melayu kuno (contoh: berlepas-marlapas) Awalan di- ialah ni- dalam bahasa Melayu kuno (Contoh: diperbuat -niparwuat) Ada bunyi konsonan yang diaspirasikan seperti bh, th, ph, dh, kh, h(Contoh: sukhatshitta) Huruf h hilang dalam bahasa moden (Contoh: semua-samuha, saya:sahaya) Peralihan Bahasa Melayu Kuno Ke Bahasa Melayu Klasik Peralihan ini dikaitkan dengan pengaruh agama Islam yang semakin mantap di Asia Tenggara pada abad ke13. Selepas itu, bahasa Melayu mengalami banyak perubahan dari segi kosa kata, struktur ayat dan tulisan. Terdapat tiga batu bersurat yang penting: a. batu bersurat di Pagar Ruyung, Minangkabau (1356)

ditulis dalam huruf India mengandungi prosa melayu kuno dan beberapa baris sajakm Sanskrit. bahasanya berbeza sedikit daripada bahasa batu bersurat abad ke-7.

b. Batu bersurat di Minye Tujuh, Acheh (1380)

masih memakai abjad India buat pertama kalinya terdapat penggunaan kata-kata Arab seperti kalimat nabi, Allah dan rahmat

c. batu bersurat di Kuala Berang, Terengganu (1303-1387)

ditulis dalam tulisan Jawi membuktikan tulisan Arab telah telah digunakan dalam bahasa Melayu pada abad itu. Ketiga-tiga batu bersurat ini merupakan bukti catatan terakhir perkembangan bahasa Melayu kerana selepas abad ke-14, muncul kesusasteraan Melayu dalam bentuk tulisan. Bahasa Melayu Klasik Kegemilangannya boleh dibahagikan kepada tiga zaman penting:

Zaman kerajaan Melaka Zaman kerajaab Acheh Zaman kerajaan Johor-Riau Antara tokoh-tokoh penulis yang penting ialah Hamzah Fansuri, Syamsuddin al-Sumaterani, Syeikh Nuruddin al-Raniri dan Abdul Rauf al-Singkel.

Ciri-ciri bahasa klasik:

ayat: panjang, berulang, berbelit-belit. banyak ayat pasif menggunakan bahasa istana kosa kata klasik: ratna mutu manikam, edan kesmaran (mabuk asmara), sahaya, masyghul (bersedih) banyak menggunakan perdu perkataan (kata pangkal ayat): sebermula, alkisah, hatta, adapun. ayat songsang banyak menggunakan partikel ``pun'' dan `'lah'' Bahasa Melayu Moden Bermula pada abad ke-19. Hasil karangan Munsyi Abdullah dianggap sebagai permulaan zaman bahasa Melayu moden. Sebelum penjajahan Beritish, bahasa Melayu mencapai kedudukan yang tinggi, berfungsi sebagai bahasa perantaraan, pentadbiran, kesusasteraan, dan bahasa pengantar di pusat pendidikan Islam. Selepas Perang Dunia Kedua, British merubah dasar menjadikan bahasa Inggeris sebagai pengantar dalam sistem pendidikan. Semasa Malaysia mencapai kemerdekaan, Perlembagaan Persekutuan Perkara 152 menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. Akta Bahasa Kebangsaan 1963/1967 menetapkan bahasa Melayu sebagai bahasa rasmi negara. Laporan Razak 1956 mencadangkan bahasa Melayu sebagai pengantar dalam sistem pendidikan negara.

Unsur-unsur Asing Dalam Bahasa Melayu

Peminjaman usur-unsur bahasa (terutamanya perkataan) bahasa asing merupakan kelaziman. Terdapat unsur-unsur asing dalam bahasa Melayu. a. Tiada perkataan dalam bahasa Melayu dan keperluan memebrikan nama am atau khsusu kepada benda, perkara (fenomena) b. Perkataan bahasa melayu belum ada yang dapat menepati maksud semantik bahasa asing. c. Kegemaran menggunakan bahasa asing. d. Perkataan asing sesuai dan kelihatan lebih bergaya berbanding bahasa Melayu sedia ada yang mungkin sudah lapuk, atau kerana sikap mengaggungkan bahasa asing .Misalnya matematik menggantikan ilmu hisab.

Peminjaman unsur asing oleh bahasa Melayu dapat dilihat dari segi peminjaman: a. huruf atau sistem tulisan b. bunyi-bunyi c. imbuhan d. kosa kata seperti perkataan, istilah, dan peribahasa asing, dan e. struktur ayat. Jenis-jenis peminjaman a. peminjaman tulen (matematik, bonus) b. peminjaman kacukan (kasut but) c. peminjaman pemerian (kapal selam, kapal terbang, peluru meriam) d, peminjaman dialek Igmpar (dialek Pulau Pinang). e. peminjaman kuno (purnama) f. peminjaman berpindah (vokal/vowel) Susur galur peminjaman kata-kata adalah seperti berikut: Sanskrit - Arab - Indonesia - Inggeris Bunyi-bunyi Asing Daripada bunyi-bunyi yang ada dalam bahasa Melayu, memang terdapat pinjaman daripada bahasa-bahasa Arab, Inggeris dan sanskrit. Daripada bahasa Sanskrit, kita dapati bunyi seperti /sy/ dan /sw/ seperti dala perkataan syurga, swadaya, swasta, swalayan dan swasenyawa. Daripada bahasa Arab dan Parsi terpahat pula, terdapat bunyi-bunyi seperti dalam jadual di bawah. Bunyi /sy/ yang dipinjam daripada bahasa Sanskrit diperteguh dengan meminjamnya daripada bahasa Arab dan Parsi pula. Bunyi /sy/ /kh/ /gh/ /f/ /dh/ Contoh Perkataan syarikat, syamsiah, syarak, isyarat, isyak khabar, khadam, khas, bakhil, tarikh ghairah, ghalib, ghazal, maghrib fakir, fitrah, tafsir, tafahus, mualaf darab, darurat, kadi, fardu, haid (bunyi ini dilambangkan dengna huruf d)

/z/ /th/ /q/

zalim, zaman, wazir sabit, selasa, isnin, misal, hadis (disebut sebagai `s') qari, qadim, furqan

Daripada bahasa Inggeris (atau bahasa-bahasa Eropah lain) bahasa Melayu telah meminjam bunyi-bunyi seperti berikut (lihat jadual): Bunyi /f/ /v/ /sy/ /z/ Imbuhan Asing Bahasa Melayu juga telah meminjam imbuhan asing daripada tiga sumber bahasa, iaitu bahasa Sanskrit, Arab-Parsi, dan Inggeris-Eropah. Imbuhan yang dipinjam terdiri daripada awalan dan akhiran. Lihat jadual di bawah. Sumber Jenis Imbuhan mahapratataawalan Sanskrit swaekadwipanca-man akhiran -wan -nita -wati Awalan bi-i Arab-Parsi Akhiran -wi -iah -in -ah -at antiInggeris-Eropah Awalan propoliautoImbuhan Contoh Perkataan maharaja, mahaguru, mahasiswa prakata, prasangka, prauniversiti tatacara, tatarakyat, tatasusila swasta, swadaya, swalayan ekabahasa, ekafungsi, ekanada dwibahasa pancaindera, pancalogam,. seniman, budiman karyawan, hartawan biduanita seniwati, angkasawati binomial, biadab, bimormal abadai, insani, akhiri duniawi ilmiah hadirin ustazah hadirat antibiotik, anti-Yahudi prokerajaan, pro-Amerika poliklinik autonomi, autograf fasa, fokus, kafe, sofa lif, staf vaksin, vakum, novel, televisyen syampu, syif, televisyen, kusyen zip, zon, dozen, gazet Contoh Perkataan

subsupraAkhiran Pengaruh Bahasa Inggeris Aspek Pinjaman -al -isme

subgolongan, subbidang supranasional, suprakelas klinikal, kritikal, praktikal idealisme, nasionalisme

Kosa kata: lokap, komen, polis, saman, notis, doktor, warden, bas, lori, kelas, sarjan, lesen, tenis, elaun, aiskrim, opera, motokar, radio, reformasi, demokrasi, nepotisme, teknologi, sains, komputer. Pinjaman Nahu Kopula/kata pemeri: Ialah dan adalah (is) Pinjaman Peribahasa: Beban kerja (work load), bulan madu (honey moon), ulat buku (book worm), hitam putih (black and white), di mana ada kemahuan di situ ada jalan (where there's a will there's a way).

DINAMIKA BAHASA MELAYU

Variasi Bahasa
Berikut adalah beberapa istilah yang mewujudkan variasi atau kepelbagaian bahasa Melayu. Variasi bahasa Dialek Kepelbahagaian bahasa yang ditentukan oleh faktor teknikal bahasa iaitu sebutan, kosa kata dan tatabahasa. Merupakan variasi bahasa apabila variasi bahasa itu masih difahami oleh oleh pengguna dalams esuatau masyarakat bahasa walaupun ada pembahagian geografi . Variasi bahasa ii dikenali sebagai dialek. Variasi bahasa yang khusus berkaitan dengan individu. merupakan kelainan penggunaan bahasa pada peringkat individu. Idiolek Perbezaan paling ketara ialah dari segi sebutan dan lagu sebutan. Keadaan ini berlaku kerana perbezaan alat sebutan seperti kecacatan atau tabiat penyebutan kerana pengaruh rakan atau seisi keluarga. Variasi bahasa yang berkaitan dengan pengguna dalam sesuatu kawasan. Dikaitkan dengan rumpun banasa Austronesia, cabang Nusantara. Cabang Nusantara mempunyai 200 hingga 300 bahasa dalam 16 golongan seperti Filipina, Sumatera, jawa, Kalimantan dan sebagainya. Dialek kawasan Bahasa Melayu termasuk dalam golongan Sumatera bersama-sama dengan bahsa Batak, Acheh, Minangkabau, Nias, Lampung dan Orang Laut. Umumnya bahasa Melayu merangkumi Bahasa Malaysia di Malaysia, Bahasa Indonesia di Indonesia, Bahasa Melayu di Brunei dan Singapura. Walaupun namanya berbeza, ia

merupakan dialek bagi bahasa Melayu. Dikaitkan dari segi penggunaan, iaitu bahasa mungkinberbeza mengikut kumpulan sosial dan situasi yang digunakan. Misalnya, dalam majlis rasmi, orang akanmenggunakan bahasa-bahasa yang formal. Varisi-variasi ini yangbrkiatand enan dialek sosial, dikatakan sebagai dialek sosial.

Dialek sosial

Oleh itu, bahasa Melayu secara umumnya dapat dibahagikan kepada tiga jenis variasi, iaitu idiolek, dialek kawasan atau loghat, dialek sosial. Perhubungan antara ketiga-tiganya dapat digambaran melalui skema rajah yang berikut:

Berdasarkan konteks yang umum, pengunaan bahasa dapat dibahagikan kepada bahasa formal dan tak formal. Contoh bahasa formal - Bahasa Baku dan Bahasa Diraja atau Bahasa Istana. Contoh bahasa tak formal - Bahasa mesra, bahasa slanga, bahasa basahan, bahasa pasar, bahasa halus, bahasa kasar, bahasa dialek dan sebagainya.

Bahasa formal dan bahasa tak formal dapat dibezakan dengan membandingkan ragam bahasa bebas dan bahasa terkawal, danragam bahasa mesra dan bahasa formal. Ragam Bahasa Bebas dan Bahasa Terkawal Ragam Bahasa Bebas Ayat yang tidak gramatis. Tidak mementingkan aspek sebutan, intonasi, pilihan perkataan, struktur ayat, dan tatabahasa. Contoh: You ni betullah degil sangat. I dah warning you banyak kali, tapi you masih hendak ke tempat tu. Bahasa Terkawal Ayat yang gramatis Mementingkan aspek-aspek sebutanm intonasi, pilihan perkataan, struktur ayat dan tatabahasa. Contoh: Awak sangat degil. Saya telah berkali-kali memberi amaran supaya jangan pergi ke tempat itu, tetapi awak masih hendak ke sana.

Ragam Bahasa Mesra dan Bahasa Formal Ragam Bahasa Mesra Menggunakan ragam bahasa bebas, iaitu tidak memeningkan sebutan, intonasi, pilihan kata, nahu dan sebagainya. Ciri-ciri lain: a. Penggunaan gelaran yang tidak lengkap Bahasa Slanga Bahasa tidak rasmi, tidak baku. Dianggap lebih rendah tarafnya daripada bahasa standard. Menggunakan kata-kata remaja seperti brader, pakwe, mengancam, sekeh, boring. Bahasa Basahan Juga disebut sebagai bahasa kolokial. Za'aba menggelar bahasa ini sebagai bahasa cakap mulut. Merupakan bahasa pertuturan harian dalam konteks tidak rasmi. Terdapat tiga jenis perbezaan antara bahasa baku dengan bahasa basahan, iaitu: (a) perkataan berbeza untuk makna yang serupa Bahasa Baku mengapa bagaimana sedang kenapa macam mana tengah Bahasa Basahan Ragam Bahasa Formal

(b) bentuk kependekan Bahasa Baku hendak tidak sudah (c) perubahan bunyi Bahasa Baku ambil kecil pula Bahasa Pasar Bahasa kacukan antara bahasa Melayu dengan bahasa-bahasa bukan Melayu Pelat penyebutan dipengaruhi oleh pelat bahasa ibunda penutur. Tidak gramatis dengan mengabaikan hukum DM dan penggunaan penjodoh bilangan. Contoh: Pengunaan Gua menggantikan saya (ganti diri orang pertama) dan `lu' (ganti diri nama kedua). Menggunakan banyaks ebagai kata penguat, contoh: banyak cantik. Kerap menggunakan perkataan `punya' , contoh: dia punya barang, apa punya budak. Bahasa Halus Bahasa halus wujud kerana pertimbanag terhadap orang yang dilawan bertutur. Kedudukan, pangkat, umur dan keakraban orang yang dilawan bertutur mempengaruhi pemilihan perkataan dan kataganti nama. Bahasa halus juga ada kalanya digunakan dalam surat menyurat apabila kata-kata yang bersopan digunakan. Kata ganti nama diri merupakan ciri-ciri yang penting, seperti penggunaan anakanda, ayahanda, adinda, kekanda, bonda dan nenda. Bahasa kiasan dan peribahasa digunakan dengan meluas untuk menyatakan sesuatu secara halus atau tidak berterus terang. Contoh: Buang air besar, berbulan madu, berbadan dua. Berikut diturunkan beberapa contoh: Bahasa Basahan kencing berak mengandung/bunting Bahasa Halus Buang air kecil Buang air besar Berbadan dua ambik kecik pulak Bahasa Basahan nak tak dah Bahasa Basahan

kubur Bahasa Kasar

makam

Bahasa yang dhamburkan dengan mengikut perasaan. Kata-kata esat ialah contoh bahasa kasar seperti bangang, bodoh, tak berotak dan sebagainya. Ada pihak yang mengatakan perkataan jantan dan betina, jika ditujukan kepada manusia juga tergolong dalam bahasa kasar. Bagaimanapun, kesannya kepada orang lain adalah subjektif, kerana adakalanya bahasa yang dianggap kasar di kawasan tertentu dianggap gurauan atau bahasa cakap mulut di kawasan yang lain. Misalnya perkataan celaka diaggap kesat di Selangor, tetapi dianggap biasa di Melaka. Dialek variasi daripada sesuatu bahasa tertentu dan dituturkan oleh sekumpulan masyarakat bahasa tersebut. Dialek ditentukan oleh fakor geografi dan sosial. Dialek berbeza dari segi: a. Sebutan Contoh: Perkataan ``air'' disebut dalam pelbagai dialek seperti ayaq, ayo. b Gaya lagu bahasa Contoh: Dialek Perak biasanya mempunyai sebutan yang lebih laju daripada Negeri Sembilan. c. Tatabahasa Contoh: penggunaaan imbuhan per- dan -kan. perbesar (dialek Kedah) dan besarkan (dialek Johor). (d) Kosa kata Contoh: bewoh (dialek Kelantan bermaksud kenduri) (e) kata ganti diri Contoh ambo (dialek Kelantan bermaksud saya) Hang (dialek utara bermaksud kamu)

Laras Bahasa

Dikaitkan dengan kesesuaian dengan bidang dan situasi bahasa atau konteks pengucapan. Laras bahasa boleh ditakrifkan sebagai ciri-ciri khusus penggunaan bahasa mengikut bidangs esuatu wacana digunakan. Contohnya, laras bahasa doa, khutbah dan upacara. Laras dipengaruhi oleh latar, penutur, peserta dan tujuan. Laras juga dipengaruhi oleh tatabahasa. Conoth: Ayat aktif dan ayat pasif, ayat bias dan ayat songsang, dan panjang pendek ayat akanmenghasilkan laras yangberbeza. Terdapat tokoh bahasa yang membahagikan laras kepada beberapa bahagian lagi. Misalnya Halliday melihat laras daripada tiga dimensi, iitu tajuk wacana, cara penyampaian, dan gaya penyampaian. Tiga Dimensi Laras (Halliday) merujuk kepada bidang yang diperkatakan seperti biologi, perubatan, suka, enidikan, matematik dan sebagainya. Bidang-bidang ini menentukan kosa kata dan istilah serta jenis ayat dan ragam ayat yang digunakan. JIka wacana merupaan wacana ilmiah, maka ragam ayat pasif banyak digunakan untuk memberikn fokus Tajuk wacana kepada perkara yang dibincangkan. Sebaliknya, jika wacana merupakan ulasan selariperlawanan bola sepak , rragam ayat aktif dengan ayat tunggal yang pendek-pendek banyak digunakan supaya sesuai dengan tempo perlawanan bola sepak berkenaan. Sama ada wacana berkenaan disampaiakns ecara lisan atau tulisan. Jika lisan, sama ada ia merupakan wacana syarahan Cara penyampaian atau ucapan, perbahasan dan khutbah atau doa? JIka tulisan sama ada ia esei, laporan, surat rasmi atau surat peribadi, memorandum atau iklan? Gaya penyampaian mengimbangi sama ada suatu ucapan berkenaan disampaikan dalam situasi formal atau tak formal.

Misalnya, ucapan, adakah ucapan itu disampaiakn dalam majlis yang formal yang dihadiri oleh orangorang kenamaan atau dif-dif? Jenis dan Ciri Laras Bahasa Laas bahasa dapat digolongkan kepada dua golongan besar, iaitu laras biasa dan laras khusus. Laras biasa ialah laras khusu yang digunakan untuk masyarakat umum seeprti bidang hiburan (laporan suskan, berita sukan), pengetahuan dan peneranagn (syarahan, rencana), maklumat dan pemujukan (rencana, iklam). Laras khusus pula merujuk kepada kegunaan untuk khalayak khusus seperti ahli-ahli atau peminat dalam bidang tertentu dan pelajar-pelajar (rencana, laporan, buku). Pembeza utama yang membezakan antara laras biasa dengan laras khsus ialah: kosa kata tatabahasa gaya Laras Bahasa Biasa Tidak melibatkan bidang tertentu, mudah difahami, tiada istilah teknikal, kurang kata pinjaman.) Laras biasa ialah laras bahasa yang yang digunakan unuk khalayak umum tentang pelbagai bidang seperti bidang hiburan (laporan sukan, berita sukan), pengetahuand an penerangan (syarahan, encana) dan maklumat dan pemujukan (rencana, iklan). Gayat ayat sederahana, ringkas dan padat. Struktur ayat mudah, contohny: Di larang memijak rumput. Laras bahasa biasa terbahagi kepada formal dan tak formal. Laras Bahasa Biasa Formal/Rasmi Digunakan dalam majlis rasmi, surat kiriman dan sebagainya. . Laras Bahasa Perniagaan Tak Formal Berlaku proses pengguguran dalam ayat-ayat yang diucapkan sama ada pengguguran subjek, predikat, objek.

Mempengaruhi penguna untuk membentuk tanggapan tertentu , atau mengubah sikap dan melakukan tindkan. Digunakan dalam iklan, tender, laporan dan sebagainya , disokong pula oleh gambar, lukisan, grafik, ilustrasi dansebagainya. Iklan dapat dihasilkan dengan beberapa cara seperti berikut: (a) slogan: Kami Ada Cara (b) Kaedah Pernyataan: Rumah Untuk Dijual/Disewa (c) Perkaitan Konsep: Artis X dengan Tilam Jenama Y (D) Perisytihran: Waja dengan Aksesori Lengkap (e) Kaedah Umpan: Beli Satu, Percuma Satu (f) Mesra: Keutamaan Kami Adalah Pelanggan. (g) Bandingan: Bateri X Lebih Berkuasa dan Tahan Lama (h) Gesaan: Cepat! Cepat! Datanglah Beramai-ramai (i) Pertanyaan: Sakit Pinggang? Sapulah Dengan Minyak Angin Z. Laras Bahasa Akademik Meliputi pelbagai bidang seperti sains, teknologi, komunikasi, matematik dan sebagainya yang terletak dalam ruang lingkup pendidikan. Bersifat teknikal. Dalam penulisan ilmiah, misalnya penulisan thesis, penulis perlu mengikut fornmati tertentu seperti perlu ada cattan bibiliografi (rujukan), nota kaki di bawah muka surat atau nota hujungan di penghujung setiap bab. Menggunaka istilah-istilah yang khusus kepada bidang, dan biasanya perlu dihafal. Contohnya ialah fotosintesis, pecutan, mengawan, pendebungaan dan sebagainya. Laras Bahasa Undang-Undang Tiada gambar, graf, metafora, simili, peribahasa, kiasan dan sebagainya. mempunyai istilah sendiri seperti Argumantum ad baculum, habeas corpusdan sebagainya. Laras bahasa media

Berita sebagai satu wacana mempunyais truktur teks yang tersnediri, laind aripada struktur teks cereka, dan lain pula daripada struktur teks esei dan karya ilmiah. Wartawan atau pengarang akhbar menggunakan bahasa untuk menjelaskan sesuatu menurut cara yang paling mudah diterima sesuai dengan selera sebilanganbesar pemvbaca akhbar. Tiga ciri penting yang harus ada dalam berita akhbar yang baikialah, pertama, baasa yang digunakan mudah. kedua, gaya tulisan yang jelas danketuiga, isi tulisan mestilah tepat. Oleh sebab akhbar diterbitkan untuk orang ramai, maka bahasa akhbar haruslah sesuai dengan bahasa kegunaan orangr amai. Ayat yang panjang, mengandungi beberapa klaausa, menggunakan petikan, metafora, kiasan, istilah teknik, dan sebagainya haruslah dielakkan. Laras Bahasa Sastera Memperlihatkan gaya bahasa yang menarik dan kreatif. Bahasanya boleh dalam bentuk naratif, deskriptif, preskriptif, dramatik dan puitis. Beberapa ciri bahasa sastera: a kreatif dan imaginatif: kabur mesej b. mementingkan penyusunan, pengulangan, pemilihan kata c. puitis dan hidup,: monolog, dialog, bunga-bunga bahasadan sebagainya. d. menggunakan bahas tersirat: perlambangan, kisan, perbandingan, peribahasa, metafora, simile, personifikasi, ilusi, ambiguiti dan sebagainya. e. terdapat penyimpangan tatabahasa atau manipulasi bahasa. Laras Bahasa Agama Mengandungi istilah agama daripada bahasa Arab Struktur ayatnya banyak dipengaruhi struktur bahasa Arab Diselitkan dengan petikan daripada al-Quran dan hadis. Kesimpulan: Golongan laras Hiburan Biasa Pengetahuan Maklumat Khalayak Umum Bidang Situasi Contoh Bahan Berita, laporan. iklan, surat peribadi Ucapan syarahan

Upacara/.Majlis

Acara majlis umum Doa, khutbah Acara majlis rasmi Rencana, ekonomi,

Doa-khutbah Khusus Teknikal Ilmiah Khalayak Umum

undang-unang, fizik, kimia, dan lain-lain. Tesis, rencana matematik, biologi, Fizik, Kimiz, Lukisan Kejuruteraan dan sebagainya.

Wacana
1. 2. 3. 4 Semua perkara yang melibatkan bahasa ialah wacana. Retorik menjadi komponen yang penting bagi wacana. Fonologi merupakan kajian mengenai fonem sebagai unit bahasa. Sintaksis pula mengkaji ayat sebagai unit bahasa, binaan serta konstruksinya. Bagaimanapun kebolehan menguasai bidang-bidang ini hanya menjamin kebolehan menggunakan sistem dan peraturan-peraturan tatabahasa sahaja. Tingkat-tingkat fonem, morfem, kata. frasa, klausa, dan ayat merupakan peringkat bentuk; manakala wacana merupakan peringkat fungsi. Kamus Dewan mentakrifkan wacana sebagai: i. keseluruhan tutur yang merupakan suatu kesatuan, ucapan, pertuturan, percakapan' ii. kesatuan fikiran yang utuh, sama ada dalam bentuk lisan (seperti pidato, khutbah) atau tulisan (seperti surat, aartikel, novel, cerpen). 5. Wacana ialah satu unit bahasa yag lengkap . Ia melebihi tingkat ayat. Oleh kerana sifatnya yang lengkap wacana mempunyai tubuh teks seperti berikut: a. pendahuluan b. tubuh - isi, munasabah, logik, menarik, berkesan, usur-unsur paralinguistik (tanda bacaan, cetakan 6. tebal, miring, garis tebal) c. penutup d. graf, jadual, peta dan statistik. 7. Ia dapat digambarkan seperti berikut:

8. 9.

Wcana boleh ditulis dalam pelbagai bentukpenulisan, iaitu sama ada naratif (pemerian), deskriptif (pengambaran), eksposisi (pendedahan) atau penghujahan. Wacana mempunyai penanda, juga dikenali sebagai penanda wacana. Fungsi 1. Tambahan 2. Urutan 3. Penyataan semula 4. Contoh 5. Rumusan 6. Tempat 7. Waktu 8. Sebab dan kesan 9. Bandingan 10. Pertentangan 11. Pengesahan Contoh dan, serta, lagi, tambahan lagi, tambahan pula, selanjutnya, seterusnya, di samping. pertama, kedua, seterusnya, selepas itu, kemudian, kemudian daripada itu, akhirnya. iaitu, yakni, dengan kata lain, seperti yang diterangkan. contohnya, seperti, ibarat, laksana, macam, umpama, bagai, bak kata, sebagai. rumusannya, kesimpulannya, sebagai kesimpulan, akhir kata, sebagai penyimpul kata berhampiran dengan, bersebelahan dengan, bertentangan dengan. apabila, ketika, semasa, kemudian, selepas, pada mulanya, lama-kelamaan, lambat-laun, akhirnya. oleh itu, sebab itu, justeru itu, fasal, lantaran, jadi, dengan itu. seperti juga, serupa dengan, sesuai dengan, sama juga dengan. tetapi, sebaliknya, sungguhpun, walau bagaimanapun, namun begitu, bertentangan dengan. sebenarnya, sesungguhnya, sewajarnya, tentulah, pastilah, sememangnya.

Retorik
Seni pemakaian bahasa dalam tulisan atau ucapan dikenali sebagai retorik, bertujuan untuk menyampaikan sesuatu maksud atau tujuan dengan lebih berkesan.

Dalam penulisan pemujukan, penyampaian ideologi, atau berbentuk propaganda, retorik adalah alat-alat dalam penulisan untuk mempengaruhi, sikap, dan pendirian orang ramai. Secara umumnya, kemahiran retorik melibatkan: 1. penguasaan tatabahsa 2. penggunaan pelbagai ragam bahasa 3. penyampaian pemikiran secara teratur dan sistematik 4. penguasaan corak dan bentuk penulisan. Sama ada untuk memujuk atau mempengaruhi orang, maka wacana yang terhasil merupakan manifestasi ynag dipengaruhi oleh khalayak wacana berkenaan. Disamping itu struktur wacana pula dipengaruhi oleh niat dan hasrat wacana. Retorik dikembangkan dengan empat cara, iaitu naratif(penceritaan), deskriptif (pemerian), eksposisi (pendedahan), ataupenghujahan. Di samping itu, penulisan boleh dibuat dengan teknik induktif atau deduktif atau analogi. Induktif Deduktif Analogi Mengemukakan fakta dan maklumat yangberbentuk khsusu dan kemudian membuat kesimpulan atau rumusan. Mengemukakan satu pernyataan yang umum dan dituruti oleh fakta dan maklumat yang khusus. Menggunakan kiasan atau perbandingan untuk menunjukkan persamaan atau perbezaan anttara dua perkara atau senario. Naratif Deskriptif - Menerangkan atau memerikan sesuatu. Eksposisi - Mendedahkan sesuatu isu, perkara. Penghujahan - Cara penulis menunjukkan kebenaran pendapat sama ada - Menggunakan -Cara ini sesuai digunakan menentang, menyookong atau menunjukjkan sikap pemerhatian dan untuk menjelaskan berkecuali. pengamatannya untuk konsep, pandangan, -Kebenaran yang hendak menerangkan sesuatu hal. cadangan, proses, atau ditunjukkan mestilh Di tahap yang lebih halus, sejarah sesuatu, dengan berasakan fakta atau penulis ada kalanya menggunakan manabukti yang konkrit. menggunakan pancainderanya, di samping perasaan hati dan pandangannya. - Penulis menggambarkan peristiwa, contoh kiasan dan sebagainya. mana teknik sama ada deduktif, induktif atau analogi. -Kebenaran tidak berasaskan emosi sahaja.

- Gaya naratif boleh ditemui pada laporan akhbar, laporan aktiviti, minit mesyuarat atau ceramah syarahan yang menerangkan sesuatu.

- Pengalaman seseorang, watak-watak dalam novel, drama dan sebagainya. - Dengan cara deksriptif ini, penulis boleh menggunakan teknikteknik induktif, deduktif atau analogi.

Kesantunan Berbahasa
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Cara sapaan lisan/bertulis menurut bahasa Melayu dengan sopan santun supaya tidak dianggap sebagai biadab atau tidak berbudi bahasa. Kehalusan budi bahasa dalam memakai atau menggunakan bahasa atau kesopanan ketika menggunakan bahasa. Dalam kesantunan berbahasa, bahasa Melayu mempunyai sistem sapaan dan panggilan yang tersendiri. Sistem sapaan dan panggilan ini melibatkan penggabungan gelaran, rujukan hormat dan ganti nama. Kesantunan berbahasa mempunyai ciri-ciri yang tertentu. Penggunaan kosa kata dan ganti nama diberi perhatian khusus agar sesuai dengan kedudukan, pangkat, umur, dan keakraban hubungan. Bahasa halus mengikut Asmah Haji Omar ``disamakan dengan pendidikan yang penuh dengan adab tata tertib.'' Kesantunan berbahasa juga dikaitkan dengan penggunaan bahasa halus, termasuk di dalamnya ialah laras bahasa istana. Antara ungkapan berkenaan ialah patik, tuanku, berangkat, bersiram, bersemayam, junjung kasih, bercemar duli dan sebagainya. Kata dan ungkapan bertatasusila banyak digunakan dalam keadaan biasa. Pemilihan kata dan ungkapan cuma bergantung kepada kedudukan, pangkat, umur dan keakraban hubungan. Lihat contoh berikut: Pak Mak Tok Digunakan untuk orang lelaki yangs ama sebaya dengan ayah kendiri. Digunaka utnuk orang perempuan yang kira-kira sebaya dengan emak kendiri Digunakan untuk orang lelaki atau prempuan yang kira-kira sebaya dengan datuk atau nenek kendiri. Digunakan untuk orang lelaki yang tidak setua ayah kendiri dan juga tidak semua kendiri. Digunakan untuk orang perempuan yang tidak setua emak kendiri dan juga tidak semuda kendiri.

8. 9,

Abang

Kakak

Adik

Digunakan untuk orang lelaki atau permepuan yang lebih muda daripada kendiri.

10.

Gelaran Pak atau Mak ketika berkomunikasi ditambah dengan Cik, menjadi Mak Cik atau Pak Cik i. Jenama kekeluargaan pertalian darah (Pak Long, Mak Long, Pak Ngah, Mak Ngah, Pak Lang, Mak Lang, Pak Njang, Mak Njang, Pak Cik, Mak Cik, Pak Su, Mak Su. Gabungan nama kekeluargaan asas (Abang (bang) dan Kak dengan jenama kekeluargaan pertalian darah hanya terbatas kepada Long, Ngah dan Cik seperti Bang Long, Kak Long, Bang Ngah, Kak Ngah, Bang Cik dan Kak Cik. ii. Jenama kekeluargaan ikatan perkahwinan Diwakili oleh kata menantu, mentua dan ipar. (Pak Mentua, Mak Mentua dan Tok Mentua). Ipar digunakan untuk merujuk kepada ahli-ahli dalam keluarga suami atau isteri selain menantu danmentua. Contoh: abang ipar, kak ipar, adik ipar mak long ipar, mak ngah ipar dan sebagainya.

11. Jenama kekeluargaan terbahagi kepada:

12. Gelaran Pergaulan Bebas Biasanya Cik digunakan untuk perempuan yang belum berkahwin, manakala Encik untuk lelaki sahaja. 13. Gelaran Pergaulan Tak Bersahaja (Formal) Tuan - digunakan untuk lelaki yang lebih tinggi pangkatnya daripada kendiri, dan orang lelaki bergelar Haji, Doktor, Profesor dan Syed. Encik, Cik - boleh digunakan untuk orang lelaki yag lebih tinggi pangkatnya, daripada kendiri seperti Encik Ahmad atau Cik Ahmad. Puan - untuk perempuan sahaj ayang pangkatnya lebih tinggi daripada kendiri, dan perempuan yang mempunyai gelaran Doktor, Profesor dan sebagainya. Saudara - digunakan untuk orang lelaki atau perempuan yang seumur dengankendiri atau lebih muda, dan hubungannya belum rapat dewngan kendiri atau digunakan dalam rujukan kepada ahli-ahli dalam mesyuarat,perbahasan dan sebagainya. Saudari - digunakan untuk perempuan sahaja dalam konteks yang sama dengan penggunaan gelaran saudara. Tetuan - hanya digunakan dalam surat rasmi yang ditujukan kepada para pemilik atau pentadbir syarikat perniagaan (termausk syarikat guaman) seperti: Tetuan

Syarikat Sinaran Sdn. Bhd.) 14. Gelaran Warisan Contoh Raja (Perak, Selangor), Pangeran, Pangeran Anak, Pangeran Muda (Brunei Darussalam) Tengku(Kelantan, Pahang, Kedah, Terengganu). Gelaran keturunan orang-orang besar; Megat danPuteri (Perak), Nik (Kelantan), Wan (Kelantan, Terengganu), Abang (Sarawak); Datu (Sabah),Awangku, Pangeran dan Dayangku (Brunei Darussalam), Tan (di Kedah) dan Tun (Terengganu) Gelaran warisan kepada keturunan Nabi Muhammad s.a.w. seperti syed atau sayid bagi lelaki dan Syarifahbagi perempuan. Sesetengah pihak mengatakan bahawa gelaran Syarif, Syekh dan Siti juga tergolong ke dalam gelaran jenis ini. Gelaran warisan daripada keturunan yang berasal dari luar Malaysia seperti Raden (Jawa), Daeng (Bugis), Sidi, Sutan (Minangkabau), Teuku dan Teungku (Aceh). 15. Gelaran Kurniaan, Tun, Toh Puan, Puan Sri, Datuk (Datuk Seri, Datuk Paduka, Datuk Setia), Datuk (Satuk Patingi, Datuk Amar), Datin Paduka (gelaran yang dikurniakan oleh kerajaan negeri Selangor), Toh Puan (isteri kepada datuk di Terengganu) Pendeta Za'aba (gelaran kurniaan yahng diberikan oleh pertubuhan seperti Kongres Bahasa Melayu Ketiga (1956). Gelaran Bapa Kemerdekaan kepada Tunku Abdul Rahman Putra Al-Haj. 16. Gabungan Gelaran (a) kekeluargaan + keagamaan. - Pak Haji (b) Pergaulan Tak Bersahaja (kecuali saudara) + Keagamaan. - Tuan Haji (c) Kekeluargaan + warisan (hanya Ungku, Engku, Wan, Nik) - Pak Ungku, Mak Ungku, Mak Wan, Pak Nik. (d) Pergaulan Tak Bersahaja + Keagamaan + Warisan (hanya Nik). Contoh: Tuan Haji Nik (e) Warisan (Kecuali Nik) + Keagamaan. - Raja Haji (f) Kurniaan Kerajaan + Akademik/Ikhtisas + Warisan + Keagamaan. - Tan Sri Prof. Raja Haji Osman

17. Rujukan Hormat

Orang Yang Disapa Yang di-Pertuan Agong dan Raja Permaisuri Agong Rujukan Hormat Kebawah Duli Yang Maha Mulia Seri Paduka Baginda

Sultan, Raja, Sultanah, Tengku Ampuan, Duli Yang Maha Mulia Raja Permaisuri Balu Raja Raja Muda atau Tengku Mahkota Kerabat Diraja Karib Bergelar warisan Perdana Menteri, Timbalan Perdana Menteri, Menteri Besar, Ketua Menteri Menteri, Ahli Parlimen, Ahli Dewan Undangan Negeri (wakil rakyat) Wakil Rakyat yang mempunyai gelaran Tengku atau Raja Tun, Toh Puan Yang mempunyai gelaran kurniaan kerajaan (selain Tun dan Toh Puan) atau/dan gelaran ikhtisas yang formal Ketua Hakim Negara Ketua Polis Negara Hakim, Kadi Mufti dan pemimpin Islam Ketua jabatan tanpa gelaran Yang Maha Mulia Duli Yang Teramat Mulia atau Yang Teramat Mulia Yang Amat Mulia Yang Mulia Yang Amat Berhormat Yang Berhormat Yang Berhormat Mulia Yang Amat Berbahagia Yang Berbahagia Yang Amat Arif Yang Amat Setia Yang Arif Sahibul Samahah Yang Berusaha

3.0 SISTEM BAHASA MELAYU 3.1 FONOLOGI Sistem Bahasa Melayu Pengenalan 1. Sistem Bahasa Melayu terdiri daripada binaan ayat, frasa dan bunyi bahasa. 2. Sistem Bahasa Melayu merangkumi empat bidang iaitu fonologi, morfologi, sintaksis dan semantik. Fonologi - Bidang kajian bunyi-bunyi bahasa dan lambang-lambang. Morfologi - Bidang kajian kata dari segi pembentukan, jenis dan aspek-aspek berkaitan kata. Sintaksis - Kajian tentang ayat yang merangkumi pembentukan, jenis dan golongan serta kajian tentang ayat. Semantik - Kajian yang merangkumi penggunaan kata berpandukan makna. Fonologi Satu bidang kajian atau ilmu cabang bahasa yang mengkaji bunyi-bunyi bahasa serta lambang-lambang yang ada pada setiap bunyi bagi sesuatu bahasa. Konsep Bunyi, Fonem, Huruf dan Suku Kata Konsep Bunyi - Bunyi sebutan dalam sistem Bahasa Melayu. Fonem - Unit bunyi bahasa terkecil dan dapat membezakan makna kata. Fonem diwujudkan bagi kemudahan huraian sistem bunyi. Huruf - Fonem-fonem bahasa diberi lambang tulisan berupa huruf. Huruf merupakan lambang dalam sistem bunyi bahasa yang membentuk parkataan dalam tulisan. - Dalam abjad Romawi terdapat 26 lambang iaitu 21 konsonan dan lima fonem vokal. Suku Kata Dalam Bahasa Melayu - Dalam Bahasa Melayu, setiap suku kata ditandai vokal yang mendahului atau mengikuti konsonan. - Dalam ejaan, terdapat 11 pola suku kata.

Sistem Tulisan Bahasa Melayu Dipercayai Bahasa Melayu ditulis dengan tulisan Kawi dan Rencong. Kedatangan Arab melahirkan tulisan Jawi. Kedatangan Barat menyebabkan tulisan Rumi terhasil.

Penggolongan Bunyi Bahasa Alat-alat Pertuturan Manusia - Setiap alat mempunyai fungsi tertentu sebagai alat pertuturan. Dua jenis alat pertuturan iaitu: a. Artikulator b. Titik Artikulasi

Bunyi-bunyi Bahasa a. Alat-alat pertuturan manusia menghasilkan dua jenis bunyi, iaitu bahasa dan bukan bahasa iaitu gerak tubuh. b. Bunyi bahasa terhasil daripada alat-alat pertuturan manusia. Terdapat 3 jenis bunyi bahasa iaitu vokal, konsonan dan bunyi diftong. c. Bunyi bukan bahasa dihasilkan oleh alat-alat pertuturan tetapi mesej yang ingin disampaikan tidak difahami sepenuhnya. - contoh; Bunyi batuk, berderham, pergerakan tangan.

Vokal a. Bunyi vokal dihasilkan tanpa halangan , sekatan ataupun sisihan pada arus ugara yang dikeluarkan oleh paru-paru. b. Terdapat 8 bunyi vokal iaitu 6 vokal asli dan 2 vokal pinjaman.

Sifat-sifat Vokal a. Bibir berkeadaan neuteral semasa menghasilkan bunyi vokal ini. b. Vokal umumnya bersuara, pita suara akan bergetar. c. Tiada sebarang sekatan, halangan atau geseran semasa vokal dihasilkan. Kedudukan Vokal Dalam Bahasa Melayu a. Vokal membentuk suku kata dan kata. b. Vokal depan ( i, e, , a ) adalah pada suku kata. c. Vokal didahului oleh bunyi "hentian glotis". Awal Tengah Akhir Terbuka Akhir Tertutup e e/kor Belas Sate Telek

i i/bu Bilah Kali Saling a a/yam Malu Saya Botak Cara Menghasilkan Bunyi Bahasa A. Konsonan a. Konsonan adalah bunyi-bunyi selain bunyi-bunyi vokal. b. Bunyi konsonan dihasilkan oleh alat pertuturan manusia dengan membuat sekatan, halangan ataupun geseran. c. Ketika dihasilkan, udara dari paru-paru akan menghasilkan sekatan di rongga mulut, tekak dan hidung. d. Ada 18 konsonan asli dan 9 konsonan pinjaman. e. Konsonan asli terdiri daripada,\; - Bunyi letupan (Plosif) - Bunyi letusan (Afrikat) - Sengauan (Nasal) - Geseran (Frikatif) - Sisihan (Lateral) - Getaran (Tril) - Bunyi separuh vokal (Geluncuran) Tanda Baca Tanda baca digunakan dalam sistem ejaan Rumi Bahasa Melayu. Merupakan lambang-lambang dalam penulisan bahasa untuk memperjelaskan maksud. a. Tanda Titik [.] - Berahir sesuatu ayat / ayat penyata. b. Tanda Koma [,] - Terdapat pengguguran sesuatu unsur ayat. c. Tanda Koma Bertindih [;] - Fungsi sebagai unsur kaitan dua ayat. d. Tanda Titik Bertindih [:] - Digunakan selepas ayat penyata diikuti ayat lain yang berkaitan. e. Tanda Soal [?] - Hadir di akhir ayat. f. Tanda Seru [!] - Hadir di akhir ayat bagi menunjukkan rasa hairan, marah, menyindir, sakit. g. Tanda Sempang [-] - Bagi kata ganda. h. Tanda Kurung [( )] - Wujud unsur selitan dalam ayat. i. Tanda Petik [" "] - Menunjukan bahagian yang dilafazkan atau cakap ajuk. Tatabahasa .::Pengenalan::. - ia merangkumi pembentukan kata serta proses pembinaan ayat. - tatabahasa melibatkan pembentukan kata, frasa, klausa dan ayat. - bunyi bahasa adalah unsur-unsur pembentukan kata. - wacana hasil himpunan ayat-ayat. .::Latar Belakang Tatabahasa::. - tatabahasa sebahagian daripada kajian bahasa. - bentuk kata ada kaitan dengan Morfologi. - binaan kata ialah kata-kata dalam fungsi dan peranan dalam ayat. - penggolongan kata - proses menjeniskan perkataan berdasarkan bentuk dan fungsi perkataan dalam golongan yang sama.

- struktur kata - binaan ayat-ayat yang dihasilkan oleh alat-alat pertuturan manusia dan menjadi unti bahasa yang bermakna. .::Definisi Tatabahasa::. - merupakan pengetahuan tentang pembentukan kata dan proses penyusunan kata dalam ayat. - tatabahasa Bahasa Melayu meliputi bidang kajian Morfologi dan sintaksis. .::Bahagian Tatabahasa::. a. Morfologi - bidang tatabahasa berkaitan dengan aspek kata, dari segi struktur dan pembentukan kata serta penggolongan kata. - unit terkecil yang mempunyai maksud atau tugas ialah morfem. Sesuatu perkataan terbentuk daripada satu morfem atau lebih. - contoh; perkataan berkawan mempunyai dua morfem iaitu kata dasar "kawan" dan awalan "ber-". b. Sintaksis - bidang ilmu bahsa yang melibatkan kajian proses pembinaan ayat. - sintaksis mengkaji bentuk, struktur dan binaan ayat. c. Konsep Morfem - unit asas terkecil yang menjalankan tugas nahu. - walaupun unit terkecil tetapi tidak dapat dikategorikan dalam unit nahu. - Morfem ada dua jenis, iaitu morfem bebas (iaitu kata tanpa imbuhan) dan moefem terikat (iaitu terdiri daripada bentuk-bentuk imbuhan).

.::Perbandingan Bahasa dan Tatabahasa::. Bahasa Fonem Morfem Kata Frasa Klausa Ayat Tatabahasa Morfem Kata Frasa Klausa Ayat .::Konsep Asas Sintaksis::. - sintaksis ialah bidang ilmu bahasa yang mengkaji proses pembinaan ayat. Ini termasuk kaedah penyusunan perkataan dalam membentuk sesuatu ayat. - ayat boleh terbentuk daripada beberapa perkataan yang mempunyai makna lengkap. - ayat mempunyai subjek dan prediket. `Subjek' dalam ayat ialah konstituen yang menjadi judul dan unsur yang diterangkan. `Predikat' adalah bahagian yang terdiri daripada frasa yang berfungsi sebagai penerang subjek. - frasa ialah susunan yang mengandungi sekurang-kurangnya satu atau dua perkataan yang berpotensi uuntuk dikembangkan menjadi lebih perkataan. - Klausa merupakan satu unit gabungan perkataan yang mengandungi subjek dan prediket serta konstituen kepada ayat. Klausa tidak mempunyai tanda baca yang lengkap mahupun intonasi yang

sempurna.

3.2.1 MORFOLOGI .::Morfologi::. .::Pengenalan::. - dalam Bahasa Melayu, morfologi melibatkan tiga perkara iaitu proses pembentukan kata, penggolongan kata, dan struktur kata. .::Definisi Morfologi::. - Morfologi merupakan bidang tatabahasa yang berkaitan aspek bahasa dan kata termasuk struktur dan pembentukan kata. unit terkecil dipanggil Morfem. .::Konsep Morfem::. - morfem ialah unit tatabahasa terkecil dan fungsi nahu. - terdapat 2 morfem iaitu 'morfem bebas' dan 'morfem terikat'. .::Konsp Perkataan::. - kata akar atau akar kata ialah bentuk morfem terikat yang perlu bergabung dengan morfem lain untuk membentuk kata. - contoh: arus (akar kata) + sungai (morfem bebas) = Arus sungai .::Kata Dasar::. - dikenali juga sebagai 'kata pokok' yang merupakan kata yang menjadi asas bagi kata terbitan. .::Bentuk Kata::. - bentuk kata ialah unit tatabahasa yang berbentuk tunggal dan terbentuk daripada pengimbuhan, penggandaan atau pemajukan sesuatu kata. - binaan kata merupakan kata-kata yang digolongkan berdasarkan peranan masing-masing dalam sesuatu ayat. - terdapat 4 bentuk kata dalam Bahasa Melayu. a. Kata Tunggal - kata daripada sebarang golongan yang tiada imbuhan, penggandaan atau pemajukan. b. Kata Terbitan - kata yang terbentuk daripada proses pengimbuhan. Kebanyakan daripada kata dasar menerima imbuhan daripada morfem bebas.

c. Kata Majmuk - terhasil apabila dua kata dasar atau lebih membawa makna tertentu. - dieja secara terpisah, namun berfungsi sebagai satu unit. d. Kata Ganda - bentuk kata yang dihasilkan dengan mengulangi kata dasar, sama ada seluruh kata dasar atau sebahagian kata dasar (Penggandaan penuh dan penggandaan separa). .::Proses Pembentukan Kata::. - satu proses penghasilan kata dalam Bahasa Melayu melelui proses pengimbuhan, pemajmukan, penggandaan, dan pengakroniman. - ini akan menimbulkan kata-kata baru dan menambahkan perbendaharaan kata. .::Pengimbuhan::. - Melibatkan awalan, akhiran, apitan dan sisipan. .::Pemajmukan::. - penggabungan dua kata dasaratau lebih untuk menghasilkan satu bentuk kata. - terdapat 29 kata majmuk yang telah mantap dan dieja. .::Penggandaan::. - proses menggandakan kata dasar sama ada secara penuh atau seluruh kata dasar, sebahagian kata dasar atau gandaan berentak. .::Golongan Kata::. - perkataan digolongkan dalam golongan-golongan tertentu berdasarkan struktur,fonologi, morfem, sintaksis dan semantik. - terdapat 4 kategori iaitu; a. Kata Nama - unsur penting dalam binaan nama. terdiri daripada nama orang, nama tempat dan nama benda. - kata nama terdiri daripada 'kata nama khas', 'kata nama am' dan 'kata ganti nama'. **kata nama khas - hidup - manusia - bukan manusia (haiwan, tumbuh-tumbuhan) - tak hidup (benda mati dan tidak hidup sifatnya seperti nama negeri, institusi, bangsa, organisasi.) **kata nama am - kata nama am abstrak (Bukan kebendaan) - contoh : cinta, mimpi. - kata nama am kongkrit (Kebendaan) - contoh : Pelajar, rumah, larutan. **Kata ganti nama - kata ganti nama tunjuk - kata ganti nama diri - diri tanya - diri orang b. Kata Kerja

- merangkumi kata-kata dasar yang menjadi unsur utama dalam binaan frasa kerja. Kata Kerja - Tak Transitif - Berpelengkap - Tak Berpelengkap - Transitif - Aktif _ Pasif c. Kata Adjektif - juga dikenali sebagai kata sifat yang merupakan perkataan unsur inti dalam sesuatu binaan frasa adjektif. Penggolongan kata Adjektif 1.cara - Mudah, Sukar 2.sifat - Baik, Jahat 3.jarak - Dekat, Jauh 4.waktu - Sekarang, Nanti 5.warna - Biru, Merah 6.bentuk - Bulat, Bujur 7.ukuran - CM, Inci 8.perasaan - Suka, Gembira 9.pancaindera - Rasa, Bau, Dengar, Dsb d. Kata Tugas - hadir dalam frasa, klausa atau ayat. - kata tugas untuk kata seru, nafi, arah, tanya, bantu, penegas, perintah, hubung, bilangan, penguat, pemeri, pembenar, sendi nama dan pangkal ayat.

3.2.2 SINTAKSIS .::Pengenalan::. - sintaksis ialah bidang ilmu bahasa berkaitan dengan proses pembinaan ayat. - dalam dinaan ayat, frasa dan klausa adalah penting. .::Definisi Sintaksis::. - sintaksis ialah bidang yang mengkaji hukum atau rumus tatabahasa. - aspek penting seperti konsep frasa dan klausa, penggolongan kata serta pembentukan dan pembinaan ayat. .::Ayat::. - ayat adalah unit pengucapan yang terletak di peringkat susunan yang paling tinggi. - Binaan ayat mempunyai subjekdan predikat. .::Pola-pola Ayat Dasar::. - ayat dasar merupakan ayat inti yang dapat mengalami peluasan. - dalam Bahasa Melayu terdapat 4 jenis pola iaitu;

a. Frasa Nama + Frasa Nama (FN+FN) b. Frasa Nama + Frasa Kerja (KN+FK) c. Frasa Nama + Frasa Adjektif (FN+FS) d. Frasa Nama + Frasa Sendi Nama (FN+FS) .::Frasa::. - Frasa ialah satu unit tatbahasa berdasrkan kata susunan yang mengandungi satu atau dua perkataan yang berpotensi untuk diluaskan menjadi dua perkataan atau lebih. - contoh : "Budak --> Budak sekolah --> Seorang budak sekolah". .::Jenis-jenis Frasa::. - tardapat 4 jenis frasa iaitu : a. Frasa Nama (FN) - terdiri daripada satu perkataan atau beberapa binaan dalam satu ayat. b. Frasa Kerja (FK) - terdiri daripada kata kerja tak transitif. c. Frasa Adjektif (FA) - susunan perkataan terdiri daripada satu atau beberapa perkataan yang mengandungi kata sifar (Ajdektif). d. Frasa Sendi Nama (FS) - terdiri daripada satu sendi nama dan satu frasa sebagai pelengkap. .::Klausa::. - klausa merupakan unit gabungan perkataan yang mengandungi subjek dan predikat. - fungsi klausa sebagai konstituen kepada ayat. - jenis-jenis klausa terdiri daripada; a. klausa bebas (utama) b. klausa terikat (tak bebas) .::Ragam Ayat::. - merangkumi ayat aktif dan ayat pasif. - ayat aktif ialah yang menggunakan kata kerja aktif. - ayat aktif boleh dipasifkan, terdiri daripada ayat aktif transitif dan ayat aktif tak transitif. - sebagai panduan; Ayat Aktif - aktif transitif - aktif tak transitif Ayat Pasif - ayat pasif dengan kata kerja. - ayat pasif dengan kata nama ganti - ayat pasif dengan perkataan "Kena" .::Jenis-jenis Ayat::. a. Jenis-jenis Ayat 1. Ayat penyata 2. Ayat perintah - Ayat suruhan - Ayat larangan - Ayat silaan - ayat permintaan

3. Ayat seruan 4. Ayat tanya .::Bentuk Ayat::. - terdapat pelbagai ragam dan bentuk ayat-ayat dasar / ayat mudah / ayat inti. - terdapat beberapa pola ayat seperti ayat pasif, ayat tunggal, ayat majmuk dan sebagainya. a. Ayat Tunggal - ayat tunggal mengandungi satu klausa bebas. - ayat tunggal terdiri daripada satu subjek (inti) dan satu predikat (cerita) sahaja. - ayat tunggal merupakan ayat dasar. b. Ayat Majmuk - ayat majmuk atau ayat kompleks merupakan gabungan dua atau lebih ayat tunggal dalam satu ayat. - ia boleh dibahagikan kepada beberapa ayat seperti; - Gabungan - Pancangan - Komplemen - Pancangan Relatif - Pancangan Keterangan - Majmuk Campuran

3.3 SEMANTIK .::Semantik::. .::Pengenalan::. - bidang kajian bahasa yang mengkaji maksud dan makna kata. - beberapa konsep dipelajari seperti sinonim, antonim, hiponim, homonim, dan polisim. .::Definisi Semantik::. - semantik ialah makna kata, satu cabang linguistik. mengkaji makna kata dalam bahasa tertentu, dikaitkan dengan masyarakat, dan faktor-faktor yang mempengaruhi. .::Makna Perkataan::. - terdapat hubungan semantik antara satu perkataan dengan perkataan bahasa lain atau perkaitan beberapa jenis perkataan. .::Perkaitan Makna Perkataan::. Makna Perkataan - Polisim - Antonim - Hiponim - homonim - Homofon - Homograf .::Peribahasa::.

- masyarakatMElayu kaya dengan pelbagai bentuk kata berbunga yang diwarisi dari tutun-temurun. - peribahasa sudah sebati dalam masyarakat Melyu dan merupakan warisan yang amat tinggi nilainya. - peribahasa terdiri daripada simpulan bahasa, perumpamaan pepatah dan bidalan. Peribahasa mempunyai falsafah hidup dan nilai moral yang tinggi. a. perumpamaan / simile - perumpamaan ialah kata-kata kiasan yang membawa perbandingan makna. Perumpamaan mempunyai erti dua lapis. b. pepatah - pepatah juga dikenali sebagai perbilangan. Pepatah ialah ungkapan yang merupakan pusaka adat resam masyarakat Melayu. c. bidalan - Bidalan ialah peribahasa yang mempunyai makna selapis sahaja. d. kiasan - kiasan ialah bahasa yang diungkapkan dimana ia dibandingkan dengan yang lain. e. simpulan bahasa - ungkapan atau rangkai kata yang tersimpul dan digunakan dalam keadaan tertentu. f. rumusan - rumusan ialah peribahasa di dalam warisan budaya Melayu. .::Perbandingan::. - terdapat dalam perumpamaan. - Perbandingan terbahagi kepada dua jenis iaitu perbandingan terus terang dan perbandingan tidak terus terang. - di dalam perbandingan, terdapat 5 jenis perbandingan iaitu; a. Tamsil - memberi misalan berkias. - mengandungi pengajaran dan teladan. b. Ibarat - bahasa yang menggunakan kata-kata berkias dalam perkataan sesuatu maksud. - maksud juga berbeza secara tersurat dan tersirat. c. Kiasan Ibarat - gabungan bahasa ibarat dengan bahasa kiasan. - selalu digunakan didalam penulisan prosa dan puisi. d. Tamsil Ibarat - tamsil ibarat merupakan gabungan bahasa tamsil dan bahasa ibarat dalam bentuk kesatuan kata. - ia mengandungi unsur-unsur pengajaran. e. Cerita Ibarat dan Cerita Kiasan - ia berperanan untuk memberi pengajaran dan teladan kepada manusia. .::Kiasan::. - kiasan ialah bahasa yang diucapkan tantang sesuatu perkara dibandingkan dengan perkara lain. - kiasan terbahagi kepada 2 bentuk iaitu; a. kiasan asal - bagasa yang memerangkan sesuatu perkara dengan menggunakan benda lain sebagai perbandingan. b. kiasan berpindah - menggunakan kata perbandingan seperti bak, ibarat, umpama, laksana dan bagai. - kiasan berpindah ini boleh dibahagikan kepada beberapa jenis iaitu;

- kiasan bersandar - kiasan melarat - kiasan melompat - kiasan terus - kiasan berangkap - kiasan berbunga - kiasan pemanis

Nota Ringkas Kata Tugas

Subtajuk Kata Tugas mesti ditanya dalam BM 1 STPM setiap tahun. Adalah rugi sekiranya anda tidak menguasainya... KATA TUGAS
Kata yang bersifat pelbagai jenis (heterogen) tidak boleh jadi unsur inti bagi frasa-frasa endosentrik (FN/FK/FA) Hadir dalam ayat, klausa @ frasa Mendukung sesuatu tugas sintaksis tertentu DEFINISI Hubung 2 binaan ayat AMC AMP Lahirkan perasaan Tanya / soal 1. CONTOH 1. Aminah mengemas rumah dan ibunya membasuh kain.

JENIS KT Kata hubung Dan, lalu, malahan, yang, bahawa, kerana Kata seru Aduh, cis, amboi Kata Tanya ASIBIDIBAM Kata perintah Jangan, usah, minta, harap, tolong Kata pembenar Ya, benar, betul Kata pangkal ayat Maka, adapun, sebermula Kata Bantu Telah, sedang, masih Hendak, mahu, patut, dapat, mesti, mungkin Kata penguat Terlalu, makin, agak, paling, cukup, kurang. Sekali, nian, betuk, benar Amat, sungguh, sangat Kata penegas Juga, jua, pun, lagi, hanya, memang

2. 1. 2.

Budak yang sedangmembaca itu adik saya Aduh, sakitnya kakiku ! Amboi, comelnya bayi itu !

Apakah yang ada dalam kotak itu ? Jangan buang sampah di sini. Sila ambil makanan di sana. Tolong temankan adik saya. Ya, itulah orangnya. Betul, kamilah yang menjaga budak itu. Maka panglima itu pun diberi persalinan. Hatta istana itu pun siaplah.

1. Tindakbalas perintah, arahan, 2. larangan, silaan, 3. permintaan 1. mengesahkan 2. Depan ayat 1. 2.

Aspek masa

1. 2. Ragam - perasaan 1. 2.

Pekerja itu sudah pulang. Ahmad akan ke sana esok. Kanak-kanak itu hendakmakan. Dia patut datang bulan lalu.

Depan Belakang bebas

1. 2. 1. 2. 1. 2.

Masakan ibunya palingsedap Sungai itu agak dalam. Indah nian istana bunian. Lambat benar bas itu tiba. Pakaian seragam pasukan itu amat kemas. Pakaian seragam pasukan itu kemas amat.

Kata partikel

1. 2. 1. 2.

Hanya dia sahabat baik saya. Kami juga ingin ke pekan. Siapakah majikan kamu ? Itulah rumah idamanku.

 lah

-kah, -tah, Bukan (FN / FSN ) 1. 2. Projek itu bukan usaha saya. Makanan itu bukan untuk Ratna.

Kata nafi Bukan Tidak Bukan...tidak

Tidak (FK / FA) Bukan (FK/FA) pertentangan maklumat Kata pemeri Ialah adalah Ialah + FN Adalah + FA Adalah + FSN

1. 2. 1. 2. 1. 2. 3.

Kata arah tepi, belakang atas, bawah, sisi, selatan, timur dll. Kata bilangan

Hala

1. 2.

Bapanya tidak turun ke sawah hari ini Kenyataan itu tidak benar. Dia bukan hendak belajar, tetapi hendak bermain sahaja Pak Ali bukan kaya sangat, tetapi pemurah orangnya. Bahasa Melayu ialahsalah satu bahasa yang tergolong dalam keluarga Austronesia. Makanan seimbangadalah baik untuk kesihatan badan Sumbangan besar beliauadalah dari segi peningkatan ekonomi rakyat luar bandar. Buku itu ada di atas meja. Mereka menuju ke tengahpadang.

Tentu (kardinal) dua, seratus

1.

Dua hari lagi, saya akan berangkat ke Itali.

Kata penekan nya Kata pembenda nya

1. Tak tentu segala, semua, beberapa 1. himpunan beratus-ratus, berguni-guni, ketigatiga 1. pisahan masing-masing, tiaptiap 1. pecahan setengah, dua per tiga 1. Beri penegasan Bukan KN jadi KN 1.

Segala persiapan telah dibuat.

Ketiga-tiga orang pesalah itu akan dipenjara.

Setiap orang dikehendaki mengisi borang penyertaan. Setengah hartanya akan diserahkan kepada rumah anak yatim. Lapisan ozon sesungguhnya semakin menipis. Lajunya ialah 100 km sejam.

KSN Di ke

KATA SENDI NAMA - Letaknya dihadapan FN Definisi Contoh tunjukkan tempat 1. Ibunya bekerja di sekolah itu. 1. tunjukkan tempat 1. Mereka akan ke Kuantan esok. @ arah yang dituju 2. Burung-burung itu terbang ke arah 2. tunjukkan selatan. masa/waktu 3. Ali menunggu emaknya di perhentian

dari

daripada

1.

bas dari pagi ke petang. tunjukkan arah, tempat @ 1. Angin kencang bertiup dari arah waktu/masa selatan. 2. Bola itu ditendang dari penjuru padang. 3. Temoh pembayaran bermula dari pukul sembilan pagi. menyatakan punca bagi 1. Pemain sarkas itu menerima bola manusia/haiwan/benda/unsur daripada beruangnya. mujarad. 2. Dia menjauhkan diri daripada bahaya dadah. 2. sumber / asal kejadian 1. Ukiran itu diperbuat daripada logam. 3. perbandingan / perbezaan 1. Edisi kedua buku itu lebih lengkap daripada edisi pertama. 1. menyatakan sasaran 1. Sila kembalikan borang itu kepada manusia/institusi, haiwan dan kerani pejabat ini. unsur mujarad 2. Sisa makanan itu diberikan kepada kucing. 3. Pastikanlah anak-anak anda tidak terdedah kepada bahaya dadah. 2. menyatakan pecahan 1. Peserta bengkel itu dibahagiakan kepada dua kumpulan. 3. menyatakan perubahan keadaan 1. Suhu badannya meningkat kepada 39C 1. Bas kami bertolah pada pukul tujuh pagi. 1. Wang itu ada pada ibu. 1. Layang-layang itu tersangkut pada tiang telefon. 1. Pada pandangan saya, kisah itu hanyalah khayalan. 1. Asrama untuk/bagi penuntutpenuntut Sabah sedang dibina. Hadiah itu untukmu. Tanah seluas dua ekar itu untuk kamu. Rakyat Malaysia mesti bersatu padu demi kestabilan negara. Demi Allah, aku tidak akan mengulangi perbuatan terkutuk itu.

kepada

pada

1. menunjukkan keterangan waktu/tempat 2. ada pada 3. menunjukkan tempat bagi perbuatan sesuatu kata kerja 4. digunakan pada ungkapan

untuk/bagi untuk

1. tunjukkan kegunaan sesuatu menyatakan bahagian yang 1. ditentukan 2. tujuan 1.

demi

unsur penegas

1.

tentang (mengenai)

membawa maksud rujukan1. sesuatu yang tidak tentu/umum @ mujarad 2.

terhadap

seperti/bagai/ umpama/ laksana dengan

sejak/semenjak akan

oleh

hingga/sampai

dalam/antara

Mereka berbincangtentang masalah negara. Kami berbual tentangkejadianrompakan itu. rujukan penyambut tentu 1. Seseorang ketua harus bersikap adil terhadapanak buahnya. (haiwan/manusia/benda) 2. Tawas akan bertindakbalas terhadapkotoran dalam air. perbandingan 1. Pemuda itu berlagak ...orang kaya. 2. Pasangan mempelai itu ...pinang dibelah dua. 1. maksud bersama2/beserta 1. Ayah pergi ke pekan dengan ibu. 2. cara sesuatu dilakukan 1. Dia menyambut tetamu itu dengan hati terbuka. 3. mamakai/menggunakan 1. Ani melukis potret itu dengan cat air. 4. perbandingan yang 1. Warna bajunya sama biru dengan serupa/sama warna bajuku. penanda waktu/masa 1. Hasnah sugul sejak kematian ibunya. merujuk manusia 1. Wanita itu amat rindu akan anaknya. (penggunaannya mesti 2. Anak raja itu berahi akan Tuan Puteri didahului KA emotif Bongsu. ayat pasif (di-.../ter-.../kena1. Kuih itu dibeli olehnya 2. Buku Pelita Bahasa terkarang oleh Zaba. 3. Pencuri itu kena tangkap oleh polis. membawa maksud sebab 1. Ia mati oleh senjatanya sendiri. (asalnya oleh sebab) boleh guna lantaran membawa maksud perihal 1. Pegawai itu berjaga sampai pagi. peringkat dan had masa, 2. Anak-anaknya belajar hingga waktu @ tempat peringkat universiti berfungsi sebagai kata arah 1. Dalam hal ini, kita semua setuju (tiada ruang/tiada jarak) 2. Tiada perbezaan yang besar antara pendapatnya dengan pendapat saya

Nota Ringkas Kata Kerja

Kata kerja sering menjadi soalan Calon dimestikan mahir tentang subtajuk ini. wajib BM 1 STPM.

Jenis Kata Kerja :

Jenis KK TT Tanpa Pelengkap

Definisi Boleh berdiri sendiri 1. tanpa objek 2.

Contoh Semua orang pulang pada waktu petang. Padi sedang menguning di sawah.

TT Berpelengkap

MESTI ada pelengkap 1. : 2. KN (ber-...3. kan/menjadi/ada FA 4. 5. (1) Objek (FN) (2) Bo pasif (3) KKT aktif : meN--kan

Pokok padi Wan Empukberbatangkan emas Ali menjadi guru sandaran. Pak Samad ada sawah di kampung Mereka menetap di Kampung Dusun Lukanya beransur baik

KKT

meN--i meN (4) KKT pasif :

1. Murid-murid sedang mendengarceramah. 2. Ceramah sedang didengaroleh murid-murid. 3. Saya telah menjawab surat itu. 4. Surat itu telah saya jawab.

Transformasi drp. Ayat aktif

Imbuhan Kata Kerja :

Jenis

Makna Membuat sesuatu 1.

Contoh Para peneroka mendirikan rumah secara bergotong-royong. Dia meyakinkan saya tentang kebenaran cerita itu. En. Ali membesarkan rumahnya. Perbuatan pemuda itu memalukankeluarganya. Ayah membelikan adik buku. Aminah menjahitkan adiknya seluar pendek. ...menaiki bas. ...menuruni lurah. ...mendekati anak muridnya.

2.

meN - kan

kausatif

1. 2.

benefektif

1. 2.

meN - i

lokatif

1. 2. 3.

Perbandingan akhiran ...kan dan akhiran ...i :

PERSAMAAN Kedua-duanya membawa maksud kausatif.

PERBEZAAN Kedua-duanya mempunyai maksud yang berbeza.

1. ...membesarkan rumah.

... kan (benefektif)

2. ...membaiki motosikal.

... i

(lokatif)

Kata Kerja Transitif 1 Objek dan 2 Objek :

I OBJEK

1. Ibu sedang menidurkan adik. 2. Kami mewarnakan mural itu. 3. Saya menyampaikan salam kepada beliau. 2 OBJEK 1. Hasnah membelikan Asri (OT) sebuah buku (OS). 2. Kakak menjahitkan ibu (OT) sehelai baju (OS). 3. Guru membacakan murid-muridnya (OT) karangan yang terbaik (OS).

Menunjukkan catatan terbaru dengan label BM 1 : Teknik Menjawab Soalan.. Tunjukkan catatan yang lebih lama KHAMIS, 30 JUN 2011

Kaedah Logik Menjawab BM 1

Tahukah anda bahawa terdapat sesetengah soalan BM 1 STPM yang hanya memerlukan pemikiran logik akal untuk menjawabnya ? Saya tunjukkan beberapa soalan sebagai contoh.

STPM 2004

16 Susunan yang betul untuk perancangan bahasa Melayu ialah I pengekodan II perancangan taraf III perancangan dasar IV penilaian hasil dan pemantapan strategi.

A I, II, III dan IV B II, III, IV dan I C III, I, II dan IV D III, II, I dan IV

Kata kunci soalan di atas ialah perkataan susunan. Pilihan jawapan IV mestilah merupakan susunan terakhir kerana penilaian merupakan peringka terakhir. Oleh itu pilihan jawapan yang mungkin ialah C atau D. Calon hanya perlu menilai susunan kedua pilihan jawapan C ( I : pengekodan) dan D ( II : perancangan taraf). Memandangkan terdapat perkataan perancangan dalam pilihan jawapan II : perancangan taraf yang merupakan proses yang lebih awal daripada I : pengekodan , maka pilihan yang betul ialah pilihan jawapan D.

STPM 2002

14 Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkanperancangan bahasa Melayu pada peringkat pertama? I Melaksanakan rancangan yang disusun II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan. IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan

A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV

Kata kunci soalan di atas ialah perkataan perancangan. Perancangan mestilah perkara yang belum dilaksanakan. Oleh itu, pilihan jawapan I dan IV semestinya salah kerana mengandungi pekataan "melaksanakan". Perkataan "mempertimbangkan" dalam pilihan II dan perkataan "memilih"dalam pilihan jawapan III menepati makna perancangan iaitu tindakan yang belum dilaksanakan. Oleh itu jawapan yang betul ialah C.

Soalan STPM di atas hanyalah contoh untuk menunjukkan terdapat beberapa soalan yang kelihatan sukar sebenarnya mudah untuk dijawab. Cuba teliti soalan-soalan STPM yang lain untuk melihat soalan-soalan sebegini. Yang penting jangan gelabah dan jangan mengalah. Fikiran mesti tenang ketika menjawab soalan.

RABU, 23 MAC 2011 SMK. BANDAR MAS TEKNIK MENJAWAB BAHASA MELAYU KERTAS 1 (910/1) (A) PENDAHULUAN. [1] Kertas Bahasa Melayu di peringkat Sijil Tinggi Persekolahan Malaysia (STPM) terdiri daripada dua kertas, iaitu : Kertas 1 (910/1) dan Kertas 2 (910/2). [2] Sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang diperkenalkan pada tahun 2000 dan peperiksaannya pada tahun 2001 ialah sukatan pelajaran baru yang menggantikan sukatan pelajaran Bahasa Melayu yang digunakan sejak STPM 1992. [3] Kertas 1 mengandungi 60 soalan objektif aneka pilihan. [4] Soalan-soalan dalam kertas ini merangkumi soalan : BAHAGIAN Pemahaman laras akademik/karya sastera/carta dan bentuk-bentuk lain. A Sejarah dan Perkembangan Bahasa Melayu latar belakang/asal usul/tahap perkembangan B Dinamika Bahasa Melayu. kepelbagaian dan kesegaran bahasa Melayu sebagai alat perhubungan. ciri-ciri kesantunan bahasa Melayu C Sistem Bahasa Melayu pelbagai peraturan bahasa.(fonologi/morfologi/sintaksis) makna kata/peribahasa (Semantik) [4] Calon dikehendaki menjawab kesemua soalan tersebut (60 soalan) dalam masa 2 jam. [5] Jumlah markah penuh bagi kertas ini ialah 60 markah dengan pemberatan 37.5 . Markah calon dikira berdasarkan jumlah jawapan yang betul.Markah tidak ditolak sekiranya jawapan calon salah. [6] Setiap soalan diikuti oleh 4 pilihan jawapan A,B,C,D, 2 atau 3 gabungan jawapan.Calon dikehendaki memilih jawapan yang betul, kemudian menandakan jawapan tersebut pada kertas jawapan objektif yang berasingan yang disediakan semasa peperiksaan. D) BENTUK SOALAN D1.0 TIADA STIMULUS. STPM 2002 12 Bahasa Melayu mengalami perkembangan awal pada zaman kerajaan

A Sailendra B Sriwijaya C Majapahit D Bangkahulu STPM 2003 37 Pilih ayat yang menggunakan kata pemeri dengan betul? A Kereta api yang baru tiba itu adalah dari Johor Bahru. B Encik Hashim adalah ketua kumpulan kami yang baru. C Adalah dimaklumkan bahawa tugasan ini perlu disiapkan dengan segera. D Latihan merumus karangan itu adalah bukan untuk semua pelajar dalam kelas ini. STPM 2004 13 Pernyataan yang berikut adalah benar tentang bahasa Melayu klasik kecuali A menyerap unsur bahasa Jawa kuno B meminjam beberapa unsur bahasa Arab C mengekalkan pengaruh bahasa Sanskrit D menjadi media penghasilan karya sastera dan penyebaran ilmu D2.0 MEMPUNYAI STIMULUS Stimulus soalan : Carta,jadual,petikan,pernyataan,ayat,gambar rajah,rumus,pola dan stimulus-stimulus lain. 2.1 Carta STPM 2004 Soalan 11 berdasarkan carta di bawah ini. Austronesia Tibet-China 11 Padanan yang betul bagi bahasa dalam petak P dan Q ialah A Austroasia Polinesia B Austris Melanesia C Austris Austroasia D Austroasia Mikronesia D2.2 JADUAL DIIKUTI OLEH SOALAN. STPM 2004 Bahasa Contoh I Arab I Wajah II Cina II Gincu

III Jawa III Bahaya IV Sanskrit IV Tulen 15 Berdasarkan jadual di atas,pilih padanan yang betul antara perkataan pinjaman dengan bahasa sumbernya. I II III IV APQSR BPSQR CPSRQ DRQSP STPM 2002 19 Laras rencana Laras akademik I Fakta bersifat khusus Fakta bersifat ilmiah II Bahasanya bersahaja Bahasanya ringkas III Kurang penggunaan istilah Penggunaan istilah teknikal IV Terdapat kepelbagaian idea Idea yang terbatas Berdasarkan jadual di atas, pilih padanan yang betul antara laras rencana dengan laras akademik A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV D3.0 SOALAN YANG JAWAPANNYA DALAM BENTUK JADUAL/KENYATAAN STPM 2001 20 Daripada jadual di bawah, pilih padanan penanda wacana yang sesuai dengan tujuan paparan idea. Tujuan paparan idea Melanjutkan gagasan Menyatakan pertentangan maklumat A Oleh itu, Justeru B Di samping itu, Seterusnya C Dengan itu, Namun D Walau bagaimanapun Meskipun demikian STPM 2003 35 Antara perkataan yang berhuruf condong berikut, yang manakah terdiri daripada kata kerja pasif?

Ramlah terpesona (A) melihat pertunjukan silap mata itu. Ketika keluar dari tempat itu, bahunya terlanggar (B) oleh pemuda menyebabkan dia terjatuh (C). Ramlah cepat-cepat bangun dan dia tersenyum (D) memandang pemuda itu. STPM 2003 23 Daripada jadual yang berikut, pilih padanan gelaran yang betul Gelaran Warisan Gelaran Kurniaan Gelaran Ikhtisas A Ungku Datuk Tuan Doktor B Tok Imam Profesor Tan Sri C Megat Puan Sri Tunku D Pangeran Syed Cikgu STPM 2004 12 Pilih padanan yang betul antara batu bersurat dengan tempat dan tulisan. Batu Bersurat Tempat Tulisan A Kedukan Bukit Palembang Palava B Talang Tuwo Palembang Nagiri C Gandasuli Jawa Palava D Pagar Ruyong Acheh Nagiri D4.0 GAMBAR RAJAH/CARTA DIIKUTI OLEH SOALAN

STPM 2003 24. Bahagian yang bertanda X dalam gambar rajah di atas ialah A vokal depan luas B vokal belakang luas C vokal belakang sempit D vokal depan separuh sempit D5.0 PETIKAN DIIKUTI OLEH SOALAN Wanita yang ditemui itu berseluar biru,memakai kemeja berlengan panjang,berambut pendek,berkulit cerah,bertahi lalat di bawah bibir,memakai kasut hitam bertumit tinggi,memakai kaca mata hitam,dan beg tangan berjenama Christine de Or. STPM 2002 21 Petikan di atas menepati retorik A laporan B pemerian C penceritaan D penghujahan

STPM 2003 Walaupun hari beransur senja, Pak Dollah dan isterinya masih di ladang. Pasangan itu sedang rancak memetik hasil tanamannya. Mereka mahu menjual buah-buahan yang dipetik itu di pasar malam. Bagi pasangan itu, sebahagian daripada buah-buahan itu boleh disedekahkan kepada jiran mereka. Kata bantu ragam yang terdapat dalam petikan di atas ialah A telah, masih B mahu, boleh C sedang, mahu D masih, sedang STPM 2004 39 Belum pun ada apa-apa keputusan dibuat,Pak Mail telah bertindak dengan sendiri Berdasarkan petikan di atas, kata ganda yang berhuruf condong membawa maksud A jamak B himpunan C tidak tentu D kepelbagaian D6.0. PERNYATAAN/HURAIAN DIIKUTI OLEH SOALAN 31 Kesesuaian dua huruf vokal membentuk dua suku kata pada kata dasar, iaitu pasangan antara huruf vokal pada suku kata praakhir dengan suku kata akhir tertutup STPM 2002 Pernyataan di atas merujuk kepada A susunan vokal B keselarasan vokal C penyesuaian dua huruf vokal D penggabungan dua huruf vokal

STPM 2003 Belakang lidah diangkat setinggi mungkin ke arah lelangit lembut tanpa menyentuhnya Lelangit lembut diangkat Bibir dibundarkan 27 Pernyataan di atas adalah tentang cara penghasilan bunyi

A vokal tengah B vokal depan luas C vokal depan sempit D vokal belakang sempit STPM 2004 Depan lidah dirapatkan ke lelangit keras. Lelangit lembut dalam keadaan biasa. Udara dikeluarkan dari paru-paru terus melalui rongga hidung Pita suara digetarkan 25 Pernyataan di atas menunjukkan cara-cara mengeluarkan bunyi konsonan A sengauan gusi bersuara B sengauan dua bibir bersuara C sengauan lelangit keras bersuara D sengauan lelangit lembut bersuara D7.0 AYAT DIIKUTI OLEH SOALAN STPM 2002 Berjaya juga akhirnya pendaki gunung Everest itu 43 Ayat di atas A tidak boleh dipasifkan B mengalami proses pengguguran C mengalami proses penyongsangan D boleh menggugurkan unsur keterangan STPM 2003 49. Hormatilah Rukunegara kita kalau mahu menjadi rakyat yang setia Dalam ayat di atas, bahagian yang berhuruf condong dikenali sebagai A frasa keterangan B klausa tak bebas C klausa utama D klausa bebas STPM 2004 Motosikal Jaguh kepunyaan anak Tuan Pengetua Sekolah Menengah Kebangsaan Dato Sriwijaya telah melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman pada hari Ahad yang lalu.

49 Predikat bagi ayat di atas ialah A melanggar seekor anak kambing jantan B telah melanggar seekor anak kambing jantan C melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman D melanggar seekor anak kambing jantan di hadapan Masjid al-Rahman pada hari Ahad yang lalu

D8.0 RUMUS DIIKUTI OLEH SOALAN Ayat 1

Subjek Predikat

Kata kerja kata komplemen subjek predikat STPM 2002 42 Antara ayat yang berikut,yang manakah yang menepati rumus di atas? A Dia mengendalikan program itu untuk ketua jabatannya. B Budak kecil itu menjerit-jerit ketika saya tiba di rumahnya. C Pengetua menjelaskan bahawa murid itu sakit tenat di rumahnya. D Budak itu bangun lalu meninggalkan adiknya yang sedang menangis. STPM 2003 Objek + kata ganti nama tunjuk + X + kata kerja pasif 42 X dalam rumus di atas boleh diisi dengan kata ganti diri A orang ketiga sahaja B orang kedua sahaja C orang pertama sahaja D orang pertama dan kedua STPM 2003 Kata Bantu aspek + kata penguat + kata adjektif 5 Antara yang berikut, yang manakah ayat yang mengandungi binaan frasa seperti di atas? A Kesihatan Puan Tan sudah baik sungguh. B Kain yang dipakainya halus bagai sutera. C Peluang kenaikan pangkat Encik Haris sudah amat cerah D Bilangan penonton yang menyaksikan perlawanan itu agak kecil sekali

(E) STRATEGI MENJAWAB 1. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum mula menjawab. Pastikan kertas soalan tersebut lengkap dan mengandungi 60 soalan. 2. Baca setiap petikan dengan teliti, kemudian baca 4 pilihan jawapan yang diberikan. Calon dinasihatkan agar berhati-hati semasa memilih jawapan aneka pilihan atau pilihan pecahan yang diberikan. 3. Pilih jawapan yang paling tepat dan tandakan jawapan itu dengan betul pada kertas jawapan objektif yang berasingan. Pastikan ruangan yang ditandakan itu betul. 4. Calon hendaklah menjawab kesemua 60 soalan mengikut had masa yang ditetapkan iaitu 2 jam. Bahagikan masa untuk menjawabnya dan jangan berlengah-lengah apabila menjawab mana-mana bahagian yang tertentu yang dianggap sukar. 5. Jangan tinggalkan mana-mana soalan tanpa dijawab kerana tindakan ini amat merugikan calon. 6. Ingat; tiada pemotongan markah bagi soalan yang salah. 7. Jumlah markah calon secara keseluruhannya dikira berdasarkan jumlah jawapan yang telah ditandakan/dijawab dengan betul pada kertas jawapan objektif. 8. Kepantasan membaca serta kemahiran membahagikan masa sangat penting SEMASA menjawab soalan-soalan yang dikemukakan. 9. Calon juga seharusnya dapat memahami petikan/karya sastera/carta dengan baik. 10. Gariskan kata kunci atau isi-isi penting semasa membaca petikan agar dapat memudahkan proses menjawab soalan-soalan susulan yang dikemukakan. (F) CARA MENJAWAB (LANGKAH DEMI LANGKAH) 1. Baca dan fahami dengan teliti carta/kenyataan/petikan atau stimulusstimulus lain dan soalan. (fahami setiap patah kata) 2. Untuk memahami kehendak soalan, gariskan kunci soalan (kata/frasa/klausa) dan tentukan skopnya. Contoh : Antara yang berikut, yang manakah benar tentang bunyi vokal? Skop/pengetahuan : Definisi/ciri-ciri bunyi vokal. 3. Baca dan fahami semua pilihan jawapan dan lakukan perkara yang sama seperti no. 2 (gariskan kunci jawapan (kata/frasa/klausa) Contoh : A Semasa bunyi dihasilkan,tiada getaran pada pita suara. B Semasa bunyi vokal dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru mengalami sekatan di rongga mulut. C Semasa bunyi dihasilkan,udara yang keluar dari paru-paru mengalami sempitan di rongga mulut. D Semasa bunyi dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru keluar berterusan melalui rongga tekak dan rongga mulut.

4. Setelah melalui semua proses di atas, tetapkan pilihan jawapan. 5. Untuk tidak membuang masa, sekiranya masih keliru, pindah kepada soalan yang lain 6. Ulang langkah 1 hingga 4 untuk soalan-soalan yang ditinggalkan. 7. Peruntukkan masa lebih kurang 5 minit untuk menyemak semula pilihan jawapan yang ditanda pada kertas jawapan objektif untuk memastikan bahawa semua 60 soalan telah calon jawab. [G] KAEDAH MENJAWAB SOALAN 2 ATAU TIGA GABUNGAN JAWAPAN. G1.0 : Kaedah penyingkiran, contohnya, STPM 2004 32 Antara yang berikut, yang manakah kata tunggal? I Jejari II Rujukan III Kelmarin IV Kosmopolitan A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV STPM 2002 50 Antara yang berikut, ayat manakah yang mengandungi subjek kata kerja yang berfungsi sebagai kata nama? I Masakan ibu enak sekali II Bederma satu amalan mulia III Membuang masa adalah tabiat buruk IV Penggunaan dadah mengancam keselamatan negara A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV G2.0 : Kaedah Logik, contohnya, STPM 2004 16 Susunan yang betul untuk perancangan bahasa Melayu ialah I pengekodan II perancangan taraf III perancangan dasar IV penilaian hasil dan pemantapan strategi A I, II, III dan IV B II, III, IV dan I C III, I, II dan IV

D III, II, I dan IV STPM 2002 14 Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkan perancangan bahasa Melayu pada peringkat pertama? I Melaksanakan rancangan yang disusun II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV (H) KELEMAHAN CALON 1. Calon gagal untuk menjawab semua soalan. Tindakan ini amat merugikan kerana walaupun markah tidak dipotong bagi jawapan yang salah, calon sepatutnya cuba untuk menjawab. 2. Alasan yang biasa dikemukakan oleh calon ialah tidak mempunyai masa yang mencukupi. Jadi, calon dinasihatkan agar dapat mengagihkan masa dengan bijak agar semua soalan dapat dijawab mengikut masa yang ditetapkan. 3. Calon yang kurang cekap membaca mungkin mengambil masa yang agak lama untuk memahami maklumat yang terkandung dalam ketiga-tiga petikan/karya sastera/carta bagi soalan pemahaman. 4. Calon mungkin agak lemah dalam penguasaan bahasa sehingga tidak boleh memahami isi-isi tersirat dalam petikan yang diberikan. 5. Calon mungkin lemah dalam bahagian tatabahasa atau fonologi bahasa Melayu. 6. Calon terlalu gopoh apabila menjawab soalan sehingga tidak peka terhadap kehendak soalan sama ada yang positif atau negatif. Tindakan ini menyebabkan calon memilih jawapan yang salah. 7. Calon kurang cekap menginterpretasi rangsangan daripada pelbagai bahan yang dikemukakan. 8. Lazimnya calon kurang yakin atau terkeliru apabila memilih jawapan aneka pilihan yang berbentuk pilihan pecahan mungkin kerana kurang pengetahuan tentang tajuk yang disoal. Sesetengah calon mungkin meneka jawapan. 9. Calon cuai ketika menandakan jawapan terutamanya jika jawapan ditandakan dahulu pada kertas soalan sebelum menandakan pada kertas jawapan objektif. (I) LANGKAH LANGKAH MENGATASI KELEMAHAN. 1. Bersedia lebih awal dengan latih tubi dari semasa ke semasa. 2. Buat catatan atau nota kecil yang mudah dibawa ke mana-mana untuk dihafal. 3. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum menandakannya pada kertas jawapan objektif supaya tiada sebarang kesilapan dilakukan. 4. Baca soalan dengan cermat/teliti dan cuba fahamkan kehendak soalan.

5. Agihkan masa dengan baik agar semua soalan dapat dijawab dalam tempoh 2 jam. 6. Cuba fahami perbezaaan maksud bagi setiap pernyataan yang dikemukakan dalam pilihan jawapan yang diberikan. 7. Tandakan dengan pensel atau hitamkan dengan jelas pada ruangan jawapan di kertas jawapan objektif seperti yang diarahkan. 8. Calon dinasihatkan agar tidak menandakan jawapan di kertas soalan, kemudian menandakannya semula pada kertas jawapan objektif kerana tindakan ini bukan sahaja membuang masa bahkan boleh mengelirukan calon. (J) PENUTUP KECILKAN MASALAH, BESARKAN PELUANG MANUSIA YANG BERJAYA IALAH MANUSIA YANG LUAR BIASA" MANUSIA BIASA BOLEH MENCAPAI KEJAYAAN SEPERTI YANG DICAPAI OLEH MANUSIA YANG LUAR BIASA ...dengan syarat... BERUSAHALAH SECARA LUAR BIASA BIASAKAN YANG BETUL BETULKAN YANG BIASA. [K] PEMAHAMAN 01. Fonologi, fon, fonem, huruf dan suku kata [terbuka/tertutup] 02. Vokal : Konsep vokal depan/tengah/belakang/sempit/separuh sempit/ luas/separuh luas 03. Konsonan : Konsonan asli/pinjaman/bersuara/tak bersuara 04. Diftong : Rentetan vokal 05. Pola Keselarasan Vokal 06. Pengejaan : kata pinjaman/imbuhan pinjaman/kata majmuk [mantap/belum mantap] 07. Tanda baca : sempang [-] 08. Morfem : bebas/terikat [imbuhan] 09. Bentuk kata : tunggal [termasuk akronim; pembentukan akronim],terbitan/ majmuk/ganda 10. Golongan kata : KN/KK/9KA/16KT 11. Ayat : subjek/predikat/Pola Ayat Dasar 12. Frasa :jenis/binaan 13. Klausa : bebas/tak bebas 14. Susunan ayat : biasa/songsang [seluruh/sebahagian predikat] hati-hati ayat pasif 15. Ragam ayat : Aktif/pasif [penanda pasif ] 16. Jenis ayat : penyata/perintah/seru/Tanya 17. Bentuk ayat : tunggal/majmuk [gabungan/pancangan/keterangan]/campuran 18. Penerbitan ayat : pengguguran/penyusunan semula/perluasan 19. Digunakan dalam soalan [stimulus/stem/jawapan/distraktor]

unsur/konstituen/pengaruh/pengekodan/taraf/dasar/variasi/personafikasi/ diksi/laras/wacana/retorik/glottis/vokal/konsonan/diftong/fonologi/ morfologi/sintaksis/semantik/jamak/hukumD-M/tatabahasa/morfem/morfem/ penerang/pelengkap/keterangan/subjek/predikat/relatif/komplemen/frasa /klausa aktif/pasif/songsang/tunggal/dasar/terbitan/artikulasi/ artikulator/objek/inti/ [L] UJIAN 11/2003 Perkataan yang ada kaitan dengan konsep Melayu ditemui pada catatan yang terdapat pada I Batu Bersurat Talang Tuwo II Batu Bersurat Kedukan Bukit III patung di Padang Rocore, Batanghari IV rekod ahli pelayaran China bertarikh 644-645 Masihi A I dan II B I dan III C II dan IV D III dan IV 13/2003 Antara yang berikut, yang manakah tidak benar tentang bahasa Melayu klasik? A Tidak wujud pendepanan predikat dalam binaan ayat. B Banyak menggunakan partikel dalam ayat C Bentuk ayat pasif lebih banyak digunakan D Penggunaan kata pangkal ayat meluas. 07/2003 Penyerapan variasi bahasa dari segi daerah dan sosial melalui penyediaan tatabahasa, kamus, panduan ejaan, dan sebagainya Pernyataan di atas merujuk kepada konsep A penilaian B pemupukan C pengekodan D pemasyarakatan bahasa 15/2002 Antara yang berikut, yang manakah pernyataan yang menunjukkan perancangaan bahasa Melayu pada peringkat pertama? I Melaksanakan rancangan yang disusun II Mempertimbangkan kedudukan bahasa-bahasa lain III Memilih bahasa Melayu sebagai bahasa kebangsaan IV Melaksanakan kajian semula terhadap kedudukan bahasa kebangsaan

A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV 24/2001 Dalam pengeluaran bunyi vokal bahasa Melayu, konsep sempit, separuh sempit, separuh luas dan luas dikaitkan dengan A kedudukan lidah B pergerakan lidah C turun naik rahang D bukaan rongga mulut 17/2001 Antara berikut yang manakah yang mengandungi unsur-unsur percampuran kod ? I Ah Kau, ini barang berapa harga? II I doakan you lulus dengan cemerlang dalam peperiksaan itu. III Ana akan menghadiri seminar itu bersama-sama dengan abang anta. IV Beta berasa amat sedih dengan penderitaan yang menimpa rakyat beta. 37/2001 Pilih keterangan yang benar tentang morfem bebas? I Kata tunggal II Kata berimbuhan III Kata yang dapat berdiri sendiri IV Dapat berfungsi sebagai ayat minimal A I, II dan III B I, II dan IV C I, III dan IV D II, III dan IV 37/2002 Perkataan yang tergolong dalam kata terbitan ialah I seteru II ekawarna III setinggan IV sasterawan A I dan III B I dan IV C II dan III D II dan IV 26/2002 Antara yang berikut, yang manakah perkataan yang mengandungi bunyi yang

dihasilkan dengan menyebut vokal depan luas dahulu, kemudian digeluncurkan ke arah vokal belakang sempit ? A Taut B Kain C Halau D Hairan 26/2001 Pilih pernyataan yang benar tentang bunyi diftong. I Terdapat unsur geluncuran II Kombinasi dua bunyi vokal III Membentuk lebih daripada satu suku kata IV Mempunyai dua puncak kelantangan A I dan II B I dan III C II dan IV D III dan IV 35/2001 Ayat yang manakah menggunakan kata adjektif sebagai pelengkap? A Keadaan politik di negara jiran semakin genting. B Bendera negara-negara peserta berkibaran di sekeliling stadium. C Malaysia akan menjadi negara pengeksport kenderaan yang terkenal. D Dia tercengang apabila namanya diumumkan sebagai pemenang peraduan itu. 33/2003 Antara yang berikut, yang manakah bukan ciri kata adjektif? A Boleh menjadi predikat ayat. B Boleh mengikuti kata penguat. C Boleh diikuti unsur keterangan. D Boleh hadir di hadapan kata kerja 39/2002 Rakyat negara itu telah memberontak demi menuntut hak pemerintahan sendiri Kata kerja yang berhuruf condong dalam ayat di atas ialah A transitif B transitif aktif C tak transitif berpelengkap D tak transitif tanpa pelengkap 48/2003 Antara yang berikut, yang manakah ayat pasif yang betul binaannya? I Pakaian ini belum kupakai.

II Keputusaan ini harus anda umumkan dengan segera. III Maklumat yang disampaikan oleh kami adalah benar. IV Kenderaan yang mereka tumpangi baru sahaja berlepas. A I dan II B I dan IV C II dan III D III dan IV 54/2003 Kata Bantu aspek + kata penguat + kata adjektif Antara yang berikut, yang manakah ayat yang mengandungi binaan frasa seperti di atas? A Kesihatan Puan Tan sudah baik sungguh. B Kain yang dipakainya haalus bagai sutera. C Peluang kenaikan pangkat Encik Haris sudah amat cerah. D Bilangan penonton yang menyaksikan perlawanan itu agak kecil sekali. 59/2002 Antara ungkapan yang berikut, yang manakah yang mempunyai makna konotatif dan makna denotatif? A Ibu kota B Ibu ayam C Ibu pejabat D Ibu pertiwi 58/2003 I : Dahlah kau ni jarang mandi pagi. Kalau mandi pagi pun mandi kerbau. II : Orang rumah saya sedang berbual-bual dengan Encik Kamarul. Jenis kiasan yang berhuruf condong dalam ayat I dan II ialah I II A Kiasan melarat Kiasan asal B Kiasan berpindah Kiasan terus C Kiasan sandar Kiasan pemanis D Kiasan terus Kiasan berpindah 22/2004 Penulis mengemukakan bukti yang kukuh dan logik. Penulis perlu meyakinkan pembaca tentang pendapatnya. Penulis mempengaruhi pembaca supaya mengubah pendirian Pernyataan di atas menepati ciri retorik A pemerian

B pemujukan C penceritaan D penghujahan 29/2004 Pilih pernyataan yang benar tentang bunyi vokal. A Udara mengalami sekatan B Bentuk bibir boleh bundar atau terhampar C Pita suara bergetar ataupun tidak bergetar D Semasa menghasilkannya, lelangit lembut dalam keadaan neutral 37/2004 Ayat yang manakah mengandungi kata kerja aktif transitif? I Kanak-kanak itu tertelan biji durian. II Mereka terperangkap dalam kesesakan lalu lintas III Nelayan di Pantai Remis tertangkap anak dugong IV Pendatang asing yang lemas kebanyakannya terjerlus ke dalam Lumpur A I dan III B I dan IV C II dan III D II dan IV 44/2004 Klausa ialah A unit tatabahasa yang terkecil yang boleh berdiri sendiri B unit pengucapan yang paling tinggi letaknya dalam susunan tatabahasa C binaan yang terdiri daripada sekurang-kurangnya satu perkataan yang berpotensi untuk diperluas. D rangkaian perkataan yang mengandungi satu subjek dan satu predikat dan mempunyai potensi untuk menjadi ayat. SEKIAN... di 10:24 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 1 : Teknik Menjawab Soalan. JUMAAT, 4 FEBRUARI 2011

Strategi dan Cara Menjawab BM Kertas 1

STRATEGI MENJAWAB 1. Baca arahan soalan dengan teliti sebelum mula menjawab. Pastikan kertas soalan tersebut lengkap dan mengandungi 60 soalan. 2. Baca setiap petikan dengan teliti, kemudian baca 4 pilihan jawapan yang diberikan.

Calon dinasihatkan agar berhati-hati semasa memilih jawapan aneka pilihan atau pilihan pecahan yang diberikan. 3. Pilih jawapan yang paling tepat dan tandakan jawapan itu dengan betul pada kertas jawapan objektif yang berasingan. Pastikan ruangan yang ditandakan itu betul. 4. Calon hendaklah menjawab kesemua 60 soalan mengikut had masa yang ditetapkan iaitu 2 jam. Bahagikan masa untuk menjawabnya dan jangan berlengah-lengah apabila menjawab mana-mana bahagian yang tertentu yang dianggap sukar. 5. Jangan tinggalkan mana-mana soalan tanpa dijawab kerana tindakan ini amat merugikan calon. 6. Ingat; tiada pemotongan markah bagi soalan yang salah. 7. Jumlah markah calon secara keseluruhannya dikira berdasarkan jumlah jawapan yang telah ditandakan/dijawab dengan betul pada kertas jawapan objektif. 8. Kepantasan membaca serta kemahiran membahagikan masa sangat penting dalam menjawab soalan-soalan yang dikemukakan. 9. Calon juga seharusnya dapat memahami petikan/karya sastera/carta dengan baik. 10. Gariskan kata kunci atau isi-isi penting semasa membaca petikan agar dapat memudahkan proses menjawab soalan-soalan susulan yang dikemukakan.

CARA MENJAWAB 1. Baca dan fahami dengan teliti carta/kenyataan/petikan atau stimulus-stimulus lain dan soalan. (fahami setiap patah kata) 2. Untuk memahami kehendak soalan, gariskan kunci soalan(kata/frasa/klausa) dan tentukan skopnya. Contoh : Antara yang berikut, yang manakah benar tentang bunyi vokal? Skop/pengetahuan : Definisi/ciri-ciri bunyi vokal. 3. Baca dan fahami semua pilihan jawapan dan lakukan perkara yang sama seperti no. 2 (gariskan kunci jawapan (kata/frasa/klausa) Contoh : A Semasa bunyi dihasilkan,tiada getaran pada pita suara. B Semasa bunyi vokal dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru mengalami sekatan di rongga mulut. C Semasa bunyi dihasilkan,udara yang keluar dari paru-paru mengalami sempitan di rongga mulut. D Semasa bunyi dihasilkan, udara yang keluar dari paru-paru keluar berterusan melalui rongga tekak dan rongga mulut. 4. Setelah melalui semua proses di atas, tetapkan pilihan jawapan. 5. Untuk tidak membuang masa, sekiranya masih keliru, pindah kepada soalan yang lain 6. Ulang langkah 1 hingga 4 untuk soalan-soalan yang ditinggalkan. 7. Peruntukkan masa lebih kurang 5 minit untuk menyemak semula pilihan jawapan yang ditanda pada kertas jawapan objektif untuk memastikan bahawa semua 60 soalan telah dijawab.

"kalau hendak seribu daya, kalau mahu seribu cara,dengan izinNya." di 9:45 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 1 : Teknik Menjawab Soalan. KHAMIS, 22 APRIL 2010

Menjawab item/soalan BM 1 menggunakan "Pendekatan Proses"

Contoh : Soalan STPM 2008 : nombor 46 46 Ayat yang manakah yang mengandungi kata kerja tak transitif yang memerlukan pelengkap? A Beberapa orang pengembara berada di pulau itu. B Sekumpulan haiwan berkeliaran di tepi padang ragut. C Tiga orang warga asing sedang berehat di kediaman itu. D Mereka berkebun sayur di belakang rumah masing-masing. Proses untuk menjawab soalan di atas adalah seperti berikut : PROSES 1. Kesan kehendak soalan (KS). contoh : 46 Ayat yang manakah yang mengandungi kata kerja tak transitif yang memerlukan pelengkap? Kehendak soalan = kata kerja tak transitif yang memerlukan pelengkap atau dikenali juga sebagai kata kerja tak transitif berpelengkap. PROSES 2. Gariskan atau buat tanda-tanda lain pada setiap pilihan jawapan yang berkaitan dengan kehendak soalan yang telah anda kenal pasti dalam proses 1. ULASAN : Memandangkan kehendak soalannya ialah kata kerja (KK), maka calon perlu mencari/menggariskan kata kerja untuk setiap pilihan jawapan. contoh : A Beberapa orang pengembara berada di pulau itu. B Sekumplan haiwan berkeliaran di tepi padang ragut. C Tiga orang warga asing sedang berehat di kediaman itu. D Mereka berkebun sayur di belakang rumah masing-masing. KK pilihan jawapan A = berada

KK pilihan jawapan B = berkeliaran KK pilihan jawapan C = berehat KK pilihan jawapan D = berkebun PROSES 3. Memandangkan KK tak transitif berpelengkap memerlukan pelengkap untuk melengkap maksud ayat, maka calon perlu membaca setiap ayat pilihan jawapan A,B,C, dan D sehingga setakat kata kerja yang telah digariskan itu sahaja. contoh : A Beberapa orang pengembara berada ... B Sekumplan haiwan berkeliaran ... C Tiga orang warga asing sedang berehat ... D Mereka berkebun... PROSES 4. Pilih pilihan jawapan yang sekiranya anda baca setakat kata kerja yang digariskan, ayat tersebut tidak lengkap maksudnya. Jawapan A kerana ayat A (Beberapa orang pengembara berada ...) tidak lengkap maksudnya, dan memerlukan pelengkap untuk melengkapkan makna keseluruhan ayat tersebut. SEKIAN...sila fahamkan dan cuba untuk soalan-soalan lain

RENUNGAN.... Pada pandangan saya, penekatan proses ini amat penting untuk membantu calon memberi tumpuan kepada kehendak soalan dan membolehlah calon mengetahui tindakan yang perlu dilakukan pada setiap pilihan jawapan untuk memilih jawapan yang paling tepat. Selain "pendekatan proses", calon juga boleh menggunakan "pendekatan penyingkiran" pilihan jawapan yang boleh memandu calon memilih jawapan yang betul. Namun begitu, pendekatan-pendekatan ini hanya akan berkesan sekiranya calon telah menguasai tajuk/subtajuk yang telah diajar oleh guru-guru. Kesimpulannya, untuk menjawab soalan Bahasa Melayu Kertas 1 ini, ada banyak cara. Cuba fikirkan maksud yang tersurat disebalik maksud tersurat catatan di bawah ini : Seorang pencuri akan berusaha sedaya upaya untuk masuk ke sesebuah rumah yang disasarkannya. Sekiranya dia gagal masuk menerusi pintu belakang atau pintu hadapan, dia akan "berusaha" masuk ke dalam rumah tersebut menerusi tingkap. Sekiranya masih gagal juga, dia mungkin masuk menerusi bumbung rumah atau "lubang angin".

Begitulah juga dengan calon peperiksaan... Sekiranya ada kemahuan, peluang anda untuk menjawab dengan betul amat besar kerana ada sesetengah item/soalan yang tidak memerlukan calon tahu kesemuannya, tetapi masih boleh menjawab dengan betul.

BM 2

Proses membina perenggan pendahuluan karangan

Hasil pengamatan saya sebagai guru, terdapat ramai pelajar yang belum berjaya membina pendahuluan karangan yang tepat. Saya akan cuba membantu anda membina perenggan pendahuluan dengan berpandukan kepada beberapa proses dan kriteria tertentu. Secara umumnya, pendahuluan yang anda bina pelu mempunyai 2 struktur iaitu :

1. Latarbelakang isu 2. Pendirian calon

Prosesnya bermula dengan pemilihan item/soalan.Anda boleh mengesan isu dengan melihat pada bahagian pertama item/soalan sementara pendirian calon bergantung kepada kehendak soalan (KS) yang biasanya terdapat pada bahagian kedua sesuatu item/soalan karangan tersebut. Untuk lebih jelas, cuba lihat item/soalan berikut.

Penularan penyakit berjangkit telah mengancam kehidupan masyarakat di negara ini dan menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak. Jelaskan punca berlakunya penularan wabak ini dan kesannya kepada masyarakat. Proses 1 : Mengesan isu dan KS ISU = Penularan penyakit berjangkit telah mengancam kehidupan masyarakat di negara ini dan menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak (bahagian pertama item/soalan) KS = Jelaskan punca berlakunya penularan wabak ini dan kesannya kepada masyarakat. (bahagian kedua item/soalan) Proses 2 : Memahami perkataan / rangkaikata dalam isu dan mengeluarkan KS. Adalah sukar untuk memahami isu dengan jelas sekiranya anda melihat ayat tersebut secara keseluruhan. Oleh itu, untuk memahami isu dengan lebih jelas, anda perlu memberi tumpuan dan mengetahui makna/konsep perkataan/rangkaikata (frasa) tertentu yang terdapat pada bahagian isu. Sila rujuk ISU di atas. Perkataan/rangkaikata yang anda perlu beri tumpuan ialah : (1) Penularan (2) penyakit berjangkit telah (3) mengancam kehidupan masyarakat (4)di negara ini dan (5) menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak.

Setelah anda memilih/menggariskan perkataan/rangkaikata seperti di atas, anda perlu memahami setiap perkataan/rangkaikata tersebut dengan mencari maknanya, mencari perkataan lain yang sama maksud, mencari contoh dan pelbagai cara yang lain. Apaapapun cara yang anda gunakan, yang penting anda faham dengan betul.

(1) Penularan Apakah maksud menular ? 1.1 merebak 1.2 menjangkit

(2) penyakit berjangkit Apakah maksud berjangkit dan contohnya ? 2.1 penyakit yang boleh menjangkiti orang lain 2.2 contoh : demam denggi, cacar air dan penyakit-penyakit lain yang boleh berjangkit.

(3) mengancam kehidupan masyarakat Apakah ancaman penyakit berjangkit tersebut kepada masyarakat ? 3.1 ancam nyawa 3.2 ancam kesihatan (sakit) (4) di negara ini 4.1 Malaysia sahaja

(5) menimbulkan kebimbangan kepada semua pihak. Apakah kebimbangannya dan siapakah pihak-pihak itu 5.1 Takut dijangkiti 5.1 ahli keluarga, jiran, masyarakat sekeliling dan masyarakat negara lain (pelancong asing) KS untuk item/soalan ini ialah : 1. Punca penularan penyakit berjangkit 2. Kesan kepada masyarakat

Setelah selsesai proses ini barulah anda membina perenggan pendahuluan.yang secara

khususnya mengandungi :

1. Definisi/konsep/ apa-apa sahaja idea yang berkaitan dengan isu. 2. Contoh-contoh berkaitan 3. KS (mesti ada perkataan punca dan perkataan langkah atau perkataan-perkataan lain yang membawa maksud yang sama. Punca (faktor, sebab) Langkah ( inisiatif, tindakan, usaha). Kesimpulannya, anda sendiri boleh menyemak dan menilai sesebuah pendahuluan yang telah anda buat baik atau sebaliknya dengan menilai satu persatu ayat/idea yang terdapat dalam perenggan pendahuluan tersebut. Pendahuluan yang baik boleh dinilai sekiranya seorang individu lain (guru,rakan) dapat mengesan isu dan kehendak soalan (fokus penulisan) daripada pendahuluantersebut tanpa melihat item/soalannya. Tanpa melhat soalan,sekiranya kedua-dua unsur (isu dan KS) tersebut dapat dikesan, pendahuluan tersebut dikira baik dan begitulah sebaliknya.

Saya tunjukkan 4 contoh perenggan pendahuluan yang dibuat oleh pelajar saya dan cuba anda kesan isu dan KS (fokus penulisannya) tanpa ditunjukkan item/soalannya. Contoh-contoh tersebut mengandungi kesalahan bahasa yang tidak saya ambilkira dalam penulisan ini. Cuba anda teka apakah isu dan kehendak soalan berdasarkan contoh-contoh pendahuluan di bawah ? Perenggan pendahuluan yang manakah yang dapat membantu anda mengesan isu dan KSnya ?

Contoh 1 Kini, masyarakat sering digemparkan akan isu-isu yang melibatkan kaum wanita. Hal ini berikutan berlakunya penindasan terhadap wanita. Isu ini sering kali dipaparkan di akhbar-akhbar dan televisyen sama ada di Malaysia atau di luar negara. Hal ini terjadi berikutan masalah emosi terhadap pelaku dengan menjadikan wanita sebagai mangsa untuk ditindas bagi kepentingan diri mereka. Contohnya, pelaku meminta wang daripada mangsanya untuk membeli dadah, arak ataupun untuk berjudi. Akibat daripada ini, mangsa sering berdiam diri dengan menahan perasaan takut itu kerana diugut untuk dicederakan jika memberitah.

Contoh 2

Penindasan merupakan satu perbuatan menganiya, menguasai dengan kekerasan dan kekejaman. Penindasan terhadap wanita semakin hari semakin menjadi-jadi. Hal ini kerana, penindasan terhadap wanita sering menjadi topik utama di dada-dada akhbar.

Penindasan terhadap wanita terbahagi kepada dua iaitu menindas dari segi psikologi dan emosi. memukul, menerajang dan membaling objek terjhadap wanita merupakan contoh penindasan psikologi terhadap wanita. Terdapat pelbagai punca penindasan wanita yang semakin hari semakin menjadi pada masa ini. Terdapat juga langkah bagi mengatasi masalah ini Cobtoh 3 Penindasan terhadap wanita telah lama terjadi. Penindasan terhadap wanita boleh ditakrifkan sebagai perbuatan menindas, memeras dan menganiya individu bergelar wanita. Awal bulan ini, dua kejadiah keganasan terhadap wanita terjadi iaitu kejadian surirumah diikat dan dibunuh oleh suami d Teluk Intan, Perak dan kejadian menyimbah asid di Terengganu. Banyak kejadian penindasan terhadap wanita berlaku antaranya kejadian, bunuh, rogol dan mencabul kehormatan. Statistik telah menunjukkan bahawa kes penindasan terhadap wanita kian meningkat seiap tahun. Terdapat pelbagai sebab wanita ditindas. Langkah-langkah untuk mengatasi kes-kes sebegini perlu diambil dengan segera sebelum keadaan ini menjadi semakin serius .

Contoh 4

Penindasan wanita merupakan satu bentuk kezaliman. Wanita juga sering menjadi hamba seks kepada lelaki yang tidak berperikemanusiaan. Seiap hari, banyak rencana dan laporan tentang penindasan terhadap wanita yang disiarkan dalam media tempatan. Isu ini juga telah menjadi perbualan hangat oleh orang ramai. Sebagai contoh, baru-baru ini terdapat satu kes seorang suri rumah telah dipukul oleh suaminya dengan menggunakan batang paip PVC. Isterinya juga telah mengalami kesan luka dan pendarahan di kepala. Masalah penindasan terhadap wanita ini berlaku akibat daripada pelbagai punca yang mendorong pelaku untuk melakukannya. Justeru, pelbagai langkah perlu diambil bagi mengatasi masalah ini.

Ini bukan contoh pendahuluan yang terbaik. cuma persoalannya di sini, yang manakah lebih baik ?. Yang manakah yang mengandungi struktur pendahuluan yang saya sebutkan di atas ? Fahami denga betul dan usahakan agar pendahuluan yang anda buat menepati strukturstruktur. Lebih baik lagi, usahakan bukan setakat strukturnya ada malah strukturnya tepat. Kuncinya, masih lagi keluasan pembacaan.

di 11:16 AM Pautan pada catatan ini 2 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
KHAMIS, 16 JUN 2011

Karangan : Kepentingan memahami isu dalam soalan.

Proses penandaan terhadap hasil kerja pelajar (latihan, skrip jawapan ujian dan peperiksaan) banyak memberi maklumat yang berguna kepada seorang guru tentang kefahaman pelajar terhadap pengajarannya. Sebaik sahaja selesai menanda skrip jawapan pelajar untuk Peperiksaan Pertengahan Tahun 6 Atas, saya dapat mengesan beberapa kelemahan pelajar, khususnya pada bahagian A (karangan). Di sini, saya ingin fokuskan tentang kelemahan pelajar memahami isu dalam soalan karangan. Kegagalan pelajar memahami isu dalam soalan karangan telah menyebabkan isi-isi yang dikemukakan tidak tepat, malah lebih buruk lagi terpesong. Saya lanjutkan tulisan saya dengan memberi salah satu contoh soalan.

Contoh soalan :

Kewujudan laman sosial seperti myspace, facebook, dan twitter kian mendapat perhatian dalam kalangan masyarakat Malaysia tanpa mengira batas baik usia, bangsa, agama mahupun sosiobudaya. Bincangkan kesan penggunaan aplikasi jaringan sosial pada abad baharu ini.

Saya dapati, pelajar yang menjawab soalan ini telah tersilap memahami isunya iaitu kewujudan laman sosial (kata kuncinya ialah laman sosial). Berdasarkan isi-isi yang dikemukakan oleh pelajar, saya dapati pelajar telah mendefinisikan konsep laman sosial sebagai laman web dan blog atau aplikasi-aplikasi lain.

Untuk memahami isu dengan lebih jelas, saya nasihatkan pelajar mencari perkataanperkataan lain yang sinonim dengan perkataan dalam isu. Isu dalam soalan di atas ialah 'laman sosial'. Perkataan 'sosial' sudah membawa cukup pengertian tentang kegunaannya. Maka pelajar perlu mencari pekataan lain yang sama maksud (sinonim) dengan perkataan "sosial' seperti perhubungan/komunikasi secara interaktif.

Selain itu, pelajar juga dinasihatkan mencari seberapa banyak contoh yang berkaitan dengan isu. Kebetulan soalan di atas telah memberikan beberapa contoh seperti myspace, facebook dan twitter. Selepas berasa anda telah memahami isu, barulah memulakan proses mencari isi-isi karangan. Proses ini penting untuk mengelak anda silap memahami isu, seterusnya tersilap mengemukakan isi-isi karangan.

Di sini, saya muatkan sebahagian skema tentang soalan di atas.

Kesan baik 1. Melalui laman sosial ini, pelbagai pandangan tentang peningkatan sesebuah organisasi atau negara dapat disuarakan dalam sebuah ruang yang terbuka. - Perdana Menteri Malaysia telah mewujudkan rangkaian 1Malaysia untuk semua rakyat - Melalui rangkaian ini, pelbagai pandangan daripada akar umbi dapat disuarakan dalam situasi yang santai dan kurang formal - Fungsi mesra pengguna yang terdapat dalam aplikasi membolehkan aktiviti penyebaran maklumat dilakukan dengan lebih pantas dan efektif.

2. Kemudahan ini juga digunakan oleh usahawan untuk memasarkan atau mempromosikan produk dan perkhidmatan mereka -tahap akses yang tinggi terhadap aplikasi laman sosial merupakan peluang terbaik

untuk memasarkan produk dan perkhidmatan yang ditawarkan atau disediakan - secara tidak langsung laman ini telah menyediakan satu saluran yang sangat menguntungkan para usahawan dalam mencari pelanggan baharu di samping mengembangkan pasaran dalam lingkungan yang lebih luas

3. Hasil daripada rangkaian sosial ini wujudlah rangkaian sosial yang telah dapat menghubungkan banyak individu pada satu-satu masa - komunikasi tanpa had ini juga telah berjaya menarik perhatian individu daripada pelbagai peringkat atau lapisan masyarakat dalam menggunakan aplikasinya untuk berhubung antara satu sama lain - kewujudan laman ini membuka ruang dan peluang kepada semua orang untuk berinteraksi dengan lebih mudah dan cepat -tanpa disedari laman ini telah dapat mengukuhkan hubungan dan silaturahim dalam kalangan rakyat Malaysia, terutama apabila laman ini menjadi tali penyambung dan tempat bertemu mereka yang terputus hubungan sekian lama

Kesan buruk 4. Pelbagai kegiatan jenayah siber boleh dilakukan oleh pihak yang tidak bertanggungjawab -penyebaran maklumat yang bersifat hasutan dan provokasi boleh dilakukan dengan menggunakan aplikasi ini - pengguna bebas untuk menyuarakan pendapat mereka tanpa sebarang sekatan oleh pihakpihak berwajib / pihak berkuasa

-perkara sebegini boleh mengundang penyebaran maklumat yang salah kepada golongan masyarakat yang mempunyai tahap pemahaman yang rendah tentang sesuatu isu -maklumat palsu berbentuk fitnah hanya akan mengeruhkan keadaan dan kemungkinan boleh mencetuskan keadaan yang lebih buruk

5. Isu plagiat atau mencuri hak cipta seseorang individu juga boleh terjadi apabila ada pihak yang tidak bertanggungjawab mencuri hasil kerja orang lain melalui aplikasi rangkaian sosial - mereka ini dengan mudah menyalin bahan yang telah dihasilkan untuk menjadi hak milik mereka -tiada sebarang sekatan boleh dikenakan terhadap individu yang tidak bertanggungjawab dalam mencuri dan menyalin hasil kerja pihak pertama

6. Isu keagamaan juga sering kali menjadi sasaran pihak yang tidak bertanggungjawab -baru-baru ini ada pihak yang telah menyebarkan pertandingan melukis gambar Nabi Muhammad SAW melalui rangkaian facebook -hal ini telah menimbulkan kemarahan dalam kalangan umat Islam seluruh dunia -provokasi sebegini dilihat sebagai ancaman terhadap umat Islam di seluruh dunia apabila ada pihak yang cuba untuk mempermainkan keharmonian dan keindahan agama Islam -keadaan akan semakin buruk apabila penentangan dibuat membabitkan keganasan dan akhirnya mencetuskan peperangan antara penganut agama Islam dengan pihak lain

Sekian.
di 1:30 PM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib

E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.

JUMAAT, 27 MEI 2011

Karangan : Cara mencari isi yang relevan dengan isu dan kehendak soalan.
Berdasarkan pengalaman, saya dapati ramai pelajar menghadapi masalah untuk mencari isi-isi karangan yang relevan dengan isu dan kehendak soalan. Sebagai guru, saya turut mengakuinya, lebih-lebih lagi pelajar yang agak kurang inisiatif untuk meluaskan pembacaan. Saya pasti para guru tentunya mempunyai pelbagai cara untuk mengajar pelajarnya mencari isi-isi karangan. Dalam mata pelajaran sejarah, faktor atau kesan selalunya dibahagikan kepada tiga aspek utama iaitu aspek politik, ekonomi dan sosial.Di sini saya cuba berkongsi salah satu cara untuk mencari isi-isi karangan berdasarkan pengubahsuaian terhadap pendekatan mata pelajaran tersebut. Saya cuba tunjukkan konsepnya. Semoga para pelajar dapat meluaskan pemahaman konsepnya. Contoh item : Fenomena penindasan terhadap kaum wanita masih berleluasa terutamanya di negara-negara Dunia Ketiga. Pada pendapat anda, apakah punca yang menyebabkan berlakunya penindasan tersebut? Cadangkan juga langkah untuk mengatasi fenomena ini. Isu : penindasan terhadap kaum wanita. KS : Punca dan langkah. Fokus : negara Dunia Ketiga. Semua kemungkinan tentang punca-punca penindasan terhadap wanita hendaklah difikirkan secara umum,daripada pelbagai aspek. Calon perlu berfikir dengan tenang. Memandangkan mangsanya ialah wanita, maka tentunya kemungkinan penindasan terhadap wanita berpunca daripada kelemahan wanita itu sendiri (aspek 1 : kelemahan WANITA/mangsa). Penindasan pula mesti melibatkan dua pihak iaitu mangsa dan pelakunya (aspek 2 : PELAKU/PENINDAS). Siapa lagi yang anda rasa turut menyumbang kepada fenomena ini. Ya, betul kemungkinan masyarakat juga terlibat (aspek 3 : MASYARAKAT/ ORANG SEKELILING MANGSA). Jadi berdasarkan aspek-aspek tersebut, barulah anda mencari isi-isi yang lebih khusus. Untuk memudahkan pemahaman anda, saya cuba mengambil aspek 2 sahaja sebagai contoh. Aspek 2 : PELAKU/PENINDAS

Memandangkan "penindasan" merupakan sesuatu yang berbentuk negatif/buruk, maka permulaan perkataan (perkataan pertama) isi mestilah bermula dengan perkataan yang membawa maksud negatif, contohnya (1) trauma dengan sejarah silam (pelaku pernah didera semasa kecil) (2) tekanan hidup (nyatakan sebab-sebab tekanan sehingga mengakbatkan pelaku hilang kewarasan) (3) perangai/tabiat/sikap negatif pelaku seperti pemabuk, kaki judi dan sikap-sikap negatif lain. Lakukan tindakan yang sama untuk aspek-aspek lain yang telah dinyatakan di atas.Sekiranya daripada aspek 2 sahaja calon sudah boleh mendapat 3 isi, maka saya percaya, calon boleh mengemukakan isi-isi yang lebih banyak apabila calon melakukan proses yang sama untuk aspek-aspek lain. Akhirnya, calon boleh memilih mana-mana 3 isi untuk kehendak soalan pertama iaitu faktor/punca penindasan terhadap wanita. Ingat, ini bukanlah satu-satunya cara untuk mencari isi. Maklumat yang saya beri hanyalah sebagai satu bentuk penyelesaian hasil daripada pengamatan terhadap isiisi yang dikemukakan oleh pelajar saya semasa membuat latihan atau menjawab soalan ujian/peperiksaan. Pada pandangan saya, kuncinya ialah keluasan pembacaan
di 8:48 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
JUMAAT, 20 MEI 2011

Karangan : Kehendak soalan yang mempunyai perkataan " sejauh manakah anda bersetuju"".
Kesilapan memahami kehenak sebenar soalan karangan STPM sangat besar risikonya kerana separuh daripada markah mata pelajaran Bahasa Malaysia kertas 2 datangnya daripada bahagian tersebut. Untuk pengetahuan calon, ada pelbagai jenis kata kunci dalam soalan karangan. Saya cukup yakin bahawa para guru tentunya telah menerangkan cara-cara menjawab pelbagai jenis kata tugas / kata kunci yang terdapat dlam soalan karangan. Ingat, jangan ambil mudah tentang perkara ini !. Kesilapan memahami kata tugas / kata kunci soalan sangat besar kesannya kepada markah karangan anda. Ambil masa untuk berfikir dengan teliti !. Salah satu jenis kata tugas / kata kunci yang terdapat dalam soalan STPM ialah "sejauh manakah anda bersetuju". Soalan nombor tiga bahagian A Peperiksaan

Setara Pertengahan Tahun 2011 daerah Kota Tinggi mengandungi kata tugas tersebut. Soalannya adalah seperti berikut : 3. Sejak belakangan ini masalah penculikan kanak-kanak didapati semakin meningkat dan menjadi topik perbualan hangat dalam kalangan seluruh lapisan masyarakat. Hal ini sering dikaitkan dengan sikap cuai ibu bapa. Sejauh manakah anda bersetuju dengan penyataan di atas. Hasil penandaan, saya dapati ramai calon yang memilih soalan ini tersilap menjawab. Lebih buruk lagi apabila ada calon yang memasukkan langkah-langkah dalam perenggan isi karangan mereka. Untuk menjawab soalan ini, calon perlu akur / setuju dengan penyataan yang diberi dalam soalan, di samping perlu memasukkan punca-punca lain yang turut menjadi punca kepada kejadian penculikan kanak-kanak. Ini bermaksud, dalam perenggan pertama, calon perlu menghuraikan penculikan kanak-kanak (isu) berpunca daripada sikap cuai ibu bapa(isi). Selain itu, calon perlu mengemukakan isi-isi lain, selain daripada kecuaian ibu bapa yang turut menjadi punca kanak-kanak diculik seperti kewujudan sindiket penculikan kanak-kanak. Calon juga perlu tahu bahawa calon boleh mengemukakan lebih daripada satu perenggan isi tentang kecuaian ibu bapa sebagai punca penculikan kanak-kanak. Yang tidak boleh ialah calon mengemukakan kesemua isi karangan hanya tentang kecuaian ibu bapa sebagai punca penculikan kanak-kanak. Kesimpulannya, calon perlu akur dengan penyataan yang terdapat dalam soalan dan perlu mengemukakan punca-punca lain yang berkaitan dengan isu. Begitu juga halnya jika kehendak soalannya tentang langkah. Calon perlu menghuraikan tentang langkah yang telah dinyatakan dalam soalan, dan nyatakan juga langkah-langkah lain yang turut berkaitan dengan isu dalam soalan. Sekiranya kurang jelas dengan maklumat ini, bertanyalah dengan guru anda. Bersedialah menghadapi segala kemungkinan tentang kata tugas / kata kunci dalam soalan supaya anda tahu dengan betul cara untuk menjawabnya.
di 9:44 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
KHAMIS, 5 MEI 2011

Kepentingan senarai semak.

Berdasarkan pengalaman saya, hanya segelintir pelajar sahaja yang menunjukkan prestasi yang konsisten dalam setiap tugasan mereka. .Mengapakah hal ini berlaku?. Tugasan Bahasa Melayu kertas 2 yang meliputi latihan karangan, rumusan dan alih bahasa merupakan latihan yang berulangkali dibuat oleh pelajar. Oleh itu, tugasan yang anda buat seharusnya mengandungi struktur-struktur tertentu dan seharusnya kualitinya semakin meningkat dari semasa ke semasa. Pada pandangan saya, salah satu puncanya ialah ketiadaan senarai semak semasa pelajar membuat tugasan tersebut. Anda seharusnya membuat senarai semak untuk setiap bahagian tugasan. Sebagai contoh,bahagian pendahuluan karangan perlu mengandungi sekurang-kurangnya 3 struktur iaitu: 1. Definisi/konsep tentang isu 2. Contoh 3. Penyataan tentang kehendak soalan Senarai semak di atas hanyalah satu contoh. Untuk bahagian perenggan isi karangan juga mempunyai struktur. Bahagian rumusan dan alih bahasa juga begitu. Anda boleh berbincang dengan guru anda untuk membuat senarai semak tersebut. Senarai semak ini perlu dirujuk sebelum, semasa dan sesudah latihan sebelum dihantar kepada guru untuk disemak. Sekiranya anda mempunyai senarai semak, saya yakin bahawa prestasi anda akan meningkat dari hari ke hari. Yang penting pada peringkat permulaan, strukturstruktur tersebut ada, walaupun mungkin tidak tepat. Dengan latihan dan bimbingan guru, lama kelamaan anda boleh memahami cara menghasilkan idea yang menepati setiap struktur tersebut. Masih tidak percaya kepentingan senarai semak ?. Cubalah.
di 10:00 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
KHAMIS, 28 APRIL 2011

Karangan : Aspek binaan ayat.

Sebagai guru, rutinnya ialah menanda tugasan pelajar, sama ada karangan, rumusan atau alih bahasa yang melibatkan aspek binaan ayat. Kerap kali, saya melihat kesalahan ayat yang dibina oleh pelajar. Saya berpendapat bahawa kesalahan binaan ayat tersebut boleh diperbaik sekiranya mereka menyemak terlebih dahulu tugasan tersebut, sebelum dihantar kepada guru. Oleh itu, suka saya menasihatkan calon STPM agar memperuntukkan sebahagian masa menjawab, lebih kurang 5 minit setiap bahagian A, B dan C untuk menyemak dan membetulkan kesalahan-kesalahan

binaan ayat,khususnya bahagian A : karangan. Untuk pengetahuan calon, markah bahasa untuk bahagian A : karangan ialah 15 markah. Tentunya, jumlah ini merupakan satu nilai yang besar, yang boleh mempengaruhi markah keseluruhan BM 2. Pastikan ayat-ayat yang anda bina mengandungi unsur subjek (unsur menerangkan) dan predikat (unsur diterangkan). Elakkan daripada membina ayat yang panjang dan meleret-leret, kerana ayat yang sedemikian biasanya mengandungi kesalahan bahasa. Pengetahuan tentang binaan ayat diajar secara langsung dalam BM 1. Anda harus tahu dan mengaplikasi pengetahuan tentang kepelbagaian aspek binaan ayat semasa menjawab BM 2. Tentunya telah anda pelajari subtajuk berikut : Susunan Ayat : susunan biasa atau susunan songsang. Ayat Majmuk : ayat majmuk gabungan, ayat majmuk pancangan (AMP relatif, AMP komplemen an AMP keterangan) dan ayat majmuk campuran. Ragam ayat : ayat aktif atau pasif Saya tunjukkan beberapa ayat yang dibina oleh pelajar saya untuk anda nilai : 1. Indivdu dan keluarga merupakan asas pembinaan sesebuah masyarakat dan untuk membentuk masyarakat yang cemerlang. 2. Masyarakat akan sedar bahawa masalah remaja bukan lagi merupakan masalah pingiran dan memerlukan suatu pendekatan menyeluruh. 3. Pendidikan ialah teras kepada semua ini seperti pendidikan formal atau tidak formal. 4. Ia memerlukan pendekatan yang bijak. Di samping ajaran agama tidak diketepikan. 5. Bukan semata-mata bergantung pada fungsi guru di sekolah. 6. Pelbagai program yang dijalankan selama ini dalam membentuk semula anak-anak yang sudah terjebak agar mereka menjadi manusia yang berkualiti. 7. Di samping tidak mengetepikan ajaran agama yang dianuti. 8. Merangsang anak-anak untuk bertindak dan berkebolehan sebagai insan yang berakhlak mulia. 9. Golongan remaja membentuk 40 peratus daripada penduduk negara berumur 15 hingga 40 tahun. 10. Golongan remaja yang melakukan masalah melebihi 40 peratus yang menjadi harapan bagi meneruskan kesinambungan bangsa dalam negara. 11. Dengan adanya program yang menitik beratkan pembinaan fizikal dan kebendaan. 12. Individu ialah keluarga dalam masyarakat.

13. Program yang menyeluruh perlu dilaksanakan kerana tidak mahu keadaan menjadi parah. 14. Untuk membentuk masyarakat yang berkualiti memerlukan pengorbanan dan pengemblengan tenaga semua pihak. Kesalahan-kesalahan binaan ayat di atas boleh dibetulkan, sekiranya anda menyemak jawapan terlebih dahulu.Semasa menyemak jawapan STPM anda, saya cadangkan anda membaca setiap ayat secara berasingan, tanpa melihat ayat sebelum atau sesudahnya. Ingat, ayat bukan sahaja perlu mematuhi hukum-hukum tatabahasa, tetapi perlu mengandungi makna yang lengkap. Biasakan diri anda membaca bahan-bahan ilmiah terbitan Dewan Bahasa dan Pustaka supaya tabiat ini boleh mempengaruhi cara anda membina ayat. Untuk pelajar 6AF dan 6AG : Berikut saya tunjukkan rumusan oleh Nurul Jana bt. Mohd Nor, yang aspek binaan ayatnya dan aspek pengolahannya dikategorikan sebagai baik. Masalah sosial dalam kalangan remaja di negara kita kini semakin meningkat dan kian membimbangkan. Banyak anak muda kita yang terlibat berumur 15 hingga 30 tahun. Kepincangan yang melibatkan mereka perlu diberi perhatian dan harus difikirkan langkah terbaik untuk memulihkannya. Pelbagai program yang telah dijalankan selama ini dalam membentuk semula anakanak yang sudah terjebak agar menjadi manusia yang berkualiti perlu diteliti keberkesanannya. Keinginan untuk memebentuk masyarakat yang berkualiti semestinya memerlukan pengorbanan dan pengemblengan tenaga semua pihak. Maka, kerajaan memperkenalkan Pelan Induk Tindakan Sosial yang membabitkan semua pihak. Selain itu, program ini menekankan pembentukan rohaniah, akliah dan sahsiah anak-anak. Remaja dilatih berfikir secara analitis dan kritis agar bertindak secara rasional serta tidak mengetepikan agama. Walau bagaimanapun, pendidikan merupakan teras kepada semua ini. Ibu bapa perlu menunjukkan teladan yang baik. Oleh itu, pendidikan moral dan akhlak yang murni perlu diberikan di rumah dan diperkukuh lagi di sekolah. Kesimpulannya, individu yang menjadi ahli kepada sesebuah keluarga merupakan teras kepada pembentukan masyarakat. Bagi membina masyarakat yang cemerlang, permasalahan keluarga perlu diselesaikan terlebih dahulu.
di 1:35 PM Pautan pada catatan ini 3 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.

RABU, 20 APRIL 2011

Karangan : Kehendak soalan yang mempunyai perkataan "cadangkan".

Terdapat sesetengah soalan BM Kertas 2 STPM yang mempunyai perkataan "cadangkan" dalam kehendak soalannya, seperti soalan berikut. Soalan no. 2 STPM 2004 : 2. Penggunaan racun makhluk perosak yang tidak mengikut peraturan boleh membawa kesan buruk. Bincangkan kesan buruk itu dan berikan cadangan untuk mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan. Soalan di atas mempunyai 2 kehendak soalan iaitu : KS 1 : Kesan buruk penggunaan racun makhluk perosak yang tidak mengikut peraturan. KS 2 : Cadangan untuk mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan. Untuk KS 2, anda harus mengemukakan langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan. Apakah pandangan anda ?. Bagaimanakah anda berfikir untuk mencari idea untuk menulis perenggan isi bagi KS 2. Pada pendapat saya, anda harus memikirkan langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan yang belum pernah dilaksanakan/dibuat oleh mana-mana pihak. Selain itu, anda juga boleh memilih langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan yang telah dan pernah dibuat oleh mana-mana pihak, tetapi anda harus menambah idea untuk memperbaik langkah/cara/tindakan tersebut. Sekiranya anda hanya memilih langkah/cara/tindakan yang difikirkan boleh mengatasi penggunaan racun makhluk perosak tanpa mengikut peraturan yang telah dan pernah dibuat oleh mana-mana pihak, maka itu bermakna bukan cadangan kerana perkataan "cadangan" bermaksud langkah/cara/tindakan baru dan bukan yang telah atau pernak dilaksanakan.

Berikut, saya berikan makna kata "cadangan" menurut Kamus Dewan : cadang; bercadang mempunyai niat utk melakukan sesuatu (spt pergi melancong dll), berniat, berhajat, bertujuan: mereka ~ utk pergi melancong ke Bali; mencadangkan 1. mengemukakan sesuatu pendapat utk dipersetujui (dipertimbangkan dsb), mengusulkan, menyarankan, menganjurkan: Menteri Buruh akan ~ supaya rang undang-undang itu dibaca bagi kali yg ketiga; 2. mencalonkan: dgn tiada pilih-memilih lagi, Serang Sakar telah ~ Si Tenggang bagi memenuhi jawatan tandil itu; Ali ~ Jamal sbg setiausaha kehormat persatuan itu; 3. menyediakan (menyimpan) sesuatu (utk digunakan apabila perlu): seramai tiga puluh ribu orang dicadangkan utk memperkuat pertahanan negara; 4. menguntukkan (harta, wang, dsb) utk penggunaan sesuatu atau seseorang: kawasan tanah itu dicadangkan utk bekas-bekas perajurit; 5. mempersiapkan, merancang, merencanakan, merangka: ~ strategi serangan; cadangan 1. sesuatu yg dicadangkan, anjuran, usul, saranan: setelah ~ menteri itu disokong, rang undang-undang itu pun diluluskan oleh Dewan; ~ Serang Sakar itu telah dipersetujui pula oleh Nakhoda Jaya; 2. persediaan (wang, harta, benda, dll) utk digunakan apabila perlu, dana; 3. rancangan, rencana: ~ lima tahun; ~ balas cadangan yg diberikan sbg tindak balas kpd cadangan yg terdahulu; ~ penimbal (Eko) himpunan bahan mentah utk mengawasi harga supaya tidak merosot atau tidak melambung tinggi; ~ wang tunai = ~ modal (Eko) persediaan harta (saham, wang, dsb); Selamat berfikir.Fikir, jangan tidak berfikir.Fikirkanlah sedalam-dalamnya, setelititelitinya.
di 12:13 PM Pautan pada catatan ini 4 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
SELASA, 19 APRIL 2011

Karangan : Pebezaan Kata Kunci Soalan antara "Sejauh manakah" dengan "Bersetujukah anda"
Kesilapan memahami kehendak soalan bahagian A : Karangan dalam kertas Bahasa Malaysia 2 boleh membawa implikasi yang buruk kepada markah keseluruhan BM 2 anda. Oleh itu, anda perlu behati-hati memahami kata kunci (kata tugas) yang terkandung dalam item/soalan, khususnya kata kunci "sejauhmanakah anda bersetuju" dan "bersetujukah anda". Contoh Item no. 3 STPM 2004 :

3. Kestabilan politik dan kecekapan pengurusan dan pentadbiran negara membawa kepada kepesatan kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang. Sejauh manakah anda bersetuju dengan pendapat ini? Untuk menjawab soalan ini, calon perlu akur/setuju bahawa faktor kestabilan politik dan kecekapan pengurusan dan pentadbiran negara membawa kepada kepesatan kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang. Selain itu, calon juga perlu menyatakan faktor-faktor lain yang turut boleh membawa kepada kepesatan kemajuan yang dicapai oleh Malaysia dalam pelbagai bidang Jika kata kunci soalannya "Sejauh manakah" : Anda perlu akur dengan pernyataan yang dinyatakan dalam item/soalan dan ana perlu menyatakan juga faktor/masalah/kesan/langkah mengatasi yang lain. (bergantung kepada isu/kehendak soalan item/soalan tersebut.) Sekiranya kata kunci soalannya "Bersetujukah anda" : Seingat saya, setakat ini belum ada soalan STPM yang mempunyai kata kunci "Bersetujukah anda". Anda hendaklah membuat pilihan sama ada bersetuju atau tidak bersetuju dengan sesuatu perkara yang dibangkitkan dalam soalan. INGAT : Anda perlu memilih satu plihan sahaja, sama ada "bersetuju" atau "tidak bersetuju"
di 1:35 PM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
SELASA, 8 MAC 2011

Karangan : ISU = Lumba haram KS = Punca dan langkah mengatasi

Rangka isi karangan oleh Norzalika bt. Mohd Musa (6AG 2011). Walaupun ini bukan rangka isi terbaik tetapi pada peringkat awal ini sebelum menduduki peperiksaan STPM, usaha pelajar ini boleh dibanggakan. Rangka isi ini boleh diperbaik oleh pelajar-pelajar lain dengan merujuk pelbagai sumber seperti majalah, akhbar, laman web berkaitan dan sumbersumber yang lain KS 1 : Punca lumba haram. 1. Penganjur menawarkan ganjaran lumayan

- penganjur membuat keuntungan daripada penganjuran lumba haram - hadiah pertaruhan oleh pihak penganjur : wang ringgit dan perempuan - menjadi tarikan utama pelumba haram 2. Kos untuk menyertai pelumbaan yang sah mahal - pelumbaan yang sah seperti pelumbaan Cup Prix di Litar Sepang mahal - remaja yang belum berkerjaya / remaja yang berkerjaya biasa tidak mampu / tiada penaja. - kos pelumbaan haram lebih murah - hanya sedikit wang pertaruhan dan kos petrol - melepaskan 'gian' menyertai lumba haram 3. Pengaruh media massa - majalah kenderaan / pengubahsuaian kenderaan bermotor mengghairahkan remaja - permainan video seperti 'Need for Speed' menambahkah keghairahan tersebut. - novel, cerpen picisan, komik seperti siri 'Mangga Initial D' dan 'Wangan Midnight' - filem/drama bertemakan lumba haram seperti 'KL Drift' dan 'The Fast and The Furios' mempengaruhi remaja untuk meniru aksi-aksi yang dipaparkan - ada amaran oleh penerbit filem tetapi tidak diendahkan kerana keseronokan yang ditonjolkan dalam aksi tersebut. KS2 : Langkah mengatasi lumba haram. 1. Membina lebih banyak kemudahan berlumba di setiap DUN. - Membina litar termasuk di kawasan pedalaman seperti di kawasan Felda. atau lokasi yang ramai remaja berlumba haram - Kerap menganjukan perlumbaan dengan kos yang lebih rendah - sediakan kelengkapan keselamatan percuma atau kos sewa yang rendah. 2. Mengadakan kempen kesedaran - kempen pemanduan berhemah di sekolah dan kawasan tumpuan remaja menerusi persatuan-persatuan belia. - memberi kesedaran tentang bahaya pelumbaan haram - kerana tiada/kurang peralatan keselamatan.(nyatakan contoh peralatan) - edarkan risalah / adakan pameran untuk beri kesedaran tentang bahaya/ akibat buruk berlumba haram. - pamerkan gambar-gambar kemalangan ngeri yang melibatkan pelumba haram - timbulkan rasa takut dan serik/ngeri dalam kalangan remaja 3. Melakukan rondaan / pemantauan oleh pihak berkuasa.

- pihak polis perlu lebih kerap mengadakan rondaan di kawasan tumpuan lumba haram yang telah dikenal pasti. - adakan sekatan jalan raya di lokasi yang kerap dijadikan litar lumba haram - tangkap remaja/ sita kenderaan yang diubahsuai. - maklumkan ibu bapa penglibatan anak mereka- ibu bapa boleh mengawal anak. - pelumba haram bimbang takut ditangkap dan dikenakan tindakan. Cuba pelajar-pelajar lain daripada 6AF dan 6AG menilai dan menambah maklumat pada rangka isi di atas. Ingat rangka isi yang lengkap memenuhi semua pertanyaan ASiBiDiBaM.
di 10:05 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
AHAD, 6 MAC 2011

Formula X dan Y untuk membina ayat pertama perenggan isi sokongan.

Terdapat pelbagai cara membina/menulis perenggan isi sokongan sama ada menggunakan pendekatan/teknik induktif, deduktif atau eklaktik. Saya tidak berminat menghuraikan setiap satu teknik tersebut. Saya cadangkan anda memilih cara menulis perenggan isi, yang bermula dengan penyataan isi, diikuti oleh penjelasan (huraian) dan diakhiri dengan penegasan. Di sini, saya ingin menunjukkan cara membina ayat pertama setiap perenggan isi sokongan, yang semestinya mengandungi isi yang telah anda pilih. Lihat contoh formula berikut : Katakanlah... Isu = kemalangan yang melibakan PA (X) KS = punca (isi) (Y) Formula 1 : X + Y Kemalangan yang melibatkan pengangkutan awam (X-isu) berpunca daripada keadaan pengangkutan awam yang tidak selamat. (Y-isi) Formula 2 : Y + X Keadaan pengangkutan awam yang tidak selamat (Y-isi) boleh menyebabkan kemalangan berlaku. (X-isu)

Binaan ayat pertama anda sangat penting kerana penanda boleh mengesan isi anda dengan mudah.
di 9:26 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.

Karangan : Pembinaan rangka karangan.

1.0 PENDAHULUAN Bahasa Melayu kertas 2 (910/2) di peringkat STPM mengandungi 4 bahagian soalan; A (karangan 50 M), B (rumusan 20 M), C (alih bahasa 15 M) dan D(analisis kesalahan bahasa 15 M). Antara 4 bahagian tersebut, bahagian A (karangan) merupakan bahagian yang paling penting dan boleh dianggap nadi atau jantung kepada prestasi keseluruhan kertas Bahasa Melayu 2. Oleh itu, saya menasihatkan calon memberikan lebih tumpuan pada bahagian ini. Bahagian ini mengandungi 4 soalan; meliputi soalan karangan tidak berformat dan soalan karangan berformat (tidak semestinya). Calon hanya dikehendaki memilih dan menjawab hanya satu soalan. Kebiasaannya, panjang karangan antara 650 hingga 700 patah kata. Sebenarnya, saya sangat yakin yang calon boleh mendapat markah yang baik dalam bahagian ini sekiranya tiada had masa yang ditetapkan. Malangnya, hal ini tidak mungkin berlaku. Oleh itu, kebolehan calon menggunakan masa dengan sebaik mungkin amat penting dalam bahagian karangan ini.

2.0 PANDUAN MENGGUNAKAN MASA Masa yang dicadangkan untuk bahagian ini ialah 90 minit. Pembahagian masa ini perlu dibiasakan melalui latihan kawalan masa yang boleh dilakukan di rumah. 90 minit yang diperuntukkan untuk bahagian ini boleh dipecahkan kepada 3 bahagian seperti berikut :2.1 Membaca dan memahami kehendak soalan (5-10 minit) - membaca semua soalan - memilih tajuk yang lebih diketahui bukannya tajuk yang disukai atau difikirkan senang - memahami isu dan kehendak sebenar soalan

- mengenal pasti bentuk/laras/format soalan. 2.2 Membuat rangka karangan (15-20 minit) - membuat rangka ketiga-tiga struktur karangan secara ringkas - cari 5 hingga 7 isi yang relevan dengan kehendak soalan. 2.3 Menulis karangan dan membuat semakan (55-60 minit) - banyak menggunakan ayat aktif - pembinaan ayat tunggal dan ayat majmuk (pelbagai jenis) diseimbangkan - jangan lupa memperuntukkan lebih kurang 5-10 minit untuk menyemak aspek bahasa seperti struktur ayat, tatabahasa dan ejaan kerana banyak kesilapan bahasa memungkinkan anda ditolak 15 markah (maksimum).

3.0 ANDAIAN SAYA Berdasarkan pengamatan dan pengalaman saya; daripada pelbagai cara pertanyaan langsung, semakan hasil karangan dan kaedah imbas kembali, saya dapat merumuskan bahawa kegagalan calon, sebahagian besar berpunca daripada :3.1 Tidak membuat rangka karangan 3.2 Membuat rangka karangan yang tidak sempurna Akibatnya, calon akan menulis/menjawab apa-apa idea yang terlintas dikepala dan bukan menjawab kehendak soalan. 4.0 APA ITU RANGKA KARANGAN ? Sebelum diterangkan, bolehkah anda menganalisis dan merumus contoh rangka karangan di bawah ?

Soalan 1 Kejadian keracunan makanan di kalangan pelajar sekolah agak hangat diperkatakan sejak kebelakangan ini. Pada pendapat anda, mengapakah keracunan makanan ini berlaku dan cadangkan langkah-langkah untuk mengatasinya. Pendahuluan

- definisi / konsep keracunan makanan - kejadian keracunan makanan di kalangan pelajar semakin meningkat - setiap bulan ada sahaja kes keracunan yang dilaporkan - kesannya, kesihatan pelajar terjejas dan boleh membawa maut - banyak punca dan pelbagai langkah perlu diambil untuk mengatasinya Isi sokongan 1. Sikap negatif pengusaha kantin dan pembekal makanan - tidak mengambil berat aspek kebersihan - makanan terdedah kepada lalat - air yang digunakan tercemar - makanan yang dibekalkan telah luput tarikh gunaannya - bahan mentah tidak bermutu dan mengandungi bahan kimia berlebihan Lihat rangka isi 1 di atas. a. Idea utama/pokok IS 1 di atas ialah SIKAP NEGATIF pengusaha kantin dan pembekal makanan. b. Oleh itu, tumpuan/fokus idea untuk huraian anda mestilah berpusatkan kepada sikap negatif yang berkaitan sahaja. c. Calon tidak boleh memberi idea selain sikap negatif pengusaha kantin dan pembekal makanan sekiranya ingin memperoleh markah (R) yang baik. d. Begitulah juga dengan rangka isi-isi yang saya tunjukkan di bawah. 2. Kempen kesedaran tentang kebersihan makanan - dapat menjelaskan kepada pelajar tentang kepentingan memastikan makanan yang mereka makan bersih, bermutu dan selamat - dapat mengetahui tentang kepentingan kebersihan - kempen dijalankan ceramah, pameran, dan kuiz. Kesimpulan - masalah ini tidak boleh dipandang ringan - kerjasama semua pihak perlu Soalan 2 Kes kematian yang disebabkan oleh penyakit jantung di Malaysia kebelakangan ini semakin meningkat. Ada laporan menyatakan bahawa salah satu punca penyakit jantung ialah tekanan yang dihadapi oleh seseorang dalam menjalani kehidupan

moden pada zaman ini. Berikan ulasan anda tentang pernyataan ini. Pendahuluan - sakit jantung pembunuh utama di Malaysia - pelbagai jenis penyakit jantung koronari, angina dan infaksi - membawa kesengsaraan hidup - terdapat pelbagai punca Penyakit jantung merupakan pembunuh utama di Malaysia. Penyakit ini terdiri daripada pelbagai jenis, antaranya termasuklah penyakit jantung koronari, angina dan infaksi. Penyakit jantung bukan sahaja membawa kesengsaraaan hidup kepada pesakit, tetapi juga kepada keluarganya. Terdapat pelbagai punca yang menyebabkan penyakit ini menyerang seseorang individu khususnya tekanan yang dihadapi seseorang dalam menjalani kehidupan moden pada zaman ini. Isi sokongan 1. Tekanan hidup - ramai hadapi masalah hidup - ketegangan fikiran berlaku - kegagalan hidup menjejaskan jantung - marah, cemas dan pergolakan emosi meningkatkan degupan jantung - akhirnya membawa penyakit jantung Tekanan hidup memang menjadi punca utama penyakit jantung. Kehidupan kita semakin sibuk. Semua orang berusaha keras untuk menjadi kaya. Namun ramai orang yang gagal dalam hidup. Tekanan hidup menyebabkan ketegangan fikiran. Akibatnya, golongan pemarah, pantang kalah dan mahu berjaya dalam semua hal akan sentiasa cemas. Kegagalan dalam hidup, tekanan keluarga dan kerja juga mendatangkan kesan kepada jantung mereka. Tekanan hidup menyebabkan pergolakkan emosi dan selanjutnya peningkatah degupan jantung. Endokrin dalam badan merembeskan kumpulan hormon adrenalin yang menyebabkan otot tegang. Ini meningkatan degupan jantung dan membebankannya. Lama-kelamaan, keadaa ini membawa kepada sakit jantung.

2. Amalan negatif merokok dan minum minuman keras - asap rokok mengandungi tar, nikotin dan karbon monoksida - Nikotin menambah mendapan lemak pada arteri koronari jantung tersumbat - Arak mengandungi kafein

- Kafein menyebabkan kenaikan tekanan darah mempercepatkan degupan jantung - Akibatnya- terjadi ateriosklerosis dan angina Amalan merokok dan ketagihan arak juga merupakan punca yang menyebabkan berlakunya sakit jantung. Lebih 80% lelaki rakyat Malaysia ialah perokok. Bilangannya menakutkan kita. Mereka tidak sedar asap rokok mengandungi campuran 4 000 jenis bahan kimia, termasuk nikortin, tar dan karbon monoksida. Nikotin akan menambah mendapan lemak pada arteri koronari jantung. Ini menyebabkan saluran arteri tersumbat. Arak pula mengandungi kafein. Kafein ini menyebabkan kenaikkan tekanan darah, mempercepat kadar degupan jantung dan mengurangkan kadar oksigen di dalam darah. Lama-kelamaan, masalah ini memudahkan pembekuan darah. Ini menyebabkan terjadinya ateriosklerosis dan angina.

3. Kurang bersenam - sibuk bekerja - masa terluang sangat kurang - pekerjaan tidak memerlukan pergerakan fizikal tidak banyak tenaga digunakan - berat badan meningkat - mendapan lemak berlaku dalam dinding arteri koronari - penyakit jantung berlaku 5.0 ANDA FAHAM ? Sejauh manakah tahap pemahaman anda ?. Pemahaman anda dapat dinilai berdasarkan latihan perbengkelan semasa proses P&P kelak.
di 8:58 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Karangan.
ISNIN, 28 FEBRUARI 2011

Karangan : Ciri-ciri isi sokongan yang baik.

Ciri-ciri isi sokongan yang baik 1. umum (boleh dihurai) 2. menepati kehendak soalan 3. huraian mesti khusus 4. mempunyai contoh yang berkaitan

2. Menjawab A Si Bi Di Ba M

Contoh kehendak soalan : Punca-punca kemalangan yg melbatkan pengangkutan awam. (PA) Contoh rangka isi sokongan (1) PA x selamat (bersifat umum) brek x bfngsi PA x dpt dikawal musin hujan - licin tayar botak lampu signal rosak enjin x diselenggara mengikut jadual PA dah lama 15 thn contoh seperenggan isi sokongan karangan oleh pelajar 6 Atas Ghazali 2010. Kemalangan yg melibatkan pengangkutan awam berpunca daripada keadaan pengangkutan awam yang tidak selamat. Terdapat peralatan kenderaantersebut yang tidak berfungsi dengan baik. Pemeriksaan oleh pihak PUSPAKOM mendapati kebanyakanan bas dan teksi yang diperiksa mempunyai masalah brek yang tidak boleh berfungsi dengan baik. Selain itu,lampu isyarat dan tayar kenderaan tersebut tidak di selenggara mengikut jadual. Kelemahan-kelemahan ini boleh mengundang malapetaka apabila kenderaan ini digunakan di jalan raya. Pemandu tidak dapat meberhentikan kenderaan mereka dengan cepat khususnya pada waktu hujan akibat permukaan jalan yg licin. Pengusaha bas ekspress masih menggunakan bas yg sudah bersia lebih 15 tahun untuk pejalanan yang jauh. Keadaan enjin yang sudah usang dan tidak diselenggara secara berkala boleh menyebabkan berlakunya kebakaran yang boleh menyebabkan kemalangan terjadi .

Contoh karangan pelajar : Isu = Pembuangan bayi KS = Punca dan langkah.

Berikut merupakan beberapa contoh pendahuluan dan isi sokongan yang boleh dikategorikan sebagai agak baik yang dikarang oleh pelajar. Penulisan struktur pendahuluan dan isi sokongan karangan yang baik melibatkan kesepaduan banyak aspek. Menyedari hakikat itu dan tahap kematangan pelajar serta berpandukan konsep "ansur maju", maka aspek baik yang ingin dipaparkan/dinilai menerusi contoh-contoh di bawah hanyalah idea/isi/huraian yang dirasakan agak menepati struktur yang diperlukan. Penilaian ini tidak termasuk aspek keutuhan dan aspek bahasa. Karangan ini sememangnya mempunyai kesalahan bahasa. Buat sementara waktu, abaikan dahulu aspek tersebut. Oleh itu, calon hanya perlu melihat aspek kerelevanan struktur/kriteria yang perlu sahaja dengan memberi tumpuan kepada

perkataan/frasa/klausa yang digelapkan / bold Contoh perenggan pendahuluan oleh Norzalika Mohd Musa (6AG) Gejala pembuangan bayi bukanlah sesuatu yang baru di negara kita. Pembuangan bayi merujuk kepada perbuatan meninggalkan bayi yang dilahirkan di merata-rata tempat tanpa sifat perikemanusiaan.Banyak berita dan laporan tentang kes pembuangan bayi disiarkan dalam media massa tempatan. Menurut laporan tersebut, bayi yang dibuang biasanya dijumpai di perkarangan masjid, tempat pembuangan sampah, malah ada yang dicampakkan ke sungai. Terdapat pelbagai faktor yang menyebabkan fenomena ini terjadi. Oleh itu, langkah untuk mengekang masalah ini perlu diambil dengan segera. Contoh perenggan pendahuluan oleh Suhaila Sukaimi (6AG) Gejala pembuangan bayi merupakan satu perbuatan yang zalim denganmeninggalkan bayi yang baru lahir di merata-rata tempat. Bayi yang tidak berdosa itu juga sering dijumpai di tempat-tempat kotor dan jijik. Setiap hari, banyak rencana dan laporan tentang kes-kes pembuangan bayi disiarkan dalam media tempatan. Sebagai contoh, bayi yang baru dilahirkan telah dijumpai dalam keadaan tidak bernyawa di dalam tong sampah. Gejala pembuangan bayi ini berlaku akibat pelbagai punca yang mendorong seseorang individu melakukannya. Justeru, pelbagai langkah perlu diambil bagi mengatasi masalah ini. Contoh perenggan isi sokongan oleh Norzalika Mohd Musa (6AG) Punca pertama kebanyakan orang membuang bayi yang tidak berdosa ialahperasaan malu. Para gadis yang mengandung anak luar nikah ingin menutup keaiban yang dilakukan bersama-sama teman lelaki dengan cara mudah iaitu membuang bayi. Namun begitu, terdapat juga janda yang terlibat dengan gejala ini akibat tergoda oleh lelaki. Walau bagaimanapun, setelah mereka hamil anak luar nikah, mereka tidak berani menghadapi realiti. Oleh sebabtakut dihina dan disisih oleh masyarakat, mereka telah mengambil jalan singkat dengan membuang bayi yang dilahirkan. Sememangnya masyarakat kita tidak dapat menerima hakikat ini kerana bertentangan dengan adat ketimuran dan syariat Islam. Dalam keadaan kusut fikiran tanpa bimbingan dan nasihat individu lain, wanita yang terlibat selalunya hilang pertimbangan rasional. Jelaslah disini bahawa perasaan malu membawa kepada puncapembuangan bayi. Contoh perenggan isi sokongan oleh Farhan Noor Ishak (6AF) Punca utama kes pembuangan bayi berlaku ialah perasaan malu. Banyak gadis yang

mengandung anak luar nikah akibat kesilapan mereka melakukan seks bebas. Setelah mereka hamil, mereka tidak berani menghadapi realiti, takut dihina dan disisih oleh masyarakat. Sememangnya masyarakat kita juga tidak dapat menerima hakikat ini kerana bercanggah dengan adat ketimuran, di samping bertentangan dengan ajaran Islam. Bukan sahaja pelakunya, malah ahli keluarganya juga akan dipulau oleh masyarakat. Kesannya, dalam keadaan kusut tanpa bimbingan dan nasihat yang betul daripada orang lain, wanita yang terlibat selalunya akan hilang pertimbangan rasional lalu bertindak membuang bayi. Pelajar dinasihatkan membina ayat mudah agar idea yang ingin disampaikan jelas. Perkara yang penting ialah ketepatan isi dengan kehendak soalan. Pastikan juga huraian yang dikemukakan menjelaskan dengan lebih lanjut tentang isi. Jangan lupa mengaitkan isi dan huraian tersebut dengan kehendak soalan pada setiap perenggan bagi mengelakkan perenggan isi anda kelihatan tergantung.Anda dinasihatkan mengulangkaji bahagian-bahagian yang dinilai dalam mata pelajaran Bahasa Malaysia seperti anda mengulangkaji mata pelajaran yang lain. Rujuk juga panduanpanduan membina struktur karangan dan jadikannya sebagai senarai semak agar penulisan karangan anda menjawab kehendak soalan.
RABU, 27 OKTOBER 2010

Cara membina perenggan pendahuluan karangan BM STPM

contoh item/soalan : Kemasukan tenaga kerja asing ke negara kita ini berlaku sejak dahulu dan kini bilangan mereka semakin meningkat. (A) Berikan penjelasan anda tentang kesan kemasukan tenaga kerja asing kepada masyarakat dan negara ini.(B) Penerangan : Dalam item/soalan mengandungi 2 bahagian. Bahagian pertama (A) ialah penyataan soalan (PS) dan bahagian kedua (B) ialah kehendak soalan (KS). Dalam bahagian PS, calon boleh mengesan ISU dan RANGKAI KATA PENTING (RKP)sementara bahagian B, calon boleh mengesan KS dengan mudah. Berdasarkan item/soalan di atas, ISU = tenaga kerja asing KS = kesan kemasukan tenaga kerja asing kepada masyarakat dan negara. RKP = perkataan "meningkat" Apabila calon ingin membina perengan pendahuluan karangan, ISU mesti diberi definisi ATAU maksud ATAU apa-apa juga ayat yang boleh menggambarkan ISU.

TINDAKAN PERTAMA > Bina sekurang-kurang 1 ayat yang mendefinisikan atau menerangkan maksud ISU. Contoh definisi/maksud ISU tenaga kerja asing = pekerja dari luar negara yang datang ke Malaysia untuk bekerja. TINDAKAN KEDUA> Bina sekurang-kurangnya ayat/klausa yang sinonim dengan RKP RKP dalam PS ialah : bilangan mereka (tenaga kerja asing) meningkat. Fokus perkataannya ialah "meningkat". Contoh ayat/klausa yang sinonim dengan RKP : 1. Kini bilangan mereka semakin ramai di negara kita.(atau) 2. Bilangan mereka semakin bertambah dari tahun ke tahun. (atau) 3. Calon boleh menyatakan statistik, sekiranya mengetahui statistiknya. (atau) apa-apa sahaja idea yang menggambarkan/sinonim dengan perkataan "meningkat". TINDAKAN KETIGA > Nyatakan contoh yang bersesuaian. Antara contoh yang bersesuaian ialah : 1. Contoh negara-negara asal tenaga keja asing yang datang ke negara kita. 2. Contoh sektor ekonomi yang melibatkan tenaga kerja asing. 3. Contoh-contoh lain yang bersesuaian. TINDAKAN KEEMPAT > Bina sekurang-kurangnya 1 ayat/klausa yang berkaitan dengan ISU. Memandangkan KSnya ialah kesan, calon boleh menulis sebab/faktor/alasan tenaga kerja asing berminat datang ke negara kita. (faktor dalaman) ATAU sebab/faktor/alasan tenaga asing keluar dari negara asal dan datang ke negara kita. (faktor luaran). TINDAKAN KELIMA> Bina ayat atau ayat-ayat yang mengandungi KS Memandangkan KS item/soalan di atas ialah KESAN, maka KSnya ialah Kesan Baik dan Kesan Buruk kemasukan tenaga kerja asing. Dinasihatkan calon membina 2 ayat, sekiranya item/soalan mempunyai 2 kehendak soalan. Contoh pendahuluan karangan :

Tenaga kerja asing merujuk kepada pekerja dari luar negara yang datang ke negara kita untuk bekerja (definisi/makna ISU) dalam pelbagai sektor ekonomi. Sektor pertanian dan perindustrian merupakan antara sektor yang menggunakan ramai tenaga kerja asing (contoh sektor ekonomi), khususnya buruh asing dari Indonesia, Myanmar dan Nepal (contoh negara). Bilangan mereka semakin bertambah ramai dari setahun ke setahun (RKP). Pembangunan yang pesat di Malaysia (faktor dalaman) dan kekurangan peluang pekerjaan di negara asal(fakor luaran) menyebabkan mereka terpaksa berhijrah untuk mencari rezeki di negara kita. Selain buruh, Malaysia juga turut menggaji tenaga profesional seperti jurutera dan doktor(contoh profesion) untuk menampung kekurangan tenaga pakar di negara kita.(alasan ). Kedatangan mereka telah membawa banyak kebaikan (KS 1)kepada negara kita. Namun begitu, kebanjiran tenaga kerja asing ini turut membawa impak negatif <i>(KS 2)<b> kepada masyarakat dan negara. </i
SELASA, 20 APRIL 2010

Panduan Menjawab Item Karangan STPM

KECEMERLANGAN STPM : SMK. BANDAR MAS, KOTA TINGGI, JOHOR STRATEGI MENJAWAB SOALAN KARANGAN Oleh :MOHD FADIL BIN TALIB (A) PANDUAN AM JANGAN ragu-ragu memperuntukkan masa lebih kurang 10-15 minit untuk melakukan tindakan berikut : 1. Membaca kesemua 4 soalan yang diberikan. 2. Menentukan dengan pasti soalan yang hendak dijawab berdasarkan pertimbangan berikut : 2.1 Lebih banyak maklumat (fakta/idea/pendapat/contoh/bukti statistik) yang anda ketahui. 2.2 Mengetahui dengan jelas kehendak soalan 2.3 Memahami dengan jelas definisi/konsep,rangkai kata penting dan fokus soalan. INGATAN : JANGAN terpengaruh dengan tajuk/isu yang mudah, tanpa melihat keseluruhan elemen yang perlu; seperti dinyatakan dalam 2.1,2.2 dan 2.3 di atas. 3. Menentukan kata tugas dan memahami kehendaknya : 3.1 Bincangkan :sama ada membincangkan kebaikan/keburukan/punca/masalah/kesan/langkah mengatasi (bergantung kepada

pernyataan dalam soalan) 3.2 Jelaskan :memberi penjelasan yang tepat dan terperinci tentang sesuatu idea/isu atau sebab mengenai sesuatu kejadian 3.3 Ulaskan :mengulas sebab-akibat atau perkembangan terhadap isu 3.4 Bandingkan :menunjukkan persamaan dan perbezaan tentang dua perkara 3.5 Nilaikan :buat penilaian/keputusan sama ada menyokong atau membangkang sesuatu perkara yang dinilai 3.6 Analisiskan :menganalisis sesuatu idea/pendapaat/pernyataan dengan mengambilkira semua faktor. Perlu disusun dengan sistematik dan logik 3.7 Nyatakan :menyatakan sesuatu perkara/faktor dengan jelas tanpa perbincangan lanjut. 3.8 Buktikan :memberikan sebab-sebab tentang sesuatu perkaraa dengan hujah/bukti 3.9 Sejauhmanakah :Anda perlu akur dengan pernyataan yang dinyatakan dan nyatakan juga faktor/masalah/kesan/langkah mengatasi yang lain (bergantung kepada soalan). 3.10Bersetujukah anda :Anda hendaklah membuat pilihan sama ada bersetuju atau tidak bersetuju dengan sesuatu perkara yang dibangkitkan dalam soalan 4. Kebaikan membuat rangka karangan Penulisan anda dapat dilaksanakan dengan lebih lancar dan tersusun Mengelakkan pengulangan fakta/idea Pastikan anda tahu cara yang betul untuk membuat rangka karangan. 5. Selepas melalui semua proses di atas, mulalah menulis karangan dan jangan lupa untuk menyemak/mengedit karangan yang telah disiapkan untuk membetulkan kesalahan-kesalahan. (B) Struktur karangan : 1. Pendahuluan (1 pggn X 3markah) 80 hingga 100 patah kata 2. Isi sokongan (5 pggn X 3markah) 100 hingga 120 patah kata 3. Penutup (1 pggn X 3markah) 60 hingga 70 patah kata Apakah yang dikatakan pendahuluan ? Apabila pembaca membaca pendahuluan, mereka akan mengetahui isu yang akan dibicarakan dan fokus perbincangan penulis. Contohnya ISU : kemalangan jalan raya dan FOKUS : Faktor-faktor kemalangan jalan raya dan Langkah-langkah Mengatasi Kemalangan Jalan raya. Struktur perenggan pendahuluan :

1. Latarbelakang isu : a. Pernyataan soalan (ubahsuai daaripada pernyataan dalam soalan) b. Definisi @ gambaran/konsep (D) c. Rangkai kata penting (RKP) d. Fokus soalan (ada @ tiada) e. Contoh (C) 2. Pendirian Penulis : (PP) Dibina berdasarkan kehendak soalan. Biasanya 2 kehendak dan kadangkala 1 sahaja. Contoh Soalan : Sejak kebelakangan ini, jenayah kolar putih (ISU) sering berlaku di negara ini (PS). Jenayah ini dianggap lebih berbahaya berbanding jenayah biasa (RKP). Bincangkan kesan-kesan (KS-1) yang akan timbul dengan berleluasanya jenayah ini dan cadangkan langkah-langkah (KS-2) untuk mengatasinya. Contoh pendahuluan : Jenayah kolar putih merujuk kepada jenayah yang hanya dilakukan oleh pihak tertentu, seperti golongan profesional dan menggunakan teknologi yang canggih (D). Oleh itu, jenayah ini dianggap lebih berbahaya berbanding jenayah biasa (RKP) kerana melibatkan jumlah harta yang besar, di samping sukan dikesan. Kegiatan jenayah seperti rasuah, pecah amanah, penyelewengan kuasa, penipuan cek, dan pemalsuan kad kredit (C) semakin berleluasa sejak kebelakangan ini. Banyak kesan (PP) yang akan timbul jika jenayah seperti ini berleluasa, terutamanya yang melibatkan aspek ekonomi, politik dan sosial. Lantaran itu, banyak pihak boleh mengambil inisiatif (PP)untuk mengatasinya bagi mengelakkan negara menghadapi masalah yang lebih besar. (93 pp) Apakah yang dikatakan isi sokongan ? Apabila pembaca membaca isi sokongaan, mereka mendapat maklumat lebih terperinci yang membolehkan mereka lebih memahami ISU dan FOKUS yang dinyatakan oleh penulis dalam perenggan pendahuluan. Struktur perenggan isi sokongan : 1. Ayat Topik/Judul a. bersifat umum supaya boleh dihuraikan/dijelaskan dalam ayat-ayat berikutnya selepas ayat topik/judul

2. Huraian/Pengembangan isi a. Huraian/keterangan lanjut untuk menjelaskan idea/konsep yang dinyatakan dalam ayat topik/judul. 3. Contoh/bukti/kes a. Perlu spesifik dan relevan dengan fakta/idea/konsep yang dikemukakan. b. Sekiranya anda menghadapi masalah untuk mengemukakan contoh,huraian anda perlulah dapat memberi keyakinan kepada penanda. 4. Penegasan/kesimpulan a. Boleh ada/tiada b. Dibuat dalam bentuk penilaian anda sendiri atau rumusan terhadap satu-satu perenggan isi sokongan. Contoh Soalan : Bincangkan punca-punca kebakaran dan langkah-langkah membendung kebakaran. Contoh isi sokongan Pengabaian ciri-ciri keselamatan di tempat kerja(ISI) juga merupakan punca berlakunya kebakaran. Banyak premis seperti premis perniagaan dan kilang mengendalikan bahan-bahan yang mudah terbakar. Namun begitu, merekatidak menyediakan tempat yang selamat untuk menyimpannya (H 1) atau pekerja yang mengendalikan bahan-bahan berbahaya tersebut tidak mematuhi prosedur pengendaliannya (H 2). Pekerja-pekerja juga tidak diingatkan tentang bahanyanya (H 3) bahan-bahan tersebut. Sebagai contoh, mereka menghisap rokok (C 1)ketika mengendalikan bahan-bahan berbahaya dan mudah terbakar seperti cat, petroleum, plastik (C 2) dan bahan kimia yang lain. Akibatnya, kebakaran akan berlaku seperti yang terjadi di kilang mercun Bright Sparkles di Selangor. Kejadian yang mengorbankan banyak nyawa ini berlaku disebabkan oleh pengabaian ciri-ciri keselamatan pengendalian bahan berbahaya dan mudah terbakar. (Penegasan ) (103 pp) Nota : Struktur perenggan isi sokongan di atas tidak semestinya dibuat dalam urutan yang dinyatakan. Begitu juga dengan contoh/bukti/kes tidak semestinya satu struktur yang perlu diasingkan daripada struktur-struktur yang lain. Anda boleh mengabungjalinkan struktur-struktur tersebut untuk menjadikan perenggan isi sokongan sebuah wacana yang utuh. Ayat Transisi.

1. Ayat yang dibina dengan tujuan untuk menunjukkan perkaitan/perhubungan antara perenggan isi sokongan dengan perenggan isi sokongan yang lain. 2. Tidak semestinya hadir pada setiap perenggan isi sokongan 3. Biasanya menggunakan penanda wacana 4. Boleh juga digunakan dalam sebuah perenggan isi untuk menghubungkan idea satu ayat dengan idea ayat yang berikutnya. Apakah yang dikatakan perenggan penutup/kesimpulan ? Apabila pembaca membaca perenggan kesimpulan/penutup, mereka dapat membuat penyelesaian kepada isu yang dibincangkan. Strukutur perenggan penutup/kesimpulan 1. Perenggan penutup/kesimpulan tidak mempunyai struktur yang nyata 2. Anda boleh mengakhiri karangan anda dengan memberikan penyelesaian, memberikan ingatan kepada pembaca atau mengemukakan cerita yang berkaitan dengan isu dan fokus penulisan anda. 3. JANGAN mengulang/menulis semula idea/fakta/ayat yang telah anda kemukakan pada perenggan pendahuluan dan perenggan isi sokongan.

SELAMAT MENGULANGKAJI

Alih Bentuk Teks : Dialog

Panduan mengalih bentuk teks : laras dialog.

merupakan antara bentuk teks yang paling kerap keluar dalam bahagian C STPM. Jenis-jenis dialog : 1. 100% dialog (drama/wawancara) 2. Sebahagian dialog/sebahagian ulasan/cerita (novel/cerpen) Apakah antara kemahiran yang penting ? 1. Kemahiran menukar cakap ajuk kepada cakap pindah 2. Kemahiran membina ayat majmuk pancangan komplemen 3. Kemahiran memahami situasi dialog. Nasihat : Buang semua ciri-ciri dialog dalam hasil alih bentuk teks yang anda hasilkan.

Ciri-ciri dialog Kependekan kata Cth : mak /dah /nak Kata tiada makna

Alih bahasa kepada prosa moden yang biasa Betulkan Emak / sudah / hendak Abaikan/tidak perlu ditafsir

Cth : oh/ah/hmmm Kata seru/tanda seru Cis/wah/amboi/aduh/ (!) Bahasa Arab Tukar kepada frasa yang sesuai Cis (dgn perasaan marah)

Tukar kepada yang sesuai Alhamdulillah/astaghfirullah/lahaulawala Cth : Alhamdulillah (bersyukur) kuwatailla (sekiranya ada). Kemungkinan tiada kerana terdapat Lahaulawalaa kuwatailla (mengucap panjang) unsur bias. Personafikasi/metafora Slanga/dialek Cakap ajuk Peka kepada KGND Gugur/ganti dengan frasa yang sesuai Tukar kepada bahasa baku/moden/standard Tukar cakap pindah

Ayat yang perlu dibina untuk AB ialah ayat penyata sahaja. Oleh itu calon dilarang membina jenisjenis ayat lain seperti ayat tanya.

Kata tanya Apa

Tukarkan Mungkin benda, barang . Bergantung kepada konteks ayat. Orang, individu Tarikh, masa, tempoh masa Lokasi, tempat

Siapa Bila Di mana

Bagaimana Mengapa

Cara, langkah Sebab, alasan

Tanda soal (?) dalam teks ABT. Fahami situasi pertanyaan tersebut dengan jelas, kemudian gunakanlah pilihan frasa berikut (bergantung kepada situasi dialog) :

1.

...menanyakan...

2. ...ingin mengetahui... 3. ...inginkan kepastian/ingin mendapat kepastian... 4. ...ingin tahu sebab...

Pada pandangan cikgu, ABT prosa dialog memerlukan kemahiran tentang binaan ayat majmuk pancangan komplemen. Oleh itu, pastikan calon memahami binaan AMP Komplemen dengan betul, contohnya :

1. ...menyatakan bahawa... 2. ...menjelaskan bahawa... 3. ...menerangkan bahawa...

Kata-kata larangan seperti jangan, usahlah, tidak boleh digunakan dan perlu digantikan dengan perkataan melarang, menafikan . Perhatikan juga perkataan seperti di bawah dan tukarkan :

1. 2. 3. 4. 5. 6.

hari ini - hari tersebut/ itu masa ini / kini - masa itu sekarang - pada masa itu di sini - di situ begini - begitu/ demikian semalam - pada malam sebelum itu

7. kelmarin - pada hari sebelum itu Jangan sesekali menambah cerita.

Panduan di atas hanyalah asas yang sempat cikgu fikirkan. Panduan tersebut masih belum lengkap dan sempurna. Rujuklah sumber-sumber lain.

Label: BM 2 : Alih Bahasa.

KHAMIS, 24 MAC 2011

Analisis Bentuk Alih Bahasa Bahagian C BM 2 STPM 2005-2010

Pada pendapat cikgu, bahagian C : Alih bahasa kertas Bahasa Melayu 2 ini merupakan bahagian penting walaupun hanya membawa 15 markah sahaja. Cikgu cadangkan calon STPM memberi tumpuan kepada 3 bentuk alih bahasa untuk diulang-kaji dan difahami cara mengalih bahasanya dengan teliti supaya bahagian ini memberi markah yang baik untuk membantu markah keseluruhan BM 2. Dengan merujuk analisis kekerapan bentuk alih bahasa dalam peperiksan STPM di bawah, dan dibantu oleh guru-guru di sekolah, cikgu yakin anda boleh menentukan 3 bentuk alih bahasa tersebut. Tiga bentuk alih bahasa yang telah dikenal pasti itulah yang perlu diberi lebih tumpuan semasa mengulangkaji pada saat-saat akhir menjelang peeriksaan STPM. STPM 2005 5. DIALOG 6. PUISI STPM 2006 5. KLASIK 6. DIALOG STPM 2007 5. DIALOG : CERPEN 6. DIALOG : WAWANCARA STPM 2008 5. UNDANG-UNDANG 6. PROSA KLASIK

STPM 2009 5. IKLAN 6. SAJAK STPM 2010 5. DIALOG 6. SAJAK Bagaimana ?.

Label: BM 2 : Alih Bahasa.

RABU, 19 JANUARI 2011

Alih Bahasa : Prosa Klasik

Beberapa panduan mengalih bahasa prosa klasik. (A)Buang terus yang berikut : 1. ciri-ciri BM Klasik (rujuk ciri-ciri BM Klasik) 1.1 Ayat yang panjang dan berbelit-belit (maksudnya sukar difahami) 1.2 Tiada subjek 1.3 Banyak ayat songsang 1.4 Banyak ayat pasif 2. penanda wacana (B)Kekalkan yang berikut : 1. bahasa istana / bahasa dalam 2. nama peralatan, nama jawatan / gelaran dll. 3. kata/frasa/ungkapan yang tidak difahami maksudnya. (C)Buang tetapi gantikan / tukarkan yang berikut : 1. ayat pasif menjadi ayat aktif 2. ayat songsang menjadi ayat susunan biasa 3. kata ganti nama 4. pebjodoh bilangan yang tidak tepat 5. kata hubung , kata sendi nama yang tidak tepat 6. cakap ajuk kepada cakap pindah.

Rumusan : Pentaksiran Kurikulum 1

Pentaksiran Kurikulum 1 Tingkatan 6 Atas Tahun 2011 5. Fahami petikan di bawah ini dan kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan ringkaskan tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat dengan menggunakan tidak lebih daripada tiga perenggan dan panjangnya antara 170 hingga 180 patah perkataan. Jumlah perkataan dalam jawapan hendaklah ditulis pada aklhir jawapan. [20] Dahulu,sampah sarap dibuang di dalam tong sampah atau di merata-rata tempat dan dianggap tidak mendatangkan apa-apa faedah kepada manusia. Kini dengan adanya kemajuan sains dan teknologi,sampah sarap masih boleh digunakan kerana bahan tersebut dapat dikitar semula. Proses ini melibatkan proses mengumpul, memproses dan menggunakan semula bahan-bahan yang terbuang. Walaupun begitu,bahanbahan yang tertentu sahaja dapat dikitar semula. Antaranya surat khabar lama, majalah lama, botol, kaca, aluminium dan plastik. Bahan-bahan yang terbuang ini merupakan punca berlakunya pencemaran alam sekitar. Berbagai-bagai bentuk kempen telah dilakukan oleh pihak kerajaan sama ada kempen secara bergerak di seluruh negara atau melalui iklan-iklan di televisyen, akhbar dan majalah. Kempen ini diadakan untuk memberikan kesedaran kepada orang ramai tentang pentingnya kitar semula. Melalui program kempen secara intensif, masyarakat kini mula memperlihatkan tanda positif tentang usaha yang dijalankan itu. Orang ramai mula peka akan kepentingan kitar semula ini walaupun terpaksa memakan masa yang agak lama untuk membina sikap yang positif terhadap perkara tersebut. Sampah merupakan bahan yang berharga dan bernilai selain bahan-bahan yang kita buang setiap hari. Bahan bernilai yang kita buang ini jika dikitar semula akan lebih meningkatkan lagi nilainya dengan penghasilan barangan baharu yang diperlukan dalam kehidupan manusia. Langkah ini juga secara tidak langsung akan mengurangkan pengimportan bahan-bahan kitar semula dari luar negara, khususnya dari negara Australia, Amerika Utara dan Singapura. Pengurangan import tersebut juga sekali gus mengurangkan pengaliran wang ke luar negara. Warganegara yang bertanggungjawab harus mengambil tahu tentang kepentingan penjagaan kebersihan alam sekitar. Mereka juga seharusnya menyedari bahawa pembuangan sampah-sarap yang sewenang-wenangnya akan mencemarkan dan mengotorkan alam sekitar yang seterusnya memberikan gambaran buruk kepada pelancong asing yang melawat ke negara kita. Dengan situasi yang demikian, industri pelancongan di negara kita ini akan terjejas dan negara kita akan hilang sumber pendapatan. Dari aspek lain pula,program kitar semula dapat menjimatkan kos penyelenggaraan yang meliputi kos kawasan pelupusan sampah, kerja-kerja pengutipan sampah dan

mengurangkan kos pertambahan lori sampah. Kos tersebut penting untuk dimanfaatkan kepada aktiviti yang lain untuk kepentingan orang ramai. Melalui program kitar semula juga,masalah kekurangan ruang dapat diatasi. Hal ini demikian kerana program ini dapat menyelamatkan ruang pelupusan sampah dan kawasan berkenaan boleh digunakan untuk pelbagai tujuan. Kitar semula kertas dapat mengurangkan bilangan pokok yang ditebang.Sebelum ini kita perlu menebang sebanyak 17 batang pokok untuk menghasilkan satu tan kertas. Bayangkan kalau proses penebangan untuk pembuatan kertas berterusan selamalamanya. Kepentingan hutan hendaklah difahami. Kita seharusnya memelihara hutan untuk tatapan generasi masa akan datang. Selain itu, hutan merupakan salah satu sumber yang istimewa dan merupakan pembekal oksigen kepada manusia dan semua makhluk yang hidup di muka bumi ini. Sampah ialah bahan yang boleh menjejaskan kesihatan orang ramai dan mencacatkan persekitaran. Kawasan yang bersih akan menjadi kotor. Jika sampah dibiarkan begitu sahaja dan dikumpulkan sebelum dilupuskan, tempat tersebut akan menarik minat haiwan pembawa kuman dan penyakit, terutama burung gagak dan tikus.Oleh sebab itu, melalui program kitar semula kita dapat mengelakkan pengumpulan sampah dan bawaan penyakit dan sekali gus dapat mengatasi masalah pencemaran alam sekitar.

(Dipetik dan diubahsuaikan daripada Dewan Kosmik, Januari 2002) Skema jawapan IDEA UTAMA:Kitar semula melibatkan usaha mengumpul,memproses,dan menggunakan bahan-bahan yang terbuang itu semula.Bahan-bahan ini merupakan punca berlakunya pencemaran alam sekitar.

IDEA SOKONGAN 1: Berbagai-bagai bentuk kempen dilakukan oleh kerajaan untuk memberi kesedaran kepada orang ramai tentang kepentingan kitar semula.Kini,orang ramai mula positif tentang program tersebut. IDEA SOKONGAN 2: Sampah yang kita buang,jika dikitar semula boleh meningkatkan lagi nilainya apabila menghasilkan barang-barang baharu.Hal ini boleh mengurangkan pengimportan bahan-bahan kitar semula dari luar negara. IDEA SOKONGAN 3: Pembuangan yang sewenang-wenangnya boleh mencemarkan alam sekitar dan boleh menjejeskan industri pelancongan negara,Selain itu ruang pelupusan sampah dapat diselamatkan.

IDEA SOKONGAN 4: Program kitar semula dapat menjimatkan kos dari segi penyelenggaraan kawasan pelupusan,kerja-kerja memungut sampah,dan kos pertambahan lori sampah. IDEA SOKONGAN 5: Kitar semula kertas dapat mengurangkan bilangan pokok yang ditebang untuk menghasilkan kertas.Proses penebangan harus dikawal kerana hutan merupakan sumber oksigen kepada semua hidupan di muka bumi ini.

KESIMPULAN Sampah boleh menjejaskan kesihatan dan kebersihan persekitaran.Oleh sebab itu,program kitar semula dapat mengatasi masalah berlakunya pengumpulan sampah dan bawaan penyakit dan sekali gus dapat mengatasi masalah pencemaran alam sekitar.
di 10:10 AM Pautan pada catatan ini 0 ulasan Dicatat oleh mohd fadil talib E-melkan IniBlogThis!Kongsi ke TwitterKongsi ke FacebookKongsi ke Google Buzz Label: BM 2 : Rumusan.
ISNIN, 7 FEBRUARI 2011

Rumusan
Fahami petikan di bawah ini, kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan ringkas tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat tidak lebih tiga perenggan dan panjangnya antara 170-180 patah perkataan. Jumlah perkataan dalam jawapan hendaklah ditulis pada akhir perenggan [20 markah] Masalah sosial dalam kalangan remaja di negara kita kini semakin meningkat. Kita tidak dapat menyembunyikan statistik yang mencatakan kegawatan sosial dalam kalangan remaja kita yang kian membimbangkan ini. Demikian juga halnya dengan masalah disiplin di sekolah, yang nampaknya semakin tidak menyenangkan pelbagai pihak. Hari ini, banyak anak muda kita terlibatdalam kes lari dari rumah, menagih dada, melepak, dan melakukan jenayah.Golongan remaja membentuk lebih 40 peratus daripada penduduk negara inidan mereka yang berumur 15 hingga 30 tahun dianggar berjumlah 9.25 juta orang. Mereka menjadi harapan kita bagi meneruskan kesinambungan bangsa dan negara. Memandangkan hakikat ini, maka kepincangan yang melibatkan mereka mesti diberi perhatian yang serius dan harus difikirkan ubat yang mujarab untuk memulihkannya. Persoalan yang harus kita fikirkan sekarang ialah keberkesanan pelbagai program

yang telah dijalankan selama ini dalam membentuk semula anak-anak yang sudah terjebak itu agar mereka menjadi manusi yang berkualiti. Adakah program yang telah disediakan itu mampu membentuk akhlak yang baik, mampu menjana kekuatan mental dan moral yang tinggi, serta mampu memantapkan akiah-rohaniah mereka agar kelak mereka memiliki sifat-sifat kepimpinan yang berdaya saing, bermaruah, dan berbudaya tinggi? Kita percaya bahawa keinginan untuk membentuk masyarakat yang berkualiti semestinya memerlukan pengorbanan dan penggemblengan tenaga semua pihak : kerajaan, sistem pendidikan, badan korporat, badan bukan kerajaan, media massa, dan institusi kekeluargaan itu sendiri. Program yang menyeluruh, bersepadu, dan membabitkan semua pihak perlu dirangka dan dilaksanakan. Kita tidak boleh menunggu sehingga keadaan menjadi parah kerana apabila sudah demikian halnya maka apa jua usaha yang diambil akan menjadi kurang berkesan. Atas kepekaan terhadap masalah inilah, maka kerajaan memperkenalkan Pelan Induk Tindakan Sosial (PINTAS) yang membabitkan pelbagai pihak, iaitu pertubuhan bukan kerajaan (NGO), pihak swasta, ibu bapa, dan individu tertentu. Dengan penglibatan pelbagai pihak, masyarakat akan sedar bahawa masalah remaja bukan lagi merupakan masalah pinggiran, malah memerlukan suatu pendekatan menyeluruh dan benar-benar berkesan. Soal meletakkan kesalahan antara satu dengan yang lain diharapkan tidak akan timbul lagi. Kita percaya program yang diperkenalkan bukan sahaja menitikberakan pembinaan fizikal dan kebendaan, tetapi juga menekankan pembentukan rohaniah, akliah, dan sahsiah anak-anak kita. Mereka seharusnya dilatih menggunakan kepayaan berfikir secara analitis dan kritis agar dapat bertindak secara rasional, di samping tidak pula mengetepikan ajaran agama yang dianuti. Dengan kata lain, mereka seharusnya dapat memahami tuntutan kelahiran : bermula daripada diri sendiri, ibu bapa, masyarakat, alam, peradaban, hinggalah aspek yang berkaitan dengan ketuhanan. Pada hakikatnya, teras kepada semua ini ialah pendidikan. Dalam konteks ini, pendidikan yang dimaksudkan meliputi pendidikan formal dan pendidikan tidak formal. Dalam pendidikan tidak formal, ibu bapa mestilah menunjukkan teladan yang baik yang boleh merangsang anak-anak untuk bertindak dan berkelakuan sebagi insan yang berakhlak mulia. Dalam hal ini, ibu bapa mestilah menerima hakikat bahawa pendidkan moral dan akhlak sukar dilaksanakan kalau semata-mata bergantung pada fungsi guru dan sekolah. Nilai-nilai akhlak yang murni sebenarnya bermula dari rumah dan diperkukuh dengan pendidikan di sekolah. Kita perlu sedar bahawa individu ialah sebahagian daripada sesebuah keluarga, manakala keluarga pula menjadi paksi kepada pembentukan sesebuah masyarakat. Sekiranya baik individu, maka baiklah keluarga dan masyarakat. Untuk pembinaan sesebuah masyarakat cemerlang,pemasalahan keluarga mestilah diselesaikan terlebih dahulu. Sekiranya keluarga terurus, maka terbentuklah sebuah

masyarakat yang bermaruah dan berbudi pekerti mulia. Berita Harian 25/07/98) Selain daripada panduan mencari isi-isi penting yang telah diberi, calon juga boleh mengenal pasti antara isi atau keterangan lanjut berdasarkan kata/frasa yang menunjukkan sama ada sesuatu isi itu penting atau tidak. Dalam petikan di atas, frasa "pada hakikatnya," (perenggan 4 baris pertama) menunjukkan kenyataan seterusnya penting (isi), sementara frasa "dengan kata lain" (perenggan 3 baris 12) menunjukkan kenyataan seterusnya merupakan keterangan lanjut (bukan isi). Anda mungkin bukan yang terbaik, tetapi anda pasti boleh melakukan sesuatu dengan usaha yang terbaik.
Label: BM 2 : Rumusan.
RABU, 2 FEBRUARI 2011

BM2 : Cara merumus karangan.

PANDUAN MERUMUS 1. Markah 20 ( Isi = 10m dan P = 10m) 2. Baca dengan teliti setiap perenggan untuk mengasingkan (dengan membuat garisan / menggunakan higlighter pen: 2.1 Isi 2.2 Contoh 2.3 Huraian/ keterangan lanjut 3. Masa menjawab yang dicadangkan ialah 40 minit 4. Setelah mengambil isi dan membuang contoh dan huraian / keterangan lanjut, buat ayat yang betul untuk menggabungkan isi-isi yang dikesan. 5. Anda boleh menggunakan penanda wacana Fahami petikan di bawah ini dan kemudian rumuskan petikan ini dengan padat dan ringkas tanpa menjejaskan isi kandungannya. Rumusan hendaklah dibuat tidak lebih daripada tiga perenggan dan panjangnya antara 180 hingga 190 patah perkataan. Jumlah perkataan dalam jawapan hendaklah ditulis pada akhir jawapan. (IU:i) Tahun 2010 sudah ditetapkan sebagai sasaran untuk Malaysia menjadi pusat makanan halal dunia. Langkah menetapkan matlamat ini dilakukan untuk memastikan bahawa (IU:ii) potensi besar industri makanan halal dapat dieksploitasi sepenuhnya. (a)Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh Perbadanan Pembangunan Perdagangan Luar Malaysia (MATRADE), (IU:iii) pasaran produk makanan halal dunia ketika ini semakin meningkat, (b) iaitu bernilai hampir RM600 bilion setahun.

(b)Lembaga Pemasaran Pertanian Persekutuan Malaysia (FAMA) pula melalui satu kajian mendapati bahawa pasaran dunia bagi makanan beku halal telah (c) bertambah dan mencatat jumlah RM106 bilion. Berdasarkan potensi besar industri makanan halal, Malaysia bertindak menetapkan matlamat untuk menjadi pusat makanan halal dunia menjelang 2010. (IU:iv) Matlamat ini ditetapkan dengan harapan agar negara akan menjadi pusat pengeluaran dan (IU:v) pengumpulan pelbagai jenis produk halal yang dapat memenuhi permintaan dunia yang terus meningkat pada ketika ini. (IS1:i) Malaysia mempunyai faktor sokongan di peringkat dalaman, seperti kestabikan politik dan (d) suasana yang aman, pertumbuhan ekonomi yang pesat, suasana perdagangan yang menggalakkan, serta (IS1:ii)undang-undang dan peraturan yang berkesan. Kesemua faktor ini menjadi jalinan yang penting ke arah mencapai matlamat yang ditetapkan. Untuk mereliasasikan matlamat tersebut, (IS2:i)pihak kerajaan melalui beberapa agensi yang berkaitan, seperti Kementerian Perdagangan Antarabangsa dan Industri, Kementerian Perdagangan Dalam Negeri dan Hal Ehwal Pengguna, Jabatan Kemajuan Islam Malaysia dan agensi-agensi lain, (IS2:ii)sedang berusaha untuk menetapkan garis panduan yang jelas mengenai makanan halal. Hingga kini, jawatankuasa yang diketuai oleh Menteri Perdagangan Antarabangsa dan Industri masih terus berusaha untuk mewujudkan garis panduan yang selaras (IS3:i)yang dapat digunakan oleh setiap individu dan organisasi yang terlibat dalam industri makanan halal. Penglibatan pelbagai pihak diperlukan untuk menetapkan garis panduan mengenai produk makanan halal kerana definisi makanan halal amat luas. (IS3:ii)Makanan halal bukan sahaja hanya bermaksud makanan yang boleh dimakan oleh umat Islam tetapi juga (IS3:iii)makanan yang berkhasiat, tidak memudaratkan kesihatan, dan (IS3;iv)selamat dimakan oleh semua orang. Namun begitu, satu persoalan lain telah timbul di sebalik usaha yang dilakukan ini. (IS4;i)Pembabitan pengusaha makanan tempatan dalam industri makanan ini masih kurang kerana (4:ii) mereka bimbang tidak akan mendapat manfaat seperti yang disasarkan. (IS5: i)Hal ini agak meyedihkan, apatah lagi ketika (IS5:ii) negara sudah mengorak langkah untuk menjadi pusat pengeksport produk makanan ke seluruh dunia. Untuk memastikan bahawa syarikat pengeluar makanan tempatan benar-benar memperoleh manfaat daripada kedudukan negara sebagai pusat makanan halal dunia menjelang tahun 2010, (IS6:i)pelbagai agensi kerajaan kini giat melaksanakan aktiviti seperti kursus dan bengkel. Semua aktiviti yang diadakan itu bertujuan (IS6:ii)untuk memberikan pendedahan tentang pelbagai aspek yang berkaitan dengan makanan halal kepada para pengusaha makanan tempatan. (K:i) Lebih banyak syarikat seharusnya mengambil inisiatif untuk memperoleh pengiktirafan bagi memastikan produk keluaran mereka boleh diterima di peringkat antarabangsa. Apatah lagi, (K:ii)kerajaan telah menyediakan pelbagai insentif, seperti

potongan cukai pendapatan yang selaras dengan pelaburan yang dibuat untuk pengeluaran makanan, bagi mendorong syarikat tempatan lebih banyak menceburi industri makanan yang diiktiraf dunia. Tidak ada gunanya (K:iii)Malaysia menjadi pusat makanan halal dunia menjelang tahun 2010 jika pengeluar makanan kita tidak mampu memanfaatkannya; sebaliknya hanya menjadi platform kepada negara-negara lain untuk mengeksport produk makanan halal mereka ke seluruh dunia. (Dipetik dan diubahsuaikan daripada Dewan Ekonomi, Mei 2003)

Isu soalan rumusan STPM 1999-2010

STPM 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010

ISU Teknologi Maklumat Pembangunan pelancongan Minat membaca dalam kalangan kanak-kanak Teknologi Maklumat Pembangunan sektor pertanian Sistem pendidikan Masalah sosial Iklan Pembangunan sektor pertanian Malysia pusat makanan halal dunia Makanan yang diubahsuai genetik Pembangunan sektor pertanian

BM2 - Cara menjawab bahagian D : Analisis Kesalahan Bahasa

BAHAGIAN D : ANALISIS KESALAHAN BAHASA

Kesalahan bahasa meliputi: ejaan tanda baca kosa kata imbuhan frasa klausa/ayat NASIHAT KEPADA CALON : 1. Jawapan perlu dibuat dalam bentuk jadual. 2. Masa menjawab yang dicadangkan ialah 20 minit 3. Baca dengan teliti setiap ayat dan beri tumpuan kepada 6 aspek kesalahan bahasa seperti di atas. 4. Anda dinasihatkan mengenalpasti dan menulis seberapa banyak kesalahan bahasa yang mungkin. 5. Untuk analisis/sebab kesalahan, anda perlu menyatakan jenis kesalahan dan menghuraikan lebih lanjut Kenal pasti kesalahan bahasa dalm petikan di bawah ini. Bagi setiap kesalahan, jelaskan sebab kesalahan dan kemudian buat pembetulan Seorang (1) polis inspektor yang baru dua bulan bertugas telah menceritakan keadaan di daerah itu kepada pemberita./ Beliau menyatakan bahawa banjir itu berpunca daripada sebuah empangan yang pecah akibat gempa bumi yang berlaku di negara jiran./ Untuk memudahkan orang ramai mengikuti perkembangan terkini, sebuah jawatankuasa petugas telah dibentuk./ Jawatankuasa tersebut dikehendaki bertugas setiap hari, (2) sebaliknya pada hari Jumaat./ Dalam kesibukan orang ramai membantu pihak keselamatan menyelamatkan mangsa, terdapat sesetengah pihak yang (3) mengambil kesempatan mencuri barang-barang, terutamanya makanan dan pakaian. /Pihak polis (4) mensyakibahawa kegiatan tersebut dilakukan oleh mereka yang tidak bertanggungjawab. (5) Untuk mengawal keadaan di daerah itu memerlukan sukarlawan yang lebih banyak. /Walau bagaimanapun, ekoran tertangkapnya (6) beberapa penjenayah, kegiatan mencuri dapat dikawal./

SEBAB KESALAHAN 1 kesalahan Hukum D-M Unsur yang diterangkan mesti diletakkan dihadapan unsur yang menerangkan.

PEMBETULAN ...inspektor polis... SEBAB KESALAHAN 2 Penggunaan Kata Hubung yang salah untuk maksud kekecualian. KH yang sesuai ialah kecuali PEMBETULAN ...kecuali... SEBAB KESALAHAN 3 Frasa tersebut memerlukan kata hubung keterangan cara untuk menghubungkan dua frasa PEMBETULAN ...mengambil kesempatan dengan mencuri barang-barang,... SEBAB KESALAHAN 4 Pemilihan alomorf yang salah. Kata yang mengandungi satu suku kata memerlukan alomorf menge- PEMBETULAN ...mengesyaki SEBAB KESALAHAN 5 Ayat tergantung kerana ketiadaan subjek PEMBETULAN ...untuk mengawal keadaan di daerah itu memerlukan (subjek : kerajaan @ pihak polis memerlukan sukarlawan yang lebih banyak SEBAB KESALAHAN 6 Penjodoh bilangan mesti digunakan selepas kata

bilangan tak tentu PEMBETULAN ...beberapa orang penjenayah... Gred A bukan senang tetapi bukan mustahil. Ramai calon sudah membuktikannya. Hampir semua calon biasanya meletakkan sasaran gred yang ingin dicapai dalam peperiksaan awam tetapi tidak semuanya melakukan usaha yang mencukupi untuk mencapainya. Anda bagaimana ?.

Label: BM 2 : Analisis Kesalahan Bahasa.

SELASA, 20 APRIL 2010

Bahagian D BM Kertas 2 : Analisis Kesalahan Bahasa

ANALISIS KESALAHAN BAHASA Petikan AKB bermula pada tahun 2001 2001 1. Tanda baca (noktah) .telah dibina Di antara 2. Ulangan frasa 3. Diksi tidak tepat. Pembinaannya telah disiapkan (dilaksanakan) 4. tertinggal perkataan menelan * berbilion ringgit (*perbelanjaan) 5. kata ganda berbilion ringgit (berbilion-bilion) 6. kata tidak diperlukan Pembinaan prasarana itu juga memanfaatkan pengguna kerana dapatmenghubungi antara satu tempat dengan satu tempat lain dengan lebih cepat (buang juga) (berhubung) 2002 1. Kata pemeri (UPP adalah universiti (ialah) 2. KSN terletak antara bandaraya(di antara) 3. Kata bilangan di kedua buah kampus (dikedua-dua) 4. Frasa kerja pasif yang pelajar universiti lain tidak dapat nikmati (yang tidak dapat dinikmati oleh pelajar U lain) 5. Struktur ayat/tanda baca (noktah) Sesungguhnya UPPkepada pelajardengan adanyakakitangan pentadbiran. 2003 1. KSN seperti * didakwa (seperti yang didakwa)

2. Frasa kerja pasif isu yang mereka timbulkan (isu yang ditimbulkan oleh mereka) 3. Penanda jamak sebahagian besar anak-anak muda (sebahagian besar anak muda) 4. KKT Gol. ini mengharapkan kepada pihak kerajaan (Gol. ini mengaharpkan pihak kerajaan) 5. Kata bil setiap orang belia (setiap belia) 2004 * 1. KSN tentang/terhadap 2. Frasa kerja pasif org. 1 letak belakang KKTpasif 3. Frasa adjektif darjah penghabisan 4. KKT aneksi persona/bentuk terikat 5. Struktur ayat.penanda relatif

Puisi Melayu Tradisional : Syair

Nasihat Kepada Perempuan Demikianlah lagi wahai perempuan Taatlah kepada suamimu tuan Jangan menderhaka, jangan melawan Jadikan dirimu bersifat setiawan Jangan sekali berniat khianat Apa lagi kurang amanat Pekerjaan wajib bukannya sunat Jika dilawan mendapat laknat Pertama di dunia mendapat malu Di dalam akhirat tubuh terpalu Masyhur khabar ke hilir ke ulu Sebab perangai tidak bermalu Sangatlah murka Rabbul Izzati Perintah suami tidak dituruti Hendaklah taat bersungguh hati Kepada suamimu berbuat bakti Jangan takburkan rupamu elok Melebihi kebanyakan makhluk Menyangka dirimu tiada tertolok Jadilah suami diperolok-olok Jangan sekali takburkan bangsa Martabat tinggi di negeri dan desa Memandang suamimu seperti rusa Sombonglah tuan tutur bahasa Lihat contoh syair di atas dan cuba alih bahasakan kepada prosa Melayu moden yang biasa. Beberapa panduan mengalih bahasa puisi Melayu tradisional. 1. Kenal pasti subjek (unsur yang diterangkan). contoh : Demikianlah lagi wahai perempuan Taatlah kepada suamimu tuan (siapa yang dikehendaki mentaati suami) Jangan menderhaka, jangan melawan (jangan = dilarang)

Jadikan dirimu bersifat setiawan 2. Calon hanya boleh menggunakan ayat penyata sahaja. Oleh itu kata larangan seperti jangan hendaklah ditukar. (contohnya, jangan = dilarang) Begitu juga dengan kata silaan, permintaan, suruhan dan laangan yang lain. 3. Pastikan binaan ayat lengkap, mengandungi subjek (unsur yang ingin diterangkan) dan predikat.(unsur yang menerangkan) 4. Jangan menulis maksud yang tersirat disebalik syair tersebut. 5. Binalah ayat yang pendek, agar lebih jelas maksud yang ingin dsampaikan. Contoh alih bahasa rangkap pertama : Kaum perempuan dinasihatkan mentaati suami. Mereka dilarang menderhaka dan melawan suami. Mereka perlu bersifat setia kepada suami.

Contoh isi sokongan : Punca penindasan terhadap wanita

Apabila menanda latihan yang dihantar oleh pelajar, seorang guru boleh menilai tahap penerimaan ilmu yang disampaikannya semasa proses P&P. Jarang sekali pelajar memberikan jawapan 'saya tidak faham cikgu' apabila ditanya oleh seorang guru. Faham atau tidak faham seseorang pelajar tentang ilmu yang disampaikan oleh seorang guru dapat dilihat dengan lebih objektif menerusi latihan yang dibuat. Pelajar juga boleh belajar atau meningkatkan kefahaman mereka tentang sesuatu kemahiran/ilmu dengan cara melihat dan membuat penilaian terhadap latihan rakanrakan sekelasnya yang lain. Inilah cara yang cuba saya aplikasikan di sini. Saya akan menunjukkan beberapa contoh perenggan isi sokongan yang dibuat oleh beberapa orang pelajar dan saya ingin anda menilainya sendiri. Saya harapkan anda akan dapat menentukan dan mengkategorikan perenggan isi sokongan tersebut sebagai baik, sederhana atau lemah. Saya tidak mengedit contoh-contoh yang saya lampirkan. Saya berpendapat bahawa inilah contoh-contoh 'standard' perenggan isi sokongan yang dibuat oleh kebanyakan calon-calon STPM. Ketepikan dahulu kesalahan-kesalahan bahasa yang ada. Cuba anda nlaikan markah kerelevanannya (markah R) sahaja. Contoh 1 Punca berlakunya penindasan wanita ialah sejarah silam si pelaku.Semasa kecil, si pelaku yang menindas wanita sering menyaksikan bapanya mendera ibunya. Si pelaku juga mungkin pernah didera oleh bapanya. Disebabkan pengalaman hitam ini, si pelaku sering terbayang-bayang dirinya didera oleh bapanya dan akan menghantui dirinya sampai bila-bila. Hal ini akan menyebabkan sikap si pelaku menjadi kejam dan ganas. Pengalaman lampau menyebabkan si pelaku menjadi seorang yang pendendam. Seterusnya, bagi melepaskan geram dan tekanan yang dialami, si pelaku akan bertindak agresif dengan menindas orang lain supaya orang lain merasa apa yang dirasakan oleh si pelaku. Akibatnya, wanita akan ditindas dan didera. Contoh 2 Penindasan terhadap wanita berlaku kerana dianiya atau didera oleh suami atau majikan yang salah menggunakan kuasa. Wanita menjadi lemah apabila dianiya dan didera. Wanita yang dianiya akan mengalami penderaan psikologi dan emosi. Emosi wanita akan terganggu apabila berdepan dengan masyarakat. Wanita yang didera akan merasa ketakutan. Mereka akan hidup dalam kegelisahan. Mereka takut akan dianiya oleh suami mereka. Ketakutan dalam diri telah membuat mereka menjadi lebih sensitif. Wanita dihina dan menjadi tempat keganasan bagi pendera. Pendera telah menjatuhkan maruah wanita dalam fenomena ini. Maruah mereka telah tercemar

akibat penganiyaan ini. Bagi mereka yang sudah berumahtangga mempunyai anak, mangsa tidak sanggup meninggalkan suami yang pendera itu kerana mereka memikir tentang anak mereka. Mereka takut ditinggalkan dan anak mereka tiada tempat bergantung. Contoh 3 Latar belakang pelaku merupakan punca utama berlakunya penindasan terhadap wanita. Sejarah silam si pelaku menjadi faktor keganasan terhadap wanita. Sewaktu kecil, si pelaku menyaksikan perbuatan penderaan terhadap wanita dan dirinya sendiri. Pengalaman si pelaku akan menghantui dirinya sehingga menjadi trauma dan seterusnya pengalaman mempengaruhi sikap sehingga dewasa. Melalui pengalaman tersebut, si pelaku akan menindas orang lain agar dapat merasai pengalaman yang beliau rasa dan mempunyai perasaan dendam. Oleh itu, penindasan terhadap wanita berpunca daripada sejarah silam si pelaku yang telah menyebabkan si pelaku melakukannya terhadap orang lain. Contoh 4 Kelemahan pada wanita merupakan salah satu punca kaum wanita sering ditindas. Hal ini demikian kerana fizikal wanita yang lemah berbanding kaum lelaki. Disebabkan kelemahan wanita sering ditindas serta diperkuda oleh kaum lelaki. Kelemahan pada kaum wanita yang takut melawan menjadikan kaum lelaki menguasai dengan kekuatan sehingga wanita itu sendiri buntu akan hak perlindungan terhadap dirinya. Keemahan wanita itu sendiri yang takut ditinggalkan juga mendorong golongan wanita sering dianiya serta diperkuda oleh kaum lelaki yang kejam dan mengambil kesempatan atas kelemahan wanita tersebut. Kelemahan wanita menjadikan kaum lelaki mengambil kesempatan untuk mendera wanita tersebut. Penderaan yang sering dilakukan penderaan fizikal seperti memukul, menumbok dan sebagainya yang dapat mencederakan fizikal wanita tersebut. Keganasan terhadap wanita bukan sahaja tertakhluk kepada penderaan fizikal tetapi meliputi juga penderaan emosi dan mental wanita. Contoh 5 Si pelaku atau pendera yang mempunyai tabiat yang buruk merupakan punca utama berlakunya penindasan terhadap wanita. Sikap pelaku yang sememangnya merupakan seorang kaki pukul menyebabkan wanita menjadi mangsanya. Keadaan ini belaku berkemungkinan daripada sejarah silam si pelaku itu sendiri. Contohnya, semasa kecil pelaku sering menyaksikan bapanya mendera ibunya sendiri atau si pelaku itu sendiri sering didera secara mental dan fizikal. Pengalaman-pengalaman tersebut yang sering menghantui pelaku menyebabkan dia tertekan dengan keadaan

tersebut. Apabila keadaan yang sedemikian berlaku, si pelaku akan hilang kawalan terhadap diri sendiri dan hilang kewarasan akal fikiran. Oleh yang demikian, pelaku akan memukul dan menyakiti wanita terutamanya isteri mereka. Konklusinya, jelaslah bahawa sikap buruk si pelaku adalah faktor utama yang menyebabkan penindasan terhadap wanita semakin berleluasa. Contoh 6 Punca utama belakunya penindasan terhadap wanita disebabkan sikap pelaku yang mempunyai tabiat buruk Sikap pelaku yang menghisap dadah dan berada di bawah pengaruh alkohol menyebabkan mereka bertindak agresif. Hal ini demikian kerana pelaku hilang kawalan terhadap diri dan hilang kewarasan fikiran untuk bertindak positif. Tindakan memukul isteri dan teman wanita akan berlaku kerana hilang pertimbangan fikiran. Mereka akan memukul isteri dan teman wanita atas alasanalasan yang remeh. Isteri pelaku pula akan menerima apa-apa sahaja perlakuan kerana sikap wanita yang lemah. Kelemahan diri wanita memudahkan mereka ditindas oleh sebab kelemahan fizikal wanita. Oleh itu, kelemahan wanita telah menyebabkan pelaku mudah melakukan penganiyaan . Contoh 7 Sikap negatif pelaku merupakan punca utama wanita ditindas. Pelaku yang kebiasaannya lelaki yang terlibat dengan gejala penagihan dadah, gejala perjudian atau berada di bawah pengaruh alkohol mudah hilang kawalan diri dan kewarasan akal fikiran. Mereka akan berindak agresif, lebih-lebih lagi semasa keinginannya tidak dipenuh. Mereka sanggup memukul jika permintaan mereka tidak dipenuhi. Dalam keadaan khayal akibat pengaruh dadah dan alkohol, mereka kadangkala bertindak lebih zalim dengan melakukan tindakan yang bukan sahaja menyebabkan kecederaan malah mereka juga sanggup membunuh. Itulah yang terjadi dalam satu kejadian yang dipaparkan dalam akhbar Harian Metro baru-baru ini, apabila seorang suami sanggup memukul kepala isterinya sehingga mati apabila isterinya tidak memberikan wang yang dimintanya untuk membeli dadah . Jelaslah di sini bahawa penindasan terhadap wanita boleh terjadi akibat sikap buruk si pelaku. Contoh 8 Pengalaman buruk yang dialami oleh si pelaku sewaktu kecil turut menyumbang kepada kejadian penindasan terhadap wanita. Si pelaku yang mengalami penderaan sewaktu kecil oleh ahli keluarganya sendiri atau menyaksikan bapanya mendera ibunya akan mengalami trauma. Pengalam-pemgalaman buruk masa lalu akan mempengaruhi dirinya sehingga dewasa. Kebiasaanya mereka bersikap pendendam. Tekanan yang dialami menganggu kehidupannya. Tekanan yang dialami dan

perasaan dendam yang menguasai diri menyebabkan mereka cuba melepaskannya dengan cara menindas kaum yang lemah, contohnya teman wanita, isteri atau anak perempuan mereka. Tindakan zalim mereka seperti memukul, memijak tubuh badan, menumbuk dan tindakan-tindakan ganas yang lain dianggap satu bentuk kepuasan agar orang lain turut merasa penderitaan yang dialaminya satu waktu dahulu.Kesimpulannya, kita memang tidak dapat menafikan bahawa kejadiankejadian penderaan terhadap wanita yang berlaku pada hari ini turut berpunca daripada pengalaman-pengalam buruk si pelaku sewaktu kecil. Saya harap, dengan contoh-contoh di atas, anda boleh belajar sesuatu. Anda boleh menilai kelemahan-kelemahan yang ada ketika anda membina isi sokongan, seterusnya memperbaikinya. Semoga anda lebih bersedia menghadapi peperiksaan STPM. Jika anda mahu, anda pasti boleh.