P. 1
Silabus b. Indonesia

Silabus b. Indonesia

|Views: 90|Likes:
Published by infomadurafadil

More info:

Published by: infomadurafadil on Oct 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

10/11/2011

pdf

text

original

SILABUS Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs.

Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII/1 : Mendengarkan 1. Memahami wacana lisan melalui kegiatan mendengarkan berita
Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan berita o Menuliskan pokok-pokok berita o Memberikan tanggapan terhadap isi berita lewat diskusi o Menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita o Menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. o Mendengarkan berita yang dibacakan di radio/televisi o Mendiskusikan pokokpokok berita o Menuliskan pokok-pokok berita yang-dikembangkan ke dalam beberapa kalimat Indikator • Mampu menunjukkan pokok-pokok berita yang didengarkan • Mampu menyarikan pokok-pokok berita menjadi isi berita • Mampu menyimpulkan isi berita dalam satu alinea. Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian • Tuliskan minimal tiga pokok berita yang terdapat dalam rekaman berita berikut ini! • Tunjukkan intisari pokokpokok beritanya! • Tuliskan simpulan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam satu alinea! Tugas rumah • Dengarlah berita di ... pada pukul ... malam nanti, kemudian tentukan pokokpokok beritanya! • Tuliskan isi berita yang kamu dengarkan ke dalam beberapa kalimat! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio Kaset/CD berita Teks Berita

Kompetensi Dasar 1. 1 Menyimpulkan isi berita yang dibacakan dalam beberapa kalimat

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyimpulan berita

Teknik Tes tulis

1.2 Menuliskan kembali berita yang dibacakan ke dalam beberapa kalimat

Penulisan berita (yang didengarkan)

• Mampu menemukan

Tes tulis

2 X 40’

pokok-pokok berita yang didengarkan melalui radio/televisi • Mampu menuliskan isi berita yang didengar ke dalam beberapa kalimat

TV/Radi o Kaset/CD berita Teks berita

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pengalaman dan informasi melalui kegiatan bercerita dan menyampaikan pengumumam
Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menceritakan pengalaman yang mengesankan dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja prosedur dan produk Contoh Instrumen • Identifikasilah pokok-pokok cerita pengalamanmu yang kamu pandang paling mengesankan! • Susunlah pokokpokok cerita itu menjadi rangkaian cerita! Gunakahlah pilihan kata yang tepat dan efektif! • Ceritakanlah pengalamanmu yang paling mengesankan itu secara lisan! Alokasi Waktu 6X40’ Sumber Belajar Pengala man pribadi yang mengesa n-kan Buku Teks LKS MGMP

Kompetensi Dasar 2.1 Menceritakan pengalaman yang paling mengesankan dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif

o Mendengarkan cerita dari
narasumber mengenai pengalaman yang mengesankan dengan dukungan gambar seri o Bertanya jawab mengenai cerita yang mengesankan o Menulis daftar pengalaman yang mengesankan. o Memilih pengalaman yang paling mengesankan dari berbagai pengalaman yang telah didaftar. o Menyusun pokok-pokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman o Berlatih bercerita o Bercerita berdasarkan pokokpokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata dan kalimat efektif o Membaca dan mencermati teks pengumuman o Menentukan topik sebuah pengumuman yang akan disusun yang berasal dari lingkungan o Mendiskusikan pokok-pokok pengumuman o Merangkai pokok-pokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman

• Mampu mendata pokokpokok cerita pengalaman yang mengesankan • Mampu menyusun pokokpokok cerita menjadi rangkaian cerita pengalaman melalui tanya jawab • Mampu menceritakan pengalaman yang paling mengesankan berdasarkan pokok-pokok rangkaian cerita dengan menggunakan pilihan kata yang tepat dan kalimat efektif

Tes unjuk kerja

2.2 Menyampaikan pengumumam dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat-kalimat yang lugas dan sederhana

Penyampaian pengumuman

• Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu merangkai pokokpokok pengumuman menjadi sebuah pengumuman • Mampu mengumumkan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur dan produk

Umumkanlah secara lisan masalah ... dengan cara: tentukan terlebih dahulu pokokpokok pengumuman itu kemudian rangkailah pokok-pokok itu menjadi sebuah pengumuman! Gunakanlah kalimat yang lugas dan sederhana!

6X40’

Selebara n Pengum uman Lingkun gan Buku teks LKS MGMP

o Berlatih mengumumkan o Mengumumkan dengan dengan intonasi yang tepat serta menggunakan kalimat yang lugas dan sederhana

sederhana

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam teks nonsastra dengan berbagai cara membaca
Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan makna kata tertentu dalam kamus secara cepat dan tepat dengan konteks yang diinginkan melalui kegiatan membaca memindai Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan makna kata secara cepat dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks nonsastra o Bertanya jawab mengenai isi bacaan o Menandai kata-kata baru dan menentukan kata itu sebagai lema yang akan dicari maknanya dari kamus o Berpasangan untuk menemukan lema secara cepat dan tepat dari kamus yang sudah disediakan (satu siswa mencari lema, siswa yang lain menghitung waktu) o Berpasangan untuk menemukan makna kata (lema) secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam teks bacaan (satu siswa mencari arti lema sesuai konteks, siswa yang lain menghitung waktunya) o Membaca bacaan yang terdiri atas 200 kata atau Indikator Teknik • Mampu menemukan lema secara cepat dan tepat • Mampu menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen • Siswa dapat menemukan lema dalam kamus dengan waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak • Siswa dapat menemukan makna kata secara cepat dan tepat sesuai dengan konteks yang diinginkan dalam waktu minimal (sesuai dengan waktu yang ditentukan): ya/ tidak Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Kamus istilah Kamus Besar Bahasa Indonesi a Buku Teks Bacaan nonsastr a LKS MGMP

3.2 Menyimpulkan isi

Penyimpulan isi bacaan

o Mampu membaca cepat 200 kata per menit

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

• Buka dan bacalahlah teks yang terlipat di atas mejamu

2X40’

Stopwatc h,

bacaan setelah membaca cepat 200 kata per menit

kelipatannya. o Menghitung kecepatan membaca o Menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan bacaan o Menentukan pokok-pokok bacaan o Merangkai pokok-pokok bacaan o Menyimpulkan isi bacaan Pembacaan teks perangkat upacara o Mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara o Membaca dan mencermati teks perangkat upacara o Menandai teks dengan tanda-tanda intonasi o Berlatih membacakan teks perangkat upacara o Membacakan teks perangkat upacara bendera dengan intonasi yang tepat

o Mampu menjawab dengan
benar 75% dari jumlah pertanyaan yang disediakan o Mampu menyimpulkan isi bacaan dengan cara merangkai pokok-pokok bacaan

prosedur dan produk

setelah terdengar bel satu kali dan berilah tanda garis miring pada akhir kata yang dibaca setelah terdengar bel 2 kali! • Jawablah beberapa pertanyaan berikut! 1. ... 2. ... • Tuliskan pokok-pokok bacaan itu, kemudian simpulkan isi bacaan berdasarkan pokokpokok bacaan itu! • Identifikasilah berbagai teks perangkat upacara yang terdapat di sekolahmu! • Bacakanlah minimal dua teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat!

Buku teks, Teks bacaan LKS MGMP

3.3 Membacakan berbagai teks perangkat upacara dengan intonasi yang tepat

• Mampu mengidentifikasi berbagai teks perangkat upacara

Tes tulis

Tes uraian

6 X 40’

Mampu membacakan berbagai teks untuk upacara bendera dengan intonasi yang tepat

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Perangka t upacara bendera Buku teks LKS MGMP

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan pikiran dan pengalaman dalam buku harian dan surat pribadi
Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrume n Contoh Instrumen Alokas i Waktu

Kompetensi Dasar

Sumber Belajar

4.1 Menulis buku harian atau pengalaman pribadi dengan memperhatikan cara pengungkapan dan bahasa yang ekspresif

Penulisan catatan harian/ pengalaman pribadi

o Mengamati dan mencermati contoh buku harian o Mendiskusikan unsur-unsur yang ada dalam buku harian o Menulis pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi sehari sebelumnya o Mengembangkan pokokpokok pengalaman pribadi itu menjadi sebuah tulisan yang ekspresif dengan menambahkan waktu kejadian, curahan pemikiran, dan perasaan ke dalam buku harian. o Mengamati dan mencerrmati beberapa surat pribadi dan surat resmi o Berdiskusi untuk menentukan komposisi surat pribadi o Menentukan topik surat pribadi dan alamat yang dituju (siswa SMP di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya) o Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa yang komunikatif o Menyunting surat o Memasukkan surat dalam amplop, mengelim, memberi perangko, dan mengeposkannya

• Mampu menuliskan pokok-pokok pengalaman pribadi yang terjadi dalam suatu hari! • Mampu secara rutin menulis dalam buku harian dengan bahasa yang ekspresif!

Tes

Tes uraian

• Tulislah pokok-pokok pengalaman pribadimu yang terjadi di kelas ini kemarin! • Tuliskanlah pengalaman pribadimu secara rutin ke dalam buku harian mulai hari ini! Gunakanlah bahasa yang ekspresif untuk mencurahkan pemikiran dan perasaanmu! Kumpulkanlah buku harianmu setiap dua minggu untuk diparaf!

4X 40’

Penugasa n

Pengalaman pribadi siswa Lingkungan Buku teks LKS MGMP

Tugas proyek

4.2 Menulis surat pribadi dengan memperhatikan komposisi, isi, dan bahasa

Penulisan surat pribadi

• Mampu menentukan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Mampu menulis surat pribadi dengan bahasa yang komunikatif • Mampu menyunting surat

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja

• Tunjukkan perbedaan komposisi surat pribadi dengan surat resmi • Tulislah surat pribadi kepada teman barumu di sekolah lain melalui guru bahasa Indonesianya, ceritakanlah kondisimu di sekolah ini, dan mintalah balasan surat! Gunakanlah bahasa yang komunikatif. • Perbaikilah bahasa surat pribadi yang ditulis oleh teman Anda dari aspek struktur dan ejaannya!

4X 40’

Berbagai surat pribadi dan surat resmi LKS MGMP

3. Menulis teks pengumuma n dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar

Penulisan pengumuman

o Mengamati dan mencermati teks pengumuman o Berdiskusi untuk menentukan topik pengumuman lain yang sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolah dan menentukan pokokpokoknya o menulis teks pengumuman dengan dengan bahasa yang efektif, baik, dan benar o menyunting teks pengumuman o memajang pengumuman di papan pamer kelas/sekolah

• Mampu menentukan pokok-pokok pengumuman • Mampu menulis teks pengumuman dengan bahasa yang efektif • Mampu menyunting teks pengumuman

Tes unjuk kerja

Uji petik produk

Buatlah teks pengumuman sesuai dengan konteks kegiatan kelas/sekolahmu dengan terlebih dahulu menentukan pokok-pokok pengumuman! Kemudian suntinglah teks pengumuman yang sudah kamu susun!

4X40’

Selebaran Pengumuman Buku Teks LKS MGMP

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi dongeng yang diperdengarkan
Kompetensi Dasar 5.1 Menemukan hal-hal menarik dari dongeng yang diperdengar kan Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan hal menarik dari dongeng dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o Mendengarkan penyajian dongeng o Bertanya jawab untuk menemukan ide-ide yang menarik dari dongeng o Merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng • Mampu menemukan ideide menarik dalam dongeng • Mampu merangkai ide-ide menarik menjadi hal-hal menarik dari dongeng Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen • Identifikasilah ide-ide menarik yang terdapat dalam dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Rangkaikanlah ide-ide menarik yang berasal dari dongeng yang kamu dengarkan sehingga menjadi hal-hal menarik dari dongeng! Alokasi Waktu 2X40’ Sumber Belajar Kaset /CD dongen g Buku teks LKS MGMP

5.2 Menunjukkan relevansi isi dongeng yang diperdengarkan dengan situasi sekarang

Cara menunjukan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang dan implementasinya

o Mendengarkan dongeng o Mendiskusikan pokokpokok isi dongeng o Menunjukkan relevansi isi dongeng dengan situasi sekarang

• Mampu menemukan isi di dalam dongeng • Mampu merelevansikan isi dongeng dengan situasi sekarang

Tes tulis

Tes uraian

• Tuliskanlah pokok-pokok isi dongeng yang disajikan secara lisan ini! • Bagaimanakah relevansi isi dongeng yang kamu dengarkan dengan situasi dewasa ini?

2 X 40’

Kaset /CD dongen g Buku teks LKS MGMP

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengekspresikan pikiran dan perasaan melalui kegiatan bercerita
Kompetensi Dasar 6.1 Bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Materi Pokok/ Pembelajaran Penyampaian cerita Kegiatan Pembelajaran o Menentukan cerita yang menarik berdasarkan persediaan buku di perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Berlatih bercerita o Bercerita dengan urutan yang baik, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat o Menentukan cerita lain yang menarik berdasarkan persediaan buku di Indikator • Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokokpokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik • Mampu bercerita dengan urutan yang baik, suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat Teknik Tes lisan Tes unjuk kerja Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes uraian • Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di Uji petik dalam cerita ini! kerja • Rangkailah pokok-pokok produk cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan urutan yang baik serta suara, lafal, intonasi, gestur, dan mimik yang tepat! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku yang berisi teks cerita Buku teks LKS MGMP

6.2 Bercerita dengan alat peraga

Penyampaian cerita dengan alat peraga

• Mampu menentukan pokok-pokok cerita • Mampu merangkai pokok-

Tes lisan

Tes unjuk kerja

• Tentukan pokok-pokok cerita yang terdapat di dalam cerita ini!

4 X 40’

Alat peraga Buku teks

perpustakaan. o Membaca cerita yang menarik itu. o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita yang baik dan menarik o Menyiapkan alat peraga untuk mendukung cerita o Berlatih bercerita dengan alat peraga o Bercerita dengan alat peraga

pokok cerita menjadi urutan cerita yang menarik • Mampu bercerita dengan menggunakan alat peraga berdasarkan pokok-pokok cerita

• Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Berceritalah dengan dukungan alat peraga!

LKS MGMP

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami isi berbagai teks bacaan sastra dengan membaca
Kompetensi Dasar 7.1 Menceritakan kembali cerita anak yang dibaca Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan kembali Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca cerita anak o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok cerita o Merangkai pokok-pokok cerita menjadi urutan cerita o Menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri, baik secara lisan maupun tulis Indikator • Mampu menentukan pokok-pokok cerita anak yang dibaca • Mampu merangkai pokokpokok cerita anak menjadi urutan cerita • Mampu menceritakan kembali cerita dengan bahasa sendiri secara lisan dan tulis. Teknik Penugasan Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tugas rumah Uji petik kerja produk Contoh Instrumen • Tentukan pokok-pokok cerita anak yang kamu baca! • Rangkailah pokok-pokok cerita itu menjadi urutan cerita! • Ceritakanlah secara tertulis dan/atau lisan dengan bahasamu sendiri cerita anak yang sudah kamu baca! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks LKS MGMP

7.2 Mengomentari buku cerita yang dibaca

Cara berkomentar terhadap buku cerita dan implementasinya

o Membaca cerita anak o Menandai hal-hal yang akan dikomentari o Berdiskusi untuk menentukan bagian/unsur yang perlu dikomentari dari buku cerita o Mengomentari buku cerita yang dibaca dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

• Mampu menentukan unsur/bagian buku cerita yang akan dikomentari • Mampu mengomentari cerita dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

Penugasan

Tugas rumah

• Tentukanlah bagian/unsur buku cerita ... yang perlu dikomentari • Bagaimakah komentarmu mengenai buku cerita yang baru saja kamu baca? Kemukakan hal itu dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun!

4 X 40’

Perpustakaan Buku teks LKS MGMP

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengekspresikan pikiran, perasaan, dan pengalaman melalui pantun dan dongeng
Kompetensi Dasar 8.1 Menulis pantun yang sesuai dengan syarat-syarat pantun Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan pantun Kegiatan Pembelajaran o Membaca contoh-contoh pantun o Berdiskusi untuk menentukan syarat-syarat pantun o Menulis pantun yang memenuhi syarat-syarat pantun o Menyunting pantun Indikator • Mampu menentukan syarat-syarat pantun • Mampu menulis pantun • Mampu menyunting pantun sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tes pilihan ganda • Salah satu syarat pantun adalah: A. bersajak akhir abab B. bersajak akhrir aaaa Uji petik kerja C. bersajak aabcd produk D. bersajak akhir ab • Buatlah sebuah pantun yang terkait dengan masalah Dokumen pantun moral/pendidikan! Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Perpustakaan Buku teks Berbagai jenis pantun LKS MGMP

Teknik Tes tulis

Tes unjuk kerja Portofolio

sendiri sesuai dengan syarat-syarat pantun

8.2 Menulis kembali dengan bahasa sendiri dongeng yang pernah dibaca atau didengar

Penulisan kembali dongeng

o Membaca/mendengarkan dongeng o Berdiskusi untuk menentukan pokok-pokok dongeng dan urutannya o Menulis kembali dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng yang sudah ditentukan

• Mampu menentukan pokok-pokok dongeng • Mampu menulis dongeng berdasarkan urutan pokok-pokok dongeng

Tes tulis

(draf 1) dan pantun yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru Tes uraian

Suntinglah pantun yang sudah kamu buat!

Tentukan pokok-pokok dongeng yang kamu baca/dengar! Tuliskanlah dengan bahasamu sendiri dongeng yang baru kamu baca/dengar!

4x 40’

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Perpustakaan Buku/reka man dongeng Buku teks LKS MGMP

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

Drs. MOH. SALIMIN

SILABUS Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VII/2 : Mendengarkan 9. Memahami wacana lisan dalam kegiatan wawancara
Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan wawancara narasumber atau rekaman wawancara • Mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber o Mendiskusikan ketepatan data pikiran, pendapat, gagasan yang dikemukakan narasumber o Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasumber yang disampaikan dalam wawancara o Menyimpulkan isi informasi yang didengar melalui wawancara ke dalam beberapa kalimat singkat Indikator • Mampu mendata pikiran, pendapat, dan gagasan yang dikemukakan narasumber • Mampu menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber • Mampu menuliskan informasi yang diperoleh dari wawancara yang didengarkan ke dalam beberapa kalimat singkat Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen • Datalah berbagai pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber dalam wawancara yang kamu dengarkan • Simpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan narasumber! • Tulislah informasi yang terdapat dalam wawancara yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Rekaman wawancar a dari televisi/ radio Nara sumber LKS MGMP

Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan pikiran, pendapat, dan gagasan seorang tokoh/narasum -ber yang disampaikan dalam wawancara

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyimpulan pikiran, pendapat, dan gagasan dalam wawancara

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

9.2.Menuliskan Penulisan haldengan sing- hal penting/ isi kat hal-hal wawancara penting yang dikemukakan narasumber dalam wawancara

• Mendengarkan wawancara • Tanya jawab hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Menuliskan hal-hal penting dari wawancara yang didengarkan dengan bahasa yang komunikatif

Mampu mendata hal-hal penting dari narasumber yang diwawancarai • Mampu menuliskan hal-hal penting dari suatu wawancara dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis Tes lisan

Tes uraian Tes uraian

Datalah berbagai halhal penting dari narasumber dari wawancara yang kamu dengarkan! • Tuliskan hal-hal penting yang terdapat di dalam wawancara yang kamu dengarkan!

4 X 40”

Rekaman wawancar a dari televisi/ra dio Narasumb er LKS MGMP

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, informasi, dan pengalaman melalui kegiatan menanggapi cerita dan telepon
Kompetensi Dasar 10.1. Menceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan tokoh idola Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca artikel tentang tokoh yang diidolakan o Tanya jawab yang berhubungan dengan identitas tokoh o Menentukan keunggulan tokoh dengan alasan yang argumentatif o Berlatih menceritakan tokoh o Mencermati model o Bertanya jawab tentang bahasa yang digunakan oleh model o Menceritakan tokoh dengan berpedoman kelengkapan identitas tokoh • Indikator Mampu mengemukakan identitas tokoh • Mampu menentukan keunggulan tokoh dengan argumen yang tepat • Mampu menceritakan tokoh dengan pedoman kelengkapan identitas tokoh Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Ceritakan tokoh idola dengan mengemukakan identitas tokoh, keunggulan, dan alasan mengidolakannya dengan pilihan kata yang sesuai! Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Media cetak (artikel tentang tokoh) Buku teks Rekaman yang berisi tentang tokoh LKS MGMP

10.2. Bertelepon dengan kalimat yang efektif dan bahasa yang santun

Bertelepon dan etikanya

o Mencermati model-model bertelepon kemudian disdiskusikan tata cara bertelepon o mendata kesalahankesalahan kalimat dalam bertelepon o Mendiskusikan pembetulan kesalahan kalimat dalam bertelepon o Bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

o Mampu mendiskusikan tata cara bertelepon o Mampu mendata kesalahan-kesalahan kalimat dalam bertelepon o Mampu bertelepon dengan berbagai mitra bicara sesuai dengan konteks

Tes unjuk kerja

Tes simulasi

Berteleponlah dengan temanmu sesuai dengan konteks!

4 X 40”

Buku Petunjuk Pengguna an Telepon LKS MGMP

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami wacana tulis melalui kegiatan membaca intensid dan membaca memindai
Kompetensi Dasar 11.1 Mengungkapkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca secara intensif Materi Pokok/ Pembelajaran Pengungkapan hal-hal teladan dari tokoh dalam biografi Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Memilih buku biografi yang disukai, kemudian membaca salah satu buku biografi o Menulis biodata tokoh dan keistimewaan tokoh dengan alasan yang logis o Menyimpulkan hal-hal yang dapat diteladani dari buku biografi yang dibaca • Indikator Teknik Mampu menyarikan riwayat hidup tokoh • Mampu menyimpulkan keistimewaan tokoh • Mampu mencatat hal-hal yang dapat diteladani Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen • Bacalah sebuah buku biografi kemudian buatlah laporan yang berisi inti sari riwayat hidup tokoh. keistimewaan tokoh, hal-hal yang dapat diteladani dari tokoh! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Buku biografi LKS MGMP

11.2 Menemukan gagasan utama dalam teks

Penemuan gagasan utama teks

o Membaca teks o Mendiskusikan gagasan utama /ide pokok suatu paragraf dalam teks bacaan o Tanya jawab letak kalimat utama/ dalam paragraf pada teks

Mampu mengungkapkan gagasan utama/ide pokok dalam setiap paragraf pada suatu teks bacaan • Mampu menunjukkan letak kalimat utama dalam suatu paragraf pada teks bacaan • Mampu mengenali bagian-bagian tabel/diagram • Mampu menemukan makna/isi tabel/diagram • Mampu mengubah tabel/diagram dalam bentuk narasi

Tes tulis

Tes uraian

• Tunjukkan gagasan utama yang terdapat dalam paragraf! • Tunjukkan letak kalimat utama yang terdapat di dalam teks!

2 X 40”

Teks bacaan LKS MGMP

Tes tulis

Tes uraian

3. Menemukan Penemuan informasi secara informasi dari cepat dari tabel/diagram tabel/diagram

o Mengkliping satu tabel dan satu diagram dari media cetak, kemudian mengamati tabel/diagram o Mendiskusikan bagianbagian tabel/ diagram o Menyimpulkan isi tabel/diagram o Menyampaikan pertanyaan yang berhubungan dengan informasi yang ada dalam tabel/diagram o Mengubah tabel/diagram dalam betuk narasi tertulis o Menyunting narasi tertulis teman

Penugasan

Tugas rumah

Klipinglah sebuah tabel/diagram kemudian narasikan tabel/diagram tersebut sesuai dengan isinya!

2 X 40”

Buku teks, media cetak yang di dalamnya terdapat tabel atau diagram LKS MGMP

Standar Kompetensi: Menulis 12. Mengungkapkan berbagai informasi dalam bentuk narasi dan pesan singkat
Kompetensi Dasar 12.1 Mengubah teks wawancara menjadi narasi Materi Pokok/ Pembelajaran Cara mengubah teks wawancara ke bentuk narasi dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengkliping teks wawancara o Tanya jawab mengubah kalimat langsung dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung o Tanya jawab cara penulisan kalimat langsung menjadi tidak langsung o Menarasikan teks wawancara dalam beberapa paragraf o Menyunting teks narasi berdasarkan hasl wawancara tulisan sendiri dan teman o Membaca contoh pesan singkat o Tanya jawab tentang kalimat-kalimat yang khas dalam pesan singkat o Tanya jawab tentang pokok-pokok pesan singkat dalam contoh o Menulis pokok-pokok pesan yang akan o Menulis pesan singkat sesuai dengan konteks • Indikator Mampu mengubah kalimat langsung dalam wawancara menjadi kalimat tidak langsung • Mampu mengubah teks wawancara menjadi narasi • Mampu menyunting narasi sendiri atau teman Teknik Tes tulis Tes tulis Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen  Ubahlah kalimat langsung di dalam teks wawancara menjadi kalimat tidak langsung!  Narasikan teks wawancara!  Suntinglah tulisan narasimu! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Media cetak. LKS MGMP

12.2 Menulis pesan singkat sesuai dengan isi, dengan menggunakan kalimat efektif dan bahasa yang santun

Penulisan pesan singkat

Mampu menulis pokok-pokok pesan yang akan ditulis • Mampu menulis pesan singkat sesuai dengan konteks

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

 Tulislah pokok-pokok pesan!   Tulislah pesan singkat sesuai dengan pokok-pokok pesan!

4 X 40”

Teks bacaan yang berikan berbagai pesan LKS MGMP

Standar Kompetensi: Mendengarkan sastra 13. Memahami pembacaan puisi
Kompetensi Dasar 13.1. Menanggapi cara pembacaan puisi Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menanggapi pembacaan puisi dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mencermati model pembaca puisi o Mendiskusikan cara pelafalan, intonasi, dan ekspresi pembaca puisi o Menanggapi dengan cara memberi komentar atas keindahan maupun kekurangan dalam pembacaan puisi o Mendengarkan pembacaan puisi, kemudian o mendiskusikan gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat dalam puisi o Mendiskusikan nada, suasana, irama dan pilihan kata yang berkaitan dengan isi puisi o Menyimpulkan pesanpesan yang terdapat di dalam suatu puisi o Menulis persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi • Indikator Mampu mengemukakan cara pelafalan, intonasi, ekspresi pembaca puisi • Mampu memberi tanggapan dengan alasan yang logis pembacaan puisi yang didengar/disaksikan • Mampu menangkap isi puisi seperti gambaran pengindraan, perasaan, dan pendapat Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Berilah tanggapan atas pembacaan puisi yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu 2 X 40” Sumber Belajar Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi LKS MGMP

13.2. Merefleksi isi puisi yang dibacakan

Cara merefleksi puisi yang dibacakan dan implementasinya

Tes tulis

Tes uraian

Tes uraian Tes unjuk kerja

Tes uraian Uji petik kerja produk

Mampu mengemukakan pesanpesan puisi • Mampu mengaitkan kehidupan dalam puisi dengan kehidupan nyata siswa

 Tuliskan gambaran penginderaan, perasaan, dan pendapat yang terdapat dalam puisi yang dibacakan!  Tulis pesan-pesan yang terdapat di dalam puisi yang dibacakan!  Deskripsikan persamaan dan perbedaan kehidupan pribadi siswa dengan kehidupan dalam puisi

4 X 40”

Model pembaca puisi Rekaman pembacaan puisi Buku referensi LKS MGMP

Standar Kompetensi: Berbicara sastra 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pembacaan cerpen
Kompetensi Dasar 14.1 Menanggapi cara pembacaan cerpen Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menanggapi pembacaan cerpen dan implementasinyan Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Mendiskusikan cara pembacaan cerpen, isi, pesan, alur, tema, dan suasana cerpen o Menggungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen o Menangg api cara pembacaan cerpen dikaitkan dengan suasana dalam cerpen, isi, dan pesan, o Mendengarkan pembacaan cerpen yang dilakukan oleh narasumber (siswa) o Berdiskusi untuk mendata latar cerpen o Mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini Indikator • Mampu menangkap isi, pesan, dan suasana cerpen yang didengarkan • Mampu mengungkapkan lafal, intonasi, dan ekspresi pembaca cerpen • Mampu menanggapi cara pembacaan cerpen Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Contoh Instrumen  Sebutkan isi, pesan, dan suasana cerpen yang kamu dengarkan!  Bagaimaanakah lafal, intonasi, dan ekspresi wajah pembaca cerpen yang kamu saksikan?  Bagaimanakah cara pembacaan cerpen yang kamu lihat bila dikaitkan dengan suasana, isi, dan pesan cerpen ? Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks LKS MGMP

14..2 Menjelaskan hubungan latar suatu cerpen dengan realitas sosial

Cara menjelaskan hubungan latar cerpen dengan realitas kehidupan sosial dan implementasinya

• Mampu mendata latar cerpen • Mampu mengaitkan latar cerpen dengan realitas sosial masa kini

Tes lisan

Daftar pertanyaan

 Bagaimanakah latar yang terdapat di dalam cerpen yang kamu dengarkan?  Bagaimanakah keterkaitan antara latar yang terdapat di dalam ccerpen yang kamu dengarkan dengan realitas kehidupan masa kini?

4 X 40”

Cerpen Narasumber (siswa) Buku referensi Buku teks LKS MGMP

Standar Kompetensi: Membaca sastra 15. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca puisi dan buku cerita anak
Kompetensi Dasar 15.1 Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai denga isi puisi Materi Pokok/ Pembelajaran Pembacaan indah teks puisi Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati model pembacaan puisi, kemudian mendiskusikan isi puisi, irama, volume suara, mimik, dan kinestik pembaca puisi o Menandai penjedaan pembacaan puisi lain o Berlatih membaca puisi o Membaca indah puisi dengan menggunakan irama, volume suara, mimik, kinestik sesuai dengan isi puisi o Membaca buku cerita anak o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perilaku dan kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak o Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak. Indikator • Mampu menandai penjedaan dalam puisi yang akan dibacakan • Mampu membaca indah puisi Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Puisi yang akan dibaca sudah ditandai penjedaannya: ya/tidak  Irama pembacaan: baik/cukup/kurang  Volume suara: baik/cukup/kurang  ... Alokasi Waktu 6 X 40” Sumber Belajar Teks puisi Buku referensi Buku teks LKS MGMP

15.2 Menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak baik asli maupun terjemahan

Cara menemukan realitas kehidupan di dalam cerita anak implementasinya

• Mampu menuliskan perilaku, kebiasaan yang ada dalam buku cerita anak • Mampu menemukan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak.

Tes tulis

Tes uraian

 Identifikasilah perilaku atau kebiasaan yang terdapat di dalam cerita anak yang kamu baca!  Tuliskan realitas kehidupan anak yang terefleksi dalam buku cerita anak yang kamu baca!

6 X 40”

Buku cerita anak Buku teks LKS MGMP

Standar Kompetensi: Menulis sastra 16. Megungkapkan keindahan alam dan pengalaman melalui kegiatan menulis kreatif puisi
Kompetensi Dasar 16.1 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan keindahan alam Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan puisi berkenaan dengan keindahan alam Kegiatan Pembelajaran o Mengamati lingkungan atau gambar-gambar keindahan alam o Mengidentifikasi keindahan alam dalam larik-larik puisi o Mengamati model larik-lari puisi tentang keindahan alam o Mendiskusikan pilihan kata dan rima dalam model o Menentukan topik puisi yang akan ditulis yang berkenaan dengan keindahan alam o Menulis larik-larik puisi o Menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi karya sendiri o Mengidentifikasi peristiwa yang pernah dialami o Memilih salah satu peristiwa yang dialami untuk dijadikan puisi o Menulis larik-larik puisi o menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik o Menyunting puisi yang ditulis sendiri • Indikator Mampu menulis larik-larik puisi yang berisi keindahan alam • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik • Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri Teknik Tes unjuk kerja Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen  Tulislah puisi tentang keindahan alam dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik! Alokasi Waktu 4 X 40” Sumber Belajar Lingkungan Gambar alam Buku teks LKS MGMP

Uji petik kerja produk Portofolio Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru  Suntinglah puisi yang kamu tulis!

16.2 Menulis kreatif puisi berkenaan dengan peristiwa yang pernah dialami

Penulisan puisi berkenaan dengan peristiwa yang dialami

• Mampu menulis lariklarik puisi tentang peristiwa yang pernah dialami • Mampu menulis puisi dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik • Mampu menyunting puisi yang ditulis sendiri

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk Dokumen puisi (draf 1) dan puisi yang sudah diperbaiki berdasarkan suntingan sendiri, masukan teman dan/atau guru

Portofolio

 Tulislah puisi tentang peristiwa yang pernah kamu alami dengan pilihan kata yang tepat dan rima yang menarik!  Suntinglah puisi tentang suatu peristiwa yang Anda tulis!

4 X 40”

Peristiwa yang dialami Buku teks LKS MGMP

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

Drs. MOH. SALIMIN MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

SILABUS Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester 1. : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : VIII/1

Standar Kompetensi : Mendengarkan Memahami wacana lisan berbentuk laporan
Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis laporan Materi Pokok/ Pembelajaran Penganalisisa n laporan perjalanan Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan laporan o Menuliskan pokokpokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat o Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan o Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. • Indikator Mampu menuliskan pokokpokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat • Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan. Teknik Tes lisan Tes tulis Bentuk Instrumen Dafttar pertanyaan Tes uraian Contoh Instrumen Tulislah enam pokok laporan dari laporan yang kamu dengarkan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Narasumber (Siswa)

 Tentukan pola urutan laporan
dan buktikan dengan cara mencuplik isinya!

1.2 Menanggapi isi laporan

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya

o

Mendengarkan laporan perjalanan o Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat o Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan

Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat • Mampu memberikan masukan terhadap laporan perjalanan teman

Observasi Observasi

Lembar observasi Lembar observasi

 Tanggapilah isi laporan
perjalanan yang dibacakan!

2 X 40’

Narasumber (siswa)

 Berilah tanggapan, kritik,
ataupun saran atas laporan perjalanan yang dibacakan!

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Megungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan
Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Materi Pokok/ Pembelajaran Cara berwawancara dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes tulis Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Tes uraian Tes simulasi Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku Teks Nara sumber Rekaman Wawancara

o Mendengarkan
wawancara untuk bertanya jawab tentang etika berwawancara o Menentukan narasumber yang akan diwawancarai o Menentukan topik wawancara o Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara o Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan o Mencatat pokok-pokok hasil wawancara o Mendengarkan laporan perjalanan (model) o Menanggapi cara penyampaian laporan dari sisi lafal, intonasi, ekspresi o Mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola tertentu o Berlatih menyampaikan laporan o Menyampaikan laporan secara pribadi

Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara • Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

 Buatlah daftar pokok-pokok
pertanyaan untuk wawancara!

 Lakukan wawancara dengan
narasumber! (Guru harus dapat melihat wawancara itu sehingga dia dapat menilai kemampuan berwawancara siswa)

2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Penyampaian laporan perjalanan

Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang, atau topik • Mampu menyampaikan laporan secara lisan

Tes lisan Tes unjuk kerja

Tes uraian Uji petik kerja produk

 Buatlah catatan kecil pokok
pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan! Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas!

6 X 40’

Buku teks Kaset rekaman Contoh laporan

Standar Kompetensi: Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat
Kompetensi Dasar 3.1 Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ Buku telepon dengan membaca memindai Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan informasi di dalam ensiklopedi/buku telepon dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik • Mampu menemukan subjek informasi secara cepat dan tepat • Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat • Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan bahasa sendiri Observasi Observasi Observasi Bentuk Instrumen Lembar Obs. Lembar observasi Lembar observasi Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustakaan Buku telepon Ensiklopedi Buku teks

o Mencari ensiklopedi/buku
telepon di perpustakaan untuk menentukan subjek informasi o Mencari subjek informasi (lema) secara cepat dan tepat o Membaca informasi secara cepat dan tepat. o Menutup ensiklopedi/buku telepon o Mengemukakan kembali informasi dalam ensiklopedi/buku telepon dengan bahasa sendiri.

 Temukan kata ”lema” dalam
waktu 10 detik!  Temukan informasi tentang ... dalam waktu 2 menit!  Kemukakan informasi yang kamu peroleh secara lisan!

3.2 Mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

Pendeskripsian tempat dan arah berdasarkan denah

o Mencermati petunjuk arah •
mata angin

o Bertanya jawab tentang
petunjuk arah o Mencermati denah o Mendiskusikan perjalanan yang paling mudah ke arah tempat yang dituju o Mengemukakan rute perjalanan ke tempat yang dituju

Mampu membaca arah mata angin • Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat • Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju

Observasi Observasi Tes tulis

Lembar observasi Lembar observasi Tes uraian

 Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya!  Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat!  Uraikan perjalananmu ke arah tempat yang dituju!

2 X 40’

Buku teks Denah

3.3 Menyimpulkan isi suatu teks dengan membaca cepat 250 kata per menit

Penyimpulan isi teks bacaan

o Membaca cepat dengan waktu tertentu o Mengukur kecepatan membaca cepat diri sendiri dan teman o Membaca cepat dengan target 250 kata per menit o Menjawab pertanyaan o Menghitung KEM sendiri dan teman o Mendiskusikan simpulan isi teks

Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman • Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75%

Observasi Tes tertulis

Lembar observasi Tes isian atau tes pilihan ganda Tes uraian

 Bacalah teks kemudian hitung
kecepatan membacamu!  Jawablah pertanyaan berikut ini!

2 X 40’

Media cetak, Buku referensi Pengukur waktu

Mampu menyimpulkan isi teks bacaan

Tes tertulis

 Tulislah simpulan bacaan dalam
beberapa kalimat!

Standar Kompetensi: Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan laporan erjalanan Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Uji petik kerja produk Contoh Instrumen  Buatlah kerangka laporan perjalanan dengan pola tertentu!  Kembangkan kerangka laporan menjadi laporan tertulis! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media cetak, media elektronik (rekaman perjalanan)

4.1

Menu lis laporan dengan bahasa yang baik dan benar

o Membaca teks laporan
perjalanan atau menikmati tayangan perja- lanan di TV o Mendiskusikan pokokpokok laporan perjalanan o Menyusun kerangka laporan o Menulis laporan perjalanan pribadi

Mampu menyusun kerangka laporan berdasarkan urutan ruang, waktu, atau tema • Mampu mengembangkan kerangka laporan dengan bahasa yang komunikatif

Tes tulis Tes unjuk kerja

4.2

Menu lis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

Penulisan surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah

o Mengamati beberapa surat

• Mampu menentukan dinas, kemudian sistematika surat dinas mendiskusikan sistematika • Mampu menulis surat dinas surat dinas dengan o Mendiskusikan bahasa baku penggunaan bahasa dalam surat dinas o Bertanya jawab mengenai Mampu kegiatan sekolah yang akan • menyunting surat dinas dilaksanakan

Tes tertulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja

Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk

 Tentukan sistematika surat dinas!

2 X 40’

 Tulislah surat dinas kepada
kepala sekolah untuk minta izin melakukan kegiatan Osis di ruang aula (Kamu adalah ketua Osis)!  Suntinglah surat dinas temanmu!

Contoh Surat-surat dinas di sekolah Buku teks Buku referensi

o Menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku. o Menyunting surat dinas

4.3

Menu lis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

Penulisan bahasa petunjuk

o Membaca petunjuk (model) o Mendiskusikan urutanurutan o Membandingkan bahasa petunjuk dengan bahasa deskriptif o Menyimpulkan ciri-ciri bahasa petunjuk o Tanya jawab tentang penyuntingan bahasa petunjuk (model) yang belum efektif o Menulis petunjuk o Menyunting bahasa petunjuk teman

Mampu mendata urutan melakukan sesuatu • Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk • Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif • Menyunting bahasa petunjuk

Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja

Tes uraian Tes uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja produk

 Datalah urutan melakukan
sesuatu yang ada dalam petunjuk!  Tulislah ciri-ciri bahasa petunjuk!  Tulislah petunjuk tentang cara minum obat!  Suntinglah bahasa petunjuk temanmu!

2 X 40 ‘

Modelmodel petunjuk Buku teks

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Mengapresiasi pementasan drama
Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menanggapi unsur-unsur pementasan drama dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Lembar observasi Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Pementasa n drama atau model pementasa n yang dilakukan siswa Pementasa n drama atau model pementasa n yang dilakukan siswa

o Mendengarkan/me
nonton pementasan drama (model) o Mendiskusikan unsur-unsur drama o Menanggapi dangan cara memberi pendapat, kritik, maupun saran o Mendengarkan/menont on pementasana drama (model) o Tanya jawab tentang karakter tiap-tiap tokoh o Mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis

o Mampu menentukan unsur-unsur pementasan drama • Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Tes tulis Observasi

 Tentukan unsur-unsur
drama!

 Tanggapilah drama yang
baru kamu dengar/tonton!

5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Cara mengevaluasi pemeran dan implementasinya

o Mampu menentukan
karakter tiap-tiap tokoh • Mampu mengevaluasi pemeranan tokoh berdasarkan karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Tes tulis Tes unjuk kerja

Uraian Uji petik kerja produk

 Tentukan karakter tokoh!  Berikan penilaian tentang
pemeranan tokoh dengan alasan yang logis!

4 X 40’

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran
Kompetensi Dasar 6.1 Bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa Materi Pokok/ Pembelajaran Bermain peran Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca teks drama yang telah ditulis o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang akan diperankan o Memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat o Membaca kerangka teks drama yang telah ditulis o Menentukan karakter tokoh o Memilih tokoh yang akan diperankan o Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main o Olah vokal o Menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang • Indikator Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa • Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat Teknik Tes lisan Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Daftar pertanyaan Tes simulasi Contoh Instrumen Alokasi Waktu 6 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

 Tentukan karakter setiap tokoh!  Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan dialog antartokoh!

6.2 Bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang ditulis oleh siswa

Bermain peran dengan berimprovisasi

Mampu menentukan karakter tokoh • Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

Tes lisan Tes unjuk kerja

Daftar pertanyaan Tes simulasi

 Tentukan karakter setiap tokoh
seperti yang terdapat di dalam kerangka naskah tulisan siswa!

6X 40’

 Perankan tokoh sesuai dengan
karakter dan kerangka cerita dengan cara improvisasi!

Buku Teks Lingkungan kelas Perangkat pendukung pementasan

akan diperankan o Memerankan tokoh dengan improvisasi

Standar Kompetensi: Membaca 7. Memahami teks drama dan novel remaja
Kompetensi Dasar 7.1 Mengidentifika-si unsur intrinsik teks drama Materi Pokok/ Pembelajaran Pengidentifika sian unsur intrinsik teks drama Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes Uraian Tes Uraian Uji petik kerja produk Penilaian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Buku referensi

o Membaca teks drama,
kemudian mendiskusikan unsurunsur instrinsik teks drama o Menganisis unsurunsur intrinsik teks drama melalui diskusi o Mendiskusikan keterkaitan antarunsur intrinsik agar bisa menemukan makna secara utuh

Mampu menentukan unsurunsur intrinsik teks drama • Mampu menganalisis teks drama berdasarkan unsur-unsur intrinsiknya • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama • Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca • Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Tes tulis Tes tulis Tes unjuk kerja

 Apakah tema teks drama yang 
telah kamu baca? Tentukan dua intrinsik teks drama disertai dengan contoh!

 Tentukan sebuah makna dengan
cara mengaitkan minimal dua unsur intrinsik!

7.2 Membuat sinopsis novel remaja Indonesia

Pembuatan sinopsis novel

o Mendiskusikan cara
o o menentukan kerangka cerita dalam novel Menentukan kerangka novel Menulis sinopsis novel

Penugasan

Tugas proyek

 Bacalah sebuah novel remaja
Indonesia kemudian buatlah kerangka sinopsis dan sinopsis ceritanya!

4 X 40’

Novel remaja Indonesia

Standar Kompetensi: Menulis 8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama
Kompetensi Dasar 8.1 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan naskah drama dengan keaslian ide Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Tes unjuk kerja Bentuk Instrumen Uji petik kerja produk Contoh Instrumen Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku teks drama Buku referensi yang berisikan drama

o Mendata cerita,
kemudian memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih. o Bertanya jawab mengenai keaslian ide o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka naskah drama o Mendata cerita untuk memilih satu cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama o Menyusun kerangka naskah drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih.

Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide. • Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide.

8.2 Menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah

Penulisan naskah drama sesuai dengan kaidah penulisan naskah drama

• Mampu menyusun kerangka cerita drama. • Mampu menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemuian kembangkan menjadi naskah drama!

4 X 40’

Buku Teks Buku referensi

drama

o Bertanya jawab mengenai kaidah penulisan naskah drama o Menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama.

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

Drs. MOH. SALIMIN

SILABUS Nama Madrasah : MTs. Al-Falah Tlanakan Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VIII/ 2 Standar Kompetensi : Mendengarkan 9. Memahami isi berita radio/televisi
Kompetensi Dasar 9.1 Menemukan pokokpokok berita (apa, siapa, mengapa, di mana, kapan, dan bagaimana) yang didengar atau ditonton melalui radio/televisi 9.2 Mengemukakan kembali berita yang didengar/ditonto n melalui radio/ televisi Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan pokok-pokok berita dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Mendiskusikan pokokpokok berita yang didengar dari rekaman o Menentukan pokokpokok berita o Menuliskan pokokpokok berita dengan ejaan yang benar Indikator Teknik Tes lisan Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Kemukakan secara lisan pokokpokok berita yang terdapat di dalam berita yang akan kamu dengar! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar TV/Radio/ Rekaman berita

• Mampu menemukan

pernyataan-pernyataan yang merupakan jawaban dari pertanyaan pokokpokok berita • Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes tulis

Tes uraian

 Tuliskan pokok-pokok berita dengan singkat!

Cara mengemukaka n kembali berita dan implementasinya

o Mendengarkan rekaman berita dari radio/TV o Menganalisis pokokpokok berita yang didengar o Mendiskusikan penulisan berita dengan urutan pokok-pokok berita yang bervariasi o Menulis satu teks berita o Menyunting teks berita tulisan sendiri atau teman

• Mampu menuliskan pokok-pokok berita dengan ejaan yang benar

Tes tulis Tes unjuk kerja Tes unjuk kerja

Tes Uraian Uji petik kerja produk Uji petik kerja

 Tulis pokok-pokok berita dengan singkat!  Tulislah teks berita dengan cara merangkai secara bervariasi pokok-pokok berita!  Suntinglah teks beritamu dan berita temanmu!

4 X 40’

TV/Radio/ Rekaman berita

• Mampu merangkai

pokok-pokok berita secara bervasiasi menjadi teks berita • Mampu menyunting berita yang ditulis

Standar Kompetensi: Berbicara 10. Mengemukakan pikiran, perasaan, dan informasi melalui kegiatan diskusi dan protokoler
Kompetensi Dasar 10.1 Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alasan Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menyampaikan pendapat dalam diskusi dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen  Tunjukkan beberapa mekanisme diskusi berdasarkan model diskusi!  Berdiskusilah dengan tema tertentu sesuai dengan aturan berdiskusi! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Lingkungan Narasumber , Media cetak ataupun elektronik, Model, Buku teks, Buku referensi

o Mengamati model diskusi, kemu- • Mampu menentukan
dian membahas mekanisme berdiskusi o Mendiskusikan etika menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi melalui pengamatan model o Menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi disertai dengan bukti atau alas an o Mengamati nara sumber membawakan acara o Tanya jawab untuk menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara o Menyimpulkan tata urutan sapaan, sambutan o Menyimpulkan garis besar susunan acara o Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

mekanisme diskusi • Mampu menyampaikan persetujuan, sanggahan, dan penolakan pendapat dalam diskusi dengan etika yang baik dan argumentatif

10.2 Membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun

Cara membawakan acara dan implementasinya

• Mampu menyimpulkan tata cara protokoler pembawa acara dalam berbagai acara • Mampu menunjukkan garis besar susunan acara • Mampu membawakan acara dengan bahasa yang baik dan benar serta santun sesuai dengan konteks acara

Tes unjuk kerja

Tes simulasi

 Jelaskan apa yang
dimaksud dengan tata cara protokoler pembawa acara! Tunjukkan garis besar susunan suatu acara! Berperanlah sebagai pembawa acara untuk mengantarkan acara sesuai dengan konteks!

6 X 40’

 

Nara sumber Buku Teks, Buku referensi

Standar Kompetensi: Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca nyaring
Kompetensi Dasar 11. 1 Menemukan masalah utama dari berbagai berita yang bertopik sama melalui membaca ekstensif Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan masalah utama dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Media cetak

o Membaca beberapa berita
untuk bertanya jawab mengenai permasalahan yang dalam tiap-tiap berita Bertanya jawab mengenai masalah utama pada setiap berita Bertanya jawab untuk menyimpulkan kesamaan masalah dalam beberapa berita

• Mampu mendata

Tes tulis Tes tulis Tes tulis

 Tuliskan permasalahanpermasalahan yang terdapat pada tiga teks berita! Tuliskan masalah utama yang terdapat pada tiga teks berita! Tuliskan kesamaan masalah yang terdapat di ketiga berita yang kamu baca!

masalah-masalah dari tiap-tiap berita

o o

• Mampu menentukan

 

masalah utama dari tiap-tiap berita • Mampu menyimpulkan kesamaan masalah melalui kegiatan membandingkan beberapa berita • Mampu mendata informasi yang problematik dan atau kontradiktif dari bacaan • Mampu merumuskan masalah dari data yang diperoleh untuk bahan diskusi

11.2 Menemukan informasi untuk bahan diskusi melalui membaca intensif

Cara menemukan informasi dan implementasinya

o o o

Membaca berita atau artikel dari media cetak Mendiskusikan informasi yang problematik atau kontradiktif Mendiskusikan rumusan masalah untuk bahan diskusi

Tes tulis

Tes uraian

 Tulislah informasi yang
bersifat problematik dan kontradiktif yang terdapat pada suatu teks!

4 X 40’

Media cetak

Tes tulis

Tes uraian

 Rumuskan permasalahan
yang terdapat pada suatu teks untuk bahan diskusi!

11.3 Membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas

Pembacaan teks berita

o Mengamati nara sumber/model • Mampu memberi tanda
membacakan teks berita, kemudian mendiskusikan intonasi, artikulasi, dan ekspresi narasumber/ model yang bersangkutan Berdiskusi untuk memberikan

o

penjedaan dalam teks berita Mampu membacakan teks berita dengan intonasi yang tepat, artikulasi dan volume

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja prosedur dan produk

 Berilah tanda jeda pada 
teks berita yang akan kamu bacaa! Bacakanlah teks berita tersebut di depan kelas!

6 X 40’

Buku Teks Nara sumber

tanda penjedaan

o Membacakan teks berita
dengan intonasi yang tepat, arikulasi dan volume suara yang jelas, serta ekspresi sesuai dengan konteks

suara yang jelas, serta ekspresi yang sesuai dengan konteks

Standar Kompetensi: Menulis 12 Mengungkapkan informasi dalam bentuk rangkuman, teks berita, slogan/poster
Kompetensi Dasar 12. 1 Menulis rangkuman buku ilmu pengetahuan populer Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan rangkuman o o o o o o o Penilaian Kegiatan Pembelajaran Membaca teks Mendiskusikan pokokpokok pikiran dalam teks Merangkai pokok-pokok pikiran menjadi rangkuman Membaca buku ilmu pengetahuan populer/penemuan Menulis pokok-pokok isi buku Menulis rangkuman buku Menyunting rangkuman Indikator Teknik • Mampu menulis pokok-pokok isi buku • Mampu merangkai pokok-pokok isi buku menjadi rangkuman • Menyunting rangkuman Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen  Bacalah sebuah buku ilmu pengetahuan populer/penemuan kemudian  Tuliskan pokok-pokok isinya!  Buatlah rangkuman berdasarkan pokokpokok isi buku yang kamu baca!  Suntinglah dalam hal kebahasaan dan isinya rangkuman buku yang sudah kamu tulis! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Buku ilmu pengetahua n populer/pen emuan

12.2 Menulis teks berita secara singkat, padat, dan jelas

Penulisan teks berita

o Mengamati contoh teks berita o Berburu berita di sekitar sekolah o Menyusun data-data pokok berita o Merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas o Menyunting berita o Menampilkan berita dalam

• Mampu menyusun data pokok berita • Mampu merangkai data pokok-pokok berita menjadi berita yang singkat, padat, dan jelas • Mampu menyunting berita

Penugasan

Tugas proyek

 Tulislah data pokok
berita yang kamu peroleh berdasarkan pengamatan terhadap suatu peristiwa!  Kembangkan data pokok berita menjadi sebuah teks berita!  Suntinglah tulisan berita yang sudah kamu susun!

4 X 40’

Lingkungan sekolah Buku teks Contoh teks berita

majalah dinding atau majalah sekolah

12.3 Menulis slogan/poster untuk berbagai keperluan dengan pilihan kata dan kalimat yang bervariasi, serta persuasi

Penulisan slogan/poster

o

o o

Mengamati bermacammacam poter, kemudian beranya jawab tentang jenisjenis poster o Membahas bahasa dalam poster o Menyunting bahasa poster yang salah Menulis slogan/poster sesuai dengan konteks Menyunting slogan/poster sendiri

• Mampu menunjukkan
jenis-jenis slogan/poster • Mampu menulis slogan/poster sesuai dengan konteks • Mampu menyunting slogan/poster

Penugasan

Tugas proyek

 Tunjukkan beberapa jenis poster berdasarkan keperluannya!  Buatlah sebuah slogan/poster sesuai dengan konteks!  Suntinglah slogan/poster yang sudah kamu susun!

2 X 40’

Contoh poster Buku teks yang berisi berbagai slogan/post er

Standar Kompetensi: Mendengarkan 13. Memahami unsur intrinsik novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan
Kompetensi Dasar 13.1 Mengidentifikasi karakter tokoh novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan Materi Pokok/ Pembelajaran Pengidentifika sian karakter tokoh Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

o Mendengarkan pembacaan
cuplikan novel remaja terjemahan, kemudian bertanya jawab mengenai tokoh-tokoh dalam novel o Mendata tokoh utama dan sampingan dalam novel o Mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

• Mampu mendata tokoh •
utama dan sampingan dalam cuplikan novel Mampu mengidentifikasi karakter tokoh disertai dengan bukti/alasan yang logis

Tes tulis

 Tunjukkan tokoh
mana yang termasuk sebagai tokoh utama dengan tokoh pendamping yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel!

 Tentukan karakter
tokoh disertai dengan

bukti/alasan yang logis dalam cuplikan novel yang kamu dengar!

13.2 Menjelaskan tema dan latar novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Penjelasan tema dan latar novel

o Mendengarkan pembacaan
cuplikan novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai ideide utama dalam cuplikan novel o Bertanya jawab mengenai macam-macam latar o Menganalisis latar cuplikan novel o Mendengarkan pembacaan cuplikan novel remaja terjemahan o Bertanya jawab mengenai struktur alur o Menganalisis tahap-tahap alur o Menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

• Mampu menyimpulkan Tes tulis •
tema cuplikan Mampu mendata latarlatar yang ada dalam cuplikan novel Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

 Tulis tema cuplikan 
novel yang kamu dengarkan! Tulislah latar disertai dengan bukti cuplikan novel yang kamu dengarkan!

4 X 40’

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

13.3 Mendeskripsikan alur novel remaja (asli atau terjemahan) yang dibacakan

Pendeskripsian alur novel remaja

• Mampu mendata tahap-tahap alur cerita • Mampu menentukan alur dengan bukti deskripsi cerita pada setiap tahapannya

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian

 Tulislah tahap-tahap alur
cerita yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang kamu dengarkan!  Tulislah alur cuplikan novel yang kamu dengarkan!

2 X 40’

Buku Teks Perpustakaan Novel remaja terjemahan

Standar Kompetensi: Berbicara 14. Mengapresiasi kutipan novel remaja (asli atau terjemahan) melalui kegiatan diskusi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Penilaian Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

14.1 Mengomentari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

Cara mengomentari kutipan novel dan implementasinya

o Membaca kutipan novel remaja • Mampu mendata
terjemahan, kemudian bertanya jawab tentang masalah-masalah yang ada dalam kutipan o Menunjukkan keunggulan, kekurangan, pendapat, kritik, ataupun saran dengan alasan yang logis

Observasi

masalah-masalah yang perlu dikomentari • Mampu mengomentari novel dengan alasan yang logis

Lembar observasi

14.2 Menanggapi hal yang menarik dari kutipan novel remaja (asli atau terjemahan)

Cara menanggapi kutipan novel remaja dan implementasinya

o Membaca kutipan novel remaja • Mampu
terjemahan, kemudian mendiskusikan hal yang menarik dari kutipan novel terjemahan o Menanggapi komentar teman tentang suatu novel remaja dengan santun

Observasi

mengemukakan hal yang menarik dari novel dengan alasan yang logis Mampu menanggapi komentar teman tentang novel dengan santun

Lembar observasi

 Datalah masalahmasalah yang terdapat di dalam suatu cuplikan novel yang dapat dikomentari!  Berikan pendapat, kritik, saran, ataupun keunggulan, kelemahan kutipan novel terjemahan yang kamu baca!  Kemukakan hal-hal yang menarik yang terdapat di dalam novel remaja yang kamu baca! Jelaskan pula alasan-alasannya sehingga kamu berpendapat demikian!

2 X 40’

Novel remaja terjemaha n Buku sumbe Buku teks

4 X 40’

Novel remaja terjemaha n Buku sumbe Buku teks

 Tanggapilah komentarkomentar temanmu yang isinya menunjukkan menarik tidaknya yang terdapat dalam suatu kutipan novel terjemahan!

Standar Kompetensi: Membaca 15. Memahami buku novel remaja (asli atau terjemahan) dan antologi puisi
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

15.1 Menjelaskan alur cerita, pelaku, dan latar novel (asli atau terjemahan)

Cara menjelaskan alur, pelaku, dan latar novel serta implementasinya

o Membaca kutipan novel terjemahan untuk mendiskusikan alur, pelaku, dan latar dalam kutipan novel terjemahan serta menyimpulkan keterkaitan alur, pelaku, dan latar Membaca buku novel terjemahan, kemudian menganalisis alur cerita, pelaku, dan latar novel terjemahan

o

• Mampu menentukan karakter tokoh dengan bukti yang meyakinkan • Mampu menentukan latar novel dengan bukti yang faktual • Menganalisis keterkaitan antarunsur intrinsik dalam teks drama

Penugasan

Tugas proyek

 Bacalah sebuah novel
terjemahan kemudian tentukanlah karakter tokoh-tokohnya! Buatlah laporan tentang alur ceritanya, pelaku, dan latar novel tersebut. Analisislah keterkaitan alur cerita, pelaku, dan latarnya!

4 X 40’

Novel remaja terjemahan

15.2 Mengenali ciri-ciri umum puisi dari buku antologi puisi

Pengenalan ciri-ciri umum puisi.

o Membaca puisi-puisi dalam
buku antologi puisi, kemudian ber tanya jawab untuk mendata hal-hal yang khusus dari puisipuisi dalam antologi o Mendiskusikan ciri-ciri umum puisi

• Mampu mendata hal-

Penugasan

hal yang bersifat khusus dari puisi-puisi dalam antologi • Mampu mengidentifikasi ciriciri umum puisi yang terdapat di dalam antologi puisi

Tugas proyek

Bacalah sebuah buku antologi puisi, lalu buatlah laporan yang berisi data hal-hal yang khusus dari setiap puisi, kemudian simpulkan ciri umum puisi dari antologi tersebut!

4 X 40’

Buku teks perpustakaa n

Standar Kompetensi: Menulis 16. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dalam puisi bebas
Kompetensi Dasar Materi Pokok/ Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik Penilaian Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Alokasi Waktu Sumber Belajar

16.1 Menulis puisi bebas dengan mengguna-kan pilihan kata yang sesuai

Penulisan puisi bebas dengan pilihan kata yang sesuai

o Membaca berbagai puisi,
kemudian mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek, mendata objek yang akan dijadikan bahan penulisan puisi o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik puitis o Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat o Menyunting sendiri pilihan kata yang terdapat di dalam puisi yang ditulis agar bersifat puitis o Membaca berbagai puisi untuk mendaftar topik yang akan diangkat sebagai puisi o Bertanya jawab untuk menentukan puisi yang akan ditulis o Mengamati objek dan mendata objek yang akan dipuisikan o Mendeskripsikan objek dalam larik-larik yangbersifat puitis o Menulis puisi dengan memperhatikan unsur persajakan o Menyunting puisi yang ditulis sendiri

• Mampu mendata objek • •
yang akan dijadikan bahan menulis puisi Menulis puisi dengan menggunakan pilihan kata yang tepat Mampu menyunting sendiri pilihan kata puisi yang ditulis

Portofolio

Portofolio

Tulislah sebuah puisi berdasarkan objek tertentu, dan dengan pilihan kata yang tepat. Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu untuk perbaikan puisi yang kamu hasilkan

4 X 40’

Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

16.2 Menulis puisi bebas dengan memperhatikan unsur persajakan

Penulisan puisi bebas dengan memperhatika n unsur persajakan

• Mampu mendata objek

Portofolio

Portofolio

yang akan dijadikan bahan untuk penulisan puisi Mampu mendeskripsikan objek dalam larik-larik yang bersifat puitis Mampu menyunting sendiri puisi yang ditulisnya

Tulislah sebuah puisi dengan berdasarkan topik tertentu, dan dengan persajakan kata yang tepat! Suntinglah puisimu sehingga menjadi lebih puitis. Cermatilah komentar gurumu dan atau temanmu , kemudian tuliskan perasaanmu atas proses penulisan puisi yang kamu lakukan selanjutnya

2 X 40’

Buku Teks Gambar Foto Lingkungan

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

Drs. MOH. SALIMIN

SILABUS Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX/ 1 : Mendengarkan 1. Memahami dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio
Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendiskusikan pokok-pokok dialog o Menentukan tema dialog o Menyimpulkan isi dialog dengan alasan yang logis Indikator Teknik Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Tentukan tema dialog interaktif yang akan diperdengarkan ini!  Simpulkan isi dialog yang kamu dengar! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media elektonik

Kompetensi Dasar 1.1 Menyimpulkan isi dialog interaktif beberapa narasumber pada tayangan televisi/siaran radio 1.2 Mengomentari pendapat narasumber dalam dialog interaktif pada tayangan televisi/siaran radio

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyimpulan dialog interaktif

o Menentukan tema
dialog interaktif

Tes tulis

o Menyimpulkan isi
dialog interaktif dengan alasan yang logis

Cara mengomentari pendapat dalam dialog dan implementasinya

o Mendengarkan rekaman atau tayangan/siaran dialog interaktif o Mendata pendapat tiap-tiap narasumber o Bertanya jawab mengenai pendapat para narasumber o Mengomentari pendapat tiap-tiap narasumber dengan alasan yang meyakinkan

Mendata pendapat tiap-tiap narasumber • Mengomentari pendapat narasumber dengan alasan yang menyakinkan

Tes tulis

Tes uraian

 Tuliskan kembali pokok-pokok pemikiran narasumber X!  Berilah komentar terhadap pendapat narasumber X!

4 X 40’

Media elektroni k

Standar Kompetensi : Berbicara 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk komentar dan laporan
Kompetensi Dasar 2.1 Mengkritik/ memuji berbagai karya (seni atau produk) dengan bahasa yang lugas dan santun Materi Pokok/ Pembelajaran Cara mengkritik karya dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati karya seni/produk o Mendata kekurangan dan keunggulan karya seni/produk o Mendiskusikan kekurangan dan keunggulan karya seni o Mengamati pemodelan dalam mengkritik dan memuji karya seni/produk o Mendiskusikan kelugasan bahasa dan kesantunan pengungkapan yang dilakukan oleh model o Mengkritik dan memuji karya seni/produk dengan bahasa yang lugas dan santun o Mencermati beberapa laporan peristiwa o Menentukan sistematika laporan peristiwa o Menentukan peristiwa yang terjadi di sekeliling yang akan dilaporkan o Menentukan pokok-pokok peristiwa sebagai dasar penyusunan kerangka laporan o Mendeskripsikan pokok-pokok peristiwa dalam jalinan sistematika laporan o Melaporkan secara lisan peristiwa yang terjadi di lingkungan siswa dengan kalimat yang jelas. Indikator o Mampu menentukan kekurangan dan keunggulan karya o Mampu mengkritik dan memuji dengan bahasa yang lugas dan santun Teknik Observasi Bentuk Instrumen Lembar observasi Contoh Instrumen Tentukan keunggulan dan kekurangan lukisan yang ada di kelas ini secara lisan! Berilah kritik dan pujian pada lukisan tersebut secara lisan! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Karya seni atau produk Buku teks

2.2 Melaporkan secara lisan berbagai peristiwa dengan menggunakan kalimat yang jelas

Pelaporan berbagai peristiwa

oMampu mendeskripsikan peristiwa secara rinci oMampu melaporkan bebagai peristiwa dengan kalimat yang jelas

Tes unjuk kerja

Uji petik kerja produk

Laporkanlah peristiwa yang ada di lingkunganmu secara lisan!

6 X 40’

Karya seni atau produk Buku teks

Standar Kompetensi : Membaca 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif dan membaca memindai
Kompetensi Dasar 3.1 Membeda-kan antara fakta dan opini dalam teks iklan di surat kabar melali kegiatan membaca intensif Materi Pokok/ Pembelajaran Cara membedakan fakta dan opini serta implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengkliping satu iklan yang memuat fakta dan opini o Mencermati iklan o Mendiskusikan fakta dan opini yang ada dalam iklan o Mendiskusikan pengungkapan yang berupa fakta dan pengungkapan yang berupa opini dalam iklan o Membedakan fakta dan opini dalam teks iklan o Membaca sekilas sebuah buku yang berindeks o Membaca indeks buku yang dibaca o Bertanya jawab secara kelompok untuk menemukan kata dalam buku yan g dirujuk dalam indeks secara cepat dan tepat o Menemukan informasi secara cepat dan tepat dari kata-kata yang dirujuk dalam indeks • Indikator Teknik Mampu mendata fakta yang ada dalam teks Tes tulis Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen  Tulislah pernyataan yang merupakan fakta dan opini!  Bedakan antara fakta dan opini dalam suatu teks! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Media cetak

Mampu mendata opini yang ada dalam teks • Mampu membedakan fakta dan opini

3.2 Menemukan informasi yang diperlukan secara cepat dan tepat dari indeks buku melalui kegiatan membaca memindai

Cara menemukan informasi secara cepat dan implementasinya

o Mampu menemukan
kata dalam buku yang dirujuk dalam indeks

Observasi

Lembar observasi

Tes tulis o Mampu menemukan informasi dengan panduan indeks

Uraian

 Temukanlah secara cepat dan tepat kata X dalam buku ....! Teman dalam satu kelompok harus menulis jumlah waktu yang diperlukan temanmu untuk menemukan kata itu!  Tuliskanlah informasi mengenai kata itu dalam kertas kosong yang tersedia di di kelompokmu!

2 X 40’

Stopwatch Buku yang berindeks Buku Teks

Standar Kompetensi : Menulis 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk iklan baris, resensi, dan karangan
Kompetensi Dasar 4.1 Menulis iklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan iklan baris Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o Mencermati iklam baris o Mebahasakan secara lengkap iklan baris o Mendiskusikan model-model penyingkatan dalam iklan baris o Menentukan objek yang akan diiklankan o Menulis iklan baris suatu objek dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas o Memperbaiki dan menyunting iklan baris Penilaian Bentuk Instrumen Uji petik kerja proses dan produk Contoh Instrumen Buatlah iklan baris dengan tahap-tahap sebagai berikut: tentukan objek yang akan diiklankan kemudian tulislah iklan baris dengan bahasa yang singkat--sesuai dengan yang biasa digunakan dalam iklan baris--, padat, dan jelas! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Media cetak Buku teks

Mampu menentukan objek yang akan diiklankan • Mampu menyingkat kata-kata sesuai dengan kebiasaan iklan baris • Mampu menulis iiklan baris dengan bahasa yang sigkat, padat dan jelas • Mampu menyunting iklan baris • Mampu mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku serta menunjukkan kelebihan serta kekurangannya Mampu merangkum isi buku Mampu menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atas isi buku Mampu meresensi buku pengetahuan Mampu menyunting resensi

Tes unjuk kerja

4.2 Meresensi buku pengetahuan

Cara meresensi buku pengetahuan dan implemenasiny a

o Menentukan buku pengetahuan yang akan dibaca o Mencermati dan membaca buku pengetahuan o Mengidentifikasi bentuk fisik dan isi buku o Berdiskusi untuk menentukan kelebihan dan kekurangan buku o Menyusun rangkuman isi buku o Menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan terhadap buku o Meresensi buku o Menyunting buku

Penugasan

Tugas Proyek

Bacalah buku pengetahuan, kemudian tentukanlah satu buku untuk diresensi! Perhatikanlah langkahlangkah penulisan resensi buku! Waktu: 2 minggu

6 X 40’

Perpustak a-an Buku Teks

• •

Portofolio

• •

Dokumen resensi buku awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka

n masukan teman dan/atau guru 4.3 Menyunting karangan dengan berpedoman pada ketepatan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Penyuntingan karangan o Membaca teks karangan o Mendiskusikan teks untuk menandai kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Menentukan bentuk yang benar o Memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpadiuan paragraf, dan kebulatan wacana dengan cara mengganti bentuk yang salah dengan bentuk yang benar. o Mampu menemukan kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana o Mampu memperbaiki kesalahan ejaan, pilihan kata, keefektifan kalimat, keterpaduan paragraf, dan kebulatan wacana Penugasan Tugas rumah Suntinglah teks berikut dengan memperhatikan kaidah-kaidah penyuntingan! Kumpulkan suntinganmu pada pertemuan berikutnya! 6 X 40’ Media cetak Buku teks

Portofolio

Dokumen hasil suntingan awal (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru

Standar Kompetensi : Mendengarkan 5. Memahami wacana sastra jenis syair melalui kegiatan mendengarkan syair
Kompetensi Dasar 5.1 Menemukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan tema dan pesan syair serta implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o Mendengarkan model pembacaan syair dari narasumber o Mendiskusikan tema dan pesan syair o Menyimpulkan tema syair o Menyimpulkan pesan syair • Mampu menemukan tema syair berdasarkan inti pengungkapan syair • Mampu menangkap pesan syair dengan bukti yang meyakinkan Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes Uraian Contoh Instrumen Tentukan tema dan pesan syair yang diperdengarkan! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Buku teks, Buku referensi Nara sumber

5.2 Menganalisis unsur-unsur syair yang diperdengarkan

Penganalisisan unsur-unsur syair

o Mendengarkan beberapa pembacaan syair dari narasumber o Mengidentifikasi syarat-syarat syair o Menganalisis syair berdasarkan unsur-unsur syair

Mampu menyimpulkan syaratsyarat syair o Mampu menganalisis syair yang diperdengarkan berdasarkan unsurunsur syair

Tes tulis Tes tulis

Tes uraian Tes uraian 

Sebutkan syarat-syarat syair! Analisislah syair X yang kamu dengarkan berdasarkan unsurunsur syair!

2 X 40’

Buku kumpulan syair Buku referensi Buku Teks Nara sumber

Standar Kompetensi : Berbicara 6. Mengungkapkan kembali cerpen dan puisi dalam bentuk lain
Kompetensi Dasar 6.1 Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen Materi Pokok/ Pembelajaran Penceritaan cerpen Penilaian Bentuk Contoh Instrume Instrumen n Uji petik Ceritakan kembali isi kerja cerpen sesuai dengan alur produk aslinya! Alokas i Waktu 4X 40’ Sumber Belajar Buku teks, media cetak, perpustaka an

Kegiatan Pembelajaran o Memilih cerpen yang disukai o Membaca cerpen o Mendiskusikan bagian-bagian alur o Mendiskusikan isi cerita yang merupakan bagian alur o Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya o Mencermati beberapa puisi yang sudah dimusikalisasi o Berdiskusi untuk menentukan puisi yang akan dinyanyikan o Menentukan suasana puisi lewat diskusi o Menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi yang akan dinyanyikan o Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan •

Indikator Menentukan bagian-bagian cerita dengan panduan tahap-tahap dalam alur • Menceritakan kembali secara lisan isi cerpen sesuai dengan alur aslinya • Mampu menentukan suasana puisi • Mampu menghubungkan suasana puisi dengan irama musikalisasi puisi Mampu

Teknik Tes Unjuk kerja

6.2 Menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

Musikalisasi Puisi

Tes unjuk kerja

Tes identifika si Uji petik kerja produk

 Tentukan suasana puisi yang akan dinyanyikan!  Praktikkanlah beberapa nada dalam musikalisasi puisi sekaligus dengan penjiwaan suasana puisinya!  Nyanyikanlah secara

6X 40’

Buku Teks Buku Puisi

berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irima yang dibangun

menyanyikan puisi yang sudah dimusikalisasi dengan berpedoman pada kesesuaian isi puisi dan suasana/irama yang dibangun

utuh puisi yang sudah dimusikalisasi!

Standar Kompetensi : Membaca 7. Memahami wacana sastra melalui kegiatan membaca buku kumpulan cerita pendek (cerpen)
Kompetensi Dasar 7.1 Menemukan tema, latar, dan penokohan, pada cerpen-cerpen dalam satu kumpulan cerpen Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan unsur-unsur cerpen dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o cerpen Berdiskusi untuk menentukan tema, latar, dan penokohan dalam tiap-tiap cerpen o Menunjukkan keterkaitan antarunsur cerpen sebagai dasar pembulatcermatan makna cerpen secara utuh. o Membaca buku kumpulan • • • Indikator Mampu menyimpulkan tema cerpen Mampu menemukan latar cerpen dengan bukti faktual Mampu menemukan karakter tokoh cerpen dengan bukti yang meyakinkan Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen Bacalah buku kumpulan cerpen x, yang terdapat di perpustakaan, kemudian tentukanlah tema, latar, dan penokohan dalam cerpencerpennya dengan bukti-bukti pendukungnya! Analisislah keterkaitan antarunsur (tema, latar, dan penokohan) untuk memaknai cerpen-cerpen itu! (Waktu: 2 minggu). Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Perpustak aan Buku teks

7.2 Menganalisis nilai-nilai kehidupan pada cerpen-cerpen dalam satu buku kumpulan cerpen

Penganalisisan nilai-nilai kehidupan pada cerpen

• Membaca buku kumpulan cerpen • Berdiskusi untuk menemukan nilai kehidupan yang positif dan negatif dalam kumpulan cerpen • Membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa • menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa

o Mampu menemukan nilai-nilai kehidupan yang positif maupun negatif dalam kumpulan cerpen o Mampu membandingkan nilai kehidupan dalam cerpen dengan nilai kehidupan siswa o Mampu menyimpulkan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan

Penugasan

Tugas proyek

Bacalah sebuah buku kumpulan cerpen kemudian analisislah nilai kehidupan yang ada dalam kumpulan cerpen tersebutt, bandingkan dengan nilai kehidupan siswa, dan tentukan nilai kehidupan dalam cerpen yang dapat menjadi teladan siswa! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’

Perpusta kan, Buku kumpula n cerpen Buku Teks

siswa

Standar Kompetensi : Menulis 8. Mengungkapkan kembali pikiran, perasaan, dan pengalaman dalam cerita pendek
Kompetensi Dasar 8.1 Menulis kembali dengan kalimat sendiri cerita pendek yang pernah dibaca Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan cerpen Kegiatan Pembelajaran o Membaca cerita pendek o Bertanya jawab untuk menentukan ide-ide pokok cerpen sesuai dengan alur cerpen o Mengembangkan ide-ide pokok dengan kalimat sendiri menjadi cerpen kembali o Menyunting cerpen yang sudah ditulis. Indikator o Mampu menentukan ide-ide pokok sesuai tahaptahap alur dalam cerpen • Mampu mengembangkan ide-ide pokok menjadi cerpen Mampu menyunting cerpen Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Tugas  Tulislah ide-ide pokok rumah cerpen yang sudah kau baca sesuai dengan alurnya.  Kembangkanlah ide-ide pokok itu menjadi cerpen lagi dengan kalimatmu sendiri!lah Dokumen  Suntinglah cerpenmu itu! cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru Uji petik Tulislah cerpen berdasarkan kerja peristiwa yang pernah kamu proses dan alami dengan langkah: produk datalah peristiwa yang pernah kamu alami, pilihlah satu peristiwa yang berkonflik, tentukan alur cerita, kembangkan menjadi sebuah cerpen, dan suntinglah cerpen itu! Dokumen Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Koran Buku teks

Teknik Penugasan

Portofolio

8.2 Memulis cerita pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami

Penulisan cerpen

o Mendata peristiwa yang mengesankan yang pernah dialami o Memilih peristiwa yang paling mengesankan o Menentukan konflik cerita o Merangkai peristiwa menjadi alur/kerangka cerita o Mengembangkan alur/kerangka cerita menjai cerpen

Mampu mendata peristiwaperistiwa yang pernah dialami • Mampu menentukan konflik yang ada dalam peristiwa yang dipilih • Menentukan alur cerita o Mampu memulis cerita

Tes unjuk kerja

6 X 40’

Pengalam an pribadi lingkunga n Buku teks

Portofolio

o Menyunting cerpen karya sendiri dan teman

pendek bertolak dari peristiwa yang pernah dialami o Mampu menyunting cerita pendek

cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

ABD. HOLIK, S.Pd.

SILABUS Nama Madrasah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi : MTs. Al-Falah Tlanakan : Bahasa Indonesia : IX/ 2 : Mendengarkan 9. Memahami isi pidato/khotbah/ceramah
Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mendiskusikan hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotbah o Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/khotbah dalam beberapan kalimat Indikator Teknik Tes tulis Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Tulislah hal-hal pokok dari pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar!  Simpulkanlah pesan pidato/ceramah/khotbah yang kamu dengar ke dalam beberapa kalimat!

Kompetensi Dasar 9.1 Menyimpulkan pesan pidato/ceramah/ khotbah yang didengar

Materi Pokok/ Pembelajaran Penyimpulan pidato/khotbah /ceramah

Alokasi Waktu 2 X 40’

Sumber Belajar Rekama n pidato

• Mampu menemukan

hal-hal pokok dalam pidato/ceramah/khotba h

• Mampu menyimpulkan
pesan pidato/ceramah/khotba h

9.2 Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/k hotbah

Cara memberi komentar tehadap pidato/cerama h/khotbah dan implementasinya

o Mendengarkan pidato/ceramah/khotbah o Mencermati simpulan pidato /ceramah/khotbah yang telah dibuat o Berdiskusi untuk menentukan isi pidato/ceramah/khotbah o Memberi komentar tentang isi pidato/ceramah/khotbah dengan alasan yang logis dan bahasa yang santun

• Mampu menentukan isi pidato/ceramah/khotba h o Mempu memberi komentar dengan alasan logis dan bahasa yang santun tentang isi pidato/ceramah/khotba h

Observasi

Lembar observasi

 Penentuan isi pidiato/ceramah/khotba h: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Komentar terhadap isi pidato  alasan: logis/kurang logis/tidak logis  bahasa: santun/kurang santun/tidak santun

2 X 40’

Rekama n pidato

Standar Kompetensi : Berbicara 10. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam pidato dan diskusi
Kompetensi Dasar 10.1 Berpidato/ berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas Materi Pokok/ Pembelajaran Cara beridato/bercer amah/berkhotb ah dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Mengamati dan mencermati pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotbah dengan topik lain o Mengembangkan kerangka pidato/ceramah/khotbah o Berlatih berpidato/berceramah/berkhotbah o Melaksanakan kegiatan pidato/ceramah/khotbah depat serta serta artikulasi dan volume suara yang jelas! Mengamati diskusi yang diperankan oleh narasumber/menonton tayangan diskusi Bertanya jawab untuk menyimpulkan mekanisme diskusi Menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi Menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas yang membahas pidato tentang lingkungan sekolah o Indikator • Mampu menyusun garis besar kerangka pidato/ceramah/khotba h Teknik Tes unjuk kerja Penilaian Bentuk Contoh Instrumen Instrumen Uji petik  Susunlah garis besar kerja kerangka pidato dengan produk topik tertentu!  Berpidatolah dengan intonasi yang tepat serta artikulasi dan volume suara yang jelas! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Acara perhelatan Buku teks

• Mampu berpidato/

berceramah/berkhotbah dengan intonasi yang tepat dan artikulasi serta volume suara yang jelas

10.2 Menerapkan prinsip-prinsip diskusi

Penerapan prinsip-prinsip diskusi

• Mampu menyimpulkan mekanisme diskusi • Mampu menyimpulkan prinsip-prinsip diskusi o Mampu menerapkan prinsip-prinsip diskusi dalam diskusi kelas

Observasi

Lembar observasi

 Penyimpulan mekanisme diskusi: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penyimpulan prinsipprinsip diskusi:  Tepat/kurang tepat/tidak tepat  Penerapan prinsipprinsip diksusi:  saling menghargai: ada/tidak ada  2 ...

4 X 40’

Lingkunga n Narasumb er/ rekaman diskusi Buku Teks

Standar Kompetensi : Membaca 11. Memahami ragam wacana tulis engan membaca ekstensif, membaca intensif, dan membaca cepat
Kompetensi Dasar 11.1 Menemukan gagasan dari beberapa artikel dan buku melalui kegiatan membaca ekstensif Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menemukan gagasan dalam wacana dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o Membaca artikel dan buku untuk menemukan berbagai gagasan yang terdapat di dalamnya. o Membaca artikel dan/atau buku dengan cara mengutip pernyataan-pernyataan yang terdapat di dalamnya dan memanfaatkannya dalam penulisan karya ilmiah • Menemukan gagasan dari artikel • Menemukan gagasan dari buku • Mengutip pernyataan dari arikel atau buku sebagai referensi dalam penulisan karya tulis • Mengidentifikasi isi grafik, tabel, atau bagan • Memaparkan isi grafik, tabel, atau bagan ke dalam beberapa kalimat. Mampu mengukur kecepatan membaca untuk diri sendiri dan teman o Mampu menjawab pertanyaan dengan peluang ketepatan 75% o Mampu menyimpulkan gagasan utama suatu teks o Tes tulis Tes uraian Tes tulis Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes uraian Tes uraian Contoh Instrumen  Tunjukkan gagasan penulis yang terdapat di dalam suatu artikel/buku!  Tulislah sebuah paragraf mengenai ... yang berisi kutipan/pendapat dari seorang ahli! Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Wacana dalam artikel dan/atau buku Buku teks

11.2 Mengubah sajian grafik, tabel, atau bagan menjadi uraian melalui kegiatan membaca intensif

Cara mengubah grafik/bagan/ta bel menjadi uraian dan implementasinya. Penyimpulan teks bacaan dengan membaca cepat 300 kata per menit

Membaca insentif grafik/ tabel/ bagan. Berdiskusi untuk menentukan isi grafik/tabel/bagan Memaparkan isi grafik/tabel/bagan ke dalam beberapa kalimat.

 Identifikasilah isi grafik, tabel, atau bagan berikut ini!  Ubahlah sajian grafik/tabel/bagan berikut ini ke dalam beberapa kalimat!

2 X 40’ Buku Teks

11.3 Menyimpulkan gagasan utama suatu teks dengan membaca cepat ± 300 kata per menit

o Menyiapkan stopwatch
dan teks bacaan yang terdiri atas 300 kata atau kelipatannya o Secara berpasangan siswa bergantian membaca teks bacaan dan yang lain mengukur kecepatan membacanya o Menjawab pertanyaan bacaan yang sudah disiapkan o Menyimpulkan gagasan utama bacaan

Tes tulis

Tes uraian

 Ukurlah kecepatan membaca temanmu!  Jawablah pertanyaanpertanyaan berikut ini!  Apakah gagasan utama bacaan ...?

2 X 40’

Stopwatc h Bacaan umum Buku teks

Standar Kompetensi : Menulis 12. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam bentuk karya ilmiah sederhana, teks pidato, surat pembaca
Kompetensi Dasar 12.1 menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan karya tulis Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Mengamati dan mencermati karya tulis o Berdiskusi untuk menentukan sistematika karya tulis, o Menentukan sebuah topik untuk karya tulis o Menyusun kerangka karya tulis o menemukan sumber-sumber untuk bahan penulisan karya tulis, o menyusun karya tulis dengan sistematika yang baik o menyunting karya tulis • Indikator Teknik Mampu menentukan sistematika karya tulis • Mampu menuliskan catatan pustaka dan daftar pustaka sebagai rujukan. • Mampu menulis karya tulis sederhana dengan menggunakan berbagai sumber • Mampu menyunting karya tulis Penugasan Bentuk Instrumen Tugas proyek Contoh Instrumen Susunlah suatu karya tulis dengan topik ‘pendidikan di suatu sekolah’ Buatlah catatan pustaka dan daftar pustaka yang merujuk pada sumber-sumber referensi yang kamu gunakan! Waktu: 1 minggu.! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Bukubuku untuk panduan penulisan karya tulis; Lingkunga n alam sekitar Buku referensi Buku teks

Portofolio

12.2 Menulis teks pidato/ceramah/ khotbah dengan sistematika dan bahasa yang efektif

Penulisan teks pidato/cerama h/khotbah

o Mencermati teks pidato/ceramah/khotbah o Berdiskusi untuk menentukan sistematika pidato/ceramah/khotbah o Menentukan tema pidato/ceramah/khotbah yang akan akan disampaikan

o

Mampu menentukan tema pidato/ceramah/khotba h o Mampu menyusun kerangka pidato/ceramah/khotba h

Tes unjuk kerja

Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru Uji petik kerja prosedur dan produk

Portofolio

Susunlah teks pidato/ceramah/ khotbah melalui langkah-langkah: menentukan tema, menyusun kerangka, mengembangkan kerangka menjadi teks dengan sistematika yang baik, dan

2 X 40’

Bukubuku pidato/cer amah/khot bah Buku Teks

o Menyusun kerangka pidato o Mengembangkan kerangka pidato menjadi pidato dengan sistematika yang baik dan bahasa yang efektif o Menyunting pidato

o

Mampu mengembangkan kerangka menjadi teks pidato/ceramah/khotba h dengan memperhatikan sistematika yang baik o Mampu menyunting teks pidato/ceramah/khotba h yang ditulisnya o Mampu menentukan hal-hal pokok dalam surat pembaca o Mampu menentukan permasalahan/usulan/s aran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Mampu menulis surat pembaca o Mampu menyunting surat pembaca Tes tulis

Dokumen teks pidato siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru Tes uraian

menyuntingnya pada tahap akhir!

12.3 Menulis surat pembaca tentang lingkungan sekolah

Penulisan surat pembaca

o Membaca dan mencermati surat pembaca yang diambil dari media cetak o Berdiskusi untuk menentukan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat pembaca o Mengamati lingkungan sekolah untuk menentukan permasalahan/usul/ saran yang akan disampaikan dalam surat pembaca o Menulis surat pembaca o Menyunting surat pembaca o Memilih tiga surat pembaca terbaik untuk ditempel di majalah dinding sekolah

 Sebutkan hal-hal pokok yang harus ada dalam surat peembaca!  Tulislah surat pembaca yang berisi permasalahan/usulan/sar an yang berhubungan dengan lingkungan sekolah!  Suntinglah surat pembaca yang sudah kamu tulis!

2X 40’

Media cetak

Portofolio

Dokumen cerpen siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarka n masukan teman dan/atau guru

Standar Kompetensi : Mendengarkan 13. Memahami wacana sastra melalui kegiatan mendengarkan pembacaan kutipan/sinopsis novel
Kompetensi Dasar 13.1 Menerangkan sifat-sifat tokoh dari kutipan novel yang dibacakan Materi Pokok/ Pembelajaran Cara menerangkan sifat tokoh dan implementasinya Kegiatan Pembelajaran Indikator Teknik o Mendengarkan pembacaan kutipan novel o Menentukan tokoh-tokoh yang terdapat di dalam kutipan suatu novel, o Menentukan sifat/watak tokoh. • Mampu menentukan tokohtokoh Mampu menentukan sifat tokoh dengan alasan yang menyakinkan Tes tulis Tes Uraian Tes tulis Penilaian Bentuk Instrumen Tes uraian Contoh Instrumen  Siapa yang dapat dipndang tokoh sentral dan tokoh antagonis yang terdapat di dalam rekaman ...?  Bagaimakanakah watak/sifat tokoh-tokoh yang terdapat di dalam rekaman kutipan novel ...?  Bagaimanakah tahaptahap alur yang terdapat dalam sinopsisi novel X?  Identifikasilah peristiwa apa saja yang terjadi dalam novel X berdasarkan alurnya? Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Rekaman kutipan novel/roma n

13.2 Menjelaskan alur peristiwa dari suatu sinopsis novel yang dibacakan

Cara menjelaskan alur novel dan implemenatsin ya

Mendengarkan pembacaan sinopsis novel Berdiskusi untuk menentukan tahap-tahap alur Mengidentifikasi peristiwa berdasarkan alurnya

Mampu menentukan tahaptahap alur o Mampu mengidentifikasi peristiwa dari sinopsis yang didengar berdasarkan alur nya

2 X 40’

Rekaman sinopsis novel

Standar Kompetensi : Berbicara 14. Mengungkapkan tanggapan terhadap pementasan naskah drama
Kompetensi Dasar 14.1 Membahas pementasan drama yang naskahnya ditulis oleh siswa Materi Pokok/ Pembelajaran Pembahasan pementasan drama Penilaian Kegiatan Pembelajaran Berdiskusi untuk menentukan hal-hal yang akan dibahas dalam pementasan drama berdasarkan naskah drama yang ditulis oleh siswa Menonton pementasan drama o Membahas pementasan drama Indikator Teknik Bentuk Instrumen Lembanr observasi Contoh Instrumen  Penentuan hal-hal yang dibahas dalam pementasan drama: tepat/kurang tepat/tidak tepat  Pembahasan pementasan drama:  tata busana: baik/ kurang  2. ...  Penentuan unsur-unsur yang akan dinilai dalam pementasan drama: lengkap/kurang lengkap/tidak lengkap  Penghayatan tokoh X: baik/kurang Alokasi Waktu 2 X 40’ Sumber Belajar Drama

Mampu menentukan hal-hal yang akan dibahas terkait dengan pementasan drama • Mampu membahas pementasan drama melalui kegiatan diskusi • Mampu menentukan unsur-unsur yang akan dinilai

Observasi

14.2 Menilai pementasan drama yang dilakukan oleh siswa

Penilaian pementasan drama

Berdiskusi untuk menentukan usnsur-unsur yang dinilai dalam pementasan drama Menyusun rubrik penilaian Menonton pementasan drama yang dilakukan oleh siswa Melakukan penilaian pementasan drama berdasarkan rubrik penilaian yang telah disepakati bersama.

Observasi

Lembar observasi Uji petik kerja

2 X 40’

Lingkunga n Drama Buku Teks

• Mampu menilai

Tes unjuk keerja

pementasan drama melalui kegiatan diskusi

Standar Kompetensi : Membaca 15.Memahami novel dari berbagai angkatan
Kompetensi Dasar 15.1 Mengiidentifika si kebiasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel angkatan 20-30 an Materi Pokok/ Pembelajaran Cara mengidentifika si novel dan implementasinya Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca novel angkatan 20— 30-an o Berdiskusi untuk menentukan kebiasaan, adat, dan etika yang terdapat di dalam novel, o mengaitkan isi novel dengan kehidupan nyata masa kini • Indikator Mampu mendata kebiahasaan, adat, etika yang terdapat dalam novel Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen  Bacalah novel X dari angkatan 20—30an  Tunjukkan kebiasaan, adat, dan bentuk-bentuk etika yang terdapat di dalam novel X!  Bagaimanakah keterkaitan isi novel dengan kehidupan nyata sekarang? Penugasan Tugas rumah  Bacalah novel X dari angkatan 20—30an  Identifikasilah karakteristik novel itu!  Bandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini yang pernah kamu baca! 2 X 40’ Novel Buku teks Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Novel Buku teks

Mampu mengaitkan isi novel dengan kehidupan masa kini Mampu mengadentifikasi karakteristik novel 2030 an Mampu membandingkan karakteristik novel angkatan 20—an dengan novel masa kini.

15.2 Membandingka n karakteristik novel angkatan 20-30 an

Cara membandingk an novel dan implementasinya

Membaca novel angkatan 20—30an Mengidentifikasi karakteristik novel angkatan 20-30-an Mengidentifikasi karaketristik novel masa kini yang pernah dibaca Membandingkan karakteristik novel angkatan 20—30-an dengan novel masa kini.

o

Standar Kompetensi : Menulis 16. Menulis naskah drama
Kompetensi Dasar 16.1 Menulis naskah drama berdasarkan cerpen yang sudah dibaca Materi Pokok/ Pembelajaran Penulisan naskah drama berdasarkan cerpen Penilaian Kegiatan Pembelajaran o Membaca cerpen dan naskah drama o Berdiskusi untuk mengidentifikasi perbedaan cerpen dan drama o Mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen o Mengubah cerpen menjadi naskah drama dengan memperhatikan kesamaan pokokpokok cerita o menyunting naskah drama yang ditulisnya. • Indikator Mampu mengidentifikasi perbedaan gaya penulisan cerpen dan drama • Mampu mengidentifikasi pokok-pokok cerita dalam cerpen • Mampu menulis naskah drama berdaskan cerpen yang dibaca • Mampu menyunting naskah drama • Mampu memilih peristiwa nyata yang akan didramakan • Mampu menyusun urutan peristiwa untuk satu babak • Mampu mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak • Mampu menyunting naskah drama Teknik Penugasan Bentuk Instrumen Tugas rumah Contoh Instrumen Susunlah suatu naskah drama berdasarkan cerita pendek X yang sudah kamu baca, kemudian suntinglah naskah drama itu! Alokasi Waktu 4 X 40’ Sumber Belajar Cerita pendek Buku teks

16.2 Menulis naskah drama berasarkan peristiwa nyata

Penulisan naskah drama berdasarkan peristiwa nyata

o Membaca naskah drama o Berdiskusi untuk menentukan sistematika dan unsur drama o Mengidentifikasi peristiwa nyata yang ada di sekitar siswa/dialami siswa o Menyusun petristiwa untuk drama satu babak o Mengembangkan urutan peristiwa menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan sistematika dan unsur drama o Meenyunting naskah drama.

Penugasan Portofolio

Tugas Proyek Dokumen naskah drama tulisan siswa (draf 1) dan yang sudah diperbaiki berdasarkan masukan teman dan/atau guru

Tulislah naskah drama berdasarkan peristiwa nyata yang ada di sekitarmu/ kamu alami dengan langkah-langkah: pilihlah satu peristiwa nyata, susunlah urutan peristiwa untuk satu babak, kembangkan urutan peristiwa itu menjadi naskah drama satu babak, kemudian suntinglah naskah itu! Waktu: 2 minggu.

4 X 40’

Lingkungan Buku teks

Mengetahu; Kepala Madrasah

Guru Mata Pelajaran

MOH. HOSNI ZUBAIR, S.Pd.

ABD. HOLIK, S.Pd.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->