P. 1
RPP Kls X AP

RPP Kls X AP

|Views: 413|Likes:
Published by ahmad matika

More info:

Published by: ahmad matika on Oct 11, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/24/2014

pdf

text

original

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 1 s.d 6
Alokasi Waktu : 12 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan operasi pada bilangan real
Indikator : a. Membedakan macam-macam himpunan bilangan real yang merupakan
himpunan bagian dari bilangan real
b. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan bulat sesuai prosedur
c. Mengoperasikan dua atau lebih bilangan pecahan sesuai prosedur
d. Mengkonversikan Bilangan pecahan ke bentuk desimal atau persen
sesuai prosedur
e. Memahami konsep perbandingan (senilai atau berbalik nilai)
f. Memahami konsep skala.
g. Menerapkan bilangan real dalam penyelesaian masalah program
keahlian
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Membedakan macam-macam himpunan bilangan real yang merupakan himpunan bagian
dari bilangan real
2. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan bulat sesuai dengan prosedur
3. Menghitung operasi dua atau lebih bilangan pecahan sesuai dengan prosedur
4. Mengubah bilangan pecahan ke bentuk decimal atau persen dan sebaliknya sesuai dengan
prosedur
5. Menyelesaikan perhitungan perbandingan (senilai atau berbalik nilai)
6. Menyelesaikan perhitungan skala
7. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan operasi bilangan real
B. Materi Pokok
1. Sistem bilangan
2. Operasi hitung pada himpunan bilangan bulat
3. Operasi hitung pada bilangan pecahan
4. Menghubungkan bilangan
5. Perbandingan (senilai dan berbalik nilai), skala dan persen
6. Penggunaan bilangan real dalam menyelesaikan masalah program keahlian
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Diskusi
5. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-1
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang bilangan
real dari berbagai sumber.
Materi:
SISTEM BILANGAN REAL
MACAM-MACAM BILANGAN REAL
Untuk lebih memahami sistem bilangan real, perhatikan bagan berikut:

1. Bilangan kompleks
Bilangan kompleks terdiri atas bilangan real dan bilangan imajiner.
Bentuk umumnya adalah a + bi , dimana a, b e9serta 1 i = ÷ .
Contoh: 2 i + , 3 2i ÷
2. Bilangan real
Bilangan yang dapat berkorespondensi satu-satu dengan titik-titik pada garis
bilangan.
Contoh: 3, -4,

, 3
3. Bilangan imajiner
Bilangan imajiner tidak dapat berkorespondensi satu-satu dengan titik-titik pada
garis bilangan.
Bilangan imajiner diperoleh dari akar bilangan negative.
Contoh: 3 ÷ ditulis 3 i.
4. Bilangan Rasional
Bilangan rasional adalah bilangan yang dapat dinyatakan dalam bentuk

,
dengan a, b B e dan b 0 = . Contoh: 1, -2, 0, ½, 2,323232…
5. Bilangan Irrasional
Bilangan irrasional adalah bilangan yang tidak dapat dinyatakan dalam bentuk

, dengan a, b B e dan b 0 = . Contoh: 3 , 5
6. Bilangan Bulat
Bilangan Bulat terdiri dari semua bilangan bulat negatif, nol, dan bilangan bulat
positif. Contoh: …,-2, -1,0,1,2,…
7. Bilangan Cacah
Bilangan cacah terdiri dari semua bilangan bulat positif dan nol. Contoh: 0, 1,
2,3, ….
8. Bilangan Asli
Bilangan asli terdiri dari semua bilangan bulat positif. Contoh: 1, 2, 3, ….
9. Bilangan Genap
Bilangan genap merupakan kelipatan dua dari bilangan asli. Atau dirumuskan
2n. Contoh: 2, 4, 6, ….
10. Bilangan Ganjil
Bilangan ganjil dirumuskan dengan 2n – 1 , dengan n Asli e
BILANGAN
KOMPLEKS
BILANGAN
REAL
BILANGAN
RASIONAL
BILANGAN
BULAT
BILANGAN
CACAH
NOL
BILANGAN
ASLI
BILANGAN
GENAP
BILANGAN
GANJIL
BILANGAN
PRIMA
BILANGAN
KOMPOSIT
BILANGAN
BULAT
NEGATIF
BILANGAN
PECAHAN
BILANGAN
IRRASIONA
L
BILANGAN
IMAJINER
11. Bilangan Prima
Bilangan prima adalah bilangan yang hanya mempunyai factor 1 dan bilangan
itu sendiri, kecuali bilangan 1. Contoh: 2, 3, 5, 7, 11, ….
12. Bilangan Komposit
Bilangan komposit adalah bilangan yang dapat dibagi oleh lebih dari 2 faktor
bilangan. Contoh: 4, 6, 8, 9, ….
OPERASI HITUNG PADA BILANGAN REAL
1. Sifat-sifat bilangan real
Untuk setiap a, b , dan c bilangan real, berlaku sifat-sifat berikut:
a. Sifat komutatif
1) Komutatif terhadap penjumlahan: a + b = b + a
2) Komutatif terhadap perkalian: a x b = b x a
b. Sifat assosiatif
1) Assosiatif terhadap penjumlahan: (a + b) + c = a + (b + c)
2) Assosiatif terhadap perkalian: (a x b) x c = a x (b x c)
c. Sifat distributive
1) Distributif kiri terhadap penjumlahan: a x (b + c) = (a x b) + (a x c)
2) Distributif kiri terhadap pengurangan: a x (b - c) = (a x b) - (a x c)
3) Distributif kanan terhadap penjumlahan: (a + b) x c = (a x c) + (b x c)
4) Distributif kanan terhadap pengurangan: (a - b) x c = (a x c) - (b x c)
d. Sifat identitas
1) Identitas terhadap penjumlahan adalah 0, sehingga: a + 0 = 0 + a = a
2) Identitas terhadap perkalian adalah 1, sehingga: a x 1 = 1 x a = a
e. Elemen invers
1) Elemen invers pada penjumlahan adalah lawannya: a + (-a) = 0
2) Elemen invers pada perkalian adalah kebalikannya: a +

= 1
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-2
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang operasi
pada bilangan bulat dari berbagai sumber.
Materi:
OPERASI PADA BILANGAN BULAT
1. Penjumlahan bilangan bulat
Untuk sembarang bilangan bulat a, b, dan c berlaku sifat-sifat
penjumlahan sebagai berikut:

2. Perkalian bilangan bulat


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
4) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
5) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
6) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
4) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
5) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
6) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-3
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang operasi
pada bilangan pecahan dari berbagai sumber.
Materi:
OPERASI PADA BILANGAN PECAHAN
1. Penjumlahan dan pengurangan pada pecahan
Jika penyebutnya sama, maka jumlahkan atau kurangkan pembilangnya
sedangkan penyebutnya tetap. Untuk a, b, c bilangan real berlaku:
a b a b
c c c
+
+ = dan
a b a b
c c c
÷
÷ =
Jika penyebutnya tidak sama, maka samakan terlebih dahulu
penyebutnya dengan cara mencari KPK dari penyebut-penyebutnya,
kemudian jumlahkan atau kurangkan pembilangnya. Untuk a, b, c, dan d
bilangan real berlaku:
a c ad bc
b d cd cd
+ = + dan
a c ad bc
b d cd cd
÷ = ÷
2. Perkalian dan pembagian pada pecahan
Operasi (x) dan (:) memiliki tingkat atau derajat perhitungan yang sama
atau setingkat.
1) Perkalian dan pembagian pada bilangan bulat
Untuk a dan b bilangan real berlaku:
:
a b ab
a
a b
b
× =
=

Contoh:
12 : (-4) x 2 = (-3) x 2 = 6
2) Perkalian dan pembagian pada bilangan pecahan
Untuk , b, c, dan d bilangan real maka berlaku:
: ; , , 0
a b ab
c d cd
a b a d ad
b c d
c d c b bc
× =
= × = =

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-4
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
mengubah bilangan pecahan ke bentuk decimal atau persen dan sebaliknya sesuai
dengan prosedur dari berbagai sumber.
Materi:
PECAHAN, DESIMAL, DAN PERSEN
1. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk desimal
Bentuk pecahan dapat diubah menjadi bentuk decimal dengan kedua cara
berikut:
a. Membagi antara pembilang dan penyebut
b. Mengubah penyebut pecahan menjadi perpangkatan 10
Contoh:
Ubahlah
6
4
25
ke dalam bentuk decimal.
Solusi:
Cara I
6 106
4
25 25
=
Cara II
6 106 4
4
25 25 4
= ×
4, 24
25 106
100

6
0

60
50

100
100

0
÷
÷
÷
÷


424
100
4, 24
=
=


Jadi
6
4 4, 24
25
=
2. Mengubah bentuk desimal ke bentuk pecahan
Bentuk desimal dapat diubah menjadi bentuk pecahan dengan terlebih dahulu
mengubah penyebut menjadi 10, 100, 1000, atau perpangkatan 10 lainnya.
Contoh:
Ubahlah 0,04 ke dalam bentuk pecahan
Solusi:
4 1
0, 04
100 25
= =
3. Mengubah bentuk desimal ke bentuk persen
Suatu pecahan dengan penyebut 100 disebut persen. Persen berarti
perseratus, ditulis “%”.Bentuk desimal dapat diubah menjadi bentuk persen
dengan cara mengalikan bilangan tersebut dengan 100%.
Contoh:
Ubahlah 0,04 ke dalam bentuk persen
Solusi:
0, 04 0, 04 100% 4% = × =
4. Mengubah bentuk persen ke bentuk desimal
Bentuk persen dapat diubah menjadi bentuk decimal dengan cara mengganti
tanda persen dengan perseratus kemudian dikonversi menjadi decimal.
Contoh:
Ubahlah 15% ke dalam bentuk desimal
Solusi:
15
15% 0,15
100
= =
5. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk persen
Bentuk pecahan dapat diubah ke bentuk persen dengan cara mengalikan
bilangan tersebut dengan 100%, atau dengan mengubah pecahan biasa
menjadi pecahan yang senilai dengan penyebut 100.
Contoh:
Ubahlah ¾ ke dalam bentuk persen
Solusi:
3 3
100% 75%
4 4
= × =
6. Mengubah bentuk persen ke bentuk pecahan
Bentuk persen dapat diubah menjadi bentuk pecahan dengan cara mengganti
tanda % dengan perseratus, kemudian disederhanakan.
Contoh:
Ubahlah 15% ke dalam bentuk pecahan
Solusi:
15 3
15%
100 20
= =
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber
belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-5
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
perbandingan dan skala dari berbagai sumber.
Materi:
PERBANDINGAN DAN SKALA
1. Perbandingan
Dua besaran dapat dibandingkan jika kedua besaran itu sejenis atau mempunyai
satuan ukuran yang sama, misalnya cm, m, dan kg. Perbandingan antara besaran a
dan b dibaca “ a berbanding b”, yang mempunyai satuan yang sama dan b 0 = .
Ditulis: :
a
a b
b
=
a. Perbandingan senilai
Perbandingan disebut sebagai perbandingan senilai jika dua perbandingan nilainya
sama, yaitu:
a c
b d
= atau : : a b c d =
Contoh:
Perbandingan panjang dan lebar suatu bangunan adalah 3 : 2. Jika lebarnya 8 m,
tentukan panjang dari bangunan tersebut.
Solusi:
3
2
p
l
= ·
3
8 2
p
=
3 8
12
2
p
×
= =
Jadi panjang bangunan adalah 12 cm.
b. Perbandingan berbalik nilai
Perbandingan disebut perbandingan berbalik nilai jika dua perbandingan harganya
saling berbalikan. Perbandingan berbalik nilai dapat dirumuskan dengan:
a d
b c
= atau : : a b d c =
Contoh:
Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 3 pekerja selama 15 hari. Tentukan banyak
pekerja yang harus ditambahkan agar pekerjaan dapat diselesaikan dalam waktu 5
hari.
Solusi:
Pekerja
3
x
Waktu
15
5
3 15
5 x
=
3 15
9
5
x
×
· = =
Jadi pekerja yang ditambahkan adalah (9 – 3) = 6 pekerja.

2. Skala
Skala ialah bentuk perbandingan senilai dari ukuran suatu besaran nyata. Simbol
untuk menyatakan skala adalah “ : “
Misalnya skala pada peta tertulis 1 : 1.000.000 artinya jika pada peta 1 cm, maka
jarak sebenarnya adalah 1.000.000 cm atau 10 km.
Contoh:
1. Jarak 2 kota pada peta 7,5 cm. Jika skala pada peta 1 : 150.000, berapakah jarak
sesungguhnya?
Solusi:
Jarak sesungguhnya = 7,5 cm x 150.000
= 1.125.000 cm = 11,25 km
2. Panjang sebenarnya suatu pintu 2,2 m, dan dilukis oleh arsitek dengan skala 1: 55.
Tentukan panjang pintu dalam lukisan.
Solusi:
Panjang pintu dalam lukisan = 2,2 m : 55 = 220 cm : 55 = 4 cm

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-6
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang aplikasi
bilangan real dari berbagai sumber.
Materi:
SOAL APLIKASI PADA BILANGAN REAL
Contoh:



2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk essay
Tes Formatif:
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Bedakan termasuk jenis
bilangan real apa sajakah
untuk bilangan-bilangan
berikut:
a. 9
b. √
c.

a. Bilangan: asli, cacah,
ganjil, komposit,
bulat, rasional
b. Bilangan irrasional
c. Bilangan: pecahan,
rasional
a. 4
b. 3
c. 3
2. Tentukan hasil dari:
a. ()
b. ()
a. 32
b. -15
a. 10
b. 10
3. Tentukan hasil dari:
a.

b.

a.

b. 1 1/5
a. 10
b. 10
4. Ubahlah bilangan berikut
ke bentuk desimal dan
persen:
a.

b.
a. 2,04 dan 204%
b. 0,75 dan 75%
a. 10
b. 10
5. Pagar suatu taman
dibangun oleh 15 orang
pekerja dalam waktu 16
jam. Tentukan waktu
yang diperlukan untuk
membangun pagar itu
jika hanya tersedia 5
orang pekerja.
18 jam 10
6. Diketahui jarak dua kota
pada peta 10 cm. Jika
skala pada peta
1:500.000, maka berapa
km jarak sebenarnya di
kota itu?
50 km 10
7. Banyak siswa di SMK
DAMAI BANGSA adalah 375
orang, dan 40% diantaranya
adalah laki-laki. Hitung
masing-masing banyaknya
siswa laki-laki dan siswa
perempuan di SMK DAMAI
BANGSA
Laki-laki: 150 anak
Perempuan: 225 orang
10

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 1
Berilah tanda √ pada kolom- kolom sesuai dengan jenis bilangannya.
Bilangan
Jenis Bilangan
Asli cacah genap ganjil prima komposit bulat rasional Irrasional
1 √ √ √ √ √
7 ….
…. …. …. …. …. …. …. ….
-13
…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….

…. …. …. …. …. …. …. …. ….
0,23
…. …. …. …. …. …. …. …. ….
0,454545….
…. …. …. …. …. …. …. …. ….
2,642642…
…. …. …. …. …. …. …. …. ….
0,12370476…
…. …. …. …. …. …. …. …. ….

1. Nyatakan sifat-sifat yang digunakan pada pengerjaan berikut:
a. 3 x 5 = 5 x 3
b. 4 + (2 + 5) = 6 + 5
c. 2(6 – 3) = 12 – 6
d. (a – 2)(a + 3) = a(a + 3) – a(a + 3)
e. (b + 3) (b + 4) = (b + 3)b + (b + 3)4
f. 2y + 0 = 2y
g. 1 x (2m + 3) = (2m + 3)
..
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Dengan menggunakan sifat-sifat bilangan real, tentukan hasilnya:
a.
b.
c. ( ) ( )
d. ( ) ( )
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 2
Hitunglah:
1.
5 5
2
7 7
÷ =
... 5 ...
...
7 7 7
= ÷ = =
2.
5 7
8 12
+ =
... ...
....
24
+
= =
3.
7 5 1
3 2
8 6 3
+ ÷ =
... 5 ... ... ... ...
...
8 6 3 ...
+ ÷
= + ÷ = =
4.
1 1 1
9 3 2
6 4 3
÷ + =
... ... ... ...
...
... ... ... ...
= ÷ + = =
5.
4 5
15 8
| |
× ÷ =
|
\ .

... ...
...
...
×
= =
6.
1 3 2
2 1
5 4 3
| |
× ÷ × =
|
\ .

... ... ...
...
... ... ...
= × × =
7.
12 3
:
49 7
| |
÷ =
|
\ .

... ...
...
... ...
= × =
8.
1 1
2 :
3 2
| |
÷ =
|
\ .

... ...
...
... ...
= × =
9.
3 5 7
1 : 2 :
4 6 17
| | | |
÷ ÷ =
| |
\ . \ .

... ... ...
...
... ... ...
= × × =
10.
3 1 1
3 2 :1
5 3 5
| |
× =
|
\ .

... ... ... ... ... ...
: ...
... ... ... ... ... ...
| | | |
= × = × × =
| |
\ . \ .

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 3
1. Nyatakan ke dalam bentuk desimal
a.
3
5

b.
1
3
2

c. 45%
d. 4,5%
e. 45,45%
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Nyatakan ke dalam bentuk pecahan
a. 0,44
b. 12,25
c. 0,005
d. 0,676767….
e. 35%
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………
Nyatakan ke dalam bentuk persen
a. 0,16
b. 3,424
c. 0,225
d.
2
5

e.
1
12
2

Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 4
1. Suatu gedung direncanakan akan dibangun selama 60 minggu dengan 500 pekerja. Jika rencana
pembangunan gedung dipercepat menjadi 50 minggu, berapa pekerja yang harus ditambah?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
2. Seorang pengusaha rotan menerima order dari pengusaha Saudi Arabia untuk mengekspor hasil kerajinan
rotannya. Untuk itu, pengusaha tersebut akan mempekerjakan 500 pengrajin dan akan diselesaikan
dalam waktu 18 hari. Setelah berjalan 6 hari, pekerjaan dihentikan selama 2 hari. Supaya pekerjaan
selesai pada waktu yang telah direncanakan, tentukan jumlah pekerja yang harus ditambah.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Karena malas, seorang karyawan dipotong gajinya sebesar 14%. Gaji karyawan setelah dipotong menjadi
Rp1.032.000,00. Berapa gaji mula-mula sebelum dipotong.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. Jika jarak Solo-Surabaya sebenarnya 500 km ternyata di gambar dalam peta hanya 25 cm. Tentukan
skalanya.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
5. Dalam peta, jarak kota A – B = 13 cm dan jarak kota C – D = 18 cm. Jika jarak sebenarnya kota A – B
adalah 390 km, berapakah jarak sebenarnya kota C – D?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 5
1. Pak Beni makan siang disebuah restoran. Harga makanan yang dibelinya adalah
Rp. 56.000,00. Tetapi pada saat membayar, Pak Beni dikenakan pajak sebesar 10%. Jika Pak Beni
membayar Rp 70.000,00 berapakah kembalian uang Pak Beni?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
2. Banyak siswa di SMK DAMAI BANGSA adalah 375 orang, dan 40% diantaranya adalah laki-laki. Hitung
masing-masing banyaknya siswa laki-laki dan siswa perempuan di SMK DAMAI BANGSA.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
3. Pada penerimaan pegawai sebuah perusahaan, terdapat 360 orang pelamar. Pelamar yang memenuhi
kriteria ikut tes sebanyak 300 orang. Setelah diadakan tes yang diterima hanya

dari yang ikut tes.
a. Berapa persen pelamar yang memenuhi kriteria untuk mengikuti tes?
b. Berapa persen pelamar yang diterima?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
4. Berikut adalah data jumlah siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakulikuler di suatu SMK. Siswa yang
mengikuti kegiatan olahraga sebanyak 40%,musik 20%, Paskibra 10%, PMR 5%, dan sisanya mengikuti
kegiatan Pramuka. Jika jumlah siswa seluruhnya 600 orang maka banyaknya siswa yang mengikuti
kegiatan ekstrakulikuler pramuka adalah….
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Badru meninggal dunia dan hartanya sebesar Rp 120.000.000,00 akan diwariskan kepada 4 anaknya.
Ketiga anaknya masing-masing akan mendapatkan
1 1 1
, , dan
3 4 5
dari harta warisannya. Sisanya
diberikan kepada anaknya yang keempat. Berapakah warisan yang diperoleh mereka masing-masing?
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
6. Neni akan menjual berasnya sebanyak 75 karung dengan @ 60 kg, melalui seorang komisioner bernama
Bahlul dengan ketentuan sebagai berikut. Tarra 1%, rafaksi 5% dan komisi 10%. Jika harga beras Rp
4.000,00 tiap kg, tentukan:
a. komisi yang diterima Bahlul.
b. hasil penjualan yang diterima Neni.
Jawaban:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
7. Harga kalkulator setelah diskon 7% adalah Rp60.450,00. Tentukan harga kalkulator sebelum diskon.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
8. Badu, Tono, dan Deni akan membuka usaha bersama dengan nama “Grosir Alat Tulis” dengan modal
masing-masing: Rp6.000.000,00; Rp9.000.000,00; dan Rp5.000.000,00. Pada akhir tahun pertama
grosirnya mendapatkan Sisa Hasil Usaha (SHU) sebesar Rp30.000.000,00 dan pembagian SHU
berdasarkan persentase modalnya dengan ketentuan 20% dari SHU digunakan untuk penambahan modal
usaha. Berapa SHU yang diterima Badu, Tono dan Deni pada akhir tahun pertama?
Jawaban:
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
9. Usman mengikuti suatu multilevel marketing (MLM) dengan ketentuan sebagai berikut:
- Akan menerima bonus 3% jika omset < Rp5.000.000,00.
- Bonus 5% jika Rp5.000.000,00 < omset < Rp50.000.000,00.
- Bonus 10% jika omset Rp50.000.000,00 lebih.
- Bonus kerajinan 6% dari omset.
Pada bulan Januari, Februari, dan Maret omset Usman berturut-turut Rp3.500.000,00; Rp18.000.000,00;
dan Rp50.000.000,00. Tentukan total bonus yang diterima Usman selama tiga bulan tersebut.
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 7 s.d 9
Alokasi Waktu : 6 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep bilangan berpangkat
Indikator : a. Menjelaskan konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
b. Mengoperasikan bilangan berpangkat sesuai dengan sifat-sifatnya.
c. Menyederhanakan nilai bilangan berpangkat dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan berpangkat
d. Menerapkan konsep bilangan berpangkat dalam penyelesaian masalah.
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menjelaskan konsep bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya
2. Melakukan perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya
3. Menyederhanakan bilangan berpangkat
4. Menyelesaikan masalah program keahlian yang berkaitan dengan bilangan berpangkat
B. Materi Pokok
Bilangan berpangkat
C. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Tanya jawab
3. Penugasan
4. Diskusi
5. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-7
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang konsep
bilangan berpangkat dan sifat-sifatnya dari berbagai sumber.
Materi:
BILANGAN BERPANGKAT
1. Pengertian bilangan berpangkat
Bilangan berpangkat dirumuskan dalam bentuk:
.....
n
n
a a a a a = × × × ×

dengan: a = bilangan pokok (basis);
n = pangkat atau eksponen;
a
n
= bilangan berpangkat.
Contoh:
4
3 3 3 3 3 81 = × × × =
5
2 2 2 2 2 2 32 = × × × × =

2. Sifat-sifat operasi pemangkatan
Misalkan a, b eR dan m, n adalah bilangan bulat positif, maka:
a.
m n m n
a a a
+
+ =
b. : ,
m n m n
a a a m n
÷
= >
c.
( )
n
m m n
a a
×
=
d. ( )
n
n n
a b a b × = ×
f.
0
1, 0 a a = =
g.
1
, , 0
n
n
a a R a
a
÷
= e =
h.
1
n n
a a =
i.
m
n m
n
a a =
e. , 0
n
n
n
a a
b
b b
| |
= =
|
\ .


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-8
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
perhitungan operasi bilangan berpangkat dengan menggunakan sifat-sifatnya dari
berbagai sumber.
Materi:
OPERASI HITUNG BILANGAN BERPANGKAT
Sifat-sifat operasi pemangkatan
Misalkan a, b eR dan m, n adalah bilangan bulat positif, maka:
j.
m n m n
a a a
+
+ =
k. : ,
m n m n
a a a m n
÷
= >
l.
( )
n
m m n
a a
×
=
m. ( )
n
n n
a b a b × = ×
n. , 0
n
n
n
a a
b
b b
| |
= =
|
\ .

o.
0
1, 0 a a = =
p.
1
, , 0
n
n
a a R a
a
÷
= e =
q.
1
n n
a a =
r.
m
n m
n
a a =
Contoh 1:

Contoh 2:

Contoh 3:

Contoh 4:

Contoh 5:

Contoh 6:

Contoh 7:

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-9
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang konsep
menyederhanakan bilangan berpangkat dari berbagai sumber.
Materi:
PERSAMAAN PANGKAT SEDERHANA
Persamaan sederhana disebut juga persamaan eksponen dengan bilangan pokok
yang sama selalu dapat diselesaikan.
Contoh:
2 8
x
= , maka nilai x = 3.
3 1
2 32

= , maka
3 1 5
2 2
3 1 5
2
x
x
x
÷
=
÷ =
=


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Sederhanakan bilangan berpangkat
berikut kemudian nyatakan sesuai
a.

(sifat 1)
b.

( )
a. 10
b. 10
dengan sifat-sifat konsep bilangan
berpangkat
a.

b.

c.

c.

( ) c. 10
2. Sederhanakan bilangan berpangkat
berikut sesuai dengan sifat-sifat
konsep bilangan berpangkat
a.
( )
4
6
3
b.
7
5
9
| |
|
\ .

a.
24
3
b.
7
7
5
9

c. 10
d. 10
3. Sederhanakan bilangan berpangkat
berikut:
a.
3
2
3
| |
|
\ .

b.
3 5 3
2 3 a b c abc ×
a.
8
27

b.
4 6 4
6a b c
c. 15
d. 15
4. Tentukan nilai x!

= 512
8 20

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 7:
Sederhanakan bentuk pangkat berikut:
1.
3 4
g g × =
3 4 ... ... ...
g g g g
+
× = =
2.
5 2
2 5 3 a a a × × =
5 2 ... ... ... ...
2 5 3 2 5 3 ... a a a a a
+ +
× × = × × × =

3.
4 3
1
5 3
2
a a a × × =
.............. ...
1
5 3 ...
2
a a = × × × =
4.
3 5 2 2 2
(2 ) : (4 ) p q r pq r =
...... ...... ..........
2: 4 ... p q r = × × × =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 8:
Sederhanakan bentuk pangkat berikut:
1.
3 5 2
2
27
3
x y z
xy z
=
3.
5 2 3 3 5
4 7 3
12 2
32
a b a b
ab a b
| | | |
× =
| |
\ . \ .

......... .......... ...........
27
...
3
x y z = × × × =
2.
( )
( )
4
2 3
1
2 6
a b
a b
÷
÷
=

..... .....
........ ..........
..... .....
...
a b
a b
a b
= = =
...... ...... ...... ......
12
2 ...
32
a b b = × =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 9:
Tentukan nilai x:
1. 3 243
x
=
2.
2
2 32
x
=
3. 2.4 128
x
=
4.
1
2 512
x+
=
5.
1 1
2 128
x
=
6.
1
16
2
x
=
7.
2 1
1
10
1000

=
8.
2 1
5 125

=

Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002










RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 10 s.d 12
Alokasi Waktu : 6 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep bilangan irrasional
Indikator : a. Mengoperasikan bilangan bentuk akar sesuai dengan sifat-sifatnya.
b. Menyederhanakan bilangan bentuk akar nilainya dengan menggunakan
sifat-sifat bilangan bentuk akar
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
a. Mengklasifikasi bilangan real ke bentuk akar dan bukan ke bentuk akar
b. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat bilangan irrasional
c. Melakukan perhitungan operasi bilangan bentuk akar dengan menggunakan sifat-sifatnya
d. Menyederhanakan bilangan bentuk akar
B. Materi Pokok
Bilangan irrasional
C. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Diskusi
c. Ceramah
d. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-10
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang bilangan
bentuk akar dari berbagai sumber.
Materi:
BILANGAN BENTUK AKAR
Bentuk akar adalah akar dari suatu bilangan yang nilainya merupakan bilangan
iirasional. Ciri-ciri bilangan bentuk akar adalah jika dicari nilai akarnya, maka akan
didapatkan bilangan dengan tidak terhingga banyaknya angka dibelakang koma
dan tidak berulang.
Contoh: 3, 5, 8, 15, 50 dan lain-lain.
Contoh bukan bentuk akar, 1 sebab 1 = 1 ( bukan bilangan irasional)
4 sebab 4 = 2
64 sebab 64 = 8 dan lain-lain.
Menyederhanakan bentuk akar
Bentuk akar dapat disederhanakan dengan cara mengubah bilangan di dalam akar
tersebut menjadi dua bilangan di mana bilangan yang satu dapat diakarkan,
sedangkan bilangan yang lain tidak dapat diakarkan.
Contoh:
32 16 2 4 2 = × =
75 25 3 5 3 = × =
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-11
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang operasi
aljabar pada bilangan bentuk akar dari berbagai sumber.
Materi:
Operasi Aljabar pada bentuk akar
a. Penjumlahan dan pengurangan pada bentuk akar
Untuk a, b R e dan c ehimpunan bilangan rasional non-negatif berlaku:
( ) a c b c a b c + = +
( ) a c b c a b c ÷ = ÷
Contoh:
Sederhanakan bentuk akar dibawah ini:
1. 3 3 3 +
2. 3 6 6 4 6 5 6 + + ÷
3. 5 12 2 3 ÷
Solusi:
1. 3 3 3 4 3 + =
2. 3 6 6 4 6 5 6 3 6 + + ÷ =
3. 5 12 2 3 5 4 3 2 3 ÷ = × ÷
5 2 3 2 3
10 3 2 3 8 3
= × ÷
= ÷ =

b. Perkalian dan pembagian pada bentuk akar
Untuk a, b ehimpunan bilangan rasional non-negatif berlaku:
a b a b × = ×
Untuk a, b ehimpunan bilangan rasional non-negatif , 0 b = berlaku:
a a
b b
=

Contoh:
1. 2 3 6 × =
2. 2 3 5 6 5 × =
3.
( ) ( ) ( )
2 4 3 24 2 4 3 2 24 + = × + ×
4 6 16 3
4 6 4 3
= + ×
= +

4.
2 3 3 2 6 6 1
2 12 6 12 6
× ×
= =
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-12
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang bilangan
real dari berbagai sumber.
Materi:
Merasionalkan penyebut pecahan pada bentuk akar
Merasionalkan penyebut pecahan pada bentuk akar artinya mengubah bentuk akar
pada penyebut menjadi bentuk bilangan rasional, yang pada akhirnya bilangan
tersebut dapat dinyatakan dalam bentuk yang lebih sederhana, yaitu dengan cara
mengalikan pembilang dan penyebut dengan sekawan dari penyebut.
Untuk a, b ehimpunan bilangan rasional non-negatif, maka:
1) a sekawan dengan a
2)
( )
a b + sekawan dengan
( )
a b ÷
3)
( )
a b + sekawan dengan
( )
a b ÷
Contoh:
Rasionalkan penyebut pecahan berikut ini dan sederhanakan:
1.
2
3

2.
5
6

3.
2
3 2 ÷

4.
2 3
2 3
+
÷

Solusi:
1.
2 2 3
3 3 3
= ×
2 3
3
=
2.
5 5 6
6 6 6
= ×
30
6
=
3.
2 2 3 2
3 2 3 2 3 2
+
= ×
÷ ÷ +

( )
2 3 2
9 2
+
=
÷

6 2 2
7
+
=
1.
2 3 2 3 2 3
2 3 2 3 2 3
+ + +
= ×
÷ ÷ +

( )( )
2 3 2 3
2 3
+ +
=
÷

2 3 2 6
1
+ +
=
÷

5 2 6
1
+
=
÷

5 2 6 = ÷ ÷

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, kumpulan modul bahan ajar SMK, dan buku-buku lain yang
relevan serta bahan/sumber dari media internet.
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Tentukan hasil dari:
a. 21 3 8 2 ÷
a. 20
a. √ √ √
b.



b.
15 3 3
4
+
÷

b. 20

2. Sederhanakan tiap bentuk
akar berikut!
√ √ √ √
4 2 2 3 ÷
10
LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 10:
Sederhanakan bentuk akar di bawah ini.
1. 200 18 800 72 + + ÷ =
2.100 .......... ........... ................. = + ÷ =
2. 125 28 80 700 + ÷ + =
3.25 ......... ........... ............. .......... = + ÷ + =
3.
( )
4 3 5 50 × + =
12 5 ... .... ....... ........ ...... = + = + =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 11:
1.
( )
3 6 18 54 ÷ =
3 .......... 3 .......... ......... = ÷ =
2.
( )( )
3 5 2 3 2 4 6 ÷ + =
( ) ( )
3 5 2 4 6 2 3 2 4 6
...................... ..................... ................
= + ÷ +
= ÷ =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 12:
Rasionalkan penyebut pecahan di bawah ini:
1.
5
2

2.
2
11

3.
3 3
2 2
+
÷

4.
3
7 2 ÷

5.
6
4 2 3 ÷

6.
3 2
6 2 2 ÷

7.
3 2 7
3 2 7
÷
+

8.
5 6
5 6
÷
+

9.
8 5
8 5
÷
+

Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 13 s.d 14
Alokasi Waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep bilangan real
Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep logaritma
Indikator : a. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat logaritma
b. Mengoperasikan logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya.
c. Menyelesaikan soal-soal logaritma dengan menggunakan tabel dan tanpa
tabel
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
a. Menjelaskan konsep dan sifat-sifat logaritma
b. Melakukan perhitungan operasi logaritma sesuai dengan sifat-sifatnya
c. Menyelesaikan soal-soal logaritma dengan menggunakan tabel dan tanpa tabel
B. Materi Pokok
Logaritma
C. Metode Pembelajaran
a. Penugasan
b. Diskusi
c. Ceramah
d. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-13
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang konsep
logaritma dari berbagai sumber.
Materi:
LOGARITMA
1. Pengertian Logaritma
Pada pembahasan sebelumnya, Anda telah mempelajari mengenai bilangan
berpangkat, misalnya
4
2 16 = , 2 disebut sebagai basis, 4 sebagai pangkat
(eksponen), dan 16 sebagai hasil pemangkatan 2 oleh 4. Jika pertanyaannya dibalik,
2 pangkat berapa menghasilkan nilai 16, Anda akan menjawab 4. Operasi kebalikan
dari menentukan nilai pemangkatan menjadi menentukan pangkatnya disebut
sebagai operasi logartima, yang dapat ditulis:
4
2 16 =
2
log16 4 · =
Secara umum:
Jika
n
x a = maka log
a
x n = , dan sebaliknya jika log
a n
x n x a = · = Hubungan
antara bilangan berpangkat dan logaritma dapat dinyatakan sebagai berikut:
log
a n
x n x a = · =
dengan: a = bilangan pokok atau basis, a > 0; a ≠ 1;
x = numerus (yang dicari nilai logaritmanya), x > 0,n = hasil logaritma.
( log
a
x n = dibaca"logaritma x dengan basis a")
Bentuk logaritma dapat dinyatakan dalam bentuk pangkat dan sebaliknya, bentuk
pangkat dapat dinyatakan dalam bentuk logaritma.
2. Sifat-sifat Logaritma
Sifat 1:
Untuk 0, 1 a a > = berlaku: log 1, log1 0, log10 1
a a
a = = =
Sifat 2:
Untuk 0, 1, 0, 0; , , a a x y a x y R > = > > e , berlaku: log log log
a a a
x y xy + =
Sifat 3:
Untuk 0, 1, 0, 0; , , a a x y a x y R > = > > e , berlaku: log log log
a a a
x
x y
y
÷ =
Sifat 4:
Untuk 0, 1; , , a a a n x R > = e , berlaku: log log
a n a
x n x =
Sifat 5:
Untuk , 0; , , , a m a m n x R > e , berlaku: log log
m
a
n a
n
x x
m
=
Sifat 6:
Untuk , 0; , 1; , , a p a p a p x R > = e , berlaku:
log 1
log
log log
p
a
p x
x
x
a a
= =
Sifat 7:
Untuk 0, 0, 0; , , a x y a x y R > > > e , berlaku: log log log
a x a
x y y · =
Sifat 8:
Untuk 0; , a a x R > e , berlaku:
log
a
x
a x =
Sifat 9:
Untuk 0; , a a x R > e , berlaku:
log
a
m x m
a a =
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-14
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang bilangan
real dari berbagai sumber.
Materi:
Menentukan Logaritma Suatu Bilangan
a. Dengan menggunakan tabel logaritma
Logaritma yang mempunyai bilangan pokok 10 dinamakan logaritma biasa. Salah
satu cara untuk menentukan nilai logaritma biasa suatu bilangan adalah dengan
menggunakan bantuan daftar logaritma. Pada daftar logaritma, hanya ditulis
mantise (bilangan desimal dari hasil pengambilan logaritma) saja sehingga bilangan
indeks atau karakteristik (bilangan bulat dari hasil pengambilan logaritma) harus
ditentukan sendiri terlebih dahulu.

Misal:
Log 3,5 = 0,5441
Log 5 = 0,6990
b. Dengan menggunakan kalkulator
Selain menggunakan tabel, perhitungan logaritma suatu bilangan dapat juga
dilakukan dengan menggunakan kalkulator. Kalkulator yang dapat digunakan untuk
menghitung logaritma adalah kalkulator ilmiah. Misalnya kalkulator Casio FX 3600
PV.


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan .
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Ubahlah ke dalam bentuk logaritma:
a.
4
3 81 =
b. 4 64
x
=
a.
3
log81 4 =
b.
4
log64 x =
a. 15
b. 15
2. Sederhanakanlah bentuk logaritma berikut:
2 2 2
a. log15 log14 log105 + ÷ =

a. 1 a. 20
b. 20
( )
2 2 4 2
2 2
2 log10 log3 2 log5
b.
log3 log8
+ ÷
=
×

b.
2
2
2 4 log3
3 log3
+

3. Dengan menggunakan tabel logaritma, hitunglah:
a. Log 142
b.
3
log4
a. 2,1523
b. 1,262
a. 15
b. 15
LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 13:
Sederhanakan bentuk logaritma berikut:
1.
12 12
log3 log4 +
2.
3 3 3
log16 log5 log4 + ÷
3.
1 1 1 1
3 3 3 2
5 25
log7 log log
6 36
+ ÷
4.
5 2 9
log4 log3 log5 × ×
5.
5 2 3
log10 log3 log2
5 4 27 + +
6.
1 1
49
2 2
log9 log7 log32 × ×
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 14:
Dengan menggunakan tabel logaritma, hitunglah:
1. log 2,36
2. log 34,5
3. log 56
4. log 32,8

5. log 145
6. log 2000
7. log 0,0004
8. log 5000
9.
3
log4

10.
15
log30


Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………
Dengan menggunakan kalkulator, hitunglah:
1.
8
log60
2.
1
5
log625

3.
625
1
log
5

4.
13
log75
Jawaban:
…………………………………………………………………………………………………………………………………..
Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 15 s.d 16
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksaman linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan dan pertidaksaman
linier
Indikator : a. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier
b. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan linier
2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan linier
B. Materi Pokok
Persamaan dan pertidaksamaan linier
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-15
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
persamaan linier dari berbagai sumber.
Materi:
PERSAMAAN LINIER
Persamaan linear adalah suatu persamaan dengan satu variabel (peubah) yang
mempunyai pangkat bulat positif dan pangkat tertinggi variabelnya satu.
Bentuk umum persamaan linear adalah
ax + b = 0
dengan a, b e9 dan a ≠ 0, x disebut variabel; a, b disebut konstanta.
Dalam menyelesaikan persamaan linear dapat dilakukan dengan memisahkan
variabel dengan variabel dan konstanta dengan konstanta pada ruas
yang berbeda.
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut:

Solusi:



2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-16
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
pertidaksamaan linier dari berbagai sumber.
Materi:
PERTIDAKSAMAAN LINIER
Pertidaksamaan linier adalah pertidaksamaan yang berbentuk atau dapat diubah
menjadi bentuk 0, 0, 0, atau 0 ax b ax b ax b ax b + > + < + > + = , dengan a, b eR
dan 0 a = .
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan linier berikut:
a. 5 11 2( 2) x x ÷ < +
b.
7 5 3 3
5 2
x x ÷ ÷
>
÷

Solusi:
a. 5 11 2( 2) x x ÷ < +
5 11 2 4
5 2 4 11
3 15
5
x x
x x
x
x
÷ < +
÷ < +
<
<

HP = {(x<5)}

b.
7 5 3 3
5 2
x x ÷ ÷
>
÷

7 5 3 3
kali 10
5 2
2(7 5) 5(3 3)
14 10 15 15
14 15 15 10
29 25
25
29
x x
x x
x x
x x
x
x
÷ ÷
>
÷
÷ ÷ > ÷
÷ + > ÷
÷ ÷ > ÷ ÷
÷ > ÷
s

HP =
25
29
x s
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Tentukan himpunan penyelesaian dari
persamaan 4 5( 3) 4( 5) 7( 1) x x x x ÷ ÷ = ÷ ÷ +
HP = {(x = -21)}
50
2. Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
HP ={( 4 x s ÷ )}
50
2(3 5) 4 2 5( 2) x x x x + ÷ > ÷ ÷

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)15 :
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut:
a. 8 5 17 x ÷ ÷ =
5 17 ....
.............
x
x
÷ = +
=

HP = ….
b. 3 6 4 1 x x + = ÷

3 ...... ...... 1
............
x
x
= ÷
=
HP = ….
c.
2
6 4 1
5
x x + = ÷
2
...... ...... 1
5
..............
x
x
= ÷
=

HP = ….

d.
3 4 5 2 3 4
5 3 2
x x x ÷ ÷ +
= +

( ) ( ) ( )
3 4 5 2 3 4
kali30
5 3 2
6 3 4 .... 5 2 .... 3 4
............... ................. ................
................ ........................
.....................
x x x
x x x
x
÷ ÷ +
= +
÷ = ÷ + +
= +
=
=

HP = ….
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 16:
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan berikut:
1. 5 6 x x ÷ s ÷
6.....
.....
x x
x
+ s
s

HP =….
2. 12 14 7(2 3) x x ÷ > ÷
12 14 ..........
14 ...... ..........
..........
x
x
x
÷ >
÷ >
>

HP = ….
3. 4(2 3) 5 4( 2) 7( 2) x x x ÷ + ÷ + < ÷

8 ................ 7 14
........................ ...........
............
x x
x
÷ < ÷
<
<

4.
HP = …




Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,


ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,


YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 17 s.d 22
Alokasi Waktu : 12 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksaman linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan dan pertidaksaman
kuadrat
Indikator : a. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat
1. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menentukan himpunan penyelesaian persamaan kuadrat
2. Menentukan himpunan penyelesaian pertidaksamaan kuadrat
B. Materi Pokok
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-17
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
penyelesaian persamaan kuadrat dengan faktorisasi dari berbagai sumber.
Materi:
Persamaan kuadrat dan penyelesaiannya
Persamaan kuadrat didefnisikan sebagai kalimat terbuka yang menyatakan
hubungan sama dengan (=) dan pangkat tertinggi dari variabelnya dua. Persamaan
kuadrat memiliki bentuk umum:
2
0 ax bx c + + = dengan a, b, dan c eR dan a ≠ 0.
Mencari penyelesaian persamaan kuadrat berarti mencari nilai x sedemikian
sehingga jika nilai disubstitusikan akan memenuhi persamaan tersebut.
Penyelesaian persamaan kuadrat disebut juga akar-akar persamaan kuadrat.
Beberapa cara yang dapat digunakan untuk menyelesaikan persamaan kuadrat,
yaitu:
a. Faktorisasi
Dengan menggunakan sifat perkalian pada bilangan riil, yaitu jika dua bilangan riil
dikalikan hasilnya sama dengan nol. Dengan demikian, salah satu dari bilangan -
bilangan tersebut sama dengan nol atau kedua-duanya sama dengan nol. Jika p q
= 0 maka p = 0 atau q = 0.
1) Kasus a =1
Bentuk umum
2
0 x bx c + + = diubah menjadi bentuk ( )( ) 0 x x o | + + =
( )( )
2
2
2
=
= ( )
x bx c x x
x x x
x x
o |
o | o|
o | o|
+ + = + +
+ + +
+ + +

Jadi b o | + = dan c o| =
2) Kasus 1 a =
Bentuk umum
2
0 ax bx c + + = diubah menjadi bentuk 0 a x x
a a
o | | || |
+ + =
| |
\ .\ .

( )
2
2
2
=
=a
= ( )
ax bx c a x x
a a
ax x
a
x x x
a
x x
a
o |
|
o
o|
o |
o|
o |
| || |
+ + = + +
| |
\ .\ .
| |
+ +
|
\ .
+ + +
+ + +

Jadi b o | + = dan ac o| =
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-18
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
penyelesaian persamaan kuadrat dengan melengkapkan kuadrat sempurna dari
berbagai sumber.
Materi:
Melengkapkan kuadrat sempurna
Artinya mengubah persamaan kuadrat menjadi bentuk
( )
2
x p q + = dengan
0 q > . Caranya:
- Pastikan koefisien dari
2
0 ax bx c + + = adalah 1, bila tidak bagilah dengan
bilangan sedemikian sehingga koefisiennya adalah 1.
- Tambahkan ruas kiri dan kanan dengan setengah koefisien dari x kemudian
kuadratkan.
- Buatlah ruas kiri menjadi bentuk kuadrat, sedangkan ruas kanan dimanipulasi,
sehingga menjadi bentuk yang lebih sederhana.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-19
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
penyelesaian persamaan kuadrat dengan menggunakan rumus dari berbagai
sumber.
Materi:
Rumus kuadrat (biasa dikenal dengan rumus abc)
Menyelesaikan persamaan kuadrat dengan rumus:
2
1,2
4
2
b b ac
x
a
÷ ± ÷
=
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-20
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya dari berbagai sumber.
Materi:
Pertidaksamaan kuadrat dan penyelesaiannya
Menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat lebih mudah apabila menggunakan garis
bilangan.
Adapun pada pertidaksamaan kuadrat Anda harus menentukan daerahnya terlebih
dahulu untuk dapat menentukan himpunan penyelesaiannya. Berikut ini beberapa
langkah yang harus dipahami dalam menyelesaikan pertidaksamaan kuadrat.
- Nyatakan bantuk pertidaksamaan kuadrat dengan cara menjadikan ruas kanan
sama dengan nol
- Tentukan akar-akar dari pertidakasamaan kuadrat dengan cara memfaktorkan,
melengkapkan kuadrat sempurna, atau rumus abc
- Tentukan nilai-nilai pembuat nol dari akar-akar petidaksamaan kuadrat pada
tahap b
- Gambarkanlah nilai-nilai pembuat nol yang diperoleh pada langkah 3 pada
diagram garis bilangan
- Tentukanlah tanda di daerah sekitar pembuat nol, yaitu + atau – dengan cara
menyubstitusikan nilai x yang lebih besar atau lebih kecil dari x
1
atau x
2

- Himpunan penyelesaian dari suatu pertidaksamaan dilihat dari tanda
pertidaksamaannya. Jika tandanya < atau s maka daerah hasil yang dimaksud
adalah daerah negatif. Dan jika tandanya > atau > maka daerah hasil yang
dimaksud adalah daerah negatif. Himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
tersebut dinyatakan dalam bentuk interval.
Contoh:
Tentukan himpunan penyelesaian dari pertidaksamaan
2
5 14 0 x x ÷ ÷ s
Solusi
( )( )
2
2
1 2
5 14 0
5 14 0
7 2 0
7 2
x x
x x
x x
x x
÷ ÷ s
÷ ÷ =
÷ + =
= v = ÷


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisis, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-21
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
diskriminan persamaan kuadrat dari berbagai sumber.
Materi:
Diskriminan Persamaan Kuadrat

Contoh:
Tentukan jenis akar-akar persamaan kuadrat berikut, tanpa terlebih dahulu
menentukan akar-akarnya.

Solusi:


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-22
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang rumus
jumlah dan hasil kali akar-akar persamaan kuadrat dari berbagai sumber.
Materi:
Rumus jumlah dan Hasil kali akar-akar persamaan kuadrat
Jika x
1
dan x
2
adalah akar-akar dari persamaan kuadrat
2
0, 0 ax bx c a + + = =
,maka
1 2
b
x x
a
+ = ÷ dan
1 2
c
x x
a
× =
Bentuk-bentuk simetri akar-akar persamaan kuadrat:

Contoh:

Solusi:

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Tentukan himpunan penyelesaian
dari persamaan kuadrat

2
18 32 0 x x ÷ + =
HP = {(x = 16 atau x = 2)}

50
2. Tentukan himpunan penyelesaian
dari pertidaksamaan
2(3 5) 4 2 5( 2) x x x x + ÷ > ÷ ÷
HP ={( 4 x s ÷ )}
50

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 17(a):
Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan berikut:
a. 8 5 17 x ÷ ÷ =
5 17 ....
.............
x
x
÷ = +
=

b. 3 6 4 1 x x + = ÷
3 ...... ...... 1
............
x
x
= ÷
=

c.
2
6 4 1
5
x x + = ÷
2
...... ...... 1
5
..............
x
x
= ÷
=

d.
3 4 5 2 3 4
5 3 2
x x x ÷ ÷ +
= +
( ) ( ) ( )
3 4 5 2 3 4
kali30
5 3 2
6 3 4 .... 5 2 .... 3 4
............... ................. ................
................ ........................
.....................
x x x
x x x
x
÷ ÷ +
= +
÷ = ÷ + +
= +
=
=

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 17(b):
Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan cara faktorisasi:
1.
2
7 6 0 x x ÷ + =
( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

2.
2
2 1 0 x x ÷ + =
( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

3.
2
3 4 0 x x + ÷ =
4.
2
2 1 0 x x + ÷ =
( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

5.
2
3 2 8 0 x x ÷ ÷ =
( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

6.
2
9 26 16 0 x x ÷ + =
( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

( ) ( )
..., ...., ....
.....
.....
........ ........ 0
....... .......
a b c
x x
x x
o |
o|
= = =
+ =
=
=
= v =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 18:
Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan cara melengkapkan kuadrat sempurna:
1.
2
3 10 0 x x ÷ ÷ =
( )
2
2
2
3 ....
3 ....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x x
x x
x x
x x
÷ =
÷ =
=
= v =
= =


2.
2
4 12 0 x x + ÷ =
( )
2
2
2
4 ....
4 ....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x x
x x
x x
x x
+ =
+ =
=
= v =
= =

3.
2
2 0 x x ÷ ÷ =
( )
2
2
2
....... ....
....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x
x
x x
x x
=
=
=
= v =
= =


4.
2
4 12 8 0 x x ÷ + =
( )
2
2
2
2
4 12 ....
.... ....
... ....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x x
x x
x x
x x
x x
÷ =
÷ =
÷ =
=
= v =
= =

5.
2
3 4 1 0 x x ÷ + =
( )
2
2
2
2
3 4 ....
.... ....
... ....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x x
x x
x x
x x
x x
÷ =
÷ =
÷ =
=
= v =
= =

6.
2
2 7 4 0 x x + ÷ =
( )
2
2
2
2
2 7 ....
.... ....
... ....... .........
......... .......
...... ....... ...... ......
...... ......
x x
x x
x x
x x
x x
+ =
÷ =
÷ =
=
= v =
= =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 19:
Selesaikan persamaan kuadrat berikut dengan rumus:
1.
2
6 8 0 x x ÷ + = 3.
2
6 5 6 0 x x ÷ ÷ =
2
1,2
....., ....., ......
4
2
...............................
..........
............
a b c
b b ac
x
a
= = =
÷ ± ÷
=
=
=

2.
2
3 5 2 0 x x ÷ ÷ =
2
1,2
....., ....., ......
4
2
...............................
..........
............
a b c
b b ac
x
a
= = =
÷ ± ÷
=
=
=

2
1,2
....., ....., ......
4
2
...............................
..........
............
a b c
b b ac
x
a
= = =
÷ ± ÷
=
=
=

4.
2
3 8 3 0 x x ÷ ÷ =
2
1,2
....., ....., ......
4
2
...............................
..........
............
a b c
b b ac
x
a
= = =
÷ ± ÷
=
=
=

5.
2
8 2 3 0 x x + ÷ =
2
1,2
....., ....., ......
4
2
...............................
..........
............
a b c
b b ac
x
a
= = =
÷ ± ÷
=
=
=

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 20:
Selesaikan pertidaksamaan kuadrat berikut:
1.
2
4 12 0 x x + ÷ >
Menentukan akar-akar dari persamaan:
2
1 2
4 12 0
...........................
...........................
........ .........
x x
x x
+ ÷ =
= v =

Garis bilangan pertidaksamaan:


HP = ……..
2.
2
2 35 0 x x ÷ ÷ s
Menentukan akar-akar dari persamaan:
2
1 2
2 35 0
...........................
...........................
........ .........
x x
x x
÷ ÷ =
= v =

3.
2
4 6 0 x x + ÷ <
Menentukan akar-akar dari persamaan:
2
1 2
2 35 0
...........................
...........................
........ .........
x x
x x
÷ ÷ =
= v =

Garis bilangan pertidaksamaan:


HP = ……..

4.
2
3 4 7 0 x x + ÷ >

Menentukan akar-akar dari persamaan:
Garis bilangan pertidaksamaan:


HP = ……..

2
1 2
.............. 0
...........................
...........................
........ .........
x
x x
=
= v =

Garis bilangan pertidaksamaan:


HP = ……..
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 21:
Tentukan jenis akar-akar persamaan berikut tanpa menyelesaikan persamaan:
1.
2
2 3 3 0 x x ÷ ÷ =
2
....., ......, .....
4 .........
.......0
a c
D b ac
D
= = =
= ÷ =
Karena D ….0, maka akar-akar persamaan tersebut adalah…….
2.
2
2 1 0 x x + ÷ =
2
....., ......, .....
4 .........
.......0
a c
D b ac
D
= = =
= ÷ =
Karena D ….0, maka akar-akar persamaan tersebut adalah…….
3.
2
5 4 0 x x ÷ + =
2
....., ......, .....
4 .........
.......0
a c
D b ac
D
= = =
= ÷ =
Karena D ….0, maka akar-akar persamaan tersebut adalah…….
4.
2
7 9 4 0 x x + + =
2
....., ......, .....
4 .........
.......0
a c
D b ac
D
= = =
= ÷ =
Karena D ….0, maka akar-akar persamaan tersebut adalah…….
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 22:
1. Jika p dan q adalah akar-akar dari persamaan kuadrat
2
4 6 0 x x ÷ + = . Tentukan nilai dari:
a.
3 3
p q
+
b.
p q
q p
+
c.
2 2
p q +
d.
2 2
p q
q p
+
Jawaban:
2
4 6 0
.....
.....
x x
p q
p q
÷ + =
+ =
× =

a.
3 3 ............ ........
........
......... p q pq
+ = = =
b.
................ ...........
.........
...........
p q
q p pq
+ = = =
c.
( )
2
2 2
2 ............... p q p q pq + = + ÷ =
d.
2 2 2 2
.................... .............
.......
.............
p q
q p p q
+ = = =


2. Jika x
1
dan x
2
adalah akar-akar dari persamaan kuadrat
2
2 5 7 0 x x ÷ ÷ = . Tentukan nilai dari:

Jawaban:
2
1 2
1 2
2 5 7 0
..............
..............
x x
x x
x x
÷ ÷ =
+ =
× =

a.
3 3
1 2
....................... x x + =

b.
1 2
2 1
2 2
...........................
x x
x x
+ =
c.
2 2
1 2
2 2 ....................... x x + =
d.
1 2
2 2
2 1
3 3
.................
x x
x x
+ =


Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Pertemuan ke : 23 s.d 24
Alokasi Waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan dan
pertidaksaman linier dan kuadrat
Kompetensi Dasar : Menerapkan persamaan dan pertidaksaman kuadrat
Indikator : a. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui
b. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan
kuadrat lain
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
a. Menyusun persamaan kuadrat berdasarkan akar-akar yang diketahui
b. Menyusun persamaan kuadrat baru berdasarkan akar-akar persamaan kuadrat lain
B. Materi Pokok
Persamaan dan pertidaksamaan kuadrat
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-23
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan
materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang menyusun
persamaan kuadrat baru dari berbagai sumber.
Materi:
Menyusun persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya
Jika suatu persamaan kuadrat memiliki akar-akar x
1
dan x
2
maka persamaan kuadratnya
dapat dinyatakan dalam bentuk: ( )( )
1 2
0 x x x x ÷ ÷ =
Contoh:
Susunlah persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya:
a. -2 dan 3
b. ¼ dan -3
Solusi:
a. -2 dan 3

b. ¼ dan -3

Menyusun persamaan kuadrat jika diketahui jumlah dan hasil kali akar-akarnya
Jika suatu persamaan kuadrat memiliki akar-akar x
1
dan x
2
dan diketahui (x
1
+ x
2
)
dan (x
1
· x
2
) maka persamaan kuadratnya dapat dinyatakan dalam bentuk:
( )
2
1 2 1 2
0 x x x x x x ÷ + + =
Contoh:
Tentukan persamaan kuadrat dengan rumus jumlah dan hasil kali akar yang akar-
akarnya 3 dan ½ .
Solusi:


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan sumber
belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan guru,
lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas
Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk memunculkan
gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun tertulis
terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten
dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-24
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
menyusunnpersamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan
akar-akar persamaan kuadrat lainnya dari berbagai sumber.
Materi:
Menyusun persamaan kuadrat jika akar-akarnya mempunyai hubungan dengan
akar-akar persamaan kuadrat lainnya
Contoh:

Solusi:


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
5. Alat tulis
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Susunlah persamaan kuadrat jika diketahui akar-
akarnya
1 1
dan
3 5
÷
2
15 2 1 0 x x ÷ ÷ =
40
2. Akar-akar persamaan kuadrat
2
3 4 5 0 x x ÷ + =
adalah p dan q. Susunlah persamaan kuadrat baru
yang akar-akarnya p + 3 dan q + 3
2
3 22 44 0 x x ÷ + =
60

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 23:
Susunlah persamaan kuadrat jika diketahui akar-akarnya:
1. -3 dan 5
( )( )
1 2
1 2
...., ......
0
...............................
x x
x x x x
= =
÷ ÷ =
atau
( )
1 2
1 2
1 2
2
1 2 1 2
...., ......
.......
..........
0
...............................
x x
x x
x x
x x x x x x
= =
+ =
=
÷ + + =

2. 4 dan -1
( )( )
1 2
1 2
...., ......
0
...............................
...............................
x x
x x x x
= =
÷ ÷ =

atau
( )
1 2
1 2
1 2
2
1 2 1 2
...., ......
.......
..........
0
...............................
x x
x x
x x
x x x x x x
= =
+ =
=
÷ + + =

3. ½ dan -3
( )( )
1 2
1 2
...., ......
0
...............................
...............................
x x
x x x x
= =
÷ ÷ =

atau
( )
1 2
1 2
1 2
2
1 2 1 2
...., ......
.......
..........
0
...............................
x x
x x
x x
x x x x x x
= =
+ =
=
÷ + + =

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 24:
Diketahui akar-akar persamaan kuadrat 2x
2
+ 7x + 3 = 0 adalah x
1
dan x
2
, susunlah persamaan kuadrat baru
yang akar-akarnya sebagai berikut.
a.
1 2
4 dan 4 x x ÷ ÷
2x
2
+ 7x + 3 = 0, maka
1 2
..... x x + = dan
1 2
. ..... x x =
Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru dan o | , maka
1 2
4 , = 4 x x o | = ÷ ÷
..................
......................
o |
o|
+ =
=

Jadi, persamaan kuadrat yang akar-akarnya ……… dan …………… adalah:
( )
2
2
0
........ ....... 0
x x
x x
o | o| ÷ + + =
÷ + =

b.
1 2
3 dan 3 x x
2x
2
+ 7x + 3 = 0, maka
1 2
..... x x + = dan
1 2
. ..... x x =
Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru dan o | , maka ........ , =........ o | =
..................
......................
o |
o|
+ =
=

Jadi, persamaan kuadrat yang akar-akarnya ……… dan …………… adalah:
( )
2
2
0
........ ....... 0
x x
x x
o | o| ÷ + + =
÷ + =

c.
2 2
1 2
dan x x
2x2 + 7x + 3 = 0, maka
1 2
..... x x + = dan
1 2
. ..... x x =
Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru dan o | , maka ........ , =........ o | =
..................
......................
o |
o|
+ =
=

Jadi, persamaan kuadrat yang akar-akarnya ……… dan …………… adalah:
( )
2
2
0
........ ....... 0
x x
x x
o | o| ÷ + + =
÷ + =

d.
1 2
1 1
dan
x x

2x
2
+ 7x + 3 = 0, maka
1 2
..... x x + = dan
1 2
. ..... x x =
Misalkan akar-akar persamaan kuadrat baru dan o | , maka ........ , =........ o | =
..................
......................
o |
o|
+ =
=

Jadi, persamaan kuadrat yang akar-akarnya ……… dan …………… adalah:
( )
2
2
0
........ ....... 0
x x
x x
o | o| ÷ + + =
÷ + =


Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,


ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,


YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan ke : 25
Alokasi Waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan macam-macam matriks
Indikator : - Menentukan matriks berdasarkan unsur dan notasinya
- Membedakan matriks menurut jenis dan relasinya
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menentukan unsur dan notasi matriks
2. Membedakan matriks menurut jenis dan relasinya
B. Materi Pokok
Matriks
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-25
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang unsure,
notasi dan jenis matriks dari berbagai sumber.
Materi:
PENGERTIAN, NOTASI, DAN ORDO SUATU MATRIKS
1. Pengertian matriks
Matriks merupakan kumpulan bilangan atau huruf yang tersusun menurut
baris dan kolom sedemikian sehingga tampak seperti bentuk sebuah persegi
panjang yang dituliskan dalam sebuah tanda kurung. Setiap bilangan atau huruf
tersebut dinamakan elemen matriks.
Suatu matriks dinotasikan dengan huruf capital, sedangkan elemennya yang
berupa huruf, biasanya dengan huruf kecil. Secara umum, matriks dengan m baris
dan n kolom dapat disajikan sebagai berikut.

Contoh:
1. Diketahui matriks
2 3 5
1 0 4
÷ (
(
¸ ¸
, tentukan ordo matriks tersebut dan a
23
:
Solusi: Ordo matriks adalah 2 x 3, sedangkan a
23
= 4.
2. Tentukan matriks koefsien dari sistem persamaan linear berikut.

Solusi:
2 1 1
4 1 2
1 2 3
÷ ÷ (
(
÷
(
( ÷
¸ ¸

2. Jenis-jenis matriks
a. Matriks nol
Matriks nol adalah matriks yang semua elemennya bernilai nol, contohnya:

b. Matriks baris
Matriks baris adalah matriks yang hanya terdiri atas satu baris saja,
contohnya:

c. Matriks kolom
Matriks kolom adalah matriks yang terdiri atas satu kolom, contohnya:

d. Matriks persegi
Matriks persegi adalah matriks yang banyak baris dan banyak kolomnya sama,
contohnya:

e. Matriks diagonal
Matriks diagonal adalah matriks persegi yang elemen-elemennya bernilai nol,
kecuali pada diagonal utamanya tidak selalu nol, sebagai contoh:

f. Matriks segitiga atas
Matriks segitiga atas adalah matriks persegi yang elemen di bawah diagonal
utamanya bernilai nol, sebagai contohnya:

g. Matriks segitiga bawah
Matriks segitiga bawah adalah matriks persegi yang elemen di atas diagonal
utamanya bernilai nol, contohnya:

h. Matriks identitas
Matriks identitas adalah matriks skalar yang elemen-elemen pada diagonal
utamanya bernilai 1. Contoh:

i. Matriks tranpos
Transpos suatu matriks A ditulis A
T
adalah suatu matriks yang diperoleh dengan
cara mengubah setiap baris dari matriks A menjadi kolom pada matriks A
T
.
contohnya:
2 1 2 3
3 0 1 0
T
A A
÷ ( (
= ¬ =
( (
÷
¸ ¸ ¸ ¸

3. Kesamaan dua matriks
Dua matriks dikatakan sama jika ordo yang dimiliki keduanya sama, dan
elemen-elemen yang bersesuaian (seletak) sama.
Contoh 1: Diketahui matriks:


Contoh 2:

Solusi:

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Diberikan suatu matriks:
1 6
4 0
2 4
(
(
÷
(
(
¸ ¸

a. Berapa banyaknya baris?
b. Berapa banyaknya kolom?
c. Tuliskan elemen-elemen baris ke-2.
d. Tuliskan elemen-elemen kolom ke-1. .
e. Nyatakan nama untuk elemen 2.
a. 3
b. 2
c. -4, 0
d. 1, -4, 2
e. a
31

50
2. Tentukan jenis matriks berikut ini:
a.
| | 1 2 3
b.
2
3
4
(
(
(
(
¸ ¸

c.
2 0
0 4
(
(
¸ ¸

d.
1 0 0
0 1 0
0 0 1
(
(
(
(
¸ ¸

e.
2 0 3
0 0 0
0 0 1
(
(
(
(
¸ ¸


a. Matriks baris
b. Matriks kolom
c. Mtriks diagonal
d. Matriks identitas
e. Matriks segitiga atas
50
LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 25:
3. Diberikan suatu matriks:
1 5 6 7 3
1 4 3 0 10
4 2 8 6 4
2 1 6 5 13
÷ ÷ (
(
÷
(
( ÷ ÷ ÷
(
÷
¸ ¸

a. Berapa banyaknya baris?.........................
b. Berapa banyaknya kolom?.......................
c. Tuliskan elemen-elemen baris ke-2. .......................
d. Tuliskan elemen-elemen baris ke-4.......................
e. Tuliskan elemen-elemen kolom ke-1. .......................
f. Sebutkan elemen baris ke-4 kolom ke-5. .......................
g. Nyatakan nama untuk elemen 13. .......................
4. Tuliskan ordo dari matriks-matriks berikut.

Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
5. Tentukan transpos dari matriks-matriks pada soal nomor 2 di atas
Jawaban:
……………………………………………………………………………………………………………………………..
6. Tentukan nilai x, y, dan z dari persamaan-persamaan matriks di bawah ini.
a.
3 9
1 3
x
y
( (
=
( (
+ ÷
¸ ¸ ¸ ¸

3 9 ......
1 3 ......
x x
y y
= ¬ =
+ = ÷ ¬ =


b.
1 6 2 10
2 0 3 0
x z y
y x
+ + ( (
=
( (
÷ +
¸ ¸ ¸ ¸

1 2 .....; 2 ......... ......
6 ......... .......
x x y y
z y z
+ = ¬ = ÷ = ¬ =
+ = ¬ =

Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan ke : 26 s.d 27
Alokasi Waktu : 4 x 45

Standar Kompetensi : Memecahkan masalah yang berkaitan dengan konsep matriks
Kompetensi Dasar : Menyelesaikan operasi matriks
Indikator : - Menentukan hasil penjumlahan dua matriks atau lebih
- Menentukan hasil pengurangan dua matriks atau lebih
- Menentukan hasil perkalian dua matriks atau lebih
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menentukan hasil penjumlahan matriks
2. Menentukan hasil pengurangan matriks
3. Menentukan hasil perkalian matriks
B. Materi Pokok
Matriks
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-26
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang
penjumlahan dan pengurangan matriks dari berbagai sumber.
Materi:
OPERASI ALJABAR PADA MATRIKS
1. Penjumlahan dan pengurangan matriks
Dua Matriks A dan B dapat dijumlahkan atau digunakan operasi pengurangan
bila ordo (baris x kolom) kedua matriks tersebut sama. Hasil jumlah atau selisih
didapat dengan cara menjumlahkan atau mengurangkan elemen-elemen yang
seletak dari kedua matriks tersebut.
Contoh:


2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-27
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang perkalian
matriks dari berbagai sumber.
Materi:
2. Perkalian matriks dengan bilangan real
Jika A adalah suatu matriks dan k adalah bilangan riil maka kA adalah matriks baru
yang elemen-elemennya diperoleh dari hasil perkalian k dengan setiap elemen
pada matriks A. Supaya Anda lebih memahaminya, pelajari contoh berikut dengan
baik.


Solusi:

3. Perkalian matriks
Dua buah matriks A dan B dapat dikalikan, jika banyak kolom pada matriks A sama
dengan banyak baris pada matriks B. Elemen-elemen pada matriks A x B
diperoleh dari penjumlahan hasil kali elemen baris pada matriks A dengan
elemen kolom pada matriks B. Sebagai contoh, diberikan matriks A dan
matriks B sebagai berikut.

Contoh:
Diketahui matriks-matriks berikut:
2 3 3 2 1 0 1
, ,
4 5 1 2 4 2 3
P Q R
÷ ( ( (
= = =
( ( (
÷ ÷ ÷ ÷
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

Tentukan:
a. P x Q
b. Q x P
c. P x R
d. R x P
Solusi

Perpangkatan matriks persegi
Sifat perpangkatan pada matriks, sama halnya seperti sifat perpangkatan pada
bilangan-bilangan, untuk setiap a bilangan riil, berlaku:

Pada matriks pun berlaku hal yang sama untuk setiap matriks persegi
berlaku:

Contoh:

Solusi:

2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
Tes Formatif:
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Diketahui:
4 5 2 8
,
2 3 4 6
A B
( (
= =
( (
÷
¸ ¸ ¸ ¸

Tentukan hasil dari A + B

6 13
6 3
(
(
÷
¸ ¸

25
2. Diketahui:
4 5 2 8
,
2 3 4 6
A B
( (
= =
( (
÷
¸ ¸ ¸ ¸

Tentukan hasil dari A - B

2 3
2 9
÷ (
(
÷
¸ ¸

25
3. Diketahui:
4 5 2 8
,
2 3 4 6
A B
( (
= =
( (
÷
¸ ¸ ¸ ¸

Tentukan:
a. A x B
b. B x A
28 2
a.
16 2
(
(
÷
¸ ¸

24 34
b.
4 2
(
(
¸ ¸

50

LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 26:


Jawaban:
a.
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
P R
( ( (
+ = + =
( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

b. ( )
.... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... ....
Q P R
| | ( ( ( (
+ + = + + =
|
( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ .

c. ( )
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
T T
T
Q R P
| | | | ( ( ( ( (
+ ÷ = + ÷ = =
| |
( ( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ . \ .

d.
.... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... ....
T
T
R Q
| | ( ( (
+ = + =
|
( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ .

e.
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
( )
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
P Q R
| | ( ( ( ( ( (
÷ + = ÷ + = ÷ =
|
( ( ( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ .

f.
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
T
T
P R
| | ( ( ( ( (
÷ = ÷ = ÷ =
|
( ( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ .

Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 27:
1. Diketahui
2 1
4 5
Q
(
=
(
÷ ÷
¸ ¸
, tentukan 2Q dan – ½ Q
Jawaban:
2 1 .... ....
2 2
4 5 .... ....
Q
( (
= =
( (
÷ ÷
¸ ¸ ¸ ¸

.... .... .... ....
1 1
.... .... .... .... 2 2
Q
( (
÷ = ÷ =
( (
¸ ¸ ¸ ¸

2. Diketahui :

Tentukan:
a. AB
b. A(C
T
+ B)
c. (A + B)(A – B)
d. A
2

e. A
2
– B
2
+ C
2


Jawaban:
a.
.... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... ....
AB
( ( ( (
= = =
( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

b.
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
( )
.... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
T
A C B
| | ( ( ( ( ( (
+ = + = =
|
( ( ( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ \ .

c. ( )
.... .... .... .... .... ....
( )
.... .... .... .... .... ....
A B A B
( ( (
+ ÷ = =
( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

d.
2
.... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... ....
A
( ( ( (
= = =
( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

e.
2 2 2
.... .... .... .... .... .... .... ....
.... .... .... .... .... .... .... ....
A B C
( ( ( (
÷ + = ÷ + =
( ( ( (
¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸ ¸

Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002



RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan ke : 28
Alokasi Waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis
dan bidang dalam ruang dimensi dua
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi sudut
Indikator : - Memahami konsep dan pengertian sudut
- Mengkonversi sudut dalam satuan derajat ke dalam satuan radian
sesuai prosedur
- Mengkonversi sudut dalam satuan radian ke dalam satuan derajat
sesuai prosedur
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menyebutkan pengertian sudut
2. Mengkonversi sudut dalam satuan derajat ke dalam satuan radian sesuai prosedur
3. Mengkonversi sudut dalam satuan radian ke dalam satuan derajat sesuai prosedur
B. Materi Pokok
Geometri Dimensi Dua
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-28
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang sudut dari
berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
Tes Formatif:
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Sebutkan pengertian sudut Daerah yang terbentuk dan
dibatasi oleh perpotongan antara
dua buah ruas garis
20
2. Nyatakan besar sudut berikut dalam radian.
a. 30° .... =
b. 45° .... =
c. 135° .... =


a.
1
rad
6
t
b.
1
rad
4
t
c.
3
rad
4
t
40
3. Nyatakan besar sudut berikut dalam derajat.
a.
6
t
.... =
c.
4
5
t

.... =
b.
3
4
t
.... =


a. 30°

b. 135°

c. 144°

40
LAMPIRAN:
Lembar Kegiatan Siswa (LKS) 28:
1. Nyatakan besar sudut berikut dalam radian.
a. 150° .... =
b. 210° .... =
c. 315° .... =
2. Nyatakan besar sudut berikut dalam derajat.
a.
7
6
t
.... =
b.
5
12
t
.... =
c.
7
4
t
.... =
Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002

















RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah : SMK Negeri 1 Samarinda
Program : Administrasi Perkantoran
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/2
Pertemuan ke : 29 s.d 35
Alokasi Waktu : 2 x 45

Standar Kompetensi : Menentukan kedudukan jarak, dan besar sudut yang melibatkan titik, garis
dan bidang dalam ruang dimensi dua
Kompetensi Dasar : Menentukan keliling bangun datar dan luas daerah bangun datar
Indikator : - Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar persegi
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar persegi panjang
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar jajar genjang
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar trapesium
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar layang-layang
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar lingkaran
- Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar segitiga
- Menentukan keliling dan luas bangun datar tak beraturan yang dibentuk
dari kombinasi segi empat, lingkaran, dan segitiga.
Kecakapan Hidup : a. Mampu mengidentifikasi masalah menurut konteksnya.
b. Menyampaikan argumen diperkuat dengan data
c. Tidak berpikir ke hal lain disaat mendengarkan
d. Menyampaikan argumen dengan ramah dan sopan
e. Nalar selalu digunakan dalam bekerja
KKM : 70
A. Tujuan
Siswa dapat:
1. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar persegi
2. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar persegi panjang
3. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar jajar genjang
4. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar trapesium
5. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar layang-layang
6. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar lingkaran
7. Menentukan keliling dan luas daerah bangun datar segitiga
8. Menentukan keliling dan luas bangun datar tak beraturan yang dibentuk dari kombinasi segi
empat, lingkaran, dan segitiga.
B. Materi Pokok
Geometri Dimensi Dua
C. Metode Pembelajaran
1. Penugasan
2. Diskusi
3. Ceramah
4. Presentasi
D. Langkah-langkah pembelajaran
Pertemuan ke-29
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar persegi dan persegi panjang dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-30
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar jajar genjang dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
d. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
e. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
f. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-31
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar trapesium dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-32
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar layang-layang dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-33
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar lingkaran dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-34
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar segitiga dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
Pertemuan ke-35
1. Kegiatan Awal
a. Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
b. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya
dengan materi yang akan dipelajari
c. Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai
d. Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus
2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Melibatkan peserta didik mencari informasi yang luas dan dalam tentang keliling
dan luas daerah bangun datar tak beraturan yang dibentuk dari kombinasi segi
empat, lingkaran, dan segitiga.dari berbagai sumber.
2) Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran dan
sumber belajar lain
3) Memfasilitasi terjadinya interaksi antar peserta didik serta peserta didik dengan
guru, lingkungan dan sumber belajar lainnya
4) Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran
b. Elaborasi
1) Membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-
tugas Lembar Kegiatan Siswa (LKS)
2) Memfasilitasi peserta didik pemberian tugas, diskusi dan lain-lain untuk
memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis
3) Memberi kesempatan untuk berpikir , menganalisi, menyelesaikan masalah dan
bertindak tanpa rasa takut
c. Konfirmasi
1) Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan maupun
tertulis terhadap keberhasilan peserta didik
2) Membantu peserta didik dalam mencapai KD
3) Memberikan motivasi pada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi
aktif
3. Kegiatan Akhir
a. Guru membimbing siswa untuk bersama-sama menyimpulkan intisari pelajaran yang
dibahas
b. Guru memberikan penilaian terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara
konsisten dan terprogram
c. Guru memberikan tugas akhir kepada siswa.
E. Alat/Bahan Sumber Belajar
1. Alat/Bahan
Alat tulis, LCD, Laptop
2. Sumber belajar
Buku pelajaran matematika SMK, LKS, dan buku-buku lain yang relevan
F. Penilaian
1. Penilaian proses dari hasil perkembangan pemahaman dan pekerjaan siswa
2. Penilaian afektif/sikap/non-instruksional
3. Tes formatif bentuk pilihan ganda atau essay
Tes Formatif:
SOAL KUNCI JAWABAN SKOR
1. Tentukan keliling dan luas daerah persegi
yang mempunyai panjang rusuk 5 cm
Luas = 25 cm
2

Keliling = 20 cm
10
2. Tentukan keliling dan luas daerah persegi
panjang yang mempunyai panjang 2 cm
dan lebar 3 cm
Luas = 6 cm
2

Keliling = 10 cm
10
3. Tentukan keliling dan luas daerah jajar
genjang berikut:






Luas = 40 cm
2

Keliling = 30 cm

10
4. Tentukan keliling dan luas daerah
trapesium berikut:

Luas = 96 cm
2

Keliling = 44 cm
10
5. Tentukan luas daerah layang-layang yang
panjang diagonal-diagonalnya 8 cm dan
12 cm
Luas = 48 cm
2


10
6. Tentukan keliling dan luas daerah
lingkaran yang berjari-jari 10 cm
Luas = 314 cm
2

Keliling = 62,8 cm
10
7. Tentukan keliling dan luas daerah segitiga
siku-siku yang mempunyai panjang sisi
penyiku 9 cm dan 12 cm
Luas = 54 cm
2

Keliling = 36 cm
10
8. Tentukan keliling dan luas daerah yang
diarsir berikut:

Luas =21,5 cm
2

Keliling = 71,4 cm
10
Samarinda, Juli 2011
Mengetahui,
Waka Bid. Kurikulum,

ANDA SUPANDA, S.Pd
NIP. 19750520 199802 1 001

Guru Mata Pelajaran,

YAYUK TRI LESTARI, S.Pd
NIP. 19830120 201103 2 002

5 cm 4 cm
10 cm

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->