BAB I PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG
Musik adalah perilaku sosial yang kompleks dan universal, setiap masyarakat memiliki apa yang disebut dengan musik (Blacking, 1995, p.224). Dan setiap anggota masyarakat adalah musikal. Musik pada dasarnya tidak hanya membantu mengatasi kebosanan, mengusir kesedihan / melepaskan stress, tetapi juga merupakan sarana yang efektif sebagai alat Bantu untuk menstimulasi kecerdasan intelektual dan emosional anak. Dalam suatu penelitian, musik tertentu bisa menambah konsentrasi belajar. Dalam dunia pendidikan, pengaruh musik terhadap

peningkatan kemampuan akademik sudah lama diyakini. Interaksi dini dengan musik, selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak dapat merangsang keberhasilan akademik jangka panjang (Widia P., 1998) Sejak saat dalam kandungan, musik juga bisa mempengaruhi kecerdasan sang bayi dalam kandungan nantinya. Dan pada saat lahir, bayi-bayi mulai mengumpulkan “cetak biru pendengaran” pribadi yang menyusun fonem-fonem dan suara-suara lain yang diucapkan orang-orang di sekitar mereka. Dengan cara demikian, bayi-bayi Indonesia. Bunyi-bunyi tersebut (termasuk musik) dapat membantu yang mendengar berbagai bahasa termasuk Bahasa

mereka untuk lancar dalam bahasa ibu mereka. Oleh karena itu sangat bagus untuk memberikan kesempatan bagi anak-anak untuk

8

mendengarkan berbagai macam suara (kata-kata, musik, dan suara pada umumnya). Pengenalan musik pada anak-anak sejak dini sangat

berpengaruh pada perkembangan karakter dan kecerdasan anak di kemudian hari. Hal ini terbukti dari berbagai penelitian yang menyatakan bahwa ada kolerasi antara pendidikan musik pada awal pertumbuhan anak dan tingkat kecerdasan dan kepribadian siswa. Selain itu, bila pendidikan musik diberikan dengan benar sejak usia dini, maka peserta didik akan memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kanan dan belahan otak kirinya, yang berarti menyeimbangkan perkembangan aspek intelektual dan emosional. Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang, kelak bila mereka dewasa, akan menjadi manusia yang berpikiran logis, intuitif, sekaligus cerdas, kreatif, jujur, mampu mengambil keputusan dan tajam perasaannya Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ). Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak, sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. Siegel, 1999 mengatakan bahwa musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron otak. Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach, Handel dan Vivaldi)

9

dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz, New Age, Latin, Pop, lagu-lagu, Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran dan meningkatkan kreativitas. Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat, mensimbolkan, mengkategorikan, memecahkan masalah, menciptakan dan berfantasi Bila seseorang yang belajar dengan pola terpogram, akan dihasilkan prestasi yang baik. Maka, implentasi tersebut adalah bahwa pendidikan musik di SD yang diberikan dengan benar akan mempengaruhi keberhasilan studi pada pendidikan selanjutnya. Dengan demikian, pendidikan musik di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia. Meskipun diperoleh dan ada berbagai macam ada teori yang mencoba yang

menjelaskan bagaimana kemampuan musikal, bahasa, dan berbicara dikembangkan, kesepakatan pokok menyatakan bahwa ketiga kemampuan tersebut berkembang dengan kecepatan yang sama. Melalui nyanyian dapat digunakan untuk memperkenalkan ilmu pengetahuan kepada anak didik. Contoh yang paling mudah adalah lagu anak-anak populer di Indonesia seperti Pelangi ataupun Bintang Kecil. Dua lagu tersebut dapat memberikan pembelajaran yang mudah ditangkap oleh anak-anak.

10

sebut saja nama kelompok Matahari. dibagikan. Walaupun pada umumnya. mendengar. serta menyusun lagu. gaya dan ekspresi. Bahasa. Dalam hal ini. Sementara itu. Di Indonesia. semuanya dapat dibagikan. musikalisasi puisi bukan merupakan hal baru dalam khasanah kesenian. percakapan. Pengalaman batin yang terkandung dalam puisi disusun dari peristiwa yang diberi makna dan ditafsirkan secara estetik. Kekhasan susunan bahasa dan susunan peristiwa itu diharapkan dapat menggugah rasa terhadap pembaca. Mereka melantunkan bait-bait puisi dalam sebuah tembang. Dalam musikalisasi puisi. atau diterima dengan berbicara atau bernyanyi. dan menulis. cara mengucapkan. diungkapkan. Banyak musikus dan penyanyi yang telah melakukannya. dan musik. baik dalam bentuk pementasan maupun rekaman. wicara melibatkan penggunaan bahasa untuk mengkomunikasikan perasaan dan pendapat lewat kata-kata yang bisa didengar. tanda-tanda. gerakan tubuh. baik bahasa verbal maupun nonverbal. Ebiet G Ade. membaca. Bimbo. Penggunaan musik dalam Bahasa Indonesia diantaranya adalah pada musikalisasi puisi dan juga drama musikal. dan Leo Kristi.Bahasa membutuhkan kata-kata. puisi adalah karangan bahasa yang khas memuat pengalaman yang disusun secara khas pula. keduanya melibatkan suara. musikalisasi puisi (istilah yang lazim untuk lagu yang liriknya diangkat dari sebuah sajak) hanya dimanifestasikan dalam permainan instrumen musikal yang 11 . iodom. serta berbagai macam dialek. dan cara menggabungkan kata-kata untuk menyatakan perasaan dan pendapat kepada orang lain. istilah.

Ada sebagian orang yang tidak mengerti maksud penyair dalam puisi apabila puisi belum diubah menjadi lagu. drama sebagai pertunjukkan itu sendiri. Akan tetapi. biasa dikenal dengan musikalisasi puisi. dan teater adalah kegiatan pertunjukkan tersebut. menurut bahasa adalah ajaran yang dirahasiakan atau samar-samar (terselubung). Kemudian istilah pentas yang sekarang muncul artinya sama dengan play dalam Bahasa Inggris yang berarti pertunjukkan. Sedangkan drama atau sering disebut sandiwara. sekarang pengertian antar keduanya menjadi berbeda. para penikmat puisi dapat menikmati penyair membaca puisi dengan diiringi alunan musik pengiring. bisa menikmati puisi secara utuh. Namun. Istilah sandiwara mulai populer sejak pendudukan Jepang. 12 . dan bisa membantu orang tersebut mengenal puisi lebih baik. Pembacaan puisi diiringi alunan musik. orang tersebut bisa dengan mudah menerima pesan yang disampaikan dari puisi tersebut. beberapa orang berpandangan bahwa puisi lebih mudah dinikmati apabila telah digubah dalam bentuk musik. setelah digubah menjadi musik. sehingga menambah syahdunya bagi penikmat puisi di sebuah pementasan. Drama atau teater adalah rentetan kejadian yang berupa konflik dalam kehidupan manusia yang merupakan suatu cerita yang dipertunjukkan di atas pentas.bersahaja. tanpa iringan musik. Kini. Kalau dulu puisi hanya dapat didengar berupa rentetan ucapan kata-kata dalam tiap bait yang dibacakan seorang penyair atau pembaca puisi.

Akan tetapi. Apa saja praktek yang menggunakan media musik dalam proses pembelajaran Bahasa Indonesia? pengaruh musik terhadap proses pembelajaran siswa khususnya pada bidang studi Bahasa 13 . 1. Bagaimanakah kecenderungan siswa terhadap musik? 3. Bagaimanakah ketertarikan siswa terhadap musik sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia? 5. Bagaimanakah pengaruh musik terhadap dunia pendidikan? 2. sedang pada opera. drama yang cenderung banyak menampilkan musiknya daripada dialog biasa kita sebut dengan drama musikal. Apakah media musik efektif jika digunakan sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia? 6. pemeran drama hanya bermusik lewat menyanyi untuk menyampaikan peran yang mereka mainkan. tetapi dinyanyikan disebut dengan opera. drama musikal masih memiliki segi dimana pemeran drama juga berdialog. Bagaimanakah Indonesia? 4. Musik yang disajikan dalam drama meliputi iringan musik atau ilustrasi musik atau yang lebih umum sekarang ini adalah pola suara yang diatur yang membentuk ucapan manusia. penyusunmerumuskan masalah sebagai berikut: 1.Drama yang dialognya tidak diucapkan. Berbeda dengan opera.2 RUMUSAN MASALAH Dari latar belakang yang telah penyusunpaparkan di atas. Sedangkan opera dalam bentuk yang lebih kecil disebut operet.

Untuk mengetahui kecenderungan siswa terhadap musik. 3.1. Untuk 7. 5. 4. Untuk mengetahui musik seberapa besar ketertarikan siswa Bahasa terhadap Indonesia. mengetahui siswa-siswi Bahasa praktek-praktek dapat yang menggunakan metode musik sebagai media pembelajaran Bahasa Indonesia. Agar Musik. penyusunmerumuskan tujuan dari penelitian yang penyusunlakukan. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh musik terhadap proses pembelajaran siswa khususnya dalam bidang studi Bahasa Indonesia. Untuk mengetahui pengaruh jenis musik tertentu terhadap cara siswa dalam berkomunikasi sehari-hari. Untuk mengetahui seberapa besar pengaruh musik dalam dunia pendidikan.3 TUJUAN Dari rumusan masalah yang telah penyusunpaparkan. mempraktekkan dengan pembelajaran Indonesia menggunakan sebagai media pembelajaran 14 . 6. 2. yaitu sebagai berikut: 1.

Dengan lirik yang sesuai dengan kesenangan atau kepribadian seseorang dapat memberikan semangat dan timbul perasaan optimis pada diri sendiri. musik tertentu bisa menambah konsentrasi belajar. juga bisa dipakai untuk terapi macam-macam. Ada beberapa orang mendengarkan musik untuk relaks terkadang mereka mendengarkan musik saat mereka bekerja sehingga dia dapat merasa santai saat menyelesaikan tugasnya.BAB II KERANGKA TEORI 2. ekstase. pendengar menangis.1 MUSIK DAN PENDIDIKAN Musik adalah perilaku sosial yang kompleks dan universal. Musik cengeng dan mendayu-dayu kelabu sendu 15 . Beberapa artikel juga pernah membahas tentang pengaruh musik untuk kecerdasan anak sejak di dalam kandungan. Musik pada dasarnya tidak hanya membantu mengatasi kebosanan. tetapi juga merupakan sarana yang efektif sebagai alat Bantu untuk menstimulasi kecerdasan intelektual dan emosional anak. Memang musik itu bisa sangat Bisa membuat menghanyutkan. p. mengusir kesedihan atau melepaskan stress. semangat. sedih dan lain sebagainya. Tidak heran kalau ada perpustakaan yang ruang bacanya justru memberikan fasilitas tambahan dengan memutarkan musik jenis tertentu. menyentuh jiwa. Dalam suatu penelitian. Namun tidak semua jenis musik pastinya. 224 ) dan setiap anggota masyarakatnya adalah musikal. 1995. membuai. Setiap masyarakat memiliki apa yang disebut dengan music (Blacking.

cara mengucapkan. genetika. Ortiz. mendengar. membaca. ada kesepakatan pokok yang menyatakan bahwa ketiga kemampuan tersebut berkembang dan denagn kecepatan yang sama. Banyak bukti ( Keil. dan bahasa manusia . musik memiliki semua karakter penting dari system kimia. istilah. gaya dan ekspresi. dan menulis serta menyusun lagu. percakapan dan musik semuanya dapat dibagikan. Bahasa. meskipun ada berbagi macam teori yang mencoba menjelaskan bagian kemampuan musikal. 1994. Spelke. Belajar berbahasa membutuhkan kata-kata. keduanya melibatkan suara. seperti yang dapat diperkirakan. Menurut John M. baik bahasa verbal maupun nonverbal. Ph. dan cara menggabungkan kata-kata untuk menyatakan perasaan dan pendapat kepada orang lain. gerakan tubuh. diunglapkan atau diterima dengan berbicara atau bernyanyi. perkembangan perilaku musik dalam kenyataannya semakin kuat dipengaruhi oleh proses evolusi dalam pikiran. bahasa dan berbicara diperoleh dan dikembangkan. Baik bahasa asing maupun bahasa Indonesia. wicara melibatkan penggunaan bahasa untuk mengkomunikasikan perasaan dan pendapat lewat kata-kata yang bias didengar. idiom. tanda-tanda serta berbagi macam dialek. 16 . 1999 ) menunjukkan bahwa anak-anak lebih cepat mengembangkan kompetensi musik sebagai hasil dari proses belajar karena melibatkan interaksi dengan lingkungan.menderu-deru bahkan dapat membuat para pendengar mengingat kesedihan yang pernah dialaminya dan membuat di perasa pesimis mengahdapi hari-hari selanjutnya Jadi kita harus pintar pilih-pilih musik yang tepat karena berbagai macam musik bisa meberikan berbagai pengaruhnya dengan suasana hati kita atau kepribadian kita Menurut Abler ( 1989 ). Sementara itu. D.

musik juga dapat merangsang keberhasilan akademik dalam jangka panjang. Siegel. bahasa. mendengarkan dan menghargai musik 17 . Interaksi dini dengan musik dan bahasa. Penelitian menunjukkan bahwa musik dapat memberikan rangsangan-rangsangan yang kaya untuk segala aspek perkembangan secara kognitif dan kecerdasan emosional (EQ). 2. Dalam dunia pendidikan. 3. sehingga terjadi perpautan antara neuron otak kanan dan otak kiri itu. Roger Sperry (1992) dalam Siegel (1999) penemu teori Neuron mengatakan bahwa neuron baru akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik sehingga neuron yang terpisah-pisah itu bertautan dan mengintegrasikan diri dalam sirkuit otak. musik penting sebab merupakan sesuatu hal yang baik.perkembangan kemampuan berbicara. dengan mengembangkan kemampuan musik maka akan dimiliki keunggulan-keunggulan yang menyertainya. Ada tiga konsep utama mengenai pengaruh musik: 1. kegiatan latihan. musik merupakan bagian dari kehidupan serat salh satu keindahan budaya manusia. Dari banyak hal pengaruh musik dalam pendidikan. serta respon terhadap musik dan suara lain bukanlah ilmu pasti dan akan berbeda dari orang ke orang. selain dapat berpengaruh positif terhadap kualitas kehidupan anak-anak. pengaruh musik terhadap musik klasik menghasilkan gelombang Alfa yang menenangkan yang dapat merangsang sistem limbik jaringan neuron peningkatan kemampuan akademik sudah lama diyakini. 1999 mengatakan bahwa otak. selain terdapat nilai-nilai positif yang sangat berguna. Interaksi berbahasa dan interaksi musik juga saling berpengaruh.

akan meningkatkan perkembangan kognitif, fisik, emosi, dan sosial. Proses mendengarkan, menciptakan musik dan

mengembangkan suara memberikan banyak manfaat, diantaranya: a. meningkatkan keterampilan mendengarkan. b. menyiapkan landasan untuk pengembangan bahasa ( bahasa asing dan bahasa Indonesia ) dan dinamika suara. c. mempertajam kemampuan memusatkan perhatian dan memperhatikan pelajaran saat mereka berada di sekolah. d. menyediakan metode lancar berkomunikasi dengan lafal yang benar. e. menyediakan cara untuk berkomuikasi dengan teman-teman sebaya. Penelitian merangsang penelitian membuktikan konsenstrasi bahwa dan musik ingatan,

memberikan banyak manfaat kepada manusia atau siswa seperti pikiran, memperbaiki meningkatkan aspek kognitif, membangun kecerdasan emosional, dll. Musik juga dapat menyeimbangkan fungsi otak kanan dan otak kiri, yang berarti menyeimbangkan perkembangan aspek intelektual dan emosional. Siswa yang mendapat pendidikan musik jika kelak dewasa akan menjadi manusia yang berpikiran logis, sekaligus cerdas, kreatif, dan mampu mengambil keputusan, serta mempunyai empati. Namun, dapat pendidikan dilaksanakan formal dengan di Indonesia tidak menekankan untuk keseimbangan antara aspek intelektual dan emosi. Keadaan ideal ini mengadakan pembenahan meningkatkan sumber daya manusia Indonesia melalui kurikulum pendidikan musik sebagai mata pelajaran wajib di tingkat SD dan SLTP.

18

Semua bangsa maju di dunia seperti Jerman, Amerika, Jepang, Inggris, Australia dan negara Eropa pada umumnya adalah bangsa yang musikal. Pengertian musikal yang dimaksud disini adalah pertama dapat memainkan instrumen musik atau menyanyi dengan baik, pengertian kedua tidak dapat bermain musik atau menyanyi dengan baik, tetapi dapat mengapresiasikan musik. Siswa-siswa setingkat kelas 1 – 4 SD di Amerika Serikat mendapatkan pelajaran musik 75 menit setiap minggu, sejak kelas 5 mereka memperoleh pelajaran musik selama 80 menit. Oleh karena itu, mereka sudah dapat membuat koor dengan aransemen-aransemen yang sulit untuk tiga suara dan dapat memainkan beberapa instrumen musik. Di tingkat SLTP mereka memperdalam pelajaran musik

pilihan dan mengadakan pertunjukan-pertunjukan. Tingkat SLTA mereka sudah melangkah dengan penekanan pada bentuk konserkonser. Oleh karena itu, mereka sudah mampu menyusun programprogram musik yang sangat maju dengan membuat satu atau dua koor gabungan. Sebagian besar sekolah-sekolah di sana memiliki ruangan khusus musik, demikan juga di Australia. Di Inggris anak usia TK yang berkemampuan membaca di bawah rata-rata, dapat mengejar teman-teman mereka yang di kelompok rata-rata sesudah mereka diperkaya dengan pelajaran musik tambahan, mereka belajar bernyanyi dalam sebuah kelompok melalui latihan ketepatan nada dan irama disertai dengan latihan kepekaan emosi, sebuah program yang sangat berstruktur dan dapat dinikmati anak-anak. Universitas-universitas di Jepang banyak yang mempunyai orkes Symphony sebagai kelanjutan dari pelajaran musik yang mereka terima di tingkat SD, SLTP dan SLTA. Begitu pun semua sekolah unggulan memasukkan mata

19

pelajaran musik sebagai materi wajib intrakurikuler dan diperkaya dengan kegiatan ekstrakurikuler, dimana materi pelajaran musik yang diajarkan meliputi musik universal dan musik tradisional, nampaknya hasil pembelajaran siswa-siswa sekolah unggulan pun rata-rata sangat baik. Namun kurikulum nasional di Indonesia, hanya menekankan perkembangan intelektual semata dan kurang memperhatikan perkembangan kecerdasan emosi. Hal ini tampak dengan banyaknya tawuran pelajaran di tingkat sekolah menengah dan tingkat lanjutan pertama, siswa sekolah dasar terbebani dengan padatnya mata pelajaran yang harus dihafal dan yang harus dikerjakan sehingga pembelajaran menghapus keceriaan anak pada masa perkembangannya. Tampaknya pada kurikulum (1994) yang berlaku, aspek

keseimbangan tersebut belum terpenuhi. Kurikulum pendidikan formal di Indonesia hanya menekankan perkembangan intelektual semata dan tidak memperhatikan perkembangan kecerdasan emosi. Melihat alokasi waktu mata pelajaran musik setiap minggu hanya waktu 2 x 45 menit, (GBPP kurikulum mata pelajaran kesenian 1994) yang masih terbagi dengan mata pelajaran seni tari, seni rupa, dan kerajinan tangan.

2.1.1 Rahasia yang Mengejutkan
Penemuan dan implikasi dari penelitian terhadap musik akhirakhir ini dapat dikatakan bahwa ternyata “musik lebih penting dari apa yang kita pikirkan selama ini”. Sebagi contoh, judul sebuah artikel dalam jurnal pendidikan musik berbunyi “Musik dan Otak”. Ini tentu bukan hal yang mengejutkan lagi karena telah lama

20

perhitungan dan dugaan ketaksadaran musikal ini? Apakah setiap orang memiliki seperangkat perlengkapan otak untuk 21 .1. Ia percaya bahwa daya intelektualnya akan lebih banyak pada musik. pertama-tama kita harus terlebih dahulu mengerti kemampuan manusia. ilmuwan biologi jenius dan warisan tak ternilai dari menusia ini percaya bahwa musik penting dalam ksitsnnys dengan fungsi otak. Sebenarnya hal yang diistilahkan rahasia ini baik bagi Darwin sendiri maupun orang lain tidak pernah terbayangkan sebelumnya. meminjam ungkapan Darwin di akhir karir kreatifnya. sehingga dapat disimpulkan bahwa otak orang normal adalah otak yang musikal juga. Kepercayaan popular menyangkut masalah ini menyatakan bahwa sebagian dari manusia adalah “musikal” atau lahir dengan “bakat” dan ketenangan adalah sebuah gumpalan musikal yang penting serta diperuntukkan saat seseorang belajar memainkan alat musik. Bagian lain dapat dapat dijelaskan kompleksitas. Apapun efek yang akan terjadi pada Darwin.dibedakan antara perilaku pendidikan musik dan perilaku neurosains. Ibarat konsep “rahasia yang mengejutkan”. 2. yaitu bidang yang berurusan dengan otak dan perilaku. Penemuan-penemuan para peneliti menunjukkan bahwa seseorang yang bukan musisi pun sebenarnya memiliki musikalitas yang tinggi. Mengapa ini penting? Karena untuk memahami pentingnya potensi musik dalam kehidupan manusia. walaupun ia tidak muncul ke permukaan dalam perilaku dan kesadaran.2 Otak yang Musikal Bahwa otak dapat memberitahu kapabilitas musik seseorang.

Pernyataan terebut diatas dikutip dari salah satu artikel mengenai hubungan otak dan musik dengan maksud untuk memberi dorongan pada guru-guru untuk berusaha menciptakan aktivitas musik dalam ruang kelasnya tentu saja ini adalah tujuan yang patut dipuji. Seandainya masa perkembangan ini tidak dimanfaatkan secara maksimal. Itu persoalannya. maka anak tidak dapat mengalami apa yang dinamakan tuna nada dan irama ( Langstaff & Mayer. dan Otak Pada usia 11 tahun sirkuit saraf sangat tepat untuk mengembangkan segala jenis persepsi perbedaan sensori dalam musik. Cukup banyak orang dewasa sendiri yang tidak lagi tertarik terhadap segala keuntungan yang diberikan dari belajar musik. seperti mengidentifikasi pitch dan ritme. 2.1. 1996 ). karena kedua kemampuan tersebut menjadi semakin dekat.“melakukan” musik? Akhirnya kenyataan menunjukkan bahwa musik adalah bagian dari sifat dasar manusia normal. Kemampuan musikal terdapat di dalam otak pada tingkat ketidaksadaran. hanya saja mereka tidak mengetahuinya.3 Musik. Mereka sudah terlalu terlambat untuk memulai belajar musik dalam usia yang dewasa. percaya bahwa sehingga mereka walaupun tidak seseorang sungguh-sungguh musikal memiliki kemampuan sebenarnya mereka tidak benar-benar tahu. Tetapi sampai saat ini belum ada bukti ilmiah 22 . Penelitian tentang otak telah mengungkapkan bahwa sebenarnya seseorang yang bukan musisi pun memiliki musikalitas yang tinggi. perkembangan.

4 Pandangan Intelegensi dalam Pendidikan Musik Saat ini minat terhadap hubungan antara musik dan otak dari berbagi perspektif telah berkembang luas dan dapat diketahui dari berbagi publikasi. baik lisan maupun tulisan. Flarvard Gardner. Gardner menyatakan bahwa intelegensi musik mungkin lebih banyak mengandung aspek emosi. Para peneliti dari Universitas Munster di Jerman melaporkan penemuan mereka bahwa pelajaran musik untuk anak-anak ternyata dapat memperluas funsi otak. Tidak dapat dipungkiri bahwa musik dalam bentuk apapun tidak akan lepas dari kinerja otak baik bila seseorang terlibat dalam kegiatan musik secara aktif maupun pasif. Salah satunya Intelegensi Linguistik: kapasitas menggunakan kata-kata secara efektif. Namun bila kita mulai dari sudut pandang “tidak ada kata terlambat” untuk musik.walau mulai belajar memainkannya setelah masa pubertas.mengenai pembatasan usia atau kesulitan dalam belajar alat musik tertentu sesuai denagn kemampuan fisik seseorang. menyebutkan bahwa manusia memiliki 8 intelegensi dasar. yang seorang psikolog kognitif dari Universitas mengembangkan teori intelegensi. mereka tetap neroperasi dengan baik. 2. lalu bagaimana dengan informasi yang mengatakan bahwa sirkuit saraf telah tertutup saat usia belasan? Sebenarnya sirkuit saraf itu tidak tertutup seperti kita menutup kita menutup daun pintu.1. Tetapi banyak penelitian mengatakan bahwa tidak menemukan kendala untuk bermain biola. spiritual dan budaya daripada 23 . penemuan ini juga menjelaskan bahwa area tersebut dapat diperbesar melalui banyak latihan dan pengalaman.

semua itu menunjukkan bahwa kemampuan musik juga dapat meningkatkan kemampuan bidang lainnya. Penelitian Ramey & Frances Campbell dari University of North Carolina ( dalam Readers Digest Oktober 1999 ) terhadap siswasiswi taman kanak-kanak yang belajar dengan menggunakan permainan serta lagu-lagu menunjukkan keunggulan hasil tes IQ 1020 poi diatas anak yang tidak menggunakan lagu. Intelegensi Linguistik Hall ( 1952 ) melakukan pengujian pada 278 siswa kelas 8-9 dengan menggunakan musik sebagai latar belakang dan secara subtanif hasilnya menunjukkan pningkatan yang lebih tinggi dalam tes membaca dibandingkan siswa yang tidak diberikan musik latar.kecakapan menggunakan kata-kata . Beberapa hasil penelitian tentang kaitan antara musik dengan kedelapan intelegensi Gardner semakin mengukuhkan hasil penelitian sebelumnya. Tetapi yang terpenting musik dapat membantu sebagian orang untuk mengorganisir cara berpikir dan bekerja sehingga membantu mereka berkembang dalam hal matematika. mengajar dan belajar secara verbal . dan kemampuan spatial. bahasa.intelegensi lainnya.memiliki humor secara linguistic .menyakinkan orang lain ( berbicara dan menulis secara persuasive ) . Intelegensi Verbal/Linguistik . 24 .analisis meta-linguistik .memori verbal Dengan semakin banyaknya interdisiplin antara musik dengan bidang lain.menjelaskan.

intelegensi Melalui musik nyanyian dengan dapat perkembangan digunakan untuk memperkenalkan pengetahuan lainnya.Beberapa ahli telah menuliskan penemuannya dalam beberapa buku tentang keterkaitan intelegensi antara lainnya. seseorang yang menyanyikan sebuah lagu ataupun menciptakan sebuah lagu pasti akan menggunakan perbendaharaan kata yang terpilih agar nyanyiannya bermakna sehingga mudah dipahami orang lain bahkan mampu menggugah perasaan orang lain. Selain itu. 25 . Kenyataan yang dijumpai bahwa pembelajaran yang diberikan melalui lagu mudah ditangkap anak-anak. intelegensi bodi kinestik. yakni intelegensi logika matematis. Sebagai contoh seseorang yang menyanyi harus memahami dan tunduk pada ritme dan notasi nyanyiannya sehingga tercipta keselarasan antara nyanyian dengan musik yang mengiringinya. Sifat dasar nyanyian mampu menggugah rasa keindahan yang secara hakiki telah dimiliki setiap orang. intelegensi kebahasaan. Lagu anak-anak yang sangat popular di Indonesia misalnya “Pelangi” mengajarkan kepada anak tentang hari-hari dalam satu minggu. Sebuah buku yang berjudul Active Learning: Rappin and Rhymin digunakan di nama-nama bulan. dan perbendaharaan kata. dan intelegensi intra maupun interpersonal. Kenyataan lain bahwa bermain musik atau bernyanyi sesungguhnya memerlukan gabungan beberapa intelegensi. intelegensi skills building. termasuk anak-anak yang masih dalam kelompok usia dini.

Kenyataan dapat dijumpai di sekeliling kita bahwa anak yang sering menyanyikan nyanyian asing lama-kelamaan akan dapat menyanyikannya dengan lafal yang mendekati lafal sesungguhnay. 2. 26 . Akan tetapi. National Comitte on Music Education di Nashville. Slain untuk memperkenalkan materi. Hal ini membuktikan bahwa anak lebih mudah belajar asing melalui nyanyian yang dirilis secara indah. walaupun arti dan syair lagu tersebut mungkin tidak dimengertinya. kejadia-kejadian. siakp.5 Musik dan Perkembangan Intelektual Penemuan baru yang mencengangkan dikemukakan oleh Gardner ( 1983 ) dalam bukunya yang berjudul Frames of Mind menyatakan bahwa kemampuan otak bersifat multi intelegensi yakni: (1) kemampuan kebahasaan yang memuat kemampuan memiliki perbendaharaan kata dan menggunakan untuk mengekspresi-kan makna-makna yang kompleks. Tenesse membuktikan bahwa pendapat di atas tidak dapat diterima. Di lembaga pendidikan tersebut pelajaran bahasa asing disampaikan melalui nyanyian. Pembelajaran bahasa asing sering kali dipandang sebagai bidang studi yang kurang diminati siswa karena dianggap sulit dan kurang menarik.1. dapat dijadikan sebagi sarana mengidentifikasi permasalahan.. nilai-nilai khusus yang berkembang di kalangan anak-anak.Don Schltz berpendapat bahwa dalam kurikulum yang terintegrasi di mana musik dikaitkan denagn bidang studi lainnya dirasakan sebagai pendekatan pengajaran yang cukup efektif.

yakni kemampuan berpikir secara tiga dimensi. Beberapa peneliti membuktikan bahwa rangsangan musik klasik yang diberikan pada janin sejak dalam kandungan mampu merangsang perkembangan intelegensi anak secara optimal. (4) kemampuan bodi kinestik yang membekali seseorang dengan kemampuan memanipulasi obyek dan mengembangkan ke-mampuan fisik. mampu menangkap merdunya suatu lagu. (3) kemampuan spasial. Intelegensi tersebut juga ada yang dipengaruhi oleh faktor bawaan. yakni bakat. (5) kemampuan musik yakni kemampuan untuk merasakan keindahan suatu melodi. ritme atau sentuhan artistic lainnya. setiap anak dapat dikembnagkan kemampuan musikalnya apabila dikondisikan sejak awal. Namun demikian. (6) kemampuan interpersonal yaitu kemampuan untuk memahami orang lain.(2) kemampuan logika-matematika yang memungkinkan manusia mampu berhitung dan berpikir operasional matematis secara kompleks. Setiap kemampuan atau intelegensi lainnya. Intelegensi musikal merupakan salah satu intelegensi yang berkembang yang banyak dipengaruhi oleh faktor bakat. dan (7) kemampuan interpersonal yakni kecenderunagn untuk mem-bangun keakurasian persepsi diri sendiri dan menggunakan untuk perencanaan dan mengatur diri sendiri. Pendapat berkembang Gardner ini mampu bahwa mematahkan otak manusia pemahaman hanya yan slema memiliki kemampuan tunggal. 27 . melakukan interaksi secara efektif dengan orang lain dan kemampuan bersosialisasi.

oleh karena adanya cross-over dari kanan ke kiri dan sebaliknya yang sangat kompleks dari jaras-jaras neuronal di otak. walaupun dapat berpengaruh ke hemisfer sebelah kiri. pusat pengendalian emosi.1. Padahal keduanya mempunyai hubungan. yang berperan dalam ingatan dan penafsiran persepsi. yang mengirimkan pesan-pesan ke korteks. hippocampus. bahasa. saat bersantap di meja makan. dan amigdala.2. Sistem limbik merupakan bagian emosional otak.7 Musik dan Kecerdasan Emosi Para ilmuwan sering membicarakan bagian otak yang digunakan untuk berfikir yaitu korteks. Sistem meliputi ini thalamus. Merangsang anak pada waktu masa perkembangan yang tepat bisa memaksimalkan kemampuannya. Untuk itu perlu dilakukan bermain hitungan sederhana bersama anak melalui media musik dalam mengajarkan berhitung. 2. mengatakan bahwa musik dapat berperan dalam proses pematangan hemisfer kanan otak. Kemampuan matematika dan logika ada dalam korteks otak yang berdekatan dengan kemampuan musik dengan masa pembentukan 0 – 4 tahun. daya cipta. 28 . Interaksi yang disebabkan rangsangan bunyi musik yang menentukan kecerdasan emosional Korteks adalah bagian berpikir otak dan berfungsi mengendalikan emosi melalui pemecahan masalah.1. misalnya satu piring. dan proses kognitif lainnya. satu sendok. (kadang-kadang disebut neokorteks) sebagai bagian yang berbeda dari bagian otak yang mengurangi emosi yaitu sistem limbik.6 Musik Sebagai Pendekatan Belajar Berbagai sirkuit pada otak mempunyai waktu perkembangan yang berbeda-beda. Menurut peneliti Siegel (1999) ahli perkembangan otak. satu garpu.

secara predominan hemisfer manusia ini yang diperantarai sangat Artinya. Suzuki (1987) dalam Utami Munandar mengatakan bila anak dibesarkan dalam suasana musik Mozart sejak dini. jiwa Mozart 29 . Kehalusan dan kepekaan seseorang untuk dapat ikut merasakan perasaan orang lain. memainkan peran besar dalam proses perkembangan emosi. Chopin. ekspresi. Musik digambarkan sebagai salah satu "bentuk murni" ekspresi emosi. Campbell 2001 dalam bukunya efek Mozart mengatakan musik romantik (Schubert. Musik mengandung berbagai contour. Untuk dapat merasakan dan menghayati serta mengevaluasi makna dari interaksi dengan lingkungan.Efek atau suasana perasaan dan emosi baik persepsi. variasi intensitas dan modulasi bunyi yang luas. Emosi yang merupakan suatu pengalaman subjektif yang inherent terdapat pada setiap manusia. dan Tchaikovsky) dapat digunakan untuk meningkatkan kasih sayang dan simpati. mengerti pengalaman dengan rasio adalah fungsi otak kiri. menghayati pengalaman kehidupan dengan "perasaan". kanan. adalah fungsi otak kanan. Kemampuan seseorang untuk dapat berkomunikasi dengan baik dan manusiawi dengan orang lain merupakan percampuran (blending antara otak kanan dan kiri itu). maupun kesadaran oleh pengalaman hemisfer bagi otak emosional. ternyata dapat dirangsang dan dioptimalkan perkembangannya melalui musik sejak masa dini. spacing. Proses mendengar musik merupakan salah satu bentuk komunikasi afektif dan memberikan pengalaman emosional. sesuai dengan komponen-komponen emosi manusia. sedang kemampuan mengerti perasaan orang lain. Schuman. yang penting perkembangan sifat-sifat manusiawi.

2.1. Sternberg dan Salovery dalam Shapiro (1997) mengatakan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali emosi diri merupakan kemampuan seseorang dalam mengenali perasaannya sendiri sewaktu perasaan atau emosi itu muncul. sikap yang diambil dalam menentukan berbagai pilihan seperti memilih sekolah.8 Aspek-aspek Kecerdasan Emosi Peter Salovey dan John Mayer (1990) dalam Shapiro (1997) menerangkan kualitas emosional yang tampaknya penting bagi keberhasilan kualitas ini adalah kemampuan mengenali emosi diri. Kemampuan mengelola emosi merupakan kemampuan seseorang untuk mengendalikan perasaannya sendiri sehingga tidak meledak dan akhirnya dapat mempengaruhi perilakunya secara wajar. dan ia mampu mengenali emosinya sendiri apabila ia memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka yang sesungguhnya dan kemudian mengambil keputusan-keputusan secara mantap. Kemampuan motivasi adalah kemampuan untuk memberikan semangat kepada diri sendiri untuk melakukan sesuatu yang baik 30 . sahabat. Kepekaan adalah unsur yang penting guna mengerahkan kepribadian dan meningkatkan kualitas hidup. Inilah keajaiban musik. Misalnya seseorang yang sedang marah maka kemarahan itu tetap dapat dikendalikan secara baik tanpa harus menimbulkan akibat yang akhirnya disesali di kemudian hari. Kepekaan akan rasa indah timbul melalui pengalaman yang dapat diperoleh dari menghayati musik. profesi sampai kepada pemilihan pasangan hidup.yang penuh kasih sayang dan disiplin akan tumbuh dalam dirinya. Dalam hal ini. Seseorang memiliki kepekaan yang tinggi atas perasaan mereka maka ia akan dapat mengambil keputusan-keputusan secara mantap dan membentuk kepribadian yang tangguh.

POA) dalam kurun waktu tertentu. Kemampuan membina hubungan bersosialisasi sama artinya dengan kemampuan mengelola emosi orang lain. Kecerdasan emosional perlu dikembangkan karena hal inilah yang mendasari keterampilan seseorang di tengah masyarakat kelak. Anak-anak dengan kemampuan ini cenderung mempunyai banyak teman. sehingga akan membuat seluruh potensi anak dapat berkembang secara lebih optimal. dan sosialitas merupakan unsur-unsur yang komplementer. Anak ingin dicintai. Evelyn Pitcer dalam Kartini (1982) mengatakan musik membantu anak-anak untuk mengerti orang lain dan memberikan kesempatan dalam pergaulan sosial dan perkembangan terhadap emosional mereka. sehingga memiliki kekuatan semangat untuk melakukan suatu aktivitas tertentu. dan dihargai. Seperti apa yang kita cita-citakan dapat diraih dan mengisyaratkan adanya suatu "perjalanan" yang harus ditempuh dari suatu posisi di mana kita berada (Point of Departure. Kemampuan untuk mengelola emosi orang lain sehingga tercipta keterampilan sosial yang tinggi dan membuat pergaulan seseorang menjadi lebih luas. Jelas bahwa individualitas anak. Berkeinginan pula untuk dihitung dan mendapatkan tempat dalam kelompoknya. mengerti orang lain. pandai bergaul. POD) ke suatu titik tiba (Point of Arrival. saling mengisi dan melengkapi dalam eksistensi 31 . Melalui belajar kelompok (group) dituntut untuk bekerjasama. ingin diakui. misalnya dalam hal belajar. Dalam hal ini terkandung adanya unsur harapan dan optimisme yang tinggi.dan bermanfaat. Anak merupakan pribadi sosial yang memerlukan relasi dan komunikasi dengan orang lain untuk memanusiakan dirinya.

Idealnya seseorang dapat menguasai keterampilan kognitif sekaligus keterampilan sosial emosional.9 Pengenalan Musik untuk Pembentukan Kepribadian Anak Sejak lahir manusia sudah dibekali dengan bermilyar sel neuron yang memiliki cabang dendrite. untuk menciptakan mengajarkan kegembiraan berhitung. dapat mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. menciptakan kegembiraan sebagai dapat pendekatan menyalurkan belajar emosinya untuk secara mengajarkan positif berhitung. Agar terjadi keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. (1996). 32 . memberikan gambaran spectrum kecerdasan. dengan musik siswa dapat menyalurkan emosinya secara positif sehingga dapat mencegah terjadinya tawuran sesama pelajar. Dendrite akan tumbuh sepanjang ada rangsanagn pada otak manusia. Neuron tersebut bermakana jika cabang dendrite membentuk sambunagn denagn cabang dendrite pada neuron lain yang dihubungkan dengan myelin. 2. dengan demikian anak akan cakap dalam bidang masing-masing namun juga menjadi amat ahli. perkembangan Agar terjadi sebagai kecerdasan emosional sangat dipengaruhi oleh rangsangan musik dikatakan Gordon Shaw keseimbangan antara belahan otak kiri dan kanan. Daniel Goleman (1995) melalui bukunya yang terkenal " Emotional Intelligences (EQ)". Sebagaimana seperti dapat yang dikatakan oleh para ahli.1. pendekatan mengajarkan sopan santun dan lain sebagainya. keajaiban musik menyehatkan belajar jiwa. dengan musik siswa sehingga mencegah terjadinya tawuran sesama pelaja r. keajaiban musik dapat menyehatkan jiwa.

Bandura meyakini bahwa pemfungsian psikologi dan pengembangan intelegensi sangat dipahami dalam bentuk interplay resiprokal berkesinambungan diantara pengaruhpengaruh lingkungan. dan perilaku. Sebagai contoh anak yang memiliki bakat musik. Intervensi lingkungan menjadi faktor yang dominan dengan faktor bawaan yang memang sudah dimiliki anak sejak lahir. otak yang tidak mendapatkan rangsangan yang cukup lambat laun akan mematikan neuron-neuron di dalam otak.Sebaliknya. pengharapan serta persepsi sendiri) serta kekuatan lingkungan. kognitif. Selanjutnya. tidak pernah musik. Rangsangan-rangsangan pengalaman. Itu berarti perilaku dipengaruhi faktor lingkunagn tetapi secara aktif berperan dalam menciptakan nilai sosial serta situasi-situasi lainnya yang muncul dalam interaksi harian mereka. Rangsangan lingkungan berupa pengenalan musik kepada anak berpengaruh besar kepada perkembangan intelegensi anak termasuk juga berpengaruh terhadap pembentujkan watak dan kepribadian anak. Bandura menyatakn bahwa perilaku manusia diatur oleh interaksi yang kompleks antara kejadian-kejadian internal (termasuk keyakinan. dikenalkan maka bakat dengan tersebut hal-hal tidak yang akan dengan yang dimaksud merupakan intervensi lingkungan yang didapatkan anak sebagai proses pembentukan 33 . Anak yang tidak pernah diperkenalkan pada musik yang lembut cenderung akan tumbuh dengan sifat yang enerjik penuh hentakan dan mungkin cara berpikir yang meloncat. jika selama kehidupannya berkaitan berkembang.

Anak tidak mungkin dapat menyanyikan sebuah lagu dengan benar jika ia tidak mampu mendengarkan lagu dengan sempurna. Secara spontan anak akan melakukan gerak tarian dinamis ketika diperdengarkan musik yang riang dan anak akan berhenti jika secara tiba-tiba tempo musik menjadi lambat. Kamampuan mendengar yang dimaksud tidak sekedar menangkap suara yang dibunyikan. Sikap berhenti dari gerakan menari tersebut sebagai reaksi dan kemampuan mendengarkan dan membedakan suara dan jenis musik. tetapi ada proses aktif yang meliputi menerima dan merngorganisasikan bunyi yang 34 . Kemampuan ini dapat dikembangkan terus menjadi menjadi sikap yang peka terhadap segala perubahan yang terjadi di lingkungan sekitarnya. Kemampuan gerak sudah terjadi sejak bayi di dalam kandungan. Pemberian musik sejak bayi dapat meningkatkan kemampuan mengontrol gerak yang. Sejalan dengan pertambahan usia. mendengharkan menciptakan (creating). Kemampuan gerak diawali dengan gerak reflek tanpa pengaturan dari otak dan bersifat gerak global. Anak tidak dapat merespon kegiatan fisik selama dia tidak dapat mendengarkan musik. mendengar merupakan dasar dan kegiatan musik. kemampuan dan gerak (movement). meningkatkan kemampuan kontrol gerak yang sesuai dengan beat musik yang diperdengarkan dan mengorganisasikan gerak secara bersama sesuai dengan ritme musik. Oleh karena itu.Emile Jeques Dalcroze (1921) berpendapat bahwa musik sangat berpengaruh terhadap perkembangan (listening). anak mampu menggerakkan tubuhnya secara terorganisir. Musik mampu meningkatkan kemampuan pendengaran.

Pada bayi normal kemampuan menangkap bunyi telah dimiliki sejak lahir. akan tetapi pendidikan keluarga yang didapatnya melahirkan perilaku yang berbeda yang dapat dikelompokkan menjadi dua kelompok besar. yakni: 35 . Cobalah putar lagu kesayangannya dan tiba-tiba ganti dengan lagu yang lain.ditangkap kemudian mengolah menjadi persepsi tentang bunyi tersebut. mebedakan termasuk Kemampuan tersebut membentuk sikap yang menghargai nilai-nilai keindahan. Penanaman matematis pengenalan dalam nilai estetika tidak dapat diajarkan harus yang secara dengan diamati pelajaran bidang studi tapi segala bentuk seni dan keteladanan terutama bagaimana lingkungan terdekat memberikan penghargaan terhadap segala bentuk keindahan. Bayi mampu merespon musik yang didengarkan dengan dengan gerakan badan atau anggukan kepala pada anak usia dua tahun sudah menyenangi musik tertentu. Sebuah hasil obeservasi yang dilakukan sekelompok yang menamakan vandalisme diri di pecinta kalangan musik remaja jalanan terhadap kebiasaan pada mengungkapkan bahwa dasarnya remaja cenderung memiliki sikap vandalisme. Pengenalan kemampuan didengarnya anak musik untuk sejak bunyi dini alat mampu dengan yang mengembangkan jelas sudah bunyi yang dikenalnya. pasti anak akan merespon dengan rengekan atau bahkan tangisan. tetapi segala bentuk keindahan yang dapat dirasakan melalui alat inderanya. Tidak hanya sebatas keindahan saja yang dapat didengar.

Untuk itu diperlukan bimbingan dan fasilitas yang mengkondisikan anak 36 . ia mengeluarkan segala aspirasi dan keinginannya dalam bentu coretan dinding tanpa arah dan tanpa perhitungan. (2) anak atau remaja dengan bimbingan estetika sejak dini akan mengungkapkan Artinya. hasilanya akan memperindah dinding tersebut dengan lukisan yang baik. dan menghasilkan ide-ide baru ( Hitz. Misalnya mereka menggunakan berbagi alat untuk menghasilakn musik pengiring mereka bernyanyi. Menghasilakan suatu karya yang kreatif memang bukan hal yang mudah. kreativitas tidak berhenti dan menghayalkan sesuatu atau memikirkan sesuatu hal yang dianggap baru tetapi langsung menuangkan ka dalam kegiatan yang menghasilakn karya nyata. kematangan. Anak-anak merespon perlakuan musik yang positif. Musik membantu mengembangkan kreativitas. Sebut saja dari tutup botol hingga galon minuman mineral mereka padukan sehingga menghasilkan bunyi yang harmonis. Kreativitas merupakan kekuatan untuk memproduksi sesuatu yang baru dan asli. coretan maka bermakna. Beberapa pengamen yang tumbuh subur di Jakarta menggunakan berbagai benda untuk dijadikan alat musik. jika ekspresinya ia mencoret dengan dinding. memerlukan waktu. baik yang dilihat atau yang didengar ( musik ). Hasilnya coretan-coretan kalimat hanya mengotori dinding. fleksibel. Seni.(1) anak atau remaja dengan tanpa bimbingan penanaman nilai tanpa estetika akan mengekspresikan diri dengan berupa coretan dinding tanpa makna. keterampilan. membantu anak untuk menghasilakn yang unik. Artinya. mampu berpikir bebas. 1987 ). dan penge-tahuan tentang cara menghasilkan sesuatu yang baru. Jadi.

Belahan otak kanan dan otak kiri harus dikembangakn secara seimbang. dan jelas ( Kuhmaker. 1969 ). dan sistematis. tiada lain proses rangsangan otak yang mampu menumbuhkan dendrite baru sehingga mampu menghubungkan selsel neuron. logis. Otak manusia secara maya terbagi menjadi dua belahan. yakni belahan otak kanan dan blahan otak kiri. 2.1. Musik untuk anak dapat dibuat secara saling terkait dengan kegiatan menari atau kegiatan lainnya. Adapun kita ketahui kualitas otak seseorang dipengaruhi seberapa banyak sel-sel neuron yang membentuk jaringan. Adapun belahan otak kanan mengembangkan kemampuan berpikir tidak berstruktur dan meloncat. 1982 ). Apabila terdominasi oleh belahan otak lainnya.untuk selalu berpikir dan berperilaku yang kreatif sehingga akhirnya memungkinkan anak terangsang untuk menghasilakn sesuatu karya yang benar-benar baru dan orisinil. Belahan otak lari mengembangkan kemampuan berpikir terstruktur. Pengalaman yang menyenangkan. sedangkan orang yang dominan belahan otak kanannya akan menjadi pengkhayal. dan Tantangannya Musik adalah sesuatu yang menyenangkan.10 Pendidikan Seni. Musik merupakan 37 . Yang terpenting adalah musik merupakan pengalaman yang sangat menyenangkan ( Comte. membuat perasaan tajam. menurut para ahli neuroscience. Masalah. dapat juga dilakukan secara mandiri atau merupakan kegiatan individu yang dilakukan secara spontan atau memang direncanakan. matematis. Orang yang dominan belahan otak kiri anak menjadi radikal. maka akan menghasilkan perilaku yang abnormal.

Ternyata hal ini pun belum tersempurna. banyak lembaga sekolah menempatkan guru kesenian sebagai pelengkap kurikulum. bukan suatu keharusan sehingga bidang studi kesenian dipegang oleh guru yang tidak memahami seni sama sekali. Adapun untuk golongan ekonomi ke bawah yang justru jumlahnya sangat besar tidak tersentuh sama sekali. Kurikulum nasional di Indonesia menempatkan pendidikan seni sebagai pengetahuan seni yang kering dengan rangsangan. Perkelahian massal yang menjadi momok para pelajar dewasa ini merupakan salah satu indikator adanya ketidakseimbangan perkembangan belahan otak kanan dan otak kiri. pendidikan musik atau seni lainnya kurang mendapat porsi yang memadai di sekolah-sekolah baik di tingkat dasar maupun di tingkat lanjutan. Sayangnya. Terbukti sanggar seni hanya mampu bertumbuhan di kota-kota besar dengan pelayanan terbatas pada masyarakat golongan ekonomi menengah ke atas.rangsangan belahan otak kanan yang sangat besar terkait dengan kemampuan kreativitas. Hal ini merisaukan karena anak yang tidak tersentuh tadi beberapa tahun yang akan datang akan tumbuh menjadi anak yang tidak mengenal nilai estetika dan minus kreativitas. Selayaknya ketidakseimbangan proporsi konsumsi belahan otak kanan dan otak kiri siswa di sekolah harus diimbangi dengan kegiatan ekstrakurikuler atau kegiatan di sanggar-sanggar seni. Hal ini mengakibatkan apresiasi anak tentang kesenian menjadi dangkal dan penghargaan terhadap bidang studi kesenian menjadi rendah. Bahkan. Padahal jumlah mereka jauh lebih besar dibanding dengan jumlah anak yang mendapatkan 38 .

Tidak ada perubahan yang berarti apabila pendidikan seni di sekolah ditambah jam belajar dan muatannya sepanjang tidak ada perbaikan pada komponen lainnya seperti pengadaan guru seni. Maka dapatlah diprediksikan bagaimana kualitas bangsa Indonesia lima belas tahun yang akan datang. 39 . Pemikiran ini patut dibahas serius karena secara langsung maupun tidak langsung tergantung dengan eksistensi bangsa di masa datang. Perubahan kurikulum nasional bukan satu-satunya jalan terbaik untuk mengatasi masalah tersebut.sentuhan pembinaan seni.11 Musik dan Suasana Hati Dalam pengalaman sehari hari kita selalu yakin bahwa kita melihat segala sesuatu dengan objektif. seperti gembira. kita masih bertahan untuk dapat realistis. Dember. Hal ini bukan akibat halusinasi tetapi lebih karena persepsi dan memori sehari-hari yang membuat setiap perialku diwarnai oleh suasana hati. berpikir secara rasional dan bertindak denagn tepat. Kita akan menerimanya sebagai pengecualian bila kita merasakan sesuatu yang bersifat emosional. Lewis. perlengkapan seni dan sebagainya. 2. walaupun sudah banyak penelitian secara sistematis dilakukan terhadap hubungan antara berbagai jenis musik dan reaksi emosi.tetapi walau berada dalam kondisi emosinal dan tahu bahwa kadang-kadang bertindak agak irasinal dan impulsive. Pada awalnya mungkin kita masih bertanya apakah musik benar-benar dapat mempengaruhi suasana hati. sedih. mengingat dengan akurat. Sewajarnyalah para ahli pendidikan berpikir mencari solusi yang lebih efektif tentang bagaimana cara untuk menghindari prediksi tersebut diatas menjadi kenyataan pahit yang harus ditelan. tekanan fisik atau apa saja. ketakutan.1.

Ia memutar musik yang bersifat gembira dan sedih sementara dua kelompk subjek yang berbeda mempelajari kata-kata yang berkenaan dengan karakter individu baik yang bersifat positif maupun negatif. Maka disimpulkan bahwa sebuah musik cenderung menimbulkan suasana hati yang sama dalam diri pendengarnya. Berarti musik mempengaruhi suasana hati. Sebelumnya dipilih musik dan video dengan kategori suasana hati positif dan negatif. T. Taniguchi ( 1991 ) dari Universitas Kyoto meneliti akurasi memori seseorang terhadap katakata sehubungan dengan musik yang diperdengarkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa musik memiliki pengaruh yang kuat terhadap suasana hati tetapi tidak demikian dengan video. Kata-kata positif yang diingat dengan lebih baik saat mendengar musik yang gembira sementara kata-kata yang negatif diingat dengan lebih baik saat mendengar musik yang sedih. Ketika dilakukan pengujian terhadap kata yang dipelajari ternyata hasilnya sangat kuat dipengaruhi oleh musik yang didengar. Pengalaman seseorang hanyalah sekumpulan memori dan pada gilirannya apa yang diingat tergantung pada hubungan antara bahasa dan musik. Musik dengan kategori positif menghasilkan peningkatan suasana hati yang positif demikian pula musik yan sedih juga meningkatkan suasana hati yang negatif. Sebagi contoh. sementara kecocokan antara 40 .Schefft dan Radenhausen ( 1995 ) menemukan pengaruh musik atau video dalam beberapa hasil pengukuran suasana hati melalui kuesioner tentang optimisme/ pesimisme ( OPQ ) skala sikap dan skala Wessman-Rics tentang Elation dan Depression.

Seibert. Ternyata.8 detik). dan Fertaro (1995) ynag menemukan bahwa musik yang mempengaruhi suasan hati memiliki efek mempertajam perhatian. Irama musik dengan kecepatan per detik hampir sama cepatnya dengan berbagai macam irama alam. tahanan listrik pada kulit. dan pembuluh darah si pendengar mengalami perubahan. Waktu 0. 41 . Jadi. Hasil yang sama juga diperoleh dari penelitian Chastain. apa yang diingat tergantung pada musik latar yang didengar. Pengaruh musik terhadap perhatian ini dapat menjelaskan mengapa kata-kata yang tepat lebih mudah diinat. Penemuan di atas sebenarnya tidak terlalu mengejutkan karena diakui bahwa memori dapat saja salah (khususnya akurasi memori setiap orang berbeda).1. Hal itu diketahui dari penelitian yang dilakukan dengan memperdengarkan baik musik secara lengkap atau hanya irama. sehingga subjek dapat lebih memberi perhatian pada kata-kata yang cocok dengan suasana musiknya.musik dan arti bahasa meningkatkan memori.12 Pengaruh Musik Musik ternyata sangat berpengaruh dalam kehidupan apalagi selain dapat didengarkan dan diselenggarakan ia juga dapat dipelajari berdasarkan ilmu pengetahuan. denyut nadi. Irama tersebut sama cepatnya dengan denyut jantung (rata-rata 0. kecepatan pernapasan. Bahkan terbukti bahwa denyut jantung akan menyesuaikan diri dengan irama yang didengarnya. 2.8 detik ini sama dengan waktu yang dibutuhkan untuk berbagai proses sederhana dalam otak.

auditif dan sentuhan juga diperkuat melalui aktivitas gerak. meningkatkan kreativitas dan meningkatkan perkembangan kognitif. New Age. Kesadaran anak akan tempo dapat bertambah melalui aktivitas bergerak dan bermain yang menekankan sinkronis. menciptakan dan berfantasi. mengkategorikan. Pop. dan dengan kepekaan sensori ini juga meningkatkan perkiraan yang tepat terhadap ruang (spatial).2. Melalui keterampilan motorik anak mengenal dunianya secara konkrit. Dengan bergerak ini juga meningkatkan kepekaan sensori. Handel dan Vivaldi) dapat menciptakan suasana yang merangsang pikiran dalam belajar. Masih banyak lagi jenis-jenis musik lain mulai dari Jazz. memecahkan masalah. mensimbolkan. Mengacu pada perkembangan kognitif dari Piaget (1969) dalam teori belajar yang didasari oleh perkembangan motorik.1. arah dan waktu. Musik klasik (Haydn dan Mozart) mampu memperbaiki konsentrasi ingatan dan persepsi spasial. ritme dan urutan dari pergerakan.13 Musik Memberikan Rangsangan Terhadap Aspek Kognitif Hal yang sama dikemukakan Campbell 2001 dalam bukunya Efek Mozart) mengatakan musik Barok (Bach. Kognitif merupakan semua proses dan produk pikiran untuk mencapai pengetahuan yang berupa aktivitas mental seperti mengingat. maka salah satu yang penting yang perlu distimulasi adalah keterampilan bergerak. Latin. Gregorian bahkan gamelan yang dapat mempertajam pikiran. Kemampuan-kemampuan visual. Gallahue. (1998) mengatakan. kemampuan-kemampuan seperti ini makin dioptimalkan melalui stimulasi dengan memperdengarkan 42 . Perkembangan dari struktur ini merupakan dasar dari berfungsinya efisiensi pada area lain. lagu-lagu.

Daryono Sutoyo. jarak dan urutan (rangkaian) yang merupakan keterampilan yang dibutuhkan untuk kecakapan dalam logika berpikir. semakin dasar elusan. Musik berhasil merangsang pola pikir dan menjadi jembatan bagi pemikiran-pemikiran yang lebih kompleks. terpisah otak. Didukung pula oleh Martin Gardiner (1996) dalam Goleman (1995) dari hasil penelitiannya mengatakan seni dan musik dapat membuat para siswa lebih pintar. logika. neuron diberikan sebenarnya kemampuan matematika. ada hubungan logis antara musik dan matematika. Dengan melakukan penelitian membagi 2 kelompok yaitu kelas kontrol dan kelas eksperimen melalui pendidikan musik sehingga sirkuit pengatur kemampuan matematika menguat. melakukan 43 . musik dan emosi bisa dilatih sejak kanak-kanak melalui musik. dan harmoni dari musik klasik dapat merupakan stimulasi untuk meningkatkan kemampuan belajar anak. Guru Besar Biologi UNS Solo. bertautan Semakin kompleks adanya suara dan banyak jalinan mengakibatkan mengintegrasikan rangsangan antarneuron musik itu. Gordon Shaw (1996) dalam newsweek (1996) mengatakan kecakapan dalam bidang yakni matematika.musik klasik. matematika dan penyelesaian masalah. bahasa. Jadi. menjelaskan bahwa neuron akan menjadi sirkuit jika ada rangsangan musik. musik dapat membantu otak berfokus pada hal lain yang dipelajari. musik. yang didasarkan atas teori neuron (sel kondiktor pada sistem saraf). dan emosi pada anak. karena keduanya menyangkut skala yang naik turun. Rithme. melodi. bahasa. rangsangan diri Itulah yang dalam berupa yang akan sirkuit gerakan. Selanjutnya. Hasil penelitian Herry Chunagi (1996) Siegel (1999). yaitu ketukan dalam musik dan angka dalam matematika. logika. Melalui musik klasik anak mudah menangkap hubungan antara waktu.

karena musik dapat meningkatkan rasa harga diri. Bentuk partisipasi tergantung pilihan individu karena bagaimanapun juga aktivis musik dapat menjadi pemicu untuk menstimulasi daya tarik dalam memotivasi diri. Sudah banyak provokasi diberikan kepada orang dewasa agar menghargai kesehatan dan mencegah penyakit. 2. Kesenian dapat meningkatkan kualitas masyarakat. jujur. Bila mereka mampu menggunakan fungsi kedua belahan otaknya secara seimbang. membawa kultur yang berbeda dan membuat lebih cerdas.penelitian (1981) tentang kontribusi musik yaitu menstimulasi otak. sekaligus cerdas. Tidak ada kata terlambat untuk belajar dan belajar musik munkin merupakan salah satu sarana agar hidup menjadi lebih menarik sehingga kita dapat berparisipasi secara total ke dalamnya. pendidikan studi kesenian sewaktu di SD mempengaruhi keberhasilan pada pendidikan berikutnya. diasumsikan bahwa pendidikan kesenian di SD termasuk faktor penentu dalam peningkatan kualitas sumber daya manusia. mengatakan bawha pendidikan kesenian penting diajarkan mulai dari tingkat Sekolah Dasar (SD) agar peserta didik sejak dini memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanannya.14 Musik adalah Magis Dapat dipastikan bahwa seni perlu disediakan bagi anak khususnya pada anak yang hidup dalam kondisi dan lingkungan yang tidak memadai.Implementasi dari penelitian tersebut. dan tajam perasaannya. percaya diri dan menanamkan harapan dalam setiap kesempatan. maka apabila mereka dewasa akan menjadi manusia yang berpikir logis dan intutif.1. karena kesenian berbicara tentang jiwa. dan bahwa 44 . Dengan demikian. kreatif.

rendah-tinggi.15 Musik dan Manfaatnya Menurut Nancy King manfaat seni adalah sebagi alat untuk mewujudkan perasaan-perasaan dan memberikan pengalaman yang dapat digali tanpa rasa khawatir memikirkan aturan-aturannya. Dalam musik juga dapat dibedakan serta dipelajari cepatlambat. dalam musik terdapat analogi melalui persepsi. Sebagai contoh.keterlibatan dengan musik cenderung membuat fisik dan fisiologis seseorang menjadi lebih baik. memori.1. konsentrasi. Seseorang yang memperoleh kesempatan dan rangsangna dari salh satu cabang kesenian. pemikiran induktif-deduktif. keras-lembut yang berguna untuk melatih 45 . ia Selain juga bermanfaat creator dalam untuk perasaan. Ketik seseorang berhasil denagn musik.auditori. karena seni memberikan kesempatan untuk berekspresi tanpa kata-kata saat tidak dapat diungkapkan mengungkapkan secara verbal. antisipasi. dan logika. Manfaat pembentuakn lain dari mempelajari seni adalah membantu komunikasi verbal dan nonverbal sehngga dapat mencapai usaha belajar yang optimal. secara langsung akan mempengaruhi produktivitas serta menghadirkan kegembiraan. menjadi mewujudkan iri secara keseluruhan ( self actualization ) sebagai salah stu kebutuhan pokok hidup manusia dalam teori kebutuhan Maslow. 2. bebas dari rasa bosan. visual. memiliki kesempatan untuk mengembankan dan menikmati kehidupan di hari tuanya. Musik sendiri memiliki dimensi kreatif dan memiliki bagian yang identik dengan proses belajar secara umum.

di sana pusat-pusat dipergunakan mempergunakan musik mereduksi ketegangan atau kelelahan pengunjung. rumah sakit. agen asuransi. Di restoran cepat-saji. dokter gigi. musik yang diberikan tidak dapat membuat pengunjung untuk berleha-leha dan tanpa disadari akan membuat mereka buru-buru menyelesaikan makan lalu pergi. Musik masih difungsikan untuk sekedar hiburan dan itu sudah menjadi tradisi kuno. sehari-hari. dan tempat-tempat yang berhubungan dengan orang banyak telah memanfaatkan musik untuk kepentinagn tertentu. Selain itu musik juga berpengaruh sebagai alat untuk meningkatkan dan membantu perkembangan kemampuan pribadi dan sosial. Wajar kalau negara miskin seperti Indonesia belum mampu untuk melihat prospek musik dari aspek manfaat. 46 . Bank. Dengan mendengarkan musik yang menyenangkan secara tanpa disadari pengunjung akan lebih betah untuk melihat-lihat dan tergoda untuk belanja. musik telah dimanfaatkan untuk kepentingan umum dan bukan hanya pada kepentingan musik. Tetapi bila sampai sekarang hanya sebatas itu pemanfaatannya berarti musik menjadi sangat sempit dan ini tercermin dari orang-orang yang menggelayutinya. Di kebutuhan Indonesia hdup manfaat musik masih Bila beluma banyak belanja untuk dikembangkan apalagi yang secara langsung dihubungkan dengan manusia musik. kalau boleh dikatakan primitif. Di Negara-negara maju.kepekaan terhadap stimulasi lingkungan.

1989). media diartikan : perantara atau penghubung.orang tua.2. Media dalam pembelajaran dapat diartikan sebagai teknologi pembawa pesan ( informasi ) yang dapat dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran atau sarana fisik untuk menyampaikan isi atau materi pembelajaran.2 Musik dan Bahasa Indonesia 2. sumber informasi beragam. kaset. yaitu : guru.2. Informasi dapat berupa konsep – konsep penting. Dalam proses belajar mengajar di era modern ini. lagu . keempat komponen–komponen komunikasi tersebut adalah sumber informasi.1 Memberdayakan Lagu : Sebagai Media Pembelajaran Sastra Indonesia 1. media diartikan sebagai apa – apa saja yang dapat digunakan untuk menyalurkan informasi dari sumber informasi ke penerima informasi. kamus ). Hakikat Media Dalam kamus besar Bahasa Indonesia (Balai Pustaka. siswa. TV. dan media. benda – benda disekitar kita. fakta. majalah. buku ensiklopedi. Proses komunikasi tidak akan terjadi bila salah satu komponen tersebut tidak ada. guru. media elektronik ( radio. bahan bacaan ( Koran. dan nilai – nilai. Media pembelajaran berbeda dengan alat peraga (teaching aids). kaidah – kaidah. narasumber. informasi. prinsip – prinsip penting. Alat peraga biasanya oleh guru digunakan untuk memperjelas 47 . Media merupakan salah satu dari keempat komponen komunikasi. penerima informasi. Penerima informasi dapat berupa siswa. Dalam kaitannya dengan komunikasi.lagu dan lain – lain. gejala. internet ). dan orang tua.

Jadi. Yang dimaksud perangkat adalah segala peralatan digunakan untuk menyampaikan informasi. Sebagai sumber dan alat belajar media harus memuat informasi yang dapat dikomunikasikan kepada siswa. dan OHT-nya : film dan proyektornya. tanpa alat peraga. 48 . dan sebagainya. Berdasarkan uraian diatas. Perangkat keras itu misalnya adalah papan tulis. OHP. media pembelajaran dapat diartikan sebagai segala sesuatu yang dapat dipergunakan sebagai sumber belajar dan alat belajar dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditentukan secara efektif. menghabiskan waktu dan tidak dapat mendongkrak karena soal – soal yang terkait dengan materi sastra sangat sedikit bahkan tidak ada. bahan siaran beserta pesawat TV dan perangkat penyebarannya ”Compact disc” dan komputernya. kegiatan belajar – mengajar masih dapat berlangsung sedangkan tanpa media. Sedangkan yang dimaksud perangkat lunak adalah segala informasi yang termuat dan akan dikomunikasikan dengan perangkat keras di atas. artinya para guru seringkali melewati atau mengajarkan pembelajaran sastra.ide atau konsep yang disampaikan sedangkan media sesuai dengan pengrtian di atas merupakan sarana fisik untuk menyampaikan isi atau materi pembelajaran. Pembelajaran sastra dianggap tidak penting. Dari dengan segi materialnya keras dikenal istilah perangkat yang keras dapat ( hardware ) dan perangklat lunak ( software ). 2. kegiatan belajar – mengajar tidak akan dapat berlangsung. Peran Media dalam Pembelajaran Sastra Indonesia Pembelajaran sastra di sekolah sering dianak tirikan.

Sebagai contoh ketika guru akan membelajarkan materi menanggapi pembacaan cerpen. Sebagai contoh ketika guru akan membelajarkan : menanggapi pementasan drama dengan argument yang logis. guru memerlukan media untuk menerangkan kepada anak didiknya agar mereka lebih mengerti. Jika media berupa rekaman pementasan drama ini tidak ada maka mustahil pembelajaran sastra Indonesia dapat dilaksanakan dengan baik. Langkanya media pembelajaran sastra ini menyebabkan pembelajaran sastra hanya menekankan kegiatan yang bersifat hafalan bukan kegiatan yang bersifat apresiatif yang selanjutnya dapat digunakan untuk mengembangkan wawasan kehidupan dan wahana berpikir kritis dan kreatif. Media dalam pembelajaran sastra memiliki peranan yang sangat penting.. melakukan apresiasi. Menigingat pentingnya media dalam pembelajaran sastra. Dari rekaman ini siswa – siswi dapat mengamati. puisi atau drama. Tanpa media. yakni : menghemat waktu otentik dan tentu saja lebih menarik perhatian siswa. Rekaman pementasan drama ini memiliki beberapa keunggulan. guru memerlukan media yang antara lain berupa rekaman pementasan drama.Salah satu faktor penyebab diabaikannya pembelajaran sastra di sekolah adalah langkanya media untuk pembelajaran sastra yang dapat dipakai untuk melaksanakan proses pembelajaran sastra tersebut. maka perlu dikembangkan secara serius media untuk pembelajaran sastra untuk di sekolah. dan akhirnya dapat memberikan komentar tentang kelemahan dan kelebihan dari masing – masing aspek. pembelajaran tidak dapat dilaksanakan dengan baik. menganalisis. 49 . Namun ketika media itu tidak ada maka hafalan tentang sastra bukan pada kegiatan yang bersifat apresiatif yang dapat menumbuh kembangkan kemampuan siswa dalam berpikir kritis dan kreatif.

memberikan beragam pengalaman konkret secara langsung. 1. menarik bagi siswa. murah.3. cobalah kit abaca cuplikan informasi seputar selebriti berikut: 50 . unsur. diperlukan berbagai jenis media untuk pembelajaran sastra. cerpen atau novel. dalam pembelajaran sastra Indonesia. Berikut ini akan dibicarakan salah satu media. mudah disiapkan dan digunakan. yaitu lagu atau musik.1 Kelebihan Lagu sebagai Media Pembelajaran Sastra Kelebihan media ini adalah : menarik. hampir semua siswa menyukai. Media dalam pembelajaran sastra harus memenuhi criteria berikut : dapat digunakan untuk mengembangkan kemampuan apresiatif dan wahana berpikir kreatif dan kristis. Lagu dapat menanamkan beragam konsep tentang puisi.1 Lagu sebagai wahana menemukan konsep dan unsur– unsur puisi 1. 3.1. Lagu sebagai Media dalam Pembelajaran Sastra Indonesia Untuk dapat memilih media yang baik dalam pembelajaran sastra dan dapat digunakan sebagai wahana pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. mudah disiapkan dan digunakan dalam pembelajaran.unsur intrinsic dan ekstrinsik puisi dan dapat digunakan untuk memicu kegiatan menulis puisi. Menemukan Pengertian Tema Puisi Tahukah kamu? Apakah yang dimaksud dengan tema ? untuk memahami pengertian tema. mudah didapat.

apa yang dapat kamu simpulkan apa yang dimaksud dengan tema. Dari informasi yang ada diatas tersebut. para tam sudah disambut atmosfer pedesaaan. Ponco memilih tema palemburan atau kampong. dan kecapi. burung yang semuanya hidup! Para pagar ayu juga berpakaian ala gadis desa. sederhana tapi tetap cantik. Praktis ruangan tampak rimbun dan rindang. Sekeliling area dipagari pohon – pohon tinggi seperti bambu dan palem. Memasuki pintu auditorium. Jakarta.Tema kampung di pesta nikah Ponco Buwono Banyak tema pesta nikah yang bisa dipilih agar perhelatan ini penuh kesan. 51 . sejumlah atribut khas desa menjadi pemandangan .jalan menuju ke pelaminan terbuat dari papan. Uniknya lagi. lesung padi. Di kanan – kirinya. Tema pedesaan menjadi pilihan Ponco Buwono dan istrinya Riandita Kusumanigrum. Bahkan ada pula ayam . melengkapi nuansa pedesaan pohon pisangpun ikut dipasang. Sepasang kerbau buatan dan bajaknya turut menghiasi. antara lain delman. yang berdaya tampung sekita 1500 tamu itu pun disulap menjadi sebuah perkampungan. Apa makna yang ingin disampaikannya ? Di pesta pernikahan yang digelar 16 Juli lalu. di lantai sengaja disebar daundaun bambu kering. Tak jauh dari situ tampak sumur buatan dan pancuran yang di bawahnya ikan mas bersliweran. Padi rerumputan terhampar.sementara. Auditorium manggala wana bakti.

2. cobalah terlebih dahulu nyanyikan sebuah lagu berikut ini! PELANGI DI MATAMU Tiga puluh menit kita disini tanpa suara Dan aku resah harus menunggu lama Kata darimu Mungkin harus kursus merangkai kata Untuk bicara Dan aku benci harus jujur padamu Tentang semua ini *jam dinding pun tertawa karena aku hanya diam dan membisu ingin kumaki diriku sendiri yang tak berkutik di depanmu *ada yang lain di senyummu yang mambuat lidahku gugup tak berdaya ada pelangi di bola matamu yang memaksa diri tik bilang: aku sayang padamu mungkin sabtu nanti kuungkap semua isi di hati dan aku benci harus berkata jujur padamu tentang semua ini 52 . Untuk menemukan tema puisi. Menemukan Tema Puisi Seperti telah diuraikan pada bagian sebelumnyua bahwa tema adalah ide pokok atau ide dasar yang menjiwai isi puisi.

Puisi lahir juga dari kepekaan penyair terhadap fenomena yang ada di sekelilingnya. nyanyikanlah lagu-lagu puitis berikut ini! Lagu 1 Titip Rindu Buat Ayah Di matamu masih tersimpan selaksa peristiwa Benturan dan hempasan terpahat di keningmu Kau nampak tua dan lelah keringat mengucur deras Namun kau tetap tabah Meski nafasmu kadang tersengal Memikul beban yang makin sarat Kau tetap bertahan Engkau telah mengerti hitam dan merah jalan ini 53 . Puisi lahir dari gagasan kreatif. Sebagai contoh. siswa dapat menulis puisi dengan mengamati karya orang lain. Pada tahap pemula.1. Nyanyikanlah lagu-lagu yang puitis dan cermatilah kehebatan diksa dan persajakan yang terdapat dalam lagu tersebut.3. 1.2 Lagu sebagai Rangsang Menulis Puisi Puisi adalah karya imajinatif-kreatif yang syarat makna. Mencermati Diksi dan Persajakan Puisi dari Syair Lagu Syair lagu ditulis dengan memperhatikan kaidah-kaidah penulisan puisi. Pembelajaran ini mengajak siswa mengamati fenomena yang ada di sekeliling untuk refleksikan dan dituangkan dalam bentuk puisi.

Keriput tulang pipimu gambaran perjuangan Bahumu matahari Kini kurus dan terbungkus Namun semangat tak pernah pudar Meski langkahmu kadang gemetar Kau tetap setia Reff: Ayah dalam hening sepi kurindu Untuk menuai padi milik kita Tapi kerinduan tinggal hanya kerinduan Anakmu sekarang banyak menanggung beban yang dulu kekar legam terbakar Ebiet G. Ade Lagu 2 Bunda Kubuka album biru Penuh debu dan usang Kupandangi semua gambar diri Kecil putih belum ternoda Pikirku pun melayang Dahulu penuh kasih Teringat semua cerita orang Tentang riwayatku 54 .

Reff: Kata mereka diriku slalu dimanja Kata mereka diriku slalu ditimbang Nada-nada yang indah Slalu terurai darinya Tangisan nakal dari bibirku Takkan jadi deritanya Tangan halus nan suci Tlah mengangkat tubuh ini Jiwa raga dan seluruh hidup Rela dia berikan Oh…Bunda ada tiada Dirimu kan slalu ada di dalam hatiku… 2. Bundaku Tercinta Ibundaku tercinta Aku sangat bahagia Bila ibu selalu ada Di manapun aku berada 55 . misalnya tentang Bundaku Tercinta. seperti contoh berikut ini. Menulis Puisi dengan Rangsang Lagu Setelah mendengarkan lagu Titip Rindu untuk Ayah dan Bunda di atas. dapat memunculkan inspirasi untuk menulis puisi yang senada.

2 Musikalisasi Puisi 1. Tanpa fungsi seni itu karya kebahasaan tidak dapat disebut karya (seni) sastra. Puisi merupakan salah satu bentuk karya sastra. Pengertian Puisi Puisi adalah karya seni sastra.hal.2. Puisi adalah suatu sistem penulisan yang margin kanan dan penggantian barisnya ditentukan secara internal oleh suatu mekanisme yang terdapat dalam baris itu sendiri.Belaian lembutmu Dan senyum ikhlasmu Tutur katamu yang bijak mengiring mesra setiap langkahku Ibundaku tercinta Aku begitu bergantung padamu Resah hatiku Bila ibu jauh dariku Ibundaku tercinta Kuberjanji takkan membuat Ibu kecewa Takkan kubiarkan Ibu meneteskan air mata Karena ulahku yang sia-sia 2. 25) mengemukakan bahwa paling baik kita memandang kesustraan sebagai karya sastra yang didalamnya fungsi estetikanya dominant. Rene Wellek dan Warren (1968. yaitu fungsi seninya yang berkuasa. 56 .

poem berarti syair. dan kata-kata kiasan”.Aspek penting dari puisi terlihat di dalam etimologi kata puisi itu sendiri. Arti yang semacam ini lama kelamaan dipersempit ruang lingkupnya menjadi “hasil seni sastra yang katakatanya disusun menurut syarat-syarat tertentu dengan menggunakan irama. Ralph 57 . Dapat dikatakan bahwa puisi adalah pengucapan dengan perasaan. Dalam bahasa Inggris puisi disebut poetry yang berarti puisi. Dalam bahasa Inggris verse mengacu pada pengaturan baris demi baris yang disengaja yang membedakannya dari prosa (Wallace. Matthew Arnold memberikan definisi bahwa puisi merupakan bentuk organisasi tertinggi dari kegiatan intelektual manusia. melainkan memuja kebenaran dan memberi jiwa sesuatu gambaran yang lebih indah. Dengan demikian tujuan puisi bukanlah melukiskan kebenaran. Katanya. Jadi. Senada dengan itu. sedangkan prosa pengucapan dengan pikiran. sajak. Tarigan (1984:4) mengatakan bahwa kata puisi berasal dari bahasa Yunani “poesis” yang berarti penciptaan. 1987:3-4). poet berarti penyair. Dia bukan pembantu kita. Puisi atau (verse) berasal dari bahasa Latin versus yang berasal dari kata kerja verso. Poetry not to speak but to sing . tetapi pemimpin kita. Samuel Johnson mengatakan bahwa puisi adalah peluapan spontan dari perasaan-perasaan penuh daya. versare. poetry is articulate music (puisi adalah musik yang tersusun rapi). bukan berbicara tapi berdendang (kepada peminatnya). dia bercikal bakal dari emosi yang berpadu kembali dalam kedamaian. sajak. Unsur keindahan dalam puisi satu diantaranya adalah rasa. Ada ahli yang berpendapat bahwa puisi ialah hal mencari dan melukiskan “yang diidamkan” (the idea). yang berarti to turn (mengadap). Bradley mengatakan puisi adalah semangat. John Dreyden menghubungkan puisi dengan musik.

mengingat bahwa puisi itu adalah struktur yang tersusun dari bermacam-macam unsur dan saranasarana kepuitisan. Dapat pula puisi dikaji dari jenis-jenis atau ragam-ragamnya. 2. banyak suku kata dalam tiap baris. kita dapat mengenal adanya unsur-unsur estetik (keindahan) misalnya gaya bahasa dan komposisi. suku karangan). Puisi sebagai karya sastra . salah satunya dalam buku Wirjosoedarmo (1984. Puisi sebagai salah satu karya seni sastra yang dapat dikaji dari berbagai macam-macam aspek. Puisi itu karangan yang terikat. mengingat bahwa banyak ragam puisi. Pengertian puisi menurut pandangan lama. Dari beberapa pendapat para sastrawan. Meskipun sampai sekarang orang tidak dapat memberikan definisi secepatnya apakah puisi itu. dapat disimpulkan bahwa puisi merupakan ekspresi dari pengalaman imajinatif manusia. terikat oleh : 1. 58 . hlm 51) sebagai berikut.Waldo Emerson mengatakan bahwa puisi merupakan upaya abadi untuk mengekspresikan jiwa sesuatu. untuk menggerakkan tubuh yang kasar dan mencari kehidupan dan alasan yang menyebabkannya ada. maka fungsi estetiknya dominant dan didalamnya ada unsur-unsur estetiknya. namun untuk memahaminya perlu diketahui ancarancar sekitar pengertian puisi. Puisi dapat dikaji dari strukturnya dan unsur-unsurnya. 3. Unsur-unsur keindahan ini merupakan unsur-unsur kepuitisannya. Sementara itu. Kadangkala unsur estetikanya dilihat dari sudut pandang gaya bahasa puisi tersebut . banyak baris dalam tiap bait (kuplet/strofa. banyak kata dalam tiap baris.

bukan hakikat puisi. mengapa tulisannya atau hasil karyanya masih disebut puisi? Hal Penyair ini dapat disebabkan menulis karena bentuk-bentuk formal itu merupakan sarana-sarana kepuitisan saja. dan irama. 59 . 5. misalnya : lagu. Akan tetapi. Para penyair baru (modern) menulis puisi tanpa memperduliakan ikatanikatan formal seperti puisi lama. 2. yaitu untuk memperdalam ucapan. menimbulkan rasa . Bunyi itu erat hubungannya dengan anasir-anasir musik. semua itu merupakan sesuatu yang penting yang direkam dan diekspresiakan. menimbulkan suasana yang khusus. dan sebagainya. irama. Pengaruh Bunyi dalam Puisi Dalam puisi bunyi bersifat estetik. rima. dan menimbulkan bayangan angan yang jelas. merangsang imajinasi panca indera dalam susunan yang berirama. juga mempunyai tugas yang lebih penting lagi. Puitis itu disebut sebagai karya seni puisi. Namun puisi menurut pengertian baru berbeda lagi. Kata puitis sudah mengandung nilai keindahan yang khusus untuk puisi. melodi.4. digubah dengan wujud yang paling terkesan. dan mengkombinasikan sarana-sarana kepuitisan yang disukainya. dinyatakan dengan menarik dan memberi kesan puisi itu merupakan rekaman dan Interpretasi pengalaman manusia yang penting. Yang penting sarana yang dipilih itu dapat mengekspresikan pengalaman jiwanya. merupakan unsur puisi untuk mendapatkan keindahan dan tenaga ekspresif. Bunyi disamping hiasan dalam puisi. Puisi itu mengekspresikan pemikiran yang membangkitkan perasaan. dan sebagainya.

bahkan mereka menginginkan agar kata-kata puisi adalah suara belaka. Menurut teori simbolisme. Salah seorang simbolis. dan rasa yang timbul karenanya dan tanggapan-tanggapan yang mungkin dibangkitkannya. Dengan begitu. Mereka ingin merubah kata menjadi gaya suara.Karena pentingnya peranan bunyi ini dalam kesusastraan. maka bunyi ini pernah menjadi unsur kepuitisan yang utama dalam sastra romantik. Baik dalam aliran simbolisme maupun romantik arti kata terdesak oleh bunyi atau suaranya. lagu. yang timbul sekitar abad ke-18. 19 di Eropa Barat (Slametmuljana. irama. 1956:59) Sajak Hugo Ball yang berikut ini hanya berupa rangkaian bunyi saja : “kata-kata tanpa arti. tugas puisi adalah mendekati kenyataan dengan cara tak usah memikirkan arti katanya. Lebih-lebih lagi aliran simbolisme yang dipelopiri oelh Charles Baudelaire (1821-1867). Paul Verlaine (1844-1896) berkata bahwa musiklah yang paling utama dalam puisi (De la musique avant tout chose). 1956:56). kesustraan telah kemasukan aliran seni musik (Slametmuljana. RATAPAN MATI Ombala Take Biti Solunkola Tabla tokta tokta takabala Taka tak Tabubu m’balam 60 . melainkan mengutamakan suara. Para penyair romantik dan simbolis ingin menciptakan puisi yang mendekati musik: merdu bunyinya dan berirama kuat.

Bunyi-bunyi itu berupa tiruan suara alat-alat musik (dapat ditafsirkan demikian). Bunyi musik yang gemuruh itu tidak menggambarkan letupan dan dentuman senjata dalam peperangan yang dasyat! Tentu saja letusan alat-alat perang itu menyebabkan kehancuran dan kematian yang hebat. drum. seperti ketipung. Seperti 61 . simbal.Tak tru-u Wo-um Biba bimbel O kla o auwa Kla o auwa Kla – auma Kling inga Miao-Auwa Omba dij omuff powo-auwa Tru – u Tro uu o-a-o Mo-auwa Gumum guma zanga gag ago blagaga Szagaglugi m ba-o-auma Szaga szigo Szaga lam’blama Bschigi bschigo Bschigo Bschigi Bshigo Bschigo Gogo gogo Og Goggo o-a-o O (Ajip Rosidi. dan sebagainya. 1964 : 60) Dengan kata-kata tanpa arti itu Hugo ball ingin bencana mengekspresikan keharuannya (kengeriannya) terhadap kematian dengan tiruan bunyi musik. bonggo.

berirama karena terjadi ulangan-ulangan bunyi. Tampaknya para penyair pujangga baru ingin mendekati suara musik. lewat Gerakan ’80 negeri Belanda. Begitulah maksud para penyair yang mengutamakan bunyi musik dalam sajak-sajaknya. Dari bunyi musik murni ini dapatlah mengalir perasaan imaji-imaji dalam pikiran atau pengalaman-pengalaman jiwa pendengarnya musik (pembacanya). yaitu Pujangga Baru. yang merupakan tiruan suara letupan senapan dan dentuman alat-alat perang lainnya. suaranya merdu. ulangan kata. Dalam kesusastraan Indonesia pernah kemasukan aliran romantik. pendek kata. Seperti bunyi misalnya yang bila merdu kita itu mendengar menimbulkan perasaan-perasaan. 1956:60) karena dalam puisi ini pengertian tidak lagi di utamakan. atau bunyi yang dasyat itu merupakan ratapan kematian. Tampaknya dalam sajak-sajak Pujangga Baru rapi. maka kata-katanya sudah melupakan tugasnya sebagai tanda yang mewakili pengertian (Slametmuljana. ialah untuk menimbulkan bunyi musik.misalnya terjadi dalam pertempuran di Libanon atau pertempuran Irak-Irak yang membawa banyak korban dan kematian. pikiran-pikiran. si penyair meratapi kematian. dan gambarangambaran angan. Dalam puisi bunyi dipergunakan sebagai orkestrasi. Dalam sajak-sajak penyair symbolis kebanyakan karena mementingkan suara. Dengan tiruan bunyi musik yang gemuruh itu. Dengan demikian. Instrumentalia. menimbulkan pengalama jiwa yang mengagumkan. sajak itu diberi judul “Ratapan Mati”. dan ulangan-ulangan kalimat. Bunyi konsonan dan vocal disusun begitu rupa sehingga menimbulkan bunyi yang merdu dan berirama seperti bunyi musik. irama. 62 .

peniru bunyi atau onomatope 2.. kiasan suara (klankmetaphoor) Di masyarakat puisi yang di iringi musik lebih dikenal dengan “Musikalisasi Puisi” tugasnya yang pertama sebagai simbol arti dan juga untuk orkestrasi. Begitulah. Bunyi kata hanya dapat digunakan untuk memberi sugesti tentang suasana riang dan sedih. digunakan 3. lambing suara (klanksymbliek) 3. sedih. Pengertian Musikalisasi Puisi ''Aku bertanya kepada bumi. namun tak berdaya untuk bicara!''/ Aku bertanya kepada laut. memperdalam unsur bunyi musik dapat digunakan dan untuk arti. murung sekuat suara musik. memperdalam perasaan. puisi tetap berbeda dengan musik. gundah.Kombinasi-kombinasi bunyi yang merdu itu biasanya disebut ofoni(euphony). tapi kerontang sebelum usai membilang nama. Didalam puisi bunyi kata itu disamping juga sebagai: 1.. Orkestrasi bunyi yang merdu ini biasanya dapat atau untuk menggambarkan perasaan mesra. serta hal-hal yang menggembirakan. tapi kudengar laut menyahut/ ''Ia bersaksi atas fakta. kasih saying atau cinta. Akan tetapi seperti dikemukakan Slametmuljana (1956:61) bagaimanapun pentingnya anasir bunyi/musik dalam puisi. siapa yang melahirkan ibu/ Bumi tersipu. memperjelas tanggapa. bunyi yang indah. Bunyi kata lepas dari artinya tidak dapat memberikan suasana sedih dan gembira seperti suara musik. siapa yang menampungnya?/ Laut menggelora. Bunyi kata tidak sanggup menjilmakan perasaan girang.'' (''Osmosa Asal Mula'' karya Sitok Srengenge) 63 .

64 . Karena sifatnya yang pasif. dengan demikian bukan puisi yang aktif menghampiri mereka. selain jumlahnya tidak banyak. belum ada yang bisa menarik peminat yang banyak dengan hanya mengandalkan media teks saja. cara-cara seperti itu lama kelamaan bisa menimbulkan ketergantungan yang berdampak buruk bagi perkembangan puisi secara tekstual. Jadi.yang sengaja dibentuk sebagai tempat untuk mengadakan kegiatan yang berkaitan dengan puisi. tapi mereka yang aktif menghampiri puisi.Puisi sepertinya tidak mampu beradaptasi ketika berada di tempat. Apalagi dalam masyarakat awam dengan minat baca rendah yang telah terbiasa dimanjakan oleh rangsangan inderawi saja untuk menikmati seni. juga keberadaannya tidak tersebar secara merata dalam masyarakat. eksistensi puisi tidak bisa secara langsung bersentuhan dengan masyarakat awam (umum). atau memasukannya ke dalam adegan film. Ada yang membawakannya dengan cara berorasi.tempat umum. Daya hidupnya hanya terbatas di habitatnya saja. maka akan semakin sulit bagi puisi untuk beradaptasi. tanpa perlu bersusah payah untuk bisa memahaminya. Penikmat puisi. harus melalui proses yang memakan waktu tidak sedikit. Mereka pada umumnya tergabung dalam sebuah wadah khusus biasanya berupa komunitas . Meskipun terbukti efektif. mengemasnya dalam bentuk musikalisasi. Perlu pendekatan yang intens terlebih dahulu untuk bisa mengapresiasi puisi. Ada beberapa cara yang telah dicoba untuk mempopulerkan puisi. Sedangkan kebanyakan masyarakat awam adalah orang-orang yang memandang sebuah karya seni hanya dari sisi praktisnya saja. Promosi puisi masih membutuhkan bantuan dari media lain seperti audio atau visual supaya bisa diterima secara luas.

Apakah anda pecinta musik? Tahukah anda bagaimana pemusik mencipyakan sebuah lagu? Ia menciptakan lagunya dulu. lirik-lirik lagu Ebiet dapat disetarakan dengan puuisi.Apresiasi terhadap teks bisa berkurang sehingga dengan sendirinya kualitas puisi juga akan ikut menurun. Penyatuan puisi dengan lagu/musik itu merupakan sebuah kegiatan yang sering disebut musikalisasi puisi. sehingga diksi yang dihasilkan menjadi monoton dan maknanya kurang dalam. karena penyampaiannya tergantung pada bantuan karya seni yang lain. Ada pula yang menciptakan lirik dulu. Salah satu pemusik yang menciptakan lirik dulu. Akibatnya. baru liriknya. karena kekuatan teks tidak lagi dijadikan prioritas utama dan kelemahannya bisa ditutupi dengan kelebihan pada instrumen seni yang lain. Berdasarkan uraian di atas. karena perhatian penonton akan terbagi dan tidak lagi terfokus pada teksnya saja. Adapun Ebiet disebut sebagai seorang penyair. 1) Menyimak Lagu 65 . kurang Eksplorasi penyair dikhawatirkan maksimal. menciptakan liriknya lebih dahulu. baru lagunya? Ada pemusik yang menciptakan lagu dulu. Misalnya sebuah puisi yang kualitas teksnya rendah bisa ditutupi bila dikemas dengan iringan musik yang indah. atau sebaliknya. baru dibuat liriknya. karena sebelum menciptakan lagu dia selalu menciptakan lirik-liriknya yang sangat puitis. karena teks adalah media utama dalam penciptaan terhadap teks dan pendokumentasian akan puisi. Ade. puisi tidak lagi berdiri sendiri sebagai sebuah karya seni yang utuh. Bahkan. baru lagunya. baru menciptakan lagunya adalah Ebiet G. dapat dikatakan bahwa puisi dapat diekspresikan dalam bentuk lagu yang dapat disertai dengan iringan musik.

Ade. yang berjudul “Kupukupu Kertas”. Ade-1995) Setiap waktu engkau tersenyum Sudut matamu memancarkan rasa Keresahan yang terbenam Kerinduan yang tertahan Duka dalam yang tersembunyi Jatuh di lubuk hati Kata-katamu Riuh mengalir bagai pesimis Seperti angin yang tak pernah diam Selalu beranjak setiap saat Menebarkan jala asmara Menaburkan aroma luka Benih kebencian kau tanam Bakar ladang gersang Entah sampai kapan Berhenti menipu diri Kupu-kupu kertas Yang terbang kian kemari Aneka rupa dan warna Dibias lampu temeram Membasuh debu yang lekat dalam jiwa Mencuci bersih dari segala kekotoran Aku menunggu 66 . KUPU-KUPU KERTAS (Ebiat G.Kepada anda akan diperdengarkan sebuah lagu yang dinyanyikan oleh Ebiet G. misalnya. tirukanlah nyanyian itu bersama-sama. Sambil membaca teks lagunya.

misalnya ketukan meja. kata demi kata. Pakailah alat musik seadanya untuk mengiringi lagu anda.Hujan turunlah Aku mengharap Badai datanglah Gemuruhnya akan melumatkan semua Kupu-kupu kertas… 2) Memahami dan membarikan irama/lagu pada teks puisi Setelah menyimak lagu Ebiet di atas. PEREMPUAN-PEREMPUAN PERKASA Hartoyo Andangjaya Perempuan-perempuan perkasa Yang membawa bakul di pagi buta Dari manakah mereka Ke stasiun kereta mereka dating Dari bukit-bukit desa Sebelum peluit kereta terjaga Sebelum hari bermula dalam pesta kerja Perempuan-perempuan perkasa Yang membawa bakul di pagi buta Kemanakah mereka Mereka berlomba dengan surya Menuju ke gerbang kota Merebut hidup di pasar-pasar kota 67 . dan bait demi bait agar Anda betul-betul menghayati puisi tersebut. cobalah And abaca puisi berikut dengan cermat. tepukan tangan. baris demi baris. atau peralatan lain yang dapat menimbulkan irama..

musiknya. dan kelahirannya yang kedua adalah dari sang komposer. musikalisasi puisi pencipta musik. Dan lagu itu juga sebuah puisi. Ebiet G Ade. Bimbo. Musikalisasi puisi adalah suatu penciptaan (kembali) karya puisi yang dikemas dalam sebuah lagu. Bagi masyarakat Indonesia pada umumnya. Kelahiran pertama adalah kelahiran bait-baitnya dari sang pencipta puisi. Umumnya musikalisasi puisi (istilah yang lazim untuk lagu yang liriknya diangkat dari sebuah sajak) hanya dimanifestasikan dalam permainan instrumen musikal yang bersahaja. Mereka melantunkan bait-bait puisi dalam sebuah tembang. unsur intrinsic sastra. Banyak musikus dan penyanyi yang telah melakukannya. dan Leo Kristi. Musikalisasi puisi bukan hal baru dalam khasanah kesenian.penyanyi serta pemain instrumen 68 . dimana bait-bait puisi menjadi syairnya. Puisi adalah lagu. baik dalam bentuk pementasan maupun rekaman. dan menulis sastra tanpa mengabaikan kegiatan apresiasif dan pengembangan kemampuan berpikir kritis dan kreatif. sebut saja nama kelompok Matahari.Perempuan-perempuan perkasa Yang membawa bakul di pagi buta Siapakah mereka Akar-akar melata dari tanah perbukitan turun ke kota Mereka cinta kasih yang bergerak Menghidupi desa demi desa… Dari contoh di atas tampak jelas bahwa lagu dapat digunakan sebagai wahana untuk menemukan konsep-konsep sastra. Musikalisasi sebuah puisi menjadikan sebuah puisi lahir dua kali. Di Indonesia.

tanpa iringan musik. dan semacamnya. Kalau dulu puisi hanya dapat didengar berupa rentetan ucapan kata-kata dalam tiap bait yang dibacakan seorang penyair atau pembaca puisi.. Kedua.sesungguhnya sudah 69 . yakni lirik puisi yang diberi bentuk lagu untuk dilantunkan dengan vokal yang indah serta iringan musik yang pas. para penikmat puisi dapat menikmati penyair membaca puisi dengan diiringi alunan musik pengiring. Kini. Pembacaan puisi diiringi alunan musik. Jika pengertian musikalisasi puisi merujuk pada pendapat yang kedua. sejak kapan musikalisasi puisi dikreasi orang di Indonesia? Pertanyaan ini layak dijawab oleh para pakar. terpecah dalam dua jawaban. Musikalisasi puisi dapat digunakan sebagai upaya mempertahankan eksistensi puisi dimasyarakat terutama dikalangan remaja selain yang mempelajari sastra. sehingga menambah syahdunya bagi penikmat puisi di sebuah pementasan. yakni. Jenis kreativitas seni ini lebih dikenal di kalangan pelaku / penikmat sastra / budaya. ada yang mengatakan bahwa yang dimaksud dengan musikalisasi puisi itu adalah cara baca puisi dengan seluruh tafsirnya dalam bentuk musik yang tidak melibatkan suara manusia di dalamnya. Apakah ini menandakan masyarakat Indonesia sulit menerima suatu musik yang memiliki bait syair yang relatif sulit dicerna? (karena tersirat dan bermakna dalam?). Pertama. Ada sebuah pertanyaan penting yang hingga kini belum terjawab dengan jelas dan tuntas. adalah cara baca puisi dengan seluruh tafsirnya yang dilagukan oleh manusia dengan iringan musik yang pas. karena hingga kini apa yang dinamakan musikalisasi puisi. bahwa yang dimaksud dengan musikalisasi puisi itu. mahasiswa ilmu sastra / budaya. biasa dikenal dengan musikalisasi puisi.memang sesuatu yang belum banyak dikenal. yang senyawa dengan isi puisi. apa yang dinamakan musikalisasi puisi itu . bengkel teater.

Musik dapat memberikan nyawa baru pada puisi yang sedang dibaca tersebut. yang ketika mengobati pasiennya. Puisi karya Orlando Emanuels misalnya. Hal tersebut juga tidak mudah. hingga kehidupan. meski tanpa iringan musik.tidak harus berteriak. politik.lahir sejak lama di negeri ini. dan jingkrak-jikrak dengan suara yang meraung-raung. ia melantunkan mantra dengan irama tertentu. dari soal cinta. Musikalisasi juga bisa menjadi jembatan untuk menyajukan puisi dengan bentuk lain. aku tetap akan menari dengan sekuntum anggrek di tangan''. Jangan sampai suara pembaca puisi tersebut tenggelam diantara musik yang mengiringi atau musik terlampau pelan sehingga tidak terdengar oleh pendengar. Tidak hanya dengan dibaca saja dengan mimik yang menyakinkan. ''Meski semua habis kau ratakan dengan tanah. Ruang-ruang meditatif musik dan lagu yang dilantunkan dengan nada itu. Membacanya pun harus di sesuaikan dengan musik yang akan menjadi pengiringnya. namun juga dengan diiringi musik. bertutur tentang penderitaan rakyat Suriname yang selama 10 tahun berada di bawah rezim militer. senantiasa memberikan kesempatan kepada apresiatornya untuk melihat ke dalam dirinya. terutama jika hal itu mengingat dukun atau para pawang pada zamannya. Lewat cara yang demikian paling tidak kita tahu bahwa dalam upaya mengkomunikasikan lirik dalam bentuk lagu itu . dan bunga-bunga berubah jadi arang. Entah pada abad keberapa. karena pemberi nuansa musik dalam musikalisasi puisi (komposer) bukanlah si pencipta puisi itu 70 . atau ketika mengusir roh jahat dari sebuah tempat. Puisi-puisi yang ia lagukan punya tema beragam. Sehingga para pendengar bisa memahami dengan seksama dan merasakan isi puisi yang di bawakan pembaca.

Makna dalam puisi menjadi tidak tampak. tempo. Perlu kebesaran hati sebuah pencipta musikalisasi puisi untuk berdialog dengan pencipta puisi sehingga ia dapat membahasakan kembali makna sebuah puisi dalam hadirnya sebuah lagu yang akan ia ciptakan. Kegagalan ini karena musik yang dibuat justru mengubur roh / jiwa puisi yang sudah ada terlebih makna. sebuah puisi dengan bait-bait kalimatnya memang menjadi tuan dalam sebuah lagu. dahulu. Esensi dari semuanya itu terdapat dalam puisi yang diterjemahkan menjadi notasi-notasi musik. Adalah tugas seorang komposer/pencipta lagu yang memakai sebuah puisi menjadi syairnya untuk membunyikan nada yang belum dimainkan dalam ruh sebuah puisi untuk kemudian diterjemahkan dalam komposisi nada dan dinamika. musikalisasi puisi menjadi suatu kelahiran yang gagal. Tidak mudah juga. Tak jarang. terkurubur dalam riuhnya musik karena kesalahpahaman interpretasi Menurut Gusti Sri. harus takluk dalam makna sebuah puisi yang sudah terlahir terlahir / tercipta terlebih dahulu. tempo dan dinamika. lagu.sendiri. Musik dengan segala dinamika. mencoba memaknai musik sebagai puisi tanpa kata dan puisi merupakan musik tanpa notasi. Keduanya samasama mempunyai irama. Dalam musikalisasi puisi. tetapi orang lain yang mencoba memahami bait-bait puisi untuk dimasukkan dalam kerangka melodi sebuah lagu. nada. karena puisi itu sendiri pada awalnya sudah merupakan sebuah irama yang tak bernada yang diciptakan oleh penulisnya. 71 .

sederhana. Karena makna harus digali dari bait bait syair yang nota bene adalah sebuah puisi yang tak rela begitu saja membahasakan makna dengan mudah dan gamblang. nyeleneh. berimajinasi seolah – olah kita adalah sang pencipta puisi tersebut. seiring dengan *musik syair* yang sudah ada. Sebuah karya musikalisasi puisi yang jenaka. Makna besembunyi dibalik kata-kata. Mendengarkan sebuah karya musikalisasi puisi. Penikmat karya perlu sedikit cerdas. musik yang tak terduga. tapi juga cerdas mengaolah makna. simbol. rima suku kata. namun dalam maknanya.Ada puisi-puisi yang cenderung tenang. Tak ada salahnya membaca terlebih dahulu bait syairnya. Dalam ciri khas inilah seorang komposer musikalisasi puisi ditantang untuk menghadirkan kembali puisi-puisi tersebut tanpa kehilangan ruh puisi yang tenang. 72 . romantis. Lalu kemudian mengakrabi musiknya. Kadang kita harus menduga-duga. kontemporer namun tetap punya pola. tak hanya cerdas menikmati melodi lagu. romantis. sederhana dalam pemilihan kata. sebelum mendengarkan lagunya dengan begitu tidak terlalu membuat dahi kita berlipat ketika mendengarkan sebuah musikalisasi puisi. seperti layaknya bahasa puisi yang tersirat dan tak begitu saja dengan mudahnya mengungkapkan makna. aneh. bagi sebagian orang yang kurang akrab dengan karya seni puisi. dapat menjadi suatu awal yang sulit untuk mencerna makna sebuah karya musikalisasi puisi. membuat pendengarnya tertawa namun sekaligus mentertawakan dirinya Demikian pula musik yang akan mengiringi adalah musik yang serupa dengan gaya bahasa puisinya.

tidak terbatas di habitatnya saja. Dengan untuk undangan perkawinannya Puisi sudah menjadi sesuatu hal dinikmati musikalisasi puisi bisa membantu orang mengenal puisi lebih baik. Sebetulnya tidak ada istilah seperti itu untuk memahami sebuah karya. karena eksistensi puisi akan dikenal secara luas. Usaha untuk mempopulerkan puisi dengan cara-cara seperti itu adalah sebuah hal yang dilematis. Untuk menjadikan puisi lebih mudah dinikmati puisi dapat dirubah dalam bentuk musik. tanpa iringan musik. Kini. Sudah banyak orang yang dirasa perlu untuk yang menggunakan puisi itu dan dipelajari.Belakangan ini pemahaman atau rasa senang pada puisi itu semakin besar. karena kualitas puisi tidak lagi dinilai dari teksnya saja. Jadi tidak ada rasa ngeri atau takut dibilang bodoh karena persepsi berbeda atau dibilang tidak cukup layak. sehingga menambah syahdunya bagi penikmat puisi di sebuah pementasan. para penikmat puisi dapat menikmati penyair membaca puisi dengan diiringi alunan musik pengiring. Di satu sisi bisa berdampak positif. Menjadikan puisi teman. Jalan keluarnya adalah dengan menjawab pertanyaan ini: apakah puisi bisa populer bila hanya mengandalkan kekuatan teks saja? 73 . Kalau dulu puisi hanya dapat didengar berupa rentetan ucapan kata-kata dalam tiap bait yang dibacakan seorang penyair atau pembaca puisi. Sedangkan di sisi lain bisa berdampak negatif. seperti membaca bahan buku atau tulisan kreatif lain. sudah terdistorsi dengan adanya bantuan dari instrumen seni yang lain.

Kendala lainnya adalah kata-kata dan alur puisi yang terlalu panjang dan bertele-tele. Jargon yang digunakan tidak biasa dipakai secara umum. hanya orang-orang tertentu yang bisa langsung tahu artinya. sehingga eksistensinya bisa bersentuhan langsung dengan masyarakat umum. Padahal syarat untuk menjadi karya populer adalah yang bisa langsung dimengerti dan cepat diserap oleh masyarakat awam. ada ukuran yang tidak secara sengaja mereka sepakati bersama yang mereka terapkan dalam menyeleksi sebuah karya. sehingga tidak bisa dinikmati hanya dalam sekali baca. Tentunya tidak cukup hanya dengan mengemukakan teori saja untuk mewujudkan gagasan puisi. tapi bukan berarti kualitasnya tidak diperhitungkan. Lebih dari itu harus ada juga karya nyata yang bisa mewakili dan memenuhi syarat untuk menjadi puisi. Di bawah ini adalah salah satu contoh puisi yang memiliki kriteria untuk menjadi puisi pop: 74 . Puisi populer harus mampu relevan dengan situasi dan kondisi yang sedang berkembang luas. Karena itulah diperlukan kejelian penyair untuk membaca situasi dan mengamati gejala yang sedang terjadi dalam masyarakat umum. Orang awam yang ingin tahu harus membuka kamus terlebih dahulu. Mereka tidak sembarang menerima karya begitu saja. apalagi dihafalkan di luar kepala. apakah bisa memenuhi selera mereka atau tidak.Kendala utamanya adalah diksi puisi yang sudah terlanjur mendapat cap rumit sehingga sulit dimengerti oleh masyarakat awam. Masyarakat awam mempunyai kriterianya sendiri dalam menentukan mana karya yang bisa mereka terima dan mana yang tidak. sehingga dari sana bisa timbul keengganan karena mereka merasa direpotkan. sehingga bisa mempelopori lahirnya genre baru dalam dunia perpuisian Indonesia.

kata yang bisa mengundang selera masyarakat awam. bukan berarti puisi tersebut mengesampingkan kualitas dalam penulisannya. Puisi di atas sangat memenuhi syarat untuk menjadi puisi pop: singkat. tergambar jelas dari penggunaan kata-kata dan tandatanda dalam penulisannya. Bosan aku dengan pena. padat dan mudah dicerna.. Kontinuitas dari satu baris ke baris selanjutnya terikat kuat.TENTANG SESEORANG Aku ingin berhenti menuliskanmu.. ingin bertemu. supaya tidak dianggap remeh oleh pembaca yang lebih kritis. dan enyah saja kau kertas! Seperti mengerami mimpi yang tak kunjung menetas. Meskipun terkesan ringan. secara keseluruhan apa yang ingin disampaikan melalui puisi tersebut sangatlah serius.. sehingga secara keseluruhan membentuk sebuah kesatuan puisi yang utuh. Tapi bila dilihat juga dari segi isi. karena mencomot lalu memodifikasi beberapa baris dari puisi yang terdapat dalam sebuah karya film pop. Tidak ada diksi yang sia-sia. 75 .. sehingga tidak perlu mengerutkan dahi untuk memahaminya. Aku tersedu karena rindu. Diksi yang ditawarkan adalah kata. Digenangi air mata jingga adalah bayangmu. karena biasa digunakan secara umum sehingga tidak perlu membuka kamus khusus. Tema yang diangkat adalah tentang kerinduan yang mengharukan. Isi yang ingin disampaikan menggunakan perumpamaan dan simbol yang sederhana. mungkin kebanyakan pembaca akan menganggap puisi tersebut hanyalah sebuah parodi yang bermaksud main-main. Bila dilihat dari segi diksi saja.

Seperti halnya dalam karya pop lainnya. tidak perlu lagi tergantung pada bantuan dari karya seni yang lain. membuat isi puisi terasa bertambah lezat untuk dilahap para pembaca. Tidak perlu khawatir kesakralan puisi akan ternoda karenanya. 4.semuanya dipilih secermat mungkin supaya bisa mewakili perasaan yang ingin disampaikan. Dan bukan tidak mungkin masih banyak lagi dampak positif yang akan bisa diwujudkan dengan adanya puisi pop. Demikian juga dengan karya pop lainnya seperti novel. Dalam musik pop. Yang seperti itulah yang dinamakan puisi pop. segala kemungkinan patut dicoba. Dibumbui penempatan rima secukupnya. Keberadaan puisi pop bisa merangsang minat baca masyarakat awam. film dan lain-lain. promosi puisi bisa berdiri dan berjalan sendiri. padat dan mudah dicerna. karena sudah dianggap milik bersama dan boleh digunakan oleh siapa saja. Tidak ada salahnya menjadikan puisi sebagai karya pop sebagaimana karya seni lainnya. kesamaan susunan beberapa nada pada sebuah lagu baru dengan lagu sebelumnya sudah lumrah terjadi. sehingga selanjutnya mereka mungkin akan tertarik untuk naik ke tingkat bacaan yang lebih tinggi. Tapi ada ukuran tertentu baik yang sudah tertulis maupun yang masih berupa bahan perdebatan yang disepakati untuk menentukan sampai mana batas sebuah karya bisa dikatakan sebagai plagiat atau tidak. Sudah saatnya puisi terbebas dari keterbatasannya untuk menjadi bagian dari hiruk pikuk dunia di luarnya. tapi dengan catatan tanpa mengesampingkan kualitasnya. Singkat. Dengan adanya puisi pop. Musikalisasi puisi dalam prakteknya 76 . dalam satu baris dan antar baris. orisinalitas yang sifatnya umum tidak perlu dipermasalahkan. Tidak ada yang tabu dalam seni.

Dengan begitu puisi yang diiringi dengan musik yang kerap kali disebut musikalisasi puisi. ada banyak pihak berpendapat.Dewasa ini sedikit sekali peranan generasi muda dalam dunia sastra khususnya puisi. berhasil menafsir puisi dalam bentuk lagu dengan iringan musik yang pas. seperti di bawah ini. antara lain berhasil menafsir karya Wing Kardjo dan Taufiq Ismail yang digelar dalam acara "Temu Sastrawan di Teater Tertutup. karena ia tidak dibawakan menurut selera pasar. Kafe tua Di ujung jalan 77 . Mereka cenderung beranggapan bahwa puisi itu membosankan dengan bahasanya yang mendayu-dayu. Salah satu puisi yang ditulis oleh penyair Taufiq Ismail ketika ia bermukim di luar negeri itu. Taman Ismail Marzuki (TIM) Jakarta" maka apa yang dinamakan musikalisasi puisi mendapat momentumnya yang tepat. pada sisi yang lain. Berkaitan dengan praktek musikalisasi puisi yang semakin banyak dikenalkan para seniman dikalangan masyarakat. peranan musikalisasi puisi diharapkan dapat membantu generasi muda untuk menyukai dan mencintai puisi itu sendiri. Banyak kita ketahui saat ini musik sangat mendominasi kehiduapan generasi muda terutama remaja.dengan keadaan yang seperti inilah. Mereka juga kurang tertarik untuk menjadi penerus para sastrawansastrawati yang dulu pernah berjaya dimasanya. sejak kelompok musik Bimbo yang dikomandani oleh Samsuddin Hardjakusumah pada 10 Desember 1972 lalu. Oda pada van Gogh Pohon sipres. bisa membuat para remaja tesebut tertarik dan berminat untuk menekuni dan ingin mengetahui lebih banyak tentang puisi.

Kristanto serta vokal oleh Reda. selain Bimbo. Ferry Curtis. tidak hanya mampu mengangkat tentang suasana sebuah kafe yang sunyi dan senyap. yang juga tertarik pada puisi. Reda dan Umar Muslim yang gandrung dengan puisi-puisi Sapardi Djoko Damono. yang sampai pada kita adalah sebuah alam yang lain dari sebuah dunia imajinasi yang membukakan "dirinya" ke arah langit pengalaman yang lain. Ketika puisi di bawah ini. Kelompok Nana dan Reda. dan kelompok lainnya. Kini. banyak sudah kelompok musik lainnya. 78 . yang kemungkinan semua itu terjadi di musim salju. namanya Bimbo berhasil menafsir puisi tersebut. Mukti-Mukti. dan beberapa kelompok lainnya seperti Sanggar Matahari. ditafsir dalam lagu yang komposisi musiknya digarap oleh Reda Gaudiamo dengan iringan gitar dibawakan oleh J. Lewat kekuatan vokal yang halus serta petikan gitar yang entah apa namanya. mampu menumbuhkan benihbenih kerinduan di hati. mungkin pada seseorang atau entah siapa ia. serta Emha Ainum Nadjib dengan kelompoknya. tetapi juga menyuguhkan keterasingan kita berada di sebuah tempat yang jauh. yang mampu membuat bulu roma kita berdiri. yang dalam suasana demikian itu. Hajar Aswad. Harry Roesli (almarhum). Sepi jua Langit berombak Bulan di sana Sepi. yakni "Hujan Bulan Juni" yang dipublikasikan beberapa tahun lalu.Sepi. setidaknya sudah "melahirkan" dua album musikalisasi puisi. serta Kelompok Tatyana (Nana). Iwan Fals dengan Kantata Takwa banyak membawakan puisi Rendra. demikian juga dengan Franky & Jane yang banyak membawakan puisi Yudhistira ANM Massardi pada zamannya. serta "Gadis Kecil" (2005).

Lebih tegasnya. yang dengan itu. harus bekerja keras demi memperjuangkan hidup dan kehidupan yang didera kemiskinan. puisi pendek yang dimusikaslisasikan itu. di tengah-tengah kehidupan yang keras. Jakarta."Gadis Kecil". Ketika Tatyana (Nana) Reda dan Umar Muslim membawakan puisi-puisi Sapardi Djoko Damono dalam acara peluncuran antologi puisi Before Dawn karya Sapardi Djoko Damono yang diterjemahkan kedalam bahasa Inggris oleh John H. Larik-larik puisi yang ditulis oleh Sapardi Djoko Damono itu. namun makna yang sampai pada kita bukan soal gadis kecil yang tengah mencari nafkah lewat upaya menyewakan payung kepada orang-orang yang membutuhkan jasanya. begini bunyinya: ada gadis kecil diseberangkan gerimis/ di tangan kanannya bergoyang-goyang payung/ tangan kirinya mengibaskan tangis/ di pinggir padang ada pohon dan seekor burung// Puisi tersebut memang pendek. begini bunyinya: tak ada yang lebih tabah/ dari bulan hujan juni/ di rahasiakannya rintik rindunya/ kepada pohon berbunga itu// tak ada yang lebih bijak/ dari hujan bulan juni/ dihapusnya jejak-jejak kakinya/ yang ragu-ragu di jalan itu// tak ada yang lebih arif/ dari hujan bulan juni/ dibiarkannya yang tak terucapkan/ diserap akar 79 . artis sinetron Cornelia Agatha tidak mau ketinggalan. McGlynn serta peluncuran album musikalisasi puisi "Gadis Kecil" di Galeri Soka. yakni tentang derita yang harus ditanggung oleh si gadis tersebut. yang bertepatan dengan pameran lukisan Jeihan Sukmantoro di galeri tersebut." Suara Cornelia yang ternyata enak didengar itu. ia harus mengibaskan tangis. tetapi secara tidak langsung darinya. meruap pula bayang-bayang maut. membuat para hadirin diam menyimak. Ia ikut ambil bagian dengan mendendangkan puisi "Hujan Bulan Juni" yang dimuat lagi dalam album "Gadis Kecil.

'' karya C Louis Leipoldt (Afrika Selatan).. yang kematian.pohonan bunga itu// . Antara lain ''Mal Wega'' karya Elis Juliana (Curacao). ''Voor een Dag van Morgen karya Hans Andreus dan Ra karya Vasalis (Belanda). penyanyi kelahiran Suriname itu membawakan puisi dalam irama jaz. Sastrawan-sastrawati Musikalisasi Puisi Denise Jannah Manakala Denise Jannah menampilkan musikalisasi puisi di Auditorium RRI . ''Waribikiri'' karya Ernesto Rosenstand (Aruba). ''Wan Bari-bari Odi'' karya Michael Flory (Suriname). senantiasa memberikan kesempatan kepada apresiatornya untuk melihat ke dalam dirinya. dan jingkrak-jikrak dengan suara yang meraung-raung. Ruang-ruang meditatif musik dan lagu yang dilantunkan dengan nada itu. 5. Berbeda dari yang sudah ada. Lewat cara yang demikian paling tidak kita tahu bahwa dalam upaya mengomunikasikan lirik dalam bentuk lagu itu .. serta ''Osmosa Asal Mula'' karya penyair Indonesia Sitok Srengenge. seperti apa ia berada di tengah-tengah denyut kehidupan yang tengah berlangsung di hadapannya.tidak harus berteriak. Puisi karya penyair dari sejumlah negara ia lagukan. Semua itu 80 . Ia tampil dalam konser bertajuk ''Puisi dan Jazz Denise Jannah & Band''. itu yang adalah juga dibayang-bayangi tafsir. Jalan A Yani.Semarang. Wys My Die Plek Waar ons Saam Gestaan Het. Selasa (27/9) malam. mempunyai Sapardi ruang mengatakan bahwa musikalisasi puisi yang bersumber dari puisipuisinya sebentuk komunikasi tersendiri di dalam kehidupan manusia dalam bentuk lagu yang diiringi dengan musik yang pas. Bagi para penikmat puisi tersebut adalah sebuah puisi cinta yang indah.

politik. tepukan perkusi Bart Fermie. Puisi-puisi yang ia lagukan punya tema beragam. penyanyi yang pernah memenangkan first prize pada International Golden Orpheus Festival di Burgas. denting piano Mark Alan Isaacs serta gebukan drum Elfa Zulham Syah Warongan. Bulgaria (1992) itu mampu menguasai panggung pertunjukan. Vokal messo soprannya berkelindan nyaman dengan cabikan gitar Wolf Martini dan kontrabas Tacoo Nieuwenhuizen Segaar. dari soal cinta. ''Meski semua habis kau ratakan dengan tanah. Tak terkecuali saat Denise menyilakan dua penonton. aku tetap akan menari dengan sekuntum anggrek di tangan''. Denise tampil lugas dan lepas.terangkum dalam album terakhirnya ''Gedicht Gezongen'' (2004). dan bunga-bunga berubah jadi arang. Dengan improvisasi yang matang. Puisi karya Orlando Emanuels misalnya. Tepuk tangan riuh membahana di ruang pertunjukan saat Denise membawakan ''Osmosa Asal Mula'' karya Sitok Srengenge. Sebagai seorang entertainer sejati. Giri dan Rosalia Ambarwati unjuk kebolehan. 81 . ia mampu melafalkan kata demi kata dalam puisi itu dengan artikulasi jelas. Menarik sekali menyaksikan gaya penyanyi yang pernah belajar musik di Konservatorium Hilversum Belanda itu di atas pentas. Ini adalah bukti bahwa musik yang mampu mengiringi puisi tidak hanya musik pop atau dengan jenis-jenis musik tertentu. Ia dengan enjoy mengakrabi penonton. bertutur tentang penderitaan rakyat Suriname yang selama 10 tahun berada di bawah rezim militer. Meski mengaku tak paham bahasa Indonesia. hingga kehidupan. berdialog dan bercanda di sela-sela penampilannya.

dia mampu menyajikan musikalisasi puisi dengan menggunakan musik jazz. Pasalnya antara unsur musik dan puisi dihadirkan bersamaan. dan "Doa Kecil" diracik dengan karya seni musik garapan Agus Gusti. Sementara musik merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari geliat kesenian di Kota Tasikmalaya. Puisi yang bertema cinta lebih tepat kita padupadankan dengan musik yang kalem atau slow. Alur ceritanya disajikan dalam lima sesi. Latar belakang pembuatan karya itu sendiri. masing-masing "Balada Anak Negeri". menjadi karya yang mereka sebut musik puisi. dan visual. Agus Gusti Musik Puisi. "Manuscript". masing-masing unsur saling mengisi. Namun tidak semua jenis musik mampu dikolaborasikan dengan semua puisi. Pertunjukan yang diberi judul "Purnama di Atas Kardus" itu menggabungkan beberapa unsur seni.Seperti halnya Denise Jannah. Sabtu (16/7) sore Teater Ambang Wuruk Tasikmalaya (TAWT) mementaskan musik puisi yang disuguhkan dengan kemasan seni multimedia. ”Purnama di Atas Kardus” DI tengah perdebatan mengenai definisi musik puisi (musikalisasi puisi). puisi. dan memberi ruang. di antaranya karena melihat puisi telah menjadi dinamika. Apabila puisi tersebut bertema cinta tidak mungkin kita memberikan instrument musik rock atau metal. seperti teater. mengacu pada lima puisi karya Gusti Sri selaku pimpinan produksi. 82 . melengkapi. musik. Hasilnya. "Purnama di Atas Kardus". Kelima karya puisi itu. "lukisan dilema". pada karya yang digarap sutradara Dwi Feb ini.

di ladang kesayangan Mu. seperti "Manuscript". pesan yang disampaikan seperti terlihat pada tulisan di latar belakang panggung. terpancar dari proyektor yang disorotkan ke latar belakang panggung. pentas ditutup dengan sesi "Doa Kecil" menghadirkan gerak tunggal seorang pemain. Bersamaan dengan itu cahaya pun menerangi panggung. 83 . walau hanya setitik air. bercerita tentang doa kepada yang maha kuasa dan harapan akan adanya perubahan. "Lukisan Dilema" dan "Purnama di Atas Kardus". irama musik. diambil dari naskah puisi yang di pancaran melalui proyektor. terdengar alunan suara dari perangkat musik digital. "Pabila kembaraku belum berakhir. termasuk meminta perlindungan dari perubahan zaman yang tidak bisa dihindari. Proyektor pun menampilkan potongan rekaman berbagai peristiwa tragedi yang pernah terjadi di era reformasi.Jalannya pentas diawali dengan menggelapkan panggung. Beberapa saat kemudian. Di tengah remang-remang cahaya samar terlihat beberapa sosok masuk arena pentas. disisipi fotofoto sejumlah petinggi di era Orde Baru. dimainkan A-Gusti. menyampaikan pesan tentang perubahan jaman. kekasih. Salah satunya. diiringi berbagai gerak langkah kreasi tarian. Di sesi penutup ini. Disusul tulisan "Balada Anak Negeri" yang menandakan dimulainya sesi pertama. Demikian pula pada sesi berikutnya. Hitungan angka mundur. peliharalah aku. visualisasi gambar dan lantunan vokal. aku ingin dimandikan". mengekspresikan materi puisi. Setiap sesi hadir dengan memadukan gerakan beberapa pemain. mengikuti irama musik. Alunan vokal Diah dan bait puisi dari Gusti Sri terdengar. seperti "Isilah cawan kotor ini. dibawakan sembilan pelaku. Semuanya disesuaikan dengan isi materi puisi yang disajikan pada setiap sesi. Pada sesi terakhir.

2.2.3 Opera
Opera adalah sebuah bentuk seni, dari pentasan panggung dramatis sampai pentasan musik . Opera adalah bentuk lain dari teater. Opera juga merupakan salah satu pembelajaran Bahasa Indonesia dengan mengunakan Musik. Dalam mementaskan sandiwara , opera memakai elemen khas teater seperti pemandangan, pakaian, dan akting namun kata-kata dalam opera, atau kata-kata nyanyian, dinyanyikan daripada dituturkan. Penyanyi ditemani oleh ansambel musik yang, dari ansambel menolong yang kecil hingga orkes simfoni penuh. Opera tradisional terdiri atas dua mode nyanyian: resitatif, deklamasi, dan nyanyian, yang menunjuk kepada bagian tunggal yang dinyanyikan. Bagian yang dinyanyikan yang pendek juga diserahkan ke sebagai ariosos. Masing-masing macam nyanyian ditemani di samping alat musik. Penyanyi dan peran mereka bermain disusan menurut golongan menurut besarnya suara mereka. Penyanyi pria digolongkan sebagai bas, bas-penyanyi bariton, penyanyi bariton, tujuan dan alto. Penyanyi wanita disusan menurut golongan, sebagai penyanyi contralto, mezzo-penyanyi sopran dan penyanyi sopran. Masing-masing klasifikasi ini mempunyai sub-bagian, atau fachs, seperti liris penyanyi sopran, coloratura, spinto, dan dramatis penyanyi sopran yang menghubungkan suara penyanyi dengan tugas paling cocok untuk warna nada suara dan kualitas.

84

Opera terilhalmi dari banyak bentuk seni lain. Entah opera ini adalah bentuk musik tertinggi sudah merupakan subyek perdebatan sejak abad ke-17. Seni visual, seperti melukis, dilaksanakan untuk membuat tontonan visual di panggung, yang dianggap sebagai sebagian penting pentasan panggung. Akhirnya, menari adalah sering dianggap bagian pentasan opera. Oleh karena ini, terkenal opera penggubah Richard Wagner menunjuk kepada gaya sebagai Gesamtkunstwerk, atau karya seni satu padu.

85

BAB III METODE PENGUMPULAN DATA
Dalam pengerjaan tugas ini penyusun menggunakan beberapa metode dalam mengumpulkan data. Metode-metode tersebut juga memiliki kekurangan dan kelebihan masing-masing, sehingga dalam melakukan penelitian dianjurkan tidak hanya menggunakan salah satu metode saja. Dalam memperoleh data yang dibutuhkan sebagai peneliti bahan dan pembuatan laporan penelitian,ada jenis beberapa tehnik, cara atau metode yang dilakukan oleh disesuaikan dengan penelitiannya.Apabila kita hanya menggunakan metode angket, kita tidak mengetahui keakuratan hasilnya, karena jawaban-jawaban yang diberikan adalah relative dari satu orang ke orang yang lainnya. Oleh karena itu, penyusunmenggunakan 3metode yang berbeda, metode-metode tersebut adalah sebagai berikut : 3.1 Studi Pustaka Studi pustaka adalah metode pengumpulan data dengan cara mengambil data-data yang sudah ada dalam buku yang penyusun gunakan sebagai acuan. Buku acuan yang digunakan juga umumnya bermacam-macam, tergantung pokok permasalahan apa yang ingin kita kaji lebih lanjut. Buku acuan tersebut juga terdiri dari banyak pengarang terkenal dan perpengalaman. Dari pokok bahasan yang akan kita kaji, “Apresiasi Musik

sebagai Media Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang”, banyak sekali buku acuan sebagai media studi pustaka.

86

Angket dibagi menjadi dua : 1. buku acuan tersebut banyak ditemui di perpustakaan. Justru anak yang mulai dari kecil tidak dikenalkan dengan musik anak memdapat dampak yang positif dari musik tersebut. Keuntungan angket adalah : Waktu yang digunakan relative sedikit dan hasil yang diperoleh lebih banyak. sehingga responden tinggal memilih saja.Seperti halnya buku yang bersangkut paut dengan Musik dan Pendidikan. Kuesioner terbuka Dalam kuesioner untuk ini responden sesuai diberi dengan kesempatan menjawab kalimatnya sendiri. Musik sangat membantu sekali dalam proses perkembangan kecerdasan anak-anak dari balita sampai belasan tahun. Kuesioner tertutup Dalam kuesioner ini jawaban sudah disediakan oleh peneliti. 2. Setelah dikaji melalui berbagai macam buku acuan terbukti bahwa musik sangat berpengaruh dalam perkembangan pendidikan anak. Angket disini bisa disebarkan kemana saja tergantung konsumennya. Atau dapat disebut juga angket merupakan metode pengumpulan data yang dilakukan untuk mengumpulkan data dengan cara membagi daftar pertanyan kepada responden agar resaponden tersebut memberikan jawabannya. 3.2 Metode Angket (kuesioner) Metode angket yaitu memberikan instrumen angket kepada responden. 87 .

Populasi yang akan diteliti harus didefinisikan dengan jelas sebelum penelitian 88 . Populasi merupakan sekumpulan orang atau objek yang memiliki kesamaan dalam satu atau beberapa hal dan yang membentuk masalah pokok dalam suatu riset khusus. kadang responden dengan sengaja memberikan jawaban yang tidak betul dan tidak jujur Seringkali tidak kembali Waktu pengembalian tidak bersama-sama bahkan kadang-kadang ada yang terlalu lama sehingga terlambat. Angket yang telah penyusunsebar di kelas X dan XI berjumlah sebanyak 100 lembar. yaitu kelas X dan XI. XI-A3. dengan populasi SMA Negeri 4 Malang dan sebagai sample adalah siswa kelas X-5. Metode angket adalah metode yang penyusun lakukan dengan cara menyebarkan angket yang berisi pertanyaan-pertanyaan yang ingin penyusun ketahui dari sample. dan XI-A4. padahal sukar diulang kembali kepadanya Seringkali sukar dicari validitasnya Walaupun dibuat anonym. X-6.- Tidak memerluakan hadirnya peneliti Dapat dibagikan serentak Dapat dijawab respondensesuai dengan waktu yang ada Dapat dibuat anonim Angket dapat dibuat standart Kerugian angket adalah : Responden sering tidak teliti dalam menjawab sehingga ada pertanyaan yang terlewati tidak dijawab.

b. yaitu : berstruktur. 2002.3 Metode Wawancara Metode wawancara adalah metode yang penyusun gunakan dalam memperoleh data dengan cara mewawancarai narasumber yang sudah berkecimpung di bidang Bahasa Indonesia. 2002. 80) 3. Wawancara. (Santoso & Tjiptono. yaitu Faisol (1990: 63) yang membaginya ke dalam empat jenis. (Santoso & Tjiptono.dilakukan. wawancara dilakukan dengan mengajukan beberapa pertanyaan secara sistematis dan pertanyaan yang diajukan telah disusun sebelumnya. Pada metode ini peneliti dan responden berhadapan langsung ( face to face ) untuk mendapatkan mendapatkan informasi data secara yang lesan dapat dengan tujuan menjelaskan permasalahan penelitian.Wawancara dengan jenisnya. Wawancara merupakan teknik pengambilan data dimana peneliti langsung berdialog dengan responden untuk menggali informasi dari responden. menurut Lexy J Moleong (1991:135) dijelaskan bahwa wawancara adalah percakapan dengan maksud . 79) Sampel adalah semacam miniatur (mikrokosmos) dari populasinya. Sesuai a. 89 .maksud tertentu.Wawancara luas dan tidak leluasa yang berstruktur tanpa telah adalah wawancara susunan dengan mengajukan beberapa pertanyaan secara lebih terikat oleh pertanyaan dipersiapkan sebelumnya.

sehingga informasi yang didapat lebih banyak dan luas. mereka dapat memberikan pandangannya dari dalam tentang nilai – nilai. Narasumber lingkup adalah orang yang orang berada yang pada dapat penelitian. Dengan tehnik ini diharapkan terjadi komunikasi langsung. Wawancara dengan menempatkan informan sebagai sejawat. proses dan kebudayaan yang menjadi latar penelitian. karena berawal dari keterbukaan dan keterus terangan bahwa peneliti menginginkan beberapa informasi dari responden. luwes dan fleksibel serta terbuka. 90 . maka informan itulah respoden sejawat) atau responden juga sebagai penentu. informan (pasangan ini. Karena data dan informasi yang diperoleh sangat mempengaruhi kualitas hasil penelitian.biasanya pertanyaan muncul secara sepontan sesuai dengan perkembangan situasi dan kondisi ketika melakukan wawancara. Jadi ia harus banyak pengalaman tentang penelitian dan secara sukarela menjadi anggota tim meskipun tidak secara formal. c. artinya memberikan informasi tentang situasi dan kondisi latar penelitian.Wawancara secara untuk terang terangan. d. tehnik ini dipergunakan memperoleh informasi secara leluasa dengan baik dan benar dari lawan bicara. kesempatan peneliti berterus terang mengungkapkan maksud dan tujuan penelitian. untuk atau atau peneliti menempatkan co-researcher Pada sebagai peneliti. juga beberapa harapan yang diinginkan dari informan. sikap.

laki dan perempuan yang sekaligus akan dijadikan sample tertentu dalam untuk penelitian. anggota laki . Keuntungan dari metode wawancara adalah hasil yang diperoleh dari wawancara tersebut selalu jitu dan dapat dipertanggungjawabkan oleh narasumber. aturan -aturan yang dikembangkan dalam penelitiannya. . orang menggambarkan dipilih sebagai sampel.orang yang telah ditetapkan sebagai sampel .orang informasi. mendapatkan tentang orang Dengan menggunakan yang yang akan dapat pendekatan – pendekatan tertentu kepada orang . Dengan begitu setiap kali akan melakuakn suatu wawancara harus pintar-pintar memilih narasumber yang profesional dan tidak asal. Langkah dirasa cukup bekal berikutnya sebagai dengan menggali dalam informasi penelitian melakukan lebih dalam untuk mendapatkan beberapa orang sampai narasumber awal.Cara untuk memilih informan/narasumber yang dilakukan oleh peneliti pada langkah awal yaitu peneliti lebih memperdalam tentang sejauh mana mekanisme. Disamping mencari informasi kepada informan/narasumber baik sebagai pengurus.Dengan informasi peneliti observasi secara mendalam melalui wawancara dengan orang . 91 . Metode wawancara sangat membutuhkan narasumber yang benar-benar bisa dimintai informasi.Hal ini untuk menguji kebenaran informasi yang telah diperoleh dan untuk mendapatkan data yang akurat dan penggolongan secara pasti dengan menggunakan tehnik wawancara. Sebab informasi bisa diberikan siapa saja dan setiap informasi juga perlu dibuktikan kebenarannya.

Menentukan topik yang akan dibicarakan. jangan sampai melalui batasan materi yang ditentukan. Menetapkan tujuan wawancara 4. Menyimpulkan hasil wawancara Dari beberapa metode penelitian tersebut. 5. Dan setiap metode yang akan digunakan pastinya memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing. Menyiapkan pertanyaan yang sesuai dengan topik. Harus ada narasumber yang professional dan sesuai dengan informasi yang akan kita butuhkan. masih banyak metode yang bisa digunakan untuk mendapatkan hasil penelitian. 2. 3. Hal – hal yang perlu diperhatikan dalam wawancara 1. 92 .Kerugian dari metode wawancara adalah waktu yang digunakan relative lama dan jika kita tidak mempunyai koneksi yang luas maka narasumber yang kita dapatkan tidak maksimal. sehingga harus memilih mana metode yang tepat agar penelitian itu bisa berjalan dengan baik dan lancar.

Mereka mengisi angket tersebut dengan antusias.9% dan tidak sebanyak 2. penyusunmendapat tanggapan yang menyenangkan .04% DIAGRAM 1 SUKA TIDAK SUKA 2. diperoleh hasil sebagai berikut : 1. Jenis musik apa yang anda gemari? Data yang diperoleh: pop. Dari beberapa pertanyaan diatas yang berhubungan dengan tema penelitian penyusun“Apresiasi Musik Sebagai Metode Pembelajaran Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Khususnya kelas X dan XI”.1 Data Penelitian Salah satu metode penelitian yang digunakan adalah dengan menggunakan angket yang penyusunsebarkan di SMA Negeri 4 khususnya di kelas X5. 93 . Dari angket-angket tersebut bisa dianalisa seberapa minat dan tertariknya siswa pada Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan mengunakan prantara musik. X6. XI A1 dan XI A2. sebanyak 97.BAB IV Analisa Data 4. Apakah anda menyukai atau suka mendengarkan musik? Data yang diperoleh : ya. Dari angket-angket yang penyusunsebarkan.

Rock. sebanyak 19. sebanyak DIAGRAM 3 SETUJU TIDAK SETUJU 4. lainnya. sebanyak 95. sebanyak 6. Bagaimana menggunakan 4. Apakah musik dapat membantu anda dalam proses KBM 94 .7% . tidak setuju. Jazz.9% .9% . sebanyak 32.08% pendapat musik anda sebagai tentang alat pembelajaran bantunya? dengan yang Data diperoleh : Setuju.55% .6% DIAGRAM 2 POP ROCK JAZZ LAINNYA 3.sebanyak 40.

khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? Data yang diperoleh : Ya.46% dan tidak. sebanyak 18. sebanyak 81.6% dan Tidak.53% DIAGRAM 5 YA TIDAK 6. sebanyak 73.36% DIAGRAM 4 YA TIDAK 5. sebanyak 26. Apakah anda tertarik jika metode musik digunakan dalam 95 . Menurut anda apakah materi mudah diserap jika metode pembelajarannya menggunakan cara penghafalan materi dengan diubah menjadi lagu? Data yang diperoleh : ya.

sebanyak 91.6% dan tidak. sebanyak 8. kemudian penyusun mewawancarai dua nara sumber.pembelajaran Bahasa Indonesia? Data yang diperoleh : ya. Hasil wawancaranya adalah sebagai berikut : 96 . yang dengan bisa diperhitungkan penelitian yang akan dibandingkan metode angket. Yang pertama Mahasiswi Universitas Merdeka Malang jurusan Sastra Indonesia dan selanjutnya Ibu Sri Utami seorang guru Bahasa Indonesia di SMA Negeri 4 Malang.3% DIAGRAM 6 YA TIDAK 4. Metode tidak ini jauh memiliki berbeda studi keakuratan keakuratan pustaka. Adapun pertanyaan yang akan penyusun ajukan adalah sebagai berikut : Dari pertanyaan diatas. Namun metode wawancara ini juga metode mengunakan sebab narasumber diwawancara pastinya sudah mengenal dan menggerti tentang pokok bahasannya.2 Wawancara Metode yang digunakan selanjutnya adalah metode wawacara.

musik dapat memberikan falsafah nilai kehidupan baik perilaku. Hal itu karena siswa memiliki pikiran dan perasaan.Narasumber I Nama lengkap TTL Jurusan / Semester Universitas Pengalaman kerja Cita-cita : : Guru : Ulfie Mufida : Malang. Seperti yang manusia bijaksana pada atau umumnya. adakah materi yang berkaitan dengan musik? (contohnya) 97 . Tetapi siswa juga bisa berperan sebagai seniman. perilaku dan perasaan. Namun tidaksemua jenis musik. hanya musik-musik yang memiliki unsur-unsur tentang makna falsafah dan sajak mendalam. hanya jenis musik yang memberikan falsafah kehidupan saja. tidak hanya Pembelajaran kehidupan dipelajari dan didalami oleh seniman saja. musik bisa nilai memberikan pemahaman nilai. 3. 10 Mei 1986 : Sastra Indonesia / 6 : Universitas Merdeka Malang 1. sehingga ia menjadi orang yang melaksanakan kehidupan. Tetapi tidak semua jenis musik yang saya sukai. karena musik yang berperan sebagai karya seni. Dalam pembelajaran khususnya Bahasa Indonesia. 2. pemerhati dan penikmat sastra. orang Sehingga. selain itu dapat digunakan sebagai sarana belajar tentang banyak hal. Apakah anda menyukai musik? Ya. apakah musik dapat mempengaruhi perilaku dan jalan pikiran seorang siswa? Seperti yang saya katakana tadi. Menurut anda.

Tetapi penggunaan metode pembelajaran yang menggunakan musik sangat menarik bagi siswa dan guru. Bagaimana jika musik dijadikan sebagai Alternatif dalam cara mengajar khususnya dalam Bahasa Indonesia? Bisa saja. atau unsur puisi yang lainnya) sedangakn drama musikal adalah pementasan drama. Salah satu materi dalam Bahasa Indonesia yang berkaitan dengan musik adalah musikalisasi puisi dan drama musikal. 4. riam. drama dan opera. penekanan. dimana antara babak atau adegan-adegan tersebut diselingi dengan musik atau penyanyi lagu oleh pemeran atau oleh penyanyi diluar tokoh. hanya saja tidak semua materi pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia tidak dapat dimusikalisasi hanya materi-materi tertentu misalnya puisi. menurut anda apakah pengertian? Musikalisasi puisi adalah pemusikan puisi atau memberi unsur-unsur musik kedalam sebuah puisi. Jadi berbeda antara musikalisasi puisi atau drama musikal. Adakah kendala atau hambatan jika anda menggunakan musik sebagai metode pembelajaran? Kendalanya adalah ketika guru dan siswa tidak dapat menadakan puisi yang ingin dimusikalisasi. Seperti lirik-lirik lagu yang dinyanyikan oleh penyanyi (atau melagukan puisi sesuai dengan diksi. misalnya puisi yang diberi unsur musik yang lebih dikenal masyarakat sebagai musikalisasi puisi. 6.Tentu ada. sehingga siswa dan guru mampu berinteraksi dan melaksanakan pembelajaran dengan 98 . 5.

Siswa kepada guru. Apakah anda menyukai musik ? Sedikit suka 2. Bisakah musik mempengaruhi perilaku para siswa ? Bisa 3. guru pada siswa. karena musik dekat dengan kita. Mungkinkah pembelajaran dapat diterima dengan baik oleh siswa. dan antara siswa dengan siswa. musik merupakan media yang ampuh untuk pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia. Jadi. misal puisi dan drama 99 . Di dalam pelajaran khususnya Bahasa Indonesia adakah salah satu materinya yang berkaitan dengan musik ? ada. dengan musik siswa dapat menerima pembelajaran dengan mudah lantaran menggunakan media musik. Narasumber II Nama lengkap TTL : Dra. Sri Utami : Blitar. Musik juga dapat dijadikan alat untuk menyampaiakan nilai. maksud dan pemikiran. karena didalamnya terdapat alat komunikasi atara mereka. jika metode pembelajarannya menggunakan musik? Bisa. 11 September 1957 Pengalaman kerja : Guru 1. bukan? 7. Hal itu karena musik sangat dekat dengan kehidupan siswa dan hal itu merupakan bagian yang tidak terpisahkan dari kehidupan kita.baik. Selain itu.

7. ada karena hanya anak yang mengetahui musik yang bisa dengan yang lain kurang bisa mengikuti. seberapa besar antusias siswa dalam mengikutinya ? Siswa lebih menyukai puisi atau drama yang diiringi musik. Apakah anda pernah menggunakan metode pembelajaran dengan musik ? seberapa berhasilkah? Pernah. 6. Salah satu materi dalam Bahasa Indonesia yang berhubungan dengan musik adalah musikalisasi puisi dan drama musikal. 100 . berikan contoh dalam pelajaran bahasa Indonesia serta adakah manfaatnya ? Puisi musik) Drama : mengiringi drama atau tata bunyi : musikalisasi puisi (mengiringi puisi dengan 5.4. Tolong. Apa ada kendala atau hambatannya ketika anda menggunakan musik sebagai pembelajaran siswa ? Iya. berhasil mengajarkan para siswa – siswi untuk lebih mudah memahami isi dari suatu puisi atau drama 8. Bagaimana jika musik dijadikan sebagai alternatif dalam cara mengajar khususnya dalam bahasa Indonesia ? Bisa untuk media. misal media bahasa Indonesia tetapi bukan sebagai alternatif.

Musik memang sangat erat kaitannya dengan proses belajar mengajar khususnya dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. tanpa perlu bersusah payah untuk bisa memahaminya. juga keberadaannya tidak tersebar secara merata dalam masyarakat. Apalagi dalam masyarakat awam dengan minat baca rendah yang telah terbiasa dimanjakan oleh rangsangan inderawi saja untuk menikmati seni. Daya hidupnya hanya terbatas di habitatnya saja. 101 . harus melalui proses yang memakan waktu tidak sedikit. Penikmat puisi.2 Analisis Data Belajar Bahasa Indonesia ternyata bisa menggunakan musik. eksistensi puisi tidak bisa secara langsung bersentuhan dengan masyarakat awam (umum). maka akan semakin sulit bagi puisi untuk beradaptasi. selain jumlahnya tidak banyak. Sedangkan kebanyakan masyarakat awam adalah orang-orang yang memandang sebuah karya seni hanya dari sisi praktisnya saja. Musik yang berperan sebagai karya seni. Seperti apa isi yang ada dalam puisi tersebut. Ada materi – materi tertentu yang bisa menggunakan media musik untuk lebih memaksimalkan pelajaran yang diajarkan. atau juga amanat yang disampaikan pengarang dalam puisinya. selain itu juga dapat digunakan sebagai sarana belajar tentang banyak hal.tempat umum. Dengan media musik para siswa akan lebih terinspirasi sehingga materi yang diajarkan akan lebih bisa mereka tangkap.4. Perlu pendekatan yang intens terlebih dahulu untuk bisa mengapresiasi puisi. Puisi sepertinya tidak mampu beradaptasi ketika berada di tempat. Karena sifatnya yang pasif. Seperti pada musikalisasi puisi ataupun drama musikal. Musik bisa digunakan untuk mengiringi puisi atau sering disebut juga dengan musikalisasi puisi.

Dewasa ini memang banyak diketahui di masyarakat minat para remaja terhadap puisi atau pun karya sastra yang lain mulai meluntur. suasana yang digambarkan oleh drama tersebut akan lebih terasa hidup dan menarik untuk dilihat dan diikuti sampai selesai. tetapi orang lain yang agar puisi yang dicampur dengan instrument musik tersebut diterima 102 . Memusikalisasikan puisi tidaklah semudah membalikkan telapak tangan. para penikmat puisi dapat menikmati penyair membaca puisi dengan diiringi alunan musik pengiring. tanpa iringan musik. Kalau dulu puisi hanya dapat didengar berupa rentetan ucapan kata-kata dalam tiap bait yang dibacakan seorang penyair atau pembaca puisi. musik juga bisa dipakai untuk mengiringi drama atau tata bunyi. Bagi mereka puisi terkesan kuno dan tidak menarik lagi dikalangan remaja seusia mereka. namun ada pula kesulitan yang dirasakan oleh para pengajar. sehingga menambah syahdunya bagi penikmat puisi di sebuah pementasan.sastrawati berjaya. Kini. Pemberi nuansa musik dalam musikalisasi puisi (komposer) bukanlah si pencipta puisi itu sendiri. bisa enak didengar apabila telah diinstrumen dengan musik. Kesulitan itu limbul saat puisi maupun drama yang akan dibubuhkan musik didalamnya tidak menemukan titik temu yang menyatu. Dengan musik. Kita membutuhkan beberapa tahapan yang penting dikhalayak umum. Selain keuntungan-keuntungan yang diberikan musik dalam proses KBM. Dengan musik inilah para pengamar pendidikan diberi jalan keluar bagaimana caranya agar minat para remaja terhadap puisi bisa seperti saat-saat sastrawa. Musik bisa membuat suatu puisi yang hanya bisa dibaca. Jusru disaat itulah puisi jadi makin tidak enak didengar. Tidak hanya itu.

terkurubur dalam riuhnya musik karena kesalahpahaman interpretasi Pemeran menyanyikan lagu untuk menyampaikan maksud dari peran yang mereka mainkan. musikalisasi puisi menjadi suatu kelahiran yang gagal. Makna dalam puisi menjadi tidak tampak. Kegagalan ini karena musik yang dibuat justru mengubur roh / jiwa puisi yang sudah ada terlebih makna. Dalam drama musical. musik juga bisa dimanfaatkan dalam drama musical yang juga termasuk dalam metode pembelajaran yang ada dalam Bahasa Indonesia. Tak jarang. Selain dalam musikalisasi puisi. 103 . Tidak mudah juga. dimana antara babak atau adegan-adegan tersebut diselingi dengan musik atau penyanyi lagu oleh pemeran atau oleh penyanyi diluar tokoh. karena puisi itu sendiri pada awalnya sudah merupakan sebuah irama yang tak bernada yang diciptakan oleh penulisnya. dahulu.mencoba memahami bait-bait puisi untuk dimasukkan dalam kerangka melodi sebuah lagu. Pada opera yang menyajikan adegan dengan lagu-lagu. musik bisa dimanfaatkan juga. Adalah tugas seorang komposer/pencipta lagu yang memakai sebuah puisi menjadi syairnya untuk membunyikan nada yang belum dimainkan dalam ruh sebuah puisi untuk kemudian diterjemahkan dalam komposisi nada dan dinamika.

kenyataannya Musik juga musik pengaruh sangat berhubungan segala hal dengan dalam terhadap kehidupan kita. (5) Musik membuat siswa lebih pintar. (6) Musik meningkatkan aspek kognitif.1 Simpulan Berdasarkan uraian di atas. dapat disimpulkan bahwa: Pada pendidikan. sehingga neuron yang bertautan akan meningkatkan kemampuan matematika dan emosi.BAB V PENUTUP 5. (3) Musik merangsang pikiran. (4) Musik memperbaiki konsentrasi dan ingatan. (7) Musik membangun kecerdasan emosional. (2) Musik memberikan rangsangan terhadap jalinan antara neuron. (8) Musik mampu meningkatkan kemampuan pendengaran (9) Musik membantu mengembangkan kreativitas (10) Siswa yang mendapat pendidikan musik jika kelak dewasa akan menjadi manusia yang berpikiran 104 . diantaranya : (1) Pengalaman seseorang hanyalah sekumpulan memori dan pada gilirannya apa yang diingat tergantung pada hubungan antara bahasa dan musik.

ada pembelajaran Bahasa Indonesia lain yang berkaitan dengan musik contohnya Drama musikal. (12) Musik ternyata sangat berpengaruh dalam kehidupan apalagi selain dapat didengarkan dan diselenggarakan ia juga dapat dipelajari berdasarkan ilmu pengetahuan. (11) Dengan pendidikan musik. sehingga menambah syahdunya bagi penikmat puisi di sebuah pementasan. Opera adalah bentuk lain dari 105 . anak memperoleh stimulasi yang seimbang antara belahan otak kiri dan belahan otak kanan. Kini. Opera adalah sebuah bentuk seni. Manfaat yang nyata dirasakan pula dalam Bahasa Indonesia. dari pentasan panggung dramatis sampai pentasan musik . artinya terdapat keseimbangan antara aspek kognitif dan aspek emosi. Musik dan Bahasa Indonesia sangat erat kaitannya. tanpa iringan musik. dimana bait-bait puisi menjadi syairnya. para penikmat puisi dapat menikmati penyair membaca puisi dengan diiringi alunan musik pengiring. sekaligus cerdas. Kalau dulu puisi hanya dapat didengar berupa rentetan ucapan kata-kata dalam tiap bait yang dibacakan seorang penyair atau pembaca puisi. Hal itu diketahui dari penelitian yang dilakukan dengan memperdengarkan baik musik secara lengkap atau hanya irama. Teater dan Musikalisasi puisi adalah suatu penciptaan (kembali) karya puisi yang dikemas dalam sebuah lagu. Diantaranya puisi yang digabungkan dengan instrumen musik. yang dimasyarakat lebih dikenal dengan musikalisasi puisi. Selain musikalisasi puisi tersebut masih Opera.logis. kreatif dan mampu mengambil keputusan dan mempunyai empati.

antara lain sebagai berikut : (1) Pembelajaran Bahasa Indonesia perlu ditingkatkan di bidang musik. Opera juga merupakan salah satu pembelajaran Bahasa Indonesia dengan mengunakan Musik. 5. agar siswa-siswi lebih bisa memahami puisi dan lebih menikmati pembelajarannya. karena melalui musik siswa dapat lebih mengerti materi yang akan dibahas. (4) Siswa dapat mempraktektan proses pembelajaran Bahasa Indonesia menggunakan musik 106 . (2) Pembelajaran puisi perlu ditingkatkan dengan cara memusikalisasikan puisi. terutama drama musikal. (3) Pembelajaran drama perlu ditingkatkan.teater. penyusun Bahasa untuk pembelajaran Indonesia di SMA Negeri 4 Malang melalui media musik.2 Saran Dari memberikan penelitian beberapa yang saran telah penyusun cara lakukan.

htm http://mohammadreiza. 2002. Jakarta : Yayasan Obor Indonesia bekerja sama dengan Yayasan Asosiasi Tradisi Lisan anggota IKAPI DKI Jakarta atas bantuan The Ford Foundation.mailarchive.id/upload Khisbiyah. Jogjakarta : Gadjah Mada University Press.htm http://www. Pengajaran Puisi Analisis dan Pemahaman.htm http://www.depdiknas. Kinayati. Jakarta : PT.wordpress. Yogyakarta : Penerbit Buku Baik. Menumbuhkan Anak-anak yang Bahagia. Pradopo.com/msg03737. Ortiz. 2000.suarantb. 1996. Ninuk.jogja.id/Jurnal/30/musik_merupakan_stimulasi_t erhad.html http://www. Rachmat Djoko. dan Percaya Diri dengan Musik. Gramedia Pustaka Utama.pikiran-rakyat. Djojosuroto. Surakarta : Penerbit Pusat Studi Budaya dan perubahan Sosial Universitas Muhammaddiyah Surakarta.go.suaramerdeka. Jakarta : Penerbit Nuansa.com/sma1bks@yahoogroups.suaramrdeka.html http://www. http://www.DAFTAR PUSTAKA Djohan. John M. Yayah.go. Pendidikan Apresiasi Seni Wacana dan Praktik untuk Toleransi Pluralisme Budaya.com/cetak/2005/0805/13/0804. Pengkajian Puisi.com/2007/03/26/Hiburan/index. dan Probonegoro. 107 . Cerdas. Nurturing Your Child With Music.hukum. Kleden.rsi.com/harian/0209/25/bud2.com/harian/0509/29/bud02.htm http://www.sg/malay/seni/view/20060913122017/1/. 2004. 2003.html http://www. dkk. 2004. Psikologi Musik.com/2007/02/16/musik-dangairah-kerja/ http://www. Teater Lenong Betawi Studi Perbandingan Diakronik.

Jagat Teater. Yogyakarta : Penerbit Media Pressindo. Jakarta : Penerbit Erlangga. Bakdi. 1989. Suroto. Teori dan Bimbingan Apresiasi Sastra Indonesia. 2001. 108 .Soemanto.

Ya menggunakan cara penghafalan materi dengan diubah menjadi lagu? b. apakah materi akan mudah diserap jika metode pembelajarannya a. tidak alasan : ……………………………………………. rock d.. tidak khususnya dalam pelajaran Bahasa Indonesia? alasan : ……………………………………………. Menurut anda. 6. 2. tidak alasan : …………………………………………….Lampiran 1 Daftar pertanyaan angket yang telah dibagikan : 1. Jenis musik apa yang paling anda gemari? a. Apakah anda suka mendengarkan musik? a. setuju b. 109 . Bagaimana pendapat anda tentang pembelajaran menggunakan musik sebagai alat bantunya? a. jazz b. tidak setuju alasan : ……………………………………………. 4. pop c. Apakah anda tertarik jika metode musik digunakan dalam pembelajaran Bahasa Indonesia? a. Apakah musik dapat membantu anda dalam proses kegiatan belajar a. 3. Ya b. 5. lainnya…………………………… alasan : …………………………………………….. Ya mengajar b. tidak Alasan : ……………………………………………. Ya b..

menurut anda apakah pengertian keduanya? Adakah kendala atau hambatan jika anda menggunakan musik sebagai metode pembelajaran? musik? Mungkinkah pembelajaran dapat diterima dengan baik oleh siswa. jika metode pembelajarannnya menggunakan 110 . adakah materi yang berkaitan dengan musik? (contohnya) Bagaimana jika musik dijadikan sebagai alternatif dalam cara mengajar khususnya Bahasa Indonesia? Salah satu materi dalam Bahasa Indonesi yang berkaitan dengan musik adalah musikalisasi puisidan drama musikal. apakah musik dapat mempengaruhi perilaku dan jalan pikiran seseorang atau seorang siswa? Dalam pembelajaran khususnya Bahasa Indonesia.Lampiran 2 Daftar pertanyaan wawancara Apakah anda menyukai musik? Menurut anda.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful