P. 1
Rpp Ipa Viii Ktsp Smts 1 Doc

Rpp Ipa Viii Ktsp Smts 1 Doc

|Views: 1,097|Likes:
Published by busri_69

More info:

Published by: busri_69 on Oct 13, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

09/20/2014

pdf

text

original

PERANGKAT PEMBELAJARAN IPA

KELAS VIII SEMESTER 1

PROTA PROMES KALENDER PENDIDIKAN SILABUS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

1

PROGRAM TAHUNAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERDASARKAN KURIKULUM BERBASIS KOMPETENSI Mata pelajaran : IPA-Fisika Kelas : VIII ( Delapan )
Semester IVIII (satu) No. Silabus VIII. 1 VIII. 2 VIII. 3 VIII. 4 VIII. 5 VIII. 6 VIII. 7 VIII. 8 VIII. 9 VIII. 10 Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Pertumbuhan dan Perkembangan Sistem Gerak pada Manusia dan Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Peredaran Darah pada Manusia Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan Hama dan penyakit pada organ tumbuhan Atom, Ion dan Molekul Molekul unsure dan molekul senyawa Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari Pengaruh zat aditif dan psikotropika Ulangan Umum Cadangan Mid Semester Alokasi Waktu 6 jp + 2 uh Keterangan (Jumlah RPP) 3 5 2 3 3 6 2 1 1 1

10 jp + 2 uh 4 6 6 jp + 1 uh jp + 1 uh jp +1 uh

12 jp + 2 uh 4 jp + 1 uh

2 jp 2 jp +1 uh 2 jp

VIII. 11

11. 12. 13. 14.

2 jp + 1 uh 4 jp 4 jp 4 jp 56 + UH 12 jp +12 jp = 80 jp

1

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 1 20 minggu ( 80 jam pelajaran )

28

Semester VIII (Dua)

No. Silabus VIII. 12 VIII. 13 VIII. 14 VIII. 15 VIII. 16 VIII. 17 VIII. 18 VIII. 19 VIII. 20

Materi Pokok 1. 2. 3. 4. 5. Gaya dan Percepatan Hukum-hukum Newton Usaha dan Energi Pesawat Sederhana Tekanan pada Benda Padat, Cair dan Gas 6. Getaran dan Gelombang 7. Bunyi 8. Cahaya ( Optip Geometrik ) 9. Alat-alat Optik 10.Cadangan ( Pengolahan nilai ) 11.Ulangan Umum

Alokasi Waktu 7 jp 4 jp 9 jp 6 jp 9 jp 5 jp 6 jp 21jp 5 jp

Keterangan (Jumlah RPP) 7 RPP 3 RPP

8 RPP 8 RPP 4 RPP 5 RPP 20 RPP 5 RPP

Total jam pel. dan DP klas VIII semester 2 21 minggu ( 84 jam pelajaran )

72 jp + 4 cd+ 4 MD + 4 UU

67 RPP

Penyusun

B U S R I, S.PD NIP. 19690315 1999031004 2

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2006 2007
No. 1 Bulan Juli 2005 Tanggal 18 – 20 21 – 30 23 31 1 – 16 14 17 18 – 20 22 - 27 28 – 31 3. September 2005 2 1 – 24 14 5 - 17 19 – 24 27 28 – 30 KegIatan Kelas VII MOS,kelas VIII, IX Kegiata Belajar Mengajar ( KBM ) . Kelas VII, VIII, IX KBM Hari Anak Nasional Kelas VII, VIII, IX KBM dan hari ulang tahun GUDEP SMP 49 Kelas VII, VIII, IX KBM Hari Pramuka Upacara HUT Kemerdekaan RI ke 60 dan pelantikan Pengurus OSIS. Kelas VII, VIII, IX KBM Pekan Ulangan Harian ke 1 Kelas VII, VIII, IX KBM Isro’ Mi’raj Kelas VII, VIII, IX KBM Hari aksara Supervisi pembelajaran di kelas Pekan Ulangan Harian ke 2 Mid Semester Kegiatan Lomba / informasi kompetisi pendidikan. . Kegiatan Lomba / informasi kompetisi pendidikan. Libur Awal Puasa Kegiatan keagamaan :  Pesantren Kilat  Pengumpulan Zakat Fitrah Hari Sumpah Pemuda Libur menjelang hari raya Idul Fitri Libur menjelang hari raya Idul Fitri Libur Hari Raya Idul Fitri Libur setelah hari raya Idul Fitri Kelas VII, VIII, IX KBM Pekan Ulangan Harian ke 3 Kelas VII, VIII, IX KBM Kelas VII, VIII, IX KBM Ulangan Umum semester ganjil. Pengolahan nilai dan pengisian raport Peringatan Hari Ibu Pembagian raport Hari Raya Natal Libur semester ganjil Keterangan Di Taman Mini Indonesia Indah.

2.

Agustus 2005

Remidial dan pengayaan.

Remidial dan pengayaan.

4.

Oktober 2005

1 3–5 6 – 26

Pelaksanaan bergilir

28 27 – 31 5. Nopember 2005 1–2 3–4 5–9 10 – 18 21 – 26 28 – 30 1 – 10 12 – 17 19 – 23 22 24 25 26 – 31

Remidial dan pengayaan.

6.

Desember 2005

Jambi, 1 Juli 2010 Kepala Sekolah

MASISWANTO, S.Pd Nip.19631225 200312 1 001

3

KALENDER PENDIDIKAN SEMESTER 2 TAHUN PELAJARAN 2006 - 2007
No. 1 Bulan Januari 2006 Tanggal 1 2– 7 4- - 6 9 10 11 – 31 19 1 2 – 28 9 13 – 18 1 – 28 11 13 – 18 20 – 22 21 – 22 24 25 - 31 29 - 31 1 3 – 15 3-5 11 17 – 22 24 – 29 5. Mei 2006 1– 6 2 4 8 – 13 15 – 17 18- 20 22 – 25 26 – 27 29 - 31 6 Juni 2006 1 - 3 5 - 7 8 - 17 19 – 24 26 - 30 30 7.. Juli 2006 1 3 – 15 10 - 11 17 17 -19 Libur semester 2 Rapat kerja persiapan tahun 2006 - 2007 Hari pertama masuk sekolah th 2006 – 2007 Masa Orientasi Siswa kelas VII KegIatan Libur tahun baru Libur semester ganjil Siswa kelas IX Rekreasi ke Yogyakarta. Hari pertama semester genap Sholat Idul Adha dan pemotongan hewan Qur’ban Belajar Mengajar ( KBM ) Hari Ulang Tahun SMPN 49 Ke 41 Libur Tahun baru 1427 Hijriah Kelas VII, VIII, IX KBM Libur tahun baru Imlek 2557 Pekan ulangan harian 1 Remidial dan pengayaan. Kelas VII, VIII, IX KBM Libur Hari Nyepi Pekan ulangan harian 2 Uji Mantap I kelas IX Sinau wisata kelas VII dan kelas VIII Libur Wafatnya Isa Almasih Kelas VII, VIII, IX KBM Kegiatan Lomba / kompetisi pendidikan Kegiatan Lomba / kompetisi pendidikan Kelas VII, VIII, IX KBM dan Supervisi Pembelajaran di kelas Uji Mantap II kelas IX Maulid Nabi Muhammad SAW Ulangan Umum Semester II kelas IX Pekan ulangan harian 2 untuk kelas VII dan VIII Kelas VII, VIII, IX KBM Peringatan Hari Pendidikan Nasional Libur Kenaikan Isa Almasih Ujian Praktek Kelas IX Uji Mantap III Kelas IX Kelas VII, VIII, IX KBM Perkiraan Ujian Sekolah Koreksi Ujian Sekolah Kelas VII, VIII, dan IX KBM Kelas VII, VIII, dan IX KBM Ujian Akhir Nasional Kelas VII, VIII, KBM Ulangan Umum semester 2 kelas VII Dan VIII Pengolahan Nilai dan Pengisian Raport Pengumuman Kelulusan Kelas I X sekaligus perpisahan Pembagian Raport Keterangan

2.

Februari 2006

3.

Maret 2006

Remidial dan pengayaan.

4.

April 2006

Kelas VII, VIIIKBM Remidial dan pengayaan.

Kelas VII, VIII KBM Kelas VII, VIII Libur

Kelas VII, VIII Libur

Jakarta , 18 Juli 2006 Kepala SMPN 49 Jakarta

Drs. H. Hasmi , MM NIP. 130 702 326

KLAS VIII SEMESTER SATU RINCIAN WAKTU DALAM SATU SEMESTER
Jam pelajaran

Pertumbuhan dan Perkembangan  Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan  Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan  Metagenesis dan Metamorfosis  Ulangan Harian Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata  Organ penyusun sistem gerak manusia  Susunan rangka tubuh manusia  Sendi  Otot dan Gangguan/Kelainan pada

2 jp 2 jp 2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 4

 

Sistem gerak pada vertebrata Ulangan Harian

2 jp 2 jp

Sistem Pencernaan pada Manusia  Makanan dan fungsinya bagi manusia  Mengapa ASI penting bagi bayi?  Sistem pencernaan manusia  Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia  Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan  Ulangan Harian Sistem Pernapasan pada Manusia  Alat Pernapasan  Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan  Sistem Pernapasan pada Vertebrata  Ulangan Harian  Sistem Peredaran Darah pada Manusia  Alat-alat peredaran darah  Darah dan Peredaran Darah  Penyakit pada Sistem Transportasi  Ulangan Harian Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan  Akar dan Batang  Daun  Bunga, Buah, Biji, dan Hama Tumbuhan  Pengangkutan air pada tumbuhan  Gerak pada Tumbuhan  Macam-macam gerak pada manusia  Macam-macam gerak pada tumbuhan  Ulangan Harian Hama dan penyakit pada organ tumbuhan  Penyakit dan Hama Tanaman  Ulangan Harian Atom, ion dan molekul Molekul unsur dan molekul senyawa  Ulangan Harian

2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp

2 jp 2 jp 2 jp 1 jp

2 jp 2 jp 2 jp 1 jp

2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 2 jp 1 jp

2 jp 1 jp 2 jp 2 jp 1 jp

Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2 jp  Mencari informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari  Mengkomunikasikan informasi kegunaan dan efek samping bahan kimia Pengaruh zat aditif dan psikotropika 2 jp  Sifat/pengaruh zat aditif dan psikotropika  Menghidarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika  Ulangan harian 1 jp Jumlah Ulangan Harian seluruhnya Mid semester Penulisan raport Ulangan Umum : 56 jp 12 jp 4 jp 4 jp 4 jp

Jumlah Total ………………………………………………..( 20 minggu )

80 jp

5

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP Ilmu Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasa r: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme Kinerja Ilmiah 1. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Kehadiran di kelas sains 6. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Membuat laporan praktik 11. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Pembelajaran Presentasi

6

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 – 6 dan LKS 2. Buku referensi lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Auksanometer ( papan triplek, paku, senar pancing, dan beban) 2. Tanaman dalam pot (3 buah) 3. Pisau/gunting G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Guru mengajukan pertanyaan: Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Prasarat pengetahuan: Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen. 2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.1) dan melakukan eksperimen 1.2 3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari, dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. 4. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya. 5. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana 3. Penutup 1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui, Kepala

Guru Mata Pelajaran

............................... ................................. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

7

B. Kompetensi Dasar: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan Kinerja Ilmiah : 1. 2. 3. 4. 5. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 7 – 9 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. 3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya (Eksperimen 1.1 dan 1.2) 2. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. 3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 5. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. F. Penilaian Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis

8

Proses Afektif: kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala

Guru Mata Pelajaran

masiswanto ...............................

busri s.pd .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pertumbuhan dan Perkembangan Metagenesis dan Metamorfosis 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis Kinerja Ilmiah: 1. 2. 3. 4. 5. Kehadiran di kelas sains Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 9 – 15 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan

9

1. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Charta metamorfosis kupu-kupu, belalang, dan katak G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 5. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala

Guru Mata Pelajaran

...............................

.................................

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB I I. 1. B/C 2. B 3. D 4. A 5. B 6. A 7. A 8. C 9. A 10. B 11. B

10

12. C 13. A 14. C 15. C II. 1. 2. 3. 4. 5. A B E D C

III. 1. Generasi gametofit adalah protalium (hasil dari perkecambahan spora/tumbuhan paku muda) yang akan membentuk anteredium dan arkegonium, sedangkan fase sporofit adalah hasil pertumbuhan dari zigot yang menjadi tumbuhan paku dewasa yang akan menghasilkan spora. 2. Metamorfosis kupu-kupu dikatakan sempurna karena mengalami tahap perubahan bentuk yang jelas dapat dibedakan dari telur, larva/ulat, pupa, dan dewasa. 3. Faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme adalah gen, hormon, air, dan cahaya matahari 4. Perbedaan antara metamorfosis dan metagenesis: metamorfosis merupakan perubahan bentuk dan struktur yang terjadi pada hewan dimulai dari fase embrio sampai fase dewasa, sedangkan metagenesis merupakan pergantian dari generasi sporofit ke generasi gametofit atau sebaliknya pada tumbuhan. 5. Metamorfosis sempurna adalah metamorfosis yang mengalami tahap perubahan bentuk yang jelas dapat dibedakan, sedangkan metamorfosis tidak sempurna tidak terjadi perubahan bentuk yang nyata.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Organ penyusun sistem gerak manusia : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan fungsi rangka Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan Menjelaskan struktur tulang Menjelaskan materi penyusun tulang Menjelaskan perkambangan tulang

Kinerja Ilmiah:

11

1. 2. 3. 4. 5. 6.

Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 57- 63 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Cawan Petri atau piring kecil 2 buah 2. Gelas kimia atau gelas besar 2 buah 3. Pinset 4. Tisu/kertas isap 5. Air 6. Alkohol 70% 7. Dua buah tulang paha ayam G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ-organnya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentukbentuk tulang, materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup

12

1.

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Susunan rangka tubuh manusia : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

13

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia Menyebutkan 3 macam bentuk tulang Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak

Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 63 - 68 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulangtulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Misalnya, guru menunjukkan jari tangan dapat dibengkokkan saat memegang suatu benda. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. 2. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. 4. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 63 – 68 tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia 5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

14

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 68 - 70 tentang sendi

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 6 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Sendi : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian sendi Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya Menjelaskan komponen penyusun sendi Menjelaskan empat macam sendi gerak

Kinerja Ilmiah : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 68- 70 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

15

1. Pensil 2. tali pengikat 3. torso rangka G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Otot dan Gangguan/Kelainan pada otot dan tulang : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

16

B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. Menjelaskan fungsi otot 5. Membedakan tiga jenis otot 6. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 7. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 8. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 9. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 10. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis Kinerja Ilmiah 1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 2. Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 70- 76 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Beban (buku yang tebal) G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 70 – 76 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. 4. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen 4.2 tentang ciriciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru. 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup

17

1.

Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 8 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Gerak pada Manusia dan Vertebrata : Sistem gerak pada vertebrata : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 77- 80 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Carta alat gerak hewan bertulang belakang

18

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. 2. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya hal 77 – 80 dan menggarisbawahi kalimat dan kata-kata yang penting 2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB 4 I. Pilihan Ganda 1. C 2. D 3. B 4. B 5. C 6. B 7. A 8. C 9. B 10. D

11. A 12. C 13. A 14. C 15. A 16. B 17. C 18. B 19. A 20. A

19

II. ESAI 1. a. Tulang kompak adalah tulang yang mempunyai bahan penyusun sangat rapat dan padat, misalnya lapisan luar pada tulang paha. b. Tulang spons adalah tulang yang mempunyai bahan penyusun berongga, misalnya pada tulang pendek, tulang pipih dan ujung tulang panjang 2. adanya otot, tulang, sendi dan saraf 3. a. Otot trisep adalah otot yang ujungnya berkepala tiga, apabila berkontraksi otot trisep akan menarik lengan bawah ke posisi lurus. b. Otot sinergis adalah otot yang bekerja secara bersamaan c. Tendon adalah jaringan ikat berbentuk pita yang berfungsi melekatkan otot pada tulang d. Bisep adalah otot yang ujungnya berkepala dua, apabila berkontraksi otot bisep akan menarik tulang lengan bawah ke atas (membengkokkan tulang lengan bawah). 4. Macam sendi gerak : sendi peluru, sendi engsel, sendi putar, sendi pelana, dan sendi geser 5. Tulang penyusun ruas tulang belakang: 7 ruas leher terpisah, 12 ruas tulang punggung terpisah, 5 ruas tulang pinggang terpisah, 5 ruas tulang kelangkang bersatu, dan 4 ruas tulang ekor bersatu III. Pasangkan i ii iii iv v vi vii viii -------- D -------- E -------- F -------- H -------- G -------- B -------- C -------- A Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 9 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Makanan dan fungsinya bagi manusia : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan fungsi makanan Menjelaskan macam-macam zat makanan Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya

Kinerja Ilmiah : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

20

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 87- 95 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Charta aneka makanan sehat, foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 7. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Mengapa ASI penting bagi bayi? 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang Kinerja Ilmiah 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 96 - 97 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, menggaris bawahi kata-kata penting, mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). 22

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 11 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Sistem pencernaan manusia 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep 1. 2. 3. 4. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia

Kinerja Ilmiah : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan Mengamati percobaan peranan air liur Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

23

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 98 - 105 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Tabung reaksi 4 buah 2. Larutan glukosa 3. Nasi secukupnya 4. Rak tabung reaksi 5. Penjepit tabung 6. Mortar dan alunya 7. Pembakar spiritus 8. Pipet tetes 9. Larutan Benedict

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 5.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 100. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 98 – 105 tentang saluran pencernaan manusia. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 101 105 tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus besar)

24

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pencernaan pada Manusia Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep

25

: 1. 2. 3. 4. Menjelaskan pengertian zat aditif Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia

Kinerja Ilmiah : 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 - 112 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

26

3.

Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi, dokter, dll)

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 13 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 113- 115 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan -G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu.

27

2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

2. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 7. Guru memberikan latihan lanjutan 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan bab 5 dan soal latihan ulangan semester ganjil Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB 5 I. Pilihan Ganda 1. B 2. A 3. C 4. B 5. A 6. C 7. B 8. C 9. B 10. B

11. B 12. B 13. B 14. A 15. A 16. C 17. B 18. A 19. C 20. D

21. C 22. C 23. D 24. B 25. B

II. Essai

28

1. Pencernaan mekanis menggunakan alat-alat penghancur seperti gigi, sedangkan pencernaan kimia adalah pencernaan dengan bantuan enzim pencernaan. 2. 1) Amilase 2) Tripsin 3) Lipase 3. 1) gigi seri untuk memotong makanan 2) gigi taring untuk merobek makanan 3) gigi geraham untuk mengunyah makanan 4. Gerak peristaltik adalah gerak meremas dan mendorong makanan yang terjadi di dalam kerongkongan, sehingga makanan masuk ke dalam lambung 5. Zat makanan yang diperlukan oleh tubuh: - Karbohidrat sumbernya dari bahan makanan pokok seperti beras dan gandum - Lemak sumbernya daging, telur, dan keju - Protein sumbernya kacang hijau dan hati - Vitamin sumbernya buah-buahan segar - Mineral sumbernya buah dan sayuran - Serat sumbernya buah dan sayuran - Air sumbernya air minum dan makanan yang kita makan 6. a. 1) lambung 2) pankreas 3) usus besar 4) usus halus 5) usus buntu 6) hati 7) kantong empedu b. Penyerapan sari makanan terjadi pada nomor 4 (usus halus) c. Enzim yang dihasilkan organ nomor 1 adalah: pepsin, renin, dan HCl 7. Kelebihan-kelebihan ASI adalah: - mengandung antibodi - memupuk ikatan emosional antara ibu dengan anak - mudah menyiapkan, tidak perlu persiapan dan sterilisasi - mudah dicerna oleh system pencernaan bayi - menambah daya tahan tubuh bayi terhadap alergi - gratis, dan - paling cocok, meskipun ada susu formula pengganti ASI 11. Fungsi dari a) Fosfor adalah membantu proses pertumbuhan dan pembentukan sel tulang b) Ferum adalah mempercepat pembentukan sel-sel darah merah c) Kalium adalah mempengaruhi kerja otot jantung dan menahan air dalam sel untuk mengatur tekanan osmosis dalam sel 12. Bila seseorang kekurangan: a. Protein menyebabkan penyakit kwashiorkor pada anak-anak dan busung lapar pada orang dewasa b. Vitamin A menyebabkan xeroftalmia, rabun senja, kulit pecah-pecah, dan pertumbuhan lambat c. Vitamin C menyebabkan pendarahan, skorbut 10. Kebutuhan jumlah makanan seseorang dipengaruhi oleh faktor: umur, jenis kelamin, berat badan, jenis kegiatan dan iklim

29

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 14 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Alat Pernapasan 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 6. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 7. Menjelaskan urutan proses pernapasan 8. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 9. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 10. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 11. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru Kinerja Ilmiah : 1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi 2. Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru 3. Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paruparu 4. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan 5. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan 6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 1 - 14 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan

30

Eksperimen 1 1. Dua buah tabung reaksi besar 2. Dua buah sumbat berlubang dua 3. Empat buah pipa bengkok 4. Air kapur Eksperimen 2 1. Baskom atau bak plastik besar 2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Stoples plastik 2. Pipa berbentuk Y 3. Balon 4. Karet gelang 5. plastisin/lilin mainan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1). 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 - 14 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. 4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya

F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

31

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 15 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok Kinerja Ilmiah : 1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 14 - 19 32

2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Botol plastik 2. Pipa kaca atau pipa karet 3. Kapas 4. Rokok putih, rokok kretek berfilter, dan rokok kretek tanpa filter G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (fase – 1) 2. Inti Pembelajaran 1. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiei dari 2 siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. Guru memberikan kuis secara individual 6. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) 3. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah c. Kinerja d. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 16 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Pernapasan pada Manusia Sistem Pernapasan pada Vertebrata

33

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan, katak, reptil, dan burung 2. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan, katak, reptil, burung 3. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Mengajukan ide/pendapat D. Model Pembelajaran 1. Strategi-strategi Belajar 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 20 – 23 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Charta sistem pernapasan pada vertebrata G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara hewanhewan melakukan pernapasan 2. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata 2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak, reptil, dan burung 3. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata 3. Penutup 1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca rangkuman di halaman 25 – 26 2. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan Bab 6 di halaman 27 - 30 F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

34

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

35

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB 6 A. 1. D 2. C 3. D 4. B 5. B 6. D 7. C 8. B 9. D 10. A 11. B 12. B 13. B 14. C 15. A 16. B 17. C 18. A 19. B 20. C 21. B 22. C 23. B 24. A 25. A B. 1. D 6. C 7. F 8. A 9. B 10. E C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. F D B E A C

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 17

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : :

SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia : Alat-alat peredaran darah : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

36

C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. Menyebutkan alat-alat peredaran darah menunjukkan bagian-bagian ruang jantung Menjelaskan cara kerja jantung Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik

Kinerja Ilmiah : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 31 - 37 2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Mikroskop 2. Kaca preparat 3. kapas 4. Tisu/kertas isap 5. Air 6. kecebong/ikan kecil 7. Model jantung G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru menanyakan apa arti dari transportasi? 2) Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Demikian juga tubuh kita, zat-zat makanan, oksigen, zat sisa metabolisme, hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. 2. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan,

37

kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masingmasing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. 6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 3. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya. 2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah halaman 38 – 45. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 18

38

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu

: : : :

SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia : Darah dan Peredaran Darah : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Menjelaskan bagian-bagian darah Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih Menjelaskan fungsi darah Menjelaskan macam-macam golongan darah Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa

Kinerja Ilmiah 1. Membaca skala pada timbangan badan 2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 38 - 50 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Timbangan badan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.2 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4)

39

4.

- Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui, Kepala SMP ………….. ------------------------------NIP. ……………………

Guru Mata Pelajaran -------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 19 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Sistem Peredaran Darah pada Manusia : Penyakit pada Sistem Transportasi : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia B. Kompetensi Dasar: 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung Kinerja Ilmiah : 1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

40

E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP Erlangga hal 51 -61 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. OHP 2. Kliping hasil karya kelompok G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai 2. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas 2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan koperatif yang akan dilatihkan. 4. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan Bab 7 F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB 7 A. 1. -

41

2. C 3. 4. C 5. C 6. C 7. A 8. B 9. C 10. D 11. A 12. B 13. A 14. A 15. B 16. 17. C 18. B 19. B 20. A B. 1. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. C. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. G H A B D C A E E B A F D G C

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 20 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Akar dan Batang : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan. C. Tujuan Pemahaman dan penerapan konsep 1. Menjelaskan struktur akar tumbuhan :

42

2. 3. 4. 5.

Menjelaskan fungsi akar tumbuhan Menjelaskan struktur batang tumbuhan Membedakan letak epidermis, korteks, dan stele Menjelaskan fungsi batang tumbuhan :

Kinerja Ilmiah 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar Terampil menggunakan mikroskop Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 1 – 12 dan LKS 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan I. Osmosis 1. Kentang/wortel 2. Pisau 3. Mangkuk plastik 4. Sirop 5. Air II. Uji zat tepung pada akar 1. Cawan Petri 4 buah 2. Pinset 1 buah 3. Silet/pisau 4. Peniti 1 buah 5. Lup 1 buah 6. Macam-macam umbi 7. Larutan iodium/lugol III. Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. Mikroskop G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1). 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3)

43

Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. 4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) 3. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya

3.

F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 21 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester : SMP : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil

44

Bab Materi Pokok Alokasi Waktu

: Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Daun : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. 5. Menjelaskan struktur daun tumbuhan Menjelaskan fungsi daun tumbuhan Menentukan letak dan fungsi stomata Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan

Kinerja Ilmiah : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Langsung E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 13 – 17 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Lup 2. Mikroskop 3. Kaca preparat 4. Pipet tetes 5. Kaca Penutup 6. Pinset 7. Kertas isap 8. Daun Rhoeo discolor 9. Air 10. Garam G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1) Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 2) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini.

45

2. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen 1.3 hal 16 dan 17. 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masingmasing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. 6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. 3. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. 2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen 1.4 dan 1.5 buku siswa halaman 18 serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

46

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 22 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Bunga, Buah, Biji, dan Hama Tumbuhan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan struktur bunga 2. Menjelaskan fungsi bunga 3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan Kinerja Ilmiah : 1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 18 – 24 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Lup 2. Pisau / silet 3. Macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan

47

Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 23 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Pengangkutan air pada tumbuhan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 48

3. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan Kinerja Ilmiah : 1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 27 - 30 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 1. Tumbuhan pacar air (2 buah) 2. Larutan eosin 3. Gelas kimia 2 buah 4. Air G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan Bab I hal 32 – 35 di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa hal 38. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 3. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui,

49

Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

KUNCI JAWABAN LATIHAN ULANGAN BAB I I. Pilihan Ganda 1. B 2. C 3. D 4. C 5. C 6. B 7. D 8. D 9. B 10. B

11. D 12. C 13. D 14. B 15. D 16. C 17. B 18. C 19. C 20. C

21. A 22. C 23. C 24. C 25. B 26. C 27. D 28. C 29. D 30. B

II. Essai 1. 1) Putik 2) Benang sari 3) Mahkota bunga 4) Kelopak bunga

2. Yang berperan sebagai kelamin jantan adalah nomor 2 (benang sari) dan yang berperan sebagai alat kelamin betina adalah nomor 1 (putik)

III. 1. 2. 3. 4. 5.

( D = xilem) ( E = jaringan palisade) ( F = lingkaran tahun) (A = kambium) (B = jaringan spons)

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 24 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Gerak pada Tumbuhan

50

Materi Pokok tumbuhan Alokasi Waktu

: Macam-macam gerak pada : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2-3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. Menjelaskan gerak endonom Menjelaskan gerak etionom Menjelaskan gerak higroskopis Menjelaskan tropisme

Kinerja Ilmiah : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Mengamati hasil percobaan fototropisme Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme Bekerja sama dengan teman dalam kelompok Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik Menghargai pendapat teman dalam diskusi

D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 36 - 40 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Fototropisme 1. Cawan petri 2. Kapas lembap 3. Selotip 4. Tiga biji kacang merah/kacang kedelai

G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.1 (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6).

51

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah c. Kinerja d. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 25 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : SMP : Pengetahuan Alam : VIII / Ganjil : Gerak pada Tumbuhan : Macam-macam gerak pada tumbuhan : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.3 Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. Menjelaskan gerak nasti 2. Menjelaskan gerak taksis Kinerja Ilmiah : 1. Mengamati hasil percobaan tigmonasti 1. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 40 - 44 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan 52

Tigmonasti 1. Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica) 2. Pensil 3. Lidi 4. Korek api G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) 2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 42 - 43 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. - Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) - Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri 2.1 dan Latihan Ulangan Bab 2 hal 46 – 47 di buku latihan F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

KUNCI JAWABAN

Menguji Diri 1a. Tropisme adalah gerak bagian tumbuhan yang arahnya dipengaruhi oleh arah datangnya rangsangan.

53

b. Nasti adalah gerak bagian tumbuhan yang tidak dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang c. Taksis adalah gerak berpindah tempat sebagian atau seluruh bagian tubuh tumbuhan akibat adanya rangsangan 2. Contoh tropisme adalah: a. Fototropisme : gerak ujung tunas ke arah sumber cahaya b. Geotropisme: gerak ujung akar kearah pusat bumi c. Hidrotropisme: gerak ujung akar kea rah sumber air d. Tigmotropisme: melilitnya sulur tanaman labu atau anggur e. Kemotropisme: pertumbuhan buluh serbuk sari menuju bakal buah pada saat pembuahan 3. Karena pada ujung batang menanggapi rangsang cahaya, sedangkan ujung akar menanggapi rangsang gravitasi bumi

Latihan Ulangan Bab 2 I. Pilihan Ganda 1. B 2. B 3. D 4. D 5. A

6. A 7. D 8. B 9. C 10. C

II. Essay 1. Gerak tropisme dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang, sedangkan gerak nasti arah gerak tidak dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang 2. Kemotaksis adalah gerak yang disebabkan oleh zat kimia. Contoh: gerak gamet jantan menuju gamet betina 3. Karena pada ujung batang menanggapi rangsang cahaya, sedangkan ujung akar menanggapi rangsang gravitasi bumi 4. a. Tropisme positif: jika gerak itu mendekati arah rangsang b. Tropisme negative: jika gerak itu menjauhi sumber rangsang 5. Pertumbuhan tunasnya akan berbelok ke atas mendekati sumber cahaya, dan pertumbuhan akarnya akan ke bawah ke pusat gravitasi bumi

III. Melengkapi kalimat (1) Geotropisme adalah pertumbuhan bagian tumbuhan yang menanggapi gaya tarik bumi (gravitasi). Bagian (2) ujung akar tumbuh (3) kearah bawah/pusat bumi sehingga disebut geotropisme postif. (4) Fototropisme adalah gerak tumbuh bagian tumbuhan yang menanggapi rangsang cahaya. Bagian (5) ujung tunas melakukan gerak fototropisme positif.

54

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 26 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Hama dan penyakit pada organ tumbuhan : Penyakit dan Hama Tanaman : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 2. Memahami system dalam kehidupan tumbuhan B. Kompetensi Dasar: 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari C. Tujuan Pemahaman dan Penerapan konsep : 1. 2. 3. 4. Menjelaskan penyakit tumbuhan Menjelaskan hama tanaman Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan

Kinerja Ilmiah : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi SMP 2A Erlangga hal 24 – 26

55

2. Buku lain yang sesuai

F. Alat dan Bahan 1. Tanaman yang sehat 2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun), serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit, dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut.

2. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya . 3. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. F. Penilaian 1. Pemahaman dan Penerapan Konsep : Kuis 2. Kinerja Ilmiah a. Kinerja b. Assesmen kinerja kelompok dan individu Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 27 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok Alokasi Waktu : : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom, Ion dan Molekul Konsep Atom, Ion dan Molekul 2 x 45 menit

56

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Kompetensi Dasar: 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul 2. Membedakan lambang atom, ion dan molekul 3. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom, ion dan molekul 4. Menuliskan rumus kimia atom, ion dan molekul Kinerja Ilmiah :  Bekerja sama dengan teman dalam kelompok  Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik  Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion, atom dan molekul ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup

57

1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 28 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom, Ion dan Molekul Hubungan konsep Atom, Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari. : 2 x 45 menit

Alokasi Waktu

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Kompetensi Dasa r: 3.1 Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari 2. Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan

58

Aneka produk kimia sehari-hari G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 29 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok : : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Atom, Ion dan Molekul Molekul unsur dan molekul senyawa

59

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 3. Menjelaskan konsep partikel materi B. Kompetensi Dasa r: 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa Kinerja Ilmiah : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains IPA 2A SMP Erlangga 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Carta, G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang molekul unsur dan molekul senyawa. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 60

3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 30 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab Materi Pokok SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. : Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 45 menit : : : :

Alokasi Waktu

A. Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Kompetensi Dasar: 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengkomunikasikan Mencari informasi tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 1. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari Kinerja Ilmiah : 4. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 5. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran

61

1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 - 112 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Bahan kimia sehari-hari ( penyedap masakan, pemanis buatan ). G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang bahan-bahan kimia di sekitar. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 31 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Bab : : : : SMP Pengetahuan Alam VIII / Ganjil Pengaruhnya Zat aditif dan Psikotropika

62

Materi Pokok

Alokasi Waktu

: Zat aditif makanan dan pengaruhnya bagi kesehatan manusia : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi: 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan B. Kompetensi Dasar: 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika C. Tujuan Pemahamanan dan penerapan konsep : 5. Menjelaskan pengertian zat aditif 6. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 7. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 8. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia Kinerja Ilmiah : 9. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 10. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 11. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Menghargai pendapat teman dalam diskusi D. Model Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi E. Sumber Pembelajaran 1. Buku Sains Biologi 2A SMP Erlangga hal 110 - 112 2. Buku lain yang sesuai F. Alat dan Bahan Aneka produk zat-zat aditif buatan G. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai 2. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif.

63

Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 110 – 112 tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. 5. 3. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi, dokter, dll) Mengetahui, Kepala SMP …………..

Guru Mata Pelajaran

------------------------------NIP. ……………………

-------------------------

64

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->