TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. 13 Mei 2010 . Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT. ICT sebagai standar kompetensi.2). karena potensi ICT cukup besar. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement).806 desa. diantaranya (1). Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota. sebagai contoh. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya.Memperluas kesempatan belajar. Multimedia presentasi. dan lain-lain. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur. e-learning termasuk pada bagian ini. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. (2) Meningkatkan efisiensi.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel. studio produksi video dan editing. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. studio rekaman suara. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun. pengolahan nilai siswa. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. 3. jutaan artikel/jurnal. grafik. 6. dan lan-lain. Video Pembelajaran. 5. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. gambar. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. Bumi dan Jumlah Pulau 17. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. 4. APK SMA 52. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster. jutaan e-book.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital.381 orang atau sekitar 27%. peralatan di laboratorium bahasa. SMP/MTs dan SMA/MA. 5. pengelolaan.22. dengan wilayah sebesar 5.263 Kecamatan dan 62. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. pembuatan database siswa. 2. ICT sebagai fasilitas pendidikan. (8) Mengurangi kesenjangan digital. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1. studio musik. sehingga diperlukan sekitar 1.000 km. foto. display.193.692. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. Manajemen terkait dengan perencanaan. apalagi koneksi internet. tidak semua sekolah memiliki telepon. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727. raung multimedia. dan media grafis yang lainnya.964. (4) Meningkatkan kualitas mengajar.508 dengan Garis Pantai 80.217. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. Pemanfaatan CD Interaktif. (3) Meningkatkan kualitas belajar. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT.

akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. system analyst.ICT. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. apakah sebagai oprator. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. 13 Mei 2010 . Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah.or.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan. Melalui Jardiknas. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. teknisi. ruang kelas virtual. Sumber : http://pustekkom. 3 Seminar Nasional ICT. atau programmer. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. terutama kaitannya dengan konsep life skill. Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah. 7. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. kelas multimedia. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet.

Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www.sekolah-online.bnsp. (1). internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. dan lain-lain. (2). (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system). memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. Dual Mode juga program UT. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3.depdiknas. (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. informasi seputar kurikulum : http://www. kursus. Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no. Sebagai alat bantu guru 2. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). (6) animasi peristiwa (event animation). ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . 4 Seminar Nasional ICT. Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT.net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. 2. (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). ICT literacy.Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini. melalui optimalisasi pemanfataan ICT. Sebagai alat bantu guru. (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis. dan kompetensi profesional.id/. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). 13 Mei 2010 . Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. (4) multimedia untuk belajar. Informasi tentang sekolah : http://www. (2) belajar mandiri (self learning system). (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran.net/. Content Access. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. Selain interaksi lagsung (direct interaction). 3.puskur.id/. beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). tentang konsep dan aplikasi ICT.go. (6) alat karya siswa (productivity tools).com. Sebagai alat bantu siswa. (4) simulasi kasus (case simulation system). yaitu : 1. (3) latihan soal (cources practising). perlu dilakukan secara mandiri. Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring).go.16/2007. juga interaksi maya (virtual interaction). Information Access. Buku interaktif (interactive story book). Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. Sebagai alat bantu siswa. Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional. pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD.

ensiklopedia. 2. PTK. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. media pembelajaran : http://www. digital library (CD buku) OHP. peralatan. bertukar informasi. perpustakaan. diskusi. politisi. buku.edu/Resources/ClassAssessment.depdiknas. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. wordpress.org/. Slide projector. bukit. Pedagogic Resources Access. Simulasi. Transparansi. Kamera. dongeng. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. tokoh masyarakat dan sebagainya. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. modul.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. evaluasi pembelajaran. pengusaha. dll 5. C. musieum. desain pembelajaran : http://www.id.e-smartschool. Seminar. Belajar Mandiri. gunung. Pemuka masyarakat. toko. dll. Contextual Teaching Learning.html. Misalnya : alam sekitar. Ruang kelas. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1. evaluasi pembelajaran : http://www. Multimediua projector. dll Relief. pimpinan kantor. 13 Mei 2010 . Melalui internet guru dapat berdiskusi. peralatan. candi. slide. http://pendidikan. Demonstrasi.go. dll. konsultan. tempat wisata. . bagmbar.com/Merchant2/merchant. dan lingkungan. museum. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Film. yang menyalurkan pesan. strategi pembelajaran.com/.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www.cc. dosen. laboratorium seni.ucsb.upi. Kuliah. multiply. Contoh : http://cepiriyana. teknik dan metode. Lingkungan (Setting) Taman. Resources Sharring. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1.educationalmedia. auditorium 3.net/.net/). film.e-dukasi. peralatan teknik. Teknik / metode (technice) Permainan. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . mesin. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya .oic. dan lain-lain. Co.id/. Bahan (material) 4. desain pembelajaran. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran.mv. tape. pengertian. pembicara pakar. Peralatan (device) Generator. 6. kebun. peralatan kesenian. 4. Situs pendidikan lainnya : http://www. fakta. dll. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru. situasi. mahasiswa. nasihat. alat-alat kendaraan. percakapan biasa (spontanitas). arca.instructionaldesign. film strip.com. saresehan. responden. toko. legenda. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku.edu/media. TV. 5.blogspot. Misalnya http://kurtek. blogspot. brosur. Whiteboard Ceramah. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. pasar. liflet. brosur.. video. dll. Manusia (People) Guru / dosen. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang. film slide. yaitu pertama. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse.

tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. memiliki tingkat keakurasian tinggi. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. Flashdisk. tabloid. membaca. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. simulasi. Misalnya proses perakitan mesin. dosesn. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. bahkan menyenangkan.2. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. jurnal. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. 3. b. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut.. Visualisasi dengan video dua dimensi . Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. seperti halnya buku. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. Berbagai alat yang dikernbangkan. Karakteristik CBI : a. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. 6 Seminar Nasional ICT. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. DVD. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. modul. tidak membuat jenuh. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. 13 Mei 2010 . kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. c. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. sound dan video sesuai tuntutan materi. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. proses terjadinya hujan. berbahaya apabila langsung diperaktekan. sulit terjangkau. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. makalah. berproses. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. koran. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. video. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. majalah. proses peredaran darah pada tubuh. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. animasi. In-Focus dan sejenisnya). Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. dll. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). kartu video. d. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. hand out liflet. demonstrasi dan games. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran.

Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. Tujuan instruksional khusus. 13 Mei 2010 . 5. video dan juga audio secara bersamaan. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu.tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. Internet dapat berinteraksi secara real time. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. misalnya modular. reinforcemen. Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1). Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. pembelajaran terprogram. Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). bahan ajar suplemen. TV ataupun CDROM.. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. booklet. Keuntungan yang lain. (4).Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. grafik. Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. liflet. menarik minat. belajar tuntas. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. Khusus untuk type pembelajaran Drills. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. dan lain-lain. (4). 4.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. f. Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. e. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . 7 Seminar Nasional ICT. (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. buku. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. (3). penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa.

Edisi Blank .com. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles.12/VII/Oktober/2003. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian.R. ICT Development at School Level. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field. programming environments. dll. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. 2004. 8 Seminar Nasional ICT. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. Spesifikasi keinginan student. ITB.scu. Monitor and review. AECT Washington DC.Inc. (2000). Sthephen & S. New Jersley : Prentice-Hall.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. email yang digunakan. 2001. programs. (2001).ilmukomputer. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. UNESCO .ch Tersedia http://www. dll. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. Inc. Tersedia : http://csile. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education.oise. Librarion unlimited. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. Penerapan Teknologi No. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. Rita C. James. Seminar & Workshop.J. Jurnal Edutech. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. chatting.html. Seels..edu. Jurusan Kurtek Bandung. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Tersedia : http://www. Keputusan untuk menentukan desain web. Templates & Guidelines. Asep Saepudin. bibliographies. 11 Desember 2003.• feedback information.edu. Referensi : Alessi M. programs) • Kurikulum. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology. buku. Menentukan strategi pengajaran. Trollip. 2003. Peninjauan dan validasi kembali desain. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. C.ge. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. Cepi Riyana. 13 Mei 2010 . Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. Educational Technology : The Development of a Concept. expositions. etc. Abbe. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”. Richey. Jurnal Teknodik.utoronto. email.ca/edmind/edmind. Install and deliver. ataupun melalui telepon. Romi Satria Wahono. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students. http://www. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski.) • Distribusi materi pendidikan (texts. 1994 . conferencing system.) Dalam hal disain lingkungan belajar. Barbara B. tutors. (199).

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful