TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi. Bumi dan Jumlah Pulau 17. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel. Multimedia presentasi.Memperluas kesempatan belajar. apalagi koneksi internet.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya.22. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah.806 desa. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. dengan wilayah sebesar 5. Manajemen terkait dengan perencanaan. 3. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. Video Pembelajaran. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. e-learning termasuk pada bagian ini. peralatan di laboratorium bahasa. studio rekaman suara. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan. jutaan e-book. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT.508 dengan Garis Pantai 80. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727.217. studio musik. dan media grafis yang lainnya.964. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. tidak semua sekolah memiliki telepon. 2. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. 6. Pemanfaatan CD Interaktif. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). pengelolaan. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. 4. diantaranya (1). gambar.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. 5.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital.381 orang atau sekitar 27%. ICT sebagai fasilitas pendidikan. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. sehingga diperlukan sekitar 1. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK.000 km. pengolahan nilai siswa. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. grafik. jutaan artikel/jurnal. pembuatan database siswa. raung multimedia. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. 5. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT.263 Kecamatan dan 62. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur. APK SMA 52. SMP/MTs dan SMA/MA. sebagai contoh. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan.2).193. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. (2) Meningkatkan efisiensi.692. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. foto. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster. dan lain-lain. display. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. karena potensi ICT cukup besar. (3) Meningkatkan kualitas belajar. (8) Mengurangi kesenjangan digital. dan lan-lain. ICT sebagai standar kompetensi. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. 13 Mei 2010 . studio produksi video dan editing. Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota.

Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. kelas multimedia. teknisi. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. 3 Seminar Nasional ICT. atau programmer. apakah sebagai oprator.ICT. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. terutama kaitannya dengan konsep life skill. system analyst. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah. 13 Mei 2010 . Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan.or. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. 7. ruang kelas virtual. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. Melalui Jardiknas. Sumber : http://pustekkom.

net/.16/2007. beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). tentang konsep dan aplikasi ICT. perlu dilakukan secara mandiri. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. dan lain-lain. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. informasi seputar kurikulum : http://www. internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . ICT literacy. Sebagai alat bantu guru 2. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). Informasi tentang sekolah : http://www. ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. Sebagai alat bantu siswa. (6) animasi peristiwa (event animation). Content Access.Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring). Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu.go. (1). Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www.bnsp.id/. 3. Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT. Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. 4 Seminar Nasional ICT. (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). (4) simulasi kasus (case simulation system). Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. (3) latihan soal (cources practising).com. juga interaksi maya (virtual interaction). Selain interaksi lagsung (direct interaction). 2. (4) multimedia untuk belajar. (2). (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. Buku interaktif (interactive story book). belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. 13 Mei 2010 .id/. ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia.net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. yaitu : 1. Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional. (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). (2) belajar mandiri (self learning system). sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no. Information Access.go. kursus.puskur. dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. Sebagai alat bantu siswa. (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system). Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran. melalui optimalisasi pemanfataan ICT. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini.sekolah-online. Sebagai alat bantu guru. Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. (6) alat karya siswa (productivity tools). (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system).depdiknas. dan kompetensi profesional. Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. Dual Mode juga program UT.

blogspot. pimpinan kantor. Situs pendidikan lainnya : http://www. mahasiswa. legenda.. dll. media pembelajaran : http://www.net/. 6. dongeng.html. toko. auditorium 3. peralatan. responden.com/. Co. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. buku.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization.id/. dll.cc. konsultan.depdiknas. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran. Peralatan (device) Generator. blogspot. video. bukit. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku. perpustakaan. dll. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. dan lain-lain.edu/media. Seminar. Misalnya : alam sekitar. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. pembicara pakar. percakapan biasa (spontanitas). Multimediua projector. Manusia (People) Guru / dosen. peralatan kesenian. strategi pembelajaran. digital library (CD buku) OHP.org/.oic. situasi. http://pendidikan. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware.edu/Resources/ClassAssessment. musieum. ensiklopedia. saresehan. brosur. pengusaha. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. politisi. Pemuka masyarakat. tokoh masyarakat dan sebagainya. Contextual Teaching Learning. bagmbar. PTK. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. dll 5. film. C. laboratorium seni. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya . Ruang kelas. Bahan (material) 4. 5. desain pembelajaran : http://www. peralatan. desain pembelajaran. pasar. modul. Simulasi.ucsb. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. evaluasi pembelajaran : http://www. teknik dan metode.educationalmedia. gunung.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www. diskusi. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . slide. Demonstrasi. mesin. 4. liflet. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. dll Relief.upi. bertukar informasi. Film. 2. Belajar Mandiri.com. . Teknik / metode (technice) Permainan. pengertian. Lingkungan (Setting) Taman. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru.id. Kuliah. tape. candi. nasihat. Kamera.com/Merchant2/merchant. brosur. yaitu pertama.go. multiply. 13 Mei 2010 . Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang. TV.net/). juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. Misalnya http://kurtek. fakta. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1.e-smartschool. Transparansi. Whiteboard Ceramah. Melalui internet guru dapat berdiskusi. yang menyalurkan pesan. peralatan teknik. wordpress.instructionaldesign. tempat wisata. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. dan lingkungan. kebun. evaluasi pembelajaran. museum. dosen. Pedagogic Resources Access. Resources Sharring. arca. toko. film slide. film strip.e-dukasi. Contoh : http://cepiriyana.mv. alat-alat kendaraan. Slide projector. dll.

tabloid. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. c. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. proses peredaran darah pada tubuh. membaca. video. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. memiliki tingkat keakurasian tinggi. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. proses terjadinya hujan. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. b. berbahaya apabila langsung diperaktekan. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. DVD. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. tidak membuat jenuh. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. 6 Seminar Nasional ICT. simulasi. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. majalah. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. hand out liflet. sound dan video sesuai tuntutan materi. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. demonstrasi dan games. jurnal. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. bahkan menyenangkan. 13 Mei 2010 . In-Focus dan sejenisnya).2. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). koran. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. Misalnya proses perakitan mesin. kartu video. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. berproses. Berbagai alat yang dikernbangkan. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. d. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. Flashdisk. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. dosesn. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. animasi. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. Visualisasi dengan video dua dimensi . Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. Karakteristik CBI : a. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. makalah. dll. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. 3. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. modul. sulit terjangkau. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. seperti halnya buku.. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak.

tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. liflet. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram.. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. (4). (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. Internet dapat berinteraksi secara real time. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. dan lain-lain. Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. menarik minat. 5. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. bahan ajar suplemen. 7 Seminar Nasional ICT. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. Tujuan instruksional khusus. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1). penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. pembelajaran terprogram. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. belajar tuntas. grafik. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. reinforcemen. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. TV ataupun CDROM. video dan juga audio secara bersamaan. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. f. buku. 13 Mei 2010 . (3) Pokok materi yang akan dipelajari. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. misalnya modular. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. booklet. (3).Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Keuntungan yang lain. Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. e. Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. (4). Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. Khusus untuk type pembelajaran Drills. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. 4.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1).

Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Keputusan untuk menentukan desain web.edu. Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. 8 Seminar Nasional ICT.ch Tersedia http://www.) • Distribusi materi pendidikan (texts. Educational Technology : The Development of a Concept. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Barbara B. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi.com. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. tutors. James. Sthephen & S. http://www. programs. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology.html. 1994 . Spesifikasi keinginan student. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan.au/Ausweb95/papers/education/alexander.12/VII/Oktober/2003. dll.oise. conferencing system. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles. AECT Washington DC. Romi Satria Wahono. Tersedia : http://www.. 2003. Rita C. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi. 11 Desember 2003. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. 2001. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian. Menentukan strategi pengajaran. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. Trollip. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education.scu. Penerapan Teknologi No.R.ca/edmind/edmind. Peninjauan dan validasi kembali desain. Jurnal Edutech. Asep Saepudin. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”. (2000).ge. etc. Seels. ITB.• feedback information. ICT Development at School Level. programs) • Kurikulum. email yang digunakan. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. Monitor and review. Jurnal Teknodik. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. (199). ataupun melalui telepon. dll.J. bibliographies. C. Abbe. Tersedia : http://csile.edu. Librarion unlimited. UNESCO . Templates & Guidelines. expositions. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student. Edisi Blank . Jurusan Kurtek Bandung. Inc. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field. Install and deliver. Richey.) Dalam hal disain lingkungan belajar. buku. chatting.utoronto. Seminar & Workshop. (2001). New Jersley : Prentice-Hall. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. email. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. Referensi : Alessi M. 2004.ilmukomputer. Cepi Riyana. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski.Inc. programming environments. 13 Mei 2010 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful