P. 1
Makalah Ict Cepi Riyana Modif

Makalah Ict Cepi Riyana Modif

|Views: 69|Likes:

More info:

Published by: Krizthya Diaz Hermawan on Oct 14, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

01/13/2013

pdf

text

original

TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster.263 Kecamatan dan 62. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. karena potensi ICT cukup besar.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. jutaan e-book.22. studio musik. studio rekaman suara. Multimedia presentasi. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Pemanfaatan CD Interaktif. raung multimedia. dan lan-lain. sehingga diperlukan sekitar 1. Manajemen terkait dengan perencanaan. 13 Mei 2010 .836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya. dan lain-lain. 5. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. (8) Mengurangi kesenjangan digital.193. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. foto. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. display. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah. ICT sebagai standar kompetensi. pembuatan database siswa. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1. APK SMA 52.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel.Memperluas kesempatan belajar. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. Bumi dan Jumlah Pulau 17. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. pengolahan nilai siswa.000 km. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur.692. Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. peralatan di laboratorium bahasa.508 dengan Garis Pantai 80. grafik. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. studio produksi video dan editing. gambar. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT. e-learning termasuk pada bagian ini. 4. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi. dan media grafis yang lainnya. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727.381 orang atau sekitar 27%. diantaranya (1). 2. ICT sebagai fasilitas pendidikan. 5.2). pengelolaan. tidak semua sekolah memiliki telepon. SMP/MTs dan SMA/MA. 3. sebagai contoh. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.806 desa. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. apalagi koneksi internet. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah.217. Video Pembelajaran. (2) Meningkatkan efisiensi.964. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. dengan wilayah sebesar 5. 6. (3) Meningkatkan kualitas belajar. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota. jutaan artikel/jurnal.

13 Mei 2010 . apakah sebagai oprator. akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. terutama kaitannya dengan konsep life skill. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja.or. 7. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah. system analyst. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. atau programmer. teknisi. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. Sumber : http://pustekkom. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. ruang kelas virtual.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah. 3 Seminar Nasional ICT. kelas multimedia. Melalui Jardiknas. ICT sebagai imprastruktur pendidikan.ICT.

Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. Informasi tentang sekolah : http://www. memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. Buku interaktif (interactive story book). belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). ICT literacy. Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional. Sebagai alat bantu guru 2. Content Access. 13 Mei 2010 . Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance).net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT. informasi seputar kurikulum : http://www. ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. (3) latihan soal (cources practising).bnsp. dan kompetensi profesional.net/. (2) belajar mandiri (self learning system). Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. Selain interaksi lagsung (direct interaction). perlu dilakukan secara mandiri. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”.go. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini. yaitu : 1. ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”.go. (4) simulasi kasus (case simulation system). melalui optimalisasi pemanfataan ICT. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. (4) multimedia untuk belajar. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. juga interaksi maya (virtual interaction).id/.16/2007. (1). Sebagai alat bantu guru. 3.puskur. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). 4 Seminar Nasional ICT. pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD. Sebagai alat bantu siswa. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no.com. beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). (6) alat karya siswa (productivity tools). (6) animasi peristiwa (event animation).Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). Dual Mode juga program UT. Sebagai alat bantu siswa. tentang konsep dan aplikasi ICT. 2. Information Access. dan lain-lain. Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring).depdiknas. (2). (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system). Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh.sekolah-online. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. (5) simulasi pembelajaran (simulation tools).id/. kursus. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis. (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop .

pembicara pakar. toko. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru. peralatan teknik. slide. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku. Misalnya http://kurtek. peralatan kesenian. arca. media pembelajaran : http://www. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.html.go.net/. Melalui internet guru dapat berdiskusi. liflet.oic. teknik dan metode. Co.com. C.blogspot.depdiknas. fakta. Demonstrasi. strategi pembelajaran. Manusia (People) Guru / dosen. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. TV. evaluasi pembelajaran. museum. dan lain-lain. tokoh masyarakat dan sebagainya. responden. Pemuka masyarakat. Transparansi. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. konsultan. Situs pendidikan lainnya : http://www. evaluasi pembelajaran : http://www. Teknik / metode (technice) Permainan. Belajar Mandiri.e-smartschool. mahasiswa. dongeng. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. peralatan. yang menyalurkan pesan.com/Merchant2/merchant. 4. Slide projector.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. perpustakaan. Simulasi. percakapan biasa (spontanitas). film strip. pengertian. Resources Sharring. brosur. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. pengusaha.upi. Film. dll. http://pendidikan. video. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya .id/.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www. film slide. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. kebun.id.edu/media. Contextual Teaching Learning. 13 Mei 2010 . digital library (CD buku) OHP. nasihat. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . Peralatan (device) Generator. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. situasi. Contoh : http://cepiriyana. Pedagogic Resources Access.ucsb. diskusi. multiply.com/. .edu/Resources/ClassAssessment. gunung. bertukar informasi. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide.instructionaldesign. ensiklopedia. candi. wordpress. legenda. Ruang kelas. tape. film. dosen. 6. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. saresehan. peralatan.e-dukasi. toko. alat-alat kendaraan. pasar. brosur. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1. mesin. blogspot.mv. 5. Whiteboard Ceramah.. Kamera. Lingkungan (Setting) Taman. dll 5. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang. buku. Multimediua projector. modul. tempat wisata. dll. Misalnya : alam sekitar. dan lingkungan. pimpinan kantor. auditorium 3. dll. dll Relief.org/. Seminar. desain pembelajaran. Kuliah. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. yaitu pertama. bukit. musieum. laboratorium seni. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran. PTK. 2.educationalmedia.cc. desain pembelajaran : http://www.net/). bagmbar. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. dll. Bahan (material) 4. politisi.

video. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. berbahaya apabila langsung diperaktekan. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. simulasi. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. koran. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. dosesn.. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. Berbagai alat yang dikernbangkan. kartu video. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. Visualisasi dengan video dua dimensi . Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial.2. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. bahkan menyenangkan. dll. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. c. berproses. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. d. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. 13 Mei 2010 . demonstrasi dan games. memiliki tingkat keakurasian tinggi. b. Misalnya proses perakitan mesin. makalah. animasi. sulit terjangkau. sound dan video sesuai tuntutan materi. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. modul. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. 3. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. Karakteristik CBI : a. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. seperti halnya buku. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. membaca. tidak membuat jenuh. Flashdisk. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). hand out liflet. jurnal. 6 Seminar Nasional ICT. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. DVD. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. In-Focus dan sejenisnya). Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). proses peredaran darah pada tubuh. kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. tabloid. proses terjadinya hujan. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. majalah.

(6) Alat dan sumber yang akan dipakai. Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. menarik minat. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. bahan ajar suplemen. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1).. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. Keuntungan yang lain. (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. 13 Mei 2010 . tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. 7 Seminar Nasional ICT. Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). 4. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. misalnya modular. (4). Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). (3). antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. dan lain-lain. Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. Tujuan instruksional khusus. Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. TV ataupun CDROM. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. booklet.Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. f. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. reinforcemen. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. grafik. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Khusus untuk type pembelajaran Drills. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. (4). Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI.tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. pembelajaran terprogram. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. e. belajar tuntas. liflet. Internet dapat berinteraksi secara real time. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. video dan juga audio secara bersamaan. 5. Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. buku.

programs.• feedback information. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. email. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles.ch Tersedia http://www. Peninjauan dan validasi kembali desain. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. programming environments. bibliographies. Penerapan Teknologi No. Rita C. (2000). Install and deliver. Seminar & Workshop. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education. dll. Inc. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Barbara B. 2001. James.R. Spesifikasi keinginan student. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi.html. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology. ICT Development at School Level.scu. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. Referensi : Alessi M.) Dalam hal disain lingkungan belajar. Abbe.ge. conferencing system. Monitor and review. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student.ca/edmind/edmind.12/VII/Oktober/2003. Cepi Riyana. Romi Satria Wahono. Keputusan untuk menentukan desain web. Librarion unlimited. 11 Desember 2003.utoronto.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Asep Saepudin. C. Jurnal Edutech. chatting. Templates & Guidelines. (199). dll. Edisi Blank . New Jersley : Prentice-Hall. 1994 . 2004. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. (2001). buku.com. Sthephen & S. Seels. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Richey. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”. tutors. Menentukan strategi pengajaran. 2003.) • Distribusi materi pendidikan (texts. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian.. expositions. Jurnal Teknodik.J. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field. ITB.edu.edu. UNESCO . Tersedia : http://www. Trollip. Tersedia : http://csile.oise. 8 Seminar Nasional ICT. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. AECT Washington DC. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. 13 Mei 2010 . Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara.ilmukomputer.Inc. etc. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. Educational Technology : The Development of a Concept. Jurusan Kurtek Bandung. ataupun melalui telepon. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students. programs) • Kurikulum. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. http://www. email yang digunakan.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->