TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

964. apalagi koneksi internet. dan lain-lain.193. Bumi dan Jumlah Pulau 17. dan media grafis yang lainnya.263 Kecamatan dan 62. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain.508 dengan Garis Pantai 80. tidak semua sekolah memiliki telepon. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun.806 desa. 6. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK. 13 Mei 2010 . (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan.000 km.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel. (2) Meningkatkan efisiensi. 4. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh).Memperluas kesempatan belajar. 2.381 orang atau sekitar 27%. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. karena potensi ICT cukup besar. 5. dan lan-lain. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Manajemen terkait dengan perencanaan. raung multimedia. 3. grafik. Multimedia presentasi. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. ICT sebagai fasilitas pendidikan. dengan wilayah sebesar 5. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. studio musik. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT.692.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. pengolahan nilai siswa. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. Video Pembelajaran. foto. jutaan e-book. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. e-learning termasuk pada bagian ini.2). peralatan di laboratorium bahasa. studio produksi video dan editing. APK SMA 52. sebagai contoh.217. pengelolaan.22. sehingga diperlukan sekitar 1.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital. gambar. (3) Meningkatkan kualitas belajar. jutaan artikel/jurnal. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah. ICT sebagai standar kompetensi. Pemanfaatan CD Interaktif.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. (8) Mengurangi kesenjangan digital. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan. display. SMP/MTs dan SMA/MA. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi. diantaranya (1). studio rekaman suara. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. 5. pembuatan database siswa.

Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah. 7. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. terutama kaitannya dengan konsep life skill. kelas multimedia. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. Melalui Jardiknas. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja. teknisi. 13 Mei 2010 . atau programmer. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan. Sumber : http://pustekkom.ICT. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. apakah sebagai oprator. system analyst. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. ruang kelas virtual. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas.or. 3 Seminar Nasional ICT. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan.

(4) simulasi kasus (case simulation system).sekolah-online. perlu dilakukan secara mandiri. melalui optimalisasi pemanfataan ICT. informasi seputar kurikulum : http://www. tentang konsep dan aplikasi ICT.go. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. (1). (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru.com.depdiknas. Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. dan kompetensi profesional. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD.go. (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). juga interaksi maya (virtual interaction). dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. Sebagai alat bantu guru 2. 13 Mei 2010 .id/. Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. (6) animasi peristiwa (event animation). internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. (4) multimedia untuk belajar.16/2007. Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. 3. Selain interaksi lagsung (direct interaction). Information Access. (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system).net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut.id/. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. 4 Seminar Nasional ICT. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no. Buku interaktif (interactive story book). Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT. kursus. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). Sebagai alat bantu guru. (6) alat karya siswa (productivity tools). Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). Sebagai alat bantu siswa. (2). memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. Content Access. (3) latihan soal (cources practising). Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional.puskur. 2. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. (2) belajar mandiri (self learning system). Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran. ICT literacy. (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis.Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). Sebagai alat bantu siswa.net/. yaitu : 1. Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring).bnsp. Dual Mode juga program UT. Informasi tentang sekolah : http://www. Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. dan lain-lain. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru.

modul. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. strategi pembelajaran. dll. diskusi. Seminar. percakapan biasa (spontanitas). Misalnya : alam sekitar. Kuliah. Contoh : http://cepiriyana. C.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. yang menyalurkan pesan. Misalnya http://kurtek.e-smartschool.depdiknas. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. peralatan. dosen. Pedagogic Resources Access.org/.edu/media. film. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1. Manusia (People) Guru / dosen. multiply. museum.blogspot. konsultan.oic. dll Relief. slide. brosur.ucsb. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. dan lingkungan.id/. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. brosur. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . kebun. Whiteboard Ceramah.e-dukasi. buku. pasar. responden. toko. desain pembelajaran : http://www. Multimediua projector. legenda. 13 Mei 2010 . bukit. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya . mahasiswa. Contextual Teaching Learning.cc. perpustakaan. dll. Lingkungan (Setting) Taman. auditorium 3. toko. peralatan kesenian.go. Co. blogspot.id. pimpinan kantor. bagmbar.upi. saresehan. film slide. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang. video. liflet. Film. 4..html. situasi. mesin.educationalmedia. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru. pengusaha. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. pengertian. 2. alat-alat kendaraan. wordpress. Slide projector. dongeng. digital library (CD buku) OHP.com/Merchant2/merchant. film strip. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran.instructionaldesign. bertukar informasi. pembicara pakar. tape. dll 5. http://pendidikan. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www.com. yaitu pertama. Belajar Mandiri. evaluasi pembelajaran. tokoh masyarakat dan sebagainya. Ruang kelas. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. arca.mv. fakta. Transparansi. Demonstrasi. desain pembelajaran. tempat wisata. Melalui internet guru dapat berdiskusi. dll. Teknik / metode (technice) Permainan. Situs pendidikan lainnya : http://www. Pemuka masyarakat. . nasihat. TV. media pembelajaran : http://www. PTK. Simulasi. dll. politisi. ensiklopedia. Kamera. musieum. teknik dan metode. laboratorium seni. 5.com/.net/). 6.edu/Resources/ClassAssessment. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. candi. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. peralatan teknik.net/. dan lain-lain. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. gunung. evaluasi pembelajaran : http://www. Bahan (material) 4. Resources Sharring. peralatan. Peralatan (device) Generator.

dosesn. proses peredaran darah pada tubuh. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. makalah. Misalnya proses perakitan mesin. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. Berbagai alat yang dikernbangkan. hand out liflet. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. demonstrasi dan games. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. simulasi. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. berproses. memiliki tingkat keakurasian tinggi. DVD. b. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. dll. Karakteristik CBI : a. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. berbahaya apabila langsung diperaktekan. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. 13 Mei 2010 . serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. membaca. membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. Flashdisk. tabloid. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. bahkan menyenangkan. In-Focus dan sejenisnya). sound dan video sesuai tuntutan materi. jurnal. sulit terjangkau. seperti halnya buku. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . video. c. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. Visualisasi dengan video dua dimensi . Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. 6 Seminar Nasional ICT. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. modul. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. animasi. koran. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. 3. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. kartu video. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. proses terjadinya hujan. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. majalah. kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi.2. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). tidak membuat jenuh. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. d. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data.

Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. (3). Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. dan lain-lain. belajar tuntas. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. TV ataupun CDROM. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. (4). Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. (4). program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. f.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. misalnya modular. Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. bahan ajar suplemen. 7 Seminar Nasional ICT. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. liflet. 4. video dan juga audio secara bersamaan. Internet dapat berinteraksi secara real time.tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). buku. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. Tujuan instruksional khusus. (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. 5. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. Keuntungan yang lain.Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. grafik. booklet. pembelajaran terprogram. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. e. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. Khusus untuk type pembelajaran Drills. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1). Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran.. 13 Mei 2010 . Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. reinforcemen. Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. menarik minat. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal.

tutors. Barbara B. bibliographies. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. Menentukan strategi pengajaran. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi. Jurusan Kurtek Bandung.ge. 11 Desember 2003. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Jurnal Teknodik.R. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. Cepi Riyana.Inc. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. http://www. Educational Technology : The Development of a Concept. 2003. chatting. Sthephen & S.com. email yang digunakan. programming environments.) • Distribusi materi pendidikan (texts. Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. email. Install and deliver. etc. Spesifikasi keinginan student. conferencing system. Penerapan Teknologi No. AECT Washington DC.ilmukomputer.edu. (2000). UNESCO . Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student. (2001). Trollip.html. Librarion unlimited. New Jersley : Prentice-Hall. 13 Mei 2010 . Seminar & Workshop. dll. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski. ITB. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”.J. Templates & Guidelines. 2001. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field.) Dalam hal disain lingkungan belajar. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students. Romi Satria Wahono. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. Tersedia : http://csile. Tersedia : http://www.scu. 8 Seminar Nasional ICT. Monitor and review. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. Keputusan untuk menentukan desain web. dll. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian.ch Tersedia http://www. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology.ca/edmind/edmind. Jurnal Edutech.12/VII/Oktober/2003. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. Seels. 2004. Inc. Abbe. ICT Development at School Level. programs. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. James. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. Rita C.utoronto. Edisi Blank .• feedback information. Peninjauan dan validasi kembali desain. buku. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. expositions.edu. (199).oise.. Richey. 1994 . C. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. Referensi : Alessi M. programs) • Kurikulum. Asep Saepudin. ataupun melalui telepon.