TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

dan lan-lain. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer.964. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal.193. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT. ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah.508 dengan Garis Pantai 80. studio produksi video dan editing. 3. (2) Meningkatkan efisiensi. 13 Mei 2010 . (3) Meningkatkan kualitas belajar. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah. (8) Mengurangi kesenjangan digital. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa. Pemanfaatan CD Interaktif. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. pengelolaan. dan lain-lain. sebagai contoh. studio musik. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah. dengan wilayah sebesar 5. jutaan artikel/jurnal. grafik. pembuatan database siswa. dan media grafis yang lainnya. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi.692. APK SMA 52. e-learning termasuk pada bagian ini. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727. tidak semua sekolah memiliki telepon.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel. raung multimedia. karena potensi ICT cukup besar. apalagi koneksi internet. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). diantaranya (1).806 desa.2).22. Manajemen terkait dengan perencanaan. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. studio rekaman suara. 6.Memperluas kesempatan belajar. jutaan e-book. pengolahan nilai siswa. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. peralatan di laboratorium bahasa. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT. 4. ICT sebagai standar kompetensi. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi.217. 5. Bumi dan Jumlah Pulau 17. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster. SMP/MTs dan SMA/MA. Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota. sehingga diperlukan sekitar 1. 5. Video Pembelajaran. Multimedia presentasi.000 km. ICT sebagai fasilitas pendidikan. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. gambar. display. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur. 2.381 orang atau sekitar 27%. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK.263 Kecamatan dan 62. foto.

Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. terutama kaitannya dengan konsep life skill. Sumber : http://pustekkom. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. atau programmer. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. system analyst. 7.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. Melalui Jardiknas. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah.or. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. apakah sebagai oprator. 13 Mei 2010 . fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. kelas multimedia. 3 Seminar Nasional ICT. ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa. ruang kelas virtual. teknisi.ICT. akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah.

Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional.id/. yaitu : 1. dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1.puskur. (6) alat karya siswa (productivity tools). Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. Informasi tentang sekolah : http://www.16/2007. beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini. Selain interaksi lagsung (direct interaction).sekolah-online. (2) belajar mandiri (self learning system). (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system).bnsp. dan kompetensi profesional. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. 2.net/. 13 Mei 2010 . (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis. belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. (3) latihan soal (cources practising).depdiknas. (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system).com. perlu dilakukan secara mandiri. internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. (4) multimedia untuk belajar. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). (2). Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). melalui optimalisasi pemanfataan ICT. ICT literacy.id/. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. Information Access. (4) simulasi kasus (case simulation system). (6) animasi peristiwa (event animation). (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. juga interaksi maya (virtual interaction). (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). 3. Sebagai alat bantu guru 2. Buku interaktif (interactive story book). Sebagai alat bantu siswa. kursus. Content Access. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. 4 Seminar Nasional ICT. informasi seputar kurikulum : http://www. Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring). dan lain-lain. (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD.go. memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. Dual Mode juga program UT. tentang konsep dan aplikasi ICT. Sebagai alat bantu siswa.go. Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran.Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. Sebagai alat bantu guru. (1).net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru.

dll Relief. nasihat. dll 5. Lingkungan (Setting) Taman. Resources Sharring. modul. Ruang kelas. dll. 13 Mei 2010 . Misalnya http://kurtek. Teknik / metode (technice) Permainan.net/. blogspot.upi. bertukar informasi.ucsb. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya . perpustakaan. evaluasi pembelajaran : http://www. film strip. mahasiswa. ensiklopedia. buku. peralatan. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku. Film. Whiteboard Ceramah. brosur. peralatan kesenian. konsultan. Seminar. pembicara pakar. auditorium 3. dongeng.go. kebun. Belajar Mandiri. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. legenda.e-smartschool. digital library (CD buku) OHP. yang menyalurkan pesan.e-dukasi. Pedagogic Resources Access. laboratorium seni. tokoh masyarakat dan sebagainya. Peralatan (device) Generator. 5.id. C.oic. Co.blogspot. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail. Bahan (material) 4. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. dll. toko. pengertian. pimpinan kantor. alat-alat kendaraan. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1. .. gunung. candi. video. http://pendidikan.org/. dan lain-lain.educationalmedia. Situs pendidikan lainnya : http://www. peralatan. politisi.edu/media. toko. Multimediua projector. brosur. Contoh : http://cepiriyana. tempat wisata. film. 6. Demonstrasi. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang. Slide projector. dll. Kuliah. mesin.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www. responden. diskusi.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. wordpress. film slide. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran. yaitu pertama. 4.html. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Kamera. TV. musieum.id/. evaluasi pembelajaran.com/Merchant2/merchant. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . Transparansi. pasar. Manusia (People) Guru / dosen. bagmbar. museum.com/. PTK. Pemuka masyarakat. percakapan biasa (spontanitas).com. teknik dan metode. peralatan teknik. dosen. media pembelajaran : http://www. arca. fakta. pengusaha. dll. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. slide. tape. Misalnya : alam sekitar. bukit. dan lingkungan. 2.net/).mv. multiply. desain pembelajaran.cc. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. Simulasi. Melalui internet guru dapat berdiskusi. liflet. saresehan. desain pembelajaran : http://www. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT.depdiknas. strategi pembelajaran.edu/Resources/ClassAssessment.instructionaldesign. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. situasi. Contextual Teaching Learning.

kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. b. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. In-Focus dan sejenisnya). dll. tidak membuat jenuh. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method. Karakteristik CBI : a. berproses. Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. DVD. c. video. Misalnya proses perakitan mesin. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. sulit terjangkau. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. Flashdisk. membaca. Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. berbahaya apabila langsung diperaktekan. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. majalah. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. modul. d. 13 Mei 2010 . Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. Berbagai alat yang dikernbangkan. kartu video. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. memiliki tingkat keakurasian tinggi. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. sound dan video sesuai tuntutan materi. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. simulasi.. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). 3. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. Visualisasi dengan video dua dimensi . Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. proses terjadinya hujan. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. bahkan menyenangkan. makalah.2. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. tabloid. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. proses peredaran darah pada tubuh. dosesn. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. jurnal. koran. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. 6 Seminar Nasional ICT. Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. demonstrasi dan games. seperti halnya buku. animasi. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. hand out liflet.

Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. reinforcemen. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. video dan juga audio secara bersamaan. (4). Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain. 7 Seminar Nasional ICT. grafik. Internet dapat berinteraksi secara real time.. (3). (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program.tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. misalnya modular. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. menarik minat. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. 4. Keuntungan yang lain. Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider. Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. buku. Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. TV ataupun CDROM. pembelajaran terprogram. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. liflet. booklet. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. Tujuan instruksional khusus. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. bahan ajar suplemen. Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. (4). (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. 5. e. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. belajar tuntas. Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen. dan lain-lain. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. 13 Mei 2010 . program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. f. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. Khusus untuk type pembelajaran Drills.Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1).

Jurusan Kurtek Bandung.ge. Cepi Riyana. (199).utoronto. Spesifikasi keinginan student. Peninjauan dan validasi kembali desain. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field. Monitor and review. Seminar & Workshop.ca/edmind/edmind. email yang digunakan. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi. 2003. programs. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. Edisi Blank .html..oise.J. Seels.) Dalam hal disain lingkungan belajar. 1994 . Inc. dll.ch Tersedia http://www. email. 8 Seminar Nasional ICT. AECT Washington DC. Trollip. Tersedia : http://www. Keputusan untuk menentukan desain web. Educational Technology : The Development of a Concept. etc. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. programs) • Kurikulum. ataupun melalui telepon. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. Referensi : Alessi M. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education. Librarion unlimited. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. tutors. 13 Mei 2010 . Sthephen & S. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO.• feedback information. ITB. programming environments. (2001). Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology.ilmukomputer. http://www.scu.) • Distribusi materi pendidikan (texts.Inc. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles. New Jersley : Prentice-Hall. Jurnal Edutech. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. James. Tersedia : http://csile. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian. chatting. 11 Desember 2003. Abbe.edu. ICT Development at School Level.com.R. Rita C. dll. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Jurnal Teknodik. UNESCO . Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. 2004. conferencing system.edu. C.12/VII/Oktober/2003. Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”. Barbara B. Penerapan Teknologi No. Asep Saepudin. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. Install and deliver. (2000). 2001. Richey. buku. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext. Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Menentukan strategi pengajaran. Romi Satria Wahono. expositions. bibliographies. Templates & Guidelines.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful