TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI (ICT) DALAM PENDIDIKAN

Oleh : Cepi Riyana, M.Pd. A. Hakikat Teknologi Informasi dan Komunikasi

Memasuki Milenium III ini tak dapat disangkal lagi bahwa teknologi telah merupakan instrumen utama dari masyarakat dalam mencapai kesejahteraan melalui penciptaan nilai tambah. Kajian mendalam telah menemukan (discover) bahwa teknologi sebenarnya merupakan hasil akhir dari suatu proses yang terdiri dari rangkaian subproses penelitian dan pengembangan, invensi, rekayasa dan disain, manufaktur dan pemasaran. Disini teknologi modern didefinisikan sebagai ilmu pengetahuan yang ditransformasikan kedalam produk, proses, jasa dan struktur organisasi. Teknologi diciptakan manusia melalui penerapan (exercise) budidaya akalnya. Manusia harus mendayakan akal pikirannya dalam me-reka teknologi berdasarkan ratio (nalar) dan kemudian membuatnya, me-yasanya, menjadi suatu produk yang kongkrit. Teknologi selalu disandingkan dengan istilah ilmu pengetahuan. Ilmu pengetahuan merupakan usaha manusia untuk memahami gejala dan fakta alam, dan melestarikan pengetahuan tersebut secara konseptional dan sistematis. Sedangkan teknologi adalah usaha manusia untuk memanfaatkan ilmu pengetahuan itu untuk kepentingan dan kesejahteraan. Karena hubungan tersebut maka perkembangan ilmu pengetahuan selalu terkait dengan perkembangan teknologi, demikian pula sebaliknya. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi mempunyai ciri eksponensial yaitu semakin lama semakin cepat, karena hasil dari suatu tahap menjadi dasar dan alasan bagi tahap selanjutnya. Ditinjau dari peran ekonominya teknologi merupakan pendorong utama bagi penciptaan nilai tambah ekonomis. Nilai tambah ini dinikmati oleh para pelaku ekonomi, sehingga menaikkan kualitas kehidupannya. Dengan naiknya kualitas kehidupan maka semakin besar pula dorongan untuk penciptaan nilai tambah agar peningkatan kualitas hidup itu berkesinambungan. Tidak mengherankan bahwa bukan saja perkembangannya semakin cepat tapi peranan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam masyarakat modern bertambah lama bertambah penting. Pengembangan ilmu pengetahuan berjalan aktif di segala bidang yaitu kesehatan, pertanian, ilmu ekonomi, ilmu sosial, ilmu pengetahuan alam dan sebagainya. Akan tetapi jika diamati lebih teliti ada empat bidang ilmu pengetahuan dan teknoilogi strategis yang akan menentukan masa depan dunia, dna karena itu akan berkembang dengan cepat dan dengan prioritas yang tinggi bagi umat manusia, yaitu :Material, Energi, Mikroelektronik dan Bioteknologi. Secara umum teknologi deawasa ini telah merambah kepada berbagai aspek di masyarakat, tidakhnya untuk industri, ekonomi, sosial maupun pendidikan dan khususnya pembelajaran. Proses dan produk teknologi yang dihasilkan, tidak semuanya dapat dimanfaatkan dan secara relevan dapat dimanfaatkan untuk pendidikan terutama untuk proses dan hasil pembelajaran. Produk teknologi seperti bioteknologi, mikroteknologi dan material tidak secara langsung diguanakn sebagi alat dan bahan untuk pembelajaran. Dengan demikian teknologi yang secara langsung relevan dengan pembelajaran adalah disesuaikan dengan makna pembelajaran itu sendiri. Ase Suherlan (200 : 48) mengemukakan bahwa pembelajaran pada hakikatnya merupakan komunikasi yang transaksional yang bersifat timbal balik baik diantara guru dengan siswa maupun siswa dengan siswa dan lingkungan belajar dalam upaya mencapaian tujuan pembelajaran. Dari makna pembelajaran di atas terdapat makna inti bahwa pembelajaran harus mengandung unsur komunikasi dan informasi. Dengan demikian produk dan proses teknologi yang dibutuhkan dalam pembelajaran sesuai dengan karakteristik tersebut. Dengan demikian teknologi yang berhubungan langsung dengan pembelajaran adalah teknologi informasi dan komunikasi ( Information Communication and Technology). Teknologi Informasi menekankan pada pelaksanaan dan pemprosesan data seperti menangkap, mentransmisikan, menyimpan, mengambil, memanifulasi atau menampilkan data dengan menggunakan perangkat-perangkat teknologi elektronik terutama komputer. Makna teknologi informasi tersebut belum menggambarkan secara langsung kaitannya dengan sistem komunikasi, namum lebih pada pengolahan data dan informasi. Sedangkan teknologi komunikasi menekankan pada penggunaan perangkat teknologi elektronika yang lebih menekankan pada aspek ketercapaian tujuan dalam proses komunikasi, sehingga data dan informasi yang diolah dengan teknologi informasi harus memenuhi kriteria komunikasi yang efektif. Sebagai contoh salah satu aplikasi Teknologi Informasi dan Komunikasi adalah videoconference, yang menggunakan teknologi informasi untuk menghubungkan (networking) antar clien dengan fasilitas internet, pesan-pesan yang disampaikan oleh kedua belah pihak diterima, diolah, dianalisis dan ditrasmisikan, oleh teknologi informasi sehingga sampai pada masing-masing pihak melalui internet dengan jaringan satelit atau kabel. Peran teknologi komunikasi adalah mengatur mekanisme komunikasi antar kedua belah pihak dengan cara desain komunikasi yang sesuai, visualisasi jelas, pesan teks, suara, video memenuhi standar komunikasi, pengaturan feed back sehingga komunikasi berlangsung menjadi dua arah. Secara lebih ringkas, Martin mengemukakan adanya keterkaitan erat antara Teknologi Informasi dan Komunikasi, teknologi informasi lebih pada sistem pengolahan informasi sedangkan teknologi komunikasi berfungsi untuk pengiriman informasi (information delivery). Pembelajaran Teknologi Informasi dan Komunikasi di sekolah memadukan kedua unsur teknologi informasi dan teknologi komunikasi menjadi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan tujuan siswa dan guru memiliki kompetensi untuk memanfaatkan teknologi informasi sebagai perangkat keras dan perangkat lunak untuk mengolah, menganalisis dan mentransmisikan data dengan memperhatikan dan memanfaatkan teknologi komunikasi untuk memperlancar komunikasi dan produk teknologi informasi yang dihasilkan bermanfaat sebagaia alat dan bahan komunikasi pembelajaran, untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.

B. Konsep dan Fungsi ICT dalam Pendidikan
Seberapa penting ICT dalam pendidikan?

1
Seminar Nasional ICT, Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi, 13 Mei 2010

pengawasan dan evaluasi penyelengaraan pendidikan di tingkat sekolah. dan lain-lain. 13 Mei 2010 . apalagi koneksi internet. dan media grafis yang lainnya. Mata pelajaran ini berisi standar kompetensi. Masih adanya kesenjangan kualitas pendidikan antara kota dengan desa desa terutama daerah terpencil. (3) Meningkatkan kualitas belajar. Dan hal tersebut diakibatkan karena kualitas tenaga pendidik masih perlu ditingkatkan. kompetensi dasar dan indikator yang harus dikuasi oleh siswa mulai SD/Mi.Memperluas kesempatan belajar. studio produksi video dan editing. 6. e-learning termasuk pada bagian ini. sehingga diperlukan sekitar 1. gambar. Manajemen terkait dengan perencanaan. dan lan-lain. dari jumlah trsebut yang memenuhi syarat sertifikasi 727. Dalam hal ini ICT sebagai saran yang melengkapi fungsi sekolah sebagai lembaga pendidikan. 5. Saat ini jumlah guru yang ada adalah 2. ICT sebagai fasilitas pendidikan. display. Bumi dan Jumlah Pulau 17. dari anak usia sekolah 7-12 tahun partisipasi siswa untuk mengikuti pendidikan masih dibawah 80% (APK SMP 85. diantaranya (1). ICT sebagai penunjang administrasi pendidikan.836 atau 73% guru yang harus itingkatkan kualifikasi pendidikan dan profesionalismenya. ICT sebagai alat bantu manajemen sekolah.806 desa. pembuatan laporan sekolah dan rapot siswa.217.692. ICT sebagai alat bantu pembelajaran. ICT sebagai standar kompetensi. foto. jutaan e-book. raung multimedia. sebagai contoh. 5. (6) Mendorong belajar sepanjang hayat berkelanjutan. sebagai bekal siswa dalam kehidupannya (life skill) dan bekal melanjutkan pada jenjang yang lebih tinggi. karena potensi ICT cukup besar. peralatan di laboratorium bahasa. (7) Meningkatkan perencanaan kebijakan dan manajemen. Artinya dengan ICT sumber ilmu pengetahuan menjadi begitu kaya bahkan melimpah.Indonesia adalah negara kepulauan yang cukup luas. Ke-7 peran ICT tersebut yaitu : 1. SMP/MTs dan SMA/MA.2).22.508 dengan Garis Pantai 80. studio musik. Artinya bahwa pembelajaran saat ini lebih mudah dengan bantuan ICT. (8) Mengurangi kesenjangan digital. ICT sebagai gudang ilmu pengetahuan. (4) Meningkatkan kualitas mengajar. Multimedia presentasi. Pemanfaatan CD Interaktif. tidak semua sekolah memiliki telepon. Saat ini Masih banyak anak usia sekolah yang belum dapat menikmati pendidikan dasar 9 tahun.193.252 km2 dengan Bentangan Horisontal 1/8 kel. jutaan artikel/jurnal. Misalnya pemanfaatan software aplikasi untuk membantu administrasi sekolah seperti pembuatan jadwal. APK SMA 52. (5) Memfasilitasi pembentukan keterampilan. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. dengan wilayah sebesar 5. baik ilmu pengetahuan inti (core content) dalam pelajaran sekolah maupun sebagai materi pengaya pembelajaran (content suplement). (2) Meningkatkan efisiensi. Secara umum masih terdapat kesenjangan antara daerah Indonesia barat dengan daerah Indonesia timur. Jumlah penduudk saat ini adalah 247 juta yang tersebar di 446 Kabupaten/kota.381 orang atau sekitar 27%.Pada fungsi ini internet memiliki peran besar sebagai sumber ilmu pengetahuan yang dapat diakses secara luas yang didalamnya telah terkoneksi denga ribuan perpustakaan digital.000 km. 3. Begitu besar peran ICT dalam pendidkan sehingga secara khusus pemerintah dalam Pustekkom Diknas membagi peran ICT di sekolah modern menjadi 7 peran sekaligus sebagi pilar pendidikan. pengolahan nilai siswa. 2. Artinya ICT sebagai mata pelajaran yang kita kenal Mata Pelajaran TIK. 4. Video Pembelajaran.964. untuk menghadirkan dunia di kelas dan dapat disajikan kepada seluruh siswa melalui peralatan ICT seperti multimedia dan media pembelajaran hasil olahan komputer seperi poster. Penilaian kualitas pendidikan Indonesia menduduki ranking 112 dari 175 negara (jauh berada di bawah Malaysia dan Bangladesh). pengelolaan. Dan yang juga menjadi masalah adalah rendahnya tingkat pemanfaatan ICT di sekolah (Digital Divide) ICT dapat menunjang optimalisasi sekolah. studio rekaman suara. grafik.263 Kecamatan dan 62. pembuatan database siswa. Fungsi-fungsi tersebut dapat dibantu dengan pemanfaatan 2 Seminar Nasional ICT. terutama fasilitas-fasilitas yang bernuansa elektronik seperti labolatorium komputer. Dengan potensi yang begitu besar ternyata tidak diimbangi dengan kemajuan bidang pendidikan dibandingkan dengan negara lain. Tidak meratanya penyebaran sarana dan prasarana pendidikan/sekolah.

ruang kelas virtual. sumber ilmu pengetahuan untuk optimalisasi proses dan hasil pembelajaran. SIM atau sistem informasi Manajemen sekolah dapat dibuat sekolah sebagai sumber informasi untuk mempermudah akses informasi. teknisi. bahwa setiap anak harus memiliki keterampilan nyata untuk bekal dalam kehidupannya dan diantaranya untuk bekerja. Melalui CCTV saat ini dapat dimanfaatkan sekolah sebagai salah satu bentuk pengawasan pembelajaran. Imprastruktur terkait dengan sarana dan pra sarana lebih luas yang dibutuhkan sekolah termasuk gedung sekolah. akan terbangun komunitas antar sekolah yang memudahkan komunikasi antar sekolah. 7.id Pengembangan ICT di Indonesia secara formal telah menjadi kebijakan depdiknas dalam renstranya yaitu “Menempatkan ICT menjadi bagian penting upaya peningkatan mutu dan pemerataan program pendidikan khususnya program wajar dikdas 9 tahun” ICT diharapkan menjadi katalis untuk mendongkrak mutu pendidikan.ICT. karena ICT mejadi sesuatu yang sangat dibutuhkan di masyarakat. dan pembangunan koneksi internet seperti pemasangan tower internet. apakah sebagai oprator.or. Seberapa penting ICT dalam pembelajaran? Seperti uraiandi atas. terutama kaitannya dengan konsep life skill. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. atau programmer. ICT sebagai imprastruktur pendidikan. 3 Seminar Nasional ICT. Kebijakan tersebut dikuatkan dengan dimasukkannya dalam kurikulm sekolah dan memiliki posisi yang wajib untuk dikuasai oleh semua siswa dengan berbagai jejang pendidikan. misalnya melalui program aplikasi pengolah kata dapat membuat dokumen-dokumen perencanaan sekolah. fungsi ICT diantaranya sebagai alat bantu pembelajaran. kelas multimedia. Sumber : http://pustekkom. system analyst. Terlebih kerangka pembelajaran (frame work of instructional) tentang telah mengalami perubahan. Melalui Jardiknas. 13 Mei 2010 . ICT dianggap sebagai salah satu bekal untuk siswa.

(1). Content Access. (6) alat karya siswa (productivity tools). Contoh aplikasi ICT sebagai alt bantu interaksi diantaranya : (1) komunikasi guru siswa (teacher-student communication system). (5) simulasi pembelajaran (simulation tools). (5) Multimedia pembelajaran (multimedia instructionl system). internet adalah media yang cocok untuk tujuan tersebut. (3) manajemen kelas terpadu (integration cource system). Sumber refreni bahan ajar (Knowledge reference). (6) animasi peristiwa (event animation). Untuk program peningkatan kualifikasi kademik dan profesional yang sifatnya non gelar. dapat dilakukan melalui kegiatan-kegiatan sebagai berikut : 1. Sebagai alat bantu siswa.depdiknas. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. 4 Seminar Nasional ICT. pemerintah menyelenggarakan program S-1 bagi guru SD melalui program PJJ PGSD. Interaksi maya memiliki kelebihan karena dapat terjadi dimana saja dan kapan saja “any time any where” dapat mengatasi keterbatasan ruang dan waktu. Contoh aplikasi ICT sebagai alat bantu bagi belajar siswa adalah. juga interaksi maya (virtual interaction).16/2007. Information Access.sekolah-online. sesuai Peraturan Mentri Pendidikan Nasional no.bnsp. Dalam hal ini ICT dapat berperan sebagai alat untuk mengefektifkan dan meningkatkan kadar interaksi antara siswa dan guru. Mengakses informasi di internet untuk memperkaya wawasan dan informasi tentang pendidikan. Secara umum ada 3 fungsi ICT dalam pembelajaran ini.net/ informasi seputar komunitas guru : http://duniaguru. perlu dilakukan secara mandiri. ini adalah tahap awal bagi guru untuk mengoptimalisasikan ICT adalah dengan menguasai dasar-dasar ICT agar guru “melek ICT”. melalui optimalisasi pemanfataan ICT. untuk meningkatkan kualifikasi menjadi S-1.puskur. Peran siswa yang utama adalah belajar “learning”. (7) komunikasi antar siswa (intra communiction tools) Bagaimana ICT dalam meningkatkan mutu guru? Kompetensi yang diharapkan dikuasai guru adalah kompetensi pedagogis.net/. Dual Mode juga program UT. Permasalahannya adalah bagaimana cara untuk meningkatkan kompetensi tersebut? Ada banyak cara yang ditempuh. Selain interaksi lagsung (direct interaction). Informasi tentang standar pendidikan (BNSP) : www. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : mengikuti pelatihan / training juga workshop . 2. ICT literacy. Sebagai alat bantu guru 2. (4) simulasi kasus (case simulation system). dan lain-lain. (2) belajar mandiri (self learning system).go.go.Bgaimana kedudukan ICT dalam pembelajaran itu? Dalam konteks pembelajaran di sekolah selalu akan terkait dua pihak utama yaitu siswa dan guru. (2) kolaborasi kelompok studi (workshop system). Sebagai alat bantu siswa. Indikator guru yang bermutu adalah guru yang memiliki kompetensi tersebut. kursus. Siswa tidak dipandang sebagai individu yang pasif namun aktif sebagai pembelajar. beberapa contoh aplikasi diantaranya : (1) alat evaluasi siswa (student evaluation system). Baik guru maupun siswa memiliki peran untuk saling memberikan informasi (knowledge sharring). Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru. Sebagai alat bantu guru.com. (7) komunikasi antar guru (inter teacher communication). Buku interaktif (interactive story book).id/. tentang konsep dan aplikasi ICT. Untuk terjadinya interaksi inilah dibutuhkan alat (tools) yang berbasis ICT. Beberapa situs resmi pendidikan diantaranya : http://www. memperkaya materi pelajaran untuk bahan pembelajaran siswa baik berbasis teks maupun bahan ajar multimedia. (3) Evaluasi kinerja siswa (student evaluation performance). Mengakses informasi yang dapat menperkaya bahan-bahan yang disajikan dalam pembelajaran. (4) multimedia untuk belajar. (3) latihan soal (cources practising). informasi seputar kurikulum : http://www. Informasi tentang sekolah : http://www. 3.id/. yaitu : 1. belajar membutuhkan cukup banyak bahan dan alat. 13 Mei 2010 . ICT memiliki peran yang strategis untuk membantu masalah tersebut. Sebagai alat bantu interaksi siswa dan guru 3. Yang diharapkan terjadi diantara keduanya adalah interaksi pedagogis yang intensif dan transaksional. dan kompetensi profesional. (2).

bertukar informasi. Misalnya http://kurtek. Contoh : http://cepiriyana. kondisi peralatan untuk menyampaikan pesan Situasi sekitar dimana pesan disalurkan / ditransmisikan CONTOH Dirancang Bahan-bahan pelajaran Digunakan Cerita rakyat. Fasilitas penyedia blog gratis diantaranya . dll Relief. Whiteboard Ceramah. dan lain-lain.Sumber belajar ini disebut juga learning resources by utilization. saresehan. film. Film. Belajar Mandiri. peralatan teknik.com. peralatan kesenian. Beberapa Aplikasi Teknologi (ICT) Dalam Pembelajaran 1. Transparansi. pembicara pakar.blogspot. konsultan. yaitu pertama. musieum. film slide. Multimediua projector. legenda. dll. 4. mahasiswa. auditorium 3. media pembelajaran : http://www. desain pembelajaran. Pemuka masyarakat. 5. teknik dan metode. Misalnya : alam sekitar. liflet. Semua sumber belajar baik yang dirancang maupun yang tidak dirancang dapat diklasifikasikan yang meliputi : orang.educationalmedia. brosur. Secara rinci sumber belajar terdiri dari : JENIS SUMBER BELAJAR 1.id/. multiply.id.mv. peralatan. pasar. Melalui internet guru dapat berdiskusi. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Situs pendidikan lainnya : http://www. yang menyalurkan pesan.html. data Orang-orang yang menyampaikan informasi atau menyalurkan pesan (informasi pembelajaran) Sesuatu bisa disebut media / software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian peralatan Sesuatu dapat disebut media (hardware. bukit. kedua sumber belajar dimanfaatkan dan tidak secara sengaja dirancang untuk pembelajaran yang ada disekitar kita. untuk disajikan bersama dengan software) Prosedur yang disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran . brosur. Demonstrasi. arca. tempat wisata. evaluasi pembelajaran. diskusi.e-smartschool.org/.edu/Resources/ClassAssessment. Lingkungan (Setting) Taman. buku. Resources Sharring. toko. kebun. Banyak situs yang menyediakan bahan/materi seputar media pembelajaran. C. tape. situasi.cc. Informasi tentang buku sekolah elektronik yang dapat di download secara gratis dapat diakses di : http://bse. 6.com/. Seminar. fakta. peralatan.net/). dosen. dll 5. pengusaha.edu/media.e-dukasi. pengalaman dan pendapat melalui fasilitas millis/groupmail.oic. Teknik / metode (technice) Permainan. film strip. perpustakaan. Mengakses sumber informasi yang berkaitan dengan upaya peningkatan kompetensi pedagogik guru.Beberapa situs yang bagus diantarnya : situas resmi yang dikeluarkan oleh Pustekkom sebagai pusat sumber belajar (http://www.net/. sumber belajar yang dirancang atau secara sengaja dibuat untuk pembelajaran disebut juga learning resources by design misalnya : buku.instructionaldesign. Pesan (Massage) PENGERTIAN Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. Co. video.com/Merchant2/merchant.upi. juga dapat mengaktualisasikan diri dengan membuat web pribadi (personal web) yang juga dapat digunakan sebagai media pembelajaran untuk siswa. dll. dll. . Ruang kelas. evaluasi pembelajaran : http://www. wordpress. mesin. politisi. ensiklopedia. Slide projector. blogspot. slide. 13 Mei 2010 . gunung. Kamera. desain pembelajaran : http://www. 2.depdiknas. dan lingkungan. Contextual Teaching Learning.go. percakapan biasa (spontanitas). pimpinan kantor. Berdasarkan tabel tersebut ICT terdapat pada peralatan (device) atau tools dan juga pada bahan pembelajaran (teaching matterials) 5 Seminar Nasional ICT. dll. Bahan (material) 4. tokoh masyarakat dan sebagainya. bagmbar. digital library (CD buku) OHP. http://pendidikan. alat-alat kendaraan.. candi. Manusia (People) Guru / dosen. dongeng. nasihat. museum. modul. ICT sebagai Sumber Belajar ICT sebagai sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. laboratorium seni. TV. PTK. responden. Kuliah. Pedagogic Resources Access. Simulasi.ucsb. pengertian. Peralatan (device) Generator. strategi pembelajaran. toko.

Tentu saja hal ini menyebabkan perubahan besar pada trend metode presentasi saat ini. Adanya perubahan dalam bidang teknologi khususnya teknologi informasi. video. proses peredaran darah pada tubuh. mahasiswa tidak hanya membaca teks tetapi juga melihat animasi tentang sebuah proses menyerupai proses yang sebenarnya. Diantaranya tuntutan terhadap peningkatan kemampuan dan keterampilan para guru / dosen. Berbagai alat yang dikernbangkan. makalah. Tipe-tipe pembelajaran yang bervariasi. dosesn. Flashdisk. membawa perubahan pula pada learning matterial atau bahan belajar. modul. 3. b. simulasi. instruktur/widiaiswara serta para professional lainnya di dalam mengolah bahan-bahan pembelajaran/pelatihan ke dalam media presentasi yang berbasis komputer. 6 Seminar Nasional ICT. akan meningkatkan ketertarikan mahasiswa terhadap materi pengajaran. Dalam hal ini komputer tidak hanya dimaknai sebagai ilmu yang harus dipelajari mahasiswa (computer as science) namun komputer sebagai alat yang membantu untuk mempebelajari berbagai materi pelajaran (computer as tools). dapat memanfaatkan pengolahan bahan presentasi melalui komputer secara maksimal. Pengolahan bahan presentasi dengan menggunakan komputer tidak hanya untuk dipresentasikan dengan menggunakan alat presentasi digital dalam bentuk Multimedia projector (seperti LCD. Penggunaan perangkat lunak perancang presentasi seperti Microsoft power point yang dikernbangkan oleh Microsoft inc" Corel presentation yang dikernbangkan oleh Coral inc" hingga perkernbangan terbaru perangkat lunak yang dikernbangkan Macromedia inc. kartu audio serta perkernbangan proyektor digital (digital image projector) yang memungkinkan bahan presentasi dapat disajikan secara digital untuk bermacam-macam kepentingan dalam berbagai kondisi dan situasi. Inti dari bahan tersebut adalah berupa program/software yang dapat dimanfaatkan apakah sekedar mengambil data. memiliki tingkat keakurasian tinggi. telah memberikan kontribusi yang sangat besar dalam kegiatan presentasi. bahkan menyenangkan. Proses pernbelajaran memandang bahwa presentasi merupakan salah satu metode pernbelajaran. Dalam terminologi teknologi pembelajaran konsep tersebut dikenal dengan istilah pembelajaran berbasis komputer atau CBI (Computer Based Instruction). Berbagai perangkat lunak yang memungkinkan presentasi dikemas dalam bentuk multimedia yang dinamis dan sangat menarik. Misalnya proses perakitan mesin. Tampilan berupa template dibuat dengan Teknologi Rekayasa Digital dengan resolusi tinggi tetapi support untuk setiap spech sistem komputer. c. membaca. d. kartu video. sulit terjangkau. serta ukuran ruang dan berbagai karakteristik audience. Salah satu produk yang paling banyak mernberikan pengaruh dalam penyajian bahan presentasi digital saat ini adalah perkernbangan monitor. Aplikasi Multimedia Teknologi perangkat keras yang berkernbang cukup lama. perubahan wujud benda dll dengan logika yang sama dapat dibuat dengan teknologi animasi. download bahkan sampai berinteraksi antara program dengan mahasiswa dan guru / dosen dengan memanfaatkan komputer sebagai perangkat utama. In-Focus dan sejenisnya). membawa paradigma baru pada larning matterial dan Learning Method.. Teknologi 2D dan 3D dengan kombinasi teks akan mendominasi kemasan materi. Perkernbangan perangkat lunak tersebut didukung oleh perkernbangan sejumlah perangkat keras penunjangnya. Produk TI dewasa ini telah memberikan alternatif berupa bahan belajar yang dapat digunakan dan diakses oleh peserta didik yang tidak dalam bentuk kertas namun berbentuk CD. seperti over head projector (OHP) dan film slides projector yang sudah lebih dahulu diproduksi. Visualisasi dengan video dua dimensi . proses terjadinya hujan. tidak membuat jenuh.2. hand out liflet. hal ini cukup efektif untuk mengajarkan materi-materi yang sifatnya aplikatif. DVD. 13 Mei 2010 . Saat ini teknologi pada bidang rekayasa komputer menggantikan peranan alat presentasi pada masa sebelumnya. koran. Sehingga lembaga atau instansi yang belum memiliki perangkat alat presentasi digital akan tetapi telah memiliki kedua alat tersebut. animasi. demonstrasi dan games. berproses. dll. telah mernberikan pengaruh yang sangat basar bukan hanya pada pengernbangan kegiatan praktis dalam kegiatan presentasi pembelajaran akan tetapi juga pada terori-teori yang mendasarinya. tabloid. tetapi materi diseleksi yang betul-betul representatif untuk dibuat Pembelajaran interaktif. seperti halnya buku. Tampilan yang menarik dengan memperbanyak image dan objek sesuai tuntutan materi. yang mengernbangkan banyak sekali jenis perangkat lunak untuk mendukung kepentingan tersebut. buklet dan sebagainya yang semuanya menggunakan bahan tercetak. Karakteristik CBI : a. majalah. melainkan juga dapat dipresentasikan melalui peralatan proyeksi lainnya. Menggunakan warna yang penuh/menarik dan grapik dengan resolusi yang tinggi. Penggunaan bahan Pembelajaran Interaktif (CBI) Berkembangnya ilmu dan teknologi. Perkembangan terakhir pada bidang presentasi dengan alat bantu komputer telah menyebabkan perubahan tuntutan penyelenggaraan pendidikan dan pelatihan dalam berbagai aspek. atau modul menjadi Pembelajaran interaktif . sound dan video sesuai tuntutan materi. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Misalnya khusus materi yang perlu terdapat unsur animasi. berbahaya apabila langsung diperaktekan. Representasi Isi Pembelajaran interaktif tidak sekedar memindahkan teks dalam buku. jurnal. Penggunaannya yang menempati frekuensi paling tinggi dibandingkan dengan metode lainnya. Sebelum berkembangnya teknologi komputer bahan belajar yang pokok digunakan dalam dunia pendidikan adalah semua yang bersifat Printed Matterial. sehingga mempermudah pemahaman dengan biaya yang relatif lebih rendah dibanding langsung pada objek nyata. tiga dimensi dan animasi Materi dikemas secara multi media terdapat didalamnya teks. Penggunaan template banyak warna untuk mahasiswa pra-sekolah dan SD cenderung lebih disukai sesuai dengan tingkat perkembangannya.

13 Mei 2010 . Internet dapat memberikan informasi secara tekstual. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi. Pada setiap tipe disusun menjadi beberapa frame atau bingkai. disesuaikan dengan tuntutan materi dan permintaan pembuatan. video dan juga audio secara bersamaan. (b) pertanyaan sebagai bahan latihan. Mahasiswa juga dapat melihat skor hasil belajar yang diperoleh. Beberapa jenis printed matterial diantaranya : a. (2) adanya peningkatan kreativitas guru / dosen dalam mempersiapkan alat dan bahan-bahan yang diperlukan dan pelayanan individual yang lebih optimal. Internet dapat berinteraksi secara real time. Internet dapat menghubungkan orang dari berbagai tempat dengan mudah dan cepat. Komputer telah diperogram dengan menyediakan data based terhadap kemungkinan jawaban yang diberikan oleh mahasiswa. Tetapi mengapa saat ini Internet sangat diperlukan? Jawabannya karena Internet mempunyai beberapa keunggulan dibandingan media lain.. lebih interaktif dari videotape dan seperti halnya CD-ROM. TV ataupun CDROM. (c) respon yang berfungsi sebagai kunci jawaban. Selain itu diperhatikan juga aspek pemilihan warna dan penggunaan outline. dan lain-lain.Kami juga menawarkan variasi type pembelajaran sesuai dengan kajian teori dalam “Computer Based Instruction” atau CBI. Internet dapat memberikan layanan video walaupun tidak sebagus videotape. Program akan menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat mengulangi mempelajari materi jika score belum maksimal. liflet. (4). Tujuan pokok materi yang dipelajari (tujuan umum) (2). penguatan terhadap jawaban benar dan salah dari mahasiswa. Materi suatu pelajaran merupakan kombinasi dari beberapa elemen. bahan ajar suplemen. Penggunaan type ini dapat dirancang secara terpisah atau kolaboratif diantara ketiganya. Selain itu setiap respon dimungkinkan untuk diberikan penguatan (reinforcemen) secara otomatis yang telah terprogram. buku. (2) Tipe Pembelajaran Simulasi (3) Tipe Pembelajaran Permainan/Games. misalnya modular. reinforcemen. Reinforcemen diberikan untuk meningkatkan motivasi dan ketertarikan mahasiswa pada program. (3).tiap bingkai mengandung beberapa unsur yaitu : (a) informasi sesuatu yang disampaikan. tapi tidak sebaik seperti telepon ataupun video konverensi. (4) kedudukan dan fungsi satuan dalam kesatuan program yang lebih luas. 7 Seminar Nasional ICT. yakni 4 type pembelajaran : (1) Tipe Pembelajaran Tutorial. Pemanfaatan Internet sebagai Sumber Belajar Karakteristik internet mengapa diperlukan untuk pembelajaran adalah Internet telah menggunakan teks. program dirancang dengan lebih banyak menyuguhkan soal latihan untuk mengasah kemampuan mahasiswa. Teknologi Cetak (Printed Technology) Bahan pembelajaran dapat dikemas dalam bentuk printed matterial yaitu bahan-bahan yang tercetak. Terdapat peningkatan motivasi belajar secara maksimal. Oleh karena itu tidak dapat dipungkiri bahwa Internet merupakan sumber informasi terbesar dan beragam saat ini. Respon Pembelajaran dan Penguatan Pembelajaran interaktif berbasis Web memberikanrespon terhadap stimulus yang diberikan oleh mahasiswa pada saat mengoperasikan program. Yang dimaksud dengan keterbacaan visual adalah bahan ajar harus memiliki keterbacaan yang tinggi oleh pengguna diantaranya pemilihan gambar atau ilustrasi sesuai dengan tema / isi dibuat sederhana dan tidak terlalu terkesan ramai. e. menarik minat. grafik. tetapi tidak selengkap buku atau majalah. booklet. (6) Alat dan sumber yang akan dipakai. (5) peran guru / dosen dalam kegiatan belajar mengajar. Internet mengkombinasikan kelebihan dari media lain sehingga penyampaian video dan suara lebih baik dari buku. Adanya prinsip maju berkelanjutan yang tidak terbatas. Internet juga dapat menjangkau student di mana saja tanpa memperhatikan tempat dan waktu. Internet bukan hanya media penyampai tetapi juga dapat sebagai content provider.Dalam pembelajaran terprogram terdapat beberapa model atau tipe yang dikemukakan oleh para ahli secara umum terdapat dua tipe yaitu tipe linear dan tipe bercabang (branching). 5. Mengembangkan prinsip Self Evaluation Pembelajaran interaktif berbasis Web juga menyediakan fasilitas dimana mahasiswa dapat melatih kemampuan dalam penguasaan materi dengan menjawab soal-soal yang telah disediakan. belajar tuntas. Khusus untuk type pembelajaran Drills. Modul juga dapat dipandang sebagai paket program yang disusun dalam bentuki satuan tertentu guna keperluan belajar. Penggunaan bahasa simplel sesuai dengan kaidah dan tingkat kesulitan bahasan (skup dan seqwence) sesuai dengan tingkatan usia pembaca. pembelajaran terprogram. antara lain: • textual material • simulation models • exercises • problems . Dengan pendekatan teknologi pendidikan pengemasan bahan ajar perlu memperhatikan aspek-aspek diantaranya : keterbacaan visual. Keuntungan yang lain. (3) Pokok materi yang akan dipelajari. Tipe Pembelajaran Latihan (Drills). f. Tujuan instruksional khusus. Adanya perwujudan belajar yang lebih berkonsentrasi. Manfaat model untuk pembelajaran adalah : (1). Secara lebih lengkap modul adalah satu unit program belajar yang mengajar terkecil yang secara terinci menggariskan (1). Pembelajaran Modular Modul adalah kesatuan program yang dapat mengukur tujuan pembelajaran. 4. (7)kegiatan belajar mengajar yang akan dilaksanakan dan (8) lembaranlembaran kerja mahasiswa yang harus dilaksanakan selama kegiatan pembelajaran. (4). Pengajaran Terprogram Pengajaran terprogram (proggrame instruction) merupakan salah satu sistem pembelajaran individual dimaan mahasiswa belajar dengan program ini dapat terjadi di luar kelas tanpa kehadiran guru / dosen.

oise. (2000). expositions. programs. buku. programming environments. http://www. Komunikasi dapat dilakukan dengan beberapa cara antara lain melalui videoconference. Romi Satria Wahono.) • Distribusi materi pendidikan (texts.ca/edmind/edmind. email yang digunakan. Monitor and review. conferencing system. bibliographies. New Jersley : Prentice-Hall. 13 Mei 2010 . Rita C. ITB. Tersedia : http://csile. juga menginstall sistem manejemen kursus merupakan hal yang terpenting dalam pembentukan lingkungan belajar. 2004.J.Inc. Jurnal Edutech.12/VII/Oktober/2003. Abbe. Inc. James. Menentukan strategi pengajaran. Asep Saepudin. Hal yang harus diperhatikan dalam penyampaian suatu materi oleh penyelenggara adalah selengkap apa materi yang diberikan ke student sehingga menimbulkan respek kepada student terhadap informasi tersebut dan seberapa jauh materi tersebut dapat mensupport keinginan student untuk menerima atau memahami instruksi yang diharapkan? Berikut adalah beberapa hal yang dapat dilakukan dalam proses belajar melalui Internet: • Information servers (manual. 2002 : “Information And Communication Technology In Education A Curriculum For chools And Programme Of Teacher Development” Prance UNESCO. Desain proses yang dilakukan penyelenggara pendidikan dapat mengikuti cara konvensional: Menentukan karakteristik group student. Barbara B. tutors. dll. Tersedia : http://www. Hersey : Idea Group Publishing Alan Januszewski. Keputusan untuk menentukan desain web. Install and deliver. chatting. Educational Technology : The Development of a Concept. bimbingan pelajaran dan latihan dalam bentuk hypertext format • Implementasi collaborative work (dynamic hypertext.edu. Membentuk lingkungan belajar artinya membentuk suatu lingkungan yang merupakan proses penyampaian suatu sumber materi dan bagaimana strategi komunikasi yang digunakan antara guru / dosen dan murid atau antara murid itu sendiri dalam suatu proses belajar. Librarion unlimited. ICT Development at School Level. programs) • Kurikulum. Jurnal Teknodik. Tiap tipe dari materi tersebut dapat dijelaskan dan disampaikan dalam beberapa cara. Proses e-Learning di Perguruan Tinggi.ilmukomputer. 1984 Computer Based Instruction Method & Development. 8 Seminar Nasional ICT. Penerapan Teknologi No.• feedback information.ch Tersedia http://www. Referensi : Alessi M.scu. Idea Groub Publishing Budi Rahardjo. Strategi Baru Pengelolaan Situs eLearning Gratis. Desain sumber materi dan strategi komunikasi yang digunakan. B (2000) Instructional and Cognitive Impact Of Web Based Education. C. ataupun melalui telepon. Sthephen & S. Cepi Riyana. Edisi Blank ..edu. Informasi Dalam Pendidikan Masyarakat. 1994 . Implementasi desain dalam bentuk percontohan dan dicobakan ke representative students.au/Ausweb95/papers/education/alexander. Instructiuonal Technology : The Definition and Domains of The Field.html. (2001).com. Spesifikasi keinginan student. “A Ten Level Web Integration Continu for Higher Education”.R. Ikatan Guru Indonesia (IGI) Sukabumi.utoronto. Peninjauan dan validasi kembali desain. Seels. UNESCO . Richey. 11 Desember 2003. Trollip. School Based Planning In Information And Communication Technology: Principles. co-writing) • Question & Answering • Antarmuka ke lokal klien (simulasi. (199). 2003. AECT Washington DC. Identifikasi subyek materi dan aktivitas penilaian. Jurusan Kurtek Bandung. Strategi implementasi Teknologi Informasi dan Komunikasi dengan menerapkan Konsep Instructional Technology.) Dalam hal disain lingkungan belajar. Templates & Guidelines. email. Seminar & Workshop.ge. dll. 2001. etc.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful