MAKALAH HAKEKAT, CIRI, DAN KOMPONEN BELAJAR MENGAJAR

Disusun Untuk Memenuhi Tugas Kelompok Mata Kuliah Strategi Belajar Mengajar Dosen Pengampu : Idanoorhaida

Di Susun Oleh : Kelompok I Kelas 3C 1. Noor Faozanah 2. Uwais Qorni 3. Dhita Nurlita 4. Norma (10120164) (10120132) (10120141)

JURUSAN PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN IKIP PGRI SEMARANG 2011

. Anak didik gelisah duduk berlama-lama di kursi mereka masingmasing. Dalam kegiatan belajar mengajar. Sebagai guru sudah harus menyadari apa yang sebaiknya dilakukan untuk menciptakan kondisi belajar mengajar yang dapat mengantarkan anak didik dalam mencapai tujuan pendidikan.PENDAHULUAN Belajar mengajar adalah suatu kegiatan yang bernilai edukatif. dan komponen. Interaksi yang bernilai edukatif dikarenakan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan diarahkan untuk mencapai tujuan tertentu yang telah dirumuskan sebelum pengajaran dilakukan. ciri. Nilai edukatif mewarnai interaksi yang terjadi antara guru dengan anak didk. semua komponen pengajaran diperankan secara optimal guna mencapai tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Kondisi ini tentu menjadi kendala yang serius bagi tercapainya tujuan pengajaran. Suasana belajar yang tidak menggaiarahkan dan menyenangkan bagi anak didik biasanya lebih banyak mendatangkan kegiatan belajar mengajar yang kurang harmonis. Disini tentu saja tugas guru berusaha menciptakan suasana belajar yang menggairahkan dan menyenangkan bagi semua anak didik. belajar mengajar mempunyai hakikat. Sebagai kegiatan yang bernilai edukatif. Ketiga aspek ini perlu guru ketahui dan pahami guna menunjang tugas di medan pengabdian. Guru dengan sadar merencanakan kegiatan pengajarannya secara sistematis dengan memanfaatkan segala sesuatunya guna kepentingan pengajaran.

Pada tahap berikutnya proses belajar mengajar adalah proses memberikan bimbingan/bantuan kepada anak didik dalam melakukan proses belajar. mengorganisasi lingkungan yang ada disekitar anak didik.PEMBAHASAN A. . yaitu proses mengatur. Dalam kegiatan belajar mengajar.. belajar dan mengajar merupakan istilah yang sudah baku dan menyatu dalam konsep pengajaran. Karena itu. hakikatbelajar mengajar adalah suatu proses. Pada hakekatnya. walaupun pada kenyataannya tidak semua perubahan termasuk kategori belajar. Bila tidak ada anak didik. Guru yang engajar dan anak didik yang belajar adalah dwi tunggal dalam perpisahan raga jiwa bersatu antara guru dan anak didik. Sedangkan mengajar pada hakikatnya adalah penciptaan suatu system lingkungan yang memungkinkanterjadinya proses belajar. mengajar pasti merupakan kegiatan yang mutlak memerlukan anak didik. belajar adalah “perubahan” yang terjadi di dalam diri seseorang setelah berakhirnya melakukan aktivitas belajar. anak didik adalah sebagai subjek sekaligus menjadi objek dari kegiatan belajar mengajar. lalu siapa yang diajar. mabuk. perubahan fisik. sehingga dapat menumbuhkan dan mendorong anak didik dalam melakukan proses belajar. Misalnya. gila. Hakekat Belajar Mengajar Belajar dan mengajar merupakan dua hal yang berbeda namun tidak dapat dipisahkan. Dengan demikian. dan sebagainya.

Ditandai aktifitas anak didik Sebagai konsekuensi. 2. 3. Materi harus didesain sedemikian rupa sehingga cocok untuk mencapai tujuan dan juga harus memperhatikan komponen-komponen lainnya. dengan menempatkan anak didik sebagai pusat perhatian. kegiatan belajar mengajar tidak terlepas dari cirri-ciri tertentu. baik secara fisik maupun secara mental. maka dalam melakukan interaksi diperlukan prosedur atau langkah-langkah sistemayik dan relevan. Belajar harus mempunyai tujuan yakni untuk membentuk anak didik dalam suatu perkembangan tertentu. aktivitas anak didik dalam hal ini. Kegiatan belajar mengajar harus ditandai dengan suatu penggarapan materi yang khusus. Ada suatu prosedur yang direncanakan Prosedur ini didesain untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. yaitu sebagai berikut: 1. 4. Inilah yang dimaksud kegiatan belajar mengajar itu sadar akan tujuan. aktif. Jadi tidak ada gunanya melakukan kegitan belajar mengajar kalau anak didik hanya pasif. Guru berperan sebagai pembimbing . 5. bahwa anak didik merupakan syarat mutlak bagi berlangsungnya kegiatan belajar mengajar. Agar dapat mencapai tujuan secara optimal. Ciri-ciri Belajar Mengajar Sebagai suatu proses pengaturan. Materi harus sudah disiapkan sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan.B.

3. 7. Suatu tujuan pengajaran adalah deskripsi tentang penampilan perilaku murid-murid yang kita harapkan setelah mereka mempelajari bahan pelajaran yang kita ajarkan. Tujuan dalam KBM adalah cita-cita yang bernilai normatif. kapan tujuan itu sudah harus tercapai. Maksudnya terdapat sejumlah nilai yag harus ditanamkan pada anak didik. Evaluasi Masalah evaluasi merupakan bagian penting yang tidak dapat diabaikan. evaluasi harus guru lakukan untuk mengetahui tercapai tidaknya tujuan pengajaran ang telah ditentukan. Setiap tujuan akan diberi waktu tertentu. Batas waktu menjadi slah satu cirri yang tidak bisa ditinggalkan. guru harus berusaha menghidupkan dan memberi motifasi agar terjadi proses interaksi yang kondusif. Ada batas waktu Untuk mencapai tujuan pembelajaran tertentu dalam system berkelas (kelompok anak didik). Komponen Belajar Mengajar a.Dalam peranannya sebagai pembimbing. . 6. sehingga guru akan merupakan tokoh yang dilihat dan ditiru tinhkah lakunya oleh anak didik. 8. Guru harus siap sebagai mediator dalam segala situasi proses belajar mengajar. Penyimpangan dari prosedur berarti suatu indicator pelanggaran disiplin. setelah guru melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Tujuan Pengajaran. Dalam proses belajar mengajar membutuhkan kedisiplinan Disiplin dalam kegiatan belajar mengajar diartikan sebagai suatu pola tingkah laku yang diatur menurut ketentuan yang sudah ditaati oleh guru maupun anak didik dengan sadar.

masing guru berbeda dalam pengalaman. kemampuan menyajikan pelajaran. guru yang akan mengajar pasti memiliki dan menguasai bahan pelajaran yang akan disampaikan pada anak didik. b. Metode Pengajaran Metode adalah suatu cara yang digunakan untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. pengetahuan. pandangan hidup dan wawasan. perpustakaan. proses belajar mengajar tidak akan berjalan. tanpa bahan pelajaran. Peserta didik e. Adapun sumber pelajaran dapat diperoleh melalui : Buku.Suatu tujuan pengajaran mengatakan suatu hasil yang kita harapkan dari pengajaran itu dan bukan sekedar suatu proses dari pengajaran tersebut. media massa. Tidak harus terpaku pada suatu metode. meseum. Guru Masing. d. Karena itu. c. Perbedaan ini mengakibatkan adanya perbedaan dalam memilih strategi belajar mengajar. . dalam lingkungan dan lainnya. Bahan pelajaran dibedakan menjadi dua yakni Bahan pelajaran pokok / materi formal : bahan yang menyangkut bidang study yang dipegang oleh guru (Isi pelajaran dalam buku teks atau buku paket di sekolah. tetapi disesuaikan dengan situasi dan kondisi agar tercapai suatu tujuan. Bahan pelajaran pelengkap / Informal : Bahan pelajaran yang dapat membuka wawasan guru atau bahan pelajaran yang bersumber dari lingkungan. Bahan Pelajaran (materi) Bahan pelajaran adalah substansi yang akan disampaikan dalam proses belajar mengajar. gaya mengajar.

evaluasi pendidikan dapat diartikan sebagai tindakan atau suatu proses untuk menentukan nilai sebagai sesuatu dalam unia pendidikan atau segala sesuatu yang ada hubungannya dengan dunia pendidikan. g. sedangkan.Keberhasilan program belajar mengajar tidak tergantung dari canggihnya atau tidaknya suatu media yang digunakan. Memungkiankan pendidik menilai aktifitas/pengalaman yang didapat. Tujuan khusus dari evaluasi adalah:  Merangsang kegiatan siwa . Evaluasi juga dapat diartikan sebagai kegiatan mengumpulkan data seluas-luasnya. yang bersangkutan dengan kapabilitas siswa guna mengetahui sebab akibat dan hasil belajar siswa ang dapat mendorong dan mengembangkan kemampuan belajar. Menilai metode pembelajaran yang digunakan. Tujuan umum dari evaluasi adalah: • • • Mengumpulkan data-data yang membuktikan taraf kemajuan murid dalam mencapai tujuan yang diharapkan. kondisi gedung dan ruang kelas. Faktor administrasi dan finansial Terdiri dari jadwal pelajaran. f. sedalam-dalamnya. Evaluasi Evaluasi adalah suatu tindakan atau suatu oroses untuk menentukan nilai dari sesuatu. tetapi dari ketepatan dan keefektifan media yang digunakan. dapat diketahui tujuan penggunaan evaluasi. 1. Dari pengertian di atas.

 Menemukan sebab-sebab kemajuan atau kegagalan  Memberikan bimbingan yang sesuai dengan kebutuhan. perkembangan dan bakat siswa yang bersangkutan  Memperoleh bahan laporan tentang perkembangan siswa yang diperlukan orang tua dan lembaga pendidikan  Untuk memperbaiki mutu pelajaran/ cara belajar dan metode mengajar .

DAFTAR PUSTAKA Djamarah. Strategi Belajar Mengajar. Bina Aksara:Jakarta --------------------. Rineka Cipta:Jakarta Roestiyah N. Strategi Belajarmengajar I. Bina Aksara:Jakarta Tim Pengembangan MKPBM IKIP SEMARANG. IKIP Semarang Press:Semarang . Strategi Belajar Mengajar. Syaiful Bahri dan Zain Aswan. 1989.1991. 1991.2010.K.. Masalah-masalah Ilmu Keguruan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful