P. 1
Tajuk 2.1_PIM3102

Tajuk 2.1_PIM3102

|Views: 684|Likes:
Published by Kamariah Haron

More info:

Published by: Kamariah Haron on Oct 15, 2011
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as DOC, PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

07/15/2013

pdf

text

original

PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR

)

TAJUK 2 2.1

KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN ASAS ULUM SYARIAH

Sinopsis Pelajar-pelajar yang dikasihi Topik ini adalah lanjutan dari bab dua yang membincangkan mengenai kaedah pengajaran dan pembelajaran al-Quran. Topik ini pula akan menerangkan kaedahUlum Syariah. Di antaranya kaedah kaedah pengajaran dan pembelajaran bidang

pengajaran akidah, ibadah, sirah dan akhlak. Matlamat topik ini ialah untuk menerangkan strategi dan kaedah pengajaran mata pelajaran Pendidikan Islam khususnya dalam bidang Ulum Syariah. Hasil pembelajaran i. ii. iii.

iv. menjelaskan kaedah dan langkah-langkah pengajaran akidah;
ii. menerangkan kaedah dan langkah-langkah pengajaran ibadah;

iii.

menghuraikan kaedah dan langkah-langkah pengajaran sirah;

Kerangka Tajuk KAEDAH PENGAJARAN ULUM SYARIAH

PENGAJARAN AKIDAH

PENGAJARAN IBADAT

PENGAJARAN SIRAH

37

s. Antaranya: Kaedah soal jawab Kaedah soal jawab merupkan kaedah dimana guru mengemukakan soalan . Nyatakan elemen-elemen penting kaedah soal jawab yang anda fahami berdasarkan tingkah laku yang ditunjukkan oleh Jibril a.1 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN AKIDAH Pengajaran akidah amat penting kepada pelajar kerana ia merupakan asas kepada pendidikan Islam. Kaedah soal jawab juga biasanya berdasarkan kepada dialog dan perbincangan untuk mendapatkan jawapan serta fakta yang tidak dapat diragui kebenarannya atau dikritik lagi.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) 2. mencongkil bakat dan dapat menghidupkan suasana pembelajaran. Latihan 2 1. 37 . menanamkan keyakinan dan roh keislaman yang jitu ke jiwa pelajar 4. Guru perlu menghayati objektif utama pengajaran akidah sebelum menyampaikan kepada pelajar. membentuk pekerti mulia berlandaskan tuntutan akidah Kaedah dan teknik yang boleh digunakan dalam pengajaran akidah . Antara objektif utama pengajaran akidah ialah: 1. Apakah yang dimaksudkan dengan kaedah soal jawab? 2. pendekatan. di samping itu ia turut menyumbang kepada kesan yang positif dan memberikan kefahaman yang lebih jelas kepada kepada pelajar. 5. Oleh itu guru perlu berusaha menyampaikan isi pengajaran. Oleh itu guru digalakkan mempraktikkan kaedah ini semasa proses P&P kerana ia merupakan kaedah interaksi dua hala yang melibatkan pelajar dan guru.1. membentuk akidah Islam yang betul di kalangan pelajar 2. Proses pangajaran dan pembelajaran dengan kaedah soal jawab disepadukan dengan kaedah perbincangan kerana ia dapat menambahkan lagi keberkesanan pembelajaran di samping membantu meningkatkan kecerdasan otak. manakala pelajar pula memberi jawapan. membekalkan pelajar dengan ilmu akidah yang lengkap dan mendalam 3. kaedah dan strategi yang betul supaya pengajaran tersebut lebih menarik dan berkesan.

PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Rajah : Struktur Pendidikan Islam di Madinah Kaedah Perbincangan Satu kaedah yang melibatkan perbualan.  Memupuk semangat kerjasama antara ahli dalam kumpulan. analitis dan kreatif. Tujuan Perbincangan Menggalakkan perkembangan mental. Menajamkan kemahiran untuk kumpulan. Menggalakkan pemupukan pemikiran yang rasional. Menggalakkan perkongsian pendapat. Mengikis sikap angkuh dan mendorong dan menerima pandangan orang lain. Memupuk pemikiran kritis. mengeluarkan pendapat. mengemukakan satu-satu pandangan dalam mencari        Perlaksanaan Sesi Perbincangan Sebelum    Guru beri penjelasan tentang tugasan dan peraturan perbincangan Agih tugas kepada ahli kumpulan Guru bombing perlantikan pengerusi dan pencatat 37 . bertukar fikiran. berkongsi maklumat mengenai sesuatu topik atau masalah dengan tujuan penyelesaian. Membolehkan kewujudan idea yang lebih bernas dan berguna.

pencatat dan pelapor Pastikan pelajar tahu cara perbincangan Guru sebagai fasilitator Penglibatan pelajar perlu aktif Pelajar digalakkan catat idea yg disarankan Adakan rumusan akhir Peruntukkan masa untuk guru buat ulasan Beri pujian dan galakan           Jenis-jenis Perbincangan  sesi buzz.  sumbangsaran 37 . disunting dan dicetak kepada semua murid  Beri ulasan dan rumusan untuk diedarkan Prinsip Perbincangan Tajuk yang sesuai Maklumkan tujuan perbincangan Lantik pengerusi.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR)  Bantu murid tentukan hala aktiviti perbincangan Semasa Bantu murid bincang pandangan/idea yang dikemukakan     Awasi perbincangan agar tidak terpesong dari tajuk Bantu murid beri idea Betulkan kesilapan Bari galakan kepada setiap ahli supaya mengambil bahagian Selepas  Guru boleh tamatkan perbincangan setelah setiap kumpulan mempunyai bahan yang mencukupi  Hasil perbincangan boleh disusun.

Selepas itu idea-idea yang dipersetujui akan disampaikan kepada guru yang akan merumuskan isi-isi penting di papan kapor. Setiap ahli digalakkan memberi idea dan setiap idea itu diterima . manakala pelapor akan mencatat idea-ieda dan seterusnya membuat suatu rumusan tentang perbincangan kumpulan kecilnya. terdiri daripada empat hingga enam orang. Kumpulan ini akan memilih seorang ketua dan seorang pelapor atau setiausaha. a) Tujuan 37 .PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR)    seminar forum Perbahasan i) Sesi Buzz Perbincangan kumpulan kecil. Idea akan dikaji dan diteliti dan idea yang diterima akan dirumuskan menjadi sebahagian daripada hasil pembelajaran menerusi kaedah sumbangsaran. Ketua akan meminta setiap ahli memberi pendapat / kemuka idea. Selepas guru membuat sesuatu penyampaian. Ahli-ahli kumpulan buzz akan membuat perbincangan. Pada peringkat akhir kempulan-kumpulan kecil akan berkumpul semula untuk perbincangan am . ii) Kaedah Sumbangsaran (Brainstoming) Kaedah ini lebih berbentuk perbincangan yang menggalakkan murid-murid memberikan idea atau pemikiran di dalam bentuk kumpulan.

semakin tinggi kemungkinan penyelesaian. Semua pendapat hendaklah dicatat. Mewujudkan suasana kondusif untuk perbincangan secara tidak formal 5. Keputusan tentang idea-idea yang boleh diterima harus lahir dari persetujuan semua ahli kumpulan. 3. 6. When. b) Langkah-langkah yang digunakan dalam sumbangsaran Pastikan tajuk adalah tepat dan jelas. Membina keyakinan murid-murid untuk mengemukakan pendapat di hadapan orang ramai. Melatih murid-murid menyelesaikan masalah secara bersama 4. Melatih murid-murid mengemukakan pendapat yang logic dan rasional 2. Semakin banyak idea yang dikemukakan. Penilaian idea akan dibuat pada peringkat akhir. d) Antara kebaikan kaedah sumbangsaran Murid diberikan peluang untuk menyatakan pendapat         37 . b) Prinsip yang digunakan dalam sumbangsaran Kuantiti idea. ( What. Who. memastikan sebarang kritikan tidak wujud.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) 1.    Mengkritik adalah dilarang. Ketua kumpulan dilantik sebagai ketua kumpulan dan bertanggungjawab.  Kebebasan memberikan idea. Perbezaan idea –idea adalah dianggap semakin baik. Memupuk semangat berkongsi idea dan sedia menerima pendapat orang lain. Why. tolong menolong. serta rasa hormat. Penyertaan ditetapkan mengikut giliran. Murid-murid digalakkan menggunakan prinsip 5W. Semua idea yang diberikan akan dibincang dan diberikan pendapat. Where dan How). Memupuk sifat-sifat sosial yang positif seperti bertimbang rasa.

huraian dan penjelasan kepada pelajar. pandangan dan pengalaman Murid dilatih untuk berfikir secara analitis dan kritis Murid belajar menghormati pendapat dan pandangan orang lain Interaksi antara murid bertambah rapat dan mesra e) Kelemahan kaedah sumbangsaran    Murid yang lemah mungkin tidak dapat memberikan idea yang baik Masalah yang mungkin timbul ialah kritikan terhadap idea yang diberikan Murid-murid yang kurang matang pembacaannya tidak berupaya membuat rumusan yang baik. Kaedah Syarahan Kaedah syarahan merupakan kaedah pengajaran juga merupakan satu bentuk di mana guru lebih banyak melibatkan diri dalam memberi penerangan.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR)      Banyak idea baru yang diperolehi Murid belajar berkongsi idea. Guru juga perlu bertutur dengan jelas dan terang serta kebergantungan pelajar kepada guru. guru perlu memberi perhatian terhadap kedudukan pelajar dalam kelas supaya setiap individu dapat melihat guru dan mendengar percakapannya dengan jelas. Pembelajaran mengenai kaedah ini hormat dan sanjungan pelajar terhadap guru. Ia penyampaian atau penerangan mengenai statu isi merupakan pengajaran secara lisan oleh guru. Tujuan kaedah syarahan untuk : a) merangsang relajar meneruskan pembelajaran b) menjelaskan dan membuat rumusan pelajaran c) membuat penelitian dan ulangkaji d) mengembangkan isi pelajaran e) menyampaikan maklumat yang telah dirancang. secara tidak langsung ia boleh melahirkan rasa 37 . Dalam melaksananakan kaedah ini.

Baginda juga telah telah menggunakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang dengan fitrah manusia. Antaranya ialah: a) Syarahan hendaklah diberi pada masa yang seauai seperti hendak mengenalkan tajuk atau isi pelajaran baru. Sebagai contoh yang boleh dilihat ketika baginda menyampaikan pengajaran di rumah Arqam bin Abi Arqam. Antara kaedah yang diamalkan baginda termasuklah kaedah syarahan. di Masjid Nabawi dan di tempat-tempat lain. Langkah-langkah kaedah kuliah dalam pengajaran akidah: orang-orang Quraisy ke Bukit Safa dan menyampaikan syarahan 37 . b) Guru hendaklah menyampaikan syarahan yang ringkas dan bernas c) Guru perlu menyampaikan syarahan dengan menggunakan intonasi suara yang sesuai supaya dapat pelajar memahami dengan mudah dan jelas d) Syarahan perlu diikuti dengan ujian bertulis untuk mengukur kefahaman dan tumpuan pelajar e) Syarahan juga perlu digabungjalinkan dengan teknik-teknik lain seperti soaljawab. Rasulullah SAW sebagai Rasul. perbincangan dan sebagainya supaya ianya lebih menarik dan tidak membosankan. Baginda telah memanggil baginda di sana. Terdapat bebrapa langkah yang boleh dilaksanakan oleh guru untuk mengaplikasikan kaedah ini supaya ianya lebih berkesan.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) menggunakan bahasa yang mudah difahami oleh pelajar. pendidik dan contoh utama umat Islam sentiasa sesuai mengambil contoh dan roh al-Quran bagi menyampaikan ilmu pengetahuan.

Oleh itu. keistimewaan. haji. proses pengajaran ibadah secara berkesan memerlukan kaedah dan strategi pengajaran secara betul dan menarik. Pelajar dapat menghayati keindahan sistem dan perundangan Islam 5. Pelajar dapat berpegang dan beramal dengan syariat Islam 37 . Pelajar memahami rahsia. Pelajar dapat menghayati ibadah khusus yang diperintahkan allah swt 4.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Permulaan Pengajaran Set induksi yang menarik Memperkenalkan topik atau tajuk baru Menyampaikan maklumat tanpa membuang masa Penghuraian mudah dan jelas Kawalan kelas dengan memastikan pelajar memberi tumpuan kepada pelajaran Perkembangan pengajaran Suara guru seharusnya dapat didengar oleh semua pelajar Mengemukan solan kepada pelajar untuk menarik perhatian Penggunaan alat Bantu mengajar perlu menarik Penutup Membuat rumusan Aktiviti susulan 2. Pelajar mengetahui hukum dan peraturan dalam syariat Islam 2. Antara objektif utama pengajaran ibadah ialah: 1. sembelihan dan ibadah lain. puasa.2 KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN IBADAH Pengajaran ibadah yang berkesan membolehkan pelajar dididik untuk menghayati hukum dan peraturan Islam.1. hikmah dan tujuan sesuatu hukum 3. zakat. Ia juga melatih pelajar menunanikan kewajipan menunaikan ibadah khusus seperti solatt.

Tujuan kaedah ini dilaksanakan ialah: Pelajar dapat melihat dengan jelas perkara yang belaku Pelajar dapat melakunkan semula dengan cara yang betul dan sah Memotivasikan pelajar melakukan ibadah di luar waktu sekolah 37 . kaedah ini sangat praktikal dilakukan kerana ia melibatkan ibadah amali. Haji 5. dengan ini pelajar mampu mempraktikkan ibadah tersebut di luar waktu pengajaran. Tayammum 4. Guru perlu mempelbagaikan kaedah dan pendekatan supaya pengajaran tersebut menarik dan berkesan. pengetahuan dan kemahiran. Cara menyucikan najis 2. Kaedah ini menuntut pemerhatian yang lebih dari murid terhadap sesuatu proses. Biasanya ia melibatkan aktiviti penerangan. Antara contoh tajuk memerlukan kaedah tunjuk cara ialah: 1. Bagi pembelajaran ibadah. Jenis solat 3. Mandi Wajib 6. amali serta percubaan pelajar. Pelbagai kaedah boleh dilaksanakan antaranya ialah: Kaedah Tunjuk Cara Kaedah ini sangat memerlukan kemahiran guru untuk mendemonstrasikan langkahlangkah aktiviti bersama pelajar.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Kaedah dan teknik pengajaran ibadah melibatkan aktiviti berbentuk teori dan amali. Wudhu’ Kaedah ini telah dilakukan oleh malaikat Jibril ke atas nabi Muhammad saw ketika baginda diajar berwudhu’ dan melakukan solat.demonstrasi guru bersama aktiviti pendengaran dan penglihatan. Sebenarnya kaedah ini memberi peluang kepada pelajar berinteraksi secara langsung dengan isi dan situasi pembelajaran yang akan memberikan mereka pengalaman.

PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Langkah-langkah Pengajaran ibadah dengan kaedah Tunjuk Cara Sebelum Sesi Pengajaran • • • • • Tentukan objektif dan kandungan tunjuk cara Berikan penerangan tentang tunjuk cara Sediakan peralatan dan bahan bantu mengajar Pastikan susun atur kedudukan pelajar adalah sesuai bagi kaedah tersebut Pastikan keadaan pelajar selesa dan keselamatannya terjamin Semasa sesi Pengajaran • • • • • • • Perhatikan tindak balas pelajar Galakkan penyertaan murid Tarikkan perhatian murid mengenai aspek penting dalam ibadah Demonstrasi itu dapat dilihat seluruh pelajar Libatkan pelajar secara bersama dalam demonstrasi tersebut Jalankan kaedah tunjuk cara apabila murid telah bersedia Selepas sesi Tunjuk cara • • • Lakukan soal jawab bersama pelajar mengenai tajuk dipelajari Adakan sesi perbincangan untuk mengean tahap kefahaman Berikan mereka aktiviti susulan Kaedah simulasi Kaedah simulasi ialah melakukan satu situasi pembelajaran dalam keadaan terkawal dan sengaja diwujudkan sama dengan situasi sebenar Tujuan • Meningkatkan kebolehan pelajar mengaplikasikan konsep tertentu dalam menjalankan latihan menyelesaikan maslah. 37 .

Bagi kaedah main peranan ia sangat mudah dilakukan guru untuk mengajar. ia tidak memerlukan skrip. Guru hanya memainkan peranan dan menimbulkan situasi pelajar melakonkannya secara spontan.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) • • Menilai pendapat atau pandangan orang lain Membolehkan mereka berinteraksi sesame sendiri untk menyelesaikan masalah Jenis simulasi yang biasa dilakukan ialah sosio-drama dan main peranan. Antara pengajaran ibadah yangs esuai untuk kaedah ini ialah: • • • • • Ibadah Haji Sembelihan dan aqiqah Peranan Hakim menjatuhkan hukuman Perkahwinan Jenis-jenis solat Langkah Pengajaran Menggunakan Kaedah simulasi Sebelum sesi pengajaran • • • • • Tentukan objektif dan kandungan tunjuk cara Berikan penerangan tentang tunjuk cara Sediakan peralatan dan bahan bantu mengajar Pastikan susun atur kedudukan pelajar adalah sesuai bagi kaedah tersebut Pastikan keadaan pelajar selesa dan keselamatannya terjamin Semasa Sesi Pengajaran • • • • • Mulakan dengan set induksi yang menarik untuk merangsang mereka Pilih pelajar secara sukarela dan menunjukkan komitmen yang baik Edarkan kad arahan kepada murid yang mengambil bahagian dan peranan mereka dalam simulasi tersebut Murid diminta memahami tugas yang diberikan kepada mereka Berikan tugasan kepada murid lain yang tidak mengambil bahagian Selepas sesi Pengajaran 37 .

Antara objektif utama pengajaran sirah ialah: 37 . Kaedah ini dapat membangkitkan kecerdasan pelajar serta merangsang mereka berfikir di samping mengekalkan tumpuan pelajar tehadap topic yang diajar oleh guru. Oleh kerana sejarah berhubung erat dengan fakta maka guru perlu menguasai bebebrapa klemahiran mengajar supaya ia lebih menarik dan berkesan.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) • Lakukan soal jawab bersama pelajar mengenai tajuk dipelajari Adakan sesi perbincangan untuk mengesan tahap kefahaman Beri peluang kepada pelajar mengemukakan pandangan dan soalan Berikan mereka aktiviti susulan Guru membuat penilaian sama ada objektifnya tercapai atau tidak • • • • Latihan: Jelaskan kelebihan kaedah simulasi sehingga ia dikatakan sangat sesuai diaplikasikan dalam pengajaran ibadah Apakah persediaan guru sebelum kaedah simulasi dijalankan dalam P&P Berikan pandangan anda tentang kebaikan kaedah simulasi untuk pengajaran berkesan. Kaedah Soal Jawab Kaedah ini adalah satu kaedah aktiviiti yangdilakukan guru dengan cara mengemukakan soalan dan murid memberikan jawapan secara lisan dan bertulis. Pelajar berpeluang menanya guru bagi mendapatkan penjelasan berkaitan dengan isi pelajaran Semasa P&p dijalankan guru disarankan supaya melalkukan banyak interaksi dua hala kerana boleh member kesan positif dan memudahkan konsep kefahamana terhadap bahan atau isi pembelajaran. Kesan pengajaran sirah terhadap pelajar ialah mereka dapat mengambil pengajaran dan iktibar daripada kisahkisah yang dipelajari.1. 2. Teknik ini sesuai dilakukan dalam pengajaran ibadah kerana ia member peluang kepada pelajar untuk memahami lebih mendalam tentang sesuatu perkara.3 KAEDAH DAN TEKNIK PEMBELAJARAN SIRAH Kaedah pembelajaran sirah biasanya adalah berorientasikan sejarah.

guru perlu mematuhi perinsip bercerita supaya ia sesuai dengan murid yang mendengar cerita tersebut. Cerita mestilah mempunyai tema yang sesuai dengan umur. mudah. jelas dengan intonasi yang sesuai 5. Antaranya ialah kaedah bercerita. perbincangan dan lakonan. Bagaimapun. Antara prinsip bercerita ialah: 1. tepat dan jelas 3. cerita yang dipilih hendaklah mempunyai unsur didikan dan pengajaran. Plotnya hendaklah disusun atur dari permulaan hingga kesudahannya 4. sedih atau marah Ketika sesi pengajaran dijalankan. Justeru itu. Menyedarkan pelajar tentang kisah hidup dan perjuangan Nabi saw dalam menegakkan agama Islam 2. Menjadi nabi saw sebagai contoh ikutan yang baik 4. Mengambil iktibar dan pengajaran yang telah berlaku terhadap umat dahulu 3. seks.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) 1. latarbelakang dan pengalaman murid 2. Elakkan membawa cerita berunsur khayalan. Menanam semangat cintakan agama Terdapat beberapa kaedah dan teknik pengajaran yang biasa digunakan oleh guru untuk pelajaran sirah. Gerak badan dan ekspresi wajah mesti sesuai dengan suasana dan mood cerita seperti riang. Langkah-langkah Pengajaran Menggunakan Kaedah Bercerita Bagi memastikan objektif pembelajaran tercapai. Kaedah Bercerita Dalam konteks pendidikan kaedah bercerita ialah seorang guru menyampaikan isi pengajaran dan pembelajaran secara bercerita dalam suasana menghiburkan. Mestilah menggunakan bahasa yang sesuai. guru perlu terlebih dahulu merangka langkah-langkah bercerita iaitu: 37 . guru hendaklah bercerita secara ikhlas dan ada unsur dakwah dengan tujuan mendidik murid supaya berakhlak mulia dan bertakwa kepada Allah swt.karut dan khurafat. Penyampain menarik.

Permulaan Pengajaran Gunakan set induksi yang enai Kemukakan beberapa soalan Tunjukkan gambar. Nyatakan langkah-langkah pengajaran dengan menggunakan kaedah bercerita 3. Selepas sesi bercerita • • • Beri peluang murid bertanya soalan Menyoal pelajar tentang pengajaran cerita Melakukan aktiviti sesuai sebagai tugasan susulan Latihan: 1. rajah dan peta. Bagaimanakah cara guru melibatkan pelajar dalam sesi bercerita? Kaedah Lakonan 37 . Membuat kuiz dan teka teki 3.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) 1. Semasa sesi bercerita • • • • • • Gaya dan anada suara yang sesuai Pandang semua pelajar dan adakan kontak mata Gunakan gerak isyarat atau bahasa badan Gunakan soalan apabila pelajar mula bosan Libatkan murid dalam aktiviti bercerita Terapkan nilai-nilai keIslaman dalam cerita 4. Sebelum sesi bercerita • • • • • • • • Memilih cerita sesuai dengan tema dan isi pelajaran Wujudkan suasana memberangsangkan dan sesuai dengan isi cerita Menyediakan soalan yang sesuai untuk sesi bercerita Sediakan bahan bantu mengajar yang sesuai 2. Apakah criteria yang diperlukan seorang guru untuk mengaplikasikan kaedah bercerita dalam sesi pengajaran? 2.

tidak perlu terikat dengan skrip Cuma guru perlu membimbing mereka supaya tidak tersasar. Pelakon hendaklah memahami situasi 3. Perbincangan selepas lakonan. Pelajar terpilih melakonkan watak tersebut dan murid lain memerhatikannya. Melalui kaedah ini juga pelbagai kemahiran dapat digabungjalinkan seperti kemahiran lisan. murid-murid menjalankan aktiviti lakonan dan berpeluang merasai sendiri situasi dan masalah. membolehkan pelajar benar-benar memahami peristiwa yang mereka pelajari. Lakonan secara bebas. 6. Setiap pelajar melakonkan watak dan peranan yang diperlukan mengikut skrip atau isi pengajaran.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Ialah kaedah pengajaran berbentuk drama pendek atau sketsa melibatkan lebih dua orang pelajar. Peristiwa yang sesuai 2. Pada akhir pelajaran guru dan murid akan memberi ulasan. pelajar diminta melakonkan watak Imam Ghazali dengan penyamun semasa beliau mengembara menuntut ilmu pengetahuan. Langkah-langkah Kaedah lakonan dalam pelajaran Sirah Guru mewujudkan satu situasi bermasalah – sebagai contoh murid didedahkan dengan situasinpenyeksaan orang kafir quraish terhadap kaum muslimin Mekah Guru menerengkan secara ringkas tentang situasi tersebut. pelajar memainkan peranan mereka dalam sesi lakonan . Sebagai contoh dalam pengajaran akhlak. Pelakon yang sesuai 5. peranan watak-watak dan tempat lakonan Guru menerengkan secara ringkas tentang situasi tersebut. Antara perkara yang perlu diberi perhatian dalam kaedah lakonan ialah: 1. Murid juga digalakkan membuat keputusan berdasarkan maklumat yang dikupulkan semasa sesi lakonan tersebut dijalankan. menulis dan mengarang serta kemahiran membuat keputusan. Dalam kaedah ini. Penjelasan kepada penonton tentang apa yang akan mereka saksikan nanti 4. peranan watak-watak dan tempat lakonan 37 Berdasarkan watak-watak yang ditentutkan. membuat nota dan catatan.

jelaskan langkah-langkah kaedah lakonan dalam pengajaran sirah. membentuk pekerti mulia berlandaskan tuntutan akidah. Oleh itu. nyatakan perkara-penting yang perlu diberi perhatian oleh guru. kerana anda telah berjaya menamatkan pembelajaran unit ini dengan jayanya! . menanamkan keyakinan dan roh keislaman yang jitu ke jiwa pelajar. Secara tidak klangsung akan lahirlah generasi yang mantap akidahnya untuk mewarisi seterusnya. membekalkan pelajar dengan ilmu akidah yang lengkap dan mendalam. 37 .PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) Guru berbincang dalam kelas tentang situasi dan peristiwa dalam lakonan tersebut Guru membimbing pelajar membuat rumusan . RUMUSAN Matlamat pengajaran akidah adalah untuk melahirkan murid yang dapat membentuk akidah Islam yang betul di kalngan pelajar. Dengan mengambil satu peristiwa dari sirah Rasulullah saw. Tahniah. guru perlu menggunakan pelbagai kaedah yang sesuai dan tepat. Apabaila murid dapat menguasai dan memahami asas-asas akidah pada peringkat permulaan maka sudah tentu mereka akan mencintai akidah Islamiah serta menghayati dan mengamalkannya. Latihan: Jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan kaedah lakonan dalam pengajaran dan pembelajaran sirah Untuk melakukan kaedah lakonan yang berkesan.

Anda ditugaskan untuk memberikan ceramah akidah dalam bentuk syarahan.PIM 3102 Pedagogi Pendidikan Islam (SR) TUGASAN PEMBELAJARAN Tugasan: 1. 2. Pilih satu teknik yang anda rasakan paling sesuai untuk pembelajaran akidah. 37 . apakah kriteria yang perlu ada dalam kaedah tersebut supaya ia dapat difahami oleh khalayak/murid. berikan beberapa alasan yang anda rasakan teknik tersebut tepat digunakan kepada murid.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->