BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) saat ini sangat pesat. Lintasberita.com (24/10/2009) mencantumkan data terakhir 2008 lalu, jumlah lembaga ini melayani 14,5 juta anak. Bahkan, tahun ini pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) telah membentuk Ditjen PAUD, Nonformal, dan Informal. Lalu, yang menjadi pertanyaan apakah gurunya berkompetensi? Kepala Pusat Pengembangan dan Pemberdauaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar. Biasa (P4TK TK dan PLB). Drs. E. Nurzaman, M.M, M.Si. melalui Harian Pikiran Rakyat Online (26/08/2011) "Tugas kami berat karena guru TK saja berjumlah 250.000 orang. Belum termasuk guru PAUD non formal yang jumlahnya jauh lebih besar." Kalau pelatihan setiap tahun hanya 1.000 guru, maka P4TK TK dan PLB membutuhkan waktu 250 tahun. "Akhirnya kami membuat jejaring dengan lembaga-lembaga lain agar lebih banyak guru PAUD yang mendapatkan pelatihan". Pernyataan yang dilontarkan oleh P4TK tentang pembuatan jejaring pelatihan guru PAUD cukup diterima karena ketikmampuan P4TK sendiri dalam memberikan pelatihan. Tetapi demi terjaganya kualitas PAUD menurut hemat penulis perlu disusun terlebih dahulu definisi, hakikat dan esensi PAUD itu sendiri, agar arah pengembangan PAUD dan guru-gurunya sesuai tujuan pendidikan dan perkembangan anak. Jenjang pendidikan setelah PAUD adalah Pendidikan Dasar. Menurut UU No. 20 tahun 2003 menerangkan bahwa pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Kemudian pada pasal berikutnya bahwa pendidikan dasar adalah sembilan tahun terdiri dari Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Melihat definisi tersebut dirasakan pendidikan dasar tidak memiliki definisi yang sebenarnya. Kajian dalam naskah akademik pun jarang sekali ditemukan definisi pendidikan dasar. Ditambah lagi

Hal ini menimbulkan kerancuan dalam definisi Pendidikan Dasar. prosedur pemecahan masalah dan sistematika uraian. kajian teori yang menguraikan beberapa kajian literatur dari berbagai sumber.salah satu LPTK yang selama ini dikatakan Leading and Out Standing program pascasarjana mengkaji Sekolah Dasar dan PAUD dalam lingkup Pendidikan Dasar. hakikat. Prosedur pemecahan masalah dilakukan melalui kajian literatur beberapa sumber seperti buku dan media elektronik. Apa Hakikat Pendidikan Dasar? 2. pembahasan yang menguraikan pembahasan masalah yang diajukan. masalah. B. 2. diperlukan pembahasan tentang definisi. penutup yang menguraikan proses menuju simpulan dan saran. Prosedur Pemecahan Masalah dan Sistematika Uraian 1. . Padahal definisi tentang pendidikan dasar sangat dibutuhkan untuk acuan pengembangan teori maupun praktik. Apa Esensi Pendidikan Dasar? C. Sistematika dalam penulisan makalah ini berupa: pendahuluan yang menguraikan latar belakang masalah. dan mengkreasi untuk menjawab masalah. Langkah yang dilakukan berupa mengumpulkan data dari dokumen. Masalah 1. dan esensi pendidikan dasar demi tearahnya kajian pengembangan teori maupun praktik pendidikan dasar. menganalisis dalam rangka mengklasifisikasi. Oleh karena itu.

2. 20 Tahun 2003). Definisi Hakikat Untuk mendefinisakan kata hakikat penulis mengkaji definisi berdasarkan kamus besar bahasa Indonesia (KBBI). hal yg pokok. 4. kecerdasan. 3. perbuatan mendidik. Adapun hal yang dibahas adalah: 1. kenyataan yg sebenarnya (sesungguhnya).BAB II KAJIAN TEORI A. Definisi Esensi Definisi Esensi menurut KBBI adalah hakikat. Definisi Hakikat dan Esensi Pendidikan Dasar Bahasan ini dalam rangka membatasi kajian. Menurut KBBI hakikat berarti intisari atau dasar. Selain berdasarkan KBBI definisi pendidikan banyak ditemukan pada berbagai literatur seperti Pendidikan menurut UU No. pengendalian diri. inti. cara. Definisi Pendidikan Dasar Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (UU No. 2 Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta . 20 Tahun 2003 dikemukakan Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. akhlak mulia. masyarakat bangsa dan negara. kepribadian. Sedangkan UU No. Definisi Pendidikan Definisi pendidikan menurut KBBI adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. proses. Kemudian Redja Mudyahardjo (2001) mengemukakan pendidikan sebagai usaha memanusiakan manusia. serta keterampilan yang diperlukan dirinya.

Mengamati uraian di atas penulis bermaksud membentuk definisi operasional hakikat dan esensi pendidikan dasar. Tujuan. Perkembangan Definisi. hakikat pendidikan dasar merupakan pengungkapan kenyataan yang sebenarnya dari pendidikan dasar. . 20 Tahun 2003 Definisi PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Jadi. PAUD diposisikan sebagai pendidikan prasekolah. PAUD Definisi Menurut UU No. dan Kurikulum Pendidikan Dasar Bahasan ini dalam rangka mengkaji perkembangan berdasarkan sejarah dan inovasi pendidikan dasar baik PAUD maupun SD secara komprehensif dari sisi definisi. Jadi. Berbeda lagi dalam UU 1950 jo 1954 pasal 5 dan 7 bahwa Pendidikan dan pengajaran taman kanak-kanak bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak sebelum ia masuk ke sekolah rendah (Hasan. Jadi.mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. tujuan dan kurikulum. Sedangkan Menurut UU No. Hakikat pendidikan dasar merupakan gabungan dari kata “hakikat” yang berarti kenyataan yang sebenarnya dan pendidikan dasar. esensi pendidikan dasar merupakan pengungkapan hal yang pokok dari pendidikan dasar. Adapun hal yang dibahas berupa: 1. dapat diselenggarakan pendidikan prasekolah. pendidikan menengah dan pendidikan tinggi). Sedangkan esensi pendidikan dasar terdiri dari kata “esensi” yang berarti inti tau hal yang pokok dan pendidikan dasar. B. tanpa tahun: 30). 2 Tahun 1989 Pasal 12 berbunyi: Selain jenjang pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (jenjang pendidikan yang termasuk jalur pendidikan sekolah terdiri atas pendidikan dasar.

memiliki rasa percaya diri. termasuk menjaga stamina. sehat. berkepribadian luhur. Pada naskah akademik berupa Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan oleh Pusat Kurikulum Depdiknas (2007) diarahkan pada: a. 2007). percaya diri. dan social peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. inovatif. berani mengambil risiko. emosional. cakap. Tujuan PAUD pun Tercantum dalam PP No. berilmu. dan memiliki empati. Aspek Sosial . melainkan agar siap menjalani seluruh dimensi kehidupan. Untuk itu potensi anak usia dini yang perlu dikembangkan dalam proses pendidikannya sesuai dengan prinsip holistik” (Depdiknas. b. Selain itu. dan (2) mengembangkan potensi kecerdasan spiritual. dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. kinestetis. motorik kasar. Aspek Fisik Terkait dengan perkembangan motorik halus. gizi dan kesehatan. kreatif. mampu mengendalikan tekanan/stress. intelektual. c. 17 Tahun 2010 Pasal 61 dimana pendidikan anak usia dini bertujuan: (1) membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. kritis. Aspek Emosi Terkait dengan aspek kesehatan jiwa. mampu mengontrol diri dari perbuatan negatif. jadi pada PAUD pun ditetapkan standar isi PAUD. Dalam naskah tersebut tercantum kalimat yang menurut penulis adalah tujuan PAUD berupa “pendidikan bukan semata-mata menyiapkan manusia agar dapat berperan dalam salah satu dimensi kehidupan saja. berakhlak mulia. mandiri. Kurikulum Kurikulum yang berlaku saat ini berdasarkan standar nasional pendidikan..Tujuan Untuk menemukan tujuan PAUD penulis mengkaji naskah akademik berupa Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan oleh Pusat Kurikulum Depdiknas (2007).

berbahasa. 2 Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat . berbahasa. Aspek Akademik Mampu berfikir logis. (2) fisik. 58 Tahun 2009 berupa: Struktur program kegiatan PAUD mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. (4) bahasa. 2. dan (5) social emosional. Selain itu dapat mengemukakan pertanyaan kritis dan menarik kesimpulan dari berbagai informasi dengan cermat. d. 20 Tahun 2003 Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. dan sebagainya. peduli dengan masalah sosial. Sedangkan UU No. bertanggung jawab. pintar bergaul. f. Lalu pada perkembangannya PAUD mempunyai standar tersendiri yang dimuat dalam Permendiknas No. Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain. berkomunikasi. dan menulis dengan baik. menghormati orang lain. e. Aspek Spritual Mampu memaknai arti dan tujuan hidup dan bersikap taat terhadap ajaran agama yang diyakini melalui perbuatan baik yang konsisten. mengerti akan perbedaan dan keunikan. Lingkup pengembangan meliputi: (1) nilai nilai agama dan moral. menggunakan pendekatan tematik. mampu bekerjasama. Aspek Kreativitas Mendorong anak untuk mampu mengekspresikan diri dalam berbagai kegiatan produktif seperti dalam dunia seni.Menumbuhkan rasa senang melakukan pekerjaan. berjiwa sosial dan dermawan. Sekolah Dasar Definisi Menurut UU No. mematuhi peraturan yang berlaku. (3) kognitif.

dan d. dan bertanggung jawab. Sedangkan pada tahun 1984 tujuan SD adalah: (1) mendidik siswa agar menjadi manusia indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut bertanggungjawab terhadap pembangunan bangsa. keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk melanjutka pelajaran. Berbeda dalam UU 1950 jo 1954 pasal 5 dan 7 bahwa Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya. toleran. . (2) memberikan bekal kemampuan ang diperlukan bagi murid untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. sehat jasmani dan rohani. peka sosial. dan inovatif. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. 17 Tahun 2010 Pasal 61 menyebutkan bahwa Pendidikan dasar bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: a. berilmu. sehat. mengembangkan diri sesuai dengan asas pendidikan seumur hidup. cakap. mandiri. minat dan lingkungan (Redja Mudyahardjo. b. Pada perkembangannya PP No. tanpa tahun: 30-31). Tujuan Tujuan merupakan hal penting dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai arah pada berbagai jenjang pendidikan termasuk SD. demokratis. dan berkepribadian luhur. berakhlak mulia. (2) memiliki pengetahuan. kreatif. Tujuan SD pada kurikulum tahun 1975 berupa: (1) memiliki sifat-sifat dasar sebagai warga negara yang baik. c. kecakapannya.serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. 2001: 448-450). dan percaya diri. ketangkasannya baik lahir maupun batin (Hasan. (3) member kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan dirinya sendiri sesuai bakat. kritis.

Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya h. Perkembangan Kecerdasan c. (2) pembinaan pengetahuan dasar. Kemudian Kurikulum 1975 meliputi sembilan mata pelajaran yaitu: Pendidikan Agama. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya d. ras. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri c. .Sementara itu Pemerintah pun mengeluarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang tercantum dalam Permendiknas No. Pendidikan Moral Pancasila. Menggunakan informasi tentang lingkungan kritis. Perkembangan Keprigelan e. Bahasa Indonesia. suku. 2001: 427). dan kreatif. dan (3) Mudyahardjo. dst. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Perkembangan Emosional/Artistik d. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak b. Kurikulum Isi pendidikan yang dilalui Indonesia dari tahun ke tahun kami fikir cukup penting untuk diketahui. dengan bimbingan guru/pendidik g. 23 Tahun 2006. Dimulai dari kurikulum SD 1964 yang dikemukakan Redja Mudyahardjo (2001: 416-417)sebagai berikut: a. Perkembangan Jasmani Sedangkan kurikulum SD 1968 terdiri dari tiga kelompok garis-garis besar kurikulum SD yaitu: (1) pembinaan jiwa pancasila. IPS. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya e. SKL SD/MI berupa: a. pembinaan kecakapan khusus (Redja sekitar secara logis. kritis. Menghargai keberagaman agama. dan kreatif f. budaya. Perkembangan Moral b.

serta e. dan Keterampilan Khusus. 20 Tahun 2003 adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang intinya tercantum pada Permendiknas No. IPA. 2001: 449-450). Kali ini perubahan dirasakan tidak prinsipil hanya ada penghapusan mata pelajaran PSPB (Hasan.Matematika. tanpa tahun: 36). 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi berupa: a. Olahraga dan Kesehatan. olahraga. Disusul kurikulum 1984 yang meliputi 11 pelajaran yaitu sembilan mata pelajaran yang sama dengan 1975 dan tambahan Pendidikan Sejarah dan Perjuangan Bangsa (PSPB) dan Bahasa Daerah (Redja Mudyahardjo. 20 Tahun 2003 yang beraroma otonomi pendidikan. Penyebabnya adalah ketidak sesuai dengan UU No. Pembelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. Pembelajaran kelompok mata pelajaran jasmani. Kurikulum selanjutnya yang dianggap sesua denga UU No. b. Pembelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. Kesenian. Perubahan kurikulum terjadi lagi pada tahun 2004 yang terkenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK). dan kesehatan. Pada Tahun 1994 perubahan kurikulum terjadi lagi. c. Kurikulum ini mengalami nasib yang buruk karena sebelum disahkan sudah diganti dengan kurikulum 2006. Pembelajaran kelompok mata kepribadian. Pembelajaran kelompok mata pelajaran estetika. pelajaran kewarganegaraan dan . d.

dilanjutkan pada tahun 1994 untuk . Ternyata hal ini terpacu oleh program wajib belajar 9 tahun yang disebut wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun (wajar dikdas 9 tahun). ketangkasannya baik lahir maupun batin (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (di bagian lain disebutkan bahwa pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP) 1989 2003 Melihat kebijakan tahun 2003 pemerintah mengubah definisi tentang pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP. Seperti pada tabel berikut: Tabel 1 Tahun 1950 1954 Kebijakan (definisi) Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya. Hal ini didukung analisis Puskur (2007) melalui Naskah Akademik Kajian Kurikulum SD berupa “Upaya perluasan dan pemerataan kesempatan pendidikan dasar di Indonesia telah dilaksanakan secara formal sejak tahun 1984 untuk tingkat SD. Pada awalnya pendidikan dasar di Indonesia mengarah kepada sekolah dasar seperti yang tercantum dalam beberapa undang-undang dan kebijakan lain.BAB III PEMBAHASAN A. Posisi Pendidikan Dasar Seperti yang dikemukakan pada latar belakang terjadi kerancuan terhadap definisi pendidikan dasar. kecakapannya.

Bahasa. d. Matematika. Pendidikan agama. j. Pendidikan kewarganegaraan. Menanggapi hal ini. In the USA and Canada „primary‟ is a school equivalent to the first three or four grades of elementary school for children aged 4–8 years (Collins Dictionary). Hasil yang telah dicapai cukup memuaskan. Ilmu Pengetahuan social g. also referred to as „key stages 1 and 2‟.pendidikan dasar 9 tahun. h. Australia and New Zealand „primary school‟ is the name given to a school for children between the ages of 5 and 12 years of age. Tapi. naskah akademik yang menjadi acuan yaitu Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan Puskur Depdiknas pada Tahun 2007. Ilmu pengetahuan alam. Pendidikan jasmani dan olah raga. b. Muatan local. i. penulis sebenarnya belum menemukan literatur yang tepat. 2009) mengemukakan bahwa: The name „primary school‟ is derived from the French école primaire and describes an educational institution where children receive the first stage of compulsory education. In Scotland. f. penulis menyimpulkan pendidikan dasar tetap berupa SD tidak ditambah SMP. Dengan dukungan ini. Jadi. Seni dan budaya. membuat PAUD lebih dekat pada pendidikan dasar dan tidak mungkin dekat ke menengah. Kemudian Encyclopedia of Primary Education (Hayes. . In England and Wales it refers to a school for children between the ages of 5 and 11 years of age. Keterampilan. c. maka tidak salah juga jika sampai saat ini Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) mengkaji SD dan PAUD dalam Pendidikan Dasar. Pada kajian landasan pengembangan terdapat landasan yuridis berupa Pasal 37 ayat (1) : Kurikulum pendidikan dasar dan menegah wajib memuat: a.ditunjukkan dengan meningkatnya APK (Angka Partisipasi Kasar) dan APM (Angka Partisipasi Murni) SD/MI dan SMP/MTs”. Dari arti primary school yang dianut USA dan Canada bahwa umur anak antara 4-8 tahun. Permasalahan yang kedua terdapat salah satu LPTK yang selama ini dikatakan Leading and Out Standing program pascasarjana mengkaji Sekolah Dasar dan PAUD dalam lingkup Pendidikan Dasar. e. Melihat landasan ini. kami menyimpulkan bahwa Pendidikan Dasar terdiri dari SD dan PAUD.

sehat jasmani dan rohani. (3) memberi kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan dirinya sendiri sesuai bakat. Hakikat Pendidikan Dasar Bahasan ini akan menganalisis pola perkembangan definisi dan tujuan Sekolah Dasar dan PAUD kemudian dibandingkan dengan pandangan ahli sehingga diperoleh hakikatnya. (2) memiliki pengetahuan. keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk melanjutka pelajaran. ketangkasannya baik lahir maupun batin (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Tujuan Tahun 1975 (1) memiliki sifat-sifat dasar sebagai warga negara yang baik.B. minat dan lingkungan Tahun 2006 (1) Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak (2) Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri (3) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam . Penulis akan memulai dengan membanding perkembangan definisi dan tujuan Sekolah Dasar pada tabel 2 berikut. mengembangkan diri sesuai dengan asas pendidikan seumur hidup Tahun 2003 Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (di bagian lain disebutkan bahwa pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP) Tahun 1984 (1) mendidik siswa agar menjadi manusia indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut bertanggungjawab terhadap pembangunan bangsa. kecakapannya. (2) memberikan bekal kemampuan ang diperlukan bagi murid untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. Tabel 2 Definisi Tahun 1950 -1954 Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya.

ras. maka penulis membanding perkembangan definisi dan tujuan PAUD pada tabel 3 berikut. Tapi penulis hemat penulis kata memberi itu terkesan transfer of knowledge. kritis. Seperti proses menemukan hakikat sekolah dasar. dengan bimbingan guru/pendidik (7) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya (8) dst. Tabel 3 Definisi Pendidikan dan pengajaran taman kanak-kanak bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanakkanak sebelum ia masuk ke sekolah rendah Selain jenjang pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (jenjang pendidikan yang termasuk Tujuan - “pendidikan bukan semata-mata menyiapkan manusia agar dapat berperan dalam salah satu dimensi . suku. dan kreatif (6) Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Dari tabel 2 penulis memilih bahwa definisi sekolah dasar adalah kegiatan mengembangkan sikap dan kemampuan serta “memberikan” pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. sehingga penulis menyimpukan bahwa hakikat sekolah dasar adalah mengembangkan sikap dan kemampuan serta pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. budaya.lingkungannya (4) Menghargai keberagaman agama. dan kreatif. kritis. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya (5) Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis.

dapat diselenggarakan pendidikan prasekolah PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut kehidupan saja. berilmu. cakap. pendidikan menengah dan pendidikan tinggi).jalur pendidikan sekolah terdiri atas pendidikan dasar. emosional. percaya diri. . dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. mandiri. kritis. inovatif. kinestetis. Esensi Pendidikan Dasar Bahasan ini akan menganalisis pola perkembangan kurikulum Sekolah Dasar dan PAUD kemudian dibandingkan dengan pandangan ahli sehingga diperoleh esensinya. serasi dan menyenangkan. berkepribadian luhur. berakhlak mulia. Untuk itu potensi anak usia dini yang perlu dikembangkan dalam proses pendidikannya sesuai dengan prinsip holistik” (1) membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. dan (2) mengembangkan potensi kecerdasan spiritual. harmonis. intelektual. Seperti yang dikemukakan oleh Yamin & Sanan (2010: 3) bahwa hakekat pendidikan anak usia dini adalah periode pendidikan yang sangat menentukan perkembangan dan arah masa depan seorang anak sebab pendidikan yang dimulai dari usia dini akan membekas dengan baik jika pada masa perkembangannya dilalui dengan suasana yang baik. C. Perkembangan kurikulum SD dan PAUD bisa dilihat pada tabel 4 berikut. dan social peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. maka penulis menyimpulkan bahwa hakikat PAUD adalah membantu pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. melainkan agar siap menjalani seluruh dimensi kehidupan. sehat. kreatif. Dari definisi dan tujuan PAUD pada tabel 3.

b. Aspek Kreativitas Mendorong anak untuk mampu mengekspresikan diri dalam berbagai kegiatan produktif seperti dalam dunia seni. peduli dengan masalah sosial. Pembelajaran kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. motorik kasar. 2009 (1) nilai nilai agama dan moral. berbahasa. b. Pendidikan Agama. Perkembangan Jasmani 1968 a. f.Tabel 4 Kurikulum SD 1964 a. gizi dan kesehatan. d. dan sebagainya. c. mengerti akan perbedaan dan keunikan. IPS. Keterampilan Khusus 2006 a. berani mengambil risiko. Pembelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. menghormati orang lain. b. dan memiliki empati. dan kesehatan. b. c. g. e. Perkembangan Kecerdasan c. f. berkomunikasi. berjiwa sosial dan dermawan. serta e. Olahraga dan Kesehatan. Kesenian. mampu mengendalikan tekanan/stress. dan c. pembinaan pengetahuan dasar. Aspek Emosi Terkait dengan aspek kesehatan jiwa. (3) kognitif. mampu bekerjasama. IPA. d. dan (5) social emosional. c. dan menulis dengan baik. Pembelajaran kelompok mata pelajaran jasmani. (4) bahasa. pintar bergaul. pembinaan kecakapan khusus 1975 a. Perkembangan Moral b. (2) fisik. Pembelajaran kelompok mata pelajaran estetika. (Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain. Pembelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. memiliki rasa percaya diri. Bahasa Indonesia. olahraga. termasuk menjaga stamina. Kurikulum PAUD 2007 a. d. mematuhi peraturan yang berlaku. Aspek Fisik Terkait dengan perkembangan motorik halus. Matematika.. Aspek Sosial Menumbuhkan rasa senang melakukan pekerjaan. Perkembangan Emosional/Artistik d. berbahasa. pembinaan jiwa pancasila. e. menggunakan pendekatan tematik) . Pendidikan Moral Pancasila. mampu mengontrol diri dari perbuatan negatif. Selain itu dapat mengemukakan pertanyaan kritis dan menarik kesimpulan dari berbagai informasi dengan cermat. Aspek Spritual Mampu memaknai arti dan tujuan hidup dan bersikap taat terhadap ajaran agama yang diyakini melalui perbuatan baik yang konsisten. Aspek Akademik Mampu berfikir logis.dan h. bertanggung jawab. Perkembangan Keprigelan e.

dan (5) sosial emosional dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain menggunakan pendekatan tematik. (2) fisik. Kesatuan Badani-rohani. dan menjadi warga negara yang baik. (3) kognitif. Keberbudayaan. Penulis yakin sejalan dengan hakikat manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa.Perkembangan kurikulum sekolah dasar penulis menyimpulkan bahwa esensi sekolah dasar adalah taat agama dan berakhlak mulia. mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. menyukai keindahan. menjaga kesehatan jasmani. Sosialitas dan Moralitas. Penulis setuju dengan esensi PAUD adalah mengembangkan (1) nilai nilai agama dan moral. . Pendekatani ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan Puskur (2007) Menghadapi tantangan abad ke 21 ini pendidikan mesti mampu mengubah paradigmanya dari yang fragmented menjadi pendekatan holistik yang menempatkan pendidikan dalam sebuah konteks lingkungan yang saling terkait (Holistic approach). Dinamika. (4) bahasa.

sedangkan hakikat sekolah dasar adalah mengembangkan sikap dan kemampuan serta pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah 2. dan menjadi warga negara yang baik. Saran Analisis ini sangat sederhana karena menitikberatkan pada landasan yuridis yang telah ada dan dalam waktu yang singkat sehingga diperlukan analisis yang lebih komprehensif demi hasil yang valid. Simpulan 1. Esensi Pendidikan Dasar Esensi PAUD adalah mengembangkan (1) nilai-nilai agama dan moral. . menjaga kesehatan jasmani.BAB IV PENUTUP A. (3) kognitif. (2) fisik. (4) bahasa. sedangkan esensi sekolah dasar adalah taat agama dan berakhlak mulia. B. menyukai keindahan. dan (5) sosial emosional dilakukan secara terpadu. Hakikat Pendidikan Dasar Hakikat PAUD adalah membantu pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi.

(2010). Jakarta: Rajawali Press. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia.com/Nasional/Politik/peningkatan-jumlahpaud-tak-terbendung [2 Oktober 2011].upi. (____). Jakarta: Pusat Kurikulum Kemdiknas. Jakarta: Gaung Persada Press. (2009).lintasberita. (2010). (2010).vivanews. Sejarah Perkembangan Pendidikan Dasar dan Menengah (Naskah dalam buku Indonesia Dalam Arus Sejarah). (2001). __________.com/documents/2009/01/06/311_Perjalanan%20UU %20Sisdiknas. Landasan Pendidikan: Manusia dan Pendidikan. Mudyahardjo. Denis. Redja. Tersedia:http://file. (2010). Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanak-Kanak di Indonesia dari Masa ke Masa.DAFTAR PUSTAKA __________. [online]. . [online].edu/Direktori/FPIPS/JUR.pdf [2 Oktober 2011]. (2007). Said Hamid. [online]. Yamin & Sanan. Hasan. Gumono.wordpress. Peningkatan Jumlah PAUD Tak Terbendung. Encyclopedia of Primary Education. [online]. Undang-undang Sisdiknas dari Masa ke Masa. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum SD. Syaripudin. Jakarta: Pusat Kurikulum Kemdiknas. __________. (2009). Bandung: MKDP Landasan Pendidikan UPI. Indrati. Yuke. Panduan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Tersedia: http://www. Perjalanan Undang-undang Sisdiknas. Tertsedia: http://gumonounib._PEND. (2009). Tatang.pdf. New York: Routledge._SEJARAH/1944 03101967101SAID_HAMID_HASAN/Makalah/Sejarah_Perkembangan_Pe ndidikan_Dasar_dan_Menengah. [2 Oktober 2011].com/2010/06/23/undang-undangsisdiknas-dari-masa-ke-masa/ [2 Oktober 2011]. Tersedia: http://media. Hayes.

390.. ! 3.7985. !.3 2033.79.3/.::5202:.503//.93./.3 ! 3.3 /03.5.:3 .8.8.3 /9:3:.8..8.7985. !.8 :73  $.8 .7  /.

3 $!. /.

3 907.3/35747.0841  ..8 5.3 .3 /.   0907. .7 8.9 .8.3/   3$..0394.2..3 9/.-202:.44147 .3 .3:7/8-07:5. -.0/ 0.44 8903.44 147 .20 572.78 41 . $ /.3899:943070.2-.5-07:5.8.9:!%.907/.%8  03.8.3/  0.8 !03//.3.943 33.20.9.0  .49.3 3  202-:..9.2 3:5 !03//.3 $9.9 3 &3. ..039 94 90 1789 9700 47 14:7 7..44 . 3  503:8 80-03.8. 8.3./703.3 .3/.82.0  3 90 &$ .3 3/4308.8./. !03//.3 4.2.3-.7 /...3.220325:.21 2:!0309.5 .943./3.3   :.F.3/ 0 0..08  .8.  0.3 4. -  !03//.!03//.3.3 0.25.5.!.350302-.3 /.7.090178989.9 0 20303.3/.3 !& /.3. .7  8 .2 !03//.7 . &!  203./.3/  :897..3/ 572./.5.   9.25.3 905.3907/.3/. %03.08970107894..203.44 8/07.7 /. 9/.7 !& 431472.8.3 0./.7909.8.08     20302:..450/.8.79 572.84 7010770/ 94 .3 203..425:8470/:. 0  2: 50309..8.8.44147.902..0/174290703.. 8.30/:.943 .$04..9:7 .78..3 !&   ..7/./703-0900390.$9/. :2:7 .8.30../70370.  .7$/.. .98.3/ .7-08./.7. :.3 .384.3 .3/..3 .:.95. 503//.3. 41 !72..8.:. 8. 7. %.39./ .943. /  .3/.:3  2. .32030.9 !& 0- /0..44 06:.3.30/:.:. !03//.7 /:.3 !:8:7 05/3.3./ .  02:/.3.3/ :9$9. 572.7   .78 41 .3:9 &$ /..7907/7/.5  3.7  03.9  :7::2503//.25.3503//.. ..8.3/.9..3 /.3 /0:./9.3/  0.9.3-.8.3 .3/./08 41 002039./02 .9: 43805 !0302-. 8.3 3  503:8 20325:.7.8.3.0 41./703 -09003 90 .3 . 2:33 /0.0.7..8..$!  !072..73.40572.3-:/. -0:2 20302:..7 8. $03/.3 !& /.8.3 3.3 .08 41  .70.9...3/.9  %.7/.7.7 ...3/ /08.3.7 8.8 0 89.380..3 /::3.8.3/.78 438.0789.:3    !.

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

...7.  -:/.3 3:3.73.2.48  798 /. 8:: 7.89039.3-2-3.780.04342/3:3.8 /.91  /03.0-07.370.25:.3.3 -075748 798 /.33.3:7:.3809.3443.7.91  03:3:.302.370..  03..2.3 848.3:3.3 809.  03:3.331472.

3 :39: /:5 /./.25.9. /0138 804.8.3 20303.3.3 /..8:/5. 0./2.3/..38.3802.3 20203: 5078. 203. 2025078...2.3 0907.3 /507:.2.  $05079574808 20302:.3/.39.8.3:8.3 80-. .5.25.3 508079.7.. 20302-.9.3..5 503:8 02. // .3 20302-.3 .3810741340/0 803.8. .9. %.8:0804.9.9.9.3 .2 2.3 /.8.3-:.3 02. // .3 :39: 203:9 503//. 50309.303.7 .3.3 .39072.25:. 202-07 9:90708.503:820325:.3.-0 0138 !03//.7 ..7  2.8.7 9.5.503//  03:3:.:.3  503//..82. $0..7/.8.3503//.3 /507:..7.5 /.-0-07:9  %.9 -07507.. 703/. /.9804.3 :39: /:5 /.25:.7...3.3/.-0  503:8 202 -.  /89    .:.8.3/3 50702-.2..7 .37.7 5490383.74. /.3 20203: 5078.-072.:.8.3 8.9804...5.3 508079.5.28.80-0:2.3.3503//.3/0138/.393/.3./.8: %::././.3. 2025078.8:/203:39:3 9:2-:3.9.38079.9 503:8 ..0339.9 8079.302.3 0907.7. /.9:/2038 .3 8079.5/.3-.3 50309.3503.3 /..32.7 .3!&5.39::.3.9 8079.320303.3 :39: 203:9 503//..2 2.3 97./..3203.7. 2. 503:8 202-.3.3.3/.8.9 03. 202-07.

 5.7203.3.8 5079:2-:.3 203.7 /.:.320.:8.23  $.3..3 -079.3 /2:.3.3.3 /03.3.3.8./. .3.30./.3./03.3:8.38.. -07.3 20303. /.8.3.3  20302-.320303.78.03.3 .:8. 80-.9 5.-0   2. 50702-.3 ..7..3.3 8:..3 8047.3 .80.3 .3/3.3:3./2.3./3.3 5.9 503//.3 9::.8.30/:.3.39:5079:2-:. 508079./..91/.07/.808:.23:3.91 34. 202-. .8...8./.3-079.  .. /3 .3/.3 50702-./03.3 !& 5.7..25.3-072.9::5.29.3 :7::2 $ /.3/.8..9...3/7 507.393  /.3 70.  024843.-072..3.33.//5. 2. 503:8 20325:..3.3 50702-.5074/0503//.907/7.549038508079.3 7.3 -. /.23:3.9203039:.3. 803.02./././.5 798  50702-.3 57.- /.3203..3804.502-3..9 !& ./. . 39009:.7 :8.3 3./3/.91/.8:503//.3  $05079 .82.804.33.78.7.3:9 /0247.3 !& -8.374.380:7:/20380/:5.-0-07:9  .3 8.3/.3.7 503//.2:.305.8.%:./. .:8.3503//.33.3 !& 02:/.3.: /03.- 503//. /.  !0702-.3 40 .3/.3  202-.3 /-.8.3.3549038 0.3:39: 202-.5 203.3:7::2 $04. .:502-07. 0/:5.3.7 /0138 /./7  ../. .9 -072: ..3.3     8038!03//..// . 50702-.3-.3/.:3 .9/8003.3 /02:.3/9::.20208.3 20303. /05.:7503//..3.3. 3089098 /./.3. 2.3.3.88 54.3 202-0.3. /50740 080383.3 /. 20.91 2.3:8.384.3/.3.3 /.8:.5.3.3      -.3 202.3.2.0.3/.3.8 /03..39: 5079:2-:.. ...30/:.7.3 -. -0702-.3 ::7 80.9..3 .2 /.3:3..5.3503//.8 /./.05.30-.357385 489  !&.2574808 503//.72438  807.3  &39:9:549038..3.3   ...98/. -07057-.. 9.8 503//.38579:.33.8.38.3/.3.8.3 20303..3503//..7.3 507:/02-.7 ./..3 -072..3.38../3.3/.3 -.

%. -  !0702-.3 .8.3.3.347.30.  !0702-.3 24843.  !0702-..07/.-0 :7::2$  .3.

2./.  !03//.304254 2.  0  !  1  .850080.3  .50.8:203.7 9072.7.3/.  502-3.3/.:.:.7.8.350309.3 :8:8  ..3..  !02-0. !.3 /.9.3 .9..89.82.3 0.25. ..7/.7.9...7.390344  /  !02-0.3:8:8   .9.3  4.3.82.3 .8..304254 2.3.3 080.30570.  502-3..308909..  !02-0.32: 50309...7././.304254 2...3.30.902.7.8..7..3080.3   0907. /..3.3. 3/4308.5.50.:8 24947 ..3.7.5.  .23.7.9.7989 /  !0702-.3.3.347.3 057-..7..9.25:20303/.3  - 850248 %07.7.8.3   :7::2!&   .304254 2.3   .9...  2.9/03.50. /.  8079. 0  !02-0.9.9.3 50702-..50.30..3 /.7.304254 2.  -  !03//.8.9/03.2.2:.50.3080.324947..  !$  /  .9.3.3.3    0803.3..7.3.7. 8508%07. -  502-3.3 0  !0702-.390.  -  !02-0.3.

8..25:202.3574/:91805079/..3507-0/. -0742:3.  -07.897088  2.:.  0..3 5007.848.8.38:.072.3/072.3 -079.../. 03:2-:.3247.79/.3 203079 .3 202.:39:2. /.3-07.3..380-.2-07-.25:-071748 -07-.3 30.3503/0.350302-..3.9: 507.2-784 /.3.9./7 -07.5.3 203:3.7-07-.5.70825:.   18    4391   -..  0 850$579:.9.9907..507..:507-:. 024843.9...39:/. /.30:3.8.3.803  -07-.3  84..25: 203085708.9.9 20302:.3798/.2.8./.3/7/.7507-:.9  ..320.9:.3902.9     3..3 203:8/03.2/:3.7.850.3202025.3:3 .3.: 50/:/03..848.850 /..31472.320.9:7.2..947. .3.9../:/03.3.8 /.3/...91 2027.2.8.. 539. $0.3.3 2./02 ./. 0..3 .9.3 4388903  1 850.:.25:-007.8.37.3 203.3/..39::..35079.3 /.:  / 85070.3 -078.3-..59.8.9  .3...9..203472.9075.3 203.3/:5/.32.380.8 03/4743.7 -07.8 /03.3.7..803.3-.25:20343974/7/. 850$48.3.

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

%#!&$%  **********     !07.3 &3/..8  4330(  %0780/.3. 995.3 $8/3.3 :3/.

.

308 .20/...42. .

/4.:20398.

 .

.

.

.3 :2..*!07.8    **********     !033. !& %.9:7::202/3.79.3 &&  $8/3. 995.9..3:7::2$ ... %07-03/:3  4330(  %0780/.3.8 5/1  94-07 (   **********    ./02.30-.8. !:8.

.

8-079. 39.42. .

843...

!49.

3 :2.:/ 9.8. 907-03/:3 94-07 (   :2434     &3/.8 /.  4330(  %07980/. 995.3 :3/.3 $8/3. 0 .7 .8.9.5033. 5.

.

:2434:3- 47/57088 .42.

  .

.

.

8. 0 2.8.8 /.3 :3/.7 2.:3/.3 88/3.

3 .2/  ****  $0.  4330(  %0780/./ . . !0702-. ..2 7:8 $0.3 0303.7 /.3  $..7.7.8. 94-07 (   .2 -:: 3/4308.995.3 !03//.8.8. /.3.

.

10 :5 0/:.

70947.

!!$.

&# *! *$#.

   $**$.

....

7 !03//. /.450/.3 !03//.3/.0..3*!0 3//.08 038    3.3.3./.!7088  $.41!72.8   :/.3 !03//.3 .8.*!0702-.7*/.7/:.7.  .9:7::202/3.:3!078.. $9:/..3!03//.!:8. .     !03.943 047#4:90/0   3/7./ 3/4308.3 3.3     !.7 /./.7. .3*.3 / 3/4308.23 $.3/:. %039..!0702-.3 .2.3/.79. . &8.3.8.7.8.3..3  .7 !03//. &2:23.3:7::2%.3 !03//. 5/1 94-07 (   .39.3. /.3 $0-:.!7088       .79.3&!   .7/4  #0/..3     .3:8./.9 :0    $0.8.3 !03//.3.75:/3  %. 3 !& .8.9..3 5.$0.#.8.8.3/:3!.3*0303..79.