BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Perkembangan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) saat ini sangat pesat. Lintasberita.com (24/10/2009) mencantumkan data terakhir 2008 lalu, jumlah lembaga ini melayani 14,5 juta anak. Bahkan, tahun ini pemerintah melalui Kementerian Pendidikan Nasional (Kemdiknas) telah membentuk Ditjen PAUD, Nonformal, dan Informal. Lalu, yang menjadi pertanyaan apakah gurunya berkompetensi? Kepala Pusat Pengembangan dan Pemberdauaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Taman Kanak-Kanak dan Pendidikan Luar. Biasa (P4TK TK dan PLB). Drs. E. Nurzaman, M.M, M.Si. melalui Harian Pikiran Rakyat Online (26/08/2011) "Tugas kami berat karena guru TK saja berjumlah 250.000 orang. Belum termasuk guru PAUD non formal yang jumlahnya jauh lebih besar." Kalau pelatihan setiap tahun hanya 1.000 guru, maka P4TK TK dan PLB membutuhkan waktu 250 tahun. "Akhirnya kami membuat jejaring dengan lembaga-lembaga lain agar lebih banyak guru PAUD yang mendapatkan pelatihan". Pernyataan yang dilontarkan oleh P4TK tentang pembuatan jejaring pelatihan guru PAUD cukup diterima karena ketikmampuan P4TK sendiri dalam memberikan pelatihan. Tetapi demi terjaganya kualitas PAUD menurut hemat penulis perlu disusun terlebih dahulu definisi, hakikat dan esensi PAUD itu sendiri, agar arah pengembangan PAUD dan guru-gurunya sesuai tujuan pendidikan dan perkembangan anak. Jenjang pendidikan setelah PAUD adalah Pendidikan Dasar. Menurut UU No. 20 tahun 2003 menerangkan bahwa pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. Kemudian pada pasal berikutnya bahwa pendidikan dasar adalah sembilan tahun terdiri dari Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Melihat definisi tersebut dirasakan pendidikan dasar tidak memiliki definisi yang sebenarnya. Kajian dalam naskah akademik pun jarang sekali ditemukan definisi pendidikan dasar. Ditambah lagi

2. menganalisis dalam rangka mengklasifisikasi. Prosedur Pemecahan Masalah dan Sistematika Uraian 1.salah satu LPTK yang selama ini dikatakan Leading and Out Standing program pascasarjana mengkaji Sekolah Dasar dan PAUD dalam lingkup Pendidikan Dasar. Langkah yang dilakukan berupa mengumpulkan data dari dokumen. Masalah 1. B. Padahal definisi tentang pendidikan dasar sangat dibutuhkan untuk acuan pengembangan teori maupun praktik. pembahasan yang menguraikan pembahasan masalah yang diajukan. Apa Hakikat Pendidikan Dasar? 2. Prosedur pemecahan masalah dilakukan melalui kajian literatur beberapa sumber seperti buku dan media elektronik. kajian teori yang menguraikan beberapa kajian literatur dari berbagai sumber. Hal ini menimbulkan kerancuan dalam definisi Pendidikan Dasar. masalah. Sistematika dalam penulisan makalah ini berupa: pendahuluan yang menguraikan latar belakang masalah. hakikat. diperlukan pembahasan tentang definisi. Oleh karena itu. penutup yang menguraikan proses menuju simpulan dan saran. . prosedur pemecahan masalah dan sistematika uraian. Apa Esensi Pendidikan Dasar? C. dan esensi pendidikan dasar demi tearahnya kajian pengembangan teori maupun praktik pendidikan dasar. dan mengkreasi untuk menjawab masalah.

Selain berdasarkan KBBI definisi pendidikan banyak ditemukan pada berbagai literatur seperti Pendidikan menurut UU No. Kemudian Redja Mudyahardjo (2001) mengemukakan pendidikan sebagai usaha memanusiakan manusia. 20 Tahun 2003 dikemukakan Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan. hal yg pokok. Definisi Pendidikan Definisi pendidikan menurut KBBI adalah proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. kenyataan yg sebenarnya (sesungguhnya).BAB II KAJIAN TEORI A. Definisi Pendidikan Dasar Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (UU No. 2. Menurut KBBI hakikat berarti intisari atau dasar. masyarakat bangsa dan negara. serta keterampilan yang diperlukan dirinya. akhlak mulia. Sedangkan UU No. proses. Adapun hal yang dibahas adalah: 1. Definisi Hakikat Untuk mendefinisakan kata hakikat penulis mengkaji definisi berdasarkan kamus besar bahasa Indonesia (KBBI). 3. Definisi Esensi Definisi Esensi menurut KBBI adalah hakikat. perbuatan mendidik. kecerdasan. 4. 20 Tahun 2003). 2 Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta . cara. kepribadian. pengendalian diri. inti. Definisi Hakikat dan Esensi Pendidikan Dasar Bahasan ini dalam rangka membatasi kajian.

Hakikat pendidikan dasar merupakan gabungan dari kata “hakikat” yang berarti kenyataan yang sebenarnya dan pendidikan dasar. dapat diselenggarakan pendidikan prasekolah. dan Kurikulum Pendidikan Dasar Bahasan ini dalam rangka mengkaji perkembangan berdasarkan sejarah dan inovasi pendidikan dasar baik PAUD maupun SD secara komprehensif dari sisi definisi. 2 Tahun 1989 Pasal 12 berbunyi: Selain jenjang pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (jenjang pendidikan yang termasuk jalur pendidikan sekolah terdiri atas pendidikan dasar. 20 Tahun 2003 Definisi PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. Tujuan. tujuan dan kurikulum. Mengamati uraian di atas penulis bermaksud membentuk definisi operasional hakikat dan esensi pendidikan dasar. PAUD diposisikan sebagai pendidikan prasekolah. Jadi. Jadi. PAUD Definisi Menurut UU No. esensi pendidikan dasar merupakan pengungkapan hal yang pokok dari pendidikan dasar. Perkembangan Definisi. hakikat pendidikan dasar merupakan pengungkapan kenyataan yang sebenarnya dari pendidikan dasar. pendidikan menengah dan pendidikan tinggi). tanpa tahun: 30). . Sedangkan Menurut UU No. B. Adapun hal yang dibahas berupa: 1. Sedangkan esensi pendidikan dasar terdiri dari kata “esensi” yang berarti inti tau hal yang pokok dan pendidikan dasar. Jadi. Berbeda lagi dalam UU 1950 jo 1954 pasal 5 dan 7 bahwa Pendidikan dan pengajaran taman kanak-kanak bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak sebelum ia masuk ke sekolah rendah (Hasan.

mampu mengendalikan tekanan/stress. kritis. dan social peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. melainkan agar siap menjalani seluruh dimensi kehidupan. mandiri. inovatif. percaya diri. 17 Tahun 2010 Pasal 61 dimana pendidikan anak usia dini bertujuan: (1) membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. Aspek Sosial . dan memiliki empati. berani mengambil risiko. jadi pada PAUD pun ditetapkan standar isi PAUD. memiliki rasa percaya diri. kreatif. Untuk itu potensi anak usia dini yang perlu dikembangkan dalam proses pendidikannya sesuai dengan prinsip holistik” (Depdiknas. Tujuan PAUD pun Tercantum dalam PP No. Kurikulum Kurikulum yang berlaku saat ini berdasarkan standar nasional pendidikan. berakhlak mulia. b. Aspek Fisik Terkait dengan perkembangan motorik halus. gizi dan kesehatan. motorik kasar. berilmu. mampu mengontrol diri dari perbuatan negatif. termasuk menjaga stamina. Selain itu. berkepribadian luhur. kinestetis.Tujuan Untuk menemukan tujuan PAUD penulis mengkaji naskah akademik berupa Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan oleh Pusat Kurikulum Depdiknas (2007). intelektual.. 2007). dan (2) mengembangkan potensi kecerdasan spiritual. Aspek Emosi Terkait dengan aspek kesehatan jiwa. emosional. dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Dalam naskah tersebut tercantum kalimat yang menurut penulis adalah tujuan PAUD berupa “pendidikan bukan semata-mata menyiapkan manusia agar dapat berperan dalam salah satu dimensi kehidupan saja. sehat. Pada naskah akademik berupa Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan oleh Pusat Kurikulum Depdiknas (2007) diarahkan pada: a. c. cakap.

(3) kognitif. peduli dengan masalah sosial. berkomunikasi. Aspek Spritual Mampu memaknai arti dan tujuan hidup dan bersikap taat terhadap ajaran agama yang diyakini melalui perbuatan baik yang konsisten. d. 58 Tahun 2009 berupa: Struktur program kegiatan PAUD mencakup bidang pengembangan pembentukan perilaku dan bidang pengembangan kemampuan dasar melalui kegiatan bermain dan pembiasaan. dan sebagainya. Sedangkan UU No. berbahasa. e. dan (5) social emosional. 2. f. (4) bahasa. bertanggung jawab. Aspek Kreativitas Mendorong anak untuk mampu mengekspresikan diri dalam berbagai kegiatan produktif seperti dalam dunia seni. 2 Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat . Lingkup pengembangan meliputi: (1) nilai nilai agama dan moral. 20 Tahun 2003 Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah. berbahasa. berjiwa sosial dan dermawan. mematuhi peraturan yang berlaku. Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain. menghormati orang lain. Lalu pada perkembangannya PAUD mempunyai standar tersendiri yang dimuat dalam Permendiknas No. mengerti akan perbedaan dan keunikan. pintar bergaul. Aspek Akademik Mampu berfikir logis. Sekolah Dasar Definisi Menurut UU No.Menumbuhkan rasa senang melakukan pekerjaan. (2) fisik. mampu bekerjasama. Selain itu dapat mengemukakan pertanyaan kritis dan menarik kesimpulan dari berbagai informasi dengan cermat. dan menulis dengan baik. menggunakan pendekatan tematik.

berilmu. kreatif. Berbeda dalam UU 1950 jo 1954 pasal 5 dan 7 bahwa Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya. (3) member kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan dirinya sendiri sesuai bakat. cakap. peka sosial. Tujuan SD pada kurikulum tahun 1975 berupa: (1) memiliki sifat-sifat dasar sebagai warga negara yang baik. beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b. Pada perkembangannya PP No. kritis. demokratis. mengembangkan diri sesuai dengan asas pendidikan seumur hidup.serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. 2001: 448-450). c. Tujuan Tujuan merupakan hal penting dalam sistem pendidikan yang berfungsi sebagai arah pada berbagai jenjang pendidikan termasuk SD. minat dan lingkungan (Redja Mudyahardjo. . berakhlak mulia. dan percaya diri. dan berkepribadian luhur. toleran. sehat. dan inovatif. Sedangkan pada tahun 1984 tujuan SD adalah: (1) mendidik siswa agar menjadi manusia indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut bertanggungjawab terhadap pembangunan bangsa. (2) memberikan bekal kemampuan ang diperlukan bagi murid untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi. tanpa tahun: 30-31). 17 Tahun 2010 Pasal 61 menyebutkan bahwa Pendidikan dasar bertujuan membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang: a. dan d. ketangkasannya baik lahir maupun batin (Hasan. kecakapannya. (2) memiliki pengetahuan. sehat jasmani dan rohani. keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk melanjutka pelajaran. mandiri. dan bertanggung jawab.

(2) pembinaan pengetahuan dasar. budaya. Perkembangan Keprigelan e. Perkembangan Emosional/Artistik d. Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya d. suku. pembinaan kecakapan khusus (Redja sekitar secara logis. Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak b. Kurikulum Isi pendidikan yang dilalui Indonesia dari tahun ke tahun kami fikir cukup penting untuk diketahui. 23 Tahun 2006. Perkembangan Moral b. Menghargai keberagaman agama. ras. dan kreatif f. Dimulai dari kurikulum SD 1964 yang dikemukakan Redja Mudyahardjo (2001: 416-417)sebagai berikut: a. Menunjukkan kemampuan berpikir logis. dst. Pendidikan Moral Pancasila. Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya h. SKL SD/MI berupa: a. kritis. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya e.Sementara itu Pemerintah pun mengeluarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang tercantum dalam Permendiknas No. IPS. Perkembangan Kecerdasan c. Kemudian Kurikulum 1975 meliputi sembilan mata pelajaran yaitu: Pendidikan Agama. . Perkembangan Jasmani Sedangkan kurikulum SD 1968 terdiri dari tiga kelompok garis-garis besar kurikulum SD yaitu: (1) pembinaan jiwa pancasila. 2001: 427). dengan bimbingan guru/pendidik g. Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri c. dan (3) Mudyahardjo. Bahasa Indonesia. dan kreatif. Menggunakan informasi tentang lingkungan kritis.

IPA. Penyebabnya adalah ketidak sesuai dengan UU No. Pembelajaran kelompok mata kepribadian. 2001: 449-450). d. Kali ini perubahan dirasakan tidak prinsipil hanya ada penghapusan mata pelajaran PSPB (Hasan. Pembelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. 22 tahun 2006 Tentang Standar Isi berupa: a. olahraga. dan Keterampilan Khusus. 20 Tahun 2003 yang beraroma otonomi pendidikan.Matematika. Kurikulum selanjutnya yang dianggap sesua denga UU No. Pembelajaran kelompok mata pelajaran estetika. Kesenian. c. Pembelajaran kelompok mata pelajaran jasmani. Pembelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. 20 Tahun 2003 adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) yang intinya tercantum pada Permendiknas No. tanpa tahun: 36). dan kesehatan. b. serta e. Disusul kurikulum 1984 yang meliputi 11 pelajaran yaitu sembilan mata pelajaran yang sama dengan 1975 dan tambahan Pendidikan Sejarah dan Perjuangan Bangsa (PSPB) dan Bahasa Daerah (Redja Mudyahardjo. Olahraga dan Kesehatan. Kurikulum ini mengalami nasib yang buruk karena sebelum disahkan sudah diganti dengan kurikulum 2006. pelajaran kewarganegaraan dan . Pada Tahun 1994 perubahan kurikulum terjadi lagi. Perubahan kurikulum terjadi lagi pada tahun 2004 yang terkenal dengan Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK).

Seperti pada tabel berikut: Tabel 1 Tahun 1950 1954 Kebijakan (definisi) Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya. Hal ini didukung analisis Puskur (2007) melalui Naskah Akademik Kajian Kurikulum SD berupa “Upaya perluasan dan pemerataan kesempatan pendidikan dasar di Indonesia telah dilaksanakan secara formal sejak tahun 1984 untuk tingkat SD. kecakapannya. Posisi Pendidikan Dasar Seperti yang dikemukakan pada latar belakang terjadi kerancuan terhadap definisi pendidikan dasar. ketangkasannya baik lahir maupun batin (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (di bagian lain disebutkan bahwa pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP) 1989 2003 Melihat kebijakan tahun 2003 pemerintah mengubah definisi tentang pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP. Ternyata hal ini terpacu oleh program wajib belajar 9 tahun yang disebut wajib belajar pendidikan dasar 9 tahun (wajar dikdas 9 tahun). Pada awalnya pendidikan dasar di Indonesia mengarah kepada sekolah dasar seperti yang tercantum dalam beberapa undang-undang dan kebijakan lain.BAB III PEMBAHASAN A. dilanjutkan pada tahun 1994 untuk .

In England and Wales it refers to a school for children between the ages of 5 and 11 years of age. Tapi. i. Menanggapi hal ini. b. 2009) mengemukakan bahwa: The name „primary school‟ is derived from the French école primaire and describes an educational institution where children receive the first stage of compulsory education. Pada kajian landasan pengembangan terdapat landasan yuridis berupa Pasal 37 ayat (1) : Kurikulum pendidikan dasar dan menegah wajib memuat: a. Seni dan budaya. e. Ilmu Pengetahuan social g. membuat PAUD lebih dekat pada pendidikan dasar dan tidak mungkin dekat ke menengah. Muatan local. kami menyimpulkan bahwa Pendidikan Dasar terdiri dari SD dan PAUD. Ilmu pengetahuan alam. Permasalahan yang kedua terdapat salah satu LPTK yang selama ini dikatakan Leading and Out Standing program pascasarjana mengkaji Sekolah Dasar dan PAUD dalam lingkup Pendidikan Dasar. c. j. h. Melihat landasan ini. d. maka tidak salah juga jika sampai saat ini Universitas Pendidikan Indonesia (UPI) mengkaji SD dan PAUD dalam Pendidikan Dasar. Dengan dukungan ini. Bahasa. Matematika. In the USA and Canada „primary‟ is a school equivalent to the first three or four grades of elementary school for children aged 4–8 years (Collins Dictionary). Dari arti primary school yang dianut USA dan Canada bahwa umur anak antara 4-8 tahun. Jadi. Hasil yang telah dicapai cukup memuaskan. f. Keterampilan. Pendidikan jasmani dan olah raga. penulis sebenarnya belum menemukan literatur yang tepat. Australia and New Zealand „primary school‟ is the name given to a school for children between the ages of 5 and 12 years of age. penulis menyimpulkan pendidikan dasar tetap berupa SD tidak ditambah SMP. also referred to as „key stages 1 and 2‟.pendidikan dasar 9 tahun.ditunjukkan dengan meningkatnya APK (Angka Partisipasi Kasar) dan APM (Angka Partisipasi Murni) SD/MI dan SMP/MTs”. Pendidikan agama. Pendidikan kewarganegaraan. . naskah akademik yang menjadi acuan yaitu Konsep Pengembangan Standar dan Bahan Ajar PAUD Nonformal yang dikeluarkan Puskur Depdiknas pada Tahun 2007. In Scotland. Kemudian Encyclopedia of Primary Education (Hayes.

ketangkasannya baik lahir maupun batin (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Tahun 1989 Pendidikan dasar diselenggarakan untuk mengembangkan sikap dan kemampuan serta memberikan pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah (di bagian lain menyebutkan bentuk pendidikan dasar adalah SD) Tujuan Tahun 1975 (1) memiliki sifat-sifat dasar sebagai warga negara yang baik. (3) memberi kemampuan dasar untuk hidup di masyarakat dan mengembangkan dirinya sendiri sesuai bakat. Hakikat Pendidikan Dasar Bahasan ini akan menganalisis pola perkembangan definisi dan tujuan Sekolah Dasar dan PAUD kemudian dibandingkan dengan pandangan ahli sehingga diperoleh hakikatnya. Penulis akan memulai dengan membanding perkembangan definisi dan tujuan Sekolah Dasar pada tabel 2 berikut. minat dan lingkungan Tahun 2006 (1) Menjalankan ajaran agama yang dianut sesuai dengan tahap perkembangan anak (2) Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri (3) Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam . sehat jasmani dan rohani. kecakapannya.B. Tabel 2 Definisi Tahun 1950 -1954 Pendidikan dan pengajaran rendah bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanak-kanak memberikan kesempatan kepadanya guna mengembangkan bakat dan kesukaannya masing-masing dan memberikan dasar-dasar pengetahuannya. keterampilan dan sikap yang diperlukan untuk melanjutka pelajaran. (2) memiliki pengetahuan. mengembangkan diri sesuai dengan asas pendidikan seumur hidup Tahun 2003 Pendidikan dasar merupakan jenjang pendidikan yang melandasi jenjang pendidikan menengah (di bagian lain disebutkan bahwa pendidikan dasar terdiri dari SD dan SMP) Tahun 1984 (1) mendidik siswa agar menjadi manusia indonesia seutuhnya berdasarkan pancasila yang mampu membangun dirinya sendiri dan ikut bertanggungjawab terhadap pembangunan bangsa. (2) memberikan bekal kemampuan ang diperlukan bagi murid untuk melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi.

kritis. dengan bimbingan guru/pendidik (7) Menunjukkan rasa keingintahuan yang tinggi dan menyadari potensinya (8) dst. dan kreatif (6) Menunjukkan kemampuan berpikir logis. Tapi penulis hemat penulis kata memberi itu terkesan transfer of knowledge. kritis. ras. Tabel 3 Definisi Pendidikan dan pengajaran taman kanak-kanak bermaksud menuntun tumbuhnya rohani dan jasmani kanakkanak sebelum ia masuk ke sekolah rendah Selain jenjang pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat 1 (jenjang pendidikan yang termasuk Tujuan - “pendidikan bukan semata-mata menyiapkan manusia agar dapat berperan dalam salah satu dimensi .lingkungannya (4) Menghargai keberagaman agama. Dari tabel 2 penulis memilih bahwa definisi sekolah dasar adalah kegiatan mengembangkan sikap dan kemampuan serta “memberikan” pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. suku. dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya (5) Menggunakan informasi tentang lingkungan sekitar secara logis. sehingga penulis menyimpukan bahwa hakikat sekolah dasar adalah mengembangkan sikap dan kemampuan serta pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah. budaya. dan kreatif. Seperti proses menemukan hakikat sekolah dasar. maka penulis membanding perkembangan definisi dan tujuan PAUD pada tabel 3 berikut.

C. dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. harmonis. berilmu. kinestetis. Dari definisi dan tujuan PAUD pada tabel 3. percaya diri. mandiri. Esensi Pendidikan Dasar Bahasan ini akan menganalisis pola perkembangan kurikulum Sekolah Dasar dan PAUD kemudian dibandingkan dengan pandangan ahli sehingga diperoleh esensinya. melainkan agar siap menjalani seluruh dimensi kehidupan. dan social peserta didik pada masa emas pertumbuhannya dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. .jalur pendidikan sekolah terdiri atas pendidikan dasar. pendidikan menengah dan pendidikan tinggi). inovatif. dapat diselenggarakan pendidikan prasekolah PAUD adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut kehidupan saja. Untuk itu potensi anak usia dini yang perlu dikembangkan dalam proses pendidikannya sesuai dengan prinsip holistik” (1) membangun landasan bagi berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. berakhlak mulia. kritis. dan (2) mengembangkan potensi kecerdasan spiritual. serasi dan menyenangkan. maka penulis menyimpulkan bahwa hakikat PAUD adalah membantu pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan. kreatif. cakap. emosional. sehat. intelektual. Seperti yang dikemukakan oleh Yamin & Sanan (2010: 3) bahwa hakekat pendidikan anak usia dini adalah periode pendidikan yang sangat menentukan perkembangan dan arah masa depan seorang anak sebab pendidikan yang dimulai dari usia dini akan membekas dengan baik jika pada masa perkembangannya dilalui dengan suasana yang baik. Perkembangan kurikulum SD dan PAUD bisa dilihat pada tabel 4 berikut. berkepribadian luhur.

bertanggung jawab. berani mengambil risiko. e. mengerti akan perbedaan dan keunikan. b. (4) bahasa. IPS. IPA. 2009 (1) nilai nilai agama dan moral. berbahasa. pintar bergaul. Pembelajaran kelompok mata pelajaran estetika. peduli dengan masalah sosial. e. Aspek Fisik Terkait dengan perkembangan motorik halus. Selain itu dapat mengemukakan pertanyaan kritis dan menarik kesimpulan dari berbagai informasi dengan cermat. (3) kognitif. berkomunikasi. b. Aspek Spritual Mampu memaknai arti dan tujuan hidup dan bersikap taat terhadap ajaran agama yang diyakini melalui perbuatan baik yang konsisten. c. d. Perkembangan Emosional/Artistik d. berbahasa. olahraga. dan (5) social emosional. Perkembangan Keprigelan e. Perkembangan Kecerdasan c. f. mematuhi peraturan yang berlaku. g. dan sebagainya. gizi dan kesehatan. (2) fisik. Pembelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia. dan c. Pembelajaran kelompok mata pelajaran jasmani. termasuk menjaga stamina. Pendidikan Moral Pancasila. pembinaan pengetahuan dasar. pembinaan kecakapan khusus 1975 a. mampu mengontrol diri dari perbuatan negatif. Pembelajaran kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian. c. pembinaan jiwa pancasila.dan h. mampu mengendalikan tekanan/stress. b. Aspek Sosial Menumbuhkan rasa senang melakukan pekerjaan. dan memiliki empati. mampu bekerjasama. Aspek Akademik Mampu berfikir logis. Aspek Emosi Terkait dengan aspek kesehatan jiwa. dan menulis dengan baik. (Kegiatan pengembangan suatu aspek dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain. d. Kurikulum PAUD 2007 a. d. b. dan kesehatan. Olahraga dan Kesehatan. Perkembangan Moral b. serta e. motorik kasar.. c. Perkembangan Jasmani 1968 a. Kesenian. Pendidikan Agama. memiliki rasa percaya diri. Keterampilan Khusus 2006 a.Tabel 4 Kurikulum SD 1964 a. berjiwa sosial dan dermawan. Matematika. menghormati orang lain. Aspek Kreativitas Mendorong anak untuk mampu mengekspresikan diri dalam berbagai kegiatan produktif seperti dalam dunia seni. Pembelajaran kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi. f. Bahasa Indonesia. menggunakan pendekatan tematik) .

Pendekatani ini sejalan dengan pendapat yang dikemukakan Puskur (2007) Menghadapi tantangan abad ke 21 ini pendidikan mesti mampu mengubah paradigmanya dari yang fragmented menjadi pendekatan holistik yang menempatkan pendidikan dalam sebuah konteks lingkungan yang saling terkait (Holistic approach). Keberbudayaan. Kesatuan Badani-rohani. dan (5) sosial emosional dilakukan secara terpadu dengan aspek yang lain menggunakan pendekatan tematik.Perkembangan kurikulum sekolah dasar penulis menyimpulkan bahwa esensi sekolah dasar adalah taat agama dan berakhlak mulia. Penulis yakin sejalan dengan hakikat manusia sebagai makhluk Tuhan Yang Maha Esa. . mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. dan menjadi warga negara yang baik. (4) bahasa. Sosialitas dan Moralitas. Penulis setuju dengan esensi PAUD adalah mengembangkan (1) nilai nilai agama dan moral. menyukai keindahan. (3) kognitif. menjaga kesehatan jasmani. (2) fisik. Dinamika.

sedangkan hakikat sekolah dasar adalah mengembangkan sikap dan kemampuan serta pengetahuan dan keterampilan dasar yang diperlukan untuk hidup dalam masyarakat serta mempersiapkan peserta didik yang memenuhi persyaratan untuk mengikuti pendidikan menengah 2. Saran Analisis ini sangat sederhana karena menitikberatkan pada landasan yuridis yang telah ada dan dalam waktu yang singkat sehingga diperlukan analisis yang lebih komprehensif demi hasil yang valid. sedangkan esensi sekolah dasar adalah taat agama dan berakhlak mulia. (3) kognitif. dan menjadi warga negara yang baik. dan (5) sosial emosional dilakukan secara terpadu. Simpulan 1. menyukai keindahan. B. (2) fisik.BAB IV PENUTUP A. (4) bahasa. mengembangkan ilmu pengetahuan dan teknologi. menjaga kesehatan jasmani. Esensi Pendidikan Dasar Esensi PAUD adalah mengembangkan (1) nilai-nilai agama dan moral. . Hakikat Pendidikan Dasar Hakikat PAUD adalah membantu pertumbuhan dan perkembangan anak usia dini dalam lingkungan bermain yang edukatif dan menyenangkan.

[online]. [online]. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum SD.vivanews. Sejarah Perkembangan Kurikulum Taman Kanak-Kanak di Indonesia dari Masa ke Masa. Yamin & Sanan. Mudyahardjo.pdf. Tersedia: http://www. Redja. Peningkatan Jumlah PAUD Tak Terbendung.edu/Direktori/FPIPS/JUR.wordpress. Gumono. Jakarta: Gaung Persada Press.DAFTAR PUSTAKA __________. (2010). (2001). (____). __________. Pengantar Pendidikan Sebuah Studi Awal Tentang Dasar-dasar Pendidikan pada Umumnya dan Pendidikan di Indonesia. Said Hamid. (2009). Yuke. Denis.com/2010/06/23/undang-undangsisdiknas-dari-masa-ke-masa/ [2 Oktober 2011]. (2007). (2009). Perjalanan Undang-undang Sisdiknas._PEND. Tertsedia: http://gumonounib. (2009). Hasan. Bandung: MKDP Landasan Pendidikan UPI.com/Nasional/Politik/peningkatan-jumlahpaud-tak-terbendung [2 Oktober 2011].lintasberita. Indrati.pdf [2 Oktober 2011]. Tatang. New York: Routledge. Sejarah Perkembangan Pendidikan Dasar dan Menengah (Naskah dalam buku Indonesia Dalam Arus Sejarah)._SEJARAH/1944 03101967101SAID_HAMID_HASAN/Makalah/Sejarah_Perkembangan_Pe ndidikan_Dasar_dan_Menengah. Panduan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD). Tersedia: http://media. Jakarta: Pusat Kurikulum Kemdiknas. [online]. (2010).com/documents/2009/01/06/311_Perjalanan%20UU %20Sisdiknas. Tersedia:http://file. (2010). __________. Undang-undang Sisdiknas dari Masa ke Masa. [2 Oktober 2011]. Jakarta: Pusat Kurikulum Kemdiknas. Jakarta: Rajawali Press. Hayes. [online].upi. Encyclopedia of Primary Education. Landasan Pendidikan: Manusia dan Pendidikan. (2010). . Syaripudin.

3 2033./.3/.8. !.390.8 :73  $.::5202:.:3 .. ! 3. !.7985.8.93.8.7985.3 /9:3:.7  /.8..3 /03.8 .79.3 ! 3.5.503//.

 /.3 $!.

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

3 809.331472.2.370.780.3.48  798 /.2.73.04342/3:3.25:.7.8 /.0-07.7.33.370. 8:: 7.91  03:3:.89039.3 848.3 -075748 798 /...3:3.  03.3809.  -:/.3:7:...  03:3.3443.91  /03.302..3-2-3.3 3:3.

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

 508079./.. 80-.3 20303..7.8 503//.3 57. 9.: /03. 0/:5./.320303.3. 803.3-072.0.38579:.:8.3.- 503//.3503//.3:3.9 5./.3.3/..3   .7 503//.3/.3  20302-.3  &39:9:549038.. 50702-.39: 5079:2-:.357385 489  !&. /.7.3     8038!03//.3 :7::2 $ /.3/.9/8003.3:8.3 -072. 3089098 /.:8.07/.8.3503//.3..380:7:/20380/:5./.3.3203.30-.3.384.3/7 507. ./3.91/..3 ./.88 54.7203.502-3.3 203.7 .3..3 20303.3/. /05.7 :8.8 /03.3 /. 2.3      -. 39009:.82. /.3 !& 5. -0702-.29.. 2.3 70..//5.23  $..05. .9.5 798  50702-.3:7::2 $04.8:.7 /.- /./.3.3 8047. . /.%:..3 .9::5.5 203..3 ::7 80.8 5079:2-:.3 !& 02:/.:7503//..33.3 /2:.3 -.23:3.7.3.3.3-079..23:3.3 !& -8.3 202-0.30.91/.38..:. .3..8./.91 2.3 -.3 -079.02.3  202-.305./..804.3.91 34.9.3.3549038 0.3/.-0-07:9  .393  /.  024843.// . .39:5079:2-:.3:3.8.33.7 /0138 /.3 .3..3:9 /0247../7  .33. 50702-.33.3/9::.3.5074/0503//.3 5.3 3.20208.3.3.3/.9 !& .2 /./3.30/:.3 /-.3 9::.8:503//./3/.3 -.3.3.3503//..3 50702-./.-072./.3 .2:.8.30/:.  !0702-.8.3 /03.03.8.9 -072: ./..3 202..320..7.3.25.3 .8..9 503//.8 /. 202-.3.3..3. 5. 503:8 20325:.374.:502-07.38.8..3 7..3/.5..3. -07..3804.9203039:. /50740 080383. . -07057-.3 /.907/7.78.. ./03.3./.3.  ../.3 507:/02-..3/.3.3:8.2..7.3 8:.:3 .3 8.3.3 20303.3:39: 202-.3 40 .3.3 50702-.3  $05079 .-0   2..3. /3 . 20.8.5...98/.3-./03.38.3.3/3.3 /02:.8.2574808 503//.549038508079./2.80.3/.78.808:.72438  807.3.:8.3.

3.  !0702-.  !0702-.347.3 .07/.3.30. -  !0702-.3 24843..%.3.8.-0 :7::2$  .

3.3 .9..308909.324947.2.3 0  !0702-..3  .3   .7.7.9.3. 0  !02-0.50.304254 2. /.3080.9.3.  !03//...23.7.3 50702-.  -  !03//.50.  2..3/.3.9.304254 2...30570.82.850080.3.50. .304254 2..7.  502-3.3..3   :7::2!&   .  8079.:.3 /.9.3 /. -  502-3.3 0.390344  /  !02-0.3 :8:8  ..  -  !02-0.  502-3..304254 2..  !02-0.2.:.7.7.:8 24947 .3:8:8   .../..32: 50309.3  4.. !.347.3..3  - 850248 %07.8.  !$  /  .  ..3 080.3.7. /.8.50.  0  !  1  .3/.3.390.82.8.8:203.9.7.7989 /  !0702-.3.7.7..3.9/03..3 057-.7.8.3.2:.7 9072. 3/4308.  !02-0.304254 2./.7.7. 8508%07.9.3   0907..9.7.25:20303/.5.89..5.8.9.30.3.3    0803.3...350309.3080.7/.30.50.3 .25.902.9/03.9./..

9.2-07-.320./.31472.25:202.3/.9907.8.9.380-.3/7/..897088  2.8..3.3 ./02 ..8..3-.3:3 ..3 203:8/03.:39:2.320.91 2027.3.8.3.8..32..3503/0.5.3./.947..25:-071748 -07-.3202025.9.850 /. 0. /.3507-0/.3..507..3798/.3 /..3/072. 539..7.25: 203085708.3 5007..203472.3.3 203:3..2/:3.3.:  / 85070.848.3-07.3.25:20343974/7/...7 -07.850.38:.3.3 203.3 2.3 202.9..30:3.9: 507.9075.9  .59.9:. /.2.7-07-./.350302-.3 30.  -07.35079.:.3247..   18    4391   -.5..7.8 /03.380.9.39:/.9     3.70825:...2-784 /.79/.3 -078.9  . 024843.3/.848.9.:507-:....7507-:.8 /.  0.3  84.3902.8. .9 20302:.3 -079.8.3 203079 ..37./7 -07.: 50/:/03.25:-007..2.3 203.:.39::..3/:5/.3 4388903  1 850. 03:2-:.. -0742:3.803  -07-..3.8 03/4743.9:7.3574/:91805079/.2. $0.3-.072..  0 850$579:.9. 850$48.803./:/03.3.

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

%#!&$%  **********     !07.3 $8/3. 995..3 &3/.8  4330(  %0780/.3 :3/.3.

.

.308 .. .42.20/.

/4.:20398.

 .

.

.

 !& %..3.3 :2...3 &&  $8/3.8 5/1  94-07 (   **********    .8    **********     !033. !:8. %07-03/:3  4330(  %0780/...*!07.79.9:7::202/3. 995./02.9.3:7::2$ .8.30-.

.

. 39.8-079.42.

.843..

!49.

 5.8.8.3 :3/.  4330(  %07980/. 907-03/:3 94-07 (   :2434     &3/.5033.3 :2. 0 .9.3 $8/3. 995.:/ 9.7 .8 /.

.

42.:2434:3- 47/57088 .

  .

.

.

8.7 2.3 88/3.:3/.3 :3/.8 /. 0 2.8.

3 .8. !0702-.2 -:: 3/4308.3.7. 94-07 (   .7.995.7 /..3 0303. /. .8. .2/  ****  $0.3  $.3 !03//..  4330(  %0780/.8.2 7:8 $0./ .

.

10 :5 0/:.

70947.

!!$.

&# *! *$#.

   $**$.

....

3.!7088       .23 $.3 !03//.79..3&!   . 3 !& .8..08 038    3.8.3  .3*0303.3:8.8././.!0702-.3 3.75:/3  %..7..3 / 3/4308.7 !03//.!:8./. .3/:3!.!7088  $..3 .3*.7 /.3.79.9:7::202/3. /.3 !03//./ 3/4308.3/.:3!078.8   :/.7/4  #0/.     !03.7 !03//.8.  .7.450/.2. %039.3/.41!72.3 !03//. &8.7*/.8..8.3:7::2%. &2:23.3 !03//. /.#.3/:.$0.943 047#4:90/0   3/7. .9 :0    $0.3     !.3..79.39.*!0702-.9. 5/1 94-07 (   .7..0.3 5.3*!0 3//. $9:/.3     .7/:.3.8.3 $0-:.3.3. .3!03//.3 .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful